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時間：2023-03-16 15:27:22
序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇包裝設計畢業(yè)論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。
一、前言
農(nóng)村養(yǎng)老保障制度是全面建設小康社會，構建和諧社會以及建設新農(nóng)村的一個重要組成部分，其改革完善同農(nóng)村養(yǎng)老保障制度和農(nóng)村人口養(yǎng)老問題緊密相連。考慮到我國的計劃生育政策, 加速發(fā)展的城鎮(zhèn)化進程，產(chǎn)業(yè)結構不斷調整大背景, 面向大多數(shù)人的農(nóng)村養(yǎng)老保障制度如何在新時期防范風險、防止農(nóng)村老年貧困、調節(jié)農(nóng)村人口年齡和性別結構，就必然持續(xù)成為經(jīng)濟社會發(fā)展中至關重要的政策議題。
二、中國農(nóng)村社會養(yǎng)老保險制度存在的問題
農(nóng)村養(yǎng)老保險制度的建立健全不僅關系到社會的穩(wěn)定和國家的長治久安，而且也是中國實現(xiàn)共同富裕目標的保證。目前，我國農(nóng)村社會養(yǎng)老保險在實踐上是不完全成功的。
1.法律層次低，缺乏約束力
各地農(nóng)村社會養(yǎng)老保險辦法法律法規(guī)層次低，缺乏約束力。特別是對養(yǎng)老保險金流失和挪用等行為，未規(guī)定有效的懲罰措施。目前農(nóng)村社?；鸸芾碇械倪`規(guī)行為相當嚴重。正是這種不穩(wěn)定的制度和屢見不鮮的違規(guī)行為挫傷農(nóng)民投保積極性，開展農(nóng)村養(yǎng)老保險工作困難重重。
2.自給來源少，吸引力不足
現(xiàn)行的農(nóng)村社會養(yǎng)老保險是“個人交納為主，集體補助為輔，國家予以政策支持”。集體補助不到位或數(shù)額少行政管理畢業(yè)論文，或只在部分地方或人身上得到體現(xiàn)；國家政策扶持，僅限于通過對鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)支付集體補助予以稅前列支，除此，再無其他的扶持政策；地方財政，除經(jīng)辦機構費用，也沒有其他扶持政策。在缺乏強制性的情況下，僅靠這些政策，難以發(fā)揮吸引作用。
3.基金增長慢，難以為繼
基金增長速度跟不上養(yǎng)老金發(fā)放的增長速速，出現(xiàn)負增長。農(nóng)?；鹪鲋捣绞街饕谴嫒脬y行和購買國債。農(nóng)村社會養(yǎng)老保險制度建立之初，國家債券利率和銀行存款率都很高，因而給農(nóng)民承諾的保險給付率也高達12%，隨著宏觀經(jīng)濟形勢的變化，債券和銀行存款利率多次下調，致使基金增值緩慢。加上缺乏穩(wěn)定的投資渠道，農(nóng)保基金入不敷出，出現(xiàn)負增長。
三、完善中國養(yǎng)老保險制度的對策
在中國城市化進程中，農(nóng)村養(yǎng)老將呈現(xiàn)出新的格局：新型的家庭養(yǎng)老將居主體地位，社會養(yǎng)老保險將得到新的強化，從而與其他養(yǎng)老保障制度一起共同為農(nóng)民養(yǎng)老建立一道比較可靠的屏障。
1.加快法制建設，真正體現(xiàn)公平與效率
市場經(jīng)濟本身是法制經(jīng)濟。農(nóng)村社會養(yǎng)老保險制度必須以法律的形式保證其實施。我們應借鑒西方發(fā)達國家的經(jīng)驗和做法，根據(jù)中國實際情況，結合財政、金融和稅收體制改革，盡快制定并健全適應社會主義市場經(jīng)濟體制的有關農(nóng)村社會養(yǎng)老保險的法律法規(guī)，對資金來源、運用方向、增值渠道甚至保障標準、收支程序等都有明確的法律規(guī)定，規(guī)范其操作行為，以法制的形式將這項合法權利確定起來，從根本上解決農(nóng)民的社會養(yǎng)老問題行政管理畢業(yè)論文，促進經(jīng)濟和社會的可持續(xù)發(fā)展。
2.強化政府責任，加大扶持力度
社會化養(yǎng)老的主體是社會，是以社會運作的方式實現(xiàn)的。而能夠代表社會。管理社會的主導者是政府。在實施農(nóng)村社會養(yǎng)老保險時強調個人應承擔義務是對的，但不能以此為理由推卸政府應承擔的責任。針對目前集體補助過小，國家扶持微乎其微的狀況，應當考慮如何提高集體補助的比重，加大政府扶持力度。
3.發(fā)揮家庭養(yǎng)老的優(yōu)勢，再造土地的保障能力
中華民族素有尊老、敬老和養(yǎng)老的優(yōu)良傳統(tǒng)，這為家庭養(yǎng)老制度的實行和鞏固奠定了思想和文化基礎?，F(xiàn)階段，由于中國經(jīng)濟與社會發(fā)展中的許多原因，農(nóng)民養(yǎng)老不可能完全依靠社會，家庭養(yǎng)老仍然是老年保障的主要形式。政府可以從制度上鼓勵農(nóng)村家庭養(yǎng)老。
四、結語
從農(nóng)村和整個國家現(xiàn)代化長遠角度看，建立農(nóng)民養(yǎng)老制度是對農(nóng)民利益最有效，最全面的保護。嚴峻的人口發(fā)展現(xiàn)實、前所未有的復雜局面, 以及有限的可供學習的國外經(jīng)驗, 都迫使中國不得不用創(chuàng)新的思路、戰(zhàn)略的眼光來審視和構建農(nóng)村社會養(yǎng)老保障乃至整個社會保障制度, 走出一條城鄉(xiāng)之間相對獨立而又良性互動的、有中國特色的養(yǎng)老保障之路。希望本文能對我國農(nóng)村養(yǎng)老保險制度的建立健全以及近一步完善，有所啟示并提供借鑒。
參考文獻
[1]桂世勛.關于探索農(nóng)村計劃生育家庭養(yǎng)老保險的思考[J] . 人口與計劃生育, 2008 (7) .
[2]樂章.現(xiàn)行制度安排下農(nóng)民的社會養(yǎng)老保險參與意向[J] . 中國人口科學,2004 , (5) .
[3]俞仁龍.浙江農(nóng)村建立社會養(yǎng)老保險制度的經(jīng)濟可行性分析[J] .嘉興學院學報,2005 , (4) .
在畢業(yè)設計過程中，教師對學生設計過程及作品的評價標準，不僅能引導學生的設計動向，還能把握該專業(yè)的發(fā)展方向。因此，一個合理的評價標準是決定該專業(yè)辦學成效的重要因素之一①。影響畢業(yè)設計評價標準的因素包括選題、最終展示效果、創(chuàng)新性、完成情況、作品的價值等。從各藝術類高等院校的畢業(yè)設計作品，并結合筆者多年從事設計教學的實踐來看，對畢業(yè)設計予以評價最為關鍵的環(huán)節(jié)在于選題。因為一個好的選題不僅能反映設計者對該領域設計現(xiàn)狀的了解情況，還能檢驗設計者對設計前沿動態(tài)的熟知程度和對設計未來發(fā)展的研判精神。選題作為影響評價標準的重要因素，其價值體現(xiàn)在選題本身的創(chuàng)新性與價值以及選題的含金量與題目對最終作品展示效果的影響因子上。本文針對目前高校畢業(yè)設計中有關選題與評價方面的幾個問題，結合湖南工業(yè)大學包裝設計專業(yè)畢業(yè)設計作品中所顯現(xiàn)出的諸多不足，深入分析其原因，力圖探求一種更為合理的評價標準，使得學生明晰畢業(yè)選題及設計過程中應注意的核心問題。
一、選題和最終作品展示的矛盾性問題
選題是畢業(yè)設計的必經(jīng)環(huán)節(jié)，在某種程度上影響著作品的最終展示效果。很多學生在畢業(yè)設計“選題”這一環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題，以至于導致其最終作品展示效果不佳，究其原因，在于選題和最終作品展示的矛盾性問題。在選題環(huán)節(jié)中，學生因對包裝設計本質理解不夠透徹，只對包裝裝潢部分進行思考，而缺少對包裝造型結構設計的考慮，由此致使最終作品展示效果的整體弱化。從筆者的教學實踐來看，其中大體有兩種情況：一種情況是包裝結構合理，但是整體形式呆板；另外一種情況是包裝展示效果多樣化，但是包裝個體的設計合理性被忽略。
2012年湖南工業(yè)大學的畢業(yè)設計最后評分中就出現(xiàn)了幾個很典型的例子。在評委對畢業(yè)設計進行評分之后，很多學生對分數(shù)存有疑問。其中一位學生的作品是扇子的包裝，其包裝從藝術角度來看，在班級中算是比較優(yōu)秀的。她的作品以古典四大美女的圖形元素進行創(chuàng)作，給人唯美之感。從作品中可以看出，該學生動手能力較強，在設計過程中也非常用心，她所設計的大扇形禮盒制作精美、工藝復雜。因此，在其他學生看來她的設計很有可能被評為優(yōu)秀，但是，最后該學生作品卻險些被評為不及格，這是為何？根本原因在于她所設計的扇形包裝盒在結構設計上的不合理。她的作品由不同尺寸的盒型來構成系列，包括兩種：一種為長方體的盒型，另一種為便于扇子展開之后盛裝而設計的扇形盒。初看這種扇形盒的不規(guī)則形態(tài)，突破了多個長方體盒型的單一形式，在美學中似乎是一種合理的處理方法。但當我們從包裝設計的角度進行分析，其不合理之處就尤為明顯。眾所周知，包裝最基本的功能就是保護產(chǎn)品，任何其他的功能都是建立在保護功能的基礎之上②。紙質折扇本身就是一種易損壞品，所以，對其包裝的首要目的就是要保護扇子的扇面，具體而言，一方面避免外界對其進行損壞，另一方面避免扇面在空氣中因氧化、受潮等而變色、變形。然而，該學生將扇子展開之后再進行包裝，這種做法使扇面更容易受到破壞，顯然是違背了包裝設計的本體功能要求。作為包裝專業(yè)的學生，犯了如此低級的錯誤，即使她的作品在藝術感的表達方面表現(xiàn)突出，也仍不能說它是一個合格的包裝。
通過答辯環(huán)節(jié)的了解，筆者得知，該學生在設計時也意識到了扇形盒結構的不合理，但是為了作品的最終效果，仍舍本逐末加入了此款扇形禮盒。在她看來，如果把扇子閉合之后予以包裝的話，包裝形式便只有單一的長條形盒，展示效果將十分單調，因此，為了從形式上打破單調的展示效果，她才補充設計了這樣一款違背包裝常理的包裝盒。畢業(yè)設計作品中，類似的情況不勝枚舉，很多學生為了使作品達到一個良好的最終展示效果，而在設計的后期以犧牲包裝設計的本質功能為代價，來彌補作品在設計形式上的不足。溯其根源還是在于他們在選題時，缺乏對畢業(yè)設計全過程的整體規(guī)劃，從而導致了設計選題與作品最終展示效果的矛盾性問題。
二、畢業(yè)設計選題中難度系數(shù)與評價
選題的好壞與否固然是影響畢業(yè)作品最終展示效果的首要因素，但評價畢業(yè)設計作品的優(yōu)劣還關涉到選題的難度系數(shù)。所謂難度系數(shù)是指完成一件事情的難易程度，是評價事情完成優(yōu)劣的一個關鍵因素。畢業(yè)設計的難度系數(shù)特指學生在完成畢業(yè)設計作品的過程中，對包裝選材、內部結構、外部造型、裝潢設計等環(huán)節(jié)，在原創(chuàng)性、創(chuàng)新性、前瞻性和可操作性等方面體現(xiàn)出的程度，以及所需能力范圍的大小予以綜合評定之后的總數(shù)值③。如前沿性的選題或者實際應用類的選題，其難度系數(shù)往往大于一般的傳統(tǒng)選題或虛擬選題。因為前瞻性選題在設計過程中對學生的創(chuàng)新能力要求更高，而實際類選題對選材、成本計算、工藝等環(huán)節(jié)的要求更高。值得注意的是，包裝設計中還有幾個環(huán)節(jié)的完成與實現(xiàn)是比較難的，如以容器創(chuàng)造性的造型與結構設計、開啟方式設計、原創(chuàng)性符號為主導的裝潢設計等。
這些難度系數(shù)較大的設計選題，更加能夠體現(xiàn)出學生在學習階段的設計能力與創(chuàng)新能力。但是，由于部分教師自身知識結構的局限，其雖然從事設計教育，卻沒有設計實踐的具體經(jīng)歷，一定程度上對選題設計難度系數(shù)缺乏客觀的把握，從而導致在指導與評價作品的過程中出現(xiàn)誤導，最常見的現(xiàn)象就是僅追求作品的展示效果，忽略了設計的過程與設計的難度。很多學生在這種誤導下迷失了方向，急功近利，追求外表，忽略本質，盡力避免一些難度系數(shù)較大的環(huán)節(jié)，進而大大降低了設計的難度系數(shù)。
在2012年湖南工業(yè)大學的畢業(yè)設計評分中，就出現(xiàn)了上述情況，試舉兩例進行說明：其一是沒有內部結構的瓷器包裝設計，其二是盜用他人設計元素的兒童文具用品包裝設計。這兩組包裝作品的情況有相似之處，都具有華麗的外表，整體性強，數(shù)量多，初看都可列為優(yōu)秀設計作品。然而，仔細查看，這組瓷器包裝的內部卻未見一個內結構。而另外一組文具包裝，其裝潢元素和品牌字體都是套用現(xiàn)有元素，沒有設計者的原創(chuàng)成分。作為本科包裝設計專業(yè)的畢業(yè)設計，所要檢驗能力包括整體策劃能力、裝潢設計創(chuàng)新能力、結構造型設計創(chuàng)新能力等，如瓷器之類的包裝設計，它的內包裝結構比外包裝造型更重要，難度系數(shù)也更大，而該學生的包裝只完成了該套設計任務的難度系數(shù)最小的裝潢設計部分，未能把握設計的核心內容。而這組文具包裝即為商業(yè)設計中所謂的“模版設計”，以套用別人現(xiàn)成的元素進行半模版設計，屬于一種低水平的粘貼與版式設計，不能稱為真正的包裝設計。這種偷梁換柱的做法，大大降低了設計難度與設計含量。以上兩組作品，如果僅看作品的外表，忽略本質，拋開難度系數(shù)，其評價結果將完全不同，后果可想而知。
三、 畢業(yè)設計中“勞動工作量”與“設計工作量”之辨析
作為畢業(yè)設計的指導教師與畢業(yè)設計最終的答辯教師，筆者在對學生的畢業(yè)設計進行測評時發(fā)現(xiàn)一個普遍的問題：“以量取勝”——求其量而不求其質。近年來，學生的畢業(yè)設計作品數(shù)量每年呈遞增趨勢，每個班級的畢業(yè)展示作品數(shù)量都在很大程度上超過了規(guī)定，甚至有超過了20多倍的。僅從表面現(xiàn)象上看這毋庸置疑是件好事，但細細看來這些設計作品很多都是對形式相同的包裝進行多個復制，其原因值得我們深思。難道學生真的在水平與做事態(tài)度上提高了這么多？一些學生根據(jù)往屆學長的畢業(yè)設計經(jīng)驗，認為數(shù)量越多分數(shù)就會越高。當然如果能在短時間內把每一個包裝都設計得兼具功能性與創(chuàng)新性是值得鼓勵的，但如果只是追求數(shù)量上的簡單復制，那就違背了設計的初衷。他們誤解了所謂“工作量”中的兩個概念——“設計工作量”與“勞動工作量”。并不是作品數(shù)量越多，就表明在設計過程中的工作量越大。如果把同樣的盒子進行機械的復制，那只能代表其勞動工作量大。這種盲目追求勞動工作量的做法與包裝設計專業(yè)本科生的培養(yǎng)目標背道而馳，我們不是培養(yǎng)繪圖員與設計員，而是培養(yǎng)具有一定創(chuàng)新能力的設計師。
設計工作量其實是一種在設計過程中耗費的工作量或者說是設計含量，即在完成一套設計的各個環(huán)節(jié)所花費的設計時間、心思與精力。設計工作量的評定可以在整套設計過程符合包裝設計程序前提下，用設計作品中的設計點的數(shù)量以及每個設計點的含金量來合計而得。
在此定義之下，很多學生的設計便顯得“華而不實”。他們往往追求作品的外表華麗卻忽視了包裝本質，甚至為了達到設計效果，“不擇手段”顛倒設計程序，“為做包裝去設計包裝”。他們在設計過程中，先尋找好聽的品牌名稱、現(xiàn)成的元素、好的包裝結構，然后根據(jù)結構與裝飾來搭配相應的內裝物，這種做法完全違背了包裝設計的一般步驟——根據(jù)產(chǎn)品或商品的基本特征去設計包裝。這樣的設計在設計工作量上必然遠遠小于正常設計的設計工作量。因此，即使是相同的設計，其設計工作量也有可能有很大區(qū)別，這就需要指導教師在指導過程中嚴格把關。
以上是筆者在近年來的畢業(yè)設計指導中發(fā)現(xiàn)的幾點問題，并提出的一些個人看法。希望本文能夠對包裝設計專業(yè)的畢業(yè)生在設計過程中更好地把握選題與設計，以及指導包裝設計的畢業(yè)設計導師合理地甄別出好的設計提供一定的參考。作為一名包裝設計專業(yè)的教師，筆者建議在畢業(yè)設計過程中多引入一些企業(yè)的實際項目或者一些前沿性的創(chuàng)新課題，在設計的過程中鼓勵原創(chuàng)性的作品，做到仔細鑒別，準確評判，以起到正確引導學生設計方向的作用。
注釋：
①蘇遠.美國密歇根州立大學包裝學院的工廠實習與畢業(yè)設計（之三）[J].包裝工程，2004（5）：116—117.
專業(yè)（方向）
學歷
畢業(yè)生人數(shù)
服裝與服飾設計
本科
74
服裝設計與工程（理）
本科
27
表演
本科
40
舞蹈表演
本科
12
總計
153
服裝與服飾設計專業(yè)培養(yǎng)目標及就業(yè)方向：
服裝與服飾設計專業(yè)培養(yǎng)適應創(chuàng)新型國家發(fā)展需要，具有良好職業(yè)道德、人文科學素養(yǎng)、團隊意識以及溝通能力，具備良好的藝術設計修養(yǎng)和較扎實的服裝學科基礎理論，具有傳統(tǒng)造型與造物理念，有一定的文化傳承創(chuàng)新能力，能獨立進行服裝創(chuàng)意設計和成品實現(xiàn)，從事紡織服裝商品企劃、服裝產(chǎn)品設計、消費需求與流行現(xiàn)象分析、設計流程與管理、時尚文化研究及相關工作的高素質應用型服裝專業(yè)人才。
主要課程：服裝概論、造型基礎、構成基礎、色彩與圖案基礎、服裝設計表現(xiàn)技法、立體裁剪、服裝材料學、服裝紙樣、服裝工藝、服裝結構設計、服裝設計程序與方法、服裝市場營銷、時尚攝影、時裝展示與陳列設計、傳統(tǒng)服飾專題創(chuàng)新設計、禮服定制設計、專題設計、男女童裝設計等。
服裝設計與工程專業(yè)培養(yǎng)目標及就業(yè)方向：
服裝設計與工程專業(yè)培養(yǎng)適應創(chuàng)新型國家發(fā)展需要，具備社會責任感、職業(yè)道德與人文科學素養(yǎng)，具有一定創(chuàng)新精神、團隊精神、工程實踐能力和國際化視野，系統(tǒng)掌握服裝設計與工程專業(yè)的基本理論、專業(yè)知識、學科前沿及服飾傳統(tǒng)造型與造物相關理念，具有較完善的專業(yè)技能、工程素養(yǎng)、服裝產(chǎn)業(yè)領域實踐能力和人文科學素養(yǎng)的工程型應用人才。
主要課程：造型基礎、構成基礎、服裝CAD、服裝立體裁剪、服裝材料、服裝紙樣設計、服裝工藝、成衣設計、針織產(chǎn)品設計、服裝產(chǎn)品企劃、服裝市場營銷等。
表演專業(yè)培養(yǎng)目標及就業(yè)方向：
本專業(yè)培養(yǎng)為文化創(chuàng)意及時尚行業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的，具備一定的藝術審美修養(yǎng)和服裝專業(yè)基礎知識，經(jīng)過服裝表演系統(tǒng)訓練和實踐，能從事服裝模特、服裝編導與活動策劃、模特經(jīng)紀管理、模特專業(yè)教育、整體造型設計、服裝市場營銷的應用型高級專門人才。
主要課程：服裝表演概論、服裝表演、服裝表演編導、鏡前展示、廣告表演、服裝攝影、舞蹈編導、形象設計、服裝設計基礎、服裝工藝基礎、服裝買手、服裝概論、服裝市場營銷與實踐。
舞蹈表演專業(yè)培養(yǎng)目標及就業(yè)方向：
本專業(yè)培養(yǎng)掌握舞蹈學科基本理論知識，具備扎實的舞蹈表演基本素質和技術操作能力，較好的舞蹈創(chuàng)作和改編能力，較強的舞臺表演實踐能力，一定的舞蹈演出組織、排練與協(xié)調能力，具有文化傳承與創(chuàng)新意識，能夠在社會文化部門、藝術團體、教育部門等單位從事舞蹈表演、編創(chuàng)排練與教學的復合型人才。
主要課程：基訓、劇目排練、編舞技法、中國民族民間舞、中國古典舞身韻、現(xiàn)代舞等。
聯(lián)系人：劉怡宏 聯(lián)系電話：89626346 郵箱：412321260@qq.com
現(xiàn)代手工藝術學院2021屆畢業(yè)生宣傳材料
畢業(yè)生人數(shù)：
專業(yè)（方向）
學歷
畢業(yè)生人數(shù)
工藝美術
本科
145
公共藝術（手工）
本科
18
總計
163
工藝美術專業(yè)（共145人）
工藝美術專業(yè)是山東省名校工程重點建設專業(yè)、山東省高水平課程群建設專業(yè)、山東省“省級特色專業(yè)”。
本專業(yè)秉承傳統(tǒng)工藝美術與創(chuàng)新藝術設計融合教學理念，在傳統(tǒng)工藝美術振興、新舊動能轉換、產(chǎn)教融合、鄉(xiāng)村振興等國家戰(zhàn)略引領下，依托校內外教研平臺和社會資源，通過實訓實踐、項目工作室、大師進課堂、企業(yè)實習基地實踐等多種教學形式，培養(yǎng)能夠掌握工藝美術專業(yè)理論知識，了解工藝美術的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，熟悉藝術市場經(jīng)濟規(guī)律、藝術生活消費、時尚動態(tài)，具備設計實踐和藝術創(chuàng)作能力，能夠從事現(xiàn)代工藝品設計制作、為工藝美術產(chǎn)業(yè)服務的高水平創(chuàng)新應用型人才。
工藝美術專業(yè)下設纖維工藝、染織工藝、陶瓷工藝、玻璃工藝、漆器工藝、金屬工藝、首飾工藝等專業(yè)方向。
纖維染織設計方向（共25人）
培養(yǎng)目標與就業(yè)方向：本方向培養(yǎng)具備纖維染織藝術設計與創(chuàng)作、教學和研究等方面的知識和能力，能在纖維染織藝術設計教育、研究、設計、生產(chǎn)和管理單位從事纖維染織藝術設計、研究、教學、管理等方面工作的專門人才。
主要課程：素描、色彩、平面構成、色彩構成、色彩風景、素描人體、立體構成、白描、歸納水粉、立體構成、中國畫（工筆寫意）、新民藝學、地毯設計、織繡設計、材料實驗、絲網(wǎng)印、手工印染與設計、染織發(fā)展史、市場學、印花面料設計、纖維藝術—平面形態(tài)、彩印、纖維藝術—空間形態(tài)、家紡產(chǎn)品工藝與結構、中國工藝美術史、外國工藝美術史、藝術實踐、畢業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)論文
陶瓷藝術方向（共26人）
培養(yǎng)目標與就業(yè)方向：本方向培養(yǎng)具備陶瓷藝術設計與創(chuàng)作、教學和研究等方面的知識和能力，能在陶瓷藝術設計、生產(chǎn)和管理單位從事陶瓷藝術設計、研究、教學、管理等方面工作的專門人才。
主要課程：素描、色彩、平面構成、色彩構成、色彩風景、素描人體、立體構成、陶瓷藝術史、陶瓷成型工藝（拉坯）、陶瓷成型工藝（泥條）、動物雕塑、新民藝學、浮雕、陶瓷釉彩、陶瓷裝飾、陶瓷成型工藝（翻模、燒成）、陶瓷日用器皿設計與制作、服飾陶藝、陶瓷壁畫、課題創(chuàng)作、現(xiàn)代陶藝創(chuàng)作、中國工藝美術史、外國工藝美術史、藝術實踐、畢業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)論文。
琉璃藝術方向（共25人）
培養(yǎng)目標與就業(yè)方向：本方向培養(yǎng)具備玻璃藝術設計與創(chuàng)作、教學和研究等方面的知識和能力，能在玻璃藝術設計設計、生產(chǎn)和管理單位從事玻璃藝術設計、研究、教學、管理等方面工作的專門人才。
主要課程：素描、色彩、平面構成、色彩構成、色彩風景、素描人體、立體構成、玻璃藝術史、玻璃設計表現(xiàn)技法、模具制作、燒成與綜合材料實驗、玻璃后期加工、傳統(tǒng)工藝雕塑、計算機軟件、浮雕、吹制玻璃基礎、動物雕塑、窯制玻璃課題設計、吹制玻璃課題設計、燈工玻璃、玻璃產(chǎn)品設計、玻璃首飾設計、綜合材料研究、玻璃環(huán)境設計、熱熔玻璃、中國工藝美術史、外國工藝美術史、藝術實踐、畢業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)論文
漆藝藝術方向（共23人）
培養(yǎng)目標與就業(yè)方向：本方向培養(yǎng)具備漆藝藝術設計與創(chuàng)作、教學和研究等方面的知識和能力，能在漆藝藝術設計設計、生產(chǎn)和管理單位從事漆藝藝術設計、研究、教學、管理等方面工作的專門人才。
主要課程：素描、色彩、平面構成、色彩構成、色彩風景、素描人體、立體構成、漆藝基礎、立體構成、裝飾基礎、漆藝史、漆藝綜合材料研究、寫實漆畫課題創(chuàng)作、漆立體脫胎成型工藝、建筑環(huán)境與漆壁畫課題研究、漆器皿課題創(chuàng)作、裝飾漆畫、現(xiàn)代漆家具設計與制作、空間與漆塑課題創(chuàng)作、漆藝產(chǎn)品設計、中國工藝美術史、外國工藝美術史、藝術實踐、畢業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)論文
首飾藝術方向（共22人）
培養(yǎng)目標與就業(yè)方向：本方向培養(yǎng)具備首飾藝術設計與創(chuàng)作、教學和研究等方面的知識和能力，能在首飾藝術設計、生產(chǎn)和管理單位從事首飾藝術設計、研究、教學、管理等方面工作的專門人才。
主要課程：素描、色彩、平面構成、色彩構成、色彩風景、素描人體、立體構成、材料與工藝基礎、成型工藝、首飾制作工藝、皮雕工藝、鑲嵌工藝、首飾綜合材料、首飾加工、金屬器皿簪花、金屬焊接工藝、腐蝕工藝、計算機輔助設計、首飾展示設計、首飾文化、刻銅工藝、首飾起版工藝、首飾鑄造、中國工藝美術史、外國工藝美術史、藝術實踐、畢業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)論文
金屬工藝方向（共24人）
培養(yǎng)目標與就業(yè)方向：本方向培養(yǎng)具備金屬工藝藝術設計與創(chuàng)作、教學和研究等方面的知識和能力，能在金屬工藝藝術設計設計、生產(chǎn)和管理單位從事金屬工藝藝術設計、研究、教學、管理等方面工作的專門人才。
主要課程：素描、色彩、平面構成、色彩構成、色彩風景、素描人體、立體構成、泥塑浮雕、材料與工藝基礎、表現(xiàn)技法、設計概論、動物雕塑、成型工藝、徽章設計、電鑄工藝、鐵藝設計、金屬焊接工藝、鍛銅浮雕、鑄造工藝、金屬器皿、人體雕塑、環(huán)境雕塑設計、產(chǎn)品設計、腐蝕工藝、中國工藝美術史、外國工藝美術史、藝術實踐、畢業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)論文
公共藝術（手工）專業(yè)（18人）
公共藝術專業(yè)是山東省名校工程重點建設專業(yè)。
本專業(yè)培養(yǎng)學生從城鎮(zhèn)化空間環(huán)境中，以藝術方式表現(xiàn)社會和生活公共性問題。本專業(yè)下設公共造型藝術、工藝裝置藝術兩個專業(yè)方向。開設課程注重拓展學生對材料綜合利用的思維方式，使其在認識和了解空間環(huán)境的前提下，利用多種藝術形式，具備教學、研究以及在室內外公共空間進行藝術創(chuàng)作等方面的能力，成為能勝任城市文化藝術相關領域工作的實踐型文化藝術人才，以滿足相應的城市環(huán)境美化與人文關懷需求。
主要課程：公共藝術概論、形態(tài)訓練、色彩原理、中外建筑史、立體構成、寫生、裝飾基礎、雕塑基礎、計算機輔助設計、城市公共空間設計、綜合材料1、環(huán)境心理學、雕塑形態(tài)、園林設計、公共藝術策劃I、金屬裝置工藝、浮雕、數(shù)字雕刻、模型制作、城市色彩設計、陶瓷設計、綜合材料2、纖維壁飾、公共藝術策劃II、陶瓷陳設、玻璃環(huán)境設計、金屬裝置藝術、藝術實踐
聯(lián)系人：李遵 電話：89626366 郵箱：1361967895@qq.com
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院（淄博陶瓷學院）2021屆畢業(yè)生宣傳材料
畢業(yè)生人數(shù)：
專業(yè)（方向）
學歷
畢業(yè)生人數(shù)
藝術設計（雕刻藝術設計）
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51
總計
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51
藝術設計（雕刻藝術設計）專業(yè) ?？疲?1人）
培養(yǎng)目標與就業(yè)方向：
本專業(yè)培養(yǎng)適應社會與經(jīng)濟發(fā)展需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具有較高的思想道德、職業(yè)道德、文化涵養(yǎng)和健康的身體素質與心理素質，具有較高的藝術素養(yǎng)和審美意識，培養(yǎng)具備雕刻藝術的基本知識和基本技能，能從事傳統(tǒng)雕刻工藝與現(xiàn)代制作工藝相結合設計的高級技術應用性專門人才。
畢業(yè)生能夠在產(chǎn)品設計公司、工藝美術公司等企事業(yè)單位從事雕刻產(chǎn)品、雕刻工藝品的相關設計與管理工作，主要擔任產(chǎn)品設計師、雕刻工藝技師等職業(yè)，也可以個人從事雕刻產(chǎn)品、雕刻工藝品的設計與制作。如下表所示：
職業(yè)類別
初級崗位
發(fā)展崗位
設計類別
助理雕刻設計師
雕刻設計師
助理產(chǎn)品設計師
產(chǎn)品設計師
設計繪圖員
產(chǎn)品設計師、雕刻設計師
技術類別
初級技師
高級技師
工藝美術師
高級工藝美術師
主要課程：傳統(tǒng)裝飾文化與表現(xiàn)、傳統(tǒng)繪畫技法、雕塑、計算機輔助設計、玻璃內畫技法、玻璃燈工工藝、陶瓷成型工藝、陶瓷釉色裝飾、刻瓷工藝、品牌策略、文創(chuàng)產(chǎn)品設計。
聯(lián)系人：楊友森 聯(lián)系電話：0533-4126217 郵箱：2298033374@qq.com
應用設計學院分院2021屆畢業(yè)生宣傳材料
畢業(yè)生人數(shù)：
專業(yè)（方向）
學歷
畢業(yè)生人數(shù)
視覺傳播設計與制作
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33
環(huán)境藝術設計
專科
34
影視多媒體技術
?？?/p>
28
總計
95
視覺傳播設計與制作專業(yè) ?？?（33人）
培養(yǎng)目標與就業(yè)方向：本專業(yè)培養(yǎng)能適應社會經(jīng)濟發(fā)展需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好思想品質、職業(yè)道德、一定的文化素質、健康的體魄、較高的藝術涵養(yǎng)和審美水平，掌握視覺傳播設計的基本理論和專業(yè)知識，能獨立完成廣告、包裝、品牌、界面等工作，并有較強創(chuàng)新能力的高技能復合型設計應用人才。畢業(yè)生能夠到設計公司、企事業(yè)單位及其他有關機構從事美工制作、書刊編輯、廣告策劃與設計、包裝整體開發(fā)與設計、品牌設計與推廣、新媒體交互設計等職業(yè)。
主要課程 ：圖形創(chuàng)意、編排設計、樣本設計、電腦輔助設計、字體設計、圖形創(chuàng)意、書籍設計、攝影、容器造型與紙盒結構、包裝設計、招貼設計、界面設計、企業(yè)形象視覺識別設計、廣告策劃與設計等
環(huán)境藝術設計專業(yè) 專科 （34人）
培養(yǎng)目標與就業(yè)方向：
本專業(yè)培養(yǎng)適應社會與經(jīng)濟發(fā)展需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具有較高的思想道德、職業(yè)道德、文化涵養(yǎng)和健康的身體素質與心理素質，具有較高的藝術素養(yǎng)和審美意識，掌握室內藝術設計的基本理論、專業(yè)知識，具有較強的室內設計與應用能力、創(chuàng)新能力的高技能復合型應用人才。畢業(yè)生能夠在建筑表現(xiàn)公司、房地產(chǎn)公司、室內設計公司、家具設計公司、軟裝設計公司、照明工程及設計公司等企事業(yè)單位從事居住空間設計、家具設計、照明設計、軟裝設計、裝飾工程技術與管理工作，主要擔任圖紙繪制員、三維建筑表現(xiàn)設計師、室內裝潢設計師等職業(yè)。
主要課程 ：人體工學、室內設計原理、計算機輔助設計、裝飾材料與施工工藝、建筑構造與測繪、建筑裝飾預算、照明工程設計、家居設計與構造、室內設計專題、室內軟裝與陳設設計、景觀設計、工程招投標與合同管理
影視多媒體技術專業(yè) ?？?（28人）
培養(yǎng)目標與就業(yè)方向：本專業(yè)培養(yǎng)適應社會與經(jīng)濟發(fā)展需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具有較高的思想道德、職業(yè)道德、文化涵養(yǎng)和健康的身體素質與心理素質，具有較高的藝術素養(yǎng)和審美意識，掌握數(shù)碼圖形圖像和新興數(shù)字媒體的基本理論、專業(yè)知識，具有較強的藝術設計、計算機圖形圖像、數(shù)字影像技術、網(wǎng)頁設計等高技能復合型應用人才。畢業(yè)生能夠在電視臺、報社、數(shù)字影視制作公司、移動多媒體公司、互動娛樂公司、廣告公司、電視頻道及欄目包裝部門、網(wǎng)絡媒體制作部門從事平面設計、網(wǎng)絡動畫、紀實攝影、商品攝影、視頻采集與編輯、影視后期特效等職業(yè)。
主要課程 ：計算機圖形基礎、圖形創(chuàng)意、商業(yè)攝影、數(shù)碼圖像后期、版式設計、分鏡頭設計、網(wǎng)絡動畫制作、數(shù)字音頻、影像風格化設計、攝像基礎與剪輯基礎、平面卡通設計、三維造型、紀錄影像、敘事視頻創(chuàng)作、UI設計、影視特效與合成、品牌與欄目包裝。
二、校企合作完善人才培養(yǎng)方案，實現(xiàn)專業(yè)與就業(yè)對接
以就業(yè)來指導教學，這是高校創(chuàng)辦包裝技術與設計專業(yè)要堅持的原則，也是順應市場經(jīng)濟規(guī)律的必然結果。高校培養(yǎng)的學生最終是要服務于企業(yè)和社會的。盡可能地滿足和協(xié)調企業(yè)用人需求和學生就業(yè)期望，是學院義不容辭的責任。在具體實施方面，我校包裝專業(yè)的培養(yǎng)方案會不斷完善，以我省包裝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求為依據(jù)，組織教師和有關專家深入到企業(yè)第一線，對包裝行業(yè)的人才需求和職業(yè)能力進行考察調研，及時掌握包裝行業(yè)的人才需求以及技術發(fā)展動態(tài)，明確人才培養(yǎng)定位、培養(yǎng)面向、培養(yǎng)模式等，共同完善和改進包裝技術與設計專業(yè)人才培養(yǎng)方案，實現(xiàn)專業(yè)教學要求與企業(yè)崗位技能要求對接，體現(xiàn)專業(yè)與包裝產(chǎn)業(yè)、就業(yè)對接。同時，根據(jù)就業(yè)需求包裝專業(yè)每年都對人才培養(yǎng)方案作相應調整，目前根據(jù)企業(yè)調研與同類高校走訪，我們的專業(yè)核心課程與主要實踐環(huán)節(jié)有包裝概論、印刷色彩、包裝工藝、包裝印刷、包裝材料與檢測、包裝印刷設備與實訓、包裝結構設計、造型設計、包裝CAD等。例如包裝印刷設備、包裝工藝與實訓、包裝結構設計等核心專業(yè)課的課程設置相互結合，相互統(tǒng)一，主要都是講授包裝印刷工藝流程，紙盒的結構設計、生產(chǎn)設備及工藝，瓦楞紙箱的結構設計、生產(chǎn)設備及工藝等。
三、強化實踐育人，與企業(yè)共建實習實訓基地
加強和完善校內外實訓基地建設，在現(xiàn)有印刷包裝類實驗室（包裝印刷設計實驗室、印刷實驗室、包裝及印后加工實驗室）的基礎上，爭取新增加包裝測試實驗室，打造具有真實職場氛圍的教學工廠，強化學生核心技能培養(yǎng)。另外，本專業(yè)已與河南郵電印刷廠、新鄉(xiāng)成林紙品包裝有限公司等4家包裝印刷相關企業(yè)接洽，建設校外實習基地，并建立產(chǎn)學合作關系，爭取打造融教學、培訓、職業(yè)技能鑒定、技術研發(fā)和生產(chǎn)服務功能于一體的實訓基地。在學生實踐培養(yǎng)的過程中，力圖結合全國包裝類技能大賽，在教學中嵌入技能競賽的標準和項目，以賽促訓、以賽促教，全面提升學生的專業(yè)技能水平。
四、依托校企合作，加強教師隊伍建設
包裝工程涉及面廣,包裝技術發(fā)展迅速。要求授課教師能及時地將最新技術、發(fā)展動態(tài)體現(xiàn)在授課內容中,目前,我校包裝技術與設計專業(yè)教師基本具有碩士學位,在年齡層次上以青年教師居多,畢業(yè)后直接進入高校從事教學,缺乏社會實踐經(jīng)驗。因此在人才培養(yǎng)中，首要任務是加大對青年教師的培養(yǎng)力度。支持青年教師到企業(yè)鍛煉,同時要重視與企業(yè)、高校的交流合作。另外還可聘請企業(yè)成熟的包裝技術工程師作為兼職教師。加強企業(yè)與學校老師的交流、溝通和聯(lián)系。
五、基于企業(yè)人才需求狀況，加強實踐教學培養(yǎng)
實踐教學是包裝工程學科體系中非常重要的環(huán)節(jié)。合理安排實踐教學,有利于培養(yǎng)學生的動手能力、思考能力、創(chuàng)新能力。實踐教學體系的構建應根據(jù)包裝專業(yè)的特點和知識結構,圍繞社會對人才的實踐能力的要求,構建系統(tǒng)的、綜合性的實踐教學體系。如果學校開設包裝實驗室較少或不足，學生在學習過程中可能會出現(xiàn)理論與實際脫節(jié)的情況,降低了包裝畢業(yè)生就業(yè)競爭力。針對各個院校中包裝技術與設計專業(yè)學生現(xiàn)在的實踐能力不足以及包裝專業(yè)為交叉性應用學科等特點，個人建議可以通過校企合作與溝通,將部分實踐教學地點安排在企業(yè)當中，并根據(jù)學生不同階段將實踐教學分為幾個層面。首先,針對剛剛入學的新生可開展第一層面基礎性實踐教學。第一學年，學生主要學習文化基礎知識和專業(yè)基礎知識，這個層面的實踐教學主要通過將企業(yè)相關技術人員引入學校，聘請專門的專家或技術人員對包裝專業(yè)課程中用到的實驗設備、實踐環(huán)節(jié)給學生進行初步的講解,并使學生養(yǎng)成在包裝技術與設計專業(yè)里面的生產(chǎn)觀念、勞動觀念、集體觀念等相關職業(yè)素養(yǎng)。使學生初步接觸本專業(yè)的業(yè)務范圍,了解現(xiàn)代包裝及加工的企業(yè)生產(chǎn)技術及設施設備,以達到專業(yè)入門。第二學年，學生主要學習專業(yè)核心課程、專業(yè)核心技能，針對掌握專業(yè)理論的學生開展第二層面的專業(yè)性實踐教學。主要是讓學生在包裝工程專業(yè)理論的基礎上,對包裝行業(yè)有初步認識,學習包裝企業(yè)的實際工藝生產(chǎn)流程,增加專業(yè)課的學習興趣。這一階段性實踐教學需要包裝專業(yè)教師帶領學生走出校門、走進企業(yè)，感受包裝企業(yè)內部并現(xiàn)場講解包裝工藝流程。最后,針對即將畢業(yè)的學生開展第三個層面的綜合技能實踐教學。結合畢業(yè)前的畢業(yè)論文、畢業(yè)設計等開展有目的、有科研、有收獲的實踐活動,鼓勵學作者單位：河南機電高等?？茖W校責任編輯/歐定軍生走到基層包裝企業(yè),有針對性地學習社會上所使用的包裝工藝、包裝檢測等知識體系。具體措施可將學生分成若干實習小組，在企業(yè)進行，主要參與包裝裝潢設計、包裝機械輔助操作、運輸包裝設計以及生產(chǎn)管理等。在這樣的過程當中，可以使學生系統(tǒng)了解包裝工程的發(fā)展動態(tài),將理論與實踐相結合,將指導老師傳授的知識與專業(yè)技術人員的技法相結合,進一步掌握專業(yè)知識與實際生產(chǎn)的互動性，為畢業(yè)后能夠更快更好地投身包裝工程類企業(yè)做好充足的準備。
目前，我國將電腦藝術設計廣泛地應用于各個藝術設計領域，從工業(yè)設計、平面設計、建筑設計、室內設計到影視動畫、電腦游戲……等等。由此可見電腦藝術設計專業(yè)市場前景甚好。電腦藝術設計專業(yè)的人才培養(yǎng)和就業(yè)已成為人們關注的焦點。如何來培養(yǎng)電腦藝術設計人才呢?他們的就業(yè)又將是一個什么樣的處境呢?因此我借鑒許多前輩的優(yōu)秀經(jīng)驗和觀點闡述了我對電腦藝術設計人才的培養(yǎng)和就業(yè)趨向的一些看法。
一、專業(yè)教育的改革與實施
電腦藝術設計專業(yè)起步晚，發(fā)展快。我們要從社會實際需要出發(fā)，按照“實際、實用、實踐、必需、夠用”的原則和專業(yè)技能培養(yǎng)的實際需要，對課程設置作一些調整，突出技術應用能力培養(yǎng)。在設計教學中，注重理論教學，突出技能培養(yǎng)，通過計算機輔助設計教學，使學生具備運用計算機輔助設計的能力，適應人才市場需求。在教學過程中，以校內操作實訓室為依托，讓學生在學中做，在做中學。通過實踐，提高動手能力，初步掌握設計的流程和制作工藝。而我們在具體教學設計中，難以確認固定的秩序和搭配關系，因此拘泥于課堂常規(guī)教學形式，無法滿足市場的希望。因此鼓勵教師帶領學生走向社會、走向企業(yè)，使專業(yè)必修課在工作實踐中完成。為保證實踐教學和學生就業(yè)的落實，可以和一些用人單位掛鉤，建立校外實踐教學產(chǎn)學研合作基地。畢業(yè)設計采用頂崗實習方式，讓學生以設計師的身份到產(chǎn)學研合作單位參與項目的開發(fā)和設計，做到“實題實做”。即由學生動手完成實際設計項目，又使學生在項目中學習設計和管理，在實際工作中完成設計作品完成畢業(yè)實踐、畢業(yè)設計。
二、電腦藝術設計在平面廣告中的運用
電腦藝術設計無論從排版到字體設計還是到圖形圖像處理上，都為平面設計注入新的血液。電腦藝術設計對平面設計的影響不僅是表現(xiàn)在技法上，還從設計師的初步定稿到對整體設計的控制、印刷制版以及和客戶的溝通，都取代了傳統(tǒng)平面設計中繁復的制作工作。電腦藝術設計給設計領域帶來了一場翻天覆地的變革。
電腦藝術設計的加入使得廣告設計、報紙設計、雜志設計、招貼設計、標志設計、包裝設計以及企業(yè)形象設計等更具有多元性。走在喧囂的都市，放眼過去都是色彩斑斕的各種海報和形色各異的各類廣告，比如服飾、小商品、房地產(chǎn)、招生、飲料、計算機、電影海報等等，構成了一道美麗的風景線。特別是海報，它是某一特定商品、某一特定商業(yè)活動進行商業(yè)推銷的制勝法寶。商家為了使自己的商品有好的銷售，給自己帶來豐厚的利潤，到處進行廣告宣傳，為了達到最好的宣傳效果，將廣告貼到人口流動比較大，引人注目的位置。因此制作精美而又有創(chuàng)意的畫面成為各大商家首選。過去，我國的商品在國際市場上總是被嘲笑，老外戲稱咱們中國的商品是一流的產(chǎn)品，二流的包裝，三流的價格?，F(xiàn)在，由于電腦藝術設計的加入，我們產(chǎn)品包裝外觀的設計達到了相當精美的程度，包裝內在質量也得到空前的提高，減少了由于不美觀外包裝和包裝質量問題所造成的經(jīng)濟損失，也基本上改變了“一類產(chǎn)品，二類包裝。三類價格”的舊貌。電腦藝術設計的出現(xiàn)，并運用到平面設計領域后，便以其獨特的語言給平面設計創(chuàng)造了一種前所未有的表現(xiàn)形式，極大地拓展了平面廣告的創(chuàng)造空間。它在很大程度上改變了傳統(tǒng)的設計觀念和方法。
三、電腦藝術設計在網(wǎng)絡廣告中的運用
隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，電腦已普及到億萬家庭，網(wǎng)絡廣告逐漸成為網(wǎng)絡上的熱點，無論是網(wǎng)絡媒體還是廣告主都對其充滿冀望。網(wǎng)絡廣告作為所有網(wǎng)站的一項重要收入來源，而網(wǎng)站的點擊率和瀏覽人群是廣告主投放廣告的依據(jù)。因此網(wǎng)站要吸引多的瀏覽人群和廣告客戶就必須有一個精美的網(wǎng)站，于是就需要設計師進行網(wǎng)站的建設和設計制作。
當前，我國還基本處于廣告設計人員與網(wǎng)頁制作人員相脫節(jié)的狀態(tài)，即廣告設計人員不懂制作網(wǎng)頁的知識，網(wǎng)頁制作人員欠缺廣告專業(yè)知識，因此電腦藝術設計專業(yè)畢業(yè)的學生正好符合其需要。因此電腦藝術設計專業(yè)的畢業(yè)生正好可以把握好這樣一個契機。
四、電腦藝術設計在建筑設計領域中的運用
電腦藝術設計在建筑設計領域已經(jīng)運用了較長的時間。建筑學上許多的傳統(tǒng)理論通過電腦得到了延續(xù)和發(fā)展。隨著電腦藝術設計在建筑設計方面的不斷創(chuàng)新和發(fā)展。它能通過高度復雜的視覺方式來表達設計師對建筑的構思和創(chuàng)作。
每個建筑方案在設計以及宣傳等過程中，一般有兩種方法來展示其最終效果；一種是建筑設計圖及效果圖。另一種是實體模型，但實體模型無論從質感到細節(jié)表現(xiàn)都無法達到盡善盡美，而且制作成本高，不易流動展示。效果圖則可以很好克服以上缺點。而運用電腦技術制作的效果圖則更勝一籌。因此，電腦建筑效果圖已經(jīng)被廣泛應用于從建筑設計到廣告宣傳等各個環(huán)節(jié)之中，尤其是很多房地產(chǎn)商的廣告中更是隨處可見。論文畢業(yè)論文
五、我國電腦藝術設計教育現(xiàn)存在的主要問題
首先，從社會層面來說：社會對電腦藝術設計專業(yè)的認識也過于簡單化。大家普遍認為：會畫畫，會設計軟件的操作就可以作設計。許多設計公司在招聘的時候更是明文列出須應聘人員有幾年的美術功底。會操作哪幾個電腦設計軟件這種錯誤的信息對于電腦藝術設計專業(yè)學生產(chǎn)生了就業(yè)的誤導。
其次，從課堂教學層面而言：課堂教學方法和手段過于傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新，沒有緊密聯(lián)系人才市場，表現(xiàn)在兩個方面：一是課程的教學只停留在老師課堂教，學生課下做練習的教學模式。授課形式大多是老師講述，基本都是圍繞著專業(yè)基礎課和專業(yè)軟件課的教學，根本沒有考慮到市場的需要。這使得教學被束縛在一種與社會孤立的尷尬狀態(tài)之中，供給學生的也幾乎是與社會絕緣的知識，根本無法滿足社會的需要。
三是學生學習只寄托在課堂，只停留在課本的實例制作，課后不愿去學習新的知識，缺乏嘗試精神，這使得學生學與用和市場完全脫節(jié)，根本沒有能力完成好商業(yè)化的具體項目的設計和制作。
因此，中國的電腦藝術設計教育，應該以市場為導向，與企業(yè)合作辦學，利用企業(yè)的優(yōu)勢資源，如實訓場地、實訓設施、一線設計師等，建立專業(yè)建設、師資培養(yǎng)、實習實訓等合作關系，選派優(yōu)秀教師到企業(yè)學習，并要求學習的教師參與其商業(yè)項目的開發(fā)與設計，鍛煉教師的實踐能力。教師在教學中除了上好專業(yè)基礎課、專業(yè)課和電腦軟件課，同時也需要導入一些商業(yè)案例進行教學和研究，引入商業(yè)項目進行模擬實訓，使學生盡早地了解自己將來要做的工作，并且讓學生深入合作企業(yè)和設計公司實習，了解其工作環(huán)境、工作流程和企業(yè)文化，培養(yǎng)學生的從業(yè)適應能力，提升學生的職業(yè)素質和就業(yè)能力。
六、專業(yè)人才需求及特點
(一)人才需求概況
通過調查，了解到畢業(yè)于電腦藝術專業(yè)的學生就業(yè)時首選上海、北京、廣東，其次為浙江省、江蘇省和福建，再次是東西部地區(qū)。涉及的企業(yè)以民營企業(yè)、股份制企業(yè)等其他形式企業(yè)為主。該專業(yè)目前就業(yè)前景還是不錯的；民營企業(yè)成為就業(yè)機會的最大提供者；1000元月左右薪金成為畢業(yè)生的求職大致底薪。
就業(yè)市場未來長期的趨向，需要具有新知識、高技能、綜合素質和良好品質的電腦藝術設計人才。
(二)人才需求特點
根據(jù)全國高等教育和職業(yè)教育的特征，教育的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)電腦藝術設計專業(yè)的管理人才及電腦藝術設計專業(yè)的高等制作應用型人才
。在經(jīng)過三至四年的理論與實踐教學培訓后，學生畢業(yè)時理論知識在適度、夠用的前提下，重點是學生的專業(yè)實踐應用能力。
七、專業(yè)培養(yǎng)及就業(yè)趨向
(一1專業(yè)領域職業(yè)崗位
廣告公司的廣告設計師、美術指導、策劃、繪圖員；室內設計公司的室內設計師、CAD出圖員；展示設計公司的展示設計師、陳列設計師、企業(yè)宣傳部門設計人員、策劃人員；出版社的平面設計人員、插圖公司插圖設計師；企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)部產(chǎn)品包裝設計師。
(二)職業(yè)面向
主要就業(yè)崗位：廣告公司、藝術設計公司、各類企業(yè)、展示設計公司、室內設計公司；次要就業(yè)崗位：網(wǎng)絡公司、文化傳播公司、影視后期制作公司；其他就業(yè)崗位：企業(yè)宣傳部門、出版社、插圖公司、建筑設計院、企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)部、教育部門、自主創(chuàng)業(yè)。
(三)知識結構培養(yǎng)
1、平面創(chuàng)作能力、企業(yè)形象設計能力、房地產(chǎn)廣告設計能力、網(wǎng)頁設計的能力、室內設計能力、展示設計能力的培養(yǎng)，熟練地掌握各種平面設計軟件。熟悉設計類的市場營銷知識和管理知識；2、具有堅實的繪畫造型基礎和手繪POP的能力：3、掌握廣告創(chuàng)作的各種表現(xiàn)技法，具備企業(yè)策劃和廣告策劃能力；4、熟悉運用室內設計的各種軟件；5、熟悉包裝設計、書籍裝幀設計、海報招貼設計、標志設計、企業(yè)形象設計、報紙廣告、戶外媒體廣告等平面設計知識；6、熟練掌握FLASH的應用，及運用其進行FLASH動畫廣告的設計和制作，具備網(wǎng)絡廣告設計能力；7、熟練掌握3DMAX的應用，及運用其進行室內外效果圖和展示設計效果圖的制作表達；8、掌握建筑室內外的表現(xiàn)與應用知識；9、掌握印刷排版知識和印前印后知識；10、對紙張有一定的了解。
中圖分類號：G420 文獻標識碼：A
包裝工程專業(yè)是一門含有多分支、全方位、立體式的典型綜合學科，目前已在我國廣泛開設。特別是人們消費水平的提高，對包裝產(chǎn)品的要求日益增長，促進了包裝行業(yè)的迅速發(fā)展，以及對包裝人才的需求，而包裝工程專業(yè)在國內開辦時間只有20多年，發(fā)展時間短，在學科定位、課程設置、發(fā)展方向等方面仍存在諸多問題。①如何面對新的經(jīng)濟發(fā)展需求，提高包裝人才的專業(yè)知識素質，是包裝工程專業(yè)面臨的迫切需要解決的問題。如何強化學生的參與意識，提高教學效果，本文從以下三個方面進行了探索和總結。
1 教學內容上，突出以社會需求為導向
包裝測試技術課程的基本要求是使學生掌握包裝材料學及包裝工藝學后，學習對包裝材料的物理、力學、光學等性能進行測試。也包括對制成包裝產(chǎn)品如瓶、罐等具體形狀的包裝容器之后進行測試，都屬于本課程的范疇。教學大綱的完善和更新是教學內容建設的基本骨架。②現(xiàn)代教學理念認為，教學大綱不是教學內容的堆砌，而是教學的指導性文件。③課程大綱的完善是以創(chuàng)新教育理念為指導，傳授知識和培養(yǎng)能力為主線，并要充分地展示課程教學設計思想。根據(jù)我校包裝測試技術教學時數(shù)少，34學時，同時專業(yè)方向又是以包裝材料和包裝工藝為主要方向，以食品、藥品及化妝品包裝為主要應用領域，如何選擇甚至編寫合適的教材，如何確定本課程包含的各部分內容，如何在有限的學時合理分配學時，合理安排各部分內容，成為提升包裝測試技術教學效果的一個非常重要的因素?？紤]到目前社會對于包裝人才的需求，在其職業(yè)能力中，包裝設計是其主要要求，而包裝測試則主要集中在基本的規(guī)范操作和數(shù)據(jù)分析，如能夠獨立工作，熟悉包裝測試要求，會獨立完成包裝測試評價工作，分析物理性能、運輸模擬包裝測試等。依據(jù)客戶要求，按照標準包裝測試有效地完成包裝評估工作，向其主管明確指出測試中發(fā)現(xiàn)的問題，并可以提供相關改進建議，按要求寫出測試報告等。④因此本課程的教學內容不以信號與系統(tǒng)、傳感器原理等其他相關課程已經(jīng)介紹過的內容為主要切入點，只是略微介紹其在包裝測試中的應用領域。而將主要精力集中的紙、塑、金屬、木、玻璃、緩沖與運輸包裝的包裝材料測試及容器測試原理及方法的學習上。學生在學習這些基本原理和基本操作后，在將來的工作中，會很容易上手包裝測試工作，而且不局限于某一型號機器。
2 在教學方法上，輔助以案例教學
教學方法是教師傳授知識的技巧。掌握和運用好的教學方法是提高教學質量的重要手段，也是課程建設的重要內容。⑤案例教學是一種非常行之有效的教學方式，能更加直觀地讓學生理解書本知識，聯(lián)系實際。包裝測試有許多本身就屬于工廠實際應用的案例可以用來進行講解。如某包裝材料廠生產(chǎn)的化妝品紙包裝盒在交付客戶后發(fā)現(xiàn)最后產(chǎn)生霉變，導致化妝品內包裝受到污染而無法銷售，必須退貨處理。在作為案例分析的時候，就要對內外包裝材料進行衛(wèi)生、安全性測試，考察其霉變發(fā)生的原因，部位。測試結果表明，是內包裝本身引起的霉變，從而使得外包裝紙盒的生產(chǎn)廠家避免了經(jīng)濟損失。在另一案例中，⑥某廠生產(chǎn)的分體空調在發(fā)貨到外儲庫后發(fā)現(xiàn)外包裝箱變形問題嚴重，5000 臺產(chǎn)品其中包裝箱不良達到300 臺。隨即對包裝箱進行了單品確認，根據(jù)國家標準要求廠家對內徑尺寸、表紙等進行了變更。變更后紙箱經(jīng)第三方根據(jù)國標進行了評價，紙箱合格，然后對公司內的碼放及存儲進行了確認。廠內新包裝紙箱在廠內碼放7 層放置2個月未發(fā)生變形等不良。通過這些案例的教學，讓學生明白了包裝測試的重要性，從而激發(fā)了其學習的積極性，同時又將理論和實際聯(lián)系起來，培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
3 優(yōu)化考核模式，多重手段調動學生學習積極性
構建課堂教學模式時，主要采用教師引導，充分地調動學生的主動性教學方法。而考核方式的優(yōu)化，則是對學生一種非常有效的激勵方式。為了提高學生的學習興趣，將考核方式改為論文+PPT講述+期末考試的模式，其中，平時考勤、作業(yè)占二十分，論文占二十分，PPT講述占二十分，期末考試占四十分。充分調動學生的積極性，促使學生發(fā)揮主管能動性去查閱文獻資料和標準，并按照正規(guī)的綜述論文格式規(guī)范進行撰寫，從摘要、關鍵詞、正文到參考文獻都有較為嚴格的要求，學生從形式上受到一次畢業(yè)論文前的文獻調研、論文撰寫的強化。更重要的是，通過調研學生對目前工業(yè)應用的一般測試設備和學術研究的前沿有了一個較為直觀的認識，通過對文獻的總結和歸納，將所看到的、所關注的測試方法和轉化為自己的東西。將學生按四人一組進行分組，每組做個PPT并請一位同學進行講述，考核成績作為該組四位同學的成績。通過做PPT講述，學生需要自行組織圖片和說明，并進行PPT的設計，直至最后講述。十分鐘的講述和五分鐘的提問，有助于并在一定程度上能集思廣益，學生之間相互交流和討論。再經(jīng)過最后的考試，學生需要對所學課程進行一個全面的復習和總結，三者結合，使得學生對整個學習內容都有較為直觀、詳盡的認識。
4 結語
包裝工程專業(yè)的特殊性在于其涵蓋面非常廣，學生在大學四年所接受的信息量非常大。如何在有限的學時里，夯實學生的理論基礎，強化其動手能力，將是一個長期的課題。這中間理論聯(lián)系實際，充分調動學生自身的積極性將是提升教學效果的關鍵性因素，因此相關教師在本課程的教學中，應始終貫穿使學生的適應社會需求這一理念作為教學目標，積極推進教學內容，教學手段的改進與提高，為社會培養(yǎng)更多、更優(yōu)秀的包裝人才。
基金項目：國家高技術研究發(fā)展863計劃項目（2012AA 092301），上海海洋大學“085”工程建設項目
注釋
① 遲建，于志彬，陳志周.包裝測試課程體系改革[J].河北農(nóng)業(yè)大學學報（農(nóng)林教育版），2011.13（3）：351-354.
② 李鳳林.淀粉深加工技術課程建設研究與探討[J].吉林農(nóng)業(yè)科技學院學報，2011.20（1）：87-89.
③ 張?zhí)m知.熱學精品課程建設目標體系研究[J].高師理科學刊，2005.25（4）：98-99.
中圖分類號：J524.3文獻標識碼：A文章編號：1672-8122-（2017）-08-0011-02
融媒時代，廣告業(yè)所處的行業(yè)環(huán)境正發(fā)生著深刻變化，科技與信息飛速發(fā)展、營銷與傳播思想動態(tài)革新、知識與技能迅速更新等特征明顯。2016年，國家工商行政管理總局印發(fā)的《廣告產(chǎn)業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》指出，目前廣告行業(yè)“從業(yè)人員專業(yè)服務技能有待提高，專業(yè)人才沒有形成規(guī)模梯次，尤其是高端人才匱乏[1]?！边@對高校廣告人才的培養(yǎng)提出了明確要求。
作為目前國內具有較大影響力的地方民辦高校，“十三五”時期，三亞學院正積極響應國家提出的“引導部分地方本科高校向應用型轉變”的號召，朝著建成具有鮮明特色的高水平應用型民辦大學而奮勇前行。2016年開始，學校著力構建“以能力為導向”的應用型人才培養(yǎng)體系，繪制課程地圖，讓學生從入校一開始就能清晰自己的專業(yè)發(fā)展和未來就業(yè)走向。為此，該校廣告學專業(yè)開始了新一輪人才培養(yǎng)方案的修訂和課程體系的構建。其首要任務便是開展行業(yè)需求調研，確定專業(yè)人才培養(yǎng)標準。該專業(yè)在全國范圍內進行問卷調查、選派教師參加學術會議、召開行業(yè)座談研討與專家論證會、開展深度訪談以及文獻分析等工作。調研涉及的內容包括：行業(yè)整體發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢；國家、行業(yè)用人標準與能力（相關職業(yè)資格證書考試）要求；國內大型招聘網(wǎng)站崗位需求情況；用人單位集中反映的問題和對高校的建議；國內相關高校廣告學專業(yè)人才培養(yǎng)方案；三亞學院2013-2015屆廣告學專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)走向。在此基礎上，他們確立了新形勢下三亞學院廣告學專業(yè)應用型本科人才培養(yǎng)的規(guī)格、目標、定位以及課程體系等。
一、人才培養(yǎng)目標與規(guī)格
對于目前國內高校的發(fā)展定位與人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，《人民日報》曾有過相關新聞報道：“不同層級、不同類型的學校，在專業(yè)設置、人才培養(yǎng)上竟有著驚人的相似；一本以上的大學，不少是研究型高校；二本、三本院校盲目效仿，一窩蜂往綜合性大學這條路上擠；應用型高校缺乏發(fā)展空間，高水平應用人才嚴重短缺……求大求全、定位不準、缺乏特色、千校一面，是高校發(fā)展中面臨的突出問題[2]?！?/p>
通過對國內眾多高校廣告學本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案的分析后發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在國內許多知名高校憑借傳統(tǒng)優(yōu)勢，他們的廣告學專業(yè)多以培養(yǎng)理論基礎深厚的高級專門研究型人才為主，其畢業(yè)生中有較多一部分選擇繼續(xù)深造、出國或是報考公務員。用人單位集中反映這些學生的理論功底相對較強，但動手能力偏弱。而一些地方“二本”、“三本”院校為了差異化生存的發(fā)展需要，開始將其廣告本科人才培養(yǎng)定位瞄準在應用型人才培養(yǎng)規(guī)格上，他們更加重視學生實踐動手能力的培養(yǎng)，用人單位對這類畢業(yè)生的動手能力大多持肯定的態(tài)度，但與優(yōu)秀高校畢業(yè)生相比，其理論基礎偏弱，職業(yè)持續(xù)發(fā)展能力有待加強。
中國著名廣告教育專家丁俊杰教授在其《新時代的廣告產(chǎn)業(yè)新格局》中指出，“廣告這個概念當中讓我們關注的是新媒體的技術、新媒體的渠道、新媒體的終端、新媒體的互動，這四個層面是我們當下廣告業(yè)要注重的[3]?！贝舜涡袠I(yè)調研讓三亞學院廣告學專業(yè)進一步清醒地認識到，其發(fā)展一定要“有所為而有所不為”。因此，該專業(yè)形成環(huán)境響應力，借助海南旅游以及文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展所釋放出的巨大潛力，不斷整合校內外資源，集中廣告、公關、新媒體等多方研究與實踐力量，重點培養(yǎng)適應新媒體不斷涌現(xiàn)和廣告?zhèn)鞑キh(huán)境不斷變化的，“以與旅游產(chǎn)業(yè)鏈相關的廣告創(chuàng)意、文案、策劃見長，有一定設計能力”的應用型本科人才。目前該專業(yè)進一步明晰了人才培養(yǎng)目標：即培養(yǎng)適應區(qū)域經(jīng)濟、社會發(fā)展和海南國際旅游島文化產(chǎn)業(yè)建設需要，系統(tǒng)掌握廣告學相關基礎理論知識，具備良好的語言表達溝通與媒介素養(yǎng)，同時具備廣告（公關）創(chuàng)意、文案、策劃、設計制作以及新媒體推廣的能力，能在各級廣告（公關）公司、傳播機構以及企事業(yè)單位的營銷與宣傳推廣部門從事廣告策劃推廣、設計相關工作的具有一定創(chuàng)新精神、實踐能力、人格健康的應用型本科人才。
二、人才培養(yǎng)標準
通過行業(yè)調研，結合三亞學院應用型人才培養(yǎng)的總體要求，該校廣告學專業(yè)進一步細化了人才培養(yǎng)標準。標準主要包括專業(yè)基本素養(yǎng)和核心能力。而核心能力又可以分解為一般能力、專業(yè)能力和崗位能力。具體如下：
1.基本素養(yǎng)。共同素養(yǎng)：具備較高的思想道德水平和政治理論素養(yǎng)；具有正確的人生觀、世界觀和價值觀；具有國防觀念和國家安全意識；具有良好的人文素養(yǎng)和科學素質；具備人文情懷和生存智慧；具有一定的問題意識、反思意識、批判精神和創(chuàng)新精神；具有良好的心理素質和健身意識。專業(yè)素養(yǎng)：良好的人文通識素養(yǎng)、媒介素養(yǎng)、廣告寫作素養(yǎng)、基本設計素養(yǎng)。
2.核心能力。一般能力：廣告市場調研與分析能力、廣告軟件使用能力、廣告文案寫作能力、廣告創(chuàng)意能力、口語表達與溝通能力。專業(yè)能力：廣告策劃能力、廣告經(jīng)營能力、廣告策劃能力。崗位能力：廣告策劃文案專員：具備品牌策劃能力、新媒體營銷策劃能力、旅游廣告（公關）推廣能力；廣告設計專員：具備包裝設計能力、平面廣告設計能力、企業(yè)VI形象設計能力、影視后期制作能力。
3.學制：4年。
4.畢業(yè)學分、學位授予要求：所學課程全部合格，修滿相應學分方能畢業(yè)，按規(guī)定授予文學學士學位。
三、應用型課程體系
按照三亞學院應用型本科人才培養(yǎng)的總體要求，廣告學專業(yè)以“用得著、帶得走、接得上”的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力為導向進行課程體系建設。簡要來說，課程體系由“通識教育課程、專業(yè)教育課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程”三部分組成。課程搭建主要根據(jù)一般能力、專業(yè)能力和崗位能力來構建學科專業(yè)基礎課程、專業(yè)核心課程和方向性課程，進一步打破原有專業(yè)的學科專業(yè)基礎課程和專業(yè)課程體系，從能力出發(fā)進行課程的選擇，專業(yè)方向課體現(xiàn)崗位（學生就業(yè)）方向，以模塊課程形成。各模塊課程設置、模塊名稱與培養(yǎng)目標中提出的人才培養(yǎng)方向和規(guī)格相對應。專業(yè)方向課中崗位方向的確定根據(jù)專業(yè)行業(yè)調研的結果而確定（如表1所示）。
在此，本文特別對該校廣告學專業(yè)教育課程進行具體說明。學科專業(yè)基礎課程包括：專業(yè)入門指導、廣告學概論、設計素描、傳播學概論、廣告創(chuàng)意、中外廣告史、市場營銷學、消費者行為學、廣告文案寫作基礎、廣告媒體、Coreldraw軟件設計、Illustrator軟件設計、字體與版面設計、公關理論與實務、口語表達與溝通藝術等。
專業(yè)核心課程包括：廣告策劃、廣告提案軟件設計、網(wǎng)絡廣告、廣告攝影與攝像、平面廣告設計、新媒體文案寫作、數(shù)字技術與新媒體傳播、廣告經(jīng)典作品賞析、廣告創(chuàng)業(yè)與經(jīng)營、廣告職業(yè)倫理教育等。
專業(yè)方向課程分為“策劃文案模塊”和“廣告設計模塊”。
“策劃文案模塊”課程包括：品牌戰(zhàn)略、旅游廣告實務、旅游公關策劃、旅游新媒體營銷、中外藝術史。
“廣告設計模塊”課程包括：POP設計、包裝設計、企業(yè)形象設計、影視廣告制作技術、聯(lián)合創(chuàng)作。
綜合實踐課程包括：認識實習（廣告作品賞析）、專業(yè)實習1（廣告行業(yè)調查）、專業(yè)實習2（廣告效果調查）、畢業(yè)實習、畢業(yè)論文（設計）。
四、目前專業(yè)的建設成效
大學藝術設計教育培養(yǎng)的人才應該能認知民族民間藝術，引領藝術設計文化，服務地方經(jīng)濟。由于歷史和地理的原因，廣西經(jīng)濟的發(fā)展起步較晚，經(jīng)濟的落后造成了本土文化的勢弱。隨著改革開放的進一步深入，與國外文化的接觸越來越緊密，各種文化思想大量涌入，特別是以美國文化為代表的西方文化，正逐步占領思想文化陣地。雖然西方文化中反映時代要求和社會進步的部分，對我國思想文化的發(fā)展起到了積極作用，但我們也需要看到，西方思想文化中腐朽沒落的東西也確實對本土民族文化發(fā)展和民族精神的塑造產(chǎn)生了破壞性的影響。正是這種文化滲透中的不利因素，使得廣西民族文化面臨著前所未有的嚴峻挑戰(zhàn)。加之藝術設計專業(yè)課程一般以西方現(xiàn)代設計課為主，民間美術設計課則很少開設。伴隨著影像文化，尤其是外來的影像文化成長的新一代，已經(jīng)或正在改變著他們的生活方式、思想意識、審美觀念和價值取向。在西方藝術文化大行其道的當下，在藝術設計教育中推進廣西民間藝術教育，在專業(yè)教學中播下民間藝術和民族精神的種子，培養(yǎng)出具有民族情感和精神的藝術設計人才，顯得尤為重要。地方高校培養(yǎng)出的藝術設計人才應該具有民族的審美觀和自信心，在藝術設計活動中傳承弘揚廣西民間藝術文化，服務地方經(jīng)濟，發(fā)展與提高中國設計水平，提升國家與民族文化軟實力，這是廣西高校的職能所在。
2、推進廣西民間藝術教育是我國高等教育的現(xiàn)實需要。
藝術設計專業(yè)學生有一個普遍的特點，那就是專業(yè)基礎較好，興趣比較高，多為興趣而學。因此，在專業(yè)教學的同時結合專業(yè)特點進行人文素質的教育，既能引起學生濃厚興趣又能進行有效的人文素質教育，這是一個可行的方法。廣西民間藝術作為我國非物質文化遺產(chǎn)的重要組成部分，是廣西各族人民在長期生活實踐中創(chuàng)造出來的，它涉及到人類學、民族學、社會學、美學、哲學等人文社會學科。它既有實用功能又有審美功能，例如壯族的織錦，首先是對人們生活提供幫助，使壯族人民的生活得到實際改善，同時又兼?zhèn)鋵徝拦δ?，斑斕的色彩、豐富而精彩的服飾紋樣強烈地反映了他們對生活、大自然和民族文化的熱愛和崇敬，以及對美好生活的追求與向往；同時它還兼?zhèn)浣袒δ?，例如在《布洛陀》這個故事里，布洛陀是一個極聰明能干的人，他懂得許多道理，人們有什么不明白或糾紛爭吵，他都去說理排難，所以，人們都很敬佩他，推他為頭人。這個故事講了用“說理”來排解人們的紛爭，也就是用“理”來評說人們的行為，起到了教化的作用。廣西民間藝術保存著豐厚的傳統(tǒng)文化底蘊、具有濃郁的生活氣息以及獨特的藝術風格，是對藝術設計專業(yè)進行人文素質教育的理想載體，有利于樹立學生的民族自信心，弘揚傳統(tǒng)文化，提高審美情趣，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。
3、推進廣西民間藝術教育是培養(yǎng)應用型人才的需要。
培養(yǎng)大量適應區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高素質應用型人才，既是我國目前經(jīng)濟轉型和結構調整的迫切需要，也是高等教育事業(yè)進行結構優(yōu)化、形成良性發(fā)展的內在需求。《國家中長期科學和技術發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中也明確提出“高等教育要適應國家和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要，建立動態(tài)調整機制，不斷優(yōu)化高等教育結構。優(yōu)化學科專業(yè)和層次、類型結構，重點擴大應用型、復合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)模。”在本科教學中，藝術設計專業(yè)更多的是作為一種應用學科，下設廣告設計、包裝裝潢設計、環(huán)境設計、網(wǎng)絡多媒體設計等多個專業(yè)方向，培養(yǎng)的是面向市場的藝術設計人才。應用型藝術設計人才培養(yǎng)應該緊密結合市場需求，教育理念、培養(yǎng)目標、教學內容、教學方法、評價方法都應基于市場需要。市場需要怎樣的藝術設計人才，是經(jīng)典設計的模仿者、時髦的追隨者抑或是具有獨到的見解、敏銳的市場嗅覺，市場需求是動態(tài)的，不同的時段市場需求在發(fā)生改變，我們很難去掌握。但是從心理學的角度來說，一個設計作品要想引起人們的興趣，其中很重要的一條就是要聯(lián)系大眾的已有經(jīng)驗。
什么是大眾的已有經(jīng)驗，就是我們長期受到的文化熏陶，祖祖輩輩的言傳身教，豐富多彩的民俗節(jié)日等，總而言之，就是我們民族的根，就是我們的民間藝術和文化。沒有根的民族是空曠的，是沒有希望的，沒有根的設計是沒有生命力的。因此，魯迅先生在《且介亭雜文集》中說：“只有民族的，才是世界的。”民族大眾的東西才有時效性，才會被市場、社會所認同。享譽中外的平面設計大師靳埭強，將水墨意境、吉祥紋樣、民俗元素及東方哲學等巧思創(chuàng)新，運用于平面設計作品之中，無處不體現(xiàn)著中國傳統(tǒng)文化的意韻。廣西民間藝術豐富多彩，璀璨多姿，是廣西各族人民生活實踐的積累，有著共同的體驗，是民族的根。因此，在藝術設計專業(yè)中推進民間藝術教育是培養(yǎng)應用型人才不可或缺的重要內容。自1999年大學擴招以來，我國高等教育進入了一個高速發(fā)展的階段，這種發(fā)展既為地方高校帶來了機遇，同時也帶來了挑戰(zhàn)，如何找準自己的定位，辦出特色，這是擺在地方高校面前亟待解決的現(xiàn)實問題。地方本科院校由地方政府負責管理和投入，肩負著以人才支持、知識貢獻和社會服務為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展提供人才和智力支撐的歷史使命。作為廣西高校的藝術設計專業(yè)，結合自身特點，在專業(yè)教學中推進民間藝術教育，培養(yǎng)有民族特色的應用型人才既符合市場的需要，同時又體現(xiàn)出獨特的辦學特色和服務地方的使命。
二、在藝術設計專業(yè)中推進廣西民間藝術教育的途徑
1.在藝術設計課堂教學中推進廣西民間藝術教育。
大學教學最主要的途徑是課堂教學，課堂教學是推進民間藝術教育的重要方法。藝術設計完全可以和民間藝術教學相結合，將民間藝術教育融入到專業(yè)課程教學中，這是一個系統(tǒng)的工程，從大一、大二的專業(yè)基礎課到大三、大四的專業(yè)課，要貫徹始終。例如，在專業(yè)基礎課學習階段：在《設計概論》或《設計史論》中系統(tǒng)地對廣西民間藝術進行介紹，從歷史的、考古的、人文的、社會的等多方面進行系統(tǒng)的講解，使學生對廣西民間藝術有一個系統(tǒng)全面的認識；在《平面構成》、《立體構成》和《色彩構成》等課程中，把廣西民間藝術的造型觀、色彩觀、宇宙觀等融入教學中，在學習現(xiàn)代設計知識的同時引導學生對廣西民間藝術傳統(tǒng)設計方法和觀念進行總結，并有目的地應用于課堂實踐。在專業(yè)課學習階段：在《廣告設計》、《書籍裝幀設計》、《包裝設計》和《網(wǎng)頁設計》中有意識地運用民間藝術元素和民間藝術方法論進行設計與制作。除此以外，還可開設公共選修課，例如《廣西民間藝術欣賞》，和舉辦講座等方式，使學生更加了解民間藝術產(chǎn)生、發(fā)展和現(xiàn)狀，擴大學生的知識面，提高大學生的藝術素養(yǎng)。
2.在實踐教學中強化民間藝術教育。
在藝術設計專業(yè)教學中，藝術實踐是大學生樂于接受的藝術教育方式，在實踐教學中可以開辟適當?shù)目臻g進行民間藝術實踐，同時利用藝術采風這一傳統(tǒng)，深入民間進行考察，虛心向民間藝人請教，切實了解和把握民族民間藝術作品的色彩、材料、技藝、情趣、造型及品位等，注重第一手材料的收集和整理，為藝術創(chuàng)作積累素材，提高對廣西民間藝術的認知。加強對畢業(yè)設計和畢業(yè)論文選題的設計，提供一些結合民間藝術的選題，通過進行畢業(yè)設計，鍛煉學生運用民間藝術素材和設計方法進行藝術創(chuàng)作的能力，通過畢業(yè)論文的寫作，加深學生對民間藝術的理解和對相關問題的思考。
3.加強對廣西民間藝術產(chǎn)學研一體化的開發(fā)和應用。
摘要：藝術設計創(chuàng)作是具有兩重的屬性，一方面，是藝術設計創(chuàng)作屬于藝術的范疇，是具有審美價值的，另一方面，藝術設計創(chuàng)作還具有實用的功能。因此，在藝術設計創(chuàng)作中，色彩的表達是表現(xiàn)創(chuàng)作者的一種對社會和對周圍的感知過程。分析認為，藝術設計創(chuàng)作中的色彩表現(xiàn)體現(xiàn)了創(chuàng)作者的風格，也架起了創(chuàng)作者和觀眾之間的情感橋梁，色彩的表達也體現(xiàn)了色彩的情感需要，色彩的表現(xiàn)更是文化需求的一種詮釋。
關鍵詞：藝術設計創(chuàng)作；色彩表現(xiàn)；審美
所謂藝術設計創(chuàng)作其實就是用藝術表現(xiàn)的形式，通過審美的表現(xiàn)來結合社會、文化、市場和科技等多方面的因素，然后把這些因素和我們的生活緊密聯(lián)系起來，創(chuàng)作在設計中。一般情況下，藝術設計創(chuàng)作從藝術的角度來說，是具有審美的功能的，從實用的角度來說，其實還是具有使用功能。因此，作為藝術設計來說，是為人的精神和物質文化而服務的，是滿足人類社會的物質功能和精神功能的完美的結合，也是現(xiàn)代化發(fā)展的社會歷史進程中的必然的產(chǎn)物和過程。實際上，在藝術設計創(chuàng)作中，對色彩的運用也是很重要的，色彩是通過人的眼睛，腦和大眾日常的生活經(jīng)驗綜合運用的情況下產(chǎn)生的一種在光的作用下的視覺的效應。這種視覺的效應是創(chuàng)作者對周圍感情的認知，也是對感覺的一種向往。創(chuàng)作者在進行藝術設計創(chuàng)作的時候，也需要通過色彩的表達來表現(xiàn)自身內心的感覺和自己內心的喜好，而色彩也是最好的一種表達內心的過程。實際上，藝術設計中的色彩設計和表現(xiàn)就是一種顏色的搭配，在實際的藝術設計創(chuàng)作中，這種藝術的表現(xiàn)是千變萬化的，通過藝術設計者的創(chuàng)作把色彩表現(xiàn)出來，再通過大眾用眼睛來體會周圍的環(huán)境，色彩的作用就凸顯出來了，在人類的視線中產(chǎn)生相應的各種各樣的效果，帶給大眾不同的體會，也會反映大眾的美感認知、情緒波動和自身的審美的情緒。因此，在藝術設計創(chuàng)作中色彩的表現(xiàn)是十分重要的。
一、藝術設計創(chuàng)作中色彩的風格表現(xiàn)
在藝術設計創(chuàng)作中，色彩具有十分重要的作用，直接體現(xiàn)了創(chuàng)作者的風格，和把握創(chuàng)造的精髓。實際上，在現(xiàn)實生活中有很多優(yōu)秀的藝術品，在創(chuàng)作設計中都是用色彩來體現(xiàn)風格的，作為色彩設計來說，就其自身的內涵有很多不同的風格的，比如由鮮艷、強色的暖色調的色彩配成的藝術設計創(chuàng)作的風格表現(xiàn)和由冷色調配出來的風格就是不同的。一般情況下，暖色調的色彩風格都是給人以明快的感覺，也可以突出藝術設計創(chuàng)作的主題。其實，在藝術設計創(chuàng)作中，生動的色彩設計可以詮釋創(chuàng)作者那一刻的心情，以及呈現(xiàn)給觀眾，觀眾也可以了解作者的風格和作者想表達的主題，這種色彩的風格的體現(xiàn)是很直觀的，直接在色彩的表現(xiàn)中表現(xiàn)了出來。另外，在藝術設計創(chuàng)作中，內涵的體現(xiàn)也是很重要的，很多時候濃厚的色彩直接對創(chuàng)作作品的內涵顯示就起到了重要的凸顯作用。
二、藝術設計創(chuàng)作中色彩的情感表現(xiàn)
在現(xiàn)實中，人們的感知的色彩是通過現(xiàn)實的眼睛來直觀的反映和體現(xiàn)的，一般情況下，視覺器官在感知色彩的時候，都是伴隨著其他器官而產(chǎn)生的綜合性的知覺和感覺的意識活動。所以在藝術設計創(chuàng)作中，創(chuàng)作者使用色彩其實代表的是一個整體的形象和過程，包括了客觀的創(chuàng)作者的印象、記憶、聯(lián)想和情感的體現(xiàn)，只有綜合的豐富這些元素和內容，才會在藝術設計創(chuàng)作中體現(xiàn)出良好的色彩的效應。比如，在實際的藝術設計創(chuàng)作中，同一類的色相或者色調的配色方式其實在畫面相一致和顏色相一致的情況下，很難達到和諧統(tǒng)一的效果，但是如果色調反差很大的話，色調的落差又正好突出明顯的顏色，畫面是否豐富，色調是否統(tǒng)一其實帶給觀眾的都是一種情感的需要，淡雅的紫色配上大雁的黃色，這樣的情感需要其實就是一種色彩情感的體現(xiàn)。也體現(xiàn)了創(chuàng)作者當時創(chuàng)作階段的心情，給觀眾也表達了自己的傾訴和追求。所以，色彩的配色是一種情感的表現(xiàn)，在藝術設計創(chuàng)作中，要特別關注色彩設計配色的反差和魅力，善用色彩的配色來賦予顏色的內涵和豐滿顏色的內涵。
三、藝術設計創(chuàng)作中色彩的文化表現(xiàn)
在藝術設計創(chuàng)作中，不管是商業(yè)的設計還是個人的愛好創(chuàng)作，實際上都是一種流行和文化的反映，色彩的表現(xiàn)是一種模仿和流行，色彩可以帶來追隨和認可。實際上，藝術設計創(chuàng)作者在色彩表達的時候，可以把色彩和同一色調的事物明顯的表達出來，比如在平面設計中，可以通過平面設計的色彩表達方式直觀的反映色彩中的流行的文化，在設計過程中，在思維上就可以演繹細微和微妙的色彩感受力。眾所周知，紅橙黃綠青藍紫這些普通的魅力的顏色再加上黑白灰顏色，不同的顏色的搭配和屬性就會呈現(xiàn)不同的創(chuàng)意和表現(xiàn)。在藝術設計創(chuàng)作者創(chuàng)作的過程中，在對色彩的感知過程中，實際上不能忽視眼睛第一時間的即視的感覺，要從文化魅力的角度來體現(xiàn)藝術設計創(chuàng)作中的色彩的表現(xiàn)。文化是一種流行，也是一種魅力，色彩的表達是文化流行的元素，也是引領設計的一種新潮，色彩給人的文化表現(xiàn)，給人一種文化的流行，藝術設計創(chuàng)作的色彩一旦擁有了文化的氣息，也必將經(jīng)得起市場的考驗是流行的文化的體現(xiàn)。綜上，在藝術設計創(chuàng)作中色彩的表現(xiàn)力量是很強的，直接反應了創(chuàng)作者的風格和情感和文化力，因此，藝術設計創(chuàng)作中，色彩的表現(xiàn)是十分重要的，也是設計創(chuàng)造者最直觀的視覺表達，突出了創(chuàng)作的表現(xiàn)力。在藝術設計創(chuàng)作者創(chuàng)作的時候，必須根據(jù)色彩的實際情況和創(chuàng)作作品的實際情況來進行色彩的搭配和分析，用色彩來表現(xiàn)自己的心理特征，用色彩來感知創(chuàng)作者的思想和空間。因此，色彩是直接聯(lián)系創(chuàng)作者和觀眾的橋梁，藝術設計創(chuàng)作中的色彩的表現(xiàn)是直觀反映創(chuàng)作者和觀眾情感和思想的重要呈現(xiàn)。
參考文獻：
[1]侯履暉，論藝術設計創(chuàng)作中的色彩表現(xiàn)，現(xiàn)代裝飾(理論)，2012年5月
[2]吳志華，色彩通感在審美活動中具有的價值，南昌大學，2012年8月
[3]徐燕，論色彩在中西現(xiàn)代油畫藝術中的情感表現(xiàn)，山西師范大學，2012年4月
[4]周小娟，淺析藝術設計中的設計色彩表現(xiàn)，安徽文學(下半月)，2010年12月
[5]杜森，現(xiàn)代海報設計中的色彩表現(xiàn)，中國藝術研究院，2009年3月
藝術設計論文范文二：明清環(huán)境藝術設計與陳設
摘要：文章重點針對明清環(huán)境藝術設計與陳設思想進行分析，以便從中得到啟示。
關鍵詞：明清；環(huán)境藝術
中國現(xiàn)代環(huán)境藝術設計融合了我國傳統(tǒng)設計理念和西方設計理念，風格多種多樣，有中式、歐式、簡約、田園等，不同的設計風格彰顯著別具一格的設計理念。其中，我國的傳統(tǒng)設計理念對現(xiàn)代環(huán)境藝術設計有著重要的指導意義，也是我國現(xiàn)代環(huán)境藝術設計的基礎。因此，文章重點對明清環(huán)境藝術設計風格進行研究，這對我國現(xiàn)代環(huán)境藝術設計有著指導意義。
一、明清環(huán)境藝術設計的內涵
明清的環(huán)境藝術設計總體思想在于“道”，大到園林別院，小到客廳臥室，“道”之思想始終存在。古人云：“園總之奇在變化萬千、獨藏與道之衍一，雖窮變亦在氣中，頑石水榭樓臺閣角，無不與氣通?！逼渲械摹皻狻本褪侵浮暗馈?，這句話的總體意思是說雖然環(huán)境藝術千變萬化，但是每一種都要與“主人的氣”相互溝通，通俗來看這是因人制宜設計理念的表現(xiàn)。明清環(huán)境藝術設計的總體理念在于“藏”，既能“藏拙于巧”，又能“藏靈于愚”，具體表現(xiàn)在“不漏”二字上。明清的環(huán)境藝術設計沒有唐代的夸張、宋代的活用，但是就“不漏”二字而言可謂登峰造極，最著名的莫過于皇家別院與園林的設計。每當我們看到故宮、天壇等設計，總會感慨其氣象萬千，但如果仔細挖掘，則能夠發(fā)現(xiàn)其設計材料種類雖少卻精、顏色雖少卻重，總體設計理念并不張揚，但是在穩(wěn)重的表象下藏著設計者根據(jù)皇家氣象別具一格的“不漏”思想，既不讓人感覺到夸張，又能襯托出皇家的威嚴，這是化繁為簡、去偽存真的“簡”的思想。明清環(huán)境藝術設計的總體方針在于因地制宜，即根據(jù)不同的地域進行不同的設計。如，北京地區(qū)的設計方針在于大氣，江南地區(qū)的設計方針在于別有洞天，西北地區(qū)的設計方針在于方便使用，因地制宜思想成為當時的主要設計理念，任何設計都不可能脫離當?shù)氐牡赜蝻L情、民俗習慣。因此，明清環(huán)境藝術設計針對不同的地域風格、人民生活水準、業(yè)主，提出不同的設計方案，即追尋上述的“道”“氣”“藏”“不漏”等思想理念，根據(jù)實際情況進行調整，尤其是在1570至1620年間，由于當時民間思想更為開放，在這一段時間內基本打破了“士農(nóng)工商”的階級理念，建筑設計標準也隨之被打破，因地制宜、因人制宜、因時制宜的設計思想得到普及。明清的環(huán)境藝術設計內涵在于與人結合、與“道”結合、與時結合、與地結合，不拘泥于形式。
二、明清陳設思想的內涵
與整體環(huán)境藝術設計相比，明清的陳設思想更為復雜。明代陳設在于“自然”，沈津為《長物志》寫序說：“幾榻有變，器具有式，位置有定，貴其精而便，簡而裁，巧而自然也?！泵鞔年愒O布置根據(jù)主人經(jīng)濟狀況的不同有一定的區(qū)分，但是總體講究“自然”，陳設擺放的位置、款式、數(shù)量都有一定的規(guī)格。如，明代的書房陳設標準要有長桌、筆格、筆筒、筆洗、古硯、水注、糊斗、鎮(zhèn)紙等，根據(jù)文人的地位和經(jīng)濟狀況，這些事物都要有不同的款式規(guī)格。又如，明代的臥室陳設要有榻床、滾凳、小幾、花尊、定瓶、鼎爐等。清代的室內陳設講究簡約，沒有固定的要求，在設計理念上，設計者根據(jù)自身喜好可以對室內物品進行增減，其總體標準在于簡約實用。同時，清代的漢族設計理念與滿族設計理念相互雜糅，所以清代的陳設思想也融入了一定的少數(shù)民族風情，更貼近自然。明清兩代的陳設思想有一定的不同，但總體而言，陳設與主人的地位相適合這一中心思想沒有改變，室內的陳設能夠從很大程度上反映出主人的地位、品節(jié)、風格，如讀書人的客廳講究市聲不入耳，俗軌不至門。客至共坐，青山當戶，流水在左，輒談世事，便當以大白浮之。室內外布置為“門內有徑，徑欲曲；徑轉有屏，屏欲??；屏進有階，階欲平；階畔有花，花欲鮮；花外有墻，墻欲低；墻內有松，松欲古；松底有石，石欲怪；石后有亭，亭欲樸；亭后有竹，竹欲疏；竹盡有室，室欲幽”，講究自然、情趣、意境。
三、明清環(huán)境藝術設計與陳設思想對現(xiàn)代環(huán)境藝術設計的啟示
明清兩代環(huán)境藝術設計理念都以尊崇主人的地位、身份為根本，配合“道”“藏”“自然”等思想在細節(jié)上進行一定的變化。這一思想理念對現(xiàn)代環(huán)境藝術設計的啟示可以總結為三點：第一，設計根本在于襯托業(yè)主的氣質，配合地域、民俗等客觀條件，能夠在一定程度上展現(xiàn)出業(yè)主的個人品格和思想觀念；第二，設計的根本在于結合當下社會風氣融入藝術氣息，因時制宜地進行設計變通；第三，設計根本在于在繁復中彰顯簡約、自然，自然含有素樸、本性、本質之意。一些人常常注重繁復的設計風格，卻忽略了自然的特性，也忘記了從簡單的事物中體驗快樂的感覺。因此，要想現(xiàn)代環(huán)境藝術設計最大限度地融入自然，則必須回歸簡單的設計風格。明清環(huán)境藝術設計更多地受到了儒家思想的熏陶，將環(huán)境與人看作一體是這一時期的主要思想。因此，若想將這種自然的設計理念運用于現(xiàn)代環(huán)境藝術設計，則必須基于時代的角度具體問題具體分析。結語明清環(huán)境藝術設計與陳設受時代影響較大，并且受文人思想與社會風氣的影響較大?，F(xiàn)代環(huán)境藝術設計應當延續(xù)明清環(huán)境藝術設計與陳設思想，將其設計理念用在具體的設計中，如此才能傳承傳統(tǒng)環(huán)境藝術設計理念并將其發(fā)揚光大。
參考文獻：
[1]王思天，郝翰.室內環(huán)境藝術設計中的陳設藝術.現(xiàn)代裝飾(理論)，2015(1).
[2]肖一倩.藝術設計專業(yè)實踐教學手段、方法的研究和實踐.南京廣播電視大學學報，2009(1).
[3]趙杰.關于植物造景的分析.安徽農(nóng)學通報，2008(16).
[4]王朝暉.園林綠化與生態(tài)景觀結合的意境美.黑龍江現(xiàn)代建筑，2014(14).
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一、專業(yè)、學制和各省計劃一覽表
序號
專業(yè)名稱
學制
江蘇
浙江
安徽
江西
備注
1
廣播電視編導
四
34
6
2
攝影
四
34
6
3
音樂學
四
50
3
4
3
4
動畫
四
30
3
4
3
5
美術學
四
30
3
4
3
6
環(huán)境設計
四
60
3
4
3
7
視覺傳達設計
四
30
3
4
3
二、近三年江蘇省內藝術類各專業(yè)計劃數(shù)及錄取分數(shù)線
學院
專業(yè)
錄取分數(shù)線及江蘇省內招生計劃
2013年
2014年
2015年
分數(shù)
計劃
分數(shù)
計劃
分數(shù)
計劃
南京師范大學中北學院
廣播電視編導
458
30
472
30
449
34
播音與主持藝術
479
30
/
/
468
34
攝影
/
/
480
40
/
/
音樂學
245
50
256
50
163
50
動畫
445
26
457
26
467
30
美術學
447
26
461
28
470
30
環(huán)境設計
451
26
461
56
471
30
視覺傳達設計
447
28
458
28
467
60
注：1、更多招生錄取信息詳見我院招生網(wǎng)站。2、攝影專業(yè)為我院2014年新增專業(yè)，且自2014年起，播音與主持藝術專業(yè)和攝影專業(yè)隔年交替開設招生計劃。
三、各專業(yè)特色
1.廣播電視編導專業(yè)
廣播電視編導專業(yè)緊緊依托南京師范大學的優(yōu)秀教學資源，師資隊伍實力強，專業(yè)課程設置合理、實踐操作性強，就業(yè)途徑寬，廣播電視編導專業(yè)學生多次在國內各項專業(yè)比賽中獲獎，如在第四屆中國大學生電視節(jié)影視作品大賽中榮獲銅獎，在江蘇省“青春飛揚 法治同行”大學生法治微創(chuàng)作大賽中榮獲一等獎等，歷年來，有多名同學先后考取南京大學、南京師范大學等知名院校的研究生，畢業(yè)生就業(yè)率一直在同類院校中保持前列。
2. 攝影專業(yè)
攝影專業(yè)的教學并不僅僅是單純地教授專業(yè)的攝影技術和技巧，同時還重視培養(yǎng)學生藝術設計的能力和藝術鑒賞的品位。因此在教學實踐中，不僅認真地實施影視攝影技術與藝術理論的教學方案，同時更加注重學生專業(yè)素質的養(yǎng)成和設計構思的開發(fā)。
攝影專業(yè)培養(yǎng)具備廣泛的科學文化和藝術理論知識，具備廣告、圖片攝影攝像以及后期設計能力，能在廣告宣傳部門、音像出版部門從事攝影藝術創(chuàng)作、教學和研究工作的高級專門人才。
3.音樂學專業(yè)
音樂學緊緊依托南京師范大學音樂學院的優(yōu)質辦學資源，在專業(yè)建設發(fā)展、人才培養(yǎng)質量方面一直居于全省同類院校的前列。
音樂學師資隊伍實力強，專業(yè)培養(yǎng)目標明確，課程設置合理，高度重視學生的藝術實踐和專業(yè)技能的提高，學生在國內外專業(yè)比賽中多次獲獎，如在江蘇省第四屆大學生藝術展演中榮獲一等獎 ，在江蘇省第二屆紫金合唱節(jié)榮獲銀獎等，均為全省同類院校成績。近幾年，有多名畢業(yè)生先后考取南京師范大學、南京藝術學院等知名院校的研究生或出國學習深造。與同類院校相比，畢業(yè)生一直保持著較高的就業(yè)率。
4.動畫專業(yè)
動畫專業(yè)注重動畫課程原創(chuàng)理念，幫助學生快速掌握數(shù)字模型、虛擬現(xiàn)實及鏡頭語言三大動畫制作環(huán)節(jié)全部精髓，自如應對動畫市場用人要求。
動畫專業(yè)完全依照國際影視動畫制作流程的順序定制專業(yè)化授課方案，把電影、電視劇中的動畫特效、歐美影視的特效等各類大型案例深入剖析、實踐，充分提高學生的動手能力與虛擬空間邏輯思維能力，把學生培養(yǎng)成模型師、材質燈光師、中高級動畫師、角色綁定師、特效師等
5.美術學專業(yè)
美術學專業(yè)傳承南京師范大學美術學院113年的辦學歷史和文化底蘊，目前與意大利烏迪內大學建立了校際友好交流合作關系。美術學專業(yè)擁有合理的師資隊伍，較強的專業(yè)水平，與南京師范大學美術學院共享專業(yè)教師、圖書資源，專業(yè)教師不斷在全國美展、百家金陵等全國性大展榮獲單項獎，教師科研論文在各藝術類核心期刊發(fā)表，專業(yè)理論、專業(yè)創(chuàng)作方面成果顯著。
美術學專業(yè)學生在江蘇省歷屆大學生藝術展演、大學生創(chuàng)新項目，大學生畢業(yè)論文等各類展覽和競賽中獲得過一、二、三等獎，歷年都有多名同學考取各大高校的研究生繼續(xù)深造。
6.環(huán)境設計專業(yè)
環(huán)境設計專業(yè)秉承南京地方高校的優(yōu)質教學資源，并直接與南師大美術學院的相關專業(yè)進行資源互補。環(huán)境設計專業(yè)制定了“3+2”的特色辦學及發(fā)展規(guī)劃。“3”，指的是學校辦學特征的3個特性：1、專業(yè)培養(yǎng)的預見性;2、學科建設的系統(tǒng)性;3、課程設置的特色性?！?”，指的是學生能力培養(yǎng)的兩大核心能力：1、設計思維能力;2、設計表達能力。
環(huán)境設計專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率在同批次院校中保持。部分優(yōu)秀畢業(yè)生進入到相關專業(yè)領域龍頭企業(yè)中工作并逐漸成長為骨干技術力量，部分學生考取研究生或出國深造。
7.視覺傳達設計專業(yè)
視覺傳達設計專業(yè)辦學思想與辦學理念為：理論和實踐并行的傳授模式，倡導藝術與技術的完美結合以及傳統(tǒng)與現(xiàn)代的和諧統(tǒng)一，強化設計、技術、商業(yè)模塊的整合培養(yǎng)。
視覺傳達設計專業(yè)課教學范疇主要分為基礎課程、專業(yè)核心課程以及實踐環(huán)節(jié)。其中，基礎課程主要包括：構成設計、圖形設計、文字設計、編排設計以及各種平面軟件設計課等;專業(yè)核心課程主要包括：標志設計、海報招貼設計、產(chǎn)品包裝設計、書籍裝幀設計、企業(yè)形象設計、展示設計等。視覺傳達設計專業(yè)學生在國內各項設計競賽中取得了良好成績，歷年來考取南京師范大學、南京藝術學院等知名藝術院校研究生的學生一直保持較高的比例，本專業(yè)培養(yǎng)了在各級各類視覺傳達藝術設計、出版教育和生產(chǎn)制作單位工作的高級技術應用性專業(yè)人才。
四、錄取辦法
1.報考我院藝術類專業(yè)的江蘇省考生，學業(yè)水平測試等級D級不得超過3門，同時還必須參加江蘇省教育考試院組織的藝術類專業(yè)統(tǒng)一考試且專業(yè)考試合格，報考我院藝術類專業(yè)的江蘇省外考生，按要求參加各省藝術類專業(yè)統(tǒng)一考試且專業(yè)考試合格。
2.對報考我院音樂學專業(yè)，高考文化分和專業(yè)統(tǒng)考成績均達到所在省最低錄取控制分數(shù)線的考生，將按不同省份各專業(yè)考生專業(yè)考試科目總分從高到低的順序擇優(yōu)錄取。若專業(yè)分相同，則按文化分從高到低的順序擇優(yōu)錄取。若文化分仍相同，則按語文、數(shù)學2門科目的原始分之和從高到低的順序擇優(yōu)錄取。
3.對報考我院美術學、環(huán)境設計、視覺傳達設計、動畫專業(yè)、攝影專業(yè)，高考文化分達到所在省最低錄取控制分數(shù)線，專業(yè)合格且無色盲、色弱的考生，將其高考文化總分與專業(yè)考試總分相加成綜合分，按照綜合分從高到低的順序，按不同省份考生所報專業(yè)志愿的先后順序，分別擇優(yōu)錄取。若綜合分相同，則按專業(yè)分從高到低的順序擇優(yōu)錄取。若專業(yè)分仍相同，則按語文、數(shù)學2門科目的原始分之和從高到低的順序擇優(yōu)錄取。
4.對報考我校廣播電視編導專業(yè)，高考文化分和專業(yè)分達到所在省最低錄取控制分數(shù)線且無色盲、色弱的進檔考生，錄取時將其高考文化總分與專業(yè)考試總分相加形成綜合分，按照綜合分從高到低的順序，擇優(yōu)錄取。若綜合分相同，則按文化分從高到低的順序擇優(yōu)錄取;若文化分仍相同，則按語文、數(shù)學2門科目的原始分之和從高到低的順序擇優(yōu)錄取。
以上詳細錄取規(guī)則以我院公布的省內或省外招生章程為準。
