序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇個(gè)人現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)材料范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

二是在工作隊(duì)工作期間，認(rèn)真學(xué)習(xí)各種政策、扶貧文件和各種農(nóng)業(yè)科學(xué)知識(shí)，不斷加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高，力爭(zhēng)做到自己受教育，群眾得實(shí)惠，自覺(jué)做農(nóng)村各項(xiàng)扶貧政策的“宣傳隊(duì)”，推動(dòng)農(nóng)村改革、穩(wěn)定和發(fā)展的“工作隊(duì)”，為農(nóng)民群眾解疑難、辦實(shí)事的“服務(wù)隊(duì)”。

篇（2）

李云說(shuō)，教師的工作不能用簡(jiǎn)單的時(shí)間和數(shù)量來(lái)衡量，教師的職業(yè)是一種良心的職業(yè)，學(xué)生占據(jù)的不只是教師的時(shí)間，還有教師的思想和靈魂。踏上了三尺講臺(tái)，就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之路，只有用真心愛(ài)學(xué)生，才能得到學(xué)生豐厚的心靈回報(bào)，這種回報(bào)，是只有作為一名教師才能擁有到的精神財(cái)富。19年來(lái)，她早出晚歸，嘔心瀝血，魂?duì)繅?mèng)繞，全身心地投入到黨的教育事業(yè)當(dāng)中。她時(shí)刻叮囑自己，為了這些天真無(wú)邪的學(xué)生們，一定要把自己的一生完整地獻(xiàn)給教育事業(yè)，不求轟轟烈烈，但求踏踏實(shí)實(shí);不求揚(yáng)名立萬(wàn),但求今生無(wú)悔！

1990年，她從湖南三師畢業(yè)，與另外兩名中師畢業(yè)生一道分配在祁東縣金橋區(qū)羅云鄉(xiāng)唐家小學(xué)。當(dāng)她們?nèi)齻€(gè)剛畢業(yè)的師范生提著行李走了十幾里山路，疲憊不堪地來(lái)到唐家小學(xué)時(shí)，都傻眼了，這是學(xué)校嗎？光禿禿的半山腰上幾間破舊不堪的土磚房。同伴中有人小聲地嘀咕：“這是人呆的地方嗎？”當(dāng)時(shí)的李秋蘭還挺樂(lè)觀的，拍拍同學(xué)的肩膀說(shuō)：“既來(lái)之，則安之。”接下來(lái)的日子更難熬，沒(méi)水喝，喝池塘里的水，沒(méi)菜吃，要走十幾里山路去買(mǎi)，晴天一身灰，雨天一身泥，晚上睡覺(jué)因房屋低矮潮濕而難以入眠。兩名同伴整天愁眉苦臉，無(wú)心從教。李秋云則是天生的樂(lè)天派，對(duì)同伴們打趣說(shuō)：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨……”

那時(shí)，農(nóng)村小學(xué)老師少，李秋云便一個(gè)人包一個(gè)班。白天，她跟孩子們打成一片；夜晚，一個(gè)人在燈下備課、看書(shū)。由于李老師的課生動(dòng)有趣，課后又陪著孩子們玩游戲，孩子們都非常喜歡她，親切地叫她“小李姐姐”。家長(zhǎng)們也很喜歡她，叫她“小李老師”。因?yàn)楣ぷ餍枰?991年李老師被調(diào)到金橋區(qū)金橋鄉(xiāng)朝陽(yáng)小學(xué)任教，唐家小學(xué)的學(xué)生來(lái)送她，許多孩子哭了，不少家長(zhǎng)也哭了…… 李老師不僅關(guān)心學(xué)生的現(xiàn)在，而且關(guān)心學(xué)生的將來(lái)。XX年下期，李秋云所教的102班，有一個(gè)叫李滿(mǎn)亞的學(xué)生得了“紅斑狼瘡”。李老師去她家看望，眼見(jiàn)學(xué)生那痛苦無(wú)助的眼神，李老師心如刀割，毫不猶豫地掏出身上僅有的500元錢(qián)給學(xué)生的媽媽。回到學(xué)校后，又發(fā)動(dòng)全校師生為李滿(mǎn)亞捐款，使李滿(mǎn)亞的病得到了及時(shí)治療。”紅斑狼瘡”不能根治,只能控制。XX年，李滿(mǎn)亞重新返回校園,為了更好地照顧該學(xué)生,李老師騰出自己的房間讓李滿(mǎn)亞住,因?yàn)橹尾』舜罅康腻X(qián),加之學(xué)生的父母年老多病,家里實(shí)在拿不出錢(qián)。李滿(mǎn)亞在校就讀的兩年,學(xué)雜費(fèi)都是由李老師墊付的。2011年上期，李滿(mǎn)亞媽媽患脂肪癌在湘雅醫(yī)院動(dòng)手術(shù)，李滿(mǎn)亞自己身體又不好，學(xué)生家里出了這么大的事，李老師既擔(dān)心李滿(mǎn)亞的身體，更擔(dān)心她的心理，于是天天陪伴在她的左右，開(kāi)導(dǎo)她，鼓勵(lì)她，使這名學(xué)生走出了不幸的陰影，堅(jiān)強(qiáng)又樂(lè)觀。2011年中考，李滿(mǎn)亞以全縣前100名的好成績(jī)考入了祁東二中。在李滿(mǎn)亞進(jìn)入祁東二中后，李老師仍然沒(méi)有放松對(duì)她的關(guān)心，仍然隔三差五去祁東二中看望她，給她一些零花錢(qián)和營(yíng)養(yǎng)品。為了解決李滿(mǎn)亞的學(xué)雜費(fèi)問(wèn)題，李老師親自去找祁東二中的校領(lǐng)導(dǎo)，幫她解決難題。每年高考前夕，李老師還要把祁東一中，祁東二中，育賢中學(xué)三校自己曾經(jīng)教過(guò)的學(xué)生集中起來(lái)，請(qǐng)他們吃飯，對(duì)他們進(jìn)行考前心理輔導(dǎo)，為他們加油、鼓勁。

李老師認(rèn)為，教師為學(xué)生及家長(zhǎng)所做的一切，完全應(yīng)該是出于一名教師的職業(yè)責(zé)任感和社會(huì)良知，不應(yīng)該時(shí)刻想到什么回報(bào)。如果有，要的應(yīng)該是學(xué)生那一張張優(yōu)秀的成績(jī)單，是那若干年后桃李滿(mǎn)天下的欣慰。在學(xué)校，領(lǐng)導(dǎo)和同事們私下地都認(rèn)為李秋云是個(gè)全能型教師、常勝將軍。其實(shí)，她更像是一個(gè)“工作狂”。十九年來(lái)，她愛(ài)生如子，付出了無(wú)數(shù)的心血和汗水。她的女兒說(shuō)：“媽媽對(duì)學(xué)生比對(duì)我還好。”每天清晨，李老師都要比學(xué)生提前20分鐘起床，當(dāng)起床鈴聲一響，她就已經(jīng)站在學(xué)生寢室門(mén)口，督促學(xué)生立刻起床，并與學(xué)生一道出操、晨跑。早餐時(shí)她與學(xué)生一道就餐，早餐后立即檢查本班衛(wèi)生，然后與學(xué)生一道上課。如果是她任教的課，她就是老師；如果是其他老師上的課，她便是學(xué)生。就這樣，她與學(xué)生形影不離，每天堅(jiān)持到晚上十點(diǎn)鐘后，有時(shí)甚至到深夜、到黎明。這樣的全程盯班，使得李老師對(duì)學(xué)生了如指掌。后來(lái)，李老師經(jīng)常帶初三畢業(yè)班，每年中考前，總有一些學(xué)生感冒、生病。為此，李老師總是事先備好一些感冒藥作應(yīng)急之用，學(xué)生得重感冒，她便親自陪他們?nèi)タ床?。每次中考后，李老師都要累得大病一?chǎng)。同事們開(kāi)玩笑說(shuō)：“李秋云，沒(méi)有學(xué)生教了就生病了”。李秋云說(shuō)：“我每天都為我的學(xué)生祈禱，希望他們健健康康。說(shuō)句實(shí)在話(huà)，我寧愿自己生病都不要學(xué)生生病，學(xué)生生病我很心痛。”李云說(shuō)，在十九年如一日的默默耕耘中，她從不曾后悔和遺憾過(guò)，因?yàn)椋w驗(yàn)過(guò)了人生最大的幸福。每個(gè)教師節(jié)，那一封封熱情洋溢的學(xué)生來(lái)信，那一張張飽含祝福的精致卡片，就會(huì)象雪片似的從四面八方飛到她的身邊，此時(shí)她心里就會(huì)綴滿(mǎn)了驕傲與自豪，感覺(jué)自己是特別幸福的人了……

篇（3）

一、思想與工作方面

**同志在一年的工作時(shí)間里，思想上，利用師德師風(fēng)教育活動(dòng)端正自己；工作期間，努力提高自身的思想覺(jué)悟，能保質(zhì)保量的完成學(xué)校安排布置的工作，愛(ài)崗敬業(yè)，得到了領(lǐng)導(dǎo)和同事們的肯定與好評(píng)。自2019年9月任職至2020年10月，擔(dān)任小學(xué)二年級(jí)教學(xué)工作兼任二年級(jí)的班主任。她在教學(xué)中利用自身特長(zhǎng)，活躍課堂，課后積極培優(yōu)輔差。

二、考勤與業(yè)績(jī)方面

篇（4）

**在工作中腳踏實(shí)地、一絲不茍，常常廢寢忘食，1985年被提拔為**召治沙站站長(zhǎng)。在任職站長(zhǎng)期間，他參與了三北防護(hù)林體系工程的設(shè)計(jì)、建設(shè)，取得了很好的成績(jī)。1990年調(diào)入林業(yè)局工作，他和同事們踏遍了**旗的每一個(gè)角落，為**旗的生態(tài)事業(yè)做出了杰出的貢獻(xiàn)。先后被各級(jí)政府部門(mén)評(píng)為治沙先進(jìn)個(gè)人。

由于他常年奔波在外，患上了糖尿病，1997年他響應(yīng)黨的退休政策退休回家?？墒沁@位和林業(yè)打了多半輩子交道的林業(yè)工程師，哪能坐得住。他不顧愛(ài)人和孩子們的竭力反對(duì)，要承包達(dá)鎮(zhèn)附近牧民的6000多畝荒沙，開(kāi)始他人生的第二次起跑。按常理說(shuō)，夫妻倆每月XX多元的退休工資足夠老兩口頤養(yǎng)天年了，可他并不想享這個(gè)清福。

剛開(kāi)始，全家反對(duì)，他就在承包的黃沙中搭了一個(gè)簡(jiǎn)易住所，吃在那里，住在那里，把自己的全部精力都投入了治沙中。他拿出了老兩口的全部積蓄，又多方籌措資金，先后一共投入10萬(wàn)多元用于荒沙治理。從苗條的運(yùn)送到栽植，他都嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，嚴(yán)格地按照科學(xué)的方法去做，這樣大大提高了成活率。

篇（5）

兢兢業(yè)業(yè)數(shù)十載  教書(shū)育人一生情

從教34年，王老師始終奮斗在教育教學(xué)一線(xiàn)，踐行著“踏踏實(shí)實(shí)做人、認(rèn)認(rèn)真真做事、兢兢業(yè)業(yè)育人”的誓言。歷年來(lái)，王老師所教授的班級(jí)，每次考試語(yǔ)文成績(jī)都是全鎮(zhèn)第一名；她帶領(lǐng)的教師團(tuán)隊(duì)圍繞閱讀和習(xí)字積極開(kāi)展教研，多次榮獲鎮(zhèn)優(yōu)秀教研組稱(chēng)號(hào)；她輔導(dǎo)的學(xué)生多次獲得壽光市書(shū)寫(xiě)比賽一等獎(jiǎng)、新華杯征文一等獎(jiǎng)。王老師先后被評(píng)為壽光市優(yōu)秀教師、壽光市優(yōu)秀班主任、壽光市百佳讀書(shū)標(biāo)兵、壽光市家校共育先進(jìn)個(gè)人等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

一切為了學(xué)生的原則，每天早上，王老師總是第一個(gè)來(lái)到學(xué)校，檢查級(jí)部衛(wèi)生，和孩子們一起讀書(shū)；中午，王老師總是陪著學(xué)生們吃飯，生怕孩子們吃不好、吃不飽；每每遇到惡劣天氣時(shí)，王老師總是心急如焚，提醒學(xué)生時(shí)刻注意人身安全；對(duì)家境困難、缺少母愛(ài)的孩子，她會(huì)定時(shí)到家中家訪(fǎng)，給學(xué)生購(gòu)買(mǎi)學(xué)習(xí)用品。她用自己的一顆真心走近孩子，親近孩子，使每個(gè)孩子感受到溫暖的愛(ài)。班里有個(gè)叫洋洋的孩子，母親在她升入一年級(jí)的前兩個(gè)月在一次意外中去世了，在新生報(bào)到的第一天，王老師就發(fā)現(xiàn)了這個(gè)孩子與其他同學(xué)不同，她一言不發(fā)，跟在爸爸的身后，衣服臟兮兮的。通過(guò)與家長(zhǎng)交流，王老師掌握了孩子的家庭情況，她便時(shí)不時(shí)與這個(gè)孩子談心，百般呵護(hù)她，每當(dāng)夢(mèng)洋爸爸有事不能按時(shí)接洋洋時(shí)，王老師就帶她去自己家，給她做好吃的，還幫她洗澡，小姑娘親切地稱(chēng)呼王老師為“王媽”。在王老師的關(guān)懷下，小姑娘慢慢開(kāi)朗起來(lái)了，不但學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，還參加了學(xué)校的民樂(lè)社團(tuán)和排球社團(tuán)。在王老師的沐浴中，孩子們就像一棵棵蔥嫩的小樹(shù)苗，正茁壯成長(zhǎng)著。

自擔(dān)任學(xué)校家委會(huì)工作以來(lái)，王老師把“和家長(zhǎng)做教育伙伴”作為工作信條，努力探索家庭教育與學(xué)校教育的契合點(diǎn)，千方百計(jì)發(fā)揮目標(biāo)同向、措施同步、快樂(lè)共享的工作合力，初步走出了一條家校攜手、和諧共育的家校教育新途徑。每周王老師都邀請(qǐng)家長(zhǎng)到校聽(tīng)評(píng)課，零距離接觸孩子，向家長(zhǎng)開(kāi)放所有的教學(xué)空間，讓家長(zhǎng)體驗(yàn)學(xué)校的特色教學(xué)。為了培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心，王老師帶頭組織開(kāi)展了“我是家庭飯桌服務(wù)員”、“常常我的拿手菜”、“我是小小洗衣匠”、“曬曬我的小窩”、“給家長(zhǎng)一封信”、“我是最美孝心少年”等實(shí)踐活動(dòng)，深得家長(zhǎng)的歡迎，同時(shí)王老師幫助孩子們?cè)O(shè)計(jì)了“我的感恩檔案”，讓孩子們將爸爸媽媽、爺爺奶奶、姥姥姥爺?shù)热说纳绽斡浽谛模诩议L(zhǎng)生日到來(lái)之時(shí)，主動(dòng)給家長(zhǎng)過(guò)生日。每年的“三八”婦女節(jié)，王老師都會(huì)代表學(xué)校邀請(qǐng)家長(zhǎng)到校參加趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，一起參加踩氣球、袋鼠跳、吹乒乓球等活動(dòng)，讓家長(zhǎng)進(jìn)一步融入了學(xué)校大家庭中來(lái)；在母親節(jié)那天，倡議學(xué)生給母親洗腳、梳頭、整理家務(wù)、做賀卡，向家長(zhǎng)表達(dá)自己的愛(ài)；在“六一”國(guó)際兒童節(jié)，王老師會(huì)和家長(zhǎng)們?cè)缭鐏?lái)到孩子的班級(jí)裝點(diǎn)教室，給孩子們帶來(lái)書(shū)包、鋼筆等禮物，讓家長(zhǎng)和孩子們一起歡度節(jié)日?！坝惺抡彝踅恪?，這是家長(zhǎng)們常掛在嘴邊的話(huà)，因?yàn)榧议L(zhǎng)們信賴(lài)王老師，更尊敬王老師，這句話(huà)無(wú)疑是對(duì)王老師的最高禮贊。

王老師凡事認(rèn)真負(fù)責(zé)，沒(méi)有半點(diǎn)怨言，只有盡職與盡責(zé)，勤奮忙碌卻一絲不茍，用自己的責(zé)任感打動(dòng)他人，用默默奉獻(xiàn)贏得師生的尊重?！凹热粸槿藥煴恚鸵氏却狗丁?，王老師如是說(shuō)。癡心一片終不悔，只為桃李競(jìng)相開(kāi)，王老師正堅(jiān)定不移行走在教書(shū)育人的路上！

篇（6）

一、報(bào)名對(duì)象

2019年高職擴(kuò)招第二階段專(zhuān)項(xiàng)考試招生主要面向符合我省2019年普通高校招生報(bào)名條件的退役軍人、下崗失業(yè)人員、農(nóng)民工和新型職業(yè)農(nóng)民。報(bào)名條件按照《河北省教育廳關(guān)于做好2019年普通高校招生報(bào)名工作的通知》（冀教考〔2018〕14號(hào)）和《河北省教育考試院關(guān)于做好2019年高職擴(kuò)招專(zhuān)項(xiàng)考試報(bào)名工作的通知》（冀教考普〔2019〕24號(hào)）執(zhí)行。

已參加2019年普通高校招生報(bào)名（含統(tǒng)一高考、高職單招、高職擴(kuò)招第一階段考試、高職擴(kuò)招面向在職幼兒園專(zhuān)任教師專(zhuān)項(xiàng)考試等）的考生，不再參加第二階段專(zhuān)項(xiàng)報(bào)名。參加高職擴(kuò)招第二階段專(zhuān)項(xiàng)考試報(bào)名并錄取的考生，不再參加2020年普通高考報(bào)名。

二、思想政治品德考核

思想政治品德考核主要是考核考生本人的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)。考生所在單位（無(wú)工作單位的考生由所屬的鄉(xiāng)、鎮(zhèn)或街道辦事處鑒定）應(yīng)對(duì)考生的政治態(tài)度、思想品德做出全面鑒定，并對(duì)其真實(shí)性負(fù)責(zé)。對(duì)受過(guò)刑事處罰、治安管理處罰或其他違法、違紀(jì)處理的考生，要提供所犯錯(cuò)誤的事實(shí)、處理意見(jiàn)和本人對(duì)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)及改正錯(cuò)誤的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)等翔實(shí)材料，并對(duì)其真實(shí)性負(fù)責(zé)。

有下列情形之一者且未能提供對(duì)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)及改正錯(cuò)誤的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)等證明材料的，應(yīng)認(rèn)定為思想政治品德考核不合格：

（一）有反對(duì)憲法所確定的基本原則的言行或參加組織，情節(jié)嚴(yán)重的；

（二）觸犯刑法、治安管理處罰法，受到刑事處罰或治安管理處罰且情節(jié)嚴(yán)重、性質(zhì)惡劣的。

三、考生資格審核

退役軍人事務(wù)部門(mén)負(fù)責(zé)審核退役軍人身份；人力資源社會(huì)保障部門(mén)負(fù)責(zé)下崗失業(yè)人員和農(nóng)民工的身份界定工作；農(nóng)業(yè)農(nóng)村部門(mén)負(fù)責(zé)新型職業(yè)農(nóng)民的身份界定工作。

考生報(bào)名資格審核工作由招生考試機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)，其中考生學(xué)籍由招生考試機(jī)構(gòu)會(huì)同學(xué)籍管理部門(mén)審核，考生戶(hù)籍由招生考試機(jī)構(gòu)會(huì)同公安機(jī)關(guān)審核。

四、報(bào)名時(shí)間及報(bào)名流程

報(bào)名時(shí)間為2019年10月21日9時(shí)至10月30日17時(shí)，各市在此時(shí)間內(nèi)完成報(bào)名資格審核、網(wǎng)上申報(bào)、現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)和逐級(jí)上報(bào)等工作。具體報(bào)名流程見(jiàn)附件1。

五、體檢

考生要按時(shí)到當(dāng)?shù)卣猩荚嚈C(jī)構(gòu)指定的醫(yī)院進(jìn)行體檢，并按醫(yī)院規(guī)定繳納體檢費(fèi)。體檢相關(guān)要求參照相關(guān)文件執(zhí)行?？忌殔⒓由眢w健康狀況檢查，如實(shí)填寫(xiě)本人的既往病史。

六、信息管理

篇（7）

（二）各縣（區(qū)）招辦要提前對(duì)考生進(jìn)行報(bào)考資格審查，不符合報(bào)名條件者不得報(bào)名。對(duì)持非本縣（區(qū)）公安機(jī)關(guān)簽發(fā)的居民身份證以及非本縣（區(qū)）學(xué)籍的考生要仔細(xì)審核，確認(rèn)戶(hù)籍、學(xué)籍真實(shí)并符合規(guī)定的方可報(bào)名。各報(bào)名點(diǎn)要切實(shí)做好報(bào)名宣傳工作，報(bào)名開(kāi)始前務(wù)必調(diào)試好二代居民身份證信息采集設(shè)備，做好對(duì)考生身份證信息的采集、上傳以及打印、發(fā)放考生報(bào)名號(hào)和密碼工作。

（三）所有擬參加2018年普通高校招生錄取者（包括各種免試入學(xué)考生、擬參加各種特殊或單獨(dú)招生考試的考生等），都必須按時(shí)參加高考報(bào)名，逾期未報(bào)名者責(zé)任自負(fù)。其中，考生本人戶(hù)籍在陜的報(bào)考者到戶(hù)籍所在縣（區(qū)）報(bào)名，考生資格審查工作由縣（區(qū)）招辦負(fù)責(zé)；隨遷子女到學(xué)籍所在縣（區(qū)）報(bào)名，考生資格審查工作由市、縣（區(qū)）有關(guān)部門(mén)負(fù)責(zé)。本省就讀于非戶(hù)籍所在縣（區(qū)）學(xué)校的畢業(yè)生回戶(hù)籍所在縣（區(qū)）報(bào)名，憑就讀學(xué)校出具并經(jīng)所在縣（區(qū)）教育行政部門(mén)審核蓋章的《2018年陜西省回戶(hù)籍所在縣（區(qū)）高考報(bào)名考生學(xué)籍證明及思想品德考核表》（附件1，由就讀中學(xué)到所屬縣區(qū)教育行政部門(mén)統(tǒng)一辦理審核手續(xù)）到戶(hù)籍所在縣（區(qū)）招辦指定的報(bào)名點(diǎn)報(bào)名。

各市、縣（區(qū)）招辦要通知轄區(qū)中學(xué)，為回戶(hù)籍所在縣（區(qū)）報(bào)名的考生及時(shí)提供《2018年陜西省回戶(hù)籍所在縣（區(qū)）高考報(bào)名考生學(xué)籍證明及思想品德考核表》和學(xué)籍檔案。各市、縣（區(qū)）招辦要科學(xué)合理地安排報(bào)名資格審查、報(bào)名信息確認(rèn)、體檢、準(zhǔn)考證發(fā)放等環(huán)節(jié)工作，為所有考生、尤其是在外地就讀回原籍報(bào)名考試的考生提供方便。

（四）報(bào)考科類(lèi)分為文史、藝術(shù)（文）、理工、藝術(shù)（理）、體育5個(gè)類(lèi)別。報(bào)名時(shí)考生只能選報(bào)其中一類(lèi)，報(bào)名后不得更改。文史、藝術(shù)（文）類(lèi)全國(guó)統(tǒng)考科目為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)（文）、文科綜合和外語(yǔ)；理工、藝術(shù)（理）、體育類(lèi)全國(guó)統(tǒng)考科目為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)（理）、理科綜合和外語(yǔ)。外語(yǔ)科目包括聽(tīng)力考試和筆試。填報(bào)志愿時(shí)，藝術(shù)、體育類(lèi)考生在提前錄取批次只能填報(bào)藝術(shù)、體育類(lèi)志愿，不得兼報(bào)其他科類(lèi)志愿；其余批次藝術(shù)（文）類(lèi)考生可以填報(bào)文史類(lèi)志愿，藝術(shù)（理）、體育類(lèi)考生可以填報(bào)理工類(lèi)志愿。文史類(lèi)、理工類(lèi)考生不得兼報(bào)其他科類(lèi)志愿。

（五）按照《關(guān)于普通高校招生考試報(bào)名使用第二代居民身份證的通知》（陜教考〔2011〕3號(hào)）要求，“高考報(bào)名必須出具第二代居民身份證，否則不予辦理報(bào)名手續(xù)。因不出具第二代居民身份證而影響正常報(bào)名的，責(zé)任由考生自負(fù)”?？忌鷪?bào)名前必須到縣（區(qū)）招辦指定的地點(diǎn)采集本人第二代居民身份證信息，領(lǐng)取報(bào)名號(hào)和密碼。報(bào)名時(shí)登錄陜西招生考試信息網(wǎng)，進(jìn)入網(wǎng)上報(bào)名系統(tǒng)，查驗(yàn)本人姓名、性別、身份證號(hào)等信息，認(rèn)真閱讀《考生須知》《2018年普通高校招生考試考生誠(chéng)信承諾書(shū)》《國(guó)家教育考試違規(guī)處理辦法》和《刑法修正案（九）》有關(guān)條款，同意履行誠(chéng)信承諾后輸入報(bào)名信息。

（六）所有普通高校招生全國(guó)統(tǒng)一考試之前已經(jīng)被有關(guān)高校錄取的考生，不得再參加統(tǒng)一考試。省招辦在統(tǒng)考前將已錄取考生名單整理分發(fā)至市、縣（區(qū)）招辦，縣（區(qū)）招辦不再制發(fā)已錄取考生的準(zhǔn)考證。

（七）按照省物價(jià)局、省財(cái)政廳核定的標(biāo)準(zhǔn)，考生須繳納報(bào)名考試費(fèi)95元。報(bào)考費(fèi)通過(guò)網(wǎng)上銀行繳納，繳費(fèi)成功后方可辦理確認(rèn)等報(bào)名后續(xù)環(huán)節(jié)手續(xù)。繳費(fèi)使用已經(jīng)開(kāi)通網(wǎng)上銀行功能的銀行卡，發(fā)卡銀行包括：工商銀行、農(nóng)業(yè)銀行、招商銀行、建設(shè)銀行、光大銀行、民生銀行、中國(guó)銀行、交通銀行、浦發(fā)銀行、中信銀行、興業(yè)銀行、廣發(fā)銀行、渤海銀行、深圳發(fā)展銀行、北京銀行、平安銀行、北京農(nóng)商銀行、上海銀行、寧波銀行、東亞銀行、南京銀行、杭州銀行、浙商銀行。無(wú)上述銀行卡或未開(kāi)通網(wǎng)上銀行功能的考生應(yīng)提前辦理。網(wǎng)上繳費(fèi)時(shí)間：2017年11月15日至21日。

（八）2017年11月25日前，確認(rèn)報(bào)名信息。報(bào)名信息必須真實(shí)準(zhǔn)確，考生本人須對(duì)填寫(xiě)的個(gè)人信息負(fù)責(zé)。任何人、任何單位不得代替考生填寫(xiě)應(yīng)由考生本人填寫(xiě)的信息，不得強(qiáng)制考生選擇報(bào)考科類(lèi)、強(qiáng)制考生統(tǒng)一填寫(xiě)某一與本人實(shí)際不符的個(gè)人信息。報(bào)名結(jié)束后，各縣（區(qū)）招辦要打印出考生報(bào)名信息校驗(yàn)單，由考生本人簽字確認(rèn)。對(duì)考生確認(rèn)過(guò)程中提出的可以更改的信息錯(cuò)誤，縣（區(qū)）招辦要及時(shí)更正。

第二代居民身份證辦理時(shí)間較早、且報(bào)名時(shí)相貌與身份證照片差異較大的考生，可向縣（區(qū)）招辦申請(qǐng)現(xiàn)場(chǎng)采集數(shù)碼照片。申請(qǐng)時(shí)必須出具戶(hù)籍管理部門(mén)、所在中學(xué)（非在校生由其工作單位或鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道辦事處出具）對(duì)本人身份的確認(rèn)證明和身份證原件，縣（區(qū)）招辦審核批準(zhǔn)后，在報(bào)名現(xiàn)場(chǎng)采集該考生數(shù)碼照片。各縣（區(qū)）招辦受理現(xiàn)場(chǎng)采集數(shù)碼照片申請(qǐng)過(guò)程中，要嚴(yán)格審查，防范“高考移民”和借機(jī)代考者。

（九）2017年11月25日前，對(duì)考生進(jìn)行思想政治品德考核。思想政治品德考核以考生本人現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)為主?？忌鷮W(xué)籍所在學(xué)?；騿挝回?fù)責(zé)對(duì)其政治態(tài)度、思想品德做出全面鑒定，內(nèi)容要完整、準(zhǔn)確。在校生的思想政治品德考核由專(zhuān)人輸入網(wǎng)上報(bào)名系統(tǒng)，學(xué)校審查；非在校生的鑒定由其工作單位填寫(xiě)（無(wú)工作單位的由鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道辦事處填寫(xiě)）《2018年陜西省高考報(bào)名非在校生思想政治品德考核表》（附件2）并加蓋公章；回戶(hù)籍所在縣（區(qū)）報(bào)名考生的鑒定由就讀學(xué)校負(fù)責(zé)?？h（區(qū)）招辦要指定專(zhuān)人將非在校生和回戶(hù)籍所在縣（區(qū)）報(bào)名考生的思想政治品德鑒定內(nèi)容輸入網(wǎng)上報(bào)名系統(tǒng)。考核表原件留存?zhèn)洳?。受過(guò)刑事處罰、治安管理處罰或違紀(jì)處分的考生，要提供所犯錯(cuò)誤的事實(shí)、處理意見(jiàn)和本人對(duì)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)及改正錯(cuò)誤的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)等翔實(shí)材料，并對(duì)其真實(shí)性負(fù)責(zé)?？h（區(qū)）招辦負(fù)責(zé)審核。

考生有下列情形之一且未能提供對(duì)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)及改正錯(cuò)誤的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)等證明材料的，應(yīng)認(rèn)定為思想政治品德考核不合格：

1．有反對(duì)憲法所確定的基本原則的言行或參加組織，情節(jié)嚴(yán)重的；

2．觸犯刑法、治安管理處罰法，受到刑事處罰或治安管理處罰且情節(jié)嚴(yán)重、性質(zhì)惡劣的。

（十）2017年12月1日前，各市（區(qū)）招辦按照準(zhǔn)考證號(hào)編排規(guī)則，使用計(jì)算機(jī)隨機(jī)編排考生準(zhǔn)考證號(hào)。12月5日前，各縣（區(qū)）招辦要完成藝術(shù)類(lèi)考生的《專(zhuān)業(yè)課考試報(bào)考證》打印、發(fā)放工作。2018年3月底前完成體育類(lèi)考生的《專(zhuān)業(yè)課考試報(bào)考證》打印、發(fā)放工作。

（十一）2018年3月15日前，各地對(duì)考生進(jìn)行身體健康狀況檢查，體檢工作按《陜西省普通高等學(xué)校招生體檢工作實(shí)施辦法》（陜招辦〔2014〕3號(hào)）有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。體檢表掃描時(shí)間為3月16日至4月5日。體檢表和條形碼由省招辦統(tǒng)一印制，各市（區(qū)）招辦于2017年12月底前到省招辦領(lǐng)取。

（十二）2018年4月底前為參加統(tǒng)一考試的考生（不含高職分類(lèi)考試招生及其他特殊類(lèi)型已經(jīng)提前錄取的考生）確定考點(diǎn)、考場(chǎng)、編排座位號(hào)。座位號(hào)按照文史、理工兩大類(lèi)編排，藝術(shù)（文）類(lèi)考生與文史類(lèi)考生混編，藝術(shù)（理）及體育類(lèi)與理工類(lèi)考生混編。

篇（8）

一、個(gè)人品德

在個(gè)人品德上，堅(jiān)持做到為人正直，堅(jiān)持原則，嚴(yán)以律己，寬以待人。不計(jì)較個(gè)人得失，待人誠(chéng)懇、友善。尊敬領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同志，能夠較好的處理與領(lǐng)導(dǎo)和同事的關(guān)系，對(duì)人熱情周到、積極服務(wù)。辦事情即能堅(jiān)持原則，又能主動(dòng)解決遇到的困難和問(wèn)題，展現(xiàn)出良好的工作作風(fēng)和精神風(fēng)貌。

二、工作表現(xiàn)

（一）一是勤奮工作，愛(ài)崗敬業(yè)。正確認(rèn)識(shí)自身的工作和價(jià)值，正確處理苦與樂(lè)、得與失、個(gè)人利益與集體利益以及工作與家庭的關(guān)系。

（二）是務(wù)實(shí)工作，業(yè)務(wù)過(guò)硬。經(jīng)過(guò)不斷學(xué)習(xí)和鍛煉，在組織協(xié)調(diào)和人際溝通能力上取得一定的進(jìn)步，熟悉財(cái)務(wù)工作。一年來(lái)，參與做好省、市、縣財(cái)務(wù)年度會(huì)審的相關(guān)工作，與財(cái)政局有關(guān)部門(mén)積極對(duì)接聯(lián)系，做好會(huì)審工作。參與了預(yù)、決算的匯總、編制、上報(bào)工作,認(rèn)真完成上級(jí)交辦的預(yù)、決算任務(wù)。完成我鄉(xiāng)每月的對(duì)賬工作,做到銀行對(duì)賬單和余額表的及時(shí)核對(duì)。整理2016-2021年財(cái)政部的相關(guān)文件,編制了收、發(fā)文目錄等。圓滿(mǎn)完成了相關(guān)工作。同時(shí)利用各項(xiàng)大型活動(dòng)舉辦之際，細(xì)心學(xué)習(xí)他人長(zhǎng)處，并虛心向領(lǐng)導(dǎo)和同事請(qǐng)教，改進(jìn)不足。

（三）是辦事沉穩(wěn)，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致。財(cái)務(wù)管理工作具有很高的嚴(yán)肅性和縝密性，該同志在財(cái)務(wù)管理工作中，始終堅(jiān)持大處著眼、小處著手，認(rèn)真把握工作細(xì)節(jié)，高質(zhì)量完成各項(xiàng)工作任務(wù)。

篇（9）

1、異變形態(tài)以及具象到抽象的轉(zhuǎn)化

創(chuàng)意素描中可以將靜物的形態(tài)加以某種形式的剝離，分解，進(jìn)行解構(gòu)與重構(gòu)，抽取感興趣的部分；在構(gòu)圖上、空間上打破原有的秩序，將原本的具象演化成抽象的形態(tài)。最具代表性的方法有替代、并置、正負(fù)、填充這四種。創(chuàng)意素描作品，石膏頭像已經(jīng)不再是傳統(tǒng)素描中的真實(shí)再現(xiàn)，它的面部還是清晰的，可是脖子一下的身體、頭發(fā)都被簡(jiǎn)化、抽象化；尤其是自行車(chē)的介入，胸像的身體似乎成了自行車(chē)后輪的延續(xù)；還有散落在頭像上的紅色種子，使得畫(huà)面有種神秘的氛圍。超現(xiàn)實(shí)主義代表人物阿爾普曾說(shuō)：“我把自然物的形體單純化，把它們的本質(zhì)統(tǒng)一到流動(dòng)性的卵形中，這是物體變化和生成的象征。藝術(shù)不應(yīng)該模仿現(xiàn)實(shí)，而應(yīng)該成為現(xiàn)實(shí)的一部分。”《蕾的花環(huán)》（1936）展現(xiàn)的正是這種創(chuàng)作意念的拓展和深化。在圓形底座上突出的形體，既像花蕾，又像女性。光滑的表層，柔美的線(xiàn)條，糅合了植物和人類(lèi)的形體特征，形成一種嶄新的視覺(jué)形象，意喻著一種強(qiáng)烈的生命力，彌漫著一種凈化的詩(shī)韻。

2、矛盾空間

矛盾空間是創(chuàng)意素描常用的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式。在矛盾空間的表現(xiàn)中，空間的重力和透視關(guān)系是相對(duì)于放置的形態(tài)內(nèi)容來(lái)決定的，因此，使畫(huà)面造成不合理的空間結(jié)構(gòu)，必須保持局部空間的合理性，使有合理放置對(duì)象的空間部分在不合理的對(duì)象中顯示矛盾的性質(zhì)。創(chuàng)意素描在構(gòu)思與表現(xiàn)中，都可以考慮與矛盾空間的結(jié)合，它不僅是一種創(chuàng)作者在繪畫(huà)意圖上的思想表達(dá)，而且可以增強(qiáng)畫(huà)面的奇異程度，給欣賞者以強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力。一建石膏頭像懸浮在空中，四周是錯(cuò)落在階梯，無(wú)法看清他們的連接關(guān)系，從天而將的金幣、混亂的階梯為石膏頭像營(yíng)造了一個(gè)矛盾的空間，在這個(gè)空間中給人不知所措的視覺(jué)感受。超現(xiàn)實(shí)主義代表人物馬格里特，他的作品通常也是在有目的的、理性的進(jìn)行視覺(jué)錯(cuò)置，顛倒了人們對(duì)于現(xiàn)實(shí)世界的經(jīng)驗(yàn)，從而產(chǎn)生出精神上的震撼性。他喜歡將平凡的事物，賦予新的面貌，使人在靜默中屏息以對(duì)，有時(shí)會(huì)在超官能情境中，突如其來(lái)地產(chǎn)生一種飄浮的詩(shī)意，讓人的情緒飛躍自如，心靈獲得解放。他的代表作品《天降》描繪了一些神情古怪、頭戴圓頂高帽的人物從天而降，如同彌天的雪花飄揚(yáng)在城市上空。畫(huà)面的形象異常清晰，看似高度寫(xiě)實(shí)，體現(xiàn)了超現(xiàn)實(shí)主義畫(huà)家對(duì)于“反?！币曈X(jué)形象的酷愛(ài)。許多物品看似正常，實(shí)際上卻處在矛盾狀態(tài)。

3、形象聯(lián)想

以某些元素為出發(fā)點(diǎn)，展開(kāi)聯(lián)想，充分發(fā)揮作者的想象力，以及個(gè)人的內(nèi)心情緒選擇性表達(dá)。形象的聯(lián)想我們可以通過(guò)元素聯(lián)想、延展形態(tài)、換置空間、填充形態(tài)、解構(gòu)形態(tài)、重構(gòu)形態(tài)、空間懸浮、空間矛盾、空間比例變異、具象到抽象的變異等方法進(jìn)行，在聯(lián)想的過(guò)程中，可以延展到歷史，文化、宗教、政治等各方面的可能性，進(jìn)入浮想狀態(tài)。如圖形的取舍來(lái)源于原始圖像，經(jīng)過(guò)藝術(shù)加工，轉(zhuǎn)換成另一種具有敘事或隱喻成分的圖形，在敘事或隱喻中傳達(dá)出一種具有暗示的視覺(jué)作用。尺子就是被作為聯(lián)想的元素，這幅創(chuàng)意素描中尺子成為石膏頭像脖子上帶的枷鎖，同時(shí)，畫(huà)面右側(cè)的尺子和左下角的尺子把畫(huà)面分割成一個(gè)矛盾的空間，使整個(gè)畫(huà)面增加了新奇的視覺(jué)效果。

4、綜合繪畫(huà)材料的運(yùn)用

在傳統(tǒng)素描課題中，常用的工具和材料一般是約定俗成的素描紙和鉛筆，縮小了學(xué)生對(duì)工具使用的范圍，因而也限制了作品表現(xiàn)的強(qiáng)度。不同的工具材料所傳遞出來(lái)的形體空間和質(zhì)感是不一樣的，對(duì)綜合繪畫(huà)材料的運(yùn)用，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)造型語(yǔ)言領(lǐng)會(huì)的深度。學(xué)生可以使用各種不同的紙張以及繪畫(huà)工具，比如宣紙，硬紙板，甚至布，也可以使用鋼筆、毛筆、甚至刮擦、燃燒畫(huà)面。用彩色鉛筆替代了單色鉛筆，在繪畫(huà)材料上做出嘗試，畫(huà)面中用四個(gè)同心的矩形并別填色，不再局限于單色繪畫(huà)，由于每個(gè)層次的色彩不同，增強(qiáng)了作品的視覺(jué)效果。創(chuàng)意素描當(dāng)中的“意”的傳達(dá)，也就是作品靈魂的表達(dá)。一件成功的藝術(shù)作品必須要有深刻的意境。在創(chuàng)意素描表現(xiàn)當(dāng)中，對(duì)形體的認(rèn)識(shí)能力、把握能力和表現(xiàn)能力，對(duì)工具的熟悉程度，掌握能力，都是完成一張成功作品的基礎(chǔ)。創(chuàng)意素描吸收了傳統(tǒng)繪畫(huà)素描的技法因素和現(xiàn)代素描的思想因素，并以此為基礎(chǔ)，更強(qiáng)調(diào)突破造型的自然約束，尋找可以產(chǎn)生“新型”的元素，在尋找的過(guò)程當(dāng)中最終發(fā)現(xiàn)“自我”，并且找到合適的方法來(lái)表達(dá)“自我”。所以加強(qiáng)創(chuàng)意訓(xùn)練，需要對(duì)客觀物象進(jìn)行概括和綜合性的反映，同時(shí)需要做好美觀、效能、技法的平衡，創(chuàng)意素描更多地依靠感性及非邏輯思維。創(chuàng)意素描不是被動(dòng)的描繪物象，而是積極地、主動(dòng)地、深入地觀察和體會(huì)所描繪的物象，培養(yǎng)作者自身的藝術(shù)潛質(zhì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠快速領(lǐng)悟所學(xué)知識(shí)并在作品中體現(xiàn)出來(lái)。所以，在創(chuàng)意素描這一基本課程中應(yīng)當(dāng)弱化視覺(jué)基本能力的訓(xùn)練，而更多運(yùn)用個(gè)人主觀感受表達(dá)能力，這些能力包括：發(fā)現(xiàn)物體的表達(dá)方向，運(yùn)用多種表現(xiàn)方法的能力和畫(huà)面重新組織的能力。

二、創(chuàng)意素描的課程安排

創(chuàng)意素描最開(kāi)始的教學(xué)方式：在布置課題時(shí)，我們常常是通過(guò)課堂討論來(lái)展開(kāi)想像，以加強(qiáng)和豐富對(duì)課題的理解和消化。如在描繪一組靜物的課程中，學(xué)生可以通過(guò)不同的視角和意念去刻畫(huà)同一組靜物并且在同一畫(huà)面中表現(xiàn)出來(lái)，并且鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，將其認(rèn)為有關(guān)聯(lián)或者想要納入的一些外來(lái)元素加入到靜物當(dāng)中，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生在表現(xiàn)手法上進(jìn)行歸納，以點(diǎn)，線(xiàn)，面等表現(xiàn)手法來(lái)加以表現(xiàn)，課程的進(jìn)行中，教師針對(duì)每個(gè)學(xué)生的作品進(jìn)行分析，建議，點(diǎn)評(píng)，以幫助學(xué)生在不同的作品中用不同的表現(xiàn)手法來(lái)創(chuàng)作，或者幫助學(xué)生在某一比較成熟的作品中深化。課程總體流程基本是構(gòu)思、小稿練習(xí)、講評(píng)、構(gòu)圖調(diào)整、正稿提升。當(dāng)然，在不同年級(jí)段的創(chuàng)意素描課程中，教學(xué)側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該是有區(qū)別的，剛開(kāi)始接觸創(chuàng)意素描課程的學(xué)生，需要多訓(xùn)練思路拓展、多畫(huà)小稿、多嘗試綜合媒介表現(xiàn)、訓(xùn)練多維空間變化，因此側(cè)重于作業(yè)量多，作品小，意在開(kāi)闊思路，摒棄傳統(tǒng)單一寫(xiě)實(shí)表現(xiàn)的束縛。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，我們將會(huì)從學(xué)生的草稿中可以發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的潛在意念和特質(zhì)，往往會(huì)有出乎意料的奇思妙想。在第二階段的創(chuàng)意素描課程中，由于學(xué)生已經(jīng)嘗試了各種不同的技法和思路，接下來(lái)需要幫助學(xué)生提煉出最適合的方法、最喜歡的題材、最有創(chuàng)意的思路，因此這個(gè)階段首先讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)明確方向，在接下來(lái)的練習(xí)中不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度挖掘以及廣度拓展，最終達(dá)到最理想的效果，并且在這個(gè)過(guò)程中完成了從基礎(chǔ)訓(xùn)練向創(chuàng)作過(guò)渡的關(guān)鍵步驟。通過(guò)素描的創(chuàng)意訓(xùn)練可以使學(xué)生體會(huì)創(chuàng)作的基本過(guò)程，逐漸形成自己的創(chuàng)作方式，隨著教程的深入，最終培養(yǎng)出能夠獨(dú)立完成創(chuàng)作并且有較清晰成熟創(chuàng)作理念的未來(lái)藝術(shù)家。

篇（10）

調(diào)查主體以公安機(jī)關(guān)為主，人民檢察院、人民法院作補(bǔ)充調(diào)查，辯護(hù)人自行開(kāi)展調(diào)查和司法行政機(jī)關(guān)以及其他社會(huì)團(tuán)體參與調(diào)查較少。2013年1月至8月，林州市檢察院審查逮捕未成年人犯罪件23件31人，審查未成年人犯罪案件27件38人。按照河南省高級(jí)人民法院、人民檢察院、公安廳、司法廳《未成年人刑事案件社會(huì)調(diào)查實(shí)施辦法》的規(guī)定，公安機(jī)關(guān)在提請(qǐng)批準(zhǔn)逮捕和移送審查時(shí)均隨案移送未成年人社會(huì)調(diào)查材料和社會(huì)調(diào)查報(bào)告52份，檢察機(jī)關(guān)根據(jù)需要補(bǔ)充社會(huì)調(diào)查報(bào)告17份，人民法院根據(jù)情況調(diào)查9人次，辯護(hù)人自行調(diào)查2人次。其中，公安機(jī)關(guān)、檢察機(jī)關(guān)全部為自行調(diào)查，人民法院為委托其聘請(qǐng)的專(zhuān)門(mén)調(diào)查員進(jìn)行調(diào)查。另外，統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)重復(fù)調(diào)查比例較高，檢察機(jī)關(guān)、人民法院的重復(fù)調(diào)查率分別達(dá)到32.7%和17.3%。在社會(huì)調(diào)查制度實(shí)行的初始階段，重復(fù)調(diào)查可以使社會(huì)調(diào)查報(bào)告逐步完善，但同時(shí)也造成司法資源的浪費(fèi)。

（二）調(diào)查對(duì)象與方式

以涉罪未成年人的父母、鄰居、朋友同學(xué)、學(xué)校、社區(qū)（村委會(huì)）為主要對(duì)象，多采用訪(fǎng)談形式調(diào)查，沒(méi)有進(jìn)行犯罪危險(xiǎn)性人格的心理評(píng)估。林州市檢察院統(tǒng)計(jì)顯示，13%的社會(huì)調(diào)查報(bào)告有3個(gè)調(diào)查對(duì)象，87%的社會(huì)調(diào)查報(bào)告有4個(gè)以上調(diào)查對(duì)象；約90%采用訪(fǎng)談方式，并制作詢(xún)問(wèn)筆錄裝入卷宗，另外10%采用調(diào)查問(wèn)卷和書(shū)面證明等形式，作為面談方式的補(bǔ)充。調(diào)查對(duì)象的占比統(tǒng)計(jì)，均對(duì)涉罪未成年人的父母或者法定人進(jìn)行調(diào)查；其他調(diào)查對(duì)象中，社區(qū)（村委會(huì)）、學(xué)校、同學(xué)較多，分別為調(diào)查對(duì)象的48%、32%、13%，朋友和其他人員較少，共占調(diào)查對(duì)象的7%。

（三）調(diào)查內(nèi)容

調(diào)查材料數(shù)量和材料反映的行為事實(shí)較少，導(dǎo)致調(diào)查內(nèi)容簡(jiǎn)單空泛。林州市公檢法機(jī)關(guān)形成的社會(huì)調(diào)查報(bào)告主要包括未成年人的成長(zhǎng)經(jīng)歷、犯罪原因、監(jiān)護(hù)教育條件等。在實(shí)際運(yùn)用調(diào)查材料作出判斷時(shí)發(fā)現(xiàn)，向父母、鄰居、同學(xué)、老師了解情況時(shí)，有的因?yàn)槿饲殛P(guān)系，不能如實(shí)敘述未成年人現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)；有的僅簡(jiǎn)單敘述平時(shí)表現(xiàn)好或者不好，具體如何好或者如何不好沒(méi)有事實(shí)反映。犯罪原因多是“父母管教不嚴(yán)”、“家庭經(jīng)濟(jì)條件差”，對(duì)父母如何管教、家庭收入數(shù)額等沒(méi)有深入調(diào)查。諸如此類(lèi)過(guò)于籠統(tǒng)的調(diào)查材料放到任何一個(gè)人身上都適用，有的還存在邏輯矛盾，不能為最終出具評(píng)估意見(jiàn)提供客觀、充分的事實(shí)依據(jù)。

（四）調(diào)查報(bào)告使用

調(diào)查報(bào)告作為辦案參考使用的同時(shí)，缺乏對(duì)調(diào)查報(bào)告的審查、監(jiān)督。偵查階段即對(duì)涉罪未成年人進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，使得社會(huì)調(diào)查報(bào)告能夠在審查逮捕、審查、量刑和法庭教育等環(huán)節(jié)作為辦理案件的參考，但普遍存在不核實(shí)調(diào)查材料，不審查報(bào)告內(nèi)容的現(xiàn)象。林州市檢察院在出庭張某涉嫌搶劫罪時(shí)就發(fā)現(xiàn)：公安機(jī)關(guān)對(duì)張某進(jìn)行社會(huì)調(diào)查后認(rèn)為張某認(rèn)罪、悔罪，庭審時(shí)張某向法庭提交一份悔過(guò)書(shū)。公訴人認(rèn)為如果認(rèn)定張某悔過(guò)，將會(huì)對(duì)其從輕處罰，建議張某當(dāng)庭宣讀其悔過(guò)書(shū)。而張某當(dāng)庭宣讀的悔過(guò)書(shū)，對(duì)查明的犯罪事實(shí)予以否認(rèn)。隨提出不能根據(jù)社會(huì)調(diào)查報(bào)告認(rèn)定張某認(rèn)罪、悔罪，并得到了合議庭的支持。

二、對(duì)未成年人刑事案件社會(huì)調(diào)查制度實(shí)踐現(xiàn)狀的解讀和分析

（一）調(diào)查主體不規(guī)范，導(dǎo)致調(diào)查工作流于形式或出現(xiàn)紕漏

我國(guó)法律規(guī)定的調(diào)查主體分為四類(lèi)，即控訴方（包括公安機(jī)關(guān)和檢察院）、辯護(hù)方、社會(huì)團(tuán)體組織、法院。具體而言：

1.公安機(jī)關(guān)和檢察院進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，會(huì)導(dǎo)致辦案人員工作量的大幅增加，通常沒(méi)有足夠時(shí)間進(jìn)行細(xì)致調(diào)查。在案多人少、司法資源不足的現(xiàn)實(shí)條件制約下，辦案人員自行調(diào)查不可取。

2.律師進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，會(huì)因?yàn)槁殬I(yè)自身的利益傾向性，以及進(jìn)行辯護(hù)的需要，通常更加注重收集那些對(duì)未成年人有利的材料，忽視那些可能給未成年人帶來(lái)不利的材料，難以確保調(diào)查結(jié)果的客觀真實(shí)。

3.法院進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，不符合現(xiàn)代法治要求訴訟中法官中立的宗旨。法官參與調(diào)查，不可避免地會(huì)摻雜著個(gè)人的主觀色彩和先入為主，形成對(duì)案件的預(yù)斷，不利于對(duì)涉罪未成年人的公正審判。

4.社會(huì)團(tuán)體組織進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，主要是司法行政機(jī)關(guān)社區(qū)矯正部門(mén)、共青團(tuán)、婦聯(lián)等。由于這些工作機(jī)構(gòu)及人員配備不完善，一般公民并不具備調(diào)查專(zhuān)業(yè)知識(shí)，對(duì)案情不了解，對(duì)訴訟也相對(duì)陌生。另外，在調(diào)查的規(guī)范性、客觀性、科學(xué)性等均缺乏制度保障的情況下，調(diào)查過(guò)程中經(jīng)常遇到社會(huì)調(diào)查對(duì)象拒絕等原因，難以保障調(diào)查結(jié)論的科學(xué)性。實(shí)踐中，這些主體進(jìn)行社會(huì)調(diào)查的比例亦較低。

5.多部門(mén)進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，很可能使社會(huì)調(diào)查工作走向兩個(gè)極。一是重復(fù)調(diào)查，各個(gè)調(diào)查主體基于其角色本能，在調(diào)查內(nèi)容方面可能各有側(cè)重，造成調(diào)查結(jié)果不一致，甚至相互矛盾沖突的問(wèn)題；二是相互推諉，使社會(huì)調(diào)查工作流于形式，出現(xiàn)適用率低、實(shí)效差的問(wèn)題。

（二）調(diào)查指標(biāo)不具體，不能科學(xué)反映涉罪未成年人的人身危險(xiǎn)性

1.缺乏具體的事實(shí)依據(jù)。原始調(diào)查資料是制作社會(huì)調(diào)查報(bào)告的基礎(chǔ)，而收集的材料應(yīng)當(dāng)是反映行為人現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)的客觀事實(shí)，不是結(jié)論性意見(jiàn)。但這恰恰是調(diào)查內(nèi)容的盲點(diǎn)。未成年人社會(huì)調(diào)查制度經(jīng)過(guò)近15年試點(diǎn)探索，各地具體做法不盡相同。目前，最具代表性且適用較多的是四見(jiàn)面制度。該制度要求，與涉罪未成年人見(jiàn)面，了解家庭情況和思想狀況；與監(jiān)護(hù)人見(jiàn)面，了解性格特征和成長(zhǎng)經(jīng)歷；與學(xué)校、單位、社區(qū)有關(guān)人員見(jiàn)面，了解社會(huì)交往、學(xué)習(xí)、工作情況；與看守所人員見(jiàn)面，了解認(rèn)罪、悔罪表現(xiàn)。上述人員中，除涉罪未成年人本人外，大多與涉罪未成年人是親屬、朋友關(guān)系，如果不隨機(jī)選取足夠多的調(diào)查對(duì)象、詢(xún)問(wèn)詳細(xì)的行為事實(shí)，就很難得到客觀反映涉罪未成年人現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)的依據(jù)。

2.缺乏犯罪危險(xiǎn)性人格測(cè)量。未成年人刑事案件社會(huì)調(diào)查制度的功能是通過(guò)調(diào)查行為人的人格，查明行為人有無(wú)犯罪危險(xiǎn)人格，發(fā)現(xiàn)其人身危險(xiǎn)性的大小，并以此作為司法機(jī)關(guān)實(shí)施個(gè)別化處理的參考。因此，專(zhuān)業(yè)性的心理學(xué)人格測(cè)量是對(duì)人身危險(xiǎn)性最為可靠的調(diào)查，應(yīng)該是社會(huì)調(diào)查制度的核心內(nèi)容。值得注意的是，對(duì)性格、氣質(zhì)的判斷，屬于人格刑法學(xué)的范疇，需要從心理學(xué)角度分析判斷，其理論基礎(chǔ)是人格行為論和人格責(zé)任論，運(yùn)用投射測(cè)驗(yàn)、自陳量表、主體測(cè)驗(yàn)、行為評(píng)估技術(shù)等人格測(cè)量方法。顯然，司法實(shí)踐中絕大部分社會(huì)調(diào)查報(bào)告對(duì)未成年人性格、氣質(zhì)評(píng)估，是辦案人員憑借自身經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)閱歷的樸素認(rèn)識(shí)。

3.缺乏統(tǒng)一操作標(biāo)準(zhǔn)。新刑訴法對(duì)調(diào)查的內(nèi)容進(jìn)行了列舉，如成長(zhǎng)經(jīng)歷、犯罪原因、監(jiān)護(hù)教育等情況。由于要求比較寬泛，所有各地根據(jù)自身情況進(jìn)行了細(xì)化和補(bǔ)充，同時(shí)也造成了社會(huì)調(diào)查報(bào)告在客觀內(nèi)容方面不統(tǒng)一。如林州市人民法院《失足少年調(diào)查表》把“對(duì)書(shū)指控被告人已構(gòu)成犯罪有無(wú)意見(jiàn)、對(duì)法院審理本案有何看法和要求”設(shè)定為調(diào)查內(nèi)容。

（三）調(diào)查人員不專(zhuān)業(yè)，導(dǎo)致調(diào)查方法不科學(xué)和調(diào)查結(jié)論不可靠

1.調(diào)查人員權(quán)利義務(wù)不明確。一是沒(méi)有賦予公安機(jī)關(guān)、人民檢察院、人民法院之外其他機(jī)關(guān)、組織進(jìn)行社會(huì)調(diào)查所必須的權(quán)利。其中，反映較多的問(wèn)題缺乏相應(yīng)的會(huì)見(jiàn)權(quán)、調(diào)查權(quán)。如，我國(guó)刑事訴訟法規(guī)定，被羈押的犯罪嫌疑人在判決前除承辦案件的警察、檢察官、法官和辯護(hù)律師外，其他人員不得會(huì)見(jiàn)。如果調(diào)查人員沒(méi)有會(huì)見(jiàn)涉罪未成年人，就不可能全面了解未成年人的性格特征和犯罪背景。二是調(diào)查人員身份不統(tǒng)一。參考各地的社會(huì)調(diào)查操作規(guī)程可見(jiàn)，司法行政機(jī)關(guān)、共青團(tuán)、婦聯(lián)、學(xué)校、聘請(qǐng)的社會(huì)調(diào)查員，以及其他多類(lèi)社會(huì)組織均可以成為社會(huì)調(diào)查的主體。根據(jù)刑法規(guī)定，這些組織、人員分別屬于不同性質(zhì)的主體，如果對(duì)其違法調(diào)查行為進(jìn)行處罰，則會(huì)存在同種違法行為不同種處理的情況。三是違法調(diào)查應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的法律責(zé)任沒(méi)有明確規(guī)定。我國(guó)各地運(yùn)行的社會(huì)調(diào)查制度對(duì)于調(diào)查人員除了形式上的客觀、中立強(qiáng)調(diào)外，并沒(méi)有具體的措施來(lái)保障其客觀、中立。一般而言，在國(guó)外，擔(dān)當(dāng)社會(huì)調(diào)查員普遍具有客觀、中立的職業(yè)要求，而且對(duì)其工作還有司法監(jiān)督和公眾監(jiān)督，調(diào)查中的舞弊行為一旦查實(shí)，不但其調(diào)查報(bào)告將失去參考價(jià)值，而且調(diào)查人員還可能按偽證罪論處。[1]

2.調(diào)查人員不具備相關(guān)知識(shí)。我國(guó)當(dāng)前未成年人刑事案件社會(huì)調(diào)查制度的立法與實(shí)踐，公安機(jī)關(guān)、人民檢察院、人民法院、司法行政機(jī)關(guān)、共青團(tuán)組織、志愿者以及其他社會(huì)團(tuán)體組織均可進(jìn)行社會(huì)調(diào)查。但是目前，無(wú)論由誰(shuí)進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，調(diào)查人員專(zhuān)業(yè)化不足、素質(zhì)欠缺的問(wèn)題比較突出，直接導(dǎo)致社會(huì)調(diào)查方法不科學(xué)、結(jié)論不可靠。部分報(bào)告只是對(duì)事實(shí)的列舉；部分行文語(yǔ)言含糊、邏輯混亂；部分報(bào)告不必調(diào)查只需要用一般認(rèn)識(shí)就可能得出，如將性格特征簡(jiǎn)單地歸結(jié)為內(nèi)向和外向，將涉財(cái)犯罪的動(dòng)機(jī)習(xí)慣概括為缺錢(qián)花、抵制不住錢(qián)的誘惑等。

三、完善未成年人刑事案件社會(huì)調(diào)查制度探索

完善未成年人刑事案件社會(huì)調(diào)查制度，一方面要從制度本身入手，細(xì)化原則性規(guī)定，增強(qiáng)其司法可操作性；另一方面要從機(jī)構(gòu)設(shè)置、司法理念以及協(xié)調(diào)機(jī)制方面努力建構(gòu)適合的制度運(yùn)行環(huán)境，從而保證制度在司法機(jī)關(guān)正確處理和教育、感化、挽救涉罪未成年人時(shí)順利實(shí)施。

（一）樹(shù)立科學(xué)的少年司法理念，指導(dǎo)未成年人刑事案件社會(huì)調(diào)查

1.樹(shù)立雙向保護(hù)理念。堅(jiān)持教育為主、懲罰為輔的原則，注意對(duì)未成年人保護(hù)和對(duì)社會(huì)保護(hù)的有效結(jié)合。調(diào)查必須實(shí)現(xiàn)對(duì)未成年的實(shí)體保護(hù)，要求調(diào)查主體合法、調(diào)查形式合法、調(diào)查采取的具體方式合法，不能用不正當(dāng)或者非法的方式。調(diào)查報(bào)告內(nèi)容必須客觀真實(shí)，調(diào)查人員在進(jìn)行調(diào)查時(shí)應(yīng)避免先入為主的思想，必須堅(jiān)持客觀公正，既不能為打擊犯罪，收集不利于涉罪未成年人的材料，又不能遷就涉罪未成年人，盲目輕刑化。

2.樹(shù)立客觀、中立理念。社會(huì)調(diào)查人員應(yīng)當(dāng)具有高尚的道德品質(zhì)，堅(jiān)持客觀公正的態(tài)度。調(diào)查報(bào)告應(yīng)當(dāng)事實(shí)求是，客觀全面了解涉罪未成年人的基本情況和犯罪背景材料，理性判斷分析受調(diào)查者所陳述內(nèi)容的真實(shí)性，避免受到其他人、社會(huì)輿論等的影響帶有偏見(jiàn)性調(diào)查。如同情或者痛恨的態(tài)度，必然影響調(diào)查結(jié)果的客觀和真實(shí)。

3.樹(shù)立全面調(diào)查理念。基于教育挽救的目的，考慮未成年人犯罪的特點(diǎn)，對(duì)于未成年人的生理、心理狀況及其生活環(huán)境進(jìn)行全面的調(diào)查。查清未成年人犯罪的主客觀原因，導(dǎo)致其實(shí)施犯罪行為的直接誘因，以及影響其選擇行為方式的條件因素。

（二）細(xì)化社會(huì)調(diào)查制度，增強(qiáng)其可適用性

1.規(guī)范調(diào)查內(nèi)容。社會(huì)調(diào)查報(bào)告作為未成年人刑事案件辦案和教育的參考，必須具有統(tǒng)一調(diào)查指標(biāo)。

2.引入心理學(xué)人格測(cè)量。專(zhuān)業(yè)性的心理學(xué)人格測(cè)量是對(duì)人身危險(xiǎn)性最為可靠的調(diào)查，未成年人刑事案件社會(huì)調(diào)查制度需要正式引入人格測(cè)量。同時(shí)注意，在運(yùn)用人格測(cè)量結(jié)論時(shí)不能因?yàn)樨?fù)面的測(cè)量結(jié)論作出對(duì)涉罪未成年人不利的處理。即，如果涉罪未成年人人格比較健康，應(yīng)當(dāng)作為減輕、從輕處罰的依據(jù)；如果涉罪未成年人人格不健康，不宜作為加重、從重處罰的依據(jù)。

3.合理界定調(diào)查對(duì)象范圍與人數(shù)。向監(jiān)護(hù)人、親屬了解情況，應(yīng)當(dāng)詳細(xì)詢(xún)問(wèn)能夠反映涉罪未成年人表現(xiàn)的具體事情，并通過(guò)調(diào)查鄰居、同學(xué)等予以印證。向同學(xué)、同事、朋友、鄰居等了解情況，應(yīng)當(dāng)隨機(jī)選取3至5人以上進(jìn)行調(diào)查。特別需要避免的是，不能僅向涉罪未成年人及其其監(jiān)護(hù)人提供的人員了解情況。

4.加強(qiáng)對(duì)調(diào)查報(bào)告審查監(jiān)督。加強(qiáng)對(duì)調(diào)查報(bào)告真實(shí)性、合理性、邏輯性審查力度。對(duì)收集的書(shū)面記錄、書(shū)面材料、調(diào)查表等原始資料，重點(diǎn)審查材料數(shù)量是否充分、反映事實(shí)是否客觀、調(diào)查內(nèi)容是否全面。對(duì)調(diào)查結(jié)論，重點(diǎn)審查判斷方法是否科學(xué)、對(duì)涉罪未成年人的評(píng)價(jià)與調(diào)查的原始資料、涉罪未成年人的的供述、相關(guān)證明能否相互印證，是否需要補(bǔ)充調(diào)查。

（三）促進(jìn)調(diào)查主體階段式發(fā)展，在組織制度上保證社會(huì)調(diào)查適用

1.社會(huì)團(tuán)體組織的調(diào)查能力不能滿(mǎn)足辦理未成年人刑事案件的需求，社會(huì)調(diào)查的首要主體應(yīng)為公安機(jī)關(guān)。人民檢察院、人民法院及司法行政機(jī)關(guān)、社區(qū)矯正工作部門(mén)、共青團(tuán)組織以及其他社會(huì)組織應(yīng)為社會(huì)調(diào)查的補(bǔ)充主體。檢察機(jī)關(guān)、人民法院如果認(rèn)為公安機(jī)關(guān)的社會(huì)調(diào)查不夠詳盡，可以補(bǔ)充進(jìn)行調(diào)查。

2.逐步建立專(zhuān)門(mén)的組織機(jī)構(gòu)，承擔(dān)未成年人刑事案件社會(huì)調(diào)查職能。鑒于節(jié)約司法資源，提高司法效率，切實(shí)維護(hù)未成年人合法權(quán)益的需要，應(yīng)當(dāng)由中立第三方作為社會(huì)調(diào)查的主體，接受司法機(jī)關(guān)委托開(kāi)展社會(huì)調(diào)查。

（四）建立跨部門(mén)合作機(jī)制，確保調(diào)查報(bào)告制度良性運(yùn)行