序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇電工技術(shù)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

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當(dāng)前隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，電工技術(shù)被運(yùn)用的領(lǐng)域更加廣泛，如交通運(yùn)輸、工業(yè)品生產(chǎn)及電力制造業(yè)等。電工技術(shù)的廣泛運(yùn)用，對(duì)于人們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ饔辛烁e極的作用，同時(shí)也在一定程度上促進(jìn)了社會(huì)發(fā)展。而電工技術(shù)的創(chuàng)新作為適應(yīng)新環(huán)境必不可少的

一項(xiàng)工作，同樣不容忽視。

1電工技術(shù)發(fā)展進(jìn)程

電工技術(shù)起源于19世紀(jì)30年代，由于電工技術(shù)在生活中的運(yùn)用，使人們步入了電氣化時(shí)代。同時(shí)，與電工技術(shù)相關(guān)的工業(yè)品也開始廣泛生產(chǎn)，并被人們運(yùn)用到日常生活中。20世紀(jì)，電工技術(shù)有了進(jìn)一步發(fā)展，并開始運(yùn)用于食品和醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域。電工技術(shù)與化學(xué)、物理等學(xué)科相結(jié)合產(chǎn)生了新的學(xué)科，并且被相關(guān)院校應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。然而，電工技術(shù)在不斷的發(fā)展過程中也存在一些問題，如電工相關(guān)工作人員的綜合素質(zhì)比較低，技術(shù)更新不及時(shí)，相關(guān)電工技術(shù)管理技術(shù)不規(guī)范，電力設(shè)備陳舊等，這一系列問題的出現(xiàn)，導(dǎo)致電力技術(shù)工作在正常發(fā)展和尋求創(chuàng)新問題時(shí)都面臨一定壓力。

2電工技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀

電工技術(shù)發(fā)展到現(xiàn)在，在多個(gè)領(lǐng)域已經(jīng)取得了很大的貢獻(xiàn)，而且為人們的日常生產(chǎn)生活帶來了很大到便利，使得人與人之間的聯(lián)系更加密切。隨著電工技術(shù)在我國發(fā)展中已經(jīng)取得了一定的成就，這些先進(jìn)的技術(shù)也在人們的日常生活用品中得以體現(xiàn)，如手機(jī)等職能產(chǎn)品觸摸屏、中小型電機(jī)、變頻器和PLC設(shè)計(jì)等新型技術(shù)上。但是就整體水平而言，與其他國家相比較還有一定的差距，這種差距不僅體現(xiàn)在工業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)中，還體現(xiàn)在新型的技術(shù)創(chuàng)新和研究領(lǐng)域中。

3電工技術(shù)的改革創(chuàng)新措施

縱觀事物發(fā)展規(guī)律，新事物的出現(xiàn)總會(huì)占據(jù)生存優(yōu)勢，而舊的事物往往會(huì)被取代或淘汰。對(duì)于電工技術(shù)發(fā)展而言亦不例外，為滿足社會(huì)的發(fā)展需要，電工技術(shù)只有不斷的發(fā)展和技術(shù)上進(jìn)行創(chuàng)新，才能更好的為人們服務(wù)，得到大眾的廣泛認(rèn)可，并且適當(dāng)為社會(huì)創(chuàng)造一定的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，促進(jìn)人類文明的健康發(fā)展。（1）電工技術(shù)在相關(guān)領(lǐng)域的創(chuàng)新：首先是生產(chǎn)領(lǐng)域的創(chuàng)新。一定程度上科學(xué)技術(shù)的發(fā)展能夠轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，而相關(guān)工作人員也遵循這一理念，將更多科學(xué)技術(shù)切實(shí)得以運(yùn)用，為人們進(jìn)行更好服務(wù)。如新型的磁性材料和超導(dǎo)技術(shù)則是在電工技術(shù)的基礎(chǔ)上發(fā)展來的，從而減少了核磁共振生成圖像的費(fèi)用，既而在多個(gè)領(lǐng)域得以推廣。醫(yī)學(xué)方面運(yùn)用則是使用其超聲波技術(shù)，可以對(duì)于結(jié)石病人進(jìn)行手術(shù)的治療，使得我國醫(yī)學(xué)技術(shù)水平有了進(jìn)一步提升。其次是驅(qū)動(dòng)領(lǐng)域進(jìn)行有效創(chuàng)新。目前，在機(jī)械領(lǐng)域，使用電動(dòng)技術(shù)更加普遍，如電力公交車和電動(dòng)汽車或摩托車等。與電工技術(shù)相關(guān)的生活產(chǎn)品仍在多向擴(kuò)展。依照當(dāng)前發(fā)展趨勢而言，不久的將來，電工技術(shù)相關(guān)的產(chǎn)品將會(huì)占領(lǐng)優(yōu)勢地位，從而替代以犧牲環(huán)境為代價(jià)的汽油等化學(xué)染料，從而保證社會(huì)穩(wěn)定、健康的發(fā)展。（2）綠色能源在電動(dòng)技術(shù)中的應(yīng)用：電工技術(shù)未來發(fā)展過程中，如果考慮到長久的需要，則要認(rèn)識(shí)到再發(fā)展對(duì)于我們生存環(huán)境帶來的影響。未來發(fā)展中則會(huì)更注重電工技術(shù)綠色能源的開發(fā)，如水能、風(fēng)能、太陽能和地?zé)崮艿?。而一些?duì)環(huán)境有破壞性的資源如石油、汽油等燃料等將會(huì)逐步被摒棄，因此綠色電工技術(shù)的開發(fā)和應(yīng)用更更符合未來社會(huì)的發(fā)展需要。電力技術(shù)作為一項(xiàng)與社會(huì)發(fā)展息息相關(guān)的工作，也引起相關(guān)部門的足夠重視，相關(guān)政策也引導(dǎo)和督促電工技術(shù)研究部門開發(fā)綠色能源技術(shù)，以保證在不破壞當(dāng)前生存環(huán)境的基礎(chǔ)上，滿足人們實(shí)際生活的需要。（3）培養(yǎng)一批高素質(zhì)電工技術(shù)人員隊(duì)伍：電工技術(shù)經(jīng)過長時(shí)間的發(fā)展，當(dāng)前已經(jīng)被運(yùn)用到了多個(gè)領(lǐng)域，而且專業(yè)知識(shí)也有了深層次的提高，特別在一些高、精、尖等產(chǎn)品的運(yùn)用上，對(duì)于電工技術(shù)人員的專業(yè)知識(shí)和素質(zhì)有了更高的要求。因此，迫切需要培養(yǎng)一批有專業(yè)知識(shí)的人員，來解決實(shí)際生活中遇到的產(chǎn)品問題。同時(shí)，要求電工技術(shù)人員具備一定的英語知識(shí)和一定的閱讀、理解能力，對(duì)于先進(jìn)的國外經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行及時(shí)的吸收，以便在解決問題的同時(shí)，可以對(duì)技術(shù)進(jìn)行有效的創(chuàng)新，符合發(fā)展的需要。此外，要培養(yǎng)電工技術(shù)人員的創(chuàng)新能力。經(jīng)過以往的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)可以認(rèn)識(shí)到，一位優(yōu)秀的電力技術(shù)人員，只有不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，并在工作中發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行一定的創(chuàng)新，才能將一些先進(jìn)的理念運(yùn)用到產(chǎn)品中去，為人們的實(shí)際生活提供更好的產(chǎn)品服務(wù)。也只有在工作中不斷的進(jìn)行創(chuàng)新，才能符合新的發(fā)展需要，從而不被現(xiàn)實(shí)淘汰，實(shí)現(xiàn)自身在的價(jià)值。

4結(jié)語

總而言之，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展有利于提高我國的生產(chǎn)力，從而能提升我國的綜合實(shí)力。而電工技術(shù)作為我國科學(xué)技術(shù)發(fā)展中一個(gè)必不可少的組成部分，足以引起相關(guān)部門的重視。在電力技術(shù)發(fā)展過程中只有不斷創(chuàng)新，為其提供一個(gè)穩(wěn)定而可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境，才能提高電力技術(shù)的水平，從而在激烈的國際競爭中處于優(yōu)勢地位。

參考文獻(xiàn)：

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二、重組理論內(nèi)容，夯實(shí)理論基礎(chǔ)

電工技術(shù)課程所包涵的內(nèi)容較多，各專業(yè)對(duì)本課程的要求也存在差異，給課程的教學(xué)帶來了較大的困難。通過與相關(guān)專業(yè)溝通、研究專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)本課程的需求，結(jié)合維修電工考試對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的要求，電工技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)模塊按內(nèi)容屬性分為直流電路、交流電路、磁路和變壓器及電機(jī)電器四個(gè)教學(xué)單元，每個(gè)教學(xué)單元下設(shè)若干個(gè)基本課題。各專業(yè)可結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的需求組合出適合本專業(yè)的電工技術(shù)教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃。各基本課題的內(nèi)容要簡練、實(shí)用，避免過多的理論推導(dǎo)。同時(shí)要貼緊實(shí)驗(yàn)和基本技能實(shí)訓(xùn)內(nèi)容；貼緊維修電工考證的內(nèi)容，力求達(dá)到基礎(chǔ)知識(shí)、應(yīng)用技能、電工考證的高度統(tǒng)一。

三、整合實(shí)踐內(nèi)涵，提升應(yīng)用能力

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以儀表使用為主。電工技術(shù)是一門實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科，許多知識(shí)必須通過實(shí)驗(yàn)手段才能正確建立，實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)在電工技術(shù)教學(xué)中至關(guān)重要。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容安排上力求做到以電路基本元件、基本電路及儀器儀表使用為主線合理安排，弱化理論驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)。通過實(shí)驗(yàn)鞏固電的基礎(chǔ)知識(shí)，熟練掌握儀器儀表的使用方法，培養(yǎng)分析問題解決問題的能力及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。其內(nèi)容包括電位、電壓測量及基爾霍夫定律驗(yàn)證、常用阻容元件識(shí)別與測試、日光燈電路及功率因數(shù)的提高、三相電路負(fù)載、單相變壓器特性的測試和三相異步電動(dòng)機(jī)測試與使用。

2.基本技能實(shí)訓(xùn)，注重打好基本功。電工技術(shù)應(yīng)用能力的落腳點(diǎn)就是崗位的工作能力，基本技能實(shí)訓(xùn)是其中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。其內(nèi)容包括安全用電和基本操作技能訓(xùn)練；電工儀表的使用；照明系統(tǒng)圖和平面圖的識(shí)讀及照明電路的安裝；低壓控制電器的拆裝；電動(dòng)機(jī)的拆裝；電氣控制圖的識(shí)讀及電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制電路。通過基本技能實(shí)訓(xùn)使學(xué)生逐步積累電工基本知識(shí)和實(shí)用技能，不斷提高實(shí)際操作能力，為走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。

3.開設(shè)虛擬實(shí)驗(yàn)，拓展學(xué)生視野。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引入EDA技術(shù)，一是解決了由于實(shí)驗(yàn)信號(hào)存在時(shí)間過短，常規(guī)儀器難觀察得到的問題。二是解決了實(shí)驗(yàn)場地不足的問題。學(xué)生通過仿真實(shí)驗(yàn)，既預(yù)習(xí)了實(shí)驗(yàn)，又學(xué)習(xí)了電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化的方法，有利于學(xué)生開闊眼界，活躍思維，鍛煉提高實(shí)踐技能。為其今后設(shè)計(jì)電路奠定了良好的基礎(chǔ)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)起到了積極的促進(jìn)作用。

四、改革考核方法，理論、技能并重

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二、“電工技術(shù)實(shí)驗(yàn)”課程改革創(chuàng)新的必要性

1、改革創(chuàng)新前的狀況

閩南理工學(xué)院是經(jīng)國家教育部批準(zhǔn)創(chuàng)辦,以工學(xué)學(xué)科為主,兼有理學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等多學(xué)科的全日制民辦普通高等院校。工科中非電類專業(yè)占全部工科專業(yè)的50%左右?！半姽ぜ夹g(shù)實(shí)驗(yàn)”課程是本科機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、測控技術(shù)與儀器、材料成型及控制工程、建筑環(huán)境與設(shè)備工程等專業(yè)學(xué)生重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程。但由于我院是一所專升本的本科院校,因此,在教學(xué)計(jì)劃編制等方面許多地方沿襲了專科原有的教學(xué)理念和教學(xué)方法。特別是在實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置方面沒有一門課是獨(dú)立設(shè)置的課程,“電工技術(shù)實(shí)驗(yàn)”是《電工與電子技術(shù)》這門課程的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)部分,本門課程按照教學(xué)計(jì)劃的要求,課程總學(xué)時(shí)為64學(xué)時(shí),其中,實(shí)驗(yàn)占16學(xué)時(shí),課程總學(xué)分為3.5學(xué)分。實(shí)驗(yàn)部分屬非獨(dú)立設(shè)課,實(shí)驗(yàn)成績占本課程成績的15%。這種教學(xué)模式的設(shè)置在民辦高校也普遍存在。同時(shí),也由此帶來一定的敝端,主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:第一,實(shí)驗(yàn)課程是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、分析問題、解決問題,加強(qiáng)動(dòng)手操作能力的一個(gè)重要手段。但由于是非獨(dú)立設(shè)課,使實(shí)驗(yàn)成績占總成績的比例較少,造成學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課程重視程度不夠。許多學(xué)生認(rèn)為實(shí)驗(yàn)成績即使多好,由于所占比例較少,所以重點(diǎn)放在理論學(xué)習(xí)和考試上,形成重理論輕實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。第二,由于是課內(nèi)實(shí)驗(yàn),教師對(duì)此內(nèi)容的重視程度不高,缺乏改革創(chuàng)新的內(nèi)容。存在著實(shí)驗(yàn)內(nèi)容簡單,實(shí)驗(yàn)教材不規(guī)范等問題。特別是開展綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容更是少之更少。第三,由于民辦高校生源普遍存在基礎(chǔ)較差的問題,因此學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高,動(dòng)手能力更差。在教學(xué)方式和手段方面,如何引導(dǎo)學(xué)生也存在著一定的困難和差距。第四,實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理水平較低,在實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃的編制、實(shí)驗(yàn)課程的內(nèi)容及實(shí)驗(yàn)課程考核方式等諸多方面存在著許多弊端。

2、改革創(chuàng)新的必要性

民辦教育是教育事業(yè)發(fā)展的重要增長點(diǎn)和促進(jìn)教育改革的重要力量,教育部對(duì)民辦高校辦學(xué)水平的提高更加重視,管理要求也越來越趨于正規(guī)化和規(guī)范化。民辦高校也越來越認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)課程的改革創(chuàng)新,是民辦高校提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和水平的一個(gè)有效途徑,是今后必然發(fā)展的趨勢。特別對(duì)于民辦高校,要想立于不敗之地,只有提高教學(xué)質(zhì)量,在社會(huì)享有較好的聲譽(yù),才能使學(xué)校健康持續(xù)的發(fā)展下去。因此實(shí)驗(yàn)課程的改革創(chuàng)新,對(duì)民辦高校更具有現(xiàn)實(shí)意義和必要性。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

第一,在民辦高校中開展實(shí)驗(yàn)課程的改革創(chuàng)新,可極大的提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。由被動(dòng)變主動(dòng),由“讓我做實(shí)驗(yàn)”到“我要做實(shí)驗(yàn)”。提高學(xué)習(xí)興趣,最大限度的開發(fā)挖掘出學(xué)生的主觀能動(dòng)性,綜合動(dòng)手能力將得到提高。

第二,對(duì)提高整體實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平,將起到一個(gè)催化劑的作用。教師會(huì)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與創(chuàng)新的活動(dòng)中,提高自身的教學(xué)水平。并通過優(yōu)化整合原有實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱、制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃、編寫合理的實(shí)驗(yàn)教材等教學(xué)文件過程中,使實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理更趨于規(guī)范化和科學(xué)化。

第三,對(duì)民辦高校的實(shí)驗(yàn)教學(xué),能開展“三性”實(shí)驗(yàn)也是起到一個(gè)助力作用。由于民辦高校與公辦高校相比,在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)資金投入方面存在著一定的差距,實(shí)驗(yàn)設(shè)備的自身性能和技術(shù)指標(biāo)及拓展功能等,也是參差不齊。若開展設(shè)計(jì)性、綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn),就要具備一定的硬件設(shè)施。這樣通過開展“三性”實(shí)驗(yàn),促使學(xué)校加大設(shè)備更新改造資金投入的力度,使認(rèn)知性和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)逐步向綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)過渡。

第四,通過實(shí)驗(yàn)課程的改革,可極大的提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量,為社會(huì)輸送高素質(zhì),動(dòng)手強(qiáng)的應(yīng)用型人才。進(jìn)而也提高了學(xué)校的知名度,對(duì)學(xué)校的長久發(fā)展,服務(wù)社會(huì),都起著一個(gè)宣傳和推動(dòng)的作用。

三、“電工技術(shù)實(shí)驗(yàn)”課程的改革與實(shí)踐

1、改革的整體方案

根據(jù)學(xué)院的校情和定位,實(shí)事求是的制定出“電工技術(shù)實(shí)驗(yàn)”課程改革方案:第一,將《電工與電子技術(shù)》課程的實(shí)驗(yàn)部分與理論課程分離,設(shè)為獨(dú)立課程。課程名稱定為《電工技術(shù)實(shí)驗(yàn)》,學(xué)時(shí)為16學(xué)時(shí)。學(xué)分0.5。這樣可極大地提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的重視程度,增強(qiáng)學(xué)生復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的自覺性和主動(dòng)性,進(jìn)而提高學(xué)生的動(dòng)手能力。對(duì)我院的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革也起到了一個(gè)拋磚引玉的作用。第二,獨(dú)立設(shè)置實(shí)驗(yàn)課程,對(duì)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量有著較大的推動(dòng)作用,特別是加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍的整體教學(xué)平水。由于是獨(dú)立設(shè)課,實(shí)驗(yàn)教師由輔助走向了主導(dǎo),因此備課,課堂講解、原理說明等方面要求具有較深的理論基礎(chǔ),這樣就會(huì)促使實(shí)驗(yàn)教師自覺地提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì),研究業(yè)務(wù),探討本專業(yè)的先進(jìn)理論。使實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍的整體專業(yè)水平上了一個(gè)檔次。第三,改革實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,增加綜合型、設(shè)計(jì)型、創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。特別是結(jié)合學(xué)院自身的特色,增加開設(shè)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。結(jié)合我院職業(yè)技能鑒定工種考試的內(nèi)容,探索增加創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。這樣對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐動(dòng)手能力具有特殊的作用。第四,改革實(shí)驗(yàn)教材的內(nèi)容,按照本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求,將實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目分為基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和綜合型、設(shè)計(jì)型、創(chuàng)新型兩部分?；A(chǔ)部分通過電工學(xué)基礎(chǔ)理論驗(yàn)證電路的基本原理,學(xué)會(huì)測量電路基本參數(shù)的測量方法,掌握常用電工儀器儀表的使用方法,開展對(duì)學(xué)生操作技能的訓(xùn)練。綜合型、設(shè)計(jì)型、創(chuàng)新型部分,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。能獨(dú)立設(shè)計(jì)完成電路圖,并具備自主選型、操作多種儀器儀表的能力。根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)和要求。這樣為培養(yǎng)學(xué)生擴(kuò)展知識(shí)面、加強(qiáng)應(yīng)用性及自學(xué)能力和創(chuàng)新意識(shí),打下牢固的實(shí)踐基礎(chǔ),以此達(dá)到全面提高學(xué)生實(shí)踐基本技能綜合素質(zhì)的訓(xùn)練。第五,實(shí)驗(yàn)課程考核方式,獨(dú)立設(shè)置實(shí)驗(yàn)課程的考核方式及評(píng)定標(biāo)準(zhǔn):該實(shí)驗(yàn)課程結(jié)束后,考試時(shí)間單獨(dú)列出,考試時(shí)間為1小時(shí),教務(wù)處給予相應(yīng)的工作量?？荚嚥扇￠]卷考試的方式,卷面采用百分制,實(shí)際操作占70~80%,理論簡答題占30~20%。試卷格式與閩南理工學(xué)院理論考試卷面統(tǒng)一。實(shí)驗(yàn)課程的期末考試成績與平時(shí)實(shí)驗(yàn)成績的比例為4:6。建立“電工技術(shù)實(shí)驗(yàn)考試”試卷庫,每次從試卷庫中抽取試題,由學(xué)生采取隨機(jī)抽簽的方式進(jìn)行考試。這種考試方式對(duì)實(shí)驗(yàn)中存在抄襲、不認(rèn)真操作等弊端起到了一個(gè)較好的抑制作用。同時(shí)也是反映學(xué)生真實(shí)成績,公平合理的評(píng)定學(xué)生成績的一個(gè)有效手段。

2、改革研究的方法及實(shí)踐

確定了“電工技術(shù)實(shí)驗(yàn)”課程改革的整體方案后,分為調(diào)研、實(shí)施兩個(gè)階段進(jìn)行。

第一,調(diào)研階段

我們首先對(duì)我省幾所公辦工科高校福州大學(xué)電工電子實(shí)驗(yàn)中心、集美大學(xué)電工電子實(shí)驗(yàn)中心,廈門理工學(xué)院電工電子實(shí)驗(yàn)中心進(jìn)行了較為詳細(xì)的調(diào)研工作。在參觀學(xué)習(xí)調(diào)研的過程,收集了大量的文字和影像資料,并與有關(guān)老師和學(xué)生開展座談,參觀了電工實(shí)驗(yàn)室及相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)備。主要解決以下幾個(gè)問題:①借鑒公辦大學(xué)先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn),結(jié)合民辦高校的特點(diǎn),制定出我院《電工技術(shù)實(shí)驗(yàn)》課程建設(shè)的方案。②結(jié)合我院辦學(xué)定位、辦學(xué)層次、培養(yǎng)目標(biāo),制定出適用非電類專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、實(shí)驗(yàn)教材、實(shí)驗(yàn)考試方式等方案。③結(jié)合我院電工技術(shù)實(shí)驗(yàn)設(shè)備對(duì)設(shè)計(jì)性、綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開發(fā)。④運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段,充分利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源,多媒體課件等,使實(shí)踐手段更加趨于先進(jìn)、規(guī)范和信息化。

第二,內(nèi)容實(shí)施階段

①確定研究對(duì)象

我們認(rèn)為《電工技術(shù)實(shí)驗(yàn)》這門課程主要是面對(duì)非電類專業(yè)學(xué)生而言的,因此在課程改革方面要緊密圍繞專業(yè)的特點(diǎn),與電專業(yè)的學(xué)生要有所區(qū)別。突出非電專業(yè)特點(diǎn),在教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)大綱、實(shí)驗(yàn)教材等環(huán)節(jié)上更要體現(xiàn)電工技術(shù)與本專業(yè)的結(jié)合。結(jié)合我院的專業(yè)設(shè)置主要面向機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、測控技術(shù)與儀器、材料成型及控制工程、建筑環(huán)境與設(shè)備工程等非電類專業(yè)。

②實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置的改革

為提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量,使學(xué)生真正對(duì)上實(shí)驗(yàn)課有一定的重視程度,提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的主動(dòng)性和積極性,首先在實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃的編制及實(shí)驗(yàn)課程考核方式等過程中做了積極的改革。向教務(wù)處提出申請,將《電工技術(shù)實(shí)驗(yàn)》定為獨(dú)立設(shè)置課程,學(xué)時(shí)為16學(xué)時(shí),考試1學(xué)時(shí),學(xué)分0.5。教務(wù)處于2010年6月20日下發(fā)的《閩南理工學(xué)院實(shí)驗(yàn)課程考核暫行辦法》文件中將《電工技術(shù)實(shí)驗(yàn)》定為獨(dú)立設(shè)置課程。在教學(xué)計(jì)劃確定后,在2009級(jí)機(jī)械制造及其自動(dòng)化、測控技術(shù)與儀器專業(yè)和2010級(jí)部分專業(yè)的學(xué)生中,進(jìn)行了實(shí)際運(yùn)行。收到了良好的教學(xué)效果。由于本課程改為獨(dú)立設(shè)課,雖然是考查課的性質(zhì),但作為本科教學(xué)是一門非常重要的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課,經(jīng)教務(wù)處下文已確定為以卷面的形式進(jìn)行考核。提高了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的重視程度,增強(qiáng)了學(xué)生復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的自覺性和主動(dòng)性。由原來的“三少”(問的少、思考少、動(dòng)手少),變?yōu)椤叭唷?問的多、動(dòng)手多、出勤多)。許多同學(xué)還主動(dòng)將實(shí)驗(yàn)設(shè)備拍攝下來,結(jié)合像片思考怎么接線。課余時(shí)間主動(dòng)到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行復(fù)習(xí)操作。總之,在本科實(shí)踐教學(xué)方面,對(duì)于獨(dú)立設(shè)課的實(shí)驗(yàn)課程,以獨(dú)立的卷面(百分制)形式進(jìn)行考核,會(huì)極大的提高學(xué)生上好實(shí)驗(yàn)課的自覺性,也是教學(xué)改革中的一個(gè)償試,值得推廣和繼續(xù)下去。同時(shí)獨(dú)立設(shè)課又極大的提高了實(shí)驗(yàn)教師的教學(xué)水平。承擔(dān)獨(dú)立設(shè)課的實(shí)驗(yàn)教師,在理論知識(shí)、課堂講授、大綱編制、課程總結(jié)、批改報(bào)告等多方面得到了提高。

③實(shí)驗(yàn)教材的改革

新編寫完成了《電工技術(shù)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書》。該書主要的創(chuàng)新點(diǎn),以研究基本實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和設(shè)計(jì)型、綜合型、創(chuàng)新型項(xiàng)目相結(jié)合為重點(diǎn),任課教師可結(jié)合本專業(yè)的特點(diǎn)、學(xué)歷層次的不同,開展相關(guān)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容?；緦?shí)驗(yàn)內(nèi)容主要以電路的基本概念與基本定律為主,以基礎(chǔ)理論為依據(jù),開展驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和一般綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。設(shè)計(jì)型、綜合型實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,對(duì)傳統(tǒng)的直流電路驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改革,讓學(xué)生能充分利用實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有設(shè)備資源,完成實(shí)驗(yàn)要求。以此達(dá)到提高學(xué)生實(shí)踐基本技能綜合訓(xùn)練的目的及自主創(chuàng)新的意識(shí)。創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,以繼電接觸器控制理論為基礎(chǔ),重點(diǎn)結(jié)合職業(yè)技能鑒定工種的中、高級(jí)電工考試內(nèi)容,增加了具有創(chuàng)新特色的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。例如:“三相異步電動(dòng)機(jī)順序控制電路的設(shè)計(jì)”、“CW6163型臥式車床的電氣控電路的設(shè)計(jì)”等,同時(shí)在附錄部分較為完整地給出了實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的使用說明及操作要求等,便于學(xué)生課前和課后的學(xué)習(xí),同時(shí)也增加了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的維護(hù)和安全知識(shí)。

④實(shí)驗(yàn)考試方式的改革

篇（4）

（1）課時(shí)、內(nèi)容設(shè)置不合理?！半姽せA(chǔ)”和“電子技術(shù)基礎(chǔ)”課時(shí)偏多，理論分析、公式推導(dǎo)偏多，電路計(jì)算較復(fù)雜。對(duì)于基礎(chǔ)比較薄弱的高職學(xué)生來說，其內(nèi)容偏多，理論偏深，學(xué)生學(xué)起來難度大，而在以后的工作中用到的偏少，適應(yīng)性不強(qiáng)，不符合“適度、夠用”的原則。

（2）課程內(nèi)容的編排順序不符合教學(xué)規(guī)律。具體表現(xiàn)是“電工基礎(chǔ)”課程的實(shí)驗(yàn)課中，要用到相關(guān)電工儀表的知識(shí)，但電工儀表知識(shí)的介紹滯后，電工基礎(chǔ)課中并沒有講授該方面的內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)教師不得不花費(fèi)較多的時(shí)間介紹儀表的有關(guān)知識(shí)。一方面，影響了電工實(shí)驗(yàn)的效果；另一方面，不利于學(xué)生系統(tǒng)、準(zhǔn)確地掌握儀表知識(shí)及其使用方法；同時(shí)這兩門課程都要講授到這一部分，浪費(fèi)了教學(xué)資源。

（3）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容安排不當(dāng)。在電工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、電子實(shí)驗(yàn)、電工測量實(shí)驗(yàn)中，有的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目重復(fù)，有的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目內(nèi)容偏簡單，有的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目不能及時(shí)補(bǔ)充和反映各行業(yè)新理論、新技術(shù)、新工藝、新材料、新裝備、新規(guī)程的要求，缺少專業(yè)理論融入實(shí)踐內(nèi)容以促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力提高的教材，與培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才的目標(biāo)不相適應(yīng)。

（4）課程的職業(yè)性不強(qiáng)。以上三門課程對(duì)應(yīng)的教材主要以講述電路理論、計(jì)算方法為主，所開設(shè)的實(shí)驗(yàn)全部是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，不能很好的體現(xiàn)“以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)宗旨，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。由此可見，高職課程建設(shè)必須針對(duì)各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、業(yè)務(wù)規(guī)格（包括知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)）和教學(xué)大綱的基本要求編制配套教材。

二、“電工技術(shù)及應(yīng)用”項(xiàng)目課程標(biāo)準(zhǔn)的確定

1．課程目標(biāo)

“電工技術(shù)及應(yīng)用”課程是供用電技術(shù)專業(yè)開設(shè)的職業(yè)基礎(chǔ)能力課程之一，主要任務(wù)是通過對(duì)交直流電路與磁路的教學(xué)，使學(xué)生獲得職業(yè)崗位所必需的電工理論知識(shí)、基本分析計(jì)算方法。通過學(xué)習(xí)各種電子器件的基本原理，掌握模擬、數(shù)字電路的基本功能及分析方法，學(xué)會(huì)參數(shù)的計(jì)算方法，并且能夠利用各種電工儀器儀表測量電路參數(shù)、測試電流電壓波形。通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析與解決問題的能力，為后續(xù)電類課程的學(xué)習(xí)和將來上崗工作打下良好的基礎(chǔ)。

2.課程標(biāo)準(zhǔn)

依據(jù)供用電技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案和大量的市場調(diào)研，修訂了供用電技術(shù)專業(yè)新課程的課程標(biāo)準(zhǔn)，并做了如下六方面工作。

（1）修訂了課程教學(xué)大綱和考核大綱。對(duì)應(yīng)新的課程體系修訂了課程教學(xué)大綱，明確了每個(gè)項(xiàng)目、每個(gè)任務(wù)學(xué)生要掌握的基本知識(shí)和基本技能?？己舜缶V在考核內(nèi)容選擇方面充分體現(xiàn)出人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程目標(biāo)要求，有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技術(shù)分析問題和解決問題的能力。考核方法允許采取多樣化的考試考核方法，如學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教師進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)等。通過考試和考核相結(jié)合的方法，以檢驗(yàn)學(xué)生獲取知識(shí)和信息的能力以及解決問題和創(chuàng)新的能力。

（2）編寫了《電工技術(shù)及應(yīng)用技術(shù)》教材。課程組教師編寫了《電工技術(shù)及應(yīng)用技術(shù)》教材，該教材適用于項(xiàng)目式、“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)要求。

（3）完成了“電工技術(shù)及應(yīng)用”課程多媒體課件的制作，并應(yīng)用于2010級(jí)四個(gè)班組的教學(xué)，取得了良好的教學(xué)效果。

（4）建設(shè)了精品課程網(wǎng)頁。精品網(wǎng)站的建設(shè)正在進(jìn)行，具體內(nèi)容正在充實(shí)之中。

（5）改革了課程考核方式?！半姽ぜ夹g(shù)及應(yīng)用”是一門考試課，采用平時(shí)（作業(yè)、考勤）考核、過程考核和期末閉卷考試相結(jié)合的方式示。

（6）改革了教學(xué)方法和手段。課程組高度重視學(xué)生基本知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本技能的培養(yǎng)，在供用電技術(shù)專業(yè)2010級(jí)的4個(gè)班級(jí)和發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)2010級(jí)的5個(gè)班級(jí)實(shí)行了以項(xiàng)目式教學(xué)法為主的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式，采用靈活多樣的教學(xué)手段，學(xué)生的知識(shí)水平和能力水平不斷增強(qiáng)，教學(xué)效果明顯提高。

三、“電工技術(shù)及應(yīng)用”項(xiàng)目課程的開發(fā)

根據(jù)供用電技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案和本課程的課程標(biāo)準(zhǔn)，課程組構(gòu)建了項(xiàng)目式課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容。該課程主要介紹了交直流電路的基本概念與分析計(jì)算方法、常用電工儀表的結(jié)構(gòu)、原理與使用方法、常用電子元器件、常用電路的原理及其組裝和測試方法。全書共分為照明電路電壓和電流的測量、諧波電路電壓和電流波形的測試、常用電氣設(shè)備電阻的測量、用電負(fù)荷功率與電能的測量、動(dòng)態(tài)電路電壓和電流波形的測試、測量用互感器的應(yīng)用、綜合任務(wù)（1）、模擬電路及其應(yīng)用、數(shù)字電路及其應(yīng)用、綜合任務(wù)（2）十個(gè)項(xiàng)目。通過對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行分解，全書共包括31個(gè)相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)任務(wù)。每個(gè)任務(wù)主要由任務(wù)簡介、知識(shí)準(zhǔn)備、任務(wù)實(shí)施、考核與評(píng)價(jià)等部分組成。各工作任務(wù)由淺入深，其知識(shí)、技能相互銜接。課程體系結(jié)構(gòu)如表2所示。

四、“電工技術(shù)及應(yīng)用”項(xiàng)目課程的主要特色及創(chuàng)新點(diǎn)

在課程改革中，我們堅(jiān)持“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨”的辦學(xué)方針，結(jié)合本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，探索以“行動(dòng)為導(dǎo)向”的課程模式，推行任務(wù)教學(xué)法，做到“教、學(xué)、做”合一，體現(xiàn)“精講多練，夠用、適用、能用、會(huì)用”的原則，精簡理論推導(dǎo)，刪除過時(shí)的內(nèi)容。經(jīng)過優(yōu)化整合之后的“電工技術(shù)及應(yīng)用”課程具有如下特色及創(chuàng)新點(diǎn)。

（1）從根本上打破了“電工基礎(chǔ)”、“電子技術(shù)基礎(chǔ)”以及“電工測量”三門課程教材相互獨(dú)立的格局，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及教學(xué)實(shí)踐的需要，將各部分教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合、相互滲透。具體做法是：電工測量的內(nèi)容不再作為單獨(dú)的章節(jié)，而是根據(jù)電工基礎(chǔ)部分、電子技術(shù)基礎(chǔ)部分的需要，將各種儀器儀表的內(nèi)容融入其中進(jìn)行編寫，改革后的“電工技術(shù)及應(yīng)用”教材能有效解決電工儀表知識(shí)的介紹滯后和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容安排不當(dāng)?shù)膯栴}，從而提高教學(xué)效果。

（2）電工儀表工作原理的介紹少講內(nèi)部結(jié)構(gòu)、少用公式推導(dǎo)，而是通過實(shí)物圖片和圖表來介紹常用的測量儀表的工作原理和使用方法，學(xué)生通過實(shí)際操作即可掌握使用方法。

篇（5）

機(jī)電一體化專業(yè)的應(yīng)用領(lǐng)域已延伸到了各行各業(yè)，比如家電產(chǎn)品的控制、汽車、車床、照明系統(tǒng)等，都和機(jī)電一體化專業(yè)密切相關(guān)，它被廣泛應(yīng)用于工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國防等領(lǐng)域，在社會(huì)各項(xiàng)事務(wù)中發(fā)揮著巨大的作用?！毒S修電工》傳統(tǒng)的教學(xué)模式是理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)分開進(jìn)行的，學(xué)生先學(xué)習(xí)維修電工理論部分，再統(tǒng)一由實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師帶到實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行技能操作訓(xùn)練，理論與教學(xué)的分割導(dǎo)致理論基礎(chǔ)差的學(xué)生對(duì)理論的學(xué)習(xí)缺乏興趣，積極性不高，同時(shí)不能很好的把理論知識(shí)充分理解、掌握，進(jìn)而應(yīng)用的到技能操作訓(xùn)練中，導(dǎo)致教學(xué)效率不高，教學(xué)效果欠佳。為了能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知能力，探索了“理實(shí)一體化”教學(xué)模式并應(yīng)用于《維修電工》課程教學(xué)實(shí)踐中，以下是筆者學(xué)校在《維修電工》教學(xué)中“理實(shí)一體化”教學(xué)的一些做法。

1實(shí)現(xiàn)教師的角色轉(zhuǎn)變即以“教師為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心”

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是“師本教育”，但在《維修電工》“理實(shí)一體化”教學(xué)模式中要以學(xué)生為中心，改變以往學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式，教師要承認(rèn)并了解學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生從原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中“生長”出新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

其次，教學(xué)的過程不應(yīng)該只是知識(shí)簡單呈現(xiàn)和傳遞的過程，而是知識(shí)的處理和轉(zhuǎn)換的過程，作為教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生成為教學(xué)過程中的主人，逐漸讓學(xué)生懂得如何自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力。

2 實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法由“多講少練”向“精講多練”的轉(zhuǎn)變

心理學(xué)研究結(jié)果表明：聽與看遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如動(dòng)手操作給人留下的印象深刻，對(duì)于《維修電工》課程的學(xué)習(xí)，更是如此。傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)動(dòng)手練習(xí)，其學(xué)習(xí)效果也就可想而知了?！袄韺?shí)一體化”的教學(xué)模式就是提倡“精講多練”，給學(xué)生更多動(dòng)手的機(jī)會(huì)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。要求老師能夠做到能盡量讓學(xué)生動(dòng)手操作的就讓學(xué)生親自操作，能以練帶講的就只練不講，必須要講的就要“精講”，即做到：講重點(diǎn)、講聯(lián)系、講規(guī)律、講遷移。比如在教授電動(dòng)機(jī)“起―保―?！笨刂齐娐方泳€內(nèi)容的時(shí)候，由于學(xué)生剛學(xué)習(xí)了“點(diǎn)動(dòng)控制”電路，兩部分內(nèi)容變化不大，很多學(xué)生完全有能力通過自己預(yù)習(xí)的知識(shí)把“起―保―?！彪娐方映鰜?，那就可以完全讓學(xué)生動(dòng)手操作，只有在確實(shí)遇到困難的時(shí)候予以指導(dǎo)，最后對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)就可以了。學(xué)生在學(xué)習(xí)的整個(gè)過程中經(jīng)歷了摸索、挫折、改進(jìn)，最終完成任務(wù)，這使得他們對(duì)知識(shí)的理解更加透徹，記憶更加深刻，且增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性。

3實(shí)現(xiàn)從注重教學(xué)結(jié)果轉(zhuǎn)向注重教學(xué)過程的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)課堂教學(xué)存在“重結(jié)果、輕過程”的弊端，只重視知識(shí)的結(jié)論，讓學(xué)生死記硬背，而忽略知識(shí)的來龍去脈，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生一知半解，降低教學(xué)質(zhì)量?！袄韺?shí)一體化”教學(xué)模式要求教師在教學(xué)中把重點(diǎn)放在揭示知識(shí)形成的過程上，讓學(xué)生通過感知―概括―應(yīng)用的思維過程去發(fā)現(xiàn)真理、總結(jié)規(guī)律。比如在教授《維修電工》中小型三相異步電動(dòng)機(jī)拆裝部分內(nèi)容時(shí)，不但要讓學(xué)生掌握如何順利的將三相異步電動(dòng)機(jī)拆卸、組裝的技能，還要在拆裝的過程中嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的每一步操作，講解安全操作的重要性并對(duì)每一個(gè)拆下的零件進(jìn)行結(jié)構(gòu)、原理和功能的介紹，強(qiáng)調(diào)操作過程的重要性。學(xué)生通過了解電動(dòng)機(jī)內(nèi)部結(jié)構(gòu)和功能原理，知道為什么要以這樣的流程拆裝，加深了對(duì)知識(shí)的記憶和對(duì)電動(dòng)機(jī)的認(rèn)知，同時(shí)為今后學(xué)習(xí)電動(dòng)機(jī)的相關(guān)知識(shí)打下了良好的基礎(chǔ)。

4以項(xiàng)目為引領(lǐng)的維修電工“理實(shí)一體化”教學(xué)

“理實(shí)一體化”教學(xué)如果僅僅停留在邊教邊做的程度上，那還不能充分發(fā)揮這種教學(xué)模式的優(yōu)勢和體現(xiàn)專業(yè)的特點(diǎn)?！毒S修電工》課程的學(xué)習(xí)過程中往往能夠制作出具有一定功能的實(shí)物或者完成一個(gè)系統(tǒng)的操作流程。針對(duì)這一特點(diǎn)，師生可以通過共同實(shí)現(xiàn)一個(gè)完整的項(xiàng)目來開展教學(xué)活動(dòng)，從信息的收集、方案的設(shè)計(jì)、任務(wù)的實(shí)施到最終的評(píng)價(jià)，都由師生共同負(fù)責(zé)，學(xué)生通過任務(wù)的完成，了解并把握整個(gè)過程以及每一環(huán)節(jié)的基本要求。通過這種教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和獨(dú)立工作能力的培養(yǎng)。但切記，并不是所有內(nèi)容都適合以項(xiàng)目為引領(lǐng)的“理實(shí)一體化”教學(xué)，因?yàn)檫@種教學(xué)方法具有要求高、準(zhǔn)備工作繁重；對(duì)學(xué)生遷移運(yùn)用能力要求高；占用時(shí)間多等特點(diǎn)。所以“理實(shí)一體化”教學(xué)模式要有一定的靈活性，應(yīng)用適合學(xué)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)方法方能取得更好的教學(xué)效果。

篇（6）

為改變這種情況,我在教學(xué)實(shí)踐中,邊實(shí)踐邊總結(jié),不斷探索課程改革和改進(jìn)教學(xué)的方法,提高教學(xué)效果。最主要是兩條:一是加大實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)。如對(duì)各種電子元器件的認(rèn)識(shí)、電工工具的使用等。二是將知識(shí)分為重點(diǎn)講解的和一般理解的,與計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容密切相關(guān)的知識(shí),詳細(xì)講,認(rèn)真學(xué),而一般性的知識(shí)則大概介紹就行了。并且在授課過程中,不斷灌輸學(xué)生安全用電的知識(shí),并把每部分內(nèi)容與后面課程的聯(lián)系告訴學(xué)生。

實(shí)際上,現(xiàn)在在計(jì)算機(jī)專業(yè)的后續(xù)課程中,專門的硬件課程已經(jīng)很少了,最多也就是組裝維修里和辦公自動(dòng)化設(shè)備的相關(guān)課程里有用,但在學(xué)生畢業(yè)后的實(shí)際工作中,我們的學(xué)生一般去的中小型企事業(yè)單位對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人員的要求卻很高,要會(huì)修理電腦、外設(shè),要會(huì)拉網(wǎng)線、聯(lián)網(wǎng),還要會(huì)編程、搞網(wǎng)頁設(shè)計(jì),等等。所以需要他們掌握很寬泛的基礎(chǔ)知識(shí),還要會(huì)綜合運(yùn)用。電工技術(shù)課程任重道遠(yuǎn)。

經(jīng)過幾次改革,現(xiàn)在我們的《電工技術(shù)》課程基本上安排在學(xué)生的第一個(gè)學(xué)期進(jìn)行,主要要求掌握的內(nèi)容包括用電常識(shí)、基本電路介紹、直流電阻電路的分析、半導(dǎo)體器件、放大電路的應(yīng)用、數(shù)字邏輯、基本邏輯電路和組合邏輯電路分析等,而對(duì)動(dòng)態(tài)電路分析、放大電路的分析、模擬電路分析、觸發(fā)器和時(shí)序邏輯電路、大規(guī)模集成電路等內(nèi)容作為了解性知識(shí),在60個(gè)學(xué)時(shí)內(nèi)完成。這里面既有理論知識(shí),又有實(shí)踐內(nèi)容,而且雖然內(nèi)容繁雜,但必須要保證足夠清晰的條理性,學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí),教師要隨時(shí)注意他們的理解接受情況,根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)節(jié)。例如,如果學(xué)生的基礎(chǔ)較好,對(duì)電子學(xué)的一般知識(shí)以及有足夠了解,是原來的中專職高的三校生,那就要重點(diǎn)放在其他地方,而如果學(xué)生大部分是從高中高考過來的,對(duì)電工學(xué)的知識(shí)僅限于中學(xué)物理的范圍內(nèi),那在入門的時(shí)候,就要慢一些了。有時(shí)候同樣專業(yè)的幾個(gè)班,同樣的《電工技術(shù)》課程的進(jìn)度卻差得很多。

《電工技術(shù)》課程的教學(xué)內(nèi)容十分寬泛,為了將該課程講解透徹,必須對(duì)該課程的內(nèi)容加以整合。(1)考慮到電工技術(shù)所涉及的電阻元件、電感元件、電容元件等內(nèi)容貫穿課程始終,因而對(duì)這些部分的內(nèi)容從有關(guān)章節(jié)中提取出來,在課程講授開始之前集中安排講解介紹。(2)將電路原理方面的直流電路部分教學(xué),分為原理教學(xué)和方法教學(xué)。原理部分集中講解歐姆定律、基爾霍夫定律、疊加原理、戴維南定理、諾頓定理等內(nèi)容;方法部分講解電源等效變換法、支路電流法、網(wǎng)孔法、節(jié)點(diǎn)電壓法等內(nèi)容。這種集中講解的方法便于學(xué)生有效地開展比較學(xué)習(xí)。

另外我們還加強(qiáng)實(shí)踐性的知識(shí)學(xué)習(xí)和掌握,在實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行多媒體教學(xué),讓學(xué)生平時(shí)上課就多接觸電工工具、計(jì)算機(jī)組件、OA設(shè)備等。一方面使同學(xué)們對(duì)這些以后天天打交道的東西不陌生,另一方面也使他們隨時(shí)能對(duì)自己感興趣的東西進(jìn)行研究,促進(jìn)學(xué)生自主式學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。利用計(jì)算機(jī)多媒體課件的聲光效果加強(qiáng)學(xué)生上課時(shí)的精力集中程度,讓他們對(duì)課程內(nèi)容感興趣,是我們教學(xué)改革的另一特點(diǎn)。尤其對(duì)一些微觀知識(shí)的學(xué)習(xí)上,枯燥的講解根本不能完成讓學(xué)生明白的功能,而FLASH動(dòng)畫的新穎效果,卻讓學(xué)生們很快就明白了。同時(shí),這也為今后制作電工技術(shù)的精品課程打下了良好基礎(chǔ)。

結(jié)合學(xué)生今后工作的實(shí)際情況,我們特意把安全用電技術(shù)、電工工具的使用等實(shí)踐性技能的培養(yǎng)作為重點(diǎn)內(nèi)容,讓學(xué)生在今后的工作中能一展身手。通過嚴(yán)謹(jǐn)組織教學(xué),提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。尤其是對(duì)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師也要嚴(yán)格要求。如在實(shí)驗(yàn)前認(rèn)真?zhèn)湔n,要求指導(dǎo)教師對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和理論知識(shí)做到心中有數(shù),抓好實(shí)驗(yàn)前的預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié),充分闡述有關(guān)實(shí)驗(yàn)的目的與任務(wù),通過提問、提示、重點(diǎn)講解等方法引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)知識(shí),提高學(xué)生的參與興趣,認(rèn)真批閱學(xué)生的預(yù)習(xí)報(bào)告,分析其思路及方案的優(yōu)、缺點(diǎn),為以后的實(shí)驗(yàn)打下基礎(chǔ)。耐心指導(dǎo)本部分內(nèi)容,以工程運(yùn)用設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)為主,盡管學(xué)生思路不一,實(shí)現(xiàn)方法各不相同,在實(shí)驗(yàn)中可能會(huì)出現(xiàn)各種故障或提出同實(shí)驗(yàn)毫不相干的問題,指導(dǎo)教師應(yīng)耐心指導(dǎo),針對(duì)學(xué)生調(diào)試中存在的問題、疑問、難點(diǎn)進(jìn)行剖析、引導(dǎo),運(yùn)用有關(guān)理論提供給學(xué)生圓滿的回答,否則就會(huì)出現(xiàn)敷衍了事的現(xiàn)象,使學(xué)生感到失望,影響學(xué)生探求知識(shí)的積極性。在完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)的基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)生的動(dòng)手能力引導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)有的工程設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行進(jìn)一步研究,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工程技術(shù)的應(yīng)用能力。

經(jīng)過幾次改革,我們的課程計(jì)劃內(nèi)容幾經(jīng)變化,甚至是幾上幾下。對(duì)這門課程也有了更深的認(rèn)識(shí)。我們雖然很懷念90年代的學(xué)生的刻苦學(xué)習(xí),努力鉆研的勁頭,但形勢已經(jīng)發(fā)生了變化,大家學(xué)習(xí)的動(dòng)力是在下降,這一方面要靠社會(huì)鼓勵(lì)、學(xué)校激勵(lì),建立起一股愛學(xué)習(xí)、重知識(shí)的社會(huì)氛圍,也要靠廣大老師提升自己的教學(xué)技能,擴(kuò)展自己的教學(xué)手段,用開闊的知識(shí)面,風(fēng)趣的語言,吸引人的教學(xué)風(fēng)格,打造出自己的教學(xué)品味,創(chuàng)造教學(xué)奇跡!

參考文獻(xiàn):

[1]劉曉靜等.《試論“電工學(xué)”課程改革》.電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào),2007

篇（7）

2項(xiàng)目課程設(shè)計(jì)與實(shí)施在高職教學(xué)中運(yùn)用的必要性

傳統(tǒng)高職的電工技術(shù)與實(shí)踐教學(xué)通常以學(xué)科體系為主線,注意學(xué)科及知識(shí)的邏輯性,一般以“了解”、“掌握”為特征設(shè)定課程目標(biāo),立足于知識(shí)量的灌輸,而很少考慮學(xué)生自身的接受能力和實(shí)際需要。剛性的教學(xué)計(jì)劃也難考慮學(xué)生的個(gè)體差異。以教師為中心,教師講,學(xué)生聽,單一的注入式教學(xué),不注重學(xué)生能力培養(yǎng)。在工作情景缺失的情況下,學(xué)生可能得到的是知識(shí)學(xué)科本位而非職業(yè)能力本位,沒能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,也培養(yǎng)不了學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力,更談不上培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力和職業(yè)競爭力了?？傊?在傳統(tǒng)教學(xué)模式下,學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力無法得到很好的培養(yǎng)。高職教育項(xiàng)目課程設(shè)計(jì)按專業(yè)自身定位創(chuàng)建特色,在一定的專業(yè)理論指導(dǎo)下的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用性項(xiàng)目課程,與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相融合,內(nèi)容應(yīng)盡量覆蓋國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn),注重專業(yè)實(shí)踐技能的訓(xùn)練,提高學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決專業(yè)實(shí)際問題的能力。設(shè)計(jì)要素主要從兩方面著手:培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力,培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力。特別是職業(yè)競爭力的培養(yǎng),重視職業(yè)競爭力在職業(yè)能力構(gòu)成中所起到的重要作用。職業(yè)技能訓(xùn)練是提高學(xué)生就業(yè)能力的關(guān)鍵,是高職教學(xué)改革的重點(diǎn),基于工作過程為導(dǎo)向的項(xiàng)目課程,通過體驗(yàn)式教學(xué)、主動(dòng)型學(xué)習(xí)、適應(yīng)性培養(yǎng)等方法,以項(xiàng)目課程的形式對(duì)學(xué)生基本操作技能和解決實(shí)際問題的綜合職業(yè)技能進(jìn)行訓(xùn)練,它強(qiáng)調(diào)的教學(xué)一體化,通過模仿練習(xí)、獨(dú)立操作;進(jìn)一步反復(fù)訓(xùn)練、充分鞏固;最后學(xué)會(huì)技能、形成技巧。突出了“學(xué)生主體”的教學(xué)思想,把理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,注重了發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。在評(píng)價(jià)體系上,項(xiàng)目課程重視過程和反饋。在評(píng)價(jià)的甄別、選拔、鑒定能力基礎(chǔ)上,增加了教育、改進(jìn)、反饋與激勵(lì)的功能。這樣不僅可以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,而且能提高教學(xué)效果。

3項(xiàng)目課程設(shè)計(jì)與實(shí)施在高職教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用

3.1項(xiàng)目設(shè)計(jì)

“以能力為本位,以職業(yè)實(shí)踐為主線,培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能和可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)競爭能力”是項(xiàng)目課程總體設(shè)計(jì)方向和要求?！半姽ぜ夹g(shù)與實(shí)踐”課程設(shè)計(jì)以形成學(xué)生對(duì)電路的制作、安裝和測試能力形成為目標(biāo),突出職業(yè)能力與基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng),讓學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)中具備本專業(yè)高素質(zhì)勞動(dòng)者和高技能應(yīng)用人才所必需的電路基本理論、分析計(jì)算的基本方法和基本操作技能,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的職業(yè)精神。

3.1.1項(xiàng)目設(shè)計(jì)的階梯度

學(xué)生是知識(shí)和職業(yè)能力建構(gòu)過程中的主體,學(xué)習(xí)目標(biāo)都要由學(xué)生主動(dòng)、有目的地獲取學(xué)習(xí)材料來實(shí)現(xiàn)。高職學(xué)生喜歡“實(shí)踐”的學(xué)習(xí)方式而不是抽象的學(xué)習(xí)方式;善于形象思維而不是邏輯思維;比較容易接受“直接經(jīng)驗(yàn)”而不是“間接經(jīng)驗(yàn)”,而且每個(gè)學(xué)生的個(gè)體特質(zhì)、理解接受能力的差異性。因此，在項(xiàng)目設(shè)計(jì)時(shí)要充分考慮階梯度,要以“學(xué)生為中心”,設(shè)身處地地為學(xué)生著想,要注意學(xué)生的特點(diǎn)與知識(shí)接受能力的差異,充分考慮學(xué)生的現(xiàn)有文化知識(shí)、認(rèn)知能力和興趣等。從學(xué)生的角度出發(fā),根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平來設(shè)計(jì)每一個(gè)模塊,針對(duì)不同程度的學(xué)生來設(shè)計(jì)不同階段和層次的練習(xí),也就是說“項(xiàng)目”要有階梯度層次感。使得每個(gè)學(xué)生的知識(shí)、思維、技能和情感得到相應(yīng)的熏陶和鍛煉。

3.1.2項(xiàng)目設(shè)計(jì)的關(guān)聯(lián)度

從教學(xué)方法上來看,項(xiàng)目設(shè)計(jì)的主要目的是通過學(xué)生對(duì)工作任務(wù)的解決活動(dòng)來學(xué)習(xí)知識(shí)技能,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),發(fā)展學(xué)生的思維能力、想象力以及自我反思與監(jiān)控的能力;同時(shí)促使學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)技能應(yīng)用到日常的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際,甚至間接或直接地參與到社會(huì)生產(chǎn)的各項(xiàng)活動(dòng)中去。在教學(xué)過程中教師要根據(jù)教學(xué)需要不斷結(jié)合實(shí)際生活,用“問題”來引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。例如,在《電氣控制與安裝調(diào)試》這一項(xiàng)目教學(xué)中可以用多媒體課件向?qū)W生展示電氣原理圖各個(gè)主要組成部分的外觀、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、接線原則、接線注意事項(xiàng)和思考問題,并向?qū)W生展示本次教學(xué)任務(wù)結(jié)束時(shí)要完成的任務(wù),使學(xué)生對(duì)需要掌握的知識(shí)技能有理解的方向和模仿的榜樣。

3.1.3項(xiàng)目設(shè)計(jì)的學(xué)生參與度

組織好教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生能順利地完成項(xiàng)目中的任務(wù)。例如《,電氣控制與安裝調(diào)試》項(xiàng)目,先讓同學(xué)們推選一位能力強(qiáng)的同學(xué)示范連接電路,一般來說,繼電器、漏電保護(hù)器很難組裝成功,就算能組裝,也會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤,且需要的時(shí)間長,有故障時(shí)不會(huì)設(shè)法排除。通過這一過程,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自已的不足。再全班分組進(jìn)行操作訓(xùn)練,并記錄每一組組裝所用的時(shí)間及出現(xiàn)故障的次數(shù),最后對(duì)全班操作進(jìn)行小結(jié),對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組進(jìn)行表揚(yáng)加分。從而不僅讓全班同學(xué)都能參與進(jìn)來,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,而且還能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在教學(xué)過程中,要積極引導(dǎo)學(xué)生參與,避免部分學(xué)生袖手旁觀,并提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

3.1.4項(xiàng)目設(shè)計(jì)的延伸度

隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異,知識(shí)更新越趨迅速。項(xiàng)目設(shè)計(jì)在工作情境的框架下,要考慮學(xué)生能構(gòu)建知識(shí)要素和職業(yè)技能訓(xùn)練,但不必面面俱到,要給學(xué)生足夠的思考和嘗試的余地,開放性任務(wù),有學(xué)生自我拓展延伸空間。獲得知識(shí)信息的渠道越來越多,應(yīng)該鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書館,參加專業(yè)社團(tuán)活動(dòng),注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。在教學(xué)做一體過程中要想方設(shè)法啟發(fā)他們?nèi)L試去探究去發(fā)現(xiàn),鼓勵(lì)他們舉一反三、觸類旁通。

3.2組織形式與實(shí)施

項(xiàng)目設(shè)計(jì)完成后,就要考慮采用如何的組織形式和如何有效地展開。組織形式上主要是采用分散與集中相結(jié)合的“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式。根據(jù)高職學(xué)生特點(diǎn)、課程特點(diǎn),在實(shí)訓(xùn)室完成教學(xué)任務(wù),教師邊講課演示,邊示范指導(dǎo);學(xué)生邊模仿學(xué)習(xí),邊動(dòng)手操作;從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)理論教學(xué)與實(shí)踐技能培養(yǎng)的融合。項(xiàng)目重構(gòu)課程知識(shí)與技能體系,將知識(shí)與技能有機(jī)地融入到項(xiàng)目中,同時(shí)還將重難點(diǎn)知識(shí)和操作技能加以細(xì)化和分解,以利于有效開展教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中保持項(xiàng)目講授與訓(xùn)練及課程知識(shí)、技能學(xué)習(xí)同步性。實(shí)施分三階段進(jìn)行。

3.2.1準(zhǔn)備階段

在此階段教師要做好三個(gè)準(zhǔn)備:技術(shù)準(zhǔn)備即完成某一功能要采用哪些技術(shù),知識(shí)準(zhǔn)備即實(shí)現(xiàn)這些技術(shù)需要哪些知識(shí),應(yīng)用準(zhǔn)備即這些知識(shí)如何解決具體問題。讓學(xué)生有明確的研究方向和具體操作規(guī)程。如根據(jù)原理圖,怎樣畫出裝配圖;根據(jù)項(xiàng)目需要,怎樣選擇適當(dāng)?shù)牟牧?準(zhǔn)備安裝電路;根據(jù)裝配圖,怎樣在實(shí)驗(yàn)板上安裝電路,怎樣用萬用表對(duì)已完成電路進(jìn)行檢測。

3.2.2展開階段

根據(jù)學(xué)生個(gè)性、學(xué)習(xí)能力、自控能力差異進(jìn)行小組劃分,分組時(shí)即要考慮防止個(gè)別學(xué)生依賴性,又要考慮組與組之間的平衡,應(yīng)盡量根據(jù)實(shí)際情況,作好組員的配備。另外教師加強(qiáng)巡視,及時(shí)發(fā)現(xiàn)同學(xué)問題和困難以給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。針對(duì)不同層次的學(xué)生,教師指導(dǎo)的深度和側(cè)重面要有所不同?？傊虒W(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、運(yùn)用知識(shí)、提高操作技能。因此,教師一定要把握好指導(dǎo)的尺度。即使學(xué)生有問題,也應(yīng)該是啟發(fā)性的,啟發(fā)式指導(dǎo)不但使學(xué)生記憶深刻,還能增強(qiáng)學(xué)生的發(fā)散思維,培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。如,當(dāng)學(xué)生連接的電路發(fā)生故障時(shí),不要立刻指出錯(cuò)誤點(diǎn),應(yīng)該提示學(xué)生如何用萬用表測電壓、電阻的方法進(jìn)行自查,尋找其錯(cuò)誤之處。

3.2.3總結(jié)階段

教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生對(duì)項(xiàng)目完成后的評(píng)價(jià)工作、自評(píng)、互評(píng)和老師點(diǎn)評(píng)。同時(shí)可進(jìn)一步拓展和延伸項(xiàng)目內(nèi)容,針對(duì)學(xué)生以后可能遇到的類似問題,能夠想到用學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行解決。講解目前新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備、新材料的發(fā)展趨勢,使學(xué)生的學(xué)習(xí)貼近生產(chǎn)現(xiàn)場,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;比如某企業(yè)的具體電路故障怎么去解決以及怎么樣去排查常見的電路故障等等。項(xiàng)目課程注重教學(xué)做一體化,強(qiáng)調(diào)人人參與的、創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng),邊講邊練的形式,步步為營,基礎(chǔ)扎實(shí),氣氛活躍,教師與學(xué)生容易形成交流和共鳴。它注重的不是最終的結(jié)果,而是完成項(xiàng)目的整體過程。

篇（8）

2電子電工技術(shù)的應(yīng)用

電子電工技術(shù)在電力系統(tǒng)中的應(yīng)用非常廣泛，具體以其在以下幾個(gè)方面的應(yīng)用為主。

2.1發(fā)電環(huán)節(jié)

在發(fā)電環(huán)節(jié)，如何有效利用和改善發(fā)電系統(tǒng)的發(fā)電機(jī)組，涉及到電子電工技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用。1）靜止勵(lì)磁。靜止勵(lì)磁普遍運(yùn)用于大型電廠的發(fā)電機(jī)組。電子技術(shù)替代傳統(tǒng)勵(lì)磁機(jī)，提高了電廠發(fā)電機(jī)組的運(yùn)作效率；2）變速恒頻勵(lì)磁。在水力發(fā)電中，水流量和壓力大小影響發(fā)電效率；在風(fēng)力發(fā)電中，風(fēng)速?zèng)Q定發(fā)電的多少。通過電子電工技術(shù)的調(diào)整，使機(jī)組自轉(zhuǎn)速和電流頻率保持一致，可以取得最大效率，如變頻電源的具體應(yīng)用；3）機(jī)泵的變頻調(diào)速。高低壓電進(jìn)行互轉(zhuǎn)時(shí)，用變頻機(jī)代替風(fēng)機(jī)水泵變頻器，可以達(dá)到效率的最大化。但這方面的研究還有所不足，需要加大人才的培養(yǎng)力度；4）太陽能系統(tǒng)。作為本世紀(jì)核心清潔能源，太陽能發(fā)電的實(shí)際應(yīng)用有著重要的戰(zhàn)略意義。大功率電流轉(zhuǎn)換器是太陽能發(fā)電的技術(shù)核心，目前，我國以單獨(dú)系統(tǒng)運(yùn)作占大多數(shù)，而美國加州電廠擁有著太陽能發(fā)電的核心技術(shù)。

2.2輸電環(huán)節(jié)

在輸電環(huán)節(jié)，高壓直流電、柔流電輸電技術(shù)和靜止無功補(bǔ)償器的應(yīng)用涉及到電子電工技術(shù)的具體運(yùn)用。1）柔流電輸電技術(shù)。電子電工技術(shù)結(jié)合機(jī)械控制技術(shù)，可以確保輸電水平和輸電系統(tǒng)的穩(wěn)定，有效減少不必要的電量損耗。而柔性輸電設(shè)備的應(yīng)用，大大增強(qiáng)了電流在輸送中的安全性和穩(wěn)定性；2）高壓直流電輸電技術(shù)。晶閘管和換流閥的出現(xiàn)減少了變壓器的使用，增強(qiáng)了轉(zhuǎn)換設(shè)備的移動(dòng)能力，在加強(qiáng)設(shè)備市場競爭力的同時(shí)也節(jié)省了電廠運(yùn)作成本；3）靜止無功補(bǔ)償器。以晶閘管為基礎(chǔ)代替?zhèn)鹘y(tǒng)電氣開關(guān)，可以迅速而準(zhǔn)確的控制電器，但這種系統(tǒng)目前我國尚未研發(fā)成功。

2.3配電環(huán)節(jié)

在當(dāng)前配電環(huán)節(jié)中，對(duì)于電能的質(zhì)量控制是急需解決的問題。想要提高配電質(zhì)量，對(duì)配電系統(tǒng)在電壓、頻率、諧波及非對(duì)稱條件上都提出了更高的要求，而電子電工系統(tǒng)在用戶電力技術(shù)上的應(yīng)用，就很好的解決了配電過程中供電的安全性和穩(wěn)定性問題，保證了供電質(zhì)量。

2.4節(jié)能環(huán)節(jié)

在節(jié)能環(huán)節(jié)，需要改變電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)速度，改良電動(dòng)機(jī)自身性能，才能充分發(fā)揮電動(dòng)機(jī)的節(jié)能作用。運(yùn)用電子電工技術(shù)，以調(diào)速控制代替?zhèn)鹘y(tǒng)擋風(fēng)設(shè)備，優(yōu)點(diǎn)是效率高、耗能小、適用范圍廣也相對(duì)準(zhǔn)確；缺點(diǎn)是成本高，容易損傷電網(wǎng)，對(duì)于小型電廠并不適用。目前，這項(xiàng)技術(shù)在國外已經(jīng)發(fā)展成熟，而我國正處在推廣應(yīng)用的階段，可以從提高有效功率和減少能源耗損層面入手，在保證電力質(zhì)量的同時(shí)節(jié)約能源。

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中圖分類號(hào)：TU723.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2015）08-0093-01

電力是我國國家建設(shè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展中不可或缺的基礎(chǔ)能源之一，并且在我們?nèi)粘５纳钪幸舶缪葜浅Ｖ匾慕巧?，而配電工程作為電力輸送過程中最重要的一個(gè)步驟對(duì)電力的供應(yīng)有著十分重要的影響。穩(wěn)定可靠的電力配送不僅能夠提高我國居民的日常生活質(zhì)量，對(duì)社會(huì)的和諧發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的持續(xù)增長也有著積極的推動(dòng)作用。因此，作為電力輸送的關(guān)鍵步驟，配電工程已經(jīng)引起了各個(gè)電力企業(yè)的重視，本研究分析了配電工程在實(shí)際應(yīng)用中存在的問題并提出了相關(guān)建議。

1 影響配電工程施工質(zhì)量的相關(guān)因素

1.1 人為因素

在配電過程中由人員操作造成失誤對(duì)配電工程產(chǎn)生質(zhì)量產(chǎn)生影響的因素稱為人為因素，并且一旦出現(xiàn)人為影響配電工程質(zhì)量的情況，工程監(jiān)理人的責(zé)任最為嚴(yán)重。工程項(xiàng)目監(jiān)理人的職責(zé)就是對(duì)配電工程的施工質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督管理，對(duì)整個(gè)工程質(zhì)量的控制有著直接的影響。通常電力公司會(huì)建立專門的監(jiān)理部門或聘用專業(yè)的監(jiān)理公司，因此監(jiān)理人就必須對(duì)配電工程的施工質(zhì)量進(jìn)行嚴(yán)格的管理，保障配電工程的施工質(zhì)量達(dá)標(biāo)。在配電工程的施工過程中，工程設(shè)計(jì)人員和施工隊(duì)伍是除了監(jiān)理人外最為重要的項(xiàng)目管理人。設(shè)計(jì)圖是配電工程施工的基本，而施工團(tuán)隊(duì)的技術(shù)水平則直接影響著配電工程的施工質(zhì)量。

1.2 設(shè)備材料因素

設(shè)備材料也對(duì)電力工程的施工有著十分重要的影響，配電工程施工的規(guī)模通常都較大，因此在整個(gè)施工過程中需要許多施工材料和電力設(shè)備，并且購買施工材料和電力設(shè)備的資金就占總成本的70%左右，所以我們在配電工程施工過程中要以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度來選擇材料和設(shè)備，一旦施工材料和設(shè)備的選擇出現(xiàn)問題就會(huì)對(duì)工程質(zhì)量造成不良的影響。并且由于不同的配電材料的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)不同，因此我們在設(shè)備和材料的選擇過程中就要根據(jù)配電工程施工的實(shí)際條件進(jìn)行選擇。

1.3 施工方案因素

施工方案在配電工程施工過程中起著指導(dǎo)的作用，施工方案是在考慮了技術(shù)、人員、成本和工程控制等實(shí)際條件后制定的工程方案。良好的施工方案能夠?qū)ε潆姽こ痰慕ㄔO(shè)成本進(jìn)行準(zhǔn)確的預(yù)算和審計(jì)從而節(jié)約了大量的資金，并且科學(xué)合理的施工方案能夠提升配電工程的施工質(zhì)量和效率。

2 配電工程施工中存在的問題

2.1 對(duì)現(xiàn)有設(shè)備利用中的問題

由于配電工程施工過程中涉及到的電力設(shè)備較多，因此對(duì)電力設(shè)備的使用一定要注意電力設(shè)備的有效使用年限，如果長時(shí)間使用一臺(tái)電力設(shè)備或電力輸送負(fù)荷高于電力設(shè)備本身的承受能力就會(huì)導(dǎo)致配電工程整個(gè)工程的癱瘓。并且對(duì)一些用電量較大和持續(xù)輸送電力的地區(qū)要及時(shí)更換電力設(shè)備，還可以通過配電工程的智能化管理來進(jìn)行智能、快捷的電力輸送，也提升了電力運(yùn)輸?shù)陌踩?，促進(jìn)了電力供應(yīng)穩(wěn)定可靠的運(yùn)行。

2.2 供電安全水平的問題

配電過程處理不僅要考慮電力輸送的穩(wěn)定和可靠程度，還要考慮電力輸送的安全性，如果壓配電網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)一旦出現(xiàn)障礙就會(huì)使配電過程中的安全性大大降低，嚴(yán)重時(shí)甚至?xí)绊懙诫娖鞯氖褂煤碗娏夹g(shù)人員的安全。

2.3 用電結(jié)構(gòu)變化的問題

近年來，我國的城市結(jié)構(gòu)正在逐漸發(fā)生變化，由農(nóng)業(yè)化逐漸發(fā)展到工業(yè)化城市，因此城市人口數(shù)量急劇增加，而城市的建設(shè)規(guī)模卻沒有跟上人口數(shù)量上升的步伐，城市內(nèi)原有的老舊城區(qū)無法負(fù)擔(dān)大量人口的用電，導(dǎo)致供電的穩(wěn)定性和安全性都有所降低。并且由于老舊城區(qū)的建筑較為密集，因此就對(duì)配電網(wǎng)的施工就提出了更高的要求。

2.4 經(jīng)濟(jì)效益的問題

目前我國中低壓配電網(wǎng)公變用戶較多，而實(shí)際情況下的配電容量和用電量卻低于50%，雖然專變電用戶在變少，但是實(shí)際的容量和用電量卻遠(yuǎn)高于50%，所以在低壓配電網(wǎng)的工程建設(shè)中，不僅要考慮到電力企業(yè)的收益，同時(shí)也要考慮部分專變用戶的利益。

2.5 社會(huì)效益的問題

配電工程或多或少會(huì)對(duì)周圍的環(huán)境產(chǎn)生一些影響，隨著我國居民對(duì)環(huán)境保護(hù)關(guān)注度的逐漸升高，由配電帶來的電磁干擾、變壓器噪音和配電設(shè)備對(duì)周圍環(huán)境的影響等問題引起了廣大居民的關(guān)心。因此配電設(shè)備對(duì)周圍環(huán)境的影響也是電力企業(yè)需要注意的一個(gè)問題。

2.6 施工安全的問題

施工安全是配電工程施工過程中最基本也是最重要的一項(xiàng)，提高電力工作人員的技術(shù)水平能夠有效的提高電力工程的安全性。因此在配電工程施工過程中一定要注意規(guī)范電力技術(shù)人員的操作并加強(qiáng)對(duì)技術(shù)人員的安全培訓(xùn)，將施工安全深深的根植在施工人員心中，時(shí)刻以施工安全為首要目標(biāo)。

2.7 施工質(zhì)量的問題

施工質(zhì)量是配電工程的關(guān)鍵，高質(zhì)量的配電工程也就是可靠安全的配電工程。所以配電工程的質(zhì)量管理是工程施工的關(guān)鍵步驟，一定要加強(qiáng)工程質(zhì)量管理人員的專業(yè)素養(yǎng)和責(zé)任心，只有優(yōu)秀的質(zhì)量管理才能有效的提高電力配送的可靠性和安全性。

3 提高配電工程施工質(zhì)量的建議

3.1 加強(qiáng)施工管理意識(shí)，建立完善施工管理機(jī)制

在配電工程施工過程中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)施工質(zhì)量管理的重視程度，以發(fā)展的眼光看待配電工程的施工建設(shè)，將工程質(zhì)量管理貫穿配電工程建設(shè)的整個(gè)過程中。并且要建立完善的施工質(zhì)量管理規(guī)范，使得整個(gè)配電工程的施工過程都有依據(jù)課遵循。

3.2 配電工程主要材料的質(zhì)量控制

配電工程的工程規(guī)模較大需要的電力材料也較多，主要是高、中、低不同電壓的配電材料，配電材料的質(zhì)量控制中主要是考慮材料本身的質(zhì)量問題。不同配電材料的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)也不同，所以在配電工程施工過程中要根據(jù)實(shí)際情況來選擇。

3.3 加強(qiáng)運(yùn)行設(shè)備的管理控制

運(yùn)行設(shè)備的管理控制主要是包括設(shè)備運(yùn)行標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)備使用狀況評(píng)價(jià)和設(shè)備修護(hù)保養(yǎng)三個(gè)方面。設(shè)備標(biāo)準(zhǔn)的管理主要是要制定統(tǒng)一的設(shè)備使用標(biāo)準(zhǔn)，并嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行設(shè)備的采購。在設(shè)備運(yùn)行過程中要對(duì)設(shè)備的運(yùn)行狀態(tài)進(jìn)行隨時(shí)評(píng)價(jià)，以保障設(shè)備的正常運(yùn)行，有問題和運(yùn)行障礙的設(shè)備要及時(shí)進(jìn)行保修和維護(hù)以保障電力配送的穩(wěn)定性和可靠性。

3.4 加強(qiáng)對(duì)配電工程施工的安全管理

配電工程施工的安全管理主要是包括對(duì)配電網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和日常的維修和養(yǎng)護(hù)。為了降低電網(wǎng)維修和發(fā)生故障斷電而影響整個(gè)配電網(wǎng)的運(yùn)行，所以通常在配電網(wǎng)施工中建設(shè)分段的聯(lián)絡(luò)斷路器，當(dāng)發(fā)生斷電時(shí)可以及時(shí)的完成線路轉(zhuǎn)換，從而提供穩(wěn)定可靠的電力供應(yīng)。對(duì)配電網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行定時(shí)的檢修和維護(hù)也是保障配電穩(wěn)定的必備因素，同時(shí)在配電網(wǎng)施工過程中應(yīng)選擇質(zhì)量優(yōu)良的電力設(shè)備并注重配電網(wǎng)絡(luò)自動(dòng)化的建設(shè)。

4 結(jié)語

配電工程的質(zhì)量對(duì)電力的輸送和供應(yīng)有著十分重要的影響，而配電工程的施工技術(shù)是影響配電工程質(zhì)量的直接因素。我國在電力改革過程中，向先進(jìn)國家學(xué)習(xí)了許多優(yōu)秀的配電工程施工技術(shù)并根據(jù)我國國情進(jìn)行完善應(yīng)用到我國的配電工程施工建設(shè)中，也取得了很大的進(jìn)步，但在實(shí)際配電工程施工過程中仍存在部分問題，本研究針對(duì)配電工程施工過程中的這些問題提出了一些建議以促進(jìn)我國配電工程施工技術(shù)的發(fā)展。

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一、引言

CAI計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)廣泛的應(yīng)用于高校課程教學(xué)過程當(dāng)中，對(duì)于電力專業(yè)的學(xué)生來說，電工電子技術(shù)是非?；A(chǔ)的專業(yè)技術(shù)課程。輔助教學(xué)系統(tǒng)中包含許多部分學(xué)習(xí)，其中包括數(shù)字電子、模擬電子和電路分析。就目前的輔助教學(xué)系統(tǒng)來說，分類較為繁多，使用起來較為復(fù)雜。所以在使用輔助教學(xué)系統(tǒng)的過程當(dāng)中，一定要選擇適合自己專業(yè)課程內(nèi)容的系統(tǒng)，通過多媒體教學(xué)的演示，可以更加理解電子電路分析計(jì)算的各種方法。電子電工專業(yè)，由于涉及到的學(xué)科內(nèi)容非常的基礎(chǔ)，并且廣泛的應(yīng)用與社會(huì)的各界生產(chǎn)當(dāng)中。所以在電子電工技術(shù)專業(yè)當(dāng)中需要引進(jìn)CAI教學(xué)輔助系統(tǒng)，通過系統(tǒng)的輔助可以更好地去開展教學(xué)。

二、CAI系統(tǒng)概念和電子電工的應(yīng)用概念

1.CAI系統(tǒng)概念在電子電工技術(shù)專業(yè)當(dāng)中去引進(jìn)CAI教學(xué)輔助系統(tǒng)，就是利用信息化的設(shè)備去推動(dòng)教學(xué)的快速展開。在技術(shù)不斷完善的今天，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已經(jīng)不局限于概念的簡單傳達(dá)和操作模型的正確運(yùn)轉(zhuǎn)。為了讓學(xué)生更為深刻的去理解教學(xué)的真正含義，需要應(yīng)用都媒體以及人工智能設(shè)備來進(jìn)行輔助教學(xué)，不僅可以增加師生之間的教學(xué)討論次數(shù)，還可以準(zhǔn)確的去分析學(xué)科的概念定義來源。通過科學(xué)化的對(duì)教學(xué)課程進(jìn)行合理的安排，學(xué)生可以通過計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，更加深刻的去理解自己專業(yè)的知識(shí)內(nèi)容和技術(shù)步驟。2.電子電工的CAI系統(tǒng)應(yīng)用概念在電子電工專業(yè)教學(xué)的過程當(dāng)中包含許多個(gè)學(xué)科的內(nèi)容，比如說電路排布的設(shè)計(jì)、整體電路的應(yīng)用以及線路的具體規(guī)劃。這些內(nèi)容在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，大多數(shù)采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，。當(dāng)學(xué)科的內(nèi)容很難進(jìn)行轉(zhuǎn)述和表達(dá)的時(shí)候，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就會(huì)大大降低。在這個(gè)時(shí)候如果引進(jìn)CAI輔助教學(xué)系統(tǒng)，就會(huì)精準(zhǔn)地將電路的模擬排不合實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行具象的表達(dá)。學(xué)生在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，可以應(yīng)用一些原理來進(jìn)行有效的分析，對(duì)于一些基礎(chǔ)概念的理解也會(huì)更加的容易，在一定程度上減輕了老師的教學(xué)壓力。

三、電子電工CAI系統(tǒng)應(yīng)用的優(yōu)勢

1.減輕教師的教學(xué)壓力電子電工專業(yè)是一門非常基礎(chǔ)的電學(xué)專業(yè)學(xué)科，其中會(huì)涉及到大量的理論知識(shí)和基礎(chǔ)實(shí)踐，只有兩者在教學(xué)的過程當(dāng)中相互結(jié)合，才可以更好的去展開電子電工的教學(xué)。在電子電工技術(shù)專業(yè)教學(xué)的過程當(dāng)中，大部分采用的都是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，傳統(tǒng)的教學(xué)模式過于的單一和墨守成規(guī)。在專業(yè)內(nèi)容當(dāng)中會(huì)涉及到許多的定義和概念的講解，學(xué)生無法對(duì)這些抽象的知識(shí)進(jìn)行具象的轉(zhuǎn)化，對(duì)于本專業(yè)的學(xué)習(xí)是非常不利的。通過CAI教學(xué)輔助系統(tǒng)的引進(jìn)，可以簡化教學(xué)過程當(dāng)中的一些教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)電路進(jìn)行精準(zhǔn)的分析，用學(xué)生較為理解的方式來進(jìn)行教學(xué)。CAI教學(xué)輔助系統(tǒng)在一定程度上，減輕了教師的教學(xué)壓力，為教師節(jié)省了許多教學(xué)時(shí)間。在CAI教學(xué)輔助系統(tǒng)當(dāng)中，會(huì)對(duì)一些定義和概念進(jìn)行生動(dòng)形象的解釋，使學(xué)生更加容易接受，使學(xué)習(xí)效果達(dá)到事半功倍的效果。2.有效的提升學(xué)生的理解在電子電工教學(xué)的過程當(dāng)中，需要對(duì)電路的排布進(jìn)行合理的疏導(dǎo)，在電路穿插的課程當(dāng)中，需要對(duì)電路的分布進(jìn)行詳細(xì)的講解。如果這個(gè)時(shí)候教師所運(yùn)用的教學(xué)模式是無實(shí)物，那么就需要學(xué)生有足夠的思維能力來進(jìn)行想象。傳統(tǒng)的教學(xué)模擬模式很難對(duì)圖文進(jìn)行深刻的理解，通過引進(jìn)CAI教學(xué)輔助系統(tǒng)，可以對(duì)實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)類型進(jìn)行全方位的模擬和判定，在整體上會(huì)提高學(xué)生的知識(shí)內(nèi)容水平。3.實(shí)際模擬電子電工技術(shù)應(yīng)用CAI教學(xué)輔助系統(tǒng)也是計(jì)算機(jī)教學(xué)系統(tǒng)中的一類，其中包含許多的分支，比如說人工智能和多媒體。在整體的教學(xué)過程當(dāng)中，CAI教學(xué)輔助系統(tǒng)可以對(duì)復(fù)雜的電路進(jìn)行模擬運(yùn)轉(zhuǎn)，使學(xué)生更加清晰的去直觀的了解電路的具體分布狀況。在電路的分布過程當(dāng)中，會(huì)出現(xiàn)A電路與B電路結(jié)合，同時(shí)也會(huì)出現(xiàn)B電路和C電路的結(jié)合，在不同的結(jié)合狀況之下，會(huì)出現(xiàn)不同的電路分布情況。通過了解電路的分布狀況，可以拓展學(xué)生的常規(guī)思維，同時(shí)也可以加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐思維能力，使學(xué)生對(duì)掌握的電路知識(shí)更加的印象深刻。4.有效加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐在電子電工教學(xué)的過程當(dāng)中，經(jīng)常應(yīng)用到的就是CAI教學(xué)輔助系統(tǒng)，可以將教學(xué)的效果提升到最大化，對(duì)于電路可以進(jìn)行實(shí)踐的操作，在一定程度上有效加強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往會(huì)忽略實(shí)踐操作，這屬于傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中的疏漏和弊端。人為的操作實(shí)驗(yàn)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些的失誤，最終就會(huì)導(dǎo)致實(shí)踐的結(jié)果不夠精準(zhǔn)，嚴(yán)重的影響了教學(xué)的整體效果。CAI教學(xué)輔助系統(tǒng)可以精準(zhǔn)地將電路分布進(jìn)行還原，對(duì)于復(fù)雜的電路也可以進(jìn)行精準(zhǔn)的分析。在整個(gè)教學(xué)的過程當(dāng)中，可以有效地加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)還會(huì)加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)概念記憶。

四、電子電工技術(shù)CAI系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)

對(duì)于系統(tǒng)設(shè)計(jì)最重要的就是主頁面的設(shè)計(jì)，系統(tǒng)界面設(shè)計(jì)主要分兩個(gè)步驟，第一個(gè)步驟就是要確定控件的選擇和位置，第二個(gè)步驟就是要將控件的屬性進(jìn)行全面的設(shè)置。首先在Matlab命令窗口輸入guide，從而可以進(jìn)入到編輯的窗口，在編輯的窗口中會(huì)羅列出普通窗口所具備的所有控件。其次我們需要做的就是盡量的使界面更加的整齊，對(duì)于窗口工具欄的頁面進(jìn)行編輯，使每一個(gè)空間可以更加的整齊。在對(duì)齊之后就要對(duì)窗口進(jìn)行彈出設(shè)置，通過鼠標(biāo)的拖動(dòng)可以對(duì)控件進(jìn)行選擇，如圖所示是系統(tǒng)按鈕的調(diào)用界面：

五、結(jié)束語

中國的經(jīng)濟(jì)在快速的向前發(fā)展，電子電工技術(shù)專業(yè)是高等院校廣泛設(shè)立的熱門專業(yè)。就目前的輔助教學(xué)系統(tǒng)來說，分類較為繁多，使用起來較為復(fù)雜。在電子電工技術(shù)專業(yè)當(dāng)中需要引進(jìn)CAI教學(xué)輔助系統(tǒng)，通過系統(tǒng)的輔助可以更好地去開展教學(xué)，在整體的教學(xué)過程當(dāng)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往會(huì)忽略實(shí)踐操作，最終就會(huì)導(dǎo)致實(shí)踐的結(jié)果不夠精準(zhǔn)。

參考文獻(xiàn)

[1]張春.電工電子技術(shù)CAI系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)[J].兵工自動(dòng)化,2005,24(4):41-42.