序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇多媒體技術(shù)論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

二、較強的表現(xiàn)力

眼科學(xué)是臨床學(xué)科的一種，它主要是以形態(tài)學(xué)為主。眼部范圍小，結(jié)構(gòu)精細(xì)，大部分眼病的陽性體征需借助裂隙燈顯微鏡及眼底鏡才能看清，所以直觀式教學(xué)在眼科教學(xué)中有非重要的作用［2］。例如，解剖眼球教學(xué)中，如果采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就會感到很抽象，但是，通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以把眼球的各個解剖角度都表現(xiàn)出來，無論是側(cè)面、正面，還是從里到外的位置，都能看到，使學(xué)生從不同角度觀察解剖結(jié)構(gòu)，教師在講解中也能把解剖的各個部分講清楚，學(xué)生也易于理解知識。利用多媒體制作的課件表現(xiàn)眼底病彩色圖片及熒光血管造影圖片，用來講解視網(wǎng)膜病，然后在結(jié)合教師的講解，相比傳統(tǒng)掛圖，不僅圖片清晰好看，而且能夠生動的表現(xiàn)出病變情況，在整個動態(tài)的教學(xué)中，使眼底病變知識更深入的展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生也比較容易理解。

三、利用多媒體技術(shù)進(jìn)行互動眼科臨床教學(xué)

多媒體技術(shù)不僅能夠輔助課堂教學(xué)，它還可以構(gòu)建知識互動交流平臺，在這樣開放的互動學(xué)習(xí)環(huán)境中，能給教和學(xué)提供很大的空間，通過這樣的網(wǎng)絡(luò)互動平臺，教師可以在課前設(shè)定教學(xué)素材，在平臺上預(yù)先思考內(nèi)容，提示學(xué)生預(yù)習(xí)的范圍，啟發(fā)學(xué)生去思考相關(guān)問題，為課上做好準(zhǔn)備。學(xué)生可以提前對課堂病例分析題預(yù)習(xí)思考，并利用網(wǎng)絡(luò)資源，將問題思考答案提交至網(wǎng)上。教師在網(wǎng)上進(jìn)行評閱指導(dǎo)，課前分組預(yù)討論。課后可于網(wǎng)上提供更多相關(guān)的病例及瀏覽資源幫助學(xué)員學(xué)習(xí)。還可以把教學(xué)的視頻放在交流平臺，在開放一些交流群，如QQ、微信等，師生可以利用平臺進(jìn)行及時交流，促進(jìn)學(xué)生有效自學(xué)，同時建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程題庫，進(jìn)行實際的模擬考試訓(xùn)練，同時建設(shè)評價教學(xué)問卷模塊，在互相評價的機制下，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

篇（2）

2計算機多媒體技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的不足

我們要用兩面性的思想來看待事物，任何一種技術(shù)的普及使用，它改變了我們生活和工作，但同時也必然有它的不足之處。計算機多媒體技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，給我們帶來了諸多方便，但我們也要思考幾個問題：

2.1要處理好多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系

計算機多媒體技術(shù)的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法，但在教學(xué)中，教師不能過度地依賴多媒體，把屏幕當(dāng)成了黑板，一字不寫，照著課件講解，而忽視了幾千年來傳統(tǒng)的教學(xué)方式，因此不能將多媒體技術(shù)完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)手段，多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方式是相輔相成，互相促進(jìn)的。

2.2要發(fā)揮教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合的關(guān)系

計算機多媒體技術(shù)的應(yīng)用，從某種程度上消弱了教師的主導(dǎo)作用，多媒體教學(xué)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，是用來提高課堂教學(xué)的效率、解決一些傳統(tǒng)教學(xué)不能解決的問題，但不能將多媒體技術(shù)當(dāng)作“萬金油”來使用，它不能取代教師的主導(dǎo)作用。教師在課堂上要發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生融入課堂氛圍中，提高學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正做到師生之間的互動。

2.3要注重培養(yǎng)學(xué)生理論與實踐相結(jié)合

計算機多媒體技術(shù)教學(xué)，主要是教師做好課件，將知識傳授給學(xué)生。它只局限于理論上，特別是動手能力強的理工類學(xué)科，尤其是實驗課，多媒體教學(xué)就存在某些局限性。因此，教師不能用多媒體演示來代替學(xué)生的動手操作，要積極培育學(xué)生的動手操作能力，訓(xùn)練學(xué)生實驗操作技能，提高理論與實踐相結(jié)合的能力。

2.4要把握課堂教學(xué)的重點

隨著信息技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，教師能充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，為了增加課堂的信息量，教師的一個課件就有幾十張，甚至更多，多媒體課件制作內(nèi)容很豐富，教學(xué)過程中就泛泛而談，課堂枯燥無味，也就很難把握課堂教學(xué)的重點。

篇（3）

（1）對數(shù)據(jù)進(jìn)行壓縮編碼。要針對立體聲、彩色運動視頻畫面及三維圖形來進(jìn)行處理，這實現(xiàn)了對多種媒體信息交互處理，讓信息實現(xiàn)了數(shù)字化處理。在用多媒體技術(shù)進(jìn)行計算機存儲和傳輸時，其要求是十分嚴(yán)格苛刻的。對多媒體進(jìn)行信息壓縮編碼可以很大程度滿足計算機這一要求，而隨著當(dāng)前科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)也更能夠適應(yīng)個人計算機。

（2）多媒體操作系統(tǒng)。利用新型多媒體技術(shù)將多樣的信息來進(jìn)行同步傳送。只要有適合的操作系統(tǒng)，就能夠與多媒體技術(shù)相結(jié)合，完成多任務(wù)及聲面同步控制和管理功能，并多媒體的設(shè)備驅(qū)動程序與應(yīng)用程序接口功能，數(shù)據(jù)壓縮和恢復(fù)功能。例如對多媒體CAI系統(tǒng)軟件其核心就是操作系統(tǒng)，其可以管理硬件、軟件資源，并協(xié)調(diào)多媒體計算機組織運行，增強系統(tǒng)的處理能力，通過對人機接口的提供，讓用戶更方便地使用，讓系統(tǒng)功能得到擴充。

（3）多媒體寫作系統(tǒng)。該系統(tǒng)是將多媒體計算機和用戶交流形成良好的界面，并讓多媒體信息及設(shè)備有更為高層次的控制管理活動。該系統(tǒng)還為用戶提供了多媒體應(yīng)用的制作和演示，更為人性化地開發(fā)和研制，使得新型多媒體技術(shù)走向了更為實用化的道路。

（4）Hyper技術(shù)。Hyper起源于hyper-text，這是可以進(jìn)行瀏覽和大量文本、圖像的翻閱，新型多媒體技術(shù)可以讓用戶進(jìn)行自由、豐富的信息交流，Hyper是對人大腦思維模式進(jìn)行聯(lián)想，并可以進(jìn)行信息轉(zhuǎn)移，這項技術(shù)使得新型多媒體技術(shù)信息自動化處理能力得到了大大的增強，其當(dāng)前也在國際上正在進(jìn)行hyper-text等標(biāo)準(zhǔn)協(xié)議的制定，這也為hyper技術(shù)在以后更好地推廣和應(yīng)用奠定了堅實的基礎(chǔ)。

2新型多媒體技術(shù)在自動化中的應(yīng)用

新型多媒體技術(shù)使得計算機與人的交互界面更為流暢和自然，這也在辦公自動化中有著廣泛的應(yīng)用，并代表著人們對舒適、便利的更高追求。其具體的主要應(yīng)用方式有這樣幾種。

（1）可視電話的應(yīng)用。在辦公自動化中，可視電話可以將相距較遠(yuǎn)的人員通過看到對方的形象，并進(jìn)行語音通話的形式來進(jìn)行信息的傳遞?？梢曤娫捒梢岳藗兊木嚯x，并更有助于辦公高效化進(jìn)行。

（2）多媒體郵件傳輸。新型多媒體郵件可以讓用戶隨時隨地的進(jìn)行信息的接受和發(fā)送。當(dāng)接受郵件的用戶不在線或信息可以被延遲發(fā)送，并不要求進(jìn)行交互傳遞時，發(fā)送者可以對特定的郵件進(jìn)行建立、編輯和審定，并存入一個郵箱系統(tǒng)中，這樣使得接受者讀取郵件更方便。

（3）電視會議。電視會議是利用多媒體終端來實現(xiàn)不同地方的用戶進(jìn)行直接和實時的交流，并可以同時獲得文字、數(shù)據(jù)、聲音和圖表等信息，在虛擬的會議網(wǎng)絡(luò)中實現(xiàn)面對面交流，并更自由地進(jìn)行問題的討論。在新型多媒體技術(shù)的應(yīng)用中實現(xiàn)了更為智能化的自動化辦公。

（4）編輯出版。對新型多媒體技術(shù)利用其終端進(jìn)行電子報紙的選定。可以更為方便的獲取市面行情和產(chǎn)業(yè)界的動態(tài)新聞。新型多媒體技術(shù)還改變了傳統(tǒng)的出版社慣有的書籍編輯，其在進(jìn)行終端閱覽時更為形象生動地展現(xiàn)信息的內(nèi)容。如與哺乳動物相關(guān)的出版物，其可以生動地表現(xiàn)出哺乳動物的事物、生長環(huán)境、遷移、繁衍、叫聲、外貌等情況。

篇（4）

LBA系統(tǒng)（LearningByAsking，LBA）主要包括3部分：web服務(wù)器、客戶端和視頻服務(wù)器。事先錄制專家講課或會談過程，將該視頻在視頻流服務(wù)器中存儲，同時提供互聯(lián)網(wǎng)訪問權(quán)限，每個視頻會由許多分主題構(gòu)成，并按內(nèi)容將這些數(shù)字視頻再分成許多獨立的片段，每個片段對應(yīng)一個特定的主題。此外，系統(tǒng)還標(biāo)示了每個片段的時間段，以提供一個基于內(nèi)容的結(jié)構(gòu)支持。作為快捷實用的系統(tǒng)，用戶僅需在計算機里安裝1個web瀏覽器，1個Realplayer播放器和1個聲卡，就能獲取在線學(xué)習(xí)資料。在web服務(wù)器上創(chuàng)建元數(shù)據(jù)圖書館，同時包括視頻片段的各種數(shù)據(jù)，如題名，關(guān)鍵詞，講授者，文件大小，起始／終止時間等。元數(shù)據(jù)圖書館和其他相關(guān)的教學(xué)資料（如Powerpoint幻燈片、教學(xué)課件等）都存儲在相關(guān)數(shù)據(jù)庫（relational）中，當(dāng)用戶發(fā)出在線授課請求時，LBA系統(tǒng)根據(jù)請求內(nèi)容，從數(shù)據(jù)庫中檢索符合要求的結(jié)果發(fā)送給用戶。目前，LBA普遍采用Apache作為web和RealSystem服務(wù)器。在LBA系統(tǒng)中，采用交互式電子課堂模式實驗進(jìn)行驗證。電子教室可模仿傳統(tǒng)教室的設(shè)備，創(chuàng)造一個在線學(xué)習(xí)環(huán)境，系統(tǒng)在同一個界面中實時展示授課者的視頻、Powerpoint幻燈片和授課筆記。當(dāng)播放授課視頻時，系統(tǒng)可以自動展示所對應(yīng)的幻燈片和該主題的所有筆記。假如學(xué)習(xí)者在某個學(xué)習(xí)階段不作任何操作，系統(tǒng)將按既定程序從頭至尾再次播放。視頻區(qū)用來播放教學(xué)視頻錄像；Power－point幻燈片向用戶提供與教學(xué)視頻同步的多媒體影像資料；交互區(qū)用來課程的選擇、提出相關(guān)問題并通過查詢得到某些問題的回答。學(xué)習(xí)者可以隨時介入，通過界面控制按鈕來控制學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度。交互式多媒體技術(shù)提供了一個交互式的電子課堂在線學(xué)習(xí)環(huán)境，通過用戶與內(nèi)容間的連續(xù)交互進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1．2LBA系統(tǒng)的多媒體技術(shù)支持

多媒體是將文本、圖像、音頻、視頻、動畫等多種通信媒介連接在一起的技術(shù)。多媒體技術(shù)是基于計算機，集成了2種或2種以上媒介信息的傳遞方式。通過多媒體課件的生動展示，可以吸引讀者更加關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容。而多媒體教學(xué)適合進(jìn)行強化教育、有利于實現(xiàn)學(xué)習(xí)個體化。LBA系統(tǒng)采用交互式多媒體技術(shù)，增強了學(xué)習(xí)者與虛擬教師間的實時交流，而且只用1臺計算機就能展現(xiàn)聯(lián)合文本、圖像、音頻、視頻等多種媒介，運用相關(guān)鏈接和工具，使用戶能夠瀏覽、創(chuàng)建和進(jìn)行交流，并允許用戶有改變音頻、視頻顯示系統(tǒng)的權(quán)限，從而提供靈活、便捷的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2實驗

2．1實驗內(nèi)容

本實驗通過衡量學(xué)習(xí)者考試成績的等級和學(xué)習(xí)者的滿意度，調(diào)查E－Learning系統(tǒng)的學(xué)習(xí)效果。實驗進(jìn)行如下假設(shè)：1）相同授課時間的情況下，處在基于交互式多媒體技術(shù)的E－Learning環(huán)境（即LBA系統(tǒng)）中的學(xué)生將比傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境中的學(xué)生取得更高的成績。2）處在基于交互式多媒體技術(shù)的E－Learning環(huán)境中的學(xué)生將比傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境中的學(xué)生有更大的教學(xué)滿意度。本文將通過實驗描述驗證以上2個假設(shè)。實驗者是39個在校大學(xué)生，都在學(xué)程，平均年齡19．6歲，其中男生22人，女生17人。提供給實驗者相同的授課時間和學(xué)習(xí)資料，而且保證實驗者在此之前沒有任何E－Learning的經(jīng)歷。實驗者隨機分為2個對照組，每組又被隨機安排或使用LBA在線聽課，或在傳統(tǒng)課堂聽課。2個組分別講授Internet搜索引擎的內(nèi)容，傳統(tǒng)課堂組在日常教室里上課，在線聽課組則在一個特殊實驗室里上課，該實驗室配置了30個NT工作站，安裝了所有必要的軟件。每人1臺電腦，并配備耳機，使實驗者在能聽到教學(xué)視頻資料聲音的情況下不打擾他人。實驗過程作如下控制：2個對照組的授課時間和授課學(xué)習(xí)內(nèi)容一致；事先準(zhǔn)備在線資料的教師和課堂組的教師是同一人，在線教師用同樣的資料給課堂組上課；2個組都進(jìn)行相同內(nèi)容的考試；2組被實驗人員在實驗前均不知道授課內(nèi)容。

2．2實驗步驟

實驗者被告知按照他們在實驗中的個人成績，將給予5個額外的學(xué)分。在線聽課的學(xué)生均按以下步驟進(jìn)行：1）簡要描述實驗?zāi)康暮筒襟E。2）預(yù)測試。要求實驗者在筆試中回答某些問題，問題涉及相關(guān)講課內(nèi)容的一些基本概念。目的是在線授課前檢驗實驗者對課程的了解程度。3）進(jìn)入LBA系統(tǒng)訓(xùn)練。通過一個生動的描述，使實驗者懂得如何使用LBA系統(tǒng)的電子課堂。4）在線授課過程。系統(tǒng)訓(xùn)練結(jié)束后，實驗者有45min時間觀看在線授課內(nèi)容，預(yù)先準(zhǔn)備的授課視頻大約持續(xù)29min，因此，在開始進(jìn)行下一步實驗前，實驗者有時間復(fù)習(xí)前面所學(xué)內(nèi)容。5）最后進(jìn)行測試。實驗結(jié)束后，實驗者進(jìn)行另一場筆試：包括判斷題、多項選擇題和2個基于授課內(nèi)容的論述題。最后測試的問題與預(yù)測試的問題雖然類似，但不相同，其更難，也更趨向?qū)I(yè)性。最后，每位實驗者填一張調(diào)查表，明確其個人背景信息，同時反饋實驗者對實驗的滿意度。由于實驗者相互討論會影響其的個人成績，所以在線授課期間，實驗者不允許互相討論。已錄制了在線授課視頻的教師在正常上課時間給課堂組的實驗者上同樣的課程，并按照與在線組相近的步驟進(jìn)行實驗，只有第3步和第4步改用45min正常課堂時間進(jìn)行聽講和復(fù)習(xí)，并允許實驗者象平時上課一樣，進(jìn)行課堂提問和做筆記。預(yù)測試和最后測試均為閉卷考試，滿分為50分。實驗者的個人學(xué)習(xí)成績通過最后測試成績與預(yù)測試成績的差額（即學(xué)習(xí)所得成績）進(jìn)行衡量。

2．3實驗結(jié)果

實驗者學(xué)習(xí)所得成績的平均分和標(biāo)準(zhǔn)偏差值如表2所示。由表2可知，在線組實驗者的學(xué)習(xí)成績高于課堂組的成績，該結(jié)果滿足第1個假設(shè)，即使用LBA系統(tǒng)的實驗者比傳統(tǒng)課堂的實驗者取得的成績更好。實驗者滿意度衡量標(biāo)準(zhǔn)：1－極端不滿意，2－很不滿意，3－不滿意，4－一般，5－滿意，6－非常滿意，7－極端滿意。在線組和課堂組實驗者滿意度如表3所示，表3中，2組實驗者的滿意度相當(dāng)，因此，假設(shè)2不成立。

2．4實驗結(jié)果分析

實驗結(jié)果表明，E－Learning環(huán)境可為多媒體教學(xué)和互動性提供基于內(nèi)容的結(jié)構(gòu)支持，并提高學(xué)習(xí)效率。因此，LBA組實驗者的學(xué)習(xí)成績高于課堂組的原因如下：1）LBA系統(tǒng)可以提高學(xué)習(xí)者的能動性。如果學(xué)習(xí)者沒有聽懂視頻資料中的某部分內(nèi)容，其可以重復(fù)播放，返回復(fù)習(xí)，直到弄懂為止；也可以在任何時候選擇點擊視頻資料的某一段進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。但在傳統(tǒng)教學(xué)課堂上，學(xué)習(xí)是以授課者為中心的連續(xù)過程。盡管授課者提倡鼓勵學(xué)習(xí)者提問題，但由于多種原因，許多學(xué)習(xí)者即使聽不懂授課者的授課內(nèi)容，也不會在課堂上詢問或要求重復(fù)講授，因此，失去了正確理解和深入學(xué)習(xí)的機會。2）在基于多媒體技術(shù)的新環(huán)境中學(xué)習(xí)，通過生動的多媒體教學(xué)手段可以引發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，且比在傳統(tǒng)課堂上更能集中精力。與傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境相比，E－Learning系統(tǒng)能給學(xué)習(xí)者更大的參與性和靈活性，能幫助學(xué)習(xí)者更好地理解和掌握學(xué)習(xí)資料。

篇（5）

2新思路下的軟件技術(shù)實驗安排

多媒體技術(shù)是一門很容易讓非計算機專業(yè)學(xué)生喜歡的課程，但傳統(tǒng)的教學(xué)模式扼制學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性。因此，在新的授課思路下，我們對其中涉及的實驗安排進(jìn)行如下調(diào)整。

1）布置任務(wù)。

學(xué)生按人數(shù)要求自由組合，每組自薦一個小組長，負(fù)責(zé)組內(nèi)具體分工、協(xié)作?？?cè)蝿?wù)是要求學(xué)生用多媒體制作軟件Director制作一部校園短片，要求表現(xiàn)北京工業(yè)大學(xué)的校園文化、校園風(fēng)光、歷史、現(xiàn)狀、未來等。任務(wù)1：完成短片的計劃部分，包括短片簡介、目標(biāo)、面向?qū)ο蟆?nèi)容安排、導(dǎo)航設(shè)計、測試方法、主界面圖。任務(wù)2：運用PhotoshopCS，完成各個界面圖的制作與處理。任務(wù)3：截取適合的音頻文件作為背景音樂，錄制旁白。

2）講解實驗，指導(dǎo)過程。

在教學(xué)中，筆者深刻認(rèn)識到?jīng)]有哪個人能掌握所有的軟件技術(shù)，因此在教學(xué)中邊實現(xiàn)作品邊講解用到的工具，重點講解那些每個興趣小組真正使用的軟件及功能，引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時，根據(jù)學(xué)生對某個軟件的熟悉程度，適當(dāng)進(jìn)行組與組之間的調(diào)配，利于各組成員更好地完成任務(wù)，掌握知識。在實驗過程中，教師可以邊指導(dǎo)實驗邊發(fā)現(xiàn)問題，對于學(xué)生提出的問題最好不要直接給出答案，而是采取啟發(fā)、引導(dǎo)、列舉相關(guān)知識等方法使學(xué)生意會，最后使其能夠自己動手完成實驗。實驗之初，按照整體框架要求，各小組完成自己的實驗計劃，但是在實際操作過程中會遇到許多問題，一是雖然目標(biāo)清楚，但是由于技術(shù)、能力等原因?qū)е聦嵤├щy，最后完成不了；二是開始制訂的目標(biāo)過于簡單，學(xué)生能夠輕松完成，但覺得不夠充實。因此，對那些能力弱一點的組，應(yīng)采取適當(dāng)降低難度的做法，為他們提供相應(yīng)指導(dǎo)，使他們有信心完成作品；對于實力較強的組，應(yīng)提出更高的要求，如要求該組從設(shè)計、繪畫到音視頻處理運用等必須自己創(chuàng)作；對那些實在不能完成任務(wù)的小組，將他們的任務(wù)細(xì)化并予以指導(dǎo)，通過不斷調(diào)整實驗?zāi)繕?biāo)，使他們完成本組任務(wù)。實驗任務(wù)完成后，教師安排分組演示并讓學(xué)生討論、提問和評分，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3）總結(jié)實驗。

通過作品展示并結(jié)合所學(xué)理論知識分析作品，幫助學(xué)生找到自己作品與優(yōu)秀作品的差距，也讓學(xué)生在這門課程的學(xué)習(xí)中真正了解自己的興趣和優(yōu)劣勢，為今后的學(xué)習(xí)提供方向。最后，各組上交總結(jié)報告，包括個人實現(xiàn)作品過程中遇到的問題、收獲、意見、建議等。教師可以在總結(jié)中收獲有益的反饋，從而不斷改進(jìn)教學(xué)方式、方法，推動多媒體技術(shù)教學(xué)更好地發(fā)展。

篇（6）

2多媒體技術(shù)在體育信息領(lǐng)域中的應(yīng)用

2.1系統(tǒng)構(gòu)成及硬件環(huán)境

多媒體體育信息處理系統(tǒng)的構(gòu)建，需要以計算機為硬件平臺，選擇內(nèi)存20MB和硬盤340M以上的計算機，VGA256色，選用具有CD數(shù)字音響輸出功能的CD-ROM驅(qū)動器，保證其傳輸速率在每秒鐘150KB以上。除此之外，還要配置視頻卡、視頻編碼卡、靜態(tài)圖像和動態(tài)視頻壓縮卡以及視盤機等多媒體硬件產(chǎn)品，選用聲霸卡系列的聲卡，聲卡的功能是將聲音采樣存入計算機，或者將聲音、數(shù)字轉(zhuǎn)換成模擬信號，完成播放功能。利用視頻卡，可以將電視接收到的體育圖像轉(zhuǎn)換成數(shù)字信號，使之與VGA信號疊加在一起，顯示在VGA上，動態(tài)視頻壓縮卡的主要功能是通過對運動圖像信息的壓縮使之便于存儲于計算機中，也可以在VGA上進(jìn)行回放，將其與視頻編碼卡有效結(jié)合在一起，能夠?qū)崿F(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)視頻信號的輸出功能。

2.2軟件系統(tǒng)及運行環(huán)境

多媒體技術(shù)中的軟件系統(tǒng)由多媒體應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)平臺構(gòu)成，它的主要功能是制作多媒體應(yīng)用系統(tǒng)，不需要進(jìn)行程序的編寫，直接使用這種工具，就能夠制作出具有強大功能的應(yīng)用系統(tǒng)。軟件系統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)運行環(huán)境是MS-Windows。這種運行環(huán)境定義了多媒體的標(biāo)準(zhǔn)接口，能夠支持CD-ROM、視頻、聲音、動態(tài)圖像等多媒體信息的控制和播放。此外，多媒體技術(shù)的軟件系統(tǒng)可以支持所有標(biāo)準(zhǔn)的Driver的多媒體設(shè)備和ODBC接口，能夠?qū)崿F(xiàn)與多種數(shù)據(jù)庫相連接的功能。它能夠支持DDE、DLL、和OLE標(biāo)準(zhǔn)，能夠通過不同的方式與其它Windows應(yīng)用系統(tǒng)連接在一起。軟件系統(tǒng)是使用平臺和采用其它方法開發(fā)多媒體應(yīng)用系統(tǒng)的最佳選擇，對于體育信息的綜合處理有著重要的意義。

2.3多媒體數(shù)據(jù)庫和信息傳輸

多媒體技術(shù)在體育信息領(lǐng)域中的應(yīng)用，需要使用先進(jìn)的多媒體數(shù)據(jù)庫來處理龐大而復(fù)雜的體育信息，利用Onlino數(shù)據(jù)庫，采用BLOBS新數(shù)據(jù)型態(tài)，在數(shù)據(jù)庫中將圖像、數(shù)據(jù)、文字和聲音等集合在一起，存儲于多個光盤或硬盤上，提供連接光盤的界面，這種開放式的結(jié)構(gòu)適用于多媒體技術(shù)的應(yīng)用。利用視頻卡來進(jìn)行體育信息的異地傳輸，也可以利用動態(tài)視頻壓縮卡、靜態(tài)圖像壓縮卡等將圖像、技術(shù)動作圖片進(jìn)行壓縮處理，再利用網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)進(jìn)行體育信息的異地傳輸。此外，多媒體技術(shù)以攝相機、錄像機為輸入設(shè)備，將拍攝到的各種體育信息利用視頻卡將視頻信號轉(zhuǎn)換成數(shù)字信號，將其傳送到計算機內(nèi)存中，以VGA和電視為輸出設(shè)備，將體育運動信息顯示到屏幕上。

2.4多媒體開發(fā)平臺的特點

多媒體應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)平臺將多媒體硬件環(huán)境和軟件環(huán)境有效結(jié)合在一起，根據(jù)開發(fā)設(shè)計者的要求，不需要進(jìn)行程序的編制，就可以制作具有特殊要求的多媒體應(yīng)用系統(tǒng)。例如一些體育競賽中的特殊技術(shù)動作需要利用計算機做特殊處理后進(jìn)行力學(xué)分析，對動作信息進(jìn)行再加工，通過多媒體應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)平臺可以滿足體育信息工作者的需求。多媒體開發(fā)平臺淡化專業(yè)色彩，便于系統(tǒng)的設(shè)計和制作維護(hù)，操作方便，能夠支持各種標(biāo)準(zhǔn)接口，將平臺和應(yīng)用系統(tǒng)結(jié)合在一起，簡化操作過程，使其更加直觀和方便，便于非專業(yè)人員的操作使用，為體育信息領(lǐng)域的發(fā)展提供了便利。

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2.利用多媒體技術(shù)有效營造美術(shù)鑒賞的課堂情境氛圍與視覺環(huán)境

課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)對高中美術(shù)鑒賞教學(xué)同樣重要。利用多媒體技術(shù)的集成優(yōu)勢，能極為容易地引起學(xué)生對相關(guān)美術(shù)作品中蘊含的情感因素的共鳴，并兼具良好的德育效果。如學(xué)習(xí)《戰(zhàn)爭與和平》一課時，以多幅戰(zhàn)爭主題圖片及相關(guān)視頻或新聞截圖呈現(xiàn)，在給學(xué)生帶來戰(zhàn)爭殘酷性認(rèn)識的同時，也會帶給學(xué)生更多的“和平可貴”的反思。在這樣的情感共鳴作鋪墊與心理氛圍下，再引領(lǐng)學(xué)生鑒賞相關(guān)作品，理解其深刻內(nèi)涵就容易多了。利用多媒體技術(shù)對美術(shù)作品的全圖展示或者局部放大等功能，可為美術(shù)鑒賞課堂營造理想的視覺環(huán)境，如囿于教材印刷質(zhì)量等多因素影響，張萱《搗練圖》中小女孩鉆到絹下向上翻看的頑皮情態(tài)這一細(xì)節(jié)就很難看清楚并為學(xué)生感受到，而借助多媒體技術(shù)的局部放大，就會很好地解決這一問題。

3.利用多媒體技術(shù)以音樂輔助提升學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力

在教學(xué)過程中，以音樂輔助提升學(xué)生對美術(shù)作品的鑒賞能力是有幫助的。與認(rèn)知相關(guān)，有些學(xué)生對西方抽象表現(xiàn)主義畫派的一些美術(shù)作品頗不以為然，以故弄玄虛、不知所以然為其當(dāng)然評價，自然也就不愿對其進(jìn)行過多的學(xué)習(xí)與研究。事實上，仔細(xì)研究抽象派一些著名畫家的作品，還是有很多借鑒意義的。例如，在學(xué)習(xí)第一單元的《圖像與眼睛》一課時，我先以多媒體技術(shù)展示了彼埃•蒙德里安的代表性油畫作品《百老匯的爵士樂》。由于學(xué)生初次接觸該類作品并由于作品視覺形象的含糊性與主題內(nèi)容的隱晦性，學(xué)生自然會產(chǎn)生不知所云、無法理解與心理抗拒之情。在這種可預(yù)見的情況下，根據(jù)教學(xué)預(yù)案，我隨即插播、引導(dǎo)學(xué)生欣賞了兩段爵士音樂，并簡要介紹了爵士音樂的歷史來源與節(jié)奏特點——切分節(jié)奏；進(jìn)而再介紹畫家創(chuàng)作該畫時的時代背景與創(chuàng)作意圖，以此音樂通感輔助學(xué)生理解畫作中的水平與垂直線條交錯、點面結(jié)合與色彩對比所表達(dá)的意象，就會相對容易。

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二、多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，有效突破訓(xùn)練難點

現(xiàn)代科技的發(fā)展給體育課堂教學(xué)帶來了很大的便利，運用多媒體技術(shù)輔助高中體育課堂教學(xué)，其最為有效的就是能夠突破教學(xué)中的一些難點，讓學(xué)生的體育訓(xùn)練和學(xué)習(xí)過程變得輕松自信，簡易方便。教學(xué)實踐表明，多媒體技術(shù)的介入，可以使得體育課的教學(xué)跨越時間和空間上的阻隔，引領(lǐng)學(xué)生在課堂上觀賞體育比賽的精彩瞬間，分析各項運動的得失原因，感受運動中的技術(shù)價值，體會體育運動帶給我們的歡樂和愉悅。多媒體技術(shù)的介入，還可以讓體育課堂上的抽象的知識點演繹得更為感性直觀。有的教學(xué)內(nèi)容，僅僅憑借教師的語言直觀和動作直觀，很難讓學(xué)生理解清楚，只有借助多媒體技術(shù)，才能實現(xiàn)形象的聚焦與解剖，條理清楚，層次分明。有時，一個看似簡單的動作，是由多個動作疊加串聯(lián)而形成的，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感覺到有困難，難以準(zhǔn)確把握，這時，如果我們運動多媒體技術(shù)，透過現(xiàn)象直達(dá)本質(zhì)，學(xué)生就會豁然開朗，準(zhǔn)確領(lǐng)會動作的要領(lǐng)?！叭壧苯虒W(xué)是體育教學(xué)中的難點問題，其主要原因是動作多，速度快，要求高。我在教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢，先播放一些學(xué)生熟悉的運動員比賽視頻，組織學(xué)生一同觀看。然后引領(lǐng)學(xué)生分別從“一跳”“二跳”“三跳”的動作中去提煉出練習(xí)的關(guān)鍵。有學(xué)生發(fā)現(xiàn)，第一跳要用有力的腿去完成，第一跳的質(zhì)量還與助跑的質(zhì)量有關(guān)，助跑要有節(jié)奏、有計劃。也有學(xué)生指出，第一跳騰空時，另一條腿要在空中做擺動的交換動作，用起跳的退落地。有學(xué)生發(fā)現(xiàn)，第三跳騰空時，可以用挺身式，也可以用走步式，兩臂要向后擺動，雙腿要抬高，盡量向遠(yuǎn)方伸展。突破教學(xué)難點的觀察活動，我們要給學(xué)生提供盡量豐富的視頻或圖片，讓學(xué)生從中抽象出本質(zhì)的內(nèi)容，以便于盡快把握動作的要領(lǐng)。讓學(xué)生善于觀察，比較動作的不同之處，選取適合自己的方法開展針對性訓(xùn)練。

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這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生能夠快樂輕松地學(xué)習(xí)美術(shù)課程,陶冶自身的藝術(shù)情操,提高個人的欣賞、鑒賞能力,最終提高中學(xué)美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量與效率。例如:在講解素描繪畫技巧的時候,教師可以利用視頻向?qū)W生進(jìn)行講解,讓學(xué)生通過視頻了解素描的精髓,之后再由老師進(jìn)行教學(xué),對學(xué)生在素描中出現(xiàn)的問題進(jìn)行針對性輔導(dǎo)。這樣既能節(jié)省人力,又能提高教學(xué)的效率。

1.2激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

興趣是學(xué)生最好的老師,無論是美術(shù)還是其他課程,只有讓學(xué)生感興趣,讓學(xué)生融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中,才有可能實現(xiàn)教學(xué)的初衷,才能讓學(xué)生真正獲得知識。每次上美術(shù)課的時候,屏幕的畫面、播放的聲音都會吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生融入到課堂當(dāng)中。藝術(shù)教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文化的同時找到一個可以放松的時刻,讓學(xué)生更為全面的發(fā)展自己,而多媒體技術(shù)正好就是實現(xiàn)素質(zhì)全面化發(fā)展的催化劑,讓學(xué)生在新的環(huán)境下學(xué)習(xí),獲取更多的知識。

1.3提高了美術(shù)教學(xué)的效率

傳統(tǒng)的教學(xué)只有黑板、粉筆、教材而已,教師只能憑借自身的講解,向?qū)W生介紹美術(shù)知識。這種傳統(tǒng)的教學(xué)效率極低,而且學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效率都不高。現(xiàn)在僅僅使用一個U盤或者一臺電腦就能將美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容反復(fù)的展示給學(xué)生,既節(jié)約資源又提高教學(xué)效率。但是值得注意的是,教師需要在課前進(jìn)行資源收集,并加強與學(xué)生之間的溝通,爭取獲得效率、質(zhì)量的雙贏。

2多媒體技術(shù)在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的實際應(yīng)用

中學(xué)的美術(shù)教學(xué)不僅要為學(xué)生營造一個良好的藝術(shù)氛圍,還要在良好的氛圍中培養(yǎng)學(xué)生們的觀察審美能力,傳授美術(shù)知識與技能,重視學(xué)生們的創(chuàng)造、創(chuàng)新能力。美術(shù)課程所容納的課程量巨大,但是相應(yīng)的課時量卻很少,這就要求教師在課堂上必須要提高教學(xué)的效率,優(yōu)化教學(xué)的質(zhì)量。如今,多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用到中學(xué)美術(shù)教學(xué)中,教師需要在課前進(jìn)行課件準(zhǔn)備,在課堂上只需要點擊鼠標(biāo)讓課程展現(xiàn)在屏幕上,圖文并茂地進(jìn)行知識講解,完成教學(xué)的過程。

2.1在美術(shù)欣賞課上使用多媒體技術(shù),優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)內(nèi)容

在中學(xué)的美術(shù)欣賞課中,教師需要為學(xué)生展示一些經(jīng)典的美術(shù)作品,目的就是培養(yǎng)學(xué)生們對于美術(shù)作品的鑒賞、欣賞能力,提高學(xué)生們的文化底蘊與藝術(shù)修養(yǎng)。多媒體技術(shù)正是發(fā)揮欣賞課程價值的一種手段,利用多媒體技術(shù)能夠讓藝術(shù)作品更具立體化,學(xué)生們能夠更好的理解與接受。在最新人教版的美術(shù)鑒賞書籍中,通常都會附有一個光碟,里面有很多的美術(shù)設(shè)計課件與美術(shù)圖片,緊扣教材且內(nèi)容詳實。例如《外國古代繪畫藝術(shù)》,在講授這堂課時教師可以自行制作一個ppt,選取幾幅世界名畫并附以資料說明,還可以加上悠揚的音樂,為學(xué)生營造藝術(shù)氣息濃郁的氛圍。名畫的選擇主要以西方在文藝復(fù)興時期創(chuàng)造的作品為主,因為此類作品能夠反映出時代的特點與作者內(nèi)心的情感,這對學(xué)生來講是一種激勵,讓學(xué)生能夠設(shè)身處地的感受當(dāng)時作者創(chuàng)作名畫時的感受,從而提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)。比如達(dá)芬奇的名畫《最后的晚餐》,就是不二之選。它將基督以及十二門徒的內(nèi)心世界描繪的淋漓盡致,每一個細(xì)微的表情都能夠通過屏幕展示出來,感染力極強,此時在配以適當(dāng)?shù)闹v解將學(xué)生帶入到畫中,使其留下深刻的印象。

2.2在色彩設(shè)計課上運用多媒體技術(shù),深化教學(xué)內(nèi)容并創(chuàng)造色彩世界

在色彩課上,可以運用電腦軟件中的顏色與著色工具,向?qū)W生講述色彩的知識,例如有色系、無色系、明度、色相、純度三要素等。色彩能夠帶給人不同的精神感受,教師可以結(jié)教學(xué)內(nèi)容與個人特點制作課件,除了使用圖片、動畫之外,還可以將“色彩的真實含義”與“色彩的個人聯(lián)想”等融入其中,從而深化教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。

2.3素描課上使用現(xiàn)代多媒體技術(shù),突破教學(xué)難點與重點

中學(xué)的素描教學(xué)主要包含理論知識與技巧技能,理論中主要包含構(gòu)圖、透視、觀察等。以“透視”為例,運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)能夠化繁為簡,同時緊密聯(lián)系生活中的各類事物,取得相應(yīng)的教學(xué)成果。教師可以使用PS軟件,建立起一個包含透視三要素的文件,其中被觀察物件可以分別置于視平線上、中、下三個位置的水平圓,它們之間雖然方向、大小相同,但是通過透視則會出現(xiàn)明顯的不同。之后,教師可以制作幾個平面動畫,將圖形的活動躍然屏幕上。但是,理論應(yīng)聯(lián)系實際,教師可以在生活中使用照相機拍攝一些有著“水平圓透視”特點的物件,完成剩余的課件是制作。最后教師在進(jìn)行總結(jié)與歸納,歸納相關(guān)的規(guī)律與知識,方便學(xué)生們記憶,提高教學(xué)的效率。

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現(xiàn)今由于多媒體技術(shù)的迅速崛起和高速發(fā)展，越來越多的應(yīng)用軟件都大量使用了多媒體技術(shù).如果將多媒體技術(shù)應(yīng)用于地理信息系統(tǒng)(geographicinformationsystem，簡稱GIS)軟件中，勢必大大增強GIS信息的表現(xiàn)能力，擴大GIS的應(yīng)用領(lǐng)域.那么怎樣將多媒體技術(shù)應(yīng)用于GIS軟件中呢我們認(rèn)為應(yīng)從兩方面來設(shè)計科技論文：其一是怎樣將多媒體數(shù)據(jù)溶于GIS數(shù)據(jù)庫中，并保證提供GIS軟件的雙向檢索及各種分析功能；其二是在應(yīng)用過程中，怎樣實現(xiàn)多媒體的播放功能.以下就這兩個內(nèi)容及其應(yīng)用前景談?wù)勎覀兊目捶?

1多媒體數(shù)據(jù)的有效管理

通常，應(yīng)用軟件中的多媒體數(shù)據(jù)有兩種生成方式：一種是媒體播放之前，將其數(shù)字化到數(shù)據(jù)庫當(dāng)中，播放時從數(shù)據(jù)庫中取數(shù)據(jù)；另一種是播放時，邊生成邊播放.而GIS軟件中的數(shù)據(jù)庫又分為空間數(shù)據(jù)庫和屬性數(shù)據(jù)庫，即我們可根據(jù)媒體數(shù)據(jù)的特性或應(yīng)用軟件的要求將多媒體數(shù)據(jù)分別溶于空間數(shù)據(jù)庫和屬性數(shù)據(jù)庫中.

1.1GIS數(shù)據(jù)庫中多媒體數(shù)據(jù)的管理

1.1.1GIS空間數(shù)據(jù)庫中多媒體數(shù)據(jù)的管理目前，多數(shù)GIS應(yīng)用軟件所能描述的空間目標(biāo)都是靜態(tài)的，實際上，很多GIS所要表達(dá)和研究的空間目標(biāo)都不會是一成不變的，因此，GIS研究者已廣泛關(guān)注能對時空過程和時空目標(biāo)進(jìn)行描述和分析的時態(tài)GIS(temporalGIS).時態(tài)GIS的組織核心是時空數(shù)據(jù)庫，即設(shè)計一個合理的時空數(shù)據(jù)模型是建立時態(tài)GIS的關(guān)鍵所在.雖然目前還沒有較成熟的能支持時態(tài)GIS產(chǎn)品的時空數(shù)據(jù)模型，一但時空數(shù)據(jù)模型的研究有所突破，不僅能解決時態(tài)GIS的應(yīng)用問題，還將解決空間數(shù)據(jù)庫中動畫數(shù)據(jù)的管理問題，即可通過使用動畫技術(shù)來實現(xiàn)在屏幕上動態(tài)播放時空過程.如動態(tài)顯示衛(wèi)星云圖的變化情況、地殼變動情況、森林沙化和城市化情況以及海岸或河灘的侵蝕或淤積變化情況等.

有關(guān)時空數(shù)據(jù)模型，張祖勛［1］提出使用分級索引方法來對基本修正法進(jìn)行改進(jìn).這種方法就是不存貯研究區(qū)域中每個狀態(tài)的全部信息，而只存貯某個時間的數(shù)據(jù)狀態(tài)(稱為基態(tài))以及相對于基態(tài)或鄰近狀態(tài)的變化量.在此基礎(chǔ)上，建立分級索引，以便能快速找到所需的時空過程的數(shù)據(jù).

要使用這種建索引的基本修正法，需要考慮兩個問題，一個是如何建立索引；另一個是如何設(shè)計用來描述兩個狀態(tài)變化量的差文件.

關(guān)于建索引的問題，筆者認(rèn)為：基態(tài)，亦a,b,c,d分別表示時態(tài)GIS的4個時期；T.時間軸；t0,t1,…,tn分別表示時態(tài)在GIS某個時期的n+1個時態(tài)，其中tn為基態(tài)，即“現(xiàn)在”時態(tài)一次數(shù)據(jù)狀態(tài)——“現(xiàn)在”時態(tài)總是變化的，每產(chǎn)生一個新的現(xiàn)在時態(tài)，就應(yīng)生成一個現(xiàn)在時態(tài)與前一次時態(tài)的差文件，同時根據(jù)現(xiàn)在時態(tài)所處的時間位置來決定是否產(chǎn)生新的索引差文件.以四叉樹為例，如圖1所示，當(dāng)n為2i(i=2,3,…)的整數(shù)倍時，就需產(chǎn)生tn-2i～tn的索引差文件.相應(yīng)地為了減少索引差文件所占的存貯空間，而又不影響對任一時態(tài)的檢索速度，可將tn-2i+1～tn-2i的索引差文件刪掉，所刪的索引名文件個數(shù)正好比新建的索引差文件個數(shù)少一個.

關(guān)于差文件，筆者認(rèn)為在設(shè)計中應(yīng)考慮如下幾個因素.(1)由于差文件是通過對兩個時態(tài)的目標(biāo)信息進(jìn)行異或而產(chǎn)生的，這意味著差文件包含有兩類目標(biāo)信息：一類是前一時態(tài)有而后一時態(tài)無的目標(biāo)信息；另一類是前一時態(tài)無而后一時態(tài)有的目標(biāo)信息.為了能根據(jù)差文件快速、連續(xù)地由一個狀態(tài)到過去另一狀態(tài)或最近另一狀態(tài)進(jìn)行檢索，應(yīng)在差文件中將這兩類目標(biāo)信息予以標(biāo)識區(qū)分.(2)兩個狀態(tài)之間目標(biāo)變化應(yīng)是有對應(yīng)關(guān)系的，即01(目標(biāo)從無到有)；10(目標(biāo)從有到無)；1N(目標(biāo)從一個變成多個)；N1(目標(biāo)從多個變成一個)，以及目標(biāo)空間信息無變化，屬性信息有變化；目標(biāo)局部空間信息有變化等.為了能進(jìn)行快速檢索，在差文件中應(yīng)將兩類各目標(biāo)之間的對應(yīng)關(guān)系予以標(biāo)明，當(dāng)然，這會增加差文件生成過程的復(fù)雜性.(3)和所有地圖數(shù)據(jù)庫模型類似，差文件也由空間信息、屬性信息和關(guān)系信息組成，差文件中應(yīng)將每個目標(biāo)這3種信息之間的關(guān)系予以標(biāo)明.

1.1.2GIS屬性數(shù)據(jù)庫中多媒體數(shù)據(jù)的管理有些GIS的應(yīng)用中，認(rèn)為多媒體數(shù)據(jù)是一種特殊的專題屬性數(shù)據(jù).怎樣選擇多媒體數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)模型，使得既能遵循其自身特點，又能有效地建立起它與空間數(shù)據(jù)的聯(lián)系，是多媒體技術(shù)在GIS應(yīng)用中的關(guān)鍵所在.

目前，多數(shù)GIS屬性數(shù)據(jù)庫使用的是關(guān)系模型.為能將關(guān)系模型應(yīng)用于多媒體數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)中，就必須對現(xiàn)有的關(guān)系模型進(jìn)行擴充，使它不但能處理格式化數(shù)據(jù)，也能處理非格式化數(shù)據(jù).楊學(xué)良［2］就這個問題提出了3種技術(shù)策略：將多媒體數(shù)據(jù)文件名作為關(guān)系中元組某列(或?qū)傩?；將每個元組作為一個完整文件保存；元組中存貯格式化數(shù)據(jù)以及非格式化數(shù)據(jù)的引用項，而非格式化數(shù)據(jù)單獨存貯.

對比這3種技術(shù)策略，第一種技術(shù)策略方法簡單、容易實現(xiàn)，適宜于對多媒體數(shù)據(jù)進(jìn)行播放.第二、三種技術(shù)策略雖然能夠?qū)崿F(xiàn)并發(fā)控制和恢復(fù)，以及實現(xiàn)對多媒體數(shù)據(jù)進(jìn)行編輯和拮取的應(yīng)用，但由于此兩種技術(shù)策略將每個元組所對應(yīng)的空間目標(biāo)的專業(yè)屬性和多媒體屬性混在一起，這既增大了應(yīng)用程序設(shè)計的復(fù)雜性，又不利于那些只需使用空間目標(biāo)的專業(yè)屬性的一些應(yīng)用的實現(xiàn).為此，我們認(rèn)為，在第一種技術(shù)策略的基礎(chǔ)上，增加一個或多個屬性項，用于存放多媒體數(shù)據(jù)的文件信息和數(shù)據(jù)流信息，當(dāng)我們需要對多媒體數(shù)據(jù)文件進(jìn)行特殊應(yīng)用時，可根據(jù)文件信息和數(shù)據(jù)流信息對多媒體數(shù)據(jù)文件進(jìn)行操作.

1.2GIS區(qū)域分析中多媒體數(shù)據(jù)的生成

多媒體數(shù)據(jù)生成的另一種方式是在GIS應(yīng)用中，邊統(tǒng)計、分析運算，邊生成結(jié)果數(shù)據(jù)——多媒體數(shù)據(jù).

1.2.1空間分析中多媒體數(shù)據(jù)的生成空間分析是一組分析結(jié)果依賴于所分析對象的位置信息技術(shù)［3］，因此，空間分析要求獲得目標(biāo)的空間位置及其屬性描述兩方面信息.空間分析主要有：地形分析、疊加分析、緩沖區(qū)分析和網(wǎng)絡(luò)分析等.

為了能更清楚地表示上述一些空間分析的結(jié)果，我們可用虛擬現(xiàn)實技術(shù)來實現(xiàn).所謂虛擬現(xiàn)實［4］是一種由計算機生成的高級人機交互系統(tǒng)，即構(gòu)成一個以視覺感受為主，也包括聽覺、觸覺、嗅覺的可感知環(huán)境，使用者通過專門的設(shè)備可在這個環(huán)境中實現(xiàn)觀察、觸摸、操作、檢測等試驗，有身臨其境之感.比如，可用虛擬技術(shù)來觀察地形分析或網(wǎng)絡(luò)分析得到的空間效果，使用者可用交互操作的方式來控制自己與觀察對象的角度、距離以及光照等，使觀察對象隨使用者的操作而動態(tài)旋轉(zhuǎn).此時以動畫形式顯示的媒體數(shù)據(jù)隨使用者的操作產(chǎn)生并顯示.

1.2.2統(tǒng)計分析中多媒體數(shù)據(jù)的生成統(tǒng)計分析就是用數(shù)理統(tǒng)計方法開展區(qū)域分析.數(shù)理統(tǒng)計方法主要有：統(tǒng)計特征值、研究兩種或多種地理現(xiàn)象之間的相關(guān)分析，通過一組實際觀測數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)變量之間因果關(guān)系的回歸分析，以及主成分分析等.

為了更加形象化，我們可以將數(shù)理統(tǒng)計結(jié)果以直方圖、曲線、曲面或區(qū)劃圖表示，甚至可以將重要的部分以醒目的顏色、特殊的符號或閃爍的顯示形式來告訴使用者，還可以配上解說詞，以增加系統(tǒng)的感染力，而表現(xiàn)這些現(xiàn)象的媒體數(shù)據(jù)是在統(tǒng)計分析之后由系統(tǒng)自動生成并播放的.

2GIS應(yīng)用系統(tǒng)中多媒體功能的實現(xiàn)

在GIS應(yīng)用軟件中進(jìn)行多媒體功能實現(xiàn)，首先是受GIS應(yīng)用軟件自身開發(fā)平臺的限制.多數(shù)情況下，GIS應(yīng)用軟件的多媒體開發(fā)平臺宜選擇編程語言，如VC++，VB或BC++等，以利于和GIS應(yīng)用軟件相結(jié)合.一旦多媒體開發(fā)環(huán)境確定下來，那么怎樣實現(xiàn)區(qū)域分析中多媒體功能

2.1空間數(shù)據(jù)庫中多媒體數(shù)據(jù)的播放

由前所述，空間數(shù)據(jù)庫中存貯的多是各期間的時空數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)的結(jié)構(gòu)與MCI所能接受的多媒體文件格式RIFF(resourceinterchangefileformat)不同，所以應(yīng)用程序不能直接調(diào)用MCI函數(shù)和API函數(shù)，必須根據(jù)時態(tài)GIS的空間數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)，設(shè)計一個相應(yīng)的動畫播放程序來實現(xiàn)動態(tài)顯示功能.

下面簡述動態(tài)顯示時態(tài)GIS中ti～tj狀態(tài)的算法步驟(0≤i≤j≤n，其中n為現(xiàn)在時態(tài)).(1)由基態(tài)開始檢索各索引差文件直到生成ti狀態(tài)信息.(2)顯示ti狀態(tài)信息.(3)根據(jù)ti差文件，擦除ti狀態(tài)有而ti+1狀態(tài)無的信息，顯示ti狀態(tài)無而ti+1狀態(tài)有的信息.(4)i+1i.(5)當(dāng)i＜j時，轉(zhuǎn)(3)；否則結(jié)束.

如果用上述算法來實現(xiàn)動態(tài)顯示時空過程，還有很多細(xì)節(jié)需要設(shè)計.首先，在(1)步驟，從基態(tài)開始，逐級逐步檢索，每檢索到一個狀態(tài)差文件，就需根據(jù)差文件來生成該狀態(tài)信息，直到ti狀態(tài)處；其次，在(3)中，需要用到動畫技術(shù)，擦除前一狀態(tài)信息實質(zhì)為恢復(fù)該處顯示內(nèi)容，而顯示后一狀態(tài)信息之前，需保存后一處信息內(nèi)容，再予以顯示新狀態(tài)信息.

2.2屬性數(shù)據(jù)庫中多媒體數(shù)據(jù)的應(yīng)用

一般來說，多媒體數(shù)據(jù)主要應(yīng)用于兩個方面：一個是簡單播放；另一個是對多媒體數(shù)據(jù)進(jìn)行編輯和拮取.對于前者，只要使用MCI函數(shù)或API函數(shù)按屬性數(shù)據(jù)庫中其他屬性的要求進(jìn)行播放；對于后者，這就要求程序員熟悉多媒體數(shù)據(jù)文件格式RIFF，根據(jù)多媒體數(shù)據(jù)的文件信息和數(shù)據(jù)流信息，通過調(diào)用多媒體文件輸入/輸出函數(shù)來實現(xiàn)多媒體的播放、編輯、拮取以及同步控制等操作.

3多媒體技術(shù)在GIS中的應(yīng)用前景

(1)實現(xiàn)資源信息的科學(xué)管理，提供信息服務(wù).GIS一改為用戶管理提供單一的圖表、數(shù)據(jù)信息形式，而在管理空間信息的同時，對圖形、圖象、視頻、聲音、動畫等形式的信息進(jìn)行管理和播放，大大增加了信息的表現(xiàn)能力.(2)家庭教育和個人娛樂.將多媒體和GIS溶于一身，會豐富教育、娛樂軟件的內(nèi)容及表現(xiàn)手段.比如有關(guān)地理、歷史等課程的教學(xué)軟件和娛樂軟件的設(shè)計.(3)銷售和演示信息系統(tǒng).GIS和多媒體技術(shù)合為一體的這類系統(tǒng)會比以往的信息系統(tǒng)更具有表現(xiàn)力.比如房地產(chǎn)公司的銷售系統(tǒng)，既能表明所售住房的空間位置，又能從中檢索其住房環(huán)境及內(nèi)部結(jié)構(gòu)，而且可以動態(tài)地刪去當(dāng)天已售出的房子，給出不同價格等；旅游導(dǎo)游系統(tǒng)，可以在為觀光游客制定導(dǎo)游路線時，就能對不同地方的景點產(chǎn)生身臨其境的感覺.

總之，將多媒體技術(shù)和GIS技術(shù)相結(jié)合，是計算機應(yīng)用領(lǐng)域的一個發(fā)展方向，它會改變?nèi)藗兊墓ぷ?、生活、思維方式，推動信息社會的前進(jìn).

參考文獻(xiàn)

1張祖勛.時態(tài)GIS數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的研討.測繪通報，1996,(1):19～21