序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇中職學(xué)生畢業(yè)總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

【關(guān)鍵詞】

中職教育；有效；途徑

當(dāng)今社會的發(fā)展越來越信息化、高科技化。未體驗過社會生活的中職學(xué)生踏入社會后難免會對這個高速發(fā)展的社會不適應(yīng)，所以中職教育要緊跟社會的潮流，滿足社會的需求，積極探索更加實用、高效的中職教育途徑，加強學(xué)生的專業(yè)知識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生在踏入社會之前做好堅實的基礎(chǔ)，以便能有更好的發(fā)展。

一、中職教育生活化

對中職學(xué)生進行培養(yǎng)的目的是滿足經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，是為了學(xué)生畢業(yè)后能夠更好地適應(yīng)社會生活。所以中職教育要生活化，一切從社會生活的實際需要出發(fā)，讓學(xué)生在生活實踐的過程中理解和學(xué)習(xí)社會的道德要求，讓學(xué)生在學(xué)校生涯中，了解社會發(fā)展的模式，將自己不斷完善和提升，更好的融入到今后的社會生活。

1.教育目標(biāo)要緊貼生活。生活就是教育，人總是在生活中成長。所以教育目標(biāo)要緊貼生活，根據(jù)生活來實行教育，教育的內(nèi)容應(yīng)該和生活相適應(yīng)。每個人都是一個個體，是社會中的一份子。人不能脫離生活而獨立存在，教育的目標(biāo)應(yīng)該緊貼生活、來源于生活，讓學(xué)生真實的感受到教育目標(biāo)是與真實生活相關(guān)聯(lián)的，不是盲目空洞的。同時教師也要引導(dǎo)學(xué)生樹立自身的小目標(biāo)，學(xué)生正確理解了教育的目標(biāo)才會努力的去實現(xiàn)個人目標(biāo)。要實現(xiàn)中職教育生活化就要讓學(xué)生去體驗生活，讓學(xué)生通過自己的一些實際經(jīng)歷來感受事物之中蘊藏的道理，要讓學(xué)生學(xué)會吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗。中職教師應(yīng)該適時的引導(dǎo)學(xué)生去思考、去感受個體與社會的聯(lián)系，教給學(xué)生在社會生活中應(yīng)該遵循的最基本的道德規(guī)范。

2.教育內(nèi)容來源于生活。首先教育的內(nèi)容要緊貼教育的目標(biāo)，一切從學(xué)生的實際生活出發(fā)。結(jié)合學(xué)生的個人需求，尊重個體差異，特殊學(xué)生特殊教育。其次教育不能盲目進行，在立足于社會的基礎(chǔ)之上還要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，多從學(xué)生的角度思考問題，多理解學(xué)生，這個時候的學(xué)生大多數(shù)生活經(jīng)驗不夠豐富卻性格剛強，所以在對其進行中職教育時應(yīng)該選擇適合他們心理特點，容易被學(xué)生接受的方式。最后教育應(yīng)該有針對性的進行，中職教育面向即將要進入社會的高中學(xué)生。社會生活不同于學(xué)校生活，社會上魚目混珠，人們多看重利益?，F(xiàn)代社會是一個高度分化的社會，中職教育要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，學(xué)生心中要有一把度量是非的戒尺，要經(jīng)得住誘惑，中職教育要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，事業(yè)觀和價值觀，教給他們要堅定自己的信念，勇敢的創(chuàng)造屬于自己的美好未來。

二、中職教育全程化

高中職業(yè)學(xué)生與普通高中生相比具有一定的特殊性，中職教育面向的是即將進入社會的學(xué)生，所以為了維護社會的安全必須加強學(xué)生的道德教育。高中職業(yè)教育學(xué)時不長，為了實現(xiàn)教育目標(biāo)要對學(xué)生進行整個學(xué)時的全程教育，包括學(xué)生入學(xué)之初、學(xué)習(xí)過程中、實習(xí)期間和畢業(yè)前期。

1.入學(xué)初的教育。要對學(xué)生進入學(xué)之初的教育首先要讓剛?cè)胄５膶W(xué)生明白中職教育的目標(biāo)和重要性，在職業(yè)學(xué)校中需要學(xué)習(xí)的不僅僅是專業(yè)文化知識還有生活的技巧。對學(xué)生入學(xué)之初教育的具體方法是讓學(xué)生學(xué)習(xí)校史，對學(xué)生進行軍事化訓(xùn)練，參加實訓(xùn)等。中職學(xué)生入學(xué)之初的教育目標(biāo)是迅速轉(zhuǎn)化學(xué)生的觀念，改變學(xué)生在以前初中學(xué)校只注重課本知識的觀念，為下一步的教育做好準(zhǔn)備。

2.學(xué)習(xí)過程中的教育。學(xué)習(xí)中的教育是個漫長的積累過程。要在日常的學(xué)習(xí)生活中對學(xué)生進行一點一滴的滲透。學(xué)習(xí)中的教育一方面是學(xué)生對于專門開設(shè)的課程的學(xué)習(xí)，通過專門課程的學(xué)習(xí)加強學(xué)生政治思想的進步和職業(yè)道德規(guī)范的學(xué)習(xí)。另一方面是利用課余時間開展活動，舉辦一些具有道德教育意義的講座，系統(tǒng)的對學(xué)生進行教育。

3.實習(xí)期的教育。對于高中職業(yè)學(xué)生來說，實習(xí)期是一個重要的階段。實習(xí)期也是對學(xué)生進行職業(yè)道德教育，加強學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育的一個有效途徑。實習(xí)期間，學(xué)校應(yīng)該結(jié)合實習(xí)情況加強學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)、防腐蝕的教育。教師要積極的引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的工作觀，提高學(xué)生明辨是非的能力，為以后的工作生活奠定基礎(chǔ)。

4.畢業(yè)前的教育。畢業(yè)前是學(xué)生進行教育的最后一個階段，在這個階段應(yīng)該對學(xué)生進行專項教育。畢業(yè)之前，學(xué)生主要的關(guān)注點是自己的擇業(yè)問題，在這個時候，教師要引導(dǎo)學(xué)生正視自己、相信自己，樹立正確的職業(yè)觀。教師通過對話，講座的形式幫助學(xué)生了解當(dāng)前社會的就業(yè)形勢，幫助學(xué)生分析自己，讓學(xué)生能夠認識到自己的長處和不足，同時要給予更好的發(fā)展建議，讓學(xué)生在工作中不斷的進步和完善自己。還可以組織一些優(yōu)秀的畢業(yè)生與即將畢業(yè)的學(xué)生面對面的座談，激發(fā)學(xué)生的工作熱情和責(zé)任感。

三、總結(jié)

職業(yè)教育院校應(yīng)該本著為學(xué)生負責(zé)、社會負責(zé)的態(tài)度對學(xué)生進行道德素質(zhì)教育，在對學(xué)生進行中職教育的過程中教育目標(biāo)要緊貼生活，教育內(nèi)容要源于生活。中職教育要全程化，在學(xué)生入學(xué)之初，學(xué)習(xí)過程中，實習(xí)期和畢業(yè)前期四個關(guān)鍵時期對學(xué)生進行職業(yè)道德教育。

作者：黃宇 單位：江蘇省啟東中等專業(yè)學(xué)校

篇（2）

在學(xué)校黨支部、校委會的領(lǐng)導(dǎo)下，對照學(xué)?！独砉ぢ殬I(yè)技術(shù)學(xué)校工作要點》和《職業(yè)技術(shù)學(xué)校20152016學(xué)年度上學(xué)期辦公室工作計劃》，辦公室有步驟，節(jié)奏比較明晰地完成本學(xué)期工作?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、強化服務(wù)意識，做好接待工作

作為學(xué)校的窗口部門，辦公室在做好日常工作的同時，精心籌劃，周密部署，盡心盡力地組織好每一個會議，協(xié)調(diào)好每一次活動，安排好每一次接待，使學(xué)校的人力和財力發(fā)揮了最大效益。辦公室的日常工作很繁雜，只有緊緊圍繞提高工作效率和服務(wù)質(zhì)量，才能在現(xiàn)有人力資源和辦公條件下，實現(xiàn)效益的最大化，從而最大限度地實現(xiàn)為學(xué)校教育教學(xué)服務(wù)的工作宗旨。在實踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高，努力提高適應(yīng)新形勢和完成新任務(wù)的能力。辦公室人員也通過自學(xué)和參加各種形式的會議，加強對學(xué)校整體發(fā)展思路的理解，加深對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作思路的理解;通過學(xué)習(xí)，把握工作方向，開拓工作思路，執(zhí)行好學(xué)校各項重要方針政策，與學(xué)校保持高度一致。辦公室很多事務(wù)性的工作都與老師或外界往來較多，因此在工作中強化服務(wù)意識，要求本部門的人員做到：禮貌、耐心、細心、誠心，并靈活掌握辦事的尺度，對臨時性的急件，要特事特辦，實實在在為教師服務(wù)，跟外界往來過程中做好橋梁作用。

二、 加強組織協(xié)調(diào)，顧全大局，服務(wù)教育教學(xué)

服從服務(wù)于大局是做好辦公室工作的基本條件。我們要求每位辦公室人員必須樹立大局觀念，正確處理大局和小局，全局利益與局部利益的關(guān)系，要善于從大局的角度思考問題，使辦公室工作與學(xué)校工作大局協(xié)調(diào)統(tǒng)一。本學(xué)期，我們通過再學(xué)習(xí)崗位職責(zé)后認識到重大會議、活動是學(xué)校辦公室各項工作的重中之重。對于會議活動組織和協(xié)調(diào)，明確提出了大型活動必須做到組織超前、服務(wù)周全、勤儉高效的工作原則，尤其注意活動的細致性、周到性和實效性，同時更加注意各職能部門和相關(guān)科室之間的積極合作和溝通，從而保障了各項重大活動的順利進行。

本學(xué)期校辦先后協(xié)調(diào)組織了我講我的教育故事、我愛國家活動、達州市示范學(xué)校復(fù)評工作、秋季運動會、課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家活動和部分完成學(xué)校檔案室、榮譽陳列室的布置等工作。在此期間，學(xué)校辦公室從人會場布置、制作宣傳條幅等各個環(huán)節(jié)加強了組織協(xié)調(diào)，承擔(dān)的很多工作都得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定。

三、強化責(zé)任意識，工作落實到人

辦公室工作能否創(chuàng)造出一流的業(yè)績，關(guān)鍵在于辦公室人員是否具有強烈的事業(yè)心，責(zé)任感。因此，我們積極引導(dǎo)辦公室同志樹立責(zé)任意識，發(fā)揚高度負責(zé)的精神，對自己工作勇于負責(zé)，敢于負責(zé)，自覺做到標(biāo)準(zhǔn)上求高，措施上求嚴，工作上求實，盡心盡力，盡職盡責(zé)，扎扎實實，創(chuàng)造性地開展工作。為此，辦公室人員進行了工作分工，責(zé)任到人，互相提醒，定期檢查，使得各項工作有條不紊地開展。

四、強化奉獻意識，切實做好各項工作

甘于奉獻，誠實敬業(yè)是辦公室工作人員的必備素質(zhì)。辦公室工作的無規(guī)律性，經(jīng)常加班加點，沒有無私奉獻，是難以勝任辦公室工作的。因此，我們通過宣傳教育、典型示范，使辦公室每位同志都能做到愛崗敬業(yè)，不計名利，不辭勞苦，無私奉獻。本學(xué)年各項工作更加順利開展。

1、當(dāng)好校長的行政助手。根據(jù)學(xué)校的實際情況，按照行政會議的精神，認真細致地做好各項工作的計劃和安排，從而使各項工作有條不紊地開展。認真做好各級各類文件、通知的收轉(zhuǎn)工作，并按文件、通知要求，協(xié)調(diào)處理好辦公室職責(zé)范圍內(nèi)的事。

2、精心組織安排會場。我校大小會議及培訓(xùn)都由辦公室參與。每次會議或培訓(xùn)，辦公室在會標(biāo)設(shè)計、照相、新聞報道等方面，都做到科學(xué)安排、細致落實，保證了會議或培訓(xùn)的順利召開。

3、做好教職工的考勤登記管理工作。學(xué)校辦公室負責(zé)教職工的考勤，要求教職工請假必須有請假條，經(jīng)校長或部門負責(zé)人簽名后交辦公室存檔。學(xué)校辦公室每月向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報一次教職工的考勤情況并在教職工中公布。

4、做好人事檔案和文書檔案的規(guī)范和管理工作。及時有序地處理上級各種文件和網(wǎng)上文件的收發(fā)、傳閱和分類歸檔整理，學(xué)校各種請示與報告的分類呈送，落實了校內(nèi)文件簽閱制，做好了校內(nèi)各部門工作總結(jié)與計劃的收集整理。

5、加強文字材料的加工工作，提高辦公室的文字處理和服務(wù)能力。協(xié)助學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)針對重要工作部署以及組織擬定以學(xué)校名義的通知、布告等，起草或參與起草工作報告、總結(jié)、計劃等。

6、加強校務(wù)公開工作和學(xué)校宣傳工作。充分利用學(xué)校櫥窗等，對我校各方面的發(fā)展情況進行及時的宣傳和推介。

7、其它工作。負責(zé)接聽電話并作好電話記錄，及時將電話通知精神傳達給相關(guān)人員;做好教職工年度考核、年終總結(jié)等組織工作;完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)臨時交辦的其它各種工作任務(wù)。

五、下學(xué)期工作思路

盡管我們處室全體人員做了很大的努力，本學(xué)期工作開展得比較順利，但還是有很多不盡人意的地方。比如，還需要加強學(xué)習(xí)，拓展工作思路，瞻前性組織協(xié)調(diào)學(xué)校工作。

1、深刻領(lǐng)會學(xué)校工作要點，與學(xué)校總體安排相協(xié)調(diào)。

以宣傳、落實學(xué)校工作要點為重點，科學(xué)安排處室工作，組織落實。

2、直面辦公室工作的難點，探尋突破口。

特別是教師工作評價的導(dǎo)向性要更加明確一些，評價體系適時調(diào)整、對外宣傳檔次要更高一些。

3、堅持原則，規(guī)范用車、招待管理環(huán)節(jié)。

2016中職學(xué)校辦公室工作總結(jié)(招生)

今年以來，按照州教育局 9+3要求及縣教育局的安排部署，安龍職校高度重視中職招生就業(yè)工作，堅持把中職招生就業(yè)工作做為學(xué)校首要工作來抓，加強組織領(lǐng)導(dǎo)，加大落實力度，全力完成縣政府下達的中職招生任務(wù)，取得了明顯實效，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、招生方面：

(一)、基本情況

截至2016年底，我校中職招生共計1599人，完成下達任務(wù)(1500人)的106.6%，其中全日制共招了578人，非全日制1021人。

(二)、主要措施

1、加快學(xué)校實訓(xùn)室建設(shè)，為擴大中等職業(yè)教育規(guī)模奠定堅實基礎(chǔ)。為擴大中等職業(yè)教育規(guī)模，滿足經(jīng)濟社會發(fā)展對技能型、實用型人才的需求，根據(jù)中央關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的總體部署和縣黨委、政府提出的總體要求，決定建設(shè)學(xué)生規(guī)模為3000人的安龍縣中等職業(yè)學(xué)校和配套的實訓(xùn)設(shè)備?，F(xiàn)已對學(xué)校現(xiàn)有的三棟學(xué)生公寓樓進行全面的翻新裝修，新的實訓(xùn)樓已投入使用，新食堂已驗收，于明年三月份開學(xué)正式啟用，新教學(xué)樓正在建設(shè)中，學(xué)校新運動場馬上開工建設(shè)，200多萬的汽修設(shè)備已到位等，為我校的新一年招生打下堅實的基礎(chǔ)。擴大職業(yè)教育規(guī)模，質(zhì)量是根本，專業(yè)

是基礎(chǔ)。為此，我校在抓好學(xué)校建設(shè)過程中，科學(xué)設(shè)置專業(yè)，緊緊圍繞縣委、政府工業(yè)立縣、人才強縣的戰(zhàn)略要求，立足我縣旅游、工業(yè)園區(qū)建設(shè)、學(xué)前教育、汽修行業(yè)的快速發(fā)展等對技能型人才需求的實際，著眼經(jīng)濟社會發(fā)展對技能型人才需求大的廣闊空間，在辦好長遠專業(yè)的基礎(chǔ)上，量身打造了以現(xiàn)代服務(wù)業(yè)為主的旅游服務(wù)與管理、電子技術(shù)與主板維修、模具、汽車應(yīng)用與維修、學(xué)前教育、女子企管、航空與服務(wù)等幾個專業(yè)，形成了以中等職業(yè)教育為主體，電大本?？平逃投唐谂嘤?xùn)共同發(fā)展的教育格局，采用全日制教學(xué)、學(xué)分制和雙證、多證等管理制度，基本滿足了不同層次學(xué)生的教育需求。

2、加強領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌安排中職招生工作。一是健全領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)。為此，學(xué)校成立了校長高武國任組長，分管招生副校長王相平任副組長的中職招生工作領(lǐng)導(dǎo)小組，適時召開中職招生工作會議，專題研究部署中職招生工作，及時研究解決中職招生工作中存在的困難和問題?？h教育局及相關(guān)學(xué)校分別成立了相應(yīng)的招生機構(gòu)，以層層簽訂中職招生目標(biāo)責(zé)任書的形式，將中職生源輸送任務(wù)明確落實到各九年制學(xué)校、農(nóng)村完中和直屬初級中學(xué)，各學(xué)校根據(jù)本校初三畢業(yè)生實際，將輸送任務(wù)進一步分解落實到班，責(zé)任落實到人，嚴格實行包保責(zé)任制，確保完成輸送任務(wù)。二是統(tǒng)籌招生任務(wù)。按照國家和縣關(guān)于中等職業(yè)教育與普通高中招生規(guī)模比例要協(xié)

調(diào)大體要求，安排相關(guān)學(xué)校提前做好生源摸底工作，并對相關(guān)學(xué)校初三畢業(yè)生生源的變化、現(xiàn)狀進行科學(xué)分析，合理調(diào)控學(xué)生生源，將生源增量部分重點傾向中等職業(yè)學(xué)校，統(tǒng)一制定招生計劃、招生政策和招生辦法，適時做好分流學(xué)生動員引導(dǎo)及錄取工作，為有效完成中職招生任務(wù)提供了可靠保證。三是實行靈活招生?？h教育主管部門和中等職業(yè)學(xué)校在重點抓好初中畢業(yè)生招生的基礎(chǔ)上，積極引導(dǎo)往屆未升學(xué)的初中畢業(yè)生，應(yīng)屆、往屆未升學(xué)的高中畢業(yè)生、復(fù)員退伍軍人接受職業(yè)教育或技能培訓(xùn)。

3、加大宣傳力度，切實做好招生服務(wù)工作。縣教育主管部門和中等職業(yè)學(xué)校運用招生簡章、會議、9+3宣傳等多種形式，廣泛深入地宣傳中等職業(yè)教育的重要意義和發(fā)展前景。并利用暑假及中考結(jié)束的有利時機，由局領(lǐng)導(dǎo)、職業(yè)學(xué)校及輸送生源學(xué)校校長帶隊，組織招生老師組成中職招生宣傳隊，分組深入社區(qū)、村隊和農(nóng)戶家中面對面地做學(xué)生特別是學(xué)生家長的思想工作，引導(dǎo)他們轉(zhuǎn)變思想觀念，積極送子女接受職業(yè)教育，取得了良好的宣傳效果。同時，安龍職校設(shè)立了招生咨詢處，設(shè)立了招生熱線，及時公布招生計劃和招生信息，準(zhǔn)確答復(fù)學(xué)生和家長的咨詢，幫助就讀學(xué)生及家長了解學(xué)校及專業(yè)設(shè)置情況，指導(dǎo)學(xué)生填報專業(yè)，及時為新生辦理入學(xué)手續(xù)，進一步提高了招生服務(wù)質(zhì)量。

4、加大落實力度，全力推進中職招生工作。中考結(jié)束

后，縣教育局為進一步加快中職招生進度，進一步增補措施，全力推進中職招生工作。一是加強政策引導(dǎo)，就讀中職學(xué)校享受中職助學(xué)金。并以今年春季學(xué)期開始，國家將逐步減免中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)費為契機，及時深入地宣傳以上優(yōu)惠政策，引導(dǎo)未升入普通高中的初中畢業(yè)生進入縣職業(yè)學(xué)校就讀。二是對安龍縣各完全中學(xué)、初級中學(xué)和九年制學(xué)校中職生輸送情況進行專項考核。對完成或超額完成輸送指標(biāo)的學(xué)校，在年終給予表彰獎勵;對完不成任務(wù)的學(xué)校，在年終綜合考核中視情扣分;對完成任務(wù)差距大，輸送生源排名倒數(shù)前幾名的學(xué)校校長視其情況進行誡勉談話并通報批評。

5、推進東西部聯(lián)合辦學(xué)，積極做好生源輸送工作。今年以來，安龍縣中等職業(yè)學(xué)校進一步加強與上海、廣東、深圳、湖南、浙江等省市職業(yè)院校聯(lián)合辦學(xué)工作，先后向合作學(xué)校輸送生源學(xué)生。安龍縣中等職業(yè)學(xué)校初步形成了以合作辦學(xué)拉動招生就業(yè)，促進辦學(xué)效益提升的良好局面。

二、就業(yè)方面：

(一)頂崗實習(xí)、就業(yè)推薦安置工作扎實有效。我們扎扎實實做好畢業(yè)生的就業(yè)推薦安置工作，為了讓畢業(yè)生能順利實現(xiàn)實習(xí)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，我們主要做了以下工作：1、堅持不懈抓好畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。除了常規(guī)教學(xué)對學(xué)生進行就業(yè)指導(dǎo)外，還利用課余時間對畢業(yè)生進行就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，對學(xué)生進行艱苦奮斗、吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)的教育指導(dǎo)、就業(yè)觀念的指導(dǎo)、求

職技巧的指導(dǎo)、創(chuàng)造與創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)。2、進行人才需求調(diào)研，密切校企聯(lián)系，構(gòu)建就業(yè)網(wǎng)絡(luò)，拓展就業(yè)渠道。實施走出去，請進來的就業(yè)原則，為了給畢業(yè)生創(chuàng)造更多更好的就業(yè)機會，提供優(yōu)質(zhì)的就業(yè)推薦服務(wù)。今年分期分批派出人員到省內(nèi)外對企業(yè)進行深入細致的考察，全方位的了解企業(yè)。3、抓好學(xué)生頂崗實習(xí)、畢業(yè)生就業(yè)跟蹤服務(wù)與管理，提高實習(xí)、就業(yè)質(zhì)量。學(xué)生上崗實習(xí)和就業(yè)后，我們注意做好跟蹤服務(wù)與管理，不定期的進行跟蹤調(diào)查與回訪，為他們解決問題和困難。

(二)積極工學(xué)結(jié)合，資源共享，校企合作辦學(xué)。 根據(jù)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)和規(guī)劃，我校積極探索多種有效的校企合作模式，主動與企業(yè)聯(lián)系對接，尋找合作伙伴，與多家企業(yè)洽談合作事宜。由于學(xué)校搞修建，校舍存在一定的安全隱患，我們積極為學(xué)生聯(lián)系勤工儉學(xué)一事，今年共幫助了二百多多名家庭貧困學(xué)生利用寒假去企業(yè)打參加社會實踐活動，使他們既得到經(jīng)濟收入又得到了鍛煉，較好的解決了學(xué)生經(jīng)濟上的困難，使他們得以繼續(xù)學(xué)習(xí)完成學(xué)業(yè)。另外積極與合作企業(yè)聯(lián)系，為我校拉贊助，多方籌措資金，為我校的校園文化建設(shè)做出了貢獻。

三、存在問題與不足

篇（3）

在國家大力發(fā)展職業(yè)教育的社會大環(huán)境下，我國的中等職業(yè)教育得到了快速發(fā)展。同時國際大型加工制造企業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)紛紛落戶國內(nèi)各城市的經(jīng)濟技術(shù)園區(qū)，使得中職畢業(yè)生一次就業(yè)率始終保持著很高的就業(yè)率，但是從畢業(yè)生發(fā)展的潛力來說，不盡如人意，這已經(jīng)成為中職學(xué)校發(fā)展的瓶頸，只有著眼于中職畢業(yè)生發(fā)展?jié)摿δ繕?biāo)，才能實現(xiàn)中等職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展，更好地發(fā)揮中等職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展功能，提高中職畢業(yè)生的發(fā)展?jié)摿?，需要社會、學(xué)校和學(xué)生自身的長期共同努力，逐步建立起有利于形成技能型人才成長良好環(huán)境的長效機制。本文著重從中職生自身角度出發(fā)，淺談提高中職畢業(yè)生生發(fā)展?jié)摿Φ拇胧?。[1]

一、當(dāng)前中職畢業(yè)生發(fā)展?jié)摿ΜF(xiàn)狀

隨著時間的推移，中職生發(fā)展?jié)摿Φ膯栴}逐漸凸顯?！罢夜ぷ魇遣浑y，可起點普遍較低，上升的渠道不通暢，職場前景并不樂觀。”這是中職生普遍感到困惑的問題。

面對日益激烈的市場競爭，本來就處于相對弱勢的他們，由于年齡、知識、經(jīng)驗、社會、家庭等多方面的影響，進一步加劇了他們的心理問題。在畢業(yè)以后的工作中，不能很好的適應(yīng)社會的發(fā)展，不能使自己的潛力得到最大限度的發(fā)揮，不能發(fā)揮出自身應(yīng)有的價值，從而逐漸被企業(yè)、社會淘汰。[2]

二、提高中職畢業(yè)生發(fā)展?jié)摿Φ耐緩?/p>

面對中職畢業(yè)生發(fā)展?jié)摿Σ蝗缛艘獾膯栴}，我認為，要想提高他們的發(fā)展?jié)摿?，首先要使中職生認識到發(fā)展自身潛力的障礙，從主觀上要求改變這一現(xiàn)狀，其次采取一定的措施，共同來提高他們的發(fā)展?jié)摿?。下面就這一問題，從中職生自身角度出發(fā)，淺談中職畢業(yè)生發(fā)展?jié)摿Γ?/p>

1.改變中職生的思想觀念，切實關(guān)注自身成長

目前，進入中職學(xué)校的學(xué)生及家長都認為，中職畢業(yè)生畢業(yè)以后，就是在企業(yè)生產(chǎn)一線操作員工。這也是學(xué)校培養(yǎng)中職生的根本出發(fā)點，但是，我們要用長遠的眼光來看待這一問題，畢竟中職生畢業(yè)年齡小，不可能一直從事一線工作。因此這就要求我們中職學(xué)生從進校的一刻起，改變他們的這種觀念，在學(xué)校教師的引導(dǎo)下，認真思考自身發(fā)展問題，從他們內(nèi)心深處改變以往思想觀念，使他們對自身成長進行時刻關(guān)注。

2.努力提高自身品質(zhì)，增強職業(yè)素養(yǎng)

當(dāng)前中職生由于受到社會環(huán)境、生活環(huán)境、家庭環(huán)境等諸多因素的影響，職業(yè)素質(zhì)普遍偏低，如：自信心、適應(yīng)能力、溝通協(xié)調(diào)能力、團隊協(xié)作能力、責(zé)任意識、心理等各個方面還存在著很大的不足。但是對于現(xiàn)代企業(yè)來說，最看重已不是工作經(jīng)驗，更多則是偏向于學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。因此中職畢業(yè)生要想有好的發(fā)展前景，就必須在在校期間，加強自身品質(zhì)修養(yǎng)，鍛煉自己的綜合素質(zhì)，加強職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3.重視所學(xué)專業(yè)的專業(yè)理論知識

很多來中職學(xué)校來的學(xué)生，都是抱著一種來學(xué)習(xí)一門技術(shù)來的。殊不知，限制中職學(xué)生發(fā)展?jié)摿Φ囊粋€重要因素就是專業(yè)理論知識的缺乏。誠然中職生有很強的動手能力，在就業(yè)初期，表現(xiàn)的比高校畢業(yè)生還好，但是從長遠來看，他們的實作優(yōu)勢會隨著時間的推移而逐漸喪失，相比高等學(xué)校的畢業(yè)生生來說，他們的發(fā)展的后勁不足。因此，中職生必須要意識到專業(yè)理論知識的重要性，專業(yè)理論知識是他們在工作中學(xué)習(xí)其他技能的基礎(chǔ)。扎實的專業(yè)理論知識，能有效的推動他們向前發(fā)展，才能使他們的發(fā)展?jié)摿M一步的發(fā)揮。

4.努力提高自己的專業(yè)技能

中職生的專業(yè)技能是激發(fā)他們發(fā)展?jié)摿Φ氖侄?。只有良好的專業(yè)操作技能，才能敲開進一步發(fā)展的大門。當(dāng)前社會、企業(yè)對中職生的要求是熟練扎實的專業(yè)技能，這也是他們相比于高校畢業(yè)生的生存之本。只有在專業(yè)技能扎實過硬的前提下，才能有更好發(fā)展?jié)摿Φ目赡?。因此在校中職生在進行實訓(xùn)操作時，一定要充分利用學(xué)校的條件，鍛煉自己的專業(yè)技能。[3]

5.利用各種機會，提高自己的教育水平

阻礙中職生發(fā)展前景的另外一個重要因素就是自己的受教育水平。因此，為了自身有更好的發(fā)展前景，可以利用社會的優(yōu)秀的教育資源，如：成人高考、自考等等。進一步提升自身的受教育程度，這也是時展的需要，只有這樣才能更好的適應(yīng)社會發(fā)展的要求。

6.中職生要有明確的職業(yè)生涯規(guī)劃

由于中職生受到閱歷和社會經(jīng)驗的局限，對自我和社會往往缺乏全面的認識，在走上社會之前內(nèi)心很容易產(chǎn)生各種各樣的矛盾和沖突。當(dāng)每個學(xué)生對未來滿懷期待或?qū)蜆I(yè)感到迷茫時，他們都會想到同一個問題：我將選擇什么樣的工作？我該怎樣為自己的成功做好思想、心理和技能上的準(zhǔn)備？換句話說，他們沒有明確的職業(yè)生涯規(guī)劃。

中職生的職業(yè)生涯規(guī)劃，應(yīng)從其個人愛好、家庭情況、個人的實際情況，并結(jié)合行業(yè)的要求和社會的需求來設(shè)計，并在工作中不斷的修改和完善，才能不斷提高自己的從業(yè)知識和技能，增強自己對未來的期望，發(fā)揮出自身價值，提高自己的就業(yè)品質(zhì)。

三、總結(jié)

提高中職畢業(yè)生發(fā)展?jié)摿?，需要社會、學(xué)校、家長和中職生自身共同努力。特別應(yīng)該重視中職生自身的主要能動性，首先要從中職生的自身意愿出發(fā)，才能達到事半功倍的效果。同時中職學(xué)校要生存、要發(fā)展，必須關(guān)注畢業(yè)生的發(fā)展前景。結(jié)合畢業(yè)生的就業(yè)情況，結(jié)合各自學(xué)校的專業(yè)優(yōu)勢，依據(jù)專業(yè)設(shè)置的近期和遠期規(guī)劃；按照“緊貼當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展、充分考慮學(xué)校辦學(xué)條件、辦出特色”的原則，確定作為學(xué)校的拳頭專業(yè)和特色專業(yè)；使學(xué)校具有強大的吸引力和生命力。中職學(xué)校也只有靠提高教學(xué)質(zhì)量，打造教育品牌才能吸引和留住學(xué)生。

只有社會、學(xué)校、家長和學(xué)生多管齊下、堅持不懈，才能有效改善中職畢業(yè)生的就業(yè)狀況和發(fā)展?jié)摿?，并逐步建立起有利于形成技能型人才成長良好環(huán)境的長效機制。

參考文獻：

篇（4）

關(guān)鍵詞

項目教學(xué)法；應(yīng)用本科；電工電子技術(shù)；應(yīng)用研究

應(yīng)用本科（中職本）教育是介于高職和普通本科之間的一種新的教育層次。應(yīng)用本科（中職本）的培養(yǎng)目標(biāo)是面向企事業(yè)單位工作崗位實際，培養(yǎng)具有實踐技能強，知識面較寬、能夠適應(yīng)本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作崗位需要、專業(yè)應(yīng)用能力強的高素質(zhì)應(yīng)用型技術(shù)人才。其核心是“實踐能力”的培養(yǎng)。電工電子技術(shù)課程是應(yīng)用本科（中職本）理工類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，是培養(yǎng)學(xué)生掌握基本電路原理，提高學(xué)生綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的核心基礎(chǔ)課，為學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程打下良好基礎(chǔ)。應(yīng)用本科（中職本）的招生生源為中等職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生。這些學(xué)生與高中起點的高職和普通本科相比存在著較大的差異性。為此有必要針對中職學(xué)生的特點，結(jié)合具體的教學(xué)環(huán)境，對項目化教學(xué)法在應(yīng)用本科（中職本）教學(xué)過程中的應(yīng)用進行研究和探討。

1應(yīng)用本科（中職本）的教學(xué)特點

應(yīng)用本科（中職本）的招生生源為中等職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生，通過多年的教學(xué)實踐和走訪相關(guān)中職本的生源學(xué)校，了解到這些學(xué)生具有如下特點：

1.1學(xué)生素質(zhì)參差不齊

據(jù)調(diào)查，中等職業(yè)學(xué)校的招生生源主要分為初中畢業(yè)生和高中畢業(yè)生，高中畢業(yè)生包括高中已畢業(yè)的學(xué)生和從高中轉(zhuǎn)到中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生。為此從總體來看高中畢業(yè)生學(xué)生的素質(zhì)較高，而初中畢業(yè)生相對素質(zhì)較低，在學(xué)習(xí)成績、為人處事、待人接物等方面表現(xiàn)尤為突出。

1.2學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，沒有正確的人生理想和目標(biāo)

在教學(xué)過程中我們發(fā)現(xiàn)，應(yīng)用本科（中職本）的部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，上課經(jīng)常出現(xiàn)睡覺、講話、玩手機等厭學(xué)現(xiàn)象。通過與學(xué)生談話我們了解到這些學(xué)生沒有正確的人生理想和人生目標(biāo)，抱著得過且過，不知道將來要做什么，也不知道學(xué)習(xí)專業(yè)知識有何用處。

1.3文化課理論基礎(chǔ)較弱，實踐動手能力較強

中等職業(yè)學(xué)校主要培養(yǎng)具有較強的實踐動手能力，能夠適應(yīng)一線崗位的工作需要的技術(shù)型人才。為此在教學(xué)過程中針對中職學(xué)生不愛學(xué)理論，愿意動手的特點，著力實踐技能的培養(yǎng)。同時由于在中職本入學(xué)考試中，以專業(yè)實踐課為主，一定程度上致使學(xué)生的文化基礎(chǔ)課分數(shù)較低。從而造成中職本學(xué)生的理論基礎(chǔ)較為薄弱，專業(yè)知識不系統(tǒng)，不成體系，但愿意動手、樂于實踐，具有較強的實踐動手能力。工科類學(xué)生尤為突出。

2項目化教學(xué)法

項目化教學(xué)法是一種突出實踐能力培養(yǎng)的教學(xué)方法。一個項目的完成就是一項實際工作過程的完成，其成果是一件產(chǎn)品的誕生。它將企業(yè)實際工作任務(wù)或者模擬的真實企業(yè)項目引入課堂，并把課程的教學(xué)內(nèi)容融入到工程項目和任務(wù)中。在教學(xué)過程中，教師將項目設(shè)計為多個任務(wù)或子任務(wù)，每一單元的教學(xué)即完成一個或多個子任務(wù)，教師在講授必要的理論知識的基礎(chǔ)上，將設(shè)計好的任務(wù)或企業(yè)中的實際任務(wù)下達給學(xué)生，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，分組完成項目任務(wù)。學(xué)生在參與實際項目和任務(wù)的完成過程中，獲取知識、經(jīng)驗和實踐技能，教學(xué)過程實現(xiàn)了人人參與學(xué)習(xí)和實踐，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、自主性和創(chuàng)造性。

3項目化教學(xué)法在

“電工電子技術(shù)”課程中的應(yīng)用項目教學(xué)法的實施過程主要包括項目和任務(wù)的設(shè)計、實施項目的器件（材）和設(shè)備的準(zhǔn)備、整體項目情境的設(shè)計、項目計劃方案的實施以及項目的教學(xué)評價六個階段。

3.1項目和任務(wù)的設(shè)計

項目和任務(wù)的設(shè)計是實施項目教學(xué)法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，一個項目可以是企業(yè)的實際工作項目，也可以是根據(jù)企業(yè)實際工作項目模擬的項目。但項目的設(shè)計必須要能夠整合課程的教學(xué)內(nèi)容，能夠建立課程的知識體系。為此項目教學(xué)法必須要設(shè)計好課程的整體教學(xué)設(shè)計和教學(xué)單元設(shè)計。（1）課程的整體教學(xué)設(shè)計。課程整體教學(xué)設(shè)計是指對一門課程的教學(xué)活動進行總體規(guī)劃和設(shè)計。課程整體教學(xué)設(shè)計是在專業(yè)課程體系開發(fā)的基礎(chǔ)上進行，遵循行動導(dǎo)向和項目任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)設(shè)計原則。整體教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容主要包括課程目標(biāo)、項目設(shè)計、任務(wù)設(shè)計、情境設(shè)計和教學(xué)進程設(shè)計、課程考核方案設(shè)計等。課程整體教學(xué)設(shè)計的依據(jù)是專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱），電工電子技術(shù)課程整體教學(xué)設(shè)計依據(jù)電氣自動化專業(yè)人才培養(yǎng)方案和電工電子技術(shù)課程的教學(xué)大綱，從專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)入手，通過引入項目和任務(wù)培養(yǎng)學(xué)生的知識能力專業(yè)能力。（2）課程單元教學(xué)設(shè)計。課程單元教學(xué)設(shè)計是項目化教學(xué)方法的核心教學(xué)文件，單元設(shè)計一般以一項完整的學(xué)習(xí)內(nèi)容作為對象進行設(shè)計，主要內(nèi)容包括授課時間、教學(xué)班級、教學(xué)地點，單元教學(xué)目的、單元教學(xué)內(nèi)涵（其中包含單元訓(xùn)練任務(wù)、教學(xué)案例等），教學(xué)過程設(shè)計，主要包括組織形式、教學(xué)次序、教學(xué)方案與方法、媒體、器材、材料、工具以及考核等。在電工電子技術(shù)課程的項目設(shè)計時，我們充分考慮當(dāng)前電工電子新技術(shù)的發(fā)展，結(jié)合電子制造類企業(yè)生產(chǎn)實際，電工電子技術(shù)的項目主要包括目的、原理、步驟、結(jié)論、數(shù)據(jù)等。包括低壓電氣控制、模擬電路、數(shù)字電路模塊、電動機等模塊，每個模塊選取綜合性強和很有代表性的項目。

3.2項目實訓(xùn)設(shè)備的準(zhǔn)備

項目化教學(xué)法改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，將教學(xué)環(huán)境從課堂遷移到了實驗實訓(xùn)室或工廠車間，使學(xué)生親身感受實際的工作環(huán)境。為此在項目化教學(xué)法的實施過程中，必須要有充足的設(shè)備和實訓(xùn)場地。從目前來看，大連海洋大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院電工電子教學(xué)做一體室設(shè)備需要改進、數(shù)量不足，在今后的教學(xué)過程中有必要不斷地改造和完善。

3.3創(chuàng)設(shè)項目情境

創(chuàng)設(shè)項目情境是教師根據(jù)項目任務(wù)的實際工作為學(xué)生營造的較為真實的情境。通過項目情境的設(shè)置，吸引學(xué)生的注意力，了解項目任務(wù)的具體環(huán)境要求以及任務(wù)實現(xiàn)所涉及的相關(guān)知識內(nèi)容。項目情境的導(dǎo)入可以是案例式，也可以播放錄像片，還可以是音樂劇等。例如在電工電子技術(shù)課程中，通過放映視頻資料，使學(xué)生看到家用電器在每個房間的布置情況，然后通過實際鋪設(shè)的照明線路圖片資料，引出居民家庭用電線路應(yīng)如何合理設(shè)計和安裝；放映相應(yīng)大賽的預(yù)決賽影像資料，使學(xué)生了解比賽時評委投票時紅燈或綠燈亮起，帶出舉手表決器的設(shè)計和制作等問題。

3.4項目計劃方案的設(shè)計

項目計劃方案的設(shè)計是項目化教學(xué)法的核心和重點。教師可在上節(jié)課結(jié)束時，布置下次課程預(yù)習(xí)的知識點和項目任務(wù)的要求。要求學(xué)生在課后對本節(jié)課的知識內(nèi)容進行預(yù)習(xí)，搜集相關(guān)資料，為項目計劃方案的設(shè)計做好前期的準(zhǔn)備工作。教師也可以在本節(jié)課布置項目任務(wù)，并對項目任務(wù)的要求進行分析，給學(xué)生提供必要的理論知識和相關(guān)的材料支撐。學(xué)生在教師對項目任務(wù)分析講解的基礎(chǔ)上每組同學(xué)分工合作完成項目計劃，提交教師進行檢查指導(dǎo)。教師如果發(fā)現(xiàn)項目計劃的不合理之處，提出完善意見，最終確定項目計劃。

3.5項目的實施

項目的實施階段是項目化教學(xué)方法的最重要的環(huán)節(jié)。項目計劃方案確定后，各小組成員分工協(xié)作，按項目計劃的任務(wù)要求和設(shè)計思路完成項目任務(wù)。在此過程中，每組學(xué)生可以相互協(xié)作，也可以跨組合作。在電工電子技術(shù)課程中首先用Multisim10軟件對設(shè)計好的電路進行仿真分析，然后各小組按照實施方案完成項目制作。在項目實施過程，教師要巡查各組學(xué)生自主協(xié)作的參與情況，同時要對學(xué)生提出的問題進行檢查指導(dǎo)。對于學(xué)生無法完成的操作規(guī)范時，教師要進行操作示范，并進行適當(dāng)?shù)狞c撥引導(dǎo)和糾正，指導(dǎo)學(xué)生完成項目任務(wù)。3.6項目的總結(jié)評價，拓展提高學(xué)生根據(jù)實施方案將項目任務(wù)完成后，最終評價至關(guān)重要。最終評價多采取過程評價和總結(jié)評價相結(jié)合的考核方式，過程評價貫穿每個項目任務(wù)的執(zhí)行過程，考核方式包括學(xué)生自我評價、組內(nèi)互評、組間互評及教師評價。其中教師評價是對學(xué)生的參與情況、合作情況、專業(yè)能力及其解決問題情況逐項進行。最終評價依據(jù)項目成品演示，如項目報告、模擬仿真演示、PPT報告，不同的項目可同時采用多種形式交互進行。項目結(jié)果展示后，教師應(yīng)根據(jù)各小組項目計劃的完成情況進行歸納總結(jié)，一方面總結(jié)本單元課項目任務(wù)的總體完成情況以及總結(jié)本節(jié)課涉及的相關(guān)知識點和重點的實踐技能，另一方面對各組的表現(xiàn)進行綜合評價，使學(xué)生清楚努力方向，越來越穩(wěn)健，一次比一次進步。

4結(jié)論

項目化教學(xué)法的運用極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性思維。但項目化教學(xué)方法需要教師具有較強的工程實踐能力和設(shè)計能力，并且由于中職本學(xué)生參差不齊，經(jīng)常會出現(xiàn)部分學(xué)生吃不飽，部分學(xué)生吃不了的現(xiàn)象，從而造成項目任務(wù)的時間很難把握，出現(xiàn)學(xué)時不足的情況。因此需要我們在實踐的過程中不斷地總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)并不斷地完善和改進。

作者：霍艷飛 單位：大連海洋大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院

參考文獻

［1］吳麗波，楊瑞芳.基于任務(wù)驅(qū)動的項目教學(xué)法在應(yīng)用型本科電工電子技術(shù)課程中的應(yīng)用研究［J］.科技風(fēng)，2015（13）：192.

篇（5）

【中圖分類號】G71 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）07-0236-01

隨著計算機應(yīng)用在各個行業(yè)的不斷滲透，企業(yè)對計算機應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生的要求也逐漸提高。它既為中職計算機應(yīng)用專業(yè)的發(fā)展提供了良好的機遇，同時也對我們的教學(xué)提出了更新的要求。但近幾年來，中職學(xué)校的計算機應(yīng)用專業(yè)卻由熱門走向平淡。中職計算機應(yīng)用專業(yè)的畢業(yè)生不能夠很好地就業(yè)，而且學(xué)生就業(yè)的對口率也比較低。究其源由，有中職學(xué)校就業(yè)部門的問題，也有當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的問題，但最重要的問題還是人的問題。那就是中等職業(yè)學(xué)校計算機應(yīng)用專業(yè)的畢業(yè)生質(zhì)量問題，技能不好，素質(zhì)不高。而導(dǎo)致這種情況最基本的原因還是專業(yè)的課程設(shè)置、課程模式、教學(xué)內(nèi)容與教材比較滯后，已經(jīng)不能適應(yīng)市場的發(fā)展。從而造成學(xué)生的培養(yǎng)與市場的發(fā)展嚴重脫節(jié)。因此，中職學(xué)校計算機應(yīng)用專業(yè)教育課程改革勢在必行。

一、當(dāng)前中職學(xué)校計算機應(yīng)用專業(yè)課程存在著這樣一些問題

1.專業(yè)課課程的結(jié)構(gòu)非常地不合理，不能與時俱進，而比較陳舊的比較過時的課程又剔除不了，跟不上市場經(jīng)濟的發(fā)展。課程科目之間在結(jié)構(gòu)比例方面不合理，有的課時開設(shè)過多，有的課時開設(shè)過少。

2.專業(yè)課課程缺乏較強的實用性，導(dǎo)致就業(yè)對口率比較低。中職學(xué)校計算機應(yīng)用專業(yè)中開設(shè)的許多課程缺乏較強的實用性，跟不上企業(yè)的需求。據(jù)很多計算機應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生反映，課程中的內(nèi)容聽起來都對，但是與職業(yè)、就業(yè)聯(lián)系不緊密，到崗位上后感覺用處不大。

3.專業(yè)課課程的思想沒有體現(xiàn)學(xué)生的主體性。內(nèi)容的選定沒有認真分析學(xué)生的具體情況，沒有照顧其需求和特點；課程內(nèi)容的呈現(xiàn)比較單一，不符合學(xué)生的個性化要求；總之，沒有把學(xué)生放在主置，沒有因材施教。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、積極進行課程改革

眾所周知職業(yè)教育是發(fā)展中國家人才培養(yǎng)的重要基地。現(xiàn)在國民的學(xué)歷普遍有所提高，但能夠擁有較強的職業(yè)技能的人才還比較缺乏。計算機應(yīng)用人才的培養(yǎng)不能僅靠短期培訓(xùn)，還必須要經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。所以我們必須要對我們的教學(xué)觀念和課程進行改革。去除現(xiàn)存陳舊的思想、落后的技能、無用的方法和手段，利用先進的思想、技能、方法武裝我們。以適應(yīng)市場經(jīng)濟的發(fā)展，為社會的發(fā)展培養(yǎng)出更有用的計算機應(yīng)用人才。根據(jù)我多年從事中職計算機應(yīng)用專業(yè)教學(xué)的經(jīng)驗，主要以以下幾個方面進行說明。

1.以市場為導(dǎo)向的中職計算機應(yīng)用專業(yè)課程改革新理念

2.以素質(zhì)為本位的中職計算機應(yīng)用專業(yè)課程改革新理念

3.以學(xué)生為主體的中職計算機應(yīng)用專業(yè)課程改革的新理念

4.以探究與實踐為主的中職計算機應(yīng)用專業(yè)課程改革新理念

三、中職計算機應(yīng)用專業(yè)課程改革考核探索

1.考核內(nèi)容

盡管中職計算機應(yīng)用專業(yè)教材有了一定的改革和發(fā)展，但相對行業(yè)需求來講，計算機教材本身發(fā)展存在滯后性，這決定了中職計算機專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容和考核內(nèi)容不能只依附于教材，不能和行業(yè)的需求相脫離，不能和發(fā)展學(xué)生個性相違反，要突出培養(yǎng)學(xué)生的“核心技能”和“崗位能力”。

2.考核方法

以往中職計算機應(yīng)用專業(yè)的考核機制主要是以“理論”加“實作”相搭配，而現(xiàn)在已不能滿足如今社會的發(fā)展和企業(yè)的需求，必須對考核方式進行相應(yīng)的改革?？梢酝ㄟ^對考核方法和考核形式的改變，讓考核的多樣靈活，讓考核真正適合學(xué)生、適應(yīng)社會和企業(yè)的發(fā)展。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)出有以下幾點：

1）學(xué)生以小組合作的形式進行考核

教師設(shè)計好考題后，公布考題內(nèi)容。規(guī)定完成的時間和要求，把學(xué)生進行分組，比一比哪組完成任務(wù)又快又好。引入競爭機制，激發(fā)好勝心，這樣更有利于學(xué)生主動地參與。 比如說在Flas設(shè)計這類的課程中，可以采用這樣分小組的形式，可以增強學(xué)生的合作意識培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。

2）通過學(xué)生所學(xué)技能與實際運用情況進行考核

考核方式中不可缺少的一個就是學(xué)用結(jié)合，通過學(xué)生參與一些活動來檢驗自己的技能。比如在學(xué)校運動會、晚會這類的活動中，讓學(xué)生自己通過自己的攝影技術(shù)和影視動畫能力進行后期制作，形成宣傳片；或者是用Photoshop設(shè)計一些宣傳海報。這樣可以讓學(xué)生有專業(yè)自豪感和成就感，可以大大地激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)探索的欲望。

3）實行頂崗實習(xí)，以崗位的要求進行考核

頂崗實習(xí)可以讓學(xué)生走出教室到行業(yè)去，在崗位中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生早接觸社會，早了解和熟悉他們將從事的工作，可以讓學(xué)生從心理和技能上產(chǎn)生接納和適應(yīng)。行業(yè)還能為學(xué)生提供完備、真實的工作、實訓(xùn)環(huán)境。學(xué)生職業(yè)能力在企業(yè)中能夠完美地體現(xiàn)，教師可以根據(jù)學(xué)生在崗位上的表現(xiàn)對學(xué)生進行職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)方面的考核。讓考核更完善更能與社會的發(fā)展接軌。

以上所述是本人多年從事中職計算機應(yīng)用專業(yè)教學(xué)工作中總結(jié)的經(jīng)驗，中職計算機應(yīng)用專業(yè)想要發(fā)展壯大，就應(yīng)該根據(jù)自身學(xué)校的情況從教學(xué)觀念、課程目標(biāo)、課程考核等三大方面進行相應(yīng)的改革。當(dāng)然中職計算機應(yīng)用專業(yè)課程改革并不是由幾個老師就能完成的，這項工作情況比較復(fù)雜，涉及面比較廣。所以少不了我們的政府、教育部門給予大力的支持和學(xué)校與企業(yè)的共同努力。

參考文獻：

[1]中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教育改革初探 閆金亮 《新課程（中旬）》 2012年07期

篇（6）

2013年迄今，筆者已經(jīng)完整講授了3個學(xué)期的《哲學(xué)與人生》。從當(dāng)前中職學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析，絕大部分學(xué)生停留在感性思維較好、理性思維能力偏弱的階段，并不愿意主動學(xué)習(xí)較為抽象的教學(xué)內(nèi)容。與其他德育課程相比較，《哲學(xué)與人生》這門課程教材文字較多、內(nèi)容偏重理論、許多要點過于概念化，較難通過現(xiàn)場活動學(xué)習(xí)知識點。學(xué)生缺乏實際體驗，自然會從心理上對《哲學(xué)與人生》課程產(chǎn)生畏懼不學(xué)的情緒。

如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《哲學(xué)與人生》的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極思考教學(xué)內(nèi)容并有效掌握知識點呢？筆者認為，講授《哲學(xué)與人生》，必須向?qū)W生傳達一種學(xué)習(xí)理念：學(xué)習(xí)哲學(xué)并不是如學(xué)生想象的那樣高深莫測、遠離生活，遙不可及。恰恰相反，哲學(xué)是源于生活、高于生活、指導(dǎo)生活的實用知識。哲學(xué)知識全部來源于客觀世界的各種實際活動，經(jīng)過人類的科學(xué)分析和總結(jié)，最終指導(dǎo)每個人在客觀世界的行為。

怎樣體現(xiàn)哲學(xué)知識在客觀世界中的指導(dǎo)意義？一種較為常見有效的教學(xué)方法是講授案例?！墩軐W(xué)與人生》的教材中提供了大量的案例供學(xué)生閱讀思考。但是如果在實際教學(xué)中生搬硬套地引用教材案例，往往不能達到有效教學(xué)的效果，甚至可能招致學(xué)生的反感。筆者認為任課教師應(yīng)當(dāng)在緊緊圍繞教學(xué)知識點的基礎(chǔ)上，對教材中的案例進行有效實際的深加工，力求將哲學(xué)知識與客觀現(xiàn)實有機地聯(lián)系起來，才能使學(xué)生切實體會到學(xué)習(xí)哲學(xué)的用途和樂趣。

《哲學(xué)與人生》教材中的案例大致可分為三個類型，下文將由淺入深地講解有效利用教材案例的教學(xué)思路。

二、還原壓縮的案例

教材中有不少真實的案例，但限于篇幅，這類案例都采用文字說明，充其量配一張黑白圖片，形式簡略、內(nèi)容壓縮。處理這類案例的方法難度不大，較為通用的做法是利用圖片、視頻等形式還原豐富原案例的內(nèi)容，進一步增加學(xué)生的感性認識。

案例1：教材P67 “以積極心態(tài)面對人生境遇”知識點，引用的案例是2005年感動中國十大人物之一洪戰(zhàn)輝。筆者在授課過程中采用了兩段視頻：一是2005年頒獎典禮的現(xiàn)場視頻，概括介紹了洪戰(zhàn)輝的真實事跡。二是電視欄目《中南紀(jì)事》對于洪戰(zhàn)輝的專題節(jié)目《走近洪戰(zhàn)輝》，深入到洪戰(zhàn)輝的日常生活、學(xué)習(xí)與工作，讓學(xué)生近距離觀察體驗優(yōu)秀人物在現(xiàn)實生活中的閃光點。

案例2：教材P77“正確處理自身努力和外部條件的關(guān)系”知識點，引用的案例是香港著名演員、導(dǎo)演周星馳先生的個人經(jīng)歷。筆者利用河北衛(wèi)視《穿越經(jīng)典》欄目中《周星馳系列之風(fēng)雨成名路》，節(jié)選其中的部分片段，結(jié)合教材內(nèi)容，使學(xué)生深刻理解每一位明星都要經(jīng)過不懈努力才能實現(xiàn)自己的夢想，沒有人能隨隨便便獲得成功。

三、延伸簡單的案例

教材中的部分案例較為簡單，這給了授課教師較大的發(fā)揮余地，甚至可以與時俱進地提出更加現(xiàn)代化的內(nèi)容，讓學(xué)生感到案例新穎有趣，消除對哲學(xué)知識古舊難懂的誤解。處理這類案例對授課教師的查找資料能力有一定要求。

案例1：教材P2“人生選擇不能只靠主觀意志”知識點，引用的案例是美麗的女中職生如何根據(jù)自身客觀條件選擇專業(yè)，原文如下：

王莉麗性格文靜、身材高挑。在中考填報志愿時，父母希望她能上高中，將來報考大學(xué)。但王莉麗從小就熱衷跳舞，學(xué)習(xí)成績一般。和家長商量后，王莉麗決心報考藝術(shù)院校，繼續(xù)自己的舞蹈夢想。遺憾的是，王莉麗在復(fù)試時未能通過，失去了做專業(yè)舞蹈演員的機會。由于王莉麗身材較高，最終被外事服務(wù)學(xué)校錄取，學(xué)習(xí)空乘專業(yè)。王莉麗的舞蹈功底在空乘專業(yè)技能訓(xùn)練中派上了用場，無論是她的站姿、坐姿、服務(wù)禮儀等都非常標(biāo)準(zhǔn)、自然，受到老師和同學(xué)的好評。

在備課過程中，筆者認為該案例內(nèi)容和結(jié)局過于簡單，較難與知識點相結(jié)合。根據(jù)空乘專業(yè)的特點，筆者按照以下4個步驟例舉了多個案例，層層遞進，激發(fā)了學(xué)生思考探究的興趣。

步驟（1）：“預(yù)備空姐”案例，說明想成為空乘人員必須做好哪些客觀準(zhǔn)備。

步驟（2）：“空乘人員求職”案例，說明想成為空乘人員必須經(jīng)過哪些激烈競爭。

步驟（3）：“90后空姐的工作”案例，說明空乘人員的職業(yè)要求與日常工作。

步驟（4）：“高鐵乘務(wù)員”案例，說明中職生應(yīng)當(dāng)從現(xiàn)實條件出發(fā)，選擇更適合自己客觀條件的職業(yè)。

案例2：教材P16“運動是物質(zhì)存在的方式”知識點，引用的案例主要是用文字和數(shù)據(jù)說明地球存在的各種地質(zhì)運動，缺乏直觀性。筆者根據(jù)教材從宏觀到微觀的思路，在授課過程中引用了更多直觀、有趣的自然科學(xué)案例。具體包括：

案例a：科普視頻“已知的宇宙”，說明宏觀世界的宇宙一直在運動。

案例b：動畫“人類進化簡史”，說明人類自身一直都在不斷發(fā)展進化。

案例c：記錄短片“一塊豬肉的一年”，說明看似靜止的物體，內(nèi)部變化從未停止。

案例d：科普短片“液體中的與鯨魚”，說明在微觀世界中，每一個細胞都處在無時無刻的運動之中并為之努力。

案例e：“引力波”的科普介紹，說明在客觀世界，運動是永恒的。

上述案例都采用了視頻播放的方式，題材新穎生動，內(nèi)容具備現(xiàn)代感，學(xué)生在愉快地了解最新科技知識的同時，水到渠成地體會到了“運動是物質(zhì)存在的方式”這一知識點。

四、反思特別的案例

《哲學(xué)與人生》教材中，還存在少量特別的案例。這類案例的特點是較少現(xiàn)實基礎(chǔ)的支撐，童話色彩較明顯，引用講解時容易引起學(xué)生的誤解甚至反感。對待這類案例，任課教師可以利用中職生普遍存在的逆反心理，采用逆向思維的教學(xué)理念順勢而為，運用情境教學(xué)方法，甚至提供現(xiàn)實中存在的相反案例，鼓勵學(xué)生積極討論和思考案例的不足之處，從而達到學(xué)生深刻領(lǐng)會教學(xué)內(nèi)容的效果。處理該類案例要求任課教師具備較高的綜合能力，在授課過程中始終扮演設(shè)計者和激勵者的角色，著重引導(dǎo)學(xué)生的主動思維。

案例1：教材P8“人生的道路不止一種選擇”知識點，引用的案例是兩個中職生一畢業(yè)就輾轉(zhuǎn)在三個大城市創(chuàng)業(yè)，并最終獲得成功的故事。原文如下：閻海和閻峰是中職學(xué)校工藝美術(shù)專業(yè)的學(xué)生。畢業(yè)后，他們選擇在北京創(chuàng)業(yè)，設(shè)計個性化的皮包。北京的流動人口多，市場前景好，但房租很貴，經(jīng)營成本太高，對于剛剛創(chuàng)業(yè)的他們來說，承擔(dān)不了。經(jīng)過分析，他們決定在離北京不遠的石家莊做同樣的生意。但是新的問題又出現(xiàn)了，雖然經(jīng)營成本降低，但是個性皮包的市場狹窄，業(yè)務(wù)得不到發(fā)展。最后，在權(quán)衡利弊的基礎(chǔ)上，他們決定到上海創(chuàng)業(yè)。在上海紹興路上租房，做個性皮包設(shè)計生意。紹興路有許多舊書店，來往的學(xué)生及外籍人士較多，他們很喜歡這家充滿個性的小店。不到一個月，小店的生意紅火起來。

筆者在備課中，發(fā)現(xiàn)該案例存在不合理之處：（1）2個中職畢業(yè)生轉(zhuǎn)換了3個城市創(chuàng)業(yè)，其中2個國家級超大城市，1個省會級特大城市。中職畢業(yè)生不太可能依靠自己獨立適應(yīng)如此頻繁和劇烈的創(chuàng)業(yè)變動。（2）北京和上海的創(chuàng)業(yè)成本一樣高昂。在北京因經(jīng)驗成本高而創(chuàng)業(yè)失敗，在上海也很可能因為同樣的原因而導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。（3）兩個中職學(xué)生一畢業(yè)就創(chuàng)業(yè)，而且可以承受兩次創(chuàng)業(yè)失敗的代價，不符合中職畢業(yè)生普遍的經(jīng)濟狀況。（4）超大城市和特大城市人才濟濟，學(xué)歷不高且毫無工作經(jīng)歷，僅靠一些簡單的創(chuàng)業(yè)思路是不太可能被市場接受的。

根據(jù)上述思路，在講授該課程時筆者反其道而行之，首先點明該案例有不實際之處，然后要求學(xué)生在規(guī)定時間分組思考和討論，找出該案例的不足之處。最后在學(xué)生討論、總結(jié)的基礎(chǔ)上，結(jié)合“當(dāng)前很多年輕人都希望到大城市工作”的狀況，引導(dǎo)學(xué)生思考后得到結(jié)論：人生道路不是只有一種選擇，中職生要根據(jù)自己的客觀實際選擇就業(yè)環(huán)境。

案例2：教材P3“想問題做事情必須從客觀實際出發(fā)”知識點，引用的案例是初中生考取高中但最終選擇中職，學(xué)習(xí)服裝設(shè)計技術(shù)自我創(chuàng)業(yè)的故事。原文如下：中職畢業(yè)生小趙中考成績并不差，大大超過了普通高中的錄取分數(shù)線。但是，小趙卻不想上普通高中。他認真分析了自己的具體情況，結(jié)合自己興趣和特點，認為自己更適合學(xué)習(xí)一門技術(shù)。掌握了技術(shù)，還可以創(chuàng)業(yè)，這樣的選擇對自己的發(fā)展或許更有利。最終，他選擇就讀職校，學(xué)習(xí)了服裝設(shè)計與制作。畢業(yè)后，他回到家鄉(xiāng)創(chuàng)辦了自己的企業(yè)。經(jīng)過幾年的奮斗拼搏，不僅使自己在家鄉(xiāng)立穩(wěn)了腳跟，在競爭中贏得了市場，還提供了12個就業(yè)崗位，帶了8名學(xué)徒，他的努力獲得了社會的承認，被縣工商局評為“十星個體戶”。

備課過程中，筆者同樣感到該案例出現(xiàn)了以下幾處不符合現(xiàn)實的地方：（1）能以高分考取高中，卻主動降低要求讀中職。（2）中職一畢業(yè)就創(chuàng)辦企業(yè)，沒有說明資金來源。（3）中職畢業(yè)生的服裝設(shè)計技術(shù)并沒有較高的技術(shù)含量，也沒有獨特的工藝水平，但卻可以帶8名學(xué)徒。（4）短短幾年就被評委優(yōu)秀個體戶，評選條件模糊。

在授課過程中，筆者同樣要求學(xué)生分小組思考、討論并交流討論結(jié)果。在總結(jié)討論結(jié)果的基礎(chǔ)上，筆者引用了一份真實的案例：一名新疆師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院的維吾爾族少女，主動放棄大城市工作機會，回鄉(xiāng)發(fā)展農(nóng)村的美術(shù)教育事業(yè)，最終成為優(yōu)秀的民族服裝設(shè)計師。學(xué)生將兩個案例相互對比，能夠更加深入、明確地理解哲學(xué)概念“從客觀實際出發(fā)”的現(xiàn)實意義。

五、結(jié)語

綜上所述，筆者認為《哲學(xué)與人生》的任課教師應(yīng)當(dāng)做到以下幾點，則能更有效地利用教材案例，解決教學(xué)重點、難點，完成教學(xué)任務(wù)：

1.在日常工作和生活中有效地利用互聯(lián)網(wǎng)和社交網(wǎng)絡(luò)，根據(jù)教學(xué)要求隨時隨地收集整理各類信息，分門別類地應(yīng)用到教學(xué)過程中。

篇（7）

【課題項目】課題名稱：基于機械類專業(yè)中等與高等職業(yè)教育教學(xué)課程銜接的研究，課題編號：14G252。

【中圖分類號】G71 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0131-02

隨著職業(yè)教育的發(fā)展，越來越多的中職畢業(yè)生進入到高職學(xué)習(xí)，在許多高職院校中，中職畢業(yè)生所占的比例已接近高職總生源的50%。但是由于我國高等職業(yè)教育發(fā)展的歷史比較短，因此在中職和高職課程教學(xué)內(nèi)容的銜接、學(xué)生的心理、學(xué)習(xí)方法的改變等方面都存在一定的問題，造成中職學(xué)生在高職院校的數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)中遇到了一定的困難。

一、中高職數(shù)學(xué)課程銜接中存在的問題

1.心理方面。對于這些剛剛考上高職院校的中職畢業(yè)生來說，不僅學(xué)習(xí)環(huán)境是全新的，老師、同學(xué)、教材、學(xué)習(xí)方法等都發(fā)生了變化。經(jīng)過在中職的學(xué)習(xí)考上了自己理想的高職院校，肯定有一些學(xué)生會覺得應(yīng)該松一口氣了。高職院校沒有升學(xué)的壓力，使得新生在入學(xué)后就沒有緊迫感。也有一些學(xué)生在入學(xué)前就聽說高等數(shù)學(xué)很難學(xué)，而在高等數(shù)學(xué)中也確實存在一些難以理解的比較抽象的概念，這就更增加了他們的恐懼。使這部分學(xué)生在一開始就處于比較被動的局面，因為怕學(xué)高等數(shù)學(xué)，進而就產(chǎn)生厭學(xué)的心理，這些因素都會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和質(zhì)量。

2.教材方面。在中職學(xué)校學(xué)習(xí)過程中，由于現(xiàn)在都提倡增加專業(yè)課、實訓(xùn)課比例，和工作實際接軌，理論課以夠用為原則。使得中職數(shù)學(xué)課中的一些內(nèi)容做了一些刪減，降低了難度，內(nèi)容相對簡單了，題型也很少，這樣也造成中職的數(shù)學(xué)課和高職的數(shù)學(xué)課有些內(nèi)容出現(xiàn)了斷檔，銜接不上。而高職一直以來都是以高中畢業(yè)生為主要生源，教材的編寫也主要是考慮高中生的能力水平，因此高職課程在教材的編寫過程中，很少有仔細研究過中職教材后再編寫的，往往按照高中畢業(yè)生的數(shù)學(xué)程度來編，這就造成了中、高職數(shù)學(xué)課在教學(xué)內(nèi)容上也出現(xiàn)了比較大的難度差距，增加了中職畢業(yè)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的難度。

3.學(xué)習(xí)方面。由于中職數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的課容量比較小，學(xué)習(xí)的內(nèi)容相對比較簡單，教學(xué)進度也比普通高中要慢一些，題型也少，因此老師在講解時，能夠有充足的時間反復(fù)強調(diào)重難點，可以將常見題型都進行示范講解，學(xué)生只要跟著老師的思路適當(dāng)?shù)倪M行鞏固練習(xí)就可以了，而且中職教材是以初中教材為基礎(chǔ)編寫的，所以學(xué)生學(xué)起來不覺得太吃力。而升入到了高職以后，不僅知識點增多了、靈活性加大了、難度加深了，而且課容量也加大了，為了保證進度，老師沒有過多的時間來反復(fù)強調(diào)重難點內(nèi)容，各種題型也不可能都講到，這使得習(xí)慣于跟著老師走的中職畢業(yè)生就更不適應(yīng)高職數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)。中職學(xué)生不大注重獨立思考和自己總結(jié)規(guī)律，而是習(xí)慣于依賴老師。而到了高職以后，由于需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容更多，而課時有限，老師只能選擇一些典型的習(xí)題來講解，這就對學(xué)生提出了更高的要求，但是對于剛剛進入到高職的中職畢業(yè)生如果還在沿用在中職時的學(xué)習(xí)方法，就會無法適應(yīng)高職的學(xué)習(xí)，有些甚至完成當(dāng)天的作業(yè)都很困難，就更別說做到自我消化了，這自然就難以提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

二、中高職數(shù)學(xué)課銜接的措施

1.做好思想教育，提高認識。要想做好中、高職課程銜接，要從入學(xué)教育開始，使學(xué)生一入學(xué)就能夠明白高等數(shù)學(xué)在高職專業(yè)課的學(xué)習(xí)過程中是必要而且重要的，應(yīng)該盡可能消除松懈的情緒，產(chǎn)生一種緊迫感。一般應(yīng)該從以下幾方面進行介紹：使學(xué)生清楚高等數(shù)學(xué)在理工類專業(yè)中所占的位置和作用；讓學(xué)生明白中、高職數(shù)學(xué)在內(nèi)容體系上的區(qū)別以及在課堂教學(xué)中所采取的不同的教學(xué)方法；要向?qū)W生介紹中、高職數(shù)學(xué)課在學(xué)習(xí)方法上的不同，向?qū)W生介紹一些好的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生盡早適應(yīng)高職的學(xué)習(xí)。也可以請一些高年級的同學(xué)介紹經(jīng)驗，是新生能夠少走彎路。

2.進行調(diào)查研究，做好教學(xué)計劃。為了能夠提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生能夠順利過渡到高職數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該對學(xué)生的基礎(chǔ)進行摸底調(diào)查。一方面應(yīng)該通過摸底考試，對比分析入學(xué)成績來了解學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)；根據(jù)學(xué)生的實際情況來規(guī)劃自己的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進度，采取有效的教學(xué)方法，提高教學(xué)的針對性。另一方面要認真對比研究中、高職數(shù)學(xué)在教學(xué)大綱方面的不同要求，以及在教學(xué)內(nèi)容上的銜接點，找準(zhǔn)需要鋪墊搭橋的知識點，只有這樣，才能使自己的備課和講課更具有針對性，更符合學(xué)生的實際情況。

3.優(yōu)化教學(xué)，提高效率。根據(jù)學(xué)生的實際情況，立足于教學(xué)大綱和教材，對學(xué)生進行分層次教學(xué)。對于高等數(shù)學(xué)中一些難以理解的知識點，要結(jié)合學(xué)生的實際情況，采取分層教學(xué)的方法，將教學(xué)目標(biāo)按照不同的層次進行分解，然后逐層落實。一開始要考慮到學(xué)生的適應(yīng)情況，放慢一點教學(xué)進度，在學(xué)生逐漸適應(yīng)后，再逐漸加快教學(xué)節(jié)奏。在高職數(shù)學(xué)課上，對于跨度較大的內(nèi)容一定要先做好知識鋪墊，從學(xué)生的實際出發(fā)，對于一些重點知識要幫助學(xué)生總結(jié)、歸納，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，盡快適應(yīng)高職的學(xué)習(xí)。要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，讓學(xué)生掌握知識的脈絡(luò)，能夠自己建立知識網(wǎng)絡(luò)，了解新舊知識的聯(lián)系與區(qū)別。在復(fù)習(xí)和區(qū)別舊知識的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)新知識，以起到溫故而知新，溫故而探新的作用。

高職數(shù)學(xué)與中職數(shù)學(xué)相比具有更強的抽象性，要求學(xué)生要學(xué)會靈活應(yīng)用所學(xué)知識，如果還停留在死學(xué)硬背的層次上是無法完成學(xué)習(xí)任務(wù)的。作為教師，在講解新知識時也可以適當(dāng)?shù)亟榻B一些知識的產(chǎn)生背景及其探索過程，這樣可以使學(xué)生不僅掌握所學(xué)知識，更重要的是學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，教會學(xué)生如何提出問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生能夠靈活應(yīng)用所學(xué)知識解決問題。在課堂教學(xué)中，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，有意識地培養(yǎng)學(xué)生進行反思和總結(jié)的能力。對于一些重點和難點知識，教師可以采用專題教學(xué)的方法集中攻破，幫助學(xué)生學(xué)會對某一類問題進行系統(tǒng)歸納，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，滲透數(shù)學(xué)思想。在課堂教學(xué)的過程中，盡可能采用與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的例子，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對本專業(yè)的理解，了解數(shù)學(xué)課的作用。在講解新知識、作業(yè)講評、試卷分析等不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中，適當(dāng)組織學(xué)生進行學(xué)法交流，教學(xué)相長。

4.優(yōu)化教材，順利對接。中、高等職業(yè)院校在編寫教材的過程中，要盡量避免各自為政，應(yīng)該建立連貫的教學(xué)大綱，統(tǒng)編教材，盡可能避免知識不必要的重復(fù)或出現(xiàn)斷層，造成人為地增加中職學(xué)生進入到高職后的學(xué)習(xí)難度。中職數(shù)學(xué)教材的編寫，不僅要考慮到本專業(yè)的具體要求，還應(yīng)該考慮到學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)。為了更好地和高職課程銜接，可以適當(dāng)增加一些選學(xué)內(nèi)容，供學(xué)有余力、想?yún)⒓痈呗毧荚嚨膶W(xué)生學(xué)習(xí)。

5.優(yōu)化管理，促進銜接。要想實現(xiàn)中、高職數(shù)學(xué)課的成功銜接，還應(yīng)該注重運用情感和成功的原理，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在學(xué)生學(xué)不好的時候，不要一味地責(zé)怪學(xué)生。要多關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生的所思所想，尤其是那些成績較差的學(xué)生，要多幫助他們解決生活中、學(xué)習(xí)上以及思想上存在的問題。所謂“親其師，則信其道”，只有學(xué)生從心里接受了老師，才更愿意接受老師的教誨。另外，在布置作業(yè)時，也應(yīng)該注意要考慮到學(xué)生的實際情況，選擇難度適當(dāng)?shù)牧?xí)題，盡可能給學(xué)生創(chuàng)造一些體驗成功的機會，使他們在完成作業(yè)的同時，體會成功的喜悅，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)然，教師還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，使學(xué)生能夠正確面對困難和挫折。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難免會遇到困難，一定要教學(xué)生正視困難，不要被困難所嚇倒，知難而進。而且一定要學(xué)會善于總結(jié)失敗的教訓(xùn)，學(xué)會自我調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師在平時的教學(xué)中，要注意觀察學(xué)生的情緒變化，進行問題學(xué)生的心理疏導(dǎo)，保證學(xué)習(xí)的順利進行。還應(yīng)該注重進行教學(xué)反饋，建立多渠道的反饋途徑，及時收集學(xué)生對知識的掌握情況以及對教師教學(xué)的意見、建議，及時調(diào)整教學(xué)方法、進度、思路等，提高學(xué)習(xí)效率。

總之，要順利完成中、高職數(shù)學(xué)課程的銜接，需要教師的不懈努力，也需要學(xué)生的積極配合，只要積極思考，努力嘗試，相信一定會順利的完成過渡，取得理想的教學(xué)效果。

參考文獻：

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[2]高原；我國中高職銜接研究綜述[J]；中國職業(yè)技術(shù)教育；2004年05期

篇（8）

中圖分類號：G712？搖 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）03-0265-02

一、中職畢業(yè)生的職業(yè)能力現(xiàn)狀

職業(yè)能力是人們從事某種職業(yè)的多種能力的綜合。包括一般的學(xué)習(xí)能力、文字和語言運用能力、人際交往能力、團隊協(xié)作能力、對環(huán)境的適應(yīng)能力以及遇到挫折時良好的心理承受能力，這些都是我們在職業(yè)活動中不可缺少的能力。職業(yè)能力的培養(yǎng)與強化對一個人能否走上工作崗位、能否勝任工作、幸福地工作起著很重要的作用。筆者認為中職學(xué)校的學(xué)生在校期間也要強化職業(yè)能力的教育，因為中職學(xué)校的學(xué)生除了很少一部分學(xué)生能進入高職院校繼續(xù)深造外，相當(dāng)多的一部分學(xué)生將直接進入社會，走上工作崗位。但實際情況表明，我們許多中職畢業(yè)生職業(yè)能力比較欠缺，與用人單位的要求相差甚遠，不能適應(yīng)就業(yè)的需要。主要表現(xiàn)如下：

1.口語表達能力與交際能力不能適應(yīng)就業(yè)需求。畢業(yè)生走上社會，要與人交往、溝通，這樣才能展示個人才能，獲得一份工作，并能勝任這份工作。但有些中職學(xué)生語言表達能力欠缺，應(yīng)聘工作時語無倫次，不能準(zhǔn)確、簡明地表明自己的觀點，使對方很難與之深入地交談下去；有些畢業(yè)生找到了工作，但終因不善與人溝通，所以工作毫無起色或者工作出色卻得不到別人的認可。

2.文體寫作能力普遍不高。找工作需寫求職信、應(yīng)聘信，有些工作還要求員工會寫通知、計劃、總結(jié)、會議記錄等，但許多中職畢業(yè)生不懂這些應(yīng)用文體的基本格式和行文規(guī)范，做文秘工作的不會寫會議記錄，搞產(chǎn)品銷售的不會寫產(chǎn)品說明書、營銷策劃書。與用人單位的要求相差甚遠。職業(yè)教育是培養(yǎng)社會需求的具有合格專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的技術(shù)人員。然而從上述文字中可以看出許多中職學(xué)校畢業(yè)生在職業(yè)能力方面有著相當(dāng)大的欠缺。因此筆者認為要改變這種狀況，須讓學(xué)生在校期間就早日培養(yǎng)與強化他們的職業(yè)能力，而這種職業(yè)能力的培養(yǎng)與強化，我們語文老師起著重要的作用。

二、語文應(yīng)用能力與職業(yè)能力的關(guān)系

語文作為一門文化基礎(chǔ)課，具有人文性和工具性的特點，它承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力的任務(wù)，而語文課中的聽、說、讀、寫等基本能力都可以成為職業(yè)技能或是職業(yè)技能的重要組成部分。比如找工作要會寫求職信、應(yīng)聘信；求職面試時要大方得體，要能展現(xiàn)自己；作為一個技工要會看圖紙；作為一個文秘人員要會幫老板寫各種發(fā)言稿，還要會寫會議記錄、總結(jié)等各種應(yīng)用文……因此學(xué)好語文可使我們更好地交際、交流。中職學(xué)生只有具備這些基本能力，才能適應(yīng)就業(yè)需求?？梢赃@么說，學(xué)生的語文應(yīng)用能力高低能夠決定職業(yè)能力的高低，培養(yǎng)與強化語文應(yīng)用能力對培養(yǎng)與強化職業(yè)能力起著關(guān)鍵性的作用。

三、中職畢業(yè)生的語文應(yīng)用能力現(xiàn)狀的形成原因

1.基礎(chǔ)差、輕視語文導(dǎo)致學(xué)生對語文學(xué)習(xí)不感興趣。毋庸置疑，中職學(xué)生大部分是中考的失敗者，他們大多數(shù)語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，表達能力和寫作能力普遍不高。不僅如此，絕大多數(shù)中職學(xué)生還認為在職業(yè)學(xué)校只要學(xué)好技能就行，上語文課只是消磨時間，語文跟以后的工作毫無關(guān)系?；A(chǔ)差又不重視，怎能奢望他們有較高的語文應(yīng)用能力呢？

2.語文教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式陳舊老套，導(dǎo)致學(xué)生對語文學(xué)習(xí)不感興趣。很多中職語文教師自己在主觀上也輕視語文學(xué)科，他們一方面認為學(xué)生基礎(chǔ)太差，很難教；另一方面也認為中職學(xué)生只要學(xué)好技能就行，學(xué)不學(xué)語文沒多大關(guān)系。在這種思想的影響下，很多中職語文教師不鉆研教材，不改革教學(xué)方法，在課堂講上照本宣科，采取“滿堂灌”的教學(xué)方法。這種教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容使學(xué)生完全脫離了對豐富多彩的課外知識和社會活動的了解和研究，使語文與社會失去聯(lián)系，失去語文最具有實用價值、便于靈活實踐的特性，這樣的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容怎么能使學(xué)生學(xué)得有趣，從而提高語文學(xué)習(xí)能力呢？

四、中職語文教學(xué)中培養(yǎng)與強化職業(yè)能力的方法與措施

1.編寫校本教材。聯(lián)系專業(yè)特點確定校本教材內(nèi)容，根據(jù)不同專業(yè)選擇不同的篇目，盡量選一些與學(xué)生所學(xué)專業(yè)關(guān)系緊密的材料作為校本教材內(nèi)容。如營銷專業(yè)，可以選用一些營銷成功人士的小故事，計算機專業(yè)可以選擇比爾·蓋茨、喬布斯的故事，機械專業(yè)可以增加一些產(chǎn)品說明書……這樣既可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣，又可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)本專業(yè)的興趣，從而達到培養(yǎng)與強化學(xué)生語文應(yīng)用能力的最終目的。

2.強化口語表達與口語交際能力的訓(xùn)練。教學(xué)內(nèi)容以禮節(jié)性的交際口才、自薦求職的說服口才、與專業(yè)對口的行業(yè)口才以及展示才能的演講口才為重點。可以分為這幾個步驟：第一步，讓學(xué)生在眾人面前開口說話，可以讓他們自我介紹、朗讀課文，要求學(xué)生能使用普通話，做到聲音洪亮、吐字清晰。第二步，讓學(xué)生走上講臺，面對大家，可以搞一些小演講、辯論賽等，要求學(xué)生語言流暢、用詞準(zhǔn)確。第三步，模擬人才招聘會現(xiàn)場，讓學(xué)生或模擬招聘者，或模擬求職者，要求學(xué)生措辭得當(dāng)、舉止得體，這樣既可以訓(xùn)練學(xué)生口語交際能力，又可以訓(xùn)練學(xué)生的語言的組織能力，還能讓學(xué)生提前了解職場。

3.強化應(yīng)用文的寫作訓(xùn)練。如求職信、應(yīng)聘信、請假條、計劃、總結(jié)等這些常用的應(yīng)用文要經(jīng)常訓(xùn)練，確保格式規(guī)范，沒有錯別字，沒有病句，能將意思表達清楚，這些常用的應(yīng)用文能為中職學(xué)生畢業(yè)后，處理日常生活和工作中的實際問題提供服務(wù)。

4.語文作業(yè)的布置。通過語文作業(yè)這一陣地，我們也能培養(yǎng)強化學(xué)生的職業(yè)能力。但我們應(yīng)該賦予語文作業(yè)新的內(nèi)容和新的形式。比如開展社會實踐、進行社會調(diào)查等等。這樣不僅可以訓(xùn)練他們的心理素質(zhì)，增強自信心，還可以培養(yǎng)他們?nèi)穗H交往能力、團隊協(xié)作能力、對環(huán)境的適應(yīng)能力以及遇到挫折時良好的心理承受能力等，這對培養(yǎng)他們的職業(yè)意識、樹立良好的職業(yè)道德和擇業(yè)心態(tài)起著很重要的作用。

5.改變考試的形式與方法。對中職學(xué)生語文成績的考查應(yīng)該淡化分數(shù)的量化，而把對職業(yè)能力的評價作為重點。結(jié)合不同專業(yè)制定不同的考查內(nèi)容，如文秘專業(yè)可以將應(yīng)用文寫作作為考查的重要內(nèi)容，營銷類專業(yè)可以將口語表達作為考查的重要內(nèi)容，機械等工科專業(yè)，可以把說明文閱讀測試作為考查的重要內(nèi)容。這樣，考查的重要內(nèi)容也能使學(xué)生重視并提高與自己專業(yè)相關(guān)的語文應(yīng)用能力。

美國教育學(xué)家杜威指出“學(xué)校即社會”。學(xué)校和社會是密切相關(guān)的，我們只有在學(xué)校就早日培養(yǎng)學(xué)生進入社會后所必需的各種職業(yè)素質(zhì)，讓學(xué)生提前了解職場要求，快速提高自己的職業(yè)能力，才能培養(yǎng)出具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理等領(lǐng)域中都能有所建樹的高素質(zhì)專業(yè)人才。

參考文獻：

[1]彭莉.關(guān)于中職語文教學(xué)改革的思考[N].黔南民族師范學(xué)院學(xué)報，2007，（4）.

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隨著社會的不斷發(fā)展，全球的經(jīng)濟體制也在逐漸的向市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)變，在這個過程中，會計作為經(jīng)濟管理中的一個重要一部分，所需要的要求也在不斷的提升。中職會計每年都會為社會輸送大量的專職會計人員，然而由于經(jīng)濟社會的發(fā)展，傳統(tǒng)的會計教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代化的經(jīng)濟管理，學(xué)生也很難完全的掌握所學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)后很難適應(yīng)工作崗位，因此，必須對中職會計的教學(xué)方法進行改進。

一、中職會計學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

現(xiàn)行的中職會計教學(xué)模式基本就是在校期間學(xué)習(xí)，教師講、學(xué)生學(xué)，對于疑點難點采用多媒體教學(xué)輔助，在畢業(yè)前由學(xué)校推薦或?qū)W生自己尋找實習(xí)單位進行對知識點的實踐探索。由于我國學(xué)校的不斷擴招，這種教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)基礎(chǔ)水平參差不齊的學(xué)生，大部分學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的過程中，普遍存在厭學(xué)情緒或傾向，學(xué)爿自覺性、自律性，自信心差，沒有學(xué)習(xí)熱情；部分學(xué)生在學(xué)爿的過程中，態(tài)度變化非?？?，學(xué)爿的積極性維持時問不長：還有些學(xué)生表現(xiàn)為厭倦、逃避學(xué)習(xí)，尤其是理論課學(xué)習(xí)，上課紀(jì)律差，注意力不集中，不愿做作業(yè)，害怕考試或?qū)荚嚶槟静蝗?。最后，大部分學(xué)生的實際動手能力都很差，不能將知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H的工作，導(dǎo)致中職會計的教學(xué)不能很好的完成。

二、中職會計教學(xué)存住的問題

經(jīng)過總結(jié)，中職會計教學(xué)主要存在以下幾個方面的問題：

1．學(xué)習(xí)方法落后，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較差

在實際的會計教學(xué)過程中，很多學(xué)生都對會計學(xué)習(xí)不感興趣，沒有良好的學(xué)爿方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致中職會計的學(xué)習(xí)效果很差，很多學(xué)生在畢業(yè)后還沒有掌握多少會計專業(yè)的知識，不能很好的進入到工作當(dāng)中。

2．教學(xué)過程缺乏實踐

在學(xué)生學(xué)爿的過程中，大部分學(xué)生都是經(jīng)過教師課堂講解，學(xué)到會計專業(yè)的理論知識，很少有學(xué)生可以將知識運用到實際的工作當(dāng)中。這種學(xué)習(xí)到的死知識很難幫助學(xué)生解決在工作中的各種問題，歸根結(jié)底，主要還是由于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中缺乏實踐機會，不能將知識與實際聯(lián)系到一起。

3．課程教材落后

現(xiàn)代化的會計管理對工作人員有很高的要求，但中職會計的教學(xué)很多都還使用的是傳統(tǒng)的教材，而這些教材的知識已經(jīng)落后于現(xiàn)代經(jīng)濟管理的需求，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)現(xiàn)有中職會計的知識后，很難找到工作。

三、中職會計教學(xué)的改進

針對中職會計教學(xué)的現(xiàn)狀，本文總結(jié)了如下幾點改進教學(xué)方法的建議措施：

1．加強學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

在中職會計的教學(xué)過程中，由于學(xué)生基數(shù)的增加，教師很難做到一對一的教學(xué)輔導(dǎo)，因此必須加強對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。在學(xué)爿的過程中，最主要的就是自我學(xué)爿，在中職會計的課堂教學(xué)中，就應(yīng)該要加強學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、分析思考能力，學(xué)會在生活中運用已學(xué)知識解決問題。如教師限定閱讀內(nèi)容提出問題，讓學(xué)生相互討論，同時教師加以總結(jié)引導(dǎo)，完成學(xué)生掌握和運用知識的目的。

2．加強會計模擬教學(xué)

中職會計教學(xué)的目的就是為了讓學(xué)生充分的掌握會計知識，在今后的工作中可以順利的解決會計問題，因此在教學(xué)的過程中就需要不斷的加強學(xué)生對會計問題的處理能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，單一的教學(xué)模式不能很好的促進學(xué)生對實際情況的處理，學(xué)生缺乏將知識運用到實踐過程中的機會，在今后的教學(xué)過程中，學(xué)?？梢越⒁粋€會計實習(xí)基地，方便學(xué)生鞏固和學(xué)習(xí)會計知識，通過模擬的企業(yè)經(jīng)濟活動，讓學(xué)生置身處地的實際操作，獲得對知識的實踐能力，進一步的通過實際操作來掌握所學(xué)的知識。

篇（10）

［作者簡介］高俊文（1966- ），男，湖南常德人，廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院機電系主任兼黨總支書記，副教授，碩士，研究方向為計算機應(yīng)用及高職教育；鄒心遙（1978- ），女，湖南衡陽人，廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院機電系，講師，博士，研究方向為半導(dǎo)體元器件可靠性；夏曉冬（1964- ），女，上海人，廣州市人力資源和社會保障局技工教育管理處，高級講師，研究方向為技工教育。（廣東　廣州510507）

［中圖分類號］G719.21

［文獻標(biāo)識碼］A

［文章編號］1004-3985（2012）24-0028-02

“中高職三二分段”教育指中等職業(yè)學(xué)校與對口的高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院建立聯(lián)系，初中畢業(yè)生先在中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)三年，然后轉(zhuǎn)入對口的高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院繼續(xù)學(xué)習(xí)兩年，學(xué)生畢業(yè)后獲取普通高職畢業(yè)證書的一種高等職業(yè)教育模式?！爸懈呗毴侄巍苯逃沁m應(yīng)國家經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展對培養(yǎng)高級應(yīng)用型技術(shù)人才的需要而產(chǎn)生的一種辦學(xué)模式，符合高技能人才“漸進成才”的規(guī)律，是高等職業(yè)教育獨具特色的辦學(xué)模式。我國在20世紀(jì)80年代開展中高職銜接工作。二十多年的發(fā)展表明，“中高職三二分段”教育模式具有三年制高職所無法比擬的辦學(xué)優(yōu)勢，但同時也存在著不容忽視的問題，目前尚缺乏完善的體系，很大程度上只是實現(xiàn)了形式上的接軌。2010年廣東省制定了開展對口自主招生“中高職三二分段”銜接的政策，這一政策對于促進廣東省職業(yè)教育的發(fā)展具有重要意義。學(xué)習(xí)外國先進的模式和外省的探索實踐經(jīng)驗，綜合廣東省的實際情況，探索一條適合廣東省的“三二分段”中高職銜接有效之路十分必要。基于此，本文對國內(nèi)外“中高職三二分段”教育辦學(xué)模式進行了研究，為對口自主招生“中高職三二分段”銜接政策的有效實施、切實有效地促進廣東省高等職業(yè)技術(shù)教育的大發(fā)展提供借鑒。

一、廣東省“三二分段”中高職銜接的現(xiàn)狀

我國“中高職三二分段”銜接模式的原型是五年制技術(shù)專科教育，1985年7月原國家教委印發(fā)了《關(guān)于同意試辦三所五年制技術(shù)專科學(xué)校的通知》（教計字［1985］83號文件），同意將西安航空技術(shù)高等專科學(xué)校、防災(zāi)技術(shù)高等?？茖W(xué)校和上海電機技術(shù)高等專科學(xué)校等3所技術(shù)?？茖W(xué)校試辦五年制技術(shù)專業(yè)學(xué)校，從此以后，五年一貫制高職教育開始發(fā)展。《國務(wù)院關(guān)于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》（國發(fā)［2002］16號文件）提出了“適度發(fā)展初中后五年制高等職業(yè)教育”，此后五年一貫制高職教育開始蓬勃發(fā)展。廣東省的“三二分段”中高職銜接工作起步較晚，2010年廣東省在10所高職院校和49所中職學(xué)校實行對口自主招生，中職畢業(yè)生不參加全國統(tǒng)一高考，可直接升入高職進行兩年深造。2011年廣東省選出27所高職院校的45個專業(yè)與中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校對接，11所高職院校與相關(guān)技工學(xué)校對接，涉及全省近100所中職及技工學(xué)校。招生試點專業(yè)主要包括電子信息、汽車、機電、計算機、機械設(shè)計制造、醫(yī)藥衛(wèi)生、化工技術(shù)、酒店管理、建筑和藝術(shù)設(shè)計等，這些專業(yè)都是屬于經(jīng)濟社會發(fā)展緊缺人才專業(yè)，旨在解決加快轉(zhuǎn)型升級所需的高技能人才緊缺問題。并且對中職生源作了相關(guān)規(guī)定：要求省屬試點中職學(xué)校的招生生源主要以欠發(fā)達地區(qū)為重點，珠江三角洲試點中職學(xué)校至少安排30%以上的招生計劃來招收粵北山區(qū)和東西兩翼的學(xué)生①。雖然廣東省“三二分段”中高職銜接教育已開辦兩年，但由于開辦時間短，在辦學(xué)形式、專業(yè)設(shè)置、課程組合、教材建設(shè)、師資隊伍等方面還處于積極探索階段，可以借鑒國外的先進模式和國內(nèi)其他省的有益經(jīng)驗。

二、外國主要中高職銜接教育的模式

主要發(fā)達國家都十分重視高等職業(yè)教育的發(fā)展，他們將職業(yè)教育視為階段性教育，重視中等職業(yè)教育與高職教育的銜接。本文總結(jié)歸納出三種主要發(fā)達國家推行中高職銜接的模式：

1.由國家出臺政策確保職教文憑與普教文憑等值的銜接模式。如英國確定的普教文憑與職業(yè)資格等值作用的制度。該制度使職業(yè)資格的獲得者與受普通教育的畢業(yè)生一樣具有同等的升學(xué)與就業(yè)機會。在此基礎(chǔ)上制定了具體的課程銜接模式，較為成功的是英國的中高職教學(xué)單元銜接模式。該模式把中職課程和高職課程綜合在一起，成為統(tǒng)一的教學(xué)單元，并按程度分成I、Ⅱ、III、IV、V共五個層次，中職的教學(xué)單元占前三個層次，高職占后兩個層次②。這種模式中教學(xué)單元各層次間有很緊湊的銜接、清晰的邏輯順序，內(nèi)容不重復(fù)，有很好的教學(xué)銜接適應(yīng)性。

2.對中職畢業(yè)生進行專門補習(xí),使學(xué)歷水平達標(biāo)從而實現(xiàn)中高職銜接的模式。這種模式是指在中職學(xué)生畢業(yè)后，由專業(yè)的職教機構(gòu)對其進行一定時間的專業(yè)補習(xí)，并使之達到高中階段學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)，從而實現(xiàn)中高職教育的銜接。這種模式在法國和德國有較成功的應(yīng)用：法國為使中職學(xué)生在畢業(yè)時取得報考高職院校的資格，利用專業(yè)的職教機構(gòu)對畢業(yè)生進行兩年的專業(yè)補習(xí)，通過課程分類法實現(xiàn)中高職銜接。德國采用的是雙元制職業(yè)實踐的補習(xí)方式，每一個中職學(xué)生在畢業(yè)時進行分流，既可以選擇直接去就業(yè)，也可以選擇繼續(xù)接受雙元制的職業(yè)實踐，并進一步接受高層次的職業(yè)教育。