序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇舞蹈教學(xué)論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

2、形體訓(xùn)練課教學(xué)方法探究

形體訓(xùn)練課以培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情操為切入點，通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使學(xué)生在外獲得優(yōu)雅的姿態(tài)，在內(nèi)獲得積極健康的心理。修正人生觀和價值觀，通過特殊的教學(xué)方式傳播高雅的藝術(shù)文化，增強學(xué)生內(nèi)涵修養(yǎng)，最終達到精神和形體之美的統(tǒng)一。在教學(xué)中教學(xué)的主要目標(biāo)有兩個：一是增強身體的協(xié)調(diào)性、柔韌性、靈活性，改變?nèi)梭w原始動作狀態(tài)，增強人體動作美。達到改善學(xué)生的體態(tài)，增強學(xué)生美感，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的思維，提高學(xué)生自我表現(xiàn)能力，增強優(yōu)雅風(fēng)度氣質(zhì)，增強時代美感，富有親和力，面對社會激烈競爭，能增強辦事能力；二是在舞蹈形體訓(xùn)練過程中，融知識性、技能性、審美性、藝術(shù)性、實踐性為一體，集音樂、舞蹈、體育、美育為一體綜合訓(xùn)練，能使學(xué)生獲得較豐富的藝術(shù)文化知識和基本的舞蹈表演技能。潛移默化的塑造學(xué)生的審美觀，能讓學(xué)生陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生自身修養(yǎng)。

2.1建立良好的師生關(guān)系。在形體訓(xùn)練的教學(xué)中，師生關(guān)系被擺在至關(guān)重要的位置上，因為喜歡這位老師就等于喜歡他所教授的科目。而反感或討厭一位老師，不愿意見到他，對他所教授的科目也就心存抵觸，甚至厭學(xué)。形體訓(xùn)練教師要采用積極的鼓勵辦法，而不能過分批評學(xué)生，在教學(xué)中如果經(jīng)常批評學(xué)生，學(xué)生就很會產(chǎn)生消極自卑心理，影響教學(xué)。形體訓(xùn)練教師要注意評價和交流的方式，使學(xué)生在平等、寬松的氛圍中學(xué)習(xí)形體動作，在喜歡教師的關(guān)懷和鼓勵中，體驗到形體訓(xùn)練的益處并不斷進步，從而樹立自信心。

2.2強化形體訓(xùn)練目的性。形體訓(xùn)練每學(xué)期，每節(jié)課的目標(biāo)性都很強，形體訓(xùn)練教師要了解每一個學(xué)生的特點個性、興趣愛好、身體素質(zhì)及技術(shù)水平，做到心中有數(shù)，并因材施教因人而異，使教學(xué)更具有靈活性。對個別缺乏陽剛之氣男學(xué)生和調(diào)皮隨便的女同學(xué)，可以讓他們多參加基本姿態(tài)練習(xí)，包括站立姿勢，腳位間距、手位放置等，結(jié)合舞蹈組合一起練習(xí)，達到站有站姿，坐有坐相，端莊穩(wěn)重，落落大方，舉止自然優(yōu)美。對一些逞能自負(fù)的學(xué)生，要有愛心，宜選擇一些難度較大動作較復(fù)雜的技巧性項目，他們參加這些難度大的項目后，參會認(rèn)識到自己的不足，慢慢變得謙遜隨和起來，達到內(nèi)外兼修的目的。

篇（2）

二、技術(shù)技巧同樣需要美感

技術(shù)技巧是舞蹈藝術(shù)抒情達意的一種手段。舞者通過在舞蹈中穿插技術(shù)技巧的展示加強舞蹈整體的表現(xiàn)力，凸顯主題思想，使得觀眾對整個舞蹈印象更為深刻。但在如今的舞蹈教學(xué)中，較多教師只與學(xué)生強調(diào)技術(shù)技巧的完成度，而忽略技術(shù)技巧中必要的美感。“為了技巧而技巧”的現(xiàn)象屢見不鮮，在技術(shù)技巧的“快”和“高”之中往往伴隨著“濫”和“雜”。技術(shù)技巧作為舞蹈中的閃光點之一也要強調(diào)美感，沒有美感的技術(shù)技巧就如同枯枝爛葉般徒有形，而毫無生命力。在舞蹈教學(xué)實踐中，在技術(shù)技巧開范兒前，教師就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生注重舞蹈技巧美感的意識。在訓(xùn)練時，教師除了要求學(xué)生在技術(shù)技巧完成的細節(jié)處理上要不斷完美化，比如最基本的繃腳、膝蓋、手型、體態(tài)等以外，在技術(shù)技巧與舞蹈動作的銜接問題上，在技術(shù)技巧怎樣巧妙融會情感表現(xiàn)上，以及怎樣才能創(chuàng)作出更多既優(yōu)美又有高超技術(shù)含量的技術(shù)技巧上也要下一番工夫。這些方面，都是教師們需要努力去向?qū)W生引導(dǎo)、強調(diào)、精雕細琢，以及教師本身不斷研討深究的。

三、增加藝術(shù)鑒賞課程，提高學(xué)生對舞蹈藝術(shù)美感的認(rèn)知

人們說學(xué)習(xí)任何技能都由看、模仿、自我創(chuàng)作三部分構(gòu)成。培養(yǎng)學(xué)生舞蹈美感也是同樣。教師必須讓學(xué)生先明白何為舞蹈之“美”，學(xué)生才能懂得如何表現(xiàn)美。在課程設(shè)置中，可增設(shè)舞蹈藝術(shù)鑒賞課，在課堂上，教師給學(xué)生欣賞大量優(yōu)秀的舞蹈作品。每部作品都需要經(jīng)過教師精心挑選。在挑選作品的過程中，教師不僅要考慮舞蹈類型、舞蹈風(fēng)格，還要根據(jù)學(xué)生的年級與水平來選擇他們所能吸收領(lǐng)會的作品。每觀賞一個優(yōu)秀作品后，教師應(yīng)對當(dāng)次作品予以分析與解讀，從而幫助學(xué)生深度了解作品，啟發(fā)學(xué)生獨立思考。學(xué)生通過眾多優(yōu)秀舞蹈作品的感染及熏陶，能夠極大地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，逐步提升學(xué)審美能力。要知道，一個舞者創(chuàng)作美的水平與能力直接取決于該舞者的審美水平。

四、培養(yǎng)學(xué)生的音樂感

教師在身體素質(zhì)、舞蹈感覺、技術(shù)技巧、藝術(shù)鑒賞這四個方面著重培養(yǎng)學(xué)生舞蹈美感以外，仍有一點不能忽略。那就是在舞蹈的美感養(yǎng)成中，學(xué)生的音樂感（既對音樂的感知）也是不可或缺的。“舞蹈是音樂的回音，音樂是舞蹈的靈魂。”教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生多聽不同風(fēng)格的音樂，并且用心感受，體會不同音樂所表達的意境與情感，學(xué)會邊聽邊想，想象在不同的音樂中，應(yīng)該怎樣去表演。當(dāng)學(xué)生對音樂的敏感度逐漸加強后，可加強訓(xùn)練力度。嘗試讓學(xué)生多做即興訓(xùn)練。教師在課堂上，放不同類型的音樂，讓學(xué)生根據(jù)自己對音樂的理解，即興舞蹈。在經(jīng)過一段時間的專項練習(xí)后，學(xué)生的音樂感，即學(xué)生對音樂的敏感度與節(jié)奏感等，都會取得明顯的進步。

篇（3）

摘要：隨著人們對日益增長的物質(zhì)、文化的需求不斷提高，舞蹈這門人體藝術(shù)將被更多人認(rèn)識、接受、認(rèn)可，并喜歡。舞蹈作為一種人體語言，是通過人體動作過程來表現(xiàn)人類情感的藝術(shù)。舞蹈教育則是通過教授這門藝術(shù)，來反映人們的思想、情感以及社會生活，使幼兒對此產(chǎn)生濃厚的興趣、愛好，培養(yǎng)孩子對舞蹈美的感受力、表現(xiàn)力和初步的鑒賞力、創(chuàng)造力，從而促進幼兒健康的體魄，健康人格和健康的個性，促進全面發(fā)展。

幼兒天性好動，喜歡模仿，喜愛看舞蹈節(jié)目，更渴望參與表演。初學(xué)舞蹈時，幼兒只知一味的模仿，幾周一過就會感到枯燥無味。我們就要從多方面啟發(fā)、開導(dǎo)，從新生第一天走進舞蹈室時，就要讓幼兒知道這不僅是練功房，更是舞蹈宮殿。要在形體美上培養(yǎng)幼兒的自我審美能力，如芭蕾手位的延伸就是一種美，這就要求幼兒帶有一種希望的追求的情感在做，感覺自己的眼前多么寬闊，就像包容了整個宇宙。耳朵里聽著動人的音符，這多么富有詩意！這不就是以美帶情，以情帶舞嗎？所以教師一定要培養(yǎng)幼兒的自我審美意識素質(zhì)，使幼兒自身體現(xiàn)出一種對舞蹈的熱愛，從而愉快的進行訓(xùn)練和舞蹈。將幼兒舞蹈形象化，在舞蹈教學(xué)中是一種非常有效的方法。通過形成有趣的故事或者舞蹈造型來啟發(fā)幼兒的想象力，將舞蹈和啟發(fā)教育相聯(lián)系，使舞蹈具有一定的思想性。

在舞蹈教學(xué)中，教師通過舞蹈示范、舞蹈欣賞、邊歌邊舞、音樂反映、模仿與想象、組合與成品舞蹈編排等豐富、多樣的教學(xué)形式，調(diào)動幼兒全身的多種器官，在提高興趣、注意力的同時，更強調(diào)了大腦高度的集中去支配身軀，以表達各種動作和情感。而且一系列優(yōu)美的動作，豐富的隊形變化等也促進了幼兒舞蹈記憶力的提高。

幼兒舞蹈猶如春風(fēng)化雨，潛移默化地陶冶兒童的心靈，我們要仔細洞察孩子美麗的童心世界，了解孩子的質(zhì)樸情感。廣泛收集、提煉他們天真、形象的動作，吸收為幼兒舞蹈的基本素材。只有這樣，創(chuàng)作出的舞蹈才會被幼兒喜歡和接受，幼兒舞蹈教學(xué)才能推陳出新，不斷完善。作為一名舞蹈教育工作者，將不斷加強各方面的訓(xùn)練，提高理論與實踐水平，進一步加強舞蹈教育的普及和推廣。

篇（4）

1、對于剛接觸舞蹈的孩子來說，他們自控能力比較弱、音樂節(jié)奏感不強、做動作時往往自我知覺比較遲鈍，不善于按照教師的要求自覺地對動作進行自我糾正。進入大班，孩子們通過兩年的學(xué)習(xí)，基本可以做到動作的自我糾正。

2、作為舞蹈教師，需要研究自己的教學(xué)對象和所要教授的舞蹈內(nèi)容，制訂與兩者相適應(yīng)的科學(xué)教學(xué)方法。實踐證明，當(dāng)教學(xué)方法同教學(xué)對象相適應(yīng)時，幼兒就能較快地、正確地掌握所教授的舞蹈動作，也會較自覺地及時糾正自己練習(xí)舞蹈動作時出現(xiàn)的各種毛病，教學(xué)質(zhì)量會顯著提高。教師要學(xué)會選擇有效的訓(xùn)練步驟，教授一個新動作往往要經(jīng)過若干分解，然后達到“完成體”，即經(jīng)過由簡到繁、由易到難的過程。

3、步驟過于繁瑣或者一開始即練習(xí)“完成體”顯然都是不適當(dāng)?shù)?。前者不僅浪費時間，而且容易造成動作機械、不連貫的毛??；后者會使孩子們難以正確地完成動作。有了有序的訓(xùn)練過程，我們的指導(dǎo)也會相對輕松，不會在指導(dǎo)中出現(xiàn)雜亂無章、力不從心之感。

二、走進舞蹈的世界，做個用心研究的老師

篇（5）

二、幼兒舞蹈教學(xué)機構(gòu)存在問題的解決對策

1．提高教師整體素質(zhì)

國家給予進修機會，提高教師自身教學(xué)能力。對于一些基礎(chǔ)偏低的教師國家應(yīng)給予進修學(xué)習(xí)的機會，每年在寒暑假都可以給各地方的業(yè)余舞蹈教師進行培訓(xùn)，這樣就讓許多能力不夠的老師又有了重新進修的機會，上課的內(nèi)容是全國統(tǒng)一的教材，有基礎(chǔ)和基礎(chǔ)扎實的教師學(xué)習(xí)同樣的課程，成績偏差不會太大。此外，在舞蹈機構(gòu)會將幼兒通過年齡分出大、中、小班，教師實行3個月一換班的制度進行教學(xué)，這樣就緩解了師資力量參差不齊的問題。同時，教師們要多交流、多聽課、多提出意見，根據(jù)實際情況找出1＋1大于2的方法，了解兒童內(nèi)心深處的想法，需要生動地講解舞蹈動作的規(guī)范和要領(lǐng)等，給孩子量身定做出屬于他們自己的作品。

2．更新舞蹈教育的方法

雖然我國優(yōu)秀的舞蹈家也編輯適合中國幼兒的舞蹈教材，但隨著時代的發(fā)展有些已經(jīng)不能滿足目前的需要，美國奧爾夫音樂教學(xué)法和達爾克洛斯教學(xué)法最能符合現(xiàn)代幼兒的需要。奧爾夫音樂教學(xué)法是帶有強烈節(jié)奏的教學(xué)方法，幼兒可以根據(jù)節(jié)奏隨意用肢體表達情感，這樣就減少了必須模仿教師的局限性。達爾克洛斯教學(xué)法是一種以發(fā)展幼兒創(chuàng)造性為目的的教學(xué)法，不僅增加了趣味性，而且教師和幼兒的互動環(huán)節(jié)也減少了幼兒懼怕教師的情況。國門之所以打開就是讓我們借鑒國外的先進理念，反對盲目教學(xué)給幼兒帶來的心理和身體的傷害，也呼吁廣大舞蹈教育者使用正確的教育方法，讓孩子們一步一個腳印地走完自己的舞蹈之路。

篇（6）

二、關(guān)注學(xué)生差異，做到因材施教

由于生源素質(zhì)的差異，學(xué)生對舞蹈課的學(xué)習(xí)情況存在很大差別。在舞蹈課堂上，無論是基本功還是小組合，都會形成明顯的兩極分化，能力好的學(xué)生能在最短的時間里掌握動作要領(lǐng)并能完美地展現(xiàn)出來，而能力差的學(xué)生就畏畏縮縮不敢放開來跳。所以老師應(yīng)該把學(xué)生大致歸類，分層教學(xué)。首先，對于優(yōu)等生及有一定舞蹈基礎(chǔ)，且自身條件較好愛好舞蹈的學(xué)生，布置難度大的作業(yè)，提高他們的技能技巧，必須要求其具有扎實的舞蹈基本功，熟練掌握舞蹈理論知識，具有較強的舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力，能獨立進行幼兒舞蹈的創(chuàng)編與教學(xué)，讓這些學(xué)生起帶頭作用。其次，對中等生及沒有舞蹈基礎(chǔ)，自身條件較差，但十分熱愛舞蹈的學(xué)生，要鼓勵他們不懈努力，持之以恒，勤學(xué)苦練，力爭趕上，要求其必須熟知舞蹈動作要領(lǐng)及精髓，重點培養(yǎng)其幼兒舞蹈教學(xué)能力，為以后進入幼兒園教學(xué)作準(zhǔn)備。第三，對于特困生及沒有舞蹈基礎(chǔ)對舞蹈又不感興趣的學(xué)生，教師要給他們更多的關(guān)愛，積極培養(yǎng)學(xué)生對舞蹈的興趣，注重情感投入，讓他們感受到老師并沒有放棄他們，進而樹立學(xué)習(xí)舞蹈的自信心，要求他們認(rèn)真上好每一節(jié)課，挖掘自身有利條件，滲透對幼兒教育工作的熱愛，側(cè)重培養(yǎng)幼兒舞蹈教學(xué)的組織能力。除此之外，筆者還制定了一些制度，如要求每位先進的學(xué)生在課后輔導(dǎo)2位后進的學(xué)生，這樣既鍛煉了先進學(xué)生的教學(xué)能力，也解決了后進學(xué)生跟不上課程進度的問題。實踐證明，兩者之間的差距會逐漸縮小，兩極分化的現(xiàn)象會逐步得到改善。

三、改變教學(xué)方法，強調(diào)以學(xué)生為主體

眾所周知，舞蹈教學(xué)長期以來形成了一種被動式的教與學(xué)。筆者認(rèn)為，在舞蹈教學(xué)中，學(xué)生主體意識的發(fā)揮和主體地位的確立，決定著舞蹈的教學(xué)效果。學(xué)生只有在舞蹈教學(xué)過程中有著明確的訓(xùn)練目的，才會對自己所學(xué)的專業(yè)充滿熱情，在課堂中用心體會每一個動作，深刻理解動作的要領(lǐng)。所以只有充分調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性、自覺性，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法上的“灌輸式”為“啟發(fā)式”，變“單向輸入”為“雙向交流”，才能獲得最佳學(xué)習(xí)效果。例如：在舞蹈基本功訓(xùn)練課時，筆者會先示范講解動作要領(lǐng)，然后再找一位同學(xué)做動作，讓其他同學(xué)分析其動作上的不足，這樣做有利于檢驗學(xué)生對知識的掌握程度，加強學(xué)生的糾錯、指導(dǎo)能力；然后，將學(xué)生分組，互相指導(dǎo)糾正，在這一過程中，不僅老師節(jié)省了大量的糾錯時間，而且使同學(xué)們在糾錯的過程中取長補短，互相學(xué)習(xí)。在民族民間舞蹈課時，筆者盡量避開采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，雖然這一方法是經(jīng)前人實踐證明是行之有效的。在訓(xùn)練過程中，筆者會根據(jù)學(xué)生的情緒反應(yīng)和實際效果，不斷變換和采用多種手段進行訓(xùn)練。通過實踐證明，這種靈活的教學(xué)方式，學(xué)生始終處于自覺注意的狀態(tài)，課堂進展較快，效果明顯。有了學(xué)生自己的主動性、自覺性，民間舞的課堂訓(xùn)練就能達到很好效果。在幼兒舞蹈創(chuàng)編課時，教師可以讓學(xué)生自己先進行創(chuàng)編，然后再進行實際教學(xué)，這樣不僅擴展了學(xué)生的創(chuàng)編思路，還可使學(xué)生更容易發(fā)現(xiàn)自己創(chuàng)編方面的不足。但老師可以做些提示，可以讓學(xué)生根據(jù)歌詞的內(nèi)容創(chuàng)編舞蹈動作。例如，幼兒歌曲《粉刷匠》中，“我是一個粉刷匠，粉刷本領(lǐng)大，我要把那新房子，刷得很漂亮……”就可以啟發(fā)學(xué)生依據(jù)歌詞內(nèi)容設(shè)計情節(jié)，然后進行動作創(chuàng)編；在進行律動創(chuàng)編時，可以讓學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)驗和感性認(rèn)識，例如，在創(chuàng)編鴨子律動時，一般學(xué)生都能做出鴨子的基本特征：扁扁嘴巴，走路搖搖擺擺，老師就可以指導(dǎo)學(xué)生把這些模仿的動作進行藝術(shù)加工，變成藝術(shù)化的東西，再配上音樂，簡單的律動就完成了；在幼兒民族舞蹈創(chuàng)編時，可以讓學(xué)生在原有教授過的民族舞蹈基礎(chǔ)上，將一些簡單的組合重新進行節(jié)奏、隊形上的變化，也可在此基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新。這樣做就能很好地促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)、大膽創(chuàng)作。

四、循序漸進，逐步提高

學(xué)生舞蹈各方面能力的培養(yǎng)，非一日之功，要循序漸進，長期磨煉，更需要教師有目的、有計劃、有步驟地進行培養(yǎng)。因此，學(xué)生在校兩年的學(xué)習(xí)過程中，筆者十分重視對學(xué)生的科學(xué)指導(dǎo)，分課內(nèi)課外同時進行。

1.課內(nèi)

高一上學(xué)期：要求學(xué)生掌握基本的舞蹈知識，具有扎實的舞蹈基本功，嘗試課外創(chuàng)編簡單的舞蹈（將學(xué)生分組，課外集體創(chuàng)編幼兒集體舞，教師課內(nèi)一一點評，并引導(dǎo)對其加工整編）；高一下學(xué)期：在上一學(xué)期基礎(chǔ)之上，舞蹈基本功功底加強，加強中國舞身韻組合，舞蹈創(chuàng)編人手一個，課內(nèi)輪演，供同學(xué)們相互借鑒、學(xué)習(xí)；高二上學(xué)期：重點學(xué)習(xí)民族民間舞，與此同時，在民族民間舞教學(xué)時，安排相應(yīng)的幼兒民族民間舞創(chuàng)編課，要求舞蹈抓住幼兒舞特點的同時又不失民族舞的韻味，教師課上進行點評，以此提高學(xué)生的舞蹈創(chuàng)編能力；高二下學(xué)期：要求學(xué)生舞蹈各方面技能技巧全面提高，以安排幼兒舞蹈創(chuàng)編課為主，嘗試獨立進行幼兒舞蹈的創(chuàng)編與教學(xué)。

2.課外

經(jīng)常組織學(xué)生去幼兒園觀察幼兒生活，全面提升專業(yè)修養(yǎng)。每逢六一，組織安排學(xué)生到幼兒園去協(xié)助幼兒園老師排練節(jié)目，參加演出，這樣可以很好地鍛煉和提高學(xué)生的組織能力和編排能力，為學(xué)生今后的工作積累更多的經(jīng)驗。在學(xué)生逐步提高的這一階段，我們可以很好地利用多媒體技術(shù)。首先，在舞蹈基本功訓(xùn)練課和民間舞課課堂時，教師可以用DV機將學(xué)生的動作、表情、舞姿拍下來，然后和學(xué)生一同回看，這樣老師更能清楚地掌握學(xué)生所存在的問題，學(xué)生也可通過視頻了解自己的真實水平，如此能一擊即中其問題所在，并有針對性地反復(fù)改進和練習(xí)，進而逐步提高。在幼兒舞蹈創(chuàng)編課時，DV機不但能很好地記錄下每位學(xué)生的每個作品，而且能時不時捕捉到許多其中的亮點，只要不斷地加以積累和發(fā)展，就能創(chuàng)編出更完美的作品，得到進一步的提高。

五、堅持不懈，品嘗成功

實踐證明，在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，學(xué)生按照激發(fā)興趣—因材施教—學(xué)生主體—逐步提高這樣一步步走下來，堅持不懈，舞蹈各方面技能就能得到很好的發(fā)展，能夠具有較強的舞蹈藝術(shù)表演力，所以我們的學(xué)生常常在省、市、區(qū)各級各類比賽中獲獎。在校的兩年時間里，由于不斷堅持，幼兒舞創(chuàng)編在每個班都涌現(xiàn)出很多優(yōu)秀的創(chuàng)編作品，有些作品真令人刮目相看。通過調(diào)查，很多同學(xué)畢業(yè)后都成為幼兒園舞蹈創(chuàng)作的骨干，有些學(xué)生的作品還在區(qū)、市級比賽中獲獎。

篇（7）

當(dāng)前舞蹈教學(xué)主要還是以口傳以及身授為主要方法?？趥骶褪俏璧附處煂ο嚓P(guān)的知識進行口頭描述，對舞蹈的技巧進行語言描述；而身授主要是指舞蹈教師通過不同的肢體語言方式對舞蹈技巧或者訓(xùn)練技巧進行演示，讓學(xué)生能夠更為直觀地理解。這兩種傳統(tǒng)方式從抽象理解和直觀呈現(xiàn)兩個方面對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，但通過講解和示范進行舞蹈教學(xué)，相對而言容易缺乏趣味性，因為講解相關(guān)的知識是比較枯燥，而肢體動作的示范也較為單調(diào)，所以對學(xué)生來說缺乏吸引力。這就導(dǎo)致一些學(xué)習(xí)舞蹈的學(xué)生對于舞蹈的內(nèi)涵認(rèn)知不足，僅僅只是應(yīng)付日常的舞蹈學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，這不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，對于舞蹈教學(xué)質(zhì)量的提升同樣也是不利。因此，采用新的舞蹈教學(xué)模式就非常有必要。

（二）教育敘事對于舞蹈教學(xué)的積極影響

教育敘事本身能夠更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓他們更為積極地參與到日常的舞蹈教學(xué)當(dāng)中。敘事是人類與生俱來的本能，所以運用敘事的方法進行舞蹈教學(xué)能夠更好地結(jié)合學(xué)生的天性，從而更好地提升學(xué)生對于舞蹈藝術(shù)的綜合理解。教育敘事實際上就是采用講述故事的方式圍繞教育實踐對象進行描述和表達。教育敘事本身就是一個間接經(jīng)驗的傳授過程，同時也能夠引發(fā)學(xué)生的知識累積。舞蹈藝術(shù)在發(fā)展的過程當(dāng)中，除了留下很多規(guī)律性的舞蹈訓(xùn)練模式，也留下了非常多的舞蹈藝術(shù)類的故事，舞蹈早已經(jīng)是世界重要的藝術(shù)財富之一。所以，舞蹈教學(xué)的過程當(dāng)中，教師對舞蹈藝術(shù)中的故事內(nèi)容進行講述可以充分對傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)方式進行補充，讓學(xué)生可以從新的角度重新觀察舞蹈藝術(shù)，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)舞蹈藝術(shù)的熱情，更好地配合舞蹈教學(xué)。

二、提升舞蹈教學(xué)中教育敘事的應(yīng)用實效性思考

在應(yīng)用教育敘事的過程中，教師需要把握好舞蹈教學(xué)原本就有的課堂教學(xué)模式，同時充分發(fā)揮教育敘事的各種優(yōu)勢，積極推動舞蹈教學(xué)的全面發(fā)展。教師要把握好教育敘事在舞蹈教學(xué)中的主線，并且鼓勵學(xué)生參與其中，這樣才能收獲比較好的教學(xué)效果，增強舞蹈教學(xué)的吸引力。

（一）教育敘事在舞蹈教學(xué)中的關(guān)鍵點

在運用教育敘事教學(xué)方式進行舞蹈教學(xué)的過程中，教師首先要明確每一次舞蹈教學(xué)的關(guān)鍵點，也就是舞蹈敘事要緊密聯(lián)系的教育主體內(nèi)容。因為教育敘事實際上是對舞蹈藝術(shù)當(dāng)中的故事進行重新的演繹，但是一個舞蹈藝術(shù)故事當(dāng)中所能夠包含的信息量實際上是非常多的，因此舞蹈教師應(yīng)該緊密聯(lián)系每一次舞蹈教學(xué)課程的主要內(nèi)容，包括每一次舞蹈教學(xué)的主要教學(xué)目標(biāo)，從而圍繞這樣的一個主題運用教學(xué)敘事方式進行演繹。教師運用教育敘事時不能對于各類相關(guān)的故事進行隨意地聯(lián)系，而是要集中在一個主要的教學(xué)目標(biāo)上進行故事講述，這樣才能夠更為集中地運用舞蹈教學(xué)時間，提升舞蹈教學(xué)實際效率。實際上，明確教育的主體內(nèi)容就是每一次舞蹈教學(xué)的主線，因為教師只有圍繞這樣的一個主線進行教學(xué)，才能夠讓學(xué)生按照一定的邏輯順序進行思維互動，進而參與到舞蹈教育敘事活動當(dāng)中。教育敘事是圍繞一條主要的線索展開的，因此，教師在一個課堂當(dāng)中也要圍繞這樣的一個主題進行發(fā)展，才能夠讓學(xué)生通過教育敘事獲得更為豐富的知識。主線明確是教育敘事在舞蹈教育中進行應(yīng)用的關(guān)鍵點，教師需要在運用過程當(dāng)中重視這一點，充分發(fā)揮教育敘事的教學(xué)機能。

（二）教育敘事和舞蹈教學(xué)實際的結(jié)合

在開展教育敘事的過程當(dāng)中，教師也需要關(guān)注舞蹈教學(xué)和教育敘事之間的結(jié)合。教育敘事雖然是一種較為新穎的教學(xué)模式，但是實際上不能夠完全取代示范性的言傳身教，需要和傳統(tǒng)的展現(xiàn)式教學(xué)以及理論教學(xué)模式結(jié)合在一起，共同形成舞蹈教學(xué)的重要模式。教師在進行教育敘事的過程當(dāng)中，最好是敘述自己的一些故事，直接面對最為真實的自我，并且以這樣的故事去引導(dǎo)學(xué)生逐漸進入到日常舞蹈教學(xué)的常態(tài)當(dāng)中，讓學(xué)生更進一步理解舞蹈教學(xué)里面的深層次含義。教師要根據(jù)班級當(dāng)中舞蹈教學(xué)的實際狀況，結(jié)合舞蹈教學(xué)中所遇到的問題運用教育敘事的手段，這樣才能夠更好地促進舞蹈教學(xué)的發(fā)展。而對于舞蹈教學(xué)過程當(dāng)中的問題，教師仍然要通過日常的言傳身教以及訓(xùn)練才能夠逐漸發(fā)現(xiàn)。因此，在開展教育敘事的時候，教師不能夠完全脫離日常的舞蹈教學(xué)，只有充分結(jié)合舞蹈教學(xué)的實際，才能夠使教育敘事在課堂教學(xué)當(dāng)中奏效。在開展教育敘事的時候，教師要充分分析舞蹈課堂上學(xué)生的實際狀況，從而選取恰當(dāng)?shù)姆绞竭M行教育敘事。如果學(xué)生年齡比較小，他們可能對于口頭語言的敘事比較容易產(chǎn)生興趣，所以教師在敘事內(nèi)容上，要選取學(xué)生相對比較容易接受的；但是針對年齡相對于較大的孩子而言，在開展舞蹈教學(xué)過程中，教師就需要更進一步運用新的教育敘事方式，如采用視頻等，讓學(xué)生更加信任教育敘事的內(nèi)容，并且從這些敘事內(nèi)容當(dāng)中可以真正得益，這就達到了教育敘事的目的。而在高年級的舞蹈教學(xué)中開展教育敘事，教師也可以讓學(xué)生參與到課堂的敘事活動當(dāng)中。學(xué)生在參與教育敘事中，可以在教師和其他學(xué)生面前進行自主表達，如參加舞蹈訓(xùn)練的感想、自己對于舞蹈藝術(shù)的認(rèn)知等，包括參與到舞蹈學(xué)習(xí)之中的各種內(nèi)心世界的變化等。教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合教師敘事和學(xué)生敘事，從而發(fā)揮出教育敘事在舞蹈教學(xué)當(dāng)中的良性作用。

篇（8）

二、如何將心理學(xué)切實的使用到舞蹈教學(xué)過程中去

1.積極學(xué)習(xí)舞蹈教學(xué)的心理學(xué)理論

與舞蹈教學(xué)相關(guān)的心理學(xué)理論眾多，如何切實的將其聯(lián)系到實際教學(xué)過程中去，就需要教師不斷去學(xué)習(xí)舞蹈教學(xué)的心理學(xué)理論，結(jié)合舞蹈教學(xué)的實際情況，有針對性的將其運用到課程上去。具體來講，其主要涉及到以下幾方面的心理學(xué)理論：其一，態(tài)度改變理論，從改變學(xué)生對待舞蹈教學(xué)的態(tài)度做起，倡導(dǎo)先苦后甜的舞蹈態(tài)度，促進學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)態(tài)度的端正；其二，羅森塔爾效應(yīng)，不斷調(diào)整教師自我對于學(xué)生的期望，以此去感染學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)，從而使得學(xué)生恢復(fù)信心，形成良好的教學(xué)體系。

2.不斷提高舞蹈學(xué)生的元認(rèn)知能力

從認(rèn)知心理學(xué)的角度出發(fā)，將學(xué)生學(xué)習(xí)的過程界定為信息加工的過程，元認(rèn)知是指個體對于自我認(rèn)知活動的心理狀態(tài)，能力，任務(wù)，目標(biāo)等的自我調(diào)節(jié)和規(guī)劃。將其運用到舞蹈教學(xué)過程中去，顯得尤為重要。具體來講，我們可以采取以下幾方面措施：其一，積極鼓勵學(xué)生養(yǎng)成課下做課堂筆記的習(xí)慣，實現(xiàn)對于舞蹈動作的回憶；其二，強化學(xué)生更加深刻的理解教師和其他學(xué)生認(rèn)知過程的領(lǐng)會，實現(xiàn)其對于舞蹈動作的自我理解；其三，積極引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價，實現(xiàn)監(jiān)控能力的提高，從而促進動作的協(xié)調(diào)性；其四，切實抓好教學(xué)重點，積極傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)技巧，避免灌輸式的教學(xué)方式；其五，不要過多的干預(yù)到學(xué)生的自己的觀點中去，教師應(yīng)該積極做好引導(dǎo)者和聆聽者的身份。

3.采取有效措施實現(xiàn)學(xué)生意志力培養(yǎng)

冰山理論認(rèn)為，意志力是無形的人性鍛煉，處于水面下部分，而水面上的部分始于物化的教學(xué)過程。這就揭示了舞蹈教學(xué)具備意志力培養(yǎng)的作用，對此我們應(yīng)該積極開展有效措施實現(xiàn)學(xué)生意志力的培養(yǎng)。具體來講，我們可以采取以下幾方面的措施：其一，實時的在舞蹈課程中加強節(jié)奏，延長時間，增加學(xué)生的體力消耗，以不斷的培養(yǎng)學(xué)生的忍耐力；其二，鼓勵學(xué)生積極參與到舞蹈演出活動，在此過程中嘗試失利的滋味，以培養(yǎng)學(xué)生的性格。

4.注重舞蹈學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)

舞蹈專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中，想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)是比較重要的，這往往需要舞蹈教師在充分把握學(xué)生創(chuàng)作潛力的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的激發(fā)。具體來講，我們可以采取以下幾方面措施：其一，積極鼓勵學(xué)生接觸更多關(guān)于舞蹈方面的知識，擴寬其涉獵領(lǐng)域，將有利于激發(fā)學(xué)生的想象能力；其二，鼓勵學(xué)生做一位熱愛生活，喜歡觀察，樂于體驗，善于捕捉現(xiàn)象的人，為培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力打下基礎(chǔ)；其三，積極組織各種課外實踐活動，要求學(xué)生參與其中，實現(xiàn)其實踐經(jīng)驗的積累，以促進想象力和創(chuàng)造力的提高；其四，避免單方面的關(guān)注于某一種舞蹈，可以積極去了解不同類型的舞蹈作品，為開展思路，實現(xiàn)創(chuàng)新奠定素材基礎(chǔ)；其五，堅持逆反原則，移植原則和群體原則，實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)作能力的全面培養(yǎng)。

5.將合作意識納入到舞蹈教學(xué)過程中

合作，無論是與教師之間的互動，還是與同學(xué)之間的交流，都是必不可少的環(huán)節(jié)。在此過程中，不僅僅能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生意見和建議的融合，還可以起到培養(yǎng)學(xué)生團隊合作精神的重要途徑。在此過程各種，我們應(yīng)該積極做好以下幾方面的工作：其一，積極開展信任聯(lián)系，促進學(xué)生合作意識的形成；其二，嚴(yán)格控制整個活動的開展過程，避免出現(xiàn)任何安全事故；其三，注重激勵學(xué)生的團隊榮譽感，進一步激發(fā)起合作意識，使得形成合力，以最大化的發(fā)揮合作團隊的創(chuàng)意。

篇（9）

舞蹈教學(xué)需要保持自身的獨立性，具備專業(yè)的理論研究部門，能夠通過對舞蹈教學(xué)的專門研究，不斷提升舞蹈教學(xué)水平。但是，部分大學(xué)在舞蹈教學(xué)體系建設(shè)方面較為落后，行政力量未能發(fā)揮出實效，影響了體系的建設(shè)，突出表現(xiàn)為:缺乏統(tǒng)一的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與評價標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)深度不夠，缺乏層次性與系統(tǒng)性。

(二)教學(xué)方式較為單一

教學(xué)方式的多樣化是教學(xué)質(zhì)量的保障。大學(xué)舞蹈教學(xué)本身具有一定的特殊性，其是一種動靜結(jié)合的藝術(shù)教學(xué)形式，需要教師在教學(xué)活動中，通過多元化的教學(xué)方式，使學(xué)生能夠獲得舞蹈中的獨特美感。但是，當(dāng)前在大學(xué)舞蹈教學(xué)中，采用的教學(xué)方式相對落后，教學(xué)方式缺乏多樣化的教學(xué)實踐，使得教學(xué)效果不理想。同時，教學(xué)方式單一也打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂氛圍僵化，教師與學(xué)生之間缺乏有效互動，進一步降低的舞蹈的教學(xué)質(zhì)量。

(三)忽視了舞蹈教學(xué)育人功能表達

舞蹈教學(xué)要求學(xué)生在掌握舞蹈動作的同時，需要使學(xué)生在其中獲得獨特的美感，從而使自身的藝術(shù)審美能力以及道德品質(zhì)得到提升。但是在實際的教學(xué)活動中，教師過于關(guān)注教學(xué)質(zhì)量，過于注重學(xué)生舞蹈動作或是考試成績，忽視了在舞蹈在育人方面的作用。將舞蹈專業(yè)功能與育人功能分離是大學(xué)舞蹈教學(xué)中普遍存在的問題，忽視了對大學(xué)生的人生觀、世界觀以及價值觀的指導(dǎo)，也是造成大學(xué)生心理問題以及社會問題較為嚴(yán)重的重要原因。

(四)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈目的不明確

大學(xué)舞蹈教學(xué)面臨的突出問題是很多學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)薄弱，并且相當(dāng)一部分學(xué)生是初次接觸舞蹈，由于其年齡、骨骼等方面的因素，舞蹈水平的提升尤為困難。因此，在教學(xué)實踐過程中，很多學(xué)生對舞蹈教學(xué)并不重視，僅僅關(guān)注于其在身體素質(zhì)提升方面的作用，對于舞蹈本身所具有的獨特美感表達沒有引起足夠重視。舞蹈訓(xùn)練是一項極為艱苦的過程，很多學(xué)生學(xué)生思想浮動，表現(xiàn)浮躁，影響了學(xué)習(xí)效果。同時，教師在教學(xué)過程中缺乏引導(dǎo)，學(xué)生的思想觀念長期得不到有效改觀，從而進一步降低了教學(xué)質(zhì)量。

二、大學(xué)舞蹈教學(xué)質(zhì)量提升策略

(一)尊重學(xué)生自由發(fā)展，尊重學(xué)生個體差異，因材施教

大學(xué)生情感豐富，性格多樣，具有較強的學(xué)習(xí)能力。同時，不同學(xué)生對于教師的教學(xué)方式的適應(yīng)性程度是不同的，對于不同教師的課堂語言表達也不相類似。舞蹈教師要充分認(rèn)識這一點，在教師實踐中，充分結(jié)合學(xué)生情況，確立學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，充分尊重學(xué)生的個體差異，選擇合適的教學(xué)方式，因材施教，提升學(xué)生整體舞蹈水平。舞蹈本身具有較強的個性，是舞蹈家對自然、人文、社會以及自身情感的表達。因此，教師在教學(xué)活動中，應(yīng)該充分尊重學(xué)生之間的個體差異，注重學(xué)生的自由發(fā)展。

(二)完善大學(xué)舞蹈教學(xué)體系，推進大學(xué)舞蹈教學(xué)理論研究進度

大學(xué)舞蹈教學(xué)體系要充分保證自身的獨立性，減少政治干預(yù)，通過加強自身教學(xué)隊伍的建設(shè)，提升教師整體教學(xué)水平。在教學(xué)體系的建設(shè)過程中，要通過成立專業(yè)的教學(xué)理論研究小組，深入分析當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合本校具體情況，制定專門的教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)本校舞蹈教學(xué)水平的提升。舞蹈教學(xué)體系的建設(shè)要遵循科學(xué)的方法，保證體系的系統(tǒng)化與層次性，從而保證教學(xué)的連續(xù)性。從長遠角度出發(fā)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時，教學(xué)體系要具有足夠的兼容性，能夠與其他學(xué)科銜接，在輔導(dǎo)性的學(xué)科上提高教學(xué)時間，例如舞蹈心理學(xué)、舞蹈社會學(xué)以及藝術(shù)哲學(xué)方面，加強對教學(xué)的輔導(dǎo)功能，從而提升整個教學(xué)實踐效果。

(三)增強大學(xué)舞蹈育人功能，豐富大學(xué)舞蹈教學(xué)方式

大學(xué)舞蹈不僅僅應(yīng)該關(guān)注于學(xué)生在舞蹈動作以及基本素質(zhì)的提高上，更應(yīng)通過在教學(xué)過程中理論教育與德育教育相結(jié)合，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。舞蹈是一種實踐美學(xué)，尤其是具有傳統(tǒng)特色的民族舞蹈，在美感表達上獨具特色。因此，教師在教學(xué)活動中，充分利用舞蹈中的民俗典故以及主題思想，達到舞蹈教學(xué)的育人目的。同時，通過多種形式的教學(xué)方式創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升舞蹈教學(xué)的吸引力，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，提升學(xué)生的個人修養(yǎng)，豎立正確的價值觀、人生觀以及世界觀，實現(xiàn)學(xué)生的多元化發(fā)展，從而為學(xué)生的全面素質(zhì)提升鑒定基礎(chǔ)。

篇（10）

2如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性

(1)目前舞蹈教學(xué)中存在的問題及影響因素。

我認(rèn)為在舞蹈學(xué)習(xí)方式的選擇上，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及探究學(xué)習(xí)都存在欠缺之處，缺乏自己的思考和創(chuàng)新。當(dāng)然，老師的影響也是非常重要的一個因素，舞蹈本身的嚴(yán)謹(jǐn)性讓許多舞蹈教學(xué)班的課堂氣氛過于壓抑和嚴(yán)肅。在日常舞蹈教學(xué)中，老師的專業(yè)水平和教學(xué)方式能不能給學(xué)生帶來積極的引導(dǎo)，教師是否有自己的教學(xué)風(fēng)格和人格魅力，有沒有形成良好的師生互動和充分調(diào)動課堂的氣氛。其次，是學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性不夠，通常太過于依賴?yán)蠋熁蛘邉e人的意見，學(xué)生被動地接受以教師為中心的教學(xué)模式，沒有考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，導(dǎo)致本來對舞蹈有興趣的學(xué)生產(chǎn)生了厭煩和抵抗的情緒，也是的教學(xué)效率降低。這與家庭背景也有一定的關(guān)系，不同的學(xué)生在不同的家庭環(huán)境中成長，接受不一樣的文化教育，這些對學(xué)生的學(xué)習(xí)舞蹈的效率都是有著非常重要的意義。

(2)教師在舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的作用。

首先課堂的氣氛是不是融洽，關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可否提高。在舞蹈教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況和個性特點，認(rèn)真分析和靈活運用教材，選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)辦法，全身心投入到教學(xué)活動中去，營造良好的課堂氣氛和增加課堂的活躍度，讓學(xué)生能夠在輕松愉快的舞蹈教學(xué)花鏡中感受到舞蹈的樂趣和自然而然地進入到舞蹈的情感世界中。第二師生在課堂上的交流方式與互動關(guān)系到舞蹈教學(xué)能否成功。舞蹈老師不僅要做學(xué)生的良師，還要當(dāng)學(xué)生的益友，這樣不僅僅讓學(xué)生可以更好地領(lǐng)悟舞蹈，增強師生間的相互信任，還有助于消除學(xué)生對老師或者是舞蹈的厭煩和抗拒情緒。通過和諧的師生互動與民主的課堂氛圍，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)中能更快和更好地學(xué)會自己獨立思考和獨立辨別的能力，加強自己的創(chuàng)造能力。第三個方面教師應(yīng)多鼓勵學(xué)生與學(xué)生之間一起學(xué)習(xí)，通常學(xué)生在班上都會有屬于自己的一個小圈子，他們比較喜歡跟合得來的同學(xué)一起完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，因此老師可以考慮先從班級開始，然后到小組，最后到個人布置一些課下的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生慢慢從相互依賴到完全獨立進行舞蹈的學(xué)習(xí)。

(3)在舞蹈教學(xué)中學(xué)生應(yīng)該如何自主性學(xué)習(xí)。

在我看來學(xué)生首先可以在課后通過寫課堂筆記的方式來記錄自己在舞蹈課上的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，這樣記錄下自己的學(xué)習(xí)感受以及經(jīng)歷，可以清晰了解到自己在舞蹈課上是否學(xué)習(xí)到舞蹈知識，對于老師課堂所講的內(nèi)容有沒有疑問或者是不理解的地方，檢驗自己課堂上的學(xué)習(xí)成果。第二在舞蹈學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不應(yīng)該一味地被動接受老師所講的知識，沒有自己的看法，應(yīng)該要在學(xué)習(xí)老師所講的知識內(nèi)容同時自己也要學(xué)會獨立思考和糞便的能力，不管講的好與不好，對還是錯的，都要進行反問，勇于在老師面前說出自己的想法，從而去提高自己舞蹈學(xué)習(xí)的能力。第三加強與同學(xué)間的互助學(xué)習(xí)，通過與同學(xué)互相幫助，互相學(xué)習(xí)，互相發(fā)現(xiàn)大家的問題，學(xué)習(xí)他人所長這樣可以彼此促進大家的學(xué)習(xí)效果，鍛煉自己在舞蹈學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力、培養(yǎng)大家一起學(xué)習(xí)的合作能力。第四學(xué)會利用各種資源，比如說在圖書館借閱書籍，通過電腦尋找舞蹈視頻資料，觀看舞蹈視頻學(xué)習(xí)新的舞蹈。