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時間：2022-08-10 05:56:16
序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇小學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。
1.一天之計在于晨，爭做早晨八九點鐘的小太陽！
不要做小懶蟲，養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣。經(jīng)過一晚的充分休息，早晨是孩子們精神最充沛，記憶力最好的時間，洗漱過后，在等待家長準(zhǔn)備愛心*再進行40-60分鐘的數(shù)學(xué)作業(yè)學(xué)習(xí)。有規(guī)劃的學(xué)習(xí)和休息會讓孩子學(xué)的更輕松，學(xué)習(xí)效果也更好。
如果按照每天7:30分起床來計劃，學(xué)習(xí)計劃如下：
7:30分起床7:30-7:45洗漱7:45-8:00讀讀背背8:00-8:30早餐8：30-8:50餐后休息8:50-9:40語文學(xué)習(xí)9:40-10:00休息10:00-10:50數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)
這個學(xué)習(xí)計劃的時間很充盈，把一天分成上午學(xué)習(xí)下午娛樂兩部分，孩子們上午就可以完成所有學(xué)習(xí)任務(wù)，適合低年級的孩子，如果是高年級學(xué)習(xí)科目多的孩子還可以壓縮時間，也可以再計劃一些下午學(xué)習(xí)時段。
3.假期也有雙休日
對很多孩子來說，他們覺得假期的主題就是玩兒，老師和家長一味讓他們學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，難免令他們產(chǎn)生不滿和抱怨，不如假期實行雙休日計劃吧。周一到周五嚴(yán)格遵守假期學(xué)習(xí)計劃，周六周日就是休息日，讓他們自己做主吧！有雙休日的家長們還可以利用這兩天的親子時間安排一些家庭輕松活動，何樂而不為呢。
4.讀一本好書
假期里讓孩子最少讀一本自己喜歡的書，激發(fā)閱讀興趣的同時還能增長見識開闊視野。
5.多出去走走
假期里應(yīng)該讓孩子們多出去走走，他們會看到很多人和事，這些會激發(fā)他們的思維，讓他們對生活有更多的思考，對他們的成長很有幫
為了確保計劃的落實，應(yīng)在學(xué)習(xí)的實踐中對計劃的實施狀況進行定期自我檢查、自我督促、自我驗收。計劃信息的全過程是：確立目標(biāo)--采取措施--安排時間--嚴(yán)格執(zhí)行--檢查驗收?？梢灾贫ㄒ粋€計劃檢查驗收表，即將某月某日完成的學(xué)習(xí)任務(wù)、進程列成表格，每完成一個項目，就打上一個勾，以便督促檢查，一段時間后進行一次驗收。若未完成計劃中規(guī)定的任務(wù)，應(yīng)查找原因，想出辦法，確保計劃的全面落實。只要計劃是科學(xué)和切合自身實際的，一旦定好，就應(yīng)采取一切措施，堅決執(zhí)行下去。
二、確保學(xué)習(xí)時間
對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不是很好的同學(xué)來說，在開始階段，自己可支配的自由學(xué)習(xí)時間幾乎沒有或者很少，因為他每天能完成老師當(dāng)天布置的學(xué)習(xí)任務(wù)就很不容易了。但隨著學(xué)習(xí)水平的提高，他的常規(guī)學(xué)習(xí)時間將會逐漸減少，而自由學(xué)習(xí)時間則相應(yīng)逐漸增加。由于開始階段自由學(xué)習(xí)時間較少，所以，一般學(xué)生往往抓不緊，這也恰恰是他被動學(xué)習(xí)局面難以改變的原因。因此，剛開始執(zhí)行學(xué)習(xí)計劃時，可能會覺得時間特別緊張，但這時即使需要占用一部分個人的娛樂和休息時間，也要確保學(xué)習(xí)計劃的完全落實。只要堅持走過了開始這個階段，過于緊張的學(xué)習(xí)狀況就會逐步改變。
一個學(xué)生如果能感到自己學(xué)習(xí)上與別人有差異，并且希望改變這種學(xué)習(xí)狀況，那他就應(yīng)該以分秒必爭的精神去抓個人的自由時間。一旦抓住了自由學(xué)習(xí)時間，他就會努力去提高在校常規(guī)學(xué)習(xí)時間的效率，以增加自由學(xué)習(xí)時間，從而使自己掌握的學(xué)習(xí)主動權(quán)越來越大，一個生動活潑的學(xué)習(xí)局面也就會逐漸到來。
三、學(xué)習(xí)心無旁騖
有同學(xué)說，一邊聽音樂，一邊做功課可以提高學(xué)習(xí)效率；還有的同學(xué)說，一邊做健美操，一邊背英語單詞可以充分利用時間。這些說法是毫無科學(xué)依據(jù)的，人的大腦各部位的活動是有分工的，有的部位主導(dǎo)形象思維，有的部位主導(dǎo)抽象思維，有的負(fù)責(zé)人的聽覺，有的負(fù)責(zé)人的視覺。
各個部分的神經(jīng)系統(tǒng)可以交替興奮，各司其職。聽音樂時專司聽覺的神經(jīng)系統(tǒng)保持興奮，大腦其他部位的活動就處于相對抑制狀態(tài)，反之亦然。怎么可能一邊聽音樂一邊學(xué)習(xí)，還會提高學(xué)習(xí)效率呢？
對學(xué)生來說，適度的娛樂很有必要。但是，切忌學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)，娛樂就是娛樂，干任何一件事情都必須專注，不能把學(xué)習(xí)、娛樂和消遣同時進行，否則也會影響學(xué)習(xí)計劃的完成。
四、選擇固定場所
要實現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)計劃，學(xué)習(xí)場所的選擇和時間的管理同等重要。條件好的學(xué)校，同學(xué)們在課余時間可以到自習(xí)室或圖書館去學(xué)習(xí)，這時最好能避開過道，選擇一個干擾較少的位置，準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)所需用品，然后靜下心來，訓(xùn)練自己按計劃一次做完一段工作；每次到自習(xí)室或圖書館去學(xué)習(xí)，最好都能按習(xí)慣坐在同一位置，這樣有助于快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
五、適時調(diào)整學(xué)習(xí)計劃
制訂的學(xué)習(xí)計劃要避免對自己提出苛刻的要求，不能有急于求成的心理。如果一開始就定出過高的不現(xiàn)實的目標(biāo)，或許等待自己的就是挫折和失敗。所以，要從小目標(biāo)開始，樹立信心，獲得技能，進而實現(xiàn)雄心壯志。
在執(zhí)行學(xué)習(xí)計劃過程中，如果機會不能實現(xiàn)，或自己的活動和應(yīng)盡的職責(zé)有所變動，那么，修改學(xué)習(xí)計劃就很有必要了。因為這是自己的學(xué)習(xí)計劃，所以應(yīng)該讓計劃適合自己，為自己服務(wù)。
一、高職院校經(jīng)濟困難學(xué)生的總體現(xiàn)狀
目前，高職院校對經(jīng)濟困難學(xué)生（簡稱貧困生）的幫助已然形成了一套較有效的經(jīng)濟資助體系和心理關(guān)懷體系，但是隨著時代的變化，經(jīng)濟資助力度應(yīng)不斷加大，心理關(guān)懷力度也應(yīng)不斷加大，因為相比于本科院校，貧困生因?qū)W習(xí)成績、就業(yè)選擇、勤工助學(xué)方式等局限性而背負(fù)著更大的心理壓力。
他們的現(xiàn)實困境主要體現(xiàn)在五個方面。一是面對一個對新環(huán)境的認(rèn)知改變；二是難獲較好的精神支持和情感支持；三是受經(jīng)濟困難潛在身份的“歧視”；四是面臨一個較大的就業(yè)壓力。同時對貧困生和非貧困生分別進行不同的問卷調(diào)查，包括貧困生的總體狀況（生活、心理等）和非貧困生對貧困生的態(tài)度體現(xiàn)等進行調(diào)查，并以此為依據(jù)進行分析。
二、現(xiàn)行家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的評定辦法及存在的問題
（一）高校目前采取的評定程序
首先是發(fā)放認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，符合條件的學(xué)生可向二級學(xué)院輔導(dǎo)員提出書面申請，并附上相關(guān)證明材料；其次，各班成立貧困學(xué)生認(rèn)定小組。輔導(dǎo)員召集各班認(rèn)定小組成員公開、公平、公正的討論并核定申請學(xué)生的困難程度；再者特困生資料經(jīng)各二級學(xué)院輔導(dǎo)員初審后報各二級學(xué)院黨總支審核。并發(fā)給相關(guān)特困生《特困生登記表》，并將各二級學(xué)院特困生有關(guān)信息錄入《特困生名單表》，經(jīng)學(xué)院學(xué)工處的審核。最后， 最終認(rèn)定每個班的貧困生。而之后的國家勵志獎學(xué)金、助學(xué)金、助學(xué)貸款以及勤工儉學(xué)之類都在所認(rèn)定的貧困生里進行選擇。
（二）現(xiàn)行貧困生管理體系所存在的問題
1、地方性證明材料的可信度存在問題
目前認(rèn)定貧困生的主要依據(jù)是鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、街道以上民政部門出具蓋章證明，部門不會去認(rèn)真審核。村一級的干部的審核流于形式；而鄉(xiāng)一級的干部只要看到村上有公章，就毫不猶豫把公章蓋上；到縣民政局就更不費吹灰之力了。因此一些家庭并不貧困的學(xué)生家長出于利益的考慮也會積極辦理貧困證明，這樣就加大了地方證明材料的主觀性和隨意性，從而導(dǎo)致一些“偽貧困生”的出現(xiàn)。從而使這份證明材料的可信度和真實性大打折扣。
2、貧困生概念不清，缺乏統(tǒng)一量化的標(biāo)準(zhǔn)
貧困具有相對性，地區(qū)經(jīng)濟的不平衡導(dǎo)致了對貧困家庭界定也不統(tǒng)一?？赡茉跂|部沿海家庭年收入2萬屬于貧困，但在西部，則肯定不屬于資助對象了。有些高校也有著自己的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，并制定了有關(guān)的貧困標(biāo)準(zhǔn)，但有很多指標(biāo)是不明確的。
3、是否實行公示存在矛盾
如果對認(rèn)定的家庭經(jīng)濟困難學(xué)生進行公示，會發(fā)揮群眾的監(jiān)督作用，增加工作的透明性，但同時會傷害到一部分學(xué)生的隱私，從而增加貧困生自身的壓力和環(huán)境人群對他的壓力。
4、貧困生隨年級的上升而大幅度增加
出現(xiàn)這種現(xiàn)象主要是由于旁觀者效應(yīng)，部分家庭并不貧困的學(xué)生發(fā)現(xiàn)和自己條件差不多的同學(xué)通過申請獲得助學(xué)金，自己也就會去試試。另外，班主任看到別的班級有許多學(xué)生能夠申請到助學(xué)金等會積極鼓勵本班學(xué)生去申請。
5、貧困生的心態(tài)存在問題
心態(tài)管理上存有缺陷。有些貧困生認(rèn)為學(xué)校認(rèn)定程序麻煩，不愿意去申請助學(xué)金。有些學(xué)生認(rèn)為助學(xué)金之類的是對他們的施舍，或是對他們的一種投資。還有些學(xué)生是心理上接受不了那種公開的“照顧”。解決上述問題，應(yīng)該從貧困生的評定和資助的后續(xù)管理兩方面著手。
6、對其缺乏有力的監(jiān)督
正因為貧困生普遍缺乏感恩心理。很多學(xué)生存在著“不拿白不拿，拿了也白拿”的心理，拿到以后會很快揮霍掉，如請大家吃飯，唱K等。本來資助工作是一項神圣的工作，現(xiàn)在已被扭曲，被歪解。
7、評定程序受主觀因素影響較大，存在人情
在認(rèn)定和補助金額分配上，班主任和班干部起著重要作用。但是，有些班干部和班主任、輔導(dǎo)員的心態(tài)并不正確。就班主任或輔導(dǎo)員而言，他們會把助學(xué)金當(dāng)做一種獎勵手段；就班干部而言，趁職務(wù)之便為自己以及與自己關(guān)系好的同學(xué)謀一筆財不失為一樁美事。這就成了一種錯誤意識上的“互利互惠”。
三、高職院校經(jīng)濟困難學(xué)生的后續(xù)管理工作
貧困生認(rèn)定工作的準(zhǔn)確性直接影響到貧困生資助工作的效益與效率。貧困生管理工作的舉措是不讓任何一個學(xué)生因為家庭貧困而輟學(xué)，助困的最終目的是育人。進行家庭貧困生的認(rèn)定，主要目的是為他們提供幫助，讓他們能夠順利完成學(xué)業(yè)。這種幫助不單單是物質(zhì)上，還包括精神上的。
（1）學(xué)校應(yīng)建立貧困生信息檔案庫和定期對全部貧困生進行一次資格復(fù)查。信息記載應(yīng)全面、真實、準(zhǔn)確。當(dāng)學(xué)生家庭經(jīng)濟狀況發(fā)生變化時，應(yīng)及時更新，并對資助措施進行相應(yīng)調(diào)整。并不定期地隨機抽選一定比例的貧困生。如發(fā)現(xiàn)弄虛作假現(xiàn)象，取消資助資格，撤出貧困生信息檔案庫，收回資助資金。情節(jié)嚴(yán)重的，學(xué)校應(yīng)依據(jù)有關(guān)規(guī)定進行嚴(yán)肅處理。
（2）建立動態(tài)的，包括前期調(diào)查、認(rèn)定和后期監(jiān)督的認(rèn)定體系。應(yīng)加強后期監(jiān)督，既要包括對受助同學(xué)使用助學(xué)金情況的監(jiān)督，還要注意觀察和接受同學(xué)反映的假貧困生情況，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)應(yīng)該停止對其的資助，并給予相應(yīng)的處分。首先可以對拿到補助的同學(xué)做一次講座，應(yīng)該怎樣利用這筆錢好好學(xué)習(xí)以幫助更多需要幫助的人；其次，給每位拿到補助的同學(xué)家長去一封信，請他們對自己的孩子進行管理監(jiān)督；最后，學(xué)校要把錢分批次發(fā)放，號召全校師生對那些拿到補助的同學(xué)進行監(jiān)督舉報。舉報現(xiàn)象經(jīng)查屬實后，對舉報者給予獎勵，對被舉報人給予處罰，輕者停發(fā)剩下余款，重者追回已發(fā)款項。
（3）學(xué)校應(yīng)加強學(xué)生的誠信教育，教育學(xué)生如實提供家庭情況，及時告知家庭經(jīng)濟狀況顯著變化情況。如今，高校貧困生的誠信缺失問題越來越突出，最為明顯的就是助學(xué)貸款不按期償還、拿著國家獎助學(xué)金奢侈消費、缺乏回報社會的意識、缺乏感恩的心。為此，希望能通過開設(shè)誠信教育課程及講座，廣泛開展以誠信為主題的校園文化活動，積極組織貧困生參加社會公益活動，并建立學(xué)生誠信檔案，加大誠信缺失的懲罰力度這樣幾方面的措施來改善高校大學(xué)生的誠信缺失狀況。
（4）加強對貧困生的心理健康教育 。加強對貧困生的心理疏導(dǎo)和心理健康教育，塑造他們健全的人格和健康的心理。根據(jù)貧困生的心理特征開展定期和不定期的有針對性的心理健康講座和心理咨詢工作，幫助他們克服自卑、虛榮心、嫉妒等不良心理狀態(tài)，樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，提高心理素質(zhì)，增強適應(yīng)環(huán)境的能力。比較多的困難生自律意識較強，注重調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)生活，但仍然有許多貧困生存在不同程度的自卑等心理問題。因此，我們今后工作的重難點還是要放在如何調(diào)整學(xué)生的心理狀態(tài)，引導(dǎo)他們積極健康的生活。
（5）貧困生工作既要重視經(jīng)濟功能又要重視教育功能。雖然高校已建立了以“獎、貸、助、勤”為主體的資助體系，也有“勤工助學(xué)”以支持大學(xué)生生活自立能力的制度，但是在現(xiàn)實的扶貧助學(xué)工作中，人們更多的情感總是傾向于為滿足家庭貧困生在物質(zhì)和精神方面的需要而提供幫助。但我們學(xué)校還是有做到兩種功能并舉的。
總而言之，我們需要牢固樹立“以學(xué)生為本、全心全意為學(xué)生服務(wù)”的理念，在學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動中切實增強做好資助困難生的責(zé)任感、使命感，不斷完善學(xué)生資助政策。
第二就是好的計劃家長的格局要高視野要寬。為什么這么說呢！因為我們現(xiàn)在大部分家長都把孩子的學(xué)習(xí)局限在了提高孩子的成績這一可視目標(biāo)上，但我覺得培養(yǎng)一個孩子更要培養(yǎng)孩子的綜合能力，尤其是小學(xué)階段，我們更要重視孩子的能力和習(xí)慣。制定學(xué)習(xí)計劃時我們要更多關(guān)注孩子習(xí)慣與能力，拓展孩子的學(xué)習(xí)，比如從校內(nèi)的學(xué)習(xí)拓展校外的學(xué)習(xí)，從理論的學(xué)習(xí)拓展到孩子的實踐學(xué)習(xí)，從德育學(xué)習(xí)到美育學(xué)習(xí)等都要體現(xiàn)。多年的教學(xué)經(jīng)驗，讓我看到了許多優(yōu)秀的孩子這所以優(yōu)秀就是源于家長的格局。
有了上述的認(rèn)識，有了這樣的前提，接下來我們具體談?wù)勅绾沃贫▽W(xué)習(xí)計劃。
一、家長和孩子一定要進行自我分析。
制定計劃時一定要讓孩子參與其中，家長和孩子一同進行自我分析，共同探討孩子需要培養(yǎng)的能力和習(xí)慣是什么，長板和短板分別是什么，對于自己的長處可以弱化一些，而短處就要加強。
二、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)
經(jīng)過了自我分析，家長和孩子就可以確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)就是我們的主攻方向，方向明確了我們才知道如何選擇我們的進攻方式。制定目標(biāo)時一定要具體，明確，既不能過高，也不能過低。如果過高，孩子總是觸碰不到，總是自我否定，漸漸地孩子就會失去了信心。建議家長在這里把目標(biāo)細(xì)化，比如一學(xué)期讀幾本書改為一個月讀幾本書。如果一個月讀一本書，我們再量化成一天讀幾頁；再比如背單詞，你不要讓孩子搞突擊一下背多少單詞，你可以細(xì)化成每天背幾個，比如3個5個，不在于少而在于堅持。目標(biāo)也就很明確具體。
三、科學(xué)的安排時間
全理的運用時間，掌控時間也是實現(xiàn)計劃的法寶。這時就需要家長們開動一下腦筋。比如早晨時間可以讓孩子晨讀，晨讀時我們不用非得規(guī)定他幾點讀，但我們要規(guī)定他每天讀的長短。比如每天讀10分鐘，只要這10分鐘你讀完就好了。如果真的是早晨時間匆忙，我沒有時間讀，那我就晚上讀。只要我完成10分鐘就好了。再比如我要培養(yǎng)孩子跳繩能力，根據(jù)科學(xué)調(diào)查，下午5點到7點，這個時間孩子跳繩對孩子的成長更有效，那我們就把這個時間留給孩子，讓孩子進行體育鍛煉。所以我們說，我們制定計劃的時候，一定不要緊緊盯著孩子的成績這一可視目標(biāo)，一定要全方位打造孩子。
語文是一門積少成多的課程，學(xué)生不可能快速地掌握語文新課標(biāo)所要求達(dá)到的目標(biāo)，這需要學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中不斷地積累。語文是一門人文學(xué)科，基礎(chǔ)知識是學(xué)生培養(yǎng)人文素養(yǎng)的基石，在此基礎(chǔ)之上，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)和生活的實踐，做生活的有心人，做語文學(xué)習(xí)的有心人，點點滴滴地學(xué)習(xí)語文。當(dāng)學(xué)生依著自己的興趣學(xué)習(xí)知識的時候，學(xué)習(xí)就會變成一件快樂的事情。
一、培養(yǎng)興趣，積少成多
小學(xué)生不喜歡語文課程，很大程度是由于初學(xué)階段難學(xué)的漢字和拼音，以教師為主角的教學(xué)課堂氛圍。小學(xué)階段的學(xué)生是沒有耐性的，只讓他們呆呆地坐在座位上看著老師在講臺指著黑板上的拼音和漢字機械地跟老師讀記，這種方法成效不大。
小學(xué)生接受具象型事物的能力強，因此，教師在教學(xué)過程中要改變陳舊的教學(xué)方式，多媒體的普及應(yīng)用為教學(xué)方式的變革提供了保證，教師可以通過制作一些充滿童趣的識字拼音圖來吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，培養(yǎng)其在寓教于樂的學(xué)習(xí)環(huán)境中對語文的學(xué)習(xí)興趣，積少成多地掌握漢字和拼音的識、讀、寫。這是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，任何知識的掌握都不是一朝一夕的，語文學(xué)習(xí)更不可能一蹴而就，沒有牢固的基礎(chǔ)是不會萬丈高樓起的。
二、制定學(xué)習(xí)計劃，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法
做任何事情都需要制定計劃，沒有學(xué)習(xí)計劃，即使目標(biāo)近在眼前也無法達(dá)成。
學(xué)習(xí)無序是學(xué)習(xí)的大敵，對于語文這樣一門靈活性很大的課程來說，制定學(xué)習(xí)計劃是必要的。語文的學(xué)習(xí)可以分為字詞的識讀寫、句段章的理解與朗誦、修辭的應(yīng)用、情感價值觀的體驗等，這些內(nèi)容是綜合在一起的，教師在教學(xué)過程可以幫助學(xué)生，因人而異地制定學(xué)習(xí)計劃，對各個部分的學(xué)習(xí)分開掌握，繼而綜合深入理解。
科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)事半功倍。語文學(xué)習(xí)的方法掌握了，學(xué)習(xí)起來就不會那么吃力，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程順利了，自然不會對語文感到厭惡。學(xué)生會在學(xué)習(xí)的過程中慢慢地形成自己的學(xué)習(xí)方法，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)成功的基礎(chǔ)。
三、走進生活，體驗生活
小學(xué)生年齡偏小，還不能真正地走進生活，體驗生活帶給自己的各種感情，教師需要在課堂上向?qū)W生展示生活、自然、社會、人類的感情等，以此為契機，積極引導(dǎo)學(xué)生走出課堂去體驗生活，激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)想象力。
生活是學(xué)習(xí)的大舞臺，小學(xué)生缺少社會經(jīng)驗，語文教師可以帶領(lǐng)學(xué)生外出踏青、去烈士陵園祭拜英雄、去養(yǎng)老院看望老爺爺老奶奶，培養(yǎng)他們豐富的情感，樹立正確的價值觀、良好的行為準(zhǔn)則，這些都是在語文課堂上體驗不出來的，但是這些又都可以回歸到語文課堂上，成為豐富的教學(xué)資源，成為學(xué)生的生活體驗。
四、語文教師的角色和素養(yǎng)
小學(xué)生的模仿能力比較強，他們行為模式的原型多是和他們接觸的較多的人，而老師恰恰就是這些人中較突出的一個角色。
一個班的學(xué)生為什么能夠被別的老師看出來這是哪個老師教出來的學(xué)生呢？因為學(xué)生會在潛移默化中模仿自己老師的行為習(xí)慣。
一、培養(yǎng)制定學(xué)習(xí)計劃的習(xí)慣
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在于穩(wěn)定性和長期性，在教學(xué)中，我們會發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度的不定性。對學(xué)習(xí)感興趣了，就積極去學(xué)習(xí)；沒興趣了，就聽不進去；課下看動畫片、玩耍時，就忘了做作業(yè)等情況，讓家長和教師都對孩子的學(xué)習(xí)感到無奈，越是去教育越?jīng)]效果。面對這種情況，教師不妨讓學(xué)生給自己定學(xué)習(xí)計劃， 讓他們自己來監(jiān)督和督促自己。所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，學(xué)習(xí)也是一樣，“知己”包括三層含義：明確學(xué)習(xí)奮斗的目標(biāo)，了解自己的學(xué)習(xí)情況，準(zhǔn)確地估計自己的能力。做到“知己”后，我們就可以制定計劃了。①教師要讓學(xué)生自己知道每天要干些什么，知道每周、每月的安排等。我們應(yīng)該去計劃自己的學(xué)習(xí)和生活，做到心中有譜。一份計劃上只出現(xiàn)時間和科目是不夠的， 最起碼還要有具體的章節(jié)安排，包括做哪些習(xí)題，看哪些筆記都應(yīng)當(dāng)有，這樣才能真正地發(fā)揮計劃的優(yōu)勢。②計劃實踐安排要合理，搭配得當(dāng)。學(xué)習(xí)計劃并不是不讓學(xué)生有娛樂的時間，要做到“張弛有度”。我們不是不讓學(xué)生玩，而是要把事情放在其他時間去做，學(xué)習(xí)要擺在第一位，把黃金時間用在學(xué)習(xí)上。如周末的上午用于學(xué)習(xí)，下午可以放松自己，玩電腦、找同學(xué)玩。需要注意的是，計劃是一種學(xué)習(xí)手段，絕不要為了列計劃才去列計劃，只要是能達(dá)到目的的計劃都是好計劃。不管什么時候，列計劃都只是為了完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況自我計劃，列的計劃過高、過低都是自然的，要不斷調(diào)整。俗話說堅持就是勝利。小學(xué)生養(yǎng)成寫學(xué)習(xí)計劃的過程中，難免會出現(xiàn)一些抵觸心理，教師要鼓勵學(xué)生，密切配合學(xué)生，完成由量變到質(zhì)變的積累，不能虎頭蛇尾。學(xué)生養(yǎng)成制定學(xué)習(xí)計劃的習(xí)慣使學(xué)生形成“言必信，行必果”的行為，最終幫助學(xué)生建立自我監(jiān)察和自我反思意識，增強其自我效能感，實現(xiàn)其學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。
二、培養(yǎng)勤于動腦思考的習(xí)慣
學(xué)習(xí)過程是一種思維活動，只有多動腦思考，才能理解和掌握數(shù)學(xué)知識，形成學(xué)習(xí)的能力。教師要創(chuàng)造學(xué)習(xí)機會，讓學(xué)生主動去思維探究，并形成學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（1）激發(fā)學(xué)生思考的欲望。教師通過提出問題來啟發(fā)學(xué)生思考， 給學(xué)生提示思維的切入點。學(xué)生在分析過程中動腦筋、想辦法去解決。
（2）教師要留給學(xué)生思考的時間。課堂不能教師主宰，要讓學(xué)生參與；不能讓學(xué)生被動去聽，要給予他們探究知識的時間，如果學(xué)生對一個知識點沒有明白，接下來的學(xué)習(xí)也是無效的。
（3）讓學(xué)生自己動手操作，手腦并用。學(xué)生在實踐操作中，會思考要如何制作，在畫一畫、剪一剪、拼一拼等過程中，把數(shù)學(xué)知識內(nèi)化、掌握。比如，讓學(xué)生把一張紙剪成不同的形狀，學(xué)生在動手過程中，認(rèn)識了什么是正方形、長方形、圓形。
三、培養(yǎng)上課專心聽講的習(xí)慣
要在課堂45分將教學(xué)內(nèi)容完成，不但需要教師的精心備課，還需要學(xué)生積極認(rèn)真的配合。小學(xué)生自我約束力不強， 很難保證一節(jié)課45 分鐘都能聚精會神地聽講，往往在中途有疲勞感。比如，教師在上邊講，他們在下面搞小動作、說悄悄話、愣神等。這時候，教師要把學(xué)生的注意力吸引住，提起學(xué)習(xí)的積極性
四、培養(yǎng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣
“兵馬未動，糧草先行”。學(xué)生提前預(yù)習(xí)，會起到很好的效果。預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的前奏，尤其是小學(xué)生，缺乏自主學(xué)習(xí)的能力。如果課前預(yù)習(xí)充分，課堂學(xué)習(xí)效果就明顯。預(yù)習(xí)是對課上教師要講的內(nèi)容先有大致的了解， 為自己做知識和心理準(zhǔn)備。讓課上的學(xué)習(xí)不再盲目，跟上教師的思路，有一種想聽聽教師怎么講、跟自己的理解一樣不一樣的愿望。教師在培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的開始階段要幫助指導(dǎo)學(xué)生， 給出特定的預(yù)習(xí)要求，安排預(yù)習(xí)時間，盡量讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成預(yù)習(xí)。時間長了，習(xí)慣自然就養(yǎng)成。
課前預(yù)習(xí)的基本要求是：
（1）認(rèn)真閱讀教材，包括概念、定律、公式、例題、插圖等，從而理解主要數(shù)學(xué)知識。
（2）把不理解的地方、重點、難點標(biāo)注出來，畫出概念、定律、公式、例題。
（3）獨立思考，試圖自己弄懂。預(yù)習(xí)定律、公式時，要注意它的推導(dǎo)過程，弄清來龍去脈，可先自己推導(dǎo)一遍，再把自己的推導(dǎo)過程和書本上的相對照，看看自己推導(dǎo)過程是否正確；預(yù)習(xí)例題時，要注意解題思路，分析第一步的依據(jù)及格式，也可以自己先解答一遍，再與書本上的對照。
（3）數(shù)學(xué)課本上的練習(xí)都是為鞏固學(xué)的知識而出的，試做基礎(chǔ)訓(xùn)練，用來檢驗自己預(yù)習(xí)的效果，把自己不會做的題畫出來。
五、養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣
審題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，小學(xué)生因?qū)忣}不嚴(yán)而出錯誤的，十分常見。這一方面與兒童識字量少、理解水平低的因素有關(guān)；另一方面與學(xué)生學(xué)習(xí)馬虎，不愿審題有直接的關(guān)系。如學(xué)生加減誤算、乘除誤算的情況較多；有學(xué)生把很簡單的兩步計算應(yīng)用題作一步應(yīng)用題解答，或者兩步只作一步，漏掉一步。出現(xiàn)這樣的錯誤，是由于沒有審題的結(jié)果。正確的審題是正確、迅速解題的前提，由此可見，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題習(xí)慣與培養(yǎng)學(xué)生解題能力同樣重要。
（1）做題時，首先應(yīng)讀懂題目要求，正確理解題意。明確題目中究竟要我們做什么、怎么做，然后再進行計算。
足球作為實現(xiàn)一項風(fēng)靡全球且十分火熱的競技運動，當(dāng)那些超級球星奔馳在綠蔭戰(zhàn)場上，成為全球球迷矚目的焦點，作為年齡幼小的小學(xué)生，看此場景，無不向往與憧憬。據(jù)相關(guān)調(diào)查得知，許多家長將自己孩子送至足球俱樂部練球，最終目的并不僅僅想要自己的孩子成為未來的球星，更多的是向培養(yǎng)孩子獨立生活的能力以及吃苦耐勞的精神，使孩子具有健康的體魄。
一、改變小學(xué)足球教學(xué)的傳統(tǒng)觀念
對于以往傳統(tǒng)形式的體育教學(xué)而言，其往往將教師作為整個教學(xué)的中心，將教師的課堂教學(xué)作為整個教學(xué)的重點。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及教師的教學(xué)水平，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果具有很大決定性。小學(xué)體育俱樂部能夠構(gòu)建以學(xué)生為主體的教學(xué)方式與模式，重視學(xué)生能力與興趣的培養(yǎng)，還可實現(xiàn)學(xué)生健康意識的增強，能夠?qū)W(xué)生的主觀能動性較大程度的發(fā)揮出來。學(xué)生可結(jié)合自身興趣愛好，選擇自己喜歡的老師與項目，教師在俱樂部工作中，僅負(fù)責(zé)指導(dǎo)，為學(xué)生各項練習(xí)提供科學(xué)的技術(shù)咨詢，教師發(fā)揮著輔導(dǎo)的作用。至此，學(xué)生的學(xué)及教師的教在自由度方面均可得到大幅提升，有助于那些不必要負(fù)擔(dān)與壓力的減少，還能幫助學(xué)生養(yǎng)成自覺鍛煉的好習(xí)慣。
二、足球俱樂部模式教學(xué)對小學(xué)生體育運動能力的影響
（1）影響身體素質(zhì)。經(jīng)相關(guān)研究得知，那些加入足球俱樂部的小學(xué)生，相比于未加入者，在綜合體質(zhì)方面有明顯性提升。由此可知，體育俱樂部模式在小學(xué)體育教學(xué)中具有必要性與科學(xué)性。
（2）可促進學(xué)生綜合能力的發(fā)展。當(dāng)學(xué)生加入到俱樂部之后，在日常的訓(xùn)練與學(xué)習(xí)中，增加了交流，能夠形成彼此間的共同語言，有助于小學(xué)生交際能力的提升。在俱樂部當(dāng)中，因所實施的學(xué)生自主管理。因此，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，直接參與到比賽活動、人員的安排等事項當(dāng)中，這便有助于學(xué)生綜合能力的提升。
三、小學(xué)體育足球俱樂部模式教學(xué)策略
（一）合理安排足球教學(xué)訓(xùn)練時間
學(xué)習(xí)與訓(xùn)練乃是小學(xué)足球隊員必須執(zhí)行的兩大任務(wù)，二者相比而言，學(xué)習(xí)在其中所占比例更大。所以注重學(xué)習(xí)的高效化，乃是合理安排時間的實施基礎(chǔ)與關(guān)鍵所在。
（1）保重睡眠充足。在學(xué)習(xí)時間內(nèi)，需保證精神充足與飽滿，能夠全身心投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，將學(xué)習(xí)任務(wù)圓滿、高效的完成，要想達(dá)此要求，便需要小學(xué)生具有充足的睡眠，運動適量，飲食合理。教師在俱樂部模式足球教學(xué)中，需避免如下情況：首先，運動量過于劇烈或過大；其次，大多時間花費在看電視或打游戲上，不僅傷害眼睛，而且還影響他人休息，進而導(dǎo)致第二天上課無法打起精神，不能集中精力認(rèn)真聽講；最后，作業(yè)布置量過大，使小球員看書或做作業(yè)到很晚，第二天早起時，往往頭腦不清醒，意識模糊，對聽課效率造成影響。
（2）制定學(xué)習(xí)計劃。要想確保學(xué)生高效學(xué)習(xí)，需其制定每日作息時間表及階段學(xué)習(xí)計劃是十分必要的。學(xué)校及老師所制定的計劃，往往以教為其著眼點，對象是全體學(xué)生，學(xué)生需結(jié)合自身實況，從學(xué)的層面，制定符合自身的個人學(xué)習(xí)計劃，然后將兩者相融合，方能獲取更加的學(xué)習(xí)效果。
基本要點：
第一，要有正確的學(xué)習(xí)目的。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)計劃，都是為了達(dá)到他的學(xué)習(xí)目的服務(wù)的。正確的學(xué)習(xí)目的，是正確的學(xué)習(xí)動機的反映，它是推動學(xué)生主動積極學(xué)習(xí)和克服困難的內(nèi)在動力。
第二，計劃內(nèi)容一般分五個部分：
①全學(xué)期學(xué)習(xí)的總的目的、要求和時間安排。
②分科學(xué)習(xí)的目的、要求和時間安排。優(yōu)秀中學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗表明，在制定分科學(xué)習(xí)計劃時要注意兩點：要特別重視馬列主義的基礎(chǔ)知識、語文和數(shù)學(xué)三門學(xué)科的學(xué)習(xí)。學(xué)好這三門學(xué)科，是學(xué)好其他各門學(xué)科的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)要有重點，但不能偏廢某些學(xué)科。
③系統(tǒng)自學(xué)的目的、要求和時間安排。
自學(xué)內(nèi)容大致有三方面：
①自學(xué)缺漏知識，以便打好扎實的知識基礎(chǔ)，使自己所掌握的知識能跟上和適應(yīng)新教材的學(xué)習(xí)。
②為了配合新教材的學(xué)習(xí)而系統(tǒng)自學(xué)有關(guān)的某種讀物。
③不受老師的教學(xué)進度的限制提前系統(tǒng)自學(xué)新教材。
④參加課外科技活動和其他學(xué)習(xí)活動以及閱讀課外書籍的目的、內(nèi)容、要地和時間安排。
⑤堅持身體鍛煉的目的、要求和時間安排。
【中圖分類號】G625.5 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）12-0044-01
一、影響小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的因素
小學(xué)生由于受知識經(jīng)驗和生理成熟程度的限制，小學(xué)生的認(rèn)知水平還比較的低，尚未認(rèn)識到學(xué)習(xí)的意義，也體會不到學(xué)習(xí)的帶來的成就感，所以平常在學(xué)習(xí)當(dāng)中會出現(xiàn)不同的問題。小學(xué)生的注意力也是影響學(xué)習(xí)的因素之一，其注意力特點主要表現(xiàn)為注意力范圍有限，集中性和穩(wěn)定性較差，分配和轉(zhuǎn)移能力較弱。思維活動也是影響小學(xué)生的因素之一。而小學(xué)生現(xiàn)有知識水平和生理成熟度、認(rèn)知水平和注意力主要受家庭、學(xué)校和小學(xué)生本人等三個主要因素的影響
（一）小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程上缺乏穩(wěn)定性、系統(tǒng)性和自覺性。
小學(xué)生的學(xué)習(xí)是沿著“預(yù)習(xí)-聽課-復(fù)習(xí)-作業(yè)”的程式進行的，缺一不可[3]。
小學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣要在老師的指導(dǎo)下才能進行，時有時無，缺少經(jīng)常性，缺乏毅力，往往導(dǎo)致小學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣得不到鞏固。能夠持之以恒地堅持經(jīng)常預(yù)習(xí)的學(xué)生比例不高。
小學(xué)生課堂上始終專心聽講的人數(shù)比例并不高。小學(xué)生由于年齡較小，自制力較差，聽課時容易受到外界環(huán)境的影響而分心。
在小學(xué)生中，做作業(yè)前不注意復(fù)習(xí)知識，不把握知識的重點、難點及理解作業(yè)的內(nèi)容和要求，而是拿起本子就做的情況大有人在。有些學(xué)生平時不是先復(fù)習(xí)，后做作業(yè)，做不到當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容當(dāng)天消化理解。有部分學(xué)生作業(yè)只要完成，不求質(zhì)量，甚至還有少部分學(xué)生存在不完成作業(yè)的情況，有近三分之一的學(xué)生不能做到及時訂正，甚至有些在課堂上沒有解決的問題，也有少部分學(xué)生不管不問，輕易放過。
（二）小學(xué)生學(xué)習(xí)計劃上缺乏持久性、自覺性和目的性。
小學(xué)生處于童年時期，他們的學(xué)習(xí)需要老師的指導(dǎo)，老師是教學(xué)的主體，老師在教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用；學(xué)生是學(xué)習(xí)的主題，在學(xué)習(xí)中發(fā)揮能動作用。由于小學(xué)生自身的自覺性、自制力和學(xué)習(xí)動力的有限再加上外界環(huán)境影響，大部分學(xué)生在開學(xué)初都能按照學(xué)校和班級的要求制定學(xué)習(xí)計劃，但經(jīng)常按照學(xué)習(xí)計劃來學(xué)習(xí)的學(xué)生并不多，僅占不到四分之一。
（三）學(xué)習(xí)態(tài)度導(dǎo)致學(xué)習(xí)習(xí)慣呈多樣化，學(xué)習(xí)興趣使學(xué)習(xí)習(xí)慣呈兩極化。
小學(xué)生正處于情感發(fā)展的重要時期，對事物具有豐富情感色彩，情感傾向會通過態(tài)度反映表現(xiàn)出相應(yīng)的行為。
二、怎樣培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
小學(xué)階段是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的最佳期。培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是小學(xué)生個性發(fā)展、形成自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)能力的客觀需要，也是小學(xué)各科教學(xué)的基本任務(wù)。
小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕、一次成型的， 而是需要多渠道、 多層次、 全方位的培養(yǎng)， 經(jīng)過反復(fù)的、 長期的訓(xùn)練而成和一個由簡單到復(fù)雜的逐漸形成的過程。
（一）計劃與行為要一致的習(xí)慣。
小學(xué)生自制力差，學(xué)習(xí)動機不強，注意力集中性不穩(wěn)定，因此，幫助學(xué)生，引導(dǎo)家長，共同制訂一個科學(xué)的作息時間和學(xué)習(xí)計劃，并且監(jiān)督和引導(dǎo)孩子堅定地按照每天的日程安排和計劃來實施，不輕易更改，不隨意打折扣，嚴(yán)格地照章執(zhí)行如此才能真正發(fā)揮計劃的指導(dǎo)與規(guī)范作用。久而久之，讓孩子能夠自覺自律的好習(xí)慣，而且也培養(yǎng)了孩子獨立自主的性格。
（二）自覺遵守課堂紀(jì)律，專心聽講、積極開動腦筋的習(xí)慣。
上課是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。小學(xué)生的思維特點主要是從具體形象思維逐步地向抽象邏輯思維過渡，而抽象思維還要建立在直觀材料的基礎(chǔ)上。小學(xué)生理解能力較薄弱，課本中有許多地方是他們一時難以理解的知識。所以在上新課之前，要求學(xué)生要預(yù)習(xí)，在有疑問的地方做一個標(biāo)記，然后在上該新課時向老師提出疑問。針對有疑問的地方，可以記筆記以加深記憶。只有在學(xué)習(xí)中善于發(fā)現(xiàn)問題，挖掘難點，不斷地解疑，才能獲得知識，發(fā)展思維。
（三）及時復(fù)習(xí)、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)是一個在理解、記憶上不斷鞏固和深化的過程，絕不會聽完課就能夠立刻掌握，必須要進行連續(xù)的學(xué)習(xí)。根據(jù)艾賓浩斯的記憶遺忘曲線，在學(xué)習(xí)新知識20分鐘后遺忘達(dá)到41.8%，而在31天后遺忘就達(dá)到了78.9%，所以小學(xué)生及時復(fù)習(xí)新知識，加強鞏固[5]。正因為如此，復(fù)習(xí)才顯得非常必要。通過復(fù)習(xí)，可以避免知識的遺忘，鞏固課上的學(xué)習(xí)成果，并對沒有完全掌握的內(nèi)容做進一步的消化。
（四）歸納總結(jié)的習(xí)慣。
小學(xué)生思維發(fā)展的基本特點是以具體形象思維為主要形式過渡到以抽象邏輯思維為主要形式，但這種邏輯思維在很大程度上仍然是與感性經(jīng)驗相聯(lián)系的。而知識本身是一個整體或系統(tǒng)，但是教學(xué)或?qū)W習(xí)時往往需要從局部的環(huán)節(jié)和單元入手，然后再進行整合。正因為如此，歸納總結(jié)就變得非常重要，通過歸納總結(jié)，人們才可以對知識形成完整、全面的認(rèn)識，才能在以往的學(xué)習(xí)成果基礎(chǔ)上再深入一步，才能使學(xué)習(xí)發(fā)生根本性的質(zhì)變。
三、總述
總之，小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改進，而且良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣所涉及的內(nèi)容是非常多樣的。在這些習(xí)慣中，既有思想意識方面的，又有實際行動方面的，既有非智力因素方面的，又有智力因素方面的，既有針對整個活動的，也有針對活動的某一方面的等等[2]。不同的習(xí)慣具有不同的操作結(jié)構(gòu)、功能價值和適用范圍，了解這些，努力地把它們塑造好、培養(yǎng)好、發(fā)揚好，將這些習(xí)慣泛化到相似的情境中去，讓小學(xué)生終身受益。俗話說磨刀不誤砍柴工，只有學(xué)生具有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。
參考文獻 ：
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[3]李仲瑩：小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成探究.基礎(chǔ)信息研討，2003.7。
2022年杭州中小學(xué)寒假時間2021學(xué)年第一學(xué)期，8月31日學(xué)生報到注冊，9月1日正式上課，至2022年1月24日結(jié)束，1月25日起放寒假。
2021學(xué)年第二學(xué)期，2022年2月16日學(xué)生報到注冊。
杭州有什么好玩的地方關(guān)于杭州西湖、千島湖、靈隱寺、浙西大峽谷、宋城等景點這里不過多介紹，很多家長和學(xué)生早都已經(jīng)亂熟于心了，下面介紹一些比較小眾的景點，希望能幫助到大家。
清河坊：此地為南宋張俊府邸而得名
八卦田：南宋皇帝恭耕勸農(nóng)的示范田，位于復(fù)興地區(qū)，北靠西湖景區(qū)，從玉皇山頂鳥瞰，八卦田因其耕種作物不同，而顯出八卦圖案
西湖文化廣場：是耀江集團開發(fā)的甲級風(fēng)范寫字樓
北新關(guān)：亦稱大關(guān)，素來有“北關(guān)夜市，十里湖墅”之說
城隍閣：“八百里湖山，知是何年圖畫;十萬家燈火，盡歸此處樓臺”
北高峰：“天下第一財神廟”靈順?biāo)戮驮谏巾?/p>
滿覺隴：有“滿隴桂雨”之美譽，被評為新西湖十景之一
題襟館：有“宜雨宜晴，靜觀自得;盡善盡美，為樂至斯”之美譽
拱宸橋：杭州老城運河上最古老的拱橋，歷來是京杭大運河終點的標(biāo)志，是康熙乾隆屢下江南的必經(jīng)之地
中國傘博物館：展示制扇業(yè)的專題博物館
浙窯公園：陶瓷創(chuàng)作基地
武林廣場：杭州傳統(tǒng)市中心，老牌商圈坐落于此
武林路女裝街：武林路是女裝的天堂
南宋官窯博物館：用于展示出土官窯文物的專題博物館
江洋畈生態(tài)公園：由西湖疏浚產(chǎn)生的淤泥堆積而成，因淤泥中有很多長眠湖底的植物種子，見陽光和空氣而重新萌芽生長
中小學(xué)生如何安排寒假學(xué)習(xí)有條理的學(xué)習(xí)
寒假期間很多學(xué)生都是會出現(xiàn)作息時間不規(guī)律的現(xiàn)象，這樣十分不能幫助學(xué)生在假期做好學(xué)習(xí)的安排的，一定先為自己制定一個詳細(xì)的學(xué)習(xí)和生活的計劃，每天都按照這個計劃去執(zhí)行，安排的井井有條才能提高學(xué)習(xí)的效率。
輕松學(xué)習(xí)
寒假期間也別太給自己壓力，放輕松的狀態(tài)去學(xué)習(xí)反而會讓自己的學(xué)習(xí)效率更加的好，不妨趁著寒假期間多去看看爺爺奶奶姥姥姥爺，與親人之間溝通一下;
制定學(xué)習(xí)計劃
寒假期間一定要制定學(xué)習(xí)計劃，因為任何人在寒假期間都是很放松的一種狀態(tài)，學(xué)習(xí)計劃上只出現(xiàn)時間和科目是不夠的，最起碼還要有具體的章節(jié)的安排。制定完計劃一定要安排能夠?qū)崿F(xiàn)，如果制定的學(xué)習(xí)計劃差的太遠(yuǎn)也是會堅持不下來的，一份好的計劃絕不在于它的起點有多高，而在于它是不是能幫你更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓你的能力得到最好的發(fā)揮。
杭州簡介杭州，簡稱“杭”，古稱臨安、錢塘，浙江省轄地級市，是浙江省省會、副省級市、杭州都市圈核心城市，國務(wù)院批復(fù)確定的浙江省經(jīng)濟、文化、科教中心，長江三角洲中心城市之一 。截至2019年，全市共轄10個市轄區(qū)、2個縣、代管1個縣級市，總面積16850平方千米，建成區(qū)面積648.46平方千米。 截至2020年11月1日零時，杭州市常住人口為1193.6010萬人。2020年，杭州市實現(xiàn)地區(qū)生產(chǎn)總值16106億元。
杭州地處中國華東地區(qū)、錢塘江下游、東南沿海、浙江北部、京杭大運河南端，是環(huán)杭州灣大灣區(qū)核心城市、滬嘉杭G60科創(chuàng)走廊中心城市、國際重要的電子商務(wù)中心。杭州人文古跡眾多，西湖及其周邊有大量的自然及人文景觀遺跡，具代表性的有西湖文化、良渚文化、絲綢文化、茶文化。
