序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇熱電廠實習(xí)個人總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

我叫xxx峰，是熱電廠動力車間的一名汽輪機(jī)主操，20xx年7月份畢業(yè)于鄭州電力高等專科學(xué)校，于東力熱電廠實習(xí)四個月，現(xiàn)于煤化工汽輪機(jī)崗位工作。我的技術(shù)總結(jié)分兩大步，一方面對動力熱電廠的一些有建設(shè)性...

我叫xxx峰，是熱電廠動力車間的一名汽輪機(jī)主操，20xx年7月份畢業(yè)于鄭州電力高等?？茖W(xué)校，于東力熱電廠實習(xí)四個月，現(xiàn)于煤化工汽輪機(jī)崗位工作。我的技術(shù)總結(jié)分兩大步，一方面對動力熱電廠的一些有建設(shè)性的技術(shù)該找進(jìn)行分析，評論，其目的是借鑒思路，改革創(chuàng)性;另一方面是對煤化工現(xiàn)有的工作環(huán)境進(jìn)行討論，提出自己的意見，使煤化工的發(fā)展更有力，更諧和，更加強(qiáng)大。

一東力的建設(shè)性意見。

大家都知道，泵類設(shè)備是電廠的動力源泉，在啟動之前要使其中充滿水，這樣才能使溪水高度達(dá)到繃得允許真空吸入高度，使泵體不振動，不汽化，從而使其安全運(yùn)行，當(dāng)離心泵由于建設(shè)安裝問題，進(jìn)水口水面低于其中心軸線時離心泵內(nèi)就會充滿空氣，而不會自動滿水，因此泵內(nèi)不能形成足夠高的真空也在外界大氣壓力的作用下吸入理性泵中西，水泵就無法工作，所以必須先干將空氣后才能啟動，基于這種情況，一般的做法是在離心式水泵啟動前堅硬水，但是，這種做法既麻煩又費(fèi)時，有沒有一種簡便可行的方法呢 三凍冰州動力熱電廠的無技術(shù)員著提出了一種整改方法:在水奔的進(jìn)口門前家一個真空光。比如動力熱電廠的蛇水泵，其間水米哦按低于其中西洲線，因為他們的涉水想在地下埋著，那么，就在涉水祥和設(shè)水泵的進(jìn)口盟欠佳一個真空管，真空管與凝汽器有一條管道相連，灌頂有空啟發(fā)，氣泵前，把與能起起先練管道的閥門打開，時期內(nèi)夫亞，把灌頂空氣門打開，減稅關(guān)閉，開繃緊扣們，是甭提內(nèi)滿水，這樣就解決了甭在啟動器要價應(yīng)稅的做法。

在動力熱電廠，其去冷尤其和空冷氣的冷卻水是由循環(huán)水和冷卻水兩路，當(dāng)春秋季和冬季的時候就用工業(yè)水管道里的水，時期溫度不超過規(guī)定只，工業(yè)水管道和循環(huán)水管道并聯(lián)，其中工業(yè)水管道上沒有閥門，當(dāng)使用時把閥門打開就行，把預(yù)制并聯(lián)的循環(huán)水管道上的閥門關(guān)閉這樣就可以用了。

在冬季的時候，因為是熱力管道的關(guān)系，現(xiàn)場的老鼠比較多，他們要壞電線，造成比較重大的損失，可以使汽輪機(jī)跳閘，DCS反映不靈，所以滅鼠工作也是不可忽視的一部分。

它山之石，可以攻玉，動力熱電廠的這些技術(shù)改進(jìn)，或許我們用不上，但是他們?yōu)槲覀兲峁┝艘环N新的思路:坐視不死班，調(diào)處固定思維。這樣才能真正做到為我所用。

二 煤化工的技術(shù)建議

四臺鍋爐給水泵的出口們都是手動門，高壓木管對外供水們也是手動門，根據(jù)煤化工人員的配置情況，汽輪機(jī)的兩臺吉佩一個巡檢，如果給水泵幽深門題進(jìn)行切換的話，時間根本不夠用，工廠如戰(zhàn)場一分一秒都不能耽誤。否則就會給生產(chǎn)帶來不可估計的損失。所以，八四臺鍋爐給水泵的出口們換成電動裝置，實現(xiàn)給水泵的遠(yuǎn)程操作是很有必要的。

除揚(yáng)棄的高位一流是電動們，很不必要水位+300得高高報警+400的高位一流電動閥門自欺，其實，這很不必要，直接不用電動裝置或換成手動閥，一直處于開放狀態(tài)，+440也是一流作用上完全一樣的二用電動門，是一種浪費(fèi)。還有均壓箱的壓力自動調(diào)節(jié)裝置設(shè)了兩個，進(jìn)口一個，出口一個，其實把調(diào)節(jié)作用的設(shè)為一個出口壓力自動調(diào)節(jié)裝置就可以了.給水泵是個高壓設(shè)備，運(yùn)行時期軸承需要密封水，但是，我們不知道啟動泵前有沒有密封水和冷卻水。所以，建議在給水泵電機(jī)的冷卻水管道上加一個壓力表，這樣檢查的時候就方便了許多，也有了保障。

給水泵的密封水是由除鹽水泵提供的，這很不合理，就如本月除鹽水泵跳閘，由于沒有密封水，給水泵也不能維持上水，全場停電，鍋爐停爐，水位報警，這樣就很危險，后來搶修及時，但是一個工廠的安全，穩(wěn)定的運(yùn)行和運(yùn)氣不應(yīng)有太大聯(lián)系的。

建議把給水泵的高位油箱改成一個電機(jī)裝置，給水泵事故連鎖，因為水泵一停，高位油箱達(dá)不到油循環(huán)，基本上都是死油，很難起到良好的冷卻作用。

汽輪機(jī)的電動主氣門應(yīng)該改成個有利于操作的位置，這樣可以實現(xiàn)看表盤操作。

對煤化工的建設(shè)性意見。

1安全問題：由于我們大多數(shù)員工沒有工作經(jīng)驗，所以很容易犯一些常識性的錯誤，使自身的安全，廠里的財產(chǎn)搜到損失，如果可以的話，能不能進(jìn)行安全演習(xí)，由師傅精神示范，而不是空洞的理論教學(xué)。

2事故處理：現(xiàn)在，有調(diào)試的師傅帶我們，所以操作很順利，事故處理及時，但是人家一走，我們遇見沒有見過的情況怎么辦?所以建議領(lǐng)導(dǎo)搞一個事故現(xiàn)場處理的演習(xí)比賽，既可以活躍氣氛，又能提高大家的工作經(jīng)驗。

2017年電力專業(yè)技術(shù)上半年個人工作總結(jié)【2】

我于1996年參加工作，曾從事表計校驗、用電檢查等工作，現(xiàn)任經(jīng)營部副部長，負(fù)責(zé)線損管理、計量管理、用電檢查等工作。在幾年的實踐工作中，我虛心學(xué)習(xí)、刻苦鍛煉，將書本知識與實踐工作相結(jié)合，專業(yè)技術(shù)水平有了明顯提高，現(xiàn)將我個人工作情況匯報

一、加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)備管理，確保量值傳遞的準(zhǔn)確性。

我們常說計量表計是電力企業(yè)經(jīng)營活動中的秤桿子，那末標(biāo)準(zhǔn)計量設(shè)備則是校準(zhǔn)秤桿子的工具，對電力企業(yè)具有非同一般的重要性。我局共有標(biāo)準(zhǔn)設(shè)備19套，為保證這些設(shè)備穩(wěn)定健康運(yùn)行，我主持建立了標(biāo)準(zhǔn)計量設(shè)備臺帳，明確專人管理，定期送檢，避免超期服役。對性能不太穩(wěn)定的便攜式單相表校驗臺，我們每年由生產(chǎn)廠家維護(hù)一次，不定期與其它標(biāo)準(zhǔn)做比對，出現(xiàn)問題及時解決，以免造成嚴(yán)重后果。20xx年我們共送檢標(biāo)準(zhǔn)設(shè)備12套，由于工作到位、措施得力，送檢合格率達(dá)100%，深受電研所領(lǐng)導(dǎo)的好評。

二、搞好表計管理，維護(hù)供用電雙方的合法權(quán)益。

通過營業(yè)性普查，我們建立了表計臺帳，將計量表計納入規(guī)范化管理。我們確定了電表校驗工作流程，由專人對臺帳實行動態(tài)管理，以保證臺帳與實際相一致。表計在校驗前先核對臺帳，登記工作記錄，校驗中由微機(jī)自動記錄誤差資料，校驗后由專人更改表計臺帳;若需換表則出據(jù)《計量裝置更換記錄》，并根據(jù)實際情況出據(jù)《計量裝置退補(bǔ)電量報告書》。這樣做的后果，有效的遏制了個別人通過電表做文章、為個人謀私利的不良行為。為保證電表校驗質(zhì)量，我們實行電表校驗終身負(fù)責(zé)制，電表只要被確定為人為調(diào)整不合格誤差，不論時間多久，都要追究校驗人的責(zé)任，決不姑息。20xx年，我們共校驗電表4741塊，電流互感器4814塊，超出計劃任務(wù)56.7%，為全局降損節(jié)能提供了技術(shù)支持。

三、狠抓母線平衡管理，消除線損管理的盲區(qū)。

一般說，線損由高壓線損和低壓線損構(gòu)成，這兩級線損均有嚴(yán)格的考核制度，受到普遍的重視;介于高低壓線損之間的母線平衡則很容易被忽略。而實際上，母線平衡是不允許被忽略的，如我局20xx年全年完成供電量2.997億kwh，若全局母線平衡率由0.5%上升到1%，全局全年擇要多損失電量149萬kwh。母線平衡率的高低，主要取決于計量裝置的準(zhǔn)確性。為保證站內(nèi)計量裝置的準(zhǔn)確性，20xx年7月份，我們將站內(nèi)計量電表全部更換為多功能電子表，并按照計量規(guī)程的規(guī)定每季度現(xiàn)場校驗一次，確保表計穩(wěn)定運(yùn)行。通過此項工作，母線平衡率大大降低，米北、板東兩站平衡率由原來的1.5%以上降到0.5%以內(nèi)，效果尤為明顯。 為及時準(zhǔn)確了解站內(nèi)平衡情況，我們設(shè)專人每天都關(guān)注各站的平衡情況并每周核算一次，只要發(fā)現(xiàn)某個站連續(xù)兩天平衡率超過0.5%，便立即趕赴現(xiàn)場查找原因;對各站上報的計量故障，我們保證在12小時內(nèi)人員到位，以最快的速度解決問題。20xx年，我們共換表46塊，現(xiàn)場校驗146塊次，處理站內(nèi)計量故障3起，確保全局全年母線平衡率在0.5%以內(nèi)。為完成供電量指針，確保經(jīng)濟(jì)效益，更換電子表的工作我們凌晨即出發(fā)，盡量在用電低谷期工作，首開我局零點工程先河。

四、重視現(xiàn)場管理，全力配合降損工作。

現(xiàn)場管理包括定位、驗收及多種形式的現(xiàn)場調(diào)查等方面的工作。每一次定位或驗收，我都要求班組成員認(rèn)真負(fù)責(zé)，不能局限于做記錄，而要真正參與進(jìn)去，該把關(guān)的嚴(yán)格把關(guān)。20xx年9月份，在對四寶革塑有限公司1000kva增容工程進(jìn)行驗收時，我們仔細(xì)檢查接線，發(fā)現(xiàn)了廠家的計量接線錯誤，防止了一起嚴(yán)重計量事故的發(fā)生。

對其他現(xiàn)場工作，無論是用電普查、還是重點調(diào)查某些線路、臺區(qū)，還是調(diào)查公用配變的負(fù)荷情況，我都堅持實事求是、力爭將真實的第一手資料調(diào)查清楚，為領(lǐng)導(dǎo)的決策提供可靠的依據(jù)。此外，我還將現(xiàn)場調(diào)查作為自己深入基層、接觸第一線的難得機(jī)會，通過現(xiàn)場調(diào)查，為供電所的同志們解決實際問題，同時也豐富自己的閱歷，補(bǔ)充缺少的知識。20xx年，我們共調(diào)查線路30條，臺區(qū)8個，糾正錯誤接線11處。

五、優(yōu)化無功配置，為降損工作提供技術(shù)保障。

無功管理是線損管理中的一個重要環(huán)節(jié)，對于無功管理，我不滿足于供電所報幾張表、填幾個數(shù)字，而是全身心的投入到這項工作中去。我一方面深入實際、多次到北沙、東陽、大步村等地，從改正無功表接線入手，幫助供電所人員測量用戶的無功狀況、為用戶確定無功補(bǔ)償方案、檢察無功補(bǔ)償效果;另一方面查閱相關(guān)數(shù)據(jù)、了解無功補(bǔ)償最新動態(tài)，不斷補(bǔ)充自己的頭腦，為我局無功補(bǔ)償工作尋求切實可行的工作方法。通過不懈努力，供電所的同志們及不少用電戶對該項工作的認(rèn)識不斷提高，去年共增無功補(bǔ)償量近10000kvar。

篇（2）

(1)在給水工程實驗教學(xué)中，我們依托承擔(dān)的國家自然科學(xué)基金課題《高濁高鐵錳礦井水處理研究》，將環(huán)境工程專業(yè)傳統(tǒng)的混凝沉淀、地表水過濾及反沖洗實驗教學(xué)內(nèi)容改為高濁度礦井水混凝沉淀、高鐵錳礦井水過濾及反沖洗實驗。在實驗教學(xué)過程中，不僅講授傳統(tǒng)的混凝沉淀、過濾教學(xué)原理和內(nèi)容，還補(bǔ)充煤礦礦井水的產(chǎn)生、排放和水質(zhì)污染特征等知識。通過教學(xué)，使學(xué)生在掌握實驗基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，對工業(yè)過程、工業(yè)污染特征以及工業(yè)污染防治有了初步的認(rèn)識，不僅為學(xué)生將來的工作打下了基礎(chǔ)，也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的興趣。

(2)在排水工程實驗教學(xué)中，我們結(jié)合國家高技術(shù)研究發(fā)展計劃(863計劃)《電化學(xué)氧化－生物強(qiáng)化A/O工藝處理焦化廢水研究》，將原來SBR工藝處理生活污水實驗教學(xué)內(nèi)容改成SBR工藝處理焦化廢水實驗。這個實驗內(nèi)容的改變，讓學(xué)生深刻地認(rèn)識到工業(yè)廢水和生活污水在處理技術(shù)方面有較大的區(qū)別，防止了課堂教學(xué)和實際工程出現(xiàn)較大的偏差，特別是水力停留時間、活性污泥比增長速率、揮發(fā)性懸浮固體濃度(MLVSS)等參數(shù)選擇，為學(xué)生以后從事工業(yè)污水處理工作奠定了良好的基礎(chǔ)。

(3)在環(huán)境監(jiān)測實驗教學(xué)中，我們結(jié)合國家自然科學(xué)基金課題《納米RuO2/ZrO2－CeO2催化臭氧氧化深度處理焦化廢水及廢水中的POPs》，將原來的COD分析教學(xué)內(nèi)容中的生活污水換成煤化工廢水。這一實驗內(nèi)容的改變，使得研究對象由生活污水變成了受氯離子干擾嚴(yán)重的煤化工廢水，讓學(xué)生系統(tǒng)深刻地體會到了消解過程中沉淀產(chǎn)生的原因及其對分光光度法的干擾，以及滴定法和分光光度法各自的優(yōu)缺點，并引導(dǎo)學(xué)生從一個簡單的COD測試實驗思考到各種環(huán)境工程原理。此類教學(xué)內(nèi)容的改變還有很多，比如，將礦井除塵裝置、煤化工廠VOCs催化氧化分解裝置和燃煤電廠脫硫脫硝裝置引入到大氣污染控制工程實驗教學(xué)的演示實驗中；將煤矸石簡單制磚的內(nèi)容引入到固廢處理與處置實驗教學(xué)中；將頭發(fā)中汞含量的測定引入到環(huán)境化學(xué)實驗教學(xué)中；將煤化工廠受污染土壤的氣提修復(fù)裝置引入到環(huán)境土壤學(xué)實驗教學(xué)的演示實驗中。通過這些來自于科研課題的實驗，提高了學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，為他們將來開展實際的科研打下了良好的基礎(chǔ)。

2開展與煤礦區(qū)污染控制相關(guān)創(chuàng)新性實驗

我校環(huán)境工程中心積極開展與煤礦區(qū)污染控制研究項目相關(guān)的創(chuàng)新性實驗室，并以此為基礎(chǔ)，確立本科生創(chuàng)新項目和畢業(yè)論文設(shè)計課題，全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，成為學(xué)生完成綜合設(shè)計性和研究型實驗的重要基地。學(xué)生從大一開始進(jìn)行查文獻(xiàn)、寫調(diào)研報告等基礎(chǔ)訓(xùn)練，大二和大三開展具體實驗，大四開展成果總結(jié)訓(xùn)練，學(xué)習(xí)撰寫結(jié)題報告并。我們的創(chuàng)新實驗基本來源于科研項目，但是為了不給學(xué)生造成難度，又對科研項目進(jìn)行了大量的改變，基本都是教師自己精心設(shè)計的面向本科生的創(chuàng)新性實驗。圖1是典型的創(chuàng)新實驗設(shè)計過程。先根據(jù)傳統(tǒng)的混凝和沉淀實驗，添加礦井水污染治理的內(nèi)容，設(shè)計創(chuàng)新實驗的第一個研究內(nèi)容，即混凝沉淀處理礦井水。然后根據(jù)課堂講授的混凝沉淀水力梯度(G值)的理論知識，將混凝部分?jǐn)U充為多級攪拌混凝實驗；根據(jù)淺池理論，將沉淀內(nèi)容擴(kuò)充為斜板沉淀池設(shè)計。最后將所有的內(nèi)容合并起來，形成實驗名稱為多級攪拌＋混凝＋斜板沉淀處理礦井水的創(chuàng)新性實驗。在實驗教學(xué)過程中，學(xué)生根據(jù)下達(dá)的科研任務(wù)要求，充分發(fā)揮個人智慧，設(shè)計系統(tǒng)的實驗方案，并在充足的科研經(jīng)費(fèi)支持下，開發(fā)了用于實驗過程的多套連續(xù)裝置；獨(dú)立分析整個實驗過程所涉及的實驗參數(shù)，完成了一個復(fù)雜的工藝實驗研究，并提交系統(tǒng)的研究報告。這些改革既為教師和研究生完成科研任務(wù)提供了一定的參考依據(jù)和技術(shù)基礎(chǔ)，并充分調(diào)動了本科生學(xué)習(xí)和參加科研的積極性，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新素質(zhì)，既促進(jìn)了科研任務(wù)的順利完成，又提高了本科實驗教學(xué)的含金量。

篇（3）

作者簡介：邵聯(lián)合（1974-），男，黑龍江虎林人，冀北電力有限公司技能培訓(xùn)中心動力工程系，副教授；黃桂梅（1967-），女，江西南康人，冀北電力有限公司技能培訓(xùn)中心動力工程系，教授。（河北 保定 071051）

基金項目：本文系中國機(jī)械工業(yè)教育協(xié)會2011年度職業(yè)教育課題（課題編號：ZJJX11ZY006）的研究成果之一。

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）13-0084-02

一、“過程控制裝置”課程的定位

“過程控制裝置”課程是生產(chǎn)過程自動化技術(shù)專業(yè)的核心課程，主要講授過程控制技術(shù)、控制儀表及裝置等相關(guān)知識，與“儀表調(diào)修實習(xí)”課程相配合。2010年，保定電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院對本課程進(jìn)行了顛覆性改革，將“過程控制裝置”課程和“儀表調(diào)修實習(xí)”課程進(jìn)行整合，課程改名為“控制裝置安裝與檢修”，其主要教學(xué)內(nèi)容包括各種熱工控制裝置的安裝、校驗、調(diào)試、運(yùn)行維護(hù)與異常處理等操作技術(shù)，使學(xué)生達(dá)到熱工儀表安裝檢修中級操作工技術(shù)水平。教學(xué)組織形式由傳統(tǒng)的理論教學(xué)與實踐教學(xué)分開進(jìn)行調(diào)整為理實一體的情境教學(xué)模式，學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)過程中的操作實踐，積累解決實際問題的工作經(jīng)驗并學(xué)習(xí)深入的專業(yè)理論知識，在自我設(shè)計和管理過程中，培養(yǎng)了團(tuán)隊協(xié)作、溝通表達(dá)、工作責(zé)任心、職業(yè)規(guī)范和職業(yè)道德等綜合素質(zhì)和能力。

二、課程設(shè)計的基本思路及教學(xué)實施情況

1.企業(yè)參與，基于控制裝置安裝與檢修工作過程重構(gòu)課程

本課程開發(fā)的第一步是與企業(yè)共同分析確立崗位職業(yè)能力與工作過程，課程組教師通過以下形式與企業(yè)建立了密切聯(lián)系：走訪河北電力研究院、保定熱電廠、保定石油化工廠、定州發(fā)電廠等多個企業(yè)，深入企業(yè)進(jìn)行崗位職業(yè)能力與工作過程調(diào)查；與控制儀表及裝置安裝與檢修人員交流，共商課程標(biāo)準(zhǔn)，共同建立更能貼近和滿足實際應(yīng)用能力需求的情境教學(xué)體系；與企業(yè)一線從事儀表安裝檢修的畢業(yè)生進(jìn)行交流，聽取他們對本課程建設(shè)的意見，幫助分析以往課程體系中存在的問題，并對教學(xué)情境的構(gòu)建提出建議。

上述幾種形式的深入交流，確立了面向熱工控制儀表及裝置安裝與檢修崗位應(yīng)具備的職業(yè)能力，從系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)情境設(shè)計入手，遵循“以職業(yè)行為獲得知識”的認(rèn)知規(guī)律，全面進(jìn)行課程體系解構(gòu)和重構(gòu)，見圖1。

通過典型的工作任務(wù)分析，本課程設(shè)計了6個學(xué)習(xí)情境。情境1：控制系統(tǒng)的認(rèn)知，情境2：變送器的安裝與檢修，情境3：調(diào)節(jié)器的安裝與檢修，情境4：執(zhí)行器的安裝與檢修，情境5：調(diào)節(jié)機(jī)構(gòu)的安裝于檢修，情境6：控制系統(tǒng)綜合調(diào)試。重構(gòu)后的課程體系以控制裝置安裝與檢修工在崗需要完成的典型工作任務(wù)為依據(jù)確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域。教學(xué)過程采用任務(wù)驅(qū)動，“情境、任務(wù)、教、學(xué)、做一體”的教學(xué)模式。

2.遵循認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)內(nèi)容序化采用由簡單到復(fù)雜、由單一到綜合的原則

從認(rèn)識控制系統(tǒng)與檢定一簡單儀表是否合格開始，讓學(xué)生建立起自信心，之后著手不同控制儀表及裝置的安裝、調(diào)試、投運(yùn)、檢修，每個情境中由單一的任務(wù)逐步遞進(jìn)到復(fù)雜的任務(wù)，有效激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，最終在自我開發(fā)的過程檢測與控制情境教學(xué)實訓(xùn)裝置上完成大部分儀表設(shè)備的綜合調(diào)試與檢修任務(wù)。

3.在教學(xué)的組織和實施中采取基于工作過程的行動導(dǎo)向教學(xué)模式

“過程控制裝置”主要以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為核心，以學(xué)生實踐教學(xué)為主線，構(gòu)建基于工作過程的教學(xué)理念。由于本課程的專業(yè)性和實踐性都很強(qiáng)，根據(jù)實際情況采用了六步教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法、討論教學(xué)法、現(xiàn)場教學(xué)法、多媒體教學(xué)法等多種教學(xué)方法，充分體現(xiàn)高職教育的職業(yè)性、實踐性和開放性。

“六步教學(xué)法”要求每個工作任務(wù)的教學(xué)均包括“資訊、決策、計劃、實施、檢查、評估”這一完整的“行動”過程序列，讓學(xué)生在自己“動手”的實踐中，掌握職業(yè)技能、習(xí)得專業(yè)知識，從而建構(gòu)屬于自己的經(jīng)驗和知識體系。

4.以評促學(xué)，建立了“過程考核與綜合考試相結(jié)合”的課程評學(xué)模式

（1）考核依據(jù)。目標(biāo)考核和過程評價相結(jié)合；學(xué)生互評和學(xué)生自評；考核注重實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

（2）考核方式。為了實現(xiàn)課程的目標(biāo)，也為了客觀、全面、公平考核學(xué)生的職業(yè)能力、方法能力和社會能力水平和程度，建立科學(xué)的考核制度，改變過去教師一人評價的一言堂制度，而是圍繞以學(xué)生為中心的綜合教學(xué)評價，包括自我評價、成果呈現(xiàn)、學(xué)生互評、教師評價等多種形式，結(jié)合過程性考核成績多元全面地考核學(xué)生的真實水平。本課程采用工作過程考核、綜合考核兩種考核評價方式，分別占本課程總成績的60%和40%，考查學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

過程考核包括課前資料的收集、任務(wù)工單的填寫，實施過程的規(guī)范及團(tuán)隊協(xié)作，課后作業(yè)的完成質(zhì)量等。采用多種方法形式，如提問、觀察、抽查、教師對學(xué)習(xí)小組評價、教師對學(xué)生個人評價與學(xué)生自評、學(xué)生互評等，對學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力和社會能力進(jìn)行評價。綜合考試是在完成全部學(xué)習(xí)情境后，依據(jù)所覆蓋崗位對本課程的知識、能力要求，設(shè)計考核任務(wù)，編制試卷，采用技能操作、筆試、口試相結(jié)合的考核方式。做到考核內(nèi)容崗位化，與職業(yè)技能鑒定對接；操作過程規(guī)范化，與現(xiàn)場安裝檢修規(guī)程對接。

5.積極開展技能競賽，引導(dǎo)學(xué)生自主深入學(xué)習(xí)

以控制裝置安裝與檢修工職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以職業(yè)技能競賽活動為載體，引導(dǎo)學(xué)生解決實際工程問題。通過競賽，檢驗了各參賽學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作、計劃組織、工程實施等能力，促進(jìn)了工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新。

6.引入企業(yè)文化元素以及6S管理，以培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才為最終目標(biāo)

通過各種展板、宣傳欄等方式引入企業(yè)文化元素，在教學(xué)過程中積極引入6S管理理念，培養(yǎng)學(xué)生甘于奉獻(xiàn)、愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德，培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)隊合作與溝通能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的安全、規(guī)范、認(rèn)同意識。

三、課程資源建設(shè)

1.實訓(xùn)條件建設(shè)

由專業(yè)教師開發(fā)的“過程檢測與控制情境教學(xué)實訓(xùn)裝置”投入使用后，為學(xué)生提供了更接近生產(chǎn)現(xiàn)場的可以實現(xiàn)教、學(xué)、做一體化的教學(xué)環(huán)境和實踐條件。學(xué)生可以通過本實訓(xùn)裝置，獨(dú)立完成各種檢測儀表、自動控制裝置、過程控制系統(tǒng)的現(xiàn)場安裝、調(diào)試、運(yùn)行、維護(hù)和檢修等學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，能夠能較快掌握操作技藝，積累實踐經(jīng)驗，提升競爭力，較快適應(yīng)工作崗位。

本實訓(xùn)裝置在滿足教學(xué)需要的的同時，也可進(jìn)行熱工儀表檢修工、熱工儀表安裝工、自動控制裝置安裝工、自動控制裝置試驗工和自動控制裝置檢修工等多個工種的專業(yè)技能鑒定和職工培訓(xùn)，對培養(yǎng)“雙師型”教師隊伍也起到了很好的促進(jìn)作用。

2.課程資源建設(shè)

目前已建成的課程資源見表1。

表1 課程資源

序號 資源名稱 資源內(nèi)容

1 學(xué)習(xí)資源 課程標(biāo)準(zhǔn)、校本教材、實訓(xùn)指導(dǎo)書、多媒體課件、教師手冊、學(xué)生任務(wù)工單、自測題庫、理論試題庫、技能鑒定題庫、儀器儀表使用手冊、職業(yè)技能大賽題庫

2 拓展學(xué)習(xí) 參考書目、技術(shù)期刊、課外閱讀資料、崗位職責(zé)、相關(guān)網(wǎng)站

（1）構(gòu)建了適用的校本特色教材。結(jié)合高職高專教學(xué)的特點以及控制裝置安裝與檢修工考證的需要，與企業(yè)專家共同研討、合作開發(fā)了適合高職學(xué)生的基于工作過程的校本教材。該教材打破了傳統(tǒng)教材以介紹原理性知識為主的學(xué)科式體系，完全以工作任務(wù)為核心，引進(jìn)了企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和操作規(guī)范，學(xué)習(xí)內(nèi)容與真實的校內(nèi)實訓(xùn)環(huán)境相結(jié)合，便于開展情境化教學(xué)。教材中每個情境分別由9大版塊構(gòu)成，見表2。

表2 教材中學(xué)習(xí)情境的版塊組成

教材組成 主要功能

職業(yè)能力特征 通過本情境的學(xué)習(xí)和實踐訓(xùn)練，學(xué)生所要達(dá)到的專業(yè)能力目標(biāo)

情境描述 描述本情境通過學(xué)習(xí)之后必須掌握的技能和知識

子情境描述 描述本子情境學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容

相關(guān)知識 敘述了完成任務(wù)必須知道的理論知識和基礎(chǔ)知識，理論知識以必需、夠用為度

學(xué)習(xí)性任務(wù) 給出基本操作步驟和技術(shù)要求，作為學(xué)生行動領(lǐng)域工作的指導(dǎo)性操作規(guī)程

請你做一做 下達(dá)操作任務(wù)，學(xué)生采用“六步教學(xué)法”完成任務(wù)，提交報告和成果

知識、技能歸納 對本情境所學(xué)的知識和技能進(jìn)行了歸納和總結(jié)，便于學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的知識技能點

工程素養(yǎng)培養(yǎng) 知識技能的拓展

課后思考題 幫助學(xué)生自我檢查本情境內(nèi)容的學(xué)習(xí)情況

（2）基于工作過程，適合六步教學(xué)法的教師手冊和學(xué)生任務(wù)單。教師手冊：任務(wù)實施的指導(dǎo)性文件，解決了教師怎么教和教什么以及如何評價的問題，是教師標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)應(yīng)遵循的重要參考資料。教師以教師手冊為指導(dǎo)，可以按著“資訊、計劃、決策、實施、檢查、評估”六步安排教學(xué)。根據(jù)教師手冊上的評價標(biāo)準(zhǔn)考核學(xué)生的操作正確與否。

學(xué)生任務(wù)工單：解決了學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué)、如何工作的問題，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要參考資料。通過引導(dǎo)文法，學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成工作任務(wù)所需要的知識。在學(xué)生任務(wù)單的指導(dǎo)下。通過“資訊、計劃、決策、實施、檢查、評估”六步驟完成工作任務(wù)。

四、課程進(jìn)一步改革設(shè)想

發(fā)揮企業(yè)辦學(xué)的優(yōu)勢，加強(qiáng)校企合作；“走出去、請進(jìn)來”，通過多種途徑提高青年教師的教學(xué)水平和實踐能力；以典型工作任務(wù)為核心完善工作過程系統(tǒng)化的具有工學(xué)結(jié)合特色的教材和實訓(xùn)指導(dǎo)書；建設(shè)該課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源；跟蹤新技術(shù)發(fā)展，及時補(bǔ)充更新教學(xué)內(nèi)容。

五、結(jié)束語

“過程控制裝置”是生產(chǎn)過程自動化技術(shù)專業(yè)的重點建設(shè)課程。該課程顛覆傳統(tǒng)教學(xué)模式，以職業(yè)崗位需求為根本，以實際工作任務(wù)為載體，以職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)為參考，實現(xiàn)了基于工作過程導(dǎo)向的教學(xué)新模式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力得到了增強(qiáng)，促進(jìn)了學(xué)生專業(yè)、方法和社會等綜合能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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