序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇服裝設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)自我總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

在我國(guó)普遍重用的平面裁剪技術(shù)對(duì)于有經(jīng)驗(yàn)的紙樣師來(lái)說(shuō)雖然快捷、方便，但在受廣大消費(fèi)者喜愛(ài)的不對(duì)稱、多褶飾及不同面料組合的復(fù)雜造型(2010年春夏巴黎時(shí)裝周各大名師的多褶飾造型成為焦點(diǎn))上有很大的局限性，在一定程序上影響了品牌的發(fā)展。立體裁剪的整個(gè)過(guò)程實(shí)際上是二次設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)以及裁剪的集合體，操作的過(guò)程實(shí)質(zhì)就是一個(gè)美感體驗(yàn)的過(guò)程，因此立體裁剪不僅讓紙樣師可以更直觀的合理分配感觀，捕捉每一個(gè)效果圖的延伸，還可以讓設(shè)計(jì)師在創(chuàng)作的過(guò)程中自由地發(fā)揮想象空間，邊設(shè)計(jì)、邊裁剪、邊改進(jìn)，隨時(shí)觀察效果、隨時(shí)獲取新的靈感，有助于設(shè)計(jì)的完善。立體裁剪是將布剛著在人體模型上，直接依據(jù)人體的形態(tài)設(shè)計(jì)衣片形狀，只要掌握它的操作技法和基本要領(lǐng)，具有一定的審美能力，不用去考慮到底用什么公式加上什么數(shù)據(jù)，依據(jù)人體模特發(fā)揮想象空間，進(jìn)行設(shè)計(jì)與創(chuàng)作，并且能快速的看到成品效果，可根據(jù)要求及時(shí)調(diào)整與修改，滿意后將衣片取下拓印紙樣即可。

二、立體裁剪實(shí)踐教學(xué)與行業(yè)需求對(duì)接的實(shí)施過(guò)程

目前，服裝院校普遍開(kāi)設(shè)了立體裁剪這門課程，但是教學(xué)方式過(guò)于單調(diào)，教學(xué)內(nèi)容不能及時(shí)更新，部分同學(xué)認(rèn)為只要能用大頭針扎出造型就行了，作品過(guò)分強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意、不實(shí)用、不能制作成成品，為了提高學(xué)生的就業(yè)能力，必須對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了調(diào)整。1、師資隊(duì)伍技術(shù)能力的提高，強(qiáng)化教師的實(shí)踐操作能力，教師到企業(yè)或流行前沿機(jī)構(gòu)獲取新的立裁技術(shù)，豐富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)完善自身技能，為提高實(shí)踐教學(xué)水平提供保障。通過(guò)教研室活動(dòng)、校企交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提升教師教學(xué)整體水平。2、課程內(nèi)容優(yōu)化改革，通過(guò)企業(yè)調(diào)研、校企合作，與企業(yè)、行業(yè)專家一起設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。針對(duì)行業(yè)企業(yè)發(fā)展要求，紙樣師、設(shè)計(jì)師崗位能力要求，按照企業(yè)工作的實(shí)際過(guò)程、知識(shí)和能力循序漸進(jìn)的原則，精選企業(yè)真實(shí)的典型產(chǎn)品為載體，將企業(yè)工作崗位中的典型工作任務(wù)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為大項(xiàng)目小任務(wù)，課程內(nèi)容要隨著市場(chǎng)的發(fā)展和需求進(jìn)行不斷的更新和完善，保證教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性、完整性和適應(yīng)性，進(jìn)一步縮短學(xué)生與企業(yè)的距離。3、嶄新的教學(xué)理念立體裁剪并不是單獨(dú)存在的，它與服裝設(shè)計(jì)和服裝制作工藝緊密相連，在立體裁剪教學(xué)中我們以立體裁剪教學(xué)為主線，采取以項(xiàng)目為導(dǎo)向、以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)、工學(xué)結(jié)合的“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式。立體裁剪的最終目的是采取樣板，因此，在授課過(guò)程中，引用在實(shí)際生產(chǎn)中利用立體裁剪技術(shù)采取樣板的基本形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，依照企業(yè)中樣板師操作過(guò)程進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)任務(wù)目標(biāo)最大限度地與生產(chǎn)實(shí)際中的任務(wù)目標(biāo)并軌要求，教學(xué)要求即是生產(chǎn)要求。保證崗位職業(yè)能力的培養(yǎng)。在基礎(chǔ)技能教學(xué)階段，以服裝典型品種為項(xiàng)目、以企業(yè)推出產(chǎn)品(目前流行的產(chǎn)品)的板單為任務(wù)。

1)板單(款式)分析：從整體到局部再回到整體引導(dǎo)學(xué)生分析、討論，讓學(xué)生對(duì)此任務(wù)有明確的了解，寫(xiě)出款式特點(diǎn)：2)補(bǔ)正模特尺寸：針對(duì)款式特點(diǎn)明確適用人群，根據(jù)適用人群的穿著規(guī)律設(shè)計(jì)尺寸，選用尺寸差距小的模特，在模特局部進(jìn)行尺寸的補(bǔ)正：3)立體裁剪進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)：示范立體裁剪技術(shù)，示范時(shí)詳細(xì)講解技能技巧，分析學(xué)生容易出現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)生模擬實(shí)操時(shí)教師要現(xiàn)場(chǎng)主動(dòng)幫助學(xué)生解決問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)成品要與板單上款式圖的一致性，盡量選用與成品面料差異小的壞布，進(jìn)行坯布大小的準(zhǔn)備，根據(jù)模特上的結(jié)構(gòu)線操作，做好相關(guān)標(biāo)記并進(jìn)行假縫試穿，認(rèn)真觀察和分析試穿效果與款式圖是否相符，調(diào)整、拓印、整理結(jié)構(gòu)線，得出紙樣：4)成品制作：指導(dǎo)學(xué)生制作出成品；5)任務(wù)展示評(píng)審總結(jié)：首先學(xué)生對(duì)任務(wù)完成過(guò)程中運(yùn)用到的技術(shù)技能、理論知識(shí)、收獲、需要改進(jìn)的方面及改進(jìn)的方法和成品的效果先做自我總結(jié)與評(píng)價(jià)，然后組織學(xué)生針對(duì)成品與板單進(jìn)行討論、互評(píng)給出公正的成績(jī)、合理的建議：6)任務(wù)的延伸：理解任務(wù)中的理論知識(shí)，能將實(shí)操技術(shù)靈活合理運(yùn)用于本項(xiàng)目的其它任務(wù)中。

在應(yīng)用實(shí)踐階段，通過(guò)校企合作引進(jìn)企業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目或模擬企業(yè)真實(shí)案例，要求學(xué)生根據(jù)板單任務(wù)通過(guò)立體裁剪技術(shù)進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)并制作出成品，因?yàn)槌善肥菣z驗(yàn)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)合理性的最好標(biāo)準(zhǔn)。在最后成品評(píng)審階段，我們邀請(qǐng)企業(yè)人士參與評(píng)審，給學(xué)生最中肯、最實(shí)在的意見(jiàn)和最公正的成績(jī)，鍛煉學(xué)生對(duì)服裝行業(yè)的適應(yīng)能力。

三、立體裁剪實(shí)踐教學(xué)對(duì)接行業(yè)需求的成效