序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇小學(xué)德育匯報(bào)材料范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

“三位一體”的開放性德育體系。首先是由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，分管副校長(zhǎng)、政教處、團(tuán)委和年級(jí)組負(fù)責(zé)人參加的學(xué)校德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校的德育工作；聘請(qǐng)公安或法院的干部任法制副校長(zhǎng)，使德育工作延伸到社會(huì)；通過(guò)發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校的作用和通過(guò)家訪、家長(zhǎng)會(huì)、“家校通”、學(xué)校開放日等渠道建立家校聯(lián)系機(jī)制?？梢哉f(shuō)，使德育扎根于家庭和社會(huì)，學(xué)校、家庭和社會(huì)“三位一體”的開放性德育格局已經(jīng)形成。例如，每年一次的家長(zhǎng)會(huì)及“家委會(huì)”代表會(huì)上，學(xué)校誠(chéng)懇地邀請(qǐng)家長(zhǎng)為學(xué)校的發(fā)展出謀劃策、給學(xué)校提意見(jiàn)，先后收到許多有價(jià)值的建議和意見(jiàn)。

“三圈一體”的規(guī)范性德育體系。繼續(xù)強(qiáng)化了同心圓式的以班級(jí)、年級(jí)、政教處為圈層的德育管理體系，第一圈層以班主任為主的班級(jí)常規(guī)管理，第二圈層以年級(jí)主任為主的年級(jí)監(jiān)管，第三圈層以政教主任為主的學(xué)校宏觀管理，從而形成校內(nèi)德育行政體系，通過(guò)強(qiáng)化行政組織管理，確保學(xué)校德育工作的規(guī)范性、有序性和有效性。

“三會(huì)一體”的自主性德育體系?！叭龝?huì)”是指班委會(huì)，團(tuán)委會(huì)、學(xué)生會(huì)等學(xué)生組織。充分發(fā)揮“三會(huì)”在學(xué)生管理中的自治作用，讓他們自主教育、自主管理、自主發(fā)展，讓他們自主策劃、自主組織、自主實(shí)施開展各種大型活動(dòng)。如：各種集會(huì)、體育運(yùn)動(dòng)會(huì)、社團(tuán)活動(dòng)、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和志愿者活動(dòng)、紅十字活動(dòng)，還有各種檢查評(píng)比活動(dòng)等。

二、制定和完善德育規(guī)章制度，實(shí)現(xiàn)規(guī)范化管理

根據(jù)教育法規(guī)和學(xué)校實(shí)際，制定了切實(shí)可行的規(guī)章制度，如《學(xué)生日常行為管理?xiàng)l例》、《學(xué)生宿舍量化管理?xiàng)l例》、《學(xué)生儀容儀表規(guī)范》、《文明禮儀規(guī)范》等十多種德育規(guī)章制度，編印了《德育管理手冊(cè)》一書；構(gòu)成了一個(gè)正反兼顧、獎(jiǎng)罰分明，覆蓋全面，突出重點(diǎn)的有機(jī)系統(tǒng)；對(duì)教育教學(xué)工作開展起到了有力的保證作用，充分體現(xiàn)了“以規(guī)治校，以規(guī)治教，以規(guī)治學(xué)”的管理原則，使學(xué)校管理走上了科學(xué)化、規(guī)范化、制度化、民主化、法制化的軌道。

學(xué)校全方位實(shí)行封閉管理。嚴(yán)格門衛(wèi)制度，實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持24小時(shí)值班制度，建立學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)——政教處——學(xué)生會(huì)三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)，加大對(duì)校門口、校園及教學(xué)區(qū)的巡視檢查力度。政教處教師在上課期間，由專人負(fù)責(zé)教學(xué)區(qū)，生活區(qū)及校園的巡查，防止閑雜人員進(jìn)入校園；學(xué)生會(huì)主要在課間由紀(jì)檢部牽頭組成紀(jì)律檢查小組，配合領(lǐng)導(dǎo)及老師檢查學(xué)生的日常行為，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行處理并及時(shí)上報(bào)；同時(shí)，學(xué)校還設(shè)置文明禮儀執(zhí)勤崗，對(duì)學(xué)生的儀容儀表、言行等常規(guī)檢查，這樣三級(jí)值班，層層監(jiān)控，形成了嚴(yán)密的檢查機(jī)制，基本上實(shí)現(xiàn)了無(wú)空白管理。

三、把規(guī)范的管理與多種活動(dòng)結(jié)合起來(lái)

1、常規(guī)管理

為了全面提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，保證學(xué)生在一個(gè)文明、高雅、整潔、舒適的環(huán)境中健康成長(zhǎng)，從而達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和自我教育的目的，我校每月開展文明班評(píng)比工作。并根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，針對(duì)不同年級(jí)段學(xué)生的特點(diǎn)制定了學(xué)生在校行為規(guī)范教育訓(xùn)練內(nèi)容，完成了文明班評(píng)比細(xì)則的制定。通過(guò)在紀(jì)律、衛(wèi)生、活動(dòng)三方面實(shí)行文明班級(jí)的評(píng)比活動(dòng)，通過(guò)由點(diǎn)到面的檢查、監(jiān)督，我校的衛(wèi)生面貌有了很大改善，學(xué)生的道德品質(zhì)也有很大的變化。

2、強(qiáng)調(diào)學(xué)科滲透，充分發(fā)揮任課教師的育人作用

學(xué)科教師在學(xué)校德育工作特別是在學(xué)生的思想品德培養(yǎng)中具有不能替代不可忽視的作用。因此，學(xué)校特別強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)的德育滲透，要求充分挖掘教材中的德育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德、習(xí)慣和意志方面的教育，特別是充分發(fā)揮心理健康課和語(yǔ)文學(xué)科中的資源強(qiáng)勢(shì)，進(jìn)行道德觀念、法制意識(shí)、愛(ài)國(guó)主義的教育，發(fā)揮情感熏陶潛移默化的教育作用，抓住每一個(gè)教育時(shí)機(jī)，做到了時(shí)時(shí)育人、事事育人。

3、安全教育，常抓不懈

學(xué)校利用校會(huì)、升旗儀式、主題班會(huì)等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行一系列的安全教育，利用案例進(jìn)行正反兩方面的教育，以提高學(xué)生的自我保護(hù)、自救能力。我們還組織師生學(xué)習(xí)安全方面的法律法規(guī)，樹立“教育在先、預(yù)防為主”的思想，廣泛開展法制、安全教育，將其作為素質(zhì)教育的有機(jī)組成部分，納入學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃，把安全、法制教育落實(shí)到廣播、櫥窗等宣傳陣地，定期出版墻報(bào)、專欄，通過(guò)多種途徑保證學(xué)生受教育面達(dá)到100%。

4、文明習(xí)慣養(yǎng)成教育

學(xué)校以“禮儀教育”為先導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文明禮儀，學(xué)會(huì)以禮待人，多年來(lái)，我們一直開展各種文明禮貌教育活動(dòng)，努力提高學(xué)生禮貌意識(shí)，積極促進(jìn)學(xué)生文明禮貌習(xí)慣的養(yǎng)成。

學(xué)校歷來(lái)堅(jiān)持多形式、多渠道的正面教育，讓人人懂文明，人人爭(zhēng)做文明學(xué)生。一是每期開學(xué)初，對(duì)學(xué)生進(jìn)行三天的入學(xué)教育，組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生守則》以及我們學(xué)校編寫的《文明禮貌規(guī)范》，讓學(xué)生明白做文明學(xué)生的準(zhǔn)則；二是利用升旗儀式中的國(guó)旗下講話，有計(jì)劃地進(jìn)行文明禮貌教育；三是在校園內(nèi)設(shè)立文明、禮儀標(biāo)語(yǔ)牌；如“請(qǐng)使用文明語(yǔ)言”“請(qǐng)講普通話”“輕聲、慢步”等，讓環(huán)境感化人；四是利用班會(huì)時(shí)間，讓學(xué)生自由發(fā)言，討論，對(duì)校內(nèi)外事件發(fā)表評(píng)論，通過(guò)討論，大家更深深體會(huì)到求知首先應(yīng)該學(xué)會(huì)的是做人。

四、班級(jí)管理實(shí)行量化考核

為科學(xué)有效地加強(qiáng)班級(jí)管理，促使學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成和文明素質(zhì)的提高，營(yíng)造班與班之間，學(xué)生與學(xué)生之間的良性競(jìng)爭(zhēng)工作的新局面，我們?cè)诎嗉?jí)管理工作中貫注人本教育理念、實(shí)行量化管理。

量化管理是指把班級(jí)管理工作按勞動(dòng)、衛(wèi)生、日常紀(jì)律、各項(xiàng)活動(dòng)及若干小項(xiàng)進(jìn)行量化，建立起嚴(yán)格的日常行為規(guī)范督查制度，對(duì)學(xué)生儀容儀表、佩戴胸卡，自行車存放、排隊(duì)用膳、就寢、衛(wèi)生等日有檢查，月有小結(jié)，及時(shí)反饋，期末中評(píng)，年底總評(píng)。學(xué)期末量化分居年級(jí)前幾名的班級(jí)即優(yōu)秀班級(jí)，學(xué)校給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。宿舍管理實(shí)行“文明宿舍”評(píng)比，在管理的時(shí)間和空間上節(jié)節(jié)相聯(lián)、環(huán)環(huán)相加，不留空白。量化積分與班主任工作效益、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀班集體、優(yōu)秀班干部、三好學(xué)生評(píng)比掛鉤。從而增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，調(diào)動(dòng)廣大師生的積極性，班級(jí)管理制度各具特色，從而形成自我激勵(lì)、自我約束、自我管理育人氛圍。

五、以活動(dòng)為載體，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的品德教育

班級(jí)教育活動(dòng)是學(xué)校德育工作的重心，是溝通學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的橋梁。以活動(dòng)為載體，制訂詳實(shí)的學(xué)校德育系列化方案，強(qiáng)化落實(shí)，使其扎實(shí)有序開展?；顒?dòng)形式靈活多樣，無(wú)論是班會(huì)、團(tuán)會(huì)，還是年級(jí)、全校性的大型辯論、演講或智力競(jìng)賽，從具體內(nèi)容的確定，活動(dòng)方式的設(shè)計(jì)，到活動(dòng)過(guò)程的主持，都先由學(xué)生研究擬定方案，再由學(xué)生組織實(shí)施。主題班會(huì)迭起，學(xué)生自己設(shè)計(jì)和采取為他們所喜聞樂(lè)見(jiàn)的德育形式，利于打動(dòng)學(xué)生的心靈，易于為學(xué)生所吸收、內(nèi)化，產(chǎn)生良好的教育實(shí)效。學(xué)生在這些活動(dòng)中提高了自我教育能力，從思想上真正認(rèn)識(shí)到活動(dòng)的意義，不斷的培養(yǎng)啟發(fā)學(xué)生從身邊做起，從點(diǎn)滴做起，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)了良好班風(fēng)的形成。如我校開展的三大步育人模式已初見(jiàn)成效，通過(guò)集體朗讀勵(lì)志信、填寫成長(zhǎng)記錄、批閱成長(zhǎng)記錄等方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的心理暗示。勵(lì)志信的主題和內(nèi)容，積極向上，進(jìn)行了很好的積極心理暗示。學(xué)生填寫成長(zhǎng)記錄，要求“只記進(jìn)步不記懺悔，只記快樂(lè)不記煩惱。因?yàn)檫M(jìn)步和快樂(lè)的累積會(huì)產(chǎn)生巨大的力量，樹立自信助我前行。”也是很好的積極心理暗示。教師批閱時(shí)要求“要給予學(xué)生肯定、激勵(lì)和鼓舞。要善于發(fā)現(xiàn)、呵護(hù)、肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、特長(zhǎng)和進(jìn)步。”同樣是積極地心理暗示。這樣，重要的勵(lì)志理念和道德規(guī)范，讓學(xué)生在反復(fù)和肯定中，得到認(rèn)同，在認(rèn)同之后，內(nèi)化成自己的思想和意識(shí)，在內(nèi)化成自己思想之后，形成習(xí)慣。

六、法制教育

每學(xué)期學(xué)校都要組織學(xué)生學(xué)習(xí)《新刑法》，預(yù)防《未成年人犯罪法》、《未成年人保護(hù)法》，以法律來(lái)規(guī)范學(xué)生的行為。定期舉行普法知識(shí)講座、專題報(bào)告會(huì)。我們不定期請(qǐng)普法辦的同志來(lái)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行集中教育，他們以自己的親身經(jīng)歷，用一個(gè)個(gè)活生生的例子，來(lái)教育學(xué)生知法、守法。學(xué)校統(tǒng)一布置以法制教育為主題的主題班會(huì)，以學(xué)生關(guān)注的社會(huì)現(xiàn)象為內(nèi)容，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的法律意識(shí)。

通過(guò)一系列普法學(xué)生活動(dòng)，不僅強(qiáng)化了學(xué)生遵紀(jì)守法，做合格公民的意識(shí)，而且也讓學(xué)生在潛移默化中把遵紀(jì)守法變成自覺(jué)的行動(dòng)，校紀(jì)校風(fēng)得到大幅度的改觀。

七、注意加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)

注意加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，特別是班主任隊(duì)伍建設(shè)，每學(xué)期堅(jiān)持開好“四種會(huì)”即每周一次主題班會(huì)；每月一次班主任會(huì)議；每學(xué)期1－2次班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)；每學(xué)期1次家長(zhǎng)會(huì)。多年來(lái)堅(jiān)持開展主題班會(huì)觀摩活動(dòng)，讓班主任在實(shí)踐中互學(xué)互進(jìn)，共同提高，由于長(zhǎng)期開展這項(xiàng)活動(dòng)，使我校班會(huì)課質(zhì)量得以較大的提高。定期舉行班主任例會(huì)，通過(guò)學(xué)習(xí)有關(guān)經(jīng)驗(yàn)文章、經(jīng)驗(yàn)介紹等方式，努力提高班主任的工作能力。

1、每年利用暑假舉辦班主任培訓(xùn)班。對(duì)全體班主任隊(duì)伍，尤其青年班主任進(jìn)行基本功常規(guī)培訓(xùn)，從實(shí)際出發(fā)提高班主任的理論水平及管理技巧，組織學(xué)習(xí)有關(guān)新形勢(shì)下班主任的基本素質(zhì)要求、班級(jí)管理技巧；通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，切實(shí)提高班主任的理論水平，轉(zhuǎn)變育人觀念，激發(fā)了教師不斷學(xué)習(xí)，銳意進(jìn)取的意識(shí)。

2、建立班主任工作的各項(xiàng)考核制度，正確評(píng)價(jià)班主任工作。

出臺(tái)了《正定一中優(yōu)秀班主任評(píng)比方案》，以常規(guī)工作為要點(diǎn)，對(duì)班主任工作進(jìn)行考核。如班主任例會(huì)的出勤、班主任手冊(cè)的填寫，班級(jí)日常量化，問(wèn)卷調(diào)查的情況，班主任的工作紀(jì)律、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化、班級(jí)建設(shè)、參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)、開主題班會(huì)和校會(huì)、宿舍管理、學(xué)生日常行為規(guī)范等，對(duì)班主任進(jìn)行量化考核，并作為期末評(píng)優(yōu)評(píng)先的依據(jù)；充分發(fā)揮班主任各自工作的創(chuàng)新性和藝術(shù)性，使班主任工作始終充滿生機(jī)和活力。

八、加強(qiáng)心理教育，滋潤(rùn)學(xué)生心靈

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，把心理健康教育列入學(xué)校工作計(jì)劃，學(xué)校設(shè)有兼職心理教師，建立了心理輔導(dǎo)系統(tǒng)，及時(shí)有效地解決學(xué)生的心理問(wèn)題，促進(jìn)其健康發(fā)展。

1、建立健全心理健康教育工作體系

健全的中學(xué)生心理衛(wèi)生工作體系，是優(yōu)化中學(xué)生心理衛(wèi)生工作的重要組織保障。我校有三位心理學(xué)教師，具體負(fù)責(zé)，并擴(kuò)大到政教處、班主任，各人員根據(jù)自身特長(zhǎng)從不同角度、不同渠道開展工作。

2、根據(jù)中學(xué)生心理生理發(fā)育特點(diǎn)，開設(shè)心理健康教育課

心理健康教育的主渠道是課堂教學(xué)，中學(xué)生健康心理的培養(yǎng)要立足于課堂滲透。我校在各年級(jí)開設(shè)心理健康教育課，具體內(nèi)容涉及學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、情感教育、人際關(guān)系教育、健全人格培養(yǎng)、抗耐挫力和學(xué)生自我心理修養(yǎng)等，使學(xué)生們學(xué)會(huì)科學(xué)地理解人生、客觀地面對(duì)現(xiàn)實(shí)、合理地對(duì)待自我和評(píng)價(jià)自我，正確地處理成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的種種挫折、沖突和矛盾。

3、建立心理健康檔案，設(shè)立心理咨詢機(jī)構(gòu)

設(shè)立心理咨詢機(jī)構(gòu)，開展心理咨詢的主要目的是提高學(xué)生心理健康水平。通過(guò)心理咨詢，可以使學(xué)生的消極情緒得以釋放，順利擺脫心理壓力，排除心理障礙，改變不合理的認(rèn)知和行為，提高心理平衡能力與承受能力。通過(guò)個(gè)別咨詢、心理行為訓(xùn)練等多種形式，有針對(duì)性地向?qū)W生提供經(jīng)常、及時(shí)、有效的心理健康指導(dǎo)與服務(wù)。

4、進(jìn)行專項(xiàng)的集體心理輔導(dǎo)

我們針對(duì)各年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，進(jìn)行專項(xiàng)的集體心理輔導(dǎo)。如每到高考前，不少學(xué)生存在考試焦慮，高一新生剛?cè)胄＃糠謱W(xué)生心理無(wú)法適應(yīng)新環(huán)境，我們針對(duì)這些現(xiàn)狀，采取專題講座、集體活動(dòng)的方式培育學(xué)生一個(gè)健康的心態(tài)。

篇（2）

學(xué)生的日常行為規(guī)范是學(xué)校教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)性工作，是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣有效手段。多年來(lái)，我校一直非常重視學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成工作，堅(jiān)持過(guò)程管理，狠抓日常行為規(guī)范不放松。

1.根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際情況，依據(jù)《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生行為規(guī)范》的有關(guān)規(guī)定，制定了符合我校學(xué)生實(shí)際情況，適應(yīng)我校教育教學(xué)需要的《鄭州十二中學(xué)生日常行為規(guī)范》，對(duì)學(xué)生在校期間的生活、學(xué)習(xí)和活動(dòng)作出了明確、具體和詳細(xì)的要求。

2.通過(guò)新生軍訓(xùn)、集會(huì)、干部培訓(xùn)、后進(jìn)生培訓(xùn)班、校園法制考試等途徑廣泛地宣傳、學(xué)習(xí)《鄭州第十二中學(xué)學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求，使學(xué)生明白自己應(yīng)有的行為規(guī)范和要求。

3.在平時(shí)的管理中，不管是學(xué)生在寢室的就寢紀(jì)律、內(nèi)務(wù)衛(wèi)生，還是學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)和活動(dòng)，堅(jiān)持嚴(yán)格按照《鄭州十二中學(xué)生日常行為規(guī)范》要求學(xué)生的行為。

4.對(duì)學(xué)生實(shí)行積分制度管理，對(duì)于學(xué)生在平時(shí)生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)中的各種表現(xiàn)按照《鄭州十二中學(xué)生日常行為規(guī)范》的規(guī)定，給予一定的分值，開具由行為人簽名的單據(jù)（違紀(jì)處理單，活動(dòng)積分單），作為獎(jiǎng)懲和對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的依據(jù)，將平時(shí)學(xué)生的表現(xiàn)與終結(jié)評(píng)價(jià)相結(jié)合。

5.結(jié)合新課改，嚴(yán)格按照綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作的要求，根據(jù)平時(shí)對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的記錄，切實(shí)搞好學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作，促進(jìn)學(xué)生的行為規(guī)范和習(xí)慣養(yǎng)成。

二、大力開展書香校園活動(dòng)，全面改善學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍

1.每學(xué)期開展一次讀書活動(dòng)，教師通過(guò)“逢會(huì)必學(xué)”和“送你一本書”活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)書簽設(shè)計(jì)、我最喜歡的一本書、百科知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，使讀書活動(dòng)深入到每一個(gè)師生的心目當(dāng)中。

2.除了對(duì)學(xué)生開放圖書館、閱覽室外，在平時(shí)的各種活動(dòng)中，以學(xué)生們喜歡的圖書對(duì)先進(jìn)集體和個(gè)人進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

3.開展課前集體誦讀活動(dòng)。

4.提倡入班即靜，培養(yǎng)學(xué)生在教室逐步做到“聲靜，行靜，心靜，神靜”

5.通過(guò)各學(xué)科組開展英語(yǔ)單詞識(shí)記競(jìng)賽，英語(yǔ)、語(yǔ)文課文背誦競(jìng)賽，物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)基本公式默寫競(jìng)賽等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。

三、加強(qiáng)師生心理調(diào)適工作，促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展

1.加強(qiáng)心理工作的師資力量和投入。學(xué)校配有專門的心理學(xué)教師，有心理咨詢室，配備了專用設(shè)施，購(gòu)置了專用軟件，學(xué)校的心理工作逐步成為我校德育工作的一個(gè)亮點(diǎn)。

2.開辦了具有我校特色的《心舞飛揚(yáng)》心理選修課

3.每學(xué)期對(duì)師生進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷，了解師生的心態(tài)動(dòng)向，并采取積極地措施。

4.心理咨詢室接待學(xué)生個(gè)體的心理咨詢，深度解決學(xué)生的心理問(wèn)題。

四、加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，通過(guò)文化滲透，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育工作

1.學(xué)校制定了班級(jí)文化建設(shè)總體方案，對(duì)班級(jí)文化建設(shè)提出了總的要求和指導(dǎo)意見(jiàn)。

2.加大對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的資金投入，規(guī)范了各班教室內(nèi)國(guó)旗、班旗的懸掛，校風(fēng)、名言警句的張貼，以及其他物品的擺放要求，在走廊里為各班建立了班級(jí)風(fēng)貌展示窗。

3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生干部的培訓(xùn)工作，提高班級(jí)工作的執(zhí)行力和水平。根據(jù)工作需要，學(xué)校在寒、暑假組織對(duì)團(tuán)委、學(xué)生會(huì)及各班的主要學(xué)生干部進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)，增強(qiáng)了學(xué)生干部的集體榮譽(yù)感，提高了學(xué)生干部的工作技巧，培養(yǎng)了學(xué)生干部的工作能力，促進(jìn)了班級(jí)工作的開展。

4.各班根據(jù)學(xué)校對(duì)班級(jí)文化建設(shè)要求，對(duì)班級(jí)環(huán)境進(jìn)行個(gè)性化的設(shè)計(jì)和布置，如代表本班學(xué)生精神風(fēng)貌的班旗、班級(jí)誓詞和班訓(xùn)。班旗成為學(xué)校開展各種活動(dòng)時(shí)班級(jí)的標(biāo)志，班訓(xùn)成為跑操時(shí)學(xué)生呼喊的口號(hào)，班級(jí)誓詞在每天早中晚上課前，各班學(xué)生要集體宣誓。這些內(nèi)容在日常的生活中，通過(guò)反復(fù)的強(qiáng)化和練習(xí)，對(duì)學(xué)生起著滲透的教育作用。

5.根據(jù)學(xué)段不同和學(xué)校管理的需要，開展不同主題，形式多樣的班會(huì)課，通過(guò)演講、辯論、實(shí)際感受等形式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育。如高一年級(jí)開展的“我與鄭州十二中”，“我的夢(mèng)想”，高二年級(jí)的“理想、現(xiàn)實(shí)與行動(dòng)”，高三年級(jí)的“以什么樣的心態(tài)迎接高考？”，配合學(xué)校管理需要的“如何看待學(xué)校里的破壞行為？”，“中學(xué)生戀愛(ài)的利與弊”，“中學(xué)生帶手機(jī)的利與弊”，“中學(xué)生應(yīng)有的儀容儀表”等。

篇（3）

你們下午好！

首先我代表新民黨委政府，以及學(xué)校的全體師生向各位領(lǐng)導(dǎo)的光臨表示歡迎！

下面我就全鄉(xiāng)基本的情況、《職業(yè)教育法》的落實(shí)向各位領(lǐng)導(dǎo)做以簡(jiǎn)要匯報(bào)。

xx鄉(xiāng)位于xxxxxxxx，總面積500.45平方公里，人口2.98萬(wàn)，全鄉(xiāng)轄30個(gè)行政村，40個(gè)村民小組，200x年財(cái)政收入xxx萬(wàn)元，農(nóng)牧民人均純收入xxxx元。

200x年x月，經(jīng)過(guò)布局調(diào)整，實(shí)現(xiàn)了“一鄉(xiāng)一校”，全鄉(xiāng)現(xiàn)有小學(xué)生xxx人，初中生xxx人，教職工xxx人。

為了實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，不斷提高勞動(dòng)者素質(zhì)，加快社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)實(shí)施進(jìn)程，1996年9 月國(guó)家依據(jù)教育法和勞動(dòng)法，出臺(tái)了中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法，我校依據(jù)國(guó)家的政策法規(guī)，結(jié)合我們的培訓(xùn)教育對(duì)象，具體做了以下幾個(gè)方面的工作：

一、 加在宣傳力度，提高職業(yè)教育的社會(huì)認(rèn)同感

加強(qiáng)職業(yè)教育相關(guān)法律法規(guī)、政策的宣傳，充分認(rèn)識(shí)職業(yè)教育對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要作用，教育并引導(dǎo)廣大學(xué)生和家長(zhǎng)樹立正確的教育觀、人才觀和就業(yè)觀，逐步糾正，扭轉(zhuǎn)職教學(xué)生“低人一等”的錯(cuò)誤，提高社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)同感，形成全社會(huì)關(guān)心、重視和支持職業(yè)教育的良好氛圍。在今年上學(xué)年的家長(zhǎng)座談會(huì)上就職業(yè)教育發(fā)展我們對(duì)家長(zhǎng)講了三件事：

20xx年10月31日在泉洲市一名叫李志宏清華碩士，天之驕子，跳樓自殺了。這個(gè)從農(nóng)村走出的貧困生，就業(yè)時(shí)由于沒(méi)有職業(yè)勞動(dòng)技能，缺乏創(chuàng)造力，多次被辭退，經(jīng)受不了多次的生活打擊，結(jié)束了自己年輕的一生。

20xx年感動(dòng)中國(guó)人物孔祥瑞，天津港一名普通的碼頭工人，在工作中經(jīng)常參加職業(yè)教育，大膽進(jìn)行技術(shù)革新，每年為國(guó)家創(chuàng)匯上千萬(wàn)的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。

據(jù)中國(guó)教育報(bào)報(bào)道，20xx年近18.5%的?？?、本科畢業(yè)生，在求職的過(guò)程中有知識(shí)、無(wú)技術(shù)，而被用人單位拒之門外，萬(wàn)般無(wú)奈只好去職業(yè)學(xué)?；貭t學(xué)技術(shù)。

這些事例說(shuō)明，職業(yè)技術(shù)對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)發(fā)展很重要，當(dāng)前國(guó)家急需要有知識(shí)、懂技術(shù)、有創(chuàng)新能力的專業(yè)技術(shù)人才?？偫碓诮衲甑摹皟蓵?huì)”報(bào)告中指：要把職業(yè)教育放在更加突出的位置，使教育真正成為面向全社會(huì)的教育。這是一項(xiàng)重大變革和歷史任務(wù)。

上學(xué)年學(xué)校初三在校xxx人，升入高中xx人，xx名學(xué)生將被xx一中拒之門外，為了使這些學(xué)生能夠接受職業(yè)教育，將來(lái)更好地服務(wù)社會(huì)，我校成立了由主要負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)職業(yè)學(xué)校招生工作，建立職教中心招生服務(wù)站，授聘兩位領(lǐng)導(dǎo)和一位教師為內(nèi)蒙古紡織工業(yè)學(xué)校，赤峰農(nóng)牧學(xué)校，xx職教中心聯(lián)絡(luò)員，深入xx名學(xué)生的家庭，宣傳國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的方針政策，最后將xx名學(xué)生送往職教中心，xx名學(xué)生前往赤峰農(nóng)牧校就讀，xx名學(xué)生就讀于內(nèi)蒙古紡織工業(yè)學(xué)校，x名學(xué)生被包頭輕工職業(yè)學(xué)院錄取。

二、努力增加職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)，完善職業(yè)教育保障機(jī)制

改革和完善職業(yè)教育投入機(jī)制，確保職業(yè)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)年年增加，多渠道籌措經(jīng)費(fèi)，改善職業(yè)教育辦學(xué)條件，去年學(xué)校用于教師培訓(xùn)x萬(wàn)元，兩年來(lái)農(nóng)校用于掃盲和農(nóng)民實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)x萬(wàn)元。

三、 加強(qiáng)職教師隊(duì)伍建設(shè)，突出職業(yè)教育技能特征

去年總校結(jié)合全旗中小學(xué)教師繼續(xù)教育“甘露工程”,利用寒暑假進(jìn)行了教師崗前培訓(xùn)，骨干教師培訓(xùn)，普通話培訓(xùn)，計(jì)算機(jī)培訓(xùn)以及課程改革培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)，更新了教師的教育觀念，改變了傳統(tǒng)的教育方法，提高了教師的整體素質(zhì)，促進(jìn)了教師隊(duì)伍教學(xué)水平的整體提高。

四、 深化辦學(xué)體制改革，因地制宜增加職業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的功能。

學(xué)校結(jié)合學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，每學(xué)年都給學(xué)生上勞動(dòng)技術(shù)課，教會(huì)了學(xué)生果樹栽培技術(shù)，蔬菜種植技術(shù)，花草養(yǎng)殖技術(shù)等農(nóng)村適用性技術(shù)，為他們將來(lái)更好地服務(wù)社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

五、 把掃盲和職業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合，為農(nóng)民的脫貧致富提供有效的服務(wù)

在對(duì)農(nóng)民的培訓(xùn)上，我們采取農(nóng)牧業(yè)技術(shù)人員和教師交叉培訓(xùn)的辦法，使掃盲秘職業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合，使職業(yè)教育與生產(chǎn)生活實(shí)踐相結(jié)合，使職業(yè)教育與脫貧致富結(jié)合，使參加培訓(xùn)的農(nóng)民，深切感受到參加職業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)解渴，學(xué)到了知識(shí)有用。為適應(yīng)產(chǎn)業(yè)化結(jié)構(gòu)調(diào)整的新形勢(shì)，利用農(nóng)校對(duì)農(nóng)民進(jìn)行了養(yǎng)殖技術(shù)，牲畜改良，大棚種植等實(shí)用技術(shù)的培訓(xùn)，全年進(jìn)行鄉(xiāng)級(jí)培訓(xùn)x期，村級(jí)培訓(xùn)x期，培訓(xùn)人員xxxx人次，提高了農(nóng)民生產(chǎn)生活技能，為勞務(wù)輸出和脫貧致富提供了有效服務(wù)。

存在的問(wèn)題及一步打算

幾年來(lái)，在上級(jí)政府的支持下，經(jīng)過(guò)全體教職的不懈努力，我們基本完成了職業(yè)教育法的相關(guān)工作，但按照國(guó)家法律的落實(shí)標(biāo)準(zhǔn)，還存在著如下不容忽視的問(wèn)題：

一、 組織機(jī)構(gòu)體系不健全，責(zé)任分工不十分明確，政策法規(guī)的落實(shí)缺少必要的指導(dǎo)和監(jiān)管。

二 、各類制度不完善，應(yīng)該要結(jié)合職業(yè)教育的特點(diǎn)，制定政策措施，加強(qiáng)職業(yè)教育教師管理制度建設(shè)。建立教師定期培訓(xùn)與考核制度，兼職教師聘用制度以及上崗資格證書制度，加強(qiáng)教師管理工作制度化，經(jīng)常化、規(guī)范化。同時(shí)也要對(duì)培訓(xùn)對(duì)象和受教育的對(duì)象進(jìn)行必要的制度監(jiān)管。

篇（4）

目前的主題班會(huì)有幾種不良傾向：1.以灌輸為主，缺乏學(xué)生的主動(dòng)參與和親身體驗(yàn)；以學(xué)校說(shuō)教為主，缺乏德育實(shí)踐。表現(xiàn)在教師是演講者，學(xué)生是聽(tīng)眾；往往只是告訴學(xué)生該做什么，不該做什么。2.學(xué)生自編自演相聲、小品、詩(shī)朗誦、舞蹈為主。3.為完成學(xué)校布置的任務(wù)，完全將主題班會(huì)交給學(xué)生，上網(wǎng)查找資料，在班會(huì)課上讀一讀、說(shuō)一說(shuō)，缺乏指導(dǎo)、提升。 這些類型的主題班會(huì)有一些弊?。阂皇菍W(xué)生缺乏實(shí)踐活動(dòng)，沒(méi)有直接參與探究，沒(méi)有深入體驗(yàn)，沒(méi)有自己真實(shí)的體會(huì)，僅僅是靠聽(tīng)一些道理，顯得枯燥無(wú)味，沒(méi)有說(shuō)服力；另一方面，有時(shí)過(guò)多的、機(jī)械的節(jié)目表演，太過(guò)形式，花時(shí)間效果不大。

而基于綜合實(shí)踐活動(dòng)理念的主題班會(huì)是以學(xué)生為中心，以情境為中心，以活動(dòng)為中心。它最大的特點(diǎn)是不以系統(tǒng)的德育知識(shí)的灌輸為基礎(chǔ)，而以學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)，以學(xué)生的直接體驗(yàn)為形式。把主題實(shí)踐活動(dòng)引入主題班會(huì)，創(chuàng)新主題班會(huì)的形式，這有利于防止傳統(tǒng)主題班會(huì)不良傾向和弊病，提升班級(jí)德育的實(shí)效性?，F(xiàn)就如何運(yùn)用綜合實(shí)踐活動(dòng)理念，設(shè)計(jì)和開展主題班會(huì)提出如下意見(jiàn)。

一、主題確定與實(shí)踐活動(dòng)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)是關(guān)鍵

主題是實(shí)踐活動(dòng)的中心，主題的確立與活動(dòng)的設(shè)計(jì)對(duì)整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)說(shuō)具有方向性的指導(dǎo)作用，班級(jí)主題實(shí)踐活動(dòng)是由班集體以一個(gè)主題為中心開展的實(shí)踐活動(dòng)，在這過(guò)程中如何確定主題和設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)是開展好主題實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)鍵，它將引導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)向預(yù)定的方向發(fā)展，達(dá)到預(yù)期的目的。

主題的確定應(yīng)來(lái)源于社會(huì)需要和青少年成長(zhǎng)的需要，可以針對(duì)學(xué)生身心發(fā)展和成長(zhǎng)中遇到的共性問(wèn)題，如學(xué)習(xí)問(wèn)題、交往問(wèn)題等；也可以根據(jù)社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求確定的教育內(nèi)容，如愛(ài)國(guó)主義教育、理想信念教育、公民道德行為教育等；還可以針對(duì)本班學(xué)生最需要解決的普遍問(wèn)題，如缺少自信，課堂秩序差、不良學(xué)習(xí)習(xí)慣等。班級(jí)主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)，一定要有針對(duì)性，要貼近學(xué)生生活和思想實(shí)際。下面結(jié)合一些案例予以說(shuō)明。

1.針對(duì)班級(jí)學(xué)生存在問(wèn)題，設(shè)計(jì)班級(jí)主題實(shí)踐活動(dòng)

針對(duì)班級(jí)學(xué)生存在問(wèn)題，班主任要通過(guò)調(diào)查研究，了解班級(jí)存在問(wèn)題，從中確定主題，用綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理念設(shè)計(jì)和開展主題實(shí)踐活動(dòng)。如一位小學(xué)班主任，發(fā)現(xiàn)班級(jí)有些學(xué)生不能按時(shí)、保質(zhì)完成規(guī)定任務(wù)，缺乏責(zé)任心。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，班主任擬定了班級(jí)主題實(shí)踐活動(dòng)《我的崗位我負(fù)責(zé)》，設(shè)計(jì)了主題實(shí)踐活動(dòng)的系列活動(dòng)（分4次班會(huì)課完成）：深入探究，認(rèn)識(shí)崗位；交流研討，分析問(wèn)題；實(shí)踐體驗(yàn)，珍惜崗位；歸納總結(jié)，拓展延伸。通過(guò)主題實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生明確自己的崗位任務(wù)以及認(rèn)真完成崗位任務(wù)的責(zé)任心。

2.抓住熱點(diǎn)問(wèn)題，確定主題設(shè)計(jì)班會(huì)課

抓住社會(huì)生活熱點(diǎn)問(wèn)題，確定主題。如，龍巖一中分校從教育新聞熱點(diǎn)“踐行福建精神（指愛(ài)國(guó)愛(ài)鄉(xiāng)、海納百川、樂(lè)善好施、敢拼會(huì)贏）”，設(shè)計(jì)了七年級(jí)上學(xué)期各班以“我愛(ài)閩西”為主題的實(shí)踐活動(dòng)。又如，圍繞培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的熱點(diǎn)問(wèn)題，永定二中確定了“汲取客家土樓文化精華，培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀”的主題實(shí)踐活動(dòng)，設(shè)計(jì)了“客家土樓文化精華”“土樓道德禮儀”和“踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀校園文化”為主題的班會(huì)課。通過(guò)主題實(shí)踐活動(dòng)的班會(huì)課，使學(xué)生了解客家土樓及其深厚的文化內(nèi)涵，汲取其思想精華，樹立正確的理想信念和道德情操，形成積極向上的世界觀、人生觀，逐步形成社會(huì)主義核心價(jià)值觀，和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的校園文化。

3.結(jié)合當(dāng)?shù)刭Y源選擇主題，創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)

要想讓德育取得實(shí)效，很重要的一點(diǎn)是要充分利用當(dāng)?shù)氐牡掠Y源，就地取材因地制宜，充分開掘利用當(dāng)?shù)鼗钌难笠缰l(xiāng)土氣息的材料來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，學(xué)生會(huì)有一種親切感和認(rèn)同感，教育效果自然是事半功倍。閩西有眾多的紅色資源，通過(guò)探尋，可以弘揚(yáng)革命歷史，學(xué)習(xí)偉人精神，進(jìn)而達(dá)到育人效果。結(jié)合文化遺產(chǎn)、名人足跡等，我們可以選擇保護(hù)環(huán)境、愛(ài)國(guó)愛(ài)鄉(xiāng)等眾多的德育主題。

如，長(zhǎng)汀河田故名柳村，后因洪水泛濫及森林大砍伐，水土流失連年加劇，致使“柳村無(wú)柳，河比田高”，故把柳村稱為河田。1988年至今，河田人民群策群力治理水土流失，昔日烈日炎炎的“火焰山”重新披上了“綠裝”，基本實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)汀人百年綠色之夢(mèng)。被譽(yù)為中國(guó)水土流失治理的品牌，南方治理的一面旗幟。為此，長(zhǎng)汀縣河田中心校確立了具有濃郁地方特色和鮮明的時(shí)代氣息的“生態(tài)文明”教育主題――增強(qiáng)水保意識(shí)，建設(shè)美麗家園。圍繞這一主題，依據(jù)班級(jí)實(shí)際，班主任設(shè)計(jì)了“水土保持 從我做起”主題班會(huì)活動(dòng)?；顒?dòng)分三個(gè)部分：1.主題的確定。2012年12月，確定《水土保持 從我做起》活動(dòng)主題，制定相應(yīng)的活動(dòng)方案。2.活動(dòng)的實(shí)施。2013年1月――2014年5月，根據(jù)《水土保持 從我做起》活動(dòng)方案，組織學(xué)生走出校園，開展調(diào)查、采訪、宣傳、美化等形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)；收集資料；處理資料。3.活動(dòng)交流匯報(bào)。2014年6月進(jìn)行這一主題活動(dòng)成果的展示匯報(bào)。

該活動(dòng)經(jīng)歷一年半，班級(jí)以該主題為主線索，深入社區(qū)調(diào)查、參與實(shí)踐活動(dòng)。這個(gè)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)?shù)氐牡乩怼r(shí)代特色，通過(guò)保護(hù)環(huán)境的活動(dòng)，同學(xué)們自覺(jué)地從身邊小事開始，關(guān)注周圍、社區(qū)、國(guó)家乃至世界性的環(huán)境問(wèn)題，并養(yǎng)成隨時(shí)隨地保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和習(xí)慣，達(dá)到了獨(dú)特的德育實(shí)踐活動(dòng)教育效果。

二、實(shí)施主題實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)新形式開展主題班會(huì)

開展主題實(shí)踐活動(dòng)不是一節(jié)課就能夠完成的，必須經(jīng)歷一個(gè)實(shí)踐的過(guò)程，確定主題和設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)這一環(huán)節(jié)完成后，如何組織實(shí)施是實(shí)現(xiàn)德育效益的根本。只有將方案得以實(shí)施才能將班集體的主題實(shí)踐活動(dòng)落實(shí)到位，才能讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中有體會(huì)、有感悟、有行動(dòng)。所以以主題實(shí)踐活動(dòng)為主線的教育活動(dòng)應(yīng)該是不同階段有不同的主題班會(huì)形式，或運(yùn)用選擇主題，或采用討論交流，或讓學(xué)生參與實(shí)踐體驗(yàn)，或讓學(xué)生將主題實(shí)踐活動(dòng)延伸到課外，可謂是形式豐富多彩。

1.情景切入式主題班會(huì)課

情景切入式主題班會(huì)課常在主題確定課時(shí)使用，通常選擇相關(guān)視頻片段引入問(wèn)題、思考問(wèn)題；也可課前通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、分析、訪談情況引入，讓學(xué)生有直觀的認(rèn)識(shí)。情景切入，達(dá)到顯現(xiàn)主題的目的。接著圍繞主題分析、開展主題實(shí)踐活動(dòng)。

如，龍巖師范附小有位班主任發(fā)現(xiàn)班級(jí)同學(xué)中買零食現(xiàn)象嚴(yán)重，為了引導(dǎo)同學(xué)們對(duì)正確使用零用錢，拍了不少該班同學(xué)買零食的一些鏡頭，在主題班會(huì)課上，作了以下安排。

第一步，播放同學(xué)們隨意消費(fèi)的圖片、視頻片段；

第二步，學(xué)生們認(rèn)真對(duì)照自己的行為，分小組思考、分析片段，反思存在的問(wèn)題，各小組代表剖析問(wèn)題；

第三步，教師正確引導(dǎo)，如何正確使用零花錢，如何養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，提出問(wèn)題：我們學(xué)校各年級(jí)同學(xué)使用零花錢的情況如何？如何做些力所能及的事情來(lái)獲得零用錢？

在教師的啟發(fā)、指導(dǎo)下，學(xué)生的消費(fèi)方向得以糾正，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中注重學(xué)生養(yǎng)成自主、合作、進(jìn)取等良好的品質(zhì)。同學(xué)們開展了以下實(shí)踐活動(dòng)：對(duì)零用錢使用情況進(jìn)行調(diào)查的；周末進(jìn)行體驗(yàn)掙零用錢；“我是小小理財(cái)家”等實(shí)踐活動(dòng)。

2.集體討論式主題班會(huì)課

班級(jí)學(xué)生通過(guò)“考察” “設(shè)計(jì)問(wèn)卷”“調(diào)查”“訪問(wèn)” “反思”等活動(dòng)，形成一種合作探究的學(xué)習(xí)方式。有了親身經(jīng)歷，有了體驗(yàn)和感受后，這時(shí)可采用集體討論式，開展主題班會(huì)課。通過(guò)討論，形成小組意見(jiàn)，在班會(huì)課上發(fā)表，小組其他成員補(bǔ)充，其他小組提出看法，彼此互相完善經(jīng)歷實(shí)踐的成效，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)，提升教育實(shí)效性。

比如，龍巖高級(jí)中學(xué)七（1）班班主任帶領(lǐng)學(xué)生開展了《學(xué)雷鋒做文明學(xué)生》主題活動(dòng)，圍繞該主題確定了兩項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)：1. 通過(guò)學(xué)習(xí)雷鋒事跡，了解雷鋒精神的具體內(nèi)涵。2. 通過(guò)調(diào)查研究，明確中學(xué)生學(xué)習(xí)雷鋒精神刻不容緩。該階段學(xué)生上網(wǎng)、查找資料、調(diào)查訪問(wèn)，對(duì)雷鋒精神有了一定的認(rèn)識(shí)，設(shè)計(jì)問(wèn)卷，了解目前學(xué)習(xí)雷鋒精神的現(xiàn)狀和思考，提出了一些合理化的建議。主題班會(huì)上，學(xué)生踴躍發(fā)言，對(duì)雷鋒精神有了進(jìn)一步的理解，對(duì)目前學(xué)習(xí)雷鋒精神的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析。該節(jié)課，作為總指導(dǎo)的班主任最重要的是組織交流研討活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生合作探究，讓學(xué)生將研究過(guò)程中的體會(huì)與同學(xué)交流，進(jìn)而生成一些新的問(wèn)題，將研究不斷深入進(jìn)行，同時(shí)集思想教育于其中。激發(fā)學(xué)生明確新時(shí)代雷鋒精神的內(nèi)涵，讓學(xué)生更深刻理解新時(shí)代雷鋒精神，為行動(dòng)提供思想基礎(chǔ)。

又如，上文中有關(guān)長(zhǎng)汀河田中心小學(xué)的案例，通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地參觀調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)，了解水土流失給河田人民帶來(lái)的嚴(yán)重危害，再現(xiàn)當(dāng)年水土流失的情況，感受水土治理的成效，感受家鄉(xiāng)美麗山河的巨變。通過(guò)學(xué)生深入交流研討，將實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中的所思所想與大家分享，進(jìn)一步了激發(fā)同學(xué)們深刻認(rèn)識(shí)保持水土的重要性，樹立水土保持的責(zé)任感。

3.情感體驗(yàn)式主題班會(huì)課

情感體驗(yàn)式主題班會(huì)課是以學(xué)生在付出與堅(jiān)持中情感體驗(yàn)為主，展示成功的喜悅和失敗教訓(xùn)的感受，從而不斷豐富自己的積極情感，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感，促進(jìn)道德情感、意志、行為、能力的和諧發(fā)展，從而達(dá)到預(yù)期的德育目標(biāo)。

比如，龍巖一中分校以《我們常懷一顆感恩之心》為題開設(shè)了一節(jié)魅力班會(huì)課，稱為魅力是因?yàn)榻?jīng)過(guò)主題實(shí)踐活動(dòng)后的展現(xiàn)，不是簡(jiǎn)單的一節(jié)課，而是學(xué)生情感體驗(yàn)的再現(xiàn)。其流程如下。

情境引入，情感體驗(yàn)成為這堂課主要活動(dòng)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)――走進(jìn)父母，感悟愛(ài)。這個(gè)環(huán)節(jié)是在音樂(lè)、視頻的渲染下，讓孩子們充分感受父母表現(xiàn)出來(lái)的偉大的愛(ài)，深沉的愛(ài)；讓學(xué)生把父母的愛(ài)找出來(lái)，并告訴他們要珍惜身邊每一個(gè)愛(ài)他的人，同時(shí)也要堅(jiān)強(qiáng)的去面對(duì)人生中的任何突如其來(lái)的變故，拓展、深化了主題。第二環(huán)節(jié)―― 體諒父母，理解愛(ài)。這個(gè)環(huán)節(jié)是在歌曲《兒行千里母擔(dān)憂》的背景音樂(lè)中，媽媽深情地念著她的人生經(jīng)歷，讓學(xué)生從一個(gè)個(gè)很熟悉的學(xué)習(xí)生活情境中獲得情感體驗(yàn)，從而告訴學(xué)生，要從學(xué)會(huì)感恩父母開始，要感恩你的親人、師長(zhǎng)、朋友和幫助過(guò)你的人；第三環(huán)節(jié)――關(guān)心父母，回報(bào)愛(ài)。通過(guò)學(xué)生與父母心連心的交流，全班同學(xué)向父母表達(dá)感恩宣言，把班會(huì)課推向最，使學(xué)生把感恩父母的情感升華為努力奮斗的內(nèi)動(dòng)力，健康成長(zhǎng)，努力學(xué)習(xí)，懂得關(guān)愛(ài)他人，學(xué)會(huì)感恩，并在一首與主題相關(guān)的歌曲中結(jié)束。

4.總結(jié)匯報(bào)式主題班會(huì)課

該課型是主題實(shí)踐活動(dòng)完整結(jié)束后的匯報(bào)課，既要對(duì)各個(gè)小組整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行簡(jiǎn)潔、有效的展示，又要求師生對(duì)整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行小結(jié)匯報(bào)，所以前期充分的準(zhǔn)備工作是總結(jié)匯報(bào)課的保障 ，是提升主題實(shí)踐活動(dòng)德育效果的重要環(huán)節(jié)。為了達(dá)到更加有益的教育效果，應(yīng)事先組織小組對(duì)整體活動(dòng)進(jìn)行反思，實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生有了體會(huì)，小組進(jìn)行總結(jié)、撰寫心得體會(huì)，結(jié)合一些成果展示，甚至可以準(zhǔn)備簡(jiǎn)單的節(jié)目，以豐富匯報(bào)課內(nèi)容。

如上文《我的崗位我負(fù)責(zé)》主題實(shí)踐活動(dòng)中，班主任在總結(jié)匯報(bào)式主題班會(huì)課上，開展了以下環(huán)節(jié)的活動(dòng)：

（1）各組匯報(bào)崗位體驗(yàn)的情況、展示一些成果、提出思考；

（2）班主任圍繞學(xué)生的成果展現(xiàn)，結(jié)合德育教育主題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)；

（3）小結(jié)深化，點(diǎn)明主題：我的崗位我負(fù)責(zé)。

5.拓展提升式主題班會(huì)課

該課型是在主題匯報(bào)課的基礎(chǔ)上的拓展提升，重點(diǎn)是實(shí)踐活動(dòng)的德育實(shí)效進(jìn)一步具體化，這個(gè)環(huán)節(jié)更需要學(xué)生文字表達(dá)、概括，通過(guò)該節(jié)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育工作的總動(dòng)員，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引起學(xué)生的共鳴，將活動(dòng)效果推向。

如，上文《零用錢的正確使用》案例在這種課型中是這樣拓展提升的。

第一部分，通過(guò)前期實(shí)踐活動(dòng)，形成文字材料，充分認(rèn)識(shí)正確使用零花錢重要意義；

第二部分，從學(xué)生小組參與掙錢體驗(yàn)活動(dòng)中的感悟中升華，提出重視勞動(dòng)果實(shí)、珍惜父母為孩子的付出；

篇（5）

1、進(jìn)行政教處工作的整體謀劃及相關(guān)計(jì)劃、方案的擬定和班級(jí)評(píng)價(jià)等工作。

一學(xué)期以來(lái)主要完成了政教處學(xué)期工作計(jì)劃，學(xué)生軍訓(xùn)計(jì)劃，加強(qiáng)大課間活動(dòng)的管理規(guī)定，迎春學(xué)校班主任工作一日常規(guī)，學(xué)校體驗(yàn)式班會(huì)課活動(dòng)通知等工作的計(jì)劃方案的制定。認(rèn)真完成了班級(jí)學(xué)期評(píng)價(jià)工作、師德標(biāo)兵評(píng)選工作和每月一次的班級(jí)評(píng)價(jià)等工作。

2、進(jìn)行德育經(jīng)驗(yàn)類材料的撰寫及各類檔案材料的梳理評(píng)選。

本學(xué)期主要承擔(dān)并完成了以下材料的整理報(bào)送：一是梳理了四學(xué)會(huì)德育課程并參加市優(yōu)秀校本課程評(píng)選獲二等獎(jiǎng)。二是對(duì)已經(jīng)結(jié)題的“四學(xué)會(huì)”課題進(jìn)行了市級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果的整理上報(bào)。三是重新對(duì)“四學(xué)會(huì)”課題進(jìn)行總結(jié)梳理，并進(jìn)行了省級(jí)德育課題的撰寫申報(bào)。四是進(jìn)行了省心理健康教育課題的撰寫申報(bào)。五是準(zhǔn)備檔案材料迎接了市教育局對(duì)我校進(jìn)行的文明禮儀教育檢查指導(dǎo)。六是完成了教育局工會(huì)安排的家庭教育檔案以及家庭教育論文的整理上報(bào)。七是撰寫并向市教育局報(bào)送了全國(guó)德育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)案例材料。八是為學(xué)校安全教育迎檢、課程實(shí)施水平迎檢和文明單位迎檢準(zhǔn)備相關(guān)檔案材料。對(duì)以上材料的整理既梳理了工作又鍛煉了自己的寫作水平，這是自己本學(xué)期收獲最大的地方。

3、進(jìn)行校園文化展板的設(shè)計(jì)及更換。

上半學(xué)期通過(guò)加班加點(diǎn)總計(jì)完成了各處室、教研組、班級(jí)、實(shí)驗(yàn)室及迎檢展板約15類近300件校園文化版面的設(shè)計(jì)制作。為節(jié)約資金，有近一半的展板自己親自動(dòng)手進(jìn)行了裝訂和懸掛。同時(shí)，進(jìn)行了中小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)評(píng)比，評(píng)選表彰了文化建設(shè)十佳班級(jí)。

篇（6）

公平在科學(xué)教育中體現(xiàn)為人人平等。科學(xué)實(shí)驗(yàn)往往把學(xué)生分成小組，合作完成。小組中有的能力強(qiáng)的學(xué)生比較強(qiáng)勢(shì)，小組學(xué)習(xí)任務(wù)都被他包攬了，其他同學(xué)連實(shí)驗(yàn)器材都摸不到實(shí)驗(yàn)就結(jié)束了，只能成為觀眾和聽(tīng)眾。教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，分工時(shí)考慮每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，使每個(gè)人在團(tuán)隊(duì)中的職責(zé)都同等重要，或者干脆采取輪流負(fù)責(zé)各項(xiàng)任務(wù)的方法。如做實(shí)驗(yàn)時(shí)可以分成領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)記錄、實(shí)驗(yàn)匯報(bào)等工作，讓他們組內(nèi)輪換崗位，幾次實(shí)驗(yàn)下來(lái)，組內(nèi)每位成員都有了不同任務(wù)的體驗(yàn)。如果條件允許，筆者就盡量讓每個(gè)人都完整地做一遍實(shí)驗(yàn)，讓他們?nèi)巳硕加谐晒Σ僮鞯捏w驗(yàn)，如酒精燈的使用，筆者就讓每個(gè)學(xué)生都做一遍點(diǎn)燃和熄滅酒精燈，一些膽怯的學(xué)生躡手躡腳地完成了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，這次成功的體驗(yàn)顯得尤為重要。學(xué)生對(duì)待實(shí)驗(yàn)中的各個(gè)因素是公平的，自己在小組內(nèi)被公平對(duì)待，公平會(huì)自然而然成為他的人生信條，將來(lái)他為人處世都能做到公平。

2.尊重生命

對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命的孕育、生命的發(fā)展、生命價(jià)值的引導(dǎo)和教育，對(duì)他人的生命持珍惜和尊重的態(tài)度。小學(xué)科學(xué)教材中有許多內(nèi)容涉及動(dòng)植物的觀察和飼養(yǎng)，如觀察螞蟻，螞蟻對(duì)許多孩子來(lái)說(shuō)是很渺小的，微不足道的，甚至有些孩子做過(guò)踩死螞蟻、熱水燙螞蟻的事。課上老師給學(xué)生觀察螞蟻時(shí)，為了便于觀察，把螞蟻事先裝在昆蟲盒內(nèi)，學(xué)生就興致勃勃地通過(guò)透鏡觀察著焦躁地來(lái)回爬動(dòng)的螞蟻。觀察完后，把昆蟲盒放在一邊，老師往往會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)：“要愛(ài)護(hù)螞蟻，它們也是生命?！边@里的尊重生命教育只是一句帶過(guò)，走走形式而已，不能觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心。如果老師帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷《觀察螞蟻》一課的整個(gè)過(guò)程：用食物吸引螞蟻，然后用羽毛或毛筆將螞蟻輕輕掃入容器，回來(lái)后裝入空間較大的、適合螞蟻生存的容器，上完課后再把螞蟻放歸自然，顯然效果要遠(yuǎn)好于空洞的說(shuō)教。

在養(yǎng)蠶活動(dòng)中，學(xué)生要經(jīng)歷蠶的孵化―生長(zhǎng)發(fā)育―繁殖―死亡的飼養(yǎng)過(guò)程。有些教師擔(dān)心養(yǎng)蠶太煩瑣會(huì)增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，于是自己做了一個(gè)課件，把蠶一生的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程向?qū)W生清楚地展示出來(lái)，以課件代替學(xué)生活動(dòng)。雖然這樣既省時(shí)省力又讓學(xué)生掌握了很多知識(shí)，但他們不能體會(huì)到一個(gè)新生命需要長(zhǎng)時(shí)間的孕育；新生命的脆弱――隨時(shí)會(huì)夭折；新生命的頑強(qiáng)――從芝麻大小長(zhǎng)到手指粗細(xì)；生命走向死亡的同時(shí)也孕育了新的希望。如果只注重對(duì)孩子的知識(shí)傳授，而將比知識(shí)更重要的探究技能訓(xùn)練及情感態(tài)度價(jià)值觀的熏陶丟掉了，是得不償失的。學(xué)生經(jīng)過(guò)近兩個(gè)月看似“漫長(zhǎng)又痛苦”的飼養(yǎng)活動(dòng)，懂得了生命的意義，懂得了尊重生命。尊重是人的一生修養(yǎng)及自我內(nèi)涵的表現(xiàn)，也是人所必須具有的品質(zhì)。在教學(xué)活動(dòng)中，經(jīng)常有不尊重他人的現(xiàn)象：學(xué)生或老師完全以自我為中心，不注意別人的感受，只顧侃侃而談，不給對(duì)方說(shuō)話的機(jī)會(huì)；在聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，東張西望，左顧右盼，心不在焉；對(duì)給自己提意見(jiàn)的人耿耿于懷，對(duì)批評(píng)自己的人做出不禮貌的言談舉止，等等。教師有時(shí)認(rèn)為自己凌駕于學(xué)生之上，往往不注意自己的言行，對(duì)學(xué)生不夠尊重。教育工作者必須對(duì)這些“小事”時(shí)刻警醒，努力營(yíng)造互相尊重的氛圍，強(qiáng)化學(xué)生的尊重意識(shí)。

3.團(tuán)結(jié)合作

聯(lián)合國(guó)教科文組織明確提出，21世紀(jì)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)“學(xué)會(huì)合作、共同探討”。目前，我國(guó)的中小學(xué)教育大多數(shù)強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生只有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)而缺乏團(tuán)結(jié)合作的內(nèi)在動(dòng)機(jī)和與人相處交往的基本技能。合作是指兩個(gè)或兩個(gè)以上的學(xué)生或群體，為了達(dá)到共同的目的而在行動(dòng)上相互配合的過(guò)程。比起其他學(xué)科，科學(xué)課在合作學(xué)習(xí)方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，許多實(shí)驗(yàn)是需要小組成員合作才能完成的。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中老師可把全班學(xué)生分成每四人一組，要求每個(gè)小組內(nèi)設(shè)小組長(zhǎng)、材料員、記錄員和匯報(bào)員各一名。小組長(zhǎng)的職責(zé)是對(duì)本組成員進(jìn)行分工，組織組內(nèi)人員有序地開展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)；材料員負(fù)責(zé)領(lǐng)取材料和歸還材料；記錄員的職責(zé)是將小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容記錄下來(lái)；匯報(bào)員負(fù)責(zé)將本組情況進(jìn)行總結(jié)后在全班進(jìn)行交流匯報(bào)。組內(nèi)職務(wù)可輪流擔(dān)任，小組合作能加強(qiáng)學(xué)生間的情感和語(yǔ)言交流，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，使學(xué)生為小組成功而歡呼，為小組失敗而捶胸頓足。

篇（7）

1、各校普遍重視本次考核工作，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)均到位接受考核，教師都能配合參加各種會(huì)議，并積極上網(wǎng)測(cè)評(píng)校長(zhǎng)。

2、 各校普遍重視制度建設(shè)，各種制度注意匯編成冊(cè)，臺(tái)賬材料豐富。在考核時(shí)，有專人配合，及時(shí)提供材料方便考核組檢查。

3、 各校普遍重視安全工作，無(wú)論是臺(tái)賬上還是校長(zhǎng)匯報(bào)中，都能突出的反映出來(lái)，教師也很認(rèn)可“安全重于泰山”。

4、 績(jī)效工資政策普遍受到山區(qū)教師歡迎，關(guān)鍵是70%發(fā)到卡上就已經(jīng)高于原工資，山區(qū)老師已經(jīng)看到實(shí)惠。老教師也認(rèn)為，即使后30%都沒(méi)有了，也心滿意足了。

二、存在的主要問(wèn)題

1、 教學(xué)質(zhì)量普遍比較低下，教研活動(dòng)質(zhì)量不高，以課題研究方式尋求提高教育教學(xué)質(zhì)量提高的學(xué)校極少。

2、 科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)活動(dòng)開展不多，特別是科技活動(dòng)甚少。

3、 德育工作專題研討極少，一般都是散見(jiàn)于周一教師會(huì)議。由于教師對(duì)每周長(zhǎng)會(huì)比較反感，使得德育工作沒(méi)能真正受到重視。另，心理健康教育普遍比較薄弱，盡管名義上都配備了兼職教師，但真正開展心理咨詢輔導(dǎo)的寥寥無(wú)幾。

4、 管理水平不高，遠(yuǎn)未達(dá)到科學(xué)管理的要求。一些學(xué)?？啃牡厣屏贾涡?，一些學(xué)?？扛邏菏侄沃涡?，一些學(xué)?？看直┓椒ㄖ涡?，還有一些學(xué)校校長(zhǎng)進(jìn)取心不強(qiáng)，能穩(wěn)住學(xué)校就算萬(wàn)事大吉。的學(xué)校班子集體領(lǐng)導(dǎo)力欠佳，許多中層干部校長(zhǎng)唯上，缺乏主人翁意識(shí)。與校長(zhǎng)關(guān)系好的，鞍前馬后，淪為跑腿；與校長(zhǎng)關(guān)系不好的，故意扯皮，工作晾著。

三、考核結(jié)果

考核分較高的學(xué)校是楓林福和希望小學(xué)、嶺頭中學(xué)、張溪學(xué)校、鶴盛中學(xué)、巖坦中學(xué)。考核分較高的校長(zhǎng)是上述學(xué)校的校長(zhǎng)及其他校級(jí)干部。沒(méi)有低于考核平均分80%的學(xué)校，也沒(méi)有低于考核平均分80%的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)。

（說(shuō)明：校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)還沒(méi)計(jì)入局領(lǐng)導(dǎo)測(cè)評(píng)打分，最終結(jié)果可能會(huì)有變化。）

四、幾點(diǎn)思考

1、 教育規(guī)范管理中“度”的把握

沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，但過(guò)于強(qiáng)調(diào)量化，過(guò)于看重臺(tái)賬，可能會(huì)造成弄虛作假盛行。一旦虛假成為習(xí)慣，將貽害無(wú)窮。如果走向另一個(gè)極端，沒(méi)有科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，也是不行的。如“校長(zhǎng)合格不合格，教師說(shuō)了算”,如果真是這樣，就是簡(jiǎn)單化的評(píng)估，又是典型的人治表現(xiàn)。我們的考核，既不是教師說(shuō)了算，也不是局領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)了算，也不是考核組說(shuō)了算。我們是綜合考核，追求的是科學(xué)管理。

2、 績(jī)效工資的正當(dāng)性問(wèn)題

篇（8）

2、實(shí)施“三步曲”匯報(bào)制度，調(diào)動(dòng)班主任工作的主動(dòng)性、積極性，使班主任開創(chuàng)性地開展工作，同時(shí)為其他班級(jí)提供了一個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)。

每周一早晨7：20---7：50是班主任晨會(huì)時(shí)間，晨會(huì)主要是匯報(bào)工作。匯報(bào)分“三步”：一是上周所作的各項(xiàng)工作，工作中的得與失，上周所看德育方面的書籍，記一句德育工作方面的體會(huì)或名言；二是巡視班級(jí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及解決措施；三是在班級(jí)中聽(tīng)課的節(jié)數(shù)。“三步曲”使班主任增加了相互間的了解、提供了相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，大家共同研討班級(jí)管理中遇到的難題，班級(jí)工作中出現(xiàn)“比、趕、超”的喜人局面。

3、設(shè)立政教助理，定期召開助理會(huì)，成為政教處和班主任之間的橋梁、紐帶，推動(dòng)了班主任工作。政教助理是各班主任從班級(jí)中選取一名學(xué)習(xí)中等生，經(jīng)過(guò)政教處培訓(xùn)后擔(dān)任政教助理工作，每周四課間操召開全校政教助理會(huì)。政教助理的主要責(zé)任是落實(shí)政教處安排的工作，檢查各班工作開展情況。了解班主任的優(yōu)點(diǎn)，相互深入到班級(jí)之中相互學(xué)習(xí)班級(jí)管理的優(yōu)點(diǎn)。政教助理的設(shè)置，增加了班級(jí)的了解與合作，大大增加了德育工作的實(shí)效性。同時(shí)，政教助理本人的工作、學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性也得到了極大地提高。

3、開展班主任一幫一活動(dòng)；讓一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的班主任帶領(lǐng)一個(gè)剛上任的年輕班主任，使年輕班主任盡快適應(yīng)新的工作，促進(jìn)了班級(jí)各項(xiàng)工作的穩(wěn)定。

4、加強(qiáng)了對(duì)周會(huì)工作的指導(dǎo)，使周會(huì)更進(jìn)一步規(guī)范化，成為教育學(xué)生的主陣地。周會(huì)做到了有主題、有記錄，真正起到教育學(xué)生并提高學(xué)生綜合素質(zhì)水平的目的。

二、大力開展養(yǎng)成教育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

1、本學(xué)期第一個(gè)月為“養(yǎng)成教育月”活動(dòng)。

2、在各個(gè)班級(jí)開展“學(xué)規(guī)范、知規(guī)范、用規(guī)范”活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的規(guī)范意識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

3、確立了值周班級(jí)輪值制度，使常規(guī)檢查工作更加公平、合理，有成效，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感。

三、加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育，開展相關(guān)主題教育活動(dòng)。

1、繼續(xù)強(qiáng)化國(guó)旗班工作，每周五集中訓(xùn)練一次，規(guī)范升旗動(dòng)作，使我校的亮點(diǎn)更亮。

2、規(guī)范周一升旗儀式，實(shí)行國(guó)旗下講話制度，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育。

3、利用重大節(jié)日、歷史事件對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

四、開展豐富多彩的活動(dòng)，提高了學(xué)生綜合素質(zhì)。

五、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生會(huì)、團(tuán)支部、大隊(duì)部工作的指導(dǎo)。

1、開學(xué)初在學(xué)生會(huì)中進(jìn)行干部培訓(xùn)，提高了學(xué)生干部的工作能力，使各項(xiàng)學(xué)生工作得以順利開展；

2、加強(qiáng)學(xué)生會(huì)的組織隊(duì)伍建設(shè)，廣泛征求學(xué)生意見(jiàn)，吸收一些有能力的學(xué)生加入學(xué)生會(huì)；

3、實(shí)行學(xué)生會(huì)例會(huì)制度，每月第四周周四舉行例會(huì)，總結(jié)一月各項(xiàng)工作，布置下月具體工作要點(diǎn)，使各項(xiàng)工作井然有序地進(jìn)行。

4、加強(qiáng)團(tuán)支部的工作，本學(xué)期吸收學(xué)生團(tuán)員52人，同時(shí)加強(qiáng)了對(duì)團(tuán)員的管理，提高了團(tuán)員的素質(zhì)。

5、加強(qiáng)少先隊(duì)的工作，加強(qiáng)隊(duì)知識(shí)的宣傳教育，積極開展雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)，利用“建隊(duì)日”舉辦入隊(duì)儀式，增加了學(xué)生的榮譽(yù)感。

六、其他工作：

篇（9）

一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，制定有力措施。

     成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)辦公室，德育主任任辦公室主任。還根據(jù)學(xué)校安全工作的具體形勢(shì)，把涉及師生安全的各塊內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真分解落實(shí)到人，訂立了詳細(xì)的學(xué)校創(chuàng)安工作職責(zé)分工。

     二、安全制度保證，實(shí)施扎實(shí)到位。

     1、好的制度沒(méi)有落實(shí)，就失去作用。近年以來(lái)，我校德育處全面整理完善各類安全制度，裝訂成冊(cè)。并通過(guò)公開欄、周前會(huì)、培訓(xùn)等形式，切實(shí)提高師生對(duì)本校安全制度的知曉率。通過(guò)學(xué)習(xí)，努力使全體教師樹立安全第一的意識(shí)，不存僥幸心理，層層簽訂安全管理協(xié)議，校長(zhǎng)與班主任，校長(zhǎng)與老師，班主任與家長(zhǎng)分別簽訂安全協(xié)議。使責(zé)任明確，責(zé)任到人。做到安全意識(shí)先行，安全制度導(dǎo)行，安全管理步步落實(shí)。建立安全保衛(wèi)工作領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制和責(zé)任追究制。凡發(fā)生重、特大安全責(zé)任事故和影響惡劣的安全責(zé)任事故，或在各級(jí)工作檢查中，受到批評(píng)的，對(duì)有關(guān)責(zé)任人員絕不姑息，追究責(zé)任。情節(jié)和后果嚴(yán)重的，將由有關(guān)部門追究法律責(zé)任。

     2、簽訂責(zé)任書。學(xué)校與各班主任及任課教師層層簽訂責(zé)任書，明確各自的職責(zé)。學(xué)校還與學(xué)生家長(zhǎng)簽訂了安全責(zé)任書，明確了家長(zhǎng)應(yīng)做的工作和應(yīng)負(fù)的責(zé)任。將安全教育工作作為對(duì)教職員工考核的重要內(nèi)容，實(shí)行一票否決制度。貫徹“誰(shuí)主管，誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則，做到職責(zé)明確，責(zé)任到人。

 三、全社會(huì)總動(dòng)員，群防群治群利。

     學(xué)校組織開展一系列道德、法制教育活動(dòng)。通過(guò)法制副校長(zhǎng)，家長(zhǎng)委員會(huì)，對(duì)在校青少年開展經(jīng)常性的的法制教育，使他們知法、懂法。結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，在多年的堅(jiān)持不懈努力下，學(xué)生漸形成良好的思想品行。今年，聘請(qǐng)了專職保安人員參加學(xué)校的安全保衛(wèi)工作。成立了校青年教師應(yīng)急小隊(duì)，校園周邊安全安保隊(duì)等安全保衛(wèi)組織機(jī)構(gòu)。

     四、加強(qiáng)思想教育，提高自護(hù)能力。

     1、要確保安全，根本在于提高安全意識(shí)、自我防范和自護(hù)自救能力，抓好安全教育，是學(xué)校安全工作的基礎(chǔ)。我們經(jīng)常性地對(duì)學(xué)生開展安全教育，特別是抓好交通安全教育、防溺安全教育、防火安全教育和防疾病安全教育等。

     2、開展豐富多彩的教育活動(dòng)。利用班會(huì)活動(dòng)、活動(dòng)課、學(xué)科滲透等途徑，通過(guò)講解、演示和訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生開展安全預(yù)防教育，使學(xué)生接受比較系統(tǒng)的防溺水、防交通事故、防觸電、防食物中毒、防火、防盜、防煤氣中毒等安全知識(shí)和技能教育。還利用學(xué)校廣播、黑板報(bào)、張貼標(biāo)語(yǔ)等宣傳工具及舉行主題班會(huì)、講座、安全征文與知識(shí)競(jìng)賽等形式開展豐富多彩的安全教育。

     五、加強(qiáng)安全檢查，及時(shí)整治整改。

    在每周召開的教師會(huì)上，由各班主任向校長(zhǎng)匯報(bào)上一周班級(jí)的安全工作情況，及時(shí)解決安全管理方面存在的隱患，急需解決的問(wèn)題等，責(zé)成專人著手解決，并于下一周例會(huì)時(shí)匯報(bào)。建立健全檢查制度，由總務(wù)主任吳日旺老師定期檢查學(xué)生寢室、教室、食堂、教師宿舍的用電、設(shè)施等的安全隱患，進(jìn)行整改。

 六、存在的主要問(wèn)題及下步打算。

    安全不保，何談教育？多年來(lái)，我校的安全管理工作做到了警鐘長(zhǎng)鳴，常抓不懈，在縣教育局安全工作督導(dǎo)中獲得了較好的成績(jī)。但是安全保衛(wèi)工作的難度越來(lái)越大，學(xué)校安全工作的形勢(shì)仍然比較嚴(yán)峻。主要有以下兩點(diǎn)：

     1、、學(xué)校安全工作的難度不斷增大。學(xué)生中獨(dú)生子女越來(lái)越多，獨(dú)生子女在家庭中往往受保護(hù)較多，而缺乏生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生作為社會(huì)的弱勢(shì)群體，多數(shù)自我保護(hù)意識(shí)和安全防范能力低，大大增加了學(xué)校安全工作的難度。

2、社會(huì)育人環(huán)境存在不利于師生安全的因素。近幾年來(lái)，在各級(jí)黨委政府的領(lǐng)導(dǎo)下，    通過(guò)有關(guān)職能部門的集中綜合整治，學(xué)校周邊環(huán)境有明顯的好轉(zhuǎn)。但是，社會(huì)上的不安定因素和不良文化對(duì)師生安全的影響還比較大，社會(huì)上的黃、賭、毒、非法出版的圖書、音像及網(wǎng)吧和游戲室對(duì)小學(xué)生的影響還非常大。

篇（10）

學(xué)校管理是一所學(xué)校生存的根本，所以抓學(xué)校德育過(guò)程管理是我工作中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)上學(xué)期述職報(bào)告。我主要從以下幾方面做起。

1. 在全面熟悉學(xué)?；厩闆r后，擬定學(xué)校德育工作計(jì)劃，組建了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，各班班主任為核心力量，全體教師為組員的德育隊(duì)伍，分工明確，責(zé)任到人。

2.與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子一起，學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)上級(jí)文件精神后，通力合作，健全各種規(guī)章制度。制定了各種安全制度，各種意外事故發(fā)生應(yīng)急演練預(yù)案。教師常規(guī)工作制度，班主任工作常規(guī)制度、值周制度。班級(jí)評(píng)比制度，班主任考核細(xì)則、教師考核制度等，使學(xué)校各項(xiàng)管理工作有章可循。真正做到制度管人，人服人。

3.安全工作常抓不懈，從開學(xué)到現(xiàn)在甲流流行傳染，我制定了甲流可防、可控、可治的可操作的流程，并和班主任教師一起嚴(yán)格遵守，照章操作。并協(xié)調(diào)衛(wèi)生疾控部門和學(xué)校的關(guān)系，嚴(yán)格督導(dǎo)和防范，甲流雖傳染猖獗，我校學(xué)生在校生活和學(xué)習(xí)依然井然有序。在這期間還組織師生一起進(jìn)行了“甲流防控演練”活動(dòng);“地震應(yīng)急疏散演練”活動(dòng)。利用國(guó)旗下講話對(duì)學(xué)生進(jìn)行“交通安全”、“防火”、“防踩踏”、等系列安全教育。在此期間，還為全校各個(gè)班級(jí)上了預(yù)防甲流的衛(wèi)生宣傳課。

4.我以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《小學(xué)生一日學(xué)習(xí)常規(guī)》、《學(xué)校作風(fēng)建設(shè)年實(shí)施方案》為依據(jù)制定了《城北小學(xué)德育督導(dǎo)實(shí)施意見(jiàn)》，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一起團(tuán)結(jié)協(xié)作實(shí)行包班、包年級(jí)督導(dǎo)教師儀表形象、教師堅(jiān)守崗位情況；學(xué)校擔(dān)當(dāng)區(qū)衛(wèi)生管理、學(xué)生課間活動(dòng)、學(xué)生儀表衛(wèi)生，學(xué)生的思想變化狀況等，述職報(bào)告《小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)上學(xué)期述職報(bào)告》。督導(dǎo)以上工作落實(shí)的全部過(guò)程，責(zé)成值周教師和學(xué)生負(fù)責(zé)詳細(xì)記錄，作出詳細(xì)的評(píng)比。在學(xué)期末還在全體學(xué)生中舉行了城北小學(xué)《小學(xué)生一日常規(guī)》及校園文化知識(shí)測(cè)試問(wèn)答活動(dòng)，以上督導(dǎo)過(guò)程規(guī)范了師生的言行和儀表，學(xué)生養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，收到了明顯的效果。

5.與思想品德教師一起確立校本教材，集體備課，恰當(dāng)運(yùn)用《小學(xué)生一日學(xué)習(xí)常規(guī)》、《弟子規(guī)》等作為品德與生活、品德與社會(huì)課程的教材，以課堂為主陣地，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

6.加強(qiáng)班主任工作管理，建立了班主任成長(zhǎng)檔案和班主任培訓(xùn)制度，采取集中培訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)交流等方式對(duì)班主任進(jìn)行培訓(xùn)。這學(xué)年我為全體班主任做了題為“如何進(jìn)行班級(jí)細(xì)節(jié)管理”的專題講座，發(fā)放了“班主任工作中的心理健康教育”培訓(xùn)材料，組織班主任觀看了“魏書生關(guān)于如何做好班主任工作”的光盤，并寫出了心得體會(huì)。