序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教育論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

二、中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

根據(jù)中等職業(yè)院校中課堂教學(xué)的實(shí)際情況，現(xiàn)在的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)中還存在很多方面的不足，這些不足都嚴(yán)重影響課堂的教學(xué)效果，不利于學(xué)生整體把握課本知識(shí)。通過(guò)仔細(xì)的分析和研究，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)中主要包含了以下幾方面的問(wèn)題：

1.教學(xué)方法陳舊

中職教育如今的課堂教學(xué)系統(tǒng)還是使用比較傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教學(xué)方法分為三個(gè)層面，也就是“老師講課，學(xué)生聽(tīng)課，學(xué)生做完課后習(xí)題”。這樣比較乏味的教學(xué)模式使很多學(xué)生不能全面掌握課本知識(shí)，對(duì)于老師的講解積極性不夠高，使學(xué)生不能準(zhǔn)確理解課本中的知識(shí)和內(nèi)容，還有《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程的學(xué)習(xí)難度較大，課本中包含了很多專業(yè)知識(shí)，專業(yè)說(shuō)法，知識(shí)之間的銜接性比較強(qiáng)，使很多學(xué)生不能跟隨課堂教學(xué)的腳步。

2.理論教學(xué)不夠穩(wěn)固

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的理論教學(xué)在中等職業(yè)院校中主要設(shè)計(jì)了兩個(gè)學(xué)期，其中每個(gè)星期有七節(jié)理論課，并且《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》中的專業(yè)知識(shí)對(duì)于沒(méi)有了解和掌握會(huì)計(jì)知識(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分困難的，學(xué)生在課后只能通過(guò)加強(qiáng)記憶的方法來(lái)記住這些枯燥的理論知識(shí)點(diǎn)。針對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》的知識(shí)內(nèi)容比較抽象，而且隨著我國(guó)對(duì)會(huì)計(jì)的認(rèn)識(shí)地位不斷增加，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程隨著法律法規(guī)的變化也隨之變化著，學(xué)生不容易接受這些新的科目。

3.課程的操作性不強(qiáng)

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的實(shí)際運(yùn)用性比較強(qiáng)，我們不但要掌握牢固的理論知識(shí)，還要注重把理論知識(shí)和實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，把理論知識(shí)融入實(shí)際生活中，現(xiàn)在的中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐課程教學(xué)包含兩個(gè)方面的因素：首先在師資力量方面不夠標(biāo)準(zhǔn)，很多老師以前都沒(méi)有接觸過(guò)會(huì)計(jì)這個(gè)行業(yè)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的時(shí)候，也不夠?qū)I(yè)；還有就是職業(yè)學(xué)校對(duì)于實(shí)踐課程的安排比較少，學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)得不到完善。

4.考核標(biāo)準(zhǔn)不健全

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的考察制度主要有理論知識(shí)和實(shí)踐能力兩個(gè)方面。理論知識(shí)的考察主要是采取考試的方法，有的學(xué)生會(huì)使用臨時(shí)抱佛腳的辦法，甚至有的學(xué)生依靠照抄的手段來(lái)竊取別人的勞動(dòng)成果。很多學(xué)生都認(rèn)為自己考試的成績(jī)就可以決定對(duì)知識(shí)的掌握程度，但實(shí)際不是這樣的。在對(duì)實(shí)踐能力的考察方面，學(xué)校也沒(méi)有加強(qiáng)關(guān)注程度，實(shí)際操作能力是評(píng)價(jià)學(xué)生能否掌握理論知識(shí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，有些學(xué)生的理論知識(shí)很好，但是實(shí)際操作能力較差，實(shí)踐能力不能提升，也就影響了職業(yè)技術(shù)的專業(yè)能力。

三、中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)變革的解決方法

根據(jù)現(xiàn)在中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)中出現(xiàn)的不足，我們需要不斷加強(qiáng)對(duì)課程教學(xué)的變革，實(shí)行新的課程改革，提高財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)的實(shí)際效率，讓學(xué)生學(xué)到更多知識(shí)，為學(xué)生將來(lái)走上社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以在以后的中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)中要注意以下幾個(gè)方面：

1.使用新型的教學(xué)方法

教師要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂中的熱情，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要作用，把財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程中的專業(yè)知識(shí)和會(huì)計(jì)的實(shí)際案例進(jìn)行融合，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，而且把一些比較抽象的會(huì)計(jì)知識(shí)轉(zhuǎn)化的中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)改革探析蔡云飛（丹陽(yáng)市教師發(fā)展中心）摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)在人們生活中的地位也越來(lái)越重要。作為會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，擁有扎實(shí)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)具體可感，學(xué)生也比較容易理解和掌握，并且要及時(shí)更新財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)觀念，在課堂中使用先進(jìn)的教學(xué)觀念來(lái)指引學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，幫助學(xué)生在《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》中找到信心。

2.防止大班上課，進(jìn)行小班教學(xué)

職校需要加強(qiáng)對(duì)于教學(xué)設(shè)備的投放，使用先進(jìn)的師資資源，進(jìn)行小班教學(xué)。通過(guò)有關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：從教學(xué)效果來(lái)看，小班教學(xué)的效果要明顯優(yōu)于大班教學(xué)，中職學(xué)生大多數(shù)學(xué)習(xí)能力薄弱，大班教學(xué)的數(shù)量較多，老師不可能將每個(gè)學(xué)生都兼顧到位，但是在小班教學(xué)中，人數(shù)就遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于大班教學(xué)，老師可以兼顧各個(gè)學(xué)生，也容易掌握各個(gè)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)態(tài)和知識(shí)掌握程度，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生之間也可以相互幫助。

作者：蔡云飛 單位：丹陽(yáng)市教師發(fā)展中心

3.制定符合新時(shí)期中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教材，加強(qiáng)對(duì)于實(shí)踐課程的投入

學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)是為了更好地找尋合適的工作，但是中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程理論只有兩個(gè)學(xué)期，其中的實(shí)踐課就大量減少，實(shí)踐課程訓(xùn)練不夠充足。所以職校在安排財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的課程中需要增加實(shí)踐課程教學(xué)，把理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)融合到一起，這樣不但可以加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，也培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。并且也需要聘用一些會(huì)計(jì)行業(yè)經(jīng)驗(yàn)比較充足的人員在實(shí)際訓(xùn)練的時(shí)候?qū)W(xué)生進(jìn)行正確指導(dǎo)。理論知識(shí)的安排也要符合實(shí)際，與畢業(yè)后的就業(yè)方向聯(lián)系在一起。

篇（2）

【關(guān)鍵詞】財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)；稅務(wù)會(huì)計(jì)；公允價(jià)值      會(huì)計(jì)畢業(yè)論文   

為了保證企業(yè)提供會(huì)計(jì)信息的可靠性與相關(guān)性，我國(guó)在2006年頒布了三十八項(xiàng)會(huì)計(jì)行為準(zhǔn)則和基本準(zhǔn)則，并且在會(huì)計(jì)準(zhǔn)則中有條件、謹(jǐn)慎和適度地引入了公允價(jià)值理念中的計(jì)量屬性。為了保證國(guó)家公平納稅和財(cái)政收入，我國(guó)對(duì)于企業(yè)所得稅法和相關(guān)的實(shí)施條例在歷史成本核計(jì)的基礎(chǔ)之上，對(duì)于以非貨幣形式所獲得的企業(yè)收入也利用公允價(jià)值理論進(jìn)行了計(jì)算。在稅務(wù)會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)中都充分利用了公允價(jià)值的計(jì)量屬性，然而在這兩者之間，雖然存在較多的共性，但也有一定程度上的差異性，因此可以進(jìn)行相互借鑒。

一、稅務(wù)會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)在公允價(jià)值計(jì)量屬性上的比較

現(xiàn)階段，國(guó)際組織和各國(guó)對(duì)于公允價(jià)值的基本內(nèi)涵尚未形成統(tǒng)一的界定，但一般情況下將其定義為：在會(huì)計(jì)計(jì)量日，對(duì)實(shí)體市場(chǎng)參與者相互之間所進(jìn)行的交易中資產(chǎn)出售所獲得的價(jià)值，或是負(fù)債轉(zhuǎn)移所必須支付的價(jià)值所進(jìn)行的報(bào)告，也就是當(dāng)事人在市場(chǎng)交易中，自愿進(jìn)行負(fù)債清償和資產(chǎn)交換所產(chǎn)生的金額。而我國(guó)則將其定義為：在公平的市場(chǎng)交易中，交易的雙方在全部熟悉情況的前提下，自愿進(jìn)行債務(wù)清償和資產(chǎn)交換所產(chǎn)生的金額。

由此可見(jiàn)，公允價(jià)值并非是對(duì)于非貨幣財(cái)產(chǎn)的主觀評(píng)價(jià)，而是充分參考各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)之后所擬定的，其主要包含以下幾方面的含義：第一，公允價(jià)值形成于市場(chǎng)的公平交易，且這種交易是自愿進(jìn)行的，雙方都對(duì)交易情況有著清楚的了解，所以，強(qiáng)迫進(jìn)行的清算和交易過(guò)程所產(chǎn)生的金額并不能作為公允價(jià)值。第二，在公允價(jià)值的計(jì)量中，其對(duì)象必須是所有交易者，負(fù)債和資產(chǎn)都具備一定的公允價(jià)值。第三，公允價(jià)值中交易的雙方及其交易行為，并不一定是現(xiàn)實(shí)的戓特有的交易雙方或交易行為，也可是虛擬的或者假定的交易雙方或交易行為，其價(jià)值的主要確定手段是估值技術(shù)。公允價(jià)值計(jì)算的主要特點(diǎn)在于交易市場(chǎng)的公平性，因?yàn)楣蕛r(jià)值產(chǎn)生于理性的交易者在自愿的情況下所進(jìn)行的交易，所以，公允價(jià)值取決于交易者在完全掌握市場(chǎng)信息時(shí)，雙方對(duì)于市場(chǎng)資產(chǎn)的實(shí)際價(jià)值所進(jìn)行的估計(jì)，以及由此形成的公允價(jià)格，而與交易是否實(shí)際發(fā)生并無(wú)直接關(guān)系。

綜上，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)中公允價(jià)值十分強(qiáng)調(diào)交易的自愿性、對(duì)等性和公平性，公允價(jià)值是一種雙方協(xié)定的交易價(jià)值，是由估算產(chǎn)生的，其所反映的是市場(chǎng)的模擬價(jià)格。稅務(wù)會(huì)計(jì)的公允價(jià)值的含義基本可以概括為：由市場(chǎng)價(jià)格所決定的價(jià)值，也就是說(shuō)，稅務(wù)會(huì)計(jì)所涉及的計(jì)量屬性是市場(chǎng)的現(xiàn)行價(jià)格。公允價(jià)值在稅務(wù)會(huì)計(jì)中的應(yīng)用較為廣泛。公允價(jià)值在企業(yè)所得稅中的應(yīng)用是指企業(yè)交易中所產(chǎn)生的商品價(jià)值的確定依據(jù)是公允價(jià)值。

根據(jù)我國(guó)稅法的相關(guān)規(guī)定，對(duì)納稅人銷售應(yīng)稅勞務(wù)或貨物以及企業(yè)銷售行為的價(jià)格在無(wú)正當(dāng)理由而明顯偏低的情況下，要以市場(chǎng)價(jià)格為基礎(chǔ)，確定企業(yè)的應(yīng)繳稅額。如關(guān)聯(lián)方與企業(yè)進(jìn)行交易活動(dòng)，企業(yè)需要視關(guān)聯(lián)方為與企業(yè)無(wú)關(guān)的個(gè)人或是企業(yè)，并且根據(jù)市場(chǎng)價(jià)格或是計(jì)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)處理相關(guān)的費(fèi)用和收入。稅務(wù)會(huì)計(jì)也可以利用重置成本屬性進(jìn)行計(jì)量，重置成本是指企業(yè)所購(gòu)置的與原資產(chǎn)相似和相同的資產(chǎn)，此類資產(chǎn)的價(jià)值應(yīng)與市場(chǎng)價(jià)值相等。然而稅務(wù)會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)中的現(xiàn)值和可變現(xiàn)凈值不同，這主要是由于稅務(wù)會(huì)計(jì)中一般沒(méi)有減值準(zhǔn)備這一概念，在稅務(wù)會(huì)計(jì)中十分重視信息的確定性與可靠性，因此，不確定性信息是稅務(wù)會(huì)計(jì)所不能接受的。

二、稅務(wù)會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)公允價(jià)值的相互借鑒分析

1．在公允價(jià)值的使用范圍方面的借鑒。

稅務(wù)會(huì)計(jì)對(duì)于公允價(jià)值的使用通常局限在實(shí)體經(jīng)濟(jì)上，而財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)對(duì)于公允價(jià)值的使用不僅限于實(shí)體經(jīng)濟(jì)，也可以使用在資本市場(chǎng)當(dāng)中，這也是稅務(wù)會(huì)計(jì)應(yīng)該加以借鑒之處。稅務(wù)會(huì)計(jì)要關(guān)注資本市場(chǎng)上公允價(jià)值的應(yīng)用，從而為公平征納稅款提供保證?，F(xiàn)階段，在交易市價(jià)較為活躍的資本市場(chǎng)上，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)中的公允價(jià)值理論已經(jīng)基本上為稅務(wù)會(huì)計(jì)所接受，但仍未應(yīng)用于沒(méi)有上市進(jìn)行交易的各項(xiàng)金融工具之中，以未上市公司股權(quán)的激勵(lì)政策為例，公允價(jià)值理論很難得到應(yīng)用，而只能以其自身的凈資產(chǎn)作為征收稅款和確定價(jià)值的基礎(chǔ)。

2．確定公允價(jià)值技術(shù)方面的借鑒分析。

在公允價(jià)值的層級(jí)中，第一層級(jí)的計(jì)量是以較為活躍的，且能夠核實(shí)并定期獲得的市場(chǎng)報(bào)價(jià)為基礎(chǔ)的，也是絕對(duì)可靠的。第二層級(jí)的計(jì)量是以市場(chǎng)報(bào)價(jià)以外間接或直接獲得的市場(chǎng)參數(shù)為基礎(chǔ)的，這部分是有可核實(shí)依據(jù)或能夠核實(shí)的。在選擇模型或進(jìn)行相關(guān)調(diào)整的過(guò)程中雖然難免參雜一些主觀因素，但基本不會(huì)對(duì)計(jì)量結(jié)果發(fā)生較大影響，所以，這一層級(jí)也是基本可靠的。第三層級(jí)的計(jì)量是以不可觀察的參數(shù)為基礎(chǔ)的，也就是市場(chǎng)參與主體的主觀判斷和估計(jì)，具有較高的可操控性，可靠程度較低。由于將公允價(jià)值應(yīng)用于市場(chǎng)交易活動(dòng)是一種無(wú)法避免的趨勢(shì)，第三層次的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的公允價(jià)值為了避免對(duì)于模型的過(guò)度依賴，提高公允價(jià)值計(jì)算的可靠性和穩(wěn)定性，盡量減少波動(dòng)和未來(lái)現(xiàn)金流折現(xiàn)及估值技術(shù)的難度，應(yīng)該在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)中借鑒稅務(wù)會(huì)計(jì)常用的計(jì)算方法，通過(guò)成本利潤(rùn)率來(lái)計(jì)算，但是，要注意成本的利潤(rùn)率是可變的。

同樣，稅務(wù)會(huì)計(jì)在確定公允價(jià)值時(shí)，也要適當(dāng)借鑒財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的確定方法，不能由于主觀認(rèn)為確定公允價(jià)值的過(guò)程中存在較多的判斷和假設(shè)，就簡(jiǎn)單地判定公允價(jià)值的確定結(jié)果是不可靠的，而是要按照公允價(jià)值的確定方法和具體的市場(chǎng)條件來(lái)加以判斷。只要公允價(jià)值的評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)掌握正確的評(píng)估技術(shù)和有效的市場(chǎng)環(huán)境，其所做出的評(píng)估結(jié)果就基本可以認(rèn)為是獨(dú)立客觀的。

3．在公允價(jià)值操作指導(dǎo)的制定上的借鑒分析。

公允價(jià)值計(jì)量應(yīng)用于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)通常會(huì)分為三個(gè)基本層次，所以，要按照計(jì)量的特征，將資產(chǎn)劃分為不同的類別，并制定出一定的操作指引來(lái)對(duì)公允價(jià)值進(jìn)行計(jì)量?，F(xiàn)階段，在我國(guó)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)中，只有一部分的金融工具使用了公允價(jià)值進(jìn)行計(jì)量，而其他的資產(chǎn)在計(jì)價(jià)時(shí)只是有條件地、適度地引入了公允價(jià)值的計(jì)量方法，然而，在實(shí)際的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作中，區(qū)分各項(xiàng)資產(chǎn)到底需要采用哪一層級(jí)來(lái)計(jì)量還存在一定的難度，所以，制定具體的公允價(jià)值操作指引是十分有必要的。公允價(jià)值應(yīng)用于稅務(wù)會(huì)計(jì)之中，在劃分層次時(shí)具有十分明確的思路，這是因?yàn)閷?duì)于層級(jí)的使用，稅法做出了十分明確的要求，畢業(yè)論文即只有在無(wú)法取得上一層級(jí)公允價(jià)值時(shí)，下一層級(jí)的公允價(jià)值才能夠獲得使用，所以，在使用時(shí)具有較強(qiáng)的剛性，在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)制定公允價(jià)值的操作指引時(shí)這一點(diǎn)可以得到充分的借鑒，這樣能夠有效地避免企業(yè)為獲得利潤(rùn)而對(duì)公允價(jià)值進(jìn)行操縱。

4．公允

--> 價(jià)值使用時(shí)的外部監(jiān)督與內(nèi)部控制上的借鑒分析。

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)在對(duì)通過(guò)公允價(jià)值計(jì)價(jià)的上市公司的每一層級(jí)制定出相應(yīng)的操作指引以后，為有效避免企業(yè)刻意選擇有利于自身的計(jì)量手段，還要制定有效的內(nèi)部控制制度，為各層級(jí)計(jì)量的有效實(shí)施提供保證，而且還要在一定范圍內(nèi)受到外部進(jìn)行的監(jiān)督和管理，會(huì)計(jì)師事務(wù)所所接受的社會(huì)公眾監(jiān)督和審計(jì)監(jiān)察就是較為典型的外部監(jiān)督程序。稅務(wù)會(huì)計(jì)公允價(jià)值對(duì)于層級(jí)的使用會(huì)受到法律的嚴(yán)格控制，且這種控制在程序上是十分謹(jǐn)慎的，這也是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)應(yīng)該充分借鑒的內(nèi)容。然而，在稅務(wù)會(huì)計(jì)中，對(duì)于公允價(jià)值所進(jìn)行的內(nèi)部控制能否得到完全的執(zhí)行還沒(méi)有明確的規(guī)定，現(xiàn)階段仍然由稅務(wù)機(jī)關(guān)進(jìn)行獨(dú)家的認(rèn)定，而在這一點(diǎn)上，稅務(wù)會(huì)計(jì)應(yīng)該借鑒財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的具體做法，也就是接受來(lái)自于外部的監(jiān)督。

5．在公允價(jià)值的信息披露方面的借鑒分析。

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)在確定公允價(jià)值時(shí)，要特別注意確定相應(yīng)的信息披露方式。當(dāng)公允價(jià)值會(huì)產(chǎn)生較大的波動(dòng)幅度，以及市場(chǎng)投資者缺乏足夠的理性的條件下，計(jì)量日會(huì)產(chǎn)生偶然性較大的信息，所以，要適當(dāng)?shù)亟梃b稅務(wù)會(huì)計(jì)中當(dāng)前公允價(jià)值信息的披露手段，從而保證非市場(chǎng)因素的顯性化。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)對(duì)于公允價(jià)值的信息披露制度也是值得稅務(wù)會(huì)計(jì)借鑒的，這種信息披露方式能夠極大地提高納稅信息披露的透明度。我國(guó)現(xiàn)階段對(duì)于納稅人基本納稅信息在財(cái)務(wù)報(bào)告上的披露還僅限于基本的納稅數(shù)據(jù)，而沒(méi)有計(jì)算這些納稅數(shù)據(jù)的過(guò)程和方法，披露信息的透明度較低且信息數(shù)量很少，對(duì)于利用公允價(jià)值進(jìn)行的計(jì)稅過(guò)程信息更是完全沒(méi)）有涉及，但財(cái)務(wù)報(bào)告又是社會(huì)公眾和投資者唯一能夠獲取企業(yè)納稅信息的渠道，所以，在今后的財(cái)務(wù)報(bào)告中必須要加強(qiáng)對(duì)于稅務(wù)會(huì)計(jì)公允價(jià)值信息的披露。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，公允價(jià)值理論由于自身具有較高的科學(xué)性，并且在我國(guó)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文稅務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中都得到了較為廣泛的運(yùn)用，所以，應(yīng)該對(duì)公允價(jià)值及其相關(guān)的理論做應(yīng)用價(jià)值分析，從而使實(shí)踐與理論進(jìn)行相互聯(lián)系，對(duì)公允價(jià)值理論進(jìn)行應(yīng)用性的實(shí)踐指導(dǎo)。在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和稅務(wù)會(huì)計(jì)中應(yīng)用公允價(jià)值理論，雖然會(huì)遇到一些困難和阻礙，但從財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和稅務(wù)會(huì)計(jì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看，將公允價(jià)值理論應(yīng)用于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和稅務(wù)會(huì)計(jì)將成為日后重要的發(fā)展趨勢(shì)，并且會(huì)隨著應(yīng)用水平的不斷提高而日漸完善，發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。

參考文獻(xiàn)：

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篇（3）

 

一、引言

財(cái)務(wù)管理是企業(yè)管理的一個(gè)重要組成部分，它是根據(jù)財(cái)經(jīng)法規(guī)制度，按照財(cái)務(wù)管理的原則組織企業(yè)財(cái)務(wù)活動(dòng)、處理財(cái)務(wù)關(guān)系的一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)管理工作[1]。隨著我國(guó)改革開(kāi)放的不斷深入以及經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，企業(yè)越來(lái)越重視財(cái)務(wù)管理在企業(yè)管理中的重要地位和作用。為了滿足企業(yè)對(duì)高層次財(cái)務(wù)管理人才的需求，國(guó)內(nèi)眾多高等院校相繼開(kāi)設(shè)了會(huì)計(jì)專業(yè)，甚至開(kāi)設(shè)了財(cái)務(wù)管理專業(yè)。但從現(xiàn)有情況來(lái)看，將財(cái)務(wù)管理置于會(huì)計(jì)專業(yè)中更為普遍，這是由于財(cái)務(wù)管理與會(huì)計(jì)二者之間具有密切關(guān)系，財(cái)務(wù)管理是在會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)對(duì)資金在經(jīng)營(yíng)活動(dòng)、籌資活動(dòng)、投資活動(dòng)以及分配活動(dòng)中的運(yùn)用。但無(wú)論是財(cái)務(wù)管理專業(yè)還是會(huì)計(jì)專業(yè)，都將《財(cái)務(wù)管理學(xué)》這門(mén)課程作為重要課程之一加以教學(xué)。下面，本文將對(duì)《財(cái)務(wù)管理學(xué)》在專業(yè)教學(xué)中的地位、作用以及存在問(wèn)題進(jìn)行研究。

二、《財(cái)務(wù)管理學(xué)》在專業(yè)教學(xué)中的地位

《財(cái)務(wù)管理學(xué)》是一門(mén)非常重要的基礎(chǔ)課程，在專業(yè)教學(xué)中的地位日益凸顯。

首先，《財(cái)務(wù)管理學(xué)》在專業(yè)教學(xué)中處于基礎(chǔ)性地位。從教學(xué)的角度來(lái)看，會(huì)計(jì)專業(yè)的基本課程包括基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理等?！敦?cái)務(wù)管理學(xué)》在專業(yè)教學(xué)中處于基礎(chǔ)性地位，這是由于該課程以企業(yè)的財(cái)務(wù)活動(dòng)為基礎(chǔ)，研究企業(yè)的投資、籌資、資金運(yùn)營(yíng)和分配活動(dòng)等。這些基本內(nèi)容，都可以在其他相關(guān)專業(yè)課程教學(xué)中得以體現(xiàn)。從企業(yè)實(shí)際的情況來(lái)看，財(cái)務(wù)管理在企業(yè)管理中處于中心地位教育論文，這一中心地位是由財(cái)務(wù)管理的作用所決定的，準(zhǔn)確把握和應(yīng)用其作用，是管理者管理企業(yè)事務(wù)的必要手段和方式[2]。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理的基本理論和基本方法，可以提高學(xué)生理財(cái)和資本運(yùn)營(yíng)的能力。

其次，《財(cái)務(wù)管理學(xué)》作為核心課程，對(duì)其他課程的學(xué)習(xí)具有決定和引領(lǐng)作用?！敦?cái)務(wù)管理學(xué)》研究企業(yè)理財(cái)活動(dòng)所希望實(shí)現(xiàn)的結(jié)果，是評(píng)價(jià)企業(yè)理財(cái)活動(dòng)是否合理的基本標(biāo)準(zhǔn)，是企業(yè)整個(gè)財(cái)務(wù)管理工作的定向機(jī)制、出發(fā)點(diǎn)和歸宿中國(guó)。尤其是在現(xiàn)代企業(yè)管理中，財(cái)務(wù)管理已經(jīng)成為現(xiàn)代企業(yè)管理的核心，財(cái)務(wù)管理能力也在企業(yè)核心能力中具有重要性[3]，因而對(duì)其他課程的學(xué)習(xí)具有決定作用。

最后，現(xiàn)代企業(yè)制度的完善離不開(kāi)財(cái)務(wù)制度，財(cái)務(wù)制度健全又離不開(kāi)掌握財(cái)務(wù)管理的高層次專業(yè)人才，因此《財(cái)務(wù)管理學(xué)》已經(jīng)成為最重要的專業(yè)必修課。在會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理和金融學(xué)等專業(yè)課程設(shè)置中，《財(cái)務(wù)管理學(xué)》已經(jīng)成為必修課，已經(jīng)顯示出其自身的地位，只有掌握了財(cái)務(wù)管理的基本知識(shí)，才能夠向?qū)崿F(xiàn)財(cái)務(wù)管理的高層次人才邁進(jìn)。

三、《財(cái)務(wù)管理學(xué)》在專業(yè)教學(xué)中的作用

首先，有利于完善學(xué)科建設(shè)。無(wú)論是會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)，還是財(cái)務(wù)管理專業(yè)，甚至是金融專業(yè)，《財(cái)務(wù)管理學(xué)》這門(mén)課程都是必修課，其研究的核心內(nèi)容都需要相關(guān)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)并加以研究。學(xué)科建設(shè)需要完善學(xué)科課程教學(xué)，如果沒(méi)有《財(cái)務(wù)管理學(xué)》這門(mén)課程，金融專業(yè)與會(huì)計(jì)專業(yè)之間的紐帶將變得十分脆弱，不利于學(xué)科之間的建設(shè)及未來(lái)交叉發(fā)展。

其次，提高相關(guān)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)的興趣，活學(xué)活用?！敦?cái)務(wù)管理學(xué)》以企業(yè)為研究對(duì)象，研究對(duì)象非常明確，其理論知識(shí)點(diǎn)比較容易理解，加上在具體的教學(xué)中，還可以采用其他各種方法實(shí)現(xiàn)，如案例教學(xué)法、情景教學(xué)法、模擬教學(xué)法、調(diào)查研究等，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中以教師授課為主的方式，將學(xué)生融入教學(xué)之中，教與學(xué)并重，提高了相關(guān)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)的興趣。此外，學(xué)生通過(guò)對(duì)企業(yè)的研究，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到具體實(shí)踐中，這為今后走向社會(huì)從事相關(guān)工作奠定了非常堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)教育論文，達(dá)到活學(xué)活用的效果。

再次，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)和掌握《財(cái)務(wù)管理學(xué)》，為將來(lái)從事財(cái)務(wù)管理的相關(guān)工作奠定基礎(chǔ)。從事財(cái)務(wù)工作，不僅需要掌握會(huì)計(jì)知識(shí)，也需要掌握財(cái)務(wù)管理知識(shí)?，F(xiàn)代企業(yè)管理的核心在于財(cái)務(wù)管理，是由企業(yè)的宗旨和性質(zhì)決定的。以利潤(rùn)最大化為最終目標(biāo)的企業(yè)，其實(shí)現(xiàn)是以良好的財(cái)務(wù)管理為基礎(chǔ)的。以財(cái)務(wù)管理為中心，要求企業(yè)不僅重視資本的盈利性，即盡可能多地獲得長(zhǎng)期、穩(wěn)定、實(shí)在的利潤(rùn)，而且要重視資本的流動(dòng)性，即保持最佳的資本結(jié)構(gòu)，提高資本利用率和資本利潤(rùn)率[4]。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)和掌握《財(cái)務(wù)管理學(xué)》，可以說(shuō)已經(jīng)初步對(duì)財(cái)務(wù)管理工作入門(mén)，再加上其他相關(guān)專業(yè)知識(shí)，必定能夠?yàn)閷?lái)順利從事財(cái)務(wù)管理的相關(guān)工作奠定基礎(chǔ)。

最后，有利于培養(yǎng)高層次的專業(yè)財(cái)務(wù)管理人才。眾所周知，高層次的專業(yè)財(cái)務(wù)管理人才不僅需要深厚的專業(yè)知識(shí)功底，也需要在不斷的探索和實(shí)踐中達(dá)到如火純清的境界。在專業(yè)知識(shí)方面，不僅需要掌握基本的《財(cái)務(wù)管理學(xué)》知識(shí)，而且也需要掌握其它專業(yè)知識(shí)，教師通過(guò)各種途徑，將財(cái)務(wù)管理專業(yè)知識(shí)傳授給學(xué)生，使學(xué)生掌握更多的專業(yè)知識(shí)。在教學(xué)模式中，采取怎樣的教學(xué)模式才能夠培養(yǎng)高層次的專業(yè)財(cái)務(wù)管理人才？就這個(gè)問(wèn)題，不同高校采取了不同的培養(yǎng)模式。但其中都非常注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)模擬教學(xué)，讓學(xué)生親自參與實(shí)踐，到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)習(xí)等手段。在當(dāng)前中國(guó)—東盟自由貿(mào)易區(qū)背景下，廣西部分高校走國(guó)際化、區(qū)域化和民族化特色，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)以及金融專業(yè)的學(xué)生采用“3+1”教學(xué)模式（即對(duì)全日制本科生3年在國(guó)內(nèi)教學(xué)，1年到東盟國(guó)家語(yǔ)言對(duì)象國(guó)學(xué)習(xí)），這種模式使學(xué)生更加全面地掌握國(guó)內(nèi)國(guó)際的專業(yè)知識(shí)，有利于培養(yǎng)高層次的面向東盟國(guó)家的專業(yè)財(cái)務(wù)管理人才。

四、《財(cái)務(wù)管理學(xué)》在專業(yè)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

盡管《財(cái)務(wù)管理學(xué)》在專業(yè)教學(xué)中的地位和作用都非常明顯，但在具體的專業(yè)教學(xué)中，仍然存在大量問(wèn)題，具體如下：

首先，《財(cái)務(wù)管理學(xué)》在專業(yè)教學(xué)中的地位和作用沒(méi)有得到體現(xiàn)。現(xiàn)今，盡管大量高校都已經(jīng)開(kāi)設(shè)了相關(guān)專業(yè)，并開(kāi)設(shè)《財(cái)務(wù)管理學(xué)》這門(mén)課程，但對(duì)這門(mén)課程的研究不夠教育論文，其自身的地位和作用沒(méi)有得到體現(xiàn)，這不僅使得教師在教學(xué)時(shí)忽視教學(xué)質(zhì)量，沒(méi)有體會(huì)到課程的重要性，也容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞。因此，教師在講授這門(mén)課程之前，就需要特別強(qiáng)調(diào)《財(cái)務(wù)管理學(xué)》這門(mén)課程的重要性、地位和作用，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到《財(cái)務(wù)管理學(xué)》這門(mén)課程在未來(lái)從事相關(guān)工作以及對(duì)人生發(fā)展的重要性。

其次，教師在《財(cái)務(wù)管理學(xué)》教學(xué)中存在問(wèn)題。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師經(jīng)常通過(guò)提問(wèn)知識(shí)的方式，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的互動(dòng)，活躍課堂上的教學(xué)氣氛。在現(xiàn)代教學(xué)模式（以多媒體教學(xué)為主）中，教師通過(guò)不斷向?qū)W生灌輸理論知識(shí)，從而完成教學(xué)任務(wù)，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生不僅厭倦相關(guān)課程的課堂教學(xué)，甚至嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在教授理論知識(shí)的同時(shí)，可以通過(guò)多種方式活躍課堂氣氛，保持教師與學(xué)生的雙向互動(dòng)，如采取提問(wèn)的方式、讓學(xué)生討論問(wèn)題。這樣，學(xué)生可以非常容易學(xué)習(xí)到知識(shí)，在上課的時(shí)候不至于對(duì)知識(shí)的不理解而厭倦課堂，甚至逃課。

再次，傳統(tǒng)教學(xué)模式制約學(xué)生學(xué)習(xí)《財(cái)務(wù)管理學(xué)》的積極性。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師主要是在黑板上板書(shū)講授，學(xué)生則記錄下教師的板書(shū)筆記中國(guó)。在知識(shí)化時(shí)代，知識(shí)的信息量大，各種體現(xiàn)財(cái)務(wù)管理的教學(xué)案例和教學(xué)內(nèi)容日益增加，這就需要將教學(xué)案例和教學(xué)內(nèi)容融入到教學(xué)環(huán)節(jié)中。多媒體教學(xué)模式代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)成為時(shí)代的必然，教師在互聯(lián)網(wǎng)上尋找到相關(guān)的財(cái)務(wù)管理教學(xué)案例，可以及時(shí)通過(guò)電子郵件傳達(dá)給學(xué)生。然而，由于多媒體教學(xué)中的信息量大，導(dǎo)致無(wú)法正確處理教師的信息“傳達(dá)”與學(xué)生的信息“接收”之間的矛盾。因此，以多媒體教學(xué)為主的現(xiàn)代教學(xué)模式需要結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)，解決由于教學(xué)模式帶來(lái)的制約學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性問(wèn)題[5]。

最后，高校培養(yǎng)高層次的專業(yè)財(cái)務(wù)管理人才的目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。一方面，我國(guó)財(cái)務(wù)管理這門(mén)課程的內(nèi)容和方法大體上保持雷同并且過(guò)于陳舊，加上任課教師等自身的原因，往往忽視國(guó)際上的先進(jìn)財(cái)務(wù)管理理論和方法。因此，財(cái)務(wù)管理中的一些教學(xué)內(nèi)容需要修改，教學(xué)案例也需要不斷更新。另一方面教育論文，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，越來(lái)越多的西方國(guó)家跨國(guó)企業(yè)進(jìn)入我國(guó)開(kāi)展業(yè)務(wù)活動(dòng)，他們帶來(lái)了更先進(jìn)的財(cái)務(wù)管理理論和方法，這些先進(jìn)的理論和方法難以立即進(jìn)入到我國(guó)的財(cái)務(wù)管理教科書(shū)中。這些問(wèn)題直接制約著高校高層次專業(yè)財(cái)務(wù)管理人才目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

五、主要結(jié)論及啟示

本文研究表明，《財(cái)務(wù)管理學(xué)》課程在專業(yè)教學(xué)中具有基礎(chǔ)性地位，決定著專業(yè)中其他相關(guān)課程的教學(xué)，其在專業(yè)教學(xué)中的作用也非常明顯。然而，當(dāng)前《財(cái)務(wù)管理學(xué)》在專業(yè)教學(xué)中仍然存在許多問(wèn)題。為此，需要制定相應(yīng)措施加以解決。一方面，需要重視《財(cái)務(wù)管理學(xué)》這門(mén)課程在專業(yè)教學(xué)中的地位和重要性，從戰(zhàn)略高度加以看待。另一方面，需要解決《財(cái)務(wù)管理學(xué)》在專業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題，對(duì)于教師而言，教師需要在教學(xué)中營(yíng)造能刺激學(xué)生參與實(shí)踐的思維環(huán)境。財(cái)務(wù)管理的理論來(lái)源于企業(yè)的理財(cái)實(shí)踐，財(cái)務(wù)管理的教學(xué)必須與實(shí)踐相結(jié)合。教師可以采取如下一些方法改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，為全面培養(yǎng)高層次人才做好自己應(yīng)盡的義務(wù)。對(duì)于學(xué)生而言，也需要在學(xué)習(xí)過(guò)程中多角度分析，并盡可能通過(guò)實(shí)踐深入理解每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，積累自己更多的知識(shí)，力爭(zhēng)成為高層次專業(yè)人才。

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篇（4）

與此同時(shí),會(huì)計(jì)理論和管理制度也正發(fā)生著深刻的變化和重大的創(chuàng)新。在會(huì)計(jì)理論研究方面,有論者認(rèn)為, “網(wǎng)上實(shí)體”的出現(xiàn), “網(wǎng)絡(luò)公司”等虛擬經(jīng)濟(jì)實(shí)體的迅猛發(fā)展,拓展了原有會(huì)計(jì)基本假設(shè)(陳衛(wèi)星,1998) 。甚至有人認(rèn)為會(huì)計(jì)假設(shè)將被取消,會(huì)計(jì)將表現(xiàn)為一個(gè)系統(tǒng)化集成化的信息系統(tǒng)(袁樹(shù)民等,1999) 。會(huì)計(jì)主體假設(shè)將有可能被“相對(duì)會(huì)計(jì)主體假設(shè)”所取代(雷光勇等,1999) 。在會(huì)計(jì)管理制度改革方面,在新的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下,我國(guó)圍繞企業(yè)會(huì)計(jì)(主要是國(guó)有大中型企業(yè)會(huì)計(jì)) 的組織管理方式進(jìn)行了創(chuàng)新,主要有會(huì)計(jì)委派制、財(cái)務(wù)總監(jiān)制和稽察特派員制等三種新的會(huì)計(jì)管理模式。

可見(jiàn),由于網(wǎng)絡(luò)的興起和信息化的巨大影響,無(wú)論會(huì)計(jì)教育思想和手段,還是會(huì)計(jì)的基本理論和管理制度都面臨著前所未有的重大變革。正是這些變革,使會(huì)計(jì)繼續(xù)教育模式創(chuàng)新成為必要。

1、會(huì)計(jì)繼續(xù)教育應(yīng)具有的重要特征

那么,這種新的模式究竟應(yīng)是怎樣的呢? 有無(wú)可以照搬過(guò)來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和模式?“由于受各種因素的影響,世界各國(guó)的會(huì)計(jì)教育均存在理論與實(shí)踐脫節(jié)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法陳舊、培養(yǎng)人才不能滿足社會(huì)需要等情況,. . . ”(閻達(dá)五等,1998) ?？梢?jiàn),探索會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的新模式并無(wú)多少成功的經(jīng)驗(yàn)可尋。我們應(yīng)深入研究現(xiàn)代教育思想和現(xiàn)代教育的規(guī)律,從我國(guó)會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的實(shí)際情況出發(fā),努力探索一個(gè)能真正適應(yīng)我國(guó)會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的新模式。我們認(rèn)為,新的模式應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行認(rèn)識(shí)和探討。

首先,新模式應(yīng)充分體現(xiàn)新時(shí)代的教育特征。

———新模式應(yīng)充分反映素質(zhì)教育的要求。智能和技術(shù)代替了人力,高科技產(chǎn)業(yè)對(duì)從業(yè)者的要求日趨高檔化、復(fù)合化。就會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作而言,大量的計(jì)算機(jī)處理取代手工作業(yè),從業(yè)人員的學(xué)歷和素質(zhì)的要求也越來(lái)越高、越來(lái)越綜合化

———財(cái)會(huì)人員不僅要懂經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算,還要懂管理,更要有一定的決策能力。

———新模式應(yīng)充分體現(xiàn)創(chuàng)造性教育的要求。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代教育的目標(biāo)不僅要求勞動(dòng)者具有較高的綜合素質(zhì),而且還要具有好奇心,有創(chuàng)造欲和持續(xù)不斷的創(chuàng)造能力。財(cái)會(huì)人員不應(yīng)僅僅是新會(huì)計(jì)理論和方法實(shí)踐中的“沉默羔羊”,而應(yīng)為新理論的發(fā)展和完善提出自己的真知灼見(jiàn)。實(shí)踐出真知,事實(shí)表明,許多理論和管理制度上的紕漏正是由于財(cái)會(huì)人員的積極大膽預(yù)防才得以化險(xiǎn)為夷。若是財(cái)務(wù)人員墨守成規(guī),不僅會(huì)給企業(yè)和國(guó)家?guī)?lái)?yè)p失,同時(shí)也使新理論和方法無(wú)法得以完善。所以,在當(dāng)今瞬息萬(wàn)變的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中,培養(yǎng)和造就一批既精通財(cái)會(huì)理論,又能在新的特定情況下具有果敢、合理創(chuàng)新能力的高級(jí)財(cái)會(huì)人才尤為必要。

———新模式應(yīng)是開(kāi)放式的個(gè)人教育。隨著多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等新的教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用,開(kāi)放式的個(gè)人教育日益成為現(xiàn)代教育的一個(gè)最主要的方式和方法之一,它為學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的教育情景,使個(gè)別化教育和遠(yuǎn)程教育成為可能和現(xiàn)實(shí),使教育效益和質(zhì)量相應(yīng)得到極大提高。這也是會(huì)計(jì)教育新模式需要考慮的一個(gè)重要特征。

———新模式應(yīng)是不間斷的終生教育。自從聯(lián)合國(guó)教科文組織提出“繼續(xù)教育”這一概念后,繼續(xù)教育已越來(lái)越為世界各國(guó)所重視,已成為整個(gè)教育的重要組成部分,并貫穿每個(gè)人的一生。

因此,會(huì)計(jì)教育新模式應(yīng)著力培養(yǎng)一批高素質(zhì)、復(fù)合型和具有創(chuàng)新精神的會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)隊(duì)伍。

其次,這一新模式還應(yīng)充分考慮我國(guó)會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的基本狀況。

在我國(guó),政府和行業(yè)管理機(jī)關(guān)已開(kāi)始重視會(huì)計(jì)繼續(xù)教育問(wèn)題,這為我國(guó)會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的順利發(fā)展和會(huì)計(jì)繼續(xù)教育模式創(chuàng)新奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。國(guó)務(wù)院已決定成立中國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)院,著重對(duì)全國(guó)會(huì)計(jì)人員進(jìn)行繼續(xù)教育,大力提高高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)干部的素質(zhì)(如:財(cái)務(wù)總監(jiān)和稽察特派員等) 。國(guó)家財(cái)政部已于1998 年1 月23 日發(fā)文(財(cái)會(huì)字[ 1998 ] 4號(hào)) ,對(duì)我國(guó)會(huì)計(jì)從業(yè)人員的繼續(xù)教育問(wèn)題提出了具體要求。該文中規(guī)定的會(huì)計(jì)繼續(xù)教育,包括會(huì)計(jì)人員接受培訓(xùn)和自學(xué)兩種形式,對(duì)會(huì)計(jì)人員接受培訓(xùn)的形式,文中主要提到財(cái)政部門(mén)組織的定點(diǎn)培訓(xùn);對(duì)會(huì)計(jì)人員接受繼續(xù)教育的時(shí)間文中規(guī)定高中級(jí)會(huì)計(jì)人員每年累計(jì)不少于68 小時(shí)(含自學(xué)時(shí)間) ,初級(jí)會(huì)計(jì)人員每年累計(jì)不少于72 小時(shí)(含自學(xué)時(shí)間) ,也就是一年最多大約7 個(gè)工作日。顯然,規(guī)定中的會(huì)計(jì)人員每年用于繼續(xù)教育時(shí)間偏少。而在會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的具體實(shí)施手段———教學(xué)方式上,目前我國(guó)大部分地區(qū)仍然停留在呆板的全日制學(xué)校傳統(tǒng)的“滿堂灌”方式。

可見(jiàn),我國(guó)會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的現(xiàn)況無(wú)論是教學(xué)的方式方法、教學(xué)手段和實(shí)際效果,還是會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的時(shí)間、方便性和針對(duì)性上,都難以適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代高速發(fā)展著的形勢(shì)的要求。

2、會(huì)計(jì)繼續(xù)教育新模式的具體設(shè)想

新的時(shí)代、新的教育思想觀念、新的從業(yè)需要,這些都對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)人員的素質(zhì)提出了更高的要求。而我國(guó)現(xiàn)有的會(huì)計(jì)繼續(xù)教育模式又難以很好地滿足會(huì)計(jì)從業(yè)人員的迫切要求,所以,我們必須下決心對(duì)現(xiàn)有的會(huì)計(jì)繼續(xù)教育模式進(jìn)行創(chuàng)新—

既大膽和充分地利用互聯(lián)網(wǎng)等高科技武裝起來(lái)的現(xiàn)代教育技術(shù),著力建立一種基于Internet 的高速互動(dòng)的、功能完善的會(huì)計(jì)繼續(xù)教育體系。具體來(lái)說(shuō),我國(guó)的會(huì)計(jì)繼續(xù)教育模式需要進(jìn)行以下幾個(gè)方面的改革和創(chuàng)新:

第一,會(huì)計(jì)繼續(xù)教育“硬件”創(chuàng)新———框架結(jié)構(gòu)上的改革和創(chuàng)新

充分利用Internet 和Cernet 等現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源作為教育的主要載體、以現(xiàn)有高校財(cái)經(jīng)類院(系) 和已有的財(cái)會(huì)人員培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為大的框架和依托,充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,嘗試進(jìn)行以網(wǎng)絡(luò)為主要依托的會(huì)計(jì)繼續(xù)教育:

———著手建立和完善我國(guó)國(guó)家級(jí)財(cái)政機(jī)構(gòu)和中國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)所屬的“會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育網(wǎng)站(或網(wǎng)頁(yè)) ”,或者在我國(guó)國(guó)家政府機(jī)構(gòu)所屬的網(wǎng)站(或網(wǎng)頁(yè)) 中開(kāi)設(shè)財(cái)政服務(wù)專欄———“會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育”專欄。

———著手設(shè)立和充實(shí)省一級(jí)財(cái)政機(jī)構(gòu)和會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)“會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育省級(jí)網(wǎng)站(網(wǎng)頁(yè)) ”。對(duì)省一級(jí)財(cái)政機(jī)構(gòu)和會(huì)計(jì)學(xué)會(huì),可以先在一些條件較好的省市(如:北京、上海、廣東等) 先行建立網(wǎng)頁(yè),作為試點(diǎn),取得經(jīng)驗(yàn)和條件成熟時(shí)再向其它省市推廣。

第二,會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的“軟件”創(chuàng)新———內(nèi)容及內(nèi)容提供方式的改革和創(chuàng)新

即國(guó)家主管部門(mén)制定了會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的大的方針后,對(duì)教育的具體內(nèi)容及內(nèi)容的提供者———高校財(cái)經(jīng)類院系等有關(guān)會(huì)計(jì)繼續(xù)教育機(jī)構(gòu),引入市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,進(jìn)行“招標(biāo)”和“競(jìng)爭(zhēng)上崗”———即對(duì)這些會(huì)計(jì)繼續(xù)教育內(nèi)容的“提供商”進(jìn)行擇優(yōu), ———只有優(yōu)勝者才能獲得相應(yīng)的服務(wù)報(bào)酬———相應(yīng)地也要對(duì)現(xiàn)有的會(huì)計(jì)繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)的行政分級(jí)劃撥方式進(jìn)行改革。

第三,高校財(cái)經(jīng)類院系在會(huì)計(jì)繼續(xù)教育創(chuàng)新中的特殊作用

一方面,高校財(cái)經(jīng)類院系不斷緊密追蹤和學(xué)習(xí)最新理論、甚至進(jìn)行理論創(chuàng)新和改革,為“會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育網(wǎng)頁(yè)”源源不斷地提供新的理論性的教育資料(如:文字資料、多媒體課件、教學(xué)錄像片等) ;另一方面,它又可以通過(guò)該網(wǎng)頁(yè)充分了解和吸收會(huì)計(jì)實(shí)踐中的合理要求、想法和建議,經(jīng)“智力加工”后以適當(dāng)?shù)男问椒磻?yīng)到新的會(huì)計(jì)理論中,并把這些新的理論充實(shí)到教學(xué)活動(dòng)中、粘貼在會(huì)計(jì)繼續(xù)教育網(wǎng)頁(yè)上,進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)服務(wù)。這樣也就是建立了一個(gè)基于Internet 網(wǎng)絡(luò)的“理論———實(shí)踐———理論創(chuàng)新———服務(wù)實(shí)踐———新的理論創(chuàng)新”的一個(gè)更為迅捷和靈活便利的認(rèn)識(shí)論的高速循環(huán),這無(wú)論對(duì)理論的發(fā)展還是對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的促進(jìn)都具有重大的價(jià)值。

3、結(jié)論

從上所述我們可以看出,由于知識(shí)經(jīng)濟(jì)的興起和信息化的巨大影響,在新的世紀(jì),會(huì)計(jì)在基本理論和管理制度等方面正面臨著根本性的重大變化。為及時(shí)、充分地做好新的會(huì)計(jì)理論的推廣和普及工作,盡可能地使新的理論能迅速“實(shí)時(shí)”地指導(dǎo)日新月異的實(shí)踐,也使廣大的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作者能迅速“實(shí)時(shí)”地適應(yīng)當(dāng)今急劇變化的經(jīng)濟(jì)環(huán)境,本文在充分考慮了新時(shí)代的教育特征———重素質(zhì)、開(kāi)放式、個(gè)性化、實(shí)時(shí)性和終生教育等特征的基礎(chǔ)上,運(yùn)用現(xiàn)代教育思想和技術(shù),提出了這種新的會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的模式,并從會(huì)計(jì)繼續(xù)教育“硬件”(教育方法的框架結(jié)構(gòu)上)和會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的“軟件”(教育內(nèi)容的更新和提供上) 進(jìn)行了一定的嘗試。這一模式還把高校財(cái)經(jīng)類院系作為重要的智力資源庫(kù),從而使會(huì)計(jì)繼續(xù)教育建立在一個(gè)高倍速的、穩(wěn)定的和高素質(zhì)的載體之上,為這一模式的實(shí)施提供了可靠的保障。

當(dāng)然,該模式還有一些有價(jià)值的內(nèi)容需要研究,比如對(duì)模式的具體技術(shù)支持系統(tǒng)的討論等;該模式也存在一些不盡完善之處,例如在實(shí)施中還存在一些具體的困難等。這些將有待以后進(jìn)一步討論和研究。

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篇（5）

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2014）14-0091-03

面對(duì)日益激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，我國(guó)許多企業(yè)和會(huì)計(jì)人員為了追求高額利潤(rùn)，忽視社會(huì)責(zé)任的履行，導(dǎo)致違背誠(chéng)信、做假賬、偷稅漏稅等社會(huì)責(zé)任問(wèn)題日趨嚴(yán)重。高校作為會(huì)計(jì)人員培育基地，不僅有義務(wù)向社會(huì)輸送會(huì)計(jì)知識(shí)之才，更應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感的“德才兼?zhèn)洹敝臶1]。傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教育最大的特點(diǎn)在于過(guò)分強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)知識(shí)與技能的傳授，并由此形成一系列傳授會(huì)計(jì)知識(shí)與技能的教學(xué)方法，在這些教學(xué)方法的熏陶下，培養(yǎng)了一大批業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的會(huì)計(jì)人才。但不難發(fā)現(xiàn)，這些會(huì)計(jì)人才的道德水準(zhǔn)、法紀(jì)觀念還存在很多不足之處，且社會(huì)責(zé)任意識(shí)淡薄是其實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的障礙。因此，在傳授會(huì)計(jì)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任理念是高校會(huì)計(jì)教學(xué)方法改革必須思考的問(wèn)題。

1 當(dāng)前會(huì)計(jì)教學(xué)方法存在的問(wèn)題

會(huì)計(jì)理論教學(xué)方法存在的問(wèn)題

1）理論教學(xué)方法落后。良好的教學(xué)方法能在潛移默化中培養(yǎng)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。當(dāng)前教師輾轉(zhuǎn)于教學(xué)與科研之間，缺乏理論教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新，教學(xué)方法的選擇仍局限于講授法、討論法等傳統(tǒng)教學(xué)方法。然而會(huì)計(jì)行業(yè)的發(fā)展伴隨著會(huì)計(jì)知識(shí)的更新，亟需高校提高會(huì)計(jì)人員的專業(yè)素養(yǎng)。長(zhǎng)期不變的教學(xué)方法趕不上教學(xué)質(zhì)量要求的步伐，亦導(dǎo)致課堂教學(xué)枯燥乏味，降低上課效率，不利于會(huì)計(jì)知識(shí)的傳授與社會(huì)責(zé)任理念的培養(yǎng)。

2）重技能，輕思德。在利益因素的驅(qū)動(dòng)下，高校在培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才時(shí)強(qiáng)調(diào)實(shí)用性，注重專業(yè)技能的傳授，忽視社會(huì)責(zé)任知識(shí)的融入。學(xué)生則認(rèn)為社會(huì)責(zé)任的教育只是一如既往的形式教育，缺乏學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，眾多教師在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)專業(yè)資格證書(shū)的含金量，忽略對(duì)學(xué)生獨(dú)立品格和價(jià)值追求的正確引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生以考證為學(xué)習(xí)目標(biāo)，社會(huì)責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)更無(wú)從談起。會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)校未接受良好的會(huì)計(jì)職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任教育，在步入社會(huì)面對(duì)紛繁復(fù)雜的大千世界時(shí)，很難運(yùn)用所學(xué)的會(huì)計(jì)知識(shí)來(lái)明辨是非，亦很難意識(shí)到自身思維的局限性，導(dǎo)致其在會(huì)計(jì)實(shí)踐過(guò)程中道德倫理喪失，違紀(jì)、違規(guī)、違法等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。會(huì)計(jì)人員出現(xiàn)這種問(wèn)題，就是高校長(zhǎng)期“重技能、輕思德”教育的結(jié)果。

會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)方法存在的問(wèn)題

1）教學(xué)模式單一。眾多高校的會(huì)計(jì)教學(xué)形式局限于側(cè)重道德和法規(guī)知識(shí)的“灌輸式”教學(xué)，忽視社會(huì)責(zé)任知識(shí)的應(yīng)用與實(shí)踐。如部分高校雖開(kāi)設(shè)了實(shí)驗(yàn)與實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的實(shí)踐課程，卻沒(méi)有將“社會(huì)責(zé)任”理念貫穿其中。然而，知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，既不利于培養(yǎng)學(xué)生的“社會(huì)責(zé)任”理念以及理解運(yùn)用社會(huì)責(zé)任相關(guān)知識(shí)，亦不利于培養(yǎng)其主動(dòng)性和創(chuàng)新精神，這也是傳統(tǒng)教育存在的一個(gè)突出問(wèn)題。

2）實(shí)踐教學(xué)薄弱。會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是會(huì)計(jì)理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要環(huán)節(jié)。但是，當(dāng)前會(huì)計(jì)專業(yè)生源擴(kuò)招，實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)短缺，校外實(shí)習(xí)基地少，再加上高校側(cè)重會(huì)計(jì)理論知識(shí)的傳授、對(duì)實(shí)踐教學(xué)不重視等原因，會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)往往流于形式。例如，部分高校安排了為期半年的畢業(yè)實(shí)習(xí)，但在實(shí)際操作中，由于沒(méi)有統(tǒng)一組織、確切落實(shí)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，畢業(yè)實(shí)習(xí)最終變成“面試”實(shí)習(xí)，實(shí)踐環(huán)節(jié)的社會(huì)責(zé)任教育更無(wú)法落實(shí)。

3）考核環(huán)節(jié)不完善。眾多院校雖已設(shè)立實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，卻并未建立較完善的考核體系，抑或偏重于學(xué)生專業(yè)技能的掌握，在教學(xué)考核方面僅重視專業(yè)技能考核，缺乏社會(huì)責(zé)任知識(shí)掌握和應(yīng)用的考核，或者實(shí)踐教學(xué)考核方式形式化，并沒(méi)有達(dá)到實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)。在此種情況下，即使設(shè)立實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，考核環(huán)節(jié)的不完善也將導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)效果不理想，亦不能真正落實(shí)會(huì)計(jì)社會(huì)責(zé)任教育。

2 以社會(huì)責(zé)任理念為導(dǎo)向的理論教學(xué)方法改革

理論教學(xué)方法的改革應(yīng)以“社會(huì)責(zé)任”理念為導(dǎo)向，以提高學(xué)生能力為核心，加大課堂實(shí)踐和案例教學(xué)的比例，以基本教學(xué)資料為素材，運(yùn)用課堂討論、課堂交流和案例教學(xué)等形式，傳授經(jīng)驗(yàn)類知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析和處理問(wèn)題的能力，強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

案例討論教學(xué)法 案例討論教學(xué)法引領(lǐng)學(xué)生身處真實(shí)、強(qiáng)有力和多角度的范例環(huán)境中，切身體會(huì)書(shū)本知識(shí)與真實(shí)生活的緊密聯(lián)系，利于其更清晰地理解會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，更準(zhǔn)確地掌握專業(yè)技能，更加明晰如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)履行社會(huì)責(zé)任。課前，教師精心挑選案例，做好充足的備課準(zhǔn)備，幫助學(xué)生理解書(shū)籍中譬如社會(huì)責(zé)任等抽象的概念和知識(shí)。課中，教師通過(guò)采取小組討論或者辯論賽的形式，組織學(xué)生討論案件。課后，教師應(yīng)將社會(huì)責(zé)任問(wèn)題的探討納入課外作業(yè)中，認(rèn)真批改，及時(shí)講評(píng)，通過(guò)作業(yè)反饋情況了解學(xué)生對(duì)課程專業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能以及社會(huì)責(zé)任理念的掌握程度，并將其完成情況作為平時(shí)成績(jī)考核的主要依據(jù)。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)思考，指導(dǎo)學(xué)生搜集資料和調(diào)查研究，引導(dǎo)其在社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)和文化環(huán)境背景下進(jìn)行多角度分析，探討事件的真正原因；再聯(lián)系會(huì)計(jì)人員在案例中所處的位置、擔(dān)負(fù)的職責(zé)與社會(huì)責(zé)任進(jìn)行深層次分析，剖析其處理業(yè)務(wù)的方式和運(yùn)用的專業(yè)技能，辨別處理方式合理與否，并對(duì)會(huì)計(jì)人員的社會(huì)責(zé)任履行情況進(jìn)行評(píng)價(jià)及矯正；最后，教師給出正確的評(píng)價(jià)。真實(shí)客觀的案例有益于引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和職業(yè)道德觀，以及更好地了解現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)。

錯(cuò)導(dǎo)法 該方法與蘇格拉底辯證法相似。蘇格拉底在辯論中以問(wèn)答形式使對(duì)方糾正、放棄原來(lái)的錯(cuò)誤觀念并幫助人們產(chǎn)生新思想[2]。如圖1所示，在錯(cuò)導(dǎo)法中，教師首先介紹背景知識(shí)，設(shè)置懸念、提出問(wèn)題；根據(jù)學(xué)生好奇、好問(wèn)的心理特點(diǎn)，教師故意和學(xué)生“唱反調(diào)”，增進(jìn)課堂師生互動(dòng)，引導(dǎo)其運(yùn)用專業(yè)知識(shí)思考，引起對(duì)違反會(huì)計(jì)道德與法規(guī)行為的爭(zhēng)論，從而鞏固專業(yè)知識(shí)并產(chǎn)生正確合理的職業(yè)判斷。師生之間的相互辯駁培養(yǎng)了學(xué)生思考問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力，有利于學(xué)生明辨是非并加深對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的理解，達(dá)到提高學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的目的。

辯論式教學(xué) 辯論式教學(xué)是一種以學(xué)生為主體，以逆向思維和發(fā)散性思維為特征，由小組或全班成員圍繞論題辯駁問(wèn)難，各抒己見(jiàn)，互相學(xué)習(xí)，在辯論中主動(dòng)獲取知識(shí)、提高素養(yǎng)的教學(xué)方式[3]。辯論式教學(xué)通常在學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識(shí)之后進(jìn)行，在辯論過(guò)程中，教師可以有針對(duì)性地就論題中涉及社會(huì)責(zé)任的問(wèn)題創(chuàng)意設(shè)疑，創(chuàng)造辨析情境，讓學(xué)生判斷真?zhèn)?，在較好地拿捏社會(huì)責(zé)任這桿秤的同時(shí)，引起學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求異思維，有助于培養(yǎng)其有主見(jiàn)、有獨(dú)立價(jià)值觀的良好個(gè)性品質(zhì)。同時(shí)，教師應(yīng)合理采用多媒體教學(xué)方式，建立紙質(zhì)、聲音、電子、網(wǎng)絡(luò)等多種媒體構(gòu)成的立體化教學(xué)載體，運(yùn)用大量的圖表分析和案例分析[4]，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升自學(xué)能力。

此外，演講法、表演法、合作教學(xué)法和專題教學(xué)法等各種教學(xué)方法都有其奇妙之處，關(guān)鍵在于教師的靈活運(yùn)用。

3 以社會(huì)責(zé)任理念為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)方法改革

改革實(shí)踐教學(xué)方法，樹(shù)立社會(huì)責(zé)任理念，首要在于更新會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)思想，明確將社會(huì)責(zé)任教育納入會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)思想之中。同時(shí)，社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的原則，為此，強(qiáng)化會(huì)計(jì)人員社會(huì)責(zé)任感應(yīng)把握會(huì)計(jì)課程學(xué)習(xí)的規(guī)律性，有序進(jìn)行[5]?！吧鐣?huì)責(zé)任”理念下的會(huì)計(jì)學(xué)本科實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)如圖2所示。

實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)教學(xué)方法的改革 實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)由課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)驗(yàn)組成。

1）課程實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)。課程實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)安排在日常的教學(xué)過(guò)程中或課程結(jié)束后，配合會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程教學(xué)，增強(qiáng)授課效果。教師將課程理論知識(shí)和社會(huì)責(zé)任理念貫穿于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)、審計(jì)學(xué)、初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)和成本會(huì)計(jì)學(xué)等實(shí)驗(yàn)課程中，鞏固基礎(chǔ)理論知識(shí)，培養(yǎng)基本動(dòng)手能力以及社會(huì)責(zé)任感；并通過(guò)管理會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)分析及財(cái)務(wù)管理學(xué)等課程設(shè)計(jì)實(shí)務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，全面培養(yǎng)獨(dú)立、綜合分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，強(qiáng)化其社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

2）綜合實(shí)驗(yàn)。綜合實(shí)驗(yàn)可以提高會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)的能力，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)判斷能力和社會(huì)責(zé)任意識(shí)。綜合實(shí)驗(yàn)一般在完成主要專業(yè)課程之后進(jìn)行，如“基于社會(huì)責(zé)任績(jī)效的企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)決策模擬”實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)習(xí)時(shí)，一個(gè)班可根據(jù)人數(shù)分為若干組，一組即為一個(gè)企業(yè)，每個(gè)小組在擁有相同資源基礎(chǔ)上開(kāi)展經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，彼此間進(jìn)行商業(yè)合作和競(jìng)爭(zhēng)，每個(gè)小組成員都必須堅(jiān)守崗位，在處理好本職工作的同時(shí)，為企業(yè)的生產(chǎn)和發(fā)展出謀劃策。在考核小組業(yè)績(jī)時(shí)，要同時(shí)引入經(jīng)濟(jì)和社會(huì)責(zé)任指標(biāo)，小組成員必須明白：企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)責(zé)任是正相關(guān)的關(guān)系，每一個(gè)企業(yè)管理者身上都應(yīng)該流淌著“道德的血液”。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生在綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、理論聯(lián)系實(shí)際的同時(shí)，可以鍛煉協(xié)作共處能力，并最大限度提高學(xué)生的“道德學(xué)分”。

實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)教學(xué)方法的改革 學(xué)生價(jià)值觀的形成根源于社會(huì)實(shí)踐，社會(huì)的變更和發(fā)展會(huì)影響其價(jià)值取向，進(jìn)而影響到價(jià)值觀的形成和根本性變更。實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)是最貼近社會(huì)實(shí)踐的一環(huán)，對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的形成至關(guān)重要。

1）認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)。學(xué)校通過(guò)組織學(xué)生到企業(yè)見(jiàn)習(xí)，幫助其了解會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程，促進(jìn)對(duì)會(huì)計(jì)認(rèn)識(shí)的具體化。此外，學(xué)?？梢越M織課外社會(huì)責(zé)任主題活動(dòng)，開(kāi)展諸如以會(huì)計(jì)人員職業(yè)判斷為主題的辯論賽、專題講座，以誠(chéng)信為話題的演講比賽，放映涉及會(huì)計(jì)法律題材的電影等，在豐富學(xué)生課余生活的同時(shí)，促使學(xué)生更深層地掌握會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，更透徹地理解會(huì)計(jì)的社會(huì)責(zé)任。

2）業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)。業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)體現(xiàn)為模擬實(shí)習(xí)，如會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)習(xí)、沙盤(pán)模擬實(shí)習(xí)、會(huì)計(jì)軟件實(shí)習(xí)等。實(shí)習(xí)成績(jī)包括手工實(shí)務(wù)操作技能、會(huì)計(jì)軟件操作技能、經(jīng)營(yíng)決策技能以及抽查成績(jī)，學(xué)習(xí)態(tài)度、責(zé)任心、誠(chéng)信和團(tuán)隊(duì)精神也應(yīng)予以納入實(shí)習(xí)考核成績(jī)中，這也是所謂德才兼?zhèn)渲械摹暗隆弊值捏w現(xiàn)。其中，抽查方式是一種由教師口頭向?qū)W生提出會(huì)計(jì)實(shí)踐報(bào)告中的問(wèn)題并要求當(dāng)場(chǎng)作答的考查方式。這一成績(jī)的設(shè)置與評(píng)定，一方面有利于指導(dǎo)幫助教師全面了解學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)踐的效果及存在的主要問(wèn)題；另一方面可在一定程度上杜絕少數(shù)學(xué)生作假，抄襲他人的憑證、賬簿、報(bào)表和其他資料的行為，進(jìn)而有助于評(píng)價(jià)學(xué)生的“誠(chéng)信”水平[6]。

3）畢業(yè)實(shí)習(xí)。通過(guò)參加畢業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)生能真正走進(jìn)企業(yè)，進(jìn)行真實(shí)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理、審計(jì)和財(cái)務(wù)管理活動(dòng)，并在實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)提交實(shí)習(xí)心得與實(shí)習(xí)公司出示的評(píng)價(jià)書(shū)，借此作為實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的考核指標(biāo)之一。畢業(yè)實(shí)習(xí)在進(jìn)一步深化專業(yè)理論知識(shí)，熟悉現(xiàn)行會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理制度，提高會(huì)計(jì)、審計(jì)實(shí)務(wù)操作技能，對(duì)會(huì)計(jì)核算、財(cái)務(wù)管理及審計(jì)工作有一個(gè)更全面的認(rèn)識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問(wèn)題的能力，在落實(shí)會(huì)計(jì)的社會(huì)責(zé)任中增強(qiáng)“社會(huì)責(zé)任”意識(shí)，為畢業(yè)生在步入社會(huì)時(shí)有一個(gè)良好的起點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。

科研環(huán)節(jié)教學(xué)方法的改革 科研環(huán)節(jié)是深化會(huì)計(jì)相關(guān)理論與實(shí)踐的重要部分，幫助認(rèn)識(shí)客觀事物的內(nèi)在本質(zhì)和運(yùn)動(dòng)規(guī)律，有利于提升學(xué)生所學(xué)知識(shí)，提高創(chuàng)新和動(dòng)手能力，為發(fā)明新產(chǎn)品和研發(fā)新技術(shù)提供理論依據(jù)。這一環(huán)節(jié)通常可以通過(guò)諸如進(jìn)行社會(huì)調(diào)研或?qū)嵺`、撰寫(xiě)畢業(yè)論文、開(kāi)展科研活動(dòng)等方式進(jìn)行。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加院校舉辦的各種科研比賽活動(dòng)，出席科研講座，學(xué)習(xí)他人的科研成果、科研經(jīng)驗(yàn)與精神。學(xué)生應(yīng)跟隨導(dǎo)師做科研項(xiàng)目，從事與專業(yè)相關(guān)或感興趣領(lǐng)域的基礎(chǔ)研究、開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究，譬如參加關(guān)于會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)的項(xiàng)目。同時(shí)，教師要加強(qiáng)教學(xué)輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展調(diào)研活動(dòng)并及時(shí)撰寫(xiě)論文，并將其成果作為實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)考核指標(biāo)之一。通過(guò)科研環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握深層次的專業(yè)知識(shí)，逐步完善會(huì)計(jì)技能，并為將來(lái)更好地履行社會(huì)責(zé)任奠定基礎(chǔ)。

4 結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷完善，會(huì)計(jì)在加強(qiáng)企事業(yè)財(cái)務(wù)管理、維護(hù)正常市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序等方面扮演愈來(lái)愈重要的角色。與此同時(shí)，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展亟需大批的專業(yè)會(huì)計(jì)人才，此人才缺口的培養(yǎng)是社會(huì)賦予高校的重要責(zé)任。高校本科會(huì)計(jì)學(xué)教育在服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的同時(shí)，應(yīng)保持對(duì)品德的崇尚及社會(huì)價(jià)值的追求，對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的負(fù)面行為予以批判，以其新思想、新知識(shí)和新教學(xué)方法培育愿擔(dān)負(fù)社會(huì)責(zé)任、開(kāi)拓進(jìn)取的優(yōu)秀人才。同時(shí)應(yīng)以發(fā)展的眼光看待本科會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)問(wèn)題，會(huì)計(jì)教學(xué)方法的改革不可能一蹴而就。隨著經(jīng)濟(jì)、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、管理方式和教育水平的不斷發(fā)展，高層院校會(huì)計(jì)教學(xué)方法還會(huì)不斷出現(xiàn)新問(wèn)題，會(huì)計(jì)教學(xué)方法的各方面應(yīng)根據(jù)需求不斷進(jìn)行調(diào)整。

參考文獻(xiàn)

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篇（6）

在我國(guó)，應(yīng)用型本科教育隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高等教育由“精英教育”向“大眾化教育”的轉(zhuǎn)變應(yīng)運(yùn)而生。為培養(yǎng)出適合社會(huì)與市場(chǎng)需要的應(yīng)用型本科人才， 在專業(yè)方面下功夫必不可少， 而其中作為向?qū)I(yè)方向發(fā)展的專業(yè)基礎(chǔ)課的地位也是至關(guān)重要， 在學(xué)生知識(shí)能力構(gòu)建中占有舉足輕重的地位。而目前，專業(yè)基礎(chǔ)課已成為制約專業(yè)延伸、發(fā)展的瓶頸。如何推動(dòng)專業(yè)基礎(chǔ)課在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的改革，已成為迫在眉睫的問(wèn)題。

經(jīng)濟(jì)法課程作為高校的專業(yè)基礎(chǔ)課， 面向除法學(xué)專業(yè)以外的大多數(shù)專業(yè)本科生開(kāi)設(shè)，是經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)以及工學(xué)等專業(yè)的必修課。由于經(jīng)濟(jì)法課程的實(shí)用性，各高校尤其是應(yīng)用型本科高校非常重視經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)工作，在教材編寫(xiě)和教師培養(yǎng)上都給予了大力的支持。但不容否認(rèn)的是，在經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)過(guò)程中，還存在著許多問(wèn)題需要我們改進(jìn)，以適應(yīng)應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)。

一、經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

（一）教學(xué)定位不準(zhǔn)確，內(nèi)容欠缺針對(duì)性

在應(yīng)用型本科高校，開(kāi)設(shè)經(jīng)濟(jì)法課程的專業(yè)很多，比如國(guó)際貿(mào)易類、工商管理類、財(cái)務(wù)管理類、金融類等。不同專業(yè)的學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)法知識(shí)的需要有所側(cè)重，更不同于法學(xué)專業(yè)的本科學(xué)生。而目前，一些高校在經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)名稱和內(nèi)容設(shè)置上與一般的法學(xué)本科專業(yè)相近似，即使有所改動(dòng)，也只是法學(xué)專業(yè)課程的壓縮版。在教學(xué)實(shí)踐中，教師也容易忽略不同專業(yè)學(xué)生的差異性，對(duì)不同專業(yè)學(xué)生講授相同的內(nèi)容，忽視學(xué)生的需求，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。

（二）教材選用不合理，缺乏專業(yè)適用性

目前，市面上出版的經(jīng)濟(jì)法教材版本繁多，但很多都缺乏專業(yè)適用性。比如，有的教材只是對(duì)現(xiàn)行法律條文的羅列，缺少對(duì)法律條文的分析和應(yīng)用；有的教材涉及面過(guò)廣，重點(diǎn)不突出；有的教材只是純理論分析，缺少相應(yīng)案例。而教師在選用教材的時(shí)候也不夠慎重，不同專業(yè)往往選用同一種教材，在教學(xué)的過(guò)程中又往往按照自己的講義進(jìn)行授課，導(dǎo)致教材成為擺設(shè)，學(xué)生缺少課下進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的范本。

（三）教學(xué)方法欠缺靈活性，考核方式陳舊

目前，高校傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)法教學(xué)多以講授為主，教師往往只注重對(duì)法律條文的解釋，而在教學(xué)方法上也不重視案例教學(xué)和多媒體教學(xué)。經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)內(nèi)容豐富但抽象，理論性強(qiáng)但又需要較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，如果只是采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。與此同時(shí)，學(xué)生也只是被動(dòng)地接受，為了完成任務(wù)或修滿學(xué)分，很難真正地參與到經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

另外，經(jīng)濟(jì)法的考核方式也較為陳舊，多以試卷為主，題型穩(wěn)定。而學(xué)生往往為了得高分，只是在備考時(shí)對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化記憶，不利于思維的開(kāi)拓，很難達(dá)到期待的教學(xué)效果。

（四）教學(xué)對(duì)象的法律基礎(chǔ)知識(shí)薄弱

法學(xué)專業(yè)的經(jīng)濟(jì)法課程一般在高年級(jí)開(kāi)始，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)法理學(xué)、民商法、刑法、經(jīng)濟(jì)法等課程后才能學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)法課程。但非法學(xué)專業(yè)的經(jīng)濟(jì)法課程一般在第三、第四學(xué)期，甚至在第一學(xué)期開(kāi)設(shè)。許多學(xué)生在學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)法之前都沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)基礎(chǔ)的法律知識(shí)，教師在授課過(guò)程中要花大量的時(shí)間去解釋法的基本知識(shí)、法律術(shù)語(yǔ)，加大了教師的教學(xué)難度，而學(xué)生在學(xué)起來(lái)也較為吃力。

二、對(duì)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)改革的思考

（一）根據(jù)專業(yè)需要，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

經(jīng)濟(jì)法課程涉及內(nèi)容眾多，教師在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)不可能將全部知識(shí)一一講解，因此可以針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生，有選擇有側(cè)重地進(jìn)行介紹。針對(duì)不同的專業(yè)，結(jié)合其專業(yè)特色選取不同的章節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)講解。例如，對(duì)于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)類學(xué)生，可以重點(diǎn)講解《會(huì)計(jì)法》、《稅法》，并可以和會(huì)計(jì)師等考試相結(jié)合；對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生，可以重點(diǎn)講解《合同法》、市場(chǎng)規(guī)制法律制度；對(duì)于人力資源專業(yè)學(xué)生，可以側(cè)重講解勞動(dòng)與社會(huì)保障法律法規(guī)；對(duì)于工商管理專業(yè)的學(xué)生，可以側(cè)重講解《公司法》等商主體方面的法律法規(guī)。這樣，在同一結(jié)構(gòu)體系下與不同專業(yè)結(jié)合并有所側(cè)重，使基礎(chǔ)課融入到整個(gè)專業(yè)知識(shí)體系中，才能更好地體現(xiàn)因材施教的教學(xué)方向，有利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

（二）合理選擇教材，凸顯專業(yè)適用性

教材對(duì)于大學(xué)教學(xué)至關(guān)重要。教材的選擇：一要有利于教師授課；二要可供學(xué)生自學(xué)。目前，經(jīng)濟(jì)法的教材很多，有適用于法學(xué)專業(yè)學(xué)生的教材，有專門(mén)為財(cái)經(jīng)、管理類學(xué)生編寫(xiě)的教材，還有適合各種資格考試的輔導(dǎo)用書(shū)。因此，教師在選擇教材的時(shí)候要多比較，針對(duì)不同的專業(yè)特點(diǎn)，選擇不同的教材。同時(shí)，在進(jìn)行選擇時(shí)還要關(guān)注教材的質(zhì)量。一是要選擇最新的經(jīng)濟(jì)法教材，能及時(shí)反映我國(guó)新頒布或修改的法律法規(guī)。二是在選擇的內(nèi)容上，對(duì)于非法學(xué)專業(yè)的學(xué)生要選取實(shí)際應(yīng)用型的教材，特別是有大量典型案例支撐的教材。這樣才會(huì)有利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，增強(qiáng)他們分析和解決問(wèn)題的能力。教材選擇是否合理，直接關(guān)系到課程改革的成功與否。

（三）改良教學(xué)方法，改革考試方式

教學(xué)方法的改革是整個(gè)教學(xué)改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法以講授法為主，而在經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)過(guò)程中，要嘗試將多種教學(xué)方法靈活結(jié)合。針對(duì)應(yīng)用型高校非法學(xué)專業(yè)的學(xué)生，可以重點(diǎn)采用以下方法：

1.案例法

案例法是國(guó)外較為流行的教學(xué)方法，可以變注重知識(shí)為注重能力， 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與實(shí)踐能力。經(jīng)濟(jì)法是一門(mén)理論性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。對(duì)非法學(xué)專業(yè)學(xué)生，如果只是單純地分析法理、羅列法條，學(xué)生會(huì)覺(jué)得難以理解且枯燥無(wú)味。因此，在經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)中，切勿照本宣科，使學(xué)生喪失對(duì)本門(mén)課程的興趣。在教學(xué)的過(guò)程中，要引入大量的案例，對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行討論和分析，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在案例教學(xué)法中，案例的選擇也十分關(guān)鍵。教師要選擇有針對(duì)性、代表性、啟發(fā)性的案例，確保達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

2.課堂討論法

課堂討論是師生進(jìn)行溝通的有效方法， 每一次課，可以選取一個(gè)當(dāng)前與經(jīng)濟(jì)法有關(guān)的熱點(diǎn)問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，并讓每組同學(xué)推薦代表將討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)。在這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，幫助學(xué)生提高其表達(dá)能力和思辨能力。在組織討論的過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生充分感知教材，豐富學(xué)生的直觀經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)， 啟發(fā)學(xué)生對(duì)材料進(jìn)行比較、分析和概括。最后，還要注重組織和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析和總結(jié)，使學(xué)生的討論有始有終。另外，也可以讓學(xué)生自己選擇感興趣的案例進(jìn)行討論分析。作為大學(xué)教師，除了給學(xué)生講授理論知識(shí)外，還要培養(yǎng)學(xué)生的研究興趣和學(xué)習(xí)能力，啟發(fā)他們延伸和加強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容。課堂討論可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。

3.多媒體教學(xué)法

目前，在各高校多媒體設(shè)備已經(jīng)普及，教師在教學(xué)中應(yīng)積極使用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等新型教學(xué)手段，將有關(guān)經(jīng)濟(jì)法的典型案例以視頻等多種形式直觀地傳遞給學(xué)生。這樣，不僅有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能活躍課堂氣氛，增強(qiáng)教學(xué)效果。

同時(shí)，還可以對(duì)經(jīng)濟(jì)法課程的考核方式進(jìn)行一定的改革，加大實(shí)踐環(huán)節(jié)在期末分?jǐn)?shù)中所占的比例，使學(xué)生在課堂討論和實(shí)踐操作中的表現(xiàn)在期末成績(jī)中都有所體現(xiàn)。

（四）調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，適應(yīng)非法學(xué)專業(yè)學(xué)生

對(duì)于非法學(xué)專業(yè)的學(xué)生，在開(kāi)設(shè)經(jīng)濟(jì)法課程之前要先開(kāi)設(shè)法律基礎(chǔ)課程。最好在高年級(jí)進(jìn)行開(kāi)設(shè)，如大三的第一學(xué)期、第二學(xué)期。高年級(jí)的學(xué)生理解能力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)目的也較為明確。另外，針對(duì)對(duì)不同專業(yè)、不同的教學(xué)對(duì)象開(kāi)設(shè)的學(xué)時(shí)也應(yīng)有所區(qū)別，如對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類的的學(xué)生可開(kāi)設(shè)54學(xué)時(shí)課時(shí)，對(duì)工學(xué)類專業(yè)的學(xué)生可開(kāi)設(shè)36學(xué)時(shí)課時(shí)。教師針對(duì)不同的授課時(shí)數(shù)和內(nèi)容，可靈活把握，張弛有度。

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篇（7）

在這次改革大潮中,市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)被賦予了新的發(fā)展方向,這就要求我國(guó)的法治要隨之轉(zhuǎn)型,通過(guò)建設(shè)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)政策相適應(yīng)的法治體系來(lái)引領(lǐng)和推動(dòng)市場(chǎng)發(fā)展。由于當(dāng)下社會(huì)主義法律體系已成形,所以在推進(jìn)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)改革中要充分考慮到現(xiàn)行法律規(guī)定,及時(shí)通過(guò)法定程序推進(jìn)相關(guān)法律的立、改、廢,使重大改革于法有據(jù),使改革始終在法治的軌道上運(yùn)行。在考慮立法的時(shí)候也要主動(dòng)適應(yīng)深化改革的需要,積極研究改革中涉及的立法問(wèn)題,使改革決策與立法決策更好結(jié)合,使改革與法治相互促進(jìn)。

二、建立與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相吻合的發(fā)展型法治體系

長(zhǎng)期以來(lái),我國(guó)針對(duì)市場(chǎng)立法重點(diǎn)集中在綜合性、基礎(chǔ)性法律方面,在法律條款上規(guī)定得較為原則,操作性不夠強(qiáng)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)法律的實(shí)用性提出更高要求,對(duì)現(xiàn)行相關(guān)法律必須要進(jìn)一步細(xì)化,針對(duì)一些發(fā)展中產(chǎn)生的新問(wèn)題、新情況做出具體規(guī)范,形成可操作性強(qiáng)的法律條文,使法律更為實(shí)用。此外,要按照市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求,針對(duì)某些具體領(lǐng)域或特定問(wèn)題,對(duì)原有原則性法治規(guī)定或與實(shí)踐不適應(yīng)的法律條款進(jìn)行補(bǔ)充、修改、完善,真正將發(fā)展型法治體系建設(shè)作為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)改革的重要突破口,使法治成為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)高效有序運(yùn)行的基礎(chǔ)條件和制度保證。

三、劃定與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相配套的政府權(quán)力邊界

市場(chǎng)若想在資源配置中起決定性作用,必須依靠法治的保障和充分的政府宏觀調(diào)控。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的主體是企業(yè),政府的主要職責(zé)是為其創(chuàng)造良好的發(fā)展環(huán)境。因此,要按照政府“法無(wú)授權(quán)不可為”、市場(chǎng)主體“法無(wú)禁止即可為”的原則,積極探索制定政府權(quán)力清單制度和市場(chǎng)投資負(fù)面清單制度,劃定權(quán)力邊界、規(guī)范權(quán)力運(yùn)行,將權(quán)力納入法治軌道,讓市場(chǎng)參與者能夠擁有充分的安全、穩(wěn)定預(yù)期。這就要求各級(jí)政府務(wù)必要理順自身與市場(chǎng)的關(guān)系,減少政府對(duì)資源的直接配置,弱化政府對(duì)微觀經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的直接干預(yù),充分激發(fā)市場(chǎng)內(nèi)在動(dòng)力和活力。堅(jiān)決糾正不作為、亂作為,讓“看得見(jiàn)的手”依法行事、受到約束,讓“看不見(jiàn)的手”在規(guī)范發(fā)展中迸發(fā)更持久活力。

四、健全與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相統(tǒng)一的產(chǎn)權(quán)保護(hù)制度

產(chǎn)權(quán)是所有制的核心,產(chǎn)權(quán)保護(hù)是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展的制度基礎(chǔ)。要著力健全以公平為核心原則的產(chǎn)權(quán)保護(hù)制度,加強(qiáng)對(duì)各種所有制經(jīng)濟(jì)組織和自然人財(cái)產(chǎn)權(quán)的保護(hù),清理有違公平的法律法規(guī)條款。家庭教育論文集創(chuàng)新多種實(shí)現(xiàn)形式的產(chǎn)權(quán)保護(hù)制度,加強(qiáng)對(duì)國(guó)有、集體資產(chǎn)所有權(quán)、經(jīng)營(yíng)權(quán)和各類企業(yè)法人財(cái)產(chǎn)權(quán)的保護(hù),不僅讓公有制經(jīng)濟(jì)財(cái)產(chǎn)權(quán)不可侵犯,而且讓非公有制經(jīng)濟(jì)財(cái)產(chǎn)權(quán)同樣不可侵犯。同時(shí),還要完善激勵(lì)創(chuàng)新的產(chǎn)權(quán)制度、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)制度和促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化的體制機(jī)制。

五、完善與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)基本原則相符合的規(guī)章制度

統(tǒng)一市場(chǎng)、平等交換、公平競(jìng)爭(zhēng)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展的基本原則。要加強(qiáng)市場(chǎng)法律制度建設(shè),制定和完善發(fā)展規(guī)劃、投資管理、土地管理、能源和礦產(chǎn)資源、農(nóng)業(yè)、財(cái)政稅收、金融等方面的法律法規(guī),促進(jìn)商品和要素自由流動(dòng)、公平交易、平等使用,保證各種所有制經(jīng)濟(jì)依法公開(kāi)、公平、公正參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。同時(shí),不斷完善規(guī)范市場(chǎng)主體的社會(huì)征信體系,形成有效的守信激勵(lì)和失信懲戒機(jī)制,依法健全企業(yè)的組織制度、企業(yè)的管理制度、企業(yè)的決策制度、企業(yè)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)制度,讓企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)行為不能碰觸法律底線。

六、發(fā)展與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求相一致的混合所有制經(jīng)濟(jì)

國(guó)有資本、集體資本、非公有資本等交叉持股、相互融合的混合所有制經(jīng)濟(jì),是基本經(jīng)濟(jì)制度的重要實(shí)現(xiàn)形式。強(qiáng)調(diào),發(fā)展混合所有制經(jīng)濟(jì)至關(guān)重要,要堅(jiān)持社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)改革方向。面對(duì)當(dāng)前日益激烈的國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng),我們要通過(guò)發(fā)展混合所有制經(jīng)濟(jì),建立產(chǎn)權(quán)清晰、權(quán)責(zé)明確、保護(hù)嚴(yán)格、流轉(zhuǎn)順暢的現(xiàn)代產(chǎn)權(quán)制度,健全企業(yè)法人治理結(jié)構(gòu),實(shí)現(xiàn)國(guó)有資本配置和運(yùn)行效率的提升和國(guó)有經(jīng)濟(jì)布局的優(yōu)化,真正增強(qiáng)國(guó)有經(jīng)濟(jì)活力、控制力、影響力和抗風(fēng)險(xiǎn)能力,推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)保持中高速增長(zhǎng)、邁向中高端水平。 同時(shí),發(fā)展混合所有制經(jīng)濟(jì)還將進(jìn)一步強(qiáng)化社會(huì)資本的信心,降低民營(yíng)企業(yè)經(jīng)營(yíng)環(huán)境的不確定性,激發(fā)民營(yíng)經(jīng)濟(jì)的活力,發(fā)揮民營(yíng)經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)新力,使國(guó)內(nèi)各種所有制資本取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互促進(jìn)、共同發(fā)展。