序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇必修四政治知識(shí)點(diǎn)總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

(一)公有制經(jīng)濟(jì)的含義、內(nèi)容和作用.

1.公有制經(jīng)濟(jì)是主體地位——其表現(xiàn)有二：一、 .公有資產(chǎn)占優(yōu)勢(shì),既要有量的優(yōu)勢(shì),又要注重質(zhì)的提高.二、 .

2.國(guó)有經(jīng)濟(jì)是主導(dǎo)作用——其表現(xiàn)有二：一、對(duì) 的控制力上,如金融、通訊、鐵路、航空、電力、石油、天然氣、冶 金、化工等. 第二：國(guó)有經(jīng)濟(jì)要 ,引導(dǎo)和影響 并在 .

3.我國(guó)農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)的經(jīng)營(yíng)體制:家庭承包承包為基礎(chǔ)、統(tǒng)分結(jié)合的雙層經(jīng)營(yíng)體制.

4.十六大關(guān)于農(nóng)村“土地承包經(jīng)營(yíng)權(quán)流轉(zhuǎn)”的新觀點(diǎn)：

(1)堅(jiān)持黨在農(nóng)村的基本政策長(zhǎng)期穩(wěn)定;(2)發(fā)展規(guī)模經(jīng)營(yíng);(3)尊重農(nóng)戶的市場(chǎng)主體地位.

(二)公有制的實(shí)現(xiàn)形式應(yīng)該多樣化:1、一切映社會(huì)化生產(chǎn)規(guī)律的經(jīng)營(yíng)方式和組織形式都可以利用.2、這也是由生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系的規(guī)律決定的.3、只要符合‘三個(gè)有利于’,各種形式都可以利用.

(三)我國(guó)現(xiàn)階段的主要非公有制經(jīng)濟(jì)

非公有制經(jīng)濟(jì)的地位和作用：是社會(huì)主義初級(jí)階段的重要的非公有制經(jīng)濟(jì)(或：社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重要的經(jīng)濟(jì)形式或組成部分).

注意一個(gè)易錯(cuò)的說(shuō)法：不能說(shuō)是“社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的重要組成部分或重要經(jīng)濟(jì)形式.

(四)我國(guó)初級(jí)階段以公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度(即所有制結(jié)構(gòu))

1.這項(xiàng)基本經(jīng)濟(jì)制度存在的客觀必要性.

從根本上說(shuō)是,是由生產(chǎn)關(guān)系一定要適合生產(chǎn)力發(fā)展?fàn)顩r的客觀規(guī)律決定的,具體說(shuō)來(lái),是由我國(guó)的社會(huì)主義性質(zhì)和初級(jí)階段的國(guó)情決定的.

1)我國(guó)是社會(huì)主義國(guó)家,必須堅(jiān)持公有制作為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度的基礎(chǔ).

2)我國(guó)處在社會(huì)主義初級(jí)階段,需要在公有制為主體的條件下發(fā)展多種所有制經(jīng)濟(jì).

(生產(chǎn)力整體水平還比較落后,發(fā)展也不平衡,生產(chǎn)力呈現(xiàn)多層次性)

3)一切符合三個(gè)“有利于”的所有制形式都可以而且應(yīng)該用來(lái)為社會(huì)主義服務(wù).“一切有利于發(fā)展社會(huì)主義社會(huì)的生產(chǎn)力……綜合國(guó)力……生活水平的所有制形式……)

2.十六大提出了兩個(gè)必須：必須毫不動(dòng)搖地鞏固和發(fā)展公有制經(jīng)濟(jì).必須毫不動(dòng)搖地鼓勵(lì)、支持和引導(dǎo)非公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展.

3.堅(jiān)持公有制為主體,促進(jìn)非公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展,統(tǒng)一于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程中,不能把這兩者對(duì)立起來(lái).各種所有制經(jīng)濟(jì)完全可以在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì),相互促進(jìn),共同發(fā)展.

 

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篇（2）

不知不覺(jué)中我們進(jìn)入了2012年的備考階段，指導(dǎo)高三復(fù)習(xí)的教師和許多高三考生一樣在不斷總結(jié)思考：努力增強(qiáng)高考復(fù)習(xí)的高效性，必須對(duì)高三復(fù)習(xí)作出科學(xué)規(guī)劃?？茖W(xué)備考不僅是對(duì)高三教師學(xué)科素質(zhì)的檢驗(yàn)，而且影響到政治學(xué)科復(fù)習(xí)效率，更直接關(guān)系到高考文綜成績(jī)。因此很多學(xué)校和教師都高度重視，精心安排備考的復(fù)習(xí)順序、階段劃分、時(shí)間準(zhǔn)備、內(nèi)容安排。一般認(rèn)為高三復(fù)習(xí)分為三輪：一輪復(fù)習(xí)打基礎(chǔ)，第一年的8月至第二年的3月強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)；二輪復(fù)習(xí)講熱點(diǎn)，4月至5月強(qiáng)化時(shí)政熱點(diǎn)與教材基礎(chǔ)知識(shí)整合；三輪復(fù)習(xí)抓練習(xí)，5月至高考前強(qiáng)化綜合模擬訓(xùn)練。但是僅僅靠這三輪復(fù)習(xí)備考或界限分明的階段劃分是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我摸索出了更具科學(xué)性、針對(duì)性、實(shí)用性的復(fù)習(xí)策略，簡(jiǎn)述如下，以供廣大師生借鑒參考。

一、一輪復(fù)習(xí)突出基礎(chǔ)性，夯實(shí)基礎(chǔ)

知識(shí)是能力的載體，注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和主干知識(shí)的考查是高考命題一貫的原則。高考試題會(huì)選取大量的課本以外的知識(shí)和豐富的社會(huì)素材，創(chuàng)設(shè)新的問(wèn)題情境，設(shè)立新的問(wèn)題角度，但知識(shí)的落腳點(diǎn)都在構(gòu)成學(xué)科基本內(nèi)容的主體知識(shí)范圍內(nèi)，高考主觀試題答案幾乎都可以在教材中找到依據(jù)。因此，在高三全程復(fù)習(xí)中，我們要始終關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)、主干知識(shí)。突出基礎(chǔ)性、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)更是一輪復(fù)習(xí)中最重要的任務(wù)。

1.時(shí)間準(zhǔn)備。一輪復(fù)習(xí)時(shí)間可以從第一年的8月開(kāi)始到第二年的2月底3月初結(jié)束。

2.復(fù)習(xí)順序既可以按照必修一、必修二、必修三、必修四的模塊順序，又可以先從必修四開(kāi)始，用哲學(xué)的世界觀和方法論去指導(dǎo)必修一、必修二、必修三的內(nèi)容復(fù)習(xí)。

3.復(fù)習(xí)內(nèi)容以上一年的《考試大綱》為依據(jù)?！犊荚嚧缶V》是高考命題的重要依據(jù)，教師和學(xué)生要認(rèn)真研究《考試大綱》確定的復(fù)習(xí)方向和重點(diǎn)，以《考試大綱》為綱，以現(xiàn)行教材為本，以重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、盲點(diǎn)為切入點(diǎn)，明確基本概念的內(nèi)涵和外延，理解基本原理之間的區(qū)別和聯(lián)系。本輪復(fù)習(xí)主要從微觀上把握高考考點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，堅(jiān)持全面覆蓋，把知識(shí)點(diǎn)把準(zhǔn)、夯實(shí)，不留知識(shí)死角。這就要求學(xué)生在復(fù)習(xí)中不心存僥幸，不僅要重點(diǎn)復(fù)習(xí)主干知識(shí)，還要兼顧非主干知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

在復(fù)綱中的考點(diǎn)時(shí)也要關(guān)注考點(diǎn)表述內(nèi)容和順序與教材不一致的地方，做好知識(shí)的銜接、延伸和補(bǔ)漏。如：《經(jīng)濟(jì)生活》中“貨幣與財(cái)富”、“投資收益與投資風(fēng)險(xiǎn)”、“社會(huì)公平的重要體現(xiàn)”、“稅收的作用”、“市場(chǎng)與計(jì)劃”；《政治生活》中“我國(guó)政府關(guān)于人權(quán)問(wèn)題的觀點(diǎn)”；《文化生活》中“創(chuàng)新與繼承的關(guān)系”、“創(chuàng)新與借鑒、融合的關(guān)系”；《生活與哲學(xué)》中“尊重客觀規(guī)律與發(fā)揮主觀能動(dòng)性”等考點(diǎn)。

4、精心挑選一輪復(fù)習(xí)輔導(dǎo)用書，這本書的基礎(chǔ)知識(shí)最好可以由學(xué)生自己填寫，里面的知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)是按照高考考點(diǎn)順序安排的，每個(gè)考點(diǎn)都有典型的例題和練習(xí)，有以往的高考試題和各地的模擬試題。

5、本輪可以進(jìn)行3―4次政治單科模擬考試，試題最好自主命題，結(jié)合復(fù)習(xí)實(shí)際滾動(dòng)式出題。

在第二年新大綱出臺(tái)后，教師要密切關(guān)注考點(diǎn)內(nèi)容上的增刪，可在一輪復(fù)習(xí)接近尾聲后調(diào)整復(fù)習(xí)側(cè)重點(diǎn)，處理好新舊考點(diǎn)的關(guān)系，對(duì)于新增考點(diǎn)，要有高度的敏銳感，善于捕捉考點(diǎn)變化背后的信息，并指導(dǎo)學(xué)生做好復(fù)習(xí)。要讓學(xué)生通過(guò)這一輪復(fù)習(xí)，全面、準(zhǔn)確、系統(tǒng)、扎實(shí)地掌握每一模塊，每一個(gè)考點(diǎn)，并且做到學(xué)以致用，渡過(guò)基礎(chǔ)關(guān)，消滅知識(shí)盲點(diǎn)。

二、二輪復(fù)習(xí)注重專題性，優(yōu)化結(jié)構(gòu)

第二輪復(fù)習(xí)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)更加注意知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)的梳理，強(qiáng)調(diào)從宏觀上把握知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，通過(guò)梳理，把學(xué)過(guò)的知識(shí)條理化、系統(tǒng)化和網(wǎng)絡(luò)化。

1.時(shí)間準(zhǔn)備。二輪復(fù)習(xí)從3月初到5月初。

2.內(nèi)容安排上可以同時(shí)進(jìn)行兩個(gè)專題復(fù)習(xí)：理論專題與時(shí)政專題復(fù)習(xí)。高考文綜政治試題具有很強(qiáng)的綜合性，而專題復(fù)習(xí)是把握政治理論體系的好方法。通過(guò)專題復(fù)習(xí)，考生可以在短時(shí)間內(nèi)全面準(zhǔn)確地掌握大量知識(shí)點(diǎn)，明確各知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系，從而提高答題效率。

（1）理論專題學(xué)習(xí)。主要強(qiáng)調(diào)把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系與知識(shí)遷移。這個(gè)過(guò)程對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，教師要指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的整合，學(xué)會(huì)從整體上把握知識(shí)。復(fù)習(xí)中可以打破章節(jié)界限，形成教材的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建起科學(xué)的知識(shí)體系，在此基礎(chǔ)上形成學(xué)科內(nèi)跨模塊的知識(shí)滲透，以培養(yǎng)發(fā)散思維能力和聚合思維能力，答題時(shí)也能防止知識(shí)零散、答題片面、丟三落四、張冠李戴的毛病出現(xiàn)。如：《經(jīng)濟(jì)生活》可分別以消費(fèi)、生產(chǎn)、分配、交換為單元繪制體系圖，或者重點(diǎn)梳理國(guó)家、企業(yè)、個(gè)人三大角度知識(shí)；《政治生活》可分為國(guó)體、公民、政府、政體、政黨、民族、民主、外交理論；《文化生活》可整合為文化的基礎(chǔ)性（文化的含義作用）、文化的規(guī)律性（文化多樣性、文化傳播、文化繼承、文化發(fā)展、文化創(chuàng)新）、文化的特殊性（中華文化與民族精神）、文化的時(shí)代性（當(dāng)代中國(guó)特色社會(huì)主義文化）四大單元知識(shí)；《生活與哲學(xué)》分為緒論、唯物論、辯證法、認(rèn)識(shí)論、歷史唯物主義五大板塊，其中唯物論又可分為物質(zhì)觀、運(yùn)動(dòng)觀、規(guī)律觀、意識(shí)觀等，辯證法分為聯(lián)系觀、發(fā)展觀、矛盾觀、否定觀，認(rèn)識(shí)論有實(shí)踐觀、真理觀，歷史唯物主義包括歷史觀、價(jià)值觀等。

理論專題復(fù)習(xí)時(shí)繪制的知識(shí)體系圖，可以將基本概念原理及相互關(guān)系一目了然地反映出來(lái)，從宏觀上界定學(xué)科理論的主干線索，使考生思考問(wèn)題時(shí)清晰地再現(xiàn)學(xué)科理論之間的淵源關(guān)系，為答題提供堅(jiān)實(shí)的空間基礎(chǔ)。

此外，還要適當(dāng)拓展和深化教材知識(shí)，如：對(duì)于一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，教材只講了是什么、為什么，卻沒(méi)有講怎么辦，而有的題目恰恰考怎么辦，這就要求教師針對(duì)教材、模擬試題、高考試題幫助學(xué)生整理出答此類題的一般規(guī)律。又如“怎樣發(fā)揮主觀能動(dòng)性”、“如何做到具體問(wèn)題具體分析”、“如何體現(xiàn)矛盾分析方法”，此類的設(shè)問(wèn)都有規(guī)律可循，要善于總結(jié)，學(xué)會(huì)舉一反三。

（2）熱點(diǎn)專題復(fù)習(xí)。高考從不回避熱點(diǎn)，積極反映當(dāng)前國(guó)內(nèi)外熱點(diǎn)問(wèn)題正是政治學(xué)科高考的命題原則之一，把握時(shí)代性、關(guān)注熱點(diǎn)就成為此輪復(fù)習(xí)的重要任務(wù)之一。哪些問(wèn)題是我們關(guān)注的重點(diǎn)呢？從內(nèi)容上看主要有國(guó)際國(guó)內(nèi)重大案件、黨和國(guó)家工作重點(diǎn)、社會(huì)生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題、一般社會(huì)現(xiàn)象和大家熟知的自然現(xiàn)象等，這就要求備考堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際原則，搜集整理熱點(diǎn)資料，以國(guó)內(nèi)外形勢(shì)發(fā)展中的重點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題為載體，把社會(huì)生活和基礎(chǔ)知識(shí)有機(jī)聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。熱點(diǎn)專題復(fù)習(xí)切忌猜題押題，而是把握高考“題在書外、理在書內(nèi)”的原則，整合出熱點(diǎn)背景下教材涉及的主要知識(shí)專題，再根據(jù)題目設(shè)問(wèn)角度，選擇理論知識(shí)，聯(lián)系材料實(shí)際，轉(zhuǎn)換語(yǔ)言作答。

3.二輪復(fù)習(xí)的模擬訓(xùn)練應(yīng)以文綜訓(xùn)練為主，從單科向文綜考試轉(zhuǎn)換需要一個(gè)過(guò)程，要引導(dǎo)學(xué)生很快適應(yīng)分值、題量、題型等的變化。

以上兩輪復(fù)習(xí)既從微觀上準(zhǔn)確把握每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，又從宏觀上把握教材，在縱向復(fù)習(xí)和橫向復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，5月初可以進(jìn)行第三輪復(fù)習(xí)。

三、三輪復(fù)習(xí)強(qiáng)調(diào)高效性，提高效率

一般復(fù)習(xí)把此輪稱為“沖刺階段復(fù)習(xí)”，集中進(jìn)行模擬試題演練，分析高考題型，進(jìn)行高考試題的訓(xùn)練，掌握答題技巧，提高應(yīng)試能力，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用和融會(huì)貫通。但我認(rèn)為這樣的訓(xùn)練應(yīng)始終貫穿三輪復(fù)習(xí)的全過(guò)程，因此第三輪復(fù)習(xí)還應(yīng)側(cè)重這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)。

1.根據(jù)練習(xí)反饋，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，進(jìn)行反思創(chuàng)新。抽出一段時(shí)間分析整理歸納前一段的練習(xí)和?？贾斜┞冻鰜?lái)的問(wèn)題，彌補(bǔ)知識(shí)漏洞，實(shí)踐證明在練習(xí)模考中查缺補(bǔ)漏更具有針對(duì)性。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)有的是基本功不扎實(shí)、有的是答題思路不明確、有的是知識(shí)有盲點(diǎn)、有的是不注重書寫。教師可以采用集體評(píng)講與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，通過(guò)學(xué)生之間與師生之間的互評(píng)互動(dòng)，體會(huì)考試對(duì)知識(shí)掌握與運(yùn)用的要求，也可以讓學(xué)生對(duì)標(biāo)準(zhǔn)答案進(jìn)行討論，是否有商榷或調(diào)整補(bǔ)充的地方，從而挖掘試題價(jià)值，爭(zhēng)取一題多用。

2.研究高考試題，注重技巧方法，適應(yīng)應(yīng)試要求。精選幾套近兩年新課程文綜成套試卷，利用半個(gè)月的時(shí)間讓學(xué)生集中訓(xùn)練，通過(guò)對(duì)高考典型題目的練習(xí)和剖析，讓學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用規(guī)律，強(qiáng)化解答試題的基本能力，掌握高考常見(jiàn)題型的一般思路、方法和技巧，使復(fù)習(xí)盡可能與高考命題的思路合拍，從而增強(qiáng)備考的高效性。比如常見(jiàn)計(jì)算題的解答，讀圖讀表題的規(guī)律，“體現(xiàn)類”“原因類”“措施類”“啟示類”題型都是這輪復(fù)習(xí)集中研究總結(jié)的問(wèn)題。

篇（3）

高考政治內(nèi)容是對(duì)學(xué)生的整體能力進(jìn)行綜合性的考查，內(nèi)容并不復(fù)雜，形式也較為簡(jiǎn)單，如果在復(fù)習(xí)中可以掌握其根本，就能夠輕松應(yīng)對(duì)政治考題，獲取良好成績(jī)，并樹立學(xué)生的自信心，幫助學(xué)生完善自身發(fā)展。本人結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)高考政治復(fù)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行探究。

一、理清知識(shí)脈絡(luò)，夯實(shí)政治基礎(chǔ)

高考政治試題考查的根本在于基礎(chǔ)知識(shí)，其內(nèi)容都同教材中的知識(shí)存在密切的關(guān)聯(lián)。所以，理清知識(shí)脈絡(luò)，夯實(shí)政治基礎(chǔ)在復(fù)習(xí)中有著重要作用。政治科目考試包含必修和選修兩部分內(nèi)容，必修內(nèi)容有四個(gè)模塊，包括經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、文化生活、生活與哲學(xué)，內(nèi)容較為龐雜，學(xué)生識(shí)記起來(lái)存在困難。具體可以從以下幾方面入手：

1.壓縮重點(diǎn)，提煉精華

高考政治知識(shí)點(diǎn)較多，作為高中政治老師，應(yīng)善于為學(xué)生壓縮重點(diǎn)，提煉精華，從而使學(xué)生對(duì)政治內(nèi)容在整體上有宏觀的掌控，自行篩選并背誦知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)加深記憶，領(lǐng)會(huì)其本質(zhì)。例如：教師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)“文化生活”模塊知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就可以為學(xué)生將其進(jìn)行壓縮、歸納、整合。從行為主體角度看，“文化生活”就包括公民（權(quán)利和義務(wù)、參與政治生活的基本原則、公民政治參與的途徑和方式）、國(guó)家（性質(zhì)、機(jī)構(gòu)、制度、政體）、政府（性質(zhì)、宗旨、地位、職能）、政黨（執(zhí)政黨和參政黨）、民族和宗教、國(guó)際關(guān)系等方面。

2.借助比較的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)

老師應(yīng)把政治內(nèi)容中較為相近、或者相反的知識(shí)點(diǎn)綜合在一起，讓學(xué)生進(jìn)行比較，從而產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，幫助學(xué)生更加清晰、精確地記憶相關(guān)內(nèi)容。此種方法不但可以提高復(fù)習(xí)的質(zhì)量及效率，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生們分辨錯(cuò)誤知識(shí)點(diǎn)的能力。

二、注重理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)內(nèi)容

政治科目具備較強(qiáng)的時(shí)代特點(diǎn)，在復(fù)習(xí)期間，應(yīng)注重理論聯(lián)系實(shí)際，對(duì)熱點(diǎn)、重大社會(huì)問(wèn)題深入了解。

近年來(lái)的政治高頻考點(diǎn)主要集中在關(guān)注民生、調(diào)控物價(jià)、分配公平、食品安全、生態(tài)文明、“中國(guó)夢(mèng)”“正能量”等貼近現(xiàn)實(shí)生活的問(wèn)題上，今年高考這些問(wèn)題同樣要高度重視。此外,還要關(guān)注十八屆三中全會(huì)及其2014年“兩會(huì)”的有關(guān)精神。

在課程復(fù)習(xí)期間，需要在課堂上引入重大焦點(diǎn)、熱點(diǎn)內(nèi)容及新鮮的材料，讓學(xué)生由多層面、多角度聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行分析，不但調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)幫助學(xué)生深入理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。需要注意的是，在一件熱點(diǎn)事情中，可能包含多個(gè)政治知識(shí)點(diǎn)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)熱點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行提煉，尋找重點(diǎn)，從而提高自身的政治水平，在高考中獲取良好成績(jī)。學(xué)生在日常生活中也需要借助報(bào)刊、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)等多個(gè)途徑掌握社會(huì)信息，結(jié)合教材知識(shí)點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行復(fù)習(xí)，從而提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。

三、加強(qiáng)答題規(guī)范化訓(xùn)練，提高復(fù)習(xí)效率

要著重加強(qiáng)學(xué)科能力、應(yīng)試能力訓(xùn)練：做練習(xí)、平時(shí)測(cè)試、考試應(yīng)注重答題思路、審題（審題干、題肢、材料）、組織答案與答案書寫方法的規(guī)范化訓(xùn)練，理解掌握類型題的解題思路和方法。

1.注意訓(xùn)練的針對(duì)性，提高訓(xùn)練的實(shí)效性，重在梳理解題思路

高考復(fù)習(xí)時(shí)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練無(wú)可非議，但關(guān)鍵是這種訓(xùn)練要有針對(duì)性，要抓重點(diǎn)。對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題可采用從幾個(gè)角度來(lái)梳理解題思路的方法。要特別注意及時(shí)總結(jié)，尋找相關(guān)內(nèi)容思考、判斷和答題的規(guī)律，以提高復(fù)習(xí)效率。

2.加強(qiáng)選擇題訓(xùn)練

選擇題的分容易得，也容易失。這就需要二輪復(fù)習(xí)要在客觀題的速度和準(zhǔn)確率上下工夫，做到“既快又準(zhǔn)”。

四、加強(qiáng)高考研究，提高復(fù)習(xí)備考的針對(duì)性

1.研究近三年國(guó)卷二、國(guó)卷一、大綱卷及各省市高考文綜試題的特點(diǎn)，增強(qiáng)選題、做題的針對(duì)性

2.研究近三年高考試題的各種題型、設(shè)問(wèn)方式、組織答案的邏輯思維方式，加強(qiáng)審題與解題方法的指導(dǎo)

3.在復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行真題訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生合理分配答題時(shí)間的方法，并且為學(xué)生選擇具有代表性的真題進(jìn)行練習(xí)，從而提高復(fù)習(xí)質(zhì)量，幫助學(xué)生完善自身發(fā)展

總之，隨著新課程改革進(jìn)程的逐步深入，教學(xué)模式及教學(xué)方法也需要相應(yīng)轉(zhuǎn)變。政治課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值觀、世界觀有著重要影響，作為高中政治老師，應(yīng)重視政治復(fù)習(xí)教學(xué)，幫助學(xué)生理清知識(shí)脈絡(luò)，夯實(shí)政治基礎(chǔ)，對(duì)熱點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行提煉，有選擇地進(jìn)行真題練習(xí)，從而提高復(fù)習(xí)質(zhì)量，幫助學(xué)生獲取優(yōu)異成績(jī)，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)夯實(shí)基礎(chǔ)。

篇（4）

很多學(xué)生在學(xué)習(xí)政治學(xué)科上仍舊存在誤區(qū)，那就是“死記硬背”。文科的學(xué)習(xí)離不開(kāi)識(shí)記，但高中階段的學(xué)習(xí)絕對(duì)不能停留在“死記硬背”的階段。我在政治教學(xué)實(shí)踐中，總結(jié)出看目錄、讀教材、記知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)路徑。

1.看目錄

教材中的目錄部分學(xué)生容易忽視，覺(jué)得沒(méi)涉及具體知識(shí)，在學(xué)習(xí)中沒(méi)有實(shí)際價(jià)值，這是學(xué)習(xí)上的誤區(qū)。目錄是一本教材的綱領(lǐng)，它雖簡(jiǎn)潔，但卻提綱挈領(lǐng)。例如《經(jīng)濟(jì)生活》第二單元第四課生產(chǎn)與經(jīng)濟(jì)制度（生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系兩個(gè)角度）；第五課企業(yè)與勞動(dòng)者（企業(yè)和勞動(dòng)者角度）；第六課投資理財(cái)?shù)倪x擇（企業(yè)融資和個(gè)人理財(cái)）。我國(guó)的生產(chǎn)力狀況、基本經(jīng)濟(jì)制度、企業(yè)、就業(yè)、勞動(dòng)者合法權(quán)益、投資理財(cái)都是第二單元高考?？嫉膬?nèi)容。學(xué)生通過(guò)看目錄抓住每一層級(jí)的關(guān)鍵詞，既可以明確對(duì)應(yīng)部分的核心內(nèi)容，也有利于構(gòu)建相應(yīng)的知識(shí)體系。

2.讀教材

“死記硬背”當(dāng)時(shí)可記住，但沒(méi)有理解，隨著記憶的遺忘規(guī)律，如果不經(jīng)常溫故，很容易忘記。所以我一直倡導(dǎo)，教材要經(jīng)常翻、經(jīng)常讀，知識(shí)點(diǎn)要經(jīng)常記。只要你想把這四本教材的知識(shí)熟練掌握，沒(méi)有什么捷徑的辦法，那就是讓四本必修教材經(jīng)常出現(xiàn)在你的面前，同時(shí)你還要主動(dòng)地去“愛(ài)”他們，每次都要以飽滿的熱情，在目錄的指引下翻看教材，熟讀課文，牢記知識(shí)點(diǎn)。這一道理說(shuō)來(lái)容易，堅(jiān)持難。所以，我還建議學(xué)生掌握教材內(nèi)容非幾日之勞，要持之以恒地堅(jiān)持，萬(wàn)丈高樓平地起，只要工夫深，鐵杵磨成針。

3.記知識(shí)點(diǎn)

我個(gè)人的建議是抓關(guān)鍵“點(diǎn)”，并不需要對(duì)教材大段地記憶。當(dāng)然教材行文是有內(nèi)在邏輯的，我的建議并非斷章取義，而是要在系統(tǒng)學(xué)習(xí)和理解具體知識(shí)的基礎(chǔ)上，為了提高做題效率，節(jié)省答題時(shí)間所采用的行之有效的辦法。例如《政治生活》第二單元為人民服務(wù)的政府，主要簡(jiǎn)述有關(guān)政府的知識(shí)，這也是高考中?？疾糠郑南嚓P(guān)知識(shí)有很多，但我們可以選取關(guān)鍵詞強(qiáng)化記憶，如政府職能、服務(wù)型、宗旨、原則、依法行政、科學(xué)民主依法決策、接受監(jiān)督、樹立政府權(quán)威等。

二、培養(yǎng)反思糾錯(cuò)的能力

根據(jù)近些年教學(xué)實(shí)踐中對(duì)學(xué)生有針對(duì)性的訓(xùn)練，我提倡平時(shí)糾錯(cuò)積累與關(guān)鍵糾錯(cuò)提升相結(jié)合的辦法。糾錯(cuò)主要是針對(duì)學(xué)生在做題過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤的糾正，只有把不懂的知識(shí)弄懂，區(qū)分不開(kāi)的知識(shí)區(qū)分開(kāi)，不熟練的知識(shí)練熟練，才能快速提高自己的成績(jī)。

1.平時(shí)糾錯(cuò)積累

我建議學(xué)生建立自己的糾錯(cuò)“本”。針對(duì)平時(shí)做題過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，發(fā)現(xiàn)就地解決，地毯式推進(jìn)，不留死角。由于學(xué)科知識(shí)點(diǎn)很多，并不是每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)，所以我還建議對(duì)糾錯(cuò)記錄的內(nèi)容也要經(jīng)常翻看，加深理解和記憶。平時(shí)糾錯(cuò)要持之以恒，方能取得進(jìn)步。糾錯(cuò)的內(nèi)容在精，不能泛泛而談，比較基礎(chǔ)的內(nèi)容以及考試時(shí)成熟作答的題目和內(nèi)容不用記，要找到自己真正存在的問(wèn)題，集中力量突破。

2.關(guān)鍵糾錯(cuò)提升

篇（5）

伴隨著新課改在全國(guó)范圍內(nèi)的廣泛推行，一方面要求教師要打破應(yīng)試教育的束縛和桎梏，給學(xué)生“減壓減負(fù)”，另一方面又要求學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)，因此對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，其教學(xué)壓力很大。要想在高考中能夠有所收獲，必須在復(fù)習(xí)中刻苦努力，需要科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的指引，要能夠刪繁就簡(jiǎn)，化抽象為具體，將零碎的知識(shí)點(diǎn)加以整合、歸納、總結(jié)，提高復(fù)習(xí)的效率，才能確保政治總復(fù)習(xí)的效果。

一、夯實(shí)基礎(chǔ)，細(xì)化知識(shí)

高中政治的復(fù)習(xí)的確需要構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，甚至是搭建立體化知識(shí)架構(gòu)，但是這些系統(tǒng)化、理論化的整個(gè)模塊知識(shí)離不開(kāi)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的基本理解和掌握。簡(jiǎn)而言之，即任何的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的搭建都需要有著對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)全面、細(xì)致的把握作為支撐和保障。高中政治學(xué)科中，牽涉到政治、經(jīng)濟(jì)、文化以及哲學(xué)等方方面面的學(xué)科知識(shí)，而且其中更不乏有些艱澀、難懂、少見(jiàn)的知識(shí)點(diǎn)或概念，需要學(xué)生去透徹地理解，作為高考解題的依據(jù)。而在總復(fù)習(xí)階段，學(xué)生要能夠在每個(gè)知識(shí)點(diǎn)上花足夠的時(shí)間用以琢磨、研究，為第二輪總復(fù)習(xí)階段知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

如在高中政治《生產(chǎn)、勞動(dòng)與經(jīng)營(yíng)》的單元復(fù)習(xí)中，有關(guān)于股票、債券和保險(xiǎn)等多種投資方式的概念理解。作為尚未走進(jìn)社會(huì)、真正和投資理財(cái)打交道的高中生而言，對(duì)于這些生僻概念的理解有一定的困難，所以在進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí)的時(shí)候，我就深挖知識(shí)點(diǎn)，將其加以對(duì)比分析講解，幫助學(xué)生掃清知識(shí)點(diǎn)、理解障礙，為后續(xù)的知識(shí)模塊劃分奠定基礎(chǔ)。

二、提綱挈領(lǐng)，整理歸納

在將思想政治高考大綱范圍內(nèi)的所有知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行逐一細(xì)化講解之后，一方面要求學(xué)生不可松懈，抓緊時(shí)間對(duì)各知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入、透徹的理解記憶；另一方面積極引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生選取一種最為全面、細(xì)致的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)模式進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的填充和聯(lián)系。在高中政治第二輪復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，我將課本的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行逐一的細(xì)致研究，然后提綱挈領(lǐng)地引導(dǎo)學(xué)生按照科學(xué)、合理的劃分方式制作知識(shí)體系完備、知識(shí)講解透徹的知識(shí)框架圖，并在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，積極地與學(xué)生進(jìn)行溝通、交流，及時(shí)地充實(shí)、完善知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，便于學(xué)生的記憶和掌握。在此過(guò)程中，要注意充分發(fā)掘?qū)W生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生嘗試構(gòu)建自我獨(dú)特的知識(shí)結(jié)構(gòu)，然后師生之間、同學(xué)之間相互交流、完善，推進(jìn)高考總復(fù)習(xí)的進(jìn)程。

如在高中政治中，必修二模塊是對(duì)經(jīng)濟(jì)生活知識(shí)的講授，我就抓住政治經(jīng)濟(jì)學(xué)中最基本的網(wǎng)絡(luò)關(guān)系鏈條――“生產(chǎn)―分配―交換―消費(fèi)”，將整本教材的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重新整合、歸納，然后再尋找其與經(jīng)濟(jì)生活四環(huán)節(jié)的聯(lián)系節(jié)點(diǎn)，然后以此構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生更好、更快地進(jìn)行知識(shí)記憶和理解，提高高中政治總復(fù)習(xí)的效率和質(zhì)量。

三、精講強(qiáng)化，鞏固練習(xí)

在新課改的理念下，要求我們完全摒棄傳統(tǒng)高考復(fù)習(xí)中的“題海戰(zhàn)術(shù)”，但是這并不意味著學(xué)生就不需要做題。據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，適當(dāng)?shù)牧?xí)題練習(xí)是很有必要的。但是在習(xí)題數(shù)量相對(duì)減少的情況下，要求教師在題目的選擇上“宜精不宜多”，而在這方面，歷年高考真題的練習(xí)往往能夠達(dá)到事半功倍的效果。所以在高考復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，以憑借精講習(xí)題來(lái)鞏固和強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的把握，讓學(xué)生在練習(xí)實(shí)踐的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)知識(shí)遺漏點(diǎn)，查缺補(bǔ)漏，提高學(xué)習(xí)效率。

在高中哲學(xué)模塊中，往往存在“學(xué)生基本理解概念或定義，但是一遇到題目還是一無(wú)所知”的教學(xué)難題，這就說(shuō)明學(xué)生對(duì)于知識(shí)的整體把握還是不夠到位。這時(shí)，形象、具體的習(xí)題能夠給學(xué)生帶來(lái)“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的意外驚喜，教師在帶領(lǐng)學(xué)生處理習(xí)題的時(shí)候，整理總結(jié)出一定的解題技巧，利用題目中出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)引出其他相互聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生全面的思維能力和水平，進(jìn)一步提高學(xué)生的高中政治復(fù)習(xí)效率。

總之，高中政治的總復(fù)習(xí)需要學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教師的合理科學(xué)指導(dǎo)，確立適合自己的學(xué)習(xí)方法，不能生搬硬套，因?yàn)槊糠N方法都有其特性，并不存在所謂的高考復(fù)習(xí)“萬(wàn)能法”，需要教師不斷創(chuàng)新、不斷探索。

篇（6）

二、課堂留出一定的復(fù)習(xí)鞏固時(shí)間，讓學(xué)生胸有成竹

針對(duì)體藝生課外復(fù)習(xí)鞏固的自覺(jué)性不夠和對(duì)知識(shí)需要內(nèi)化的特點(diǎn)，老師要當(dāng)堂留出適當(dāng)?shù)臅r(shí)間針對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)讓學(xué)生進(jìn)行鞏固，時(shí)間大致可在5~10分鐘左右。如，學(xué)習(xí)必修一專題七“近代西方民主政治的確立與發(fā)展”時(shí)必然要碰到對(duì)英、法、美、德四國(guó)近代政體的對(duì)比，這個(gè)問(wèn)題既是本專題的重點(diǎn)內(nèi)容，也是本專題的難點(diǎn)，因此在課堂上，我先留5分鐘時(shí)間讓體藝生照著表格進(jìn)行記憶，再留3分鐘時(shí)間讓學(xué)生同桌之間進(jìn)行提問(wèn)抽查，最后讓學(xué)生對(duì)于自己還沒(méi)掌握的知識(shí)用紅筆進(jìn)行標(biāo)注，便于課后進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。課堂上留5~10分鐘讓學(xué)生自行消化是必要的，這有助于學(xué)生趁熱打鐵加深對(duì)知識(shí)的理解；有利于鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)，讓學(xué)生體驗(yàn)到課堂上學(xué)有所成，愉悅的情緒有助于增強(qiáng)學(xué)生的自信，激勵(lì)他們繼續(xù)努力。

篇（7）

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）01B-

0088-01

主觀題是高考政治試題的重要組成部分，也是學(xué)生丟分比較多的題型。那么，教師應(yīng)該如何指導(dǎo)學(xué)生，幫助其提高主觀題得分率呢？筆者認(rèn)為，教師應(yīng)要求學(xué)生做到以下幾點(diǎn)。

一、匯總知識(shí)，歸類整理

政治主觀題涉及的知識(shí)點(diǎn)較多，有較強(qiáng)的綜合性和靈活性。要答好政治主觀題，學(xué)生首先要具備扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，并能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行答題。教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生對(duì)在高中三年中所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行匯總和歸類整理，夯實(shí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)。

教師可以引導(dǎo)學(xué)生按照教材中課或單元的安排，進(jìn)行縱向的塊狀歸納。如必修一《經(jīng)濟(jì)生活》的第一單元第一課“生活與消費(fèi)”是一“塊”，其知識(shí)點(diǎn)歸納起來(lái)，有商品（含義、必備條件、基本屬性）、貨幣（產(chǎn)生、本質(zhì)、職能）、通貨膨脹（實(shí)質(zhì)、表現(xiàn)、影響）、通貨緊縮（實(shí)質(zhì)、表現(xiàn)、影響）。以此類推，一課一課地進(jìn)行總結(jié)、整理，形成“知識(shí)塊”，并以課文結(jié)構(gòu)為線將“知識(shí)塊”串起來(lái)。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生按知識(shí)分類進(jìn)行橫向的整合。如“政治意義”可分為“對(duì)國(guó)家的政治意義”和“對(duì)黨的政治意義”兩種，“對(duì)國(guó)家的政治意義”又分為“國(guó)內(nèi)意義”和“國(guó)際意義”兩種?！皣?guó)內(nèi)意義”主要包括三點(diǎn)：（1）利于實(shí)現(xiàn)最廣大的人民的根本利益，鞏固國(guó)家政權(quán)，促進(jìn)社會(huì)主義政治文明建設(shè)。（2）利于依法治國(guó)，轉(zhuǎn)變政府職能。（3）利于為國(guó)家建設(shè)創(chuàng)造良好環(huán)境，構(gòu)建和諧社會(huì)，提高綜合國(guó)力。“國(guó)際意義”主要包括兩點(diǎn)：（1）利于提升我國(guó)的國(guó)際影響力，維護(hù)國(guó)家安全，促進(jìn)國(guó)際合作。（2）利于經(jīng)濟(jì)全球化，利于建立國(guó)際政治新秩序。

學(xué)生通過(guò)上述兩種方式對(duì)在高中階段所學(xué)的政治知識(shí)進(jìn)行梳理，基本上能夠形成一個(gè)完整而清晰的知識(shí)體系，這對(duì)于解答政治主觀題是十分有利的。

二、認(rèn)真審題，抓住要點(diǎn)

在近年的高考中，學(xué)生因?qū)忣}跑偏、看錯(cuò)題而使主觀題丟分的情況時(shí)有發(fā)生。有的學(xué)生在審題時(shí)一目十行，像看小說(shuō)一樣，不細(xì)讀，甚至還加入了自己的主觀臆想，用“估計(jì)”來(lái)代替準(zhǔn)確信息，結(jié)果當(dāng)然就丟分了。所以，筆者在平時(shí)的練習(xí)中，要求學(xué)生朗讀題目，提煉關(guān)鍵詞，然后仔細(xì)推敲句子的準(zhǔn)確含義。筆者把每一道新的題目都當(dāng)作概念、定理，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究，即使題目簡(jiǎn)單，也這樣進(jìn)行，目的就是為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀題習(xí)慣。

有的學(xué)生審題完畢后，抓不住題目的要點(diǎn)，這也是學(xué)生在政治主觀題上丟分的重要原因。學(xué)生之所以抓不住要點(diǎn)，主要是因?yàn)閷W(xué)生的腦中沒(méi)有形成清晰的宏觀知識(shí)體系，讀完題后未能迅速找到相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。如題目要求用唯物論的知識(shí)，學(xué)生卻誤用了辯證法的知識(shí)；題目考查的是政治常識(shí)，學(xué)生卻用經(jīng)濟(jì)常識(shí)作答。為此，筆者除幫助學(xué)生鞏固知識(shí)基礎(chǔ)和構(gòu)建知識(shí)體系外，還專門組織審題專項(xiàng)練習(xí)，教會(huì)學(xué)生如何抓住題目的要點(diǎn)。

三、總結(jié)規(guī)律，理清思路

教師應(yīng)通過(guò)組織練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律，理清答題的思路和掌握答題的步驟。平時(shí)，筆者很少運(yùn)用“題海戰(zhàn)術(shù)”，每一種題型的訓(xùn)練只要達(dá)到一定的練習(xí)量即可，關(guān)鍵在于使學(xué)生在做練習(xí)的過(guò)程中掌握解題的技巧。筆者引導(dǎo)學(xué)生按以下四個(gè)步驟解主觀題：（1）讀題；（2）抓住要點(diǎn)；（3）聯(lián)系所有相關(guān)知識(shí)點(diǎn)；（4）組織語(yǔ)言。

如2012年重慶的政治高考試題中的一道題：“材料一：1878年中國(guó)正式發(fā)行第一套郵票，主圖為蟠龍，被稱為大龍郵票，具有重要的收藏和欣賞等價(jià)值，在今年的一次拍賣會(huì)上，一枚面值5分銀（相當(dāng)于1.5625克銀）的大龍郵票，成交價(jià)格高達(dá)17920元。結(jié)合材料一，運(yùn)用經(jīng)濟(jì)常識(shí)，判斷‘大龍郵票的收藏和欣賞等價(jià)值是其價(jià)格的基礎(chǔ)’這一觀點(diǎn)的正誤，并說(shuō)明理由?！蹦玫筋}目之后，第一步就是仔細(xì)地讀題，然后理出其中的要點(diǎn)是“收藏價(jià)值”和“價(jià)格”，與此相關(guān)的知識(shí)為商品的基本屬性，涉及商品的使用價(jià)值與價(jià)值的區(qū)別，以及供求關(guān)系。鑒賞和收藏是商品的使用價(jià)值，這不是價(jià)格的基礎(chǔ)，并且龍票發(fā)行少，以致供不應(yīng)求，所以題中觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。在答題時(shí)，將上述兩個(gè)理由講清楚即可。

四、語(yǔ)言流暢，結(jié)構(gòu)清晰

篇（8）

二、提綱挈領(lǐng)，整理歸納

在將思想政治高考大綱范圍內(nèi)的所有知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行逐一細(xì)化講解之后，一方面要求學(xué)生不可松懈，抓緊時(shí)間對(duì)各知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入、透徹的理解記憶；另一方面積極引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生選取一種最為全面、細(xì)致的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)模式進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的填充和聯(lián)系。在高中政治第二輪復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，我將課本的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行逐一的細(xì)致研究，然后提綱挈領(lǐng)地引導(dǎo)學(xué)生按照科學(xué)、合理的劃分方式制作知識(shí)體系完備、知識(shí)講解透徹的知識(shí)框架圖，并在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，積極地與學(xué)生進(jìn)行溝通、交流，及時(shí)地充實(shí)、完善知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，便于學(xué)生的記憶和掌握。在此過(guò)程中，要注意充分發(fā)掘?qū)W生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生嘗試構(gòu)建自我獨(dú)特的知識(shí)結(jié)構(gòu)，然后師生之間、同學(xué)之間相互交流、完善，推進(jìn)高考總復(fù)習(xí)的進(jìn)程。如在高中政治中，必修二模塊是對(duì)經(jīng)濟(jì)生活知識(shí)的講授，我就抓住政治經(jīng)濟(jì)學(xué)中最基本的網(wǎng)絡(luò)關(guān)系鏈條——“生產(chǎn)—分配—交換—消費(fèi)”，將整本教材的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重新整合、歸納，然后再尋找其與經(jīng)濟(jì)生活四環(huán)節(jié)的聯(lián)系節(jié)點(diǎn)，然后以此構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生更好、更快地進(jìn)行知識(shí)記憶和理解，提高高中政治總復(fù)習(xí)的效率和質(zhì)量。

篇（9）

高中政治教學(xué)主要是將重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理,為學(xué)生分析和了解時(shí)事政治作鋪墊。只有將時(shí)事政治與高中政治教學(xué)進(jìn)行有效的結(jié)合,從分析時(shí)事政治的過(guò)程中加深學(xué)生對(duì)重要政治知識(shí)點(diǎn)的印象,才能促使學(xué)生腦海中形成系統(tǒng)的知識(shí)框架,幫助學(xué)生更加順利地走入社會(huì),培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。而將重要知識(shí)點(diǎn)滲透在社會(huì)時(shí)事政治分析中,就可以確保學(xué)生對(duì)社會(huì)時(shí)事政治認(rèn)識(shí)的全面性,避免學(xué)生受不良因素的影響而對(duì)社會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤的判斷,進(jìn)而對(duì)其發(fā)展形成不利影響。從當(dāng)前高中政治教學(xué)來(lái)看,教師應(yīng)該注意利用社會(huì)時(shí)事政治來(lái)豐富政治教學(xué)內(nèi)容。以高中政治必修一“經(jīng)濟(jì)生活”部分的教學(xué)內(nèi)容為例,人們生活在經(jīng)濟(jì)社會(huì)中,生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都與社會(huì)經(jīng)濟(jì)有著密不可分的關(guān)系。教師在政治教學(xué)中將國(guó)家舉辦經(jīng)濟(jì)會(huì)議提出的政策納入到教學(xué)內(nèi)容中,如2014年重要經(jīng)濟(jì)政策指出目前我國(guó)仍然處于重要戰(zhàn)略機(jī)遇期,必須從中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的階段性特征出發(fā),抓住新的機(jī)遇,應(yīng)對(duì)新常態(tài)下的各種挑戰(zhàn)和風(fēng)險(xiǎn),才能適應(yīng)“新常態(tài)”。同時(shí),也指出了新常態(tài)下中國(guó)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn),以及在新的發(fā)展?fàn)顟B(tài)下,中國(guó)將要面臨的各種機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在課堂教學(xué)中,教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)我國(guó)當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行了全面的分析,從我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)角度出發(fā),通過(guò)分析經(jīng)濟(jì)全球化環(huán)境下我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn),再通過(guò)對(duì)時(shí)事政治的分析,學(xué)生對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r以及全世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顟B(tài)有了直觀的認(rèn)識(shí),使得高中政治教學(xué)內(nèi)容更加充實(shí)。由此可見(jiàn),將社會(huì)時(shí)事政治與高中政治教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合,以社會(huì)時(shí)事政治的內(nèi)容豐富政治教學(xué)內(nèi)容,就可以使學(xué)生腦海中形成知識(shí)系統(tǒng),逐漸提升學(xué)生的政治學(xué)習(xí)水平。

二、實(shí)現(xiàn)政治教學(xué)的時(shí)效性

政治教學(xué)更偏向于理論性,將政治教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)時(shí)事政治分開(kāi),政治教學(xué)就會(huì)失去其重要意義。高中政治教學(xué)的主要目的就是促使學(xué)生的思想更加成熟,在思考有關(guān)社會(huì)政治方面問(wèn)題時(shí)可以站在多角度、多層面的視角分析問(wèn)題,確保學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì),并主動(dòng)擔(dān)負(fù)起建設(shè)社會(huì)的重要責(zé)任。以高中政治必修一“經(jīng)濟(jì)生活”部分的“社會(huì)發(fā)展觀和小康社會(huì)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)”教學(xué)內(nèi)容為例。在課堂教學(xué)中,教師詳細(xì)向?qū)W生剖析了我國(guó)的社會(huì)性質(zhì),從社會(huì)性質(zhì)的角度出發(fā)分析全面建設(shè)小康社會(huì)的必要性,并引入案例對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了佐證。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn),2014年我國(guó)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值同比增長(zhǎng)7.4%,雖然與以往生產(chǎn)總值增長(zhǎng)相比,我國(guó)生產(chǎn)總值增長(zhǎng)速度有所減緩,但仍然在世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度中占據(jù)重要的地位。同時(shí)期我國(guó)制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展迅速,消費(fèi)水平也在不斷提升,單位國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值能耗下降了4.8%,發(fā)展質(zhì)量和效益不斷提高,這些都對(duì)我國(guó)全面建設(shè)小康社會(huì)有著非常重要的作用。以分析我國(guó)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r,證明政治教學(xué)內(nèi)容貫穿于社會(huì)發(fā)展的各個(gè)方面,使得高中政治教學(xué)內(nèi)容更具時(shí)效性。由此可見(jiàn),將高中政治教學(xué)與社會(huì)時(shí)事政治進(jìn)行有效結(jié)合,能讓學(xué)生以參與者的角度分析政治教學(xué)內(nèi)容,這樣就可以確保學(xué)生對(duì)社會(huì)政治問(wèn)題分析的準(zhǔn)確性和科學(xué)性,為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)提供充分的保障。

三、引發(fā)學(xué)生的情感共鳴

篇（10）

新課改后，高中階段要學(xué)習(xí)《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?歷史必修一》、《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?歷史必修二》、《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?歷史必修三》即政治史、經(jīng)濟(jì)史、思想文化史，另外還有《歷史上重大改革回眸》、《中外歷史人物評(píng)說(shuō)》等四本選修史。而事實(shí)上有些內(nèi)容是在考試中較少涉及到的，因?yàn)闅v史高考突出檢測(cè)主干知識(shí)，試題選取歷史上發(fā)生的重大事件、重要?dú)v史人物的活動(dòng)，突出對(duì)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的考查，在教學(xué)時(shí)如能參照教學(xué)大綱中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題和《考試說(shuō)明》涉及到的知識(shí)點(diǎn)、歷史概念及概念體系，然后把這些內(nèi)容選出來(lái)，可以使教材越讀越薄，越讀越精，從而減輕學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)，有利于學(xué)生更好地掌握要點(diǎn)，達(dá)到有的放矢的目的。

二、精講

精講并不是說(shuō)要少講，而是把精選的內(nèi)容進(jìn)行精心講解，教師站在“主導(dǎo)”地位，不斷給予學(xué)生導(dǎo)疑、導(dǎo)讀、導(dǎo)思、導(dǎo)議。教師在講解中，著重突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，突出學(xué)法指導(dǎo)。通過(guò)這一過(guò)程，讓學(xué)生掌握知識(shí)，明白知識(shí)間的隱性聯(lián)系，整理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)其歷史思維能力。例如講必修二《“蒸汽”的力量》時(shí)，首先講工業(yè)革命的政治前提是資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治在英國(guó)確立，然后從資本、勞動(dòng)力、科技等方面分析工業(yè)革命的可能性，從市場(chǎng)需要方面說(shuō)明工業(yè)革命的必要性，就可得出工業(yè)革命必然要在18世紀(jì)中期的英國(guó)發(fā)生的結(jié)論來(lái)。其次，通過(guò)圖示、表解形式把工業(yè)革命的進(jìn)程簡(jiǎn)潔明了地展示出來(lái)，學(xué)生就能對(duì)工業(yè)革命中各部門、各行業(yè)環(huán)環(huán)相扣，一個(gè)環(huán)節(jié)的變革推動(dòng)另一環(huán)節(jié)的變革的連鎖反應(yīng)一目了然。最后分析工業(yè)革命的后果，歸納教材所列的三大后果，即它使生產(chǎn)力迅猛發(fā)展，東方從屬于西方和兩大對(duì)立階級(jí)產(chǎn)生。此基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考、繼續(xù)分析，得出一些隱性知識(shí)聯(lián)系：隨著生產(chǎn)力的迅猛發(fā)展，工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)力量增強(qiáng)，他們要改變工場(chǎng)手工業(yè)時(shí)期的生產(chǎn)關(guān)系和上層建筑，于是引發(fā)了19世紀(jì)中期的資產(chǎn)階級(jí)革命和革命的潮流，如必修一學(xué)到的《英國(guó)代議制的確立和完善》中的“議會(huì)選舉規(guī)則的制定”，選修史學(xué)到的《1861年俄國(guó)奴制改革》；由于英法等國(guó)家進(jìn)掠奪殖民地，引起殖民地半殖民地人民的強(qiáng)烈反抗，從而引發(fā)了民族解放運(yùn)動(dòng)的潮流，如必修一學(xué)到的《近代中國(guó)反侵略、求民主的潮流》；由于社會(huì)日益分裂為兩大對(duì)立階級(jí)，而他們從產(chǎn)生那天起就不斷斗爭(zhēng)，從而出現(xiàn)了工人運(yùn)動(dòng)和社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)的潮流，如必修一學(xué)到的《從科學(xué)社會(huì)主義理論到社會(huì)主義制度的建立》。通過(guò)以上的講解、分析，學(xué)生不僅能很好掌握英國(guó)工業(yè)革命的原因、進(jìn)程、后果，而且還能把工業(yè)革命與其相關(guān)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，從而懂得這時(shí)期歷史發(fā)展的階級(jí)特征。這樣達(dá)到指導(dǎo)學(xué)生把分散的、孤立的歷史知識(shí)納入完整的學(xué)科體系之中，形成“知識(shí)樹”，變成主干分明，脈絡(luò)清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

三、精練

精練的內(nèi)容主要是知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)及易混淆點(diǎn)或易疏忽的知識(shí)點(diǎn)。這是鞏固教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及書面表達(dá)能力的重要環(huán)節(jié)。同時(shí)通過(guò)訓(xùn)練還能及時(shí)反饋學(xué)生知識(shí)掌握程度，暴露存在的問(wèn)題。精練應(yīng)遵循三點(diǎn)：

（1）由淺入深、狠抓基礎(chǔ)，注意能力。基礎(chǔ)知識(shí)是掌握知識(shí)的基礎(chǔ)，近幾年高考從試題的賦分情況看，60%以上的試題考查的是對(duì)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的記憶、理解和運(yùn)用，實(shí)際上高考題中也常常出現(xiàn)由基礎(chǔ)組合而成的試題。因而我們可以在訓(xùn)練小基礎(chǔ)題的基礎(chǔ)上，把幾個(gè)相關(guān)的基礎(chǔ)題進(jìn)行合理組合。對(duì)于基礎(chǔ)題，學(xué)生比較熟悉，在此基礎(chǔ)上答較難一些的大題相對(duì)就會(huì)順手一些，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的信心，又逐漸培養(yǎng)了能力。

（2）練習(xí)形式多樣化。練習(xí)的題型不能單一，練習(xí)也不要拘泥于某種模式。既可訓(xùn)練選擇題，也可訓(xùn)練材料解析題、綜合評(píng)價(jià)等題型，既可以作業(yè)練習(xí)，課堂問(wèn)答，又可以階段測(cè)試，還可以訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力。如在專題訓(xùn)練或平時(shí)訓(xùn)練時(shí)，把一些重點(diǎn)專題歸類任務(wù)分配給學(xué)生，讓學(xué)生自己動(dòng)手整理。這樣，既完成了繁雜的專題復(fù)習(xí)任務(wù)，又節(jié)省了時(shí)間取得較好的復(fù)習(xí)效果。

（3）針對(duì)性。不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，要全面分析有關(guān)內(nèi)容，精選題目，有的放矢。除了要把當(dāng)年《考試說(shuō)明》中列舉的高考真題全部做一遍外，還要把近五年的高考真題認(rèn)真地做一遍。做題時(shí)要明確試卷結(jié)構(gòu)，把握試題特點(diǎn)，熟悉命題手法。同時(shí)要做到三限：限間、限量、限值。