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留守兒童社會(huì)實(shí)踐總結(jié)匯總十篇

時(shí)間:2022-08-11 15:27:39

序論:好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程,我們?yōu)槟扑]十篇留守兒童社會(huì)實(shí)踐總結(jié)范例,希望它們能助您一臂之力,提升您的閱讀品質(zhì),帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

留守兒童社會(huì)實(shí)踐總結(jié)

篇(1)

開(kāi)學(xué)一半,我們學(xué)校進(jìn)行了一次以“關(guān)愛(ài)留守兒童”為主題的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。這次活動(dòng)讓我愈加了解留守兒童是什么樣的有群體,也讓我為他們感到心疼。這個(gè)世界總是會(huì)有這樣的一個(gè)群體,盡管社會(huì)在不斷的進(jìn)步,可是社會(huì)也也越加的殘酷。所以本次實(shí)踐活動(dòng)真的讓我有了很大的體會(huì)。

現(xiàn)在的我已然成為了大學(xué)生,我也是從村里出來(lái)的,所以我了解我自己的村子情況,為此這次我進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的地點(diǎn)就是我村——xxx村。我們村子雖然還可以,但是村里人也還是有一些不太富裕的家庭的。在我們村里就有好幾戶(hù)目前家里只有爺爺奶奶陪伴的,父母都是出門(mén)打工去了的,平時(shí)很難回來(lái)一趟,一般都只有過(guò)年才回來(lái),也就只有幾天。這次因?yàn)榛顒?dòng),我去對(duì)他們進(jìn)行了了解,并在了解之后,發(fā)現(xiàn)他們比我想象中的還要窮。即使他們也都在上學(xué),但是身上穿的衣服是補(bǔ)了無(wú)數(shù)次的,身上的鞋子要不就是大了,要不就是小了。家中真的是可以用“家徒四壁”來(lái)形容了,用的灶臺(tái)竟然還是土堆得,我都無(wú)法想象自己要是這樣會(huì)是個(gè)什么樣的情境。

因此在了解之后,我們對(duì)其進(jìn)行了關(guān)照,買(mǎi)了一些必要的生活用品,也對(duì)其的家進(jìn)行了清理,幫這些兒童買(mǎi)了秋冬衣服和書(shū)包,并幫他們的情況上報(bào)到村里的辦事處登記,以為他們爭(zhēng)取到貧困補(bǔ)貼。在做完這些事后,看到他們的爺爺奶奶和孩子臉上的那不知道該怎么辦的表情,真的特別的心疼。雖然我們是同村的,但是我的家庭也是屬于小康的,而且我父母都是陪伴我長(zhǎng)大的。以前知道村里有這么幾戶(hù)貧困戶(hù),但是不知道是這樣的境況,無(wú)法感知他們的痛苦和對(duì)生活的無(wú)奈。可是他們還那樣的堅(jiān)強(qiáng),真的讓我很敬佩,亦難受。在他們都看到家里新添的物品時(shí)眼睛里透露出來(lái)的淚水是,我更加的慶幸自己來(lái)對(duì)了。最后他們對(duì)我們表示了感謝,真的是特別乖巧的一些兒童。

經(jīng)過(guò)了這次對(duì)他們這些留守兒童的關(guān)愛(ài)活動(dòng),我希望未來(lái)也能幫助到他們一些,也希望村里能夠關(guān)注到這一些人,幫助他們擺脫貧困。當(dāng)然此次的活動(dòng)我也感觸非常大,原來(lái)留守兒童是這樣的一個(gè)境況,根本無(wú)法做出比較,只覺(jué)得讓人悲傷。社會(huì)發(fā)展越來(lái)越快,可是貧富的差距也拉得越來(lái)越大,不禁感嘆社會(huì)的不公平,可是這現(xiàn)象也是一直都在去解決的。只是趕不上變化的速度。但此次經(jīng)歷終將讓我明白我們應(yīng)該對(duì)這個(gè)群體多一些關(guān)愛(ài),讓他們感受到這個(gè)世界還是有美好的一面。

“關(guān)愛(ài)留守兒童”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)心得體會(huì)

這一次我進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的主題是關(guān)愛(ài)留守兒童,這也是我們學(xué)院組織的一次集體社會(huì)實(shí)踐?,F(xiàn)在留守兒童確實(shí)是一個(gè)很大的問(wèn)題,很多的小城鎮(zhèn)都有這樣的問(wèn)題。特別是在偏遠(yuǎn)地區(qū),問(wèn)題特別的嚴(yán)重。越來(lái)越多的年輕人向往大城市的生活,去到大城市工作。但大城市的生活壓力是很大的,平時(shí)有要忙于工作,有了孩子之后沒(méi)有時(shí)間和精力照顧,只能交給爺爺奶奶的照顧。也因?yàn)榻?jīng)濟(jì)的壓力,沒(méi)有辦法把老人和小孩都接過(guò)去一起生活,老人們也不是很習(xí)慣大城市的生活,所以就有了這些留守兒童。

網(wǎng)絡(luò)上有很多的人會(huì)說(shuō)既然養(yǎng)不了孩子就不要生,但若是有辦法誰(shuí)不想讓孩子待在自己的身邊呢?所以這一次我們就來(lái)到了xx村,這個(gè)村莊里面大部分都是孩子和老人,幾乎沒(méi)有青壯年。在了解之后我發(fā)現(xiàn),其實(shí)有很多的地方的留守兒童的生活條件都是很不錯(cuò)的,只是長(zhǎng)年見(jiàn)不到爸爸媽媽?zhuān)切┰诟改干磉叺暮⒆酉啾葧?huì)有一些孤單。除了一些偏遠(yuǎn)的山區(qū)和貧困地區(qū)的留守兒童之外,他們都能夠接受到很好的教育,生活得也比較的快樂(lè)。

生活比較困難的就是那些爺爺奶奶年紀(jì)比較大了的兒童,爺爺奶奶可能連行動(dòng)都比較的困難,自己可能都照顧不好,但還要照顧他們。留守兒童會(huì)比其他的兒童更加的早熟一點(diǎn),會(huì)懂事很多。雖然他們的父母是為了給他們更好的物質(zhì)生活,但是心靈上是怎么都補(bǔ)償不了的。我是跟著爸爸媽媽一起長(zhǎng)大的,雖然生活條件比不上別人,但我覺(jué)得我過(guò)的是很開(kāi)心的。在我還在爸爸媽媽?xiě)牙锶鰦傻臅r(shí)候,他們已經(jīng)開(kāi)始幫爺爺奶奶做事了。所以我也了解不了留守兒童的內(nèi)心活動(dòng)和他們的感受,只能通過(guò)調(diào)查,來(lái)了解他們的一些信息。

其實(shí)我們能做的事情非常的少,我們只能短暫的陪伴他們,并不能讓他們的生活得到改善。我們也只能讓社會(huì)更加的關(guān)注這些留守兒童,給他們多一點(diǎn)的關(guān)心和照顧。他們并不需要我們的憐憫,他們其實(shí)過(guò)的也挺自在的。大城市的孩子從上幼兒園開(kāi)始就要承擔(dān)學(xué)習(xí)的壓力了,從小學(xué)到高中要上很多個(gè)補(bǔ)習(xí)班,學(xué)習(xí)的壓力是很大的。我覺(jué)得我是承受不了這樣的壓力的,也不免覺(jué)得自己是很幸運(yùn)的。我既是在爸爸媽媽身邊長(zhǎng)大的,也不是在大城市里長(zhǎng)大的,沒(méi)有那么多的壓力,所以我覺(jué)得我應(yīng)該要更加的珍惜自己現(xiàn)在的生活。雖然現(xiàn)在留守兒童的數(shù)量還是很龐大,但我相信,之后留守兒童的數(shù)量一定會(huì)越來(lái)越少的。

“關(guān)愛(ài)留守兒童”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)心得體會(huì)

根據(jù)上級(jí)有關(guān)關(guān)愛(ài)留守兒童的文件精神,結(jié)合我校留守兒童成長(zhǎng)狀況及實(shí)際需求,更好地發(fā)揮團(tuán)委等組織的實(shí)踐育人功能,更好地開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守兒童工作,關(guān)注留守兒童的健康成長(zhǎng),深入推進(jìn)留守兒童心理健康教育,我校于學(xué)期初制定了善厚中學(xué)關(guān)愛(ài)留守兒童?,F(xiàn)將這一學(xué)期來(lái)工作完成情景作一總結(jié)

一、摸清情景,確立工作目標(biāo)

我校目前有x名學(xué)生,父母均在外打工“留守兒童”就有x人,他們享受不到父母的諄諄叮嚀,只能在隔輩或親戚有心卻無(wú)力的關(guān)愛(ài)中徘徊,而貧困山區(qū)的留守人員,恰恰大多也是老、弱、病、殘、文盲、半文盲。這對(duì)留守兒童的健康成長(zhǎng)是十分地不利。

兒童是祖國(guó)的未來(lái),學(xué)生是祖國(guó)的期望,“留守兒童”的問(wèn)題引起了社會(huì)與相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注和極度重視。應(yīng)對(duì)現(xiàn)狀,我校經(jīng)過(guò)對(duì)留守兒童問(wèn)題的調(diào)查、分析與研究,找到了影響留守兒童健康成長(zhǎng)的原因,有針對(duì)性地提出行之有效的措施和辦法,狠抓落實(shí),全面推廣“關(guān)愛(ài)工程”,把為“留守兒童”營(yíng)造健康、歡樂(lè)、平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境,不斷提高廣大未成年人的結(jié)合素質(zhì)立為“關(guān)愛(ài)留守兒童”暖和工程的工作宗旨,充分發(fā)揮了學(xué)校在“關(guān)愛(ài)工程”中第一陣地的作用。

二、主要工作措施

1、建立健全領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制度。

學(xué)校成立了關(guān)愛(ài)工程領(lǐng)導(dǎo)小組,制訂具體計(jì)劃,實(shí)施了“留守兒童”教育工作方案,真正地使學(xué)校成為了學(xué)生學(xué)知識(shí),學(xué)文化,不斷提高思想覺(jué)悟的主陣地。

2、實(shí)施教職工結(jié)對(duì)幫扶留守兒童制度。

每班推薦4—5名典型學(xué)生與我校在職教師結(jié)對(duì),每位教師結(jié)對(duì)2—3名學(xué)生,幫扶教師經(jīng)常找留守兒童談心,隨時(shí)把握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),定期家訪、關(guān)心生活、指導(dǎo)學(xué)習(xí),引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。建立教職工關(guān)愛(ài)留守兒童的成長(zhǎng)日記,讓留守兒童在教師同學(xué)的團(tuán)體中成長(zhǎng),以對(duì)他們?nèi)狈彝ソ逃M(jìn)行補(bǔ)償,使他們走出孤獨(dú)和憂郁。

3、大力宣傳,發(fā)動(dòng)社會(huì)力量。

關(guān)愛(ài)留守兒童僅僅依靠微薄的學(xué)校是不夠的,所以在這次活動(dòng)中,還發(fā)動(dòng)了村干部、政府人員、村委會(huì)成員以及退休教師一齊加入到“關(guān)愛(ài)行動(dòng)”中來(lái),此舉得到了相關(guān)人士的熱烈支持,紛紛擔(dān)當(dāng)了“家長(zhǎng)”的主角,與孩子們一道,邁向新的明天。

4、建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度。

我校對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查研究,摸清了留守兒童的底數(shù),建立了每個(gè)留守兒童的檔案和聯(lián)系卡,經(jīng)過(guò)聯(lián)系卡制度的建立,加強(qiáng)的了學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系,共同構(gòu)成了以學(xué)生為中心的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)。

5、進(jìn)取開(kāi)展文體活動(dòng)。

為了“留守兒童”也能像普通孩子一樣健康成長(zhǎng),豐富他們的課余生活,我校在周一至周五的午間和午時(shí)課后以及周六、周日,由教師輪流值日在學(xué)生活動(dòng)室和操場(chǎng)組織、安排豐富的問(wèn)題活動(dòng)。諸如:課外閱讀、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、體育活動(dòng)等。

6、定期安排免費(fèi)體檢。

為了“留守兒童”的健康成長(zhǎng),我校將定期為他們安排免費(fèi)體檢,對(duì)他們進(jìn)行全面的身體檢查,及時(shí)了解孩子的身體發(fā)育情景和健康情景。做到有病早發(fā)現(xiàn),及時(shí)治療。徹底排除他們因病失學(xué)、因病致貧的隱患。

7、建立健全檢查考核機(jī)制

為了切實(shí)加強(qiáng)這一工作的有效性和長(zhǎng)期性,學(xué)校將對(duì)師生的結(jié)對(duì)情景過(guò)程跟蹤和結(jié)果的評(píng)選考核,學(xué)校進(jìn)取研究科學(xué)考核評(píng)估的辦法,加強(qiáng)了對(duì)留守兒童的教育和治理,建立和完善工作考評(píng)制度,定期對(duì)學(xué)校和教師進(jìn)行了考評(píng),作為獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的重要依據(jù)。

8、創(chuàng)造良好的育人環(huán)境

加強(qiáng)與留守兒童父母或監(jiān)護(hù)人的交流與溝通;加強(qiáng)對(duì)貧困留守兒童的資助工作;建立關(guān)愛(ài)經(jīng)驗(yàn)交流制度;不定期召開(kāi)研討會(huì)、座談會(huì),進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流;不斷探索新方法、新措施;不斷提高留守兒童教育治理水平。

篇(2)

社會(huì)實(shí)踐的第一天,我們便分配好了工作,實(shí)踐隊(duì)主要以支教為主,所以,我們的首要任務(wù)就是招收當(dāng)?shù)氐牧羰貎和?。我們分成?個(gè)小隊(duì),其中三隊(duì)出去拜訪附近的鄉(xiāng)村招生,還有一隊(duì)則負(fù)責(zé)后勤工作。招生過(guò)后,我們很順利地在中心小學(xué)進(jìn)行了為期一個(gè)星期的義務(wù)支教。在文化知識(shí)和興趣愛(ài)好培養(yǎng)方面,我們盡我們所能使他們感受到學(xué)習(xí)的重要和快樂(lè),當(dāng)然我們自己也從中學(xué)到了很多。

在6月30日下午在鄉(xiāng)政府的會(huì)議室舉行了開(kāi)幕儀式,同時(shí)得到了鄉(xiāng)政府的大力支持和贊助。7月1-2日,我們?cè)诟浇噙B的村子針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、家庭情況和學(xué)校的教學(xué)情況做了詳細(xì)的問(wèn)卷調(diào)查。7月3-4日,我們以6個(gè)人為一小隊(duì)來(lái)到了和風(fēng)景區(qū),以關(guān)愛(ài)留守兒童,“留守兒童不留守”名義,開(kāi)展了萬(wàn)人簽名和慈善募捐活動(dòng)。同時(shí),政府也表示了對(duì)我們此次募捐活動(dòng)的支持。我們此次募捐所得用于購(gòu)買(mǎi)慰問(wèn)留守兒童的學(xué)習(xí)用品上。7月5日晚上,我們?cè)诶系闹行男W(xué)的舞臺(tái)上展現(xiàn)了我們這段時(shí)間教育和學(xué)習(xí)的成果,很高興邀請(qǐng)到了鄉(xiāng)政府的工作人員、村長(zhǎng)、學(xué)校的教導(dǎo)主任和當(dāng)?shù)氐拇迕袂皝?lái)觀看。演出由于條件的限制,舞臺(tái)燈光效果不是很理想,但是學(xué)生的賣(mài)力演出贏的了觀眾的陣陣掌聲,實(shí)踐在演出的落幕告以段落。

篇(3)

(一)、此次活動(dòng)以“分享成長(zhǎng)經(jīng)歷,共享精彩世界,為留守兒童撐起一片藍(lán)天”為主題,并圍繞這個(gè)主題我參與一下幾方面的活動(dòng):

1.暑期素質(zhì)夏令營(yíng):招集當(dāng)?shù)匦W(xué)一年級(jí)到六年級(jí)的30名留守兒童入營(yíng),夏令營(yíng)期間我們將開(kāi)展文體、知識(shí)、游戲等各方面活潑輕松的活動(dòng),從而豐富小朋友們的暑期生活,同時(shí)提高綜合素質(zhì),并以小型晚會(huì)結(jié)束夏令營(yíng)。

2.家書(shū)送親情:隊(duì)員事先準(zhǔn)備貼有郵票的信封和淮海工學(xué)院信紙,組織留守兒童為在外打工的父母寄出自己最真切的祝福。通過(guò)“家書(shū)、手機(jī)短信送親情”環(huán)節(jié),使孩子們把聚積內(nèi)心已久的想對(duì)父母說(shuō)的話表達(dá)了出來(lái),志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)員同時(shí)用手機(jī)短信的方式把孩子們的話發(fā)給了他們的父母,使遠(yuǎn)在外地的父母可以與孩子情感交流。家書(shū)、手機(jī)短信送親情縮短了孩子們與父母的距離,讓孩子們的情感得到了釋放,達(dá)到了親子情感互動(dòng)的目的。

3.體驗(yàn)留守兒童家庭:我們將從農(nóng)村學(xué)生中選出兩戶(hù)留守兒童家庭,從我們的團(tuán)隊(duì)中選四位來(lái)自城市的隊(duì)員,分為兩組與兩個(gè)農(nóng)村的學(xué)生聯(lián)誼,住進(jìn)他們家。感受他們的生活,對(duì)留守兒童有更加深刻的體味,要求隊(duì)員以不同的形式,從不同的角度記錄兩天的生活,并形成總結(jié)式的文字,方便大家交流。

4.愛(ài)心籌款:為更有效的幫助那些家庭有經(jīng)濟(jì)困難的留守兒童,我們采用愛(ài)心籌款的方式給予幫助,讓他們能夠更好的生活、學(xué)習(xí)。

5.應(yīng)急知識(shí):對(duì)他們進(jìn)行一些基本的應(yīng)急知識(shí)的教育,四川、青海地震給了我們血的教訓(xùn),應(yīng)急知識(shí)的教育是十分必要的。最后我們向孩子們發(fā)放宣傳手冊(cè),讓他們更全面的了解地震避險(xiǎn)應(yīng)急知識(shí),保護(hù)好自己,也可以將逃生知識(shí)宣傳給更多的人

6.素質(zhì)拓展:為了培養(yǎng)孩子們的協(xié)作能力,隊(duì)員們首先安排了“背靠背夾氣球“的游戲,孩子們小小的胳膊緊緊搭在一起,牢牢夾住氣球,一鼓作氣地向前跑,連鞋子掉了都顧不上。應(yīng)孩子們的要求,又增加了一個(gè)“綁腿跑”的游戲。接著,大家圍成一個(gè)圈做丟手絹的游戲,在表演環(huán)節(jié)中,有的孩子表現(xiàn)得活潑大方,有的則找來(lái)伙伴幫忙。素質(zhì)拓展訓(xùn)練是青少年成長(zhǎng)過(guò)程中的必修課。培養(yǎng)留守兒童的協(xié)作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神也顯得十分必要。這次活動(dòng)非常成功,達(dá)到了預(yù)期的效果,體現(xiàn)了活動(dòng)團(tuán)結(jié)、信任、協(xié)作、勇氣的宗旨。所有的參與者在活動(dòng)中都得到了充分的鍛煉,增強(qiáng)了彼此間的團(tuán)隊(duì)精神,釋放了自我的潛能。

7.大手牽小手,知心哥哥姐姐伴成長(zhǎng):(1)每一位隊(duì)員與1-2名孩子結(jié)對(duì),做孩子們的知心哥哥、知心姐姐。單獨(dú)輔導(dǎo)孩子各科功課,志愿擔(dān)當(dāng)孩子們的“愛(ài)心家教”,幫助他們提高對(duì)各科的興趣與成績(jī),并幫助孩子們解決日常學(xué)習(xí)和生活中的難題。(2)為尋求長(zhǎng)效機(jī)制,社會(huì)實(shí)踐之后,知心哥哥姐姐們將留下聯(lián)系方式,與孩子們保持長(zhǎng)期的書(shū)信聯(lián)系,為孩子們排憂解難,分享成長(zhǎng)經(jīng)歷。

(二)、此次活動(dòng)任務(wù)目標(biāo)及預(yù)期效果

根據(jù)目前留守兒童實(shí)際情況,結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)任務(wù)目標(biāo)主要從以下方面開(kāi)展。

1.學(xué)業(yè)失教。部分留守兒童不能很好完成學(xué)業(yè),學(xué)習(xí)習(xí)慣差。

2.生活失助。部分留守兒童家庭貧困,缺乏照顧,生活水平低。

3.心理失衡。部分留守兒童父母長(zhǎng)期外出,缺乏正確家庭教育,普遍存在不同程度心理問(wèn)題。

4.親情失落。由于留守兒童長(zhǎng)期與父母分離,強(qiáng)烈感到親情失落和孤獨(dú),性格自卑。

5.安全失保。留守兒童缺少親人照料,自護(hù)意識(shí)淡薄,人身安全存在隱患。

預(yù)期效果:

1.將“留守兒童”整個(gè)活動(dòng)能夠延伸下去,并在這基礎(chǔ)上開(kāi)拓創(chuàng)新,深化活動(dòng)。用雙手傳遞真情,讓愛(ài)心構(gòu)筑和諧,讓留守兒童及廣大市民感覺(jué)到我們的真誠(chéng)。

2.隊(duì)員通過(guò)這次實(shí)踐活動(dòng),一方面鍛煉自己,另一方面對(duì)于自己所學(xué)知識(shí)有個(gè)新的認(rèn)識(shí)。

3.豐富隊(duì)員們的課外文化生活,讓隊(duì)員們身心和諧發(fā)展,提高隊(duì)員實(shí)踐能力以及交流能力,讓我院學(xué)生在活動(dòng)中受教育、長(zhǎng)才干、作貢獻(xiàn),有效推動(dòng)“構(gòu)建和諧校園”的進(jìn)程。同時(shí)提高我院的知名度,讓群眾了解我院的具體情況。體驗(yàn)農(nóng)村現(xiàn)在的發(fā)展?fàn)顩r,了解當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的生活飲食住宿情況,親身了解和體驗(yàn)三農(nóng),幫助當(dāng)?shù)剞r(nóng)民做一些實(shí)事,分擔(dān)他們的農(nóng)活。

篇(4)

據(jù)調(diào)查,葛城二小有留守兒童200余人,占在校學(xué)生總數(shù)的30%,據(jù)葛城二小一位三年級(jí)的班主任老師反映,留守兒童在學(xué)校各年級(jí)和各班均有分布,約占1/3左右。

本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷60份,回收問(wèn)卷60份,有效問(wèn)卷58份,有效率為97%。通過(guò)對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行分析,發(fā)現(xiàn):如表1所示

調(diào)查題目

比例

說(shuō)明

父母外出打工時(shí),由(外)祖父母照料學(xué)習(xí)、生活

35%

其他的兒童由親戚照顧或者自己住

希望與父母生活在一起

90%

10周歲左右更加明顯

學(xué)校、社會(huì)對(duì)自己十分關(guān)心

78%

父母在電話中教授孩子為人處世道理

11%

關(guān)心學(xué)習(xí)狀況

具備生活自理能力

81%

在學(xué)校有伙伴

55%

因?yàn)槭橇羰貎和?,交友?huì)受到影響

害怕與陌生人交流

14%

自己目前的性格形成是因?yàn)楦改竿獬龃蚬?/p>

50%

篇(5)

根據(jù)關(guān)愛(ài)留守兒童文件精神,結(jié)合我校留守兒童實(shí)際工作需求,更好地發(fā)揮學(xué)校的育人功能,深入推進(jìn)留守兒童健康教育,特制定本計(jì)劃。

二、工作目標(biāo)

1.關(guān)愛(ài)留守兒童學(xué)習(xí)生活,感受到學(xué)校就是家,老師就是朋友。

2.對(duì)留守兒童問(wèn)題的調(diào)查、分析,找到影響留守兒童健康成長(zhǎng)的原因,有針對(duì)性地提出行之有效的措施和辦法,為其營(yíng)造健康、快樂(lè)、平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境。

3、建立留守兒童檔案,留守兒童建檔率達(dá)100%;

4、留守兒童入學(xué)率、鞏固率均達(dá)100%;

5、關(guān)愛(ài)留守兒童,實(shí)行結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)。

三、工作領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng):XXX

副組長(zhǎng):XXX

主要隊(duì)伍成員:XXX

四、主要措施

(一)做好基礎(chǔ)工程

一部溫情電話、建立一個(gè)活動(dòng)場(chǎng)所、指導(dǎo)留守兒童寫(xiě)一封家書(shū)、督促留守兒童讀一本好書(shū)、發(fā)動(dòng)室生給留守兒童送一次愛(ài)心溫暖。

(二)發(fā)揮班級(jí)主陣地作用

1、要認(rèn)真調(diào)查研究,摸清留守兒童的底數(shù)。

2、建立留守兒童檔案

建立每個(gè)留守兒童的專(zhuān)門(mén)檔案和聯(lián)系卡。其基本內(nèi)容:學(xué)生的基本情況、家長(zhǎng)姓名、家庭詳細(xì)地址、聯(lián)系電話,家長(zhǎng)務(wù)工單位詳細(xì)地址、聯(lián)系電話,監(jiān)護(hù)人或其委托監(jiān)護(hù)人的職業(yè)、詳細(xì)地址、聯(lián)系電話、身體狀況、年齡等。通過(guò)聯(lián)系卡制度的建立,加強(qiáng)班級(jí)與學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系,共同形成以學(xué)生為中心的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)。

3、關(guān)愛(ài)主題

(1)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。班級(jí)要從學(xué)習(xí)方面對(duì)留守兒童逐一進(jìn)行分類(lèi)、分組,落實(shí)到每一位任課教師。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況,制定學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃,明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果。教師要對(duì)結(jié)對(duì)幫扶效果進(jìn)行定期檢查,建立進(jìn)步檔案。

(2)生活上照顧。教師對(duì)留守兒童要多留意多問(wèn),留守兒童患病時(shí),要及時(shí)診治,悉心照料,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生活自理,養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。

(3)活動(dòng)上優(yōu)先安排。高度重視并認(rèn)真組織留守兒童參加集體活動(dòng),或根據(jù)特點(diǎn)單獨(dú)開(kāi)展一些活動(dòng),既使其愉悅身心,又培養(yǎng)獨(dú)立生活能力。

4、開(kāi)展結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng),體會(huì)到大家庭的溫暖與進(jìn)步。

(三)建立健全教師與留守兒童的幫扶制度

1、學(xué)校定期召開(kāi)幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人座談會(huì)。要求班主任每月與“留守兒童”談心一次,詳細(xì)填好記錄卡,對(duì)少數(shù)學(xué)習(xí)嚴(yán)重滑坡、人格發(fā)展不健全的“留守兒童”要制定個(gè)別教育管理方案,做到有的放矢,因材施教。

2、開(kāi)展人文關(guān)愛(ài)活動(dòng)。讓留守學(xué)生通過(guò)教師和集體的溫暖彌補(bǔ)親情缺失對(duì)其人格發(fā)展的消極影響。通過(guò)定期舉行主題班會(huì)、班級(jí)活動(dòng),組織留守學(xué)生積極參與,使他們生活在歡樂(lè)、和睦的氛圍中,找到回家的感覺(jué),增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心,體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)、成長(zhǎng)的快樂(lè)。

(四)注重對(duì)留守兒童的心理健康教育

1、學(xué)校開(kāi)設(shè)心理教育課。定期開(kāi)展思想教育、情感教育、獨(dú)立生活教育和體諒父母教育等,使留守兒童感到備受關(guān)愛(ài).

2、開(kāi)展體驗(yàn)活動(dòng)課。留守兒童體驗(yàn)到生命成長(zhǎng)的快樂(lè)與幸福,樹(shù)立樂(lè)觀向上的生活態(tài)度,培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀。

附:

(五)工作安排:

2月份:

1、建立留守兒童信息檔案.

2、討論制定關(guān)愛(ài)留守兒童工作計(jì)劃、成立關(guān)愛(ài)小組隊(duì)伍.

3、留守兒童基本信息摸底更新.

3月份:

1、留守兒童之家建設(shè).

2、開(kāi)通留守兒童親情電話.

3、對(duì)留守兒童進(jìn)行各項(xiàng)相關(guān)安全教育.

4、參加全縣留守兒童之家建設(shè)與管理工作會(huì)議.

4月份;

1、對(duì)留守兒童進(jìn)行健康、安全、學(xué)習(xí)、德育等教育.

2、組織留守兒童參加藝術(shù)體操展演活動(dòng).

3、組織學(xué)生、教師幫扶留守兒童活動(dòng).

4、開(kāi)展對(duì)留守兒童學(xué)困生、特困生幫扶活動(dòng).

5月份:

1、召開(kāi)留守兒童主題班會(huì).

2、組織開(kāi)展“留守兒童關(guān)愛(ài)活動(dòng)周”.

3、開(kāi)展師生結(jié)對(duì)活動(dòng).

4、開(kāi)展留守兒童文體活動(dòng).

6月份:

1、繼續(xù)開(kāi)展關(guān)愛(ài)活動(dòng).

2、迎接留守兒童之家建設(shè)中期督查考核.

7月份:

1、開(kāi)展我與父母有話說(shuō)視頻活動(dòng).

2、開(kāi)展素質(zhì)測(cè)試活動(dòng).

8月份:

1、暑期大家訪活動(dòng),開(kāi)展“讀好書(shū)”活動(dòng).

2、關(guān)愛(ài)留守兒童的學(xué)習(xí)生活、繼續(xù)開(kāi)展健康安全教育活動(dòng).

3、組織留守兒童參加暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng).

九月份:

1、新學(xué)期歡迎留守兒童“回家”活動(dòng).

2.成立留守兒童興趣小組.

3、建立留守兒童檔案、完善留守兒童基本資料.

4、召開(kāi)“關(guān)愛(ài)留守兒童”主題班會(huì).

5、弘揚(yáng)與培育民族精神月活動(dòng).

十月份:

1、組織留守兒童參與“給國(guó)旗敬禮”活動(dòng).

2、逐步充實(shí)留守兒童成長(zhǎng)記錄袋.

3、組織留守兒童觀看感恩電影.

4、開(kāi)展環(huán)保社會(huì)實(shí)踐活動(dòng).

十一月份:

1.開(kāi)展師生結(jié)對(duì)和班級(jí)結(jié)對(duì)活動(dòng).

2、開(kāi)展留守兒童心理健康教育講座.

3、開(kāi)展學(xué)校留守兒童自理生活能力比賽.

4、督促留守兒童讀一本好書(shū).

5、對(duì)留守兒童家庭進(jìn)行家訪和學(xué)生談心活動(dòng).

十二月份:

1、召開(kāi)一次留守兒童家長(zhǎng)代表座談會(huì).

2.開(kāi)展師生給留守兒童送溫暖活動(dòng).

3、組織留守兒童向父母寫(xiě)信,匯報(bào)本學(xué)年的學(xué)習(xí)和生活情況.

元月份:

篇(6)

二、組織領(lǐng)導(dǎo)

各地要強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo),健全機(jī)制,把留守兒童之家建設(shè)作為一項(xiàng)事關(guān)大局、利在長(zhǎng)遠(yuǎn)的政治任務(wù),擺上重要議程,思想高度重視,工作上積極主動(dòng)。

各市、縣(區(qū))關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童協(xié)調(diào)小組要加強(qiáng)對(duì)留守兒童之家建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo),組織動(dòng)員成員單位積極參與和支持項(xiàng)目實(shí)施。教育主管部門(mén)要成立農(nóng)村留守兒童之家建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組,明確責(zé)任單位,負(fù)責(zé)項(xiàng)目建設(shè)和管理,開(kāi)展業(yè)務(wù)指導(dǎo),強(qiáng)化日常監(jiān)管,解決實(shí)際問(wèn)題,狠抓工作落實(shí),切實(shí)將民生工程做成民心工程。

三、陣地依托

農(nóng)村校內(nèi)留守兒童之家主要依托留守兒童較為集中的農(nóng)村中小學(xué),特別是寄宿制中小學(xué)校建設(shè),可單獨(dú)設(shè)立,也可與校內(nèi)圖書(shū)閱覽室、多媒體教室、各類(lèi)活動(dòng)室等合并設(shè)立。

四、標(biāo)準(zhǔn)要求

農(nóng)村留守兒童之家應(yīng)具備以下基本條件:

(一)硬件方面

1.活動(dòng)用房面積不低于20平米,安全、實(shí)用,確保留守兒童方便使用留守兒童之家有關(guān)設(shè)施;

2.配備電視和一定數(shù)量的圖書(shū)、期刊、報(bào)紙和文體器材,基本滿足留守兒童的文化娛樂(lè)需求;

3.配備電話或電腦等設(shè)施設(shè)備,方便留守兒童與父母交流聯(lián)系。

(二)軟件方面

1.有專(zhuān)職或兼職的管理人員及相對(duì)穩(wěn)定的關(guān)愛(ài)隊(duì)伍;

2.有管理規(guī)章制度和活動(dòng)安排計(jì)劃;

3.有反映留守兒童基本狀況、進(jìn)步成長(zhǎng)的記錄簿冊(cè);

4.有工作總結(jié)和檔案。

五、日常管理

留守兒童之家的日常管理要堅(jiān)持責(zé)任明確、安全第一、嚴(yán)格有序、關(guān)愛(ài)到位的原則,加強(qiáng)力量配備,明確專(zhuān)門(mén)人員,切實(shí)加強(qiáng)管理,保證在課余和節(jié)假日開(kāi)放,有計(jì)劃開(kāi)展活動(dòng)。要通過(guò)家校聯(lián)系、心理?yè)嵛?、生活關(guān)心、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、結(jié)對(duì)幫助、親情電話等方式給予留守兒童關(guān)愛(ài)。積極爭(zhēng)取農(nóng)村基層組織、群眾團(tuán)體參與留守兒童之家建設(shè)和管理。動(dòng)員組織志愿者隊(duì)伍與留守兒童之家實(shí)行定點(diǎn)、定向、定期掛鉤,協(xié)助教育管理,盡力提供服務(wù),為農(nóng)村留守兒童之家開(kāi)展活動(dòng)提供幫助和支持,豐富活動(dòng)內(nèi)容,擴(kuò)展活動(dòng)空間,使農(nóng)村留守兒童得到更好的關(guān)愛(ài)。

六、活動(dòng)開(kāi)展

要充分發(fā)揮留守兒童之家作用,針對(duì)留守兒童的身心特點(diǎn),根據(jù)實(shí)際需要,幫助留守兒童解決日常生活困難,積極探索和開(kāi)展豐富多彩、生動(dòng)活潑的教育活動(dòng),提高留守兒童的綜合素質(zhì),著重做好以下幾項(xiàng)工作。

(一)加強(qiáng)道德品格培育。注意研究和把握留守兒童思想品德形成規(guī)律和特點(diǎn),充分利用各種德育資源,通過(guò)開(kāi)展各種主題德育活動(dòng),培育留守兒童的感恩之心、進(jìn)取之心、文明之心。

(二)抓好健康文化熏陶。注重適應(yīng)和滿足留守兒童精神文化生活的需要,開(kāi)展好快樂(lè)活潑、娛情益智的文化活動(dòng),通過(guò)收看電視、播放少兒影像、讀書(shū)競(jìng)賽、排演節(jié)目、書(shū)法繪畫(huà)、興趣小組、網(wǎng)上學(xué)習(xí)等活動(dòng),對(duì)留守兒童寓教于樂(lè)、潛移默化,使留守兒童在健康有益的文化活動(dòng)中情感得到熏陶、精神得到充實(shí)、境界得到升華。

(三)開(kāi)展體質(zhì)體能鍛煉。注重關(guān)心和增強(qiáng)留守兒童的身體健康,開(kāi)設(shè)防病健身衛(wèi)生常識(shí)講座。根據(jù)不同年齡段和個(gè)體特點(diǎn),科學(xué)制定體育鍛煉計(jì)劃,堅(jiān)持開(kāi)展體育鍛煉活動(dòng)。組織各類(lèi)體育運(yùn)動(dòng)小組,開(kāi)展有益身心的興趣體育,使留守兒童養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣,具備鍛煉健身的能力、一定的運(yùn)動(dòng)技能和強(qiáng)健的體魄。

(四)組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。注重引導(dǎo)和拓展留守兒童與社會(huì)接觸,開(kāi)闊眼界、開(kāi)闊視野、開(kāi)闊心胸,增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、增長(zhǎng)知識(shí)、增長(zhǎng)才干。有計(jì)劃有目的地組織開(kāi)展夏令營(yíng)、冬令營(yíng)、調(diào)查走訪、勞動(dòng)體驗(yàn)、科技探秘、關(guān)愛(ài)老人、保護(hù)環(huán)境、公益活動(dòng)等各類(lèi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),讓留守兒童盡可能地走進(jìn)自然、走進(jìn)城市、走進(jìn)企業(yè)、走近名人、走近故事,使留守兒童廣泛汲取社會(huì)生活的豐富營(yíng)養(yǎng),強(qiáng)基固本,茁壯成長(zhǎng)。

(五)培養(yǎng)獨(dú)立合作能力。注重培養(yǎng)和增強(qiáng)留守兒童自尊、自信、自立、自律的意識(shí),提升他們善于溝通、和睦相處、團(tuán)結(jié)協(xié)作的本領(lǐng)。通過(guò)開(kāi)展“自己的事情自己做”、“困難面前我能行”等活動(dòng),培養(yǎng)孩子動(dòng)手操作能力、獨(dú)立自理能力、人際交往能力和團(tuán)結(jié)合作能力。

(六)進(jìn)行心理健康疏導(dǎo)。注重了解留守兒童產(chǎn)生的心理問(wèn)題,針對(duì)存在問(wèn)題,抓好人文關(guān)懷,促進(jìn)心理健康。組建一支心理教育與留守兒童面對(duì)面、心貼心地開(kāi)展工作。對(duì)帶有傾向性、易發(fā)性、規(guī)律性的心理問(wèn)題,實(shí)施重點(diǎn)教育疏導(dǎo),把解決心理問(wèn)題與抓好生活關(guān)懷結(jié)合起來(lái),做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)、正確疏導(dǎo)、悉心矯正、有效化解。

七、工作要求

篇(7)

一、調(diào)研背景與概述

(一)背景介紹

目前,媒體高度關(guān)注“害”事件,其中農(nóng)村留守兒童成為最大的受害群體。由于遠(yuǎn)離父母、生活無(wú)人督促、行為欠規(guī)范,農(nóng)村留守兒童的合法權(quán)益得不到保障。少年這種獸行刺痛了公眾的內(nèi)心,對(duì)受害者今后的人生將產(chǎn)生惡劣的負(fù)面影響。

暑假是很多留守兒童的快樂(lè)時(shí)光,可以與父母團(tuán)聚。但也有部分留守兒童與父母見(jiàn)面的次數(shù)屈指可數(shù),他們留在鄉(xiāng)下家中陪爺爺奶奶,但留守兒童的自我保護(hù)意識(shí)存在很大隱患。很多留守兒童在缺少監(jiān)護(hù)人的陪同下,獨(dú)自去河邊、池塘游泳,發(fā)生危情致多個(gè)家庭破碎。

2013年5月婦聯(lián)的《全國(guó)農(nóng)村留守兒童、城鄉(xiāng)流動(dòng)兒童狀況研究報(bào)告》顯示,全國(guó)有農(nóng)村留守兒童6102.6萬(wàn)人,占兒童總數(shù)的比例為21.9%。與2005年全國(guó)抽樣調(diào)查估算數(shù)據(jù)相比,5年間中國(guó)農(nóng)村留守兒童增加約242萬(wàn)。

泗洲頭鎮(zhèn)被蜿蜒的山水圍繞,村與村之間相隔近半小時(shí)的路程。泗洲頭初級(jí)中學(xué)是泗洲頭鎮(zhèn)唯一的中學(xué)。附近幾個(gè)村的孩子讀完小學(xué)后可升入中學(xué)就讀,但交通頗具不便多需乘公車(chē)。該中學(xué)共有教學(xué)班10班,學(xué)生數(shù)416人,教職工總數(shù)32人,專(zhuān)任教師26人。據(jù)統(tǒng)計(jì),該鎮(zhèn)留守兒童人數(shù)多年來(lái)居高不下。

自2009年7月該校與寧波大紅學(xué)院合作簽訂共建大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地協(xié)議書(shū)并掛牌起,每年暑假都有暑期社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)來(lái)此進(jìn)行軍事夏令營(yíng)計(jì)劃。校方提倡以提高教學(xué)質(zhì)量為基礎(chǔ),全面提升學(xué)生的兩項(xiàng)體育技能,一項(xiàng)文藝風(fēng)采即“2+1”模式。團(tuán)隊(duì)將以國(guó)防、安全教育、行為規(guī)范為主,輔之以文化課程并專(zhuān)門(mén)準(zhǔn)備一系列針對(duì)留守兒童學(xué)習(xí)、生活、心理等方面的資料及教案。

(二)調(diào)研目的

中國(guó)夢(mèng)是匯聚每位國(guó)人夢(mèng)想的代名詞。象山泗州頭中學(xué)承載了兩代人的夢(mèng),使少年學(xué)會(huì)感恩、青年懂得回報(bào)。“少年智則國(guó)智,少年富則國(guó)富,少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”。少年時(shí)期,一個(gè)極其不穩(wěn)定的成長(zhǎng)階段,初中生正處于學(xué)習(xí)文化知識(shí),培養(yǎng)道德情操,提高身體素質(zhì)的重要時(shí)期,也正是青春期叛逆期最為嚴(yán)重的階段之一。尤其是對(duì)于留守兒童而言,缺乏學(xué)校有效引導(dǎo),缺少家庭溫暖、社會(huì)關(guān)注及政策支持容易致使其成長(zhǎng)受到不良影響,不利于他們今后的發(fā)展。

通過(guò)軍訓(xùn)夏令營(yíng),學(xué)員懂得約束、提醒自己改掉陋習(xí),保持積極向上的態(tài)度,獨(dú)立克服生活學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的困難,結(jié)識(shí)更多志同道合的朋友,學(xué)會(huì)團(tuán)體協(xié)作。本次調(diào)研以支教團(tuán)隊(duì)開(kāi)展支教活動(dòng)所在的學(xué)?!般糁揞^鎮(zhèn)中學(xué)”學(xué)生作為主要調(diào)研對(duì)象。根據(jù)支教團(tuán)隊(duì)的實(shí)踐總結(jié),結(jié)合問(wèn)卷調(diào)查的形式,力求明確當(dāng)前留守兒童現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題和缺失。并依此有針對(duì)性地得出更好地解決留守兒童所存在問(wèn)題的對(duì)策、方法。

(三)研究方法

本文主要采用問(wèn)卷調(diào)查的方式,并采用概率抽樣的方法確定樣本。此次調(diào)查,實(shí)際發(fā)放問(wèn)卷100份,回收問(wèn)卷100份,回收率為100%。問(wèn)卷分發(fā)到泗洲頭鎮(zhèn)附近村子及參加軍事夏令營(yíng)活動(dòng)的學(xué)員,進(jìn)行隨機(jī)抽樣調(diào)查。除了問(wèn)卷調(diào)查之外,我們還通過(guò)文獻(xiàn)查詢(xún)對(duì)留守兒童現(xiàn)象作更深一步的了解,其次對(duì)兒童、村婦女主任進(jìn)行訪談,以獲得第一手資料。

二、問(wèn)卷分析

通過(guò)問(wèn)卷分析,我們了解到監(jiān)護(hù)人知識(shí)水平對(duì)留守兒童現(xiàn)象的影響占40%(如圖1)。父母多為改善生活條件、給孩子一個(gè)滿意的未來(lái)而遠(yuǎn)走他方謀生計(jì),并多將孩子托付給家中老人,隔代教育存在很大隱患。從計(jì)劃生育開(kāi)始實(shí)施起,老人過(guò)于溺愛(ài)孩子已是普遍現(xiàn)象,致使很多留守兒童自控能力、明辨是非能力差。父母不在身邊使留守兒童內(nèi)心存在缺失、形成不屬于他們這個(gè)年齡的成熟。這些都將危害孩子健康發(fā)展,家長(zhǎng)應(yīng)引起警示。但該地政策輔助及經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)留守兒童現(xiàn)象形成的影響不容小覷。當(dāng)家庭收入與支出不對(duì)等時(shí),家庭經(jīng)濟(jì)收入與子女教育取舍失衡,造成農(nóng)村剩余年輕勞動(dòng)力大規(guī)模流動(dòng),剩下老幼。

超過(guò)一半的有效問(wèn)卷即72%(如圖2)認(rèn)為父母對(duì)孩子的成長(zhǎng)影響很大。父母是孩子的第一任老師,好的習(xí)慣極易言傳身教給孩子。父母應(yīng)重視與孩子的交流,教給他們?yōu)槿松幨赖姆椒ā?/p>

已有12%(如圖3)的留守兒童表示當(dāng)爸媽不在家時(shí)不會(huì)想念,48%的孩子表示偶爾會(huì)想爸媽。這個(gè)現(xiàn)象的出現(xiàn)應(yīng)引起社會(huì)警示,再好的物質(zhì)條件也替代不了親情的重要性。當(dāng)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)困難只有28%(如圖4)的學(xué)生會(huì)請(qǐng)教老師,還有12%的學(xué)生選擇沉默?!皫熣?,傳道授惑解惑也”,這讓很多教學(xué)工作者反思除了教給學(xué)生知識(shí)外,還應(yīng)多注意他們的德智體美勞全面發(fā)展,增強(qiáng)溝通能力。學(xué)校課程設(shè)置時(shí)應(yīng)注重素質(zhì)教育的開(kāi)展,規(guī)避與兒童身心發(fā)展不相適應(yīng)的課程。

圖 1

圖 2

圖 3

圖 4

三、留守兒童現(xiàn)狀及支教效果

(一)留守兒童現(xiàn)狀

1.逆反心理嚴(yán)重。

走訪村婦女主任朱桂娥同志得知近幾年升學(xué)率降低后,村里加大了對(duì)學(xué)生成績(jī)的關(guān)注,現(xiàn)在村里留守兒童出現(xiàn)的各類(lèi)問(wèn)題正在逐漸好轉(zhuǎn)。她不贊同隔代教育,兩代人的思想觀念存在代溝且現(xiàn)在獨(dú)生子女較多,老一輩特別溺愛(ài)。村里有實(shí)例,父母外出打工,孩子留給老人帶。孩子十多歲時(shí),性格叛逆、接觸社會(huì)上的人學(xué)會(huì)抽煙、不聽(tīng)勸,去年上半年該孩子的父母將其帶去上海讀職高。實(shí)例告誡我們,父母不在身邊會(huì)造成孩子過(guò)于早熟,有時(shí)他們會(huì)因存在自卑心理而羞于言表。且留守兒童在性格發(fā)展上會(huì)因自控能力、叛逆期、自我保護(hù)意識(shí)薄弱及隔代教育的不到位而走上“邪路”,加上心理封閉、渴望親情,極易走上不歸路。

2.父母“只出錢(qián)、不出力”的錯(cuò)誤觀念。

大部分父母認(rèn)為只要滿足孩子物質(zhì)需求就盡到了為人父母的責(zé)任。但其實(shí)不然,這是父母因長(zhǎng)期在外務(wù)工無(wú)法照顧孩子的愧疚感而衍生出的逃避培育引導(dǎo)孩子職責(zé)的體現(xiàn)。“物質(zhì)皆放養(yǎng)”錯(cuò)誤的觀念,致使很多孩子成為享樂(lè)主義者,存在拜金主義思想,養(yǎng)成好吃懶做的陋習(xí)。

3.溝通交際能力差,遇到問(wèn)題無(wú)法尋求解決。

在軍訓(xùn)夏令營(yíng)活動(dòng)中,出現(xiàn)學(xué)員因口角之爭(zhēng)而打架事件。在場(chǎng)的人很多都無(wú)人勸架,顯現(xiàn)了現(xiàn)代人的冷漠。當(dāng)溝通出現(xiàn)障礙則認(rèn)為武力是解決問(wèn)題的最好方法。

(二)支教效果

該社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)為短期支教,由教師帶領(lǐng)包括學(xué)生黨員及軍訓(xùn)教導(dǎo)隊(duì)成員組成的21人支教隊(duì)伍,分兩批開(kāi)展的多方位教學(xué)實(shí)踐。注重實(shí)踐教育,側(cè)重于學(xué)校相對(duì)缺乏的身體素質(zhì)及德育方面的教育。開(kāi)展形象生動(dòng)的演習(xí)活動(dòng),形式多樣,內(nèi)容豐富。學(xué)生可以通過(guò)近距離接觸學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效率。但由于其為短期實(shí)踐,只能起到入門(mén)作用,缺乏點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的互動(dòng),對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)久關(guān)注度不足。

為響應(yīng)國(guó)家關(guān)愛(ài)未成年人思想素質(zhì)的“春泥計(jì)劃”,陽(yáng)光假日學(xué)校是針對(duì)留守兒童開(kāi)設(shè)的學(xué)校,旨在將留守兒童聚在一起學(xué),避免發(fā)生“假日悲劇”。象山鎮(zhèn)宣傳部陳主任表示,該團(tuán)隊(duì)目前的支教形式很符合“春泥計(jì)劃”,希望能與我校結(jié)成幫扶關(guān)系,定期組織學(xué)生到村里對(duì)未成年人進(jìn)行專(zhuān)題教育。這是對(duì)暑期社會(huì)實(shí)踐的升華,具有很大的價(jià)值。

四、對(duì)策

(一)社會(huì)方面

加大關(guān)注留守兒童的力度、整合資源,面向全社會(huì),全面推進(jìn)“春泥計(jì)劃”,基本保證留守兒童教育管理工作的順利開(kāi)展。

(二)政府方面

發(fā)展本土經(jīng)濟(jì)建設(shè)、加大政策扶持力度,加快社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的步伐。泗洲頭農(nóng)業(yè)開(kāi)發(fā)特色明顯呈現(xiàn)萬(wàn)畝圍塘、萬(wàn)畝楊梅生產(chǎn)基地、萬(wàn)畝灘涂、千畝藥材、千畝桑園、千畝苗林、靈巖山腳的百畝桂花林、楊家橋溪旁的十里桃花溝的新格局。政府應(yīng)采取有力措施引導(dǎo)農(nóng)民工返鄉(xiāng)就業(yè)。

(三)學(xué)校方面

首先健全留守兒童檔案與聯(lián)系卡并根據(jù)學(xué)生特性?xún)蓛山Y(jié)對(duì),讓他們除學(xué)習(xí)外都能互相幫忙健全留守兒童結(jié)對(duì)政策。其次,注重?fù)駧煒?biāo)準(zhǔn),對(duì)在職教師進(jìn)行月考核;多開(kāi)展校園活動(dòng),如科學(xué)小發(fā)明、文化節(jié)、手工制作等,增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手能力;制度化家訪,根據(jù)教學(xué)需求對(duì)留守兒童進(jìn)行定期家訪。加學(xué)生強(qiáng)思想道德建設(shè),學(xué)校應(yīng)配備一兩名專(zhuān)業(yè)心理老師,每班設(shè)一名心理委員定時(shí)反映班里學(xué)生思想的變化。最后,重視寄宿管理制度,合理規(guī)劃學(xué)生時(shí)間引導(dǎo)他們獨(dú)立自主生活。

(四)家庭方面

多元溝通,體現(xiàn)在孩子、老師、家長(zhǎng)三方的有機(jī)結(jié)合。老師根據(jù)留守兒童檔案與聯(lián)系卡,可將每天的作業(yè)短信形式發(fā)至家長(zhǎng)手機(jī)以便家長(zhǎng)及時(shí)督促孩子完成作業(yè);孩子將家校聯(lián)系本交給家長(zhǎng)簽字,家長(zhǎng)可以及時(shí)了解孩子學(xué)習(xí)情況。注重對(duì)孩子的感恩教育,適當(dāng)對(duì)其進(jìn)行磨難性教育。

五、結(jié)語(yǔ)

留守兒童作為社會(huì)的弱勢(shì)群體,社會(huì)理應(yīng)對(duì)其高度關(guān)注,但在輿論監(jiān)督上尤其是新媒體應(yīng)當(dāng)適可而止,過(guò)多揭發(fā)社會(huì)陰暗面易引發(fā)社會(huì)恐慌,同時(shí)不利于受害人身心健康的恢復(fù)。

少年智則國(guó)智,少年富則國(guó)富,少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。希望通過(guò)社會(huì)、政府、校方、家庭的有機(jī)結(jié)合,“多管齊下”地為農(nóng)村留守兒童創(chuàng)造美好未來(lái)。留守兒童應(yīng)秉承“自尊、自愛(ài)、自立、自強(qiáng)”的信念,努力成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有”少年。

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[3]王捍政.農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀、成因及對(duì)策[J].中國(guó)科技信息,2007(21).

篇(8)

2.監(jiān)護(hù)人人文化水平低。大多數(shù)留守兒童都是由祖父母或外祖父母撫養(yǎng),由于年齡差距大,溝通有代溝。另外,造成了留守兒童缺乏有效監(jiān)管,難以獲得有質(zhì)量保障的良好教育。

3.學(xué)校和家庭的溝通聯(lián)系差。由于學(xué)校教育思想的落后等,沒(méi)有與留守兒童監(jiān)護(hù)人進(jìn)行有效率的溝通。4.留守兒童自身學(xué)習(xí)態(tài)度消極。缺乏學(xué)習(xí)熱情,厭學(xué)、輟學(xué)現(xiàn)象較為普遍。

二、建議及解決對(duì)策

留守兒童是生活在政府、家庭、學(xué)校與社區(qū)相互交錯(cuò)的時(shí)空之中的,強(qiáng)調(diào)政府作用、家庭作用、學(xué)校作用、社區(qū)作用或四者之間相互作用,無(wú)論是在理論層面還是實(shí)踐層面對(duì)解決留守兒童教育這一難題都有著重大的意義。下面,將要結(jié)合社會(huì)工作之優(yōu)勢(shì)視角觀點(diǎn),并從宏觀、中觀、微觀三個(gè)層面為留守兒童的教育問(wèn)題提出幾點(diǎn)建議。

1.宏觀

政府發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì),倡導(dǎo)政治參與、集體活動(dòng)等行動(dòng)實(shí)踐以提升留守兒童及其監(jiān)護(hù)人的意識(shí)覺(jué)醒,但并不意味著以家長(zhǎng)式干涉主義的方式介入。另外,優(yōu)勢(shì)視角聚焦優(yōu)勢(shì)并非忽略問(wèn)題,并非否認(rèn)留守兒童面臨的困難與痛苦的存在。加大教育投資力度,為留守兒童群體教育的發(fā)展創(chuàng)造物質(zhì)條件。

2.中觀

社區(qū)在促進(jìn)留守兒童教育的過(guò)程中起著不可替代的作用。在社區(qū)中,成員具有相互熟悉的特點(diǎn),有利于及時(shí)交流,從而更利于挖掘留守兒童自身的潛能。社區(qū)是社會(huì)的具體活動(dòng)場(chǎng)所,是留守兒童離開(kāi)家庭、學(xué)校后較多的活動(dòng)點(diǎn)。社區(qū)社會(huì)工作者的積極主動(dòng)工作,能夠豐富留守兒童的生活,將留守兒童的不良行為扼殺在搖籃里,防微杜漸。所有的環(huán)境都充滿資源的。社區(qū)可以與周邊高校聯(lián)系招募志愿者,開(kāi)辦“假期第三課堂”。一方面,可以更好地關(guān)心留守兒童的健康成長(zhǎng),讓他們過(guò)上一個(gè)安全、健康、快樂(lè)、富有意義的假期,另一方面,也可以解決孩子無(wú)人看管問(wèn)題。同時(shí)也為大學(xué)生志愿者搭建一個(gè)促其成長(zhǎng)、增強(qiáng)素質(zhì)的社會(huì)實(shí)踐平臺(tái),讓他們更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展,實(shí)現(xiàn)資源共享、互利共贏。尋找并建立完善的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)。Walker把社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)定義為,一組個(gè)人接觸,透過(guò)這些接觸個(gè)人維持其社會(huì)身份并且獲得情緒支持、物質(zhì)援助和服務(wù)、訊息與新的社會(huì)接觸。強(qiáng)化留守兒童個(gè)人的社會(huì)資源,以增強(qiáng)個(gè)人的社會(huì)整合度,并且協(xié)助個(gè)人解決生活中的問(wèn)題。探求社區(qū)的內(nèi)部性力量,我們要拋棄原有的標(biāo)簽,為家庭和社區(qū)的聯(lián)接提供機(jī)會(huì)。優(yōu)勢(shì)視角告訴我們,社工不能總是以一種高姿態(tài)的角度去告訴留守兒童什么是好的、號(hào)召人們?cè)撛趺慈プ?。而是秉持這樣的態(tài)度:個(gè)人和社區(qū)的優(yōu)勢(shì)是可以再生的、可以發(fā)展和可以擴(kuò)展的資源。著眼于社區(qū)內(nèi)部組織,分析及挖掘組織內(nèi)的教育資源。留守兒童作為社區(qū)的一員,享有參與的權(quán)利和責(zé)任。社工可以開(kāi)展小組活動(dòng),進(jìn)行團(tuán)輔。將留守兒童視為有價(jià)值的資源,與他們分享優(yōu)勢(shì)。詢(xún)問(wèn)一些可促進(jìn)性的問(wèn)題,促使自我反思。

3.微觀

(1)學(xué)校層面。要為留守兒童的課堂參與創(chuàng)造機(jī)會(huì)。當(dāng)家庭生活中出現(xiàn)不好的事情時(shí),他們享樂(lè)于可以給其帶來(lái)慰藉的興趣和愛(ài)好。充分的課堂參與可以轉(zhuǎn)移其注意力,并提高留守兒童的自我認(rèn)同感。代替或彌補(bǔ)家庭的功能。正是經(jīng)過(guò)獲得自己的言語(yǔ)被聆聽(tīng)、闡明自己的想法觀點(diǎn)、表達(dá)自己的感情、為班級(jí)做出貢獻(xiàn),留守兒童才能形成健康的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行為特征,找到自信。

(2)家庭層面。家長(zhǎng)的身教更重于言教。對(duì)于留守兒童,大道理他們也懂,只是去不去踐行的問(wèn)題。父母要做好模范帶頭作用,因?yàn)楦改傅乃魉鶠槭莾和瘜W(xué)習(xí)的重要來(lái)源。班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論揭示了此道理,因此,父母要照顧并尊重自己的孩子,幫助他們發(fā)現(xiàn)和利用自己的優(yōu)勢(shì)。

(3)個(gè)人層面。優(yōu)勢(shì)視角觀點(diǎn)認(rèn)為,有能力生活的人必然有能力使用與發(fā)展自己的潛能,并且可以取得資源。我們社工要少用憐憫的語(yǔ)言,應(yīng)邀請(qǐng)留守兒童運(yùn)用機(jī)構(gòu)作為服務(wù)自我的活動(dòng)地點(diǎn),相信他們有自我發(fā)展的潛能,他們個(gè)人有能力去學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)和改變,就像種子一樣潛藏在泥土里,表面看上去平白無(wú)奇,其實(shí)是蘊(yùn)含著無(wú)限的能量,只要經(jīng)過(guò)合理教育的熏陶,就如澆水、施肥一樣,使其成長(zhǎng)為參天大樹(shù),結(jié)出豐碩的果實(shí)。

篇(9)

隨著出門(mén)經(jīng)商打工的人多了。留守兒童也自然多了起來(lái),永嘉縣西岙鄉(xiāng)就是一個(gè)典型的例子,那邊的留守兒童占的比例是最多的,也是最為困難的,而那就是我們 “愛(ài)暖童心”實(shí)踐隊(duì)的目的地。

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)就從來(lái)到西岙鄉(xiāng)拉開(kāi)了序幕。頂著烈日炎炎的天氣,經(jīng)過(guò)幾小時(shí)的車(chē)程,我們來(lái)到了一個(gè)海拔700米,面積43.50平方千米,而人口僅有6000人的的偏遠(yuǎn)山區(qū),被喻為“永嘉西藏”。在這樣的環(huán)境下,我的第一次社會(huì)實(shí)踐的開(kāi)始了,通過(guò)對(duì)這次的體驗(yàn)讓自己更進(jìn)一步了解社會(huì),在實(shí)踐中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),鍛煉自己的能力,更為重要的是檢驗(yàn)一下自己所學(xué)的東西能否被社會(huì)所用,自己的能力能否被社會(huì)所承認(rèn)。想通過(guò)社會(huì)實(shí)踐,找出自己的不足和差距所在。?

社會(huì)實(shí)踐的第一天,我們便分配好了工作,實(shí)踐隊(duì)主要以支教為主,所以,我們的首要任務(wù)就是招收當(dāng)?shù)氐牧羰貎和?。我們分成?個(gè)小隊(duì),其中三隊(duì)出去拜訪附近的鄉(xiāng)村招生,還有一隊(duì)則負(fù)責(zé)后勤工作。招生過(guò)后,我們很順利地在西岙中心小學(xué)進(jìn)行了為期一個(gè)星期的義務(wù)支教。在文化知識(shí)和興趣愛(ài)好培養(yǎng)方面,我們盡我們所能使他們感受到學(xué)習(xí)的重要和快樂(lè),當(dāng)然我們自己也從中學(xué)到了很多。 回想在那的日子, 有快樂(lè)也有痛苦的。就拿學(xué)生來(lái)說(shuō)有的很聽(tīng)話有的很調(diào)皮。對(duì)于聽(tīng)話的孩子,我們可以輕松的教學(xué),而調(diào)皮的孩子不聽(tīng)話使之不好教導(dǎo)。不過(guò)我們還是認(rèn)真的教導(dǎo)好每個(gè)學(xué)生。

不過(guò)在那邊也有很多樂(lè)趣。相比城鎮(zhèn),鄉(xiāng)村的山更加的綠;鄉(xiāng)村的水更加的清澈;鄉(xiāng)村的空氣更加的清新;鄉(xiāng)村的天空更加的碧藍(lán);鄉(xiāng)村的人民也更加的純樸。晚上在學(xué)校教室的欄桿前看夜空更是別有一番趣味,像數(shù)數(shù)著天上的繁星或是單單仰望夜空中奇異的星座圖,都能安靜我們的心。不知不覺(jué)我們?cè)谛牡茁裣铝怂寄畹姆N子,在以后的歲月里發(fā)芽、成長(zhǎng)。不管我們是在支教還是在調(diào)查,村民和學(xué)生們都積極的配合。他們以一顆真誠(chéng)的心歡迎我們的到來(lái),一顆感恩的心送我們離開(kāi)。

總結(jié)這次時(shí)期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),雖然是我們每個(gè)人的第一次社會(huì)實(shí)踐,但我認(rèn)為是一次成功的,實(shí)用的,受益非同的社會(huì)實(shí)踐,相信這將會(huì)對(duì)我的以后學(xué)習(xí)和工作有很大的幫助。作為當(dāng)代大學(xué)生,身負(fù)重任,更不可懶。通過(guò)這次社會(huì)實(shí)踐,我清楚地明白了教育的重要性,經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必要性。自然不是說(shuō)空話就能成功,要付注于行動(dòng)才會(huì)有深的體會(huì),有更多的所得。實(shí)踐出真知,毫無(wú)疑問(wèn),實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

篇(10)

留守兒童作為一個(gè)弱勢(shì)群體,因長(zhǎng)期與父母分離,再加上代管人多為家中老人,隔代教育中的溺愛(ài)現(xiàn)象比較嚴(yán)重,學(xué)習(xí)上、思想上與孩子進(jìn)行交流較差,因此,這些孩子在學(xué)習(xí)上、思想上、行為上、心理上容易發(fā)生偏差。作為一名教師,如何作好這些留守學(xué)生的教育工作,關(guān)愛(ài)他們,幫助他們,讓他們能健康快樂(lè)成長(zhǎng)。對(duì)關(guān)愛(ài)留守兒童工作體會(huì)很深,我認(rèn)為主要應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

一、關(guān)注留守兒童心理健康教育

我與xx班xx同學(xué)結(jié)了對(duì)子,她是一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)中等,性格很內(nèi)向的小女孩,很少與他人交流,從而養(yǎng)成沉默寡言的性格,上課回答問(wèn)題也膽小,不敢舉手發(fā)言,針對(duì)這一情況,我就經(jīng)常請(qǐng)班上活潑開(kāi)朗的同學(xué)跟他一起玩,在班級(jí)集體活動(dòng)時(shí),讓他多與同學(xué)交流,在課堂上經(jīng)常鼓勵(lì)他,我也經(jīng)常與他交流,這樣他就慢慢學(xué)會(huì)與同學(xué)交流了。

二、關(guān)心留守兒童的學(xué)習(xí)

xx同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)中等,完成作業(yè)時(shí)常會(huì)遇到困難。我找到班主任和課任老師,針對(duì)她的情況,專(zhuān)門(mén)拿出方案,進(jìn)行補(bǔ)課。她的成績(jī)穩(wěn)步提高了,在外打工的家長(zhǎng)也放心了,還經(jīng)常打電話和我交流。

三、關(guān)愛(ài)留守兒童的生活

留守兒童的情感波動(dòng)性較大,對(duì)周?chē)姆磻?yīng)敏感性強(qiáng),他們需要平等友善、關(guān)心、理解和尊重。由于父母不在身邊,他們更容易被寵壞、更容易形成嬌氣的不好習(xí)慣、也更容易在自尊心上受到傷害。作為教師應(yīng)當(dāng)采取措施使留守兒童經(jīng)常保持樂(lè)觀、穩(wěn)定、愉快的積極情緒,使他們獲得愛(ài)的互助、愛(ài)的激勵(lì),從而促進(jìn)其在學(xué)校、家庭的學(xué)習(xí)與生活。并引發(fā)全體同學(xué)對(duì)留守兒童的關(guān)心和幫助。比如:我利用寫(xiě)信的方式,讓所有的同學(xué)都寫(xiě)一封給父母親的信,往往寫(xiě)得感情最真摯的是那些留守兒童,因?yàn)樗麄兊男闹惺悄敲吹乃寄罡改?。而后將好的作文展出或誦讀,讓全體同學(xué)都感受一個(gè)孩子對(duì)父母的真摯的心。這樣所有的同學(xué)都深受感染,他們都會(huì)用一顆誠(chéng)摯的心關(guān)心身邊的留守兒童,認(rèn)為自己應(yīng)當(dāng)幫助,體貼父母不在身邊的同學(xué),那么,留守兒童也不再覺(jué)得自卑、孤獨(dú)、可憐。他們要與同學(xué)、與教師、與社會(huì)上關(guān)愛(ài)他們的人親切的交流。我班同學(xué)也相處融洽,形成了一個(gè)和諧的班集體。

我所做的這一切就是讓留守兒童在遠(yuǎn)離父母的日子里也能健康快樂(lè)地成長(zhǎng),農(nóng)村留守兒童是一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)都會(huì)存在的現(xiàn)象,那么,只要留守兒童存在,關(guān)愛(ài)留守兒童這項(xiàng)活動(dòng)就必須深入、持久地、有聲有色地開(kāi)展下去。

“關(guān)愛(ài)留守兒童”大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)心得體會(huì)

xx中心學(xué)校是一所農(nóng)村學(xué)校,隨著農(nóng)民外出務(wù)工的增多,“留守兒童”這一特殊群體隨之越來(lái)越多。為更好地關(guān)愛(ài)留守兒童,給他們營(yíng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境,我校按照留守兒童之家的工作要求,從校區(qū)實(shí)際出發(fā),做了一些探索,現(xiàn)將工作總結(jié)如下。

一、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),摸清情景

每學(xué)期開(kāi)學(xué)初,學(xué)校以班為單位召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),會(huì)上除了向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)校的工作情景,另一項(xiàng)主要工作就是向家長(zhǎng)了解學(xué)生的監(jiān)護(hù)情景。有的學(xué)習(xí)無(wú)人管理,出現(xiàn)疑難問(wèn)題缺乏指導(dǎo);有的對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣,成績(jī)普遍不夢(mèng)想;有的心理不太健康,情緒波動(dòng)大;有的行為習(xí)慣差,常有違紀(jì)現(xiàn)象。為切實(shí)解決留守兒童教育問(wèn)題,讓他們更好地融入學(xué)校大家庭,我們成立了關(guān)愛(ài)留守兒童之家,開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守兒童工程。

二、成立關(guān)愛(ài)小組,加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

為加強(qiáng)對(duì)留守兒童工作的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、管理及跟蹤工作,成立了關(guān)愛(ài)留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組。構(gòu)成了以校長(zhǎng)親自掛帥,副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)對(duì)留守兒童的安全法制教育,總輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)對(duì)留守兒童的思想教育,,班主任負(fù)責(zé)對(duì)留守兒童的學(xué)習(xí)教育及生活教育等。確保關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)順利開(kāi)展,這樣有利于提高留守兒童的自我管理,自我保護(hù)和自我調(diào)節(jié)的本事。

三、營(yíng)造氛圍,健全制度,開(kāi)展活動(dòng)

1、營(yíng)造關(guān)愛(ài)氛圍,感受溫暖

學(xué)校將關(guān)愛(ài)“留守兒童”工作作為師德建設(shè)的一個(gè)重要組成,在學(xué)校內(nèi)、在家訪中,在班級(jí)內(nèi)、在團(tuán)支部中對(duì)“留守兒童”充分關(guān)注,對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活給予關(guān)心,全校師生營(yíng)造了關(guān)愛(ài)留守兒童的良好氛圍,尊重“留守兒童”的人格,滋潤(rùn)了他們渴望愛(ài)的心靈,到達(dá)讓留守兒童進(jìn)得來(lái)、留得住、學(xué)得好,真正讓他們感受到學(xué)校、班級(jí)團(tuán)體這個(gè)大家庭的溫暖。

2、健全關(guān)愛(ài)制度,明確職責(zé)

為了讓確保關(guān)愛(ài)留守兒童工作落到實(shí)處,我校制定了一系列的管理制度,有《關(guān)愛(ài)留守兒童幫扶制度》等。

建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡。我校對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查研究,摸清了留守兒童的底數(shù),建立了每個(gè)留守兒童的檔案和聯(lián)系卡,清楚父母姓名、外出打工的地址、聯(lián)系電話;清楚監(jiān)護(hù)人的姓名、聯(lián)系方式,便于教師與家長(zhǎng)、監(jiān)護(hù)人聯(lián)系溝通,配合教育。聯(lián)系卡制度的建立,加強(qiáng)了學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系,共同構(gòu)成了以留守兒童為中心的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)。

實(shí)施教職工結(jié)對(duì)幫扶留守兒童。在每班留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象并配備幫扶教師,由班主任、科任教師與本班留守兒童結(jié)幫扶對(duì)子。幫扶教師經(jīng)常找留守學(xué)生談心,隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、定期家訪、關(guān)心生活、指導(dǎo)學(xué)習(xí),引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。讓教師成為“家長(zhǎng)”,讓留守兒童在教師同學(xué)的團(tuán)體中成長(zhǎng),以對(duì)他們?nèi)笔Ъ彝ソ逃M(jìn)行補(bǔ)償,使他們走出孤獨(dú)和憂郁。

建立健全家校聯(lián)系。要求班主任教師期初、期中、期末與留守兒童進(jìn)行家訪,了解留守兒童的在家情景。每月指導(dǎo)留守兒童給父母寫(xiě)信或通話一次,增強(qiáng)他們與父母的情感交流。每月與留守兒童的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人溝通一次,知曉他們的生活和身心健康狀況。經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)等形式的活動(dòng),定期或不定期地對(duì)留守兒童的監(jiān)護(hù)人進(jìn)行科學(xué)育兒、科學(xué)監(jiān)護(hù)孩子的教育,提高他們教育孩子的水平。

3、開(kāi)展關(guān)愛(ài)活動(dòng),歡樂(lè)成長(zhǎng)

學(xué)校制定了留守兒童工作實(shí)施方案,開(kāi)展關(guān)愛(ài)活動(dòng),加強(qiáng)對(duì)留守兒童的特殊關(guān)心和監(jiān)護(hù),全方位關(guān)注留守兒童的健康成長(zhǎng)。在學(xué)校里做到對(duì)“留守兒童”三個(gè)優(yōu)先:“學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo),生活上優(yōu)先照顧,活動(dòng)上優(yōu)先參加。”為留守兒童創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

留守兒童之家活動(dòng)室定期開(kāi)放。在學(xué)校少先大隊(duì)的統(tǒng)一組織下,孩子們能夠在留守兒童活動(dòng)室自主閱讀自我喜歡的圖書(shū)、展示自我的書(shū)畫(huà)作品、組織小組討論、開(kāi)展合作學(xué)習(xí),與教師、同學(xué)合作交流,共同提高,留守兒童之家活動(dòng)室真正成了兒童學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂(lè)園。

開(kāi)展“學(xué)校歌手賽”活動(dòng)。為豐富學(xué)生的課余文化生活,給留守孩子搭建展示才藝的舞臺(tái),培養(yǎng)全面發(fā)展的一代新人。學(xué)校于x月x日在階梯教室舉行了第三屆學(xué)校歌手大賽。經(jīng)過(guò)各班的選拔推薦,最終全校區(qū)共有x名同學(xué)進(jìn)入了今日的比賽。比賽分2個(gè)組展開(kāi)角逐,比賽中小選手們個(gè)個(gè)滿懷活力,引吭高歌,《童年》、《小螺號(hào)》、《讓我們蕩起雙槳》等膾炙人口的經(jīng)典少兒歌曲被歌手們演繹得活力四溢、個(gè)性飛揚(yáng)。嘹亮的歌聲響徹賽場(chǎng),引來(lái)臺(tái)下觀眾和評(píng)委們的陣陣掌聲。有的家長(zhǎng)得知,自我的孩子要參加學(xué)校歌手賽,不遠(yuǎn)千里,趕回家親歷孩子的活動(dòng),讓孩子們?cè)诔晒r(shí)享受到更多的關(guān)愛(ài)。

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