序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇土木工程建設(shè)法規(guī)論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

0引言

土木工程專業(yè)是一門應(yīng)用技術(shù)型學(xué)科，培養(yǎng)目標(biāo)為培養(yǎng)符合社會需要，滿足市場需求，具有一定人文社科、經(jīng)濟(jì)管理等科學(xué)素養(yǎng)，具備從事土木工程建造及工程項(xiàng)目管理的復(fù)合型高級技術(shù)與管理人才。從培養(yǎng)目標(biāo)可以看出，土木工程專業(yè)學(xué)生在掌握土木工程專業(yè)技術(shù)知識的同時(shí)，還必須具備相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)、管理類知識，要通曉經(jīng)濟(jì)、精于管理。提高土木工程專業(yè)學(xué)生經(jīng)濟(jì)管理類課程的教學(xué)效果，提高學(xué)生經(jīng)濟(jì)管理能力十分必要。

1土木工程專業(yè)課程設(shè)置

經(jīng)濟(jì)管理類課程是土木工程專業(yè)課程體系中的一個(gè)非常重要的專業(yè)課程模塊，起到培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)濟(jì)管理能力的作用。西安科技大學(xué)土木工程專業(yè)經(jīng)濟(jì)管理類課程有工程經(jīng)濟(jì)與項(xiàng)目管理、施工組織與概預(yù)算、房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營、建設(shè)法規(guī)與工程監(jiān)理等，它們共同構(gòu)筑一個(gè)課程平臺，目的是培養(yǎng)學(xué)生具有工程項(xiàng)目全過程管理、招投標(biāo)管理、合同管理和工程監(jiān)理能力。

2土木工程專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向

資料顯示，土木工程專業(yè)本科畢業(yè)生除少部分進(jìn)入更高層次的學(xué)習(xí)階段，其余大部分畢業(yè)生均走向與工程實(shí)際相關(guān)的工作崗位，如建設(shè)單位、施工單位、監(jiān)理單位等，從事房地產(chǎn)開發(fā)、施工管理、工程監(jiān)理等工作。參與市場競爭，就需要具備較強(qiáng)的技術(shù)實(shí)力和工程項(xiàng)目管理水平，懂施工會管理，即具備工程項(xiàng)目可行性分析與效果評價(jià)能力，能參與工程招投標(biāo)，掌握概預(yù)算的編制，精通法律法規(guī)及合同等。土木工程專業(yè)學(xué)生應(yīng)在掌握土木工程技術(shù)知識的同時(shí)，具備必要的經(jīng)濟(jì)管理類知識。

3經(jīng)濟(jì)管理類課程教學(xué)過程中的問題

3.1學(xué)生對課程的重視程度不夠

土木工程專業(yè)的一部分學(xué)生認(rèn)為，土木工程專業(yè)主要應(yīng)以學(xué)習(xí)技術(shù)為主，經(jīng)濟(jì)管理類課程的開設(shè)只是點(diǎn)綴。與大部分專業(yè)課程相比，經(jīng)濟(jì)管理類課程的重要性未被普遍認(rèn)可，學(xué)生認(rèn)為經(jīng)濟(jì)管理類知識對將來的就業(yè)起不到多大作用。對待經(jīng)濟(jì)管理類課程的態(tài)度為缺乏主動性和積極性，沒有足夠的興趣，被動學(xué)習(xí)。

3.2缺少必要的實(shí)踐環(huán)節(jié)

經(jīng)濟(jì)管理類課程對實(shí)踐性要求較強(qiáng)，要在相應(yīng)理論的指導(dǎo)下結(jié)合具體的工程實(shí)際進(jìn)行理論分析。但在實(shí)際教學(xué)過程中，因缺少實(shí)踐環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對工程實(shí)際情況了解不深，在結(jié)合案例教學(xué)時(shí)，相應(yīng)的理論分析就比較困難。

4強(qiáng)化土木工程專業(yè)學(xué)生經(jīng)濟(jì)管理能力的措施

4.1經(jīng)濟(jì)管理類知識的合理配置

在土木工程的專業(yè)課程設(shè)置中，經(jīng)濟(jì)管理類課程的數(shù)量很少，這對學(xué)生管理能力的培養(yǎng)和實(shí)際應(yīng)用遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。一名優(yōu)秀的工程技術(shù)人員必須掌握相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)管理類知識，才能使所完成的項(xiàng)目達(dá)到三大目標(biāo)的相對較優(yōu)。根據(jù)工程建設(shè)的性質(zhì)及社會對學(xué)生的要求，還可開設(shè)工程項(xiàng)目可行性分析、招標(biāo)與投標(biāo)、工程合同管理等方面的課程，以適應(yīng)這一需求。同時(shí)還需提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的重視程度。對經(jīng)濟(jì)管理類課程的重要性和實(shí)際應(yīng)用以案例形式加以講解，在授課過程中不斷強(qiáng)化，使其從根本上認(rèn)識到開設(shè)經(jīng)濟(jì)管理類課程的必要性和重要性。

4.2調(diào)整教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性

在教學(xué)方法上，可適當(dāng)改變教學(xué)內(nèi)容和方法，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。采取各種開發(fā)潛能的有效措施，改進(jìn)課堂教學(xué)，提高學(xué)生的自學(xué)能力和主動思考能力。將經(jīng)濟(jì)管理類知識的理論與實(shí)踐相結(jié)合，需教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法的緊密配合。如精心準(zhǔn)備與工程實(shí)際相聯(lián)系的有影響的成功管理的實(shí)例作為案例，這能引起學(xué)生興趣，有益于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，有助于學(xué)生對課程的整體知識結(jié)構(gòu)形成更深層次的理解，培養(yǎng)具有廣泛遷移價(jià)值的問題求解策略，并使學(xué)生形成對這門課程學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。還可將講座環(huán)節(jié)引入課堂，邀請實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的工程技術(shù)人員及企業(yè)的管理人員作報(bào)告，以切身的經(jīng)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.3綜合能力的提高

當(dāng)今時(shí)代對人才的創(chuàng)新精神提出了更高的要求，學(xué)生要具備在社會活動中把握自己、發(fā)掘創(chuàng)新思維的能力。經(jīng)濟(jì)管理類知識在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維方面具有特別的優(yōu)勢。學(xué)生通過學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)、管理、法律等各方面知識，可以開拓眼界，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。運(yùn)用創(chuàng)造性思維進(jìn)行判斷、決策，更為科學(xué)、準(zhǔn)確，能更順利地解決實(shí)際問題。經(jīng)濟(jì)管理類知識還有益于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，如論文撰寫，查閱資料，市場調(diào)研等，這些對學(xué)生今后的實(shí)際工作有直接的幫助。

5結(jié)語

經(jīng)濟(jì)管理類知識是土木工程專業(yè)知識的重要組成部分。作為未來的工程技術(shù)人員，掌握必備的經(jīng)濟(jì)管理知識并付諸實(shí)踐，是十分必要的。提高學(xué)生對經(jīng)濟(jì)管理類課程的重視程度，強(qiáng)化經(jīng)濟(jì)管理能力的培養(yǎng)具有非常重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉小雷.基于“卓越計(jì)劃”的《水工程經(jīng)濟(jì)》教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)改革初探[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（1）：43-46.

[3]趙玲.《工程經(jīng)濟(jì)》教學(xué)改革的思考與實(shí)踐[J].江西建材，2017（3）：291.

篇（2）

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；工程管理；市場需求；課程體系

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）38-0168-02

1998年，工程管理正式成為管理科學(xué)與工程一級學(xué)科下設(shè)專業(yè)，距今只有14年的發(fā)展歷程。相對于國內(nèi)的一本、二本院校，三本院校工程管理專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展時(shí)間就更為短暫。我國獨(dú)立院校的工程管理專業(yè)一般是在原有經(jīng)濟(jì)、管理等專業(yè)的基礎(chǔ)上發(fā)展而來，工程技術(shù)類課程上的力量都顯得相對薄弱。2012年，西南大學(xué)育才學(xué)院以抽樣調(diào)查的形式對重慶地區(qū)部分國有和民營房地產(chǎn)建筑公司、裝修公司、市政工程公司、監(jiān)理公司等企業(yè)進(jìn)行三年內(nèi)對工程管理專業(yè)畢業(yè)生的需求情況調(diào)查，得出的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明：近三年，工程管理專業(yè)畢業(yè)生的需求量年均增長率超過15%，其主要就業(yè)方向包括工地施工、工程造價(jià)、工程監(jiān)理、建筑材料實(shí)驗(yàn)員、建筑合同管理、建筑設(shè)計(jì)等崗位。同時(shí)，對近三年我校工程管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況進(jìn)行跟蹤調(diào)查，顯示其主要就業(yè)崗位為施工員、預(yù)算員、房地產(chǎn)銷售人員、資料或合同管理員等崗位，其中做施工現(xiàn)場工作的占到整個(gè)被調(diào)查男生的54%，做預(yù)算工作的占到被調(diào)查女生的32%。在此現(xiàn)實(shí)情況下，本文認(rèn)為，工程管理專業(yè)的課程體系建設(shè)應(yīng)該以市場為導(dǎo)向，從獨(dú)立院校的實(shí)際出發(fā)來構(gòu)建和優(yōu)化，體現(xiàn)“求實(shí)，求是”的特色。

一、工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定

由上述，本文認(rèn)為，獨(dú)立院校工程管理專業(yè)應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，確定以“應(yīng)用型能力結(jié)構(gòu)、管理―工程型專業(yè)知識結(jié)構(gòu)、內(nèi)向型服務(wù)范圍”為主體的培養(yǎng)目標(biāo)。首先，作為獨(dú)立院校，在辦學(xué)實(shí)力上較為薄弱，科研能力普遍較低，所以在學(xué)生能力機(jī)構(gòu)的培養(yǎng)上應(yīng)以應(yīng)用型人才的培養(yǎng)為主；其次，獨(dú)立院校的工程管理專業(yè)一般是以經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)為依托發(fā)展而來，所以在學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)上應(yīng)該發(fā)揮優(yōu)勢，建立管理―工程型結(jié)構(gòu)，即以經(jīng)濟(jì)管理類知識為主，兼顧土木工程類知識；最后，獨(dú)立院校的畢業(yè)生，主要的服務(wù)范圍一般是面對地區(qū)、面對國內(nèi)，應(yīng)建立內(nèi)向型的服務(wù)目標(biāo)。

二、工程管理專業(yè)課程體系的建設(shè)

根據(jù)調(diào)研，用人單位對工程管理專業(yè)畢業(yè)生在知識和能力的要求上可以總結(jié)為六點(diǎn)：一是要求掌握扎實(shí)的工程管理的基本理論和方法；二是要求掌握投資經(jīng)濟(jì)的基本理論和基本知識；三是要求熟悉土木工程技術(shù)知識；四是要求熟悉工程項(xiàng)目建設(shè)的方針、政策和法規(guī)；五是要求畢業(yè)生具有施工、測量、材料等方向的初步實(shí)踐能力；六是要求具有運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助解決管理問題的能力。由此，本文認(rèn)為，以就業(yè)為導(dǎo)向的課程體系建設(shè)應(yīng)該包括以下三個(gè)步驟：

1.首先，根據(jù)用人單位的需求調(diào)查，從崗位需求、精化崗位知識和技能出發(fā)，設(shè)定專業(yè)主干課程設(shè)置。獨(dú)立學(xué)院工程管理專業(yè)的專業(yè)主干課程應(yīng)該包括建筑施工、工程概預(yù)算、工程測量、工程項(xiàng)目管理、建筑材料、項(xiàng)目可行性研究、工程監(jiān)理、物業(yè)管理等。

2.其次，根據(jù)專業(yè)主干課程的需要設(shè)置專業(yè)基礎(chǔ)課程。結(jié)合專業(yè)特色，工程管理專業(yè)應(yīng)設(shè)置四大類的專業(yè)基礎(chǔ)課程：一是工程類基礎(chǔ)課程，主要包括工程制圖、建筑設(shè)備、工程力學(xué)等；二是經(jīng)濟(jì)類基礎(chǔ)課程，主要包括經(jīng)濟(jì)學(xué)、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、投資經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等；三是管理類基礎(chǔ)課程，主要包括管理學(xué)原理、運(yùn)籌學(xué)、工程財(cái)務(wù)管理等；四是法律類平臺課程，主要包括經(jīng)濟(jì)法、工程建設(shè)法律法規(guī)。由于該部分課程較多，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該根據(jù)自己的優(yōu)勢，進(jìn)行輕重點(diǎn)抉擇，以便突出自身特色。

3.最后，結(jié)合公共基礎(chǔ)課程，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）和實(shí)習(xí)，共同構(gòu)建系統(tǒng)、務(wù)實(shí)，合理的專業(yè)課程體系。獨(dú)立學(xué)院工程管理專業(yè)在課程體系的建設(shè)上充分考慮社會需求、考慮學(xué)校的具體情況，考慮工程管理專業(yè)的特色，考慮課程之間的銜接關(guān)系，從而才能構(gòu)建出系統(tǒng)，合理、務(wù)實(shí)和操作性強(qiáng)的課程體系。

三、應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)化工程管理專業(yè)課程實(shí)踐條件的建設(shè)

應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)決定了課程實(shí)踐對獨(dú)立學(xué)院工程管理專業(yè)教學(xué)的重要性，強(qiáng)化專業(yè)課程實(shí)踐條件有利于提高學(xué)生對知識的掌握，對理論的理解，提高學(xué)生實(shí)踐動手能力，以提高學(xué)生的就業(yè)率，使畢業(yè)生能夠更好的適應(yīng)社會。根據(jù)本專業(yè)的特點(diǎn)和獨(dú)立院校的基本情況，課程實(shí)踐的形式應(yīng)主要包括學(xué)生自主實(shí)踐、教師指導(dǎo)實(shí)踐、實(shí)習(xí)基地的現(xiàn)場觀摩與操作、課堂教學(xué)實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等各種形式。而要提高實(shí)踐教學(xué)的深度和廣度應(yīng)該從兩方面入手，一是加大對工程管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的投入，建立有針對性的、與崗位工作密切相關(guān)的實(shí)驗(yàn)課程；二是拓展實(shí)習(xí)基地，給學(xué)生以更多的機(jī)會接觸各種崗位，以明確自己未來的專業(yè)發(fā)展方向。

總之，秉持以需求為導(dǎo)向，“求實(shí)、求是”的原則有利于我國獨(dú)立院?？茖W(xué)、系統(tǒng)、合理的構(gòu)建和優(yōu)化工程管理專業(yè)的培養(yǎng)方案，提高獨(dú)立學(xué)院工程管理專業(yè)的競爭力。主要包括經(jīng)濟(jì)法、工程建設(shè)法律法規(guī)。由于該部分課程較多，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該根據(jù)自己的優(yōu)勢，進(jìn)行輕重點(diǎn)抉擇，以便突出自身特色。

參考文獻(xiàn)：

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[3]馮宇楠.對校企合作辦學(xué)模式的探索與思考[J].職業(yè)技術(shù)，2008（11）.

篇（3）

文章分析了建筑施工類課程在工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)中的地位和任務(wù)，論述了建筑施工類課程的教學(xué)現(xiàn)狀，并以中國礦業(yè)大學(xué)工程管理專業(yè)開設(shè)的建筑施工類課程為例，提出了建筑施工類課程教學(xué)改革的思路，并重點(diǎn)討論了“六結(jié)合”的改革策略和具體改革措施。

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關(guān)鍵詞：建筑施工課程；教學(xué)改革；工程管理

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中圖分類號：TU7；G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：

1005-2909(2012)01-0054-05

一、建筑施工類課程在工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)中的地位和任務(wù)

（一）工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

自教育部1998年頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》中設(shè)置了工程管理專業(yè)以來，目前國內(nèi)已有300多所高校設(shè)置了工程管理本科專業(yè)，專業(yè)規(guī)模發(fā)展十分迅速，人才培養(yǎng)質(zhì)量逐年提高，培養(yǎng)了一大批工程管理專業(yè)人才，他們已逐步成為各類建筑業(yè)企業(yè)的中堅(jiān)力量，為建筑業(yè)的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。從當(dāng)前國內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢來看，在一段時(shí)期內(nèi)中國工程建設(shè)的步伐不會放緩，工程建設(shè)規(guī)模仍然巨大，這對工程管理的質(zhì)量和水平提出了更高要求，也必然會需要更多受過正規(guī)教育的高水平工程管理人才。因此，各高校積極推進(jìn)工程管理教育，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，仍然任重而道遠(yuǎn)。

根據(jù)教育部的要求，工程管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)具備管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、工程技術(shù)等基本知識，掌握現(xiàn)代管理科學(xué)的理論、方法和手段，能在國內(nèi)外工程建設(shè)領(lǐng)域從事項(xiàng)目決策和全過程管理的復(fù)合型高級管理人才。原建設(shè)部高等學(xué)校工程管理專業(yè)指導(dǎo)委員會于1999年制定了“工程管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)生基本要求”，明確了工程管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是要培養(yǎng)具備土木工程技術(shù)和工程管理相關(guān)的管理、經(jīng)濟(jì)和法律等基本知識，獲得工程師基本訓(xùn)練，具有一定的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的高級工程管理人才[1]。

（二）建筑施工類課程的地位和任務(wù)

從工程管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中可以概括出，工程管理專業(yè)學(xué)生需要掌握技術(shù)、管理、經(jīng)濟(jì)、法律4個(gè)平臺課程的相關(guān)知識。專業(yè)指導(dǎo)委員會將土木工程技術(shù)放在了第一位，可以看出，施工類課程在工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)過程中具有舉足輕重的作用，工程管理人員只有懂技術(shù)，才能更好地從事管理工程。

建筑施工課程是工程管理專業(yè)的專業(yè)課程，學(xué)生通過該課程的學(xué)習(xí)，掌握建筑工程施工技術(shù)和施工組織的一般規(guī)律，掌握建筑工程施工中主要工種的施工技術(shù)和施工工藝原理、方法，掌握建筑工程施工科學(xué)的組織與管理模式、方法和手段，了解建筑工程施工中的新技術(shù)、新材料、新工藝的發(fā)展和應(yīng)用，具備科學(xué)、合理地組織和管理建筑工程施工的基本能力，具備根據(jù)建筑工程項(xiàng)目的實(shí)際情況優(yōu)選施工方案、施工方法和編制施工進(jìn)度計(jì)劃的基本能力，以及有效組織、管理建筑施工安全生產(chǎn)的基本能力。

二、建筑施工類課程的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）建筑施工類課程的特點(diǎn)

建筑施工類課程具有涉及面廣、實(shí)踐性強(qiáng)、發(fā)展迅速等特點(diǎn)。課程理論部分涉及三大力學(xué)、工程測量、土木工程材料、房屋建筑學(xué)、混凝土結(jié)構(gòu)、砌體工程、地基基礎(chǔ)和管理學(xué)等課程的知識，跨越技術(shù)和管理兩大學(xué)科，需要掌握的知識點(diǎn)較多，并具有很強(qiáng)的綜合性。課程內(nèi)容本身來自于工程實(shí)踐，又用之于工程實(shí)踐，主要內(nèi)容都是針對各工序的施工工藝、施工方法和實(shí)際操作過程，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，建筑工程在技術(shù)與組織管理兩方面都在日新月異地發(fā)展，新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備不斷涌現(xiàn)，因此，教學(xué)內(nèi)容與方法也需要不斷發(fā)展與更新。

（二）建筑施工類課程教學(xué)中存在的問題

隨著近年來多媒體技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，改變了之前“粉筆+黑板”的呆板教學(xué)環(huán)境，課堂教學(xué)變得多姿多彩，給廣大施工類課程的教師提供了施展才華和展示授課技巧的機(jī)會和平臺，教學(xué)質(zhì)量有了較大提高。但是由于建筑施工類課程上述特點(diǎn)，與其他課程相比，教師的講課難度更大，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)也更重，在很大程度上影響了教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)過程中容易出現(xiàn)如下問題。

1.學(xué)生對施工技術(shù)類課程重視不足，影響了教學(xué)效果

工程管理專業(yè)的學(xué)生容易受專業(yè)名稱的誤導(dǎo)，重視管理類課程而輕視施工技術(shù)類課程，意識不到在今后的學(xué)習(xí)和工作中施工技術(shù)類課程的重要性，往往在潛意識中放松了對課程學(xué)習(xí)的要求，學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真主動，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。

2.授課教師工程經(jīng)驗(yàn)欠缺，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

建筑施工課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，授課教師除需要具備寬泛、扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)知識外，還必須具有豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。許多承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的教師，雖然具備高學(xué)歷，但較少參與工程實(shí)踐，甚至沒有參與過工程實(shí)踐，講課時(shí)只能照本宣科，局限于書本內(nèi)容，無法與工程實(shí)際相聯(lián)系，也無法對知識進(jìn)行拓展和發(fā)揮，缺乏感染力，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.教學(xué)內(nèi)容更新不及時(shí)，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

雖然近年來出版的施工類教材在原有教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行了更新，但許多內(nèi)容仍舊是傳統(tǒng)的建筑材料、施工機(jī)具、施工工藝和工程案例，而許多已經(jīng)得到推廣和使用的新工藝、新技術(shù)、新材料、新設(shè)備卻未能得到體現(xiàn)。另外教材中的許多插圖內(nèi)容也非常陳舊，有的仍舊是使用多年的示意圖，與當(dāng)前的工程實(shí)際差別較大。若僅依靠教材內(nèi)容授課而不及時(shí)更新，會使學(xué)生對所從事的行業(yè)喪失興趣和信心，從而降低對課程的學(xué)習(xí)興趣。

4.課程之間缺乏交融，影響了學(xué)生對知識的融會貫通

施工類課程授課教師若在授課過程中只講授施工技術(shù)和組織的相關(guān)知識，不能適時(shí)穿插一些管理、經(jīng)濟(jì)和法規(guī)類課程的相關(guān)知識，學(xué)生很難意識到施工類課程與其他課程的密切關(guān)系，容易造成知識孤立，不能融會貫通，達(dá)不到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

5.教學(xué)方法的單一性，影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高

由于建筑施工課程具有知識點(diǎn)較多、實(shí)踐性強(qiáng)、邏輯關(guān)系差等特點(diǎn)，若授課教師不能夠充分利用多媒體工具和網(wǎng)絡(luò)資源，只是用語言描述和教材中少量的圖片講解有關(guān)施工機(jī)具、材料、工藝、工序的具體問題，學(xué)生就無法得到直觀的感性認(rèn)識。另外，由于課程內(nèi)容多，學(xué)時(shí)有限，教師往往很少安排討論課，以致于學(xué)生主動學(xué)習(xí)和查閱資料的積極性不高，學(xué)習(xí)缺乏主動性，動手能力和創(chuàng)新能力得不到充分鍛煉，綜合素質(zhì)難以提高。

6.課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

許多高?？紤]到實(shí)踐教學(xué)的安全性和可行性，在課堂教學(xué)過程中很少安排甚至不安排與課程直接相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)，只有

寒暑假在工地進(jìn)行相對集中的實(shí)習(xí)性質(zhì)的實(shí)踐教學(xué)，這樣使建筑施工類課程在教學(xué)中主要側(cè)重于理論教學(xué)。純粹理論知識的講授顯得枯燥無味，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)就一知半解，再等到集中實(shí)習(xí)時(shí)理論知識大部分已經(jīng)遺忘，實(shí)習(xí)如走馬觀花，使課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)，兩者的學(xué)習(xí)效果均不理想。

三、中國礦業(yè)大學(xué)工程管理專業(yè)建筑施工類課程介紹

（一）中國礦業(yè)大學(xué)工程管理專業(yè)介紹

中國礦業(yè)大學(xué)工程管理專業(yè)的前身是1999年在土木工程專業(yè)下設(shè)置的工程管理專業(yè)方向，2003年中國礦業(yè)大學(xué)正式成立工程管理專業(yè)，下設(shè)工程項(xiàng)目管理和投資與造價(jià)管理兩個(gè)專業(yè)方向。同年開始招收本科生，并取得博士、碩士、工程碩士學(xué)位授予權(quán)，2010年被遴選為江蘇省高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，通過8年的建設(shè)與發(fā)展，學(xué)校工程管理專業(yè)于2011年5月以全票順利通過了住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部高等教育工程管理專業(yè)評估委員會組織的專業(yè)評估。

（二）建筑施工類課程介紹

1.建筑施工類課程設(shè)置情況

目前，開設(shè)施工類課程的高校有的稱之為土木工程施工，有的則以建筑施工、施工技術(shù)與組織等命名。中國礦業(yè)大學(xué)工程管理專業(yè)在開設(shè)建筑施工課程的同一學(xué)期還開設(shè)了地下工程設(shè)計(jì)與施工、道橋工程設(shè)計(jì)與施工兩門課程，分別講述不同施工領(lǐng)域的技術(shù)知識。為了更好地對兩個(gè)專業(yè)方向進(jìn)行區(qū)別，學(xué)校從04版培養(yǎng)方案開始將施工類課程名稱由03版培養(yǎng)方案中的土木工程施工更名為建筑施工，開課學(xué)期從第6學(xué)期提前到第5學(xué)期，由專業(yè)基礎(chǔ)課調(diào)整為專業(yè)主干課，并在第5學(xué)期末開設(shè)建筑施工課程設(shè)計(jì)。開課時(shí)間提前的主要目的是方便學(xué)生更好地學(xué)習(xí)諸如工程項(xiàng)目管理、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、建設(shè)法規(guī)、建設(shè)工程質(zhì)量管理、建設(shè)工程進(jìn)度管理、工程造價(jià)與投資控制等后續(xù)課程。中國礦業(yè)大學(xué)工程管理專業(yè)建筑施工類課程設(shè)置情況如表1所示。

2.建筑施工類課程教學(xué)情況

中國礦業(yè)大學(xué)承擔(dān)工程管理專業(yè)建筑施工類課程教學(xué)任務(wù)的教師歸屬于力學(xué)與建筑工程學(xué)院工程管理研究所，授課教師均具有廣泛參與工程建設(shè)的經(jīng)歷，在教學(xué)之余一直從事工程代建、監(jiān)理和咨詢等業(yè)務(wù)，擁有豐富的工程技術(shù)經(jīng)驗(yàn)和管理經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，他們也承擔(dān)了經(jīng)濟(jì)類和管理類課程的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)工作得到了廣大學(xué)生的認(rèn)可和好評，多次獲得教學(xué)質(zhì)量獎和成果獎；但是，由于建筑施工類課程內(nèi)容邏輯性較差，無法通過推理、演算來掌握，這也導(dǎo)致了建筑施工課程內(nèi)容繁雜，知識點(diǎn)很多，學(xué)習(xí)難度較大[2]。另外，隨著國內(nèi)建設(shè)步伐的加快，新材料、新工藝、新方法、新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，用人單位對本專業(yè)人才創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的要求也越來越高，當(dāng)前形勢對建筑施工類課程的教學(xué)工作也提出了更高的要求，繼續(xù)進(jìn)行教學(xué)改革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量的任務(wù)仍然艱巨而緊迫。

四、建筑施工類課程教學(xué)改革的思路和措施

（一）建筑施工類課程教學(xué)改革的總體思路

充分依托中國礦業(yè)大學(xué)工程管理專業(yè)的學(xué)科優(yōu)勢和專業(yè)特色，緊緊圍繞培養(yǎng)具備土木工程技術(shù)及與工程管理相關(guān)的管理、經(jīng)濟(jì)、法律等基本知識，獲得工程師基本訓(xùn)練，具有一定的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和科學(xué)研究的能力，能從事建設(shè)項(xiàng)目決策、項(xiàng)目全過程管理和相關(guān)研究的高級工程管理人才。該課程以滿足畢業(yè)生能在建設(shè)單位、設(shè)計(jì)單位、施工單位、工程咨詢和監(jiān)理單位、房地產(chǎn)企業(yè)、投資與金融領(lǐng)域等從事工程管理及相關(guān)工作以及在政府部門、教學(xué)和科研單位從事相關(guān)工作為宗旨，立足于本專業(yè)08版培養(yǎng)方案，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)建筑施工課程的重要地位，不斷積累授課教師的工程經(jīng)驗(yàn)，精心挑選授課教材，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，有效促進(jìn)各類課程之間的交融，綜合運(yùn)用多種教學(xué)手段和方法，充分實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，認(rèn)真聽取廣大學(xué)生的意見和建議，不斷提高建筑施工課程的教學(xué)質(zhì)量。

（二）建筑施工類課程教學(xué)改革策略和具體改革措施

為了進(jìn)一步做好建筑施工課程的教學(xué)工作，筆者借鑒其他高校同類課程的教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身的授課體會，提出通過實(shí)施“六結(jié)合”策略來推進(jìn)建筑施工課程教學(xué)改革。“六結(jié)合”策略模型如圖1所示，具體改革措施包括6個(gè)方面的內(nèi)容。

1.技術(shù)知識與管理知識相結(jié)合

授課教師在開課伊始就應(yīng)結(jié)合工程管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)工作和管理類、經(jīng)濟(jì)類、法規(guī)類課程學(xué)習(xí)需要，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)施工課程的重要性，從思想上引起學(xué)生的高度重視。另外，在授課過程中應(yīng)有計(jì)劃地將施工技術(shù)知識和工程管理知識有機(jī)結(jié)合講解，穿插一些工程質(zhì)量、進(jìn)度、成本、安全、合同管理的知識或案例，將技術(shù)知識與管理知識密切聯(lián)系，讓學(xué)生真正意識到技術(shù)知識在工程管理中的地位和作用，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)培養(yǎng)他們對知識的融會貫通和綜合掌握各類知識的能力。

2.教材內(nèi)容與工程前沿相結(jié)合

針對施工類課程許多教材內(nèi)容陳舊，授課內(nèi)容未及時(shí)更新的情況，授課教師應(yīng)根據(jù)課程教學(xué)大綱的內(nèi)容，認(rèn)真對比分析各類教材，慎重選擇，最好從獲獎教材和國家級或省級精品課程所使用的教材中進(jìn)行選擇。另外，教師需要時(shí)刻關(guān)注建筑領(lǐng)域新設(shè)備、新材料、新技術(shù)和新工藝的發(fā)展和推廣情況，了解工程前沿的知識和動向，在講課過程中適當(dāng)進(jìn)行補(bǔ)充和介紹，注重教材內(nèi)容與工程前沿知識的有機(jī)結(jié)合，這樣既方便學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)知識，又可以讓學(xué)生接觸到最新知識，不斷開拓學(xué)生的視野。

3.課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合

課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合會加深學(xué)生對所授內(nèi)容的印象，起到事半功倍的效果。當(dāng)前中國礦業(yè)大學(xué)建筑施工類課程的實(shí)踐教學(xué)主要包括第5學(xué)期末進(jìn)行的課程設(shè)計(jì)和第6學(xué)期末進(jìn)行的暑期生產(chǎn)實(shí)習(xí)，由于課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)在時(shí)間上的不同步，課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)效果均大打折扣。為了解決理論知識與工程實(shí)踐脫節(jié)的問題，可以將課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)穿行。首先，由于第5學(xué)期結(jié)束后的

寒假不便安排實(shí)習(xí)，可以將課堂教學(xué)安排在第5學(xué)期后半學(xué)期進(jìn)行，這樣課程結(jié)束后緊接著進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，根據(jù)實(shí)際工程開展有關(guān)施工組織方面的實(shí)踐訓(xùn)練，來加深對所學(xué)理論知識的理解，并模擬解決工程實(shí)際問題。其次，可以在課堂教學(xué)過程中穿插設(shè)置觀摩教學(xué)課，根據(jù)理論課的授課進(jìn)度安排若干次工地現(xiàn)場觀摩課，可以安排在周末進(jìn)行，時(shí)間較為充足，學(xué)生可以根據(jù)施工圖紙和現(xiàn)場施工情況或存在問題進(jìn)行討論，這樣可以更好地培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐能力。開展觀摩教學(xué)前教師需認(rèn)真編制詳細(xì)的觀摩教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容，提前確定好工地和現(xiàn)場講解人員，并重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)安全和紀(jì)律，學(xué)生人數(shù)太多時(shí)，可分組安排，為便于管理和保證學(xué)習(xí)效果，每組最好不超過20人。再次，在第6學(xué)期末進(jìn)行的暑期生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生不但要實(shí)習(xí)施工知識，還包括各類管理知識，所以實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)做好實(shí)習(xí)組織工作，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生回顧和掌握現(xiàn)場施工過程中的施工技術(shù)和組織方面的知識，加深理解和記憶。

4.理論教學(xué)與案例教學(xué)相結(jié)合

高層次工程管理人員不但要掌握各種施工工藝的實(shí)施方法，還要明白實(shí)施的原因，實(shí)施會出現(xiàn)的問題。因此，要求授課教師從力學(xué)、材料學(xué)、建筑學(xué)、組織行為學(xué)、美學(xué)等角度運(yùn)用相關(guān)理論知識來深入分析施工技術(shù)所涉及的各種原理，并且需要通過大量的工程案例甚至是工程事故進(jìn)行實(shí)證，來加深學(xué)生的理解，引起學(xué)生的重視。授課教師不僅要熟練掌握相關(guān)學(xué)科各類理論知識，還應(yīng)在參與工程實(shí)踐、科學(xué)研究、參觀考察過程中注意收集和梳理工程資料，比如收集某些典型工程的施工工藝和機(jī)械的照片和錄像、施工圖紙、施工組織設(shè)計(jì)、施工方案，招投標(biāo)文件、合同，工程當(dāng)中遇到的問題等資料。另外還可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，精心挑選一些有代表性的工程新聞、工程圖片或工程事故照片，不斷豐富案例的數(shù)量和質(zhì)量，在講解施工原理和方法時(shí)，適時(shí)進(jìn)行運(yùn)用，以提高教學(xué)效率。

5.教師主講與團(tuán)隊(duì)討論相結(jié)合

提高教學(xué)質(zhì)量必須充分調(diào)動“教”與“學(xué)”雙方主體的潛力和主觀能動性，不僅要確保教師講課的主導(dǎo)地位，還要兼顧學(xué)生在教學(xué)中的角色。對于授課教師，開課前應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱的要求，認(rèn)真編寫教案，精心設(shè)計(jì)每堂課的內(nèi)容、講課思路和方法，明確重點(diǎn)講解內(nèi)容。另外，要制作出精美的教學(xué)課件，將收集到的各類相關(guān)工程資料進(jìn)行鏈接，營造一個(gè)圖、文、聲并茂的教學(xué)環(huán)境，充分刺激學(xué)生的視聽器官，激發(fā)他們的興趣。授課過程中應(yīng)多采用啟發(fā)式教學(xué)方法，循序漸進(jìn)地引入教學(xué)內(nèi)容，從建筑材料到施工機(jī)具，從施工工藝到施工規(guī)范，從基本原理到例題分析，從易到難、逐步深入，確保學(xué)生緊跟教師思路。對于聽課學(xué)生，授課教師應(yīng)鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生積極思考、主動探索，參加討論、提出質(zhì)疑，充分發(fā)表自己的新觀點(diǎn)、新想法，在融洽、開放、合作的師生關(guān)系中展開教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維[3]。授課教師可以結(jié)合授課內(nèi)容和思考題，提前布置團(tuán)隊(duì)討論題目，讓學(xué)生查找資料，在課堂上抽出一定時(shí)間，由各小組派代表發(fā)言討論，教師適時(shí)進(jìn)行團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)，加強(qiáng)互動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高學(xué)生的動手能力。

6.傳統(tǒng)考核與創(chuàng)新考核相結(jié)合

許多高校施工類課程的考核方式通常采取傳統(tǒng)的“課程成績＝平時(shí)成績×30%＋卷面成績×70%（所占比例可適當(dāng)調(diào)整）”方式。平時(shí)成績主要依據(jù)出勤情況、作業(yè)情況和課堂表現(xiàn)綜合打分，學(xué)生提高卷面成績的手段主要根據(jù)考試范圍死記硬背，這種考核方式往往埋沒了部分學(xué)生的個(gè)性和優(yōu)勢。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高他們的綜合素質(zhì)，必須對考核方式加以改進(jìn)，要從考核學(xué)生對書本知識的掌握為主轉(zhuǎn)變?yōu)榭己藢W(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力為主。在傳統(tǒng)考核方式基礎(chǔ)上嘗試如下創(chuàng)新考核方式：適當(dāng)降低客觀題所占分值，增加案例分析題，考察學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論情況和動手實(shí)踐能力，將卷面成績所占比例降低至50％，將平時(shí)成績考核內(nèi)容在出勤情況、作業(yè)情況考查的基礎(chǔ)上，增加課堂發(fā)言、觀摩課表現(xiàn)、團(tuán)隊(duì)討論、科技論文寫作等方面的考核，賦予一定分值加以量化。通過對考核方式的改進(jìn)來改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力和動手實(shí)踐能力，打破應(yīng)試教育的弊端。

五、結(jié)語

建筑施工類課程對于培養(yǎng)工程管理專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)其更好地學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程、盡快勝任今后的工作崗位具有重要地位和作用。受課程特點(diǎn)的制約，在教學(xué)過程中仍舊存在一些不盡人意的地方，進(jìn)一步改革課程教學(xué)、改善教學(xué)效果仍然十分必要，建議嘗試采取上述“六結(jié)合”的策略，采取多種措施來系統(tǒng)提升建筑施工類課程的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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Teaching reform of construction course for engineering management specialty

NI Guo-dong, YAN Xiao-fei, NING De-chun

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(School of Mechanics and Civil Engineering, China University of Mining and Technology, Xuzhou 221116, P. R. China)

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篇（4）

中圖分類號：K826.16 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：

1 做好工程項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)控制

風(fēng)險(xiǎn)控制貫穿于工程項(xiàng)目建設(shè)的各個(gè)階段，在工程建設(shè)整個(gè)建設(shè)周期內(nèi)，都要牢固樹立風(fēng)險(xiǎn)意識，有效的規(guī)避影響目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的不確定因素，建立風(fēng)險(xiǎn)管理系統(tǒng)，通過風(fēng)險(xiǎn)識別、風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警、風(fēng)險(xiǎn)分析、風(fēng)險(xiǎn)評估和風(fēng)險(xiǎn)報(bào)告等措施，全面控制經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)和財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。

1.1 合理分配工程項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)

工程項(xiàng)目的參建方由業(yè)主、設(shè)計(jì)單位、承包商、監(jiān)理人、供應(yīng)商等組成。所有參建方必須要有一定的風(fēng)險(xiǎn)分?jǐn)?，只有這樣才能最大限度的發(fā)揮項(xiàng)目管理的積極性，保證項(xiàng)目目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。反之，如果某一方承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)過小甚至沒有風(fēng)險(xiǎn)，就很難讓他們積極主動的參與到項(xiàng)目建設(shè)管理中，對工程效益的最終實(shí)現(xiàn)十分不利。例如，業(yè)主在沒有施工圖紙的前提下簽訂成本加酬金合同，而又沒有規(guī)定最大的成本限額，承包商不承擔(dān)任何價(jià)格變化或工程量變化的風(fēng)險(xiǎn)，工程風(fēng)險(xiǎn)主要由業(yè)主承擔(dān)。這樣就造成承包商缺乏控制成本的積極性，想方設(shè)法增加工作量來獲取最大利益，對業(yè)主的投資控制和工期控制十分不利。又如，業(yè)主在施工圖紙不完備，施工地質(zhì)條件和施工情況都不清楚的前提下簽訂固定總價(jià)合同，合同總價(jià)一次包死，固定不變，致使承包商承擔(dān)全部工作量和價(jià)格風(fēng)險(xiǎn)，承包商就會以防范風(fēng)險(xiǎn)為理由加大工程預(yù)算，業(yè)主也因沒有風(fēng)險(xiǎn)責(zé)任來盲目干預(yù)，最終的結(jié)果是可想而知的。因此必須由項(xiàng)目的各參建方共同來分擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，共同來參與項(xiàng)目管理，調(diào)動各方面的積極因素，通過風(fēng)險(xiǎn)分析來加強(qiáng)項(xiàng)目管理，將項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)控制到最低。

1.2 風(fēng)險(xiǎn)與責(zé)、權(quán)、利相結(jié)合

①風(fēng)險(xiǎn)責(zé)任承擔(dān)者要有控制的權(quán)力和處理問題的權(quán)力；②機(jī)會與風(fēng)險(xiǎn)是對等的，風(fēng)險(xiǎn)的承擔(dān)者應(yīng)該享受因承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)控制而所得的收益和機(jī)會收益等，也就是風(fēng)險(xiǎn)激勵機(jī)制；③承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)責(zé)任者應(yīng)擁有計(jì)劃、時(shí)間控制條件等措施，在風(fēng)險(xiǎn)來臨或有可能預(yù)見的風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生時(shí)有迅速采取控制風(fēng)險(xiǎn)的信息、時(shí)間等條件，從容的、理性的承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)。

1.3 常用的風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對措施

1.3.1 權(quán)衡利弊后，回避風(fēng)險(xiǎn)是應(yīng)對措施之一

項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)事件發(fā)生的損失較嚴(yán)重或風(fēng)險(xiǎn)事件發(fā)生的可能較大時(shí)，應(yīng)選擇風(fēng)險(xiǎn)小或適中的項(xiàng)目，主動放棄風(fēng)險(xiǎn)大的項(xiàng)目或變更項(xiàng)目計(jì)劃。這在項(xiàng)目決策中就應(yīng)該提高警惕，對于那些災(zāi)難性概率大的可能明確導(dǎo)致虧損的項(xiàng)目就應(yīng)該回避，在風(fēng)險(xiǎn)事件未發(fā)生之前，要對可能造成的損失完全徹底的消除，而不只是減少損失及影響。對于那些超過自己承擔(dān)能力的風(fēng)險(xiǎn)，成功把握不大的有關(guān)項(xiàng)目要盡量回避，從而達(dá)到減少風(fēng)險(xiǎn)控制風(fēng)險(xiǎn)的目的。

1.3.2 采取程序法、工程法、教育法來降低風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生的可能性是應(yīng)對措施之二

我們通常采用完善的組織措施和先進(jìn)的技術(shù)措施來進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)緩解，在風(fēng)險(xiǎn)已經(jīng)發(fā)生的情況下，要最大限度的限制擴(kuò)展范圍以遏制損失繼續(xù)擴(kuò)大，使風(fēng)險(xiǎn)損失降到最低。比如，承包商無力完成工程項(xiàng)目，經(jīng)業(yè)主確認(rèn)應(yīng)立即撤換；業(yè)主誤期付款超過合同規(guī)定期限，應(yīng)采取停止施工；如果有人受傷發(fā)生安全事故，立即進(jìn)行救治，雷雨、大風(fēng)天盡量讓有關(guān)人員做室內(nèi)工作，防止意外，及時(shí)的采用可靠的安全保護(hù)措施。對項(xiàng)目的管理者選派得力的管理技術(shù)人員，采取有效的組織管理形式，并在實(shí)行嚴(yán)密的控制中實(shí)施施工全過程。

1.3.3 風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移是回避風(fēng)險(xiǎn)的措施之三

常用的風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移有購買保險(xiǎn)、提出合理的保證金、采取合作方式共同承擔(dān)保險(xiǎn)、采用二次經(jīng)營策略等方法。用購買保險(xiǎn)來轉(zhuǎn)移風(fēng)險(xiǎn)。是因?yàn)閷τ谝恍┎灰匀说囊庵緸檗D(zhuǎn)移的風(fēng)險(xiǎn)，如自然災(zāi)害，突發(fā)事件等等購買保險(xiǎn)是轉(zhuǎn)移風(fēng)險(xiǎn)的最好辦法；對于資信風(fēng)險(xiǎn)，我們一般也要求對方出具擔(dān)保證件，如銀行出具的投標(biāo)保證函件，政府出具的合資項(xiàng)目擔(dān)保書，履行有關(guān)合約出具的項(xiàng)目保証函以及預(yù)付款保證函等等。利用提取一定的風(fēng)險(xiǎn)保證金來轉(zhuǎn)移風(fēng)險(xiǎn)是大型資產(chǎn)購置、項(xiàng)目管理常用的方法之一。這是從財(cái)務(wù)管理的角度為防控風(fēng)險(xiǎn)做準(zhǔn)備，在招標(biāo)報(bào)價(jià)中預(yù)先增加一筆不可預(yù)見的風(fēng)險(xiǎn)費(fèi)或者在付款中預(yù)留一部分風(fēng)險(xiǎn)保證金，以減少或者抵消風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生時(shí)的損失。

2 在虧損與風(fēng)險(xiǎn)具存時(shí)施工企業(yè)的工程項(xiàng)目必須要有成本控制措施，才能保證盈利目標(biāo)完成

2.1 必須正確的制定工程項(xiàng)目的盈虧指標(biāo)和總成本目標(biāo)

項(xiàng)目控制成本的基礎(chǔ)是制定成本目標(biāo)。制定好成本指標(biāo)，項(xiàng)目實(shí)施起來就能夠以各項(xiàng)指標(biāo)為依據(jù)，隨時(shí)對成本控制情況加以比較并進(jìn)行分析，從而總結(jié)出控制成本的教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上不斷的對工作加以改進(jìn)。經(jīng)營能力和盈利能力的指標(biāo)是通過項(xiàng)目部制定的盈虧指標(biāo)來考核的，它不僅能反映出企業(yè)對項(xiàng)目部或者工程項(xiàng)目盈利指標(biāo)或者虧損的預(yù)期，并為項(xiàng)目部努力完成或達(dá)到的基本的數(shù)值盡早采取有效措施。所以對每一項(xiàng)中標(biāo)的工程項(xiàng)目，項(xiàng)目管理者必須在正式開工后適當(dāng)時(shí)間內(nèi)，和項(xiàng)目部以及有關(guān)的部門正確的核定該項(xiàng)目的目標(biāo)總成本，特別是對材料費(fèi)、人工費(fèi)、及大型機(jī)械使用費(fèi)和其它的間接費(fèi)用要根據(jù)市場的調(diào)研情況作出比較準(zhǔn)確的預(yù)算。如此，才能保證該工程項(xiàng)目達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

2.2 根據(jù)可控原則來控制成本是項(xiàng)目管理的重要方面

項(xiàng)目部、施工機(jī)組要分清各自所承擔(dān)的責(zé)任，在成本控制中要制定材料消耗定額、勞動定額、以及機(jī)械臺班定額等。如按工作量計(jì)算使用的工作日、材料消耗、所用機(jī)械的臺數(shù)。同時(shí)工程項(xiàng)目在施工過程中，根據(jù)所消耗數(shù)量隨時(shí)進(jìn)行監(jiān)控并與計(jì)劃應(yīng)完成的施工進(jìn)度加以進(jìn)行對比分析，如有發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)加以改正。工程項(xiàng)目成本的主要組成部分實(shí)行采購招標(biāo)。如材料費(fèi)、配件費(fèi)機(jī)械使用費(fèi)等等，這些他們可以說占項(xiàng)目總成本的 70%左右，這些基本成本控制住了，構(gòu)成項(xiàng)目總成本的基本費(fèi)用就能夠控制住了。在招標(biāo)過程中材料費(fèi)的單價(jià)和數(shù)量是兩個(gè)因素決定的，為了回避風(fēng)險(xiǎn)材料質(zhì)量也是不可忽視的，材料單價(jià)的高低是決定工程項(xiàng)目成本高低直接因素，目前，市場的材料基本是供大于求，因此實(shí)行采購招標(biāo)即有利于降低材料單價(jià)，也能貨比三家，購買到質(zhì)量可靠的產(chǎn)品。

2.3 對工程項(xiàng)目管理要樹立安全就是大效益、質(zhì)量就是大效益的新觀念，預(yù)防和減少甚至避免發(fā)生質(zhì)量、安全事故

對多發(fā)的安全質(zhì)量部位或事故易發(fā)區(qū)域要進(jìn)行重點(diǎn)監(jiān)控，避免或減少因安全、質(zhì)量等原因增加項(xiàng)目的工程成本。企業(yè)要制定嚴(yán)格的安全、質(zhì)量管理制度，對責(zé)任人要有嚴(yán)格的獎懲制度，使全體員工樹立起安全第一、質(zhì)量第一的施工意識，將安全、質(zhì)量事故和隱患消滅在萌芽狀態(tài)。

2.4 合同管理是降低成本的重要方面

各個(gè)項(xiàng)目部，負(fù)責(zé)合同管理的工作人員必須恪盡職守，對正在履行或者已經(jīng)簽訂的工程合同進(jìn)行嚴(yán)格細(xì)致審核、審查。對于與有關(guān)法律或法規(guī)不相容的合同，或條款不合理的合同要與對方通過協(xié)進(jìn)行變更。對于無法變更或不同意變更的合同采取簽訂補(bǔ)充協(xié)議的辦法。如對方要求更改合同，應(yīng)采取協(xié)商，在不損害我方利益的情況下進(jìn)行修訂。其他與個(gè)人或者外單位的交易，如借款、運(yùn)輸、租賃、技術(shù)、供用的風(fēng)、水、電以及倉儲、保管等委托事項(xiàng)，用正式合同形式雙方去執(zhí)行，不得口頭約定，不得隨意更改。

2.5 保證成本質(zhì)量關(guān)，必須完善各項(xiàng)管理制度 ①建立概預(yù)算控制制度加強(qiáng)概預(yù)算的審核。②建立工程項(xiàng)目的價(jià)款支付制度。支付工程價(jià)款時(shí)嚴(yán)格審核工程合同、相關(guān)憑證及支付申請等。③建立竣工環(huán)節(jié)成本控制度。包括竣工清算、竣工決算、竣工決算審計(jì)及竣工驗(yàn)收等。④建立監(jiān)督、檢查制度。充分發(fā)揮資金使用效益。

參考文獻(xiàn)：