相關(guān)期刊
時(shí)間：2023-01-09 02:48:31
序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)碩士論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。
計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐過(guò)程就是在機(jī)房進(jìn)行程序的設(shè)計(jì)，對(duì)課本實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證等，在學(xué)習(xí)完理論知識(shí)后，就要進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。這個(gè)過(guò)程是學(xué)生掌握知識(shí)最有效的方式，因此教師在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)和編程的過(guò)程中應(yīng)該給予及時(shí)的指導(dǎo)和針對(duì)他們存在的不足給出解決建議。實(shí)踐的過(guò)程免不了對(duì)例題的驗(yàn)證和課后習(xí)題的練習(xí)，但是僅僅是對(duì)例題的驗(yàn)證以及對(duì)課后習(xí)題的鞏固難以真正培養(yǎng)學(xué)生更高水平的能力。因此，教師可以針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對(duì)他們出一些拓展性的編程練習(xí)，在這些練習(xí)中，重點(diǎn)加入編程可能出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方以及大部分人容易忽略的細(xì)節(jié)，在學(xué)生練習(xí)出錯(cuò)時(shí)，進(jìn)行講解，這樣能夠幫助他們更好地掌握所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在課堂上重構(gòu)實(shí)踐教學(xué)體系的方式還可以是通過(guò)留一些經(jīng)典習(xí)題作為課后練習(xí)，要求他們獨(dú)立完成作業(yè)，在下次上課時(shí)將答案發(fā)給學(xué)生，使他們針對(duì)自己的程序與答案的不同展開(kāi)討論，判斷每個(gè)程序的優(yōu)缺點(diǎn)，來(lái)幫助他們開(kāi)拓性思維的培養(yǎng)。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該負(fù)起責(zé)任，對(duì)每位學(xué)生的程序進(jìn)行檢查，分析其編程時(shí)的思路，以及思維思考上的優(yōu)缺點(diǎn)，并給出建議，避免下次犯同樣的錯(cuò)誤[1]。通過(guò)教師進(jìn)行這樣實(shí)踐性的指導(dǎo)，能夠極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力非常有好處。
2加強(qiáng)課程設(shè)計(jì)教學(xué)
課程設(shè)計(jì)是計(jì)算機(jī)教學(xué)中的重點(diǎn)部分，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力非常好的方式。課程教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)一般具有比較強(qiáng)的綜合性，將學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)都融合進(jìn)去，并且一道課程設(shè)計(jì)題可以使用多種高級(jí)語(yǔ)言進(jìn)行設(shè)計(jì)，這能夠培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用不同專(zhuān)業(yè)軟件的能力。同時(shí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，課程設(shè)計(jì)的題目會(huì)有比較多的選擇，在這些題目中，學(xué)生可以選出自己擅長(zhǎng)的題目來(lái)進(jìn)行程序的設(shè)計(jì)，加強(qiáng)自己對(duì)于這個(gè)方向的能力。也可以選擇不擅長(zhǎng)的題目進(jìn)行程序的設(shè)計(jì)，這樣做可以使學(xué)生挑戰(zhàn)自我，并且在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，遇到不懂的問(wèn)題能夠向老師請(qǐng)教或者與同學(xué)討論，集合自己與別人的能力來(lái)做出最好的解答。課程設(shè)計(jì)在要求學(xué)生進(jìn)行完整的程序設(shè)計(jì)的同時(shí)還可以鍛煉學(xué)生在寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告是對(duì)于程序的理解和分析能力，教師通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告中對(duì)程序的解讀，可以發(fā)現(xiàn)他們?cè)诰幊虝r(shí)的思路，這有利于教師針對(duì)不同學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)，也提高了教師課程設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的成果[2]。
3采用先進(jìn)的教學(xué)手段
計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的更新速度日新月異，先進(jìn)的教學(xué)手段和設(shè)備對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)非常有必要，能夠時(shí)學(xué)生與時(shí)展的步伐同步，學(xué)習(xí)到的知識(shí)也不會(huì)落后。因此，學(xué)?？梢詫?duì)機(jī)房的設(shè)備和軟件進(jìn)行及時(shí)更新，對(duì)存在問(wèn)題的電腦及時(shí)修理與維護(hù)，為學(xué)生打造最有利于學(xué)習(xí)的硬件環(huán)境。同時(shí)，高職的實(shí)踐教學(xué)還可以引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生掌握使用應(yīng)用軟件的方法。
4加強(qiáng)校企合作
學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)加強(qiáng)與企業(yè)的合作來(lái)促進(jìn)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展，就目前而言，有許多企業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)計(jì)算機(jī)技術(shù)的支持，并且企業(yè)常有一些項(xiàng)目需要計(jì)算機(jī)團(tuán)隊(duì)來(lái)完成，這對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)大有裨益。學(xué)生在做具體的項(xiàng)目時(shí)，面臨的問(wèn)題和困難比平時(shí)的學(xué)習(xí)要復(fù)雜很多，這對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是非常大的自我挑戰(zhàn)，但同時(shí)也是很好地發(fā)展自我的機(jī)遇，尤其能夠幫助實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)該多和企業(yè)合作，并且抓緊這樣的機(jī)會(huì)，為學(xué)校的計(jì)算機(jī)團(tuán)隊(duì)爭(zhēng)取到實(shí)踐的項(xiàng)目，組織計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)小組，召集一些有意愿做項(xiàng)目以及一些專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技術(shù)較強(qiáng)的同學(xué)來(lái)進(jìn)行項(xiàng)目的實(shí)施。還有一些老師和教授等，他們有些人或許有自己的項(xiàng)目或者是有朋友或帶過(guò)的學(xué)生有項(xiàng)目，都可以抓住機(jī)會(huì)，來(lái)爭(zhēng)取做這些項(xiàng)目，好的成果就是實(shí)踐能力的代表[3]。所以，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的合作是促進(jìn)學(xué)校完善計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)體系的一種非常有價(jià)值的方式。
5組織團(tuán)隊(duì)參加競(jìng)賽
大學(xué)期間，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)有非常多的大賽可以參加，包括“互聯(lián)網(wǎng)＋”“人工智能”等眾多項(xiàng)目，參加這些大賽也是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力非常有效的途徑，同時(shí)還能夠?yàn)閷W(xué)校贏得榮譽(yù)，看見(jiàn)實(shí)踐教學(xué)的成績(jī)。在進(jìn)行參賽項(xiàng)目的準(zhǔn)備過(guò)程中，參賽團(tuán)隊(duì)需要付出非常多的時(shí)間與努力，團(tuán)隊(duì)中的每一個(gè)學(xué)生，包括指導(dǎo)老師都會(huì)盡全力來(lái)完成參賽項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，在整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，是學(xué)生對(duì)于自己沒(méi)有掌握的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的一種補(bǔ)充，同時(shí)也是對(duì)于新的、更難的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，來(lái)完成能力的積累和提升[4]。因此，學(xué)校應(yīng)該大力提倡學(xué)生參與這樣的競(jìng)賽，組織學(xué)生對(duì)于做項(xiàng)目的積極性，并且鼓勵(lì)他們自信去參加這些競(jìng)賽，在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，有專(zhuān)業(yè)老師給出及時(shí)的指導(dǎo)意見(jiàn)。這種參加團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽的方式不僅可以幫助學(xué)生提高實(shí)踐能力，同時(shí)在競(jìng)賽過(guò)程中與對(duì)手的作品交流也是打開(kāi)一種新的看待世界的角度，從中發(fā)現(xiàn)社會(huì)當(dāng)前計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的發(fā)展方向與需求，這也是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生所必須具備的敏銳的嗅覺(jué)，時(shí)刻走在時(shí)展的前沿，了解全新的科學(xué)技術(shù)，取得自身的進(jìn)步，并且學(xué)校可以以此來(lái)完成教學(xué)的實(shí)踐模式。
6建立完善的實(shí)踐教學(xué)評(píng)估體系
理論教學(xué)有專(zhuān)業(yè)知識(shí)成績(jī)來(lái)作為教學(xué)成果的檢測(cè)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平做一個(gè)鑒定和評(píng)估。同時(shí)，實(shí)踐教學(xué)也需要完成的評(píng)估體系，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力做出系統(tǒng)而完整的評(píng)價(jià)。因此，學(xué)校需要建立完善的實(shí)踐教學(xué)評(píng)估體系，對(duì)于實(shí)踐教學(xué)中每個(gè)項(xiàng)目和環(huán)節(jié)的要求，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給出評(píng)判，來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)水平做出評(píng)分。為了確保對(duì)學(xué)生的全面分析，也是對(duì)學(xué)校實(shí)踐教學(xué)體系正確性的驗(yàn)證，學(xué)校需要制定全面合理的評(píng)估體系，其中對(duì)于課程設(shè)計(jì)的步驟評(píng)分進(jìn)行詳細(xì)標(biāo)注，對(duì)有參加“互聯(lián)網(wǎng)＋”大賽的同學(xué)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能的評(píng)估，同時(shí)也要重視學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維方式的培養(yǎng)。除了對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)以外，為了促進(jìn)學(xué)校教學(xué)工作更好地開(kāi)展，學(xué)校也需要對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)評(píng)估，調(diào)動(dòng)教師的積極性，鼓勵(lì)教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)教師進(jìn)行創(chuàng)新與實(shí)踐，并且加強(qiáng)教師對(duì)于教導(dǎo)學(xué)生的耐心，使教師和學(xué)生都有完整的可以依靠的評(píng)估體系。
7結(jié)束語(yǔ)
隨著時(shí)代的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用已經(jīng)與人們的日常生活息息相關(guān)，為了跟上技術(shù)的更新，學(xué)校的教育非常重要，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)更不可缺少。通過(guò)對(duì)高職實(shí)踐教學(xué)體系的重構(gòu)分析，提出了實(shí)踐教學(xué)重構(gòu)的方式，來(lái)對(duì)高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐重構(gòu)的重要性進(jìn)行說(shuō)明。
[計(jì)算機(jī)碩士論文參考文獻(xiàn)]
[1]馬春華，李成鳳.以應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建[J].通化師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，37(2)：67-70.
（一）云儲(chǔ)存服務(wù)
在大數(shù)據(jù)時(shí)代的背景下，云儲(chǔ)存服務(wù)是當(dāng)今社會(huì)有效儲(chǔ)存海量數(shù)據(jù)信息、進(jìn)行數(shù)據(jù)信息價(jià)值分析與利用的技術(shù)。與傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)儲(chǔ)存技術(shù)相比，云儲(chǔ)存服務(wù)在大大提升自身儲(chǔ)存容量，并且能夠分類(lèi)儲(chǔ)存不同領(lǐng)域數(shù)據(jù)的同時(shí)，還可以?huà)仐壒潭ɑ膬?chǔ)存設(shè)備，通過(guò)快捷、方便的儲(chǔ)存來(lái)發(fā)揮出該技術(shù)協(xié)同性、綜合性的功能。云儲(chǔ)存技術(shù)幫助系統(tǒng)利用對(duì)數(shù)據(jù)資源的有效整合來(lái)實(shí)現(xiàn)提升信息存儲(chǔ)效率的目的，同時(shí)數(shù)據(jù)儲(chǔ)存較高的安全性也能夠?yàn)槿藗內(nèi)粘５墓ぷ?、生活提供良好的保障?/p>
（二）信息安全技術(shù)
由于互聯(lián)網(wǎng)是大數(shù)據(jù)處理的基礎(chǔ)，其中互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)開(kāi)放度比較高、不同領(lǐng)域數(shù)據(jù)信息聯(lián)系緊密，一旦外來(lái)病毒、木馬攻擊互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，部分?jǐn)?shù)據(jù)就會(huì)受到病毒的感染，并且對(duì)其他存在一定關(guān)聯(lián)的數(shù)據(jù)信息造成不利的連帶影響。因此，在大數(shù)據(jù)時(shí)代中需要有互聯(lián)網(wǎng)信息安全技術(shù)來(lái)發(fā)揮出防護(hù)病毒、木馬的作用。并且我國(guó)還要積極學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)國(guó)家的信息安全技術(shù)，通過(guò)不斷的研究與經(jīng)驗(yàn)積累來(lái)彌補(bǔ)差距，從而也為大數(shù)據(jù)背景下海量數(shù)據(jù)信息準(zhǔn)確性、安全性的提升作出貢獻(xiàn)。
（三）虛擬化技術(shù)
虛擬化技術(shù)作為資源管理技術(shù)的一個(gè)分類(lèi)，能夠?qū)Ω黝?lèi)數(shù)據(jù)資源進(jìn)行優(yōu)化配置，不僅可以為各類(lèi)不同的場(chǎng)景提供需求，降低了生產(chǎn)管理、資源管理的生產(chǎn)成本，還有效提升了數(shù)據(jù)資源的利用率。擴(kuò)展性、可行性、綜合性較高的虛擬化技術(shù)成為了許多企業(yè)與研究機(jī)構(gòu)重點(diǎn)關(guān)注的對(duì)象，使其在大大降低人力、財(cái)力、物力的同時(shí)，有利于社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益的可持續(xù)發(fā)展。因此，在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，企業(yè)要分析自身的發(fā)展情況與發(fā)展需求，從而順應(yīng)時(shí)代潮流，做好對(duì)虛擬化技術(shù)的創(chuàng)新研究，通過(guò)較高的科技水平來(lái)發(fā)揮出虛擬化技術(shù)的特點(diǎn)。>>>>推薦閱讀：研究高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)現(xiàn)狀
二、大數(shù)據(jù)下計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的具體應(yīng)用
（一）商業(yè)通信領(lǐng)域的應(yīng)用
由目前情況可知，計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)在商業(yè)通信行業(yè)的快速發(fā)展中起著十分重要的作用，許多通信工作人員能夠通過(guò)各類(lèi)計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)，來(lái)有效分析與記憶所有消費(fèi)者的不同消費(fèi)習(xí)慣與需求，從而實(shí)現(xiàn)用戶(hù)滿(mǎn)意度的提升以及通信企業(yè)的良好發(fā)展發(fā)展。例如，IBMSPSS作為一款測(cè)預(yù)分析軟件，它能夠?qū)崟r(shí)掌握用戶(hù)的信息，通過(guò)精準(zhǔn)的分析來(lái)對(duì)用戶(hù)提供個(gè)性化的需求；而功能更加豐富的XO分析軟件以通信用戶(hù)的消費(fèi)行為基礎(chǔ)進(jìn)行合理的評(píng)估報(bào)告，不斷發(fā)掘用戶(hù)潛在的消費(fèi)心理，同時(shí)它還可以借助網(wǎng)絡(luò)分析加速器，來(lái)檢測(cè)自身系統(tǒng)存在的問(wèn)題，并且快速、開(kāi)心的制定出解決方案。
（二）商業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用
計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)在商業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用，不僅可以幫助工作人員優(yōu)化工作結(jié)構(gòu)，做好企業(yè)各部門(mén)作職責(zé)的分配，同時(shí)電子商務(wù)企業(yè)能夠借助計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)信息的匯總、處理，從而通過(guò)線(xiàn)上或者是線(xiàn)下多種方式促進(jìn)消費(fèi)者的消費(fèi)行為，有利于企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的提高。而在用戶(hù)信息的管理方面，工作人員可以通過(guò)Gognos技術(shù)在設(shè)備上建立起即時(shí)功能平臺(tái)，用于用戶(hù)信息的查詢(xún)。例如，景區(qū)里的管理人員能夠利用電腦、手機(jī)等實(shí)時(shí)共享設(shè)備實(shí)現(xiàn)對(duì)進(jìn)出游客的實(shí)時(shí)控制。
（三）企業(yè)信息解決方案方面的應(yīng)用
在大數(shù)據(jù)背景下，計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)還可以用于解決企業(yè)在發(fā)展過(guò)程中容易出現(xiàn)的信息安全問(wèn)題，管理人員能夠通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)資料的深入挖掘來(lái)掌握準(zhǔn)確、有效的市場(chǎng)信息以及風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估。首先是數(shù)據(jù)取樣環(huán)節(jié)，企業(yè)人員需要在所銷(xiāo)售的產(chǎn)品之中隨機(jī)抽取代表性強(qiáng)的產(chǎn)品，其次是信息收集整合環(huán)節(jié)，借助計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的計(jì)算分析來(lái)提高結(jié)果的可靠性，從而實(shí)現(xiàn)幫助企業(yè)有效在行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中規(guī)避市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)的目的。
三、結(jié)論
結(jié)合本文，隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)漸漸的與社會(huì)上的各行各業(yè)有了緊密的聯(lián)系，在企業(yè)行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升中起到了至關(guān)重要的作用，并且為各個(gè)企業(yè)的生產(chǎn)發(fā)展提供十分重要的技術(shù)保障。因此，計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)領(lǐng)域應(yīng)當(dāng)適應(yīng)時(shí)展要求，以提供優(yōu)質(zhì)、安全的數(shù)據(jù)管理應(yīng)用為目標(biāo)，從而在海量數(shù)據(jù)信息的收集、分析、存儲(chǔ)環(huán)節(jié)中發(fā)揮出高效防護(hù)、管理的作用，同時(shí)還要對(duì)計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)采取有效的措施，充分保障數(shù)據(jù)信息的安全性。
【計(jì)算機(jī)碩士論文參考文獻(xiàn)】
[1]郝雅萍.基于大數(shù)據(jù)下計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的應(yīng)用[J/OL].電子技術(shù)與軟件工程,2019(06):166[2019-04-22].
[2]盧凌.大數(shù)據(jù)時(shí)代下計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的應(yīng)用探索[J].現(xiàn)代工業(yè)經(jīng)濟(jì)和信息化,2019,9(01):85-86.
隨著國(guó)家信息技術(shù)的高速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)融入到生活和工作的方方面面，而該技術(shù)的核心計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)也成產(chǎn)業(yè)發(fā)展的中間力量，是未來(lái)幾十年世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動(dòng)力。但培養(yǎng)應(yīng)用型人才的中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展卻到了一個(gè)瓶頸階段，一方面企業(yè)需要大量的計(jì)算機(jī)應(yīng)用人員、計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)人員，另一方面，各層次學(xué)校培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才中高層次人才層次不高，低端人才偏少的狀況。對(duì)于中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言，找不到合適的計(jì)算機(jī)方向的工作崗位，專(zhuān)業(yè)對(duì)口率不高。如何使學(xué)校教學(xué)和社會(huì)需求相適應(yīng)相促進(jìn)，如何定位中職層次計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)，這成為中職學(xué)校計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)需要思考和探索的問(wèn)題。
一、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)主要存在的問(wèn)題
（一）專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置不合理
由于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)開(kāi)辦時(shí)主要延續(xù)了高等院校的課程體系，內(nèi)容重理論而輕應(yīng)用，課程設(shè)置上廣散網(wǎng)，不注重精細(xì)化和專(zhuān)業(yè)化，而且不以中職學(xué)生本身的學(xué)習(xí)和接受能力為出發(fā)點(diǎn)，而且專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容相對(duì)固化，與計(jì)算機(jī)技術(shù)的日新月異和社會(huì)人才需要的靈活化嚴(yán)重不對(duì)等，與中職學(xué)生的能力水平不對(duì)等，這就需要我們?cè)谡n程設(shè)置上充分理解市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)藍(lán)領(lǐng)人才實(shí)際工作技術(shù)和能力的需求。
（二）人才培養(yǎng)方式比較單一、方向不清晰
很多學(xué)校在開(kāi)設(shè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)時(shí)并沒(méi)有深入調(diào)查當(dāng)?shù)仄髽I(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才需求的狀況。因此在制定人才培養(yǎng)方向存在不合理現(xiàn)象，這就造成了這些學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)定位不明確，培養(yǎng)目標(biāo)模糊。學(xué)生也就缺乏科學(xué)引導(dǎo)，嚴(yán)重影響了學(xué)生后期就業(yè)。
（三）學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力較弱
中職教育受傳統(tǒng)高等教育影響，重專(zhuān)業(yè)輕基礎(chǔ)，重書(shū)本輕實(shí)踐，忽視了中職教育職業(yè)教育的本質(zhì)和應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，不利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。中職由于學(xué)生本身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，領(lǐng)悟力不強(qiáng)，思考能力缺乏，這時(shí)如果還忽略實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，必將造成人才培養(yǎng)與社會(huì)實(shí)際人才需求的脫節(jié)。
（四）單一評(píng)價(jià)不能有效激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
過(guò)去我們一直采用普通中學(xué)的評(píng)價(jià)模式，以學(xué)生成績(jī)?yōu)橹?，主要是老評(píng)價(jià)學(xué)生，這種評(píng)價(jià)方式已不能激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生的技能也起不到有效的促進(jìn)作用。
二、建議
針對(duì)上訴問(wèn)題，當(dāng)前中職學(xué)校又該如何才能夠制定出合理的計(jì)算機(jī)藍(lán)領(lǐng)人才培養(yǎng)方案呢？筆者在充分研究當(dāng)前計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展以及區(qū)域經(jīng)濟(jì)狀況，再結(jié)合本學(xué)院的實(shí)際情況和筆者多年計(jì)算機(jī)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)得出以下幾點(diǎn)。
（一）培養(yǎng)目標(biāo)要明確
要制定明確的培養(yǎng)目標(biāo)，首選要了解中職學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)能夠到達(dá)的層次，根據(jù)企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)不同層次人才的需求，定位中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的藍(lán)領(lǐng)方向，計(jì)算機(jī)藍(lán)領(lǐng)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)為企事業(yè)單位培養(yǎng)最基本的計(jì)算機(jī)應(yīng)用服務(wù)人員或?yàn)橄嚓P(guān)軟件開(kāi)發(fā)企業(yè)培養(yǎng)底層的軟件代碼編寫(xiě)人員。除此之外，還要注重培養(yǎng)具有相關(guān)職業(yè)領(lǐng)域理解與溝通能力，注重持續(xù)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。要認(rèn)真貫徹黨或國(guó)家的職業(yè)教育方針和政策，面向社會(huì)、面向市場(chǎng)，專(zhuān)業(yè)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技能并重，企業(yè)實(shí)踐與頂崗實(shí)習(xí)相結(jié)合，真正做到校企融合，共同辦學(xué)。
（二）制定合理的人才培養(yǎng)方案
根據(jù)企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)藍(lán)領(lǐng)人才能力和素質(zhì)的要求，明確計(jì)算機(jī)藍(lán)領(lǐng)的主要工作包括：在軟件工程師的指導(dǎo)下，依照軟件計(jì)劃書(shū)，編寫(xiě)子模塊內(nèi)的規(guī)范化程序；整理和編寫(xiě)軟件資料和文檔、測(cè)試記錄、會(huì)議記錄；進(jìn)行數(shù)據(jù)（程序、軟件文檔）保管、備份；從事軟件的模擬用戶(hù)測(cè)試；為用戶(hù)提供售前售后服務(wù)；進(jìn)行桌面系統(tǒng)、嵌入系統(tǒng)軟硬件的維護(hù)；網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)站的日常維護(hù)等等。在行業(yè)專(zhuān)家的幫助指導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)院的辦學(xué)實(shí)際情況，由校企雙方共同制定出合理的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，采用技能為主的培養(yǎng)模式。在一學(xué)年主要培養(yǎng)基本技能，二學(xué)年主要培養(yǎng)職業(yè)技能，并要求進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐，三學(xué)年主要為崗位技能培訓(xùn)，通過(guò)企業(yè)實(shí)踐和頂崗實(shí)習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)。
（三）重構(gòu)課程體系與教學(xué)內(nèi)容
計(jì)算機(jī)藍(lán)領(lǐng)人才的培養(yǎng)，重在計(jì)算機(jī)的應(yīng)用和實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，并根據(jù)專(zhuān)業(yè)方向，通過(guò)理實(shí)一體化，校企合作，構(gòu)建起模塊化下的項(xiàng)目課程體系。以軟件藍(lán)領(lǐng)為例，沒(méi)有關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)的理論基礎(chǔ)，不懂計(jì)算機(jī)的工作原理、可能并不會(huì)妨礙學(xué)生去使用工具開(kāi)發(fā)出用戶(hù)層的界面或者數(shù)據(jù)庫(kù)的基本應(yīng)用程序。在技能為主的培養(yǎng)目標(biāo)下，讓學(xué)生首先掌握好最基本、最必要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，在較淺的程度內(nèi)掌握一到兩種計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，之后根據(jù)企業(yè)的應(yīng)用需求，學(xué)習(xí)市場(chǎng)較流行的、更加專(zhuān)用的軟件開(kāi)發(fā)工具和技術(shù)。
構(gòu)建出模塊化課程體系后，還需要結(jié)合工作崗位的實(shí)際任務(wù)來(lái)確定教學(xué)內(nèi)容，要擯棄傳統(tǒng)的講授式加上機(jī)操作的教學(xué)模式，從應(yīng)用中學(xué)習(xí)，采用項(xiàng)目式教學(xué)、小組合作的模式，讓學(xué)生參與一個(gè)實(shí)際項(xiàng)目的應(yīng)用開(kāi)發(fā)中，真正了解和掌握軟件的開(kāi)發(fā)的過(guò)程和開(kāi)發(fā)技術(shù)。教學(xué)內(nèi)容最好以任務(wù)單的形式構(gòu)建，要形成項(xiàng)目化課程與教材，需要有配套的教學(xué)資料。
（四）創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)體系
在教學(xué)評(píng)價(jià)中，我們要過(guò)程考核和結(jié)果考核兩手抓，并設(shè)置相應(yīng)的權(quán)重。一方面設(shè)立統(tǒng)一的試題庫(kù)，采取抽考的方式作為結(jié)果考核的檢查手段，以此來(lái)衡量與檢查學(xué)生掌握知識(shí)情況，同時(shí)也是鞭策學(xué)生積極學(xué)習(xí)的正能量。另一方面要注重每一個(gè)教學(xué)任務(wù)的過(guò)程考核，要結(jié)合任務(wù)特點(diǎn)，設(shè)置合理的考核標(biāo)準(zhǔn)，并從師評(píng)、組評(píng)、互評(píng)、自評(píng)等維度多方面評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合表現(xiàn)。
總的來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)藍(lán)領(lǐng)人才的培養(yǎng)一定要結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)際對(duì)人才需求情況，制定出切實(shí)可行的方案。并要求加強(qiáng)校企之間交流溝通，通過(guò)雙方共同努力才能夠切實(shí)保證培養(yǎng)出來(lái)的人才是企業(yè)需要的人才。
計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展突飛猛進(jìn)，電腦的保有量逐年遞增，已經(jīng)從家家有電腦向人人有電腦的方向發(fā)展，計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)的領(lǐng)域也就越來(lái)越向大眾化普及了?！队?jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程既是職業(yè)類(lèi)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的專(zhuān)業(yè)課，也可以作為其他專(zhuān)業(yè)的選修課。這門(mén)課主要培養(yǎng)學(xué)生組裝和維護(hù)崗位所需的專(zhuān)業(yè)技能，能根據(jù)用戶(hù)需要組裝普通的家用機(jī)、商務(wù)機(jī)、游戲機(jī)，圖形與影音處理機(jī)等不同的電腦，能對(duì)計(jì)算機(jī)的軟硬件故障進(jìn)行排除和維護(hù)，對(duì)計(jì)算機(jī)日常使用進(jìn)行基本的維護(hù)工作，能跟進(jìn)計(jì)算機(jī)技術(shù)的最新發(fā)展，適應(yīng)計(jì)算機(jī)發(fā)展要求的崗位技能。
這門(mén)課程在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)效果不盡理想，因此想對(duì)存在的問(wèn)題和解決的辦法，提出建設(shè)性的意見(jiàn)。
1.名稱(chēng)的界定
《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》這門(mén)課的主要內(nèi)容是介紹普通臺(tái)式計(jì)算機(jī)的硬件組成，組裝及硬件軟件的維護(hù)部分。有些教材也定名為《微機(jī)組裝與維護(hù)》，教學(xué)內(nèi)容大體相同。因此，《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》這門(mén)課，其實(shí)就是普通臺(tái)式計(jì)算機(jī)的組裝與維護(hù)。對(duì)于計(jì)算機(jī)的組成結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)，基本的原理部分是一致的，掌握了普通臺(tái)式計(jì)算機(jī)的組裝與維護(hù)，對(duì)與其他微型機(jī)，小型機(jī)等計(jì)算機(jī)的組裝與維護(hù)，從理論的角度來(lái)說(shuō)是可行的，但是從實(shí)際的角度來(lái)看還相差很遠(yuǎn)，所以在課程的名稱(chēng)上需要重新定位。
2. 教學(xué)模式
2.1弱化理論，強(qiáng)調(diào)實(shí)操
無(wú)論哪類(lèi)教材，都不可能兼顧到職業(yè)類(lèi)學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)于理論性強(qiáng)的知識(shí)一是不想學(xué)二是學(xué)不懂，因此講理論的效果和不講沒(méi)有多大的差別，而且中職教育的目標(biāo)不是培養(yǎng)高技術(shù)人才，而是培養(yǎng)一般的技術(shù)工人，只要掌握一些基本的操作技能就能滿(mǎn)足社會(huì)中的崗位技能的需求。因此大膽地弱化理論，盡量少講理論，對(duì)于難懂的理論可以不講。理論講解簡(jiǎn)單化，把重點(diǎn)放在操作的示范講解上和實(shí)訓(xùn)上。把一些純理論作為閱讀材料處理。盡量把課堂從教室移到實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)。
2.2啟發(fā)提問(wèn)，鍛煉思維
啟發(fā)式教學(xué)是非常成功的傳統(tǒng)教學(xué)方法，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)維護(hù)從組裝入手，不論是硬件安裝或是軟件安裝，不正確的裝法就導(dǎo)致了故障的出現(xiàn)，同一故障可能來(lái)自于不同的錯(cuò)誤安裝，在講授安裝過(guò)程的同時(shí)也進(jìn)行了故障分析，并常常采用啟發(fā)式提問(wèn)，老師給學(xué)生創(chuàng)造了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造了表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，思想和信息得到多向交流，學(xué)生的自信心和成就感增強(qiáng)了，使學(xué)生的思維始終處于興奮狀態(tài)，從而，取得了滿(mǎn)意的教學(xué)效果。
2.3 任務(wù)驅(qū)動(dòng)，小組協(xié)作
將班級(jí)按四人一組，小組成員之間能夠有機(jī)地互動(dòng)和合作；采取以具體的組裝實(shí)例為任務(wù)，提出要求；以組間競(jìng)爭(zhēng)等模式，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。在完成任務(wù)過(guò)程中，提高學(xué)生興趣，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。
2.4 利用網(wǎng)絡(luò)，追蹤發(fā)展
停留在課本上的計(jì)算機(jī)組裝教學(xué)，是滿(mǎn)足不了當(dāng)前計(jì)算機(jī)發(fā)展的需要的。在教學(xué)中要注重學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)，結(jié)合課本的基本知識(shí)技能，追蹤計(jì)算機(jī)發(fā)展的動(dòng)態(tài)，了解計(jì)算機(jī)發(fā)展的趨勢(shì)。
2.5 市場(chǎng)調(diào)研，聯(lián)系實(shí)際
在電腦市場(chǎng)上往往能看到最新的電腦硬件，學(xué)到最新的電腦技術(shù)知識(shí)和技能，有利于學(xué)生技能的更新，因此在學(xué)校的組裝與維護(hù)教學(xué)中，組織市場(chǎng)調(diào)查方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)市場(chǎng)調(diào)查學(xué)習(xí)的方法，了解市場(chǎng)行情，逐漸掌握辨別真?zhèn)蔚哪芰?，學(xué)會(huì)從最新硬件的說(shuō)明書(shū)中學(xué)習(xí)最新的知識(shí)。
2.6 展開(kāi)討論，激發(fā)創(chuàng)新
討論式教學(xué)法也是一種行之有效的教學(xué)方法，對(duì)于一些適合于討論教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行課堂討論。課堂討論前先讓學(xué)生明確討論目的，布置討論題目，要求學(xué)生根據(jù)討論題目查閱相關(guān)資料、自學(xué)與討論課題相關(guān)的內(nèi)容，寫(xiě)出發(fā)言提綱；討論時(shí)采用重點(diǎn)發(fā)言，隨機(jī)提問(wèn)、教師啟發(fā)引導(dǎo)等多種方式活躍討論氣氛，討論完后每人寫(xiě)一份討論總結(jié)報(bào)告。例如：可以把不同的裝機(jī)方案讓學(xué)生討論，讓學(xué)生理解不同方案間的差異以及與用戶(hù)需求之間的關(guān)系。
3.考核形式
取消期末理論考試模式，在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)中對(duì)操作過(guò)程、與他人合作、人品和職業(yè)道德進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，最后到期末時(shí)把學(xué)生平時(shí)的評(píng)價(jià)匯總，作為學(xué)生學(xué)這一門(mén)課的總評(píng)成績(jī)，這樣的成績(jī)突出了技能，突出了崗位能力，突出了學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，也解決了評(píng)價(jià)的及時(shí)性問(wèn)題，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
綜上所述，理論教學(xué)縮短，實(shí)訓(xùn)課程增多，解決了職業(yè)學(xué)生上課睡覺(jué)的問(wèn)題；教學(xué)模式改變，實(shí)訓(xùn)課堂活躍了，學(xué)生能主動(dòng)參與了；考試形式轉(zhuǎn)變，學(xué)生不再無(wú)所適從了。通過(guò)教學(xué)改革，不但使學(xué)習(xí)成績(jī)提高了，學(xué)生具有了崗位能力和知識(shí)技能更新的再學(xué)習(xí)能力，而且學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)道德得到了很大的提高。
參考文獻(xiàn)：
0 引言
計(jì)算機(jī)作為一種現(xiàn)代通用的智能工具，擁有一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)和應(yīng)用能力已成為現(xiàn)代人所必須具備和賴(lài)以生存的基礎(chǔ)。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)應(yīng)用范圍不斷擴(kuò)大，21世紀(jì)的青年可以利用各種渠道、手段來(lái)獲取所需的知識(shí)。大學(xué)生承擔(dān)著未來(lái)國(guó)家的建設(shè)重任，作為培養(yǎng)國(guó)家棟梁之材的高等院校就是要在迅速發(fā)展的信息時(shí)代培養(yǎng)一批有能力有文化的高素質(zhì)人才。而計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力已成為現(xiàn)代大學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)中的重要組成部分，因此，高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)對(duì)于提高21世紀(jì)大學(xué)生的素質(zhì)具有十分重要的作用。
1 目前計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題
自從上世紀(jì)90年代，全國(guó)高等學(xué)校相繼在非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的授課計(jì)劃中加入了《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程，經(jīng)過(guò)近20年的探索，各校都有了一套相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)體系和教學(xué)模式，但是，隨著時(shí)代的發(fā)展和計(jì)算機(jī)的普及，大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之前對(duì)計(jì)算機(jī)的掌握程度有了很大的變化，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)與貧困地區(qū)的學(xué)生在入學(xué)前對(duì)計(jì)算機(jī)的掌握程度也形成很大差異。另一方面隨著社會(huì)上對(duì)計(jì)算機(jī)能力的認(rèn)可度的提高，高校為順應(yīng)社會(huì)需求而對(duì)學(xué)生采取的一些強(qiáng)制的考級(jí)考措施，使得目前計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)存在著一些必須引起重視的問(wèn)題。
1.1 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)也跌入應(yīng)試教學(xué)的泥潭
目前一部分高校把計(jì)算機(jī)等級(jí)考試成績(jī)和非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)學(xué)位證緊密聯(lián)系在一起，在這種情況下，教師面對(duì)學(xué)校下達(dá)的等級(jí)考試合格率的要求，而不得不忽略學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的要求，一味追求考試合格率，而學(xué)生為了順利拿到學(xué)位證，不得不把很多精力投入到與考試相關(guān)的學(xué)習(xí)中，如考試技巧、大量試題練習(xí)等，這樣，致使好多學(xué)生畢業(yè)了都不知道如何使用已學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)來(lái)輔助完成一些簡(jiǎn)單的工作，比如畢業(yè)論文完成一份應(yīng)聘求職書(shū)的設(shè)計(jì)。有很多學(xué)生畢業(yè)了還得花很大力氣通過(guò)各種渠道重新學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。這是應(yīng)試教育帶來(lái)的后果。
1.2 理論教學(xué)與實(shí)際操作相脫節(jié)
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是一門(mén)理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，理論與實(shí)踐相輔相承，理論是基礎(chǔ)，實(shí)踐是手段，應(yīng)用是目的。很多大學(xué)生存在這樣一種情況，上課聽(tīng)老師講授的內(nèi)容都能聽(tīng)懂，但是當(dāng)需要自己操作時(shí)就無(wú)所適從，即課堂授課理解和自己真正動(dòng)手實(shí)踐不能統(tǒng)一，或者把老師布置的作業(yè)順利完成作為唯一的上機(jī)實(shí)踐任務(wù)。因此，一旦題目變換一下就不會(huì)做了，欠缺舉一反三的能力。
1.3 忽略不同層次學(xué)生的分層教學(xué)
由于各地區(qū)學(xué)生入學(xué)前計(jì)算機(jī)水平存在較大差異，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)采用“一刀切”的教學(xué)方法，無(wú)疑會(huì)造成兩極分化的局面。一方面層次較高的學(xué)生“吃不飽”，埋怨計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是浪費(fèi)時(shí)間，使其的學(xué)習(xí)積極性受到很大打擊；另一方面，層次較低的學(xué)生“吃不了”，對(duì)計(jì)算機(jī)課程產(chǎn)生畏懼，從此妄自菲薄，自我放棄。這對(duì)提高學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力都將產(chǎn)生極大的障礙。
1.4 教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際
隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)發(fā)展的突飛猛進(jìn)，軟硬件的更新?lián)Q代速度相當(dāng)快，而我們的教學(xué)內(nèi)容跟不上發(fā)展的速度，醫(yī)學(xué)論文致使學(xué)生對(duì)該門(mén)課的興趣下降。另一方面，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)存在就事論事的現(xiàn)象，只是教會(huì)學(xué)生如何操作，而忽略對(duì)學(xué)生“計(jì)算機(jī)意識(shí)”的培養(yǎng)，也就是沒(méi)有很好地激發(fā)學(xué)生具有用計(jì)算機(jī)解決面臨任務(wù)的強(qiáng)烈愿望，很少教會(huì)學(xué)生什么事情可以用計(jì)算機(jī)解決，如何有效地使用計(jì)算機(jī)，如何在自己的專(zhuān)業(yè)中使用計(jì)算機(jī)等，因此造成學(xué)生很大困惑，覺(jué)得沒(méi)有學(xué)到多少有用的知識(shí)，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性。
2 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革措施
由于上述種種原因，造成了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程看似簡(jiǎn)單實(shí)際效果卻不盡如人意的狀況，當(dāng)前各種各樣的教育教學(xué)組織機(jī)構(gòu)以各種交流會(huì)、研討會(huì)的形式探討新形勢(shì)下高等學(xué)校非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)的新思路、新方法，教育部計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)也就在新形勢(shì)下如何進(jìn)一步加強(qiáng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)提出了指導(dǎo)性的意見(jiàn)，因此，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革勢(shì)在必行。
2.1 更新教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)置課程體系
首先，要改變只注重計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的思想觀念，緩解等級(jí)考試通過(guò)率給教師帶來(lái)的壓力，在課程的安排上，要根據(jù)不同的專(zhuān)業(yè)進(jìn)行設(shè)置，讓教師有足夠的空間在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮學(xué)生動(dòng)手解決實(shí)際問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上深入掌握計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力，建立起適應(yīng)當(dāng)代計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的教學(xué)模式。
其次，要設(shè)置合理的課程體系。課程體系是由相互聯(lián)系、相互影響的若干課程按一定的結(jié)構(gòu)組成的具有實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)功能的統(tǒng)一整體。課程是由具有一定相關(guān)性的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合而成的結(jié)構(gòu)體系，它是構(gòu)成課程體系的基本要素。要實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和課程體系的整體優(yōu)化，就是要求從人才培養(yǎng)模式的總體設(shè)計(jì)和人才知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的整體走向出發(fā)，合理地更新與選擇教學(xué)內(nèi)容。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)素質(zhì)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力為目標(biāo)，課程體系建設(shè)應(yīng)充分考慮計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育面臨的新形勢(shì)，從人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，更新教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化課程體系，把體現(xiàn)計(jì)算機(jī)發(fā)展、具有時(shí)代特征的內(nèi)容反映到課程體系中來(lái)，碩士論文讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的新知識(shí)和新技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，把非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)分為三個(gè)層次，即計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)，共同形成一個(gè)完整、獨(dú)立的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程體系。在課程設(shè)置上要有多樣性和靈活性，增加選修課的比重，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需求。
第三，在教材體系上要改變現(xiàn)在教材內(nèi)容陳舊，使用周期較長(zhǎng)的狀況，多引用一些能反映計(jì)算機(jī)前沿知識(shí)和特色知識(shí)的教材，并縮短教材的使用周期。
2.2 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)的整合
對(duì)于非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)課程只是一門(mén)工具課，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的目的是學(xué)會(huì)使用這種工具并為專(zhuān)業(yè)服務(wù)，因此教師應(yīng)當(dāng)把教學(xué)重點(diǎn)放在應(yīng)用上。要精講多練，給學(xué)生提供足夠的上機(jī)操作機(jī)會(huì)，使他們?cè)趯?shí)踐中理解計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)，掌握計(jì)算機(jī)的操作技能和編程手段，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)造能力。到二、三年級(jí)根據(jù)各專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)開(kāi)設(shè)相應(yīng)的計(jì)算機(jī)課程，比如會(huì)計(jì)電算化、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)等，讓學(xué)生更好地利用計(jì)算機(jī)去解決專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中的問(wèn)題及日常事務(wù)問(wèn)題，同時(shí)針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，設(shè)計(jì)不同的課程案例，通過(guò)案例教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)和領(lǐng)悟利用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的思路和方法，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力，還為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了新的空間和條件。到了高年級(jí)，學(xué)生可根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和興趣選修幾門(mén)計(jì)算機(jī)課程。真正做到學(xué)有所用，并且在四年的本科學(xué)習(xí)中，能使計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)不斷線(xiàn)。
2.3 開(kāi)設(shè)課外實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
對(duì)于有限的課時(shí)來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足那些對(duì)計(jì)算機(jī)有特殊愛(ài)好的學(xué)生，特別是一些入學(xué)時(shí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)就較好的學(xué)生，職稱(chēng)論文如何讓其的興趣向更積極的方面發(fā)展，在追求素質(zhì)教育的今天，更應(yīng)該對(duì)這些愛(ài)好者加以引導(dǎo)、培養(yǎng)。所以，必須有計(jì)劃、有實(shí)質(zhì)性?xún)?nèi)容的開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)，組織一些興趣小組或課題小組，比如程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)制作、數(shù)學(xué)建模等，并將其和一些競(jìng)賽結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，集體主義精神，這對(duì)提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，對(duì)如何解決問(wèn)題的思維能力，及遇到困難時(shí)的心理素質(zhì)的培養(yǎng)，無(wú)疑是非常有益的。
2.4 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，建立現(xiàn)代化教學(xué)平臺(tái)
在《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》教學(xué)中，集中授課和上機(jī)輔導(dǎo)是兩個(gè)主要的教學(xué)環(huán)節(jié)。大學(xué)《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程屬于應(yīng)用性課程，一個(gè)概念的表達(dá)、一個(gè)指令的完成都是用一系列操作來(lái)實(shí)現(xiàn)的。目前學(xué)生入校時(shí)計(jì)算機(jī)知識(shí)起點(diǎn)差別懸殊，教學(xué)內(nèi)容難統(tǒng)一，看書(shū)自學(xué)方式效率較低，靜態(tài)圖文很難連貫理解，因此，教學(xué)效果往往是不不盡如人意的。所以大力推廣網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，提供一種符合《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程教學(xué)特點(diǎn)的動(dòng)態(tài)教科書(shū)，以方便學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求，是各高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)想要努力達(dá)到的目標(biāo)。從早期的單純“黑板+粉筆”發(fā)展到后來(lái)的“計(jì)算機(jī)+大屏幕”，又發(fā)展到目前的“網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺(tái)”，體現(xiàn)了教學(xué)手段和方法的不斷變革。
實(shí)現(xiàn)《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以查閱到大量與課堂內(nèi)容相關(guān)的信息，并且可以根據(jù)自己的愛(ài)好進(jìn)行有選擇的學(xué)習(xí)，這能促使學(xué)生的思維變得更加活躍，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)產(chǎn)生一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的心態(tài)，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。實(shí)施《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，不僅縮短了教師和學(xué)生在時(shí)間和空間上的距離，突破傳統(tǒng)面對(duì)面課堂教學(xué)方式的限制，為學(xué)生提供更深、更廣的教學(xué)內(nèi)容。使學(xué)生由接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與者和積極探索者，英語(yǔ)論文在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，為學(xué)生的積極參與創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生去思考、去探索、去發(fā)現(xiàn)。因此，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)真正達(dá)到了因材施教、發(fā)展個(gè)性的目的，學(xué)生是按照自己的認(rèn)知水平來(lái)學(xué)習(xí)和提高的，學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)參與完成的，這種學(xué)習(xí)使學(xué)生真正獲得了智慧而不僅僅是知識(shí)，這正是傳統(tǒng)教學(xué)所不能比擬的。
《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可采用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)模式。該模式作為教學(xué)內(nèi)容的組成部分，把傳統(tǒng)教學(xué)方法和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，一部分課時(shí)由老師采用傳統(tǒng)教學(xué)方法和學(xué)生面對(duì)面進(jìn)行講授，另一部分課時(shí)由學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)自學(xué)。網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)模式可以利用系局域網(wǎng)、校園網(wǎng)、Internet來(lái)建立學(xué)習(xí)輔導(dǎo)網(wǎng)站，把教師制作的多媒體課件、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)基本要求、教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)、有關(guān)知識(shí)的問(wèn)答、實(shí)驗(yàn)素材、模擬試題等放在網(wǎng)上，供學(xué)生使用。留學(xué)生論文讓學(xué)生在課前可以預(yù)習(xí)、課后可以復(fù)習(xí)。此外網(wǎng)站中還應(yīng)提供網(wǎng)上答疑平臺(tái)和學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的測(cè)評(píng)平臺(tái)，方便教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，給學(xué)生提供更有效的指導(dǎo)。
3 結(jié)束語(yǔ)
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的普及和深化是21世紀(jì)教學(xué)體制改革的一項(xiàng)重要成果，它既是文化基礎(chǔ)教育、人才素質(zhì)教育，又是技術(shù)基礎(chǔ)教育，是各學(xué)科發(fā)展的必然和需要，也是社會(huì)發(fā)展的需要。高校非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生掌握任何一門(mén)學(xué)科的重要工具和手段，同時(shí)對(duì)學(xué)生的基本素質(zhì)和思維方式的培養(yǎng)起著重要的作用。我們要轉(zhuǎn)變觀念，工作總結(jié)進(jìn)一步提高對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)工作在整個(gè)高校人才培養(yǎng)計(jì)劃中的重要性的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步深化改革進(jìn)程，建立科學(xué)的課程體系，利用現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段，從全社會(huì)信息化發(fā)展的全局推動(dòng)整個(gè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的改革。 參考文獻(xiàn)
中圖分類(lèi)號(hào)：F49文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3198（2012）15-0169-02
數(shù)字資源是高校圖書(shū)館的核心組成部分，其在圖書(shū)館資源采購(gòu)中的比例也處于逐年攀升的狀態(tài)，甚至在很多館中，數(shù)字資源的采購(gòu)總量已經(jīng)超出了傳統(tǒng)紙質(zhì)文獻(xiàn)資源的采購(gòu)。同時(shí)，伴隨著數(shù)字技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，讀者對(duì)數(shù)字資源的接受程度也日益增強(qiáng)。IPAD，智能手機(jī)，平板電腦等新設(shè)備的出現(xiàn)，也使得數(shù)字資源的使用不再僅僅局限于傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)，各式各樣的移動(dòng)設(shè)備都是讀者獲取、使用數(shù)字資源的平臺(tái)，空間、地域都不在是獲取資源的限制。因此，如何選取適合于高校圖書(shū)館，適合于高校讀者群的數(shù)字資源已經(jīng)成為圖書(shū)館工作中的重中之重。
1 當(dāng)前高校圖書(shū)館數(shù)字資源采購(gòu)的現(xiàn)狀
目前，高校圖書(shū)館的數(shù)字資源采購(gòu)并沒(méi)有一個(gè)科學(xué)的規(guī)范與量化的比對(duì)，通常是數(shù)據(jù)庫(kù)提供商將其開(kāi)發(fā)的產(chǎn)品推薦給圖書(shū)館數(shù)字資源采購(gòu)部門(mén)，采購(gòu)部門(mén)覺(jué)得適合學(xué)校的發(fā)展情況就將其作為試用數(shù)據(jù)庫(kù)提供給用戶(hù)使用，然后根據(jù)試用情況的結(jié)果并結(jié)合當(dāng)年的經(jīng)費(fèi)劃撥情況決定是否購(gòu)買(mǎi)。同時(shí)，學(xué)術(shù)界也有一些針對(duì)數(shù)字資源質(zhì)量評(píng)價(jià)體系建立等方面的研究，雖然對(duì)于開(kāi)展采購(gòu)工作有一定的參考作用，但在實(shí)際操作中還存在著一些問(wèn)題。圖書(shū)館需要一套數(shù)字資源采購(gòu)評(píng)價(jià)體系量化了解自身的數(shù)字資源結(jié)構(gòu)，量化了解適合學(xué)校學(xué)科發(fā)展的數(shù)字資源結(jié)構(gòu)，才能做好數(shù)字資源的采購(gòu)工作，更好的為用戶(hù)服務(wù)，為學(xué)校學(xué)科發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
筆者認(rèn)為，由于現(xiàn)階段無(wú)成型的數(shù)字資源采購(gòu)評(píng)價(jià)體系，導(dǎo)致圖書(shū)館無(wú)法量化了解自身的數(shù)字資源特性，也導(dǎo)致圖書(shū)館無(wú)法量化了解學(xué)校在學(xué)科角度上對(duì)數(shù)字資源均衡性的要求。因而圖書(shū)館在數(shù)字資源采購(gòu)中容易憑借自身的偏好，而不能系統(tǒng)、正確的看待整個(gè)學(xué)校在學(xué)科類(lèi)別上的均衡。最終導(dǎo)致圖書(shū)館在數(shù)字資源的采購(gòu)問(wèn)題上有失偏頗，資源結(jié)構(gòu)不合理，投入大，產(chǎn)出小，未能全面均衡學(xué)校所有院系、學(xué)科的資源需求。
2 建立數(shù)字資源評(píng)價(jià)采購(gòu)體系的意義
要做出合理的數(shù)字資源采購(gòu)決策，需要了解圖書(shū)館自身資源針對(duì)學(xué)校學(xué)科專(zhuān)業(yè)的結(jié)構(gòu)比例，需要了解學(xué)校學(xué)科發(fā)展所需要的資源結(jié)構(gòu)比例，而這些并不能單憑部門(mén)的喜好來(lái)決定，需要有一個(gè)科學(xué)、量化的過(guò)程，用數(shù)據(jù)說(shuō)話(huà)，用事實(shí)說(shuō)話(huà)，才能作出正確的判斷。
理想的數(shù)字資源評(píng)價(jià)采購(gòu)體系可以對(duì)數(shù)字資源從學(xué)校學(xué)科專(zhuān)業(yè)的角度進(jìn)行量化比對(duì)，有助于圖書(shū)館了解自身數(shù)字資源結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。同時(shí)可以對(duì)學(xué)校院系、學(xué)科的數(shù)字資源需求進(jìn)行量化比對(duì)，得到適合學(xué)校學(xué)科發(fā)展的數(shù)字資源結(jié)構(gòu)比例。
科學(xué)獲得數(shù)字資源現(xiàn)狀和數(shù)字資源需求現(xiàn)狀的量化數(shù)據(jù)后，圖書(shū)館可為數(shù)字資源采購(gòu)作出整體規(guī)劃。進(jìn)而從科學(xué)量化的角度做好數(shù)字資源評(píng)估采購(gòu)工作，避免采購(gòu)工作中的盲目性，均衡各院系專(zhuān)業(yè)間的資源需求，構(gòu)建適合學(xué)校學(xué)科建設(shè)的數(shù)字資源結(jié)構(gòu)體系，為學(xué)校學(xué)科發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)，做好鋪墊。
3 科學(xué)建立數(shù)字資源評(píng)價(jià)采購(gòu)體系
3.1 了解圖書(shū)館現(xiàn)有數(shù)字資源結(jié)構(gòu)
目前，高校的學(xué)科、專(zhuān)業(yè)日趨多樣化，專(zhuān)業(yè)之間的交叉也較為普遍，例如外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生并不是單純的學(xué)習(xí)外語(yǔ)，還需要掌握計(jì)算機(jī)的知識(shí)，而計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生也不是單純的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)，還需要適當(dāng)?shù)恼莆胀庹Z(yǔ)。同時(shí)，數(shù)字資源之間也同樣存在的交叉、覆蓋、重復(fù)的問(wèn)題。因此按學(xué)校學(xué)科類(lèi)別對(duì)所有數(shù)字資源進(jìn)行分析統(tǒng)計(jì)是一件復(fù)雜的工作，需要仔細(xì)的按系統(tǒng)化來(lái)清理，按量化來(lái)操作，詳盡科學(xué)的分析是研究的基礎(chǔ)，這樣才能得出對(duì)學(xué)校發(fā)展有益的真實(shí)數(shù)據(jù)。
高校購(gòu)買(mǎi)的數(shù)字資源包括期刊論文、博士論文、碩士論文、會(huì)議論文、電子書(shū)、試題、音視頻文件等，需要根據(jù)內(nèi)容分配不同的影響因子，一般來(lái)講，博士論文的學(xué)術(shù)價(jià)值要大于碩士論文，影響因子就會(huì)較大，而期刊論文的劃分更為復(fù)雜，以我校為例，《湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)術(shù)期刊分級(jí)分類(lèi)目錄（2007年版）》（簡(jiǎn)稱(chēng)《目錄》）是依據(jù)《2006年度CSSCI來(lái)源期刊目錄》（南京大學(xué)）、《中文核心期刊目錄總攬》（2004年版，北京大學(xué)圖書(shū)館）和《2006年版中國(guó)科技期刊引證報(bào)告（核心版）》，并結(jié)合我校實(shí)際情況制定的，《目錄》中的期刊分為A、B、C、D、E五個(gè)級(jí)別。對(duì)于不同等級(jí)的期刊需要給予不同的影響因子。電子書(shū)中有專(zhuān)業(yè)性書(shū)籍與一般性書(shū)籍的區(qū)別，音視頻文件中也有專(zhuān)業(yè)性教學(xué)內(nèi)容與一般性科普內(nèi)容的區(qū)別，因而也需要給予各自不同的影響因子。
影響因子的確立不能盲目確定，需要集中專(zhuān)家、學(xué)者的力量統(tǒng)一定制，需要考慮到各個(gè)方面的綜合影響，如期刊成立的時(shí)間，花費(fèi)的成本，學(xué)術(shù)界影響等等因素都需要兼顧。而且隨著數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字資源的類(lèi)型可能還會(huì)增加，需要根據(jù)不同的情況給出不同的影響因子。
假設(shè)以10作為最大影響因子，博士論文與A級(jí)期刊的影響因子為10，B級(jí)期刊的影響因子為9，碩士論文、會(huì)議論文、與C級(jí)期刊的影響因子為8，D級(jí)期刊與專(zhuān)業(yè)性電子書(shū)的影響因子為7，E級(jí)期刊的影響因子為6，F(xiàn)級(jí)期刊與專(zhuān)業(yè)性教學(xué)類(lèi)音視頻文件的影響因子為2.5，試題類(lèi)的影響因子為1.5，科普性書(shū)籍、一般性雜志與科普性音視頻文件的影響因子為1。
1.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)
虛擬現(xiàn)實(shí)VR( Virtual Reality) 是近幾年來(lái)信息技術(shù)迅速發(fā)展的產(chǎn)物， 畢業(yè)論文是一門(mén)在計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)、人機(jī)接口技術(shù)、多媒體技術(shù)和傳感技術(shù)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的交叉學(xué)科。其基本方法和目標(biāo)是集成并利用高性能的計(jì)算機(jī)軟硬件及各類(lèi)傳感器創(chuàng)建一個(gè)使參與者處于身臨其境的、具有完善的交互能力、能幫助和啟發(fā)構(gòu)思的信息環(huán)境， 即讓用戶(hù)在人工合成的環(huán)境里獲得角色的體驗(yàn)。
虛擬現(xiàn)實(shí)具有三個(gè)基本特征。沉浸性， 是指觀察者對(duì)虛擬世界的情感反映， 這種感覺(jué)能使用戶(hù)全方位地投入這個(gè)虛擬世界， 這是虛擬現(xiàn)實(shí)的首要特征。交互性， 是指虛擬現(xiàn)實(shí)是一個(gè)開(kāi)放的環(huán)境， 能對(duì)用戶(hù)的輸入作出響應(yīng)， 并能通過(guò)監(jiān)控裝置來(lái)影響用戶(hù)和被用戶(hù)影響。想象性， 是指虛擬現(xiàn)實(shí)不僅是一個(gè)媒體、一個(gè)高級(jí)用戶(hù)界面， 還是一個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)， 它以生動(dòng)形象的形式反映設(shè)計(jì)者的思想。虛擬現(xiàn)實(shí)的三個(gè)基本特征強(qiáng)調(diào)了人在這個(gè)系統(tǒng)中的主導(dǎo)作用。虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)按其功能不同， 可以分為三種類(lèi)型: 沉浸式虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)、桌面式虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)和分布式虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)。其中，桌面式虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)是運(yùn)用軟件編程方法在顯示器上顯示三維場(chǎng)景， 用戶(hù)通過(guò)鍵盤(pán)、鼠標(biāo)等設(shè)備與虛擬場(chǎng)景交互， 它的特點(diǎn)是結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、成本較低， 易于推廣。
2.網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)室
所謂網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)室， 是指利用區(qū)域網(wǎng)或互聯(lián)網(wǎng)， 由虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)生成的一類(lèi)適于進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)， 包括相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境、有關(guān)的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)對(duì)象及實(shí)驗(yàn)信息資源等。虛擬實(shí)驗(yàn)室可以是某一現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)室的真實(shí)實(shí)現(xiàn)， 也可以是虛擬構(gòu)想的實(shí)驗(yàn)室， 虛擬實(shí)驗(yàn)通過(guò)虛擬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行。在虛擬實(shí)驗(yàn)中， 實(shí)驗(yàn)者有逼真的感覺(jué)， 有身臨其境的感受， 好像是真正在現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)室里近距離進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)操作。在虛擬實(shí)驗(yàn)中， 沒(méi)有一個(gè)有形的實(shí)驗(yàn)室， 也沒(méi)有以實(shí)物形態(tài)存在的實(shí)驗(yàn)工具與實(shí)驗(yàn)對(duì)象， 實(shí)驗(yàn)過(guò)程主要是對(duì)虛擬物的操作。
3.計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)虛擬實(shí)驗(yàn)室的創(chuàng)建
構(gòu)建專(zhuān)業(yè)虛擬實(shí)驗(yàn)室， 其實(shí)就是搭建一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)系統(tǒng)， 包括硬件、軟件及管理三個(gè)方面。在硬件上，
目前各校都建立了校園網(wǎng)絡(luò)并接入了互聯(lián)網(wǎng)， 這些基礎(chǔ)設(shè)施基本可以滿(mǎn)足需求， 不需要太多的投入。在軟件方面， 一個(gè)是實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)軟件系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)， 它與網(wǎng)站建設(shè)相聯(lián)系; 另一個(gè)是網(wǎng)站的內(nèi)容( 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容) 建設(shè)， 這是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的關(guān)鍵。虛擬實(shí)驗(yàn)室應(yīng)有可以做的實(shí)驗(yàn)來(lái)支撐， 不然軟件平臺(tái)就是一個(gè)空架子， 形同虛設(shè)。同時(shí)， 該平臺(tái)上還應(yīng)有實(shí)驗(yàn)管理的支持， 對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)成績(jī)及網(wǎng)上答疑等進(jìn)行有效管理， 并對(duì)虛擬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行監(jiān)控， 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)各模塊的主要功能如下。
( 1) 實(shí)驗(yàn)管理模塊， 由學(xué)生管理、教師管理、儀器管理和學(xué)生成績(jī)管理等組成。碩士論文在學(xué)生管理方面， 學(xué)生通過(guò)瀏覽器進(jìn)行注冊(cè)登錄， 登陸成功后可瀏覽實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目， 查看實(shí)驗(yàn)的詳細(xì)資料， 預(yù)約實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目及做實(shí)驗(yàn)的時(shí)間， 在線(xiàn)發(fā)送和接受消息， 進(jìn)行問(wèn)題討論， 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)登記， 實(shí)驗(yàn)完成后可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告并提交報(bào)告。教師管理方面， 可對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容添加、修改、整理、刪除， 對(duì)學(xué)生提交的實(shí)驗(yàn)報(bào)告列表， 批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告， 填寫(xiě)評(píng)語(yǔ)和成績(jī)， 提交批改結(jié)果， 與學(xué)生進(jìn)行討論。儀器管理方面， 對(duì)新設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的虛擬儀器上傳并進(jìn)行分類(lèi)整理， 以便實(shí)驗(yàn)使用。成績(jī)管理方面對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況( 實(shí)驗(yàn)次數(shù)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告及完成情況) 給出成績(jī)， 并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析及提供查詢(xún)等。
( 2) 儀器展示模塊， 對(duì)虛擬實(shí)驗(yàn)室可用虛擬元器件、虛擬儀器設(shè)備分門(mén)別類(lèi)地進(jìn)行管理， 以圖形的方式直觀呈現(xiàn)出來(lái)， 供學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)進(jìn)行選擇。
( 3) 實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)模塊， 包括實(shí)驗(yàn)介紹、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的重點(diǎn)及難點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)任務(wù)、實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的要求及實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意的事項(xiàng)等。
( 4) 實(shí)驗(yàn)報(bào)告模塊， 主要對(duì)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)后， 提供相關(guān)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告模板， 供學(xué)生下載， 由學(xué)生填寫(xiě)相關(guān)內(nèi)容以及實(shí)驗(yàn)的結(jié)果， 完成后上傳電子版實(shí)驗(yàn)報(bào)告， 由教師進(jìn)行批閱， 并進(jìn)行記載。
( 5) 實(shí)驗(yàn)答疑模塊， 由專(zhuān)業(yè)教師對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的疑難問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)解答， 幫助學(xué)生順利通過(guò)實(shí)驗(yàn)。同時(shí)了解學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的掌握程度， 并及時(shí)反饋、調(diào)整教學(xué)。
( 6) 論壇交流模塊， 教師和學(xué)生可以通過(guò)論壇進(jìn)行充分的交流， 學(xué)生可以將實(shí)驗(yàn)中的收獲、經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)及問(wèn)題到論壇上， 教師可以將一些典型的問(wèn)題提出來(lái)， 供大家探討。學(xué)生在這樣寬松的環(huán)境下發(fā)表自己的見(jiàn)解， 教師從中可以得到及時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)反饋信息， 以便整改。
( 7) 虛擬實(shí)驗(yàn)?zāi)K， 是虛擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重要部分。學(xué)生通過(guò)該模塊進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)， 醫(yī)學(xué)論文以達(dá)到鞏固強(qiáng)化知識(shí)的目的。該模塊內(nèi)容根據(jù)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的具體情況及實(shí)驗(yàn)建設(shè)條件， 可不斷增加。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)的建設(shè)， 可以引入其他學(xué)校的虛擬實(shí)驗(yàn)室中。這種方式比較簡(jiǎn)單， 容易實(shí)現(xiàn)， 見(jiàn)效較快。但需要投入較多的軟件購(gòu)置費(fèi)用，同時(shí)也需要結(jié)合本校的實(shí)際情況進(jìn)行一些調(diào)整， 有一個(gè)磨合期。另一種是因地制宜， 自主開(kāi)發(fā)。根據(jù)本校的實(shí)際教學(xué)和實(shí)驗(yàn)情況， 結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平， 由任課教師或聘請(qǐng)部分專(zhuān)家組成開(kāi)發(fā)小組， 進(jìn)行一系列的虛擬實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)研究， 并將研究的成果連接到虛擬實(shí)驗(yàn)室中， 逐漸擴(kuò)充直至完善。這種方式比較靈活， 能充分發(fā)揮教師的積極性， 能有針對(duì)性地進(jìn)行設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)， 適合學(xué)生的實(shí)際情況， 學(xué)生容易接受， 并且經(jīng)費(fèi)投入較少。缺點(diǎn)是開(kāi)發(fā)周期較長(zhǎng)， 系統(tǒng)性不夠， 水平有限。也可以將上述兩種方式結(jié)合起來(lái)， 一是引入、購(gòu)置部分自己不宜開(kāi)發(fā)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目， 二是結(jié)合自身的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處開(kāi)發(fā)一些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目， 如非交互性的、演示性的虛擬實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目等。
二、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)室的管理
1.加強(qiáng)用戶(hù)管理， 為每個(gè)學(xué)生分配賬號(hào)。對(duì)學(xué)生進(jìn)入虛擬實(shí)驗(yàn)室， 使用實(shí)驗(yàn)室做虛擬實(shí)驗(yàn)等進(jìn)行登記保存。鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常訪問(wèn)虛擬實(shí)驗(yàn)室， 在上面提出問(wèn)題、發(fā)表見(jiàn)解， 做好實(shí)驗(yàn)， 努力提高虛擬實(shí)驗(yàn)室的人氣。
2.全天候開(kāi)放虛擬實(shí)驗(yàn)室。學(xué)生可以隨時(shí)進(jìn)入虛擬實(shí)驗(yàn)實(shí)自己動(dòng)手組織實(shí)驗(yàn)， 自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案， 動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)， 整理和總結(jié)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)， 職稱(chēng)論文提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告， 培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和創(chuàng)新能力， 逐步向以“學(xué)生為中心”的自主個(gè)性發(fā)展模式轉(zhuǎn)變。
3.組織專(zhuān)業(yè)教師網(wǎng)上指導(dǎo)與答疑， 參與論壇討論交流， 及時(shí)批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告， 為學(xué)生順利完成實(shí)驗(yàn)提供服務(wù)。在虛擬實(shí)驗(yàn)室中， 教師應(yīng)對(duì)學(xué)生提出的疑問(wèn)盡快給出幫助和解答， 并進(jìn)行必要的指導(dǎo)。在實(shí)驗(yàn)室論壇上發(fā)表觀點(diǎn)， 提出問(wèn)題讓學(xué)生思考， 使師生在虛擬實(shí)驗(yàn)室中有較強(qiáng)的互動(dòng)性， 教師應(yīng)充當(dāng)好學(xué)生實(shí)驗(yàn)的合作者和知識(shí)的建構(gòu)者的角色。
4. 對(duì)學(xué)生在虛擬實(shí)驗(yàn)室的表現(xiàn)及實(shí)驗(yàn)效果進(jìn)行
評(píng)價(jià)。針對(duì)學(xué)生每一門(mén)課程的虛擬實(shí)驗(yàn)完成情況、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、網(wǎng)上提問(wèn)、論壇發(fā)帖的情況， 給學(xué)生一個(gè)成績(jī)和評(píng)價(jià)， 反饋給學(xué)生， 英語(yǔ)論文并與該課程的正常實(shí)物實(shí)驗(yàn)一起記入實(shí)驗(yàn)總分。教師也要在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的同時(shí)， 征求學(xué)生對(duì)虛擬實(shí)驗(yàn)室的意見(jiàn)， 對(duì)學(xué)生反饋的信息進(jìn)行整改。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)室的建立， 可以很好地解決目前硬件設(shè)備跟不上實(shí)驗(yàn)的要求、學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)間不夠用等問(wèn)題， 對(duì)于提高學(xué)生的動(dòng)手能力、分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力具有非常重要的意義。但在具體應(yīng)用中還要注意處理好“虛擬實(shí)驗(yàn)”和“實(shí)物實(shí)驗(yàn)”的關(guān)系， 不能一味地強(qiáng)調(diào)虛擬實(shí)驗(yàn)， 要“虛實(shí)”結(jié)合， 既相互補(bǔ)充， 又各有側(cè)重， 這樣才能取得很好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。同時(shí)， 在虛擬實(shí)驗(yàn)中要注意培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、一絲不茍的科學(xué)實(shí)驗(yàn)作風(fēng)。 參考文獻(xiàn)
[ 1] 王嗣源.虛擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的初步探討.西安郵電學(xué)院學(xué)報(bào)， 2005( 4) .
[ 2] 蔣光明.基于互聯(lián)網(wǎng)的開(kāi)放式虛擬實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ脱芯?西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)( 自然科學(xué)版) ， 2002( 3) .
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；網(wǎng)絡(luò)；身心健康
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展我們的生活交流方式也發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變，以前大學(xué)生的生活世界僅僅是我們面對(duì)的現(xiàn)實(shí)世界，現(xiàn)在的大學(xué)生不僅面對(duì)現(xiàn)實(shí)世界同時(shí)面對(duì)虛擬世界。當(dāng)代大學(xué)生的生活方式是社會(huì)今后發(fā)展的一個(gè)標(biāo)志。當(dāng)有限的課余時(shí)間全部在由手機(jī)電腦陪伴的虛擬世界中度過(guò)，這對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的身心發(fā)展都帶來(lái)巨大的挑戰(zhàn)和影響。大學(xué)生課余時(shí)間相對(duì)寬裕，但是每所學(xué)校都有豐富的課余活動(dòng)，這些活動(dòng)不僅為同學(xué)們提供了展現(xiàn)自我的良好平臺(tái)，同時(shí)同學(xué)們可以鍛煉自己的交際能力，形成積極向上的生活態(tài)度。但經(jīng)過(guò)我們的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)們將大量的課余甚至部分上課時(shí)間花費(fèi)在電腦和手機(jī)上，忽視人際交往沉溺于虛擬自己的小天地中，這些是網(wǎng)絡(luò)成癮的高發(fā)人群。上網(wǎng)時(shí)間越多，則運(yùn)動(dòng)時(shí)間越少，身體素質(zhì)越差。上網(wǎng)時(shí)間過(guò)多在一定的程度上影響學(xué)生的運(yùn)動(dòng)鍛煉，進(jìn)而影響到學(xué)生的身體素質(zhì)和體質(zhì)健康。
1 研究對(duì)象與研究方法
1.1 研究對(duì)象
新鄉(xiāng)市的五所大學(xué)的400名在校大學(xué)生。
1.2 調(diào)查內(nèi)容
大學(xué)生使用手機(jī)和電腦的上網(wǎng)狀況，包括上網(wǎng)時(shí)間、課余活動(dòng)的安排等相關(guān)方面。
1.3 研究方法
1.3.1 文獻(xiàn)資料法
查閱相關(guān)資料，對(duì)資料進(jìn)行整理分析，為本文調(diào)查研究提供理論基礎(chǔ)。
1.3.2 問(wèn)卷調(diào)查法
針對(duì)新鄉(xiāng)市的五所大學(xué)，在每所大學(xué)每個(gè)年級(jí)中，采取隨機(jī)抽樣的方法，抽取400名在校大學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象。調(diào)查以學(xué)校為單位，為了保證測(cè)試的科學(xué)性，嚴(yán)謹(jǐn)性，由筆者在發(fā)放問(wèn)卷前做統(tǒng)一布置，統(tǒng)一要求。本次調(diào)查發(fā)放問(wèn)卷400份，回收388份，回收率97%。其中，有效問(wèn)卷367份，問(wèn)卷有效率94.6%。
1.3.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
問(wèn)卷回收后，對(duì)所獲得的數(shù)據(jù)運(yùn)用Extel軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。
1.3.4 訪談法
在抽取學(xué)生中選擇一部分進(jìn)行訪談，對(duì)其進(jìn)行保健動(dòng)作指導(dǎo)，尋求建議及問(wèn)題反饋，了解并探討我們應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)E時(shí)代的到來(lái)。
2 調(diào)查結(jié)果與分析
2.1參與調(diào)查者的基本情況
在四所學(xué)校一共調(diào)查四百人，受調(diào)查者涉及大一到大四，而且每所學(xué)校被調(diào)查者中男女調(diào)查人數(shù)相當(dāng)，使調(diào)查研究達(dá)到科學(xué)性。
2.2 學(xué)生使用電腦基本情況
如表2所示，不論所學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)是否和計(jì)算機(jī)相關(guān)，相當(dāng)一部分同學(xué)每天都使用電腦，同時(shí)每次的使用時(shí)間都比較長(zhǎng)。由調(diào)查得非計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的同學(xué)在一次使用電腦的最長(zhǎng)時(shí)間（5-8小時(shí)）中占的比例反而超過(guò)了計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)與的同學(xué)。每周進(jìn)行規(guī)律性的體育鍛煉的同學(xué)比例并不高，特別是非計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的同學(xué)。
2.3 大學(xué)生每天手機(jī)上網(wǎng)的情況
隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，手機(jī)的功能日漸增多幾乎任何一款手機(jī)都具備上網(wǎng)功能。同樣手機(jī)的功能也不再是僅僅有撥打電話(huà)收發(fā)短信的作用，在大學(xué)校園中人手一機(jī)已經(jīng)是十分普遍的現(xiàn)象。又由于手機(jī)的體積和功能特性使得今天使用手機(jī)微博、聊天、瀏覽網(wǎng)頁(yè)的使用頻率更是遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于電腦。
2.4 大學(xué)生上網(wǎng)后身體的不適及采取相關(guān)措施的情況統(tǒng)計(jì)
從表4、5可看出大學(xué)生使用電腦、手機(jī)上網(wǎng)這一現(xiàn)象越來(lái)越普遍，但沉溺網(wǎng)絡(luò)對(duì)身體有害的意識(shí)并沒(méi)有隨之普及，也很少有學(xué)生在上網(wǎng)時(shí)采取保健措施。
3 結(jié)論與建議
3.1結(jié)論
3.1.1 大量學(xué)生使用電腦及手機(jī)上網(wǎng)，上網(wǎng)已經(jīng)引起一部分學(xué)生出現(xiàn)不良的軀體反應(yīng)。
3.1.2部分大學(xué)生缺乏一些相關(guān)的教育及指導(dǎo)。
3.1.3只有一少部分大學(xué)生在上網(wǎng)時(shí)采取一定的防護(hù)措施。
3.2建議
3.2.1加強(qiáng)健康教育，讓大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)沉溺網(wǎng)絡(luò)對(duì)身體的危害和參加體育運(yùn)動(dòng)的重要性。
3.2.2教育學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)及上網(wǎng)的時(shí)間，養(yǎng)成良好的飲食、運(yùn)動(dòng)及作息習(xí)慣。
3.2.3上網(wǎng)一定時(shí)間之后應(yīng)適當(dāng)活動(dòng)，采取遠(yuǎn)眺、肢體伸展運(yùn)動(dòng)、頭部運(yùn)動(dòng)等方式緩解視力及身體各部位肌肉的疲勞。
3.2.4 可以在電腦前擺放防輻射的植物，減少對(duì)身體產(chǎn)生的危害。
參考文獻(xiàn)：
[1]趙婧.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的社會(huì)心理因素探索及團(tuán)體心理干預(yù)研究[D].太原:山西醫(yī)科大學(xué)碩士學(xué)位論文，2010.
[2]影響大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮相關(guān)因素分析及劃分網(wǎng)絡(luò)成癮上網(wǎng)時(shí)間閾限的確定[D].西安：西北大學(xué)碩士論文，2010.
[3] 陸小瓊.中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間、運(yùn)動(dòng)時(shí)間與身體素質(zhì)之間的關(guān)系[J].安全生產(chǎn)與監(jiān)督，2007（4）:61-63.
計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在各專(zhuān)業(yè)課程考試成績(jī)合格后，都要進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)及其答辯考核。畢業(yè)設(shè)計(jì)成果及答辯考核是取得高等教育考試畢業(yè)文憑的重要環(huán)節(jié)之一，也是衡量畢業(yè)生是否達(dá)到全日制普通高校相同層次相同專(zhuān)業(yè)的學(xué)力水平的重要依據(jù)之一。但是，由于許多應(yīng)考者缺少系統(tǒng)的課堂授課和平時(shí)訓(xùn)練，往往對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)感到壓力很大，心中無(wú)數(shù)，難以動(dòng)手。因此，對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生這一特定群體，就畢業(yè)設(shè)計(jì)的撰寫(xiě)進(jìn)行必要指導(dǎo)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文就如何進(jìn)行畢業(yè)論文的寫(xiě)作簡(jiǎn)要論述，供大家參考。一、選好課題畢業(yè)設(shè)計(jì)是高等教育考試計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)應(yīng)考者完成學(xué)業(yè)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，它是應(yīng)考者的總結(jié)性獨(dú)立作業(yè)，目的在于總結(jié)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的成果，培養(yǎng)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的撰寫(xiě)可以分兩個(gè)步驟，即選擇課題和研究課題。首先是選擇課題。選題是設(shè)計(jì)成敗的關(guān)鍵。因?yàn)?，選題是畢業(yè)設(shè)計(jì)撰寫(xiě)的第一步，它實(shí)際上就是確定“設(shè)計(jì)什么”的問(wèn)題，亦即確定科學(xué)研究的方向。如果“設(shè)計(jì)什么”不明確，“怎么設(shè)計(jì)”就無(wú)從談起。教育部考試辦公室有關(guān)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的途徑和要求是“為鼓勵(lì)理論與工作實(shí)踐結(jié)合，應(yīng)考者可結(jié)合本單位或本人從事的工作提出設(shè)計(jì)題目，報(bào)主考學(xué)校審查同意后確立。也可由主考學(xué)校公布設(shè)計(jì)題目，由應(yīng)考者選擇。畢業(yè)設(shè)計(jì)的總體要求應(yīng)與普通全日制高等學(xué)校相一致，做到通過(guò)設(shè)計(jì)寫(xiě)作和答辯考核，檢驗(yàn)應(yīng)考者綜合運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)的能力。但不管考生是自己任意選擇課題，還是在主考院校公布的指定課題中選擇課題，都要堅(jiān)持選擇有科學(xué)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義的、切實(shí)可行的課題。選好課題是畢業(yè)設(shè)計(jì)成功的一半。
㈠、要堅(jiān)持選擇有科學(xué)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義的課題?？茖W(xué)研究的目的是為了更好地認(rèn)識(shí)世界、改造世界，以推動(dòng)社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展。因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題，必須緊密結(jié)合社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)的需要，以促進(jìn)科學(xué)事業(yè)發(fā)展和解決現(xiàn)實(shí)存在問(wèn)題作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。選題要符合科學(xué)研究的正確方向，要具有新穎性，有創(chuàng)新、有理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義或推動(dòng)作用，一項(xiàng)毫無(wú)意義的研究，即使花很大的精力，也將沒(méi)有絲毫價(jià)值。具體地說(shuō)，學(xué)生可從以下三個(gè)方面來(lái)選題。
⒈首先要從現(xiàn)實(shí)的弊端中選題，學(xué)習(xí)了專(zhuān)業(yè)知識(shí)，不能僅停留在書(shū)本上和理論上，還要下一番功夫，理論聯(lián)系實(shí)際，用已掌握的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，去尋找和解決工作實(shí)踐中急待解決的問(wèn)題。
⒉，要從尋找科學(xué)研究的空白處和邊緣領(lǐng)域中選題，科學(xué)研究還有許多沒(méi)有被開(kāi)墾的處女地，還有許多缺陷和空白，這些都需要填補(bǔ)。應(yīng)考者應(yīng)有獨(dú)特的眼光和超前的意識(shí)去思索，去發(fā)現(xiàn)，去研究。最后，要從尋找前人研究的不足處和錯(cuò)誤處選題，在前人已提出來(lái)的研究課題中，許多雖已有初步的研究成果，但隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，還有待于豐富、完善和發(fā)展，這種補(bǔ)充性或糾正性的研究課題，也是有科學(xué)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義的。
㈡、要根據(jù)自己的能力選擇切實(shí)可行的課題。畢業(yè)設(shè)計(jì)是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)，不但要有考生個(gè)人的見(jiàn)解和主張，同時(shí)還需要具備一定的客觀條件。由于考生個(gè)人的主觀、客觀條件都是各不相同的，因此在選題時(shí)，還應(yīng)結(jié)合自己的特長(zhǎng)、興趣及所具備的客觀條件來(lái)選題。具體地說(shuō)，考生可從以下三個(gè)方面來(lái)綜合考慮。首先，要有充足的資料來(lái)源?！扒蓩D難為無(wú)米之炊”，在缺少資料的情況下，是很難寫(xiě)出高質(zhì)量的設(shè)計(jì)的。選擇一個(gè)具有豐富資料來(lái)源的課題，對(duì)課題深入研究與開(kāi)展很有幫助。其次，要有濃厚的研究興趣，選擇自己感興趣的課題，可以激發(fā)自己研究的熱情，調(diào)動(dòng)自己的主動(dòng)性和積極性，能夠以專(zhuān)心、細(xì)心、恒心和耐心的積極心態(tài)去完成。最后，要能結(jié)合發(fā)揮自己的業(yè)務(wù)專(zhuān)長(zhǎng)，每個(gè)考生無(wú)論能力水平高低，工作崗位如何，都有自己的業(yè)務(wù)專(zhuān)長(zhǎng)，選擇那些能結(jié)合自己工作、發(fā)揮自己業(yè)務(wù)專(zhuān)長(zhǎng)的課題，對(duì)順利完成課題的研究大有益處。二、進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計(jì)工作：學(xué)生可以從查閱圖書(shū)館、資料室的資料，到實(shí)習(xí)單位或企業(yè)做實(shí)地調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)與觀察等三個(gè)方面來(lái)搜集資料。搜集資料越具體、細(xì)致越好，最好把想要搜集資料的文獻(xiàn)目錄、詳細(xì)計(jì)劃都列出來(lái)。首先，查閱資料時(shí)要熟悉、掌握?qǐng)D書(shū)分類(lèi)法，要善于利用書(shū)目、索引，要熟練地使用其他工具書(shū)，如年鑒、文稿、表冊(cè)、數(shù)字等。其次，做實(shí)地調(diào)查研究，調(diào)查研究能獲得最真實(shí)可靠、最豐富的第一手資料，調(diào)查研究時(shí)要做到目的明確、對(duì)象明確、內(nèi)容明確。調(diào)查的方法有：普遍調(diào)查、重點(diǎn)調(diào)查、典型調(diào)查、抽樣調(diào)查。調(diào)查的方式有：開(kāi)會(huì)、訪問(wèn)、問(wèn)卷。三、 論文的組織安排 依據(jù)上述的論文類(lèi)型，由于各類(lèi)工作特點(diǎn)的不同，在搜集整理論文的素材、組織安排論文的結(jié)構(gòu)方面，應(yīng)有所不同，做到有的放矢。3.1 系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)型論文：重點(diǎn)收集整理系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)，程序模塊調(diào)用關(guān)系，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，算法，實(shí)驗(yàn)或測(cè)試等內(nèi)容，論文結(jié)構(gòu)一般安排如下：(1)引言或背景 （概述題目背景，實(shí)現(xiàn)情況，自己開(kāi)發(fā)的內(nèi)容或模塊） 一般談?wù)n題意義，綜述已有成果，如”誰(shuí)誰(shuí)在文獻(xiàn)某某中做了什么工作，誰(shuí)誰(shuí)在文獻(xiàn)某某中有什么突出貢獻(xiàn)“，用“但是”一轉(zhuǎn)，分析存在問(wèn)題，引出自己工作必要性、意義和價(jià)值、創(chuàng)新點(diǎn)和主要思想、方法和結(jié)果。然后用“本文組織如下：第二節(jié)第三節(jié).... ，第四節(jié)....." 作為這段結(jié)束。(2)系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)（強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)的整體性，突出自己工作在整體中的位置）(3)主要實(shí)現(xiàn)功能的描述（包括模塊調(diào)用關(guān)系，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，算法說(shuō)明，依據(jù)內(nèi)容多少此部分可安排兩到三節(jié)）(4)實(shí)驗(yàn)或測(cè)試(5)總結(jié)3.2 應(yīng)用開(kāi)發(fā)型論文：重點(diǎn)收集整理應(yīng)用項(xiàng)目的背景分析，需求分析，平臺(tái)選型，分塊，設(shè)計(jì)部分模塊的細(xì)化，使用的開(kāi)發(fā)工具的內(nèi)容。論文結(jié)構(gòu)一般安排如下：引言（重點(diǎn)描述應(yīng)用項(xiàng)目背景，項(xiàng)目開(kāi)發(fā)特色，工作難度等）項(xiàng)目分析設(shè)計(jì)（重點(diǎn)描述項(xiàng)目的整體框架，功能說(shuō)明，開(kāi)發(fā)工具簡(jiǎn)介等）項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)（重點(diǎn)描述數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)結(jié)果，代碼開(kāi)發(fā)原理和過(guò)程，實(shí)現(xiàn)中遇到和解決的主要問(wèn)題，項(xiàng)目今后的維護(hù)和改進(jìn)等，此部分可安排兩到三節(jié)）總結(jié)3.3 分析比較型論文：重點(diǎn)收集整理有關(guān)的最新論文或軟件，分析比較心得，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等內(nèi)容。論文結(jié)構(gòu)一般安排如下：引言（重點(diǎn)描述分析對(duì)象的特點(diǎn)，分析比較工作的意義，主要結(jié)果等）分析對(duì)象的概括性描述分析比較的主要結(jié)果（如果是技術(shù)分析，給出主要數(shù)據(jù)，如果是軟件分析，給出代碼分析結(jié)果，實(shí)驗(yàn)過(guò)程等）分析比較的評(píng)價(jià)和系統(tǒng)應(yīng)用（可以給出基于分析比較的結(jié)果，提出某些設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)方案，和進(jìn)行一些實(shí)驗(yàn)工作結(jié)論3.4 理論探索型論文：重點(diǎn)收集整理問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)，解決問(wèn)題所用到的基本知識(shí)，解決問(wèn)題的獨(dú)特方法，定理證明，算法設(shè)計(jì)和分析。論文結(jié)構(gòu)一般安排如下：(1)引言（重點(diǎn)描述要解決的問(wèn)題的來(lái)源，難度，解決問(wèn)題的主要方法等）(2)基本知識(shí)（解決問(wèn)題涉及的基本定義，定理，及自己提出的概念等）(3)推理結(jié)論（給出問(wèn)題解決方案，包括定理證明，算法設(shè)計(jì)，復(fù)雜性分析等）(4)結(jié)論上述論文結(jié)構(gòu)的安排和劃分不是絕對(duì)，可依據(jù)各自工作的實(shí)際情況，采用某一種或某幾種混合的方式指導(dǎo)自己論文的寫(xiě)作。但無(wú)論采用什么樣的結(jié)構(gòu)，一定要作到心中有數(shù)，貫穿一條邏輯線(xiàn)索，切不可泛論成文或堆砌成文，時(shí)刻突出自己的工作內(nèi)容。 四、論文格式及目錄系統(tǒng)每個(gè)作者有自己的風(fēng)格，格式不必強(qiáng)求一致，但科技論文不能像寫(xiě)小說(shuō)劇本那樣，一般不能用倒敘，插敘，不設(shè)懸念，不用意識(shí)流，多線(xiàn)索方式等。例如，可在下列格式基礎(chǔ)上適當(dāng)修改： 科技論文目錄體系一般不用中文的 “一 二 三”，而用下列的編排方式 扉頁(yè)摘要（中英文，200-300字為限）目錄正文1．前言（背景，動(dòng)機(jī)，前人工作） 1.1……… (1) （a） （b） （c） (2) （a） （b）（c） 1.2 ……… 2．項(xiàng)目框圖 及 本工作在項(xiàng)目中的地位3．項(xiàng)目特色（特殊功能，困難）4．方案選擇（前人方案，現(xiàn)可選方案，為什么選這一方案）5．實(shí)現(xiàn)技術(shù) 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu) 程序片段6．特殊問(wèn)題解決方法6.1 問(wèn)題16.2 問(wèn)題2 ......7．結(jié)果測(cè)試，性能分析（圖表等）8．結(jié)束語(yǔ)（或結(jié)論、小結(jié)）參考文獻(xiàn)附錄致謝目錄可以用Word 插入—目錄功能 實(shí)現(xiàn)，可自動(dòng)編頁(yè)自動(dòng)更新五、寫(xiě)作技巧和注意事項(xiàng)5.1 學(xué)術(shù)論文要求文字流暢，層次清晰，詞藻不能過(guò)分華麗，近年國(guó)內(nèi)外在計(jì)算機(jī)方面的論文的語(yǔ)言較以前生動(dòng)，但用詞都以準(zhǔn)確，不過(guò)分夸張為度。5.2 標(biāo)題要能反映內(nèi)容。如有新意更好。例如，下面題目是個(gè)不好的題目：“圖像處理的某些問(wèn)題的研究”， 論防火墻技術(shù)”等，其中的“某些問(wèn)題”不如換成最中心的詞匯。論防火墻技術(shù)題目太大，不適合本科生作。5.3 學(xué)術(shù)刊物上論文摘要一般300字左右，需要較高的綜合能力。而學(xué)生畢業(yè)論文摘要可以寫(xiě)一頁(yè)（1000字左右），因此活動(dòng)空間較大，要好寫(xiě)一些。摘要可以在全文寫(xiě)完后再寫(xiě)。要簡(jiǎn)明，中英文摘要 應(yīng)一致，要突出自己的工作，要提供幾個(gè)key words。寫(xiě)英文摘要時(shí)，可先用英文的習(xí)慣和用語(yǔ)寫(xiě)摘要(可以借助于電子詞典），然后英譯漢,用中文摘要去將就英文摘要。反過(guò)來(lái)，如果先寫(xiě)好中文摘要，再漢譯英，則很難把英文摘要寫(xiě)得地道。為了使得英文表達(dá)地道、準(zhǔn)確，可以讀十幾篇相關(guān)研究方向的論文的摘要，注意一些表達(dá)詞的使用，如present, implementation, propose, give, argue等。平行的內(nèi)容宜用平行的句型。例如下面的例子中，一句主動(dòng)，一句被動(dòng)，語(yǔ)感就非常糟糕："This paper proposes a new algorithm and a prototype is presented.....".5.4 前言部分要寫(xiě)問(wèn)題背景，動(dòng)機(jī)，要說(shuō)明自己工作的工作有用，有意義（才能鼓勵(lì)讀者讀下去），通常在介紹國(guó)內(nèi)外工作后，用“但是”一轉(zhuǎn)，指出前人工作的不足，引出自己的工作。在前言中簡(jiǎn)述自己作的主要結(jié)果，（例如明確地列出幾條，說(shuō)明本文的主要工作，主要成果）。前言部分的末尾介紹文章的組織情況，各節(jié)內(nèi)容。5.5 突出特色，一個(gè)項(xiàng)目中工作很多，有些是同行皆知，自己也無(wú)創(chuàng)新的，可以略寫(xiě)，要多寫(xiě)自己遇到的特殊困難和創(chuàng)造的特殊解決方法。使人家讀了能學(xué)到東西，看到作者的創(chuàng)意。為了突出特色，還可以在一節(jié)中分成小標(biāo)題寫(xiě)，一個(gè)問(wèn)題一小段，與計(jì)算機(jī)相關(guān)的論文中還可以把數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和程序片段夾敘夾議呈現(xiàn)出來(lái)，比只用漢字解釋得更清楚。5.6 上升到理論，一般碩士論文會(huì)要求這一點(diǎn)。如果本科生能夠在畢業(yè)論文中得出有意義的定理或命題，一般會(huì)認(rèn)為是好成果?？赡軙?huì)被推薦到雜志上發(fā)表，或在考研、求職中得到承認(rèn)。5.7 各部分應(yīng)詳略得當(dāng)。 一般地，畢業(yè)論文應(yīng)該主要寫(xiě)作者的見(jiàn)解和工作， 把自己的創(chuàng)新寫(xiě)深寫(xiě)透。綜述要有述有評(píng)有比較。只要是作了實(shí)驗(yàn)，寫(xiě)了程序，一般是想寫(xiě)的太多，寫(xiě)不完。反之，會(huì)感到空虛，沒(méi)有寫(xiě)的，有的學(xué)生抄書(shū)來(lái)充篇幅，效果不好。一般地介紹相關(guān)工作（前人的成果）部分不應(yīng)該超過(guò)總篇幅的1/6。5.8 完整的論文應(yīng)包括測(cè)試、運(yùn)行結(jié)果及分析（圖表或曲線(xiàn)）。5.9 結(jié)論，小結(jié)。說(shuō)明解決了什么問(wèn)題，有什么創(chuàng)新，下一步工作主要內(nèi)容等。返回目錄六、參考文獻(xiàn)及引用參考文獻(xiàn)是論文寫(xiě)作中的重要一環(huán)，帶著問(wèn)題讀文獻(xiàn)或雜志上的論文，不但注意學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)內(nèi)容，同時(shí)也注意學(xué)習(xí)選題方法、格式、標(biāo)準(zhǔn)的套話(huà)、起承轉(zhuǎn)合的語(yǔ)言和方式，參考文獻(xiàn)的寫(xiě)法，字體的運(yùn)用等等。在論文中明確給出參考文獻(xiàn)的出處，既代表著對(duì)前人成果的繼承，也代表了對(duì)他人研究成果的尊崇，是科學(xué)研究中應(yīng)培養(yǎng)的正確的科學(xué)態(tài)度和做人準(zhǔn)則。參考文獻(xiàn)的寫(xiě)法：按參考文獻(xiàn)在論文中出現(xiàn)的順序，用編碼的方式給出，如[1]，[2]，等。參考文獻(xiàn)包括專(zhuān)著、學(xué)術(shù)期刊、學(xué)術(shù)會(huì)議、技術(shù)報(bào)告等。七、 摘要樣板 學(xué)術(shù)刊物上論文摘要一般300字左右，需要較高的綜合能力。而學(xué)生畢業(yè)論文摘要可以寫(xiě)到1000字，因此活動(dòng)空間較大，要好寫(xiě)一些。下面是可行寫(xiě)法之一。1.介紹項(xiàng)目意義背景，100-200字。2.本文作的主要工作， （1），（2）， （3）,..... , 400—600字3.本文組織 第一章..第二章..第三章,..... 。 ( 200字)
關(guān)鍵詞 運(yùn)動(dòng)視頻分析技術(shù) 著地角 扇面角 蹬地角
運(yùn)用計(jì)算機(jī)對(duì)運(yùn)動(dòng)視頻進(jìn)行分析為體育競(jìng)技服務(wù)是近幾年新興的一項(xiàng)科學(xué)技術(shù)手段，在以往的研究中，研究對(duì)象主要為國(guó)內(nèi)高水平運(yùn)動(dòng)員，從事研究的人員也以計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)工作人員居多。隨著視頻捕捉設(shè)備、計(jì)算機(jī)軟硬件技術(shù)的發(fā)展，該運(yùn)動(dòng)分析技術(shù)的門(mén)檻在逐步降低。
筆者運(yùn)用了瑞士飛魚(yú)公司的dartfis運(yùn)動(dòng)視頻分析軟件、兩臺(tái)Sony HDVF-EL100攝像機(jī)，對(duì)浙江省高水平跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)動(dòng)做進(jìn)行分析，以實(shí)現(xiàn)高端運(yùn)動(dòng)視頻分析技術(shù)在高校水平層次的運(yùn)動(dòng)員身上的應(yīng)用。
一、研究對(duì)象和方法
（一）研究對(duì)象
本文研究對(duì)象為浙江大學(xué)高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)選手高水豐、陳伯好及參加浙江省第十二屆大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)的丁組選手，他們的平均成績(jī)?yōu)?.32，最好成績(jī)?yōu)?.53，他們的運(yùn)動(dòng)競(jìng)技水平代表了浙江省高校男子跳遠(yuǎn)的最高水平。
（二）研究方法
1.文獻(xiàn)資料法
為進(jìn)行本研究，本文作者通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)、中國(guó)期刊網(wǎng)查閱了自1980年至2008年有關(guān)跳遠(yuǎn)技術(shù)研究、運(yùn)動(dòng)視頻分析技術(shù)的論文近100多篇，并根據(jù)研究類(lèi)別進(jìn)行了分類(lèi)處理。通過(guò)文獻(xiàn)資料的查閱，了解跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)研究需要解決和目前解決的比較好的技術(shù)問(wèn)題。從而確定本文研究對(duì)象的研究?jī)?nèi)容：起跳階段著地角、扇面角、蹬地角。
2.圖像解析法
視頻攝像所用機(jī)器為兩臺(tái)Sony HDVF-EL100，架設(shè)位置如圖1所示，一臺(tái)距離跑道30m，主光軸對(duì)踏板后5m，距離地面1.2m，運(yùn)用定點(diǎn)跟蹤拍攝手法，對(duì)研究對(duì)象的跳遠(yuǎn)全過(guò)程進(jìn)行拍攝；一臺(tái)架距踏板平面5m處，高1.2m，主光軸對(duì)準(zhǔn)踏板中央，拍攝研究對(duì)象踏板瞬間影像。拍攝速度均為50幀/秒。
所拍攝視頻資料后期采集、渲染、解析、均采用瑞士dartfish專(zhuān)業(yè)版軟件進(jìn)行處理，研究距離的測(cè)繪上以踏板寬度20cm、和起跳板1m后進(jìn)行標(biāo)記作為參照，對(duì)研究對(duì)象的助跑距離，助跑速度變化（最后10m），起跳階段時(shí)像分析、各角度變化、騰空角等數(shù)據(jù)進(jìn)行測(cè)繪，獲取所需研究數(shù)據(jù)。
3.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
用EXCELL 2003、spss 11.5軟件對(duì)所獲取研究數(shù)據(jù)進(jìn)行升降序、相關(guān)系數(shù)分析、獨(dú)立樣本的T檢驗(yàn)，回歸方程建立，獲取研究對(duì)象各研究參數(shù)的相關(guān)程度、顯著性檢驗(yàn)。
二、結(jié)果與分析
著地角是反映踏跳瞬間人體重心和腳掌支撐點(diǎn)的連線(xiàn)和后地面水平線(xiàn)構(gòu)成的矢量角，著地角的大小反映了運(yùn)動(dòng)員踏板著地時(shí)，人體重心位置的情況，著地角的大小能反映兩個(gè)問(wèn)題：一、如果著地角偏小，勢(shì)必增加踏板緩沖，從而減少水平速度；二、也有專(zhuān)家認(rèn)為，有關(guān)著地角大小模式的看法應(yīng)該是辨證的。在適宜范圍內(nèi)著板角較小，有助于充分預(yù)先拉長(zhǎng)起跳腿肌肉收縮前的初長(zhǎng)度，加大起跳腿完成退讓性工作的程度，從而加大起跳腿肌肉的彈性形變，有助于把助跑的動(dòng)能轉(zhuǎn)變成彈性勢(shì)能儲(chǔ)存在肌肉中，為起跳緩沖階段獲得較大的身體重心垂直速度奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。世界優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員起跳時(shí)的著地角一般在66度±3，費(fèi)歇爾的著地角模式為64度～69度，BH·謝盧亞諾夫踏跳模式為65-70度。
從表2可以看出，浙江大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員里著地角最大的是徐光偉57.09度，最小的是俞小波54.09度，平均為56.04度，五名研究對(duì)象著地角均未達(dá)到理論模式的范圍。起跳扇面角是起跳階段著地角和蹬地角形成的夾角，即180度-（著地角+蹬地角），它反映了在起跳過(guò)程中人體重心在水平方向的運(yùn)動(dòng)狀況，與身體重心連線(xiàn)的夾角，它的大小表明在起跳過(guò)程中身體重心向前移動(dòng)的距離和運(yùn)動(dòng)員在著板和離板兩個(gè)瞬間身體的后傾和前傾程度，同時(shí)也間接表明運(yùn)員起跳的速度，它也與著地角、蹬地角密切相關(guān)，三個(gè)角的和是180度。根據(jù)費(fèi)爾歇模式看適宜的起跳扇面角，應(yīng)為28―43度。
對(duì)于運(yùn)動(dòng)員在起跳時(shí)的扇面角，目前的研究認(rèn)為，高跳型運(yùn)動(dòng)員緩沖動(dòng)在身體重心離起跳腳支撐點(diǎn)垂直面前較遠(yuǎn)一些就已完成，隨后即進(jìn)入快速蹬期。這種類(lèi)型的運(yùn)動(dòng)員在起跳時(shí)身體重心移動(dòng)的扇面角較小，在起跳時(shí)水平度的損失較大，但騰起后獲得的垂直速度也較大。而低跳型運(yùn)動(dòng)員緩沖動(dòng)作完成要遲于高跳型運(yùn)動(dòng)員，有的運(yùn)動(dòng)員的蹬伸動(dòng)作甚至要到身體重心移過(guò)支點(diǎn)正上方時(shí)才開(kāi)始，其身體重心移動(dòng)的扇面角較大。不過(guò)，這樣起跳的運(yùn)動(dòng)員在水平速度上的損失較小，但獲得的垂直速度也小。
從表2得出浙江大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員扇面角最大的為俞小波，最小為高水豐，均值為52.85度，大于費(fèi)爾歇模式的上限。與世界優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員扇面角39.5度差異顯著p
本文認(rèn)為，影響起跳階段扇面角大小的其中二個(gè)重要因素，一是起跳腿的抗緩沖能力，二是起跳階段擺動(dòng)腿的角速度大小?？蒲谐晒砻?，在起跳過(guò)程中，擺動(dòng)腿擺動(dòng)力量，占整個(gè)起跳力量的60-70%，換言之，就是擺動(dòng)的作用要大于起跳腿的蹬伸作用。起跳腿上板時(shí)，擺動(dòng)腿快速有力的擺動(dòng)，可以引起起跳腿下壓角速度的增大，起跳腿的積極下壓，又會(huì)帶動(dòng)髖關(guān)節(jié)反向運(yùn)動(dòng)速度的加快，使得上板時(shí)送髖更充分，使板角相應(yīng)增大。已有研究表明我國(guó)運(yùn)動(dòng)員擺動(dòng)腿擺動(dòng)角速度較小，外在表現(xiàn)為著板角和扇面角較小。另?yè)?jù)研究證實(shí)，起跳腿平均擺動(dòng)角速度與垂直速度增加值呈顯著性相關(guān)（r=0.73，P
三、結(jié)論與建議
綜上研究得出，目前浙江大學(xué)生男子跳躍運(yùn)動(dòng)員平均著地角偏小，增加了重心在水平線(xiàn)上的移動(dòng)距離，不利于水平速度向垂直速度的轉(zhuǎn)化，扇面角平均值偏大，不利于垂直速度增加，蹬地角與理論模式對(duì)比也偏小，不利與垂直速度增加。
建議加強(qiáng)跳遠(yuǎn)技術(shù)最后三步的節(jié)奏訓(xùn)練，使運(yùn)動(dòng)員能有更快的時(shí)間完成踏板到騰空的轉(zhuǎn)變。
參考文獻(xiàn)：
[1] 張貴敏.田徑運(yùn)動(dòng)教程[M].北京：人民體育出版社.1999：301-302.
[2] 李玉剛等.運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練生物力學(xué)基礎(chǔ)[M].湖北科學(xué)技術(shù)出版社.2003.6.
[3] 文超.田徑運(yùn)動(dòng)高級(jí)教程[M].人民體育出版社.2003.6.
[4] 李建英.九運(yùn)會(huì)男子跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)員起跳階段相關(guān)參數(shù)的分析與討論[J].中國(guó)體育科技.2004（2）：33-34.
[5] 馬莉芳.我國(guó)優(yōu)秀男子運(yùn)動(dòng)員跳遠(yuǎn)起跳技術(shù)的運(yùn)動(dòng)學(xué)分析[D].山西大學(xué)碩士論文.2007.
