序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

小學(xué)音樂是九年義務(wù)教育階段中的重要教學(xué)內(nèi)容，也是基礎(chǔ)教學(xué)課程的一部分，隨著新課程改革的深入，當(dāng)前小學(xué)音樂課程已經(jīng)發(fā)生了相應(yīng)的變化。所以，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要掌握《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，從而創(chuàng)建更加完善有效的小學(xué)音樂教學(xué)課堂。

1新課程背景下小學(xué)音樂教學(xué)的課程理念

1．1小學(xué)音樂教學(xué)的審美因素：小學(xué)音樂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生形成審美能力的前提條件，同時(shí)也是進(jìn)行小學(xué)音樂內(nèi)容教學(xué)的依據(jù)，通過音樂教學(xué)，能夠?qū)⒁魳方滩闹械膶徝烙^念轉(zhuǎn)換為學(xué)生的思想。小學(xué)音樂教學(xué)的審美因素主要包含情境美、音韻美、曲調(diào)美以及立意美。在小學(xué)音樂教材中的很多優(yōu)秀曲目都是來源于生活，其中包含了很多美好的寓意，能夠向?qū)W生傳到音律美，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的真善美。而學(xué)生通過音樂的學(xué)習(xí)，能夠充分表達(dá)自身的情感，抒發(fā)自己的內(nèi)心，進(jìn)而在學(xué)生幼小的心靈中播種下美好的種子。

1．2小學(xué)音樂教學(xué)的審美原則：小學(xué)的音樂教學(xué)需要遵守一定的原則。首先是體驗(yàn)性原則，音樂教學(xué)不能單純地進(jìn)行說理式的教育，而是要讓學(xué)生充分參與到音樂體驗(yàn)和鑒賞中，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生能夠體驗(yàn)音樂的教學(xué)過程；其次是情感性原則，音樂教學(xué)的重要目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，而審美能力客觀上就是一種情感教育。在音樂教學(xué)中，很多曲目中都包含了非常豐富的情感，能夠激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，進(jìn)而陶冶情操，讓學(xué)生逐漸產(chǎn)生情感花火，打開學(xué)生的情感之窗。

2新課程理念下小學(xué)音樂的教學(xué)目標(biāo)

正確的價(jià)值觀和情感態(tài)度是學(xué)生在成長(zhǎng)過程中不可或缺的必要條件，能夠充分引導(dǎo)學(xué)生積極地面對(duì)生活，保持健康向上的心態(tài)，進(jìn)而全身心地投入到生活和學(xué)習(xí)中。新課程理念對(duì)于小學(xué)音樂教學(xué)中的情意因素上升到了一個(gè)全新的高度。比如，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感，有利于學(xué)生對(duì)生活更加積極、樂觀、向上。學(xué)生情感的培養(yǎng)不僅僅是學(xué)生自身內(nèi)心的體驗(yàn)和感受，更體現(xiàn)在學(xué)習(xí)興趣、愛好和激情上。同時(shí)也能客觀地反映學(xué)生正確地個(gè)人價(jià)值觀、社會(huì)價(jià)值觀和自然價(jià)值觀，這是新課程理念下小學(xué)音樂課程目標(biāo)的重要意義，就小學(xué)音樂教學(xué)的課程價(jià)值和性質(zhì)來說，音樂教育的本質(zhì)是審美，以美育人和以情感人的教育方式，在心靈上讓學(xué)生受到感染、熏陶、凈化以及頓悟的作用，而不單單是音樂知識(shí)技能的養(yǎng)成。

3新課程理念下的小學(xué)音樂課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

音樂的教學(xué)過程有很多因素共同組成，比如教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段等等。同時(shí)按照音樂教學(xué)目標(biāo)和理念進(jìn)行的一種教學(xué)程序和活動(dòng)。教學(xué)課堂的設(shè)計(jì)是教師通過對(duì)教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段進(jìn)行仔細(xì)的分析，在課堂中形成的一種秩序，從而達(dá)到音樂教學(xué)的最終目的。

3．1起始階段：在課堂教學(xué)的起始階段，要充分做好課程導(dǎo)入，如組織教學(xué)、激發(fā)學(xué)生的興趣，集中注意力，導(dǎo)入新課程等，這是一堂課程的開始階段。課程導(dǎo)入有多種方式，情境導(dǎo)入、圖片導(dǎo)入、視頻導(dǎo)入等等。課堂起始階段的成功與否，在很大程度上會(huì)對(duì)后面的教學(xué)產(chǎn)生影響。在當(dāng)前的音樂教學(xué)中，應(yīng)該設(shè)計(jì)一個(gè)合理的課程導(dǎo)入，將學(xué)生的注意力集中到教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，在這樣的情況下進(jìn)行音樂教學(xué)，使教學(xué)過程更加有效。

3．2課堂教學(xué)中：課堂教學(xué)中是整個(gè)課程的核心和主要階段，整個(gè)課程都圍繞這個(gè)核心進(jìn)行展開。這個(gè)階段是音樂教學(xué)內(nèi)容顯現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)當(dāng)堂課程教學(xué)目標(biāo)的階段，所以非常重要。在這個(gè)過程中，要活躍課堂氛圍，組織和開展不同的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)中，保證教學(xué)活動(dòng)的正常展開，是一個(gè)由淺入深、層層遞進(jìn)的過程。通過這個(gè)階段的教學(xué)，學(xué)生能夠體會(huì)到音樂教學(xué)的意義，并且通過這個(gè)階段的學(xué)習(xí)能產(chǎn)生自己的一些想法，使音樂知識(shí)得到深化，內(nèi)心得到情感的沖擊。

3．3結(jié)束階段：結(jié)束階段通常是當(dāng)堂音樂教學(xué)課堂的總結(jié)階段，是對(duì)整個(gè)課堂的的鞏固，在一定程度上也可以稱為“點(diǎn)睛之筆”，通過結(jié)束階段的整理，可以幫助學(xué)生感受到整個(gè)音樂課堂的氛圍和寓意，使音樂情感在學(xué)生的心中得到升華，最大限度地保證音樂教學(xué)課堂的完整性。在結(jié)束階段，音樂教師會(huì)根據(jù)學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，有助于理清學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。不過，在新課程改革的大背景下，為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的體驗(yàn)性，應(yīng)該把總結(jié)的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，讓學(xué)生闡述整個(gè)課堂的教學(xué)內(nèi)容，從而加深學(xué)生的體會(huì)和感受，對(duì)學(xué)生來說是非常有益的。或者，在教師的引導(dǎo)下，師生之間共同總結(jié)，對(duì)教學(xué)中存在的不足和未涉及到的內(nèi)內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)探討，都會(huì)取得較為不錯(cuò)的效果。

4結(jié)語(yǔ)

新課標(biāo)對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)提出了新的要求，在實(shí)際的教學(xué)工作中，需要相關(guān)教師充分把握新課標(biāo)的教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)，合理地對(duì)音樂課堂進(jìn)行設(shè)計(jì)，盡可能設(shè)計(jì)一個(gè)優(yōu)秀的、高水平的教學(xué)課堂，進(jìn)而全面促進(jìn)學(xué)生的美育發(fā)展。

作者:杜祝霞 單位:甘肅省甘南藏族自治州迭部縣白云學(xué)校

參考文獻(xiàn):

［1］陳木鑫．音樂課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的四個(gè)要素［J］．廣西教育A（小教版），2013，（5）

篇（2）

要設(shè)計(jì)好一堂音樂課，必須在學(xué)習(xí)理解音樂教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，對(duì)教材的特點(diǎn)結(jié)構(gòu)、體系等進(jìn)行全面細(xì)致的分析研究，明確每一單元、每一課的教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)及教學(xué)難點(diǎn)，提出解決難點(diǎn)的方法。此外，在具體分析某一課的時(shí)候，還應(yīng)考慮以下幾個(gè)方面：

1歌曲、樂曲

分析歌曲、樂曲的感情、音樂形象、風(fēng)格特點(diǎn)、題材、體裁，編選練聲曲、練習(xí)曲，對(duì)作品進(jìn)行藝術(shù)處理。

2識(shí)譜知識(shí)

設(shè)計(jì)好階段性的復(fù)結(jié)工作，分析識(shí)譜教學(xué)與唱歌教學(xué)、唱游教學(xué)的關(guān)系，設(shè)計(jì)好教學(xué)譜例和教學(xué)卡片。

3欣賞作品

反復(fù)聆聽熟悉作品，查閱有關(guān)資料和音符常識(shí)，音樂家介紹等內(nèi)容，分析作品的感情、藝術(shù)形象、主題音樂、風(fēng)格、特點(diǎn)、題材、體裁，編寫精彩的音樂小故事和解說詞。

二、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)內(nèi)容的選擇直接影響教學(xué)效果，內(nèi)容多了、深了，學(xué)習(xí)接受不了；內(nèi)容少了、淺了，學(xué)生會(huì)感到不滿足。因此，確定教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)從音樂學(xué)科自身的系統(tǒng)性和學(xué)生的接受能力這兩個(gè)方面來考慮。一般來說，小學(xué)音樂常采用以唱歌（唱游）為主，結(jié)合識(shí)譜、欣賞、器樂、創(chuàng)作活動(dòng)等內(nèi)容。一節(jié)課以2～3項(xiàng)內(nèi)容為宜，最多不能超過4項(xiàng)，否則會(huì)造成教學(xué)層次不清楚，重點(diǎn)不突出等現(xiàn)象。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)需要來設(shè)計(jì)。教師可通過課件，精唱、欣賞、討論、表演一系列活動(dòng)，讓學(xué)生提高感受表現(xiàn)音樂的能力。

三、精選教學(xué)素材

在音樂教學(xué)工作中，科學(xué)合理地選擇教學(xué)素材尤為重要。我們可將教科書中提供的教學(xué)曲目、音響音像資料、音樂知識(shí)技能、相關(guān)文件內(nèi)容等，做詳細(xì)的收集、整理和補(bǔ)充工作，并在此基礎(chǔ)上根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求進(jìn)行篩選，即哪些材料可用，哪些材料可不用，甚至教科書中沒有的內(nèi)容，由于教學(xué)的需要，也可以選來充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。因此，選擇教學(xué)素材的真正含義是精選符合教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容，而不是一般性地選擇教學(xué)內(nèi)容。

四、選擇教學(xué)形式和教學(xué)方法

正確選擇教學(xué)形式和教學(xué)方法是音樂課教學(xué)成功的關(guān)鍵，它是音樂課設(shè)計(jì)時(shí)重點(diǎn)考慮的核心問題，在選擇教學(xué)方法時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

（1）選擇教學(xué)形式和教學(xué)方法要符合學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)及學(xué)生的興趣愛好，要使音樂課充滿生氣和歡樂。

（2）選擇教學(xué)形式和教學(xué)方法要有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。此外要把創(chuàng)造法貫穿于音樂教學(xué)的始終，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性維和創(chuàng)造性思維。

（3）選擇教學(xué)形式和教學(xué)方法要有利于發(fā)揮教師的專業(yè)特長(zhǎng)。在音樂教學(xué)中，教師要盡量發(fā)揮自己的專業(yè)特長(zhǎng)。因?yàn)榻處焸兊难莩⒀葑?，比起聽錄音、看錄像來更能打?dòng)學(xué)生，更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也提高了教師在學(xué)生心目中的地位，溝通了師生之間的感情。

（4）選擇教學(xué)形式和教學(xué)方法，要與教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)。任何教學(xué)形式和教學(xué)方法都是為教學(xué)目的服務(wù)的，因此，在選擇教學(xué)形式和教學(xué)方法時(shí)，應(yīng)以教學(xué)目的為核心，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，遵循音樂審美的規(guī)律。

篇（3）

2、過程與方法：在聽、動(dòng)、演、創(chuàng)的過程中表達(dá)歌曲的情感和意境。

3、知識(shí)與技能: 知道鋼琴是一種鍵盤樂器，感受鋼琴的音色

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、感受樂曲《捉迷藏》歡快的情緒。

2、了解鋼琴的音色

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、師：“今天老師給你們帶來一首樂曲，我們一起來聽一聽”

2、初聽樂曲《捉迷藏》

教師提問：你們聽一聽樂曲的情緒是什么樣的？

生回答

二、復(fù)聽樂曲

1、教師提問：哪位同學(xué)聽出來樂曲是由什么樂器演奏的？

學(xué)生回答：鋼琴

2、復(fù)聽樂曲《捉迷藏》分段聆聽

第一樂段：

教師提問：這一樂段強(qiáng)弱變化是什么樣的？給你什么感覺？

生回答

再次聆聽第一樂段，請(qǐng)你們跟著音樂畫旋律線

生：畫旋律線

演唱主題旋律

第二樂段：

教師提問：第二樂段與第一樂段有什么不同？音樂是更快還是更舒展？

生回答

再次聆聽第二樂段并跟著譜子唱主題旋律

第三樂段：

教師提問：你們聽一聽這段旋律和哪段旋律相似？

生回答

三、完整聆聽

再次完整聆聽樂曲

篇（4）

教師在小學(xué)階段的音樂課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中要注意以下幾個(gè)方面。

一、提高教師的業(yè)務(wù)水平

小學(xué)階段的音樂學(xué)習(xí)主要通過教師的課堂講授來實(shí)現(xiàn)，因此，教師專業(yè)素養(yǎng)、業(yè)務(wù)水平的高低，能夠直接決定新課標(biāo)下小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)知識(shí)量的多少。提高教師的業(yè)務(wù)水平是新課標(biāo)下小學(xué)音樂課堂教學(xué)設(shè)計(jì)最重要的前提之一，教師在教學(xué)中要不斷提升自我，不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，教學(xué)相長(zhǎng)，從而進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的音樂創(chuàng)新性。

二、增強(qiáng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)

新課標(biāo)下小學(xué)音樂課堂教學(xué)除了要在提高教師的專業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)、開展，還應(yīng)該以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，把學(xué)生的基本情況、學(xué)習(xí)能力水平、興趣高低等方面作為課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的重要依據(jù)，從而因地制宜地增強(qiáng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)。

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

小學(xué)階段的音樂學(xué)習(xí)要從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力出發(fā)。興趣是做一切事情最好的老師，小學(xué)階段的音樂教學(xué)也不例外。新課標(biāo)下小學(xué)音樂教師在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要著重強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，采用活潑有效的教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)模式等，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來。

2.陶冶學(xué)生的情操

小學(xué)音樂教學(xué)的最終目標(biāo)就是要陶冶學(xué)生的情操，使音樂藝術(shù)形式成為學(xué)生一生的基本素養(yǎng)。因此，在進(jìn)行新課標(biāo)下的小學(xué)音樂課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要以音樂教學(xué)的最終目標(biāo)為方向，積極設(shè)計(jì)不同的教學(xué)模式以及課堂模式，從而提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力，讓音樂融入學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)，使音樂能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，陶冶學(xué)生的情操。

篇（5）

新課程改革后的音樂教材，要求通過音樂教學(xué)，使學(xué)生掌握一定的音樂基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)會(huì)演唱、演奏、舞蹈、欣賞等各方面的一些技能技巧；訓(xùn)練學(xué)生的注意力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力；提高學(xué)生的合作能力和審美能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國(guó)的情感。作為小學(xué)音樂教師，應(yīng)該靈活地進(jìn)行音樂課的活動(dòng)設(shè)計(jì)，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自主學(xué)習(xí)、自由創(chuàng)造的舞臺(tái)。

一、音樂活動(dòng)的設(shè)計(jì)要培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)

在音樂課的活動(dòng)設(shè)計(jì)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特征，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，根據(jù)學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問的心理特征，創(chuàng)設(shè)真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在生動(dòng)、活潑、愉快的氣氛中引起積極的情感共鳴，從而獲得最佳的審美教學(xué)效果。

設(shè)計(jì)以審美為目的的音樂活動(dòng)，必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與活動(dòng)，才能體驗(yàn)和感受美。例如，在欣賞《吉喲》這一課時(shí)，筆者在教學(xué)中分別設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：環(huán)節(jié)一，聽知了的叫聲。（教師設(shè)問：學(xué)生，這節(jié)課老師先讓大家聽一種聲音，它是天生的歌唱家，你們猜猜它是誰(shuí)？）讓學(xué)生做到聽力集中。 環(huán)節(jié)二，了解知了。（教師介紹：法國(guó)昆蟲學(xué)家法布爾概括了蟬的一生：蟬沐風(fēng)浴露，飲天地之靈氣，吸萬木之精華，蟄伏四年，換來的只是短短一個(gè)月生命的“春天”。蟬的畢生以全部的力量盡情歌唱。羽化時(shí)脫落下來的皮殼叫蟬蛻，是一種中藥材，讓我們一起來看看這美麗的精靈。）教師通過播放知了的圖片或視頻，讓學(xué)生做到注意集中。環(huán)節(jié)三，聽賞與表演。（在學(xué)生喜歡上蟬的基礎(chǔ)上，播放樂曲，讓學(xué)生表演，觀察學(xué)生的表情，掌握學(xué)生對(duì)音樂投入的程度。）讓學(xué)生做到面部表情和肢體動(dòng)起來。環(huán)節(jié)四，學(xué)唱歌曲。讓學(xué)生伴著音樂模仿知了的叫聲，最后進(jìn)行二聲部的合唱練習(xí)，讓學(xué)生做到聲音亮起來。整個(gè)教學(xué)過程通過師生語(yǔ)言和情感交流，創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生在活動(dòng)中潛移默化地完成審美的全過程。

二、音樂活動(dòng)的設(shè)計(jì)要引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新

新課程實(shí)施更重視學(xué)生的教學(xué)主導(dǎo)地位。在音樂教學(xué)中，學(xué)生通過親身參與實(shí)踐，他們的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)態(tài)度就能表現(xiàn)出來。教師要重視學(xué)生的實(shí)踐過程，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，養(yǎng)成敢于體驗(yàn)、勇于創(chuàng)新的習(xí)慣，從而彰顯學(xué)生的個(gè)性和能力。

例如，在教學(xué)《賣報(bào)歌》時(shí)，筆者首先讓學(xué)生聽聶耳創(chuàng)作這首歌的故事，學(xué)生聽得非常認(rèn)真，然后筆者扮成賣報(bào)人，邊唱邊做動(dòng)作，聲情并茂的表演吸引了學(xué)生，學(xué)生很快就喜歡上了這首歌，最后請(qǐng)學(xué)生一起創(chuàng)編動(dòng)作。班上有幾個(gè)學(xué)舞蹈的女孩表現(xiàn)積極，筆者趁機(jī)讓她們表演并鼓勵(lì)調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的積極性，編創(chuàng)活動(dòng)進(jìn)一步得到了擴(kuò)展。這樣設(shè)計(jì)的音樂課既生動(dòng)有趣，又能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。

三、音樂活動(dòng)的設(shè)計(jì)要拓展學(xué)生的藝術(shù)視野

篇（6）

隨著新課改的進(jìn)行，在進(jìn)行音樂教學(xué)的時(shí)候必須將新課改理念作為指導(dǎo)，將學(xué)生的發(fā)展放在首要的位置，從而幫助學(xué)生更好地全面發(fā)展。在新的社會(huì)條件下，以往的教學(xué)思想和教學(xué)手段已經(jīng)無法滿足教學(xué)的需要，所以，老師在進(jìn)行小學(xué)音樂教學(xué)的時(shí)候，必須轉(zhuǎn)變思想，用新的辦法做好教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、新課程音樂教學(xué)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀分析

雖然，新課改的施行，對(duì)以往的小學(xué)音樂教學(xué)進(jìn)行了改變，但是其依舊存在著一些問題，亟需老師進(jìn)行研究和改進(jìn)。

（一）新課程下，在進(jìn)行音樂教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，必須重視學(xué)生的作用

隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)在的青少年都有了一些新的變化，老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候必須重視到這一點(diǎn)，如果老師不了解自己的學(xué)生，對(duì)自己的學(xué)生不夠關(guān)心，也不愿意和學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，那么這個(gè)老師便不能算是一個(gè)合格的老師。在進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)也必須做好學(xué)生的管理，而且，老師還應(yīng)該注意課堂氛圍的活躍，把握好和學(xué)生交流的“度”，若是管理不夠到位，不但很難起到積極的作用，甚至可能會(huì)起到相反的效果。實(shí)行新課改之后，音樂教學(xué)效果雖然得到了改善，但是上述問題依舊存在。

（二）老師在教學(xué)的時(shí)候，必須學(xué)會(huì)交流

對(duì)于教學(xué)而言，交流是非常有必要的，若是不進(jìn)行交流，那么教學(xué)是很難得到發(fā)展的，老師只有交流才能夠了解其他人的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，從而對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)。

1、老師必須學(xué)會(huì)和其他學(xué)科的老師進(jìn)行交流

和其他學(xué)科相比，音樂有一定的特殊性，其他學(xué)科的老師很容易和音樂老師產(chǎn)生一定的距離，對(duì)音樂也不夠重視。有些音樂老師認(rèn)為自己比較特殊，和其他老師有明顯的區(qū)別，而不愿意和其他老師進(jìn)行交流，其實(shí)不然，正是因?yàn)槿绱?，音樂老師才?yīng)該和其他老師進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)更多的教學(xué)和管理的經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)音樂教學(xué)的進(jìn)步也是有重要作用的，現(xiàn)在還有很多音樂老師并沒有意識(shí)到這一點(diǎn)。

2、和學(xué)生進(jìn)行交流

老師想要保證教學(xué)效果，應(yīng)該和學(xué)生進(jìn)行一些溝通和交流，了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生解決難題，這樣學(xué)生才會(huì)更加喜歡音樂老師，喜歡上音樂課。

3、和音樂老師進(jìn)行交流

這個(gè)交流可以是和學(xué)校內(nèi)部的其他音樂老師進(jìn)行交流，也可以是和其他學(xué)校的音樂老師進(jìn)行交流，音樂老師之間的共同話題是比較多的，多和其他老師進(jìn)行交流，能夠了解其他老師的一些新的和感受，這樣才能更好的改進(jìn)自己的教學(xué)。

二、音樂新課程教學(xué)設(shè)計(jì)的理論依據(jù)

改變教學(xué)模式，對(duì)音樂教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)是符合新課改需要的，隨著改革的進(jìn)行，以往的教學(xué)模式已經(jīng)不再適合現(xiàn)在的需要，為了保證教學(xué)的效果，老師必須轉(zhuǎn)變思想，進(jìn)行教學(xué)模式的改進(jìn)。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，進(jìn)行音樂教學(xué)應(yīng)該重視審美的作用，將學(xué)生放在首要的位置，在提高學(xué)生音樂素質(zhì)的同時(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，這個(gè)理念也給音樂的改革提供了正確的方向。

所以，我們?cè)谶M(jìn)行音樂改革的時(shí)候，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生參與到教學(xué)中來，提高學(xué)生問題解決的能力和合作交流的能力，從而幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變理念更好的進(jìn)行音樂的學(xué)習(xí)，幫助社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才。

三、課程理念下音樂課堂教學(xué)設(shè)計(jì)策略

（一）在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候應(yīng)該將審美放在核心位置，提高學(xué)生的興趣

在進(jìn)行音樂教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該讓學(xué)生更好的體驗(yàn)進(jìn)去，來感受音樂的情和音樂的美。音樂本身是一種情感因素，其能夠更好的引起人們情感上的共鳴。在進(jìn)行音樂教學(xué)和課堂設(shè)計(jì)的時(shí)候，老師應(yīng)該努力的抓住情感這個(gè)因素，讓學(xué)生體驗(yàn)到音樂的美，并進(jìn)行享受，這樣學(xué)生的興趣很容易便會(huì)被激發(fā)出來。老師在教學(xué)的時(shí)候還應(yīng)該尊重學(xué)生的感受，多聽學(xué)生對(duì)音樂的感覺。對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)應(yīng)該是生活的一部分，而不是單純的課程。所以，老師在設(shè)計(jì)的時(shí)候應(yīng)該將生活因素加入進(jìn)去，比如說，講到山水的時(shí)候，老師可以將一些帶有鳥叫、流水聲的樂曲播放給學(xué)生聽，并聽取學(xué)生們的看法，這樣不但能夠更好的活躍課堂，提高學(xué)生的興趣，還能夠?qū)W(xué)生的音樂學(xué)習(xí)主動(dòng)性激發(fā)出來。

（二）應(yīng)該面向全體學(xué)生，并且重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展

老師在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)的時(shí)候，應(yīng)該注意給每個(gè)學(xué)生關(guān)懷和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，因?yàn)閷W(xué)生在獲得表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的時(shí)候，學(xué)習(xí)會(huì)更加的認(rèn)真。老師在進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，必須真正的認(rèn)識(shí)到?jīng)]有個(gè)性音樂便很難得到發(fā)展，所以，老師設(shè)計(jì)的內(nèi)容應(yīng)該對(duì)學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)和感情的抒發(fā)是有利的，這樣能夠更好的將學(xué)生的個(gè)性解放出來，個(gè)性發(fā)展的空間也會(huì)更大。

（三）重視實(shí)踐的作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行音樂的創(chuàng)造

音樂本身的操作性和實(shí)踐性都特別的強(qiáng)，老師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候可以開展一些演奏、演唱以及綜合性藝術(shù)表演一類的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生參與進(jìn)來，這對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)是非常有利的，能夠更好的促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

（四）在進(jìn)行教學(xué)實(shí)際的還是還應(yīng)該重視音樂文化的多樣性，并對(duì)評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行完善

進(jìn)行音樂課程改革中非常重要的一項(xiàng)就是進(jìn)行學(xué)科綜合，所以，老師在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，應(yīng)該將這一點(diǎn)重視起來，不斷的對(duì)音樂內(nèi)容進(jìn)行豐富，并給學(xué)生更多的音樂文化方面的體驗(yàn)，在教學(xué)的時(shí)候重視這門科目的開放性，從而構(gòu)建出一種開放活躍的教學(xué)模式，給學(xué)生創(chuàng)造更多的條件，讓學(xué)生進(jìn)行表現(xiàn)。此外老師還應(yīng)該對(duì)評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行完善，最終考試成績(jī)和平時(shí)表現(xiàn)結(jié)合在一起，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)更加的積極主動(dòng)，音樂課堂也會(huì)更加的活躍。

結(jié)語(yǔ)

老師在進(jìn)行小學(xué)音樂設(shè)計(jì)的時(shí)候，必須將人的發(fā)展放在首要的位置，幫助學(xué)生養(yǎng)成健全的人格，不斷的轉(zhuǎn)變自己以往落后的教學(xué)觀念和方法，建立新型的師生關(guān)系。只有這樣，音樂教學(xué)才能夠?qū)⑵渥饔贸浞值陌l(fā)揮出來，給國(guó)家培養(yǎng)更多綜合素質(zhì)優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉福友.新課程理念下的小學(xué)音樂課堂教學(xué)設(shè)計(jì)初探[J].音樂時(shí)空，2011（11）

篇（7）

2、音樂鑒賞教學(xué)的特點(diǎn)與價(jià)值

隨著人類社會(huì)的不斷進(jìn)化，音樂鑒賞已經(jīng)成為人類所特有的一種高級(jí)精神現(xiàn)象。音樂鑒賞活動(dòng)者滋潤(rùn)著每一個(gè)人的精神活動(dòng)。音樂鑒賞的特點(diǎn)就是指通過鑒賞活動(dòng)可以使得人們的藝術(shù)感知能力得到提高，并且能夠使得個(gè)人的藝術(shù)表現(xiàn)能力得到提高。在藝術(shù)熏陶過程中，要通過使用藝術(shù)化的手段來形成美感意識(shí)。

2.1音樂鑒賞教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的美感意識(shí)

音樂，是一門藝術(shù)學(xué)科。一個(gè)音樂作品，是作者多種情感的綜合表達(dá)，而不是簡(jiǎn)單的旋律。聽者的樂感，對(duì)于其與音樂作品作者共鳴的創(chuàng)造與產(chǎn)生有著重要的影響。在進(jìn)行音樂鑒賞設(shè)計(jì)的過程中，首先教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的樂感。教師通過培養(yǎng)學(xué)生的樂感，從而可以幫助學(xué)生了解與欣賞音樂作品的重要能力。樂感包括許多方面，節(jié)奏感、音色感、結(jié)構(gòu)感等等。本文在鑒賞課設(shè)計(jì)過程中，將培養(yǎng)學(xué)生的樂感作為主要的研究對(duì)象，以《拔根蘆柴花》為例進(jìn)行具體分析，是有一定的教育意義的。首先，教師要讓學(xué)生聽音樂《煙花三月》；其次，教師可以讓學(xué)生詩(shī)句填詞：故人西辭黃鶴樓，（ ）。再次，欣賞揚(yáng)州風(fēng)景。

最后，教師要簡(jiǎn)要介紹：揚(yáng)州八怪，風(fēng)味小吃。這樣的教學(xué)模式更加貼近生活，教師引導(dǎo)學(xué)生走入到音樂作品當(dāng)中來。教師這種教學(xué)模式要不斷培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，使學(xué)生由淺入深，對(duì)音樂的節(jié)奏型有一定的了解。久而久之，在鑒賞課的影響之下，提升樂感。

音樂鑒賞的教學(xué)任務(wù)是多種多樣的，比如：美感意識(shí)、創(chuàng)新性思維、愛國(guó)、健全的人格、啟發(fā)智力以及提高情商等，但是美感意識(shí)居于首要地位。在培養(yǎng)學(xué)生美感意識(shí)的過程中，第一，在音樂欣賞教學(xué)過程中，要通過音響的形式來對(duì)人格中的心理能量起作用。通過音響的張力可以使得學(xué)生的心理能量在不斷的發(fā)生變化，從而使得學(xué)生的受阻的心理得以暢通。第二，要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，從而能夠使得學(xué)生的心情能夠放松下來，最終促使學(xué)生的審美意識(shí)得到提高。

視唱練耳訓(xùn)練是音樂教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生樂感的重要手段。視唱練耳訓(xùn)練主要是對(duì)學(xué)生的聽覺與視唱能力進(jìn)行訓(xùn)練。聽覺訓(xùn)練開始的時(shí)間越早越好，在小學(xué)之前有學(xué)過音樂的學(xué)生，一般都具有較強(qiáng)的樂感。因此，在學(xué)校教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽覺訓(xùn)練十分重要。視唱訓(xùn)練與聽覺訓(xùn)練是相互聯(lián)系與相互促進(jìn)的。因此，教師應(yīng)當(dāng)利用音樂鑒賞課對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的視唱練耳的訓(xùn)練。教師可以利用情景的創(chuàng)設(shè)，吸引學(xué)生投入到視唱練耳訓(xùn)練當(dāng)中來。

2.2在提高學(xué)生藝術(shù)能力過程中，音樂鑒賞教學(xué)起著重要的作用

學(xué)生樂感的培養(yǎng)，需要音樂鑒賞課程的支持。樂感的培養(yǎng)，需要學(xué)生聆聽眾多樂曲，從中發(fā)現(xiàn)樂音的高低不同與長(zhǎng)短區(qū)別，對(duì)樂音的強(qiáng)弱進(jìn)行辨析，明確音樂的不同等等。只有這樣，在鑒賞課中樂曲的聆聽，可以促成學(xué)生建立明確的音樂形象，調(diào)動(dòng)自己的各個(gè)感官對(duì)音樂進(jìn)行感受與欣賞。聽覺是學(xué)生與音樂進(jìn)行接觸的最好與最直接的方式。因此，教師要利用音樂鑒賞課教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生多聽音樂作品，使學(xué)生具有審美情趣，能夠辨別音樂的好與差。另外，教師更要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模唱，使學(xué)生對(duì)原唱與自己的模唱進(jìn)行分辨與評(píng)價(jià)，產(chǎn)生正確的視聽標(biāo)準(zhǔn)。

3、音樂鑒賞教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵

3.1在音樂鑒賞過程中，藝術(shù)實(shí)踐是決定條件

通過長(zhǎng)期生活以及藝術(shù)實(shí)踐的積淀下可以促使欣賞者的審美意識(shí)得以形成。一些受眾者在生活學(xué)習(xí)環(huán)境中受到審美理想以及文化環(huán)境的影響，這就使得他們的審美意識(shí)得以形成，并且這些受眾者成為審美的主體。欣賞著在藝術(shù)創(chuàng)造過程中以及分析作品過程中，豐富的生活積累以及情感積蓄發(fā)揮著重要的作用。在音樂鑒賞過程中，要使得藝術(shù)實(shí)踐的要求符合相關(guān)的課程的要求，促使學(xué)生的審美意識(shí)得到提高。

3.2在音樂鑒賞過程中，藝術(shù)知覺是途徑

在音樂鑒賞過程中，藝術(shù)知覺主要是指受眾的理解與感知能力。在音樂鑒賞過程中，學(xué)生要把握音樂本身的內(nèi)涵以及創(chuàng)作背景，并且要觀察創(chuàng)作者所流露出來的真情實(shí)感。當(dāng)學(xué)生在把握到這種真情實(shí)感的時(shí)候，促使自身的審美思維能力得到提高。

3.3在音樂鑒賞過程中，審美觀念是靈魂

篇（8）

自從小學(xué)音樂教學(xué)課程改革的實(shí)施，我國(guó)小學(xué)音樂教育和以前相比取得了明顯的進(jìn)步，新的小學(xué)音樂教學(xué)大綱要求音樂教師改變以往的教學(xué)方式。然而從現(xiàn)實(shí)情況來看，很多小學(xué)并沒有把這一政策加以落實(shí)，因此小學(xué)教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)上就要把上述問題進(jìn)行全面的設(shè)計(jì)與改革。

一、小學(xué)音樂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)依據(jù)

在小學(xué)音樂教學(xué)中關(guān)于音樂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的依據(jù)主要分為兩類，即理論依據(jù)和現(xiàn)實(shí)依據(jù)。

（一）小學(xué)音樂教學(xué)目標(biāo)的理論依據(jù)

美國(guó)學(xué)者布魯姆將人類的目標(biāo)依據(jù)分為三種，即認(rèn)知，情感，動(dòng)作。小學(xué)音樂教學(xué)的目標(biāo)理論依據(jù)就是參照人類目標(biāo)分類理論所制定的。這三種教學(xué)目標(biāo)有著不同的要求。另外心理學(xué)家馬克杰也針對(duì)人類目標(biāo)理論將人類目標(biāo)理論劃分為兩種，分別是測(cè)量行為目標(biāo)和觀察行為目標(biāo)。針對(duì)馬克杰所提出的理論，具有以下四個(gè)要素：1.行為主體。2.適當(dāng)?shù)那榫撑c實(shí)現(xiàn)條件。3.目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)。4.動(dòng)詞的表述和應(yīng)用。

（二）小學(xué)音樂教學(xué)目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)依據(jù)

小學(xué)音樂課程 的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該依照國(guó)家關(guān)于音樂課程的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行設(shè)計(jì)。在規(guī)劃教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要在學(xué)生價(jià)值觀的認(rèn)知，音樂教學(xué)方法與過程，學(xué)生掌握音樂知識(shí)與技能三個(gè)方面進(jìn)行著手。

二、關(guān)于小學(xué)音樂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)與解析

（一）小學(xué)音樂教學(xué)過程和方式的目標(biāo)設(shè)計(jì)與解析

在小學(xué)音樂教學(xué)過程中要充分體現(xiàn)出音樂的美感，所以要求小學(xué)音樂教師要對(duì)教學(xué)大綱中要求的內(nèi)容進(jìn)行分階段教學(xué)。音樂教師還要認(rèn)識(shí)一點(diǎn)的是，小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)音樂的目的不僅僅在于對(duì)音樂知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)性的掌握， 更為重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞音樂。這也是音樂這門特殊學(xué)科的特點(diǎn)凸顯。

關(guān)于通過對(duì)教學(xué)過程中課堂方法和過程的改革可以讓小學(xué)生達(dá)到掌握音樂知識(shí)技能，個(gè)人情感充分展現(xiàn)的音樂教學(xué)目標(biāo)。教師在實(shí)際教學(xué)過程中可以根據(jù)實(shí)際情況， 針對(duì)課堂內(nèi)容對(duì)課堂環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，營(yíng)造出輕松的課堂氛圍。讓學(xué)生感覺到音樂的美妙之處，認(rèn)為學(xué)習(xí)音樂是一樁樂事。此外值得注意的是，教師在創(chuàng)設(shè)音樂課堂情境的時(shí)候要有針對(duì)性的進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，不能照搬別人的勞動(dòng)成果。

（二）小學(xué)音樂教學(xué)技能和知識(shí)點(diǎn)目標(biāo)設(shè)計(jì)與解析

小學(xué)音樂要把知識(shí)點(diǎn)和技能要求體現(xiàn)于實(shí)際教學(xué)過程中，這一點(diǎn)是依照小學(xué)音樂教學(xué)大綱的要求參考的。音樂教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要將教材中要求的重點(diǎn)內(nèi)容對(duì)學(xué)生有針對(duì)性的進(jìn)行傳授。培養(yǎng)學(xué)生的音樂情感，讓學(xué)生更好的掌握音樂技能。把教學(xué)大綱中要求的學(xué)生即興創(chuàng)作，欣賞音樂的能力加以培養(yǎng)。

（三）小學(xué)音樂教學(xué)價(jià)值觀與情感目標(biāo)設(shè)計(jì)與解析

文章上文提到，人類心理活動(dòng)可以通過外部表現(xiàn)的形式得以展現(xiàn)。同樣的，在小學(xué)音樂教學(xué)過程中關(guān)于知識(shí)的具體活動(dòng)也可以通過上述方式加以體現(xiàn)。在小學(xué)音樂教學(xué)中外部表現(xiàn)的形式是學(xué)生在課堂上對(duì)音樂的反應(yīng)，這也對(duì)學(xué)生的音樂心理進(jìn)行了充分的展現(xiàn)。在現(xiàn)如今的小學(xué)音樂教材中，關(guān)于對(duì)學(xué)生的情感和價(jià)值觀的培養(yǎng)在教學(xué)參考中都有一定的提示。但從實(shí)際情況來看，關(guān)于此目標(biāo)的培養(yǎng)是站在音樂教師的角度進(jìn)行闡述的，提示內(nèi)容也存在著局限性。因此，教師在實(shí)際教學(xué)過程中要對(duì)上述教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有目的的編寫，做到符合學(xué)生的實(shí)際需要，只有通過這種方式制定出來的音樂教學(xué)目標(biāo)，才能對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂有幫助。

三、影響小學(xué)音樂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的因素

（一）現(xiàn)階段學(xué)生的心理和教材的選擇

音樂能力的培養(yǎng)的黃金年齡段就是學(xué)生接受初等教育的階段。小學(xué)生的身心發(fā)展過程總體來講有兩個(gè)特征，分別是：順序性和階段性。在關(guān)于小學(xué)音樂目標(biāo)設(shè)計(jì)上應(yīng)考慮小學(xué)生的身心特征來進(jìn)行選定，如果制定出了不符合小學(xué)生身心特點(diǎn)的課堂計(jì)劃，那么小學(xué)音樂教學(xué)目標(biāo)就很難實(shí)施。另外關(guān)于小學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容的選擇上也應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的心理特征來進(jìn)行選擇。在小學(xué)階段，學(xué)生共同的特點(diǎn)就是，愛玩，注意力很難集中，對(duì)新鮮事物感興趣。隨著年齡的增長(zhǎng)小學(xué)生的心理活動(dòng)也發(fā)生著相應(yīng)的變化。小學(xué)音樂教學(xué)有著多層次的特點(diǎn)，這正是符合了小學(xué)生心理成長(zhǎng)規(guī)律。關(guān)于小學(xué)音樂教學(xué)的綜合目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，也是依靠教師觀察學(xué)生的心理活動(dòng)所達(dá)成的?；谝陨蟽?nèi)容，我們可以得出這樣一個(gè)結(jié)論，只有真正深入了解小學(xué)生內(nèi)心活動(dòng)，總結(jié)出規(guī)律，才能實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)目標(biāo)。

（二）小學(xué)音樂教師專業(yè)特長(zhǎng)

小學(xué)音樂教師是課堂上的引導(dǎo)者和設(shè)計(jì)者，教師在音樂課堂中的地位不言而喻。在小學(xué)音樂目標(biāo)的設(shè)計(jì)中，音樂教師應(yīng)結(jié)合自身特長(zhǎng)，發(fā)揮出自己的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。教師樂意根據(jù)實(shí)際情況，利用有限的教育資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的教學(xué)環(huán)境，這樣做的目的不僅能夠幫助教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，更重要的是可以從最大限度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂的興趣。

（三）發(fā)揮音樂教師在小學(xué)音樂課堂上的作用

教師可以根據(jù)實(shí)際情況，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中感受音樂的美，從而提高學(xué)生音樂欣賞水平。教師要謹(jǐn)記一點(diǎn)，在教學(xué)中要以學(xué)生為主體，教師不是領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生，只有做好了引導(dǎo)工作，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主觀能動(dòng)性。

四、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)教師在制定音樂教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)來進(jìn)行制定，在教學(xué)資源有限的條件下，小學(xué)教師對(duì)其加以充分的利用，盡最大可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。

參考文獻(xiàn)：

篇（9）

隨著素質(zhì)教育在中小學(xué)中的進(jìn)一步推進(jìn)，以及新課程改革在中小學(xué)教學(xué)中的不斷深入，中小學(xué)音樂受到越來越多的關(guān)注，家長(zhǎng)和學(xué)生也對(duì)中小學(xué)音樂教學(xué)的要求也越來越高。近幾年，研究中小學(xué)音樂教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計(jì)受到了廣泛關(guān)注（[1]-[4]）。本文針對(duì)目前中小學(xué)音樂教學(xué)中集中存在的問題，借助目前流行的最優(yōu)化理論展開分析，研究如何進(jìn)行中小學(xué)音樂的課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果，真正達(dá)到教書育人的目的。

任何一個(gè)最優(yōu)化問題均可一組基本參數(shù)（優(yōu)化變量或決策變量）X的數(shù)值來描述，最優(yōu)化問題的主要思路是在滿足給定的約束條件下，選取適當(dāng)?shù)幕緟?shù)（優(yōu)化變量或決策變量），使問題的優(yōu)化目標(biāo)即目標(biāo)函數(shù)達(dá)到最優(yōu)值，這里我們可以用其數(shù)學(xué)模型來表示。

二、中小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)

在中小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，我們選擇學(xué)生滿意度，家長(zhǎng)滿意度，學(xué)生音樂成績(jī)，學(xué)生綜合成績(jī)作為優(yōu)化變量，記為x1，x2，x3，x4.令X=[x1，x2，x3，x4]。則學(xué)生滿意度，家長(zhǎng)滿意度，學(xué)生音樂成績(jī)都最高的問題，就轉(zhuǎn)化為了求優(yōu)化目標(biāo)即目標(biāo)函數(shù)的最優(yōu)值

其中g(shù)（X）表示中小學(xué)每學(xué)期的音樂課課時(shí)數(shù)，h（X）表示中小學(xué)學(xué)生每學(xué)期用在學(xué)習(xí)音樂上的時(shí)間。為了不影響學(xué)生其它課程的學(xué)習(xí)及綜合素質(zhì)的發(fā)展，這里我們?cè)O(shè)置g（X）

通過分析我們發(fā)現(xiàn)，為了使音樂教育成為教育方針政策鏈條不可或缺的最優(yōu)的構(gòu)成環(huán)節(jié)，既能對(duì)學(xué)生的情感素養(yǎng)有所提高，又能達(dá)到陶冶學(xué)生情操和培養(yǎng)中小學(xué)生綜合素質(zhì)的目的，中小學(xué)音樂老師要注意做到如下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生的興趣

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是一個(gè)老話題了。怎樣才能做到這一點(diǎn)？首先老師要用心。用心觀察班里學(xué)生的情況，根據(jù)班里學(xué)生的情況制定教學(xué)方案，不能把上一屆的教學(xué)方案用于下一屆的學(xué)生。其次，要根據(jù)學(xué)生的具體情況，如年齡構(gòu)成，家庭情況，興趣愛好，制定一個(gè)符合中小學(xué)生胃口的教學(xué)方案。

（2）注意多使用多媒體

篇（10）

中圖分類號(hào)：G623.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1005-5312（2011）05-0219-01

現(xiàn)今隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的提高，對(duì)音樂的審美要求也不斷提高，而音樂藝術(shù)形式種類的多樣化發(fā)展、信息技術(shù)在音樂課堂的廣泛應(yīng)用等等，都對(duì)我們音樂教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。探求適應(yīng)時(shí)展，提高音樂教學(xué)效果和質(zhì)量的教學(xué)過程是當(dāng)代音樂教學(xué)需要解決的問題。

一、文獻(xiàn)綜述

文獻(xiàn)[1]從音樂課堂教學(xué)中的教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)氣氛等各種因素上進(jìn)行優(yōu)化控制方面簡(jiǎn)單淺顯地對(duì)音樂教學(xué)最優(yōu)化作了探討。文獻(xiàn)[2]借鑒巴班斯基的教學(xué)過程最優(yōu)化理論在如何實(shí)施音樂教學(xué)過程最優(yōu)化方面，從任務(wù)規(guī)劃、優(yōu)選方法手段、教學(xué)內(nèi)容、課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)節(jié)奏進(jìn)行綱要性的論述。

二、研究方法

中小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)最優(yōu)化就是根據(jù)音樂學(xué)科的特點(diǎn)，運(yùn)用系統(tǒng)論的觀點(diǎn)和方法，從實(shí)際條件出發(fā)，主要通過音樂教學(xué)目標(biāo)最優(yōu)化的確定、音樂教學(xué)內(nèi)容最優(yōu)化的安排、音樂教學(xué)策略最優(yōu)化的選擇、音樂教學(xué)評(píng)價(jià)最優(yōu)化的開展，來對(duì)教學(xué)系統(tǒng)中的各教學(xué)要素子系統(tǒng)進(jìn)行優(yōu)化配置和控制，為達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果而制定的音樂教學(xué)實(shí)施方案的系統(tǒng)計(jì)劃過程。

三、對(duì)策設(shè)計(jì)

（一）目標(biāo)的確立

科學(xué)、合理地確定教學(xué)目標(biāo)是進(jìn)行音樂教學(xué)過程設(shè)計(jì)最優(yōu)化時(shí)必須正確處理的首要問題。采用體驗(yàn)性或表現(xiàn)性目標(biāo)的表述方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己內(nèi)心的感受、體驗(yàn)或明確安排學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，教學(xué)目標(biāo)無需結(jié)果化或是難以結(jié)果化，所采用的行為動(dòng)詞往往是體驗(yàn)性、過程性的。

（二）教學(xué)內(nèi)容的安排

在確定的音樂教學(xué)內(nèi)容下，要對(duì)內(nèi)容進(jìn)行分析處理，以充分發(fā)揮內(nèi)容所蘊(yùn)含的教育價(jià)值，提高教學(xué)效率。

1、分析內(nèi)容

第一，分析音樂作品的內(nèi)容、表現(xiàn)手法與曲式結(jié)構(gòu)。第二，分析相關(guān)的音樂家及作品創(chuàng)作背景。第三，關(guān)注音樂作品的創(chuàng)作價(jià)值和藝術(shù)特色。第四，注重對(duì)音樂作品的直接體驗(yàn)與感受。

2、安排教法

在對(duì)音樂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析規(guī)劃的同時(shí)，還要適當(dāng)?shù)乜紤]呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容所采用的教學(xué)方法。知識(shí)技能型的教學(xué)內(nèi)容，宜采用講授法，人文內(nèi)涵的教學(xué)內(nèi)容，宜采用交流法、討論法等；另外，由于音樂的特殊性，更應(yīng)注重對(duì)音樂作品的聆聽，以獲得本人直接的體驗(yàn)。

3、結(jié)合現(xiàn)實(shí)

圍繞教學(xué)目標(biāo)，把課內(nèi)和課外聯(lián)系起來還可以結(jié)合具體情況有選擇性地補(bǔ)充講解一些有關(guān)的、必要的新的音樂發(fā)展動(dòng)態(tài)、新聞，音樂信息及鄉(xiāng)土音樂等，將音樂教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來，將會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的興趣，拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野，有助于學(xué)生更好地理解音樂，熱愛音樂。

（三）策略選擇

教學(xué)方法是教學(xué)過程整體結(jié)構(gòu)中的一個(gè)重要組成部分，是教學(xué)的基本要素之一，直接關(guān)系著教學(xué)工作的成敗、教學(xué)效率的高低和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

1、體驗(yàn)型

體驗(yàn)型的教學(xué)方法，是以音樂感受為主，通過聆聽、體驗(yàn)、理解，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，引導(dǎo)學(xué)生感受、鑒賞音樂的美，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，理解音樂作品的社會(huì)價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值。

2、實(shí)踐型

實(shí)踐型的教學(xué)方法是指學(xué)生在老師的指導(dǎo)下親身參與各項(xiàng)音樂實(shí)踐活動(dòng)，并在實(shí)踐中感受、體驗(yàn)、理解、表現(xiàn)、創(chuàng)造、評(píng)價(jià)音樂藝術(shù)。在這個(gè)過程中，學(xué)生可以掌握必要的音樂基本技能，進(jìn)而培養(yǎng)、提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力和音樂審美能力。

3、效果評(píng)價(jià)

音樂學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容除了音樂知識(shí)和音樂技能，還包括感受音樂、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂，這就要求評(píng)價(jià)項(xiàng)目指標(biāo)應(yīng)注重情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)。

四、結(jié)論