序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇高三英語教學(xué)計劃范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

化學(xué)是一門在實驗的基礎(chǔ)上對物質(zhì)從分子、原子層面上的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化規(guī)律進(jìn)行研究的自然科學(xué)。在高三化學(xué)教學(xué)工作中，由于高三的特殊性，無法很好的以實驗為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)，但又有大量的基礎(chǔ)概念和知識點需要學(xué)生高效率、高質(zhì)量的學(xué)習(xí)和記憶。如何做好高三化學(xué)教學(xué)工作已成為越來越多的教育工作者研究的課題。在傳統(tǒng)的高三化學(xué)教學(xué)工作中，常常會遇到一些重點、疑點、難點內(nèi)容無法得到有效的解決等教學(xué)難題，教學(xué)效率和質(zhì)量都比較低。近年來，隨著“微課”等一系列全新教學(xué)方法在高三化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與實踐表明，微課可以很好的解決高三化學(xué)教學(xué)中的各類重點、疑點、難點問題，鞏固學(xué)生對知識的理解和記憶，使學(xué)生得到全面發(fā)展，提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求。

一、微課的概念

“微課”是指滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)和實踐要求，以視頻、音頻等多媒體為主要呈現(xiàn)方式，完整記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個重點、難點、疑點等知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)的精彩教學(xué)視頻。即微課是一種在較短時間內(nèi)以微視頻的形式對一個知識點進(jìn)行教學(xué)的一種教學(xué)方法。微課以課堂教學(xué)視頻和輔教學(xué)資源為主要內(nèi)容，課堂教學(xué)視頻是微課的核心，輔教學(xué)資源主要包括對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)主題的教學(xué)設(shè)計與反思、課件所用相關(guān)素材、用于測試與練習(xí)的相關(guān)教學(xué)資源，同時還有學(xué)生對教學(xué)的反饋以及知名教師的評價等教學(xué)資源，通過對教學(xué)資源之間的相關(guān)聯(lián)加以呈現(xiàn)，建立一個個小的、彼此聯(lián)系的教學(xué)資源單元，使教學(xué)資源應(yīng)用更加單元化、結(jié)構(gòu)化、主題化。微課是一種基于傳統(tǒng)教學(xué)資源發(fā)展而來的全新的教學(xué)方式。

二、微課的特點

微課與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，具有以下四類特點：

1.短少的教學(xué)時間

為提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)時的注意力，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，順應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律。微課的教學(xué)時間通常都比較短，一般都只有五分鐘左右的微視頻，最長也不超過十分鐘。

2.精煉的教學(xué)內(nèi)容

微課圍繞某個重點、難點、疑點等知識點或教W環(huán)節(jié)開展教學(xué)工作，以單一知識點為教學(xué)內(nèi)容，相比于內(nèi)容復(fù)雜、繁多的傳統(tǒng)的教學(xué)方式，微課的教學(xué)內(nèi)容更為精煉、簡要、突出。

3.適宜的教學(xué)容量

一般來說，一個微課教學(xué)視頻通常為大小為十幾兆到幾十兆的小視頻，教師、學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺觀看或下載相應(yīng)微課教學(xué)視頻，查看相應(yīng)的教學(xué)資源和素材。

4.情境化的教學(xué)資源

微課的教學(xué)主題只有一個，教學(xué)主題明確；微課的教學(xué)內(nèi)容比較少但比較完整，教學(xué)內(nèi)容簡要。將教學(xué)內(nèi)容以知識點為單位分解為多個單元，并整合了對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)主題的教學(xué)設(shè)計與反思、課件所用相關(guān)素材、用于測試與練習(xí)的相關(guān)教學(xué)資源以及學(xué)生對教學(xué)的反饋以及知名教師的評價等輔教學(xué)資源，使每個單元的主體明確、內(nèi)容簡要，建立一個單元化、結(jié)構(gòu)化、主題化的系統(tǒng)的教學(xué)資源單元。使教學(xué)資源質(zhì)量更高，使學(xué)生可以對知識點有更好的理解和記憶，使教師可以從優(yōu)質(zhì)的教學(xué)案例中學(xué)到先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法，提高教師自身教學(xué)水平。

三、實驗類微課在高三化學(xué)教學(xué)中的案例設(shè)計與應(yīng)用

在進(jìn)行微課教學(xué)的案例設(shè)計時，應(yīng)根據(jù)以下要求進(jìn)行案例設(shè)計，使微課的特點和優(yōu)勢得到更好的發(fā)揮。

1.巧選題，題小而精

俗話說一個輝煌的開始便是百分之五十成功的保證。微課主題的選擇是微課案例設(shè)計的關(guān)鍵，微課主題應(yīng)選擇范圍盡量小的、學(xué)生不能很好的理解的、學(xué)生易出錯的知識點，做到選題的小而精。

2.智選材，字簡而明

由于微課教學(xué)時間較短、教學(xué)內(nèi)容精簡，不能用大篇幅的文字、圖片、視頻等對內(nèi)容進(jìn)行敘述，為在較短的時間內(nèi)完整表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)在進(jìn)行微課案例設(shè)計時應(yīng)做好對教學(xué)資料和教學(xué)材料的選擇。較多的文字說明容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生視覺疲勞，不能很好的注意到教學(xué)重點，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，故應(yīng)用簡要明了的文字?jǐn)⑹鑫⒄n內(nèi)容。

篇（2）

新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語言教學(xué)應(yīng)進(jìn)一步從重視語言知識的傳授轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生綜合語言運用能力的培養(yǎng)，強調(diào)學(xué)習(xí)外語的過程不再是一個枯燥地背誦和記憶的經(jīng)歷，而一個積極主動地學(xué)習(xí)過程，一個不斷提高語言運用能力和人文素養(yǎng)的過程。義務(wù)教育教科書小學(xué)《英語》（譯林版）教材（以下簡稱新《英語》）中各單元的課題就是一個個教學(xué)的話題，如果能有效地組織好英語話題教學(xué)，就可以達(dá)到培養(yǎng)孩子的語言運用能力和人文素養(yǎng)。本人根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗覺得應(yīng)該從以下方面來探討：

一、系統(tǒng)解讀教材的編寫概況

新《英語》是以話題來安排單元教學(xué)內(nèi)容的。所以在進(jìn)行單元教學(xué)時，教師有必要對教學(xué)內(nèi)容和資源進(jìn)行重組和開發(fā)，從而提高話題式小學(xué)英語教學(xué)的有效性。

1.分析單元話題的內(nèi)部結(jié)構(gòu)

新《英語》按“話題―功能―結(jié)構(gòu)―任務(wù)”的體系，設(shè)計和編排了大量形式多樣、情景真實、語言自然、趣味性強的語言實踐活動。所以當(dāng)我們進(jìn)行單元教材分析時，就可以發(fā)現(xiàn)小學(xué)英語教材的每個單元便是一個特定的話題。在這些話題中，教材巧妙地安排了相應(yīng)的語言結(jié)構(gòu)和交際功能。在教學(xué)時，我們只有了解話題的內(nèi)部結(jié)構(gòu)后才具備了單元課時安排的基本依據(jù)。

2.關(guān)注話題編排的邏輯性

新英語教材遵循循環(huán)往復(fù)、螺旋上升的原則來安排各單元的話題。例如，Unit1 Hello圍繞的是見面打招呼展開，在cartoontime中也滲透了I’m…句型，此句型就是Unit2的重點句型。同時教學(xué)到Project1時就對第3、4單元做了一個綜合練習(xí)。

3.領(lǐng)會話題與語言項目之間的關(guān)系

在英語教學(xué)中，我們要以話題為中心來展開教學(xué)活動，在對貼近學(xué)生生活實際的話題互相溝通中來學(xué)習(xí)語言結(jié)構(gòu)。例如教學(xué)Unit2I’mLiuTao時，圍繞句型Are you…？展開，教材中是確定是否某人，但是同樣可以補充fat，tall，thin等形容人的詞來交流：A：Areyoufat？B：No，I’mnot.A：Are you tall？B：Yes，I am.A：Are you Luzhou？

B：Yes，I’m.

二、有效組織單元話題教學(xué)

單元教學(xué)是教材進(jìn)行的載體也是落實話題教學(xué)的中心，如何組織單元教學(xué)也就是關(guān)鍵，例如在新英語教材中Unit 4 My family就是圍繞家庭這個話題展開進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的，它與上一單元介紹朋友相關(guān)可以通過對朋友的介紹過度到家人的介紹。這樣來安排就能突出語言的交際性和生活性，由單純的模仿和機械操練轉(zhuǎn)向具有交際性、實踐性和啟發(fā)性的話題活動，從而培養(yǎng)學(xué)生的語言技能和交際能力。

1.用話題激活詞匯教學(xué)

3A unit4 My family圍繞介紹家庭成員這個話題展開，上課開始時，我先通過照片介紹自己的家庭成員，然后進(jìn)入課文教學(xué)麥克的家庭成員，最后讓學(xué)生通過自己帶的照片介紹自己的家庭成員，在整個過程中孩子們很快就能運用到father，mother，family等詞匯。這樣處理讓詞匯教學(xué)一開始就與重點句型的學(xué)習(xí)相結(jié)合，并融于話題情境中，學(xué)生非常愿意使用這些詞匯。

2.用話題推進(jìn)會話教學(xué)

篇（3）

對于目前高三化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生們的距離高考的時間越來越少，化學(xué)課的課時也所剩無幾，導(dǎo)致學(xué)生們不能更加系統(tǒng)的對化學(xué)進(jìn)行復(fù)習(xí)。除此之外，化學(xué)實驗課程的大量減少、教材知識陳舊以及學(xué)生素質(zhì)參差不齊等等原因，導(dǎo)致依靠傳統(tǒng)的課堂教學(xué)不能充分的讓學(xué)生們自主的學(xué)習(xí)，對于化學(xué)這門學(xué)科也不能完全的接收與理解。這樣一來，教師在高中化學(xué)教學(xué)中，就要打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，積極使用微課進(jìn)行教學(xué)，利用小專題類微課，將高中化學(xué)教學(xué)中遇到的問題，進(jìn)行一一講解，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，最終達(dá)到提高高三化學(xué)教學(xué)效率的目的。

一、高三化學(xué)小專題類微課的案例設(shè)計

微課作為一種新型的教學(xué)方式，可以彌補傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，在高三化學(xué)教學(xué)中合理的設(shè)計微課教學(xué)，能有效改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。小專題類微課的案例設(shè)計大概分為以下幾步：

1.課前預(yù)習(xí)

對于高三的學(xué)生來說，大多數(shù)高中化學(xué)知識在都已經(jīng)學(xué)習(xí)過了，正處在全面的復(fù)習(xí)階段，所以微課的學(xué)習(xí)就是為了讓學(xué)生更加深刻的記住化學(xué)的相關(guān)知識，所以在學(xué)習(xí)微課之前，學(xué)生應(yīng)該對其相應(yīng)的知識有一定的了解，并為學(xué)生布置相應(yīng)專題的題目，讓學(xué)生對這一類的題有一定的了解，讓學(xué)生可以獨立的思考問題。這樣一來，在觀看微課的過程中，就可以帶著問題，在微課中尋找答案，使微課可以充分的起到它的作用。

2.自主學(xué)習(xí)小專題微課

對于化學(xué)微課學(xué)習(xí)來說，我們會將高中化學(xué)知識進(jìn)行分解，將它分解成不同的小專題，例如，氧化還原反應(yīng)、有機物分解等等，對于高三的學(xué)生來說，他們通過了解學(xué)生對化學(xué)知識的疏漏以及自身的不足，由學(xué)生自主的選擇微課進(jìn)行學(xué)習(xí)，解決自身在高三化學(xué)復(fù)習(xí)中的障礙。除此之外，還可以在微課學(xué)習(xí)的過程中，出一些相關(guān)專題的高考題，讓學(xué)生可以對該專題類的化學(xué)題更加的熟悉。

3.交流探討心得

在進(jìn)行化學(xué)小專題微課學(xué)習(xí)過后，可以讓學(xué)生們自主的談?wù)摻涣?，在學(xué)習(xí)微課過程中遇到的困難，并對微課的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)，這樣一來，可以充分的提高學(xué)生的自我總結(jié)能力。除此之外，還可以組織學(xué)生進(jìn)行相互評價，從不同的角度針對不同的專題，對小專題化學(xué)微課的好壞，進(jìn)行一個有效的評價，這樣一來，可以讓高三的學(xué)生。在舊的知識上不斷地發(fā)現(xiàn)新的知識，同時，更加牢固的掌握學(xué)習(xí)過的知識。

4.引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)

對于即將面臨高考的高三學(xué)生來說，怎樣將已經(jīng)學(xué)過的知識，更加熟練的應(yīng)用在做題上是十分重要的。所以，在學(xué)習(xí)完小專題化學(xué)微課后，老師應(yīng)該從不同的專題角度入手，引導(dǎo)學(xué)生們更加全面的對該專題類的化學(xué)知識，進(jìn)行一個系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。這樣一來，可以是學(xué)生的思維更加的開闊，對化學(xué)知識的運用也更加的熟練，最終在高考化學(xué)考試中，拿到一個好的分?jǐn)?shù)。

二、微課在高三化學(xué)中的應(yīng)用

1.提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

微課是以視頻形式展現(xiàn)給學(xué)生的，這樣一來，為學(xué)生提供了充分的自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，使學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的空g，學(xué)生可以根據(jù)自己的時間，根據(jù)自己的化學(xué)水平以及在化學(xué)上存在的不足，來決定學(xué)習(xí)的內(nèi)容和時間。由于微課的學(xué)習(xí)，是完全自主性的，是有學(xué)生自己來進(jìn)行查缺補漏的，所以就可以充分的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.大量的節(jié)約課堂時間

微課是以視頻和聲音的形式呈現(xiàn)的，并且，它之所以稱之為微課是由于它的每一門微課都有固定的時間約束，所以與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，微課更加的節(jié)約時間。除此之外，學(xué)生都處在對網(wǎng)絡(luò)感興趣的階段，微課具有比書本教材對學(xué)生更大的吸引力。針對這一點，許多小專題類化學(xué)微課在視頻設(shè)計中，還會加入一些有趣的動畫。這樣一來，可以充分的提高學(xué)生的對學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.減少教學(xué)風(fēng)險

由于化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，對于化學(xué)來講，實驗教學(xué)是必不可少的，但是，大多數(shù)化學(xué)物品時存在很大的安全隱患的，在傳統(tǒng)的化學(xué)實驗教學(xué)，出現(xiàn)的教學(xué)事故數(shù)不勝數(shù)，但是，微課的出現(xiàn)解決了這一問題。它將較危險的化學(xué)實驗的過程制作成視頻，在實驗教學(xué)中給學(xué)生學(xué)習(xí)觀看，通過老師的講解，更加生動的呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生們能有身臨其境地感覺。

結(jié)束語

對于高三的學(xué)生來說，所有的學(xué)習(xí)都是以前的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，而這樣的學(xué)習(xí)就過于枯燥，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣嚴(yán)重的下降，學(xué)習(xí)效率也就得不到提高。而微課的出現(xiàn)就可以解決這一問題，對于小專題類化學(xué)微課教學(xué)來說，它是一種新型的教學(xué)模式，學(xué)生們可以根據(jù)自己在學(xué)習(xí)上所遇到的問題，來選擇不同的小專題化學(xué)微課進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣一來，就屬于真正的因材施教，使學(xué)生節(jié)約了大量的時間，大量的提高了學(xué)習(xí)效率，最終達(dá)到在高考中取得高分的目的。

【參考文獻(xiàn)】

篇（4）

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篇（5）

我國的主要教育模式是以應(yīng)試教育為主，很多教師因受應(yīng)試教育的影響，在教學(xué)過程中，只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，教師關(guān)注的只是學(xué)生分?jǐn)?shù)的高低，而忽略了教學(xué)過程中對學(xué)生情感的教育，教師自身對情感教育的概念欠缺理解，對教學(xué)中學(xué)生的情感教育欠缺認(rèn)識，因此，使學(xué)生的英語教學(xué)質(zhì)量得不到提高，這樣的教學(xué)現(xiàn)狀影響了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，阻礙了學(xué)生的英語發(fā)展空間。在學(xué)生的學(xué)習(xí)中引入情感教育是有必要的，對于高三的學(xué)生來說，在高三學(xué)生的英語教學(xué)中引入情感教育是促使學(xué)生提高英語成績的首要前提。

一、高三英語教學(xué)中情感教育的重要意義

高三的學(xué)生處于非常特殊的一個學(xué)習(xí)時期，這部分學(xué)生因面臨高考，因此，課業(yè)任務(wù)比較重，壓力比較大，高三學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中面臨著大量的單詞需要記憶，需要掌握大量的語法和句型。為了能夠幫助學(xué)生緩解緊張地學(xué)習(xí)氣氛，教師在英語教學(xué)過程中，應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行情感教育。情感教育有兩面性，積極的一面和消極的一面。在高三英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)該把握好情感教育的尺度，在英語教學(xué)中引入積極的情感教育，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績的提高。在高三英語教學(xué)中引入情感教育，能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的發(fā)揮。在高三英語教學(xué)中，有部分教師在教學(xué)方法上沒有創(chuàng)新，使用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)高三英語課程，教師在這個過程中，不關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對于學(xué)生對英語知識的掌握情況，教師沒有了解，那么在教學(xué)中會出現(xiàn)教師盲目教學(xué)的現(xiàn)象。教師在教學(xué)過程，教師按照教學(xué)計劃，將大量的英語知識灌輸給學(xué)生，教師用自身的理解能力去估量學(xué)生的理解能力，從而使教學(xué)效果出現(xiàn)事倍功半的效果。情感教育能夠幫助學(xué)生將自身的能力得到充分的發(fā)揮，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。高三英語教學(xué)中的情感教育能夠促進(jìn)學(xué)生提高對知識的理解，同時也有利于提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

二、高三英語教學(xué)中情感教育的實施方式

1.趣味教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。高三英語課程的教學(xué)對于教師來講是一項非常艱巨的任務(wù)，而高三英語課程的學(xué)習(xí)對于學(xué)生來講也是非常嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。高三學(xué)生面臨高考的巨大壓力，思維和神經(jīng)處于緊繃的狀態(tài)。有多部分學(xué)生在模擬考試過后，心理受到影響，學(xué)習(xí)狀態(tài)也會受到影響。教師的英語教學(xué)方式存在很大問題，英語課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)模式單一，教學(xué)方法傳統(tǒng)，英語課堂教學(xué)沒有新意，學(xué)生對這樣的英語課堂失去興趣，教師的教學(xué)方法影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而使學(xué)生喪失英語學(xué)習(xí)的信心。教師在英語教學(xué)中引入情感教學(xué)，變換自身的教學(xué)方式，讓課堂教學(xué)充滿生動的氣息，教師可以用一些英語小故事引起學(xué)生的注意力，教師在課前為學(xué)生講一些富有趣味性的英語小故事，來激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，從而提高高三學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成效。

2.教師應(yīng)該注重對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的關(guān)心。高三英語教學(xué)過程中，教師在課堂教學(xué)中要對學(xué)生進(jìn)行情感教育，同時，教師還應(yīng)該在課下多關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師應(yīng)該主動了解學(xué)生對英語知識的掌握情況。高三的學(xué)生都背負(fù)著沉重的思想包袱，教師應(yīng)該多關(guān)心學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師對學(xué)生進(jìn)行情感教育，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師在思想上應(yīng)該給予學(xué)生鼓勵和信心，幫助學(xué)生增強自信心，教師在英語教學(xué)過程中引入情感教育，教師的這種教學(xué)方式能夠讓學(xué)生充分感受到教師對自己的重視程度，教師的這種教育方式能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的自主能力，讓學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進(jìn)英語成績的提高。

三、結(jié)束語

總而言之，高三英語的學(xué)習(xí)對于高三學(xué)生來說非常關(guān)鍵，提高學(xué)生的英語成績是高三英語教師的首要教學(xué)目的。在高三英語教學(xué)中引入情感教育，能夠有效激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生進(jìn)行情感教育，能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，能夠充分調(diào)動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)思維，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績。對于高三英語教學(xué)中的情感教育問題，教師在情感教育的教學(xué)方式上，還存在很多缺陷，教師的教學(xué)方法還需要不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，在實際的英語教學(xué)中，高三教師還應(yīng)該不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，完善自身的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績的提高，同時也促進(jìn)學(xué)校英語教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

篇（6）

   根據(jù)《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》，針對學(xué)生實際，密切關(guān)注20xx年英語高考的動向，及時采取應(yīng)對策略；認(rèn)真研究教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)過程，通過各種有效教學(xué)活動，幫助學(xué)生構(gòu)建完整清晰的知識網(wǎng)絡(luò)；通過強化訓(xùn)練，使學(xué)生綜合語言的運用能力有明顯提高，并逐步達(dá)到高考要求；通過做好各類學(xué)生深入細(xì)致的思想工作，培養(yǎng)學(xué)生健康的學(xué)習(xí)心理和良好的應(yīng)試能力。

   二、復(fù)習(xí)教學(xué)

   （一）加強研究

   1、研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《高中英語課程教學(xué)要求》和《考試說明》，明確復(fù)習(xí)教學(xué)要求。關(guān)注自治區(qū)《20xx年考試說明》與《20xx年考試說明》之間變化。

   2、研究高考試題，把握考試趨勢。認(rèn)真分析近幾年高考英語試題、20xx年高考英語試題，特別是x卷、全國卷以及xx等課改地區(qū)的試卷。

   3、研究高考信息和考試動向。及時了解20xx高考動態(tài)，適時調(diào)整復(fù)習(xí)方案。

   4、研究我校英語教學(xué)情況、尤其是本屆高三學(xué)生的學(xué)情。有的放矢地制訂切實可行的校本復(fù)習(xí)方案。

   （二）繼續(xù)夯實基礎(chǔ)

   1、重視詞匯的復(fù)習(xí)教學(xué)。研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》中詞匯的內(nèi)涵和外延，特別是動詞的用法。注意詞匯分級，區(qū)別對待。優(yōu)化詞匯的教學(xué)方法，不能以單詞默寫來代替詞匯訓(xùn)練。注意20xx年新增詞匯識記和運用。培養(yǎng)學(xué)生在語境中辨析詞匯和猜測詞義的能力，重點培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力。

   2、重視語法的復(fù)習(xí)教學(xué)。幫助學(xué)生對語法進(jìn)行有效的總結(jié)、歸納和梳理。一輪復(fù)習(xí)結(jié)束前完成語法項目的復(fù)習(xí)與訓(xùn)練。

   （三）培養(yǎng)應(yīng)試能力

   1、加強對語篇閱讀理解能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)。堅持限時閱讀訓(xùn)練，確保一定的閱讀量，指導(dǎo)閱讀的方法和技巧，不斷提高閱讀理解能力。

   2、加強書面表達(dá)能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)。指導(dǎo)學(xué)生寫作方法，重視對熱點話題、漫畫的寫作訓(xùn)練，提高寫作能力。研究網(wǎng)上閱卷對學(xué)生答題的影響，規(guī)范學(xué)生書面表達(dá)的書寫。

   （四）提高復(fù)習(xí)實效

   1、精選復(fù)習(xí)材料，提高復(fù)習(xí)效率。強化訓(xùn)練，幫助學(xué)生熟悉和掌握英語高考詞匯的用法，教會學(xué)生解題的方法，形成規(guī)范答題的習(xí)慣，打好學(xué)生基礎(chǔ)，努力提高學(xué)生綜合運用語言能力。練習(xí)時要做到有練必查，有查必評，有錯必糾。

   2、關(guān)注非智力因素，放大復(fù)習(xí)效益。構(gòu)建和諧教學(xué)氛圍，關(guān)心學(xué)生身心健康。

   三、時間安排

   （一）20xx年x月到x月中旬為專題訓(xùn)練階段

   專題訓(xùn)練含閱讀、語法、詞匯以及新高考題型等。這一階段要突出閱讀和寫作的訓(xùn)練。注意參照《20xx年考試說明》中有關(guān)高考各題型時間分配的要求，強化各種新高考題型的限時訓(xùn)練工作。指導(dǎo)學(xué)生完成《高三英語復(fù)習(xí)資料》。

   （二）x月中旬到x月中旬前為綜合訓(xùn)練階段

   綜合模擬訓(xùn)練應(yīng)貫穿于高三英語教學(xué)的始終。該階段重點培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用語言的能力以及應(yīng)試能力，幫助學(xué)生積累考試的經(jīng)驗。要重視考后的反饋和反思工作。教法上要幫助學(xué)生克服在答題中存在的主要問題，積累解題經(jīng)驗，確保該得到的分不丟失。

   （三）x月中旬后到高考前為沖刺調(diào)整階段

   逐日細(xì)化復(fù)習(xí)迎考安排，精選精講試題，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)迎考的方法，調(diào)整學(xué)生的心態(tài)和生物鐘，確保他們以最佳狀態(tài)參加高考。

   英語教師教學(xué)計劃    一、指導(dǎo)思想

   雖然大部分學(xué)生在小學(xué)已接觸過英語，但學(xué)生以前不大重視英語，造成英語兩極分化嚴(yán)重，且學(xué)習(xí)積極性低。所以，現(xiàn)階段最重要的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，幫助他們增強信心，克服困難。除了從思想上給予引導(dǎo)之外，在教學(xué)上，有針對性、目的性、有系統(tǒng)、有計劃地上好課。因此制定教學(xué)計劃如下：

   二、教材分析

   本套初一教材共分12個單元，每單元分sectiona和sectionb以及selfcheck三部分。

   sectiona：1a呈現(xiàn)本單元的重點單詞，語法結(jié)構(gòu)與功能;1b呈現(xiàn)任務(wù)型聽力練習(xí);1c結(jié)對練對話;2a，2b是多種聽力練習(xí);2c呈現(xiàn)不同的任務(wù)。grammarfocus呈現(xiàn)語法功能重點;3a-4b提供多種課堂活動。sectionb：1a此會擴展;1b新舊知識綜合運用，同時在原有基礎(chǔ)上有所擴展;2a，2b為聽力練習(xí);3a-3c提供各類練習(xí)形式，隨著所學(xué)內(nèi)容的加深，逐步擴展成閱讀和寫作練習(xí)。4a為創(chuàng)造性活用所學(xué)知識提供各類課堂活動。selfcheck：使學(xué)生對自己的英語水平有明確的認(rèn)識。自我評價，包括詞匯知識的評價，語言應(yīng)用能力的評價和幽默。

   三、教學(xué)措施

   初一年級是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，也是養(yǎng)成好習(xí)慣的關(guān)鍵時期?；A(chǔ)打不好、習(xí)慣不良，直接影響學(xué)生整個初中階段，乃至高中、大學(xué)的英語學(xué)習(xí)。所以做好初一英語的教學(xué)工作至關(guān)重要。對此我制定以下措施：

   1、每天背誦課文中的對話。目的：要求學(xué)生背誦并默寫，培養(yǎng)語感。

   2、每天記5個生詞，2個常用句子或習(xí)語。實施：利用“互測及教師抽查”及時檢查，保證效果并堅持下去。

   3、認(rèn)真貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀內(nèi)容，加強監(jiān)督，保證晨讀效果。

   4、堅持檢測等形成性評價制度：對英語學(xué)習(xí)實行量化制度，每月給學(xué)生檢驗自己努力成果的機會，讓進(jìn)步的同學(xué)體會到成就感，讓落后的同學(xué)找出差距，感受壓力。由此在班里形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人格和競爭意識。

   5、對后進(jìn)生進(jìn)行專門輔導(dǎo)，布置單獨的作業(yè)，讓他們在小進(jìn)步、小轉(zhuǎn)變中體味學(xué)習(xí)的快樂，樹立學(xué)習(xí)的自信，盡快成長起來。

   6、關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。

   7、實施"任務(wù)型"的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力

   8、在教學(xué)中根據(jù)目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

   9、加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

   10、要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用計算機和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。

   四、課程安排及教學(xué)進(jìn)度：

   第1周-第2周：預(yù)備單元學(xué)習(xí)及檢測

   第3周—第5周unit1-unit2階段性檢測

   第6周—第8周：unit3-unit4階段性檢測

   第9周：unit5階段性檢測及期中考試

   第10周-第12周：unit6-unit7階段性檢測

   第13周—第15周：unit7-unit8階段性檢測

   第16周—第17周：unit9階段性檢測

   第17周—第18周：復(fù)習(xí)迎接期末考試

   英語教師教學(xué)計劃    一、指導(dǎo)思想

   認(rèn)真學(xué)習(xí)、深入貫徹第三次全教會精神和頒布的《決定》、《綱要》內(nèi)容，以《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，以課堂教學(xué)為陣地，切實轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，堅持面向全體學(xué)生，抓好英語師資隊伍建設(shè)，努力創(chuàng)設(shè)良好的英語教學(xué)環(huán)境，進(jìn)一步提高質(zhì)量意識，為學(xué)生的終生發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，

   二、主要工作

   （一）、加強理論學(xué)習(xí)，更新教師觀念

   1、由于新課程實驗從起始年級開始，英語教師對新課程尚了解不多，為了更好地更新觀念，轉(zhuǎn)變行為，英語教師有必要認(rèn)真學(xué)習(xí)課程改革的精神，充分認(rèn)識課程改革的重要意義，關(guān)心并參與當(dāng)前的課程改革研究；要認(rèn)識到英語教學(xué)在整個素質(zhì)教育中的重要地位和作用；并努力將這些正確的思想理念轉(zhuǎn)化為積極可行的教學(xué)實踐活動。

   2、精心組織理論學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的針對性和實效性，開展《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)和研討活動，每位教師要認(rèn)真通讀一、兩種英語教學(xué)研究刊物，以提高自身的理論素養(yǎng)。

   3、進(jìn)一步貫徹落實教育部《關(guān)于積極推進(jìn)小學(xué)開設(shè)英語課程的指導(dǎo)意見》和《小學(xué)英語課程教學(xué)基本要求》等文件精神，明確小學(xué)階段英語課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，建立初步學(xué)習(xí)英語的自信心，培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)；使學(xué)生初步形成用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力，為終身發(fā)展服務(wù)。

   （二）、落實教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)效益

   認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)教師六認(rèn)真工作要求》，切實做好教學(xué)六認(rèn)真工作。本學(xué)期擬在以下三個方面作更大探索：

   1、嘗試集體備課。針對本市英語教師普遍年輕，教學(xué)經(jīng)驗不足，教學(xué)活動設(shè)計較為單一，教案書寫有待規(guī)范以及為解決備課相對封閉的情況，本學(xué)期嘗試全市集體備課，把備課任務(wù)下放到各個學(xué)校，每校負(fù)責(zé)一或二個單元的備課，力求備好、備精，做到活動形式多樣，術(shù)語表達(dá)正確，格式符合要求，教案經(jīng)教研室認(rèn)可后，下發(fā)各校供參考。

   各校教研組下設(shè)備課組，每個年級設(shè)備課組長一名，在每個單元新授前由備課組長召集，對教材和提供的教案進(jìn)行研討，分析教材內(nèi)容，確定教學(xué)重點、難點，為能結(jié)合學(xué)生實際情況，凸顯教師個性，各校宜在借鑒的基礎(chǔ)上作補充、刪減或調(diào)整。每單元教學(xué)結(jié)束后，各校對所提供教案需有分析和評價及說明所做的調(diào)整。

   2、改進(jìn)課堂教學(xué)。本學(xué)期繼續(xù)推進(jìn)課堂教學(xué)的探索

   ⑴、確立課堂教學(xué)思路：著眼于培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力，通過創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生在模擬或真實交際中理解、模仿和運用語言；充分運用實物、圖片、手勢、直觀教具和表演等方法，生動活潑地進(jìn)行外語教學(xué)。

   ⑵、采用以活動課為主的教學(xué)模式，突出在活動中學(xué)、練、用，強調(diào)用語言做事，每個活動的展開要有情景，有語言，有過程，有結(jié)果。任務(wù)型的活動可以適當(dāng)滲透其中。

   ⑶、課堂教學(xué)中采用集體、個人、小組等多種活動形式，創(chuàng)造機會引導(dǎo)學(xué)生全員參與、全程參與，突出學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的積極情感體驗。

篇（7）

如今，高中英語教學(xué)模式以班級講學(xué)為主，而班級教學(xué)體制中學(xué)生基數(shù)過大，教師們的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)定位與教學(xué)任務(wù)相對而言較為固定，使得學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中總是局限在統(tǒng)一化的課堂任務(wù)體系中，無法就自己的學(xué)習(xí)需要汲取知識和針對性提高學(xué)習(xí)能力。這樣的教學(xué)模式必然導(dǎo)致有的學(xué)生能夠在英語學(xué)習(xí)能力方面獲得實質(zhì)性提高，而有的學(xué)生則受統(tǒng)一化模式影響，學(xué)習(xí)節(jié)奏日趨混亂，學(xué)習(xí)能力的發(fā)展與提高陷入瓶頸期。因此，高中英語教師必須從每一位學(xué)生的階段性學(xué)習(xí)需求出發(fā)，進(jìn)行分層教學(xué)，讓每一位學(xué)生獲得英語學(xué)習(xí)能力的提高。

一、學(xué)生主體分層

在高中英語課堂上貫徹分層教學(xué)理念，高中英語教師就必須認(rèn)清學(xué)生們在英語學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的差異，從學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)意識的差異出發(fā)進(jìn)行主體分層，這是實現(xiàn)分層教學(xué)目標(biāo)的重要教學(xué)策略。英語學(xué)科教學(xué)過程始終具有語言感性氛圍，作為高中英語教師在進(jìn)行學(xué)生主體分層的同時一定要注意讓學(xué)生們能夠共享語言文化感性氛圍。但是，就目前學(xué)生主體分層狀況來看，教師對學(xué)生分層技巧掌握不足，常常導(dǎo)致學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求得不到滿足，那么如何在高中英語課堂中對學(xué)生主體進(jìn)行靈活、有效分層呢？筆者認(rèn)為，教師們應(yīng)當(dāng)在每一個英語教學(xué)階段中對學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行考察，結(jié)合考察結(jié)果將學(xué)生主體分為三類，分別是基礎(chǔ)類、普通類和提高類，在以后教學(xué)過程中對每一類學(xué)生進(jìn)行教學(xué)改革和創(chuàng)新。

比如，在高中英語教材必修一Unit 5《Nelson Mandela》的教學(xué)過程中，我首先對學(xué)生們在Unit 4《Earthquakes》學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行教學(xué)反饋和考核評價，結(jié)合其具體考核結(jié)果進(jìn)行階段性學(xué)生主體層次的調(diào)整，將考核結(jié)果較差的學(xué)生氛圍基礎(chǔ)類，將在課堂上表現(xiàn)一般，英語知識基礎(chǔ)一般，尚有英語學(xué)習(xí)積極性的學(xué)生分為一般類，將那些英語學(xué)習(xí)成績一直較好，在課堂上學(xué)習(xí)積極性較強的學(xué)生氛圍提高類，由此實現(xiàn)學(xué)生主體的分層。對基礎(chǔ)類的學(xué)生進(jìn)行英語單詞、語法基礎(chǔ)內(nèi)容的教學(xué)，對于一般類的學(xué)生加強教學(xué)內(nèi)容的強化，不斷變化題型提高他們的思維變換能力，對于提高類的學(xué)生則以興趣開發(fā)為主，時刻保持他們的學(xué)習(xí)動力和積極性。

二、教學(xué)計劃分層

在高中英語分層教學(xué)模式中，英語教師們在進(jìn)行學(xué)生主體分層后必須進(jìn)行教學(xué)計劃分層，對每一層次學(xué)生的教學(xué)計劃進(jìn)行分層分類，使得學(xué)生們在課堂上能夠靈活按照自己的實際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行知識的汲取與吸收消化。但是，如何進(jìn)行教學(xué)計劃分層一直是高中英語教師所面臨的難題，尤其在英語分層教學(xué)課堂中，教師既受到統(tǒng)一化教學(xué)模式的束縛，又深受新時期核心素質(zhì)教學(xué)理念的影響，教學(xué)計劃的層次性并沒有得到顯著體現(xiàn)。筆者認(rèn)為，高中英語教師應(yīng)該將教學(xué)計劃著重于對一般類學(xué)生的調(diào)整，因為一般層次中學(xué)生基數(shù)較大，其往往也是影響班級學(xué)生整體英語學(xué)習(xí)風(fēng)氣、考試成績的重要因素。同時，英語教師還必須照顧到提高類學(xué)生和基礎(chǔ)類學(xué)生之間的差異性發(fā)展，使得優(yōu)等生的成績能夠得以持續(xù)性發(fā)展，基礎(chǔ)類的學(xué)生能夠不斷得到英語基礎(chǔ)能力鞏固。

比如，在高中英語教材高三英語必修五Unit 3《Life in the future》的教學(xué)過程中，我在單詞教學(xué)環(huán)節(jié)中對基礎(chǔ)類的學(xué)生下足了教學(xué)功夫，不斷給他們安排單詞默寫、單詞填空等教學(xué)環(huán)節(jié)，使得基礎(chǔ)類學(xué)生在英語最基礎(chǔ)部分――單詞實現(xiàn)運用能力的提高。而在Reading《First impressions》的教學(xué)過程中，我則對一般類學(xué)生的英語閱讀綜合能力加強鍛煉，使得他們能夠在保證自身固有英語語言基礎(chǔ)知識的狀況下獲得閱讀思維、閱讀技巧、閱讀策略的強化。在Comprehending環(huán)節(jié)教學(xué)過程中，我鼓勵提高類學(xué)生就閱讀材料中的時代元素展開充分思考、發(fā)散創(chuàng)新思維，不斷提高他們的思維創(chuàng)新能力，使得他們不僅具有優(yōu)異的英語知識運用能力，還具備英語文化思維意識以及語言感性創(chuàng)新能力。

三、課后作業(yè)創(chuàng)新性分層

作為分層教學(xué)模式必不可少的環(huán)節(jié)，課后作業(yè)是將課堂分層性教學(xué)內(nèi)容遷移到課后環(huán)節(jié)的重要措施，作為高中英語教師一定要注重課后作業(yè)的分層性和創(chuàng)新性，讓學(xué)生們能夠在適合自己學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行課堂英語知識點的遷移和鞏固。

四、結(jié)語

在當(dāng)今素質(zhì)教育體系下，學(xué)生們的學(xué)習(xí)差異性一直是教師們所面臨的教學(xué)難題，在高中英語課堂教學(xué)過程中，教師通常不能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生整體英語學(xué)習(xí)能力的提高，學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力差距日益增大。因此，高中英語教師必須深入貫徹分層教學(xué)理念，并積極研究分層教學(xué)法在課堂上每一環(huán)節(jié)的具體運用方法，以此提高分層教學(xué)質(zhì)量，幫助每一位學(xué)生獲得持續(xù)新進(jìn)展和實質(zhì)性進(jìn)步。

篇（8）

這學(xué)期我擔(dān)任的是高三一個文科班和一個理科班的英語教學(xué)工作。文科班的英語基礎(chǔ)很差，為此，我主要是要求他們過關(guān)基本的詞匯，多讀課文中的實用句子，同時，堅持進(jìn)行聽力；理科班學(xué)生基礎(chǔ)層次不齊，但他們有學(xué)好英語的上進(jìn)心，我把握好他們的這一心理，抓好教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，他們的成績略有進(jìn)步并逐步提升。

二、研究課標(biāo)、高考，認(rèn)真制定教學(xué)計劃

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)及課程教學(xué)指導(dǎo)意見，課程標(biāo)準(zhǔn)是落實教學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)生能力及高考命卷的依據(jù)。

2、認(rèn)真研究高考。高考命卷的原則是“穩(wěn)中求新”，因此有必要認(rèn)真研究年的考綱和考試說明，了解年的高考要求。同時還認(rèn)真分析了近幾年高考英語試卷，尤其是課改省份高考試卷，把握高考英語命題方向，特別是高考新題型，做到心中有數(shù)。注意收集高考信息，使高三英語復(fù)習(xí)不偏離方向，把有限的時間用在刀刃上。

3、精選試題，以高考經(jīng)典題為重心，盡量避免“題海戰(zhàn)”。

4、備課組認(rèn)真制定教學(xué)復(fù)習(xí)計劃，學(xué)進(jìn)度、教學(xué)要求，資源共享，切實提高復(fù)習(xí)效率。

三、有的放矢開展復(fù)習(xí)工作

依據(jù)學(xué)情，我們的學(xué)生迫切需要的是進(jìn)行基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)、鞏固和加深對基礎(chǔ)知識的理解和掌握，提升期解決問題的能力，因此本學(xué)期的教學(xué)重點是“依綱靠本”，注重課本知識復(fù)習(xí)。認(rèn)真抓好如下工作：

1、對語法進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，為學(xué)生分析句子打下基礎(chǔ)。

新課結(jié)束后，對高中階段的語法進(jìn)行了系統(tǒng)復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)中，制作了相應(yīng)課件，精選了練習(xí)，為學(xué)生在閱讀中分析句子結(jié)構(gòu)、寫作中寫正確句子打下了基礎(chǔ)。

2、大量練習(xí)促進(jìn)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的鞏固和能力的提高。

課本復(fù)習(xí)是學(xué)生能力提高的關(guān)鍵。在復(fù)習(xí)完語法知識后即對課本知識點認(rèn)真歸納和總結(jié)，通過練習(xí)的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)反饋。主要是以陜西人民出版社的《創(chuàng)新設(shè)計》為主，在對詞匯和句型進(jìn)行復(fù)習(xí)后，再培訓(xùn)學(xué)生的閱讀能力。

3、堅持不懈抓好聽力訓(xùn)練

本期我校征訂了一套《高考英語聽力訓(xùn)練》，堅持每周三和周五通過早讀放給學(xué)生聽，同時，要求學(xué)生記下訓(xùn)練時間和得分并標(biāo)出做錯題的題號，這樣，可以促使學(xué)生記下自己的訓(xùn)練檔案，看到自己的進(jìn)步。

4、強化詞匯記憶和運用。

每天為學(xué)生準(zhǔn)備有單詞訓(xùn)練的課件，每兩天對所復(fù)習(xí)的單元進(jìn)行單詞聽寫，抓好詞匯的鞏固和記憶，加強基本詞匯練習(xí)。

5、認(rèn)真批閱學(xué)生英語作文，推薦學(xué)生優(yōu)秀作品。

本學(xué)期對學(xué)生的英語作文盡量進(jìn)行面批，每次周考后，不但給出參考范文，同時也選出學(xué)生中的優(yōu)秀作文，進(jìn)行賞識和評點，這種作法在一定程度上鼓舞了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生在考試中不寫作文的現(xiàn)象減少了。

篇（9）

一、掌握學(xué)生情況

這學(xué)期我擔(dān)任的是高三一個文科班和一個理科班的英語教學(xué)工作。文科班的英語基礎(chǔ)很差，為此，我主要是要求他們過關(guān)基本的詞匯，多讀課文中的實用句子，同時，堅持進(jìn)行聽力;理科班學(xué)生基礎(chǔ)層次不齊，但他們有學(xué)好英語的上進(jìn)心，我把握好他們的這一心理，抓好教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，他們的成績略有進(jìn)步并逐步提升。

二、研究課標(biāo)、高考，認(rèn)真制定教學(xué)計劃

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)及課程教學(xué)指導(dǎo)意見，課程標(biāo)準(zhǔn)是落實教學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)生能力及高考命卷的依據(jù)。

2、認(rèn)真研究高考。高考命卷的原則是“穩(wěn)中求新”，因此有必要認(rèn)真研究 年的考綱和考試說明，了解 年的高考要求。同時還認(rèn)真分析了近幾年高考英語試卷，尤其是課改省份高考試卷，把握高考英語命題方向，特別是高考新題型，做到心中有數(shù)。注意收集高考信息，使高三英語復(fù)習(xí)不偏離方向，把有限的時間用在刀刃上。

3、精選試題，以高考經(jīng)典題為重心，盡量避免“題海戰(zhàn)”。

4、備課組認(rèn)真制定教學(xué)復(fù)習(xí)計劃，學(xué)進(jìn)度、教學(xué)要求，資源共享，切實提高復(fù)習(xí)效率。

三、有的放矢開展復(fù)習(xí)工作

依據(jù)學(xué)情，我們的學(xué)生迫切需要的是進(jìn)行基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)、鞏固和加深對基礎(chǔ)知識的理解和掌握，提升期解決問題的能力，因此本學(xué)期的教學(xué)重點是“依綱靠本”，注重課本知識復(fù)習(xí)。認(rèn)真抓好如下工作：

1、對語法進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，為學(xué)生分析句子打下基礎(chǔ)。

新課結(jié)束后，對高中階段的語法進(jìn)行了系統(tǒng)復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)中，制作了相應(yīng)課件，精選了練習(xí)，為學(xué)生在閱讀中分析句子結(jié)構(gòu)、寫作中寫正確句子打下了基礎(chǔ)。

2、大量練習(xí)促進(jìn)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的鞏固和能力的提高。

課本復(fù)習(xí)是學(xué)生能力提高的關(guān)鍵。在復(fù)習(xí)完語法知識后即對課本知識點認(rèn)真歸納和總結(jié)，通過練習(xí)的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)反饋。主要是以陜西人民出版社的《創(chuàng)新設(shè)計》為主，在對詞匯和句型進(jìn)行復(fù)習(xí)后，再培訓(xùn)學(xué)生的閱讀能力。

3、堅持不懈抓好聽力訓(xùn)練

本期我校征訂了一套《高考英語聽力訓(xùn)練》，堅持每周三和周五通過早讀放給學(xué)生聽，同時，要求學(xué)生記下訓(xùn)練時間和得分并標(biāo)出做錯題的題號，這樣，可以促使學(xué)生記下自己的訓(xùn)練檔案，看到自己的進(jìn)步。

4、強化詞匯記憶和運用。

每天為學(xué)生準(zhǔn)備有單詞訓(xùn)練的課件，每兩天對所復(fù)習(xí)的單元進(jìn)行單詞聽寫，抓好詞匯的鞏固和記憶，加強基本詞匯練習(xí)。

5、認(rèn)真批閱學(xué)生英語作文，推薦學(xué)生優(yōu)秀作品。

本學(xué)期對學(xué)生的英語作文盡量進(jìn)行面批，每次周考后，不但給出參考范文，同時也選出學(xué)生中的優(yōu)秀作文，進(jìn)行賞識和評點，這種作法在一定程度上鼓舞了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生在考試中不寫作文的現(xiàn)象減少了。

篇（10）

本屆高復(fù)班學(xué)生XX年年高考分?jǐn)?shù)不太理想，沒有一個學(xué)生能達(dá)到優(yōu)秀（120分）檔次，而且過百分的學(xué)生比例僅有20%，大多學(xué)生的高考英語分?jǐn)?shù)在及數(shù)線上下。不少學(xué)生感到英語特別難學(xué)，對英語學(xué)習(xí)比較頭疼。開學(xué)之初即對學(xué)情進(jìn)行了認(rèn)真分析。在日常教學(xué)中認(rèn)真落實因材施教和因人施教。

二、把教學(xué)計劃落到實處。

本年度教學(xué)工作重心即在進(jìn)行基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)上鞏固和加深對基礎(chǔ)知識的理解和掌握，提升期解決問題的能力，所以教學(xué)工作安排上把重心放在了對課本知識的復(fù)習(xí)上。三輪復(fù)習(xí)中，首輪復(fù)習(xí)是從XX年年8月中旬到2009年3月中旬，內(nèi)容是高一年級課本22個單元，高二年級課本20個單元，高三年級課本16個單元。對這58個單元的復(fù)習(xí)安排是第一學(xué)期復(fù)習(xí)到高三年級第6單元（2009年1月底）。課本復(fù)習(xí)安排是每單元課本復(fù)習(xí)用時1節(jié)課，優(yōu)化設(shè)計1節(jié)課，英語周報1課時，單元基礎(chǔ)知識總結(jié)和反饋1課時。平時復(fù)習(xí)中把高中英語復(fù)習(xí)語法項目中的13個專題適當(dāng)融合進(jìn)去。通過練習(xí)和講解，增強學(xué)生對語法的理解和對英語用法的復(fù)習(xí)鞏固。

三、大量練習(xí)促進(jìn)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的鞏固和能力的提高。

課本復(fù)習(xí)是學(xué)生能力提高的關(guān)鍵。從開學(xué)之初即對課本知識點認(rèn)真歸納和總結(jié)，通過練習(xí)的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)反饋。英語周報的運用是今年教學(xué)工作的一大幸事。人教修訂版高考復(fù)習(xí)版英語周報成了學(xué)生的良師，也成了我英語教學(xué)中的益友。第一學(xué)期共26期，無論是單元復(fù)習(xí)版和高中英語知識點專題版都是題目中的精品。我立足報紙，認(rèn)真把握教學(xué)工作中的練習(xí)環(huán)節(jié)。

四、聽力訓(xùn)練作好提高成績保障。

首先，我把從網(wǎng)上整理的高中課本和單詞mp3拷貝到學(xué)生的mp3或mp4里面，引導(dǎo)他們把娛樂工具當(dāng)作學(xué)習(xí)的有力幫手。其次是用好優(yōu)化設(shè)計的5套聽力、英語周報12套聽力、沖浪英語12套聽力等多套聽力材料，供學(xué)生在課上或課下時間進(jìn)行聽力訓(xùn)練之用。再者因為一些學(xué)生訂閱了《21世紀(jì)學(xué)生英文報》高三版，所以這些報紙里面的標(biāo)準(zhǔn)的聽力mp3也成為學(xué)生最為得益的聽力助手。

五、擴大閱讀，培養(yǎng)英語能力。

課外閱讀必不可少，這學(xué)期《21世紀(jì)學(xué)生英文報》高三版為班級大紙三分之二的學(xué)擴大了眼界。報紙兼顧新聞、娛樂、科技、校園、地道美文等多方面內(nèi)容。一些成績優(yōu)秀的學(xué)生把這些精彩的文章當(dāng)作范文來背誦。這不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也豐富和開拓了學(xué)生的視野。

六、認(rèn)真批閱學(xué)生英語作文，推薦學(xué)生優(yōu)秀作品。