序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇社會(huì)實(shí)踐研究范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

(一)加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐是進(jìn)行素質(zhì)教育的時(shí)代要求我國《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出：“堅(jiān)持以人為本，全面實(shí)施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的主題”，而加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐對(duì)于提升大學(xué)生綜合素質(zhì)有重要作用。社會(huì)實(shí)踐是指高等學(xué)校根據(jù)其培養(yǎng)目標(biāo)的要求，組織和引導(dǎo)學(xué)生參與各種實(shí)踐環(huán)節(jié)并使大學(xué)生能從中接受教育、培養(yǎng)綜合素質(zhì)的一類教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于提高大學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力以及促進(jìn)其個(gè)性化發(fā)展和社會(huì)化進(jìn)程具有重要的作用。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是促進(jìn)大學(xué)生提高綜合素質(zhì)、全面成才的有效途徑，也是大學(xué)生接觸社會(huì)、參加社會(huì)活動(dòng)、參與實(shí)際工作，進(jìn)行素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神，認(rèn)識(shí)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自我的一個(gè)重要教學(xué)活動(dòng)。

（二）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)是民辦高等教育改革的必然趨勢(shì)2005年、中央文明辦、教育部、共青團(tuán)聯(lián)合下發(fā)《中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的意見》，并明確對(duì)高等學(xué)校開展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提出20條意見要求，主要包括提高認(rèn)識(shí)、明確工作原則，要求把大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐納入教學(xué)計(jì)劃，不斷豐富社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容，探索建立大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的長(zhǎng)效機(jī)制。大多高校都能認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)重要性，在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，也增加實(shí)踐課程，但是較多實(shí)踐課程是虛設(shè)的，這在民辦院校表現(xiàn)更為突出。民辦高校實(shí)踐教學(xué)實(shí)施更加困難。民辦高校教師自身缺乏實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)歷。許多教師都是從大學(xué)校門到大學(xué)校門，自身所受到的教育都是理論教育，也就很難對(duì)學(xué)生實(shí)施實(shí)踐性教育。

二、社會(huì)實(shí)踐教學(xué)目前存在的問題

（一）社會(huì)實(shí)踐教學(xué)定義狹義《中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的意見》中明確指出大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容包括教學(xué)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)習(xí)、軍政訓(xùn)練、社會(huì)調(diào)查、生產(chǎn)勞動(dòng)、支援服務(wù)、公益活動(dòng)、科技發(fā)明和勤工助學(xué)等，進(jìn)一步明確思想，那就是社會(huì)實(shí)踐應(yīng)不只限于三下鄉(xiāng)等傳統(tǒng)活動(dòng)內(nèi)容，應(yīng)該覆蓋學(xué)生在校期間所有實(shí)踐活動(dòng)，是一個(gè)系統(tǒng)的概念和體系。圍繞此思想，應(yīng)動(dòng)員利用學(xué)校各方力量，在改革教學(xué)方式方法，突出實(shí)踐要求，加強(qiáng)實(shí)踐考核，多種形式并舉的方法進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)。

（二）全面開展，難度頗大對(duì)于在校生兩萬余人的大學(xué)，要全面開展研究是不現(xiàn)實(shí)的；加之，各二級(jí)院對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的做法也是參差不齊，統(tǒng)一要求是非常困難的。在設(shè)計(jì)出實(shí)踐環(huán)節(jié)及內(nèi)容構(gòu)成后，可先期采用試點(diǎn)方式開展，通過試點(diǎn)取得經(jīng)驗(yàn)再逐步推開。

（三）社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相對(duì)分散社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)不系統(tǒng)、明確，臨時(shí)拼湊的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，往往會(huì)出現(xiàn)有要求、無落實(shí)，或者落實(shí)不夠到位。如果每開展一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)都賦予一個(gè)明確的主題，并以項(xiàng)目的形式進(jìn)行管理、實(shí)施。要對(duì)活動(dòng)進(jìn)行實(shí)施方案的制定、研究及過程監(jiān)控，就能保證實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)而非隨機(jī)，過程扎實(shí)而非形式，從而切實(shí)保證實(shí)踐效果。

三、社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的有效開展途徑

首先從認(rèn)識(shí)上將社會(huì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了廣義的內(nèi)容設(shè)計(jì)，從傳統(tǒng)的三下鄉(xiāng)活動(dòng)，進(jìn)行全面拓展與系統(tǒng)設(shè)計(jì)。本文進(jìn)行了以下方面的探索與實(shí)踐：

（一）創(chuàng)新課堂教學(xué)實(shí)踐，提升學(xué)生認(rèn)知能力改變傳統(tǒng)課堂只講理論不進(jìn)行實(shí)踐的做法，把實(shí)踐融入課堂教學(xué)全過程。在課堂教學(xué)中打破以往以教師為主體的教學(xué)模式，凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，提倡師生互講互評(píng)。有些難度較大的內(nèi)容，老師講學(xué)生評(píng)，有些難度不大的內(nèi)容，學(xué)生講老師點(diǎn)評(píng)；把課堂搬到現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。在講授理論性較強(qiáng)的課程時(shí)，就把學(xué)生帶到實(shí)習(xí)基地等地，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)參觀體驗(yàn)，然后教師講評(píng)，學(xué)生寫心得體會(huì)；開展探究式、演講式、啟發(fā)式、互動(dòng)式、討論式、案例式等等，注重課堂互動(dòng)及討論，重點(diǎn)突出學(xué)生主體地位。

（二）以賽帶練，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力開展教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、自學(xué)能力、創(chuàng)新能力、組織能力和團(tuán)隊(duì)精神的重要途徑，是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的重要舉措。學(xué)校通過政策明確參加競(jìng)賽范圍，為學(xué)生參加競(jìng)賽提供政策支持。由教務(wù)處牽頭組織的有關(guān)學(xué)院參加應(yīng)用知識(shí)技能大賽；主要賽事有應(yīng)用文寫作競(jìng)賽、應(yīng)用英語知識(shí)競(jìng)賽、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能競(jìng)賽、“成長(zhǎng)、成才、成功”演講比賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)競(jìng)賽等校內(nèi)競(jìng)賽。組織學(xué)生參加校外競(jìng)賽，包括全國大學(xué)生英語競(jìng)賽，數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽，全國大學(xué)生嵌入式大賽等省部級(jí)、國家級(jí)以上競(jìng)賽。為了鼓勵(lì)學(xué)生參加競(jìng)賽，獲獎(jiǎng)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。通過組織學(xué)生參加校外競(jìng)賽，增加學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力，進(jìn)一步提高學(xué)生實(shí)踐能力。

（三）頂崗實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)生了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)自我、鍛煉品質(zhì)、開拓視野，培養(yǎng)溝通能力、交流能力、團(tuán)隊(duì)精神的有效方式，對(duì)于培養(yǎng)應(yīng)用型人才具有重要意義。學(xué)校在頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)上分為熟悉業(yè)務(wù)---跟班實(shí)習(xí)---參與事務(wù)---反饋總結(jié)---完成實(shí)習(xí)。具體內(nèi)容如下：（1）組織學(xué)生實(shí)地參觀，教育學(xué)生尊重勞動(dòng)者。組織學(xué)生到實(shí)踐教學(xué)基地參觀，要求學(xué)生做好看、聽、議、寫四件事。觀看作業(yè)環(huán)境、工作流程；聽基地輔導(dǎo)員的介紹；就是引導(dǎo)學(xué)生從表到里，議企業(yè)精神實(shí)質(zhì)；人人寫參觀感受，個(gè)個(gè)交流參觀心得。（2）學(xué)生基地勞動(dòng)，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)奉獻(xiàn)的價(jià)值?？纯葱膭?dòng)，做做犯難，是高校實(shí)踐教育的重要過程。要組織學(xué)生定期或不定期地到基地進(jìn)行勞動(dòng)服務(wù)，使其體會(huì)到了勞動(dòng)的艱辛和社會(huì)價(jià)值。（3）組織學(xué)生職業(yè)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生熱愛專業(yè)。組織學(xué)生進(jìn)行專業(yè)考察、名人專訪、優(yōu)秀畢業(yè)生追蹤調(diào)查等，使學(xué)生在這些實(shí)踐活動(dòng)中也鍛煉多種能力。（4）組織學(xué)生上崗實(shí)習(xí)，教育學(xué)生正確評(píng)價(jià)自我。要求將所學(xué)專業(yè)知識(shí)和技能應(yīng)用于實(shí)際，在實(shí)踐中檢驗(yàn)、鞏固、補(bǔ)充和提高自身專業(yè)素質(zhì)。通過頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)尊重體諒、自信服從、堅(jiān)持團(tuán)結(jié)，這些都是難以通過課堂體驗(yàn)和學(xué)到，而這些正是社會(huì)需要的。學(xué)校還建有校、省兩級(jí)重點(diǎn)實(shí)習(xí)基地，借助企業(yè)環(huán)境，將實(shí)踐教學(xué)落在實(shí)處，提高學(xué)生的工作能力和社會(huì)認(rèn)知水平。

（四）專業(yè)服務(wù)社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力社會(huì)實(shí)踐強(qiáng)調(diào)“團(tuán)隊(duì)精神”，講求團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)及良好的人際關(guān)系，通過實(shí)踐活動(dòng)，使得大學(xué)生了解社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、增強(qiáng)服務(wù)社會(huì)的責(zé)任感，逐步實(shí)現(xiàn)從學(xué)習(xí)角色到工作角色的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生由自然人到社會(huì)人的轉(zhuǎn)化。通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能使他們清醒地看到缺點(diǎn)和不足，從而重新調(diào)整、完善自己，實(shí)現(xiàn)理想與實(shí)際、理論與實(shí)踐、自身與社會(huì)的統(tǒng)一，盡快成為一個(gè)獨(dú)立的人。以“做人、做事、做學(xué)問”為主題，廣泛開展社會(huì)調(diào)查、愛國主義教育、支農(nóng)支教、宣傳培華、勤工助學(xué)、志愿服務(wù)、“三下鄉(xiāng)”、公益活動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、技能競(jìng)賽等活動(dòng)，和專業(yè)學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，注重針對(duì)性和相互滲透性，爭(zhēng)取將社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與專業(yè)認(rèn)知、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練等專業(yè)初級(jí)訓(xùn)練項(xiàng)目結(jié)合起來，鍛煉學(xué)生基本素質(zhì)，又加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于專業(yè)認(rèn)識(shí)與專業(yè)知識(shí)應(yīng)用。

（五）活躍校園文化，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)在推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中，社團(tuán)活動(dòng)是校園文化的重要載體，是育人有利場(chǎng)所。社團(tuán)活動(dòng)是以學(xué)生為組織、舉辦主體開展的，高校社團(tuán)組織的活動(dòng)，一般都是學(xué)生自己策劃、組織、開展、總結(jié)。在充分自由、民主的前提下，在相關(guān)部門的大力支持下，社團(tuán)成員從思維方式到工作方法都有很大的鍛煉空間。在活動(dòng)具體組織過程中，通過對(duì)整個(gè)活動(dòng)統(tǒng)籌、活動(dòng)計(jì)劃的形成、活動(dòng)的組織開展、最后的活動(dòng)總結(jié)，都在不知不覺中培養(yǎng)大學(xué)生的自立自理能力，大學(xué)生們?cè)谶@樣一個(gè)可以充分發(fā)展個(gè)性和創(chuàng)造力的廣闊舞臺(tái)中，思維能力、組織能力、交際能力等都得到了提高。學(xué)校豐富社團(tuán)活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容主題鮮明，有環(huán)保創(chuàng)意、寢室文化、攝影、詩歌朗誦、書畫聯(lián)展、學(xué)習(xí)踐行雷鋒、宣傳傳統(tǒng)文化等等方面，為學(xué)生提供交流平臺(tái)。

（六）支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，發(fā)現(xiàn)并鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展把學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程，著力打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育保障體系和活動(dòng)體系，營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力。學(xué)校為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)提供了一定的資金保障，制定了相關(guān)激勵(lì)政策。如在人才培養(yǎng)方案中設(shè)立了“大學(xué)生綜合素質(zhì)學(xué)分”，激發(fā)學(xué)生鍛煉培養(yǎng)創(chuàng)造力與實(shí)踐能力的積極性，對(duì)于取得顯著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果的師生則給予一定物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，以調(diào)動(dòng)師生參與此項(xiàng)活動(dòng)的積極性。組織學(xué)生走進(jìn)企業(yè)和社會(huì)，學(xué)習(xí)調(diào)研，積累經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提高社會(huì)實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；組織學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)報(bào)告會(huì)并參觀大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，讓學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)了解不僅僅停留在課堂上，通過多看、多聽、多學(xué)習(xí)、多參觀，達(dá)到更好創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)效果；承辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金貸款發(fā)放儀式報(bào)告會(huì)，讓他們切實(shí)感受到政府對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持不光是口號(hào)，而是能夠?qū)崒?shí)在在給學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶來政策和硬件設(shè)施扶持，以提高學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)信心；鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生開展自主創(chuàng)業(yè)，開設(shè)《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》課程基礎(chǔ)，又聘請(qǐng)校內(nèi)外專家對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)講座，規(guī)范創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理工作，引導(dǎo)學(xué)生積極參加科研活動(dòng)、豐富科研活動(dòng)內(nèi)容、提高科研水平，提升學(xué)生創(chuàng)造力，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

（七）強(qiáng)化過程性考核，確保實(shí)踐效果過程性考核主要側(cè)重于課堂互動(dòng)及表現(xiàn)、實(shí)際分析和操作能力、團(tuán)隊(duì)合作精神、作業(yè)完成情況等等。通過實(shí)施過程性考核，一方面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性、參與性，同時(shí)也讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的緊迫感。過程性考核的主要形式：課堂表現(xiàn)、課堂互動(dòng)（課堂發(fā)言、演講、模擬授課等）、階段性學(xué)習(xí)測(cè)驗(yàn)（包括團(tuán)隊(duì)作業(yè)、學(xué)術(shù)小論文、調(diào)研報(bào)告、案例分析、學(xué)結(jié)等）、教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)（口試、上機(jī)操作、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、設(shè)計(jì)、校外教學(xué)實(shí)踐和調(diào)研等）、專題討論（學(xué)生在指定時(shí)間，圍繞一定主題，對(duì)課程重點(diǎn)、難點(diǎn)或拓展性內(nèi)容集中進(jìn)行的課堂討論、小組討論），理論課程的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)在過程性考核中不小于10%，不大于50%，過程性考核成績(jī)不及格不予補(bǔ)考，過程性考核納入教學(xué)督導(dǎo)考核范疇。期末、年末院（部）教學(xué)管理評(píng)估，教師教學(xué)質(zhì)量考核都將把課程過程性考核納入考核范疇，全面考核。

四、努力的方向

（一）需要進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，把實(shí)踐教學(xué)做為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的戰(zhàn)略任務(wù)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容包括教學(xué)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)習(xí)、軍政訓(xùn)練、社會(huì)調(diào)查、生產(chǎn)勞動(dòng)、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)、科技發(fā)明和勤工助學(xué)等。在實(shí)際開展社會(huì)實(shí)踐時(shí)，不論是學(xué)校，還是教師，都簡(jiǎn)單認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐就是志愿服務(wù)、公益活動(dòng)等，往往在低年級(jí)暑期集中進(jìn)行，學(xué)校根據(jù)情況，組織少部分學(xué)生參與就算作了社會(huì)實(shí)踐的開設(shè)與完成。再就是學(xué)生認(rèn)識(shí)不足，學(xué)生把參與活動(dòng)僅僅視為教學(xué)環(huán)節(jié)一部分，只是簡(jiǎn)單地去完成任務(wù)，或?yàn)榫C合測(cè)評(píng)加分。還有大學(xué)生把參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)作賺錢機(jī)會(huì)，有的當(dāng)作旅游觀光。，教師和學(xué)生都還需要繼續(xù)認(rèn)識(shí)，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)意識(shí)體系。

篇（2）

一、高校音樂表演專業(yè)社會(huì)實(shí)踐的必要性

（一）音樂表演專業(yè)建設(shè)的需要。音樂表演專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)，是培養(yǎng)具有全面音樂理論知識(shí)和熟練音樂表演技能的高層次音樂人才，這種“表演性”也是其區(qū)別于音樂學(xué)、音樂教育等專業(yè)的根本所在。而如何才能培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力呢？一個(gè)有效且必不可少的方式就是各類實(shí)踐活動(dòng)的開展，讓學(xué)生熟悉舞臺(tái)，熟悉音樂活動(dòng)組織、開展的流程等，為他們的就業(yè)和個(gè)人發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。（二）學(xué)生就業(yè)和個(gè)人發(fā)展的需要。受到多種原因的影響，長(zhǎng)期以來，高校音樂專業(yè)教學(xué)一直都存在著“重理論輕實(shí)踐”的傾向，多數(shù)學(xué)生都掌握了全面的音樂理論知識(shí)，但是沒有運(yùn)用這些知識(shí)的意識(shí)，運(yùn)用的機(jī)會(huì)也少之又少，很多學(xué)生一個(gè)學(xué)年內(nèi)只有兩次登臺(tái)表演的機(jī)會(huì)，就是期中和期末兩次考試。所以很多學(xué)生在畢業(yè)后，在演出等相關(guān)活動(dòng)中的表現(xiàn)，很難獲得用人單位的滿意和青睞。因此，參與社會(huì)實(shí)踐，全面提升實(shí)踐能力，正是學(xué)生就業(yè)和個(gè)人發(fā)展的需要。（三）高校社會(huì)服務(wù)職能的需要。高校除了教育和科研的職能外，還有社會(huì)服務(wù)職能，這也是當(dāng)代社會(huì)發(fā)展對(duì)高校提出的新需要。特別是近年來，在相關(guān)部門的倡導(dǎo)和要求下，很多高校和院系都結(jié)合自身專業(yè)特點(diǎn)，就如何更好地服務(wù)地方發(fā)展進(jìn)行了思考，也做出了一系列積極的探索，如搭建服務(wù)平臺(tái)、培育服務(wù)團(tuán)隊(duì)、獲得服務(wù)效益等。這種服務(wù)并不是單向的，學(xué)校和大學(xué)生也在這個(gè)服務(wù)的過程中，體現(xiàn)了學(xué)校的價(jià)值和功能，鍛煉了學(xué)生的素質(zhì)和能力，可謂是一個(gè)雙贏的結(jié)果。（四）地方社會(huì)發(fā)展的需要。改革開放以來，中國的綜合國力不斷增強(qiáng)，國際地位日益提高，成為了世界上具有重要影響力的大國。特別是近年來，又將文化的大繁榮、大發(fā)展作為了新時(shí)期重要的發(fā)展目標(biāo)，音樂文化正是其中的重要組成部分。高校音樂表演專業(yè)師生在各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的參與中，滿足了活動(dòng)的用人需要，營(yíng)造出了濃郁的音樂文化氛圍，成為了推動(dòng)地方文化發(fā)展的主力軍。

二、高校音樂表演專業(yè)社會(huì)實(shí)踐的開展

（一）樹立正確認(rèn)識(shí)。多個(gè)部門和各項(xiàng)活動(dòng)的開展，都要以正確的認(rèn)識(shí)為先導(dǎo)。具體來說，首先，作為高校和院系，應(yīng)認(rèn)識(shí)到社會(huì)實(shí)踐對(duì)學(xué)生培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)和學(xué)校方展的重要性和意義，明確為什么做、怎樣做等根本性問題。特別是自身所具有的服務(wù)社會(huì)發(fā)展的職能，在近年來得到了突出和強(qiáng)調(diào)，這對(duì)于整個(gè)高等教育來說既是一個(gè)挑戰(zhàn)，更是一次發(fā)展機(jī)遇。在此基礎(chǔ)上，在課程設(shè)置、實(shí)踐設(shè)施、師資建設(shè)等多個(gè)方面有所體現(xiàn)，真正做到樂于、善于參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。其次，作為學(xué)生來說，一方面要從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度考慮自己的就業(yè)和發(fā)展，結(jié)合市場(chǎng)需要來審視自身不足，對(duì)實(shí)踐能力欠缺這一現(xiàn)狀有清醒的認(rèn)識(shí)；另一方面則要樹立起社會(huì)意識(shí)，每一個(gè)學(xué)生最終都是要走向社會(huì)的，也只有走向社會(huì)才能適應(yīng)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人與社會(huì)的和諧發(fā)展。因此要積極參與學(xué)校組織的各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓個(gè)人價(jià)值得到社會(huì)的認(rèn)可。再次，作為社會(huì)部門來說，應(yīng)認(rèn)識(shí)到專業(yè)人才對(duì)各類活動(dòng)展開的重要性，并主動(dòng)和周邊高校建立積極的合作關(guān)系，能夠有效緩解專業(yè)人才數(shù)量不足、人才水平有限的瓶頸，推動(dòng)各項(xiàng)活動(dòng)更好的開展。通過學(xué)校、學(xué)生和社會(huì)各部門在認(rèn)識(shí)上的統(tǒng)一，才能從本質(zhì)上保證各類實(shí)踐活動(dòng)朝著預(yù)定的方向發(fā)展，獲得多方共贏的效果。（二）建立實(shí)踐體系。各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的順利開展，需要以高校師生扎實(shí)全面的實(shí)踐能力為保障，而這恰恰是高校音樂表演專業(yè)教學(xué)的一個(gè)薄弱點(diǎn)所在，無論是學(xué)生還是教師，都在實(shí)踐意識(shí)和能力存有不足，因此需要在教學(xué)中構(gòu)建起一個(gè)科學(xué)完善的實(shí)踐體系。具體來說，首先是課程體系構(gòu)建。結(jié)合音樂表演專業(yè)特點(diǎn)和市場(chǎng)需要來看，可以將所有課程劃分為通識(shí)課程、專業(yè)課程和實(shí)踐課程三大模塊。與以往課程設(shè)置不同的是，實(shí)踐課程成為了一個(gè)獨(dú)立的分支，既包含表演、形體、舞臺(tái)等方面的校內(nèi)課程，也包含演出、比賽等校外活動(dòng)，使實(shí)踐得到明確和突出。其次是師資體系構(gòu)建。多數(shù)音樂表演專業(yè)教師都是科班出身，在理論和技能上能夠充分滿足教學(xué)的需要，但是有一個(gè)問題在于，這種科班學(xué)習(xí)經(jīng)歷使他們?cè)谇髮W(xué)期間，也沒有接受過系統(tǒng)化的實(shí)踐訓(xùn)練，所以在實(shí)踐能力上同樣存在不足。對(duì)此需要得到廣大教師的充分重視，主動(dòng)提升自身的實(shí)踐水平，如多參加公益演出、演唱或演奏大賽等，起到積極的榜樣和示范作用，而學(xué)校也應(yīng)對(duì)教師的各種實(shí)踐活動(dòng)予以大力支持，并積極建設(shè)校內(nèi)外實(shí)踐基地，努力建設(shè)一直高水平的雙師型師資隊(duì)伍。再次是評(píng)價(jià)體系構(gòu)建。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)并不是一時(shí)的心血來潮，而是在活動(dòng)質(zhì)量、效益等方面有著較高的要求，因此實(shí)踐活動(dòng)不能流于形式，而是要認(rèn)真評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，要結(jié)合學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的次數(shù)、具體表現(xiàn)等，進(jìn)行量化考核；在評(píng)價(jià)主體上，要打破教師是唯一評(píng)價(jià)者的局面，引入更多的評(píng)價(jià)者，如組織活動(dòng)的社會(huì)部門、學(xué)生互評(píng)等；在評(píng)價(jià)方式上，除了量化制以外，還應(yīng)該增強(qiáng)教師和學(xué)生之間的交流與互動(dòng)，如記錄表現(xiàn)、分享心得等。通過實(shí)踐體系的構(gòu)建，使學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)和能力都得到本質(zhì)上的提升，由此才能在各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中長(zhǎng)袖善舞，游刃有余。（三）加強(qiáng)政策保障。高校音樂表演專業(yè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展，絕不是單方行為，而是需要得到全社會(huì)的大力支持，特別是政府部門，更應(yīng)該充分發(fā)揮主導(dǎo)者的作用。要制定以省市政府、文化廳等行政部門為主要保障者的支持政策，各部門應(yīng)起到積極的組織、協(xié)調(diào)、引導(dǎo)、服務(wù)等職能，各項(xiàng)活動(dòng)的開展都應(yīng)該在政府部門的宏觀協(xié)調(diào)下進(jìn)行。因此在相關(guān)政策的制定中，要對(duì)高校服務(wù)地方的方法和舉措予以大力的支持，善于利用高校音樂文化資源帶動(dòng)地方音樂文化發(fā)展，并積極提供各種有利條件，加強(qiáng)服務(wù)的評(píng)估與督導(dǎo)，提高服務(wù)的效益和水平。條件成熟時(shí)，還可以鼓勵(lì)高校參加社會(huì)文化活動(dòng)的競(jìng)標(biāo)，真正融入到市場(chǎng)中。如早在2007年，東北師范大學(xué)就通過競(jìng)標(biāo)的方式，在諸多競(jìng)爭(zhēng)者中脫穎而出，獲得了開幕式的承辦權(quán)，學(xué)校調(diào)動(dòng)全校的力量，站在為高校、城市和國家爭(zhēng)光的高度，圓滿完成了演出任務(wù)。整個(gè)城市的多個(gè)部門，在市政府的協(xié)調(diào)下，對(duì)學(xué)校予以了多方面的積極幫助，開辦了由高校承辦洲際賽事開幕式的先河。所以社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展，高校既不是唯一的實(shí)施者，也不是唯一的受益者，而是一個(gè)全社會(huì)共同參與和努力的結(jié)果，特別是政府，更要發(fā)揮出主導(dǎo)作用，制定出全面的支持和保障政策，作為各項(xiàng)活動(dòng)開展最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（四）探索多種形式。音樂實(shí)踐活動(dòng)是一片大有可為的新天地，每一個(gè)音樂表演專業(yè)的學(xué)生都有機(jī)會(huì)大顯身手，需要學(xué)校、活動(dòng)組織部門等建立起良好的合作機(jī)制，積極探索出多樣化的活動(dòng)形式。如建立校外實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)校可以和一些文藝團(tuán)體等簽訂協(xié)議，定期安排學(xué)生進(jìn)行進(jìn)行實(shí)習(xí)，“只有讓學(xué)生走進(jìn)企業(yè)，了解社會(huì)及人們的需求，為學(xué)生提供更多的專業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，才能加深學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的理解，提升其理論及實(shí)踐相結(jié)合運(yùn)用的能力?！庇秩玳_展公益演出活動(dòng)，1996年，等十四個(gè)部委聯(lián)合開展了“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)，已經(jīng)成為了高校社會(huì)實(shí)踐的常規(guī)性活動(dòng)，獲得了多方面的積極效益，音樂表演專業(yè)正是其中的主力軍。而在下一步的工作中，則要實(shí)現(xiàn)從鄉(xiāng)村到城市的擴(kuò)展，如城市社區(qū)。近年來，城市社區(qū)音樂活動(dòng)的開展可謂是如火如荼，由此也產(chǎn)生了大量的人才需要，音樂表演專業(yè)的學(xué)生正是最佳人選?？梢耘c社區(qū)管理部門聯(lián)合，進(jìn)行聲樂、器樂、理論教學(xué)等，也可以定期舉辦音樂演出。如沈陽音樂學(xué)院就與周邊社區(qū)聯(lián)合成立了音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，所獲得的收益一方面作為學(xué)生的薪酬，一方面用于各項(xiàng)活動(dòng)的支出，滿足了多方面需要。再如專題活動(dòng)，很多城市都結(jié)合自身特點(diǎn)，積極舉辦各類文化活動(dòng)、打造專場(chǎng)演出等，如近年來流行的山水實(shí)景音樂演出，需要大量具有音樂、舞蹈相關(guān)知識(shí)的專業(yè)人才，主辦方也與地方高校簽訂了用人協(xié)議?？梢钥闯?，具體的社會(huì)實(shí)踐形式是多種多樣的，需要結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行靈活選擇。

綜上所述，近年來，高校音樂表演專業(yè)所獲得的發(fā)展成就是有目共睹的，先后培養(yǎng)出了一大批優(yōu)秀的專業(yè)人才，然而學(xué)生實(shí)踐能力的不足卻始終是一個(gè)難以打破的瓶頸，嚴(yán)重影響了學(xué)生的就業(yè)和個(gè)人發(fā)展。另一方面，高校服務(wù)地方社會(huì)發(fā)展的職能也重新被重視，要求高校為地方發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。“音樂類專業(yè)大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)該具有精神導(dǎo)向性，擔(dān)負(fù)起重要思想、先進(jìn)文化的宣傳責(zé)任”，基于以上兩點(diǎn)，全面開展高校音樂表演專業(yè)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)是勢(shì)在必行。本文也正是本著這一目的，分析了其中的必要性，結(jié)合實(shí)際分析了具體的方式和路徑，也希望無論是音樂表演專業(yè)建設(shè)，還是地方的文化發(fā)展，都能在實(shí)踐活動(dòng)中迎來全新的突破。

作者:井艷紅 單位:鄭州大學(xué)西亞斯國際學(xué)院歌劇音樂劇學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

篇（3）

采用自制的、經(jīng)過信效度檢驗(yàn)的《社會(huì)實(shí)踐自評(píng)量表》，從社會(huì)實(shí)踐態(tài)度和認(rèn)知程度、學(xué)習(xí)能力和社會(huì)實(shí)踐效果三個(gè)方面對(duì)二組學(xué)生進(jìn)行比較，每個(gè)維度分值為0～25分。發(fā)放問卷50份，回收問卷50份，回收率100％，剔除2份不合格問卷，剩余48份問卷進(jìn)入統(tǒng)計(jì)分析。

1．2統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

調(diào)查數(shù)據(jù)采用EPIDATA3．02進(jìn)行雙錄入，錄入結(jié)果核對(duì)無誤后，采用SAS9．2軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，如果二組數(shù)據(jù)均服從正態(tài)分布而且方差齊同，統(tǒng)計(jì)描述給出均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差、最小值、最大值，假設(shè)檢驗(yàn)采用t檢驗(yàn)，否則統(tǒng)計(jì)描述給出中位數(shù)、四分位數(shù)間距、最小值、最大值，假設(shè)檢驗(yàn)采用wilcoxon秩和檢驗(yàn)。檢驗(yàn)水準(zhǔn)α＝0．05。

2研究結(jié)果

2．1不同年級(jí)社會(huì)實(shí)踐態(tài)度和認(rèn)知程度的比較

本研究結(jié)果表明，大多數(shù)高年級(jí)學(xué)生的得分為滿分，大多數(shù)低年級(jí)學(xué)生的得分為23分，不同年級(jí)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐態(tài)度和認(rèn)知程度方面差異存在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0．05），詳見表1，高年級(jí)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐態(tài)度和認(rèn)知程度方面的得分比低年級(jí)學(xué)生高，這說明在思想認(rèn)識(shí)方面高年級(jí)學(xué)生比低年級(jí)學(xué)生更深刻認(rèn)識(shí)到社會(huì)實(shí)踐的重要性。

2．2不同年級(jí)自主學(xué)習(xí)能力的比較

本研究結(jié)果表明，大多數(shù)高年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得分為22分，大多數(shù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得分為23分，不同年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)能力方面的差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0．05）。

2．3不同年級(jí)社會(huì)實(shí)踐效果的比較

本研究結(jié)果表明，大多數(shù)高年級(jí)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐效果得分為22分，大多數(shù)低年級(jí)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力得分為22分，不同年級(jí)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐能力方面的差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0．05），詳見表1。高年級(jí)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐效果方面的得分與低年級(jí)學(xué)生沒有差別，也就是說預(yù)防醫(yī)學(xué)的社會(huì)實(shí)踐可以從低年級(jí)就開始，一直貫穿到畢業(yè)整個(gè)學(xué)習(xí)過程。

3討論

3．1社會(huì)實(shí)踐態(tài)度和認(rèn)知程度

《預(yù)防醫(yī)學(xué)》是一門理論嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。非預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生《預(yù)防醫(yī)學(xué)》教育理論教學(xué)改革的關(guān)鍵是多學(xué)科的交叉和融合，培養(yǎng)“臨床醫(yī)學(xué)、公共衛(wèi)生”的復(fù)合型醫(yī)學(xué)人才，使其既懂醫(yī)治又懂預(yù)防。《預(yù)防醫(yī)學(xué)》的社會(huì)實(shí)踐不同于一般意義上大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐，它要讓學(xué)生通過社會(huì)實(shí)踐學(xué)會(huì)本課程中所涉及的最基本的營(yíng)養(yǎng)學(xué)知識(shí)、常見傳染病和慢性病的預(yù)防控制、中醫(yī)“治未病”的思想和理論、常見調(diào)查方法的設(shè)計(jì)分析，以及和調(diào)查對(duì)象溝通的技巧，因此《預(yù)防醫(yī)學(xué)》的社會(huì)實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生成為“五星級(jí)”醫(yī)生的必要環(huán)節(jié)，而不是可有可無的環(huán)節(jié)。不同年級(jí)對(duì)社會(huì)實(shí)踐態(tài)度和認(rèn)知程度的不同，反映了他們對(duì)社會(huì)實(shí)踐重視程度的不同，高年級(jí)經(jīng)過了見習(xí)這一階段，馬上要進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)階段，他們?cè)趯?shí)際的臨床工作中更能深刻的體會(huì)到社會(huì)實(shí)踐對(duì)他們的益處。

3．2自主學(xué)習(xí)能力

本研究表明，無論是低年級(jí)學(xué)生還是高年級(jí)學(xué)生大多數(shù)都能積極參與《預(yù)防醫(yī)學(xué)》社會(huì)實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節(jié)，通過社會(huì)實(shí)踐，同學(xué)們將課堂理論與社會(huì)實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合在一起，增強(qiáng)了對(duì)《預(yù)防醫(yī)學(xué)》的理解和認(rèn)識(shí)，能夠?qū)ι鐣?huì)實(shí)踐調(diào)查的資料進(jìn)行及時(shí)核對(duì)和整理，能夠根據(jù)社會(huì)實(shí)踐撰寫調(diào)研論文并達(dá)到醫(yī)學(xué)雜志發(fā)表水平，提高和強(qiáng)化了中西醫(yī)結(jié)合專業(yè)學(xué)生的三級(jí)預(yù)防意識(shí)、水平和技能。常言說“授人之魚不如授人之漁”，21世紀(jì)的學(xué)習(xí)是終身性的學(xué)習(xí)模式，我們生活在這樣一個(gè)社會(huì)知識(shí)日新月異的更替年代中，每一個(gè)人都要活到老，學(xué)到老。所以，成功的教學(xué)方式不是填鴨式的授給學(xué)生知識(shí)，而是交給學(xué)生獲取知識(shí)方法，通過《預(yù)防醫(yī)學(xué)》的社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力，提高同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)能力，為他們今后從事臨床、科研工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

篇（4）

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)內(nèi)容的指標(biāo)體系構(gòu)建

(一)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)內(nèi)容的指標(biāo)體系構(gòu)建意義

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)內(nèi)容的指標(biāo)體系構(gòu)建，可以客觀、全面、公正地對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)教育效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過構(gòu)建科學(xué)合理的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，能夠全面有效促進(jìn)大學(xué)生自覺參與意識(shí)，使社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)成為人才培養(yǎng)的有效模式，以評(píng)價(jià)結(jié)果為依據(jù)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐評(píng)價(jià)機(jī)制建設(shè)上的問題，深入挖掘大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的思想價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，對(duì)于學(xué)生的自我培養(yǎng)、自我教育、自我認(rèn)知起到極大的促進(jìn)作用，推動(dòng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)良性發(fā)展，從而促進(jìn)高校素質(zhì)教育的改革和發(fā)展。

(二)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)內(nèi)容的指標(biāo)體系設(shè)計(jì)

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)內(nèi)容的指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)以教育評(píng)價(jià)理論為基礎(chǔ)，根據(jù)評(píng)價(jià)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)原則，通過科學(xué)的評(píng)價(jià)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容和方法，使大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的鍛煉中對(duì)自我作出正確的評(píng)價(jià)和判斷。因此，根據(jù)評(píng)價(jià)基準(zhǔn)和教育實(shí)踐活動(dòng)的基本環(huán)節(jié)，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系由實(shí)踐活動(dòng)的主題、實(shí)施方案、活動(dòng)成果及實(shí)踐保障措施四部分組成［3］。

1．實(shí)踐活動(dòng)的主題

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)存在幾個(gè)重要環(huán)節(jié)，在進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)前，首要任務(wù)就是確定實(shí)踐活動(dòng)的主題，它選擇的正確與否，直接影響著實(shí)踐活動(dòng)的效果、活動(dòng)的意義和影響力，它是整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)的方向和核心。所以對(duì)于大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的評(píng)價(jià)工作要從實(shí)踐主題開始。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的主題應(yīng)符合以下三個(gè)標(biāo)準(zhǔn):(1)符合社會(huì)時(shí)代主題大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)該明確社會(huì)和時(shí)代的主題，積極響應(yīng)黨和國家的號(hào)召，弘揚(yáng)主旋律。以黨和國家的方針政策為指導(dǎo)，突出時(shí)代特點(diǎn)主題實(shí)踐活動(dòng)在當(dāng)前社會(huì)背景下才有意義，才能起到影響社會(huì)的效果，大學(xué)生們也會(huì)在實(shí)踐過程中培養(yǎng)起社會(huì)責(zé)任感、時(shí)代擔(dān)當(dāng)感，提高面對(duì)困難的信心與勇氣。(2)關(guān)注社會(huì)焦點(diǎn)、熱點(diǎn)當(dāng)代大學(xué)生具有一定的政治敏銳性和社會(huì)洞察力，掌握知識(shí)和獲取知識(shí)的方式快捷，可以通過網(wǎng)絡(luò)第一時(shí)間對(duì)社會(huì)的熱點(diǎn)問題和焦點(diǎn)問題及時(shí)、準(zhǔn)確地做出信息反饋，所以社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的主題選擇要有針對(duì)性，針對(duì)大學(xué)生群體對(duì)社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問題，活動(dòng)實(shí)施目的明確，出發(fā)點(diǎn)吸引學(xué)生、吸引社會(huì)關(guān)注，活動(dòng)效果容易引起廣泛關(guān)注。(3)突出專業(yè)化特點(diǎn)大學(xué)生是參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的特殊群體，在選擇主題時(shí)最好圍繞大學(xué)生的專業(yè)背景選題，立足專業(yè)特點(diǎn)，以提高大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的技術(shù)含量，使大學(xué)生的理論知識(shí)通過實(shí)踐活動(dòng)得到升華，進(jìn)一步培養(yǎng)對(duì)專業(yè)的熱愛，發(fā)揮大學(xué)生的智力資源優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)效性和社會(huì)影響。真正做到從實(shí)際出發(fā)、從自身出發(fā)、從專業(yè)出發(fā)，使大學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)與社會(huì)需求接軌，實(shí)現(xiàn)高校為地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)的目標(biāo)。

2．實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施方案

實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施是大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中最重要的環(huán)節(jié)，一個(gè)好的實(shí)施方案充分體現(xiàn)出了組織者的決策力、創(chuàng)新思維能力以及專業(yè)知識(shí)的積累。因此對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)應(yīng)該以實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施方案為重點(diǎn)。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐實(shí)施方案應(yīng)符合以下特點(diǎn):(1)突出活動(dòng)組織性大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)逐步發(fā)展成為學(xué)生工作的一個(gè)重要部分，都是在有組織的情況下進(jìn)行，要充分依托團(tuán)組織和學(xué)生自愿者協(xié)會(huì)管理組織模式，活動(dòng)過程的各環(huán)節(jié)由組織者負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)完成，通過不斷完善組織機(jī)構(gòu)、組織紀(jì)律、活動(dòng)章程，從而保證大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的順利開展。(2)注重活動(dòng)教育性大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展要充分發(fā)揮它在我國經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)化轉(zhuǎn)型的過程中無可替代的調(diào)節(jié)和補(bǔ)充作用，為學(xué)校提供一種新的教育內(nèi)容和教學(xué)方式，實(shí)施活動(dòng)過程要以活動(dòng)為載體、以人的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，以全面培養(yǎng)高素質(zhì)人才為根本目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)精神文明建設(shè)與個(gè)人成長(zhǎng)相結(jié)合。(3)保證活動(dòng)廣泛性大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施組織管理是重點(diǎn)，不僅要抓好學(xué)生骨干，抓好活動(dòng)點(diǎn)，充分挖掘?qū)W生公民的一種社會(huì)責(zé)任感，做好活動(dòng)的前期宣傳動(dòng)員，使學(xué)生自愿參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，參加活動(dòng)的動(dòng)力是學(xué)生來自學(xué)生本身，而不是外部，有利于大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐互動(dòng)的持久性和廣泛性，使在校學(xué)生普遍地受到教育，得到鍛煉。

3．實(shí)踐活動(dòng)成果

實(shí)踐活動(dòng)成果是大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的最終表現(xiàn)形式，對(duì)于實(shí)踐活動(dòng)成果的評(píng)價(jià)應(yīng)該給予高度重視。在以往的評(píng)價(jià)活動(dòng)中，側(cè)重對(duì)研究成果的終結(jié)性評(píng)價(jià)而忽視了過程性評(píng)價(jià);側(cè)重定性評(píng)價(jià)，而忽視了定量評(píng)價(jià);側(cè)重能力評(píng)價(jià)，而忽視了情感、態(tài)度和價(jià)值觀以及向?qū)W習(xí)、生活領(lǐng)域的延伸性評(píng)價(jià)，這樣的評(píng)價(jià)缺乏系統(tǒng)性和可操作性。科學(xué)合理的評(píng)價(jià)要從態(tài)度、能力、知識(shí)、體悟四個(gè)方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，并編制量化的綜合評(píng)價(jià)表。要從綜合實(shí)踐活動(dòng)的態(tài)度、綜合實(shí)踐活動(dòng)的能力發(fā)展情況、綜合實(shí)踐活動(dòng)的知識(shí)發(fā)展情況出發(fā)，并體現(xiàn)出評(píng)價(jià)主體的多元性和民主性。而教師在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)成果評(píng)價(jià)中起著主導(dǎo)作用，因此，組織者在大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐成果的評(píng)價(jià)中要積極引導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)自身實(shí)踐過程，制定適合自己的評(píng)價(jià)程序;督促學(xué)生對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的成果進(jìn)行適時(shí)性評(píng)價(jià);引導(dǎo)學(xué)生重視階段性評(píng)價(jià)成果的積累;督促學(xué)生認(rèn)真從事綜合實(shí)踐活動(dòng);幫助學(xué)生對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的終結(jié)性成果進(jìn)行評(píng)價(jià);引導(dǎo)學(xué)生形成實(shí)踐活動(dòng)的物化成果;并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行行為評(píng)估。

4．實(shí)踐保障措施

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐保障體系是指相關(guān)部門以及社會(huì)大眾為保障大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的順利進(jìn)行并取得預(yù)期效果而采取的一系列有關(guān)措施。構(gòu)建大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)保障機(jī)制，有利于推動(dòng)和建立起更加具有組織性的穩(wěn)定的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)體系。因此，對(duì)于大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐保障體系的評(píng)價(jià)，也是對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)的重要方面。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐保障應(yīng)具有一個(gè)完善的體系，其中包括:權(quán)益保障、法律保障、組織保障、經(jīng)費(fèi)保障、激勵(lì)制度保障、大學(xué)生實(shí)踐能力保障等。這些方面的保障應(yīng)作為大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐保障措施評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容和指標(biāo)，對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的保障措施進(jìn)行系統(tǒng)、全面的評(píng)價(jià)。

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)內(nèi)容的實(shí)施

(一)建立健全評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)

要實(shí)現(xiàn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的良好效果，就要對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)做出正確的評(píng)價(jià)，建立一個(gè)完善的社會(huì)實(shí)踐評(píng)價(jià)制度和專門的評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)。評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)是指取得相應(yīng)的評(píng)價(jià)資質(zhì)，按照規(guī)定的業(yè)務(wù)范圍開展評(píng)價(jià)活動(dòng)的服務(wù)組織。要想建立健全社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)，首先需要按照一定的要求建立組織和制度，組織由老師和相應(yīng)的評(píng)價(jià)人員組成，并對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果負(fù)責(zé);評(píng)價(jià)的規(guī)范和體系，需要按照組織的特點(diǎn)及評(píng)價(jià)的相關(guān)要求進(jìn)行合理調(diào)配，總結(jié)出一套完善的具有一定說服力的評(píng)價(jià)制度。評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)要想發(fā)揮作用，需要被評(píng)價(jià)者對(duì)評(píng)價(jià)活動(dòng)的重要性有所認(rèn)識(shí)，并能付諸于實(shí)際行動(dòng)來有效合理地進(jìn)行相關(guān)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展，通過有效途徑落實(shí)具體制度和辦法，使評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)在最大程度上發(fā)揮作用。

(二)明確評(píng)價(jià)的實(shí)施步驟

1．基層評(píng)價(jià)

社會(huì)實(shí)踐結(jié)束后，首先在基層學(xué)院組成評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)，按照評(píng)價(jià)內(nèi)容，收集社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的相關(guān)材料(調(diào)查報(bào)告、實(shí)踐計(jì)劃、總結(jié)、實(shí)踐記錄、相關(guān)證明等)，根據(jù)材料進(jìn)行檢查、考核，并按照一定的比例進(jìn)行分?jǐn)?shù)匯總，并把結(jié)果上報(bào)至校級(jí)評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)。

篇（5）

2基于職業(yè)發(fā)展，探討高職院校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展途徑

2.1觀念要轉(zhuǎn)變，結(jié)合職業(yè)特點(diǎn)，開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。由于高職院校學(xué)生畢業(yè)后多數(shù)要成為一線建設(shè)者，因此，具有吃苦耐勞以及勇于進(jìn)取的品質(zhì)十分重要。這就要求社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)教育因地制宜，開發(fā)和更新社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)方式，在活動(dòng)中充分體現(xiàn)專業(yè)性、創(chuàng)新性、實(shí)戰(zhàn)性的特點(diǎn)，豐富社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.2傳播社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)文化，營(yíng)造良好的服務(wù)氛圍。為了能夠讓職業(yè)理念深入人心，從而強(qiáng)化大學(xué)生更好的理解和認(rèn)識(shí)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的目的和意義，高校應(yīng)當(dāng)基于職業(yè)發(fā)展的角度，利用網(wǎng)絡(luò)、講座以及課堂教學(xué)等多種方式開展廣泛的輿論宣傳。通過開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，加上交流和輔導(dǎo)之類的工作能夠喚起企業(yè)、社會(huì)和師生的關(guān)注，為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)教育宣傳提供空間，激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的熱愛，有助于推進(jìn)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展。

2.3校企合作，為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的發(fā)展搭建平臺(tái)。通過校企聯(lián)合，不僅能夠搭建開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的平臺(tái)，更能夠?yàn)閷W(xué)生展示自身的能力提供一個(gè)良好的舞臺(tái)，最終企業(yè)通過觀察學(xué)生的專業(yè)能力、品德修養(yǎng)以及團(tuán)隊(duì)合作和意志品質(zhì)等選擇符合自己企業(yè)發(fā)展的人才。通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與企業(yè)的對(duì)接，從而積極探索訓(xùn)練基地的校企新模式，由企業(yè)提供場(chǎng)地和參與管理，學(xué)校提供技術(shù)支持，由院校和企業(yè)共同組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)資源互補(bǔ)和利益雙贏，強(qiáng)化職業(yè)教育豐富的內(nèi)容與特色。

2.4多元知識(shí)結(jié)構(gòu)的兼職和專職師資隊(duì)伍建設(shè)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)教師是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的主導(dǎo)者、參與者、執(zhí)行者，教師要從素質(zhì)教育的理念出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生，要把社會(huì)實(shí)踐教育活動(dòng)看作學(xué)生教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。教師要不斷加強(qiáng)修養(yǎng)，通過多種形式的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，更新教育教學(xué)理念，加強(qiáng)課程理解，改進(jìn)實(shí)踐方式和教學(xué)方法。為了滿足一專多能的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)技能的需要，應(yīng)當(dāng)通過不斷的學(xué)習(xí)社會(huì)實(shí)踐的知識(shí)內(nèi)容，從而有效的擴(kuò)展和豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)，最終達(dá)到提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

篇（6）

        剛開始幾天的適應(yīng)期，其實(shí)比自己想象的要好的多，因?yàn)楦块T的負(fù)責(zé)人之一正是我的校友，而我的任務(wù)便是協(xié)助他做好公司產(chǎn)品的市場(chǎng)銷售工作。

        以前都以為銷售是一個(gè)再簡(jiǎn)單不過的崗位，然而此番親身體驗(yàn)讓我不得不對(duì)它做出一個(gè)最新的認(rèn)識(shí)。因?yàn)?，它并不是想象中的那么?jiǎn)單。其實(shí)大家都知道，一個(gè)產(chǎn)品的生長(zhǎng)到最終獲得收益，當(dāng)中的每個(gè)流程都是非常重要的，銷售這一環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)當(dāng)然也不例外。

        實(shí)習(xí)剛開始，面對(duì)每天不斷的電話資訊，我都有點(diǎn)慌亂了，實(shí)在是應(yīng)接不暇，而且開始幾天對(duì)公司的整個(gè)業(yè)務(wù)以及產(chǎn)品的一些特性都不是很清楚，然后便每每搞得自己焦頭爛額，幸好這時(shí)領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)給予了指導(dǎo)，我也開始耐心的搜集、閱讀一些相關(guān)的資料，不清楚的地方也不厭其煩的問身邊的同事，慢慢的便開始掌握了一些門路，不到幾天我已經(jīng)能夠應(yīng)對(duì)自如，面對(duì)來自各式各樣的客戶的電話，我都能夠應(yīng)付自然、處亂不經(jīng)。大概十來天之后，實(shí)習(xí)開始進(jìn)入正軌，每天熟練的處理公司分派的任務(wù)，都算比較順利，偶爾被難道了，在同事的幫助下也都能夠迎刃而解，慢慢的，感覺自己就真的像是公司的一員一樣，其實(shí)在當(dāng)時(shí)自己確是把自己當(dāng)成了公司的一員，而且是重要的一員，因?yàn)槲抑牢颐刻於紝?shí)實(shí)在在的在為公司做事。

        當(dāng)然，事情不可能總順順利利、波瀾不驚。那天，經(jīng)理忽然分給我一個(gè)任務(wù)，就是跟一個(gè)比較大的客戶單獨(dú)面談?？上攵?，當(dāng)時(shí)自己是挺緊張的，因?yàn)橹岸际窃陔娫捓锔蛻艚徽劊娫捦ǔ６驾^短，談的也是表面層次上的事情，比較容易應(yīng)付。但是面談就大為不同了，初生牛犢怎能輕易將一個(gè)老江湖擺平呢，況且這次對(duì)方還是公司的一個(gè)大客戶，事關(guān)重大，萬一一個(gè)閃失，對(duì)公司的影響可不小。

        這時(shí)，經(jīng)理似乎看出我的緊張心態(tài)，就拍拍我的肩膀，一臉微笑的說：沒事的，你來公司就是要來鍛煉的嘛，要多給自己一點(diǎn)信心！

        看經(jīng)理一臉期望值頗高的表情，我知道這回我可是真的要上前線了，于是，楞是挺了挺胸脯說：好，經(jīng)理，我一定不會(huì)讓你失望！

        第二天，傳說中真正的考驗(yàn)便來了，對(duì)方是一個(gè)五十歲上下先生，姓陳，舉止頗具紳士風(fēng)度，這讓我緊張的心稍微松了一點(diǎn)。經(jīng)過一番簡(jiǎn)單的溝通之后開始進(jìn)入正題，剛開始我應(yīng)對(duì)的很流利，把之前了解的公司信息以及熟記在心的產(chǎn)品功能非常清晰的描述了一遍?？吹贸鰜黻愊壬鷮?duì)我的一番話非常滿意，除了微笑便是點(diǎn)頭。正在我以為這次我必將輕松搞定的時(shí)候，他忽然問了一個(gè)我平時(shí)沒有注意到的細(xì)節(jié)，而被問起之后我便知道了這個(gè)細(xì)節(jié)有多重要，正當(dāng)我表情開始陷入尷尬不知道所挫的時(shí)候，他仍然保持著微笑的臉龐，并替我情況分析了一下，我不好意思的不住點(diǎn)頭，最后告辭的時(shí)候，他對(duì)我說：我再給你答復(fù)！簡(jiǎn)單的幾個(gè)字讓我的心情跌到低谷，我想，這下真的被我搞砸了，可不知怎么像公司交代呢。

        搭車回到公司的時(shí)候已是晌午，心里一直不能平靜，盡在責(zé)怪自己之前怎么沒有好好把問題弄清楚，否則也不會(huì)當(dāng)場(chǎng)出漏子。

        回到辦公室，一坐下來便開始發(fā)呆，一會(huì)經(jīng)理從身邊走過，我抬頭看了一下他，他只是像我點(diǎn)頭微笑，之后便徑直回自己的辦公室了。我忽然想起來，我還沒去匯報(bào)呢。于是便敲門進(jìn)去。未等我先開口，經(jīng)理卻先說話了：呵呵，我都知道了，怎么樣，這就是真正的考驗(yàn)，雖然這次你沒有成功，但相信一定長(zhǎng)了經(jīng)驗(yàn)，失敗乃成功之母，不管做什么行業(yè)都不能害怕失敗，等你積累了足夠的經(jīng)歷，將來便都能夠應(yīng)付自如了。另外告訴你，今天這位陳先生是老客戶，其實(shí)他的訂單早就簽好了的，今天只是讓你去鍛煉一下而已啦。聽到這里我才恍然大悟，心頭的石頭也終于能夠放下來了。正如經(jīng)理所言，失敗并不可怕，多鍛煉多積累經(jīng)驗(yàn)才是最重要的。真的很感謝公司安排給我一次這么好的鍛煉機(jī)會(huì)。

        不知不覺，一個(gè)月的社會(huì)實(shí)踐工作也接近尾聲了。能夠在公司里發(fā)揮自己的能力，并通過努力實(shí)實(shí)在在的做事，為公司創(chuàng)造一定的價(jià)值，不管多少，都是非常有意義的事情。

        通過這次實(shí)踐，使我很好的鍛煉了自己的才能，加強(qiáng)了自己的自信心，同時(shí)鍛煉了自己的人際交往、團(tuán)隊(duì)合作、與人交流溝通的能力。又提高了自己在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，豐富了自己的工作經(jīng)歷，為將來的就業(yè)做好了準(zhǔn)備。共2頁,當(dāng)前第1頁1

篇（7）

關(guān)鍵詞：研究生；社會(huì)實(shí)踐；培養(yǎng)；機(jī)制

中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：

1008-5831（2013）06-0180-05

一、引言

研究生教育是高等教育人才培養(yǎng)的最高層次，是中國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要渠道[1]。在研究生教育中強(qiáng)調(diào)社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)和提升，是培養(yǎng)高層次創(chuàng)新性人才的必然途徑。研究生參與社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中“受教育，長(zhǎng)才干，作貢獻(xiàn)”，既提高研究生理論知識(shí)和專業(yè)技能，還能提高研究生思想政治素質(zhì)和研究生的社會(huì)責(zé)任感，使研究生在積極正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀的指引下服務(wù)社會(huì)，奉獻(xiàn)社會(huì)。國家教育部《2003-2007年教育振興行動(dòng)計(jì)劃》強(qiáng)調(diào)，高校要全面貫徹黨的教育方針，以培養(yǎng)德智體美等全面發(fā)展的一代新人為根本宗旨，以培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，繼續(xù)全面實(shí)施素質(zhì)教育?！秶抑虚L(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》多次提出教育要加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐，研究生教育同樣如此，把理論學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，強(qiáng)化能力培養(yǎng)，成為教育的必然之選?！督逃筷P(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)研究生思想政治教育的若干意見》（教思政〔2010〕11號(hào)）更是明確提出：要強(qiáng)化研究生實(shí)踐教育環(huán)節(jié)，將社會(huì)實(shí)踐納入研究生培養(yǎng)方案，作為研究生培養(yǎng)的必要環(huán)節(jié)，做到有計(jì)劃、有規(guī)范、有考核，形成長(zhǎng)效機(jī)制。

近年來，各研究生培養(yǎng)單位越來越重視對(duì)研究生社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在構(gòu)建研究生社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)機(jī)制的理論研究和教學(xué)實(shí)踐上做了很多有益的工作，但由于中國高等教育整體水平離社會(huì)發(fā)展目標(biāo)的差距仍較大，并沒有形成完整的機(jī)制體制，因此，各研究生培養(yǎng)單位都在不斷探索建立適合本培養(yǎng)機(jī)構(gòu)和研究生發(fā)展的社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)機(jī)制。

二、研究生社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)的內(nèi)涵

社會(huì)實(shí)踐是指高等學(xué)校依據(jù)其培養(yǎng)目標(biāo)的需要，采取多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地接觸社會(huì)、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，借助社會(huì)力量完成的提高學(xué)生綜合素質(zhì)，全面推進(jìn)素質(zhì)能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的教育活動(dòng)。研究生社會(huì)實(shí)踐作為一個(gè)子系統(tǒng)，隸屬于大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐這個(gè)大系統(tǒng)。研究生社會(huì)實(shí)踐大部分屬于高智力的服務(wù)型的實(shí)踐形式，即研究生具備較強(qiáng)的科研能力，這就是研究生社會(huì)實(shí)踐與本科生社會(huì)實(shí)踐最大的區(qū)別所在[2]。

研究生社會(huì)實(shí)踐能力是指研究生在有目的、有計(jì)劃地參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)過程中，認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與具體的社會(huì)生活和生產(chǎn)勞動(dòng)的能力。它是由基本社會(huì)實(shí)踐能力和專業(yè)社會(huì)實(shí)踐能力構(gòu)成的能力體系?；旧鐣?huì)實(shí)踐能力主要包括社會(huì)認(rèn)知能力、表達(dá)能力、人際交往能力、學(xué)習(xí)能力和管理能力等相關(guān)能力。專業(yè)社會(huì)實(shí)踐能力主要包括與專業(yè)密切相關(guān)的專業(yè)動(dòng)手能力、分析解決問題的能力以及創(chuàng)新能力等。

從2009年起，教育部決定開始招收全日制專業(yè)學(xué)位研究生，以培養(yǎng)具備更好的職業(yè)素養(yǎng)的高層次應(yīng)用型專門人才。這就要求研究生培養(yǎng)應(yīng)更多地加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐能力的提升[4]。研究生通過自覺深入的社會(huì)實(shí)踐，錘煉精神品格、陶冶情操、提高道德境界、增長(zhǎng)知識(shí)才干，是學(xué)位與研究生教育的題中應(yīng)有之義。社會(huì)實(shí)踐讓研究生自主參與到開放的應(yīng)用性實(shí)踐活動(dòng)中，通過切身的體驗(yàn)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)并解決實(shí)際問題，對(duì)所知理論進(jìn)行深層次探究，以提高研究生的綜合素質(zhì)，滿足其專業(yè)需求及事業(yè)發(fā)展需要。在研究生參與社會(huì)實(shí)踐的過程中，需要指導(dǎo)教師加強(qiáng)對(duì)研究生科研能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)研究生主動(dòng)實(shí)踐、主動(dòng)探索，培養(yǎng)研究生的問題意識(shí)，以提高研究生的創(chuàng)新能力，同時(shí)要引導(dǎo)研究生在社會(huì)實(shí)踐中出動(dòng)提高修養(yǎng)，錘煉品格，培養(yǎng)能適應(yīng)和駕馭新環(huán)境的能力?？梢哉f，社會(huì)實(shí)踐能力具有豐富的內(nèi)涵。這些能力靠單純的課堂學(xué)習(xí)得不到，只有通過參加社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷地進(jìn)行摸索和鍛煉才能獲得。

三、研究生社會(huì)實(shí)踐機(jī)制體制存在的問題

盡管各級(jí)政府和部門都出臺(tái)了不少針對(duì)研究生開展社會(huì)實(shí)踐的指導(dǎo)性文件，但在實(shí)踐中還存在諸多困難，其根本原因還是沒有形成完整的有利于培養(yǎng)研究生社會(huì)實(shí)踐能力的機(jī)制體制。這就導(dǎo)致全面開展研究生參與社會(huì)實(shí)踐渠道不暢通，對(duì)開展研究生社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)缺失，有的甚至對(duì)研究生教育帶來不利因素甚至負(fù)面影響。

（一）對(duì)研究生社會(huì)實(shí)踐缺乏正確的理論認(rèn)識(shí)

一是目前高校的培養(yǎng)體系沒有將研究生綜合能力提升作為一項(xiàng)重要的內(nèi)容，因此在思想上不重視，進(jìn)而對(duì)研究生社會(huì)實(shí)踐缺乏整體規(guī)劃和系統(tǒng)設(shè)計(jì)；二是一些專業(yè)教師片面地認(rèn)為研究生社會(huì)實(shí)踐是思想政治教育的一部分內(nèi)容，只是思想政治工作者的任務(wù)，與自己沒有關(guān)系或者關(guān)系不大；三是研究生本身受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，缺乏積極投身到社會(huì)實(shí)踐的自覺性和主動(dòng)性，往往只是被動(dòng)地參加社會(huì)實(shí)踐，將社會(huì)實(shí)踐看成是走過場(chǎng)和完成任務(wù)，因此不愿參與到社會(huì)實(shí)踐中 [5]；四是受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響，一些教師和研究生從經(jīng)濟(jì)效益方面片面考慮社會(huì)實(shí)踐，歪曲了社會(huì)實(shí)踐的本質(zhì)，給研究生社會(huì)實(shí)踐帶來負(fù)面的社會(huì)影響。

（二）研究生社會(huì)實(shí)踐缺乏良好的社會(huì)支持系統(tǒng)

如果整個(gè)社會(huì)對(duì)研究生社會(huì)實(shí)踐沒有良好的支持，研究生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展將受到極大的阻礙。主要存在的問題是政府、用人單位對(duì)于研究生社會(huì)實(shí)踐的重要性和意義缺乏正確的認(rèn)識(shí)，缺乏主動(dòng)利用高校研究生智力資源的意識(shí)、缺乏人才培養(yǎng)的全員意識(shí)，因此缺少對(duì)研究生社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)籌。主要表現(xiàn)在：一是在資金上不愿意有效投入；二是社會(huì)對(duì)研究生參與社會(huì)實(shí)踐的接納程度不夠；三是研究生社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)力度不夠。對(duì)研究生社會(huì)實(shí)踐基地的建設(shè)缺乏有規(guī)劃的設(shè)計(jì)，存在社會(huì)實(shí)踐基地?cái)?shù)量普遍不足、軟硬件條件較差、層次上缺乏梯度以及穩(wěn)定性差等問題。

（三）研究生社會(huì)實(shí)踐運(yùn)行模式單調(diào)、陳舊

從20世紀(jì)80年代教育部提出高校學(xué)生社會(huì)實(shí)踐以來，研究生社會(huì)實(shí)踐的形式和內(nèi)容都比較陳舊。主要表現(xiàn)在于：一是形式單調(diào)、缺乏創(chuàng)新。絕大多數(shù)研究生社會(huì)實(shí)踐一直停留在初級(jí)階段的形式，如社會(huì)調(diào)查、政策宣傳、參觀訪問、文藝演出、支教掃盲，而在社會(huì)實(shí)踐的深度、厚度方面缺乏改革與創(chuàng)新，生機(jī)和活力不夠；二是內(nèi)容陳舊、缺乏多樣性和針對(duì)性。大部分社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)往往不能與研究生的專業(yè)特點(diǎn)緊密結(jié)合，不能使研究生做到學(xué)以致用，更沒有結(jié)合社會(huì)實(shí)際和研究生個(gè)人實(shí)際，尤其是研究生作為人才培養(yǎng)的最高層次，沒有把研究生的專業(yè)智力優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來；三是研究生社會(huì)實(shí)踐仍舊存在宣傳多，實(shí)際活動(dòng)開展少，往往只是假期臨時(shí)響應(yīng)號(hào)召，而平時(shí)主動(dòng)做得少等問題。

四、構(gòu)建研究生社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)機(jī)制

研究生社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)主要涉及到高校、政府、用人單位、研究生四個(gè)方面，是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。在本系統(tǒng)中，高校和研究生是培養(yǎng)研究生社會(huì)實(shí)踐能力的內(nèi)部環(huán)境系統(tǒng)，政府和用人單位是培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的外部環(huán)境系統(tǒng)。研究生社會(huì)實(shí)踐強(qiáng)調(diào)高校、政府、用人單位、研究生四方的共同參與、共同管理和共同受益。

只有構(gòu)建良好的研究生社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)機(jī)制，內(nèi)外環(huán)境互相支持、協(xié)調(diào)發(fā)展，才能提高研究生社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)的綜合效能。政府在研究生社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)中，要充分發(fā)揮宏觀調(diào)控作用，應(yīng)給予一定的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持，并制定導(dǎo)向性的政策文件，支持高校積極開展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)活動(dòng)，鼓勵(lì)、引導(dǎo)用人單位主動(dòng)參與到培養(yǎng)研究生社會(huì)實(shí)踐能力的活動(dòng)中；用人單位應(yīng)在政府的號(hào)召下，積極與高校合作，提高參與培養(yǎng)研究生社會(huì)實(shí)踐能力的積極性；高校要充分發(fā)揮在研究生社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)中的主體、核心作用，主動(dòng)和用人單位建立合作培養(yǎng)機(jī)制。應(yīng)改變重陳述性知識(shí)傳授、輕社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)方式，加大校內(nèi)社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)，加強(qiáng)實(shí)踐型教師隊(duì)伍建設(shè)，建立科學(xué)的研究生社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)方案并設(shè)置社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新學(xué)分；研究生應(yīng)注重社會(huì)實(shí)踐能力的自我培養(yǎng)，強(qiáng)化自我培養(yǎng)意識(shí)，樹立正確的價(jià)值觀，在實(shí)踐中不斷提升自我。只有構(gòu)建“四位一體”研究生社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)的操作系統(tǒng)，發(fā)揮其整體功能，才能更加有效地促進(jìn)研究生社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

（一） 高校要科學(xué)建立研究生社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)體系

研究生社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)是素質(zhì)教育的基本要求，也是高校培養(yǎng)目標(biāo)的題中應(yīng)有之義。高校是培養(yǎng)研究生社會(huì)實(shí)踐能力的主體，在研究生社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)方面發(fā)揮著核心作用。

1.培育和形成良好的社會(huì)實(shí)踐氛圍

加大研究生社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)的宣傳力度，提高全社會(huì)對(duì)研究生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，在全社會(huì)形成全員重視、全員支持、全員參與的良好輿論氛圍，為研究生構(gòu)建寬廣的平臺(tái)，使他們?cè)趯?shí)踐中參與、在參與中做貢獻(xiàn)[8]。第一，充分認(rèn)識(shí)研究生社會(huì)實(shí)踐的重要性和意義，切實(shí)把社會(huì)實(shí)踐納入到研究生教育培養(yǎng)體系中。第二，教師積極引導(dǎo)，鼓勵(lì)并引導(dǎo)研究生投入到社會(huì)實(shí)踐。第三，學(xué)校應(yīng)該提供更好的社會(huì)實(shí)踐服務(wù)，促進(jìn)研究生的社會(huì)實(shí)踐成果得到知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)以及推進(jìn)成果產(chǎn)業(yè)化。

目前不少高校通過主動(dòng)與地方和用人單位溝通聯(lián)系，根據(jù)不同學(xué)科不同專業(yè)面向社會(huì)的不同關(guān)注點(diǎn)，建立各類研究生社會(huì)實(shí)踐基地。同時(shí)針對(duì)用人單位和高校的需求，在用人單位建立博士生工作站，通過這些工作的開展，提高了研究生社會(huì)實(shí)踐的影響力，有力地推動(dòng)了研究生開展社會(huì)實(shí)踐。

2.建立科學(xué)的研究生社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)方案

教育部曾多次發(fā)文強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，切實(shí)提高研究生社會(huì)實(shí)踐能力，要求高校將實(shí)踐能力的培養(yǎng)融入到學(xué)位教育的全過程，這是社會(huì)發(fā)展的需要，更是教育自身發(fā)展的需要。高校應(yīng)將社會(huì)實(shí)踐納入研究生培養(yǎng)方案中，并推動(dòng)其制度化、規(guī)范化。第一，把研究生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的要求、內(nèi)容納入研究生整體教學(xué)計(jì)劃，將社會(huì)實(shí)踐設(shè)立為研究生的一門必修課，嚴(yán)格規(guī)定學(xué)時(shí)、學(xué)分，確保社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性開展[6]。第二，在改革教學(xué)過程中，盡量提高教育教學(xué)的實(shí)踐化水平，要徹底改變教育教學(xué)中由老師單向向研究生灌輸知識(shí)的教育教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變?yōu)檠杏懻n的模式，實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)和探索式的學(xué)習(xí)。第三，為調(diào)動(dòng)研究生參與社會(huì)實(shí)踐的主動(dòng)性和積極性，應(yīng)根據(jù)研究生的學(xué)科特點(diǎn)和個(gè)性特點(diǎn)，結(jié)合社會(huì)需要與時(shí)俱進(jìn)地設(shè)計(jì)研究生社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容和方式。最后，為保障研究生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)深入持久開展，應(yīng)逐步制定并完善社會(huì)實(shí)踐激勵(lì)考核制度。定期對(duì)研究生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行檢查、督促、總結(jié)和表彰，保證研究生在校學(xué)習(xí)期間的社會(huì)實(shí)踐能與正常的教學(xué)、科研充分結(jié)合，進(jìn)而形成穩(wěn)定的運(yùn)行機(jī)制。

教育部提出加大碩士研究生結(jié)構(gòu)調(diào)整力度，重點(diǎn)擴(kuò)大應(yīng)用型、復(fù)合型人才培養(yǎng)規(guī)模，爭(zhēng)取2015年專業(yè)學(xué)位研究生占整個(gè)碩士生招生比例提高到50%以上，按照這一要求，專業(yè)學(xué)位研究生將有一個(gè)學(xué)期以上在用人單位學(xué)習(xí)實(shí)踐，這就為社會(huì)實(shí)踐建立學(xué)分提供了很好的契機(jī)，目前不少高校已經(jīng)為此作出了教育教學(xué)改革。

3.重視校內(nèi)社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)

高校必須根據(jù)社會(huì)對(duì)專業(yè)人才技術(shù)、技能的需求，結(jié)合研究生綜合能力提升，對(duì)校內(nèi)社會(huì)實(shí)踐基地投入足夠的人力、物力和財(cái)力，為研究生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提供場(chǎng)所和平臺(tái)，一方面是專業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，另一方面是綜合能力提升平臺(tái)。

高校應(yīng)積極與相關(guān)用人單位在科學(xué)研究、資源共享等方面加強(qiáng)合作，采取和用人單位聯(lián)合辦實(shí)踐基地以及采取借、租、賃的方式加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)，聘請(qǐng)相關(guān)用人單位專業(yè)人員給研究生指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐，提高資源利用率和人才培養(yǎng)效益。校企間實(shí)踐性的合作有利于提供具有可行性的實(shí)踐課題，使研究生服務(wù)于公司、用人單位，為其提供技術(shù)支持和高級(jí)人才，提高市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，推動(dòng)用人單位快速發(fā)展。

4.設(shè)置社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新學(xué)分，提升創(chuàng)新能力

創(chuàng)新學(xué)分，是指全日制研究生在校期間根據(jù)自己的特長(zhǎng)、愛好從事科研和實(shí)踐活動(dòng)而取得具有一定創(chuàng)新意義的智力勞動(dòng)成果或其他優(yōu)秀成果，經(jīng)學(xué)校相關(guān)部門認(rèn)定后被授予的學(xué)分。將創(chuàng)新學(xué)分納入教學(xué)計(jì)劃，制定創(chuàng)新學(xué)分實(shí)施方案。將創(chuàng)新學(xué)分記入研究生成績(jī)檔案[7]，作為衡量研究生實(shí)踐與創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià)辦法，從而有機(jī)地形成理論課與實(shí)踐課聯(lián)動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系。

5.加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)

高校師資隊(duì)伍普遍缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)研究生實(shí)踐活動(dòng)的能力不足，對(duì)培養(yǎng)研究生的社會(huì)實(shí)踐能力非常不利。受傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”的影響，高校教師普遍存在重理論、輕實(shí)踐的現(xiàn)象，高校亟待加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)。

“雙師型”教師是指具有教師的修養(yǎng)和能力、良好的專業(yè)基礎(chǔ)和素質(zhì)、具備業(yè)界工作的經(jīng)驗(yàn)和技能的一種復(fù)合型人才，是教師與業(yè)界上崗資質(zhì)者在知識(shí)、能力和態(tài)度等方面的有機(jī)融合。因此，教師應(yīng)具有扎實(shí)過硬的實(shí)踐技能，既能講授專業(yè)理論課，又能指導(dǎo)實(shí)踐操作，還是科研的主持人、參與者。

高校要提高研究生社會(huì)實(shí)踐能力，必須建立一支具有創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力相結(jié)合的教師隊(duì)伍?？梢酝ㄟ^以下途徑建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍：一是高校剛招聘的年輕教師在正式走上教學(xué)崗位前，先在學(xué)校實(shí)踐基地進(jìn)行一段時(shí)間的實(shí)踐鍛煉，使其具備一定的專業(yè)實(shí)踐技能，經(jīng)鑒定合格后聘為正式教師；二是加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，讓教師在教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)中提高專業(yè)實(shí)踐能力和技術(shù)開發(fā)能力；三是有計(jì)劃地選派兩類教師到社會(huì)各級(jí)政府機(jī)關(guān)及科研院所頂崗培訓(xùn)、掛職鍛煉。通過專業(yè)實(shí)踐，使教師掌握本專業(yè)在實(shí)際工作中的應(yīng)用能力；四是鼓勵(lì)教師與用人單位聯(lián)合攻關(guān)，共同進(jìn)行理論研究、技術(shù)改造和技術(shù)推廣活動(dòng)，切實(shí)提高教師的實(shí)踐素質(zhì)和教學(xué)指導(dǎo)能力，促進(jìn)教師向“雙師型”轉(zhuǎn)化。

（二） 充分發(fā)揮政府對(duì)研究生社會(huì)實(shí)踐的宏觀調(diào)控作用

充分發(fā)揮政府的宏觀調(diào)控作用，是高校有效開展研究生社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)工作的重要保證。政府要充分發(fā)揮調(diào)控作用，為用人單位和高校的溝通搭建平臺(tái)，即政府搭臺(tái)，高校和用人單位唱戲。為用人單位積極參與研究生社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供政策支持。要鼓勵(lì)用人單位參與培養(yǎng)，政府可以采取多項(xiàng)措施，其中最主要和最有效的就是通過制定切實(shí)可行的政策法規(guī)和經(jīng)濟(jì)杠桿調(diào)節(jié)相結(jié)合的方法進(jìn)行宏觀調(diào)控。明確規(guī)定政府、用人單位、高校、學(xué)生在研究生社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)工作中的職責(zé)權(quán)利，同時(shí)充分考慮用人單位的經(jīng)濟(jì)利益，在產(chǎn)業(yè)政策、稅收政策、金融政策上向積極參與培養(yǎng)的用人單位有所傾斜，調(diào)動(dòng)用人單位參與培養(yǎng)的積極性和主動(dòng)性。

目前，在沿海的發(fā)達(dá)縣市已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到研究生智力資源的重要性，開展了很多創(chuàng)新性的工作，如常熟、張家港、溫州、佛山等地，都是由政府牽頭，帶領(lǐng)用人單位主動(dòng)走入校園，通過建立研究生社會(huì)實(shí)踐基地搭建與高校合作的平臺(tái)，有的提供土地供學(xué)校建實(shí)踐基地使用，有的甚至直接提供辦公大樓作為研究生社會(huì)實(shí)踐基地，讓用人單位在研究生社會(huì)實(shí)踐基地獲得智力資源，并通過實(shí)踐基地與高校建立溝通平臺(tái)，優(yōu)先開發(fā)高校的創(chuàng)新成果。真正形成了政府搭臺(tái)，用人單位和高校唱戲的良好局面。

（三） 聯(lián)合社會(huì)資源搭建研究生實(shí)踐平臺(tái)

社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)的構(gòu)建需要社會(huì)的共同關(guān)注與支持，健全和完善研究生社會(huì)實(shí)踐的長(zhǎng)效機(jī)制，推動(dòng)研究生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

1.建立相對(duì)穩(wěn)定的社會(huì)實(shí)踐基地

為了給研究生社會(huì)實(shí)踐的開展提供長(zhǎng)期穩(wěn)定的活動(dòng)場(chǎng)所，必須建立一批規(guī)范、穩(wěn)定的社會(huì)實(shí)踐基地，以確保研究生社會(huì)實(shí)踐持續(xù)有效開展。高校應(yīng)發(fā)揮自身學(xué)科和專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)與用人單位建立相對(duì)穩(wěn)定的合作關(guān)系，建設(shè)一批具有良好合作關(guān)系、能夠?yàn)檠芯可鐣?huì)實(shí)踐提供長(zhǎng)期崗位的實(shí)踐基地。

高校和用人單位在教育資源、技術(shù)資源、環(huán)境資源等方面各自發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，即高校把知識(shí)優(yōu)勢(shì)、科研優(yōu)勢(shì)與用人單位的技術(shù)力量?jī)?yōu)勢(shì)、資金優(yōu)勢(shì)有機(jī)地結(jié)合于研究生的培養(yǎng)過程之中，以實(shí)踐基地建設(shè)促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作，以產(chǎn)學(xué)研活動(dòng)推動(dòng)實(shí)踐基地發(fā)展，以達(dá)到培養(yǎng)高層次人才、實(shí)現(xiàn)科技轉(zhuǎn)化和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的目的[5]，實(shí)現(xiàn)高校與用人單位“雙贏”。社會(huì)實(shí)踐基地合作項(xiàng)目必須建立健全客觀、科學(xué)的考核、評(píng)價(jià)體系，嚴(yán)格認(rèn)真地評(píng)價(jià)研究生社會(huì)實(shí)踐實(shí)施過程及成果，保障研究生社會(huì)實(shí)踐的效益和質(zhì)量。

2.重視校外兼職教師隊(duì)伍的建設(shè)

根據(jù)社會(huì)實(shí)踐的目的、內(nèi)容，一方面從用人單位聘請(qǐng)一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、學(xué)術(shù)水平較高、符合研究生導(dǎo)師條件的專業(yè)技術(shù)人員為研究生合作導(dǎo)師，協(xié)助校內(nèi)導(dǎo)師共同指導(dǎo)研究生社會(huì)實(shí)踐，實(shí)行研究生培養(yǎng)的“雙導(dǎo)師制”， 教育部對(duì)碩士研究生結(jié)構(gòu)的調(diào)整，大大提高了專業(yè)學(xué)位研究生的比例，而對(duì)專業(yè)型碩士研究生的培養(yǎng)，必須實(shí)行校內(nèi)外雙導(dǎo)師制，且需要大量選撥優(yōu)秀的校外兼職導(dǎo)師；另一方面選拔一些道德高尚、綜合能力強(qiáng)，有育人熱情的管理人員作為研究生社會(huì)實(shí)踐兼職指導(dǎo)老師。兼職教師隊(duì)伍的建立，有利于形成高校良好的實(shí)踐教學(xué)氛圍。校內(nèi)外導(dǎo)師的合作指導(dǎo)，有利于研究生拓寬知識(shí)面，尤其有利于提高研究生的社會(huì)實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，切實(shí)提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，同時(shí)也能促進(jìn)導(dǎo)師水平的提升，為創(chuàng)新型研究生培養(yǎng)提供廣闊的發(fā)展空間。

3.保障研究生社會(huì)實(shí)踐經(jīng)費(fèi)投入

為了使社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)得以順利有效的組織實(shí)施，用人單位在年初經(jīng)費(fèi)預(yù)算中應(yīng)設(shè)立研究生社會(huì)實(shí)踐專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，明確經(jīng)費(fèi)的使用范圍及用途，并根據(jù)社會(huì)實(shí)踐實(shí)施進(jìn)程定期撥付，以提高經(jīng)費(fèi)使用的效益[8]。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，對(duì)研究生社會(huì)實(shí)踐成果進(jìn)行科學(xué)合理的考核和評(píng)價(jià)，并對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的研究生給予一定的物質(zhì)或精神獎(jiǎng)勵(lì)。建立社會(huì)實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)，積極爭(zhēng)取社會(huì)力量的支持，成立社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)專項(xiàng)基金。通過學(xué)校撥款、用人單位提供贊助、實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)收以及合作老師提供經(jīng)費(fèi)支持等多渠道籌措社會(huì)實(shí)踐的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展提供堅(jiān)強(qiáng)的物質(zhì)保障。

（四）研究生社會(huì)實(shí)踐能力的自我培養(yǎng)

研究生社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)最終要從潛移默化的被動(dòng)提升轉(zhuǎn)變?yōu)樽晕遗囵B(yǎng)的主動(dòng)升華。研究生只有主動(dòng)參與到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，才能使自身的社會(huì)實(shí)踐能力有較明顯的提高。

一是強(qiáng)化自我培養(yǎng)意識(shí)。研究生應(yīng)提高對(duì)社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)知程度，充分認(rèn)識(shí)到參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重要性。不斷激發(fā)自我培養(yǎng)社會(huì)實(shí)踐能力的動(dòng)機(jī)，提高自我培養(yǎng)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。建立激勵(lì)自我成才的內(nèi)在心理機(jī)制，按社會(huì)對(duì)人才的要求完善自己，使自己將來成為對(duì)社會(huì)的有用之才[9]。

二是樹立正確的價(jià)值觀。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為第一課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充，是研究生吸取課外知識(shí)、豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)個(gè)性情操、樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的重要陣地。研究生要自覺學(xué)習(xí)科學(xué)理論，并通過深入社會(huì)實(shí)踐，加強(qiáng)對(duì)國情、社會(huì)的了解，使研究生把自己的人生理想與社會(huì)的需要結(jié)合，把自己的人生價(jià)值與社會(huì)價(jià)值結(jié)合，對(duì)自己未來的職業(yè)進(jìn)行正確定位，用奉獻(xiàn)社會(huì)衡量和體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。

五.小結(jié)

研究生社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)機(jī)制的建立，需要政府、用人單位、高校以及研究生的共同努力。因此整合高校、政府、社會(huì)的各自優(yōu)勢(shì)資源并結(jié)合研究生自身發(fā)展需要，充分考慮各方利益訴求，建立高校、政府、社會(huì)、研究生四位一體的社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)機(jī)制，構(gòu)建研究生社會(huì)實(shí)踐的有效平臺(tái)，對(duì)研究生社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)將產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。參考文獻(xiàn)：

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[2]關(guān)瑞霞，張君博. 新形勢(shì)下研究生思想政治教育模式演進(jìn)的探索[EB/OL].[2012-10-18].西安電子科技大學(xué)國學(xué)網(wǎng).

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[4]張延飛，許亞男，樂長(zhǎng)高. 全日制專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐性教學(xué)體系的構(gòu)建[J].價(jià)值工程. 2011（19）：232.

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[6]魯宇紅，美國加州高校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐及其啟示[J].高校教育管理，2010（6）：67-70

[7]王蕾.淺析本科生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].中國電力教育，2010（15）：15-16.

[8]陳聞.關(guān)于研究生社會(huì)實(shí)踐的思考[J].社會(huì)科學(xué)家， 2009（3）：131-133.

[9]肖媛媛.如何創(chuàng)新社會(huì)實(shí)踐、提高研究生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力的探析[J].科協(xié)論壇（下半月），2010（3）：156-157.

On Mechanisms of Social Practice Capacity-building of Graduate

CHEN Dayong，F(xiàn)ENG Jiawen，PEI Guangshu，LUO Min

（Graduate School of Chongqing University，Chongqing 400044，P. R. China）

篇（8）

一、創(chuàng)業(yè)背景

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和人民生活水平的不斷提高，越來越多的人更加關(guān)注精神上的享受。而旅游成了人們放松心情和精神享受的主要方式，旅游業(yè)無疑將會(huì)成為世界經(jīng)濟(jì)中發(fā)展?jié)摿ψ畲蠛蛣?shì)頭最猛的產(chǎn)業(yè)之一。荊州是一座歷史文化名城，旅游資源豐富。將這種優(yōu)勢(shì)與初中生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系起來，不僅可以使學(xué)生放松身心，更重要的是通過旅游鍛煉學(xué)生的各種能力和在快樂中了解荊楚的文化，使得文化精神得到傳承。

二、項(xiàng)目簡(jiǎn)介

公司名稱：荊州**文化旅游公司

目標(biāo)人群：針對(duì)荊州所有中學(xué)的學(xué)生

項(xiàng)目特點(diǎn)：以荊州的各旅游景點(diǎn)為契機(jī)，重在培養(yǎng)初中生的社會(huì)實(shí)踐能力，同時(shí)達(dá)到對(duì)荊楚文化的全面認(rèn)識(shí)和更好的傳承的目的。

盈利模式：和旅游公司合作，為其提供生源，從中收取中介費(fèi)。做大之后，可以自己開旅游公司。

產(chǎn)品：創(chuàng)設(shè)旅游公司運(yùn)營(yíng)模式。

三、市場(chǎng)分析

（一）社會(huì)需求：隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，人們的生活水平在不斷提高。越來越多的人開始重視精神上的享受，而文化的熏陶可謂是一舉兩得。不僅可以讓人們了解我國文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)和博大精深，而且可以帶給人們精神上的愉悅。提到文化不得不說到歷史悠久的荊楚文化， 荊楚文化是荊楚人民在特定歷史時(shí)空中創(chuàng)制出來的獨(dú)特的地域文化，它是中原文化與南方民族文化的融匯與復(fù)合。但許久荊楚文化好像被遺忘在某一角落，因?yàn)榇蠖嗟娜擞咳氪蟪鞘谢蛘邍猓绻阆胱屇憔o繃的神經(jīng)放松一下。那么荊楚之地就是最佳選擇，它會(huì)帶給你獨(dú)特的精神享受。同時(shí)文化的傳承和開發(fā)也是社會(huì)的需要。其次，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)人的要求也越來越高。要想在當(dāng)今激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立足，就必須有多方面的能力。 然而在現(xiàn)實(shí)生活中，我們往往會(huì)碰到這樣一批人。他們從小沒有參加過任何的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，長(zhǎng)大了發(fā)現(xiàn)很難適應(yīng)社會(huì)和群體生活。雖然學(xué)歷高，但是情商很低。為此，國家十分重視學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，也將社會(huì)實(shí)踐納入教學(xué)體系中。因此，將初中生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與荊楚文化的傳承與開發(fā)聯(lián)系起來，起到了一箭雙雕的作用。而這又要與旅游各古跡聯(lián)系起來，要與旅游公司合作。

（二）市場(chǎng)需求： 旅游業(yè)是第三產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，是世界上發(fā)展最快的新興產(chǎn)業(yè)之一，被譽(yù)為“朝陽產(chǎn)業(yè)”。隨著我國全面建設(shè)小康社會(huì)不斷推進(jìn)，中國旅游業(yè)面臨重大發(fā)展機(jī)遇。中國經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速增長(zhǎng)，必將對(duì)旅游需求增長(zhǎng)發(fā)揮基礎(chǔ)性的支撐作用。國家擴(kuò)大內(nèi)需的經(jīng)濟(jì)發(fā)展方略和加快推動(dòng)服務(wù)業(yè)的發(fā)展，將為旅游業(yè)進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造新的機(jī)遇。中國對(duì)外開放的進(jìn)一步擴(kuò)大，將為我國旅游業(yè)在國際市場(chǎng)和世界舞臺(tái)更好地發(fā)揮作用，創(chuàng)造更為有利的條件。而且，隨著對(duì)現(xiàn)行休假制度的完善和帶薪休假制度的落實(shí)，將形成巨大的國內(nèi)旅游消費(fèi)市場(chǎng)。旅游業(yè)發(fā)展的潛力巨大、前景廣闊，是滿足市場(chǎng)需求的重要部分。而荊楚文化的特色就是有很多的旅游景點(diǎn)，譬如荊州古城、張居正故居、荊州博物館、三國公園、熊家冢古墓 等。荊楚文化旅游區(qū)的開發(fā)，可以促進(jìn)我國旅游業(yè)的發(fā)展，迎合旅游業(yè)發(fā)展的需要.為此，作為初中生更應(yīng)該有使命感，積極參與其中。保護(hù)好我們荊楚特有的旅游區(qū)，通過參加與此有關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，來傳承和共同開發(fā)荊楚文化旅游區(qū)。其次，手工藝品也體現(xiàn)出一個(gè)地區(qū)的文化，而荊楚的特色有刺繡、剪紙、陶瓷等。而這些有文化韻味的東西在市場(chǎng)是最有價(jià)值的。初中生雖不能做到將其拿到市場(chǎng)上出售，但是對(duì)其以后的發(fā)展以及身心的發(fā)展有很大幫助。日積月累，時(shí)間的沉淀會(huì)給他們打開市場(chǎng)的大門。因?yàn)檎J(rèn)知的提高是無形的市場(chǎng)，是一個(gè)人潛在的最具有爆發(fā)力的市場(chǎng)。

（三）教育需求：早在2012年，教育部就了《關(guān)于聯(lián)合相關(guān)部委利用社會(huì)資源開展中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐的通知》。 提出了開展中學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重要性，而且我國教育目標(biāo)明確指出要培養(yǎng)德、智、體、美、勞等各方面全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。而作為加強(qiáng)勞方面的社會(huì)實(shí)踐當(dāng)然肩負(fù)重任，它是我們教育所需要的。其次，現(xiàn)在大多學(xué)校都堅(jiān)持“唯分?jǐn)?shù)”論，更多的老師采用灌輸?shù)姆绞?，忽視了學(xué)生的身心發(fā)展。在小學(xué)有開勞動(dòng)課，但在初中很少有學(xué)校開勞動(dòng)課。學(xué)生更多的精力放在語、數(shù)、外上，成績(jī)成了學(xué)生唯一追求的目標(biāo)。這對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了誤導(dǎo)，也對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展不利。所以從學(xué)校出發(fā)應(yīng)該把社會(huì)實(shí)踐納入教學(xué)體系，在教學(xué)中不僅要重視學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)更要讓學(xué)生付諸實(shí)踐。初中生正處于青春期即危險(xiǎn)期，在這一時(shí)期學(xué)生需要某種介質(zhì)來使其自我同一性達(dá)到統(tǒng)一。而社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)則很好的充當(dāng)了這一介質(zhì)。雖然有的學(xué)生參加過素質(zhì)拓展，但只是對(duì)其心理品質(zhì)的鍛煉。這太過狹隘，應(yīng)該注重學(xué)生綜合能力的提高。而且，受網(wǎng)絡(luò)的影響，更多的學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)開始遠(yuǎn)離社會(huì)。脫離群體，失去了同理心。而通過參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，可以使初中生丟失的這些東西慢慢找回來。同時(shí)，社會(huì)實(shí)踐也可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生感受生活的豐富多彩。在社會(huì)實(shí)踐中，學(xué)生能鍛煉各方面的能力。也滿足了學(xué)生的需求，無形之中給了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和支撐。通過開展與傳承荊楚文化的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不僅了解了荊楚的文化，更開闊了眼界，學(xué)到了很多人文知識(shí).促使學(xué)生知識(shí)、能力、態(tài)度、價(jià)值觀達(dá)到真正的統(tǒng)一。

四、項(xiàng)目實(shí)施內(nèi)容及實(shí)施方案

根據(jù)中學(xué)生身心特點(diǎn)以及教學(xué)目標(biāo)，大體來講，中學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)可分為五類，包括：勞動(dòng)技能類，如學(xué)農(nóng)、學(xué)軍、學(xué)工等；志愿者服務(wù)類，如扶貧幫困、護(hù)綠保潔、助殘敬老、維護(hù)交通等社會(huì)公益性活動(dòng)；社會(huì)考察類，如結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問題的各種類型的參觀、考察活動(dòng)和以各類人群為對(duì)象的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)；創(chuàng)造發(fā)明類，如各類培養(yǎng)學(xué)生提出問題、做出假設(shè)、設(shè)計(jì)研究方案、分析和解釋研究結(jié)果的能力以及創(chuàng)造性思維能力的活動(dòng)；其他類，如假期打工、見習(xí)工作等。生產(chǎn)勞動(dòng)處理社會(huì)關(guān)系和科學(xué)實(shí)驗(yàn)以外，還有生活實(shí)踐、教育實(shí)踐、社會(huì)服務(wù)、文藝活動(dòng)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

通過開展中學(xué)生對(duì)荊楚文化的傳承與開發(fā)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)教育目標(biāo)和任務(wù)的“九個(gè)一”的目標(biāo)，即培養(yǎng)一種習(xí)慣（勞動(dòng)習(xí)慣）；一種能力（動(dòng)手能力）；一種感情（熱愛勞動(dòng)和對(duì)勞動(dòng)人民的感情）；一定技能（勞動(dòng)基本技能）；一種精神（勤儉節(jié)約和艱苦奮斗的精神）；一種責(zé)任（關(guān)心國家、集體和他人的責(zé)任）；一種方法（用辯證唯物主義的立場(chǎng)和觀點(diǎn)觀察分析問題的方法）；一種認(rèn)識(shí)（國情、市情的了解認(rèn)識(shí)）；一種觀念（為人民服務(wù)的人生觀、價(jià)值觀）。

五、完成項(xiàng)目所具備的條件

（一）硬件條件：

1.高校創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目是國家“十二五”規(guī)劃的重點(diǎn)扶持項(xiàng)目，相關(guān)政策的支持有助于我們更好地完成“初中生社會(huì)實(shí)踐”這個(gè)項(xiàng)目。

2.在荊楚文化的教育理論研究方面，教育科學(xué)系是荊州市教育科學(xué)研究基地，師資力量雄厚，而且大多老師來自荊州本地，對(duì)于荊楚文化的內(nèi)涵及精神有著獨(dú)到的見解，能夠給予專業(yè)的指導(dǎo)，且擁有與之進(jìn)行合作的實(shí)驗(yàn)學(xué)校，可以提供實(shí)驗(yàn)基地。

3.荊州本身文化方面，我們可以充分利用荊州博物館、荊州圖書館、古城墻、張居正故居等特色文化景點(diǎn)進(jìn)行文化傳承及弘揚(yáng)，激發(fā)初中生對(duì)荊楚大好河山和悠久文化的熱愛之情。

（二）軟件條件：

1.我們有關(guān)于教育學(xué)專業(yè)的理論知識(shí)，學(xué)過《教育心理學(xué)》，《普通心理學(xué)》，《教育學(xué)原理》等重要課程，對(duì)初中生的認(rèn)知及身心發(fā)展有一定了解，可以根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)來開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2.對(duì)于荊楚文化有著濃厚的興趣，愿意為之奮斗。了解荊楚文化的特色，并且有條件切身體會(huì)。

篇（9）

    高校研究生社會(huì)實(shí)踐方面存在的不足

    1.保障體系不完善。通過筆者前期的調(diào)查,各高校在開展社會(huì)實(shí)踐方面沒有完備的保障體系,在條例制定、獎(jiǎng)懲督促、安全保障方面還有欠缺。

    2.活動(dòng)形式單一。各高校在開展社會(huì)實(shí)踐時(shí)往往為應(yīng)付檢查,在暑假前統(tǒng)一組織學(xué)生集中開展實(shí)踐,以參觀考察或走訪調(diào)查形式開展。

    3.經(jīng)費(fèi)劃撥不明晰。社會(huì)實(shí)踐經(jīng)費(fèi)在各高校經(jīng)費(fèi)組成中往往是學(xué)生活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的一部分,沒有單獨(dú)的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)費(fèi),這在一定程度上制約了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的深入開展進(jìn)而也影響到社會(huì)實(shí)踐的成效。

    4.積極性不高。由于獎(jiǎng)懲制度的缺失或是經(jīng)費(fèi)上的支持不足,研究生在參與學(xué)校組織或院系組織的社會(huì)實(shí)踐時(shí)往往表現(xiàn)的積極性不高,有的高校甚至強(qiáng)行規(guī)定社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容和地點(diǎn),這在一定程度上影響了學(xué)生的積極性。

    5.創(chuàng)新性不夠。由于缺乏實(shí)踐基地和必要的保障體系,高校在開展實(shí)踐時(shí)往往創(chuàng)新性不夠,每年按照?qǐng)F(tuán)省市委的規(guī)定內(nèi)容開展活動(dòng),不能結(jié)合學(xué)校特色和專業(yè)實(shí)際。

    研究生社會(huì)實(shí)踐在提升研究生綜合能力方面的作用

    1.有助于研究生培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。目前研究生群體獨(dú)生子女居多,從小一個(gè)人獨(dú)立完成一項(xiàng)工作,群體協(xié)作能力較差,參加社會(huì)實(shí)踐可有利于研究生養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作,群策群力完成特定任務(wù)的能力。

    2.有助于研究生接觸社會(huì)開闊視野。研究生畢業(yè)后畢竟要步入社會(huì),往往社會(huì)現(xiàn)實(shí)會(huì)讓剛畢業(yè)的研究生手足無措,參與社會(huì)實(shí)踐深入了解社會(huì),是社會(huì)實(shí)踐的基本功能,無論作為參觀考察式的社會(huì)實(shí)踐還是崗位見習(xí)式的實(shí)踐都有助于研究生接觸社會(huì),開闊視野。

    3.有助于研究生鍛煉發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。在參與社會(huì)實(shí)踐的過程中遇到的問題,他們會(huì)首先思考發(fā)生問題的根源在哪里,進(jìn)而通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作尋找解決問題的方法。

    4.有助于增強(qiáng)研究生與社會(huì)交流溝通的能力。由于研究生比本科生要深入的研究自己所在的領(lǐng)域,相對(duì)視野范圍是縮小的,要拓展他們的視野就要促使他們更多的接觸社會(huì)、融入社會(huì)、進(jìn)而更好地服務(wù)社會(huì)。研究生在社會(huì)實(shí)踐過程中用語言與社會(huì)人打交道、從專業(yè)視角看待問題、科學(xué)縝密的思考問題的方法,在此過程中他們把自己推向了社會(huì),感知社會(huì)律動(dòng),把握時(shí)代脈搏,緊密與社會(huì)實(shí)際連接在一起。

    5.有利于研究生科研選題的展開。由于研究生在讀期間要選定自己的科研課題進(jìn)行研究并作出一定的科研成果和結(jié)論來完成論文,所以社會(huì)實(shí)踐給以他們一個(gè)很好的發(fā)現(xiàn)問題、選定科研方向的機(jī)會(huì)。在研究生社會(huì)實(shí)踐基地里他們會(huì)要到很多現(xiàn)實(shí)的問題,這些問題有些是之前科研理論和實(shí)驗(yàn)可以解決的,但有些則是當(dāng)前發(fā)現(xiàn)的比較棘手的問題,這就有利于研究生根據(jù)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)需要選定自己的科研方向進(jìn)行研究。

    堅(jiān)持制度創(chuàng)新、豐富實(shí)踐形式,全面提升研究生綜合能力

篇（10）

《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》戰(zhàn)略主題中明確提出：“要著力提高學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能力。”社會(huì)實(shí)踐成為學(xué)校培養(yǎng)合格人才的一種有效手段和方法。目前大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐模式主要有專業(yè)實(shí)踐模式、校企合作模式、勤工助學(xué)模式、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐模式、暑期社會(huì)實(shí)踐模式等。根據(jù)社會(huì)需要和學(xué)生實(shí)際，我們針對(duì)暑期社會(huì)實(shí)踐提出了“三步走”社會(huì)實(shí)踐模式。

一、大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐的現(xiàn)狀及存在的問題

大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐模式有很多種：專業(yè)實(shí)踐模式、校企合作模式、勤工助學(xué)模式、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐模式、社會(huì)實(shí)踐模式等。暑期社會(huì)實(shí)踐模式最常見的即我們通常說的“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)。“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐包括文化、科技、衛(wèi)生三下鄉(xiāng)。各高校團(tuán)組織堅(jiān)持以“受教育、長(zhǎng)才干、做貢獻(xiàn)”的原則，組織帶領(lǐng)青年學(xué)生利用暑期下鄉(xiāng)開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)青年學(xué)生成長(zhǎng)成才，奮發(fā)圖強(qiáng)。

在這十幾年的時(shí)間里，大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐模式取得了很多成績(jī)，可也存在許多問題。

（1）高校對(duì)大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐的支持力度不夠。高校普遍認(rèn)為大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐只是學(xué)校為了完成一個(gè)任務(wù)，并沒有真正認(rèn)識(shí)到其對(duì)學(xué)生的教育意義。高校給予學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)費(fèi)一般在1000～3000元，要求不少于三個(gè)學(xué)生，實(shí)踐時(shí)間一周左右。如此少的經(jīng)費(fèi)，加之實(shí)踐時(shí)間又比較長(zhǎng)，除去交通費(fèi)用和食宿費(fèi)用，基本的實(shí)踐費(fèi)用就所剩無幾，所以大多暑期社會(huì)實(shí)踐并不能真正深入細(xì)致地開展，也達(dá)不到育人的功能。

（2）社會(huì)對(duì)學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)可度不高。人們普遍認(rèn)為大學(xué)生是拿著學(xué)校的錢在暑假期間完成學(xué)校給的任務(wù)，順便旅游一把。暑期社會(huì)實(shí)踐學(xué)生一般會(huì)完成一些問卷調(diào)查，訪談了解地方的教育、醫(yī)療等情況，有的還有教育幫扶、科技扶貧等。但限于人們的普遍認(rèn)識(shí)，這些措施并不能很好地開展。

（3）學(xué)校缺乏相關(guān)暑期社會(huì)實(shí)踐的培訓(xùn)?，F(xiàn)有的暑期社會(huì)實(shí)踐就是教師帶著學(xué)生到一個(gè)地方完成一些簡(jiǎn)單的任務(wù)。學(xué)生在進(jìn)行暑期社會(huì)實(shí)踐之前并沒有得到任何相關(guān)的培訓(xùn)，有的甚至不知道暑期社會(huì)實(shí)踐的目的。

（4）學(xué)生對(duì)暑期社會(huì)實(shí)踐認(rèn)識(shí)不到位。很多學(xué)生認(rèn)為暑期社會(huì)實(shí)踐就是出去玩，還不用自己花錢，并沒有意識(shí)到暑期實(shí)踐中自己需要完成的任務(wù)或者獲得什么。

總之，暑期社會(huì)實(shí)踐存在諸多問題，并沒有達(dá)到提高學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的目的。

二、暑期社會(huì)實(shí)踐模式創(chuàng)新

針對(duì)暑期社會(huì)實(shí)踐存在的問題，我們提出暑期“三步走”的社會(huì)實(shí)踐模式?！叭阶摺奔辞捌跍?zhǔn)備、中期實(shí)施和后期匯報(bào)。在“三步走”實(shí)踐模式下，各院系結(jié)合自身的專業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，合理運(yùn)用經(jīng)費(fèi)，采用點(diǎn)面結(jié)合，集中與分散的方式，鼓勵(lì)學(xué)生以個(gè)人或團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行暑期實(shí)踐，實(shí)踐內(nèi)容涉及志愿服務(wù)、社會(huì)調(diào)查、支教扶貧、科普宣傳等。讓學(xué)生利用假期深入社會(huì)基層，了解國情，服務(wù)社會(huì)，提高實(shí)踐能力和綜合能力。

1.前期準(zhǔn)備

暑期社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生深入社會(huì)，了解社會(huì)，提高社會(huì)實(shí)踐能力，提高綜合素質(zhì)的有效手段。為了達(dá)到這一目標(biāo)，前期一定要做好充分的準(zhǔn)備，制訂出詳細(xì)周密的計(jì)劃，確保實(shí)踐順利進(jìn)行。第一，針對(duì)實(shí)踐內(nèi)容對(duì)參加實(shí)踐的學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)。第二，與實(shí)踐單位提前溝通，及時(shí)了解實(shí)踐單位的情況，制訂出切實(shí)可行的實(shí)踐方案。第三，實(shí)踐申報(bào)，確立實(shí)踐課題，選定實(shí)踐內(nèi)容，認(rèn)真填寫《大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐申報(bào)表》。第四，做好安全預(yù)案，有完善的安全保障體系。第五，組建團(tuán)隊(duì)，如果是個(gè)人單獨(dú)實(shí)踐則比較簡(jiǎn)單，個(gè)人注重形象即可;如果是團(tuán)隊(duì)實(shí)踐則要注意團(tuán)隊(duì)形象，包括隊(duì)旗、隊(duì)服等。第六， 需要做好經(jīng)費(fèi)預(yù)算。

2.中期實(shí)施

暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施直接關(guān)系到實(shí)踐目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此在實(shí)施過程中，我們需要選取相應(yīng)的指標(biāo)來對(duì)實(shí)施過程進(jìn)行評(píng)價(jià)。第一，實(shí)踐活動(dòng)是否根據(jù)實(shí)踐所申報(bào)的主題、所列的計(jì)劃來實(shí)施。第二，實(shí)施過程中各團(tuán)隊(duì)成員是否密切合作，相互配合，共同完成了實(shí)踐任務(wù)。第三，實(shí)踐過程中學(xué)生是否完成了實(shí)踐記錄。第四，實(shí)踐過程中指導(dǎo)教師是否全程及時(shí)地指導(dǎo)。第五，實(shí)踐活動(dòng)是否與學(xué)生所學(xué)專業(yè)密切相關(guān)。第六，實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施保障是否完善。

3.后期匯報(bào)

暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束之后，需要學(xué)生對(duì)實(shí)踐成果進(jìn)行匯報(bào)，以評(píng)價(jià)實(shí)踐活動(dòng)的有效性。首先，實(shí)踐總結(jié)。實(shí)踐結(jié)束，學(xué)生將實(shí)踐內(nèi)容、實(shí)踐感悟形成書面文字，對(duì)自身在實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，使學(xué)生從實(shí)踐過程中認(rèn)識(shí)自我，鞏固專業(yè)知識(shí)，完善自我。其次，整理實(shí)踐資料。有的實(shí)踐活動(dòng)涉及問卷調(diào)查、數(shù)據(jù)分析等，學(xué)生能否將實(shí)踐過程中的材料分門別類、系統(tǒng)地整理匯報(bào)也是對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力進(jìn)行評(píng)價(jià)的指標(biāo)之一。最后，實(shí)踐單位的評(píng)價(jià)。學(xué)生在實(shí)踐單位進(jìn)行實(shí)踐，實(shí)踐期間效果如何，實(shí)踐單位應(yīng)有詳細(xì)的說明。

通過“三步走”暑期社會(huì)實(shí)踐模式的實(shí)施，學(xué)生在實(shí)踐前期明確了實(shí)踐目的，得到了培訓(xùn)和指導(dǎo)，為中期的實(shí)踐實(shí)施打下了基礎(chǔ)。到實(shí)踐中期，即實(shí)踐實(shí)施階段，教師全程參與指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)踐任務(wù)，團(tuán)隊(duì)積極配合，相互合作，共同完成實(shí)踐任務(wù)。實(shí)踐后期，學(xué)生對(duì)實(shí)踐成果進(jìn)行匯報(bào)，學(xué)校根據(jù)學(xué)生匯報(bào)、實(shí)踐單位評(píng)價(jià)和學(xué)生在實(shí)踐過程中的表現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的實(shí)踐模式把學(xué)生和實(shí)踐目標(biāo)緊緊相連，學(xué)生每完成一步就離目標(biāo)近一步，最終實(shí)現(xiàn)實(shí)踐目標(biāo)。

三、結(jié)論

暑期社會(huì)實(shí)踐模式是大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中的一種普遍模式，在暑期社會(huì)實(shí)踐中，學(xué)生根據(jù)實(shí)踐內(nèi)容鞏固和提高自己的專業(yè)水平，學(xué)校也運(yùn)用暑期社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)社會(huì)需要的綜合型人才。但在暑期社會(huì)實(shí)踐中存在諸多的問題，比如，學(xué)校、社會(huì)不夠重視，學(xué)生個(gè)體意識(shí)不強(qiáng)，造成暑期社會(huì)實(shí)踐只是學(xué)生、學(xué)校為了完成任務(wù)而走的形式。針對(duì)這些問題，本文提出了暑期“三步走”的社會(huì)實(shí)踐模式。前期做好相關(guān)準(zhǔn)備，做到有備無患，讓學(xué)生明確實(shí)踐目標(biāo)，制訂實(shí)踐計(jì)劃;中期實(shí)施計(jì)劃，達(dá)到目標(biāo)，并做好實(shí)踐記錄，教師在中期全程指導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù);后期讓學(xué)生對(duì)實(shí)踐結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)，學(xué)校根據(jù)實(shí)踐單位評(píng)價(jià)、學(xué)生的實(shí)踐總結(jié)和學(xué)生在實(shí)踐過程中的表現(xiàn)來對(duì)學(xué)生的實(shí)踐做出評(píng)價(jià)。

參考文獻(xiàn)：