序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇幼兒園檔案家長(zhǎng)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

一、幼兒情感教育的概念

幼兒情感教育是幼兒基于對(duì)客觀事物的認(rèn)知和情感融為一體的教育，以情感為基礎(chǔ)、以教育為動(dòng)力，促使個(gè)體情感潛能與團(tuán)隊(duì)爭(zhēng)優(yōu)潛質(zhì)在新的教育氛圍中發(fā)生質(zhì)變，以實(shí)現(xiàn)個(gè)體和團(tuán)隊(duì)的心理健康和身心全面和諧發(fā)展。幼兒情感教育是人生五個(gè)不同教育過程的啟蒙階段，專注于幼兒的態(tài)度、情緒及信念，對(duì)人的后期教育起著非常關(guān)鍵的指向作用。

幼兒情感本身具有復(fù)雜性和多指向性，決定了在教育實(shí)踐中必須樹立明確的情感教育目標(biāo)以保證教育實(shí)踐的成功。據(jù)此，總結(jié)出幼兒情感具有易變性、易發(fā)性和隨機(jī)性等特征。根據(jù)上述特征，對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育提出情緒調(diào)控、自我接納、認(rèn)知世界和探索精神等目標(biāo)。

家園共育是保障幼兒情感目標(biāo)達(dá)成，促進(jìn)家園溝通的有效渠道和主要途徑，是幼兒健康成長(zhǎng)、快樂進(jìn)步的永恒主題。幼兒園是幼兒實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)的，家長(zhǎng)是幼兒園實(shí)施情感教育的合作者，家園必須保持教育理念和教育目標(biāo)的一致性。在實(shí)際教學(xué)中，幼兒園還要?jiǎng)?chuàng)造條件開展家長(zhǎng)開放日、親子活動(dòng)日等形式多樣的活動(dòng)，形成互動(dòng)型、伙伴型、共享型的家園關(guān)系，促進(jìn)家園交流，助推幼兒情感的健康發(fā)展?；趯?duì)幼兒情感教育的內(nèi)涵、特征和目標(biāo)把握，構(gòu)建家園共育背景下成長(zhǎng)檔案的具體策略。

二、幼兒成長(zhǎng)檔案的概念

幼兒成長(zhǎng)檔案，顧名思義就是通過多種形式記錄幼兒的成長(zhǎng)歷程，在幼兒園為幼兒建立成長(zhǎng)檔案，不僅真實(shí)地記錄了幼兒的在園情況，更真實(shí)地紀(jì)錄了幼兒的富有個(gè)性的成長(zhǎng)歷程。成長(zhǎng)檔案是幼兒成長(zhǎng)軌跡的個(gè)性化記錄，是幼兒與課程、教師、家庭等互動(dòng)發(fā)展過程的直觀呈現(xiàn)，是喚起幼兒對(duì)幼兒園美好生活的幸?；貞?。

三、成長(zhǎng)檔案的具體實(shí)施及其成效

由此看來，成長(zhǎng)冊(cè)的制作包含對(duì)孩子成長(zhǎng)歷程的真實(shí)記錄，還應(yīng)將老師和家長(zhǎng)的痕跡伴隨其中。為使幼兒的成長(zhǎng)檔案冊(cè)更富有個(gè)性特點(diǎn)，在《綱要》理念的支撐下，我們積極引領(lǐng)家長(zhǎng)的參與和配合，大膽探索家園攜手共譜成長(zhǎng)路的有效策略，讓成長(zhǎng)檔案成為家園共育的聯(lián)系紐帶。

（一）成長(zhǎng)檔案制作前的溝通，讓家園共育成為可能

隨著社會(huì)需求、生活品質(zhì)的不斷提升，現(xiàn)在很多的家長(zhǎng)往往因?yàn)楣ぷ髅蛘邔Ｗl(fā)展自己的興趣愛好，難以真正關(guān)注孩子的行為、傾聽孩子的生理和心理需求；有的將孩子平時(shí)丟給長(zhǎng)輩，自己則是看看玩玩；還有的家長(zhǎng)即使有意識(shí)去傾聽、關(guān)注，但缺乏科學(xué)合理有效的具體措施。而成長(zhǎng)檔案的建立，促進(jìn)了家長(zhǎng)不斷走進(jìn)孩子、走進(jìn)幼兒園教育，形成積極共育的良好局面。

（二）成長(zhǎng)檔案制作中的互動(dòng)，讓家園共育有效實(shí)施

在以往的制作的過程中，更多時(shí)候教師是“主角”、家長(zhǎng)是“旁觀者”，于是，我們積極改變觀念，吸引家長(zhǎng)的興趣與參與。首先將檔案內(nèi)容做了規(guī)劃，分類承擔(dān)，有幼兒在園學(xué)習(xí)生活、游戲交往、特色活動(dòng)、親子活動(dòng)、家庭生活等等，在開始最初只是將讓家長(zhǎng)介入收集工作；慢慢地指導(dǎo)家長(zhǎng)制作個(gè)別項(xiàng)目；接著將有些項(xiàng)目完全交由家長(zhǎng)制作；然后由家長(zhǎng)對(duì)幼兒在園、在家的情況，記錄感受與想法等等，促使家園合作制作成長(zhǎng)檔案的逐步和諧。

在幼小銜接活動(dòng)中，家長(zhǎng)們利用雙休日帶自己的孩子一起去參觀準(zhǔn)備上的學(xué)校，并按照要求主動(dòng)地向孩子介紹學(xué)校的名稱、地址、特色，并詢問孩子對(duì)未來學(xué)校的期望，鼓勵(lì)孩子描述自己上小學(xué)以后的目標(biāo)，和孩子一起聊一聊關(guān)于學(xué)校的話題，一起憧憬美好的小學(xué)生活。最后家長(zhǎng)把與孩子溝通的內(nèi)容整理后歸納記錄在成長(zhǎng)冊(cè)中，不同孩子不同的感受、想法，再一次體現(xiàn)……

同時(shí)，為滿足各種各樣活動(dòng)中作品的呈現(xiàn)，我們制作了小口袋，將孩子在參與的每個(gè)主題中的作品收集起來，使成長(zhǎng)冊(cè)更具多樣性、個(gè)性化。

（三）成長(zhǎng)檔案制作中的交流，促家園共育水平提升

家長(zhǎng)工作都非常繁忙，與教師直接接觸的時(shí)間較少，他們需要一個(gè)與教師充分交流的機(jī)會(huì)；而教師要真正實(shí)現(xiàn)個(gè)別化教育，充分利用家長(zhǎng)資源、與家長(zhǎng)及時(shí)進(jìn)行溝通是非常必要和重要的，“幼兒成長(zhǎng)檔案”為教師和家長(zhǎng)提供了溝通與交流的空間。有了家長(zhǎng)的配合，在“檔案”中，既有幼兒之間、幼兒與教師之間的共同活動(dòng)，也包括幼兒與家長(zhǎng)之間的共同活動(dòng)，是多種教育資源綜合利用的過程。幼兒“檔案”活動(dòng)過程是一種交往方式。在這種對(duì)“檔案”中的材料連續(xù)不斷的制作、添加的過程中，促進(jìn)了教師與幼兒之間的交往，也促進(jìn)了教師與家長(zhǎng)的合作與溝通。隨著家長(zhǎng)在制作過程中的不斷介入，制作技能和呈現(xiàn)內(nèi)容也不斷豐富。

在成長(zhǎng)檔案的共建中，我們感到只有通過家園共育才能使檔案的內(nèi)容更充實(shí)，我們的教育效果才能得以更好的體現(xiàn)在孩子們的身上。家園共育意味著家園建立平等的互相尊重的合作伙伴關(guān)系，家同積極溝通、統(tǒng)一思想、密切配合、步調(diào)一致，共同促進(jìn)幼兒的發(fā)展。教師對(duì)幼兒有“個(gè)案”跟蹤，通過對(duì)幼兒的行為進(jìn)行分析，從中發(fā)現(xiàn)孩子存在的問題，并提出家園共育的措施。并在一個(gè)階段后家長(zhǎng)和教師進(jìn)行正確有效的“教育反饋”。

篇（2）

（一）建設(shè)依據(jù)與意義

安全檔案建設(shè)內(nèi)容包括安全制度、日常工作、責(zé)任落實(shí)、安全檢查、隱患排查及整改措施等，對(duì)幼兒園安全隱患問題的解決和辦學(xué)質(zhì)量的提升都有著極為重要的意義?！吨行W(xué)幼兒園安全管理辦法》第二十七條指出：“學(xué)校方面通過建設(shè)安全工作檔案，通過記錄日常安全工作，進(jìn)而進(jìn)一步落實(shí)安全責(zé)任，消除安全隱患。”它為幼兒園安全管理考核評(píng)估提供重要的參考依據(jù)，也為幼兒園安全事故的處理與相關(guān)責(zé)任的追究提供重要保證。

（三）建設(shè)原則與要求

幼兒園安全檔案建設(shè)是指“部署收集整理生成保管利用”的整個(gè)過程，建設(shè)原則一般為：“分散形成”、“分類整理”、“統(tǒng)一歸檔”、“集中管理”、“檔案保密”、“檔案利用”。建設(shè)要求：第一，隨時(shí)積累和保存各種安全工作資料；第二，所有資料必須保持絕對(duì)的真實(shí)和完整；第三，專人負(fù)責(zé)安全檔案的收集、整理并上交給幼兒園檔案室或檔案管理人員。

2 幼兒園安全檔案資料建設(shè)現(xiàn)狀

就目前的發(fā)展現(xiàn)狀來看，幼兒園安全檔案建設(shè)體系存在的主要問題：

（一）意識(shí)不強(qiáng)，觀念陳舊，安全工作認(rèn)真做了卻未留痕跡，大量資料零星、分散保存在幼兒園各人或各科室，因疏于收集和整理原始材料保存殘缺現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

（二）制度不完善，要求落??不到位，一些記錄及表冊(cè)的填寫不及時(shí)、不完整，很多檔案資料因無專人分類管理而造成收集不到位。

（三）有考評(píng)來時(shí)就組織人員臨時(shí)“做”檔案，往往是為了檢查而惡補(bǔ)資料，“假、大、空”不實(shí)用現(xiàn)象顯著。缺乏專門的檔案室及專業(yè)的檔案管理人員，資料整理模式死板，立卷歸檔不規(guī)范。

3 安全檔案建設(shè)實(shí)踐

（一）思維活起來：建設(shè)管理 “兩必須”

1.必須一：解放思想更新觀念。作為幼兒園管理者和教職工都應(yīng)徹底改變舊觀念，牢固樹立新觀念，確立“知識(shí)化、網(wǎng)絡(luò)化、社會(huì)化”的現(xiàn)代化意識(shí)，把知識(shí)和創(chuàng)新作為幼兒園安全檔案建設(shè)工作的管理目標(biāo)。把滿足社會(huì)、家長(zhǎng)和幼兒園的需求作為幼兒園安全檔案建設(shè)工作的中心環(huán)節(jié)和價(jià)值走向，本著“以人為本，服務(wù)至上”的服務(wù)理念，開辟出幼兒園安全檔案建設(shè)發(fā)展新途徑。

2.必須二：訂立制度明確職責(zé)。按照《中小學(xué)幼兒園安全防范工作規(guī)范（試行）》要求，結(jié)合實(shí)際建立健全幼兒園安全檔案建設(shè)制度，明確各部門的分工和責(zé)任，明確管理規(guī)則，保證及時(shí)準(zhǔn)確地收集、分類、歸檔、清理相關(guān)資料，把安全檔案建設(shè)作為制度納入到幼兒園日常管理和各部門工作規(guī)劃中。如S幼兒園制定了幼兒意外傷害事故處理流程圖（見圖一）明確發(fā)生事故情況必須在1小時(shí)內(nèi)報(bào)告園方，若沒有按流程及時(shí)匯報(bào)，所造成后果由當(dāng)事人承擔(dān)相關(guān)責(zé)任及賠償。

圖1：S幼兒園幼兒意外事故處理流程圖

3.必須三：現(xiàn)代化手段來推動(dòng)

隨著先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)如互聯(lián)網(wǎng)、平安校園工程等走進(jìn)我們的學(xué)習(xí)和生活，

（二）讓合作活起來：規(guī)范管理“三步走”

（二）合作活起來：規(guī)范管理“三步走”

1.第一步：責(zé)任承擔(dān)征集上交。按照幼兒園現(xiàn)行的“一崗雙責(zé)”安全工作責(zé)任制要求，幼兒園每一位教職工同是安全工作的承擔(dān)者和責(zé)任人。幼兒園安保主任（或安全員）應(yīng)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)向各部門、各教職工征集園內(nèi)分散的各種安全檔案資料，并按照“一年一卷”的原則組卷。原則為：每年的12月份對(duì)本年度安全工作資料進(jìn)行整理；每年的2、3月份對(duì)上年度的安全工作資料進(jìn)行立卷，同時(shí)做好登記造冊(cè)后移交給幼兒園檔案室或檔案管理員。

2.第二步：集中管理統(tǒng)一歸檔。幼兒園檔案室工作人員按照專業(yè)規(guī)范要求對(duì)安保主任（或安全員）上交的安全檔案資料進(jìn)行及時(shí)分類、組合、排列、編號(hào)和編目，充分發(fā)揮出幼兒園安全檔案建設(shè)的“實(shí)效性”和“規(guī)范性”。集中統(tǒng)一管理可以分為兩個(gè)方面，一是對(duì)幼兒園安全檔案實(shí)體實(shí)行集中保管，統(tǒng)一整理提供利用；另一方面對(duì)幼兒園的全部安全檔案信息（目錄、數(shù)據(jù)等）按統(tǒng)一的管理制度進(jìn)行集中管理。

3.第三步：分類數(shù)據(jù)一目了然。安全檔案資料編件立卷后一定要分類匯總，將相同類別或同一性質(zhì)的資料依序分類編號(hào)以便查考利用。

（三）形式活起來：保管利用杜絕“零價(jià)值”

1.形式一：保管利用價(jià)值體現(xiàn)。當(dāng)幼兒園安全檔案出現(xiàn)嚴(yán)重破損、丟失、毀損或查找困難時(shí)，該幼兒園的日常安全管理工作體現(xiàn)為“零價(jià)值”。 那么，安全檔案的有效保管和利用則是實(shí)現(xiàn)幼兒園安全檔案建設(shè)本身價(jià)值的前提條件。在進(jìn)行檔案保管和利用時(shí)相關(guān)人員還應(yīng)注重檔案室內(nèi)防火、防盜、防水、防霉等，減少因外在條件導(dǎo)致的檔案資料損毀的發(fā)生

幾率。

2.形式二：信息化、網(wǎng)絡(luò)化推進(jìn)。幼兒園應(yīng)開展信息化、網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，本著“利用優(yōu)先、分步實(shí)施”的原則，建立一批直接服務(wù)大局的重要專題數(shù)據(jù)庫(kù)，有序推進(jìn)傳統(tǒng)載體檔案數(shù)字化進(jìn)程。電子檔案不僅可以使安全檔案資料收集更趨合理化和規(guī)范化，還可解放一些人力，釋放更大的庫(kù)房空間。

3.形式三：編研創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)分享。幼兒園可根據(jù)某些安全活動(dòng)、項(xiàng)目課題建設(shè)等成功案例編研成各種安全手冊(cè)，通過不同形式對(duì)安全檔案資源進(jìn)行宣傳和分享，既利于搜索、查閱和攜帶，又?jǐn)U大了安全檔案服務(wù)范圍及有效利用。如S幼兒園通過對(duì)“意外事故處置應(yīng)急預(yù)案”開展研討-實(shí)施，經(jīng)過實(shí)踐選取合理部分，摒棄不合理部分，然后再研討-再實(shí)施，通過長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐積累和創(chuàng)新整合，匯編成獨(dú)具園本特色的《安全工作經(jīng)驗(yàn)實(shí)操》。

4 激活安全檔案大有可為

（一）為幼兒園的對(duì)外宣傳服務(wù)

一方面幼兒園安全檔案中的資料可以作為與家長(zhǎng)交流和宣傳的重要資料，讓家長(zhǎng)更加放心地將孩子交給學(xué)校；另一方面，資料也方便了幼兒園同其他幼兒園的交流，通過不斷的探討與總結(jié)不同幼兒園的安全保障經(jīng)驗(yàn)，能有效提升幼兒園的安全質(zhì)量整體水平。

（二）為幼兒園的各類評(píng)估考核服務(wù)

為進(jìn)一步提高辦學(xué)質(zhì)量，幼兒園往往會(huì)在不同時(shí)期進(jìn)行各式各樣的評(píng)比，而檔案資料在評(píng)比中則發(fā)揮著非常重要的參考價(jià)值。如在省級(jí)幼兒園的安全示范幼兒園評(píng)估時(shí)，上級(jí)一般會(huì)對(duì)幼兒園每季度的安全設(shè)備（如滅火器、警報(bào)器）的購(gòu)置情況，教學(xué)中實(shí)施安全演練的情況及幼兒園的值班記錄，入園登記等進(jìn)行考察。完善的檔案能夠反映出基本情況，為各類評(píng)估考核做好鋪墊。

（三）為幼兒園文化底蘊(yùn)的內(nèi)涵發(fā)展服務(wù)

篇（3）

中圖分類號(hào)：G610文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2011）08-0220-02

幼兒電子成長(zhǎng)檔案的內(nèi)容家長(zhǎng)最為關(guān)心，為了明確家長(zhǎng)希望通過電子檔案了解孩子和幼兒園哪些信息，老師認(rèn)為哪些信息需要在幼兒電子檔案中告之家長(zhǎng)，就直接關(guān)系到幼兒電子檔案的基本項(xiàng)目和基本結(jié)構(gòu)的建構(gòu)，于是我們開展了《關(guān)于幼兒電子檔案創(chuàng)建的工作方案》專題活動(dòng)，與家長(zhǎng)共同創(chuàng)建了幼兒的電子成長(zhǎng)檔案。

案例一：家長(zhǎng)的問卷調(diào)查

幼兒園于2008年底向全園352名家長(zhǎng)發(fā)放了關(guān)于《幼兒電子成長(zhǎng)檔案》的調(diào)查問卷，目的在于對(duì)幼兒家庭信息設(shè)備的摸底，征求家長(zhǎng)的建議，了解家長(zhǎng)想要知道孩子的信息，鼓勵(lì)家長(zhǎng)支持幼兒園的改革，并提出好的建議和意見。

1、問卷內(nèi)容包括孩子主要教養(yǎng)人，是否支持《幼兒電子成長(zhǎng)檔案》的建立、家庭的現(xiàn)代信息設(shè)備種類（主要包括電腦、數(shù)碼相機(jī)等）、操作能力、家園服務(wù)的項(xiàng)目等等。

2、問卷反饋：

家長(zhǎng)希望在《幼兒電子成長(zhǎng)檔案》中的內(nèi)容建議 ：

（1）年度身高體重等基本信息：336

（2）寶寶相片330

（3）寶寶教師評(píng)語(yǔ)298

（4）寶寶日記280

（5）寶寶作品160

（6）班級(jí)的信息105

3、問卷分析結(jié)果：

問卷回收率為96％；在回收的問卷中有98％的家長(zhǎng)支持幼兒園的信息化工作，同意建立《幼兒電子成長(zhǎng)檔案》；90％左右的家庭擁有電腦、數(shù)碼相機(jī)、打印機(jī)等2種或2種以上的現(xiàn)代信息設(shè)備，并能自如操作；

反思：通過問卷，我們發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)對(duì)《幼兒電子成長(zhǎng)檔案》的建立是充滿著期盼和好奇的，絕大部分的家庭都有常用的現(xiàn)代信息設(shè)備，能做簡(jiǎn)單操作，同時(shí)也提出了家長(zhǎng)想要建立的內(nèi)容，比較集中的有寶寶基本信息、教師評(píng)語(yǔ)、寶寶日記、班級(jí)信息等6項(xiàng)。

同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)，有17％的孩子是由祖輩教養(yǎng)，父母因?yàn)榉N種原因，不能每天陪伴孩子，而祖輩大多數(shù)都不會(huì)使用電腦或利用電腦查看信息，為孩子添加某些內(nèi)容，怎樣對(duì)這些家長(zhǎng)進(jìn)行操作培訓(xùn)，或采用其他的方式方法，值得我們討論和研究。

案例二：老師的專題會(huì)議

《幼兒電子成長(zhǎng)檔案》的建立，離不開我們老師的工作和支持，幼兒園認(rèn)為非常必要召開《幼兒電子成長(zhǎng)檔案》為主題的相關(guān)會(huì)議，首先我們就《幼兒電子成長(zhǎng)檔案》的可行性進(jìn)行了研討，老師們就自己在實(shí)際工作中的經(jīng)驗(yàn)提出了幾點(diǎn)：

1、老師的電腦操作技術(shù)水平是前提，如何全面達(dá)標(biāo)?

2、幼兒園設(shè)備是保障，如何確保設(shè)備齊全、正常運(yùn)行？

3、如何科學(xué)的考慮教師的工作量，避免重復(fù)？

在《幼兒電子成長(zhǎng)檔案》內(nèi)容的擬定上除了家長(zhǎng)的建議內(nèi)容老師都認(rèn)可以外，龔苗老師還提出能不能做一個(gè)老師的視頻，對(duì)全班的孩子將一些鼓勵(lì)他們的話，這樣展示的形式就多樣了，而且也有一定的意義。

反思：通過大家拋出問題，分析了我園的基本情況，確立了以上問題的解決辦法，一致認(rèn)為《幼兒電子成長(zhǎng)檔案》的建立是可行的。針對(duì)老師們提出的問題，我們也經(jīng)過細(xì)心的分析，尋找出問題的解決辦法：

1、加強(qiáng)對(duì)老師的現(xiàn)代化信息技術(shù)的培訓(xùn)，教學(xué)部門將每學(xué)期定期的對(duì)全體教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的培訓(xùn)，提高老師在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上的操作技能，由此來提高老師的工作效率。

2、經(jīng)過對(duì)設(shè)備的查看，發(fā)現(xiàn)我園的電腦是2000年購(gòu)買的，部分電腦有零件老化、操作速度慢等問題，幼兒園將有計(jì)劃的調(diào)整財(cái)務(wù)資金，預(yù)期在3年內(nèi)分批的更換和添加現(xiàn)代化信息設(shè)備。

3、幼兒園聘任了師范類信息專業(yè)的老師來園工作，進(jìn)行幼兒園各種信息設(shè)備的管理和日常維護(hù)，還外聘了專業(yè)的技術(shù)人員負(fù)責(zé)設(shè)備維修、保養(yǎng)等專業(yè)技術(shù)的工作，有效的保障幼兒園各種信息設(shè)備的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

4、在工作內(nèi)容上，幼兒園制定了細(xì)致了工作內(nèi)容，預(yù)計(jì)將網(wǎng)上家園交流代替《家園聯(lián)系冊(cè)》，取消傳統(tǒng)的書寫備課，用電子備課代替等等，避免重復(fù)的勞動(dòng)，但隨著幼兒園服務(wù)質(zhì)量的不斷提高，增加工作內(nèi)容是不可避免的，幼兒園將采取補(bǔ)貼、專項(xiàng)獎(jiǎng)金等方式鼓勵(lì)教師。

通過此次會(huì)議，我們的工作思路更加清晰了，老師們站在工作的第一線提出的問題都非常具體，也是將來我們?cè)陂_展利用現(xiàn)代化信息技術(shù)管理工作必經(jīng)遇到的問題，切實(shí)的解決這些問題，才能順利的開展工作，因此，我認(rèn)為此次會(huì)議開展的非常有必要而且十分成功。

案例三：班長(zhǎng)與家長(zhǎng)委員會(huì)專題討論

在前兩次活動(dòng)中，我們對(duì)廣大家求了意見，又與班級(jí)的老師展開了專題研討，而這次活動(dòng)，是讓家長(zhǎng)代表的思維和老師代表的思想發(fā)生碰撞，大家站在雙方不同的立場(chǎng)一起來對(duì)《幼兒電子成長(zhǎng)檔案》的內(nèi)容擬定、操作方式等具體內(nèi)容進(jìn)行交流和探討。

在會(huì)議中，老師代表和家長(zhǎng)代表首先都高度肯定了《幼兒電子成長(zhǎng)檔案》建立的構(gòu)思，秋秋的媽媽還說其實(shí)她在國(guó)外已經(jīng)看到有了類似的東西，國(guó)外的許多家長(zhǎng)也為孩子在網(wǎng)上撰寫日記，粘貼照片，為孩子創(chuàng)建一個(gè)自己的網(wǎng)上空間，她早就想嘗試這種方法來記錄孩子的成長(zhǎng)，將來也是給孩子留下了美好的回憶。

老師也談了自己的看法，網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代信息設(shè)備方便快捷，是交流溝通的好工具，我們老師有什么事情，就不需要等到與家長(zhǎng)見面或電話里交流了，發(fā)發(fā)信息，就能看到；它還具有延時(shí)作用，發(fā)個(gè)帖子、通知等東西，家長(zhǎng)隨時(shí)登陸就可以看到，要是有什么想知道的東西，上上網(wǎng)站就知道了。

在內(nèi)容擬定的討論中，家長(zhǎng)代表和老師代表除了認(rèn)同我們上兩次活動(dòng)的內(nèi)容以外（寶寶基本信息、教師評(píng)語(yǔ)、寶寶日記、班級(jí)信息、老師視頻等），九九的媽媽還提出：孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)生活情況不太了解，能不能通過一些圖片或視頻的方式體現(xiàn)一下孩子在幼兒園的圖像情況，這樣我們就更能了解孩子在幼兒園的情況，而且孩子每年的表現(xiàn)一定也不一樣，記錄這些，不也是孩子成長(zhǎng)的鑒證嗎？家長(zhǎng)們紛紛表示贊同；但屈老師提出疑問，這樣的想法很好，但我們作為老師怎樣操作，用照片的形式比較簡(jiǎn)單，容易操作，如果用視頻，技術(shù)上不知可不可以，拍攝的時(shí)候可能還需要專業(yè)的人員來幫忙吧；

茵茵的家長(zhǎng)說最好老師的學(xué)期評(píng)語(yǔ)也體現(xiàn)在其中，這樣孩子的表現(xiàn)就有了一個(gè)階段性的總結(jié)，以前孩子的評(píng)語(yǔ)我都給他保存起來了，這樣會(huì)更方便。

最后，大家一致認(rèn)為以刻制光碟的形式來展現(xiàn)《幼兒電子成長(zhǎng)檔案》。

反思：此次會(huì)議是家長(zhǎng)代表和老師代表，站在雙方不同角色立場(chǎng)上的互動(dòng)性探討，會(huì)議中家長(zhǎng)和老師的思維都非?；钴S，提出了很多很好的建議，并對(duì)到底能不能很好的建立《幼兒電子成長(zhǎng)檔案》做了論證，給了我們很大的信心和支持。在具體內(nèi)容的確定研討中，雙方都提出了很多新的、可行的點(diǎn)子，這對(duì)我們的幫助也很大，通過此次會(huì)議，我們基本定下了《幼兒電子成長(zhǎng)檔案》內(nèi)容的方案，可以說又邁出了實(shí)質(zhì)性的一步。

案例四：專業(yè)技術(shù)人員的理論支撐

開展了三次活動(dòng)后，我們收集了家長(zhǎng)、老師的意見，并在雙方代表的共同協(xié)商和研討中《幼兒電子成長(zhǎng)檔案》的大體內(nèi)容和執(zhí)行方案策劃出來了，接下來我們就需要尋找專業(yè)技術(shù)人員請(qǐng)求他們的技術(shù)支持了。

在教育局喻局長(zhǎng)和信息中心李主任的大力支持下，我們與長(zhǎng)沙繁盛公司的技術(shù)人員先后進(jìn)行了多次的交流，首先把我們的想法與他們進(jìn)行了交流，他們非常贊成我們比較超前的想法，并細(xì)心的思考在技術(shù)方面的可行性。

通過多次交流和嘗試，他們給我們的建議是：圖片、文字等這樣的內(nèi)容建議我們用flish的形式展現(xiàn)，還可以配上活潑歡快的音樂，這樣圖文并茂，觀賞性很強(qiáng)，而且不呆板，有連貫性；老師的視頻，技術(shù)上是可以的，但要求拍攝質(zhì)量較高，要注意光線和錄音，但這一點(diǎn)也是可以做的；關(guān)于制碟，因?yàn)橐曨l的制式原因，用DVD的形式會(huì)清晰些，現(xiàn)在大多數(shù)家庭都有DVD播放應(yīng)該不是問題。

篇（4）

【關(guān)鍵詞】“雙語(yǔ)”幼兒園，檔案管理

2011年和2012年連續(xù)兩年，我曾受邀參加了縣學(xué)前教育辦公室對(duì)我縣農(nóng)村“雙語(yǔ)”幼兒園辦園水平的評(píng)估檢查。我區(qū)農(nóng)村“雙語(yǔ)”幼兒園從2010年始如雨后春筍迅速涌現(xiàn)，到2012年，我縣已建立了農(nóng)村“雙語(yǔ)”幼兒園88所。截止測(cè)查時(shí)園齡最長(zhǎng)的園所一年多，最短的僅僅幾個(gè)月。我們除察看實(shí)際的辦園條件、教育環(huán)境及觀看現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)活動(dòng)外，檔案檢查是另一項(xiàng)重要的內(nèi)容。但幾乎所有的農(nóng)村“雙語(yǔ)”幼兒園都存在著檔案缺失、條理不清、混亂存放等情況。我想這種情況不僅在我縣農(nóng)村“雙語(yǔ)”幼兒園，可能在我州甚至我區(qū)農(nóng)村“雙語(yǔ)”幼兒園也是普遍存在的。

“檔案是組織或個(gè)人在以往的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中直接形成的清晰的、確定的、具有完整記錄作用的固化信息?！庇變簣@檔案反映幼兒園貫徹黨的教育方針，因地制宜實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)幼兒體、智、德、美全面發(fā)展的真實(shí)記錄，是進(jìn)行幼兒保教、探索幼教規(guī)律的必要條件和可靠依據(jù)，是幼教工作者辛勤勞動(dòng)和智慧的結(jié)晶。幼兒園檔案管理工作是幼兒管理工作中的一項(xiàng)基礎(chǔ)工作，它的科學(xué)化、制度化、規(guī)范化，可以有效地發(fā)揮檔案的利用價(jià)值和作用，更好地為幼兒園各項(xiàng)工作服務(wù)。目前農(nóng)村“雙語(yǔ)”幼兒園師資力量和管理水平都很薄弱，我認(rèn)為，可以規(guī)范檔案管理為抓手，推動(dòng)農(nóng)村幼兒園明了工作任務(wù)，穩(wěn)步發(fā)展。因此根據(jù)自己的所見所聞，提出自己的一點(diǎn)看法，以供鏡鑒。

在檢查中，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前農(nóng)村“雙語(yǔ)”幼兒園檔案管理亂象如下：

（1）檔案內(nèi)容太少。有的幼兒園幾乎沒有檔案。有的園所檔案里僅有教職工名單簡(jiǎn)歷、班級(jí)幼兒名單以及幼兒園工作行事歷。

（2）檔案內(nèi)容蕪雜。園長(zhǎng)及兼職檔案員不知道幼兒園應(yīng)建立哪些檔案，檔案里應(yīng)收集哪些材料。雖然檢查前給參加評(píng)估的園所發(fā)了通知，并給出了一份評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)估方法的詳盡材料，但多數(shù)幼兒園仍不得要領(lǐng)，許多資料散堆在一起，不能分門別類歸檔。把上級(jí)文件、工作計(jì)劃、教學(xué)計(jì)劃、規(guī)章制度等混亂地放在一個(gè)檔案盒里，也不裝訂。有的幼兒園甚至沒用檔案盒，歸檔材料只是捆扎在一起堆放。

（3）檔案整理粗糙。字體不一（手寫體與打印字體都有），紙張不同，檔案沒有封面，無標(biāo)注日期。

（4）缺乏專人負(fù)責(zé)，統(tǒng)一管理。國(guó)家對(duì)每所農(nóng)村“雙語(yǔ)”幼兒園配一名管理人員和五名教師，每個(gè)教師帶一個(gè)班。有的鄉(xiāng)政府為解決園所人手嚴(yán)重不足的實(shí)際困難，配備了1-2名保育員。但還做不到設(shè)專職的檔案人員。有的園長(zhǎng)把所有檔案工作攬于一身，但由于事務(wù)繁忙，力不從心，無法建立完整規(guī)范的檔案。

如此亂象，究其原因，我認(rèn)為有如下幾點(diǎn)：

一是園領(lǐng)導(dǎo)是非專業(yè)出身，人員配置不夠。我區(qū)農(nóng)村“雙語(yǔ)”幼兒園是國(guó)家為我區(qū)培養(yǎng)少數(shù)民族“雙語(yǔ)”兼通人才，開發(fā)大西北，富民強(qiáng)邊的一項(xiàng)重要的教育扶持項(xiàng)目。由于這個(gè)項(xiàng)目的推進(jìn)迅猛，而我區(qū)又缺乏相應(yīng)的幼兒教育管理及教學(xué)人才儲(chǔ)備，就招收了很多非專業(yè)教師和管理人員。如我縣為完成開園任務(wù)，就從各中、小學(xué)推薦的懂“雙語(yǔ)”、有一定工作經(jīng)驗(yàn)的教師中選拔了一批聘為園長(zhǎng)。雖然她們?cè)谠鹊墓ぷ鲘徫簧蟼€(gè)個(gè)都比較優(yōu)秀，但中小學(xué)教育畢竟不同于幼兒教育，隔行如隔山，她們中大多數(shù)人在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)無法適應(yīng)新的工作。新建的幼兒園就如一張白紙，工作千頭萬緒，幼兒園日常實(shí)際工作已讓她們疲于應(yīng)付，訴諸于文字的檔案工作更是沒時(shí)間、沒精力，也欠能力去做。這是造成多數(shù)農(nóng)村幼兒園檔案不全、不規(guī)范的重要原因之一。而這種狀況也極大地阻礙了她們進(jìn)行教育反思與專業(yè)的進(jìn)步成長(zhǎng)。

二是規(guī)范檔案管理的意識(shí)淡薄。沒有配置必要的檔案保管設(shè)備，未安排專、兼職檔案員。建議在目前人員編制不足的情況下，園長(zhǎng)可根據(jù)本園教師特點(diǎn)，給每個(gè)教師分配一些必要的檔案工作，使其成為兼職的檔案人員。材料的收集要分工負(fù)責(zé)、落實(shí)到人，及時(shí)移交、及時(shí)入檔，統(tǒng)一管理。園領(lǐng)導(dǎo)要重視檔案工作的日常指導(dǎo)與檢查。應(yīng)督促兼職的檔案分管人平時(shí)勤于整理記錄，避免檢查時(shí)慌了手腳，從網(wǎng)上或其它園所胡亂抄材料甚至不加修改應(yīng)付塞責(zé)。園領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此項(xiàng)工作的要求不能僅停留在“資料有人保管，所需材料有人提供”的層面上，不能滿足于“資料收放整齊、不丟不損”的檔案管理狀況。

三是檔案管理制度不健全。有定期歸檔制度，即學(xué)年末上交一次歸檔材料，而鮮有隨時(shí)歸檔制度。對(duì)歸檔材料，在歸檔范圍及內(nèi)容上，重視收集反映幼兒園整體的資料，而忽視班組及教師個(gè)人資料的收集。這導(dǎo)致教師個(gè)人教學(xué)反思、教養(yǎng)筆記、幼兒觀察記錄等材料由于未歸檔而散在教師手中，不能發(fā)揮應(yīng)有的作用。

四是檔案收集范圍不清，檔案管理方法欠缺。特別是教育教學(xué)檔案內(nèi)容較完整的少，無論是幼兒園整體教育資料還是班組或教師個(gè)人資料，結(jié)果性材料多，過程性材料少，極大地降低了教學(xué)、教研資料的查考、借鑒等使用價(jià)值；資料形式以書面文字居多，圖片、音像等形式較少；此外，由于方法欠缺，檔案管理中還存在檔案整理無序、分類不明確的問題。如日常工作計(jì)劃與各種會(huì)議記錄、政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)記錄、工會(huì)活動(dòng)計(jì)劃等混雜其中。

幼兒園檔案管理是幼兒園工作的重要內(nèi)容之一，但要真正實(shí)現(xiàn)以檔案管理促進(jìn)教育教學(xué)在內(nèi)的辦園整體水平的提高，應(yīng)該抓住以下幾個(gè)重要環(huán)節(jié)。

1.樹立規(guī)范的幼兒園檔案管理意識(shí)

要認(rèn)識(shí)到建立健全檔案的必要性和價(jià)值。幼兒園檔案是在幼兒園管理和教育教研中形成的記錄和反映教育過程、教育成果、教育水平的重要史料和證據(jù)。幼兒園中很多工作具有常規(guī)性和重復(fù)性。作為工作或活動(dòng)記錄的檔案，具有一定的查考、利用、保存價(jià)值。如我園每年開展大型的常規(guī)教育活動(dòng)――親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，每次活動(dòng)前，我們會(huì)參照歷年運(yùn)動(dòng)會(huì)檔案，仔細(xì)選擇經(jīng)過檢驗(yàn)認(rèn)為較為合適的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目；活動(dòng)中我們對(duì)比賽過程進(jìn)行拍攝拍照；活動(dòng)后總結(jié)反思：哪些項(xiàng)目既有利于發(fā)展孩子的運(yùn)動(dòng)體能和技能，簡(jiǎn)單有趣又安全，且有利于裁判認(rèn)定、家長(zhǎng)輕松把握的就予以保留。在開展運(yùn)動(dòng)會(huì)活動(dòng)中產(chǎn)生的所有材料，運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的研討、比賽中的照片、總結(jié)等等匯集起來就是這個(gè)活動(dòng)的專題檔案。

2.及時(shí)收集，確保資料的真實(shí)完整，切忌為應(yīng)付檢查弄虛假材料或抄襲

檔案工作的基礎(chǔ)是資料的收集，而收集工作是檔案工作的起點(diǎn)，是檔案工作的第一個(gè)環(huán)節(jié)，最重要的是要注意保存原始的、真實(shí)的第一手資料，所以資料收集都是從平時(shí)的積累開始，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的工作做起的。首先，在全園教職工中宣傳檔案的作用，使大家了解和認(rèn)識(shí)到保留檔案的重要性。其次，制定各類檔案交存的負(fù)責(zé)制度，要求各相關(guān)責(zé)任人將平時(shí)的原始資料都要保存好，活動(dòng)結(jié)束或每學(xué)期末，必須及時(shí)將資料上報(bào)檔案室存檔統(tǒng)一管理，從而確保檔案收集的完整性。

3.掌握一定的檔案整理和歸檔的方法

現(xiàn)在農(nóng)村“雙語(yǔ)”幼兒園還不具備設(shè)置專職檔案管理人員的條件，我們可聘請(qǐng)檔案局的專業(yè)人員對(duì)所有的教師進(jìn)行基本的檔案制作整理、裝訂等方面的專業(yè)培訓(xùn)，還可以向正規(guī)示范園所求助，請(qǐng)她們就幼兒園檔案整理歸類給予專門的培訓(xùn)和指導(dǎo)，掌握主要的檔案立卷歸檔的基本功：①案卷的外觀要美。厚薄適當(dāng)，裝訂齊整，背脊檔案名的書寫簡(jiǎn)明、醒目。②卷內(nèi)文件材料分班裝訂，盡量減少卷內(nèi)文件材料之間的磨損。③為便于查閱、復(fù)印，案卷裝訂時(shí)，采用活頁(yè)拉桿夾。④檔案包裝材料應(yīng)盡可能一致。⑤分類歸檔。為便于查閱，可根據(jù)檔案的性質(zhì)和內(nèi)容采取不同的分類方法。如按時(shí)間分類或按專題分類。

4.建立健全檔案管理制度

明確歸檔范圍與時(shí)間。在園務(wù)管理、教育教學(xué)及教研活動(dòng)中，凡是具有查考、利用、保存價(jià)值的文字和聲像等各種形式和載體的文件材料都屬于歸檔范圍?？煞謩e采取隨時(shí)歸檔與定期歸檔的方法。全園各班級(jí)開展的教育活動(dòng)記錄，如每年的“三八”主題教育活動(dòng)、故事大王比賽、國(guó)慶節(jié)慶祝活動(dòng)、畢業(yè)典禮、運(yùn)動(dòng)會(huì)、教師技能技巧比賽、玩教具的制作比賽、教師工作能力考核等都是我園的常規(guī)活動(dòng)，在籌備計(jì)劃之前，我們都要翻閱檔案記錄，從往年的計(jì)劃、總結(jié)中取往年之長(zhǎng)，同時(shí)又避免往年活動(dòng)的不足，精心策劃，精心設(shè)計(jì)?；顒?dòng)的安排，的海報(bào)、家長(zhǎng)簽到表、發(fā)言記錄、活動(dòng)總結(jié)等文字資料和所拍照片、錄像等圖片資料及聲像資料，要在活動(dòng)結(jié)束后馬上整理，隨時(shí)歸檔。而每學(xué)期的教養(yǎng)筆記、當(dāng)班記錄、周教育計(jì)劃、區(qū)域活動(dòng)計(jì)劃及自主性幼兒記錄（如自然角植物生長(zhǎng)記錄表）等資料在學(xué)期結(jié)束時(shí)上交，歸檔時(shí)間按學(xué)年度整理，實(shí)行定時(shí)歸檔。將同專題、同項(xiàng)目、同內(nèi)容的文件材料編排在一起。同時(shí)還要明確歸檔的文件材料要求：凡歸檔或上報(bào)材料應(yīng)做到書寫材料優(yōu)良、字跡工整、圖形清晰并要注明題目、時(shí)間，以有利于長(zhǎng)期保存和利用；打印材料用紙應(yīng)可能統(tǒng)一紙張，同時(shí)要保存在U盤上。

建立借閱制度并認(rèn)真執(zhí)行。配備借閱登記本，凡是借閱者應(yīng)按要求填好借閱登記表，要求借閱者不得在所閱材料內(nèi)圈畫、拆頁(yè)、畫線；并規(guī)定歸還日期，逾期不還要及時(shí)催要，以防長(zhǎng)時(shí)間后因遺忘而丟失。

5.幼兒園檔案管理內(nèi)容可參照教育行政及教育主管部門制定的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合本園實(shí)際，對(duì)全園檔案進(jìn)行有特點(diǎn)的建檔分類

可參考下列分類：

上級(jí)文件類――（不言自明，不必細(xì)說）。

園務(wù)管理類――園務(wù)產(chǎn)生的會(huì)議記錄、決定等文書檔案。

保教檔案類（保教檔案是幼兒園最主要也是子類較多的檔案）――有全園保教計(jì)劃、各年級(jí)組教育計(jì)劃、園本教研計(jì)劃及教研記錄、教學(xué)反思、教師培養(yǎng)計(jì)劃、師徒結(jié)對(duì)協(xié)議、保育管理、大型教育活動(dòng)的計(jì)劃實(shí)施及總結(jié)等。

家長(zhǎng)工作類――家長(zhǎng)委員名單、家長(zhǎng)會(huì)記錄、家長(zhǎng)問卷、家庭教育講座、家訪記錄等材料。

幼兒衛(wèi)生保健類――幼兒體檢表、計(jì)劃免疫記錄本、學(xué)期體檢單、消毒、衛(wèi)生檢查記錄、每周食譜、幼兒膳食營(yíng)養(yǎng)測(cè)算等材料。

后勤工作類――安全、財(cái)產(chǎn)、財(cái)務(wù)管理、幼兒園基本建設(shè)、食品安全、食品采購(gòu)等。

篇（5）

我們經(jīng)?？吹接行┘议L(zhǎng)把孩子送入教室后，還在周圍徘徊，久久不愿離去，特別是剛?cè)雸@孩子的家長(zhǎng)甚至通過窗戶、門縫往教室內(nèi)瞧……因?yàn)樗麄儗?duì)孩子是否適應(yīng)集體生活、能不能得到老師周到的照顧還是心存疑慮，所以十分渴望親眼看到孩子在園的各種情況，網(wǎng)絡(luò)便成了我們向家長(zhǎng)傳遞信息的重要窗口。幼兒園自辦網(wǎng)站的內(nèi)容要豐富，功能應(yīng)齊全，家長(zhǎng)不但能在網(wǎng)站上看到幼兒園概況，查詢相關(guān)的育兒知識(shí)，與教師溝通交流，還應(yīng)該可以在網(wǎng)站上看到孩子在園活動(dòng)的視頻、照片等等。當(dāng)家長(zhǎng)在網(wǎng)上看到孩子喜笑顏開的照片和孩子在集體中積極參與各種活動(dòng)的錄像后，知道孩子在幼兒園里情緒是愉快的，教師的教育和照顧是細(xì)致周到的，就會(huì)消除疑慮。

二、提供主題教育信息，引導(dǎo)家長(zhǎng)配合教育教學(xué)活動(dòng)

家園網(wǎng)絡(luò)上的信息溝通能使家長(zhǎng)明確幼兒園主題教育的具體情況，知道為配合主題的落實(shí)自己應(yīng)如何做。以往我們的主題教學(xué)是以幼兒園為中心，家長(zhǎng)處于被動(dòng)服從的地位。而家長(zhǎng)不了解幼兒園的教育目標(biāo)和孩子的在園情況，就很難與幼兒園配合。現(xiàn)在，為了讓家長(zhǎng)及時(shí)、全面了解幼兒園的教育目標(biāo)，使家長(zhǎng)用各種形式配合參與幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)，我們?cè)诎嗉?jí)網(wǎng)頁(yè)上公布了學(xué)期工作計(jì)劃、月工作重點(diǎn)及要求，每周在網(wǎng)上公布周教育教學(xué)計(jì)劃以及“請(qǐng)您配合”的內(nèi)容，并及時(shí)在網(wǎng)上用圖文并茂的形式展示我們的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)展情況。因?yàn)榧议L(zhǎng)對(duì)班上正在開展的活動(dòng)和要達(dá)到的目標(biāo)了然于胸，就明白了該從哪些方面配合和支持，極大地提高了家長(zhǎng)參與幼兒園教育的積極性和主動(dòng)性。如我班在開展主題活動(dòng)《汽車叭叭》時(shí)，我們?cè)诰W(wǎng)上公布了主題活動(dòng)的單元說明、單元網(wǎng)絡(luò)圖、計(jì)劃表等，及時(shí)上傳班級(jí)活動(dòng)照片、孩子在活動(dòng)時(shí)的軼聞趣事、幼兒的美術(shù)作品等活動(dòng)成果，不用我們?cè)俣嗵崾裁匆蠛屯ㄖ?，家長(zhǎng)們就主動(dòng)行動(dòng)起來了：和孩子一起在家上網(wǎng)查詢有關(guān)汽車的資料；給班上帶來了各種汽車玩具；打印了各種車型的彩印圖片；利用接送孩子上幼兒園的機(jī)會(huì)，帶孩子在馬路上觀察過往的各種車輛，認(rèn)識(shí)道路兩旁的交通標(biāo)志；利用雙休日參觀汽修廠、加油站、洗車行等；和孩子一起用各種硬紙盒制作出栩栩如生的手工汽車……有了家長(zhǎng)的支持與配合，孩子們具備了豐富的汽車知識(shí)，對(duì)有關(guān)汽車的話題產(chǎn)生出濃厚的興趣和探究欲望。最后我們班還根據(jù)幼兒的興趣又生成出幾個(gè)分支主題，使這一教學(xué)活動(dòng)得以深入和更富實(shí)效性，大大提高了活動(dòng)的質(zhì)量。我們?cè)僖淮纹穱L到了在網(wǎng)絡(luò)支持下，家園配合一致的甜頭。

三、打造網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，開展家長(zhǎng)論壇提升育兒理念

幼兒園還可以開設(shè)網(wǎng)上論壇，通過開設(shè)博客、微博、QQ空間、QQ群等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來滿足家長(zhǎng)學(xué)習(xí)先進(jìn)的育兒理念的需要。有不少家長(zhǎng)和老師認(rèn)為，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行家長(zhǎng)工作能讓老師和家長(zhǎng)進(jìn)行深入全面的交流，而且可以錯(cuò)時(shí)補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)家園溝通、優(yōu)化家庭教育與幼兒園教育，達(dá)成“雙贏”的目的，具有其他方式不可替代的作用。如：在大班段，我們根據(jù)幼小銜接工作的需要，qq 群上開展了有關(guān)“幼小銜接”的專題討論?；顒?dòng)前我們首先在qq上進(jìn)行活動(dòng)預(yù)報(bào)：

家長(zhǎng)沙龍第四期（2015.4.7）――關(guān)于“幼小銜接”

主題：關(guān)于“幼小銜接”

時(shí)間：2015.4.7（下周二） 中午 11：00―13：30

人員：大二班家長(zhǎng)

討論方式：班級(jí)群里自由發(fā)言

通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行討論式的交流，教師和家長(zhǎng)可以在中午11∶00―13∶30的時(shí)段通過qq群進(jìn)行相關(guān)主題的交流，工作繁忙的家長(zhǎng)們也能夠參與進(jìn)去，有什么問題也可以及時(shí)詢問和反饋。在網(wǎng)絡(luò)上，家長(zhǎng)、老師還可以就一個(gè)熱點(diǎn)問題進(jìn)行討論，各抒己見，暢所欲言。由于網(wǎng)絡(luò)的虛擬性，家長(zhǎng)們往往更樂于表達(dá)，教育者更容易了解真實(shí)的信息。同時(shí)這種民主的交流氛圍，使家長(zhǎng)體會(huì)到被尊重的感覺，更激發(fā)了家長(zhǎng)參與幼兒園教育的積極性和熱情，徹底改變了以往幼兒園要求家長(zhǎng)配合的單向活動(dòng)，形成了家長(zhǎng)參與幼兒園的教育決策、共同商討育兒方法的平等的雙向活動(dòng)，建立起與家長(zhǎng)的新型關(guān)系，樹立了幼兒園家長(zhǎng)工作的新理念。

四、利用網(wǎng)絡(luò)個(gè)別交流，尊重和保護(hù)雙方的隱私

對(duì)于每個(gè)孩子的信息我們實(shí)行電子檔案管理，通過電子問卷和視頻聊天了解幼兒情況及家長(zhǎng)的教育觀念，以使教師對(duì)孩子進(jìn)行有針對(duì)性的教育，并為家園合作打下初步基礎(chǔ)。另外，教師還可以結(jié)合調(diào)查結(jié)果與家長(zhǎng)和孩子進(jìn)行視頻聊天。視頻聊天可以增進(jìn)幼兒園與幼兒家庭間的溝通，同時(shí)滿足個(gè)別家庭不方便接待老師家訪的個(gè)別化需求。同時(shí)，我們的工作涉及孩子學(xué)習(xí)、生活的方方面面，難免會(huì)有疏忽和瑕疵，有些家長(zhǎng)不愿意當(dāng)面指出，也不愿在班級(jí)頁(yè)里公之于眾，這時(shí)QQ聊天和電子郵箱就顯得尤為重要。

五、建立電子成長(zhǎng)檔案，保證家園教育的一致性

篇（6）

“家園共育”是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》及《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》所倡導(dǎo)的教育理念，它能使家庭、社區(qū)、幼兒園的各種教育資源得到有效的整合和利用。近年來，我園以轉(zhuǎn)變教師與家長(zhǎng)觀念為突破口，開展了多渠道的家園互動(dòng)活動(dòng)，逐步形成了有效的家園共育策略。

一、以幼兒園為核心，開展家園共育活動(dòng)

有效策略一：建立家長(zhǎng)委員會(huì)，拉近幼兒園與家庭的距離。

我園的家長(zhǎng)委員會(huì)每年推選一次，由各班家長(zhǎng)民主評(píng)議產(chǎn)生。家長(zhǎng)委員會(huì)的每個(gè)成員都參與幼兒園重大事件的決策工作，在家長(zhǎng)中發(fā)揮組織、宣傳、帶頭的積極作用。同時(shí)，我們還充分挖掘家長(zhǎng)中的人才資源，聘請(qǐng)有專業(yè)特長(zhǎng)的家長(zhǎng)擔(dān)任幼兒園的特殊工作顧問，如法律顧問、文學(xué)顧問等。家長(zhǎng)委員會(huì)的建立和顧問的聘請(qǐng)拉近了家庭與幼兒園、家長(zhǎng)和教師的距離，增進(jìn)了彼此之間的情感交流。

有效策略二：家訪與家長(zhǎng)接待日，是家長(zhǎng)與教師有效的交流方式。

每次家訪前教師都要作好計(jì)劃，家訪時(shí)，教師和家長(zhǎng)都可以提出自己感興趣的問題進(jìn)行討論，建立和保持與家長(zhǎng)平等的合作伙伴關(guān)系。家訪后，教師做好記錄并進(jìn)行評(píng)價(jià)和分析，確立下一步的教育措施，使家訪工作更有針對(duì)性、實(shí)效性。家長(zhǎng)接待日每周一次，家長(zhǎng)、教師之間預(yù)約談話，溝通交流孩子在家、在園的發(fā)展?fàn)顩r，以便有的放矢地實(shí)施家園共育。

有效策略三：電話溝通追訪，開通家園教育的“直通車”。

電話溝通追訪是借助現(xiàn)代通訊工具進(jìn)行的一種交流方式。家長(zhǎng)能夠通過電話、校訊通了解幼兒在園的行為表現(xiàn)，使家長(zhǎng)與教師及家長(zhǎng)與家長(zhǎng)的溝通更加方便快捷。它為幼兒園與家庭開通了共育的“直通車”，使家園之間實(shí)現(xiàn)了更充分、準(zhǔn)確、及時(shí)的交流，真正實(shí)現(xiàn)了“家園互動(dòng)、同步教育、無限溝通”的目標(biāo)。

二、開展具有本園特色的家園雙向合作活動(dòng)

有效策略一：開展家長(zhǎng)助教活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)真正走進(jìn)幼兒園教育活動(dòng)。

我們邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒園教育活動(dòng)中，根據(jù)一日活動(dòng)的目標(biāo)要求，有計(jì)劃地聘請(qǐng)或邀請(qǐng)一些熱心幼兒教育的家長(zhǎng)，利用他們?cè)诼殬I(yè)、經(jīng)歷、興趣、愛好、專業(yè)優(yōu)勢(shì)及家庭方面的資源，參與幼兒園的保教工作，協(xié)助教師完成保教任務(wù)與課程開發(fā)，共同促進(jìn)幼兒全面和諧的發(fā)展。助教活動(dòng)開始前教師和家長(zhǎng)一起備課，圍繞活動(dòng)的開展，在活動(dòng)前與助教進(jìn)行盡可能充分的交流、溝通，集體備課，討論活動(dòng)方案；活動(dòng)進(jìn)行中，帶班教師要起到引領(lǐng)的作用，助教是在“助”，活動(dòng)的調(diào)控還是要以教師為主：活動(dòng)后教師與助教進(jìn)行交流、總結(jié)、反饋。我們采取了多種方法策略，形成了具有我園特色的家長(zhǎng)助教活動(dòng)“三步曲”，充分利用了家長(zhǎng)的優(yōu)質(zhì)教育資源，使這些從事不同職業(yè)、有著不同專業(yè)特長(zhǎng)的家長(zhǎng)，能夠走進(jìn)幼兒園生活，以主人的姿態(tài)積極參與到幼兒園的各種教育活動(dòng)中來。

助教活動(dòng)有力地促進(jìn)了家園合作，家長(zhǎng)助教專業(yè)知識(shí)的廣度、深度、多才多藝，潛移默化地影響了教師，也激發(fā)廣大教師去不斷進(jìn)行知識(shí)更新，補(bǔ)充、編寫新的教材和內(nèi)容。同時(shí)，助教活動(dòng)為家長(zhǎng)進(jìn)入課堂參與教育創(chuàng)造了良好的條件，不僅使家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育、教學(xué)工作有了較深的了解，而且對(duì)幼兒教育的正確理念和方法也有了更好的把握。同時(shí)也使教師和幼兒領(lǐng)略了家長(zhǎng)的教育風(fēng)格，有效地開啟了家園互動(dòng)的另一扇門。

有效策略二：建立家園聯(lián)系冊(cè)與幼兒成長(zhǎng)檔案，搭建幼兒、家長(zhǎng)和教師溝通的平臺(tái)。

家園聯(lián)系冊(cè)是一種書面形式的個(gè)別交流方式，目前我園的家園聯(lián)系冊(cè)有三種形式：一種是新入園幼兒的家長(zhǎng)與教師相互了解幼兒在園及在家行為表現(xiàn)；一種是定期或分階段性地對(duì)幼兒生活習(xí)慣、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、等發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行家園之間的溝通；還有一種是每天早、晚在晨檢室設(shè)立的各班家長(zhǎng)聯(lián)系冊(cè)，家長(zhǎng)與教師能夠及時(shí)地進(jìn)行個(gè)別溝通。實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，家園聯(lián)系冊(cè)對(duì)穩(wěn)定新入園幼兒情緒，幫助幼兒適應(yīng)幼兒園生活，減輕家長(zhǎng)的擔(dān)憂，家長(zhǎng)與教師相互了解幼兒在園及在家發(fā)展?fàn)顩r等起著十分重要的作用。

家園合作幼兒成長(zhǎng)檔案是通過與家長(zhǎng)共同制定成長(zhǎng)檔案的計(jì)劃，共同觀察、記錄幼兒的點(diǎn)滴變化及成長(zhǎng)過程，達(dá)到共同促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)的目的。幼兒成長(zhǎng)記錄檔案可以作為家園交流工作的重要材料，家園達(dá)成教育的共識(shí)，緊密配合。對(duì)成長(zhǎng)記錄檔案的創(chuàng)建采取幼兒、家長(zhǎng)、教師共同參與的方式，可以形成強(qiáng)大的教育合力。在創(chuàng)建幼兒成長(zhǎng)記錄檔案開始時(shí)，我們讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到了成長(zhǎng)檔案的價(jià)值，在創(chuàng)建過程中，我們鼓勵(lì)家長(zhǎng)記錄幼兒在家中的一些逸事趣聞，加入檔案中，以增進(jìn)教師對(duì)幼兒發(fā)展?fàn)顩r的多方面了解。同時(shí)我們還認(rèn)真做好和家長(zhǎng)的分享工作，定期向家長(zhǎng)展示、分析成長(zhǎng)檔案中的材料，舉辦作品展覽會(huì)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒一起回顧作品，使家長(zhǎng)與幼兒一起分享成長(zhǎng)的喜悅，見證孩子們的成長(zhǎng)和進(jìn)步。

有效策略三：通過家長(zhǎng)開放日活動(dòng)，與家長(zhǎng)建立真誠(chéng)的合作伙伴關(guān)系。

家長(zhǎng)半日開放活動(dòng)，可以幫助家長(zhǎng)了解幼兒在園的生活、學(xué)習(xí)等發(fā)展?fàn)顩r，我們將此方式不斷地調(diào)整，進(jìn)一步增加家長(zhǎng)半日開放的實(shí)效性，使其成為家園共育的有效途徑。

在每次家長(zhǎng)半日開放活動(dòng)前，教師都會(huì)向家長(zhǎng)介紹半日活動(dòng)的目的和活動(dòng)計(jì)劃，發(fā)放半日開放觀察記錄表，引導(dǎo)家長(zhǎng)圍繞一個(gè)主要目標(biāo)對(duì)自己的孩子進(jìn)行觀察記錄，指導(dǎo)家長(zhǎng)在活動(dòng)中學(xué)會(huì)觀察、了解幼兒。教師會(huì)針對(duì)家長(zhǎng)的記錄與家長(zhǎng)共同分析幼兒的發(fā)展?fàn)顩r。同時(shí)，教師還通過家長(zhǎng)反饋表，了解家長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)的建議，以便更好地調(diào)整工作。從反饋中顯示，家長(zhǎng)半日開放活動(dòng)，已成為最受家長(zhǎng)喜歡的家園互動(dòng)形式。它也由最初的一學(xué)期一次調(diào)整為一個(gè)月一次。為了給家長(zhǎng)提供方便，家長(zhǎng)半日開放也因活動(dòng)的內(nèi)容和形式不同，家長(zhǎng)的需要不同，開放的時(shí)間也會(huì)不同。通過不同的開放時(shí)間，滿足家長(zhǎng)的不同需求。

有效策略四：大型親子活動(dòng)，連接幼兒園與家庭教育的紐帶關(guān)系。

親子活動(dòng)是一種有助于增強(qiáng)教師與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與幼兒情感交流的集體活動(dòng)形式，它是幼兒園與家庭十分重要的溝通渠道。親子活動(dòng)培養(yǎng)了幼兒良好的個(gè)性、健康的心理，強(qiáng)化了家長(zhǎng)的認(rèn)同感和合作責(zé)任意識(shí)，從而達(dá)到了家園共育的理想境界。通過與家長(zhǎng)的不斷溝通，我們注意到許多家長(zhǎng)平日由于工作原因缺少了和孩子共同游戲與交流。因此我們?yōu)榧议L(zhǎng)提供親子活動(dòng)的機(jī)會(huì)，開展多種形式的親子活動(dòng)，如“粽飄香”端午節(jié)家園同樂會(huì)、“共建綠色家園”為主題的親子植樹等活動(dòng)，家長(zhǎng)親自參與活動(dòng)，體驗(yàn)親子活動(dòng)的快樂。通過全家人一起游戲，家長(zhǎng)不僅體驗(yàn)到一種親情，一種和諧，同時(shí)也感受到作為父母在教育孩子上應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。

通過大型親子活動(dòng)，家長(zhǎng)“觸摸”到了孩子的成長(zhǎng)，和孩子一起體驗(yàn)到了成長(zhǎng)的快樂，也漸漸懂得了作為家長(zhǎng)在孩子成長(zhǎng)中的作用。同時(shí)通過親子活動(dòng)，他們學(xué)會(huì)關(guān)心幼兒園的活動(dòng)，逐漸融入幼兒園的生活，家長(zhǎng)的態(tài)度也由被動(dòng)參與到主動(dòng)策劃，再到現(xiàn)在的自發(fā)行為。

有效策略五：依托幼兒園網(wǎng)站，構(gòu)筑家園共育的廣闊平臺(tái)。

①寶寶在線。我們建立幼兒園網(wǎng)站，通過各班主頁(yè)，家長(zhǎng)可以進(jìn)入并同步觀看幼兒在園活動(dòng)情況。從家長(zhǎng)們觀看錄像后的留言，可以看到寶寶在線的方式受家長(zhǎng)歡迎的程度。

②班級(jí)博客。利用班級(jí)博客與家長(zhǎng)溝通具有快捷、方便、不受時(shí)空限制等特點(diǎn)，同時(shí)師生之間的情感聯(lián)系也隨之緊密，有的孩子會(huì)主動(dòng)要家長(zhǎng)把自己想對(duì)老師說的話通過博客留言寫給老師，有的孩子外出游玩，會(huì)請(qǐng)家長(zhǎng)把自己外出拍的照片傳給老師和小朋友看。

③運(yùn)用E-mail、微信進(jìn)行即時(shí)約談。針對(duì)本園家長(zhǎng)中大多數(shù)父母不能自己接送孩子，但他們又很想與教師探討孩子的教育問題，E-mail、微信為家長(zhǎng)提供了方便。

這種信息技術(shù)與家園共育的融合，是順應(yīng)當(dāng)前科技和社會(huì)發(fā)展、滿足不同層次家長(zhǎng)需求、提高家園共育實(shí)效性的新模式，也是時(shí)展的必然趨勢(shì)。

有效策略六：建立快樂媽媽俱樂部，開辟家長(zhǎng)間交流的新空間。

問卷調(diào)查表明：許多家長(zhǎng)特別是媽媽們，十分需要適當(dāng)?shù)钠脚_(tái)進(jìn)行交流，為了給媽媽們提供一個(gè)親密接觸的場(chǎng)所，我園開辟家長(zhǎng)朋友們相互交流的新空間“快樂媽媽俱樂部”，俱樂部吸收媽媽家長(zhǎng)參加。園內(nèi)定期組織俱樂部活動(dòng)，如媽媽沙龍、親子活動(dòng)、瑜伽健身、網(wǎng)絡(luò)交流等，定期邀請(qǐng)一些成功的媽媽及各方面比較優(yōu)秀的教師，來為媽媽們進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)。實(shí)踐證明，家長(zhǎng)中不乏有較高理論水平的，她們對(duì)教育孩子有一套切實(shí)可行的辦法，家長(zhǎng)之間會(huì)因?yàn)楸舜司哂邢嗨菩远軌蚣て鹎楦猩系恼J(rèn)同，這更有利于家長(zhǎng)之間的相互學(xué)習(xí)與提高。

三、以家長(zhǎng)為核心，開展親職教育活動(dòng)

有效策略一：通過家長(zhǎng)會(huì)傾聽家長(zhǎng)的心聲，家長(zhǎng)學(xué)校提高家長(zhǎng)的育兒水平。

“家長(zhǎng)會(huì)”是增進(jìn)家園合作共育的重要途徑。我園每學(xué)期都要召開2到3次家長(zhǎng)會(huì)，并創(chuàng)新家長(zhǎng)會(huì)的形式，由家長(zhǎng)作主角主持討論沙龍，邀請(qǐng)教子有方的家長(zhǎng)談心得等。教師還會(huì)真誠(chéng)地傾聽家長(zhǎng)的心聲，請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的工作提出建議。

我們還建立家長(zhǎng)學(xué)校，組織了家教論壇、專家講座等多種活動(dòng)，充分發(fā)揮了資源共享的作用。實(shí)踐證明，家長(zhǎng)學(xué)校活動(dòng)是提高教育技能及家長(zhǎng)分享家長(zhǎng)的家庭教育經(jīng)驗(yàn)的有效途徑。

有效策略二：雙休日親子活動(dòng)，擴(kuò)展家園教育的空間，分享家庭不同文化。

隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的逐漸豐富，他們對(duì)生活、自然界表現(xiàn)出越來越濃厚的興趣，希望能走出幼兒園進(jìn)行更大范圍的探索，作為教師和家長(zhǎng)很明顯地感受到孩子們的這種迫切需要，雙休日親子活動(dòng)由此應(yīng)運(yùn)而生。

如，中班組織的“家庭踏青團(tuán)”活動(dòng)中，由小龍的媽媽做導(dǎo)游，在“導(dǎo)游老師”的引導(dǎo)下，孩子們發(fā)現(xiàn)原來空中飛的小毛毛是柳樹的小寶寶。在成人的鼓勵(lì)下，孩子們獨(dú)立地通過多座獨(dú)木橋……休息時(shí)大家分享美味食品，每個(gè)孩子都將吃剩的果皮放在事先準(zhǔn)備好的垃圾袋中……

這種“以情感為紐帶”“以教育為宗旨”的雙休日親子活動(dòng)，增進(jìn)了家庭間的交流，寓教于樂，形成了又一有效的家園共育新途徑。

有效策略三：創(chuàng)辦社區(qū)教育基地，共享人文教育資源。

篇（7）

一、信息技術(shù)在幼兒園應(yīng)用中存在的誤區(qū)

篇（8）

本班幼兒現(xiàn)有11人，其中男生4人，女生7人。

(二)存在的情況

1、幼兒存在分離焦慮。

2、幼兒各項(xiàng)生活自理能力差，沒有集體生活經(jīng)驗(yàn)，依耐性強(qiáng)，飲食習(xí)慣不好，并存在著膽小、怕生、嬌氣、任性，不懂禮貌等現(xiàn)象。

3、幼兒生活規(guī)律、方式的變化。在家里幼兒生活缺乏一定的規(guī)律，隨意性很大。想喝就喝、想睡就睡。幼兒園有規(guī)律的生活使幼兒感到很不習(xí)慣

4、家長(zhǎng)焦慮情緒對(duì)幼兒的影響。幼兒剛?cè)胪袝r(shí)情緒壓抑緊張，哭鬧、念叨回家等表現(xiàn)，常常會(huì)牽動(dòng)家長(zhǎng)惻隱之心。有的家長(zhǎng)難以控制情緒，會(huì)和幼兒一起流淚，不忍離去。有的家長(zhǎng)在門口，或在窗外窺看。家長(zhǎng)自身情緒對(duì)幼兒有很大影響。

（三）優(yōu)勢(shì)

我們教師在帶好年齡較小的幼兒都有著豐富的經(jīng)驗(yàn)，每個(gè)教師合作意識(shí)強(qiáng)，溝通、協(xié)調(diào)好。

二、主要措施。

幼兒園小小班是幼兒離開家庭走向幼兒集體生活的關(guān)鍵階段，也是幼兒適應(yīng)集體生活的重要時(shí)期，該時(shí)期的因此“以養(yǎng)為主，教養(yǎng)融合”是我們開展小小班教養(yǎng)活動(dòng)必須要遵循的一條重要準(zhǔn)則，注重“保中有教，教中有保，自然滲透，教養(yǎng)合一”的觀點(diǎn)。結(jié)合規(guī)程與實(shí)踐工作中發(fā)現(xiàn)的具體問題，以培養(yǎng)幼兒喜歡幼兒園的集體生活，激發(fā)幼兒高高興興地上幼兒園，愉快地參加各項(xiàng)活動(dòng)，讓他們?cè)诳鞓返挠螒蚝蜕钪薪】党砷L(zhǎng)。

（一）保教工作

1、創(chuàng)設(shè)良好的生活環(huán)境，如：通過創(chuàng)設(shè)我在幼兒園生活“愉快的一天”的照片、家長(zhǎng)與幼兒在家里的生活照等消除膽小、怕生及分離焦慮的情緒，使幼兒喜歡幼兒園的集體生活；布置適合小小班幼兒活動(dòng)的各個(gè)區(qū)角，增設(shè)多種的玩具，引導(dǎo)幼兒適應(yīng)幼兒園環(huán)境，同伴為主，讓幼兒愉快地參加各項(xiàng)活動(dòng)。

2、注重幼兒保育工作，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。本班教師與保育員要注意教育一致，互相配合對(duì)幼兒進(jìn)行各個(gè)環(huán)節(jié)的培養(yǎng)教育，注意引導(dǎo)幼兒的正確盥洗、進(jìn)餐、入廁的習(xí)慣培養(yǎng)。如在固定點(diǎn)穿脫鞋襪，自己擦好嘴后毛巾放到哪里，讓后在那個(gè)位置進(jìn)行餐后活動(dòng)。

3、建立良好的班級(jí)一日常規(guī)。教師要根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況，制定托班幼兒一日生活常規(guī)，重點(diǎn)教育幼兒初步懂得遵守集體生活中的各種行為規(guī)則，在老師的共同配合教育下，懂得輕拿輕放玩具，不爭(zhēng)搶玩具，玩具玩后能在老師的帶領(lǐng)下收拾放好。引導(dǎo)幼兒積極參與游戲活動(dòng)，懂得用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言表達(dá)自己的意愿，并與同伴一起玩的習(xí)慣，注意幼兒的禮貌習(xí)慣的培養(yǎng)，班上老師應(yīng)引導(dǎo)幼兒自覺地向老師問好，離園向同伴、老師再見。

（二）安全工作

小小班幼兒年齡，安全工作體現(xiàn)的更為的重要，我們教師重點(diǎn)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

1、教師學(xué)習(xí)安全知識(shí)手冊(cè)，知道緊急情況的緊急措施。

2、每周檢查班內(nèi)有無安全隱患，如有及時(shí)采取措施。

3、嚴(yán)格執(zhí)行一日生活衛(wèi)生消毒制度。

4、各個(gè)教師提高幼兒在活動(dòng)過程中的觀察力度，嚴(yán)防幼兒走丟等現(xiàn)象的發(fā)生。

（三）家長(zhǎng)工作

1、新生入園做好入園前的家訪工作，熟悉班級(jí)教師，了解幼兒的性格、生活習(xí)慣、飲食情況等。并在《育兒沙龍》、《親子屋》欄中做好家長(zhǎng)工作——專題《新生入園專欄》，讓孩子盡快地適應(yīng)幼兒園集體生活。

2、召開家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)介紹一學(xué)年班級(jí)工作計(jì)劃及需要家長(zhǎng)配合的內(nèi)容。

3、建立幼兒個(gè)人成長(zhǎng)檔案，根據(jù)檔案建立的需要希望家長(zhǎng)及時(shí)給予配合。如：做一些家庭記錄，收集相應(yīng)的資料（照片）等，進(jìn)一步豐富、完善孩子的成長(zhǎng)檔案。

4、向家長(zhǎng)宣傳，引導(dǎo)家長(zhǎng)積極參加家長(zhǎng)學(xué)校的講座，鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參加園務(wù)活動(dòng)如：親子活動(dòng)、征文、開放日等活動(dòng)。

（四）月份安排

九月份：

1、創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)環(huán)境，進(jìn)行家訪，接待新生入園，穩(wěn)定幼兒情緒。

2、根據(jù)本班幼兒情況制定班級(jí)計(jì)劃，建立幼兒個(gè)人成長(zhǎng)檔案。

3、家長(zhǎng)工作：（1）召開家長(zhǎng)會(huì)；（2）家長(zhǎng)學(xué)校講座；（3）選家委會(huì)會(huì)員2名。

4、進(jìn)一步完善班級(jí)周工作表內(nèi)容，使之更加規(guī)范。

十月份：

1、引導(dǎo)幼兒積極參與游戲活動(dòng)。

2、開展各種活動(dòng)培養(yǎng)幼兒懂禮貌，會(huì)說簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)。

3、對(duì)幼兒進(jìn)行正確盥洗、進(jìn)餐、入廁的習(xí)慣培養(yǎng)。

4、家長(zhǎng)工作：配合班級(jí)活動(dòng)，引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)家中各種玩具的名稱、用途。

十一月份：

1、參加全園性秋游活動(dòng)。

2、培養(yǎng)幼兒懂得用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言表達(dá)自己的意愿，并與同伴一起玩的習(xí)慣。

3、家長(zhǎng)工作。（1）家長(zhǎng)學(xué)校講座；（2）配合班級(jí)活動(dòng)。讓孩子知道家里的玩具怎么玩；（3、）配合園部開展“我和孩子共成長(zhǎng)”家教征文活動(dòng)。

十二月份：

1、與家長(zhǎng)合作創(chuàng)設(shè)環(huán)境，開展“迎新”活動(dòng)。

2、教育幼兒在活動(dòng)中愛護(hù)玩具。

3、家長(zhǎng)工作

（1） 家長(zhǎng)開放日活動(dòng)。

（2） 新年親子登山活動(dòng)。

（3）進(jìn)行家園協(xié)調(diào)對(duì)孩子進(jìn)行愛護(hù)玩具的教育（配合幼兒成長(zhǎng)檔案進(jìn)行）

一月份：

1、配合園部開展“親子樂園”新年游園活動(dòng)。

篇（9）

教師是一個(gè)幼兒園的靈魂，今年重任在前，只有把全體教師的積極性都調(diào)動(dòng)起來，我們才能保質(zhì)保量的完成任務(wù)。因此，在每?jī)芍芤淮蔚膱@務(wù)會(huì)議上我對(duì)全體老師講述了當(dāng)前形勢(shì)，我們所面臨的任務(wù)，希望全體教師發(fā)揮主人翁精神，通過本次檢查把我園的保教質(zhì)量提升到新的水平。在這一年中， 我給予每位教師最大的自主權(quán)，自己的班級(jí)自己做主，缺什么我給解決，可以說我們?nèi)w教師都做到了以園為家，為幼兒園建設(shè)獻(xiàn)智獻(xiàn)策，加班加點(diǎn)更是常有的事，因此我們才能順利通過各級(jí)部門的驗(yàn)收。我認(rèn)為能發(fā)揮出每位教師的潛能，加強(qiáng)了幼兒園的凝聚力是我本年度工作最大的收獲。

二、規(guī)范辦園行為，提高辦園效益一年來，我園進(jìn)一步加大幼教工作管理力度，辦園效益明顯提高。

一是充實(shí)教師隊(duì)伍，加強(qiáng)對(duì)外聘教師隊(duì)伍的管理。我們通過面向社會(huì)公開招聘的方式，擇優(yōu)錄用了三名熱愛幼兒教育事業(yè)、具有高尚職業(yè)道德和掌握一定教育技能的幼兒教師，及時(shí)充實(shí)到我校的幼兒教師隊(duì)伍中，并要求她們每人與學(xué)校簽定了為期一年的合同，逐步規(guī)范了外聘教師隊(duì)伍的管理，有效促進(jìn)了幼兒園保教質(zhì)量的提高。

二是進(jìn)一步改善辦園質(zhì)量，投資9萬余元為幼兒園添置電腦和玩具，裝修活動(dòng)室，逐步改善了辦園條件，為進(jìn)一步優(yōu)化幼兒的活動(dòng)提供了物質(zhì)保障。

三是完善幼兒園寄宿制度，規(guī)范廚房管理，日常工作嚴(yán)格按照《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健管理辦法》實(shí)行。另外，我們還配合市教育做好有關(guān)幼兒安全、手足口病防控工作、注射防疫疫苗工作等。

三、認(rèn)真致力家長(zhǎng)工作，努力探索新時(shí)期家長(zhǎng)工作的特點(diǎn)。

當(dāng)前，家園共育作為擴(kuò)展教育時(shí)空發(fā)揮各種教育資源的一種手段，越來越受到幼教工作者的關(guān)注。因此我們積極倡導(dǎo)建立新型的家園關(guān)系，即互相信任、互相尊重、互相學(xué)習(xí)、互相支持。首先，我們成立了家長(zhǎng)委員會(huì)，并召開座談會(huì)，讓家長(zhǎng)為幼兒園的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，對(duì)幼兒園的整體運(yùn)作本著理解、支持的態(tài)度進(jìn)行督導(dǎo)，同時(shí)組合各種力量和資源協(xié)助幼兒園的教育工作，充分發(fā)揮家委會(huì)的作用及職能。其次，通過多種形式的活動(dòng)，如家長(zhǎng)會(huì)、專題講座、家長(zhǎng)開放日等，幫助家長(zhǎng)建立全新的育兒觀。此外，家訪活動(dòng)也是我園家長(zhǎng)工作的一個(gè)重點(diǎn)，一年一次的家庭走訪工作使教師更好的開展新學(xué)期工作，有效地促進(jìn)了幼兒園與家庭在教育上的同步同向進(jìn)行。

四、做好對(duì)外宣傳工作，提高幼兒園知名度，為創(chuàng)名牌幼兒園而努力。

幼兒園要順利發(fā)展，形象建設(shè)是推進(jìn)公共關(guān)系活動(dòng)必不可少的手段。為向外界充分展示我園的辦園理念和特色，將幼兒園的有關(guān)信息及時(shí)、準(zhǔn)確、有效地傳播出去，爭(zhēng)取公眾對(duì)幼兒園的了解和理解，提高幼兒園知名度和美譽(yù)度，在繼續(xù)做好園內(nèi)宣傳窗的更新，辦好幼兒園園報(bào)及發(fā)放工作之外，本學(xué)期我們錄制一臺(tái)豐富的六一節(jié)目匯演，并在電視臺(tái)播出，收到了較好的成效，達(dá)到了宣傳形象、擴(kuò)大了影響的目的。

五、下一步工作計(jì)劃。

為了幼兒園的進(jìn)一步發(fā)展，在肯定成績(jī)的同時(shí)，我們更應(yīng)正視自己的不足。通過省專家組反饋的情況，我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到自身的弱勢(shì)與不足。結(jié)合實(shí)際，我們制訂了一系列的整改措施，精益求精，努力為幼兒創(chuàng)設(shè)更加寬松、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境。

篇（10）

二、進(jìn)行培訓(xùn)交流，引導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變“小學(xué)化”觀念

以往每學(xué)期幼兒園召開的家長(zhǎng)會(huì)，一般以介紹學(xué)期教育任務(wù)，提出讓家長(zhǎng)配合的要求為主。在“去小學(xué)化”活動(dòng)開展以來，我園通過“轉(zhuǎn)變幼兒園教育‘小學(xué)化’傾向”專題培訓(xùn)講座和家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)宣講教育部的通知，并把幼兒園小學(xué)化的危害向家長(zhǎng)講解。針對(duì)部分家長(zhǎng)受應(yīng)試教育影響、缺乏科學(xué)的保教知識(shí)，對(duì)糾正學(xué)前教育“小學(xué)化”傾向不理解的現(xiàn)象進(jìn)行了深入分析，在理解家長(zhǎng)顧慮的同時(shí)，對(duì)糾正學(xué)前教育“小學(xué)化”傾向工作作了解釋說明，并從幼兒年齡特點(diǎn)、心理和身體發(fā)育狀況等方面闡釋了學(xué)前教育中兒童的成長(zhǎng)需求，用一些小故事、生動(dòng)的名人成長(zhǎng)事例消除了家長(zhǎng)心中的擔(dān)憂。

在家長(zhǎng)會(huì)上，我們還組織家長(zhǎng)進(jìn)行家教經(jīng)驗(yàn)交流，請(qǐng)教子有方、教育效果好的幼兒家長(zhǎng)介紹他們的做法，供大家學(xué)習(xí)借鑒。這樣的家長(zhǎng)會(huì)，對(duì)引領(lǐng)家長(zhǎng)樹立正確的家教觀，克服“小學(xué)化”傾向發(fā)揮了重要作用。

三、共建成長(zhǎng)檔案，激勵(lì)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變“小學(xué)化”觀念

“幼兒園教育指導(dǎo)綱要”指出：“以發(fā)展的眼光看待幼兒，既要了解現(xiàn)有水平，更要關(guān)注其發(fā)展的速度、特點(diǎn)和傾向?！睘榱宿D(zhuǎn)變家長(zhǎng)“小學(xué)化”觀念，我們和家長(zhǎng)一起為每一個(gè)孩子建立了一份成長(zhǎng)檔案，其內(nèi)容包括幼兒基本信息、照片、作品、點(diǎn)滴進(jìn)步記錄、童言稚語(yǔ)、旅游見聞、學(xué)期評(píng)語(yǔ)等內(nèi)容。教師和家長(zhǎng)從家庭、幼兒園兩方面對(duì)孩子行為進(jìn)行實(shí)錄、分析，使幼兒的點(diǎn)滴活動(dòng)情況能夠清晰地記錄下來。幼兒成長(zhǎng)檔案通過家園合作的方式，以家園互動(dòng)式的成長(zhǎng)檔案形式呈現(xiàn)，給了家園一個(gè)交流溝通的載體。家長(zhǎng)在參與幼兒成長(zhǎng)檔案的制作過程中，看到了自己孩子的成長(zhǎng)過程，也了解了幼兒園教育的內(nèi)容與特點(diǎn)，使他們?cè)诩彝ソ逃矫婵梢愿佑械姆攀福@對(duì)有效消除家長(zhǎng)“小學(xué)化”觀念、樹立正確育兒觀起到了激勵(lì)作用。

四、家長(zhǎng)走進(jìn)校園，促進(jìn)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變“小學(xué)化”觀念

我園地處農(nóng)村，許多幼兒家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、知識(shí)水平、教育觀念等導(dǎo)致了他們的心目中上學(xué)就是“學(xué)知識(shí)”，把識(shí)字、寫字、背兒歌、背古詩(shī)、做算術(shù)題等作為在園學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，“小學(xué)化”觀念嚴(yán)重?！熬V要”指出：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展?！睘榱宿D(zhuǎn)變家長(zhǎng)“小學(xué)化”觀念，我園利用家長(zhǎng)開放日，邀請(qǐng)家長(zhǎng)們來園觀摩幼兒的晨間鍛煉、集體教育活動(dòng)、游戲、課間操、就餐等半日常規(guī)。家長(zhǎng)們親自體驗(yàn)了孩子在幼兒園的生活、學(xué)習(xí)情況，看到了在幼兒園的常規(guī)活動(dòng)中，教師是如何以游戲?yàn)橹鹘M織活動(dòng)，如何在活動(dòng)中給幼兒提供學(xué)習(xí)材料、創(chuàng)設(shè)問題情境、與幼兒進(jìn)行交流互動(dòng)，如何對(duì)幼兒進(jìn)行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)等，不但拉近了幼兒園與家長(zhǎng)的距離，而且淡化了家長(zhǎng)看重知識(shí)學(xué)習(xí)的做法。

除此之外，家長(zhǎng)助教活動(dòng)也是我園實(shí)現(xiàn)家園互動(dòng)、轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念的又一項(xiàng)舉措。學(xué)期初，我們就對(duì)家長(zhǎng)的興趣、特長(zhǎng)、工作性質(zhì)等進(jìn)行了全面調(diào)查，根據(jù)家長(zhǎng)的這些特點(diǎn)，我們有意邀請(qǐng)“媽媽老師”“媽媽大夫”“警察爸爸”“農(nóng)民爺爺”等到幼兒園當(dāng)“老師”，講解小學(xué)與幼兒園的不同、講如何保護(hù)牙齒、講遇到壞人怎么辦……來自各個(gè)行業(yè)的“老師”帶來的豐富多彩的教育素材，使孩子們開闊了眼界，獲得了一些社會(huì)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，與此同時(shí)家長(zhǎng)也對(duì)幼兒園教育活動(dòng)有了更進(jìn)一步的了解，使家長(zhǎng)親身感受到了孩子成長(zhǎng)的需要，認(rèn)識(shí)到了“小學(xué)化”的危害。

五、開展親子活動(dòng)，幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變“小學(xué)化”觀念

親子活動(dòng)是一種輔助日常教育活動(dòng)的有效活動(dòng)形式，是促進(jìn)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念的有效途徑。為了幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變“小學(xué)化”觀念，讓家長(zhǎng)了解幼兒園教育與小學(xué)教育的不同，贏得家長(zhǎng)對(duì)我園工作的認(rèn)可，我園定期組織了各種形式的親子活動(dòng)。