序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇拓展訓(xùn)練工作目標(biāo)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）01-0094-01

近年來(lái)，國(guó)家各級(jí)教育部門不斷要求各類職業(yè)學(xué)校，要注重提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)。2010年12月2日，教育部召開(kāi)了全國(guó)中等職業(yè)教育教學(xué)改革創(chuàng)新指導(dǎo)委員會(huì)第二次全體會(huì)議暨43家行業(yè)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)成立大會(huì)，教育部副部長(zhǎng)魯昕出席會(huì)議并發(fā)表重要講話。

一、對(duì)“教學(xué)過(guò)程與工作過(guò)程對(duì)接”的解讀

“教學(xué)過(guò)程與工作過(guò)程對(duì)接”一語(yǔ)道破了職業(yè)教育的本質(zhì)對(duì)職業(yè)教育教學(xué)活動(dòng)的期待，中等職業(yè)教育承載著為社會(huì)生產(chǎn)一線培養(yǎng)具有一定專業(yè)理論基礎(chǔ)和專業(yè)技能的中等專業(yè)技術(shù)人才的重任，是提高全社會(huì)勞動(dòng)者素質(zhì)的重要途徑，職業(yè)教育的專業(yè)應(yīng)該培養(yǎng)出能夠適應(yīng)一定行業(yè)、企業(yè)崗位需求的專業(yè)技術(shù)人才，因此專業(yè)是應(yīng)該和行業(yè)、企業(yè)崗位相適應(yīng)的。

中等職業(yè)教育培養(yǎng)的人才應(yīng)該是直接成才。目前的人才培養(yǎng)程序是學(xué)校-頂崗-就業(yè)三步走，其中，頂崗是學(xué)生從學(xué)習(xí)走向工作的緩沖環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)知識(shí)向工作能力遷移、學(xué)生身份向工作一線技術(shù)人員轉(zhuǎn)變、學(xué)習(xí)過(guò)程向工作過(guò)程轉(zhuǎn)變、學(xué)習(xí)任務(wù)向工作任務(wù)轉(zhuǎn)變的重要階段。在職業(yè)教育的常規(guī)教學(xué)及實(shí)踐中，如果以“教學(xué)過(guò)程與工作過(guò)程對(duì)接”設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式、構(gòu)思教學(xué)環(huán)節(jié)、改革教學(xué)方法，通過(guò)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自覺(jué)的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變身份意識(shí)，將會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生深層次的知識(shí)探索意識(shí)。

二、增強(qiáng)“教學(xué)過(guò)程與工作過(guò)程對(duì)接”實(shí)踐實(shí)效性的基礎(chǔ)

1.以“教學(xué)過(guò)程與工作過(guò)程對(duì)接”為理論基礎(chǔ)，開(kāi)展人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與實(shí)踐活動(dòng)。職業(yè)教育的基本要求是教書(shū)育人，傳授知識(shí)、培養(yǎng)技能、形成一定的職業(yè)崗位能力的中等技術(shù)人才，具備一定職業(yè)素養(yǎng)的、能適應(yīng)一定行業(yè)、職業(yè)崗位需求的專業(yè)性應(yīng)用型技術(shù)型人才。

2.以“教學(xué)過(guò)程與工作過(guò)程對(duì)接”開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐探索要實(shí)現(xiàn)幾個(gè)目標(biāo)的對(duì)接。

（1）要注重教學(xué)目標(biāo)和工作目標(biāo)對(duì)接。目前眾多的教材是以學(xué)科知識(shí)體系為邏輯體系，組建教學(xué)內(nèi)容，知識(shí)具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性，知識(shí)目標(biāo)為教學(xué)目標(biāo)。但是，在開(kāi)展“教學(xué)過(guò)程與工作過(guò)程對(duì)接”的教學(xué)實(shí)踐中，要注重調(diào)整教學(xué)目標(biāo)及過(guò)程設(shè)計(jì)思路，變教學(xué)知識(shí)目標(biāo)為工作任務(wù)目標(biāo)，以工作任務(wù)目標(biāo)為引領(lǐng)，工作完成必須的知識(shí)和技能為核心，組織教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)在“目標(biāo)引領(lǐng)、過(guò)程落實(shí)、體驗(yàn)完成工作任務(wù)”的環(huán)節(jié)中構(gòu)建知識(shí)體系，形成解決實(shí)際問(wèn)題的職業(yè)崗位能力。教學(xué)目標(biāo)和工作目標(biāo)對(duì)接有利于探索構(gòu)建新型教學(xué)模式。

（2）要注重知識(shí)目標(biāo)和工作目標(biāo)的對(duì)接?；凇敖虒W(xué)過(guò)程與工作過(guò)程對(duì)接”理念，在某種程度上可以認(rèn)為，學(xué)習(xí)即是工作，工作即學(xué)習(xí)，從類比角度看，和陶行知先生的“教育即生活”理念一脈相承。

（3）要注重技能目標(biāo)和工作目標(biāo)的對(duì)接。工作目標(biāo)的直接要求是工作者要具備運(yùn)用相關(guān)知識(shí)和技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的技能，因此要圍繞工作問(wèn)題解決所需的技能，進(jìn)行專項(xiàng)技能訓(xùn)練（表面需求，是顯性的），并在訓(xùn)練中、對(duì)規(guī)范和相關(guān)知識(shí)（內(nèi)在需求，是隱性的）不斷強(qiáng)化。

（4）要注重情感目標(biāo)和工作目標(biāo)的對(duì)接。在組織教學(xué)過(guò)程與工作過(guò)程對(duì)接實(shí)踐活動(dòng)中，要通過(guò)多種方法，以典型的工作任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣。通常說(shuō)“態(tài)度決定一切”，雖然不盡科學(xué)，但是中職的學(xué)生，如果沒(méi)有端正的學(xué)習(xí)意識(shí)，再好的情景、再好的模式，也不能調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)地投身學(xué)習(xí)中，再好的教學(xué)組織，也不能產(chǎn)生預(yù)期的良好效果。

（5）要注重教學(xué)環(huán)節(jié)與工作流程的對(duì)接。教學(xué)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)變?yōu)楣ぷ鳝h(huán)節(jié)，有利于引導(dǎo)學(xué)生不知不覺(jué)改變身份，全身心投入到學(xué)習(xí)中，同時(shí)有利于學(xué)生形成專項(xiàng)專業(yè)技能，形成職業(yè)崗位能力，也易于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力。

三、幾種實(shí)踐模式和做法

1.在教學(xué)情境中構(gòu)建“教學(xué)過(guò)程與工作過(guò)程對(duì)接”模式，在學(xué)校教學(xué)和實(shí)訓(xùn)環(huán)境中實(shí)施。根據(jù)特定的企業(yè)、行業(yè)工作任務(wù)工作流程，編制學(xué)習(xí)流程，組合專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練。

2.在工學(xué)交替中構(gòu)建“教學(xué)過(guò)程與工作過(guò)程對(duì)接”模式，在學(xué)校教學(xué)環(huán)境和企業(yè)環(huán)境中實(shí)施。利用企業(yè)工作項(xiàng)目，開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐；擬定學(xué)習(xí)項(xiàng)目，設(shè)計(jì)工作過(guò)程，利用學(xué)習(xí)項(xiàng)目的組織，擬補(bǔ)企業(yè)工作項(xiàng)目的狹隘性和片面性。

3.在企業(yè)實(shí)踐中構(gòu)建“教學(xué)過(guò)程與工作過(guò)程對(duì)接”模式，在企業(yè)環(huán)境中實(shí)施。學(xué)習(xí)目標(biāo)立足于企業(yè)工作目標(biāo)，而高于企業(yè)目標(biāo)，具有一定適合的前瞻性和引領(lǐng)作用。

四、保障條件

1.教材的內(nèi)容要求。教材理論知識(shí)要具備學(xué)科科學(xué)性（全面）、具備專業(yè)性（知識(shí)和技能和行業(yè)崗位能力緊密結(jié)合）、具備實(shí)用性（直接解決實(shí)際生產(chǎn)生活中的問(wèn)題）、具備拓展性（知識(shí)、技能緊密圍繞某項(xiàng)職業(yè)崗位能力并具有一定的廣度和前瞻性）。

篇（2）

班級(jí)安全工作是通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)、勞動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、經(jīng)常性的安全教育和管理。班主任是組織和發(fā)揮班級(jí)各方面教育力量，實(shí)現(xiàn)安全目標(biāo)，做好班級(jí)安全工作，形成班級(jí)整體育人優(yōu)勢(shì)的核心力量。班主任是班級(jí)管理的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是聯(lián)系班級(jí)科任教師的紐帶，是溝通學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育的橋梁。在具體實(shí)踐中，班主任必須做到一要制定班級(jí)安全工作目標(biāo)，與其他教育力量形成共識(shí)。二要落實(shí)班級(jí)安全教育的內(nèi)容，這是實(shí)現(xiàn)班級(jí)安全工作目標(biāo)的保證。三要強(qiáng)化班級(jí)安全教育的過(guò)程管理，這是實(shí)現(xiàn)班級(jí)安全目標(biāo)，使教育力量形成合力，增強(qiáng)實(shí)效的關(guān)鍵。

二、只有實(shí)現(xiàn)“三結(jié)合”，才能形成班級(jí)安全教育合力。

班級(jí)安全工作是由各個(gè)方面的教育力量共同進(jìn)行的。要實(shí)現(xiàn)班級(jí)安全工作目標(biāo)，班主任必須與各科教學(xué)、班隊(duì)活動(dòng)、家庭教育相結(jié)合，形成教育合力。

（一）與任課教師的學(xué)科教學(xué)結(jié)合

科任教師是班級(jí)安全教育工作的重要力量，班級(jí)安全教育工作主要 通過(guò)科任教師把握學(xué)科特點(diǎn)，延伸教材內(nèi)涵，拓展學(xué)生知識(shí)視野，從而達(dá)到科學(xué)、穩(wěn)定和潛移默化的教育目的，更具有防患于未然的功效。要做好這一結(jié)合，一是要強(qiáng)化結(jié)合意識(shí)，進(jìn)一步使每位教師以安全教育為已任；二是要在教學(xué)中認(rèn)真探索安全教育的最佳結(jié)合點(diǎn)，不斷改進(jìn)結(jié)合的形式和方法，把安全教育與學(xué)科的教學(xué)結(jié)合落到實(shí)處；三是要加強(qiáng)班主任和科任教師的聯(lián)系，統(tǒng)一目標(biāo)，嚴(yán)格要求，齊抓共管，以增強(qiáng)安全育人的效果。

（二）與班隊(duì)活動(dòng)相結(jié)合。

班主任、少先隊(duì)輔導(dǎo)員要充分發(fā)揮班集體和少先隊(duì)組織作用，開(kāi)展好“自主性教育”活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中自我認(rèn)識(shí)，自我體驗(yàn)，自我感悟，自我教育。要做好這一結(jié)合，一要在傳統(tǒng)的活動(dòng)中有機(jī)地穿插滲透安全教育，如慶?！傲弧眱和?jié)過(guò)程中，根據(jù)《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《交通法》等法規(guī)中的有關(guān)內(nèi)容，有目的地編排一些節(jié)目，讓學(xué)生在看演出過(guò)程中受到教育和啟迪。二要開(kāi)展主題性教育活動(dòng)與經(jīng)常性訓(xùn)練相結(jié)合，如主題活動(dòng)：“珍愛(ài)生命、遠(yuǎn)離”簽名活動(dòng)，“逃生自救演練”、“學(xué)校是我家，平安靠大家”征文活動(dòng)等；經(jīng)常性訓(xùn)練：每期組織一項(xiàng)“雛鷹爭(zhēng)章”活動(dòng)，舉行一次“消防知識(shí)”手抄報(bào)比賽，辦一期“用電常識(shí)”黑板報(bào)等。

篇（3）

國(guó)家教育主管部門在創(chuàng)新發(fā)展職業(yè)教育的指導(dǎo)性文件中，多次提出以做好“五個(gè)對(duì)接”為職業(yè)學(xué)校發(fā)展的建設(shè)思路，廣泛開(kāi)展職業(yè)教育的創(chuàng)新發(fā)展實(shí)踐活動(dòng)?！肮W(xué)結(jié)合”是“五個(gè)對(duì)接”的重要內(nèi)容之具體體現(xiàn)，它提出了人才培養(yǎng)模式的建設(shè)新思路。在職業(yè)學(xué)校，如何使學(xué)生在“試學(xué)”“厭學(xué)”心態(tài)中，產(chǎn)生對(duì)專業(yè)的興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、教學(xué)模式和教學(xué)手段的有效利用，是職業(yè)學(xué)校促進(jìn)質(zhì)量提升的重要手段?！肮W(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與實(shí)踐探索，有著極為重大的意義。

我校是一所中職院校，學(xué)校發(fā)展經(jīng)歷了省重點(diǎn)職校、國(guó)家級(jí)重點(diǎn)職校歷程，學(xué)校始終努力走在改革發(fā)展的前列。但是學(xué)校在區(qū)域條件下的發(fā)展，仍然面臨許多困難，目前學(xué)校不斷改革創(chuàng)新、多措并舉全面推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，探索“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)實(shí)踐，在人才培養(yǎng)模式中，開(kāi)展了基于“工學(xué)結(jié)合”的實(shí)踐與研究。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐下面談一點(diǎn)開(kāi)展“工學(xué)結(jié)合”活動(dòng)的實(shí)踐與思考。

一、 對(duì)“工學(xué)結(jié)合”的解讀

“工學(xué)結(jié)合”一語(yǔ)說(shuō)出了職業(yè)教育的本質(zhì)和對(duì)職業(yè)教育教學(xué)活動(dòng)的期待，職業(yè)教育承載著為社會(huì)生產(chǎn)一線培養(yǎng)具有一定專業(yè)理論基礎(chǔ)和專業(yè)技能的的專業(yè)技術(shù)人才的重任，是提高全社會(huì)勞動(dòng)者素質(zhì)的重要途徑，職業(yè)教育的專業(yè)應(yīng)該培養(yǎng)出能夠適應(yīng)一定行業(yè)、企業(yè)崗位需求的專業(yè)技術(shù)人才，因此專業(yè)是應(yīng)該和行業(yè)、企業(yè)崗位相適應(yīng)的。

職業(yè)教育培養(yǎng)的人才應(yīng)該是直接成才。目前的人才培養(yǎng)程序是學(xué)校―頂崗―就業(yè)三步走。其中，頂崗是學(xué)生身份向工作一線技術(shù)人員轉(zhuǎn)變、學(xué)生從學(xué)習(xí)走向工作的緩沖環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)知識(shí)向工作能力遷移、學(xué)習(xí)過(guò)程向工作過(guò)程轉(zhuǎn)變、學(xué)習(xí)任務(wù)向工作任務(wù)轉(zhuǎn)變的重要階段。在職業(yè)教育的常規(guī)教學(xué)及實(shí)踐中，如果以“工學(xué)結(jié)合”設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式、構(gòu)思教學(xué)環(huán)節(jié)、改革教學(xué)方法，通過(guò)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自覺(jué)地培養(yǎng)轉(zhuǎn)變身份意識(shí)，將會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生深層次的知識(shí)探索意識(shí)。因此，“工學(xué)結(jié)合”應(yīng)該包含：教學(xué)情境和工作情境的結(jié)合，教學(xué)活動(dòng)程序和崗位工作流程的結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容和工作內(nèi)容的結(jié)合，課程標(biāo)準(zhǔn)和崗位技能標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)合，教學(xué)任務(wù)和工作任務(wù)的結(jié)合，從而促進(jìn)職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)與工作崗位需求的相適應(yīng)。

二、 增強(qiáng)“工學(xué)結(jié)合”實(shí)踐實(shí)效性的基礎(chǔ) 1.以 “工學(xué)結(jié)合”為理論基礎(chǔ)，開(kāi)展人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與實(shí)踐活動(dòng)

職業(yè)教育的基本要求是教書(shū)育人，傳授知識(shí)、培養(yǎng)技能、形成一定的職業(yè)崗位能力技術(shù)人才，培養(yǎng)具備一定職業(yè)素養(yǎng)的、能適應(yīng)一定行業(yè)、職業(yè)崗位需求的專業(yè)性應(yīng)用型技術(shù)型人才，工作能力是其中重要的元素。因此，通常所說(shuō)的“學(xué)以致用”、“學(xué)中做、做中學(xué)”是當(dāng)前教育界，尤其職業(yè)教育備受重視的、組織教學(xué)活動(dòng)的基本指導(dǎo)思想，而“工學(xué)結(jié)合”正是這種思想的典型具體表現(xiàn)之一。它既是構(gòu)建人才培養(yǎng)模式的理論基礎(chǔ)，也是組織實(shí)施教學(xué)行為的理論指導(dǎo)。在實(shí)踐層面上，易于促進(jìn)開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)；易于促進(jìn)構(gòu)建情景教學(xué)；易于促進(jìn)探索理實(shí)一體化人才培養(yǎng)模式?！肮W(xué)結(jié)合”其實(shí)也鮮明直接地指明了在職業(yè)教育中，開(kāi)展培養(yǎng)學(xué)生工作崗位能力的思路與做法。

2.以“工學(xué)結(jié)合”開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐探索要實(shí)現(xiàn)幾個(gè)目標(biāo)的結(jié)合

（1）要注重教學(xué)目標(biāo)和工作目標(biāo)結(jié)合。目前，眾多的教材是以學(xué)科知識(shí)體系為邏輯體系，組建教學(xué)內(nèi)容，知識(shí)具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性，知識(shí)目標(biāo)為教學(xué)目標(biāo)。但是，在開(kāi)展“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)實(shí)踐中，要注重調(diào)整教學(xué)目標(biāo)及過(guò)程設(shè)計(jì)思路。變教學(xué)知識(shí)目標(biāo)為工作任務(wù)目標(biāo)，以工作任務(wù)的目標(biāo)為引領(lǐng)，工作完成必須以知識(shí)和技能為核心，組織教學(xué)活動(dòng)。使學(xué)生通過(guò)在“目標(biāo)引領(lǐng)、過(guò)程落實(shí)、體驗(yàn)完成工作任務(wù)”的環(huán)節(jié)中構(gòu)建知識(shí)體系，形成解決實(shí)際問(wèn)題的職業(yè)崗位能力。教學(xué)目標(biāo)和工作目標(biāo)結(jié)合有利于探索構(gòu)建新型教學(xué)模式。

（2）要注重知識(shí)目標(biāo)和工作目標(biāo)的結(jié)合?；凇肮W(xué)結(jié)合”理念，在某種程度上可以認(rèn)為，學(xué)習(xí)即是工作，工作即學(xué)習(xí)，從類比角度看，這和陶行知先生的“教育即生活”理念一脈相承。因此，圍繞相關(guān)的職業(yè)工作崗位需求，在教學(xué)實(shí)踐中，教材或教師提供給學(xué)生的教學(xué)材料，一方面信息量要全面、豐富，還要知識(shí)突出，與生產(chǎn)生活具有適應(yīng)性，要避免教材與市場(chǎng)實(shí)際情況相脫節(jié)。因此，教材教學(xué)知識(shí)要新穎、要突出技術(shù)性、不能一味以結(jié)構(gòu)、原理、分類，舉例冷僻，貼近生產(chǎn)生活的反而被忽視了。知識(shí)目標(biāo)貼近應(yīng)用性、工程性，便于用在教學(xué)的工作任務(wù)中，學(xué)生容易能夠自主完成其它相近的實(shí)際工作任務(wù)。知識(shí)目標(biāo)和工作目標(biāo)的結(jié)合有利于提高學(xué)生的職業(yè)、專業(yè)素養(yǎng)。

（3）要注重技能目標(biāo)和工作目標(biāo)的結(jié)合。工作目標(biāo)的直接要求是工作者要具備運(yùn)用相關(guān)知識(shí)和技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的技能，因此要圍繞工作問(wèn)題學(xué)習(xí)掌握所需的技能，進(jìn)行專項(xiàng)技能訓(xùn)練。在訓(xùn)練中，對(duì)要求到的一些規(guī)范和相關(guān)知識(shí)要不斷地強(qiáng)化。在設(shè)計(jì)行業(yè)和工程技術(shù)的技能訓(xùn)練中，要按照企業(yè)規(guī)范要求，組織知識(shí)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練。基于這種工作需求，在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，校本教材尤為重要。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中，甚至依托相關(guān)職業(yè)院校和研究機(jī)構(gòu)，組織開(kāi)展基于課程標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接的校本教材編寫。技能目標(biāo)和工作目標(biāo)的結(jié)合有利于將系統(tǒng)的專業(yè)技術(shù)、技能與職業(yè)崗位技能緊密聯(lián)系，在具有針對(duì)性和應(yīng)用性的同時(shí)，擴(kuò)展專業(yè)技能，克服崗位技能的局限性、片面性，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力。

（4）要注重情感目標(biāo)和工作目標(biāo)的結(jié)合。在組織教學(xué)過(guò)程與工作過(guò)程結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)中，要通過(guò)多種方法，以典型的工作任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣。通常說(shuō)“態(tài)度決定一切”，雖然不盡科學(xué)，但是職業(yè)院校的學(xué)生，如果沒(méi)有端正的學(xué)習(xí)意識(shí)，再好的情景、再好的模式，也不能調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)的投身學(xué)習(xí)中。再好的教學(xué)組織，也不能產(chǎn)生預(yù)期的良好效果。情感目標(biāo)和工作目標(biāo)的結(jié)合，能夠促進(jìn)學(xué)生的對(duì)專業(yè)的熱愛(ài)，培養(yǎng)愛(ài)崗敬業(yè)的精神。

（5）要注重教學(xué)環(huán)節(jié)與工作流程的結(jié)合。教學(xué)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)變?yōu)楣ぷ鳝h(huán)節(jié)，有利于引導(dǎo)學(xué)生不知不覺(jué)改變身份，全身心投入到學(xué)習(xí)中，同時(shí)有利于學(xué)生形成專項(xiàng)專業(yè)技能，形成職業(yè)崗位能力，也易于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)環(huán)節(jié)和工作流程的結(jié)合融知識(shí)學(xué)習(xí)、技能培養(yǎng)于虛擬或現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)工作過(guò)程中，有利于培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力、有利于通過(guò)創(chuàng)設(shè)企業(yè)情景，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，有利于新型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建。

三、幾種實(shí)踐模式和做法

1.在教學(xué)情境中構(gòu)建“工學(xué)接合”模式，在學(xué)校教學(xué)和實(shí)訓(xùn)環(huán)境中實(shí)施。根據(jù)特定的行業(yè)、企業(yè)工作任務(wù)工作流程，編制學(xué)習(xí)流程，組合專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練。將企業(yè)項(xiàng)目或從一定行業(yè)、企業(yè)崗位工作任務(wù)中提煉的項(xiàng)目，結(jié)合學(xué)科知識(shí)，設(shè)計(jì)成學(xué)習(xí)項(xiàng)目，組織教學(xué)實(shí)踐。

2.在教學(xué)過(guò)程與工作過(guò)程結(jié)合中構(gòu)建“工學(xué)結(jié)合”模式，在學(xué)校教學(xué)環(huán)境和企業(yè)環(huán)境中實(shí)施。利用企業(yè)工作項(xiàng)目，開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐、擬定學(xué)習(xí)項(xiàng)目、設(shè)計(jì)工作過(guò)程。利用學(xué)習(xí)項(xiàng)目的組織，彌補(bǔ)企業(yè)工作項(xiàng)目的狹隘性和片面性。

3.在企業(yè)實(shí)踐中構(gòu)建“工學(xué)結(jié)合”模式，在企業(yè)環(huán)境中實(shí)施。學(xué)習(xí)目標(biāo)立足于企業(yè)工作目標(biāo)，而高于企業(yè)目標(biāo)，具有一定的前瞻性和引領(lǐng)作用。

四、保障條件

1.對(duì)教材的內(nèi)容要求

教材理論知識(shí)要全面、要具備學(xué)科科學(xué)性；具備專業(yè)性、做到知識(shí)和技能和行業(yè)崗位能力緊密結(jié)合；具備實(shí)用性、要能夠直接解決實(shí)際生產(chǎn)生活中的問(wèn)題；具備拓展性、要讓知識(shí)技能緊密圍繞某項(xiàng)職業(yè)崗位能力并具有一定的廣度和前瞻性。

2.對(duì)教師的要求

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。教師是學(xué)生與知識(shí)技能的橋梁，是教學(xué)活動(dòng)的組織實(shí)施者。核心要素是態(tài)度和能力。對(duì)于態(tài)度，要有制度約束，要有激勵(lì)機(jī)制，要有指導(dǎo)引導(dǎo)。對(duì)于能力，要求做到認(rèn)真、仔細(xì)、一絲不茍。 組織教學(xué)過(guò)程與工作過(guò)程結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)教師有較高的要求，尤其是“雙師”素質(zhì)教師。因此，學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)尤為重要，要突出專業(yè)（學(xué)科）帶頭人、骨干教師的培養(yǎng)，要全面落實(shí)青年教師結(jié)對(duì)幫扶制度、校本培訓(xùn)制度，專業(yè)教師下企業(yè)，制度化、規(guī)范化。緊密聯(lián)系學(xué)校實(shí)際，組織開(kāi)展可行性的培訓(xùn)活動(dòng)。教師的成長(zhǎng)，制度保障和激勵(lì)約束不可少。國(guó)家和省市級(jí)各類關(guān)于教師成長(zhǎng)或資質(zhì)認(rèn)定的文件，在教學(xué)行政管理中要落實(shí)到實(shí)處，不能弄虛作假。

3.有效的教學(xué)行政管理或科研組織

篇（4）

二、工作目標(biāo)

堅(jiān)決杜絕重特大傷亡事故，盡力控制一般事故，確保在校學(xué)生安全，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)“零死亡”、“零事故”、“零犯罪”目標(biāo)，爭(zhēng)創(chuàng)羅山縣安全綜合治理先進(jìn)單位。

三、主要工作

(一)大力加強(qiáng)安全法制教育，進(jìn)一步增強(qiáng)師生的安全防護(hù)意識(shí)。

充分發(fā)揮法制副校長(zhǎng)、法制輔導(dǎo)員和課任教師的作用，廣泛開(kāi)展安全法制教育，幫助學(xué)生牢固樹(shù)立安全法制意識(shí)，把學(xué)法、知法、守法、用法作學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)。有計(jì)劃、有重點(diǎn)地開(kāi)展主題鮮明、內(nèi)容豐富、形式多樣的安全常識(shí)教育。幫助學(xué)生初步樹(shù)立安全觀念，了解安全基本常識(shí)，熟悉報(bào)警求助電話的使用，具備對(duì)危險(xiǎn)的初步判斷能力，掌握躲避危險(xiǎn)和自救的簡(jiǎn)易方法。

在搞好宣傳教育的基礎(chǔ)上，還要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，充分利用各種機(jī)會(huì)和條件，如勞技課、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，積極開(kāi)展形式多樣的安全技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，訓(xùn)練中要突出緊急情況下撤離、疏散、逃生和防暴、抗暴等綜合演練。演練每學(xué)期不少于一次。突出消防專業(yè)訓(xùn)練，強(qiáng)化專業(yè)技能，年內(nèi)訓(xùn)練2次，時(shí)間6天。每個(gè)年級(jí)專門配備一本安全教育備課簿，各班開(kāi)展的安全教育活動(dòng)，應(yīng)在備課簿上得到充分顯示，并作為教師完成年度任務(wù)和接受上級(jí)安全工作檢查考評(píng)的重要依據(jù)。

為防止學(xué)生在暑期發(fā)生溺水死亡事故，學(xué)校除在放假前集中開(kāi)展安全常識(shí)教育外，開(kāi)展家訪活動(dòng)，宣傳防溺水常識(shí)，提醒家長(zhǎng)監(jiān)管好自己的子女，防止他們私自下河玩水造成溺水死亡。

篇（5）

1. 工作主體是學(xué)生。學(xué)生是一切工作的重心和中心,學(xué)生是主體。

2. 工作目標(biāo)是服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展。教育、管理和服務(wù)只是一個(gè)過(guò)程,一種手段,為了學(xué)生的全面發(fā)展才是最終目的。

3. 工作方式是平等雙向互動(dòng)。所有的教育、管理、服務(wù)工作都因?yàn)閷W(xué)生主體的改變而改變,因?qū)W生個(gè)體差異的變化而變化。

4. 工作范圍是大教育觀、大管理觀和大服務(wù)觀。就是要用社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生自我的力量和資源來(lái)教育、管理和服務(wù)學(xué)生。

二、高職學(xué)生工作內(nèi)涵建設(shè)的主要內(nèi)容

高職學(xué)生工作內(nèi)涵建設(shè)的主要內(nèi)容,可以這樣來(lái)表述:以教育為先導(dǎo),以服務(wù)為宗旨,以管理為手段,以發(fā)展為目的,以育人為根本,分別構(gòu)建綜合素質(zhì)培養(yǎng)、常規(guī)事務(wù)管理、成人成才服務(wù)、全面發(fā)展指導(dǎo)和合力育人保障等五個(gè)體系。

1. 以教育為先導(dǎo),推進(jìn)素質(zhì)拓展項(xiàng)目課程化,構(gòu)建學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)體系

教育,就是教學(xué)生做人、做事。在做人與做事問(wèn)題上,教育的發(fā)展大體經(jīng)歷了重視“做人”教育;忽視“做人”教育以做事為中心的教育;重視“做人”教育與做人做事相結(jié)合的教育三個(gè)階段。

當(dāng)前,我院學(xué)生教育的重點(diǎn)是大學(xué)生素質(zhì)拓展。要進(jìn)一步推進(jìn)此項(xiàng)工作,關(guān)鍵是推進(jìn)素質(zhì)拓展項(xiàng)目課程化建設(shè)。一是針對(duì)專業(yè)職業(yè)特點(diǎn),科學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)拓展項(xiàng)目。二是按照課堂課程要素(目標(biāo)、內(nèi)容、組織、評(píng)價(jià)),完善項(xiàng)目訓(xùn)練內(nèi)容。三是整合課程模塊,構(gòu)建素質(zhì)拓展課程化體系。四是建立評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),構(gòu)建評(píng)價(jià)體系。

2. 以管理為手段,合理設(shè)計(jì)常規(guī)管理模塊,構(gòu)建學(xué)生常規(guī)事務(wù)管理體系

嚴(yán)格管理是學(xué)生外部力量轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動(dòng)力的手段,是他律走向自律、教育通向自我教育的橋梁。在管理中,要在做好日常管理的基礎(chǔ)上創(chuàng)新管理方式,包括制度支撐、條件保障、協(xié)調(diào)機(jī)制、相應(yīng)程序、應(yīng)急措施等的創(chuàng)新,包括學(xué)生管理由校內(nèi)向校外的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和頂崗實(shí)習(xí)的延伸,包括由經(jīng)驗(yàn)型向規(guī)范化的轉(zhuǎn)變,以規(guī)范化體現(xiàn)工作科學(xué)化,追求有效性。

要建立常規(guī)事務(wù)管理模塊,推動(dòng)學(xué)生事務(wù)管理專業(yè)化。學(xué)生常規(guī)事務(wù),包括基本信息管理模塊、安全教育管理模塊、生涯規(guī)劃管理模塊、學(xué)風(fēng)建設(shè)管理模塊、心理健康管理模塊、資助管理模塊、黨建管理模塊、團(tuán)學(xué)事務(wù)管理模塊等,我們要將學(xué)生日常事務(wù)管理的項(xiàng)目細(xì)化、分解、整合,并建立每一個(gè)工作單元的標(biāo)準(zhǔn)和流程。

3. 以服務(wù)為宗旨,健全服務(wù)學(xué)生平臺(tái),構(gòu)建學(xué)生成長(zhǎng)成才服務(wù)體系

要將服務(wù)學(xué)生發(fā)展作為學(xué)校工作的主線。學(xué)校規(guī)章制度的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都應(yīng)該是服務(wù)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生;工作程序要以方便學(xué)生來(lái)設(shè)置;教職工的工作目標(biāo)和內(nèi)容要始終圍繞學(xué)生的成長(zhǎng)、成才來(lái)制定。

要完善服務(wù)學(xué)生發(fā)展的平臺(tái),盡力拓展服務(wù)學(xué)生發(fā)展的內(nèi)容。要在學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)、幫困助學(xué)、就業(yè)指導(dǎo)、心理咨詢、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面,搭建和完善服務(wù)平臺(tái),并不斷根據(jù)社會(huì)發(fā)展的要求和學(xué)生的發(fā)展需求,增加服務(wù)的內(nèi)容,并對(duì)服務(wù)的內(nèi)容進(jìn)行逐項(xiàng)策劃,使之形成體系,既有利于學(xué)生成長(zhǎng)成才,又受到學(xué)生的歡迎。

要建立以學(xué)生滿意度為主的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。要將服務(wù)學(xué)生作為部門和教師工作的主要內(nèi)容,服務(wù)學(xué)生的質(zhì)量作為評(píng)價(jià)工作成效的主要依據(jù),學(xué)工人員的工作時(shí)間要實(shí)行彈性工作制,使服務(wù)學(xué)生有制度保障。

4. 以發(fā)展為目的,以目標(biāo)為導(dǎo)向,構(gòu)建學(xué)生全面發(fā)展指導(dǎo)體系

促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展就是要促進(jìn)學(xué)生正確理想信念的發(fā)展,高尚道德情操的發(fā)展,專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展,持續(xù)創(chuàng)新精神的發(fā)展,實(shí)踐能力的發(fā)展,鮮明個(gè)性的發(fā)展。

要使學(xué)生全面發(fā)展,就要以目標(biāo)為導(dǎo)向,并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。人生的目標(biāo)很多,就在校學(xué)生而言,可以分為四個(gè)目標(biāo),對(duì)應(yīng)的,也有四種指導(dǎo)。第一個(gè)是事業(yè)目標(biāo),要對(duì)其進(jìn)行人生指導(dǎo);第二個(gè)是生活目標(biāo),要對(duì)其進(jìn)行生活指導(dǎo);第三個(gè)是學(xué)業(yè)目標(biāo),要對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo);第四個(gè)是價(jià)值目標(biāo),要對(duì)其進(jìn)行人格指導(dǎo)。

5. 以育人為根本,統(tǒng)籌育人資源,構(gòu)建合力育人保障體系

(1)環(huán)境保障

包括全員育人的意識(shí),大學(xué)的文化,專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容, 科技文化活動(dòng),還包括辦學(xué)必須的硬條件。

(2)隊(duì)伍保障

發(fā)展型學(xué)生工作隊(duì)伍的突出特點(diǎn)是專業(yè)化、職業(yè)化和專家化。一是建設(shè)一支專兼結(jié)合,以專為骨干的穩(wěn)定的研究型、專家型、實(shí)踐型學(xué)工隊(duì)伍。二是建立職業(yè)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)和流動(dòng)機(jī)制,實(shí)施專業(yè)化培訓(xùn),保證學(xué)工隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)和素質(zhì)。三是保證經(jīng)費(fèi)的投入,建立職稱評(píng)定體系,保證學(xué)工人員的經(jīng)濟(jì)、政治待遇。

(3)權(quán)益保障

維護(hù)學(xué)生使用權(quán)、知情權(quán)、選擇權(quán)、監(jiān)督權(quán)、獎(jiǎng)貸權(quán)、就業(yè)權(quán)等正當(dāng)權(quán)益是學(xué)生工作的重要職責(zé)。一是要完善各項(xiàng)管理法規(guī)和制度;二是建立信息交流反饋和訴求渠道;三是公平、公開(kāi)、公正的原則處理有關(guān)學(xué)生的事務(wù);四是引導(dǎo)學(xué)生正確維權(quán)。

教育是為學(xué)生全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的,高校學(xué)生工作的目標(biāo)就是促進(jìn)并實(shí)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展。用愛(ài)與智慧面向每個(gè)學(xué)生,尊重、關(guān)心、教育、引領(lǐng)好每一個(gè)學(xué)生全面成長(zhǎng),最大限度地滿足每一個(gè)學(xué)生日益增長(zhǎng)的發(fā)展需要。這是學(xué)生工作最具價(jià)值的活的靈魂。

參考文獻(xiàn):

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篇（6）

中圖分類號(hào)：F27 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-0278（2013）04-057-01

項(xiàng)目部領(lǐng)導(dǎo)班子帶隊(duì)，組織了36名員工參加了在官港森林公園的拓展訓(xùn)練，主題為增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力。這次拓展活動(dòng)給我最深的體會(huì)是：打造優(yōu)秀的工會(huì)團(tuán)隊(duì)，離不開(kāi)組織要素，思想要素，文化要素三個(gè)基本要素。

一、組織要素是打造優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)

（一）好的團(tuán)隊(duì)必須建立指揮體系

即將開(kāi)展拓展訓(xùn)練時(shí)，教練把36名同伴分成了兩隊(duì)，并且要求每隊(duì)自選隊(duì)長(zhǎng)，由隊(duì)長(zhǎng)組織各隊(duì)確定隊(duì)旗、旗手、隊(duì)歌和口號(hào)，這樣組織機(jī)構(gòu)就產(chǎn)生了，團(tuán)隊(duì)開(kāi)始井然有序地工作?？梢韵胂笕绻麤](méi)有在新的團(tuán)隊(duì)中建立指揮體系，大家可能只是一盤散沙，無(wú)法完成既定的拓展訓(xùn)練任務(wù)。

在“空中斷橋”項(xiàng)目中，“和諧號(hào)”隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)率先完成任務(wù)，他身先士卒的作風(fēng)激勵(lì)了隊(duì)員，通過(guò)相互溝通鼓勵(lì)，相互總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，幫助膽小的隊(duì)員完成了貌似不可能完成的任務(wù)。統(tǒng)一的指揮體系發(fā)揮了決定性的作用。所以，組織要素是優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)，工會(huì)的組建也不例外，完善的組織體系是工會(huì)開(kāi)展各項(xiàng)工作和履行職能的基礎(chǔ)。要完善工會(huì)的組織體系，就要積極與黨政組織協(xié)商，按照精干高效、德才兼?zhèn)涞臉?biāo)準(zhǔn)，大力選拔那些年輕有為、熱心工會(huì)工作、富有開(kāi)拓創(chuàng)新精神的人才充實(shí)到工會(huì)隊(duì)伍中來(lái)，為完成新形勢(shì)下的工作任務(wù)提供良好的體系保證。

（二）良好的溝通促進(jìn)持續(xù)改進(jìn)

每項(xiàng)活動(dòng)后，大家坐在一起進(jìn)行回顧分享，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)中的工作生活進(jìn)行溝通討論。團(tuán)隊(duì)成員之間產(chǎn)生矛盾是正常的，成員可以毫不隱瞞地提出自己的觀點(diǎn)和看法，并關(guān)注和傾聽(tīng)別人的建議，做出真誠(chéng)的反饋。

工會(huì)發(fā)揮溝通的職能，上情下達(dá)和下情上達(dá)，加大工作力度，掌握員工思想狀況，了解員工需求，結(jié)合自身特點(diǎn)，開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣的活動(dòng)；要關(guān)心、幫助、解決員工在工作、生活中面臨的困難和問(wèn)題，最大限度地維護(hù)員工的合法權(quán)益，使工會(huì)得到員工的信任，得到行政領(lǐng)導(dǎo)的支持。

二、思想要素是打造優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的先導(dǎo)

（一）相互信任能有效發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量

“信任背摔”其實(shí)是一項(xiàng)很簡(jiǎn)單的活動(dòng)，要求每個(gè)隊(duì)員輪流站在1.8米高的背摔臺(tái)上，背對(duì)大家，身體筆直地倒下去，臺(tái)下的隊(duì)員將他穩(wěn)穩(wěn)接住。

這項(xiàng)活動(dòng)考驗(yàn)著人與人之間信任程度。只有在彼此信任的基礎(chǔ)上，我們才能夠尊重每一個(gè)人的意見(jiàn)，集思廣義，尋求到一個(gè)最好的方法，利用團(tuán)隊(duì)的力量，解決所面臨的危險(xiǎn)和困難。

（二）學(xué)會(huì)服從和奉獻(xiàn)，保證團(tuán)隊(duì)利益

在“畢業(yè)墻”項(xiàng)目中，要求不借助任何外在工具，整個(gè)團(tuán)隊(duì)相互配合翻越四米高的鐵墻。女隊(duì)員在這個(gè)項(xiàng)目部中面I臨很大的困難，所有的男隊(duì)員都自覺(jué)沖到前面，盡顯“勇士”風(fēng)采，有的奮勇當(dāng)先，躍到峰頂展開(kāi)接應(yīng)；有的甘當(dāng)人梯，俯下身來(lái)默默奉獻(xiàn)；女士們?cè)谒麄兊谋Ｗo(hù)下，“畢業(yè)墻”被順利翻越。一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)呈現(xiàn)在大家面前。團(tuán)隊(duì)是臨時(shí)組織起來(lái)的，每個(gè)人都有不同的性格特點(diǎn)和工作習(xí)慣，在實(shí)際工作中要正確區(qū)分個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的利益，不能把生活中的不良習(xí)慣帶到工作中來(lái)，要積極、快速的轉(zhuǎn)換自己的角色和心態(tài)，準(zhǔn)確定位，甘為團(tuán)隊(duì)的一份子而發(fā)揮作用。工會(huì)工作者要愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，凡事不能私字當(dāng)頭，時(shí)刻要把社會(huì)責(zé)任、團(tuán)隊(duì)利益放在第一位，像蠟燭一樣，燃燒自己，照亮他人，只有這樣才能使人生價(jià)值得以升華。

三、文化要素是打造優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的靈魂

（一）團(tuán)隊(duì)歸屬感和認(rèn)同感是團(tuán)隊(duì)精神的最高體現(xiàn)

在為隊(duì)伍選隊(duì)長(zhǎng)、起隊(duì)名，確定隊(duì)旗，隊(duì)歌和口號(hào)的時(shí)候，團(tuán)隊(duì)歸屬感、認(rèn)同感就初步形成了。當(dāng)隊(duì)員需要鼓勵(lì)時(shí)，全體隊(duì)友高喊口號(hào)，通過(guò)一次次活動(dòng)的強(qiáng)化，增強(qiáng)了隊(duì)員的歸屬感和認(rèn)同感。團(tuán)隊(duì)歸屬感是無(wú)形的精神力量，是一條將團(tuán)隊(duì)的成員緊密聯(lián)系在一起的無(wú)形的紐帶。團(tuán)隊(duì)的認(rèn)同感來(lái)自于團(tuán)隊(duì)成員自覺(jué)的內(nèi)心動(dòng)力，來(lái)自于共識(shí)的價(jià)值觀，是團(tuán)隊(duì)精神的最高體現(xiàn)。團(tuán)隊(duì)的工作目標(biāo)引領(lǐng)著團(tuán)隊(duì)前進(jìn)的方向，歸宿感和認(rèn)同感使團(tuán)隊(duì)成員對(duì)工作目標(biāo)形成統(tǒng)一和強(qiáng)烈的共識(shí)，激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員對(duì)所在團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)感。

（二）激情和挑戰(zhàn)有利于激發(fā)工作動(dòng)力

拓展就是讓我們釋放激情。在教練們的逐步引導(dǎo)下，在隊(duì)友的不斷鼓勵(lì)下，每個(gè)人點(diǎn)燃了心中的那團(tuán)火，激情在每項(xiàng)活動(dòng)中都得到了充分的燃燒。不管是做游戲還是進(jìn)行訓(xùn)練，每個(gè)隊(duì)員都積極地參與，沒(méi)有人愿意落后，沒(méi)有人愿意成為旁觀者，一種熱情的氛圍環(huán)繞著團(tuán)隊(duì)，每個(gè)人都被深深地感染著。

作為團(tuán)隊(duì)的一員，每個(gè)隊(duì)員情緒會(huì)直接或間接影響其他隊(duì)員的情緒。不論是領(lǐng)導(dǎo)還是員工，激情都是一種工作動(dòng)力。因此，在工會(huì)工作中，特別是工會(huì)負(fù)責(zé)人應(yīng)保持且不斷激發(fā)全員的激情，這樣，工作才會(huì)更高效、更創(chuàng)新，才能應(yīng)對(duì)更大的挑戰(zhàn)，才能將工會(huì)工作推向新高度。

篇（7）

團(tuán)結(jié)就是力量!團(tuán)隊(duì)的凝聚力、戰(zhàn)斗力、創(chuàng)造力是我們克服一切困難的利劍，使我們一路走來(lái)，披荊斬棘、所向無(wú)敵!

xx年3月18日，中心校組織的青年教師拓展訓(xùn)練活動(dòng)，形式新穎、內(nèi)容豐富、意義深遠(yuǎn)。在生存拓展訓(xùn)練活動(dòng)中，全體教師隨機(jī)組合，臨時(shí)產(chǎn)生新的團(tuán)隊(duì)，全體成員積極參與，施展各自特長(zhǎng)，確定團(tuán)隊(duì)名稱、口號(hào)、繪制隊(duì)旗、編排隊(duì)歌，對(duì)于個(gè)體來(lái)說(shuō)，這是一件十分復(fù)雜傷神的任務(wù)，但是在大家的共同努力、密切配合下，僅僅用20分鐘的時(shí)間，各隊(duì)就圓滿地完成了任務(wù)。龍之隊(duì)、狀元隊(duì)、亮劍隊(duì)一個(gè)個(gè)響亮地名字，體現(xiàn)了每個(gè)團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)勝困難、爭(zhēng)取勝利的信心和決心;一面面新穎獨(dú)特、別具匠心的隊(duì)旗(king皇冠、狀元頭飾、兩把利劍)，表現(xiàn)出每個(gè)團(tuán)隊(duì)豐富的想象力和創(chuàng)造力;一句句慷慨激昂的口號(hào)、一首首高亢洪亮的隊(duì)歌，都在盡情的展現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的凝聚力、戰(zhàn)斗力和創(chuàng)造力!團(tuán)結(jié)就是力量!

高度決定視野、角度改變觀念、尺度把握人生。空中斷橋，7米多高，1米5寬，站在這樣的高度，從不同的角度，跨越這樣的尺度，就是每個(gè)個(gè)體面對(duì)壓力、改變心智、面對(duì)沖突，發(fā)揮潛能的過(guò)程，就是這樣一步的距離，看似一小步，只要你跨越過(guò)去，就是成功了一大步!你就經(jīng)歷了一次心靈礪煉得過(guò)程!這里飽含著個(gè)人潛能的發(fā)揮，飽含著同伴的關(guān)心與鼓勵(lì)，這真是不同尋常的一步!

過(guò)沼澤突出體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)的動(dòng)態(tài)管理、整體的執(zhí)行能力、體現(xiàn)了集體的智慧與力量。

集體木鞋體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)的指揮與服從、協(xié)調(diào)與配合，體現(xiàn)了個(gè)性與共性的和諧統(tǒng)一，特別是在沒(méi)有語(yǔ)言的指揮下，大家心靈上的默契化成一種無(wú)聲的語(yǔ)言、必勝的信念，化成整齊的步伐，步調(diào)一致，一步步走向成功。

過(guò)電網(wǎng)、背摔需要團(tuán)隊(duì)成員的密切配合、合理分工、系統(tǒng)思考、整體決策，在集體中信任他人、信任集體、發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)、明確責(zé)任義務(wù)、合理定位，營(yíng)造一種濃濃的暖暖的相互信任的家的氛圍，讓每個(gè)人都有一種責(zé)任感、安全感、成就感，體驗(yàn)成功，收獲快樂(lè)!特別是在我們從電網(wǎng)中被隊(duì)友安全接過(guò)的一瞬間、從高空摔下被隊(duì)友用身體托起的一剎那，內(nèi)心無(wú)比激動(dòng)、深受感動(dòng)，由衷地感慨謝謝大家，謝謝大家!一種感恩的心涌上心頭。

絕境逃生是所有訓(xùn)練項(xiàng)目中，難度最高，最富挑戰(zhàn)的一關(guān)，也是游戲的關(guān)底，闖過(guò)了這一關(guān)，就能贏得最終的勝利。5米高的斷墻，沒(méi)有任何攀援物，對(duì)于個(gè)體來(lái)說(shuō)攀越至頂峰真是比登天還難!參加活動(dòng)全體隊(duì)員，齊心合力、團(tuán)結(jié)一致，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神、奉獻(xiàn)精神，搭成人墻，踩著同伴的漆蓋、踩著同伴的肩膀、踩著同伴的雙手，被同伴們舉起，下面的隊(duì)員在奮力托起、上面的隊(duì)員在極力拉扯，就這樣救起一名又一名隊(duì)員。最后的兩名隊(duì)員十分艱苦，空中吊著一名隊(duì)員，最后一名隊(duì)員用力跳躍，抱住上面隊(duì)員的雙腳，奮力掙扎，那種無(wú)私奉獻(xiàn)精神，真的令人感動(dòng)。50多名隊(duì)員，僅僅用20分鐘的時(shí)間，就安全完成了救生任務(wù)。我們成功啦、我們勝利啦!成功的喜悅、歡笑的淚水、幸福的體驗(yàn)，感染著在場(chǎng)的所有的人。

空中斷橋、過(guò)沼澤、集體木鞋、過(guò)電網(wǎng)、背摔、絕境逃生，所有這些極限訓(xùn)練項(xiàng)目在個(gè)體看來(lái)都是無(wú)法逾越的鴻溝，可是在大家的共同努力下，群策群力、協(xié)調(diào)配合、齊心協(xié)力，沖破重重險(xiǎn)阻，通過(guò)重重考驗(yàn)，終于勝利會(huì)師。

野外生存拓展訓(xùn)練，雖然只是模擬絕境逃生的場(chǎng)景，但是大家鄭重其事，一絲不茍。這次活動(dòng)意義非同一般，不同于外出參觀、不同于觀光旅游、不同于到游樂(lè)場(chǎng)游樂(lè)，它體現(xiàn)出團(tuán)體性、合作性、創(chuàng)造性，因?yàn)槊恳豁?xiàng)障礙都是個(gè)體力量無(wú)法跨越，無(wú)法突破的，并且每一次成功，都是集體力量與智慧的結(jié)晶。因此，團(tuán)結(jié)就是力量!留給我們深深的回味與思考!!

青年教師素質(zhì)拓展心得體會(huì)范文二

3月18日，我們長(zhǎng)溝中心校的全體中青年教師，在中心校領(lǐng)導(dǎo)的組織下，在大興古桑園拓展訓(xùn)練基地進(jìn)行了為期一天的拓展訓(xùn)練。一天的時(shí)間雖然非常短暫，但在訓(xùn)練中我們所表現(xiàn)出來(lái)的斗志和意志，通過(guò)訓(xùn)練所收獲到的感悟和體會(huì)，卻會(huì)持續(xù)影響著我們每個(gè)人以后的工作和學(xué)習(xí)。

沒(méi)有完美的個(gè)人，但可以有完美的團(tuán)隊(duì)是我此行最大的收獲。拓展訓(xùn)練不同于一般的課堂教學(xué)，它是一種體驗(yàn)式的教學(xué)訓(xùn)練，拓展訓(xùn)練的最大目的是：培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和整體意識(shí)，改善人際關(guān)系，了解溝通的重要作用。通過(guò)基地教練組織的一系列的活動(dòng)，就我個(gè)人而言，我自己有以下一些深刻的體會(huì)：

第一，挑戰(zhàn)自我，戰(zhàn)勝自我。

在進(jìn)行的拓展項(xiàng)目中，有一項(xiàng)叫高空斷橋，大家在安保措施的保護(hù)下，要跨越在平地上輕而易舉能跨越的寬度。但因?yàn)槭窃诟呖眨悦總€(gè)人都產(chǎn)生了或多或少的恐懼感，我們要做的就是挑戰(zhàn)自己的恐懼感，跨越這一小步。在人生中，我們也會(huì)遇到很多近在眼前的機(jī)遇，只要我們挑戰(zhàn)自我，勇敢的跨出這一小步，那么我們就能將屬于自己的機(jī)會(huì)牢牢抓住。

第二，無(wú)論做什么事情之前都要有明確的目標(biāo)。

拓展訓(xùn)練的每個(gè)項(xiàng)目都有明確的目標(biāo)，團(tuán)隊(duì)所有的策劃和執(zhí)行都是為了完成目標(biāo)。在以后的工作和生活中，我們遇到的目標(biāo)也許并不具體，成功的標(biāo)準(zhǔn)也是眾說(shuō)不一，但是我相信只要目標(biāo)是積極的，可以使自己進(jìn)步成長(zhǎng)，我們就可以并且應(yīng)該為了這個(gè)目標(biāo)傾盡全力。

第三，做事要有周詳?shù)挠?jì)劃和正確的方法。

在每項(xiàng)項(xiàng)目進(jìn)行之前，我們的隊(duì)員在教練講清楚規(guī)則后，都會(huì)自發(fā)的聚到一塊商量怎樣做才能最好最快的完成。一個(gè)好的計(jì)劃和決策可以使工作實(shí)施起來(lái)事半功倍，也可以使工作有步驟的進(jìn)行，因此在進(jìn)行任何一項(xiàng)工作前，我覺(jué)得只要條件允許都應(yīng)該對(duì)該工作的實(shí)施計(jì)劃進(jìn)行論證，以減少在實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的偏差和失誤。而在這一論證過(guò)程中，必不可少是團(tuán)隊(duì)成員的群策群力，鼎力相助。這樣最終成型的方案是集體智慧的結(jié)晶，是大家共同努力的成果，這樣制定出的方案才能使團(tuán)隊(duì)每個(gè)人在工作中都能按計(jì)劃辦事，工作才能順利圓滿的完成。

第四，團(tuán)隊(duì)精神和整體意識(shí)在工作中的推廣。

團(tuán)隊(duì)合作精神在于信任、合作和奉獻(xiàn)，強(qiáng)調(diào)的是同甘共苦、共同發(fā)展、配置合理、配合默契和工作中的互相幫助。信任是團(tuán)隊(duì)精神的基礎(chǔ)，失去了信任，團(tuán)隊(duì)成員就無(wú)法合作，更不用說(shuō)奉獻(xiàn)了。而合作和奉獻(xiàn)是團(tuán)隊(duì)合作的必要條件，所有的隊(duì)員要緊密合作，無(wú)私奉獻(xiàn)才能保證工作的圓滿完成。團(tuán)隊(duì)合作中如果沒(méi)有這些因素，任何工作目標(biāo)也是無(wú)法完成的。

第五，有力的領(lǐng)導(dǎo)。

篇（8）

Abstract: With the development and progress of society, the emphasis on practice and exploration of the target responsibility system of university employment is of great significance. This paper describes the practice and exploration of the target responsibility system of university employment.

Keywords job responsibility system for work target practice mechanisms

引言

高校畢業(yè)生就業(yè)工作政治、政策都很強(qiáng)，既是當(dāng)前的一項(xiàng)重要工作，也是長(zhǎng)期的艱巨任務(wù)。做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作需要各方面的關(guān)注和努力，高校更要從職業(yè)發(fā)展教育體系和就業(yè)服務(wù)體系的構(gòu)建和完善上下功夫，形成具有特色的就業(yè)工作長(zhǎng)效機(jī)制。

1、高校就業(yè)工作存在的主要問(wèn)題

目前，我國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作還處于探索階段，與社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展以及學(xué)生的需求相比，還存在較大的差距，概括起來(lái)，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1.1組織機(jī)構(gòu)不健全，功能單一

有些高校就業(yè)指導(dǎo)只是針對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行，就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)的功能設(shè)置單一，二級(jí)管理體制下的工作重心沒(méi)有真正下移到院系，考核體系不完善。工作內(nèi)容也大多局限于政策指導(dǎo)、技巧指導(dǎo)、信息收集和手續(xù)辦理等，缺乏全程化的職業(yè)指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生就業(yè)觀念引導(dǎo)不夠，對(duì)學(xué)生職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)和職業(yè)能力的指導(dǎo)不夠，忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐適應(yīng)能力的培養(yǎng)，使就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)功能和作用的發(fā)揮受到限制。

1.2職業(yè)發(fā)展教育師資缺乏，專業(yè)化程度不高

目前就業(yè)指導(dǎo)人員的專業(yè)化程度不高，既不能滿足學(xué)生與社會(huì)的需要，也滿足不了就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系發(fā)展的需要。有的高校的就業(yè)指導(dǎo)人員主要由輔導(dǎo)員及管理人員兼任，大多數(shù)缺乏系統(tǒng)的教育學(xué)、心理學(xué)、人力資源、法律以及職業(yè)生涯規(guī)劃等方面知識(shí)的專門訓(xùn)練，就業(yè)指導(dǎo)的效果難以保證；還有的高校單純地把就業(yè)指導(dǎo)作為一項(xiàng)事務(wù)工作，重管理輕指導(dǎo)，重教育輕服務(wù)，使就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作落不到實(shí)處。

1.3職業(yè)發(fā)展教育方法簡(jiǎn)單，輔導(dǎo)活動(dòng)水平不高

在當(dāng)前高校就業(yè)指導(dǎo)工作中，較為常見(jiàn)的方法主要是面向畢業(yè)班學(xué)生開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課和相關(guān)講座，進(jìn)行基本的群體指導(dǎo)，缺乏對(duì)學(xué)生的個(gè)化指導(dǎo)。雖然很多高校的就業(yè)指導(dǎo)形式比以前豐富了，除了課堂教學(xué)，還開(kāi)展職業(yè)測(cè)評(píng)、電話咨詢、網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)等，但沒(méi)有形成系統(tǒng)的職業(yè)發(fā)展教育課程體系，對(duì)方法與手段的研究和改革不夠，指導(dǎo)工作缺乏針對(duì)和實(shí)效。

1.4信息化建設(shè)力度不夠

目前畢業(yè)生的就業(yè)信息來(lái)源大多是高校將用人單位所反饋的需求信息通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)短信平臺(tái)或校園廣告欄告知學(xué)生，這種做法比傳統(tǒng)的紙質(zhì)傳遞信息進(jìn)步多了。但隨著社會(huì)信息化的快速發(fā)展，目前這種信息單向傳遞的主要方式無(wú)法滿足多方主體的需求，信息利用率低，容易造成信息浪費(fèi)，使畢業(yè)生錯(cuò)失就業(yè)機(jī)會(huì)，也使用人單位選才受限。

1.5就業(yè)市場(chǎng)拓展力度不夠

有些高校認(rèn)為學(xué)校的責(zé)任只是教育與培養(yǎng)，就業(yè)問(wèn)題應(yīng)歸于政府和社會(huì)解決，因而不重視畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的建設(shè)，沒(méi)有形成較為穩(wěn)定的校園就業(yè)市場(chǎng)，有些高校只是被動(dòng)地接收用人單位的需求信息，不主動(dòng)與用人單位及人才機(jī)構(gòu)合作，積極開(kāi)拓市場(chǎng)，致使很多畢業(yè)生為參加各地招聘會(huì)而盲目奔波。

2、高校就業(yè)工作機(jī)制新構(gòu)想

2.1構(gòu)建科學(xué)的就業(yè)工作體系

構(gòu)建并不斷完善“領(lǐng)導(dǎo)掛帥，學(xué)院統(tǒng)籌，系部(落實(shí))為主，全員參與”的就業(yè)工作體系。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、系部領(lǐng)導(dǎo)、職能部門、系部，協(xié)調(diào)機(jī)制靈敏。一個(gè)組織健全、體系完整、分工明確、精干高效的就業(yè)工作網(wǎng)絡(luò)，有力地推動(dòng)了學(xué)院的就業(yè)工作，同時(shí)為就業(yè)工作目標(biāo)責(zé)任制的推行奠定了基礎(chǔ)。

學(xué)校可成立了由院黨委書(shū)記、院長(zhǎng)為組長(zhǎng)，分管院領(lǐng)導(dǎo)為副組長(zhǎng)，各系及有關(guān)職能部門正職領(lǐng)導(dǎo)為成員的學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作領(lǐng)導(dǎo)小組；成立了由分管院領(lǐng)導(dǎo)為組長(zhǎng)，就業(yè)指導(dǎo)處及各系具體負(fù)責(zé)就業(yè)工作人員（系總支副書(shū)記和就業(yè)干事）組成的學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作實(shí)施小組。成立了由系總支書(shū)記為組長(zhǎng)，系領(lǐng)導(dǎo)、系辦主任、副主任、系就業(yè)指導(dǎo)干事（一般為系團(tuán)總支書(shū)記）為成員的系學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。學(xué)生中成立了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)協(xié)會(huì)和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)，各系建立了聯(lián)絡(luò)分部，各班指定了就業(yè)工作聯(lián)絡(luò)員（一般為班團(tuán)支部組織委員）。有的系在系學(xué)生會(huì)組織中設(shè)有就業(yè)工作部，在班委會(huì)中設(shè)有就業(yè)工作委員。

學(xué)校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由學(xué)院黨委書(shū)記和院長(zhǎng)親自掛帥，領(lǐng)導(dǎo)全院就業(yè)指導(dǎo)工作。學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作實(shí)施小組，由分管就業(yè)工作的院領(lǐng)導(dǎo)掛帥，在就業(yè)指導(dǎo)處的統(tǒng)一協(xié)調(diào)下，開(kāi)展全校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的日常工作。系學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由系總支書(shū)記和系主任掛帥，在院學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下和就業(yè)指導(dǎo)處的統(tǒng)一協(xié)調(diào)下，組織本系全體教職工，開(kāi)展本系學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的日常工作。學(xué)生社團(tuán)組織在院團(tuán)委和就業(yè)指導(dǎo)處的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮自我管理、自我服務(wù)、宣傳就業(yè)、服務(wù)就業(yè)的作用，充分發(fā)揮聯(lián)絡(luò)廣大學(xué)生與就業(yè)指導(dǎo)部門的橋梁紐帶作用。

2.2制訂系統(tǒng)的就業(yè)工作制度

為了實(shí)現(xiàn)就業(yè)工作制度化,使我們的就業(yè)工作有章可循、有據(jù)可依，我們先后制定了幾個(gè)帶有全局性的就業(yè)工作制度。如就業(yè)指導(dǎo)工作管理辦法、系級(jí)畢業(yè)生就業(yè)工作目標(biāo)責(zé)任制、系部就業(yè)工作“四率”考核試行辦法、系部就業(yè)工作考核獎(jiǎng)懲辦法。“管理辦法”是總的就業(yè)制度,為制定其他就業(yè)制度提供了依據(jù)。

就業(yè)工作目標(biāo)責(zé)任制的主要內(nèi)容是：各系要制定年度和階段就業(yè)工作目標(biāo)，并將目標(biāo)分解到各專業(yè)教研室、畢業(yè)班，將責(zé)任分解到各教研室主任、畢業(yè)班輔導(dǎo)員以及其他干部和教師。重點(diǎn)列出了二十個(gè)責(zé)任項(xiàng)目，并明確了具體責(zé)任人。如系總支書(shū)記負(fù)責(zé)系就業(yè)工作組織建設(shè)和系綜合就業(yè)率；系主任、教研室主任負(fù)責(zé)專業(yè)就業(yè)率、就業(yè)市場(chǎng)需求狀況分析、專業(yè)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力分析；系副書(shū)記和就業(yè)指導(dǎo)干事負(fù)責(zé)組織系畢業(yè)生就業(yè)宣傳教育活動(dòng)、畢業(yè)生思想狀況調(diào)查、畢業(yè)生推薦資格審查、階段登記就業(yè)率、畢業(yè)生就業(yè)情況動(dòng)態(tài)分析、畢業(yè)生就業(yè)后跟蹤調(diào)查；就業(yè)指導(dǎo)干事和畢業(yè)班輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)就業(yè)指導(dǎo)課到課率、畢業(yè)生就業(yè)意向調(diào)查、求職應(yīng)聘率、錄用到崗率、畢業(yè)生就業(yè)去向登記、畢業(yè)生離校手續(xù)辦理；畢業(yè)班輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)畢業(yè)生推薦書(shū)辦理、畢業(yè)生求職登記、畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書(shū)辦理。就業(yè)指導(dǎo)處要對(duì)各系就業(yè)工作進(jìn)行年度考評(píng)，考評(píng)內(nèi)容包括目標(biāo)責(zé)任制落實(shí)情況，并實(shí)行就業(yè)工作獎(jiǎng)懲制度。

為進(jìn)一步發(fā)揮系部開(kāi)展就業(yè)工作的能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)系部開(kāi)展就業(yè)工作的積極性，保證畢業(yè)生就業(yè)工作目標(biāo)責(zé)任制的落實(shí)，提高我院畢業(yè)生綜合就業(yè)率和就業(yè)工作質(zhì)量，我們相應(yīng)制定了“四率考核辦法”和“考核獎(jiǎng)懲辦法”。四率考核辦法明確了對(duì)系部考核的主要內(nèi)容和材料達(dá)標(biāo)率、求職應(yīng)聘率、錄用到崗率、綜合就業(yè)率四大考核指標(biāo)。考核獎(jiǎng)懲辦法明確了考核目標(biāo)、獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)象、獎(jiǎng)勵(lì)額度如何確定，說(shuō)明了獎(jiǎng)勵(lì)分配、總結(jié)表彰、考核處罰如何落實(shí)。

2.3實(shí)行有效的就業(yè)工作考評(píng)辦法

為了具體考核各系的就業(yè)工作，總結(jié)成績(jī)，發(fā)現(xiàn)差距，鼓勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，落實(shí)就業(yè)工作目標(biāo)責(zé)任制，兌現(xiàn)就業(yè)工作獎(jiǎng)懲制度，我們實(shí)行了“每月就業(yè)率通報(bào)，平時(shí)四率考核，年底綜合考評(píng)”的就業(yè)工作考評(píng)辦法。

每月初，按系通報(bào)階段登記就業(yè)率和階段就業(yè)率排名，并及時(shí)計(jì)算階段就業(yè)率排名積分。平時(shí)，事先設(shè)計(jì)好紙質(zhì)和電子記錄表格，以系為單位序時(shí)連續(xù)記錄各系材料達(dá)標(biāo)率、求職應(yīng)聘率、錄用到崗率、綜合就業(yè)率數(shù)據(jù)，半年匯總通報(bào)一次。

年底，根據(jù)系就業(yè)工作年度綜合考評(píng)細(xì)則，對(duì)系就業(yè)工作進(jìn)行全面綜合考評(píng)?？荚u(píng)的原則是：堅(jiān)持公正、公平、公開(kāi)；工作過(guò)程考核和工作效果考核相結(jié)合；定性分析和定量分析相結(jié)合；主要指標(biāo)考核從細(xì)，一般因素考核從簡(jiǎn)。綜合考評(píng)的指標(biāo)有：定性指標(biāo)21項(xiàng)，包括影響系就業(yè)工作的基礎(chǔ)性工作、系就業(yè)工作的主要方面、影響系就業(yè)工作的其他因素；定量指標(biāo)7項(xiàng)，包括材料達(dá)標(biāo)率、求職應(yīng)聘率、錄用到崗率、綜合就業(yè)率。綜合考評(píng)的方法是：各系按要求自評(píng)，填寫綜合考評(píng)量表，撰寫年度就業(yè)工作總結(jié)報(bào)告，整理好年度就業(yè)工作佐證材料，于規(guī)定時(shí)間交到就業(yè)處；就業(yè)處組織專班分系考評(píng)，實(shí)地座談，查閱材料，聽(tīng)取匯報(bào)，匯總活動(dòng)的情況；就業(yè)處負(fù)責(zé)填寫綜合考評(píng)量表，定性指標(biāo)21項(xiàng)考評(píng)內(nèi)容，根據(jù)各系提供的書(shū)面佐證材料和考評(píng)者掌握的情況分A（好）B（一般）C（差）評(píng)分，定量指標(biāo)7項(xiàng)考評(píng)內(nèi)容，在綜合考評(píng)量表上填寫實(shí)際數(shù)據(jù)；在未公布各系綜合考評(píng)結(jié)果的情況下，在統(tǒng)一時(shí)間內(nèi)，由各系就業(yè)干事和就業(yè)處全體同志一起對(duì)各系進(jìn)行記名投票，每人要評(píng)出自己心目中的前三名；然后由就業(yè)處匯總各系考評(píng)分?jǐn)?shù)，綜合排序，再確定獎(jiǎng)懲情況。

3、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，高校就業(yè)工作目標(biāo)責(zé)任制的實(shí)施，是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的工作，它需要政府大的政策環(huán)境和輿論氛圍，更需要高校領(lǐng)導(dǎo)重視和全體教職工的支持和配合，否則再科學(xué)的制度，也不能推動(dòng)就業(yè)工作。同時(shí)，就業(yè)工作目標(biāo)責(zé)任制還要不斷完善，與時(shí)俱進(jìn)，既適應(yīng)大的就業(yè)環(huán)境，又適應(yīng)本校的工作環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

篇（9）

一、現(xiàn)狀及問(wèn)題分析

引進(jìn)學(xué)生參與圖書(shū)館工作可以更多的部門和更長(zhǎng)時(shí)間，既能滿足讀者的需要，也能給學(xué)校節(jié)省巨額人力開(kāi)支。圖書(shū)館、讀者、學(xué)校三者共贏毋容置疑，但是目前學(xué)生助理處于弱勢(shì)的地位，付出較多，但要求的回報(bào)卻很少。具體問(wèn)題主要體現(xiàn)在以下方面：

1.管理制度不合理。圖書(shū)館對(duì)于學(xué)生助理側(cè)重于管理，對(duì)于如何使用培養(yǎng)學(xué)生，使其更快成才卻沒(méi)有足夠重視。制定管理辦法的時(shí)候只考慮到圖書(shū)館自身的工作效率，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)效益卻甚少考慮。

2.培訓(xùn)的問(wèn)題。在培訓(xùn)上偏重圖書(shū)館業(yè)務(wù)崗位知識(shí)、崗位技能培訓(xùn)，學(xué)生助理素質(zhì)拓展和提高沒(méi)有得到統(tǒng)籌考慮。筆者認(rèn)為，在規(guī)劃培訓(xùn)內(nèi)容、選擇培訓(xùn)方式的時(shí)候，應(yīng)該融合兩大基本目標(biāo)：一是業(yè)務(wù)工作目標(biāo)，保證圖書(shū)館業(yè)務(wù)工作目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；二是教育和培養(yǎng)目標(biāo)，保證學(xué)生助理的素質(zhì)和能力得到拓展和提高。

3.活動(dòng)不規(guī)范。團(tuán)隊(duì)的自主活動(dòng)不太規(guī)范，啟發(fā)教育、操作訓(xùn)練的目標(biāo)不明確。圖書(shū)館應(yīng)該幫助學(xué)生助理建立一個(gè)科學(xué)規(guī)范的活動(dòng)執(zhí)行體系，確保通過(guò)活動(dòng)來(lái)鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使他們?cè)诿看位顒?dòng)后都有所啟發(fā)，有所成長(zhǎng)。

二、改進(jìn)的措施

1.構(gòu)建學(xué)生助理自主管理體系。高校圖書(shū)館因?yàn)榉?wù)部門多，開(kāi)館時(shí)間長(zhǎng)，因而引進(jìn)學(xué)生助理的規(guī)模較大，一般都在幾十人以上。想把這個(gè)團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)成為富有戰(zhàn)斗力、感召力和吸引力的團(tuán)隊(duì)，就必須構(gòu)建一個(gè)嚴(yán)密的組織，實(shí)行科學(xué)管理。既然育人是我們的責(zé)任，那么在管理中，就要教會(huì)學(xué)生怎樣去管理。學(xué)生助理團(tuán)隊(duì)本身就提供了一塊現(xiàn)成的管理實(shí)驗(yàn)田，要好好發(fā)揮這塊實(shí)驗(yàn)田的作用，最好的辦法就是讓學(xué)生自己管理自己。因此，幫助學(xué)生助理構(gòu)建一個(gè)自主管理體系，提供一個(gè)自我管理的平臺(tái)，既是圖書(shū)館的責(zé)任，也有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。這個(gè)管理體系應(yīng)該包括組織機(jī)構(gòu)、規(guī)章制度、崗位職責(zé)等。

2.構(gòu)建培訓(xùn)體系。培訓(xùn)是人力管理與服務(wù)工作運(yùn)行中不可缺少的活動(dòng)，為保證培訓(xùn)工作能夠順利、有效地進(jìn)行，必須構(gòu)建一個(gè)系統(tǒng)的、規(guī)范的培訓(xùn)體系。規(guī)范培訓(xùn)內(nèi)容:只有規(guī)范培訓(xùn)內(nèi)容，才能避免隨意性，減少培訓(xùn)偏差。應(yīng)結(jié)合圖書(shū)館業(yè)務(wù)工作目標(biāo)和學(xué)生助理素質(zhì)、能力的拓展和提升來(lái)選定培訓(xùn)內(nèi)容，確保培訓(xùn)內(nèi)容的先進(jìn)性、針對(duì)性和實(shí)用性。對(duì)圖書(shū)館來(lái)說(shuō)，通過(guò)培訓(xùn)圖書(shū)館可以擁有素質(zhì)高又不花錢或少花錢的勞動(dòng)力。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)既可以利用圖書(shū)館的有利條件和豐富資源來(lái)學(xué)到新知識(shí)，還可積累職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，提升職業(yè)能力。對(duì)承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)的館員來(lái)說(shuō)，他要掌握培訓(xùn)的方法和技巧，要具備培訓(xùn)的知識(shí)和能力，從這個(gè)角度看，培訓(xùn)他人就是提高自己。因此構(gòu)建完善的培訓(xùn)體系是實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館與學(xué)生助理共贏的重要途徑之一。

3.構(gòu)建團(tuán)隊(duì)活動(dòng)體系。構(gòu)建團(tuán)隊(duì)活動(dòng)體系是為學(xué)生助理創(chuàng)建一個(gè)張揚(yáng)青春、展示自我的平臺(tái)。學(xué)生助理團(tuán)是一個(gè)青春的團(tuán)隊(duì)，其凝聚力、影響力在一定程度上來(lái)自張揚(yáng)個(gè)性的高層次、高質(zhì)量的活動(dòng)。

4.完善激勵(lì)機(jī)制。適當(dāng)?shù)娜恕⒇?cái)、物力支持能起到良好的激勵(lì)作用。圖書(shū)館給學(xué)生助理創(chuàng)造了一個(gè)可以自由發(fā)揮的職業(yè)空間，一個(gè)鍛煉和展示自我的平臺(tái)。人、財(cái)、物支持，其中財(cái)、物為硬件，相對(duì)較容易解決，也不耗費(fèi)時(shí)間和精力。人力的支持是最重要也是最持久的，因?yàn)檫@才真正涉及到育人的工作。育人，就是教人做人，教人做事。要教給學(xué)生助理做人的道理，做事的方法，使他們更好地服務(wù)圖書(shū)館，更好地服務(wù)廣大讀者，同時(shí)也促使他們?cè)诜?wù)和學(xué)習(xí)中不斷享受成長(zhǎng)和成功的快樂(lè)，進(jìn)而達(dá)到更加樂(lè)于付出，樂(lè)于奉獻(xiàn)的境界。

三、結(jié)語(yǔ)

與學(xué)生助理互惠共贏是可持續(xù)發(fā)展道路。第一，圖書(shū)館在利用學(xué)生助理的同時(shí)，發(fā)揮教育職能的作用，利用人才資源和信息資源優(yōu)勢(shì)，為學(xué)校管好、育好一批學(xué)生助理，還通過(guò)學(xué)生助理的輻射影響更多的學(xué)生，對(duì)校園文化建設(shè)也算是有所作為。有為才有位，才能得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持。第二，通過(guò)規(guī)定館員的育人職責(zé)給館員加壓，促使其為完成培訓(xùn)指導(dǎo)學(xué)生助理的工作任務(wù)而不得不更新知識(shí)、充實(shí)自己，這是一個(gè)學(xué)習(xí)提高的過(guò)程。第三，與學(xué)生助理共贏，光靠館員自覺(jué)自愿，不足以保證館員能站在全局的高度來(lái)實(shí)施教育行為，而放任學(xué)生自主一切，其思想、文化、閱歷、經(jīng)驗(yàn)等尚處于初始積累和成型階段，要達(dá)到較高的層次也不可能。因此，需要圖書(shū)館領(lǐng)導(dǎo)高度重視，有組織、有目的地主動(dòng)思考和策劃培養(yǎng)學(xué)生助理的問(wèn)題，科學(xué)規(guī)范學(xué)生助理的管理、培訓(xùn)和活動(dòng)，給予全面的引導(dǎo)和教育。

參考文獻(xiàn)：

篇（10）

中圖分類號(hào)：D631 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-1723（2013）02-0041-02

社會(huì)治安綜合治理工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期艱巨的基礎(chǔ)性工作，是推進(jìn)和諧社區(qū)建設(shè)的重要戰(zhàn)略。社區(qū)治安環(huán)境好不好，直接關(guān)系到社區(qū)的和諧建設(shè)。所以我們要圍繞構(gòu)建社會(huì)主義和諧社區(qū)這一目標(biāo)，以服務(wù)社區(qū)發(fā)展、營(yíng)造和諧穩(wěn)定的治安環(huán)境為工作目標(biāo)，認(rèn)真抓好各項(xiàng)工作的落實(shí)，進(jìn)一步推進(jìn)“平安社區(qū)”創(chuàng)建活動(dòng)，為中心持續(xù)有效和諧發(fā)展創(chuàng)造良好的治安環(huán)境。

一、完善機(jī)制，確保平安建設(shè)全面整體推進(jìn)

與基層單位層層簽訂平安建設(shè)目標(biāo)責(zé)任書(shū)，建立完善綜合治理信息上報(bào)、保安管理、專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)等5項(xiàng)工作制度，全面具體落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制和目標(biāo)管理責(zé)任制。堅(jiān)持召開(kāi)由轄區(qū)派出所、“110”中隊(duì)、主業(yè)單位參加的綜合治理例會(huì)制度，分析當(dāng)前治安形勢(shì)，排查矛盾隱患，交流創(chuàng)建經(jīng)驗(yàn)，協(xié)調(diào)解決中心及轄區(qū)單位的綜合治理問(wèn)題。建立了“縱向到底，橫向到邊，上下聯(lián)動(dòng)，齊抓共管”的綜合治理工作機(jī)制，將各項(xiàng)指標(biāo)分解落實(shí)到基層單位、班組和個(gè)人。明確每一階段的工作任務(wù)，確保綜合治理工作有效推進(jìn)。通過(guò)開(kāi)展“平安單位”、“平安之星”、“零發(fā)案小區(qū)”等活動(dòng)，完善修訂了綜合治理“四制”以及《社區(qū)綜合治理考核辦法》，進(jìn)一步確定了考核程序、考核目標(biāo)和考核內(nèi)容，形成了綜合治理多層次的管理考核辦法，促進(jìn)了“平安社區(qū)”創(chuàng)建工作的落實(shí)。

二、完善組織網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)群防群治工作

為了更好地做好綜治工作，努力降低發(fā)案率，保證居民的生命財(cái)產(chǎn)安全，建議對(duì)居民小區(qū)實(shí)行封閉式管理，對(duì)該封堵的門進(jìn)行封堵。沒(méi)有安裝防盜門的單元樓，通過(guò)召開(kāi)區(qū)片長(zhǎng)會(huì)議做好宣傳工作，爭(zhēng)取讓居民安裝防盜門、防盜窗。進(jìn)一步組織老同志參加“我愛(ài)我家、我護(hù)我家”活動(dòng)，充分發(fā)揮離退休人員的作用，并在居民樓梯口張貼治安案件通報(bào)，讓他們了解近期的治安形勢(shì)，增強(qiáng)防范意識(shí)。

三、抓保安隊(duì)伍建設(shè)，提高保安隊(duì)伍整體素質(zhì)

進(jìn)一步提高保安素質(zhì)及業(yè)務(wù)水平，圍繞“內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹(shù)形象”這一主線，從抓教育管理入手，實(shí)行日常培訓(xùn)和專門培訓(xùn)相結(jié)合，加強(qiáng)保安隊(duì)員的業(yè)務(wù)技能訓(xùn)練和體能拓展訓(xùn)練。通過(guò)組織保安人員強(qiáng)化業(yè)務(wù)、技能培訓(xùn)等措施，進(jìn)一步提高隊(duì)伍的整體素質(zhì)、應(yīng)急能力、責(zé)任心、愛(ài)崗敬業(yè)、職業(yè)道德、遵紀(jì)守法、文明值勤，做到責(zé)任到人，使社區(qū)的保安隊(duì)伍整體水平提高，為下一步小區(qū)治安工作奠定基礎(chǔ)。加強(qiáng)考核獎(jiǎng)罰。中心每月對(duì)保安員上崗、電子監(jiān)控等情況實(shí)行“三不”檢查，按檢查情況進(jìn)行獎(jiǎng)懲兌現(xiàn)，并對(duì)油田綜治委、油田文明委通報(bào)的情況，進(jìn)行責(zé)任“倒查”，按責(zé)任扣罰有關(guān)單位領(lǐng)導(dǎo)、責(zé)任人的獎(jiǎng)金。對(duì)發(fā)生案件的小區(qū)在上級(jí)單位扣罰的基礎(chǔ)上加倍罰款，實(shí)行了嚴(yán)考核、硬兌現(xiàn)的管理機(jī)制。同時(shí)設(shè)立了專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)基金，對(duì)在崗表現(xiàn)優(yōu)秀、抓獲小偷或不法人員、勇于同不法分子作斗爭(zhēng)的保安員，實(shí)行重獎(jiǎng)。

四、強(qiáng)化出租房屋和流動(dòng)人員的規(guī)范管理

我們始終把加強(qiáng)出租房屋和流動(dòng)人口管理工作作為綜治工作的重點(diǎn)，進(jìn)一步落實(shí)以社區(qū)管理為主的“以房管人”工作機(jī)制，結(jié)合社區(qū)治安工作，在對(duì)小區(qū)流動(dòng)人口、暫住人口、出租房屋人員的管理上，針對(duì)流動(dòng)人口的流動(dòng)特點(diǎn)和類型，每月回訪調(diào)查、專項(xiàng)清查和重點(diǎn)排查，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、登記造冊(cè)，及時(shí)掌握這些流動(dòng)人員的基本情況。

五、做好特殊人群管理服務(wù)，努力保持社區(qū)穩(wěn)定

一是做好原“”練習(xí)者的監(jiān)控工作，嚴(yán)格執(zhí)行“五包一”和“五級(jí)化”管理的監(jiān)控措施。堅(jiān)持做到“五個(gè)回訪”、“四個(gè)納入”、“六個(gè)登門”，形成管理控制和服務(wù)并重的工作格局。二是切實(shí)抓好協(xié)解職工、內(nèi)退養(yǎng)職工的工作。三是認(rèn)真落實(shí)《條例》的有關(guān)規(guī)定，增強(qiáng)廣大干部職工做好工作的事業(yè)心和責(zé)任感，從自身的實(shí)際出發(fā)，建立特殊人群檔案，堅(jiān)持首問(wèn)責(zé)任制和“分級(jí)負(fù)責(zé)，歸口辦理”制度。對(duì)居民提出的各種問(wèn)題能及時(shí)解決的及時(shí)解決，不能及時(shí)解決的及時(shí)聯(lián)系對(duì)口單位，使居民提出的問(wèn)題件件有落實(shí)。

六、抓好社會(huì)矛盾化解，確保社區(qū)穩(wěn)定

以維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定為立足點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)管理，推行“首問(wèn)負(fù)責(zé)制”，細(xì)化穩(wěn)定責(zé)任區(qū)域，明確承包人職責(zé)，建立中心、小區(qū)兩級(jí)“文明來(lái)訪接待室”，健全信息員網(wǎng)絡(luò)，積極有效地處理好各類社會(huì)矛盾。各居民服務(wù)站成立民事調(diào)解委員會(huì)，下設(shè)調(diào)解小組，聘任調(diào)解員，形成居民服務(wù)站抓面，調(diào)解委員抓片，調(diào)解小組長(zhǎng)抓段，調(diào)解員抓樓的調(diào)解組織網(wǎng)絡(luò)。凡遇有矛盾糾紛，調(diào)解員總能第一時(shí)間到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)，介入調(diào)解，控制事態(tài)，把居民矛盾糾紛化解內(nèi)部。每月組織轄區(qū)社會(huì)化服務(wù)單位集中協(xié)調(diào)解決居民反映社會(huì)化服務(wù)方面的問(wèn)題，通過(guò)基層開(kāi)展幫扶求助，贏得了職工群眾的信任，居民訴求方式由過(guò)去的越級(jí)訪、集體上訪變成由小區(qū)信息員、樓棟長(zhǎng)、黨支部書(shū)記。

七、營(yíng)造創(chuàng)建平安社區(qū)氛圍，打造社區(qū)和諧發(fā)展良好的治安環(huán)境