序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇參加社會實踐個人總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

一、參加活動對象

在校全體學(xué)生

二、活動時間

2018年1-2月

三、活動主題

學(xué)習(xí)宣傳 青春建功新時代

四、活動的組織

1.實踐教學(xué)活動周活動的組織由學(xué)校實踐周領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)，根據(jù)《xx師范學(xué)院實踐教學(xué)活動周實施方案》開展活動。

2.黨員和共青團干部要進社區(qū)、農(nóng)村或小學(xué)、工廠宣講宣傳精神和新時代中國特色社會主義思想。

3.廣大學(xué)生利用假期回鄉(xiāng)的機會，按照就近原則，選擇適合的主題，到各自所在的市、縣、鎮(zhèn)、街道、居委開展活動。

4.已獲得大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃的學(xué)生，在寒假期間開展與本課題相關(guān)的社會調(diào)查活動和創(chuàng)作。

5.鼓勵全體學(xué)生根據(jù)自身實際，發(fā)掘有利資源，積極參加“口述歷史”資料采集活動，通過對專題事件的親歷者見證人的采訪，形成文字筆錄，有聲錄音，影像錄影等有價值的成果。

五、考核和總結(jié)

1.完成調(diào)研報告。社會實踐結(jié)束后，參與實踐的學(xué)生須填寫《xx師范學(xué)院學(xué)生社會實踐調(diào)研報告》（附件1）一份；參加“口述歷史”采集活動的學(xué)生提交《“口述歷史”采集活動報告》（附件2）調(diào)研報告和相關(guān)視頻、音頻資料。調(diào)研報告內(nèi)容要求1500字以上，調(diào)研報告必須保證真實性，堅決杜絕任何形式抄襲，若被認(rèn)定為抄襲或網(wǎng)上下載的材料，其實踐事實不予認(rèn)定，社會實踐成績記為零，情節(jié)惡劣者將給予通報批評直至行政處分；調(diào)研報告以個人或小組為作者，小組成員最多不超過3人。

2.上交調(diào)研報告。社會實踐調(diào)研報告由各班團支部收齊，團支部匯總后對所提交報告或?qū)徟鷮ｎ}進行核對并于2018年3月10日前上交所在團總支；口述歷史的有關(guān)資料由各項目負(fù)責(zé)人于2018年3月10日前交到學(xué)校團委實踐部，電子文檔請發(fā)至，郵件標(biāo)題和附件文檔統(tǒng)一格式為“申報題目序號+負(fù)責(zé)人系別姓名學(xué)號”。“口述歷史”采集活動的資料由學(xué)校團委組織專家進行評選。

各團總支及各實踐隊伍應(yīng)做好本次社會實踐活動的總結(jié)，并將活動總結(jié)、參加社會實踐的學(xué)生總名單（包括學(xué)號、姓名，電子文檔用excel格式）于2018年3月12日前上交學(xué)校團委。同時，各團總支按參加實踐的學(xué)生人數(shù)1％的比例向團委推薦優(yōu)秀調(diào)研報告，按每個團總支2-3人的名額推薦社會實踐活動先進個人；各實踐隊伍可推薦1-2名社會實踐活動先進個人。以上資料附電子文檔，發(fā)至學(xué)校團委實踐部郵箱。

3.總結(jié)表彰。主辦單位將根據(jù)各單位上報情況以及調(diào)研報告情況綜合評比，評出優(yōu)秀社會實踐調(diào)查報告及先進個人若干名，給予表彰獎勵。

六、活動要求

1.思想重視，加強組織領(lǐng)導(dǎo)。各單位要充分認(rèn)識本次實踐活動的重要意義，加強對活動的組織領(lǐng)導(dǎo)，積極宣傳，認(rèn)真組織，確保工作落到實處，取得實效。

2.突出特色，注重活動效果。各單位要將活動與專業(yè)結(jié)合起來，與思想政治理論課實踐教學(xué)結(jié)合起來，創(chuàng)造性地開展活動，發(fā)揮優(yōu)勢，突出特色，注重活動效果。

篇（2）

醫(yī)學(xué)生教育， 不僅要加強專業(yè)業(yè)務(wù)素質(zhì)的培養(yǎng)， 而且必須加強其思想道德素質(zhì)、人文社科素質(zhì)、身心素質(zhì)等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。它應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)、創(chuàng)新精神為重點，以教會學(xué)生適應(yīng)社會、服務(wù)社會為目標(biāo)。醫(yī)學(xué)教育具有很強的實踐性， 尤其是臨床醫(yī)學(xué)教育， 要使醫(yī)學(xué)生把接收的教育信息內(nèi)化為自身素質(zhì)， 只有經(jīng)過切身的體驗和躬行實踐才可能實現(xiàn)。

大學(xué)生社會實踐活動是加強和改進學(xué)生思想政治工作、努力提高學(xué)生綜合素質(zhì)、引導(dǎo)學(xué)生成才成長的重要途徑， 已經(jīng)成為高校實踐育人中不可或缺的重要組成部分。

一、醫(yī)學(xué)生社會實踐現(xiàn)狀

作為學(xué)生認(rèn)識社會、服務(wù)社會的重要形式， 近年來醫(yī)學(xué)院校的社會實踐活動已經(jīng)在加強學(xué)生思想政治教育、提高綜合素質(zhì)方面發(fā)揮了重要作用。因此， 社會實踐活動是推進臨床醫(yī)學(xué)生素質(zhì)教育不可或缺的重要環(huán)節(jié)和適應(yīng)社會發(fā)展形勢的重要教育途徑。

形勢的發(fā)展對醫(yī)學(xué)生社會實踐提出了更高的要求， 如果不能與時俱進的探索新的路子， 那就可能使社會實踐落后于培養(yǎng)大批高素質(zhì)人才的要求， 落后于時代和社會的發(fā)展需求， 無法適應(yīng)發(fā)展經(jīng)濟、提升綜合國力的大局。目前醫(yī)學(xué)社會實踐中的不足主要表現(xiàn)為：

（1）對社會實踐重要性的認(rèn)識需進一步提高。未來社會需要的醫(yī)學(xué)人才既要有深厚的理論基礎(chǔ)和高超的醫(yī)學(xué)技能， 又要具備全面的創(chuàng)新能力、人文精神、交流藝術(shù)和服務(wù)意識。要從培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才的高度看待社會實踐的重要性， 改變認(rèn)為社會實踐僅是思政部門一家要關(guān)心的問題的不恰當(dāng)態(tài)度， 正確理解社會實踐在培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生全面發(fā)展中的作用。

（2）服務(wù)檔次亟需提升， 服務(wù)內(nèi)容有待創(chuàng)新， 服務(wù)時間需要外延。近年來， 不少醫(yī)學(xué)院校在本科生中開展了一系列醫(yī) 療社會實踐活動， 取得了可喜的成績。但本科生自身條件的限制使服務(wù)質(zhì)量無法滿足人民群眾的需求。而另一方面， 往 往忽視了研究生群體在提升服務(wù)檔次和創(chuàng)新服務(wù)內(nèi)容中的作用 。此外， 由于醫(yī)學(xué)院校普遍存在課程多、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重、 業(yè)余時間少等原因， 社會實踐活動往往集中于寒暑期， 平時實踐斷斷續(xù)續(xù)， 缺乏時間連貫性。

（3）缺乏開拓精神， 激勵考評機制不健全， 對學(xué)生缺乏吸引力。有些單位開拓精神不足， 活動主題缺乏時代特色， 活動形式 因循守舊， 在學(xué)生中失去了號召力； 另一方面， 缺乏一套好的考 評和激勵機制， 使學(xué)生缺少必要的引導(dǎo)， 挫傷其參加社會實踐的積極性， 也是一個使學(xué)生失去參加實踐興趣的重要因素。

二、“七步走”模式

基于對上述問題的思考和探索，我們對臨床醫(yī)學(xué)生社會實踐活動進行了項目化運作。即改變過去以教學(xué)主管部門來進行發(fā)動和組織社會實踐活動的模式， 建立以學(xué)生為主導(dǎo)的社會實踐項目化管理的全新模式， 以進一步豐富我院醫(yī)學(xué)生社會實踐工作的內(nèi)容和形式， 激發(fā)醫(yī)學(xué)生愛國愛黨、奉獻社會的情感， 全面提高醫(yī)學(xué)生的思想政治素質(zhì)和自主創(chuàng)新能力。

（1）首先對項目選題進行了的精心的規(guī)劃， 根據(jù)當(dāng)前學(xué)校黨政的工作重心及臨床醫(yī)學(xué)熱點問題， 設(shè)計社會實踐主題范圍， 申請實踐的學(xué)生團隊?wèi)?yīng)根據(jù)自身興趣和特長再進行細(xì)化，提出與主題相符的項目選題。要求社會實踐選題應(yīng)該遵守醫(yī)學(xué)生素質(zhì)教育培養(yǎng)的要求， 彌補醫(yī)學(xué)生在臨床工作和科研理論工作中接觸較少或者缺少的范圍和領(lǐng)域。

（2）學(xué)生自愿參加， 自由組隊。為了使社會實踐活動安全有序， 各實踐團隊?wèi)?yīng)根據(jù)自己團隊的項目內(nèi)容特點和需求， 自行聯(lián)系1 至2 名指導(dǎo)教師加入到實踐隊伍中， 其中至少要有1 名專業(yè)指導(dǎo)教師。各位指導(dǎo)教師對實踐提出了寶貴的指導(dǎo)意見， 為實踐活動順利開展保駕護航。

（3）提倡學(xué)生根據(jù)自己團隊的特點自主發(fā)揮， 自主設(shè)計實踐的實施方案。在設(shè)計實踐方案的過程中， 指導(dǎo)教師尤其是專業(yè)教師應(yīng)適當(dāng)介入，對一些專業(yè)問題、細(xì)節(jié)問題進行把關(guān)。

（4）申報團隊填寫統(tǒng)一的社會實踐團隊立項申請表， 同時提交申請草案、資金預(yù)算表等材料。社會實踐項目管理委員會根據(jù)申報團隊的立項申請進行可行性評審。通過初審的團隊選派一名學(xué)生代表， 以制作幻燈的形式進行答辯。答辯內(nèi)容包括實踐活動的內(nèi)容、意義、預(yù)期成果、安全性以及資金預(yù)算和所需幫助等。對通過答辯的項目將從資金、專家建議等方面給予重點支持。

（5）社會實踐團隊成立后， 以團隊成員為主體和主導(dǎo)， 嚴(yán)格按照既定計劃， 認(rèn)真組織開展實踐活動， 指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)引導(dǎo)和協(xié)助。要求每個團隊出行前召開安全動員會， 認(rèn)真開展安全教育。實踐過程中， 各團隊指導(dǎo)教師要作為團隊安全聯(lián)絡(luò)員， 積極應(yīng)對突發(fā)或緊急事件， 密切關(guān)懷實踐團隊成員安全和健康。各實踐隊員團結(jié)協(xié)作，共同保證實踐安全開展。在實踐過程中應(yīng)對活動進行有效監(jiān)控， 保留證明信、宣傳單、活動照片、影像資料等， 以備評估時進行檢查。

（6）撰寫實踐報告是對整個實踐活動的總結(jié)， 也是實踐成果的體現(xiàn)。社會實踐活動結(jié)束后， 各團隊根據(jù)實踐情況填寫社會實踐總結(jié)表， 由團隊共同完成一份高質(zhì)量的的實踐報告。此外， 實踐團隊的每位成員在充分運用自身所學(xué)專業(yè)知識和特長，通過實踐深化自己的觀點和見解， 獨立撰寫一份有價值和意義的個人實踐總結(jié)。每個團隊上交社會實踐團隊總結(jié)材料、個人總結(jié)、照片、視頻、宣傳材料等， 展示每個團隊在實踐過程中的收獲。

篇（3）

一、準(zhǔn)備與實施

（一）明確分工，宣傳動員。為扎實推進2014夏季短學(xué)期實踐教育活動的開展，電氣學(xué)院成立了2014實踐教育活動工作小組，明確各單位的分工和職責(zé)。學(xué)院于2014年6月26日前分別召開了各年級班導(dǎo)師工作會及班長會，向班導(dǎo)師和各班學(xué)生傳達(dá)了本次踐教育活動的意義、具體安排和要求。以班級為單位，由班導(dǎo)師負(fù)責(zé)事先統(tǒng)計各班學(xué)生的實踐意向，并對每個學(xué)生的實踐計劃給予必要的監(jiān)督和指導(dǎo)。

（二）知行合一，明確思路。電氣學(xué)院2014夏季短學(xué)期實踐教育活動堅持理論學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維與社會實踐相統(tǒng)一，堅持向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，知行合一。學(xué)院針對不同年級、不同培養(yǎng)計劃的學(xué)生實施不同的實踐教育工作重點，力求做到因材施教。

（三）認(rèn)真考核，總結(jié)調(diào)研?？己斯ぷ鞣譃榘嗉壙己?、學(xué)院遴選和校級推優(yōu)三部分。班級考核由班主任和兩名專業(yè)老師負(fù)責(zé)，答辯成績分為優(yōu)秀、良好、中等、合格、不合格5個等級。每個班推選出兩個較為優(yōu)秀的實踐個人或團隊，學(xué)院依據(jù)各班推選出的優(yōu)秀個人或團隊所提交的相關(guān)材料遴選出院級優(yōu)秀個人或團隊，并向?qū)W校推送一定數(shù)量的優(yōu)秀實踐個人或團隊。

學(xué)院將短學(xué)期實踐教育活動的開展情況進行總結(jié)和分析，并將優(yōu)秀實踐案例材料匯編成冊。學(xué)校和學(xué)院安排領(lǐng)導(dǎo)干部到指定班級調(diào)研實踐教育活動的具體開展情況。

二、實踐教育活動結(jié)果及分析

（一）實踐教育活動數(shù)據(jù)。電氣學(xué)院共有54個班級，共計1865人，各班于8月31日舉行答辯總結(jié)會（其中1人未參加答辯）。全院有176人開展科技創(chuàng)新類活動，占9.4%；1033人開展社會實踐類活動，占55.4%；435人開展實習(xí)實訓(xùn)類活動，占23.3%；220人參加考研學(xué)習(xí)，占11.8%。其中，2011級571人，56人開展科技創(chuàng)新類活動，占9.8%；134人開展社會實踐類活動，占23.5%；161人開展實習(xí)實訓(xùn)類活動，占28.2%；220人參加考研學(xué)習(xí)，占38.5%。2012級650人，69人開展科技創(chuàng)新類活動，占10.6%；415人開展社會實踐類活動，占63.9%；166人開展實習(xí)實訓(xùn)類活動，占25.5%。2013級643人，51人開展科技創(chuàng)新類活動，占7.9%；484人開展社會實踐類活動，占75.3%；108人開展實習(xí)實訓(xùn)類活動，占16.8%。

（二）實踐活動均以社會實踐類為主。各年級學(xué)生開展的實踐教育活動均以社會實踐類為主，學(xué)生們大多都傾向于走入社會，體驗不同的生活。并且，年級越低的學(xué)生越趨向于參加社會實踐類的活動。12級學(xué)生具備一定的專業(yè)知識基礎(chǔ)，并且暫時沒有就業(yè)和考研壓力，因此是科技創(chuàng)新類的“主力軍”。

（三）開展實踐活動形式多樣。在科技創(chuàng)新類活動中，大部分11級學(xué)生選擇課題研究，12級、13級學(xué)生則多為參加學(xué)科競賽，這也是跟學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)積累程度相關(guān)，高年級學(xué)生的專業(yè)知識較為豐富，更有利于參加科研活動。在社會實踐類活動中，三個年級的學(xué)生大部分都選擇體驗社會，了解社會，積累不同的社會經(jīng)驗。在實習(xí)實訓(xùn)類活動中，11級學(xué)生趨于選擇專業(yè)實習(xí)，很多同學(xué)都投入到實際生產(chǎn)過程的體驗中，將理論知識與實踐相結(jié)合，加強專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，為今后找工作打好基礎(chǔ)。

三、問題與對策

此次實踐教育活動存在的問題也是不容忽視的，例如實踐教育活動開展的效果因人而異，學(xué)生們的實踐積極性不同，無法保證所有學(xué)生都高質(zhì)量完成實踐活動；活動的評價機制略顯單一，還不夠完善；極少數(shù)指導(dǎo)老師的指導(dǎo)積極性還有待加強。針對這些問題，學(xué)院提出了相應(yīng)的建議和對策：

篇（4）

本專業(yè)的社會實踐提倡采用多種形式，從當(dāng)前的實際出發(fā)，采用社會調(diào)查方式,即由學(xué)生自主確定調(diào)查題目，報當(dāng)?shù)仉姶髮徍伺鷾?zhǔn)，學(xué)生根據(jù)題目開展調(diào)查活動，寫出調(diào)查報告(或體會)。

二、內(nèi)容

電子商務(wù)專業(yè)的社會實踐必須具有專業(yè)特色，活動內(nèi)容應(yīng)當(dāng)在電子商務(wù)系統(tǒng)的運用、管理和維護等范圍內(nèi)。

三、要求

1.電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生，必須參加社會實踐。

2.開展社會實踐的時間由學(xué)生自主安排，學(xué)生向所在學(xué)校(分校以上)提出申請，學(xué)校同意后，負(fù)責(zé)安排指導(dǎo)教師，實踐活動完成后，由學(xué)校組織評定成績。原則上在學(xué)生修滿最低畢業(yè)學(xué)分的60%以上時應(yīng)完成社會實踐。時間不少于三周。

3.進行社會調(diào)查的學(xué)生要根據(jù)選題列出提綱(包括調(diào)查對象和調(diào)查內(nèi)容)，作好調(diào)查過程記錄。

4.參加社會調(diào)查活動的學(xué)生，根據(jù)調(diào)查結(jié)果寫出調(diào)查報告。

調(diào)查報告的內(nèi)容應(yīng)包括：調(diào)查對象一般情況、調(diào)查內(nèi)容，調(diào)查結(jié)果，調(diào)查體會。字?jǐn)?shù)要求不少于3000字。

調(diào)查報告要求語言簡練、明確;敘述清楚、明白;資料、數(shù)據(jù)真實;結(jié)論要有理、有據(jù)。

5.以小組為單位進行社會實踐的，要明確小組成員的分工。原則上每人提交一份調(diào)查報告，如小組合寫，需在報告中附上每一位成員承擔(dān)的任務(wù)和完成情況說明，且字?jǐn)?shù)須在5000字以上。

6.提交調(diào)查報告或項目報告時必須附調(diào)查過程記錄或活動記錄。

7.調(diào)查報告應(yīng)自主完成，禁止抄襲，如有抄襲行為將視同考場作bi，取消下次補做機會。

四、考核與成績評定

1.考核內(nèi)容

(1)社會實踐時的基本情況與表現(xiàn);

(2)調(diào)查報告(或項目報告、工作總結(jié)等)的內(nèi)容與文字表達(dá)。

2.考核標(biāo)準(zhǔn)

社會實踐成績原則上分合格和不合格兩等。

對于社會調(diào)查，調(diào)查過程記錄清楚完整，調(diào)查內(nèi)容真實，完成調(diào)查題目指定要求者為合格;調(diào)查過程記錄清楚完整，調(diào)查內(nèi)容真實，沒有完成調(diào)查題目指定要求者，如果能夠?qū)φ{(diào)查過程進行認(rèn)真分析并寫出體會者也為合格。凡調(diào)查過程記錄不完整，調(diào)查內(nèi)容不真實者為不合格。

3.成績評定辦法

(1)由個人填寫鑒定表，由被調(diào)查單位或從事電子商務(wù)實踐活動所在單位簽署意見。

(2)調(diào)查報告(或項目報告、工作總結(jié)等)由兩人評定，其中一名應(yīng)為被調(diào)查單位有關(guān)負(fù)責(zé)人。分校負(fù)責(zé)審核。

(3)初評不合格者，允許補寫一次。

篇（5）

（1）大豆雜交技術(shù)不是我所學(xué)的專業(yè)，但是由于它與農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民靠的比較近，能使我們大學(xué)生更好地了解“三農(nóng)”，我個人來自農(nóng)村，雖然對于農(nóng)村、農(nóng)民比較了解，但由于年齡的原因，卻不是很深入，憑借此次機會，能使我更好地了解它們。

（2）由于大豆雜交要在田地里進行，在暑假這個氣溫比較高的時期，對于我們大學(xué)生，尤其是我們這些經(jīng)常在外上學(xué)的大學(xué)生來說，借此機會能讓我們再次體驗一下干農(nóng)活的過程，鍛煉我們的意志，增強我們吃苦耐勞的精神。

（3）社會實踐很多時候并不是和我們的專業(yè)對口，開展社會實踐活動是為了讓我們更好的了解社會，了解生活，也鑒于此，所以我參加了這次僅僅七天時間的大豆雜交項目，以此作為我個人的社會實踐項目

二、感受：

通過這次實踐，我有以下幾點感受

i)在炎熱的天氣中干農(nóng)活，需要的不僅是體力，更要有毅力。一個人的意志堅不堅，通過農(nóng)活能夠很好的測驗出來，沒干過農(nóng)活的人可能剛開始干還可以，感覺很有意思，但是連續(xù)讓你干幾個小時，你就會感覺到厭煩、無聊，心情有剛開始的好奇就會變成抱怨、不滿，所以干農(nóng)活不僅能夠考驗一個人的意志力，更能磨練一個人的意志力和忍耐力。

ii)體會父母的艱辛。在家時間父母總是不讓干活，我知道九層以上的家庭都是這樣，我平時在家也是這樣，但我總是硬要干，我知道，父母嘴上不讓干，如果你陪著父母一塊兒去干活，父母的心里會很高興。干農(nóng)活很辛苦，這是毋庸置疑的，體會了農(nóng)活的(資/料來.源,于:gzu521學(xué);習(xí)/網(wǎng)]gzu521.com艱辛，很容易就能體會到父母的艱辛，體會到父母為什么總是不舍得給自己買衣服等等，也會使得我們在大學(xué)花錢會收斂許多，“可憐天下父母心”，理解萬歲！

iii)激勵自己更好地學(xué)習(xí)、生活。吃過了農(nóng)村的苦，你就會感覺自己吃的苦不算什么，就會感覺自己的努力還很不夠，而且差的很遠(yuǎn)，就會使得我們來到學(xué)校，會更加努力地學(xué)習(xí)，會更加珍惜求學(xué)的美好時光，古人云：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能”，感受了農(nóng)活，也就能感受“勞其筋骨，餓其體膚”的道理，會使我們更好的珍惜現(xiàn)在，加倍努力。

篇（6）

中圖分類號：G643？搖 文獻標(biāo)志碼：A？搖 文章編號：1674-9324（2013）03-0203-03

自20世紀(jì)80年代以來，以廣大學(xué)生為主體的社會實踐活動在我國廣泛開展。研究生社會實踐作為學(xué)生社會實踐的一個重要組成部分，有助于推動產(chǎn)學(xué)研的有機結(jié)合；有助于研究生領(lǐng)會實際工程、管理思想，提高把握課題的能力；有助于增強研究生的社會責(zé)任感，培養(yǎng)其奉獻精神；使研究生、學(xué)校以及實踐單位三方都能從中受益，因此受到研究生、高校和地方企事業(yè)單位的普遍歡迎。以浙江大學(xué)為例，研究生掛職鍛煉活動源于1996年，至2000年通過掛職達(dá)成的科技合作項目總金額就已經(jīng)多達(dá)5000多萬元，創(chuàng)直接經(jīng)濟效益500多萬元。研究生去基層鍛煉，成為連結(jié)學(xué)校和地方的橋梁。他們把學(xué)校的先進知識和理念帶到地方，應(yīng)用于實際生產(chǎn)和管理工作；把地方的需求返回學(xué)校，又為學(xué)?？蒲袉l(fā)一些新的方向，這種多贏的合作機制值得繼承和發(fā)展，值得推廣。鑒于研究生社會實踐的重大作用和意義，各高校都將研究生社會實踐作為思想政治教育工作的一個重點，并紛紛對研究生的社會實踐長效機制進行研究。作為浙江大學(xué)學(xué)生社團組織，浙江大學(xué)研究生社會實踐發(fā)展中心自成立以來極大地促進了浙江大學(xué)研究生社會實踐的發(fā)展，現(xiàn)以浙江大學(xué)研究生社會實踐發(fā)展中心的發(fā)展歷程、現(xiàn)狀、事實為例，闡述依托社團開展研究生社會實踐活動這一研究生社會實踐管理模式。研究生社會實踐中心簡介。浙江大學(xué)研究生社會實踐發(fā)展中心（Social Practice Development Center for Graduates of Zhejiang University）（以下簡稱SPDC）是浙江大學(xué)全日制研究生的自治社團組織。自2008年成立以來，中心秉承“服務(wù)社會，實踐成才”的宗旨，致力于全校研究生社會實踐形式、內(nèi)容等方面的調(diào)查研究，以組織、開展和參與研究生掛職鍛煉、西部行、學(xué)院社會實踐和海外交流等四個基本項目為工作重心，并在此基礎(chǔ)上不斷拓展和挖掘新的社會實踐項目。中心下設(shè)有主任團、公共事務(wù)部、項目管理部、人力信息部、對外宣傳部等機構(gòu)。中心成立至今是第四屆，助學(xué)校黨委研究生工作部提供的廣闊平臺，為浙大學(xué)子服務(wù)。2011年浙江大學(xué)共組織了102個研究生社會實踐團隊，參與人數(shù)達(dá)1330人，相比2010年，分別增加了57%和85%。廣大研究生通過參加社會實踐活動，增強了社會責(zé)任感。浙江大學(xué)研究生社會實踐發(fā)展中心推動研究生社會實踐的成效淺析。社會實踐，就必須注重社會實踐的每一個環(huán)節(jié)。浙江大學(xué)依托研究生社會實踐發(fā)展中心（SPDC）這一社團很好地推進了研究生社會實踐工作。

一、嚴(yán)密組織，規(guī)范管理

研究生社會實踐發(fā)展中心將社會實踐分為校、院兩級，更多地把組織工作放在校級活動上，院級活動由院系組織開展，在項目后期再統(tǒng)一納入評比總結(jié)工作中。在研究生暑期掛職鍛煉、西部行活動開展前期，積極和基地及實踐單位聯(lián)系，制定出周詳?shù)挠媱潱芍行慕M織落實，包括宣傳、策劃、實踐團隊的招募等，整個活動都會以項目制的形式來進行，根據(jù)實踐基地劃分成不同的項目組，并把相應(yīng)具體的任務(wù)落實到每個項目組，再由各個項目組根據(jù)自己的目標(biāo)、內(nèi)容著手準(zhǔn)備。以組織發(fā)動工作為例，研究生社會實踐發(fā)展中心會采取多渠道、多形式的宣傳方式，校內(nèi)橫幅、噴繪、論壇、校級網(wǎng)站、院級網(wǎng)站和點對點短信等形式，力爭把社會實踐的消息覆蓋整個校園，傳達(dá)給每一位研究生。SPDC成立后，在研究生關(guān)注多的校內(nèi)網(wǎng)站——飄渺水云間設(shè)置了專屬版面，為廣大的研究生了解掛職鍛煉、認(rèn)識掛職鍛煉提供一個方便的平臺，也有利于社會實踐工作的開展。每個項目組的負(fù)責(zé)人與指導(dǎo)老師及主任團保持聯(lián)系，統(tǒng)籌該項目組的工作。研究生社會實踐要把最合適的人輸送到最需要的崗位上，經(jīng)過長期實踐，SPDC形成了一套嚴(yán)格的行之有效的掛職鍛煉選拔機制，包括簡歷篩選、面試的多個環(huán)節(jié)才有機會獲得掛職鍛煉的機會，不僅要求專業(yè)上盡量對口，而且我們會對掛職人員的心理素質(zhì)、適應(yīng)能力、解決實際問題的能力加以考察，最終擇優(yōu)錄取，做到選拔的公正、公平、有效。

二、建立與地方的友誼，維系與基地的紐帶

我校的研究生社會實踐發(fā)展中心在黨委研究生工作部老師們的指導(dǎo)下與基地保持密切的聯(lián)系，并不斷溝通，在細(xì)微處實現(xiàn)社會實踐基地穩(wěn)定化。2011年，浙江大學(xué)研究生掛職鍛煉基地已經(jīng)發(fā)展至18個，并且開始逐步走出浙江，走向全國。為了保持與社會實踐基地的良好關(guān)系，每年會在相關(guān)的掛職基地進行回訪，聆聽來自對方單位的聲音。近年來利用浙江大學(xué)研究生及研究生社會實踐工作組織者的雙重身份，陸續(xù)回訪了仙居科技局、浙江聚仙莊飲品有限公司，建德基地的大慈巖鎮(zhèn)等等。參與同學(xué)投入極大的熱情，利用課余時間實地走訪調(diào)研，形成內(nèi)涵充實的回訪文章；對外，在掛職單位中宣傳浙江大學(xué)研究生的形象，為爭取到更多的掛職崗位付出努力。對內(nèi)，根據(jù)回訪，我們對相關(guān)基地的素材進行整理并反饋給學(xué)校有關(guān)部門，以便做出相關(guān)的調(diào)整，更好地為研究生社會實踐服務(wù)。如大慈巖鎮(zhèn)政府邵根清主任在回訪時說，希望能與浙大的學(xué)子們合作，爭取形成荷花花茶、葉茶的系列產(chǎn)品。他所在的建德市大慈巖鎮(zhèn)，各種與荷花相關(guān)的自然資源特別豐富，地方企業(yè)也由此意向。此外，今年的蓮子腐敗病的防治研究，也取得了一定的進展，進一步發(fā)展“荷”產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)已經(jīng)具備。但是，農(nóng)業(yè)有它自身的周期。他希望，浙大的掛職研究生最好是每年的3～9月都能來——從種子種下到果實收獲，暑期集中一些，將會收到更好的效果。學(xué)校接受這些建議，及時調(diào)整掛職時間。SPDC作為研究生社團協(xié)助黨委研究生工作部建立與地方各單位的聯(lián)系，通常利用過年過節(jié)會在每給各個基地發(fā)節(jié)日祝福賀卡，以維系感情類似于這么一些的祝福語，看似簡單，實則飽含我們對各單位的感謝，話到意至。一些地方基地科技部門的負(fù)責(zé)人也會經(jīng)常利用出差杭州的機會，來學(xué)校洽談研究生社會實踐有關(guān)事項，SPDC的同學(xué)會全程陪同與交流，增強研究生與掛職基地領(lǐng)導(dǎo)的實際接觸，SPDC的同學(xué)熱情周到地接待，使地方基地的負(fù)責(zé)人對浙江大學(xué)研究生的實踐活動能力有了更深的了解。

三、崗前培訓(xùn)，跟蹤管理

崗前培訓(xùn)是順利完成社會實踐的重要環(huán)節(jié)。來自黨委研究生工作部、地方合作處、宣傳部、新聞辦的老師們用生動的培訓(xùn)課程為同學(xué)們開展暑期掛職鍛煉打下堅實的基礎(chǔ)。更有來自學(xué)長學(xué)姐的經(jīng)驗分享，為同學(xué)們答疑解惑，使對掛職鍛煉半知半解的同學(xué)們對社會調(diào)查與科技服務(wù)的內(nèi)容、意義及實踐方法有了更為清晰的認(rèn)識。學(xué)校規(guī)定凡是參加掛職鍛煉的研究生出發(fā)前都必須進行崗前培訓(xùn)，并進行考核評定作為選修課計一學(xué)分。如2011年6月PDC邀請了黨委研究生工作部部長呂淼華，副部長陳凱旋，杭州市余杭區(qū)科技局高新科科長胡國慶，浙江康盛股份有限公司常務(wù)副總韓建文等領(lǐng)導(dǎo)和嘉賓為各基地指導(dǎo)老師和參加掛職鍛煉的研究生進行研究生掛職鍛煉培訓(xùn)會暨《社會調(diào)查與科技服務(wù)》課程，呂部長引用前幾屆掛職鍛煉的經(jīng)典案例詮釋“受教育、長才干、做貢獻”這一理念的深層含義。曾在嘉興秀洲區(qū)掛職副區(qū)長的我校地方合作處副處長周堅，結(jié)合自身在掛職工作中切身體會及解決問題的經(jīng)驗和思路，以“知識造福社會，創(chuàng)新引領(lǐng)未來”為主題，鼓勵所有參加掛職鍛煉的研究生要勇于探索，發(fā)現(xiàn)問題，敢為人先，不斷創(chuàng)新，以服務(wù)為宗旨，在貢獻中成長。這樣的培訓(xùn)活動從未間斷，為一批批優(yōu)秀的在校研究生順利走上掛職鍛煉崗位提供了卓有成效的支持和幫助。除此以外，中心下設(shè)項目組，分別負(fù)責(zé)各實踐基地跟蹤管理；協(xié)調(diào)好實踐小分隊和實踐單位之間的合作關(guān)系。如2011年的暑期社會實踐中廣西基地由于對方臨時取消掛職崗位，但學(xué)校已召集和培訓(xùn)好同學(xué)準(zhǔn)備出發(fā)，SPDC主任團了解到這個情況后，本著為同學(xué)和實踐單位負(fù)責(zé)的態(tài)度，主動積極與掛職單位聯(lián)系，多次協(xié)調(diào)困難，最終給同學(xué)們爭取到了社會實踐的機會。

四、總結(jié)、評比和表彰，建立明確的激勵機制

為了總結(jié)一年來研究生社會實踐活動取得的成績并交流成功經(jīng)驗，浙江大學(xué)黨委研究生工作部在每年的12月份都會召開研究生社會實踐工作總結(jié)表彰大會，總結(jié)過去一年研究生社會實踐工作，表彰研究生社會實踐先進基地、優(yōu)秀指導(dǎo)老師、先進個人、優(yōu)秀團隊、優(yōu)秀調(diào)研報告、優(yōu)秀組織，商討并落實下一年度的研究生社會實踐工作。會上學(xué)校和黨委研究生工作部領(lǐng)導(dǎo)、實踐基地的領(lǐng)導(dǎo)都會應(yīng)邀出會并發(fā)言，受邀優(yōu)秀社會實踐個人也會展示暑期社會實踐活動的前前后后，難忘的經(jīng)歷、深厚的情感、豐碩的成果。SPDC是總結(jié)大會的工作的承擔(dān)者。在社會實踐結(jié)束后及時進行總結(jié)、后期評比和表彰，鞏固擴大社會實踐成果。并且建立了完整的資料庫，對各項目的總結(jié)資料和活動成果保存匯編，編輯出版電子雜志，完成了項目總結(jié)等資料的存檔工作。每年一度的研究生社會實踐總結(jié)大會的籌備召開是實踐中心學(xué)年工作的重點。前期近兩個月的籌備，投入大量的人力物力，得到部領(lǐng)導(dǎo)的支持，在上屆基礎(chǔ)上總結(jié)創(chuàng)新，從完全沒有相關(guān)的大型會議籌備經(jīng)驗到最后為與會的校內(nèi)外嘉賓呈現(xiàn)了一場隆重圓滿的表彰大會，大家付出了非常多的心血。主任團從10月初即開始籌備，提前制定詳細(xì)的工作計劃，劃定具體負(fù)責(zé)部門及完成時間，由主任統(tǒng)籌負(fù)責(zé)，確保籌備進度的不拖延。臨近召開前一個月主任團幾乎是每個星期碰面開會反復(fù)商討各項細(xì)節(jié)。大會中，公共部負(fù)責(zé)會場布置、入口領(lǐng)導(dǎo)引導(dǎo)以及頒獎人員引導(dǎo)等多項工作；人信部負(fù)責(zé)簽到及PPT制作播放；外宣部負(fù)責(zé)會場內(nèi)外宣傳品布置及會議拍照攝影；項管部負(fù)責(zé)領(lǐng)獎及展示人員安排。部門各司其職，井然有序。會后同學(xué)留守對會場進行整理掃尾，善始善終非常盡職。通過這樣的總結(jié)大會對SPDC全體成員也是一次綜合能力的考驗。也是SPDC全體成員的社會實踐內(nèi)容。

依托社團開展研究生社會實踐活動拓寬了研究生社會實踐管理模式，是一種創(chuàng)新，從立項開始到最后的評比總結(jié)，社團中心的人全程參與社會實踐。SPDC在為浙江大學(xué)研究生社會實踐工作的服務(wù)中積累和形成了一些經(jīng)驗，也取得了不少成效，但這畢竟是一項年輕的事業(yè)，仍然需要不斷地總結(jié)提高使各項工作不斷完善、規(guī)范管理。增強高校之間相互的溝通與交流，汲取他人之長來不斷推動研究生社會實踐活動的開展?？傊?，依托社團，開放、學(xué)習(xí)、總結(jié)，才能保持其活力，使其獲得持久的生命力并作用于研究生社會實踐。

篇（7）

此次寒假社會實踐報告會，我們有幸邀請了大三、大二的學(xué)長、學(xué)姐為我們分享他們在寒假實踐中的所作所為，所思所想。這對剛剛進入大學(xué)的新生來說，無疑是一次很好的學(xué)習(xí)機會，對他們之后的社會實踐無疑有一定的指導(dǎo)意義。

前期我們通過寒假社會實踐優(yōu)秀論文尋找到合適的學(xué)長和學(xué)姐，并就活動目的和學(xué)長學(xué)姐做了寒假社會實踐相關(guān)內(nèi)容討論，然后決定為同學(xué)們做哪些社會實踐才能讓他們學(xué)到更多的實踐知識。

中期我們就相關(guān)內(nèi)容做ppt，每個ppt不僅含有主講人自己的ppt，還有協(xié)會為各講解員所穿插的ppt引子，通過引子大體介紹主講內(nèi)容，并引出主講人，以此達(dá)到更好的效果，使活動聲情并茂。

后期我們在圖書館報告廳舉辦此活動，通過主講人的講解，讓同學(xué)們知道并了解了許多關(guān)于寒假社會實踐內(nèi)容的相關(guān)知識，并在此報告會中得到自己想知道的相關(guān)實踐知識。為自己的大學(xué)生活做好規(guī)劃、確定目標(biāo)。

寒假社會實踐是重要的，為了使越來越多的同學(xué)加入到這一有意義的實踐活動中，我們需要把報告會做得越來越好，越來越有影響力，因此，每一次活動后的反思和總結(jié)就相當(dāng)?shù)谋匾?/p>

現(xiàn)總結(jié)活動優(yōu)點如下：

1、寒假社會實踐報告會特別邀請大二、大三的同學(xué)參加，這不僅增加大二大三和新生的交流，也為新生的大學(xué)規(guī)劃做了相關(guān)的講解。

2、整個活動基本按照既定計劃進行，沒有出現(xiàn)大的紕漏，說明活動的策劃和執(zhí)行都比較到位。

3、活動中包含許多有價值的知識，從這些知識中，體現(xiàn)了一個我院對學(xué)生全方位發(fā)展的強烈要求，使每一位同學(xué)都盡其才，突出發(fā)揮個人能力和團隊能力，展現(xiàn)了我院除了學(xué)習(xí)方面，在其他對個人有價值方面的一個重視。

不足如下：

1、前期宣傳力度不夠，致使不少同學(xué)進入會場后感覺很是迷茫，從而對報告會沒有引起足夠的重視。

改進方法：

在會前加大宣傳力度，比如在各宿舍樓前粘貼宣傳海報。在報告會開始前，可以播放與寒假社會實踐相關(guān)的視頻資料。

2、本次活動中各個報告的時間安排不妥當(dāng)，第一和最后一個時間過長，中間兩個時間太短，使整體顯得不協(xié)調(diào)。過長的報告，會使同學(xué)失去興趣。

改進方法：

前期彩排時應(yīng)對時間做更詳細(xì)的把握。

3、報告缺乏新意，很難引起同學(xué)們的興趣。

學(xué)院應(yīng)加大對學(xué)生寒假社會實踐的重視，加大寒假社會實踐重要性的宣傳力度，并建立更完善的獎勵機制，使學(xué)生能更積極地參與其中。而且，在選擇報告人前，我們應(yīng)對大新新生做個小調(diào)研，看他們進入大學(xué)后，對哪些方面更感興趣，更希望從學(xué)長、學(xué)姐那學(xué)到什么。報告會結(jié)束后，應(yīng)有一個反饋調(diào)查，及時了解大一新生的思想動向，為下次報告會做鋪墊。

4、主持和禮儀的能力需要加強。因為在舞臺上，除了主講人他們就是觀眾的焦點，尤其是主持人，更是現(xiàn)場氣氛的帶動者。但考慮到都是大一新生，此次表現(xiàn)還算不錯。

改進方法：

加強部員的培訓(xùn)，每個學(xué)期，我們就兩三次大型的活動，因此每次活動都是比較重要的，為了把活動辦得更好，對得起學(xué)院老師和與會同學(xué)，也為了部員們能把握好僅有的幾次鍛煉機會，在平時加強培訓(xùn)顯然是必須的。

5、和觀眾的互動不夠，沒能是他們更好的投入到活動中。

篇（8）

    (一)積累的經(jīng)驗

    1、以班級為單位組隊,參與度較高由于文科專業(yè)研究生的規(guī)模相對較小,每個班級的人數(shù)比較平均,因此,更適合以班級為單位組隊,每年的暑期社會實踐面向的對象基本是研一的同學(xué),一個班級即是一個社會實踐團隊,要求研究生沒有特殊情況必須參加暑期社會實踐,因此社會實踐的覆蓋面較寬,參與度較高,至少有80%的研究生可以參加。

    2、借助獎助學(xué)金平臺建立激勵機制目前,很多高校都進行了研究生培養(yǎng)機制改革,研究生基本獎助學(xué)金評定制度取代了以往的公費自費制度。研究生基本獎助學(xué)金的評定有詳細(xì)的實施細(xì)則,一般包括業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、科研能力、開題報告、思想政治表現(xiàn)等考核內(nèi)容。而這可作為激勵研究生參與社會實踐的重要抓手。一般規(guī)定,凡參加暑期社會實踐的同學(xué),在獎助學(xué)金的評定中,思想政治表現(xiàn)部分可以加分,以此激勵研究生積極參與社會實踐。

    3、建立社會實踐立項指導(dǎo)團隊隨著對研究生社會實踐重要性認(rèn)識的逐漸深入,社會實踐已從以往的隨意組隊發(fā)展到必須經(jīng)過嚴(yán)格的立項評審才能開始實踐。很多二級學(xué)院也建立了由學(xué)位點負(fù)責(zé)人、部分導(dǎo)師、班主任、輔導(dǎo)員共同組成的立項指導(dǎo)團隊,共同指導(dǎo)研究生進行社會實踐立項,本著進行科學(xué)研究的原則,依據(jù)社會科學(xué)研究方法,對社會實踐的選題、預(yù)研究報告的撰寫等提供專業(yè)指導(dǎo),為社會實踐的質(zhì)量提供一定的保證。

    4、校院兩級設(shè)立研究生社會實踐專項經(jīng)費充足的經(jīng)費是保證社會實踐能夠順利進行的前提和基礎(chǔ),目前,很多高校設(shè)立了校、院、系、研究生四方共同出資的制度,特別是學(xué)院設(shè)有研究生社會實踐的專項經(jīng)費,根據(jù)社會實踐團隊的立項及總結(jié)答辯結(jié)果,給予適當(dāng)資助(帶隊教師的費用全額報銷)從經(jīng)費上保障社會實踐的順利進行。

    (二)存在的不足

    1、實踐形式缺乏有機整合,主導(dǎo)形式周期短,缺乏深入性和持續(xù)性如果從廣義的社會實踐來看,目前研究生社會實踐的形式主要有暑期集中的社會實踐、博士生掛職鍛煉、參與導(dǎo)師課題的社會實踐、在實習(xí)單位進行專業(yè)實習(xí)等。這些社會實踐形式目前并沒有得到有機的整合,而且學(xué)科分布不均,差異性較大。如,博士生掛職鍛煉的名額非常有限,一般一所高校的名額只有十幾人左右,每個學(xué)院真正能夠面試成功參與掛職的博士只有幾人。參與導(dǎo)師課題的研究生數(shù)量也很有限,特別是對于人文社科專業(yè),導(dǎo)師能拿到的課題不多,有些年輕的導(dǎo)師根本申請不到高水平的課題,所帶的研究生可能在研期間一次參與的機會都沒有。因此,目前由校院兩級主導(dǎo)的社會實踐主要是暑期集中的社會實踐。而暑期實踐由于經(jīng)費等多方因素的限制,周期一般都比較短,基本是一周左右,最長也不超過半個月,實踐周期為一個月或以上的實踐團少之又少。較短的時間必然影響實踐的效果,無論是和專業(yè)相關(guān)的調(diào)研活動還是利用專業(yè)進行的服務(wù)都只能停留在一般的層面上,很難深入下去。且實踐結(jié)束后除少數(shù)實踐團外,大多數(shù)實踐團只滿足于應(yīng)付學(xué)校組織的總結(jié)答辯,缺乏將實踐中發(fā)現(xiàn)的問題進行深入研究的意愿,實踐成果及相關(guān)研究對意向單位的反饋以及進一步的溝通和合作都做得很不夠。

    2、缺乏完善有效的激勵約束機制,研究生參與的積極性有待提高現(xiàn)有的社會實踐激勵機制還很不完善,主要是后獎勵制度,如參加社會實踐的同學(xué)可以參評社會實踐工作優(yōu)秀個人,但比例很小,有些學(xué)院也建立了以研究生基本獎助學(xué)金的評定為依托的社會實踐激勵機制,如規(guī)定參加社會實踐的同學(xué)可以有1-2分的思想側(cè)評加分,但力度不夠,尚不能充分調(diào)動研究生參與社會實踐的積極性,部分研究生并沒有充分意識到社會實踐對個人綜合素質(zhì)提升和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要意義,在某種程度上沒有變成研究生的內(nèi)在需要,仍體現(xiàn)部分行政強制性的色彩。此外,從實踐的時間上看,對于法律專業(yè)來說,暑期恰好是備戰(zhàn)司法考試的關(guān)鍵階段,大家很難全身心的投入社會實踐。

    3、意向單位聯(lián)系難度較大,缺乏穩(wěn)定性和長期性目前社會實踐的意向單位聯(lián)系起來難度較大,特別是對于人文社會科學(xué)專業(yè)來說,調(diào)研主題大多集中在社會意識形態(tài)方面,有一些話題也很敏感,而大多數(shù)企業(yè)更愿意接待理工科專業(yè)的研究生,幫助解決技術(shù)難題,而不愿接待人文專業(yè)的研究生,使得一些比較好的立項題目由于聯(lián)系不到合適的意向單位而擱淺。單位即使接待了人文專業(yè)的研究生,也對調(diào)研方式做很嚴(yán)格的限制,大多只能和領(lǐng)導(dǎo)層面進行座談,不希望對普通職工發(fā)放調(diào)查問卷和進行個別訪談。因此,聽到的只是單方面的聲音,獲取的數(shù)據(jù)有限,影響調(diào)研的深入進行。此外,缺乏穩(wěn)定的社會實踐基地,意向單位的聯(lián)系存在較大的隨意性,基本是一年換一個地方,實踐單位在數(shù)量和穩(wěn)定性方面都難以滿足社會實踐的需求。

    4、社會實踐的立項環(huán)節(jié)沒有充分調(diào)動大多數(shù)研究生和導(dǎo)師的積極性,和意向單位真正的需求存在某種程度的脫節(jié)目前社會實踐的立項由校院兩級共同組織完成,對于文科專業(yè)來說,立項環(huán)節(jié)主要存在兩個問題:一是沒有充分調(diào)動大多數(shù)研究生的積極性,缺乏向全體研究生和導(dǎo)師征集社會實踐主題的環(huán)節(jié),由于是以班級為單位,每個班級基本是班長、書記牽頭立項,而班長、書記的智慧畢竟有限,從而造成選題難。二是缺少統(tǒng)一向?qū)嵺`基地征求立項主題的環(huán)節(jié),當(dāng)然,主要的原因是社會實踐基地的建設(shè)還很不完善,實踐基地還沒有形成規(guī)模,部分專業(yè)缺乏穩(wěn)定的、一定數(shù)量的實踐基地。因此,社會實踐主題的確定對于某些專業(yè)來說仍以研究生為主來確定,存在單項性?；镜牧鞒淌窍仍O(shè)計好主題,然后聯(lián)系意向單位,由于立項時并非事先充分征集意向單位的建議,因此,在某種程度上存在和實踐單位真正的需求脫節(jié)的現(xiàn)象。由于主題確定環(huán)節(jié)缺乏雙向溝通,沒有充分考慮到實踐單位的實際需求,研究生調(diào)研的題目不一定是意向單位最需要的,二者缺乏有效的對接,從而在某種程度上影響實踐的效果。

    增強研究生社會實踐實效性的對策探討

    (一)將社會實踐作為必修環(huán)節(jié)列入研究生培養(yǎng)方案,規(guī)范考核絕大多數(shù)有研究生教育的高校目前的社會實踐的組織實施仍以研究生工作部和院研究生工作組為主,缺乏研究生培養(yǎng)部門的配合和支持。社會實踐只是作為一項活動來組織,尚沒有納入教學(xué)體系,沒有寫進培養(yǎng)方案。而研究生非常注重培養(yǎng)方案,因為必須修完培養(yǎng)方案要求的全部課程才能畢業(yè),而培養(yǎng)方案中社會實踐環(huán)節(jié)的缺失在某種程度上降低了研究生對社會實踐的重視度,認(rèn)為并不影響自己的畢業(yè),可參加可不參加,從而直接導(dǎo)致社會實踐的參與度較低,積極性不高,沒有硬性考核機制等。因此,為了保證社會實踐的慣常性和參與度,應(yīng)和研究生培養(yǎng)部門協(xié)調(diào),將社會實踐作為必修環(huán)節(jié)寫入培養(yǎng)計劃,屬性為必修課,和其它課程一樣有學(xué)時、學(xué)分的要求,并且結(jié)合不同的學(xué)科特點科學(xué)、合理、規(guī)范的設(shè)計選課方式和考核方式,使社會實踐和其它課程一樣受到研究生的同等重視,從而實現(xiàn)在社會實踐環(huán)節(jié)研究生培養(yǎng)和研究生思想政治教育的有機對接,共同助力,提高社會實踐的質(zhì)量。

篇（9）

二、職業(yè)生涯理論的切入點

（一）社會實踐階段論

在舒伯的生涯發(fā)展理論中，人的職業(yè)生涯分為五個階段：成長階段（0~14歲）、探索階段（15~24歲）、建立階段（25~44歲、維持階段（45~65歲）、衰退階段（65歲以上），每個階段都有不同的發(fā)展任務(wù)，較好完成發(fā)展任務(wù)才能順利進行下一階段的發(fā)展。我國學(xué)生在大學(xué)之前基本沒接觸過職業(yè)社會，所以，大學(xué)階段需要完成舒伯生涯發(fā)展理論中成長階段和探索階段的雙重發(fā)展任務(wù)。因此，這一階段不僅要發(fā)展自我形象，發(fā)展對工作世界的正確態(tài)度，并了解工作的意義，同時還要使職業(yè)偏好逐漸具體化、特定化并實現(xiàn)職業(yè)偏好。大學(xué)里的社會實踐就成為完成這一生涯發(fā)展任務(wù)的重要載體。通過社會實踐，不僅要對自我有充分的認(rèn)識，明確自己的個性需要、職業(yè)興趣、能力水平，還要完成對社會的初步認(rèn)知，了解工作、了解崗位、適應(yīng)職業(yè)，初步完成職業(yè)準(zhǔn)備。大學(xué)階段的社會實踐可分為三個發(fā)展期：探索期，考慮需要、興趣、能力及機會，作暫時的決定，并在幻想、討論、課業(yè)及實踐中加以嘗試；訓(xùn)練期，針對探索期的決定進行有目的的訓(xùn)練，參與相關(guān)實踐項目，有目標(biāo)地鍛煉自己的能力，進一步明確職業(yè)選擇；擇定期，生涯初步確定并試驗其成為長期職業(yè)生活的可能性，若不適合則可能再經(jīng)歷上述各時期以確定方向。

（二）社會實踐環(huán)境模式論

霍蘭德認(rèn)為，一個人之所以選擇某職業(yè)領(lǐng)域，基本上是受到其興趣和人格的影響，生涯選擇是個人在對特定職業(yè)類型進行認(rèn)同后個人人格在工作世界中的表露或延伸。在霍蘭德理論中，提出大多數(shù)人屬于六種人格類型，同時有六種環(huán)境模式與這六種人格類型相對應(yīng)；人們尋找的是能夠施展他們的技能同時表現(xiàn)他們的態(tài)度、價值觀和人格的職業(yè)；人們的職業(yè)行為是由其人格和環(huán)境特征的相互作用所決定的。在社會實踐中這六種環(huán)境模式同樣存在：現(xiàn)實型、研究型、藝術(shù)型、社會型、企業(yè)型、常規(guī)型。當(dāng)學(xué)生處于興趣類型與實踐環(huán)境一致和相容的情境下時，個體滿意度會較高，主動性會增強，效率也能得到提升；相反，在興趣與實踐環(huán)境對立和相斥的情境下時，個體的負(fù)面情緒會占主導(dǎo)，消極怠工、敷衍了事的情況就會時有發(fā)生。因此，在社會實踐活動類型的設(shè)計上應(yīng)充分考慮這六種環(huán)境模式，讓學(xué)生在每次社會實踐中選擇與自己人格類型相適宜的實踐項目參加。

（三）社會實踐動態(tài)適應(yīng)論

美國明尼蘇達(dá)大學(xué)的羅圭斯特和戴維斯提出了人境符合的心理學(xué)理論，即當(dāng)工作環(huán)境能滿足個人的需求（內(nèi)在滿意）、個人也能滿足工作的技能要求（外在滿意）時，個人在該工作領(lǐng)域才能夠得到持久發(fā)展。個人與工作之間存在互動的關(guān)系，符合與否是互動過程的產(chǎn)物，個人的需求會變，工作的要求也會隨時間或經(jīng)濟情勢而調(diào)整，如個人能努力維持其與工作環(huán)境間符合一致的關(guān)系，則個人工作滿意度愈高，在這個工作領(lǐng)域也愈能持久。大學(xué)生社會實踐應(yīng)借鑒此理論，社會實踐本是大學(xué)生認(rèn)知社會、了解社會的過程，符合適應(yīng)論的背景，隨著學(xué)生的認(rèn)識不斷發(fā)展和提高，應(yīng)提供給學(xué)生更適宜的平臺和機會。所以，所組織的社會實踐項目不能一成不變，應(yīng)有階梯性和發(fā)展性?？稍诘湍昙夒A段設(shè)計相對簡單的實踐任務(wù)，到高年級階段安排復(fù)雜的實踐任務(wù)，從而維持個人與環(huán)境之間的符合性，實現(xiàn)動態(tài)適應(yīng)。

三、職業(yè)生涯理論指導(dǎo)下的社會實踐活動改進措施

（一）職業(yè)化：職業(yè)指導(dǎo)提前融入社會實踐之中

社會實踐作為學(xué)生認(rèn)知社會的重要途徑，應(yīng)與學(xué)生的職業(yè)選擇密切相關(guān)。社會實踐的成功與否、實效與學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展緊密聯(lián)系，可以說，社會實踐是學(xué)生走上職業(yè)道路前的鋪墊。因此，在社會實踐中應(yīng)安排職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容。在社會實踐活動實施之前，一般考慮在策劃階段，學(xué)生應(yīng)提前完成自我認(rèn)知，對自己的興趣、性格、能力有一個較為完整的評估；同時對職業(yè)有初步意識，了解什么是職業(yè)，能對職業(yè)做出選擇，即完成社會實踐階段論中的探索期的任務(wù)。我們可以通過開展職業(yè)生涯規(guī)劃課程來進行理論知識的普及，通過組建生涯團體輔導(dǎo)小組來組織學(xué)生進行認(rèn)知探討，通過邀請校友、成功人士講座及企業(yè)的宣講會等形式來促使學(xué)生思考開展怎樣的社會實踐活動能輔助職業(yè)認(rèn)知。

（二）階段化：一個年級一個主題方向

根據(jù)社會實踐階段論的觀點，大學(xué)生社會社會實踐分為三期，分別是探索期、訓(xùn)練期和擇定期。結(jié)合高職學(xué)生三年的在校學(xué)習(xí)經(jīng)歷，我們可以將這三期嵌入到大學(xué)三年里。大一年級對應(yīng)探索期，大二年級對應(yīng)訓(xùn)練期，大三年級對應(yīng)擇定期。大一學(xué)生社會實踐的主要目標(biāo)是完成自我認(rèn)知和初步職業(yè)認(rèn)知，可通過參加生涯量表測試、自我總結(jié)反思認(rèn)識性格、興趣；通過參加和活動認(rèn)識個人能力；通過聆聽講座、生涯人物采訪建立初步的職業(yè)認(rèn)知。這些途徑，不僅是生涯教育的手段，也是學(xué)生社會實踐的重要內(nèi)容。大二階段，在大一探索期所做前期準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，同時隨著專業(yè)學(xué)習(xí)的深入，有的放矢地進行自我訓(xùn)練和完善，這也是社會實踐活動大有作為的階段。這一階段，我們可以開展諸如職業(yè)調(diào)查、假期實習(xí)、勤工儉學(xué)、志愿者服務(wù)等深入職場的短期體驗式的實踐活動。大三階段，這是學(xué)生完成“職業(yè)人”轉(zhuǎn)變的最后一步，學(xué)生在這一年里要將短期的職場體驗轉(zhuǎn)換為個人的職業(yè)選擇，或重塑職業(yè)目標(biāo)。這一階段的社會實踐目標(biāo)是完成崗位實習(xí)，初步體驗職業(yè)生涯?？梢蚤_展的活動有擇業(yè)指導(dǎo)、崗位宣講、畢業(yè)實習(xí)等活動。

（三）匹配化：通過社會實踐培養(yǎng)職業(yè)所需各項能力，增強個人核心競爭力

學(xué)生的職業(yè)生涯充滿了各種可能，我們應(yīng)鼓勵學(xué)生積極進行多種嘗試，而不是僅僅只局限在自己所擅長的單一領(lǐng)域。學(xué)生的心性不定，興趣轉(zhuǎn)換極快。因此，我們在安排社會實踐任務(wù)時應(yīng)將霍蘭德六種職業(yè)類型都涉及，要求每位學(xué)生每種職業(yè)類型都有參與。有親身體驗才能分辨適合與否，既驗證職業(yè)興趣量表結(jié)果，又進一步了解職業(yè)興趣類型。在設(shè)計項目時，應(yīng)充分考慮任務(wù)難度和人員組合，每項任務(wù)都應(yīng)設(shè)計為高低年級學(xué)生同時參加。對于低年級學(xué)生，實踐重點在了解項目內(nèi)容和實施流程；對于高年級學(xué)生，實踐重點在完善項目、指導(dǎo)新人、實踐創(chuàng)新，完成個人能力的提升。通過這種安排，力求使每位參加社會實踐活動的學(xué)生都能有所進步。伴隨著參與次數(shù)的增加，學(xué)生能從較低位的人職匹配逐步成長為高職位的人職匹配，再輔以職業(yè)技能遷移，從而增強學(xué)生的自信心，增加求職成功率，最終增強核心競爭力。

篇（10）

由于我班同學(xué)是師范類學(xué)生，因此課堂教學(xué)經(jīng)驗對于我們來說至關(guān)重要。寒假期間，我班xx等同學(xué)從事了家教輔導(dǎo)工作，值得一提的是，該同學(xué)為無償輔導(dǎo)，得到了周圍鄰居的一致好評。該同學(xué)通過教學(xué)實踐活動不但傳授了科學(xué)知識，增強了個人能力與經(jīng)驗，也為家鄉(xiāng)的精神文明建設(shè)作出了貢獻。為今后成為一名優(yōu)秀的人民教師，從而更好的服務(wù)學(xué)生，服務(wù)社會打下了堅實的基礎(chǔ)。

二、全面發(fā)展，寬視角服務(wù)群眾

為了全面提升自身素質(zhì)，我班6人參加了形勢多種多樣的技能實踐活動。其中，3人進入工廠并體驗學(xué)習(xí)管理經(jīng)驗，1人進入飯店工作，1人進入電子廠學(xué)習(xí)相關(guān)技能，1人進入大棚學(xué)習(xí)種植技術(shù)。在各行各業(yè)的社會實踐經(jīng)歷中同學(xué)們積累了豐富的社會實踐經(jīng)驗，更重要的是同學(xué)們用自己的汗水為群眾送去了生活的便捷，實際行動詮釋了社會主義核心價值觀。

三、心懷感恩，回報母校

我班xx同學(xué)在寒假期間，心懷感恩回到了母校，做了調(diào)研。為母校的發(fā)展做出了記錄。她們在實地調(diào)研、聽取信息、閱讀文獻、網(wǎng)絡(luò)查詢的基礎(chǔ)之上，總結(jié)整個調(diào)研活動的所見所聞所思所感，整理出了具有實際應(yīng)用價值的調(diào)研報告，希望通過這種方式引起人們對于其母校的關(guān)注。