序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇初中語文期中考總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

1.學(xué)生被評(píng)價(jià)，老師單一評(píng)價(jià)

現(xiàn)在在初中語文的學(xué)習(xí)上，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生語文的綜合素養(yǎng)。但是如今在初中語文教學(xué)的過程中，老師仍保持著錯(cuò)誤的觀念，學(xué)生只是被作為評(píng)價(jià)的對(duì)象，老師負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。比如：只有老師進(jìn)行學(xué)生課后作業(yè)的批改，只有老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)情況的測驗(yàn)等等。這種做法是非常錯(cuò)誤的，老師的評(píng)價(jià)太過單一，片面，從長遠(yuǎn)看不利于初中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，同時(shí)也不符合初中語文學(xué)習(xí)多元化評(píng)價(jià)的規(guī)律。老師單一的評(píng)價(jià)方式會(huì)使學(xué)生只按照老師的要求去完成相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，并不能按照學(xué)生自己的想法來學(xué)習(xí)，這樣就大大削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，同時(shí)，也使學(xué)生看不到其他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，不利于學(xué)生的長期發(fā)展。

2.忽略學(xué)生和家長的評(píng)價(jià)

初中學(xué)生對(duì)于語文學(xué)習(xí)的積極性不僅取決于老師的教學(xué)方式與教學(xué)評(píng)價(jià)，也取決于周圍學(xué)生與家長對(duì)自己的評(píng)價(jià)。比如：在家中，學(xué)生學(xué)習(xí)如果得到了家長的獎(jiǎng)勵(lì)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)大大提高，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的影響很大。但是，現(xiàn)在的初中語文教學(xué)中老師并不注重聽取學(xué)生和家長的評(píng)價(jià)，忽略學(xué)生和家長的評(píng)價(jià)，使家長對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的情況并不了解，不利于家長在課后對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，同時(shí)也會(huì)拉大了家長與學(xué)生之間的距離，不利于學(xué)生與家長的情感溝通。

3.評(píng)價(jià)方式單一

在初中老師的教學(xué)中，考試測驗(yàn)是老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語文進(jìn)行評(píng)價(jià)的唯一方式。比如：進(jìn)行小測驗(yàn)、期中考試、期末考試等死板的在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生完成相應(yīng)的數(shù)目、相應(yīng)分?jǐn)?shù)的題目，這樣硬性的評(píng)價(jià)方式，只考察了學(xué)生對(duì)語文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的記憶程度，并不能體現(xiàn)學(xué)生對(duì)于所學(xué)的語文知識(shí)的應(yīng)用。學(xué)生學(xué)習(xí)語文的最終目的就是要應(yīng)用到實(shí)際生活中，為未來高中甚至大學(xué)的語文學(xué)習(xí)進(jìn)行必要的知識(shí)儲(chǔ)備，只進(jìn)行單一的語文知識(shí)點(diǎn)的考察和記憶，不利于學(xué)生以后在語文這一門學(xué)科有更深入的學(xué)習(xí)與發(fā)展。同時(shí)也不利于學(xué)生以后的發(fā)展，使學(xué)生產(chǎn)生不好的應(yīng)試心理，對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生抗拒心理。

二、初中語文學(xué)習(xí)多元化評(píng)價(jià)策略

1.學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，家長和老師評(píng)定相結(jié)合

為了改變現(xiàn)今初中語文學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的單一性，使學(xué)生更加全面了解自己的語文學(xué)習(xí)情況，老師應(yīng)采取學(xué)生、家長與老師進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)的策略。這樣，學(xué)生在學(xué)校的語文學(xué)習(xí)情況就可以得到多方面的評(píng)價(jià)，并且校外也能在家長的監(jiān)督下進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。學(xué)生自評(píng)即學(xué)生對(duì)自身的語文學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以促進(jìn)學(xué)生自身的自我反省，對(duì)自己語文學(xué)習(xí)的不正確方法進(jìn)行及時(shí)的改正，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的獨(dú)立性，有助于學(xué)生進(jìn)行自我發(fā)展。學(xué)生之間進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，使學(xué)生認(rèn)清在別人的觀察中自己的語文學(xué)習(xí)情況怎么樣，促進(jìn)學(xué)生之間互相監(jiān)督，更好地進(jìn)行初中語文學(xué)習(xí)。老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要從多方面進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。比如：學(xué)生的語文課文朗讀，課上發(fā)言，語文的學(xué)習(xí)態(tài)度等等進(jìn)行評(píng)價(jià)，有利于促進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)更加全面發(fā)展。最后，在課后，在校外再加上家長的評(píng)價(jià)，能夠方便老師了解學(xué)生在家中對(duì)語文學(xué)習(xí)情況的了解，將學(xué)生在校內(nèi)和在校外兩種不同的語文學(xué)習(xí)情況結(jié)合在一起進(jìn)行分析，促進(jìn)老師針對(duì)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情況，及時(shí)改變自己的教學(xué)模式，更好地備課。采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，家長和老師評(píng)定相結(jié)合，不僅能夠使初中語文學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)多元化，還能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和自主性，使對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)更全面，更細(xì)致。

2.不拘泥于階段考察

篇（2）

（一）做好每周教研活動(dòng)安排。

⑴制定《教研周歷活動(dòng)安排》。確保每周教研活動(dòng)內(nèi)容，并根據(jù)各組實(shí)際臨時(shí)再做補(bǔ)充調(diào)整。

⑵各開課教師自行調(diào)課，所聽課班級(jí)準(zhǔn)備好聽課椅子。

⑶每次活動(dòng)，要求組長登記好組員出勤情況，教導(dǎo)處次次到現(xiàn)場了解情況，并處理好相應(yīng)的事情，督促所有組員參加活動(dòng)。教導(dǎo)處將每次教研活動(dòng)情況拍照記錄留底，并選取一部分照片以宣傳報(bào)道，報(bào)道生動(dòng)的課堂﹑優(yōu)秀的老師和教研組，積極營造良好的教研氛圍。

⑷議課時(shí)，老師們能夠先寫好《課堂評(píng)析》，然后有準(zhǔn)備的認(rèn)真發(fā)言，探討研究課堂教學(xué)，并有執(zhí)課教師填寫《授課評(píng)議表》，教研組長簽字。教務(wù)處積極參與各學(xué)科的開課議課活動(dòng)，深入了解教研組，活動(dòng)的具體情況，也積極發(fā)言，努力推動(dòng)課堂的質(zhì)量，以防議課流于形式。

（二）組織多個(gè)重要的教研活動(dòng)。

⑴組織教研共同體交流活動(dòng)。本學(xué)期先后五次與臨淇一中進(jìn)行教研活動(dòng)，分別是小課題研究“如何培養(yǎng)優(yōu)生，分組學(xué)習(xí)，以優(yōu)幫弱”、兩次九年級(jí)聯(lián)考、一次聽課交流、一次教研組長交流。

⑵課題研究繼續(xù)高效推進(jìn)。初中英語組《中小學(xué)英語語言學(xué)習(xí)策略與教學(xué)策略的研究》九月份被河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室評(píng)為優(yōu)秀教研成果二等獎(jiǎng)。初中語文組《社會(huì)環(huán)境與未成年人德育研究》、初中數(shù)學(xué)組《新課程背景下數(shù)學(xué)教材使用與管理研究》、小學(xué)語文組《兒童文學(xué)與小學(xué)語文教學(xué)的研究與實(shí)踐》正在研究之中。

⑶組織教師外出考察學(xué)習(xí)。12月4日學(xué)校38人并邀教體局教研室7人一行到河北省唐山市豐潤區(qū)岔河中學(xué)進(jìn)行考察。附：考察報(bào)告一份。

⑷組織多校聯(lián)考，交流中發(fā)展。初中與十三中、臨淇一中聯(lián)考，小學(xué)與七小、九小、十小聯(lián)考，結(jié)合我校實(shí)際尋差距，找辦法，努力提升辦學(xué)水平。

⑸組織初中部分年級(jí)進(jìn)行了多次學(xué)科學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)會(huì)。期中考試后各年級(jí)都進(jìn)行了試卷評(píng)析和總結(jié)，從七年級(jí)到九年級(jí)每個(gè)科任都結(jié)合自身工作實(shí)際對(duì)本年級(jí)學(xué)生做了詳細(xì)指導(dǎo)。

(6)組織了多種形式的聽課活動(dòng)。本學(xué)期組織了公開課、示范課、多媒體展示課等多種類型的聽課活動(dòng)，發(fā)揮了骨干教師、學(xué)科帶頭人的引領(lǐng)作用，磨練了教師技能，促進(jìn)了教師整體水平的提高。

（三）做好教研活動(dòng)登記及匯報(bào)工作。

做好《教研活動(dòng)記錄》、《聽課記錄》、《常規(guī)檢查記錄》、《集體備課記錄》等登記及匯報(bào)工作。及時(shí)匯報(bào)有利于加強(qiáng)管理，有利于推動(dòng)教研工作。

（四）做好外出教研活動(dòng)的安排工作。

10月22——25日安排安排初中部侯曉云、胡偉兩位教師到鄭州聽了河南省語文優(yōu)質(zhì)課，10月30——31日歷史老師李海英到鄭州學(xué)習(xí)了有關(guān)歷史中考的信息，11月小學(xué)部在林州聽了安陽市小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課、初中部到安陽市聽了安陽市語文優(yōu)質(zhì)課，11月21——22日初中部班主任郝梅青老師到濮陽市淇濱中學(xué)學(xué)習(xí)“分層遞進(jìn)走班制”教學(xué)法，盡可能安排更多的年輕教師出去開闊眼界，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)方法和教學(xué)理念，及時(shí)了解最新的教學(xué)動(dòng)態(tài)，以促進(jìn)自己業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高.

（五）組織了教師崗位大練兵活動(dòng)。結(jié)合市教體局提出的“研讀新課標(biāo)，創(chuàng)建高效課堂”的崗位大練兵主題，我校制定了實(shí)施方案，并分階段進(jìn)行了活動(dòng)，促進(jìn)了教師素質(zhì)的提升。

（六）借督導(dǎo)、調(diào)研促工作。11月16日苗局長帶基礎(chǔ)教育科、督導(dǎo)室一行四人到我校視察工作，11月24日市教研室王林生主任帶隊(duì)一行六人對(duì)我校小學(xué)部工作全面督導(dǎo)調(diào)研，12月16日市教師進(jìn)修學(xué)校牛校長帶隊(duì)一行二十人對(duì)我校初中部進(jìn)行調(diào)研聽課，我校充分利用這些機(jī)會(huì)聽取指導(dǎo)、交流詢問、總結(jié)反思，所有領(lǐng)導(dǎo)和教師都從思想、理念、技巧等方面受益匪淺。

（七）今后工作的努力方向。

篇（3）

一、現(xiàn)行教材仍然是最重要的課程資源

1．教材課文要靈活運(yùn)用

（1）"提示框"要很好利用。各單元以及課、篇均安排了提示框，提示語引人入勝，著眼于引導(dǎo)師生對(duì)新單元主題、教學(xué)要求等方面的了解，引發(fā)學(xué)生對(duì)新課文的學(xué)習(xí)興趣。這些提示語文字優(yōu)美，生動(dòng)精彩，能吊起讀者的胃口，讀了以后的確讓人產(chǎn)生一種急切地想要閱讀課文的沖動(dòng)，真正起到了"引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)"的作用。

（2）朗讀、品析要落實(shí)到位。讀的方法有許多種，這里說的朗讀，主要是指在課堂（早讀）里學(xué)生聲情并茂，入情入神的朗讀，在朗讀中品味精彩文段，這一傳統(tǒng)的讀書方法不能丟。品析，指的是品析語言，就是對(duì)語句的意思、情感、色彩等進(jìn)行細(xì)致的分析鑒賞。"品析"的目的，不是要把美文弄得支離破碎，肢解得體無完膚，而是要在一詞一句的認(rèn)知基礎(chǔ)上，養(yǎng)成對(duì)語言的敏銳感受力。如魯迅的《藤野先生》的最后幾段，如果不熟讀，就很難完成練習(xí)四中的第一小題。

(3）背誦、默寫小可忽視。傳統(tǒng)教學(xué)是十分重視背誦的，它不僅有助于發(fā)展記憶，提高學(xué)生的理解能力，還能規(guī)范語言，提高表達(dá)能力，有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高?，F(xiàn)在的學(xué)生，大多是眼高手低。他們會(huì)說能道，但真正讓他們說規(guī)范話、寫規(guī)范字就差多了，學(xué)生手寫出來的文字潦草，難以辨認(rèn)，尤其是默寫，錯(cuò)別字多。因此，我們要挖掘課文中的優(yōu)美句子、段落，甚至全篇讓學(xué)生背誦和默寫。

（4）文言文單元要科學(xué)安排。教材將文言文的兩個(gè)單元即五、六單元依次排列，教學(xué)中會(huì)加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，應(yīng)將其中的一個(gè)單元提到期中考試前完成比較合理。

2．作文、口語交際要靈活多樣

各冊(cè)教材將寫作和口語交際分別整合于閱讀和綜合性學(xué)習(xí)兩部分內(nèi)容之中。閱讀部分的寫作和口語交際是片斷式的，綜合性學(xué)習(xí)部分的寫作和口語交際是系統(tǒng)的、整篇的。兩者相互促進(jìn)，相互補(bǔ)充?；窘鉀Q了說和寫的素材來源問題。但是，大作文訓(xùn)練如果按部就班，其數(shù)量顯然是不夠的。一線教師要充分挖掘課文中的寫作素材，并結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況開展有計(jì)劃的寫作活動(dòng)。

二、 注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和鍛煉

在初中語文教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不僅是提高教學(xué)水平的關(guān)鍵，同時(shí)也是促使語文教學(xué)適應(yīng)新課改發(fā)展的重要步驟之一。具體來說，首先，要想培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣是十分必要的，教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性成長特征采取為學(xué)生所喜聞樂見的教學(xué)方式，盡可能地發(fā)揮詼諧語言的魅力，活躍課堂氣氛，帶動(dòng)學(xué)生參與到課堂的熱情和主動(dòng)積極性。其次，在語文課堂中，教師要盡可能多的給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，比如在學(xué)習(xí)《春》這篇文章時(shí)，教師可以在課前要求學(xué)生搜集有關(guān)春天的文章或者圖片，并且在課堂中展示以及和其他同學(xué)交流的過程中鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言去描述自己眼中的春天，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)以及參與到教學(xué)進(jìn)程中來的熱情，同時(shí)也拉進(jìn)了師生之間的距離，促進(jìn)教學(xué)步驟的不斷調(diào)整和改善。再者，在課堂提問的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師要恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合課本所要求掌握的知識(shí)點(diǎn)以及能夠吸引學(xué)生注意力的閃光點(diǎn)，在充滿樂趣又極具思考性的提問中大大的開發(fā)了學(xué)生的思維，促使學(xué)生在思考問題、討論問題、回答問題的過程中培養(yǎng)和鍛煉自主學(xué)習(xí)能力，為綜合素質(zhì)的提升打好堅(jiān)實(shí)有力的基礎(chǔ)。

三、發(fā)揮情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法的獨(dú)有魅力

在新課改如火如荼地開展進(jìn)程中，創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法稱為備受歡迎的教學(xué)策略，初中語文教學(xué)中發(fā)揮情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法的魅力，是提高教學(xué)水平的必經(jīng)之路。詳細(xì)一點(diǎn)來講，在初中語文課堂教學(xué)中，情境的創(chuàng)設(shè)的形式多種多樣，需要教師根據(jù)即時(shí)需要作不斷地調(diào)和以及運(yùn)用。

比如在教課本內(nèi)容教授時(shí)，教師可以將有趣的內(nèi)容改編成話劇的形式，給學(xué)生分配不同的人物角色，讓同學(xué)們?cè)诔錆M激情和活力的表演中加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，在輕松自在的課堂氛圍中促進(jìn)教學(xué)策略的不斷完善和補(bǔ)足，諸如《皇帝的新裝》等故事類型的文章都可以運(yùn)用這樣的教學(xué)策略。還有，教師可以充分的發(fā)揮自己的教學(xué)才能，創(chuàng)設(shè)想象情境教學(xué)法，通過語言、音樂以及圖畫等教學(xué)用具的結(jié)合，再現(xiàn)課文情境的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，使得自己仿佛在身臨其境的氛圍中鍛煉自己的思維能力，同時(shí)為更深刻的理解和感悟所學(xué)內(nèi)容打好堅(jiān)實(shí)有力的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的良好天地，像諸如廣告牌、新聞聯(lián)播、日常交談等等的生活場景都是學(xué)習(xí)語文的良好天地，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中大膽的與大家分享自己在生活中所見聞到的有關(guān)語文的現(xiàn)象和感受，在交流和溝通中實(shí)現(xiàn)合作共贏的局面。

篇（4）

幽默是豐富而深刻的精神基礎(chǔ)，是優(yōu)美而豁達(dá)的健康品質(zhì)。幽默的語言表達(dá)，不僅是一種素質(zhì)和能力的體現(xiàn)，更是一種技巧和方式的展示。如果我們留心觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)，幽默的教學(xué)語言的重要作用。在課堂教學(xué)中，有的老師照本宣科，缺乏新意，催人入睡；而有的老師，則妙趣橫生，充滿驚喜，令人回味。主要原因就在于幽默的教學(xué)語言的應(yīng)用。然而，我們?nèi)绾卧诔踔姓Z文教學(xué)中巧妙的運(yùn)用幽默的語言，使之成為打開學(xué)生知識(shí)寶庫的鑰匙，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，變枯燥、乏味為一種知識(shí)和藝術(shù)的享受呢？以下是筆者在教學(xué)過程中總結(jié)的幾點(diǎn)幽默語言在初中語文教學(xué)中的重要作用，拋磚引玉。

一、用幽默提升教師的受歡迎度

擁有幽默感的人，總是能夠不失時(shí)機(jī)的抓住事物有趣的一

面，并分寸得當(dāng)?shù)挠迷溨C的語言表達(dá)出來。這樣的人不僅能順利地表達(dá)自己的想法和意見，而且還能給別人以親切、和諧的感覺，提升說話人和聽話人的人際關(guān)系。在語文教學(xué)中亦是如此，教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用幽默的教學(xué)語言，可以大大提升這位教師的受歡迎

程度。

曾經(jīng)有一位大學(xué)教授，他所授的科目比較冷門，但是他的課，卻是堂堂爆滿，甚至還有很多學(xué)生在走廊里旁聽。為什么呢？這正是因?yàn)樗哪L(fēng)趣的語言風(fēng)格傳遍了整個(gè)校園。

有一次，他帶領(lǐng)一隊(duì)學(xué)生去深山考察實(shí)習(xí)，途中遇到很多不知名的植物，學(xué)生們好奇的一一發(fā)問，教授也詳細(xì)地回答。這時(shí)，有一位同學(xué)忍不住好奇地問：“老師，您真是博學(xué)啊，什么植物您都這么了解?！边@時(shí)，教授回頭做了個(gè)鬼臉，笑著說道：“這就是為什么我要走在你們的前面了，因?yàn)槲乙皶r(shí)將一些我不認(rèn)識(shí)的植物‘踩死’，先下腳為強(qiáng)，以免露底！”學(xué)生們一聽都笑得合不攏嘴，實(shí)習(xí)之旅上歡聲笑語不斷。

教授懂得將他的嚴(yán)肅擺在一邊，將幽默放在中間，這也就是學(xué)生喜歡聽他的課，喜歡他的原因了。而在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，教師總是字正腔圓，聲音洪亮，內(nèi)容準(zhǔn)確，條理分明，規(guī)規(guī)矩矩的，這些或許在教師的眼中，這是認(rèn)真對(duì)待，是不糊弄學(xué)生，不敷衍塞責(zé)的表現(xiàn)；但是在學(xué)生的眼中，課堂卻像是一杯白開水，平淡而無味，對(duì)于教師的感覺，也只是“一雙冷漠的眼睛，一張板著的面孔”，師生之間總有“鴻溝”難以逾越。因此，在初中語文教學(xué)中，教師運(yùn)用一些幽默的語言，將課堂講得生機(jī)勃勃、引人入勝的同時(shí)，縮短師生之間的心理距離，使師生之間的交流更加活躍和輕松，提高教學(xué)

效率。

二、讓幽默提高課堂的感染力量

幽默的語言，能夠活躍交往的氛圍，同樣，在初中語文課堂教學(xué)中，它也擁有不可替代的重要作用。幽默的語言，不僅能夠活躍課堂，吸引學(xué)生的注意力，而且還能有效的促成學(xué)生輕松、愉快的學(xué)習(xí)心態(tài)。如果語文教師在課堂上，只會(huì)“念教案”“講教案”，沒有輕重緩急，沒有抑揚(yáng)頓挫，那么，教師的教學(xué)過程，就只是教學(xué)知識(shí)的傳送過程，不僅無法活躍課堂氛圍，提高課堂生機(jī)，而且還直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和效果。尤其是語文課堂，情感因素不可或缺。因此在語文課堂上，教師不僅僅要講清楚、講明白，而且還要用幽默的教學(xué)語言，講得動(dòng)人而富有感染力，能夠深深吸引學(xué)生，打動(dòng)并影響學(xué)生。只有這樣，教師才能在講臺(tái)上站得穩(wěn)，學(xué)生才能在課桌前學(xué)得好。

三、用幽默做成批評(píng)的糖衣炮彈

在課堂教學(xué)中，教師經(jīng)常會(huì)使用這種教學(xué)手段。批評(píng)也要講究方式方法，才能收到事半功倍的效果。有些老師批評(píng)起學(xué)生來，直截了當(dāng)，甚至讓學(xué)生下不了臺(tái)階，無地自容。這樣簡單、粗暴的批評(píng)不僅很難達(dá)到讓學(xué)生改正錯(cuò)誤的作用，有時(shí)候還會(huì)激起學(xué)生的逆反心理，疏遠(yuǎn)與教師的關(guān)系；更嚴(yán)重的，可能會(huì)毀掉學(xué)生的

一生。

記得有一年，班上有幾個(gè)屬鼠的學(xué)生在一次期中考試中語文得了高分，很是得意。于是我就對(duì)他們說：“怎么，一次成功，就得意了？那你們知道得意意味著什么嗎？下午的班會(huì)，我就給你們揭曉，注意嘍?！边@幾個(gè)學(xué)生覺得要挨批評(píng)了，下午等待他們的將會(huì)是狂風(fēng)暴雨……

班會(huì)上，我說，林子大了，什么鼠都有。我現(xiàn)在就給大家講一個(gè)故事：有一天，一只小老鼠外出旅游，碰到下獸棋的，于是饒有興趣地看了起來。它發(fā)現(xiàn)，盡管獸棋中的老鼠可以被貓、狼和虎吃掉，但是卻可以戰(zhàn)勝大象。于是，它立刻就認(rèn)為，自己是百獸之王，甚是得意。它看不起貓，瞧不起虎，甚至還拿狼尋開心。有一天，小老鼠大搖大擺地站在了老虎的背上，恰巧老虎在睡覺，抖了抖身子，懶得理它，但使得這只老鼠更加得意了。隔天，它又去招惹大象，悄悄鉆進(jìn)了大象的鼻子，大象覺得異樣，一個(gè)噴嚏，把小老鼠“射”到了一個(gè)臭水溝里。

那么，同學(xué)們請(qǐng)看“臭”字怎么寫?！白浴薄按蟆痹偌由弦稽c(diǎn)。我們的班上屬鼠的同學(xué)也該注意了，別掉進(jìn)臭水溝里。要想不掉進(jìn)臭水溝，首先就要做到不自大，不驕傲。

說到這里，我特意看了那幾位同學(xué)一眼，他們也羞愧地低下了頭，顯然他們已經(jīng)明白我的“批評(píng)”了，而且后來我發(fā)現(xiàn)，他們很快就改掉了驕傲自大的缺點(diǎn)。因此，在教學(xué)中，我們要通過委婉的、幽默的、間接的語言來批評(píng)學(xué)生，這樣不僅能讓學(xué)生覺得老師是寬容且善解人意的，而且更能深刻地認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并在最短的時(shí)間里改正。這樣的“糖衣炮彈”會(huì)收到非常神奇的教學(xué)效果。

篇（5）

半年來，在教務(wù)處我主要配合張主任負(fù)責(zé)初中部的教學(xué)管理，教學(xué)常規(guī)，教學(xué)督導(dǎo)等工作。初入六中我用九個(gè)字形容：任務(wù)重，要求高，壓力大。在工作中，我以求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，顧全大局，融合群體，自覺做到“三不”，即工作時(shí)間長不計(jì)較，工作任務(wù)重不叫苦，做的事情多不厭煩。半年來在校長的正確領(lǐng)導(dǎo)下，各位領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助下，我很快適應(yīng)了新的角色?，F(xiàn)就本學(xué)期的工作述職如下，懇請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和同事們給予指導(dǎo)。

一、一絲不茍抓常規(guī)，常規(guī)不失落

常規(guī)工作約定俗成，是教學(xué)工作穩(wěn)步推進(jìn)的“必修課程，”在過去的半年里，教務(wù)處自始至終保持著常規(guī)工作的“本色”，在做好上級(jí)布置的各項(xiàng)工作的同時(shí)讓常規(guī)不失落，永葆常規(guī)工作的經(jīng)常性、規(guī)范化。一是抓好常規(guī)教學(xué)，由于敦促到位，檢查及時(shí)，教師們均能按要求備夠課，備好課，上好課，做好常規(guī)工作。二是組織好初中部每周校級(jí)公開課，幾乎初中部所有教師都能拿出一節(jié)或幾節(jié)課供全校教師觀摩，或指導(dǎo)、或交流、或評(píng)議，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，三是迎接了教研室對(duì)我校初中部教學(xué)工作的聽課調(diào)研。在領(lǐng)導(dǎo)的總體協(xié)調(diào)下，對(duì)當(dāng)天的工作做了具體、詳盡的安排和布置，所聽的8節(jié)課絕大部分質(zhì)量較高，受到教研室領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。四是配合電教中心做好教師每次考試教學(xué)成績的積分計(jì)算并作為六橫九縱考核的重要依據(jù)并督促教師做好試題分析，學(xué)生分析并制定改進(jìn)措施。五是在全體初中部全體教師的配合下配合初中各年級(jí)組組織了月考，期中考，期末考，使的考試有條不紊，繁而不亂?？荚嚱Y(jié)束后，對(duì)每次考試情況作了較詳盡的質(zhì)量分析。六是與教科處成立聯(lián)合督導(dǎo)組對(duì)教師備課、上課、批改作業(yè)、教研組活動(dòng)情況等業(yè)務(wù)常規(guī)進(jìn)行了細(xì)致的檢查和督促。

二、持之以恒抓教研，教研不虛浮

學(xué)校的教研工作是學(xué)校的生命力所在，本學(xué)期初中部開展了豐富多彩的校本教研工作，一是初中部開展了富有成效的每周教研活動(dòng)，在各教研組長的精心組織下，或指導(dǎo)、或交流、或評(píng)議，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。二配合張主任組織了信息技術(shù)與課程整合說課比賽，經(jīng)過認(rèn)真的篩選，初中部推舉出高玉芳老師和侯秀芬老師代表本我校初中部參加市教育局的比賽，并最終獲得了一個(gè)二等獎(jiǎng)和一個(gè)三等獎(jiǎng)，為我校贏得了榮譽(yù)。三是在繁忙的工作之余，認(rèn)真研讀、分析、總結(jié)初三語文教材，做好教材分析中考考等點(diǎn)總結(jié)工作，受到了教研室領(lǐng)導(dǎo)的肯定。四是協(xié)調(diào)教科處組織召開了赴杜郎口中學(xué)觀摩學(xué)習(xí)匯報(bào)會(huì)，并組織赴杜郎口教師上了一節(jié)匯報(bào)課，效果較好。五是鼓勵(lì)初中部教師積極或參加論文比賽，半年來多位教師論文在市級(jí)省級(jí)國家級(jí)刊物上發(fā)表或獲獎(jiǎng)。六是組織初中教師赴駢山中學(xué)，邯鄲十中，高北中學(xué)等學(xué)校，參加學(xué)科研討會(huì)，觀摩會(huì)等。

三、理直氣壯抓質(zhì)量，質(zhì)量步步高

學(xué)校的生命系于質(zhì)量，質(zhì)量的優(yōu)劣在于課堂，本學(xué)期，依據(jù)開學(xué)初教學(xué)計(jì)劃提出的教學(xué)工作要走進(jìn)課堂，走進(jìn)學(xué)生的思路，初中部做了一定的工作。一是依照教學(xué)工作計(jì)劃，如期每周進(jìn)行公開課活動(dòng)，并帶動(dòng)，號(hào)召初中部教師都參與到聽課活動(dòng)當(dāng)中，每周評(píng)出的最佳課堂質(zhì)量都較高，達(dá)到了活動(dòng)的目的。二是積極鼓勵(lì)引導(dǎo)初中部教師接受新的教學(xué)理念，采用新的教學(xué)模式，真正真正的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，努力提高課堂效率。三是始終樹立質(zhì)量意識(shí)，利用周公開課活動(dòng)，結(jié)合教研活動(dòng)，深入教師課堂中，特別是對(duì)青年教師或剛進(jìn)入初中的教師及時(shí)的進(jìn)行交流和反饋，力爭使每節(jié)課都達(dá)到聽課有效，上者有提高的目的。四是協(xié)調(diào)和指導(dǎo)初三畢業(yè)班工作，確保教學(xué)，任務(wù)的全面落實(shí)和教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高

四、因地制宜抓活動(dòng)，活動(dòng)促發(fā)展

豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)是學(xué)校課程一個(gè)有益的補(bǔ)充，本學(xué)期，我組織了以下活動(dòng)。一是配合初中語文教研組組組織初中部學(xué)生參加《語文周報(bào)》全國作文比賽，共有263人參加，截止目前共有124人獲得二三等獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)，暑期還將角逐一等獎(jiǎng)。二是配合初三年級(jí)組組織初三全體師生召開初三一模質(zhì)量分析會(huì)，初三優(yōu)生座談會(huì)極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。配合初二年級(jí)組，組織召開了初二教師期中質(zhì)量分析會(huì)，配合初一年級(jí)組召開了初一教師調(diào)度會(huì)等。

此外，還從學(xué)校的大局出發(fā)，做好了其它的教育教學(xué)工作，由于時(shí)間關(guān)系，在此不一一說明。

存在的問題

一是本學(xué)期由于計(jì)劃外活動(dòng)的增加，使得本學(xué)期的活動(dòng)顯得較多，致使深入課堂，深入教師的時(shí)間受到的沖擊，雖然一直秉持著，走進(jìn)教師，走進(jìn)學(xué)生，但實(shí)際走得不是很近，使得抓教師業(yè)務(wù)能力，教學(xué)水平的計(jì)劃做的不是很好。

二是對(duì)過程性的管理與指導(dǎo)檢查做得不好，有忽冷忽熱之感，很希望有計(jì)劃性但沒有做到計(jì)劃性，使得有些環(huán)節(jié)放松。

三是對(duì)有些工作按部就班，沒有很好的調(diào)動(dòng)教師們的積極性，也沒有勤動(dòng)腦思考調(diào)動(dòng)教師積極性的辦法。使得有些教研活動(dòng)氛圍不濃厚，教師對(duì)待工作熱情不高。

篇（6）

二、主要工作思路

1．加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念

在教學(xué)過程中必須加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。全體初中語文教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)新課程理論，逐步摸索出適應(yīng)新教材，重視學(xué)法指導(dǎo)。倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究的教學(xué)方法。

2．推行“三案·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，規(guī)范教學(xué)過程，提高課堂效率

組織本組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)，規(guī)范教學(xué)過程。抓好“備課”、“上課”、“課后練習(xí)”等主要環(huán)節(jié)。集體備課，優(yōu)化組合，注重課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生樂思、善思的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、主要工作

（一）加強(qiáng)教研常規(guī)管理，進(jìn)一步形成語文教學(xué)的研究氛圍

1．針對(duì)教學(xué)中存在的問題重點(diǎn)研究，比如怎樣把握新教材，新教材的單元安排體系怎樣與教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一起來，怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行漢語言基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，怎樣利用現(xiàn)有資源運(yùn)用現(xiàn)代化手段教學(xué)等。

2．開設(shè)組內(nèi)教研課，通過年級(jí)內(nèi)、語文組內(nèi)、校內(nèi)的互聽互學(xué)，通過匯報(bào)課、示范課、研究課的觀摩學(xué)習(xí)探討，促進(jìn)語文教研工作的開展。擬定由周正高老師執(zhí)教一節(jié)公開課。

3．開展聽課評(píng)課活動(dòng)，主要以本學(xué)科的課為主，認(rèn)真填寫好聽課筆記，做好評(píng)課。

4．備課要適應(yīng)新要求新形式，不但教學(xué)過程設(shè)計(jì)理念要新、教學(xué)手段和方法要新，而且教學(xué)目標(biāo)要新，教后反思要不走過場。

（二）加強(qiáng)課題研究，注重學(xué)生素養(yǎng)

語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)在教給語言知識(shí)的同時(shí)，著重于引導(dǎo)應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的言語能力。這就要求我們?cè)谡Z文教學(xué)中及時(shí)轉(zhuǎn)變過去以傳授知識(shí)為主的舊教育，而到著眼于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力的新穎教育。為此，我們要加強(qiáng)課題研究，注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

1．深入學(xué)習(xí)，提升素養(yǎng)

讀書是我們重要的學(xué)習(xí)方式，是人生奮斗崇高精神的神圣對(duì)話。教師要有較強(qiáng)的教科意識(shí)，積極參加各種教科活動(dòng)，自覺學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，自覺向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，用教育理論指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐不斷完善教育理論。本學(xué)期，我們將組織教研組全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程和新教育實(shí)驗(yàn)“構(gòu)筑理想課堂”有關(guān)理論與實(shí)踐的書籍，認(rèn)真參加學(xué)校組織的“校本研訓(xùn)”活動(dòng)，經(jīng)常開展交流與研討活動(dòng)，讓教師沐浴書香，提升教師的知識(shí)底蘊(yùn)與文化積淀。

2．努力實(shí)踐，穩(wěn)步提高

（1）根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)開展課堂教學(xué)的研討

根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)開展“課堂教學(xué)的研討”活動(dòng)，組織教師，認(rèn)真學(xué)習(xí)各科教學(xué)指南。通過對(duì)話爭辯、思維碰撞，群策群力，讓教師的教學(xué)有章有法，有規(guī)有矩。并在平時(shí)的教育教學(xué)中，都要做有心人，用情、用心施教，用自己的智慧使課堂變得有序而生動(dòng)！

（2）提高課堂教學(xué)質(zhì)量

組織全體老師利用校本研訓(xùn)時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)“構(gòu)筑理想課堂”的理論，學(xué)習(xí)研讀“名師課堂實(shí)錄”，加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（3）發(fā)揮骨干教師、學(xué)科帶頭人和教學(xué)能手的模范帶頭作用

骨干教師是課題研究的排頭兵，本學(xué)期將組織開展“骨干教師課堂教學(xué)示范課”活動(dòng)。內(nèi)容為“說課——上課——評(píng)課”。并以此為契機(jī)，鼓勵(lì)每位教師經(jīng)歷“研究——反思——再研究”的過程。

（4）開展“構(gòu)建理想課堂”課題研討活動(dòng)

認(rèn)真嚴(yán)密地組織課題組教師“構(gòu)筑理想課堂”匯報(bào)課比賽活動(dòng)，以促進(jìn)課題組每位教師的科研能力。并以此活動(dòng)作為推進(jìn)課題深入開展的重要環(huán)節(jié)，促進(jìn)教師不斷改進(jìn)教學(xué)策略，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，扎實(shí)地開展課題研究，努力探索提煉構(gòu)筑理想課堂的策略，形成本校的課題研究特色。

四、活動(dòng)安排

九月份：

1．制訂語文教研組工作計(jì)劃。

2．各備課組制定教學(xué)計(jì)劃、安排教學(xué)進(jìn)度、集體備課的時(shí)間和內(nèi)容。

3．確定本學(xué)期教研組主題教研活動(dòng)的方案

4．召開第一次教研組會(huì)議，由本人進(jìn)行第一次教研講座。

6．檢查督促備課組按時(shí)按要求進(jìn)行集體備課，做好流程記載和相關(guān)資料的收集。

7．參加縣初中語數(shù)外課堂教學(xué)模式展示暨青年教師成長論壇活動(dòng)

8．新調(diào)入我校教師的教學(xué)開放日活動(dòng)和青年教師優(yōu)質(zhì)課競賽活動(dòng)

9．配合政教處做好推普工作。

十月份：

1．召開教研組會(huì)議

2．按照學(xué)校要求組織本組教師參加學(xué)校組織的課堂教學(xué)活動(dòng)。

4．第八屆“中學(xué)生與社會(huì)”作文大賽（縣級(jí)預(yù)賽）

5．組織教師參加青年教師優(yōu)質(zhì)課競賽活動(dòng)。

6．參加實(shí)驗(yàn)中學(xué)教學(xué)開放周活動(dòng)

7．參加全縣“同課異構(gòu)”課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)（伊山初中）

8．八年級(jí)作文教學(xué)研討活動(dòng)

9．“初中語文課外閱讀教學(xué)實(shí)效性策略研究”課題組活動(dòng)

十一月份：

1．根據(jù)學(xué)校安排做好期中考試的擬題和評(píng)卷工作。

2．召開教研組會(huì)議，并對(duì)9、10月份的教學(xué)常規(guī)資料進(jìn)行收集整理，上交教務(wù)處。

3．組織參加市讀寫大賽暨省作文大賽

4．組織教師參加學(xué)校的常規(guī)教學(xué)活動(dòng)。

5．各班分別組織學(xué)生撰寫“好書共讀”的演講稿，先分班進(jìn)行比賽，每個(gè)班級(jí)選派一名優(yōu)秀選手參加學(xué)校的演講比賽。

6．接受初中教學(xué)視導(dǎo)暨教學(xué)過程監(jiān)控

十二月份：

1．參加“課程實(shí)施發(fā)展年”活動(dòng)推進(jìn)現(xiàn)場會(huì)

2．安排適當(dāng)時(shí)間全校進(jìn)行“好書共讀”的演講比賽活動(dòng)。

3．組織教師參加學(xué)校組織的青年教師優(yōu)質(zhì)課競賽和中老年教師的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。

4．開展 “我的課堂、我的反思、我的認(rèn)識(shí)、我的建議”為核心內(nèi)容的互動(dòng)式“4w”活動(dòng)（校級(jí)、網(wǎng)片級(jí)）

一月份：

1．撰寫教學(xué)總結(jié)和論文。

篇（7）

弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)文化，吸取傳統(tǒng)文化的精髓，改變傳統(tǒng)語文教學(xué)和作文教學(xué)觀念，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感悟積累，在實(shí)踐中找到寫作靈感，讓閱讀成為寫作的基礎(chǔ)共同發(fā)展，堅(jiān)持素質(zhì)教育的正確方向，為開創(chuàng)傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)深入發(fā)展的新局面而努力。

一、閱讀與寫作的共同發(fā)展的問題所在

（一）學(xué)生對(duì)閱讀興趣的缺失，沒有閱讀方向。

迫于期末、期中考試的壓力，給學(xué)生本身產(chǎn)生了一種無形的光環(huán)，心里只有一點(diǎn)，唯有成績才能說明問題，大多數(shù)學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)太重，很少有可以自己支配的時(shí)間，學(xué)生閱讀的時(shí)間就這樣一次次被占用。閱讀方法在中學(xué)生心里沒有得到一個(gè)很好的定義，不知從何看起，或者說不知道看些什么，給中學(xué)生帶來了一種迷茫的感覺，還有的中學(xué)生正處人生最關(guān)鍵的心理發(fā)展期，他們思想活躍，思維敏捷，對(duì)新事物、新知識(shí)特感興趣，但往往興趣不穩(wěn)定，缺少科學(xué)方法，選擇與判斷能力較弱。放任自流的課外閱讀有可能給他們的成長帶來負(fù)面影響。

（二）傳統(tǒng)的語文寫作與閱讀的課堂教學(xué)方式限制了學(xué)生的發(fā)展。

傳統(tǒng)的語文教學(xué)導(dǎo)致很多學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有感情，融入不了應(yīng)有的熱情，在傳統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)中，老師總是覺得自己只要把自己所準(zhǔn)備好的材料說給學(xué)生們聽就行了，可是他忘了學(xué)生們對(duì)老師敘述的材料的認(rèn)知度如何，理解能力如何，不是學(xué)生不想聽，而是聽到最后一頭霧水。寫作也是如此，一個(gè)題目的制定，選題，取題意，此題目內(nèi)容是否是學(xué)生們平時(shí)能接觸到的，這些問題都是寫好作文的關(guān)鍵，作文需要一定的想象力但是不能空想。實(shí)踐是作文最好的老師，缺乏實(shí)踐的作文就像缺少了水的湖一般，沒有靈動(dòng)性。

（三）語文閱讀量無法積累寫作能力無法提高。

中學(xué)生閱讀問題緊緊跟隨著作文的寫作能力，閱讀量無法提升就直接導(dǎo)致作文無從下筆。這個(gè)問題至關(guān)重要，問題的來源不僅僅是第一點(diǎn)提出的課余時(shí)間被占用，還有的是中學(xué)生認(rèn)知能力淺薄，有心閱讀，卻看了那些毫無用處的文獻(xiàn)，不僅僅提升不了，還給學(xué)生帶來很多負(fù)面影響，中學(xué)時(shí)期心里發(fā)育不夠健全，興趣往往轉(zhuǎn)移快，觀察力不夠，不能對(duì)周邊的生活進(jìn)行全面的細(xì)心觀察，而閱讀量又少，接著導(dǎo)致作文無從下筆，或者寫的都是一些走馬觀花的小事，文章毫無生動(dòng)可言。

二、語文閱讀與寫作問題的應(yīng)對(duì)方法

（一）如何激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣與調(diào)整閱讀方法。

低年級(jí)的學(xué)生，對(duì)很多事物充滿了新鮮感，自身有很強(qiáng)的表現(xiàn)自己釋放自己的欲望，如果課堂教學(xué)模式上把傳統(tǒng)的單一模式改變掉，運(yùn)用一些游戲、比賽或表演等方式實(shí)踐教育，使得每個(gè)同學(xué)都能參與其中，那學(xué)生的收益就會(huì)收獲事半功倍的效果，學(xué)生不但學(xué)到了知識(shí)，也感受到了參與的樂趣。優(yōu)美的音樂也能給學(xué)生帶來不一樣的效果，一段課文本來書本上生硬的文字，加上一點(diǎn)配合形式的音樂，起到了不一樣的作用，讓學(xué)生有興趣去記下閱讀的文章，也讓學(xué)生對(duì)閱讀提升了很大的興趣。閱讀是一個(gè)有生命的詞語，學(xué)生在閱讀中老師應(yīng)注重學(xué)生的感受，引導(dǎo)學(xué)生交流的過程，讀要有層次，要充分，還要讓學(xué)生對(duì)自己所閱讀的過程做一個(gè)自我評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的積極性。

（二）如何改變傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)方式。

傳統(tǒng)的語文教學(xué)課堂，老師的任務(wù)就是簡單的把知識(shí)強(qiáng)制性的“灌輸”給學(xué)生根本就沒有從根本上了解學(xué)生是否能夠理解、掌握，筆者認(rèn)為課堂教學(xué)方式的改變很有必要，課堂應(yīng)該是學(xué)生們的舞臺(tái)，不管是從閱讀課或者是寫作課來說，每一個(gè)用文字表達(dá)的東西，如果轉(zhuǎn)變一個(gè)方式，讓學(xué)生自己寫的作文用自己的感情來表達(dá)，這樣課堂不僅生動(dòng)而且也充滿了學(xué)生對(duì)閱讀的認(rèn)知效果，一段話在紙張上是一種效果而表達(dá)出來又是一種效果，而抒發(fā)出來的語言比紙張上更為生動(dòng)，寫作的精華就是，從實(shí)踐中、生活中找到寫作材料。這樣生動(dòng)的課堂教學(xué)就是一個(gè)個(gè)故事，有利于給寫作提供很好的材料。也讓學(xué)生們的每一堂課都充滿了生氣。

（三）如何提高語文閱讀量來提升寫作能力。

篇（8）

1. 教師語言應(yīng)具有鼓勵(lì)性

鼓勵(lì)性也是教師語言的一個(gè)明顯的特征。教師語言的主導(dǎo)對(duì)象是學(xué)生，學(xué)生處于成長期，由于未成年，更盼望別人把他們看成人。一般說來，他們自尊心很強(qiáng)，也特別敏感。面對(duì)這樣的學(xué)生，我們教師必須愛護(hù)他們，注意保護(hù)他們的自尊心，時(shí)時(shí)鼓勵(lì)他們積極上進(jìn)。教師的語言忌諱“冷”、“硬”、“辣”；傳授知識(shí)時(shí)，要忌諱“笨”、“傻”之類的埋怨；啟發(fā)誘導(dǎo)時(shí)，要忌諱“呆”、“木”之類的挖苦。教師對(duì)學(xué)生要以鼓勵(lì)為主，不管什么時(shí)候都不能傷害學(xué)生，即使是批評(píng)也要充滿激勵(lì)性，批評(píng)也是一種藝術(shù)。教師的激勵(lì)語言不在多，而在于激勵(lì)的時(shí)機(jī)和火候要恰當(dāng)。什么時(shí)候激勵(lì)，怎樣激勵(lì)，這是一個(gè)出色的語文老師要考慮的。例如有個(gè)班的同學(xué)高二期中考試成績很不理想，班主任老師沒有采取批評(píng)的方法，而是流露出惋惜表情給他們講了12個(gè)字：“爭一口氣，加一把勁，上一層樓”。并且要求同學(xué)們根據(jù)自己失敗的原因去思考一下，去落實(shí)一下。話語簡單，卻深深打動(dòng)了學(xué)生的心，給學(xué)生們強(qiáng)烈的震撼和深刻的印象。學(xué)生牢牢記住了老師的這12個(gè)字，在期末考試中大家果真爭了口氣，取得了好成績。

2. 教師語言應(yīng)極具規(guī)范性

教師為人師表。在學(xué)生看來，教師是知識(shí)和智慧的化身，他的一言一行都是可以效仿的，因此教師語言必須具有規(guī)范性。教師語言的規(guī)范性主要包括兩個(gè)方面的含義：首先，教師必須使用國家憲法規(guī)定的全國通用的普通話。推廣普通話是國家一項(xiàng)重要的語言政策，是社會(huì)和時(shí)代的需要，是建設(shè)精神文明的需要。學(xué)校是推廣普通話的前沿陣地，每一位教師都應(yīng)成為推廣普通話的模范，普通話必須成為教師的職業(yè)語言。語文教師所教的是我們的母語，使命更重大 ，所以語文教師必須使用普通話。其次，教師的語言在譴詞、造句方面不要有錯(cuò)誤，盡量避免用詞不當(dāng)、語句不通、顛三倒四等語病。學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，他們不僅向老師學(xué)習(xí)文化知識(shí)，也向老師學(xué)習(xí)規(guī)范的語言。在教師語言規(guī)范的潛移默化之下，學(xué)生習(xí)得規(guī)范的語言。反之，教師語言不規(guī)范，則會(huì)產(chǎn)生消極的效應(yīng)，使學(xué)生學(xué)了不規(guī)范的語言尚不自知。

3. 語言藝術(shù)能提高教學(xué)質(zhì)量和效率

課堂教學(xué)無論是傳播知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力，還是陶冶學(xué)生的道德情操，都是通過師生雙方語言的表達(dá)和交流來實(shí)現(xiàn)的。教師課堂教學(xué)語言如果表達(dá)準(zhǔn)確清晰、生動(dòng)有趣那么學(xué)生就愛聽樂聽，就能有效激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，就能集中學(xué)生的注意力，有利于學(xué)生智力的開發(fā)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，同時(shí)也有利于節(jié)約教學(xué)時(shí)間和減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。不言而喻，教師的課堂教學(xué)語言藝術(shù)對(duì)教學(xué)質(zhì)量和效果的影響是直接的、深刻的、不可忽視的。具有藝術(shù)魅力的教學(xué)語言，既可以培養(yǎng)學(xué)生的語感，又可以讓學(xué)生從老師那里學(xué)到提出問題、分析問題、解決問題的方法，從而提高自己的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，啟發(fā)他們主動(dòng)去思考，理解教師所講的內(nèi)容。學(xué)生在準(zhǔn)確生動(dòng)鮮明的教學(xué)語言的誘導(dǎo)之下，會(huì)積極主動(dòng)開動(dòng)腦筋，為自己取得一次又一次的思維訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，從而促使他們思維能力、分析能力得到有效地提高。

4. 教學(xué)結(jié)語要簡明扼要

篇（9）

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱“新課標(biāo)”）就課程性質(zhì)指出：“語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)?！笨梢姡Z文課程與日常生活、學(xué)習(xí)和工作緊密聯(lián)系，其學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有。學(xué)生語文素養(yǎng)的提高除了課堂以外，課外也有無限廣闊的時(shí)空。著名語文教育家張鴻苓先生在《語文教育學(xué)》中指出：“人們?cè)谡Z文課堂以外運(yùn)用語言文字所進(jìn)行的心理活動(dòng)（內(nèi)部語言）和生活、學(xué)習(xí)、工作等交流活動(dòng)（外部語言），都是課外語文活動(dòng)?！毙抡n標(biāo)也把綜合性學(xué)習(xí)和識(shí)字與寫字、閱讀、寫作、口語交際并列為各學(xué)段的五大教學(xué)內(nèi)容。鑒于綜合性學(xué)習(xí)的重要地位，筆者結(jié)合新課程教學(xué)實(shí)踐，就引導(dǎo)初中生開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行了別樣的探索與實(shí)踐。

一.語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的裨益

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)在實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí)，提高對(duì)自然、社會(huì)現(xiàn)象與問題的認(rèn)識(shí)，追求積極、健康、和諧的生活方式，增強(qiáng)抵御風(fēng)險(xiǎn)和侵害的意識(shí)，增強(qiáng)在與自然、社會(huì)和他人互動(dòng)中的應(yīng)對(duì)能力。”可見，語文綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)以提高學(xué)生語文素養(yǎng)為目的，即促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)方面都有所發(fā)展。除此以外，對(duì)于學(xué)校和教師來說以下三方面也是大有裨益的。

1.有效開發(fā)課外學(xué)習(xí)資源，推進(jìn)校本課程建設(shè)。

新課標(biāo)指出：“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識(shí)，通過多種途徑提高學(xué)生的語文素養(yǎng)?！闭Z文綜合性學(xué)習(xí)與學(xué)生所處的環(huán)境密切聯(lián)系，從校內(nèi)到校外，從家庭到社會(huì)，從群體到個(gè)體，從現(xiàn)實(shí)到網(wǎng)絡(luò)，只要有語言文字運(yùn)用的地方都可以開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師要挖掘和開發(fā)課外學(xué)習(xí)資源，轉(zhuǎn)換語文教學(xué)方式，拓展語文教學(xué)內(nèi)容，注重積累語文教學(xué)素材，為校本課程的建設(shè)打下基礎(chǔ)。

2.在開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中密切師生關(guān)系。

如果教師能放下師道尊嚴(yán)的架子，在與學(xué)生一起開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中，了解學(xué)生的興趣、愛好，與學(xué)生坦誠交流，理解、引導(dǎo)、關(guān)心、支持學(xué)生，做學(xué)生的朋友、伙伴，把他們隨意、盲目的課外活動(dòng)引導(dǎo)到語文學(xué)習(xí)的軌道上來，則不僅能收獲學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，還能得到學(xué)生的尊重與喜愛，增進(jìn)師生感情，密切師生關(guān)系，還能以自己的人格魅力來感染學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。泰戈?duì)栒f：“不是錘的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石頭變成了美麗的鵝卵石?！比绻殉踔猩茸鞔植谑^的話，教師則是那載歌載舞的溫柔之水，教師不應(yīng)生硬地命令、要求學(xué)生，而是要在他們粗糙的生活里融入關(guān)注和柔情，使他們?nèi)娼】档陌l(fā)展。

3.在引導(dǎo)語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)因材施教。

宋代學(xué)者朱熹在《論語集注》中說：“孔子教人，各因其材?！睂W(xué)生的生活環(huán)境各不相同，他們的興趣、愛好、特長等也都有著千差萬別，因此學(xué)生在參與語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，從內(nèi)容到方式都有很大差別，在活動(dòng)過程中的感受和體驗(yàn)也各不相同。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，作個(gè)性化的引導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生自身的特長和優(yōu)勢(shì)，不但可以實(shí)現(xiàn)因材施教的目的，還能讓學(xué)生互相幫助、互相學(xué)習(xí)，共同提高語文素養(yǎng)。

二.語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的個(gè)性化引導(dǎo)策略

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)貼近現(xiàn)實(shí)生活，聯(lián)系生活中的實(shí)際問題開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。”語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)在提高學(xué)生聽、說、讀、寫能力的同時(shí)，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，為學(xué)生形成良好的個(gè)性和健全的人格以及終身學(xué)習(xí)語文打下基礎(chǔ)。筆者認(rèn)為，引導(dǎo)一般學(xué)生參與語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)并非難事，關(guān)鍵是要讓學(xué)生及其家長正確認(rèn)識(shí)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)提高語文素養(yǎng)的重要性。而在引導(dǎo)特殊性格學(xué)生參與活動(dòng)時(shí)，更要從提高能力和培養(yǎng)情感兩方面著手。

1.對(duì)于活潑好動(dòng)學(xué)生的引導(dǎo)。

很多學(xué)生活潑好動(dòng)，教師在課上即使能暫時(shí)管住他們的身體，卻很難在課后改變他們的愛好。筆者從多和他們交心開始，曉之以理，動(dòng)之以情，把他們的課外活動(dòng)因勢(shì)利導(dǎo)到語文綜合性學(xué)習(xí)中來，在收獲些許語文能力的同時(shí)，培養(yǎng)他們積極的情感。例如可以通過看電影、玩游戲、逛網(wǎng)吧、運(yùn)動(dòng)、網(wǎng)聊、聚會(huì)、甚至是分析早戀等等，讓他們根據(jù)各自的興趣和愛好，參與蘊(yùn)涵豐富人文素養(yǎng)的不同類型活動(dòng)。

2.對(duì)于“宅男宅女”的引導(dǎo)。

也有很多學(xué)生整日宅在家里，課余生活都在戶內(nèi)進(jìn)行。戶內(nèi)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容和形式是有限的，離不開電視、電腦等電子產(chǎn)品和言情、武俠等課外讀物，這些課外活動(dòng)本身蘊(yùn)藏著豐富的語文學(xué)習(xí)資源，對(duì)此加以合理引導(dǎo)，使其語文化，利于豐富學(xué)生的知識(shí)積累，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，健全學(xué)生的人格。網(wǎng)絡(luò)上有人流傳這樣的說法：玩一年的QQ遠(yuǎn)勝于學(xué)一年的語文。這種說法的正確性有待商榷，但對(duì)于整日以電腦為伴的同學(xué)，引導(dǎo)他們豐富自己的QQ簽名、QQ空間、微博或博客等，也是極好的語文學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

三.引導(dǎo)語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐案例及反思

【案例1】向某，女，小學(xué)六年級(jí)就開始早戀，家長年近半百，勸阻無果。青春期男女生隨著第二性征和的發(fā)育，出現(xiàn)性好奇和接近異性的欲望雖然很正常，但這樣的早戀?zèng)_動(dòng)是不理智的，常會(huì)隨著好奇心的滿足而結(jié)束。戀愛中的人情緒是多變的，于是筆者引導(dǎo)她每天寫“戀愛日記”。結(jié)果初二上學(xué)期的某一天，向某給我看了她前一天剛寫的日記，其中總結(jié)了自己戀愛兩年多的得與失，并表示自己已下決心要結(jié)束寫這種日記的生活。戀愛日記，應(yīng)該記下很多的美好，可卻讓過早戀愛的向某飽嘗了個(gè)中苦澀，向某收獲的不僅是抒寫情感的能力，更學(xué)會(huì)了冷靜思考、理清思緒，端正自己的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

【反思】一些收不住心，總想往外跑的學(xué)生，他們無法靜下心來梳理自己的情緒，沒有時(shí)間去思考自己該不該做、該做什么、該怎么做的問題，也許“逼”他們動(dòng)筆是讓他們安靜下來認(rèn)清自己的好辦法，也是引導(dǎo)他們學(xué)語文的有效途徑。愛運(yùn)動(dòng)的，可引導(dǎo)他們談自己參與運(yùn)動(dòng)的心得體會(huì)，并帶動(dòng)班內(nèi)、校內(nèi)那些不喜歡運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，或走向社區(qū)，宣傳運(yùn)動(dòng)的必要性和重要性，通過宣傳活動(dòng)，提高他們的語文能力；喜歡網(wǎng)聊的，可選取適當(dāng)?shù)恼擃}，讓他們自行組織辯論，準(zhǔn)備充分后自行推薦部分成員組成兩支團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行現(xiàn)場辯論P(yáng)K賽，以此提高他們學(xué)習(xí)語文的熱情，提高學(xué)習(xí)和運(yùn)用語文知識(shí)的能力；喜歡看電影的，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)論電影情節(jié)、人物、主題、經(jīng)典對(duì)白等，把他們認(rèn)為值得一看的電影推薦給同學(xué)，若進(jìn)一步引導(dǎo)他們寫觀后感，則可以活躍學(xué)生思維，養(yǎng)成積極動(dòng)腦的習(xí)慣；喜歡聚餐的，引導(dǎo)他們說出自己不愿意回家吃飯的原因及選擇美食的過程，并把性價(jià)比高的小吃推薦給同學(xué)，提高他們分析、比較和作出正確選擇的能力；至于對(duì)那些早戀的同學(xué)，戀愛過程中的煩惱肯定比甜蜜多，引導(dǎo)他們寫戀愛日記，把自己的喜怒哀樂、點(diǎn)滴情感寫下來，以此來提高他們梳理思緒、表達(dá)情感、理智思考的能力，等等。

【案例2】周某某，成熟、內(nèi)向、敏感、多疑，屬于那種幾乎足不出戶的宅男。該生并不像他母親所想的那樣乖，在書房的大部分時(shí)間都用在了電腦游戲和QQ聊天上?？紤]到該生比其他同學(xué)要成熟，在班級(jí)的影響力也不小，于是筆者從合理引導(dǎo)他上網(wǎng)著手。首先請(qǐng)周同學(xué)幫忙利用家校路路通平臺(tái)，每晚給班級(jí)全體同學(xué)發(fā)一次短信，提示回家作業(yè)。其次根據(jù)需要，適時(shí)給班級(jí)同學(xué)家長群發(fā)溫馨提示、節(jié)日祝福等，比如提醒家長期中考試、期末考試時(shí)間，提醒家長及時(shí)督促、鼓勵(lì)孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)，提醒家長督促孩子遵守交規(guī)、慎重交友等，具體內(nèi)容由周某自行編輯，在QQ上發(fā)給教師過目，然后群發(fā)給家長。得到老師重用的周同學(xué)課外任務(wù)完成得很出色，后來筆者又把班級(jí)博客的管理工作移交給他，讓他負(fù)責(zé)及時(shí)更新，并號(hào)召班級(jí)同學(xué)多多訪問，發(fā)展人氣。在筆者的鼓勵(lì)、幫助、信任下，周某把老師額外增加的幾項(xiàng)工作都完成得很出色，與此同時(shí)他的網(wǎng)絡(luò)時(shí)間得到了有效的利用，打游戲少了，學(xué)習(xí)積極性高了，語文能力也有所提高，性格逐漸開朗起來。

【反思】對(duì)于課后整日與電視為伍的同學(xué)，可引導(dǎo)他們多看文藝、訪談、新聞?lì)悪谀?，品味、點(diǎn)評(píng)主持人的臺(tái)詞，感受語言的魅力，從節(jié)目所表現(xiàn)的人物的心路歷程、美好品德中得到感染和觸動(dòng)，哪怕是只看電視劇或動(dòng)畫片等，也能從中受益。如此看電視的同時(shí)不僅完成了寫作素材的積累，還提高了學(xué)生的審美能力，使學(xué)生在情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面得到了熏陶，有益于塑造學(xué)生健全的人格；對(duì)于專注于言情、武俠、漫畫等課外讀物的同學(xué)，則引導(dǎo)他們關(guān)注書中的環(huán)境描寫、人物描寫、場面描寫、經(jīng)典對(duì)白等，并進(jìn)行及時(shí)的批注、摘錄或點(diǎn)評(píng)。對(duì)于以網(wǎng)絡(luò)為伍的同學(xué)，則更需要適時(shí)適度的正面引導(dǎo)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，積極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)平臺(tái)，用來為語文學(xué)習(xí)服務(wù)，支持和豐富語文綜合性學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

篇（10）

1.分組原則：建立語文學(xué)習(xí)小組前，最好是對(duì)個(gè)別同學(xué)談心，集體討論，耐心細(xì)致地作學(xué)生的思想工作，使學(xué)生明確：劃分小組只是一種學(xué)習(xí)方式，意在幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)的心理障礙，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，促進(jìn)學(xué)習(xí)成績的提高和合作交際能力的發(fā)展。然后，再從每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真研究他們的性格，學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)習(xí)慣、人際關(guān)系、力求分組時(shí)每個(gè)小組實(shí)力均衡，人際關(guān)系和諧。

2.分組方法及明確任務(wù)：原則上每組6人，要任命前兩名的同學(xué)為學(xué)，分別與后面4位同學(xué)結(jié)成幫扶學(xué)習(xí)的對(duì)子，實(shí)行“一幫二式”學(xué)習(xí)法，并且與鄰組搭成“對(duì)比組”，形成學(xué)習(xí)中的標(biāo)榜對(duì)手。另外，每組還需設(shè)記錄員一名，負(fù)責(zé)記錄各個(gè)學(xué)習(xí)小組每節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況，獲得的教師評(píng)價(jià)及聽寫、背誦、考核測試的成績。小組長有權(quán)決定合作學(xué)習(xí)任務(wù)中角色分配及回答教師提問時(shí)的同學(xué)名單。根據(jù)平時(shí)練習(xí)、作業(yè)、測試的成績，每次月考或期中考試后，小組長人選可適時(shí)調(diào)整，表現(xiàn)特別優(yōu)異的組員也可提拔為組長，在合作競爭中謀求更大的發(fā)展。

二、課堂互動(dòng)

1.師生定位：在小組教學(xué)中，教師既是小組學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)任務(wù)的組織者，又是小組學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)者，還是小組活動(dòng)過程的監(jiān)督者與合作者。學(xué)生既是學(xué)習(xí)的主人，也是學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐者、探索者。

2.學(xué)生“自學(xué)——討論——評(píng)定”的學(xué)習(xí)模式。

（1）教師導(dǎo)學(xué)。教師為引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)應(yīng)該先提出一個(gè)自學(xué)提綱，自學(xué)提綱應(yīng)抓住教材重點(diǎn)和難點(diǎn)，不必面面俱到。自學(xué)提綱應(yīng)體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際的原則，既引導(dǎo)學(xué)生弄清理論，又引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)際問題，每節(jié)課提的問題以3～4個(gè)為宜。必須確保其中至少有一個(gè)是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)課文分析社會(huì)實(shí)際問題或思想問題。自學(xué)提綱應(yīng)一次性出示，引導(dǎo)學(xué)生從整體上去掌握知識(shí)。

（2）學(xué)生自學(xué)。自學(xué)，是指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過自己閱讀教材獲取知識(shí)的過程。把自學(xué)討論作為初中語文課教學(xué)的主線，是因?yàn)樗欣诳朔皾M堂灌”的弊端，有利于實(shí)現(xiàn)教為主導(dǎo)、學(xué)為主體的原則，有利于從多方面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)，是實(shí)施素質(zhì)教育的一種重要途徑。我們要堅(jiān)持學(xué)生會(huì)的不講，學(xué)生能自己學(xué)會(huì)的不講，講了也不會(huì)的不講的“三不講”原則，大力倡導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。對(duì)于組員的自學(xué)情況，兩位組長在課下要及時(shí)探問檢查，有未完成者要及時(shí)上報(bào)語文老師。

（3）小組討論。在小組討論中，組長帶領(lǐng)自己的部下對(duì)每個(gè)問題都要深入、全面地探求，依據(jù)自己學(xué)到的知識(shí)，分析問題并做出合乎邏輯的推理判斷。再配合以教師的點(diǎn)撥啟發(fā)，學(xué)生的思維能力可以得到很好的鍛煉和培養(yǎng)。

同時(shí)在思考問題的過程中，求異思維也會(huì)得到發(fā)展，一些新觀點(diǎn)、新想法的產(chǎn)生會(huì)促使創(chuàng)新意識(shí)的逐步形成。在討論中，每位學(xué)生可以發(fā)表自己的獨(dú)特見解和主張，并同其他同學(xué)的觀點(diǎn)相聯(lián)系，同書本知識(shí)和社會(huì)知識(shí)相聯(lián)系。每個(gè)參與討論的學(xué)生的觀點(diǎn)都會(huì)在討論中完善深化，這時(shí)再加上我們的激勵(lì)評(píng)價(jià)，使學(xué)生漸漸產(chǎn)生一種內(nèi)在成就感，從而進(jìn)一步激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

（4）組際交流?！皫熒敝g、“生生”之間進(jìn)行平等交流，形成良好的課堂氣氛。自學(xué)討論創(chuàng)造了一種全方位立體交流模式，每個(gè)人的發(fā)言都會(huì)獲得他人的反饋，大家的認(rèn)識(shí)在討論中會(huì)不斷調(diào)整、完善；同時(shí)也為每個(gè)人創(chuàng)造了表現(xiàn)自我的平等機(jī)會(huì)。

小組之間的交流任務(wù)：一是可以解決小組討論沒有解決的問題，二是交流討論成果，達(dá)到資源共享。其間還會(huì)發(fā)現(xiàn)別人思想的閃光點(diǎn)，并產(chǎn)生思想共鳴，相互影響、相互促進(jìn)、共同進(jìn)步，這是其他教法無法比擬的。

（5）練習(xí)評(píng)定。每節(jié)課在自學(xué)、討論完成后，教師應(yīng)出示早已精心設(shè)計(jì)好的練習(xí)題，對(duì)課堂學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)定，時(shí)間大約是10分鐘，這樣就做到了堂堂清，不留問題到課下，進(jìn)而做到日日清，使學(xué)習(xí)目標(biāo)真正落到實(shí)處。

三、測評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)

首先，教師要毫不吝嗇自己的激勵(lì)性語言，同時(shí)輔以點(diǎn)頭、微笑、拍拍肩頭等鼓勵(lì)性的肢體語言。另外，教師要做好小組學(xué)習(xí)的階段性測試工作，教師利用自己的考核表結(jié)合小組記錄員的考核表，每節(jié)課評(píng)出“最佳表現(xiàn)小組”，且每周總結(jié)；每次單元測試后“對(duì)比組”優(yōu)秀同學(xué)名單上墻張貼；每月評(píng)出“進(jìn)步之星”頒發(fā)獎(jiǎng)狀鼓勵(lì)；每學(xué)期評(píng)出“優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組”頒發(fā)流動(dòng)紅旗一面。教師要認(rèn)真做好各類原始數(shù)據(jù)的收集工作，以確保評(píng)比工作的準(zhǔn)確性，競爭的公平性和學(xué)習(xí)的激烈性。

四、把握尺度

1.把握學(xué)生學(xué)習(xí)的心態(tài)。鑒于學(xué)生的水平、能力是很難把握的，小組的劃分很容易造成各組力量的不均衡，從而加劇學(xué)生的分化，甚至?xí)霈F(xiàn)小組長“一言堂”，組員或人云亦云，或一言不發(fā)，“小組”變成了后進(jìn)生的避風(fēng)港灣。教師一旦發(fā)現(xiàn)這種情況，就應(yīng)馬上作出反應(yīng)，及時(shí)調(diào)整，防止組與組之間出現(xiàn)新的“兩極分化”。同時(shí)堅(jiān)決反對(duì)為騙取高分而弄虛作假的做法，力創(chuàng)“公平+競爭”的合作學(xué)習(xí)機(jī)制。

2.相信學(xué)生的獨(dú)立思考能力。小組合作學(xué)習(xí)只是學(xué)習(xí)方式的一種，必須適時(shí)適度的應(yīng)用，合作學(xué)習(xí)不能代替獨(dú)立思考，教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)后，應(yīng)留給學(xué)生充分思考的時(shí)間，不宜馬上就組織表演、討論，小組討論也是建立在個(gè)體獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上的合作。另外，許多簡單的認(rèn)知知識(shí)，學(xué)生完全可以通過自學(xué)來完成，就不必采用合作學(xué)習(xí)的方式，要合理分配小組合作的時(shí)間和個(gè)體獨(dú)立思考的時(shí)間。