序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇留守兒童活動記錄范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

1、強(qiáng)化了組織領(lǐng)導(dǎo)

全縣及所查學(xué)校都成立了農(nóng)村留守兒童之家建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確了責(zé)任部門和責(zé)任人。所有項目學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)小組能定期召開專題會議，研究關(guān)愛留守兒童工作，探討留守兒童之家活動的具體內(nèi)容和方式，制定有關(guān)工作措施。全縣83所項目學(xué)校都建立了考核制度，將留守兒童之家考核結(jié)果納入校長年度考核內(nèi)容。秋季開學(xué)檢查將留守兒童之家建設(shè)與管理作為一項重點(diǎn)內(nèi)容，全面掌握了基本情況，找準(zhǔn)了存在的薄弱環(huán)節(jié)，明確了下一步工作目標(biāo)。促進(jìn)留守兒童之家建設(shè)與管理規(guī)范化。

2、健全了規(guī)章制度

各項目學(xué)校都十分重視制度建設(shè)，制定了留守兒童之家管理制度、留守兒童生活制度、學(xué)習(xí)制度、安全管理制度和結(jié)對幫扶制度等。絕大部分學(xué)校都建立了留守兒童檔案，對留守兒童變動情況及時進(jìn)行了調(diào)查摸底，登記造冊，實(shí)行動態(tài)管理，底子清，信息準(zhǔn)，情況明。多數(shù)學(xué)校相關(guān)制度上了墻，能按照各項制度要求開展對留守兒童的關(guān)愛工作。

3、加強(qiáng)了硬件建設(shè)

除個別學(xué)校因?qū)嵤┬Ｉ岚踩脑旃こ蹋羰貎和一顒邮艺诰S修加固外，絕大多數(shù)學(xué)校硬件建設(shè)基本達(dá)到省定標(biāo)準(zhǔn)。留守兒童之家的活動用房面積都超出20平方米，配備了電視，安裝了親情電話，配有一定數(shù)量的圖書、報刊和文體器材，能基本滿足留守兒童的文化娛樂需求。楊廟中學(xué)小學(xué)為留守兒童之家活動室安裝了多媒體設(shè)備，便于學(xué)生學(xué)習(xí)，觀看影視節(jié)目，親情電話使用率高，電話記錄詳細(xì)，有的一天多達(dá)30余人次。楊廟邱園小學(xué)將親情電話通話時間以班級為單位進(jìn)行了科學(xué)安排，每天中午12：10-12：50對一個班級開放。

4、開展了結(jié)對幫扶

各項目學(xué)校都建立了教師幫扶留守兒童制度，制定切實(shí)可行的幫扶措施。采取“一對一”、“一對多”等方式，對留守兒童在學(xué)習(xí)上悉心輔導(dǎo)，生活上熱心照顧，適時進(jìn)行談心交流。實(shí)驗(yàn)中學(xué)建立了“愛心媽媽”、“家長”、幫扶“2對1”（1名學(xué)生和1名教師幫扶1名留守兒童）、青年文明號集體和精英青年志愿者結(jié)對100名農(nóng)村特困留守兒童等關(guān)愛隊伍，讓留守兒童真切地體會到家庭般的溫情。劉集中學(xué)號召非留守兒童中的優(yōu)秀學(xué)生做留守兒童的愛心伙伴，從日常學(xué)習(xí)和生活中的小事做起，隨時隨地幫助結(jié)對伙伴解決一些小困難、小問題。仲興中心小學(xué)開展小手拉小手活動，發(fā)動優(yōu)秀學(xué)生志愿者幫助留守學(xué)生。仲興中學(xué)堅持實(shí)行“家長”制度，彌補(bǔ)留守兒童的親情缺失。

5、豐富了活動內(nèi)容

一是注重道德品格培育。實(shí)驗(yàn)中學(xué)開展了“爸爸、媽媽，我想對你說”征文活動。楊廟中學(xué)各班舉行了《心存感恩立志博學(xué)》主題班會----我愛爸爸媽媽，留守兒童紛紛表達(dá)了對父母的感恩之情。九灣中學(xué)定期組織留守學(xué)生觀看影片和專題片，豐富了學(xué)生的文化生活，提升了學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

二是開展各種文體活動。各項目學(xué)校積極組織留守兒童舉行籃球、足球、羽毛球、乒乓球、跳繩、拔河、象棋、圍棋等體育比賽，舉辦留守學(xué)生書畫作品展，文藝匯演等項活動，著力培養(yǎng)留守學(xué)生的體藝特長和興趣愛好。新馬橋高湖小學(xué)組織留守兒童參加科普活動、帶領(lǐng)留守兒童赴鎮(zhèn)留守兒童活動中心參與文體活動。

三是進(jìn)行心理健康疏導(dǎo)。部分項目學(xué)校配備了兼職心理教育教師，建立了心理咨詢室，開設(shè)了心理健康教育課程，主動與留守學(xué)生進(jìn)行心理溝通，對留守學(xué)生進(jìn)行人際交往指導(dǎo)與心理疏導(dǎo)。

二、存在的主要問題與不足

1、少數(shù)學(xué)校因?qū)嵤┬０补こ?，留守兒童之家活動室沒有落實(shí)，無法正常開展活動。

2、活動室設(shè)施配備不到位。多數(shù)學(xué)?；顒邮覉D書、報刊數(shù)量不足，文體器材單一，滿足不了留守兒童活動需求。個別學(xué)校親情電話沒有開通。

3、規(guī)章制度執(zhí)行力度不夠大。有的學(xué)校規(guī)章制度針對性不強(qiáng)，沒有結(jié)合本校實(shí)際進(jìn)行制訂。有的學(xué)校尚未建立留守兒童檔案，有的未及時更新數(shù)據(jù)。部分學(xué)校沒有親情電話記錄，未建立留守兒童成長記錄袋。

4、部分學(xué)校對留守兒童基本情況摸底、統(tǒng)計做得不夠細(xì)致。未能按要求及時更新數(shù)據(jù)，留守兒童的有關(guān)信息不夠全面。

5、留守兒童成長記錄袋不夠規(guī)范。部分學(xué)校留守兒童成長記錄袋內(nèi)只有一張留守兒童登記表，缺少反映留守兒童成長與進(jìn)步的相關(guān)材料。有的學(xué)校成長記錄袋內(nèi)裝的僅僅是學(xué)生的作業(yè)本、考試卷。

6、軟件資料不齊全。部分學(xué)校不注重軟件資料的積累與整理。有的學(xué)校甚至提供不了關(guān)于留守兒童活動開展的材料。

7、活動內(nèi)容與形式創(chuàng)新性不夠。尤其是社會實(shí)踐活動和心理健康疏導(dǎo)工作比較薄弱。

8、部分學(xué)校不注重對留守兒童之家的環(huán)境布置與氛圍的營造。同時，信息報送及有關(guān)留守兒童活動情況的宣傳報道工作比較薄弱。

三、下一階段工作要求

1、進(jìn)一步加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。各校要成立留守兒童協(xié)調(diào)小組，近期要召開一次專題會議，明確各成員單位職責(zé)，制定行之有效的工作措施和工作制度，不斷創(chuàng)新工作內(nèi)容與方式。

2、健全規(guī)章制度。要建立留守兒童聯(lián)席會議制度，包保責(zé)任制和責(zé)任追究制、留守兒童之家建設(shè)和管理辦法、考核辦法、留守兒童之家活動室管理制度、安全責(zé)任制度等項制度。要做到領(lǐng)導(dǎo)小組、管理制度、活動計劃、組織網(wǎng)絡(luò)圖“四上墻”。

3、硬件建設(shè)要達(dá)標(biāo)。凡是活動室尚未落實(shí)的，10月底前一定要落實(shí)到位。室內(nèi)要配備200冊圖書，或每兩個月流動圖書不少于100冊，10種報刊、20件文體器材，其中圍棋、象棋不少于4件。親情電話必須安裝在活動室，要有完整的電話記錄。

4、多種形式開展結(jié)對幫扶。留守兒童教育工作關(guān)鍵在校長，基礎(chǔ)在班級，落實(shí)靠教師。組織班主任、科任教師以“一對一”、“多對一”、“一對多”等形式，與留守兒童結(jié)成幫扶對子。鼓勵非留守兒童與留守兒童開展小手拉小手活動。倡導(dǎo)機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位工作人員、“五老”人員、社會各界熱心人士共同關(guān)愛留守兒童。

5、建立留守兒童成長記錄冊。留守兒童人數(shù)較少的學(xué)校要建立留守兒童成長記錄袋，及時將各類反映留守兒童成長進(jìn)步的相關(guān)材料放入成長記錄袋內(nèi)。留守兒童人數(shù)較多的學(xué)校，可以使用留守兒童成長記錄冊，用表格和文字實(shí)錄的形式記載留守兒童成長軌跡。要通過開展形式多樣的活動提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，要讓每一位留守兒童參加一至兩項文體活動，每月讀一本好書，促進(jìn)留守兒童全面進(jìn)步和發(fā)展。

篇（2）

我區(qū)《"十二五"婦女兒童發(fā)展規(guī)劃》經(jīng)20xx年縣政府第38次常務(wù)會議審議通過，于20xx年12月正式頒布實(shí)施。新規(guī)劃更加關(guān)注婦女兒童民生問題，新增了兒童與福利領(lǐng)域。增加"逐步完善救助制度，為貧困和大病兒童提供醫(yī)療救助"、"發(fā)展面向留守流動兒童的公益服務(wù)設(shè)施，滿足孤兒、單親困難家庭兒童的生活、教育、醫(yī)療等方面的基本需求，促進(jìn)其健康成長"系列目標(biāo)，區(qū)婦聯(lián)作為職能部門，積極作為，推進(jìn)實(shí)施力度。"六一"期間，區(qū)四套班子領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心關(guān)愛留守兒童，到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)?？赐麄?，送去了慰問金、玩具等節(jié)日禮物，并與他們一起慶祝"六一"兒童節(jié)。

二、分門別類，建立信息庫。

建立貧困留守流動兒童信息庫，對各鎮(zhèn)貧困留守流動兒童分類進(jìn)行了詳細(xì)的調(diào)查統(tǒng)計、登記造冊，全面掌握了貧困留守流動兒童學(xué)生的資料。目前，共有留守流動兒童5000余人入庫（留守流動兒童、孤兒（包括事實(shí)無人撫養(yǎng)兒童）、服刑在押人員未成年子女、殘疾兒童、流浪兒童、受艾滋病影響兒童、吸毒家庭子女、受暴力侵害兒童（尚有三個鄉(xiāng)鎮(zhèn)沒有報齊材料）。全面建立貧困留守流動兒童檔案，及時做好留守流動兒童的發(fā)展情況記錄，根據(jù)反饋的信息及時改進(jìn)工作方法。

三、積極爭取，實(shí)行幫扶制。

四、整合資源，結(jié)對聚愛心。

篇（3）

期中期末學(xué)校以班為單位召開家長會，會上除了向家長匯報學(xué)校的工作情況，另一項主要工作就是向家長了解學(xué)生的監(jiān)護(hù)情況。有的學(xué)習(xí)無人管理，出現(xiàn)疑難問題缺乏指導(dǎo)；有的對學(xué)習(xí)沒有興趣，成績普遍不理想；有的心理不太健康，情緒波動大；有的行為習(xí)慣差，常有違紀(jì)現(xiàn)象。我們成立了關(guān)愛留守兒童隊伍，開展關(guān)愛留守兒童活動，并且有相關(guān)檔案。

二、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)關(guān)愛班子

為加強(qiáng)對留守兒童工作的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、管理及跟蹤工作，我校成立了關(guān)愛留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組，形成了以黃校長為組長，校長負(fù)責(zé)對留守兒童的安全法制教育，大隊輔導(dǎo)員朱老師負(fù)責(zé)對留守兒童的思想教育，5個班的班主任負(fù)責(zé)對留守兒童的學(xué)習(xí)教育及生活教育的教育管理體系，確保關(guān)愛留守兒童活動順利開展，這樣有利于提高留守兒童的自我管理，自我保護(hù)和自我調(diào)節(jié)的能力。

三、明確制度  ，健全制度

1、營造關(guān)愛氛圍，感受溫暖

學(xué)校將關(guān)愛“留守兒童”工作作為學(xué)校整體工作的重要組成部分。在校園內(nèi)、在家訪中，在班級內(nèi)對“留守兒童”充分關(guān)注，對他們的學(xué)習(xí)、生活給予關(guān)心，全校師生營造了關(guān)愛留守兒童的良好氛圍，尊重“留守兒童”的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈，達(dá)到讓留守兒童進(jìn)得來、留得住、學(xué)得好，真正讓他們感受到學(xué)校、班級集體這個大家庭的溫暖。

2、健全關(guān)愛制度，明確責(zé)任

為了確保關(guān)愛留守兒童工作落到實(shí)處，我校制定了一系列的管理制度，如《關(guān)愛留守兒童幫扶制度》、《留守兒童學(xué)習(xí)制度》、《留守兒童生活制度》等。建立留守兒童檔案和聯(lián)系登記表。我校對所有學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查研究，摸清了留守兒童的底數(shù)，建立了每個留守兒童的檔案和登記表，清楚父母姓名、外出打工的地址、聯(lián)系電話；清楚監(jiān)護(hù)人的姓名、聯(lián)系方式，便于老師與家長、監(jiān)護(hù)人聯(lián)系溝通，配合教育。登記表制度的建立，加強(qiáng)了學(xué)校與學(xué)生家長及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成了以留守兒童為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。實(shí)施教職工結(jié)對幫扶留守兒童。在每班留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對象并配備幫扶教師，由班主任、科任老師與本班留守兒童結(jié)幫扶對子。幫扶教師經(jīng)常找留守學(xué)生談心，隨時掌握留守學(xué)生的思想動態(tài)、定期家訪、關(guān)心生活、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們健康成長。讓教師成為“家長”，讓留守兒童在老師同學(xué)的集體中成長，以對他們?nèi)笔Ъ彝ソ逃M(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂郁。建立健全家校聯(lián)系。要求班主任老師期初、期中、期末與留守兒童進(jìn)行家訪，了解留守兒童的在家情況。每月指導(dǎo)留守兒童給父母寫信或通話一次，增強(qiáng)他們與父母的情感交流。每月與留守兒童的臨時監(jiān)護(hù)人溝通一次，知曉他們的生活和身心健康狀況。通過家長學(xué)校、家長會等形式的活動，定期或不定期地對留守兒童的監(jiān)護(hù)人進(jìn)行科學(xué)育兒、科學(xué)監(jiān)護(hù)孩子的教育，提高他們教育孩子的水平。

3、開展關(guān)愛活動，快樂成長

學(xué)校制定了留守兒童工作實(shí)施方案，開展關(guān)愛活動，加強(qiáng)對留守兒童的特殊關(guān)心和監(jiān)護(hù)，全方位關(guān)注留守兒童的健康成長。在校園里做到對“留守兒童”三個優(yōu)先：“學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)，生活上優(yōu)先照顧，活動上優(yōu)先參加?！睘榱羰貎和瘎?chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

留守兒童之家活動室定期開放。在學(xué)校少先大隊的統(tǒng)一組織下，孩子們可以在留守兒童活動室自主閱讀自己喜歡的圖書、展示自己的書畫作品、組織小組討論、開展合作學(xué)習(xí)，與教師、同學(xué)合作交流，共同進(jìn)步，留守兒童之家活動室真正成了兒童學(xué)習(xí)活動的樂園。此外，我校為了豐富留守兒童的課余生活，新添置了一批文體器材，如籃球、乒乓球、羽毛球、跳繩、跳棋、象棋等。課余，留守兒童們在活動室里共同玩耍、共同進(jìn)步，分享快樂，享受溫暖。

篇（4）

1.創(chuàng)設(shè)具有良好情感氣氛的人際關(guān)系環(huán)境，引導(dǎo)留守學(xué)生直接或間接地獲得積極的情感體驗(yàn)

教師要不斷用自己的愛心去感化學(xué)生，做到動之以情、曉之以理、寓理于情、情理結(jié)合。留守兒童因其特殊的家庭結(jié)構(gòu)和背景決定著他們大多缺“愛”，祖輩的嘮叨，獨(dú)處時的孤單，課余時間的無聊……長期生活在這樣的環(huán)境里，留守學(xué)生容易出現(xiàn)自卑孤僻、不合群、說謊等心理障礙。教師必須伸出溫暖的雙手，通過正面引導(dǎo)，逐步化解孩子們心理上的諸多問題，讓他們逐步學(xué)會理解父母的艱難，學(xué)會對父母感恩。教師要選擇他們易于接受的方式引導(dǎo)其行為，不要凡事都站在教師的角度大張旗鼓地批評教育，有的時候，教師一聲噓寒問暖的話語，一句“天冷蓋好被子”的叮嚀，一個充滿期待的眼神，一絲飽含贊許的微笑，一次融匯親情的舉動，便使留守兒童找到心靈的歸宿，情感的托付，達(dá)到教育的效果。

留守兒童正處于人生成長中最重要的一個階段，由于缺少父母的關(guān)愛和思想認(rèn)識及價值觀念上的引導(dǎo)，造成了許多留守兒童道德思想的滑坡，在人際交往中，學(xué)生缺乏禮貌、惡語傷人，打架現(xiàn)象不斷，團(tuán)結(jié)合作精神嚴(yán)重匱乏，要改變這種現(xiàn)狀，必須對學(xué)生加強(qiáng)道德教育，逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣，在人際交往中培養(yǎng)他們正確的道德觀、人生觀、世界觀。因此，教師隨時隨地都積極加強(qiáng)自己的修養(yǎng)，以身立教，以身示教，特別重視在要求上下功夫。

2.對留守兒童進(jìn)行關(guān)愛、激勵等心理教育，促使留守學(xué)生逐步形成良好的情感品質(zhì)

心理學(xué)研究表明，兒童對父母都有依戀傾向，依戀的程度與性質(zhì)如何，直接影響兒童對周圍世界的信任感，影響他們的情緒情感、社會行為和性格特征。留守兒童由于父母長期在外，缺乏最起碼的心理交流機(jī)會，內(nèi)心煩惱與沖突無從傾訴，也得不到引導(dǎo)，導(dǎo)致對外部世界缺乏安全感和信任感，這種情感欠缺，嚴(yán)重影響他們與他人的社會交往。

教師要經(jīng)常和留守兒童談心，告知留守兒童不良情緒指什么，有什么后果等。同時，還注意引導(dǎo)學(xué)生歸納出控制自己不良情緒的方法，例如，不愉快時唱歌，想想高興的事；遇到困難，找老師與同學(xué)說說知心話；平時多為爸爸、媽媽著想，多為班集體做好事，得到“贈人玫瑰，手有余香”的良好情緒體驗(yàn)……引導(dǎo)留守兒童宣泄心中的苦悶，達(dá)到心理平衡。

3.教會留守學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)其主動參與各項活動，促進(jìn)其健康心態(tài)的發(fā)展

在課堂中創(chuàng)設(shè)一種和諧、宜人、民主的教育教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在廣泛的課外活動和社會實(shí)踐中主動投入，積極參與，從而感受時代的脈搏，體驗(yàn)交往中的情感，懂得互相協(xié)作的重要，以培養(yǎng)適應(yīng)社會的能力。引導(dǎo)學(xué)生多參加團(tuán)隊活動、興趣小組活動、社會調(diào)查、讀書報告等社會實(shí)踐活動，不僅能使他們學(xué)會善于評價自己，還能使內(nèi)向的學(xué)生合群，樂意參加群體交往，增強(qiáng)合作意識；也能使他們學(xué)會寬容，開闊心境，理解別人，并進(jìn)行情緒上的自我疏導(dǎo)和調(diào)節(jié)，有利于健康心理的培養(yǎng)。

二、拓寬關(guān)愛留守兒童教育陣地

1.健全留守兒童檔案，增設(shè)功能服務(wù)室

建立完善留守兒童活動登記、班級關(guān)愛活動記錄、留守兒童特殊事跡和留守兒童成長案例分析。創(chuàng)建留守兒童之家、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)室、親情聊天室。建立臨時看護(hù)人制度，由每班的班主任、配班教師擔(dān)任本班留守兒童的臨時看護(hù)人，負(fù)責(zé)關(guān)注學(xué)生成長中遇到的生理、心理問題，注重心理疏導(dǎo)、情感溝通，建立留守學(xué)生成長記錄袋，收集他們學(xué)習(xí)、活動、日常行為表現(xiàn)等材料，記錄他們的成長過程，每周與家長聯(lián)系將學(xué)生有關(guān)情況報告給家長，并做好記錄。

學(xué)校、家庭、社會之間形成教育合力。建立親情聯(lián)絡(luò)區(qū)，開通親情電話，架設(shè)親情視頻交流平臺，為留守兒童與外出務(wù)工父母之間的溝通交流提供方便。精心布置溫馨愉悅的心理咨詢室，營造留守兒童原傾訴心聲、訴說困難、主動尋求幫助的氛圍。形成“三線相交”（家庭――學(xué)校線、課內(nèi)――課外線、教學(xué)――活動線）的策略，加大學(xué)習(xí)、生活和心理等方面的幫扶力度，促進(jìn)留守兒童的生理和心理健康成長。

2.抓好“主題班隊會”教育主陣地

如開展“爸爸、媽媽還好嘛！”的主題班會活動，讓留守兒童拉近和父母的距離，增進(jìn)了相互理解。開展“請相信，我一定能行”的主題班會活動，讓留守兒童找到自信，獲得成功體驗(yàn)。開展“正視挫折，善待生活，學(xué)會理解”主題班會，讓留守兒童學(xué)會理解，理解教師的愛心，理解父母的苦心，理解同學(xué)的真心。開展“人間自有真情在”主題班會活動，讓留守兒童感受人間處處是真情。開展“班隊集體，溫馨的家”主題班會活動，真真切切讓留守兒童感受集體大家庭的溫暖和博大力量。

3.開展校外教育實(shí)踐活動

充分利用各種德育資源，通過開展各種主題德育活動，培育留守兒童的感恩之心、進(jìn)取之心、文明之心。充分利用思想品德課、班會課、周會、國旗下的講話等形式，幫助留守兒童樹立正確的人生觀、世界觀和遠(yuǎn)大理想，明白做人的道理，明辨是非美丑，糾正其思想和行為上的偏差。從衛(wèi)生習(xí)慣、禮儀規(guī)范、飲食起居入手進(jìn)行好習(xí)慣培養(yǎng)。以“家校聯(lián)系卡”“家長會”“老師家訪”等形式聯(lián)系和溝通家長，共同做好留守兒童工作。

關(guān)注留守兒童的身體健康狀況，開設(shè)防病健身衛(wèi)生常識講座。根據(jù)不同年齡段和個體特點(diǎn)，科學(xué)制定體育鍛煉計劃，堅持開展體育鍛煉活動。組織各類體育運(yùn)動小組，開展有益身心的興趣體育，使留守兒童養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，具備鍛煉健身的能力、一定的運(yùn)動技能和強(qiáng)健的體魄。

注重引導(dǎo)和拓展留守兒童與社會接觸，開闊眼界、開闊視野、開闊心胸，增長見識、增長知識、增長才干。有計劃和有目的地組織開展調(diào)查走訪、勞動體驗(yàn)、關(guān)愛老人、保護(hù)環(huán)境、公益活動等各類社會實(shí)踐活動，讓留守兒童盡可能地走進(jìn)自然、走進(jìn)企業(yè)、走近名人、走近故事，使留守兒童廣泛汲取社會生活的豐富營養(yǎng)，強(qiáng)基固本，茁壯成長。

篇（5）

（一）開展“媽媽”活動

從妥善解決百姓民生問題的實(shí)際出發(fā)，我們實(shí)施“留守兒童關(guān)愛工程”，形成了覆蓋到邊、監(jiān)護(hù)到底、關(guān)愛到位的工作網(wǎng)絡(luò)。制定下發(fā)了《教育系統(tǒng)百名“媽媽”親情活動方案》，發(fā)動黨員教師帶頭擔(dān)任百名“媽媽”志愿者，與農(nóng)村606名留守兒童采取“一幫一”“多幫一”“一幫多”等多種形式結(jié)成幫扶對子，推動關(guān)愛留守兒童活動規(guī)范化和制度化管理，形成長效工作機(jī)制，切實(shí)解決農(nóng)村留守兒童親情缺失、家教缺乏、監(jiān)護(hù)不力等實(shí)際問題。

（二）建立社區(qū)兒童少年教育監(jiān)護(hù)聯(lián)動機(jī)制

實(shí)行部門主要領(lǐng)導(dǎo)對留守兒童管護(hù)責(zé)任制，由學(xué)生所在學(xué)校、婦聯(lián)、關(guān)工委、社區(qū)共同構(gòu)建少年兒童健康發(fā)展的教育和監(jiān)護(hù)體系，調(diào)動一切可利用的教育資源，協(xié)同工作，群策群力，發(fā)揮社會教育合力，努力形成政府、社區(qū)、學(xué)校和家庭四級聯(lián)動的教育網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)家校溝通，營造濃厚的關(guān)愛氛圍，共同解決留守兒童工作中的各種問題。

（三）建立健全考核評估機(jī)制

將關(guān)愛留守兒童工作納入對各級政府、相關(guān)部門、中小學(xué)校、教師的年終考核之中，實(shí)行目標(biāo)管理，層層落實(shí)責(zé)任，加大留守兒童工作在學(xué)校評估和學(xué)校自評工作中的權(quán)重，正確發(fā)揮評價的導(dǎo)向作用。每學(xué)期縣里對學(xué)生所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校進(jìn)行一次留守兒童教育工作專項檢查評估，評估結(jié)果記入年度工作總評之中。

二、強(qiáng)化管理，構(gòu)建全方位的教育網(wǎng)絡(luò)

（一）建立流動人口檔案和聯(lián)系卡

我們在全縣范圍內(nèi)逐一走訪調(diào)查，全面掌握了606名留守兒童的家庭、生活、學(xué)習(xí)、思想等方面情況，針對每一名學(xué)生實(shí)際，分別建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡，跟蹤記錄他們成長過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。通過聯(lián)系卡的建立，加強(qiáng)了學(xué)校與學(xué)生家長的聯(lián)系，共同形成以學(xué)生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。

（二）加強(qiáng)對貧困留守兒童的資助工作

嚴(yán)格執(zhí)行國家免除義務(wù)教育雜費(fèi)和教科書費(fèi)政策，設(shè)立校園愛心自助小銀行，對留守兒童在生活、學(xué)習(xí)等方面，給予特別的照顧，同時將家庭困難的留守兒童列為特殊人群，爭取社會愛心機(jī)構(gòu)的友情幫扶，確保完成九年義務(wù)教育。

（三）注重對留守兒童的心理健康教育

學(xué)校通過心理健康教育課，開展心理咨詢活動，開設(shè)心靈驛站，建立溝通心靈的綠色通道，為學(xué)生創(chuàng)造平等和諧的心靈交流環(huán)境。實(shí)施思想教育、情感教育、獨(dú)立生活教育和體諒父母教育等，讓他們充分感受到生活的幸福和人間的真情，體驗(yàn)到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗(yàn)，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀，切實(shí)提高留守兒童的社會適應(yīng)能力和心理健康水平。

三、精心謀劃，廣泛開展關(guān)愛活動

（一）實(shí)行“三個優(yōu)先”

一是在學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。學(xué)校從學(xué)習(xí)上留守兒童進(jìn)行均衡分組，落實(shí)到每一位任課教師。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制訂學(xué)習(xí)幫扶計劃，明確幫扶時間、內(nèi)容和階段性效果。每個留守兒童都有一名學(xué)習(xí)小幫手，同學(xué)間隨時開展幫扶提高活動；二是在生活上優(yōu)先照顧。提倡對留守兒童多看一眼、多問一聲、多幫一把。我們給每一名留守兒童都安排了相應(yīng)的教師家長，用濃濃的師愛為留守兒童帶去傾心關(guān)懷和悉心照料；三是在活動上優(yōu)先安排。定期舉行文藝、體育、科技和社會實(shí)踐活動，優(yōu)先安排留守兒童參加，使他們生活在和睦的氣氛中，找到家的感覺，增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心，體會到學(xué)習(xí)的樂趣、成長的快樂。

（二）開展“生日聚會”“親情書信”等活動

“生日聚會”活動可以豐富留守兒童的課余文化生活，讓他們?nèi)谌爰w之中，消除他們的孤獨(dú)感、自卑感；“親情書信”活動能夠增加留守兒童與家長之間的聯(lián)系，加深家長與孩子之間的親情，有利于孩子心理上的健康發(fā)展。

篇（6）

一、 課題立項，進(jìn)行專題研究

1、調(diào)查研究，摸清情況。為了全面深入地了解我校留守兒童的實(shí)際情況，我們通過調(diào)查表，分析匯總了情況：他們學(xué)習(xí)習(xí)慣差，成績相對比較低，家里人輔導(dǎo)幫助困難大，普遍自私任性，缺乏自信。為了更好地做好管理和教育工作，學(xué)校給每位留守兒童建立了檔案卡。

2、申報課題，科學(xué)研究。除了調(diào)查分析我校留守兒童的情況，我們認(rèn)為有必要把農(nóng)村留守兒童的教育問題作為課題進(jìn)行研究，增強(qiáng)做好這項工作的科學(xué)性。所以我們申報了省級課題《農(nóng)村留守兒童教育問題研究》，2010年6月12日，所報課題被列為甘肅省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2010年規(guī)劃課題，并展開了課題研究工作。

二、 在豐富多彩的活動中促使留守兒童健康快樂地成長

1、建立了留守兒童之家，讓孩子們在學(xué)校找到家一樣的溫暖和關(guān)懷。2009年，我校由甘肅省婦聯(lián)合會正式掛牌成立留守兒童之家。為我們配備了2臺電腦，1架電子鋼琴，電視機(jī)、DVD，還裝備了圖書和體育器材等。省婦聯(lián)韓正英主席親自來我校檢查指導(dǎo)工作，提出了寶貴的意見：“一定要開展好活動，讓孩子們利用現(xiàn)有設(shè)備條件，全面活動，充分受益?！睂W(xué)校師生一起動手，布置了溫馨舒適的留守兒童之家，建立了相關(guān)的各項制度?；I集資金購置了1付乒乓球臺，還自制了乒乓球訓(xùn)練教具。留守兒童之家由專人管理，課余時間孩子們在留守兒童之家里面讀書、交流、下棋、打球。有時還能和外出打工的父母視頻聊天。所有這一切在引導(dǎo)他們健康成長的過程中起到了很大的作用。學(xué)校又開通了親情熱線，方便留守兒童與親人聯(lián)系。

2、建設(shè)留守兒童活動興趣小組，搭建轉(zhuǎn)變留守兒童的平臺。

我們成立了閱讀習(xí)作、足球、五子棋、跳棋、中國象棋、乒乓球共5個興趣小組，每組安排2名輔導(dǎo)老師指導(dǎo)學(xué)生活動。要求每周最少活動1次，指導(dǎo)老師認(rèn)真指導(dǎo)留守兒童參與活動，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)、活動，在活動中自信快樂地成長?；顒又筇詈没顒佑涗洷恚皶r總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。管理人員收集好照片、活動記錄等相關(guān)資料。通過開展活動，留守兒童在各方面都悄悄地起了變化。如四年級的梁瑞同學(xué)父親早亡，母親長期外出，生活學(xué)習(xí)由爺爺、奶奶照顧，寫作業(yè)困難很大，他寫的字一個就有近2厘米大，根本裝不到格子里去。通過參加活動，再加上老師們的耐心幫助輔導(dǎo)，從來不說不笑的他書寫規(guī)范多了 ，臉上也露出了笑容。

3、每逢“六一”國際兒童節(jié)，我校都要組織豐富多彩的節(jié)目，留守兒童也要當(dāng)小演員。白銀市、白銀區(qū)、王峴鎮(zhèn)各級婦聯(lián)的領(lǐng)導(dǎo)們來到學(xué)校對留守兒童進(jìn)行慰問關(guān)愛，都帶來了寶貴而又充滿愛心的禮物，親手送到他們手中，并合影留念。再觀看孩子們表演的精彩節(jié)目，共同度過幸福的這一天，他們感受到了來自政府和阿姨們的溫暖，不再像原來那樣孤獨(dú)、自卑了。

4、王峴鎮(zhèn)的愛心媽媽們也和留守兒童開展幫扶活動。她們3人一組，關(guān)愛留守兒童，常來學(xué)?？赐羰貎和?，和孩子們一起游戲、運(yùn)動、談心，也帶來了禮物，真是禮輕情義重。有的愛心媽媽帶孩子們?nèi)ゼ依镒隹?。關(guān)愛活動形成了長效機(jī)制，結(jié)對幫扶楊維兵的愛心媽媽梁成梅決心一直幫扶到高中。

5、為留守兒童在學(xué)校過生日，讓他們找到親情般的溫暖。當(dāng)他們生日來臨之際，我們就準(zhǔn)備了生日蛋糕，師生一起唱生日歌，許愿，表演節(jié)目，六年級女生馬淑英感動不已。

6、大手拉小手，校內(nèi)黨員一對一幫扶。

學(xué)校共有黨員9人，每人幫扶一名留守兒童，給他們送書包、學(xué)習(xí)用品，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活。由于一對一結(jié)對子，易于了解和掌握個體的特殊情況，這樣更有針對性，效果很好。

7、依托鄉(xiāng)村少年宮項目，大力開展活動，發(fā)展留守兒童的興趣特長，提高他們的素質(zhì)。

8、舉行各類游藝活動，如猜謎語、投乒乓球、正話反說、吹蠟燭、端乒乓球走。四年級學(xué)生寇銀輝的父親、母親均在河南打工，長年不能回家。個小膽小的他不敢高聲說一句話?？偸且粋€人靜靜的。課堂上也不敢大聲讀課文。去年元旦我們組織的游藝活動中有吹乒乓球項目，誰也沒有想到他把乒乓球從第一個紙杯依次吹到第五個紙杯，因?yàn)閯e的好多同學(xué)都在吹的過程中失敗了。大家都排著隊參加這項活動，只有他四次都吹成功了。每次他把球吹入最后一個紙杯時，教室里就爆發(fā)出激動的喊聲，他的臉上也開出了甜美的花朵。正是沉默寡言的他在這次游藝活動中吹出了自信，開始活躍起來了。學(xué)校少年宮的中國象棋組、乒乓球組兩項訓(xùn)練中，他都表現(xiàn)十分突出。學(xué)習(xí)也有了進(jìn)步。我們深深地感到：孩子們還是適合在活動中發(fā)展成長。

9、以班級為單位，組織班主任和任課教師關(guān)愛留守兒童。各位教師對留守兒童在學(xué)習(xí)、生活、心理等方面給予更多的關(guān)愛和幫助，和他們交朋友，談心，促使他們健康、自信地成長。

篇（7）

面對當(dāng)前鄉(xiāng)村學(xué)校生源和師資不斷流失的情況，學(xué)校課題組采取“一個牢記，一個凝聚，一個載物”和“三個不讓”的辦法，師、學(xué)生、家長思想認(rèn)識，讓其充分體會到在鄉(xiāng)村校閱里學(xué)習(xí)和工作的幸福。

1.牢記誓詞，召喚師生。這是一個整體營造氛圍的舉措。我們學(xué)校是鄉(xiāng)村百年老校，圍繞建設(shè)鄉(xiāng)村生命校園這一理念。我們志同道合、開動腦筋、謀略發(fā)展。為一方百姓的孩子一生幸福負(fù)責(zé)，依靠群眾，留住師生，為辦出充滿欣欣向榮景象的生命校園而努力奮斗！誓詞運(yùn)用于新教師人校宣誓、家長大會升旗儀式、學(xué)生畢業(yè)典禮等公眾場合。此外，學(xué)校注重誓詞隱性宣傳：將誓詞張貼到各辦公室、教室、教案本、教科書、學(xué)生筆記本、日記本封面二等。

2.征文匯編，凝聚人心。咬定觀點(diǎn)不放松，為了多途徑樹立建設(shè)鄉(xiāng)村生命校園觀點(diǎn)，學(xué)校將愛校教育作為重中之重，開展多姿多彩的愛校實(shí)踐與征文活動，以此作為開發(fā)鄉(xiāng)村百年老校校本教材的載體。在實(shí)踐活動中，引領(lǐng)師生、家長更深層次地了解學(xué)校一草一木、一事一物、一師一生的特點(diǎn)。年底，學(xué)校成立編委會。從一年來成千上萬的愛校征文、愛校日記等習(xí)作中精挑細(xì)選，確保每位師生、家長都有作品進(jìn)入《愛校選集》《村寨兒童活動中心實(shí)踐》，最終人手一份成果——《我們在百年老校里幸福學(xué)習(xí)》。成果雖然是簡易的裝訂本，但記錄著師生、家長的愛校情結(jié)，他們愛不釋手。從此，這本作品成為當(dāng)?shù)貛熒?、群眾宣傳自己、宣傳學(xué)校的重要成果。

3.以物載情，情濃校園。教育師生愛學(xué)校，是辦好鄉(xiāng)村學(xué)校的感情基礎(chǔ)。以感情作為紐帶。讓學(xué)校和家長、老師和學(xué)生在交流中建立深厚的感情，他們就不會輕易提出轉(zhuǎn)學(xué)。建校初年師生栽下的一棵銀杏樹。如今已成為參天大樹。學(xué)校以銀杏園為主要品種，打造銀杏園。倡導(dǎo)新教師進(jìn)校義務(wù)栽“愛校樹”，家長栽“紀(jì)念樹”（以一個班家長為單位），鼓勵畢業(yè)生栽“感恩樹”，教師在此結(jié)婚時栽“愛情樹”。師生同有象征意義的銀杏樹合影留念，學(xué)校建立完整文書檔案以作紀(jì)念。

二、不讓一位教師落后

強(qiáng)師資，不讓一位教師落后，是鄉(xiāng)村興校的重要保證。2005年以來。學(xué)校立足實(shí)際，創(chuàng)造性地開展校本研修，開闊教師眼界，塑造師德師風(fēng)，提高業(yè)務(wù)水平，樹立美麗鄉(xiāng)村教師的形象，使教師恪守師德、善盡本分，實(shí)現(xiàn)安居樂業(yè)之目的，從而為耕耘鄉(xiāng)村學(xué)校而同甘共苦、努力奮斗。

1.千里拜師。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的書本學(xué)習(xí)模式，創(chuàng)造鄉(xiāng)村學(xué)校教師繼續(xù)教育創(chuàng)新格局。千里拜師是我們發(fā)展老師的特殊模式，培訓(xùn)學(xué)習(xí)功效大，教職工喜聞樂見。學(xué)校課題組通過各種途徑，與發(fā)達(dá)城市學(xué)校取得聯(lián)系，引導(dǎo)我們的鄉(xiāng)村教師與城市友好學(xué)校教師進(jìn)行書面結(jié)隊拜師。先后與山東省寧陽實(shí)驗(yàn)學(xué)校、天津薊縣城關(guān)第二小學(xué)簽訂《城鄉(xiāng)教師師徒結(jié)隊協(xié)議書》800余份。雙方學(xué)校建立制度，確保教師們運(yùn)用傳統(tǒng)書信、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)交流教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)城鄉(xiāng)教育優(yōu)勢互補(bǔ)。

2.寫萬言日記。身居方寸鄉(xiāng)村校園，開闊教師大視野、孕育教育大情懷成為學(xué)校培養(yǎng)教師鐘情鄉(xiāng)村教育事業(yè)的重點(diǎn)。我們倡導(dǎo)教師寫“萬言日記”，這是學(xué)校培養(yǎng)教師扎根山區(qū)教壇的重要載體。（1）“萬言日記”與教師績效工資考核掛鉤，與評優(yōu)評先掛鉤。（2）規(guī)劃“萬言日記”內(nèi)容：鄉(xiāng)村校園里每天所見所聞所思。如城鄉(xiāng)師徒之間的情誼、師生校園生活、家校情誼等。（3）“萬言日記”成果展評：成果展評每年底舉行一次。（4）“萬言日記”珍藏。學(xué)校制度規(guī)定：日記展評獲獎作品，全部由鄉(xiāng)村百年老校陳列室收存，并向教師頒發(fā)珍藏證書。

3.扶引落后教師。每一所學(xué)校都會有相對落后的教師，落后教師產(chǎn)生的原因大致有三個方面：一方面因家庭困難導(dǎo)致落后；一方面因本人世界觀、人生觀和價值觀偏頗導(dǎo)致落后：另一方面因欠缺方法導(dǎo)致落后。對這類教師要做到扶持和引導(dǎo)。一是把扶持任務(wù)落實(shí)到學(xué)校黨員肩上，采取暗中一幫一、一對紅的工作措施，黨員向支部簽責(zé)任狀，使這種幫扶成為學(xué)校支部一項重要的保密工作。二是學(xué)校因人而異，有意設(shè)置某些制度，讓這類人員能有機(jī)會獲勝，千方百計給予獎勵，讓他們分享榮譽(yù)與成功的快樂。三是校長對這類教師做好“三多”：多串他們家的門，多找話跟他們說，多請他們吃飯。讓每一個落后教師體會到在這所鄉(xiāng)村學(xué)校工作的幸福。

4.歌頌教師特色。校長要用放大鏡看每一位教師。辦好鄉(xiāng)村教育，彰顯鄉(xiāng)村學(xué)校生命力，需要培養(yǎng)一師一特。我們推行的“28名教師，28種特色”工程實(shí)施三年來，贏得了學(xué)生和家長的廣泛好評。學(xué)校通過放大28位教師的校園生活照、特色解說、墻體文化、家長大會等形式進(jìn)行宣傳。使得教師們深感發(fā)展學(xué)校、提高質(zhì)量這一責(zé)任在肩，從而不甘落后、勇往直前。

三、不讓一個學(xué)生掉隊

學(xué)生是學(xué)校生命的直接要素，我們要努力在學(xué)生身上下功夫。

1.系統(tǒng)實(shí)施“六不能”工程。我們實(shí)施的“不讓一個學(xué)生掉隊”工程是學(xué)校的重頭戲。學(xué)校年初召開家長大會，教師同學(xué)校簽訂《不讓一個學(xué)生掉隊責(zé)任狀》，由家長委員會協(xié)助學(xué)校年終考核。教師應(yīng)做到：（1）自己所在班，不能有一個學(xué)生輟學(xué)；（2）自己所在班，不能有一個學(xué)生發(fā)生意外傷亡；（3）自己所在班，不能有一個學(xué)生沒有獲過一種獎項（學(xué)校長期開展“千朵紅花、千張獎狀、千頂帽子”創(chuàng)新活動）；（4）自己所在班，不能有一個學(xué)生非正常轉(zhuǎn)學(xué)；（5）自己所在班，不能有一個學(xué)生受到教師的體罰和變相體罰；（6）自己所在班，不能有一位家長向上級反映自己的教育教學(xué)行為不端。

2.營造“三種”快樂。創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生感受在鄉(xiāng)村學(xué)校學(xué)習(xí)的快樂，使之在和風(fēng)細(xì)雨的鄉(xiāng)村校園茁壯成長。打開校門，開門辦學(xué)，讓學(xué)生體會到山川、河流、田野的魅力以及到社會主義新農(nóng)村建設(shè)場景中去實(shí)踐的快樂：廣泛開展城鄉(xiāng)交際，引領(lǐng)鄉(xiāng)村學(xué)生與發(fā)達(dá)城市友好學(xué)校學(xué)生結(jié)隊交際交流，架設(shè)城鄉(xiāng)學(xué)生友誼的橋梁，讓學(xué)生體會手拉手友情的快樂；千萬封書信架設(shè)通往師生心靈的橋梁，引導(dǎo)學(xué)校師生之間、同學(xué)之間相互寫信，傾吐心里話，通過書信交流，記錄師生在鄉(xiāng)村校園心心相印、手足同情、快樂成長的故事。

四、不讓一個家長提出轉(zhuǎn)學(xué)

近年來，隨著市場經(jīng)濟(jì)浪潮的席卷，新一代農(nóng)民紛紛攜帶小孩外出打工。但是，大部分孩子因不習(xí)慣城市生活學(xué)習(xí)環(huán)境，哭鬧著要轉(zhuǎn)回鄉(xiāng)村學(xué)校。針對類似現(xiàn)象，我們提出不讓一個家長給孩子轉(zhuǎn)學(xué)的目標(biāo)。

篇（8）

眾所周知，所謂的留守兒童就是指那些因父母外出打工而留在家里的兒童，他們或是由爺爺奶奶、姥姥姥爺看護(hù)，或是由親戚看護(hù)，甚至是由父母的朋友代為看護(hù)。他們的生活和學(xué)習(xí)也將因此發(fā)生改變，他們的心理也因父母的外出而發(fā)生改變。看護(hù)人的只求孩子平安無事，在物質(zhì)上不虧待孩子就行了，對孩子精神上的需求、道德習(xí)慣的養(yǎng)成少有關(guān)注的想法和做法，在某種程度上造成了留守兒童的身心發(fā)展面臨著危機(jī)，如何引導(dǎo)留守兒童朝著正確的方向發(fā)展？如何引導(dǎo)留守兒童樹立正確的人生觀、價值觀？這是擺在我們農(nóng)村廣大教育工作者面前的新課題，新任務(wù)。我們又該怎樣適應(yīng)潮流，怎樣發(fā)揮教育陣地的優(yōu)勢，教育引導(dǎo)好這些留守的孩子呢？以解除廣大務(wù)工家長們的后顧之憂，解決農(nóng)村教育所遇到的新問題呢？

一、高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

我們必須清醒地認(rèn)識到，留守兒童也是未來社會的主人，他們也同樣會對社會，對國家做出貢獻(xiàn)，留守兒童發(fā)展的好與壞也是關(guān)系到民族素質(zhì)提高，國家發(fā)展好與壞的大事。他們的今天就是農(nóng)村的明天，若干年后他們將是農(nóng)村社會的主力軍。我們一定要立足現(xiàn)實(shí)，放眼未來，充分認(rèn)識到留守兒童的教育是不容忽視的。

留守兒童大都是適齡就讀兒童，他們的大部分時間都在學(xué)校，他們的學(xué)業(yè)要在學(xué)校完成，他們的品德、人格、心理等方面大都需要在學(xué)校形成，學(xué)校與他們息息相關(guān)，學(xué)校的作用尤為重要。因此作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教師就更應(yīng)該重視這一特殊的群體，抓住他們的每一個特點(diǎn)，考慮到他們的每一點(diǎn)需求，切實(shí)引導(dǎo)教育他們。

學(xué)校要高度重視對留守兒童的教育工作，要成立了以校長為組長，副校長為副組長，班主任為成員的活動小組。小組定期召開會議，研究和討論學(xué)校留守兒童的工作，制定相應(yīng)的措施，確保留守兒童留得下、學(xué)得好、健康快樂地成長。

二、健全制度，落實(shí)責(zé)任

1.建立留守兒童個人檔案與成長記錄袋制度

學(xué)校要建立留守兒童跟蹤管理檔案，從學(xué)習(xí)、品德、人格、心理等方面記錄他們的成長過程，以學(xué)期為時間段整理檔案，專人、專柜管理。

各班通過調(diào)查研究，摸清留守兒童的具體個數(shù)和基本情況，建立留守兒童個人檔案和聯(lián)系卡，對留守兒童個人檔案和聯(lián)系卡實(shí)行動態(tài)管理，及時補(bǔ)充、變更相關(guān)內(nèi)容，每學(xué)期末做好留守兒童管理的交接工作。班主任及時將有關(guān)的情況報告給家長。

2.建立“代管家長”隊伍，推行“代管家長”制度

建立起由班主任、科任教師和生活教師組成的代管家長隊伍，負(fù)責(zé)對留守兒童的學(xué)習(xí)、生活的管理和教育。學(xué)校通過教師會，發(fā)動全體教師，積極參與到代管家長隊伍中去，承擔(dān)留守兒童的監(jiān)護(hù)責(zé)任，做留守兒童生活的知情人、學(xué)習(xí)的引路人、成長的保護(hù)人。學(xué)校每學(xué)期要對“代管家長”進(jìn)行考核，考核結(jié)果與評先選優(yōu)掛鉤，與工資掛鉤。

三、建立“家校”聯(lián)系制度

為了及時了解掌握各方面的情況，有針對性的對留守兒童進(jìn)行教育和管理，建立“家?！倍ㄆ诼?lián)系制度，代管家長每月進(jìn)行一次家訪，每月與家長通一次電話，每學(xué)期給家長寫一封信。還鼓勵教師多走訪“留守兒童”家庭，經(jīng)常深入學(xué)生家庭，進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，指導(dǎo)家長或親屬如何關(guān)心孩子。用知識引導(dǎo)孩子，用愛心溫暖孩子。學(xué)校要組織外出務(wù)工家長開展“五個一”活動，即外出家長每周給孩子一個電話，每月一封信，每月與班主任聯(lián)系一次，每學(xué)期與科任教師聯(lián)系一次，每年至少回家一次。通過聯(lián)系及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

四、建立三位一體的管理機(jī)制

留守兒童問題是一個社會問題，全社會都應(yīng)該來關(guān)心留守兒童的成長問題，社會、學(xué)校、家庭要形成合力，建立管護(hù)網(wǎng)，全方位管理到位。社會上以自然屯為單位建立留守兒童管理檔案，專人負(fù)責(zé)此項工作，建立暢通的聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)，及時發(fā)現(xiàn)，及時溝通，及時解決遇到的問題，并從生活上及時照顧。學(xué)校更應(yīng)該細(xì)化對留守兒童的管理，在校的每一天，每一刻都應(yīng)及時掌握他們的情況，不讓問題發(fā)生，不讓留守兒童變成問題生。家長要積極配合，特別是負(fù)責(zé)管護(hù)的家長，要及時準(zhǔn)確地了解他們的情況，相互溝通，合理引導(dǎo)。三方齊抓共管，留守兒童就會健康發(fā)展。

五、開展多彩活動，豐富學(xué)生生活

1.開展結(jié)對幫扶活動。采取“一幫一”或“多幫一”的形式，為留守兒童選配在職教師與他們結(jié)對子，實(shí)行全程跟蹤教育。同時選配優(yōu)秀學(xué)生干部與留守兒童結(jié)對子，讓他們成為好朋友，互相幫助，互相促進(jìn)，互相交流。班級建立學(xué)生間的幫扶對子，學(xué)習(xí)幫扶，即幫扶那些學(xué)習(xí)差的留守生；思想幫扶，即幫扶那些紀(jì)律、品質(zhì)差一點(diǎn)的留守生；生活幫扶，即幫扶那些困難的留守生；還有節(jié)日幫扶，也就是在節(jié)日里帶同學(xué)回家，感受家庭的溫暖。

篇（9）

（一）監(jiān)護(hù)管理問題。

1、認(rèn)識不深，教育方法落后。監(jiān)護(hù)人不管是母親、父親或祖輩，大都淺薄地認(rèn)為監(jiān)護(hù)責(zé)任就是讓孩子吃飽穿曖、不出事。他們大都因家務(wù)繁忙，沒有時間輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。而祖輩教育孩子由于觀念和方法滯相對落后，存在嬌生慣養(yǎng)，放任自流的隔代教育傾向，造成部份留守兒童道德教育缺失。同時由于祖輩的文化素質(zhì)較低，基本沒有能力輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，特別是對高年級的學(xué)生存在重養(yǎng)輕教，忽視孩子的全面發(fā)展。

2、素質(zhì)不夠，教育力不從心。從調(diào)查情況看，在留守兒童中由隔代教育的占留守兒童總數(shù)的19.8%，他們大都文化程度偏低，多數(shù)是文盲或半文盲，思想觀念與孫輩有很大差距。加上他們有的忙于農(nóng)活維持生活，無時間監(jiān)護(hù)孩子；有的體弱多病無能力監(jiān)護(hù)孩子；有的同時照看幾個孫輩無精力監(jiān)護(hù)孩子，使得他們難以與孩子進(jìn)行交流溝通，對孩子進(jìn)行精神、道德上的教育引導(dǎo)，只能滿足孩子物質(zhì)、生活上的需求。

3、精力不足，教育強(qiáng)度低下。留守兒童中由單親監(jiān)護(hù)的占有相當(dāng)?shù)谋壤诩彝ソ逃龁栴}上，由于他們的父親或母親外出打工，造成“父親教育缺失”或“母親教育缺失”，加上生產(chǎn)勞動和家務(wù)勞動要落在一方家長身上，使得家庭勞動強(qiáng)度增大，家教精力嚴(yán)重不足，這些都不利于孩子的健康成長。

（二）兒童自身問題。

1、缺乏自主，成績較差。留守兒童中學(xué)習(xí)成績較差成為普遍現(xiàn)象，由于他們?nèi)狈议L及監(jiān)護(hù)人的正確督促和引導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成了自由散漫、貪玩厭學(xué)的不良習(xí)慣，不能完成家庭作業(yè)，對一些有益的課外讀物和社會實(shí)踐活動也采取排斥的態(tài)度，致使他們的自主學(xué)習(xí)能力差，學(xué)習(xí)成績逐漸下降。

2、缺乏親情，感情空虛。由于外出務(wù)工父母常年與子女分離，聯(lián)系較少造成親情缺失，這種情感上的空白是監(jiān)護(hù)人無法替代的。大多數(shù)留守兒童不希望父母常年在外打工，且年齡越大越表現(xiàn)出對家庭完整和父母關(guān)懷的強(qiáng)烈要求。

3、缺乏交流，性格缺陷。留守兒童長期與父母分離，缺少與父母交流溝通的機(jī)會，監(jiān)護(hù)人則對他們的關(guān)注不夠，直接影響了孩子的行為習(xí)慣、心理健康、人格與智力發(fā)展。部分兒童表現(xiàn)出心理方面的異常，如感情脆弱、焦慮自閉、缺乏自信、悲觀消極等。

4、缺乏管教，習(xí)慣不良。處于義務(wù)教育階段的兒童少年，其行為發(fā)展很大程度上還處于他律階段。由于缺乏及時有效的約束管教，有的留守兒童或流動兒童表現(xiàn)出不遵守規(guī)章制度，經(jīng)常說謊，在家騙監(jiān)護(hù)人，在校騙老師，不服管教，我行我素，在學(xué)校紀(jì)律散漫，常有遲到、早退、打架的現(xiàn)象，有的則迷戀網(wǎng)吧和游戲廳，導(dǎo)致傷人或被傷害等安全隱患的存在。

5、缺乏自律，生活紊亂。由于缺乏家長的監(jiān)護(hù)和管理，臨時監(jiān)護(hù)人在生活上又難以給他們很好的照顧，部份留守和流動兒童生活中存在著許多不良習(xí)慣，如長期不洗頭、不洗澡、不理發(fā)、不修指甲、早上不洗臉、晚上不洗腳、不常換洗衣服，有的經(jīng)常不吃早飯，嚴(yán)重影響了他們的生長發(fā)育。

二原因分析。

（一）社會原因。

1、城鄉(xiāng)隔離的戶籍制度和與這種制度相伴產(chǎn)生的農(nóng)民工子女必須在原籍所在地中考、高考等制度形成的壁壘。

2、城市高昂的生活成本和教育成本是擺在農(nóng)民工及其子女面前的難以逾越的鴻溝。

3、外來務(wù)工人員工作的不穩(wěn)定性、妻兒居住條件等因素構(gòu)成了留守兒童現(xiàn)象產(chǎn)生。

4、各地教材的選用不同，使得這些群體的子女在轉(zhuǎn)學(xué)后面臨兩地教育內(nèi)容不能銜接的困境問題，直接促使了留守兒童這一群體的產(chǎn)生。

（二）家庭原因。

1、經(jīng)濟(jì)收入與子女教育工作之間取舍失衡。為了改善家庭生活，越來越多的農(nóng)民離開了土地，外出務(wù)工謀生。在外出務(wù)工與子女就學(xué)、教育之間產(chǎn)生矛盾時，他們往往選擇前者。這其中，既有生活壓力的原因，也有教育意識的原因。

2、教育能力與子女教育需求之間形成落差。外出務(wù)工家長整日忙于生計，沒有時間精力過問孩子的學(xué)習(xí)，很少往家里打電話或?qū)懶?，對孩子的困惑、需求、交往、興趣的關(guān)注就更少了。

3、文化素質(zhì)與子女發(fā)展要求之間產(chǎn)生矛盾。監(jiān)護(hù)人由于年齡、文化、身體和精力等綜合因素，大部份都將監(jiān)護(hù)責(zé)任理解為讓孩子吃飽穿曖、不出事，對孩子的教育關(guān)注僅限于讓孩子完成作業(yè)。母親或父親因家務(wù)繁忙，沒有時間輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。而祖輩教育孩子由于觀念和方法滯后，存在嬌生慣養(yǎng)，放任自流的隔代教育傾向。無助于孩子全面發(fā)展。

（三）學(xué)校原因。

由于留守兒童家庭生活的不完整性，使他們在心理上產(chǎn)生很多困惑和問題，他們需要學(xué)校給予幫助、疏導(dǎo)，需要通過老師、集體的溫暖彌補(bǔ)親子關(guān)系的缺失對其人格健全發(fā)展形成的消極影響。但由于教育理念、辦學(xué)條件、師資力量等方面的制約，農(nóng)村學(xué)校很少開設(shè)專門的心理課程并配備專門的心理教師。也很少有組織、有計劃地對學(xué)生進(jìn)行心理教育、生存教育、安全教育和法制教育。

三落實(shí)措施及主要做法。

近年來，隨著外出務(wù)工人員的增多，留守兒童的教育成長問題成為社會普遍關(guān)注的焦點(diǎn)問題，得到了黨和政府的高度重視。我****各級婦聯(lián)組織充分發(fā)揮自身的組織優(yōu)勢和資源優(yōu)勢，將此項工作擺上重要日程，以加強(qiáng)農(nóng)村未成年人思想道德建設(shè)、解決好農(nóng)村留守兒童家庭教育等問題為切入點(diǎn)，抓好落實(shí)。

（一）組織機(jī)構(gòu)，建立留守兒童檔案。各級婦聯(lián)組織積極協(xié)調(diào)，成立了留守兒童組織機(jī)構(gòu)，建立留守兒童檔案。

（二）深入調(diào)查，摸清留守兒童問題。各縣區(qū)婦聯(lián)通過入戶走訪、發(fā)放調(diào)查問卷、個別走訪和集中座談等方式，就留守兒童的現(xiàn)狀進(jìn)行了全面調(diào)查。通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村留守兒童成長教育中存在著學(xué)業(yè)失控、道德失范、心里失衡等諸多的問題，市婦聯(lián)要求各級婦聯(lián)組織根據(jù)調(diào)查結(jié)果和當(dāng)?shù)亓羰貎和嬖诘膯栴}，因地制宜，開展各項關(guān)愛農(nóng)村留守兒童活動。

（三）建服務(wù)站，豐富留守兒童生活。關(guān)注農(nóng)村留守兒童的生存、發(fā)展、教育、保護(hù)等權(quán)利，為每一個留守兒童建立詳細(xì)的檔案和成長記錄袋，規(guī)定班主任老師要通過家訪、電話、書信等方式與學(xué)生家長及監(jiān)護(hù)人溝通，保持長期聯(lián)系，做到學(xué)校和家庭齊抓共管，形成“學(xué)?！嘀魅巍议L——監(jiān)護(hù)人”綜合管理網(wǎng)絡(luò)。

篇（10）

近年來，農(nóng)村成年男女異地轉(zhuǎn)移就業(yè)，而多數(shù)人沒有能力攜帶子女一同前往，致使許多農(nóng)村兒童遠(yuǎn)離雙親或單親，成為農(nóng)村家庭的留守兒童，他們多數(shù)依靠祖父母或外祖父母監(jiān)護(hù)。外地務(wù)工人員攜帶子女，致使流動兒童人數(shù)不斷上升，由于義務(wù)教育主要是由地方政府負(fù)擔(dān)，流動人口的子女因?yàn)闆]有流入地的戶口，無法享受由流入地政府負(fù)擔(dān)的教育經(jīng)費(fèi)，其結(jié)果是：在現(xiàn)行的城鄉(xiāng)政策框架下，流動人口子女無法享受與城市同齡兒童同等的教育機(jī)會，也被排斥于鄉(xiāng)村正式的教育體系之外，成了被“邊緣化”的一個龐大群體。據(jù)縣婦聯(lián)、縣關(guān)工委的一項調(diào)查資料顯示，目前，全縣已有20多萬農(nóng)民外出務(wù)工，有16674名農(nóng)村孩子成為留守流動兒童，其中學(xué)前留守流動兒童占2.06%，小學(xué)階段留守流動兒童占22.85%，初中階段留守兒童占71.97%。

根據(jù)調(diào)查情況顯示，我縣流動兒童具有以下主要特點(diǎn)：流動兒童大多隨著父母流動，與父母居住在一起。一是父母的學(xué)歷低，教育子女方法簡單。二是家庭收入較低，流動兒童生活學(xué)習(xí)環(huán)境不盡人意。大部分課余時間都是在家里，沒有參加各類興趣培訓(xùn)班，也缺少課外書籍。三是由于與城市孩子的生活差距和不平等，使他們始終處于城市邊緣。不少孩子自卑心理較重，自我保護(hù)、封閉意識過強(qiáng)，行為拘謹(jǐn)，性格內(nèi)向，不愿與人交往。

我縣留守兒童具有以下主要特點(diǎn)：一是他們的監(jiān)護(hù)情況主要以隔代監(jiān)護(hù)為主，容易產(chǎn)生“代溝”問題，還容易產(chǎn)生老人溺愛、嬌慣孩子的現(xiàn)象。二是安全隱患。對于環(huán)境適應(yīng)能力較差，自制力較弱的孩子來說，加強(qiáng)安全防護(hù)工作至關(guān)重要。由于監(jiān)護(hù)人缺乏安全保護(hù)意識和防范防護(hù)能力，導(dǎo)致留守兒童傷人或被傷害等安全問題的出現(xiàn)。三是學(xué)習(xí)成績不理想。由于留守兒童和祖輩生活在一起，這些老人年齡大，身體差，文盲比例較高，在學(xué)習(xí)上無法給留守兒童切實(shí)有效的幫助和輔導(dǎo)。

留守流動兒童極易在思想道德、心理健康，尤其是家庭教育等方面出現(xiàn)的嚴(yán)重斷層或缺位。由于父母的疏于照顧，使孩子失去應(yīng)有的安全保障；留守流動兒童被拐賣、受到意外傷害、失學(xué)輟學(xué)等現(xiàn)象時有發(fā)生，他們在思想、行為和心理的成長發(fā)育中也比較容易偏離正常軌道，留守流動兒童的生活、學(xué)習(xí)成了一個大難題，其中比較明顯存在的問題有以下幾個：

一是家庭教育缺失。家庭是孩子最初的學(xué)校，家庭教育是學(xué)校教育、社會教育必不可少的補(bǔ)充和完善。留守流動兒童的父母與孩子的溝通少、交流少、疏于對孩子的關(guān)愛，無法關(guān)心到子女各方面的發(fā)展情況。從調(diào)研結(jié)果看出，絕大多數(shù)留守兒童是隔代監(jiān)護(hù)，這些長輩平時對孩子物質(zhì)上給予的多，精神上關(guān)注的少，難以與孩子進(jìn)行溝通，“代溝”問題更加明顯。而流動兒童雖然和父母在一起生活，但父母往往忙于生計，也缺乏科學(xué)的家庭教育知識，真正能夠和子女進(jìn)行談心交流的父母較少，因而導(dǎo)致留守流動兒童在家庭教育方面的缺失。

二是心理問題突出。在人格發(fā)育過程中，兒童早期的環(huán)境和家庭教育被認(rèn)為是非常重要的因素。家庭教育的斷裂或缺失導(dǎo)致留守流動兒童心理失衡、行為失范的問題突出。與普通兒童相比，留守流動兒童特別是留守兒童在生理和心理上的需要得不到滿足，情緒消極，在性格上表現(xiàn)為任性、冷漠、內(nèi)向和孤獨(dú)。甚至還有一部分孩子由于對不良社會行為和生活方式缺乏認(rèn)知能力，受外來不良社會因素影響成為了“問題孩子”，有的甚至走上的違法犯罪道路。

三是意外傷害問題嚴(yán)重。留守流動兒童因?yàn)楦改覆辉诩一蛎τ谏?，缺乏家庭管護(hù)，他們思想單純，自我保護(hù)能力差，很容易出現(xiàn)意外傷害事件。特別是留守兒童的家里往往只有老人和孩子，老人防范、防護(hù)能力弱，導(dǎo)致留守(流動)兒童受到意外傷害的幾率遠(yuǎn)遠(yuǎn)比普通家庭兒童大。

四是留守流動兒童學(xué)習(xí)情況堪憂。一方面，由于留守流動兒童的父母把有限的收入投入到孩子的教育中，使得他們對孩子的學(xué)習(xí)期望過高。另一方面，受文化水平和家教知識的制約，使得他們?nèi)狈o導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的能力，教育引導(dǎo)往往不得法，特別是留守兒童的監(jiān)護(hù)人文化水平普遍偏低，重養(yǎng)輕教，當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)上遇到困難時也無法給予有效的幫助，致使留守兒童的學(xué)習(xí)得不到有效的督促和引導(dǎo)，學(xué)習(xí)成績不好，厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)的傾向比較明顯。

我縣《“__”婦女兒童發(fā)展規(guī)劃》經(jīng)2011年縣政府第38次常務(wù)會議審議通過，于2011年__月正式頒布實(shí)施。新規(guī)劃更加關(guān)注婦女兒童民生問題，新增了兒童與福利領(lǐng)域。增加“逐步完善救助制度，為貧困和大病兒童提供醫(yī)療救助”、“發(fā)展面向留守流動兒童的公益服務(wù)設(shè)施，滿足孤兒、單親困難家庭兒童的生活、教育、醫(yī)療等方面的基本需求，促進(jìn)其健康成長”系列目標(biāo)?！巴晟埔陨鐓^(qū)為依托，面向流動兒童和留守兒童的管理和服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，健全服務(wù)機(jī)制，加強(qiáng)服務(wù)指導(dǎo)，提高家長的監(jiān)護(hù)意識和責(zé)任，改善服務(wù)流動和留守兒童的社會保障條件”為主要措施。在縣教育局、團(tuán)縣委、婦聯(lián)等部門的積極配合和共同努力下，全縣關(guān)愛留守兒童工作取得了一定成績。

縣教育系統(tǒng)積極牽頭實(shí)施“農(nóng)村關(guān)愛工程”，成立了由教育、團(tuán)委、關(guān)工委、工會、婦聯(lián)等有關(guān)部門參加的“農(nóng)村關(guān)愛工程”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，建立了聯(lián)席會議制度，

加大了對此項工作的領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)和協(xié)調(diào)力度。各學(xué)校對施教區(qū)的留守兒童進(jìn)行了詳細(xì)的調(diào)查統(tǒng)計、登記造冊，全面掌握了留守兒童學(xué)生的資料。據(jù)統(tǒng)計，目前我縣共有留守兒童16153人。各校均建立了留守兒童檔案，并利用留守兒童“成長記錄袋”，及時做好學(xué)生的發(fā)展情況記錄，根據(jù)反饋的信息及時改進(jìn)工作方法。團(tuán)委、婦聯(lián)積極招募愛心志愿者，廣泛開展結(jié)對幫扶活動。大力開展關(guān)愛留守兒童的“蒲公英行動”，今年中秋節(jié)和國慶節(jié)前夕，縣婦聯(lián)與縣郵政局一起，為金山鎮(zhèn)中心小學(xué)、厲莊鎮(zhèn)中心小學(xué)和黑林鎮(zhèn)中心小學(xué)送去共__0份“四季平安禮盒”，并送去節(jié)日的祝福。團(tuán)縣委聯(lián)系市義工協(xié)會、市愛心車友會等50余名社會愛心志愿者，帶著書包、文具、食品和衣服等走訪慰問城頭小學(xué)30名貧困學(xué)生，現(xiàn)場結(jié)成18對“愛心1+1”幫扶對子。全面開展“七彩課堂”志愿服務(wù)活動，積極組織愛心單位與貧困地區(qū)留守兒童較為集中的學(xué)校結(jié)成幫扶對子，在前期結(jié)對的基礎(chǔ)上，有重點(diǎn)的選擇幫扶項目，有針對性的制定課程安排表，組織志愿者開展課外輔導(dǎo)、親情陪伴、自護(hù)教育、愛心捐贈等活動，堅持傾注一片真情、奉獻(xiàn)一份真心，將關(guān)愛活動做出實(shí)效。對適齡流動兒童，教育局按照“流入地政府負(fù)責(zé)，公辦學(xué)校吸納為主”的原則，認(rèn)真做好進(jìn)城務(wù)工子女義務(wù)教育的規(guī)劃和實(shí)施方案，確保進(jìn)城務(wù)工子女平等接受免費(fèi)義務(wù)教育，與當(dāng)?shù)鼐用裣硎芡却觥？h婦聯(lián)組織開展了一系列幫扶活動，為留守兒童提供健康保健、心理輔導(dǎo)、經(jīng)濟(jì)扶助等方面的幫助，讓留守兒童身心健康，在全社會的關(guān)愛下茁壯成長。針對“留守兒童”普遍存在的安全、健康、品德、學(xué)習(xí)和心理等問題，加強(qiáng)“留守兒童”監(jiān)護(hù)人教育，通過組織培訓(xùn)班、個別走訪等形式，向留守家長和隔代家長推廣家庭教育成功經(jīng)驗(yàn)，宣傳家庭教育對于孩子健康成長的重要意義，逐步提高監(jiān)護(hù)人的科學(xué)家教水平。同時，鼓勵有一定技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)、資金的“留守兒童”父母回鄉(xiāng)發(fā)展，從根本上解決問題；通過婦聯(lián)干部幫扶貧困戶、愛心捐款、組織“春蕾行動”等多種途徑對貧困兒童尤其是貧困留守兒童進(jìn)行幫扶和資助。通過家長學(xué)校、婦女兒童之家、婦女兒童活動中心等陣地，面向廣大家長開展宣傳教育，組織巾幗志愿者和社會力量為留守流動兒童安全提供“一對一”的幫助。 上級婦聯(lián)開發(fā)“關(guān)愛留守流動兒童‘蒲公英行動’網(wǎng)上信息管理系統(tǒng)”，在中國__網(wǎng)、__婦女網(wǎng)、__省兒童少年福利基金會、__省網(wǎng)上家長學(xué)校等以專題網(wǎng)頁形式推出。通過覆蓋面廣、方便快捷、公開透明的網(wǎng)絡(luò)平臺，關(guān)注留守流動兒童的社會愛心人士可登陸注冊，報名加入到結(jié)對幫扶留守流動兒童的隊伍中來，各盡所能，奉獻(xiàn)愛心。動員廣大婦女和家庭注冊成為“社會媽媽”和小小志愿者，與單個或多個留守流動兒童結(jié)對，從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上開展幫扶活動。目前__縣已報名社會媽媽100多名，幫扶流動留守兒童160多人次。

以維護(hù)留守流動兒童安全、守護(hù)身心健康為重點(diǎn)，強(qiáng)化父母作為法定監(jiān)護(hù)人的責(zé)任，完善委托監(jiān)護(hù)制度，倡導(dǎo)0-6歲兒童至少隨父母一方共同生活等。圍繞人身安全、心理健康、預(yù)防網(wǎng)癮等內(nèi)容，面向留守流動兒童開展安全自護(hù)教育，完善學(xué)校、家庭、社會“三位一體”的宣傳教育機(jī)制。

積極配合愛德基金會，每學(xué)期發(fā)放孤兒款小學(xué)初中為每人670元，高中或職高每人1340元；配合省慈善總會，為縣30名特困孤兒款每人每年1000元。積極申報“職教春蕾班”和“增愛春蕾班”，目前縣職教中心已申報2個“職教春蕾班”（2011級和20__級），和1個“增愛春蕾班”（2011級）， 每班50人，已發(fā)放春蕾資助款每人1000元，共計15萬元。目前正在上報金山小學(xué)和黑林小學(xué)2個“音樂種子”春蕾班，金山小學(xué)30名孩子已被愛心人士認(rèn)領(lǐng)資助，正在收集相關(guān)資料。

留守流動兒童問題作為一個普遍存在的社會問題，不應(yīng)只是農(nóng)村外出務(wù)工人員自己去解決的問題，而應(yīng)該由全社會共同努力，為流動留守兒童創(chuàng)造良好的環(huán)境和空間。

一要加強(qiáng)政府主導(dǎo)作用。把農(nóng)村留守流動兒童工作納入各級黨委政府新農(nóng)村建設(shè)和城鄉(xiāng)一體化發(fā)展規(guī)劃和工作計劃之中，盡快制定降低農(nóng)民工和家屬進(jìn)入城市和在城市居住、就學(xué)等經(jīng)濟(jì)成本。發(fā)展本地經(jīng)濟(jì)，扶持本地創(chuàng)業(yè)。大力發(fā)展符合本地實(shí)際的產(chǎn)業(yè)，增加農(nóng)民本地就業(yè)機(jī)會，鼓勵外出務(wù)工農(nóng)民回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，就地轉(zhuǎn)移農(nóng)村剩余勞動力。要開展家教咨詢、指導(dǎo)活動，減輕留守流動兒童難題。

二要加強(qiáng)對農(nóng)民工以及留守兒童家長的教育培訓(xùn)。應(yīng)通過對農(nóng)民進(jìn)行教育，提高他們對子女教育重要性的認(rèn)識，引導(dǎo)他們妥善處理提高經(jīng)濟(jì)收入、改善生活條件與子女教育之間輕重緩急的利弊關(guān)系，樹立家庭的“可持續(xù)發(fā)展”理念。同時，利用中秋、春節(jié)等重大節(jié)日或夏秋兩季農(nóng)忙季節(jié)，許多外出務(wù)工人員返鄉(xiāng)時機(jī)，在農(nóng)村中積極開展對留守兒童家長的教育培訓(xùn)，幫助他們樹立家庭教育的正確觀念，促使他們了解家庭教育的基本常識，與子女之間保持良好的溝通和交流，關(guān)心孩子的全面成長。