序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇高三化學(xué)教學(xué)總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

面對(duì)如今競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的高考，很多教師都在反思自己為學(xué)生做的復(fù)習(xí)內(nèi)容是否全面，學(xué)生也在不斷地思考自己在復(fù)習(xí)中是否還有什么疏漏，很多時(shí)候，總是會(huì)覺(jué)得自己還有許多內(nèi)容沒(méi)有來(lái)得及復(fù)習(xí)，就要走進(jìn)高考的戰(zhàn)場(chǎng)。實(shí)際上，這就是復(fù)習(xí)方法不正確導(dǎo)致的。正確科學(xué)的教學(xué)方法和復(fù)習(xí)方法將會(huì)在很大程度上幫助學(xué)生進(jìn)行有效的高中復(fù)習(xí)，從而更好地應(yīng)對(duì)高考。

一、有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題探究

在高三復(fù)習(xí)的階段，我們往往會(huì)走入一個(gè)誤區(qū)，那就是許多的教師都喜歡將盡可能多的復(fù)習(xí)內(nèi)容傳授給學(xué)生，無(wú)論是各種參考書中的概念還是習(xí)題，通過(guò)強(qiáng)加的方式帶給學(xué)生，甚至認(rèn)為一句帶過(guò)的方法也是好的，至少讓學(xué)生留有印象。實(shí)際上這種方法是錯(cuò)誤的。高三的時(shí)間本身就比較緊，過(guò)多的知識(shí)在較短的時(shí)間內(nèi)傳授給學(xué)生是不可能的，因此很多教師喜歡直接告知學(xué)生習(xí)題的答案或者是知識(shí)點(diǎn)當(dāng)中的重點(diǎn)，這樣的方法對(duì)于學(xué)生的思考沒(méi)有太多的幫助。所以，我們要學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)性的提問(wèn)，讓學(xué)生體會(huì)問(wèn)題探究的過(guò)程，從而獲取知識(shí)。

二、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不要讓學(xué)生認(rèn)為教師就是權(quán)威的象征

高三的課堂復(fù)習(xí)，在我國(guó)的很多學(xué)校中，都是教師起著權(quán)威性的引導(dǎo)作用的。例如我們?cè)趶?fù)習(xí)“鐵的化合物”相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，可以出這樣一題：某工廠中有一堆廢金屬，主要含有Fe、Cu、Al，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)方案回收Fe，并制備綠礬，所用其他試劑自選。這樣的題需要學(xué)生通過(guò)自主的思考來(lái)解決，而不是教師直接給出化學(xué)式讓學(xué)生記住，這樣的方法可以讓學(xué)生記憶更加深刻，起到更好的復(fù)習(xí)效果。

三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)驗(yàn)

化學(xué)這門學(xué)科本身就是需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)得到結(jié)果的，我們不能因?yàn)楦呷龔?fù)習(xí)時(shí)間緊，課程量大，就取消學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，只有讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，才能更好地感受到這些化學(xué)反應(yīng)，從而更好地記住化學(xué)方程式，使得知識(shí)更加記憶深刻。

篇（2）

本學(xué)期，我擔(dān)任高三1607、1608班的化學(xué)教學(xué)工作，為了使學(xué)生對(duì)高三復(fù)習(xí)有良好效果，并且順利度過(guò)這一重要的學(xué)期，為此我一學(xué)期對(duì)高三化學(xué)教學(xué)有詳細(xì)的計(jì)劃，注重教學(xué)過(guò)程，常總結(jié)和反思。根據(jù)高三各個(gè)不同時(shí)期使用的教學(xué)策略和訓(xùn)練方式，現(xiàn)對(duì)本人的工作作一個(gè)小結(jié)。

一、高三復(fù)習(xí)過(guò)程總結(jié)

1、抓好第一階段的基礎(chǔ)復(fù)習(xí)，抓好“雙基”落實(shí)，打好學(xué)科基礎(chǔ)。這階段復(fù)習(xí)主要以《必修1》、《必修2》、《化學(xué)反應(yīng)原理》基本教材為線索，《優(yōu)化設(shè)計(jì)》（一輪）為教輔，進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。選修內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)的復(fù)習(xí)是通過(guò)征求學(xué)生的意見(jiàn)而確定的，百分之九十多的學(xué)生選擇了《物質(zhì)結(jié)構(gòu)》，所以在《有機(jī)化學(xué)》上花費(fèi)的時(shí)間比較少一點(diǎn)。對(duì)考綱規(guī)定的考點(diǎn)，近幾年高考反映的重點(diǎn)考點(diǎn)，怎樣幫助學(xué)生理解這些知識(shí)點(diǎn)的有關(guān)內(nèi)容，以及各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，是第一階段復(fù)習(xí)要解決的重要問(wèn)題。在復(fù)習(xí)課的教學(xué)過(guò)程中，教師不能簡(jiǎn)單的將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行堆積，應(yīng)師生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生將頭腦中散亂的知識(shí)條理化、系統(tǒng)化、規(guī)律化，將零星的知識(shí)“點(diǎn)”梳理成知識(shí)“線”，并編織成知識(shí)“網(wǎng)”。同時(shí)還要將化學(xué)知識(shí)提煉升華，形成牢固的知識(shí)框架結(jié)構(gòu)和學(xué)科知識(shí)體系。這樣才能使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通，消除知識(shí)上的盲點(diǎn)，拓展知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，達(dá)到啟迪思維，開(kāi)發(fā)智力，將知識(shí)內(nèi)化為能力的目的。

2、在基礎(chǔ)復(fù)習(xí)過(guò)關(guān)后進(jìn)行學(xué)科第二階段的專題復(fù)習(xí)。這階段我們用《優(yōu)化設(shè)計(jì)》（二輪）做復(fù)習(xí)資料，以能力帶雙基，以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力為主。在知識(shí)上以學(xué)科內(nèi)綜合為主，適當(dāng)增加學(xué)生的靈活度。并按照基本概念、基礎(chǔ)理論、元素化合物、有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)和性質(zhì)、實(shí)驗(yàn)六大塊設(shè)置專題，同時(shí)還針對(duì)高考重點(diǎn)、熱點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生在復(fù)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)設(shè)置專題練習(xí)，這是查漏補(bǔ)缺、深化知識(shí)的一個(gè)重要方面。

3、4、5月份，以綜合訓(xùn)練和查漏補(bǔ)缺為主要形式。在這一階段，引導(dǎo)學(xué)生反思總結(jié)。反思，可以深化對(duì)知識(shí)和問(wèn)題的理解，促進(jìn)知識(shí)的遷移和延伸；反思可以形成思維鏈，促進(jìn)對(duì)知識(shí)和問(wèn)題的探究，尋找解題的方法和策略。而且要引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格糾錯(cuò)，以達(dá)到規(guī)范、正確解題的目的。在這一階段，學(xué)生的適應(yīng)性得以加強(qiáng)，這樣，學(xué)生無(wú)論知識(shí)性失誤還是心理性失誤都會(huì)大大減小。

二、反思

1.由于高三才接手，原來(lái)教學(xué)進(jìn)度慢，高三還要上新課，上課、復(fù)習(xí)的時(shí)間匆忙，造成教學(xué)進(jìn)度的掌握均存在一定的缺憾。導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)遺忘率高，教師教的辛苦學(xué)生學(xué)的也累。

篇（3）

思想上嚴(yán)于律己，熱愛(ài)黨的教育事業(yè)，全面貫徹黨的教育方針，嚴(yán)格要求自己，鞭策自己，力爭(zhēng)思想上和工作上取得更大的進(jìn)步。積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，服從學(xué)校的工作安排，新學(xué)期即將來(lái)臨，我將更加努力工作，勤學(xué)苦練，使自己真正成為一名合格的人民教師。

二、教學(xué)工作

在教學(xué)工作方面，本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)比較重，學(xué)生面臨高考首考，無(wú)論是思想上還是學(xué)習(xí)上，學(xué)生的壓力都非常大。為了提高自己的教學(xué)水平，堅(jiān)持認(rèn)真鉆研新教材，認(rèn)真上課備課，多聽(tīng)課，虛心請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師，從中學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。及時(shí)批改作業(yè)，講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，形成比較完整的知識(shí)節(jié)后，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生有較大的收獲。

篇（4）

高三化學(xué)教師2022年度總結(jié)范文1時(shí)間過(guò)得真快，隨著20__年高考一落幕，我們的工作也就此告一段落。在這一年里我繼續(xù)體會(huì)著做老師的艱辛和快樂(lè)，繼續(xù)把自己的熱情與活力傾注于我所鐘愛(ài)的教育事業(yè)上，傾注于每一個(gè)學(xué)生身上。俗語(yǔ)說(shuō)“一份耕耘、一份收獲”，回顧高三這一年來(lái)的教學(xué)工作，我有著幾分充實(shí)、幾分感概，下面我對(duì)這一年來(lái)的工作作一總結(jié)。

一.認(rèn)真研究考試大綱，把握復(fù)習(xí)方向

考試大綱是命題的依據(jù)，也是高考復(fù)習(xí)備考的依據(jù)。所以我首先認(rèn)真研讀了《考試大綱》，明確每一單元的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)與考點(diǎn)、試題類型、難度和比例以及考查能力的層次要求等。其次再結(jié)合這幾年海南高考化學(xué)試題的結(jié)構(gòu)、類型、考查的方式和能力要求來(lái)理清復(fù)習(xí)的思路，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。第三復(fù)習(xí)資料是以高三備課組全體教師通過(guò)認(rèn)真的篩選之后，再合理的有針對(duì)性的選擇使用。

二.高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求

俗話說(shuō)“嚴(yán)師出高徒”?；瘜W(xué)用語(yǔ)的書寫和表達(dá)的準(zhǔn)確、規(guī)范，決定了高考的成敗。所以我們每節(jié)課前五分鐘安排的是考查十個(gè)化學(xué)用語(yǔ)，剛開(kāi)始我把合格標(biāo)準(zhǔn)定為對(duì)八個(gè)，大部分同學(xué)會(huì)對(duì)五六個(gè)。后來(lái)我將合格標(biāo)準(zhǔn)改為是全對(duì)，似乎有些苛刻，但這時(shí)大部分同學(xué)會(huì)對(duì)七八個(gè)，我會(huì)對(duì)他們做些小懲罰。而對(duì)于那些錯(cuò)誤較多的個(gè)別同學(xué)，我就讓他們單獨(dú)找我挨個(gè)過(guò)篩子。加強(qiáng)化學(xué)用語(yǔ)和文字表達(dá)規(guī)范化訓(xùn)練，力求避免非智力因素造成的失分。

在我的教學(xué)班還有一個(gè)不成文的規(guī)矩，就是如果上課時(shí)沒(méi)有帶書或是卷子，我就會(huì)罰他將今天所講的內(nèi)容抄寫一遍，如果他說(shuō)沒(méi)帶而又突然找到了就罰兩遍。這個(gè)規(guī)矩的由來(lái)，是在高一時(shí)我發(fā)現(xiàn)上課的時(shí)候總有些同學(xué)忘記帶書或是卷子或是帶了不愿意找，于是我就想了這個(gè)簡(jiǎn)單的方法。起初，他們有些抵觸，因?yàn)檫@些規(guī)定限制了他們?cè)缫蚜?xí)慣的一些不良行為，但天長(zhǎng)日久，隨著習(xí)慣的改變，他們漸漸體會(huì)到我的用心良苦，也養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三.精講精練，提高復(fù)習(xí)效益

課堂仍然是復(fù)習(xí)的主陣地，丟了課堂就等于丟了復(fù)習(xí)。要想在有限的時(shí)間里達(dá)到復(fù)習(xí)效果，只能采用科學(xué)的方法，所以在集體備課時(shí)對(duì)于大量的習(xí)題我們大家會(huì)一起精心選擇，“遍嘗百草苦甘”，爭(zhēng)取做到多中求少，少中求優(yōu)。

而在具體講解習(xí)題時(shí)，我會(huì)事先將習(xí)題進(jìn)行分類，然后選擇典型題進(jìn)行重點(diǎn)講解、分析，既能促使知識(shí)得到不斷地彌補(bǔ)、完善，又能舉一反三。對(duì)于每一道練習(xí)題，不是做完就萬(wàn)事大吉了，而是要進(jìn)一步思考：該題考點(diǎn)是什么，其本質(zhì)特征是什么，還有其他更好的解法嗎?以此培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。

課堂上應(yīng)該多給學(xué)生一些時(shí)間，讓他們真正動(dòng)手，去體會(huì)師生互動(dòng)的快樂(lè)，并在輕松的氣氛中掌握所復(fù)習(xí)的知識(shí)。一直以來(lái)，我最頭疼的問(wèn)題是，講過(guò)很多遍的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生的錯(cuò)誤率還是很高，當(dāng)和他們交流的時(shí)候，學(xué)生都會(huì)說(shuō)，課堂上我聽(tīng)的非常明白，但是真正自己做的時(shí)候，就沒(méi)有思路了。其實(shí)，在課堂上學(xué)生只注重了聽(tīng)，而沒(méi)有消化的過(guò)程。所以后來(lái)每節(jié)課我都會(huì)留五分鐘，讓學(xué)生自己回顧、歸納所學(xué)知識(shí)，對(duì)我的教學(xué)很有幫助，對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握也事半功倍。

四.及時(shí)總結(jié)，落實(shí)反思

高三復(fù)習(xí)階段的重要任務(wù)就是在教師的指導(dǎo)下，把各部分相應(yīng)的知識(shí)按其內(nèi)在的聯(lián)系進(jìn)行歸納整理，將散、亂和知識(shí)串成線，結(jié)成網(wǎng)，納入自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)之中，從而形成一個(gè)系統(tǒng)完整的知識(shí)體系。所以我要求每個(gè)學(xué)生都要準(zhǔn)備一個(gè)課堂筆記本，我會(huì)定期檢查。

為培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成在解題后再思考的的習(xí)慣。我要求每次解完題后要回顧解題過(guò)程，審視自己的解題方案、方法是否恰當(dāng)，過(guò)程是否正確、合理，是否還可以優(yōu)化，檢查語(yǔ)言表述是否規(guī)范，是否合乎邏輯。長(zhǎng)期堅(jiān)持就能駕馭化學(xué)問(wèn)題的全貌，掌握化學(xué)知識(shí)及其運(yùn)用的內(nèi)存規(guī)律和聯(lián)系。

每次考試結(jié)束后我會(huì)統(tǒng)計(jì)每道題的失分率，要求學(xué)生回頭看一看，停下來(lái)想一想，自己的復(fù)習(xí)有沒(méi)有實(shí)效，知識(shí)和技能是否得到了鞏固和深化，自己存在什么問(wèn)題，以便在今后的復(fù)習(xí)中對(duì)癥下藥，自我提高。復(fù)習(xí)中常用的糾錯(cuò)方式有：一種是在試卷上把錯(cuò)題做上標(biāo)記，在旁邊寫上評(píng)析。第二種方式是專門備一本錯(cuò)題筆記本，將自己感觸最深的錯(cuò)題摘錄在錯(cuò)題本上，并且尋根求源以防再錯(cuò)。第三種方式是把糾錯(cuò)還原到課本上，在課本知識(shí)點(diǎn)相應(yīng)處，用不同顏色筆標(biāo)出糾錯(cuò)點(diǎn)，標(biāo)出該點(diǎn)糾錯(cuò)題目位置、出處、錯(cuò)因及簡(jiǎn)易分析等內(nèi)容。每一次練習(xí)或考試后，都要求學(xué)生及時(shí)反思，及時(shí)糾正，找出錯(cuò)誤根源，從而不斷地消除化學(xué)復(fù)習(xí)中的疑點(diǎn)、盲點(diǎn)。努力使學(xué)生在復(fù)習(xí)的過(guò)程中達(dá)到“會(huì)做的保證對(duì)、錯(cuò)過(guò)的不再錯(cuò)”。

五.優(yōu)化考試心理，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心

解題需要的一是知識(shí)，二是策略，三是心態(tài)。在平時(shí)的訓(xùn)練中，一定要體現(xiàn)“平時(shí)是高考，高考是平時(shí)”的訓(xùn)練思維，把學(xué)生置于一種仿真的環(huán)境。所以對(duì)于平時(shí)的作業(yè)我會(huì)要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間里完成，然后我會(huì)將習(xí)題設(shè)置分值，批改作業(yè)時(shí)不但批出正誤，還會(huì)批出分值。時(shí)間長(zhǎng)了，就自然達(dá)到“平時(shí)訓(xùn)練當(dāng)大考，大考自然當(dāng)小考”的境界，高考時(shí)學(xué)生的心態(tài)自然就會(huì)平和了。

作為科任，和學(xué)生在一起的時(shí)間是有限的，那么為了和學(xué)生建立良好的溝通，我經(jīng)常在中午去班級(jí)答疑，如果沒(méi)人問(wèn)我，我就和成績(jī)差一些的學(xué)生聊天，詢問(wèn)他最近的學(xué)習(xí)情況，遇到什么困難。適時(shí)的鼓勵(lì)他，告訴他只要學(xué)習(xí)，就會(huì)有收獲，增強(qiáng)他的自信心。

以上是我這一年在教學(xué)上所做的一些工作。總之，高三復(fù)習(xí)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，如何提高復(fù)習(xí)效率，須在夯實(shí)基礎(chǔ)，提升能力，注重方法訓(xùn)練等環(huán)節(jié)上下功夫，在復(fù)習(xí)中作到有的放矢，加強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性，把握復(fù)習(xí)方向。

高三化學(xué)教師2022年度總結(jié)范文2第一學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束,想想本學(xué)期的化學(xué)教學(xué)工作，有得有失， 為了更好地完成今后的教學(xué)工作，我就本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

這學(xué)期，我擔(dān)任了高三年級(jí)四個(gè)班級(jí)的化學(xué)教學(xué)工作，所以教學(xué)任務(wù)重，但經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，也取得了較好的教學(xué)成績(jī)，得到了所擔(dān)任班級(jí)學(xué)生的好評(píng)和尊敬，教師不僅要讓學(xué)生掌握知識(shí)，更重要的是要學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)的方法。這就需要教師更新觀念，改變教法，把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體，逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力，思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使他們能終身受益。下面，淺談自己的幾點(diǎn)做法。

1、注重課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)是教學(xué)中的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，學(xué)生在課前做不做預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)的效果和課堂的氣氛都不一樣。為了做好這一工作，我經(jīng)常會(huì)在本節(jié)課結(jié)束時(shí)給學(xué)生留一些問(wèn)題，在第二堂課我會(huì)及時(shí)提問(wèn)，還會(huì)讓一些同學(xué)站起來(lái)給大家講一講，通過(guò)這些措施督促學(xué)生在課后做好預(yù)習(xí)工作，一提高他們的自學(xué)能力。

2、注重課堂教學(xué)

課堂是教學(xué)活動(dòng)的主陣地，也是學(xué)生獲取知識(shí)和能力的主要渠道。作為新時(shí)代的教師也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，改變以往的“滿堂灌”，老師知識(shí)一味的講，學(xué)生只是坐著聽(tīng)，記筆記，灌輸式的的教學(xué)方式。我一直都很注重學(xué)生在課堂中的角色，老師應(yīng)該是教學(xué)活動(dòng)的組織者，而課堂教學(xué)活動(dòng)的主體應(yīng)該是學(xué)生，要想辦法讓每一位學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，讓每一位學(xué)生都參與到課堂中來(lái)，注重知識(shí)的傳授過(guò)程，而不是只注重結(jié)論。為了達(dá)到很好的教學(xué)效果，我也做了很多的工作：

(1)讓學(xué)生積極的發(fā)言。認(rèn)真、耐心的聽(tīng)學(xué)生講，然后針對(duì)學(xué)生講的做點(diǎn)評(píng)，有時(shí)候點(diǎn)評(píng)也讓其他同學(xué)進(jìn)行，最后給予鼓勵(lì)，肯定。

(2)課堂盡量給同學(xué)們充足的時(shí)間，讓他們來(lái)解決一些問(wèn)題。讓同學(xué)上黑板做題，講題。

(3)充分利用化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，組織好化學(xué)實(shí)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生積極的思考。我也曾經(jīng)讓學(xué)生自己到黑板上來(lái)做課堂演示實(shí)驗(yàn)，結(jié)果學(xué)生很積極，教學(xué)效果很好，我覺(jué)的這種方法應(yīng)該繼續(xù)運(yùn)用下去。

(4)盡量的設(shè)置一些有意義的問(wèn)題。我一般是會(huì)設(shè)置好幾組問(wèn)題，問(wèn)題的設(shè)置遵循有簡(jiǎn)單到難，由淺到深的原則，而且，我也很注重提問(wèn)題的方式，語(yǔ)氣等，盡量做到每個(gè)人都積極的思考。

(5)通過(guò)幾年來(lái)的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生已經(jīng)具備了一種很有趣的能力，他們會(huì)聽(tīng)老師的語(yǔ)氣來(lái)回答問(wèn)題，比如說(shuō)“是不是!”他們就會(huì)回答“是!”，“對(duì)不對(duì)??”他們就會(huì)回答“錯(cuò)!”等，所以我也經(jīng)常的在語(yǔ)氣上誤導(dǎo)他們，為的就是讓每一位同學(xué)都積極的思考，而不是經(jīng)常的濫竽充數(shù)。

(6)我也經(jīng)常給他們灌輸一種思想，一定要獨(dú)立的思考，老師講的不一定對(duì)，也許那一天我講的就是錯(cuò)的，所對(duì)老師講的知識(shí)要大膽的質(zhì)疑，有問(wèn)題就問(wèn)，要勇敢的堅(jiān)持自己的看法觀點(diǎn)，不要一味的符合別人，以來(lái)別人。

通過(guò)以上的一些措施，我的目標(biāo)也基本上達(dá)到了，現(xiàn)在好多學(xué)生已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立獲取知識(shí)的能力，我覺(jué)的這是對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)的收獲。

3、注重課后作業(yè)和課后復(fù)習(xí)

課后作業(yè)是檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)是否掌握的很重要的方法，從課后作業(yè)上可以反映出很多的問(wèn)題，所以，每次的作業(yè)我都會(huì)精心的及時(shí)的批改，而且會(huì)做好作業(yè)批改記錄，在第二堂課上及時(shí)的給學(xué)生做說(shuō)明，讓學(xué)生重新做一遍，以達(dá)到掌握知識(shí)的目的、

我也經(jīng)常給學(xué)生講課后一定要及時(shí)的復(fù)習(xí)，每天都要花一定的時(shí)間復(fù)習(xí)當(dāng)天的知識(shí)，每門課只要花5-10分鐘每天就可以了，只要天天堅(jiān)持下來(lái)，復(fù)習(xí)的效果絕對(duì)是很好的。

通過(guò)種種的措施，完成了一學(xué)期的化學(xué)教學(xué)工作，對(duì)化學(xué)的教學(xué)工作，我還是比較滿意的。在今后的教育教學(xué)工作中，我還將會(huì)用更大的熱情投入到教學(xué)工作中，爭(zhēng)取以后的工作干的更好。

高三化學(xué)教師2022年度總結(jié)范文3時(shí)間總是在不知不覺(jué)忙忙碌碌中悄悄地過(guò)去了，轉(zhuǎn)眼即將迎來(lái)新的一年，回顧這一年的工作情況，有得也有失，現(xiàn)作如下總結(jié)：

一、思想職業(yè)道德方面,教育教學(xué)能力方面

在2010年的上半年我擔(dān)任高一一班和三班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，下半年我擔(dān)任高二一班和三班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作作為中學(xué)數(shù)學(xué)教師，我深知基礎(chǔ)教育的重要性，特別是近幾年，在從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌過(guò)程中，我更是注重學(xué)生素質(zhì)的全面提高。平時(shí)，我認(rèn)真?zhèn)湔n，努力鉆研教材，明確教學(xué)目的，突出教學(xué)重點(diǎn)，攻破教學(xué)難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)一班和三班采取不同的教學(xué)方法，因材施教。對(duì)于班級(jí)中成績(jī)較好的學(xué)生，我盡量出一些思考題，以便他們積極思維，開(kāi)拓他們的解題思路，提高他們的解題能力，對(duì)于差生，我從不氣餒，總是及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，利用課余時(shí)間，耐心的幫他們輔導(dǎo)，不厭其煩地教，鼓勵(lì)學(xué)生不懂就問(wèn)，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。在教學(xué)中，我總是及時(shí)的向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教，學(xué)習(xí)其優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平三、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

始終把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。

對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級(jí)制，定性采用評(píng)語(yǔ)的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

四、抓實(shí)常規(guī)，保證教育教學(xué)任務(wù)全面完成。

堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，形成學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)。從點(diǎn)滴入手，了解學(xué)生的認(rèn)知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣，教給學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實(shí)在，向40分鐘要效益;扎扎實(shí)實(shí)做好常規(guī)工作，做好教學(xué)的每一件事，切實(shí)抓好單元過(guò)關(guān)及期中質(zhì)量檢測(cè)。

一份耕耘，一份收獲?？傊衲晡业慕虒W(xué)工作苦樂(lè)相伴。今后我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再勵(lì)，把工作搞得更好。

五、在班主任工作方面

1、做好學(xué)生的思想工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，凈化學(xué)生的心靈，努力培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人才。

做好學(xué)生的思想工作從兩方面入手，一是重視班會(huì)，開(kāi)好班會(huì);一是重視與學(xué)生的思想交流，多與學(xué)生談心。重視班會(huì)，開(kāi)好班會(huì)，為的是在班中形成正確的輿論導(dǎo)向，形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，為學(xué)生提供一個(gè)良好的大環(huán)境，重視的是學(xué)生的共性。配合學(xué)校各項(xiàng)工作，我們班積極開(kāi)展了許多有益于學(xué)生身心健康發(fā)展的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中明事理、長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。高中的學(xué)生已經(jīng)是十七八歲的人了，很多道理都明白，但自尊心也很強(qiáng)，直接的批評(píng)換回來(lái)的可能是思想的叛逆，利用班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的好處，就是避免單調(diào)重復(fù)的批評(píng)說(shuō)教而引起學(xué)生的反感，容易為學(xué)生接受，能切實(shí)幫助學(xué)生澄清思想上的模糊認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的思想境界。我開(kāi)班會(huì)不一定要等一節(jié)完整的課，利用一些零碎的又不影響學(xué)科學(xué)習(xí)的時(shí)間開(kāi)短小精干的班會(huì)也能取得良好的效果。不必長(zhǎng)篇大論，班主任把及時(shí)發(fā)現(xiàn)的不良思想的苗頭一針見(jiàn)血地指出來(lái)，對(duì)事不對(duì)人，進(jìn)行警示性的引導(dǎo)教育，往往能把一些影響班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的不良思想消滅在萌芽階段。重視與學(xué)生的思想交流，多與學(xué)生談心，注重的是學(xué)生的個(gè)性和因材施教。我常利用課余時(shí)間和學(xué)生促膝談心，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教育。在這個(gè)時(shí)候，我就是他們的好朋友，盡量為他們排憂解難，也正因如此，我得到了班上學(xué)生的愛(ài)戴和信任。

高三化學(xué)教師2022年度總結(jié)范文4轉(zhuǎn)瞬間，一個(gè)學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作，有收獲，也存在許多的不足，下面我就本學(xué)期的工作做一簡(jiǎn)要的總結(jié)。

一、思想方面

熱愛(ài)并忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，教風(fēng)扎實(shí)，嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度。并能夠積極的參加政治學(xué)習(xí)，虛心向前輩學(xué)習(xí)，提高自己的政治水平。

二 教育教學(xué)方面

本學(xué)期我擔(dān)任的是高三兩個(gè)教學(xué)班的化學(xué)教學(xué)工作。中學(xué)化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段。它不僅要為學(xué)生升入大學(xué)級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)奠定基礎(chǔ)，也得為畢業(yè)生參加工作解決處理一些實(shí)際問(wèn)題打下基礎(chǔ)。化學(xué)放在初三開(kāi)設(shè)是因?yàn)橐髮W(xué)生必須具備一定的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，我面臨的問(wèn)題是課時(shí)少、任務(wù)多、相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不強(qiáng)、學(xué)習(xí)情緒不高，有一定的畏難、依賴心理。為了更好地完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，我采取了以下的一些有效方法，取得了較好的效果。

1、激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

初中化學(xué)需記憶的知識(shí)是比較多、比較繁雜，時(shí)間又十分緊張，因此我從第一節(jié)課時(shí)就將化學(xué)的特點(diǎn)告訴學(xué)生，提醒他們注意巧記的一些方法。教學(xué)中將每一節(jié)課的主要內(nèi)容濃縮成幾句順口溜，幫助學(xué)生快速理解記憶。

2、開(kāi)發(fā)和發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用。

初中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更多地依賴于興趣，形象識(shí)記能力超過(guò)抽象識(shí)記能力，在教學(xué)中我常借助圖片、模型等手段進(jìn)行直觀教學(xué)，在課堂教學(xué)中，我認(rèn)真組織好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在演示實(shí)驗(yàn)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)會(huì)在實(shí)驗(yàn)中觀察和思考，引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)象與物質(zhì)的本質(zhì)及其變化的規(guī)律;結(jié)合教材內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)探究。平時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生利用生活中能得到的各種材料進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)。

3、精講精練，努力提高教學(xué)效率。

教學(xué)中我緊扣課標(biāo)要求、考試說(shuō)明，利用教材內(nèi)容，面向全體學(xué)生，創(chuàng)造情境，設(shè)疑破難。教學(xué)中總是提醒學(xué)生學(xué)法-----“念”和“練”，這是鞏固知識(shí)的途徑。精心設(shè)計(jì)一些針對(duì)性較強(qiáng)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生分析研究這些問(wèn)題，讓他們動(dòng)手練習(xí)或口頭表達(dá)練習(xí)以達(dá)到掌握知識(shí)舉一反三的目的。

4、盡力做好單元復(fù)習(xí)工作。

初中化學(xué)知識(shí)內(nèi)容繁雜，涉及到幾十種元素及化合物和數(shù)量眾多的化學(xué)方程式，所以要抓住這些知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，區(qū)別異同，歸納對(duì)比，幫助學(xué)生形成知識(shí)體系，是提高化學(xué)成績(jī)的途徑之一。我在教學(xué)中力求每章節(jié)過(guò)關(guān)，做好每個(gè)階段的復(fù)習(xí)工作;練習(xí)題、測(cè)試題都精心選擇，量質(zhì)合理。對(duì)于學(xué)生作業(yè)基本上做到全收和及時(shí)批改，在作業(yè)上針對(duì)個(gè)人提出要求和意見(jiàn)。平時(shí)就注意培優(yōu)補(bǔ)差，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，增大課外作業(yè)的容量，加大難度，在適應(yīng)中考題的同時(shí)多接觸競(jìng)賽題;對(duì)接受能力較差學(xué)生，做到耐心細(xì)致、百問(wèn)不厭，利用課外時(shí)間給他們輔導(dǎo)。

三、不足與反思

由于時(shí)間緊，使得后期教學(xué)出現(xiàn)趕進(jìn)度的情況。與學(xué)生的接觸時(shí)間不夠多，與學(xué)生進(jìn)行交流的時(shí)間和渠道相對(duì)較少。今后的教學(xué)中，要多和學(xué)生接觸溝通，學(xué)習(xí)站在他們的水平思考，對(duì)學(xué)生充滿信心和信任，相信通過(guò)師生的共同努力，能取得較好的成績(jī)。

高三化學(xué)教師2022年度總結(jié)范文5本學(xué)年度，我擔(dān)任高三化學(xué)三個(gè)班的化學(xué)教學(xué)工作?，F(xiàn)對(duì)本人的工作作一個(gè)小結(jié)。

一、積極抓好日常的教學(xué)工作

積極認(rèn)真地做好課前的備課資料的搜集工作，然后集體備課。每位教師的電教課比例都在90%以上。每周至少兩次的學(xué)生作業(yè)，要求全批全改，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，及時(shí)在班上評(píng)講，及時(shí)反饋;認(rèn)真上好的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，要求全體學(xué)生認(rèn)真觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，課后認(rèn)真書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告;每章至少一份的課外練習(xí)題，要求要有一定的知識(shí)覆蓋面，有一定的難度和深度，每章由專人負(fù)責(zé)出題;每章一次的測(cè)驗(yàn)題，也由專人負(fù)責(zé)出題，并要達(dá)到一定的預(yù)期效果。

二、積極參加教學(xué)改革工作，使教研水平向更高處推進(jìn)

本學(xué)期學(xué)校推行了多種的教學(xué)模式，要使學(xué)生參與到教學(xué)的過(guò)程中來(lái)，更好地提高他們學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，使他們更自主地學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。本學(xué)期上了一節(jié)區(qū)級(jí)示范公開(kāi)課。都能積極響應(yīng)學(xué)校教學(xué)改革的要求，充分利用網(wǎng)上資源，使用啟發(fā)式教學(xué)，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，不斷提高自身的教學(xué)水平。

三、加強(qiáng)業(yè)余時(shí)間的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

積極學(xué)習(xí)各種知識(shí)，以充實(shí)自己，以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的知識(shí)作為指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。以適應(yīng)當(dāng)前教育的形式，給自己充電。我還利用晚上和周末的業(yè)余時(shí)間到電腦學(xué)校學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)制作多媒體課件，為教學(xué)服務(wù)，同時(shí)也幫助其他同志制作課件，上網(wǎng)查找資料等等。

四、下學(xué)期努力方向

1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，知識(shí)爭(zhēng)取上做到課課清、段段清。

利用各種方法，訓(xùn)練學(xué)生提高、集中注意力。

2、對(duì)差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛(ài)心，再多一些耐心，使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。

3、加強(qiáng)守紀(jì)方面的教育，使學(xué)生不僅在課堂上集中注意力學(xué)習(xí)，課下也要按校紀(jì)班規(guī)嚴(yán)格約束自己。

篇（5）

一、有針對(duì)性地研究提高復(fù)習(xí)效率

1.針對(duì)高考的考點(diǎn)有備而戰(zhàn)

高考是高三化學(xué)復(fù)習(xí)的終極目標(biāo)，要想提高高三化學(xué)復(fù)習(xí)的效率就有必要對(duì)高考的考點(diǎn)進(jìn)行深入仔細(xì)地研究。對(duì)于高三化學(xué)復(fù)習(xí)來(lái)說(shuō)，對(duì)歷年的真題進(jìn)行研究和試做是認(rèn)知高考試題的重要方式之一。通過(guò)對(duì)歷年高考化學(xué)真題的試做與研究，才能通過(guò)試題了解高考化學(xué)考試的考點(diǎn)和出題難度以及透過(guò)試題把握出題者的意圖，進(jìn)而糾正自己的復(fù)習(xí)思路，避免復(fù)習(xí)知識(shí)深度過(guò)深或過(guò)淺，同時(shí)尋找自己的知識(shí)盲點(diǎn)。根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)歷年高考試題的研究，高考試題的特征比較明顯，考題不偏不倚，不超綱不片面，總體命題風(fēng)格穩(wěn)定，考題源于教材又高于教材，注重考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的把握同時(shí)又注重考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用能力。高考試題與教材和大綱的聯(lián)系緊密，卻又不照搬教材，因此學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)全盤掌握，牢牢抓住大綱中的核心知識(shí)點(diǎn)，并將知識(shí)的發(fā)散，同時(shí)要融會(huì)貫通，靈活應(yīng)用教材中的知識(shí)點(diǎn)，要體現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際應(yīng)用能力。

2.鉆研教學(xué)和考試大綱，提高化學(xué)復(fù)習(xí)效率

教學(xué)大綱和考試大綱是高三化學(xué)復(fù)習(xí)的根本依據(jù)，高考命題也緊緊圍繞考試大綱，要想把握高考化學(xué)考試的脈搏，就要鉆研考試大綱及教學(xué)大綱，體會(huì)高考命題的趨勢(shì)和命題要求，明確復(fù)習(xí)要點(diǎn)才能有的放矢，才能提高化學(xué)復(fù)習(xí)備考的效率和考試成績(jī)。教師和學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)結(jié)合考試大綱和教學(xué)大綱，尋找大綱中要求的知識(shí)點(diǎn)在教材中的體現(xiàn)，教材是化學(xué)學(xué)習(xí)的根基，通過(guò)根基深挖相關(guān)內(nèi)容，以教材為依托，把握全面知識(shí)，把握各個(gè)知識(shí)考點(diǎn)。教材作為傳遞知識(shí)的主要載體，即承擔(dān)著傳遞基本知識(shí)的功能，又承擔(dān)著知識(shí)考查的載體和聯(lián)系的功能。高考作為綜合性的知識(shí)考查體系，要求比較全面，對(duì)知識(shí)體系的考查也比較全面，因而在復(fù)習(xí)過(guò)程中，依托兩綱與教材的結(jié)合，不沉溺于題海戰(zhàn)術(shù)，結(jié)合考試大綱對(duì)教材進(jìn)行融會(huì)貫通，對(duì)教材中的物質(zhì)性質(zhì)、化學(xué)方程式、相關(guān)例題、實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)方法、現(xiàn)象等深入研究、理解，了解高考考題的出題思路，結(jié)合考題與大綱的測(cè)試方式，才能從容應(yīng)對(duì)高考考題中的測(cè)試，并能達(dá)到事半功倍的效果。

二、豐富課堂結(jié)構(gòu)，提高復(fù)習(xí)效率

1.通過(guò)情境學(xué)習(xí)提高學(xué)生參與課堂的興趣

傳統(tǒng)的化學(xué)復(fù)習(xí)課程中，老師總結(jié)教材內(nèi)容，學(xué)生忙于做筆記、做課堂練習(xí)、做考試卷或做題，不僅復(fù)習(xí)過(guò)程枯燥無(wú)味，復(fù)習(xí)效率也不高，學(xué)生往往興趣不高，參與課堂的積極性低，甚至對(duì)化學(xué)復(fù)習(xí)課堂產(chǎn)生畏懼心理，因此，導(dǎo)致課堂復(fù)習(xí)效率很低。根據(jù)心理學(xué)的研究表明，在灌輸式的授課方式中，學(xué)生在課堂中的注意力通常只能集中8分鐘，8分鐘后學(xué)生的注意力就會(huì)分散，學(xué)習(xí)效率也會(huì)降低。因此，教師在課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)目的，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能夠有效牽動(dòng)學(xué)生的注意力和思維，將學(xué)生的精神集中在教師創(chuàng)設(shè)的情境和問(wèn)題中。教師通過(guò)預(yù)留獨(dú)立的思考時(shí)間，提高學(xué)生的參與課堂的積極性，學(xué)生在思考問(wèn)題的同時(shí)獲得了知識(shí)的鞏固和記憶的加深，教師在情境過(guò)程中能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)盲點(diǎn)，因此能夠有針對(duì)性地進(jìn)行課堂講授，同時(shí)學(xué)生在情境課堂中減輕了化學(xué)復(fù)習(xí)的壓力，化枯燥為興趣，提高學(xué)生獨(dú)立思考、解決問(wèn)題的思維習(xí)慣和思維能力。筆者根據(jù)自身實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，在復(fù)習(xí)課程中通常會(huì)結(jié)合考點(diǎn)、教材、大綱及日常生活及社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)。例如：在講授化學(xué)平衡課程中向?qū)W生拋出如果你作為化工廠的負(fù)責(zé)人，面對(duì)合成氨生產(chǎn)中存在的問(wèn)題你如何解決，如何提高工廠的綜合經(jīng)濟(jì)效益？學(xué)生通過(guò)思考、辯論加深了對(duì)化學(xué)平衡常數(shù)和化學(xué)平衡移動(dòng)的理解與復(fù)習(xí)。

2.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成總結(jié)歸納的學(xué)習(xí)方法

高三化學(xué)課程中，化學(xué)性質(zhì)、化學(xué)方程式等需要記憶和掌握的知識(shí)點(diǎn)較多，如果學(xué)生死記硬背，不僅記憶不牢固，而且在實(shí)際應(yīng)用和高考考試中，因?yàn)闀r(shí)間、壓力等因素不能很好地運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)。因此，教師在高三學(xué)生的化學(xué)復(fù)習(xí)中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)化學(xué)課程中的規(guī)律，歸納知識(shí)分類，總結(jié)解題的方法，通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生的總結(jié)、歸納和思考，使學(xué)生的知識(shí)體系連貫起來(lái)，成為一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)構(gòu)架，而不是一盤散沙似的知識(shí)點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生能夠?qū)⒏咧谢瘜W(xué)的知識(shí)點(diǎn)形成一個(gè)系統(tǒng)的框架時(shí)，在考試和實(shí)際應(yīng)用中就能予取予求，才能充分發(fā)揮化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，在考試中取得更好的成績(jī)，在實(shí)際應(yīng)用中能夠得心應(yīng)手?？偨Y(jié)和歸納的學(xué)習(xí)方法需要在長(zhǎng)期在學(xué)習(xí)過(guò)程中積累，才能形成系統(tǒng)、形成體系。如：在復(fù)習(xí)金屬鋁、鐵化合物中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)鐵三角、鋁三角引導(dǎo)學(xué)生對(duì)化合物方程式的書寫總結(jié)相互之間的規(guī)律、聯(lián)系，比較相互之間的不同，從而有助于學(xué)生形成完善而科學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。其他如各種物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的記憶上，學(xué)生可以自行總結(jié)，總結(jié)常見(jiàn)化學(xué)性質(zhì)，比較不同物質(zhì)間化學(xué)性質(zhì)的區(qū)別，在日常學(xué)習(xí)和做題、考試中不斷完善和補(bǔ)充自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。

總之，在高三的化學(xué)復(fù)習(xí)過(guò)程中，要有科學(xué)的復(fù)習(xí)方法，要重視基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，重視應(yīng)用能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的構(gòu)建，有針對(duì)性地加以思維訓(xùn)練和解題訓(xùn)練，必然能在高考和知識(shí)的掌握上取得主動(dòng)。當(dāng)然，本文介紹的一些提升高三化學(xué)復(fù)習(xí)效率的對(duì)策只是拋磚引玉，更好、更多的方法需要教師、學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷研究、不斷創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

篇（6）

與傳統(tǒng)教學(xué)有所不同的是，高三化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)中，主要是對(duì)固有的知識(shí)、教學(xué)完的知識(shí)，再一次進(jìn)行學(xué)習(xí)，重新幫助學(xué)生梳理知識(shí)體系，確保學(xué)生能夠在多個(gè)方面進(jìn)行深入了解。從客觀角度來(lái)分析，高中化學(xué)的難度比較大，在很大程度上對(duì)學(xué)生是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。復(fù)習(xí)高三化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，要求學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、目的、方法、結(jié)果、結(jié)論等都有一個(gè)全面的了解，同時(shí)可以應(yīng)用相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行解答問(wèn)題，減少遺忘和錯(cuò)漏的現(xiàn)象。

一、復(fù)習(xí)構(gòu)想

就高中化學(xué)而言，其包含的內(nèi)容是非常廣闊的，與初中化學(xué)完全是兩個(gè)概念。當(dāng)下很多院校在開(kāi)展高三化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的過(guò)程中，單純地表現(xiàn)為灌輸式復(fù)習(xí)。表面上以復(fù)習(xí)的狀態(tài)開(kāi)展，實(shí)際上則是以教師的思路引領(lǐng)學(xué)生，未充分滿足學(xué)生自身的要求，以至于教學(xué)效果并不顯著，很多方面的教學(xué)任務(wù)都無(wú)法有效完成。結(jié)合以往的工作經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)下的工作標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為高三化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)可從以下幾個(gè)方面來(lái)開(kāi)展：

1.基礎(chǔ)復(fù)習(xí)與任務(wù)復(fù)習(xí)相結(jié)合

從時(shí)間上分析，高三化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)中，能夠提供的時(shí)間非常少，但需要完成的復(fù)習(xí)任務(wù)是比較大的。此時(shí)，要想在最終的工作中得到理想的成績(jī)，并不容易。為此，應(yīng)充分結(jié)合學(xué)生自身的能力及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，將基礎(chǔ)復(fù)習(xí)、任務(wù)復(fù)習(xí)良好地結(jié)合起來(lái)。針對(duì)學(xué)困生，要求其充分掌握基礎(chǔ)內(nèi)容；針對(duì)中等生，要求其在基礎(chǔ)內(nèi)容上，完成少量任務(wù)；針對(duì)學(xué)優(yōu)生，則以任務(wù)復(fù)習(xí)為主。

2.提高型復(fù)習(xí)

對(duì)于高三學(xué)生來(lái)講，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)工作，既要在效率上得到較大的提升，又必須在質(zhì)量上有所鞏固。因此，建議實(shí)施提高型復(fù)習(xí)的方法。該方法會(huì)將化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)進(jìn)行良好的整合，保證實(shí)驗(yàn)內(nèi)容可以更好地進(jìn)行重組，同時(shí)還可以依據(jù)學(xué)生的個(gè)人特長(zhǎng)和能力，實(shí)施創(chuàng)新思維訓(xùn)練，充分滿足學(xué)生自身的需求，以此在復(fù)習(xí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)加深記憶的目的。

二、應(yīng)用多元智能理論

與其他科目相比，高三化學(xué)實(shí)驗(yàn)的組成部分比較多，并且在很多方面對(duì)于學(xué)生的耐力、記憶力、毅力等都具有挑戰(zhàn)性。很多學(xué)生面對(duì)龐大的知識(shí)體系，再加上自身的能力不足，因此無(wú)法取得理想的復(fù)習(xí)效果，最終的成績(jī)也不突出。此時(shí)，可以嘗試在高三化學(xué)實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)過(guò)程中，有效地運(yùn)用多元智能理論。

1.高三化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)過(guò)程中，雖然要面對(duì)非常繁雜的知識(shí)，但是各項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)之間都存在密切的聯(lián)系

教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，抓住不同階段的知識(shí)點(diǎn)，利用網(wǎng)狀的方法，推導(dǎo)出不同的知識(shí)體系，從而讓學(xué)生更加牢固地掌握。例如，任何一個(gè)化學(xué)方程式中，都存在多種物質(zhì)，不同的物質(zhì)可以推導(dǎo)出不同的反應(yīng)，這種環(huán)環(huán)相扣的方法，可以加強(qiáng)學(xué)生的聯(lián)想能力，不斷地填補(bǔ)空缺。

2.高三化學(xué)實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)過(guò)程中，一定要適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作

學(xué)習(xí)過(guò)程中的實(shí)驗(yàn)必須要求學(xué)生動(dòng)手操作，而復(fù)習(xí)過(guò)程則是為了深度地掌握和利用，所以實(shí)驗(yàn)室的內(nèi)容不可缺少。教師應(yīng)該在3～5節(jié)理論課程之后，配合1～2節(jié)的實(shí)驗(yàn)課程，以此使學(xué)生更好地掌握，也可以通過(guò)理論推導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，或者是利用實(shí)驗(yàn)來(lái)推導(dǎo)理論，最終取得較好的復(fù)習(xí)效果。

篇（7）

隨著新課程的全面實(shí)施，高考命題從內(nèi)容到形式都發(fā)生了明顯的變化。在此形勢(shì)下，如何搞好高三化學(xué)復(fù)習(xí)，是廣大高三教師需要進(jìn)行認(rèn)真思考和解決的問(wèn)題。作為一線教師，我們?cè)O(shè)計(jì)好自己的教學(xué)模式與方法是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教學(xué)設(shè)計(jì)，特別是在新課標(biāo)指導(dǎo)下的教學(xué)設(shè)計(jì)，可以有效地幫助學(xué)生系統(tǒng)地掌握化學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。我通過(guò)幾年的探索與實(shí)踐，在此總結(jié)自己在新課標(biāo)理念下高三化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)與思考。

一、以課本為核心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)

高考試題源于課本，圍繞各知識(shí)點(diǎn)、能力考查點(diǎn)展開(kāi)與衍生，因此，教師要緊緊抓住課本，認(rèn)真分析研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》與《考試說(shuō)明》，有針對(duì)性地進(jìn)行高三化學(xué)復(fù)習(xí)，特別是對(duì)于新增知識(shí)點(diǎn)的考查，往往都是考試的熱點(diǎn)，尤其要引起高度重視［1］。與此同時(shí)，要注意控制新增知識(shí)點(diǎn)的難度，重視變化知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)形式，堅(jiān)決摒棄已刪除的陳舊知識(shí)點(diǎn)，提高高三復(fù)習(xí)的有效性。新課標(biāo)是進(jìn)行教學(xué)的依據(jù)，考綱則是高考命題的依據(jù)，考試與教學(xué)在內(nèi)容上涉及的范圍原則上是一致的，考試說(shuō)明對(duì)高考要考查的知識(shí)范圍及每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的能力層次都非常明確，不要隨意縮小或者放大復(fù)習(xí)范圍。要依托“《考試說(shuō)明》作為依據(jù)、抓住課本作為根本、重視資料作為補(bǔ)充”進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)［2］，在設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)研究《考試說(shuō)明》及歷年高考化學(xué)試題，找差別、找共性、找聯(lián)系，有目的、有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納、總結(jié)、演繹、推理、檢索、遷移、假設(shè)、論證等思維方式的指導(dǎo)和訓(xùn)練，切忌以做題代替復(fù)習(xí)，以講題代替訓(xùn)練，對(duì)每一知識(shí)點(diǎn)、每一習(xí)題，都要讓學(xué)生回歸到課本中來(lái)，切實(shí)讓學(xué)生感受到將教材當(dāng)做“自然科學(xué)的基本事實(shí)、基本原理、基本規(guī)律”進(jìn)行探究，從而提高學(xué)生接受、吸收、整合化學(xué)信息的能力，形成學(xué)科思想，建構(gòu)知識(shí)體系。

二、以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)活動(dòng)離不開(kāi)教師和學(xué)生這兩個(gè)主體，學(xué)生個(gè)體的差異性決定了教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展不能按固有的模式一成不變。好的教學(xué)設(shè)計(jì)要有利于體現(xiàn)新課程的理念，有利于學(xué)生的發(fā)展，同時(shí)被學(xué)生認(rèn)同和喜歡，有利于教師獲得成功的體驗(yàn)并逐步成長(zhǎng)［3］。我在多年的高三化學(xué)教學(xué)中，堅(jiān)持以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為核心，努力構(gòu)建能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建信息意義的學(xué)習(xí)情景，為學(xué)生提供主動(dòng)探究、合作交流的機(jī)會(huì)，使學(xué)習(xí)成為一種自主構(gòu)建的活動(dòng)，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，給學(xué)生一個(gè)充分發(fā)揮自己能力和想象力的空間，以復(fù)雜多樣的方式來(lái)適應(yīng)個(gè)體學(xué)生的差異，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。把化學(xué)學(xué)習(xí)的“鑰匙”交給學(xué)生，讓他們自行安排、實(shí)現(xiàn)自我，變學(xué)習(xí)由“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。這種新的教學(xué)設(shè)計(jì)將成為革新傳統(tǒng)教育模式的重要?jiǎng)恿Γ瑢⒏淖儌鹘y(tǒng)的學(xué)習(xí)觀和教學(xué)觀，教學(xué)由向?qū)W生傳遞知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)展學(xué)生的主體意識(shí)、個(gè)性和創(chuàng)造性及實(shí)踐能力。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課程觀和教學(xué)模式觀，由過(guò)去以課堂的教學(xué)內(nèi)容、教材、教師的經(jīng)驗(yàn)，以及學(xué)生的接受和理解為主的課程觀，轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N包括其他各種類型的課程資源、學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和反饋、課程體系的調(diào)整，以及教學(xué)活動(dòng)和學(xué)習(xí)活動(dòng)等方面在內(nèi)的課程觀。

新課標(biāo)理念下的高三化學(xué)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，體現(xiàn)的是以學(xué)生為圓心的教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)生半徑的不同，采取分層教學(xué)的方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。以我所教班級(jí)為例，由于學(xué)生基礎(chǔ)不同，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平將其劃分為三個(gè)不同的層次，對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求，并適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行彈性教學(xué)和學(xué)習(xí)層次的調(diào)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和心理狀態(tài)調(diào)整到最佳水平，在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，體現(xiàn)學(xué)生的首創(chuàng)精神，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)在不同的情境下能應(yīng)用他們所學(xué)知識(shí)根據(jù)自身行動(dòng)的反饋信息來(lái)形成對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的方案，培養(yǎng)學(xué)生思考、分析、判斷，以及搜集和整理信息的能力［4］，這樣，我們的高考備考才會(huì)真正收到實(shí)效。

三、以轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式為中心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)

在新一輪課程改革中，教育部明確指出基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)之一是“要改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力［5］”。在目前的高三化學(xué)復(fù)習(xí)中，大多數(shù)高三化學(xué)教師仍沿用過(guò)去傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)方式，實(shí)施以教師為中心的注入式教學(xué)，題海式訓(xùn)練屢見(jiàn)不鮮，教學(xué)過(guò)程重結(jié)果輕過(guò)程、重知識(shí)輕能力，使得學(xué)生身心疲憊，教師苦不堪言。這樣的教學(xué)導(dǎo)致教師和學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)和生活失去興趣，學(xué)校培養(yǎng)的人才缺乏創(chuàng)造力，難于適應(yīng)社會(huì)生活的需要。這已成為高三化學(xué)教學(xué)中比較突出的共性問(wèn)題。轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式就是要轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，把學(xué)習(xí)變成人的主動(dòng)性、能動(dòng)性、獨(dú)立性不斷生成、弘揚(yáng)、發(fā)展和提升的過(guò)程。學(xué)習(xí)不再被看成一種外在的控制力量，而是一種發(fā)自內(nèi)心的、積極的、主動(dòng)的過(guò)程。因此，高三化學(xué)的復(fù)習(xí)方式需要有新的突破，以轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式為中心的合作學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)模式應(yīng)該成為高三復(fù)習(xí)的新的發(fā)展方向。以我所教班級(jí)為例，在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況將其劃分為三個(gè)不同的層次，在此基礎(chǔ)上組建不同的合作學(xué)習(xí)小組，按其層次選擇合作學(xué)習(xí)的方法，明確合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)和任務(wù)，在不同層次學(xué)生之間起到以點(diǎn)帶面的作用，在相同層次學(xué)生之間起到你追我趕、相互促進(jìn)的作用。在此過(guò)程中建立合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)機(jī)制并不斷完善，通過(guò)幾年的實(shí)施，效果良好。

合作學(xué)習(xí)模式實(shí)施的關(guān)鍵在于教師精心設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)學(xué)案，以此為依據(jù)讓學(xué)生進(jìn)行分組互動(dòng)學(xué)習(xí)，主要包括以下幾個(gè)步驟。

1.精心設(shè)計(jì)，提高效益。

高三化學(xué)教學(xué)過(guò)程，主要是通過(guò)課本抓主干、夯基礎(chǔ)、善輻射的過(guò)程，注重培養(yǎng)學(xué)生的能力品質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)等學(xué)科內(nèi)綜合能力。鑒于此，在一輪復(fù)習(xí)中，我根據(jù)學(xué)科主干知識(shí)，按照化學(xué)基本概念與理論，物質(zhì)結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，元素及其化合物，化學(xué)反應(yīng)原理，有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)及化學(xué)實(shí)驗(yàn)與計(jì)算、社會(huì)生活中的化學(xué)熱點(diǎn)問(wèn)題等知識(shí)內(nèi)容順序，把考綱中的各個(gè)考點(diǎn)設(shè)計(jì)成60多個(gè)小專題復(fù)習(xí)學(xué)案。這樣就能把課堂上所要解決的問(wèn)題設(shè)計(jì)成具體的教學(xué)方案，作為組織教學(xué)過(guò)程的中心，教學(xué)方案通過(guò)專題形式從縱橫兩方面對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸類、聯(lián)系，以求復(fù)習(xí)具有較強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)用性，達(dá)到知識(shí)梳理與能力培養(yǎng)相結(jié)合的目的。

2.組織互動(dòng)，落實(shí)能力。

在更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性方面，有效課堂教學(xué)組織模式顯得尤為重要，它不僅有利于各知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)，而且有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升與鍛煉，根據(jù)這一思路，將三個(gè)不同層次的學(xué)生群體劃分為6個(gè)不同的互動(dòng)學(xué)習(xí)小組，將需要落實(shí)的知識(shí)考點(diǎn)按順序分為幾個(gè)任務(wù)，并指定由不同的組分別負(fù)責(zé)完成，有任務(wù)的組分別推薦一位同學(xué)到講臺(tái)上負(fù)責(zé)講解相關(guān)的基本知識(shí)點(diǎn)及學(xué)案習(xí)題中存在的疑問(wèn)，其余學(xué)生提出疑問(wèn)或作修改補(bǔ)充。然后教師對(duì)解題思維、方法、技巧及解答的規(guī)范性進(jìn)行歸納總結(jié)，形成規(guī)律性知識(shí)，讓學(xué)生明確疏漏和不足之處，以幫助學(xué)生形成系統(tǒng)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，一定時(shí)間后，角色互換，使每個(gè)成員都能從不同的小組崗位上得到體驗(yàn)、鍛煉和提高。

3.認(rèn)識(shí)不足，形成規(guī)律。

合作學(xué)習(xí)模式中采用不同的指導(dǎo)與訓(xùn)練策略對(duì)學(xué)生的合作意識(shí)與合作技能的發(fā)展將產(chǎn)生顯著的差異。不同層次學(xué)生之間，相同層次學(xué)生之間由于其交往意識(shí)、交流能力、參與能力、協(xié)作能力、解決沖突能力的差異，往往導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力的提高出現(xiàn)較大的差距。在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，如何根據(jù)情況，實(shí)時(shí)地調(diào)整指導(dǎo)方式與訓(xùn)練策略，依賴于指導(dǎo)教師的個(gè)人能力與駕馭水平，教師在設(shè)計(jì)小組互動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，必須對(duì)所教教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行編排，重難點(diǎn)的落實(shí)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，以學(xué)案的形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的、有一定探究性學(xué)習(xí)意義的問(wèn)題和任務(wù)。只有當(dāng)個(gè)人難以全面解答，小組合作互動(dòng)又能彌補(bǔ)不足時(shí)，交流探討的問(wèn)題和任務(wù)才有真正的意義和價(jià)值。學(xué)生才會(huì)有內(nèi)在的需求和合作的欲望，而且單純的一兩次“作秀”不能達(dá)到提高學(xué)生能力的目的。只有在教學(xué)過(guò)程中不斷總結(jié)、不斷創(chuàng)新、不斷積累，根據(jù)對(duì)象的不同形成其獨(dú)有的教學(xué)規(guī)律，這時(shí)的互動(dòng)活動(dòng)才會(huì)達(dá)到最佳效果。

四、結(jié)論

高三化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程，是一個(gè)十分復(fù)雜的系統(tǒng)工程，圍繞培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力這一主題，用新課程理念指導(dǎo)高三化學(xué)復(fù)習(xí)是一種新的嘗試。教師應(yīng)根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐體會(huì)，從課本、學(xué)生、教學(xué)方式等方面出發(fā)全方位地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)新課程理念下高三化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性和價(jià)值功能。

參考文獻(xiàn)：

［1］丁革兵.生本教育理念在高三化學(xué)復(fù)習(xí)講評(píng)課的研究與應(yīng)用.現(xiàn)代教育論叢，2009，（8）.

［2］紀(jì)悅淑.新課程理念下高三化學(xué)備考復(fù)習(xí)方法探析.綏化學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，（6）.

篇（8）

高三生面臨高考，這一階段學(xué)習(xí)壓力大、學(xué)習(xí)任務(wù)重，學(xué)科教師必須提高復(fù)習(xí)的實(shí)效性，使學(xué)生的復(fù)習(xí)效率得到有效提升，幫助學(xué)生從容地應(yīng)對(duì)高考。習(xí)題化復(fù)習(xí)教學(xué)是一種有效的復(fù)習(xí)手段。

一、復(fù)習(xí)中目標(biāo)的確立

在高三化學(xué)復(fù)習(xí)中教師可將復(fù)習(xí)目標(biāo)分為三個(gè)階段完成：第一階段按照教材章節(jié)進(jìn)行，以基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固為目標(biāo);第二階段按照單元進(jìn)行，側(cè)重于知識(shí)框架的建立，注重知識(shí)之間的聯(lián)系;第三階段的復(fù)習(xí)強(qiáng)化能力，重點(diǎn)突出分析和解決問(wèn)題的能力及技巧鞏固。在制定各階段復(fù)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，在復(fù)習(xí)過(guò)程中有的放矢地設(shè)置習(xí)題，進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)鞏固和知識(shí)應(yīng)用能力培養(yǎng)，滿足不同層次學(xué)生的復(fù)習(xí)需求，保證復(fù)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、復(fù)習(xí)中習(xí)題的設(shè)計(jì)

復(fù)習(xí)中習(xí)題的設(shè)計(jì)是否科學(xué)、合理，直接關(guān)系到復(fù)習(xí)的效率與質(zhì)量。習(xí)題設(shè)計(jì)過(guò)程中教師應(yīng)遵循以下原則：

（一）緊扣考綱

縱觀近年來(lái)高考化學(xué)卷，主要考察對(duì)象仍然是核心基礎(chǔ)知識(shí)，如化學(xué)元素、有機(jī)物、化學(xué)平衡、元素周期、反應(yīng)熱、氧化還原反應(yīng)及重要實(shí)驗(yàn)的操作掌握等基礎(chǔ)性知識(shí)及其運(yùn)用能力。教師必須以發(fā)展的觀點(diǎn)對(duì)待化學(xué)高考，總結(jié)命題規(guī)律及特點(diǎn)，設(shè)計(jì)緊扣考綱的復(fù)習(xí)題。例如，教師通過(guò)查閱歷年的高考化學(xué)試卷，歸納出考察核心始終保持一致的題型，將其作為復(fù)習(xí)中的習(xí)題進(jìn)行教學(xué)。如2014年的四川省理綜試卷中一道選擇題C選項(xiàng)為：“將濃硫酸加入無(wú)水乙醇中，并加熱至170℃，在高錳酸鉀溶液中通入產(chǎn)生的氣體，紫紅色退去?！痹?013年江蘇省高考化學(xué)中，同樣有一道選擇題的D選項(xiàng)為：“在170℃條件一起加熱濃硫酸和乙醇，在高錳酸鉀溶液中通入產(chǎn)生的氣體?！边@兩道題的表述基本一致，其考察的核心知識(shí)為“乙烯會(huì)使高錳酸鉀溶液出現(xiàn)褪色”，這說(shuō)明該知識(shí)點(diǎn)是高考中重點(diǎn)考察對(duì)象，教師應(yīng)將其納入習(xí)題的設(shè)計(jì)中。

（二）適合學(xué)生

教師在設(shè)計(jì)習(xí)題時(shí)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)高考題做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以滿足不同層次學(xué)生的復(fù)習(xí)需求。針對(duì)基礎(chǔ)較差的低層次學(xué)生，教師應(yīng)為其設(shè)計(jì)考察基礎(chǔ)性知識(shí)及能力的習(xí)題，幫助這一層次學(xué)生鞏固教材中的基本知識(shí)，爭(zhēng)取利用復(fù)習(xí)階段的習(xí)題練習(xí)拿下高考中基礎(chǔ)能力考核題型的分?jǐn)?shù)。針對(duì)中等層次的學(xué)生，教師應(yīng)為其設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的能力發(fā)展習(xí)題，通過(guò)習(xí)題中解題技巧和思路的練習(xí)，幫助這一層次學(xué)生在高考中拿下較難的題型。針對(duì)學(xué)有余力的高層次學(xué)生，教師在設(shè)計(jì)習(xí)題時(shí)應(yīng)適當(dāng)加入一些延伸性知識(shí)，讓這一層次的學(xué)生在習(xí)題復(fù)習(xí)中進(jìn)一步擴(kuò)展知識(shí)面。

（三）題量適當(dāng)

高三復(fù)習(xí)時(shí)間緊迫，教師應(yīng)注意題量的設(shè)計(jì)，習(xí)題過(guò)多會(huì)增加學(xué)生的壓力與負(fù)擔(dān)，習(xí)題過(guò)少則可能無(wú)法達(dá)到檢測(cè)和鞏固的效果。針對(duì)目前的高考，比較科學(xué)的題量是在習(xí)題復(fù)習(xí)時(shí)采用七八道選擇題，四道大題的組合，并將習(xí)題完成時(shí)間控制在一小時(shí)左右。這樣既可保證習(xí)題復(fù)習(xí)的效率，又可讓學(xué)生提前適應(yīng)高考化學(xué)的題量及完成時(shí)間。

三、復(fù)習(xí)中習(xí)題的教學(xué)

高三階段化學(xué)復(fù)習(xí)過(guò)程中的習(xí)題教學(xué)，需要教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。在習(xí)題教學(xué)中，教師應(yīng)盡量通過(guò)引導(dǎo)而非講解，使學(xué)生自主地進(jìn)行習(xí)題練習(xí)，并讓學(xué)生自行歸納出習(xí)題中的知識(shí)點(diǎn)，總結(jié)做題過(guò)程中容易出現(xiàn)的誤區(qū)和錯(cuò)誤。教師通過(guò)這樣的方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主復(fù)習(xí)，在習(xí)題復(fù)習(xí)過(guò)程中提高運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，通過(guò)掌握更多的解題技巧和方法，拓展解題思路，從而真正實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)目標(biāo)。

如復(fù)習(xí)氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)時(shí)，為了提高運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的綜合能力，設(shè)計(jì)以下習(xí)題：

對(duì)于高三階段化學(xué)復(fù)習(xí)中的習(xí)題化嘗試，教師要確立復(fù)習(xí)目標(biāo)，科學(xué)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)習(xí)題，并在習(xí)題復(fù)習(xí)教學(xué)中發(fā)揮自主作用，通過(guò)對(duì)學(xué)生主觀能動(dòng)性的調(diào)動(dòng)，使學(xué)生始終處于教學(xué)的主體地位。同時(shí)，高三階段化學(xué)復(fù)習(xí)的習(xí)題化教學(xué)，還要與時(shí)俱進(jìn)，緊跟教育發(fā)展，不斷探索新路徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]俞水泉.高三化學(xué)復(fù)習(xí)課的習(xí)題化嘗試――一題復(fù)習(xí)法[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2015，10：54-56.

篇（9）

高三這一年對(duì)每一位考生來(lái)講都是至關(guān)重要的，高三化學(xué)教師肩負(fù)著重任。高三化學(xué)復(fù)習(xí)課相對(duì)于新授課更難上。有的教師在復(fù)習(xí)課中，往往擔(dān)心哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒(méi)講透，一節(jié)課從頭到尾講個(gè)不停。結(jié)果，適得其反，學(xué)生會(huì)的早會(huì)了，不會(huì)的還是不會(huì)。由于江蘇高考的特殊性，高三化學(xué)教師大多面臨著課時(shí)少，學(xué)生不重視等問(wèn)題。如何利用有限的課時(shí)，提高高三化學(xué)復(fù)習(xí)實(shí)效，值得我們?nèi)ヌ剿?。在高三化學(xué)教學(xué)中，我做了幾點(diǎn)嘗試，現(xiàn)將一些做法總結(jié)如下。

一、把課堂還給學(xué)生，提高復(fù)習(xí)實(shí)效

學(xué)生是課堂的主人，老師總結(jié)十句，不如學(xué)生自己去慢慢理清思路。老師講的多，學(xué)生忘的也多，課堂效率差，久而久之，不聽(tīng)課的學(xué)生越來(lái)越多。要讓學(xué)生多問(wèn)、多講，在問(wèn)與講的過(guò)程中，不知不覺(jué)建構(gòu)了知識(shí)，并且記憶深刻。

一次全市統(tǒng)測(cè)的試卷中，有一個(gè)選項(xiàng)：用交流電電解飽和的氯化鈉溶液，制取氫氧化鈉溶液。有一位學(xué)生突然提出：“老師，電解時(shí)為什么通直流電而不通交流電？”說(shuō)實(shí)話，平時(shí)教學(xué)中，教師和學(xué)生的注意力都集中在通直流電后的電極反應(yīng)、電池反應(yīng)、電極產(chǎn)物等基本原理上，以往教學(xué)中幾乎沒(méi)有學(xué)生思考這一問(wèn)題，更沒(méi)有人提出這一問(wèn)題。于是我向?qū)W生反問(wèn)：“交流電和直流電有什么不同？如果通入交流電會(huì)產(chǎn)生什么結(jié)果？”我沒(méi)有直接回答，而是將問(wèn)題又還給了學(xué)生?！叭绻墙涣麟?，電流方向不斷改變，電極產(chǎn)物也會(huì)改變?！睂W(xué)生將它與物理知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，很容易將問(wèn)題解決了。

高三復(fù)習(xí)時(shí)間緊、任務(wù)重，很多教師不舍得“浪費(fèi)”時(shí)間。往往一個(gè)人在講臺(tái)上滔滔不絕講一節(jié)課，寫滿滿一黑板。學(xué)生聽(tīng)得昏昏欲睡，教師講得口干舌燥，長(zhǎng)期下去，學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，對(duì)化學(xué)課失去了興趣。有時(shí)候請(qǐng)學(xué)生到黑板上寫寫，自己歸納，效果反而更好。

如講元素周期表的內(nèi)容時(shí)，如果還按照新課的內(nèi)容講，有幾個(gè)族，幾個(gè)周期，學(xué)生早就厭了。我請(qǐng)一位學(xué)生到黑板上畫出元素周期表（其他學(xué)生在下面畫），先畫表格（七行、十八列），再將前36號(hào)元素填進(jìn)表格中，再總結(jié)元素周期表的族、周期的規(guī)律及表的分區(qū)等，學(xué)生記憶深刻。在以后的習(xí)題中，學(xué)生再做元素周期表、元素周期律的習(xí)題時(shí)，就會(huì)做到心中有“表”。

二、巧用演示實(shí)驗(yàn)，提高復(fù)習(xí)實(shí)效

在高三復(fù)習(xí)課中，很少有教師愿意再做實(shí)驗(yàn)。有的教師覺(jué)得新授課時(shí)，實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過(guò)了，沒(méi)必要做了；有的教師覺(jué)得做實(shí)驗(yàn)太麻煩；還有的教師覺(jué)得做實(shí)驗(yàn)很浪費(fèi)時(shí)間，還不如多講一個(gè)題目更有效，原因種種。其實(shí)，在高三復(fù)習(xí)中，課本上的典型實(shí)驗(yàn)，練習(xí)題中涉及的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生有疑問(wèn)的知識(shí)點(diǎn)，都可以設(shè)計(jì)成演示實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，化解難點(diǎn)。

如遇到實(shí)驗(yàn)題，部分學(xué)生連最基本的實(shí)驗(yàn)儀器：冷凝管、圓底燒瓶、分液漏斗、量筒、容量瓶、滴定管等的構(gòu)造都忘記了。這時(shí)候，完全可以將這些儀器帶過(guò)來(lái)給學(xué)生看，要比看著學(xué)案上的裝置圖講，效果好很多。

三、巧用學(xué)生的小妙招，提高復(fù)習(xí)實(shí)效

在教學(xué)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生經(jīng)常犯一些低級(jí)錯(cuò)誤。強(qiáng)調(diào)多次之后，學(xué)生還是會(huì)犯這類錯(cuò)誤，很傷腦筋。例如，在書寫銀鏡反應(yīng)、復(fù)雜的縮聚反應(yīng)等方程式時(shí)，因?qū)W生過(guò)分將注意力集中在結(jié)構(gòu)或組成復(fù)雜的產(chǎn)物上，而造成水等小分子的漏寫。一次評(píng)講時(shí)，再次強(qiáng)調(diào)水不要漏寫了，否則前功盡棄。一位學(xué)生說(shuō)：“老師，我們可以先寫水等小分子，再寫復(fù)雜的產(chǎn)物，這樣水就不會(huì)漏寫了?！边@一難題得以解決?！八街?，可以攻玉”有時(shí)候?qū)W生的小妙招還真管用，他們的很多方法非常有效，也容易讓學(xué)生接受。

四、善于運(yùn)用多媒體技術(shù)，提高復(fù)習(xí)實(shí)效

復(fù)習(xí)課，如果每天都是復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，評(píng)講習(xí)題，久而久之，學(xué)生很容易疲倦。如何改變這種現(xiàn)狀？這就要求教師在課前做大量的工作，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，上網(wǎng)查閱資料，將與生活密切相關(guān)的恰當(dāng)視頻，作為課堂的引入，可以吸引學(xué)生的目光，將枯燥的復(fù)習(xí)變得生動(dòng)起來(lái)。如用“含氟牙膏”廣告引出沉淀溶解平衡的復(fù)習(xí)，使學(xué)生覺(jué)得化學(xué)就在我們身邊，學(xué)習(xí)化學(xué)并不僅僅是知識(shí)的學(xué)習(xí)，更多的是了解生活中的化學(xué)常識(shí)，解決生活中的問(wèn)題。

又如，在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)，將作業(yè)中出現(xiàn)的一些典型錯(cuò)誤用紅筆圈出來(lái)。上課時(shí)，在實(shí)物投影上投出來(lái)，加深學(xué)生的印象。下次遇到這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，就去提問(wèn)出錯(cuò)的這位學(xué)生，他就不容易犯同樣的錯(cuò)誤了。如氨氣為什么極易溶于水？是因?yàn)榘狈肿优c水分子間形成氫鍵。學(xué)生甲總是忘記寫“分子間”，經(jīng)多次提問(wèn)，她在這個(gè)知識(shí)點(diǎn)上就不會(huì)再失分了。并且，每位學(xué)生的薄弱點(diǎn)都不盡相同，找到他們的薄弱環(huán)節(jié)，單獨(dú)進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，就更有針對(duì)性，效果會(huì)更好。

五、關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，提高復(fù)習(xí)實(shí)效

由于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、智力和能力等的差異，在教學(xué)中，教師難以顧及每位學(xué)生，給教學(xué)帶來(lái)了一定困難。復(fù)習(xí)課設(shè)計(jì)時(shí)只能照顧到中等水平以上的學(xué)生，對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生會(huì)跟不上，要給予個(gè)別輔導(dǎo)；基礎(chǔ)好的學(xué)生有吃不飽的感覺(jué)，要適當(dāng)?shù)卦黾与y度，這樣讓吃不飽的學(xué)生吃飽。上課提問(wèn)時(shí)，也要盡量照顧到大部分學(xué)生，容易的題目讓基礎(chǔ)差的學(xué)生回答，難的題目交給基礎(chǔ)好的學(xué)生，盡量讓每一位學(xué)生找到自信。班里有一位學(xué)生上課聽(tīng)課很認(rèn)真、回答問(wèn)題很積極，并且回答的問(wèn)題也都是對(duì)的，可分?jǐn)?shù)不高。事后幫他分析原因，認(rèn)為他很粗心，難的題目能做出來(lái)，容易的題目經(jīng)常出錯(cuò)，基礎(chǔ)也不夠牢固。找到原因后，這位學(xué)生在今后的復(fù)習(xí)中努力克服自己的缺點(diǎn)，幾次考試下來(lái)，明顯進(jìn)步很多，也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)化學(xué)的自信心。

高三的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，經(jīng)常出現(xiàn)焦慮的情緒，有時(shí)顯得無(wú)所適從。多和他們談?wù)勑模嚓P(guān)心和鼓勵(lì)他們。只要你是真誠(chéng)的，學(xué)生都愿意敞開(kāi)心扉，與你交流，從而拉近與他們的距離，讓他們更愿意學(xué)“你的”化學(xué)。

新課程理念指導(dǎo)下的教學(xué)，教師的職責(zé)已經(jīng)越來(lái)越少地傳遞知識(shí)，而是越來(lái)越多地激勵(lì)思考。高三化學(xué)教師要多用一點(diǎn)心思，多花一點(diǎn)時(shí)間，去思考如何利用有限的課時(shí)，提高高三化學(xué)復(fù)習(xí)實(shí)效。教師要多關(guān)注學(xué)生知識(shí)的形成過(guò)程，從而達(dá)到“授人以魚，不如授人以漁”的目的。要以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，這是我們高三化學(xué)復(fù)習(xí)應(yīng)努力的方向。

篇（10）

  政治思想方面：能夠積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，聽(tīng)取領(lǐng)導(dǎo)、專家的報(bào)告，轉(zhuǎn)變教育觀念，積極貫徹素質(zhì)教育。按時(shí)參加升旗儀式，服從學(xué)校工作安排。遵守教師職業(yè)道德，不從事有償家教。

  教育教學(xué)方面：上半年擔(dān)任高三兩個(gè)班的化學(xué)課，下半年是三個(gè)班。每周12節(jié)課，達(dá)到滿工作量。認(rèn)真?zhèn)湔n，備學(xué)生，備教法。教案材料齊全。由于是新接的班級(jí)，化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣都相對(duì)比較差，所以從假期補(bǔ)課開(kāi)始，我就一直堅(jiān)持做到以下幾點(diǎn)：

  1、通過(guò)學(xué)生自我介紹、課堂表現(xiàn)、跟學(xué)生談話及批改作業(yè)和試卷等途徑深入了解學(xué)生情況，掌握一手材料，使課堂教學(xué)心中有數(shù)，有的放矢。

  2、課堂上少講精講，讓學(xué)生多想多練。通過(guò)提問(wèn)不同層次的題目，引起學(xué)生的思考、討論、交流和質(zhì)疑，達(dá)到學(xué)生之間、師生之間的知識(shí)互補(bǔ)、思維互通及能力共同提高的目的。

  3、按時(shí)批改作業(yè)和試卷，對(duì)部分學(xué)生做到當(dāng)面批改、糾錯(cuò)。我常給學(xué)生講：你每消滅一個(gè)錯(cuò)誤，就會(huì)向理想的大學(xué)邁近一步。所以每次作業(yè)和考試過(guò)后我必定盯著學(xué)生改錯(cuò)，使其知識(shí)和思維方法更加完善。

  4、積極參加教研活動(dòng)，虛心向他人學(xué)習(xí)。參加市里組織的高三備課活動(dòng)，五月份給濟(jì)南市高三老師展示一節(jié)第二輪復(fù)習(xí)研究課，撰寫的《采用小循環(huán)多反饋法進(jìn)行高三化學(xué)專題復(fù)習(xí)》獲省論文一等獎(jiǎng)。參編高二化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。同時(shí)學(xué)習(xí)先進(jìn)地市的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，十月份到賓州參加省化學(xué)年會(huì)，聽(tīng)取有關(guān)3+x高考模式報(bào)告，了解高考信息，做到心中有數(shù)，少走彎路或不走彎路，提高復(fù)習(xí)效率。

  化學(xué)老師個(gè)人總結(jié)2

  高三化學(xué)總復(fù)習(xí)是中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)非常重要的時(shí)期，也是鞏固基礎(chǔ)、優(yōu)化思維、提高能力的重要階段，高三化學(xué)總復(fù)習(xí)的效果將直接影響高考成績(jī)。為了使學(xué)生對(duì)高三化學(xué)總復(fù)習(xí)有良好的效果，并且順利度過(guò)這一重要的時(shí)期，為此我們高三化學(xué)備課組一學(xué)期來(lái)對(duì)高三化學(xué)教學(xué)有詳細(xì)的計(jì)劃，注重教學(xué)過(guò)程，?？偨Y(jié)和反思，根據(jù)高三各個(gè)不同時(shí)期使用不同的教學(xué)策略和訓(xùn)練方式。

  怎樣著手進(jìn)行化學(xué)總復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的目的和任務(wù)是什么?這是剛剛進(jìn)入高三的同學(xué)所面臨的第一個(gè)問(wèn)題，也是教師在高三化學(xué)教學(xué)過(guò)程中所面臨的第一個(gè)問(wèn)題。要解決好這個(gè)問(wèn)題，就必須對(duì)一些信息進(jìn)行研究，從中領(lǐng)會(huì)出潛在的導(dǎo)向作用，看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向，為完成復(fù)習(xí)任務(wù)奠定基礎(chǔ)。

  1. 研究高考化學(xué)試題?？v觀每年的高考化學(xué)試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點(diǎn)之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則。只要根據(jù)近幾年來(lái)全國(guó)高考形式，重點(diǎn)研究一下全國(guó)近幾年的高考試題，就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點(diǎn)，如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型、考查的方式和能力要求等，因此開(kāi)學(xué)初我們共同研究了十年高考，把握命題方向及命題特點(diǎn)，從而理清復(fù)習(xí)的思路，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。

  2. 關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化。與以往教材、課程標(biāo)準(zhǔn)相比較，現(xiàn)在使用的新版教材和課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，如內(nèi)容的調(diào)整，實(shí)驗(yàn)比重的加大，知識(shí)的傳授過(guò)程滲透了科學(xué)思想和科學(xué)方法，增加了研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容和新科技、化學(xué)史等閱讀材料。很顯然，這些變化將體現(xiàn)在高考命題中，熟悉新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的這些變化，將有利于把握復(fù)習(xí)的方向和深難度，有利于增強(qiáng)復(fù)習(xí)的目的性2016年高三化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)2016年高三化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)。

  3. 熟悉考試說(shuō)明?？荚囌f(shuō)明是高考的依據(jù)，是化學(xué)復(fù)習(xí)的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，尤其是考綱中變化的地方，以便明確高考的命題指導(dǎo)思想、考查內(nèi)容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此，在整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中要不斷閱讀，進(jìn)一步增強(qiáng)目的性，隨時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)的方向。

  4. 合理利用其他資料。除了高考試題、考試說(shuō)明、教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、化學(xué)教學(xué)基本要求外，獲得信息的途徑、方法還很多，如各種專業(yè)雜志、名校試題、網(wǎng)絡(luò)信息等。但是，這些資料的使用必須合理，這樣對(duì)教師提出了很高的要求，老師自身必須投入題海，然后篩選訓(xùn)練題和資料，備課組內(nèi)老師資源共享，進(jìn)度統(tǒng)一，皆以廣泛收集信息為主要目的，以免干擾復(fù)習(xí)。

  化學(xué)老師個(gè)人總結(jié)3

  本學(xué)期本人擔(dān)任初三化學(xué)，由于初三化學(xué)是一門新接觸的課程，又是一科以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，再加上本班學(xué)生比較活潑，所以暫時(shí)三周的課堂教學(xué)中學(xué)生很認(rèn)真，能夠進(jìn)取參與，課堂中也比較活躍，可是由于部分學(xué)生的基礎(chǔ)較差，記憶本事差，使整體沒(méi)有得到平衡發(fā)展，故在教學(xué)中也存在很大的困難。本人也就這三周的教學(xué)作一個(gè)簡(jiǎn)單的反思，具體如下：

  一、教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)

  1.認(rèn)真研究新教材及各章節(jié)處理方法引導(dǎo)學(xué)生從日常的生產(chǎn)、生活入手，以科學(xué)探究為主的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)取主動(dòng)地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，學(xué)會(huì)用化學(xué)的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。

  2.認(rèn)真研究新課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說(shuō)明：在新課改的形勢(shì)下，我加強(qiáng)了新課程觀念和新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，不斷轉(zhuǎn)變教育理念，認(rèn)真研究總結(jié)，貫穿于教學(xué)中，及時(shí)提醒學(xué)生注意熱點(diǎn)問(wèn)題和重點(diǎn)問(wèn)題。

  3.深化課堂教學(xué)的改革：在教學(xué)中重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)，加強(qiáng)化學(xué)用語(yǔ)和實(shí)驗(yàn)基本技能的教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)。在課堂上，給學(xué)生必須的閱讀時(shí)間。針對(duì)不一樣的學(xué)生設(shè)計(jì)不一樣的題目，有意識(shí)地去鍛煉他們思維應(yīng)變、組織表達(dá)的本事。盡量讓大多數(shù)的學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，多讓他們?cè)诤诎迳蠈懓鍟l(fā)表自我的觀點(diǎn)，動(dòng)手操作。在課堂教學(xué)中采取多樣化的教學(xué)手段，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情景集色彩、圖像、聲音、動(dòng)感等多種特點(diǎn)于一身，使學(xué)生有置身于真實(shí)情景之感，到達(dá)良好的效果。

  4.密切聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，抓好知識(shí)的應(yīng)用：近年來(lái)對(duì)環(huán)保、能源等社會(huì)熱點(diǎn)的考查力度逐步加強(qiáng)，這就要求教學(xué)要突破單純灌輸課本知識(shí)的限制，讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科學(xué)知識(shí)，盡可能多地接觸、認(rèn)識(shí)社會(huì)，用化學(xué)視覺(jué)去觀察問(wèn)題和分析問(wèn)題。

  5.注重與學(xué)生的情感交流：雖然學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體但他們很需要得到教師的鼓勵(lì)，所以我密切關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，多與學(xué)生談心，當(dāng)他們?nèi)〉锰岣邥r(shí)我表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)他們;當(dāng)他們退步時(shí)我找他們個(gè)別談心，幫忙他們找出原因。在課堂上盡量地挖掘每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)加以稱贊，激勵(lì)他們喜歡上化學(xué)。

  6.練習(xí)的選擇：一份好的練習(xí)能夠到達(dá)事半功倍的效果，練習(xí)要進(jìn)行合理精選，減輕學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)，使學(xué)生在簡(jiǎn)便高效中掌握知識(shí)。

  7.科學(xué)制定計(jì)劃：制定出詳細(xì)的教學(xué)、復(fù)習(xí)計(jì)劃，明確其資料和要求。有了計(jì)劃的引導(dǎo)就會(huì)有條不紊地進(jìn)行，避免教學(xué)的隨意性和盲目性。