序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇計算機(jī)應(yīng)用論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

摘要：計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是一門中職生必修的公共基礎(chǔ)課，如何將專業(yè)特性融入計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程之中，是需要我們研究的一個重要課題。本文結(jié)合筆者學(xué)校的實際情況，分析了中職計算機(jī)課程現(xiàn)狀和存在的問題，從鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性出發(fā)，提出了基于專業(yè)融合的優(yōu)化中職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課堂教學(xué)的有效措施。

關(guān)鍵詞：計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課堂內(nèi)容課程教學(xué)

一、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程現(xiàn)狀

（一）課程內(nèi)容陳舊，缺乏專業(yè)特征

江蘇省連云港中醫(yī)藥高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是根據(jù)非計算機(jī)專業(yè)教學(xué)要求，結(jié)合《中等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)大綱》和《全國高校計算機(jī)等級考試（一級考試大綱）》編寫而成的。它的主要內(nèi)容有計算機(jī)基礎(chǔ)知識、Windows基礎(chǔ)操作、文字處理軟件（Word）、數(shù)據(jù)處理軟件（Excel）、演示文稿軟件（Powerpoint）和因特網(wǎng)應(yīng)用（Internet）。

這些內(nèi)容相對固定不變，局限于傳統(tǒng)概念和理論知識，跟不上計算機(jī)科學(xué)發(fā)展的速度。當(dāng)前，多數(shù)中職學(xué)校非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生選用上述通用型計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教材，但職業(yè)教育有著鮮明的專業(yè)特點，如護(hù)理、藥學(xué)專業(yè)，選擇通用的計算機(jī)教材，理論知識所占比重過大，應(yīng)用技能比重偏小，與專業(yè)相關(guān)的實訓(xùn)內(nèi)容幾乎沒有。這種與專業(yè)聯(lián)系不緊密的課程，不能針對性地解決學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)中遇到的問題，將會在很大程度上會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，阻礙教學(xué)有序開展

中職院校的學(xué)生有的來自條件較好的中學(xué)，有的來自鄉(xiāng)村和欠發(fā)達(dá)地區(qū)；有的學(xué)生能熟練上網(wǎng)查找資料、下載文件、聽歌看視頻等；有的學(xué)生則基礎(chǔ)薄弱，對計算機(jī)基礎(chǔ)知識的了解不深，打字練習(xí)時“一指彈”現(xiàn)象普遍，甚至連雙擊鼠標(biāo)或右擊鼠標(biāo)都存在困難?；A(chǔ)差距嚴(yán)重阻礙了計算機(jī)教學(xué)的有序進(jìn)行。

（三）教師缺乏對學(xué)生專業(yè)特征的分析

從事計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的教師大部分畢業(yè)于計算機(jī)相關(guān)專業(yè)，在日常教學(xué)中按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行教學(xué)，對學(xué)生所學(xué)專業(yè)或其他學(xué)科知識了解不深?！案粜腥绺羯??！崩?，護(hù)理學(xué)和藥學(xué)具有很強(qiáng)的專業(yè)性，教師若不了解護(hù)理學(xué)和藥學(xué)專業(yè)特征和崗位需求，在教學(xué)內(nèi)容上一味地按照教學(xué)大綱安排，將很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、將專業(yè)融入計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)

進(jìn)行具體教學(xué)實施時，需將不同學(xué)科、專業(yè)與計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程緊密結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，為其今后的職業(yè)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

（一）課程前期設(shè)計

中職院校計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)不能局限于傳統(tǒng)理論知識和概念，要緊跟時展，依據(jù)社會需求，結(jié)合專業(yè)崗位要求進(jìn)行。以江蘇省連云港中醫(yī)藥高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校為例，教師要定期深入醫(yī)院和藥房與專業(yè)教師商討計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)在專業(yè)崗位中的應(yīng)用現(xiàn)狀，及時體現(xiàn)到課堂內(nèi)容教學(xué)中。例如，護(hù)理工作崗位中涉及哪些計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、藥房數(shù)據(jù)記錄處理涉及哪些計算機(jī)應(yīng)用知識等。

例如，Word圖文混排是比較重要的一個章節(jié)，內(nèi)容包括文本框、圖片和藝術(shù)字等。教師可以利用制作“健康教育宣傳海報”的方式巧妙設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。教師要對任務(wù)進(jìn)行簡要說明，明確在課堂學(xué)習(xí)中出現(xiàn)疑難問題時可采用的方法。具體如下：學(xué)校宣傳部接到任務(wù)，要到海城鎮(zhèn)10所小學(xué)開展“保護(hù)眼睛”宣傳活動，請學(xué)生們?yōu)樗麄冊O(shè)計宣傳海報，要求版面美觀。在制作過程中，教師通過各種方法讓學(xué)生掌握文本框、圖片和藝術(shù)字等知識點的操作。其中，文本框像一個容器，可放置文本、圖形和表格等內(nèi)容。為了美化版面，突出設(shè)計內(nèi)容，可以通過為海報添加圖片來進(jìn)一步解釋說明文字內(nèi)容，圖片可以從剪貼畫庫、網(wǎng)站或本地磁盤中獲取，再通過美化修飾圖片增強(qiáng)排版效果；文檔標(biāo)題使用藝術(shù)字，可以使其變得更加生動活潑，增強(qiáng)視覺效果。這樣的綜合實例不僅能讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的基礎(chǔ)知識，還能通過與專業(yè)結(jié)合的實際操作運(yùn)用知識點，完成與專業(yè)相關(guān)的宣傳海報制作，激發(fā)學(xué)生探索知識的積極性，達(dá)到預(yù)期的培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）課堂教學(xué)實施

當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)背景下的課堂發(fā)生了很大變化。同樣的教學(xué)內(nèi)容，面對基礎(chǔ)參差不齊的學(xué)生，必須采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，避免出現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)中“吃不飽”和“吃不消”的現(xiàn)象。教師在了解班級情況的基礎(chǔ)上，可使用分組互助教學(xué)方法，組內(nèi)進(jìn)行“一對一”幫扶對，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生幫助基礎(chǔ)差的學(xué)生。教師對教學(xué)課程和課堂作業(yè)根據(jù)難易程度進(jìn)行不同層次劃分，準(zhǔn)備基礎(chǔ)篇、提高篇和拓展篇的導(dǎo)學(xué)案和課后作業(yè)，學(xué)生則根據(jù)自己的水平完成相應(yīng)的內(nèi)容?；A(chǔ)篇是所有學(xué)生必修的，這是最低要求，提高篇是鼓勵學(xué)生參與，拓展篇由學(xué)有余力的學(xué)生完成，以便進(jìn)一步提升和拓展學(xué)生的能力。

例如，在“EXCEL創(chuàng)建工作表”教學(xué)時，教師通過學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺將本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和具體任務(wù)發(fā)送到學(xué)生端，要求學(xué)生編輯“住院費用一覽表.xsl”的列寬和格式設(shè)置，并且完成序號和20位“合作醫(yī)療證號”的輸入并提交給老師，教師收到作業(yè)并加以批改。課中教師將作業(yè)情況總結(jié)歸納，請完成作業(yè)較好的學(xué)生演示工作表格式化的操作步驟、演示合并單元格等；教師強(qiáng)調(diào)自動填充功能的使用方法，解決輸入多位數(shù)字時不能在表中顯示的問題。對于課前、課中、課下的個別問題，學(xué)生可以在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)帖提問。

混合線上線下的教學(xué)手段已成為主流，不僅為學(xué)生提供了豐富的教學(xué)資源和教學(xué)材料，包括微視頻、課件、導(dǎo)學(xué)案和網(wǎng)絡(luò)資源等，也解決了傳統(tǒng)課堂中學(xué)生參與度不高、積極性不足的問題。計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程最突出的特點是實踐性強(qiáng)，注重對學(xué)生操作的能力培養(yǎng)，開展理實一體化教學(xué)。在開展線下課堂教學(xué)時要結(jié)合線上課程資源進(jìn)行，提高學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。在課堂中，教師引導(dǎo)并為學(xué)生提供足夠的交流與溝通條件，鼓勵學(xué)生整合問題，自行探究難點。

在課程實施環(huán)節(jié)，教師要選擇有針對性的案例分析演示，明確需要達(dá)到的教學(xué)目的和要求，并對技巧性的操作進(jìn)行演示，將操作中的重點或難點設(shè)計成小任務(wù)，讓學(xué)生模仿練習(xí)。利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺定期推出課程資源，包括與專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容，拓寬學(xué)生視野，提供精品課程或相關(guān)教學(xué)實踐項目，發(fā)揮線上線下教學(xué)手段的優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，把抽象復(fù)雜的課程內(nèi)容具體化、生動化和直觀化，降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，運(yùn)用因特網(wǎng)教學(xué)時，將藥方搜索融入其中，運(yùn)用幻燈片教學(xué)時，從未來的職業(yè)特點及職業(yè)道德入手制作幻燈片，把這些內(nèi)容融入課堂，便于學(xué)生進(jìn)一步理解自己的專業(yè)角色，從而更加明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（三）課程評價反饋

靈活多元的考核方式是課程教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，需盡可能設(shè)計全面精準(zhǔn)的反饋教學(xué)效果的評價方式。通過過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合、定量評價與定性評價相結(jié)合進(jìn)行考核，如結(jié)合學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺中的平時學(xué)習(xí)記錄、作業(yè)完成情況、專業(yè)教師的相關(guān)內(nèi)容反饋等進(jìn)行評價。合理設(shè)置分?jǐn)?shù)比例，注重學(xué)生縱向發(fā)展，以鼓勵學(xué)生提高自身綜合實踐素質(zhì)為目的來設(shè)計評價方式。

三、小結(jié)

江蘇省連云港中醫(yī)藥高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校已經(jīng)形成了與專業(yè)融合的計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)。但多樣化的專業(yè)差異、學(xué)科間的交叉融合、不同專業(yè)的發(fā)展訴求是客觀存在，如何將不同領(lǐng)域的內(nèi)容細(xì)化具體到計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)，還需要持續(xù)調(diào)查分析。

計算機(jī)應(yīng)用畢業(yè)論文范文模板(二)：基于專業(yè)融合的中職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課堂教學(xué)探索論文

摘要：計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是一門中職生必修的公共基礎(chǔ)課，如何將專業(yè)特性融入計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程之中，是需要我們研究的一個重要課題。本文結(jié)合筆者學(xué)校的實際情況，分析了中職計算機(jī)課程現(xiàn)狀和存在的問題，從鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性出發(fā)，提出了基于專業(yè)融合的優(yōu)化中職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課堂教學(xué)的有效措施。

關(guān)鍵詞：計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課堂內(nèi)容課程教學(xué)

一、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程現(xiàn)狀

（一）課程內(nèi)容陳舊，缺乏專業(yè)特征

江蘇省連云港中醫(yī)藥高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是根據(jù)非計算機(jī)專業(yè)教學(xué)要求，結(jié)合《中等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)大綱》和《全國高校計算機(jī)等級考試（一級考試大綱）》編寫而成的。它的主要內(nèi)容有計算機(jī)基礎(chǔ)知識、Windows基礎(chǔ)操作、文字處理軟件（Word）、數(shù)據(jù)處理軟件（Excel）、演示文稿軟件（Powerpoint）和因特網(wǎng)應(yīng)用（Internet）。

這些內(nèi)容相對固定不變，局限于傳統(tǒng)概念和理論知識，跟不上計算機(jī)科學(xué)發(fā)展的速度。當(dāng)前，多數(shù)中職學(xué)校非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生選用上述通用型計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教材，但職業(yè)教育有著鮮明的專業(yè)特點，如護(hù)理、藥學(xué)專業(yè)，選擇通用的計算機(jī)教材，理論知識所占比重過大，應(yīng)用技能比重偏小，與專業(yè)相關(guān)的實訓(xùn)內(nèi)容幾乎沒有。這種與專業(yè)聯(lián)系不緊密的課程，不能針對性地解決學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)中遇到的問題，將會在很大程度上會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，阻礙教學(xué)有序開展

中職院校的學(xué)生有的來自條件較好的中學(xué)，有的來自鄉(xiāng)村和欠發(fā)達(dá)地區(qū)；有的學(xué)生能熟練上網(wǎng)查找資料、下載文件、聽歌看視頻等；有的學(xué)生則基礎(chǔ)薄弱，對計算機(jī)基礎(chǔ)知識的了解不深，打字練習(xí)時“一指彈”現(xiàn)象普遍，甚至連雙擊鼠標(biāo)或右擊鼠標(biāo)都存在困難?；A(chǔ)差距嚴(yán)重阻礙了計算機(jī)教學(xué)的有序進(jìn)行。

（三）教師缺乏對學(xué)生專業(yè)特征的分析

從事計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的教師大部分畢業(yè)于計算機(jī)相關(guān)專業(yè)，在日常教學(xué)中按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行教學(xué)，對學(xué)生所學(xué)專業(yè)或其他學(xué)科知識了解不深?！案粜腥绺羯健！崩?，護(hù)理學(xué)和藥學(xué)具有很強(qiáng)的專業(yè)性，教師若不了解護(hù)理學(xué)和藥學(xué)專業(yè)特征和崗位需求，在教學(xué)內(nèi)容上一味地按照教學(xué)大綱安排，將很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、將專業(yè)融入計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)

進(jìn)行具體教學(xué)實施時，需將不同學(xué)科、專業(yè)與計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程緊密結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，為其今后的職業(yè)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

（一）課程前期設(shè)計

中職院校計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)不能局限于傳統(tǒng)理論知識和概念，要緊跟時展，依據(jù)社會需求，結(jié)合專業(yè)崗位要求進(jìn)行。以江蘇省連云港中醫(yī)藥高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校為例，教師要定期深入醫(yī)院和藥房與專業(yè)教師商討計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)在專業(yè)崗位中的應(yīng)用現(xiàn)狀，及時體現(xiàn)到課堂內(nèi)容教學(xué)中。例如，護(hù)理工作崗位中涉及哪些計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、藥房數(shù)據(jù)記錄處理涉及哪些計算機(jī)應(yīng)用知識等。

例如，Word圖文混排是比較重要的一個章節(jié)，內(nèi)容包括文本框、圖片和藝術(shù)字等。教師可以利用制作“健康教育宣傳海報”的方式巧妙設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。教師要對任務(wù)進(jìn)行簡要說明，明確在課堂學(xué)習(xí)中出現(xiàn)疑難問題時可采用的方法。具體如下：學(xué)校宣傳部接到任務(wù)，要到海城鎮(zhèn)10所小學(xué)開展“保護(hù)眼睛”宣傳活動，請學(xué)生們?yōu)樗麄冊O(shè)計宣傳海報，要求版面美觀。在制作過程中，教師通過各種方法讓學(xué)生掌握文本框、圖片和藝術(shù)字等知識點的操作。其中，文本框像一個容器，可放置文本、圖形和表格等內(nèi)容。為了美化版面，突出設(shè)計內(nèi)容，可以通過為海報添加圖片來進(jìn)一步解釋說明文字內(nèi)容，圖片可以從剪貼畫庫、網(wǎng)站或本地磁盤中獲取，再通過美化修飾圖片增強(qiáng)排版效果；文檔標(biāo)題使用藝術(shù)字，可以使其變得更加生動活潑，增強(qiáng)視覺效果。這樣的綜合實例不僅能讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的基礎(chǔ)知識，還能通過與專業(yè)結(jié)合的實際操作運(yùn)用知識點，完成與專業(yè)相關(guān)的宣傳海報制作，激發(fā)學(xué)生探索知識的積極性，達(dá)到預(yù)期的培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）課堂教學(xué)實施

當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)背景下的課堂發(fā)生了很大變化。同樣的教學(xué)內(nèi)容，面對基礎(chǔ)參差不齊的學(xué)生，必須采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，避免出現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)中“吃不飽”和“吃不消”的現(xiàn)象。教師在了解班級情況的基礎(chǔ)上，可使用分組互助教學(xué)方法，組內(nèi)進(jìn)行“一對一”幫扶對，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生幫助基礎(chǔ)差的學(xué)生。教師對教學(xué)課程和課堂作業(yè)根據(jù)難易程度進(jìn)行不同層次劃分，準(zhǔn)備基礎(chǔ)篇、提高篇和拓展篇的導(dǎo)學(xué)案和課后作業(yè)，學(xué)生則根據(jù)自己的水平完成相應(yīng)的內(nèi)容?；A(chǔ)篇是所有學(xué)生必修的，這是最低要求，提高篇是鼓勵學(xué)生參與，拓展篇由學(xué)有余力的學(xué)生完成，以便進(jìn)一步提升和拓展學(xué)生的能力。

例如，在“EXCEL創(chuàng)建工作表”教學(xué)時，教師通過學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺將本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和具體任務(wù)發(fā)送到學(xué)生端，要求學(xué)生編輯“住院費用一覽表.xsl”的列寬和格式設(shè)置，并且完成序號和20位“合作醫(yī)療證號”的輸入并提交給老師，教師收到作業(yè)并加以批改。課中教師將作業(yè)情況總結(jié)歸納，請完成作業(yè)較好的學(xué)生演示工作表格式化的操作步驟、演示合并單元格等；教師強(qiáng)調(diào)自動填充功能的使用方法，解決輸入多位數(shù)字時不能在表中顯示的問題。對于課前、課中、課下的個別問題，學(xué)生可以在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)帖提問。

混合線上線下的教學(xué)手段已成為主流，不僅為學(xué)生提供了豐富的教學(xué)資源和教學(xué)材料，包括微視頻、課件、導(dǎo)學(xué)案和網(wǎng)絡(luò)資源等，也解決了傳統(tǒng)課堂中學(xué)生參與度不高、積極性不足的問題。計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程最突出的特點是實踐性強(qiáng)，注重對學(xué)生操作的能力培養(yǎng)，開展理實一體化教學(xué)。在開展線下課堂教學(xué)時要結(jié)合線上課程資源進(jìn)行，提高學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。在課堂中，教師引導(dǎo)并為學(xué)生提供足夠的交流與溝通條件，鼓勵學(xué)生整合問題，自行探究難點。

在課程實施環(huán)節(jié)，教師要選擇有針對性的案例分析演示，明確需要達(dá)到的教學(xué)目的和要求，并對技巧性的操作進(jìn)行演示，將操作中的重點或難點設(shè)計成小任務(wù)，讓學(xué)生模仿練習(xí)。利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺定期推出課程資源，包括與專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容，拓寬學(xué)生視野，提供精品課程或相關(guān)教學(xué)實踐項目，發(fā)揮線上線下教學(xué)手段的優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，把抽象復(fù)雜的課程內(nèi)容具體化、生動化和直觀化，降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，運(yùn)用因特網(wǎng)教學(xué)時，將藥方搜索融入其中，運(yùn)用幻燈片教學(xué)時，從未來的職業(yè)特點及職業(yè)道德入手制作幻燈片，把這些內(nèi)容融入課堂，便于學(xué)生進(jìn)一步理解自己的專業(yè)角色，從而更加明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（三）課程評價反饋

篇（2）

2高職計算機(jī)應(yīng)用類課程項目任務(wù)教學(xué)設(shè)計

2.1構(gòu)建以崗位職業(yè)能力為導(dǎo)向的崗位課程群，創(chuàng)新高技能人才培養(yǎng)

在承擔(dān)國家社會科學(xué)基金“十一五”規(guī)劃（教育學(xué)科）國家級課題子課題：《高職高專計算機(jī)類課程改革的研究》基礎(chǔ)上，以科研帶動專業(yè)建設(shè)，結(jié)合工作過程與相關(guān)職業(yè)能力進(jìn)行分析，針對計算機(jī)職業(yè)崗位（群）的工作實際設(shè)計出科學(xué)的項目任務(wù)和職業(yè)能力目標(biāo)，再對課程體系進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析，完成課程設(shè)置，實現(xiàn)課程目標(biāo)主動對接崗位群工作過程和任務(wù)所需職業(yè)能力的目標(biāo)，以滿足人才培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)崗位需要。

2.2課程設(shè)計模塊化原則

確定出核心課程后，按照教育學(xué)相關(guān)理論從縱向上對課程之間的先后、主次等關(guān)系進(jìn)行了分析。同時在基于工作過程的理念下，以項目開發(fā)為主線，橫向上確定課程之間的平行與整合關(guān)系，最終形成了”層次推進(jìn)式”的模塊化課程體系。模塊化教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式的最大區(qū)別在于打破了學(xué)科的理論和知識體系，將必須掌握的理論知識點和各種單項技能融入各職業(yè)能力模塊中。從各職業(yè)能力模塊出發(fā)，設(shè)置課程體系。即以職業(yè)崗位要求為目標(biāo)，以從事目標(biāo)職業(yè)崗位所需的核心職業(yè)能力出發(fā)，將每一崗位的職業(yè)能力進(jìn)行詳細(xì)分解，提煉出若干任務(wù)（知識點和技能單元），圍繞生產(chǎn)流程或工作流程，將傳統(tǒng)課程進(jìn)行重新整合，最終按照崗位群要求，以模塊化方式重構(gòu)核心主干課程體系。

3課程項目任務(wù)教學(xué)改革實施策略

以工作崗位職業(yè)能力為引導(dǎo)，以培養(yǎng)職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)為本位的課程觀完善學(xué)習(xí)領(lǐng)域崗位課程群設(shè)計，修訂高職計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)方案與課程標(biāo)準(zhǔn)，由知識本位向能力本位轉(zhuǎn)化，將知識劃分轉(zhuǎn)向工作項目任務(wù)劃分，建設(shè)形成特色鮮明的“361”實踐教學(xué)模式，編寫高職計算機(jī)類項目任務(wù)案例系列教材，并推進(jìn)與之相適應(yīng)的基于過程的形成性考核評價模式、建設(shè)立體化教學(xué)資源，踐行教師“雙師”、學(xué)生“雙證”制度，以賽促學(xué)，顯著提高了教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生實際動手與實踐能力，提高學(xué)生崗位職業(yè)競爭力。

3.1編寫高職特色“項目任務(wù)驅(qū)動”系列教材，強(qiáng)化能力培養(yǎng)主線

在多年來充分研究高職計算機(jī)相關(guān)崗位能力和教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，探索出高職計算機(jī)類課程“項目化、模塊化、實踐化”的課程建設(shè)思路，基于多年課程改革與建設(shè)積累，整理歷年課程講稿，于2008年開始經(jīng)過幾年時間嘔心瀝血編寫《高職高專計算機(jī)類課程改革規(guī)劃教材》，突破傳統(tǒng)教材、教學(xué)法的諸多弊端，教材進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動教學(xué)的課改理念，其編著思路、任務(wù)樣本均位于同行前列。提出并實現(xiàn)了計算機(jī)類課程“項目的模塊化分解、目標(biāo)任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法”的教學(xué)模式和學(xué)材式教學(xué)資源整合方法，教學(xué)實施教、學(xué)、練、做四位一體化，大大提高了學(xué)生的實際動手能力。并于2010年榮獲第三屆自治區(qū)哲學(xué)社會科學(xué)優(yōu)秀成果政府獎三等獎。

3.2創(chuàng)新教學(xué)模式與教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效果

3.2.1教學(xué)模式采用理論與實踐相融合的“教、學(xué)、練、做”一體化模式

培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生對知識點和技能點的掌握；通過實踐練習(xí)使學(xué)生全面、準(zhǔn)確地理解與掌握教學(xué)大綱的內(nèi)容與操作要求，掌握老師課堂上所講的教學(xué)內(nèi)容。

3.2.2課程實施通過實際任務(wù)驅(qū)動

在具體教學(xué)過程中，以實際任務(wù)引領(lǐng)，并以任務(wù)驅(qū)動來完成整個教學(xué)過程。在任務(wù)中涵蓋教學(xué)的基本要求和從事實際工作所需要的知識和技能，讓學(xué)生介入完成實際工作任務(wù)，在完成任務(wù)后取得明確的成果作品，讓自主獲取新的成果成為進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)熱情的動力。

3.2.3創(chuàng)建“361”教學(xué)模式

經(jīng)過多年的教學(xué)摸索，創(chuàng)建“361”式教學(xué)模式（三段、六步、一綜合開放案例）“三段一體”的學(xué)習(xí)過程：教學(xué)實施分為前期、中期、后期3個階段，形成了由淺入深、案例有小到大、逐步提高的過程?！傲椒ā闭n程教學(xué)環(huán)節(jié)：課程教學(xué)全部在多媒體網(wǎng)絡(luò)機(jī)房進(jìn)行，“教、學(xué)、練、做”完全融合。整個教學(xué)過程分為“總?cè)蝿?wù)的導(dǎo)入＞逐個完成由模仿型總?cè)蝿?wù)切分而成的子任務(wù)，與此同步逐步完成開放型任務(wù)＞最后完成兩個總?cè)蝿?wù)（獲取學(xué)習(xí)成果）”的過程，輔以課余參與實際項目開發(fā)的鍛煉與提高。每個情境由提出任務(wù)＞任務(wù)分析＞確定實施方案＞任務(wù)實施＞在任務(wù)實實施過程中的檢查與指導(dǎo)＞完成任務(wù)后的評價及拓展訓(xùn)練等環(huán)節(jié)構(gòu)成。一綜合開放案例：在課程末尾、學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，模仿制作案例的基礎(chǔ)上、充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性、自主選題、自主設(shè)計開發(fā)制作開放性綜合案例。

3.2.4教學(xué)方法多樣化

課堂教學(xué)采用項目教學(xué)法、實踐教學(xué)采用任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)方法、實際案例教學(xué)法、頭腦風(fēng)暴法相結(jié)合。

3.3基于過程的形成性評價模式，有效控制教學(xué)質(zhì)量

改革本課程的課程成績考評，采取“基于過程控制的形成性考核”方式，將過程考核貫穿于整個教學(xué)過程，并采取有效的過程控制。將課程教學(xué)及考核分為平時、階段和綜合3部分。同時采用“階段循環(huán)考試法”，也就是學(xué)生進(jìn)行考核后，如學(xué)生對本人完成任務(wù)情況不滿意允許進(jìn)一步完善，可以重新考核的“階段循環(huán)考試法”，打破了一考定終身的狀況。

3.4引項目入校園，完善實訓(xùn)實踐教學(xué)

從職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)和職業(yè)資格考核入手，建立完整的實踐教學(xué)體系，制定出實踐教學(xué)的相關(guān)文件，加強(qiáng)實訓(xùn)室建設(shè)，開放實訓(xùn)平臺，以校企合作的教育模式實現(xiàn)崗位與課程相對接，引進(jìn)項目進(jìn)入到實際教學(xué)中，建立項目式的教學(xué)組織方式，推進(jìn)以項目課程為主題的課程改革，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，從而實現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共贏。

3.5以賽促學(xué)，實施“雙證書”制度，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

依托課程優(yōu)勢，大力推行“雙證書”制度，以賽促學(xué)，組織學(xué)生參加各級各類比賽。將職業(yè)技能賽事融入到教學(xué)內(nèi)容中，在比賽中增強(qiáng)學(xué)生競爭意識，檢驗學(xué)生應(yīng)用能力，展示學(xué)生的風(fēng)采，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)專業(yè)技能與企業(yè)崗位“零距離”接軌，提高了就業(yè)競爭力。榮獲全國“挑戰(zhàn)杯”大賽、自治區(qū)高職技能大賽等獎項10余項。

3.6打造“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)，適應(yīng)高職教學(xué)

高職高專的計算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革，既要對課程和教材進(jìn)行改革，還要靈活的設(shè)置教學(xué)教法，對老師的要求也提出了新標(biāo)準(zhǔn)，要求教師走入企業(yè)走入實踐，以應(yīng)對新形勢新要求，技師與教師雙師型的專業(yè)人才，更加適合高職的教學(xué)工作。制定“雙師型”教師隊伍建設(shè)規(guī)劃，健全師資隊伍發(fā)展的政策與措施。加強(qiáng)教師團(tuán)隊、兼職教師資源庫、教學(xué)名師、專業(yè)教學(xué)能手和教壇新秀“五項工程”建設(shè)。積極引進(jìn)具有雙師素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人員和管理人員到教研室任教，充實教師隊伍。以教師整體素質(zhì)提高為中心，以“雙師型”教師隊伍建設(shè)為重點，培養(yǎng)、引進(jìn)、聘請相結(jié)合，校企互通，共同打造素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合的“雙師型”優(yōu)秀專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊。加強(qiáng)對在職教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)力度，在不斷提高他們學(xué)歷層次和理論水平的同時，有計劃地讓教師到生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線或?qū)W校緊密型實訓(xùn)基地和產(chǎn)學(xué)研結(jié)合基地實際鍛煉（或工作）一段時間，以提高實踐教學(xué)技能，逐步成為雙師素質(zhì)的教師。教學(xué)團(tuán)隊教師100％具有“雙證書”，提高了教師的職業(yè)能力和教學(xué)駕馭能力，切實提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。榮獲教學(xué)名師、青年教師技能大賽、教案評比等各類獎項21項。

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1.1突出專業(yè)技能的訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和操作的熟練程度為目的

加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，基礎(chǔ)內(nèi)容以“必需、夠用”為原則，以了解原理、掌握應(yīng)用為教學(xué)重點，專業(yè)課以項目實訓(xùn)、綜合實踐為重點，講授和技能訓(xùn)練同相結(jié)合，將學(xué)生的學(xué)和做融為一體，提高了教與學(xué)的針對性和實用性，促進(jìn)了學(xué)生知識與專業(yè)技能的提高，同時培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力與職業(yè)素質(zhì)。

1.2注重工作能力的培養(yǎng)，知識的掌握應(yīng)服務(wù)于能力的建構(gòu)

所謂工作能力，應(yīng)當(dāng)是一種對職業(yè)世界的理解和認(rèn)同，對職業(yè)任務(wù)的認(rèn)識和把握，對職業(yè)活動的控制與操作能力。要正確處理好專業(yè)與職業(yè)的關(guān)系、課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書的關(guān)系，要讓學(xué)生獲得更加寬廣的職業(yè)生涯發(fā)展空間，并為學(xué)生的終身職業(yè)生涯發(fā)展做好準(zhǔn)備。

2、重視課程設(shè)置和內(nèi)容選擇，體現(xiàn)“以就業(yè)為導(dǎo)向”

中職學(xué)生雖然沒有高考的壓力，但面臨就業(yè)的挑戰(zhàn)。目前，社會對計算機(jī)應(yīng)用人才有不同的需求和側(cè)重點，所以要以社會的需求為依據(jù)、以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行相應(yīng)的課程設(shè)置和內(nèi)容選擇。

2.1根據(jù)學(xué)科特點進(jìn)行課程設(shè)置和內(nèi)容選擇

計算機(jī)技術(shù)發(fā)展快、更新快、淘汰快，這就要求課程反映的必須是目前流行的和主流的技術(shù)，課程還必須是實用的、實踐性強(qiáng)的技術(shù)，內(nèi)容必須是可操作的，盡可能讓學(xué)生可以通過實踐或操作來達(dá)到理解和熟練，內(nèi)容還必須是大多數(shù)學(xué)生能夠接受的，能夠通過學(xué)習(xí)來掌握的。使學(xué)生學(xué)成后就業(yè)，能直接應(yīng)用于工作崗位，學(xué)以致用，而不是學(xué)非所用。

2.2緊貼社會的要求進(jìn)行課程設(shè)置和內(nèi)容選擇

這里最重要的是進(jìn)行社會調(diào)查，弄清本地區(qū)計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)中職學(xué)生能夠就業(yè)的崗位群，由此弄清學(xué)生所需掌握的知識和技能，并由此作為課程設(shè)置和內(nèi)容選擇的依據(jù)。課程體系設(shè)置必須與崗位群的工作任務(wù)相匹配，以典型應(yīng)用技術(shù)為主線（打破按學(xué)科邊界設(shè)置課程的傳統(tǒng)技術(shù)路徑）；圍繞崗位群所需的職業(yè)技能來組織課程內(nèi)容，不能教材寫什么就教什么，要做到教師是教課程而不是教課本，以體現(xiàn)中職要培養(yǎng)為社會經(jīng)濟(jì)服務(wù)的區(qū)域性、實用型、操作型技術(shù)人才的辦學(xué)目標(biāo)。

3、融合多種教學(xué)手段和方法，體現(xiàn)“以創(chuàng)新為宗旨”

在課堂教學(xué)中，針對不同的課程和每一門課程的不同教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法，例如，多媒體教學(xué)法、比喻法、任務(wù)驅(qū)動法、演示法、實踐法、綜合實驗法、案例教學(xué)法以及理論、實訓(xùn)教學(xué)一體化等各種教學(xué)方法。在教學(xué)的每個環(huán)節(jié)中，都強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力、應(yīng)用計算機(jī)解決問題的能力、熟練的操作技能、扎實的實踐動手能力?？傊處煈?yīng)在有限的學(xué)時內(nèi)貫徹精講多練的原則，全面提高學(xué)生的技能和能力，體現(xiàn)職業(yè)特色。

3.1對于基礎(chǔ)知識和基本概念的教學(xué)

一是采用多媒體教學(xué)，在多媒體課室上課，教師自編課件；二是采用形象比喻法，比如講到網(wǎng)絡(luò)協(xié)議這個概念時，用大家熟知的交通規(guī)則來作比喻；講到IP地址的概念時，用公民身份證來作比喻等；三是帶領(lǐng)學(xué)生實地參觀，加深理解。如為了學(xué)好硬件課程，組織學(xué)生到電腦城實地參觀，直接了解市場和新產(chǎn)品情況；為了學(xué)好網(wǎng)絡(luò)課程，帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)中心和聯(lián)網(wǎng)的計算機(jī)房，使學(xué)生對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)有一個感性的認(rèn)識。

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(一)威客任務(wù)選取:當(dāng)教師講解“Word長文檔高級排版”項目時，結(jié)合實際教學(xué)情況，選取“威客中國”平臺中編號為256532的懸賞任務(wù)，要求投標(biāo)者按規(guī)定完成畢業(yè)論文的排版，懸賞金為100元。

(二)威客任務(wù)分析:1．教學(xué)內(nèi)容方面。編號為256532的威客任務(wù)對當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容可以起到承前啟后的作用，一方面可以鞏固前面所學(xué)的“字體”、“格式”等常用設(shè)置操作，另一方面可以將新課知識點(如大綱級別設(shè)置、樣式的使用、制作目錄與封面等)融入任務(wù)中，符合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計要求。2．教學(xué)效果方面。以威客任務(wù)為出發(fā)點，教師采用項目驅(qū)動教學(xué)法、工作室教學(xué)法，學(xué)生以團(tuán)隊協(xié)作的形式完成任務(wù)并參與投標(biāo)，在激烈的競爭氛圍中，體驗學(xué)習(xí)的快樂和價值，增強(qiáng)團(tuán)隊意識，提升自主學(xué)習(xí)、分析問題、解決問題等綜合能力，能達(dá)到良好的教學(xué)效果。

(三)威客任務(wù)分解:在此威客任務(wù)中，涉及到字體、段落、頁眉頁腳、大綱級別、封面目錄等知識點，教師結(jié)合威客任務(wù)的具體要求，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計，將零散難懂的知識點，重組分解為大綱級別的設(shè)置、樣式的使用和目錄的制作三個實用易懂的小任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加有針對性，讓教師的教學(xué)目標(biāo)更加明確。

(四)威客任務(wù)實施:1．成立項目小組。為了充分發(fā)揮威客模式在實踐教學(xué)中的驅(qū)動作用，我們根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，按照5人/組，將學(xué)生均等分為若干個項目組，學(xué)生通過團(tuán)隊協(xié)作完成任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生們的團(tuán)隊合作意識;同時我們采用“一項目多方案”的模式，多方案實際投標(biāo)，增加任務(wù)中標(biāo)率，讓學(xué)生擁有更多機(jī)會得到威客主的懸賞獎金，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2．明確威客任務(wù)目標(biāo)。為了更好地利用“威客”平臺實施實踐教學(xué)，首先教師對威客模式進(jìn)行介紹，提出本次工作任務(wù)的內(nèi)容與要求，讓學(xué)生整體上有一個了解，其次由各項目組民主推薦選出組長，各項目組長在教師的指導(dǎo)下完成“威客”賬號的注冊工作，為后期的任務(wù)投標(biāo)奠定基礎(chǔ)。3．齊心協(xié)力完成威客任務(wù)，通過前期的準(zhǔn)備，學(xué)生對此次威客任務(wù)的實施有了一個清晰的認(rèn)識，明確了任務(wù)目標(biāo)，接下便是齊心協(xié)力努力完成任務(wù)。一方面教師在教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生積極主動接受知識，成為知識指導(dǎo)者，課上、課下都為學(xué)生提供一盞學(xué)習(xí)的“導(dǎo)航燈”，全程指導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù);另一方面學(xué)生在老師的指導(dǎo)下對招標(biāo)任務(wù)進(jìn)行分析和設(shè)計，通過組內(nèi)共同討論和分析，齊心協(xié)力完成設(shè)計方案。4．威客任務(wù)投標(biāo)。每個項目組在教師的指導(dǎo)下，通過成員們的共同努力，最后形成威客任務(wù)的定稿，由組長利用之前注冊的威客賬號將作品上傳至威客網(wǎng)，參與投標(biāo)。

(五)威客任務(wù)評價:威客任務(wù)投標(biāo)結(jié)束后，在教師的指導(dǎo)下先后開展成果展示、組內(nèi)自評、組間互評和教師評價等工作，總結(jié)投標(biāo)成功或者失敗原因，積累經(jīng)驗，不斷進(jìn)步。1．成果展示。以中標(biāo)作品(如果都未中標(biāo)，則選由最優(yōu)秀的作品)為對象，對項目中涉及的教學(xué)重難點進(jìn)行總結(jié)，以此鞏固學(xué)生所學(xué)知識點。2．組內(nèi)自評。每個項目組內(nèi)進(jìn)行自我評價，總結(jié)任務(wù)實施過程中做得好的地方和存在的不足，揚(yáng)長避短，并推選出項目組中最優(yōu)秀的成員。3．組間互評。每個項目組之間進(jìn)行交流討論，相互學(xué)習(xí)借鑒，讓每一個學(xué)生在客觀公正的互評中得到他人的認(rèn)可，實現(xiàn)自我價值。4．教師評價。教師按照“項目評定等級表”對班級每個學(xué)生給出客觀公正的評價，作為本次教學(xué)內(nèi)容的考核分。

(六)威客任務(wù)推廣:為了進(jìn)一步鞏固學(xué)生對本次教學(xué)內(nèi)容的掌握，教師應(yīng)該積極鼓勵引導(dǎo)學(xué)生到威客網(wǎng)站參與其他類似的項目投標(biāo)，將知識轉(zhuǎn)換為金錢，體驗知識創(chuàng)造財富的力量，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

二、威客模式在高職計算機(jī)應(yīng)用能力課程的思考

將威客模式應(yīng)用于《計算機(jī)應(yīng)用能力》課程中，創(chuàng)新了教學(xué)方法，促進(jìn)了理論與實踐相結(jié)合，達(dá)到了良好的教學(xué)效果，但仍需注意以下兩個方面的問題。

篇（5）

二、計算機(jī)在科技進(jìn)步中的基礎(chǔ)作用

計算機(jī)的出現(xiàn)對科技發(fā)展有著十分重要的作用。計算機(jī)可以幫助研究人員更加精確的處理數(shù)據(jù)，從而得到更加精確的結(jié)果?？梢哉f，現(xiàn)代科技每前進(jìn)一步都離不開計算機(jī)及其計算機(jī)的發(fā)展，計算機(jī)在科技進(jìn)步中起到十分重要的基礎(chǔ)性作用?？萍家L足的發(fā)展則必須從教育開始進(jìn)行人才的培養(yǎng)。將計算機(jī)應(yīng)用到教學(xué)過程，提高教學(xué)效率，從而保證了對人才的有效培養(yǎng)。計算機(jī)輔助教學(xué)與遠(yuǎn)程教育都是近幾十年才出現(xiàn)的計算機(jī)技術(shù)。計算機(jī)輔助教學(xué)為教育帶來了一片新的天空，它在充分發(fā)揮教師的作用，因材施教，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，更有利于對學(xué)生的培養(yǎng)。遠(yuǎn)程教育技術(shù)則是讓教育變得沒有地域的限制，這種教學(xué)模式是從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中所變革得來的。這種方法同時還不會受到時間的限制。計算機(jī)的出現(xiàn)影響最大的是各個與計算相關(guān)的自然學(xué)科與數(shù)學(xué)。首先是計算機(jī)的出現(xiàn)讓數(shù)學(xué)中的一些古老分支得以煥發(fā)新生，例如密碼學(xué)與計算機(jī)相結(jié)合讓人們對數(shù)學(xué)有了新的認(rèn)識。計算機(jī)的出現(xiàn)讓數(shù)學(xué)產(chǎn)生了新的分支。計算機(jī)的發(fā)展離不開硬件和軟件的發(fā)展，軟件對于計算機(jī)的發(fā)展有著十分重要的作用。從計算機(jī)的誕生之日開始，人們就開始了對計算方法的高度關(guān)注，從而導(dǎo)致了一門新的數(shù)學(xué)分支的誕生——計算數(shù)學(xué)，到現(xiàn)在它已經(jīng)成為了一門十分熱門的數(shù)學(xué)分支。其次是純粹數(shù)學(xué)在計算機(jī)的幫助得到了一些新的數(shù)學(xué)分支，例如分形、復(fù)雜性理論、混沌力學(xué)、孤子理論。計算機(jī)的出現(xiàn)加快了社會的“數(shù)學(xué)化”進(jìn)程。計算機(jī)對數(shù)學(xué)最大的影響還在于計算機(jī)改變了人們對數(shù)學(xué)以往的認(rèn)識。數(shù)學(xué)家與自然科學(xué)家的工作方式不同，數(shù)學(xué)家不需要像自然科學(xué)家一樣去觀察，他們主要的任務(wù)就是證明定理。但是計算機(jī)出現(xiàn)后改變了數(shù)學(xué)家傳統(tǒng)的工作方式。

篇（6）

2明確計算機(jī)教學(xué)的人才培養(yǎng)方向

由于計算機(jī)的快速發(fā)展，當(dāng)高職學(xué)生畢業(yè)時他們所學(xué)的內(nèi)容就過時了。所以在網(wǎng)絡(luò)設(shè)計的備課階段，老師要盡量選擇當(dāng)下流行的網(wǎng)頁設(shè)計進(jìn)行教學(xué)，實時調(diào)整授課計劃，刪掉陳舊的無用的知識，補(bǔ)充新的實用的計算機(jī)知識。老師還要密切關(guān)注市場動向，根據(jù)市場的需要培養(yǎng)出知識理論過硬、動手實踐能力強(qiáng)、專業(yè)素質(zhì)優(yōu)秀的網(wǎng)頁設(shè)計制作人才。要根據(jù)本課程的教學(xué)目標(biāo)，以Dreamweaver為主要線索，教授網(wǎng)頁設(shè)計的一些基本知識。在教學(xué)的過程中不僅要注重理論的學(xué)習(xí)，還要求學(xué)生進(jìn)行實際操作，要讓學(xué)生實踐結(jié)合理論地進(jìn)行知識的整合與應(yīng)用。

3選擇符合時代要求的教材

教材是老師教學(xué)的基礎(chǔ)，是學(xué)生獲取專業(yè)知識的主要方式之一。高職教材與普通本科教材不同，它要求體現(xiàn)教材的職業(yè)性、科學(xué)性、實用性和實踐性。在選擇網(wǎng)頁設(shè)計的教材時，不僅要保證教材上有足夠的網(wǎng)頁設(shè)計基礎(chǔ)知識，還要有典型的網(wǎng)頁設(shè)計案例。并且要在計算機(jī)發(fā)展的不同階段選擇不同階段的網(wǎng)頁設(shè)計教材，這樣才可以保證網(wǎng)頁設(shè)計教材不落后于時代，保證學(xué)生與時代接軌，與社會接軌，更重要的是與市場需求接軌。

4提高課程體系本身的實踐性

保證其科學(xué)性和合理性在高等職業(yè)學(xué)校中，教學(xué)體系建設(shè)對于人才培養(yǎng)是非常重要的，進(jìn)行課程體系構(gòu)建的時候，是不是真正的合理，會對計算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量造成重要的影響，甚至還會對培養(yǎng)目標(biāo)造成重要的影響，怎樣進(jìn)行合理的課程體系構(gòu)建是高職學(xué)校計算機(jī)教學(xué)改革的一個難點和重點。因為在進(jìn)行課程體系構(gòu)建的時候，不僅僅需要考慮到專業(yè)知識的內(nèi)在規(guī)律和結(jié)構(gòu)，還應(yīng)該考慮到這個行業(yè)將來的發(fā)展趨勢和發(fā)展現(xiàn)狀。計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)發(fā)展的速度是比較快的，所以在進(jìn)行課程體系設(shè)計的時候，不但要保證其能夠滿足社會的需求，還應(yīng)該保證課程體系本身的穩(wěn)定性。在高職學(xué)校中，人才培養(yǎng)的目的便是為了讓學(xué)生更好地就業(yè)，所以在實踐教學(xué)的時候，必須重視學(xué)生本身職業(yè)技能的培養(yǎng)。在進(jìn)行課程體系建設(shè)的時候，導(dǎo)向應(yīng)該是社會對職業(yè)崗位的實際需要，選擇合適的技能和知識，在進(jìn)行課程設(shè)置的時候，應(yīng)該重視實踐教學(xué)，采取措施培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)本身的門類是比較多的，并且發(fā)展的速度非常地快，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)知識的時候，基礎(chǔ)性知識比較多，老師在實踐教學(xué)的時候，除了重視學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，還應(yīng)該增加一些拓展性的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生拓展能力以及創(chuàng)新方面的能力，為學(xué)生將來更好地進(jìn)步和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。在進(jìn)行實踐教學(xué)的時候，老師可以將真題真作引進(jìn)來，進(jìn)行題目設(shè)計的時候，將一些公司企業(yè)的實際項目運(yùn)用進(jìn)來，讓學(xué)生根據(jù)自身的興趣或者需要進(jìn)行課題的選擇，在進(jìn)行設(shè)計的時候，可以請一些公司的人員來進(jìn)行任務(wù)的安排，這樣能夠讓學(xué)生更好地了解設(shè)計的需要和步驟，制訂開發(fā)計劃的時候也會更加合理，學(xué)生的體會也會更加深刻。通過真題真作學(xué)生能夠更好地明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，這對學(xué)生自身學(xué)習(xí)主動性以及創(chuàng)造性的激發(fā)都是非常重要的，能夠很好地提高學(xué)生綜合運(yùn)用方面的能力，為學(xué)生將來的就業(yè)以及工作崗位的適應(yīng)奠定良好的基礎(chǔ)，并且，這樣還能夠讓教學(xué)更加貼近生活需要，不斷對實踐教學(xué)進(jìn)行完善，教學(xué)質(zhì)量也會有明顯的提高。

5使用豐富多彩的教學(xué)方法和教學(xué)手段

在網(wǎng)頁設(shè)計課程中，老師要做到采用多樣化的教學(xué)方式進(jìn)行授課。要注重啟發(fā)式教學(xué)，避免傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)。第一，老師可以結(jié)合教學(xué)案例進(jìn)行教學(xué)。例如，在講“超鏈接”時，根據(jù)教材的知識重點選擇當(dāng)下比較流行的典型案例。首先，要為學(xué)生系統(tǒng)地展示該案例中超鏈接的效果。其次，再將超鏈接進(jìn)行分解，向?qū)W生逐步講解“絕對鏈接”、“相對鏈接”和“錨鏈接”的具體知識點，并且在每講完一步都要求學(xué)生進(jìn)行實際操作。最后，在講解完所有知識點后，要求學(xué)生結(jié)合老師教授的重點進(jìn)行自主練習(xí)操作。在課下要求學(xué)生將該案例進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，并且布置與該案例類似的作業(yè)要求學(xué)生完成，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。不僅可以讓學(xué)生鞏固課堂上學(xué)到的內(nèi)容，還可以讓學(xué)生對以前所學(xué)的操作方法進(jìn)行復(fù)習(xí)。經(jīng)實踐證明，案例教學(xué)可以讓學(xué)生靈活運(yùn)用教材上的知識，還可以使學(xué)生通過案例對知識點有了一個比較直觀的認(rèn)識和理解。在教師教學(xué)的過程中，由于學(xué)生對知識的掌握情況參差不齊，導(dǎo)致許多學(xué)生在課堂上不能夠很好地消化老師講的重點內(nèi)容。老師可以通過互聯(lián)網(wǎng)將課程內(nèi)容的課件或者資料傳到班級的公共郵箱中去，以便學(xué)生隨時翻閱查看。此外，學(xué)校還可以組織老師錄制教學(xué)視頻，傳到校網(wǎng)站上去，不僅提供給學(xué)生，還提供給社會各界人士觀看。另外，有些學(xué)校會在班級中建立QQ群，這也方便了老師與同學(xué)之間的交流。第二，舉行網(wǎng)頁設(shè)計大賽。有些高職學(xué)校每年都會組織一次網(wǎng)頁設(shè)計大賽，并給參與者一定的精神或者物質(zhì)獎勵。學(xué)生可以選擇以個人或者小組形式參加比賽，經(jīng)過初賽、復(fù)賽后選舉出最優(yōu)秀的作品在整個計算機(jī)系進(jìn)行展示。這種比賽形式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以使老師對學(xué)生的專業(yè)課掌握程度有一定的了解，以便完善教學(xué)計劃、充實教學(xué)內(nèi)容。

6改變課程的考核方式

網(wǎng)頁設(shè)計具有極強(qiáng)的實踐性，以考試的形式不能夠考核出學(xué)生真實的操作水平。網(wǎng)頁設(shè)計課程的教學(xué)目的是要讓學(xué)生學(xué)會網(wǎng)頁設(shè)計的基本操作，并且結(jié)合自己所掌握的知識對網(wǎng)頁進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計。所以在網(wǎng)頁設(shè)計的考核中，最好的方法就是對學(xué)生課堂表現(xiàn)和實際作品的評價。在評價時，學(xué)生平時出勤率占總成績的30%，網(wǎng)頁總體設(shè)計占40%，網(wǎng)頁創(chuàng)意占30%。這種考核方式能夠最大限度地發(fā)揮學(xué)生的積極主動性。

篇（7）

在信息化社會，不管是信息的傳播方式也好還是信息量也好都具有多種多樣的特點，而這一特點也使得項目各方在具體的交流過程中變得比較困難，因此信息的交流和傳遞對一個工程的管理來說具有十分重要的作用。將計算機(jī)軟件充分的運(yùn)用到項目工程中就能夠使這一問題得到有效的解決，現(xiàn)在按照功能可以將工程項目管理軟件劃分為兩種，比如高檔次的P3具有十分強(qiáng)大的功能，但是也相對的具有較高的價格，TimeLine屬于一種低檔次的軟件，其只能解決工程中的某一方面的問題。

1.2在工程制圖中對計算機(jī)軟件的應(yīng)用

在工程制圖中對計算機(jī)軟件進(jìn)行充分的運(yùn)用能夠使工程師的勞動力可以極大降低，并且也使得工程開發(fā)的進(jìn)度得加快?，F(xiàn)在制圖軟件技術(shù)隨著計算機(jī)軟件技術(shù)的不斷發(fā)展也出現(xiàn)了較快的提升，一般可以將工程制圖的軟件發(fā)展過程劃分為三個階段，也就是初步使用光柵掃描顯示器，廣泛使用PC機(jī)以及飛速發(fā)展的工程制圖軟件?，F(xiàn)在有很多軟件都在計算機(jī)工程制圖中得到了廣泛的應(yīng)用，比如Java以及AutoCAD等都屬于比較常用的軟件。各軟件側(cè)重不同，適用范圍各異。

1.3在移動計算機(jī)通信中對計算機(jī)軟件技術(shù)的應(yīng)用

現(xiàn)在在IT技術(shù)中移動通信和Internet屬于兩大熱點技術(shù)，有效的結(jié)合這兩大這點技術(shù)就誕生了移動計算機(jī)通訊網(wǎng)絡(luò)。移動計算機(jī)通信網(wǎng)絡(luò)主要指的是可以在網(wǎng)內(nèi)隨意移動主機(jī)的一種網(wǎng)絡(luò)，這樣就極大地方便了計算機(jī)用戶的使用。比如PDA（個人數(shù)字助理）以及HandbookPC（筆記本電腦）等基本上都對無線通信設(shè)備進(jìn)行了配置，用戶可以在任何無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋到的位置對各種不同的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行隨意的發(fā)送或者接收。計算機(jī)通信的主要功能包括信息通信與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用、分布處理功能、資源共享功能、數(shù)據(jù)通信功能。目前移動計算機(jī)通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的越來越廣泛，主要包括移動internet的應(yīng)用、縱向應(yīng)用以及橫向應(yīng)用，而且具有非常廣闊的應(yīng)用前景。

1.4在移動數(shù)據(jù)中計算機(jī)軟件的應(yīng)用

在移動通訊數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)不斷發(fā)展的今天誕生了多媒體應(yīng)用處理器，現(xiàn)在3G移動通信技術(shù)已經(jīng)在世界上很多國家和地區(qū)得到了普及。3G網(wǎng)絡(luò)能夠?qū)⒏佑行У刂纹鸸步o移動業(yè)務(wù)的發(fā)展，其除了使通信質(zhì)量得以極大提升之外，同時也保證了視頻通話的實現(xiàn)。全方位的移動數(shù)據(jù)服務(wù)時代是3G時代的一個顯著的特點，在各方面3G移動通訊技術(shù)都表現(xiàn)出了非常大的優(yōu)勢，在我國移動通信技術(shù)不斷發(fā)展過程中，現(xiàn)在又已經(jīng)推出了第四代移動通信技術(shù)，與3G移動通信網(wǎng)絡(luò)比較起來，4G移動通信網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢更為顯著，其能夠保證全球性的互通和漫游在不同同接入技術(shù)之間的實現(xiàn)，并且能夠?qū)Χ嗝襟w互動業(yè)務(wù)進(jìn)行支持，因此其具有更強(qiáng)的相互交錯的功能性，年輕一代在未來市場上的多樣化需求勢必會由于4G移動通信技術(shù)的不斷普及而得到更好的滿足。

篇（8）

2企業(yè)計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)與信息化建設(shè)中存在的問題

2.1領(lǐng)導(dǎo)層的認(rèn)識不到位

在我國現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展過程中，受傳統(tǒng)觀念的影響，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)層在發(fā)展過程中片面的追求經(jīng)濟(jì)效益，對計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)以及信息化建試論企業(yè)計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)與信息化建設(shè)文/任艷艷　史蕾在我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制下，企業(yè)作為市場的一個重要組成部分，是我國現(xiàn)代社會發(fā)展中的一股重要力量。企業(yè)為了在競爭激烈的市場環(huán)境下穩(wěn)固自己的地位，利用計算機(jī)技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的必然，計算機(jī)技術(shù)以及信息化技術(shù)是企業(yè)提高市場競爭力的重要保障。本文對企業(yè)計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)與信息化建設(shè)做了相關(guān)的介紹。摘要設(shè)的認(rèn)識不到位，認(rèn)為經(jīng)濟(jì)效益就是加大生產(chǎn)，降低企業(yè)的成本，以至于在企業(yè)管理中沒有建立起信息化管理意識，從而造成企業(yè)信息化管理水平低，企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益得不到保障。

2.2資金不足

我國現(xiàn)代企業(yè)在發(fā)展過程中，企業(yè)的資金大多都投入到企業(yè)的生產(chǎn)運(yùn)營中，而對于計算機(jī)應(yīng)用軟件方面，企業(yè)卻沒有在財政預(yù)算中對其進(jìn)行考慮。在我國許多企業(yè)當(dāng)中，計算機(jī)還是采用老式的計算機(jī)系統(tǒng)，那種老態(tài)的計算機(jī)比較笨重，計算系統(tǒng)也比較落后，隨著時代的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的計算機(jī)已經(jīng)近乎被淘汰，而現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展對計算機(jī)配件的需求不斷增加，那種老式的計算機(jī)已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展了，而企業(yè)認(rèn)為只要計算機(jī)還能用，就沒必要花費資金去購買新的計算機(jī)，企業(yè)沒有對計算機(jī)應(yīng)用軟件以及相關(guān)軟件投入資金扶植，以至于企業(yè)的計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)落后，計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)落后，企業(yè)信息化建設(shè)水平也就滯后，企業(yè)生產(chǎn)效率與管理水平也就得不到保障。

2.3計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用不全面

計算機(jī)作為一種先進(jìn)的技術(shù)，應(yīng)用在在我國現(xiàn)代企業(yè)當(dāng)中可以有效的保障企業(yè)的生產(chǎn)效率，提高企業(yè)的信息化管理水平。然而我國很多企業(yè)的計算機(jī)和信息化技術(shù)應(yīng)用不全面，計算機(jī)與信息化技術(shù)都只限于某一部門，如財務(wù)部門，側(cè)重于管理信息化，在企業(yè)管理中，領(lǐng)導(dǎo)層對財務(wù)部門的重視越來越大，因此將計算機(jī)與信息化技術(shù)應(yīng)用在這個部門也越來越普遍，而計算機(jī)與信息化技術(shù)在生產(chǎn)、銷售等部門的運(yùn)行上卻應(yīng)用較少，工程部門的信息化遠(yuǎn)未得到重視，出現(xiàn)了嚴(yán)重的計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用不平衡。這樣發(fā)展起來的信息系統(tǒng)，智能處理企業(yè)管理中某個環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題，難以在整體戰(zhàn)略上實現(xiàn)企業(yè)各個系統(tǒng)的銜接與整合，導(dǎo)致企業(yè)信息溝通不暢，企業(yè)資源難以充分優(yōu)化整合。

3推動企業(yè)計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)與信息化建設(shè)的措施

3.1轉(zhuǎn)變經(jīng)營觀念

我國企業(yè)在發(fā)展過程中容易受到傳統(tǒng)觀念的影響，片面的追求企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，而忽視企業(yè)的管理，在企業(yè)的管理中，利用計算機(jī)技術(shù)，可以實現(xiàn)企業(yè)信息化管理，提高企業(yè)的管理水平和經(jīng)濟(jì)效益，而計算機(jī)信息技術(shù)與信息化建設(shè)關(guān)鍵在于領(lǐng)導(dǎo)層的決策，受領(lǐng)導(dǎo)層經(jīng)營觀念的影響，在這個競爭激烈的市場環(huán)境下落后就要挨打，因此我國現(xiàn)代企業(yè)必須轉(zhuǎn)變經(jīng)營理念，在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程中，利用計算機(jī)技術(shù)和信息化技術(shù)來推進(jìn)企業(yè)的信息化管理。

3.2加大資金的扶植

企業(yè)在進(jìn)行生產(chǎn)經(jīng)營活動中，對于計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)以及信息化建設(shè)要進(jìn)行資金的扶植，只有擁有足夠的資金，一些先進(jìn)的計算機(jī)應(yīng)用軟件才能在企業(yè)的信息化建設(shè)當(dāng)中得到更好的應(yīng)用，一些先進(jìn)的設(shè)備才能引進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營當(dāng)中，才能保障企業(yè)的信息化管理水平，從而提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效率，增強(qiáng)企業(yè)在市場競爭中的競爭力。

3.3提高計算機(jī)技術(shù)與信息化技術(shù)的應(yīng)用水平

計算機(jī)技術(shù)與信息化技術(shù)在我國現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動中有著重大意義，計算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，能給企業(yè)以強(qiáng)大的支持。而企業(yè)在利用計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)與信息化建設(shè)的根本目的就是為了提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，增強(qiáng)企業(yè)在市場競爭中的競爭力。為此，企業(yè)要全面加強(qiáng)計算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用與信息化建設(shè)，將計算技術(shù)應(yīng)用到企業(yè)的各個部門，在各部門之間建立統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，便于企業(yè)資源的共享，同時有助于企業(yè)信息化建設(shè)水平的提高。

篇（9）

二、應(yīng)對上述問題的相關(guān)策略分析

（一）全面開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

現(xiàn)下世界性網(wǎng)絡(luò)交流活動逐漸開展，授課過程以及課余時間，師生隨時可以展開創(chuàng)新課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動，只要在這個自主式平臺體系的輔助下，學(xué)習(xí)時間的間接增加效果自然得到有效彌補(bǔ)；另外，教師也可以依照這類媒體資源進(jìn)行自我素質(zhì)完善，隨時應(yīng)對學(xué)生提出的系統(tǒng)化問題并將這類內(nèi)容進(jìn)行集中講解，為其自習(xí)活動提供充裕的時間。經(jīng)過這類策略的補(bǔ)充，師生之間的素質(zhì)狀況便在第一時間得到掌握，也可以主動規(guī)避課時安排力度不足的隱患問題。

（二）因材施教戰(zhàn)略的部署

在中職院校內(nèi)部，學(xué)生對于計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識的認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)和掌握條件各有差異，這使得教師在面對群體教導(dǎo)工作中產(chǎn)生不少壓力，就是在這類基礎(chǔ)情況下，后期人才結(jié)構(gòu)完善工作久攻不下。因此，授課工作有必要做出全新的調(diào)整，在較為分散的基礎(chǔ)知識掌握空間內(nèi)，進(jìn)行異質(zhì)化的教學(xué)方針布施，其實就是利用模擬考試成績進(jìn)行小組分劃，使得教師授課環(huán)節(jié)中能夠針對特定成員性質(zhì)進(jìn)行相關(guān)知識內(nèi)容陳述，并適當(dāng)調(diào)節(jié)課程講解速度；利用網(wǎng)絡(luò)布置各類作業(yè)內(nèi)容，開放在線講解渠道，這樣不但能夠令這類群體掌握更加系統(tǒng)的知識，提升實踐操作適應(yīng)能力，同時長久保留對這類課程的熱衷態(tài)度。

（三）全面改善教師的素質(zhì)條件

教師的知識架構(gòu)和授課能力對于學(xué)生理解效果來說積極意義重大，針對一線教師有必要開展一些集體模式的培訓(xùn)活動，將過往傳統(tǒng)教學(xué)理念全面摒棄，加強(qiáng)創(chuàng)新觀念的貫徹力度，并且將知識基礎(chǔ)架構(gòu)進(jìn)行科學(xué)改造。教師培訓(xùn)活動的科學(xué)布置，不但能夠適當(dāng)提升課程的講解深度，同時能夠時常督促教學(xué)體制的整編、改造進(jìn)程，避免后期人才培養(yǎng)成果與社會發(fā)展需求產(chǎn)生嚴(yán)重矛盾效果。這是整個科技時代賦予的獨特使命，應(yīng)該引起教育部門的深刻重視。

（四）教學(xué)實例的科學(xué)選取

實用功效較強(qiáng)的案例能夠賦予教學(xué)工作更多的信息容量，但是內(nèi)部細(xì)節(jié)一旦處理不當(dāng)就會衍生各類階段瓶頸限制危機(jī)。因此涉及趣味性的調(diào)試工作已經(jīng)必不可少，具體細(xì)化調(diào)試策略內(nèi)容表現(xiàn)為：經(jīng)過“word”文檔系統(tǒng)編排之后，各類學(xué)生操作成果便可以輕松地呈現(xiàn)，使另一部分學(xué)習(xí)主體斗志得到深度激發(fā)，之后將特定階段所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行圖片、文本框的修飾，維持技術(shù)內(nèi)容的全面呈現(xiàn)視覺效果，使得頁面設(shè)置、分欄與字符格式化知識要領(lǐng)得到有序銜接，這便使得學(xué)生在重復(fù)操作的過程中更加熟練的應(yīng)用細(xì)化要領(lǐng)內(nèi)容，相對地收獲一種特殊的成就感。為了維持這一份喜悅，后期跟進(jìn)動力將不可限量。另外，經(jīng)過excel內(nèi)部“數(shù)據(jù)管理”要點的學(xué)習(xí)，督促學(xué)生自行制作成績單，將數(shù)據(jù)計算模式、排序標(biāo)準(zhǔn)以及分類規(guī)劃任務(wù)處理完全，使得分散的知識統(tǒng)一，整個活動興致趣味濃厚，也將實踐效能發(fā)揮到最佳地步，學(xué)以致用指標(biāo)效能瞬間擴(kuò)散；而在powerpoint環(huán)節(jié)中陳述中職領(lǐng)域?qū)嵗谱鹘?jīng)驗，使得操作群體大致掌握成品制作流程準(zhǔn)則，并依照特定圖表了解職業(yè)分類標(biāo)準(zhǔn)，增加學(xué)生對特定職業(yè)范圍的向往效應(yīng)，由此樹立長遠(yuǎn)的發(fā)展目標(biāo)，貫徹克服一切困難的意志要訣，這樣既能夠維持系統(tǒng)知識的傳輸力度，同時使得學(xué)習(xí)主體情操得到必要陶冶，綜合素質(zhì)調(diào)整前景自然指日可待。在powerpoint中開展實例交互式演練，讓學(xué)生、教師之間進(jìn)行角色交換，并制作一套電子版考題，使得學(xué)生知識面擴(kuò)展開來，后期研究興致也便源源不斷。只有在這種相對開朗的學(xué)習(xí)交流氣氛中，學(xué)習(xí)主體才能夠開展更加深入的思考活動，并在各類實踐操作過程中完善素質(zhì)形態(tài)，為后期創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供疏導(dǎo)渠道。需要注意的是，針對學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行科學(xué)評價，是全面維持交流績效的必要流程，整個評價工作具體可以延展為：學(xué)生參與教學(xué)活動的興趣和態(tài)度、獨立思考的習(xí)慣、合作交流的意識、實例完成的情況等。

篇（10）

所謂項目教學(xué)法就是“以項目為主線、以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以多元化評價為手段”，是指學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，以小組工作方式，實現(xiàn)對一個相對獨立的項目的信息收集、方案設(shè)計、項目實施以及最終評價。這種方法可控性好，培訓(xùn)周期短，見效快。學(xué)生通過該項目的進(jìn)行，了解并把握整個過程及每一個環(huán)節(jié)的基本要求，是一種以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，注重理論與實踐相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生主動積極發(fā)展的一種新型的教學(xué)方法。

（二）項目教學(xué)法的理論基礎(chǔ)

從學(xué)習(xí)者的角度來看，項目教學(xué)法更加適用于各類實踐性和操作性較強(qiáng)的知識和技能的學(xué)習(xí)。項目教學(xué)法可以幫助學(xué)習(xí)者明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時也能幫助學(xué)習(xí)者增強(qiáng)參加工作后的適應(yīng)能力。從教師的角度說，項目驅(qū)動是一種建立在建構(gòu)主義理論基礎(chǔ)上的教學(xué)方法，適用于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及分析問題、解決問題的能力。在這里，項目的確定、完成和對完成項目情況的評估成為教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，教師由傳統(tǒng)的“主角”轉(zhuǎn)變?yōu)椤芭浣恰?，學(xué)生也不再把學(xué)習(xí)當(dāng)作任務(wù)，而是根據(jù)項目需求來學(xué)習(xí)，由被動地接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥貙で笾R。項目驅(qū)動教學(xué)法符合探究式教學(xué)模式，適用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨立分析問題、解決問題的能力。并且，項目驅(qū)動教學(xué)法符合計算機(jī)系統(tǒng)的層次性和實用性，按照由表及里、逐層深入的學(xué)習(xí)途徑，便于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)各應(yīng)用軟件的知識和技能。在這個過程中，通過完成的項目，學(xué)生還會不斷地獲得成就感，并更大地激發(fā)起求知欲望，從而培養(yǎng)出獨立探索、勇于開拓進(jìn)取的自學(xué)能力。

二、項目教學(xué)法在計算機(jī)應(yīng)用軟件教學(xué)中應(yīng)用的可行性與意義

（一）可行性

首先，完成計算機(jī)應(yīng)用軟件方面的項目任務(wù)，所需要的硬件資源比較少，通常情況下只需要一臺或者是若干臺計算機(jī)組成的網(wǎng)絡(luò)，比其他如汽車維修、各種工程機(jī)械的操作等教學(xué)所需要的儀器和工具都要簡單、便宜。其次是開發(fā)項目失敗之后一般也不會有多大的經(jīng)濟(jì)損失，其他專業(yè)的項目一般情況下都經(jīng)不住折騰，一旦失敗就將面臨巨大的經(jīng)濟(jì)損失。從這一點上就可以看出應(yīng)用軟件教學(xué)的巨大優(yōu)勢。再者，計算機(jī)應(yīng)用軟件的項目設(shè)計業(yè)比較容易，如果能承接社會上的開發(fā)項目最理想，如果一時找不著這樣的項目，可以就地取材，為學(xué)校開發(fā)一些具有實用效果的圖像、多媒體、網(wǎng)頁等。同時還可讓教師根據(jù)自己的項目開發(fā)經(jīng)歷作為項目任務(wù)，由老師做項目需求方來檢驗學(xué)生的作品?？傊?，我們認(rèn)為，無論是從項目、經(jīng)濟(jì)、設(shè)備等方面考慮，在計算機(jī)應(yīng)用軟件教學(xué)中采用項目教學(xué)法都具備成熟的條件。

（二）意義

在現(xiàn)在的中職學(xué)生中存在著一個我們不得不接受的現(xiàn)實，那就是普遍存在著的“三差”現(xiàn)象，即自學(xué)能力差、學(xué)習(xí)主動性差、對知識的記憶力差。通常情況下，人學(xué)習(xí)的動力有兩個主要來源，一個是有濃厚的興趣，另一個是有著明確的目的。如果是為了興趣而學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果肯定會十分的明顯，但是興趣缺不好培養(yǎng)。大多數(shù)人學(xué)習(xí)的動力來源都是為了一定的目的。他們學(xué)習(xí)的目的并不是老師們想象中的畢業(yè)分配、工作就業(yè)，因為這些都是遙遠(yuǎn)的事，眼下學(xué)習(xí)真正的目的只有一個:通過考試。而項目教學(xué)法正是構(gòu)建一個與考試一樣甚至比考試更近期的目標(biāo)強(qiáng)迫學(xué)習(xí)完成，通過刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。由于在項目的實現(xiàn)過程中，學(xué)生必須主要依靠自己的力量來完成，這就迫使學(xué)生自己看書學(xué)習(xí)，從而提高了學(xué)生的自學(xué)能力，對所學(xué)知識的記憶也更加牢固。

三、項目教學(xué)法在教學(xué)過程中的應(yīng)用

在教學(xué)過程中使用項目教學(xué)法時有些必須要注意的問題：（1）項目的確立應(yīng)以訓(xùn)練學(xué)生實際技能為目的，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；（2）應(yīng)加強(qiáng)項目和市場、行業(yè)需要的銜接，并根據(jù)市場和行業(yè)的需要及時調(diào)整；（3）項目的難易度應(yīng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平相當(dāng)；過難的項目會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，增加學(xué)生的畏難情緒；過簡單的項目會讓學(xué)生沒有新鮮感，沒有挑戰(zhàn)性，從而使學(xué)生沒有成就感，無法吸引學(xué)生的興趣；（4）項目的確立應(yīng)注意涵蓋的知識點的全面性及系統(tǒng)性，注重項目間的知識點的聯(lián)系及揉合。

下面就主要從photoshop與flash這兩個常用軟件的教學(xué)來談?wù)剬椖拷虒W(xué)的應(yīng)用。

（一）項目教學(xué)法在photoshop教學(xué)中的應(yīng)用

Photoshop是Adobe公司旗下最為出名的圖像處理軟件之一，集圖像掃描、編輯修改、圖像制作、廣告創(chuàng)意，圖像輸入與輸出于一體的圖形圖像處理軟件，深受廣大平面設(shè)計人員和電腦美術(shù)愛好者的喜愛。在進(jìn)行photoshop教學(xué)時為學(xué)生設(shè)計了一個項目。項目任務(wù)涉及的內(nèi)容是：繪制圍棋盤和黑白棋子。這個設(shè)計項目任務(wù)的目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生通過團(tuán)隊合作設(shè)計方案，并使用Photoshop軟件合作完成該項目，增強(qiáng)學(xué)生實際動手能力。教學(xué)過程如下：第一，分析項目要求，明確操作內(nèi)容和基本步驟，讓學(xué)生對實現(xiàn)任務(wù)的過程有整體的認(rèn)識，并讓學(xué)生學(xué)會分析項目需求。第二，分配任務(wù)，將項目分成兩組合作完成，一部分負(fù)責(zé)圖形的繪制，另一部分負(fù)責(zé)對整體效果進(jìn)行設(shè)計。教師巡回進(jìn)行指導(dǎo)，通過有針對性的指導(dǎo)和學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)，會使所學(xué)知識得到升華。這一個過程中讓學(xué)生自行組織并分配任務(wù)，老師只做一些有指導(dǎo)性質(zhì)的提示，讓學(xué)生獨立完成任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生的獨立性。第三，學(xué)生充分應(yīng)用已學(xué)知識和所具備的操作水平、技能合作完成實現(xiàn)任務(wù)要求，這個過程是整個教學(xué)的重心，操作時會真實反映每個學(xué)生對基本理論知識、操作方法、操作步驟的掌握情況，特別是學(xué)生協(xié)同合作處理實際問題的綜合能力。通過這一個步驟切實的提升學(xué)生的實際動手能力，讓學(xué)生更加熟練的掌握photoshop。整個教學(xué)過程以實現(xiàn)項目要求為目的，將學(xué)生已學(xué)的知識有機(jī)地組合起來，并使學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容加深理解。通過分組協(xié)同操作及對問題的分析，不但掌握了操作技巧和方法，而且提高了合作處理問題的能力，開闊了思路，增強(qiáng)了團(tuán)隊合作精神。

（二）項目教學(xué)法在flash教學(xué)中的應(yīng)用

Flas的應(yīng)用已經(jīng)越來越廣泛，利用flas制作各種形式的賀卡也已經(jīng)比較常見。為此以“制作Flash圣誕節(jié)賀卡”為項目，要求學(xué)生綜合運(yùn)用各種知識完成賀卡的制作。具體的教學(xué)實施過程如下：

1.分析項目要求。

首先給學(xué)生展示已有的各種圣誕賀卡，然后要求學(xué)生自己設(shè)計出給親朋好友的時間約10秒鐘的圣誕賀卡。

2.制定計劃，并分配任務(wù)。

由各小組長在組內(nèi)組織討論項目設(shè)計方案，并對小組成員進(jìn)行分工，分別有動畫制作、圖片加工、文字處理、書寫任務(wù)書等工作；確定10秒左右動畫的大體內(nèi)容及每一個場景的設(shè)計思想；寫出書面內(nèi)容交由教師提出修改意見。

3.項目實施。

每組成員在小組長的帶領(lǐng)下開始分工制作；教師進(jìn)行巡查，了解各小組的進(jìn)度，督促各小組成員按計劃積極參與研討；各小組成員按分工的任務(wù)積極與組長進(jìn)行協(xié)商，探討解決問題的方案；教師對學(xué)生提出的關(guān)鍵問題進(jìn)行積極的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作能力；完成后每組選出一個優(yōu)秀的產(chǎn)品交教師供評比。在制作的過程中，教師應(yīng)該將自交給學(xué)生，只在關(guān)鍵的時候給予提示，在