序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇個人德育狀況總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

一、在初中生物和地理學(xué)科教學(xué)中德育滲透的意義

當(dāng)前,初中生物和地理的教學(xué)模式較為固定,不僅注重學(xué)生解題能力的培養(yǎng),同時也要求學(xué)生在考試中取得好的成績,使學(xué)生整天處于學(xué)習(xí)壓力的氛圍中,缺少了主動學(xué)習(xí)的熱情,對初中生今后發(fā)展極其不利。那么,如何才能打破這種僵局?這就需要老師改變教學(xué)觀念,例如,在進(jìn)行生物課教學(xué)時,因為這門學(xué)科是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,所以,老師完全可以采取先實驗后教學(xué)或邊實驗邊教學(xué)的教學(xué)模式。通過實驗,同學(xué)之間進(jìn)行討論和溝通,不僅學(xué)會了知識,提高了學(xué)生動手操作的能力,還增進(jìn)了同學(xué)之間情感上的交流與溝通,使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中不會處于被動狀態(tài),而且還讓學(xué)生感覺到濃厚的科學(xué)氛圍,體會到科學(xué)的謹(jǐn)慎性和嚴(yán)謹(jǐn)性,從而使學(xué)生在生活中多了一些嚴(yán)謹(jǐn),少了一些粗心。學(xué)生對自己國家的科學(xué)技術(shù)和科學(xué)家產(chǎn)生高度的感慨與崇拜,從而讓學(xué)生對自己的國家更加的熱愛。其實,讓學(xué)生產(chǎn)生良好的心理反應(yīng)就是德育的關(guān)鍵所在,所以在初中生物和地理學(xué)科教學(xué)中,老師要做好德育滲透,這對學(xué)生今后的發(fā)展有著重要的意義。

二、德育滲透的方法

1.總結(jié)性滲透法

在初中生物和地理的學(xué)科教學(xué)中,許多老師的教學(xué)方法都存在著盲目性與分散性的問題,缺乏教學(xué)中的歸納與總結(jié),從而導(dǎo)致當(dāng)完成教學(xué)時,難以取得理想的效果。其實,老師應(yīng)該把有關(guān)德育方面的授課內(nèi)容結(jié)合在一起,然后再把德育融入課程里,達(dá)到一勞永逸的效果,簡單地說,就是老師在教學(xué)中把德育滲透和教學(xué)中所有有關(guān)德育的知識放在一起講。

例如,老師在講“初中一年級地理”課時,先把本書所要講的內(nèi)容進(jìn)行一下總結(jié),讓學(xué)生對本書的內(nèi)容有一個初步的認(rèn)識。初中一年級地理主要內(nèi)容是世界地理,講一些地球和地圖的基礎(chǔ)知識。在世界地理概況中,以地理環(huán)境、自然資源、人類及其活動為線索,使學(xué)生了解世界的海陸分布和地表形態(tài),世界的氣候和陸地自然帶等基礎(chǔ)知識;了解世界各種自然資源、居民和國家等概況,人類利用自然資源的現(xiàn)狀,從而初步認(rèn)識人類、資源、環(huán)境三者之間相互依存、相互影響、相互制約的關(guān)系,使學(xué)生意識到人類要想在世界上很好地生存,就必須有保護(hù)好周邊的環(huán)境的良好意識。

通過在地理教學(xué)進(jìn)行德育滲透,讓學(xué)生體會到生活與地理學(xué)科之間是密不可分的,更加明確學(xué)習(xí)地理的重要性與價值。學(xué)習(xí)地理不僅可以了解地球上各地區(qū)的環(huán)境、自然、人文特征,還能提高學(xué)生審美能力與保護(hù)大自然的責(zé)任和使命感,進(jìn)而衍生出熱愛祖國、關(guān)心和愛護(hù)人類環(huán)境的意識和行為。

2.隱藏性滲透法

在初中生物和地理的學(xué)科教學(xué)中,老師應(yīng)該根據(jù)課程的安排,在教學(xué)過程中把德育隱藏在教學(xué)內(nèi)容中,然后在授課時,在適當(dāng)?shù)闹v課內(nèi)容中滲透一些有關(guān)德育方面的內(nèi)容。

例如,在講初中生物第二單元的第三節(jié)“觀察動物細(xì)胞”時,其中有些科學(xué)家需要老師去介紹,譬如:施萊登和施旺是如何發(fā)現(xiàn)細(xì)胞學(xué)說的、并且在研究過程中是如何做實驗的以及做實驗的次數(shù),通過老師的介紹,學(xué)生對科學(xué)家產(chǎn)生了仰慕和崇拜之情,并且自己也想成為像他們這樣的人,從而更加地崇尚科學(xué)、熱愛科學(xué),使學(xué)生的個人素養(yǎng)有了進(jìn)一步提升。

3.聯(lián)系實際滲透法

篇（2）

一、分析德育目前狀況，拓展德育課題

學(xué)校在規(guī)劃重點課題“學(xué)校整體性德育體系構(gòu)建探究課題”中，對“中學(xué)的德育目前狀況究竟如何”進(jìn)行了大量的調(diào)查和深入的分析。調(diào)查分《教師問卷》、《學(xué)生問卷》和《家長問卷》，采用分層整群抽樣法，選取雙路中學(xué)原一年級173人，原二年級149人，原三年級165人；選取和學(xué)生樣本相關(guān)的任課教師、班主任及學(xué)校德育干部、校領(lǐng)導(dǎo)25人。調(diào)查結(jié)果均通過統(tǒng)計對比分析。這項調(diào)查結(jié)果比較準(zhǔn)確地反映了以前雙路中學(xué)德育工作的實際情況，對進(jìn)一步加強和改進(jìn)中學(xué)德育工作，提供了現(xiàn)時的著眼點和著手點。為此，我們對這項調(diào)查結(jié)果和分析非凡予以總結(jié)。

調(diào)查結(jié)果1、德育要求缺乏一貫性

德育目標(biāo)內(nèi)容缺乏一貫性。德育工作必須要有明確的德育目標(biāo)和要求，也就是說，通過教育要促使受教育者成長為具有何種道德品質(zhì)的人。變動不居的德育要求，使得德育工作總是浮在表面，難以深入下去。假如倡導(dǎo)的德育目標(biāo)總是變來變?nèi)?，就很輕易滋生浮躁的情緒和急功近利的工作作風(fēng)。這種尚處于“他律”階段的道德行為，一旦脫離了外在的控制，很輕易倒退到最初的狀態(tài)。

調(diào)查結(jié)果2、重智育輕德育的傾斜價值取向

重智育輕德育的現(xiàn)象成了一種普遍的傾向。從過去的“只要學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”，到今天的“出國熱”、“電腦熱”，人們的意識中或多或少都有些看重知識，看重分?jǐn)?shù)的傾向。家長只關(guān)心子女的考分而漠視思想道德品質(zhì)，高校錄取新生也只看考分而淡化品德表現(xiàn)。社會需要、就業(yè)壓力、高收入的回報，以及家長的投入和期望等原因，都不可能從根本上改變升學(xué)競爭的壓力，這就使學(xué)校德育工作受到巨大的牽制。在很多學(xué)校，德育處于智育的從屬地位，評“三好”經(jīng)常是“一好”代“三好”，德育工作的整體性、完整性及滲透性都不能在學(xué)校工作中有所表現(xiàn)。因此，德育工作總是流于形式，而很少落實到學(xué)生道德行為的改變上來。

調(diào)查結(jié)果3、家庭、社會和學(xué)校德育步調(diào)不一

學(xué)校德育是德育教育最重要的方式。但是，學(xué)校內(nèi)部的德育環(huán)境建設(shè)由于受物質(zhì)條件的制約普遍比較落后。而由于社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活水平的提高，各種影視、娛樂場所如雨后春筍般地涌現(xiàn)，學(xué)生社會生活的領(lǐng)域迅速擴(kuò)展，大量家長長期外出打工，單親家庭的出現(xiàn)，無不使學(xué)生的成長脫離了家長的正確引導(dǎo)，這給學(xué)校的德育工作帶來了巨大的挑戰(zhàn)。

學(xué)校德育側(cè)重于正面教育，灌輸?shù)氖钦?、善、美的東西，而學(xué)生在家庭、社會卻耳聞目睹了許多光怪陸離、紛繁復(fù)雜的社會現(xiàn)象。這樣，學(xué)生一旦走出校園，感受到多彩多姿的社會時，便會感到學(xué)校、老師灌輸?shù)乃枷胄拍?、道德情操顯得多么單薄、多么脆弱，以至于出現(xiàn)了“學(xué)校辛辛勞苦教育五天，抵不上學(xué)生回家兩天”的狀況。

篇（3）

幼兒教師個人工作總結(jié)1

 

一個學(xué)期以來，有辛苦的付出，也有甜蜜的收獲，我盡心盡責(zé)，投入于工作中，在工作中不斷實踐、總結(jié)、更新，力求做到最好。孩子們各方面的能力都不同程度地提高了，我與孩子們的感情也日益深厚，看到孩子們開心的笑容，我感到了莫大的快樂。以下是本人這個學(xué)年的工作總結(jié)：

 

一、政治思想方面

 

認(rèn)真學(xué)習(xí)《新綱要》的指導(dǎo)思想，貫徹在教育教學(xué)活動中。我積極參加園內(nèi)組織的各項政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，認(rèn)真記筆記，會后總結(jié)學(xué)習(xí)體會，努力提高自身政治思想水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。工作中我團(tuán)結(jié)同志，熱愛集體，服從分配，對班級工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，在工作中努力求真、求實、求新。以積極熱情的心態(tài)去完成領(lǐng)導(dǎo)安排的各項工作。積極要求進(jìn)步。愛崗敬業(yè)，做到耐心、愛心、公平、尊重的對待每一個孩子。

 

二、教育教學(xué)方面

 

我從本班孩子們的實際情況出發(fā)，結(jié)合園內(nèi)工作計劃，精心安排好每周計劃活動內(nèi)容，認(rèn)真組織好每個環(huán)節(jié)活動。在活動中，讓孩子們在實際操作中學(xué)習(xí)，使孩子們真正成為學(xué)習(xí)的主人，在獲得全面、和諧發(fā)展的同時也得到個性的發(fā)展。這也是我一直以來堅持的努力方向。遇到不懂的問題，及時積極想園長和老教師請教。

 

在開展區(qū)域活動中，我們根據(jù)孩子們年齡特點、發(fā)展需要投放活動材料，根據(jù)教學(xué)活動進(jìn)展需要設(shè)計了一些與教學(xué)活動有關(guān)的區(qū)域活動材料，做到有計劃有目的地投放，并及時增減活動材料。引導(dǎo)孩子們積極認(rèn)真參與區(qū)域活動，滿足孩子們發(fā)展的需要。針對孩子們個別差異，興趣、能力投放了不同難度的活動材料。

 

本學(xué)期我們加強了孩子們閱讀、寫字、講故事、算算式等各方面的培養(yǎng)，提前做好幼小銜接工作。充分利用了餐前、離園前這段時間，組織孩子們早期閱讀、識字游戲、練習(xí)寫數(shù)字、做算術(shù)題等活動。利用多種形式提高孩子們學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

 

三、常規(guī)工作方面

 

從日常生活抓起，培養(yǎng)孩子們良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，鍛煉孩子們的身體素質(zhì)。為了更好的迎接一級園驗收，我嚴(yán)格遵守幼兒園的衛(wèi)生制度，配合保育老師嚴(yán)抓孩子們的衛(wèi)生情況，教育孩子們勤洗手、勤剪指甲、勤洗頭、勤更換衣物和襪子等。提醒孩子們多喝水，培養(yǎng)孩子們良好的進(jìn)餐習(xí)慣。由于甲流疫情嚴(yán)峻，無論在進(jìn)行活動時或是休息時，我都密切留意孩子們的身體狀況，經(jīng)常檢查孩子們是否有發(fā)燒狀況或其他不舒服的狀況。另外，針對現(xiàn)在的`孩子都是獨生子女，家長都非常寵愛，什么事情都包辦代替，養(yǎng)成了孩子的一些不良行為，針對這些情況，我通過晨間談話、小故事進(jìn)行有目的、有針對的教育，培養(yǎng)孩子們團(tuán)結(jié)友愛、誠實勇敢、知錯就改、熱愛勞動、樂于助人等良好的品質(zhì)。一個學(xué)期以來，孩子們都具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、進(jìn)餐習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、身體素質(zhì)逐步上升。

 

四、安全教育方面

 

嚴(yán)抓孩子們的安全問題，增強孩子們的安全意識，增進(jìn)孩子們的安全知識。在日常生活中，時刻提醒孩子們注意安全，經(jīng)常檢查班上的環(huán)境有否存在安全隱患，比如桌子上的一些釘子等，做到及時發(fā)現(xiàn)，及時清除。每次出外活動前，先觀察四周圍的環(huán)境是否存在一些安全隱患，如果有便及時清除，然后再帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行活動。本學(xué)期我班未發(fā)生安全事故。

 

五、家長工作方面

 

一個學(xué)期以來，我與家長們相處得很愉快，工作得到了家長們的一致認(rèn)可和表揚。平時，經(jīng)常通過面談的形式來與家長們交流教育心得，交流孩子們在家、在園的表現(xiàn)情況，共同尋找出教育孩子們的方法，仔細(xì)聆聽家長們的意見和看法。其次.按時更換家園聯(lián)系欄.給家長們提供最新的幼教咨訊。班上的各項活動需要家長支持時，家長們都給予了最大的支持。

 

六、工作中的不足

 

我還應(yīng)加強業(yè)務(wù)鉆研，及時反思，隨時總結(jié)，不斷改進(jìn)工作中的不足。并合理安排工作時間及工作內(nèi)容，在工作中勤思考，努力做到事半功倍的效果。在個別孩子們教育問題上未能做到最好，班上仍有個別孩子們?nèi)孕栌写岣?，在來年的工作中，這些都是我的努力方向，我將努力向先進(jìn)教師學(xué)習(xí)，爭取使我的工作更上一層樓。

 

幼兒教師個人工作總結(jié)2

 

在忙忙碌碌中，這學(xué)期的工作又不知不覺地接近了尾聲?，F(xiàn)將我本學(xué)期的工作、學(xué)習(xí)和體會做以下總結(jié)：

 

一、工作方面

 

我班是新招生的幼兒，在開學(xué)初，幼兒哭鬧現(xiàn)象極為嚴(yán)重，我不分上下班堅守在班上，逐一安撫幼兒穩(wěn)定幼兒情緒。利用周六周日和晚上時間進(jìn)行家訪，深入了解幼兒，較快與幼兒建立良好的師生關(guān)系。針對我班幼兒年齡小、自理本事差，依靠性強的特點，在培養(yǎng)幼兒良好的生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)和生活自理本事的同時，給予幼兒最好的照顧，用最大的熱情與愛心，使幼兒感受到媽媽般的溫暖與愛護(hù)

 

在教育教學(xué)上，我早來晚走加班加點為幼兒制作各種形象可愛、功能多樣的玩、教具和體育活動器材，為了使每一個幼兒都能夠得到最好的發(fā)展，我在制作玩教具時，都制作了四十份，以確保每個幼兒人手一份，避免因器材投放而限制、影響幼兒發(fā)展。另外，為了配合主題活動，我們?yōu)槊總€主題都設(shè)計了主題墻，便于幼兒學(xué)習(xí)與操作。

 

二、思想方面

 

熱愛.....，忠誠于黨的教育事業(yè)，全心全意為幼兒和家長服務(wù)。在政治上要求提高，進(jìn)取提高自身的政治覺悟，緊跟黨的步伐，認(rèn)真學(xué)習(xí)“三個代表”重要思想和“十六大”重要精神，自覺讀書看報和收看新聞聯(lián)播，關(guān)心時事，認(rèn)真參加每周的政治學(xué)習(xí)并做好政治筆記。

 

三、學(xué)習(xí)方面

 

利用業(yè)余時間通讀《幼兒心理學(xué)》、《幼兒教育學(xué)》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，翻閱《學(xué)前教育》、《幼兒教育》等書籍、雜志以豐富自我的知識和教育教學(xué)方法。多聽其他教師的課，多做課，在學(xué)習(xí)與實踐中不斷的提高自我。繼續(xù)學(xué)習(xí)彈鋼琴、跳舞、手工制作等基本功，并抓住一切時機進(jìn)行實踐。

 

四、其他方面

 

嚴(yán)格遵守園中的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退，凡事以團(tuán)體的利益為重，時刻服從領(lǐng)導(dǎo)的安排。與各位同事友好團(tuán)結(jié)，全力配合班主任開展工作，團(tuán)結(jié)協(xié)作，把各項工作做得有聲有色。

 

總之，我會時刻牢記“園興我榮”的宗旨，為幼兒的全面發(fā)展、為幼兒園的完美明天不斷努力。

 

幼兒教師個人工作總結(jié)3

 

漫長的的教育史告訴我們：古今中外，善育才者，無不首重德育，幼兒園大班德育工作總結(jié)。能成才者，無不德當(dāng)先。任何統(tǒng)治階級在教育工作中，都總是把德育工作放在首位。我國重視德育教育，更是有著悠久的歷史。早在春秋時期，孔子對學(xué)生的教育就是首重道德的。幼兒園德育工作“重說輕行”的傾向，使得有些孩子講起來頭頭是道，而行動卻是另外一套，德育成效不高，現(xiàn)行的德育內(nèi)容和方法亟待更新。具體途徑有

 

一、在日常生活中滲透德育。

 

幼兒園的德育工作不是單獨的說教，它是滲透在幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)之中的，它每時每刻都影響著孩子們的成長。例如在晨間活動時，我們引導(dǎo)幼兒主動地和老師同伴打招呼，來得早的幼兒還會主動關(guān)心班級的自然角，給自然角的植物澆澆水。我們改變了以往傳統(tǒng)的點名方法，讓幼兒自己來發(fā)現(xiàn)班中哪個幼兒沒來園，使幼兒學(xué)會關(guān)心自己的同伴，熱愛集體。自由活動時，我們引導(dǎo)孩子學(xué)會互相謙讓，學(xué)習(xí)與人交往的語言，并樂意和同伴分享自己的玩具。

 

二、優(yōu)化教育活動，使幼兒成為德育活動的主人。

 

在開展幼兒園德育活動時，要把豐富多彩的教育活動作為德育工作的重要載體。德育活動要改變形式化、單打一的現(xiàn)狀，與各科活動有機整合，開展綜合性活動，要走到兒童生活中去，重感悟、體驗，并充分釋放兒童的生命潛能，激活創(chuàng)造精神，注重培養(yǎng)幼兒探究性研究、終身發(fā)展的能力，使幼兒在活動中學(xué)會做人與處世。如在幼兒游戲中滲透德育內(nèi)容：給老奶奶讓座、幫小弟弟穿衣。在活動中幼兒成為活動的主人，幼兒園德育活動不枯燥乏味，幼兒產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣和動機，這有助于幼兒將外在的道德觀念內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則。

 

三、在主題活動中深化德育教育。

 

在我班開展的主題活動“我是中國人”中，幼兒們通過了解中國傳統(tǒng)的節(jié)日，如：國慶節(jié)等節(jié)日的來由以及風(fēng)俗，學(xué)會了尊重教師、關(guān)愛老人、熱愛祖國的良好品德。主題為“我是大班小朋友”的活動中，通過故事、游戲、講述等形式，讓幼兒學(xué)會了如何與同伴友好相處、互相幫助、共同游戲、不掙不搶、不打人，關(guān)愛幼小伙伴。還組織了大帶小的活動，在大帶小的過程中，孩子們的交往能力得到了培養(yǎng)，班級的幼兒在活動中也逐漸學(xué)會去關(guān)心照顧弟弟妹妹，學(xué)會了謙讓。同時幼兒還能積極參與各項活動，做事有始有終，有一定的堅持性。

 

四、做好家長工作，家園共建促教育。

 

對幼兒進(jìn)行德育教育，不能單靠幼兒園一方面的努力，必需保持教育的一致性。因此，家庭、幼兒園和社會各方面都要加強對幼兒德育的教育，促進(jìn)幼兒的健康成長。我們通過寶寶成長冊、家長園地、家長會、家長開放日及家園聯(lián)誼活動來進(jìn)行教育?，F(xiàn)在的孩子自私、任性、霸道的有很多。于是，我們通過寶寶評估手冊、親子橋，要求家長樹立正確的教育思想，多給孩子有利增強集體觀念、勞動觀念的實踐機會，培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)互助、尊老愛幼、熱愛集體、艱苦樸素的好思想，及初步的勞動習(xí)慣。家長、教師必需行為正確，做幼兒的榜樣。家長和老師要不斷加強自身修養(yǎng)，嚴(yán)格要求自己，以身作則，要求幼兒做到的事，自己要先做到，不許孩子做的事，自己堅決不做，要用自己的言行為孩子創(chuàng)造一個文明健康的環(huán)境，確保幼兒的身心健康發(fā)展。

 

經(jīng)過長期的努力，班級幼兒在德育教育上都取得了不錯的成績，但仍存有不足，如：

 

1、有部分幼兒愛護(hù)玩具和公共財物方面還較差，有爭搶玩具現(xiàn)象。

 

2、個別幼兒的功擊意識還較強，不能與同伴友好地相處，分享玩具和物品

 

篇（4）

班主任德育個人總結(jié)1不知不覺，一個學(xué)期就過去了。在這個學(xué)期里，我繼續(xù)擔(dān)任0917班的班主任。雖然在一開始我就做好了充足的心理準(zhǔn)備，不過，在實際的工作當(dāng)中，困難還是超出了我的意料。然而，在困難中前行，反而給了我良多的思考和收益?，F(xiàn)在我對我日常的德育工作反思如下：用心做好學(xué)生德育工作。

第一：用“真心”和學(xué)生交朋友，做學(xué)生的良師益友。

俗話說“精誠所至，金石為開?！蹦敲匆A得學(xué)生的信任，教師應(yīng)該平易近人，努力和學(xué)生做朋友。如果學(xué)生在生活上困難，我一般在精神和物質(zhì)上支持他，有時號召全班同學(xué)幫助他;如果學(xué)生在心理上有問題，我會直接開導(dǎo)他，或者通過其他同學(xué)幫助他;如果學(xué)生考試不理想，我會及時鼓勵他;有時我在課余時間，和學(xué)生談人生、夢想……一個學(xué)期下來，我成為了學(xué)生真正的朋友。他們開心地學(xué)習(xí)，踏實做人，因為有我這個忠實朋友在他們身邊默默守候著。他們不覺得寂寞、自卑、辛苦……將心比心，教師友好、真誠與學(xué)生交往，學(xué)生也會趟開心扉與我們交往，這樣就不會出現(xiàn)問題學(xué)生了。

第二、用“耐心”去教育學(xué)生，與學(xué)生榮辱與共。

學(xué)生的可塑性強，反復(fù)性強，所以教師必須有足夠的耐心，在教育學(xué)生的問題上，沒有捷徑可走。手機問題是校園一大問題，在當(dāng)今科技時代，學(xué)生幾乎都擁有手機。但學(xué)生卻不會合理利用手機。大多數(shù)學(xué)生都用手機上網(wǎng)聊天、看電影、交朋友…..那么如何解決這一問題呢?我覺得耐心教育他們，是解決這個問題的一好方法。如果一發(fā)現(xiàn)學(xué)生用手機，我不會馬上從他手機上奪回手機，也不會當(dāng)場丟他的臉。而是回辦公室，查查他的成績，看看他的家境，再觀察他一兩天的行為。最后如果發(fā)現(xiàn)他因為用手機而犯錯時，我會抓住機會教育他。先動之以情，再曉之以理，最后用期盼的眼光對著他說一些鼓勵語。被我教育的學(xué)生，他們一般都會心悅誠服接受批評和保證不用手機。學(xué)生用手機是一件很影響學(xué)習(xí)的事情，但只要耐心地教育，問題總可以向好方面發(fā)展。

第三、用“信心”去搭建學(xué)生心理成長的橋梁，做學(xué)生的護(hù)航人;

不同的學(xué)生，不同的時期，都會產(chǎn)生不同的心理問題，解決心理問題，是一個循環(huán)往復(fù)的過程。所以教師必須要有堅韌不拔的毅力，相信經(jīng)過教育、學(xué)生一定會脫胎換骨，慢慢攻克學(xué)生的心里堡壘，解開學(xué)生的心里郁結(jié)，疏導(dǎo)學(xué)生的心理防線。時時給學(xué)生心理上的安慰和精神上的鼓勵，做學(xué)生精神上的向?qū)?，從而成為學(xué)生的精神支柱，成為學(xué)生的心理健康成長的護(hù)航人。

第四、用“愛心”去鋪平學(xué)生的心理之路，讓學(xué)生自己茁壯成長。

作為一名教師，必須有博大寬廣的愛心，對教育事業(yè)持之以恒，永存愛心，這樣你對學(xué)生的愛心方能永久。教師的愛心正是激發(fā)、感召、喚醒學(xué)生進(jìn)取心的一副良藥，是理想、抱負(fù)的生長素，是學(xué)習(xí)的催化劑，更是打開學(xué)生心扉的金鑰匙。

做學(xué)生的德育工作，是一個漫長的過程，我記得在這個學(xué)期初，李一鳴副校長就跟我講：要做好一件事，必須要用心來做!我認(rèn)為，作為一名班主任，要做好學(xué)生的德育工作，也必須要用心去做!

班主任德育個人總結(jié)2本學(xué)期，我擔(dān)任了八年級4班班主任工作，我傾注了自己的全部的精力和愛心，一學(xué)期下來，班級在各方面工作都還可以，班級管理得井井有條，特別是在班風(fēng)和學(xué)生品德方面更是有了很大的收獲，具體做法如下：

一、創(chuàng)建和諧、積極向上的班風(fēng)

一個班級的班風(fēng)如何，直接影響著這個班級的各方面工作，影響著學(xué)生的品格形成。我深知班風(fēng)的重要性，所以在開學(xué)的第一天，我就教育學(xué)生要愛學(xué)校，愛班級。在平常的工作生活中，我時刻注意培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感，每當(dāng)班級在學(xué)習(xí)上取得了好成績，我就鼓勵他們，表揚他們，和他們一起慶賀。當(dāng)班級出現(xiàn)問題，學(xué)生犯了錯誤，我就和他們一起分析原因，找不足，一起加油，爭取下次趕上來。在長期這樣的氛圍中，學(xué)生們有了非常強烈的集體榮譽感，班級整體風(fēng)氣積極向上，充滿了活力。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的品格

我一直認(rèn)為，中學(xué)時期，培養(yǎng)良好學(xué)生的品格是最為重要的。在平常的工作生活中，我非常注重學(xué)生品德方面的教育。我經(jīng)常對孩子們說，只要是人就會犯錯誤，就連老師都有做錯事的時候，更別說你們小孩子了，所以老師允許你們犯錯誤，但有了錯誤一定要承認(rèn)，要改正，那樣，你還是個好孩子。由于我的這種觀念，這種教育方法，使我們班學(xué)生全班都有了一個最明顯的特點，那就是誠實。在教育學(xué)生誠實的基礎(chǔ)上，我對學(xué)生的行為習(xí)慣、文明禮貌、思想品格等方面逐步滲透，用自己的行為給他們樹立榜樣，對于我們班學(xué)生來說，我覺得他們在思想品德、行為習(xí)慣方這方面是非常優(yōu)秀的。

三、用愛搭建我與學(xué)生間的橋梁

1、愛就是了解。

初建新班，了解學(xué)生從了解學(xué)生家庭開始。父母的年齡、職業(yè)、家庭住址、生活狀況，做到了如指掌。接著就要了解孩子的興趣、愛好、特點，他們有什么毛病，需不需要照顧;了解孩子的學(xué)前教育情況，以便因材施教。

2、愛就是關(guān)懷。

入冬以后，孩子感冒的比較多，有時一天有好幾個請假的的。每天晚上我都給生病的孩子家長打電話詢問孩子的情況。

3、愛就是尊重。

尊重、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點的基礎(chǔ)。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格，只有這樣，學(xué)生才能與教師縮小心理距離，學(xué)生才會對教師產(chǎn)生依賴感。在平常的工作中，我與學(xué)生像朋友般相處，遇到事情都與他們商量，與他們講道理，請他們幫我做事情我會說謝謝，當(dāng)我做錯了事情會向他們道歉。在長久的這種交往中，孩子們喜歡我，愿意和我說心里話，有了事情會大膽發(fā)表自己的看法，做事有主見，我覺得這是溝通的基礎(chǔ)，也是我成功教育的最大原因。

4、愛就是責(zé)任。

教師的責(zé)任不僅在于教授學(xué)生知識，更在于引導(dǎo)他們學(xué)會生活和生存的基本技能，及做人的基本行為準(zhǔn)則。剛分班的學(xué)生，不知天高地厚，只會隨心所欲地玩鬧。我先用各種兒歌進(jìn)行常規(guī)的教育，不僅使他們了解了一日常規(guī)，而且，對他們也有提醒的作用。并且不失時機地抓住一切可以利用的機會進(jìn)行常規(guī)教育，如：班會上、晨會上，我讓他們時刻有常規(guī)意識。但這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，他們的自覺性不強，還需要時刻不放松地"看"。做操時，我先站到隊伍前面，站在那兒，然后目視他們動作，還要不時地提醒，某某站整齊點，某某手伸直點。這樣的話不知說了多少。就這樣，漸漸地做操時，我不用再時時地去看著了，隊伍也站得整整齊齊了?，F(xiàn)在，我不在的時候，班級衛(wèi)生打掃得象模象樣，別的老師都很羨慕。

教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進(jìn)，學(xué)生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。

班主任德育個人總結(jié)31、愛祖國，愛人民的教育，首先向?qū)W生了解它們長這么大，應(yīng)愛自己的父母，愛教師，愛集體，愛他人，愛祖國，愛人民。

通過了解，許多學(xué)生長這么大了，也沒有或主動為父母做一些力所能及的事，因此我向?qū)W生首先提的問題是進(jìn)入高中，請回家后為父母做一件自己力所能及的好事。許多學(xué)生回家確實為父母做一些好事。

2、接下來是勞動教育序列：教育學(xué)生進(jìn)入高中階段，自己的事一定要自己干，對于家里的事，則幫著干，而班上的事則要搶著干。

增強學(xué)生愛勞動，愛班集體的動力和信心，這樣的教育，表現(xiàn)在平時的勞動衛(wèi)生方面，許多學(xué)生積極主動，當(dāng)然也有部分學(xué)生表現(xiàn)比較差。

3、在開展主題班會《我的理想》的活動中，發(fā)現(xiàn)了部分學(xué)生想過好日子，但是表現(xiàn)出來的是只想過年向父母要壓歲錢來完成自己目前的愿望，眼光較短，因此，我對學(xué)生進(jìn)行的教育是，父輩的錢不是白來的，需要艱苦的勞動，因此，我們生活花錢要節(jié)制，不要揮霍，金錢不是萬能的，還有比金錢更重要的。

4、利用班上出現(xiàn)的問題，及時對學(xué)生進(jìn)行道德教育，如我們班上有一次大的丟錢的事件，報到學(xué)校保衛(wèi)們的教育也沒有幫找到，利用這件事，我及時向?qū)W生進(jìn)行教育，

1、對丟失錢的學(xué)生進(jìn)行安慰，并向他的家長作了解釋，同時教育該學(xué)生，要注意保護(hù)自己，盡快成熟起來。

2、在全班進(jìn)行動員，找線索，同時把學(xué)生以前所在的學(xué)校的表現(xiàn)由班委統(tǒng)計起來，備案。

也動員學(xué)生捐款，減輕該同學(xué)的負(fù)擔(dān)，獻(xiàn)上“同學(xué)的愛心”。在整個事件的過程中，教育了學(xué)生，同是同不們也真正認(rèn)識到一個班集體也是復(fù)雜。

3、利用班會時間，在班上專門為“丟錢事件”開了一個主題班會，會上許多同學(xué)發(fā)表了自己的看法，增強了班集體的凝聚力。

通過這一事件，教育了學(xué)生，同時該學(xué)生的家長也非常感動，向全班同學(xué)寫了感謝信，感謝全班同學(xué)的愛心，感謝學(xué)校。

對學(xué)生進(jìn)行了自我教育，使學(xué)生認(rèn)識到自我教育的前提是有一定的道德標(biāo)準(zhǔn)，教師把這個標(biāo)準(zhǔn)告訴學(xué)生，《中學(xué)生日常行為規(guī)范》《班規(guī)》等，使其獨立思考依據(jù)，知道什么是對的。什么是錯的，什么是善的，什么是惡的，什么是是的，什么是非。有了這個標(biāo)準(zhǔn)大家都能作出自我判斷，自我評價，自我約束。

善于抓住班上的好人好事，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，利用班上的光榮榜和違紀(jì)榜，激發(fā)學(xué)生積極向上的情緒，只要是同學(xué)為班上做好事，或是學(xué)習(xí)競賽，運動比賽，各種活動中表現(xiàn)好的及時上光榮榜，違紀(jì)的也及時批評教育。

總之，本學(xué)期對班上的德育工作做了一定的努力，但也還有許多工作有待于深入研究，做工作，做得學(xué)生形成自我約束，自我管理，自我提高，以更積極，主動，向上的精神面對將來的學(xué)習(xí)。

班主任德育個人總結(jié)4本學(xué)期，我是二年級四班的班主任，學(xué)生共有29人，其中男生14人，__15人，我們班在學(xué)校的統(tǒng)一組織、領(lǐng)導(dǎo)和同學(xué)們的共同努力下及任課老師的大力支持和配合下，緊緊圍繞學(xué)校工作計劃，本著“以生為本，德育為先”的宗旨，以落實《校規(guī)》和培養(yǎng)學(xué)生12個養(yǎng)成教育習(xí)慣為重點，繼續(xù)推進(jìn)博雅教育“七大行動”，推進(jìn)校園文化建設(shè)，扎實開展豐富有效的德育和少先隊活動，各項工作順利開展，安全、學(xué)習(xí)、工作等方面都取得較突出的成績，現(xiàn)將我所做的一些工作總結(jié)如下：

一、班級管理常抓不懈

本學(xué)期，我們二年級四班和三班繼續(xù)合班，學(xué)生們已經(jīng)由剛開始陌生、緊張逐漸向熟悉、放松過渡，有個別學(xué)生在樓道內(nèi)追逐打鬧，還有的學(xué)生大聲喧嘩，這些都是我們面臨的新問題，針對上述現(xiàn)狀，我在學(xué)生中間利用班隊會給學(xué)生講了學(xué)校制定的“12個好習(xí)慣”，也就是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣，行為習(xí)慣，禮儀習(xí)慣，讓每一個孩子成為能主宰自己命運的人。同時還公布了班級的紀(jì)律考評細(xì)則和衛(wèi)生的評價標(biāo)準(zhǔn)和要求。一學(xué)期下來，學(xué)生的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣都有了很大的提高。

二、牢固樹立班級主人翁意識

一個學(xué)生只有有了主人翁意識，他才會積極主動地為班級出力，為班級爭光。教師的__，一味地發(fā)號施令，只會讓學(xué)生感到被動，情緒也會因此而消極。一個能干的班主任應(yīng)該“放開自己的手”，給學(xué)生相對的自由，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的空間，讓每一個學(xué)生都參與到班級管理中來。培養(yǎng)學(xué)生的積極參與意識、主人翁精神，讓每一個學(xué)生的潛能得到充分的發(fā)展。本學(xué)期，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生積極參加學(xué)校的各項活動，在我們的共同努力下，孩子們凝成了一股繩，勁往一處使，心往一處想，集體榮譽感越來越強。這不，才半個學(xué)期，孩子們就向家長交了一份滿意的答卷。這不，四月下旬，我校組織了一二年級春季運動會。我們班的“春種秋收”活動喜得第一名的好成績。這是繼上次“趕豬”比賽取得冠軍之后的又一次第一了。孩子們當(dāng)時就興奮地又跳又喊，看著孩子們可愛的笑臉，我也由衷地為他們而驕傲!

三、激勵活動，使小朋友自信十足;

每個孩子身上都有閃光點，只是我們沒有發(fā)現(xiàn)而已。孩子渴求被人賞識，就像花草渴求雨露。在我的班主任工作中，“賞識孩子”是我每天必做的事。孩子們撿到紅領(lǐng)巾以后，我都不會忘記開一次“慶功會”;孩子們過生日，我們同唱生日快樂歌;孩子們考出好成績，我讓每個小朋友談?wù)勛约喝〉煤贸煽兊母惺堋⒔?jīng)驗、以后的打算等等;讓每個孩子都品嘗成功的滋味，綻開如花般的笑臉。

四、培養(yǎng)有管理能力的小干部。

發(fā)揮“小干部”的大作用，大膽放手使用班干部，通過制定班級管理制度，學(xué)生各方面做出了嚴(yán)格要求，班內(nèi)形成了團(tuán)結(jié)向上的優(yōu)良班風(fēng)。尤其是今年兩個班合并成一個班，小班干部的作用，就更加充分地體現(xiàn)了出來，到了新的教室上課，周圍全是校領(lǐng)導(dǎo)辦公的場所，為了不打擾他們正常的工作，我們的小班干部開始輪流值日，監(jiān)督學(xué)生的習(xí)慣，現(xiàn)在，所有的學(xué)生都能做到在樓道內(nèi)不喧嘩，不打鬧，這都是班干部的功勞。

五、其他常規(guī)工作有條不紊

積極主動地經(jīng)常與任課教師取得聯(lián)系，與家長溝通，協(xié)調(diào)學(xué)校各方面的教育力量，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，協(xié)同對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)的意志，教會學(xué)習(xí)方法，學(xué)好各門功課。

安全維系著家家戶戶的生活，我始終做到，安全第一，預(yù)防為主。一方面利用班會、板報宣傳、談心、家訪等形式做好周密細(xì)致的思想工作，另一方面制定切實可行的安全措施，確保一學(xué)期沒有發(fā)生安全事故。

六、博雅教育，快樂成長

在我校博雅教育的引領(lǐng)下，孩子們越來越快樂了，也越來越自信了。最近我校組織的唱紅歌活動和趣味運動會，把全班學(xué)生的心都連在了一起，大家齊心協(xié)力，終于取得了優(yōu)秀的成績。學(xué)習(xí)上，我校的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，不讓任何一個學(xué)生掉隊，學(xué)有困難的學(xué)生臉上也有了難得一見的笑容。我們的工作在今朝，卻建設(shè)著祖國的明天;我們的教學(xué)在課堂，成就卻在祖國的四面八方?！熬硬W(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣”，我們要不斷反思自己的教育教學(xué)。如果說愛學(xué)生的老師是好老師，那么既熱愛學(xué)生，又能成功傳播知識的老師則是優(yōu)秀的老師。夸美紐斯這樣評價一位優(yōu)秀的教師：一個能夠動聽地、明晰地教學(xué)的教師，她的聲音便該像油一樣進(jìn)入學(xué)生的心里，把知識一道帶進(jìn)去。我一直以此為自己的教育座右銘。為了上好每一堂課，我精心準(zhǔn)備，解讀文本，研究教參，查找資料，常常一忙就到深夜。第二天，我又神采飛揚地出現(xiàn)在課堂。雖然很疲倦，但是我的內(nèi)心卻是充實愉悅的。因為是我的學(xué)生給了我的自信，激發(fā)了我無窮的工作熱情和靈感;是我的學(xué)生給了我責(zé)任感，讓我學(xué)會用廣博、寬厚的師愛包容所有的孩子;是我的學(xué)生給了我快樂和幸福，讓我在青春歲月里跳出了最絢爛美妙的舞蹈。

詩人泰戈爾說過：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，但讓我們干葉的事業(yè)吧，因為葉總是謙遜的，垂著她的綠蔭的?！苯逃聵I(yè)就是葉的事業(yè)，每一名教師就是一片綠葉，孕育著祖國的花朵。我會把我的智慧，我的一生都獻(xiàn)給我的孩子們!

班主任德育個人總結(jié)5在我任一年級二班的班主任工作半學(xué)期的時間中，我盡力履行班主任的各項工作職責(zé)，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生，使學(xué)生們得到了鍛煉，得到了教育。透過這半年的班主任工作，我積累了一些經(jīng)驗，對于做班主任也有一些心得體會。

一、抓好德育工作

首先我將德育工作放在首位，用心配合校園對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、道德品質(zhì)教育、紀(jì)律與安全教育、法制教育，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，構(gòu)成良好的班風(fēng)。除了班會課進(jìn)行正面宣傳教育外，課外還聯(lián)系實際，用講故事的方法教會孩子們做一個好人，優(yōu)秀的人。

二、抓好班干部隊伍建設(shè)

班干部是班主任開展工作的得力助手，在班內(nèi)的影響甚大。班干部素質(zhì)高，能起到模范帶頭作用，班工作就能做好，良好的班風(fēng)就能構(gòu)成;反之，則影響惡劣，良好的班風(fēng)就無法構(gòu)成。因此對于班干部隊伍建設(shè)我一向十分重視。人選是一個關(guān)鍵，如何選出適宜的干部來呢?我認(rèn)為務(wù)必采取民主集中制的原則，根據(jù)班上學(xué)生實際狀況進(jìn)行評選。此刻的孩子都是獨生子，因此我班的干部名稱的后面都加上了“班長”二字。同時給予班干部必須的權(quán)利。我對班干部要求個性嚴(yán)格要求，對他們的工作既要指導(dǎo)，又要放手讓他們?nèi)プ?，沒有限制得很死，我著重樹立班干部的威信。透過一個學(xué)期的鍛煉，我班產(chǎn)生了一批十分優(yōu)秀、有潛力的班干部，例如：李雪妍、何星宇等等同學(xué)。讓我的班工作簡單了很多。

三、抓好班群眾建設(shè)

一個班級的好壞，從班風(fēng)中能夠體現(xiàn)出來。要使整個班級擰成一股繩，增強凝聚力，這樣才會有良好的班風(fēng)。這就要著重培養(yǎng)他們的群眾主義精神、主人翁精神，增強群眾榮譽感。要教育學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、關(guān)心群眾、關(guān)心他人，讓大家都能感覺到班群眾就是一個溫暖的大家庭。作為班主任，主動到學(xué)生中去，了解他們，關(guān)心他們，與他們交朋友，個性是對于潛能生，更應(yīng)主動接近他們，這樣能夠在必須程度上消除他們的自卑心理，利用賞識教育，經(jīng)常鼓勵他們多學(xué)一些知識。我也盡量為他們創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機會和條件，比如：教室文化布置上以學(xué)生的習(xí)作為主，鼓勵他們培養(yǎng)各種各樣的興趣愛好。透過這些做法，使整個班級基本上構(gòu)成了一個愛學(xué)習(xí)、同上進(jìn)的良好學(xué)風(fēng)。

四、加強學(xué)生的思想道德教育和養(yǎng)成教育。

1、豐富德育活動促進(jìn)養(yǎng)成教育。

認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。同時深入開展了禮貌禮儀教育、法制教育、安全教育、健康知識教育等等。

2、加強班級文化建設(shè)。

我們要求班主任用心思考，加強班級制度建設(shè)、班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，營造良好的班級氛圍，樹立班級形象，爭創(chuàng)班級特色，爭創(chuàng)“禮貌班級”。班級的學(xué)習(xí)園地布置力求彰顯班級特色，規(guī)范實用，富有教育性，好人好事都有記錄。

3、加強后進(jìn)生的教育與轉(zhuǎn)化。

德育處要求各班對后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作做到了有計劃，有措施，并比較及時地了解掌握有關(guān)狀況，協(xié)助班主任做好個別學(xué)生的幫教工作。

五、今后工作設(shè)想。

1、進(jìn)一步加強師德建設(shè)，突出全員育人觀念，充分發(fā)揮全體教師的育人作用，真正做到服務(wù)育人，教書育人的全方位育人觀。

2、加強德育科研，探討新形勢下德育工作的針對性、時效性、實效性。

加強德育課題研究工作，進(jìn)一步提升教育管理水平，把研究成果及時應(yīng)用到校園教育工作中去。

3、繼續(xù)抓好班主任工作，營造良好的教育氛圍。

樹立全體教師皆為班主任的教育管理思想，使全體教師能共同教育培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和校園各項規(guī)章制度。以嚴(yán)要求、高標(biāo)準(zhǔn)加強學(xué)生的組織紀(jì)律。

篇（5）

教師德育能力，是指在德育過程中對學(xué)生的道德問題進(jìn)行感知、監(jiān)控、處理和反思的能力。教師德育能力的內(nèi)涵豐富，外延廣闊，主要包括感知能力、監(jiān)控能力、協(xié)調(diào)能力、語言表達(dá)能力、心理診斷與輔導(dǎo)能力、教育機智等。教師德育能力對學(xué)生的道德品質(zhì)發(fā)展起著非常重要的作用。

（一）教師德育能力是實現(xiàn)德育目標(biāo)的現(xiàn)實基礎(chǔ)

教師德育目標(biāo)是指一定社會對教育所要造就的社會個體在品德方面的質(zhì)量和規(guī)格的總設(shè)想或規(guī)定。也即社會要求德育培養(yǎng)什么樣的人的問題。

學(xué)校是德育的主陣地，教師是學(xué)校德育的主要實施者。教師只有具備一定的德育能力和水平才能領(lǐng)悟和貫徹德育目標(biāo)，培養(yǎng)出社會所需要的合格人才。正如車爾尼雪夫斯基所言：“要把學(xué)生造就成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是什么人?！睕]有教師德育能力的發(fā)展和提高，沒有教師把美好的道德追求內(nèi)化于心、外施于人的本領(lǐng)，德育目標(biāo)的實現(xiàn)就是一句空話。教師德育能力是道德規(guī)范真正得以落實的前提和現(xiàn)實基礎(chǔ)。

（二）教師德育能力直接影響著學(xué)生的道德水平

在學(xué)校教育中，教師要直接面對全體學(xué)生，其個人的道德修養(yǎng)、人格風(fēng)采、德育能力和水平，將直接影響每一位學(xué)生的思想道德和人格的健康發(fā)展。學(xué)生道德素質(zhì)的高低在某種程度上正是教師道德教育能力的反映。此外，教師德育能力不僅對學(xué)生當(dāng)前的道德品質(zhì)產(chǎn)生影響，還會影響到學(xué)生未來的發(fā)展。從某種意義上說，教師德育能力和水平關(guān)乎幾代人的精神素養(yǎng)，關(guān)系著整個中華民族的復(fù)興大業(yè)。

二、當(dāng)前教師德育能力亟待提高

在社會日益開放、價值觀念呈現(xiàn)多元化的今天，學(xué)生的思想狀況與以往有很大不同。原來被崇尚的一些傳統(tǒng)道德觀念、行為模式在變化了的時空面前已顯陳舊、不合時宜。然而，面對這一現(xiàn)實，我們的一些教師卻還在用滯后的眼光和僵化的教育方法對待這些具有現(xiàn)代意識的學(xué)生，必然要出現(xiàn)德育的無力與尷尬。從這個意義上說，青少年思想道德狀況的不盡如人意，教師有著不可推脫的責(zé)任。

在德育實踐中，教師德育能力欠缺主要表現(xiàn)在如下幾方面：

（一）德育觀念因循守舊，德育方法簡單粗暴

不少教師對當(dāng)代學(xué)生的特點、發(fā)展需要與潛能了解不多，過于放大學(xué)生缺點而忽視學(xué)生的長處，教師德育觀念與學(xué)生現(xiàn)實思想狀況疏離。由于缺乏現(xiàn)代德育思想的指導(dǎo)，某些教師對學(xué)生缺乏足夠的耐心，依然沿用過去的訓(xùn)斥、體罰的方法教育學(xué)生，無法取得學(xué)生的認(rèn)同，教育難以觸及學(xué)生的心靈，更談不上令學(xué)生感動。

（二）德育過程缺少情感投入，言語表達(dá)缺乏說服力

當(dāng)學(xué)生犯錯時，一些教師或者擺出盛氣凌人的架勢，對學(xué)生一味指責(zé)，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，發(fā)生師生沖突；或者用空洞、淺薄的大道理說教，學(xué)生無動于衷；或者教師的談話沒有力度，被學(xué)生無禮頂撞，弄得啞口無言，失去為師的尊嚴(yán)。這些現(xiàn)象充分暴露出一些教師自身道德情感體驗的貧乏、道德情感語言的干枯和道德情感材料占有的匱乏。

（三）不能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并進(jìn)行有效指導(dǎo)

一些教師缺乏敏銳的眼光和洞察力，不能及時發(fā)現(xiàn)青少年學(xué)生存在的思想道德問題，即使發(fā)現(xiàn)了也不能采取有效的措施加以解決。還有一些教師對學(xué)生進(jìn)行道德教育時，過多地讓學(xué)生反省犯錯原因，卻很少告訴學(xué)生應(yīng)該怎么去做。一旦學(xué)生承認(rèn)錯誤，教育過程也就基本結(jié)束了，教師留給學(xué)生的也就是“知道自已錯了，下次不許再犯”之類的活語。這種教育只是為了證明教師是對的，學(xué)生是錯的，因此，這種德育既不能有效地改變學(xué)生的行為，也不能對學(xué)生今后的行為起到正確的引導(dǎo)作用。

教師缺乏對自身德育能力的重視和培養(yǎng)，也是造成教師德育能力缺乏的原因。受傳統(tǒng)評價方式中重教化輕能力的慣性影響，不少教師把工作重點放在知識傳授上，認(rèn)為只要自己教好課，就是認(rèn)真負(fù)責(zé)，人為地把知識傳授與道德教育分開。尤其是在課堂教學(xué)中，教師缺乏對學(xué)生進(jìn)行道德信念、理想人格追求的教育意識和德育滲透能力。歸根到底，一些教師不能跟上時代步伐，主動研究當(dāng)代學(xué)生的思想動態(tài)和德育規(guī)律，不注意德育經(jīng)驗與教訓(xùn)的總結(jié)與反思，從而導(dǎo)致德育能力低下。

三、教師德育能力的培養(yǎng)與提高

教師德育能力不是與生俱來的，也不是看幾本理論書籍就能獲得的，而是在德育實踐的過程中不斷發(fā)展和提升的。筆者認(rèn)為，教師德育能力的發(fā)展應(yīng)做到以下幾點：

（一）轉(zhuǎn)變德育觀念，是提高教師德育能力的前提

當(dāng)前我國社會正處在全面轉(zhuǎn)型時期，德育建設(shè)面臨諸多挑戰(zhàn)。青少年的自我意識和權(quán)益觀念在逐步增強。教師必須以全新的視角審視和解讀當(dāng)代青少年。

1.樹立以人為本的德育理念。道德教育是人性的教育，“以人為本”只有融入教師對教育的無限熱愛、對人性的深刻理解和尊重以及教師高尚的人格之中，才能在教育學(xué)生時充分體現(xiàn)出來。另外，德育工作不能存在絲毫的功利主義心態(tài)，它要求教師具有強烈的責(zé)任感，自始至終為學(xué)生達(dá)到終身發(fā)展盡心竭力。否則，德育就失去了感召力與感染力。

2.具有平等和包容意識。教師只有把學(xué)生放在與自己生命同等重要的地位上，與學(xué)生平等對話，才能贏得學(xué)生的尊重與信賴。學(xué)生自信心、自尊心強，這有利于其自我約束能力及自覺性的提高。教師要提高自身哲學(xué)思辨能力，尊重差異，對學(xué)生的批評要有度，多從學(xué)生角度看待問題，處理問題。教師要寬容學(xué)生的冒犯，用誠懇、委婉的態(tài)度教育學(xué)生，善于以包容心態(tài)培養(yǎng)學(xué)生寬廣的胸懷。

3.突破思維定式，大膽創(chuàng)新。一些教師在開展德育工作時，存在思維定式，認(rèn)為現(xiàn)在的學(xué)生不如過去的學(xué)生聽話、好教。的確，現(xiàn)在的不少學(xué)生自律、自強、自立、自愛、自尊的意識相對淡薄，個人主義思想相對突出，集體主義觀念不強。但這一代學(xué)生也有不同于以往學(xué)生的長處，那就是思想活躍、知識廣博、敢于創(chuàng)新、具有較強的社會正義感等。變化了的德育對象，為我們教師沖破原有束縛，大膽創(chuàng)新，開創(chuàng)德育發(fā)展的新空間提供了機遇和挑戰(zhàn)。

（二）培育自我道德發(fā)展能力是提高教師德育能力的根基

教師只有不斷提高自身的德育能力，把握主流文化，才有資格、有底氣教育青少年。教師德育能力主要表現(xiàn)為兩方面：

1.從道德認(rèn)知角度看，教師要有適應(yīng)時代道德發(fā)展總體趨勢的知識更新能力和德育敏感性。德育的無能往往根源于無知。蘇格拉底曾說過，“美德即知識”，即人的行為之善惡，主要取決于他是否具有相關(guān)知識。蘇格拉底的這旬名言，在一定程度上說明了道德教育必須具備知識基礎(chǔ)和理性批判能力。在多元文化的影響和沖擊下成長的新一代青少年，經(jīng)常面臨道德判斷和行為選擇的困惑。如果教師沒有豐厚的知識底蘊和良好的人文素養(yǎng)，對時展趨勢認(rèn)識不清，就很難做出正確的道德判斷，很難把德育中的問題向?qū)W生解釋清楚。教師應(yīng)努力培養(yǎng)自己洞悉時代變遷與預(yù)測未來發(fā)展趨勢的能力。只有這樣才能引導(dǎo)學(xué)生正確看待復(fù)雜的社會現(xiàn)象，提高辨別美丑、判斷對錯、區(qū)分善惡的能力，抵制社會不良現(xiàn)象的影響。而這種能力的培養(yǎng)有賴于知識的儲備和智慧的增長。

2.從道德行為角度看，在新道德價值觀念的指引下，教師應(yīng)自覺投身于現(xiàn)代道德風(fēng)尚的建設(shè)中。古語說“君子自重則自威”，具有高尚道德境界的教師，往往受學(xué)生的愛戴。教師的言談舉止、道德修養(yǎng)、處事方法、人格品性，會給學(xué)生以潛移默化的影響。教師是學(xué)生的道德楷模。

教師不僅要把道德的種子播撒人間，還要讓道德生長的力量見證于自身。教師要處處以身作則，親身示范來引導(dǎo)學(xué)生的行為習(xí)慣。

（三）善于總結(jié)、發(fā)現(xiàn)德育方法和技巧是提升教師德育能力的重要途徑

教師德育能力的提高最終要落實在教師對德育方法和技能的掌握和運用上。因此，善于從德育實踐中總結(jié)經(jīng)驗和不斷自我追問、自我反思，是提升教師德育能力的關(guān)鍵。

1.掌握多種德育方法，因人施教。師生矛盾和沖突常常是由于教師的教育方法不合適所致。教師應(yīng)善于觀察和分析學(xué)生的性格、愛好和習(xí)慣，根據(jù)不同的教育對象、不同性質(zhì)的問題采用不同的方法。只有這樣，教師才能被學(xué)生認(rèn)可，教育才會發(fā)揮真正的效力。德育方法主要有：談話法、調(diào)查法、感情激發(fā)法、榜樣示范法、自我教育法、陶冶教育法、實際鍛煉法、品德評價法、品德修養(yǎng)指導(dǎo)法等等。具體到不同群體、不同性格的學(xué)生，就要根據(jù)教師對學(xué)生的了解，靈活運用，正確引導(dǎo)。

2.提高對學(xué)生道德問題的敏感性和有效監(jiān)控能力。提高教師德育感知能力和監(jiān)控能力非常必要。青少年學(xué)生很多道德問題，往往是由于教師在早期階段沒有及時發(fā)現(xiàn)，或發(fā)現(xiàn)后沒有適時進(jìn)行有效處理導(dǎo)致的。教師對學(xué)生道德問題的敏感性源于教師對學(xué)生身心特點、品德基礎(chǔ)和現(xiàn)實生活狀況的了解。對于經(jīng)常出現(xiàn)問題的學(xué)生要多加注意，掌握學(xué)生群體信息，善于同學(xué)生進(jìn)行溝通、交流，觀察學(xué)生的行為變化，從中發(fā)現(xiàn)已經(jīng)存在的問題和可能發(fā)生的潛在問題。只有工作做細(xì)了，才能防患于未然。

篇（6）

關(guān)鍵詞：

新課改背景；班主任；德育工作；創(chuàng)新

對于班級這個集體來說，班主任既是指導(dǎo)者也是組織者；對于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)來說，班主任是學(xué)校開展德育工作的重要助手，班主任自身的世界觀、價值觀、人生觀、思想道德以及信念追求均與德育工作緊密結(jié)合，時時刻刻為學(xué)生的德育狀況帶來不同的影響。事實上，隨著德育工作的不斷進(jìn)行，新課改背景下有許多事物發(fā)生了改變，而德育工作依然是班主任的工作核心，教師必須創(chuàng)新性地開展德育教育工作，確保孩子的全面發(fā)展。

一、德育工作現(xiàn)狀

當(dāng)前是互聯(lián)網(wǎng)信息時代、知識經(jīng)濟(jì)時代，市場經(jīng)濟(jì)在很大長度上給中學(xué)的德育發(fā)展帶來了強烈影響，學(xué)校既獲得了新的發(fā)展機遇，也需要面對各種各樣的挑戰(zhàn)。事實上，我國在社會道德價值取向上具有非常鮮明的多樣性特征，中學(xué)時期中學(xué)生的心理從簡單向復(fù)雜不斷轉(zhuǎn)變，非常容易迷失價值與方向，這一時期的學(xué)生通常存在心理素質(zhì)脆弱和道德素養(yǎng)低下的狀況；再加上大多數(shù)中學(xué)采取擴(kuò)招政策，將招生門檻不斷放低，便使得生源質(zhì)量進(jìn)一步下降，學(xué)生很難實現(xiàn)良好的管理與教育。鑒于這樣的情況，班主任必須加強德育工作的創(chuàng)新，為學(xué)生提供更好的德育教育。

二、創(chuàng)新方法

1、營造積極向上的道德環(huán)境，加強對班級文化的建設(shè)

經(jīng)由教育活動與教學(xué)活動所形成的文化氛圍、所創(chuàng)造的精神財富以及用于承載上述活性形式的物質(zhì)形態(tài)，即為班級文化。班級的存在意義在于為學(xué)生提供學(xué)習(xí)和參與體育鍛煉的基本場所，班級文化是否建設(shè)良好直接對中學(xué)生德育教育效果造成影響。而教師可以采取的措施無外乎有如下幾條：

1）營造良好的物質(zhì)文化環(huán)境

對于班級來說，與其有關(guān)的物質(zhì)文化可以包括班級環(huán)境布置以及學(xué)生對班級環(huán)境提出的要求。事實上，物質(zhì)文化既是班級文化的建設(shè)根本，也能夠體現(xiàn)出班級所具有的精神風(fēng)貌，若是班級環(huán)境干凈整潔，那么不僅可以展現(xiàn)出該班級所具有的特色與文化氣息，還會使學(xué)生感受到美的享受、受到美的熏陶，使學(xué)生保持平和的心態(tài)與良好的心情，從而在潛移默化的影響下培養(yǎng)出良好的道德情感。

2）努力推動制度文化的規(guī)范化

不僅是企業(yè)與事業(yè)單位才存在制度文化，班級作為一個人群聚集體同樣可以具有制度文化。而制度文化具有非常重要的現(xiàn)實意義，其不僅可以為班級文化提供強有力的保障，還能推動德育工作的開展。班主任需要做的是，在德育教育工作中推行制度文化建設(shè)，基于本班特色制訂出具有人性化特色、符合自身特色、具有激勵作用的道德規(guī)范，用以提高學(xué)生的道德自律性。以筆者所在中學(xué)某班級A為例，該班級的班主任在班會上積極征求學(xué)生意見，并將匯總分析后的結(jié)果用于班級班規(guī)的制定與完善。為了確保規(guī)章制度可以被落實，班主任應(yīng)設(shè)立獎懲制度，并對班規(guī)的執(zhí)行情況進(jìn)行通報，隨后分階段對班級整體以及個人的表現(xiàn)作出總結(jié)，并按照行為好壞作出獎勵或懲罰。

3）塑造精神文化

精神文化是班級文化的靈魂，其由價值觀念、道德情操以及精神面貌構(gòu)成。若要塑造出積極向上的精神文化，則要做到如下幾個方面：其一是通過班會講座、思想品德課堂教育等方式引導(dǎo)學(xué)生樹立以集體主義為核心的精神文化價值觀，使其具有更強的集體榮譽意識與更加正確的利益價值觀，如此可以避免小團(tuán)體主義或個人主義等負(fù)面觀念的影響。其二是吸取傳統(tǒng)精神文化價值觀中的精華，將其融入到班級文化建設(shè)中去，使學(xué)生得到道德的引導(dǎo)，從而自覺堅持積極向上的道德價值取向。其三是以正確精神文化作為導(dǎo)向，在中學(xué)生三觀尚未完全成形之前進(jìn)行心理塑形，如此不僅可以提高學(xué)生對道德的感悟，還能提高教師的現(xiàn)實感召力，使學(xué)生得到正確的引導(dǎo)，形成健康向上的道德價值取向。

2、更新德育觀念

新課改不僅要求教師改變原有的教學(xué)觀念，德育工作理念也需要隨之發(fā)生改變。教師作為教學(xué)教育活動之中的主導(dǎo)者，應(yīng)與學(xué)生做到充分交流、平等對話以及協(xié)同活動，建立互動、民主、平等的師生關(guān)系，班主任對每一個學(xué)生的人格都給予充分的尊重，對學(xué)生的想法和見解予以認(rèn)真傾聽和用心對待。除此之外，班主任還應(yīng)改變德育工作的“封閉性”特色，使其向著開放式的方向不斷改變，簡單的說，便是將校園小課堂擴(kuò)展為社會大課堂，通過社會實踐等方式使學(xué)生獲得現(xiàn)實中的切身道德體驗。

三、結(jié)語

新課改要求學(xué)校不僅要實行文化教育，還應(yīng)加強道德教育，本文對新課改背景下班主任的德育工作現(xiàn)狀進(jìn)行了簡單介紹，并總結(jié)了一系列的德育工作方法，僅供參考。

作者：高秋芬 單位：天津外國語大學(xué)附屬濱海外國語學(xué)校

篇（7）

在開學(xué)初期我們根據(jù)本班的實際情況制定了適合我班級的德育計劃，并將它貫穿與幼兒游戲，學(xué)習(xí)，勞動及一日生活的各個環(huán)節(jié)中，使德育工作無所不在，無時不在，現(xiàn)將本學(xué)期德育工作總結(jié)如下:

一、將德育工作滲透與游戲中

在游戲中，鼓勵幼兒多講禮貌用語，如”請”，”謝謝”，”對不起”等，不講臟話，不爭搶玩具，大家一起玩，輪流玩，并鼓勵幼兒試著協(xié)商解決。

二、把德育工作貫穿與教育教學(xué)環(huán)節(jié)中

1:在九月份，我們以“我喜歡”拉開了對幼兒進(jìn)行德育教育的主題。主要活動有“抱一抱”在集體游戲中感受友誼的溫馨，并讓幼兒懂得關(guān)心他人和他人分享快樂。“甜蜜手語”體驗關(guān)心殘疾人的情感

2:十月份，在“感官總動員”中的“噓，仔細(xì)聽”的活動中讓幼兒懂得尊重他人，上課要遵守紀(jì)律認(rèn)真聽講。知道傾聽的重要性。

3:在“傘的世界”中“傘下的家”“傘下的感受”等活動中培養(yǎng)了孩子初步的規(guī)則意識，在制作傘的過程中學(xué)習(xí)小組的合作能力，增強集體意識，培養(yǎng)集體精神。

4:十二月份的“給你一封信”中，通過家長和孩子之間信的交流，讓孩子懂得父母的愛，讓孩子學(xué)會愛父母，愛他人的情感。的機智，勇敢等優(yōu)良品質(zhì)。

三、利用節(jié)日對幼兒進(jìn)行品德教育。

通過”教師節(jié)”，”中秋節(jié)”，”國慶節(jié)”。教育幼兒尊敬長輩，熱愛祖國的情感。

四、家園聯(lián)系，共同教育。

對幼兒進(jìn)行品德教育，需要家庭，幼兒園，社會多方配合，一致努力，來保障幼兒健康快樂的成長，我們通過家園窗，家長會以及半日活動，電話聯(lián)系等多種渠道， 溝通聯(lián)系，努力尋求家長配合，步調(diào)一致的進(jìn)行德育教育，為幼兒共同創(chuàng)建一個文明健康的環(huán)境，確保幼兒身心全面健康的發(fā)展。

時間過得真快，一晃又到了學(xué)期結(jié)束，針對半年的努力教育，對照學(xué)期初制定的德育計劃，我總結(jié)如下：

一、通過每星期的國旗下講話，教育幼兒了解我們偉大的中國，莊嚴(yán)的五星紅旗和神圣的國歌，讓幼兒萌發(fā)愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛集體、愛勞動的情感，培養(yǎng)幼兒誠實、勇敢、好問、友愛、愛惜公物，不怕困難的品質(zhì)。

二、為了培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)友愛，我通過一系列的教育和隨機教育，使孩子們能合作游戲，共同成長，自由活動時小朋友能輪流玩好玩的玩具，并養(yǎng)成了使用禮貌用語的好習(xí)慣，減少了吵架的現(xiàn)象。

三、在一日活動中，我針對幼兒穿衣、用餐、午睡等各個環(huán)節(jié)，教育培養(yǎng)幼兒要文明禮貌、勤儉節(jié)約、愛護(hù)公物，盡量做到自己的事情自己做。

四、為了培養(yǎng)幼兒從小愛勞動的好習(xí)慣，我們每天安排了值日生，進(jìn)行一些簡單的勞動，如：擦桌椅、擦柜子、給自然角的植物澆水、分發(fā)筷子等。我們每周進(jìn)行選舉優(yōu)秀值日生，使小朋友掌握了勞動的技巧。

五、通過節(jié)日活動對幼兒進(jìn)行品德教育。向幼兒介紹各種節(jié)日，如三八婦女節(jié)、五一勞動節(jié)、六一兒童節(jié)等，并組織了一系列的活動，培養(yǎng)了幼兒熱愛生活、關(guān)心他人的情感。

幼兒園德育工作總結(jié)范文二

×縣幼兒園始終貫徹黨的教育方針，根據(jù)幼兒園德育要求和本園德育工作計劃，確立“以德治園、以法治園”的思想，以愛國主義、集體主義為主線，以培養(yǎng)幼兒學(xué)會合作、學(xué)會生存、學(xué)會做人為目標(biāo)，拓展德育教育活動，培養(yǎng)幼兒良好的品德，成為講文明、守紀(jì)律的孩子，全面提高教師思想素質(zhì)、道德修養(yǎng)。

一、加強理論學(xué)習(xí)，營造良好育人氛圍

1、加強理論學(xué)習(xí)園領(lǐng)導(dǎo)及德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員經(jīng)常帶大家學(xué)習(xí)有關(guān)開展德育工作的文件、先進(jìn)人物事跡，觀看反腐警示錄，明確新形勢下德育工作的重要任務(wù)。

2、重德育環(huán)境營造注重本園文化建設(shè)，充分發(fā)揮宣傳欄的作用，及時宣傳德育活動。圍繞創(chuàng)建省級文明單位目標(biāo)內(nèi)容，把文明教育滲透到幼兒一日常規(guī)活動中。要求各班教師以“爭做文明小市民”為主題，開展系列活動，同時加大投入，對園環(huán)境進(jìn)行改造，栽種了上百盆花，建造了幼兒舞臺，安裝了三件大型玩具，使幼兒園環(huán)境呈現(xiàn)美化、亮化、兒童化、情趣化的特點。

3、每周開展德育教育利用每個星期的升降旗時間，對幼兒進(jìn)行德育教育，根據(jù)季節(jié)、節(jié)日特點有重點的進(jìn)行民族主義、愛國主義教育，讓幼兒了解粗淺的德育知識，增長幼兒知識。

二、實行分級管理、分層負(fù)責(zé)

幼兒園德育工作形成了園長室，班級、教師的管理網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)一步明確班主任、值日教師職責(zé)，把教師的公德形為、工作的事業(yè)心、責(zé)任心、態(tài)度作風(fēng)等作為列入年終考評細(xì)則，以確實達(dá)到督促、提高的效果。

三、把“三生”教育融入幼兒園五大領(lǐng)域

今年3月開始，我園在大、中、小班全面開設(shè)了“三生”教育課程，由各班班長任教。通過兩次教材教法的培訓(xùn)，讓教師掌握了“三生”教育的目的、意義，認(rèn)識到只有讓幼兒通過參觀、郊游、體驗、講解、探索等方式的活動，才能把“三生”教育真正融入到每個領(lǐng)域，同時建立了幼兒園、家庭、社會合作的模式。每個班設(shè)立了宣傳欄，繪制了教學(xué)要求表格、評價體系，開展了防震、防火演練。通過“三生”教育的開展，培養(yǎng)了幼兒良好的品德、行為習(xí)慣，有愛心、感恩之心、有責(zé)任心、正義感，教師也明白了“三生”教育是使人真正成其為人的教育，要著眼于幼兒的成長、成才。

四、結(jié)合祖國六十華誕開展主題活動

在建國六十周年之際，我園開展了一系列愛國主義教育的主題活動。

1、抽調(diào)十六名教師進(jìn)入教育系統(tǒng)的百人合唱團(tuán)，參加縣上主辦的歌頌祖國歌詠比賽。

2、1月份各班開展了唱愛國歌曲，講英雄人物故事等主題活動，讓幼兒產(chǎn)生崇敬英雄，熱愛祖國的情感。

3、教職工將在11月9日舉行以祖國頌為主題的演講比賽，樹立大家對祖國的自豪感、榮譽感、責(zé)任感。

一年來在全體教職員工的共同努力下，在家長的支持配合下，我園德育工作有了新的突破，但也有不足之處，如德育教育制度還不夠完善，德育教育制度還需要更加細(xì)化等。

下一學(xué)年德育工作目標(biāo)

1、繼續(xù)加強學(xué)習(xí)，明確德育工作的重要性、實效性

2、落實、完善各項德育制度

3、開展師德標(biāo)兵評選活動

4、開展愛國詩歌頌讀賽

幼兒園德育工作總結(jié)范文三

轉(zhuǎn)眼間一個學(xué)期的工作又結(jié)束了，回顧這學(xué)期的點點滴滴，頗感欣慰，孩子們的每一點進(jìn)步都傾注了我們老師的心血，當(dāng)然更離不開家長對我們工作的支持和配合?？粗⒆觽円粡垙埢顫?，可愛的笑臉，我覺得自己的付出并沒有白費，現(xiàn)在我就對本學(xué)期的個人工作總結(jié)如下：

一、思想方面

積極參加園里組織的各項活動。熱愛集體、團(tuán)結(jié)同事、對待幼兒有愛心。嚴(yán)格遵守園里的各項規(guī)章制度，不遲到、早退。積極響應(yīng)工會號召，并參與各項活動。在廉潔從教上，我始終遵循人民教師的職業(yè)道德要求。

二、生活方面

在日?；顒又?，我們注重幼兒生活各方面良好習(xí)慣培養(yǎng)。經(jīng)過前一個學(xué)期的適應(yīng),他們各方面的生活習(xí)慣都已基本穩(wěn)定下來。我們培養(yǎng)他們良好的作息習(xí)慣，能夠自己作些力所能及的事情，大部分幼兒起床后都能主動學(xué)著折被子，能力強的孩子還能主動去幫助別人。在孩子們進(jìn)餐時大部分幼兒能夠不挑食吃完自己的飯菜。我們和幼兒一起了解了好吃的東西有好多，而且各種菜肴都有豐富的營養(yǎng)。又比如在培養(yǎng)幼兒的自信心方面，我們給于幼兒更多地機會能夠在大家面前表現(xiàn)自己。在體育活動中，幼兒知道熱了、累了時，讓我的小腳休息一下，讓我的嘴巴喝點水。會在樹陰下玩耍。孩子們的自我保護(hù)意識還不夠強，能夠躲避一些危險，不做危險的動作，但在說話是習(xí)慣還不夠好，聲音比較響不注意保護(hù)嗓子。在集體生活中的規(guī)則意識越來越強，有一定的次序性，會排隊洗手喝水。物歸原處的習(xí)慣還需要培養(yǎng)。

三、工作方面

在日常的工作中，我能認(rèn)真的完成各項工作計劃，記錄，認(rèn)真對待每天的半日活動，有準(zhǔn)備的組織豐富有趣的教育活動。注意給膽小的、注意力易分散的孩子多一些鼓勵;給體弱的孩子多一些照料;給能干的孩子多一些挑戰(zhàn)……

在每一次的教學(xué)活動中，我們都讓每位孩子舉手回答問題，在一次次的鼓勵下，許多小朋友在上課時都能集中注意力了。當(dāng)老師提問時，有些小朋友就會用求助的眼光看著我們，這時當(dāng)我們給孩子一個鼓勵的眼光時，有的孩子就能勇敢的舉起小手。通過一學(xué)期的活動，孩子們養(yǎng)成了良好的活動常規(guī)和與同伴分享、合作的習(xí)慣，動手能力、想象力、創(chuàng)造力也大大提高了。同時我還不斷地學(xué)習(xí)理論知識;向同行學(xué)習(xí);向教育對象學(xué)習(xí)，盡量以別人的長處來補自己的短處。為此，我通過各種途徑及手段，自身素質(zhì)得到了很大的提高，為自己從事的教育工作奠定了良好的基礎(chǔ)。環(huán)境是為教育教學(xué)活動服務(wù)的。根據(jù)教學(xué)活動的需要和本班的特點，我們選擇了一些有特點的裝飾布置，利用了一些廢舊物品自制了一些簡單的玩具，讓孩子們玩得既開心又有趣。

四、學(xué)習(xí)方面

我班幼兒在學(xué)習(xí)方面掌握的知識還是不錯的，對動物、交通工具、自然現(xiàn)象都很有興趣;能逐步掌握各種繪畫工具的使用方法并且大部分幼兒能夠使用多種工具進(jìn)行操作;部分幼兒能大膽、無拘束的表現(xiàn)，作品有個性，大膽自信地使用各種材料、工具、線條、色彩和方式初步進(jìn)行、拼裝、拆卸、制作和繪畫。有初步想象創(chuàng)新的能力，體會成功的快樂。孩子們的繪畫能力也有了很大的提高。語言方面，我班幼兒喜歡看書，聽故事，大多數(shù)孩子能聲音響亮大膽地回答問題，還能正確書寫一至十等簡單漢字?；顒又械膬A聽習(xí)慣也有所改進(jìn)，還需要我們進(jìn)一步提高。大部分幼兒知道進(jìn)教室不能打擾別人，從腳步輕輕、說話輕輕到關(guān)門輕輕。幼兒們學(xué)習(xí)怎樣專心玩，知道要一心一意地玩一個游戲，沒有成功不能隨便換別的游戲。并且能發(fā)表自己的看法。通過系列性的探索性主題活動，我們得孩子主動探索的能力提到進(jìn)一步提高。

五、游戲方面

同樣在我們的角色游戲中，孩子們能夠?qū)⒆约旱纳罱?jīng)驗更好的融入進(jìn)游戲中，會自己制作一些游戲中的替代品來進(jìn)行游戲。孩子們東簡單的擺弄玩具到現(xiàn)在能夠進(jìn)入角色，聯(lián)系生活實際來添加創(chuàng)作各種替代品。比如買賣時出現(xiàn)的貨幣，小醫(yī)院中量體溫的用品等等。

在游戲中我們的幼兒能努力遵守自己制訂的游戲規(guī)則，愿意與別人分享玩具，體會分享的樂趣。在游戲中，他們學(xué)著了與人相處，孩子們從游戲中發(fā)現(xiàn)了集體活動的樂趣，幼兒的交往能力有明顯提高。他們能運用結(jié)伴、輪流、商量等方式，喜歡表達(dá)自己的主張和愛好。爭搶現(xiàn)象也有很大的提高。孩子們在自由活動中能夠自己組織，和孩子們一起玩。但關(guān)心集體和關(guān)心同伴的意識還需要增強。在游戲中大部分幼兒能夠配合合作爭取勝利，我們鼓勵大家共同合作，有集體榮譽感。

六、家長工作方面

家長工作也是我們教育的一個重要部分。我班的家長們對于幼兒園各項工作開展的目的，方式方法有所認(rèn)識。許多家長非常重視教育，也知道從何下手來配合教師。因此，開學(xué)初，我們主要是和家長們溝通，詳細(xì)介紹。同時我們對所有家長介紹本學(xué)年開展各項工作的意圖，耐心、細(xì)心地回答他們的疑惑，讓家長們?nèi)妗⑸羁痰亓私獗緦W(xué)期幼兒園、班級、老師的工作目的及工作方法;為了讓家長更了解我們的工作，我們通過多種形式向家長介紹幼兒在園的生活、學(xué)習(xí)情況，讓家長更加放心地把他們的孩子放在我們幼兒園、我們班學(xué)習(xí)，生活。當(dāng)然在我們的工作中還存在著不足，所以我想在以后的工作中我會不斷實踐和總結(jié)，爭取將這份工作做得更好。

七、德育工作方面

很多人都說，你們老師好辛苦呀，必須要有耐心才可以，否則孩子們整天吵死了。其實做為一名幼兒教師光有耐心是不夠的，我們還有細(xì)心，更重要的是要有一個愛心，這顆愛心要平等的對待每一個孩子，這顆愛心撒向每一個角落的都是一樣的愛，只有這樣你不但能贏得孩子們的心，還可以贏得家長和朋友們的心。

愛孩子不是說在嘴上，而是要放在心里，愛孩子要了解孩子們的興趣、愛好、家庭狀況。于是我和家長成了朋友，利用早上接待和下午離園的時間和家長交談，了解孩子們在家的表現(xiàn)，身體狀況和當(dāng)時的情緒，以便我更好的在一日生活中觀察孩子的，并有針對性的進(jìn)行個別教育。

愛孩子就是關(guān)懷孩子， 愛孩子就是尊重孩子， 愛孩子就是責(zé)任，因為有了這份沉甸甸的責(zé)任，我們才會做的更好。孩子們由于年齡小，自立生活能力差，自我保護(hù)能力也不強，所以我會教給孩子們?nèi)绾卧诓粋e人的情況下保護(hù)自己。

做一名優(yōu)秀的幼兒教師是我的最大心愿，在今后的工作中，我將以更大的熱情來做好這個太陽底下最光輝的職業(yè)，為孩子創(chuàng)設(shè)一個更為舒適溫馨的氛圍，讓每個孩子都能夠健康快樂的成長!

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德育即思想品德教育，是發(fā)展全面教育中重要的組成部分，包涵了政治教育、法制教育、思想教育。德育工作的實施關(guān)乎學(xué)生的成長，只有完善的德育工作，才有助于學(xué)校教育的開展，學(xué)校的重點在于育人，做好德育工作有助于學(xué)生的全面發(fā)展，實現(xiàn)中職學(xué)校的教育目標(biāo)。

一、新時期職高德育工作的意義

在全面教育發(fā)展中，德育工作的開展是其主要的動力與源泉，德育工作對其他教育工作的開展提供了導(dǎo)向，為教師與學(xué)生提供了精神動力，指導(dǎo)教師的教學(xué)工作，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長打下了思想基礎(chǔ)，增強了教育的實際效果。

二、職高德育工作現(xiàn)狀

（一）德育隊伍建設(shè)不完善

中職學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)不夠重視德育工作，對德育工作的認(rèn)識不到位，導(dǎo)致德育隊伍的建設(shè)不完善，不利于德育工作的開展，校領(lǐng)導(dǎo)只重視學(xué)生的成績，忽視了學(xué)生的全面發(fā)展。在師資上，只重視專業(yè)課教師，缺少專業(yè)性較強的德育教師。

（二）德育隊伍整體素質(zhì)有待提高

德育隊伍要有很強的專業(yè)素質(zhì)與心理素質(zhì)，但中職學(xué)校的現(xiàn)狀是個別的德育工作者自身的專業(yè)素質(zhì)不過關(guān)，責(zé)任感不夠強，沒有教育的意識，在進(jìn)行德育工作中，采用傳統(tǒng)的教育方式，不利于學(xué)生的接受，缺少將理論與實踐相結(jié)合的能力，影響了學(xué)校開展德育工作的意義。由于德育工作者知識結(jié)構(gòu)存在缺陷，就直接影響對學(xué)生心理健康的教育，導(dǎo)致德育工作無法正常運作。

三、新時期職高實現(xiàn)德育工作的基本對策

德育工作的開展旨在實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，以學(xué)生為主，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，加強學(xué)生的自我評價、自我調(diào)節(jié)、自我發(fā)展等，學(xué)校實施德育模式，實現(xiàn)德育工作更好的開展。

（一）倡導(dǎo)以學(xué)生為主，實現(xiàn)主體化德育

傳統(tǒng)的教育模式以教師為主，單純地進(jìn)行課本的講解，忽視了學(xué)生的主體地位。實施主體化教育，要求要將學(xué)生放在主體地位，重視學(xué)生的想法與意見，以學(xué)生的需求為主，教師是起引導(dǎo)的作用，改變學(xué)生被動的學(xué)習(xí)模式，改變學(xué)校的德育教育狀況。用主體的德育觀對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，實現(xiàn)學(xué)生的自主管理、自我教育與自我服務(wù)，讓學(xué)生參與德育工作的全程管理。例如推行值周班制度，負(fù)責(zé)學(xué)校日常的管理與服務(wù)工作，使每個人都有主人翁的意識，有助于學(xué)校的德育工作的開展；或者在班級中建立一些比如班級公約等的一系列約定，規(guī)范學(xué)生的行為，監(jiān)督學(xué)生的情況。

（二）改善問題學(xué)生，實現(xiàn)教育轉(zhuǎn)化

對學(xué)生進(jìn)行心理教育是德育工作的重點，加強對學(xué)生心理健康的了解，對于犯錯的學(xué)生，不能只是一味地批評，要了解事件的全過程，從學(xué)生的角度出發(fā)，考慮學(xué)生的感受，理解學(xué)生。中職學(xué)校的學(xué)生，都處在青春期，心理成熟度還不是很完善，教師要加強與學(xué)生的溝通，及時了解學(xué)生的成長狀況，教師轉(zhuǎn)變方式，與學(xué)生的相處要平等，這樣可以讓學(xué)生說出心里真正的想法。對于問題學(xué)生，要用真心去教育，給予學(xué)生一定的轉(zhuǎn)變時間，對于學(xué)生的優(yōu)點，要不吝嗇鼓勵，對于學(xué)生的創(chuàng)新思維要加以獎勵。例如，在中職學(xué)校中有不少學(xué)習(xí)不認(rèn)真愛上網(wǎng)吧的學(xué)生，教師要對學(xué)生進(jìn)行深度了解，就會發(fā)現(xiàn)愛上網(wǎng)吧的學(xué)生思維能力都非常高，要善于發(fā)掘?qū)W生的潛力。在中職學(xué)校的德育工作中，解決問題學(xué)生就完成了一半的德育工作。

（三）依據(jù)學(xué)生特點，重視德育工作

學(xué)生都有其特性，依據(jù)學(xué)生的特點，采用適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行教育。

1. 要意識到學(xué)生的能動性，學(xué)生是有思想意識的人，重視學(xué)生的意見，考慮學(xué)生的需求

2. 不能僅限于當(dāng)前學(xué)生的發(fā)展，要用長遠(yuǎn)的眼光考慮學(xué)生的成長，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展

3. 重視學(xué)生的主觀性，學(xué)生擁有獨立的人格，不是教師與家長的附屬品，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考學(xué)習(xí)的能力

4. 理論只有在實踐中得以運用，才會實現(xiàn)教育的最終目的，要讓學(xué)生了解社會，重視學(xué)生的實踐動手能力，促使學(xué)生增強自身的知識結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)社會的發(fā)展需要

（四）加強教師專業(yè)化，實現(xiàn)全員德育

德育工作的開展重點在于潛移默化的影響，中職學(xué)校的全部教職員工都是德育工作的主體，教師起著主導(dǎo)的作用，全員德育是非常重要的。教師要提高自身的專業(yè)化水平，真正理解德育工作的內(nèi)涵，更好地對學(xué)生進(jìn)行教育。校外的家長也是德育工作的成員，加強學(xué)校與家長的聯(lián)系，更好的了解學(xué)生的成長狀況。例如教師可以在一定的時間找學(xué)生進(jìn)行談心溝通，了解學(xué)生近期的學(xué)習(xí)狀況，為學(xué)生解決遇到的難題；教師定期進(jìn)行家訪，多與家長進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的生活狀況等等。

總結(jié)

解決當(dāng)前中職學(xué)校存在的問題，實現(xiàn)德育工作更好的發(fā)展，完善德育理論與實踐，重視學(xué)生思想品德工作，加強對學(xué)生的管理，建設(shè)適合德育工作進(jìn)行的教師隊伍，轉(zhuǎn)變教師的思想觀念，增強教師的責(zé)任感，保證德育工作更好的實施，為社會培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]趙宏義.學(xué)校德育原理[M].東北師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)院，2006（31）.

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以解放思想審視德育實效性

在學(xué)校具體德育中，德育被簡單地認(rèn)為是自上而下、由教師到學(xué)生的單向教育過程。只看重教師授的需要而忽視學(xué)生對德育的內(nèi)在自發(fā)需要。德育內(nèi)在的特殊性決定了德育的雙主體性，即教師和學(xué)生雙主體地位。以往的德育思維方式卻僅以教師傳授德育知識能力的好壞來衡量德育的好壞。不看學(xué)生的個體對德育需要的狀況，不看學(xué)生對德育知識的內(nèi)化效果。故而這種單向度的思維不僅使德育缺乏人文的關(guān)懷，而且使教師和學(xué)生對立起來，使學(xué)生和德育內(nèi)容對立起來，德育出現(xiàn)低效狀況。二是思維方式封閉性。思維方式封閉性主要體現(xiàn)在兩個方面，一是德育往往只局限于國內(nèi)，而與國外交流借鑒很少。德育一直都是各國重視的對象，尤其是在經(jīng)濟(jì)全球化價值多元化的今天，德育問題更是成為各國關(guān)注的熱點問題。教育改革的首要問題就是德育的改革，為適應(yīng)當(dāng)代技術(shù)經(jīng)濟(jì)和社會生活對人的發(fā)展的要求，各國德育的內(nèi)容更加豐富和完善。在其具體內(nèi)容中從對學(xué)生的具體生活要求走向全世界全人類生活的各方要求。從單純的個人道德問題走向適合社會需要的基本品德修養(yǎng)。而我國卻對此借鑒甚少，德育還是按照以往的老路子走自己的。于是各種社會公德問題及在其基礎(chǔ)上造成的環(huán)境惡化問題等出現(xiàn)了，德育面臨新的問題，即實效性被弱化了。二是對本國國內(nèi)德育認(rèn)識封閉僵化，局限于僅僅只用一個模式來面對不同區(qū)域不同民族學(xué)生。顯然，這是不夠的。我國是一個多區(qū)域多民族的國家。由于區(qū)域不同，文化不同，而民族心理也會不同，我國德育只強調(diào)統(tǒng)一的大綱，統(tǒng)一的模式而不考慮民族心理的差異性，導(dǎo)致了德育內(nèi)容與實踐接受水平的不相符。這缺乏開發(fā)性的德育思維方式使得德育面對各民族時，實效性低下。［5］三是思維方式的靜態(tài)性。主要表現(xiàn)在缺乏時展性，所謂時展性就是社會的發(fā)展和德育對象的發(fā)展。

以解放思想為根基提高德育實效性

1．當(dāng)代德育的多維式思考所謂多維就是多角度多方面多因素多變量的系統(tǒng)的考察德育，即要講究“多”又要講究“維”。不局限于德育的某一個方面，某一個模式而抓住不放，要從德育的整體過程出發(fā)思考。德育是一種主體性和社會性的活動過程。不但要看到外在環(huán)境影響還要看到主體內(nèi)在環(huán)境影響;既要重視教師的主體活動，又要重視學(xué)生的主體活動，更要看到多種因素之間的有效關(guān)系和平衡關(guān)系，不能單向的片面的只看到其中的一點而隔裂其它因素與其的關(guān)系。德育的實效性的好壞關(guān)鍵在于怎樣才能找到組成德育這一過程各因素之間最佳結(jié)合點和平衡點。以整體和全面意識來考察、分析德育，使其產(chǎn)生真正價值和效果?！斑^”和“不及”都是不可取的。2．當(dāng)代德育的開放式思考所謂開放式就是德育要打破傳統(tǒng)思維模式，面對多方德育對象，吸收多方先進(jìn)德育思想，靈活解決多方德育問題。面對人類社會生活的巨大變化，我國德育思維的轉(zhuǎn)換已成為一個歷史性課題。首先德育應(yīng)打開國門，不僅要敢于接受國外的思想意識，而且要主動走出去，吸收國外的思想意識。我國是一個有著悠久歷史和眾多人口的大國，其文明發(fā)展在世界文明發(fā)展史上都應(yīng)占有非常重要的地位。然而封閉就會落后的歷史教訓(xùn)要求我們必須開闊視野，積極吸收全人類文明的先進(jìn)成果。因此，在德育的建設(shè)發(fā)展上，我們不僅要解放思想，轉(zhuǎn)變封閉的德育思維方式，由只僅僅關(guān)注本國德育活動轉(zhuǎn)向關(guān)注世界、全人類的德育活動，還要積極主動參與到國際對話與交流中，以開放的意識、開放的心態(tài)自信地走向世界，從而實現(xiàn)德育思維方式宏觀轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)實表明“兼容并包”的德育思想更能適應(yīng)當(dāng)前時代及整個世界對德育的要求。但這并不意味著無原則、無根本地全盤接受，還應(yīng)清醒地抵制對我國德育本質(zhì)不利的思想意識。只有這樣，我國德育思維方式才能真正得到開放式轉(zhuǎn)變。其次，德育不僅要向國外開放而且要向國內(nèi)開放，更要向國內(nèi)的德育個體對象開放。［6］根據(jù)不同區(qū)域不同德育對象的特點，設(shè)計必要的品德意志情感培養(yǎng)環(huán)節(jié)，力求德育內(nèi)容的充實化、民族情感化和現(xiàn)實化。3．當(dāng)代德育的動態(tài)式思考所謂動態(tài)式思考就是在德育過程中不固定在某一點上，思想勤快敏銳，具有洞察力，能夠根據(jù)觀察情況的變化而靈活地思考分析德育問題，并用新的方案來解決德育問題。它的根本特點是根據(jù)不斷變化的環(huán)境、條件來改變思維的程序、思維的方向，對事物進(jìn)行調(diào)整、控制，從而達(dá)到優(yōu)化的思維目標(biāo)。在以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的當(dāng)代特殊時期里，德育就應(yīng)該思考社會的價值需要，并動態(tài)地分析德育的現(xiàn)實價值和意義，滿足當(dāng)前多元文化下的社會需要。在多元文化下，要根據(jù)德育對象的發(fā)展需要主動運用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和信息強化手段，采取靈活生動的德育方式適應(yīng)德育對象發(fā)展。主動迎合來自意識形態(tài)等多方面的挑戰(zhàn)，在變化發(fā)展中自我總結(jié)，自我更新，與時代的發(fā)展共同進(jìn)步。

作者：王兆娣 單位：安康學(xué)院教育科學(xué)系

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中圖分類號：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.23.083

1 高校德育課現(xiàn)狀及存在問題的成因

大學(xué)生是民族的希望，祖國的未來。高校德育對大學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀的形成起著至關(guān)重要的作用。德育的有效性關(guān)系到大學(xué)生能否打下高尚道德品質(zhì)和良好人格修養(yǎng)的根基，能否成為優(yōu)秀社會主義接班人和建設(shè)者。高校德育課作為德育的主陣地、主渠道，其作用至關(guān)重要。為此我國政府和教育工作者都作出了努力的探索和研究，從各方面積極改進(jìn)和完善德育課課堂效果。

但在高度重視的背后仍存在著令人堪憂的德育課教育現(xiàn)狀，主要表現(xiàn)在：一是單一的教學(xué)觀念缺乏啟發(fā)性，“教師+教室+教科書”的教學(xué)特點不利于學(xué)生養(yǎng)成獨立自主和創(chuàng)新的學(xué)習(xí)理念；二是德育資源匱乏，尤其一些貼近學(xué)生生活和思想狀況的文化資源開發(fā)較少，致使高校德育成為政治口號的代言課，缺乏吸引力與針對性；三是教學(xué)方法缺少靈活性和多樣性，“講條條，背條條、考條條”這種死板、缺少人文底蘊的說教方式不能打動學(xué)生，使高校德育失去了感召力和吸引力。四是教學(xué)目標(biāo)上，忽視學(xué)生的接受能力和心理需求，造成了學(xué)生對德育課的逆反心理。德育課自身因素存在的這些問題在很大程度上影響著德育目標(biāo)和德育任務(wù)的完成，降低了德育課實效性。

當(dāng)前德育課教學(xué)實效性不高，不僅受到德育教育自身因素的制約，而且也受到外在客觀環(huán)境的影響。當(dāng)代中國正處于社會轉(zhuǎn)型期，面對社會主義市場經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響，以及社會多元價值體系的影響和西方文化浪潮的沖擊，人們的思維方式和價值取向較容易變得躁動和迷茫，這些從根本上對大學(xué)生的世界觀，價值觀造成了沖擊和不良影響。

2 提高德育課實效性的基本方案

面對提高高校德育課實效性的艱巨任務(wù)，針對高校德育課現(xiàn)狀與成因進(jìn)行剖析與總結(jié)，構(gòu)建出解決問題的方案，可以從以下個四方面努力：

2.1 打破原有教育理念的束縛，知性德育與生活德育互存共生

純粹抽象理論的教育模式，使得道德教育成為道德知識學(xué)習(xí)，抽離了德育知識和生活實踐的相互作用。學(xué)生在接受了一定的思想道德教育后，在社會生活實踐中不斷修正和完善自己的行為和意識，才能完成道德認(rèn)知內(nèi)化與道德養(yǎng)成外化的相互轉(zhuǎn)化，做到知行合一。反思和打破原有教育理念的束縛，可以從杜威提出的“教育即生活”和陶行知倡導(dǎo)的“生活即教育”相結(jié)合的角度來面對當(dāng)前高校德育教育理念上的困境。一方面將德育知識與社會生活相結(jié)合，拉近德育教育與現(xiàn)實生活的距離，避免德育課教育片面化和表面化。另一方面，要讓德育課堂從政治化、抽象化、空洞化的說教王國里走出來，引導(dǎo)學(xué)生用德育知識自主建構(gòu)道德人格，啟發(fā)學(xué)生在現(xiàn)實生活世界里觀察和感悟道德內(nèi)涵，并不斷地實踐和修正自我道德修養(yǎng)。

2.2 深度開發(fā)和利用德育課資源，重視優(yōu)秀傳統(tǒng)文化德育資源的價值

中國傳統(tǒng)文化是中華民族的靈魂與血脈，其中所蘊涵的優(yōu)秀的德育思想，是德育教育的根基和能量源泉。深度開發(fā)和利用傳統(tǒng)文化中的德育課程資源有利于拓展德育課內(nèi)容和途徑，提高德育課的人文底蘊和藝術(shù)性，削弱市場經(jīng)濟(jì)負(fù)效應(yīng)的影響，有效抵御外來文化的沖擊，加強高校大學(xué)生對本民族時代精神的鑒別力和堅定性。可以通過兩個方面著手：一方面加強德育課程資源開發(fā)隊伍的建設(shè)，激發(fā)高校德育課教師對德育資源開發(fā)的興趣和積極性，為高校德育提供源源不斷的資源供給；另一方面注重挖掘具有本民族的文化傳統(tǒng)和時代精神的德育資源，用辯證的原則對其加工和整理。選擇具有豐富德育文化內(nèi)涵和貼近當(dāng)代大學(xué)生德育生活的資源，融入到德育教學(xué)中，提高德育課的吸引力和感召力。

2.3 創(chuàng)新和優(yōu)化組合德育教育途徑和方法，煥發(fā)德育課生機和活力

高校德育課途徑與方法缺乏拓展和創(chuàng)新，是高校德育課現(xiàn)狀中最為顯著的問題。若方法錯亂沒有針對性，就會降低作用，使學(xué)生產(chǎn)生厭煩和排斥心理。豐富多樣的德育教育途徑和方法，能使高校德育從灌輸走向?qū)υ?，從呆板教學(xué)走向潤物無聲，從德育認(rèn)知走向德育感知，再走向德育自覺。高校德育課方法創(chuàng)新必須堅持三個結(jié)合。即堅持理性教育與感性教育相結(jié)合；堅持主導(dǎo)教育與自我教育相結(jié)合；堅持解決思想問題與解決實際問題相結(jié)合。

在對高校德育內(nèi)容進(jìn)行講解時，將一些專業(yè)術(shù)語，尤其是含有中國傳統(tǒng)文化德育資源的內(nèi)容，用生動而活潑、淺顯而易懂的語言進(jìn)行解說，避免純理論的探討和過于狹隘繁瑣的引用，增加高校德育課的趣味性和生動性。另外，將傳統(tǒng)美德與時代精神有機結(jié)合起來，不僅讓學(xué)生明白德育知識的深層意思，還要解釋傳統(tǒng)德育美德的文化背景和由來，增強德育課的認(rèn)同感和說服力。同時，充分考慮大學(xué)生的興趣和接受能力，既不游離于實際生活，也不遠(yuǎn)離學(xué)生現(xiàn)實需要，確保德育課的針對性和可實施性。

2.4 構(gòu)建德育目標(biāo)層次化，關(guān)注德育對象主體性

高校大學(xué)生有著自身獨特的特點和問題，因此，無論是從教育理念，還是從教育內(nèi)容和方法上的創(chuàng)新和改革，都離不開對不同階段德育對象心理狀況的把握。離開了教育對象的德育課，就成為了盲目的行動者，不能使教育對象感受到存在感和重要性。將德育對象和德育目的放在一致的位置，重視他們之間不同的需求和接受能力，采取相應(yīng)的德育課程教學(xué)，這樣以人為本，以學(xué)生為主體的德育課才能贏得更多學(xué)生的喜愛和支持，才有利于德育課程各項活動的進(jìn)行。

綜上所述，高校德育課應(yīng)使學(xué)生在課堂上從學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，從主動接受德育知識中在感悟，在社會生活實踐中反思和成長，在個人思想和行為道德素養(yǎng)的進(jìn)步中塑造出個人品質(zhì)，從而樹立起良好的人格魅力，成為出色的社會主義建設(shè)者和接班人。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭永廷.思想政治教育方法論[M].高等教育出版社，2010.