序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇數(shù)控培訓(xùn)總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

2020年10月21日至 2020年11月17日，我有幸參加了山西省教育廳、山西省財(cái)政廳組織的在天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)舉辦的中等職業(yè)學(xué)?！?a href="http://m.shihin.com/haowen/32297.html" target="_blank">數(shù)控技術(shù)應(yīng)用”培訓(xùn)。通過近一個月的培訓(xùn)，對于我們每位學(xué)員來說，都是一次提高、一次借鑒、一次實(shí)踐，使我深感收獲巨大，受益終生。

一、培訓(xùn)組織嚴(yán)密，培訓(xùn)內(nèi)容緊扣我們的教學(xué)需求和技能大賽要求。天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)成教部的領(lǐng)導(dǎo)高度重視對我們的培訓(xùn)工作，為了高效率、高質(zhì)量地做好本次培訓(xùn)工作，他們在培訓(xùn)內(nèi)容上緊緊抓住了學(xué)員的求知要求，抓住了當(dāng)前三坐標(biāo)測量技術(shù)、數(shù)控車自動編程及加工技術(shù)、海德漢iTNC530數(shù)控系統(tǒng)編程及加工技術(shù)，安排最強(qiáng)的師資力量進(jìn)行授課，受到了廣大學(xué)員的好評。我們聽課認(rèn)真、討論熱烈，不同層次的學(xué)員互相學(xué)習(xí)，大家得到了共同提高。

二、領(lǐng)略名師風(fēng)采，尋找自身差距。培訓(xùn)中老師們講授了數(shù)控專業(yè)最新知識，從理論到實(shí)踐展開教學(xué)，并從專業(yè)技術(shù)結(jié)合省賽和國賽圖紙進(jìn)行分析和點(diǎn)撥。讓我們基本了解了數(shù)控車自動編程技術(shù)和技能大賽要求，了解了本專業(yè)一些新知識、新技能，開拓了眼界，豐富了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。老師們淵博的知識、精湛的技能、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，也深深感染了每一位學(xué)員，激勵著我們抓緊時(shí)間努力學(xué)習(xí)。

三、參加實(shí)踐操作，提高動手能力。在老師們的安排下，我們一共分成5個小組，每位學(xué)員都要完成一件作品，所以在每位小組長的帶領(lǐng)下，我們學(xué)到很多加工的知識，比如：如何選刀調(diào)刀、確定加工余量和磨耗，加工精度控制等，通過老師分析和指導(dǎo)，我們收獲頗多，最終每人都完成了一件滿意的作品。

回首這次培訓(xùn)，內(nèi)容豐富，形式多樣，效果明顯。對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有實(shí)踐技能的增長。在今后的工作中，我將把所學(xué)理念、知識、技能、應(yīng)用到教育教學(xué)中，不斷改進(jìn)和提高自身教學(xué)水平，為職業(yè)教育事業(yè)做出新的貢獻(xiàn)。

篇（2）

中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2013）12-0213-01

對于中職院校的學(xué)生來說，實(shí)踐的掌握比理論知識的學(xué)習(xí)在日后的工作中運(yùn)用范圍更廣。對于數(shù)控技術(shù)專業(yè)的學(xué)生來說，這一趨勢又更為明顯。實(shí)踐教學(xué)培訓(xùn)是中職院校培訓(xùn)過程中的重要過程和環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)受到教師的充分重視。長期以來，中職學(xué)校的教育多以理論課程為主，實(shí)踐課程的缺乏造成學(xué)生入職后的操作能力不足，這對學(xué)生的工作產(chǎn)生了阻礙，影響了中職院校人才的培養(yǎng)。本文通過對于數(shù)控技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的現(xiàn)狀探析，為數(shù)控技術(shù)專業(yè)中職教師實(shí)踐教學(xué)培訓(xùn)模式提供了創(chuàng)新途徑。

一、數(shù)控技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式現(xiàn)狀

我國中職院校的教學(xué)目前仍以理論教學(xué)為主，實(shí)踐教學(xué)由于其實(shí)施難度大、硬件設(shè)施要求高、師資力量要求高等原因一直沒有受到重視和發(fā)展。這種長期以理論為主的教育模式造成了學(xué)生操作能力不強(qiáng)，理論知識基礎(chǔ)又不扎實(shí)的結(jié)果。目前許多中職院校已經(jīng)逐步意識到實(shí)踐培訓(xùn)教學(xué)的重要性，并且不斷加強(qiáng)教學(xué)的時(shí)間性與操作性。但是在眾多中職院校中，實(shí)踐教學(xué)模式還是存在一些問題亟待解決。數(shù)控技術(shù)掌握的關(guān)鍵與否，要在于是否能在實(shí)踐中掌握技術(shù)的要領(lǐng)，在于是否在實(shí)踐與理論相結(jié)合的同時(shí)提高技術(shù)水準(zhǔn)，在于是否可以真正提高數(shù)控操作人員的綜合素質(zhì)。目前，國內(nèi)一些數(shù)控技術(shù)專業(yè)在這些關(guān)鍵技術(shù)節(jié)點(diǎn)上，并沒有加強(qiáng)理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí)，面對企業(yè)對數(shù)控操作人員的嚴(yán)格要求，在日常的教學(xué)模式中可以加大調(diào)整與改革力度，不斷探索與實(shí)踐，摸索出一條適合數(shù)控技術(shù)教學(xué)未來發(fā)展的道路。

二、數(shù)控技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式存在的問題

1.實(shí)踐教學(xué)觀念落后

目前諸多中職院校還是將學(xué)生的理論課程教學(xué)放在第一位，并沒有對實(shí)踐教學(xué)產(chǎn)生足夠的重視。在教學(xué)模式配置上，沒能把實(shí)踐教學(xué)擺在一個恰當(dāng)?shù)奈恢?，所以?dāng)面對企業(yè)的人才要求時(shí)，注重理論，忽視實(shí)踐的弊端也就顯而易見了。過于注重理論教學(xué)還存在一點(diǎn)就是培養(yǎng)不出高素質(zhì)的綜合人才。未來數(shù)控技術(shù)的發(fā)展，不僅僅需要操作人才，還需要創(chuàng)新與實(shí)踐管理人才，面對日新月異的市場科技發(fā)展，不能在實(shí)踐中學(xué)習(xí)是學(xué)生畢業(yè)后無法取得較好就業(yè)方式的一個重要原因。

2.實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容落后，方法失當(dāng)

在目前諸多的中職院校的實(shí)踐教學(xué)中，部分學(xué)校、部分專業(yè)，過于走形式不以具體實(shí)踐為主，進(jìn)而也使得實(shí)踐教學(xué)模式過于落后。特別是數(shù)控技術(shù)專業(yè)，必須要重視實(shí)踐教學(xué)，切莫在實(shí)踐教學(xué)上走過場。在實(shí)踐方法上，很多學(xué)校還是以班級為形式，實(shí)行參觀制度，在一定程度上沒能讓學(xué)生真切地掌握到數(shù)控技術(shù)的要點(diǎn)與難點(diǎn)。下一步，學(xué)?？梢赃M(jìn)一步改進(jìn)機(jī)制，在實(shí)踐方法上不斷創(chuàng)新研究，總結(jié)出一套可行性教學(xué)方案與模式。

3.實(shí)踐教學(xué)師資力量不足

在中職院校日常教學(xué)中，由于多種因素的制約，師資力量一直嚴(yán)重不足，這也對學(xué)生的培養(yǎng)產(chǎn)生了至關(guān)重要的影響。當(dāng)前，培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵還是要依靠老師，強(qiáng)勁的師資力量會對學(xué)生的發(fā)展、學(xué)校的發(fā)展產(chǎn)生關(guān)鍵的影響力。教學(xué)師資力量不足的原因在于如下三點(diǎn)：第一：教師待遇不高。第二：教學(xué)模式以及學(xué)校培養(yǎng)模式有待提高。第三：整體學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)與配置不高制約了人才的引進(jìn)與培養(yǎng)。

4.實(shí)踐教學(xué)硬件設(shè)施缺乏

由于教育經(jīng)費(fèi)不足等原因，現(xiàn)在很多中職院校內(nèi)教學(xué)硬件設(shè)施配置尚未到位，很多教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施配置尚好，但相關(guān)硬件設(shè)備并沒有后續(xù)跟進(jìn)，這使得就總體而言，教學(xué)硬件設(shè)備未能達(dá)到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)。特別是對于中職院校數(shù)控技術(shù)教育，應(yīng)當(dāng)著重重視實(shí)踐的培養(yǎng)，如果硬件設(shè)施配備不標(biāo)準(zhǔn)，將會在很大程度上制約中職院校的進(jìn)一步發(fā)展。因此，必須要統(tǒng)一配置，不斷加強(qiáng)對學(xué)校硬件設(shè)施的建設(shè)。

5.實(shí)踐教學(xué)教材設(shè)計(jì)落后

目前，科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，雖然部分中職數(shù)控技術(shù)專業(yè)已經(jīng)逐步重視實(shí)踐教學(xué)，在日常的教學(xué)工作中已經(jīng)開設(shè)了實(shí)踐教學(xué)的課程。但是，不得不面對的是，部分學(xué)校在實(shí)踐教學(xué)的教材設(shè)計(jì)上并沒有擺脫過于傳統(tǒng)的影子，很多教學(xué)設(shè)計(jì)沒有達(dá)到現(xiàn)代化的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，甚至部分?jǐn)?shù)控參數(shù)數(shù)據(jù)還停留在原有的層面上。因此，進(jìn)一步改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)教材設(shè)計(jì)迫在眉睫。

三、數(shù)控技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)培訓(xùn)的創(chuàng)新模式

1.重視實(shí)踐教學(xué)，完善教學(xué)體系

數(shù)控技術(shù)專業(yè)要注重以實(shí)踐為依托，不斷總結(jié)與完善整體教學(xué)體系，要讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識。其中，實(shí)踐教學(xué)可以通過與數(shù)控企業(yè)的合作，可以進(jìn)行長期定點(diǎn)的合作模式，在企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)中深入進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)活動。同時(shí)，在教學(xué)體系的建立上，要進(jìn)一步完善教學(xué)體系，以數(shù)控教師的意見為主，減少行政性干預(yù)，在最大程度上降低教學(xué)風(fēng)險(xiǎn)。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，更新教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)代數(shù)控技術(shù)的培養(yǎng)與教育不能以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主導(dǎo)，要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，以適合社會與企業(yè)發(fā)展的教育模式為基點(diǎn)，統(tǒng)籌兼顧，以學(xué)生為主，在教學(xué)中不斷以學(xué)生的需求為重點(diǎn)。在數(shù)控技術(shù)教學(xué)內(nèi)容上，要不斷更新教材，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不能為了實(shí)踐而拋棄理論，也不能為了理論而拋棄實(shí)踐，二者要有機(jī)地相結(jié)合。

3.增強(qiáng)師資力量

要定期對教師進(jìn)行培養(yǎng)，可以實(shí)行一年定點(diǎn)培訓(xùn)以及半年出教學(xué)成果的增強(qiáng)模式。同時(shí)，還要創(chuàng)新教學(xué)機(jī)制，不斷引進(jìn)人才，發(fā)展人才，在最大程度上豐富校內(nèi)教學(xué)人才，實(shí)現(xiàn)教學(xué)成果與教學(xué)人才的相互結(jié)合與統(tǒng)一。

4.增強(qiáng)硬件設(shè)施與提高教材內(nèi)容的時(shí)效性

在學(xué)校的硬件配置上，可以進(jìn)一步加大資金投入力度，特別是對于數(shù)控技術(shù)的一些關(guān)鍵性硬件，學(xué)校應(yīng)該加大對其基本的資金保障，要在硬件上使得學(xué)校達(dá)到一定的高度。針對目前的數(shù)控教材過于老舊的現(xiàn)狀，學(xué)校及相關(guān)院系應(yīng)當(dāng)統(tǒng)一意見，在大范圍內(nèi)進(jìn)行教材的選用，以達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。

四、小結(jié)

篇（3）

1 問題提出

1.1 課題立項(xiàng)的重要性和必要

1.1.1 培養(yǎng)專業(yè)帶頭人是示范校建設(shè)對師資隊(duì)伍的要求

2012年，我校被教育部批準(zhǔn)為“國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃”第二批立項(xiàng)建設(shè)單位，數(shù)控加工專業(yè)作為本次立項(xiàng)的五個重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)之一，對師資隊(duì)伍建設(shè)提出了新的要求。但是，該專業(yè)青年教師居多，教學(xué)水平、科研能力、專業(yè)建設(shè)水平與新的要求相比尚有較大的差距，為了盡快地改變師資隊(duì)伍的現(xiàn)狀、完成示范校建設(shè)的任務(wù)要求，培養(yǎng)一批專業(yè)帶頭人并且發(fā)揮他們的帶頭與示范作用，成為數(shù)控加工專業(yè)建設(shè)的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。

1.1.2 培養(yǎng)專業(yè)帶頭人是專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的需要

培養(yǎng)數(shù)控加工專業(yè)帶頭人，可以讓綜合素質(zhì)較高的專業(yè)教師盡快地成長起來，承擔(dān)起數(shù)控加工專業(yè)中重要的、關(guān)鍵的、核心的教育教學(xué)與科研工作，盡可能地發(fā)揮出他們在專業(yè)建設(shè)中的個體作用；另一方面，可以突出專業(yè)帶頭人在教育教學(xué)中的示范和引領(lǐng)作用，帶動本專業(yè)的所有專業(yè)教師共同進(jìn)步與提高，努力打造一個專業(yè)強(qiáng)、技術(shù)硬的師資隊(duì)伍，有效地推進(jìn)數(shù)控加工專業(yè)全面建設(shè)與發(fā)展的步伐。

1.2 主要理論依據(jù)、研究思路及目標(biāo)

1.2.1 理論依據(jù)

《教育部、人力資源社會保障部、財(cái)政部關(guān)于實(shí)施國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃的意見》（教職成〔2010〕9號）文件中提出，示范校建設(shè)共有七項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)，其中第5條就是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。要求“創(chuàng)新人事分配制度，形成吸引人才、穩(wěn)定隊(duì)伍的激勵機(jī)制。改善教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，聘用有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)專家、企業(yè)工程技術(shù)人員和社會能工巧匠等擔(dān)任兼職教師。落實(shí)教師在職進(jìn)修和企業(yè)實(shí)踐制度，加強(qiáng)專業(yè)帶頭人、骨干教師和中青年校長培養(yǎng)，提高隊(duì)伍整體水平”。

《徐州市高級技工學(xué)校專業(yè)帶頭人選拔與聘用制度》中明確要求，逐步培養(yǎng)一批專業(yè)素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)水平較高、教科研成果突出的校級拔尖人才，帶動學(xué)校各專業(yè)建設(shè)，努力打造結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍和優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，建設(shè)一批在省內(nèi)外具有較高聲譽(yù)和較大影響的重點(diǎn)專業(yè)和特色專業(yè)，為打造一流的國家中職示范校提供有力的人才支撐。

《徐州市高級技工學(xué)校數(shù)控加工專業(yè)建設(shè)方案》中指出，學(xué)校數(shù)控專業(yè)是本世紀(jì)初才發(fā)展起來的新專業(yè)，專業(yè)課和技能課教師都比較年輕，缺乏企業(yè)工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，數(shù)控加工專業(yè)師資隊(duì)伍急需優(yōu)化提高，要把專業(yè)帶頭人、骨干教師、“雙師型”教師的培養(yǎng)當(dāng)做頭等大事來抓。

《徐州市高級技工學(xué)校數(shù)控加工專業(yè)建設(shè)任務(wù)書》中明確了專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)預(yù)期目標(biāo)：兩年內(nèi)培養(yǎng)2～4名專業(yè)帶頭人，提升數(shù)控加工專業(yè)的師資隊(duì)伍整體素質(zhì)和專業(yè)建設(shè)水平。

1.2.2 課題研究的基本思路

本課題依據(jù)數(shù)控加工專業(yè)建設(shè)任務(wù)書的要求，以數(shù)控加工專業(yè)現(xiàn)有教師為研究對象，對照徐州市高級技工學(xué)校專業(yè)帶頭人選拔與聘用制度，仔細(xì)研究分析現(xiàn)有教師情況，選拔數(shù)控加工專業(yè)帶頭人培養(yǎng)對象，結(jié)合培養(yǎng)對象實(shí)際情況制定培養(yǎng)計(jì)劃，通過出國培訓(xùn)、下企業(yè)實(shí)踐、擔(dān)任專業(yè)核心課程教學(xué)、指導(dǎo)青年骨干教師、參與專業(yè)建設(shè)、主持科研課題等多種途徑的培養(yǎng)，使其達(dá)到省級數(shù)控加工專業(yè)帶頭人標(biāo)準(zhǔn)。

1.2.3 課題研究的目標(biāo)

以國家示范校建設(shè)為契機(jī)，按照數(shù)控加工專業(yè)建設(shè)方案及建設(shè)任務(wù)書要求，兩年內(nèi)，培養(yǎng)省級專業(yè)帶頭人 3人。通過學(xué)習(xí)促進(jìn)、培訓(xùn)提升、任務(wù)驅(qū)動、教研帶動、示范引領(lǐng)，全面提升培養(yǎng)對象的思想素質(zhì)、專業(yè)素養(yǎng)、教育能力、科研能力和指導(dǎo)能力，促使其達(dá)到專業(yè)帶頭人標(biāo)準(zhǔn)，能夠在專業(yè)建設(shè)、課程改革和教師培訓(xùn)等方面起到示范、引領(lǐng)作用。

1.3 對現(xiàn)有研究的基本評價(jià)及分析

1.3.1 有利條件

（1）示范校建設(shè)為課題的開展提供了契機(jī)

數(shù)控加工專業(yè)作為示范校建設(shè)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，在示范校建設(shè)之初，數(shù)控加工專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)工作就擺上重要議事日程， “專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)” 課題批準(zhǔn)立項(xiàng)。

（2）數(shù)控加工專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)素質(zhì)較高

數(shù)控加工專業(yè)擁有一支年富力強(qiáng)、愛崗敬業(yè)的專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)，共有專業(yè)教師27人、其中，本科及以上學(xué)歷22名，高級職稱9名，高級技師7名，教師團(tuán)隊(duì)的人員構(gòu)成及基本素質(zhì)為培養(yǎng)對象的選拔與培養(yǎng)提供了基礎(chǔ)。

（3）各級技能大賽的有效平臺

學(xué)校每年舉辦一次的技能節(jié)，是師生同臺競技的演練場，更為專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)提供了大舞臺；一年一度的省市級職業(yè)學(xué)校技能大賽以及全國數(shù)控專業(yè)技能大賽，為專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)提供了一個更為寬闊的平臺，讓他們有機(jī)會與全市、全省甚至全國的同行們在一起尋找差距、不斷提高。

（4）校企合作的辦學(xué)模式

學(xué)校自2009年實(shí)施校企合作辦學(xué)模式以來，貫徹走出去、請進(jìn)來的工作思路，不斷地為專業(yè)教師與企業(yè)的交流提供機(jī)會，給專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)提供了有利條件。

1.3.2 利因素

（1）專業(yè)帶頭人承擔(dān)著繁重的教育教學(xué)和科研工作，在時(shí)間分配上留給企業(yè)實(shí)踐就不是很多，參與企業(yè)的技術(shù)合作能力距企業(yè)要求還有較大的差距。

（2）專業(yè)帶頭人的實(shí)踐創(chuàng)新能力較薄弱，對專業(yè)的帶頭人的培養(yǎng)機(jī)制探索還停留在淺層次。應(yīng)繼續(xù)探索并逐步建立“選拔、培養(yǎng)、激勵、考核”的長效機(jī)制，真正發(fā)揮專業(yè)帶頭人的引領(lǐng)、示范作用

2 研究過程

2.1 研究經(jīng)過

按照數(shù)控加工專業(yè)建設(shè)方案及建設(shè)任務(wù)書要求，課題組結(jié)合培養(yǎng)對象實(shí)際情況制定了明確而合理的培養(yǎng)計(jì)劃，按照計(jì)劃逐步落實(shí)培養(yǎng)措施，具體做法如下：

2.1.1 學(xué)習(xí)促進(jìn)

抓好學(xué)習(xí)制度的落實(shí)，一是利用每周例會的時(shí)間，重點(diǎn)學(xué)習(xí)政策法規(guī)、職業(yè)道德，增強(qiáng)專業(yè)帶頭人遵紀(jì)守法意識、道德水平和敬業(yè)精神；二是在學(xué)期末開展學(xué)習(xí)評比，根據(jù)評比結(jié)果查找問題并整改提高。

2.1.2 培訓(xùn)提升

選送2名專業(yè)帶頭人到美國培訓(xùn)考察學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解國際相關(guān)專業(yè)建設(shè)和教學(xué)科研發(fā)展情況，學(xué)習(xí)借鑒國外同類學(xué)校先進(jìn)的辦學(xué)理念，并及時(shí)進(jìn)行了培訓(xùn)總結(jié)與匯報(bào)；安排1人參加國內(nèi)培訓(xùn)，獲得培訓(xùn)合格證書，提交1份培訓(xùn)總結(jié)材料；安排1人參加省內(nèi)培訓(xùn)并作了培訓(xùn)專題匯報(bào)；利用假期，安排6名專業(yè)帶頭人赴企業(yè)頂崗實(shí)踐1個月，完成頂崗實(shí)踐總結(jié)6篇，提升了專業(yè)帶頭人的專業(yè)技能水平和實(shí)踐教學(xué)能力。

2.1.3 任務(wù)驅(qū)動

培養(yǎng)過程中，督促專業(yè)帶頭人積極參與制定專業(yè)人才培養(yǎng)模式和課程體系改革方案，編寫實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃6份，制定數(shù)控加工專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)4門，主持完成省級精品課程1門，大大提升了專業(yè)帶頭人的專業(yè)建設(shè)水平。

2.1.4 示范引領(lǐng)

采取簽訂師徒協(xié)議的方式，每個專業(yè)帶頭人指導(dǎo)1～2名骨干教師。通過跟蹤培養(yǎng)，被指導(dǎo)的教師業(yè)務(wù)水平顯著提高，其中9名教師成為數(shù)控加工專業(yè)骨干教師。同時(shí)，專業(yè)帶頭人每學(xué)期為校內(nèi)本專業(yè)教師上示范觀摩課，為校內(nèi)本專業(yè)教師開展專題講座，在專業(yè)團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。

2.1.5 教研帶動

培養(yǎng)過程中，每位專業(yè)帶頭人都擔(dān)任了2門數(shù)控加工專業(yè)核心課程或?qū)嵱?xùn)課程的教學(xué)工作。他們還積極進(jìn)行一體化教學(xué)研究并撰寫論文，主持或參與校級以上的教研教改課題，教研水平得到有效的提高。

2.2 方法

（1）文獻(xiàn)研究法：收集與專業(yè)帶頭人培養(yǎng)相關(guān)的文獻(xiàn)資料，通過對專業(yè)帶頭人培養(yǎng)相關(guān)文獻(xiàn)的研究，為課題的順利開展提供理論支撐；

（2）調(diào)查研究法：廣泛開展與數(shù)控加工專業(yè)帶頭人培養(yǎng)相關(guān)的調(diào)查，充分了解數(shù)控加工專業(yè)帶頭人的現(xiàn)狀，掌握培養(yǎng)對象的相關(guān)信息，為課題的實(shí)施奠定基礎(chǔ)；

（3）行動研究法：課題組成員分工負(fù)責(zé)，將數(shù)控加工專業(yè)帶頭人培養(yǎng)措施付諸行動，確保課題如期完成；

（4）案例研究法：對特定培養(yǎng)對象的培養(yǎng)實(shí)踐進(jìn)行分析與總結(jié)。

2.3 步驟

2.3.1 準(zhǔn)備階段

確定課題組成員、明確成員職責(zé)分工，認(rèn)真學(xué)習(xí)教職成[2010]9號文件內(nèi)容，進(jìn)一步提高對本課題建設(shè)重要性的認(rèn)識。同時(shí)，積極參加本系組織的示范校建設(shè)專題講座，充分認(rèn)識課題研究的緊迫性、重要性。分析數(shù)控加工專業(yè)師資隊(duì)伍整體情況進(jìn)行摸底，選拔培養(yǎng)對象。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜索查詢專業(yè)帶頭人建設(shè)成功案例，學(xué)習(xí)借鑒他們的成功經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)示范校建設(shè)數(shù)控控加工專業(yè)建設(shè)目標(biāo)的具體要求，初步制定課題研究方案，開題論證研究方案。

2.3.2 實(shí)施階段

本階段是課題研究全面開展的階段，本階段共分兩步走：

第一步，課題組制定培養(yǎng)方案和引進(jìn)計(jì)劃并報(bào)主管部門批準(zhǔn)，組織專業(yè)帶頭人培養(yǎng)對象積極準(zhǔn)備申報(bào)材料。

第二步，通過多種方式對專業(yè)帶頭人培養(yǎng)對象進(jìn)行培養(yǎng)。

組織部分培養(yǎng)對象出國考察學(xué)習(xí)并提交學(xué)結(jié)；督促培養(yǎng)對象對本專業(yè)青年骨干教師進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)并提交指導(dǎo)相關(guān)材料；利用暑假組織專業(yè)帶頭人培養(yǎng)對象赴企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)；督促專業(yè)帶頭人培養(yǎng)對象積極參與課題研究、教學(xué)改革以及專業(yè)建設(shè)等相關(guān)工作。

2.3.3 總結(jié)階段

該階段為總結(jié)階段，《數(shù)控加工專業(yè)帶頭人的定位與建設(shè)》課題組對課題研究過程進(jìn)行全面梳理和總結(jié)，收集分析資料、整理研究成果、撰寫課題研究報(bào)告及做好結(jié)題工作。

3 結(jié)果分析

3.1 課題的研究成果

（1）完成數(shù)控加工專業(yè)帶頭人培養(yǎng)任務(wù)。共培養(yǎng)數(shù)控加工專業(yè)校級專業(yè)帶頭人7人、市級專業(yè)帶頭人6人、省級專業(yè)帶頭人5人。其中，2名專業(yè)帶頭人被評為省級教學(xué)名師，1人被評為校園雙十佳教師，2人獲得市級技能大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師榮譽(yù)稱號。形成了一支以專業(yè)帶頭人為引領(lǐng)，骨干教師為支撐，“雙師型”教師為主體的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

（2）制定數(shù)控加工專業(yè)帶頭人培養(yǎng)方案。

（3）初步探索了專業(yè)帶頭人培養(yǎng)的長效機(jī)制。

3.2 課題的評價(jià)意見

3.2.1 通過本課題研究，提升了數(shù)控加工專業(yè)的建設(shè)水平

（1）形成了一支以專業(yè)帶頭人為引領(lǐng)，骨干教師為支撐，“雙師型”教師為主體的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，為示范校建設(shè)和數(shù)控專業(yè)的發(fā)展提供了人才支撐。

（2）優(yōu)化了數(shù)控加工專業(yè)的師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提升了師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

（3）在專業(yè)帶頭人的帶動下，數(shù)控加工專業(yè)教師的課程開發(fā)、教學(xué)改革、專業(yè)建設(shè)水平得到有效提高。

（4）通過專業(yè)帶頭人的示范指導(dǎo)，數(shù)控加專業(yè)青年教師的教育教學(xué)水平有了顯著提高，教研能力得到加強(qiáng)。

（5）通過國際培訓(xùn)學(xué)習(xí)，專業(yè)帶頭人不僅將全新的教育教學(xué)理念和教學(xué)方法創(chuàng)造性地運(yùn)用到教學(xué)工作中，而且促進(jìn)了其他專業(yè)教師教育教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。

3.2.2 通過本課題研究，對區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展做出了貢獻(xiàn)

（1）專業(yè)帶頭人參與企業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)踐，發(fā)揮了專業(yè)特長，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供了強(qiáng)有力的人才和智力支持。

（2）專業(yè)帶頭人積極參與企業(yè)技術(shù)人員及職工培訓(xùn)、技能鑒定工作，為企業(yè)輸送了大量的高技能人才。

（3）專業(yè)帶頭人積極參與或主持專業(yè)建設(shè)工作，與同行合作，開展縱橫向課題的研究工作，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供了技術(shù)支持和服務(wù)。

3.2.3 通過本課題研究，對其他地區(qū)和學(xué)校進(jìn)起到了示范、帶動作用

（1）通過課題研究，我們初步探索了一種“選拔、培養(yǎng)，激勵、考核”的專業(yè)帶頭人培養(yǎng)長效機(jī)制，專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)成效顯著提高，為其他地區(qū)和學(xué)校的專業(yè)帶頭人培養(yǎng)提供一種可供參考的模式與方法。

（2）通過課題研究，專業(yè)帶頭人利用“走出去、請進(jìn)來”的學(xué)習(xí)與交流的機(jī)會，在吸收別人長處的同時(shí)，把我們的特色和優(yōu)勢展現(xiàn)在兄弟院校面前，提高了學(xué)校與數(shù)控加工專業(yè)的知名度和影響力，對本區(qū)域的專業(yè)發(fā)展起到了推動作用。

4 問題思考

4.1 存在問題

通過兩年來的課題研究，專業(yè)帶頭人的總體素質(zhì)提高得很快，在專業(yè)發(fā)展中的領(lǐng)先與示范作用已經(jīng)初步彰顯，他們在專業(yè)發(fā)展中逐漸成為中堅(jiān)力量。但是，他們需要承擔(dān)著繁重的教育教學(xué)，在時(shí)間分配上留給科研工作、企業(yè)實(shí)踐就不是很多，他們的科研能力、參與企業(yè)的技術(shù)合作能力距企業(yè)要求還有較大的差距。可見，專業(yè)帶頭人在實(shí)踐教學(xué)中就不一定能夠始終站在專業(yè)及行業(yè)的領(lǐng)先地位，他們的教科研成果也就不一定能轉(zhuǎn)化成經(jīng)濟(jì)效益或社會效益，這是專業(yè)帶頭人培養(yǎng)的一個突出問題，也是我們應(yīng)該時(shí)刻思考并努力解決的問題。

4.2 對策建議及應(yīng)用推廣

根據(jù)兩年來的研究體會與感受，課題組認(rèn)為應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)專業(yè)帶頭人培訓(xùn)、充分發(fā)揮他們帶頭作用的同時(shí)，更應(yīng)該拓寬專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)途徑，加強(qiáng)與其他單位專業(yè)應(yīng)用技術(shù)研究和合作，讓他們有更多的機(jī)會參與項(xiàng)目研發(fā)、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，加強(qiáng)專業(yè)帶頭人與企業(yè)、行業(yè)的對接，不斷更新知識體系與技術(shù)革新。同時(shí)，多安排專業(yè)帶頭人多與外界接觸，與同行合作，開展縱橫向課題的立項(xiàng)和研究工作，吸收別人的長處，提高應(yīng)用技術(shù)研究、推廣及服務(wù)能力。

總之，專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)的工程，要有計(jì)劃、有跟蹤、有推進(jìn)、有總結(jié)，在實(shí)踐中不斷改進(jìn)思路，優(yōu)化工作方法，才能從真正意義上完成專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)任務(wù)，形成高素質(zhì)的專業(yè)帶頭人隊(duì)伍。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]教育部.中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動計(jì)劃（2010-2012年）[Z].教職成〔2010〕13號.

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[4]楊良辰.中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)帶頭人培養(yǎng)淺議[J].職業(yè)教育研究，2004（3）.

[5]劉紅委.職業(yè)院校校企雙帶頭人模式研究[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2013（1）.

篇（4）

隨著數(shù)控加工在機(jī)械制造業(yè)中的廣泛應(yīng)用，數(shù)控操作者的大量培訓(xùn)便成為迫切的問題。在傳統(tǒng)的操作培訓(xùn)中，數(shù)控編程和操作的有效培訓(xùn)必須在實(shí)際機(jī)床上進(jìn)行，這既占用了設(shè)備加工時(shí)間，又具有風(fēng)險(xiǎn)，培訓(xùn)中的誤操作經(jīng)常會導(dǎo)致昂貴設(shè)備的損壞。

隨著計(jì)算技術(shù)的發(fā)展，尤其是虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)和理念的發(fā)展，產(chǎn)生了可以模擬實(shí)際設(shè)備加工環(huán)境及其工作狀態(tài)的計(jì)算機(jī)仿真培訓(xùn)系統(tǒng)。它用計(jì)算機(jī)仿真培訓(xùn)系統(tǒng)進(jìn)行培訓(xùn)，不僅可迅速提高操作者的素質(zhì)，而且安全可靠、費(fèi)用低。

與科學(xué)幻想相似，想象力和技術(shù)的相互結(jié)合造就了虛擬現(xiàn)實(shí)。培根在13世紀(jì)寫的沒有馬的轎車和配備動力的機(jī)械的科幻故事就是這類結(jié)合的早期見證，凡爾納在19世紀(jì)寫了火箭和潛水艇的預(yù)言性科幻小說，特別是一些科幻作家們已做出的各種利用虛擬現(xiàn)實(shí)的基本概念的設(shè)想正在逐步變成了具體化。上世紀(jì)內(nèi)所建樹的幾個技術(shù)性里程碑使得虛擬現(xiàn)實(shí)成為可能，電話、無線電、電視、半導(dǎo)體三極管和集成電路（微處理器芯片）和液晶顯示器。尤其是計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展。一些早期的仿真嘗試（例如第一臺飛行模擬器、立體電影、電視游戲等）都已成為當(dāng)今虛擬現(xiàn)實(shí)仿真的先驅(qū)。當(dāng)然虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的發(fā)展歷程與電子學(xué)以及計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展是分不開的。

目前在國內(nèi)已經(jīng)有少數(shù)高等院校將計(jì)算機(jī)仿真初步運(yùn)用于數(shù)控操作人才培訓(xùn)的教學(xué)之中，也產(chǎn)生了各種仿真教學(xué)系統(tǒng)。這些教學(xué)系統(tǒng)既能單機(jī)系統(tǒng)獨(dú)立運(yùn)行，又能在線運(yùn)行。獨(dú)立運(yùn)行即機(jī)床模型方式，其培訓(xùn)設(shè)施只需一臺微機(jī)，數(shù)控機(jī)床的模擬操作在顯示屏顯示的仿真面板上進(jìn)行，而零件切削過程由機(jī)床模型三維動畫演示，用這種方式進(jìn)行初步培訓(xùn)是經(jīng)濟(jì)有效的；在線運(yùn)行即機(jī)床工作方式，這種方式下教學(xué)系統(tǒng)將與實(shí)際機(jī)床連接，由硬件實(shí)現(xiàn)零件切削過程，這時(shí)除了操作者是用仿真面板操作外，其它則與實(shí)際機(jī)床的真實(shí)情況一樣，簡單來講就是利用計(jì)算機(jī)和其他的專用硬件軟件去產(chǎn)生一種真實(shí)場景的仿真，參與者可以通過與仿真場景的交互來體驗(yàn)一種接近于真實(shí)的場景的感覺。因此能進(jìn)一步培訓(xùn)操作者的實(shí)際工作技能。

數(shù)控仿真系統(tǒng)的核心是虛擬數(shù)控機(jī)床，而虛擬數(shù)控機(jī)床又是虛擬制造技術(shù)中的一個執(zhí)行單元，它不僅在數(shù)控加工過程中為產(chǎn)品設(shè)計(jì)提供了可制造性的分析，而且在數(shù)控系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)中，為各類學(xué)校和企業(yè)技術(shù)人員提供了完善的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。該類系統(tǒng)完全模擬零件的切削過程，能檢驗(yàn)數(shù)控指令正確與否，提供一套功能齊全的調(diào)試、編輯、修改和跟蹤執(zhí)行等功能。

一、虛擬數(shù)控系統(tǒng)功能

虛擬數(shù)控機(jī)床實(shí)際上是虛擬環(huán)境中數(shù)控機(jī)床的模型。與真實(shí)機(jī)床相比，虛擬數(shù)控機(jī)床應(yīng)具有以下功能：

虛擬數(shù)控機(jī)床應(yīng)具有與真實(shí)機(jī)床完全相同的結(jié)構(gòu)。虛擬數(shù)控機(jī)床能模仿真實(shí)機(jī)床的任何功能而不致因?yàn)椴捎媚撤N近似替代而導(dǎo)致某種結(jié)構(gòu)和信息的失真或丟失.并應(yīng)與真實(shí)機(jī)床有完全相同的界面風(fēng)格，為技術(shù)人員的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)提供保證。

虛擬數(shù)控機(jī)床強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)功能，為遠(yuǎn)程教育提供可能。

完善的圖形和標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)接口。用戶既能在真實(shí)的環(huán)境中運(yùn)行虛擬機(jī)床，又能觀察它的各種遠(yuǎn)行參數(shù)，并能與其他CAD／CAM軟件接口。

二、平臺的購建

虛擬數(shù)控機(jī)床是如何實(shí)現(xiàn)這些功能的呢？它一般是通過以下的構(gòu)建平臺來實(shí)現(xiàn)。

1.Nc解釋平臺:NC解釋平臺包括NC解釋器和NC驗(yàn)證器。任務(wù)分配數(shù)據(jù)庫從任務(wù)調(diào)度中接受數(shù)控代碼并將其翻譯為虛擬機(jī)床的部件、刀具等運(yùn)動的信息，并將其通過計(jì)算模塊來模擬機(jī)床的響應(yīng)，NC解釋器能夠被自由地配置從而能夠模擬任何一種數(shù)控機(jī)床的CNC控制器。

2.NC驗(yàn)證器，能夠驗(yàn)證NC代碼的語法正確性。

3.刀具庫:刀具庫應(yīng)包括一臺數(shù)控機(jī)床所需的刀具，并能自由配置刀具庫中的刀具號.從而能模擬任何一種數(shù)控機(jī)床的換刀形式。

4.仿真平臺:仿真平臺包括刀具軌跡仿真、切削力仿真，加工精度仿真、三維動畫仿真、加工工時(shí)統(tǒng)計(jì)分析，仿真平臺是虛擬數(shù)控機(jī)床的核心技術(shù)。操作者可以在虛擬的環(huán)境中進(jìn)行機(jī)床運(yùn)動和切削過程等的仿真，從中獲得相關(guān)的加工數(shù)據(jù)。如進(jìn)給軸的位移量、換刀狀態(tài)、主軸轉(zhuǎn)速、加速度、進(jìn)給量、加工時(shí)間等。通過加工過程的仿真，了解所設(shè)計(jì)工件的可加工性，驗(yàn)證NC代碼的正確性以及評價(jià)和優(yōu)化加工過程，并通過在線修改NC代碼來優(yōu)化NC代碼。

5.計(jì)算平臺:計(jì)算平臺用來完成虛擬數(shù)控機(jī)床中各種計(jì)算，如根據(jù)NC代碼計(jì)算加工零件新的幾何形狀，根據(jù)刀具的材料、運(yùn)行時(shí)間、零件的材料性質(zhì)和介質(zhì)的性質(zhì)計(jì)算刀具的補(bǔ)償量和熱補(bǔ)償量。這些計(jì)算結(jié)果是虛擬數(shù)控機(jī)床在應(yīng)用于虛擬制造過程中的加工方案評價(jià)以及可制造性分析所必須的。

6.設(shè)計(jì)開發(fā)平臺:虛擬數(shù)控機(jī)床的設(shè)計(jì)平臺是一個面向?qū)ο蟮臄?shù)控軟件庫及其開發(fā)環(huán)境。通過對數(shù)控軟件的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化研究和其它CAD／CAM軟件的數(shù)據(jù)交換，并對典型的零件進(jìn)行封裝，設(shè)計(jì)成具有穩(wěn)定、通用接口的可重用的軟件。

7.操作運(yùn)行平臺和監(jiān)控平臺:在虛擬環(huán)境中完全實(shí)現(xiàn)真實(shí)機(jī)床的操作，讓使用者完全感受到真實(shí)機(jī)床的運(yùn)行特性。在這些基礎(chǔ)上的監(jiān)控硬件和軟件，用來控制簡易機(jī)床.增加虛擬數(shù)控機(jī)床的真實(shí)感.并且可以進(jìn)行典型零件的實(shí)驗(yàn)性試切加工，讓使用者有一種身臨其盡的感覺。尤其是在數(shù)控教學(xué)和培訓(xùn)過程中，初學(xué)數(shù)控編程者需要大量的編程練習(xí)，并進(jìn)行實(shí)際調(diào)試。用試切法來檢驗(yàn)數(shù)控加工程序顯然不合理，而且也難于實(shí)現(xiàn)。如果利用仿真技術(shù)，這些問題可以輕松得到解決，從而避免編程時(shí)人為出錯或工藝不合理造成工件報(bào)廢。

三、總結(jié)

鑒于虛擬數(shù)控機(jī)床具備的功能，針對目前我單位數(shù)控教學(xué)課程和參加數(shù)控實(shí)習(xí)學(xué)生人數(shù)的增多，及數(shù)控設(shè)備較為精密、昂貴的特點(diǎn)。把數(shù)控加工仿真軟件引入教學(xué)之中，用于數(shù)控機(jī)床操作與編程培訓(xùn)，這樣既可以避免因誤操作造成價(jià)格昂貴的數(shù)控機(jī)床的損壞，又可以使操作人員在對仿真數(shù)控機(jī)床操作過程中產(chǎn)生臨場感和真實(shí)感。而且能夠讓同學(xué)們更快地熟悉和了解數(shù)控加工的工作過程，并且掌握每種數(shù)控機(jī)床的基本操作。更大的好處是在實(shí)現(xiàn)了同樣效果的情況下將加工出錯及事故發(fā)生率降低到了最小程度。

學(xué)校目前的硬件設(shè)施基本具備，包括微機(jī)房、局域網(wǎng)和各類數(shù)控機(jī)床等。不久的將來在校園網(wǎng)接通之后，這種教學(xué)方式確實(shí)很有可能成為現(xiàn)實(shí)，相信這種教學(xué)方式必將成為一種必要的教學(xué)手段。

參考文獻(xiàn)

篇（5）

1 研發(fā)的背景

數(shù)控技術(shù)相關(guān)專業(yè)，強(qiáng)調(diào)先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用和實(shí)踐作業(yè)的操作能力，這些要求決定了數(shù)控技術(shù)專業(yè)從業(yè)人員不僅需要扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，更應(yīng)具有實(shí)際的動手操作能力，并且應(yīng)具備專業(yè)以外的能力。于是，素質(zhì)全面的技能型人才培養(yǎng)方式尤為重要。經(jīng)調(diào)研，部分院校數(shù)控專業(yè)在教學(xué)條件方面，都存在以下這些問題：（1）設(shè)備數(shù)量種類配比不合理，學(xué)生實(shí)際操作機(jī)床的時(shí)間少。（2）如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。（3）一體化教學(xué)環(huán)境如何建設(shè)。

作為技能型人才培養(yǎng)的職業(yè)院校，應(yīng)該適應(yīng)市場需求，以企業(yè)對多系統(tǒng)小型數(shù)控車床加工技術(shù)的畢業(yè)生的能力要求為依據(jù)，結(jié)合職業(yè)院校學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)與技能水平，開設(shè)相應(yīng)的多系統(tǒng)小型數(shù)控車床加工技術(shù)課程，使學(xué)生具備操作多系統(tǒng)小型數(shù)控車床加工的技術(shù)，達(dá)到企業(yè)的生產(chǎn)需求。

2 研發(fā)意義

市場上工業(yè)級數(shù)控機(jī)械類設(shè)備價(jià)格高、耗材多、安全性差，造成部分學(xué)校買不起、用不起、擔(dān)不起的情況，直接影響專業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展。據(jù)此提出基于小型多系統(tǒng)數(shù)控機(jī)床構(gòu)建低碳環(huán)保型數(shù)控實(shí)訓(xùn)的共同開發(fā)升級項(xiàng)目，將小型的具有加工能力的多系統(tǒng)數(shù)控機(jī)床搬入教室，構(gòu)建理實(shí)一體化的教學(xué)環(huán)境。小型的數(shù)控機(jī)床主軸功率小，降耗低，可以極大地降低采購成本，節(jié)約能源消耗，響應(yīng)國家低碳節(jié)能的政策，使教學(xué)過程變得更加直觀，學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識后，可以直接的進(jìn)行實(shí)操，能夠更深入地獲取知識；機(jī)床與課室一體化，學(xué)生為主老師為輔，以完成任務(wù)的形式來加強(qiáng)學(xué)生多動手的教學(xué)模式，真正做到了理實(shí)一體化的教學(xué)；基于以上情況計(jì)劃與合作企業(yè)共同升級開發(fā)多系統(tǒng)數(shù)控平臺，可讓學(xué)生在一臺機(jī)床上就能操作華中、法那科、西門子、三菱四種數(shù)控系統(tǒng)，不僅便于老師教學(xué)，增加了學(xué)生的知識面，同時(shí)也可提高學(xué)生的實(shí)操技能，因此，多系統(tǒng)小型數(shù)控車床的研發(fā)將具有是深遠(yuǎn)影響。

3 研發(fā)界定

本課題的研發(fā)對象為職業(yè)院校數(shù)控專業(yè)在多系統(tǒng)小型數(shù)控車床項(xiàng)目升級及教學(xué)研發(fā)的問題。鑒于多系統(tǒng)小型數(shù)控車床在實(shí)踐教學(xué)中的重要地位和作用，以及多軸系統(tǒng)對職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的意義，本課題的研發(fā)題目為“多系統(tǒng)小型數(shù)控車床升級改造項(xiàng)目研發(fā)”，針對的是華中數(shù)控、FANUC、西門子、三菱四個系統(tǒng)。

4 研發(fā)目標(biāo)

在項(xiàng)目研發(fā)中，來自企業(yè)的專家擔(dān)任兼職教師，引導(dǎo)學(xué)生如何實(shí)現(xiàn)各類主流系統(tǒng)間的靈活轉(zhuǎn)化，通過此種方式不僅提高學(xué)生理論水平和實(shí)操技能，而且又在教師有目的的引導(dǎo)下，培養(yǎng)了合作、解決問題等綜合能力。對在教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題以及學(xué)生在學(xué)習(xí)與實(shí)踐過程中存在的不足加以適時(shí)研究與總結(jié)，積極尋找解決辦法，以求在校企合作的模式下，培養(yǎng)出一批能夠滿足數(shù)控車床各類系統(tǒng)崗位需求的技能型人才，真正實(shí)現(xiàn)多元化技能型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

5 課題發(fā)主要內(nèi)容

（1）數(shù)控車床技術(shù)現(xiàn)狀分析。（2）職校數(shù)控專業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢。（3）職校數(shù)控類專業(yè)課程設(shè)置。（4）職校數(shù)控專業(yè)畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)。（5）職校對數(shù)控專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)理解。（6）對各職校數(shù)控專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)規(guī)劃。（7）多系統(tǒng)小型數(shù)控車床的開發(fā)升級內(nèi)容。

重點(diǎn)：多系統(tǒng)小型數(shù)控車床的開發(fā)升級內(nèi)容。難點(diǎn)：華中數(shù)控、FANUC、西門子、三菱小型數(shù)控車床的設(shè)計(jì)原理、編程語言、數(shù)據(jù)接品技術(shù)、開發(fā)系統(tǒng)的技術(shù)方法和應(yīng)用。創(chuàng)新點(diǎn)：（1）以企業(yè)對數(shù)控技能人才的要求為依據(jù)，按照企業(yè)的崗位設(shè)置，開發(fā)符合職校數(shù)控專業(yè)教學(xué)的核心課程。（2）1臺多系統(tǒng)機(jī)床相當(dāng)于4臺單一系統(tǒng)機(jī)床，便于老師教學(xué)，增加學(xué)生的知識面和技能。

6 課題研發(fā)方法

6.1 調(diào)查分析法和問卷調(diào)查法

就企業(yè)發(fā)展前景、生產(chǎn)現(xiàn)狀、用人需求及畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀等方面進(jìn)行調(diào)查研發(fā)和論證，掌握充分事實(shí)依據(jù)前提下，制定計(jì)劃、采取措施、提高課題實(shí)施的針對性和實(shí)效性。深入先進(jìn)制造類企業(yè)進(jìn)行行業(yè)調(diào)查，獲得行業(yè)發(fā)展的第一手資料；深入同類院校了解數(shù)控類專業(yè)教學(xué)方法及課程設(shè)置，獲得教學(xué)案例及教學(xué)改革的資料。

6.2 文獻(xiàn)查閱法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

根據(jù)本課題研發(fā)的目標(biāo)和內(nèi)容，收集相關(guān)資料、查閱相關(guān)政策法規(guī)、了解其他學(xué)科實(shí)踐性教學(xué)方法的最新理論，檢索國內(nèi)外已有的教育科研成果。學(xué)習(xí)、借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn)，從他人的經(jīng)驗(yàn)心得中得到啟發(fā)，形成自己較完善的教育理念，并提供充實(shí)可靠的理論支持，有效地推進(jìn)課題研發(fā)進(jìn)程，提高研發(fā)效率。

7 課題研發(fā)主要過程

（1）成立項(xiàng)目小組：為了順利完成此次項(xiàng)目的研發(fā)，成立了由專業(yè)教師及企業(yè)專家組成的項(xiàng)目小組。（2）編寫設(shè)計(jì)開發(fā)升級的思路與大綱。根據(jù)調(diào)研情況編寫《多系統(tǒng)小型數(shù)控車庫開發(fā)升級大綱》和《多系統(tǒng)小型數(shù)控車庫開發(fā)升級思路》，合作企業(yè)負(fù)責(zé)提供收集及提供各個開發(fā)過程中需要的數(shù)據(jù)、市場反映等有效數(shù)據(jù)、分析各系統(tǒng)之間的區(qū)別情況，為項(xiàng)目產(chǎn)品開發(fā)人提品支持策略、對大綱和思路提出指導(dǎo)意見和提升意見。（3）邀請企業(yè)專家召開研討會。對整個多系統(tǒng)小型數(shù)控車床的研討會進(jìn)行策劃、主導(dǎo)、參與討論和總結(jié)。并要求企業(yè)技術(shù)骨干協(xié)助對整個會議進(jìn)行策劃，召開研討會。論證多系統(tǒng)小型數(shù)控車庫開發(fā)升級的可行性。（4）確定開發(fā)思路與大綱。通過與專家溝通交流的研討會后，總結(jié)理清設(shè)計(jì)開發(fā)思路，對《多系統(tǒng)小型數(shù)控車庫開發(fā)升級大綱》和《多系統(tǒng)小型數(shù)控車庫開發(fā)升級思路》修改和定稿，專家審核提出指導(dǎo)和提升意見。（5）材料準(zhǔn)備與預(yù)算。根據(jù)升級大綱和思路建設(shè)方案確定需要的原小型數(shù)據(jù)車床、材料、配件和耗材清單及預(yù)算，校企合作企業(yè)提供匹配的原小型數(shù)據(jù)車床、材料、配件和提供相關(guān)的耗材。（6）企業(yè)專家與專業(yè)教師互相培訓(xùn)。對華中數(shù)控、FANUC、西門子、三菱小型數(shù)控車床的設(shè)計(jì)原理、編程語言、數(shù)據(jù)接品技術(shù)、開發(fā)系統(tǒng)的技術(shù)方法和應(yīng)用等不太熟悉，需要企業(yè)專家和專業(yè)教師互相培訓(xùn)。

8 課題研發(fā)成果

（1）配備多系統(tǒng)操作界面，實(shí)現(xiàn)華中數(shù)控、FANUC、西門子、三菱四種系教學(xué)。（2）體積小，占地小、 消耗小、資資源占用少、安全性能高、便于教學(xué)。（3）可用于儀表、手表等行業(yè)小型零件加工。

9 研發(fā)設(shè)想

對于校企合作模式、專業(yè)方向建設(shè)等方面的工作仍將繼續(xù)進(jìn)行，特別是項(xiàng)目研發(fā)中所涉及的數(shù)控加工方向的數(shù)控機(jī)床編程與調(diào)試等技術(shù)，項(xiàng)目組將會繼續(xù)關(guān)注和研發(fā)下去，不斷創(chuàng)新完成系統(tǒng)性的升級改造。

篇（6）

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.06.023

The Experience Discussion in School-enterprise Cooperation

――NC Technology Major as Example

SHUAI Qi

（Guangdong Institute of Science and Technology， Zhuhai， Guangdong 519090）

Abstract For the higher occupation colleges， in order to improve the quality of teaching and to cultivate high-skilled students， it is necessary to extensively cooperate with the enterprises. The effective manners and patterns are needed to promote the cooperation between colleges and enterprises. For NC technology major， the experience of school-enterprise cooperation is discussed and summarized in this paper. The experience involved the construction of curriculum system， teaching process， teacher's training and student's ability training.

Key words higher occupation education; school-enterprise cooperation; NC technology major

0 前言

隨著新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝的不斷出現(xiàn)，數(shù)控技術(shù)本身也在經(jīng)歷著發(fā)展變化，企業(yè)界由于其自身特點(diǎn)，往往希望所招聘的專業(yè)技術(shù)人員能盡快融入其生產(chǎn)經(jīng)營中去，這就要求高職院校能為企業(yè)輸送有能力、有技術(shù)的高素質(zhì)人才，這些人才不但需要掌握企業(yè)所需的專業(yè)知識，而且還需具備教強(qiáng)的實(shí)際問題解決能力，有創(chuàng)新能力，能夠不斷自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展。數(shù)控技術(shù)專業(yè)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)需要在專業(yè)教學(xué)過程不斷加強(qiáng)和深化校企合作，營造出貼近第一線的學(xué)習(xí)環(huán)境。

1 校企合作方式

對于高職院校學(xué)生，今后很大一部分就業(yè)都面向產(chǎn)業(yè)園區(qū)和企業(yè)?？梢酝ㄟ^校企合作加強(qiáng)與產(chǎn)業(yè)園相關(guān)企業(yè)聯(lián)系，通過解溝通，了解數(shù)控技術(shù)行業(yè)整體發(fā)展動向，確定數(shù)控技術(shù)專業(yè)的主要崗位群，確定專業(yè)的企業(yè)崗位設(shè)置和企業(yè)人員素質(zhì)要求，以縮短學(xué)校與產(chǎn)業(yè)需求之間的差距，增強(qiáng)專業(yè)培養(yǎng)的針對性，提高學(xué)生就業(yè)能力。通過與企業(yè)進(jìn)行廣泛合作，可以實(shí)現(xiàn)資源互補(bǔ)，也能夠極大地促進(jìn)專業(yè)相關(guān)建設(shè)工作。本文以數(shù)控技術(shù)專業(yè)為例，將在課程體系建設(shè)，教學(xué)工作開展、師資隊(duì)伍提高，以及學(xué)生能力素質(zhì)提高這四方面對校企合作方式進(jìn)行探討。

1.1 課程體系建設(shè)

企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐往往需要用到跨學(xué)科知識，并且需要有較強(qiáng)專業(yè)知識和技能的綜合應(yīng)用能力。高職院?？赏ㄟ^與企業(yè)進(jìn)行合作，開展專業(yè)課程體系建設(shè)工作，從而可以更好地從生產(chǎn)實(shí)際出發(fā)擺脫傳統(tǒng)學(xué)科設(shè)置束縛，以學(xué)生就業(yè)為目標(biāo)，突出學(xué)生的專業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)及職業(yè)發(fā)展能力，從而提升對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)?！靶Ｆ蠛献骼硎聲?，是一種有效的校企合作方式，通過“校企合作理事會”可以了解專業(yè)相關(guān)崗位群的工作過程，工作任務(wù)和職責(zé)，將所需要專業(yè)知識、專業(yè)技能、工作要求進(jìn)行分類細(xì)化，進(jìn)行總結(jié)，并轉(zhuǎn)化到相關(guān)教學(xué)實(shí)施工作過程中去，設(shè)計(jì)出合理的專業(yè)課程體系和人才培養(yǎng)方案，為整體教學(xué)工作開展打下良好基礎(chǔ)，保證教學(xué)質(zhì)量。

通過“校企合作理事會”與企業(yè)合作，可以明確數(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)具體的知識目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)、能力目標(biāo)，與企業(yè)合作共同進(jìn)行課程開發(fā)、制定教學(xué)大綱、制定教學(xué)計(jì)劃、編寫教材，在教學(xué)內(nèi)容中，引入企業(yè)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)以及新工藝與新技術(shù)等內(nèi)容，從而可以實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)的直接對接。我校數(shù)控技術(shù)專業(yè)通過與企業(yè)的合作，建立了以“工作過程”為導(dǎo)向的專業(yè)課程體系。將數(shù)控技術(shù)專業(yè)的課程體系分為三個模塊，即：（1）專業(yè)基礎(chǔ)儲備模塊，主要包括基本素質(zhì)、專業(yè)基礎(chǔ)能力、專業(yè)核心能力課程的教學(xué)內(nèi)容。（2）專項(xiàng)技能訓(xùn)練模塊，包括數(shù)控機(jī)床操作能力、零件加工工藝編制能力、數(shù)控軟件應(yīng)用、數(shù)控加工程序編制能力、數(shù)控機(jī)床電氣、機(jī)械、氣液部分裝調(diào)能力等方面的技能訓(xùn)練。（3）綜合技能訓(xùn)練模塊，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)和技能為目的，學(xué)生通過參加頂崗實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)進(jìn)行相關(guān)技能訓(xùn)練。

1.2 與企業(yè)合作開展教學(xué)工作

通過對企業(yè)的走訪了解，數(shù)控技術(shù)專業(yè)的三個教學(xué)模塊的教學(xué)過程中都貫穿以“真實(shí)產(chǎn)品項(xiàng)目”為載體，將企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)環(huán)境中的工作任務(wù)要求和工作流程與教學(xué)環(huán)境進(jìn)行結(jié)合，使學(xué)生切身了解真實(shí)的企業(yè)氛圍，強(qiáng)調(diào)教學(xué)與生產(chǎn)的協(xié)調(diào)一致。

專業(yè)基礎(chǔ)儲備模塊主要通過教師組織相關(guān)課程教學(xué)，對于例如高數(shù)、英語的一些基本素質(zhì)課程，在教學(xué)過程中根據(jù)企業(yè)工作崗位的實(shí)際需要同時(shí)兼顧到學(xué)生以后的職業(yè)發(fā)展，以“夠用”為目標(biāo)。對于專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)核心課程，由專任或兼職教師組織教學(xué)，在教學(xué)過程中，通過開展項(xiàng)目化教學(xué)，以企業(yè)的實(shí)際產(chǎn)品和項(xiàng)目作為參考原型，進(jìn)行相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的選擇、組織和安排。

專項(xiàng)技能訓(xùn)練模塊主要突出學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練，這部分內(nèi)容教學(xué)主要在校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地中進(jìn)行，在校內(nèi)已有實(shí)訓(xùn)資源的條件下在通過與企業(yè)合作，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中可以使用到諸如加工中心、線切割、電火花等大量先進(jìn)設(shè)備，并可以充分保證實(shí)訓(xùn)時(shí)間，在具體實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目上引入企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)零件，如車削加工中的裝配類零件，銑削加工中的模具零件，同時(shí)引入企業(yè)相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，對加工精度、零件工藝工序編制、機(jī)床操作等方面進(jìn)行規(guī)范，加強(qiáng)學(xué)生的訓(xùn)練。

綜合技能訓(xùn)練模塊，這部分教學(xué)在校內(nèi)外教學(xué)企業(yè)中進(jìn)行，此階段，學(xué)生的教學(xué)培訓(xùn)計(jì)劃、生產(chǎn)任務(wù)計(jì)劃由教學(xué)企業(yè)和專業(yè)共同制定，并主要由教學(xué)企業(yè)負(fù)責(zé)學(xué)生的教學(xué)培訓(xùn)過程，學(xué)生在企業(yè)師傅與指導(dǎo)老師帶領(lǐng)下，參與到企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)營活動中去，邊學(xué)習(xí)邊工作。實(shí)習(xí)結(jié)束后，教學(xué)企業(yè)依據(jù)學(xué)生的綜合表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，并將結(jié)果反饋學(xué)校。通過綜合技能訓(xùn)練，使學(xué)生能接觸到第一線生產(chǎn)環(huán)境，將所學(xué)專業(yè)知識與實(shí)際生產(chǎn)相結(jié)合，對所學(xué)知識、技能進(jìn)行綜合訓(xùn)練，鍛煉在實(shí)際生產(chǎn)環(huán)境中的問題解決能力，從而提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。由于教學(xué)企業(yè)本身也需要參與市場競爭，需要發(fā)展進(jìn)步，通過與學(xué)校合作培養(yǎng)學(xué)生可以提高人才培養(yǎng)的針對性，從而充實(shí)自身人才的儲備。企業(yè)將學(xué)生實(shí)習(xí)情況反饋學(xué)校，也可以幫助學(xué)校及時(shí)了解學(xué)生實(shí)際能力狀況，進(jìn)而作為依據(jù)對相關(guān)課程內(nèi)容進(jìn)行修改，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近實(shí)際生產(chǎn)過程，能跟隨著企業(yè)的技術(shù)進(jìn)步和需求變化，不斷將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整完善。

1.3 師資力量培養(yǎng)

（1）通過校企合作可以提升教師自身素質(zhì)。應(yīng)該在學(xué)校、政府及企業(yè)界的配合下，鼓勵學(xué)校教師到企業(yè)參加研習(xí)活動（短期/中期/長期）。研習(xí)活動可以有多種形式，比如組織教師到企業(yè)走訪參觀、下企業(yè)鍛煉等。我校數(shù)控技術(shù)專業(yè)通過與企業(yè)合作，承擔(dān)了“五軸加工中心”和“數(shù)控機(jī)床裝調(diào)”省內(nèi)教師培訓(xùn)任務(wù)，除其他兄弟院校教師參加外，也推薦本單位數(shù)控技術(shù)專業(yè)的教師參加培訓(xùn)，學(xué)習(xí)培訓(xùn)過程全程在企業(yè)進(jìn)行，通過培訓(xùn)開拓了教師眼界，同時(shí)學(xué)習(xí)了相關(guān)技能，提高了教師的實(shí)務(wù)能力。老師通過到企業(yè)參加培訓(xùn)鍛煉并獲得相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)后，可積極鼓勵教師依據(jù)企業(yè)行業(yè)的相關(guān)職業(yè)技術(shù)崗位要求參加職業(yè)資格證書的考試，從而提高“雙師”型教師的比例。

（2）通過校企合作可以充實(shí)教師隊(duì)伍。高職院校可以引進(jìn)有業(yè)界工作經(jīng)驗(yàn)高素質(zhì)人才作為學(xué)校的專任教師，或者聘請業(yè)界資深專家擔(dān)任兼職教師參與教學(xué)。學(xué)校也可以通過創(chuàng)造條件使校內(nèi)老師與相關(guān)行業(yè)、企業(yè)進(jìn)行接觸，加強(qiáng)雙方聯(lián)系，結(jié)識更多的企業(yè)界朋友。由于企業(yè)員工有充實(shí)專業(yè)知識，提升自身素質(zhì)的需要，我校數(shù)控技術(shù)專業(yè)與企業(yè)合作開設(shè)了“大專班”培訓(xùn)課程對企業(yè)員工進(jìn)行培訓(xùn)，通過培訓(xùn)不但提升了企業(yè)技術(shù)人員的專業(yè)知識水平，學(xué)校教師也與企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行了積極互動，加深了對企業(yè)的認(rèn)識，了解了企業(yè)技術(shù)能力特點(diǎn)，了解了新技術(shù)、新工藝、新方法在企業(yè)的實(shí)際應(yīng)用過程，明確了企業(yè)對人才的實(shí)際需求狀況。

（3）通過校企合作，學(xué)校教師可以和企業(yè)進(jìn)行技術(shù)項(xiàng)目合作?？梢酝ㄟ^激勵措施，積極鼓勵學(xué)校教師參與企業(yè)的技術(shù)攻關(guān)、技術(shù)研發(fā)工作。數(shù)控技術(shù)專業(yè)的教師根據(jù)自己的專業(yè)技術(shù)特點(diǎn)與行業(yè)專家以及其他專業(yè)的教師合作成立了 “技術(shù)創(chuàng)新研發(fā)團(tuán)隊(duì)”，并與企業(yè)進(jìn)行技術(shù)合作，從企業(yè)積極引入合作項(xiàng)目，與企業(yè)合作申請、開展科研課題工作。通過“技術(shù)創(chuàng)新研發(fā)團(tuán)隊(duì)” 可以提升校內(nèi)教師的技術(shù)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，同時(shí)也可以支持企業(yè)為企業(yè)技術(shù)進(jìn)步做貢獻(xiàn)?！凹夹g(shù)創(chuàng)新研發(fā)團(tuán)隊(duì)”的有些技術(shù)研發(fā)成果，也可以申請技術(shù)專利，通過校企合作將自己的研發(fā)成果向企業(yè)進(jìn)行推廣。

1.4 學(xué)生能力素質(zhì)提高

對學(xué)生的能力素質(zhì)培養(yǎng)除在常規(guī)的課程設(shè)置、教學(xué)環(huán)節(jié)中加以強(qiáng)調(diào)以外，還應(yīng)該依據(jù)學(xué)生自身興趣、愛好、特長進(jìn)行針對性培養(yǎng)提高。對于數(shù)控技術(shù)專業(yè)，有些學(xué)生對數(shù)控加工、數(shù)控工藝編制非常有興趣;有些學(xué)生對數(shù)控CAM/CAD軟件應(yīng)用感興趣，而有些學(xué)生在數(shù)控機(jī)床結(jié)構(gòu)、機(jī)床裝調(diào)方面有很高的學(xué)習(xí)熱情?？梢酝ㄟ^成立“學(xué)習(xí)興趣小組”來滿足學(xué)生不同的興趣愛好。學(xué)校提供 “學(xué)習(xí)興趣小組”相應(yīng)的校內(nèi)外學(xué)習(xí)環(huán)境，聯(lián)系教學(xué)企業(yè)，安排時(shí)間指定老師例如邀請企業(yè)技術(shù)人員作為指導(dǎo)教師，通過師傅帶徒弟的方式對“學(xué)習(xí)興趣小組”的學(xué)生進(jìn)行專門的培訓(xùn)、指導(dǎo)，提高學(xué)生的動手能力、專業(yè)技能?！皩W(xué)習(xí)興趣小組”的一些優(yōu)秀成員也可由教師帶領(lǐng)參與一些校企合作的技術(shù)項(xiàng)目工作?？梢怨膭詈徒M織 “學(xué)習(xí)興趣小組”成員參與到企業(yè)、行業(yè)協(xié)會、政府部門舉辦的各級別的技能大賽，通過技能大賽進(jìn)行廣泛的學(xué)習(xí)交流，并通過取得良好的成績，展示自己，讓企業(yè)界認(rèn)識學(xué)校的專長，提高學(xué)校知名度。

2 總結(jié)

企業(yè)是以提高經(jīng)濟(jì)效益為目的，其工作主要集中在自身的發(fā)展壯大上，高等職業(yè)院校相關(guān)專業(yè)只有提高自身吸引力，充分調(diào)動企業(yè)的合作積極性，才能數(shù)量、內(nèi)涵上不斷推進(jìn)校企合作工作。學(xué)校需要加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，深入了解企業(yè)所需，同時(shí)也需要加強(qiáng)專業(yè)及教師的自身實(shí)力，加強(qiáng)與企業(yè)的溝通交流。校企合作還有許多經(jīng)驗(yàn)需要總結(jié)，應(yīng)通過校企合作提升專業(yè)的教學(xué)水平，同時(shí)也要為企業(yè)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)，滿足企業(yè)人才需求，也使企業(yè)也能從中受益。

參考文獻(xiàn)

[1] 李雪.我國高等職業(yè)教育發(fā)展趨勢的動因分析[J].安徽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013.13（2）：1-3.

[2] 段志堅(jiān)，馬仲明，劉太剛.高等職業(yè)教育發(fā)展理論的思考.職教論壇，2006（8）：23-25.

篇（7）

1 數(shù)控切割機(jī)的市場優(yōu)勢和技術(shù)優(yōu)勢

隨著數(shù)控技術(shù)的發(fā)展，出于對經(jīng)濟(jì)利益和企業(yè)效益的追求，人們對切割加工的要求也越來越高，數(shù)控切割機(jī)在中厚碳鋼材質(zhì)板材下料方面具有很大的優(yōu)勢，雖然數(shù)控等離子切割機(jī)和數(shù)控激光切割機(jī)技術(shù)已經(jīng)很成熟，但他們在厚板的切割方面存在著嚴(yán)重的不適應(yīng)和更多的資金投入，因此數(shù)控切割機(jī)在市場上仍然占有很大地位。數(shù)控切割機(jī)的優(yōu)點(diǎn)是：切割厚度大，切割速效比高；割面垂直度高，割縫質(zhì)量和尺寸精度高；省去了仿形切割中的樣板，節(jié)約原材料。

2 數(shù)控切割機(jī)下料件的誤差分析

數(shù)控切割機(jī)在下料時(shí)產(chǎn)生的誤差總體上可以分為鋼板的變形誤差和加工時(shí)的尺寸誤差。

（1）鋼板的自身的變形誤差。從鋼板的生產(chǎn)到運(yùn)輸，都存在著一定的外界因素導(dǎo)致鋼板產(chǎn)生厚度不均勻和表面不平整的變形，雖然可以經(jīng)過校平機(jī)校平，但必須注重，往往很多不明確的誤差都是由于最初的加工流程引起的。

（2）鋼板的熱變形誤差。引起鋼板特變形的原因，通過數(shù)控切割機(jī)的使用總結(jié)可以看出主要是由切割流程程序無優(yōu)化、切割工藝參數(shù)設(shè)置不當(dāng)和鋼板的支撐面高度不一致三個因素引起的。

（3）違反基本操作規(guī)程。數(shù)控切割機(jī)有著其嚴(yán)格的操作規(guī)程，任何違反操作規(guī)程的行為都可能會造成在切割過程中下料件的誤差。例如在切割前沒有檢查切割機(jī)的工作狀態(tài)，沒有去除鋼板表面的污垢和油脂，這看似沒有問題的行為，都是心存僥幸的態(tài)度的實(shí)際表現(xiàn)，并最終影響下料精度。

（4）操作人員的技術(shù)水平。數(shù)控切割機(jī)的操作人員必須經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，達(dá)到相應(yīng)的技術(shù)水平。對火焰的控制水平是產(chǎn)生切割加工誤差的最大的原因，包括預(yù)熱火焰的功率、切割速度和割嘴到加工件的垂直距離等的控制都直接關(guān)系到切割下料的精度。

（5）支撐平臺和切割機(jī)縱橫向?qū)к壝娴钠叫卸日`差。由于在切割過程中，支撐平臺經(jīng)常要經(jīng)受碰撞和撞擊，長時(shí)間就會產(chǎn)生一定的平行度誤差，這種誤差將會造成割嘴和加工件之間距離的變化，影響切割精度和切割面的平面度。

（6）垂直度誤差。鋼板表面和割嘴的垂直度誤差是引起加工件尺寸誤差的主要原因，也是數(shù)控切割機(jī)普遍存在的一個問題。通過總結(jié)使用經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生鋼板表面和割嘴垂直度誤差的原因主要有三點(diǎn)，一是在割嘴安裝過程中，氣割前進(jìn)方向不垂直于鋼板，二是割嘴孔與其中心軸線不同軸，三是割嘴孔的阻塞，引起切割氣流發(fā)生方向傾斜，產(chǎn)生割嘴和鋼板表面垂直度誤差。

（7）鋼板表面氧化和污垢。鋼板在生產(chǎn)到切割加工前，長時(shí)間的接觸空氣很容易在表面產(chǎn)生一層氧化膜，其成分復(fù)雜，厚度不一，對切割火焰產(chǎn)生阻撓，引起切割火焰的輕度傾斜。同時(shí)表面的油脂和污垢也會在不同程度上對切割火焰產(chǎn)生影響，并最終在切割精度體現(xiàn)出來。

3 針對誤差產(chǎn)生采取的措施

通過數(shù)控切割機(jī)下料件的誤差分析，我們可以采取具有針對性的措施來減少并降低誤差以提高切割加工精度。

（1）在下料前，務(wù)必核對鋼板的規(guī)格和表面質(zhì)量，確保鋼板自身的變成誤差經(jīng)過矯平機(jī)校平后達(dá)到切割下料要求。

（2）針對切割件所編制的切割程序，務(wù)必經(jīng)過過程優(yōu)化，并詳細(xì)分析切割流程，減少因?yàn)榍懈畛绦驅(qū)е碌匿摪鍩嶙冃危粸榱藴p少因切割工藝參數(shù)設(shè)置不當(dāng)引起的誤差，在設(shè)置參數(shù)應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照要求進(jìn)行設(shè)置，從技術(shù)角度實(shí)現(xiàn)誤差最大控制。數(shù)控切割機(jī)切割工藝參數(shù)見表1所示。

（3）遵守基本操作規(guī)程。嚴(yán)格要求操作遵守?cái)?shù)控切割機(jī)操作規(guī)程，既是對操作人員的安全做出保證，也是維護(hù)數(shù)控切割機(jī)的重要措施，同時(shí)最重要的是可以減少因?yàn)檫`反操作規(guī)程而引起切割誤差造成下料精度降低。因此為了保證切割正常和下料精度，必須杜絕這種行為。

（4）加強(qiáng)對操作人員的技術(shù)培訓(xùn)。雖然數(shù)控切割機(jī)屬于自動化產(chǎn)品，但其危險(xiǎn)性也是存在的，如果操作人員的技術(shù)水平不過關(guān)，很有可能對操作人員造成人身傷害。同時(shí)，技術(shù)能力越高，對數(shù)控切割下料的掌握越熟練，對切割下料的精度越有技術(shù)保障。在切割時(shí)，盡可能從邊緣開始切割，而不要穿孔切割。采用邊緣作為起始點(diǎn)會延長消耗件的壽命，正確的方法是將噴嘴直接對準(zhǔn)工件邊緣后再啟動火焰切割機(jī)。在鋼板上切割不同尺寸的工件時(shí)，應(yīng)先切割小件，后割大件。

（5）注重平時(shí)對數(shù)控切割機(jī)的維護(hù)和保養(yǎng)。保證導(dǎo)軌面的清潔，檢查自動調(diào)高的性能，盡量減少支撐平臺和切割機(jī)縱橫向?qū)к壝娴钠叫卸日`差，在使用前讓數(shù)控切割機(jī)保持最佳的狀態(tài)。

（6）割嘴垂直度檢查。割嘴需要經(jīng)常清理，保證暢通，但在維護(hù)時(shí)操作人員也只能拆卸割嘴，其余零部件不允許隨意拆卸，以保證割嘴垂直度不受影響，在安裝時(shí)必須嚴(yán)格按照操作說明進(jìn)行操作，嚴(yán)謹(jǐn)非法安裝。同時(shí)，也要從割嘴的生產(chǎn)質(zhì)量上進(jìn)行源頭保證。

（7）鋼板的除銹工序。在工藝復(fù)雜度和經(jīng)濟(jì)效益上，除銹工序往往會被忽視造成切割火焰傾斜。因此，為了保證切割精度，必須注重和增加鋼板的除銹工序，這和鋼板的校平一樣，都是保證切割精度的前提條件。

4 提高切割下料效率的方法

對數(shù)控切割下料進(jìn)行誤差分析的最終目的是提高切割效率，為企業(yè)帶來更多的利潤。因此本文對提高切割下料效率的方法進(jìn)行了一些總結(jié)。

（1）套料切割。選擇套料的方案的準(zhǔn)則是，鋼板受熱均勻，不同割件的變形互為補(bǔ)償，選擇正確切割方向和順序，采用共邊切割。

（2）借邊切割。借邊切割是節(jié)省加工件的有效方法，合理的運(yùn)用，穿一次孔完成多個零件的連續(xù)切割，提高了切割效率。

（3）合理設(shè)置穿孔起點(diǎn)和加工件的距離。通過使用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)得知，距離設(shè)置為割嘴的半徑和直徑之間較為合適，這樣可以減少穿孔和預(yù)熱時(shí)間以及氧氣的使用量。

5 總結(jié)

通過分析數(shù)控切割機(jī)下料的誤差，提出了減少誤差的措施，這樣就可以從各個方面提高數(shù)控切割機(jī)的使用和加工效率，為企業(yè)降低了生產(chǎn)成本，提高了企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。

參考文獻(xiàn)：

篇（8）

中圖分類號：G712；G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）05-0048-01

隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，各種先進(jìn)制造技術(shù)得到日益廣泛的應(yīng)用，生產(chǎn)企業(yè)需要大量善于進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新的應(yīng)用型人才，其中，數(shù)控機(jī)床操作技術(shù)工更是目前迫切需要的“灰領(lǐng)”人才。在這樣的背景下，數(shù)控培訓(xùn)方興未艾，許多職?？绯鲂ｉT接受社會培訓(xùn)。因而如何盡快、有效地提高數(shù)控培訓(xùn)學(xué)員的知識水平與操作技能是一個重要課題。

一、形象比喻，通俗易懂

由于大多數(shù)學(xué)員是初次接觸數(shù)控機(jī)床，且文化程度較低，對一些基礎(chǔ)知識與概念的理解有困難，這時(shí)可以舉一些通俗易懂的例子來進(jìn)行教學(xué)。例如，數(shù)控機(jī)床的基本M成及工作原理可以以人作比喻：控制介質(zhì)相當(dāng)于語言、數(shù)控裝置相當(dāng)于大腦、伺服系統(tǒng)相當(dāng)于神經(jīng)系統(tǒng)和肌肉、檢測裝置相當(dāng)于感覺器官、機(jī)床本體相當(dāng)于人體骨架。比如在做隊(duì)列操時(shí)，人聽到“立正”口令時(shí)，將語音信號變換后傳遞給大腦，這個“立正”命令必須是人能聽懂并明白其含義的，否則無法做出反應(yīng)。大腦接受了“立正”命令信息后，馬上記憶起該命令的動作要求，即人站直、腿并攏、手放好，并通過感覺器官檢查動作是否準(zhǔn)確到位、符合要求，然后發(fā)出動作指令。這個指令是很微弱的腦電波信號，不足以刺激肌肉運(yùn)動，通過神經(jīng)系統(tǒng)放大并傳遞后刺激相應(yīng)部位的肌肉舒展或收縮，牽引骨骼運(yùn)動，這才最終完成了“立正”動作。如果聽不懂命令、不知道命令的含義、大腦不能正常思維或神經(jīng)系統(tǒng)有障礙、肌肉拉傷或萎縮、骨骼有損傷，那么人就不可能做出正確的動作。同樣，如果程序有誤、數(shù)控裝置有問題、伺服系統(tǒng)有故障、機(jī)床本體部件損壞，那么機(jī)床就無法正常運(yùn)轉(zhuǎn)，也就不能加工出合格的零件。有時(shí)程序出錯，甚至?xí)斐蓢?yán)重事故。這樣一來就把基本概念講清楚了，學(xué)員也容易理解。其他如開環(huán)、閉環(huán)、半閉環(huán)控制方式、可控軸與聯(lián)動軸等都可以用類似的方法講解。

二、分析透徹，搞清概念

有些簡單卻重要的概念往往不被重視，包括專業(yè)人員，但又很容易出差錯，這些問題必須講清講透，否則學(xué)員一知半解，掌握不了要領(lǐng)，導(dǎo)致在實(shí)際操作時(shí)出現(xiàn)失誤。例如，數(shù)控車床坐標(biāo)系的問題，數(shù)控車床同樣采用人人皆知的右手笛卡兒直角坐標(biāo)系，簡單易懂，但問題是如何在所用機(jī)床的實(shí)際坐標(biāo)系上判別圓弧的順逆時(shí)針走向。多數(shù)學(xué)校的工業(yè)訓(xùn)練中心和社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)因經(jīng)費(fèi)原因，一般采用經(jīng)濟(jì)型數(shù)控機(jī)床進(jìn)行培訓(xùn)，而企業(yè)則多采用中高檔數(shù)控機(jī)床進(jìn)行生產(chǎn)。經(jīng)濟(jì)型數(shù)控車床的刀架位置與中高檔數(shù)控車床不同，X軸及Y軸的正向正好相反。判斷圓弧的順逆時(shí)針走向應(yīng)對著Y軸正向看過去，而經(jīng)濟(jì)型數(shù)控車床的Y軸正向向下，判別朝向和視線方向相反，因此看起來是順時(shí)針其實(shí)是逆時(shí)針。這個基本概念很簡單，但也容易出錯，甚至在某些數(shù)控機(jī)床的操作說明書上也出現(xiàn)這類錯誤。其他如數(shù)控指令的用法，尤其是循環(huán)指令的功能與刀路、坐標(biāo)及刀具參數(shù)的設(shè)置等問題也必須要講清楚、準(zhǔn)確到位。

三、工藝是重點(diǎn)，編程是基礎(chǔ)

初學(xué)者往往很重視編程，把精力都花在這上面，而忽視了加工工藝。其實(shí)，數(shù)控機(jī)床是按照人所編的數(shù)控程序進(jìn)行自動加工的，程序里面包含了工藝因素，反映了編程者的工藝思路，所以說，程序編得好不好，完全取決于工藝排得好不好。因此，除了編程方法還需要介紹數(shù)控機(jī)床有別于普通機(jī)床的特點(diǎn)與要求，重點(diǎn)講解工藝分析、切削參數(shù)、刀具選擇、走刀路線等工藝性問題。數(shù)控培訓(xùn)也可嘗試創(chuàng)新教學(xué)，在學(xué)員初步掌握基本編程及操作技能后，讓他們按照自己的興趣設(shè)計(jì)一個零件并進(jìn)行加工，從中可以發(fā)現(xiàn)許多工藝問題，尤其是刀具選擇和刀路安排，此時(shí)教師再指出錯誤并給予指導(dǎo)，使學(xué)員印象深刻更易于接受，效果比教師單向講解要好得多。

四、掌握要領(lǐng)，運(yùn)用技巧

接受培訓(xùn)的學(xué)員有些是普通機(jī)床的操作工，有一定的切削加工經(jīng)驗(yàn)。有些則剛?cè)〉贸跫壸C書，工作經(jīng)驗(yàn)很少，在習(xí)慣上往往還按照普通機(jī)床的操作過程來編制數(shù)控程序，這就需要在培訓(xùn)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)數(shù)控機(jī)床的工藝特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)員逐漸接受、掌握數(shù)控機(jī)床有別于普通機(jī)床的一些工藝處理方法。對培訓(xùn)中出現(xiàn)的典型問題和特別容易出錯的地方，可召集學(xué)員進(jìn)行現(xiàn)場討論，讓大家相互汲取教訓(xùn)，這樣做學(xué)員們既印象深刻，又能共同提高。培訓(xùn)使用的經(jīng)濟(jì)型數(shù)控機(jī)床，采用的是開環(huán)系統(tǒng)和步進(jìn)電動機(jī)，在運(yùn)行過程中極易失步且無法補(bǔ)償，故而精度較低、誤差較大，在操作中應(yīng)加以注意。編程時(shí)仍按圖紙規(guī)定的尺寸作為坐標(biāo)參數(shù)，但在對刀設(shè)置坐標(biāo)時(shí)要留出一些余量，或修改調(diào)整刀補(bǔ)參數(shù)，加工結(jié)束后按實(shí)際測得的零件尺寸重新設(shè)置坐標(biāo)或修改刀補(bǔ)參數(shù)，再運(yùn)行精加工程序予以修正，這樣就能加工出合格的零件。

五、結(jié)束語

數(shù)控機(jī)床操作工為緊缺工種，社會需求量大，政策扶持力度大，考工不受年限，取得某級別資格后，可馬上申報(bào)高一級資格鑒定。因此，在培訓(xùn)中要加強(qiáng)學(xué)員的素質(zhì)教育，抓好基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)員打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，使他們能夠盡快達(dá)到工作要求，提高專業(yè)技能。

篇（9）

關(guān)鍵詞 ：職教集團(tuán) 數(shù)控技術(shù)應(yīng)用 校企合作

一、東莞數(shù)控模具職教集團(tuán)的成立背景

1999年，東莞理工學(xué)校在機(jī)電專業(yè)基礎(chǔ)上，創(chuàng)辦了廣東省首個數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)，學(xué)校先后與東莞銘鋒實(shí)業(yè)公司、東莞力勁機(jī)械公司、東莞華隆公司、東莞軸承廠、東莞三星電機(jī)公司等企業(yè)開展了合作。合作模式一般是建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，在生產(chǎn)現(xiàn)場進(jìn)行教學(xué)，帶學(xué)生到相關(guān)企業(yè)參觀模具的生產(chǎn)與數(shù)控加工過程。但多年的校企合作大多停留在淺層次階段，實(shí)際效果不理想。

隨著企業(yè)對技能型人才的需求，過去的校企合作方式已經(jīng)不能適應(yīng)職業(yè)教育的發(fā)展。主要是合作規(guī)模小，崗位少，企業(yè)熱情不高，合作難于為繼，缺少長效機(jī)制，更不能深入發(fā)展。

校企合作的瓶頸根源是雙方的“責(zé)、權(quán)、利”不明確?！柏?zé)、權(quán)、利”的共享是合作的核心問題，也是校企合作中的最大動力源。以學(xué)校為主的這種校企合作模式，作為人才使用終端的企業(yè)如何想、希望怎樣做？企業(yè)需要追求利潤，如何保障企業(yè)參與職業(yè)教育的利益，促使校企合作形成良性循環(huán)？校企合作中，政府如何協(xié)調(diào)各合作單位的利益？如何建立共贏的合作機(jī)制？這些問題不解決，校企合作的瓶頸就不能突破。

為了突破瓶頸，實(shí)現(xiàn)互惠互利、合作共贏的集團(tuán)化辦學(xué)模式成了職教發(fā)展的必然選擇，也是世界發(fā)達(dá)國家職業(yè)教育的成熟經(jīng)驗(yàn)。校企雙方優(yōu)勢互補(bǔ)、利益共享，是職業(yè)教育與企業(yè)經(jīng)營可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。因此，學(xué)?？偨Y(jié)多年校企合作的經(jīng)驗(yàn)，決定首先與橫瀝鎮(zhèn)以及當(dāng)?shù)仄髽I(yè)合作，探索職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)模式，當(dāng)?shù)卣?、企業(yè)、學(xué)校三方合作辦學(xué)，共同培養(yǎng)人才，并以此帶動其他專業(yè)的校企合作向縱深發(fā)展。

二、數(shù)控模具職教集團(tuán)的運(yùn)行機(jī)制

1.學(xué)校牽頭，政府推動，政、企、校合作共建

橫瀝鎮(zhèn)是東莞市的模具制造重鎮(zhèn)，被稱為廣東的模具之鄉(xiāng)，有規(guī)模的模具企業(yè)近150家，年產(chǎn)值近50億，從業(yè)人員近10萬人。橫瀝鎮(zhèn)政府在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，非常重視當(dāng)?shù)厍嗄甑木蜆I(yè)培養(yǎng)，每年出資10多萬元培訓(xùn)待業(yè)人員，曾多次與筆者學(xué)校合作進(jìn)行過短期模具人才的培訓(xùn)。

2000年，市政府投資近6億元，在橫瀝鎮(zhèn)新建東莞理工學(xué)校職教城校區(qū)。2012年，430畝的職教城校區(qū)正式啟用。借助新校區(qū)坐落在橫瀝鎮(zhèn)的條件，學(xué)校與橫瀝鎮(zhèn)政府在原來合作培訓(xùn)模具工的基礎(chǔ)上，成立了“東莞數(shù)控模具職業(yè)教育集團(tuán)”，采取學(xué)校牽頭、政府推進(jìn)、企業(yè)參與的模式，逐漸擴(kuò)大校企合作規(guī)模，用集團(tuán)化的合作模式代替過去短期的培訓(xùn)教學(xué)。

2.六個“共同”目標(biāo)，責(zé)、權(quán)、利共享

職教集團(tuán)成立了董事會，由學(xué)校校長擔(dān)任董事長，橫瀝鎮(zhèn)經(jīng)貿(mào)辦主任擔(dān)任副董事長，董事成員為簽訂合作協(xié)議的15家模具企業(yè)的老板，這些公司的產(chǎn)值均在1500萬元以上。職教集團(tuán)成立3年來，成員中的模具企業(yè)已經(jīng)增加到25家，并且吸引了不少橫瀝鎮(zhèn)以外的企業(yè)積極加入。職教集團(tuán)擁有專項(xiàng)辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)中，鎮(zhèn)政府、學(xué)校、合作企業(yè)各出資三分之一。

數(shù)控模具職教集團(tuán)內(nèi)部成立了3個業(yè)務(wù)部門，分別是：教學(xué)培訓(xùn)部：制訂教學(xué)計(jì)劃與培訓(xùn)方案，編寫相關(guān)教材與大綱；就業(yè)指導(dǎo)部：根據(jù)企業(yè)崗位需求，輸送學(xué)生就業(yè)，并跟蹤服務(wù)指導(dǎo)；人事保障部：負(fù)責(zé)人事安排，工作考核，業(yè)績獎懲，財(cái)務(wù)管理。

數(shù)控模具職教集團(tuán)的“責(zé)、權(quán)、利”，體現(xiàn)在六個“共同”。

第一，共同制定人才培養(yǎng)方案。集團(tuán)內(nèi)各企業(yè)根據(jù)發(fā)展規(guī)劃，提出每年技能人才需求的崗位與數(shù)量、崗位的技能要求。校企雙方共同制定人才培養(yǎng)方案。

第二，共同開發(fā)專業(yè)課程。根據(jù)各崗位技能要求，結(jié)合企業(yè)實(shí)際，開發(fā)專業(yè)課程與教材，先由校企雙方擬定課程大綱，學(xué)校專業(yè)老師編寫教材，企業(yè)專家進(jìn)行審查修訂。

第三，共同建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地。基本技能訓(xùn)練場地，如CAD室、鉗工室、普通車銑加工由學(xué)校建設(shè)，數(shù)控加工培訓(xùn)基地由校企共同建設(shè)。學(xué)生完全像學(xué)徒一樣，融入生產(chǎn)第一線。

第四，共同培育技能人才。人才的規(guī)格與要求，由校企雙方協(xié)商培育，學(xué)制可長短結(jié)合，教師由雙方派出與考核。

第五，共同參與技術(shù)進(jìn)步。學(xué)校抽出專業(yè)教師參與企業(yè)技術(shù)改造與產(chǎn)業(yè)升級，假期中到企業(yè)實(shí)踐鍛煉，與企業(yè)科技人員結(jié)對子。通過合作，培養(yǎng)真正的“雙師型”教師。

第六，共同安排學(xué)生就業(yè)。就業(yè)指導(dǎo)部由校企雙方成員擔(dān)任，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)教育與就業(yè)指導(dǎo)，負(fù)責(zé)學(xué)生就業(yè)準(zhǔn)備與上崗，并建立學(xué)生就業(yè)回訪制度。

三、數(shù)控模具職教集團(tuán)的辦學(xué)實(shí)踐

1.學(xué)制靈活多樣，培養(yǎng)百名模具工與百名模具師

數(shù)控模具職教集團(tuán)成立之前，學(xué)校與橫瀝鎮(zhèn)政府就開始合作，每年進(jìn)行“百名模具技工”培訓(xùn)工程。職教集團(tuán)成立后，這項(xiàng)培訓(xùn)工程更是得到了重視。為了推動企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級與發(fā)展，職教集團(tuán)在橫瀝鎮(zhèn)政府的建議下，將“百名模具工”培訓(xùn)工程提升為“百名模具師”培訓(xùn)工程。根據(jù)崗位的需要，培訓(xùn)時(shí)間也由過去的單一的短學(xué)制半年，延長為1年、2年、甚至2.5年。學(xué)生結(jié)業(yè)或畢業(yè)時(shí)，要通過初、中、高級模具工的上崗證書考核。為了鼓勵當(dāng)?shù)厍嗄赀M(jìn)入模具企業(yè)上崗，橫瀝鎮(zhèn)政府通過集團(tuán)為每位學(xué)生提供生活補(bǔ)貼，對筆者學(xué)校全日制學(xué)生進(jìn)入模具企業(yè)就業(yè)的，政府提供獎學(xué)金，對接收學(xué)生就業(yè)的企業(yè)進(jìn)行獎勵。

幾年來，集團(tuán)化辦學(xué)已為橫瀝鎮(zhèn)培養(yǎng)培訓(xùn)模具工與模具師共5期，并且從2012、2013級數(shù)控專業(yè)中考核挑選30多位高級模具工，進(jìn)行模具師培養(yǎng)，累計(jì)培訓(xùn)學(xué)員400多人。

2.定向招生，企業(yè)冠名，定單培養(yǎng)

除了為企業(yè)培養(yǎng)數(shù)控模具人才以外，數(shù)控模具職教集團(tuán)還應(yīng)其他企業(yè)的要求，為企業(yè)定向招生，定單培養(yǎng)，由用人企業(yè)進(jìn)行冠名。如與東莞信易電熱機(jī)械公司合作，進(jìn)行冠名的2012級2個“信易班”，已經(jīng)完全由該企業(yè)安排上崗。東莞信易電熱機(jī)械公司是亞洲最大的塑料輔機(jī)制造商，年產(chǎn)值近4億元，企業(yè)需要機(jī)械加工、模具制造、設(shè)備維修各種技工人才。該企業(yè)通過與數(shù)控模具職教集團(tuán)的合作，到廣東省韶關(guān)、清遠(yuǎn)等地區(qū)定向招生，專班培養(yǎng)，使學(xué)生入學(xué)就有單位，畢業(yè)就能就業(yè)。由于與企業(yè)的緊密合作，實(shí)現(xiàn)了招生與招工同步、教學(xué)與生產(chǎn)同步、實(shí)習(xí)與就業(yè)同步。

除此之外，該公司還主動為數(shù)控模具職教集團(tuán)的師生提供實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，僅2013、2014年兩年中，就有200多位學(xué)生和12位專業(yè)老師在該企業(yè)進(jìn)行了3到6個月的實(shí)習(xí)實(shí)踐。

3.教師參與企業(yè)技術(shù)改造與升級，成為真正的雙師型專業(yè)教師

職教老師的短板是缺乏企業(yè)的工作經(jīng)驗(yàn)，集團(tuán)化辦學(xué)提供了難得的機(jī)遇。幾年來，專業(yè)教師深入企業(yè)參與了多項(xiàng)產(chǎn)業(yè)升級與技術(shù)改造項(xiàng)目，如華隆機(jī)械公司鉚合機(jī)的三維造型以及整機(jī)裝配工藝制定、銘鋒實(shí)業(yè)公司微型吸塵器零件和塑料托杯等產(chǎn)品的模具設(shè)計(jì)與加工、力徑機(jī)械公司超聲波焊接機(jī)零件加工工藝的改進(jìn)方案確定、潤星機(jī)械公司高速加工中心床身導(dǎo)軌的數(shù)控加工方案設(shè)計(jì)等等。老師參與企業(yè)技改工作，促進(jìn)了專業(yè)水平的提高，成為集團(tuán)教學(xué)中不可多得的雙師型教師。甚至有的教師多次被東莞市中小企業(yè)局邀請，作為企業(yè)機(jī)械自動化項(xiàng)目的評審與驗(yàn)收專家。

4.建立“FANUC數(shù)控系統(tǒng)應(yīng)用中心”，提高東莞數(shù)控模具職教集團(tuán)的辦學(xué)水平

教育部和北京FANUC機(jī)電有限公司簽署合作項(xiàng)目，在全國范圍內(nèi)遴選30所優(yōu)秀的高職院和中職學(xué)校，共建“應(yīng)用中心”。FANUC公司將為每個中心捐贈價(jià)值50萬元的最新產(chǎn)品，提供技術(shù)支持，培訓(xùn)師資。以“應(yīng)用中心”為合作平臺，進(jìn)一步開展為企業(yè)提供機(jī)床維修、員工培訓(xùn)等多種形式的校企深度合作。

東莞理工學(xué)校通過教育部考察，并正式被批準(zhǔn)成為全國第二批FANUC數(shù)控系統(tǒng)應(yīng)用中心合作院校，也是廣東省獲批的三所院校之一?！皯?yīng)用中心”的建立，提高了東莞數(shù)控模具職教集團(tuán)的知名度，也必為校企合作的深入發(fā)展提供一流的專業(yè)人才培養(yǎng)平臺和一流的技術(shù)服務(wù)平臺。

四、數(shù)控模具職教集團(tuán)的辦學(xué)效果

第一，集團(tuán)化辦學(xué)模式，使得專業(yè)建設(shè)更上一層樓，辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大。校企深度合作，運(yùn)用職教集團(tuán)化辦學(xué)模式，使數(shù)控專業(yè)成為了筆者學(xué)校的龍頭專業(yè)、東莞市的知名專業(yè)、廣東省重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。數(shù)控專業(yè)的招生人數(shù)每年爆滿， 2014年招生11個班，仍然不能滿足全部考生的入學(xué)要求。集團(tuán)共培養(yǎng)培訓(xùn)模具人才400余人、數(shù)控車銑工400人、加工中心操作工150人，獲取廣東省CAD中級證書1200人取得中職學(xué)歷教育的人數(shù)超過1500人。

第二，集團(tuán)化辦學(xué)模式，對教材內(nèi)容和教學(xué)方式進(jìn)行了深入改革，校企合作開發(fā)教材，實(shí)現(xiàn)了項(xiàng)目管理教學(xué)模式。幾年來，在CAD/CAM、三維造型設(shè)計(jì)、數(shù)控編程與加工等專業(yè)課程中，根據(jù)企業(yè)提供的實(shí)例，成功實(shí)行了任務(wù)引導(dǎo)式的項(xiàng)目教學(xué)。還精選一些較大的實(shí)用項(xiàng)目，對學(xué)生進(jìn)行分組分項(xiàng)目教學(xué)，校企雙方各選一名老師共同作為項(xiàng)目教學(xué)的輔導(dǎo)教師，即是“項(xiàng)目經(jīng)理”。通過項(xiàng)目管理教學(xué)，學(xué)生最終以考取勞動部門技能證書為教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)上崗就業(yè)。

篇（10）

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，數(shù)控機(jī)床技術(shù)發(fā)展迅速，在現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展中起著重要作用。數(shù)控機(jī)床在不斷地改造，所以其應(yīng)用范圍將逐漸擴(kuò)大。由于數(shù)控機(jī)床結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，種類繁多，一旦出現(xiàn)故障，則面臨著維修和改造的問題。因此，需要加強(qiáng)對數(shù)控機(jī)床維修和改造方面的研究。

1.數(shù)控機(jī)床維修改造中存在的問題

第一，數(shù)控機(jī)床缺乏安全操作的環(huán)境。數(shù)控設(shè)備缺乏齊全的安全操作功能，具體表現(xiàn)是：對于容易噴出液體或其他物質(zhì)的數(shù)控設(shè)備，沒有安裝具有連鎖保護(hù)功能的防護(hù)門；對于操作人員必須處于安全區(qū)才能啟動的設(shè)備，沒有安裝雙手控制的預(yù)防裝置，或者沒有按照規(guī)定的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行安裝；對于缺相就會燒毀電器的部分，沒有安裝三聯(lián)動斷路器。滾珠絲杠副是數(shù)控機(jī)床中一種重要的精密構(gòu)建，在數(shù)控機(jī)床維修改造的過程中，經(jīng)常沒有針對這一構(gòu)件制定有效的安全保護(hù)措施，導(dǎo)致數(shù)控機(jī)床在工作過程中，許多粉塵、碎屑、沙粒進(jìn)入到滾珠絲杠副，從而損壞這一構(gòu)件。

第二，亂接中線到PE。按照相關(guān)技術(shù)要求，不能將保護(hù)接地線與電器內(nèi)部的中線連接起來，在機(jī)械電柜內(nèi)部，也不能安裝PE兼用端子。但是在數(shù)控機(jī)床維修改造過程中，有的工作人員經(jīng)常將機(jī)床中的PE接地端與三相380v中的一相連接起來，形成了AC220V，直接危害著工作人員的人身安全。

第三，非單一電源。根據(jù)相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該將電氣設(shè)備安裝在單一電源上，但是在實(shí)際工作中，為了走線方便，工作人員經(jīng)常另外引線。在這種情況下，當(dāng)切斷設(shè)備電源開光后，由于沒有及時(shí)切斷設(shè)備的所有電源，從而對技術(shù)人員的人身安全產(chǎn)生了威脅。

第四，電氣設(shè)備保護(hù)不當(dāng)。電動機(jī)燒毀的主要原因是電動機(jī)的熱積累，根據(jù)相關(guān)技術(shù)要求，如果電動機(jī)連續(xù)工作0.5kw以上，則必須采取熱保護(hù)措施。在數(shù)控機(jī)床設(shè)備維修改造過程中，使用了“時(shí)間-電流”的保護(hù)器件經(jīng)常與電動機(jī)不匹配，當(dāng)被保護(hù)設(shè)備燒組的時(shí)間常數(shù)與保護(hù)器件的時(shí)間常數(shù)的差異較大時(shí)，保護(hù)作用在大大降低。

第五，數(shù)控操作人員規(guī)范意識較低。數(shù)控操作人員在安裝和使用設(shè)備的過程中，規(guī)范操作意識較差，沒有按照規(guī)定的操作要點(diǎn)進(jìn)行操作，結(jié)果導(dǎo)致數(shù)控設(shè)備容易出現(xiàn)故障。尤其是對于已經(jīng)維修改造過的設(shè)備，如果操作人員沒有將器件標(biāo)志粘貼在維修器件上，一旦設(shè)備出現(xiàn)問題，則很難確定故障來源，不利于設(shè)備的維修和改造。

2.改進(jìn)數(shù)控設(shè)備維修改造工作的措施

2.1大型專用數(shù)控設(shè)備技術(shù)要點(diǎn)

對于大型數(shù)控設(shè)備主軸而言，基本都是采取齒輪變速的轉(zhuǎn)動方式，這樣能有效地?cái)U(kuò)大功率變速范圍，即使在低速時(shí)也能傳遞較大的轉(zhuǎn)矩。一般齒輪變速都存在掛檔問題，可以利用電動瞬動解決這一問題，所以在利用大慣量部件進(jìn)行延時(shí)時(shí)，可以用時(shí)間繼電器進(jìn)行檢測。同時(shí)，掛檔限位開關(guān)需要回答計(jì)算機(jī)是否掛檔成功，掛檔的瞬間點(diǎn)應(yīng)該向接口輸入口令，在PAL系統(tǒng)中很難順利完成這一操作過程，所以PAL無法有效地處理電動機(jī)運(yùn)動問題。

需要注意的是，應(yīng)該在數(shù)控設(shè)備上保留手動掛檔按鈕開關(guān)。在進(jìn)行專有數(shù)控機(jī)床改造時(shí)，可以通過參數(shù)宏調(diào)用的方式來實(shí)現(xiàn)零件加工程序與PLC程序間信息的傳遞。對于大型專用數(shù)控機(jī)床來說，應(yīng)該注意夾緊和放松等問題，具體來說，坐標(biāo)軸運(yùn)動時(shí)應(yīng)該放松，到達(dá)目的地時(shí)應(yīng)該夾緊。同時(shí)，應(yīng)該坐標(biāo)軸劃分成低夾和高夾兩個程度，這樣能有效地避免坐標(biāo)軸夾緊時(shí)出現(xiàn)抖動情況。

2.2掌控?cái)?shù)控機(jī)床結(jié)構(gòu)

由于數(shù)控機(jī)床出現(xiàn)故障，所以需要進(jìn)行維修和改造，要想有效地解決數(shù)控設(shè)備改造中的問題，需要從根源上杜絕設(shè)備故障的出現(xiàn)。首先，對于制造商而言，應(yīng)該借鑒和吸收國外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善數(shù)控機(jī)床生產(chǎn)技術(shù)，制造出高性能、高密度的數(shù)控設(shè)備，掌控?cái)?shù)控機(jī)床機(jī)構(gòu)，當(dāng)設(shè)備出現(xiàn)故障時(shí)，才能及時(shí)找出故障源頭，并進(jìn)行維修和改造。

2.3數(shù)控設(shè)備導(dǎo)軌

數(shù)控設(shè)備導(dǎo)軌不僅需要具備普通車床導(dǎo)向的精度與性能，同時(shí)還需要具備較高的耐磨性。因此，需要提高數(shù)控設(shè)備的精度，避免其導(dǎo)軌變形影響加工精度。在操作時(shí)，可以使用導(dǎo)軌和防護(hù)來提高其加工精度。一般情況下，機(jī)床齒輪主要集中在主軸箱和變速箱中，所以，數(shù)控機(jī)床的齒輪精度高于普通機(jī)床。在改造數(shù)控機(jī)床結(jié)構(gòu)時(shí)，需要充分滿足無間隙轉(zhuǎn)動的技術(shù)要求。

2.4數(shù)控機(jī)床維修改造的調(diào)試和驗(yàn)收

在數(shù)控機(jī)床維修的過程中，需要對相關(guān)設(shè)備進(jìn)行合理調(diào)試，合理驗(yàn)收維修標(biāo)準(zhǔn)。在調(diào)試數(shù)控機(jī)床的過程中，應(yīng)該指定專人負(fù)責(zé)機(jī)械、光學(xué)、傳感以及液壓等操作進(jìn)行科學(xué)調(diào)試，按照從簡到難、從外到里、從小到大的順序進(jìn)行調(diào)試。在制定數(shù)控設(shè)備維修標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，應(yīng)該堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，結(jié)合數(shù)控設(shè)備的結(jié)構(gòu)特征開展系統(tǒng)考核。

2.5培養(yǎng)專業(yè)數(shù)控設(shè)備維修改造人員

數(shù)控機(jī)床是機(jī)電一體化高科技產(chǎn)品的典型代表，如果維修改造人員的專業(yè)知識較差，則無法快速地找出機(jī)床故障，并制定解決措施，那么數(shù)控機(jī)床改造也就無從談起。因此，對于數(shù)控機(jī)床行業(yè)來說，培養(yǎng)一批專業(yè)性強(qiáng)的維修和改造數(shù)控設(shè)備人才具有非常重要的意義。國家和企業(yè)應(yīng)該建立專門的數(shù)控設(shè)備維修和改造機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)數(shù)控設(shè)備維修的人員應(yīng)該具備機(jī)電一體化知識，且素質(zhì)較高。以下人員可以參與到數(shù)控機(jī)床維修改造培訓(xùn)：電氣工程師、機(jī)修鉗工以及機(jī)械工程師。

為了調(diào)動數(shù)控設(shè)備維修改造人員培訓(xùn)的積極性，企業(yè)應(yīng)該盡量為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)創(chuàng)造有利條件，對于參與培訓(xùn)的人員，企業(yè)需要配置技術(shù)手冊、測試儀器以及工具器具，從而提高其維修改造能力。

3.總結(jié)

綜上所述，數(shù)控機(jī)床維修改造中存在許多問題，數(shù)控機(jī)床缺乏安全操作的環(huán)境，亂接中線到PE，非單一電源，電氣設(shè)備保護(hù)不當(dāng)，數(shù)控操作人員規(guī)范意識較低。因此，企業(yè)需要制定有效措施進(jìn)行改善，掌控?cái)?shù)控機(jī)床結(jié)構(gòu)，進(jìn)行數(shù)控設(shè)備導(dǎo)軌和數(shù)控機(jī)床維修改造的調(diào)試、工作驗(yàn)收，培養(yǎng)專業(yè)數(shù)控設(shè)備維修改造人員。

參考文獻(xiàn)