序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇計算機專業(yè)論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

2科研導師制度應(yīng)用

將科研導師制度引入到計算機專業(yè)人才的培養(yǎng)模式中，就是讓計算機專業(yè)的學生與教師協(xié)作，考察、創(chuàng)造和分享新知識。大學生科研創(chuàng)新活動的形式主要有：參與教師的科研項目、大學課外科技活動和大學生自主申請的研究項目。無論學生參與哪種科研創(chuàng)新活動，都要為其配備一個固定的科研導師，以提高學生創(chuàng)新研究的層次和水平。指導教師讓學生參與到科研項目研究中，使學生在研究的過程中增強創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，增強學生的就業(yè)競爭力?？蒲袑熤贫鹊囊耄紫纫_定科研導師的能力，挑選那些科技創(chuàng)新能力強的教師擔當指導教師。學校及院系需要制訂相應(yīng)的措施，以激勵科研導師的工作積極性，努力提高科研導師的科研水平。比如，對成績優(yōu)異的科研導師進行獎勵與表彰，計算相應(yīng)的科研工作量等。由于計算機專業(yè)的學生從進入大學校門到畢業(yè)，所具備的知識水平不同，因而，科研導師制度的引入是一個循序漸進的過程，在每一個階段，計算機專業(yè)學生在科研導師的指導下完成相應(yīng)的任務(wù)，最終達到企業(yè)需求的目標，具體步驟如下：

（1）將計算機專業(yè)學生與科研指導教師配對，學習內(nèi)容與科研指導教師研究方向一致

學生從大一就開始跟隨科研指導老師進行專業(yè)學習，閱讀計算機專業(yè)相關(guān)文獻資料，有利于在最短的時間內(nèi)進入到專業(yè)氛圍學習，也有利于對以后所從事的行業(yè)有更深入的了解。計算機專業(yè)教師將自己的專業(yè)背景、學術(shù)業(yè)績、帶生數(shù)量交給院系，同時學生將自己的學業(yè)狀況、興趣特長、接受指導的需求也交給院系，由院系統(tǒng)一整理并公開科研導師和學生的情況，在保障雙方都掌握知情權(quán)的情況下進行選擇，師生之間通過面試環(huán)節(jié)擴大交流互動，最終通過雙向選擇機制確定導師與學生的配對關(guān)系。這樣一種學生－科研導師的關(guān)系在整個大學生涯是固定的，學生跟隨科研導師從大一進行學習，一直持續(xù)到畢業(yè)。在大一階段，計算機專業(yè)學生需要培養(yǎng)查閱中外文獻資料的能力，熟悉科研導師的研究方向和課題，學會寫簡單的綜述，熟悉科研論文的寫作思路和研究方法。通過這一系列的培養(yǎng)，學生對科研導師所研究的課題有了一個大概的了解，同時也基本熟悉了科研過程，可以迅速進入科研導師的課題組參與研究。

（2）通過實踐，鍛煉學生的動手能力

這一階段主要是在大二、大三學習階段完成。一般高校都將專業(yè)基礎(chǔ)課程安排在大二階段，將專業(yè)方向課程和專業(yè)選修課程安排在大三階段。通過這一階段的鍛煉，培養(yǎng)學生的實踐操作能力，為下一步承擔和實施科研課題奠定基礎(chǔ)。

（3）全面提高實踐能力

這一環(huán)節(jié)主要在大三階段完成。目前計算機專業(yè)大學生競賽活動和創(chuàng)新基金課題較多，如“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術(shù)作品競賽、大學生程序設(shè)計競賽、全國信息技術(shù)大賽、機器人大賽、大學生計算機設(shè)計大賽等，在這個階段，學生可以獨立申請創(chuàng)新課題。在課題申請和完成過程中，學生通過查閱資料和科研導師的指導，設(shè)計技術(shù)路線和實驗方案。同時，科研導師可以根據(jù)自身所研究的縱向或橫向科研課題，在考慮學生專業(yè)基礎(chǔ)知識、學習積極性和實際能力的前提下，擬定出一些創(chuàng)新性課題，引導學生選題，為畢業(yè)設(shè)計做準備。科研導師要定期聽取學生匯報學習動態(tài)和課題研究的進展情況，交流學術(shù)思想，認真執(zhí)行階段性的檢查和總結(jié)，及時發(fā)現(xiàn)問題并加以引導解決。根據(jù)研究進展提出新的要求和研究思路，保證學生學習和科研活動的協(xié)調(diào)發(fā)展。

（4）通過畢業(yè)實習、設(shè)計畢業(yè)論文，完美展現(xiàn)實踐動手能力

這一環(huán)節(jié)主要體現(xiàn)在大四階段。在畢業(yè)實習過程中，學生不僅要學習專業(yè)技能，而且要具備社會責任心、職業(yè)道德和團隊精神等綜合素質(zhì)。畢業(yè)設(shè)計論文題目由科研導師確定，學生查閱文獻資料，撰寫畢業(yè)論文，設(shè)計實驗方案，最終完成論文?？蒲袑煶艘獓栏癜盐諏W生的畢業(yè)論文實踐環(huán)節(jié)，還要針對學生的論文答辯展開訓練，使學生具備展示成績和學術(shù)交流的能力，為今后進入工作崗位或繼續(xù)學習奠定基礎(chǔ)。

篇（2）

2高職計算機專業(yè)青年教師科研能力現(xiàn)狀及存在問題

由于科研意識薄弱、教學任務(wù)繁重以及缺乏高水平的科研團隊等因素導致高職計算機專業(yè)教師重教學、輕科研現(xiàn)象普遍，就科研成果而言，高職計算機專業(yè)教師遠遠低于本科計算機專業(yè)教師。高職主要培養(yǎng)應(yīng)用型人才，那么高職教師也就主要以教學為主，他們將大量的時間和精力都投入在教學上，也就忽視了科研。

2．1科研意識薄弱，缺乏高水平的科研團隊

與本科院校相比，高職院校培養(yǎng)對象不同、目標不同，幾乎所有高職院校都是教學型的，科研意識淡薄。另外，大部分高職院校缺乏高層次的學術(shù)帶頭人，沒有高素質(zhì)的科研梯隊來承擔大項目，科研工作持續(xù)發(fā)展缺乏保障。

2．2青年教師教學任務(wù)繁重，投入科研的時間和精力有限

青年教師是教學任務(wù)的主力軍，大部分青年教師都有繁重的教學任務(wù)，比如每周20節(jié)課以上，這樣就導致青年教師在科研上時間和精力上嚴重不足。

2．3缺乏合作意識，組織實施能力差

目前，高職院校青年教師在科研活動中普遍缺乏團結(jié)合作意識，主要原因在于目前針對高校教師科研的評價制度更多傾向于對教師個人的定量考核，弱化了團隊考核，不利于個體思想的交流與互動。另外，青年教師由于主持參與科研項目經(jīng)驗少，在初期項目的整體規(guī)劃、目標設(shè)定、具體分工、組織安排等方面都有可能存在不足，在缺少團隊合作的條件下，這些問題更加凸現(xiàn)出來，使得青年教師已立項的科研項目實施過程面臨重重困難，甚至無法如期完成科研項目。

2．4高職院校與本科院校相比，在項目申請上不占優(yōu)勢

科研離不開各類項目的申請，但是高職院校與本科院校相比在各類項目的申請上并不占任何優(yōu)勢，如前期研究成果、教師職稱、學校知名度等方面。同樣的項目申請，985、211這類重點院?？隙ㄊ莾?yōu)于高職院校的。以自治區(qū)自然科學基金為例，在一些重點本科院校的相同專業(yè)，幾乎所有的青年教師都人手一項，但是在高職院校卻寥寥無幾。

3提升高職計算機專業(yè)青年教師實踐與科研能力的建議及對策

3．1青年教師自身不斷提高實踐能力

青年教師一般具有很高的學歷，學習能力比較強。以碩士研究生為例，本科4年加上研究生3年的專業(yè)學習使得青年教師已經(jīng)具備了一定的實踐能力。但是由于計算機專業(yè)是更新非?？斓膶I(yè)，以Android移動開發(fā)為例，可能在教師上學期間（如2007年以前）并沒有接觸過（因為Android那時候并不存在），但是現(xiàn)在很多計算機專業(yè)都開設(shè)了An－droid開發(fā)等課程乃至移動開發(fā)等相關(guān)專業(yè)，這就要求青年教師要不斷地學習，不斷地提高自身的實踐能力才能不被淘汰，圓滿完成教學任務(wù)。

3．2高職院校建立健全青年教師實踐能力培養(yǎng)途徑及考核制度

高職院校要不斷完善青年教師的實踐能力培養(yǎng)途徑，如搭建校企合作平臺，定期委派青年教師到企業(yè)進行實踐鍛煉，保證所有的青年教師都有機會去企業(yè)實踐。另外，可以將企業(yè)實踐折合成相應(yīng)的教學課時來解除教師無法完成教學工作量的后顧之憂。其次，從企業(yè)實踐培訓完后，企業(yè)和學校要對教師進行雙重考核，以此檢驗教師的實踐能力是否得到真正意義上的提高。

3．3青年教師自身不斷提高科研水平

青年教師要多參加學術(shù)會議、多讀文獻、積極申報各級各類項目，撰寫相關(guān)的科研論文以提高自身科研水平。多關(guān)注本專業(yè)的最新發(fā)展動態(tài)及方向，從中找到適合的科研項目予以申報，科研能力與教學能力是相輔相成的。

3．4高職院校合理安排青年教師的科研與教學任務(wù)

高職院校應(yīng)該認識到青年教師是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的生力軍，重視對其科研能力的培養(yǎng)，保證他們有足夠的時間和精力來進行科研。在安排其工作時，應(yīng)考慮到青年教師一方面剛走上工作崗位，教學經(jīng)驗不足，備課時間較長，承擔過多教學任務(wù)會占用其大部分時間；另一方面，青年教師思維活躍，處于科研活動的“體力”旺盛期，應(yīng)給與科研工作的鍛煉，合理安排他們的教學和科研任務(wù)。

3．5高職院校要為提升青年教師科研能力做好保障

學校在提高青年教師的科研能力上做好保障工作。如：定期舉辦學術(shù)講座，邀請本專業(yè)的權(quán)威專家就計算機專業(yè)當前的科研方向和內(nèi)容、項目申報、論文撰寫等方面對青年教師進行指導。學校還應(yīng)該為青年教師提供更多外出學習、參加學術(shù)會議、進修訪問、讀博等機會，來不斷地提升教師的科研水平。

篇（3）

在畢業(yè)論文完成之際，我心懷感激，感謝我的老師、同學和朋友在我研究生學習和研究生活中的幫助與支持。在這里，首先要向我的導師姚青教授表示最衷心的感謝，姚老師在三年的學習生活中給了我莫大的鼓勵與支持。在科研上，姚老師給我們提供了良好的學習科研環(huán)境，并以嚴謹?shù)膽B(tài)度在科研上給予我們指導。

在生活中，姚老師像朋友一樣跟我們探討和分享生活趣事，力所能及的幫助我們。

在撰寫畢業(yè)論文的過程中，姚老師從選題、研究點探討和論文寫作一直悉心指導，為有這樣的導師而感到幸福。

同時，感謝實驗室的同學們，特別是陳玉東、周艷紅，感謝大家在學習和生活中互相幫助與鼓勵，給實驗室營造了良好的氛圍。感謝我的室友周丹丹、婁新艷同學在生活中給予我的幫助與支持。還要感謝曹六一同學，在技術(shù)上給予我的支持與鼓勵。

感謝我的家人，正是他們無微不至的關(guān)懷與永遠的無條件的支持才能是我不斷的努力與進步，使我順利完成學業(yè)。

最后，感謝在學習和生活中的所有同學、朋友，正是你們的鼓勵與陪伴才使得我的研究生生活更加的豐富多彩，祝大家萬事順心如意!

論文致謝二：

首先要感謝我的導師孫宏宇教授。感謝三年來孫老師對我的指導和關(guān)懷，使我能如此順利圓滿的完成學業(yè)。老師對生活對學術(shù)始終保持一顆熱血沸騰的心，這顆樂觀的心也感染了身旁的我。本篇論文從頭至尾都凝聚著老師的心血，在此，想老師致以最衷心的感謝!

感謝學院各位領(lǐng)導及老師這三年來在我的工作、學習和生活中給予的幫助，使我能夠在計算機學院這個良好的學習環(huán)境和積極進取的氛圍中，不斷地豐富完善自己，為今后的工作打下良好的基礎(chǔ)。

感謝我所有的同學和朋友們，尤其是李文博、周丹丹、許浩然等，他們同我一起度過了一段充實而又難忘的求學時光。在我的研宄課題上，他們?yōu)槲姨岢隽撕芏嘟ㄔO(shè)性的意見和建議。當我在生活中遇到困難時，他們總是盡其所能地幫助我、鼓勵我，給我最大的支持。謝謝他們。

同時，感謝我的父母、我的姐姐，還有其他所有我的親人。感謝父母的養(yǎng)育，感謝長輩們對我的教誨，感謝親人們對我學業(yè)的支持，感謝他們在我遇到困難時給予我的信心和勇氣，沒有他們，我不可能走到今天。謝謝!

此外，特別感謝論文答辯委員會的各位專家老師能夠在百忙之中審閱我的論文，為我提出寶貴的意見與建議。

最后，再次感謝所有關(guān)心、支持和幫助我的老師、親人和朋友們!

論文致謝三：

緊張和忙碌的論文工作漸入尾聲，我的碩士生活也即將過去，回顧這短短的三年華工生活，身邊的老師們、同學們、朋友們給以我的幫助和關(guān)懷，我在生活和科研上方面取得了長足的進步，獲益良多，在此，我要向這些可愛的人表達我對他們最誠摯的謝意。

首先，我要對我們龍門陣敬愛的導師--趙龍文老師表示由衷的感謝。從入學以來，趙老師一直在學習和生活上予以指導，幫助和關(guān)懷，在論文研究的較長過程中，我始終找不清方向，趙老師在選題、構(gòu)思、成稿和完善過程中都悉心地指導，不厭其煩地引導我進行論文的完善，使我進步顯著，這每一項工作種都凝聚著趙老師的心血和汗水。趙老師嚴謹務(wù)實的治學態(tài)度，淵博的專業(yè)知識，敏銳的學術(shù)洞察力和忘我的工作精神為我樹立了學習的榜樣，使我終生受益。趙老師，謝謝您!

感謝電商所有的老師們，你們的傳道、授業(yè)、解惑，讓我從一個對電商毫無認識的學生走向了電商教師的隊列，還有特別感謝教務(wù)員老師，你們就是我以后榜樣!

感謝電商12人小分隊，這三年因為有你們陪伴，實驗室不再枯燥無味、課堂也充滿活力、生活充滿驚喜，這些美好的回憶是我人生一大財富。感謝你們在這三年來給予的幫助、安慰和包容。感謝張鎮(zhèn)鵬同學對文中數(shù)據(jù)搜集給予技術(shù)支持，感謝陳德美同學對本文修改進行探討，開闊了研究思路。感謝所有電商姐妹們?nèi)棠臀业谋г购臀业奶籼?，給予我肯定和支持。

感謝Sevengoddesses的女神們，你們真誠待人、樂觀向上的生活態(tài)度，樂于助于、不求回報的精神讓我很是敬佩，感謝你們給予我這個小妹的寬容和愛護。

感謝我的室友，即使我們性格各異，但仍然互相謙讓，相處愉快!

感謝我?guī)煹軒熋脗?，公榮濤、陳明艷和黃躍萍同學，為本文數(shù)據(jù)獲取提供技術(shù)支持，在寫作期間給予的幫助和探討。感謝龍門陣所有的師兄師姐們!

當然，也要感謝我的父母，感謝你們這20多年的培育和默默付出，感謝你們給予我想要的一切，無以回報，唯有懷著感恩的心，認真地生活。

最后，衷心感謝在百忙之中前來評審的老師專家們，感謝你們的指導，我會在未來的生活里更加努力。

論文致謝四：

時光荏苒，三年的研究生涯即將結(jié)束。回首這三年的點點滴滴，可以說是我收獲最多、成長最快的一段時光，也是我人生旅途中最寶貴的一筆財富。

首先，我要感謝我的導師李龍一副教授。非常有幸能夠從師李龍一老師，他淵博的學識、嚴謹務(wù)實的治學態(tài)度以及誨人不倦的師者風范令我受益匪淺。在論文寫作過程中，從選題、思路設(shè)計、提綱的確定到論文的修改、定稿等，都得到了李老師的悉心指導與幫助。此外，在生活上，他平易近人，對學生的關(guān)心無微不至，他教會了我很多為人處事的道理，讓我在生活中有所感悟和收獲。在此僅向尊敬的導師表達我最真摯的感謝!

感謝電商專業(yè)的其他老師，一方面?zhèn)魇诹宋以S多有用的學術(shù)知識，在學習期間給我許多的教益和幫助；另一方面在論文開題、中期報告、預答辯時給予我許多寶貴的建議，使我的論文得以不斷完善，也讓我認識到研究的嚴謹性和規(guī)范性。感謝你們!

篇（4）

在這寶貴的兩年的研究生生活中，首先我要感謝我的導師——郭清順老師?！笆谌艘贼~，不如授之以漁”，郭老師正是這樣以言傳身教來教導著我們。

在這里，還要特別感謝我另外一位老師——道焰老師，她雷厲風行的性格、干凈利落的做事風格永遠是我學習的榜樣。無論是在學習上還是在生活，她總給在我最需要的時候給予幫助。

不得不提，王竹立老師，他慈父一樣的關(guān)懷曾使我感激不已。他使我懂得，踏踏實實做人，認認真真做事，應(yīng)付別人就是應(yīng)付自己。

感謝在研究生學習期間給我諸多教誨和幫助的信息與網(wǎng)絡(luò)中心的各位老師，感謝陳鐵老師、蘇順開老師、黃海老師、張汶老師給予我的指導和幫助!

感謝317實驗室的兄弟姐妹，是你們給我?guī)砹藲g樂，是你們讓我知道了什么是手足情深。

感謝我的三位同學——陳頌麗、路昉碩和郭澤平，我們之間的友誼足以使我今生不忘。

篇（5）

a. 學校鑒別畢業(yè)設(shè)計(論文)的真?zhèn)?

b. 評價畢業(yè)設(shè)計(論文)的質(zhì)量;

c. 考察學生臨場發(fā)揮的能力。

2、了解答辯的基本要求

a. 成員 答辯之前，院系畢業(yè)設(shè)計領(lǐng)導機構(gòu)成立答辯委員會，指導教師可以加入，但不能擔答辯委員會主席的職務(wù)，且在自己學生答辯時應(yīng)回避，不參與意見。

b. 時間 答辯時間一般為10-20分鐘，是對自己綜合能力、表達能力的挑戰(zhàn)。

c. 問答 答辯教師提出的問題有一定的方向性，主要分為鑒別論文真實性的問題、識別知識掌握程度的問題，判斷論文研究深度的問題。

3、心理準備

a.認真 答辯是學生獲準畢業(yè)、取得學位的必經(jīng)之路，只要認真對待，通過答辯并非難事。

b.自信 樹立自信心，適當放松心情，不要給自己過大的壓力，積極熱情，泰然處之。只有充滿自信，沉著冷靜，才會在答辯時有良好的表現(xiàn)。

c.放松 提前練習，努力適應(yīng)答辯環(huán)境，克服恐懼、緊張的心理。

4、物質(zhì)準備

申請資料、論文底稿、答辯PPT、參考資料，答辯提綱，練習講稿

5、要順利通過答辯，并在答辯時真正發(fā)揮出自己的水平，除了在答辯前準備好答辯提綱外，還需要了解和掌握答辯的要領(lǐng)和藝術(shù)。

a.禮儀：著裝整理大方，尊重答辯老師，言行舉止要文明禮貌，目光與老師適當交流，回答完問題后致謝退場。

篇（6）

2教學無法滿足市場需求

部分中職學校計算機設(shè)備和師資達到教學標準，但是依然不能排除一些問題，例如：教學方式和市場需求間的脫節(jié)，計算機實踐操作和理論知識課程安排的不合理，教學方式偏離應(yīng)用，教學觀念過于傳統(tǒng)等。但是，中職學校應(yīng)為企業(yè)和市場輸送大批人才的地方，社會發(fā)展和時代進步，對人才要求也比較高，而中職學校教學設(shè)計還存在一定問題，沒有處理好市場需求、用人單位、企業(yè)之間對人才需求的關(guān)系，很容易形成計算機教學“形而上”。

3市場導向下中職計算機專業(yè)課程的教學

3．1轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念

計算機專業(yè)課程實現(xiàn)教學創(chuàng)新，就應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，建立現(xiàn)代化的教學觀念，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和應(yīng)用能力為目標。站在教師角度思考，需要將知識傳授于學生，還要注重學生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題能力。除此之外，教師應(yīng)改變課堂教學氛圍，注重課堂教學對學生的激發(fā)作用，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和動手能力，積極引導學生將學會的知識消化，從而轉(zhuǎn)化為主動學。教師應(yīng)引導學生主動學習精神，充分發(fā)揮學生主觀能動作用，讓學生主動參與課堂，樹立主體意識。教師應(yīng)讓學生在創(chuàng)造和實踐中學習。所以，中職學校計算機專業(yè)課程教學應(yīng)該明確教學目標，利用新型教學模式，為進一步發(fā)展現(xiàn)代教學奠定基礎(chǔ)。

3．2建立優(yōu)秀師資隊伍

中職學校應(yīng)該建立健全專業(yè)技術(shù)和授課能力的師資隊伍。學校給予在校教師一定的社會工作時間，了解計算機應(yīng)用環(huán)境，在新技術(shù)環(huán)境中繼續(xù)學習和摸索，從而讓教師獲得信息時代新變化，進一步調(diào)整教學理念和教學方式，為展開可行性教學方案提供更多資源。同時，應(yīng)該建立穩(wěn)定的兼職教師隊伍，聘任企業(yè)的能工巧匠，把現(xiàn)時社會上的崗位需求引入到課堂教學中，讓學生在學校的學習中更好地實現(xiàn)工學結(jié)合。

3．3創(chuàng)造教學氛圍，提高學習主觀能動性

激發(fā)學生學習興趣，是有效開展教學目標的基礎(chǔ)性工作。市場導向下中職計算機專業(yè)課程教學的創(chuàng)新模式的構(gòu)建，也是從培養(yǎng)學生學習興趣開始，教師為學生創(chuàng)造一個平等、和諧、輕松教學環(huán)境，學生通過自主體驗和探究完成計算機學習。具體教學過程中，教師為了激發(fā)和提高學生學習興趣，按照計算機專業(yè)課程的特點，利用輔教學工作，將實踐經(jīng)驗和理論知識結(jié)合教學，注重學生動手能力，提高學生發(fā)散性思維，讓學生感受到計算機專業(yè)課程沒有那么難，體現(xiàn)出計算機易用性。例如：在程序設(shè)計課程教學中，涉及到數(shù)學、英語等學科，應(yīng)使用多媒體教學設(shè)備進行同步指導，用生動的圖片、視頻等形式刺激徐盛的感官，學生不但能獲得基礎(chǔ)知識，還能夠提高實踐能力。由于中職計算機專業(yè)課程具有操作性和實踐功能，在教育教學中要重視這一點，為學生設(shè)計階段性教學目標，每個目標設(shè)置不同任務(wù)，培養(yǎng)學生不同方面的能力。并且，針對共性問題，教師應(yīng)該進行針對性指導，及時反饋學生學習進度和出現(xiàn)的綜合問題，全面提升教學水平。

3．4革新能力考核機制

將傳統(tǒng)以書本文字知識為重點內(nèi)容的考核，轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰己?，減少筆試成績的比例甚至取消，重點是考核職業(yè)測試和實際操作等，更可將考試成績的比例設(shè)置為兩部分，一個是總結(jié)性考試，約占成績的20%~30%；另一部分是平時成績，約占總成績的70%~80%，包括平時表現(xiàn)、上機操作、作業(yè)完成情況等。在作業(yè)完成過程中，培養(yǎng)學生制定解決方案能力，提供給學生書籍資料、信息資料等，學生之間以小組形式完成一份作業(yè)，作業(yè)測評采取問答形式，學生需陳述作業(yè)實施進程、展示作品，并回答考核問題，從而得到綜合評分。這種教學考核模式的改變，從重結(jié)果過渡到重過程中的一種教學，學生更易接受，學習熱情會明顯提高。

3．5課程訓練

想要實現(xiàn)市場導向下中職計算機專業(yè)課程的教學更好的接軌市場，需要為學生提供實訓環(huán)境，將理論知識運用到實際中，積極鼓勵學生參與實踐，更早的讓學生體驗到職場環(huán)境。并且，計算機行業(yè)發(fā)展迅速，計算機產(chǎn)品更新?lián)Q代速度較快，中職學校也需要對這些硬件計算機設(shè)備進行更新，逐漸升級教學環(huán)境。學校應(yīng)加強校企合作，鼓勵學生進入企業(yè)短期訓練或者是實習，在實際工作中發(fā)現(xiàn)自己不足點，從而尋找突破口提升職業(yè)技能。

篇（7）

對于高職計算機專業(yè)學生,樹立堅定的政治觀,科學的世界觀、人生觀、道德觀、正確的勞動觀是立足于社會的前提條件，也是必要條件。在實施過程中應(yīng)明確其基礎(chǔ)內(nèi)容、主體內(nèi)容、主導內(nèi)容、構(gòu)成系統(tǒng)和對策等。

（2）專業(yè)素質(zhì)教育

專業(yè)素質(zhì)教育是高等教育的重點，其對于不同的崗位專業(yè)要求不同，主要表現(xiàn)在專業(yè)教育、專業(yè)培養(yǎng)、專業(yè)素質(zhì)、實際操作能力等。養(yǎng)成良好的專業(yè)技能為解決高職計算機專業(yè)學生就業(yè)難的問題提供了較好的基礎(chǔ)。

（3）人文素質(zhì)教育

相對于專業(yè)素質(zhì)教育來說，人文素質(zhì)教育是基礎(chǔ)的社會文化素養(yǎng)，其實質(zhì)是教會我們?nèi)绾巫鋈?。秉承著“要成事，先成人”的教育理念參加校園活動，能享受校園文化對我們的影響，塑造更高尚的人格及高尚的道德和教養(yǎng)。

（4）身體素質(zhì)的教育

社會的快生活節(jié)奏，要求高職計算機專業(yè)學生有健康的體質(zhì)、強健的身體、日常衛(wèi)生知識的常識等。它涉及全方面領(lǐng)域，是塑造完美素質(zhì)，實現(xiàn)身體素質(zhì)的要求。

（5）心理素質(zhì)教育

不同與其他素質(zhì)教育，心里素質(zhì)教育是在家庭、校園、社會等環(huán)境中潛移默化形成的品格。健康的心理素質(zhì)表現(xiàn)為具有堅強的毅力、樂觀的態(tài)度、穩(wěn)定的情緒。我們要注意心理素質(zhì)的培養(yǎng)、教育、養(yǎng)成,使自己更好地適應(yīng)社會、適應(yīng)生活。

2高職計算機專業(yè)學生職業(yè)技能與就業(yè)

職業(yè)能力是高職計算機專業(yè)學生就業(yè)的核心競爭力。高職計算機專業(yè)學生步入社會后，應(yīng)具備的主體能力素質(zhì)主要有適應(yīng)能力和創(chuàng)造能力。適應(yīng)能力指畢業(yè)生走上工作崗位后在心理、生活、工作環(huán)境等方面，較快地認識、了解和熟悉環(huán)境的能力素質(zhì)。主要包括心理承受能力、獨立生活能力、人際交往能力、應(yīng)變能力、自我決策能力、表達能力等方面。

3面對越來越嚴重的就業(yè)問題，如何才能尋求到真正適合自己發(fā)展的職業(yè)

（1）正視現(xiàn)實，做好心理準備和思想準備

結(jié)合綜合素質(zhì)和職業(yè)技能應(yīng)對在工作中遇到的挑戰(zhàn)，從容面對，發(fā)揮自身的優(yōu)勢，贏得管理者的肯定。

（2）在求職過程中要執(zhí)著應(yīng)對，不輕言放棄

在日常生活中，增強自身的心理承受能力，遇到困難迎刃而上，保持愉快的心情和生活態(tài)度，不退縮、不畏懼。

（3）對于面臨就業(yè)的廣大畢業(yè)生而言

適當?shù)剞D(zhuǎn)變觀念，調(diào)整期望值，適當?shù)刈咦灾鲃?chuàng)新之路，做自己的老板。另外，國家也鼓勵和提倡高職計算機專業(yè)學生自主創(chuàng)業(yè)，出臺了相關(guān)政策，并制定相關(guān)措施幫助高職計算機專業(yè)學生自主創(chuàng)業(yè)。

（4）調(diào)整心態(tài)，發(fā)揮優(yōu)勢，創(chuàng)造機會，抓住機遇。就業(yè)難的問題是全世界都面臨的問題，面對這樣的情形，每個高職計算機專業(yè)學生都應(yīng)該有暫時求而不得的準備，而要真正地實現(xiàn)就業(yè)，還要求廣大畢業(yè)生提高自主選擇性，并且根據(jù)自己的實際情況合理定位。

（5）在校期間參與校園活動

在課余時間做兼職，提前接觸各種各樣的工作，為以后遇到工作上的問題準備好解決措施。遇到不喜歡的工作或是不能勝任的工作，擺正好心態(tài)，把工作做好，切忌抵觸情緒。

（6）在校期間，實現(xiàn)與就業(yè)零距離

畢業(yè)生在畢業(yè)之前，積極參加學校舉行的各種就業(yè)指導以及招聘會，在與招聘人員的接觸過程中，了解自己的不足，改正自己的缺點，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，在應(yīng)聘過程中，展現(xiàn)自己的優(yōu)秀的綜合素質(zhì)教養(yǎng)和專業(yè)的技能，充滿信心。

（7）追求高尚人格，不斷完善自身

學習思想道德修養(yǎng)的目的是不斷完善人格，不斷提高思想道德境界，涵蓋著政治、思想、道德、心理品質(zhì)等方面的綜合修養(yǎng)。

篇（8）

2綏化地區(qū)計算機專業(yè)聾生就業(yè)現(xiàn)狀分析

綏化是黑龍江省重要的交通中轉(zhuǎn)地，近些年來的經(jīng)濟發(fā)展速度極快，甚至超過了老牌的工業(yè)城市.但是，在就業(yè)方面也遭到了中國整體就業(yè)問題的影響，綏化的就業(yè)問題，主要在于兩個方面：一是院校高度擴招，結(jié)合黑龍江上具有本地政策的招生原則，導致大學生數(shù)量劇增；二是全球金融危機影響，綏化作為交通樞紐，大部分企業(yè)依托于整體經(jīng)濟形勢，而金融危機時，企業(yè)已然自顧不暇，開始大量的裁員，這也無疑會出現(xiàn)對應(yīng)屆畢業(yè)生的冷淡.相關(guān)統(tǒng)計指出，以綏化市所有院校（不分專本）的近兩年應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)狀況來看，其就業(yè)率很高，但是，能夠找到專業(yè)對口工作的畢業(yè)生卻是少數(shù).計算機直至目前也是我國極其熱門的專業(yè)，而面對市場如此冷落的狀況，依然說明高校的計算機教育，依然難以適應(yīng)社會的需求.從聽障學生的就業(yè)狀況來看，就業(yè)中多學生絕大部分為計算機或計算機相關(guān)專業(yè)，雖然這表現(xiàn)出聽障學生的對口狀況較好，可是卻因其缺乏其它能力而難以進入到非計算機崗位中.我國信息化正處于高度發(fā)展的時期，很多大型的上市公司對于此類人才十分渴求，但是卻僅止于人才，專業(yè)素質(zhì)較弱的學生仍然難以獲得對口的崗位.

3綏化地區(qū)計算機專業(yè)聾生就業(yè)遇冷現(xiàn)象分析

我國應(yīng)屆畢業(yè)生目前整體處于遇冷狀況，主要原因在于三個方面：一是社會認知度低，綏化多為高職?？?，計算機專業(yè)是一門科學技術(shù)，通常企業(yè)的用人標準為本科及以上學生，甚有大型上市公司要求必須為211院校的計算機專業(yè)畢業(yè)生，?？频挠嬎銠C應(yīng)屆生很難找到工作；二是全球經(jīng)濟問題造成的產(chǎn)業(yè)緊縮，社會用人崗位減少；三是畢業(yè)生不具備崗位需求能力，企業(yè)需要花費成本培養(yǎng)，相比于工資要求更高的專業(yè)人員，企業(yè)更愿意選擇后者.企業(yè)對自身崗位提出標準，實際上是要求學生具備專業(yè)的素質(zhì)，能夠為企業(yè)創(chuàng)造出價值，而大學生缺乏社會實踐經(jīng)驗，教學與社會脫節(jié)等問題，也是企業(yè)不愿意選擇的主要原因.根據(jù)筆者對綏化地區(qū)所進行的研究來看，根據(jù)近10年就業(yè)狀況對比，能夠發(fā)現(xiàn)企業(yè)的用人標準是以實現(xiàn)收益為主，而這正是當代大學生所不具備的能力.再來看聽障學生的就業(yè)狀況，其整體率較低，但是比健全人事更容易找到對口的工作.就業(yè)率較低的原因在于企業(yè)無法進行溝通，而部分企業(yè)則認為聽障學生的執(zhí)行力較弱.專業(yè)對口在于此類學生的學習認真，對企業(yè)責任感強，結(jié)合當?shù)卣姆龀终?，企業(yè)愿意為聽障學生提供崗位，不過，所能夠提出的崗位有限，而這也是計算機專業(yè)聽障學生就業(yè)遇冷的問題之一.但是，聽障學生成為就業(yè)弱者并不完全是自身問題，也有著外部原因，可總結(jié)為內(nèi)、外部下述兩點：

3.1學校的原因

我國高校在教育上存在著諸多問題，特別是在學術(shù)界的評價極低.總結(jié)來看，中國高校教育問題主要為兩個方面：一是無法因材施教，無論面對任何的學生，都采取統(tǒng)一的課本，統(tǒng)一的教學進度；二是與社會脫節(jié)，大學教育的核心目的是為了培養(yǎng)人才，而人才應(yīng)該為社會所用，但是我國教育過多的考慮專升本率、考研率、學術(shù)研究發(fā)表率等，這些形式大過于能力的教學，根本無法培養(yǎng)出人才.因此，大學生畢業(yè)后屢屢在求職中碰壁，而教學的“一鍋粥”方法，對于聽障學生也十分不公平，這樣的狀況下，學生的家長只能夠再負擔高額的學習成本，將學生送往培訓結(jié)構(gòu)再次深造.

3.2學生的原因

就當前的大學生的心理狀態(tài)來看，并不是每個大學生都能夠準確的找到自己的定位.因?qū)W生自身因素造成的就業(yè)率低，主要包括三方面原因：一是學生定位模糊，過多的要求低于、薪酬、崗位，而忽略了自身與崗位的匹配性，甚至可以說，一些學生好大喜功，在找工作方面尋求“高大上”，而自身能力與需求崗位并不契合，進而導致了失業(yè)；二是缺乏職業(yè)素養(yǎng)，所謂的職業(yè)素養(yǎng)包括幾個方面，如職業(yè)規(guī)劃、擇業(yè)選擇、能力深造等，一些學生之后學校頒發(fā)的畢業(yè)證，從未考慮如Oracle認證、Sun的Java認證等專業(yè)認證，而擁有這些專業(yè)認證的學生表示已經(jīng)具備了適合相對崗位的素質(zhì)，而且能夠獲得較高的薪水；三是缺乏實踐經(jīng)驗，上文中所述，企業(yè)不愿意耗費高額成本培養(yǎng)應(yīng)屆畢業(yè)生，而學生本身缺乏實踐經(jīng)驗，甚至一些除了教師的作為外，從未進行關(guān)獨立的計算機工作，此類學生想要獲得對口工作，可以稱之為極其困難.

4綏化地區(qū)計算機專業(yè)聾生就業(yè)路徑建議

4.1創(chuàng)建軟件外包專業(yè)

中國直至目前還是一個發(fā)展中國家，人力成本相對較低，一些世界級企業(yè)如Microsoft、Oracle、Google等，通常會將一些簡單的程序開放交由外包公司，而一些傳統(tǒng)企業(yè)也因自身實力不足，而尋求外包公司開發(fā)軟件，對于當前的中國來說，外包無疑是一個巨大的市場，而市場經(jīng)濟的快速契合性也展示出了中國企業(yè)對于國際形勢的應(yīng)對能力，目前我國此類企業(yè)超過三千家，在人才方面有著極大的缺口，而外包服務(wù)又不同于獨立的開發(fā)，通常是根據(jù)客戶的需求工作，這樣的市場，無疑是為聽障學生量身打造，既沒有頻繁溝通的需求，又需要踏實肯干的程序員.因此，院校完全可以開設(shè)專門培養(yǎng)外包服務(wù)人才的專業(yè)，定向培養(yǎng)市場需求職位，進而逐步消滅學生專業(yè)與崗位不完全對口問題.

4.2校企合作

校企合作是我國名牌院校采取的方式，以當前就業(yè)需求角度，普通本科和專科也可以采用.但是兩者有著一定的區(qū)別，名牌院校的校企合作事實上是企業(yè)尋求與院校合作，獲得定向培養(yǎng)的專業(yè)素質(zhì)人才，而?？苿t需要與企業(yè)提前溝通，通過合作協(xié)議預定崗位，并定向培養(yǎng)學生的崗位能力，同時也為學生提供假期實習的機會.該教學模式能夠極大的縮短企業(yè)與教育之間的距離，以往的專業(yè)不完全匹配、能力不足、知識陳舊等問題將會徹底的遭到消除.而在校企合作過程中，可以開設(shè)“企業(yè)班”，針對企業(yè)經(jīng)營模式和發(fā)展方向問題進行教育，加強學生對于企業(yè)的理解，同時聘請企業(yè)專家，作為臨事代課教師，向?qū)W生傳達能夠直接應(yīng)用于崗位的專業(yè)知識.

4.3引導學生進入到二、三線城市

我國一線城市的普通人才需求已經(jīng)飽和，而綏化地區(qū)教育難以滿足高端人才需求.高端人才通常為：從業(yè)經(jīng)歷較長；有國際一線公司從業(yè)經(jīng)歷；有海外工作經(jīng)驗.如果以這樣的要求定向培養(yǎng)學生，恐怕學生永遠無法畢業(yè).針對一線城市的人口飽和，事實上可以鼓勵學生進入到二線城市，區(qū)主要差異在于薪酬和整體市場環(huán)境，但是二線城市的消費水平較低，且能夠解決學生的戶口等問題，而其龐大人才缺口，也有著專業(yè)素質(zhì)較強學生的發(fā)展空間.針對該目標，學校應(yīng)該開設(shè)就業(yè)指導課程，幫助學生認清就業(yè)形勢，同時搜集二線城市的政策扶持，使學生認識到自身在二線城市中更具發(fā)展優(yōu)勢.

4.4引導和幫助學生自主創(chuàng)業(yè)

中國的計算機市場目前已經(jīng)歷了兩個重大的發(fā)展階段，首先是上世紀末期的硬件市場創(chuàng)業(yè)，以聯(lián)想為首的IT公司目前已經(jīng)占據(jù)了中國絕大部分的硬件市場，其中聯(lián)想公司的市值已達千億.第二個時期便是互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)時期，以阿里巴巴、百度等企業(yè)為首的互聯(lián)網(wǎng)公司，如今已然成為人們生活必不可少的組成部分，而阿里巴巴的市值如今已經(jīng)打到了2800億之多，現(xiàn)如今，中國進入到了第三個創(chuàng)業(yè)時期———移動互聯(lián)，雖然互聯(lián)網(wǎng)巨頭紛紛進入到該領(lǐng)域中，但是此時仍舊有著極大的創(chuàng)業(yè)空間.學?？梢愿鶕?jù)我國計算機領(lǐng)域的形式，引導學生進行自主創(chuàng)業(yè)，即使學生沒有能力獨立創(chuàng)造平臺，也可以依托阿貍、百度聯(lián)盟等現(xiàn)有平臺獲得發(fā)展.

4.5勞務(wù)輸出

黑龍江院校的主要勞務(wù)輸出國為俄羅斯、韓國和日本，這也是全球計算機領(lǐng)域十分發(fā)達的國家，采取勞務(wù)輸出的方式，使學生能夠吸收到國際文化，學習發(fā)達國家的經(jīng)濟模式和先進技術(shù)，對于日后回國發(fā)展，將有極大的助力.同時，勞務(wù)輸出也是獲得移民的方式之一.就我國目前嚴峻的就業(yè)形勢而言，勞務(wù)輸出既能夠緩解就業(yè)壓力，同時能夠提升學生的專業(yè)素養(yǎng)，可謂兩全其美.

篇（9）

2技能競賽改變計算機專業(yè)課程傳統(tǒng)教學模式

高等職業(yè)教育重在培養(yǎng)符合地方經(jīng)濟發(fā)展需求的技能應(yīng)用型人才，計算機專業(yè)技能競賽重在考核學生的動手能力，講究速度和熟練程度。因此，在平時的教學過程中，應(yīng)結(jié)合技能競賽的需求及時調(diào)整理論與實踐課的比重。為了學生能夠參加技能競賽，掌握新技術(shù)、新技能，在教學過程中要及時補充相關(guān)考核內(nèi)容，拓展技能競賽方面的知識。同時，各地區(qū)的技能競賽又是為地方經(jīng)濟服務(wù)的，地方經(jīng)濟與企業(yè)的發(fā)展密不可分。所以專業(yè)課程的設(shè)置要緊密聯(lián)系企業(yè)，通過“校企合作”的方式共建班級或?qū)嵱柣兀瑢W生的實訓過程直接放到企業(yè)，由專業(yè)教師或企業(yè)人員進行指導，使學生掌握的知識更符合企業(yè)實際的需要。通過“校企雙制度”這種新的教學模式，將課堂理論與生產(chǎn)實踐工作緊密結(jié)合，學生在學習中掌握企業(yè)生產(chǎn)技能，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德和職業(yè)行為習慣，零距離實現(xiàn)從學生到現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)工人身份的轉(zhuǎn)變，搭建起機能人才培養(yǎng)的快車道。2009年起，無錫市廣播電視大學與江蘇瑞泰科技有限公司合作創(chuàng)建“軟件測試”專業(yè)，為企業(yè)培養(yǎng)專門人才，企業(yè)專家到校指導實訓課程，學生進入企業(yè)實習，為學生將來的就業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。

3技能競賽促進專業(yè)實訓基地設(shè)備更新和條件改善

高等職業(yè)教育技能競賽是以學生的實踐操作技能為重點，并注重了“新技術(shù)、新工藝、新方法”的應(yīng)用，且多在技能競賽中使用現(xiàn)實社會生產(chǎn)中的新型設(shè)備，具有技能型突出的特點，使技能競賽具有很強的擇優(yōu)功能。高職院校計算機專業(yè)的教學目標要求學校必須配備教學需要的實驗實訓設(shè)備，傳統(tǒng)的計算機專業(yè)教學中配備了計算機機房，這遠遠滿足不了計算機技能競賽對硬件設(shè)備的要求。為了提高學生動手能力，培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的高級應(yīng)用型技術(shù)人才，學院多年來一直致力于學生實訓、實習條件的改善，先后建立了多個綜合（實訓）機房，還建立計算機網(wǎng)絡(luò)實訓室和計算機硬件組裝維護實訓室。綜合（實訓）機房根據(jù)計算機專業(yè)發(fā)展的需求購置當前最新的硬件配置，能運行當前最新的各類軟件，保證所有專業(yè)課程的實訓需要。網(wǎng)絡(luò)實驗室提供技術(shù)先進、全面交換和路由實驗環(huán)境，可以根據(jù)不同教學要求進行網(wǎng)絡(luò)實驗，充分結(jié)合當前網(wǎng)絡(luò)工程的典型應(yīng)用，并能模擬真實環(huán)境.

篇（10）

目前，渭南師范學院教育技術(shù)學專業(yè)開設(shè)的計算機類課程主要包括：計算機基礎(chǔ)、C程序設(shè)計、數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用、網(wǎng)頁設(shè)計與制作、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、圖像處理、多媒體課件設(shè)計制作、計算機組裝與維護、Flash高級程序設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)編程等，體現(xiàn)了教育技術(shù)學專業(yè)的學生應(yīng)掌握的計算機知識，但存在問題也不少：課程的結(jié)構(gòu)不合理，尤其是相關(guān)計算機選修課少，學生可選的比較單一，滿足不了學生的學習需要；其次，課程的設(shè)置中對于理論課和實踐課的學時劃分不合理，有些計算機應(yīng)用課程上機練習時間少，缺乏綜合性和設(shè)計性的實驗，不利于學生操作水平與創(chuàng)新技能的培養(yǎng)；部分課程的銜接不合理，有些課程重復的知識多，有些課程開設(shè)學期混亂等。

1.2教育技術(shù)學專業(yè)人才就業(yè)狀況

通過對以往畢業(yè)生就業(yè)的情況調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分畢業(yè)生服務(wù)于基礎(chǔ)教育，在日常工作從事多媒體課件的設(shè)計與制作，還有一部分畢業(yè)生進入電教機構(gòu)從事日常計算機維護工作，也有一小部分學生走進地方電視臺從事視頻編輯工作，當然也有極少數(shù)從事程序設(shè)計工作。我們不難發(fā)現(xiàn)，計算機應(yīng)用課程體系對于學生個人發(fā)展的重要性，以計算機應(yīng)用技術(shù)為核心的教育技術(shù)人才才是社會需要的。

2計算機應(yīng)用課程體系改革的思路

2.1改革原有課程設(shè)置

教育技術(shù)學專業(yè)學生的計算機知識結(jié)構(gòu)應(yīng)具有應(yīng)變、創(chuàng)新和綜合性的特征，這就要求從課程設(shè)置上下工夫。早期的計算機課程相對陳舊，軟件應(yīng)用類的課程存在軟件版本低，程序設(shè)計類的課程所選語言不能與社會需求接軌，數(shù)據(jù)庫課程僅能應(yīng)付計算機水平考試等。因此，我們要從目前和將來的社會需求出發(fā)，改革現(xiàn)有課程設(shè)置，以便將來學生能適應(yīng)社會需求，體現(xiàn)專業(yè)特色。

2.2培養(yǎng)學生動手能力

教育技術(shù)學專業(yè)強調(diào)理論與實踐并重，目前招生屬于文理兼招。從長期的教學中發(fā)現(xiàn)，理科生對于計算機技術(shù)的掌握相對容易。因此，在培養(yǎng)學生動手能力這個環(huán)節(jié)我們要理清思路，兼顧文科、理科學生的學習水平，在實際的教學中盡量做到因材施教，發(fā)揮學生特長。從學生進入大學開始，以信息技術(shù)處理員考試為目標，鍛煉學生基本的計算機操作能力。通過圖像處理以及多媒體課件設(shè)計課程的系統(tǒng)教學，鼓勵學生參加全國多媒體課件大賽。通過大三一些計算機核心必修課的學習，積極組織學生申報大學生創(chuàng)新項目，從創(chuàng)新項目的研究中提高學生對專業(yè)領(lǐng)域新知識、新方向的認識。對于程序設(shè)計能力不足的學生，我們可以從視頻采集和編輯的角度出發(fā)，強化學生對于計算機應(yīng)用軟件的綜合運用能力。憑借這一思路，能夠充分挖掘?qū)W生的動手積極性，培養(yǎng)學生的動手能力。目前，教育技術(shù)學專業(yè)也是依據(jù)這樣的思路在探索中。

2.3以“技術(shù)—藝術(shù)”為課程導向

“技術(shù)—藝術(shù)”是目前教育技術(shù)學專業(yè)的指導思想，這一思想源于專業(yè)的整合。教育技術(shù)學專業(yè)劃分在渭南師范學院傳媒工程學院中，該學院設(shè)立了動畫、數(shù)字媒體技術(shù)、廣播電視編導、數(shù)字媒體藝術(shù)等幾個專業(yè)，這就為教育技術(shù)學專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造了良好的硬件環(huán)境。學院擁有劃分明確的計算機基礎(chǔ)實驗室、動畫制作實驗室，非線性編輯實驗室，作品創(chuàng)作工作室等，結(jié)合其他專業(yè)的藝術(shù)類課程，能夠讓教育技術(shù)學專業(yè)的學生利用計算機技術(shù)，以藝術(shù)思想為指導創(chuàng)作教育技術(shù)產(chǎn)品。

2.4構(gòu)建數(shù)字化實驗平臺

由于專業(yè)特點，我們在建構(gòu)主義理論指導下充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搭建數(shù)字化綜合實驗平臺，為學生和教師提供豐富的學習資源。通過這個實驗教學平臺，讓學生可以完成攝影、電視節(jié)目創(chuàng)作、計算機基礎(chǔ)等傳統(tǒng)實驗課程，還可以完成程序設(shè)計、多媒體課件制作、計算機輔助教學、計算機網(wǎng)絡(luò)等課程的實驗教學。這個實驗平臺中計算機類課程可以從以下兩個實驗模塊構(gòu)建：計算機相關(guān)技術(shù)實驗模塊，包含計算機基礎(chǔ)、程序設(shè)計、數(shù)據(jù)庫等實驗，對于不能直接進行的實驗，可借助多媒體技術(shù)將文本、圖像、聲音、動畫、視頻等綜合運用；數(shù)字化音頻視頻實驗模塊，借助計算機的音頻、視頻采集和處理技術(shù)，把豪杰解霸、格式工廠以及計算機非線性編輯技術(shù)引入實驗中，在實際實驗教學中，也可適當?shù)募尤腚娨暸_目前所使用的視頻編輯軟件。

3計算機課程體系構(gòu)成

3.1計算機基礎(chǔ)課程

教育技術(shù)學專業(yè)在大學一年級開設(shè)的計算機課程主要是一些基礎(chǔ)課程。通過這些的課程的學習讓學生了解計算機的基本使用，更重要的是激發(fā)學生對計算機技術(shù)的興趣。事實上，在實際課程學習中我們也要顧及學生的個體差異，有些學生已經(jīng)很熟練的操作計算機并且具備一定的編程能力，相反有些學生卻很少使用過計算機。這樣的問題在實際教學中，通常采用課堂上兼顧大部分學生的學習水平，在實驗課上提出不同層次的實驗要求。課程構(gòu)成上，我們及時更新教材的內(nèi)容，目前對于計算機文化基礎(chǔ)選用的是windows7操作系統(tǒng)。在低年級，可以進行一些直觀應(yīng)用型課程的學習，例如計算機的安裝與維修課程、圖像處理課程、多媒體課件制作課程，這類課程屬于“所見即所得”的課程，學生入手很快，我們在授課中采用的是最新版本的相關(guān)軟件（photoshopcs5，flashcs5.5），讓學生通過這些課程的學習能夠讓學生很快進行簡單的教育技術(shù)作品創(chuàng)作，這為下一步深入學習相關(guān)計算機課程創(chuàng)作了良好的條件。