序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇體能考核方案范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

[中圖分類號] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）24-0080-03

信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)是一個交叉性學(xué)科，以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，以信息管理為目標(biāo)。如何構(gòu)建科學(xué)、全面的考核體系，以充分發(fā)揮考試的評價功能，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，是教學(xué)過程中需要深入研究和探討的重要課題。

在對C程序設(shè)計教學(xué)的探索過程中，根據(jù)課程的特點(diǎn)、結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，本文提出關(guān)于C程序設(shè)計考試改革的設(shè)想與思路，制定出以提升實(shí)踐能力為主線的考核方案，并且在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行了初步實(shí)施。

一、考試現(xiàn)狀分析

信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的C程序設(shè)計長期以來所采用的考核方式是“平時成績+實(shí)驗(yàn)成績+期末考試成績”，其中平時成績占10%，主要考查學(xué)生的出勤和作業(yè)情況；實(shí)驗(yàn)成績占20%，主要根據(jù)學(xué)生的上機(jī)考勤、程序正確率及實(shí)驗(yàn)報告完成情況綜合評定成績；期末考試成績占70%，采用閉卷筆試，題型有選擇、填空、判斷、閱讀程序及編寫程序等題型。這種考試方式存在以下幾個主要問題：

（一）考試形式單一

C程序設(shè)計期末考試采用的是閉卷筆試。閉卷筆試這種考試形式易于操作、便于管理，但存在很大的不足。試卷中選擇題、填空題、判斷題等較多，編程題比較少，難以體現(xiàn)該課程注重實(shí)踐動手能力的特點(diǎn)。

（二）考試內(nèi)容重知識輕能力

C程序設(shè)計課程強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，必須設(shè)置對實(shí)踐能力的考核。但傳統(tǒng)的考試考查的多為記憶性的基本知識。不少學(xué)生平時學(xué)習(xí)松散，考前依賴?yán)蠋焺澲攸c(diǎn)，背誦習(xí)題答案。這種考試純粹靠死記硬背，缺少靈活性，而且容易滋生作弊現(xiàn)象，也限制了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

（三）考核成績評定不科學(xué)

C程序設(shè)計課程考試大多只有期末考試，也有院校在課程中期加一次期中測試。這樣的考試不能充分發(fā)揮考試的診斷作用。對教師來講，不能檢測出教師的教學(xué)情況，無法搞清教學(xué)目標(biāo)與實(shí)際效果之間的差距，不管學(xué)生學(xué)懂了多少內(nèi)容，只管自己是否完成了教學(xué)任務(wù)，最后考試中發(fā)現(xiàn)的問題，閱卷中發(fā)現(xiàn)的不足也無法再彌補(bǔ)了；對學(xué)生來說，平時不知道自己的學(xué)業(yè)情況，只能到期末考試時見分曉。平時成績所占比重少，以期末考試一次考核的成績確定學(xué)習(xí)效果，致使一部分學(xué)生平時不努力，考試前才突擊復(fù)習(xí)，考試成績很難反映學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)水平，考試方式也不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

二、以提升實(shí)踐能力為主線的全方位、多層次、多途徑考核方案

新的C程序設(shè)計考核方案的建設(shè)目標(biāo)主要是針對現(xiàn)有C 語言考核方法的不足，提出一個利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、在線測評系統(tǒng)及各種教學(xué)資源，實(shí)施多層次、多途徑的C程序設(shè)計考核方案，以保證考核公正、有效、科學(xué)性，達(dá)到以考促學(xué)的效果。

為順利實(shí)施該方案，筆者及所在教學(xué)團(tuán)隊(duì)開發(fā)了“C程序設(shè)計網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺”，在該平臺中有教學(xué)資料、課程管理、答疑討論、在線測評、試題庫等模塊。新的考核方案著眼于“以考促學(xué)”，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺加強(qiáng)在線考核，實(shí)現(xiàn)考核的持續(xù)性。具體方案如下：

（一）在線作業(yè)提交、管理和批改，杜絕抄襲現(xiàn)象

原有的考核方式中，對實(shí)踐能力的評價主要體現(xiàn)在上機(jī)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，教師會根據(jù)學(xué)生編寫程序的運(yùn)行情況和最終提交的實(shí)驗(yàn)報告綜合評定成績。對程序運(yùn)行情況的審查主要靠教師人工審查，即在學(xué)生編完程序之后，通過運(yùn)行、現(xiàn)場提問等方式基本能判斷出學(xué)生對程序的理解程度，這種方式在學(xué)生數(shù)量比較多的情況下就無法實(shí)施了，而且也不能杜絕抄襲現(xiàn)象。

“C程序設(shè)計網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺”中的在線測評模塊參考了ACM 在線評測系統(tǒng)，通過該功能模塊可在線接受學(xué)生作業(yè)提交。該模塊提供對在線作業(yè)的自動批改，能給出成績等級，并可給出意見反饋。為了方便任課教師掌握作業(yè)的具體出錯情況，教師也可選擇手工批閱，并在線給出反饋評語。對于抄襲現(xiàn)象，通過該系統(tǒng)可進(jìn)行多份作業(yè)的比對，及時發(fā)現(xiàn)抄襲情況，并給相關(guān)學(xué)生發(fā)出提示信息。上機(jī)實(shí)驗(yàn)完成情況可作為平時成績的重要參考依據(jù)，并按一定權(quán)重計算具體分值。

（二）重視學(xué)習(xí)過程，增加階段性考核

在教學(xué)過程中，大家都有這樣的體會：程序設(shè)計不是學(xué)會的，而是編會的。必須通過不斷上機(jī)練習(xí)，才能達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，有的學(xué)校通過增設(shè)一次期中考試來加強(qiáng)對學(xué)習(xí)過程的管理，但C程序設(shè)計課程內(nèi)容前后銜接緊密，如果僅僅增設(shè)一次期中考試，由于考試在最終的課程成績中所占比重比較大，學(xué)生會突擊復(fù)習(xí)，導(dǎo)致影響對新知識的接受，甚至最終影響到整個課程的進(jìn)度。另外，C程序設(shè)計的核心是要讓學(xué)生學(xué)會分析問題，并通過程序解決相關(guān)的應(yīng)用問題，因此為培養(yǎng)學(xué)生上機(jī)編程的能力和興趣，應(yīng)增加簡單易行的階段性考核?！癈程序設(shè)計網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺”中的在線測評模塊除了可以輔助平時的實(shí)驗(yàn)作業(yè)管理外，還可設(shè)置在線考試，在限定時間內(nèi)采用多題選做的方式，進(jìn)行階段性考核。機(jī)器根據(jù)程序的運(yùn)行結(jié)果進(jìn)行自動評分，這樣增加階段考試也不會給教師帶來額外負(fù)擔(dān)，同時還可以提高學(xué)生上機(jī)編程的興趣和動力，注重編程的嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確性。

以提升實(shí)踐能力為主線的C程序設(shè)計課程考核方案設(shè)計了3個階段的考核，第一階段為基本編程技能考核，第二階段為高級編程技能考核，第三階段為開拓創(chuàng)新技能考核，每個考核階段的考核內(nèi)容如下：

第一階段，基本編程技能考核?；揪幊碳寄苁侵笇W(xué)生能夠熟練地使用開發(fā)環(huán)境進(jìn)行程序的編寫、調(diào)試及運(yùn)行。這一階段主要考核學(xué)生是否能熟練應(yīng)用C程序語言中的控制結(jié)構(gòu)、各種語句及常見系統(tǒng)函數(shù)等，強(qiáng)調(diào)的是對基本計算思維和編程思想的培養(yǎng)，使學(xué)生具備初級應(yīng)用問題求解的能力。

第二階段，高級編程技能考核。高級編程技能是指學(xué)生能熟練應(yīng)用數(shù)組解決應(yīng)用問題；能深入理解指針；掌握模塊化程序設(shè)計的思想并能使用函數(shù)實(shí)現(xiàn)；能熟練使用文件操作；利用系統(tǒng)所提供的相關(guān)函數(shù)能實(shí)現(xiàn)簡單的windows圖形界面應(yīng)用程序。

第三階段，開拓創(chuàng)新技能考核。開拓創(chuàng)新技能主要考查學(xué)生是否能借助于程序設(shè)計來解決實(shí)際應(yīng)用中較大、較復(fù)雜的問題。

在“C程序設(shè)計網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺”的試題試卷庫模塊下，設(shè)計了基本編程技能題100道，高級編程技能題60道。在相關(guān)課程內(nèi)容講授完畢后，學(xué)生可自行練習(xí)這些題。第一、二階段的考核采用的方式是通過“在線測試”模塊對每個不同的學(xué)生生成不同的試卷，每份試卷會從題庫中抽取5道這一等級的編程題，采用選做3個題的形式，要求在規(guī)定時間內(nèi)完成，在線提交、自動評分，體現(xiàn)了考核的公正性和客觀性。

第三階段的考核如果C程序設(shè)計課程配套有課程設(shè)計環(huán)節(jié)，可采用課程設(shè)計來考查學(xué)生的開拓創(chuàng)新能力。任課教師可提出對課程設(shè)計所采用的技術(shù)、需要完成的工作量的要求，然后提供給學(xué)生多個設(shè)計題目，也允許學(xué)生自主選題，學(xué)生最終應(yīng)提交能解決某一個實(shí)際問題的程序。如果沒有課程設(shè)計環(huán)節(jié)，這部分的考核也可采用其他方式，比如鼓勵學(xué)生參加各類程序設(shè)計競賽、參加C程序設(shè)計相關(guān)的課外活動等。

三次考核穿插在整個課程的學(xué)習(xí)過程中，尤其是課程設(shè)計，可貫穿整個課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生始終都有一種主動學(xué)習(xí)的動力，把原本期末考試的壓力分散到平時課程的學(xué)習(xí)過程中，很大程度上杜絕了傳統(tǒng)考核方式下平時學(xué)習(xí)松散、考前突擊的不良學(xué)習(xí)方式，確保課程的每個環(huán)節(jié)都能達(dá)到良好的教學(xué)效果。

（三）充分利用各種資源設(shè)計多途徑、多層次考核方式

傳統(tǒng)的C語言考核方法多為“平時成績+期末考試成績”，其中平時成績大約占20-30%，期末考試成績占70-80%。平時成績主要由考勤、平時作業(yè)和課堂表現(xiàn)等組成，這樣的平時成績無論從考核點(diǎn)、考核方式，還是考核層次上，都顯得太單調(diào)。新的考核方案可充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，通過多種途徑、多個層次來考核學(xué)生的平時成績，主要考核點(diǎn)包括：

1.利用“試題庫”模塊，學(xué)生可以隨時、隨地進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進(jìn)行練習(xí)，打破了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的時空限制。任課教師可設(shè)定題目的難度系數(shù)，系統(tǒng)可根據(jù)完成的題量多少和題目的難易程度打分，并根據(jù)分?jǐn)?shù)進(jìn)行排序。這樣能有效地激勵學(xué)生多做題，選擇做難度系數(shù)高的題。到學(xué)期末時，最終排行情況可作為平時成績的重要參考依據(jù)。

2.鼓勵學(xué)生參加各種程序設(shè)計競賽，比如ACM程序設(shè)計競賽。競賽取得的成績，可作為第三階段考核的參考依據(jù)。這樣不僅能提高學(xué)生解決問題的能力，更能最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

3.參加C程序設(shè)計課外活動的次數(shù)及所取得成果。學(xué)校的開放實(shí)驗(yàn)室、教師的相關(guān)科研項(xiàng)目、校企合作的實(shí)驗(yàn)室都會提供很多可用C語言來解決的應(yīng)用問題，學(xué)生參加這些C程序設(shè)計相關(guān)課外活動的次數(shù)可作為平時成績的一種參考依據(jù)，而所取得的成果可作為第三階段考核的參考依據(jù)。

（四）注重考核編程實(shí)踐能力 合理分配成績比例

在新的考核方案中，整個課程的成績比例為：期末考試40% ，三次階段考核30%（每次考核10%），平時成績30%。其中階段性考核均為上機(jī)考試，直接考核學(xué)生的編程實(shí)踐能力，平時成績也主要依據(jù)學(xué)生的實(shí)踐能力和所獲成果來打分，最后的期末考試中也大約有80%的題目是考查編程能力的。有的學(xué)校建議取消最后的期末考試環(huán)節(jié)，筆者認(rèn)為，階段性考核并不能反映學(xué)生對整門課程知識的掌握程度，所以保留了期末考試，但縮減了其分值比例，只占了40%，這樣學(xué)生在最后考試的時候壓力不會太大，因?yàn)槠綍r成績和階段性考核，平時也不能太松散，有效地保證了學(xué)生學(xué)習(xí)的持續(xù)性。

（五）設(shè)置考后交流環(huán)節(jié) 解決遺留問題

在以往的考試和教學(xué)方案中，期末考試是最后一個環(huán)節(jié)。教師批改完試卷后通過試卷分析，可知道學(xué)生對課程的掌握情況，如果發(fā)現(xiàn)教學(xué)中有所不足，可在以后的教學(xué)中加以改進(jìn)。但對于學(xué)生來講，考完試后基本就不再關(guān)注這門課程了，沒有掌握的那些課程內(nèi)容也就沒有機(jī)會再去學(xué)習(xí)了。新的考核方案中設(shè)置了考后交流環(huán)節(jié)，具體形式為：專門設(shè)置兩個課時，在教師批改完試卷后，利用此課時根據(jù)試卷中的共性問題再給學(xué)生進(jìn)行講解；共性問題講完后，再進(jìn)行個性問題的解答，可采用答疑的方式進(jìn)行一對一的解答。這種方式消除了傳統(tǒng)考試中存在的考試中發(fā)現(xiàn)的問題無法探究，閱卷中發(fā)現(xiàn)的不足也無從彌補(bǔ)的弊端。

三、方案實(shí)施效果

以提升實(shí)踐能力為主線的C程序設(shè)計考核方案已在北京信息科技大學(xué)信息管理學(xué)院的信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)12級的教學(xué)中初步實(shí)施，這種考核方案對學(xué)生和教師都產(chǎn)生了很大的影響，取得了良好的教學(xué)效果。表1是沒有實(shí)施新考核方案的信管1101-1106班和實(shí)施了新考核方案的信管1201-1206班的情況對照表：

表1 C程序設(shè)計考核方案實(shí)施前后效果對照

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根據(jù)C程序設(shè)計網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的統(tǒng)計，每個學(xué)生一個學(xué)期完成的編程練習(xí)題平均數(shù)超過了80，基本編程技能得到了很好的訓(xùn)練。對比結(jié)果顯示，實(shí)施了新的考核方案后，不但增加了考核點(diǎn)，提高了考核的全面性和科學(xué)性，而且極大地調(diào)動了學(xué)生對C 程序設(shè)計的學(xué)習(xí)熱情，有效提高了動手編程能力。新的考核方案還實(shí)現(xiàn)了考核的持續(xù)性，通過減少一次性考核的比重，增加階段性考核，給了學(xué)生平時學(xué)習(xí)的動力。同時，教師在教學(xué)過程中也不會再糾纏于語言語法的細(xì)枝末節(jié)，而更加注重培養(yǎng)學(xué)生的編程實(shí)踐能力。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 唐學(xué)忠，費(fèi)賢舉，莊燕濱.“面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計”考試改革的探索與實(shí)踐[J].常州工學(xué)院學(xué)報，2011，（Z1）.

篇（2）

當(dāng)前監(jiān)獄押犯成分日趨復(fù)雜，暴力、涉毒、涉黑罪犯比例日益增加，監(jiān)獄罪犯打架、脫逃、襲警等突發(fā)事件時有發(fā)生，監(jiān)獄管理工作的難度增加，安全形勢不容樂觀。監(jiān)獄警察的警務(wù)技能是監(jiān)獄警察行刑過程中必須具備的一項(xiàng)技能素質(zhì)，對確保監(jiān)獄安全，維護(hù)監(jiān)獄正常秩序具有重要意義。近年來，司法部、部監(jiān)獄局及各省監(jiān)獄局都很重視監(jiān)獄警察的警務(wù)技能訓(xùn)練，20__年出臺監(jiān)獄警察實(shí)用技能訓(xùn)練提要；20__年出臺了崗位練兵要點(diǎn)；警察使用警械及槍支管理?xiàng)l例、監(jiān)獄法、警察法中對警察警務(wù)技能的要求都有詳盡規(guī)范。盡管如此，監(jiān)獄警察的警務(wù)技能現(xiàn)狀不能令人滿意。筆者就近幾年浙江監(jiān)獄警察警務(wù)技能訓(xùn)練考核狀況作簡要分析，并提出相關(guān)對策，以供有關(guān)部門參考。

一、監(jiān)獄警察警務(wù)技能現(xiàn)狀

1．監(jiān)獄警察警務(wù)技能基礎(chǔ)較差

（1）警務(wù)技能合格率低。監(jiān)獄系統(tǒng)警察警銜晉升中“凡晉必考”有警務(wù)技能訓(xùn)練和考核項(xiàng)目，筆者抽查了從20__年～20__年中九期警銜晉升的警務(wù)技能考核情況：

抽查項(xiàng)目體能合格率說明

司升司（三期）78%訓(xùn)練考核時間1天

司升督（三期）75%訓(xùn)練考核時間1天

督升督（三期）50%訓(xùn)練考核時間半天；每期有20名以上干警因病申請免考

監(jiān)獄每年向社會招考公務(wù)員警察，招錄公務(wù)員“凡進(jìn)必考”，20__年浙江省監(jiān)獄系統(tǒng)向社會招錄124名監(jiān)獄警察在上崗資格考試中有37名新警體能不合格，不合格率達(dá)30%。另外，監(jiān)獄總局近年來每年都在浙江舉辦全國獄內(nèi)偵查培訓(xùn)班，其中有射擊科目的訓(xùn)練和考核，時間一天，在15米靶5發(fā)精度射擊科目考核中，25環(huán)以上合格率不足25%，40環(huán)以上的優(yōu)良率不足7%，有部分學(xué)員從來沒摸過槍。因?yàn)榧寄苁炀毘潭炔粔?，?xùn)練時間短，考慮安全性因素，從20__年開始就取消了該項(xiàng)訓(xùn)練和考核。20__年喬司監(jiān)獄防暴隊(duì)在我院進(jìn)行射擊科目訓(xùn)練與考核，時間1天，實(shí)彈1600發(fā)，人員40人，64式手槍15米精射合格率50%；40環(huán)以上5人，優(yōu)良率12.5%。

（2）投入不足。場地、器材投入不足，監(jiān)獄缺少警務(wù)技能的練習(xí)場所和設(shè)備，如擒拿技能練習(xí)需場所和安全保護(hù)墊子，崗位練兵警務(wù)技能訓(xùn)練科目中有槍支和警械具考核要求，但目前很多監(jiān)獄都是刀槍入庫，有些監(jiān)獄因槍支彈藥長久不用損壞嚴(yán)重,銹跡斑斑。射擊科目由于場地缺少，安全性要求高很難開展訓(xùn)練。制度建設(shè)不足，警務(wù)技能訓(xùn)練方案和制度缺乏完整性和延續(xù)性，具體涉及到人、材、物，如教官產(chǎn)生機(jī)制、民警體能和技能訓(xùn)練時間保證、教材選用機(jī)制、場地建設(shè)、資金投入；另外，訓(xùn)練的目標(biāo)、考核方案、效果評價等都值得深入研究。

（3）缺少專職人員。監(jiān)獄系統(tǒng)警務(wù)技能訓(xùn)練和崗位練兵是隊(duì)伍建設(shè)的一個重要方面，主要職能部門是政治處，但目前職能部門并沒有因?yàn)槁毮艿脑黾佣黾酉鄳?yīng)的專門人員和機(jī)構(gòu)，很多情況是臨時組建練兵辦公室，缺少專人管理和訓(xùn)練，缺乏長效機(jī)制。

2．監(jiān)獄警察警務(wù)技能針對性不強(qiáng)

當(dāng)前監(jiān)獄警察警務(wù)技能的訓(xùn)練和考核方式主要有兩種：一類是大練兵形式，以年齡段分類考核相關(guān)科目；另一類是以警銜培訓(xùn)為主，分為升司、司升司、司升督、督升督、督升監(jiān)培訓(xùn)，在此基礎(chǔ)上再以年齡段分類，進(jìn)行同一科目的考核，沒有考慮監(jiān)獄警察的崗位、職業(yè)的要素，根據(jù)不同崗位設(shè)置不同類型的警務(wù)技能訓(xùn)練和考核方案，如監(jiān)獄領(lǐng)導(dǎo)崗位、基層干警、監(jiān)獄防暴隊(duì)、獄偵警察等在工作中所處的環(huán)境不同，面對暴力突發(fā)事件的危險程度不一樣，采取措施也不同。

3．監(jiān)獄警察警務(wù)技能實(shí)用性欠缺

監(jiān)獄警察警務(wù)技能訓(xùn)練內(nèi)容目前主要以隊(duì)列、體能、擒敵拳、警械具使用為主，基層監(jiān)獄警察普遍反應(yīng)警務(wù)技能很重要，但不實(shí)用，如擒敵拳套路在實(shí)戰(zhàn)中不能運(yùn)用，射擊次數(shù)少且只練精度射擊。監(jiān)獄有處置突發(fā)性事件的預(yù)案，但演練時間少，很多預(yù)案作為上級交待的任務(wù)鎖在辦公桌里。監(jiān)獄警察的戰(zhàn)斗力明顯不高，暴力突發(fā)事件中監(jiān)獄警察受傷、犧牲現(xiàn)象嚴(yán)重。如浙江第五監(jiān)獄罪犯徐光伍襲警案件，湖南郴州監(jiān)獄罪犯鄧勇兇殺案，福建閩西監(jiān)獄罪犯李炳殺警劫車脫逃案等。

二、監(jiān)獄警察警務(wù)技能要素分析

分析和了解警務(wù)技能的執(zhí)法要素，有助于我們正確認(rèn)識警務(wù)技能對監(jiān)管工作的重要性。

1．強(qiáng)制性要素

警務(wù)技能強(qiáng)制性要素主要表現(xiàn)在當(dāng)罪犯使用暴力行為，嚴(yán)重破壞監(jiān)規(guī)監(jiān)紀(jì)，警告無效的情況下，警察采用強(qiáng)有力措施控制罪犯，阻止罪犯繼續(xù)實(shí)施犯罪，具有暴力性。警察使用強(qiáng)制性手段是國家強(qiáng)制力的表現(xiàn)，是警察的職務(wù)行為，受法律保護(hù)。警察運(yùn)用強(qiáng)制力手段須具備良好的體能和精湛的技戰(zhàn)術(shù)。

2．安全性要素

監(jiān)獄警察在執(zhí)法活動中使用警務(wù)技能要考慮安全要素，要考慮自身安全和他人安全。如使用電警棍要考慮電擊部位，是否會被搶奪和對罪犯造成生命危險；找罪犯個別談話考慮對方是否襲警及應(yīng)對措施，是否能安全有效控制罪犯勞動現(xiàn)場的突況，進(jìn)監(jiān)、出監(jiān)是否進(jìn)行安全檢查，追抓逃犯的技、戰(zhàn)術(shù)處置等。

3．合法性要素

監(jiān)獄警察在執(zhí)法過程中使用警務(wù)技能受到國家法律保護(hù)，要熟悉人民警察法、監(jiān)獄法、警察使用警械和槍支管理?xiàng)l理中關(guān)于警務(wù)技能方面的法律、法規(guī)。在執(zhí)法過程中防止執(zhí)法過當(dāng)，如使用警繩捆綁罪犯強(qiáng)度過大和長時間捆綁造成肌肉組織壞死；禁閉時間過長；沒有把握射擊條件就開槍射擊；也要防止執(zhí)法不為，如罪犯暴力襲警時，不能采用合理的防衛(wèi)手段；罪犯打架斗毆沒及時制止；罪犯進(jìn)出勞動現(xiàn)場沒有按規(guī)定搜身等。

4．程序性要素

警務(wù)技能在處置暴力性的突發(fā)事件中應(yīng)有嚴(yán)格的程序和規(guī)范，如處突事件中收集和分析情報——方案制定——行動實(shí)施——反饋信息——調(diào)整計劃——調(diào)整行動，指揮員及時掌握情況，正確、有效的指揮，戰(zhàn)斗員訓(xùn)練有素的現(xiàn)場處置，能及時控制事件的發(fā)展，降低損失程度。程序性要素要求警察有熟練的技戰(zhàn)術(shù)技能，嚴(yán)明的組織紀(jì)律，系統(tǒng)的全局觀念，同時，能明確自身的工作職責(zé)，有勇敢、頑強(qiáng)、機(jī)敏的戰(zhàn)斗作風(fēng)和互助、協(xié)調(diào)的配合能力。

三、監(jiān)獄警察警務(wù)技能發(fā)展對策

對監(jiān)獄警務(wù)技能執(zhí)法要素的分析，使我們認(rèn)識到監(jiān)管安全工作需要有高素質(zhì)警務(wù)技能人才。針對目前監(jiān)獄民警警務(wù)技能素質(zhì)參差不齊，實(shí)用性不強(qiáng)，訓(xùn)練水平不高，場地器材不足等情況，提出如下對策：

1．加強(qiáng)警務(wù)技能基礎(chǔ)建設(shè)

（1）制度建設(shè)。監(jiān)獄民警的警務(wù)技能素質(zhì)

是監(jiān)獄警察隊(duì)伍建設(shè)的一個重要指標(biāo)，是監(jiān)獄警察戰(zhàn)斗力的重要表現(xiàn)。監(jiān)獄應(yīng)建立警察作訓(xùn)部門，從制度著手規(guī)劃警務(wù)技能訓(xùn)練內(nèi)容和考核大綱，把警務(wù)技能考核納入干警年度工作考核，作為民警職務(wù)晉升的一個指標(biāo)。

（2）基地建設(shè)。監(jiān)獄應(yīng)增加經(jīng)費(fèi)投入，建設(shè)警察作訓(xùn)基地，配備管理人員，保證基地的正常運(yùn)行，建立民警體能和技能狀況的檔案資料。

（3）師資教材建設(shè)。監(jiān)獄應(yīng)根據(jù)監(jiān)所具體情況挑選實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富且有一定閱歷的民警作小教員，經(jīng)過培訓(xùn)，增加其理論知識和教學(xué)能力；同時能不斷歸納總結(jié)實(shí)踐中出現(xiàn)的新情況，找出其規(guī)律，編寫切合監(jiān)獄實(shí)際情況的案例教材作培訓(xùn)內(nèi)容。

2．制定警務(wù)技能考評指標(biāo)體系

評價監(jiān)獄干警警務(wù)技能掌握情況，須有一套指標(biāo)考評體系；警務(wù)技能的考核必須從實(shí)戰(zhàn)出發(fā)，從崗位出發(fā)，分等級、分項(xiàng)目實(shí)施，從初任警員到警司、警督、警監(jiān)都應(yīng)有不同培訓(xùn)內(nèi)容。對體能和技能應(yīng)量化考核指標(biāo)，對突發(fā)事件處置應(yīng)有明確的處置程序，有評判的標(biāo)準(zhǔn)，有清淅的責(zé)任界限。下面列出的是基層單位監(jiān)獄警察（每天都面對罪犯）在晉職培訓(xùn)過程中的體能、技能和戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練內(nèi)容和指標(biāo)。

內(nèi)容項(xiàng)目

等級訓(xùn)練內(nèi)容

與訓(xùn)練種類對應(yīng)體能技能戰(zhàn)術(shù)

一級晉升訓(xùn)練

（督升監(jiān)）各監(jiān)獄領(lǐng)導(dǎo)及同層次民警選用選用大型公共事件的組織指揮與處置、暴獄事件的組織指揮與處置

二級晉升訓(xùn)練

（司升督）各監(jiān)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)及同層次民警體能：力量、速度、耐力（根據(jù)年齡段對應(yīng)）車輛駕駛、各種警械具使用、各類警用槍支使用、泅渡救生小型監(jiān)獄平暴事件處置、監(jiān)獄抓追逃犯事件處置、搜監(jiān)處置

三級晉升訓(xùn)練

（員升司）各分監(jiān)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)及同層次民警體能：力量、速度、耐力（根據(jù)年齡段對應(yīng)）防衛(wèi)技術(shù)（高級）、射擊（應(yīng)用射擊，高級）、攀登、手語聯(lián)絡(luò)、現(xiàn)場急救（高級）罪犯打架事件處置、罪犯群毆事件處置、罪犯哄鬧監(jiān)區(qū)事件處置、罪犯行兇事件處置

四級初任訓(xùn)練

（首次授銜）基層民警體能：力量、速度、耐力（根據(jù)年齡段對應(yīng)）隊(duì)列指揮、防衛(wèi)技術(shù)、射擊（應(yīng)用射擊初擊）、械具使用、通信聯(lián)絡(luò)、現(xiàn)場急救（初級）突發(fā)事件現(xiàn)場處置：罪犯自殘自傷事件、罪犯自殺事件、罪犯公開對抗事件、罪犯襲警事件、罪犯劫持人質(zhì)事件注：1.訓(xùn)練內(nèi)容中，技能項(xiàng)目可以根據(jù)監(jiān)獄實(shí)際情況和培訓(xùn)時間選擇。

2.監(jiān)獄文職人員（基本與罪犯不接觸）可以降低標(biāo)準(zhǔn)。

3.監(jiān)獄防暴隊(duì)員訓(xùn)練應(yīng)追加技能訓(xùn)練項(xiàng)目。

3．警務(wù)技能訓(xùn)練的持續(xù)發(fā)展機(jī)制

（1）警務(wù)技能訓(xùn)練經(jīng)?；?/p>

提高警務(wù)技能素質(zhì)不僅是監(jiān)獄民警工作的需要，更是監(jiān)管安全保障的需要；警務(wù)技能訓(xùn)練要有完整的訓(xùn)練體系，更需充裕的時間來保證，把警務(wù)技能訓(xùn)練納入工作范疇，使警務(wù)技能訓(xùn)練經(jīng)常化，必將提高監(jiān)獄民警的戰(zhàn)斗力，對保證監(jiān)獄安全生產(chǎn)工作的順利進(jìn)行起到重要作用。

（2）警務(wù)技能訓(xùn)練科學(xué)化

篇（3）

中圖分類號：G712？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）17-0190-02

隨著全國職業(yè)院校技能大賽影響力逐漸擴(kuò)大，人們對近幾年實(shí)行的“以賽促教、全面培優(yōu)”的賽前培優(yōu)班的學(xué)生表示高度的認(rèn)可。因此，在結(jié)合我校其他項(xiàng)目培優(yōu)班培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，分析建筑設(shè)備安裝與調(diào)控（給排水）賽項(xiàng)的各項(xiàng)考核指標(biāo)，結(jié)合我校建筑設(shè)備安裝專業(yè)多年來的教學(xué)成果，探索提出“建筑設(shè)備安裝與調(diào)控（給排水）”賽項(xiàng)培優(yōu)班的教學(xué)方案。

一、指導(dǎo)思想以及領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

一個賽項(xiàng)是否取得好的成績，很大程度上取決于是否規(guī)范化的制定方案和落實(shí)具體實(shí)施工作。我校在組織上首先確定指導(dǎo)思想，具體領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)由主管教學(xué)工作的副校長領(lǐng)導(dǎo)培優(yōu)班全面開展工作，土木科科長作為副組長負(fù)責(zé)培優(yōu)班、集訓(xùn)隊(duì)各項(xiàng)工作安排與協(xié)調(diào)，抽調(diào)具有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師成員負(fù)責(zé)技能培訓(xùn)指導(dǎo)，啟用心理教師負(fù)責(zé)學(xué)生心理輔導(dǎo)等工作，安排體育教師負(fù)責(zé)學(xué)生的體能訓(xùn)練工作，做到全方位、立體式地培訓(xùn)學(xué)生成為技術(shù)過硬、素質(zhì)優(yōu)秀的高技能型人才。

二、培訓(xùn)方案

1.資格審核。動員在校建筑相關(guān)專業(yè)學(xué)生報名參加培訓(xùn)班。結(jié)合專業(yè)課教師、班主任對學(xué)生的平時表現(xiàn)，對學(xué)生進(jìn)行資格審核，擇優(yōu)選擇具有良好的心理和身體素質(zhì)，有良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，謙虛、謹(jǐn)慎、細(xì)心、活潑，嚴(yán)于律己、善于觀察、服從指揮的學(xué)生。

2.第一階段基本知識及繪圖培優(yōu)。此階段主要培訓(xùn)學(xué)生以建筑設(shè)備安裝與調(diào)控（給排水）技能比賽對建筑給排水和電氣控制施工圖的考核要求進(jìn)行制定，先對學(xué)生的專業(yè)知識進(jìn)行培訓(xùn)，再對建筑給排水和控制電氣施工圖識讀和繪制進(jìn)行培訓(xùn)，實(shí)施時段為周一至周五下午第七、第八節(jié)課以及晚上，時間約四周。（1）給排水基本知識及識圖訓(xùn)練。培訓(xùn)內(nèi)容：建筑給水排水工程基礎(chǔ)知識培訓(xùn)。建筑給排水平面圖、系統(tǒng)圖、大樣圖的識圖與繪制，建筑水電材料工程量表和材料清單編制基礎(chǔ)?？己朔绞剑焊鶕?jù)平面圖結(jié)合提供的給排水設(shè)備，利用繪圖工具快速、正確繪制建筑給排水施工圖。（2）電氣基本知識及識圖訓(xùn)練。培訓(xùn)內(nèi)容：建筑電氣工程基礎(chǔ)知識培訓(xùn)。建筑電氣平面圖、原理圖的識圖與繪制?？己朔绞剑焊鶕?jù)平面圖結(jié)合提供的電氣設(shè)備，利用繪圖工具快速、正確繪制建筑電氣施工圖。（3）階段考核。綜合考核前四周所學(xué)知識點(diǎn)，重點(diǎn)測試學(xué)生給水排水、建筑電氣識圖能力，遴選出10～20人進(jìn)入下一階段培訓(xùn)?？荚囈螅涸嚲泶痤}，獨(dú)立完成圖紙繪制。

3.第二階段水電基本操作培優(yōu)。此階段主要培訓(xùn)學(xué)生對建筑給排水和電氣控制施工考核要求進(jìn)行制定，先對學(xué)生進(jìn)行“管工”實(shí)操訓(xùn)練，再對學(xué)生進(jìn)行“電工”基本操作訓(xùn)練，實(shí)施時段為周一至周五下午第七、第八節(jié)課以及晚上，時間約五周。（1）各種管材的加工與連接訓(xùn)練。培訓(xùn)內(nèi)容：不銹鋼復(fù)合管、鍍鋅鋼管、PPR管、UPVC管下料、切割和連接。管材的螺紋連接、法蘭連接、溝槽連接、卡壓連接、熱熔連接、粘結(jié)?？己朔绞剑豪脤W(xué)校現(xiàn)有工具和設(shè)備完成管道的下料、切割和連接。（2）管道配件、附件的安裝以及施工驗(yàn)收訓(xùn)練。培訓(xùn)內(nèi)容：水泵、壓力變送器、水表、信號蝶閥、濕式報警閥、水流指示器、閉式噴頭、末端試水裝置、水龍頭、淋浴器、洗臉盆等水暖器材。管道水壓試驗(yàn)、水沖洗、排水管道的通水試驗(yàn)、通球試驗(yàn)?？己朔绞剑豪脤W(xué)?，F(xiàn)有工具和設(shè)備完成簡單器件的安裝和連接，管道試驗(yàn)。（3）電氣安裝與接線訓(xùn)練。培訓(xùn)內(nèi)容：信號蝶閥、壓力開關(guān)、水流指示器、壓力變送器、水表、液位傳感器到控制箱端子排之間的連接；水泵到控制箱端子排的連接。考核方式：利用學(xué)?，F(xiàn)有工具和設(shè)備完成簡單自動噴淋系統(tǒng)安裝和連接。（4）階段考核。綜合考核學(xué)生前五周所學(xué)知識點(diǎn)，以手動啟動生活給水系統(tǒng)和噴淋系統(tǒng)為重點(diǎn)?？己送戤吅?，結(jié)合心理測試、體能測試、知識水平和動手能力，培優(yōu)小組老師指定學(xué)生兩兩組合，力求達(dá)到一名水工和一名電工相配對。

4.第三階段自動化操作培優(yōu)。此階段主要培訓(xùn)學(xué)生以建筑設(shè)備安裝與調(diào)控（給排水）技能比賽對自動化儀器設(shè)置、調(diào)試考核要求進(jìn)行制定，對學(xué)生進(jìn)行PLC、變頻器和接觸器等器件的安裝和連接，實(shí)施時段為周一至周五下午第七、第八節(jié)課以及晚上，時間約二周。（1）系統(tǒng)控制與調(diào)試訓(xùn)練。培訓(xùn)內(nèi)容：電氣控制柜PLC、變頻器、接觸器等器件的安裝和連接，變頻控制程序設(shè)計與調(diào)試，抄表計費(fèi)程序設(shè)計與調(diào)試，噴淋滅火控制程序設(shè)計與調(diào)試，給排水監(jiān)控程序設(shè)計與調(diào)試，組態(tài)監(jiān)控系統(tǒng)設(shè)計與調(diào)試。考核方式：利用學(xué)?，F(xiàn)有工具和設(shè)備完成簡單自動化控制程序設(shè)計以及組態(tài)設(shè)計。（2）階段考核。綜合考核學(xué)生手動儀器控制和自動化設(shè)計、調(diào)試技能，以PLC自動啟動生活給水系統(tǒng)和排水系統(tǒng)重點(diǎn)。

5.培優(yōu)強(qiáng)化集訓(xùn)階段。此階段主要培訓(xùn)學(xué)生以建筑設(shè)備安裝與調(diào)控（給排水）技能比賽要求對前述考核過關(guān)學(xué)生兩兩配對進(jìn)行綜合集訓(xùn)，實(shí)施時段為周一至周五下午第七、第八節(jié)課以及晚上，時間約一個月。階段考核：對學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行測驗(yàn)，根據(jù)實(shí)際情況可調(diào)整配對。重點(diǎn)考核繪圖準(zhǔn)確性，材料表編制，水電系統(tǒng)安裝快速，手動啟動順利，自動化程序編寫快速，糾錯查錯準(zhǔn)確，文明施工程序，隊(duì)員配合默契程度，以及體能和心理素質(zhì)。

6.體能訓(xùn)練及文明施工要求。以上訓(xùn)練計劃需適當(dāng)安排體能訓(xùn)練，如長跑訓(xùn)練體能，鈴訓(xùn)練上肢力量，由專業(yè)體育老師具體制定體能計劃。培訓(xùn)全過程貫穿安全文明施工重要性，訓(xùn)練過程做到佩戴安全帽、手套，材料、工具擺放，工作區(qū)衛(wèi)生清潔，廢料處理得當(dāng)。

三、所需要設(shè)備設(shè)施條件

第一階段需要40～60人多媒體教室一間，第二、三階段需要10～20人建筑設(shè)備安裝實(shí)訓(xùn)室，需要THPWSD-1型給排水設(shè)備安裝與控制實(shí)訓(xùn)裝置4套、PC電腦4臺、配套管材、線材、電氣元器件一批。

四、總結(jié)

全國技能大賽培優(yōu)方案的制定是一個系統(tǒng)教學(xué)任務(wù)，隨著越來越多的學(xué)校高度重視此項(xiàng)工作，大賽呈現(xiàn)越來越強(qiáng)的競爭態(tài)勢。上述是我校在交流總結(jié)各省隊(duì)指導(dǎo)教師的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，積極探索實(shí)踐的培訓(xùn)方法與手段，以此保證培訓(xùn)的連續(xù)性與整體性，努力提高培訓(xùn)效果。同時，指導(dǎo)老師亦應(yīng)結(jié)合學(xué)生技能水平、態(tài)度、素質(zhì)等各方面進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)全面的評價，加強(qiáng)培優(yōu)班學(xué)員的心理輔導(dǎo)，增強(qiáng)選手的抗壓能力及實(shí)際操作能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國國家質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)檢疫總局，中華人民共和國住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部.房屋建筑制圖統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，GB/T50001-2010[S].北京：中國計劃出版社，2010.

篇（4）

中圖分類號:G834 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:2095-2813(2015)11(c)-0023-02

2015年,是學(xué)院開啟第二個五年發(fā)展計劃和二次創(chuàng)業(yè)的重要開端,學(xué)院的各項(xiàng)工作都在穩(wěn)步推進(jìn)。在學(xué)院最新頒布的《關(guān)于制訂2015級(三年制)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的原則性意見》中,使教師進(jìn)一步明確了指導(dǎo)思想:認(rèn)真落實(shí)全國職業(yè)教育工作會議精神和《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》要求,全面貫徹黨的教育方針,堅持以立德樹人為根本,以服務(wù)發(fā)展為宗旨,以促進(jìn)高質(zhì)量就業(yè)為導(dǎo)向,適應(yīng)東莞經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展新常態(tài)和技術(shù)技能人才成長成才需要,深化產(chǎn)教融合和校企合作,構(gòu)建“政校行企協(xié)同,學(xué)產(chǎn)服用一體”的育人機(jī)制,創(chuàng)新和推行工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式,構(gòu)建課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系,培養(yǎng)具有“崇德篤行”道德精神和“精技創(chuàng)新”專業(yè)品質(zhì)的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才[1]。深入開展市場調(diào)研,準(zhǔn)確把握東莞社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級對技術(shù)技能人才培養(yǎng)需求,確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格;深化教學(xué)改革,構(gòu)建以工學(xué)結(jié)合為內(nèi)涵的專業(yè)課程體系;堅持立德樹人,促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展;深化產(chǎn)教融合、校企合作,強(qiáng)化實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng);遵循技術(shù)技能人才成長規(guī)律,系統(tǒng)設(shè)置公共基礎(chǔ)和專業(yè)(群)基礎(chǔ)課程模塊;科學(xué)合理安排教學(xué)進(jìn)程,改革教學(xué)組織方式、教學(xué)方法和課程考核方式[1]。以上六條基本要求,為教師深入進(jìn)行教學(xué)教改指引了方向。形體訓(xùn)練是酒店管理專業(yè)針對崗位群的典型工作任務(wù)分析歸納總結(jié)出的對學(xué)生成長成才有針對性幫助的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。工作過程導(dǎo)向的形體訓(xùn)練課程開發(fā)研究,將對崗位群所涉及的與課程相關(guān)的內(nèi)容、以及對學(xué)生專業(yè)能力、方法能力、社會能力等職業(yè)能力培養(yǎng)方面有一個更加清晰具體的認(rèn)識和規(guī)劃。

1研究對象與方法

1.1研究對象

以學(xué)院酒店管理專業(yè)《形體訓(xùn)練》課程為研究對象。

1.2研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法查閱了有關(guān)形體訓(xùn)練、職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)、工作過程導(dǎo)向等方面的學(xué)術(shù)論文和書籍。1.2.2邏輯分析法通過參加學(xué)院教務(wù)處開展的關(guān)于工作過程導(dǎo)向和工作結(jié)合的《課程體系開發(fā)及課程建設(shè)師資培訓(xùn)班》以及《關(guān)于制定2015級(三年制)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的原則性意見》的學(xué)習(xí),啟發(fā)了新的思路,同時也總結(jié)了一些方法,將從新的視角對酒店管理專業(yè)《形體訓(xùn)練》課程進(jìn)行開發(fā)。

2酒店管理專業(yè)形體訓(xùn)練課程開發(fā)

2.1《形體訓(xùn)練》課程的職業(yè)能力定位

《形體訓(xùn)練》課程的職業(yè)能力定位的依據(jù)主要是根據(jù)該專業(yè)的就業(yè)崗位需求分析而來。酒店管理專業(yè)的主要基礎(chǔ)就業(yè)崗位為前廳服務(wù)崗、餐廳服務(wù)崗、客房服務(wù)崗,基于對這些崗位所從事的典型工作任務(wù)的分析,確定了《形體訓(xùn)練》這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域(即“課程”),重新對《形體訓(xùn)練》這門專業(yè)基礎(chǔ)課程的專業(yè)能力、方法能力、社會能力等職業(yè)能力進(jìn)行了梳理(如表1所示)。基于工作過程導(dǎo)向,該課程相對以往將更注重對學(xué)生方法能力和社會能力方面的培養(yǎng)。從某種程度上而言,方法能力和社會能力將決定學(xué)生的專業(yè)能力的發(fā)展。

2.2《形體訓(xùn)練》學(xué)習(xí)情境的設(shè)計

學(xué)習(xí)情境的設(shè)計是課程開發(fā)的重點(diǎn)與難點(diǎn),學(xué)習(xí)情境載體的選取、系統(tǒng)化的設(shè)計以及如何實(shí)施等方面都是需要深入研究的問題。根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的主體要求,將形體訓(xùn)練學(xué)習(xí)情境以學(xué)習(xí)項(xiàng)目內(nèi)容為載體,通過解構(gòu)與重構(gòu),從簡單到復(fù)雜,層層遞進(jìn),重新擬定劃分為了體能訓(xùn)練、芭蕾形體訓(xùn)練、舞蹈訓(xùn)練、形體禮儀訓(xùn)練這四個模塊,進(jìn)而根據(jù)每個模塊項(xiàng)目自身的特點(diǎn),又細(xì)分成了不同的子情境(如表2所示)。以上學(xué)習(xí)情境的設(shè)計,有助于培養(yǎng)具有較高職業(yè)形象和職業(yè)素養(yǎng)的酒店管理人員,使其能正確認(rèn)識和評估自身體能狀態(tài)水平,能掌握形體訓(xùn)練的實(shí)用方法,能熟知并履行形體禮儀基本規(guī)范,使其具有良好的體能以及強(qiáng)烈的形體美的意識、團(tuán)隊(duì)溝通與合作意識、實(shí)踐與創(chuàng)新意識、自我心理調(diào)整意識等。

2.3《形體訓(xùn)練》課程教學(xué)方法法與課堂組織形式

在課程教學(xué)方法選用方面,整體上以“項(xiàng)目教學(xué)法”和“任務(wù)驅(qū)動法”為主線貫穿教學(xué)的整個過程,輔助以分組合作與工作過程六步法(資訊、計劃、決策、實(shí)施、檢查、評估)、情景模擬及角色扮演法、視頻拍攝與鏡頭捕捉法等。教學(xué)方法的選用與職業(yè)能力的培養(yǎng)之間,具有著一定的內(nèi)在聯(lián)系。“項(xiàng)目教學(xué)法”的采用,源于學(xué)習(xí)情境項(xiàng)目的劃分,在教學(xué)過程中以每個具體項(xiàng)目的任務(wù)為驅(qū)動,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)及能力的提高。在課堂教學(xué)組織形式方面,主要采用“大班授課、小組教學(xué)和一對一輔導(dǎo)”的形式,大班授課提高了教學(xué)效率,使學(xué)生掌握了形體練習(xí)的基本原理和方法,培養(yǎng)了職業(yè)形象意識;小組教學(xué)形式是創(chuàng)設(shè)職場情境,以任務(wù)為驅(qū)動,教師提供素材,通過學(xué)生的體驗(yàn)、討論、練習(xí)、實(shí)驗(yàn)等來達(dá)到掌握形體禮儀技能的目的;針對學(xué)生的個體差異,教師客觀全面的分析并進(jìn)行一對一的個別輔導(dǎo),做到使每一個學(xué)生達(dá)到最優(yōu)發(fā)展。同時,還融入課內(nèi)練習(xí)與課外實(shí)踐結(jié)合、校內(nèi)實(shí)踐與校外體驗(yàn)結(jié)合的形式,培養(yǎng)學(xué)生的形體知識的運(yùn)用能力和實(shí)踐能力[2]。

2.4《形體訓(xùn)練》課程考核

對課程的考核就是對職業(yè)能力目標(biāo)的考核,除了專業(yè)能力的考核,方法能力和社會能力的考核也是該次教改研究需要著重注意的一個方面,即思考如何在考核中體現(xiàn)方法能力和社會能力這兩個內(nèi)容。形體訓(xùn)練課程考核將“過程考核”與“終結(jié)考核”相結(jié)合(如表4所示),不同的考核內(nèi)容分別分別有其側(cè)重點(diǎn),并對應(yīng)有不同的考核形式,成績比例如下,以體現(xiàn)過程考核與終歸考核同等重要的位置。考核部分都是基于身體動作展示而展開的,并且有其不同的考核側(cè)重點(diǎn)。過程考核的具體內(nèi)容為2～3分鐘的個人動作或動作組合。終結(jié)考核的具體內(nèi)容為分組合作進(jìn)行的情景模擬、角色扮演的展示,將所學(xué)的形體、舞蹈、形體禮儀等內(nèi)容融入在小組作品中。

3結(jié)語

酒店管理專業(yè)《形體訓(xùn)練》課程是針對酒店管理行業(yè)的前廳、餐飲、客房服務(wù)崗所從事的前臺接待、餐廳擺臺、對客服務(wù)、席間服務(wù)、客房清理、送餐服務(wù)等典型工作任務(wù)進(jìn)行分析后,歸納總結(jié)出來其所需求的形體方面關(guān)于體能的自我評估與訓(xùn)練、形體的美的意識培養(yǎng)與表達(dá)、形體禮儀規(guī)范的表達(dá)與運(yùn)用、職業(yè)形象塑造和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)等方面而設(shè)置的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。對酒店管理專業(yè)《形體訓(xùn)練》課程的開發(fā),該文圍繞4項(xiàng)展開:(1)課程的職業(yè)能力定位(專業(yè)能力、方法能力、社會能力);(2)課程學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(體能訓(xùn)練、芭蕾形體訓(xùn)練、舞蹈訓(xùn)練、形體禮儀訓(xùn)練);(3)課程的教學(xué)方法(項(xiàng)目教學(xué)與任務(wù)驅(qū)動法、分組合作與工作過程六步法、情景模擬及角色扮演法、視頻拍攝與鏡頭捕捉法)與課堂組織形式(大班授課、小組教學(xué)、一對一輔導(dǎo));(4)課程考核(過程考核與終結(jié)考核相結(jié)合)。該課程在開發(fā)過程中,尚有諸多不足之處,有些地方描述地相對比較抽象(例如課程子情境及相應(yīng)教學(xué)資源的開發(fā)、教學(xué)方法的實(shí)際演練、課程考核點(diǎn)的具體評價標(biāo)準(zhǔn)等方面),筆者將在接下來的教學(xué)實(shí)踐中,不斷地進(jìn)行總結(jié)、修正和完善,同時也為下一步的研究做好鋪墊。

參考文獻(xiàn)

[1]東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院關(guān)于制訂2015級(三年制)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的原則性意見[Z].東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院,2015.

[2]樊翠紅,王秦英.基于職業(yè)形象塑造的形體訓(xùn)練課程設(shè)計[J].長江大學(xué)學(xué)報:自然版,2015,12(7):82-84.

篇（5）

考務(wù)安排

注：2014屆初三學(xué)生已在初二年級參加的生物、地理考試分?jǐn)?shù)仍按原方案計入中考總分;體育考試滿分40分，安排在2014年4月進(jìn)行。

記者從南京中考改革2014年過渡方案中發(fā)現(xiàn)幾個明顯變化：

一、“賽程縮短”，筆試從原先的3天半縮短為2天;“場次項(xiàng)目縮減”，筆試場次從原來的7場減少為6場，2015屆初三學(xué)生的生物和地理取消了;

二、“方式靈活”，中考生物、地理將采用在線網(wǎng)絡(luò)考試方式進(jìn)行，而體育考試將引入智能測試器材。

“過渡方案變化可以用筆試天數(shù)縮短、筆試場次科目減少、考試方式改變來概括。”市教育局負(fù)責(zé)人介紹。

一位資深教育專家分析，此方案適用于2014年初三年級學(xué)生參加的中考和2014年初二年級學(xué)生參加的生物、地理考試(俗稱“小中考”)，稱為“過渡方案”有三個原因：首先，要延續(xù)原中考方案中生物、地理“小中考”的前置規(guī)則設(shè)定，即考試結(jié)果計入中考總分，并且兩門學(xué)科的分值在總分中的權(quán)重不能發(fā)生變化，也就是說，中考的總分不宜改變;其次，此時初三上學(xué)期學(xué)習(xí)已過半，簡單刪減考試科目會影響學(xué)校已經(jīng)安排好的正常教育教學(xué)組織工作，不利于學(xué)校教育教學(xué)的穩(wěn)定;第三，教育部和省高考改革方案正在研究制定中，在高考方案沒有定論的前提下，明確改革方案的“過渡性”是一種務(wù)實(shí)的且對學(xué)生負(fù)責(zé)任的態(tài)度。

篇（6）

教育部關(guān)于印發(fā)《中等職業(yè)學(xué)校體育與健康實(shí)施綱要》（一下簡稱《綱要》）中指出:“樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，傳授體育與健康的基本文化知識、體育技能和方法，通過科學(xué)指導(dǎo)和安排體育鍛煉過程，培養(yǎng)學(xué)生的健康人格、增強(qiáng)體能素質(zhì)、提高綜合職業(yè)能力，養(yǎng)成終身從事體育鍛煉的意識、能力與習(xí)慣，提高生活質(zhì)量，為全面促進(jìn)學(xué)生身體健康、心理健康和社會適應(yīng)能力服務(wù)?！庇纱?，我們根據(jù)學(xué)生所學(xué)不同專業(yè)進(jìn)行了體育教學(xué)改革，其方案符合教育部文件中“傳授體育與健康的基本文化知識、體育技能和方法，通過科學(xué)指導(dǎo)和安排體育鍛煉過程，培養(yǎng)學(xué)生的健康人格、增強(qiáng)體能素質(zhì)、提高綜合職業(yè)能力，為全面促進(jìn)學(xué)生身體健康、心理健康和社會適應(yīng)能力服務(wù)”的精神。在這個方案中,我們把體育課程分成3種不同類型的教學(xué)形式,即伏案型專業(yè)類、力量型專業(yè)類,久站型專業(yè)類。伏案型專業(yè)類課程以從事辦公文員、客服、計算機(jī)、會計等專業(yè)為主,力量型專業(yè)類主要從事建筑施工類、烹飪專業(yè)、機(jī)械制造專業(yè)、汽車運(yùn)維修等專業(yè)為主。久站型專業(yè)類主要指所從事的專業(yè)工作過程中，人體的基本姿態(tài)是以站立為主。例如：迎賓、空姐、柜臺服務(wù)、商場收銀、工廠機(jī)電操作、烹飪操作等。主要包括靜態(tài)站立（如迎賓）和部分姿體動態(tài)站立（如烹飪）。

把學(xué)生所學(xué)的專業(yè)與體育鍛煉有針對性地結(jié)合在一起針對伏案型專業(yè)類,以頭頸部、肩胸部、腰腹部的關(guān)節(jié)和肌肉適應(yīng)能力為主,針對力量型專業(yè)類以上肢肌肉群、腰部、腿部肌肉群的力量訓(xùn)練和體能訓(xùn)練為主。針對久站型專業(yè)類主要針對腿部、腰部、肩脛部肌肉群和關(guān)節(jié)力量和體能訓(xùn)練。這一方案打破了中職體育教學(xué)一鍋端的傳統(tǒng)教學(xué)模式,受到學(xué)生的歡迎。調(diào)查表明,不同專業(yè)的學(xué)生,對選擇體育鍛煉內(nèi)容,體育的興趣愛好以及體育鍛煉習(xí)慣都不相同,并具有一定的傾向性,如果還是按照傳統(tǒng)的按一種模式安排體育教學(xué)計劃和教學(xué)內(nèi)容,用一種教學(xué)方法,一種考核要求來進(jìn)行體育教育的話,勢必大大限制了學(xué)生個性的發(fā)展,扼殺了學(xué)生的興趣。新方案的實(shí)施,就是要鎖定對象――職業(yè)中學(xué)的學(xué)生。尊重學(xué)生的個性發(fā)展，滿足學(xué)生的興趣愛好，著眼提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力，并通過構(gòu)建自主、探究和合作等新的學(xué)習(xí)方法，確立學(xué)生的主體地位，為促進(jìn)學(xué)生主動鍛煉培養(yǎng)其“終身體育”的意識，全面提高中職學(xué)生身心健康、增強(qiáng)社會適應(yīng)能力服務(wù)。其次充分發(fā)揮體育教育的功能，深入推進(jìn)體育教學(xué)改革,體現(xiàn)與時俱進(jìn),面向廣大學(xué)生的要求,使學(xué)生通過體育教育,具備適應(yīng)本專業(yè)的良好的體能和技能,培養(yǎng)適應(yīng)本專業(yè)的心理品質(zhì),順利實(shí)現(xiàn)中職教育與步入社會擇業(yè)的良好接軌。

一、伏案型專業(yè)類：

1、伏案型專業(yè)類特點(diǎn)及涉及肌肉群：

特點(diǎn)：

（1）身體姿態(tài)保持時間長。如辦公室職員長時間坐著保持一種姿態(tài)達(dá)兩、三個小時以上。

（2）注意力、工作責(zé)任心要求高，工作環(huán)節(jié)要求細(xì)致嚴(yán)密。

（3）從業(yè)人員必須精神飽滿、情緒穩(wěn)定，具有較強(qiáng)的自我控制、排除干擾、抗疲勞能力等。

涉及肌肉群：“伏案型”工作主要涉及到頭頸部、肩胸部、腰腹部的關(guān)節(jié)和肌肉。

2、伏案型專業(yè)類易產(chǎn)生的疾病

伏案型工作人員由于長期坐著，有的工作還需要長時間操作電腦，容易引起眼睛疲勞眼視力下降，還容易引起肩周炎、頸椎病、駝背、慢性腰肌勞損、骨質(zhì)增生等慢性疾病。長時間伏案工作，頸椎靜止于不正常位時的壓力較大且一直處于緊張狀態(tài)，時間久了容易引發(fā)頸椎疾病。固定于一種姿勢工作的人，也易出現(xiàn)頸椎損傷，長時間頸部處于相對固定的僵直狀態(tài)，會使頸部某些肌肉發(fā)生痙攣，也會加重頸椎損害。

伏案型專業(yè)類教學(xué)內(nèi)容以培養(yǎng)學(xué)生的頭頸部、肩胸部、腰腹部的關(guān)節(jié)和肌肉適應(yīng)能力為主要教學(xué)內(nèi)容，以心理學(xué)知識,運(yùn)動生理知識，體育與人際交往等方法等內(nèi)容為輔。與以往的體育課相比加入理論課的學(xué)習(xí)，其理論課的教學(xué)應(yīng)傳授學(xué)生生理、心理特征；體育常用知識，選擇體育鍛煉的內(nèi)容與方法，以及針對職業(yè)病防治和治療的方法等內(nèi)容為主。實(shí)踐課內(nèi)容主要是引導(dǎo)和教會學(xué)生采用符合專業(yè)特點(diǎn)的體育運(yùn)動或體育游戲進(jìn)行體育鍛煉，如：頭手倒立、前滾翻、啞鈴肩上推舉、啞鈴頸后推舉、啞鈴仰臥推舉、仰臥起坐等運(yùn)動。并且在體育運(yùn)動中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識和服從意識。

3、伏案型專業(yè)類教學(xué)內(nèi)容與時數(shù)

二、力量型專業(yè)類

1、力量型專業(yè)類特點(diǎn)和涉及肌肉群

特點(diǎn)：進(jìn)入文明時代以后，建筑活動越來越多，建筑材料的運(yùn)送主要依靠人力；烹飪專業(yè)掌鍋掌勺，并且在有一定容量的情況下靠著下肢的支撐、腰部的承接不斷的作上肢運(yùn)動；機(jī)械制造專業(yè)、汽車運(yùn)用于維修專業(yè)對大小不等器械的移動、安裝等等。這一切都構(gòu)成了對力量的強(qiáng)烈需求。我們在從事建筑、烹飪、機(jī)械制造、汽車運(yùn)用于維修等專業(yè)的工作中。

涉及肌肉群：主要涉及我們的上肢肌肉群、其次是腰部、腿部肌肉群的配合。

2、力量型專業(yè)類易患的疾病：

力量型工作人員由于長期從事大體力的勞動，對用力超負(fù)荷的各部位肌肉和關(guān)節(jié)容易造成傷害，如：烹飪專業(yè)長期掌勺，上肢容易酸痛，腕關(guān)節(jié)容易患腱鞘囊腫。建筑專業(yè)、修理專業(yè)長期超負(fù)荷運(yùn)動，對腰椎、上肢、下肢都容易造成慢性損傷。

3、力量型專業(yè)類教學(xué)內(nèi)容與方法

力量型專業(yè)類以上肢肌肉群、腰部、腿部肌肉群的力量訓(xùn)練和體能訓(xùn)練為主要教學(xué)內(nèi)容。以心理學(xué)知識,運(yùn)動生理知識,體育與人際交往等方法等內(nèi)容為輔。其理論課的教學(xué)應(yīng)傳授學(xué)生生理、心理特征；體育常用知識，選擇體育鍛煉的內(nèi)容與方法，以及針對職業(yè)病防治和治療的方法等內(nèi)容為主。實(shí)踐課內(nèi)容為基礎(chǔ)跑、跳、啞鈴練習(xí)、俯臥撐練習(xí)、以及利用烹飪專業(yè)的專業(yè)工具（如：鍋、菜板等）進(jìn)行練習(xí)、及耐力訓(xùn)練,還有《大綱》項(xiàng)目練習(xí)，如：野外活動能力訓(xùn)練,登山,攀爬,野外生存訓(xùn)練以及游泳等項(xiàng)目。其考核內(nèi)容《大綱》項(xiàng)目和理論知識外,應(yīng)以考核學(xué)生的越野跑能力,攀爬能力為主。教學(xué)中,要注重培養(yǎng)學(xué)生克服困難的能力,加強(qiáng)競爭意識的培養(yǎng),著重對學(xué)生進(jìn)行體育文化教育和體能訓(xùn)練方面的實(shí)踐。

三、久站型專業(yè)類

1、“站立型”工作特點(diǎn)：

特點(diǎn):（1）單一身體姿態(tài)保持時間長。如迎賓，一般都要求站立兩三個小時以上。

（2）姿態(tài)要求較高。各種工作都有不同的基本姿態(tài)要求。如柜臺服務(wù)，要求身體正直、面帶微笑進(jìn)行服務(wù)；機(jī)電操作都要求在基本站立姿態(tài)下進(jìn)行操作等。

（3）注重細(xì)節(jié)。如迎賓，每一個迎賓小姐或迎賓先生都代表了一個公司的形象，所以對他們的每一個工作細(xì)節(jié)、姿態(tài)都有嚴(yán)格的要求。

2、“站立型”工作涉及到的關(guān)節(jié)部位和肌肉群

“站立型”工作主要涉及人體的腿部、腰部、肩脛部肌肉群和關(guān)節(jié)。

我們許多人都有體會，長時間站立會感到腰酸、腿痛、肩脛疆硬。這是因?yàn)樵谡镜倪^程中，這些部位的肌肉和關(guān)節(jié)付出的“勞動”最多的原故。要搞好站的工作，抓好站的專業(yè)訓(xùn)練，主要就應(yīng)從這些關(guān)節(jié)部位入手。

3、久站型型專業(yè)類教學(xué)內(nèi)容與方法

久站型專業(yè)類以腿部、腰部、肩脛部肌肉群和關(guān)節(jié)的力量訓(xùn)練和體能訓(xùn)練為主要教學(xué)內(nèi)容。以心理學(xué)知識,運(yùn)動生理知識,體育與人際交往等方法等內(nèi)容為輔。其理論課的教學(xué)應(yīng)傳授學(xué)生生理、心理特征；形體禮儀，以及針對職業(yè)病防治和治療的方法等內(nèi)容為主。實(shí)踐課內(nèi)容為腿部力量耐力訓(xùn)練和姿態(tài)訓(xùn)練、腰部肌肉的訓(xùn)練、及耐力訓(xùn)練,還有《大綱》項(xiàng)目練習(xí)，如：有氧操、健美操、武術(shù)及游泳等項(xiàng)目。考核時除理論知識外,應(yīng)以考核學(xué)生的形體禮儀,下肢和腰腹力量。教學(xué)中,要注重培養(yǎng)學(xué)生克服困難的能力。

四、小結(jié)：

實(shí)施這種課程改革,有利于學(xué)生“創(chuàng)新求知、自覺鍛煉,健康第一,發(fā)展個性”,有利于學(xué)生專業(yè)知識與專業(yè)體育技能有機(jī)結(jié)合;有利于培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的時代新人。在教學(xué)中,應(yīng)根據(jù)學(xué)生所學(xué)不同專業(yè)特點(diǎn),采用不同的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),注重集娛樂、健身與培養(yǎng)專業(yè)技能為一體,變結(jié)果考核為過程教育,不斷充實(shí)完善教師自身的知識結(jié)構(gòu),加強(qiáng)橫向知識的學(xué)習(xí)。促使教師綜合素質(zhì)的進(jìn)一步提高,不斷提高體育教學(xué)效果,從而更好地完成中職學(xué)校體育教學(xué)的任務(wù)。（作者單位：大理州財貿(mào)學(xué)校）

參考文獻(xiàn)

［1］ 教育部 全國中等職業(yè)學(xué)校體育與健康實(shí)施綱要,2002

篇（7）

中國自2010年加入世界技能組織以來，先后參加了第41屆、42屆、43屆三次世界技能大賽，均取得了較好成績，尤其在2015年第43屆世界技能大賽中一舉奪得5金，實(shí)現(xiàn)了金牌零的突破。江蘇省鹽城技師院有幸成為這三屆賽事中第41屆數(shù)控車、數(shù)控銑兩個項(xiàng)目的中國集訓(xùn)基地，第42屆、43屆電氣裝置項(xiàng)目的中國集訓(xùn)基地，培養(yǎng)的選手有3人獲優(yōu)勝獎，1人獲銀牌。實(shí)踐證明，要想在世界技能大賽的舞臺上取得優(yōu)異成績，必須規(guī)范建設(shè)訓(xùn)練基地，認(rèn)真研究競賽規(guī)則和技術(shù)文件，規(guī)范研制競賽設(shè)備和工具工裝，合理制定訓(xùn)練方案，科學(xué)實(shí)施訓(xùn)練過程。

一、世界技能大賽集訓(xùn)基地建設(shè)與運(yùn)行現(xiàn)狀

1.近三屆世賽基地設(shè)置與分布情況

世界技能大賽是世界技能組織舉辦的頂級賽事，被譽(yù)為“技能奧林匹克”。我國2011年首次參加了在倫敦舉辦的第41屆世界技能大賽，參加了數(shù)控車、數(shù)控銑床等6個項(xiàng)目的比賽。人力資源和社會保障部設(shè)立的6個國家集訓(xùn)基地主要分布在職業(yè)院校，基地沒有專家產(chǎn)生。2013年6月第42屆世界技能大賽在德國萊比錫舉行，中國參加了22個項(xiàng)目的角逐，該次比賽設(shè)立的22個集訓(xùn)基地中，國家大企業(yè)5個，一般企業(yè)2個，職業(yè)院校13個，高校和國家技能大師工作室各一個。第43屆世界技能大賽于2015年8月在巴西圣保羅舉辦，中國共參加29個項(xiàng)目的比賽，全國設(shè)立了29個國家集訓(xùn)基地。5個設(shè)在中央企業(yè)，1個設(shè)在國家大師工作室，23個設(shè)在職業(yè)院校，職業(yè)院校設(shè)立集訓(xùn)基地比例最高。

2.近三屆世賽基地建設(shè)與運(yùn)行狀況

（1）基地場地建設(shè)情況。截至第43屆，各基地均具有專用訓(xùn)練場所，根據(jù)世賽技術(shù)文件，添置滿足訓(xùn)練要求的專用設(shè)備比例不斷增加。但由于新添項(xiàng)目增加，技術(shù)文件變動，舉辦國變動，有近25%的設(shè)備材料無法國內(nèi)采購，有些項(xiàng)目用國產(chǎn)設(shè)備和材料代替，影響了訓(xùn)練效果。

（2）基地制度建設(shè)、運(yùn)行管理情況。第41屆6個基地中，絕大多數(shù)未建立管理制度，運(yùn)行管理較混亂；第42屆有少數(shù)基地初步建立管理制度，保障措施基本到位，基地所在地政府重視度提高，保證了基地正常運(yùn)行；第43屆集訓(xùn)基地基本建立了各項(xiàng)管理制度，基地運(yùn)行機(jī)制逐步理順，國家組織專家到各基地檢查考核，各級選拔考試趨于正規(guī)。然而，由于選拔考核在各基地舉辦，仍存在主場優(yōu)勢，有些項(xiàng)目還存在選手投訴現(xiàn)象。

（3）技術(shù)文件收集、翻譯情況。第41屆、42屆各類技術(shù)文件基本由翻譯，技術(shù)文件的準(zhǔn)確性、完整性不高。第43屆世賽中國組委會組織專家翻譯了通用技術(shù)文件，主要包括大賽章程、議事規(guī)則、競賽規(guī)則、健康與衛(wèi)生、參賽項(xiàng)目技術(shù)說明等。各項(xiàng)目基地需要翻譯的主要有競賽設(shè)備、元器件、材料使用手冊，競賽設(shè)備材料清單等。

（4）心理輔導(dǎo)和體能訓(xùn)練情況。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，各基地均不同程度開展體能訓(xùn)練和心理輔導(dǎo)，但總體缺少完整的計劃和方案，體能訓(xùn)練缺少針對性，心理輔導(dǎo)缺乏科學(xué)性。

二、世界技能大賽電氣裝置項(xiàng)目集訓(xùn)基地建設(shè)運(yùn)行實(shí)踐

電氣裝置是電氣設(shè)備的一種，是世界技能大賽50個競賽項(xiàng)目之一，是運(yùn)用傳統(tǒng)和新興技術(shù)，對特定設(shè)計的商業(yè)或家用電器裝置進(jìn)行安裝、調(diào)試、運(yùn)行和維修的競賽項(xiàng)目。人力資源和社會保障部分別于2012年10月、2014年2月批準(zhǔn)筆者學(xué)院為第42屆和43屆世界技能大賽電氣裝置項(xiàng)目中國集訓(xùn)基地。

1.建立基地管理制度

筆者學(xué)院在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)院管理的具體實(shí)際，制定了《世賽電氣裝置項(xiàng)目集訓(xùn)基地運(yùn)行與管理制度》《世賽電氣裝置項(xiàng)目集訓(xùn)基地設(shè)備使用管理制度》《世賽電氣裝置項(xiàng)目選手日常訓(xùn)練考核制度》等基地管理制度，編制了《教練工作日志》和《選手工作日志》，制度建設(shè)為基地健康運(yùn)行提供保證。

2.制訂集訓(xùn)計劃

學(xué)院召開院長辦公會，明確了基地建設(shè)總體要求，提出了奮斗目標(biāo)。教練組根據(jù)基地建設(shè)總要求制訂各階段訓(xùn)練計劃。第一階段為8進(jìn)4階段訓(xùn)練計劃，實(shí)施單元訓(xùn)練，重點(diǎn)強(qiáng)化選手的基本功，培養(yǎng)選手職業(yè)素質(zhì)。第二階段為4進(jìn)2階段訓(xùn)練計劃，開展模塊訓(xùn)練，重點(diǎn)加強(qiáng)核心技能訓(xùn)練，讓選手掌握世賽必需的關(guān)鍵技術(shù)。2進(jìn)1階段訓(xùn)練，用世賽規(guī)定的設(shè)備、采用世賽指定的材料開展訓(xùn)練，重點(diǎn)解決選手速度和作品的質(zhì)量。沖刺階段訓(xùn)練，開展模擬綜合考核，實(shí)施倒時差訓(xùn)練，提高選手心理素質(zhì)和抗壓能力，增強(qiáng)選手賽場應(yīng)變能力和處理突發(fā)事件的能力，為出國比賽做好準(zhǔn)備。

每個階段都制定具體實(shí)施方案，做到每天有檢查、周周有考核。

3.研制集訓(xùn)裝置

根據(jù)世賽電氣裝置項(xiàng)目技術(shù)文件，結(jié)合觀賽參賽經(jīng)驗(yàn)，通過反復(fù)研究，多次改進(jìn)，研制出滿足集訓(xùn)要求的安裝裝置和排故裝置。該裝置滿足競賽中模塊一和模塊二的訓(xùn)練要求，在中國職協(xié)2014年度產(chǎn)教研項(xiàng)目評比中獲得一等獎，填補(bǔ)了設(shè)備研發(fā)的空白。

此外，基地還研發(fā)了“多功能彎管器”“定位尺”“多功能彎曲模具”“多功能畫圖板”“電路板安裝支架”等專用設(shè)備和工裝，改進(jìn)了線槽切割鋸、斜口鉗、電熱烘槍等一批專用工具，提高了安裝速度和質(zhì)量。該項(xiàng)目技術(shù)副首席專家路克先生參觀后給予高度評價。

4.編制體能方案和心理訓(xùn)練教材

在世賽中國技術(shù)研究中心的指導(dǎo)下，編制了完整的體能訓(xùn)練方案，一周一個周期，各階段有所側(cè)重。重點(diǎn)訓(xùn)練選手的耐力、腿部力量、臂部力量和手部握力，訓(xùn)練選手身體的靈活性和協(xié)調(diào)性。為防止天氣變化，教練組還制定了室內(nèi)備用方案。

基地還結(jié)合選手實(shí)際情況，編寫了心理訓(xùn)練教程，開展心理素質(zhì)訓(xùn)練和心理輔導(dǎo)。

5.編寫技能訓(xùn)練教程

為科學(xué)訓(xùn)練，在基本功訓(xùn)練階段編寫了基本功訓(xùn)練教程。教程中對每一項(xiàng)安裝工藝都進(jìn)行分解，提出安裝要求，確定操作步驟，指出關(guān)鍵技術(shù)，給出檢測標(biāo)準(zhǔn)，并配以圖示和照片，讓選手看得明白，做得到位，也為今后的訓(xùn)練積累了經(jīng)驗(yàn)。

6.實(shí)施異地訓(xùn)練和國際交流

開展了異地訓(xùn)練工作，先后到廣州、寧波、無錫、石家莊、聊城、鹽城等六地開展異地訓(xùn)練，鍛煉了選手的適應(yīng)能力和心理素質(zhì)。邀請韓國、澳門、新西蘭等地專家教授來校指導(dǎo)，縮小了與先進(jìn)國家的技能差距。參加新西蘭等地舉辦技能挑戰(zhàn)賽，積累了選手參賽經(jīng)驗(yàn)。

7.培養(yǎng)選手參加世界技能大賽

江蘇省鹽城技師學(xué)院世界技能大賽電氣裝置中國集訓(xùn)基地培養(yǎng)的選手董武連、惠希奇同學(xué)分別在第42屆、43屆世界技能大賽中獲得電氣裝置項(xiàng)目優(yōu)勝獎和銀牌，是江蘇省唯一一個獲獎選手集訓(xùn)基地。

2015年8月在巴西圣保羅舉行的第43屆世界技能大賽中，電氣裝置項(xiàng)目共有41個國家或地區(qū)的選手參加，是參賽選手最多的比賽項(xiàng)目。該項(xiàng)目設(shè)有電氣安裝、設(shè)備排故和程序編制三個模塊，全部比賽需要20.5小時，分4天完成。為保證比賽的時序進(jìn)度，教練組制定完善的比賽方案，將整個比賽分解為37個流程，明確每個流程的操作要領(lǐng)和技術(shù)要求。選手在比賽過程中，嚴(yán)格按比賽方案操作，發(fā)揮穩(wěn)定，高質(zhì)量完成比賽作品，最終以550分獲得第二名，比東道主巴西僅差1.5分。雖然該項(xiàng)目只拿到銀牌，但550分是中國代表團(tuán)29個參賽項(xiàng)目的最高得分。

三、對世賽基地建設(shè)與運(yùn)行的建議

職業(yè)技能競賽是技能人才選拔的重要手段和途徑，而世界技能大賽在眾多職業(yè)技能競賽中扮演著領(lǐng)導(dǎo)地位，代表著世界一流的技能水平。我國2010年加入世界技能組織至今，才參加了三屆比賽，雖然選手獲得了不俗的成績，但總體上看，目前我國高技能人才工作基礎(chǔ)薄弱，培養(yǎng)體系不完善，高技能人才的總量、結(jié)構(gòu)和素質(zhì)還不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要。為此我們對世賽基地的建設(shè)與運(yùn)行提出如下建議。

第一，加強(qiáng)基地間的交流與合作，研討基地建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，制定出全國統(tǒng)一的基地管理制度。針對各項(xiàng)目的特點(diǎn)和所在地域的不同，科學(xué)建立運(yùn)行機(jī)制。

第二，建立公開、公平、公正的選手選拔機(jī)制，選手的選拔工作應(yīng)參照國外集中組織競賽，專家由各參賽省選派，提前公布技術(shù)文件，參照世賽形式組織命題和評判，將最優(yōu)秀的選手選。

第三，專家、教練團(tuán)隊(duì)人數(shù)不宜過多，要將全國各領(lǐng)域最優(yōu)秀的專家和技術(shù)骨干選入技術(shù)團(tuán)隊(duì)。教練組長應(yīng)在基地產(chǎn)生，使其與選手交流指導(dǎo)更有保證，便于把握訓(xùn)練情況。專家、教練要經(jīng)常交流，組委會要與非基地的專家教練所在單位聯(lián)系，保證非基地專家教練的指導(dǎo)時間。

第四，組委會應(yīng)舉全國之力，收集、翻譯技術(shù)文件，開展專家、教練、翻譯專項(xiàng)培訓(xùn)，提高技術(shù)團(tuán)隊(duì)整體水平，向世界技能組織選派專家、技術(shù)主管，提高中國參賽項(xiàng)目的話語權(quán)。

第五，各基地應(yīng)建立完整的檔案管理制度，匯編各屆的技術(shù)文件、競賽試題，制定模塊操作技術(shù)要領(lǐng)，編寫各工藝步驟操作技術(shù)規(guī)范，匯編各模塊訓(xùn)練圖冊，不斷積累訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)。

第六，在世賽中國研究中心的指導(dǎo)下制定出各參賽項(xiàng)目的體能訓(xùn)練和心理輔導(dǎo)方案，各基地應(yīng)根據(jù)選手的實(shí)際制訂出實(shí)施性訓(xùn)練計劃，并在實(shí)際訓(xùn)練中不斷完善。

第七，世賽中國組委會應(yīng)對基地實(shí)現(xiàn)動態(tài)管理，加強(qiáng)對各基地的檢查監(jiān)督。對基地管理不到位、專家教練訓(xùn)練不科學(xué)、財力物力不充足、競賽成績不理想的基地要及時調(diào)整，優(yōu)勝劣汰，形成基地間相互競爭的良性運(yùn)行機(jī)制。

第八，積極開展各類技能大賽和技術(shù)比武活動，提高技能大賽的開放度和參與度，增強(qiáng)技能大賽的趣味性和觀賞性。鼓勵青年學(xué)生參觀參與，歡迎社會各界欣賞指導(dǎo)，鼓勵企業(yè)和技術(shù)組織贊助和參與。同時加大技能型人才成長的宣傳力度，在全社會營造尊重技能、尊重技能型人才的良好氛圍，讓技能型人才有更多出彩的機(jī)會。

參考文獻(xiàn)：

篇（8）

關(guān)鍵詞公安院校體育教學(xué)改革教學(xué)模式體能

學(xué)校體育的目的在于發(fā)展身體的文明和使人體得到全面協(xié)同的發(fā)展，是學(xué)校教育的重要組成部分（McConachie-Smith，1992；Pica，1997）。在我國，高校體育牢牢把握住了我國教育改革的脈動，緊跟時代教育改革的步伐，陽光體育、人文體育、快樂體育、成功體育等應(yīng)運(yùn)而生，然而在學(xué)校體育改革過程中，學(xué)生對體育的興趣和體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)并沒有顯著改觀，值得每一位體育工作者深思。

南京森林警察學(xué)院自1994年轉(zhuǎn)警以來，學(xué)校的體育教學(xué)改革與警察的職業(yè)教育及人才培養(yǎng)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合起來，結(jié)合警察院校學(xué)生的年齡特征摸索出了適合警察院校的體育課程和考核標(biāo)準(zhǔn)及考核方式，在校學(xué)生自覺形成了良好的體育鍛煉傳統(tǒng)和氛圍及校園體育文化。2005年獲得了全國群眾體育先進(jìn)單位，2007年又獲得了江蘇省體育先進(jìn)學(xué)校。專家如是說：“你們學(xué)校的體育教學(xué)工作有很多創(chuàng)意是自己的思考，有創(chuàng)意，有特點(diǎn)，有清晰的辦學(xué)思路，建議學(xué)校把全國領(lǐng)先的教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為成果?！睘榇耍P者通過南京森林警察學(xué)院體育教學(xué)改革進(jìn)行研究，努力探索其成功經(jīng)驗(yàn)，以期對高校的體育工作起到拋磚引玉的作用。

一、 研究對象與方法

（一）研究對象

隨機(jī)選取南京森林警察學(xué)院2008級10個班356名男生為研究對象，均參加了2007年、2008年春季全校體能會考，年齡在19-21歲之間，身體健康。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法：搜集和參閱了南京森林警察學(xué)院體育教學(xué)有關(guān)文件和相關(guān)規(guī)定及國內(nèi)高校體育教學(xué)改革與體質(zhì)、體能等相關(guān)方面的文獻(xiàn)資料，為本研究提供了詳實(shí)的理論依據(jù)。

2.數(shù)理統(tǒng)計法：對2008級10班356名學(xué)生兩年來的體能測試所得數(shù)據(jù)運(yùn)用SPSS1010進(jìn)行統(tǒng)計分析。

3.類比法：對南京森林警察學(xué)院學(xué)生的體能情況與全國大學(xué)生個別項(xiàng)目的平均水平及公安民警體育達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行類比，探索南京森林警察學(xué)院體育教學(xué)模式的成功之處。

二、研究結(jié)果與分析

（一）課程設(shè)置的職業(yè)性

在影響體育教學(xué)質(zhì)量諸多因素中，課程作為學(xué)校體育的靈魂，其質(zhì)量的高低起著關(guān)鍵作用[2]。南京森林警察學(xué)院是一所職業(yè)的警察院校，學(xué)校體育的課程設(shè)置只有與警察的職業(yè)相結(jié)合才更具有生命力，為了更好地發(fā)揮學(xué)校體育在預(yù)備警察人才培養(yǎng)過程中的價值和作用，學(xué)校選擇了將學(xué)校體育全面融入到警察的職業(yè)教育中，體育課程設(shè)置突顯公安院校的特色。2000―2008年主要課程有基礎(chǔ)體能課（32學(xué)時）、警務(wù)搏擊（80學(xué)時）、槍械使用（32學(xué)時）、查緝戰(zhàn)術(shù)（32學(xué)時）和游泳課（16學(xué)時），4個學(xué)期共192學(xué)時，占學(xué)生總課程的11.43%。中央7號文件下發(fā)以后，學(xué)校體育在預(yù)備警察培養(yǎng)中的作用更加突出，警體必修課程為240學(xué)時，占學(xué)生總課程的14.28%，主要課程有：警務(wù)搏擊（160學(xué)時）、槍械使用（32學(xué)時）、查緝戰(zhàn)術(shù)（32學(xué)時）、攀登與越障（16學(xué)時）。除此之外，還有現(xiàn)場急救、跆拳道、籃球、排球、足球、體育舞蹈、定向越野、無線電測向、拓展訓(xùn)練、羽毛球、健美（力量訓(xùn)練）、運(yùn)動康復(fù)與按摩、輪滑等項(xiàng)目的選修課。從課程設(shè)置來看，學(xué)校體育完全融入了公安職業(yè)教育，具有明顯的職業(yè)性。

（二）體能考核項(xiàng)目針對性

體能是警察安全執(zhí)法能力的根本保證，體能考核內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)及組織實(shí)施是非常重要環(huán)節(jié)和步驟，具有導(dǎo)向作用。學(xué)校從我國警察體能狀況普遍較差的實(shí)際出發(fā)，按照公安部的“缺什么，練什么”要求，突出“練為戰(zhàn)”的指導(dǎo)思想，從體育教學(xué)的角度，制定了全校學(xué)生體能項(xiàng)目及考核標(biāo)準(zhǔn)，形成具有自己特色的體能教學(xué)訓(xùn)練考核體系?？己隧?xiàng)目共6項(xiàng)，分別是100m跑、單杠引體向上（女生為屈臂懸垂）、雙杠雙臂屈伸（女生為俯臥撐）、三級級蛙跳、仰臥起坐、1500米（女生為800米）。從體能考核結(jié)構(gòu)與功能來看，既有發(fā)展快速反應(yīng)能力、協(xié)調(diào)能力的100米，主要發(fā)展學(xué)生的速度素質(zhì)和快速出擊的作戰(zhàn)能力，又有發(fā)展上肢力量提高其警察執(zhí)法時控制能力的引體向上（女生為屈臂懸垂）和臂屈伸（女生為俯臥撐），也有發(fā)展心肺能力，培養(yǎng)勇敢頑強(qiáng)、吃苦耐勞和堅忍不拔的優(yōu)良品質(zhì)的1500米（女生為800米），提高其追捕逃犯能力，還有提高爆發(fā)力的三級蛙跳和發(fā)展腰腹肌力量的仰臥起坐項(xiàng)目。從考核項(xiàng)目來看，考核項(xiàng)目與警察的職業(yè)特點(diǎn)和警察的體能實(shí)際有機(jī)結(jié)合在一起，既具有全面性與針對性，又考慮到了考核項(xiàng)目的實(shí)用性和實(shí)戰(zhàn)性及可操作性，同時還制定了較為嚴(yán)格的考核標(biāo)準(zhǔn)和教考分離的體能會考制度，為充分發(fā)展學(xué)生體能奠定了良好基礎(chǔ)。

（三）體能發(fā)展的優(yōu)先性

對于警察來說體能是非常重要的，它不僅是學(xué)好警務(wù)搏擊、槍械使用、查緝戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ)，也是身體健康的需要，更是警察執(zhí)法能否良好運(yùn)用戰(zhàn)術(shù)與技能的重要保證，尤其是在抓捕與犯罪嫌疑人搏斗中，警察的速度素質(zhì)、力量素質(zhì)、耐力素質(zhì)、快速反應(yīng)能力尤為重要，為了保證學(xué)生體能優(yōu)先發(fā)展，學(xué)校制定了確保學(xué)生體能優(yōu)先的具體措施。（1）六項(xiàng)體能成績占《基礎(chǔ)體能》、《警務(wù)搏擊》兩門課程總成績的60%（沒有體能會考的學(xué)期，由任課教師進(jìn)行體能考核）。同時還規(guī)定，學(xué)生在體能考核中，六個項(xiàng)目任何一個項(xiàng)目不能為0分，否則這門課程就不予及格，這項(xiàng)措施保證了學(xué)生體能的全面發(fā)展。（2）為保證體能考核的公正性與一致性，采用全校學(xué)生體能大會考的考核方式，在每年春季舉行。學(xué)校手冊規(guī)定凡體能達(dá)不到良好成績的學(xué)生，不參加獎學(xué)金評定。（3）教學(xué)計劃規(guī)定，在《基礎(chǔ)體能》、《警務(wù)搏擊》兩門課程的課堂教學(xué)過程中，除技術(shù)練習(xí)外，每節(jié)課的體能練習(xí)時間不得低于30分鐘。

（四）體育鍛煉的日?；烷L期化

近年來，公安部開展全國民警大練兵，強(qiáng)調(diào)在業(yè)務(wù)技能上、體能上進(jìn)行訓(xùn)練，切實(shí)提高民警的執(zhí)法戰(zhàn)斗能力。強(qiáng)化體能、苦練技能是學(xué)?；A(chǔ)體能課和警務(wù)技能課的宗旨。多年來，學(xué)校始終將體能考核的成績作為評定學(xué)生體育成績的重要組成部分，為了促進(jìn)學(xué)生參加體育鍛煉的自覺性，提高體質(zhì)健康水平。（1）學(xué)生手冊規(guī)定，學(xué)生每天早晨進(jìn)行30分鐘早操訓(xùn)練，每周三的整個下午進(jìn)行隊(duì)列訓(xùn)練及不定期的會操評比和10 里拉練。（2）學(xué)生會體育部及各系的分部和校團(tuán)委的8個協(xié)會經(jīng)常舉行各種體育活動。（3）一年三次的大型警體賽事，從不同側(cè)面調(diào)動學(xué)生自覺訓(xùn)練的積極性和良好鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成（春季的全校學(xué)生六項(xiàng)體能大會考、秋季的全校學(xué)生每年一度的技能節(jié)和一年一度全校田徑運(yùn)動會）。（4）不同專業(yè)、不同分會學(xué)生課余活動，由學(xué)生處、團(tuán)委和各總支領(lǐng)導(dǎo)組織進(jìn)行，警體教師要負(fù)責(zé)裁判的培訓(xùn)和場地保障及全面的指導(dǎo)工作，體現(xiàn)了學(xué)校體育活動全員性和體育活動參與的多元性。

（五）學(xué)生體能成績的優(yōu)異性

課程設(shè)置、測試項(xiàng)目、保證措施和長期有效的鍛煉是學(xué)生的體能成績長期保持在優(yōu)秀的狀態(tài)的保證，歷年來學(xué)校99％的學(xué)生達(dá)到《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的及格要求，80％以上學(xué)生達(dá)到優(yōu)良水平。南京森林警察學(xué)院的體能成績優(yōu)異，測試標(biāo)準(zhǔn)比公安部入警體能測試及大學(xué)生健康標(biāo)準(zhǔn)相比都要高出許多，尤其是及格標(biāo)準(zhǔn)比較高且成績相對集中。由于其職業(yè)特點(diǎn)及形成的良好體育教學(xué)傳統(tǒng)，學(xué)生在學(xué)校期間能從思想上認(rèn)識到體能對其職業(yè)的影響，學(xué)生上課的積極性和課下鍛煉的主動性都非常高。

三、討論與分析

（一）體育教育與警察的職業(yè)教育融為一體，將學(xué)校體育作為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的有效手段，并貫穿于整個人才培養(yǎng)過程

在構(gòu)成警察執(zhí)法的法律法規(guī)、警務(wù)實(shí)戰(zhàn)技能和智力三要素中，警察最缺乏就是體能、技能。建國以來警察因公傷亡149404人、1981-2000年因公傷亡87786人、2001-2004年因公傷亡27771人的事實(shí)告訴我們加強(qiáng)公安民警的執(zhí)法戰(zhàn)斗能力訓(xùn)練刻不容緩。公安民警“打不過、跑不過、說不過”正是目前警察體能、技能不過硬的生動反映。警察執(zhí)法具有對抗性、復(fù)雜性和危險性等職業(yè)特點(diǎn)，沒有良好體能、技能基礎(chǔ)就沒有生命保證，學(xué)校提出警察體能問題從培養(yǎng)警察的搖籃――公安院校抓起，培養(yǎng)具有過硬體能和技能及優(yōu)良紀(jì)律作風(fēng)的警務(wù)人才是學(xué)校的人才目標(biāo)，學(xué)生在校期間必須具備充分的體能和警務(wù)技能。而全面的超強(qiáng)體能的不可能一蹴而就，必須在整個人才的培養(yǎng)過程中始終得到強(qiáng)化，并貫穿到每學(xué)期的每一節(jié)課的訓(xùn)練中，只有這樣才能促進(jìn)學(xué)生體能的全面發(fā)展。經(jīng)過多年的摸索與總結(jié)，摸索出了適合公安教育發(fā)展需要的體育教學(xué)模式，即以發(fā)展學(xué)生體能為中心，以《警務(wù)搏擊》和《警察戰(zhàn)術(shù)》、《槍械使用》為支撐，以警務(wù)管理為保證的綜合教學(xué)訓(xùn)練模式。也就是說，體育教學(xué)工作必須圍繞發(fā)展學(xué)生體能這一中心任務(wù)來進(jìn)行，《警務(wù)搏擊》是在充分發(fā)展學(xué)生體能的基礎(chǔ)上讓學(xué)生掌握 “遠(yuǎn)踢、近打、貼身摔接控制”的徒手搏擊技能，而《警察戰(zhàn)術(shù)》與《槍械使用》使學(xué)生具備警察執(zhí)法時的戰(zhàn)術(shù)技能，警務(wù)化管理使學(xué)生的體育鍛煉進(jìn)入到日常管理，使學(xué)生五個學(xué)期（三年制）都有警體課程，常規(guī)訓(xùn)練天天有，實(shí)現(xiàn)了體育教育與警察職業(yè)教育的有機(jī)結(jié)合。

（二）執(zhí)行力是保證這一教學(xué)模式得以實(shí)現(xiàn)重要基礎(chǔ)

只有充分發(fā)揮體能考核的杠桿調(diào)控作用，把保證體能訓(xùn)練質(zhì)量放在中心位置，才能集中學(xué)生精力，調(diào)動訓(xùn)練熱情，大力提高體能訓(xùn)練質(zhì)量效益。學(xué)校的體能標(biāo)準(zhǔn)相對較高，新生有近30%的學(xué)生達(dá)不到及格標(biāo)準(zhǔn)，為使學(xué)生的體能從根本上有一個質(zhì)的飛躍和保證學(xué)生從思想、心理和行動上重視自己體能的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)警之路。公開、公平、公正地執(zhí)行保證體能優(yōu)先發(fā)展的體能會考、教考分離、獎學(xué)金推薦、日常鍛煉等規(guī)章制度，是學(xué)生體能得到真實(shí)、全面發(fā)展的基礎(chǔ)。執(zhí)行力是實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)模式的根本保證，在執(zhí)行過程中如果不公正和工作懈怠都會造成這一教學(xué)模式的失敗。近十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)證明：85%以上的學(xué)生通過努力能夠達(dá)到中等以上的體能標(biāo)準(zhǔn)，這充分說明了體育教學(xué)訓(xùn)練的效果。

（三）緊緊抓住學(xué)生的職業(yè)特點(diǎn)和年齡特征進(jìn)行課程改革

警察的職業(yè)特性要求警察必須具備與犯罪嫌疑人對抗的體能與抓捕技能，18-22歲的公安院校學(xué)生充滿朝氣與活力，充滿了幻想，都想掌握一套過硬的技能與本領(lǐng)，為此學(xué)校圍繞這些職業(yè)特點(diǎn)與學(xué)生年齡特征進(jìn)行課程的教學(xué)改革。如2007年將《基礎(chǔ)體能》課程并入到《警務(wù)搏擊》課程里去，這門課程將拳擊、散打、摔跤、柔道、跆拳臺、武術(shù)、擒拿格斗等多個搏擊項(xiàng)目的技術(shù)精華融為一體，創(chuàng)新形成了具有公安院校特色的徒手控制技能課程，在教學(xué)過程中形成了將體能、技能、心理共同提高的三位一體的五步程序教學(xué)訓(xùn)練法，學(xué)生對這門課程的喜歡程度和練習(xí)的積極性與主動性要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于《基礎(chǔ)體能》，在《警務(wù)搏擊》的課堂中，加入了大量的專項(xiàng)體能訓(xùn)練，每次課練習(xí)的時間在50分鐘左右，體能訓(xùn)練與技能練習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，收到了非常好的教學(xué)效果。

（四）夾縫中的生存意識確立了學(xué)校體育的突出地位

森林警察是我國成立最晚的一個警察種（1994年），由國家林業(yè)局和公安部共同管理，各地方森林警察由林業(yè)局管轄，由于體制不暢通，畢業(yè)生大部分在江蘇就業(yè)，江蘇警官學(xué)院的學(xué)生也要就業(yè)，論學(xué)歷、論地域、論公安業(yè)務(wù)和辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)都不如對手。根據(jù)這一事實(shí)，學(xué)校對基層公安單位的人才需要進(jìn)行準(zhǔn)確定位，公安基層單位最需要的是警務(wù)技能、體能過硬作風(fēng)優(yōu)良的人才，學(xué)校必須以適應(yīng)公安執(zhí)法戰(zhàn)斗工作的需要為宗旨，培養(yǎng)具有過硬體能和技能及優(yōu)良紀(jì)律作風(fēng)的警務(wù)人才，只有如此才能解決學(xué)生的就業(yè)問題。大力發(fā)展和提高學(xué)生的體能和警務(wù)技能是警察人才培養(yǎng)過程中的魂這一辦學(xué)思路的確立，奠定了學(xué)校體育在南京森林警察學(xué)院人才培養(yǎng)中的突出地位。

四、結(jié)束語

南京森林警察學(xué)院的體育教學(xué)模式和體育教學(xué)改革只是個個案，但它的成功卻能給人以啟發(fā)，學(xué)校體育必須符合學(xué)生的身心特點(diǎn)并依據(jù)不同院校的實(shí)際抉擇出自己最完美的體育教學(xué)模式和課程教學(xué)改革方案。

參與文獻(xiàn)：

篇（9）

高校是為社會培養(yǎng)人才的專業(yè)院校，需要依照社會的實(shí)際人才需求，制定相應(yīng)的職業(yè)人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)出具有職業(yè)知識和專業(yè)技能的專項(xiàng)人才，讓學(xué)生能夠?qū)Ξ?dāng)前社會人才需求滿足。對目前高校其教學(xué)現(xiàn)狀實(shí)施分析，發(fā)現(xiàn)目前對于專項(xiàng)人才培養(yǎng)還沒有足夠的重視，在實(shí)際教學(xué)中不注重實(shí)踐，對于學(xué)生的技能培養(yǎng)力度不足。本文則對目前體能和職業(yè)雙需求下的高校體育教學(xué)模式實(shí)施探討。

一、高校體育教學(xué)中存在的不足

在當(dāng)前我國還存在一部分高校體育在教學(xué)中實(shí)施傳統(tǒng)教學(xué)模式，還存在一部分的教學(xué)內(nèi)容缺失。在實(shí)際教學(xué)開展中，均受到教學(xué)大綱的局限性，并沒有重視到職業(yè)教學(xué)意義，在此教學(xué)中也缺乏相應(yīng)的教學(xué)手段和教學(xué)方法，無法將學(xué)生的職業(yè)體能有效培養(yǎng)。同時在教學(xué)過程中，對于學(xué)生的整體性過于注重，從而忽視學(xué)生的個體化發(fā)展，導(dǎo)致教學(xué)過程中針對性不高，沒有對學(xué)生實(shí)施相應(yīng)的專業(yè)體能訓(xùn)練。

二、體能和職業(yè)雙需求下高校體育教學(xué)改善措施

（一）職業(yè)體能重要性分析

在高校中，長期以來體育教學(xué)被認(rèn)為是一項(xiàng)公共課程，因此在教學(xué)過程中也只是對學(xué)生實(shí)施簡單體育訓(xùn)練。這一教學(xué)模式對于教學(xué)目標(biāo)來講，并沒有存在較多問題，將培養(yǎng)目標(biāo)集中在生產(chǎn)和管理服務(wù)應(yīng)用型人才，但是對于社會市場競爭力和壓力來講，這一模式很明顯還存在一定不足，對于學(xué)生的心理承受力和身體素質(zhì)培養(yǎng)均力度不夠，職業(yè)和體能是學(xué)生在之后工作中必須要具備的身體素質(zhì)，同時良好的心理素質(zhì)對于學(xué)生之后的工作也非常有利 [1]。因此對于高校體育教學(xué)來講，需要注重培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，以此進(jìn)一步提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力。

對于學(xué)生職業(yè)能力來講，職業(yè)體能也是重要組成部分之一，但是在目前市場競爭壓力逐漸加大環(huán)境下，想要提高學(xué)生的社會發(fā)展適應(yīng)能力，就必須要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在之前教學(xué)中，注重的是培養(yǎng)學(xué)生的工作能力，不注重學(xué)生的身體和心理培養(yǎng)，所以針對這一問題需要實(shí)施相應(yīng)的改進(jìn)。職業(yè)體能培養(yǎng)對于學(xué)生的抗壓能力具有一定的增強(qiáng)作用，學(xué)生在進(jìn)入社會后自然生活壓力會隨之加大，所以心理培訓(xùn)在高校教學(xué)中存在一定的重要性。在實(shí)際教學(xué)中，可以模擬職業(yè)化環(huán)境，提高高校體能訓(xùn)練專業(yè)化，同時注重學(xué)生的特殊性，良好實(shí)現(xiàn)職業(yè)和技能結(jié)合教學(xué)，提高教學(xué)有效性。

（二）轉(zhuǎn)變體育教學(xué)理念，重視職業(yè)發(fā)展

基于體能和職業(yè)雙需求，在高校體育教學(xué)中也需要對其傳統(tǒng)教學(xué)理念實(shí)施轉(zhuǎn)化。傳統(tǒng)教學(xué)具有一定的局限性，目前基于身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的雙向需求，則需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思想，加大學(xué)生身體健康發(fā)展重視度，對于學(xué)生職業(yè)和體能實(shí)施雙向培養(yǎng)，對學(xué)生之后的社會適應(yīng)能力提供保障，促進(jìn)學(xué)生之后的發(fā)展。

高職業(yè)素養(yǎng)應(yīng)用性人才也是高校體育教學(xué)的主要目標(biāo)，所以必須要基于職業(yè)發(fā)展，實(shí)施靈活的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)性體育能力，依照學(xué)生職業(yè)差異性，實(shí)施針對性教學(xué)設(shè)計，提高學(xué)生教訓(xùn)內(nèi)容和職業(yè)技能訓(xùn)練的針對性，促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)化發(fā)展，提高學(xué)生在激烈市場中的競爭力。

（三）構(gòu)建合理教學(xué)體系，合理安排教學(xué)內(nèi)容

基于當(dāng)前職業(yè)發(fā)展需求，高校體育教學(xué)就必須采用更為靈活的教學(xué)方式，在實(shí)際教學(xué)中依照專業(yè)設(shè)置具有的差異制定相應(yīng)的體育鍛煉形式和鍛煉強(qiáng)度等等[2]。

關(guān)于對高校體育教學(xué)的創(chuàng)新，也需要對學(xué)生畢業(yè)之后的工崗位設(shè)計進(jìn)行綜合考慮，以此制定體育鍛煉方案，構(gòu)建具有針對性的特色體育教學(xué)。在構(gòu)建教學(xué)體系中，要注重職業(yè)教學(xué)特點(diǎn)的體現(xiàn)，將學(xué)生的身體素質(zhì)和綜合素質(zhì)等全面提升，提高學(xué)生的事業(yè)能力，設(shè)置相應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)，關(guān)于具體的教學(xué)課程要制定相應(yīng)的能力標(biāo)準(zhǔn)，對課程、就業(yè)單位以及體育內(nèi)容作具體分析，并將教學(xué)大綱和教學(xué)課程實(shí)施具體設(shè)置，在實(shí)際教學(xué)中也可以模擬具體的職業(yè)情境，以此構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍。

關(guān)于教學(xué)形式，則也需要實(shí)施相應(yīng)的創(chuàng)新，加大職業(yè)體系訓(xùn)練在體育教學(xué)中的融入，提高課堂教學(xué)趣味性。在高校體育教學(xué)中，也需要強(qiáng)化職業(yè)理論內(nèi)容的學(xué)習(xí)，相對而言職業(yè)和體能相關(guān)知識對于學(xué)生來講比較陌生。在實(shí)際教學(xué)過程中，可以首先將理論知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，之后再將運(yùn)行保健、技能訓(xùn)練以及職業(yè)病等相關(guān)知識傳授給學(xué)生，確保學(xué)生可以充分認(rèn)識到職業(yè)需求和體能訓(xùn)練的教學(xué)意義。職業(yè)病、職業(yè)體能要求以及未來的職業(yè)特點(diǎn)等等，這些內(nèi)容也均可以融入到具體教學(xué)中，可以和學(xué)生關(guān)于具體的鍛煉方法等知識共同討論，以為學(xué)生的體能訓(xùn)練提供基礎(chǔ)。

在職業(yè)體能培訓(xùn)中，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置則需要根據(jù)學(xué)生職業(yè)實(shí)施具體設(shè)計。比如說是流動變資類職業(yè)則也就需要甚至不斷的實(shí)施運(yùn)動，并且還需要對其姿勢隨時準(zhǔn)備變換；如果是旅游專業(yè)或者市場營銷專業(yè)等等，與之相關(guān)的關(guān)鍵體能要求以及持久力等，在體育教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容可以強(qiáng)化學(xué)生的力量和耐力訓(xùn)練，并強(qiáng)化形體訓(xùn)練以及體育游戲等等；如果是靜態(tài)站姿類專業(yè)，工作長期實(shí)踐處于靜止?fàn)顟B(tài)，這些專業(yè)有保安和酒店管理等等，培訓(xùn)重點(diǎn)應(yīng)該集中在腰部、腹部和平衡能力等等，因此可以積極開展形體訓(xùn)練和健身瑜伽等方式；如果是靜態(tài)坐姿類工作，在實(shí)際工作中長期處于靜止坐立姿勢，專業(yè)包括有文秘專業(yè)和計算機(jī)專業(yè)等等，這些專業(yè)應(yīng)該重點(diǎn)強(qiáng)化頸部、腰部以及上肢等訓(xùn)練，因此可以制定相應(yīng)的形體訓(xùn)練和球類訓(xùn)練等；如果是車間操作類專業(yè)，則需要強(qiáng)化學(xué)生的四肢力量和身體靈敏度訓(xùn)練，那么在實(shí)際訓(xùn)練中則可以實(shí)施拓展訓(xùn)練以及球類訓(xùn)練等等。

關(guān)于對高校體育教學(xué)的創(chuàng)新，必須是基于學(xué)生對之后工作明確基礎(chǔ)上，模擬相應(yīng)的職業(yè)情境，從而了解學(xué)生職業(yè)的體能要求，基于這些因素制定相應(yīng)的體能訓(xùn)練，其中包括提倡體能訓(xùn)練以及職業(yè)操作訓(xùn)練，以此培養(yǎng)學(xué)生的心理承受能力，讓學(xué)生在之后的工作中可以保持積極心態(tài)。在課程教學(xué)過程中可以定期實(shí)施情境模擬，對學(xué)生之后的職業(yè)發(fā)展意識提高[3]。在模擬情景的社會中，需要注意根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，開展符合學(xué)生專業(yè)發(fā)展的專業(yè)發(fā)展的情境模擬，積極引導(dǎo)學(xué)生對之后的職業(yè)生活有相應(yīng)的了解，并不斷對自身存在的問題實(shí)施完善，滿足社會人才需求。

（四）重視課外活動，改進(jìn)考核模式

在教學(xué)工作實(shí)施中，關(guān)于學(xué)生職業(yè)體能的提高，不能夠單純的依靠每周兩節(jié)體育課實(shí)現(xiàn)，也能夠明顯看出來這是不可能的，可以在課外活動開展中，和課內(nèi)教學(xué)相結(jié)合。關(guān)于學(xué)校的課外活動設(shè)置，則能夠積極與社會僅僅結(jié)合在一起，有計劃、有組織的開展課外體育鍛煉，例如課外技能競賽和課外體能競賽等等，讓學(xué)生能夠?qū)w育和職業(yè)相關(guān)性有所了解，完善相應(yīng)的課程結(jié)構(gòu)，同時對學(xué)生的職業(yè)體能全面提升。

考核方式在教學(xué)中也具有重要作用，如果想要檢查教學(xué)體系的實(shí)施有效性，則也就需要對傳統(tǒng)體育考核模式實(shí)施創(chuàng)新。在職業(yè)體能考試中建議分成三部分，分別是活動參與部分、體育理論部分和專項(xiàng)技能部分等等，首先理論部分考核能夠?qū)W(xué)生基礎(chǔ)知識掌握情況有所了解，可以采用筆試方式；技能考試則是對學(xué)生技能了解，可以采用課堂考核方式；活動培訓(xùn)則是依照學(xué)生的日常表現(xiàn)實(shí)施合理評價。

結(jié)語：綜上所述，以上本文基于體能和職業(yè)雙需求環(huán)境下的高校體育教學(xué)模式有所了解，在市場競爭壓力越來越大的今天，也就需要進(jìn)一步對高校體育教學(xué)體系創(chuàng)新，制定合理的人才定位，對學(xué)生體能全面提升。提高學(xué)生的市場競爭優(yōu)勢。

參考文獻(xiàn)

篇（10）

二、建立檔案，運(yùn)動干預(yù)

為每一位中小學(xué)生開出“運(yùn)動處方”，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)。由于學(xué)生對體能發(fā)展的認(rèn)識程度不足，缺少健身知識與方法，感受不到自己體能危機(jī)的嚴(yán)重性，長期靜坐苦讀，頸椎病、腰椎病、視力下降、肥胖等襲擾著他們。體育教師要勇于擔(dān)當(dāng)，做好學(xué)生身體健康的指導(dǎo)老師。根據(jù)《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，建立好學(xué)生體能健康檔案，根據(jù)學(xué)生身體狀況和愛好，通過健康分組，進(jìn)行運(yùn)動干預(yù)，防止學(xué)生體能出現(xiàn)危機(jī)。對部分體能較差的組別有針對性地發(fā)放資料，開展講座，為學(xué)生量身定制體能發(fā)展計劃。

三、 開設(shè)選修，活躍社團(tuán)

學(xué)校結(jié)合省普通中小學(xué)課程改革方案和興趣特長類選修課程實(shí)施方案，大力推進(jìn)體育拓展類選修課程，在確保課外體育活動的基礎(chǔ)上，每天安排下午第二節(jié)、第三節(jié)分年級進(jìn)行體育選修課教學(xué)，發(fā)動有特長的教師參與進(jìn)行選修教學(xué)，發(fā)展學(xué)生潛能，提高綜合素質(zhì)。開設(shè)的項(xiàng)目有素質(zhì)拓展訓(xùn)練、形體訓(xùn)練、武術(shù)、健美操、輪滑、各種球類等，要求全校每一位學(xué)生每學(xué)期選擇一項(xiàng)作為選修課程，根據(jù)選修情況給予選修分?jǐn)?shù)，列入期末考核。學(xué)生在提高選修課技能的同時，進(jìn)行專項(xiàng)體能練習(xí)，提高學(xué)生鍛煉的積極性，改變了學(xué)生整天悶在教室讀書的局面，使學(xué)生走出教室，享受運(yùn)動的快樂，既增強(qiáng)了體質(zhì)，又提高了學(xué)習(xí)效果。

四、每課一練，形成習(xí)慣

學(xué)生體能培養(yǎng)是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，教師要從危機(jī)視角認(rèn)識體能發(fā)展的重要意義，充分利用體育課強(qiáng)化體能教學(xué)，拓展體能訓(xùn)練內(nèi)容，提高學(xué)生對體能訓(xùn)練的認(rèn)識。因此，經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行體能訓(xùn)練的知識、技能教育，開展趣味又豐富多彩的體能練習(xí)，使每節(jié)體育課都有一個體能訓(xùn)練的內(nèi)容，并在練習(xí)中運(yùn)用多種教學(xué)手段進(jìn)行體能教學(xué)，養(yǎng)成體育課體能課課練，提高學(xué)生體能鍛煉積極性和自覺性。

五、家庭作業(yè)，體能優(yōu)先