序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇七年級音樂教案范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

（一）問題的提出：

隨著音樂學(xué)科的不斷改革，音樂學(xué)科的考試制度也由單一的唱一兩首歌曲、吹一兩首豎笛曲改為多種考察、多重考核的模式。究竟哪種方式是最為科學(xué)的、最為客觀的辦法呢？這是研究者目前面臨的問題核心。

（二）問題的解決：

初中階段的音樂課程是以培養(yǎng)有素養(yǎng)的、有一定鑒賞能力聽眾為主要目的的教材。作為音樂老師，我們面臨的是一群參差不齊的學(xué)生，這其中有得孩子音準(zhǔn)很好，有得孩子卻連最基本的C大調(diào)音階都唱不準(zhǔn)；有的孩子的樂感很好，能對老師播放的樂曲、歌曲輕松學(xué)會并加以處理，有的孩子卻唱不準(zhǔn)、聽不出樂曲或歌曲中旋律、節(jié)奏的變化；有的孩子從小學(xué)習(xí)樂器，有一定的試唱與模唱能力，有的孩子從未接觸過樂器訓(xùn)練，對簡單的四小節(jié)模唱練習(xí)都很難唱準(zhǔn)。面對這樣的學(xué)習(xí)受眾體，單一的考核模式是不能滿足多角度、多維度評價學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)的，而對于學(xué)生而言，有長處就會有短處，每一個孩子都有欣賞音樂、接受音樂教育的權(quán)利。多角度、多維度的評價可以從不同層面評價學(xué)生的表現(xiàn)，從而達(dá)到客觀、公正的評價結(jié)果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。怎樣著手建立多角度、多維度的評價機(jī)制呢？

一、將課本內(nèi)容有機(jī)的分塊，為建立多元的評價機(jī)制打下基礎(chǔ)

七年級的音樂教材分為上、下兩冊，每冊有六個單元，每單元都有一定的歌曲演唱、樂器演奏、欣賞曲目與小組或自我創(chuàng)編的版塊，音樂知識穿插其中。教師需要對本單元內(nèi)容與教授意圖有著通盤的考慮，再結(jié)合學(xué)生的實際情況將教學(xué)所要達(dá)成的目標(biāo)按一定梯級劃分。如七年級上冊第一單元《與你同行》中，教學(xué)內(nèi)容的分層劃分：

1.音樂感受：聲樂：童聲合唱《校園多美好》《我們走進(jìn)十月的陽光》。

2.音樂實踐：（1）、曲演唱：《希望與你同行》《我們一起來》；（2）、器樂演奏：八孔豎笛的基本演奏方法；（3）、音樂沙龍、露一手。

3.音樂常識：音樂一詞由來；音符、唱名、音名、反復(fù)記號、上波音的作用；人聲的分類；八孔豎笛初識；施光南簡介。

這樣可以將本單元的內(nèi)容做一個有機(jī)的羅列，劃分主次，達(dá)到有效教學(xué)的目的。

二、建立確實可行的評價標(biāo)準(zhǔn)，努力讓每個學(xué)生都能對號入座

正如筆者所述，多元化、綜合的評價方法是讓更多的學(xué)生在這種評價體系中找到自我、實現(xiàn)自我并能超越自我?！胺謱釉u價”是較為科學(xué)的評價方式。

“教學(xué)評價的原則與要求第一條：以教學(xué)目標(biāo)為基準(zhǔn)。教學(xué)評價的目的是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的達(dá)標(biāo)度，因此，它評價的內(nèi)容、方式等應(yīng)以教學(xué)目標(biāo)位準(zhǔn)，各項教學(xué)評價和分?jǐn)?shù)，進(jìn)步程度、評語等，要反映學(xué)生達(dá)標(biāo)的程度?！睆倪@段選自《音樂學(xué)科教育學(xué)》的要求我們將教學(xué)模塊按照學(xué)生的能力劃分為A、B、C三個等級，既方便了學(xué)生更全面的了解教學(xué)內(nèi)容、重難點，也方便了教師更好地把握教學(xué)進(jìn)度與課堂節(jié)奏。

三、深化“分層評價”的內(nèi)容，將其與實際教授內(nèi)容掛鉤，將“分層評價”做到實處

作為教師而言，要想學(xué)生獲得相應(yīng)的知識，在授課之前必須很精心的構(gòu)思教學(xué)環(huán)節(jié)、撰寫很詳實的教案?！胺謱釉u價”也不例外，教師要想達(dá)到“人人有所得”就必須將“分層評價”的內(nèi)容在教學(xué)環(huán)節(jié)中有所體現(xiàn)。

四、積極做好階段性反思，將“分層評價”的效應(yīng)與音樂課堂結(jié)合，達(dá)到教學(xué)互長的作用

《2011版義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中在形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合中要求。

形成性評價是對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感、態(tài)度、方法、知識、技能發(fā)展變化的評價，在日常教學(xué)中可采用觀察、談話、提問、討論、演唱、演奏等方式進(jìn)行。終結(jié)性評價是對學(xué)生階段性學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，在學(xué)期、學(xué)年末進(jìn)行，主要采用聆聽、演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演等方式。

教師針對這一要求將學(xué)生對音樂課堂的評價常規(guī)化、制度化，這樣既有利于教師深入的了解學(xué)生近期的學(xué)習(xí)情況，又可以將學(xué)生的訴求第一時間傳遞給教師。當(dāng)然，評價的方式是多樣的，可以是最常規(guī)的試卷測評，也可以是小組互評、也可以是自我評價、也可以是同桌互評等等，但評價的目的卻是一樣的，都是為了使學(xué)生更好的掌握知識。

（三）問題研究后的反思：

1.分層能否解決所有問題？

“分層評價”是整個課題研究的重點，但在教學(xué)中我們會發(fā)現(xiàn)有很多問題是“分層評價”所解決不了的，如：學(xué)生的聽賞習(xí)慣、學(xué)生的識譜、試唱、試奏能力等等，這些問題都嚴(yán)重地制約著音樂課的質(zhì)量。而作為音樂教師，我們必須花費大量的時間、精力去解決。怎樣調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮他們的個人潛能是解決問題的關(guān)鍵。

2.分層是否“一層不變”？

我們現(xiàn)在多劃分的評價標(biāo)準(zhǔn)大多是以教師的眼光看待學(xué)生，而學(xué)生是一個綜合的個體，他們會隨著知識技能的增加、情感價值的豐富而發(fā)生的變化。分層的標(biāo)準(zhǔn)也要隨著他們的成長變化而變化。七年級的評價體重中關(guān)于知識技能的評價占了較大比重，在八年級、九年級的評價體系中創(chuàng)新與合作是否可以逐步加大比重呢？讓學(xué)生們在“玩中學(xué)、玩中領(lǐng)悟”，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.分層的最終目的是什么？

這個課題從去年9月份投標(biāo)開始到現(xiàn)在結(jié)題，研究與準(zhǔn)備過程以超過一年，在這一年的時間里筆者按照分層評價的要求，認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真準(zhǔn)備、認(rèn)真反思，幾乎是將之前的教學(xué)案例一一，在這一過程中，辛苦自不必說，更大的感觸是收獲：學(xué)生對于作品的較全面的了解、班級中小組合作、小組互評活動的開展、學(xué)生與老師之間親密的合作等等。我想更大的收獲是通過參加課題的研究讓我重新認(rèn)識了教材、認(rèn)識了音樂課將要帶給學(xué)生的是一個怎樣的育人氛圍。我想這可能就是“分層評價”最終的目的：創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生、教師都能成長的教學(xué)環(huán)境。

附：如七年級下學(xué)期第一單元《渴望春天》的分層評價標(biāo)準(zhǔn)：

篇（2）

1、成立工作領(lǐng)導(dǎo)小組

成立以校長為組長，分管副校長和工會主席為副組長，學(xué)校中層干部為成員的學(xué)校線上教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，對各班、各教師線上教育活動的開展、存在問題進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)。召開工作會，明確在線教育工作總要求是“真實干，干有效，追高效”；直播教學(xué)中，定期召開班級視頻會，對直播教學(xué)中存在的問題加以整改、完善，力爭落實一班一策。

2、教導(dǎo)處籌備

（1）平臺培訓(xùn)：組織關(guān)于教師使用釘釘平臺的全員培訓(xùn)，同時不定期指導(dǎo)教師們在使用“釘釘”平臺中遇到的技術(shù)困難，做到直播教學(xué)“人人懂，人人通”；

（2）教學(xué)部署：借鑒省市課程安排，結(jié)合學(xué)校學(xué)生實情，為保障線上教育工作的有效性，安排出以周為單位的學(xué)校課程，由本校教師利用“釘釘”平臺，采取直播方式對全校學(xué)生進(jìn)行線上教學(xué)。具體七年級語文、數(shù)學(xué)、英語各5節(jié)，學(xué)科課程共計15節(jié)；八年級語文、數(shù)學(xué)各6節(jié)，英語5節(jié)，物理3節(jié)，學(xué)校課程共計20節(jié)；九年級語文、數(shù)學(xué)、英語各6節(jié)，物理5節(jié)，化學(xué)4節(jié)，道法3節(jié)，學(xué)校課程共計30節(jié)，其余時間按省市安排課程推送。

（3）教學(xué)計劃：要求線上教育教師在學(xué)期教學(xué)工作計劃中添加“在線教育工作計劃”模塊，明確在線教學(xué)內(nèi)容、要求、目標(biāo)以及與線下教學(xué)的銜接等，保障線上直播教學(xué)的有效進(jìn)行。

3、政教處籌備

結(jié)合學(xué)?！包h日活動”組織全體教師干部，開展3次大走訪，摸排出全校只能通過電視觀看的人數(shù)：七年級5人（七1:1人，七2:2人，七3:2人），八年級14人（八1:9人，八2:人，八3:2人），九年級2人（九3:2人），共計21人。對無電視、無手機(jī)的同學(xué)，通過學(xué)校積極上報，區(qū)教育和體育局協(xié)調(diào)解決了兩臺平板電腦，并幫助解決了網(wǎng)絡(luò)問題，兩位同學(xué)均能準(zhǔn)時、準(zhǔn)點開展線上學(xué)習(xí)。保證了學(xué)校學(xué)生接受線上教育達(dá)到100%，保障了學(xué)校線上教育的全覆蓋。

4、后勤處

主要做好教材教輔的發(fā)放，組織24人次（干部、黨員、班主任），分4次部署，分村組、分散時段將教材教輔全部送至學(xué)生或?qū)W生家長手中，保障了“停教不停學(xué)‘停課不停學(xué)”活動的順利開展。后勤處牽頭，組織干部和教師志愿者，在3月8日前按照“分散設(shè)點+不定時間+分批聯(lián)系”的方式將教材送至全校學(xué)生手中，為學(xué)生接受線上教育提供學(xué)習(xí)資源保障。

二、在線教育工作推進(jìn)措施

1、備課、上課、作業(yè)：要求在線教學(xué)教師借助“導(dǎo)學(xué)案”備好在線教學(xué)直播課，并根據(jù)學(xué)校學(xué)科教學(xué)課程安排表準(zhǔn)時、準(zhǔn)定推進(jìn)在線教學(xué)直播工作。同時，教導(dǎo)處組織人員，收集在線教師的備課107課時，直播教學(xué)視頻117課、課后作業(yè)的布置和批閱若干，并督促、考核評價，納入學(xué)校當(dāng)月月考核，確保學(xué)校在線教學(xué)的實效性。

2、班級課

教導(dǎo)處組織了每周1次的班隊課，對班級“停教不停學(xué)，停課不停學(xué)”活動的開展情況進(jìn)行總結(jié)、查漏補(bǔ)缺，保證活動的真實有效。

3、充分利用和整合對應(yīng)的優(yōu)質(zhì)教育資源，收集相應(yīng)的課件和學(xué)習(xí)材料（電子版），推送給教師參考和學(xué)生學(xué)習(xí)使用，截止目前，已推送省平臺學(xué)科課程視頻13節(jié)，市學(xué)科課程視頻8節(jié)，區(qū)學(xué)科課程視頻18節(jié)；涉及初中全學(xué)科課程，有教學(xué)視頻、有微課、有教案。保障全體教師線上教學(xué)的針對性和有效性；具體推送情況如下：

（1）八年級物理老師推送了省平臺《初中物理學(xué)法指導(dǎo)》；（2）九年級數(shù)學(xué)老師通過QQ推送了《中考數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)筆記》，《初三數(shù)學(xué)禮包課資料》，《初中數(shù)學(xué)中的主要數(shù)學(xué)思想方法》。（3） 七八年級下冊地理微課—回籠中學(xué)裴亞芬（4）大安區(qū)初中英語線上教學(xué)視頻；（5)大安區(qū)美術(shù)學(xué)科7-9年級及高中微課視頻資料； (6) 人音版八年級下冊音樂教案、簡譜； (7) 九年級化學(xué)微課等

篇（3）

在育人方面，我認(rèn)為陪養(yǎng)良好班集體很重要。一個良好班集體的標(biāo)志是：有共同的奮斗目標(biāo)；有堅強(qiáng)的集體核心；有正確的集體輿論；有良好的班風(fēng)。一個良好班集體的形成，對學(xué)生各方面的發(fā)展都起舉足輕重的作用，我既當(dāng)過九年級班主任又當(dāng)過七年級班主任。

記得上學(xué)期我當(dāng)現(xiàn)在九年級的班主任，這屆九年級學(xué)生與已往不同，他們基礎(chǔ)知識薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，行為習(xí)慣也差經(jīng)常遲到、曠課、說話不禮貌，是我這些年來教九年級所遇到的最差的一屆學(xué)生。剛接班時我首先從培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣入手，借助學(xué)校要求的寫學(xué)習(xí)日記這一平臺，讓他們每人每天都寫學(xué)習(xí)日記，我則每天都給他們批閱與他們進(jìn)行心與心的交流，特別是初二表現(xiàn)最不好的學(xué)生比如滕根、裴福祥除了用學(xué)習(xí)日記與他們交流外我還多次找他們談話并給他們以重任，表示老師很器重他們并希望他們能講義氣，幾天以后學(xué)生有什么心理話都能跟我說，與學(xué)生心與心的距離近了，我要求學(xué)生做什么學(xué)生也能聽了。但學(xué)生的那種不良行為習(xí)慣不是一朝一夕形成的，改需要有一個過程，可能老師上午才說完他下午又遲到，珍對這一情況，我制定了切實可行的班規(guī)，按學(xué)校要求實行學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、間操四位班長輪流制度，班級另加設(shè)一名總管，由他們負(fù)責(zé)每天考核，一天一總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。而做為班主任的我則采取死看死守，發(fā)現(xiàn)沒及時回教室的馬上到樓下找，找到時學(xué)生自己就不 好意思了，發(fā)現(xiàn)沒按時來上課的我馬上給家長打電話與家長及時進(jìn)行溝通。一段時間后，學(xué)生能基本上學(xué)不 遲到，不曠課了，我感到很欣慰，畢竟自己的付出有了回報。同時也使自己得到了很大的段練，也積累了很多經(jīng)驗。

篇（4）

一、教學(xué)生活化的含義

“教學(xué)生活化”是現(xiàn)在教學(xué)的新興模式，它是指將教學(xué)和生活有機(jī)地、巧妙地結(jié)合在一起，更好地達(dá)到教學(xué)的目的。它所要求的是：在教學(xué)中，必須聯(lián)系學(xué)生的實際生活以及學(xué)生的內(nèi)心變化，讓學(xué)生從教學(xué)中懂得如何很快地走進(jìn)生活，很快地融入現(xiàn)今這個變幻莫測的世界。通過將教學(xué)和生活巧妙地結(jié)合，讓學(xué)生對生活有更多的了解和認(rèn)知，覺得學(xué)有所用，為以后的成長奠定一個良好的基礎(chǔ)。

二、初中美術(shù)課堂教學(xué)生活化的解析

1.美術(shù)課堂生活化，讓學(xué)生提高欣賞能力

美術(shù)在生活中存在的形式有很多種，在生活中，只要善于觀察和發(fā)現(xiàn)，我們隨處可看見生活中的美術(shù)。從路旁的商業(yè)廣告，到任何一份商品的宣傳，都離不開美術(shù)設(shè)計，在初中階段，將生活和教學(xué)進(jìn)行合理的、有機(jī)的、巧妙的結(jié)合，可以讓學(xué)生養(yǎng)成善于觀察生活并善于發(fā)現(xiàn)美好事物的良好品質(zhì)，而且，讓學(xué)生在熟悉的生活環(huán)境中學(xué)習(xí)，不但讓學(xué)生對自己所生活的環(huán)境有了進(jìn)一步的認(rèn)識，而且還讓學(xué)生感覺到美術(shù)這門藝術(shù)的輕松和閑適。例如，在初中九年級課本中，其中一節(jié)課題是“展示藝術(shù)”，在教學(xué)前，教師完全可以先讓學(xué)生對自己所認(rèn)為的藝術(shù)進(jìn)行一下資料搜集，其搜集地點和方式不限，可以是自己所生活的環(huán)境，如，圖書館、書店、博物館、展覽館，也可以上網(wǎng)搜索，然后在上課的時候教師對學(xué)生搜集的資料進(jìn)行評價、解析與說明。學(xué)生通過自己在生活中搜集資料時的親身體會以及教師在課堂上的講解與評價，提高自身的欣賞能力。

2.美術(shù)課堂生活化，讓美術(shù)教學(xué)更具實踐性

因為藝術(shù)本身就源于生活，美術(shù)又是藝術(shù)的一部分，在如今的商品經(jīng)濟(jì)社會更加體現(xiàn)它的生活價值。在初中階段，將美術(shù)課堂更加生活化，可以使美術(shù)教學(xué)更加富有實踐意義。在教學(xué)中，教師完全可以帶領(lǐng)學(xué)生去郊外，或者海邊等有美好自然景觀和風(fēng)景的地方去采風(fēng)，在大自然中完成教學(xué)任務(wù)，這樣會讓學(xué)習(xí)氛圍變得更加活躍，學(xué)生更加有積極性，而且還讓學(xué)生親身體會到了大自然的清新與美好，使美術(shù)教學(xué)更賦予實踐的意義。例如，在初中七年級（上冊）課本中，第一節(jié)講的是“自然與生活的定格”，其中要求學(xué)生畫一幅風(fēng)景畫，在這節(jié)課上，教師就完全可以帶領(lǐng)學(xué)生去欣賞大自然，然后讓學(xué)生通過自己親身實踐，畫出自己所要畫的內(nèi)容，使自己所畫的風(fēng)景畫更加富有朝氣和活力，生活化教學(xué)使美術(shù)課堂更加有了實踐意義。

3.美術(shù)課堂生活化，為課堂增添了審美色彩

世界上沒有完全一樣的兩片樹葉，就像世界上沒有完全一模一樣的兩個人一樣，美術(shù)亦是如此。因為我們每個人是不同的，所以看待問題的觀念和審視美術(shù)的審美觀也是不同的。如何以不同的視角去審視美術(shù)作品，提高學(xué)生的審美價值？在初中階段，將美術(shù)課堂生活化，使學(xué)生在課堂上對風(fēng)景、人物、色彩、圖案、形狀有了不同的審美觀念，使課堂賦予了更多的審美色彩。例如，在初中七年級（下冊）課本中，第一課“另一種選擇”中，我們主要對書中印象派畫家的畫風(fēng)進(jìn)行比較，畫家梵高和莫奈雖同是印象派的代表人物，但他們的繪畫風(fēng)格有極大的差別，梵高用一系列黃色節(jié)奏來畫靜物，而莫奈卻用以動襯靜來描繪靜物，所以，在學(xué)另一種選擇時，教師完全可以讓學(xué)生互相交流一下自己在生活中的所感處，根據(jù)自己的理解去欣賞，讓繪畫充滿不同的審美色彩。

三、優(yōu)化初中美術(shù)課堂教學(xué)生活化教學(xué)

1.結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，使美術(shù)課堂教學(xué)生活化

教師在設(shè)計教案時，應(yīng)該充分考慮到學(xué)生已有的知識面，站在學(xué)生的角度，以他們的生活現(xiàn)狀為契機(jī)，了解當(dāng)今孩子的生活品位。如，在講初中七年級（上冊）中的第三課“情感的記錄”時，教師可以讓學(xué)生想象一下，在生活中自己情感發(fā)生變化的時候是在哪種場合，哪種環(huán)境從學(xué)生比較熟悉的生活環(huán)境中出發(fā)，引出本節(jié)課所要講的課題，按照這種方式，長此以往，慢慢地學(xué)生就會感覺到美術(shù)知識來自于生活，生活中處處存在著與美術(shù)相關(guān)的知識，使學(xué)生更加關(guān)注生活。

2.運用多媒體技術(shù)，讓美術(shù)課堂教學(xué)生活化

隨著教育現(xiàn)代化進(jìn)程的推進(jìn)，多媒體技術(shù)在課堂中應(yīng)用的優(yōu)勢日益突顯。在美術(shù)教學(xué)中，充分利用多媒體教學(xué)能達(dá)到事半功倍的效果，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將視頻、聲音、動畫等巧妙地結(jié)合，使我們的美術(shù)課堂更具直觀性和藝術(shù)性。如，在講初中七年級（上冊）中的第九課“走進(jìn)古人的生活衣食住行”時，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)對所要教學(xué)的古代人的著裝、生活、交通工具、古代人生活的視頻等進(jìn)行簡單的收集，然后通過多媒體讓學(xué)生體會、觀看、進(jìn)行分析，在觀看的同時聯(lián)想一下自己所生活的真實環(huán)境，形成一個很鮮明的對比，使學(xué)生更加地珍惜現(xiàn)在的生活，從而營造課堂積極的學(xué)習(xí)氣氛。

3.實踐操作、演練，讓美術(shù)課堂更具生活化

在美術(shù)課堂教學(xué)中，我們應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生動手操作演練的能力，自古以來就倡導(dǎo)學(xué)以致用的道理，在美術(shù)課堂中，學(xué)生如能將學(xué)到的知識快速地應(yīng)用到生活中，不僅能夠提高美術(shù)課堂的效率，更能讓學(xué)生了解到，美術(shù)與生活是如此的緊密聯(lián)系。比如，在初一年級面具制作教學(xué)這一章，我們就可以讓學(xué)生準(zhǔn)備材料，以一次化妝晚會為前提，讓學(xué)生設(shè)計自己的面具，讓學(xué)生在精心設(shè)計后，現(xiàn)場演示，提高課堂教學(xué)的趣味性和實踐性。當(dāng)然還有很多，如筆筒的制作、生活物品的再利用等設(shè)計比賽。

總而言之，美術(shù)教學(xué)離不開生活，它源于生活，它會為生活創(chuàng)造別樣的精彩，讓生活充滿藝術(shù)的魅力，在現(xiàn)階段初中美術(shù)教學(xué)中，教師必須合理地把生活和美術(shù)聯(lián)系在一起，優(yōu)化課堂教學(xué)，讓學(xué)生養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)美的習(xí)慣，提高美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。這樣我們的美術(shù)課堂教學(xué)生活化才能真正實現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

篇（5）

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）21-

伴隨課程改革進(jìn)度的不斷加深，針對初中語文課堂進(jìn)行高效課堂模式的構(gòu)建可以說是一項十分復(fù)雜而又系統(tǒng)的工作。這項工作不僅僅關(guān)系著國家的發(fā)展，針對我國從教育大國轉(zhuǎn)化成教育強(qiáng)國而言，也是一條必須途徑的路徑。所以對于初中教師而言，語文教學(xué)高效課堂模式的構(gòu)建可謂任重道遠(yuǎn)，相關(guān)研究人員以及教師應(yīng)當(dāng)全身心的投入到該課題的研究中，令初中語文教學(xué)高效課堂模式的構(gòu)建可以得到明確的方向，最終令課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率得到確切的提升。

一、充分激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的態(tài)度

在進(jìn)行初中語文教學(xué)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)已經(jīng)成了一個經(jīng)久不衰的話題。并且伴隨新課改的實施，越來越多的教育者認(rèn)識到“教”學(xué)生知識并不是教師職責(zé)中的重點，而重點應(yīng)當(dāng)是引導(dǎo)學(xué)生主動地“學(xué)”知識，并且不能單單的滿足于“學(xué)會”知識，而是應(yīng)當(dāng)使學(xué)生發(fā)展為“會學(xué)”知識。由此可見，語文教學(xué)的核心應(yīng)當(dāng)是引導(dǎo)學(xué)生積極的參與，而不是停留在知識“受眾”的層面上。只有令學(xué)生確切的掌握了學(xué)習(xí)的方法，才能觸類旁通、舉一反三，進(jìn)而產(chǎn)生主動探索知識的愿望，在此情況下，課堂效果自然就會變得高效。

例如，在講解人教版初中英語七年級下冊《音樂巨人貝多芬》一課時，教師可以在課前搜索一首貝多芬的著名樂曲，在課堂上播放給同學(xué)聽，使學(xué)生能夠更隨樂曲去感受貝多芬的一生，也可以讓學(xué)生課前收集貝多芬的相關(guān)資料，以此來加深學(xué)生對貝多芬的認(rèn)識，使學(xué)生在感受的過程中能夠產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的愿望。

二、依據(jù)以人為本設(shè)計教案與備課，重視課堂問題的生成

教師在授課之前最基礎(chǔ)的工作就是設(shè)計教案與備課，因為這項工作不僅能很好地將教師的基本教學(xué)能力與水平展現(xiàn)出來，而且教師對整堂課的把握與教案設(shè)計之間存在著直接的關(guān)聯(lián)，因為課堂是活的，課堂上往往會發(fā)生很多教師在設(shè)計教案時沒有考慮到的問題，如果不能靈活應(yīng)對課堂的生成將會影響到課堂的進(jìn)度、降低效率。課堂上學(xué)生可能突然針對某一問題產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，而教師如果僅僅為了趕進(jìn)度而不向?qū)W生進(jìn)行解答，則會令學(xué)生產(chǎn)生不被尊重的感覺，甚至導(dǎo)致學(xué)生樂于提問的精神被壓制。

因此，教師在設(shè)計教案與備課的過程中，應(yīng)當(dāng)按照以人為本的理念，充分地思考學(xué)生感興趣的問題或者是時下學(xué)生最感興趣的話題，并且預(yù)留出為學(xué)生解答疑問的時間，這樣學(xué)生在提出疑問與得到解答的過程中，便會對課文中的內(nèi)容產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)識，進(jìn)而極大的提升初中語文課堂的教學(xué)質(zhì)量。

三、充分把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理

往往課堂在一開始的時候就能夠決定該堂課能夠抓住學(xué)生的心理，有效的課堂導(dǎo)入能夠瞬間抓住學(xué)生的心理，使學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望充分的激發(fā)出來，也就勢必創(chuàng)建出一個高效的課堂。但是以往在引入課堂時，教師往往為了趕進(jìn)度或者是為學(xué)生預(yù)留做“模擬題”的時間，毫無過渡的直接進(jìn)行課文內(nèi)容的講解，長此以往學(xué)生會習(xí)慣這種課堂形式，最終造成學(xué)習(xí)上的麻木，只懂得生硬的背誦教師講解的知識，即使學(xué)生能夠大量、準(zhǔn)確背誦教師教授的東西，也不能稱之為高效課堂。事實上，語文教師應(yīng)當(dāng)針對初中階段學(xué)生求知欲望、好奇心理進(jìn)行充分的誘導(dǎo)，使學(xué)生對語文課堂教學(xué)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而對其展現(xiàn)出的學(xué)習(xí)心理充分把握。

例如，在講解人教版初中語文七年級下冊中的“夸父逐日”和“共工怒觸不周山”這兩篇短文之前，教師可以通過讓學(xué)生講自己所知道的童話，并和同學(xué)充分探討自己所講童話的意義，充分的吸引學(xué)生的興趣，從而把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，創(chuàng)建高效課堂。

四、正確對待學(xué)生之間的差異

以往教師在進(jìn)行語文教學(xué)時，采用的教案、管理方式甚至考試的內(nèi)容都有著統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，其目的就是為了讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)這個標(biāo)準(zhǔn)。但是如果能仔細(xì)地進(jìn)行思考，便能夠意識到并非每名學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)都是相同，他們來自于不同的家庭、不同的小學(xué)，掌握的知識水平、擁有的興趣與智商均呈現(xiàn)出不同的差別。對于語文課堂而言，若僅僅使用一套固定的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，缺少了針對性，會導(dǎo)致學(xué)生能力強(qiáng)的學(xué)生感覺課程乏味、令學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生感覺同不懂教師講的內(nèi)容。因此，教師在進(jìn)行語文課程的教學(xué)時，必須要針對不同的學(xué)生，按照他們之間存在的差異開展教學(xué)，令所有學(xué)生都能夠體驗到課堂的成就感，學(xué)習(xí)語文的快樂，從而對課程充滿高漲的學(xué)習(xí)熱情，以此創(chuàng)建高效課堂。

結(jié)束語：

綜上所述，文章從充分激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的態(tài)度、依據(jù)以人為本設(shè)計教案與備課、充分把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、正確對待學(xué)生之間的差異四個方面對初中語文教學(xué)高效課堂的構(gòu)建思路進(jìn)行針對性的探討。希望通過本文的分析，相關(guān)研究人員能夠從中獲得一定的啟迪，為初中語文高效課堂的建立提供幫助。

參考文獻(xiàn)：

篇（6）

面對混亂的課堂，我心中的怒火越來越旺，終于爆發(fā)。什么教學(xué)計劃、教學(xué)方案完全拋棄，我走到講臺前什么話也不說，直接就打開了音響?！斑b遠(yuǎn)的東方有一條江，它的名字就叫長江……”隨著優(yōu)美的歌曲旋律，教室里居然越來越安靜，學(xué)生浮躁的情緒得到了控制。而我也在音樂聲中冷靜下來。歌曲終了后，我要求同學(xué)們說說聽后的感受。

男生A：“這首歌唱出了華夏游子對祖國母親刻骨銘心的愛戀，我被這首歌所感動?！边@位平時木訥不善言語的同學(xué)的這句話，讓我大吃一驚，原來音樂真可以打開智商的大門啊。

男生B：“優(yōu)美的旋律，激昂的歌詞，讓我聯(lián)想到了祖國山河的壯美，我為自己是龍的傳人而驕傲！”講得太精彩了，教室里響起了掌聲。同學(xué)們繼續(xù)交流著音樂感受……（讓學(xué)生成為音樂學(xué)習(xí)的主體，讓課堂成為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動活潑的審美和展現(xiàn)音樂潛能的“舞臺”是音樂教學(xué)的核心原則，這節(jié)課音樂欣賞部分，在學(xué)生的討論中出現(xiàn)了精彩。）

師：誰能從音樂節(jié)奏、節(jié)拍方面說說感受。這時，課堂上有了冷場。我走向鋼琴，把這首歌的樂曲又彈了一遍。

女生A：“我覺得音色優(yōu)美動聽，歌曲節(jié)奏明快，低、高音部分起伏不大，學(xué)唱教容易。”

師：“你能說出這首歌是什么節(jié)拍嗎？”“應(yīng)該是2/4拍吧?！?/p>

女生B：“一般節(jié)奏輕快的歌曲，如進(jìn)行曲，都是2/4拍，而一些敘情緩慢的歌曲都是4/4拍，老師，我說的對嗎？”女生紅著臉說道。樂理知識的教學(xué)也就這樣循序漸進(jìn)地進(jìn)行下去了……

課堂后階段，我用鋼琴分別演奏不同節(jié)奏、節(jié)拍的曲目，讓學(xué)生鑒賞音律節(jié)拍。同學(xué)們居然能通過聯(lián)想形象地說出歌曲節(jié)奏、節(jié)拍的特點。2/4 ××|××|，這是青年人均勻走路的步伐聲。4/4　×-×-|×-×-|，這是爺爺、奶奶緩慢的步伐聲。3/4 ×××|×××|，這是老爺爺、老奶奶拄著拐杖走路的聲音。原來難以講清、難以理解的樂理知識，都在學(xué)生的自主探索中解決。課堂上掌聲陣陣，烘托出課堂的精彩。

【反思和頓悟】

本節(jié)課由于教師、學(xué)生受情緒影響，沒有按原教案授課，出現(xiàn)了教學(xué)“意外”，但教學(xué)意外中卻出現(xiàn)了教學(xué)機(jī)遇。教師適時地把握了契機(jī)，使音樂課堂教學(xué)回歸到以學(xué)生為主體，以活動為載體的新課改模式，并取得了意想不到的成功。由教學(xué)“意外”取得教學(xué)“精彩”，其一，教師要有高度的敬業(yè)精神和事業(yè)心，音樂教師更需要有耐心和氣度。要善于發(fā)現(xiàn)和利用教學(xué)資源和教學(xué)中的一切積極因素，切不可錯失良機(jī)。其二，教師要有良好的專業(yè)素質(zhì)素養(yǎng)。

興趣是最好的老師。在音樂課中首先需要激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，讓每個學(xué)生積極、主動地投入學(xué)習(xí)中，展示自己的個性。因此，一個好的情境設(shè)計，能使學(xué)生記憶深刻，能使學(xué)生很快地融入課堂之中，使學(xué)生整堂課都在這個美麗的情境中學(xué)習(xí)。精彩開頭，往往給學(xué)生帶來新異、親切的感覺?！耙馔狻鄙傻摹熬省闭沁\用歌曲激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生能主動投入到教學(xué)活動中來。七年級學(xué)生的生理、心理日趨成熟，參與的意識和交往的愿望增強(qiáng)，獲得知識和信息的途徑增多，在學(xué)習(xí)上形成了自己的初步經(jīng)驗，表達(dá)情感的方式也有明顯變化，是對小學(xué)階段的一次升華，同時，通過多次合理的音樂實踐活動，鞏固和提高了學(xué)生表現(xiàn)音樂的基本技能，并且能培養(yǎng)學(xué)生對民族音樂的興趣與愛好，還為學(xué)生終身學(xué)習(xí)音樂和音樂審美素質(zhì)的提高奠定了一定的基礎(chǔ)。

篇（7）

2011年，筆者擔(dān)任七年級兩個班的英語教學(xué)工作，進(jìn)行了這樣的實驗：每天課后要求學(xué)生回家讀幾分鐘的書，將課文讀熟，雙休日布置少量的書面作業(yè)。結(jié)果在每次測驗中，所帶的兩個班的成績均居年級前列。一年的實驗讓筆者深深體會到提高課堂效率，使學(xué)生能盡可能多地在課堂上掌握所學(xué)的東西，減輕學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)，才是提高學(xué)生成績的根本途徑。

一、精心設(shè)計教案

要提高課堂效率，就要求教師對每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容把握得當(dāng)，能很好地駕馭課堂。因此，備課這個環(huán)節(jié)尤為重要。筆者在上每一節(jié)課前，都要精心備課，詳細(xì)設(shè)計教案。該課的教學(xué)目標(biāo)是什么，重點與難點分別是什么，采用何種教學(xué)方法，使用何種教具，難點如何突破，課堂練習(xí)應(yīng)達(dá)到什么要求等，都要反復(fù)推敲，力求做到最好。這樣環(huán)環(huán)相扣，步步落實地設(shè)計教案，就能避免課堂的隨意性，對課堂上所出現(xiàn)的問題不會感到措手不及，從而能緊張有序地完成教學(xué)計劃。

二、激發(fā)學(xué)生興趣

我國古代教育家孔子曾說：“知之者不如好之者；好之者不如樂之者。”中學(xué)生活潑好動，樂于接受他所感興趣的東西。因此，在課堂上，要經(jīng)常設(shè)計一些形式多樣、趣味性強(qiáng)的活動，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。如在教具上，可利用色彩鮮艷的插圖、實物、PPT、音樂等，不斷刺激他們的感官。在教學(xué)方法上，設(shè)計各種形式的練習(xí)，如：“Talk show”、“Pair work”、“Group work”、“Competetions”、“Debates”等。在語言上，經(jīng)常使用幽默風(fēng)趣的語言，并注意與他們的生活、喜好貼近。所以課堂上總能聽到學(xué)生的笑聲，看到學(xué)生們爭先恐后發(fā)言的情景，學(xué)生們學(xué)英語的積極性不斷地提高，自然也就提高了課堂效率。

三、加快教學(xué)節(jié)奏

要減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，就要把學(xué)生在家做的一些作業(yè)放到課堂上來完成。因此，在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)利用好每一分鐘，各步驟之間要銜接自然流暢，少說廢話，節(jié)奏要快，容量要大。筆者經(jīng)常在課堂上用“Row work”、“Team work”這樣的訓(xùn)練方式，也經(jīng)常走到學(xué)生中間，對學(xué)生進(jìn)行連珠炮似的提問，并隨意讓某個學(xué)生快速回答。因此，學(xué)生在課堂上注意力就高度集中，以便能隨時回答問題。這樣，課堂的節(jié)奏就相應(yīng)加快，節(jié)奏一快，課堂容量也就隨之增大，英語教學(xué)中的基本環(huán)節(jié)就能在課堂上得到落實，課堂效率也得到提高。

四、落實讀寫教學(xué)

課堂上如果僅僅訓(xùn)練聽說，而忽視讀寫，那么要提高課堂效率，也是空想。因此筆者在課堂上，也想了不少方法來訓(xùn)練學(xué)生的讀寫功夫。在一節(jié)課中，可以有多次的“Presentation”、“Practice”。“寫”這一環(huán)節(jié)也并不是非要放到一節(jié)課的末尾來完成。一節(jié)課中，可以有很多次“寫”的訓(xùn)練，如在閱讀課文教學(xué)中，讓學(xué)生快速閱讀后做課文的完形填空，最后用幾句話寫出該課文的大意并相互交流批改。這樣，在一節(jié)課中，學(xué)生就多次訓(xùn)練了“寫”的能力。

篇（8）

發(fā)言越來越熱烈，本來準(zhǔn)備好的下一個環(huán)節(jié)是讓同學(xué)們欣賞幾段音樂，然后為他們選擇合適的場景。我見學(xué)生們似乎已按捺不住情緒了，課堂一片混亂。便靈機(jī)一動，馬上改變計劃：“從同學(xué)們的發(fā)言中，我們都可以發(fā)現(xiàn)，音樂無時不在，它就在我們的身邊，現(xiàn)在就請同學(xué)們談?wù)勀闵磉叺囊魳钒伞薄Ｔ捯魶]落，許多學(xué)生都爭先恐后的回答：“升旗儀式要奏國歌”、“迎接客人要放迎賓曲”、“結(jié)婚要放婚禮進(jìn)行曲”。這時問題也就跟著出現(xiàn)了。“老師，死人要放哀樂”，本來這也是一個很典型的音樂場景，我本應(yīng)給予肯定的，可發(fā)出的聲音是那么的古怪，明顯是故意取鬧的，隨著有個男生也隨聲附和“我看見過死人，可嚇人了，眼睛還睜著呢”。教室里一片寂靜，跟著又是一陣哄堂大笑，不少同學(xué)七嘴八舌，一陣騷亂。下一環(huán)節(jié)無法正常進(jìn)行下去，我意識到要把學(xué)生的思緒強(qiáng)制性的拉回原來的教學(xué)設(shè)計中顯然是不行了。

順著學(xué)生的思路吧，我走到鋼琴旁，憑著自己嫻熟的演奏技巧，彈起了一段《葬禮進(jìn)行曲》，教室里一片寂靜。一曲結(jié)束，我走到學(xué)生的身邊：“我們的生活是豐富多彩的，就像這音樂，有喜也有悲，有時是平靜的、有時是翻騰的、有時是歡樂的、有時是凄涼的，讓我們拋開那些令人煩惱、不開心的事，伴隨著優(yōu)美的音樂健康成長好嗎？”“好！”回答聲震耳欲聾。我馬上開始了下一個環(huán)節(jié)的引導(dǎo)：“下面就請同學(xué)們以表演的形式來展示你身邊的故事，最重要的是為它們選擇合適的生動、形象的音樂?！庇谑峭瑢W(xué)們分組展開討論、準(zhǔn)備。不出所料，小品、舞蹈、詩歌、演奏等豐富多彩的形式應(yīng)有盡有，精彩極了，在這歡聲笑語中結(jié)束了這節(jié)課。

在這堂音樂課上，我根據(jù)課堂上所發(fā)生的意外情況臨時調(diào)整了教學(xué)內(nèi)容，改變了教學(xué)策略，如果從教案來看，是沒有完成教學(xué)任務(wù)，沒有達(dá)到預(yù)定教學(xué)目標(biāo)。可是，從學(xué)生熱情主動參與、活潑生動的表現(xiàn)、對音樂的感受和理解諸方面來看，我認(rèn)為這堂課是成功的。如果在課堂上不顧及學(xué)生的身心感受，按照備課計劃按部就班、走過場式的完成教案上的內(nèi)容，顯然不是新課程的原意。課堂是活的，學(xué)生是活的，我們的教學(xué)更應(yīng)是靈活的，要抓住課堂教學(xué)中的有利契機(jī)，拋開教案的束縛，靈活實施教學(xué)計劃。

篇（9）

中圖分類號：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2013）03-0250-02

根據(jù)體育與健康課程實施情況和教學(xué)改革的要求，市教研室體育科組織形式多樣的體育與健康課教研活動。增城市體育科教研員柯老師曾經(jīng)講過："教研活動應(yīng)該是教師的一種松散型的學(xué)習(xí)形式，公開課只是為教師們提供一個思考、交流、研討的平臺，是一次學(xué)習(xí)與探索、總結(jié)與鍛煉、促進(jìn)與提高的機(jī)會。聽課評課要反映教師對體育教學(xué)價值的追求與愿望，重過程輕結(jié)果，通過對教學(xué)現(xiàn)象的分析評議，獲得啟示，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西，提高大家的教學(xué)水平"。近幾年菊泉中學(xué)的以生本小組合作學(xué)習(xí)的教育教學(xué)改革課堂取得突破性成效。由其是在體育與健康課的"體育小組合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式改革"初見成績。菊泉中學(xué)近幾年中考體育的體育成績也續(xù)步提高：菊泉中學(xué)"體育課小組合作學(xué)習(xí)"教學(xué)模式實施前后體育中考成績對照。2003-2007（體育中考總分40）；2008-2012（體育中考總分60）；2010-2012年菊泉中學(xué)實行課改"體育課小組合作學(xué)習(xí)"教學(xué)模式具體化前后體育中考成績對照表1：

上述成績?nèi)〉?，是結(jié)合我校當(dāng)前實際情況（"三小特色"：場地小；小班制，每班40人；小組合作學(xué)習(xí)）。學(xué)校場地小是問題的關(guān)?。ㄎ倚Ｔ谛Ｉ?04人，學(xué)校體育運動場地平均4.09平方米∕生。）。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和市教研員的指導(dǎo)下每年中考體育成績越來越好（表1）。加上以《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，堅持以人為本的理念，確立"健康第一、安全第一"的思想，以推進(jìn)素質(zhì)教育為目的，進(jìn)一步深化教學(xué)改革，充分發(fā)揮體育學(xué)科特點，將育人、育體、育心有機(jī)結(jié)合，使素質(zhì)教育的實施取得實質(zhì)性突破。2011年5月27日星期五下午2：30本人關(guān)浩良在增城市教研員柯漢基的指導(dǎo)幫助下主持一節(jié)：增城市體育科公開課教研活動。具體做法如下：（1）前期工作市教研員、專家到校調(diào)研，看體育與健康課的"體育小組合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式改革"有沒有推廣價值和教育意，再指導(dǎo)完善進(jìn)行推廣學(xué)習(xí)。（2）本體育科組人員集中時間對：敖勁爭老師的體育與健康公開課進(jìn)行多次聽評課。確定課的內(nèi)容：籃球運球。（3）關(guān)浩良指導(dǎo)敖勁爭老師撰寫體育與健康課的新課程標(biāo)準(zhǔn)：籃球（水平四）行進(jìn)間運球教學(xué)設(shè)計。（4）增城市體育科公開課教研活動安排。（5）人人參與聽評課，專家點評：精益求精、各有所獲。具體做好如下幾點：

1.增城市體育科公開課教研活動安排表：增城市體育科公開課教研活動安排，主持：關(guān)浩良；總指導(dǎo)：柯漢基

1.1 時間：2011年5月27日星期五下午2：30

1.2 地點：增城市菊泉中學(xué)

1.3 內(nèi)容：1、課例觀摩：籃球運球；2、體育課堂教學(xué)與體育中考的關(guān)系。

1.4 活動準(zhǔn)備及分工安排。

（1）前門接待、簽到、發(fā)資料教案和水（徐錦潤、林潮輝）時間：14：00-14；30

（2）后門接待、簽到、發(fā)資料教案和水（陳鉅華、陳麗芳）時間：14：00-14；30

（3） 前門指揮車輛（唐崢嶸、鐘叔）時間：14：00-14；30

（4）后門指揮車輛 （莊老師、保安） 時間：14：00-14；30

（5）上課音樂播放 （鐘偉民）；音響和電源準(zhǔn)備（唐崢嶸）

6、場地舞臺擺設(shè)（關(guān)浩良、徐錦潤、鐘偉民、唐崢嶸、陳鉅華、敖勁爭 ）

（7）聽課用登、礦泉水（徐主任、唐老師）

（8）錄像拍攝（高佬）；學(xué)校拍攝（莊老師）

（9）橫幅準(zhǔn)備：（1）增城市初中體育七年級籃球課例現(xiàn)場觀摩（莊老師）（2）增城市初中體育教研會議（關(guān)浩良）

（10）接待貴賓專家組（王文勝、鐘偉民）

（11）器材收集和搬臺（徐錦潤、唐崢嶸、陳鉅華、七年級（2）班）

（12）醫(yī)務(wù)組：陳俏瑜、吳連笑、關(guān)浩良、新塘醫(yī)院醫(yī)生

（13）突發(fā)事件處理組：（王文勝、徐通、呂成坤、鐘偉民、關(guān)浩良）

1.5 活動流程

主持：關(guān)浩良；總指導(dǎo)：柯漢基

1、下午1：30-2：30協(xié)助同行學(xué)校車輛進(jìn)入菊泉中學(xué)（體藝科）.

2、下午2：00-2：30嘉賓報到、接待、資料發(fā)放（體藝科）.

3、下午2：40-3：25敖勁爭老師上增城市初中體育七年級籃球課.

4、下午：3：35-4：15評課和專題研討。

（1）、菊泉中學(xué)王文勝副校長簡單介紹學(xué)校的基本情況、課改情況同小組合作模式教學(xué)開展情況。

（2）、敖勁爭老師自評本次教學(xué)

（3）、專家教授點評（鐘衛(wèi)東、柯漢基、梁敏球）

（4）、專家組總述

（六）、嘉賓退場、活動結(jié)束、安全回家。

2.指導(dǎo)撰寫體育與健康課的新課程標(biāo)準(zhǔn)：籃球（水平四）行進(jìn)間運球教學(xué)設(shè)計

2.1 （水平四）八年級籃球單元教學(xué)計劃

教學(xué)目標(biāo)

（1）學(xué)習(xí)籃球的基本知識，學(xué)會拍、運、傳、投球、上籃技術(shù)的基本技巧，激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生對籃球運動的興趣與愛好。樹立安全第一；健康籃球運動的思想。

（2）使學(xué)生在安全情況下：跑、跳、投等素質(zhì)得到鍛煉，提高，增強(qiáng)心肺功能，促進(jìn)身心和諧發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生自覺鍛煉身體的習(xí)慣和終身體育意識的形成。

（3）體驗自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的成功與樂趣。

（4）培養(yǎng)學(xué)生面對困難的勇氣、克服困難的信心、解決困難的方法、及團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

教學(xué)內(nèi)容

（1）運球的基本技術(shù)；（2-3）學(xué)習(xí)及鞏固原地單手肩上投籃；（4）學(xué)習(xí)行進(jìn)間單手低手上籃；（5）復(fù)習(xí)及鞏固行進(jìn)間單手低手上籃。

2.2 籃球（水平四）行進(jìn)間運球教學(xué)設(shè)計：籃球單元運球教學(xué)（運球）。

（1）指導(dǎo)思想：本設(shè)計以"健康第一、安全第一"為指導(dǎo)思想，以體育課程水平四教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容為依據(jù)，以學(xué)生全面發(fā)展為本，以籃球教學(xué)為主線，讓學(xué)生在輕松快樂和諧的氛圍中通過體驗性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、自主探究學(xué)習(xí)掌握籃球的運球技術(shù)。

（2）學(xué)情分析：籃球運動是中學(xué)生最喜愛的運動之一，特別在新塘地區(qū)深受廣大學(xué)生的喜愛，在運動水平方面，學(xué)生的籃球水平參差不齊，另外，男生比女生的力量和靈敏度好，喜歡突出個性，本課設(shè)計讓動作技術(shù)掌握較好的男生教動作技術(shù)掌握較差的女生，既能培養(yǎng)學(xué)生個性，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

（3）教學(xué)目標(biāo)：1）了解籃球運動的鍛煉價值，激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生參加籃球運動的興趣與愛好；2）初步掌握籃球行進(jìn)間運球的技術(shù)，發(fā)展學(xué)生的靈敏、協(xié)調(diào)、速度等素質(zhì)； 3）培養(yǎng)學(xué)生主動參與意識、自主學(xué)習(xí)習(xí)慣及勇于探索，協(xié)調(diào)合作的集體精神。

（4）教學(xué)內(nèi)容：熟悉球性——原地、行進(jìn)間運球

（5）重點難點：重點：平穩(wěn)控制好手中籃球；難點：運球時手觸球的部位，觸-引-彈撥球的時機(jī)。

（6）設(shè)計思路：1）發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握運球技術(shù)動作，引導(dǎo)學(xué)生通過籃球運球練習(xí)發(fā)展靈敏、協(xié)調(diào)、速度等素質(zhì)，使學(xué)生們?nèi)菀渍莆談幼骷夹g(shù)。2）通過教師的引導(dǎo)，以學(xué)生為主體，努力為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間，采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮他們的他新能力和合作精神。3）本次課在關(guān)心學(xué)生掌握技能的同時，要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生各方面的潛能，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信，課堂教學(xué)中為學(xué)生提供展示自己能力、水平、個性的平臺，并鼓勵和促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。

（7）教學(xué)流程：課堂常規(guī)（集隊、師生問好、宣布本課內(nèi)容）——熱身運動（徒手操、慢跑）——分組運球體驗——熟悉球性、原地、行進(jìn)間運球技術(shù)學(xué)習(xí)——集體練習(xí)——糾正錯誤動作——分小組研討鞏固運球能力——個人展示——創(chuàng)新展示——運球接力賽——放松、小結(jié)——師生再見。

（8）生理指標(biāo)：平均心率：100-120次/分；練習(xí)密度50%-60% ；強(qiáng)度：中偏高

（9）安全措施：1）充分做好熱身運動，提醒學(xué)生注意安全保護(hù)踝關(guān)節(jié)。2）注意同學(xué)間的距離，相互禮讓注意安全避免發(fā)生碰撞。3）教師注意觀察，語言提示學(xué)生注意安全。

2.3 菊泉中學(xué)《體育與健康》籃球課教案（水平四）

班別：初一（2）班人數(shù)：24女22男；課次：第一次（新授）；時間：2011.5.27地點：菊泉中學(xué)；指導(dǎo)老師：關(guān)浩良； 執(zhí)教：敖勁爭

（1）教學(xué)目標(biāo)：1）了解籃球運球技術(shù)在比賽中的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2）初步掌握掌握籃球行進(jìn)間運球的技術(shù)，發(fā)展學(xué)生的靈敏、協(xié)調(diào)、速度等素質(zhì)。3）在分組學(xué)習(xí)和交流活動中，加強(qiáng)同伴的交流合作，學(xué)生主動學(xué)練，有興趣，有創(chuàng)新，敢于表現(xiàn)自我。4）體驗成功的樂趣，培養(yǎng)勇于探索，團(tuán)結(jié)合作，開拓創(chuàng)新和集體精神。

（2）教學(xué)內(nèi)容：籃球——熟悉球性、運球重點：平穩(wěn)控制好手中的籃球 難點：運球時手觸球的部位，觸-引-彈撥球的時機(jī) 。

（3）教學(xué)過程：課堂常規(guī)

（集隊、師生問好、宣布本課內(nèi)容）——熱身運動（徒手操、慢跑）——分組運球體驗——熟悉球性、原地、行進(jìn)間運球技術(shù)學(xué)習(xí)——集體練習(xí)——糾正錯誤動作——分小組研討鞏固運球能力——個人展示——創(chuàng)新展示——運球接力賽——放松、小結(jié)——師生再見。

（4）課的導(dǎo)入：課堂教學(xué)常：1）教師宣布本課內(nèi)容與要求；2）安全教育、安排見習(xí)生。3）要求：快、靜、齊，精神飽滿。

（5）激發(fā)興趣：1） 使機(jī)體器官機(jī)能興奮，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。2）培養(yǎng)學(xué)生的自主組織能力；3）徒手操：（2）、慢跑。

（6）學(xué)習(xí)與體驗1：1）體驗運球動作，提高學(xué)習(xí)興趣：請一位同學(xué)演示運球動作；提出練習(xí)要求；全班分四組體驗運球練習(xí)；教師巡回觀察語言鼓勵。

（7）學(xué)習(xí)與體驗2：1）熟悉球性、原地、行進(jìn)間運球了解與運用熟悉球習(xí)：講解、示范熟悉球性、原地、行進(jìn)間運球技術(shù)動作；2）球性練習(xí)：雙手撥球、腰繞環(huán)、胯繞環(huán)、運球；3）基本姿勢：兩腳前后開立，兩膝微屈，上體稍前傾，抬頭平視；4）手型：五指自然張開，用手指和指根以上部位觸球；5）手按拍球動作：運球時，以肘關(guān)節(jié)為軸，前臂和手腕做曲伸動作，用手指柔和的按拍球；6）球的運行：原地運球時，按拍球的上方，向前運球時，按拍球的后上方

（8）學(xué)習(xí)與體驗3：小組成員間探研運球方法相互學(xué)習(xí)：1）原地、行進(jìn)間運球，個人展示1、講解分組運球的練習(xí)方法.

（9）身心放松：做好放松運動，達(dá)到身心恢復(fù)的目的：1）自編操；2）收拾器。

（10）師生再見生理指標(biāo)安全措施：1）充分做好熱身運動，提醒學(xué)生注意注意安全保護(hù)踝關(guān)節(jié)；2）注意同學(xué)間的距離，相互禮讓注意安全避免發(fā)生碰撞；3）教師注意觀察，語言提示學(xué)生注意安全。平均心率：100-120次/分；練習(xí)密度50%-60% ；強(qiáng)度：中偏高

篇（10）

我校上學(xué)年在各級黨委政府及教委的領(lǐng)導(dǎo)下，在學(xué)區(qū)及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和全體干部教師的共同努力下，堅持以教學(xué)為中心，質(zhì)量為重點，全面貫徹教育方針、實施課程計劃、推進(jìn)素質(zhì)教育、狠抓教學(xué)常規(guī)管理、探索課堂教學(xué)改革，教育教學(xué)成績顯著：中小學(xué)素質(zhì)教育目標(biāo)質(zhì)量考核中學(xué)70.26、小學(xué)55.47（六年級抽測4.64），合成60.73分（占督導(dǎo)評估345分中的80分），24所中處于第14位。總體成績獲素質(zhì)教育目標(biāo)質(zhì)量考核二等獎，單科優(yōu)秀中小學(xué)各1人，管理先進(jìn)2人。

根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》、新課程標(biāo)準(zhǔn)，全面貫徹落實縣教委開學(xué)工作會精神及教育科室要求，結(jié)合《紫荊學(xué)校2011-2012學(xué)年度工作計劃》，聯(lián)系山區(qū)教育特點，現(xiàn)將本學(xué)年度教務(wù)處工作計劃如下：

（一）指導(dǎo)思想

以服務(wù)教育為根本，以全面發(fā)展為準(zhǔn)繩，以促進(jìn)山區(qū)教育均衡發(fā)展為核心，團(tuán)結(jié)一心，共同奮進(jìn)，努力打造農(nóng)村特色學(xué)校建設(shè)和全力落實新課堂教育改革。

（二）教學(xué)工作

1．嚴(yán)格執(zhí)行國家規(guī)定的課程計劃，開齊學(xué)科，開足課時，對于編制不足，專業(yè)教師緊缺學(xué)校（含中心校）要通過走教式、兼課并課的辦法，保證開齊學(xué)科，對于嚴(yán)重缺編的學(xué)科由中心校年輕教師承擔(dān)走教授課任務(wù)。設(shè)立專職英語、信息技術(shù)、音樂、等教師，加大藝術(shù)教育的力度。

2、以走教為主要形式，嚴(yán)格落實對村小教學(xué)管理力度，強(qiáng)化過程管理。

中心校40歲以下的教師均要參加村小的走教工作。完成走教工作不出任何安全事故則該項工作考核為合格，記入教師的年度考核的質(zhì)量考核部分（中心校占70%，走教占30%）。

（1）行政借助走教機(jī)會，堅持做好周檢與月檢相結(jié)合的常規(guī)檢查制度。

（2）中心校每月對村小工作至少要全面檢查一次（隨機(jī)抽查），并將檢查結(jié)果納入教師和村小負(fù)責(zé)教師的期末考核之中。中學(xué)和中心校由負(fù)責(zé)教師每周一進(jìn)行檢查登記。

（3）落實行政領(lǐng)導(dǎo)包校管理。**啟明負(fù)責(zé)高峰村小和六九年級、周魚負(fù)責(zé)八年級、胡紹東負(fù)責(zé)七年級、馮敏負(fù)責(zé)工農(nóng)村小和四五年級、羅德智負(fù)責(zé)保覺村小和一二三年級、田維芳負(fù)責(zé)幼兒園。所包學(xué)校的整體教學(xué)成績作為考核包校領(lǐng)導(dǎo)的依據(jù)之一。

（4）全面落實“走教”工作，中心校康紀(jì)琴、劉春梅、金梅、樊婷、李航、歐遠(yuǎn)剛、王梅、傅宇、姚瓊、鄭敬、楊梅、陳德容、羅德志、馮敏為走教教師，村小與中心校課程相結(jié)合。村小逐步實行復(fù)式教學(xué)（含學(xué)前班與一年級、二年級與三年級或一二年級、學(xué)前班與三年級合并），走教教師按課程表安排輪流走教到校進(jìn)行教學(xué)，

3、認(rèn)真制定《紫荊學(xué)校課堂教學(xué)常規(guī)管理方案》，完善《學(xué)校常規(guī)教學(xué)工作檢查評價細(xì)則》。抓好備課、上課、批改、輔導(dǎo)、考核等工作。學(xué)校每期第一個周末為集體備課時間，由教務(wù)處組織，任何教師不得請假（公假除外）；每月對全校教師的教案、作業(yè)（作文）及聽課記錄等業(yè)務(wù)進(jìn)行一次全面檢查，每學(xué)期收集評比一次，并將檢查結(jié)果納入對教師的考核之中。業(yè)務(wù)副校長和教導(dǎo)主任含教研員要結(jié)合聽課、評課情況，每學(xué)期向教師作兩次教學(xué)工作分析匯報會；對教師常態(tài)課：校長、副校長、教導(dǎo)主任每學(xué)期聽評課不少于30節(jié)，其**部聽評課不少于20節(jié)，教師聽課不少于10節(jié)。校長、業(yè)務(wù)副校長、教導(dǎo)主任參加集體備課、聽課、教研活動、檢查作業(yè)、教案等工作記錄要單獨記錄。7月1日前聽課記錄和分析匯報材料上交到校長辦公室。

4．嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測標(biāo)準(zhǔn)，繼續(xù)加大質(zhì)量監(jiān)測力度，每月每科至少一次監(jiān)測且保證每單元有監(jiān)測，并于兩天內(nèi)完成監(jiān)測的后續(xù)工作如批閱、評講、糾錯等。學(xué)期、學(xué)年及上級組織的監(jiān)測結(jié)果將納入教師崗位責(zé)任考核，與教師績效考核等掛鉤。同時要全力做好迎接縣督導(dǎo)每學(xué)年的中小學(xué)畢業(yè)年級的質(zhì)量檢測工作。

5．強(qiáng)化中小學(xué)英語、藝術(shù)學(xué)科的教學(xué)管理，開展好英語、音樂課堂教學(xué)研討活動，努力提高學(xué)生的專業(yè)能力。

6．以結(jié)合縣教科所“海量高效閱讀”的全面實施，豐富讀書資源，建立激勵政策，開展好“讀書成果展示”活動，鼓勵和調(diào)動師生讀書的積極性。廣大教師要提高對讀書活動的認(rèn)識。做好讀書筆記、寫好讀書休會。將要開展“讀書談體會”匯報會、讀書筆記展等活動。學(xué)校課題研究小組要制定方案，做好總結(jié)，特別是關(guān)工委等組織的讀書征文活動。

7．努力做好“培優(yōu)輔差”工作，對學(xué)生要看基礎(chǔ)、觀發(fā)展、找特長。能因材施教，分層培養(yǎng)。讓好的更優(yōu)秀、困難一點的有發(fā)展。特別是對待學(xué)困生，教師要努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，用發(fā)展的眼光看學(xué)生。包保教師要理清學(xué)生的學(xué)困點，科學(xué)設(shè)計輔導(dǎo)計劃與輔導(dǎo)內(nèi)容。班主任老師為包保學(xué)困生的第一責(zé)任人，確保整體提高。學(xué)校教務(wù)處對學(xué)困生的包保工作落實到人，并形成常態(tài)管理，學(xué)期末收集檔案資料存檔。

8．加強(qiáng)教師自制教具、課件、撰寫教學(xué)論文等工作，積極參加各級各類評比活動。對上級組織的競賽活動每位學(xué)科教師均要參加，作為月績效考核的一項工作依據(jù)，當(dāng)月結(jié)束，當(dāng)月兌現(xiàn)。

（五）圍繞“2+X”，打造特色校園，樹立學(xué)校品牌。

根據(jù)綦繼教[2010]11號關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)《重慶市教育委員會關(guān)于認(rèn)真做好2010年中小學(xué)、中職學(xué)校教師繼續(xù)教育公共課培訓(xùn)及考試工作的通知》和《國學(xué)經(jīng)典與教育讀本》的通知精神，在國學(xué)經(jīng)典方面，將學(xué)校融入到**的國學(xué)浪潮中。教導(dǎo)處擬定詳細(xì)的學(xué)國學(xué)經(jīng)典的方案，從師生閱讀的時間、閱讀的內(nèi)容、閱讀的方式、閱讀成果等方面進(jìn)行細(xì)化。

書法特色方面，根據(jù)學(xué)校書法教師實際，找準(zhǔn)強(qiáng)勢項目—書畫結(jié)合，以軟筆為主，輔以繪畫，書畫結(jié)合，提升學(xué)校師生的書寫品位,培養(yǎng)師生的文化修養(yǎng)。