序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇大學(xué)班主任工作論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

[中圖分類號] G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2014）04-0132-02

高校班主任工作是個很重要的工作崗位，高校班主任工作質(zhì)量不僅直接影響到高校教書育人的工作效果，更可能會影響學(xué)生大學(xué)期間的工作生活乃至一生。目前各高校班主任主要以專業(yè)教師兼任班主任和專職班主任兩種基本模式為主，筆者所在高校幾乎所有專業(yè)教師都要兼任班主任。兼任無疑會帶來一些問題，如專業(yè)教師主要精力用于教學(xué)科研，閑暇時間有限，而且多住校外，與學(xué)生接觸更有限，所以如何做好班主任工作是一個值得探討的問題。在客觀條件有限的情況下需要抓大放小，分清主次，弄清班主任工作的重點。同時高校法學(xué)院基于學(xué)科特點又有其特殊性，給班主任工作又帶來不少新的挑戰(zhàn)。

在高校這個特殊環(huán)境中，班主任是與學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活接觸最密切、對學(xué)生影響最大的特殊群體。因此，作為專業(yè)教師兼任班主任，首先應(yīng)端正思想，切不可對學(xué)生工作敷衍塞責(zé)，畢竟每個學(xué)生的大學(xué)生涯只有這一次，一個親密融洽的班級和一個一盤散沙的班級無論是當(dāng)下對學(xué)生的影響還是日后帶給他的正能量顯然是不可同日而語的。作為班主任，即使工作再忙、時間再緊，以下幾個問題還是需要密切關(guān)注的。

一、首要重視安全教育

班主任工作首先需重視的是安全問題。家長將活生生的年輕人交到學(xué)校，出現(xiàn)任何事故都是一個家庭莫大的悲劇，也是一個完整班集體巨大的陰影和遺憾。安全事故高發(fā)時間便是假期，因此班主任在任何時候，特別是節(jié)假日、學(xué)生集體活動時再怎么強(qiáng)調(diào)安全工作都不為過。筆者經(jīng)常和學(xué)生強(qiáng)調(diào)自我保護(hù)意識，強(qiáng)調(diào)不要深夜在校外逗留，每逢學(xué)校放寒暑假前夕，都會擠出時間和學(xué)生見個面，開個短會，叮囑他們?nèi)ツ睦锒家薪淮?，及時返校，也會叮囑班干統(tǒng)計去向，返校后及時清點人數(shù)。

另一個容易出現(xiàn)安全事故的是體育運動過程中。年輕人愛運動，特別是男生，喜歡籃球、足球等激烈對抗性的活動，很容易出現(xiàn)損傷。筆者從事班主任工作中，有男生因為打籃球造成手腕骨折，也有男生被籃球打碎眼鏡劃傷眼睛等，筆者都24小時開機(jī)，第一時間趕到，將學(xué)生由市郊的校區(qū)送到市中心的醫(yī)院，墊付手術(shù)費，通知家長，護(hù)理照料，直到事情得到妥善處理。

二、強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)道德傳承

現(xiàn)在高校班主任工作的對象是“90后”，普遍是獨生子女，自信張揚(yáng)，活潑向上，因為營養(yǎng)發(fā)育良好，個個都高大健美，但成人的身體里其實是一顆孩子的心，往往還不懂得尊重別人，不懂得孝敬父母，也不懂得團(tuán)結(jié)互助。做班主任一個重要的工作目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會做人，能夠在從學(xué)校到社會的這個過渡期培養(yǎng)良好的思想品德，讓他們在畢業(yè)時滿載而歸，不光在專業(yè)知識上學(xué)習(xí)積累，獲得畢業(yè)證、學(xué)位證及各類資格證，還要使他們在生命體驗、為人處世上歷練、沖刷，獲得進(jìn)入成人世界的通行證。雖然目前的世界價值觀趨向多元化，但傳統(tǒng)道德是中華民族文化的精華，必須得到尊重與傳承。因此筆者常常會叮囑學(xué)生在校時常給父母打電話，回家時多幫父母做家務(wù)，叮囑他們多參與社會實踐、多承擔(dān)學(xué)生工作，團(tuán)結(jié)互助，注重與人溝通合作，在不斷歷練中成長起來，在承擔(dān)責(zé)任的過程中成熟起來。

三、對班委工作“適度放權(quán)”

班主任對班委工作要“適度放權(quán)”，意思是大學(xué)和中學(xué)不同，班主任要促進(jìn)班委的自動產(chǎn)生、自己管理自己、自己組織工作，發(fā)揮班委的聰明才智，有利于班級氣氛的活躍。但另一方面，班主任也要把握好這個度，適當(dāng)控權(quán)，防止低效率民主的發(fā)生。

筆者曾經(jīng)帶過一個班，出于對學(xué)生的放心，在班委選舉上采取了讓學(xué)生觀察一段時間――學(xué)生發(fā)表競選演講――學(xué)生自由投票――完全尊重學(xué)生投票結(jié)果的模式，后來發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生是出于激情和熱情上臺競選，對于自身和工作缺乏充分考慮，臺下學(xué)生也一時沖動或基于個人感情投了票，其實對于人選缺乏理性判斷，結(jié)果班委上任后工作并不得力，缺乏應(yīng)有的號召力和工作能力，只能做到獨善其身，于是整個班級氣氛沉悶、一盤散沙，而且這種局面一旦在大一形成了，之后很難再形成班級凝聚力。班級中班長和團(tuán)支書的位置非常重要，實際上就是男生女生中的頭，要由能起到帶頭作用，有人格魅力，有強(qiáng)大凝聚力，相對成熟彼此配合默契的同學(xué)擔(dān)任，整個班的風(fēng)氣便截然不同。后來帶班時，筆者便在班委選舉上采取讓學(xué)生觀察一段時間――學(xué)生發(fā)表競選演講――學(xué)生自由投票――在學(xué)生投票結(jié)果上進(jìn)行調(diào)節(jié)并公開做好說服工作，并且特別重視第一任班委的人選任命，一旦第一屆班委運轉(zhuǎn)正常，將班級帶上軌道，后面幾屆班委便輕松很多。事實證明，這個班一直班級氣氛親熱融洽，班干組織活動相當(dāng)?shù)昧Γ瑢W(xué)風(fēng)端正，學(xué)生參加文體活動踴躍，獲獎無數(shù)，并獲得了僅有的兩個市級先進(jìn)團(tuán)支部榮譽(yù)稱號之一。

四、關(guān)鍵時期提前引導(dǎo)、撫平焦慮

高校法學(xué)院學(xué)生一方面和其他大學(xué)生一樣，剛?cè)胄Ｊ莻€關(guān)鍵時期。適應(yīng)新的校園生活甚至外地生活，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方法，適應(yīng)新的班集體和宿舍文化，既新鮮興奮，也有焦慮。這時班主任應(yīng)多抽時間參加集體活動，對第一任班委嚴(yán)格把關(guān)，盡快熟悉每個同學(xué)的具體情況，及時了解思想動態(tài)，引導(dǎo)大一新生盡快完成角色轉(zhuǎn)化。只有這時讓學(xué)生對班主任建立起信任感，對班級建立起歸屬感，之后的溝通和帶班才會順利得多。相反，如果在大一班主任疏于和學(xué)生交流，班委缺乏能力凝聚集體，之后再想建立這種信任感和歸屬感是非常困難的。

法學(xué)是一門實踐性較強(qiáng)的學(xué)科，雖然學(xué)院在大三和大四會安排實習(xí)環(huán)節(jié)，但筆者從大二的假期便開始催促學(xué)生盡可能去實習(xí)，多接觸實踐工作，將理論與實踐相結(jié)合。例如公、檢、法、律所，盡管都是法律從業(yè)者，但本位不一樣，也就決定了法學(xué)基本理論與實踐的磨合狀態(tài)不一樣，早點讓學(xué)生接觸實踐工作，早點讓他們對法律有具體的認(rèn)識，也讓他們早點進(jìn)入職業(yè)規(guī)劃，能有充足的時間在法律從業(yè)相關(guān)部門多熟悉，在做出選擇之前盡可能選出自己較適合較感興趣的行業(yè)，從而有目標(biāo)有規(guī)劃地從業(yè)，相信這是我們每個人年輕時都渴望的。在筆者的催促下，不少同學(xué)開始早早利用假期時間實習(xí)，也都獲得了不少收獲，如明顯比同齡人成熟、責(zé)任感強(qiáng)，學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確，學(xué)習(xí)動力也更足等。

法學(xué)院學(xué)生一個很大的壓力來自司法考試，學(xué)生們從進(jìn)校不久就開始被灌輸司考的重要性，一進(jìn)入大二下學(xué)期，幾乎絕大多數(shù)人都開始為司考焦慮，校園里也各種司考培訓(xùn)班、司考輔導(dǎo)書，很多人已經(jīng)將通過司考的重要性看得僅次于法學(xué)本科學(xué)位證的獲得。這時，作為班主任來說，一方面要鼓勵大家奮力拼搏，將焦慮引向積極的動力，并且通過班委強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊作戰(zhàn)，重要資源班級共享，形成合力，另一方面也要疏解大家的緊張和壓力，告訴大家，通過司法考試會影響大家人生，但不能決定大家人生，人生是場馬拉松，以積極平和心態(tài)面對每一場挑戰(zhàn)！

畢業(yè)論文寫作適逢學(xué)生畢業(yè)求職階段，很多學(xué)生疲于應(yīng)付，因此在大三學(xué)院安排學(xué)年論文工作時，筆者就提醒學(xué)生們提早選定方向，好好完成學(xué)年論文，大四時再在學(xué)年論文基礎(chǔ)上深入，形成畢業(yè)論文，這樣既較好地解決了求職階段精力不濟(jì)的問題，也圓滿完成了畢業(yè)論文的寫作，而且大學(xué)四年下來，在某個小小領(lǐng)域也形成了自己初步的學(xué)術(shù)積累。這樣，對于未來繼續(xù)讀研究生的同學(xué)，也就對方向選定逐漸清晰。

五、迎接網(wǎng)絡(luò)時代的挑戰(zhàn)，工作管理信息化

網(wǎng)絡(luò)時代的到來給班主任的工作帶來了新挑戰(zhàn)。90后的學(xué)生普遍家庭環(huán)境較好，非常依賴網(wǎng)絡(luò)，人手一部智能手機(jī)，也大多有U盤，有電腦。一方面，學(xué)生沉湎網(wǎng)絡(luò)荒廢學(xué)習(xí)的現(xiàn)象屢有發(fā)生，一旦一個寢室成員出現(xiàn)這種情況，很快全寢室都會逃課，繼而蔓延到全班。班主任一定要正視這個敵人，和網(wǎng)絡(luò)搶陣地，不斷嚴(yán)抓學(xué)風(fēng)，不能將逃課看成小事。另一方面班主任也要積極利用Q群、微信、微博這些信息化工具，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況，建立學(xué)生個人檔案，把握每個學(xué)生的思想動態(tài)和行為方式，才能有針對性地開展工作。

綜上，高校班主任工作屬于一種以學(xué)生為主，綜合性強(qiáng)的技巧性工作，而法學(xué)院班主任又基于學(xué)科特點，需要更細(xì)致、特別的關(guān)懷引導(dǎo)。在大學(xué)學(xué)習(xí)生活的不同階段，學(xué)生遇到的困難、感受到的焦慮如果能夠較好解決，既會直接影響高校教書育人的效果，又會影響學(xué)生日后步入社會的為人處世方式。既不要完全當(dāng)學(xué)生為成年人、信奉自治，也不要處處親力親為、遮風(fēng)擋雨。高校班主任工作雖然平凡，但卻在學(xué)校教育和學(xué)生之間發(fā)揮著重要的橋梁作用，任重而道遠(yuǎn)！

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

篇（2）

 

有靈魂的教育不應(yīng)只是知識與技能的傳授，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生身體和心靈的健康成長，而幸福成長的感受與師生共同營造的環(huán)境密切相關(guān)。從2006年起，上海抓住教室這個學(xué)校教育的關(guān)鍵因素，，“溫馨教室”建設(shè)工程在上海所有的中小學(xué)校全面推廣。更多的學(xué)生在學(xué)校這個“溫馨”的“家”中感受并獲得真正的幸福。成為優(yōu)秀的班主任，是增強(qiáng)溫馨教室建設(shè)效果的重要途徑。論文大全。

1.加強(qiáng)職前班主任培養(yǎng)

主要指師范生在接受高等師范教育期間的班主任專業(yè)培訓(xùn)。如果說培養(yǎng)合格的班主任是高等教育的一項重要任務(wù)，那么，高等師范院校的課程設(shè)置中應(yīng)當(dāng)給班主任專業(yè)課程以一席之地。首先建議開設(shè)班主任專業(yè)課程。要培養(yǎng)合格的班主任就要有一定的培養(yǎng)途徑，所以相應(yīng)的課程是必不可少的。通過相應(yīng)的課程學(xué)習(xí)，培養(yǎng)班主任所具備的素質(zhì)。通過班主任專業(yè)知識課程，幫助學(xué)習(xí)者掌握班主任專業(yè)知識。通過班主任專業(yè)能力的訓(xùn)練，幫助學(xué)習(xí)者形成班主任工作的專業(yè)能力。通過班主任專業(yè)道德課程引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行自我道德修養(yǎng)。當(dāng)今世界科學(xué)知識正在高度分化，高度綜合，各科學(xué)相互滲透，互相交錯，出現(xiàn)了很多邊緣科學(xué)。班主任工作是以青少年一代為教育對象的，它涉及到教育學(xué)、心理學(xué)及管理學(xué)各個方面，需要綜合運用多種學(xué)科的知識來解決班主任工作中的問題。隨著班主任工作的深入研究，班主任工作己逐漸從教育學(xué)、學(xué)校管理學(xué)中分化出來。吸收心理學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、衛(wèi)生學(xué)等多種學(xué)科知識形成有自己特色的一門新興的邊緣學(xué)科。它有自己的研究對象、規(guī)律、過程、原則和方法。應(yīng)作為師范院校學(xué)生及中小學(xué)教育和教育工作者必修課。班主任課不僅包括一些基本理論知識，還要包括一些基本技能訓(xùn)練，如音樂、美術(shù)、編墻報、演節(jié)目。同時還要進(jìn)行組織能力、表達(dá)能力、教育科研能力的培養(yǎng)，以加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)。這是一門綜合性很強(qiáng)的課程。開設(shè)這門課程，將會大大提高班主任工作的自覺性、科學(xué)性，減少盲目性、局限性。提高班主任的工作質(zhì)量，改進(jìn)班主任的工作方法，從而促進(jìn)學(xué)生德智體的全面發(fā)展，為發(fā)展我們的教育事業(yè)作出貢獻(xiàn)。另外，加強(qiáng)班主任的見習(xí)和實習(xí)。中學(xué)里由于缺乏教育實踐，不少剛畢業(yè)的高等教育師范生教一門功課還行，帶好一個班卻很難。為培養(yǎng)班主任的后備力量，建議師范院校實行“見習(xí)班主任制”或“助理班主任制”?？梢越梃b前蘇聯(lián)師范大學(xué)的做法，將班主任見習(xí)貫穿整個師范讀書期間。這樣可讓師范生在職前培養(yǎng)期間就熟悉班主任工作實際情況，為勝任班主任工作進(jìn)行必要的儲備和積累。我們知道高等師范院校師范生在畢業(yè)前都要到中學(xué)進(jìn)行實習(xí)，這是他們正式走上工作崗位前的一次實戰(zhàn)演習(xí)。這場實戰(zhàn)演習(xí)，對他們今后的實際工作都有深遠(yuǎn)的影響。

如今的實習(xí)內(nèi)容、任務(wù)大致分為兩個主要部分:一個是學(xué)科教學(xué)的實習(xí)，另一個是班主任的實習(xí)。本意要求兩個任務(wù)都要認(rèn)真完成，然而現(xiàn)實生活中大家都很重視學(xué)科教學(xué)的實習(xí)，投入的精力時間都很多，把學(xué)科教學(xué)的實習(xí)作為中心，班主任的實習(xí)往往只是附帶。建議對實習(xí)時間適當(dāng)延長，以便有專門的時間開展班主任實習(xí)工作。建議班主任專業(yè)培訓(xùn)制度化，納入學(xué)分范圍。建立班主任崗前培訓(xùn)制度，特別把心理健康知識的培訓(xùn)納入班主任培訓(xùn)的內(nèi)容之中。學(xué)生在成長過程中必然會遭遇一些困惑甚至障礙，只要教育者能夠提供及時的幫助和指導(dǎo)，一般不至于釀成大問題。班主任與學(xué)生具有天然的聯(lián)系優(yōu)勢，若班主任具有豐富的心理健康知識，就能充分利用這一優(yōu)勢給予學(xué)生必要的幫助。這不僅可以使學(xué)生少走許多彎路，還可以在班級管理、學(xué)生品德發(fā)展方面取得意想不到的效果。

2.加強(qiáng)班主任校本培訓(xùn)

班主任工作是學(xué)校管理的基礎(chǔ)，班主任必須對班級管理的概念、流程、方法、可能性有充分的理性認(rèn)識。學(xué)校應(yīng)利用班主任例會時間加強(qiáng)對班主任的培訓(xùn)、指導(dǎo)。論文大全。包括班級、學(xué)生管理的理論知識培訓(xùn)及具體的業(yè)務(wù)操作培訓(xùn)。

通過理論培訓(xùn)，讓班主任接受最新的、符合時展要求的現(xiàn)代教育理論。讓班主任了解現(xiàn)代德育管理工作的重要理念:科學(xué)、民主的觀念和合作的意識。用新的教育理論武裝自己，指導(dǎo)開展工作;通過業(yè)務(wù)操作培訓(xùn)和工作方法指導(dǎo)，班主任能有條不紊地、有效地開展常規(guī)管理工作。如在培訓(xùn)中針對班主任的工作藝術(shù)，師生心靈溝通的方法等指導(dǎo)。定期組織班主任老師開展經(jīng)驗交流、問題會診，有效地指導(dǎo)班主任的實際工作。班主任的工作方法由以前的“傳”、“堵”逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂意接受的“疏”、“導(dǎo)”的方法，有助于提高班主任開展德育教育的實效。改變當(dāng)前一些班主任僅僅把自己作為上級管理的執(zhí)行者和傳聲筒現(xiàn)象，只被動執(zhí)行命令而不考慮班級實情和學(xué)生需要，導(dǎo)致班級管理的僵化和形式化，優(yōu)良的班集體難以形成.。人心渙散，班級既定目標(biāo)難以實現(xiàn)。因此，在實踐中，我們應(yīng)立足校本。根據(jù)班主任的工作實際、年齡結(jié)構(gòu)、治班水平、帶班特點，以不同形式、不同內(nèi)容對其進(jìn)行分層培訓(xùn)、分類指導(dǎo)。

3.實行班主任專業(yè)化

班主任工作雖然有很多條例、規(guī)范指導(dǎo)，但是由于缺乏專業(yè)化學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，班主任工作的隨意性、經(jīng)驗性、盲目性仍十分明顯。因此南師大班華教授提出了班主任專業(yè)化發(fā)展的新理念。認(rèn)為班主任是學(xué)生的主要精神關(guān)懷者，需要用專業(yè)化的體系來規(guī)范、用專業(yè)化的機(jī)制來運作，專業(yè)化的標(biāo)準(zhǔn)來評價，就可以從根本上提高班主任工作的目的性、計劃性、智慧性，樹立班主任職業(yè)新形象。

班主任專業(yè)化是時展的必然趨勢。不僅要求班主任具備高尚的人格、遠(yuǎn)大的理想和愛去關(guān)愛學(xué)生的思想境界，還要求班主任懂得心理學(xué)、社會學(xué)、管理學(xué)等專業(yè)知識，具備廣泛的交際溝通能力、心理疏導(dǎo)和調(diào)試的能力。只有這樣才能使班主任由經(jīng)驗式、敬業(yè)式向?qū)I(yè)化變。班主任只有向?qū)I(yè)化方向不懈努力，才能享受到班主任勞動的快樂和幸福。論文大全。才能真正做到給學(xué)生營造家的氛圍和良好的精神家園。將班主任工作真正做到得心應(yīng)手。學(xué)習(xí)是班主任走向?qū)I(yè)化成長的必由之路。通過學(xué)習(xí)，樹立班主任專業(yè)化的理念，幫助班任實現(xiàn)專業(yè)追求。只有學(xué)習(xí)才能提高班主任生命的質(zhì)量，豐富班主任生命的內(nèi)涵，才能讓班任具備可持續(xù)發(fā)展的源源不斷的動力。班主任教師由于所從事的工作性質(zhì)特殊，其專業(yè)化水平日漸成為深化素質(zhì)教育、推進(jìn)溫馨教室建設(shè)中的關(guān)鍵因素。

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篇（3）

 

一、真正了解學(xué)生是做好班主任工作的前提

了解學(xué)生是教育學(xué)生的前提，只有全面深入地了解學(xué)生的個性特征，思想動態(tài)，興趣愛好等有關(guān)情況，做到心中有數(shù)，才能有的放矢地對學(xué)生進(jìn)行教育。了解學(xué)生要全面，既要了解群體又要了解個體。要能從總體上把握高職生這一群體的共性：年齡小、文化程度偏低，缺乏社會、生活經(jīng)歷，自我約束力和社會適應(yīng)能力差，依賴性較強(qiáng)，世界觀、人生觀、價值觀尚未形成。還要注重加強(qiáng)對學(xué)生個體的了解，要積極利用課堂教學(xué)、課外活動、座談會、主題班會等各種機(jī)會，盡可能地全面了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，性格愛好，家庭情況等。只有這樣才能使自己的班級工作切實做到有的放矢，事半功倍。

二、培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力是做好班主任工作的基礎(chǔ)

高職教育面向職業(yè)、面向社會，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、管理能力、社會活動能力等是高職教育的一個重要方面，這對學(xué)生離開學(xué)校后迅速適應(yīng)社會、適應(yīng)工作意義重大，班級的管理工作是鍛煉學(xué)生的最好方式。另一方面，班主任沒有足夠的時間精力，更不可能整天與學(xué)生呆在一起，班級各項工作的運轉(zhuǎn)正常，必須充分發(fā)揮班干部自我管理的作用。首先要物色好班干部的人選，班長、團(tuán)支書要有一定工作的魄力和感召力，有較強(qiáng)的服務(wù)意識，處理問題要客觀公正；其他學(xué)生干部要有較強(qiáng)的工作熱情，并在某些方面有一定的特長，能適應(yīng)工作的需要。其次，要注意在班級樹立班干的威望，特別是班級主要干部的威望，以增強(qiáng)班干部在班級中的號召力、凝聚力、影響力，便于開展工作。班級問題應(yīng)多與班干部溝通、商量，充分信任、支持班干部大膽工作?？捎砂喔刹客瓿傻墓ぷ?，大膽放手讓班干部去做。再次，班主任應(yīng)經(jīng)常對班干進(jìn)行思想和工作方法教育，向班干部指明當(dāng)好學(xué)生干部對學(xué)生本人的管理能力、組織能力、辦事能力等方面有提高的作用，交給班干部做好班級管理工作的方法、技巧，使學(xué)生更加珍惜鍛煉機(jī)會，積極做好班級工作。

三、按章管理是班主任工作的至勝法寶

“沒有規(guī)矩不成方圓”，學(xué)校各項規(guī)章制度是班級日常管理的基本依據(jù)和前提，班主任實施班級管理必須緊緊依靠這些根本“大法”，并做到“有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究”。要認(rèn)真組織班級學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校的《學(xué)生守則》、《學(xué)生行為規(guī)范》、《學(xué)籍管理條例》等規(guī)章制度，并在一定時期內(nèi)，結(jié)合班級出現(xiàn)的問題及學(xué)生的思想狀況，通過班會，民主生活會及分小組討論等形式，重點強(qiáng)調(diào)有關(guān)條款，防患于未然；對違規(guī)違紀(jì)學(xué)生要依據(jù)校規(guī)校紀(jì)嚴(yán)格處理，堅決維護(hù)校規(guī)校紀(jì)的嚴(yán)肅性和權(quán)威性，并結(jié)合學(xué)生的自身利益，申明嚴(yán)格要求的必要性，從而使每一位同學(xué)在學(xué)習(xí)、生活、待人等行為方面都有一定的標(biāo)準(zhǔn)，明確應(yīng)該怎樣做，不該怎樣做，使學(xué)生明辨是非，自覺養(yǎng)成遵紀(jì)守規(guī)的好習(xí)慣。

四、教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的是做好班主任工作的關(guān)鍵

專業(yè)技能教育是高職教育的主要任務(wù)。論文格式。班級管理工作必須以此為中心和出發(fā)點，這是無可置疑的。班主任要在學(xué)生剛?cè)胄r就明確告知其在校期間的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)風(fēng)，合理地有計劃地安排他們參加校內(nèi)外各種技能考試，爭取拿到更多的職業(yè)技能資格證書，以考促學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，要鼓勵他們積極參加校、系舉辦的各種社會實踐、公益勞動、見習(xí)與實習(xí)等等，在實踐中提高專業(yè)技能水平。論文格式。

五、抓苗頭是做好班主任工作的重要環(huán)節(jié)

針對高職生群體中容易出現(xiàn)的曠課、打架、抽煙、酗酒等方面的問題，要堅持“抓早”、“抓小”、“抓苗頭”，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，防止個別性問題演化為多發(fā)性問題，小問題演化為大問題。高職生處在人生的黃金階段，也常常處在人生的十字路口，他們開始思考各類問題，開始面對各種選擇，出現(xiàn)問題在所難免，作為班主任應(yīng)正視這些問題，正確引導(dǎo)，可通過開展金錢觀、事業(yè)觀、友情觀、親情觀與愛情觀等青春主題大討論，在討論中增強(qiáng)學(xué)生明辨是非的能力，弘揚(yáng)新風(fēng)正氣，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

六、創(chuàng)新活動載體是做好班主任工作的活力所在

作為高職院校的班主任要針對學(xué)生的特點精心組織各種富有特色的積極有益的班級和校園活動，如：開展班級民主生活會、召開師生家長會、舉辦各項體育競賽、舉行文藝晚會、組織演講比賽、專題辯論會、書畫展等等，通過開展各種活動，培養(yǎng)學(xué)生集體意識、榮譽(yù)感和班級凝聚力，增強(qiáng)同學(xué)之間的友誼，培養(yǎng)積極向上的精神，提高學(xué)生心理素質(zhì)，鍛煉學(xué)生的能力，陶冶學(xué)生情操，不斷加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育，讓學(xué)生身心愉快，充分享受學(xué)校大家庭的溫暖。

七、率先垂范是做好班主任工作的根本保證

在班級管理工作中，班主任與學(xué)生接觸最密切，是學(xué)生生活的指導(dǎo)者和道德規(guī)范的引導(dǎo)者，是學(xué)生的“心靈導(dǎo)師”，是學(xué)生健康成長過程中的引路人，更是學(xué)生的模范。“學(xué)高為師，身正為范”，班主任要以高尚的人格魅力來增強(qiáng)班級凝聚力，靠的是身教和潛移默化。“其身正，不令而行。論文格式。其身不正，雖令不從。”作為班主任，要嚴(yán)守職業(yè)道德，忠于職守，行勝于言，以身作則，無私忘我，做學(xué)生的表率，要達(dá)到“于無聲處勝有聲”的境界。教師要聚精會神地抓好班級常規(guī)管理工作，一心一意謀發(fā)展，把班級管理滲透到教育教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)一系列良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。“以愛潤其心，以言導(dǎo)其行”，用愛心去滋潤學(xué)生，用語言去感化學(xué)生，教給學(xué)生做人的道理，增強(qiáng)學(xué)生前進(jìn)的動力。班主任在學(xué)生中樹立了威信，學(xué)生就能尊重你、支持你，主動地聚集在你的周圍，就能夠增強(qiáng)班級的凝聚力。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 馬世妤. 淺議高職院校班主任如何對學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育[J]. 寧波工程學(xué)院長春教育學(xué)院學(xué)報，2007，9.

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一、問題的提出

隨著黨和政府對教育投入力度不斷加大和重視程度的增強(qiáng)，以及社會和家長對教育質(zhì)量水平的要求日益嚴(yán)格的現(xiàn)狀下，人們對班主任工作的要求也越來越高。中學(xué)班主任不僅擔(dān)任著學(xué)生道德人格的模范、學(xué)生心理健康發(fā)展的咨詢者、“家長人”角色、“知心朋友”角色等“多重角色”，①而且在當(dāng)前教育背景下，中學(xué)班主任應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)與思想觀念的引導(dǎo)者，終身學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)者和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)者，學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)者，尊重學(xué)生個性的因材施教者，學(xué)生科學(xué)與人文精神的培養(yǎng)者。②在當(dāng)前教育背景下，對班主任的要求越來越高，班主任在整個教育中所發(fā)揮的作用也愈發(fā)重要。農(nóng)村中學(xué)班主任作為班主任隊伍中不可或缺的龐大一支，在農(nóng)村基層教育中扮演著非常重要的角色，承擔(dān)著農(nóng)村基層教育能夠發(fā)展和繁榮的重任，因此，對農(nóng)村中學(xué)班主任的關(guān)注和認(rèn)識就顯得很重要。

誠然，農(nóng)村中學(xué)班主任在工作中，或多或少地存在著諸如：知識技能欠缺；行為示范不足；對學(xué)生信息的全面了解不夠；管理角色過度；協(xié)調(diào)角色欠缺的現(xiàn)象③等，但這些現(xiàn)象的形成并不是一蹴而就的，而是有諸多的原因。農(nóng)村中學(xué)班主任是班集體的組織者和教育者；是學(xué)生全面發(fā)展的指導(dǎo)者；是聯(lián)系班級中各任課教師的紐帶；是溝通學(xué)校與家庭、社會的橋梁，④農(nóng)村中學(xué)班主任要在教學(xué)和工作實踐中不打折扣地做到，并且做好他們要扮演好的角色，我們就必須清楚地認(rèn)識到班主任在教學(xué)組織和管理過程中、社會和生活環(huán)境中，以及班主任隊伍培養(yǎng)和建設(shè)過程中面臨的和切實存在的問題和困境，才能找到做好班主任工作的突破口和途徑，并找到合理的對策和渠道解決這些困境，從而提高農(nóng)村中學(xué)班主任工作的實效性。

二、農(nóng)村中學(xué)班主任工作面臨的困境

農(nóng)村中學(xué)班主任是一支數(shù)量龐大、責(zé)任重大的教育隊伍，對農(nóng)村教育，乃至整個國家的教育發(fā)揮著重要的作用。做好農(nóng)村班主任工作不僅是事關(guān)整體教學(xué)質(zhì)量的提高、事關(guān)每個孩子全面健康的成長、事關(guān)每位家長的殷殷希望，更事關(guān)國家的協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。近些年來，隨著國家對農(nóng)村基層教育的加強(qiáng)，農(nóng)村班主任隊伍建設(shè)也取得了進(jìn)步，然而，要提高并發(fā)揮農(nóng)村班主任工作的最大功用，我們還有很長一段路要走，還要竭盡全力下大功夫。要妥善處理和解決好農(nóng)村班主任工作面臨的問題，必須先找到農(nóng)村班主任工作面臨的困境。根據(jù)本人在農(nóng)村基層擔(dān)任近20年班主任的經(jīng)驗和體驗，我將農(nóng)村班主任面臨的困境歸結(jié)為“信息雜”、“分辨低”的社會環(huán)境；“重成績、輕素質(zhì)”的教育環(huán)境；“管教松、知識乏”的家庭環(huán)境；“功利強(qiáng)、溝通少”的個人因素。詳細(xì)分析如下：

第一，“信息雜、分辨低”的社會環(huán)境。改革開放以來，我國科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，文化市場日益繁榮，大眾傳播媒介日益發(fā)達(dá)和完善，類別多樣、內(nèi)容豐富的電視、電影、各種音像制品、圖書資料、游戲網(wǎng)絡(luò)等層出不窮。各種流行觀念、價值取向、生活情趣、行為方式等繁雜多樣的信息充斥著農(nóng)村中學(xué)生的思想，而在這其中，不乏各類惡俗媚俗的文化，甚至是文化垃圾，這些現(xiàn)象加重了不良社會環(huán)境氛圍，尤其對中學(xué)生身心健康成長的影響日益突出。社會的不斷發(fā)展和繁榮推進(jìn)，中學(xué)生更容易受大眾傳媒的沖擊和繁雜信息的浸透，因此，比起以前，農(nóng)村中學(xué)班主任工作的強(qiáng)度和壓力都是有增不減。正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵時期的中學(xué)生，年齡大都在13—18歲之間，處在比較叛逆的時期，不太愿意聽家長和老師的引導(dǎo)，但自身的分辨能力、自制能力又比較弱，很容易受到各種不良信息的影響。更讓人擔(dān)憂和無奈的是，每當(dāng)班主任對這些沉迷于在網(wǎng)絡(luò)、游戲和影視中而荒廢學(xué)業(yè)的學(xué)生，厭學(xué)逃學(xué)、打架斗毆、抽煙酗酒的學(xué)生，進(jìn)行教育和引導(dǎo)時，學(xué)生會流露出輕蔑和不屑甚至是敵對。受社會大環(huán)境的影響，讓原本樸實的農(nóng)村中學(xué)生也“跟著時代走”，校園暴力、違法犯罪的事情時有發(fā)生，班主任在管教學(xué)生的過程中，工作稍有不慎，遭到學(xué)生背后辱罵、誹謗、墻壁周圍貼辱罵標(biāo)語、恐嚇、圍堵、甚至是直面沖突的事情也是屢見不鮮的。中學(xué)生的思想觀念、價值取向和行為方式不可避免的受到社會環(huán)境很大的影響，給農(nóng)村班主任工作帶來了很大的困難。

第二，“重成績、輕素質(zhì)”的教育環(huán)境?！胺址址郑瑢W(xué)生的命根，考考考，老師的法寶”這句流行在校園的順口溜，從很大程度上反應(yīng)了在當(dāng)前我們的教育體制下，學(xué)校教與學(xué)的現(xiàn)狀?！俺煽兪俏┮坏闹笓]棒”，學(xué)校與學(xué)校之間比排名，教師與教師之間年終考核以教學(xué)成績?yōu)橹饕獦?biāo)準(zhǔn)，學(xué)校排名直接決定了該校的生源、社會聲譽(yù)和地位，教學(xué)成績直接決定了教師們的工資、獎金和名譽(yù)。對成績的熱衷，學(xué)校絞盡腦汁“逼”教師，別無他法的教師們則通過補(bǔ)課（當(dāng)然這樣的補(bǔ)課老師們是很不情愿的，因為學(xué)校給老師的補(bǔ)課費不高，但為了不落在其他老師的后面，不得不如此）、增加課業(yè)負(fù)擔(dān)、忽視學(xué)生素質(zhì)教育等代價向?qū)W生要成績。至于學(xué)生是否受得了、是否發(fā)展全面、是否身心健康，他們是顧及不了的。學(xué)生因在高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)壓力下突顯出來的各種不良的反應(yīng)，像曠課、逃學(xué)、抄襲、叛逆、跟代課教師之間的沖突和矛盾、甚至輟學(xué)等“傷痛”，則都留給了班主任去治愈。班主任不僅要協(xié)調(diào)各代課教師之間的教學(xué)，更重要的是要負(fù)責(zé)學(xué)生全面發(fā)展的重任，這無疑給班主任工作帶來了更大的挑戰(zhàn)。

第三，“管教松、知識乏”的家庭環(huán)境。隨著改革開放的深入，農(nóng)村勞動力大量的向城市轉(zhuǎn)移，在農(nóng)村很多中學(xué)生都屬于留守兒童，父親外出打工，只由母親一人在家照顧，甚至只由祖父祖母照料，因而缺少父母的關(guān)心和教育，身心的發(fā)展受到嚴(yán)重影響，而更為重要的一點是嚴(yán)父不在家，母親一人很難管教好處在叛逆階段的他們，一些祖父祖母則由照顧變?yōu)槟鐞?，對他們只能聽任之。另外，農(nóng)村家長的知識相對匱乏，教育方式簡單粗暴，很少或是不懂得如何和孩子交流溝通，很難讓孩子心悅誠服的接受管教，或是得到合理的引導(dǎo)。這些都間接地促使中學(xué)生的思想和行為更加的放縱和非理性，導(dǎo)致打架斗毆、抽煙酗酒，甚至是違法犯罪。再者，農(nóng)村中學(xué)家長的文化水平普遍較低，不能很好地監(jiān)督并幫助孩子的學(xué)習(xí)，不能及時了解學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，班主任老師由于工作量大，不可能每天逐個檢查家庭作業(yè)的完成情況，所以大多數(shù)學(xué)生都是采取蒙混過關(guān)的心態(tài)，甚至?xí)霈F(xiàn)在最后的考評成績較低的學(xué)生私自改自己的成績。家庭教育的“不給力”是中學(xué)生教育很難獲得良好的效果的原因之一，一旦出現(xiàn)問題，家長則將教育責(zé)任全部推向?qū)W校，使得班主任工作難上加難。

第四，“功利強(qiáng)、溝通少”的個人因素。長期以來，教師被尊稱為“人類靈魂的工程師”，教師職業(yè)被視為“太陽底下最光輝的職業(yè)”，但是現(xiàn)實卻使不少教師感到困惑。功利主義的社會心理對教育工作具有很大的消極影響，在教育崗位上固然不乏“窮且益堅”之士，但不可否認(rèn)的是當(dāng)前教師隊伍中也有著“不和諧的音符”，追求安逸、貪圖享受、缺少敬業(yè)精神、從事有償家教、不講奉獻(xiàn)只講索取、經(jīng)濟(jì)利益至上、個人利益第一、喪失了職業(yè)榮譽(yù)感。⑤

另外，農(nóng)村中學(xué)班主任不僅面臨著和其他教師一樣的教學(xué)重任，還承擔(dān)著來自學(xué)校、家長、學(xué)生的多重壓力，再加上極少的班主任費和對班主任的不理解，以及“學(xué)生難管”的普遍共識，使得有不少人心灰意冷，不愿意擔(dān)任班主任。即使拗不過學(xué)校的安排，被動擔(dān)任了班主任，在開展班主任工作時，就缺少了積極主動的、耐心的和學(xué)生溝通，對學(xué)生的全面發(fā)展也少了主動的關(guān)注和幫助。

再者，農(nóng)村中學(xué)班主任承擔(dān)著更多的責(zé)任，學(xué)生一旦出現(xiàn)問題，學(xué)校負(fù)責(zé)人和家長都會認(rèn)為是班主任責(zé)任。學(xué)生的教育需要社會、家庭和學(xué)校共同配合與教育，在農(nóng)村，社會環(huán)境雖然民風(fēng)淳樸，但近幾年的“進(jìn)城熱”，對在讀的中學(xué)生形成了一種潛在的影響就是，早點畢業(yè)出去掙錢，他們看到的是每年打工回來的年輕人“瀟灑”，這種影響對班主任開展工作尤為不利。農(nóng)村班主任與家長的溝通也是班主任工作的難點，大多數(shù)家長外出打工，學(xué)生一旦出現(xiàn)問題需要和家長溝通時，很難與其父母直接對話，甚至在家長會的時候許多家長在外也不能參加，這無形中加大了農(nóng)村中學(xué)班主任的工作難度。

三、做好農(nóng)村中學(xué)班主任工作的對策

在農(nóng)村本土的社會環(huán)境中，由于農(nóng)村中學(xué)教育有自身的特點，在仔細(xì)分析了農(nóng)村中學(xué)班主任面臨的困境后，我認(rèn)為做好農(nóng)村班主任工作可以從以下幾方面著手：

第一，減輕負(fù)擔(dān)，增加待遇，以提高農(nóng)村中學(xué)班主任工作的積極性。農(nóng)村中學(xué)班主任承擔(dān)的工作任務(wù)最重、來自各方面的壓力最大，班主任不僅要做好學(xué)校對班級進(jìn)行的各項規(guī)定，如：班主任每天要跟早自習(xí)、早操、要組織學(xué)生打掃衛(wèi)生、要關(guān)注每個學(xué)生的思想和生活動態(tài)，以做到及時的幫助和開導(dǎo)，每天晚上還要查學(xué)生的歸宿情況等等。他們總是來學(xué)校最早、離開的最遲，他們要對學(xué)生的各項事務(wù)全權(quán)負(fù)責(zé)，甚至可以說，他們完全是學(xué)生們的“高級保姆”。尤其是在實行寄宿制的農(nóng)村中學(xué)里，班主任幾乎沒有一個完全屬于自己的雙休日，更不說他們瑣碎繁雜的日常工作。老師們都認(rèn)為當(dāng)班主任是個“麻煩”差事，做的是出力不討好的工作，就如“起得比雞早，睡得比狗晚，干得比牛累”描述的那樣。面對如此高強(qiáng)度的工作，班主任得到的補(bǔ)助則太低，農(nóng)村中學(xué)班主任費用每月30元至60元不等，付出與回報有很大的懸殊，致使很多老師都不愿意當(dāng)班主任，再加上還得不到學(xué)校、家長和學(xué)生的理解，從而使農(nóng)村班主任對工作越發(fā)的缺少主動性和積極性，許多班主任抱有得過且過的心態(tài)。所以，要減輕農(nóng)村班主任的工作負(fù)擔(dān)，增加他們的工資和補(bǔ)助，使他們的工作得到應(yīng)有的重視，以增強(qiáng)他們參與工作的積極性。

第二，加強(qiáng)培訓(xùn)，合理評價，以建設(shè)一支高效的班主任隊伍。面對個性多樣，又處在性格形成和發(fā)展關(guān)鍵期的中學(xué)生，以及學(xué)生們遭遇和提出的各種不同的問題，農(nóng)村班主任面臨了更大的挑戰(zhàn)。各教育部門要加強(qiáng)對農(nóng)村中學(xué)班主任進(jìn)行專業(yè)化的專門培訓(xùn)，夯實他們的科學(xué)化的專業(yè)知識，提高解決實際問題的能力；要廣泛開展中學(xué)班主任專業(yè)化的研究與探索，摸索新的專業(yè)化的知識與科學(xué)有效的中學(xué)班主任班級管理的模式，加大班主任專業(yè)理論知識的研究與創(chuàng)新，同時開展校本行動研究，鼓勵一線優(yōu)秀中學(xué)班主任積極有效的探索班主任專業(yè)化發(fā)展的有效策略與模式⑥。

學(xué)校應(yīng)建立合理的評價體系，使對班主任的考察更加公平合理。也能夠給中學(xué)班主任留一定的自主空間，使得某些有想法、有理想、有創(chuàng)新的中學(xué)班主任在現(xiàn)有的班級管理中注入自己的思想，摸索自己獨到的管理模式，不斷嘗試適合農(nóng)村中學(xué)班級管理的有效管理與評價模式。真正為自己班級的每一位學(xué)生著想，而不僅僅是應(yīng)付學(xué)校的評價模式，而忽略了本班學(xué)生獨特的需求與情境。為此需要學(xué)校積極配合中學(xué)班主任的不斷嘗試與創(chuàng)新，多給予支持與幫助，少一些硬性的要求與規(guī)定。

第三，加強(qiáng)對班主任工作的宣傳，爭取社會各方面對班主任工作的理解與支持。 教育是一項巨大的系統(tǒng)工程，然而，在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，人們總是想當(dāng)然的認(rèn)為，教好學(xué)生是學(xué)校和學(xué)校老師義不容辭的責(zé)任，也是學(xué)校和老師該承擔(dān)的最大的責(zé)任。只要家長把孩子送到學(xué)校，他們似乎就已經(jīng)完成了應(yīng)該履行的責(zé)任和義務(wù)，對學(xué)生的教育、引導(dǎo)，以及讓其全面的成長就完全是學(xué)校和老師，尤其是班主任的事情。因此，在農(nóng)村這樣的家長對自己孩子的教育和引導(dǎo)不夠或不甚合理的環(huán)境中，僅靠班主任單方面的努力做好班主任工作還面臨著很大的困難。教育部門不僅要大力宣傳農(nóng)村班主任默默無聞的奉獻(xiàn)精神、一絲不茍的治學(xué)精神，更要大力消除農(nóng)村班主任遭遇的被人誤解、謾罵，甚至人生攻擊的不良影響；學(xué)校不僅要給予班主任更多的人文關(guān)懷，還需要與社會各方面開展多向聯(lián)系和配合，尤其以贏得家長的理解、配合、支持為重點家。通過有效的、多途徑的家校之間的合作，如家長交流、開放日、家長會、公開教學(xué)、親子活動、意見征詢、問題研討等，來提高對農(nóng)村班主任的理解和做好班主任工作的支持。

農(nóng)村基層教育事關(guān)國家整個教育的發(fā)展，班主任作為農(nóng)村中學(xué)教育中重要的角色，在認(rèn)識到種種困境的情況下，根據(jù)具體的措施，合理解決在實際工作的困境，不斷創(chuàng)新農(nóng)村班主任管理的模式，積極應(yīng)對，迎難而上，從而提高農(nóng)村中學(xué)班主任工作的實效性。

[注釋]

①陳啟勇，2007，碩士論文《 新課程下農(nóng)村初中班主任角色轉(zhuǎn)換研究——以貴港市港南區(qū)為例》

②陳丹，2011，碩士學(xué)位論文《初中青年班主任角色轉(zhuǎn)換問題的研究——以上海市田林康健學(xué)塊為例》

③馮嘉，2010，碩士學(xué)位論文《以人為本觀念下中學(xué)班主任角色轉(zhuǎn)換研究》

④李世陽：《社會轉(zhuǎn)型期中學(xué)班主任工作面臨的挑戰(zhàn)與對策》，《今日南國》2008年9月（總第103期）。

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這些班主任在工作的同時，堅持不斷學(xué)習(xí)，通過閱讀書籍、期刊、報紙等途徑，提升了自身的專業(yè)素養(yǎng)，也提高了班主任的工作水平。

他們閱讀的書籍有相關(guān)專業(yè)、教育學(xué)、心理學(xué)以及其他學(xué)科方面。如陳艷是一名小學(xué)語文教師，她閱讀的專業(yè)書籍有《現(xiàn)代語文教學(xué)論》、《透視名師課堂管理》、《語文學(xué)習(xí)與教學(xué)設(shè)計》、《新課程名師教學(xué)100條建議》、《小學(xué)語文課堂診斷》、《小學(xué)語文課程與教學(xué)論》等，閱讀的德育方面的書籍有《情感德育論》、《告訴孩子，你真棒!》、《告訴世界，我能行》、《班主任工作創(chuàng)新藝術(shù)100招》、《班主任工作漫談》和《班主任成長日記》等；楊兵閱讀教育方面的書籍有50多部，如《我的教育理想》、《教育的理想與信念》、《走進(jìn)心靈》、《民主與教育》、《給教師的建議》、《教師專業(yè)成長的途徑》、《為了自由呼吸的教育》、《班主任兵法》等。

除了閱讀大量書籍外，他們也閱讀一些期刊和報紙。通過分析發(fā)現(xiàn)，閱讀的期刊有《教師博覽》、《師道》、《班主任之友》、《教育參考》等；閱讀的報紙有《教育導(dǎo)報》、《中國教師報》等。這些教師還通過網(wǎng)絡(luò)及時獲取最新的教育信息，并在“教育在線”等網(wǎng)站或通過QQ、博客互相交流教育教學(xué)經(jīng)驗，共同促進(jìn)與成長。

二、善于反思和研究

這些班主任在不斷學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識到反思對專業(yè)成長的重要性，并經(jīng)常對學(xué)生問題或教育教學(xué)工作進(jìn)行反思。如萬瑋寫到：“我苦苦思索我失敗的原因，苦苦思索為什么學(xué)生明知我對他們好還要和我作對!我不斷思考一些問題，學(xué)生或困難情境該如何處理。”李俊興寫到：“為了使自己的生活過得更有意義，反思和寫作成了我每天的必修課。”

在反思和寫作的過程中，這些班主任的專業(yè)素養(yǎng)得到了提高，他們的教育教學(xué)以及科研能力得到了提高，研究成果頗豐。有些班主任在“教育在線”等網(wǎng)站或自己的博客上發(fā)帖或撰寫教育隨筆，如孫有新撰寫了60多萬字教育隨筆；張青云撰寫了40萬字教育隨筆。有些班主任發(fā)表了論文，如陳勝、李俊興、王立華、張青云的多篇文章發(fā)表在報刊、雜志上，其中，王立華的兩篇論文被中國人民大學(xué)復(fù)印報刊資料全文轉(zhuǎn)載，李善玉、孫凱等也有文章發(fā)表在雜志上。有些班主任參編或撰寫了專著，如陳艷參編了《破解班主任難題》；萬瑋撰寫了《班主任兵法》和《班主任兵法2》；鄭學(xué)志撰寫了《班主任工作招招鮮》和《班主任工作新視角》等20本專著；吳櫻花撰寫了《孩子，我看著你長大》；朱國紅撰寫了《沒有孩子是差生》；李迪撰寫了《我班有女初長成》等4本專著。

三、勇于創(chuàng)新

隨著教育理論素養(yǎng)的提高，這些班主任能理論結(jié)合實際對班級管理不斷探索、不斷創(chuàng)新。如楊兵的德育課堂創(chuàng)新：傳統(tǒng)式――班主任就一個主題發(fā)表言論、觀賞式――學(xué)生觀賞有教育意義的視頻寫出心得、討論式――學(xué)生就一段材料展開討論、自主式――學(xué)生自主策劃班會；朱一花摸索的班主任工作之路：讀寫結(jié)合，重新定義成長方程式，換個角度看孩子；丁如許的中學(xué)班級全程系列活動，為學(xué)生展現(xiàn)了豐富多彩的生活畫面，以及班級文化建設(shè)的教師名言，布置“精神接力”的班級日記；謝明堯的四種班干部管理階段：任命制、競選制、雙班委制、班干部虛名制；賴聯(lián)群構(gòu)建的學(xué)生自主管理體系、“三化六心”模式。

這些中小學(xué)班主任也承擔(dān)著中小學(xué)語文、數(shù)學(xué)或其他課程的教學(xué)工作，對于教學(xué)工作，也不斷創(chuàng)新，如王開東創(chuàng)建了課堂教學(xué)“高中語文自讀課文小組授課式”，獲得了良好的效果。

四、處理好師生關(guān)系

班主任要管理好班級，必須要關(guān)愛學(xué)生，了解學(xué)生的情況，處理好師生關(guān)系。在案例中，這些班主任采取各種方法關(guān)愛和了解學(xué)生。如，孫有新在學(xué)生生日當(dāng)天給他們寫一封生日賀信，信中有祝福、有鼓勵、也有期望；馮婉迪為了和學(xué)生進(jìn)行心與心的溝通，建立QQ群，并苦練游戲本領(lǐng)，和學(xué)生建立了良好的關(guān)系，針對一些不上網(wǎng)的孩子，就在作業(yè)本上畫個笑臉、小卡通畫引導(dǎo)他們溝通；孫凱通過無意中和學(xué)生聊聊天、說說話，解決學(xué)生心理小疙瘩，和學(xué)生關(guān)系更融洽；徐海紅在日記中或利用課余與學(xué)生進(jìn)行心靈的對白，傾聽他們成長的心聲；許丹紅不間斷地給全體孩子寫信，和學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，拉近了師生之間的距離。

五、加強(qiáng)與家長合作

班主任應(yīng)注重與家長的合作，以便形成教育合力，共同促進(jìn)中小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在這些案例中，也記錄了一些班主任的家長工作。如陳艷為了取得家長的信任，與每個同學(xué)單獨談話，了解其家庭情況，開家長會，并通過電話、電子郵件、QQ、博客等方式和家長溝通，經(jīng)過努力，與家長建立了密切的關(guān)系；丁如許認(rèn)識到，“教育家長”是重要的工作，并創(chuàng)立了家校協(xié)同教育法：建立“接待家長日”、編寫家校協(xié)同教育小報、評選優(yōu)秀家長、構(gòu)建學(xué)習(xí)型家庭等；申淑敏探索了“板塊教學(xué)”和走班制教學(xué)，通過學(xué)習(xí)，家長轉(zhuǎn)變了教育理念，學(xué)會了科學(xué)有效的育子方法。

六、對工作執(zhí)著

篇（6）

一、小學(xué)班主任的核心能力素質(zhì)

小學(xué)階段是小學(xué)生身心各方面發(fā)展的關(guān)鍵時期，小學(xué)生是祖國的未來社會的希望，面對充滿朝氣、蓬勃發(fā)展的小學(xué)生，小學(xué)班主任肩負(fù)著重要的職責(zé)。不僅要教育小學(xué)生熱愛祖國、努力學(xué)習(xí)，成為有理想有道德有文化的社會主義新人，而且要關(guān)心小學(xué)生的日常生活使他們健康茁壯的成長。因此，一定的能力素質(zhì)是小學(xué)班主任教師開展班主任工作的重要條件。

1.高尚的道德情操

道德情操是一種重要的精神力量它對人的道德行為起支持作用，是構(gòu)成道德品質(zhì)的重要因素。高尚的道德情操是小學(xué)班主任教師開展班主任工作的前提，這是由小學(xué)生的向師性和模仿性特征決定的。具有高尚的道德情操的小學(xué)班主任教師既不僅教導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)文化課知識，更重要的是教會小學(xué)生做人的道理和怎樣做人。老師的言行舉止尤其是小學(xué)生平時接觸最多的班主任教師的道德素質(zhì)會直接影響到小學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀。

2.較強(qiáng)的教育教學(xué)能力

較強(qiáng)的教育教學(xué)能力是小學(xué)班主任能力素質(zhì)的基礎(chǔ)。班主任首先是一位優(yōu)秀的任課老師，應(yīng)具有較強(qiáng)的教育教學(xué)能力。首先，要足夠的熟悉教材了解本班學(xué)生的身心特點根據(jù)本班學(xué)生的特點制定相應(yīng)的教學(xué)計劃。其次，能夠熟練的掌握教學(xué)技能技巧使所教課程簡單易懂，能夠讓學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)知識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)興趣。最后，要保持良好的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生思維活躍積極發(fā)言，師生之間有很好的互動。良好的課堂氣氛不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量而且能夠培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，同時有助于班主任各項工作的開展。小學(xué)階段培養(yǎng)兒童的學(xué)習(xí)興趣開發(fā)心智激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)造力比學(xué)習(xí)知識技能更重要，因此較強(qiáng)的教育教學(xué)能力是小學(xué)班主任必須具備的核心能力素質(zhì)。

3.組織管理好班集體的能力

組織班集體的各項活動、管理好班集體、培養(yǎng)班干部是小學(xué)班主任工作的重點。除了知識技能的學(xué)習(xí)，班集體的各項活動也是小學(xué)生校內(nèi)生活的重要部分。小學(xué)班主任要具有組織好班級體各項活動的能力例如：升國旗、課間操、主題班會、課外校外活動等等。還要管理好班集體，明確班集體的奮斗目標(biāo)；正確的集體輿論與良好的班風(fēng)；使全班同學(xué)團(tuán)結(jié)一致共同進(jìn)步。但是這并不意味著班級的各項活動、每一件事班主任都要親力親為。在班級活動中班主任應(yīng)當(dāng)是良好的引導(dǎo)者，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，給學(xué)生足夠的權(quán)利和自由讓學(xué)生盡可能多的參與到活動中。這樣既減輕了班主任的工作負(fù)擔(dān)又能鍛煉小學(xué)生的各種能力。此外，班主任需要培養(yǎng)一批優(yōu)秀的學(xué)生干部，班干部是班主任最得力的小助手，能夠幫助班主任老師及時了解班集體的動態(tài)。

4.良好的溝通交往能力

溝通作為一個重要的人際交往途徑，在我們的生活中廣泛而且重要。良好的溝通和交往能力是小學(xué)班主任能力素質(zhì)的關(guān)鍵。班主任老師教育教導(dǎo)學(xué)生并不只是指出他們的缺點批評他們，教育教導(dǎo)學(xué)生也是需要方法和技巧的，不僅要幫助學(xué)生改正缺點和錯誤，更重要的是與學(xué)生心理相容真誠的關(guān)心和教育他們，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愿意與老師溝通交流。班主任還要經(jīng)常與各科任課老師進(jìn)行溝通交流，了解本班學(xué)生各科的學(xué)習(xí)狀況，防止出現(xiàn)偏科嚴(yán)重的情況。其次是與家長的溝通交流工作，讓家長熟知孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活情況。因此，與學(xué)生家長的溝通和交流也是班主任工作的重要內(nèi)容，讓學(xué)生家長全面了解學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活情況。共同促進(jìn)小學(xué)生的身心發(fā)展。

5.不斷提升自我的意識

不斷學(xué)習(xí)、不斷提升自我是小學(xué)班主任能力素質(zhì)的必要條件。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步，知識也在不斷的更新?lián)Q代，班主任要不斷學(xué)習(xí)新的知識技能才使自己的能力素質(zhì)符合現(xiàn)代教育理念?；ヂ?lián)網(wǎng)的普及使小學(xué)生獲得知識的途徑增多，不再局限于教師的傳授和書本上的知識?，F(xiàn)代小學(xué)生思維活躍、動手動腦的能力增強(qiáng)，他們能夠通過網(wǎng)絡(luò)和自己的探索發(fā)現(xiàn)，獲取許多書本以外知識，甚至是老師還未了解的知識領(lǐng)域。因此，教師要不斷學(xué)習(xí)新的知識新的技能不斷提升自己的能力素質(zhì)，以適應(yīng)社會的發(fā)展和現(xiàn)代教育的需求。

二、小學(xué)班主任核心能力素質(zhì)的提升路徑

1.學(xué)校應(yīng)重視小學(xué)班主任工作

提高小學(xué)班主任的能力素質(zhì)，是素質(zhì)教育對小學(xué)班主任的要求，也是小學(xué)班主任走向?qū)I(yè)化的必由之路。小學(xué)班主任能力素質(zhì)的提高是學(xué)校、社會、和班主任自身共同努力的結(jié)果。因此，小學(xué)班主任工作首先要引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視。學(xué)校在任命小學(xué)班主任時應(yīng)考慮各方面因素嚴(yán)格篩選不能隨意任命，選聘有一定班主任工作經(jīng)驗和能力的教師擔(dān)任班主任這一職務(wù)。并定時進(jìn)行校本培訓(xùn)和各級班主任間的工作交流，但是培訓(xùn)工作要注重效率和質(zhì)量不能占用班主任過多的時間。對于剛走向教師崗位的年輕班主任，學(xué)校應(yīng)先對他們進(jìn)行職前培訓(xùn)使之掌握班主任工作的理論知識，并在實際的班主任工作中分派一名能力素質(zhì)較高、有工作經(jīng)驗的班主任教師來指導(dǎo)他們工作。不斷引導(dǎo)與鼓勵使他們盡早理解班主任工作的要領(lǐng)提高自身的能力素質(zhì)。

2.適當(dāng)提高小學(xué)班主任的社會地位及薪資待遇

小學(xué)班主任的工作復(fù)雜繁瑣，社會地位和薪資待遇卻不高。中小學(xué)班主任的津貼標(biāo)準(zhǔn)自1988年后就沒有再修改過，20多年來中國社會飛速發(fā)展，生活水平提高物價上漲，教師的工資隨著社會的發(fā)展上漲可是有關(guān)班主任的津貼卻遲遲沒有任何的變動。近幾年來國家越來越重視教育，加大了在教育上的投資并不斷提高教師的社會地位，但是有關(guān)小學(xué)班主任的社會地位和相應(yīng)的制度規(guī)定卻沒有明確的要求。在不同的地區(qū)小學(xué)班主任的待遇也有很大的差異，我國一線城市發(fā)達(dá)地區(qū)班主任的待遇普遍高于欠發(fā)達(dá)地區(qū)。普通城市特別是較貧困的地區(qū)小學(xué)班主任的薪資待遇和商場半日制的普通售貨員差不多，但工作量卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于他們，因此，許多教師都不愿擔(dān)任班主任這一職務(wù)，更有甚者直接辭去教師工作。這些現(xiàn)象都是教師社會地位和薪資待遇不高以及教育不公平引起的。因此，應(yīng)適當(dāng)提高小學(xué)班主任的社會地位和薪資待遇，激起他們工作的積極性主動性，不僅有助于小學(xué)班主任自身能力素質(zhì)的提高同事也有助于我國基礎(chǔ)教育的發(fā)展。

3.完善小學(xué)班主任工作評價機(jī)制

只有完善小學(xué)班主任工作評價機(jī)制，才能從根本上提高小學(xué)班主任的能力素質(zhì)。學(xué)校對小學(xué)班主任工作的評價指標(biāo)應(yīng)該是具體的、可測量的、符合班主任工作的實際情況，從而激勵小學(xué)班主任通過努力去提升自身的能力素質(zhì)。對小學(xué)班主任工作評價的內(nèi)容不能局限于學(xué)生成績、班級紀(jì)律和衛(wèi)生這幾個方面。應(yīng)重視發(fā)展性評價，學(xué)生的發(fā)展和班主任能力素質(zhì)的發(fā)展，使有思想、有個性的小學(xué)班主任在工作中可以充分發(fā)揮自己的才能，從而更好的管理班集體。此外，學(xué)生家長、學(xué)校同事等對小學(xué)班主任工作的評價也應(yīng)納入到評價機(jī)制內(nèi)，他們也是與小學(xué)班主任接觸頻繁的群體，他們的評價更具有全面性。

4.組織小學(xué)班主任的職前培訓(xùn)與校本培訓(xùn)

小學(xué)班主任的職前培訓(xùn)和校本培訓(xùn)是提高其能力素質(zhì)的主要途徑。首先師范院校在培養(yǎng)師范生時應(yīng)當(dāng)增加能夠提高小學(xué)班主任能力素質(zhì)的課程，以提高師范生的理論素養(yǎng)。在組織師范生的實習(xí)工作時應(yīng)當(dāng)與小學(xué)協(xié)商給實習(xí)學(xué)生提供擔(dān)任班主任職務(wù)的機(jī)會。理論聯(lián)系實際使師范生能夠更好的提高自己的能力素質(zhì)。其次，要重視小學(xué)班主任能力素質(zhì)的校本培訓(xùn)工作，使校本培訓(xùn)符合班主任工作的實際情況。例如基本教育法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，能夠使小學(xué)班主任明白自己的權(quán)利和義務(wù)，維護(hù)自己的權(quán)利不受侵害同時也不違反教育法律法規(guī)。在對小學(xué)班主任進(jìn)行校本培訓(xùn)時學(xué)校還應(yīng)注意對有經(jīng)驗的班主任和沒有班級管理經(jīng)驗的班主任的培訓(xùn)內(nèi)容要有差別。

【參考文獻(xiàn)】

篇（7）

據(jù)調(diào)查，全國有400萬中小學(xué)班主任，其中90 %是青年教師，他們帶著自己的教育理想，抱著極大的工作熱情走上班主任工作崗位，通過自己的創(chuàng)造性勞動，在學(xué)生快樂成長的過程中，感受著班主任工作帶來的職業(yè)幸福。然而，隨著時間的推移，他們工作的熱情開始下降，職業(yè)的幸福感也逐漸消退。各地關(guān)于班主任職業(yè)狀況的調(diào)查顯示，“不愿當(dāng)班主任”一項的統(tǒng)計數(shù)字在一些地方竟然接近七成。筆者在一次班主任培訓(xùn)中調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，認(rèn)為“班主任工作是幸福的”比例只有12%，特別是青年班主任的這一比例更是微乎其微。為什么從事“太陽底下最光輝的職業(yè)”不久的青年班主任，其職業(yè)幸福感的火焰會那么早地熄滅呢?筆者對此談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、青年班主任職業(yè)幸福感下降的原因

(一)職業(yè)價值觀出現(xiàn)偏差

職業(yè)價值觀是一個人對所從事的職業(yè)的哲學(xué)認(rèn)識和態(tài)度，即為什么從事這個職業(yè)，它包含了從事這個職業(yè)的個人理想和追求。職業(yè)價值觀決定一個人對工作的態(tài)度及結(jié)果，也決定著他職業(yè)幸福感的形成。調(diào)查表明，當(dāng)前青年教師對班主任工作存在著兩種不同的職業(yè)價值觀。第一種是把班主任工作當(dāng)作一種事業(yè)，把學(xué)生的茁壯成長當(dāng)成自己的人生追求，具有這種價值觀的青年教師對平凡的班主任工作始終充滿著熱愛，班主任工作給他帶來的成就感、幸福感會經(jīng)久不衰。第二種是把教書和班主任工作僅僅當(dāng)作一種解決自己生存問題的謀生手段，或?qū)⒆约旱穆殬I(yè)當(dāng)做尋找“更好”職業(yè)之前的跳板，這是一種低標(biāo)準(zhǔn)、低層次的價值觀，也是最難體驗職業(yè)幸福的價值觀。持第二種價值觀的教師一旦出現(xiàn)工作上的挫折，或認(rèn)為自己的付出和所獲得的回報不對等時，就會出現(xiàn)心理上的不平衡和對所從事工作的認(rèn)識偏差，職業(yè)幸福感的感受水平就會越來越低。

(二)職業(yè)心理素質(zhì)不健全

班主任的職業(yè)心理素質(zhì)，是指班主任在從事教育、教學(xué)和班主任工作中所應(yīng)具備的特殊的心理能力，它包括對班主任職業(yè)地位的認(rèn)同感、幸福感、對學(xué)生的愛心、融人學(xué)生的童心、職業(yè)挫折承受力、職業(yè)情感的調(diào)適力等。班主任工作的特殊性要求班主任要具備與常人不一般的職業(yè)心理素質(zhì)。由于很多的青年班主任對此并沒有足夠的心理準(zhǔn)備，因此一旦遭受到工作上的挫折或其他打擊，工作的熱情就很容易衰退，職業(yè)幸福感就很容易下降。

(三)超負(fù)荷工作，心理壓力大

近年來研究表明，班主任的生存狀態(tài)令人擔(dān)憂，“他們普遍感到工作重、壓力大、待遇低，缺少幸福感”。很多教師認(rèn)為當(dāng)班主任太苦太累、要上課，又要教育和管理學(xué)生，既要在家長和學(xué)生之間溝通，又要不斷地進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，提升自己，搞好教學(xué)與科研，此外學(xué)生安全更是時刻掛在心頭，每天都有忙不完的事，操不完的心。在這種超負(fù)荷的工作壓力下，青年班主任的工作幸福感自然會降低。

(四)缺乏科學(xué)的班主任工作評價機(jī)制

班主任工作責(zé)任重大，社會、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家長對班主任的期望值都很高，但目前對班主任工作缺乏科學(xué)健全的評價機(jī)制，晉升評職稱大都以教學(xué)和科研論文等硬指標(biāo)為主要條件，許多青年教師感到班主任工作沒有成就感。南京師范大學(xué)班主任研究中心主任齊學(xué)紅認(rèn)為，增強(qiáng)班主任的職業(yè)幸福感需要一個完善的社會支持系統(tǒng)，需要建立發(fā)展性評價系統(tǒng)。

二、重燃青年班主任職業(yè)幸福火焰的途徑與方法

(一)樹立正確的職業(yè)價值觀

青年教師選擇了教師這個職業(yè)，就意味著工作與祖國的興衰息息相關(guān)，而一旦承擔(dān)了班主任工作，其責(zé)任就更加重大了。因此每一位選擇了獻(xiàn)身祖國教育事業(yè)的人，就必須把個人的自我實現(xiàn)價值和所承擔(dān)的教育責(zé)任緊密結(jié)合起來，把個人的發(fā)展與學(xué)生的成長結(jié)合起來，這樣才能從學(xué)生的成長中獲得成就感和幸福感。

(二)以審美的觀點認(rèn)識自己的職業(yè)

1.班主任的職業(yè)美—面對靈動的生命

班主任面對的是最陽光天真的學(xué)生，他們單純、可愛、好學(xué)、充滿朝氣，在這樣一群靈動的生命中，青年班主任如果能以美的眼光來看待，他感受到的是那種純潔無暇的愛和尊重，就猶如一位偉大的雕塑大師，在把一塊塊天然的白玉雕塑成材的過程中獲得美的感受。這就是班主任的職業(yè)美，也是班主任工作幸福的源泉，這是其他職業(yè)所不能比擬的。

2.班主任的工作美—分享成長的快樂

每一位做父母的都深刻地體會到了孩子的成長就是自己最大的快樂，班主任工作也是如此。班主任的辛勤勞動和付出換來了許許多多孩子的健康成長，在分享孩子們成長的快樂的同時，工作的幸福感也就油然而生了。因此青年班主任要力求把自己的工作升華為一種熱愛的事業(yè)，并將其融人生活之中，做一名工作著并快樂著的班主任。

(三)提高心理自我調(diào)適能力，享受班主任工作的幸福

1.以陽光的心態(tài)面對一切

青年班主任不能選擇工作環(huán)境與職業(yè)壓力，但可以選擇心態(tài)。林肯曾說過:你決心有多幸福，你就會有多幸福。所以在工作與生活中青年班主任要學(xué)會陽光地思考問題，保持一種積極的心態(tài)。

通過對比參照找出班主任工作的優(yōu)勢與快樂。有的青年班主任總抱怨自己壓力大，其實了解一下其他行業(yè)，每個行業(yè)都有壓力。青年班主任應(yīng)該看到，學(xué)生對老師的尊重，每年享受的寒暑假，教師職業(yè)的穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)地位的提高，社會上人們對教師職業(yè)的向往等，都顯示出教師職業(yè)的社會地位越來越高。

2.學(xué)會開心地工作

(1)調(diào)整工作的期望值。期望值過高是青年班主任找不到職業(yè)幸福的個體因素之一，當(dāng)既定的目標(biāo)無法實現(xiàn)時，如孩子們考試的成績、班級的狀況、自身的發(fā)展等，作為青年班主任就要理智地調(diào)整目標(biāo)，重新制定實現(xiàn)目標(biāo)的策略。

(2)帶著童心與孩子們交往，在交往中豐富自己的精神世界。青年班主任應(yīng)保持自己的童心和童趣，隨時能與孩子進(jìn)行童心回放，使自己與孩子之間有共同的興趣和語言，走進(jìn)他們的心靈，感受工作的成就和快樂。

3.掌握人際交往的技巧，建立和諧的人際關(guān)系

(1)學(xué)會微笑。高爾基曾說過:“只有愛笑的人生活才能過得美好?！蔽⑿κ侨祟愖钐鹈?、最渴望的語言，也是每個人最容易擁有的財富。青年班主任的微笑是每一個孩子、同事、家長最喜歡的表情。

(2)學(xué)會傾聽與贊美。傾聽與贊美是班主任形成良好人際關(guān)系的重要手段，也是班主任通往孩子們心靈的縷縷陽光。

(3)學(xué)會心存感恩。對于年輕的班主任來說，孩子們身上許多美好的品質(zhì)需要你去發(fā)現(xiàn)，目前你所擁有的一切值得你去感動。擁有感恩的情懷，既能感動同事，也能感動學(xué)生，更能感動自己。

4.掌握科學(xué)的自我釋壓的方法

壓力是青年班主任成長的土壤，但過大的壓力也會導(dǎo)致青年班主任不良情緒的產(chǎn)生，而這種不良情緒的長期積壓，很容易讓青年班主任產(chǎn)生心理疾病。因此，作為青年班主任應(yīng)該學(xué)會如何將心中的不良情緒以科學(xué)的方法宣泄出來，以減輕或消除心理壓力，從而體驗班主任職業(yè)的幸福。

(1)自我暗示

這是一種運用內(nèi)部語言或書面語言的形式來自我調(diào)節(jié)情緒的方法。暗示對人的情緒有奇妙的影響。如果你很憂愁，你不妨這樣試一試，每天對著鏡子笑幾次，并大聲地對自己說:“我會是個快樂的人!”這種暗示能使自己保持愉快的心情。

(2)合理地選擇情緒宣泄方式。

方法一:言語宣泄，即班主任通過談話的方式，向親人、朋友或同事講出你的煩惱通過這些宣泄，平靜不良情緒，降低內(nèi)心痛苦，從而保持暢快心情。

篇（8）

班主任是班級的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校開展學(xué)生管理理工作的實踐者，也是學(xué)生班級領(lǐng)導(dǎo)的核心，做好班主任工作是鞏固和提高班級整體職業(yè)道德和學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。由于職業(yè)院校的學(xué)生，具有年齡差異大、文化素質(zhì)水平高低不一、性格各異的特征。能否做好職業(yè)學(xué)校的學(xué)生思想教育工作，提高中職教育的教育水平，班主任工作起著關(guān)鍵性的作用。為此，筆者結(jié)合多年來從事班主任工作的實踐經(jīng)驗，就如何做好班主任工作談一些看法。

1.班主任要“深入一線”工作

高職院校的班主任必須深入一線工作，才能了解當(dāng)前學(xué)生的心理特點和性格特點，才能根據(jù)具體情況做出對策，做好學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。不斷深入到學(xué)生中間，加強(qiáng)與學(xué)生的交往與溝通，通過師生交往、溝通，了解學(xué)生的各種感受和需要;學(xué)生也藉此了解教師的愿望。這樣的交往與溝通使學(xué)生主體參與管理具有明確的目的性，同時，縮短了師生距離，增進(jìn)了師生情感，這是學(xué)生主體參與管理的情感基礎(chǔ)。一個班主任如果每天只是坐在辦公室，把系部的安排要求照本宣科地讀給學(xué)生，或者讓班干部代替宣讀，他不可能了解班級的存在的問題。一個高職班主只有經(jīng)常到教室、宿舍、運動場、食堂等場所與學(xué)生打成一片，才能夠獲得管理班級的靈感，充分發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，發(fā)現(xiàn)班干部的好苗子。

2.班主任要“學(xué)高為師，身正為范”

作為班主任，在平時就要力求“要求學(xué)生做到的，自己必須先做到”還要比學(xué)生做得更好。班主任要經(jīng)常跟班聽課，這樣做不僅能隨時與學(xué)生進(jìn)行思想交流與溝通，還可以及時了解和掌握學(xué)生的聽課情況，對維持課堂紀(jì)律，及時發(fā)現(xiàn)和處理班級存在的問題，具有積極的促進(jìn)作用，從而能督促學(xué)生聽好課。班主任必須以自身的高度責(zé)任心和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，以自己的言行來潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)自覺性和求知向上的積極性。這樣久而久之，就能樹立起班主任在學(xué)生中的絕對威信，使其真正成為一個班級的領(lǐng)導(dǎo)核心，同時也為整個班級的學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和提高教學(xué)質(zhì)量起到十分重要的促進(jìn)作用。

3.教師要轉(zhuǎn)變“師道尊嚴(yán)”的觀念

教師要有平等的角色意識，教師要除去外表的威嚴(yán)，塑造以淵博的知識和高尚的師德為核心的內(nèi)在的具有親和力的人格形象，建立一種資源分享的伙伴型的師生關(guān)系，尊重學(xué)生獨立的人格、尊嚴(yán)和個性需要。與學(xué)生一起探索、研究，做學(xué)生的商討者和知心朋友，只有這樣，管理的目的才能得到學(xué)生的認(rèn)可，才能有效地克服學(xué)生在管理中出現(xiàn)的逆反心理，學(xué)生才樂于參與管理。 班主任要對學(xué)生要充滿信任和理解，在理解的基礎(chǔ)上，師生、生生之間要進(jìn)行平等的對話。鼓勵和支持學(xué)生積極參與，經(jīng)求學(xué)生意見和建議，鼓勵學(xué)生獻(xiàn)計獻(xiàn)策，尊重學(xué)生的想法和觀點以及不同的意見，對那些標(biāo)新立異的思維閃光點要盡可能的給予鼓勵性評價;對學(xué)生的偶然失誤持寬容態(tài)度;對學(xué)生出現(xiàn)錯誤和偏頗時，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、不武斷的否定，耐心的聽取自我矯正，積極引導(dǎo)將機(jī)會留給學(xué)生;尊重學(xué)生的選擇。在這種和諧的管理氛圍里，學(xué)生參與的熱情才會很高，學(xué)生的個性才會得到展示。

4.建立以人為本的學(xué)生管理規(guī)章制度

職業(yè)院校要以人為本的學(xué)生管理制度，在制度執(zhí)行時，應(yīng)強(qiáng)調(diào)制度的內(nèi)化，即在激勵學(xué)生可為與不可為的過程中，通過自我調(diào)適、自我運轉(zhuǎn)、自我實現(xiàn)，將制度的要求內(nèi)化為學(xué)生自身的一種基本素質(zhì)，內(nèi)化為學(xué)生的自覺行動。學(xué)校必須健全各種規(guī)章制度，將從上而下的簡單命令改變?yōu)樯舷伦笥业臏贤?、協(xié)調(diào)和疏導(dǎo)，使得各種制度制定的目的不是為了管理學(xué)生、控制學(xué)生、體罰學(xué)生，而是為了教育學(xué)生、幫助學(xué)生、保護(hù)學(xué)生的基本權(quán)益，最終促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。因此，以人為本的學(xué)生管理工作要求一方面要制度化，另一方面也要人性化。

5.構(gòu)建一個和諧班委會，培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力

在職業(yè)院校中，班主任過多打擾學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，則不利于學(xué)生個性的發(fā)揮和學(xué)習(xí)精力的集中，會影響學(xué)生正常的學(xué)習(xí)與生活。此時，班委會的作用尤為重要。班主任工作要想得心應(yīng)手，一定需要一批強(qiáng)有力的學(xué)生干部幫手。培養(yǎng)好班干部，建立一個和諧、高效的班委會能夠使班級管理達(dá)到事半功倍的效果。其中，班干部的選拔和培養(yǎng)尤其關(guān)鍵，實行民主擇優(yōu)、班干輪換的選拔和培養(yǎng)模式，盡量讓更多學(xué)生參與到班級和自身的管理中來，發(fā)揮他們的主體作用，為鍛煉他們的實際工作能力提供平臺。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的熱情和優(yōu)秀典型的示范作用，而且讓更多的學(xué)生能得到全面的鍛煉，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的自我意識和主人翁責(zé)任感，使其形成健康的人生品格。

6.重視學(xué)生人文素質(zhì)和心理健康的培養(yǎng)

由于現(xiàn)代企業(yè)所需要的是具有綜合職業(yè)能力的人，因此中等職業(yè)學(xué)校教育除了重視學(xué)生技能的培養(yǎng)外，還要兼顧學(xué)生的全面發(fā)展?，F(xiàn)代職業(yè)教育的課程目標(biāo)也從需要完成單一操作型向復(fù)合操作型，操作型向智能型，就業(yè)型向創(chuàng)業(yè)型，終結(jié)教育向終生教育轉(zhuǎn)變。聯(lián)合國教科文組織21世紀(jì)教育委員會提交的研究報告《教育—財富蘊(yùn)藏其中》指出，教育必須圍繞學(xué)會求知((learn to know)、學(xué)會做事(learn to do)、學(xué)會共處((learn to live together)、學(xué)會做人(learn to be)四大支柱來進(jìn)行改變。因此班主任在進(jìn)行管理工作的時候一定要注重學(xué)生人文素質(zhì)和心理健康的培養(yǎng)，讓學(xué)生做一個綜合素質(zhì)高的健全的人，這樣他才能實現(xiàn)個人的人生價值。

總之，教育事業(yè)關(guān)系到國計民生。隨著教育改革的不斷深入，學(xué)校班主任隊伍的建設(shè)也必須步入更高的發(fā)展層次。作為管理者要讓老師激活教育的智慧，感受教育的幸福，做一個快樂而卓有成效的班主任。

參考文獻(xiàn)：

[1]戴迎峰.班級管理在高校思想政治工作中的作用再認(rèn)識.中南民族大學(xué)學(xué)報:人文社會科學(xué)版，2006(1):179-181.

[2]花淑琴.樹立正確的班主任管理觀.成人教育，2000(11):33-34.

篇（9）

一、加強(qiáng)班主任工作，班主任隊伍素質(zhì)明顯提高

班主任是學(xué)校德育管理的核心力量，班主任的工作作風(fēng)、管理水平直接影響到班級學(xué)生各個方面的素質(zhì)，為此政教處在指導(dǎo)、管理與監(jiān)督方面做了大量工作：

1、開班主任例會

每星期定期召開一次全體班主任的工作例會，及時總結(jié)一周以來班主任工作中的成績，分析并解決階段工作中存在的問題；布置下周的任務(wù)和工作要求；指導(dǎo)班主任在處理班級事務(wù)方面的一些工作方法和管理藝術(shù)，尤其是指導(dǎo)青年班主任如何正確處理突發(fā)事件。

政教處利用德育工作例會，就以下一些問題進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)：班主任工作常規(guī)、班主任工作計劃和總結(jié)的規(guī)范化、我?！皢栴}生”界定和教育、年級階段工作總結(jié)的規(guī)范及重要性、加強(qiáng)對學(xué)生的“是非觀”教育、加強(qiáng)對學(xué)生尤其是學(xué)生干部的正義感和責(zé)任意識的培養(yǎng)和教育、如何培養(yǎng)學(xué)生的“自我教育”與“自我控制”能力等等。

2、檢查班會課

班會課是班主任對學(xué)生進(jìn)行教育管理的主陣地，充分而有效地利用班會課能起到事半功倍的的作用。為此，政教處每月配合專項活動，擇時召開年級組長和班主任會，對班會課與活動開展進(jìn)行指導(dǎo)；督促班主任認(rèn)真有效地上好班會課、搞好專項活動，杜絕了班主任把班會課挪作他用的現(xiàn)象。新的舉措激發(fā)了更多班主任創(chuàng)造性工作的熱情，增強(qiáng)了班主任工作的責(zé)任感。

3、健全和完善了班主任崗位職責(zé)、工作條例、班主任工作考核評估激勵機(jī)制，堅持從形式和內(nèi)容兩方面公正、客觀地衡量班主任工作，鼓勵班主任主動認(rèn)真地開展工作。

4、科研探索，鼓勵班主任積極撰寫教育隨筆，教育案例或德育論文，本每學(xué)年共收德育論文22篇；教育案例19篇。

二、積極開展各項教育，學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣

加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育。除利用課堂教育主陣地對學(xué)生進(jìn)行思想教育外，還利用升旗儀式、班會課、校會課和年級學(xué)生會議等，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行愛國家、愛集體、愛校、愛班等愛國主義和集體主義教育。

充分利用各種宣傳櫥窗，展出各種法制教育宣傳圖片，利用校級、班級黑板報進(jìn)行法制教育，這樣既豐富學(xué)生的法律知識，又增強(qiáng)了學(xué)生遵紀(jì)守法的觀念，確保在校學(xué)生違法犯罪率為“0”的記錄。

學(xué)校始終把安全教育和安全管理工作放在十分重要的位置來抓，學(xué)校和派出所建立警校合作共管關(guān)系，每到星期五學(xué)生放學(xué)時，都聯(lián)系民警來校門口維持交通秩序，每天學(xué)生放學(xué)時值班教干準(zhǔn)時到位協(xié)助維護(hù)校門口的秩序，確保學(xué)生安全回家;學(xué)校成立了以校長為組長的安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，常組織安全隱患自查和抽查工作，排查有關(guān)師生中的安全隱患和問題，強(qiáng)化各項安全演練。做到每次會議必講安全，以此真正地來增強(qiáng)全體師生的安全意識。

三、精心組織活動，促進(jìn)學(xué)生健康成長

素質(zhì)教育的核心內(nèi)容是要為學(xué)生的終身發(fā)展奠基，也就是讓學(xué)生能夠自我發(fā)展，終身發(fā)展，將學(xué)生引上發(fā)展之路，再由學(xué)生自己走下去。為此，我校政教處非常注重創(chuàng)設(shè)學(xué)生自我發(fā)展的空間，組織了一系列教育活動。

1、為進(jìn)一步弘揚(yáng)和培育中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生懂得“文明禮儀”不僅是一種美德，一種生活態(tài)度，更是一種責(zé)任。學(xué)校組織開展文明禮儀主題教育，一節(jié)主題班會、一期主題板報、一次班主任主題班會設(shè)計比賽、一次演講比賽等。通過這些活動教育廣大學(xué)生做一個講文明、懂禮貌的合格中學(xué)生，營造了濃郁的校園文明的氛圍，極大的增強(qiáng)了學(xué)生的文明意識。

2、為進(jìn)一步引導(dǎo)廣大學(xué)生繼承和弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，組織開展了“我與美德有約”系列活動。活動內(nèi)容有：我與美德有約主題班會比賽、征文比賽、繪畫比賽，報送了二十篇優(yōu)秀征文作品，十篇優(yōu)秀繪畫作品到縣教育局參評。

3、努力加強(qiáng)對學(xué)生的“三自教育”，即“自我教育、自我服務(wù)、自我發(fā)展”，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。如組建級部學(xué)生分會，分擔(dān)各級部的學(xué)生自主管理和教育工作，并在各個級部建立《學(xué)生值日檢查公布欄》，隨時公布各班的紀(jì)律、勞動、衛(wèi)生、班容班貌等，及時反饋信息，督促班級糾正;建立教學(xué)區(qū)的衛(wèi)生承包制度，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識;建立“義務(wù)勞動值周班”制度，及時解決學(xué)校凈化、綠化中的一些老大難問題，培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀念。

4、組織開展校園廉潔文化周活動，召開了警示教育大會，組織學(xué)生開展了一次以廉潔文化為主題的演講比賽、繪畫比賽，利用板報、畫廊等陣地，設(shè)置符合學(xué)生心里特點的專欄、專題，開展了一次主題班會和社會實踐活動，并將活動的優(yōu)秀作品上報到縣教育局。

5.組織慶新年征文、書畫、演講比賽、學(xué)生手抄報比賽等活動。

6.開展常規(guī)管理檢查，促進(jìn)良好班風(fēng)、校風(fēng)的形成。

四、探索協(xié)同教育機(jī)制，有效地落實保學(xué)控輟工作

家庭教育是學(xué)校教育的延伸和補(bǔ)充。通過家長學(xué)校建設(shè)、家委會機(jī)制落實、家訪制度完善建立等措施進(jìn)一步促進(jìn)家校溝通。

1.本學(xué)年，學(xué)校加強(qiáng)班主任與家長、社會的聯(lián)系工作，特別是家訪、校訪、電訪等工作，做好記載備查，每月在《手冊》“家訪記錄”欄內(nèi)至少記載10次以上。

篇（10）

一：現(xiàn)實表現(xiàn)

本人自參加工作以來，能堅持四項基本原則，積極響應(yīng)黨的號召，落實黨在新時期的教育方針和政策，認(rèn)真學(xué)習(xí)各項教育法規(guī)，做到依法治教。平時能嚴(yán)格要求自己，堅持政治學(xué)習(xí)，努力提高自己的思想政治覺悟。在教學(xué)工作中服從學(xué)校安排，從不挑剔，工作上勤勤懇懇，任勞任怨，能以大局為重，從不計較個人得失，盡心盡力做好自己的本質(zhì)工作，用實際行動服務(wù)于學(xué)生，做到讓學(xué)校放心，家長滿意。

二：學(xué)識水平

xx年我畢業(yè)于xx師范學(xué)院xx教育專業(yè)，因在大學(xué)期間學(xué)業(yè)成績優(yōu)異和實習(xí)成績優(yōu)秀，當(dāng)年被評為“優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生”，并成為直接分配到省重點中學(xué)任教的青年教師，參加工作以后，由于別人的幫助，本人的踏實肯干和虛心學(xué)習(xí)，很快就適應(yīng)了高中物理循環(huán)教學(xué)，特別是任現(xiàn)職以來連續(xù)兩年高考成績顯著，根據(jù)學(xué)校工作安排現(xiàn)擔(dān)任高三年級主任同時兼任高三實驗班班主任，組織本年級的教學(xué)、管理工作。在這10年的教學(xué)生涯中，我時刻牢記“一桶水與一碗水”的關(guān)系，長期堅持邊工作邊學(xué)習(xí)，還經(jīng)常利用節(jié)假日的時間參加各種各樣的培訓(xùn)，以極大的熱情參加了中小學(xué)繼續(xù)教育的學(xué)習(xí);多次參加班主任工作的業(yè)務(wù)培訓(xùn);去年暑假還參加了新教材的業(yè)務(wù)培訓(xùn);為了適應(yīng)新時期教師業(yè)務(wù)能力發(fā)展的需要，長期自學(xué)計算機(jī)有關(guān)知識并把它應(yīng)用到在教學(xué)中去，能輕松地用相應(yīng)的軟件制作物理課件，服務(wù)于物理教學(xué)，并在計算機(jī)等級考試中取得了《計算機(jī)等級考試》的高級證書;此外還參加了普通話的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過自己的努力順利地拿到了普通話考試的合格證書。學(xué)海無涯，學(xué)無止境，我深知終身學(xué)習(xí)的重要性和教師這項職業(yè)的特殊性，今后我會在此基礎(chǔ)上更加努力學(xué)習(xí)，充實自我。

另外在業(yè)余時間還主動加強(qiáng)了本專業(yè)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，長期訂閱《物理教學(xué)參考》、《中學(xué)物理》等教學(xué)期刊，進(jìn)行了認(rèn)真的閱讀和研究，開闊了自己的視野，豐富了自己的專業(yè)知識;經(jīng)常上網(wǎng)了解全國各地的教學(xué)動態(tài)和一些新的變化;學(xué)校組織的各項業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動也積極主動參加，經(jīng)常撰寫心得體會?！敖K身學(xué)習(xí)”，“培養(yǎng)學(xué)習(xí)型人才”是對全社會每一個人的號召，這也更是我們從事的職業(yè)的基本要求，并且比其它行業(yè)體現(xiàn)得尤為重要，知識的更新，教育思想的革新，教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，更需要我們處處留心，向身邊的所有人學(xué)習(xí)，只有這樣，才能使我們有清醒的頭腦，正確的方向，淵博的知識，從容地應(yīng)對學(xué)生對我們提出的新的要求。

三：教育業(yè)務(wù)能力

1.教學(xué)能力

在教學(xué)工作中，我首先把好課堂教學(xué)關(guān)，為了上好每堂課，自己總是認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱和教材，精心備課，對教學(xué)重點、難點了如指掌，經(jīng)常虛心向別人請教，潛心研究教材教法，為了使學(xué)生更好理解所授的課堂知識，我非常注重根據(jù)教學(xué)內(nèi)容尋找教學(xué)方法，如充分利用實驗教學(xué)，認(rèn)真分析物理概念形成的過程，降低概念難度，易于學(xué)生理解;如有時候用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢來模擬一些物理情景，展示實驗所難以演示的物理過程。因為我長期從事新的課堂教學(xué)方法的探索與嘗試，積累了一定的經(jīng)驗，因此長期有同行老師跟班聽課，曾多次為本校教師及外校來訪教師上公開課、示范課。

其次，注重對學(xué)生的課余輔導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)基本知識的落實，不論是任教哪個年級，我都能夠既注重尖子學(xué)生的培養(yǎng)，又能面向全體，從不歧視后進(jìn)學(xué)生，上課自習(xí)時間都注重效率的提高，對學(xué)生的要求比較嚴(yán)格，特別是專心聽講和課堂作業(yè)這兩個方面，當(dāng)然我也會耐心細(xì)致地回答學(xué)生提出的問題，指出他們的錯誤，分析錯誤的原因，所以一直都能得到學(xué)生的好評。

教學(xué)能力的提高還得益于在實踐中學(xué)習(xí)，從事高中物理教學(xué)已經(jīng)有了十年的時間，教學(xué)能力的提高一直是我的追求，并且始終不渝地堅持向別人學(xué)習(xí)，包括向剛剛分配工作的年輕人學(xué)習(xí)，他們有充沛的精力，有活躍的思想，這都是我們學(xué)習(xí)的地方;還經(jīng)常性的聽課，學(xué)有經(jīng)驗的老師對重點的把握和難點的突破，學(xué)習(xí)他們處理問題的技巧。邊學(xué)習(xí)，邊摸索，邊體會，邊創(chuàng)新，邊鞏固，形成自己的教學(xué)方法。

通過自己長期的摸索與學(xué)習(xí)，教學(xué)方面取得了較好的效果，特別是任現(xiàn)職以來，每年的教學(xué)效果都較為突出：xx年度擔(dān)任高二班主任，任教xx班的物理，所教班級物理成績在期末學(xué)校評比中名列前茅，所帶班級被學(xué)校評為“先進(jìn)班集體”，被教育局評為“xx縣中小學(xué)優(yōu)秀班級”，本人被教育局評為“縣優(yōu)秀班主任”;xx年度擔(dān)任高三xx班班主任，高考一、二本上線人數(shù)均居年級前列，超額完成學(xué)校制定的任務(wù)，理綜成績綜合評價年級第一名;xx年度擔(dān)任高三xx班班主任，任教xx班物理，高考中理綜成績綜合評價年級第一名;所帶班級一、二本上線人數(shù)居年級之首，個人被學(xué)校評為首屆“十佳班主任”、“市級骨干班主任”;xx年度擔(dān)任高一奧賽班xx班班主任，被學(xué)校評為“十佳教育工作者”;xx年度擔(dān)任高二奧賽班xx班班主任，任教物理，在每次期考成績無論合格率還是優(yōu)秀率都是同類班級前列，本人被縣教育局評為“縣優(yōu)秀班主任”。

2.教育能力

進(jìn)入xx以來長期擔(dān)任班主任工作，在教育工作方面也積累了一定的經(jīng)驗，取得了一定的成績。首先是常規(guī)管理工作主動，牢牢樹立“班主任工作無小事，事事都育人”的觀念，對學(xué)生不放棄任何一個教育的細(xì)節(jié)和機(jī)會，包括：到校、就寢、自習(xí)、?；?、就餐、儀容儀表……，各個方面都作為一個教育的機(jī)會，全面注意學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，教會他們?nèi)绾巫鋈俗鍪?，待人接物，教育的任?wù)本身就不是單方面學(xué)習(xí)成績的提高，而是全面的發(fā)展，由于狠抓常規(guī)管理，所帶班級都有良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)，學(xué)習(xí)成績每次都處于年級前列，每學(xué)期均被學(xué)校評為“優(yōu)秀班集體”。

認(rèn)真把握重大活動的機(jī)會，做到活動中育人，學(xué)校組織活動的目的并不只是為了某次活動，而是通過活動培養(yǎng)人、教育人，我緊扣這一宗旨，使學(xué)生在活動中得到鍛煉，受到教育，比如每年的運動會可以培養(yǎng)學(xué)生的拼搏精神和集體主義，同時也可以培養(yǎng)許多學(xué)生的組織和策劃能力，在每年的運動會上都能通過學(xué)生的努力取得“精神文明班集體”的稱號;通過活動也可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

認(rèn)真總結(jié)反思，經(jīng)常撰寫心得體會，也促進(jìn)了我教育能力的迅速提高，對學(xué)生科布置的“經(jīng)驗”“計劃”“總結(jié)”從不打折扣，寫作的過程是一個反思、整理、提高的過程，把它上升到理論的高度，有利于指導(dǎo)今后的工作，并積極參加了學(xué)生科主持的《中華民族傳統(tǒng)美德教育提高實效性方式的研究》課題研究。

3.教研能力

“質(zhì)量立校，教研興?！笔俏倚Ｃ鞔_的宗旨，并且已經(jīng)把教研擺到了十分突出的位置，說明教學(xué)研究是每一個教師提高業(yè)務(wù)水平的重要性，這些年來能積極參加學(xué)校組織的各項教研活動，并利用教研活動的平臺，虛心向別人學(xué)習(xí)，充實自我;積極參與各項公開課，有時候以身示范，有時候向別人學(xué)習(xí)，并同時提出一些中肯的意見和建議。一直以來都堅持每一個學(xué)期上一堂公開課，供大家研究。

長期從事高中物理教學(xué)過程中，我結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗和體會，寫了多篇教學(xué)論文，《新課程背景下高中物理教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變》在xx年物理教育教學(xué)論文評選中獲一等獎，《高中物理現(xiàn)象如何觀察》在xx年度中學(xué)物理優(yōu)秀論文評比中獲二等獎，論文《如何提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力》在市教科所論文評選的活動中獲獎。班主任經(jīng)驗論文《做一名智慧的班主任》在學(xué)?！兜掠诰€》上發(fā)表，論文《中學(xué)生心理問題成因及對策思考》在市教科所心理健康教育優(yōu)秀論文評選中獲獎。

積極投入競賽輔導(dǎo)，取得了良好的效果，在xx年的物理競賽中有多人獲得市級以上獎勵，其中xx同學(xué)取得了省級一等獎的好成績?，F(xiàn)在任教實驗班物理，估計在高三這一學(xué)年里只要付出巨大的努力，一定也會有豐厚的回報。

積極參加課題研究，首先是校本課題的研究，參與校本教材的編寫，已經(jīng)有三個課題被教務(wù)科采用，即：《xx電視臺電視節(jié)目的發(fā)送與接收原理》，《xx電網(wǎng)的現(xiàn)狀》，《常見通信設(shè)備的工作原理》。還參加了學(xué)生科主持的立項德育研究課題《中華民族傳統(tǒng)美德教育提高實效性方式的研究》

4.教輔能力

本人在提高自己專業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力的同時，積極幫助和指導(dǎo)新分配和新調(diào)入本校的教師，參與了學(xué)校組織的“青藍(lán)工程”師徒結(jié)對活動，年輕教師長期跟班聽課，經(jīng)常聽他們上課，指導(dǎo)他們上課，指導(dǎo)他們備課，使他們的教學(xué)水平迅速提高。