序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇多學(xué)科教學(xué)工作計(jì)劃范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1673-8454（2013）15-0069-02

一、職校教學(xué)信息化建設(shè)的特征

職業(yè)教育在教育管理和教學(xué)實(shí)施上具有多樣性與復(fù)雜性，因而中等職業(yè)學(xué)校在教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)模式等方面，沒(méi)有普通高中那種規(guī)范明確的大一統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)，它強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能培養(yǎng)的多樣性和開放性；又不同于高等院校的全面深入系統(tǒng)的專業(yè)人才培養(yǎng)，它強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能培養(yǎng)的實(shí)用性和實(shí)踐性。這些特征也在無(wú)形之中決定著職校教學(xué)信息化建設(shè)的層次定位，即根據(jù)職校不同專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，有針對(duì)性、分層次地建設(shè)實(shí)用型的信息化教學(xué)資源，注重輕量級(jí)、校本開發(fā)性，而不強(qiáng)調(diào)大規(guī)模、高端理論性。

二、推進(jìn)我校教學(xué)信息化建設(shè)的目標(biāo)意義

推進(jìn)職校教學(xué)信息化建設(shè)，可以解決目前我校教學(xué)資源還未形成體系、對(duì)課堂教學(xué)及教學(xué)科研工作還未起到應(yīng)有的支撐輔助作用、網(wǎng)絡(luò)課程及人機(jī)教學(xué)等更富創(chuàng)新性的教學(xué)模式還未形成規(guī)模的問(wèn)題。

推進(jìn)職校教學(xué)信息化建設(shè)的過(guò)程中在教學(xué)管理層面主要著眼于服務(wù)教學(xué)實(shí)踐。通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)革新教學(xué)管理模式，加強(qiáng)學(xué)校自主開發(fā)與積累，借助電子資源系統(tǒng)的智能化管理功能，有效整合各學(xué)科教學(xué)資源，形成多層次多類型的教學(xué)資源架構(gòu)，為一線學(xué)科教學(xué)改革營(yíng)造環(huán)境、提供支持、搭建平臺(tái)，從而為教學(xué)科研、教學(xué)管理工作提供應(yīng)有的支撐，不斷提升學(xué)校教學(xué)信息化水平。在此過(guò)程中，將大大有利于提高教師運(yùn)用信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段解決教學(xué)科研問(wèn)題、整合教學(xué)資源的能力，提升教師的教科研成果層次。

推進(jìn)職校教學(xué)信息化建設(shè)，也將有利于培養(yǎng)學(xué)生在信息化環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)能力。鼓勵(lì)學(xué)生利用信息手段主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的潛能和創(chuàng)造力，促進(jìn)他們專業(yè)能力和職業(yè)技能的提高。

三、推進(jìn)我校教學(xué)信息化建設(shè)的實(shí)施方案

在本項(xiàng)目小組主要成員、分管教學(xué)工作副校長(zhǎng)的整體構(gòu)思和指導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，經(jīng)過(guò)多次研究討論，我們形成了學(xué)校教學(xué)信息化建設(shè)的理論架構(gòu)，制訂了《全面推進(jìn)學(xué)校教學(xué)信息化建設(shè)的基本工作方案》，使今后的每一項(xiàng)工作有章可循、有位可定，思路清晰、目標(biāo)明確。

推進(jìn)職校教學(xué)信息化建設(shè)的實(shí)施計(jì)劃與方案可以概括為“1個(gè)基礎(chǔ)平臺(tái)、3個(gè)專題系統(tǒng)、6個(gè)資源庫(kù)”， 即在基礎(chǔ)平臺(tái)的信息環(huán)境下，借助電子資源系統(tǒng)的智能化管理功能，形成多層次的、可擴(kuò)充的教學(xué)資源架構(gòu)，同時(shí)此架構(gòu)可以為打造一系列精品課程提供優(yōu)質(zhì)的主體資源。圖1所示的概念圖可以形象地標(biāo)示出它們之間的關(guān)系。

1.夯實(shí)1個(gè)基礎(chǔ)平臺(tái)

基礎(chǔ)平臺(tái)即我校已成功運(yùn)行了3年的鵬達(dá)電子校務(wù)系統(tǒng)平臺(tái)，借此平臺(tái)，學(xué)校已進(jìn)行了一系列教學(xué)管理模式和手段的革新，如學(xué)分?jǐn)?shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)上評(píng)教、智能排課、信息共享等，逐步強(qiáng)化了我校教師的教學(xué)信息化觀念，更新了教師的教學(xué)管理方法。其中完整且不斷更新的教學(xué)信息（包括教師、學(xué)生、課程、學(xué)分等信息）將是所有專題系統(tǒng)的數(shù)據(jù)源。今后也將進(jìn)一步充分應(yīng)用平臺(tái)中的其它功能不斷夯實(shí)電子校務(wù)平臺(tái)的應(yīng)用。

2.引入3個(gè)專題系統(tǒng)

3個(gè)專題系統(tǒng)即題庫(kù)系統(tǒng)、教學(xué)資源系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)課程系統(tǒng)。

題庫(kù)系統(tǒng)已于2011年引入，目的是建立各學(xué)科較完整規(guī)范的試題資源庫(kù)，從而實(shí)現(xiàn)試卷生成和在線考核。目前系統(tǒng)中已建立了31門學(xué)科題庫(kù)、5000多道試題，并在上學(xué)期期中考試中對(duì)兩門學(xué)科成功試點(diǎn)使用了此系統(tǒng)。今后的工作重點(diǎn)是“進(jìn)一步優(yōu)化題庫(kù)質(zhì)量”，多進(jìn)行常態(tài)化的題庫(kù)更新工作，學(xué)校將繼續(xù)做好學(xué)科題庫(kù)創(chuàng)建的檢查指導(dǎo)和技術(shù)服務(wù)工作，使更多學(xué)科的期中期末考試能夠試點(diǎn)使用此系統(tǒng)，進(jìn)行試卷生成或上機(jī)測(cè)試閱卷工作，使題庫(kù)系統(tǒng)真正發(fā)揮實(shí)效，實(shí)現(xiàn)課程考核內(nèi)容資源化和信息化。

教學(xué)資源系統(tǒng)即將于2013年上半年引入，其作用是對(duì)各類教學(xué)電子資源進(jìn)行規(guī)范化智能化管理，能夠提供教學(xué)資源的上傳、審核、搜索、瀏覽、評(píng)價(jià)、收藏等功能，支持目錄結(jié)構(gòu)導(dǎo)入的方式。在這個(gè)“容器”的管理下，各類型的教學(xué)資源（包括文本、圖片、網(wǎng)頁(yè)、視頻、音頻文件、flash文件等）和各主題的教學(xué)資源（包括電子教案、課堂錄像、課件系列、教研論文等）將被有機(jī)地整合和存儲(chǔ)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享和生長(zhǎng)，成為各學(xué)科網(wǎng)絡(luò)課程體系的主體資源。

網(wǎng)絡(luò)課程系統(tǒng)將于2013年上半年引入。該系統(tǒng)能夠按照專業(yè)課程分類展現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程，提供網(wǎng)絡(luò)課程的檢索與查詢。學(xué)生可登錄系統(tǒng)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程、通過(guò)向網(wǎng)絡(luò)教師提問(wèn)互動(dòng)、進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)練習(xí)與考試。教師可登錄系統(tǒng)管理學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度、解答學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題、評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)等等。在網(wǎng)絡(luò)課程系統(tǒng)的支持下，靜態(tài)的教學(xué)資源將“活化”為互動(dòng)的課程，教學(xué)不再局限于課堂上面對(duì)面的交流，基于網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)和互動(dòng)，將從多個(gè)角度對(duì)課堂教學(xué)形成有益補(bǔ)充和有力支持，輔助學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)、自主探究及合作學(xué)習(xí)等，彌補(bǔ)統(tǒng)一性教學(xué)的種種不足，改進(jìn)和優(yōu)化課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式的革新。

3.建立6個(gè)資源庫(kù)

3個(gè)專題系統(tǒng)就像3個(gè)智能化的容器，實(shí)現(xiàn)對(duì)各類教學(xué)資源庫(kù)的存儲(chǔ)和管理。除學(xué)科題庫(kù)外，資源庫(kù)還包括電子教案庫(kù)、課堂錄像庫(kù)、課件庫(kù)、教研論文庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)課程庫(kù)。其中，學(xué)科題庫(kù)以學(xué)科為單位；電子教案庫(kù)、課堂錄像庫(kù)、課件庫(kù)都以學(xué)科為基礎(chǔ)自成體系，以每個(gè)知識(shí)塊為一個(gè)基本單位，但三者應(yīng)從知識(shí)主題上保持基本同步和呼應(yīng)；網(wǎng)絡(luò)課程庫(kù)則是在前5種資源較為豐富成熟的基礎(chǔ)上，二次加工整合形成的應(yīng)用型綜合資源庫(kù)。

由于各類資源庫(kù)龐大繁雜，建立過(guò)程不可能一蹴而就，甚至可能是一個(gè)長(zhǎng)期曲折的過(guò)程，尤其在以市場(chǎng)為導(dǎo)向的職校教育中，專業(yè)教學(xué)常常需要應(yīng)對(duì)變化的市場(chǎng)需求。資源庫(kù)的建立也不可能一勞永逸，需要不斷更新、不斷優(yōu)化。

各類資源庫(kù)雖然龐大繁雜，但并不需要從零開始，多年來(lái)教育領(lǐng)域中信息技術(shù)與課程整合深入發(fā)展，教師信息素養(yǎng)與信息技術(shù)水平不斷提高，“積跬步”必然“成千里”，教師通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐或分工協(xié)作，手中積累了大量或零散或小成體系的題庫(kù)、課件、教案等電子資料，其中凝結(jié)了教師個(gè)性化的勞動(dòng)和有針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)思想，具有形成體系、實(shí)現(xiàn)共享的價(jià)值。

四、推進(jìn)我校教學(xué)信息化建設(shè)的措施手段

學(xué)校將全面推進(jìn)教學(xué)信息化建設(shè)的目標(biāo)措施納入教學(xué)工作計(jì)劃，舉行了教學(xué)信息化建設(shè)工作啟動(dòng)儀式，在全體教師中進(jìn)行了工作方案的解讀和整體分工動(dòng)員，明確了近期工作任務(wù)和遠(yuǎn)期的工作目標(biāo)。并在學(xué)校青年教師、骨干教師群體中多次進(jìn)行理念滲透和培訓(xùn)，使“全面推進(jìn)教學(xué)信息化建設(shè)、有效建立整合各學(xué)科教學(xué)資源、提升教科研成果層次”的目標(biāo)和理念逐漸為教師所熟知和認(rèn)同。

學(xué)校力圖以“全員參與、分工明確、逐步推進(jìn)、重在實(shí)效”為工作思路，做到統(tǒng)籌兼顧、分步實(shí)施、及時(shí)總結(jié)、逐步完善。各部門人員的基本職責(zé)為：

（1）校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)牽頭指揮、整體決策。

（2）項(xiàng)目負(fù)責(zé)人（教務(wù)處干部）擬定學(xué)科教學(xué)資源建設(shè)實(shí)施性計(jì)劃表，邀請(qǐng)專家對(duì)學(xué)科教師進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)，做好教師動(dòng)員、過(guò)程管理和階段檢查指導(dǎo)工作。

（3）教研組長(zhǎng)積極做好本組教師的任務(wù)分工和協(xié)調(diào)工作，以集備組為單位成立學(xué)科資源小組，明確各學(xué)科負(fù)責(zé)人、組內(nèi)分工和計(jì)劃進(jìn)度。

篇（2）

[中圖分類號(hào)]G637[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2016）090095

地球環(huán)境的好壞關(guān)系到人類能不能生存下去的問(wèn)題，環(huán)境保護(hù)問(wèn)題越來(lái)越被國(guó)家所重視，環(huán)境保護(hù)意識(shí)已成為當(dāng)代人類文化素質(zhì)的重要組成部分。作為弱勢(shì)群體的聾孩，由于喪失了聽力，獲取的信息少得可憐，他們的認(rèn)知水平相對(duì)低下，環(huán)保意識(shí)也極其薄弱。如果能讓他們加入到環(huán)境保護(hù)的行列，無(wú)疑對(duì)當(dāng)前的環(huán)境保護(hù)起到積極的推動(dòng)作用。為此，作為一個(gè)聾校教育工作者，應(yīng)重視在教育教學(xué)工作中進(jìn)行環(huán)境教育。

一、結(jié)合課文內(nèi)容，多學(xué)科進(jìn)行環(huán)境教育

聾校教材中有不少課文就是講環(huán)境知識(shí)的，如語(yǔ)文教材中的《小青蛙》《蛇與莊稼》《大自然警號(hào)長(zhǎng)鳴》等。教師就應(yīng)該把這些課文內(nèi)容與環(huán)境保護(hù)教育結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生盡可能地從書本、課堂教學(xué)這個(gè)主渠道上認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，懂得保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)人類自身。例如教學(xué)《小青蛙》一課時(shí)，充分讓學(xué)生理解課文，弄清楚小青蛙專吃傷害莊稼的害蟲，保護(hù)了莊稼，幫助人類獲得豐收，是我們的好朋友，從而教育學(xué)生保護(hù)青蛙，保護(hù)動(dòng)物。

語(yǔ)文書中還有很多篇課文適合滲透環(huán)境教育，如優(yōu)美的詩(shī)句、自然景觀的描繪、小故事等。教學(xué)《頤和園》這篇課文時(shí)，聾生們跟著作者欣賞完了頤和園里長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖美麗的景色后，教師這時(shí)啟發(fā)他們：頤和園已經(jīng)建了200多年了，為什么還這么美？使他們懂得這一切美好的景物，是因?yàn)橛辛巳藗兊木谋Ｗo(hù)才遺留至今，它會(huì)隨時(shí)因?yàn)槲覀兊牟徽湎щx我們遠(yuǎn)去。

其實(shí)不只在語(yǔ)文教材里有環(huán)境教育的好材料，其他學(xué)科都有進(jìn)行環(huán)境教育的好材料，教師要注意挖掘教材。環(huán)境教育是思想品德教育的一個(gè)重要內(nèi)容，思想政治課本里有大量的環(huán)保內(nèi)容，如第二冊(cè)的《講究公共衛(wèi)生》《保護(hù)珍稀動(dòng)物》《保護(hù)有益動(dòng)物》《保護(hù)文物和名勝古跡》等。教師要扎扎實(shí)實(shí)上好思想品德課，決不能被占用或流于形式。

社會(huì)常識(shí)課本上也有很多可以滲透環(huán)境教育的課文。例如《我國(guó)的人口和民族》可以進(jìn)行控制人口過(guò)快增長(zhǎng)的教育，這也是環(huán)境教育的一個(gè)方面。《縱橫交錯(cuò)的山脈》既可以教育學(xué)生保護(hù)山地森林里的珍稀動(dòng)物，也可以教育學(xué)生游覽名山時(shí)講究衛(wèi)生，不亂扔果皮紙屑，不損壞花草樹木，保護(hù)山上的環(huán)境等。同樣，數(shù)學(xué)、美術(shù)等其他學(xué)科也包含有環(huán)境教育素材，這需要教師去挖掘?？傊?，學(xué)科教學(xué)不僅授人以知識(shí)，更要授人以觀念，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。多學(xué)科對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，學(xué)生反復(fù)受到教育，環(huán)保意識(shí)深刻。

二、結(jié)合班級(jí)活動(dòng)，多形式進(jìn)行環(huán)境教育

在特殊學(xué)校里，班級(jí)基本上是最小的集體，它最具凝聚力。在班級(jí)開展形式多樣的活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，學(xué)生積極主動(dòng)，樂(lè)于接受。

各班應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的工作計(jì)劃，結(jié)合本班的實(shí)際情況開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育。如組織春游秋游，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，領(lǐng)略大自然的美好，培養(yǎng)熱愛大自然的情感，增強(qiáng)聾生的環(huán)保意識(shí)。

指導(dǎo)學(xué)生出環(huán)境教育的黑板報(bào)，辦小報(bào)宣傳環(huán)保知識(shí)，懂得為什么要保護(hù)環(huán)境。召開主題班會(huì)“地球是我家”“保護(hù)環(huán)境，從我做起”，使環(huán)境教育在活動(dòng)中得到貫徹，深入人心。開展植樹種花、城鄉(xiāng)清潔、學(xué)雷鋒活動(dòng)，讓學(xué)生在勞動(dòng)中體會(huì)美化環(huán)境的不易，從而珍惜勞動(dòng)成果，自覺保護(hù)環(huán)境，使環(huán)境保護(hù)教育落到實(shí)處。組織學(xué)生收集易拉罐、可樂(lè)瓶、紙盒等廢舊物品，開展手工競(jìng)賽活動(dòng)，引導(dǎo)他們開動(dòng)腦筋，變廢為寶，制作新穎的手工作品，減少污染，節(jié)約能源。

三、結(jié)合日常生活，多方位進(jìn)行環(huán)境教育

篇（3）

三年的教育教學(xué)工作目的何在？方向何在？方法何在？經(jīng)歷了第一屆新課程改革，我也有一點(diǎn)心得。

（一）改變思想觀念

新課程對(duì)教師提出的最大挑戰(zhàn)是教師要具有課程意識(shí)、學(xué)生意識(shí)、開放意識(shí)、問(wèn)題意識(shí)。

教師是課程改革的實(shí)踐者，只有教師在觀念層面真正有所突破和轉(zhuǎn)變，充分認(rèn)識(shí)課程改革的必要，才能把認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N實(shí)施課程改革的自覺行為，在充分理解課改的基礎(chǔ)上發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，設(shè)計(jì)并實(shí)施符合課程改革要求的教學(xué)方案，也才能真正收到課改的實(shí)效。再經(jīng)過(guò)自己的親身實(shí)踐，就會(huì)把課改變成自己教學(xué)的一種自覺行為，使高中語(yǔ)文教學(xué)更有活力地向前發(fā)展，使語(yǔ)文教學(xué)返璞歸真。

（二）改變角色意識(shí)——建立新型師生關(guān)系

隨著素質(zhì)教育的全面推行和學(xué)校教學(xué)改革的不斷深入，新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們的教育應(yīng)以培養(yǎng)有創(chuàng)造精神、有實(shí)踐能力的人才為主要目標(biāo)。它首先要求教師應(yīng)對(duì)社會(huì)形勢(shì)的發(fā)展變化做出相應(yīng)的角色轉(zhuǎn)換。

受傳統(tǒng)觀念的影響，教師在教學(xué)中常常是以知識(shí)傳授者的面目出現(xiàn)，以教學(xué)管理者的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。這種角色意識(shí)的弊端是難以公正地對(duì)待學(xué)生，真心傾聽學(xué)生的看法和見解，尊重學(xué)生的質(zhì)疑和創(chuàng)新。而新的課程改革要求，教師不再只是傳授知識(shí)，而應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)活動(dòng)是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。交往意味著人人參與，意味著平等對(duì)話。由此，教師必須轉(zhuǎn)變角色意識(shí)，把更多的教學(xué)活動(dòng)讓位于學(xué)生，設(shè)計(jì)豐富多彩的、有盡可能多的學(xué)生參與的、能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)的激情和科學(xué)精神的學(xué)生活動(dòng)，真正活化教學(xué)的全過(guò)程。

（三）改變教學(xué)方式——追求“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”

語(yǔ)文教學(xué)方式的變革，核心問(wèn)題是要積極倡導(dǎo)逐步構(gòu)建“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

（四）改變知識(shí)結(jié)構(gòu)

新語(yǔ)文教材厚了許多，閱讀量翻了幾倍，60％以上的選文都是新的。語(yǔ)文課怎么上？這是語(yǔ)文教師遇到的一大困難。面對(duì)這些變化，教師必須豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，拓展自己的學(xué)科知識(shí)，大量閱讀相關(guān)書籍，才能從容駕馭日益開放的課堂。

一位教育專家曾深刻指出，今日教師在教學(xué)過(guò)程中的分工是科學(xué)化的產(chǎn)物，他們的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)科的專家；而未來(lái)教育將結(jié)束單科教師的歷史使命，要求教師成為多面手，會(huì)運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)解決所任學(xué)科教學(xué)中的問(wèn)題。在新課程中，語(yǔ)文教師首先要融入文化的變革之中，追求先進(jìn)文化的先進(jìn)思想，不是一般地拓展知識(shí)面，多讀幾本書，而是有思考地站在一定的高度進(jìn)行知識(shí)更新。另外，語(yǔ)文學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)積累、感悟、熏陶，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)感知閱讀材料，與文學(xué)作品進(jìn)行直接的交流，與作者產(chǎn)生心靈的共鳴。那么，教師的閱讀就不應(yīng)該是一般地吸收和擴(kuò)充知識(shí)，更重要的是人生體驗(yàn)，是閱讀過(guò)程中的感悟和生命的體驗(yàn)。

兩年的課程教學(xué)，我們?cè)谝环N全新的模式下探索反思；一年的備考，又讓我們?cè)谛屡c舊的矛盾與變革中去發(fā)現(xiàn)曙光。

二、備考工作總結(jié)

如果說(shuō)新課改意味著又一次教育教學(xué)重大變革的話，那么終極評(píng)價(jià)策略是否高考？所有的新理念在高考中又如何體現(xiàn)？相對(duì)課程教學(xué)，也許高三的備考更加艱難。拋開新課程標(biāo)準(zhǔn)，新的考試大綱不說(shuō)，語(yǔ)文備考相對(duì)于其他學(xué)科本來(lái)就內(nèi)容細(xì)碎、容量極大，學(xué)生付出多，收效還較慢，以致學(xué)生長(zhǎng)久以來(lái)形成的語(yǔ)文學(xué)不學(xué)一個(gè)樣的錯(cuò)誤思想在這一階段有加重之勢(shì)，因此語(yǔ)文備考任務(wù)更為艱巨、過(guò)程更加艱難。但集體的智慧和力量是強(qiáng)大的，在我們備課組的共同努力和協(xié)作下，較為順利地完成了新課改的高考備考工作，也形成了以下認(rèn)識(shí)。

（一）制定合理細(xì)致的工作計(jì)劃指導(dǎo)備考。

在暑假補(bǔ)課期間，我就仔細(xì)考慮備課組及年級(jí)組的復(fù)習(xí)計(jì)劃安排自己的教學(xué)工作，并制定階段性的工作計(jì)劃。同時(shí)，在具體實(shí)施過(guò)程中還根據(jù)實(shí)際情況作適當(dāng)調(diào)整，以更有利于指導(dǎo)教學(xué)。從2009年9月底到2007年3月底完成一輪總復(fù)習(xí)；3月底到4月中旬完成二輪復(fù)習(xí)；4月中旬到5月底完成三輪及全面考練。

（二）認(rèn)真研究考綱、考題，扎實(shí)推進(jìn)一輪復(fù)習(xí)。

《考綱》規(guī)范了考試能力要求、內(nèi)容、形式等，是高考命題的依據(jù)，也是高三復(fù)習(xí)備考的依據(jù)。在今年新考綱尚未出臺(tái)之際，我主要是依照09年《考試說(shuō)明》以及*、寧夏卷三年命題方向及模式進(jìn)行各考點(diǎn)的復(fù)習(xí)指導(dǎo)。同時(shí)，各課改區(qū)的高考試卷體現(xiàn)了高考命題改革的最新動(dòng)向，是我們復(fù)習(xí)備考的樣卷。因此我認(rèn)真研究5個(gè)新課改區(qū)（*、*、寧夏、*、*）的高考試卷，確保高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，復(fù)習(xí)工作扎實(shí)對(duì)路。

（三）摸清學(xué)生現(xiàn)狀、學(xué)情，突破薄弱環(huán)節(jié)。

從多次考試情況來(lái)看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得還不夠扎實(shí)，失分較多；現(xiàn)代文閱讀有一定基礎(chǔ)，但仍有待提高；文言文閱讀較薄弱，遇到難度稍深的文言材料便不易讀懂；古詩(shī)鑒賞失分較大，學(xué)生面對(duì)一首古詩(shī)，往往不知道從哪里入手去鑒賞，鑒賞些什么內(nèi)容，即使能大致讀懂詩(shī)的意思，對(duì)詩(shī)后的題目常束手無(wú)策，不知如何組織語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌的理解；語(yǔ)用題往往不得要領(lǐng)，只是憑感覺，機(jī)械地模仿，這樣很容易失分；作文語(yǔ)言功底還不甚理想，并且由于缺少系統(tǒng)的思維訓(xùn)練，往往很難找準(zhǔn)切入點(diǎn)，只是泛泛而談，中心不夠突出。針對(duì)這些情況，我在每次考練之后，都要認(rèn)真分析班級(jí)整體情況和學(xué)生個(gè)體差異，找出薄弱環(huán)節(jié)。針對(duì)學(xué)生的學(xué)情和教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整自己的復(fù)習(xí)思路、復(fù)習(xí)內(nèi)容和復(fù)習(xí)方法，想方設(shè)法突破薄弱環(huán)節(jié)，力爭(zhēng)把教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)落到實(shí)處。

（四）優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)實(shí)效。

課堂教學(xué)的水平與效益是語(yǔ)文復(fù)習(xí)備考的關(guān)鍵。因此，我一直重視抓好備課、上課、訓(xùn)練三個(gè)環(huán)節(jié)。以考點(diǎn)為專題組織教學(xué)內(nèi)容，安排配套資料，教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)突出解題思路和方法指導(dǎo)。根據(jù)復(fù)習(xí)課的不同課型（知識(shí)復(fù)習(xí)課、閱讀鑒賞復(fù)習(xí)課、試卷評(píng)講課、作文指導(dǎo)講評(píng)課），特別設(shè)計(jì)不同的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，珍惜課堂復(fù)習(xí)的每一分鐘，提高課堂教學(xué)的效率。在備考過(guò)程中，緊跟備課組的階段教學(xué)計(jì)劃，并針對(duì)班級(jí)具體情況作適當(dāng)調(diào)整。在備課、講課、測(cè)試、批改講評(píng)試卷、輔導(dǎo)等方面盡量做到內(nèi)容全面、準(zhǔn)確，態(tài)度認(rèn)真負(fù)責(zé)有耐心，反饋及時(shí)有針對(duì)性并多方與學(xué)生溝通，從學(xué)生的需求方面科學(xué)地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)重視做學(xué)生的思想工作，在他們心理壓力大的情況下，通過(guò)幫他們客觀分析情況，多方鼓勵(lì)幫他們解決一些問(wèn)題，使他們逐步提高學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。

（五）重視集體備課，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。

在集體備課中，我們既分工又合作，商量制訂復(fù)習(xí)進(jìn)度，合作尋找復(fù)習(xí)材料，團(tuán)結(jié)協(xié)作，資源共享。另外，加強(qiáng)了與兄弟學(xué)校等外界的聯(lián)系，重視搜集和整合有價(jià)值的信息和最新模擬試卷，讓有效信息為高三教學(xué)服務(wù)。

高三語(yǔ)文高考反思新理念新高考新對(duì)策

三、高考命題分析

今年高考語(yǔ)文試題的命題基本上穩(wěn)定地延續(xù)了*寧夏高考題的模式和方向，難度應(yīng)該說(shuō)與去年持平，題目不乏靈活性、綜合性。總的來(lái)說(shuō)，更側(cè)重于考查學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)，亦體現(xiàn)了新課程改革的要求和方向。與以前大綱卷相比，這套試卷有以下特點(diǎn)：

（一）試卷結(jié)構(gòu)平穩(wěn)過(guò)渡。

緊合復(fù)習(xí)計(jì)劃，今年高考命題試卷結(jié)構(gòu)與“*寧夏卷”一致，分為第ⅰ卷閱讀題和第ⅱ卷表達(dá)題兩部分。適應(yīng)課改，閱讀題分為：甲必考題和乙選考題。尤其選考題，體現(xiàn)了選擇性這一課改理念。必考題為現(xiàn)代文閱讀、文言文閱讀、古代詩(shī)歌閱讀和名句默寫?，F(xiàn)代文為社科類文章，內(nèi)容切近語(yǔ)文學(xué)科本身，詮釋“書”的含義及演變；文言文為史傳類文章，與大綱題型一致；古代詩(shī)歌閱讀為《雨雪曲》（樂(lè)府詩(shī)），內(nèi)容是寫邊塞的，有一定難度，這要求考生將教材里學(xué)的唐邊塞詩(shī)和樂(lè)府詩(shī)的“感于哀樂(lè)，緣事而發(fā)”的知識(shí)結(jié)合起來(lái)，適當(dāng)?shù)恼辖滩模纬赡芰?，這是新課標(biāo)的要求；名句默寫全為課內(nèi)，嚴(yán)格執(zhí)行考綱劃定范圍，三道小題，兩道在初中，涉及《馬說(shuō)》、《游*村》，一道在高一，涉及《勸學(xué)》，跨度較大，這對(duì)考生的熟練背誦和準(zhǔn)確默寫要求更高，看來(lái)學(xué)生平時(shí)自覺反復(fù)誦讀、認(rèn)真準(zhǔn)確默寫就尤為重要了。

（二）考查內(nèi)容及形式緊跟新課改

選考題為文學(xué)類文本閱讀和實(shí)用類文本閱讀，文學(xué)類文本閱讀選的是莫泊桑的短篇小說(shuō)《保護(hù)人》。作為世界短篇小說(shuō)之王，莫泊桑的作品短制精作，構(gòu)思精巧，具有極高的肩上價(jià)值。實(shí)用類文本閱讀，選的是中國(guó)當(dāng)代人物傳記（莊志霞《袁隆平傳》），雜交水稻之父——袁隆平，大家應(yīng)該不陌生，對(duì)于傳主精神品質(zhì)及時(shí)代精神正是我們這個(gè)時(shí)代所倡導(dǎo)的?？碱}的亮點(diǎn)有二，一是選擇題（5分）為最佳多項(xiàng)選擇，考生可以選兩項(xiàng)，得分分別為5、4、3、2、1、0分，得分機(jī)會(huì)更多；二是最后一小題為探究題，考生要言之有據(jù)，有觀點(diǎn)，更要用文中材料支撐，考查探究能力，這是新課標(biāo)的要求。

表達(dá)題為語(yǔ)言文字運(yùn)用和作文。語(yǔ)言文字運(yùn)用部分既考查學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又考查思維能力，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文與生活、課內(nèi)與課外活動(dòng)的緊密結(jié)合，也體現(xiàn)了教育與教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，如第15題關(guān)于玉樹的介紹，切近現(xiàn)實(shí)生活。第16題關(guān)于感恩教育的一段文字，如果考生認(rèn)識(shí)不深或?qū)W校感恩教育活動(dòng)開展得不充分，或許不好完成。

作文命題相對(duì)穩(wěn)定，基本還是沿襲了前幾年的命題路子，做到了平穩(wěn)過(guò)渡，讓新課改與老教材之間有了銜接，首先學(xué)生從心理上易于接受，不會(huì)造成太大的壓力。就題目設(shè)置而言，也還是堅(jiān)持“以人為本”的原則，突出“人的成長(zhǎng)與成才”這一主題，強(qiáng)化人文性和時(shí)代性，靈活度和開放性較強(qiáng)。這也是隨著社會(huì)文明程度的不斷提高，人的發(fā)展問(wèn)題越來(lái)越受到社會(huì)關(guān)注的一種表現(xiàn)。題目材料中羅列的三個(gè)事實(shí)，很明顯試圖分別從“成才需要自由空間”“成才需要好奇心和探索欲”“成才需要自信力”三個(gè)角度來(lái)解析成才之路。而材料的最后一句話“以上現(xiàn)象啟發(fā)人們認(rèn)識(shí)到人才成長(zhǎng)是有一定規(guī)律的”則是意在引導(dǎo)考生要通過(guò)所給的三件實(shí)事分別概括出個(gè)中所隱含的規(guī)律，有一定的思辨性。

四、高考備考反思

針對(duì)今年的高考命題，總結(jié)一年的備考情況，現(xiàn)有以下幾點(diǎn)值得反思：

研究大綱、制定計(jì)劃、分析近五年高考試題，使得復(fù)習(xí)方向正確、詳略得當(dāng)、主次分明、節(jié)奏適度、備考全面是高三語(yǔ)文總復(fù)習(xí)的根本。

1、團(tuán)隊(duì)的協(xié)作精神是整體水平提高的有力保障。我們備課組在一年的備考工作中，團(tuán)結(jié)協(xié)作、互通有無(wú)，在交流與溝通中、分工與合作中、理論與實(shí)踐中積極進(jìn)取，使得我們的班級(jí)復(fù)習(xí)節(jié)奏適度、年級(jí)整體步調(diào)一致、成績(jī)穩(wěn)定，沒(méi)有掉隊(duì)現(xiàn)象。

2、及時(shí)搜集高考信息，多方了解高考動(dòng)向、精心選擇與組編復(fù)習(xí)資料，使得我們的復(fù)習(xí)有了良好的依托，沒(méi)有走入題海戰(zhàn)術(shù)，更沒(méi)有走入迷魂陣、死胡同。

3、一定要重視一輪的復(fù)習(xí)，力求在一輪復(fù)習(xí)中夯實(shí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生全面、細(xì)致地掌握基礎(chǔ)知識(shí)及做題技巧，給后面的系統(tǒng)鞏固打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育工作，端正學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生做好心理調(diào)整，樹立學(xué)生耐心、刻苦、肯鉆研、肯付出的精神，是我們學(xué)習(xí)穩(wěn)步前進(jìn)、成績(jī)不斷替高的前提與保證。

5、重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，尤其是分析鑒賞能力、信息的整合能力，緊跟高考命題的節(jié)奏和步伐，使學(xué)生在靈活性與綜合性較強(qiáng)的的試題面前能立于不敗之地。

6、多與學(xué)生溝通交流，隨時(shí)了解學(xué)生的需求以及對(duì)教師教學(xué)的評(píng)價(jià)，及時(shí)科學(xué)地調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容，在一種民主集中的氛圍中開展教師與學(xué)生的合作，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

當(dāng)然，經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)并存，不足與失誤也是存在的，總結(jié)下來(lái)有以下幾點(diǎn)：

篇（4）

1．時(shí)代需要具有強(qiáng)烈民族精神和社會(huì)責(zé)任感的高素質(zhì)經(jīng)濟(jì)學(xué)人才

國(guó)際人才競(jìng)爭(zhēng)和國(guó)家空前的社會(huì)變革對(duì)綜合型大學(xué)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)人才提出了更高的要求，我們必須把以愛國(guó)主義為核心的民族精神的培養(yǎng)和以關(guān)愛他人、維護(hù)社會(huì)、國(guó)家利益為特征的社會(huì)責(zé)任意識(shí)的教育放在人才培養(yǎng)工作更加突出的地位。培養(yǎng)一大批站在時(shí)代前列、具有強(qiáng)烈民族精神和高度社會(huì)責(zé)任感的領(lǐng)軍人物是時(shí)代賦予綜合型大學(xué)的神圣使命。作為中國(guó)百年老校的四川大學(xué)，如何把自己辦學(xué)歷史中形成的優(yōu)良傳統(tǒng)、積淀的深厚文化底蘊(yùn)和現(xiàn)有的多學(xué)科優(yōu)勢(shì)有效地融入到現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)人才的培養(yǎng)目標(biāo)和模式中，培養(yǎng)出時(shí)代需要的高素質(zhì)經(jīng)濟(jì)學(xué)人才，是一項(xiàng)急需探索的重要任務(wù)。

2．建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家需要?jiǎng)?chuàng)新型經(jīng)濟(jì)學(xué)人才

建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的戰(zhàn)略目標(biāo)對(duì)大學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)人才培養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)和更高的要求。培養(yǎng)大批具有自主學(xué)習(xí)能力，掌握批判性思維方法，養(yǎng)成創(chuàng)造性工作習(xí)慣的高素質(zhì)創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)學(xué)人才是擺在綜合型大學(xué)面前的重要課題。如何將綜合型大學(xué)的科研強(qiáng)勢(shì)轉(zhuǎn)化為人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，以加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為核心目標(biāo)，積極推進(jìn)人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新，這是綜合型高校面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

3．高度綜合的科技發(fā)展趨勢(shì)需要跨學(xué)科復(fù)合型經(jīng)濟(jì)學(xué)人才

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展呈現(xiàn)出既高度分化又高度綜合、以高度綜合為主的趨勢(shì)。這種趨勢(shì)要求綜合型大學(xué)既要培養(yǎng)出具有扎實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)的高素質(zhì)專門人才，更應(yīng)重視跨學(xué)科高素質(zhì)復(fù)合型經(jīng)濟(jì)學(xué)人才的培養(yǎng)。四川大學(xué)學(xué)科門類齊全，如何充分發(fā)揮多學(xué)科的潛力和優(yōu)勢(shì)推動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)人才培養(yǎng)是急迫解決的重大課題。

4．經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)需要國(guó)際化經(jīng)濟(jì)學(xué)人才

世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化使得中國(guó)的發(fā)展與世界更加密不可分。培養(yǎng)具有國(guó)際視野和交流能力、能夠參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)并可以勝出的高素質(zhì)的國(guó)際化經(jīng)濟(jì)學(xué)人才，是時(shí)代的要求。綜合型大學(xué)不僅要積極關(guān)注和參與國(guó)際國(guó)內(nèi)的政治、經(jīng)濟(jì)、科技和重大問(wèn)題討論研究，以解決人類面臨的生態(tài)、環(huán)境、能源和人口等熱點(diǎn)問(wèn)題為己任，還必須充分利用自己的資源優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)以解決人類面臨的危機(jī)為己任的精英人才。我們應(yīng)以更加開放的心態(tài)，借鑒吸取世界一流綜合型大學(xué)的人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，充分利用國(guó)際優(yōu)質(zhì)教育資源，努力完成時(shí)代賦予我們的使命。

5．西部大開發(fā)和成渝統(tǒng)籌城鄉(xiāng)綜合配套改革試驗(yàn)區(qū)建設(shè)迫切需要高素質(zhì)的現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)人才

2007年6月，國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)成都市和重慶市為全國(guó)統(tǒng)籌城鄉(xiāng)綜合配套改革試驗(yàn)區(qū)，成為繼上海浦東新區(qū)和天津?yàn)I海新區(qū)之后又一國(guó)家綜合配套改革試驗(yàn)區(qū)。這是加快建立改變城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)體制機(jī)制的需要，是探索建立構(gòu)建和諧社會(huì)體制的需要，也是探索中西部地區(qū)發(fā)展模式的需要。國(guó)家要求成渝兩市全面推進(jìn)各個(gè)領(lǐng)域的體制改革，并在重點(diǎn)領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)率先突破、大膽創(chuàng)新，為推動(dòng)全國(guó)實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展與和諧發(fā)展發(fā)揮示范和帶動(dòng)作用。因此，西部大開發(fā)和成渝統(tǒng)籌城鄉(xiāng)綜合配套改革試驗(yàn)區(qū)的宏偉實(shí)踐，迫切要求地處西部的四川大學(xué)必須加快現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)人才培養(yǎng)體系的創(chuàng)新與發(fā)展，為西部經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供所需要的高素質(zhì)的現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)人才。

二、四川大學(xué)構(gòu)建現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)人才培養(yǎng)體系的思路

1．指導(dǎo)思想

四川大學(xué)提出了“以人為本，崇尚學(xué)術(shù)，追求卓越”的辦學(xué)理念，提出了“精英教育、質(zhì)量為本、科教結(jié)合、學(xué)科交叉”本科人才培養(yǎng)指導(dǎo)思想，在此基礎(chǔ)上將經(jīng)濟(jì)學(xué)人才培養(yǎng)的指導(dǎo)思想確定為――一個(gè)堅(jiān)持：始終堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)學(xué)為指導(dǎo)；兩個(gè)重視：重視基礎(chǔ)理論、重視應(yīng)用能力；三個(gè)面向：面向西部、面向世界、面向未來(lái)；四種能力：學(xué)習(xí)和再學(xué)習(xí)能力，知識(shí)應(yīng)用能力，適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力。

2．培養(yǎng)目標(biāo)

四川大學(xué)提出的目標(biāo)是培養(yǎng)造就“具有深厚的人文底蘊(yùn)，具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，具有寬廣的國(guó)際視野和全球意識(shí)的國(guó)家棟梁和社會(huì)精英”。

3．培養(yǎng)思路

四川大學(xué)認(rèn)為綜合型大學(xué)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)人才培養(yǎng)的思路是：一是堅(jiān)持精英教育。二是堅(jiān)持人文教育與科學(xué)教育結(jié)合，實(shí)施寬口徑專業(yè)培養(yǎng)。三是堅(jiān)持科研與教學(xué)相結(jié)合，突出科研促進(jìn)教學(xué)，學(xué)校著名的教師、學(xué)者為本科生授課，一流的實(shí)驗(yàn)室向本科生開放，優(yōu)質(zhì)資源共享。四是堅(jiān)持重視學(xué)科教學(xué)，建立跨學(xué)科、文理滲透和以探究為基礎(chǔ)的綜合性課程體系，并注重平衡，突出基礎(chǔ)?；A(chǔ)課程按照“綜合化、多層次”的原則進(jìn)行整合，專業(yè)課程按照“小型化、針對(duì)性”原則進(jìn)行設(shè)置。五是堅(jiān)持研究型教學(xué)，寓研于教。實(shí)施啟發(fā)式講授，批判性思維，研究性討論，非標(biāo)準(zhǔn)答案考試；重視學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。六是強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生平等，教師與學(xué)生都是學(xué)習(xí)者和參與者。七是強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野，注重培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注全球的意識(shí)、胸懷天下的境界。八是強(qiáng)調(diào)第二課堂特別是社會(huì)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的作用。九是強(qiáng)調(diào)本科教育與研究生教育的有機(jī)銜接。

4．培養(yǎng)措施

(1)確立本科教學(xué)的中心地位。學(xué)校一切工作以教學(xué)為中心，堅(jiān)持教學(xué)是學(xué)校生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，本科教學(xué)是所有教學(xué)的重點(diǎn)和龍頭，搞好本科教學(xué)工作的重點(diǎn)任務(wù)就是提高本科教學(xué)質(zhì)量和規(guī)范本科教學(xué)管理。為此，近年來(lái)，學(xué)校采取了明確的發(fā)展舉措：改革教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整課程體系，形成適應(yīng)2l世紀(jì)要求的現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)本科人才培養(yǎng)模式，并以此為契機(jī)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)手段的現(xiàn)代化。在人才培養(yǎng)模式上，定位于培養(yǎng)“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重理論、高素質(zhì)”、具有多種適應(yīng)能力的現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)人才；在專業(yè)課程體系的改革上，按照加強(qiáng)理論基礎(chǔ)，提高人才素質(zhì)，注重國(guó)際接軌、自主選修的原則來(lái)實(shí)施；在經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容改革上，依據(jù)內(nèi)容具有先進(jìn)性并充分反映21世紀(jì)對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)本科人才培養(yǎng)的總體要求，運(yùn)用現(xiàn)代化方法和手段，加大資金投入；在師資隊(duì)伍建設(shè)上，通過(guò)各種有效的手段，重塑教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)人才培養(yǎng)的需要。

(2)各項(xiàng)工作圍繞教學(xué)中心地位展開，切實(shí)保障和推動(dòng)教學(xué)工作。學(xué)校為切實(shí)保障和推動(dòng)教學(xué)工作，從多方面入手，做到“四個(gè)投入”和“四個(gè)到位”，即領(lǐng)導(dǎo)投入、教師和教輔投入、學(xué)生投入和科研投入，經(jīng)費(fèi)到位、措施到位、管理到位和考核到位。

(3)處理好各辦學(xué)層次(形式)的關(guān)系。為實(shí)現(xiàn)“優(yōu)良”的教學(xué)效果，學(xué)校十分重視處理好本科教育、研究生教育、繼續(xù)教育等多種教育層次的關(guān)系。一是以本科教育為主，適度發(fā)展研究生教育，適當(dāng)發(fā)展繼續(xù)教育，各專業(yè)直接面向經(jīng)濟(jì)建設(shè)主戰(zhàn)場(chǎng)，直接為改革開放和經(jīng)

濟(jì)建設(shè)服務(wù)。二是保證主體，相互促進(jìn)，協(xié)調(diào)發(fā)展。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校一直把本科教育置于各層次教育的主置。盡管研究生教育、繼續(xù)教育等都有一定發(fā)展，但本科教育的主體地位從未動(dòng)搖過(guò)。一方面，確保本科教育的主體地位為其他層次的發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；另一方面，其他層次的適度發(fā)展又促進(jìn)了本科教育的更大發(fā)展。通過(guò)主次分明，相輔相成，相互促進(jìn)，保證了教育層次的協(xié)調(diào)發(fā)展。

(4)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校按照“內(nèi)培外引，提高整體素質(zhì)，以學(xué)科建設(shè)帶動(dòng)師資隊(duì)伍建設(shè)”的原則，不斷采取新舉措，建設(shè)了一支整體結(jié)構(gòu)合理、博士為主、教學(xué)水平高、科研成果突出，基本滿足經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)需要的師資隊(duì)伍。學(xué)校還非常注重現(xiàn)有教師的進(jìn)修與培訓(xùn)，提高教師的業(yè)務(wù)水平，并積極引進(jìn)年輕人才，使得經(jīng)濟(jì)學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)的發(fā)展趨勢(shì)良好。為了改善教師的學(xué)緣結(jié)構(gòu)，學(xué)校積極爭(zhēng)取從其他院校引進(jìn)高學(xué)歷的青年人才充實(shí)教師隊(duì)伍。同時(shí)，還通過(guò)派出教師進(jìn)入國(guó)內(nèi)外博士后流動(dòng)站、參加學(xué)術(shù)交流、短期學(xué)習(xí)培訓(xùn)等多種方法和途徑來(lái)改善教師的學(xué)緣結(jié)構(gòu)。

(5)嚴(yán)格執(zhí)教條件，堅(jiān)持教授上本科講壇。學(xué)校一直重視主講教師的資格問(wèn)題，要求主講教師應(yīng)取得資格證書或者具有碩士學(xué)位或者講師以上職稱。為此，學(xué)校安排1994年以后參加工作的新教師先參加崗前培訓(xùn)，并作為教師職務(wù)聘任的必要條件。近三年來(lái)，經(jīng)濟(jì)學(xué)主講教師都符合主講教師任職資格，教授上本科講壇第一線已經(jīng)形成為一種傳統(tǒng)，并且直接參與指導(dǎo)本科生學(xué)年論文或者畢業(yè)論文。

(6)注重圖書室、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。學(xué)校擁有豐富的圖書資料和先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，并專門在經(jīng)濟(jì)學(xué)院建立了圖書館。目前僅經(jīng)濟(jì)學(xué)院就擁有圖書資料共計(jì)26萬(wàn)余冊(cè)，其中，中文圖書11萬(wàn)余冊(cè)，外文圖書、歐盟文獻(xiàn)資料15萬(wàn)余冊(cè)；各種經(jīng)濟(jì)類報(bào)刊400余種。為適應(yīng)教學(xué)科研需要，經(jīng)濟(jì)學(xué)院還將進(jìn)一步加強(qiáng)圖書情報(bào)資料建設(shè)，拓展圖書資料的種類，提高藏書的質(zhì)量，特別是利用國(guó)際間的校際交流，提高外文最新原版書的比重。為了滿足教師、學(xué)生各類讀者的需要，圖書室延長(zhǎng)服務(wù)時(shí)間。為適應(yīng)當(dāng)今信息社會(huì)的發(fā)展要求，經(jīng)濟(jì)學(xué)院還建立電子閱覽室、微機(jī)室、多媒體教室等先進(jìn)的教學(xué)輔助設(shè)施。

(7)重視本科生實(shí)習(xí)(實(shí)踐)基地建設(shè)。實(shí)習(xí)(實(shí)踐)基地是確保教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)得以順利有效開展的重要保障。經(jīng)過(guò)多年努力，現(xiàn)在已在各級(jí)地方政府部門、商務(wù)部門、稅務(wù)局部門、證券公司和銀行部門建立了本科生實(shí)踐實(shí)習(xí)基地，為本科人才的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。

(8)加大投入，改善教師教學(xué)條件。為提高本科教學(xué)質(zhì)量，在現(xiàn)有條件下，不斷加大對(duì)本科教育的經(jīng)費(fèi)投入，使學(xué)校的辦學(xué)環(huán)境、辦學(xué)條件不斷改善。為了實(shí)現(xiàn)本科教學(xué)手段現(xiàn)代化，保證多媒體教學(xué)要求，為每個(gè)教師配備了一臺(tái)手提電腦。

(9)推進(jìn)教學(xué)基本建設(shè)，不斷深化教學(xué)改革。學(xué)校本著“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重理論、高素質(zhì)”的人才培養(yǎng)定位，積極調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，提升辦學(xué)層次，使專業(yè)總體布局與結(jié)構(gòu)合理。經(jīng)過(guò)多年的積極努力，經(jīng)濟(jì)學(xué)院已建成一個(gè)國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科(政治經(jīng)濟(jì)學(xué))，一個(gè)省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科(世界經(jīng)濟(jì))，三個(gè)省級(jí)本科人才培養(yǎng)基地(經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)民經(jīng)濟(jì)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)管理、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易)。為了反映時(shí)代要求，重新修改調(diào)整的課程體系和教學(xué)計(jì)劃，把經(jīng)濟(jì)學(xué)科各專業(yè)的課程分為三大類，即平臺(tái)課、專業(yè)課和選修課。專業(yè)課力求理論扎實(shí)，選修課力求形式多元化。在課程設(shè)置和教學(xué)計(jì)劃制定中，特別注重強(qiáng)化經(jīng)濟(jì)類本科生的社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)，在本科教學(xué)計(jì)劃中設(shè)置有專門的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)模塊，包括學(xué)年論文、畢業(yè)論文和社會(huì)實(shí)踐三個(gè)科目。為配合實(shí)踐教學(xué)，經(jīng)常舉行大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐研討會(huì)，以培養(yǎng)學(xué)生觀察社會(huì)、研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的基本素質(zhì)。

(10)反映時(shí)代需求，制定教學(xué)計(jì)劃。結(jié)合學(xué)校學(xué)分制改革的總體安排，自2001年以來(lái)先后4次修訂本科的教學(xué)計(jì)劃。目前，每個(gè)年級(jí)均有自身適用的學(xué)分制教學(xué)計(jì)劃。2004上半年制定的2004級(jí)學(xué)分制本科教學(xué)計(jì)劃就充分考慮了學(xué)分制實(shí)施4年來(lái)的反映出的情況，對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行了大膽改革，基本能夠適應(yīng)社會(huì)對(duì)于經(jīng)濟(jì)類本科教育的需要。

(11)配合教學(xué)改革，積極開展教材建設(shè)。教材建設(shè)與教學(xué)內(nèi)容的改革相輔相成，互相支撐。一方面鼓勵(lì)教師積極參與全國(guó)統(tǒng)編教材和自編高質(zhì)量的教材，另一方面，將國(guó)內(nèi)外最先進(jìn)、最及時(shí)的知識(shí)傳授給學(xué)生，院內(nèi)各專業(yè)在主要課程的教材使用上盡可能選擇近三年出版的新教材。目前該比例已達(dá)90％以上。與此同時(shí)，2002年以來(lái)，我院為了配合雙語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)行，先后引進(jìn)、使用了18本外文原版教材。

(12)積極探索雙語(yǔ)教學(xué)。自2000年開始，經(jīng)濟(jì)學(xué)院就確立了以培養(yǎng)面向現(xiàn)代化、面向未來(lái)、面向世界的復(fù)合型雙語(yǔ)人才為目標(biāo)，從原版教材的引進(jìn)、雙語(yǔ)教師的培養(yǎng)，到教學(xué)計(jì)劃、課程大綱的修訂以及教學(xué)方法的更新完善等環(huán)節(jié)進(jìn)行改革探索，并以國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易和金融學(xué)兩個(gè)涉外本科專業(yè)為切入點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，客觀分析專業(yè)特色、課程設(shè)置、師資情況等相關(guān)因素，增加國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)、金融學(xué)專業(yè)本科英語(yǔ)課時(shí)。2000年，在這兩個(gè)專業(yè)中的“西方經(jīng)濟(jì)學(xué)”、“商業(yè)銀行管理”兩門平臺(tái)課和專業(yè)核心課程率先試行雙語(yǔ)教學(xué)。2003年開始招收雙語(yǔ)班，重新編制雙語(yǔ)班教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，雙語(yǔ)課程涵蓋專業(yè)平臺(tái)課、基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課和部分選修課。2004年進(jìn)一步加強(qiáng)和規(guī)范雙語(yǔ)教學(xué)。經(jīng)過(guò)集體研究討論決定，編制出臺(tái)《四川大學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)指導(dǎo)性意見》。2005年為進(jìn)一步規(guī)范雙語(yǔ)教學(xué)，制定了《經(jīng)濟(jì)學(xué)院關(guān)于雙語(yǔ)班教學(xué)改進(jìn)措施的決議》。

(13)注重教學(xué)管理，不斷完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。本科教學(xué)管理隊(duì)伍由教學(xué)第一責(zé)任人的院長(zhǎng)和書記、教學(xué)主管院長(zhǎng)、教學(xué)督導(dǎo)組、教學(xué)秘書、教學(xué)干事、系主任和黨辦主任、院辦主任以及學(xué)生科科長(zhǎng)組成，年齡結(jié)構(gòu)老中青結(jié)合，職稱結(jié)構(gòu)以中高級(jí)為主，學(xué)歷學(xué)位結(jié)構(gòu)中較大部分具有研究生以上學(xué)歷。專業(yè)結(jié)構(gòu)覆蓋了經(jīng)濟(jì)學(xué)，高教管理等領(lǐng)域?qū)W科，隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理，富有朝氣，富有創(chuàng)新和開拓意識(shí)，能較充分地適應(yīng)社會(huì)對(duì)高等教育管理高素質(zhì)、高效和復(fù)合型的要求。為了構(gòu)建全程質(zhì)量監(jiān)控體系，一是組建本科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控小組。二是建立了全程質(zhì)量保證體系。三是成立了教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)和教學(xué)督導(dǎo)組。每學(xué)期開學(xué)時(shí)制定工作計(jì)劃，并按照計(jì)劃實(shí)施指導(dǎo)、監(jiān)督工作。每一學(xué)年教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)和教學(xué)督導(dǎo)組都有具體的工作總結(jié)。教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)和教學(xué)督導(dǎo)組對(duì)于本科教學(xué)的方向，確保本科教學(xué)質(zhì)量起到了良好的指導(dǎo)和保證作用。

(14)抓好教學(xué)環(huán)節(jié)。一是組建課程組。在全院范圍內(nèi)整合師資力量，以本科教學(xué)計(jì)劃為依據(jù)，按照本科培養(yǎng)計(jì)劃包括平臺(tái)課程、專業(yè)課程和選修課程三大模塊，各個(gè)專業(yè)在課程教學(xué)上既有交叉又有特色的特點(diǎn)，學(xué)院以課程為核心組建課程組，并分別確定課程組負(fù)責(zé)人。二是進(jìn)行題庫(kù)建設(shè)、推行教考分離?？茖W(xué)合理的教學(xué)考核是教學(xué)質(zhì)量的指示器，也是改進(jìn)本科教學(xué)的信號(hào)燈。

為做到本科教學(xué)考核的合理性和科學(xué)性，我院在組建課程組、確定課程負(fù)責(zé)人的基礎(chǔ)上做到大綱、命題、閱卷“三個(gè)統(tǒng)一”。在組建課程組并確立課程負(fù)責(zé)人的同時(shí)，確定了以負(fù)責(zé)人為責(zé)任人的課程質(zhì)量小組。由課程組負(fù)責(zé)人牽頭負(fù)責(zé)統(tǒng)一制定教學(xué)要求、選用課程教材、編寫教學(xué)大綱、協(xié)調(diào)教學(xué)進(jìn)度、組織考試命題、建設(shè)統(tǒng)一題庫(kù)、組織流水評(píng)卷。

(15)加強(qiáng)教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)。一是重視培育教師的師德修養(yǎng)和敬業(yè)精神。教師的師德修養(yǎng)和敬業(yè)精神是保證教學(xué)質(zhì)量和效果，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才的前提和重要條件，這一方面要求教師自覺學(xué)習(xí)和提高，另一方面也要求我們制定相應(yīng)的制度來(lái)加以保證，從而形成不斷提高教師師德素養(yǎng)的良性機(jī)制。實(shí)踐說(shuō)明，我們的做法是成功的，全院教師均體現(xiàn)出了良好的師德修養(yǎng)和敬業(yè)精神。二是嚴(yán)格校規(guī)校紀(jì)和狠抓學(xué)風(fēng)建設(shè)。這方面主要是加強(qiáng)學(xué)生紀(jì)律教育、嚴(yán)格學(xué)風(fēng)管理的各項(xiàng)制度措施、嚴(yán)格紀(jì)律管理的各項(xiàng)制度和措施、認(rèn)真完善、執(zhí)行學(xué)校綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)考核制度、建立院級(jí)學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)措施、采取多種措施鼓勵(lì)學(xué)生科研創(chuàng)新活動(dòng)。同時(shí)重視在學(xué)生中開展形式多樣、豐富多彩的文化素質(zhì)教育活動(dòng)，積極扶持、鼓勵(lì)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的開展，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要開展各類文化素質(zhì)活動(dòng)，以課外實(shí)踐基地為依據(jù)，青年志愿活動(dòng)為載體，開展內(nèi)容生動(dòng)、形式多樣的學(xué)生課外實(shí)踐活動(dòng)。

三、四川大學(xué)構(gòu)建現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)人才培養(yǎng)體系的實(shí)踐成效

根據(jù)經(jīng)濟(jì)學(xué)院對(duì)近三年畢業(yè)生在校學(xué)習(xí)期間的學(xué)習(xí)情況的總結(jié)評(píng)價(jià)，可以反映出學(xué)生對(duì)所學(xué)課程的基本理論與基本技能的掌握程度較高，達(dá)到了各門課程的培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)與專業(yè)知識(shí)水平均有顯著的提高。通過(guò)四年的培養(yǎng)，學(xué)生既具備了較堅(jiān)實(shí)的理論功底，又掌握了相關(guān)的專業(yè)知識(shí)技能，其分析、研究和解決實(shí)際問(wèn)題的能力和綜合素質(zhì)均有較大程度的提高。

1．學(xué)生能順利完成學(xué)校開設(shè)的各門公共基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)

學(xué)生的外語(yǔ)、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)、大學(xué)語(yǔ)文、“兩課”的成績(jī)均較理想，學(xué)生的四級(jí)通過(guò)率較高，大多數(shù)學(xué)生能在大學(xué)畢業(yè)前通過(guò)四級(jí)考試，有70％以上的學(xué)生能在畢業(yè)前通過(guò)英語(yǔ)六級(jí)考試。由于學(xué)生的英語(yǔ)水平較高，這使學(xué)生能較好地運(yùn)用外語(yǔ)進(jìn)行文字處理與社會(huì)交流，提高了學(xué)生適應(yīng)改革開放要求的能力。同時(shí)，由于加強(qiáng)了對(duì)大學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)與技能的培養(yǎng)，大學(xué)生的計(jì)算機(jī)考試成績(jī)較理想，所有學(xué)生均具有較強(qiáng)的運(yùn)用計(jì)算機(jī)的能力。加上對(duì)大學(xué)語(yǔ)言與“兩課”教學(xué)的高度重視，我院學(xué)生的語(yǔ)言文字處理能力與思想素質(zhì)均有顯著的提高。應(yīng)當(dāng)說(shuō)我院學(xué)生通過(guò)公共基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，既提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，也為學(xué)生學(xué)好專業(yè)理論與業(yè)務(wù)知識(shí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

2．學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)較扎實(shí)，并達(dá)到一定廣度和深度

根據(jù)經(jīng)濟(jì)類專業(yè)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的需要，為學(xué)生設(shè)置了科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，為學(xué)生開設(shè)了“政治經(jīng)濟(jì)學(xué)”、“西方經(jīng)濟(jì)學(xué)”、“統(tǒng)計(jì)學(xué)”、“會(huì)計(jì)學(xué)”、“國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)”、“計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)”、“貨幣銀行學(xué)”等類級(jí)平臺(tái)課程，為學(xué)生打好經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論基礎(chǔ)，每個(gè)專業(yè)都設(shè)置了相應(yīng)的專業(yè)核心課，突出各個(gè)專業(yè)的特點(diǎn)。在專業(yè)理論課的教學(xué)中，高度重視理論聯(lián)系經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)的教學(xué)方法，通過(guò)教學(xué)和課堂課后的學(xué)習(xí)講座幫助學(xué)生掌握理論知識(shí)。目前，各門專業(yè)課都編寫了教學(xué)大綱，在學(xué)院網(wǎng)站上供同學(xué)瀏覽下載。很多課程完成了題庫(kù)建設(shè)，每門課程設(shè)立了十套卷子。為配合教學(xué)需要，廣大教師還加強(qiáng)了課堂講座課堂練習(xí)、課后作業(yè)、輔導(dǎo)答疑及課余論文寫作指導(dǎo)等，使學(xué)生能較好地掌握專業(yè)理論，在有效運(yùn)用專業(yè)理論分析和解決實(shí)際財(cái)政經(jīng)濟(jì)問(wèn)題方面的能力有較大的提高。

3．學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)和技能比較全面，有較好的綜合運(yùn)用能力

學(xué)院各專業(yè)的學(xué)生除能順利完成全校統(tǒng)一設(shè)置的類級(jí)平臺(tái)課程外，在適應(yīng)各專業(yè)特點(diǎn)的專業(yè)業(yè)務(wù)課程“國(guó)民經(jīng)濟(jì)管理”、“國(guó)際金融”、“國(guó)際貿(mào)易”、“投資銀行業(yè)務(wù)”、“稅收籌劃”等專業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)中也能取得較理想的成績(jī)，在專業(yè)業(yè)務(wù)課程中，教師在教學(xué)過(guò)程中為提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)務(wù)與操作技能，通過(guò)教學(xué)、典型案例的分析和完成業(yè)務(wù)的處理方案等教學(xué)方法，提高了學(xué)生對(duì)本專業(yè)領(lǐng)域業(yè)務(wù)工作的認(rèn)識(shí)處理能力。各專業(yè)業(yè)務(wù)課程的考試內(nèi)容也注意考察學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)與技能了解的全面性與綜合性，對(duì)提高學(xué)生的實(shí)際操作技能起到了重要作用。

4．畢業(yè)生的畢業(yè)論文質(zhì)量較高

學(xué)校在應(yīng)屆本科生的畢業(yè)論文的管理上嚴(yán)格要求，出臺(tái)了關(guān)于本科畢業(yè)論文的工作規(guī)程及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與管理辦法。每一年為學(xué)生提供參考選題，同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，聯(lián)系經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)，自選題目進(jìn)行創(chuàng)新性研究。堅(jiān)持貫徹四川大學(xué)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))管理?xiàng)l例。論文寫作的過(guò)程中，提前一年安排學(xué)生的畢業(yè)論文指導(dǎo)教師。畢業(yè)論文管理上，嚴(yán)格了論文的選題、開題、大綱寫作、初稿修改定稿打印以及論文答辯過(guò)程的相關(guān)制度，制定了規(guī)范統(tǒng)一的論文格式，并要求學(xué)生對(duì)論文的原創(chuàng)性作出書面保證。畢業(yè)論文完成后，學(xué)院每年都要對(duì)論文選取項(xiàng)題材情況、成績(jī)統(tǒng)計(jì)進(jìn)行總結(jié)，為以后的畢業(yè)論文管理的工作提供依據(jù)。組織副教授以上的專家對(duì)每屆畢業(yè)論文進(jìn)行抽查，提出專家評(píng)審意見，同時(shí)對(duì)每屆的優(yōu)秀畢業(yè)論文，集結(jié)成冊(cè)，供學(xué)生參考學(xué)習(xí)。

5．各專業(yè)本科學(xué)生考研率明顯上升，就業(yè)率繼續(xù)保持高水平

從近幾屆學(xué)生的考研情況分析，學(xué)院各屆學(xué)生都能積極報(bào)考研究生，報(bào)考研究生人數(shù)逐年增長(zhǎng)，這可以反映出有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生通過(guò)幾年的學(xué)習(xí)在經(jīng)濟(jì)理論與專業(yè)知識(shí)的掌握中達(dá)到了較好的水平。近四年來(lái)，本科學(xué)生的考研率均達(dá)到了25％以上。各專業(yè)本科生的就業(yè)率一直保持在97％以上。

6．畢業(yè)生社會(huì)評(píng)價(jià)較高 由于學(xué)校十分重視對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的國(guó)際化視野的拓展，培養(yǎng)的學(xué)生在德智體各方面都有較突出的表現(xiàn)，學(xué)生的專業(yè)理論與專業(yè)知識(shí)也達(dá)到較理想的水平，畢業(yè)學(xué)生具有較強(qiáng)的適應(yīng)社會(huì)的能力，這使學(xué)生大多數(shù)都能以較優(yōu)秀的狀態(tài)實(shí)現(xiàn)就業(yè)，同時(shí)從各屆畢業(yè)就業(yè)后反饋回學(xué)校的情況看，不少學(xué)生在工作崗位上表現(xiàn)突出，有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生已成為所在工作部位的骨干和領(lǐng)導(dǎo)干部。這種情況，產(chǎn)生了良性的社會(huì)反響，使學(xué)院能夠長(zhǎng)期保持優(yōu)質(zhì)的本科生源。

7．各類全國(guó)大賽獲獎(jiǎng)成績(jī)顯著

篇（5）

學(xué)校信息技術(shù)教師工作總結(jié)1

今年來(lái)信息中心在局黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，圍繞全局的核心工作，以《象山縣水利信息化工作方案》為工作目標(biāo)，在防汛抗旱、水資源調(diào)度、和基礎(chǔ)網(wǎng)站等方面的開展了信息化建設(shè)。現(xiàn)將工作簡(jiǎn)要匯報(bào)如下：

一、20__年主要工作結(jié)果和成效：

1、20__年水利信息化總概算投資490萬(wàn)元，已經(jīng)完成了水文站標(biāo)準(zhǔn)雨量站改建和防汛決策指揮系統(tǒng)等級(jí)保護(hù)2個(gè)項(xiàng)目;工程建設(shè)項(xiàng)目管理系統(tǒng)已經(jīng)簽訂合同并完成了總工程的60%;平潭水庫(kù)大壩自動(dòng)化觀測(cè)和倉(cāng)岙水庫(kù)水質(zhì)監(jiān)測(cè)已經(jīng)在招投標(biāo)程序;防汛決策指揮系統(tǒng)升級(jí)已經(jīng)納入山洪災(zāi)害第二期，預(yù)計(jì)到下半年才有可能開工;五座中型水庫(kù)聯(lián)合調(diào)度系統(tǒng)開發(fā)項(xiàng)目因價(jià)格原因目前還沒(méi)簽訂委托合同，沒(méi)開始建設(shè)。

2、今年來(lái)，信息中心多次召集各科室信息聯(lián)絡(luò)員參加網(wǎng)站信息報(bào)送會(huì)議，對(duì)信息上報(bào)的數(shù)量和質(zhì)量進(jìn)行了明確要求。目前象山水利網(wǎng)的更新和維護(hù)已經(jīng)步入正軌，今年累計(jì)更新204條信息，新開辟“五水共治”和“群眾路線教育”2個(gè)宣傳專版，接近于20__年全年(214篇)的信息數(shù)。

3、做好了水利信息化相關(guān)文件上報(bào)等工作。做好了寧波市智慧水利、浙江省政務(wù)服務(wù)網(wǎng)、縣電子政府網(wǎng)站等的信息填報(bào)工作。

4、做好了水利局網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和服務(wù)器等的維護(hù)。度對(duì)水質(zhì)監(jiān)測(cè)服務(wù)器更換了主板、對(duì)網(wǎng)站服務(wù)器和防汛決策系統(tǒng)應(yīng)用服務(wù)器進(jìn)行了操作系統(tǒng)重裝，保證了各系統(tǒng)的有序運(yùn)行。

二、主要存在問(wèn)題：

1、部分信息化項(xiàng)目進(jìn)度滯后。主要存在兩個(gè)方面的原因：一是客觀上的原因，由于要建設(shè)象山縣山洪災(zāi)害項(xiàng)目第二期資料，原計(jì)劃的防汛決策指揮系統(tǒng)升級(jí)項(xiàng)目納入了其中，需要和山洪災(zāi)害第二期項(xiàng)目同步展開。二是信息化項(xiàng)目前期工作沒(méi)有及早開展，導(dǎo)致了今年部分信息化項(xiàng)目還沒(méi)完成招投標(biāo)工作。

2、對(duì)信息化項(xiàng)目的跟蹤和進(jìn)度督促上還有不足，和各科室的溝通也還有所欠缺。要加強(qiáng)對(duì)信息化項(xiàng)目的跟蹤力度，從前期到實(shí)施到竣工都要參與并做好協(xié)調(diào)工作，加強(qiáng)和相關(guān)科室的溝通交流，構(gòu)成合力。

三、下一年工作計(jì)劃

1、按照水利信息化方案，扎實(shí)做好20__年項(xiàng)目建設(shè)各項(xiàng)工作的推進(jìn)和落實(shí)，確保按時(shí)按點(diǎn)完成年度計(jì)劃。

2、提早謀劃，爭(zhēng)取信息化項(xiàng)目前期工作提前啟動(dòng)。在10月份年度計(jì)劃安排好以后，督促各科室開始落實(shí)相關(guān)職責(zé)人員，提前啟動(dòng)項(xiàng)目前期工作。

3、繼續(xù)做好象山水利網(wǎng)的信息和維護(hù)，督促各科室保質(zhì)、保量的完成信息上報(bào)，并在第一時(shí)間進(jìn)行更新，并做好網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的維護(hù)和管理。

學(xué)校信息技術(shù)教師工作總結(jié)2

回首這一年，我揮灑了汗水，收獲了期望，但仍有很多的不足和差距?，F(xiàn)將個(gè)人一年來(lái)的工作做一簡(jiǎn)要回顧并總結(jié)如下：

一、政治思想，師德師風(fēng)

在“亮?xí)褡鳌奔啊皟蓪W(xué)一做”活動(dòng)的大環(huán)境下，本人一向能服從組織、愛崗敬業(yè)，工作中處處以身作則、恪盡職守，坦坦蕩蕩做人，兢兢業(yè)業(yè)工作，敢于直言同事在工作中的問(wèn)題及矛盾，勇于自省、自警、自勵(lì)，主動(dòng)學(xué)習(xí)并及時(shí)查糾自身存在的問(wèn)題。

二、業(yè)務(wù)知識(shí)和工作技能

本學(xué)年繼續(xù)擔(dān)任全校信息技術(shù)教學(xué)、教務(wù)處干事、微機(jī)室管理以及學(xué)校公文收發(fā)與打印，并主動(dòng)自發(fā)的做好學(xué)校宣傳工作。任務(wù)艱巨，頭緒繁雜，但我克服重重困難，堅(jiān)持服務(wù)優(yōu)先、效率優(yōu)先的原則，進(jìn)取服務(wù)師生。

(一)教學(xué)工作。這一年，借助電教館和信息技術(shù)工作站，我有幸能向更多的同行學(xué)習(xí)，今日的學(xué)習(xí)就是為了明天更好的工作。在我校教研組活動(dòng)的推動(dòng)下，找到了自我的差距和不足，不斷虛心學(xué)習(xí)改正，不斷完善教學(xué)方法，使我有了很大的提高。信息技術(shù)是一門不斷發(fā)展的學(xué)科，展望學(xué)校的發(fā)展和學(xué)科的發(fā)展，我覺得還有許多知識(shí)要學(xué)，還有許多事情要做。我將繼續(xù)做好校領(lǐng)導(dǎo)、電教館及工作站分配的各項(xiàng)任務(wù)，讓更多的教師指導(dǎo)我的教學(xué)，提出意見和提議，不斷完善自我，克服自我的不足，力爭(zhēng)為校爭(zhēng)光添彩。

(二)電教設(shè)備及微機(jī)室管理工作。嚴(yán)格按照學(xué)校制度、產(chǎn)品說(shuō)明及培訓(xùn)學(xué)習(xí)中學(xué)到的管理方法和經(jīng)驗(yàn)來(lái)管理，嚴(yán)格操作，力求規(guī)范?？墒怯龅椒敝氐南到y(tǒng)修復(fù)，本人力量有限，尋求專業(yè)人員的指導(dǎo)和特邀聯(lián)想售后對(duì)機(jī)器做過(guò)保前檢測(cè)。因?qū)W校校建期間灰塵較大，加之部分班級(jí)學(xué)生德行差，導(dǎo)致管理上存在漏洞，多媒體有損壞，幸運(yùn)的是能夠及時(shí)挽救，未造成巨大的損失。今后將繼續(xù)加強(qiáng)管理，使微機(jī)室成為師生喜愛的部室;進(jìn)取配合班主任做好整改，讓電教設(shè)備更好的受益于師生。

(三)學(xué)校公文收發(fā)及打印工作。此項(xiàng)工作比較特殊，也至關(guān)重要，各類文件的報(bào)送及部分精神的上傳下達(dá)有時(shí)使我忘卻了吃飯及休息時(shí)間。在今年的脫貧攻堅(jiān)工作中，打印表格文件較多，沒(méi)有“白+黑”，埋頭苦干無(wú)怨言;有時(shí)候因文件的重要，需及時(shí)報(bào)送，只好不談“5+2”，犧牲周末時(shí)間來(lái)完成。雖然有過(guò)苦悶和不解，可是煩憂過(guò)后仍舊一如既往地去做好。

(四)學(xué)校宣傳工作。因自身專業(yè)的影響，本人進(jìn)取做好鎮(zhèn)黨委政府臨時(shí)分配的宣傳任務(wù)，為宣傳美麗生態(tài)__出一份力。一年來(lái)，努力提升自我的專業(yè)素養(yǎng)，嘗試學(xué)校微信公眾信息的，進(jìn)取利用微信及校訊通平臺(tái)向家長(zhǎng)傳遞學(xué)校動(dòng)態(tài)，更好地做好家校聯(lián)系與溝通。本人雖不是黨員，但進(jìn)取向黨靠攏，報(bào)送學(xué)校黨建信息十余條。

三、存在的問(wèn)題及努力方向

在生活中，我是個(gè)老實(shí)人，秉性耿直、心直口快、容易沖動(dòng)，盡自我的所能真誠(chéng)的去幫忙別人，當(dāng)然有時(shí)候會(huì)被誤解，敬請(qǐng)師生給予諒解。我相信經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的相處，你們會(huì)喜歡我的。

在工作中，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，語(yǔ)言交際本事差，不知變通，以致耽誤了許多事，懇請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和教師們給予原諒。

總之，盡管我付出了努力與汗水，但和優(yōu)秀教師還有很大的差距。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自我，努力工作，實(shí)事求是，與時(shí)俱進(jìn)，爭(zhēng)取更大的提高，讓我們?yōu)榻逃聵I(yè)奮斗青春。

學(xué)校信息技術(shù)教師工作總結(jié)3

本學(xué)期工作即將結(jié)束，在校長(zhǎng)室的領(lǐng)導(dǎo)下，信息中心在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)和各部門的大力支持下，圍繞學(xué)校工作重點(diǎn)，堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以“服務(wù)師生、服務(wù)教學(xué)”為宗旨，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)、開拓創(chuàng)新，促進(jìn)了學(xué)校教育信息化的全面發(fā)展，營(yíng)造了良好的教育教學(xué)與管理的信息環(huán)境，加強(qiáng)了信息技術(shù)與教育管理、學(xué)科教學(xué)的有機(jī)整合，改善了學(xué)校的信息化硬件建設(shè)和軟件建設(shè)，提高了師生的信息化素養(yǎng)，使學(xué)校的辦學(xué)條件和辦學(xué)水平得到了明顯的提升。現(xiàn)將本學(xué)期信息中心的工作總結(jié)如下：

一、以應(yīng)用為立足點(diǎn)，加強(qiáng)信息技術(shù)設(shè)施設(shè)備和學(xué)校網(wǎng)建設(shè)。

1、學(xué)期初，我們組織全組人員對(duì)學(xué)校的所有多媒體設(shè)備進(jìn)行了一次全面的檢查，對(duì)其中存在的問(wèn)題及隱患及時(shí)進(jìn)行了處理，保證了本學(xué)期多媒體教學(xué)的正常實(shí)施。

2、九月份開學(xué)初，集中利用兩周時(shí)間對(duì)高一學(xué)生借書證的發(fā)放和高二、高三年級(jí)學(xué)生借書證的補(bǔ)做，保證學(xué)生開學(xué)后圖書室、閱覽室正常開放。

3、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)校網(wǎng)站的建設(shè)和學(xué)校網(wǎng)站的維護(hù)。

我們?cè)陂_學(xué)初就對(duì)網(wǎng)站的管理工作進(jìn)行了詳細(xì)的安排，及時(shí)在學(xué)校網(wǎng)站上報(bào)道學(xué)校的各項(xiàng)工作進(jìn)程，配合學(xué)校進(jìn)行各種正能量的宣傳，展示了學(xué)校學(xué)校生活的方方面面，對(duì)學(xué)校的發(fā)展起了很大的促進(jìn)作用。異常是就讀書節(jié)的機(jī)會(huì)在網(wǎng)站上制作了漂移模塊，進(jìn)行專項(xiàng)宣傳。

二、加強(qiáng)信息技術(shù)課堂教學(xué)研究和教師現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)。

1、加強(qiáng)了信息技術(shù)課堂教學(xué)實(shí)踐的研究和常規(guī)教學(xué)的管理。本學(xué)期，信息中心進(jìn)取開展信息技術(shù)與新課程課堂教學(xué)研究，落實(shí)信息技術(shù)與各學(xué)科間的關(guān)系，加強(qiáng)信息技術(shù)課堂教學(xué)的常規(guī)管理，切實(shí)提高了各學(xué)科教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用的實(shí)效。

2、開展了多媒體課件制作培訓(xùn)，策劃多媒體課件評(píng)比活動(dòng)。為了提高教師信息技術(shù)方面的素養(yǎng)，創(chuàng)作、展示、分享優(yōu)秀的教育信息成果，提高教師的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用本事與教育軟件制作水平，促進(jìn)信息技術(shù)在教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，信息中心組織信息技術(shù)專業(yè)教師對(duì)全校教師進(jìn)行了多媒體課件制作培訓(xùn)，并準(zhǔn)備組織課件評(píng)比活動(dòng)，以鞏固培訓(xùn)成果，提高教師運(yùn)用現(xiàn)代化的教育手段實(shí)施教學(xué)的本事。

三、加強(qiáng)了信息化設(shè)備的配備和日常管理維護(hù)，提高了設(shè)備的使用效益。

目前我校每班安裝了多媒體教學(xué)終端，每位教師都配有筆記本電腦，學(xué)校共有電腦四百多臺(tái)，多媒體系統(tǒng)近70多套，學(xué)校廣播網(wǎng)、電視傳輸網(wǎng)、數(shù)字監(jiān)控網(wǎng)、信息寬帶網(wǎng)、學(xué)校“一卡通”網(wǎng)絡(luò)“五網(wǎng)”俱全。為確保各項(xiàng)設(shè)施設(shè)備的正常運(yùn)行，本學(xué)期信息中心加大了對(duì)設(shè)施設(shè)備的管理和維護(hù)力度，派專人對(duì)學(xué)校信息技術(shù)設(shè)備進(jìn)行全面管理和維護(hù)。一學(xué)期來(lái)，信息中心組織人員維修教室音頻、視頻、網(wǎng)線、廣播線共80多次;維修教師筆記本50多臺(tái)次;調(diào)試行政樓、教學(xué)樓有線、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)20余次;維修交換機(jī)、服務(wù)器多次，對(duì)各處室的打印機(jī)、復(fù)印機(jī)等設(shè)備做到有故障及時(shí)排除，有問(wèn)題及時(shí)修理，確保教育教學(xué)正常有序進(jìn)行?？傊?，信息中心本學(xué)期在設(shè)備維修和網(wǎng)絡(luò)維護(hù)方面，努力做到了有問(wèn)題及時(shí)解決，保障了教育教學(xué)活動(dòng)的正常開展。

四、突出信息技術(shù)的服務(wù)功能，盡力做好服務(wù)教學(xué)、服務(wù)師生的工作。

1、進(jìn)取參與高考、學(xué)業(yè)水平考試報(bào)名工作。高考、學(xué)業(yè)水平考試報(bào)名工作實(shí)行網(wǎng)上報(bào)名后，時(shí)間緊、工作量大，我們信息中心抽掉精干同志，分別用兩天時(shí)間保質(zhì)保量的完成了此兩項(xiàng)工作，得到了師生的一致好評(píng)。

2、進(jìn)取做好廣播宣傳、會(huì)議準(zhǔn)備、設(shè)備維修與調(diào)試等服務(wù)工作。根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)籌安排，目前學(xué)校的廣播設(shè)備、多媒體設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等全部歸信息中心管理。一學(xué)期來(lái)，學(xué)校召開的各類型會(huì)議、報(bào)告和講座等約有幾十場(chǎng)，信息中心均能及時(shí)為會(huì)議調(diào)試好音響、投影，安排好轉(zhuǎn)播等事宜。遇到有設(shè)施設(shè)備出現(xiàn)故障，信息中心也能及時(shí)聯(lián)系人員進(jìn)行維修，確保教育教學(xué)工作的順利開展。

五、活動(dòng)完成情景

本學(xué)期根據(jù)教育局的安排的學(xué)校的要求，完成了各項(xiàng)指標(biāo)，并取得了在全縣排行靠前的位置。

1、開學(xué)初，完成縣要求，全校師生每人至少上傳一份作品到“書香江蘇”網(wǎng)站，參加全省評(píng)比。

2、完成學(xué)校開學(xué)典禮的錄制和制作，并上報(bào)市相關(guān)部門完成相關(guān)評(píng)比。

3、完成全校投影的檢查與修，對(duì)部分圖像不清的投影進(jìn)行更換或維修。

4、省市教育信息平臺(tái)的個(gè)人作品上傳的宣傳與發(fā)動(dòng)做的到位，我們學(xué)校上傳的作品數(shù)量一向居于全縣中小學(xué)前5名，在高中組中一向處于第一位。

5、一向堅(jiān)持在圖書、實(shí)驗(yàn)、計(jì)算機(jī)課中各相關(guān)平臺(tái)的使用，及時(shí)利用平臺(tái)上傳相關(guān)數(shù)據(jù)，確保各級(jí)網(wǎng)絡(luò)申通。圖書日借流量一向堅(jiān)持省二級(jí)要求，學(xué)生實(shí)驗(yàn)按時(shí)按量完成，確保應(yīng)做實(shí)驗(yàn)完成率達(dá)95%以上。

6、進(jìn)取參加各種信息技術(shù)競(jìng)賽，教師微課、圖書管理論文等活動(dòng)上報(bào)率高，獲獎(jiǎng)率高。

7、本學(xué)期即將完成的是學(xué)?；顒?dòng)視頻的收集整理，本視頻概括了學(xué)校的各活動(dòng)，展現(xiàn)了我校師生的豐富生活。

回顧這一學(xué)期工作，我校學(xué)校信息化的規(guī)范管理與教育技術(shù)應(yīng)用環(huán)境方面有了進(jìn)一步的完善和提高，在教師培訓(xùn)、普及應(yīng)用、資源庫(kù)建設(shè)、硬件設(shè)施的配備等方面都上了一個(gè)新的臺(tái)階。今后，我們將進(jìn)一步規(guī)范管理、以學(xué)校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)為契機(jī)，加大教師培訓(xùn)力度，使我校的教育信息化工作再上臺(tái)階。

學(xué)校信息技術(shù)教師工作總結(jié)4

本學(xué)期信息技術(shù)工作以學(xué)校工作計(jì)劃為指導(dǎo)，以創(chuàng)立教育現(xiàn)代化為契機(jī)，以網(wǎng)絡(luò)和電教設(shè)備的管理與維護(hù)、信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的使用研究為工作重點(diǎn)，充分發(fā)揮了信息技術(shù)在學(xué)校管理與教育教學(xué)中的資源作用，逐步提高自我的本事?；仡欉@一學(xué)期的工作，我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛教育事業(yè)，各方面約束自我，鞭策自我，對(duì)自我要求更為嚴(yán)格，力爭(zhēng)在思想上、工作上在同事、學(xué)生的心目中樹立良好的形象，使自我的思想再上一個(gè)新的臺(tái)階，同時(shí)也對(duì)自我思想上有了更加高的要求。一學(xué)期來(lái)，我還進(jìn)取參加各業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，努力提高自我的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)水平，提高自身的思想覺悟。服從學(xué)校的工作安排，默默無(wú)聲地配合領(lǐng)導(dǎo)和教師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作，得到了領(lǐng)導(dǎo)和同事的肯定。這些肯定使我在以后的工作中變得更有信心、有動(dòng)力去做好每一樣工作。現(xiàn)總結(jié)如下：

一、增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)工作的正常開展

為使我校的信息技術(shù)工作在有序、高效的軌道上運(yùn)行，學(xué)校對(duì)信息技術(shù)工作進(jìn)行科學(xué)化、規(guī)范化管理，進(jìn)一步優(yōu)化我校信息技術(shù)管理水平。

1、做好多媒體的配套使用，在課堂上充分發(fā)揮每種電教媒體的作用，規(guī)范操作、講究實(shí)效，并對(duì)各教室使用情景進(jìn)行普查和不定時(shí)抽查，使電教媒體真正為提高課堂教學(xué)效率服務(wù)。

2、進(jìn)一步完善計(jì)算機(jī)室、多媒體教室、教師辦公室、班級(jí)等處室的電腦使用制度、物品借用制度，各多媒體教室由專人負(fù)責(zé)管理，做到分工細(xì)，職責(zé)明，使用規(guī)范，并落實(shí)使用登記制度，規(guī)范了學(xué)生、教師對(duì)計(jì)算機(jī)的操作，及時(shí)維護(hù)好各處室的計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)，保證學(xué)校網(wǎng)絡(luò)健康、正常、安全運(yùn)行。

3、對(duì)各室電教設(shè)備做好了維護(hù)保養(yǎng)及維修工作，定期對(duì)各室及教師電腦檢查“病毒”，做到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)予以解決，做好多媒體教室的電腦、投影儀除塵工作，從而保證了學(xué)校教育教學(xué)的正常開展。

4、增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，對(duì)電教設(shè)備堅(jiān)持做到常巡查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，處理問(wèn)題。

二、加強(qiáng)教學(xué)研究，促進(jìn)課堂教學(xué)的改革

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的密切關(guān)注下，我們將信息技術(shù)與各學(xué)科教研組相結(jié)合，在教學(xué)與科研并進(jìn)的同時(shí)融入信息技術(shù)的理念和技術(shù)的學(xué)習(xí)研究，從而不斷提升教師的科研水平，加強(qiáng)教師自身素質(zhì)的鍛煉，更新觀念，提高理念，以更好的適應(yīng)新課程改革的需求。在教導(dǎo)處的指導(dǎo)下，全體教師平時(shí)能對(duì)信息技術(shù)教育教研動(dòng)態(tài)及時(shí)的學(xué)習(xí)、掌握和運(yùn)用，把新的教育教學(xué)理念帶入課堂，帶入學(xué)校，使教師的業(yè)務(wù)水平也得到提高

三、立足新課改，切實(shí)提高我校信息技術(shù)與學(xué)科課程整合和現(xiàn)代教育技術(shù)的研究水平

1、定期推廣有價(jià)值、高水平的課堂教學(xué)軟件，本學(xué)期每個(gè)教室都安裝了何教師智能教學(xué)平臺(tái)，并充分調(diào)動(dòng)廣大教師和學(xué)生的進(jìn)取性，鼓勵(lì)他們根據(jù)教學(xué)資料，自制課堂教學(xué)軟件，供給原創(chuàng)性資源。廣泛搜集高質(zhì)量的學(xué)科資源，充實(shí)學(xué)校教育資源。

2、及時(shí)總結(jié)電教媒體在教育教學(xué)中所發(fā)揮的作用。

3、協(xié)助每位教師都做了自我的微課，部分教師錄了自我的優(yōu)課。

四、重視各種活動(dòng)，搞好信息應(yīng)用

1、在學(xué)校的各項(xiàng)教研活動(dòng)中，充分運(yùn)用電教媒體，觀摩名師教壇、學(xué)習(xí)探討教育理論，使活動(dòng)開展得有聲有色。

2、加強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)踐，要求教師充分利用電教手段，進(jìn)取滲透學(xué)科教育。

總之，信息技術(shù)教師這個(gè)特殊的職業(yè)決定了我必須還有很多的學(xué)校工作要做：電腦設(shè)備的維護(hù)、文本資料的錄入、學(xué)校信息平臺(tái)的建設(shè)、課件的制作、音樂(lè)的修改、各種活動(dòng)的攝影攝像……如此繁多的任務(wù)我也從不推諉，而總是充分利用一切課余時(shí)間及時(shí)解決。

一個(gè)學(xué)期忙到頭，付出的是什么，收獲的又是什么呢

“一份耕耘一份收獲”，這學(xué)期我收獲的同樣是碩果累累。

我的忙，我的累，我更為取得的成功感到欣慰和自豪!成績(jī)只能說(shuō)明過(guò)去，在今后的各種工作中，我還會(huì)做得更多，做得更好!

學(xué)校信息技術(shù)教師工作總結(jié)5

信息技術(shù)部是一個(gè)年輕的團(tuán)隊(duì)，我們的成員分散在各個(gè)教研組，很多成員都是教育教學(xué)中的骨干，他們?cè)谕瓿煞泵Φ慕虒W(xué)任務(wù)的同時(shí)，分擔(dān)了信息技術(shù)部的各項(xiàng)工作，作為信息技術(shù)部的部長(zhǎng)，我一向感到很慚愧，對(duì)他們工作中的付出我都無(wú)以回報(bào)，中國(guó)大學(xué)網(wǎng)范文之工作總結(jié):信息技術(shù)部工作總結(jié)。這次學(xué)校將感動(dòng)團(tuán)隊(duì)授予我們信息技術(shù)部，我想一方面是對(duì)我們工作的肯定，另一方面也是對(duì)我們今后的工作提出了更高的要求。

我們信息技術(shù)部的工作能夠說(shuō)是瑣碎，繁雜，很多時(shí)候做得都是一些救急工作，實(shí)在是說(shuō)不出什么驚天動(dòng)地的大事，也談不出很多高深的理論。雖然如此，我覺得經(jīng)過(guò)我們信息技術(shù)部所有教師的努力，在以下幾個(gè)方面的工作中還是卓有成效的

第一，我們信息技術(shù)部的成員分散在各個(gè)辦公室，在他們的影響和指導(dǎo)下，全校教師的信息技術(shù)應(yīng)用水平有了很大的提高，教師文字處理，制作隨堂的教學(xué)課件，已經(jīng)是比較熟練了。當(dāng)教師們遇到難題時(shí)，他們經(jīng)常會(huì)得到身邊能手的幫忙，這樣能夠使問(wèn)題得到比較快的解決，教師們也不再懼怕用這些現(xiàn)代化的教學(xué)手段。

第二，各個(gè)辦公室的電腦維護(hù)也有了專人負(fù)責(zé)。象徐誠(chéng)經(jīng)常會(huì)幫低年級(jí)的辦公室去及時(shí)處理各種電腦故障。袁平平也是她所在辦公室電腦的第一維護(hù)人。

第三，在大型活動(dòng)中，信息技術(shù)部的成員能團(tuán)結(jié)協(xié)作。在學(xué)校省級(jí)“十五”電教課題《運(yùn)用信息技術(shù)，促使學(xué)生“合作——探究型”學(xué)習(xí)方式的構(gòu)成的研究》已完成結(jié)題的工作中，我們?nèi)w成員在教導(dǎo)處金東旭主任的統(tǒng)一部署指導(dǎo)下，大家分工明確，各盡其職，徐誠(chéng)、顧雄二話沒(méi)說(shuō)就接下了上錄像課的任務(wù)，袁平平利用休息時(shí)間完成了各項(xiàng)統(tǒng)計(jì)工作，徐濤制作匯報(bào)要用的幻燈片。金主任化了很多的時(shí)間完成了結(jié)題報(bào)告。

第四，在學(xué)校的各項(xiàng)大型活動(dòng)中，都能夠看到我們信息技術(shù)部教師的身影。曹之杰教師為“江蘇省語(yǔ)文特級(jí)教師研討會(huì)”“新基礎(chǔ)教育”、“黨員先進(jìn)性學(xué)習(xí)”、“學(xué)科發(fā)展中心開放活動(dòng)”、“《江蘇教育》學(xué)校發(fā)展教師論壇”、“全市德育工作會(huì)議”、“游戲周活動(dòng)”、“田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)暨體育節(jié)”、“感激節(jié)研討活動(dòng)”、“中老年教師研討活動(dòng)”“校藝術(shù)節(jié)”“2005年暑期校本培訓(xùn)”“普通話連著你我他”主題宣傳活動(dòng)、“綠色學(xué)校申報(bào)”“局小杯”讀書節(jié)系列活動(dòng)、《三年發(fā)展規(guī)劃》中期評(píng)估、“心理工作室”活動(dòng)、市《品德與社會(huì)》、《品德與生活》評(píng)優(yōu)課、周銳來(lái)校與小讀者見面會(huì)、“市科學(xué)評(píng)優(yōu)課”“英語(yǔ)朗誦比賽”、全市“特色德育”研討會(huì)作了拍攝和準(zhǔn)備工作，1-6年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)電視直播工作，這些工作看似單調(diào)，瑣碎，可是如果沒(méi)有高度的職責(zé)心，是無(wú)法堅(jiān)持保量地完成的。

第五，在信息技術(shù)部部長(zhǎng)曹之杰的帶領(lǐng)下，我們幫忙十多位教師制作修改多媒體課件，參賽、對(duì)外公開課等，其中由曹之杰、徐濤、徐誠(chéng)等人制作的課件在全國(guó)、省市級(jí)評(píng)比中榮獲佳績(jī)。共獲得市級(jí)一等獎(jiǎng)三個(gè)、省級(jí)一等獎(jiǎng)一個(gè)，國(guó)家級(jí)三等獎(jiǎng)一個(gè)(常州市僅有兩只課件獲此獎(jiǎng)項(xiàng))。局小創(chuàng)學(xué)習(xí)型單位巡禮專題電視片拍攝制作，參加市展評(píng)獲二等獎(jiǎng)，這標(biāo)志著我校自主開發(fā)校本資源的本事已大為提高。

第六，利用學(xué)校網(wǎng)，開辟了學(xué)校對(duì)外宣傳的第二個(gè)窗口。教師們經(jīng)過(guò)學(xué)校網(wǎng)展示自我的成果，交流各類信息，自學(xué)校網(wǎng)建立后，先后進(jìn)行了“我與學(xué)?！度臧l(fā)展規(guī)劃》的實(shí)施”，“中老年教師研討會(huì)”、“感激節(jié)”研討"新基礎(chǔ)教育”等多項(xiàng)專題研討，改變了原先的單向交流的活動(dòng)形式，經(jīng)過(guò)網(wǎng)絡(luò)，使每一位教師都真正有了話語(yǔ)權(quán)。家長(zhǎng)們經(jīng)過(guò)學(xué)校網(wǎng)了解學(xué)校的各類新聞大事，學(xué)生們經(jīng)過(guò)學(xué)校網(wǎng)發(fā)表文章，展示才華。建立了教師成長(zhǎng)記錄袋，記錄下教師在三年中的成長(zhǎng)軌跡。

在過(guò)去的一年中，我們信息技術(shù)部在全體成員的共同努力下，做了一些工作，但還有很多的不足，下一步工作，我們將圍繞以下幾個(gè)方面：

第一，完善教育信息基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè);近些年來(lái)，學(xué)校在教育信息化上舍得投資，在辦公室、教室都配備了許多現(xiàn)代化的教育教學(xué)設(shè)備，可是如何更好地發(fā)揮這些已有設(shè)備的最大作用。

第二，構(gòu)建提高教學(xué)質(zhì)量的教育資源信息化系統(tǒng);在三年發(fā)展規(guī)劃中期評(píng)估中，在資源庫(kù)的建設(shè)上沒(méi)有得到較好的評(píng)價(jià)，這固然有設(shè)備方面的原因，但我們也不能完全推卸掉自我的職責(zé)。事實(shí)上，在教師信息技術(shù)應(yīng)用水平逐步提高的今日，教師們?cè)谄綍r(shí)的課堂教學(xué)中留下的資料很有保存下來(lái)的必要，建立一個(gè)較為完善的資源庫(kù)，這個(gè)資源庫(kù)并不是由一個(gè)個(gè)精美的課件構(gòu)成的，那怕是一張圖片，一段音樂(lè)，一則幻燈片，都能夠放入資源庫(kù)，可是資源庫(kù)是建設(shè)光靠我們信息技術(shù)部的幾個(gè)成員來(lái)做是心有余而力不足的，要得到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和全體教師的配合，資源庫(kù)的建設(shè)將是我們以后工作的重點(diǎn)之一。

第三，增強(qiáng)教師有效應(yīng)用信息技術(shù)的本事，提高教學(xué)質(zhì)量;信息技術(shù)部教師的很多時(shí)間是化在維修電腦，做課件等瑣碎的工作上的，做了很多的工作，我校教師的信息技術(shù)水平已經(jīng)有了很大的提高，可是

第四，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)的本事，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量;在這方面，作為信息技術(shù)應(yīng)當(dāng)是有義不容辭的職責(zé)，可是很多學(xué)科教師也在有意無(wú)意地培養(yǎng)著學(xué)生的信息技術(shù)本事。比如，有的教師自我信息素養(yǎng)比較高，他經(jīng)常會(huì)要求學(xué)生上網(wǎng)找資料，在課堂上也會(huì)向?qū)W生介紹網(wǎng)上的信息，久而久之這個(gè)班學(xué)生的信息素養(yǎng)也會(huì)高于其他平行班。

第五，拓展學(xué)校教育虛擬空間，促進(jìn)學(xué)校、社區(qū)、家庭的___發(fā)展。我聽說(shuō)有些班級(jí)在班主任教師的帶領(lǐng)下，在網(wǎng)上建立了自我班級(jí)的同學(xué)錄，家長(zhǎng)、學(xué)生、教師在這個(gè)平臺(tái)上及時(shí)地交流著信息。完善教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè);構(gòu)建提高教學(xué)質(zhì)量的教育資源信息化系統(tǒng);加強(qiáng)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的信息化體系建設(shè);提升學(xué)校信息化管理水平;加強(qiáng)教育信息化實(shí)驗(yàn)學(xué)校建設(shè);營(yíng)造學(xué)校、社區(qū)、家庭聯(lián)動(dòng)的信息化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

篇（6）

一、教歷研究的概念與基本特征

（一）教歷研究的概念界定

教案是課堂教學(xué)活動(dòng)方案，是教師以章節(jié)或課時(shí)為單位編寫的教學(xué)具體方案，是課堂活動(dòng)的重要依據(jù)，是保證教學(xué)秩序的必要措施。傳統(tǒng)的教案似乎是課堂教學(xué)的終結(jié)。事實(shí)上，教案的價(jià)值不應(yīng)該局限于課堂教學(xué)的準(zhǔn)備，教案作為教師思想軌跡的記錄，是教師認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)教學(xué)實(shí)踐的重要資料。如果能夠記錄教師在實(shí)際課堂教學(xué)中對(duì)原有計(jì)劃的變更、遇到的突發(fā)事件及處理措施、施教過(guò)程中所獲體悟等內(nèi)容，教案則又能成為教師總結(jié)與積累經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的憑依。

鑒于這樣的考慮，筆者提出了“教歷”這一概念?！敖虤v”指的是教師教學(xué)的經(jīng)歷或歷程，是在教案基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的更全面、更真實(shí)記錄教師教學(xué)軌跡的一種研究教學(xué)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、提升理論的動(dòng)態(tài)生成材料?！敖虤v”由三個(gè)部分組成：課前計(jì)劃、過(guò)程描述、課后反思。課前計(jì)劃是教師進(jìn)行課堂教學(xué)之前的所有準(zhǔn)備工作，是在對(duì)學(xué)生、教材及教學(xué)資源等分析的基礎(chǔ)上作出的教學(xué)設(shè)計(jì)。課前計(jì)劃主要是教案編寫的內(nèi)容，包括目標(biāo)、材料與設(shè)備、內(nèi)容和方法等。過(guò)程描述是教案所沒(méi)有的。這一環(huán)節(jié)是對(duì)課堂教學(xué)的全程記錄，包括教師的呈現(xiàn)方式，學(xué)生的反映，特別是與教案的預(yù)設(shè)不一致的地方，教師對(duì)特殊情況的處理與教學(xué)計(jì)劃的變更等，以使教師對(duì)自己的課堂教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行分析和反思，或提供給其他參與教師進(jìn)行分析和反思。課后反思是指教師在教學(xué)之后，通過(guò)自己的反思，把已完成的教學(xué)過(guò)程當(dāng)作對(duì)象，作出初步的分析，或通過(guò)某些途徑獲取來(lái)自他人的評(píng)價(jià)信息。多層面的反思可以使教師意識(shí)到教學(xué)的成功與不足，從實(shí)踐中悟出道理，使這些切身體驗(yàn)與更為廣泛的教學(xué)理論聯(lián)系起來(lái)。

課后反思不是完結(jié)，而是教師重新審視自己的教學(xué)活動(dòng)，積極主動(dòng)地吸取新的信息，制訂新的實(shí)施方案，改進(jìn)課堂實(shí)踐，同時(shí)實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)學(xué)習(xí)，掌握新的技能。而且所有反思的內(nèi)容都應(yīng)融入下一次教案的編寫、課堂教學(xué)的實(shí)施之中。如此反復(fù)，教師才能完成從“經(jīng)驗(yàn)型教師”向“研究型教師”的攀升。一份完整的教歷，記載的就是一位教師從教的心路歷程。

“教歷研究”就是教師通過(guò)對(duì)個(gè)人資料的收集，對(duì)自己思想軌跡的記錄。教師要通過(guò)這一記錄來(lái)認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)自己的教學(xué)實(shí)踐，并對(duì)自身實(shí)踐進(jìn)行有意識(shí)的、系統(tǒng)的、持續(xù)不斷的探究反思，在反思的基礎(chǔ)上提高自己的實(shí)踐能力，最后改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐。教歷研究的目的不是為了某種固定的“理論”成果，而在于教師在現(xiàn)有的教學(xué)基礎(chǔ)上提高教學(xué)效率，在課堂教學(xué)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。

教歷研究要求教師對(duì)自己從事的實(shí)際工作進(jìn)行關(guān)注和反思，要求他們作為研究人員進(jìn)行自然狀態(tài)下的教學(xué)研究。在教學(xué)之前，教師對(duì)自己的課前計(jì)劃進(jìn)行思考；教學(xué)之中，真實(shí)地記錄教學(xué)活動(dòng)背景、教學(xué)活動(dòng)過(guò)程以及發(fā)生的種種問(wèn)題、作出的調(diào)整等等；教學(xué)之后，教師要對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐積極反思，將實(shí)踐與研究融為一體。

（二）教歷研究的基本特征

1．教歷研究是自我研究

在教歷研究中，教師所進(jìn)行的研究是對(duì)自己的教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思與探究。它要求教師運(yùn)用自己所擁有的知識(shí)對(duì)自己的教育實(shí)踐中的問(wèn)題（自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)）進(jìn)行多層次、多角度、多學(xué)科的分析，以便對(duì)自己的實(shí)踐有一個(gè)理論上的理解或解釋，并發(fā)現(xiàn)其中的長(zhǎng)處與不足，為以后的改進(jìn)作好準(zhǔn)備。教師的實(shí)踐應(yīng)該是一種研究式的實(shí)踐，研究的時(shí)間是原來(lái)的教學(xué)時(shí)間，研究的對(duì)象是教師自身的工作現(xiàn)實(shí)，研究的過(guò)程也就是教師的工作過(guò)程，即在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。這樣一來(lái)教師就不僅是理論的被動(dòng)接受者，而且從某種程度上說(shuō)是理論的發(fā)明者。

2．教歷研究是實(shí)踐研究

教歷研究的環(huán)境就是教師工作之中的課堂教學(xué)環(huán)境，教師對(duì)實(shí)際問(wèn)題具有局外人──專業(yè)研究者──難以企及的敏銳的認(rèn)識(shí)。教師的研究是對(duì)自身教育行動(dòng)的有效性、合理性的探究，并不斷加以改進(jìn)的過(guò)程。教師的研究，重要的不是坐而論道，而是起而行之，在教育行動(dòng)中研究教育。作為教育過(guò)程的當(dāng)事人，研究應(yīng)與行動(dòng)融為一體，而不是置身于教育過(guò)程之外。教歷研究是建立在實(shí)踐基礎(chǔ)上的，特別是借助于教育理論啟發(fā)下的案例解讀，逐漸積累而成的富有個(gè)性的實(shí)踐性知識(shí)。當(dāng)教師從研究中找到了更為有效的教學(xué)策略，就可以嫻熟地解決教學(xué)上的種種困惑，減少不必要的無(wú)效勞動(dòng)，提高教學(xué)效果。

3．教歷研究是反思研究

反思是立足于自我之外的批判地考察自己的行動(dòng)及情境的能力。從某種意義上說(shuō)，教師在實(shí)踐過(guò)程中形成的實(shí)踐性知識(shí)，具有同研究者所提供的理論知識(shí)相對(duì)的性質(zhì)。而這種實(shí)踐性知識(shí)乃是教師所固有的實(shí)踐性話語(yǔ)與思維方式的產(chǎn)物。[1]教師的反思能力決定其在工作中開展研究的能力。在教歷研究中，“反思”的重大現(xiàn)實(shí)意義是讓教師理解在他的實(shí)踐中有著內(nèi)在聯(lián)系的各種要素的含義，從而使他的實(shí)踐具有一種“理性”的特征，就是一種始自現(xiàn)實(shí)的“反思”，這意味著，教師的研究工作沒(méi)有一個(gè)凝固的“成果”，而必將是一個(gè)不間斷的過(guò)程，其目的在于“實(shí)踐改進(jìn)”。也就是說(shuō)，教師以自己的實(shí)踐過(guò)程為思考對(duì)象，對(duì)自己作出的行動(dòng)、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析。這是一種通過(guò)提高參與者的自我覺察水平來(lái)促進(jìn)能力發(fā)展的途徑。

二、教歷研究的操作流程

教歷研究可以分為三個(gè)層次：某教師通過(guò)單獨(dú)記錄，反思對(duì)某班某學(xué)科教學(xué)施行的新方法，或?qū)⒆约旱男掠^點(diǎn)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)；學(xué)校組織若干教師組成研究小組，自行開展研究，或在外來(lái)研究者指導(dǎo)下進(jìn)行研究；由專業(yè)研究人員、教師、學(xué)校管理者、教育行政部門等組成較為成熟的研究隊(duì)伍，支持教師從事的研究。下面主要介紹第二層次教歷研究的基本流程（參見下頁(yè)圖）。

教歷研究基本流程示意圖

（一）成立教研組

根據(jù)個(gè)人愿望和需要，可根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)成立教研組。如根據(jù)學(xué)科不同，可設(shè)立語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、理化教研組等；根據(jù)年齡不同，可設(shè)立青年教師組、中年教師組等。

（二）制定計(jì)劃

計(jì)劃的制定涉及教研組和教師個(gè)體，包括：教研組工作計(jì)劃──確定操作規(guī)范，教研組負(fù)責(zé)人在專家的指導(dǎo)下以及與組員的協(xié)商中，制訂完整的可操作方案，以便教研工作開展得更有條理、更有效率；個(gè)體行動(dòng)計(jì)劃──確定自我發(fā)展方向，每個(gè)教師都有自己的特點(diǎn)與追求，有自己的長(zhǎng)處與弱點(diǎn)，因而需要教師根據(jù)實(shí)際條件作出一個(gè)周詳?shù)?、適合自身的自我發(fā)展計(jì)劃，以便使自己永遠(yuǎn)處于發(fā)展之中。

（三）主講教師的教案與記錄

主講教師的記錄應(yīng)包括四個(gè)教案和三份記錄。具體如下。

教案1　主講教師提供的原始教案（課前計(jì)劃）

課前計(jì)劃應(yīng)該包括以下內(nèi)容：基本分析（含學(xué)習(xí)者分析、教師資源分析、教材分析、現(xiàn)有課程資源分析等）；教學(xué)目標(biāo)分析（含知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，以及現(xiàn)有條件下實(shí)現(xiàn)的可能性分析）；教案及其編寫過(guò)程（包括個(gè)人的和集體的工作，要求有時(shí)間、地點(diǎn)、過(guò)程、各位教師的見解等，特別強(qiáng)調(diào)對(duì)其依據(jù)的記錄，即為什么要提出這個(gè)意見）。

記錄1　參與式評(píng)判意見

教研組對(duì)主講教師提交的教案進(jìn)行參與式評(píng)判，提出具體的修改意見，并說(shuō)明理由。主講教師對(duì)這些意見進(jìn)行記錄和分析，并融進(jìn)自己的新教案。

教案2　修改后的教案

在教案1的基礎(chǔ)上，根據(jù)記錄1中所提的意見進(jìn)行修改的教案，使記錄1中的集體評(píng)判和自我反思在教案2中得以體現(xiàn)。

記錄2　心路歷程

主講教師將修改過(guò)程進(jìn)行詳細(xì)記錄，具體記錄的內(nèi)容有：教案1有哪些不足？教研組提出了哪些意見？這些意見哪些是可以吸取的？教案2中采納了哪些意見？為什么采納這些意見，教案2中是如何采納的？與教案1相比，教案2有哪些進(jìn)步？自己的思考與建議。

教案3　實(shí)施的教案

課堂中實(shí)施的教案，即課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程描述。主要內(nèi)容有：過(guò)程實(shí)錄，課堂教學(xué)的全程記錄；時(shí)間分配記錄，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)際所用時(shí)間；調(diào)整記錄，教師根據(jù)教學(xué)進(jìn)展情況，臨時(shí)改變計(jì)劃，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)步驟等所作的調(diào)整及其原因；課堂管理（課堂規(guī)劃的制定與執(zhí)行、問(wèn)題行為管理等）與輔助教學(xué)行為（動(dòng)機(jī)的激發(fā)、師生交流、強(qiáng)化、教師期望的表達(dá)等）等的記錄。

記錄3　教學(xué)活動(dòng)的分析與反思

教研組在課后對(duì)主講教師的課堂教學(xué)過(guò)程進(jìn)行分析與反思。具體內(nèi)容有：教學(xué)過(guò)程的自我反思、教師間的合作反思以及與專家的交流反思（主要討論成功與失敗的地方，有何建議，對(duì)這些建議的態(tài)度與具體落實(shí)措施，對(duì)自己有何幫助，哪些地方可以供自己以后上課時(shí)借鑒等等）；記錄整個(gè)教學(xué)歷程在哪些方面對(duì)自己有啟發(fā)；困惑或有待解決的問(wèn)題；感想。

教案4　最后修訂的教案

根據(jù)以上幾個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)教案3進(jìn)行修訂，使教案趨向完善，并將其存檔。

（四）參與教師的記錄

教歷研究強(qiáng)調(diào)在幫助同事專業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程中自身也得到某種程度的發(fā)展，因而要求參與者記錄自己參與過(guò)程中的活動(dòng)、感想及思考。每個(gè)參與的教師都應(yīng)真實(shí)地記錄在每次教研活動(dòng)過(guò)程中的行為與思考。分析主講教師的成功之處與不足之處，尋找問(wèn)題的原因并提供有價(jià)值的改進(jìn)意見，同時(shí)反觀自己的強(qiáng)項(xiàng)與不足，提出改善的具體措施。這樣可以根據(jù)這些材料建構(gòu)每個(gè)教師的發(fā)展方向，并有針對(duì)性地提出進(jìn)一步發(fā)展的建議，讓每個(gè)參與者都能得到某種程度的發(fā)展，這是教歷研究的最終目的。

參與教師的心路歷程的記錄可以是散漫的、隨意的，這類似于課后反思，但不一定局限于教學(xué)事務(wù)，也可以是涉及其他方面的，因?yàn)橹萍s教師專業(yè)發(fā)展的因素是多方面的，唯有對(duì)自己的發(fā)展歷程有個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，教師才能更快地、更有針對(duì)性地實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)。

三、教歷研究的實(shí)現(xiàn)條件

（一）實(shí)現(xiàn)教師的自我超越

人有肯定自我、追求成長(zhǎng)的動(dòng)機(jī)。“自我超越”是指?jìng)€(gè)體不斷理清并加深個(gè)人的真正愿望，集中精力，培養(yǎng)精力，培養(yǎng)耐心，客觀地觀察現(xiàn)實(shí)，以實(shí)現(xiàn)個(gè)人心中最想達(dá)成的愿望。在教學(xué)實(shí)踐的研究中，教師應(yīng)該全身心地投入、不斷創(chuàng)造和超越自己的教學(xué)實(shí)踐。教師要實(shí)現(xiàn)自我超越就要改變以往的傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)做法，積極吸收先進(jìn)的教學(xué)理念，將科學(xué)的研究方法運(yùn)用到自身的教育教學(xué)實(shí)踐中。比如說(shuō)，在“教案時(shí)代”，教師非常重視“教”的構(gòu)思，成為教參“虔誠(chéng)的崇拜者”“忠實(shí)的執(zhí)行者”，依據(jù)教參確定教學(xué)目標(biāo)，定位教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，構(gòu)思教學(xué)方法，設(shè)計(jì)教學(xué)流程。這樣的教案所描述的只是從師到生的單一流向，沒(méi)有師生、生生的多向溝通；所記錄的流程僅僅是教師的意愿與設(shè)想，沒(méi)有學(xué)生的選擇、理解、質(zhì)疑，只有被動(dòng)的接受，不可能有主動(dòng)發(fā)展的記錄。教案所反映的是教師的單向傳遞和經(jīng)驗(yàn)傳授，是一種教師的單邊作用。從這一角度說(shuō)，教師要實(shí)現(xiàn)從“單向度”向“多向溝通”[2]的轉(zhuǎn)變。

（二）完善學(xué)校的相關(guān)政策

教師的發(fā)展除了自己的努力之外還需要有一個(gè)適宜的學(xué)校環(huán)境，或者說(shuō)是一種文化。這個(gè)環(huán)境并不是天然存在的，需要學(xué)校予以創(chuàng)造，需要一系列的學(xué)校政策來(lái)完善它。首先，要建立起以校長(zhǎng)為第一責(zé)任人的校本科研制度，校長(zhǎng)要把科研當(dāng)作分內(nèi)事，學(xué)校的全體教師也都會(huì)參與到研究的行列中來(lái)，牢固樹立科研興校的理念，將有力地促進(jìn)校本科研風(fēng)氣的形成。其次，學(xué)校要建立積極的參與機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，尊重和保護(hù)教師從事科研的積極性、創(chuàng)造性，增強(qiáng)教師的科研自信心。同時(shí)，開拓教師參與學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流的校內(nèi)外暢通的渠道，使教師能從多種渠道獲得教育資源、信息，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。第三，建立全新的評(píng)價(jià)機(jī)制，改變傳統(tǒng)的僅僅關(guān)注學(xué)生成績(jī)的教師評(píng)價(jià)，要本著有利于教師發(fā)展的要求，依據(jù)不同教師的特點(diǎn)制定科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并把教師從事校本科研的工作和業(yè)績(jī)與教育教學(xué)工作一并列入教師的評(píng)價(jià)內(nèi)容。

（三）構(gòu)建“研究共同體”

教歷研究是對(duì)“教育行動(dòng)”的研究?！敖逃袆?dòng)是在特定時(shí)間、地點(diǎn)、條件下，由特定的教師對(duì)其學(xué)生采取的行動(dòng)，又要使作為行為者的教師在行動(dòng)過(guò)程中獲得理性的自覺，故這種研究不能不以參與研究的教師為主體?！盵3]但單個(gè)教師受認(rèn)識(shí)水平與價(jià)值觀念等的局限，對(duì)教育實(shí)踐的理解也有限，教師個(gè)體的研究一般較難取得成功。而反思是一種依賴群體支持的集體性活動(dòng)，在教師與教師合作的共同體中，可以更好地發(fā)揮集體的力量，而且在教歷研究中，教師需要通過(guò)與其他教師的研討交流來(lái)反思自己的教學(xué)行為，使自己清楚地意識(shí)到隱藏在教學(xué)行為背后的教學(xué)理念，進(jìn)而提高自己的教學(xué)監(jiān)控能力。因此，教師集體應(yīng)當(dāng)是一個(gè)教學(xué)研究的共同體。[4]在這一研究共同體中，必須建立科研平等對(duì)話、合作切磋、經(jīng)驗(yàn)交流的平臺(tái)，能夠讓教師經(jīng)常進(jìn)行研討、交流信息、分享經(jīng)驗(yàn)、共同提高。教師個(gè)體一方面向集體貢獻(xiàn)自己的資源，另一方面也可以獲得更多的“他山之石”，這些“他山之石”對(duì)教師發(fā)展的社會(huì)化、教學(xué)工作的專業(yè)化與教師專業(yè)成長(zhǎng)均有極大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

［1］〔日〕佐藤學(xué)．課程與教師［M］．鐘啟泉，譯．北京：教育科學(xué)出版社，2003．243．

篇（7）

■“構(gòu)建‘奠基未來(lái)’區(qū)域教育文化體系”，主要是要著力凸顯以下特點(diǎn)：一是要構(gòu)建適合所有學(xué)生的全人教育，即適應(yīng)不同年齡、不同差異人的教育；二是要適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展對(duì)人的需求，即教給今天的學(xué)生如何去適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)；三是要在繼承優(yōu)良的傳統(tǒng)教育文化基礎(chǔ)上接納創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方法，即，在明白什么是21世紀(jì)的學(xué)習(xí)與關(guān)鍵能力的基礎(chǔ)上，去努力踐行21世紀(jì)的學(xué)習(xí)；四是要形成具有和平教育特點(diǎn)和特色的區(qū)域教育文化體系，進(jìn)一步滿足人民群眾對(duì)享受優(yōu)質(zhì)教育的要求，讓“和平教育”這張名片更加閃亮。

因此，無(wú)論從人類的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型以及教育事業(yè)的發(fā)展來(lái)看，還是從區(qū)域發(fā)展的角度來(lái)看，都迫切需要教育深度轉(zhuǎn)型，促進(jìn)教育適應(yīng)時(shí)代要求，轉(zhuǎn)變發(fā)展思路，變革培養(yǎng)模式，提高辦學(xué)水平。我們必須以理性抓住“歷史機(jī)會(huì)”，以智慧破解“現(xiàn)實(shí)問(wèn)題”，在適應(yīng)轉(zhuǎn)型、自覺轉(zhuǎn)軌、主動(dòng)轉(zhuǎn)變的道路上，真正體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理念，從而追尋“不一樣的精彩”。

那么，在“構(gòu)建‘奠基未來(lái)’的區(qū)域教育文化體系”的大背景下，和平區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校如何重新定位？

■在構(gòu)建‘奠基未來(lái)’區(qū)域教育文化體系中，和平區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校、教研室一直以來(lái)秉承著以下的教育理念：遵循“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，精細(xì)管理，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，追求卓越”的校訓(xùn)，堅(jiān)持科學(xué)可持續(xù)發(fā)展這一主題，走教育內(nèi)涵式發(fā)展這一主線，抓住課堂教學(xué)這一主渠道，圍繞全面提高教育教學(xué)質(zhì)量這一中心，把大家的精力都集中到課堂教學(xué)的實(shí)踐與研究中去，焦點(diǎn)聚焦到學(xué)校和教師急切希望分析問(wèn)題的癥結(jié)、找到解決問(wèn)題的方法、呈現(xiàn)解決問(wèn)題的案例、開展解決問(wèn)題的行動(dòng)中去，讓實(shí)際效果真真正正地體現(xiàn)到教師隊(duì)伍整體素質(zhì)和水平提升上來(lái)。

在實(shí)際工作中，我們重點(diǎn)強(qiáng)化一個(gè)“實(shí)”字，即實(shí)際、實(shí)在、實(shí)干、實(shí)效；落實(shí)一個(gè)“細(xì)”字，即，把小事做細(xì)，把細(xì)事做精、重復(fù)性的事情用心去做；著眼一個(gè)“全”字，即，事情一定要干在點(diǎn)上，眼光要輻射到部門的線上，心中要聯(lián)想到全局的面上。充分發(fā)揮區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校、教研室這支特殊隊(duì)伍的集體智慧，在實(shí)踐中不斷地發(fā)揮引領(lǐng)和帶動(dòng)作用，一點(diǎn)一滴打基礎(chǔ)，一步一個(gè)腳印抓落實(shí)，扎扎實(shí)實(shí)、持之以恒地努力，讓所有的學(xué)生、教師、學(xué)校都在均衡發(fā)展上超越自我。

一流的教育來(lái)源于一流的教師，有好的教師，才有好的教育。在這方面，和平區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校和教研室有哪些好的做法？

■多年來(lái)，和平區(qū)委、區(qū)政府、區(qū)教育局高度重視教師隊(duì)伍建設(shè)，制定了教師隊(duì)伍建設(shè)的總體規(guī)劃，圍繞推進(jìn)和平教育科學(xué)、均衡、特色發(fā)展主線，著力培養(yǎng)一批具有強(qiáng)烈事業(yè)心和責(zé)任感、理念先進(jìn)、業(yè)務(wù)精湛、風(fēng)格獨(dú)特，在全市乃至全國(guó)有一定知名度和影響力的專家型教師。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，區(qū)政府出臺(tái)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》，為我區(qū)教師隊(duì)伍建設(shè)提供了制度保障。在此基礎(chǔ)上，我們積極拓展工作思路，堅(jiān)持分層分類、專題專項(xiàng)、技能為主、貼近實(shí)際，在加強(qiáng)教師隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)、提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì)方面開展了以下具體工作。

第一，開展市級(jí)規(guī)劃課題“實(shí)踐貳ぱ啊ぱ芯咳灰惶褰淌ψㄒ搗⒄鼓J窖芯俊保嶸淌ψㄒ禱健N頤淺閃⒘艘鄖逃治夥絞榧俏槌さ摹笆導(dǎo)ぱ啊ぱ芯咳灰惶褰淌ψㄒ搗⒄鼓J窖芯俊笨翁庾椋ü細(xì)窨際匝“緯？2名實(shí)驗(yàn)教師作為研究對(duì)象，積極探索教師專業(yè)發(fā)展的新思路。課題組在進(jìn)行理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，對(duì)我區(qū)教師的專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行了實(shí)證調(diào)研，從家校聯(lián)動(dòng)能力、課堂管理能力、心理輔導(dǎo)能力和科研能力四個(gè)方面聘請(qǐng)專家對(duì)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行了多次培訓(xùn)，每次培訓(xùn)活動(dòng)分主題報(bào)告、實(shí)踐展示、撰寫論文和論壇交流等單元逐步推進(jìn)，取得了積極的成果。局領(lǐng)導(dǎo)親自參加課題的研究活動(dòng)并提出指導(dǎo)意見，對(duì)全區(qū)教師的培訓(xùn)工作起到了積極的促進(jìn)和推動(dòng)作用。

第二，創(chuàng)新教師培訓(xùn)管理工作思路，提高教師培訓(xùn)的質(zhì)量和實(shí)效性。和平區(qū)根據(jù)教師不同發(fā)展階段的特點(diǎn)和需求，建立教師職后培養(yǎng)序列，分層開展培訓(xùn)，進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理。一方面對(duì)于新入職的實(shí)習(xí)期教師，開展歷時(shí)一年三個(gè)階段的崗前、崗中適應(yīng)性培訓(xùn)，主要滿足其盡快適應(yīng)教育教學(xué)工作、站穩(wěn)講臺(tái)、勝任崗位、順利實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變的發(fā)展需求。此項(xiàng)工作我們已連續(xù)開展了20年，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，取得了較好的效果。另一方面對(duì)于在職的適應(yīng)期、發(fā)展期、成熟期的教師，按照天津市中小學(xué)教師繼續(xù)教育的相關(guān)要求，扎實(shí)推進(jìn)每五年一個(gè)周期的繼續(xù)教育全員培訓(xùn)計(jì)劃，結(jié)合我區(qū)教師隊(duì)伍建設(shè)的工作實(shí)際，在學(xué)分管理方面進(jìn)行了探索與創(chuàng)新，規(guī)定了一定比例的區(qū)域?qū)W分，實(shí)行統(tǒng)一跟蹤管理，通過(guò)開設(shè)多種途徑、多種方式的專項(xiàng)區(qū)域培訓(xùn)課程，彌補(bǔ)教師現(xiàn)實(shí)所缺所需所用，保證了教師培訓(xùn)、管理工作的針對(duì)性和實(shí)效性，減輕了教師的學(xué)習(xí)和工作壓力，提高了教師對(duì)培訓(xùn)工作必要性的認(rèn)識(shí)。

第三，在全區(qū)范圍內(nèi)開展每年一屆的“和平杯”教師專業(yè)技能競(jìng)賽并形成了長(zhǎng)效機(jī)制。自2009年以來(lái)，連續(xù)四年開展每年一屆、每屆一個(gè)主題的全學(xué)段、全學(xué)科、全過(guò)程、全員參與的“和平杯”教師專業(yè)技能競(jìng)賽，旨在抓練兵、抓比武、抓團(tuán)隊(duì)、抓常態(tài)，從而達(dá)到促學(xué)、促研、促幫、促課、促提高的根本目的，在教師自我反思內(nèi)驅(qū)力的基礎(chǔ)上，大大強(qiáng)化了同伴互助、共同分享的助推作用，進(jìn)一步使得校本教研從形式、內(nèi)容和實(shí)效，從高度、深度和廣度上來(lái)說(shuō)更為有效、更有收獲、更能提升，并已經(jīng)成為繼續(xù)保持和平教育優(yōu)勢(shì)的根本保證和一大亮點(diǎn)。目前第四屆“和平杯”教師技能競(jìng)賽正在進(jìn)行之中，主題為“看教研、看課堂、看作業(yè)”的“三看”活動(dòng)，歷時(shí)三年，各有側(cè)重，捆綁計(jì)算。正如逸陽(yáng)梅江灣國(guó)際學(xué)校王希萍老校長(zhǎng)所說(shuō)：“如果說(shuō)過(guò)去各級(jí)各類優(yōu)秀課的評(píng)比最終評(píng)出的是一個(gè)人，而現(xiàn)在我們開展的‘和平杯’教師專業(yè)技能競(jìng)賽最終評(píng)出的是一個(gè)團(tuán)隊(duì)；過(guò)去提高和受益的是一個(gè)人，而現(xiàn)在提高和受益的是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，真正在全方位的均衡發(fā)展上以及擦亮和平教育這張名片上做了一件實(shí)實(shí)在在的工作；參賽教師賽后也感慨地說(shuō)：‘參加這樣的活動(dòng)真實(shí)、有收獲，平時(shí)也應(yīng)該這樣?！?/p>

第四，區(qū)教育局舉全局之力，給教師搭建和創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)交流平臺(tái)。近年來(lái)我區(qū)進(jìn)一步加大了與天津師范大學(xué)、市教科院、市教研室的合作力度，把名師和專家請(qǐng)進(jìn)學(xué)校，與一線教師共同探討教學(xué)方案，解決教學(xué)問(wèn)題，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。一是與天津師范大學(xué)合作，舉辦了針對(duì)理化生實(shí)驗(yàn)員、任課教師的專題專項(xiàng)培訓(xùn)，提升專任教師自身的專業(yè)化水平，使其親身體驗(yàn)在學(xué)校無(wú)法完成的實(shí)驗(yàn)，了解和接觸當(dāng)今前沿的有關(guān)信息。二是與華東師范大學(xué)合作，對(duì)我區(qū)中小幼教研員、教學(xué)校長(zhǎng)、學(xué)備組長(zhǎng)進(jìn)行研修培訓(xùn)，現(xiàn)已先后派出五批次、每批次40余人參訓(xùn)，使參訓(xùn)者再一次反思自己的教學(xué)理念，審視自己的教學(xué)行為，更加清晰地知道應(yīng)該怎樣進(jìn)行基于課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)。三是舉辦區(qū)域?qū)ｎ}培訓(xùn)大講堂，就“如何開展有效的校本教研”“高站位把握課標(biāo)，立體式駕馭課堂”“合理利用課堂載體，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力”等專題，請(qǐng)專家對(duì)全區(qū)的骨干教師進(jìn)行輔導(dǎo)。

第五，構(gòu)建了“和平區(qū)優(yōu)秀教師隊(duì)伍梯隊(duì)建設(shè)塔式人才結(jié)構(gòu)”。從2008年開始，我們與區(qū)教育局人事科共同探索構(gòu)建和平區(qū)優(yōu)秀教師隊(duì)伍的塔式結(jié)構(gòu)人才培養(yǎng)鏈，即以區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人為塔基，實(shí)施“首席教師領(lǐng)銜團(tuán)隊(duì)”建設(shè)工程；以名校長(zhǎng)、名教師培養(yǎng)人為塔體，實(shí)施“兩名（名校長(zhǎng)、名教師――編者注）”培養(yǎng)工程；以領(lǐng)軍人才為塔頂，實(shí)施“領(lǐng)軍人才成長(zhǎng)”工程，并以此加強(qiáng)和平區(qū)優(yōu)秀教師梯隊(duì)建設(shè)，逐步形成科學(xué)、合理的教師隊(duì)伍梯次結(jié)構(gòu)，從而帶動(dòng)教師隊(duì)伍整體水平的全面提高，促進(jìn)和平教育的高位發(fā)展。我們每三年評(píng)選一次，截止到目前，三屆首席教師共評(píng)選出60人；首席教師領(lǐng)銜團(tuán)隊(duì)共56個(gè)，按照每位“首席教師”帶領(lǐng)6名青年骨干教師、每位青年骨干教師再培養(yǎng)數(shù)位年輕教師的“1+6+N”的人才梯隊(duì)建設(shè)模式，為和平區(qū)師資隊(duì)伍的合理化、科學(xué)化、優(yōu)質(zhì)化奠定了良好的基礎(chǔ)；兩屆“名校長(zhǎng)、名教師”培養(yǎng)人共百余人，其中為我市“未來(lái)教育家奠基工程”先后輸送學(xué)員31人，11人當(dāng)選天津市第八批特級(jí)教師；在天津市青年校長(zhǎng)、青年教師論壇中，我區(qū)參賽選手連年獲得一等獎(jiǎng)的好成績(jī)；在歷屆天津市中小幼雙優(yōu)課和優(yōu)秀課評(píng)選活動(dòng)中一等獎(jiǎng)的獲獎(jiǎng)率逐年提高。

“奠基未來(lái)”區(qū)域教育文化體系中的課堂教學(xué)如何定位？和平區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校和教研室如何應(yīng)對(duì)？

■我區(qū)構(gòu)建的“奠基未來(lái)”區(qū)域教育文化體系中要求今后的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)全面轉(zhuǎn)向“以學(xué)為本”，即，以學(xué)生為本、以學(xué)習(xí)為本、以學(xué)情為本，隨時(shí)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)整課堂教學(xué)的方式、進(jìn)程和方法。為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，我區(qū)從教育改革和發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，大力開展教學(xué)研究活動(dòng)，區(qū)教育局先后出臺(tái)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)以校為本教學(xué)研究制度的指導(dǎo)意見》和《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)校本教研的實(shí)施方案》《和平區(qū)中小學(xué)校本教研評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》《和平區(qū)中小學(xué)校本教研評(píng)估細(xì)則》等制度文本，并通過(guò)以下措施促使校本教研的有效，進(jìn)而助推課堂教學(xué)的高效。

一是基于“課改理念和課程標(biāo)準(zhǔn)”開展教研，用“大數(shù)據(jù)和實(shí)證”支持教研，促進(jìn)教研工作能力和水平的提高。我們采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目帶動(dòng)教研有效開展的方式，區(qū)教研室先后承擔(dān)了市級(jí)規(guī)劃課題“利用實(shí)測(cè)數(shù)據(jù)分析結(jié)果，促進(jìn)區(qū)域教與學(xué)的行動(dòng)研究”“初高中畢業(yè)班總復(fù)習(xí)教學(xué)規(guī)律的研究”。通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)收集、挖掘、分析、解讀和使用視角下的學(xué)習(xí)與研究，形成了一套“命題與測(cè)試―統(tǒng)計(jì)與分析―診斷與反饋―研究與改進(jìn)”一體化循環(huán)分析指導(dǎo)系統(tǒng)，不僅從各層面、多角度展開分析診斷，還利用標(biāo)準(zhǔn)分對(duì)各種情況展開橫向、縱向的增值分析等，從而更加客觀、真實(shí)、準(zhǔn)確地反映各自在教與學(xué)成長(zhǎng)過(guò)程中的變化軌跡，便于我們基于實(shí)證基礎(chǔ)上開展實(shí)證教研，從而提供相對(duì)精準(zhǔn)、有針對(duì)性、個(gè)性化的專業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)。此項(xiàng)課題的研究得到各方面的通力協(xié)作，確保研究工作順利進(jìn)行，并于2011年5月通過(guò)天津市教育科學(xué)規(guī)劃課題專家鑒定組A級(jí)鑒定，在2011年全國(guó)“十一五”教育科研成果評(píng)比中獲得教育科研優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)。

二是自2010年起成立了和平區(qū)中小幼教學(xué)專家指導(dǎo)組。目的在于發(fā)揮市、區(qū)已退休的教學(xué)管理和學(xué)科專家的資源優(yōu)勢(shì)，更好地對(duì)我區(qū)中小幼教學(xué)和教研工作進(jìn)行督導(dǎo)、指導(dǎo)與幫助，促進(jìn)我區(qū)教學(xué)質(zhì)量在原有基礎(chǔ)上有新的突破。按照工作職責(zé)和任務(wù)要求，專家指導(dǎo)組每年都要定期深入學(xué)校進(jìn)行專項(xiàng)調(diào)研、視導(dǎo)和發(fā)展性評(píng)估，通過(guò)聽取校長(zhǎng)匯報(bào)、與學(xué)科組或備課組組長(zhǎng)座談、參加校本教研、進(jìn)班隨堂聽課等形式了解情況，指導(dǎo)幫助，探討亟待解決的問(wèn)題，提出改進(jìn)的意見和建議，促進(jìn)我區(qū)教育的規(guī)范化、制度化、常態(tài)化和均衡化發(fā)展。同時(shí)還先后參與起草了一系列制度文本，經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲、廣泛征求意見，以區(qū)教育局文件的形式下發(fā)，成為指導(dǎo)我區(qū)教學(xué)教研工作具可操作性的依據(jù)。

三是每學(xué)年全區(qū)開展兩次全方位的集中下校調(diào)研指導(dǎo)工作。這項(xiàng)工作在區(qū)教育局統(tǒng)一安排下，由督導(dǎo)室、中學(xué)科小學(xué)科、專家組、教研室和進(jìn)修學(xué)校相關(guān)業(yè)務(wù)部門聯(lián)合，對(duì)各學(xué)校每學(xué)期進(jìn)行一次且各有側(cè)重。第一學(xué)期主要是進(jìn)行摸底排查，通過(guò)聽取校長(zhǎng)匯報(bào)、聽課、參加教研活動(dòng)、反饋交流等形式及時(shí)全面地了解學(xué)情、教情以及教學(xué)管理等現(xiàn)狀，為以后的教學(xué)指導(dǎo)提供充分的依據(jù)。第二學(xué)期主要是針對(duì)三個(gè)畢業(yè)年級(jí)的教學(xué)與管理進(jìn)行指導(dǎo)，提供有針對(duì)性的幫助，以破解教學(xué)難題、攻克薄弱環(huán)節(jié)、提高教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)調(diào)研、視導(dǎo)、聽課、展示、校本教研等環(huán)節(jié)，在課堂教學(xué)和校本教研的評(píng)估中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)情的分析、措施的跟進(jìn)、學(xué)生課堂參與以及學(xué)習(xí)方式和效果效率的評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)成為課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型的內(nèi)驅(qū)力。

四是開展區(qū)內(nèi)協(xié)作片和學(xué)區(qū)片的聯(lián)合教研，建立健全均衡發(fā)展合作機(jī)制。中學(xué)均衡發(fā)展協(xié)作片是由具有同層次需求、同類型問(wèn)題研究的學(xué)校組合而成，采取分層推進(jìn)、分類指導(dǎo)的原則，由學(xué)科教研員推選一位業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)、富有責(zé)任心的教師任協(xié)作片教研組組長(zhǎng)，開展聯(lián)合教研活動(dòng)，以解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題為重點(diǎn)，研究提高課堂教學(xué)有效性的教學(xué)策略。小學(xué)均衡發(fā)展合作學(xué)區(qū)片是由一所具有一定影響力的學(xué)校牽頭，其他學(xué)校共同參與組合而成的，目的在于整合優(yōu)質(zhì)資源，組織活動(dòng)學(xué)習(xí)交流，推進(jìn)合作促進(jìn)共同發(fā)展?？傊瑹o(wú)論是協(xié)作片還是學(xué)區(qū)片，都要求制定工作計(jì)劃，統(tǒng)一集體備課，共同組織教學(xué)觀摩、學(xué)術(shù)研討、課題攻關(guān)等教學(xué)研究活動(dòng)，充分發(fā)揮協(xié)作片和學(xué)區(qū)片成員的引領(lǐng)帶動(dòng)、互助共贏作用。

五是區(qū)教研室借助“優(yōu)秀學(xué)備組”的建設(shè)與評(píng)選工作，促進(jìn)學(xué)科組、備課組建設(shè)和教師群體專業(yè)化發(fā)展；借助于常規(guī)常態(tài)下的“五走進(jìn)有效課堂”的建設(shè)工程，促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升；借助“兩年一屆的教學(xué)、教研工作會(huì)議機(jī)制”，更加凸顯和平教育的領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)。多年來(lái)，我們?cè)诶^承的基礎(chǔ)上，更加重視和引導(dǎo)學(xué)校關(guān)注“過(guò)程中”和“常態(tài)下”的工作，緊緊圍繞著中心工作、核心任務(wù)、熱點(diǎn)問(wèn)題，聚焦常態(tài)課堂教學(xué)，深化校本教研，尋找增效減負(fù)的新途徑、新方法，通過(guò)總結(jié)部署、典型展示、表彰獎(jiǎng)勵(lì)等形式，不斷提升我區(qū)教育教學(xué)工作邁上新臺(tái)階；通過(guò)加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)“怎么教”的專題研究，提升教師文化底蘊(yùn)、教育追求和教育智慧。因?yàn)橥瑯右还?jié)課，有文化內(nèi)涵的教師，能充分挖掘出教材的價(jià)值，并多元地引導(dǎo)學(xué)生去理解教材，知識(shí)聯(lián)系廣，方法點(diǎn)子多，教學(xué)形式靈活多樣。

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》中明確指出：“加強(qiáng)國(guó)際理解教育，推動(dòng)跨文化交流，增進(jìn)學(xué)生對(duì)不同國(guó)家、不同文化的認(rèn)識(shí)和理解。”在這方面和平區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校和教研室開展了哪些工作？

■為了培養(yǎng)既有國(guó)際視野、又有強(qiáng)烈民族自信心和愛國(guó)主義精神的教師和學(xué)生，我區(qū)把國(guó)際理解教育作為新時(shí)代的特色品牌加以建設(shè)，區(qū)教育局出臺(tái)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)國(guó)際理解教育的指導(dǎo)意見》，并積極開展了以下工作。

一是開展市級(jí)規(guī)劃課題“中小學(xué)國(guó)際理解教育的行動(dòng)研究”，提升我區(qū)國(guó)際理解教育的水平。為適應(yīng)和平教育國(guó)際化發(fā)展的趨勢(shì)，我區(qū)成立了以區(qū)教育局張素華局長(zhǎng)為組長(zhǎng)的“中小學(xué)國(guó)際理解教育的行動(dòng)研究”課題組，在完成我區(qū)國(guó)際理解教育現(xiàn)狀調(diào)研的基礎(chǔ)上，組織課題組成員和實(shí)驗(yàn)學(xué)校赴相關(guān)省市進(jìn)行了學(xué)訪交流，開展適合不同學(xué)段、不同年級(jí)、不同特點(diǎn)的校本課程展示交流、主題實(shí)踐活動(dòng)等，并編寫完成了國(guó)際理解教育區(qū)本課程準(zhǔn)備在區(qū)域范圍內(nèi)使用。通過(guò)此項(xiàng)研究工作，極大地豐富了廣大師生的國(guó)際理解知識(shí)，提升了國(guó)際理解能力，培養(yǎng)了國(guó)際理解理念。

二是舉辦每年一屆的和平教育對(duì)外交流研討會(huì)。目前我們已成功舉辦了四屆，每屆的主題分別為“兩岸十省同課異構(gòu)”“中新名校長(zhǎng)辦學(xué)思想、名教師教法展示”“增進(jìn)國(guó)際理解教育交流，提升專業(yè)水平”和“面向未來(lái)的學(xué)生創(chuàng)新精神與社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)”，并開設(shè)專家講座，校長(zhǎng)、教師、班主任論壇，名師教學(xué)教法展示等板塊，既加強(qiáng)了學(xué)習(xí)和交流，又拓展了視野，提升了能力，更擴(kuò)大了和平教育的對(duì)外宣傳和影響力。

三是分期分批派出優(yōu)秀校長(zhǎng)、骨干教師赴境外參加培訓(xùn)與交流。先后赴加拿大、新加坡、港澳臺(tái)等國(guó)家和地區(qū)進(jìn)行學(xué)習(xí)研修，組織英語(yǔ)教師赴北大參加為期三周的TIP封閉培訓(xùn)等。

當(dāng)前，天津市正在積極推動(dòng)高色校建設(shè)，在這方面，和平區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校和教研室應(yīng)該發(fā)揮什么樣的作用？

■一是幫助學(xué)校開發(fā)校本課程。進(jìn)修學(xué)校成立了課程研究室，設(shè)立專職教研員，具體負(fù)責(zé)、幫助、指導(dǎo)各單位以知識(shí)體系為基礎(chǔ)、以能力體系培養(yǎng)為核心的國(guó)家課程拓展性開發(fā)，區(qū)本課程的統(tǒng)籌開發(fā)、校本課程的優(yōu)化提升等。

二是幫助教師提煉教學(xué)特色。教研室協(xié)助學(xué)校幫助、培養(yǎng)、提煉有一定潛質(zhì)和夢(mèng)想追求教師的個(gè)性特長(zhǎng)和獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格，開展以塑造教師個(gè)性風(fēng)格、促進(jìn)教師教學(xué)特長(zhǎng)形成的系列活動(dòng)，構(gòu)筑和平教育的人才梯隊(duì)和高地。

三是幫助促進(jìn)多學(xué)科的融合。特色學(xué)校建設(shè)的最終目標(biāo)要體現(xiàn)在“兩個(gè)滿足”上：一是滿足社會(huì)對(duì)人才需求的多樣化；二是滿足不同學(xué)生發(fā)展的個(gè)性化，為學(xué)生提供更多的選擇機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展。當(dāng)前創(chuàng)建學(xué)校特色的傾向性是多元的，是復(fù)合型的特色需求，因此，我們學(xué)校的特色也要能體現(xiàn)多學(xué)科、多能力的融合。教研室要結(jié)合各學(xué)校特色，促進(jìn)協(xié)調(diào)學(xué)科教學(xué)的融合，推進(jìn)各單位的特色深化和發(fā)展。

教科研應(yīng)該也是和平區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校和教研室的一項(xiàng)重要工作，您如何看待教科研？和平區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校和教研室在這方面有哪些做法？