序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇舞蹈畢業(yè)設(shè)計總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

一、前言

隨著信息技術(shù)在衛(wèi)生領(lǐng)域的各個方面大量的應(yīng)用，目前中國數(shù)字化醫(yī)院已基本實現(xiàn)，對復(fù)合型人才的需求已經(jīng)成為各醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)急需解決的首要問題。數(shù)字化的工作環(huán)境對衛(wèi)生信息管理專業(yè)提出了新的要求，即衛(wèi)生信息管理所培養(yǎng)的人才不僅需要具備基本的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識，還必須掌握必要的信息技能。信息技能是衛(wèi)生信息管理專業(yè)所培養(yǎng)的人才在醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)工作和學(xué)習(xí)時應(yīng)具備的衛(wèi)生信息技術(shù)，是衛(wèi)生工作者不斷提高自身業(yè)務(wù)水平、工作效率和競爭力的基本條件，也是提高衛(wèi)生行業(yè)數(shù)字化水平的基本保障。

二、專業(yè)培養(yǎng)目標

數(shù)字化醫(yī)院是目前各大的醫(yī)院的發(fā)展方向，而信息技術(shù)應(yīng)用維護與信息系統(tǒng)設(shè)計開發(fā)是醫(yī)院數(shù)字化兩個重要方面，因此本文所探討的衛(wèi)生信息管理專業(yè)的人才培養(yǎng)的崗位是定位于信息技術(shù)應(yīng)用維護與信息系統(tǒng)設(shè)計開發(fā)這兩個方面。

1.信息技術(shù)維護能力

培養(yǎng)目標是為衛(wèi)生醫(yī)療行業(yè)培養(yǎng)能適應(yīng)醫(yī)院信息化建設(shè)的一般技能型人才。主要包括計算機硬件維修和軟件維護。此能力定向明確,專業(yè)技能突出,要求學(xué)生動手能力比較強，就業(yè)去向是衛(wèi)生醫(yī)療行業(yè)的信息中心。

2.信息系統(tǒng)開發(fā)能力

其培養(yǎng)目標是為醫(yī)衛(wèi)生醫(yī)療行業(yè)培養(yǎng)能適應(yīng)信息網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)的中高級技能型人才。要求畢業(yè)生能夠規(guī)劃設(shè)計和開發(fā)相關(guān)應(yīng)用軟件,要向衛(wèi)生行政管理提供發(fā)展的決策信息。就業(yè)去向是衛(wèi)生醫(yī)療行業(yè)信息中心,擔(dān)任設(shè)計開發(fā)和設(shè)計等技能性工作。

三、對課程設(shè)置的思考

衛(wèi)生信息管理專業(yè)融合了醫(yī)學(xué)、計算機應(yīng)用技術(shù)、管理學(xué)等三門學(xué)科知識, 本文以系統(tǒng)觀為指導(dǎo), 在醫(yī)學(xué)背景下，課程相關(guān)設(shè)置主要是拓展學(xué)生實踐能力，提高學(xué)生分析和解決問題能力, 培養(yǎng)學(xué)生綜合能力, 最終目標是擴大學(xué)生就業(yè)范圍。

根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標，課程設(shè)置主要分為三大塊, 包括人文素養(yǎng)模塊、醫(yī)學(xué)素養(yǎng)模塊和專業(yè)素養(yǎng)模塊。

1.人文素養(yǎng)模塊

基本是按照國家教育部的相關(guān)規(guī)定設(shè)置，包括軍事理論、德育、體育、數(shù)學(xué)和英語，以培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)為目標。

2. 醫(yī)學(xué)素養(yǎng)模塊

醫(yī)學(xué)衛(wèi)生類課程是讓學(xué)生有統(tǒng)計、圖像處理系統(tǒng)和網(wǎng)站開發(fā)的能力，是本專業(yè)的核心課程。通過此類課程的學(xué)習(xí), 使學(xué)生對醫(yī)學(xué)信息應(yīng)用能力有更深入的理解, 為其研究和開發(fā)醫(yī)學(xué)信息資源奠定基礎(chǔ)。

3. 信息素養(yǎng)模塊

本專業(yè)此類課程教學(xué)內(nèi)容主要是以計算機為工具, 處理好以下兩方面的工作: 一是醫(yī)院信息處理能力。側(cè)重于以臨床為為主的醫(yī)院信息處理, 如病人信息管理、庫房藥品管理、電子病歷管理、醫(yī)囑處理等等。二是醫(yī)學(xué)信息處理能力。因為從事信息系統(tǒng)設(shè)計開發(fā)、維護信息資源，都涉及到較強的程序設(shè)計能力, 包括程序類課程和網(wǎng)站建設(shè)類課程。程序類課程著重培養(yǎng)學(xué)生編寫程序的基本功和嚴謹?shù)倪壿嬎季S能力。通過調(diào)整讓學(xué)生全面掌握程序設(shè)計的思想、方法和技巧, 要有C/S 和B/S 兩種模式的程序設(shè)計能力；網(wǎng)站建設(shè)類課程培養(yǎng)學(xué)生制作網(wǎng)頁，以及在不同瀏覽器環(huán)境下管理網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的能力。

四、課程設(shè)置優(yōu)化建議

針對目前學(xué)生反饋的信息以及國內(nèi)外在信息管理專業(yè)課程設(shè)置上已取得的經(jīng)驗, 筆者認為可以在現(xiàn)有課程設(shè)置上作一些改進:

1.精簡醫(yī)學(xué)類課程

在對歷屆畢業(yè)生通過專業(yè)實習(xí)之后, 反映的一個共同問題就是所學(xué)醫(yī)學(xué)課只了解皮毛, 缺乏對醫(yī)學(xué)知識的總體認識。衛(wèi)生信息管理專業(yè)建議把多門醫(yī)學(xué)類課程合并起來, 讓學(xué)生整體去了解。

2.系統(tǒng)化的設(shè)計課程

衛(wèi)生信息管理專業(yè)涉及到計算機、醫(yī)學(xué)、管理等方面的知識,因此用系統(tǒng)化的方法來設(shè)計課，為后續(xù)課程和為學(xué)生進一步提升能力做好準備。

3.關(guān)于選修課

參考必須課的三大模塊，選修課也分為人文素養(yǎng)模塊、醫(yī)學(xué)素養(yǎng)模塊和信息素養(yǎng)模塊。

人文素養(yǎng)模塊

大學(xué)語文，中華古詩詞鑒賞，文學(xué)名著欣賞，高職應(yīng)用寫作，中國傳統(tǒng)文化，哲學(xué)與人生，書法欣賞與創(chuàng)作，中國音樂欣賞，西方音樂欣賞，民族舞蹈，體育舞蹈，健身瑜伽，籃球，羽毛球，乒乓球，足球，中國傳統(tǒng)太極拳， 大眾健美操，形體藝術(shù)健身，大學(xué)生社交禮儀，大學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，人際溝通，攝影等。

4.加強實踐教學(xué)

目前我院學(xué)生采取大三整個學(xué)期的實習(xí)階段來加強實踐教學(xué)，是對兩年理論知識的一次總結(jié)機會?，F(xiàn)在我院已經(jīng)和一些大中型醫(yī)院建立了作關(guān)系, 學(xué)生可以在把所學(xué)的知識應(yīng)用到實踐中去，學(xué)生可以在在此醫(yī)院進行輪崗見習(xí)。

5.提高對畢業(yè)設(shè)計 的要求, 切實提高學(xué)生的實踐

畢業(yè)設(shè)計是學(xué)訓(xùn)練生專業(yè)實踐能力一個重要途徑, 應(yīng)該給予高度重視。目標我院已經(jīng)讓學(xué)生組成若干項目小組,圍繞幾個項目，讓老師進行指導(dǎo)，讓學(xué)生進行分析、設(shè)計、開發(fā)等。

五、后記

我院衛(wèi)生信息管理專業(yè)是三年制?？茖I(yè), 結(jié)合鹽城衛(wèi)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)科特點,培養(yǎng)適應(yīng)信息化衛(wèi)生行業(yè)建設(shè)需要的,各個方面能力全面發(fā)展的,掌握現(xiàn)代醫(yī)學(xué)管理知識,具有較高信息化處理能力,掌握系統(tǒng)化處理問題的方法, 能夠從事衛(wèi)生相關(guān)行業(yè)信息應(yīng)用能力、系統(tǒng)設(shè)計工作、信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)教學(xué)與科研的專門人才。衛(wèi)生信息管理專業(yè)培養(yǎng)出來的畢業(yè)生,具有醫(yī)學(xué)背景知識, 能夠從事衛(wèi)生醫(yī)療行業(yè)類軟件的開發(fā)和設(shè)計工作。 因此更能在衛(wèi)生醫(yī)療行業(yè)更能適應(yīng)， 更容易適應(yīng)信息社會發(fā)展的需要。針對衛(wèi)生信息管理涉及到多個方面的知識, 學(xué)生畢業(yè)后如果繼續(xù)深造, 可以選擇醫(yī)療信息統(tǒng)計方向、衛(wèi)生事業(yè)管理、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計以及網(wǎng)站建設(shè)等多個方向, 可供選擇的余地比較大。

篇（2）

一、培養(yǎng)目標———反思型幼兒教師

《標準》重視幼兒園教師的反思與自主專業(yè)發(fā)展能力，強調(diào)幼兒園教師要具有不斷進行專業(yè)化學(xué)習(xí)、實踐、反思和提高的意識與能力，特別是在“基本理念”和“專業(yè)能力”中均提出對教師反思與自主發(fā)展的要求。[2]幼兒園教師的反思能力是反思型幼兒教師的核心能力之一，是區(qū)別于傳統(tǒng)幼兒園教師的“忠實技術(shù)執(zhí)行者”形象的本質(zhì)特征。幼兒教育的理論研究和操作實踐都證明，我國學(xué)前教育事業(yè)的現(xiàn)實和未來發(fā)展都需要實踐反思性幼兒教師，在幼兒園教師職前教育和職后培訓(xùn)一體化的趨勢下，高職高專學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)目標應(yīng)確定為培養(yǎng)反思型幼兒教師。反思型幼兒教師具有的本質(zhì)特征有：他們具有開放的教育觀和兒童觀；能擔(dān)當多樣化的教師角色；能建立多元的合作、對話關(guān)系；善于對教育實踐進行反思和修正。當然，以上是反思型幼兒教師的終極目標特征，需要職前和職后兩個階段共同培養(yǎng)完成，職前培養(yǎng)中要以此為人才素質(zhì)的培養(yǎng)方向。[3]

二、培養(yǎng)模式———實踐反思式

《標準》強調(diào)幼兒園教師必須具備的教育教學(xué)實踐能力，“特別強調(diào)了幼兒園教師要具有觀察了解幼兒、掌握不同年齡幼兒身心發(fā)展特點和個體差異的能力；要具有環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用、一日生活的組織與保育、游戲的支持與引導(dǎo)、教育活動的計劃與實施、對兒童的激勵與評價等基本專業(yè)能力；能根據(jù)幼兒的特點和需要，給予適宜的指導(dǎo)，并能引發(fā)和支持幼兒的主動活動，引導(dǎo)幼兒在游戲活動中獲得多方面的發(fā)展”。[4]目前，我國的大多數(shù)幼師院校注重師范生學(xué)前教育理論知識和藝術(shù)技能技巧的培養(yǎng)，沒有把他們的幼兒教育實踐能力、反思能力和初步實踐研究能力納入培養(yǎng)目標，從而造成了不少學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生“會說不會做”、“會做不會思”，只是一個忠實的“技術(shù)執(zhí)行者”，而非一個幼兒園課程的設(shè)計者、研究者、一個反思性的實踐者。對應(yīng)于反思型幼兒教師的培養(yǎng)，學(xué)前教育專業(yè)要打破原有的“百科全書式”或“技能培養(yǎng)式”的培養(yǎng)范式，而以“行動•實踐”為平臺，將書本的、外顯的、公共性的知識通過實踐性反思轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的、高度個性化、經(jīng)驗化的個人知識和實踐能力。[4]

浙江師范大學(xué)杭州幼兒師范學(xué)院在國際幼兒教師教育新思潮的推動下，構(gòu)建了“全實踐”理念下的實踐課程體系。他們將學(xué)前教育專業(yè)的通識課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課、選修課的技能操作，各學(xué)前教育課程安排的見習(xí)實習(xí)，短學(xué)期的社會實踐，寒暑假社會實踐，畢業(yè)前綜合實習(xí)及畢業(yè)設(shè)計等所有培養(yǎng)幼兒教師動作技能和智慧技能的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)整合在一起，讓實踐要素在時間上全程貫通，在空間上全方位拓展，內(nèi)容上全面整合，理念上全息浸透，課程體系上全維統(tǒng)整，讓學(xué)生在實踐統(tǒng)整境遇下有了實踐洞察和頓悟，讓實踐成為學(xué)習(xí)主體內(nèi)化、重構(gòu)知識的前提、中介和歸宿。[5]這種實踐反思式培養(yǎng)模式，較好地提升了學(xué)前教育學(xué)生的反思境界，培養(yǎng)了他們的教育實踐智慧，為將來最終成為反思型幼兒教師奠定了堅實的基礎(chǔ)。

三、課程體系———實踐整合課程體系

《標準》基本內(nèi)容框架包含了專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識和專業(yè)能力3個維度，職業(yè)理解與認識、對幼兒的態(tài)度與行為、幼兒保育和教育的態(tài)度與行為、個人修養(yǎng)與行為；幼兒發(fā)展知識、幼兒保育和教育知識、通識性知識；環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用、一日生活的組織與保育、游戲活動的支持與引導(dǎo)、教育活動的計劃與實施、激勵與評價、溝通與合作、反思與發(fā)展等14個領(lǐng)域。這些基本內(nèi)容，對高職高專學(xué)前教育專業(yè)課程的合理設(shè)置、課程內(nèi)容的有效組織及課程教學(xué)效果的質(zhì)量檢測等方面都有很強的指導(dǎo)意義。高職高專學(xué)前教育專業(yè)主要表現(xiàn)在其課程體系的“技能型”特點，藝術(shù)類課程和師范技能課程三年不間斷，重視未來幼兒教師的基本技能訓(xùn)練。但學(xué)生的科學(xué)、人文素養(yǎng)薄弱；教育理論的掌握浮淺；學(xué)生在工作崗位上容易陷入“工匠式”的就事論事甚至照貓畫虎，接納新事物、新理念的后發(fā)力量不足；還有少量的高職高專學(xué)前教育專業(yè)辦成了本科院校學(xué)前教育專業(yè)的“壓縮餅干”，其課程體系屬于“知識型”或“理論型”。其優(yōu)點是文化素養(yǎng)的通識課比重大，學(xué)生科學(xué)、人文素養(yǎng)相對厚實，教育理論較扎實，但教學(xué)技能不強，動手能力差，上手慢。[6]要糾正以上兩種課程體系的偏向，按照《專業(yè)標準》的基本素質(zhì)要求，處理好專業(yè)理念、專業(yè)知識和專業(yè)能力培養(yǎng)三者的關(guān)系，建立與培養(yǎng)反思型幼兒教師，實踐反思式課程模式對應(yīng)的課程體系。

對應(yīng)《標準》，學(xué)前教育專業(yè)課程體系應(yīng)建立五個模塊：通識性課程主要包括公共基礎(chǔ)課和選修課，如大學(xué)語文、思想品德修養(yǎng)、法律基礎(chǔ)、計算機基礎(chǔ)等課程，為他們的“職業(yè)理解與認識、對幼兒的態(tài)度與行為、幼兒保育和教育的態(tài)度與行為、個人修養(yǎng)與行為及通識性知識”等方面的專業(yè)理念、師德修養(yǎng)的培養(yǎng)打基礎(chǔ)；以操作性為主的幼兒教師基本技能類課程主要包括美術(shù)、音樂、舞蹈、幼兒教師口語等課程，為他們的“環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用能力”、“教育活動的計劃與實施”等方面的專業(yè)能力培養(yǎng)打基礎(chǔ)；以實驗性知識與技能的課程，如兒童生理學(xué)、學(xué)前衛(wèi)生學(xué)、學(xué)前兒童心理學(xué)、學(xué)前教育科研方法等課程，對應(yīng)于培養(yǎng)他們的高度重視幼兒生命與健康意識，具有觀察了解幼兒、掌握不同年齡幼兒身心發(fā)展特點和個體差異的能力，并具有根據(jù)幼兒的特點和需要，給予適宜指導(dǎo)的能力；以知識和實踐并重的教育類課程主要包括學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前教育研究方法、語言教育活動設(shè)計與指導(dǎo)、科學(xué)教育活動設(shè)計與指導(dǎo)、社會教育活動設(shè)計與指導(dǎo)、藝術(shù)教育活動設(shè)計與指導(dǎo)、健康教育活動設(shè)計與指導(dǎo)等課程，為他們的“教育活動的計劃與實施”、“游戲活動的支持與引導(dǎo)”、“激勵與評價”等方面的專業(yè)能力培養(yǎng)打基礎(chǔ)；教育見習(xí)實習(xí)、崗前綜合技能訓(xùn)練及畢業(yè)設(shè)計等課程，主要對應(yīng)于“一日生活的組織與保育、游戲活動的支持與引導(dǎo)、教育活動的計劃與實施、激勵與評價、溝通與合作、反思與發(fā)展”等方面專業(yè)實踐能力的發(fā)展打基礎(chǔ)。

上述課程體系僅是對應(yīng)于《標準》的幼兒園教師職前培養(yǎng)德素質(zhì)結(jié)構(gòu)的靜態(tài)的邏輯推論，即使再合理、完美，也是紙上談兵。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生作為鮮活的生命體，如何生成其幼兒教師應(yīng)有的知識能力素質(zhì)，就不是一個靜態(tài)的邏輯結(jié)構(gòu)，而是一個發(fā)生學(xué)的實踐過程。因此，不能只面對完美的課程體系嘆為觀止，而應(yīng)著力于動態(tài)生成，發(fā)力于實踐平臺的建設(shè)和實施。[6]

四、課程實施———建立“三個平臺”和“三支隊伍”

《標準》在基本理念部分指出，幼兒園教師要“把學(xué)前教育理論與保教實踐相結(jié)合，突出保教實踐能力；研究幼兒，遵循幼兒成長規(guī)律，提升保教工作專業(yè)化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力”。[1]要達到這個目標，就必須在課程實施上抓落實。

學(xué)前教育專業(yè)要實施實踐整合課程，必須建立“三個平臺”和“三支隊伍”?！叭齻€平臺”是課程實施的物質(zhì)平臺，包括學(xué)前教育綜合實驗室、幼兒教師專業(yè)發(fā)展的學(xué)生社團和幼兒園實訓(xùn)基地。學(xué)前教育綜合實驗室包含美術(shù)室、聲樂室、鋼琴室、舞蹈室、行為觀察分析室、兒童生理心理實驗室等，應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)課程的實驗（實踐）任務(wù)；學(xué)生專業(yè)社團應(yīng)是拓展第一課堂的重要方式，應(yīng)圍繞專業(yè)發(fā)展來建立，滿足學(xué)生專業(yè)發(fā)展特色需求，如演講與口才社團、舞蹈社團、合唱社團等，并要配備專業(yè)教師指導(dǎo)，提高社團活動質(zhì)量；要與當?shù)氐氖?、市級示范幼兒園廣泛合作，建立學(xué)前教育專業(yè)“實訓(xùn)基地”，承擔(dān)學(xué)院的見實習(xí)任務(wù)，并要積極探索建立幼兒教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校，建立實踐共同體的導(dǎo)師制模式。[6]

篇（3）

1、缺乏基本的辦公室工作知識，在開展具體工作中，常常表現(xiàn)生澀，甚至有時還覺得不知所措；

2、對實習(xí)單位各部門的工作情況缺乏全面具體的了解，從而影響到相關(guān)公文寫作的進行；

3、對電腦知識的掌握度較低，這直接影響到相應(yīng)的工作質(zhì)量；編輯推薦：年個人工作總結(jié)

4、工作細心度不夠，經(jīng)常在小問題上出現(xiàn)錯漏；

5、辦事效率不夠快，對領(lǐng)導(dǎo)的意圖領(lǐng)會不夠到位等。

（二）教學(xué)方面：

剛開始由于經(jīng)驗不足和應(yīng)變能力不強，課堂出現(xiàn)了很多問題。如：由于舞蹈動作教授太快，沒有給學(xué)生充足的理解、消化的時間；由于講課不熟練，上課時沒有好好關(guān)注學(xué)生，沒能及時了解學(xué)生掌握動作的程度。

針對自己出現(xiàn)的問題，指導(dǎo)老師要求講到重要內(nèi)容時候要留下時間讓學(xué)生消化，上課要多關(guān)注學(xué)生，對于不專心的學(xué)生要注意提醒，并且還指出了教學(xué)過程中沒有注意的很多細節(jié)問題，提出了很多作為一個經(jīng)驗豐富的老師的寶貴意見。每節(jié)課結(jié)束，我都根據(jù)老師的建議修改課件和教案，希望能不斷地提高自己的教學(xué)質(zhì)量。工作總結(jié)回顧自己的實習(xí)生活，與學(xué)生時代相比，很多感受是截然不同的：

感受一：充實

學(xué)校中“三點一線”的生活簡單而忙碌，生活范圍相對狹窄，而工作以后，雖然呆在單位的時間也很多，但是卻需要進行更為廣闊的社會交往，認識更多的人，了解更多的事情，最終融入到整個社會中去，這對于我而言是一種全新的體驗，讓我充滿好奇，生活也日漸豐富。

大學(xué)期間，整日埋頭苦讀，大部分是上課時老師灌輸?shù)闹R，老師怎么講，我們怎么聽，所學(xué)往往理論多于實踐，知其然不知其用；而工作就不一樣，從死記硬背的模式中脫離出來，轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯嵺`中學(xué)習(xí)，增強了領(lǐng)悟、創(chuàng)新和推斷的能力。使工作、學(xué)習(xí)、生活都更加的系統(tǒng)化，思考方式更加成熟。

感受二：壓力

壓力是自然而然的。在學(xué)校雖然學(xué)習(xí)上也有很大壓力，為了考試和課業(yè)不斷奔波，總還可以自由地安排學(xué)習(xí)和生活。但是到了工作單位，很多時間就要以工作為重，似乎自己的時間就很少了。每天就是以工作為中心，不斷的領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)。工作中遇到不熟悉的技術(shù)和課題，需要盡快地了解和學(xué)習(xí)，而不像在學(xué)校里面可以隨意選擇感興趣的內(nèi)容。同時，從以前學(xué)校里自由支配時間到工作單位的固定生活，也是對于自己組織性和紀律性的一個考驗。實習(xí)之余，還要兼顧學(xué)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計的撰寫，這些壓力似乎都需要我們慢慢去適應(yīng)。

感受三：新天地

篇（4）

1、缺乏基本的辦公室工作知識，在開展具體工作中，常常表現(xiàn)生澀，甚至有時還覺得不知所措；

2、對實習(xí)單位各部門的工作情況缺乏全面具體的了解，從而影響到相關(guān)公文寫作的進行；

3、對電腦知識的掌握度較低，這直接影響到相應(yīng)的工作質(zhì)量；編輯推薦：

4、工作細心度不夠，經(jīng)常在小問題上出現(xiàn)錯漏；

5、辦事效率不夠快，對領(lǐng)導(dǎo)的意圖領(lǐng)會不夠到位等。

（二）教學(xué)方面：

剛開始由于經(jīng)驗不足和應(yīng)變能力不強，課堂出現(xiàn)了很多問題。如：由于舞蹈動作教授太快，沒有給學(xué)生充足的理解、消化的時間；由于講課不熟練，上課時沒有好好關(guān)注學(xué)生，沒能及時了解學(xué)生掌握動作的程度。

針對自己出現(xiàn)的問題，指導(dǎo)老師要求講到重要內(nèi)容時候要留下時間讓學(xué)生消化，上課要多關(guān)注學(xué)生，對于不專心的學(xué)生要注意提醒，并且還指出了教學(xué)過程中沒有注意的很多細節(jié)問題，提出了很多作為一個經(jīng)驗豐富的老師的寶貴意見。每節(jié)課結(jié)束，我都根據(jù)老師的建議修改課件和教案，希望能不斷地提高自己的教學(xué)質(zhì)量。

回顧自己的實習(xí)生活，與學(xué)生時代相比，很多感受是截然不同的：

感受一：充實

學(xué)校中“三點一線”的生活簡單而忙碌，生活范圍相對狹窄，而工作以后，雖然呆在單位的時間也很多，但是卻需要進行更為廣闊的社會交往，認識更多的人，了解更多的事情，最終融入到整個社會中去，這對于我而言是一種全新的體驗，讓我充滿好奇，生活也日漸豐富。

大學(xué)期間，整日埋頭苦讀，大部分是上課時老師灌輸?shù)闹R，老師怎么講，我們怎么聽，所學(xué)往往理論多于實踐，知其然不知其用；而工作就不一樣，從死記硬背的模式中脫離出來，轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯嵺`中學(xué)習(xí)，增強了領(lǐng)悟、創(chuàng)新和推斷的能力。使工作、學(xué)習(xí)、生活都更加的系統(tǒng)化，思考方式更加成熟。

感受二：壓力

壓力是自然而然的。在學(xué)校雖然學(xué)習(xí)上也有很大壓力，為了考試和課業(yè)不斷奔波，總還可以自由地安排學(xué)習(xí)和生活。但是到了工作單位，很多時間就要以工作為重，似乎自己的時間就很少了。每天就是以工作為中心，不斷的領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)。工作中遇到不熟悉的技術(shù)和課題，需要盡快地了解和學(xué)習(xí)，而不像在學(xué)校里面可以隨意選擇感興趣的內(nèi)容。同時，從以前學(xué)校里自由支配時間到工作單位的固定生活，也是對于自己組織性和紀律性的一個考驗。實習(xí)之余，還要兼顧學(xué)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計的撰寫，這些壓力似乎都需要我們慢慢去適應(yīng)。

感受三：新天地

篇（5）

通過調(diào)查了解與專業(yè)相關(guān)的小學(xué)教師崗位知識和能力群，嚴格按照崗位工作的需要去精選適合的相關(guān)課程，將小教機構(gòu)的崗位任務(wù)要求轉(zhuǎn)化為小學(xué)教育專業(yè)的能力培養(yǎng)目標。根據(jù)能力培養(yǎng)目標，把專業(yè)能力與崗位所對應(yīng)的職業(yè)資格要求相結(jié)合，歸納出小學(xué)教育專業(yè)人才培養(yǎng)的若干行動領(lǐng)域，確定支撐專業(yè)能力培養(yǎng)的實踐類課程設(shè)置，并體現(xiàn)在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計中。如以實踐教學(xué)為中心設(shè)計課程鏈，把小學(xué)教師的崗位技術(shù)標準與實踐教學(xué)標準相銜接，將證書考試大綱與實踐教學(xué)大綱相融合，將職業(yè)資格鑒定考核與實踐類課程考核相貫通，實現(xiàn)實踐教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)標準對接。

（二）以小教崗位素質(zhì)要求為依據(jù)的實踐教學(xué)體系設(shè)計

知識的學(xué)習(xí)通過實踐檢驗，能力的培養(yǎng)需要實踐強化，素質(zhì)的形成依托實踐打造。按照小學(xué)教育專業(yè)培養(yǎng)目標的知識、能力和素質(zhì)要求，以能力培養(yǎng)為核心，知識應(yīng)用為重點，學(xué)生專業(yè)技能與崗位對接為突破口，構(gòu)建了以專業(yè)核心能力培養(yǎng)為目標的“12345”實踐課程體系，對實踐類課程進行優(yōu)化和整合，改變以往實踐教學(xué)形式的單一、封閉，通過技能強化訓(xùn)練和針對性指導(dǎo)，將專業(yè)技能訓(xùn)練融入到實踐教學(xué)全過程中，突出專業(yè)實訓(xùn)，強化專業(yè)實操，多方促進學(xué)生綜合職業(yè)能力的提高。

二構(gòu)建：與崗位技能對接的實踐教學(xué)體系

構(gòu)建與崗位技能對接小學(xué)教育專業(yè)實踐教學(xué)體系，旨在探索符合崗位需要的專業(yè)能力的形成過程。在進一步明晰“具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才”的培養(yǎng)目標基礎(chǔ)上，構(gòu)建了“一主線、二模塊、三層次、四結(jié)合、五環(huán)節(jié)”的實踐教學(xué)體系。

“一主線”：指專業(yè)所有的實踐教學(xué)活動都圍繞培養(yǎng)小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的實踐教學(xué)能力而展開，包括專業(yè)基本技能、實踐應(yīng)用能力以及綜合教學(xué)技能。專業(yè)基本技能主要是指專業(yè)崗位或崗位群最基本操作能力的訓(xùn)練，專業(yè)教學(xué)技能主要是指教師崗位應(yīng)具備的最基本操作能力，有三筆字（毛筆、鋼筆、粉筆）、語言表達與溝通（演講、朗誦、講故事）、教案撰寫、課件制作、說課、講課等；實踐應(yīng)用能力主要是指學(xué)生通過已經(jīng)掌握的專業(yè)知識和基本技能解決實際問題的能力的訓(xùn)練，包括制定各種教學(xué)計劃或方案的能力、教學(xué)反思能力、觀察記錄能力、語言運用能力、分析評價能力等；綜合教學(xué)技能主要是指學(xué)生在實際崗位上各種能力及創(chuàng)新能力的訓(xùn)練，包括自主學(xué)習(xí)能力、教育教學(xué)能力、組織管理能力、處理人際關(guān)系能力等四個方面。[2]

“二模塊”：分別是指課內(nèi)實踐和課外修煉，分別是指課內(nèi)實踐和課外修煉，課內(nèi)實踐以專業(yè)人才培養(yǎng)方案為主，課外修煉以教師素質(zhì)修煉指南為主。在講清理論知識的基礎(chǔ)上，課程教學(xué)加大學(xué)生教學(xué)實踐活動的比例，如《小學(xué)生心理學(xué)》實踐目標除了觀察小學(xué)生的行為發(fā)展以外，還可以設(shè)計一些心理測量或?qū)嶒灥然顒樱弧缎W(xué)綜合實踐活動》可讓學(xué)生在小學(xué)組織開展專題性的德育活動、科技活動、文體活動、勞技活動等。課外制定《小學(xué)教育專業(yè)教師素質(zhì)修煉手冊》，根據(jù)學(xué)生個性特點及興趣愛好，自行組成興趣小組、特長小組或?qū)W生社團，自主開展三筆字、表達與溝通、教學(xué)活動設(shè)計等技能修煉活動。

“三層次”：為課程實踐（學(xué)中做），包括隨堂實踐、實驗室實驗、教學(xué)模擬等各種在專業(yè)基礎(chǔ)課或?qū)I(yè)課等理論教學(xué)中穿插的實踐環(huán)節(jié)。各課程實踐以“點”的形式散布，實踐的內(nèi)容圍繞著各獨立課程的核心知識點，表現(xiàn)出彼此之間的相對獨立性。二是專項實踐（做中學(xué)），每學(xué)期進行一項有針對性的專項技能訓(xùn)練活動，如三筆字、表達與溝通等，實踐的內(nèi)容是用相對完整的單項技能以“線”的形式貫穿整個學(xué)期的技能訓(xùn)練。三是綜合實踐（學(xué)做結(jié)合），在課堂外進行的教育調(diào)查、見習(xí)、參觀、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等。實踐的內(nèi)容以“面”的形式覆蓋前三年所學(xué)課程和技能，以實際項目進行訓(xùn)練，提升學(xué)生的實踐能力，達到學(xué)校用人的標準和要求。

“四結(jié)合”是指理論與實踐、校內(nèi)與校外、課內(nèi)與課外、集中與分散相結(jié)合。依托校內(nèi)實踐基地（如微格教室、多媒體教室、心理咨詢輔導(dǎo)室等）和校外實踐基地（如小學(xué)、教育培訓(xùn)機構(gòu)等），由專業(yè)教師進行課堂和課后集中輔導(dǎo)，包括理論與技能類的學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生實際情況，把學(xué)生按特長分組，針對不同專長的學(xué)生提出不同的要求，保證集中指導(dǎo)的有效性。分散訓(xùn)練則根據(jù)實踐內(nèi)容、學(xué)生個性特點以及學(xué)生發(fā)展目標的不同，自行組建興趣小組或進行個別訓(xùn)練，合理、靈活地利用自己的業(yè)余時間進行訓(xùn)練，查漏補缺，通過小組模擬訓(xùn)練、社團活動、各種教學(xué)競賽等活動，強化某一或某幾個方面的技能，在全面的基礎(chǔ)上做到“一專多能”。

“五環(huán)節(jié)”是指把大學(xué)四年實踐教學(xué)活動設(shè)計為“講習(xí)—見習(xí)—演習(xí)—實習(xí)—研習(xí)”一體化的五個環(huán)節(jié)，突出小學(xué)教育專業(yè)的實踐價值取向。講習(xí)是教育實踐活動的第一個環(huán)節(jié)，主要目的是使學(xué)生在去小學(xué)前，通過書本、錄像、講座等形式，初步了解學(xué)校教育教學(xué)、教師和小學(xué)生的情況，培養(yǎng)熱愛教育事業(yè)和熱愛教師工作的專業(yè)思想，建立做小學(xué)教師初步的感性知識。教育見習(xí)的重點是讓學(xué)生參與到小學(xué)活動中，感受教育環(huán)境，觀察教師及小學(xué)生活動，充當教師助手，觀摩優(yōu)秀教師的“演示課”等，讓學(xué)生與職業(yè)進行“零距離”接觸。演習(xí)則是根據(jù)教學(xué)需要組織學(xué)生在校內(nèi)實訓(xùn)中心和微格教室，模擬創(chuàng)設(shè)小學(xué)教學(xué)環(huán)境，組織教學(xué)活動的實際訓(xùn)練。實習(xí)是指通過畢業(yè)綜合實踐，為畢業(yè)生提供在教育實踐中學(xué)習(xí)和發(fā)展的機會，使他們能以真實的教師身份去親歷整個教育過程，深入了解學(xué)情、校情，領(lǐng)會小學(xué)教師所需要的素質(zhì)、知識和能力，全面提升專業(yè)技能。教育研習(xí)是指通過教育實習(xí)后的回憶、反思等認識活動，關(guān)注自身的理論缺失，總結(jié)教育教學(xué)實踐的經(jīng)驗與教訓(xùn)，從教育教學(xué)活動中選擇和確定有價值的研究專題，主動發(fā)現(xiàn)問題，并能應(yīng)用知識解決問題，增強自我分析、自我反省能力。

三凸顯：與崗位技能對接的實踐教學(xué)特色

（一）對接職業(yè)標準，構(gòu)建課程體系按照《小學(xué)教師專業(yè)標準（試行）》，加強小學(xué)教育專業(yè)建設(shè)，建立一套比較科學(xué)、完整的實踐課程體系，貫穿于學(xué)生四年的學(xué)習(xí)生活中。這些內(nèi)容的安排循序漸進，由易到難，由簡單到復(fù)雜，由單一到綜合。如第一學(xué)年以講習(xí)為主，課內(nèi)有入學(xué)初期的入學(xué)教育，有專業(yè)的現(xiàn)狀、前景介紹和為期二周的下校觀摩，有與專業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)合的寒暑假社會實踐活動；課外有教師書法技能訓(xùn)練、表達與溝通、教師口語等專業(yè)技能修煉。第二學(xué)年以見習(xí)為主，專門的實踐教學(xué)包括每學(xué)期2周的教師素質(zhì)訓(xùn)練實踐活動(一共4個學(xué)期)，每次帶著不同的任務(wù)深入到不同的小學(xué)觀摩、調(diào)查，填寫見習(xí)報告；開設(shè)有聲樂、形體訓(xùn)練、素描與簡筆畫、寫作與創(chuàng)新、小學(xué)綜合實踐活動設(shè)計等相關(guān)職業(yè)技能訓(xùn)練。第三學(xué)年以演習(xí)為主，除了社會實踐活動、教育見習(xí)、教師技能培訓(xùn)等專門實踐課程繼續(xù)開設(shè)外，專業(yè)課程小學(xué)語文教育學(xué)、小學(xué)數(shù)學(xué)教育學(xué)、小學(xué)心理輔導(dǎo)與咨詢、班主任工作藝術(shù)、小學(xué)教育科研方法等的教學(xué)中包括大量的實踐內(nèi)容，還有微格教室中的說課、試上課、評課等教學(xué)技能的培訓(xùn)。第四學(xué)年以實習(xí)和研習(xí)為主，主要有為期12周的教育實習(xí)、2周教育調(diào)查和8周畢業(yè)論文撰寫。教育實了課堂教學(xué)實習(xí)和班主任實習(xí)外，學(xué)校管理、教研活動、教職工會議、家長會甚至在職教師培訓(xùn)等活動也被納入實踐內(nèi)容。

（二）對接工作環(huán)境，建立實訓(xùn)基地根據(jù)小學(xué)教師崗位的需求，按照實踐教學(xué)實施要求，校內(nèi)建立實訓(xùn)基地，如微格教室、感統(tǒng)訓(xùn)練室、心理觀察室、琴房、舞蹈室等，提出模擬訓(xùn)練的任務(wù)，創(chuàng)設(shè)學(xué)校環(huán)境，組織教學(xué)活動，使學(xué)生在具體操作中進一步理解教育的理論；校外建立教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校，這是學(xué)生進行教師素質(zhì)訓(xùn)練實踐活動基地，成員由三部分人構(gòu)成：小學(xué)一線教師、小學(xué)專業(yè)學(xué)生、大學(xué)專業(yè)教師。實踐基地提供的指導(dǎo)教師需有豐富教學(xué)指導(dǎo)經(jīng)驗，要求指導(dǎo)教師“導(dǎo)教、導(dǎo)研、導(dǎo)管”，不只是知識的、理論的、技能的學(xué)習(xí)，更包括價值的、理念的、感性的、態(tài)度的學(xué)習(xí)。學(xué)生明確自己的目標，聽取指導(dǎo)教師的示范課，說課、評課、上試教課等，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下熟悉并逐步開展班主任、少先隊輔導(dǎo)員工作、班隊活動，參與課題研究等。通過傳、幫、帶過程中教學(xué)技藝的模仿與培育，與指導(dǎo)教師的合作與交流，對所學(xué)的教育教學(xué)理論的深化與建構(gòu)，對自己的教學(xué)行為的分析與反思，初步形成適合自身特點的教學(xué)風(fēng)格。同時還可充分利用和整合實踐基地豐富的教學(xué)資源，讓高校教師深入小學(xué)一線，與一線教師共同立足于真實的教學(xué)情境，實現(xiàn)研究者和行動者緊密結(jié)合，讓研究者參加行動，讓行動者參加研究，在進修培訓(xùn)、聯(lián)合攻關(guān)、合作研究和資源共享等方面形成互補共進的多贏局面。

篇（6）

一、政治理論認識得到提高 

為提高全局工作人員的整體素質(zhì)，局領(lǐng)導(dǎo)組織全局進行時事政治學(xué)習(xí)，特別是十七大提出 “當今時代，文化越來越成為民族凝聚力和創(chuàng)造力的重要源泉、越來越成為綜合國力競爭的重要因素，豐富精神文化生活越來越成為我國人民的熱切愿望。要堅持社會主義先進文化前進方向，興起社會主義文化建設(shè)新，激發(fā)全民族文化創(chuàng)造活力，提高國家文化軟實力，使人民基本文化權(quán)益得到更好保障，使社會文化生活更加豐富多彩，使人民精神風(fēng)貌更加昂揚向上”，使我知道文藝骨干是最積極和最具影響力、凝聚力的組織者和示范者，我們要增強自我造血功能，加快文化產(chǎn)業(yè)建設(shè)，創(chuàng)造出更多積極的、健康向上的文藝作品，使人們?nèi)罕姷纳罡迂S富多彩。

二、進一步了解保護非物質(zhì)文化遺產(chǎn)意義

保護和利用我市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，對落實科學(xué)發(fā)展觀，實現(xiàn)經(jīng)濟社會的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。在XX年年年初“張北大鼓”成功申報河北省第一批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄的基礎(chǔ)上，局里人員按照有關(guān)文件精神再接再厲、加班加點，組織人員進一步整理、完善“張北大鼓”的分布狀況、生存環(huán)境、保護現(xiàn)狀及存在問題。運用文字、錄音、錄象、數(shù)字化多媒體等各種方式，對該非物質(zhì)文化遺產(chǎn)深入地進行真實、系統(tǒng)和全面的紀錄，并建立了相關(guān)檔案和數(shù)據(jù)庫?，F(xiàn)已將有關(guān)資料上報省申報國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。

進一步加強對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護工作的責(zé)任感和使命感，要站在弘揚中華民族傳統(tǒng)文化的高度做好非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護工作，要突出工作重點、明確任務(wù)，確保非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護工作的實效，保證非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護工作的質(zhì)量，完成好普查和保護的歷史重任。

三、豐富了民間藝術(shù)知識理論

實習(xí)期間，在指導(dǎo)老師的幫助下，除了認真完成局里領(lǐng)導(dǎo)布置的工作任務(wù)，額外的學(xué)習(xí)河北省張家口市張北縣流傳已久的社火活動、二人臺等民間藝術(shù)。初步了解了民間舉行社火活動的時間、地點、內(nèi)容以及形式，簡單掌握了二人臺的節(jié)奏動律、舞蹈動作特點和風(fēng)格特性，彌補了自己在民間藝術(shù)知識方面的不足。

四、舞蹈教學(xué)方面的收獲

做老師容易，做好老師難，除了備課、上課，其余都是瑣屑小事。有人說教師干的是良心活兒，我看有道理，做教師不需太大的辦事能力，卻是極其精細的話，就像藝術(shù)家對于他的作品一樣要想自己的作品趨于完美，的確得花一番工夫。

通過實習(xí)期間的舞蹈授課，我發(fā)現(xiàn)在教授新舞蹈時，不能操之過急，一定要循序漸進地講解清楚動作的要求、規(guī)格和要領(lǐng)，制定有效的練習(xí)步驟。按照由簡至繁的教學(xué)原則，首先讓學(xué)生熟悉音樂節(jié)奏，隨后是動作練習(xí)，最后才是情緒表達。在動作練習(xí)中，將組合動作分解成單一動作，難度較大的單一動作還分解成局部動作（上肢或下肢動作）。如教授第三套健身秧歌第一段《叫技》時，我先讓學(xué)生熟悉音樂，準確把握節(jié)奏，然后將舞蹈動作分解成單一動作，先教下肢腳的動作，后教上肢扇子和手絹的動作，再結(jié)合起來學(xué)習(xí)，并在這兩個基礎(chǔ)上加以表情訓(xùn)練。在訓(xùn)練過程中，還要注意訓(xùn)練的科學(xué)性——運動量和動作幅度符合不同年齡學(xué)生的生理特點，對其進行適度訓(xùn)練。

五、其他方面收獲：

為營造濃郁的節(jié)日文化氛圍，跟隨文化館工作人員精心組織了2010年春節(jié)系列文化活動，并有幸成為文化館輔導(dǎo)小組的一員。春節(jié)系列文化活動是每年群眾文化工作的重中之重，為保證活動順利完成，我們成立了系列活動領(lǐng)導(dǎo)小組。同時，加強輔導(dǎo)部人員力量。領(lǐng)導(dǎo)小組全面負責(zé)系列活動的策劃和組織實施，并把各項工作落實到各部室，責(zé)任到人。由于組織保障措施得力，年春節(jié)系列活動共舉辦包括，迎新春美術(shù)書法攝影展、送春聯(lián)下鄉(xiāng)、春節(jié)文藝晚會暨團拜會、第十七屆花燈展、正月十五焰火晚會等五項大型活動。滿足并豐富了廣大人民群眾日益增長的文化生活需求，使全縣人民過上了歡樂、祥和、喜慶、熱烈的新春佳節(jié)。

兩個月的磨刀練陣，按理說，自己到底是寶刀還是銹鐵應(yīng)該可以從這些日子的點滴表現(xiàn)中露出應(yīng)有的光澤了，然而直至目前，我卻對自己這些許的光澤沒有信心，因為我欠缺的東西還很多，要學(xué)習(xí)的東西還有很多。在此，我將工作上最大的不足總結(jié)如下：

（一）辦公方面：

1、缺乏基本的辦公室工作知識，在開展具體工作中，常常表現(xiàn)生澀，甚至有時還覺得不知所措；

2、對實習(xí)單位各部門的工作情況缺乏全面具體的了解，從而影響到相關(guān)公文寫作的進行；

3、對電腦知識的掌握度較低，這直接影響到相應(yīng)的工作質(zhì)量；

4、工作細心度不夠，經(jīng)常在小問題上出現(xiàn)錯漏；

5、辦事效率不夠快，對領(lǐng)導(dǎo)的意圖領(lǐng)會不夠到位等。

（二）教學(xué)方面：

剛開始由于經(jīng)驗不足和應(yīng)變能力不強，課堂出現(xiàn)了很多問題。如：由于舞蹈動作教授太快，沒有給學(xué)生充足的理解、消化的時間；由于講課不熟練，上課時沒有好好關(guān)注學(xué)生，沒能及時了解學(xué)生掌握動作的程度。

針對自己出現(xiàn)的問題，指導(dǎo)老師要求講到重要內(nèi)容時候要留下時間讓學(xué)生消化，上課要多關(guān)注學(xué)生，對于不專心的學(xué)生要注意提醒，并且還指出了教學(xué)過程中沒有注意的很多細節(jié)問題，提出了很多作為一個經(jīng)驗豐富的老師的寶貴意見。每節(jié)課結(jié)束，我都根據(jù)老師的建議修改課件和教案，希望能不斷地提高自己的教學(xué)質(zhì)量。 (1)

回顧自己的實習(xí)生活，與學(xué)生時代相比，很多感受是截然不同的：

感受一：充實

學(xué)校中“三點一線”的生活簡單而忙碌，生活范圍相對狹窄，而工作以后，雖然呆在單位的時間也很多，但是卻需要進行更為廣闊的社會交往，認識更多的人，了解更多的事情，最終融入到整個社會中去，這對于我而言是一種全新的體驗，讓我充滿好奇，生活也日漸豐富。

大學(xué)期間，整日埋頭苦讀，大部分是上課時老師灌輸?shù)闹R，老師怎么講，我們怎么聽，所學(xué)往往理論多于實踐，知其然不知其用；而工作就不一樣，從死記硬背的模式中脫離出來，轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯嵺`中學(xué)習(xí)，增強了領(lǐng)悟、創(chuàng)新和推斷的能力。使工作、學(xué)習(xí)、生活都更加的系統(tǒng)化，思考方式更加成熟。

感受二：壓力

壓力是自然而然的。在學(xué)校雖然學(xué)習(xí)上也有很大壓力，為了考試和課業(yè)不斷奔波，總還可以自由地安排學(xué)習(xí)和生活。但是到了工作單位，很多時間就要以工作為重，似乎自己的時間就很少了。每天就是以工作為中心，不斷的領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)。工作中遇到不熟悉的技術(shù)和課題，需要盡快地了解和學(xué)習(xí)，而不像在學(xué)校里面可以隨意選擇感興趣的內(nèi)容。同時，從以前學(xué)校里自由支配時間到工作單位的固定生活，也是對于自己組織性和紀律性的一個考驗。實習(xí)之余，還要兼顧學(xué)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計的撰寫，這些壓力似乎都需要我們慢慢去適應(yīng)。

感受三：新天地

篇（7）

隨著高職教育改革不斷深入，旅游類課程教學(xué)改革更是融入了高職教育理念，不斷落實實施旅游類專業(yè)的的一體化教學(xué)改革，強調(diào)基于職業(yè)能力導(dǎo)向的課程教學(xué)改革，在專業(yè)課程教學(xué)改革中尤其重視實踐教學(xué)改革，努力落實項目式教學(xué)的有效運用。

其中課程體系是人才培養(yǎng)方案中的核心內(nèi)容，是實現(xiàn)教學(xué)目標的重要手段。課程體系構(gòu)建的合理與否直接影響旅游類專業(yè)人才的培養(yǎng)。旅游管理系一直將課程改革作為專業(yè)教育教學(xué)改革的重點和基石，認真開展專業(yè)調(diào)研，加強專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標準的對接，突出崗位;注重服務(wù)地方經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)，開發(fā)建設(shè)區(qū)域特色課程，突出特色;落實職業(yè)技能大賽的推動和引領(lǐng)，融入大賽相關(guān)內(nèi)容，突出競賽，逐漸構(gòu)建旅游類專業(yè)“‘崗位、特色、競賽’三位一體”課程體系。

一、課程體系構(gòu)建思路

為不斷適應(yīng)未來社會角色的要求，在課程體系建設(shè)過程中，學(xué)院和系部深入旅游企業(yè)、旅游行政部門進行市場調(diào)查研究，力求使人才培養(yǎng)體現(xiàn)未來角色的要求。課程結(jié)構(gòu)體系的知識結(jié)構(gòu)強調(diào)“應(yīng)用性”，即掌握旅游業(yè)務(wù)相關(guān)知識、技能;能力培養(yǎng)強調(diào)“實踐性”，保持學(xué)校教育和實際應(yīng)用的一致性，形成自己的特色。

并依據(jù)學(xué)生認知規(guī)律，按照從簡到繁的典型工作任務(wù)順序，進行任務(wù)分析，根據(jù)技能復(fù)雜程度和知識難易程度，歸納形成由簡單到復(fù)雜的典型工作任務(wù)。從工作任務(wù)職業(yè)能力課程，從典型工作任務(wù)核心職業(yè)能力核心課程的過程。

專業(yè)課程的排序也按照學(xué)生職業(yè)成長的規(guī)律，內(nèi)部結(jié)構(gòu)以工作過程為主線，串行相關(guān)知識和技能，符合學(xué)生的認知規(guī)律，以職業(yè)能力為對象，進行遞增培養(yǎng)，對知識的重構(gòu)具有連續(xù)性，能力培養(yǎng)具有四個階段的遞進性。

第一階段：“通用能力”，以培養(yǎng)旅游企業(yè)的服務(wù)意識為任務(wù)。第二階段：“專業(yè)服務(wù)能力”，以培養(yǎng)學(xué)生的旅游企業(yè)各崗位的服務(wù)操作技能和專業(yè)能力為任務(wù)，在“校中店”――安徽中青旅校園門市店學(xué)習(xí)各崗位的服務(wù)操作技能。第三階段：“運營管理能力”，以培養(yǎng)學(xué)生各崗位運營管理能力為任務(wù)，學(xué)生進入企業(yè)進行專業(yè)實習(xí)后在“校中店”擔(dān)任基層管理人員和一般工作人員，進行輪崗實踐，進行運營管理能力實訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生運營管理能力。第四階段：“綜合職業(yè)能力”，以培養(yǎng)學(xué)生綜合崗位技能及職業(yè)能力為任務(wù)，學(xué)生在旅游企業(yè)從事高級服務(wù)或基層管理崗位進行頂崗實習(xí)，為學(xué)生提供全方位的崗位能力鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生“高位就業(yè)”能力;并進行畢業(yè)設(shè)計，在理論與實踐融合中進行總結(jié)、升華，提升“高位就業(yè)能力”。

該課程體系構(gòu)建模式通過專業(yè)人才市場調(diào)研、工作項目和職業(yè)能力分析、教學(xué)載體和教學(xué)情境設(shè)計等課程開發(fā)步驟，以職業(yè)能力為核心，進行旅游類主干課程設(shè)計，從而全面推進教師教學(xué)模式、學(xué)生學(xué)習(xí)模式和課程考核方法的改革。始終以職業(yè)技能訓(xùn)練為主線，突出課程實踐性：第一，堅持學(xué)校、行業(yè)、社會相結(jié)合，學(xué)習(xí)、應(yīng)用、創(chuàng)造相結(jié)合的辦學(xué)理念;第二，設(shè)計系統(tǒng)的職業(yè)技能訓(xùn)練，從而使課程體系有效將知識、能力、素質(zhì)相結(jié)合;第三，教學(xué)中“以學(xué)生為中心”，創(chuàng)設(shè)真實的工作情境，融“教、學(xué)、做”為一體，通過“任務(wù)驅(qū)動”“項目導(dǎo)向”等方法，以完成工作任務(wù)為主線組織學(xué)習(xí)內(nèi)容并進行教學(xué);第四，實驗、實訓(xùn)與資格證考核相結(jié)合;第五，依據(jù)崗位職業(yè)能力要求，實施課程模塊教學(xué)。

如在院級精品課程《客源國概論》課程教學(xué)中，課程組通過對省內(nèi)外近百家旅游企業(yè)、景點和多名導(dǎo)游、近300名畢業(yè)生進行調(diào)研，教師將全書知識體系設(shè)計為6個教學(xué)專題，以此作為知識教學(xué)的載體，完成對本課程的典型工作任務(wù)分析和教學(xué)情境設(shè)計。每個教學(xué)情境都有對應(yīng)的訓(xùn)練項目，學(xué)生通過完成訓(xùn)練項目，實現(xiàn)知識和技能的掌握。

課程內(nèi)容上根據(jù)目前我國主要客源地區(qū)，設(shè)計六大專題模塊，并配套設(shè)計開發(fā)六個專題實訓(xùn)項目，項目內(nèi)容緊緊圍繞我國主要旅游客源國和地區(qū)展開，全面介紹各客源國和地區(qū)地理、歷史、民俗、文化、旅游資源、旅游業(yè)發(fā)展情況、旅華市場情況等。

內(nèi)容組織上，本課程為專題項目導(dǎo)向課程，課程內(nèi)容以輸出定輸入，即以職業(yè)發(fā)展對導(dǎo)游知識素養(yǎng)和技能的要求為依據(jù)，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容以項目工作為特征的學(xué)習(xí)任務(wù)為載體，通過仿真訓(xùn)練、項目教學(xué)，完成知識、情感與態(tài)度、職業(yè)能力的既定目標。內(nèi)容組織與安排分為知識、訓(xùn)練、實踐三個方面。如表1所示。

二、“‘崗位、特色、競賽’三位一體”課程體系構(gòu)建

在專業(yè)課程設(shè)置中，本著專業(yè)課程內(nèi)容與崗位職業(yè)能力對接原則，通過校企合作、產(chǎn)訓(xùn)融合，以工作過程崗位能力為導(dǎo)向，突出地方特色，融入職業(yè)技能競賽內(nèi)容，將三者相互結(jié)合、相互融通，構(gòu)建一個崗位能力、地方特色、競賽要求“三位一體”的課程體系。

（一）深入調(diào)研，課程對接崗位

針對專業(yè)課程體系改革，進行有效整合的調(diào)研，并邀請相關(guān)行業(yè)專家進行論證，討論通過專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究報告，制定詳細的“旺進淡出，能力遞進”培養(yǎng)模式試點方案。在專業(yè)核心素質(zhì)業(yè)務(wù)模塊的建設(shè)過程中，系部每學(xué)期組織召開專業(yè)課程改革的集體備課會，充分進行調(diào)研和討論，完成導(dǎo)游、計調(diào)、旅游營銷、旅游電子商務(wù)、景區(qū)開發(fā)策劃與管理、旅游休閑服務(wù)與管理六個專業(yè)核心素質(zhì)業(yè)務(wù)模塊的建設(shè)調(diào)研，完成調(diào)研報告，并論證。進一步分析企業(yè)崗位職業(yè)能力分布，對職業(yè)能力進行分類、梳理和整合，從而確定崗位對接課程的設(shè)置及課程相互比例。

實踐課程教學(xué)改革，按照“基本操作訓(xùn)練―基本技能訓(xùn)練―單項應(yīng)用性實踐訓(xùn)練―綜合性、創(chuàng)造性實踐能力訓(xùn)練”的程序，充分利用校內(nèi)3D旅游數(shù)字實訓(xùn)室、安徽中青旅校園門市店、旅游策劃實訓(xùn)室等，按照旅行社崗位群設(shè)計導(dǎo)游、接待、計調(diào)、旅游策劃、旅游電子商務(wù)、旅游營銷等實習(xí)任務(wù)，使實習(xí)實訓(xùn)貫穿于整個專業(yè)教學(xué)過程，為學(xué)生提供全方位的能力鍛煉的機會。

（二）有效結(jié)合，課程突出特色

為更好地獲取行業(yè)、企業(yè)對旅游類專業(yè)人才的需求情況，對安徽本地的旅游行業(yè)、企業(yè)進行調(diào)研，了解安徽旅游業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀及對人才需求的信息。在調(diào)研基礎(chǔ)上，聽取專家的意見，本著以“服務(wù)地方，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟”為宗旨，將體現(xiàn)安徽地方特色的課程體現(xiàn)在課程體系中，主要有《安徽旅游資源》《走遍安徽》等課程。

通過開設(shè)滲透安徽地區(qū)旅游資源、地域文化、市場發(fā)展的課程，進一步培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟發(fā)展和行業(yè)、企業(yè)需求的高端技術(shù)技能型人才，更多的學(xué)生也通過地方特色課程的學(xué)習(xí)，更加加深了對本地區(qū)旅游資源、文化的認知和體會，在本地區(qū)就業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量均有較大的提升，也更加有力的服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)。

（三）積極開拓，課程融入競賽

每年的“系級-院級-省級-國家級”四級職業(yè)院校技能大賽，不僅是高職院校檢驗專業(yè)教學(xué)成果的一個重要手段，同時，通過職業(yè)技能大賽“以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促改、以賽促練”，對職業(yè)教育教學(xué)改革與發(fā)展起到良好的推動作用。

尤其是全國職業(yè)院校技能大賽作為教育部主辦的全國性的職業(yè)技能大賽，有效抓住了專業(yè)發(fā)展的最新理論前沿、技術(shù)和方法，按照專業(yè)教學(xué)標準，達到企業(yè)要求的人才所具備的知識、能力和素質(zhì)。旅游類專業(yè)課程教學(xué)改革，十分注重開拓職業(yè)技能大賽作用，將競賽內(nèi)容融入課程。課程內(nèi)容像競賽的項目與任務(wù)一樣以模塊形式出現(xiàn)，根據(jù)市場變化與社會需求進行及時的增加、調(diào)整和完善。

在導(dǎo)游、計調(diào)、旅游營銷等專業(yè)方向中分別設(shè)置了《導(dǎo)游詞創(chuàng)作》《導(dǎo)游業(yè)務(wù)》《全國導(dǎo)游基礎(chǔ)知識》《旅游政策與法規(guī)》《演講與口才》《音樂與舞蹈》等課程，這些課程是全國導(dǎo)游人員資格考試的考試科目和內(nèi)容，也是對接職業(yè)技能大賽中導(dǎo)游講解、知識問答、才藝展示等比賽環(huán)節(jié)。如圖1所示。 圖1 旅游管理專業(yè)“‘崗位、特色、競賽’三位一體”課程體系

篇（8）

一，工作的開展是困難的，我清晰的感受到不管是從事那種行業(yè)，都是困難重重。和同學(xué)門的合作是從零開始的策劃，安排，宣傳，制表，招老師，分任務(wù)，管理協(xié)調(diào)老師，學(xué)生，學(xué)校物品，我們天天都是在奔波在辛勞中。雖然很憋火但是享受著初入商海的興奮。在這里我懂得了勞動的價值，很認真的思考了每一個行業(yè)，每一個創(chuàng)業(yè)者的艱辛和偉大，再每一步的前進中都有著很多讓人難忘的經(jīng)歷，我佩服那些早早事業(yè)有成的人們，他們是每一個人的楷模，是我們值得尊敬的英雄。我知道我們能夠成功。單在成功之前有那麼多的坎坷，荊棘和同學(xué)門的合作是從零開始的策劃，安排，宣傳，制表，招老師，分任務(wù)，管理協(xié)調(diào)老師，學(xué)生，學(xué)校物品，我們天天都是在奔波在辛勞中。雖然很憋火但是享受著初入商海的興奮。在這里我懂得了勞動的價值，很認真的思考了每一個行業(yè)，每一個創(chuàng)業(yè)者的艱辛和偉大，再每一步的前進中都有著很多讓人難忘的經(jīng)歷，我佩服那些早早事業(yè)有成的人們，他們是每一個人的楷模，是我們值得尊敬的英雄。我知道我們能夠成功。單在成功之前有那摸多的坎坷，荊棘需要我們踏平和斬除。這是一個勇者的時代。

二，工作的進展雖然艱難但有條不紊的進行著。再策劃和宣傳的同時，我們需要找房子置半學(xué)地點，尋找在校的假期名牌大學(xué)生作為老師，并在宣傳單上花大力氣。把名牌大學(xué)的學(xué)生的優(yōu)勢，辦學(xué)地點的優(yōu)勢(比如由學(xué)校的各種設(shè)施，空調(diào)，純凈水，交通便利，環(huán)境幽雅)并用大篇幅的優(yōu)質(zhì)紙材料把宣傳單搞好，給人們一種實力雄厚的感覺，使人們看到宣傳單時就放心你把學(xué)生交給你。其次我們利用同學(xué)，朋友，親友關(guān)系大量建議他們進入學(xué)習(xí)班。當然這寫措施受到了很好的效果，在幾天的招募中我們收到當?shù)氐囊话俣嗝麑W(xué)生，共收到經(jīng)費兩萬余元。這一結(jié)果讓我們欣喜不已，信心倍增。我們有更大的干勁，接下來我們更注重教學(xué)過程的細節(jié)，一方面我們加大學(xué)習(xí)方法的傳授和使用，一方面我們給同學(xué)們教授歌唱，舞蹈，禮儀方面的知識和訓(xùn)練讓學(xué)生的進步是顯而易見的，讓更多的人認同我們的補習(xí)直接增加我們的知名度，為下一年的開辦打下良好的學(xué)生家長基礎(chǔ)。

三，經(jīng)驗總結(jié)。任何一件事情的進行都有一個總結(jié)發(fā)展的過程，在最后的總結(jié)上我們大體得出以下三點，(1)如果開辦一個商業(yè)性質(zhì)的假期補習(xí)班我們的模式需要大量的改進和調(diào)整，首先我們應(yīng)該把老師的數(shù)量減少一半，應(yīng)為老師的工資花去了一萬多幾乎占去了開銷的半壁江山，是很大的浪費，影響了我們的直接收入。因為14名老師一個月的工資是沒人八百元，一個月就是11000余元。再次的基礎(chǔ)上我們應(yīng)該優(yōu)化學(xué)生的班級編排減少老師，教室場地的使用和電費，租費的使用。合理安排老師，課程，學(xué)生使各方面達到最大程度的優(yōu)化。還有在開學(xué)前的奢華宣傳，應(yīng)該減少，這些宣傳單的制作，印制都花費了相當多的資金，直接減少了利潤的增加。最后我們應(yīng)該減少陋習(xí)比如請客吃飯，飲料花費，煙品的消費以及送禮的消費。但是這些又能減少多少，唉，社會在這，沒這就更困難了。最后，鑒于現(xiàn)在學(xué)生的消費水平，我們可以在辦學(xué)地點設(shè)立小賣店一方面方便同學(xué)們，一方面增加補習(xí)班的收入。

(1)，如果作為一個服務(wù)形式的教育機構(gòu)，我們需要在以下方面努力，1，優(yōu)化老師的教學(xué)模式，以小班教學(xué)模式手把手形式進行，在教學(xué)過程中注重經(jīng)驗方法，以授之以漁為主，讓學(xué)生以后的學(xué)習(xí)過程中知道怎么學(xué)的好學(xué)的快，不求短期的功績效果。2，增加對學(xué)生的考察力度，力求使每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中都能夠聽多少，記多少會多少，用多少。講求一個質(zhì)量教學(xué)法而非傳統(tǒng)的題海書山數(shù)量教學(xué)法。3，改變作息時間，調(diào)整額日上午為主下午為輔晚上不放松的實踐教學(xué)，符合人們的身體興奮點，減少學(xué)生對學(xué)校的抵觸進而增加他們對學(xué)校的認同喜愛。提高學(xué)習(xí)效率。4，改善師生的關(guān)系使他們覺得是兄長，使朋友再和他們一起。讓他們主動和老師們交流，增加他們的課堂積極性。5，增加平時教學(xué)中沒有的音樂，舞蹈和禮儀教學(xué)讓他們懂得中國的悠久優(yōu)秀文化，為成為一個知書達理的新時期青年打下基礎(chǔ)。

(2)，不管是因何種原因開辦了假期補習(xí)班都是對自己人生的一大突破。在這里我們學(xué)到的是寶貴的人生經(jīng)驗，結(jié)交了可愛的朋友，認識了很多熱心的人。我們雖然經(jīng)歷了挫折，飽嘗了苦味。我們不后悔，百折不撓才能錘煉成鋼，在今后的日子里，我們會更加努力讓每一件事都做好。不管是不是贏利機構(gòu)，我們自假期里至少讓學(xué)生們減少了上電腦的時間，減少了四處游玩的風(fēng)險，在學(xué)校里我們給他們灌輸了大學(xué)教育的思想，讓他們知道了初級階段努力的重要性，以及對

大學(xué)生活的向往。這些我敢說將影響他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓他們有更大的動力去學(xué)習(xí)。將來會從這里走出更多的優(yōu)秀人才。經(jīng)過這麼多的反思，我更加堅定了假期外出參加社會實踐的決定，人生嗎?就是要在不斷的挑戰(zhàn)中挑戰(zhàn)自己，堅強自己，提高自己。我相信在實踐中任何付出都有回報。

2.

一、實習(xí)目的或研究目的

1.通過本次實習(xí)使我能夠從理論高度上升到實踐高度，更好的實現(xiàn)理論和實踐的結(jié)合，為我以后的工作和學(xué)習(xí)奠定初步的知識。

2.通過本次實習(xí)使我能夠親身感受到由一個學(xué)生轉(zhuǎn)變到一個職業(yè)人的過程。

3.本次實習(xí)對我完成畢業(yè)設(shè)計和實習(xí)報告起到很重要的作用。

二、實習(xí)內(nèi)容

在老師的帶領(lǐng)下我們從月號到月號在星鑫分離設(shè)備制造有限公司進行了為期五天的實習(xí)，在這次實習(xí)中有新鮮有陌生但更多的是體會到了以后進入企業(yè)工作的話，我們現(xiàn)在還有很多很多的不足。進廠參觀后首先了解到的是江蘇星鑫分離設(shè)備制造有限公司的概況：

江蘇星鑫分離設(shè)備制造有限公司，創(chuàng)建于年(原市鑫星過濾機制造廠)，是生產(chǎn)隔膜式壓濾機、板框式壓濾機、廂式壓濾機和箱式壓濾機的專業(yè)廠家，并從事化工機械的研究、設(shè)計、制造。擁有各種精密的機加工和冷作加工設(shè)備，以及壓濾機固液分離設(shè)備。生產(chǎn)的“鑫星”牌復(fù)合橡膠板、增強聚丙烯板系列壓濾機，過濾面積8㎡，有手動壓緊、機械壓緊、液壓壓緊、半自動、全自動、plc編程壓濾機幾大類，且星鑫壓濾機可過濾、洗滌、壓榨，過濾壓力0.1-1.2mpa。

該系列壓濾機是國家專利產(chǎn)品，獲得江蘇省科技成果獎、優(yōu)秀新產(chǎn)品獎、市場名牌產(chǎn)品、國家3.15誠信獎及壓濾機十大優(yōu)秀品牌，并通過iso9001：iso14001：雙認證的壓濾機專業(yè)生產(chǎn)廠家。

星鑫系列壓濾機適用非金屬礦、冶金、印染、陶瓷、電鍍、煤氣、造紙、煉焦、制藥、食品、釀造、精細化工等行業(yè)原料生產(chǎn)、工業(yè)廢液及生活污水排放過程中固液分離的理想設(shè)備。其中不銹鋼板壓濾機由于其無毒、無味、對人體無任何毒副作用，特別適用于食品、醫(yī)藥等行業(yè)。

星鑫壓濾機在國內(nèi)已被二十多類行業(yè)所采用，履蓋二十多個省、市、自治區(qū)。配套三十多家環(huán)保工程公司運用于多行業(yè)，多層次的產(chǎn)業(yè)中并為多家設(shè)計院設(shè)計配套出口日本、韓國、新加坡、哈薩克斯坦等國家，深受國內(nèi)外用戶的好評。

在號上午我們參觀了星鑫第34分廠濾板制造分廠，了解了一下現(xiàn)代化的濾板加工制造系統(tǒng)，接著又去了35分廠過濾機分廠，這是一個人力密集型的生產(chǎn)線，生產(chǎn)線上工人正在有條不紊的做著自己的工作，看著一個個零件在生產(chǎn)線上變成一臺臺的過濾機，真是感嘆人類的智慧。

下午星鑫的老師給我們講解了一下星鑫液壓方面的產(chǎn)品以及葉片泵的裝配和加工，為第二天的參觀做了下鋪墊。

產(chǎn)品主要給我們講的是液壓絞盤，液壓絞盤是利用了液壓技術(shù)開發(fā)的一種產(chǎn)品，原理圖雖然簡單，但背后肯定凝結(jié)了很多人的心血和汗水。絞盤一般用于道路清障車和架撤橋梁以及各種車輛的自救和互救，一般有1.5噸級、3噸級、5噸級、8噸級10噸級和15噸級等系列。一般一輛車配一臺絞盤，根據(jù)用戶需要，一輛車也可以配兩臺。絞盤通過吊臂把翻了的車、不能行駛的車、嚴重損壞的車吊裝運走，使道路暢通。中等城市一般選用1-10噸級的車，高等級公路、高架立交等一般選用10-30噸級的車。而提升、回轉(zhuǎn)裝置主要用于車用起吊的工程吊車，起吊重物后能旋轉(zhuǎn)360°，而回轉(zhuǎn)尚可用于其他需平面旋轉(zhuǎn)的機構(gòu)，其噸位有5t、8t、10t、12t、20t和25t等。

號上午參觀星鑫第十八、十九分廠，這兩個分廠主要是對半成品進行加工精加工，然后再做各個方面的測試實驗，星鑫帶隊的老師給我印象最深刻了，一個本科生畢業(yè)三年后能懂得那么多。

然后下午聽了老師主題為《角色轉(zhuǎn)變和心態(tài)》的講座，受益非淺。

三、實結(jié)或體會

通過這次實習(xí)我真正感覺到步入社會后我們要學(xué)得的東西很多，差距還是有的，專業(yè)課知識的欠缺、動手能力不足等等，我也知道這不是一天兩能夠?qū)W會的，不過我堅信我能做到這一點。這次實習(xí)對我的畢業(yè)設(shè)計也有很大的幫助，我想能夠在以后的設(shè)計過程中體會到很多東西。最后還應(yīng)該感謝老師給的此次機會，讓我真正學(xué)到了很多專業(yè)和社會知識。

人們常說，大學(xué)是個象牙塔。確實，學(xué)校與職場、學(xué)習(xí)與工作、學(xué)生與員工之間存在著巨大的差異。在角色的轉(zhuǎn)化過程中，人們的觀點、行為方式、心理等方面都要做適當?shù)恼{(diào)整。所以，不要老抱怨公司不愿招聘應(yīng)屆畢業(yè)生，有時候也得找找自己身上的問題。而實習(xí)提供了一個機會，讓大家接觸到真實的職場。有了實習(xí)的經(jīng)驗，以后畢業(yè)工作時就可以更快、更好地融入新的環(huán)境，完成學(xué)生向職場人士的轉(zhuǎn)換。

3.

大學(xué)生實習(xí)報告回顧實習(xí)生活，感觸是很深的，收獲是豐碩的。實習(xí)中，我采用了看、問等方式，對星鑫分離設(shè)備公司的日常管理工作的開展有了進一步的了解，分析了公司業(yè)務(wù)開展的特點、方式、運作規(guī)律。同時，對公司的“放眼世界”的服務(wù)品牌，“環(huán)?？萍迹蚬蚕怼钡钠髽I(yè)使命，“務(wù)實求新、敢爭一流”的企業(yè)精神有了初步了解。

今年月日上午開始，我在江蘇星鑫分離設(shè)備有限公司進行了工商管理實習(xí)工作。在實習(xí)中，我在公司指導(dǎo)老師的熱心指導(dǎo)下，積極參與公司日常管理相關(guān)工作，注意把書本上學(xué)到的工商管理理論知識對照實際工作，用理論知識加深對實際工作的認識，用實踐驗證所學(xué)的工商管理理論，探求日常管理工作的本質(zhì)與規(guī)律。簡短的實習(xí)生活，既緊張，又新奇，收獲也很多。通過實習(xí)，使我對日常管理工作有了深層次的感性和理性的認識。

江蘇星鑫分離設(shè)備制造有限公司，創(chuàng)建于年(原市鑫星過濾機制造廠)，是生產(chǎn)隔膜式壓濾機、板框式壓濾機、廂式壓濾機和箱式壓濾機的專業(yè)廠家，并從事化工機械的研究、設(shè)計、制造。擁有各種精密的機加工和冷作加工設(shè)備，以及壓濾機固液分離設(shè)備。生產(chǎn)的“鑫星”牌復(fù)合橡膠板、增強聚丙烯板系列壓濾機，過濾面積8～㎡，有手動壓緊、機械壓緊、液壓壓緊、半自動、全自動、plc編程壓濾機幾大類，且星鑫壓濾機可過濾、洗滌、壓榨，過濾壓力0.1-1.2mpa。

該系列壓濾機是國家專利產(chǎn)品，獲得江蘇省科技成果獎、優(yōu)秀新產(chǎn)品獎、市場名牌產(chǎn)品、國家3.15誠信獎及壓濾機十大優(yōu)秀品牌，并通過iso9001：、iso14001：雙認證的壓濾機專業(yè)生產(chǎn)廠家。

星鑫系列壓濾機適用非金屬礦、冶金、印染、陶瓷、電鍍、煤氣、造紙、煉焦、制藥、食品、釀造、精細化工等行業(yè)原料生產(chǎn)、工業(yè)廢液及生活污水排放過程中固液分離的理想設(shè)備。其中不銹鋼板壓濾機由于其無毒、無味、對人體無任何毒副作用，特別適用于食品、醫(yī)藥等行業(yè)。

星鑫壓濾機在國內(nèi)已被二十多類行業(yè)所采用，履蓋二十多個省、市、自治區(qū)。配套三十多家環(huán)保工程公司運用于多行業(yè)，多層次的產(chǎn)業(yè)中并為多家設(shè)計院設(shè)計配套出口日本、韓國、新加坡、哈薩克斯坦等國家，深受國內(nèi)外用戶的好評。

在新的世紀，市場競爭日益激烈，“鑫星”將以誠信維護信譽，以科技鑄造品質(zhì)，每一個流程我們都嚴格控制，每一個產(chǎn)品我們都精益求精，每一份成績我們都倍加珍惜……。

我們奉行：更好的質(zhì)量、合理的價格、快捷的服務(wù)。

我們的宗旨：精心造產(chǎn)品、誠心待顧客、用心創(chuàng)事業(yè)。

同時通過實習(xí)我發(fā)現(xiàn)公司也存在問題：

1、市場觀念和經(jīng)營體制不適應(yīng)公司快速發(fā)展的要求，市場開拓的步伐與企業(yè)快速發(fā)展的要求有差距;經(jīng)營體制還不完善，經(jīng)營隊伍、經(jīng)營人員的責(zé)權(quán)利還有待于進一步提高。

2、施工組織管理觀念有待進一步轉(zhuǎn)變，在施工過程中按照施工合同要求進行施工組織管理的意識不強，施工管理現(xiàn)狀與施工管理科學(xué)化、規(guī)范化存在較大差距，只是我們有的項目在開工初級階段和施工過程中難以進入狀態(tài)，不能滿足業(yè)主要求。

3、成本意識不強，成本控制水平不高，個別項目不存在管理粗放、施工大手大腳的現(xiàn)象，向管理要效益、向科技創(chuàng)新要效益的意識還沒有牢固樹立起來，以至于我們的成本控制與先進的施工企業(yè)還存在較大的差距，市場競爭力不強。

4、對分包隊伍的管理制度和管理程序化還不完善，，在分包合同管理發(fā)面存在程序不銜接、管理不閉合的現(xiàn)象;項目部對分包隊伍達管理的重視程度不夠，在管理手段和制度落實上存在薄弱環(huán)節(jié)。

5、依法治企、依法維權(quán)和自我保護意識不強，不能夠充分運用法律手段維護企業(yè)利益，特別是領(lǐng)導(dǎo)干部的法律知識和依法治企的意識還不適應(yīng)市場經(jīng)濟的要求。

對此，我提出了我的有關(guān)建議和對策：

一、進一步強化生產(chǎn)是經(jīng)營繼續(xù)的觀念。企業(yè)的發(fā)展取決于經(jīng)營的質(zhì)量和效果，只有廣開源頭，多攬工程，企業(yè)發(fā)展才有保障。隨著市場競爭的日益激烈，干好在建工程是承攬后續(xù)工程、開辟新市場的必然要求和前提條件。因此，我們要進一步強化生產(chǎn)是經(jīng)營繼續(xù)的觀念，干精品、打品牌，樹立一流的企業(yè)形象。

二、樹立“零缺陷、低成本”向精細化管理要效益的觀念。效益是企業(yè)生存和發(fā)展的根本，只有實施“零缺陷低成本”戰(zhàn)略，才能適應(yīng)市場的激烈競爭，獲得更大的贏利空間，加快企業(yè)的發(fā)展。因此，企業(yè)上下必須以效益為中心，在廣大職工中不斷深化“零缺陷低成本”向精細化管理要效益的觀念，努力降低成本，提高效益。

三、進一步推進和規(guī)范項目管理通過對資金管理、勞務(wù)層管理、物資管理、，加強項目基礎(chǔ)管理，結(jié)合“三標一體”管理體系運行，完善項目管理，加大監(jiān)控檢查整改力度，達到閉合管理。建立公司綜合考評體制，加大對工程質(zhì)量、安全、文明工地的檢查力度，抓好整改落實，促進施工管理水平的提高。

四、推進依法治企，維護企業(yè)合法權(quán)益。深入開展法制宣傳教育，進一步增強廣大干部職工的法制意識。強化領(lǐng)導(dǎo)干部，特別是中層干部的法制培訓(xùn)，增強領(lǐng)導(dǎo)干部的依法經(jīng)營，按章辦事的能力，完善管理體制，明確責(zé)任分工，加強業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高公司法律事務(wù)整體管理水平。

短暫的實習(xí)轉(zhuǎn)眼而過，回顧實習(xí)生活，我在實習(xí)的過程中，既有收獲的喜悅，也有一些遺憾。那就是對企業(yè)管理有些工作的認識僅僅停留在表面，只是在看人做，聽人講如何做，未能夠親身感受、具體處理一些工作，所以未能領(lǐng)會其精髓。但時通過實習(xí)，加深了我對工商管理基本知識的理解，豐富了我的實際管理知識，使我對日常管理工作有了深層次的感性和理性認識。認識到要做好日常企業(yè)管理工作，既要注重管理理論知識的學(xué)習(xí)，更重要的是要把實踐與理論兩者緊密相結(jié)合。讓我們一起為未來的人生加油!

4.

作為一名大學(xué)生，專業(yè)需求的建筑認識實訓(xùn)開始了，我們?nèi)珜I(yè)的同學(xué)在xx的各大建筑工地認識實習(xí)，對于我當初選擇土木工程這樣的專業(yè)，說真的我并不知道什么是土木工程。現(xiàn)在我對土木工程有了基本的感性認識了，我想任何事的認識都是通過感性認識上升到理性認識的，這次認識實習(xí)應(yīng)該是一個鍛煉的好機會!

通過這次實際的工地實習(xí)，我不但掌握了一些不懂的具體環(huán)節(jié)，而且也鞏固了我在學(xué)校期間所學(xué)習(xí)到的理論知識。在學(xué)校學(xué)習(xí)，理論與實際相差較大，一些知識雖然能在短期內(nèi)被掌握、被運用，但一些知識則不能掌握，也不便于記憶，更談不上掌握運用了，因此，老師所傳授的內(nèi)容雖然多、廣、博，但是我們學(xué)習(xí)到的只是其一部分，或者是一些皮毛的東西，要想真真正正的掌握所有理論知識，只有通過實際的學(xué)習(xí)和參觀，才能達到這個目的。

但是通過這次實習(xí)，才覺得原來建筑行業(yè)是一個非常具有挑戰(zhàn)性的職業(yè)，如果將來能在這個行業(yè)工作，對自己來說將是很大的挑戰(zhàn)。為了以后能夠勝任這項工作，現(xiàn)在就必須踏踏實實的學(xué)好每一門功課。因此給了自己壓力，讓自己不再覺得無事可作，讓自己安心去學(xué)習(xí)，為將來工作打下堅實的基礎(chǔ)。增強了自己的交際能力。建筑行業(yè)是一個涉及人非常多的行業(yè)，你將會接觸到各種各樣的人。面對一個這樣復(fù)雜的交際圈，你可以從他們身上學(xué)習(xí)到很多優(yōu)秀的多西，去除自身的一些不好行為，同時也可以通過不同的接觸對象，增強自己的交際能力，讓自己在以后的生活中更加自信，更加堅強!

這次實習(xí)就達到了目的，我們不僅學(xué)到一些新的知識，也鞏固了在校期間所學(xué)到的理論知識。以前對一些施工技術(shù)要點，只是粗略地知道其施工要點，而其具體的施工環(huán)節(jié)，具體的施工步驟如何，卻是知之甚少，但現(xiàn)在實習(xí)結(jié)束了，對我們這段時間所看到的那些施工技術(shù)，它們的具體環(huán)節(jié)及詳細步驟，我們應(yīng)該可以掌握了，這樣就提高了自己的理論水平，也增強了自己的實際操作能力。通過實習(xí)，增強了自己對專業(yè)的熱情，讓自己更有興趣將來能在建筑行業(yè)開創(chuàng)天地。以前聽到就業(yè)不樂觀時候就很茫然，學(xué)了三年的建筑卻找不到好的工作，以致對自己的專業(yè)喪失了熱情，沒有足夠的興趣去學(xué)習(xí)專業(yè)知識。

實習(xí)結(jié)束了，我相信在以后的生活中我將體會到更多的東西，也相信自己在下一次實習(xí)中將會更好。我堅信通過這一段時間的實習(xí)，所獲得的實踐經(jīng)驗對我終身受益，在我畢業(yè)后的實際工作中將不斷的得到驗證，我會不斷的理解和體會實習(xí)中所學(xué)到的知識，在未來的工作中我將把我所學(xué)到的理論知識和實踐經(jīng)驗不斷的應(yīng)用到實際工作來，充分展示自我的個人價值和人生價值。為實現(xiàn)自我的理想和光明的前程努力!

這樣的認識實訓(xùn)我感受頗多。就比如拿其中的某些工地來說吧，有的建筑雜物亂堆亂放，這樣一來會給后期的墻面抹灰等工作帶來麻煩，我個人認為要及時清理垃圾和雜物。只有注重細節(jié)才會有章序。

我想實訓(xùn)只是實訓(xùn)啊，不可能什么都知道的，我會通過本次的認識實訓(xùn)在今后的工作中努力做到步步有工作的依據(jù)，爭取把工作做的更好，少犯錯誤。這樣會給工程帶來更大的效益。

5.

實習(xí)目的：通過對國家大劇院、故宮、頤和園、圓明園、鳥巢、水立方、王府井、大柵欄、798藝術(shù)區(qū)等地的參觀，了解各種建筑的風(fēng)格和皇家園林的設(shè)計，開闊我們的建筑景觀和園林視野，建立正確的專業(yè)思想，樹立正確的專業(yè)知識學(xué)習(xí)態(tài)度。

實習(xí)時間：年月日

實習(xí)地點：

實習(xí)內(nèi)容：

年月日

今天是來的第一天，對于從來沒有來過的我心里是萬分激動。下午我們便去了國家大劇院，國家大劇院主體建筑由外部圍護結(jié)構(gòu)和內(nèi)部歌劇院、音樂廳、劇場和公共大廳及配套用房組成。在水面上的地面建筑是一個巨型殼體。建筑物在水面中的倒影構(gòu)成了大劇院的外部景觀。

國家大劇院主體建筑外環(huán)繞人工湖，人工湖四周為大片綠地組成的文化休閑廣場。

今天的天氣晴朗，秋高氣爽，我們便來到了故宮。故宮的建筑氣勢恢弘，規(guī)模巨大。城墻四角各矗立著一座精巧別致的角樓。故宮宮殿建筑布局沿南北中軸線向東西兩側(cè)展開。紅墻黃瓦，雕梁畫棟，金碧輝煌。殿宇樓臺，高低錯落，壯觀雄偉。故宮的建筑集中體現(xiàn)了中國古代建筑藝術(shù)的優(yōu)秀傳統(tǒng)和獨特風(fēng)格，是中國古代建筑的經(jīng)典之作。故宮南部以太和殿、中和殿、保和殿三大殿為中心三大殿建在高8米多的呈“工”字形的須彌座式三層平臺上，四周環(huán)繞著石雕欄桿，氣勢磅礴，為故宮中最壯觀的建筑群，表現(xiàn)出不同凡響的崇高地位。故宮的建筑布局謹嚴，秩序井然，寸磚片瓦皆遵循著封建社會的等級禮制，映現(xiàn)出帝王至高無上的權(quán)威。

下午倆點我們有來到了神話中的“一池三仙山”的北海公園。這里水面開闊，湖光塔影、蒼松翠柏、垂柳依依、亭臺樓閣、層層疊石、構(gòu)思布局、形式獨特，園內(nèi)亭臺別致，游廊曲折，富有濃厚的幻想的意境。

北海公園主要的景點有：瓊?cè)A島、永安橋、永安寺、善因殿、昆侖石、萬福樓、靜心齋、白塔、這些景點齊集了北海與眾不同的特點。是中國現(xiàn)存最古老、最完整、最具綜合性和代表性的皇家園林之一，

北海公園繼承了中國歷代的造園傳統(tǒng)，博采各地造園技藝所長，兼有北方園林的宏闊氣勢和江南私家園林婉約多姿的風(fēng)韻，并蓄帝王宮苑的富麗堂皇及宗教寺院的莊嚴肅穆，氣象萬千而又渾然一體，是中國園林藝術(shù)的瑰寶。

接著又來到了聞名響耳的王府井大街，王府井外部空間構(gòu)成和商店內(nèi)部環(huán)境給人以美感;建筑景觀特點獨特;是最有名的商業(yè)區(qū)。櫛次鱗比到處富麗堂皇，流光溢彩盡顯泱泱大氣，逛不夠的商場，看不夠的美景，數(shù)不清的游人，顧不及的變化。它是城市一個最耀眼的平臺，展示了物華天寶的精致商品，它是城市一個人氣指數(shù)最高的商業(yè)中心，弘揚著中國傳統(tǒng)的和現(xiàn)代的商業(yè)文化。

我們來到了清代的皇家花園——頤和園。頤和園主要由萬壽山和昆明湖組成，集中了全國園林藝術(shù)的精華，構(gòu)思最巧妙、最有特色的是她的長達728米的長廊，長廊和廊中的繪畫本身就有很高的藝術(shù)價值，另外她還起到了將園內(nèi)各個景點有機地聯(lián)系起來的作用，烘托出園林整體的美。在堤岸上建起“西堤六橋”，形成優(yōu)美的“六橋煙柳”，景色絲毫不亞于杭州西湖的蘇堤，六座橋中最美的是玉帶橋。頤和園展示了中國園林傳統(tǒng)的風(fēng)貌，高峻的樓臺，清幽的庭院，其間曲折密布的小徑相連接。

接著又來到圓明園，它繼承了中國三千多年的優(yōu)秀造園傳統(tǒng)，吸取了歐洲的園林建筑形式，把不同風(fēng)格的園林建筑融為一體。圓明園匯集了當時若干名園勝景的特點，融中國古代造園藝術(shù)之精華，以園中之園的藝術(shù)手法，將詩情畫意融化于千變?nèi)f化的景象之中圓明園中還建有西洋式園林景區(qū)。最有名的“大水法”，是一座西洋噴泉，還有萬花陣迷宮以及海晏堂等，都具有意大利文藝復(fù)興時期的風(fēng)格。在湖水中還有一個威尼斯城模型，皇帝坐在岸邊山上便可欣賞萬里之外的“水城風(fēng)光”。圓明園是一座異木奇花之園，名貴花木多達數(shù)百萬株。完整目睹過圓明園的西方人把她稱為“萬園之王”。

年月日英法聯(lián)軍洗劫圓明園，文物被劫掠，日-日，園中的建筑被燒毀。至今奇跡和神話般的圓明園變成一片廢墟，只剩斷垣殘壁，供游人憑吊。

篇（9）

在筆者看來，藝術(shù)作為一個自足體系的學(xué)科，既有“術(shù)”，也有“學(xué)”?！靶g(shù)”是具體方法，是藝術(shù)活動的技能技巧，是技術(shù)層面的東西。藝術(shù)首先有“技術(shù)技能技巧”的含義，最早的藝術(shù)家可能首先是手藝人、匠人，或是精于一種技能技巧的人。但是，這是在藝術(shù)發(fā)展的某一階段的情況。當有人研究和總結(jié)這些藝人、分析這些活動、分析這些技能技巧的能力構(gòu)成和這些活動魅力美感的基本原理時，情況就發(fā)生變化。這時，“學(xué)”就出現(xiàn)了。

“學(xué)”是藝術(shù)活動歷史的主要過程和藝術(shù)創(chuàng)造、欣賞的基本原理，是在“術(shù)”的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的對藝術(shù)活動“演進史”的研究，以及對藝術(shù)生產(chǎn)“方法論”的總結(jié)。屬于“學(xué)”的范疇的，就是研究藝術(shù)的發(fā)生、發(fā)展、流變的學(xué)說，是分析藝術(shù)現(xiàn)象、總結(jié)藝術(shù)規(guī)律的學(xué)說，是觀察藝術(shù)活動、梳理技能演進、工具變化、技能提高的歷史的學(xué)說，是將藝術(shù)活動的感性經(jīng)驗提升淬煉成為理性認識、美感學(xué)說的學(xué)說。

藝、術(shù)與技能、技巧聯(lián)系在一起，藝，往往是某種手藝、技能，或者就是手藝、技巧、技能的泛指，所以常常稱某種技術(shù)程度為技藝，如茶藝、棋藝、武藝等。此外，也常常稱人所具備的某種能力或所掌握的方法為“術(shù)”，如巫術(shù)、法術(shù)、醫(yī)術(shù)、武術(shù)、馬術(shù)、拳術(shù)、棍術(shù)、藝術(shù)等。但是，應(yīng)該用心辨別，在這里，藝術(shù)是一個偏正結(jié)構(gòu)的名詞。前者的“藝”是一個領(lǐng)域限定，后者“術(shù)”就是方法、技能、技巧的意思。藝術(shù)，是人類社會中的一種精神活動與精神追求，因為對物質(zhì)條件依賴大，所以是物質(zhì)層面承載的精神內(nèi)容。在物質(zhì)層面的活動成為“術(shù)”，研究物質(zhì)層面的活動承載人類精神活動的諸多方面情形的活動，就成為“學(xué)”的存在。因此，“藝術(shù)”可能既有“技術(shù)”的狹義指稱，也包含有“藝術(shù)學(xué)”的活動內(nèi)容和史論意義。藝、術(shù)、技能、技巧是“這樣那般”。藝術(shù)是一個泛指一切藝術(shù)活動、藝術(shù)現(xiàn)象的籠統(tǒng)概念，“藝術(shù)學(xué)”是一個包含了藝術(shù)技能、技巧內(nèi)容以及藝術(shù)史、論內(nèi)容的學(xué)科概念。在藝術(shù)學(xué)學(xué)科門類概念語境中所講述的“藝術(shù)”，就是包括學(xué)科實踐和學(xué)科理論方面內(nèi)容的概念。藝術(shù)學(xué)科，就包含了“術(shù)”和“學(xué)”這兩個主要方面的內(nèi)容，然后，再有與社會學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、民俗學(xué)、宗教學(xué)、管理學(xué)、人類學(xué)、心理學(xué)、行為學(xué)、民族學(xué)等學(xué)科交叉地帶的內(nèi)容派生。所以，藝術(shù)實踐革新的歷史內(nèi)容、總結(jié)藝術(shù)實踐這種特殊社會活動為何、如何、怎會、將會“這般那樣”，就成為“學(xué)”，就是藝術(shù)發(fā)生學(xué)、藝術(shù)史、藝術(shù)創(chuàng)造學(xué)、藝術(shù)發(fā)展學(xué)等學(xué)說的內(nèi)容。

人類文明發(fā)展史上出現(xiàn)過的許多文化產(chǎn)物，隨后都會分門別類，認祖歸宗，各立山頭。藝的技巧技能，最后走向藝術(shù)文明，發(fā)展成為藝術(shù)學(xué)，有其歷史階段過程和發(fā)展的必然性。藝術(shù)不僅僅是唱歌跳舞，還包括藝術(shù)史、藝術(shù)基礎(chǔ)理論、藝術(shù)創(chuàng)造心理學(xué)、藝術(shù)欣賞心理學(xué)、藝術(shù)美學(xué)、藝術(shù)文獻學(xué)、藝術(shù)發(fā)生學(xué)、藝術(shù)文化學(xué)、藝術(shù)傳播學(xué)、藝術(shù)社會學(xué)、藝術(shù)經(jīng)濟學(xué)……要在藝術(shù)技藝基礎(chǔ)上認真做好研究工作，研究藝術(shù)的“必然王國”，才能更好地走向“自由王國”。

正是在這樣的認識上，云南藝術(shù)學(xué)院的辦學(xué)發(fā)展，就希望在“術(shù)”與“學(xué)”雙重并重下辦好學(xué)。云南藝術(shù)學(xué)院鼓勵各個二級學(xué)院的教學(xué)單位清醒地意識到這種“雙重并重”的重要性，既不能沉湎于“技能上達”“技高一籌”的狀態(tài)，將藝術(shù)大學(xué)辦成技能訓(xùn)練所，把學(xué)校辦得“匠氣”十足；也不能在“學(xué)術(shù)追求”“課題指標”的癡迷里，將藝術(shù)大學(xué)辦成“研究所”“博物館”，暮氣沉沉，沒有了生命原態(tài)的鮮活，只有樣品的展覽或標本的陳列。而藝術(shù)院校，研究“藝術(shù)”只是使命的一部分，更重要的是藝術(shù)熱情的誘導(dǎo)、藝術(shù)認知方法的傳授、藝術(shù)創(chuàng)造能力的營養(yǎng)以及藝術(shù)人群的規(guī)范等內(nèi)容集合成為的藝術(shù)人才的培養(yǎng)活動，是藝術(shù)教育、藝術(shù)研究、藝術(shù)創(chuàng)作展演“鼎足而三”的辦學(xué)活動。因此必須認識到，藝術(shù)教育者原本是一些藝術(shù)家教師，他們自己就是一些原創(chuàng)能力旺盛的藝術(shù)創(chuàng)造者，藝術(shù)院校，同時還是藝術(shù)產(chǎn)品生產(chǎn)、創(chuàng)造的重要部門。

藝術(shù)教育教“術(shù)”還是教“學(xué)”

在藝術(shù)學(xué)門類學(xué)科背景下，要組織好“術(shù)”與“學(xué)”的教學(xué)活動，最終要用創(chuàng)作展演來檢驗“術(shù)”的教學(xué)效果，用研究成果來檢驗“學(xué)”的教學(xué)成果。更重要的是培養(yǎng)出來的人才能力，能夠充分體現(xiàn)“術(shù)”和“學(xué)”的成果。

藝術(shù)發(fā)生論、人類藝術(shù)能力的演進史、藝術(shù)規(guī)律的認識論、藝術(shù)品創(chuàng)作方法論和藝術(shù)生產(chǎn)活動的創(chuàng)造論、藝術(shù)技能培養(yǎng)、藝術(shù)技巧訓(xùn)練，都是藝術(shù)教育的當然內(nèi)容。因此，藝術(shù)教育既要教“術(shù)”，也要教“學(xué)”。這是作為現(xiàn)代教育學(xué)科特點的藝術(shù)教育與傳統(tǒng)藝術(shù)手藝師徒傳授、師傅提高徒弟藝術(shù)能力完全不同的地方，藝術(shù)教育中對技能、技巧熟練專精的訓(xùn)練內(nèi)容是“術(shù)”的領(lǐng)地，而藝術(shù)發(fā)生論、演進史、認識論、方法論、創(chuàng)造論等原理性追問與本質(zhì)性把握，則是“學(xué)”的內(nèi)容。藝術(shù)教育中，既有“術(shù)”，也有“學(xué)”。如果?？?、本科藝術(shù)教育主要是“術(shù)”的訓(xùn)練，那么，碩士、博士階段的藝術(shù)教育，就趨向“學(xué)”的內(nèi)容。

遺憾的是，中國的藝術(shù)研究生教育開展得較晚，大約20世紀80年代才開啟相關(guān)的教育活動。一般來說，藝術(shù)教育最早的研究生教育，大約是在1981年批準第一批碩士學(xué)位授予點后才走上正軌的。實際上，獲得這種批準的單位很少，僅有中央戲劇學(xué)院、上海戲劇學(xué)院、中央音樂學(xué)院、中國音樂學(xué)院、上海音樂學(xué)院少量幾所藝術(shù)院校。

就中國的研究生教育而言，歷史不短，但是藝術(shù)教育的研究生教育辦學(xué)歷史不長。中國的研究生教育，在1919年就開始了，那就是建立于1898年北京大學(xué)的研究生教育。據(jù)資料記載，那一年，北京大學(xué)招收了148名研究生。從1949年到1965年16年的時間內(nèi)，北京大學(xué)培養(yǎng)的研究生不到2000名。而建立于1911年的清華大學(xué)，建校10年后開始招收研究生，到1965年，培養(yǎng)的研究生也不足1000名。但上個世紀80年代，中國研究生教育進入突飛猛進的發(fā)展期，北京大學(xué)在1981年成為回復(fù)高考和研究生招生后國務(wù)院首批批準的碩士、博士授權(quán)單位，1984年建立了研究生院。到2011年，已經(jīng)有了42個一級學(xué)科博士點、263個二級學(xué)科博士點、312個一級學(xué)科碩士點的北京大學(xué)研究生院，在校博士、碩士超過26000人。清華大學(xué)也于1984年成立研究生院，到2011年已擁有48個一級學(xué)科博士點48個。

綜合大學(xué)非藝術(shù)院校的文學(xué)教育，往往拿到碩士點、博士點比藝術(shù)專業(yè)院校培養(yǎng)專業(yè)藝術(shù)人才的單位更早，更容易拿到藝術(shù)教育的碩士、博士授權(quán)點和人才培養(yǎng)資格，這已經(jīng)是專業(yè)藝術(shù)院校很久以來的心痛。

藝術(shù)學(xué)原來從屬文學(xué)，拿到碩士博士學(xué)位辦學(xué)資格就遠遠晚于、少于綜合大學(xué)。之后，中央戲劇學(xué)院1986年獲得博士點，上海戲劇學(xué)院1999年獲得博士點，迄今為止，專業(yè)藝術(shù)院校無論單科的還是綜合的，博士點很少，綜合藝術(shù)院校只有南京藝術(shù)學(xué)院擁有博士點，而且是5個一級學(xué)科博士點和三個博士后流動站。從碩士、博士授權(quán)資格的數(shù)量、歷史看，專業(yè)藝術(shù)院校遠遠遜于綜合文科大學(xué)或者理工科綜合大學(xué)。

藝術(shù)院校的藝術(shù)教育和人才培養(yǎng)既然“術(shù)”、“學(xué)”兼具，藝術(shù)院校的專業(yè)教學(xué)的水準實際上是專門、專業(yè)、專一、專精的，但是為什么研究生教育的歷史短、學(xué)位點少、學(xué)位層次不高？這種狀況背后到底是什么原因？

原因可能很多，但是其中一個主要原因，可能還是對藝術(shù)教育的“術(shù)”的偏見，還因為文科教育“學(xué)”的傲慢?？傄詾樗囆g(shù)教育的藝術(shù)實踐，都是一些技能技巧的“術(shù)”層面的內(nèi)容，沒有“學(xué)”的含量。所以，別人有這樣的偏見，藝術(shù)教育圈內(nèi)的人又缺少“學(xué)”的自覺。而這樣的認識和實踐，就在慣性思維里滑行太久，圈內(nèi)群外的人難免產(chǎn)生藝術(shù)教育不需要“學(xué)”的錯覺，這就耽誤了“藝術(shù)學(xué)”作為門類學(xué)科自立、自足、自省的意識誕生，直接延緩了藝術(shù)教育的“研究生教育”時代的到來，甚至影響了研究生教育的發(fā)展。這樣的背景下，藝術(shù)研究生教育歷史短、學(xué)位點少、“專業(yè)”站在“學(xué)位”門外等候“非專業(yè)”權(quán)威召見的亂象才會出現(xiàn)。不必諱言，一些早早獲得碩士、博士授權(quán)單位資格和學(xué)位點的辦學(xué)機構(gòu)，水平不見得上達，甚至能力不如沒有學(xué)位點的專業(yè)院校專精。

面對這種情況，藝術(shù)院校一方面應(yīng)該呼吁，教育部應(yīng)該改變那種“布點”控制的衡量尺度與脫離實際的目標預(yù)設(shè)。另一方面，藝術(shù)院校的確也應(yīng)該有“藝術(shù)學(xué)”學(xué)科建設(shè)的自覺意識，要做出“學(xué)”的成就，彌補藝術(shù)院校辦學(xué)重“術(shù)”輕“學(xué)”的歷史“短板”。發(fā)展中國藝術(shù)教育，就要理直氣壯地邁向“術(shù)”“學(xué)”并重的教育。而藝術(shù)研究生教育的努力，就要將藝術(shù)研究生的教育過程變成導(dǎo)師團隊率領(lǐng)下引領(lǐng)學(xué)校風(fēng)氣、壯大“學(xué)”的聲威影響的過程。藝術(shù)研究生教育，很大程度上是培養(yǎng)藝術(shù)高級人才的教育，而且是“學(xué)”的色彩很重的藝術(shù)教育。藝術(shù)研究生教育，不但是一個人才培養(yǎng)目標設(shè)定的問題，也是一個與此目標相關(guān)的藝術(shù)教育問題，而且，還是改善學(xué)科自理能力的問題。每一個開展研究生藝術(shù)教育的單位，必須都有這樣的認識高度，要讓別的學(xué)科門類心悅誠服地感到，藝術(shù)學(xué)科的培養(yǎng)碩士、博士研究生“學(xué)”的能力與基礎(chǔ)。

藝術(shù)學(xué)學(xué)科下的研究生教育培養(yǎng)什么人才

如果說，藝術(shù)專、本科教育的內(nèi)容，主要是“術(shù)”的基礎(chǔ)訓(xùn)練。那么，藝術(shù)碩、博研究生教育，就是藝術(shù)知識、能力邁向“學(xué)”的提升。但是，這兩階段之間是相互聯(lián)系又彼此區(qū)別的關(guān)系：前者是藝術(shù)學(xué)生“從藝向?qū)W”必要基礎(chǔ)；后者是藝術(shù)學(xué)生“因藝能學(xué)”重要升華。這樣認識的原因在于：專科、本科有了扎實的技術(shù)技巧的基本訓(xùn)練，還不僅僅是學(xué)生的身體能力有了基礎(chǔ)訓(xùn)練的完備，對于想要接受研究生教育的學(xué)生而言，本科時代的基礎(chǔ)訓(xùn)練，是為他們打開了一扇邁向“學(xué)”的“感性”的大門和走向“邏輯”的“經(jīng)驗”的橋梁，這是藝術(shù)教育中研究生學(xué)習(xí)十分關(guān)鍵、基礎(chǔ)性的一步。而藝術(shù)研究生如果“通一藝”進而在“知其然”基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)“知其所以然”，就要比藝術(shù)上的“白丁”容易得多。

但同時必須強調(diào)，藝術(shù)學(xué)科研究生的教育難點，往往在于從具體的“術(shù)”當中將他們熟悉的“術(shù)”的思維方式打開以及“術(shù)”的實踐能力的突破，走出“一藝”的局限，將“術(shù)”作為他們邁向“學(xué)”的出發(fā)點。這就要求導(dǎo)師能夠講方法、會引導(dǎo)，針對每一個學(xué)生的情況“因人施教”，在“術(shù)”與“學(xué)”之間，致力于技能與知識、感性與理性的融通。通俗來講，這就是想清楚一些問題并付諸教育實踐：研究生藝術(shù)教育“教什么”、“怎么教”？因為，“教什么”是“培養(yǎng)人才”的目標設(shè)定決定的；“怎么教”，是“教師方法”與“教學(xué)對象”決定的。我們在研究生藝術(shù)教育實踐中時不時會發(fā)現(xiàn)，教師不知道如何教的尷尬，帶研究生如同教本科生一般，畫畫、練琴、排戲、唱歌……一如大學(xué)五年級、六年級、七年級一般，沒有本質(zhì)的區(qū)別。

此外，專業(yè)碩士和學(xué)術(shù)碩士，沒有很好地區(qū)分培養(yǎng)目標，更沒有把目標設(shè)定的不同體現(xiàn)在整個培養(yǎng)過程中。專業(yè)碩士與學(xué)術(shù)碩士的學(xué)生一樣課程、一般要求，結(jié)果是學(xué)術(shù)無“學(xué)”，專業(yè)不“?！?。

理性審視藝術(shù)學(xué)門類下的美術(shù)學(xué)、設(shè)計學(xué)、戲劇與電影學(xué)、音樂與舞蹈學(xué)和藝術(shù)學(xué)理論5個一級藝術(shù)學(xué)科的建立、專業(yè)設(shè)置、課程搭建和學(xué)科框架里的人才培養(yǎng)，不難發(fā)現(xiàn)，藝術(shù)教育自身學(xué)理和藝術(shù)知識體系的傳承、更迭、創(chuàng)新的辦學(xué)研究，較之別的門類學(xué)科，還是相對薄弱、蒼白的。究其原因，就是因為“術(shù)”與“學(xué)”的相互關(guān)系、相互區(qū)別在研究生教育當中體現(xiàn)的不明確，在為不同方向的研究生設(shè)置的課程、培養(yǎng)人才過程的質(zhì)量監(jiān)控和中心所在不精心、不理性造成的。這就需要潛心研究，埋頭耕耘，做好藝術(shù)學(xué)的學(xué)科建設(shè)。否則，另立門戶的藝術(shù)學(xué)，也有可能于慣性的運動、經(jīng)驗的依賴、無序的存在中陷入混亂，無法建立自己的學(xué)科品質(zhì)與學(xué)理品格。尤其是在全國持續(xù)升溫的“藝術(shù)教育辦學(xué)熱”的今天，在藝術(shù)學(xué)門類學(xué)科另立門戶后，博士點、碩士點質(zhì)量不齊、良莠莫辨、亂象叢生的今天，筆者呼吁理性開辦藝術(shù)教育，講求質(zhì)量地開辦研究生藝術(shù)教育。我們需要一個教育自省的大環(huán)境，就像藝術(shù)學(xué)自立門戶需要一個文化自覺的大環(huán)境一樣；我們也需要研究生藝術(shù)教育的自省意識，還需要質(zhì)量意識、特色意識、內(nèi)涵意識、個性意識，如同專業(yè)碩士和學(xué)術(shù)學(xué)士各有“術(shù)”與“學(xué)”側(cè)重的需要一樣，要有分類指導(dǎo)、區(qū)別發(fā)展的自覺意識。

藝術(shù)的研究生要有厚實的“學(xué)”的基礎(chǔ)、理論能力；研究生的藝術(shù)，要充滿創(chuàng)造性、創(chuàng)新能力，是“術(shù)”的頂端而不是基礎(chǔ)。在研究生藝術(shù)教育當中，這可能是需要格外清醒的問題。因此，課程設(shè)計、過程監(jiān)督和質(zhì)量檢驗，都應(yīng)該緊緊圍繞這一認識來進行，仍然是“術(shù)”的精進淬煉，仍然是“學(xué)”的厚積薄發(fā)與推陳出新，這是藝術(shù)教育人才培養(yǎng)高級階段的追求。

盡快制定“行業(yè)標準”，是藝術(shù)研究生教育的

當務(wù)之急

藝術(shù)學(xué)成為第13個門類學(xué)科后，但卻沒有自己的核心期刊，仍然是“中文核心期刊”說了算；仍然是北大、南大、武大、社科各處的“權(quán)威標準”說了算。

藝術(shù)學(xué)已經(jīng)成為門類學(xué)科，但是藝術(shù)辦學(xué)立規(guī)矩、成方圓的學(xué)科基礎(chǔ)還不具備。不是沒有，是不被承認；不是無法制訂，是不被接受。因為，藝術(shù)辦學(xué)單位、藝術(shù)教育專家、藝術(shù)行業(yè)專家往往沒有資格為自己制訂標準。我們常常習(xí)慣于讓那些在自己的專業(yè)里是權(quán)威，但在他所評審的對象面前知識準備往往不了解、甚至根本就是外行的所謂專家去評審、指導(dǎo)、臧否和裁決行業(yè)規(guī)范。

當前應(yīng)該是讓藝術(shù)家、藝術(shù)教育家和藝術(shù)教育管理者們?yōu)樗囆g(shù)教育制訂辦學(xué)規(guī)矩、繪制發(fā)展藍圖的時候了。所以應(yīng)該從藝術(shù)研究生的辦學(xué)標準、質(zhì)量監(jiān)控、人才尺度等方面入手，從教育部本科教育專業(yè)委員會的工作入手，從全國藝術(shù)專業(yè)碩士教育指導(dǎo)委員會工作開展，從藝術(shù)學(xué)學(xué)科研究生教育聯(lián)盟相關(guān)會議當中去積極開展工作，制定標準、規(guī)范行為、監(jiān)控質(zhì)量，讓研究生教育健康發(fā)展。

篇（10）

本年度教育教學(xué)工作個人總結(jié)一年終就快要到了，現(xiàn)在我就我這一年來的勞技教學(xué)工作仔細的回顧了一遍，做出年終工作總結(jié)，請大家予以點評：

一、按計劃認真進行教學(xué)活動，達到預(yù)計的教學(xué)目標。

(一)大部分學(xué)生能夠通過課堂教學(xué)認識和了解盆花栽培、水仙花的習(xí)性和插花及山水盆景的基本知識;并且有相當一部分學(xué)生在能夠主動為自己和小組創(chuàng)造條件并能運用學(xué)到的基本知識制作出相應(yīng)的作品。

(二)通過勞技作品的制作，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，對于事物的基本審美能力還有基本的創(chuàng)造力，同時也大幅度提高學(xué)生們對園藝課和課外活動的興趣。

(三)通過水仙花的雕刻和花卉盆景的栽培，培養(yǎng)和加強學(xué)生的動手能力，養(yǎng)成學(xué)生在日常生活中勤動手、愛思考、做事有創(chuàng)意的良好能力和習(xí)慣。通過小組制作作品的方式鍛煉學(xué)生的團隊合作意識，增進了學(xué)生之間的相互了解和友誼。

(四)通過期末的技能和理論方面的考核，以及學(xué)習(xí)態(tài)度方面的考查， 有98%的優(yōu)良率。

二、談?wù)劷?jīng)驗與不足。

(一)課程改革的先進理念，以全新的視角審視新課程，走進新課程。

(二)認真學(xué)習(xí)勞技教材上的教學(xué)過程和教學(xué)理念，平時多關(guān)注學(xué)生原有的勞技知識技能，做到課堂有的放矢。

(三)認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改及評價學(xué)生作品，及時鼓勵和肯定。

(四)做好課后和課堂輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)。

(五)嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高。

(六)由于客觀的教學(xué)條件限制或本人的經(jīng)驗有限，一些教學(xué)活動無法正常開展，希望學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)處室的支持和指導(dǎo)。相信在不斷的學(xué)習(xí)和探究后教學(xué)工作會有新的突破和相應(yīng)的成果。

教學(xué)個人工作總結(jié)精選2

本學(xué)期我承擔(dān)八年級的物理課教學(xué)工作一個學(xué)期的工作即將結(jié)束了，現(xiàn)總結(jié)如下。

一、思想方面

一個學(xué)期以來，我思想積極要求進步。愛崗敬業(yè)。努力工作。工作中關(guān)心自己任教的班級，愛護自己所教的學(xué)生。服從領(lǐng)導(dǎo)，團結(jié)同志。每天早來晚走。主動承擔(dān)教研組內(nèi)的服務(wù)性工作。身受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同志的好評和同學(xué)們的歡迎。

二、教學(xué)方面

1、做到了精心備課。

一個學(xué)期以來，我積極參加集體備課。認真與組內(nèi)同志一起研究制定學(xué)期工作計劃。研究新課程標準，研讀新教材。與組內(nèi)同志在結(jié)合我校實際情況和研究學(xué)生實際情況的前提下，一起落實每一個單元、每一課時教學(xué)內(nèi)容的三維教學(xué)目標、教學(xué)的重點和難點、教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法。確定科學(xué)的能夠創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、便于組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。做到了集眾家教學(xué)之長處，克己之短處。非常明顯的提高了自己的備課質(zhì)量。

2、做到了認真上課

上好課是干好教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)。本學(xué)期我非常重視上課這項工作。每節(jié)課都提前5分鐘進入教室等候上課。以自己的行為扼制了學(xué)生上課遲到的現(xiàn)象。同時，也滿足了學(xué)校的“上滿40分鐘課”的要求。課堂上我面向全體學(xué)生。盡最大努力讓每一名學(xué)生得到發(fā)展。給他們搭建展示自我的平臺。創(chuàng)造獲得成功的機會。通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。努力做到課開始，趣以生;課進行，趣正濃;課結(jié)束，趣尤存。課堂上我注重培養(yǎng)每一名學(xué)生的個性特長。盡最大努力讓每一名學(xué)生的天資通過組織合作學(xué)習(xí)的方式在課堂上得到利用。同時，讓同學(xué)們的合作意識和團隊精神在組織合作學(xué)習(xí)中得以培養(yǎng)和鍛煉。同學(xué)們在教師的引導(dǎo)下互相學(xué)習(xí)，互相幫助。一部分學(xué)生真正充當了課堂上小先生的作用。學(xué)生的各方面能力、各方面水平在合作學(xué)習(xí)中都得到了不同程度的提高。

3、積極參加物理科研工作

本學(xué)期我代表我們學(xué)校去參加地區(qū)的說課比賽，從中我學(xué)到了很多新的教育理念，并且取的了較好的成績。對于我個人的業(yè)務(wù)水平是一個很大的提高。

一個學(xué)期的工作做了許多，回顧起來確實有許多工作值得我去回味。有成功讓我高興的地方，也有失敗讓我痛心的地方。成功的地方在今后的工作中去發(fā)揚光大。失敗的地方就有待于在今后的工作中去補充完善。以上，是我一個學(xué)期工作的總結(jié)。

本年度教育教學(xué)工作個人總結(jié)二一學(xué)期來，本人認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。為了今后能更好的工作，對本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下:

1、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。

為了上好課，我做了下面的工作:

⑴課前準備:備好課。

①認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。

②了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

⑵課堂上的情況。

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，因材施教，注重培養(yǎng)尖子生，注重抓兩頭帶中間，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負擔(dān)。

2、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。

小學(xué)的學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能合理的安排時間，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，我班的某同學(xué)剛開學(xué)的一個月里不安心學(xué)習(xí)上課睡覺、搞小動作、說話，下課就往外跑不打鈴不回班，經(jīng)常被正教扣分，針對這種情況，分析其原因，我了解到孟憲男同學(xué)在他家住，就安排他倆一座，并同其家長聯(lián)系共同做他的思想工作，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和他交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，現(xiàn)在鄧子千同學(xué)學(xué)習(xí)成績大副度提高，其他的毛病相對就減少了。

3、積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。

4、培養(yǎng)多種興趣愛好，到圖書室博覽群書，不斷擴寬知識面，為教學(xué)注入新鮮血液。

在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。

本年度教育教學(xué)工作個人總結(jié)三幼兒園常規(guī)教學(xué)管理工作是推進保教工作的關(guān)鍵，做好教學(xué)常規(guī)管理工作是最基本的前提和保證。本學(xué)期，我園教育教學(xué)管理工作在上級幼教主管部門的關(guān)心支持和在園長的精心指導(dǎo)下，繼續(xù)以促進教師專業(yè)發(fā)展、提高課堂教學(xué)質(zhì)量為工作重心，扎實基礎(chǔ)、追求優(yōu)質(zhì)，在實踐中努力提高保教質(zhì)量和促進幼兒發(fā)展。在這半年里，工作是繁忙的，卻又是充實的，回憶一學(xué)期來有成功的喜悅，也有失敗的傷痛，轉(zhuǎn)眼已接近尾聲，現(xiàn)將一學(xué)期以來在教學(xué)管理工作方面所作出的努力和取得的成績總結(jié)如下：

一、狠抓日常工作，提高工作實效。

1、用心、用情、用智慧，日常工作人性化

在日常工作中教師們用母親般的愛，細心呵護著孩子們;用一顆金子般的心來感化溫暖著孩子們;用自己的才思敏捷啟迪開導(dǎo)著孩子們。教師們關(guān)注幼兒，解讀幼兒，尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件，使孩子們的童年生活過得豐富多彩，充滿五色陽光。

2、大膽嘗試課程改革，提高教學(xué)質(zhì)量

從轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念入手，以教研為手段，積極探索素質(zhì)教育的新方法、新途徑。每周的教研活動，活動內(nèi)容有新的教育理念的學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)方法的改革，教師角色的轉(zhuǎn)變，努力使教學(xué)形式由傳授式向開放式轉(zhuǎn)變，由知識的傳授向能力的培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。努力構(gòu)建積極、有效的師幼互動式的活動形式。

3、常規(guī)管理精細化，教研水平迅速提高

我園工作計劃、周計劃上有具體的一日活動操作要點，學(xué)期初我們又進行了自學(xué)和互學(xué)，并在日常工作中通過實例分析和自我反思提高自己組織一日活動的能力。本學(xué)期我們繼續(xù)加強了集體備課的監(jiān)督檢查。只有備好課，才能提高授課質(zhì)量，所以，我們還督促老師們本學(xué)期每人備出12篇活動教案投到學(xué)前教育網(wǎng)上，編輯老師會把好的教案發(fā)表到網(wǎng)站推廣，不合適的留論壇交流。通過活動，進一步提高了我們老師的備課質(zhì)量和授課質(zhì)量，從而促進了整體教學(xué)水平的提高。

二、注重教研活動，提高保教質(zhì)量

為了全面提高我園的保教質(zhì)量，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)能力，促進教師專業(yè)化成長，發(fā)揮教學(xué)研究的積極性，有效提升教師的教研能力。我園本學(xué)期還要求教師學(xué)習(xí)新知識、新經(jīng)驗、新科學(xué)，改變傳統(tǒng)的幼兒教育教學(xué)方式，把教研活動作為教師積極探索、主動發(fā)展、提高素質(zhì)的有效途徑。

為了讓不同層次的教師在不同水平上都得到發(fā)展，我們實行分層管理。開學(xué)初，所有教師積極參加，踴躍報名，我們每月、每周安排了各類匯報課：即骨干教師的示范課，新教師的成長課，幼兒園的研究課，外出學(xué)習(xí)的移植課，課題組探索課。

教師們根據(jù)孩子的年齡特點和發(fā)展水平，精心準備了不同類型的教學(xué)活動。在充分挖掘教材內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，認真準備，精心設(shè)計活動方案，在課堂上用自己獨特的教學(xué)方式已有的教學(xué)經(jīng)驗，展現(xiàn)了各自不同的教學(xué)風(fēng)格，讓觀摩的老師們受益匪淺。孩子們在教師的引導(dǎo)下，積極主動的參與活動，充分體現(xiàn)了以自主、平等互動的探究學(xué)習(xí)方式。

研討中，大家互相點評每位教師執(zhí)教過程中的優(yōu)缺點，并總結(jié)自己的收獲和感想，真正起到了相互提高、相互促進的作用?？梢哉f，每一次的聆聽都是一次學(xué)習(xí)的機會，每一次的展示都是一次實踐的機會。在活動中，不管是展示活動的教師還是參與聽課的教師，都會有所思、有所獲。

本學(xué)期通過這項活動，給每一位教師提供了互相學(xué)習(xí)、交流、研討的機會和平臺，讓不同層次的老師相互學(xué)習(xí)，取長補短，共同提高。從而實現(xiàn)了全園教師共同進步，共同成長的目的!

三、研究區(qū)域活動，凸顯班級特色。

區(qū)域游戲是幼兒園一日活動中的重要環(huán)節(jié)之一，為了讓區(qū)域游戲活動更符合不同能力孩子發(fā)展的需要，真正促進每一個孩子都能在游戲中愉快成長，本學(xué)期我們開展了兩周一次的大型區(qū)域游戲活動，在學(xué)期即將結(jié)束時，還舉行了區(qū)域游戲的評比活動。

為了讓家長更深入的了解我園情況，我們還對家長進行了開放日活動。為了公平起見，請各班一名家委會成員做了評委。在區(qū)域評比中，各班區(qū)域的擺放位置都有了明顯的改變，場地布置合理美觀，充分體現(xiàn)了孩子們的個體活動空間的優(yōu)越性。活動中，各位老師都細心介紹了各種材料及玩具的操作方法。評委根據(jù)物質(zhì)條件、空間布局、精神氛圍、活動指導(dǎo)、幼兒表現(xiàn)等方面對各班進行了評價。

最后各位評委坐在一起，對本次活動的開展進行了交流研討，他們各抒己見，各自發(fā)表了自己的看法，給我們提出了寶貴意見及建議。本次活動，促進了教師在相互觀摩學(xué)習(xí)中取長補短，不斷創(chuàng)新，在動手實踐中不斷提高創(chuàng)設(shè)環(huán)境的能力，同時也有效地促進了我園區(qū)域活動的扎實開展。

經(jīng)過這樣的觀摩評比活動，不僅使我園內(nèi)部環(huán)境大為改觀，而且豐富了區(qū)域玩教具的資源，展現(xiàn)了教師們的創(chuàng)造才能，更增進了家長和幼兒園之間的互相交流，促進了幼兒園環(huán)境布置和區(qū)域游戲活動的有效開展，從而推進了我園區(qū)域活動研討的進一步深入!

四、積極搭建平臺，促進教師成長

1、各類培訓(xùn)和外出觀摩學(xué)習(xí)活動。

我們的教師是幸福的，因為我們幼兒園為老師們創(chuàng)設(shè)了許多學(xué)習(xí)的機會。這個學(xué)期，無論是縣里、市里還是省里組織的學(xué)習(xí)培訓(xùn)機會從沒有錯過，我們培訓(xùn)的老師將學(xué)回來的方法和經(jīng)驗在園內(nèi)內(nèi)輻射運用;還有大部分教師都享受到了外出聽課觀摩的機會，這些活動為教師們搭建了一條專業(yè)成長的階梯。

2、各類評優(yōu)、展示活動。

我園也為師幼搭建了許多展示風(fēng)采的舞臺，本學(xué)期有：各類匯報課、技能技巧(繪畫、鍵盤、舞蹈、鋼筆字)比賽、幼兒趣味運動會、快樂六一區(qū)域游戲評比家長開放日等。在這些活動中，老師和幼兒都得到了鍛煉和成長，特別是在快樂六一和幼兒趣味運動會兩項活動中，我們看到了孩子們無限的潛能和快樂成長的童心。

五、下學(xué)期工作思路。

回顧上學(xué)期，我園在教學(xué)管理工作中雖然得到了上級領(lǐng)導(dǎo)的一致好評，但成績畢竟屬于過去。展望未來，我們?nèi)沃囟肋h，為了使下學(xué)期取得更加輝煌的成績，我們還應(yīng)再接再厲。為此我們必須利用一切可以利用的機會不時為自己充電，假期中我們將繼續(xù)加強培訓(xùn)：美術(shù)、器樂、聲樂、舞蹈、體操等各項技能，在下學(xué)期初圍繞課程理念(關(guān)注幼兒興趣和需要，在情境中學(xué)習(xí))培訓(xùn)教師，在新課程理念指導(dǎo)下扎實有效地推進課程改革。

總之，在我園全體教師的辛勤努力、勤懇工作下，我園的教學(xué)工作取得了可喜的成績，但還有不足之處，我們一定會在今后的工作中，不斷探索、不斷提高、不斷進取，爭取在今后的工作中再創(chuàng)佳績!

本年度教育教學(xué)工作個人總結(jié)四一學(xué)期結(jié)束了，我作如下工作總結(jié)：

首先是教學(xué)工作：本學(xué)期，我的教學(xué)工作分兩個分，一部分，我教授中職計算機專業(yè)兩個班，分別是計算機高考班和計算機應(yīng)用班，教授課程《影視動畫技術(shù)》，另外一部分，我還教學(xué)中職一年級學(xué)前教育專業(yè)兩個班的《計算機應(yīng)用》。

先總結(jié)計算機專業(yè)部的《影視動畫技術(shù)》，這是計算機專業(yè)的重要專業(yè)課程，主要學(xué)習(xí)ae+pr這對影視后期制作領(lǐng)域的黃金搭檔軟件。提到pr+ae這對影視后期制作領(lǐng)域的黃金搭檔,知名度還是很高,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也很濃。因此，學(xué)生對于這樣一種認識還是到位的：中職計算機專業(yè)肯定要接觸計算機設(shè)計這塊，而計算機設(shè)計不接觸影視動畫設(shè)計是不可能的，因此課程還算順利。

在實際的教學(xué)過程中，通過具體的案例強調(diào)學(xué)生在對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，尤其是在軟件應(yīng)用技巧和電腦設(shè)計的審美構(gòu)圖上下功夫，這種通過pr和ae的具體案例對學(xué)生進行教學(xué)，我認為相當行之有效，這也是我多年的教學(xué)實踐認識到的，我們的學(xué)生本身不擅長理論，但對于一些操作性較強或者需要動手的學(xué)科則表現(xiàn)得很有天賦，因此，我使用機房和多媒體教學(xué)手段，通過pr和ae的具體案例，通過這些基礎(chǔ)案例的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在軟件的應(yīng)用技巧和電腦設(shè)計的審美構(gòu)圖上下大力氣，這種直觀的教學(xué)方法學(xué)生易于接收和掌握，也被證明事半功倍，是相當有效的教學(xué)方法，當然，在今后的實際教學(xué)工作中，我對這種教學(xué)方法還需不斷完善和改進，尤其是在具體案例的選取上，應(yīng)該更加典型，更加科學(xué)，與實際生產(chǎn)實際結(jié)合更緊密的案例。

同時在具體的教學(xué)實踐中，以下三個方面的問題也應(yīng)是我今后注意的：第一，學(xué)生的就業(yè)是個大問題，學(xué)生學(xué)習(xí)了影視后期設(shè)計，畢業(yè)后很難有專業(yè)對口的單位接收。第二，學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)與專業(yè)影視公司對崗位的要求有差距。第三，應(yīng)該考慮學(xué)生考核影視動畫設(shè)計方面的資格證書。這門課每周6課時，全是機房實作課程，經(jīng)過一年的教學(xué)，不管是平時的考試還是這學(xué)期的畢業(yè)設(shè)計，學(xué)生的完成情況都很好。

學(xué)生合格率達97%。另外一塊就是學(xué)前教育專業(yè)的《計算機應(yīng)用》這門課程，每周1課時，上機實作課。這門課程是學(xué)前教育專業(yè)的統(tǒng)考科目，學(xué)生的重視程度較高，統(tǒng)考主要考核office套件，包括word，e_cel，powerpoint三件基礎(chǔ)軟件的應(yīng)用，較為簡單，教學(xué)比較順利。期末摸底考試，合格率達98%。在這些教學(xué)工作中，我通過多年的教學(xué)實踐，對于軟件教學(xué)，我充分利用機房，使用多媒體軟件，通過office套件的具體案例，對學(xué)生進行教學(xué)，這種教學(xué)手段我認為是行之有效的，通過軟件的具體案例，使用多媒體教學(xué)手段，強調(diào)學(xué)生的動手能力，注重對學(xué)生在軟件應(yīng)用技巧和電腦設(shè)計的審美構(gòu)圖兩大技能上下功夫，這些方法行之有效，學(xué)生易于接收，也喜歡這種直觀的教學(xué)手法，當然，我們的中職學(xué)生本身不喜理論，這種動手性較強的學(xué)科對學(xué)生是有吸引力的。

其次是學(xué)校的錄影錄像工作，分三個方面：第一是為報社電視臺拍攝圖片，第二是為學(xué)校重大活動攝影攝像，第三是為教師各類錄像課攝像。這部分工作我做到了隨喊隨到，任勞任怨，認真拍攝，受到領(lǐng)導(dǎo)和師生的好評。同時我還長期保持和區(qū)信息中心影像科的同事保持合作和聯(lián)系。較好地完成了學(xué)校在影像方面的工作。篇二：中職計算機教師教學(xué)工作總結(jié)20_~20_學(xué)年度下學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

教師：滕依良

1、堅持每周的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，在課余時間自己主動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)研究計算機方面的教學(xué)問題及該領(lǐng)域的新技術(shù)，將理論聯(lián)系到實際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，將自己所學(xué)的知識很好的傳授給學(xué)生。

2、通過學(xué)習(xí)和實踐使自己逐步領(lǐng)會到“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教學(xué)理念。

樹立了學(xué)生主體觀，貫徹了民主教學(xué)的思想，構(gòu)建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系，使尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點，承認學(xué)生個性差異，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長條件的理念落到實處。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿。重視了學(xué)生獨立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，收到了良好的效果。

二、教學(xué)工作

教學(xué)工作是學(xué)校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關(guān)鍵。這學(xué)期我擔(dān)任09計算機班的《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)工作，在堅持抓好培養(yǎng)學(xué)生動手能力為主線的同時，我積極探索教育教學(xué)規(guī)律，充分運用學(xué)校現(xiàn)有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現(xiàn)在：(一)發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用

1、備課深入細致。

平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學(xué)目的時，非常注意學(xué)生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

2、注重課堂教學(xué)效果。

針對09級學(xué)生特點，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點，突破難點。并給學(xué)生多些實際操作的機會。

3、堅持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)水平。

經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題。多次聽公開課,使自己明確了今后講課的方向和以后計算機專業(yè)課該怎么教和怎么講。

4、在作業(yè)批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

(二)調(diào)動學(xué)生的積極性

在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強求一律。有意識地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過各種游戲、比賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，極大地活躍了課堂氣氛，相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。

(三)做好后進生轉(zhuǎn)化工作

作為教師，應(yīng)該明白任何學(xué)生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對后進生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點，尤其是在學(xué)習(xí)上后進的學(xué)生，往往得不到老師的肯定，而后進生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班學(xué)生的整體成績。所以，這個學(xué)期以來，我一直注重從以下幾方面抓好后進生轉(zhuǎn)化工作：

1、用發(fā)展的觀點看學(xué)生。

應(yīng)當縱向地看到：后進生的今天比他的昨天好，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會比今天好。

2、因勢利導(dǎo)，化消極因素為積極因素。

首先 幫助后進生找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。其次以平常的心態(tài)對待：后進生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)該享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)該在稍有一點進步時得到老師的肯定。

3、真正做到曉之以理，動之以情。

首先做到“真誠”二字，即教師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)“有假”，那么教師所做的一切都會被看作是在“演戲”。其次做到“接受”，即能感受后進生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責(zé)等，信任他們，鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物。

因為做到了以上幾點，所以我在后進生轉(zhuǎn)化工作上，效果還是明顯的。

另外，本學(xué)期還指導(dǎo)計算機專業(yè)學(xué)生參加廣西區(qū)《園區(qū)網(wǎng)互聯(lián)與網(wǎng)站建設(shè)》項目比賽獲得b組團體三等獎。

總之，一學(xué)期以來，在各方面的工作都取得了一些成績，但成績只能代表過去，工作中也存在著一些不足，如：學(xué)生學(xué)習(xí)兩極分化嚴重，行為習(xí)慣還不夠規(guī)范等，在今后的工作中，我一定要發(fā)揚優(yōu)點，改正不足，揚長避短，爭取更大的成績。

本年度教育教學(xué)工作個人總結(jié)五本學(xué)期，本人接手擔(dān)任初一、初二年級的勞技教學(xué)工作。一學(xué)期以來，我自始至終以認真嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神，從事勞技教學(xué)工作，并取得了一定的成績。為了不斷提高教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生全面發(fā)展，現(xiàn)將本學(xué)年勞技教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們體驗到學(xué)習(xí)的快樂。

勞技學(xué)科在學(xué)校歷來是次科，因此學(xué)生的基礎(chǔ)也比較薄弱，普遍不感興趣。為了糾正這一觀點，提高學(xué)生對這門學(xué)科的認識，我先從培養(yǎng)學(xué)生的認知能力入手，通過對身邊環(huán)境的感觸以及對美好生活的向往，進一步了解到學(xué)生的思想現(xiàn)狀，以及一些學(xué)生的知識缺陷所在，逐漸摸清了每個學(xué)生的基本特點。接著，根據(jù)學(xué)生的特點，開展一些豐富多彩的活動，如四季的花卉分別有哪些等等，努力營造一個的良好氛圍，使學(xué)生從思想上逐步扭轉(zhuǎn)對勞技的枯燥印象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。最后，我利用各種機會，經(jīng)常給不同層次學(xué)生以成就感，讓每一位同學(xué)都能體驗到學(xué)習(xí)的成功與快樂。

二、認真鉆研業(yè)務(wù)，努力提高課堂45分鐘的教學(xué)效率。

在業(yè)務(wù)上，本人從不以自己多年教學(xué)的“豐富經(jīng)驗”自居。本人積極利用各種機會，學(xué)習(xí)教育教學(xué)新理念，鉆研教材教法，堅持不懈地進行“自我充電”，以提高自己的業(yè)務(wù)理論水平。課堂上，我把學(xué)到的新課程理念結(jié)合實際，努力貫徹到課堂教學(xué)中去，以提高課堂45分鐘的效率。課余，我經(jīng)常與同事們一起探討教學(xué)過程中遇到的各種問題，互相學(xué)習(xí)，共同提高，從中，我更是感受到了學(xué)無止境的道理。要充分發(fā)揮課堂教學(xué)這個“主陣地”的作用，提高課堂45分鐘的效率，我們要與時俱進，堅持不懈地學(xué)習(xí)探究教學(xué)新理論新實踐。

三、關(guān)愛學(xué)生與嚴格要求相結(jié)合，盡量使每一位學(xué)生進步。

親其師，才能信其道。在平時與學(xué)生接觸的過程中，我不以“師長”自居，盡量與學(xué)生平等交往，建立“朋友式”的深厚友誼，努力關(guān)愛每一位學(xué)生的成長。與學(xué)生多談心，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上與生活上的各種困惑。同時，面對個別調(diào)皮的學(xué)生，也實行嚴格要求、正確導(dǎo)向的辦法，讓他們樹立起正確的榮辱觀。面對各層次的學(xué)生，我既要關(guān)愛大部分學(xué)生，又要面對個別不守紀律的搗蛋分子實行嚴格要求。課堂上，我盡量做到分層施教與個別輔導(dǎo)相結(jié)合;課余，我讓優(yōu)秀學(xué)生與“待進生”實行“一幫一”結(jié)對子，互幫互助，共同提高。一年來，學(xué)生們原本薄弱的基礎(chǔ)知識有了穩(wěn)步提高。