序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇石壕吏教案范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

中圖分類號：G427 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）22-075-1

一、案例描述

在上這一堂課時，我首先引導(dǎo)學(xué)生回憶隋唐時期經(jīng)濟繁榮、政治昌明的情況。接著我們開始學(xué)習(xí)中日兩國的交往歷史。我說中日兩國“一衣帶水”，中日兩國人民有著悠久的友好往來歷史。早在隋唐時，中日交往密切。于是我圍繞教材中的內(nèi)容設(shè)置了一系列的問題情境，以引導(dǎo)學(xué)生去自主探究：1.中日交往的情況如何？兩國間最初的貿(mào)易是什么？2.日本的文化深受大唐文化的影響，同學(xué)們知道有哪些表現(xiàn)嗎？請舉例說明。3.唐朝赴日本最有影響的高僧是誰？他為中日交流做出了什么貢獻？

這些問題同學(xué)們都一一地很好完成了。下面我們本該學(xué)習(xí)唐朝與新羅的關(guān)系、中國與天竺的交往。此時，張昌盛同學(xué)舉手，似乎急于發(fā)言，我問：“張昌盛同學(xué)，你有什么要說的嗎？”他站起來表情疑惑，說：“中日兩國交往這么密切，關(guān)系這么好，特別是我們中國對日本的幫助這么大（他連續(xù)用了三個‘這么’可以想見他的情緒是頗為激動），那么，為什么他們后來還要打中國，殺了那么多的中國人，制造了呢？”他的問題一提出，全班立即議論紛紛，似乎許多同學(xué)都有與他同樣的疑惑。這個問題是我事先備課未能預(yù)測到的。怎么辦？是利用教師慣用的“技巧”：“這個問題我們留到課后探討?！比绻堰@個問題放一邊，按照我原先的教學(xué)思路上下去。同學(xué)們肯定會失望，他們肯定會帶著疑惑的。這不僅影響下面的上課效果，而且教師也失去了一次對學(xué)生情感教育的契機，學(xué)生的熱情、好奇心、學(xué)生的創(chuàng)造思維很可能被扼殺了，還是……我的腦子在急速轉(zhuǎn)動，看著同學(xué)們滿是疑惑的臉，急切期待問題答案的眼神，我決定把我原先的教學(xué)思路改變。我試著引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)ニ伎迹喝毡敬笠?guī)模侵略中國是發(fā)生在中國什么歷史時期？這個時期的中國還是像大唐帝國時一樣那么繁榮、昌盛嗎？而此時的日本發(fā)展情況怎樣呢？由于同學(xué)們還沒有學(xué)到世界歷史，所以我給同學(xué)們簡要地介紹了近代日本的歷史。結(jié)合同學(xué)們學(xué)習(xí)的地理課知識，你們知道中國的國情和日本的國情有什么不同嗎？就這些問題，讓同學(xué)們分組展開學(xué)習(xí)討論。

第一小組負責(zé)搜集近代中國落后的原因，特別是清政府在對外交往上采取了閉關(guān)鎖國的政策，使中國失去了與外界交流發(fā)展的機會，在工業(yè)革命的浪潮中，中國被世界甩得遠遠的；第二小組負責(zé)收集近代日本的發(fā)展歷史，特別是日本在明治維新后走上軍國主義發(fā)展之路，奉行對外侵略的政策；第三小組考察中日兩國的基本國情，并做對比，由此得出結(jié)論：當(dāng)時的日本正好看中緊靠他的地大物博的中國這塊大肥肉，把侵略的矛頭指向中國。我要求學(xué)生把搜集到的資料、得出的結(jié)論形成書面材料，如果時間允許可寫成歷史小論文向全班匯報交流。老師做必要的補充和更正，并對學(xué)生的成果做恰如其分的肯定。當(dāng)然，同學(xué)們搜集資料、討論比較的過程可以一直延伸到課后去完成。我還專門用一節(jié)課的時間供學(xué)生進行交流。最后我們師生共同總結(jié)出：落后就要挨打！只有中國強盛了，才會不被外敵欺侮，那么我們今天一定要為中華之崛起而讀書，為中華民族的強大而奮斗。我觀察發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們個個群情激奮，學(xué)習(xí)熱情飽滿，似乎覺得肩上的責(zé)任重了許多，做好了努力學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。打斷我教學(xué)思路的張昌盛同學(xué)，我也沒有忘記，我對他說：“你的名字取得多好啊！正好切合我們討論的主題，同學(xué)們的答案，你還滿意嗎？”他靦腆地笑了。

二、教學(xué)反思

當(dāng)教師精心預(yù)設(shè)的教學(xué)思路、教學(xué)程序被學(xué)生的問題打斷時，是按照原先的預(yù)設(shè)的過程正常進行，還是解決學(xué)生提出的問題？這當(dāng)中體現(xiàn)出教師的教學(xué)理念更新與否。這使我想到：

1.學(xué)生在教學(xué)過程中居于主體地位，教師要尊重每位學(xué)生提出的問題，要確立教師為學(xué)生服務(wù)的思想，考慮這節(jié)課我能為學(xué)生提供哪些服務(wù)？上課時更多地讓學(xué)生表述他們的想法，特別是在學(xué)生提出問題時，教師要引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎?、追求、探索，引?dǎo)學(xué)生去尋找解決問題的方法，養(yǎng)成創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的習(xí)慣。不能對學(xué)生提出的問題敷衍了事，不能只考慮繼續(xù)按教師的教學(xué)思路上下去，去完成教師的教學(xué)任務(wù)。這樣做，就會極大地損害學(xué)生的自尊、學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維。

篇（2）

做好師生的安全是學(xué)校開展一切工作的前提和保障。由于我校的環(huán)境和房屋布局特殊，給學(xué)校的安全管理工作增加了難度。一是學(xué)校房屋已久，破舊，樓道設(shè)計狹窄，加上人員多，面積小，非常擁擠。二是部分班級對學(xué)校安全管理工作重視不夠，存在麻痹、僥幸心理，對學(xué)校安全工作存在說起來重要，做起來次要，忙起來不要的現(xiàn)象。三是學(xué)校安全管理還有待于規(guī)范，不能及時發(fā)現(xiàn)、排除安全隱患。安全教育流于形式，缺乏針對性、實效性和經(jīng)常性。四是學(xué)生自身的安全防范意識不強，不能理解安全的重要性和必要性。針對上述現(xiàn)象，結(jié)合實際談?wù)勅绾巫龊冒踩芾砉ぷ鳌?/p>

一、要明確安全管理工作的目標(biāo)

學(xué)校安全管理工作是一個長期性的工作，要通過各年級組、各班級的通力協(xié)作和不懈的努力達到“三有、三無、三不發(fā)生、三加強”的目標(biāo)?！叭小保从兄苊芗氈碌呢?zé)任體系和管理網(wǎng)絡(luò)；有規(guī)范、完善的安全工作制度和獎懲考核機制；要有與我校安全任務(wù)相適應(yīng)的“三防”（人防、物防、技防）設(shè)施和強力到位的工作措施?！叭裏o”，即校園內(nèi)無打架斗毆現(xiàn)象發(fā)生，無盜竊學(xué)生財務(wù)現(xiàn)象，無明顯地安全隱患存在?！叭话l(fā)生”，即校園內(nèi)部不發(fā)生嚴重侵害師生人身安全的案件，不發(fā)生在校學(xué)生違法犯罪案件，不發(fā)生重大安全責(zé)任事故?！叭訌姟?，即加強學(xué)校安全工作，形成維護廣大師生人身安全和學(xué)校財產(chǎn)安全的長效管理機制；加強對學(xué)生的法制教育，爭創(chuàng)零犯罪校園；加強校園及周邊治安環(huán)境整治，努力消除各類治安安全隱患，使學(xué)校周邊治安秩序明顯好轉(zhuǎn)。

二、要突出安全管理工作的重點

（1）加強學(xué)校飲食衛(wèi)生安全管理。強化對送餐公司及學(xué)校自來水衛(wèi)生安全的監(jiān)管，凡不符合要求、達不到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的，一律要整改到位。強化監(jiān)管機制，堅決防止后勤“一包了之”。加強送餐公司承包人和聘用人員的法紀教育，教育他們守法經(jīng)營、科學(xué)管理、規(guī)范操作。

（2）加強學(xué)校校舍的安全管理。要經(jīng)常深入各班級、各教學(xué)樓對房屋主體、公共設(shè)施及電線電路加強檢查和維修。要有高度的責(zé)任意識，發(fā)現(xiàn)安全隱患必須及時上報并進行整改，千萬不能等靠和依賴。

（3）加強護送學(xué)生出校門及消防安全的管理。明確校長、中層干部、班主任、任課老師和門衛(wèi)值班一體化管理制度及層層負責(zé)的管理機制。每天放學(xué)時，除門衛(wèi)保安在校門口維持秩序外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及老師一定要到場值崗維護學(xué)生出校門的安全。學(xué)生出校門，必須要有老師帶隊護送。學(xué)校經(jīng)常檢查用火、用電等消防安全，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。要將消防安全管理工作責(zé)任落實到崗，落實到人，確保不發(fā)生火災(zāi)事故。

（4）加強治安防范管理。學(xué)校要加快“四防”建設(shè)，即防火、防盜、防破壞、防自然災(zāi)害事故，全面提高治安防范水平。建立專兼職治安保安隊伍，定時開展治安防范巡邏；嚴格學(xué)校門衛(wèi)管理和值班保衛(wèi)工作，教職工在上班時間外進入學(xué)校，值班門衛(wèi)要進行登記，寫明事由，記錄在案；外來人員進入學(xué)校，要及時與所找人員取得聯(lián)系，需經(jīng)校級領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)。加強重點部位物防工作，逐步裝備覆蓋校園重點部位的視頻監(jiān)控系統(tǒng)，提高綜合防治水平。加強教師心理健康教育基本知識培訓(xùn)，提高對學(xué)生心理疏導(dǎo)能力。

三、要強化安全管理工作措施

（1）加強安全教育培訓(xùn)，切實提高防范能力。學(xué)校把安全教育納入教育教學(xué)內(nèi)容，列入教學(xué)計劃。遵循青少年成長規(guī)律，加強青少年學(xué)生的心理健康教育和各種安全教育，增強安全意識，提高防范能力。除國家規(guī)定的學(xué)校安全教育日外，每學(xué)期開學(xué)的第一個月為學(xué)校安全教育月，放寒暑假前的一周為學(xué)校安全教育周，平時應(yīng)將安全教育貫穿于教育教學(xué)始終，學(xué)生接受安全教育的比率必須達到100%，安全常識及安全防范技能掌握率必須達到95%以上。

篇（3）

1. 在實踐活動中知道1分米和1毫米有多長，建立分米和毫米的表象. 2. 了解米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系，并能進行長度單位間的簡單換算. 3. 在活動中提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的意識和能力，發(fā)展估測意識，提高估測能力.

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知

同學(xué)們喜歡孫悟空嗎？瞧，孫悟空也來到了咱們的課堂上（課件：孫悟空），他有一件非常厲害的兵器. （課件：金箍棒）今天這節(jié)課我們就一起來研究隱藏在金箍棒里的數(shù)學(xué)問題.

請大家看大屏幕，你看到了什么？（課件：金箍棒變短了）誰來回答悟空的問題？（課件：這時金箍棒的長度是1（ ））“米”是我們以前學(xué)過的一個長度單位（板書：米）. 你能比畫一下1米有多長嗎？請繼續(xù)觀察你又看到了什么？（課件：金箍棒又變短了）誰來回答這個問題呢？（這時金箍棒的長度是40（ ））“厘米”也是我們以前學(xué)過的一個長度單位（板書：厘米）. 你能比畫一下1厘米有多長嗎？米和厘米之間有什么關(guān)系呢？（根據(jù)學(xué)生的回答板書：1米=100厘米）

【設(shè)計意圖】根據(jù)低年級學(xué)生的心理特征，用學(xué)生感興趣的動畫片導(dǎo)入，在有效復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上有利于激發(fā)學(xué)生對新知探索的欲望.

二、動手實踐，探究新知

1. 認識毫米

請仔細觀察，你看到了什么？（課件：金箍棒變得更短并進入孫悟空的耳朵）你猜猜這時金箍棒會有多長呢？（學(xué)生積極參與猜測）到底有多長呢？老師給每名同學(xué)準(zhǔn)備了一根小金箍棒，請大家動手量一量，量完后小組內(nèi)交流.

全班匯報：不到1厘米.

這根金箍棒特別短，都不到1厘米啦，要想準(zhǔn)確測量它的長度，我們需要認識一個新的長度單位――毫米（板書：毫米），毫米可以用字母mm表示. 1毫米有多長呢？（課件：一把放大的直尺）請看，直尺上一小格的長度就是1毫米. 你能在你的直尺上找到1毫米嗎？請大家拿出1分硬幣，測量一下它的厚度是多少？

你能借助這枚硬幣用手勢比畫出1毫米大約有多長嗎？（生演示：用拇指和食指輕輕地捏住硬幣，用另一只手慢慢將硬幣抽出，拇指和食指間的空隙的長度就是1毫米. ）通過比畫1毫米，你有什么感覺嗎？在日常生活中，你見過哪些物品的長度或厚度大約是1毫米？請同學(xué)們拿起直尺仔細觀察，想一想，毫米和厘米之間有什么關(guān)系嗎？可以先在小組內(nèi)說一說. （根據(jù)學(xué)生的回答板書：1厘米 = 10毫米）

練習(xí)：3厘米 = （ ）毫米 60毫米 = （ ）厘米

說說你是怎樣想的？

學(xué)到這里我們能不能準(zhǔn)確量出那根小金箍棒的長度？動手量一量. 全班匯報測量結(jié)果.

練習(xí)：老師這里還有一根金箍棒（課件出示），請大家仔細觀察它的長度是多少？并說一說你是怎么看出來的？

根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)：看來這根金箍棒的長度既可以用3厘米3毫米表示，也可以用33毫米表示.

【設(shè)計意圖】通過測量不到1厘米的金箍棒的長度，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)原有的長度單位不能解決現(xiàn)在的問題，從而引起認知上的沖突，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的欲望；通過找一找、量一量、用手勢比畫等活動，讓學(xué)生認識“毫米”這個長度單位，幫助學(xué)生形成正確的表象，加強數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識.

2. 認識分米

看！孫悟空的金箍棒又開始變了！你看到了什么？（課件：金箍棒從孫悟空的耳朵里出來并逐漸變長）它又有多長呢？老師給每名同學(xué)準(zhǔn)備了一根同樣長的金箍棒，看誰能快速準(zhǔn)確地測量它的長度.

10厘米還可以用一個新的長度單位――分米來表示，分米可以用字母dm來表示，1分米就是10厘米. （板書：1分米=10厘米）你能在直尺上找到1分米并指一指嗎？（學(xué)生小組合作找一找、指一指）根據(jù)學(xué)生的匯報總結(jié)：只要是10厘米就是1分米. 你能借助直尺在紙上畫出1分米長的線段嗎？（學(xué)生動手操作，教師巡視指導(dǎo)）

請同學(xué)們借助線段和金箍棒用手勢來比畫一下1分米有多長. 閉上眼睛想一想：1分米有多長？

在日常生活中，你見過哪些物品的長度大約是1分米？

練習(xí)：3分米=（ ）厘米 80厘米=（ ）分米 1米=（ ）分米

說說你是怎樣想的？（組內(nèi)交流）

【設(shè)計意圖】利用遷移的思想，讓學(xué)生根據(jù)認識毫米的方法來認識分米，并在腦海中建立“1分米”的模型，教師盡量放手，讓學(xué)生在“自主探究”“小組合作”中學(xué)會學(xué)習(xí).

三、分層練習(xí)，運用新知

1. 到目前為止，我們都學(xué)習(xí)了哪些長度單位？你能把它們按從大到小的順序排一排嗎？用手勢表示出它們的長度.

2. 我們在測量物體時要根據(jù)實際需要選擇合適的長度單位. 你能為小動物們選擇合適的長度單位嗎？（完成課本38頁第4題）

3. 這些圖形的邊長各是多少呢？請先估一估，再量一量，并填在課本38頁第5題的括號里.

篇（4）

數(shù)字信號處理技術(shù)在最近幾十年得到了飛速發(fā)展，并廣泛應(yīng)用于通信、語音、圖像、視頻、航空航天、遙測遙感、生物醫(yī)學(xué)、自動控制、振動工程、通信雷達、水文科學(xué)模式識別、人工智等領(lǐng)域［1－6］?！稊?shù)字信號處理》課程一方面高度數(shù)學(xué)抽象，涉及的數(shù)學(xué)知識多，另一方面實踐性強，實際應(yīng)用中需要掌握一定的編程能力，甚至軟硬件設(shè)計調(diào)試能力，使得理論和實踐結(jié)合難度大，如何提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力和工程實踐創(chuàng)新能力，是《數(shù)字信號處理》課程教學(xué)的難點。目前《數(shù)字信號處理》課程的教學(xué)研究日益深入，包括學(xué)位差異化教學(xué)［1］，電子題庫的設(shè)計［2］，網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)［3］和工程實例引入［4］等方面。目前《數(shù)字信號處理》課程的實驗教學(xué)存在以下問題：（1）理論教學(xué)和實驗教學(xué)分離。由于學(xué)時等因素限制，主講教師不涉及實驗，實驗教師不進行理論依據(jù)分析。（2）實驗和實踐分離。實驗多使用正弦信號等簡單信號，對實際工程信號不能應(yīng)變。（3）學(xué)生軟件編程能力和硬件調(diào)試經(jīng)驗不足。（4）該課程一般在大三下學(xué)期開課，學(xué)生面臨考研或就業(yè)壓力，時間精力投入不充分。

1.實驗教學(xué)改革指導(dǎo)思想

我通過分析《數(shù)字信號處理》實驗教學(xué)的存在問題及原因，并結(jié)合教學(xué)大綱要求、實驗學(xué)時安排和學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，提出了實驗教學(xué)改革的指導(dǎo)思想。

（1）教學(xué)過程體現(xiàn)理論聯(lián)系實際。教學(xué)過程理論聯(lián)系實際，學(xué)生可以更好地學(xué)會理論聯(lián)系實際。通過案例演示、案例分析、案例模仿創(chuàng)新把理論教學(xué)、實驗教學(xué)、工程案例教學(xué)結(jié)合起來，通過課堂演示實驗，可以輔助理論教學(xué)，使學(xué)生加深理解，直觀感受實驗效果。

（2）以工程案例提煉的實驗鍛煉未來工程師。工科學(xué)生是未來的工程師，實驗內(nèi)容不能局限于教材中用于理論推導(dǎo)的正弦信號、指數(shù)信號等，而需以工程案例提煉實驗，盡早揭開工程實踐的面紗，激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)新潛能。由于工程問題考慮的因素較多，綜合程度大，適當(dāng)提煉后可以作為案例讓學(xué)生分析和模仿，給學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)方法和途徑。

2.基于案例的實驗教學(xué)方法

基于案例的實驗教學(xué)方法包含案例設(shè)計、案例演示、案例分析和案例模仿創(chuàng)新四個過程。首先根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，在難度適中且符合教學(xué)大綱的前提下，提煉重點突出、覆蓋面廣的案例，案例設(shè)計的合理性將決定最終教學(xué)效果；其次在理論課上進行同步的實驗演示，簡單明了地表現(xiàn)理論知識的實際應(yīng)用方法；再次在實驗課上進行詳細的案例剖析，在編程方法和解決實際問題方面有完整的借鑒作用；最后由學(xué)生分散進行模仿創(chuàng)新，教師給出一個解決方法，學(xué)生在模仿中創(chuàng)新性地找到解決方法。為了保證方案的可行性，基于案例的實驗教學(xué)改革方案在教學(xué)內(nèi)容和形式等方面配合實施，表1給出了基于MATLAB的音頻信號處理的案例教學(xué)方法。

表1音頻信號處理的案例教學(xué)方法

根據(jù)上述案例式實驗教學(xué)方法，設(shè)計了5個綜合性的實驗案例：

（1）音頻信號：音頻信號x（n）的采集、降采樣、回聲、數(shù)字電子琴、頻譜分析、聲效處理和濾波處理等；擴音器避免產(chǎn)生哨叫聲的條件及系統(tǒng)設(shè)計方法。

（2）醫(yī)學(xué)信號：MIT-BIH ECG數(shù)據(jù)庫心電信號進行頻譜分析，工頻干擾消除等。

（3）通信信號：數(shù)字調(diào)制信號仿真分析，包括AM，F(xiàn)M，PM調(diào)制等。

（4）振動信號：凱斯西儲大學(xué)軸承數(shù)據(jù)中心滾動軸承振動信號故障特征提取和診斷。

（5）圖像信號：圖像信號的重采樣、卷積、高斯低通濾波、梯度和水印處理等。

3.改革的具體實施及效果

在2011—2012年度的《數(shù)字信號處理》教學(xué)過程中，面向南昌航空大學(xué)通信工程專業(yè)和電子信息專業(yè)本科三年級學(xué)生，進行了改革試驗。具體實施情況：我承擔(dān)2個班理論教學(xué)和實驗教學(xué)，進行案例式實驗教學(xué)改革試驗，同時承擔(dān)另外2個班的實驗教學(xué)，采用傳統(tǒng)實驗教學(xué)方法。課程結(jié)束后采用實驗考核和問卷調(diào)查的方式，對教學(xué)效果進行對比分析。實驗考核題為小型設(shè)計題，比如利用MATLAB設(shè)計濾波器，對所給信號中的高斯噪聲和脈沖噪聲進行濾波。問卷調(diào)查項包括：是否有助于理論學(xué)習(xí)、是否容易上手、能否激發(fā)興趣、能否激發(fā)獨立思考、是否提高了工程實踐能力和綜合評價能力等多個方面。

從考核和調(diào)查結(jié)果看：從總體上講，學(xué)生克服了不知從何下手的畏難心理，減少了抄襲現(xiàn)象，激發(fā)了學(xué)生興趣，擴展了知識面，提高了編程能力，增強了就業(yè)自信。這些實驗既奠定了基礎(chǔ)，又突出了實踐，具有很強的可操作性。

參考文獻：

［1］曹清華.《數(shù)字信號處理》在不同學(xué)位教育中的教學(xué)方法［J］.考試周刊，2010（47）:150-151.

［2］李紅蓮等.《數(shù)字信號處理》電子習(xí)題庫的設(shè)計與開發(fā)［J］.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2007（451）:57.

篇（5）

平頂山市湛河區(qū)程莊村

（2008年3月16日）[找文章到 ()一站在手，寫作無憂!]

平頂山市湛河區(qū)程莊村成立于1995年，位于平頂山市的南大門，是出入市區(qū)的交通要道，咽喉部位，典型的城鄉(xiāng)結(jié)合村，地理位置非常重要，全村土地面積200畝，總戶數(shù)365戶，人口1060人。是我區(qū)新農(nóng)村建設(shè)試點村。

近年來隨著農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和農(nóng)村城市化進程的加快，我村經(jīng)濟結(jié)構(gòu)由單一的種植業(yè)向商業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)、加工業(yè)、服務(wù)業(yè)等多元化經(jīng)濟轉(zhuǎn)化，村務(wù)工作大量增加，村級檔案管理工作亟待加強，從而為新農(nóng)村建設(shè)提供及時有力的服務(wù)。前些年，農(nóng)村檔案管理工作基礎(chǔ)比較薄弱，農(nóng)村干部檔案意識淡薄，不注意收集整理；經(jīng)費投入不到位，沒有專房專柜專人保管，檔案資料存無定所，村干部誰用誰拿，致使檔案資料散放各家，損壞遺失比較嚴重，在一定程度上影響了村里的建設(shè)。比如有許多棘手的問題困繞著村兩委班子，不僅牽扯了大量的精力，也阻礙了兩委班子工作的正常開展。為盡快改變這種狀況，我們在區(qū)檔案局的幫助指導(dǎo)下，于1998年開始建立村級檔案，加強管理，發(fā)揮檔案在新農(nóng)村建設(shè)中的作用，有效地促進了基層組織建設(shè)、村財務(wù)公開、農(nóng)村社會穩(wěn)定、人口計劃生育等方面工作的開展，提高了工作效率，使村里的全面建設(shè)躍上了一個新臺階。

一、轉(zhuǎn)變觀念，始終把檔案工作作為新農(nóng)村建設(shè)的重點內(nèi)容來抓。

農(nóng)村和農(nóng)村檔案工作是農(nóng)業(yè)、農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)的一項重要基礎(chǔ)，在社會主義新農(nóng)村建設(shè)中具有積極的作用，特別是有利于促進農(nóng)村經(jīng)濟和社會協(xié)調(diào)發(fā)展，提高農(nóng)民的生活水平，擴大基層民主，維護社會穩(wěn)定，密切干群關(guān)系，我們必須轉(zhuǎn)變觀念，提高認識，積極主動地做好村級檔案管理工作，為新農(nóng)村建設(shè)提供及時、便捷和有效的服務(wù)。但是，在以前由于我們認識模糊，未顧及留下檔案是向歷史負責(zé)的表現(xiàn)，沒有安排專人負責(zé)管理檔案。隨著農(nóng)村工作的全面展開，農(nóng)村社會的不斷進步，新農(nóng)村建設(shè)對檔案工作也提出了更高的要求。這引起了我們村兩委的高度重視，決心下工夫做好村級檔案的管理工作。1998年區(qū)委區(qū)政府根據(jù)工作實際制定關(guān)于切實加強村級檔案工作方案出臺后，我們村兩委領(lǐng)導(dǎo)非常重視，把檔案工作列入議事日程，專門成立了以村支部書記齊保有為組長的程莊村檔案工作領(lǐng)導(dǎo)小組。明確了專、兼職檔案員具體負責(zé)檔案管理工作。村兩委班子先后三次召開專題會議，現(xiàn)場辦公解決建檔工作中的具體困難和問題。在當(dāng)時資金緊張的情況下擠出2萬元購置了檔案設(shè)備，完善基礎(chǔ)設(shè)施，達到了“五有六防一達標(biāo)”的要求，即：有組織、有房子、有牌子、有柜子、有制度。防盜、防火、防光、防蟲、防鼠、防潮。案卷質(zhì)量達標(biāo)。還專門騰出一間辦公室作為綜合檔案室，懸掛了檔案室的標(biāo)牌，配備了鐵皮檔案柜、防盜門、滅火器和電腦等硬件設(shè)施。我們還經(jīng)常邀請區(qū)檔案局、辦事處業(yè)務(wù)人員來幫助指導(dǎo)村級建檔工作，為檔案工作的順利開展打下了堅實基礎(chǔ)，當(dāng)年就被區(qū)里評為一級檔案室，連續(xù)八年榮獲區(qū)級檔案管理先進單位。

二、注重建設(shè)，始終把立卷歸檔作為村級檔案管理的關(guān)鍵來抓

檔案是歷史的真實記錄，農(nóng)村檔案是農(nóng)村工作的真實寫照，是村級檔案管理工作的重頭戲。為此，我們在完善基礎(chǔ)建設(shè)、建立健全各項制度（立卷歸檔制度、檔案收集整理制度、檔案人員崗位責(zé)任制、檔案借閱、利用制度、檔案庫房管理制度）的基礎(chǔ)上，還注重把好“三個關(guān)口”：一是把好材料形成關(guān)。變嘴上說，腦子記為紙上寫，本子記，規(guī)范農(nóng)村文件材料的形成關(guān)。二是把好文件材料的收集關(guān)。收集工作是檔案工作的基礎(chǔ)，明確我們收集范圍，特別是農(nóng)村經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，農(nóng)村檔案工作的領(lǐng)域不斷拓寬，在各類事務(wù)中形成的文件材料不斷增多，要緊跟時代步伐，不斷擴大收集范圍，確保檔案齊全完整。三是把好統(tǒng)一立卷關(guān)。一年一度的立卷歸檔工作是檔案工作的中心，檔案材料收集是否齊全，案卷質(zhì)量是否符合要求，將直接影響著檔案的利用。為此，每年的4—5月份我們都投入了大量的人力，集中時間進行案卷整理歸檔。自1998年建檔以來，領(lǐng)導(dǎo)重視，檔案員認真負責(zé)，我村檔案室已規(guī)范建檔的有文書檔案、專門檔案、科技和聲像四大門類檔案，共整理出文書檔案70卷，會計檔案159卷，照片檔案32張。實現(xiàn)了在文件材料以及門類種類收集上的齊全完整，案卷分類準(zhǔn)確科學(xué)，案卷整理整齊規(guī)范，按時保質(zhì)地完成了每年的立卷歸檔工作，受到上級機關(guān)的好評。

三、健全隊伍，始終把提高管理人員的素質(zhì)作為基礎(chǔ)工作來抓

農(nóng)村檔案工作涉及面廣，專業(yè)性

強，技術(shù)要求高。檔案管理人員素質(zhì)的好壞，直接影響著檔案管理水平的高低，影響著檔案管理的效益。為此，村委會還專門配備了一名政治思想好，工作積極負責(zé)，組織觀念強，具有大專文化程度的大學(xué)生村干部時春麗為專職檔案員，村會計主任周春生主抓檔案工作，使檔案人員符合年輕化、知識化和專業(yè)化的要求。村里還非常重視對檔案員的教育培訓(xùn)，積極組織檔案人員參加區(qū)里的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，幫助檔案員系統(tǒng)掌握文件材料的收集、整理、保管和存放的方法要領(lǐng)，確保檔案工作的正常開展。我們村里的檔案員在2001年5月份區(qū)檔案局組織的檔案員上崗培訓(xùn)中順利通過了結(jié)業(yè)考試，年底還取得了由市檔案局頒發(fā)的檔案專業(yè)崗位資格證書。在日常工作中，村檔案管理人員不僅認真學(xué)習(xí)檔案管理知識，還經(jīng)常為兩委班子提供必要的宣傳材料，如《中華人民共和國檔案法》、《河南省檔案管理條例》及《關(guān)于進一步加強農(nóng)業(yè)農(nóng)村檔案工作的通知》等組織兩委班子學(xué)習(xí)貫徹。此外，我們還通過多種形式大力宣傳《檔案法》和《河南省檔案管理規(guī)定》，使廣大村民對檔案工作有了更深刻的認識，更加自覺地參與檔案管理和利用的工作中來，使檔案管理更加規(guī)范有序，更加深入人心，深入生活。

四、加強管理，始終把提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)作為檔案工作的重點來抓

開展農(nóng)村檔案工作最終目的是要為“三農(nóng)”服務(wù)。管好用好檔案，對于農(nóng)業(yè)、農(nóng)村工作特別是新農(nóng)村建設(shè)具有積極的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。程莊村在認真做好檔案保管，保證檔案材料完好無損的基礎(chǔ)上積極做好檔案的利用工作。我們村規(guī)范建檔后，農(nóng)村黨建、經(jīng)濟、計生、綜治等工作檔案的門類齊全，內(nèi)容較為完整。幾年來，我村共接待查閱人員50余人次，查閱案卷100余卷次。

為人民群眾利用檔案，宣傳村務(wù)政務(wù)公開，促進村里的經(jīng)濟建設(shè)和社會穩(wěn)定作出了積極的貢獻。比如有群眾向上級反映數(shù)年來的征地款去向不明，村兩委聯(lián)合審計部門，對村里1996年—1998年財務(wù)檔案進行審計，結(jié)果是征地款不但沒有絲毫損失，還辦了10多件好事實事，上了6個項目，令群眾心服口服，提高了兩委在群眾中的威信。又比如有部分群眾懷疑本村某一新發(fā)展黨員沒有嚴格按照程序進行，反映到區(qū)里，區(qū)委組織部到該村檔案室找出有關(guān)材料查證落實，認定發(fā)展程序合法，給了反映群眾一個滿意答復(fù)。還有我村一村民宋大有因土地糾紛引起官司，需要提供其宅基地面積，村檔案室及時為其查找到了原始證據(jù)，為打官司提供了有利的依據(jù)。轄區(qū)內(nèi)流動人口較多，查閱育齡婦女的情況很不方便，自從我村育齡婦女檔案整理后，查閱起又快又準(zhǔn)，省去了許多麻煩。這些典型的事例使大家深深地認識到了檔案工作是一項功在當(dāng)代，利在千秋的大好事。

我們村的檔案管理工作雖然取得一些成績，發(fā)揮了一定作用，但也存在許多薄弱環(huán)節(jié)，比如檔案管理工作還不全面、不深入、不平衡、與現(xiàn)代化檔案管理，特別是社會主義新農(nóng)村建設(shè)的要求還有較大差距。我們決心在上級業(yè)務(wù)部門的精心指導(dǎo)下，加大工作力度，提高工作實效，更好地把村級檔案管理工作做實，不斷為新農(nóng)村建設(shè)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，促進農(nóng)村工作的發(fā)展進步。

《扎實做好農(nóng)村檔案管理工作經(jīng)驗交流材料》來源于，歡迎閱讀扎實做好農(nóng)村檔案管理工作經(jīng)驗交流材料。

強，技術(shù)要求高。檔案管理人員素質(zhì)的好壞，直接影響著檔案管理水平的高低，影響著檔案管理的效益。為此，村委會還專門配備了一名政治思想好，工作積極負責(zé)，組織觀念強，具有大專文化程度的大學(xué)生村干部時春麗為專職檔案員，村會計主任周春生主抓檔案工作，使檔案人員符合年輕化、知識化和專業(yè)化的要求。村里還非常重視對檔案員的教育培訓(xùn)，積極組織檔案人員參加區(qū)里的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，幫助檔案員系統(tǒng)掌握文件材料的收集、整理、保管和存放的方法要領(lǐng)，確保檔案工作的正常開展。我們村里的檔案員在2001年5月份區(qū)檔案局組織的檔案員上崗培訓(xùn)中順利通過了結(jié)業(yè)考試，年底還取得了由市檔案局頒發(fā)的檔案專業(yè)崗位資格證書。在日常工作中，村檔案管理人員不僅認真學(xué)習(xí)檔案管理知識，還經(jīng)常為兩委班子提供必要的宣傳材料，如《中華人民共和國檔案法》、《河南省檔案管理條例》及《關(guān)于進一步加強農(nóng)業(yè)農(nóng)村檔案工作的通知》等組織兩委班子學(xué)習(xí)貫徹。此外，我們還通過多種形式大力宣傳《檔案法》和《河南省檔案管理規(guī)定》，使廣大村民對檔案工作有了更深刻的認識，更加自覺地參與檔案管理和利用的工作中來，使檔案管理更加規(guī)范有序，更加深入人心，深入生活。

四、加強管理，始終把提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)作為檔案工作的重點來抓

開展農(nóng)村檔案工作最終目的是要為“三農(nóng)”服務(wù)。管好用好檔案，對于農(nóng)業(yè)、農(nóng)村工作特別是新農(nóng)村建設(shè)具有積極的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。程莊村在認真做好檔案保管，保證檔案材料完好無損的基礎(chǔ)上積極做好檔案的利用工作。我們村規(guī)范建檔后，農(nóng)村黨建、經(jīng)濟、計生、綜治等工作檔案的門類齊全，內(nèi)容較為完整。幾年來，我村共接待查閱人員50余人次，查閱案卷100余卷次。

篇（6）

Q_如何看待慈善活動中宗教的特殊性？

A_宗教慈善的宗教性、公共性、社會性的邊界問題一直都有爭議。宗教慈善大都是基于和宗教文化、社會理念來進行，難免帶有特征。但從人道主義原則來說，宗教領(lǐng)域從事社會慈善服務(wù)，是不分、不分民族、不分社會地位，一視同仁的。這個原則下，有些宗教慈善做得比較好，有一些則需要改進。宗教在從事慈善服務(wù)的時候，最好不要強調(diào)服務(wù)的宗教背景，或者把宗教慈善視為宗教發(fā)展的過程。

Q_在東林慈善當(dāng)中，有一部分慈善活動是面向大眾的，但也有一部分是帶有鮮明的宗教特色，比如基于凈土思想的臨終關(guān)懷和臨終助念。

A_臨終關(guān)懷是慈善服務(wù)的一個重要部分。不過，臨終助念則是基于自己的宗教教義，對死后的問題、靈魂的問題給予解釋，使人們獲得一種心靈上的寧靜和安慰。這和一般的宗教慈善應(yīng)當(dāng)不一樣。近似于信仰治療。這可能是一種特點，宗教性和公共性需要另外一種處理方法。

Q_臺灣慈濟功德會就不談宗教，談慈善。

A_大陸的宗教慈善很值得關(guān)注和借鑒的是慈濟功德會的運作模式，其基本特點是基于佛教的信仰，用會員制的方式組織起來，整合社會各方資源，成立一個NGO，按照現(xiàn)代社會組織管理規(guī)則來運行，所以它的組織能力、社會影響包括資金管理都比較合理。這是用現(xiàn)性方式來做的慈善公益事業(yè)，基于佛教，但是又超出了佛教信仰。這樣的形式很容易進入社會，在服務(wù)社會上能夠建構(gòu)公信力和影響力。

Q_慈濟的這種模式是否利于規(guī)避政治風(fēng)險？

A_我要糾正一下，一般情況下，宗教慈善與政治風(fēng)險沒有直接關(guān)聯(lián)。但是在某些地方基層，某些人對宗教慈善不理解的時候，可能會產(chǎn)生一定風(fēng)險。如果是一個真正的宗教慈善，它是服務(wù)社會，服務(wù)需要幫助的人，基于人道主義予而給予，有時候難免帶一些特征，但構(gòu)不成政治風(fēng)險。

Q_寺廟里的功德箱和大街上的捐助箱有什么區(qū)別？

A_社會的捐款箱直接服務(wù)于需要幫助的對象，完全基于人道主義，或者大家互相幫助、公共服務(wù)的理念。功德箱大多數(shù)在佛教和道觀，是說在做一件善事的時候，基于宗教教義，由此形成一個人心凈化的階梯，逐步累積起來而成為功德，因此，做功德和社會慈善的捐助是很不一樣的，所謂功德是基于對自己的要求而做的善行。

Q_寺廟財富的來源渠道有哪些？

A_主要有香火費、門票、旅游項目、護法居士捐獻、商店、素食館、法務(wù)流通處等這幾大塊?，F(xiàn)在的佛教寺廟，尤其是在風(fēng)景區(qū)的寺廟，由于旅游經(jīng)濟的發(fā)展，就有了門票收入、香花券、居士基于功德給寺廟、佛教團體的捐獻，也不排除有些寺院或佛教僧團做一些商店、素食店的經(jīng)營，這部分經(jīng)營一般是免稅的，因為這部分收入需要拿來做社會公益，也是寺廟經(jīng)濟的收入。

Q_這些收入是如何分配的？

A_寺院財富的分配不是很清楚，主要是寺廟僧團、常住的基本生活費和寺廟運行費用，還有一些弘法活動、佛教文化活動（法會、講經(jīng)等），再就是宗教慈善。目前的情況不是很透明，只能這樣估計。

Q_這種不透明是否會影響公信力？

篇（7）

1背景

我們這個時代是一個開放的時代 ，一個追求個性張揚的時代?！白屆總€人的個性得到充分自由和諧的發(fā)展”，是學(xué)說中的重要觀點，也是課程改革的基本要求。因而我們的語文教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個性思維。

在初二教授《石壕吏》這一課文時，我的一次小小嘗試，讓我受益匪淺。

2案例描述

那天，我同往常一樣，按照事先準(zhǔn)備好的教案，為學(xué)生講授杜甫的《石壕吏》。當(dāng)我介紹完時代背景以及作者情況后，就要求學(xué)生通讀課文談感受。然而學(xué)生讀完文章后，卻無人起來發(fā)言，我只好“百般利誘”，才有幾個學(xué)生站起來發(fā)言。有的說這篇文章中的老嫗很可憐；有的說這文章中的吏很兇惡；有的說文章表現(xiàn)出了社會的黑暗……一切都按照我的預(yù)期目標(biāo)進行著，我不禁暗暗高興起來。

“這老頭太不仗義了，大難臨頭他怎么扔下老婆孩子，自己開溜了?！蓖蝗灰粋€怪里怪氣聲音傳來。循聲望去我們班的調(diào)皮大王王凱正自鳴得意的站在那，用挑釁的目光看著我。他的幾句話立刻引來全班的哄堂大笑，笑聲平息后，學(xué)生們都緊張的看著我。我心里有些氣惱，剛要發(fā)作，腦海中卻又閃現(xiàn)出剛剛學(xué)習(xí)的《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的幾句話“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”“要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解?！笔前?，這是他自己真實的閱讀感受，不正體現(xiàn)了他獨具個性的思維嗎？如果我粗暴的加以否定，不就是在扼殺孩子的個性嗎？仔細想想，孩子的話也并非沒有價值，我何不借題發(fā)揮，如此這般。于是，我笑嘻嘻地說：“王凱的發(fā)言有獨到之處，值得探究。同學(xué)們不妨討論一下：為什么危難之時，老翁逾墻而走，而留下女人和孩子呢？是不是真像王凱說的那樣??？”聽我這么一說教室里一度緊張起來的氣氛緩和了，學(xué)生們先是善意地對著王凱笑笑，接著就七嘴八舌地議論開來。王凱也不好意思地撓撓頭坐了下來。

幾分鐘后，學(xué)生們就開始暢所欲言。有的說：“我認為當(dāng)時的事實就是這樣，作者不過是照事實去寫罷了，沒什么深意吧?！庇械恼f：“正因為是事實，才能真實反映當(dāng)時的社會，所謂透過現(xiàn)象看本質(zhì)嗎?！蔽乙宦犛虚T，于是就進一步發(fā)問：“同學(xué)們透過這一現(xiàn)象看到了怎樣的本質(zhì)呢？”一陣激烈的爭論之后，王凱站了起來“老師，我剛才與孟雙同學(xué)一致認為，這樣寫更能表現(xiàn)當(dāng)時社會的黑暗?！薄澳銊偛挪贿€說老頭不仗義嗎，現(xiàn)在又有新認識了，不妨說來聽聽?！蔽覍λ度ス膭畹哪抗狻！拔液兔想p都認為老翁跑，是因為按常理抓丁一般是抓男的，不抓女的，老翁和他的家人肯定也是這樣想的，所以他就留下家人自己跑了，可是沒有想到抓丁的官吏竟然連一個老婦人都不放過，不就是更表現(xiàn)了社會的黑暗嗎？”王凱說完后用期待的目光望著我，我知道他是在等著我的肯定。于是我?guī)ь^為他鼓起了掌，高聲說：“你說的真好！這一點不僅教參里沒有分析到，老師沒有想到，恐怕大詩人杜甫當(dāng)時也未想到，他只不過是照實寫罷了，沒想到我們同學(xué)比他體會得更深?！甭犖疫@么一說，學(xué)生們的掌聲更熱烈了，紛紛向王凱投去羨慕的目光。再看王凱自豪地昂著頭，像個立了戰(zhàn)功的英雄。

接下來的學(xué)習(xí)學(xué)生們更是各抒己見，奇思妙語不斷出現(xiàn)，課堂氣氛異常的活躍。一堂課下來，我不僅完成了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，而且還得到了意想不到的收獲，那就是語文教學(xué)應(yīng)珍視學(xué)生的個性思維。

3課后反思

一千個讀者就有一千個哈姆萊特，這本是文學(xué)欣賞中必然產(chǎn)生的現(xiàn)象，然而多年來我們的語文教學(xué)卻嚴重忽視這一實際，課上老師按事先備好的教案上課，嚴格按教參行事，不敢越雷池一步。對學(xué)生稍有出格的見解不是不理不采，就是橫加指責(zé)。嚴重打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，制約了他們的個性發(fā)展。久而久之，“萬馬齊喑”的現(xiàn)象常常光顧我們的語文課。

篇（8）

新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，遵循這一原則我在教學(xué)文言文新課時，嘗試“三不原則”，即課前不作任何介紹，不提任何問題，不加任何引導(dǎo)，給學(xué)生一個干干凈凈的閱讀空間，這也體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的原則；要求學(xué)生借助書下注釋和工具書自讀文章，圈點批注，劃出疑難之處(時間一般為10分鐘)。學(xué)生的思維要處于緊張有序狀態(tài)才會有所得，因此限定時間必不可少。之后學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位進行討論，合作解決疑難之處，如仍舊不能解決的可以求助別的學(xué)習(xí)小組和老師。

經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生非常樂意提問和解答別人的疑難，為了鼓勵他們，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生評出 “文言小博士”，專門來解答同學(xué)們的提問。這大大激活了學(xué)生的思維，當(dāng)上“文言小博士”的學(xué)生主動去查找資料以備不時之需，而沒當(dāng)上的也會主動去找尋問題。如在教學(xué)《愛蓮說》時，學(xué)生發(fā)現(xiàn)“世人盛愛牡丹“中的“盛”字有的地方用做“甚”字，到底哪一個更合適呢?我首先對這個問題作了高度評價，并提出希望：“大家看看自己能否解決，怎么解決?”之后學(xué)生自己查找了《古漢語詞典》，找到“盛”字有七個意項，找到與課文相對應(yīng)的為意項6，最終合作討論得出用“盛”字更能體現(xiàn)出當(dāng)時世人對牡丹的狂熱態(tài)度，也委婉的表明了作者對世俗之人的鄙夷諷刺。

在這一環(huán)節(jié)老師要注意讓學(xué)生多思考，多動手，多動口，老師在課堂中應(yīng)少講廢話、少替代、少包攬、少埋怨，鼓勵他們的批判精神，允許他們標(biāo)新立異。重視學(xué)生提出來的問題，不要隨便打發(fā)他們，要真正激活學(xué)生思維。

二、分段教學(xué)，留足空間，自定疑難，組長評題

以往教學(xué)特別注重上課的連貫性，疏通完文意后就忙著分析課文，一般選擇幾個預(yù)先設(shè)定好的問題逐步引導(dǎo)學(xué)生解答，除了一些感興趣的問題學(xué)生能響應(yīng)外，大部分的問題只能由老師自問自答，教學(xué)效果十分低下。有一次我按照以往的教學(xué)模式上完《陋室銘》后，學(xué)生問了我這樣一個問題“劉禹錫為什么要住在簡陋的房子里，是不是古時候的君子都住陋室?”這真的讓我手足無措了，因為剛才我自認為已經(jīng)把課文分析得夠透徹了。由此看來學(xué)生思維一旦受到抑制，只知道跟著老師走，其接受的也已經(jīng)是打了很大折扣的了；即使老師分析的絲絲入扣，學(xué)生也只是學(xué)習(xí)上的被動接受者，更談不上激活他們的思維了。

某位專家曾說“老師的教學(xué)目標(biāo)要是站在胡同口，把學(xué)生從胡同這一頭引領(lǐng)到另一頭就算完成教學(xué)目標(biāo)的話，那是老師的悲哀，也是學(xué)生的悲哀。我深表贊同，這樣的接受性學(xué)習(xí)有可取的一面，但是，它產(chǎn)生的“被動性”和一定程度上的“強制性”嚴重束縛了學(xué)生的思維，而采用自評問題能極大激活學(xué)生思維，在教學(xué)中迸發(fā)出智慧的火花。下面是我在教學(xué)《石壕吏》時，摘錄的學(xué)生提的問題：

1.“有吏夜捉人”有什么深刻含義?

2.為什么老婦人來開門應(yīng)答?

3.老婦人一家的悲慘遭遇如用一個字加以概括，那是什么字?為什么?

4.老婦求征揭示了怎樣的社會現(xiàn)實?

新課標(biāo)提倡“讓學(xué)生對自己活動的對象和過程進行支配和控制”。我在嘗試新的文言文教學(xué)模式時，盡量由學(xué)生自己定題和評題，就是讓他們對所學(xué)的文章有自己的自和支配權(quán)，而不是完成老師預(yù)先設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。

老師如果漠視學(xué)生的存在，抑制學(xué)生的熱情，“捆綁”學(xué)生的手腳，繩規(guī)學(xué)生的思維，亦步亦趨、按部就班地執(zhí)行“原計劃”，哪怕教學(xué)設(shè)計得再周密，組織得再巧妙，打磨得再精細，它與學(xué)生仍保持一定的心理距離，因為這時的“設(shè)計”與“組織”，它忠誠于教案，卻背離學(xué)生；它進行著表演，卻沒有觀眾；它體現(xiàn)了權(quán)利，卻忘記了民主；它實現(xiàn)了控制，卻封鎖了自由；它塑造了共性，卻泯滅了個性。那學(xué)生就會萬馬齊喑，課堂就會死氣沉沉；而當(dāng)堂拋出由學(xué)生提出的問題，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣普遍高漲，紛紛查看五星級題中有沒有自己設(shè)計的問題，這與以往老師提問反應(yīng)者寥寥形成了鮮明對比，學(xué)生思維被激活了，學(xué)生真正嘗到了“當(dāng)家作主人的快樂和激動。”課堂上精彩紛呈，學(xué)生思維之門大開，妙語連珠有之，切中要害有之，振聾發(fā)聵有之……

三、立足課后，欣賞精髓，激發(fā)想象，鼓勵創(chuàng)作

文言文在中學(xué)課本中占到了30%，這不是個小數(shù)目，文言文雖然在學(xué)生的日常生活中不常用，可是它散發(fā)出來的文學(xué)底蘊和魅力是不可低估的，所以我認為要激活學(xué)生的思維，離不開課后讓學(xué)生欣賞文章精髓，激發(fā)他們想象，鼓勵進行再創(chuàng)作。這一環(huán)節(jié)老師可作主要的引導(dǎo)，要精心準(zhǔn)備有趣而又耐人尋味的問題，讓學(xué)生欲罷不能，爭相一吐為快，從而達到激活學(xué)生思維的目的。我在教學(xué)文言文時，積累了幾個能激活學(xué)生思維的問題。

1.《石壕吏》中并沒有寫差吏是否讓兒媳去應(yīng)征，但從老嫗的“請從”“急應(yīng)”我們不難推斷，差吏是有意讓兒媳去應(yīng)征的，在此不妨讓學(xué)生想象一下，老婦人是如何說動差吏讓自己應(yīng)征的?

2.《桃花源記》中有矛盾之處，你能找出來嗎，這是陶淵明的疏漏之處嗎?

篇（9）

1.農(nóng)機場院作業(yè)多屬于群體性質(zhì)，作業(yè)中要求操作人員要有互相協(xié)作、通力配合的心理準(zhǔn)備。

2.農(nóng)機場院作業(yè)時，人不僅要操作機器，而且還要與機器分工協(xié)作進行作業(yè)。在作業(yè)工藝過程中，人和機械各自負責(zé)完成一定的工序，組成前后相繼的流水作業(yè)線。如喂入人員在陣入物料時，不是均勻連續(xù)地陣喂入，而是時多時少，造成脈動式喂入，這樣就會對機械造成沖擊負荷，甚至形成堵塞故障，從而引起機械損壞或人員傷害事故。

3.農(nóng)機場院作業(yè)大多數(shù)是在農(nóng)忙季節(jié)進行，勞動作業(yè)強度大，時間要求緊，作業(yè)條件極差，對作業(yè)參與人的身心影響極為不利。

4.參加農(nóng)機場院作業(yè)的人員大都是農(nóng)民，這些人的整體文化素質(zhì)不高。他們更缺乏現(xiàn)代農(nóng)機作業(yè)安全管理教育，一般安全守則意識較差，作業(yè)中容易忽視安全操作規(guī)章，操作隨意性較大。特別是對于機械的危險部位缺乏警惕性，作業(yè)時常存有麻痹大意和僥幸心理，隨意違章操作，易造成人員傷亡事故。

5.農(nóng)機場院作業(yè)時，作業(yè)場地上除了堆放著大力加工物料外，還放有動力設(shè)備及作業(yè)機械、各種工具、用具以及動力電纜等，加上作業(yè)人員較多，作業(yè)中來往移支頻繁，場院一片繁忙，如果對作業(yè)環(huán)境缺乏科學(xué)規(guī)劃和嚴格管理，不僅降低工作效率，還很容易引起事故。

6.農(nóng)機三夏場院作業(yè)期間，極容易發(fā)生火災(zāi)事故。因此火警要長鳴不止，避免損失。

7.實施場院作業(yè)的機械，不少是用電作為動力的，在場院作業(yè)中，常常由于用電不當(dāng)或操作不慎而引起人體觸電事故。

二、在場院作業(yè)中如何應(yīng)用農(nóng)機安全心理學(xué)抓生產(chǎn)

1.農(nóng)機在場院作業(yè)時，機械動作一般節(jié)奏較快，工作緊張，它要求操作人員必須思維敏捷，反應(yīng)快速。

2.參加場院作業(yè)的人員，應(yīng)當(dāng)身心健康，身強體壯，并接受過必要的崗前培訓(xùn)，做到人人通曉作業(yè)工藝的全部過程，懂得在作業(yè)中互相密切配合的重要性。

3.參加農(nóng)機場院作業(yè)人員，要了解一些機械工程學(xué)方面的基本知識，要了解人與機械的不同特性，要在身心方面自覺進行鍛煉和培養(yǎng)，以便在場院作業(yè)中能夠主動適應(yīng)作業(yè)機械的性能要求，利于提高場院作業(yè)的安全可靠性。

4.農(nóng)機場院作業(yè)的組織者，應(yīng)當(dāng)根據(jù)人的疲勞特性科學(xué)地組織場院作業(yè)。

5.農(nóng)機場院作業(yè)期間，還應(yīng)當(dāng)樹立環(huán)境保護意識，加強對作業(yè)環(huán)境的安全管理。

篇（10）

（一）高校工作人員缺乏檔案管理意識

高校教學(xué)檔案管理是一項很重要的工作，然而在高校管理領(lǐng)域，它卻常常受到人們的忽視。究其原因，則主要是因為高校工作人員缺乏檔案管理意識。很多教師認為學(xué)校就是教師教書、學(xué)生學(xué)習(xí)的地方，學(xué)生成績就可以說明一切，從而忽略了教學(xué)開展的過程，這使得很多教師不愿意上交教學(xué)檔案，或者交上來的檔案內(nèi)容稀少，不能真實反映問題，也不具有實際的參考價值和儲藏意義。

（二）高校教學(xué)檔案管理制度存在缺陷

在當(dāng)前高校教學(xué)檔案管理過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)檔案案卷丟失、錯放、毀壞的現(xiàn)象，這不難看出，大部分高校的教學(xué)檔案管理都比較混亂。同時，高校教學(xué)檔案在歸檔、查找、借閱和歸還等方面也存在著嚴重的漏洞。比如：高校檔案管理員通常整天都忙于整理工作，工作量巨大，所以常常會導(dǎo)致高校檔案歸檔不及時，這無疑增加了檔案丟失的可能性；當(dāng)有人想要查看借閱某些檔案時，檔案管理人員往往需要很長的時間來進行查找，這顯然浪費了大量時間；有些檔案被借出后，便沒有了歸來之日，從此消失，這必然也會產(chǎn)生不可估量的損失。所以，健全高校檔案管理制度迫在眉睫。

（三）高校檔案管理人員素質(zhì)水平較低

從我國目前高校檔案管理人員素質(zhì)水平方面來看，可以大概得出這樣一個結(jié)論，即高校檔案管理人員素質(zhì)水平普遍較低，其已經(jīng)很難適應(yīng)新形勢下高校教學(xué)檔案管理工作的需要。這突出表現(xiàn)為很多高校檔案管理人員并不是相關(guān)專業(yè)出身，且有些檔案管理人員文化程度也不高，他們?nèi)狈镜臋n案管理經(jīng)驗和技能，在日常的工作中，只能憑借蠻力來努力完成工作任務(wù)，這樣既會增加檔案管理員的工作壓力，也不利于檔案管理工作的有效開展，顯然這種工作模式是不可取的。

（四）高校教學(xué)檔案管理手段比較落后

隨著時代的發(fā)展，計算機技術(shù)越來越普及，并對人們的生活產(chǎn)生了重大的影響。對于高校檔案管理來說，亦是如此。計算機技術(shù)的應(yīng)用，使得高校檔案管理部門出現(xiàn)了信息化設(shè)備，但是，從目前高校信息化設(shè)備運用的實際情況來看，其使用效果并不理想。這突出表現(xiàn)在我國高校雖然出現(xiàn)了信息化的檔案管理設(shè)備，但是在使用過程中還沒有達到信息化管理的程度，有的檔案管理人員依舊采用傳統(tǒng)的管理模式，基本不使用現(xiàn)代信息化的設(shè)備，同時也不具備使用信息化設(shè)備的能力。所以高校教學(xué)檔案管理手段落后嚴重阻礙了高校教學(xué)檔案管理的發(fā)展。

二、新時期做好高校教學(xué)檔案管理工作的策略

（一）高校必須樹立檔案管理意識

哲學(xué)里面有講到過意識對物質(zhì)具有反作用，可見意識十分重要。的確如此，一個人具有了某種意識，在某種程度上就具有了開始某項行動的動力。所以，高校首先必須樹立教學(xué)檔案管理的意識，只有檔案管理意識提高了，高校檔案管理工作才能順利開展。平時，學(xué)?？梢苑e極舉辦檔案管理知識講座、檔案管理知識競賽、檔案管理經(jīng)驗交流會等，鼓勵廣大師生積極參加，使他們能夠在活動中自覺地樹立起高校教學(xué)檔案管理意識，強化自身在檔案管理方面的責(zé)任，從而推動高校教學(xué)檔案管理朝著科學(xué)化和合理化的方向發(fā)展。對于在檔案管理過程中遇到的問題，檔案管理員要主動上報，并積極想辦法去解決。

（二）健全高校教學(xué)檔案管理制度

高校教學(xué)檔案管理制度是高校進行教學(xué)檔案管理的重要依據(jù)。新時期，要想做好高校的教學(xué)檔案管理工作，就必須要健全高校教學(xué)檔案管理制度，靠制度來規(guī)范和約束高校的教學(xué)檔案管理工作。同時在制定制度時，必須從高校教學(xué)檔案管理的實際情況出發(fā)，按照高校檔案管理的實際需求來制定。只有這樣，制定出的高校檔案管理制度才能更具有可行性，才能更好地約束高校檔案的管理者和使用者，更好地促進高校教學(xué)檔案管理工作的開展。

（三）提高檔案管理人員素質(zhì)水平

高校教學(xué)檔案管理人員的素質(zhì)水平直接關(guān)系著我國高校教學(xué)檔案的管理情況。所以新時期提高教學(xué)檔案管理人員的素質(zhì)，是做好高校教學(xué)檔案管理工作的一條有效措施。高校教學(xué)檔案管理工作需要安排具備專業(yè)能力的工作人員來完成，這些人員要具有較強的責(zé)任感和正派的工作作風(fēng)。同時，高校也要加強對高校教學(xué)檔案管理人員的技能培訓(xùn)，不定期對他們的能力進行考核，以確保他們的職業(yè)水準(zhǔn)，從而有效提高高校教學(xué)檔案管理的質(zhì)量，為學(xué)校發(fā)展提供更多有意義有價值的信息資源。

（四）完善高校教學(xué)檔案管理系統(tǒng)

高校教學(xué)檔案管理工作涉及的層面很廣，涉及的人員也很多，所以，高校教學(xué)檔案管理工作是一項系統(tǒng)性的工作，新時期只有全校人員共同支持和配合，才能真正做好高校教學(xué)檔案的管理工作。具體而言，學(xué)校必須要積極宣傳檔案管理思想，樹立起全校人員的教學(xué)檔案管理意識；加大對有關(guān)檔案管理培訓(xùn)工作的力度，提高全校人員對教學(xué)檔案管理的重視程度等。各個院系也要積極建立專門的檔案室，并安排專業(yè)檔案管理人員進行管理，明確其職責(zé)，以有效緩解高?？倷n案室的工作壓力，提高檔案管理的效率和管理質(zhì)量。

（五）落實高校檔案管理信息化建設(shè)工作