序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

中圖分類號(hào)：G40 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2011）36-0263-01

一、國(guó)內(nèi)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

高校的創(chuàng)業(yè)教育自1997年清華大學(xué)舉行的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽拉開帷幕開始，至今已歷時(shí)八載。回顧我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育八年來的研究與實(shí)踐，雖然已經(jīng)取得了不少的成果，但是在女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育方面還存在著嚴(yán)重的不足，具體表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

（一）對(duì)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育總體認(rèn)識(shí)不足。盡管大家都已經(jīng)對(duì)大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育的重要性、必要性有了充分的認(rèn)識(shí)，相關(guān)的創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)在各地高校中也開展了起來，但目前高校的創(chuàng)業(yè)教育通行一個(gè)體系，現(xiàn)行的體系在思想上并沒有充分認(rèn)識(shí)到或者還不可能深入到在創(chuàng)業(yè)過程中女性或者女大學(xué)生的特異性，從而針對(duì)兩性的差異開展有針對(duì)性的教育。這樣勢(shì)必不能真正滿足大學(xué)生以及社會(huì)對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的要求，這樣也嚴(yán)重影響了創(chuàng)業(yè)教育的有效性。

（二）我國(guó)高等教育中對(duì)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的理論研究極其薄弱。由于我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，我國(guó)高等教育中創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)科基礎(chǔ)薄弱。就目前高校的總體見解而言，除了少數(shù)重點(diǎn)大學(xué)開展創(chuàng)業(yè)教育外，國(guó)內(nèi)絕大多數(shù)高校，缺乏對(duì)創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的相應(yīng)開展與研究。

二、女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施途徑

（一）加強(qiáng)改革理念的教育。觀念的變革是任何變革的前提條件。從觀念上通過改變外在輿論氛圍和內(nèi)在的自我認(rèn)知來開創(chuàng)女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育。

改變傳統(tǒng)社會(huì)觀念對(duì)女大學(xué)生的消極影響，營(yíng)造平等的兩性校園文化。傳統(tǒng)的力量是強(qiáng)大的。“男尊女卑”、“男主外，女主內(nèi)”等傳統(tǒng)的性別偏見和性別模式還是通過倫理、道德風(fēng)尚等方式根植于許多人的頭腦中，以一種觀念的形式滲透到社會(huì)的每一個(gè)角落，并得到傳統(tǒng)社會(huì)心理的廣泛認(rèn)同。那些創(chuàng)業(yè)成功的女性往往會(huì)被看作“女強(qiáng)人”、“鐵娘子”，不是一個(gè)“純粹的女人”，甚至也被剝奪了成為“賢妻良母”的可能。

（二）幫助女大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)女性的創(chuàng)業(yè)特點(diǎn)?，F(xiàn)實(shí)的研究成果顯示，女性身上所具有的某些特質(zhì)不僅適合創(chuàng)業(yè)，并且某些行業(yè)更適合女性創(chuàng)業(yè)，女性的創(chuàng)業(yè)行為還呈現(xiàn)出與男性不同的特點(diǎn)。比如女老板的獲利能力更強(qiáng)，而且她們的企業(yè)成長(zhǎng)呈現(xiàn)穩(wěn)定的趨勢(shì)。據(jù)報(bào)道在150萬女企業(yè)家所經(jīng)營(yíng)管理的企業(yè)中，虧損企業(yè)僅占5％ ；而由婦女領(lǐng)導(dǎo)的法國(guó)企業(yè)不僅更有利可圖，而且更有活力。調(diào)查表明，年?duì)I業(yè)額在l億一5億法郎之間的中型企業(yè)，由婦女領(lǐng)導(dǎo)的企業(yè)的平均收益率是所有企業(yè)平均收益率的3倍。

女性領(lǐng)導(dǎo)的企業(yè)會(huì)展現(xiàn)出這樣的特點(diǎn)是由于女性本身所具有的不同于男性的美德和特質(zhì)并具有自身的優(yōu)勢(shì)，如語言能力的優(yōu)勢(shì)，女性運(yùn)用語言詞匯的能力強(qiáng)于男性；女性在形象思維能力以及思考問題的細(xì)致、周全上具有優(yōu)勢(shì)；交往能力上普遍具有溫順、和藹、容易與人相處、感情豐富且善于體諒別人的特點(diǎn)，在社交場(chǎng)合或工作協(xié)作中表現(xiàn)出較強(qiáng)的人際交往能力；管理能力上，受過高等教育的女大學(xué)生，個(gè)人修養(yǎng)好，能廣泛聽取各方面的意見，善于與他人合作共事；忍耐力上，在相對(duì)單調(diào)乏味的條件下仍能孜孜不倦地長(zhǎng)期工作，態(tài)度認(rèn)真，有較強(qiáng)的工作責(zé)任心。

（三）進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育體系的改革和完善。對(duì)女大學(xué)生進(jìn)行產(chǎn)業(yè)教育的最終落實(shí)以及承載的主要渠道還是創(chuàng)業(yè)課程，因此就要求我們考慮到女大學(xué)生的差異性對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的體系進(jìn)行改革和完善。

篇（2）

當(dāng)前，在女性的職業(yè)發(fā)展方面，有兩大現(xiàn)象引起了政府和學(xué)術(shù)界的關(guān)注，其一是女大學(xué)生就業(yè)難，其二是女性創(chuàng)業(yè)在全球蓬勃興起。高校就業(yè)指導(dǎo)工作者對(duì)這兩種現(xiàn)象進(jìn)行研究，轉(zhuǎn)變就業(yè)指導(dǎo)的思路，具有重要而長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義。

一、女性創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀表明創(chuàng)業(yè)是解決女大學(xué)生就業(yè)難的重要途徑

目前，女性創(chuàng)業(yè)已成全球化趨勢(shì)，女性創(chuàng)業(yè)所帶來的貢獻(xiàn)在全球范圍內(nèi)變得日益突出，成為全球經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的重要驅(qū)動(dòng)力量之一。根據(jù)2005年全球創(chuàng)業(yè)觀察項(xiàng)目（GEM）的女性創(chuàng)業(yè)報(bào)告，女性創(chuàng)業(yè)正在全球蓬勃興起，在從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的人當(dāng)中，女性所占的比例已經(jīng)超過了三分之一。女性自主創(chuàng)業(yè)活動(dòng)在世界各國(guó)的勞動(dòng)力市場(chǎng)的重要性都開始有不同程度的提高。聯(lián)合國(guó)的統(tǒng)計(jì)資料表明，在72個(gè)可獲得統(tǒng)計(jì)資料的國(guó)家中，有58個(gè)國(guó)家的女企業(yè)家的比例逐年上升，尤其是加拿大、美國(guó)、墨西哥等國(guó)家，女企業(yè)家的比例已達(dá)35%以上。在世界范圍內(nèi)，婦女自營(yíng)就業(yè)的增長(zhǎng)速度超過他們進(jìn)入勞動(dòng)力隊(duì)伍的增長(zhǎng)速度。

我國(guó)女性創(chuàng)業(yè)始于二十世紀(jì)八九十年代，九十年代以后女性創(chuàng)業(yè)趨勢(shì)進(jìn)一步增強(qiáng)。［1］據(jù)GEM對(duì)35個(gè)國(guó)家和地區(qū)的創(chuàng)業(yè)情況調(diào)查結(jié)果顯示，GEM的女性全員創(chuàng)業(yè)活動(dòng)指數(shù)為6.90%，中國(guó)女性全員創(chuàng)業(yè)活動(dòng)指數(shù)高達(dá)11.16%，高出平均指數(shù)4.26%，排在第六位。由此可見，中國(guó)屬于女性創(chuàng)業(yè)很活躍的國(guó)家。GEM全球創(chuàng)業(yè)觀察（2006）中國(guó)報(bào)告顯示，女性創(chuàng)業(yè)在我國(guó)有很好的發(fā)展空間。目前，中國(guó)女企業(yè)家約占全國(guó)企業(yè)家總數(shù)的20%，中國(guó)女性自主創(chuàng)業(yè)的比例比十年前提高了17個(gè)百分點(diǎn)，達(dá)到21%以上，接近男性的水平。［2］

女性創(chuàng)業(yè)的興起說明創(chuàng)業(yè)已成為女性就業(yè)的重要途徑，這應(yīng)該也是解決女大學(xué)生就業(yè)難的重要方式。但大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀表明這其中還存在很大的差距。雖然大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者逐漸增多，但真正創(chuàng)業(yè)成功的比例卻僅有10%，女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)同整個(gè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體一樣，雖然有熱情，卻存在著缺少社會(huì)資本和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)及相關(guān)創(chuàng)業(yè)知識(shí)等突出問題。對(duì)多數(shù)女大學(xué)生來講，找一個(gè)穩(wěn)定的工作仍然是首選，缺乏創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)精神，與當(dāng)前女性創(chuàng)業(yè)的大趨勢(shì)的要求相差甚遠(yuǎn)。因此，指導(dǎo)女大學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)精神，指導(dǎo)她們立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，積極積累創(chuàng)業(yè)資本，為將來參與創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)，具有重要的意義。高校就業(yè)指導(dǎo)部門也應(yīng)認(rèn)清當(dāng)前女性職業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)，探索一條適合女大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)模式，更好地幫助女大學(xué)生解決就業(yè)問題。

二、女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資本的內(nèi)涵及意義

創(chuàng)業(yè)資本可分為有形資本和無形資本。它具體包括物質(zhì)資本、人力資本和社會(huì)資本，前者被稱作有形資本，后兩者被稱作無形資本。有形資本可短期內(nèi)借助一定的途徑獲得，而無形資本需要一定的投資才能獲得，需要時(shí)間的積累。因此，加強(qiáng)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育必須引導(dǎo)女大學(xué)生在大學(xué)期間積累創(chuàng)業(yè)資本，尤其是無形資本的積累，為以后的創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。

女性創(chuàng)業(yè)中存在的困難及障礙表明指導(dǎo)女大學(xué)生構(gòu)建創(chuàng)業(yè)資本具有重要的意義。據(jù)2001年中國(guó)女企業(yè)家發(fā)展報(bào)告，近1/3的女企業(yè)家認(rèn)為在創(chuàng)業(yè)過程中最大的困難是專業(yè)知識(shí)不足，13%的女企業(yè)家認(rèn)為最大的困難是管理技能不足；創(chuàng)業(yè)成功后，企業(yè)進(jìn)一步發(fā)展面臨的最大困難主要是缺乏現(xiàn)代管理經(jīng)驗(yàn)（大約占被調(diào)查總數(shù)的一半）［3］。在融資方面，女性資金來源多為家庭積蓄或親戚朋友，社會(huì)資本利用方面不如男性。在選擇銀行貸款方面，女性創(chuàng)業(yè)者同男性創(chuàng)業(yè)者的差異并不明顯，但貸款比例存在著一定的差異。資金和場(chǎng)地仍然是女性創(chuàng)業(yè)的最大障礙。

雖然女大學(xué)生具有較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)意愿，但也存在和其他女性一樣的問題，58.8%的女大學(xué)生認(rèn)為資金是制約自己創(chuàng)業(yè)的最重要因素。女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)得到的幫助也較少，女大學(xué)生參加過創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的比重只有1.6%，多數(shù)對(duì)創(chuàng)業(yè)所需條件，創(chuàng)業(yè)的流程，哪些行業(yè)適合創(chuàng)業(yè)等問題不太理解，即使參加培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容涉及面較窄，主要為銷售、管理等，針對(duì)女性特點(diǎn)的更少，所以女大學(xué)生很難給自己的創(chuàng)業(yè)合理定位。由上可見，女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿較強(qiáng)，但創(chuàng)業(yè)實(shí)際參與率低，從創(chuàng)業(yè)意愿到實(shí)際創(chuàng)業(yè)還有許多困難需要克服，需要得到專門指導(dǎo)，需要在大學(xué)階段不斷積累創(chuàng)業(yè)資本，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神，為今后成功創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。

三、女大學(xué)生構(gòu)建創(chuàng)業(yè)資本的途徑

1.創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)。

當(dāng)前女大學(xué)生的成長(zhǎng)和就業(yè)環(huán)境與上世紀(jì)90年代前已完全不同，經(jīng)濟(jì)全球化、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行要求女大學(xué)生必須樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中尋找到自己的立足點(diǎn)。因此，創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神是必備的生存條件。高校就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)引導(dǎo)女大學(xué)生形成正確的擇業(yè)觀念、女性價(jià)值觀及工作價(jià)值觀，把創(chuàng)業(yè)作為自己職業(yè)選擇的路徑之一。女大學(xué)生由于知識(shí)層次較高，更應(yīng)該在適當(dāng)時(shí)候選擇機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)，更好地實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)也需要高校加強(qiáng)性別差異教育，引導(dǎo)女大學(xué)生沖破傳統(tǒng)思想觀念的影響，克服性別刻板印象，克服一些不正確的觀念，如“學(xué)得好不如嫁得好”、“等靠要”等。高校應(yīng)有針對(duì)性地開展性別差異教育，引導(dǎo)女大學(xué)生認(rèn)識(shí)自身優(yōu)勢(shì)，對(duì)自己的社會(huì)角色進(jìn)行重新定位，沖破傳統(tǒng)觀念的束縛，樹立自立自強(qiáng)的精神，更大限度地追求自我實(shí)現(xiàn)。因此，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)是就業(yè)指導(dǎo)中的重要一環(huán)。

2.引導(dǎo)女大學(xué)生增加人力資本存量，改善人力資本存量結(jié)構(gòu)。

人力資本（human capita1）理論認(rèn)為，知識(shí)可以幫助個(gè)體提高認(rèn)知能力，從而幫助個(gè)體更好地提高生產(chǎn)的效率。因此，當(dāng)出現(xiàn)有利的機(jī)會(huì)時(shí)，人力資本存量高的個(gè)體能先覺察到。在創(chuàng)業(yè)過程中，人力資本存量相對(duì)較高的個(gè)體能更好地把握市場(chǎng)上的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)并獲得成功［4］。因此，女大學(xué)生必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在創(chuàng)業(yè)之前要有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備，主要包括專業(yè)知識(shí)、職業(yè)知識(shí)（從事某一項(xiàng)專業(yè)或者職業(yè)所必須具備的知識(shí)）、經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)（從事企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理工作必須具備的知識(shí)，如財(cái)務(wù)管理、人力資源管理、營(yíng)銷管理等知識(shí)）、創(chuàng)業(yè)知識(shí)（由多種專業(yè)構(gòu)成的在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)揮社會(huì)關(guān)系統(tǒng)籌作用的知識(shí)，包括政策、法規(guī)、工商、稅務(wù)、金融、保險(xiǎn)、人際交往、公共關(guān)系等）［5］，增加個(gè)體人力資本的存量。

女大學(xué)生不僅要努力增加自己的人力資本存量，而且要注意調(diào)整人力資本的存量結(jié)構(gòu)。布拉什等女性創(chuàng)業(yè)研究學(xué)者認(rèn)為人力資本涵蓋了創(chuàng)業(yè)者全方位的個(gè)性化特點(diǎn)、技能和經(jīng)驗(yàn)，這是與企業(yè)成功相關(guān)的最重要的單項(xiàng)因素，人力資本并不僅僅只是正規(guī)教育的結(jié)果，也包括在工作中得來的經(jīng)驗(yàn)與實(shí)際知識(shí)和非正規(guī)教育（例如某些不在傳統(tǒng)正規(guī)教育結(jié)構(gòu)之內(nèi)的特殊培訓(xùn)課程），這些都將有助于默許知識(shí)的積累。因此，豐富的勞動(dòng)力市場(chǎng)經(jīng)歷、某種特定的職業(yè)經(jīng)歷在理論上都有助于增加人力資本（貝克爾，1987）。費(fèi)涓洪（2004）［6］通過對(duì)上海30位私營(yíng)企業(yè)主的個(gè)案調(diào)查也證實(shí)了上述結(jié)論，在上述的實(shí)證分析中，90%以上的在創(chuàng)業(yè)前都從事某種職業(yè)的工作，這些創(chuàng)業(yè)女性大部分來自原機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位的干部和專業(yè)技術(shù)人員，她們?cè)诠ぷ髦蟹e累的經(jīng)驗(yàn)、構(gòu)建的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)、掌握的某項(xiàng)特殊技能在她們的創(chuàng)業(yè)過程中發(fā)揮了比學(xué)歷更重要的作用。所以，人力資本存量的結(jié)構(gòu)比人力資本存量本身更有可能促進(jìn)女性創(chuàng)業(yè)并取得成功。這充分說明女大學(xué)生應(yīng)改善自己的人力資本的存量結(jié)構(gòu)。

3.指導(dǎo)女大學(xué)生創(chuàng)建社會(huì)資本，學(xué)會(huì)正確使用社會(huì)資本。

二十世紀(jì)七十年代后期以來，社會(huì)資本作為一種新的資本形式逐漸成為學(xué)術(shù)界眾多學(xué)科關(guān)注的一個(gè)熱門概念和新的解釋范式，它尤其成為了“企業(yè)家資源”研究的一個(gè)關(guān)鍵性詞匯。［7］“Guanxi”一詞作為專門的學(xué)術(shù)用語，引起了國(guó)內(nèi)外學(xué)者的高度關(guān)注。根據(jù)伯特等人的觀點(diǎn)，創(chuàng)業(yè)者擁有的社會(huì)資本的豐欠程度直接影響了創(chuàng)業(yè)意愿的大小和創(chuàng)業(yè)成功的可能性及創(chuàng)業(yè)企業(yè)擺脫困境的可能性。日裔美籍學(xué)者福山認(rèn)為：“社會(huì)資本和自發(fā)的社交能力具有重要的經(jīng)濟(jì)后果?！辈嫉隙蛞仓赋觯鐣?huì)資本和經(jīng)濟(jì)資本是可以相互轉(zhuǎn)化的。社會(huì)資本是資本的三種基本形態(tài)之一，是一種通過對(duì)“體制化關(guān)系網(wǎng)絡(luò)”的占有而獲取的實(shí)際的或潛在的資源的集合體。費(fèi)涓洪（2005）［7］通過對(duì)30位女性創(chuàng)業(yè)者的個(gè)案的研究發(fā)現(xiàn)，社會(huì)資本在女性的創(chuàng)業(yè)中起到了非常重要的作用。女性創(chuàng)業(yè)者需要儲(chǔ)備大量的社會(huì)資本，她們往往通過多種形式的社會(huì)資本來獲得其所需的資源。

但創(chuàng)業(yè)研究也發(fā)現(xiàn)，女性在社會(huì)資本的利用方面不及男性，這大大影響了其在融資及經(jīng)營(yíng)規(guī)模等方面的成功率。因此，引導(dǎo)女大學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)資本的重要性，并積極構(gòu)建社會(huì)資本，促進(jìn)女大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)，便成為女大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的重要內(nèi)容。費(fèi)涓洪（2005）［7］在研究中發(fā)現(xiàn)，在這些女性業(yè)主中，個(gè)人網(wǎng)絡(luò)在構(gòu)建她們的社會(huì)資本方面起了主要作用，非正規(guī)的網(wǎng)絡(luò)接觸形成了她們接近資本的正式來源的基礎(chǔ)，在以親朋好友為主要組織成分的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)中，她們獲得了從個(gè)人的社會(huì)紐帶中產(chǎn)生的資源?；诖耍瑧?yīng)引導(dǎo)女大學(xué)生注重人際交往，鼓勵(lì)她們積極參加社會(huì)活動(dòng)，高校也應(yīng)成立相應(yīng)的“女生俱樂部”，為廣大女生提供人際交往的平臺(tái)。同時(shí)，開展專門的社交知識(shí)講座，引導(dǎo)她們樹立正確的交友觀念，逐漸擴(kuò)大和形成初期的社會(huì)資本。

總之，從女性創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀可看出，未來會(huì)有更多女性參與創(chuàng)業(yè)，所以只有對(duì)女大學(xué)生加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)她們的創(chuàng)業(yè)精神，指導(dǎo)她們創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)資本，才能為她們將來創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。這不僅可以解決女性就業(yè)難的問題，而且可以為廣大女性提供更廣闊的自我實(shí)現(xiàn)空間。因此，高校就業(yè)指導(dǎo)的思路和內(nèi)容急需轉(zhuǎn)變。

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［4］胡懷敏.人力資本對(duì)女性創(chuàng)業(yè)的影響研究［J］.經(jīng)濟(jì)師，2007，（4）.

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其次，女性主體意識(shí)是女性作為主體對(duì)自己在客觀鈷界中的地位、作用和價(jià)值的自覺意識(shí)，具體包括：自主意識(shí)、進(jìn)取競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)及素質(zhì)能力意識(shí)。受“男主外女主內(nèi)”等封建傳統(tǒng)觀念的影響，家庭對(duì)女孩的期望和女孩對(duì)自己的期望一般比男孩低，導(dǎo)致在行動(dòng)上缺乏自立自強(qiáng)的個(gè)性特征，從而容易形成在對(duì)生活與事業(yè)進(jìn)行選擇時(shí)更多的依賴性，缺乏進(jìn)取競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。從女大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)來看，大多數(shù)人僅僅滿足于學(xué)好課本知識(shí)，而對(duì)一些創(chuàng)造性的活動(dòng)不熱心。當(dāng)前中國(guó)高等學(xué)校的教學(xué)方式從整體看仍以傳授知識(shí)為主，因而對(duì)知識(shí)的積累和記憶成為考試的主要內(nèi)容。在這種以記憶為起點(diǎn)的考試中，女生往往能發(fā)揮她們聽課認(rèn)真、善于記憶、感知敏銳的優(yōu)勢(shì)，因而其考試成績(jī)總體優(yōu)于男生。但在以科研評(píng)獎(jiǎng)項(xiàng)目和科研成果為指標(biāo)的抽樣調(diào)查中，女生則明顯低于男生。女性主體在自主意識(shí)，進(jìn)取競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)及素質(zhì)能力意識(shí)的缺乏，構(gòu)成了女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)路上的重大阻礙。

自身能力是女大學(xué)生能否成功創(chuàng)業(yè)的決定性因素。自身能力包括專業(yè)知識(shí)能力、人際交往能力、解決實(shí)際問題的能力、不斷學(xué)習(xí)的能力以及開拓創(chuàng)新的能力。誠(chéng)然，因?yàn)榕陨淼那诿闾?shí)的品質(zhì)，在專業(yè)知識(shí)方面，女大學(xué)生或許會(huì)強(qiáng)于男大學(xué)生，但是創(chuàng)業(yè)過程需要的不僅僅是專業(yè)知識(shí)能力，更需要人際交往能力、解決實(shí)際問題的能力、不斷學(xué)習(xí)的能力以及開拓創(chuàng)新的能力，而這卻是女大學(xué)生的短板。

篇（4）

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2016）21-0135-06

在科技、經(jīng)濟(jì)等激烈競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代背景下，各國(guó)制定了各種創(chuàng)新強(qiáng)國(guó)、創(chuàng)業(yè)富民和經(jīng)濟(jì)振興的政策，同時(shí)調(diào)整產(chǎn)業(yè)政策，從而希望盡快擺脫經(jīng)濟(jì)衰退的陰影。根據(jù)《2010年全球創(chuàng)業(yè)觀察中國(guó)報(bào)告》顯示，2010年中國(guó)的早期創(chuàng)業(yè)活動(dòng)指數(shù)（Total Early-Stage Entrepreneurship Activity，TEA）在59個(gè)GEM成員國(guó)中位列第15位，屬于較高水平。同時(shí)，中國(guó)創(chuàng)業(yè)企業(yè)的主要驅(qū)動(dòng)力正由生存型（necessity-based entrepreneurship）為主導(dǎo)向機(jī)會(huì)型（opportunity-based entrepreneurship）為主導(dǎo)轉(zhuǎn)變，這反映了中國(guó)整體經(jīng)濟(jì)環(huán)境為創(chuàng)業(yè)者提供了更多機(jī)會(huì)。此外《全球創(chuàng)業(yè)觀察2003中國(guó)報(bào)告》顯示，在亞洲國(guó)家和地區(qū)中，中國(guó)女性的生存型創(chuàng)業(yè)活動(dòng)水平是最高的，達(dá)到8.02%。中國(guó)女企業(yè)家約占全國(guó)企業(yè)家總數(shù)的20%，中國(guó)女性自主創(chuàng)業(yè)的比例比十年前提高了17個(gè)百分點(diǎn)，達(dá)到21%以上，接近男性的水平。

另一方面，就業(yè)是民生之本，創(chuàng)業(yè)是就業(yè)之源，解決女大學(xué)生就業(yè)問題的根本出路在于創(chuàng)造工作崗位。隨著我國(guó)高等教育從精英教育向大眾化教育的轉(zhuǎn)變，女大學(xué)生就業(yè)問題已經(jīng)成為我國(guó)現(xiàn)階段的重大社會(huì)問題。培養(yǎng)女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，加強(qiáng)女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿，促使女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是解決就業(yè)問題的有效手段和途徑。

一、文獻(xiàn)回顧

創(chuàng)業(yè)受制于多種因素，就創(chuàng)業(yè)主體而言，創(chuàng)業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度與自身素質(zhì)密切相關(guān)。其中，創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)是較為重要的影響因素，它不僅是區(qū)分創(chuàng)業(yè)者和潛在創(chuàng)業(yè)者的重要標(biāo)志之一，還是整個(gè)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的動(dòng)力系統(tǒng)，能激發(fā)和維持個(gè)體從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，并提供內(nèi)部動(dòng)力促使活動(dòng)朝向某些目標(biāo)。

關(guān)于創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)研究，在創(chuàng)業(yè)研究初期，以創(chuàng)業(yè)者個(gè)性特征為核心的研究占據(jù)了創(chuàng)業(yè)研究的主導(dǎo)地位[1]，相關(guān)研究試圖回答是什么促使創(chuàng)業(yè)者愿意承擔(dān)個(gè)人、社會(huì)以及金融風(fēng)險(xiǎn)去創(chuàng)建一個(gè)企業(yè)。其間出現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)推動(dòng)型與拉動(dòng)型兩種理論流派，如 Gilad 和 Olofsson等提出了創(chuàng)業(yè)者動(dòng)機(jī)導(dǎo)向的推拉理論[2～3]。拉動(dòng)（pull）型創(chuàng)業(yè)是指創(chuàng)業(yè)者由內(nèi)在積極因素驅(qū)動(dòng)而產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)，推動(dòng)（push）型創(chuàng)業(yè)則指一些消極不利因素推動(dòng)個(gè)體創(chuàng)業(yè)，一些國(guó)內(nèi)學(xué)者在研究創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)時(shí)借鑒了創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的推拉理論。

心理學(xué)家區(qū)分了人動(dòng)機(jī)的不同層次，當(dāng)生理、安全需求滿足時(shí)，會(huì)向歸屬、自尊和自我實(shí)現(xiàn)等高層次需求發(fā)展。企業(yè)家行為驅(qū)動(dòng)（拉動(dòng)因素）和這種增長(zhǎng)需求相關(guān)：創(chuàng)業(yè)能夠?qū)崿F(xiàn)自我，盡管創(chuàng)業(yè)不是唯一道路。另一方面，社會(huì)環(huán)境在創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的形成中有很大作用，它包括三大因素：社會(huì)文化、家庭關(guān)系和教育體制。

目前，關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的研究已有一些，而關(guān)于女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的研究比較少。

二、研究方法與對(duì)象

為了研究北京市在校女大學(xué)生這一特殊群體的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)，對(duì)北京市在校大學(xué)生進(jìn)行了網(wǎng)上發(fā)放問卷的方式的調(diào)查。共收回250份答卷，有效問卷為194份，有效回收率為77.6%。其中男生79人，女性115人；大專23人，本科生149人，研究生22人；生源來自鄉(xiāng)村的24人，小城鎮(zhèn)的85人，大城市的85人。

三、結(jié)果與討論

（一）女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向與創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)分析

1.創(chuàng)業(yè)意向分析

根據(jù)調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)，樣本中65.2%的女大學(xué)生考慮過創(chuàng)業(yè)，12.2%的女大學(xué)生嘗試過創(chuàng)業(yè)，5.2%的女大學(xué)生正在創(chuàng)業(yè)，數(shù)據(jù)（見表1）。

2.創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)分析

（1）不同性別大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)分析。研究進(jìn)一步對(duì)女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)進(jìn)行分析，首先對(duì)男女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)列表的8個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行分析（見表2）。

在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的8個(gè)項(xiàng)目中，男女大學(xué)生最重要的是“挑戰(zhàn)自我，成就自己的事業(yè)”，即大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)主要受成就、自我實(shí)現(xiàn)等高級(jí)社會(huì)需求的驅(qū)使；其次是“賺錢”，即經(jīng)濟(jì)的需求。這表明大學(xué)生創(chuàng)業(yè)并不是迫于生計(jì)、不得已而為之的行為，而是經(jīng)過理性思考之后的主動(dòng)行為。不像以往研究的那樣，“獲取經(jīng)濟(jì)回報(bào)是首要的驅(qū)動(dòng)力?！盵4]

（2）學(xué)歷與創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)分析。利用交叉分析，發(fā)現(xiàn)女大學(xué)生的學(xué)歷對(duì)創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)具有影響作用。不同學(xué)歷層次的女大學(xué)生有不同的創(chuàng)業(yè)目的，其中大專學(xué)歷的女大學(xué)生中45.45%認(rèn)為“賺錢”是最主要目的，本科、研究生學(xué)歷的女大學(xué)生將“挑戰(zhàn)自我，成就自己的事業(yè)”作為自己創(chuàng)業(yè)的最主要目的，碩士研究生的創(chuàng)業(yè)目的最主要是“應(yīng)對(duì)當(dāng)前的就業(yè)壓力”。具體數(shù)據(jù)分析（見表3）。

這說明較低學(xué)歷的女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)更傾向于經(jīng)濟(jì)需求，而較高學(xué)歷女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)則更傾向于社會(huì)需求。

（3）年級(jí)與創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)分析。不同年級(jí)的女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)也不相同，75%的一年級(jí)的女學(xué)生把“挑戰(zhàn)自我，成就自己的事業(yè)”作為創(chuàng)業(yè)的最主要目的，而只有26.32%高年級(jí)的女大學(xué)生將之作為創(chuàng)業(yè)的最主要目的，說明隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，女大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)的理性思考更多。具體分析數(shù)據(jù)（見下頁表4）。

（4）家庭經(jīng)濟(jì)水平與創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)分析。女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)是否存在家庭經(jīng)濟(jì)效應(yīng)呢？研究通過對(duì)不同家庭經(jīng)濟(jì)水平的女大學(xué)生的調(diào)查，得出下頁表5的數(shù)據(jù)。

由下頁表5可知，不同家庭經(jīng)濟(jì)水平的女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)表現(xiàn)出各自的特點(diǎn)，家庭經(jīng)濟(jì)水平“很好”的女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)歸于經(jīng)濟(jì)需求，家庭經(jīng)濟(jì)水平“小康”和“一般”的女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)歸于社會(huì)需求，家庭經(jīng)濟(jì)水平“貧困”的女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)則各有分布。

數(shù)據(jù)分析顯示，學(xué)歷、年級(jí)以及家庭經(jīng)濟(jì)水平對(duì)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)因素造成明顯的差異，性別層面上的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)因素差異并不顯著。因此，針對(duì)高學(xué)歷、家庭經(jīng)濟(jì)水平“小康”或“一般”的女大學(xué)生來說，從實(shí)現(xiàn)自我等高層次角度激勵(lì)她們進(jìn)行創(chuàng)業(yè)會(huì)更為有效；而對(duì)于低學(xué)歷、家庭經(jīng)濟(jì)水平“很好”的女大學(xué)生，在物質(zhì)金錢獲得等方面的宣傳，會(huì)促使她們更好地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

（二）阻礙大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的因素分析

為了激發(fā)沒有創(chuàng)業(yè)意愿的女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情，研究進(jìn)一步分析了阻礙女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的因素，共設(shè)11個(gè)條目，要求大學(xué)生選擇不想創(chuàng)業(yè)的前三位原因，統(tǒng)計(jì)結(jié)果（見表6）。

分析調(diào)查結(jié)果可見，“缺乏啟動(dòng)資金”是阻礙沒有創(chuàng)業(yè)意向的女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的第一因素，其次是“創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)太大”，排在第三位的是“缺少好的項(xiàng)目”。除此之外，“缺少對(duì)企業(yè)運(yùn)作的了解及管理經(jīng)驗(yàn)”“不熟悉相關(guān)政策，不知道如何操作”分別居第四位和第五位，是阻礙女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的不可忽視的因素。

綜上所述，北京市女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿普遍存在，究其原因，“挑戰(zhàn)自我，成就自己的事業(yè)”是女大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的最主要驅(qū)動(dòng)力，即受成就、自我實(shí)現(xiàn)等高級(jí)社會(huì)需求的驅(qū)動(dòng)；但嘗試過創(chuàng)業(yè)和正在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的人數(shù)在調(diào)查人員中還是占少數(shù)。據(jù)調(diào)查，在11項(xiàng)阻礙她們進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的因素中，“缺乏啟動(dòng)資金”排在首位。從而推出結(jié)論：北京市女大學(xué)生出于社會(huì)需求進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)或擁有的創(chuàng)業(yè)意愿，往往被經(jīng)濟(jì)方面原因所阻礙。

（三）女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)選擇取向的具體表現(xiàn)

1.創(chuàng)業(yè)時(shí)間與地點(diǎn)的選擇。對(duì)于選擇創(chuàng)業(yè)的時(shí)機(jī)，62%的女大學(xué)生認(rèn)同畢業(yè)后再創(chuàng)業(yè)，20.9%的女大學(xué)生認(rèn)同在畢業(yè)當(dāng)年創(chuàng)業(yè)?？梢?，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)理性日益增強(qiáng)，對(duì)創(chuàng)業(yè)的時(shí)機(jī)和風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)識(shí)較為清醒，具體數(shù)據(jù)（見表7）。

對(duì)于“創(chuàng)業(yè)地點(diǎn)”的選擇，北京市女大學(xué)生將“自己家鄉(xiāng)”作為首選，其次是“東部沿海等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)”，而“北京”則作為第四選擇。在選擇創(chuàng)業(yè)合作伙伴方面，“社會(huì)人際關(guān)系雄厚的人”最受青睞，之后分別是“有創(chuàng)業(yè)成功經(jīng)驗(yàn)的人”和“有資金基礎(chǔ)的人”（見表8）。

2.創(chuàng)業(yè)合作伙伴選擇。關(guān)于創(chuàng)業(yè)合作伙伴的選擇（見表9），多數(shù)人選擇有經(jīng)驗(yàn)、有資金、有關(guān)系的人。

3.創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域與項(xiàng)目選擇。女大學(xué)生對(duì)“自己感興趣的領(lǐng)域”創(chuàng)業(yè)意愿最強(qiáng)，同時(shí)對(duì)“餐飲類”的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目最感興趣，說明女大學(xué)生最可能在“餐飲類”項(xiàng)目中進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。這與女性的自身特點(diǎn)有一定的關(guān)系（見表10和下頁表11）。

4.形式與方式選擇。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)，女大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的形式和方式的選擇上更傾向于“合伙創(chuàng)業(yè)”和“自主創(chuàng)業(yè)”，對(duì)“通過加盟已經(jīng)成熟的連鎖企業(yè)創(chuàng)業(yè)”的方式最感興趣。這表明，女大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的形式上對(duì)家庭的依賴程度較低，而對(duì)這種創(chuàng)業(yè)方式的選擇，表明女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的思想較為理智、保守（見表12和表13）。

5.融資方式與貸款額度的選擇。在創(chuàng)業(yè)資金方面，調(diào)查主要就女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)資金渠道，創(chuàng)業(yè)貸款額度以及資金不足時(shí)的解決辦法展開。

表14的數(shù)據(jù)表明，“家庭支持”是女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金的首要渠道，其次是“向銀行貸款”，盡管在創(chuàng)業(yè)的方式和形式上，女大學(xué)生把“家庭創(chuàng)業(yè)”放在最后一位，但在創(chuàng)業(yè)資金渠道方面，女大學(xué)生對(duì)家庭的依賴程度還是比較高的。

從表15的調(diào)查數(shù)據(jù)來看，女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的貸款額度在5萬～20萬元之間的可能性最大，在所有的選項(xiàng)中，處于額度中低的位置，說明女大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)貸款的選擇還是比較謹(jǐn)慎的。

創(chuàng)業(yè)過程中，在解決財(cái)務(wù)問題的方法上，女大學(xué)生最可能“向銀行貸款”，其次是“向親朋好友借錢”（見表16）。

以上關(guān)于女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金、財(cái)務(wù)的問題，可以推斷出，女大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中，已經(jīng)展現(xiàn)了自主性，“向銀行貸款”成為獲取創(chuàng)業(yè)資金較主要的渠道，同時(shí)也是女大學(xué)生解決財(cái)務(wù)問題時(shí)首選的方法，對(duì)家庭的依賴程度有所降低。

（四）對(duì)創(chuàng)業(yè)失敗的態(tài)度與人生期望

從表17的數(shù)據(jù)來看，女大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)失敗后，最有可能“等待時(shí)機(jī)，積累經(jīng)驗(yàn)”；從表18來看，女大學(xué)生的最大人生期望是“做一名企業(yè)家或職業(yè)經(jīng)理人”。綜合來看，女大學(xué)生的人生期望與女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗后的再選擇存在一定的因果關(guān)系。

四、結(jié)論

第一，北京市女大學(xué)生多數(shù)存在創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)，“挑戰(zhàn)自我，成就自己的事業(yè)”的高級(jí)情感、成就、自我實(shí)現(xiàn)等社會(huì)需求為主要驅(qū)使因素，阻礙創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的主要因素為“缺乏啟動(dòng)資金”。這說明，資金仍是阻礙大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要因素，政府部門和各高校在鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的同時(shí)，應(yīng)積極提供必要的資金援助和相關(guān)政策。

第二，不同學(xué)歷對(duì)女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)構(gòu)成一定的影響，隨著學(xué)歷的提高，創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)由經(jīng)濟(jì)需求驅(qū)使逐漸轉(zhuǎn)向社會(huì)需求驅(qū)使；不同年級(jí)的女大學(xué)生，在年級(jí)提升的過程中，創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)由較為單一目的向多元化目的方向發(fā)展；男、女大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)上不存在顯著差異；家庭經(jīng)濟(jì)水平對(duì)創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的影響，呈現(xiàn)不同的特點(diǎn)。

第三，女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的具體表現(xiàn)，從創(chuàng)業(yè)的時(shí)機(jī)、地點(diǎn)與合作伙伴、領(lǐng)域與項(xiàng)目、形式與方式、資金、態(tài)度與期望上看，女大學(xué)生對(duì)家庭的依賴還是存在的，但其依賴程度已經(jīng)逐漸降低，開始呈現(xiàn)多元化的特點(diǎn)。同時(shí)，女大學(xué)生的主觀期望對(duì)其創(chuàng)業(yè)失敗后再選擇會(huì)有一定的影響。

當(dāng)然，盡管本次研究在調(diào)查中使用了多種方法控制測(cè)量的信度和效度問題，但是由于調(diào)查樣本量較少，其結(jié)論的代表性受到限制。

參考文獻(xiàn)：

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篇（5）

如今我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量已經(jīng)以飛快的速度增長(zhǎng)，其中高校女畢業(yè)生的數(shù)量便已經(jīng)占據(jù)了將近一半以上，可正是因?yàn)槲覈?guó)傳統(tǒng)的性別偏見影響，使得相同條件下許多用人機(jī)構(gòu)更加傾向于聘請(qǐng)沿用男生，女生就業(yè)前景就此岌岌可危，不得已地開始步入自主創(chuàng)業(yè)的道路。為了避免女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為遭受消極因素限制，就必須針對(duì)他們創(chuàng)業(yè)行為拓展過程中的諸多影響因素加以有機(jī)提煉，同時(shí)制定富有針對(duì)性的協(xié)調(diào)控制措施。

一、現(xiàn)下影響我國(guó)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的因素

1、傳統(tǒng)性別文化理念的約束

盡管我國(guó)社會(huì)不斷改革發(fā)展，但是涉及傳統(tǒng)的男尊女卑文化理念尚未得到消除，在此類背景綜合作用下，高校女學(xué)生一切思想和行為都承受著巨大壓力，無法得到全面性發(fā)作。這類狀況表現(xiàn)出社會(huì)整體對(duì)女性的不信任，使得他們的自尊遭受深入性打擊，嚴(yán)重情況下將直接令該類群體忽視自身獨(dú)立思索和理性判斷的技能實(shí)力。長(zhǎng)此以往，女大學(xué)生群體便不能針對(duì)自身事業(yè)樹立起較高的期望，相應(yīng)地去選擇公務(wù)員、教師、國(guó)企職員這部分輕松體面的職務(wù)，不會(huì)自主參與到自主創(chuàng)業(yè)活動(dòng)之中。

2、創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策不夠健全妥善

中國(guó)十七大報(bào)告已經(jīng)做出明確化闡述，當(dāng)前社會(huì)改革發(fā)展的重要使命，便是竭盡全力修繕既有自主創(chuàng)業(yè)機(jī)制，提供諸多優(yōu)惠輔助型政策內(nèi)容，同步令傳統(tǒng)就業(yè)教育觀念得到有機(jī)革新，使得更多的勞動(dòng)者能夠轉(zhuǎn)化成為專業(yè)的創(chuàng)業(yè)主體。最近階段，不同地方政府都開始針對(duì)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為，提供多元化的扶持和優(yōu)惠政策，某類層面上令女大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)信心得以深刻激活?？膳c之相互矛盾的是，大多數(shù)政府提供的創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策都存在漏洞，包括法律法規(guī)的不健全、政策宣傳無法深入，以及某些政策執(zhí)行力度不夠等問題交互式影響，使得女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為根本得不到強(qiáng)而有力的保障條件。

3、女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制基礎(chǔ)指導(dǎo)地位不深刻

二十世紀(jì)九十年代末期，我國(guó)教育機(jī)構(gòu)開始制定實(shí)施全新的教育振興行動(dòng)計(jì)劃，其間主張針對(duì)廣大高校師生進(jìn)行深刻性的創(chuàng)新教育引導(dǎo)，力求為他們的自主創(chuàng)辦各類高新技術(shù)企業(yè)提供激勵(lì)輔政策，就此令創(chuàng)業(yè)教育事業(yè)得到蓬勃改革發(fā)展，同步令廣大高校學(xué)生獲取豐富的創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。可這部分創(chuàng)業(yè)教育工作還是存在嚴(yán)重的局限性，最為深刻的問題便是在男女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制創(chuàng)設(shè)上的籠統(tǒng)化現(xiàn)象，即無法結(jié)合女大學(xué)生身心特征，制定富有針對(duì)性的創(chuàng)業(yè)教育引導(dǎo)方案，一時(shí)間令這部分創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制指導(dǎo)實(shí)效大打折扣。

二、日后合理化應(yīng)對(duì)上述影響因素的措施要點(diǎn)

1、全面解放思想，塑造出自尊、自信、自立和自強(qiáng)的新女性

想要徹底整改傳統(tǒng)重男輕女文化理念，進(jìn)一步克制對(duì)現(xiàn)代女大學(xué)生群體創(chuàng)業(yè)行為的消極影響結(jié)果，就必須透過社會(huì)和女性自身等角度進(jìn)行協(xié)調(diào)化控制。首先，面對(duì)當(dāng)前社會(huì)上難以根除的性別歧視和角色定位等消極狀況，包括大眾傳媒的女性外貌外形等價(jià)值定位現(xiàn)象，可以將其視為片面宣傳東方女性傳統(tǒng)美德的行為。在此類基礎(chǔ)上，科學(xué)化引導(dǎo)和應(yīng)用不同類型宣傳推廣媒介，以及社會(huì)輿論力量，及時(shí)樹立起男女平等和兩性和諧化發(fā)展的理念；再就是針對(duì)女大學(xué)生進(jìn)行多元化素質(zhì)培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們客觀性地觀察認(rèn)證自身存在價(jià)值，在維持個(gè)人主體意識(shí)前提下，衍生出自信、自尊、自立和自強(qiáng)的精神意識(shí)。其次，為女大學(xué)生開拓更多的創(chuàng)業(yè)扶持渠道，使得該類群體長(zhǎng)期積壓的創(chuàng)業(yè)壓力得以有效縮減。女大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)環(huán)節(jié)中始終面臨較多困境，創(chuàng)業(yè)成功的自信心飽受約束。因此，需要政府、社會(huì)、家庭和學(xué)校等，提供健全化的扶持條件，有機(jī)拓寬女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持渠道，穩(wěn)固他們的創(chuàng)業(yè)信心。

2、修繕高校女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制

高校在開展女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作期間，需要結(jié)合該類群體身心特征，在設(shè)置專業(yè)課程的基礎(chǔ)上，增加女性發(fā)展史、女性心理學(xué)、創(chuàng)業(yè)營(yíng)銷、創(chuàng)業(yè)財(cái)會(huì)等專業(yè)化課程，力求借此奠定女大學(xué)生堅(jiān)實(shí)的創(chuàng)業(yè)理論基礎(chǔ)。與此同時(shí)，高校還可以考慮和企業(yè)之間進(jìn)行通力合作，為女大學(xué)生提供豐富的實(shí)踐訓(xùn)練崗位基礎(chǔ)上，令他們親身體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)過程，為日后豐富的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)累積，奠定基礎(chǔ)。

3、整合沿用不同類型社會(huì)力量和資源

想要切實(shí)改善女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持政策的針對(duì)和實(shí)效性，就必須針對(duì)不同階段創(chuàng)業(yè)支持性政策進(jìn)行科學(xué)化評(píng)估和修繕，力求為女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供充足的資本、技術(shù)、人力服務(wù)條件，順勢(shì)搭建起健全化的公共專業(yè)服務(wù)平臺(tái)，營(yíng)造出一類和諧愉悅的創(chuàng)業(yè)服務(wù)環(huán)境。再就是搭建起一類完善的女大學(xué)生貸款擔(dān)保體系和創(chuàng)業(yè)基金體系，爭(zhēng)取為日后女大學(xué)生一系列創(chuàng)業(yè)行為提供豐富的資金和優(yōu)惠政策支持。

三、結(jié)語

綜上所述，作為新一代女性代表的女大學(xué)生，理應(yīng)科學(xué)審視創(chuàng)業(yè)行為對(duì)自身經(jīng)濟(jì)價(jià)值提升的輔助效用，同時(shí)不斷完善自身創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能，透過不同階段實(shí)踐挑戰(zhàn)成功應(yīng)對(duì)建立起穩(wěn)固的自尊和自信心。長(zhǎng)此以往，帶動(dòng)更多數(shù)量的女大學(xué)生進(jìn)行共同創(chuàng)業(yè)，借此帶動(dòng)社會(huì)更多大學(xué)生進(jìn)行合理性就業(yè)，最終為我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)可持續(xù)發(fā)展，提供保障。

作者:唐寬 單位:湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn):

篇（6）

（一）學(xué)校創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)心理教育滯后

目前，我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育被定義為正規(guī)教育以外的一種必修課，具有“重講座輕教學(xué)”的特點(diǎn)，與主體的主體性關(guān)系較少。高校創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行了合理的改革，雖然我們?cè)趧?chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐教學(xué)、創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽等活動(dòng)，但仍然沒有心理健康作櫬匆到逃的重點(diǎn)。創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該有自己的想法，以一種自信和樂觀的態(tài)度，對(duì)于一個(gè)未知的問題要有勇氣面對(duì)決心和膽量，敢于挑戰(zhàn)，永不放棄的精神。學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中難免會(huì)遇到挫折，當(dāng)他們情緒上有波動(dòng)時(shí)，必須有強(qiáng)有力的控制自我情緒的能力，沉著應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的唯一途徑，因此，我們注重心理教育應(yīng)該為創(chuàng)業(yè)教育，高校在這方面的創(chuàng)業(yè)教育相對(duì)滯后。

（二）家庭對(duì)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理教育缺失

目前，從創(chuàng)業(yè)的心態(tài)環(huán)境，許多家長(zhǎng)希望自己的孩子有一個(gè)穩(wěn)定的工作，這就導(dǎo)致了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的缺失。另外，家庭教育中普遍存在家人過分溺愛子女，對(duì)于子女有求必應(yīng)，生活事事代勞的現(xiàn)象。使得她們?nèi)狈σ懔Γ?jīng)不住社會(huì)的困難的磨礪，而這些品質(zhì)正是創(chuàng)業(yè)中必須具備的。

（三）女性性格特點(diǎn)對(duì)創(chuàng)業(yè)心理的影響

從生理結(jié)構(gòu)上說，女性確實(shí)有缺點(diǎn)，月經(jīng)期、生育期、哺乳期、更年期，這些因素都增加了女性創(chuàng)業(yè)的難度。在現(xiàn)實(shí)生活中，由于女性創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的多樣性，不僅專注于創(chuàng)造財(cái)富，而且能夠有一個(gè)更靈活的時(shí)間，可以把更多的精力放在家庭或社會(huì)目標(biāo)上。因此，只有從追求經(jīng)濟(jì)利益的角度來對(duì)所有女性做出判斷，即女性不能特別關(guān)注企業(yè)，不符合企業(yè)的成功與理念。

（四）性別角色分工影響女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理

社會(huì)角色的男女分工，看似很清楚，但不合理，但很普遍。這種現(xiàn)象的長(zhǎng)期存在對(duì)社會(huì)和高校都有很大的影響?，F(xiàn)代女大學(xué)生具有知識(shí)分子的思維能力，擁有豐富的知識(shí)，充滿了青春的精神，敢于嘗試，很多人想通過創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)個(gè)人的社會(huì)價(jià)值，成為社會(huì)精英。但在社會(huì)角色分工的影響下，性別偏見和輿論的負(fù)面影響，使創(chuàng)業(yè)想法真正付諸實(shí)踐的女大學(xué)生少之又少。

二、女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理教育的基本路徑

（一）完善創(chuàng)業(yè)心理教育課程設(shè)置

高校應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育課程、創(chuàng)業(yè)女大學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)，與女大學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律的發(fā)展，與他們的實(shí)際創(chuàng)業(yè)心理教育課程，女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力包括創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)自我效能感和成就動(dòng)機(jī)、創(chuàng)新素質(zhì)，在這些方面的心理教育應(yīng)作為高校創(chuàng)業(yè)心理教育的切入點(diǎn)。運(yùn)用課程論實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)心理知識(shí)的理論素養(yǎng)從女大學(xué)生入學(xué)開始，創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)立足于心理學(xué)的基本知識(shí)的研究。對(duì)學(xué)習(xí)心理學(xué)的基本知識(shí)，女學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)自己，有效調(diào)節(jié)自己的心理和行為。還應(yīng)通過構(gòu)建心理知識(shí)和創(chuàng)業(yè)教育的研究，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育的課程結(jié)構(gòu)特征。加入知識(shí)管理心理學(xué)的一部分，創(chuàng)業(yè)與社會(huì)心理學(xué)的課程，傳統(tǒng)的心理學(xué)課程，也可以突出創(chuàng)業(yè)教育，女學(xué)生不僅可以在課堂心理基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且要掌握挖掘潛力，人際交往能力等方面的知識(shí)，為未來的業(yè)務(wù)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）重視家庭對(duì)創(chuàng)業(yè)的心理支持

女大學(xué)生的家庭觀會(huì)對(duì)企業(yè)產(chǎn)生很大的影響，所以家長(zhǎng)要繼續(xù)轉(zhuǎn)變觀念，為孩子的事業(yè)提供中肯的建議。要積極提供一個(gè)輕松和諧的家庭氛圍，為孩子的自主性，幫助他們找到適合自己的創(chuàng)業(yè)信息和創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，在必要的時(shí)候給予一定的資金支持。這不僅緩解了企業(yè)的心理壓力，也在一定程度上緩解了創(chuàng)業(yè)之間的矛盾，這對(duì)他們的成長(zhǎng)和成功都很有用。家長(zhǎng)應(yīng)為孩子樹立榜樣，敢于冒險(xiǎn)，敢于探索，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任。例如，在財(cái)務(wù)管理方面，堅(jiān)持一個(gè)合理的投資，適度的消費(fèi)，節(jié)約資源。只有對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容有一個(gè)合理的安排，孩子的創(chuàng)業(yè)意識(shí)才會(huì)激發(fā)。

（三）強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)心理自我教育

女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不僅解決了個(gè)人就業(yè)問題，也為社會(huì)創(chuàng)造了更多的機(jī)會(huì)，為女大學(xué)生擁有了自己獨(dú)立的商業(yè)意識(shí)。首先，要有足夠的心理準(zhǔn)備，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。企業(yè)家往往遇到資金、人才、市場(chǎng)等方面的困難和障礙，這可能是一個(gè)沒有解決的問題。企業(yè)家要有堅(jiān)強(qiáng)的意志，良好的心理素質(zhì)，同時(shí)要有吃苦的精神。同時(shí)，女大學(xué)生的自我就業(yè)壓力大于就業(yè)。所以，決定選擇創(chuàng)業(yè)的女學(xué)生有更強(qiáng)的意志和大無畏的勇氣。第二，項(xiàng)目的準(zhǔn)備。選擇創(chuàng)業(yè)者的切入點(diǎn)的選擇，是否選擇合適的切入點(diǎn)直接關(guān)系到創(chuàng)業(yè)成功與否的成敗。那么如何選擇創(chuàng)業(yè)的出發(fā)點(diǎn)呢？分析自己的條件，了解創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)，選擇那些有發(fā)展前景的人，他們自己更熟悉的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)作為一個(gè)切入點(diǎn)。對(duì)所選項(xiàng)目進(jìn)行深入細(xì)致的市場(chǎng)調(diào)查，項(xiàng)目的可行性、發(fā)展前景、風(fēng)險(xiǎn)大小等都大致了解。第三，資本儲(chǔ)備。風(fēng)險(xiǎn)投資是必不可少的，沒有資金就無法啟動(dòng)。你擁有的錢越多，你獲得的機(jī)會(huì)就越多，你獲得成功的機(jī)會(huì)就越多。最后，企業(yè)還需要有一定的業(yè)務(wù)知識(shí)，如如何打開銷售、消費(fèi)者定位等。

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和高校擴(kuò)招，使大學(xué)生就業(yè)問題變得越來越困難。女大學(xué)生由于受社會(huì)性別的限制和時(shí)代觀念的束縛，就業(yè)的選擇面相對(duì)較窄。結(jié)合自己和環(huán)境因素選擇自主創(chuàng)業(yè)的出路，但女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)不是一個(gè)簡(jiǎn)單的過程。其中，自我內(nèi)在因素有女大學(xué)生的心理素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和職業(yè)能力；外部因素有學(xué)校、家庭等。對(duì)于外部影響，可以通過利益相關(guān)者的支持妥善解決。內(nèi)部原因始終是一個(gè)決定性的影響，需要女大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，明確自己的優(yōu)勢(shì)，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中避免缺陷，培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)相關(guān)的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。只有結(jié)合這些創(chuàng)業(yè)相關(guān)因素，才能起到促進(jìn)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的作用。

篇（7）

關(guān)鍵詞：女大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)能力；培養(yǎng)體系

高職類院校對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的主要出發(fā)點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生具備社會(huì)實(shí)踐的能力，特別是隨著國(guó)家創(chuàng)新性建設(shè)的推進(jìn)，提高女性參與經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)管理的要求越來越突出，培養(yǎng)高職院校強(qiáng)化女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力、建設(shè)符合高職院校發(fā)展實(shí)際的教育體系迫在眉睫。

一、高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)概述

我國(guó)高職類院校的學(xué)生具備優(yōu)秀的實(shí)踐能力和較強(qiáng)的綜合能力，順應(yīng)市場(chǎng)的發(fā)展、滿足市場(chǎng)需要。高職院校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)在于不同于本科類院校所培養(yǎng)的專門性的管理人才，又高于中職院校培養(yǎng)的基層人才。高職院校畢業(yè)生往往具備一定的管理經(jīng)驗(yàn)和更強(qiáng)的實(shí)踐能力，尤其其中不乏具備開拓精神的學(xué)生。在高職類院校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育能夠使高職類院校的學(xué)生將個(gè)人的實(shí)踐能力同社會(huì)需求結(jié)合在一起，并充分發(fā)揮高職類院校培養(yǎng)人才的優(yōu)勢(shì)。有利于高職專業(yè)教育的發(fā)展，提高了高職教育的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力。鼓勵(lì)高職院校的畢業(yè)生進(jìn)行自我創(chuàng)業(yè)能夠幫助學(xué)生自主解決工作崗位，尤其是能夠教會(huì)學(xué)生創(chuàng)造工作的辦法，達(dá)到授人以漁的效果。近年來就業(yè)形勢(shì)比較嚴(yán)峻，特別是高校畢業(yè)生人數(shù)逐年上漲，造成了巨大的就業(yè)難題，用人缺口與求職人數(shù)形成了巨大的供需失調(diào)。在這樣的背景下鼓勵(lì)高職院校學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)對(duì)學(xué)生的就業(yè)有利，也對(duì)社會(huì)的發(fā)展有利。所以，高職院校必須要實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育，在喚醒學(xué)生創(chuàng)造力方面上有所作為，特別是女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)要給于很大的支持和鼓勵(lì)，提高高職院校學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造精神，這對(duì)現(xiàn)行教育提出了很大的挑戰(zhàn)。

二、高職女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備有待補(bǔ)充

要取得創(chuàng)業(yè)的成功需要具備創(chuàng)業(yè)方面的知識(shí)作為其理論方面的基礎(chǔ)，這是創(chuàng)業(yè)人員順利前行的重要保障。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，具備創(chuàng)新精神以及創(chuàng)造能力的人才變得炙手可熱。在當(dāng)前形勢(shì)下，把高職教育放在時(shí)展要求的前提下去考察，才能更加明確高職院校創(chuàng)業(yè)知識(shí)教育的緊迫性。創(chuàng)業(yè)知識(shí)應(yīng)該包含的有工商管理知識(shí)、經(jīng)濟(jì)法律知識(shí)等等。但是，在高職院校教育改革過程中，存在重視專業(yè)教育、輕視人文教育的現(xiàn)象，特別是對(duì)女生來說，其人文知識(shí)的儲(chǔ)備更需要加強(qiáng)，因?yàn)檫@給女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育知識(shí)教學(xué)產(chǎn)生了制度方面的影響，還導(dǎo)致了女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備不足的現(xiàn)象。除此之外，是否在社會(huì)范圍內(nèi)營(yíng)造創(chuàng)業(yè)氛圍，實(shí)施女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)入制度是高職院校女大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備的關(guān)鍵因素。事實(shí)上，女大學(xué)生本身的創(chuàng)業(yè)傾向不明顯也會(huì)導(dǎo)致這些學(xué)生主動(dòng)接受創(chuàng)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備的因素。

（二）女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理有待強(qiáng)化

首先，是女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性問題。整體來看，跟男同學(xué)相比，女生創(chuàng)業(yè)的意識(shí)不是特別強(qiáng)烈，創(chuàng)業(yè)的主動(dòng)性也不夠，有一半以上的女生在找到合適工作的情況下是不會(huì)主動(dòng)創(chuàng)業(yè)的，創(chuàng)業(yè)的積極性不高。主要原因在于：受到中國(guó)傳統(tǒng)思想的影響，大多數(shù)家長(zhǎng)都是希望自己的孩子能有一份相對(duì)穩(wěn)定的工作，將來找到一個(gè)合適的伴侶結(jié)婚生子，能夠過上安穩(wěn)的生活，女生去創(chuàng)業(yè)、去奮斗往往不被人們看好，他們認(rèn)為女生創(chuàng)業(yè)具備很大風(fēng)險(xiǎn)，就對(duì)孩子的創(chuàng)業(yè)持不支持的態(tài)度，這就能在很大程度上對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿產(chǎn)生影響。除此之外，高職院校的女大學(xué)生缺少主動(dòng)探究以及主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，多數(shù)女生比較安于現(xiàn)狀，對(duì)創(chuàng)業(yè)這種冒險(xiǎn)的事物不太愿意嘗試。還有一部分學(xué)生雖然學(xué)習(xí)相對(duì)比較刻苦，但是因?yàn)榛A(chǔ)不是特別好，沒有很好的掌握學(xué)習(xí)的方法，只知道死讀書，為了畢業(yè)文憑而努力，為了考試而考試，缺少創(chuàng)業(yè)所需的激情與創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)業(yè)積極性不高，難以適應(yīng)創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的需要，對(duì)創(chuàng)業(yè)具備很強(qiáng)的恐懼感。

其次，女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)自信心不高。在高職院校中，雖然一部分女生具備很強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，她們也會(huì)渴望去創(chuàng)業(yè)，比較希望能夠自謀職業(yè)，急功近利，但是絕大多數(shù)的女大學(xué)生由于缺少相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)于自身的創(chuàng)業(yè)能力的懷疑，導(dǎo)致她們?cè)趧?chuàng)業(yè)的知識(shí)自信心不高。還有一部分女生具有自卑心理，覺得高考不是特別理想，就對(duì)自己的能力產(chǎn)生了一定的懷疑，缺少對(duì)自己的正確認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致她們?cè)诩ち业膭?chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)面前自慚形穢。加上社會(huì)上女性創(chuàng)業(yè)成功的例子不是很多，就會(huì)使得她們把創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)看的比較重，對(duì)自己的創(chuàng)業(yè)信心不足。

（三）女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)有待提升

創(chuàng)業(yè)教育是一門具有專業(yè)性和方向性的教育，優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)教育和引導(dǎo)能夠幫助學(xué)生盡快找到自己的定位、挖掘自己的優(yōu)勢(shì)、整合身邊的資源、最大限度地幫助學(xué)生制定創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。而大部分高職類院校在對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育上十分滯后、甚至不能保證對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本的創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)。加上部分高職類院校對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)疏于管理、缺乏必要的創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育，針對(duì)女大在學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)更是少之又少。往往很多高校的女畢業(yè)生自己有創(chuàng)業(yè)的想法但不知道從何下手、如何實(shí)施。導(dǎo)致了我國(guó)高職類院校女大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)上遭遇了瓶頸和桎梏，嚴(yán)重阻礙了高校女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

（四）女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)體制以及政策有待完善

高職院校的女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)一般都是白手起家的比較多，其擁有的創(chuàng)業(yè)資源不是特別多，需要學(xué)校以及社會(huì)的支持。但是，當(dāng)前高職類院校女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例低下，很大一部分原因是因?yàn)楦呗氃盒Ｒ廊粚儆诟叩冉逃辛?，這對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)過程中將向社會(huì)輸送人才作為自己的主要培養(yǎng)目標(biāo)。這樣做的結(jié)果是很大一部分女學(xué)生對(duì)自己的定位放在了找到合適的單位上而不是自我解決，尤其是為畢業(yè)生提供的創(chuàng)業(yè)保障機(jī)制還不完善，不能夠從體制保障各方面支持高校女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，在經(jīng)濟(jì)和相關(guān)政策上都缺乏必要的體系，造成了高職院校女學(xué)生創(chuàng)業(yè)難的問題。加上對(duì)于女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面沒有很好的政策優(yōu)惠，其融資問題一直存在，不能滿足其創(chuàng)業(yè)初期貸款的需求，這些都是制約女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵因素。

三、高職女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系的構(gòu)建

（一）明確培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)新型創(chuàng)業(yè)人才

創(chuàng)業(yè)教育就是為了更好的提高女大學(xué)生的自我就業(yè)的能力，特別是為了培養(yǎng)這些女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的精神。跟傳統(tǒng)的教育不一樣，創(chuàng)業(yè)教育主要不是直接幫助女大學(xué)生尋找工作崗位，而是教會(huì)學(xué)生創(chuàng)造崗位的方法。在新時(shí)期，要積極轉(zhuǎn)變教育觀念，把傳統(tǒng)的就業(yè)教育轉(zhuǎn)向新型的創(chuàng)業(yè)教育，在對(duì)高職院校女大學(xué)生人才的教育和創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合探索中，不應(yīng)當(dāng)僅僅將眼光放在基本的學(xué)科設(shè)置和具體的課程結(jié)構(gòu)中，更應(yīng)當(dāng)注意環(huán)環(huán)相扣的創(chuàng)業(yè)教育。要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，積極營(yíng)造民主、自由的氛圍，明確創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，尤其要注意對(duì)創(chuàng)新、創(chuàng)造以及創(chuàng)業(yè)精神的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

（二）改革課程整體設(shè)計(jì)，提高創(chuàng)業(yè)積極性

當(dāng)下我國(guó)高職類院校專業(yè)在課程設(shè)置上過于偏重理論知識(shí)體系課程而忽略了實(shí)踐知識(shí)課程，尤其是在實(shí)踐環(huán)節(jié)的實(shí)際鍛煉中疏于管理，甚至人為地松懈。由此，我們首先應(yīng)該在學(xué)科的設(shè)置中體現(xiàn)出專業(yè)特色、改革課程整體設(shè)計(jì)。在課程的設(shè)置上以創(chuàng)業(yè)教育作為基本的出發(fā)點(diǎn)，對(duì)課程的選擇上則應(yīng)當(dāng)注重必修課和創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合。必修階段注重學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，但其組成上可以適當(dāng)開設(shè)與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的科目，例如：企業(yè)管理、商務(wù)溝通、演講與表達(dá)等；而在實(shí)踐課的環(huán)節(jié)，則應(yīng)當(dāng)根據(jù)專業(yè)特色開設(shè)各類滿足各類專業(yè)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程，例如如何進(jìn)行真實(shí)的市場(chǎng)調(diào)查、創(chuàng)業(yè)方案制定、團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目訓(xùn)練以及創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、相關(guān)法律條文等等。由此從學(xué)科的設(shè)置上保障各專業(yè)教育的彈性，并使女大學(xué)生從剛?cè)胄ｉ_始就建立了一定的創(chuàng)業(yè)思維和實(shí)踐知識(shí)，有利于為女學(xué)生建構(gòu)創(chuàng)業(yè)知識(shí)體系，提供創(chuàng)業(yè)方法。應(yīng)當(dāng)將創(chuàng)業(yè)教育滲透在整個(gè)專業(yè)的培養(yǎng)環(huán)節(jié)中，將創(chuàng)業(yè)的理念滲透在各門相關(guān)課程中。使得課程之間相互配合、聯(lián)系，形成一個(gè)閉合的鏈條，從而使學(xué)生在實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)中完整地了解到創(chuàng)業(yè)的知識(shí)鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、方法和有效手段，增大女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的可能性，提高創(chuàng)業(yè)的成功率。

（三）強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，為女生提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)

重思考和實(shí)踐能力是創(chuàng)業(yè)教育與其它類型教育的區(qū)別，同時(shí)也是由創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的必然性所決定的。當(dāng)下我國(guó)很多高職類院校的教師過于注重對(duì)女大學(xué)生的知識(shí)教育而忽略了對(duì)她們的精神培養(yǎng)，導(dǎo)致了一部分女畢業(yè)生雖然具備創(chuàng)業(yè)的實(shí)際能力，但缺乏創(chuàng)業(yè)的勇氣、精神狀態(tài)和心理狀態(tài)。由此，高職類院校在進(jìn)行對(duì)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的過程中，要不斷強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，就教學(xué)考評(píng)改革作為和課程掛鉤的激勵(lì)措施加以重視。在教師隊(duì)伍建設(shè)的過程中，讓教師注意在教學(xué)中提倡以增強(qiáng)女大學(xué)生的實(shí)踐能力為出發(fā)點(diǎn)，然后再具體評(píng)估的過程中，尤其注重教師是不是關(guān)注對(duì)女大學(xué)生實(shí)踐能力與職業(yè)素質(zhì)的考察，關(guān)注學(xué)生在進(jìn)行企業(yè)鍛煉和實(shí)踐工作過程中所具備的實(shí)際能力。教師要注意對(duì)創(chuàng)業(yè)精神的引導(dǎo)和培養(yǎng)，鼓勵(lì)女大學(xué)生將自身的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來，將性格上的優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)，甚至可以進(jìn)行個(gè)性化的培養(yǎng)，根據(jù)不同的女大學(xué)生進(jìn)行不同的創(chuàng)業(yè)定位，并幫助女學(xué)生進(jìn)行個(gè)人綜合評(píng)估，激發(fā)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中的開拓精神、主動(dòng)精神和自信心。

（四）加強(qiáng)優(yōu)惠政策宣傳，幫助女大學(xué)生利用政策資源

當(dāng)下我國(guó)對(duì)本科院校的高等教育學(xué)創(chuàng)業(yè)的政策支持已經(jīng)取得了重要的進(jìn)展初步形成了規(guī)模。而對(duì)于高職類院校的創(chuàng)業(yè)支持政策則相對(duì)較為薄弱。由此，我們也需要在制度上制定各項(xiàng)扶持的政策，幫助高職院校女大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，強(qiáng)化優(yōu)惠政策的宣傳，通過媒體、網(wǎng)絡(luò)等途徑給女大學(xué)生宣傳和解讀國(guó)家政策，解決女大學(xué)生的后顧之憂。比如，可以從最實(shí)際的經(jīng)濟(jì)方面、創(chuàng)業(yè)起步階段的稅收方面、實(shí)際的技術(shù)支持方面等多種層面同步進(jìn)行配合與宣傳。在女學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中所遇到的難以解決的技術(shù)問題，可以給予一定的政策支持――給相關(guān)企業(yè)與女學(xué)生所創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目進(jìn)行對(duì)接，解決技術(shù)上的難題和桎梏，幫主剛創(chuàng)業(yè)的女大學(xué)生成功起步。而且在資金方面也應(yīng)當(dāng)給予一定的力度支持，尤其是不少女大學(xué)生在畢業(yè)后大多缺乏第一桶金，即便具備充足的實(shí)踐能力和較高的個(gè)人素養(yǎng)也無法成功創(chuàng)業(yè)。因此我們需要在政策上大力扶持，提供一定可供申請(qǐng)的項(xiàng)目和基金，幫助有能力、素質(zhì)高、想法新穎、貼近市場(chǎng)的綜合型人才成功進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。

結(jié)論

綜上所述，在高職院校中培養(yǎng)女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，有利于女大學(xué)生的自我實(shí)現(xiàn)，而且能夠緩解女學(xué)生的就業(yè)壓力，讓創(chuàng)業(yè)的女大學(xué)生有了自我提升的意識(shí)，對(duì)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮比較有利。所以，在新時(shí)期，高職院校要主動(dòng)克服女大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中的一些困難和瓶頸，明確培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)新型創(chuàng)業(yè)人才、改革課程整體設(shè)計(jì)，提高創(chuàng)業(yè)積極性、強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，為女生提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、加強(qiáng)優(yōu)惠政策宣傳，幫助女大學(xué)生利用政策資源，為女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（作者單位：福建華南女子職業(yè)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1] 樸雪濤.制度創(chuàng)新視野中的中國(guó)研究型大學(xué)建設(shè)[J].煤炭高等教育，2012（3）.

篇（8）

二、高等教育對(duì)性別刻板印象的固化，抑制了女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的提升

高校是培養(yǎng)學(xué)生成才發(fā)展的重要環(huán)境，學(xué)生的思想教育和日常管理非常重要。但是，目前許多高院忽視性別的教育，忽略了學(xué)生生物學(xué)意義上的自然性別差異，在教育、管理、評(píng)價(jià)學(xué)生的時(shí)候，有意無意的傳遞的刻板印象，潛移默化地影響著學(xué)生行為規(guī)范的確立和性別角色。教師對(duì)男女生所持有的特質(zhì)具有明顯的傾向性，她們?cè)敢庥谜J(rèn)真、聽話、乖巧等詞語表揚(yáng)女生，用個(gè)性、堅(jiān)強(qiáng)、聰明等詞語表揚(yáng)男生；在安排工作的時(shí)候，總喜歡給男孩子安排有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性的工作，而女孩子受到一定的“照顧”。不少研究生導(dǎo)師在挑選弟子時(shí)也普遍喜歡男生，理由是男研究生科研能力、社交能力更強(qiáng)，在學(xué)習(xí)上，導(dǎo)師對(duì)男研究生要求更為嚴(yán)格，會(huì)經(jīng)常督促他們的科研成果，相反對(duì)女大學(xué)生則較為寬松，順利畢業(yè)找到一份穩(wěn)定的工作便是不錯(cuò)的目標(biāo)。在這樣性別刻板印象影響的教育環(huán)境下，即使女大學(xué)生有想通過創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)自我、實(shí)現(xiàn)自我的意識(shí)，也會(huì)深受影響，自然而然地形成了規(guī)定模式，并順延著這種模式發(fā)展。她們會(huì)對(duì)穿衣打扮的關(guān)注甚于對(duì)時(shí)事政治的關(guān)注，對(duì)課本知識(shí)的熱忱遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過課外知識(shí)的涉獵，從而忽略了創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和積累。創(chuàng)業(yè)的艱難與復(fù)雜性不僅要求女大學(xué)生要注重自身的素質(zhì)提高，更需要高校根據(jù)女大學(xué)生的身心特征，針對(duì)性的開展創(chuàng)業(yè)教育。但是我們高校在男女生的創(chuàng)業(yè)教育上，開展一視同仁的模式，忽視了對(duì)男女大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中的個(gè)體差異性。這種一視同仁的統(tǒng)一式創(chuàng)業(yè)模式教育非常不利于女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和提升。

篇（9）

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1009-4156（2013）01—128-02

隨著我國(guó)高等教育大眾化程度的不斷提高，女大學(xué)生在高校中所占的比例也在逐年上升，女大學(xué)生就業(yè)難問題已成為社會(huì)和高校普遍關(guān)注的問題。在國(guó)家大力提倡“以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)”的今天，自主創(chuàng)業(yè)開始日漸成為高校女大學(xué)生的一種職業(yè)選擇。然而，由于傳統(tǒng)觀念、學(xué)校教育及自身等因素的制約和影響，女大學(xué)生卻面臨著創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的不平等。本文從女性特有的視角，分析在特定的社會(huì)環(huán)境下女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的不利因素，并提出了相應(yīng)的對(duì)策和建議。

一、女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需求

黨的十七大報(bào)告指出：“就業(yè)是民生之本。要堅(jiān)持實(shí)施積極的就業(yè)政策，加強(qiáng)政府引導(dǎo)，完善市場(chǎng)就業(yè)機(jī)制，擴(kuò)大就業(yè)規(guī)模，改善就業(yè)結(jié)構(gòu)。”自1999年實(shí)行高校擴(kuò)招以來，高校大學(xué)生人數(shù)急劇增加，中華人民共和國(guó)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局統(tǒng)計(jì)的歷年大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量2004年為280萬，2005年為333萬，2006年為413萬，2007年為495萬，2009年為610萬，2010年為631萬，與此同時(shí)，女大學(xué)生的比例更呈現(xiàn)遞增趨勢(shì)。作為特殊群體，在大學(xué)教育階段，女大學(xué)生雖然與男大學(xué)生享受著平等的教育學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，但由于先天生理、歷史發(fā)展、傳統(tǒng)文化等因素的制約和影響，導(dǎo)致了女大學(xué)生在就業(yè)中存在應(yīng)聘機(jī)會(huì)不均等、競(jìng)爭(zhēng)不公平、就業(yè)質(zhì)量偏低等狀況，女大學(xué)生就業(yè)難的問題日益凸顯。根據(jù)2009年全國(guó)婦聯(lián)婦女發(fā)展部主持委托華坤女性生活調(diào)查中心開展的全國(guó)“女大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)狀況調(diào)查”，56.7%的被訪女大學(xué)生在求職過程中感到“女生機(jī)會(huì)更少”，91.9%的被訪女大學(xué)生感受到用人單位的性別偏見。于是，不想遭遇“畢業(yè)=失業(yè)”的女大學(xué)生們紛紛選擇走上自主創(chuàng)業(yè)的道路，一股“創(chuàng)業(yè)熱”便在大學(xué)校園中悄然興起。可以說，正是日益困難的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀，催生了女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需求。

二、女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的不利-因素

盡管目前已有相當(dāng)一部分的女大學(xué)生具有較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)意愿，選擇了創(chuàng)業(yè)并且有所成就。但整體來看，女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)際參與率并不高。具體來說，其影響因素主要有如下三個(gè)方面：

1.從社會(huì)的角度來說，傳統(tǒng)觀念束縛嚴(yán)重，創(chuàng)業(yè)環(huán)境欠佳。由于幾千年封建傳統(tǒng)的德才觀、尊卑觀、賢良觀的影響，“男尊女卑”的性別偏見和“男主外，女主內(nèi)”的傳統(tǒng)性別角色模式深深地根植于許多人的頭腦中，得到社會(huì)的廣泛認(rèn)同。人們對(duì)女性事業(yè)的期待值較低，認(rèn)可度不高，女性創(chuàng)業(yè)的整體社會(huì)氛圍比較薄弱，女性創(chuàng)業(yè)者往往被看作“女強(qiáng)人”，或者被認(rèn)為是“不安分的女人”，這就無形中造成了女性創(chuàng)業(yè)的弱勢(shì)心理。而女大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中也遭遇社會(huì)的性別歧視，特別是在關(guān)系到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵問題上，如經(jīng)營(yíng)、融資和稅收等方面，創(chuàng)業(yè)的女大學(xué)生幾乎沒有享受到真正的扶持。因此，創(chuàng)業(yè)之路對(duì)女大學(xué)生來說是異常艱難的。

2.從學(xué)校角度來說，專門針對(duì)女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育尚屬空白。隨著就業(yè)壓力的增大，教育部門開始日漸重視大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，在教育部近十年的針對(duì)大學(xué)生就業(yè)工作文件中，關(guān)于“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育”的“文字字?jǐn)?shù)占文件全文的比例，總體上明顯呈逐年上升的趨勢(shì)”。所謂創(chuàng)業(yè)教育就是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的常識(shí)教育。眾多研究表明：女性在創(chuàng)業(yè)的動(dòng)機(jī)、創(chuàng)業(yè)的行業(yè)選擇、企業(yè)規(guī)模等方面與男性存在一定差異。但是，目前，我國(guó)高校開展的創(chuàng)業(yè)教育卻往往忽視男女兩性在創(chuàng)業(yè)方面存在的性別差異，通常是用研究男性創(chuàng)業(yè)的方法來研究女性創(chuàng)業(yè)，專門針對(duì)女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育還處于空白狀態(tài)，這就導(dǎo)致女大學(xué)生無法適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)創(chuàng)業(yè)人才素質(zhì)的要求。因此，盡管當(dāng)前一些女大學(xué)生有創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，但單憑其個(gè)人的自主學(xué)習(xí)與實(shí)踐，難以使創(chuàng)業(yè)形成規(guī)模，而且一旦遭受挫折，便將放棄創(chuàng)業(yè)。

3.從女大學(xué)生自身來看，女性主體意識(shí)欠缺，創(chuàng)業(yè)意識(shí)淡薄。在成長(zhǎng)過程中，由于受傳統(tǒng)觀念的影響，家庭對(duì)女孩的期望值和女孩對(duì)自己的期望值一般比男孩低，所以，盡管接受了現(xiàn)代高等教育，但還是有相當(dāng)多的女大學(xué)生將女性的價(jià)值局限在“賢妻良母”的家庭范圍之內(nèi)，很多女生熱衷于化妝、服飾、喜歡織毛衣、學(xué)烹飪。有些女生認(rèn)為“學(xué)得好，干得好，不如嫁得好！”迫切地希望過上家庭式的生活，她們不太關(guān)心政治，對(duì)一些創(chuàng)造性的活動(dòng)更不熱心，這就導(dǎo)致她們?cè)诰蜆I(yè)態(tài)度上缺乏自立自強(qiáng)的主動(dòng)性，創(chuàng)業(yè)意識(shí)淡薄，對(duì)自主創(chuàng)業(yè)缺乏信心，更多的是消極被動(dòng)地依賴父母，等待用人單位的錄用。

三、促進(jìn)女大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的應(yīng)對(duì)措施

從人力資源發(fā)展來看，受過高等教育的女大學(xué)生是優(yōu)秀的人力資源之一，因此，鼓勵(lì)女大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，不僅僅是為了擺脫就業(yè)困境，更多的是，其能為社會(huì)發(fā)展帶來巨大的能量。這就需要我們從各個(gè)方面著手，充分發(fā)揮這一特殊群體的潛能和可持續(xù)性創(chuàng)新能力。

1.政府及各級(jí)組織應(yīng)進(jìn)一步完善政策措施，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境。政府應(yīng)不斷出臺(tái)新的政策同時(shí)完善原有的優(yōu)惠政策，并將其落到實(shí)處，為女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供優(yōu)化的工作環(huán)境和工作條件，支持和幫助女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。比如，建立適合女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目庫(kù)，開展有針對(duì)性的項(xiàng)目對(duì)接活動(dòng)，為女大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、風(fēng)險(xiǎn)融資等服務(wù)；構(gòu)建女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化和實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，提供小企業(yè)創(chuàng)業(yè)初期所需的配套服務(wù)，為女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)提供孵化條件；對(duì)有志于創(chuàng)業(yè)的女大學(xué)生提供培訓(xùn)、項(xiàng)目咨詢、開業(yè)指導(dǎo)、經(jīng)營(yíng)顧問等服務(wù)；為女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)提供法律咨詢與服務(wù)，規(guī)避法律糾紛等。此外，完善現(xiàn)行的社會(huì)保障制度，對(duì)大學(xué)生在面對(duì)創(chuàng)業(yè)失敗及由此而導(dǎo)致的發(fā)展乃至生存危機(jī)提供必要的支持和基本保障。

2.學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)女性創(chuàng)業(yè)教育。早在1989年，聯(lián)合國(guó)教科文組織在京召開“面向21世紀(jì)教育國(guó)際研討會(huì)”時(shí)就提出，21世紀(jì)的青年除了接受傳統(tǒng)意義上的學(xué)術(shù)教育和職業(yè)教育，還應(yīng)當(dāng)擁有“第三本教育護(hù)照”——?jiǎng)?chuàng)業(yè)教育。1999年，教育部《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》，提出“加強(qiáng)對(duì)教師和學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，采取措施鼓勵(lì)他們自主創(chuàng)辦高新技術(shù)企業(yè)”。但是，高校的創(chuàng)業(yè)教育很少會(huì)考慮到女性的性別特征和身心發(fā)展規(guī)律，針對(duì)女大學(xué)生群體開展創(chuàng)業(yè)教育。因此，高校應(yīng)該開設(shè)適合女性性別特征的課程，比如“性別與發(fā)展”、“女子教育史”、“女性學(xué)”、“女性心理學(xué)”、“女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)陶冶”、“女性與創(chuàng)業(yè)”等選修課程，使女大學(xué)生更多地了解女性的發(fā)展史，幫助女大學(xué)生從多個(gè)角度認(rèn)識(shí)自己，樹立主體意識(shí)，通過傳授心理知識(shí)和心理咨詢，幫助女大學(xué)生解決創(chuàng)業(yè)教育過程中的心理困惑和行為障礙，引導(dǎo)她們正確對(duì)待人生。此外，學(xué)校應(yīng)經(jīng)常開展形式多樣的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，鼓勵(lì)女大學(xué)生成立創(chuàng)業(yè)社團(tuán)組織，邀請(qǐng)有實(shí)力、有經(jīng)驗(yàn)、有社會(huì)責(zé)任意識(shí)的女企業(yè)家組成創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)，開設(shè)“女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大講堂”，以現(xiàn)身說法的形式為女大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，為具有創(chuàng)業(yè)意愿的女大學(xué)生提供市場(chǎng)分析、項(xiàng)目論證、政策指導(dǎo)等方面的具體指導(dǎo)。

3.女大學(xué)生應(yīng)提高自身的創(chuàng)業(yè)能力。女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功不僅需要外在環(huán)境、機(jī)會(huì)，更需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者通過學(xué)習(xí)知識(shí)，積累經(jīng)驗(yàn)，提高自身創(chuàng)業(yè)能力。這就要求女大學(xué)生在接受正規(guī)高等教育的同時(shí)，努力學(xué)習(xí)學(xué)校的創(chuàng)業(yè)課程、積極參加社會(huì)實(shí)踐，使自己的專業(yè)知識(shí)、心理能力和實(shí)踐能力得到全面發(fā)展，以增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)的適應(yīng)力。此外，女大學(xué)生應(yīng)該仔細(xì)審視自身特點(diǎn)，比如同男性相比，女性往往喜歡憑直覺辦事，把一些重大決策用細(xì)微處體現(xiàn)的道理來化解。這種直覺效果往往比理論更為有效。做生意需要與人溝通，少不了語言能力，而從生理特征的角度講，女性的語言能力天生要比男性強(qiáng)一些。女性一般過日子比較節(jié)省，會(huì)注重實(shí)惠性。這種特性用在經(jīng)商上，當(dāng)然是最合適不過了。此外，善于合作、引導(dǎo)和善解人意是女性的共同特點(diǎn)，而受過高等教育的女大學(xué)生，個(gè)人修養(yǎng)好，能廣泛聽取各方面的意見，善于與他人合作共事。女大學(xué)生應(yīng)該充分挖掘自身的這些優(yōu)勢(shì)，在適合女性的相關(guān)領(lǐng)域努力發(fā)掘市場(chǎng)的空白，形成自己的經(jīng)營(yíng)特色。

參考文獻(xiàn)：

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篇（10）

中圖分類號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2013）11-0347-03

當(dāng)前，開展創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為全球高等教育發(fā)展和改革的新趨勢(shì)。由國(guó)務(wù)院頒布的《中國(guó)婦女發(fā)展綱要（2001—2010年）》報(bào)告提出：“國(guó)家的人才發(fā)展戰(zhàn)略要體現(xiàn)男女平等原則；將婦女教育的主要目標(biāo)納入國(guó)家的教育發(fā)展規(guī)劃……在課程、教育內(nèi)容和教育方法改革中，把社會(huì)性別意識(shí)納入教育培訓(xùn)課程?！盵1]因此，我國(guó)高等院校的創(chuàng)業(yè)教育，需要積極探索性別化的創(chuàng)業(yè)教育，要將社會(huì)性別意識(shí)納入創(chuàng)業(yè)教育的全過程。

一、高職院校女生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的特點(diǎn)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)是指在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者起動(dòng)力作用的主觀思維傾向，它包括創(chuàng)業(yè)的需要、動(dòng)機(jī)、興趣、理想、信念等要素[2]。創(chuàng)業(yè)意識(shí)的形成，不是一時(shí)的沖動(dòng)或憑空想象出來的，它源自于人的一種強(qiáng)烈的內(nèi)在需要，即創(chuàng)業(yè)需要。創(chuàng)業(yè)信念是創(chuàng)業(yè)者從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的精神支柱，它使創(chuàng)業(yè)者的個(gè)性發(fā)展方向、社會(huì)義務(wù)感、社會(huì)責(zé)任感、社會(huì)使命感有機(jī)地溶合在一起，把創(chuàng)業(yè)目標(biāo)視為奮斗目標(biāo)。

高職院校的女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)問題，展現(xiàn)了許多不同于其他教育層次女大學(xué)生的特點(diǎn)。分析研究這些特點(diǎn)，不僅有助于正確地了解她們，引導(dǎo)她們揚(yáng)長(zhǎng)避短、成功就業(yè)，而且有助于彌補(bǔ)高職院校在女性創(chuàng)業(yè)教育、女性創(chuàng)業(yè)研究方面的不足，為相近層次的高等院校提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)借鑒，從而推動(dòng)女性創(chuàng)業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展。筆者采取課堂問卷和隨機(jī)抽樣的方式，對(duì)萍鄉(xiāng)市的三所高職院校三年級(jí)的300名女大學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，回收率為95%，有效答卷為91%?，F(xiàn)就女性創(chuàng)業(yè)研究和問卷調(diào)查研究結(jié)果，對(duì)高職院校女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)小結(jié)。

（一）高職院校女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)中的積極因素

1.創(chuàng)業(yè)興趣比較高

在問卷調(diào)查中，當(dāng)被問到“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”意愿這個(gè)問題，72%的女生表示自己感興趣。僅8%的女生表示不感興趣。由此可見，在金融危機(jī)的背景下，大多數(shù)女大學(xué)生有著創(chuàng)業(yè)的夢(mèng)想和激情。但是在問到“你對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策有什么了解？”這個(gè)問題時(shí)，回答了解的只占3%，回答不太了解占57%，回答不了解的占了40%。說明她們對(duì)創(chuàng)業(yè)政策和創(chuàng)業(yè)管理知識(shí)的了解十分有限。

2.創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)更加務(wù)實(shí)

在問卷調(diào)查中，當(dāng)問及“為何選擇創(chuàng)業(yè)”這一選項(xiàng)時(shí)，為了“實(shí)現(xiàn)理想和自我價(jià)值”的占38%，而為了改變命運(yùn)，實(shí)現(xiàn)賺錢的高達(dá)62%，與此相比較的是普通高校女大學(xué)生兩個(gè)選項(xiàng)分別是48%和28%。通過數(shù)據(jù)不難看出，高職院校的女生比其他院校女大學(xué)生更容易因?yàn)樯?jì)問題而去創(chuàng)業(yè)。在個(gè)別訪談中發(fā)現(xiàn)，高職院校女生大多來自農(nóng)村或者城市貧困家庭，為了擺脫目前面臨的就業(yè)困境，更容易化被動(dòng)為主動(dòng)，通過自主創(chuàng)業(yè)賺錢致富，改變自己和家庭的生活狀況。

3.挫折忍受力較高

由于身為女性的角色，再加上高考分?jǐn)?shù)低，上的是高職院校，使得地方高職院校的女生比其他普通高校的女生在就業(yè)中更加處于劣勢(shì)地位。然而正是這些不利的因素，使得高職院校的女生學(xué)會(huì)了堅(jiān)韌，學(xué)會(huì)了自尊、自愛和自強(qiáng)。比其他高校女生甚至比男生更能忍受生活的壓力，挫折忍受力更高。

（二）高職院校女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)中的消極因素

1.缺乏創(chuàng)業(yè)的積極性

高職院校女生創(chuàng)業(yè)整體意識(shí)不強(qiáng)，主動(dòng)性不夠。據(jù)調(diào)查表明，68%的女生只會(huì)在合適的工作難于找到的情況下，才會(huì)選擇去創(chuàng)業(yè)，如果有較好的單位可供就業(yè)，很少有女生考慮去自我創(chuàng)業(yè)。

其主要原因：一方面?zhèn)鹘y(tǒng)思想的影響，許多家長(zhǎng)總希望孩子有份穩(wěn)定工作，找一位如意郎君，相夫教子，過上安逸、舒適的生活，而且自我創(chuàng)業(yè)是有風(fēng)險(xiǎn)的，因此對(duì)孩子創(chuàng)業(yè)不夠支持，從而一定程度上影響學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和意愿。另一方面是高職院校女生自身缺乏一種探究和主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神。部分高職院校的女生安于現(xiàn)狀，不愿冒險(xiǎn)；有些女生雖然學(xué)習(xí)刻苦，但是由于基礎(chǔ)比較差，沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，死啃書本，完全是為了文憑而學(xué)習(xí)，為了考試而讀書，沒有培養(yǎng)起一種創(chuàng)業(yè)所需的創(chuàng)新精神，這是無法適應(yīng)創(chuàng)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)需要，因此她們對(duì)自我創(chuàng)業(yè)當(dāng)然有種說不出的恐懼。

2.創(chuàng)業(yè)的自信心不足

盡管高職院校大多數(shù)女生有著強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，一方面她們渴望嘗試創(chuàng)業(yè)，快速發(fā)財(cái)，急功近利。但在如何評(píng)價(jià)自己的創(chuàng)業(yè)能力時(shí)，回答“很有信心”的只占5.3%，而回答信心不足的占了48%。表明高職院校女大學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)自己的創(chuàng)業(yè)能力表現(xiàn)的不大自信。一方面原因是高職院校女生的自卑心態(tài)。由于高考的失敗，使得她們對(duì)自己的能力產(chǎn)生了懷疑，對(duì)自己缺乏正確的認(rèn)識(shí)，甚至在其他高校的女生面前自慚形穢，不敢競(jìng)爭(zhēng)。另一方面原因是學(xué)校對(duì)女性創(chuàng)業(yè)教育環(huán)節(jié)薄弱，再加上社會(huì)上女性創(chuàng)業(yè)成功例子很少，使得他們對(duì)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)和困難看得過重，對(duì)自己的創(chuàng)業(yè)前景把握不定，信心不足。

3.創(chuàng)業(yè)教育的缺失

在對(duì)萍鄉(xiāng)市的三所高職院校的調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)沒有一所學(xué)校成立學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心，也沒有一所學(xué)校開設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程。有的高職院校即使將創(chuàng)業(yè)教育引入校園，也只停留在第二課堂活動(dòng)層面，在開展校園文化活動(dòng)時(shí)才會(huì)涉及，比如在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課或者是就業(yè)專題講座中介紹一點(diǎn)有關(guān)創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容。對(duì)于專門為女生開設(shè)性別創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)就更是微乎其微。因此從調(diào)查中我們不難看出，高職院校沒有把創(chuàng)業(yè)教育提到就業(yè)的高度上來。一方面原因是領(lǐng)導(dǎo)不重視學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育；另一方面是創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)性的教師缺乏。在所調(diào)查的3所高職院校中，有創(chuàng)業(yè)理論又有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)教師是少之又少。這些都說明了一個(gè)事實(shí)：地方高職院校的創(chuàng)業(yè)教育缺失。

4.創(chuàng)業(yè)體制和政策的不完善

大部分的高職院校的學(xué)生創(chuàng)業(yè)者均為白手起家或初次創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)資源匱乏，需要學(xué)校、社會(huì)和政府的各方面支持，然而目前還沒有相關(guān)的制度和政策給予相關(guān)的支持，尤其是對(duì)女大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的傾斜政策基本沒有。另外由于傳統(tǒng)性別歧視的影響，從總體上來說，各級(jí)政府出臺(tái)的針對(duì)高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)融資問題的優(yōu)惠政策在具體實(shí)施過程中，女生并沒有獲得很好的優(yōu)惠，無法確實(shí)滿足她們對(duì)創(chuàng)業(yè)貸款融資的需要，這些都成為制約女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的關(guān)鍵因素。

二、高職院校女生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)的主要途徑

創(chuàng)業(yè)意識(shí)在很大程度上影響了高職院校女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)態(tài)度、創(chuàng)業(yè)方式和創(chuàng)業(yè)結(jié)果。如上所述，由于受社會(huì)、家庭等眾多因素的影響，當(dāng)前高職院校女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)存在缺失，主要表現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)盲目性、從眾性和依賴性。因此，高職院校應(yīng)采取措施，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，強(qiáng)化職業(yè)價(jià)值觀教育，完善教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置，重視學(xué)生實(shí)踐能力以及創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)，傳授創(chuàng)業(yè)的技巧。

（一）轉(zhuǎn)變教育觀念，培養(yǎng)新型創(chuàng)業(yè)人才

創(chuàng)業(yè)教育是指充分挖掘?qū)W生潛能，以開發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合能力為目標(biāo)的教育[3]。創(chuàng)業(yè)教育以提高學(xué)生自我就業(yè)能力為目的，尤其注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)辦小企業(yè)的精神和能力，務(wù)求使更多的謀職者變成職業(yè)崗位的創(chuàng)造者。與傳統(tǒng)的就業(yè)教育相比，它不是直接幫助學(xué)生去尋找工作崗位，而是重在教給學(xué)生尋找或創(chuàng)造工作崗位的方法。

我國(guó)高職院校在20世紀(jì)80年代末才出現(xiàn)，因此不僅社會(huì)上對(duì)高職教育缺乏清晰的認(rèn)識(shí)，而且高職院校本身對(duì)自己教育目標(biāo)和模式也模糊不清，大多數(shù)高職院校仍然還停留在傳統(tǒng)的就業(yè)教育，致使畢業(yè)生的就業(yè)問題出現(xiàn)了不同程度的供需失衡。因此，為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，職業(yè)院校應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀念，從就業(yè)教育轉(zhuǎn)向創(chuàng)業(yè)教育上來，大力開展創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)心理、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)技能，使他們走上創(chuàng)業(yè)之路。創(chuàng)業(yè)教育的必要性，實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育是依法執(zhí)教的客觀要求。

（二）改革課程整體設(shè)計(jì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育

與普通高校的主要區(qū)別在于，高職院校側(cè)重于“專才”的教育，因此培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能自然成了學(xué)校課程設(shè)置的重點(diǎn)。但是高職院校的學(xué)生也是社會(huì)成員，也要承擔(dān)社會(huì)的責(zé)任和義務(wù)，“先學(xué)會(huì)做人，然后學(xué)會(huì)做事”，應(yīng)該成為高職業(yè)教育的最終目標(biāo)。因此高職院校要把培育具有創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)技能的人才作為人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)，納入到人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)中，形成一套完善的創(chuàng)業(yè)教育課程體系，為學(xué)生擁有良好的創(chuàng)業(yè)思維能力打下基礎(chǔ)。

此外，學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)，需要有計(jì)劃地組織和開展各種學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，爭(zhēng)取在每門課程教學(xué)過程中能夠以真實(shí)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目貫穿始終，以提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。比如通過校企合作，增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)和技能，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育提供更加真實(shí)的舞臺(tái)。同時(shí)通過選聘熟悉企業(yè)管理和市場(chǎng)運(yùn)作的企業(yè)家組成創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，對(duì)高職生開展“一對(duì)一”的創(chuàng)業(yè)咨詢和跟蹤指導(dǎo)服務(wù)，讓企業(yè)家“手把手”地教學(xué)生創(chuàng)業(yè)， 從而增強(qiáng)高職生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)技能。另外，為了加大對(duì)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的扶持力度，高職院校還可以與婦聯(lián)和勞動(dòng)部門組織開發(fā)一些女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，給她們提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的平臺(tái)，幫助她們成功創(chuàng)業(yè)。

（三）為女生提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。

《職業(yè)教育法》第四條指出：“實(shí)施職業(yè)教育必須貫徹國(guó)家教育方針，對(duì)受教育者進(jìn)行思想政治教育和職業(yè)道德教育，傳授職業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)職業(yè)技能，進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，全面提高受教育者素質(zhì)?！盵4]《職業(yè)教育法》中把職業(yè)指導(dǎo)作為職業(yè)教育的重要內(nèi)容在法律上確定下來。因此，高職院校要針對(duì)女大學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)其就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念、創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)心態(tài)進(jìn)行培訓(xùn)，要為女大學(xué)生配備專門的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師，給學(xué)生提供更適合的、專業(yè)性更強(qiáng)的指導(dǎo)，有助于女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)的成長(zhǎng)。對(duì)于那些已經(jīng)選擇了自主創(chuàng)業(yè)的女大學(xué)生，指導(dǎo)老師應(yīng)該進(jìn)行跟蹤支持和指導(dǎo)服務(wù)，不僅要把她們“扶上馬”，還要“送上一程”。同時(shí)，可以邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功的女企業(yè)家進(jìn)校園現(xiàn)身說法，用她們自己的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，啟發(fā)女大學(xué)生把握機(jī)遇，從基層做起來，從小事做起，開創(chuàng)屬于自己的一片事業(yè)天地。

（四）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍是開展創(chuàng)業(yè)教育能否取得成效的關(guān)鍵。而各高職院校教師都面臨缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷的尷尬。創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)又偏偏注重創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)，沒有親身經(jīng)歷，簡(jiǎn)單的照本宣科根本無法使學(xué)生領(lǐng)悟創(chuàng)業(yè)的精髓和實(shí)質(zhì)。這就導(dǎo)致大部分院校在學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)教育方面顯得力不從心。因此，高職院校應(yīng)該加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。比如：實(shí)行教師企業(yè)脫產(chǎn)實(shí)踐制度，這樣有利于教師了解相關(guān)崗位對(duì)能力的需求并提高其職業(yè)能力；學(xué)校和政府部門還可以制定政策或制度來鼓勵(lì)老師帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，也會(huì)有更好的效果。另外，學(xué)校還可以采用聘請(qǐng)一些既有實(shí)際管理和創(chuàng)業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)投資家等擔(dān)任學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的兼職教師，以強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的師資力量。

（五）要加強(qiáng)優(yōu)惠政策宣傳，幫助女大學(xué)生用好政策資源

對(duì)于國(guó)家出臺(tái)的一系列大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持政策，高職院校應(yīng)該利用各種媒體進(jìn)行宣傳，幫助畢業(yè)生正確解讀政策，用足好政策，充分享受政策的支持，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性。對(duì)于政策具體操作過程中，處于弱示地位的女大學(xué)生，高職院校要主動(dòng)幫助她們爭(zhēng)取政府政策和社會(huì)力量的支持，比如為了解決女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期遇到的資金困難，學(xué)校可以幫助她們充分利用小額信貸政策；也可以為女大學(xué)生尋求由政府或者學(xué)校擔(dān)保的貼息貸款……幫助女大學(xué)生用好政策資源。

三、結(jié)語

高職院校女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，不僅有利于女大學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)，有利于緩解她們的就業(yè)壓力，有利于經(jīng)濟(jì)繁榮；即便沒有創(chuàng)業(yè)的女大學(xué)生也既實(shí)現(xiàn)了自我的提升，又能夠很好地滿足企業(yè)和社會(huì)的需要。因此，廣大高職院應(yīng)主動(dòng)克服目前在學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方面的種種困難和瓶頸，強(qiáng)化女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、培養(yǎng)她們的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)、建設(shè)具備創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的師資隊(duì)伍，為女大學(xué)生創(chuàng)造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境并以創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為核心進(jìn)行課程整體設(shè)計(jì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳貽谷.高等教育若干問題研究[M].武漢：武漢大學(xué)出版社，2005：29-30.