序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇校園衛(wèi)生建議范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

我是六年級三班的一名學(xué)生，在這個多姿多彩的學(xué)校里學(xué)習(xí)、生活已有六年之久。校園是授予我們知識、賦予我們歡樂的地方，每一個在這個美麗的校園里學(xué)習(xí)的學(xué)生都感到很快樂：因?yàn)檫@兒有伴隨我們的小伙伴和我們一起學(xué)習(xí)、一起玩耍，學(xué)校里經(jīng)常開展一些有意義的活動，讓我們大家都能積極參與到其中來。校園里的景色也美不勝收：大門臺階上擺放著一盆盆美麗含香的花兒，每當(dāng)我們走近校園，那些花兒都對我們笑，讓我們感到無比的舒心和愉快。教學(xué)樓下的“米老鼠”花壇里，松樹的枝葉無比繁茂，小草生機(jī)勃勃、富有活力，讓校園中的每一個同學(xué)玩得開心，生活也開心。

可是，我們在打掃公共場地的過程中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)：原本美麗的花壇里，經(jīng)常躺著一大片“悠閑”的枯枝敗葉，那些枯枝敗葉身上卻還舒舒服服地睡著一群報廢的垃圾袋、食品袋，咀嚼完后隨地亂吐的口香糖隨處可見，地上散落著的樹葉片、草根都是一些淘氣的同學(xué)們的佳作。還有一些三無食品包裝袋、飲料瓶，被塞到窗臺的縫隙里，一股辛辣難聞的腥味常常撲鼻而來，這是那些貪吃的同學(xué)們的佳作——這些事例如果反復(fù)、多次的出現(xiàn)，會嚴(yán)重導(dǎo)致美麗的校園變成一個死氣沉沉的“垃圾場”！

為了能讓我們現(xiàn)在被污染的校園恢復(fù)以往的美麗，我向?qū)W校提出以下建議：

1、繼續(xù)像以前那樣開展“爭當(dāng)綠色環(huán)保小衛(wèi)士”的活動，讓這些小衛(wèi)士向在校學(xué)生宣傳環(huán)保活動、呼吁環(huán)保，將同學(xué)們亂丟亂扔的惡習(xí)糾正。

2、在校園廣播里播出一些環(huán)保小常識，讓同學(xué)們認(rèn)識到浪費(fèi)資源、污染環(huán)境對地球造成的危害，從而自愿加入到保護(hù)環(huán)境的行列中來。

3、對校園加強(qiáng)環(huán)境管理，不讓在校學(xué)生隨意進(jìn)出施工重地亂丟亂扔，對愛護(hù)環(huán)境、不亂拋撒廢棄物的班級進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫剟?，對危害環(huán)境、破壞植被行為作出合理的批評。

篇（2）

1 個人因素

醫(yī)學(xué)生個人所學(xué)專業(yè)、對口腔健康的態(tài)度、生活習(xí)慣都影響其口腔健康行為?？谇粚I(yè)學(xué)生對口腔健康行為的求知欲望、3個月內(nèi)更換牙刷率、使用小頭軟毛牙刷率、豎刷牙率、早晚刷牙率、牙線的使用率、含氟牙膏使用率、定期進(jìn)行口腔檢查、潔牙、去口腔門診就診率等健康行為明顯高于非口腔專業(yè)的學(xué)生。這是由于口腔專業(yè)的學(xué)生通過最少3年甚至7年的學(xué)習(xí)，能夠系統(tǒng)地了解到口腔健康對于全身健康的影響比重，口腔疾病的后果以及考慮到自己未來從事口腔醫(yī)療職業(yè)等原因，更加會自覺地進(jìn)行正確的口腔健康習(xí)慣及行為。隨著入校后醫(yī)學(xué)生對口腔健康知識的積累，高年級醫(yī)學(xué)生的口腔健康行為明顯優(yōu)于低年級的學(xué)生。個人對口腔健康的重視程度越高，口腔健康行為就越好。例如：在學(xué)生會里負(fù)責(zé)拉贊助工作的學(xué)生，他們的社交活動較多，注重個人形象的同時，也注重口腔健康，其使用口腔噴霧制劑、刷牙頻率、氯己定漱口水及口腔科就診的頻率也都明顯較高。女生的口腔衛(wèi)生行為明顯優(yōu)于男生，其改善口腔健康意愿、對口腔健康理解程度、將口腔健康知識付諸于實(shí)踐及良好的生活行為習(xí)慣顯著優(yōu)于男生。例如：男生經(jīng)常一起熬夜打網(wǎng)絡(luò)游戲，游戲結(jié)束后不刷牙直接睡覺；男生吸煙，喜歡喝碳酸飲料行為等不良的生活習(xí)慣嚴(yán)重影響口腔的健康狀況。

2 家庭因素

醫(yī)學(xué)生的口腔健康行為受家庭因素影響較重。家庭的經(jīng)濟(jì)、家長的口腔健康行為、口腔健康重視程度以及受教育程度都對影響醫(yī)學(xué)生的健康行為起著重要作用。有些家長中小學(xué)文化甚至有的都沒讀過書，文化水平低，自己不刷牙、不能定期進(jìn)行口腔檢查、不潔牙、吸煙、喝酒、咀嚼檳榔，甚至存在齲病、牙髓病、牙周病、缺失牙等等口腔疾病也不去口腔門診檢查、治療，這樣的無視、消極態(tài)度也潛移默化地影響醫(yī)學(xué)生的口腔健康行為。而且口腔診療費(fèi)用較高，很多醫(yī)學(xué)生即便知道自己的口腔健康狀況較差，但經(jīng)濟(jì)條件受限，一般不會或延期去口腔科就診。相反家庭經(jīng)濟(jì)條件越好、父母文化程度越高、對口腔健康越重視且保持良好的口腔健康行為，學(xué)生定期口腔檢查率、潔牙率、齲齒充填率、缺失牙修復(fù)率等等口腔健康行為越好。

3 學(xué)校因素

口腔的健康行為并不是先天就有的，而是經(jīng)過口腔預(yù)防保健知識的獲得，然后再融入到日常生活行為中的。但是調(diào)查顯示，醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生對口腔保健知識回答的正確率欠佳，在這樣沒有知識為引領(lǐng)的醫(yī)學(xué)生口腔健康行為習(xí)慣就更令人堪憂，這提示可能需要非常充分的口腔健康知識才可能對健康行為的形成產(chǎn)生影響。所以，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生口腔健康知識的獲得也是影響口腔健康行為的重要因素。而在醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生了解口腔健康知識的途徑中，學(xué)校教育就占到56.4%。醫(yī)學(xué)生在校期間，除了課堂外還有多種途徑接受口腔健康教育。校內(nèi)貼吧、校園廣播站開辟口腔健康行為、口腔健康知識內(nèi)容的教育專欄；每年9月20日開展免費(fèi)口腔檢查、口腔預(yù)防保健措施咨詢、口腔疾病診療咨詢等愛牙日宣傳活動；利用墻壁板報，如：食堂、教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、宿舍等的墻壁，將口腔健康知識和圖片制成生動活潑的墻壁板報形式或在學(xué)校宣傳欄櫥窗內(nèi)開辟口腔健康教育專欄；利用學(xué)校校報、舉行口腔健康教育講座、口腔健康知識競賽等多種多樣的教育信息傳播途徑，更能引起廣大學(xué)生的興趣，能夠在業(yè)余時間，不經(jīng)意中學(xué)到口腔保健知識，并將理論知識轉(zhuǎn)變成日?？谇唤】敌袨椤＞W(wǎng)絡(luò)作為信息傳播的新載體，更容易被醫(yī)學(xué)生接受。最近幾年智能手機(jī)的迅猛發(fā)展，且校園內(nèi)無線網(wǎng)絡(luò)的全面覆蓋，醫(yī)學(xué)生無論在實(shí)驗(yàn)室、圖書館、宿舍、餐廳等學(xué)校的各個角落隨時隨地都能瀏覽到網(wǎng)絡(luò)上口腔健康知識、健康保健行為宣傳內(nèi)容。而且，學(xué)生集體住宿，朝夕相處，彼此間有很強(qiáng)相互影響和滲透作用，其口腔健康行為極易起到以點(diǎn)帶面的效果，帶動更多的學(xué)生建立、維持良好的口腔健康行為。

另外，建議學(xué)校組織大學(xué)生每年一次的口腔健康體檢，讓學(xué)生得知自身存在哪些口腔健康問題，這些問題對醫(yī)學(xué)生的身體健康會有哪些危害，使學(xué)生認(rèn)識到口腔健康的重要性。這樣，學(xué)生根據(jù)自身具體狀況，從根源出發(fā)提高口腔健康意識，改善口腔健康行為習(xí)慣，對口腔疾病進(jìn)行早起預(yù)防和早期治療，從而提高口腔健康狀況，減少口腔疾病的發(fā)生。

4 牙科畏懼癥

篇（3）

學(xué)生是受教育者，也是教育者。運(yùn)用“小先生制”開展教育活動，使教育更自然、更直接、更易被學(xué)生接受，從而提高教育實(shí)效。

一次精心設(shè)計(jì)的班隊(duì)活動的教育作用遠(yuǎn)勝于一百次空洞的說教。如每周的主題班。目彩排、布置教室環(huán)境、分配后勤保障等，不同角色都有不同的“小先生”擔(dān)任。他們根據(jù)班級特點(diǎn)，設(shè)計(jì)的內(nèi)容與形式切合學(xué)生思想動態(tài)，針對性強(qiáng)、貼近學(xué)生實(shí)際，易于接受。又如，學(xué)校舉辦體育節(jié)、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)等各類文體比賽，班級方案首先都由班級學(xué)生討論策劃，并由“小先生”主持和組織實(shí)施，充分挖掘?qū)W校和班級每一個成員的潛力，調(diào)動全體學(xué)生的積極因素，組成競賽組、后勤服務(wù)組、宣傳報道組、啦啦隊(duì)等專項(xiàng)小組，在活動中要求每個學(xué)生都要盡自己所能參與進(jìn)來，為集體爭取榮譽(yù)。學(xué)生自己組織開展課外活動，對于增長知識，提高能力，豐富學(xué)生的精神生活和全面發(fā)展學(xué)生的良好個性都有著重要的作用。再如，“小先生”自主組建編輯部，設(shè)立主編、副主編、編輯、小記者若干名，自編?？?、班刊，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會關(guān)心時事，提高分析時事的能力。于是，校內(nèi)、班內(nèi)就形成了多個編輯小組，不僅提高了學(xué)生讀寫能力，而且增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識，形成了團(tuán)結(jié)、協(xié)作、創(chuàng)新的班級氛圍。

“小先生”自主管理

“小先生制”的管理方法實(shí)質(zhì)上是一種自我管理，即在工作中設(shè)立多種管理崗位，由學(xué)生擔(dān)任，讓學(xué)生直接參與學(xué)校和班級的管理，從而培養(yǎng)學(xué)生的自立意識和自治能力。

“小先生”自治會是行知中學(xué)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我教育、自我管理、自我服務(wù)的學(xué)生群眾性組織。在競選過程中，從學(xué)生的報名到候選人的展示，從選票的發(fā)放到最終的選票統(tǒng)計(jì)工作，都由學(xué)生自主完成。競選讓每一個學(xué)生感受到了民主參與活動、管理學(xué)校的樂趣，學(xué)生們投下的一張張選票，折射出認(rèn)真負(fù)責(zé)的主人翁精神，校園洋溢著民主、進(jìn)步的和諧氣氛。

“小先生”自治會高揚(yáng)了學(xué)生的主體意識，他們不僅參與學(xué)校各項(xiàng)管理制度的制定和完善工作，參與到學(xué)校教育教學(xué)活動的組織、策劃中來，而且多了一點(diǎn)自治管理的權(quán)力，“小先生”自治會代表全體學(xué)生參與學(xué)生一日常規(guī)、衛(wèi)生檢查制度、用餐管理制度、學(xué)生問題處理辦法等各項(xiàng)規(guī)章制度的制定和修改工作，通過“與校長面對面”等方式擔(dān)當(dāng)起更多的管理工作。豐富多彩的自主管理活動是班級自治文化的重要組成部分，也是學(xué)生持續(xù)自主發(fā)展的必經(jīng)之路。

“小先生”主動學(xué)習(xí)

“小先生”講臺需要學(xué)生完成課前搜集資料、撰寫講稿、精心備課、上臺講課等一系列環(huán)節(jié)，動手、動腦又動口，這種手、腦、口的系列訓(xùn)練，比起答一道題、讀一段課文來得更具體、更實(shí)在，學(xué)生得到的能力訓(xùn)練更全面，學(xué)生的記憶能力、想象能力、思維能力、自學(xué)能力、寫作能力、語言表達(dá)能力等都得到了鍛煉，正如陶行知所說：為了使別人明白，對自己所教內(nèi)容便自然而然地格外明白了。如在語文教學(xué)中，“小先生”負(fù)責(zé)課前基礎(chǔ)知識的收集、和課前三分鐘演講；在外語教學(xué)中，“小先生”擔(dān)任值日領(lǐng)讀、課堂報告，還負(fù)責(zé)對話、提問、復(fù)述、表演、操練等不同內(nèi)容。這種方式不但形成了課堂教學(xué)的新氣氛，還最大限度地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

“小孩里最好的先生，不是我，不是你，是小孩子自己隊(duì)伍里最進(jìn)步的小孩子。”我們認(rèn)為，凡是對某一知識接受得快，某一方面能力較強(qiáng)的學(xué)生，均可被命名為“小先生”，讓他去教別的同學(xué)?！靶∠壬辈皇枪潭ú蛔兊?，我們在活動中引入競爭機(jī)制，誰學(xué)得快、學(xué)得好，誰就有資格當(dāng)“小先生”。我們開展“小先生”講臺活動，把“小先生”作為對學(xué)生鼓勵性的評價，使講臺變成了眾多學(xué)生施展才華的舞臺，大大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。

“小先生”互教互助

未來社會的發(fā)展對人才的要求越來越高，不僅要有系統(tǒng)專業(yè)的知識，聰慧靈敏的大腦，勤奮專注的品質(zhì)，還要有合作競爭的意識，合作意識是時代對人的素質(zhì)的根本要求。不難想象，未來社會離開了人與人的合作，單槍匹馬、孤軍奮戰(zhàn)是難以取得成功的，因此培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和合作技巧是非常重要的。

篇（4）

構(gòu)建社會主義和諧社會，是我們黨提出的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略任務(wù)。建設(shè)民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會，是當(dāng)前乃至于一個較長的歷史時期的奮斗目標(biāo)。高職院校作為啟迪心智、傳授知識、培訓(xùn)技藝、確立人生價值的一種特殊社會組織，具有促進(jìn)人的發(fā)展和推動社會進(jìn)步兩大功能，在構(gòu)建和諧社會的進(jìn)程中有著極其重要的輻射力和影響力，是促進(jìn)和諧社會建設(shè)的重要力量。因此，如何建立和諧高職校園也就理所當(dāng)然地成為現(xiàn)代高職院校必須首先解決的問題。

至于建設(shè)什么樣的和諧校園，是目前廣大教育學(xué)者爭論的焦點(diǎn)，歸納起來大致有三種：一是要素論，認(rèn)為和諧校園是學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量、效益、規(guī)模和發(fā)展速度等要素的和諧發(fā)展，尤其重視學(xué)校人際關(guān)系的和諧；二是系統(tǒng)論，認(rèn)為校園可視為一個大系統(tǒng)，和諧強(qiáng)調(diào)各子系統(tǒng)間全面協(xié)調(diào)、良性互動、整體優(yōu)化；三是融合論，認(rèn)為和諧校園既要強(qiáng)調(diào)主旋律，又要有多樣的文化和觀念，既要有統(tǒng)一的目標(biāo)，又要有多樣的途徑和措施，既要有共性的要求，又提倡個性、自由和創(chuàng)新。三種觀點(diǎn)都從不同的角度對和諧校園作了詮釋。

我們認(rèn)為，學(xué)生作為學(xué)校的主體，如果能在一種文明向上、寬松愉悅、競爭創(chuàng)新、協(xié)調(diào)有序的校園中學(xué)習(xí)、生活,那么他們的德、智、體、美、勞等各個方面都必將得到全面協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)校園的和諧。尤其是職業(yè)院校，在生源質(zhì)量、辦學(xué)條件相對弱于本科院校的情況下，要把學(xué)生培養(yǎng)成生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高級技術(shù)應(yīng)用型人才，決定其在構(gòu)建和諧校園的過程中，更應(yīng)該走以學(xué)生為本的發(fā)展道路。也就是要求職業(yè)院校在構(gòu)建和諧校園時，除了做好正常的教育教學(xué)、日常管理、后勤保障等工作之外，還必須找準(zhǔn)辦學(xué)定位，營造人才培養(yǎng)的職業(yè)素質(zhì)教育氛圍和人文素質(zhì)教育環(huán)境。因?yàn)檫@樣更能增強(qiáng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力和社會適應(yīng)能力，突出高職教育的特色，提高學(xué)生的就業(yè)率，滿足社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才的需求。

一、以學(xué)生為本，構(gòu)建和諧校園，必須有明確的辦學(xué)定位

高職教育大多是通過“三改一補(bǔ)”轉(zhuǎn)型而成的，蓬勃發(fā)展起來的新型高等教育，改革了原有的辦學(xué)模式，調(diào)整了專業(yè)方向和培養(yǎng)目標(biāo)，新的辦學(xué)定位急需明確。因?yàn)椋呗氃盒Ｖ挥忻鞔_了辦學(xué)定位，才能圍繞學(xué)生合理地制定人才培養(yǎng)規(guī)劃、配置辦學(xué)資源、組織教學(xué)，進(jìn)而統(tǒng)領(lǐng)引導(dǎo)和諧校園的建設(shè)。在以學(xué)生為本構(gòu)建和諧校園進(jìn)行辦學(xué)定位時，高職院校必須注意以下三方面。

1.面向社會，結(jié)合辦學(xué)環(huán)境進(jìn)行定位。由于我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展不平衡，各個地區(qū)的人才需求就有所不同。目前，我國除了地區(qū)以外，每個市都根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)特色至少建有一所高職院校，目的就是滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)對高技能人才的需求。因此，高職院校的定位要和周邊經(jīng)濟(jì)的發(fā)展緊密聯(lián)系，了解服務(wù)對象的范圍和特征，進(jìn)行定位，為學(xué)生未來更好地適應(yīng)崗位提供前提。

2.實(shí)事求是，根據(jù)辦學(xué)實(shí)力進(jìn)行定位。大學(xué)作為一個事業(yè)法人實(shí)體，本身的資金和能力有限，在學(xué)校辦學(xué)定位時要正確處理奮斗目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)條件的關(guān)系，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力，量力而行，制定具有科學(xué)的、引導(dǎo)性的辦學(xué)定位。這就需要做到學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)明確，全面衡量學(xué)?，F(xiàn)有的辦學(xué)資源、辦學(xué)條件。只有這樣，才能真正合理地規(guī)劃出適合學(xué)生發(fā)展的教育教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生成才提供保障。

3.突出特色，結(jié)合辦學(xué)優(yōu)勢進(jìn)行定位。特色是在長期辦學(xué)過程中積淀形成的、本校特有的、優(yōu)于其他學(xué)校的獨(dú)特風(fēng)貌。其對優(yōu)化人才培養(yǎng)過程，提高教學(xué)質(zhì)量起著非常重要的作用，是一所大學(xué)辦學(xué)水平的標(biāo)志。因此，高職要充分利用辦學(xué)的經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢，通過自我評價和對比評價，找準(zhǔn)自己的位置，在學(xué)科對象和服務(wù)對象上培養(yǎng)自己的特色，這樣才能使學(xué)校的人才培養(yǎng)特色得到社會的公認(rèn)，為學(xué)生的就業(yè)和將來發(fā)展提供基礎(chǔ)。

二、以學(xué)生為本，構(gòu)建和諧校園，必須有濃厚的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)氛圍

高職人才的應(yīng)用型特征，主要體現(xiàn)在有較高的職業(yè)素質(zhì)。職業(yè)素質(zhì)是指一個人可否進(jìn)入職業(yè)，以及能否勝任職業(yè)工作的條件，包括有勝任職業(yè)的業(yè)務(wù)知識、職業(yè)能力和專業(yè)技能等。營造濃厚的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)氛圍，是培養(yǎng)高等應(yīng)用性技術(shù)人才不可或缺的要素，這樣的氛圍對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的形成起著潛移默化的熏陶作用。在校園里，構(gòu)成職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)氛圍的因素很多，對于職業(yè)院校，其最主要的是優(yōu)秀的實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍、良好的實(shí)踐教學(xué)體系、一流的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施，它們和學(xué)生直接接觸得最多、聯(lián)系得最緊密，更能營造職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)氛圍，以學(xué)生為本構(gòu)建和諧校園。因此，高職院校要盡快加強(qiáng)這三方面的建設(shè)。

1.加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍建設(shè)，營造濃厚的職業(yè)素質(zhì)教育氛圍。實(shí)訓(xùn)教師是學(xué)生實(shí)踐動手能力培養(yǎng)的引導(dǎo)者，是學(xué)生成才踏入工作崗位的領(lǐng)路人，在營造濃厚的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)氛圍中具有主導(dǎo)作用。目前，我國高職院校師資隊(duì)伍力量整體比較薄弱，而且專業(yè)教師中大多是理論課教師，“雙師型”實(shí)訓(xùn)教師嚴(yán)重匱乏，不利于職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)氛圍的營造。針對這種情況，我們應(yīng)該盡快加強(qiáng)高職院校實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍的建設(shè)。

在實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍建設(shè)的過程中，高職院校應(yīng)該注意加大和企業(yè)合作力度，要求專業(yè)教師充分利用時間到企業(yè)車間進(jìn)行現(xiàn)場鍛煉，使他們熟練掌握所授課程相對應(yīng)崗位的全部工作流程，提高實(shí)踐教學(xué)能力；聘請企業(yè)的業(yè)務(wù)骨干、技術(shù)能手到學(xué)校做兼職教師，利用他們的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，滿足實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)要求。通過以上兩種途徑，逐步打造一支專兼結(jié)合的實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍，營造濃厚的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)氛圍，努力提高學(xué)生的職業(yè)知識能力和實(shí)際動手能力。

2.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)，營造濃厚的職業(yè)素質(zhì)學(xué)習(xí)氛圍。實(shí)踐教學(xué)體系充分體現(xiàn)高職教育職業(yè)能力培養(yǎng)特色，對優(yōu)化高職人才培養(yǎng)過程，提高學(xué)生的職業(yè)能力起著重要作用，是營造濃厚的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)氛圍的關(guān)鍵。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)，強(qiáng)化高職生技能素質(zhì)培訓(xùn)，有利于確立高職教育實(shí)踐教學(xué)的中心地位，這就需要打破傳統(tǒng)教學(xué)體系的局限，以學(xué)生為本營造良好的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)氛圍，構(gòu)建和諧校園。

因此，我們在加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)中，要結(jié)合學(xué)校專業(yè)情況進(jìn)行改革。在人才培養(yǎng)模式上，要改變傳統(tǒng)的辦學(xué)模式，大力開展工學(xué)交替、半工半讀的培養(yǎng)模式，積極推行訂單教育，增加學(xué)生的實(shí)踐鍛煉機(jī)會；在課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革上，大力實(shí)施基于工作全過程開發(fā)課程，建設(shè)優(yōu)質(zhì)課，做到一切課程圍繞崗位能力服務(wù)，提高和學(xué)生實(shí)踐課程的融合性；在教學(xué)方法和教學(xué)手段上，改革以學(xué)校和課堂為中心的教學(xué)模式，以開放式教學(xué)為主，把理論知識融于實(shí)踐教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”為一體，突出學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

3.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施建設(shè)，營造濃厚的職業(yè)素質(zhì)實(shí)踐氛圍。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施，是高職學(xué)生提高動手能力的重要基地，是學(xué)生走向崗位的練兵場，是營造濃厚的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)氛圍的基礎(chǔ)。技能型的人才培養(yǎng)，不同理論的教學(xué)方法，它需要在特定的環(huán)境氛圍中具有操作對象，按技能的要求從事訓(xùn)練，這就需要大量的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施。針對高職院?；A(chǔ)薄弱、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施稀少的現(xiàn)狀，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施建設(shè)也就成了營造濃厚的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)氛圍的當(dāng)務(wù)之急。

在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)中，要真正發(fā)揮其在人才培養(yǎng)中的作用，就要保證實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)儀器、設(shè)備的先進(jìn)性，特別是先進(jìn)、真實(shí)現(xiàn)場化實(shí)訓(xùn)環(huán)境的營造，并和企業(yè)發(fā)展保持同步，這對于大多數(shù)高職院校來說太不切合實(shí)際。我們可以變通思維，把企業(yè)請進(jìn)來，校方提供場地，企業(yè)提供設(shè)備，如此一來，學(xué)校得到了“現(xiàn)場”實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場地，提高了學(xué)生實(shí)踐動手能力；或是學(xué)校走出去，在企業(yè)建立實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地，直接把課堂搬進(jìn)企業(yè)，不僅為學(xué)生提供了現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)機(jī)會，而且為企業(yè)提供了相對低廉的高技能人才。這樣既解決了學(xué)校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的問題，又為學(xué)生搭建了良好的實(shí)訓(xùn)平臺。

三、以學(xué)生為本，構(gòu)建和諧校園，必須有良好的人文素質(zhì)教育環(huán)境

人文素質(zhì)教育是“人本”教育的基本內(nèi)涵,是一種人與社會相融合的創(chuàng)造性教育活動，其重點(diǎn)在于活動過程中的教化、評價、體驗(yàn)和感受，以及在這些活動中形成的人文精神特征。良好的人文素質(zhì)教育環(huán)境對高職人才的全面培養(yǎng)起著重要作用，它是培育學(xué)生精、氣、神的基地，是孕育學(xué)生成才的土壤。而長期以來，我國的高職教育普遍傾向于重職業(yè)素質(zhì)教育而輕人文素質(zhì)教育，這一傾向不可避免地導(dǎo)致人文知識匱乏、人文關(guān)懷缺失、校園文化薄弱，表現(xiàn)在相當(dāng)學(xué)生的知識面狹窄，心理脆弱，社會適應(yīng)能力不強(qiáng)，道德滑坡現(xiàn)象日益嚴(yán)重。因此，高職院校，尤其是理工類的職業(yè)類院校，必須加強(qiáng)構(gòu)建良好的人文素質(zhì)教育環(huán)境。

1.加強(qiáng)人文知識教育，構(gòu)建良好的人文素質(zhì)學(xué)習(xí)環(huán)境。人文知識是提高人文素質(zhì)教育的前提，是構(gòu)建良好人文素質(zhì)教育環(huán)境的基礎(chǔ)。人文知識的獲得有兩種途徑，一種是通過日常生活所獲得的，這些知識相對零碎、膚淺；另一種是通過專門的學(xué)習(xí)獲得的，是系統(tǒng)化、理論化的人文知識。對于一名高職學(xué)生來講，后者是其獲得人文知識的主要途徑，對他人文素質(zhì)的提高影響較大，這就需要高等院校，特別是理工類高職院校，加強(qiáng)人文知識教育。

在理工類高職院校加強(qiáng)人文知識教育，首先需要加強(qiáng)人文課程建設(shè)，開設(shè)一定的文學(xué)課、藝術(shù)課、歷史課、哲學(xué)課等，確定一定的選修課、必修課比例，強(qiáng)化學(xué)生的人文理論知識學(xué)習(xí)；其次要有一定人文教師比例進(jìn)行授課，引導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方向；最后要加大圖書館內(nèi)文、史、哲和藝術(shù)等人文學(xué)科的書籍?dāng)?shù)量，拓寬學(xué)生的知識面。逐步形成一支高職人文知識教育體系，構(gòu)建良好的人文素質(zhì)教育環(huán)境。

2.加強(qiáng)人文關(guān)懷力度，構(gòu)建良好的人文素質(zhì)綜合環(huán)境。人文關(guān)懷側(cè)重的是對主體生存狀況的關(guān)注，精神上的關(guān)照和愛護(hù)，是構(gòu)建人文素質(zhì)教育環(huán)境的關(guān)鍵。目前，我國高職院校整體學(xué)生和本科院校相比，知識素質(zhì)底子薄、家庭貧困的較多，成就感不強(qiáng)，更需要學(xué)校的人文關(guān)懷，而高職院校的人文關(guān)懷又相對較弱，因此要盡快加大以學(xué)生為本的人文關(guān)懷力度，構(gòu)建良好的人文素質(zhì)教育環(huán)境。

學(xué)校對學(xué)生的人文關(guān)懷應(yīng)該是全面的、普遍的，但同時也要有針對性，因?yàn)楦鱾€學(xué)生的情況有所不同，這就需要學(xué)校建立一個完善的學(xué)生資助體系，包括物資資助和精神資助。在物質(zhì)資助上，學(xué)校要建立完善的“獎、貸、勤、助、補(bǔ)、減、免”的經(jīng)濟(jì)資助方式，保證在校的每一位學(xué)生不因貧困而失學(xué)；在精神資助上，要完善心理咨詢機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)心理教師隊(duì)伍建設(shè)，為學(xué)生做好心理咨詢服務(wù)，以此來構(gòu)建良好的人文素質(zhì)教育環(huán)境，保證校園的和諧安定。

3.加強(qiáng)校園文化建設(shè)，構(gòu)建良好的人文素質(zhì)熏陶環(huán)境。校園文化是以物質(zhì)條件為基礎(chǔ)的載體文化和以人文為中心的精神文化的統(tǒng)一，直接影響著人的思維品質(zhì)、行為價值、認(rèn)知能力的形成與發(fā)展，是構(gòu)建人文素質(zhì)教育環(huán)境的基礎(chǔ)。校園文化建設(shè)對于高職院校來說，也是一個薄弱的環(huán)節(jié)，而以學(xué)生為主體的校園文化對學(xué)生具有很強(qiáng)的感染力、滲透力和熏陶力。因此，高職院校要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，構(gòu)建良好的人文素質(zhì)教育氛圍。

校園文化包括物質(zhì)文化和精神文化兩個方面，加強(qiáng)物質(zhì)文化就是要合理地布局校園環(huán)境，營造人文教育氣息，打造校園的自然和諧，給學(xué)生以美德熏陶、智慧的啟迪，提供優(yōu)美的學(xué)習(xí)文化的場所；加強(qiáng)精神文明建設(shè)，就是要把德育、智育、體育、美育等滲透到理論學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)科技、文化娛樂、社會實(shí)踐、志愿服務(wù)、體育競技中。在這個過程中，社團(tuán)活動是實(shí)現(xiàn)其的重要載體，它不僅可以豐富高職學(xué)生的業(yè)余生活、培養(yǎng)興趣愛好，而且有益于形成良好的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，營造濃郁的人文素質(zhì)教育氛圍，影響學(xué)生的思想品德、行為規(guī)范和生活方式，提高高職學(xué)生的綜合素質(zhì)，并且達(dá)到使學(xué)生了解社會、學(xué)習(xí)社會、強(qiáng)體益智、陶冶情操的教育目的，增強(qiáng)學(xué)生的自我教育、自我管理、自我服務(wù)的能力。因此，高職院校要加強(qiáng)社團(tuán)文化建設(shè)，發(fā)揮它營造人文素質(zhì)教育環(huán)境的主力作用。

和諧可以凝聚人心,和諧可以團(tuán)結(jié)力量,和諧可以發(fā)展事業(yè)。職業(yè)學(xué)院以學(xué)生為本，通過明確辦學(xué)目標(biāo)，營造職業(yè)素質(zhì)教育和人文教育素質(zhì)的氛圍，構(gòu)建和諧校園，順應(yīng)職業(yè)教育的發(fā)展趨勢，符合社會對人才的需求，符合教育質(zhì)量的提高，有利于學(xué)院的長期發(fā)展，必將為和諧社會的建設(shè)作出自己的應(yīng)有貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

篇（5）

圍繞效能年活動以“提高醫(yī)院工作效率”為重點(diǎn)，以“創(chuàng)建最優(yōu)發(fā)展環(huán)境、提升醫(yī)療服務(wù)水平”為目標(biāo)，以深化醫(yī)院改革和工作創(chuàng)新為動力這一主線，堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向，大力宣傳報道效能年活動的重大意義；及時報道醫(yī)院開展效能年活動的進(jìn)展情況；著力宣傳醫(yī)院改進(jìn)工作作風(fēng)、提高工作效率、改進(jìn)服務(wù)態(tài)度、規(guī)范服務(wù)行為、提升醫(yī)院管理和醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量的好做法、好經(jīng)驗(yàn)和好典型；全面反映醫(yī)院解放思想、改革創(chuàng)新的新思路、新舉措、新成效；生動展現(xiàn)全院廣大干部職工在效能年活動中呈現(xiàn)出的飽滿熱情和嶄新面貌。

二、宣傳內(nèi)容

（一）宣傳開展效能年活動的目的意義、各階段工作要求；宣傳開展效能年活動的重要性、必要性、緊迫性、長期性，增強(qiáng)全院廣大干部職工做好這項(xiàng)工作的主動性和自覺性。

（二）宣傳醫(yī)院在加強(qiáng)衛(wèi)生服務(wù)能力建設(shè)、提高工作效率、規(guī)范醫(yī)療服務(wù)行為、推行人性化服務(wù)等方面的好做法、好經(jīng)驗(yàn)。

（三）宣傳醫(yī)院醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)、職業(yè)道德建設(shè)的突出成就；宣傳惠民、便民、利民的服務(wù)措施和保障人民健康方面的重要舉措。

（四）宣傳醫(yī)院在規(guī)范執(zhí)業(yè)行為，提高服務(wù)質(zhì)量，控制醫(yī)療成本，降低醫(yī)療費(fèi)用，解決群眾“看病難、看病貴”的具體措施及成效。

（五）宣傳衛(wèi)生相關(guān)法律法規(guī)、公開藥品價格政策、醫(yī)療服務(wù)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)和有關(guān)醫(yī)療服務(wù)、收費(fèi)項(xiàng)目及其他與群眾密切相關(guān)事項(xiàng)的重要內(nèi)容。

（六）宣傳醫(yī)務(wù)人員在救死扶傷、救災(zāi)防病各項(xiàng)工作中涌現(xiàn)出來的先進(jìn)典型和感人事跡，樹立醫(yī)院的良好形象。

三、宣傳方法

（一）根據(jù)省衛(wèi)生廳制定的衛(wèi)生系統(tǒng)效能年活動宣傳標(biāo)語，做好張貼或懸掛工作。責(zé)任科室：醫(yī)院效能辦。

（二）在醫(yī)院網(wǎng)站上開辟效能年活動工作專欄，及時反映活動的成效、經(jīng)驗(yàn)、編發(fā)有關(guān)信息資料。責(zé)任科室：醫(yī)院效能辦、藥械科。

（三）編印效能年活動工作簡報，及時向醫(yī)院內(nèi)外報道效能年活動工作的進(jìn)展、特色。責(zé)任科室：醫(yī)院效能辦。

（四）結(jié)合醫(yī)院工作實(shí)際，一方面認(rèn)真組織撰寫新聞稿件向媒體投稿，大力宣傳醫(yī)院開展效能年的好做法、好經(jīng)驗(yàn)；另一方面要在2009年組織有關(guān)媒體開展1-2次集體采訪活動，集中報道醫(yī)院開展效能年活動的新思路、新舉措、新成效。責(zé)任科室：各科室、醫(yī)院效能辦。

（五）加大對醫(yī)院開展效能年活動工作中涌現(xiàn)出來的先進(jìn)典型的宣傳力度，樹立和宣傳一批在效能年活動工作中涌現(xiàn)出來的先進(jìn)典型科室和個人。責(zé)任科室：各科室、醫(yī)院效能辦。

（六）結(jié)合其他工作，如“法制宣傳周”、“專題宣傳月”、“義務(wù)咨詢”、“社區(qū)服務(wù)”、“三下鄉(xiāng)”等形式，用群眾通俗易懂的語言和喜聞樂見的形式，印制有關(guān)宣傳資料或宣傳手冊，向社會各界廣泛發(fā)放。責(zé)任科室：醫(yī)院效能辦、醫(yī)務(wù)科。

四、有關(guān)要求

（一）各黨支部各科室要指定專門人員負(fù)責(zé)宣傳工作，結(jié)合醫(yī)院宣傳工作方案精心組織實(shí)施。各科室在活動期間要完成6篇相關(guān)信息和宣傳。信息完成情況與科室績效掛鉤。

篇（6）

2干預(yù)前后醫(yī)務(wù)人員手衛(wèi)生依從性

開展形式創(chuàng)新的手衛(wèi)生活動后，醫(yī)務(wù)人員對手衛(wèi)生依從性、洗手正確率、每床日洗手液手消毒劑消耗情況具有明顯提高。手衛(wèi)生消毒劑、洗手液的消耗量從3.47ml/床日上升7.73ml/床日；護(hù)士手衛(wèi)生依從性從53%上升到80%、醫(yī)生手衛(wèi)生依從性從29%上升到64%；護(hù)士洗手正確率從46.7%上升到75%，醫(yī)生洗手正確率從36.7%上升到61.7%；有效地促進(jìn)了醫(yī)務(wù)人員手衛(wèi)生工作。

3討論

3.1政策支持對提高醫(yī)務(wù)人員手衛(wèi)生依從性十分重要

目前來看，手衛(wèi)生依從性的提高，不僅依賴于手衛(wèi)生知識水平的提高［3，8］；更重要的是，必須依賴于政策或策略的改變，使得從系統(tǒng)上為手衛(wèi)生工作的推進(jìn)奠定良好的基礎(chǔ)。WHO對手衛(wèi)生工作改進(jìn)的建議第一步就是系統(tǒng)改變［9］。因此，我院結(jié)合科室實(shí)際，將原來屬于成本核算的手衛(wèi)生消耗品經(jīng)費(fèi)改為由醫(yī)院承擔(dān)，營造了有利于手衛(wèi)生的政策環(huán)境。通過這項(xiàng)經(jīng)濟(jì)政策，使得科室不再將手衛(wèi)生消耗品的費(fèi)用考慮到科室運(yùn)營成本中，不僅增加了科室執(zhí)行手衛(wèi)生和積極性，也是手衛(wèi)生工作的推進(jìn)在臨床科室更受歡迎。另外，我們結(jié)合以往考核督導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)，采用新的考核制度，即由感控部門和醫(yī)務(wù)處或護(hù)理部組成專項(xiàng)考核小組，一方面增加了行政部門間的溝通協(xié)調(diào)，提高了相關(guān)科室對手衛(wèi)生工作的認(rèn)識，另一方面，也提高了工作效率，新的考核小組，可以立即對科室存在的問題進(jìn)行處理，減少了環(huán)節(jié)［5］。因此，綜合來看，為提高手衛(wèi)生依從性，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，通過政策和策略的創(chuàng)新，是條必經(jīng)的光明之路［9］。

3.2手衛(wèi)生健康教育方式的創(chuàng)新，深受醫(yī)務(wù)人員歡迎

Huis的系統(tǒng)綜述中明確提出，采用多個措施或策略，能夠有效促進(jìn)手衛(wèi)生依從性［6，10］。因此，我們沿著以往“找亮點(diǎn)、樹標(biāo)兵”的思路，開展了全院范圍的手衛(wèi)生大使評選活動。手衛(wèi)生大使不再是醫(yī)院任命，而是由科室根據(jù)手衛(wèi)生工作情況，推選表現(xiàn)優(yōu)秀者，經(jīng)感控部門培訓(xùn)并考試合格后授予的。這樣避免了硬性規(guī)定的僵硬模式，又起到了手衛(wèi)生大使在科室工作中的榜樣作用。這種同伴教育，使一線人員時刻受到“正能量”的影響。另外，我們也嘗試由員工參與手衛(wèi)生宣傳品、宣傳畫、宣傳口號的征集，一方面起到了員工業(yè)余愛好的展示作用，更重要的是增加了員工主動參與手衛(wèi)生宣教的機(jī)會，進(jìn)而使宣教的主體由感控人員轉(zhuǎn)移到員工自己身上。主體的改變，不僅使員工在參與中提升了意識和知識水平［3，8］，而且還在活動中涌現(xiàn)出的一個個優(yōu)秀的作品，很好地豐富了我院手衛(wèi)生文化，拓展了醫(yī)院文化內(nèi)涵。

篇（7）

走進(jìn)校園，空氣里散發(fā)著文化的氣息，你的眼中是文化，你的耳中是文化，你的腳下是文化，你的呼吸也被“文化”了，這不是校園文化，而是文化校園。而更讓我們驚嘆的是校園文化的建設(shè)者竟然是學(xué)校里乳臭未干的孩子！

整體校園文化以學(xué)生裝扮為主。校園的四周圍墻包括書報長廊等是學(xué)生展示學(xué)習(xí)生活和發(fā)揮想像力的舞臺，學(xué)生用自己的雙手描繪出學(xué)習(xí)生活、娛樂游戲的簡筆畫，顯得生動活潑又充滿童趣，整體布局富有童心，呼喚著孩子的心靈。聽陳校長介紹，整個校園文化展示都是分給每個班級各自構(gòu)思和布置，以班為單位劃分公地區(qū)域來完成整個校園文化建設(shè)。

各班級則體現(xiàn)“以生為本”的班級文化。該校不同學(xué)段、不同班級都制定了具有個性特點(diǎn)的班規(guī)班訓(xùn)。每個孩子都融入校園文化的建設(shè)之中，并充分發(fā)揮聰明才智。走進(jìn)班級，教室墻壁上學(xué)習(xí)園地上放眼盡是學(xué)生活動的照片，照片上孩子們的臉上洋溢著自豪和歡樂，看得我們心里也是熱乎乎的。班主任根據(jù)小組提供不同的設(shè)計(jì)思路，讓各小組的孩子開墾屬于自己的一片天地，上面不僅有小組成員的照片，還有各小組喜愛的各種圖案、標(biāo)志等，家一般溫馨的感覺油然而生。從中不難看出孩子們“勞動”的成就和歡樂，以及極強(qiáng)的合作意識。

篇（8）

積極貫徹“以生為本”的學(xué)生工作理念，就是要“確立和尊重學(xué)生的主體地位，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，不斷改進(jìn)高職院校學(xué)生管理的方式和手段，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生管理工作的針對性和實(shí)效性”。

一、“以生為本”對學(xué)生工作理念的要求

（一）方法上從“管”向“服務(wù)”轉(zhuǎn)變。要實(shí)現(xiàn)這個轉(zhuǎn)變，就是要樹立管理就是服務(wù)的新理念，徹底改變過去那種依靠行政手段來約束學(xué)生，達(dá)到學(xué)生的穩(wěn)定、行為的統(tǒng)一。樹立管理就是服務(wù)的理念，就是在管理中以服務(wù)先主、以服務(wù)為先，以服務(wù)為重，在服務(wù)中實(shí)現(xiàn)管理的職能。比如，學(xué)校的資助工作，應(yīng)從服務(wù)學(xué)生的角度出發(fā)，在資助中多做一些人文關(guān)懷的服務(wù)工作，將提供資助與維護(hù)尊嚴(yán)相結(jié)合，將扶貧與扶志相結(jié)合，切切實(shí)實(shí)為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生做好資助服務(wù)。（二）對象上從注重“少數(shù)”向“多數(shù)”轉(zhuǎn)變。許多高職院校的學(xué)生工作管理部門為了所謂的高效率的完成各項(xiàng)管理任務(wù)，往往在管理工作中貫徹“抓兩頭、放中間”的工作思路，特別是在一些輔導(dǎo)員配備不足的高職院校，這已成為輔導(dǎo)員做好工作的好方法，就是把先進(jìn)分子和后進(jìn)學(xué)生、問題學(xué)生這兩頭抓好，中間的那些學(xué)生讓他們“自我成才”?，F(xiàn)實(shí)上，“學(xué)生群體的構(gòu)成總體上呈紡錘體、棗核形，中間才是大多數(shù)，只抓兩頭容易出現(xiàn)顧及兩頭而忽視了中間的情況。（三）要求上從“統(tǒng)一約束”向“弘揚(yáng)個性”轉(zhuǎn)變。長期以來，學(xué)校學(xué)生管理工作部門把統(tǒng)一作為管理的目標(biāo)之一。要求學(xué)生有統(tǒng)一的校服，學(xué)生宿舍有統(tǒng)一的布置，學(xué)生活動中有統(tǒng)一的安排，學(xué)生行為上有統(tǒng)一的規(guī)范，等等。這種統(tǒng)一已成為我們長期心目中的好與不好的評價標(biāo)準(zhǔn)。但是，這種統(tǒng)一是忽視時代氣息的，多元化的發(fā)展，90后的學(xué)生不再滿足或臣服于這種統(tǒng)一，他們的個性發(fā)展對學(xué)生工作的挑戰(zhàn)越來越明顯。適應(yīng)時展，在社會發(fā)展中服務(wù)學(xué)生的成才，這是“以生為本”理念的內(nèi)在要求。

二、“以生為本”理念在高職院校學(xué)生管理工作的實(shí)踐

（一）加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，確立質(zhì)量至上理念。1.加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，激勵學(xué)生成才。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)必須通過對學(xué)生的思想教育和管理來實(shí)現(xiàn)，要采用各種教育管理形式、方法，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)成才意識，樹立獻(xiàn)身科學(xué)、愛國成才、報效祖國的遠(yuǎn)大理想?？蓮男律雽W(xué)開始，就強(qiáng)化學(xué)生的思想教育和嚴(yán)格學(xué)生管理，并通過扎實(shí)有效的活動、科學(xué)規(guī)范的管理，逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與綜合素質(zhì)。2.重視教風(fēng)建設(shè)，深化教書育人。教師是教學(xué)活動的組織者、學(xué)生管理活動的實(shí)施者、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的引導(dǎo)者，所有教師都應(yīng)做到為人師表，以自己的人格力量和科學(xué)精神感染熏陶學(xué)生。廣大教師應(yīng)牢記教書育人的宗旨，自覺成為學(xué)風(fēng)建設(shè)的指導(dǎo)者和實(shí)踐者，在講授專業(yè)知識時更要引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀和方法論，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。學(xué)?？山W(xué)生公開評議、評選最滿意教師制度，加大獎勵和宣傳力度。通過重視教風(fēng)建設(shè)，帶動學(xué)風(fēng)建設(shè)，確保學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量。3.規(guī)范教學(xué)秩序，嚴(yán)格學(xué)生管理。高職院校要強(qiáng)化學(xué)生考勤制度，既可通過任課教師嚴(yán)抓課堂教學(xué)紀(jì)律、嚴(yán)格考勤和作業(yè)檢查，也可由班級指定學(xué)生專職考勤員進(jìn)行考勤，同時還可以通過對學(xué)生住宿情況的檢查進(jìn)行考勤，以此確保學(xué)校正常的教學(xué)、管理秩序。（二）“以生為本”的學(xué)生工作體系構(gòu)建。1.體系構(gòu)建的必要性。學(xué)校真正做到“以生為本”，學(xué)生管理工作就不能只把“以生為本”作為一個口號，要實(shí)實(shí)在在地落到實(shí)處。學(xué)生管理工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)是需要現(xiàn)實(shí)的機(jī)構(gòu)進(jìn)行的，從體系上改變過去的行政特色濃厚的學(xué)生管理機(jī)構(gòu)，構(gòu)建“以生為本”的學(xué)生工作架構(gòu)，是落實(shí)“以生為本”學(xué)生管理工作理念的必然，是從體制上真正做到“以生為本”的表現(xiàn).2.體系構(gòu)建的特點(diǎn)。一是徹底改變以濃厚的行政管理色彩，樹立管理就是服務(wù)的理念；二是以服務(wù)學(xué)生的項(xiàng)目進(jìn)行機(jī)構(gòu)的設(shè)置，以便于學(xué)生的服務(wù)；三是強(qiáng)化學(xué)生的自我管理、自我教育、自我服務(wù)功能，在學(xué)校的服務(wù)機(jī)構(gòu)下開設(shè)自我管理的機(jī)構(gòu)；四是要注重機(jī)構(gòu)的可持續(xù)發(fā)展性，可根據(jù)學(xué)生的需要設(shè)立其他的服務(wù)機(jī)構(gòu).3.體系構(gòu)建的關(guān)鍵點(diǎn)。一個好的學(xué)生管理工作體系，不是在于機(jī)構(gòu)名字的改變，也是在于工作內(nèi)容、工作態(tài)度、工作方法的改變?！耙陨鸀楸尽钡膶W(xué)生工作體系構(gòu)建關(guān)鍵在于通過機(jī)構(gòu)的設(shè)置，使機(jī)構(gòu)能真正地貫徹學(xué)生服務(wù)制度的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生成才發(fā)展的需要，尊重學(xué)生、關(guān)注學(xué)生，從而真正地做好學(xué)生的服務(wù)工作。（三）以生為本，要體現(xiàn)“人文關(guān)懷”。1.由“管理學(xué)生”轉(zhuǎn)為“服務(wù)學(xué)生”。教育工作者要樹立服務(wù)意識，將管理理念由“管理學(xué)生”向“服務(wù)學(xué)生”轉(zhuǎn)變，不給學(xué)生以距離感，營造和諧的管理氣氛。服務(wù)學(xué)生主要表現(xiàn)為：關(guān)心學(xué)生就業(yè)、為學(xué)生提供獎助學(xué)金、提供勤工助學(xué)崗位、關(guān)心學(xué)生心理健康等。2.強(qiáng)化“民主化管理”。大學(xué)生的年齡一般在18-22歲，生理和心理日趨成熟，他們有一定的主見，渴求平等，民主意識較強(qiáng)。因此高職院校學(xué)生管理要強(qiáng)化民主化管理觀念，讓學(xué)生在管理中參與選擇，參與管理。管理者實(shí)施管理工作時以一種朋友的心態(tài)去解決學(xué)生出現(xiàn)的問題。使管理效果更為顯著。幫助學(xué)生解決實(shí)際困難，維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，對學(xué)生提供一些方向性和指導(dǎo)性的建議和意見.3.豐富校園文化。首先，在精神上形成和諧的校園文化精神。通過豐富多彩的文化形式，營造寬松、活躍、健康向上的校園文化氛圍。如在高職院校舉辦的藝術(shù)節(jié)、學(xué)術(shù)研討、辯論會等都是在關(guān)懷人的實(shí)踐中進(jìn)行思想政治教育。其次，在物質(zhì)上改善校園的條件，包括校園的標(biāo)志性建筑，教學(xué)實(shí)驗(yàn)室等硬件等。盡力為學(xué)生創(chuàng)造一個環(huán)境優(yōu)美，配套設(shè)施齊全的校園。第三，教育者應(yīng)關(guān)心、幫助在學(xué)習(xí)上遇到困難以及有家庭經(jīng)濟(jì)困難的大學(xué)生，通過組織各項(xiàng)活動等在師生之間創(chuàng)造良好的交流環(huán)境。

三、結(jié)論

總的來說，高職院校學(xué)生管理的好壞直接關(guān)系到高職院校培養(yǎng)人才的質(zhì)量。以生為本，就是要把正確引導(dǎo)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生、服務(wù)學(xué)生、尊重學(xué)生、和激勵學(xué)生為己任，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展作為管理學(xué)生的根本目標(biāo)，從而推進(jìn)高職院校管理工作的創(chuàng)新。樹立以生為本的理念，以學(xué)生為本，尊重人本質(zhì)的主體性、能動性和多樣性，注重學(xué)生的個性發(fā)展，并在學(xué)生管理工作中注意管理和服務(wù)思想并重。

參考文獻(xiàn)：

[1]揭英榮. “以生為本”的高校學(xué)生管理工作設(shè)計(jì)與實(shí)踐[J]. 當(dāng)代教育科學(xué)，2013，09：46-47.

篇（9）

一、 校園文化

校園文化是指“以學(xué)生為主體、以課外文化活動為主要內(nèi)容、以校園精神為主要特征的一種群體文化。[1]高校校園是以學(xué)生為主體，以整個校園為主要載體空間，以學(xué)識淵博的專家學(xué)者和渴求知識的莘莘學(xué)子為導(dǎo)向，以校園物質(zhì)文化、精神文化、制度文化為主要內(nèi)容，在大學(xué)校園獨(dú)有的人際交往和生活方式中形成了特殊的人文環(huán)境和文化氛圍，潛移默化的影響著學(xué)生的人生價值理念，陶冶學(xué)生情操，以此促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在大學(xué)生活中，由于大學(xué)生的大部分基本生活都發(fā)生在校園里，他們每天在學(xué)校里居住、學(xué)習(xí)、活動、人際交往，不管是精神上還是行為上都要受到校園文化的影響。大學(xué)是大學(xué)生人生進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)的最后一站，大學(xué)生即將進(jìn)入社會開始新的生活，可以說，濃郁的高校校園文化是大學(xué)生形成正確人生價值觀和生活理念的重要保障。

二、 校園體育文化

1. 校園體育文化定義及構(gòu)成

校園體育文化是以廣大師生員工參與為主體，以身體練習(xí)為手段，以多種多樣的鍛煉項(xiàng)目為主要內(nèi)容，具有獨(dú)特表現(xiàn)形式的一種群體文化。[2]校園體育文化包括校園體育物質(zhì)文化、校園體育精神文化和校園體育制度文化。其中，校園體育精神文化是指在高校發(fā)展的過程中，由高校的教學(xué)和課外活動以及其他一切與體育相關(guān)的精神通過沉淀、凝聚、整合、提煉出來的具有校園特色的體育價值觀念、體育意識、體育情感、體育道德等的總和。校園體育精神文化起著主導(dǎo)作用，是經(jīng)過長時間形成具有本校特色的體育文化，決定著每個學(xué)生的體育價值觀。

校園體育物質(zhì)文化是校園體育文化和校園體育工作的物質(zhì)保障，主要包括體育場館、體育器材、體育雕塑、體育畫報等所有與體育相關(guān)的物質(zhì)實(shí)體。校園體育物質(zhì)文化所體現(xiàn)出的文化并不只是體育物質(zhì)本身，而是體育物質(zhì)所表現(xiàn)出來的思想和透漏出來的文化氣息，顯示出體育智慧，能夠吸引和發(fā)人的運(yùn)動本能。體育制度文化介于體育精神文化與體育物質(zhì)文化之間，包括各項(xiàng)體育規(guī)章制度、各種體育組織，只有全面完整的校園制度文化，校園體育才能正常有序的進(jìn)行。

2. 校園體育文化作用

校園體育文化是以學(xué)生為主體，以校園為空間載體，以各種各樣的體育活動作為主要內(nèi)容，通過校園體育精神文化、校園體育制度文化以及校園體育物質(zhì)文化相互融合，以一種富有深刻內(nèi)涵而又有豐富外延的體育文化表現(xiàn)在高校校園中，在心理上指導(dǎo)學(xué)生形成正確的體育價值觀，在行為上培養(yǎng)科學(xué)合理的體育鍛煉方法。濃厚的校園體育文化在潛移默化中教育和影響著大學(xué)生的身心，彌補(bǔ)了正式的體育教學(xué)所缺陷的主動作用，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對體育鍛煉的興趣，還可以幫助其養(yǎng)成正確的體育生活方式、形成正確的體育價值觀，建立終身體育的思想，為其進(jìn)入社會后的體育理念的體育行為打下良好的基礎(chǔ)，從而為高校培養(yǎng)出全面發(fā)展的高素質(zhì)人才提供支持。

三、 以學(xué)生為主體的教育發(fā)展

我國高校體育教育的理念在于不僅要讓學(xué)生單純的掌握體育技術(shù)理論或方法，還要學(xué)生學(xué)以致用，能夠利用學(xué)習(xí)的方法和技術(shù)形成適合自己的運(yùn)動方式，滿足自己的運(yùn)動需要，能夠主動地進(jìn)行體育鍛煉和體育健身，以保證自己的體質(zhì)健康發(fā)展。大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之后，開始進(jìn)行新的系統(tǒng)的專業(yè)化知識學(xué)習(xí)，生活節(jié)奏不再像以往緊張，自主支配的時間增加，有些大學(xué)生沉迷于吸煙、酗酒和網(wǎng)絡(luò)，過早的透支自己的身體。[3]當(dāng)前，我國大學(xué)生體質(zhì)逐年下降，肥胖率和近視已經(jīng)成為大學(xué)生中普遍存在的現(xiàn)象。大學(xué)生大部分時間是在高校中度過的，只有通過高校校園體育文化的滲透，從精神上影響大學(xué)生體育意識、從物質(zhì)上吸引大學(xué)生體育行為、從制度上規(guī)范大學(xué)生體育生活，提升大學(xué)生的體育需求，啟發(fā)他們的興趣和愛好，轉(zhuǎn)變他們的思想，從被動到主動，形成正確的體育生活方式，養(yǎng)成良好的體育生活習(xí)慣，以此實(shí)現(xiàn)終身體育的目的。

四、 高校校園體育文化建設(shè)

1. 堅(jiān)持以人為本，樹立以學(xué)生為主體的校園體育文化理念

現(xiàn)在大學(xué)培養(yǎng)追求的是全面發(fā)展、一專多能的綜合素質(zhì)人才，這包括了專業(yè)技術(shù)、創(chuàng)新技能、掌握的科學(xué)技術(shù)本領(lǐng)、心理素質(zhì)、文化素養(yǎng)等多方面，而這多方面的因素都是建立在強(qiáng)健的體魄上面。沒有了健康的身體，就是擁有再多的素質(zhì)也是徒勞的。因此，大學(xué)生素質(zhì)全面提高是整個高校工作追求的目標(biāo)，在高校校園體育文化建設(shè)中，必須要切實(shí)考慮到學(xué)生體育參與現(xiàn)狀，加強(qiáng)校園體育文化氛圍，使學(xué)生擺脫被動的體育教育，被校園體育文化氛圍所影響，能夠積極主動地進(jìn)行體育活動，變被動為主動，形成科學(xué)健康的體育生活方式。

2. 加大宣傳，促進(jìn)高校體育精神文化建設(shè)

校園體育精神文化是高校校園體育文化的靈魂部分，學(xué)生對體育的認(rèn)識、體育思維、體育精神、體育價值觀等都是通過校園精神文化表現(xiàn)出來的。因此，高校應(yīng)該有計(jì)劃、有層次的開展體育文化傳播，加大體育文化宣傳，進(jìn)行體育廣播、開展體育知識競賽等，促進(jìn)整個校園體育文化的發(fā)展，使得學(xué)生在整個校園的體育文化氛圍中，能夠體驗(yàn)到體育的快樂，理解到體育的深層含義，體會到體育中的運(yùn)動美，懂得欣賞體育，從思想上理解體育的健康含義，能夠在體育運(yùn)動的過程中感悟體育的魅力，能夠自發(fā)、自主的進(jìn)行體育鍛煉，加入到校園體育隊(duì)伍中來，形成終身體育價值觀。

3. 改善條件，加強(qiáng)高校體育物質(zhì)文化建設(shè)

校園體育物質(zhì)文化是校園體育文化的重要物質(zhì)前提和保證，以一種可見、有形的物質(zhì)狀態(tài)存在于高校校園中，由于現(xiàn)在運(yùn)動項(xiàng)目的多樣化和復(fù)雜化，對體育物質(zhì)文化要求較多，只有擁有現(xiàn)代化的體育場館和器材，才能吸引廣大學(xué)生加入到體育鍛煉中來。合理的配置體育場館和體育器材資源，開發(fā)更多的體育項(xiàng)目和體育用品，達(dá)到學(xué)生的體育需求，才能滿足學(xué)生的體育活動保障。因而，只有加大體育物質(zhì)投資，修建體育場地、購置現(xiàn)代化體育器材，合理利用和分配現(xiàn)有的場地和器材，才能充分發(fā)揮高校校園體育物質(zhì)文化的作用，達(dá)到物質(zhì)文化和精神文化共同協(xié)調(diào)發(fā)展的目的。

4. 完善制度，改進(jìn)校園體育制度文化建設(shè)

校園體育制度文化是發(fā)展校園體育精神文化和物質(zhì)文化的重要保障，是保證校園體育文化有序進(jìn)行的制度載體。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)全校教師的體育文化素質(zhì)，加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，制定符合本校特色、切實(shí)可行的學(xué)校體育規(guī)章制度，同時制度要以人為本，以學(xué)生為主體，加強(qiáng)學(xué)校體育場地和器材的管理，促進(jìn)體育物質(zhì)文化利用達(dá)到最大化，建立學(xué)生體質(zhì)檔案，動態(tài)追蹤學(xué)生的體育生活方式及體質(zhì)發(fā)展，制定體育文化節(jié)，加強(qiáng)體育社團(tuán)的組織與開展。同時，在發(fā)展中不斷修正各項(xiàng)組織措施和規(guī)章制度，促使學(xué)生形成良好的體育鍛煉習(xí)慣。（作者單位：邢臺職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育部）

參考文獻(xiàn)：

[1]王愛華，論高等學(xué)校校園體育文化環(huán)境建設(shè)[J].北京體育大學(xué)學(xué)報，2007，9（27）

[2]王成軍，山西省高校校園體育文化研究[D].山西大學(xué)，2005

篇（10）

 

為了進(jìn)一步深化國家醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革，不斷提高群眾健康水平，促進(jìn)公共衛(wèi)生服務(wù)均等化，我院于2018年2月10日----2018年10月30日為轄區(qū)居民開展了第三輪免費(fèi)健康體檢工作。整個體檢工作按照“全面覆蓋，免費(fèi)提供，自愿參檢，城鄉(xiāng)均等，方便群眾”的基本原則為居民提供健康檢查。現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一 我院專門召開了專題會議，成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，按照健康體檢方案要求，制定了工作計(jì)劃。多次召集村衛(wèi)生室負(fù)責(zé)人作統(tǒng)一部署安排開展工作。在村主要道路入口懸掛宣傳橫幅，在村委會張貼標(biāo)語，通過村干部挨家挨戶發(fā)放宣傳資料等多種形式做好城鄉(xiāng)居民免費(fèi)健康體檢宣傳。單位辦公室提前印制體檢表格，采購試劑，校正體檢需要用的醫(yī)療設(shè)備。制定好工作流程，落實(shí)人員分工。安排好分片體檢日程并提早發(fā)放公告通知居民群眾。

二 體檢實(shí)施階段，積極組織培訓(xùn)。為了抓好體檢質(zhì)量關(guān)鍵環(huán)節(jié)單位抽調(diào)了各個科室業(yè)務(wù)技術(shù)精湛，服務(wù)態(tài)度優(yōu)良，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作人員組成體檢隊(duì)。在開展城鄉(xiāng)居民免費(fèi)健康體檢工作一個多月來體檢隊(duì)成員放棄了休息，為了方便群眾積極主動深入村委會設(shè)點(diǎn)開展城鄉(xiāng)居民免費(fèi)健康體檢，并利用下班時間做好當(dāng)日體檢資料的收集匯總工作。體檢當(dāng)中同時做好居民健康檔案的作用與意義宣傳，對首次體檢的居民為其建立好健康檔案。對于體檢中老年人，高血壓，糖尿病，傳染病等居民群眾利用公衛(wèi)衛(wèi)生網(wǎng)絡(luò)為其建立好專檔管理，以方便定期隨訪，跟蹤服務(wù)，動態(tài)管理。充分利用春耕生產(chǎn)即將開始和牧民即將轉(zhuǎn)場的節(jié)點(diǎn)，衛(wèi)生院全體醫(yī)務(wù)人員加班加點(diǎn)為居民進(jìn)行免費(fèi)健康體檢，截至3月30日，我鄉(xiāng)已體檢人數(shù)1651人，完成任務(wù)的45%。新發(fā)現(xiàn)高血壓病人5人，新發(fā)現(xiàn)糖尿病病人3人，通過今次體檢工作讓廣大居民群眾對國家醫(yī)改政策更深入了解，意識到公共衛(wèi)生項(xiàng)目中健康檔案的建立對居民健康的促進(jìn)作用。通過健康體檢能幫助居民群眾做到“未病先防，小病先治”以及對疾病的“早發(fā)現(xiàn)，早診斷，早治療”。

三 存在困難 雖然我院高度重視城鄉(xiāng)居民免費(fèi)健康體檢工作，并投入了大量的人力，物力，財(cái)力。體檢中取得了很好的成效，但實(shí)際工作中大規(guī)模的集中統(tǒng)一體檢對于一般鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院必定要抽調(diào)大量工作人員，對于本來人員就不夠充足的鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院來說肯定影響了正常醫(yī)療業(yè)務(wù)的開展，高強(qiáng)度的體檢工作也會使職工疲憊不堪。對于現(xiàn)有的醫(yī)療設(shè)備來說每天高負(fù)荷，超常規(guī)的運(yùn)轉(zhuǎn)，必定加速設(shè)備老化，影響機(jī)器壽命，增加維修支出。

四 建議以后體檢工作抽調(diào)經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)技術(shù)人員組建體檢隊(duì)，對鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院形成幫扶，以緩解鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院人員與技術(shù)不足。延長體檢實(shí)施時間，相對減輕體檢強(qiáng)度。增加體檢項(xiàng)目，以滿足居民群眾的健康要求。同時為鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院配備性能更優(yōu)越的醫(yī)療設(shè)備，提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院體檢工作質(zhì)量與效率。