序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇大學(xué)生社會實踐評語范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

2、同志于xx-x年xx月01日起在我單位實習(xí)，實習(xí)期為一個月。實習(xí)期間，她的突出表現(xiàn)得到了領(lǐng)導(dǎo)和同事們的一致稱贊和肯定。

3、xx同學(xué)暑假關(guān)心留守學(xué)生這一實踐活動，得到了13位家長的高度贊揚，多次打電話表示感謝，同時也受到周圍群眾的一致好評。xx同學(xué)確實是一位極富社會責(zé)任感的優(yōu)秀學(xué)子。

4、xx學(xué)生謙虛謹(jǐn)慎，勤奮好學(xué)。注重理論和實踐相結(jié)合，將大學(xué)所學(xué)的課堂知識能有效地運用于實際工作中，認(rèn)真聽取報社老記者的指導(dǎo)，對于別人提出的工作建議，可以虛心聽齲表現(xiàn)出較強的求知欲，并能夠仔細(xì)觀察、切身體驗、獨立思考、綜合分析，靈活運用自己的知識解決工作中遇到的實際困難。

5、同志踏實肯干，吃苦耐勞。有創(chuàng)造性、建設(shè)性地獨立開展工作的思維；具有一定的開拓和創(chuàng)新精神，接受新事物較快，涉獵面較寬，在工程計算領(lǐng)域不斷地探索，有自己的思路和設(shè)想。能夠做到服從指揮，認(rèn)真敬業(yè)，工作責(zé)任心強，工作效率高，執(zhí)行公司指令堅決。在時間緊迫的情況下，加時加班、保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。

6、該同學(xué)積極主動，態(tài)度端正。實習(xí)期間，她主動要求到各部門了解學(xué)習(xí)，努力從多方面開拓自己的眼界。她先后去了財務(wù)管理科、招標(biāo)辦公室、計劃財務(wù)部、人力資源部、辦公室、法律事務(wù)部、設(shè)備管理科、法制辦公室等主要業(yè)務(wù)部門。通過學(xué)習(xí)書面材料和與各部室人員的交流，她比較全面地了解了我單位科室的主要職能和重點工作，還協(xié)助完成了一些她力所能及的行政事務(wù)工作。這種積極主動的工作態(tài)度獲得了各科室人員的一致好評。

7、通過實踐活動，請保留此標(biāo)記使青年大學(xué)生的人生觀和價值觀得到了體現(xiàn)，樹立了青年一代大學(xué)生的良好形象。不管去的是偏遠(yuǎn)的山區(qū)，還是繁華的都市，大學(xué)生們不怕苦、不怕累、全心全意為人民服務(wù)的工作態(tài)度給實踐單位及更多的干部、群眾留下了良好的印象。他們通過認(rèn)真投入工作，用自己的一舉一動展現(xiàn)了自身的素質(zhì)，很好的體現(xiàn)了一名青年大學(xué)生的價值。

8、該同學(xué)謙虛謹(jǐn)慎，勤奮好學(xué)。注重理論和實踐相結(jié)合，將大學(xué)所學(xué)的課堂知識能有效地運用于實際工作中，認(rèn)真聽取老該同學(xué)的指導(dǎo)，對于別人提出的工作建議，可以虛心聽取。表現(xiàn)出較強的求知欲，并能夠仔細(xì)觀察、切身體驗、獨立思考、綜合分析，靈活運用自己的知識解決工作中遇到的實際困難。

9、xx同學(xué)，暑假開始到我校聯(lián)系進(jìn)行大學(xué)生社會實踐活動，學(xué)校進(jìn)行積極配合，xx同學(xué)提出要為留守學(xué)生進(jìn)行英語輔導(dǎo)，教務(wù)處為其提供了13位留守學(xué)生的資料，xx同學(xué)對這13位留守學(xué)生逐一進(jìn)行了家訪，發(fā)現(xiàn)他們在心理與行為上與其他同學(xué)有一定的差異，長期遠(yuǎn)離父母，缺乏父母的關(guān)愛是造成心理與行為差異的主要原因。通過家訪，xx同學(xué)意識到對留守學(xué)生多進(jìn)行關(guān)愛，比對他們進(jìn)行科目輔導(dǎo)更重要。于是決定，除進(jìn)行英語輔導(dǎo)外，再加以心理矯正效果更好，同時再組織一些活動，讓留守學(xué)生過一個快樂而有意義的暑假。

10、xx學(xué)生在社會實踐活動中積極主動，態(tài)度端正。實習(xí)記者期間，她主動要求到外跑新聞，了解學(xué)習(xí)新聞點，努力從多方面開拓自己的眼界。她先后采寫了多篇高質(zhì)量的新聞稿件，通過邊學(xué)習(xí)邊跑新聞，在采訪交流中，她比較全面地了解了我市一些單位的主要職能和新聞重點工作，還協(xié)助完成了一些她力所能及的攝影報道工作。這種積極主動的工作態(tài)度獲得了我報社人員的一致好評。

11、經(jīng)過近兩個月的實習(xí)，使我更加明白了理論和實踐的關(guān)系，學(xué)習(xí)到了為人處事的許多知識。在以后的學(xué)習(xí)中我會努力提高自己的專業(yè)知識之外，一定多多學(xué)習(xí)社會知識，早日為將來的就業(yè)作準(zhǔn)備。

12、同志待人誠懇，作風(fēng)樸實。該學(xué)生嚴(yán)格遵守我單位的各項規(guī)章制度，實習(xí)期間，未曾出現(xiàn)過無故缺勤，遲到早退現(xiàn)象，并能與單位同事和睦相處，交流融洽，善于取長補短，虛心好學(xué)，注重團(tuán)隊合作。

13、工作成績進(jìn)步大，悟性較強，能很快適應(yīng)新的崗位，能隨時根據(jù)工作需要調(diào)整工作方法和端正心態(tài)，不斷反思自己，注重個人成長，能有效改進(jìn)自己的工作方式，從而在工作中收到良好效果。

14、同志積極主動，態(tài)度端正。實習(xí)期間，她主動要求到各部門了解學(xué)習(xí)，努力從多方面開拓自己的眼界。她先后去了財務(wù)管理科、招標(biāo)辦公室、計劃財務(wù)部、人力資源部、辦公室、法律事務(wù)部、設(shè)備管理科、法制辦公室等主要業(yè)務(wù)部門。通過學(xué)習(xí)書面材料和與各部室人員的交流，她比較全面地了解了我單位科室的主要職能和重點工作，還協(xié)助完成了一些她力所能及的行政事務(wù)工作。這種積極主動的工作態(tài)度獲得了各科室人員的一致好評。

15、該生在我單位實習(xí)期間，努力刻苦鉆研業(yè)務(wù)，勤奮好學(xué)，虛心請教，不怕苦不怕累，并具有一定創(chuàng)新精神。得到我單位領(lǐng)導(dǎo)以及同事的一致好評。該生為人誠懇，做事嚴(yán)謹(jǐn)塌實，誠實本分。望今后在工作中更加努力，爭取更大成績。

16、×××同志，在我單位實習(xí)期間，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)積極主動，能夠很好的完成領(lǐng)導(dǎo)交給的各項任務(wù)。人際關(guān)系方面能夠很好的團(tuán)結(jié)同事，受到了單位同事的一致好評。希望在今后努力學(xué)習(xí)，早日成為國家的棟梁之才。

17、XXX同學(xué)于 200X 年 X 月 X 日起在我單位實習(xí)，實習(xí)期為 XX 天。該學(xué)生實習(xí)期間工作認(rèn)真，勤奮好學(xué)，踏實肯干，在工作中遇到不懂的地方，能夠虛心向富有經(jīng)驗的前輩請教。對于別人提出的工作建議，能夠虛心聽取。該學(xué)生注重理論和實踐相結(jié)合，將大學(xué)所學(xué)的課堂知識能有效地運用于實際工作，隨時調(diào)整自己，能圓滿完成領(lǐng)導(dǎo)交代的任務(wù)。在時間緊迫的情況下，加時加班完成工作。能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)的知識靈活應(yīng)用到具體的工作中去，保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。同時，該學(xué)生嚴(yán)格遵守我公司的各項規(guī)章制度，實習(xí)期間，未曾出現(xiàn)過無故缺勤，遲到早退現(xiàn)象，并能與管理處同事和睦相處。 該學(xué)生全程參與了管理處籌備“XXXX-XXX”驗收、交房的工作，并先后去了XXX-XX、XXX-XX等小區(qū)。該學(xué)生在工作中所表現(xiàn)的積極性和主動性，對業(yè)主態(tài)度和藹，熱情接待，都真實體現(xiàn)了她對待此次實習(xí)生活的重視度和強……

18、該生綜合素質(zhì)較好，業(yè)務(wù)能力較強，政治表現(xiàn)良好，法紀(jì)觀念充實，服從安排聽指揮，與同事友好相處，短短社會實踐期間，能夠做到愛崗敬業(yè)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，相信她會在今后的工作中取得更加出色的成績。希望xx學(xué)生繼續(xù)積極參加各種社會活動，不斷總結(jié)提高，為畢業(yè)后投身祖國的新聞事業(yè)打下扎實基矗。()

19、xx學(xué)生待人誠懇，作風(fēng)樸實。該學(xué)生嚴(yán)格遵守我報社的各項規(guī)章制度，實習(xí)一個半月期間，未曾出現(xiàn)過無故缺勤，遲到早退現(xiàn)象，并能與單位同事和睦相處，交流融洽，善于取長補短，虛心好學(xué)，注重團(tuán)隊合作。

20、通過暑假30多天的輔導(dǎo)，13位留守學(xué)生不僅英語成績有了明顯的提高，心理上得到了撫慰。最后一課安排了他們各自給爸爸媽媽寫一封信，收到了很好的效果。

21、xx學(xué)生踏實肯干，吃苦耐勞。有創(chuàng)造性、建設(shè)性地獨立開展新聞采訪工作的思維；具有一定的開拓和創(chuàng)新精神，接受新事物較快，涉獵面較寬，在新聞采訪和攝影領(lǐng)域不斷地探索，有自己的思路和設(shè)想。能夠做到服從指揮，認(rèn)真敬業(yè)，工作起來責(zé)任心強，工作效率高。在時間緊迫的情況下，能加時加班、保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。

22、通過參加社會實踐活動，增強了廣大同學(xué)的民族自豪感，堅定了他們的愛國主義理想信念。通過深入社會，了解社會，了解我們民族發(fā)展的歷史，了解自力更生、艱苦創(chuàng)業(yè)的奮斗歷程，使同學(xué)們的愛國主義熱情高漲，為祖國騰飛而奮發(fā)讀書的理想更加明確，增強了建設(shè)祖國，為社會做貢獻(xiàn)的歷史使命感和責(zé)任感。

23、該生在我單位實習(xí)期間，努力刻苦鉆研業(yè)務(wù)，勤奮好學(xué)，虛心請教，不怕苦不怕累，并具有一定創(chuàng)新精神。得到我單位領(lǐng)導(dǎo)以及同事的一致好評。該生為人誠懇，做事嚴(yán)謹(jǐn)塌實，誠實本分。望今后在工作中更加努力，爭取更大成績。

24、同志謙虛謹(jǐn)慎，勤奮好學(xué)。注重理論和實踐相結(jié)合，將大學(xué)所學(xué)的課堂知識能有效地運用于實際工作中，認(rèn)真聽取老同志的指導(dǎo)，對于別人提出的工作建議，可以虛心聽齲表現(xiàn)出較強的求知欲，并能夠仔細(xì)觀察、切身體驗、獨立思考、綜合分析，靈活運用自己的知識解決工作中遇到的實際困難。

25、該生綜合素質(zhì)較好，業(yè)務(wù)能力較強，政治表現(xiàn)良好，法紀(jì)觀念充實，服從安排聽指揮，與同事友好相處，短短實習(xí)工作期間，能夠做到愛崗敬業(yè)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，相信會在今后的工作中取得出色的成績。希望林源該同學(xué)繼續(xù)積極參加各種社會活動，不斷總結(jié)提高，為畢業(yè)后投身祖國建設(shè)打下扎實基礎(chǔ)

26、該同學(xué)于11月01日起在我單位實習(xí)，實習(xí)期為一個月。實習(xí)期間，她的突出表現(xiàn)得到了領(lǐng)導(dǎo)和同事們的一致稱贊和肯定。

篇（2）

一、問題的提出和現(xiàn)狀分析

新課程改革如火如荼地快速進(jìn)行，很多教師也為提高歷史與社會課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行了許多探索。但當(dāng)前初中歷史與社會學(xué)科課堂教學(xué)中還是普遍存在著這么一些與新課程改革理念相違背的現(xiàn)象：有的教師在課堂中仍舊采用“填鴨式”教學(xué)，沒有轉(zhuǎn)變教師的主導(dǎo)地位；有的教師在教學(xué)手段上確實采用了討論法、探究法等教學(xué)模式，課堂中也確實熱鬧非凡，但整堂課給人的感覺就像一盤散沙，沒主題、沒中心可言，學(xué)生課后收獲也甚少。面對這些低效的課堂教學(xué)現(xiàn)實，對照新課程改革的發(fā)展要求，我們迫切希望提高課堂教學(xué)實效，使整個社會的教育教學(xué)能得到全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。

二、原因分析

1.教師教學(xué)理念模糊

雖在實施新課改之前，絕大多數(shù)的歷史與社會學(xué)科的教師都參加了專門的上崗培訓(xùn)，但很多教師還是不能把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主體，教師成為課堂的主導(dǎo)，仍舊是“穿新鞋走老路”，采用“一言堂”的灌輸方式進(jìn)行教學(xué)。有的教師雖在課堂中采用了較新穎的教學(xué)模式，但仍舊是“作秀”一般，無主題、無中心可言，導(dǎo)致歷史與社會學(xué)科課堂教學(xué)低效。

2.教師教學(xué)方式陳舊

21世紀(jì)是一個信息高速發(fā)展的社會。在信息社會中，知識與資料，人們可以通過在互聯(lián)網(wǎng)以及其他途徑快捷地獲得。因此，教學(xué)過程中只有結(jié)合多媒體等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，課堂教學(xué)的效益才有可能提高。但縱觀現(xiàn)實課堂，很多教師的教學(xué)方式還是“四一”模式，即(一本教科書、一本備課筆記、一支粉筆、一張嘴巴)走進(jìn)課堂，教師假如僅憑借“四一”就想提高學(xué)習(xí)效率是根本不可能的，其課堂的枯燥、乏味也可想而知了。

3.教師教學(xué)方法落后

“一言灌”的教學(xué)模式不能調(diào)動廣大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，那么，教師就得轉(zhuǎn)變角色，采用小組合作學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法等教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、提高課堂教學(xué)有效性的措施

針對現(xiàn)狀和原因的分析，結(jié)合筆者多年教學(xué)的實踐經(jīng)驗和新課程改革的要求，筆者認(rèn)為，可以通過搭建學(xué)生主體平臺的手段，實現(xiàn)歷史與社會課堂教學(xué)有效性的提高。

1.課堂前

在課堂前，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生收集、準(zhǔn)備課堂材料，這是提高歷史與社會教學(xué)有效性的前提。

在講授新課時，可以先布置學(xué)生圍繞即將學(xué)習(xí)的課本知識，利用課余時間，通過查閱報刊、圖書、互聯(lián)網(wǎng)、實地調(diào)查等方式，搜索、掌握一定的相關(guān)事例、數(shù)據(jù)、圖文等材料，核實整理成文字材料，為學(xué)生在課堂上熟悉、理解教學(xué)內(nèi)容做好準(zhǔn)備。如：七年級歷史與社會中《遼闊的疆域與行政區(qū)劃》這一章節(jié)的內(nèi)容，課本當(dāng)中只有簡單的中國的面積、人口、民族以及34個省級行政區(qū)劃的簡稱、行政中心等內(nèi)容的介紹，要求同學(xué)們掌握的是一些常識性的知識點。對于這塊內(nèi)容，教師就可以在課前布置同學(xué)們通過不同途徑自行去收集一些有關(guān)34個省級行政區(qū)劃的資料，如：謎語、風(fēng)景圖片、汽車牌照的數(shù)字等，并將這些課前經(jīng)過同學(xué)們精心準(zhǔn)備的材料，在課堂中以猜謎語、快速搶答等形式給示出來。這樣，經(jīng)過學(xué)生的參與和精心準(zhǔn)備后，未學(xué)課文前已使學(xué)生對這節(jié)課的內(nèi)容了如指掌，激發(fā)了濃厚的學(xué)習(xí)熱情和興趣，也讓學(xué)生認(rèn)識到自己的主動學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)進(jìn)步成功的前提。

2.課堂中

在課堂中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極思維，主動參與，這是提高歷史與社會教學(xué)有效性的關(guān)鍵。

要讓學(xué)生積極思維，主動參與，教師可以做以下幾個工作：首先，教師課堂中教學(xué)的內(nèi)容要面向?qū)W生、面向生活、面向社會。

五彩繽紛的生活和生活經(jīng)歷，多種多樣的生活現(xiàn)象和問題，會引起他們的好奇感和探究心理，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)歷史與社會知識的興趣。如：俄羅斯森林大火是今年發(fā)生的一次世界性災(zāi)難事件。學(xué)生當(dāng)然會對這件事情高度關(guān)注。我們不妨可以設(shè)計這么幾個問題讓同學(xué)們?nèi)ニ伎迹?/p>

(1)日常生活當(dāng)中，我們每天要與森林資源發(fā)生哪些親密的接觸？

(2)我們每天可以為節(jié)約森林資源做哪些有益的行動？

(3)俄羅斯在這次滅火事件中采用了哪些先進(jìn)的武器？

(4)你認(rèn)為中國甘肅舟曲的泥石流災(zāi)難性天氣和人類的開發(fā)利用發(fā)展經(jīng)濟(jì)有關(guān)系嗎？

學(xué)生通過積極討論和思考，深刻認(rèn)識到資源的重要性，也提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。同時，課堂中，把先進(jìn)的科技成就和現(xiàn)實生活、現(xiàn)實社會緊密聯(lián)系在一起，增強了課堂教學(xué)內(nèi)容的趣味性，激發(fā)同學(xué)們探索探究的欲望，激活了學(xué)生的思維，提高了課堂參與度和課堂教學(xué)的有效性。其次，教師可以采用多種教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，提高課堂教學(xué)的有效性。如：“角色扮演”活動是一種以學(xué)生發(fā)展為本，把創(chuàng)新精神的培養(yǎng)置于最重要地位的學(xué)習(xí)方式，有助于增強學(xué)生的歷史與社會的學(xué)習(xí)能力，形成正確的態(tài)度、情感和價值觀，有助于培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和合作能力，有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)思考的積極性，提高課堂教學(xué)的有效性，是新課標(biāo)積極倡導(dǎo)的歷史與社會教學(xué)方式之一。除“角色扮演”外，還可以采用討論法、探究法等其他教學(xué)方式，都可以為學(xué)生和教師角色的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生成為課堂的主體，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，主動參與，提高歷史與社會教學(xué)有效性發(fā)揮積極有效的作用。

3.課堂后

在課堂后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生整理、展示課堂成果，這是提高歷史與社會教學(xué)有效性的保證。

很多教師都認(rèn)為，課堂教學(xué)過程中能最大限度地吸引學(xué)生，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，就代表著課堂教學(xué)有效性的完成，而從未注重課堂之后對學(xué)生主體性的培養(yǎng)，注重延伸課堂教學(xué)的有效性。如：當(dāng)我們在課堂中學(xué)習(xí)了九年級的《資源問題》后，我們不妨可以布置這樣的作業(yè)——對有關(guān)的資源問題，請同學(xué)們用小報的形式進(jìn)行整理，然后在下一節(jié)課進(jìn)行展示。通過這種形式，不僅把同學(xué)們擺在了主體的位置，而且進(jìn)一步豐富了學(xué)生的課堂體驗，鞏固了課堂教學(xué)實效。

新課程改革充滿挑戰(zhàn)性，需要我們廣大一線教師肩負(fù)起教育改革和發(fā)展的使命，把新課改的理論和課堂的實踐結(jié)合起來，用心血、用汗水、用智慧，通過搭建學(xué)習(xí)主體平臺這一途徑，切實提高課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

[1]關(guān)文信.新課程理念與初中課堂教學(xué)行動策略[M].北京：中國人事出版社，2003.

篇（3）

二、當(dāng)前大學(xué)生社會實踐

評價管理體系的主要問題和原因分析在現(xiàn)實情況下，大學(xué)生社會實踐活動是一項涉及到多方面因素的系統(tǒng)工程。而且，從大學(xué)生社會實踐的特點出發(fā)，其中各項因素的指標(biāo)通常都是一種較為模糊的概念。為了更好地利用社會資源來開展活動，我們需要全面、客觀且真實地評判大學(xué)生社會實踐的綜合狀況，并對各項不同的活動作出選擇。但從系統(tǒng)學(xué)的角度出發(fā)，在活動的評價與選擇過程中，對于各項子因素的考慮往往可能產(chǎn)生相互抵觸的結(jié)果?；诖?，如何建立起一套行之有效的多目標(biāo)評價和優(yōu)化體系，并將其應(yīng)用于大學(xué)生社會實踐的評價和管理機制當(dāng)中，將是一項極具社會價值和意義的重要工作。

三、多目標(biāo)優(yōu)化評價管理策略

1.評價體系的構(gòu)建原則

⑴系統(tǒng)性原則。大學(xué)生社會實踐活動的評價工作是一項涉及到參與者、組織者和社會環(huán)境的系統(tǒng)性工程，在評價過程中應(yīng)重視各要素的整體性和相關(guān)性。⑵主體性原則。大學(xué)生社會實踐活動的核心意義在于提升在學(xué)生的綜合素質(zhì)和實踐能力，其主體地位決定了評價管理機制的最終目的。從本質(zhì)出發(fā)，大學(xué)生社會實踐的評價與管理機制應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，尊重學(xué)生參與評價管理的權(quán)力。并且通過該過程，使學(xué)生作為選擇、決策、行動和責(zé)任的主體，在自我教育、自我完善過程中，強化學(xué)生的主體意識。⑶客觀性原則。大學(xué)生社會實踐活動的內(nèi)容往往涉及廣泛、形式多樣。在考核過程中，每一個方面都應(yīng)具有明確、具體的考核意義；通過定量評價與定性評價相結(jié)合的手段，避免產(chǎn)生標(biāo)準(zhǔn)模糊、難以操作和流于形式等情況，使結(jié)果的客觀性和普遍性得到保障。

2.多目標(biāo)優(yōu)化問題的模型建立

本文利用由美國運籌學(xué)專家T.L.Saaty教授所提出的層次分析法為手段，設(shè)評價時所著眼的m個因素的集合為U={u1,u2,…um}，n個評語的集合為V={v1,v2,…vm}。在模糊綜合評判中，引入隸屬度函數(shù)rij表示第i個因素對于第j種評語的隸屬度關(guān)系。定義每一項因素的的評語數(shù)據(jù)匯總采用歸一化權(quán)向量：∑i=1mrij=1，i=1,2,…，m;j=1,2,…，n。在對社會實踐活動項目進(jìn)行評價和管理前，應(yīng)考慮評價者對于各子因素的重視程度（即各因素的影響權(quán)重），建立起因素集合U的模糊子集，定義為：X=（x1,x2,…，xm）,0≤xi≤1,i=1,2,…，m根據(jù)模糊子集X和評價矩陣R建立模糊判斷集合Y，并將其作為決策者綜合而全面考慮各因素后對評價主體作出的最終結(jié)論。

3.評價與管理機制

本文設(shè)計采用量化數(shù)據(jù)對評語集合V進(jìn)行定量化處理，采用百分制記分的方法進(jìn)行換算，從而使不同的評語之間可以進(jìn)行量化的比較計算，將定性評價與定量評價有效結(jié)合，使其可以獲得更為全面、客觀的大學(xué)生社會實踐活動評價結(jié)果。

篇（4）

1．主體的原則

大學(xué)生作為社會實踐活動的主體，是社會實踐活動的執(zhí)行者和參與者，通過開展有目的、有價值的社會實踐活動，滿足大學(xué)生主體的發(fā)展需求，立足于“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的建設(shè)立場，充分注重學(xué)生的個性發(fā)展和價值實現(xiàn)，是建設(shè)社會實踐實效性評價體系的主要原則。

2．客觀性的原則

大學(xué)生的社會實踐實效性的評價體系還應(yīng)注重實踐活動的客觀性原則，培養(yǎng)符合社會發(fā)展要求的高素質(zhì)人才是建設(shè)社會實踐實效性評價體系的重要立足點。因此，在評價體系的建設(shè)過程中，需要考慮社會實踐活動的客觀性和現(xiàn)實性。

(二)高校社會實踐實效性評價體系的主要內(nèi)容

1．主體的自我評價

主體的自我評價主要是指大學(xué)生主體的自我評價，即對于參加社會實踐活動前后自身的綜合素質(zhì)、實踐能力、專業(yè)素養(yǎng)、意念精神等方面所發(fā)生的變化進(jìn)行客觀的評價，挖掘優(yōu)點、找出不足，以實現(xiàn)自我的提升和進(jìn)步。

2．外界對主體的評價

外界對主體的評價主要包括教師對學(xué)生的社會實踐評價、家長對學(xué)生的社會實踐評價、實習(xí)單位對學(xué)生的實踐能力評價等三個方面。

3．主體對外界的評價

主體對外界的評價主要是指大學(xué)生在參與社會實踐活動之后對于校方和實踐單位的評價，從自身的實踐感受和心得出發(fā)，對高校和企事業(yè)單位關(guān)于開展社會實踐方面的問題進(jìn)行綜合評價，不斷提升教師、高校、實踐單位的實踐工作開展的效率和價值。

二、高校學(xué)生社會實踐實效性的評價要素和評價方法

(一)評價要素

1．社會實踐過程監(jiān)測階段

社會實踐過程監(jiān)測主要是高校和實踐單位在學(xué)生的實踐過程中，對學(xué)生的主體思想意識、實踐風(fēng)險預(yù)防能力、目標(biāo)矯正能力等的動態(tài)監(jiān)測和管理過程。因此，高校學(xué)生的社會實踐實效性的評價體系要注重實踐過程監(jiān)測這個評價要素，對學(xué)生進(jìn)行綜合的考察。

2．社會實踐活動總結(jié)階段

通過采取各種有效的方式，促使學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師、學(xué)生與實習(xí)單位之間等進(jìn)行實踐后的總結(jié)與經(jīng)驗交流，完成社會實踐活動的總結(jié)和歸納，有益于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢和不足，不斷的提升自身的能力和素養(yǎng)。因此，在高校學(xué)生社會實踐實效性評價方面，務(wù)必要構(gòu)建完善的評價體系，綜合考慮對學(xué)生實踐能力的影響。除此之外，校方在學(xué)生社會實踐成果的評價和考核方面，可以建立相應(yīng)的獎勵制度，表彰優(yōu)秀的實踐成果，激勵學(xué)生不斷進(jìn)步。

(二)評價方法

1．實踐開始與實踐結(jié)束評價相結(jié)合

在高校學(xué)生的社會實踐實效性的評價方面，要采取實踐準(zhǔn)備階段、實踐過程階段與實踐成果考察三方面相結(jié)合的方法對學(xué)生的社會實踐能力進(jìn)行綜合考查與評估。這樣不僅能夠提高評價方法的合理性和全面性，也增加了評價方法的客觀性。

2．靜態(tài)與動態(tài)評價相結(jié)合

學(xué)生社會實踐實效性評價的靜態(tài)評價內(nèi)容主要是學(xué)生實踐報告、實踐單位為學(xué)生出具的實踐評語以及學(xué)生在實踐活動完成后的心得體會等，通過對這些內(nèi)容進(jìn)行評價和考察，了解學(xué)生在實踐過程中的主要收獲和成長。動態(tài)評價主要是指校方和實踐單位對于學(xué)生在校期間和實踐單位的具體行為表現(xiàn)，針對學(xué)生實踐過程中的表現(xiàn)，修正有關(guān)學(xué)生的評分或結(jié)論，記錄學(xué)生成長和進(jìn)步的點滴，綜合評價學(xué)生的實踐成果。

3．定性與定量評價相結(jié)合

定性評價主要是指在大學(xué)生參與社會實踐活動中的思想認(rèn)識、價值觀念、精神狀態(tài)等發(fā)生的變化進(jìn)行評價。定量評價主要是指在實踐過程中，針對大學(xué)生在實踐單位或地點的實際表現(xiàn)、言行舉止、工作效率等進(jìn)行量化評價，將學(xué)生在實踐過程中的實踐成果進(jìn)行量化考核，并建立相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，正視學(xué)生的能力與水平的提升。兩者結(jié)合分別對學(xué)生進(jìn)行全面、深刻的評價和考察。

篇（5）

一、研究項目的數(shù)據(jù)收集及統(tǒng)計歸納

為了收集到詳實完整的調(diào)查資料，項目組成員在綜合考量了各方面的因素后設(shè)計了一份全面系統(tǒng)的調(diào)查問卷，針對不同年級不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計。按照調(diào)查計劃，共收回電子稿84份，發(fā)放紙質(zhì)調(diào)查問卷600份，回收593份，廢棄7份，有效問卷677份。項目組在統(tǒng)計了各個問題的結(jié)果，對其中部分重要問題作出圖表以更清晰地表示各個方面之間的比重情況:

二、大學(xué)生暑期社會實踐活動中存在的主要問題

(一)學(xué)生自身對實踐活動的重視程度不夠大學(xué)生暑期社會實踐活動對于學(xué)生社會生存能力的鍛煉相當(dāng)重要，但許多客觀因素的影響導(dǎo)致學(xué)生自身對暑期社會實踐活動的重視程度仍顯不夠。實踐活動的組織者和倡導(dǎo)者都認(rèn)為社會實踐活動對學(xué)生的全面成長有著不可替代的作用，但社會實踐的重要意義并沒有真正深入人心。調(diào)查結(jié)果顯示，雖然多數(shù)人愿意關(guān)注和了解社會現(xiàn)實，為將來的就業(yè)做充分的準(zhǔn)備，但依然有26．19%的同學(xué)參加暑期實踐僅僅是因為學(xué)校的要求，甚至還有1．19%的同學(xué)認(rèn)為社會實踐沒什么用。分析其原因，主要體現(xiàn)在兩點:一是學(xué)校不方便把所有同學(xué)聚集在一起統(tǒng)一提供社會實踐的崗位，這使得很多學(xué)生可以找到的實踐資源相當(dāng)有限。二是受學(xué)生主觀的影響，認(rèn)為社會實踐就是敷衍學(xué)校的表面工作，有相當(dāng)大比例的人群選擇的實踐與本專業(yè)無關(guān)，這說明學(xué)生并沒有真正認(rèn)識到實踐工作的重要性。三是學(xué)校對這方面的監(jiān)督與獎懲機制不太健全:雖然部分學(xué)校有社會實踐優(yōu)秀個人或集體的評選，但沒有對敷衍了事的學(xué)生的懲罰，學(xué)生認(rèn)識不到實踐活動的意義及重要性，甚至將實踐活動當(dāng)作不得不完成的任務(wù)。另一方面大學(xué)生參與社會實踐的有效時間普遍較短，實踐活動難以深入，使實踐活動成為“雞肋”型工作。(二)時間多樣，考核復(fù)雜由于參與實踐活動的群體龐大，實踐方向分布廣泛，數(shù)據(jù)量龐大零散，學(xué)校難以收集整理，因而高校對大學(xué)生暑期社會實踐的考核具有相當(dāng)大的難度，現(xiàn)有的機制不能完全反應(yīng)實踐活動的真實情況。學(xué)校在對實踐活動的考察主要體現(xiàn)在兩個方面:一是通過收集學(xué)生提交的實踐報告的形式來檢查社會實踐的成效，主要檢查實踐報告內(nèi)容的完整性和文學(xué)功底，對實踐的真實性無從考察;二是從社會認(rèn)可角度進(jìn)行考察，初衷是希望通過第三方對實踐活動的評價例如實踐單位的評語和公章等來佐證實踐活動的真實性。這些考核方式具有一定的積極意義，但真實性和有效性成為社會實踐檢查工作中的最大障礙。此外，學(xué)校的考核指標(biāo)較少，對過程考核不夠全面具體。

三、對暑期實踐工作的部分建議

(一)提高學(xué)生、學(xué)校及社會對暑期實踐活動的重視程度學(xué)生應(yīng)該意識到，參加暑期社會實踐可以更好地將書本知識與實際結(jié)合，提高學(xué)生自身對社會的適應(yīng)能力，在應(yīng)聘時給自己的履歷添上光彩的一筆;學(xué)校方面，落實好暑期社會實踐的工作，加大社會實踐工作檢查力度，可以有效提高本校學(xué)生的就業(yè)率，這學(xué)校整體水平的提高有著很重要的影響;社會方面，鞏固高校社會實踐活動的成果，爭取社會實踐活動的持續(xù)發(fā)展是一個長期的過程，需要社會各界人士高度重視并加以監(jiān)督，促進(jìn)學(xué)生和高校整體素質(zhì)和水平的有效提高。(二)對社會實踐進(jìn)行創(chuàng)新在社會實踐的過程中，學(xué)生和學(xué)校可以在扮演好自己的角色的前提下不斷提高創(chuàng)新水平。如:學(xué)生可以根據(jù)自己的專業(yè)與愛好等進(jìn)行小的創(chuàng)業(yè)嘗試，積累一定的工作與管理經(jīng)驗;學(xué)校方面，力爭做到社會實踐活動的課程化，從學(xué)生關(guān)心的角度(如:成績、學(xué)分等)入手，建立較為完整的社會實踐實行與監(jiān)督體系，客觀上迫使學(xué)生提高對社會實踐的重視程度。

［參考文獻(xiàn)］

［1］馬增．大學(xué)生暑期社會實踐問題研究［J］．文教資料，2009．

篇（6）

人力資源在接受記者采訪時表示,信用檔案可能會杜絕一定的簡歷注水,但是對用人單位在實際招聘過程中的參考價值有多大就很難說了。

他指出,企業(yè)在對應(yīng)屆生招聘時,除了看重學(xué)校、專業(yè)背景外,還很重視學(xué)生的實踐能力和水平。對于信用檔案中所提到的 培訓(xùn) 經(jīng)歷、社團(tuán)經(jīng)歷、項目經(jīng)驗、社會實踐等內(nèi)容,這些都是個性化的,學(xué)校很難給出客觀而具體的記錄和評價。

招聘經(jīng)理對此評價也比較高,他認(rèn)為信用檔案的好處在于可以提高大學(xué)生對個人信用的認(rèn)知和重視程度,避免因一時沖動做出失信、違約行為而影響到將來的就業(yè)。同時,在當(dāng)今就業(yè)難引發(fā)的 創(chuàng)業(yè) 熱潮下,大學(xué)生可以通過個人信用檔案來證明自己的誠信度,并為自己 創(chuàng)業(yè) 贏得更多的信用投資。

學(xué)校:不能取代求職簡歷

用人單位可以通過人才信用網(wǎng)實時網(wǎng)上查詢學(xué)生的信用報告、信用 簡歷 。因此用人單位招人的準(zhǔn)確性和時效性也會提高。

中山大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)中心副主任王爾新則認(rèn)為,信用檔案這個初衷和出發(fā)點是好的,大學(xué)生求職過程的誠信問題日益值得我們關(guān)注。但是信用檔案的操作難度相對比較大,要取代 求職簡歷 還比較困難。

事實上, 求職簡歷 不單單是一個信息傳遞的過程,更是一個求職者對個人經(jīng)歷和求職意愿的一個個性化表達(dá)的過程。招聘方不單單是要獲得學(xué)生個人的基本信息,而希望從個性化的簡歷中看出一些額外的信息,比如文筆如何、思路是否清晰等。而這些,都很難從信用檔案中獲悉。

他還指出,從西方國家的經(jīng)驗來看,他們很重視誠信問題,也重視信用記錄,但是個性化的求職簡歷還是沒有被取消掉。

招聘中介機構(gòu):減少簡歷注水概率

認(rèn)為,信用檔案對于招聘單位來說,是有一定幫助的。目前,部分求職者在求職簡歷中經(jīng)常存在一些虛假信息,或者“經(jīng)歷注水”現(xiàn)象,比如過分夸大甚至虛構(gòu)社會實踐經(jīng)歷等。而信用檔案則在一定程度上提供了準(zhǔn)確的信息,減少了招聘方在信息求證方面所耗費的功夫。

但是需要注意的是,求職簡歷和信用檔案是兩個不同的概念。信用檔案包含的更多的是一些客觀數(shù)據(jù),是硬件;而求職簡歷則主要包含一些求職者的個人意愿,個人特長等信息,屬于軟件。對于招聘企業(yè)來說,兩者都是不可或缺的信息。

學(xué)生:評價信息會被融入主觀情緒

對于信用檔案的建設(shè),受益最大的廣大學(xué)生是如何看待的呢?

廣東外語外貿(mào)大學(xué)正在謀求創(chuàng)業(yè)的陳同學(xué)認(rèn)為,信用檔案的建設(shè)對于喚醒大學(xué)生的誠信意識很有幫助。他指出,現(xiàn)在社會非常講求誠信,有了信用很多事情就好辦,而失去了信用也會給職業(yè)發(fā)展帶來很多羈絆,而很多學(xué)生并沒有意識到這個問題。

篇（7）

2. 該同學(xué)在校期間能夠遵守學(xué)校各項規(guī)章制度，學(xué)習(xí)認(rèn)真，具備一定的理論知識和實踐能力。積極參加院系各類活動獎。在班級擔(dān)任生活委員，有一定的群眾基礎(chǔ)，做事踏實穩(wěn)重，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，是一名合格的大學(xué)生。

3. 該生在校期間，認(rèn)真學(xué)習(xí)，學(xué)完學(xué)校規(guī)定的全部必修課程和選修課程、成績優(yōu)良、熱愛祖國、關(guān)心集體、政治上要求進(jìn)步、自覺遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度、學(xué)習(xí)目的明確肯下工夫。積極參加各項文體活動、較注重自己各方面素質(zhì)的培養(yǎng)。

大學(xué)畢業(yè)生輔導(dǎo)員鑒定評價二1. 該同學(xué)在校期間能夠遵守學(xué)校各項規(guī)章制度，學(xué)習(xí)努力，掌握了基本的專業(yè)知識，能夠積極參加院系各項活動，在平時的生活中，為人處世和善熱情，是一名合格的大學(xué)生。

2. 該生學(xué)習(xí)刻苦勤奮，認(rèn)真學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)優(yōu)等，思想積極上進(jìn)，團(tuán)結(jié)友愛，能及時完成老師布置的任務(wù)，在擔(dān)任班干部期間，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，做好宿舍清潔衛(wèi)生工作，尊敬老師，遵守各項制度，有較強的動手和應(yīng)用能力，積極參加各種社會活動和社會實踐。

3. 該同學(xué)在校期間能夠遵守學(xué)校各項規(guī)章制度，學(xué)習(xí)努力，掌握了基本的專業(yè)知識，能夠積極參加院系各項活動，在平時的生活中，為人處世和善熱情，是一名合格的大學(xué)生。

篇（8）

1.2這是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)他們健康成長成才的必然選擇。開展社會實踐的目的，從總體上講，就是通過實踐提高大學(xué)生相應(yīng)的能力、素質(zhì)，使他們更好地成長成才。對社會實踐進(jìn)行評價，規(guī)范社會實踐，提升活動實效，推動其科學(xué)發(fā)展，從而就能更好地保障社會實踐目標(biāo)的實現(xiàn)，最終使廣大學(xué)生從中受益。運用科學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)、評價方法，對大學(xué)生在社會實踐中的表現(xiàn)進(jìn)行價值判斷，可以使學(xué)生通過評價不斷認(rèn)識自我和完善自我，促進(jìn)其思想、行為等方面的進(jìn)步，推動其學(xué)習(xí)、生活、工作等方面的發(fā)展。評價能促使學(xué)生更自覺地按照一定的標(biāo)準(zhǔn)或要求去開展實踐活動，并在實踐活動中主動地鍛煉自己，教育自己，有助于他們鞏固所學(xué)，增強其動手、溝通和創(chuàng)新等能力，以及團(tuán)結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞、樂于奉獻(xiàn)的精神；也有助于幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高他們的思想道德水平。因此可以說，社會實踐評價作用的充分發(fā)揮，能較好地促進(jìn)大學(xué)生健康地成長成才。

2系統(tǒng)把握影響大學(xué)生社會實踐實效性的內(nèi)在因素

根據(jù)系統(tǒng)論的觀點，社會實踐是受實踐目標(biāo)、主體、客體、條件、實施、考核評價等諸多因素影響的系統(tǒng)工程，是一個多要素構(gòu)成的結(jié)構(gòu)整體，也是一個多要素相互作用的動態(tài)過程。較全面把握各影響因素，深入揭示社會實踐實效性與其影響因素之間的內(nèi)在聯(lián)系，這是有效開展社會實踐實效性評價的理論基礎(chǔ)。

2.1實踐目標(biāo)是影響社會實踐實效性的前提。大學(xué)生社會實踐目標(biāo)是對社會實踐所必須達(dá)到的規(guī)格、要求和質(zhì)量的規(guī)定，是通過實踐過程對實踐者個人、學(xué)校、社會等方面所發(fā)生的預(yù)期變化。目標(biāo)是大學(xué)生社會實踐過程的起點、核心和歸宿，是調(diào)節(jié)、評估實踐活動的依據(jù)，也是實踐者努力的方向。它規(guī)定著實踐活動的方向和內(nèi)容，制約著社會實踐的途徑和方法。目標(biāo)設(shè)定的科學(xué)與否是決定實踐活動能否取得實效的前提。大學(xué)生社會實踐是多種多樣的，主要包括社會調(diào)查、生產(chǎn)勞動、志愿服務(wù)、公益活動、科技發(fā)明和勤工助學(xué)等形式，這些社會實踐各有自己的特點和價值追求，有著各自所要實現(xiàn)的具體目標(biāo)。因此，在確定社會實踐目標(biāo)時，必須做到有針對性、明確具體、切實可行。要結(jié)合具體實踐活動特點、學(xué)生實際和形勢發(fā)展需要，要有衡量是否達(dá)到的具體標(biāo)準(zhǔn)，以及目標(biāo)實現(xiàn)的具體要求和約束條件，實踐者經(jīng)過努力在預(yù)定時間內(nèi)能夠?qū)崿F(xiàn)。只有這樣，才能為社會實踐計劃的制定和實施創(chuàng)造良好前提，為社會實踐活動的有效開展提供充分保障。

2.2實踐主體是影響社會實踐實效性的關(guān)鍵因素。大學(xué)生社會實踐主體主要是指參與實踐活動的學(xué)生和指導(dǎo)教師。在高校實踐育人工作中，學(xué)生是教育對象，是客體；在大學(xué)生社會實踐中，學(xué)生又是主體，實踐活動的開展主要依靠學(xué)生去實施。因此，學(xué)生是大學(xué)生社會實踐能否取得成效的關(guān)鍵。而學(xué)生的生活環(huán)境、社會經(jīng)歷不同，身心發(fā)展水平、個性心理特征有差異，學(xué)生的所學(xué)、興趣愛好、思想品質(zhì)、能力素養(yǎng)等方面也各有特點，所有這些差異性不同程度地會反映在社會實踐活動的實施中，會影響到學(xué)生在社會實踐中的自主實踐、自覺鍛煉和自我教育，會影響著社會實踐的開展及其效果。指導(dǎo)教師在社會實踐中起著組織、指導(dǎo)、監(jiān)督、評價等作用，處于主導(dǎo)地位，發(fā)揮主導(dǎo)作用。指導(dǎo)教師影響著學(xué)生對實踐活動主題選擇、計劃制定和活動實施。特別是教師對實踐活動的全程指導(dǎo)與督查，在很大程度上能保障實踐活動開展的方向和實效。因此，指導(dǎo)教師的敬業(yè)精神和能力素養(yǎng)，也必然關(guān)系到大學(xué)生社會實踐活動能否有效開展。

2.3運行系統(tǒng)是影響社會實踐實效性的核心因素。大學(xué)生社會實踐運行系統(tǒng)主要是指社會實踐開展過程中相互關(guān)聯(lián)的若干環(huán)節(jié)。一般而言，主要包括社會實踐方案的制定、活動實施以及效果評估與反饋等環(huán)節(jié)。首先是制定實踐方案。實踐方案通常包括實踐目標(biāo)、實踐內(nèi)容、實踐方式方法、實踐步驟或程序、實踐活動的預(yù)期成果等。社會實踐活動一般是按照事先制定的方案實施的，方案的優(yōu)劣直接關(guān)系著活動目標(biāo)的實現(xiàn)和實踐活動的成效。因此，社會實踐方案的制定，需要做到最優(yōu)化。其次是方案的實施。這是大學(xué)生社會實踐的中心環(huán)節(jié)，是實踐者按照實踐方案，利用實踐條件，開展實踐活動，完成實踐任務(wù)，實現(xiàn)預(yù)期實踐目標(biāo)的階段。這是一個實踐方案由預(yù)期變?yōu)楝F(xiàn)實的過程，是各種實踐要素對實踐對象真正發(fā)揮作用或產(chǎn)生影響的過程。實踐活動實施的如何，直接關(guān)系到實踐活動的效果。第三是效果評價與反饋環(huán)節(jié)。這是社會實踐過程中一個不可或缺的環(huán)節(jié)。科學(xué)的評價不僅可以對社會實踐過程及其結(jié)果作出價值判斷，而且通過發(fā)揮其多種功能，直接推動社會實踐的有效開展。另外，評價的結(jié)果及時反饋也非常重要。通過反饋，讓學(xué)生和組織者明確具體實踐活動中的成績、存在的缺點和不足，以及整改的意見與建議，為以后更好地開展社會實踐奠定基礎(chǔ)。

2.4保障條件是影響社會實踐實效性的重要因素。大學(xué)生社會實踐要取得預(yù)期效果，離不開必要的保障條件。這些條件主要包括高校提供的制度、組織、時間、經(jīng)費、基地等方面的保障，以及實踐單位提供的必要保障。就高校而言，制度保障是根本。大學(xué)生社會實踐開展的規(guī)范化、長效化、科學(xué)化都依賴于制度建設(shè)，要建立健全社會實踐管理制度。其次是組織保障。作為高校思想政治教育的有機組成部分和實踐育人的重要形式，學(xué)校要成立相應(yīng)的組織領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，要組建一支專兼職教師相結(jié)合的社會實踐指導(dǎo)教師隊伍，全面全程指導(dǎo)學(xué)生的社會實踐活動。第三是時間和經(jīng)費保障。大學(xué)生開展社會實踐活動需要的時間要安排合理恰當(dāng)，特別是要處理好與其他日常教學(xué)的關(guān)系。開展實踐活動還需要一些費用。如果這些問題解決不好，也會影響到實踐活動的開展。第四是基地保障。加強大學(xué)生社會實踐基地建設(shè)，對于保持大學(xué)生社會實踐的相對穩(wěn)定性、規(guī)范性和長期性乃至實效性，都具有極其重要的意義。第五是實踐單位提供的必要保障。大學(xué)生社會實踐如果依托具體的實踐單位來開展，那么該單位需要提供開展這些實踐活動所必需的時間、場地、實施、指導(dǎo)人員等多方面的條件，這些條件對于特定實踐活動有效開展也是必不可少的。

3科學(xué)構(gòu)建大學(xué)生社會實踐實效性評價的指標(biāo)體系

在系統(tǒng)把握大學(xué)生社會實踐實效性影響要素，并遵循一般評價與分類評價、定性評價與定量評價、過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合等基本原則的基礎(chǔ)上，構(gòu)建起相對科學(xué)、合理的評價指標(biāo)體系，這是開展大學(xué)生社會實踐實效性評價的根本依托。我們可從以下三個方面來確立評價的主要內(nèi)容和指標(biāo)。

3.1注重準(zhǔn)備環(huán)節(jié)。開展社會實踐必然要做好準(zhǔn)備工作。準(zhǔn)備環(huán)節(jié)可以從以下三個指標(biāo)來評價。第一，實踐活動選擇。該指標(biāo)可以從活動的公益度、貼近專業(yè)程度和復(fù)雜程度等觀測點來考核?；顒庸娑仁强疾焖x實踐活動是否具有公益性質(zhì)及其程度。要鼓勵學(xué)生選擇公益性鮮明的實踐活動，這樣更有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和社會責(zé)任感。貼近專業(yè)程度主要是指所選實踐活動一般應(yīng)貼近學(xué)生所學(xué)專業(yè)。這樣有利于學(xué)生發(fā)揮所長，鞏固所學(xué)，提高專業(yè)知識的運用能力。復(fù)雜程度主要考察學(xué)生所選實踐活動的難易程度。第二，實踐方案的制定。實踐方案是指圍繞實踐活動主題，為實現(xiàn)預(yù)期的實踐目標(biāo)所設(shè)計的整個實踐活動計劃。它是實踐活動開展的藍(lán)本和依據(jù)。該指標(biāo)可以從方案完整性、方案可行性兩個觀測點來評價。方案完整性主要是指學(xué)生所設(shè)計的實踐方案各要素相對齊全和詳實。方案可行性主要考察學(xué)生設(shè)計的實踐方案的合理性及其程度。第三，實踐條件的準(zhǔn)備。該指標(biāo)可以從人員組成及分工、時間安排、經(jīng)費籌集、實踐對象或單位確定、指導(dǎo)教師確定及必要的實踐培訓(xùn)等觀測點來評價。人員組成及分工主要考察團(tuán)隊實踐中，團(tuán)隊成員在人數(shù)及結(jié)構(gòu)上是否符合要求，以及分工是否明確。其它方面主要是考察實踐所用時間安排是否合理，必要的經(jīng)費是否有著落，指導(dǎo)教師、實踐活動的對象或單位是否確定，以及在開展活動之前有沒有接受必要的包括安全教育在內(nèi)的實踐培訓(xùn)等。條件準(zhǔn)備越充分，以后實施就會越順利。

3.2著眼實施過程。大學(xué)生社會實踐最重要的部分就是實施。社會實踐的實效性主要就是通過學(xué)生的具體實施來取得和展現(xiàn)的。實施環(huán)節(jié)可以從以下兩個指標(biāo)來評價。第一，實踐方案執(zhí)行情況。對實施環(huán)節(jié)的評價，首先要對實踐方案的執(zhí)行情況進(jìn)行整體上的考核評估。該指標(biāo)可以從方案執(zhí)行的全面性和規(guī)范性、條件利用情況等觀測點進(jìn)行考核。前者主要是考察學(xué)生在實施過程中是否相對嚴(yán)格執(zhí)行實踐方案。后者主要是考察學(xué)生在實施的過程中，合理、有效利用學(xué)校、社會等各方面提供的條件和資源，較好地完成實踐任務(wù)的情況。第二，實踐態(tài)度和能力。在社會實踐開展過程中，學(xué)生的態(tài)度和能力是影響社會實踐效果的一個非常重要的因素。該指標(biāo)可以從學(xué)生的實踐態(tài)度和實踐能力兩個觀測點來評價。實踐態(tài)度主要考察學(xué)生在社會實踐中是否具有誠信、團(tuán)結(jié)、敬業(yè)和奉獻(xiàn)等品質(zhì)和精神。作為一名實踐者，首先要誠實守信，應(yīng)自覺承擔(dān)起自己在實踐活動中應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，積極主動地完成自己應(yīng)完成的任務(wù)。另外還要有團(tuán)結(jié)協(xié)作、愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)的精神。態(tài)度影響學(xué)生的情緒和決心，影響著學(xué)生的精力投入與努力程度，進(jìn)而影響實踐活動的效果。實踐能力主要考察學(xué)生在社會實踐中所表現(xiàn)出來的溝通、動手和創(chuàng)新等方面的能力。溝通能力是指學(xué)生與隊員、指導(dǎo)教師，以及其他人員的交流和交往等能力。動手能力主要是指學(xué)生按照實踐活動本身的規(guī)程和要求，進(jìn)行實際操作的能力。主要包括勞動、調(diào)查、服務(wù)、研發(fā)、條件利用和總結(jié)等多種能力。創(chuàng)新能力主要考察學(xué)生在實踐活動開展過程中，是否具有開拓創(chuàng)新的意識和能力，以及在遇到問題、挫折后創(chuàng)造性地克服困難、應(yīng)對挫折的素質(zhì)和能力。

3.3突出實踐成果。大學(xué)生社會實踐的開展，最終都會產(chǎn)生一定的實踐成果。實踐成果可以從預(yù)期目標(biāo)實現(xiàn)情況和物化實踐成果等指標(biāo)來評價。第一，預(yù)期目標(biāo)實現(xiàn)情況。評價大學(xué)生社會實踐的實效性，一個重要方面就是評價該活動的預(yù)期目標(biāo)的實現(xiàn)情況。該指標(biāo)可以從對學(xué)生個人、學(xué)校、社會產(chǎn)生的意義，以及主要事跡或貢獻(xiàn)兩個觀測點來評價。前者主要考察學(xué)生通過開展社會實踐對自己、學(xué)校、社會等所產(chǎn)生的積極意義和良好作用。后者則是考察學(xué)生在實踐活動開展中所做的有意義的事情。評價學(xué)生的主要事跡或貢獻(xiàn)，就能對實踐活動效果作出較客觀的認(rèn)定。第二，物化的實踐成果。該指標(biāo)可以從物化的主成果和其他物化成果等觀測點來評價。前者主要是指社會實踐結(jié)束時，學(xué)生需要撰寫并提交的實踐總結(jié)報告。對于社會調(diào)查而言，是調(diào)查報告；對科技發(fā)明來說，則是發(fā)明作品。實踐主成果的完成，要堅持求實性、創(chuàng)新性、規(guī)范性、有用性等原則，確保其質(zhì)量。后者主要包括“隊員實踐日記、感悟”、“指導(dǎo)教師鑒定”、“實踐單位證明、鑒定”、“媒體報導(dǎo)情況”、“有關(guān)活動照片”等五個方面。這些材料都可以從不同角度、不同層面反映學(xué)生開展社會實踐的實際情況，在不同程度上也表現(xiàn)出社會實踐的效果。因此，這些方面也是社會實踐成果評價的重要內(nèi)容。

篇（9）

——調(diào)查報告副標(biāo)題（小二號黑體）

作者 系別 專業(yè) 年級 學(xué)號 成績 評定教師

姓名

班級

學(xué)號

社會實踐內(nèi)容

社會實踐調(diào)查報告題目

社會實踐調(diào)查報告評語：

社會實踐調(diào)查報告成績：

評定教師簽字：

年 月 日

調(diào)查報告標(biāo)題（黑體/三號字）

——調(diào)查報告副標(biāo)題（黑體/小三號字）

注意：

1.打印裝訂

社會實踐調(diào)查報告格式需按統(tǒng)一格式用a4紙打印，頁碼居中，左側(cè)裝訂。

2.正文文字

論文標(biāo)題用3號黑體，頂部居中排列，上下各空一行；正文文字用小4號宋體，每段起首空兩格，回行頂格，單倍行距。

3.正文文中標(biāo)題

篇（10）

1、學(xué)科的功能：從“整體”的觀念來構(gòu)建新的課程教育模式。教課過程、學(xué)習(xí)過程和評價過程，是一個完整的教學(xué)系統(tǒng)。強調(diào)：知識和技能、過程和方法、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。

2、教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變：教學(xué)是一個信息和情感交流、溝通，倡導(dǎo)師生積極互動、共同發(fā)展、共同學(xué)習(xí)。

3、教學(xué)質(zhì)量觀：實現(xiàn)由“以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)”到“以每個學(xué)生德、智、體等諸方面素質(zhì)與個性得到充分發(fā)展為標(biāo)準(zhǔn)”的轉(zhuǎn)變,使每個學(xué)生更加全面的發(fā)展自己。

（二）教學(xué)方式創(chuàng)新改革，倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探討學(xué)習(xí)。

1、自主學(xué)習(xí)：學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)的活動中，能學(xué)、要學(xué)、堅持學(xué)。

2、合作學(xué)習(xí)：學(xué)生在小組和團(tuán)隊中為了完成共同的任務(wù)，互相扶持，互相幫助。

3、探討學(xué)習(xí)：問題性、實踐性、參與性和開放性，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。

（三）評教創(chuàng)新:

1、評教科目多元化。全面考評，重視語言能力與數(shù)理邏輯能力評價、同時還要講求過程、方法、態(tài)度、價值觀方面的評價。

2、評教方式多樣化。除原有的筆試外，還要對口試、答辯、操作考試、聽力考試、過程檔案記錄、鼓勵性評語、預(yù)測性評語等等。

二、作為一所高等院校應(yīng)該如何響應(yīng)國

家新課改的號召校園作為學(xué)生學(xué)習(xí)的載體和學(xué)生全面素質(zhì)塑造的圣地，有一種活的文化氛圍。學(xué)風(fēng)是學(xué)校的靈魂，這個靈魂的建設(shè)需要所有的人共同努力《?，F(xiàn)代漢語詞典》的一般解釋是：學(xué)風(fēng)即“學(xué)校的、學(xué)術(shù)界的或一般學(xué)習(xí)方面的風(fēng)氣”。從廣義上講就是學(xué)校師生員工在治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度和治學(xué)方法等方面的風(fēng)格，也是學(xué)校全體師生知、情、意、行在學(xué)習(xí)問題上的綜合表現(xiàn)。學(xué)風(fēng)是凝聚在教與學(xué)過程中的精神動力、態(tài)度作風(fēng)、方法措施等，它依不同學(xué)校的不同特點的學(xué)校表現(xiàn)出獨有的特色和豐富的內(nèi)涵，并通過學(xué)校全體成員的意志與行動，逐步地形成和固化，成為一種傳統(tǒng)和風(fēng)格。如何進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)呢？那就需要教、學(xué)、管三管齊下，而且必須長期堅持不懈，持之以恒。教：學(xué)校的課程應(yīng)該教一些什么？課程要面向?qū)W生的生活世界和社會實踐，課程的內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活，反映社會、科技的發(fā)展水平。課程學(xué)習(xí)要與社會實踐緊密結(jié)合，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，從學(xué)生的生活實際中，模擬生活實際活動，解決問題。同時教學(xué)活動要尊重和學(xué)生已有的知識，學(xué)習(xí)的過程是自我構(gòu)建、自我生成的過程，基于知識的認(rèn)知構(gòu)建，基于經(jīng)驗的認(rèn)知構(gòu)建。學(xué)生的個人知識、直接經(jīng)驗也是重要的課程資源，教學(xué)要尊重學(xué)生獨特的感受和理解，新知識納入原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去。還要讓課堂教學(xué)充滿創(chuàng)新活力，新課程改革的主旋律是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，一切著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，自主的根本目的是張揚個性，個性是創(chuàng)新的前提。合作與探究有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力，營造一個充滿“磁性”的課堂環(huán)境，放飛思維與想象，打開學(xué)生智慧的門，在放飛思想與想象中尋找創(chuàng)新。知識、能力、創(chuàng)新水融，將知識、能力、創(chuàng)新三者統(tǒng)一于教學(xué)目標(biāo)之中學(xué)：抓學(xué)風(fēng)，第二個因素是“學(xué)”的問題，也就是學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性問題。作為大學(xué)生群體，他們思想活躍，對于參與社會工作等歷來都有很高地積極性，由于社會對學(xué)院認(rèn)知度不高造成的畢業(yè)生就業(yè)難等問題一直使部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情受到影響。這就要求實行“新生入學(xué)教育工作“和各類獎懲機制。為幫助新生盡早適應(yīng)大學(xué)生活，熱愛所學(xué)專業(yè)，首先要正對大學(xué)生進(jìn)行思想上的改造。從“認(rèn)識大學(xué)、熱愛專業(yè)、端正態(tài)度”到“認(rèn)識自我、關(guān)愛自我、明確目標(biāo)”再到“我看大學(xué)的方方面面”三個階段開展。教育內(nèi)容包括“專業(yè)動態(tài)、前景”、“人格傾向和心理調(diào)試”“、職業(yè)生涯規(guī)劃”“、人與社群”等等。管：在“管”的方面，建立了以分黨委、分團(tuán)委、學(xué)生會、班主任、學(xué)生助管、學(xué)生黨員為主的一支抽查隊伍，定期不定期抽查課堂和宿舍，以抽查宿舍為主，將抽查情況認(rèn)真詳實記錄并直接與班級和個人的獎懲掛鉤。“要真抓實干，切忌走過場；要有打持久戰(zhàn)的思想準(zhǔn)備并為之建章立制。