序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇農(nóng)學專業(yè)畢業(yè)論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

一、農(nóng)學類本科生畢業(yè)實習和畢業(yè)論文的重要性

1.畢業(yè)論文研究是對所學知識的綜合測試訓練，是提高解決實際問題能力的錘煉

解決實際問題的能力不高是當前大學生普遍存在的問題。我國的大學生經(jīng)過幾年的基礎理論、專業(yè)理論和專業(yè)知識的系統(tǒng)學習，具有了良好的理論知識，也有了分析問題和解決問題的基礎。但是這些理論知識與實際工作有一定的差距，未能得到實際工作的訓練，缺乏解決問題的膽略和經(jīng)驗，找不到將基礎理論與實際問題相結(jié)合的切入點。面對實際問題，感覺很茫然，無從下手。

大學生畢業(yè)實習正是解決這個問題的良好平臺和必經(jīng)過程。在這個過程中通過老師指點、自己調(diào)研與思索，制定出可行的方案。畢業(yè)實習包括多個環(huán)節(jié)，有開題報告、任務計劃書、試驗的設計與試驗操作、試驗結(jié)果分析、論文撰寫、論文答辯等。這些內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，形成一個完成的系統(tǒng)，是對學生的學習進行了一次系統(tǒng)的檢驗和訓練，對培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題能力有重要作用。

2.畢業(yè)論文試驗與論文寫作可培養(yǎng)學生的嚴謹治學態(tài)度與作風

科研試驗需要系統(tǒng)嚴謹?shù)脑O計，試驗過程中也會出現(xiàn)各種各樣意想不到的問題與偏差，這都需要學生以嚴謹?shù)目蒲袘B(tài)度對待，不得有半點馬虎，這對培養(yǎng)學生嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和做事風格有重要作用。

論文寫作過程中，需要千錘百煉，多一次修改就多一次認識，多一次修改就前進一步。修改培養(yǎng)學生嚴格地認真思考，反復推敲，使論文進一步趨于成熟和完美。修改論文是培養(yǎng)嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和良好學風的需要。

3.畢業(yè)實習與畢業(yè)論文寫作是學生從學習到工作的一些個過渡時期，是學生的角色轉(zhuǎn)變、心理轉(zhuǎn)變的一個過渡時期

畢業(yè)論文（設計）是老師指導下的系統(tǒng)工作與鍛煉，是大學生上崗前一次綜合訓練，對大學生的全面素質(zhì)培養(yǎng)及綜合能力提升起著重要作用，對大學生成長及適應社會需要有著深刻影響。有時候?qū)W生剛走上工作，面對實際問題，感覺很茫然，無從下手，究其原因是實踐太少，對生產(chǎn)和科研都感到很神秘，甚至存在一定的恐懼心理。畢業(yè)實習正是學生角色轉(zhuǎn)變的關鍵時期，是心理逐步轉(zhuǎn)變的過渡時期，在此過程中使學生的神秘感和恐懼心理慢慢消除，增強獨立處理問題的膽略和經(jīng)驗。

4.畢業(yè)實習可以增強學生團隊協(xié)作能力

畢業(yè)實習的試驗研究工作往往不是一個人獨立進行，一般是幾個同學共同協(xié)作，在導師指導下進行試驗操作、結(jié)果分析總結(jié)和論文撰寫，在此過程需要很多的溝通與協(xié)作，這對培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力有很好作用。

二、近年來農(nóng)學類專業(yè)的學生畢業(yè)實習存在的諸多問題

1.主觀上的問題

農(nóng)業(yè)科研與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有其特殊性，可能會面對烈日炎炎、滿身泥水，因此會有同學對這一行業(yè)忘而卻步，特別是現(xiàn)在的一些獨身子女，吃苦精神不夠，專業(yè)思想不牢，甚至對農(nóng)業(yè)有排斥的心態(tài)。這種專業(yè)思想不牢固會造成學生對畢業(yè)實習與論文寫作不夠重視，參與積極性不高，不能以嚴謹?shù)膽B(tài)度與科學的作風來對待。

另外，有的同學可能認為畢業(yè)實習就是干活，甚至有的同學覺得自己的文學功底很好，寫作沒有問題，不需要鍛煉，這些都是誤區(qū)。畢業(yè)實習的科研工作肯定會有一定的工作量，農(nóng)學類專業(yè)還會需要田間操作，可能會有比較苦、比較累，但要認清正是在這些實踐工作中得到鍛煉與提高，培養(yǎng)解決問題的能力。論文的寫作與平時的散文等寫作存在較大區(qū)別，更需要邏輯思維和科學嚴謹?shù)脑囼炓罁?jù)，是需要一個系統(tǒng)的鍛煉過程的。對于這些要有清楚的認知，才能得到很好的實習鍛煉效果。

2.客觀上的問題

（1）考研熱給畢業(yè)實習帶來了一定的難題

由于就業(yè)觀念趨向的變化和大學生擴招帶來就業(yè)壓力增大的影響，報考研究生的同學越來越多，這些同學在大三到大四這段時間里一心投入在考研的學習沖刺上，爭分奪秒，忽視了畢業(yè)實習工作。導致畢業(yè)實習投入的精力不夠，花的時間較少，嚴重影響了畢業(yè)實習質(zhì)量和畢業(yè)論文的質(zhì)量。

（2）就業(yè)壓力帶來的影響

本科生的畢業(yè)實習多數(shù)集中在最后一學期，這半年里是畢業(yè)實習的關鍵時期，也是畢業(yè)生擇業(yè)就業(yè)的關鍵時期。現(xiàn)在就業(yè)壓力較大，特別是農(nóng)科類大學生就業(yè)壓力尤其突出，而且現(xiàn)在的就業(yè)是雙向選擇，都需要一個考察選擇的過程。所以很多同學在四年級就開始到有就業(yè)意向的單位實習，嚴格按照單位的作息制度上下班，而且為了更好的展現(xiàn)自己，一般不會請假。這就使同學沒有時間參加畢業(yè)論文的試驗研究工作。

（3）畢業(yè)論文內(nèi)容、效果上存在一定偏差

現(xiàn)在的本科生畢業(yè)論文都是以做老師的科研課題為主，這是無可非議的，但很多同學的論的太尖、太深、面太窄，這對于培養(yǎng)學生從事科研工作有較好的作用。但是目前大多數(shù)本科生同學畢業(yè)后是面向基層，或是到企業(yè)上班，真正從事科研工作的比例并不是很大。這些太尖、太深、面太窄的研究內(nèi)容畢業(yè)后用的較少，甚至根本用不上。

農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有周期性，一般作物是一年一個周期，現(xiàn)在的多數(shù)同學畢業(yè)實習和論文試驗工作只能是作物生長的某個階段，不能跨整個生長季節(jié)，這使實習效果受到一定影響。對于本科生的畢業(yè)實習最好是能經(jīng)歷整個作物生長周期，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的各個環(huán)節(jié)進行一次全面的、系統(tǒng)的實踐。

三、提升農(nóng)學類本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的對策

1.鞏固專業(yè)思想，提高對畢業(yè)實習和畢業(yè)論文的重視程度與參與積極性

專業(yè)思想的培養(yǎng)與鞏固可從以下幾個方面進行教育：一是學科的發(fā)展前景與重要性；二是干一行愛一行的思想與意志；三是人生職業(yè)規(guī)劃的引導；四是教師和班主任隊伍與學生的溝通與談心。學校要求班主任老師與學生談心時，把“學農(nóng)愛農(nóng)、立志務農(nóng)”的專業(yè)思想教育作為談心的重要主題。通過專業(yè)思想教育，大大增強學生學農(nóng)愛農(nóng)務農(nóng)的信心與決心。

2.研究如何更好地處理考研同學的畢業(yè)實習與畢業(yè)論文寫作問題

總體原則是采取把畢業(yè)論文課題內(nèi)容與考研方向結(jié)合起來的方式，如果導師的研究內(nèi)容與學生考研方向差異較大，可以考慮轉(zhuǎn)導師，轉(zhuǎn)到研究內(nèi)容與考研內(nèi)容相近的導師。盡量探索一條兩全齊美的辦法。另外，畢業(yè)實習對考研有一定的促進作用，參加與考研學科相近內(nèi)容的畢業(yè)實習，可以增加對研領域的深入了解，增強本領域知識的系統(tǒng)性，對考研題目的答題有一定的幫助，因為現(xiàn)在的考研試題一般為綜合性較強的題目，需要應試同學對學科知識掌握的系統(tǒng)性和全面性。

3.研究如何對待提前到就業(yè)單位上班的問題

針對當前就業(yè)壓力大的形勢，對于畢業(yè)生提前到就業(yè)單位邊實習邊進行雙方選擇的問題不能一律禁止，對待這個問題的原則是要從方法上著手，嘗試在就業(yè)單位設立導師，探索一條學校導師與就業(yè)單位導師聯(lián)合共同指導模式，即要求有就業(yè)意向的單位安排一位指導教師，與校方的指導老師共同擬定與工作內(nèi)容相關的畢業(yè)論文題目，由雙方導師共同指導實施。特別是加強就業(yè)單位導師與學校導師的對接模式，論文選題的思路方法等方面的研究與創(chuàng)新，共同聯(lián)手來提高農(nóng)學類專業(yè)畢業(yè)生的實習效果與畢業(yè)論文質(zhì)量。

4.鼓勵和加強本科生畢業(yè)論文的應用性內(nèi)容研究

選題內(nèi)容向應用理論或應用技術(shù)研究轉(zhuǎn)型，探索拓寬知識面、增加系統(tǒng)性的選題思路，避免太深、面太窄、實踐應用性不強的的選題內(nèi)容，提高學生畢業(yè)后應對實際工作的能力。

在這方面，本研究團隊在學生畢業(yè)論文的選題上也做了新的嘗試，以應用研究為主，注重設計系統(tǒng)性強、內(nèi)容涉及面較寬的題目。通過嘗試，感覺學生在動手能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題上有了較大的提高?，F(xiàn)在已把相關內(nèi)容進行了總結(jié)，并把這些想法與創(chuàng)新的方法進行總結(jié)集成，使其系統(tǒng)化、規(guī)范化，并在本科生實習中進行新一輪的實踐。

另外，考慮到作物生長的周期性問題，已嘗試從三年級升四年級的暑假期間開始安排學生利用暑假期間提前進行畢業(yè)論文的內(nèi)容實施，在第七學期可以利用課余時間和周末參與畢業(yè)論文的研究工作。這樣同學在畢業(yè)實習中可經(jīng)歷作物的全生長周期，使實習內(nèi)容做到系統(tǒng)化。

5.加強畢業(yè)生實習過程的監(jiān)控與管理，建立一套以學生評價為主的畢業(yè)實習與畢業(yè)論文的評價體系

要做好畢業(yè)論文質(zhì)量的把關，重要的做好畢業(yè)論文試驗研究過程的監(jiān)控與管理，使學生在畢業(yè)實習過程中切實學到知識、學到技能、學到解決問題的能力。可以要求學生寫好開題報告、任務書、畢業(yè)論文等內(nèi)容以外，增加實習過程的詳細記錄、心得體會（經(jīng)驗與問題分析），并成立畢業(yè)實習督導小組，對畢業(yè)實習過程的主要環(huán)節(jié)進行跟蹤檢查指導。

現(xiàn)在各個院校基本上都有畢業(yè)論文的監(jiān)控與評價體系，但過去的這些評價方法主要是對本科畢業(yè)論文的格式、各種材料是否齊全等形式的評價，這樣的評價不利于進一步提高畢業(yè)實習和畢業(yè)論文的質(zhì)量。本研究小組正在探索一套以學生評價為主的體系，通過學生對整個實習過程的所做所學的效果、畢業(yè)論文的發(fā)表情況與應用情況、畢業(yè)后所學知識在實際工作中的應用情況等方面進行綜合分析評價，突出實習內(nèi)容的應用性和學生主體地位，對持續(xù)提高畢業(yè)實習和畢業(yè)論文質(zhì)量起到了很好的效果。

參考文獻：

[1]劉必榮.本科畢業(yè)設計教學存在的問題及對策研究[J].文教資料，2007，（24）.

[2]韓玉志.高校本科畢業(yè)論文中存在的問題及改革對策[J].中國高教研究，2000，（9）.

[3]藺萬煌，王華，魏寶陽，蘇益.加強科學管理，提高大學生畢業(yè)論文質(zhì)量[J].實驗科學與技術(shù)，2010，（2）.

篇（2）

中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）28-0174-02

進入21世紀，生物產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展，已成為增長最快的經(jīng)濟領域，涌現(xiàn)出大量生物產(chǎn)業(yè)成果，表明生物產(chǎn)業(yè)能夠在環(huán)境、健康、能源和糧食等重大問題的解決中發(fā)揮不可替代的作用。國內(nèi)外都高度重視生物產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，紛紛制定中長期發(fā)展規(guī)劃，加大投入，試圖占領生物技術(shù)領域的各塊高地。我國在“十一五”期間就把生物產(chǎn)業(yè)作為重點發(fā)展的領域，將生物產(chǎn)業(yè)列入戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)；“十二五”期間制定了《“十二五”生物技術(shù)發(fā)展規(guī)劃》，全面推進生物產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展?！笆濉币詠?，我國生物產(chǎn)業(yè)復合增長率達15%以上，2015年產(chǎn)業(yè)規(guī)模超過3.5萬億元。最近，發(fā)改委印發(fā)《“十三五”生物產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)（2016-2020）》，提出到2020年，我國生物產(chǎn)業(yè)規(guī)模達到8至10萬億元，生物產(chǎn)業(yè)增加值占GDP的比重超過4%，成為國民經(jīng)濟的主導產(chǎn)業(yè)。生物產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，對生物技術(shù)專業(yè)人才的需求量也在逐年上升。

生物技術(shù)是一門多學科交叉融合、理論與實踐并重的新型綜合性學科，具有很強的實踐性和應用性，在國家經(jīng)濟社會發(fā)展中的地位和作用日益突出。由于生物技術(shù)專業(yè)涉及的領域非常廣泛，任何一個高校都不可能培養(yǎng)面面俱到、行行精通的生物技術(shù)人才，特別是對于一些新建地方本科院校，由于師資力量、辦學經(jīng)驗以及生源質(zhì)量等方面的限制，其人才培養(yǎng)模式與那些“211”、“985”等高水平大學相比有很大的不同[1]。地方型本科高校的生物技術(shù)專業(yè)在辦學中一定要結(jié)合自身優(yōu)勢，辦出特色，本文就地方型本科高校生物技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的一些問題及改進措施進行探討，以期為這些高校生物技術(shù)專業(yè)的發(fā)展提供新思路。

一、認清學校辦學定位，明確人才培養(yǎng)目標

按高等教育人才培養(yǎng)目標定位劃分，高等學校培養(yǎng)的人才主要有三種類型：重點大學培養(yǎng)的是以學術(shù)為主的研究型人才、普通本科院校培養(yǎng)的是以開發(fā)性和應用性為主的應用型人才、高職類院校培養(yǎng)是以技能為主的應用型人才。作為地方型本科高校，其主要目的是為地方行業(yè)培養(yǎng)各類應用型、技術(shù)型和復合型高級專門人才，培養(yǎng)的畢業(yè)生大多到企業(yè)、公司等生產(chǎn)一線從事技術(shù)工作。地方型本科高校在確定生物技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標時，首先應認清自身的辦學定位，制定符合學校及地方經(jīng)濟實際的人才培養(yǎng)方案。因此，地方型本科高校生物技術(shù)專業(yè)在制定人才培養(yǎng)方案時一定要注意立足地方實際的原則，在人才培養(yǎng)目標及模式上也要避開與“211”、“985”等重點大學撞車，而是需要尋找新的突破口[2]。筆者認為，這個突破口可以從兩個方面來確定：一是辦學實際，審視自身在多年辦學中形成的特色是什么；二是要參考地方經(jīng)濟需求，因為地方型本科高校的生源大多都來源于學校駐地附近，學生的就業(yè)也大多會選擇在學校駐地周邊，因此培養(yǎng)地方經(jīng)濟發(fā)展所需要的生物技術(shù)人才尤為重要。

二、基于全面發(fā)展和重點突出相結(jié)合的原則，優(yōu)化理論教學內(nèi)容

生物技術(shù)專業(yè)涉及領域非常廣泛，包括與國民經(jīng)濟息息相關的諸多產(chǎn)業(yè)，如農(nóng)業(yè)、能源、環(huán)保、化工、醫(yī)藥、衛(wèi)生、食品等。生物技術(shù)專業(yè)包含的理論課程非常多，包括專業(yè)基礎課程（如高等數(shù)學、普通物理學、無機及分析化學、有機化學等）、專業(yè)課程（包括植物學、動物學、生物化學、細胞生物學、遺傳學、微生物學、分子生物學、基因工程、細胞工程等），以及專業(yè)選修的課程（如生物統(tǒng)計學、生物信息學、免疫學等）等。生物技術(shù)專業(yè)總共可以開設的課程達70余門，這些課程有些內(nèi)容相互交叉融合，有些課程自成體系，這么多課程在開設與否及學時安排上不可能同等對待。所以，每個高校必須根據(jù)自己的師資現(xiàn)狀及人才培養(yǎng)目標，對這些課程進行有重點的教學。對于內(nèi)容有交叉的課程，需要統(tǒng)籌梳理，進行理論教學內(nèi)容的優(yōu)化，精簡生物技術(shù)專業(yè)的課程體系，突出重點課程。

三、強化實驗課程，提高學生的動手能力和創(chuàng)新思維

實踐能力培養(yǎng)對生物技術(shù)專業(yè)應用型人才培養(yǎng)質(zhì)量來說至關重要。實踐能力主要是通過實驗、專業(yè)實踐及生產(chǎn)實習來進行培養(yǎng)的。生物技術(shù)專業(yè)的實驗課程大體可分為三種類型：一是“驗證性”實驗，主要是一些基礎課的實驗。二是“理論+技能性”實驗，這些實驗課程既能夠驗證知識，又鍛煉學生的實驗技能，主要是一些專業(yè)課的實驗。三是“開放性”實驗，是學生在掌握一定相關知識的基礎上，運用已學的實驗方法、自行設計實驗方案，并在開放實驗室獨立完成，自主分析實驗數(shù)據(jù)并做出相應結(jié)論，在整個實驗過程中指導教師對學生只進行宏觀地指導監(jiān)督?！伴_放性”實驗可以讓學生主動開拓知識面，靈活運用和歸納知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，對于提高學生的綜合素質(zhì)具有不可替代的作用。但限于經(jīng)費、設備及師資力量，地方型本科院校中“開放性”實驗開設較少。在生物技術(shù)人才培養(yǎng)中，應加大“開放性”實驗的投入，改善開放實驗室條件，強化“開放性”教學。同時，在實驗項目的選擇、教學模式等環(huán)節(jié)進行改革，提高實驗教學效果，使學生能夠通過實驗課程真正地領會知識，掌握實驗技能。

四、保障實習環(huán)節(jié)，零距離接觸企業(yè)生產(chǎn)

實習是高校實踐教學的重要組成部分，對于以培養(yǎng)應用型人才為主要目標的地方型高校來說，實習環(huán)節(jié)尤其重要。雖然各個高校都建有一定數(shù)量的校內(nèi)外實習基地，但學生的生產(chǎn)實習仍面臨一系列的困難。首先，校內(nèi)實習基地不健全，有些實習基地專業(yè)對口性較差，難以真正起到作用。其次，已建的校外實習基地多數(shù)流于形式，雖然簽有實習協(xié)議，但并沒有真正執(zhí)行。甚至有些學校把實習環(huán)節(jié)全部交給學生，讓學生通過個人途徑自行聯(lián)系實習。第三，大多數(shù)學校還沒有建立完善的實習考核機制，沒有跟蹤學生的實習過程，僅僅依靠學生的實習鑒定表就授予學分。因此，在地方型高校生物技術(shù)專業(yè)的改革發(fā)展中，切實保障實習環(huán)節(jié)的真正施行是一個重中之重。筆者認為可以從下幾個方面入手：（1）通過加強校企合作來促進實習基地建設?？梢云刚埰髽I(yè)人員給學生介紹企業(yè)生產(chǎn)問題，與企業(yè)合作開展科技攻關、員工培訓等，增強學校與企業(yè)的互動，建立良性合作關系。（2）強化實習過程管理，增強帶隊老師的責任感，督促學生自始至終完成實習過程。（3）建全實習考核機制，采用結(jié)果考核與過程考核相結(jié)合的原則，全面真實地考核學生在企業(yè)所學到的技能。（4）有計劃地培訓或引進雙師型教師，完善雙師型教師隊伍。

五、嚴把論文選題，保證畢業(yè)論文質(zhì)量

畢業(yè)論文是高等院校教學計劃最后的也是最重要的教學環(huán)節(jié)，是本科教育人才培養(yǎng)計劃中的重要組成部分，與本專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量直接相關。畢業(yè)論文在選題類型上大體可分為三種類型，即科研型、生產(chǎn)型和綜述型?？蒲行驼撐氖侵刚撐膬?nèi)容主要側(cè)重于理論研究；生產(chǎn)型論文是指論文內(nèi)容主要側(cè)重于實際生產(chǎn)應用，包括在實驗室中研發(fā)、小試，或者是學生參與到一些企業(yè)的科研項目中；而綜述型論文是指學生利用網(wǎng)絡、數(shù)據(jù)庫等搜集某一領域的研究現(xiàn)狀，梳理概括，并對該領域的下一步發(fā)展提出一些展望或建議。從地方型高校的辦學定位及培養(yǎng)目標來看，生產(chǎn)型論文尤其是參與企業(yè)科研的類型是最適合學生的類型，而在實際中，這一類型的論文開設很少，相反，有很大比例的學生畢業(yè)論文是綜述型的，這與學校的培養(yǎng)目標是不相符合的[3]。因此，學校應在提高畢業(yè)論文質(zhì)量上下大功夫，創(chuàng)造條件提高生產(chǎn)型論文的比例，這對于培養(yǎng)生物技術(shù)專業(yè)人才的應用性和實用性極其重要。發(fā)展生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)已提升到國家科技重點發(fā)展的戰(zhàn)略高度，地方型本科高校生物技術(shù)專業(yè)就是為生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)主力軍和實際生產(chǎn)者的。地方型本科高校應以適應地方經(jīng)濟發(fā)展需求為目標，制定適合的生物技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式。在理論教學上要以學生就業(yè)及學生自身的未來發(fā)展為導向，把握主要內(nèi)容，取舍有度。通過實驗教學、生產(chǎn)實習及畢業(yè)論文等環(huán)節(jié)，著重培養(yǎng)學生的實驗技能和創(chuàng)新思維。同時，應該創(chuàng)造條件，讓學生多走進企業(yè)，了解企業(yè)的管理模式和生產(chǎn)方式，還要加強對學生的就業(yè)指導，引導學生樹立正確的擇業(yè)觀和成才觀。

參考文獻：

[1]王彥杰，韓毅強，晏磊，等.生物技術(shù)專業(yè)“落地人才”培養(yǎng)模式的探索與實踐[J].安徽農(nóng)學通報，2012，（18）：150-151.

[2]胡曉倩，張界，黃松.生物技術(shù)專業(yè)地方性應用型轉(zhuǎn)型建設研究[J].黃山學院學報，2013，（5）：135-137.