序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇廣播電視學專業(yè)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

電視與新聞學院作為國內(nèi)歷史最久、聲譽的專業(yè)教育學院，始終引領著我國電視新聞教育的發(fā)展。五十多年來，電視與新聞學院建立了科學完善的教育體系，積累了豐富的教學經(jīng)驗。近年來，電視與新聞學院培養(yǎng)出了大批具有綜合素質(zhì)的、從事電視新聞采集與制作、電視紀錄片專題片編導、頻道與電視欄目策劃以及電視新聞類節(jié)目的編導專業(yè)人才，畢業(yè)生大都具有深厚的文化底蘊、新穎的電視觀念、扎實的電視基本理論知識，同時能夠熟練運用電視節(jié)目制作的藝術技術技巧技能，能在大型演播室及完備的采編播設施上進行操作。

【開設方向】電視策劃與創(chuàng)作方向、廣播電視編導方向

【培養(yǎng)目標】

本專業(yè)旨在培養(yǎng)具有廣播電視新聞學基本理論和寬廣的文化科學知識，能在媒體部門，從事編輯、采訪、節(jié)目主持、策劃與管理等工作的新聞傳播學高級專門人才。

【課程設置】

（一） 學位課

新聞傳播理論 （含新聞學理論、傳播學理論）

新聞傳播史 （含中國新聞傳播史、外國新聞傳播史）

新聞傳播業(yè)務 （含新聞采訪與寫作、新聞編輯、新聞評論、廣播電視新聞）

廣告與公共關系（含廣告學、公共關系學）

(二)專業(yè)必修課

01、電視影像語言 02、電視藝術理論 03、電視紀實語言 04、電視節(jié)目策劃 05、電視采訪 06、電視寫作 07、電視編導 08、紀錄片創(chuàng)作 09、電視新聞節(jié)目研究 10、歐美影視文化 11、電視文化學 12、電視畫面編輯 13、非線性編輯 14、 中外電視節(jié)目比較研究 15、影視精品賞析（觀摩優(yōu)秀作品并贈送部分獲獎節(jié)目音像資料） 16、workshop（包括選題、采訪、攝制、編輯各環(huán)節(jié)的指導和講評） 17、電視名人系列講座

注：每年按最新培養(yǎng)方向，及時調(diào)整課程。

【培養(yǎng)方式】

1、學制兩年，利用周末及公眾節(jié)假日上課；

2、北京周末班：利用周六或者周日上課；

3、全國假期班：利用公眾假期面授。

【入學條件】

1、遵紀守法、品行端正的在職人員；

2、大學專科（含）及以上學歷；

【報名手續(xù)】

1、填寫中國傳媒大學電視與新聞學院《高級課程進修班報名登記表》。

2、提供4張1寸同底免冠彩照。

3、本人身份證、學歷證書和學位證書復印件各1份。

4、報名費200元，學費22000元、教材資料1200元（兩年）。

【證書授予】

1、完成該課程學習，經(jīng)考試合格者，頒發(fā)中國傳媒大學電視與新聞學院高級課程進修班證書；

2、符合條件可申請在職碩士。

【聯(lián)系電話】　010-51656177 010-51651981

篇（2）

為解決這些問題，2013年7月，農(nóng)業(yè)部專門印發(fā)農(nóng)科教發(fā)〔2013〕7號文件，提出了明確要求，各地采取了一些積極措施，取得了初步成效。但一些地方在貫徹落實中還存在思想認識不到位、溝通協(xié)調(diào)不到位、具體措施不到位等問題，沒有從大力培育新型職業(yè)農(nóng)民和發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的高度和全局上，充分認識加強農(nóng)廣校建設的重要性和緊迫性。有的地方覺得農(nóng)廣校條件差、人員力量弱，建設難度大，信心不足；有的地方認為沒必要建設農(nóng)廣校，可以直接利用其他資源。對此，我們必須要提高認識、統(tǒng)一思想。我們一定要看到，在加快發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和加強農(nóng)業(yè)社會化服務體系建設中，國家和各級都在加大投入力度，加強農(nóng)廣校建設正當其時，構建新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓體系勢在必行。

要明確目標、突出重點。農(nóng)業(yè)部7號文件明確提出，要以增強教育培訓服務能力為核心加強各級農(nóng)廣校建設，這是農(nóng)廣校性質(zhì)和承擔的任務所決定的。農(nóng)廣校建設的目標是，力爭在5年內(nèi)實現(xiàn)全國所有地（市）和農(nóng)牧業(yè)縣（市、區(qū)）農(nóng)廣?；蜣r(nóng)民科技教育培訓中心全覆蓋；積極爭取各級專項支持，農(nóng)廣?？罩姓n堂、固定課堂、流動課堂和田間課堂一體化建設基本配套，全面改善縣級校設施條件；加大實訓基地建設力度，縣級校（中心）實訓基地覆蓋率達到100%；專兼職教師隊伍擴大到10萬人以上，“雙師型”教師比例達到80%以上；各級校長（主任）和辦學人員隊伍實現(xiàn)全員培訓，辦學能力得到全面提升。為此，加強農(nóng)廣校建設要著力把握以下四個重點：

一是進一步完善辦學體系。要保持農(nóng)廣校相對獨立完整的辦學體系。沒有農(nóng)廣校建制的，或者原來有但被不合理撤并和擠占的，要通過整合資源、創(chuàng)新體制機制，爭取建立或恢復農(nóng)廣校和農(nóng)民科技教育培訓中心，一時難以建立農(nóng)廣校的也要保證設立農(nóng)民科技教育培訓中心。

二是強化公益性職能定位。農(nóng)廣校是我國農(nóng)民教育培訓公共服務機構，是公益性農(nóng)業(yè)社會化服務體系有機組成部分。在國家和地方教育體制改革和事業(yè)單位分類改革中，各級農(nóng)業(yè)部門要主動加強協(xié)調(diào)，確保農(nóng)廣校（中心）由農(nóng)業(yè)部門主管的體制、公益性事業(yè)單位的性質(zhì)、獨立設置的辦學格局。要在機構設置、職能定位、崗位編制、人員聘用、管理體制、運行機制等方面形成一整套制度規(guī)范，強化職能建設。在農(nóng)業(yè)行政主管部門領導下，承擔農(nóng)民教育培訓統(tǒng)籌規(guī)劃、綜合協(xié)調(diào)和指導服務職能，把農(nóng)廣校（中心）辦成當?shù)剞r(nóng)民教育培訓的研究中心、指導中心、服務中心和宣傳推進中心，受委托承辦新型職業(yè)農(nóng)民認定管理工作。

三是著力改善辦學條件。中央校要抓緊編制全國農(nóng)廣校空中課堂、固定課堂、流動課堂和田間課堂一體化建設規(guī)劃，各地要積極爭取加大投入，加快推進農(nóng)廣?，F(xiàn)代化進程。2013年，部里為100所A級校配備了農(nóng)業(yè)科技入戶直通車，2014年，計劃將農(nóng)業(yè)科技入戶直通車項目主要調(diào)整為新型職業(yè)農(nóng)民流動課堂項目。中央校要盡快制定各級農(nóng)廣校建設規(guī)范，在機構設置、人員編制、職能任務、設施條件、辦學機制等方面提出最基本要求，推進規(guī)范化、標準化建設；各省、市、縣都要相應制定建設規(guī)范，越往下應越具體，要求應更高。同時要建立評估機制，定期開展督導檢查評估，以評促建、以評促改、以評促管，通過建設不斷加強，通過規(guī)范不斷完善、不斷提高。

四是加強辦學隊伍建設。教師是提高辦學質(zhì)量的核心和關鍵。實施體系隊伍建設工程，以提升能力為核心，對校長、教學管理人員、專兼職教師分級開展輪訓。要通過課堂理論與實訓基地培訓相融通，培養(yǎng)一支既有理論會講課，又有技術能動手的“雙師型”教師隊伍；要注重把一線農(nóng)業(yè)科技推廣人員和農(nóng)村致富帶頭人充實到兼職教師隊伍中去，改善教師隊伍結構，加快建立兼職教師師資庫和農(nóng)民教育培訓導師制度；加強校長隊伍建設，校長是一個學校的靈魂，有一個好的校長，就有好的理念，就可以建設一支好的隊伍，形成一套好的管理理念，凝聚一股好的力量。因此，校長隊伍建設是重中之重，要努力打造一支思路清晰、勇于開拓、想干事、能干事、干成事的高素質(zhì)校長隊伍。

要教學為本、服務為重。教學是農(nóng)廣校的立校之本，服務于新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)是農(nóng)廣校的中心任務。必須發(fā)揚“釘釘子”精神，要切實發(fā)揮農(nóng)民科技教育培訓主渠道主陣地作用，統(tǒng)籌各類教育培訓資源，協(xié)調(diào)、匯聚、集成各方面力量，形成大聯(lián)合、大協(xié)作、大教育、大培訓格局，實施分類、分層，多目標、多樣化的教育培訓。

一要大力發(fā)展農(nóng)民職業(yè)教育。積極開展務農(nóng)農(nóng)民中等職業(yè)教育，面向具有初中及以上文化程度的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營者，通過開設家庭農(nóng)場生產(chǎn)經(jīng)營等新興專業(yè)，重點培養(yǎng)生產(chǎn)經(jīng)營型職業(yè)農(nóng)民；通過增設家庭規(guī)模生產(chǎn)經(jīng)營等新興課程改造傳統(tǒng)農(nóng)科專業(yè)，兼顧培養(yǎng)專業(yè)技能型和社會服務型職業(yè)農(nóng)民。繼續(xù)推進中專后和合作高等教育，培養(yǎng)高層次農(nóng)業(yè)職業(yè)技能人才。促進職業(yè)培訓、中職教育、高職教育乃至本科及以上層次職業(yè)教育的相互銜接，開展多層次的職業(yè)教育。

二要深入開展農(nóng)民職業(yè)培訓。改變以往單一的普及性培訓或簡單的“一事一訓”培訓方式，特別是農(nóng)業(yè)職業(yè)技能培訓和農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓，要以培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民為重點，分產(chǎn)業(yè)、分類型進行經(jīng)常性、系統(tǒng)性、全程性培訓。要嚴格按照培訓指南和培訓規(guī)范，確保培訓質(zhì)量和培訓效果。尤其要強化培訓管理，凡是整合利用農(nóng)技推廣機構、農(nóng)機校、農(nóng)民專業(yè)合作社等相關資源開展培訓的農(nóng)廣校，要嚴格落實培訓環(huán)節(jié)，牢牢抓住質(zhì)量這條生命線，保質(zhì)保量完成培訓任務。

三要加大教學改革的力度。在教育內(nèi)容上，要緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求和農(nóng)民實際需求，創(chuàng)新教學課程體系，改專業(yè)教學為產(chǎn)業(yè)教學，依據(jù)農(nóng)時季節(jié)和農(nóng)業(yè)關鍵生產(chǎn)經(jīng)營環(huán)節(jié)，針對關鍵技術和核心能力對教學內(nèi)容進行重新構建，減少理論增強實操，突出技能訓練和能力培養(yǎng)。在教育方式上，要尊重農(nóng)民意愿、適應農(nóng)民生產(chǎn)生活規(guī)律和學習特點，改農(nóng)民進校門為教師到家門，采取送教下鄉(xiāng)、農(nóng)學結合等靈活方式，方便農(nóng)民結合生產(chǎn)就地就近就需學習。在質(zhì)量評價上，要立足生產(chǎn)經(jīng)營實際，將理論考試、實踐考核和生產(chǎn)經(jīng)營考察結合起來，建立一套科學合理的考核指標體系，從一次性單一結果檢驗轉為過程檢驗與結果檢驗相結合，把農(nóng)民接受教育培訓后的實際生產(chǎn)經(jīng)營效果也作為衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標。

四是搭建基礎平臺做好公共服務。以新型職業(yè)農(nóng)民培育工作為重點，切實發(fā)揮各級農(nóng)廣校（中心）職能作用和服務功能，上聯(lián)政府及教育、財政、農(nóng)業(yè)等行政部門，橫聯(lián)農(nóng)業(yè)職業(yè)院校、科研院所、農(nóng)技推廣機構、企事業(yè)單位，下聯(lián)專業(yè)大戶、家庭農(nóng)場、合作社等新型經(jīng)營主體，推動共建共享、互聯(lián)互通和協(xié)作協(xié)同，形成大力培育新型職業(yè)農(nóng)民的工作合力和良好氛圍。

大力培育新型職業(yè)農(nóng)民是當前和今后一個時期我國農(nóng)民教育培訓的中心任務和重點工作，各級農(nóng)業(yè)主管部門和農(nóng)廣校要強化責任意識，切實增強抓落實、見成效的主動性和自覺性。

要切實加強領導和指導。各級農(nóng)業(yè)行政主管部門要切實加強對農(nóng)廣校工作的組織領導，把農(nóng)廣校各項工作納入當?shù)剞r(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃，列入農(nóng)業(yè)部門工作計劃、擺上議事日程，要像抓農(nóng)技推廣體系改革建設一樣，下大力氣抓好農(nóng)廣校體系建設。要進一步健全聯(lián)合辦學的領導體制機制，建立抓落實的績效考核責任機制。要加大工作推進力度，著力完善工作機制，健全工作體系。積極爭取地方黨委、政府和有關部門的支持，建立農(nóng)民教育培訓和農(nóng)廣校工作聯(lián)席會議制度，及時研究解決農(nóng)民教育培訓及農(nóng)廣校建設發(fā)展和作用發(fā)揮等重大問題。各省廳科教處要與省農(nóng)廣校密切協(xié)作，在領導中加大扶持，在指導中加強服務，全力支持農(nóng)廣校開展各項工作，要把辦好用好農(nóng)廣校納入目標管理和績效考核的工作要求。各地要根據(jù)當?shù)貙嶋H，重視和加強對農(nóng)廣校（中心）的領導指導，主管部門的主管領導和科教部門的負責同志可以兼任農(nóng)廣校（中心）相關領導職務，進一步理順關系，加大工作力度。

篇（3）

(一)培養(yǎng)目標

廣播電視編導專業(yè)為廣播電臺、電視臺、廣播電視節(jié)目制作機構及文藝團體培養(yǎng)各類編導、策劃及節(jié)目主持方面的高級專門人才。

(二)招生人數(shù)及學制

2016年，廣播電視編導專業(yè)面向江蘇省、浙江省、湖南省招收本科生 32 名，其中面向江蘇省招收 24 名(文理不限)，面向浙江、湖南兩省各招收4名(均為文科3名，理科1名);學制4 。

(三)報考條件

考生必須符合所在省份 2016 年普通高校藝術類招生考試報名條件，身體健康，五官端正，無色盲、色弱，有志于從事廣播電視相關專業(yè)工作。

(四)專業(yè)考試

1.報考說明：我校將不再對報考廣播電視編導專業(yè)的考生組織?？?，考生直接參加生源所在省廣播電視編導專業(yè)聯(lián)考或統(tǒng)考。

2.江蘇省廣播電視編導專業(yè)聯(lián)考：根據(jù)高校廣播電視編導專業(yè)人才選拔的需求，參照義務教育中學階段課程標準，重點考查考生的影視作品分析及創(chuàng)作的基本能力、綜合藝術感悟能力、審美能力，考核科目分筆試和面試兩部分(滿分 300 分)。

(1)報名時間：2015 年 12 月 14 日-17 日(截止時間為：2015 年 12 月 17日 17 時)。聯(lián)考報名采用網(wǎng)上申請的形式?？忌毜卿浤暇煼洞髮W本科招生網(wǎng)(網(wǎng)址：bkzs.njnu.edu.cn/)，按要求進行網(wǎng)上確認信息和網(wǎng)上繳費。網(wǎng)報系統(tǒng)實行考生個人確認，支持銀聯(lián)卡付款?？荚囐M按每生 4 門考試科目共240 元收取。

(2)考試安排：

面試時間：2016 年 1 月 10 日左右起(具體考試時間以準考證為準)

面試地點：南京師范大學新聞與傳播學院(南京市寧海路 122 號隨園校區(qū)新傳大樓)

筆試時間：2016 年 1 月 17 日 上午 9：00-11:30，影評創(chuàng)作2016 年 1 月 17 日 下午 14:30-16: 00，故事創(chuàng)作

筆試地點：南京師范大學仙林校區(qū)(南京市棲霞區(qū)仙林大學城文苑路 1 號)

(3)考試內(nèi)容

筆試科目：包括影評寫作和故事創(chuàng)作，滿分為 200 分。影評寫作和故事創(chuàng)作各 100 分;

A.影評寫作主要考查考生的影視審美能力、分析能力、表達能力和寫作能力，考核方式為考生觀看影視作品，在規(guī)定時間內(nèi)按要求完成影評寫作，字數(shù)不少于 1000 字，考試時間(含影片播放時間)共 2 小時 30 分鐘。

B.故事創(chuàng)作主要考查考生的想象力、藝術思維和感悟能力、藝術表現(xiàn)與創(chuàng)作能力。考核方式為考生根據(jù)題目的具體要求，在規(guī)定時間內(nèi)編寫一個故事。字數(shù)不少于 800 字。故事創(chuàng)作考試時間共 1 小時 30 分鐘。

面試科目：包括才藝展示和綜合素養(yǎng)考察，滿分為 100 分。其中，才藝展示 20 分，綜合素養(yǎng)考察 80 分。

A.才藝展示考試目的為考查考生的自然條件、才藝水平和藝術修養(yǎng)?？荚噧?nèi)容為在演唱、演奏、舞蹈、朗誦、小品五類中任選一項進行展示?？荚嚞F(xiàn)場僅提供鋼琴，其他樂器須考生自備。考生如需伴奏音樂，請事先用標準 MP3 格式作為文件存儲至普通 U 盤，考試現(xiàn)場提供播放器?？忌坏脤⑷魏尉哂袖洝⒎乓艄δ艿碾娮赢a(chǎn)品帶入考場。時間不超過 2 分鐘。

B.綜合素養(yǎng)考察考試目的為考查考生的性格愛好、特點特長;口頭表達能力、藝術感悟能力、獨立判斷能力和生活觀察能力;心理素質(zhì)、臨場應變能力、創(chuàng)新思維能力。考試形式為考生現(xiàn)場回答與廣播電視編導專業(yè)知識及專業(yè)能力相關的問題。時間不超過 4 分鐘。

3.有關浙江省、湖南省考生需參加生源地所在省份的廣播電視編導專業(yè)統(tǒng)考，考試安排詳見各省招生主管部門公布的信息。

(五)文化考試

考生須按所在省招生主管部門的規(guī)定參加 2016 年全國普通高校招生文化統(tǒng)一考試。文化考試方案及科目均按考生所在省招生主管部門文件規(guī)定執(zhí)行。

(六)錄取辦法

對報考我校廣播電視編導專業(yè)，高考文化分(江蘇考生要求英語單科成績不低于 50 分)和專業(yè)分(江蘇考生要求達到聯(lián)考前 300 名)達到生源地所在省最低錄取控制分數(shù)線且無色盲、色弱的進檔考生，錄取時將其高考文化總分與專業(yè)考試總分相加形成綜合分，按照綜合分從高到低的順序，擇優(yōu)錄取。若綜合分相同，則按文化分從高到低的順序擇優(yōu)錄取;若文化分仍相同，則按語文、數(shù)學 2門科目的原始分之和從高到低的順序擇優(yōu)錄取。

錄取辦法以我校在本科招生網(wǎng)上公布的招生章程為準。

(七)有關事項說明

1.我校為國家“211 工程”重點建設高校，填報聯(lián)考、統(tǒng)考與單獨考試(?？?專業(yè)志愿時可能不在同一批次，請廣大考生根據(jù)所在省的志愿填報辦法報考我校。

2.考生報考期間，往返路費、食宿費一律自理。

3.本簡章內(nèi)容如與教育部和考生所在省招生主管部門關于 2016 年普通高校藝術類招生文件精神相抵觸的，均以教育部和考生所在省招生主管部門文件為準。

南京師范大學新聞與傳播學院咨詢電話：(025) 83598525、85891023

篇（4）

在廣播電視節(jié)目制作人才編導一體化發(fā)展趨勢下，廣播電視編導專業(yè)的就業(yè)前景日趨廣闊。作為現(xiàn)代第四大媒體的網(wǎng)絡的升溫，網(wǎng)絡藝術方向的畢業(yè)生將會有很好的發(fā)展前景。無論在電臺、電視臺，還是在網(wǎng)絡公司，廣播電視編導專業(yè)的畢業(yè)生都將會大有用武之地。

具體工作為記者、策劃、節(jié)目編導、攝像、編輯、撰稿、后期制作、剪輯，乃至燈光、場記。也可以在電視臺的頻道成立的欄目組中擔當制片人 ，這樣你就能管理一個欄目組了，也有的從事播音主持工作?？傊?，編導專業(yè)以幕后工作為主。以廣播電視編導專業(yè)為例，結合廣播電視編導專業(yè)培養(yǎng)目標，對目前地方高校廣播電視編導專業(yè)實踐教學改革策略提出一些有價值的見解。

一、廣播電視編導專業(yè)實踐教學改革的前提

近幾年來，隨著廣播電視事業(yè)的發(fā)展，廣播電視編導專業(yè)也蓬勃發(fā)展起來，在全國范圍內(nèi)開設此專業(yè)的學校從原來的北京廣播學院等幾家，發(fā)展到目前的幾百家，地方高校在其中占很大比重。而報考此專業(yè)的學生人數(shù)也在迅猛增長，這從每年的藝術類考生報考這一專業(yè)的人數(shù)就可見一斑。而地方高校在錄取學生的人數(shù)也在逐年的增加，甚至出現(xiàn)從幾十人猛增到幾百人的現(xiàn)象。廣播電視編導專業(yè)的擴展，需要對實踐教學進行加強，尤其是地方高校的實踐教學改革更為重要。

1、明確學科定位與應用型人才培養(yǎng)目標

中國電視媒體發(fā)展由原來的粗放型向集約型、品牌化、專業(yè)化發(fā)展，對人才的需求的針對性也越來越高。其次今天招生的火爆不等于將來的火爆，家長、學生等對專業(yè)的不斷認識，國家對技校等的扶持，社會對技術工人的需求，以及目前中小學在校學生不斷萎縮的現(xiàn)實等。作為地方高校如何在競爭中占據(jù)有利位置？在校生越來越多，又如何提高人才培養(yǎng)質(zhì)量？怎樣增強人才的競爭力？又如何使地方高校培養(yǎng)的人才適合于目前電視等媒體的現(xiàn)實需求？未來又如何吸引生源？這些現(xiàn)實問題困擾著很多學校和老師，也是地方性傳媒類院系發(fā)展的瓶頸。

要解決地方高校廣播電視編導專業(yè)發(fā)展的瓶頸問題，美國營銷專家拉里·萊特說：“用全球化的思維，參與地區(qū)性的競爭，出售個性化的產(chǎn)品?！边@句話給了地方高校提示，辦電視編導專業(yè)要“一般標準化和本土差異化”結合起來。學校培養(yǎng)的學生既要有高視野的一般化要求，又要有“本土特色”的差異化作為。要在“本土差異化”上有所作為，就需結合自身優(yōu)勢，區(qū)域文化、區(qū)域媒體生態(tài)特征等，走一條“人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我改”的道路。地方高校廣播電視編導專業(yè)不能只盯著中國傳媒大學、上海戲劇學院等這些名校望其項背。地方高校廣播電視編導專業(yè)戰(zhàn)略選擇應結合自身優(yōu)勢與特點，做專業(yè)分方向培養(yǎng)戰(zhàn)略，走一條具有自我優(yōu)勢的道路。只有這樣地方性高校培養(yǎng)的學生才真正意義上符合“一專多能，復合型人才”的市場需求，才能拓寬學生的就業(yè)渠道， 增強本專業(yè)的競爭力，辦出真正有特色的專業(yè)。雖然部分學校也在做這方面的努力，但呈現(xiàn)出的效果卻差強人意，甚至適得其反，究其原因首先是思想問題，對現(xiàn)狀無清醒認識，居安不思危，無長遠考慮；其二是變革或調(diào)整不準等造成的。

2、調(diào)整和優(yōu)化人才培養(yǎng)方案

學科的優(yōu)化與調(diào)整不僅需要有規(guī)劃，需要先行先試，更重要的是滿足優(yōu)化與調(diào)整的條件。例如，教師隊伍就是很重要的條件，教師隊伍的結構，教師本人的知識結構和能力都要滿足專業(yè)優(yōu)化和調(diào)整的要求，這方面難度很大。教師要有危機感，要看到挑戰(zhàn)和機遇，要適應崗位要求，要轉變觀念。學院要求教師到企業(yè)參加實踐，但不應看到只是學院的要求，更是任職資格要求，是自己發(fā)展的要求，不要被動地去做，不要設置滿足自己要求的條件，要付出才有獲得，而付出是第一位的。在學校迎評之際，我們抓緊時間將專業(yè)的優(yōu)化與調(diào)整工作與接受評估結合起來，學院、各個專業(yè)應當組織教師和管理人員進行調(diào)研和討論，提出建議，拿出初步方案。應當能在深度訪談時回答相關問題。同時，各教學單位要在研究的基礎上拿出書面意見。個人也可以向?qū)W院提出自己的想法。學院專業(yè)建設委員會再集中討論，做出決定。新增專業(yè)要考慮現(xiàn)有的專業(yè)辦學條件，對教學條件、師資隊伍和人才培養(yǎng)方案進行全面論證。

二、廣播電視編導專業(yè)實踐教學教學體系的改革

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當今社會知識更新速度日益加快，對大學教育的要求越來越高，高等師范院校的廣播電視編導專業(yè)同樣要把學生培養(yǎng)成全面發(fā)展、具備綜合素質(zhì)的人才。其中，突出培養(yǎng)和提高廣播電視編導專業(yè)學生的實踐操作技能尤為關鍵，因為這種應用能力的培養(yǎng)更符合現(xiàn)階段經(jīng)濟社會發(fā)展對廣播電視編導專業(yè)人才的需求。

一、高等師范院校廣播電視編導專業(yè)實踐教學的必要性

今天媒體需要的人才有一個共同特征，即“招之即來，來之能戰(zhàn)，戰(zhàn)之能勝”。這種“早上手，后勁足”的要求，對媒體工作人員要求很高。［1］廣播電視編導專業(yè)學生通過四年的學習，只有具備選題策劃、現(xiàn)場采訪、攝像、編輯合成等穩(wěn)固的基本知識和熟練的操作應用能力，才能在當前大學生就業(yè)難的情況下，提高自身的就業(yè)競爭力，增加就業(yè)成功的籌碼。長期來看，只有掌握了這些能力，才能在職場上積極有效地參與社會實踐活動，拓寬發(fā)展空間。因此，立足專業(yè)本身的特色，加強實踐教學，使學生不僅具有扎實的理論基礎，更具有強大的實踐能力就成為廣播電視編導專業(yè)教育的關鍵。

二、當前高等師范院校廣播電視編導專業(yè)實踐教學存在的問題

（一）課程結構不合理，實踐課時少。

一些高等師范院校的廣播電視編導專業(yè)在課程設置上對實踐教學重視不夠，理論課開得較多，覆蓋面過大，占據(jù)了較大比例的課時量，擠壓了實踐教學環(huán)節(jié)，出現(xiàn)了理論課和實踐課課時比例的失衡。這樣造成學生四年接收到的大部分知識都是從理論到理論，欠缺專業(yè)要求的操作技能和創(chuàng)新能力，也就難以滿足企業(yè)勞動市場的要求。還有一些院校雖然開設了實踐教學的課程，但因為師資力量薄弱、實驗設備不足等問題，在實際教學過程中，還是以理論講授為主，壓縮了實踐課時，甚至取消了實踐環(huán)節(jié)；或者即使有了實驗課仍然采用封閉式教學，學生的實踐僅僅局限于少量的課堂時間，下了課實踐也隨之結束。

（二）教學模式僵化，理論與實踐脫節(jié)。

鑒于廣播電視編導專業(yè)學科性質(zhì)的特點，在理論課的講授中，也應包含實踐教學的部分。像《試聽語言》、《影視藝術導論》、《電視專題與專欄》等課程，盡管看起來是傳統(tǒng)的理論課，以課堂講授為主，但這些課程也要有大量的實踐教學環(huán)節(jié)，像課內(nèi)實訓、課外實踐等。但是，囿于傳統(tǒng)教學模式的影響，部分高等師范院校廣播電視編導專業(yè)的理論課教學模式僵化。一方面，在課堂上過于重視理論知識的講授，忽視教學內(nèi)容的實用性和操作性，造成學生接收到的理論知識和實踐嚴重脫節(jié)。另一方面，忽視學科特點，不講究教學方法的多樣性、新穎性和互動性，只是對學生進行灌輸式教學，缺乏一種面向?qū)嵺`的靈活性，造成教學效果事倍功半。

（三）實驗條件較落后，學生生均實驗課時數(shù)少。

目前，除了中國傳媒大學等少數(shù)專業(yè)院校外，國內(nèi)大部分開設有廣播電視編導專業(yè)的院校普遍存在著實驗設備不足的問題，這是一個硬傷。院校為了緩解攝像機、非線性編輯系統(tǒng)等實驗設備不足的問題，在實驗課教學中常采用分組的方法進行，一個班分成三到四個小組，甚至有些班級學生多的話要分成七、八個小組。一次課只能一個小組上課，這樣一學期下來，學生做不了幾個實驗課題。像《電視攝像》、《非線性編輯》等課程的學習，學生首先要熟悉攝像機、非線性編輯等設備的特點和操作原理，再進行實際操作練習，掌握相關的技能、技巧，進而才能進行廣播電視節(jié)目創(chuàng)作實踐，這是一個由易入難的過程。但是，由于設備數(shù)量少，平均每個學生接觸設備的時間都很有限，一學期下來，可能學生只是對設備的功能、特性有比較熟悉的認識，但對設備的操作技巧、在節(jié)目創(chuàng)作中的使用規(guī)律要熟練掌握就很難說。

（四）實驗課程設置不完整，未形成體系化。

當前一些高等師范院校在開設廣播電視編導專業(yè)的實驗課程時比較隨意，不是從專業(yè)的客觀特點和屬性出發(fā)進行考慮，而是遵從學校的主觀想法和意愿的。有些院校過于重視理論講授，把節(jié)目的選題策劃、編輯技巧、欄目包裝等課程的理論課時安排得很充足，但實踐課時卻少得可憐，造成學生知識運用能力和動手能力的欠缺；有些院校安排了電視攝像、編輯制作等實驗課程，卻沒有整體性地安排新聞采訪、選題策劃、解說詞寫作等配套課程的實訓或?qū)嶒灒斐蓪W生節(jié)目創(chuàng)作中某一單項環(huán)節(jié)能力的欠缺。不管哪種情況的出現(xiàn)，都是不科學的。

三、高等師范院校廣播電視編導專業(yè)實踐教學模式的完善

（一）加大實踐教學課時的比重。

廣播電視編導專業(yè)的大部分課程都非常倚重實踐教學，實踐過程必不可少，像《非線性編輯》、《電視攝像》、《紀錄片創(chuàng)作》、《影視數(shù)字合成技術》等，這些專業(yè)技能的核心課程往往強調(diào)理論與實踐并重，甚至會更加偏重實踐。設置這些課程，一定要保證足夠的實踐學時。一般來說，每門課程需要安排總課時的1/2、2/3甚至全部作為實踐課時。同時，像《視聽語言》、《電視節(jié)目策劃》、《電視專題與專欄》等傳統(tǒng)理論課程，也要明確拆分出理論教學課時和實踐、實訓教學課時。因此，這些課程也需要安排總課時的1/3甚至1/2作為實踐課時。我?！兑暵犝Z言》、《電視專題與專欄》課程分別為54學時，其中各有18學時是實踐、實訓學時；《電視節(jié)目策劃》共36學時，其中18學時為實踐、實訓學時。

（二）采用多樣化的教學方法。

廣播電視編導專業(yè)的實踐教學，對學生技能的培養(yǎng)不僅體現(xiàn)在實踐環(huán)節(jié)上，在專業(yè)理論課的授課過程中也要有所體現(xiàn)。這就要求教師必須轉變教育理念，在講解時要多用案例教學法、觀摩法、小組討論法、互動式啟發(fā)法等，對傳統(tǒng)的課堂教學進行大膽的變革，使“空洞抽象”的理論知識滲透在“具體形象”的節(jié)目實例中，使“單調(diào)乏味”的課堂變成“互動探討”的生動場所。

一些基礎理論課程的講授，一定要多用這些方法。像《廣播電視概論》、《視聽語言》、《影視藝術導論》等課程，只講解課本知識內(nèi)容會很枯燥、很生硬，如果有效運用觀摩法、案例教學法，教師選取或?qū)W生自己找出和知識對應的經(jīng)典、最新影視節(jié)目中的畫面、片段，依托作品實例進行啟發(fā)式學習，就會容易引起學生的興趣和共鳴，再讓學生積極參與到教學活動的討論中，教學效果自然就會不錯。同時，像《電視專題與專欄》、《電視作品解讀與賞析》、《電視畫面編輯》等課程，在運用案例教學法時，案例的選擇可以擴大范圍，不僅可以找影視作品中的案例，更要把學生課外自己做的節(jié)目拿到課堂，大家共同觀摩，進行討論、交流，這樣就能夠使學生加深對知識的理解，認清自己在實踐中出現(xiàn)的問題，總結不足，積累實踐經(jīng)驗。

（三）實驗內(nèi)容設置科學、層次化。

廣播電視編導專業(yè)要科學、合理地安排實驗課，講究對學生實踐能力培養(yǎng)的完整性、體系化，涵蓋對學生編、導、攝、錄、制等各項能力的培養(yǎng)。廣播電視編導專業(yè)實驗課的內(nèi)容要有三種不同的類型：基礎性試驗、驗證性綜合實驗和原創(chuàng)性設計實驗?；A性實驗，學生主要學習、掌握相關專業(yè)設備、軟件的操作和使用技巧，如非線性編輯系統(tǒng)、攝像機、影視數(shù)字合成軟件等，從不會到會，由不熟練到熟練。驗證性綜合實驗，在學生掌握了基本的視音頻制作技術手段后，教師設計一些創(chuàng)作實驗項目，讓學生在驗證實驗中進一步理解和掌握畫面構圖、角度、編輯、包裝、合成等方面的基礎理論。［2］原創(chuàng)性設計實驗，教師在實驗項目上不做主題、形式等各方面的設定，學生自由結合小組，自主選題、策劃，利用實驗室設備，在課外時間拍攝、采訪、編輯制作。

（四）改革考核方式。

不管是課內(nèi)技能訓練還是興趣小組、社團組織等實踐活動，對效果進行檢驗的最好途徑就是讓學生提交實踐作品，從作品的完成情況了解學生對專業(yè)知識、技能的掌握程度。同時，改革一些課程的考核方式和成績構成比例，對學生的實踐成果進行驗收、評分，并在課程的成績評定中予以反映。這種量化考核的形式讓學生更加重視專業(yè)操作技能的提高，引導他們對知識應用能力的培養(yǎng)，而不是對知識點的死記硬背。像《非線性編輯》、《電視攝像》、《紀錄片創(chuàng)作》、《電視節(jié)目編導與制作》等課程屬于實踐課程，在教學過程中理論講授的比例較少，因此，這些課程就不適宜用卷面命題的方式進行考試，可以采用平時成績加提交作品的形式進行考核。

比如其中的《電視節(jié)目編導與制作》課程，制定如下期末考試方案：學生成績組成（百分制）=平時成績（40%）+期末作品成績（60%）。平時成績由任課教師根據(jù)學生的平時情況給出分數(shù)，包括：出勤率（10%）+平時作業(yè)（30%）。平時作業(yè)可以是策劃文案、劇本等文字，也可以是片子。期末作品內(nèi)容可以是兩種內(nèi)容選一：創(chuàng)意短片類（含mv、廣告等），片長8分鐘以內(nèi)，要求有創(chuàng)意稿，劇本提綱，影視劇本，分鏡頭本、組內(nèi)分工和拍攝心得等文字內(nèi)容或者紀錄片、電視新聞節(jié)目、綜藝節(jié)目等，片長不少于8分鐘，不超過20分鐘，要求有策劃文案，拍攝提綱、拍攝過程、組內(nèi)分工和拍攝心得等文字內(nèi)容。

四、結語

廣播電視編導專業(yè)的實踐教學，不僅需要學校硬件設備的支持、配套，師資力量的補充，培養(yǎng)大綱的完善，還需要教師教學方法的改進及專業(yè)考核、評估方式的改革與完善等，每個環(huán)節(jié)的實施情況都會最終影響實踐教學的開展，進而影響到對學生專業(yè)技能培養(yǎng)的效果，而且每個環(huán)節(jié)的具體實施都是一個值得深入研究的課題。因此，盡管我做了詳盡的調(diào)查分析，并結合自身實踐經(jīng)驗從四個方面提出了完善高等師范院校廣播電視編導專業(yè)實踐教學模式的途徑，但有些途徑的微觀操作還需要做進一步、更細致的研究。

篇（6）

二、考試內(nèi)容

第一章 傳播學的研究對象和基本問題

第一節(jié) 從傳播學的定義看傳播學的研究對象

一、如何把握傳播概念

二、傳播與信息

三、傳播的定義和特點

第二節(jié) 傳播學是研究社會信息系統(tǒng)及其運行規(guī)律的科學

一、社會傳播的系統(tǒng)性

二、社會信息系統(tǒng)的特點

三、社會信息系統(tǒng)的運行與社會發(fā)展

第二章 人類傳播活動的歷史與發(fā)展

第二節(jié) 人類傳播的發(fā)展進程

一、口語傳播時代

二、文字傳播時代

三、印刷傳播時代

四、電子傳播時代

第三節(jié) 信息社會與信息傳播

一、傳播媒介的進化與社會發(fā)展

二、信息爆炸與信息社會

三、迎接高度信息化社會的到來

第四章 人類傳播的過程與系統(tǒng)結構

第一節(jié) 傳播的基本過程

一、傳播過程的構成要素

二、幾種主要的傳播過程模式

三、傳播過程的特點

第二節(jié) 社會傳播的系統(tǒng)結構

一、傳播過程研究與傳播系統(tǒng)研究

二、系統(tǒng)模式下的社會傳播結構

三、社會傳播的總過程理論

第七章 大眾傳播

第一節(jié) 大眾傳播的定義、特點與社會功能

一、大眾傳播的定義

二、大眾傳播的特點

三、大眾傳播的社會功能

第二節(jié) 大眾傳播的產(chǎn)生與發(fā)展過程

一、大眾報刊與大眾傳播

二、電報、電影、廣播與大眾傳播

三、電視媒介與當代大眾傳播的發(fā)展

第三節(jié) 大眾傳播的社會影響

一、大眾媒介與現(xiàn)代人的生活

二、關于大眾傳播的社會影響的兩種觀點

三、大眾傳播、信息環(huán)境與人的行為

第八章 傳播制度與媒介規(guī)范理論

第一節(jié) 傳播制度與媒介控制

一、國家和政府的政治控制

二、利益群體和經(jīng)濟勢力的控制

三、廣大受眾的社會監(jiān)督控制

第二節(jié) 關于傳播制度的幾種規(guī)范理論

一、極權主義制度下的媒介規(guī)范理論

二、資本主義制度下的媒介規(guī)范理論

三、社會主義制度下的媒介規(guī)范理論

四、發(fā)展中國家的傳播制度和媒介規(guī)范理論

第九章 傳播媒介的性質(zhì)與作用

第一節(jié) 作為工具和技術手段的傳播媒介

一、麥克盧漢的媒介理論

二、媒介工具和技術的現(xiàn)實社會影響

三、新媒介的發(fā)展趨勢及其沖擊

第二節(jié) 作為社會組織的大眾傳媒

一、傳播者與大眾傳媒

二、大眾傳媒的組織目標與與制約因素

三、傳媒組織在信息生產(chǎn)過程中的作用

第十章 大眾傳播的受眾

第一節(jié) “大眾”與大眾社會理論

一、“大眾”的概論

二、大眾社會理論的形成和變化

三、大眾社會理論與傳播學研究

第二節(jié) 幾種主要的受眾觀

一、作為社會群體成員的受眾

二、作為“市場”的受眾

三、作為權利主體的受眾

第三節(jié) “使用與滿足” ------ 一種受眾行為理論

一、受眾的傳媒接觸動機和使用形態(tài)

二、傳播接觸的社會條件因素

三、對“使用與滿足”研究的評價

第十一章 傳播效果研究

第一節(jié) 傳播效果研究的領域與課題

一、傳播效果的概念含義

二、傳播效果的類型及研究課題

三、傳播效果研究的理論與實踐意義

第二節(jié) 傳播效果的歷史與發(fā)展

一、早期的“子彈論”或“皮下注射論”

二、“傳播流”研究與“有限效果”理論

三、 70 年代以來的宏觀效果理論

第三節(jié) 傳播效果的產(chǎn)生過程與制約因素

一、傳播主體與傳播效果

二、傳播技巧與傳播效果

三、傳播對象與傳播效果

第十二章 大眾傳播的宏觀社會效果

第一節(jié) 大眾傳播與環(huán)境認知 ------ “議程設置功能”理論

一、“議程設置功能”理論的概要及特點

二、對“議程設置功能”理論的研究

三、“議程設置功能”理論的意義與問題

第二節(jié) 大眾傳播、社會心理與輿論 ------ “沉默的螺旋”理論

一、“沉默的螺旋”理論的概要

二、“沉默的螺旋”理論的特點

三、對“沉默的螺旋”理論的研究和評價

第三節(jié) 大眾傳播的潛移默化效果 ------ “培養(yǎng)”理論

一、“培養(yǎng)”理論的起源和背景

二、“培養(yǎng)”理論關于社會與傳播的基本觀點

三、“培養(yǎng)”理論的外圍

第四節(jié) 大眾傳播與信息社會中的階層分化 ------ “知溝”理論

一、“知溝”理論產(chǎn)生的背景

二、“知溝”理論及其反命題

三、“知溝”理論的應用研究及其意義

第十四章 傳播學研究史和主要學派

第一節(jié) 傳播學的起源、形成與發(fā)展

一、傳播學的早期學術思想源流

二、傳播學的奠基者和學科開創(chuàng)者

三、信息論和控制論對傳播學的貢獻

第二節(jié) 傳播學的主要學派

一、傳播學的經(jīng)驗學派

二、傳播學的批判學派

三、考試題型

• 填空： 27%

• 多項選擇題： 13%

• 名詞解釋： 13%

• 簡答： 20%

• 綜合分析題： 27%

參考用書 《傳播學教程》，郭慶光著，中國人民大學出版社 1999 年 11 月版

二、考試內(nèi)容

第一編 緒論

第一章 廣告導論

第一節(jié) 廣告的定義

第二節(jié) 廣告的分類

第三節(jié) 廣告學的研究對象

第四節(jié) 廣告學的理論基礎

第五節(jié) 廣告學的任務和研究方法

第二編 廣告信息源

第四章 廣告戰(zhàn)略

第一節(jié) 廣告戰(zhàn)略分類與內(nèi)容

第二節(jié) 產(chǎn)品的生命周期與廣告戰(zhàn)略

第三節(jié) 廣告戰(zhàn)略的實施原則

第三編 廣告信息

第六章 廣告文案創(chuàng)作

第一節(jié) 廣告文稿的重要性

第二節(jié) 廣告文稿創(chuàng)作的基本要求

第三節(jié) 廣告文稿的創(chuàng)作技巧

第四編 廣告媒介

第九章 廣告媒介的特點

第一節(jié) 四大廣告媒介的特點

第二節(jié) 印刷廣告媒介的特點

第三節(jié) 戶外廣告媒介的特點

率四節(jié) 現(xiàn)場廣告媒介的特點

第五節(jié) 其他形式的廣告

第十章 廣告媒介的選擇

第一節(jié) 廣告媒介選擇的前提

第二節(jié) 廣告媒介選擇的依據(jù)

第三節(jié) 廣告媒介選擇的方式

第五編 廣告接收者

第十一章 廣告與接收者

第一節(jié) 廣告信息的接收對象和傳播方式

第二節(jié) 廣告信息的核心 ----- 接收者需要

第三節(jié) 不同媒介接收者特征

第十二章 廣告與消費者

第一節(jié) 現(xiàn)代廣告的經(jīng)營指導思想

第二節(jié) 消費者市場細分

第三節(jié) 消費者購買行為

第四節(jié) 廣告對消費者行為的影響

第六編 廣告效果

第十四章 廣告效果分類及測定

第一節(jié) 廣告效果分類

第二節(jié) 廣告效果測定

三、考試題型

• 判斷題： 13%

• 單項選擇題： 7%

• 填空： 20%

• 名詞解釋： 7%

篇（7）

廣播電視編導專業(yè)作為一個新興的并且廣受歡迎的專業(yè)，廣播電視編導專業(yè)的教育教學處于不斷摸索—改革—適應—再摸索—再改革—再適應的階段。這意味著教育教學中應該秉承廣播電視編導專業(yè)創(chuàng)造性、實踐性的特色，避免從理論到理論的教學方式，不斷推陳出新。

一、廣播電視編導專業(yè)實踐教學的現(xiàn)狀及存在問題

由于廣播電視編導專業(yè)是新興專業(yè)，培養(yǎng)方案的設置尚處在摸索階段，我院專業(yè)課教師在經(jīng)過了幾年的教學之后，發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)方案的設置存在以下問題。

1.課程結構不合理，實踐課時少。

在課程設置上對實踐教學重視不夠，理論課開得較多，覆蓋面過大，占據(jù)較大比例的課時量，因此實踐教學環(huán)節(jié)少。雖然開設了實踐教學課程，但因為師資力量薄弱、實驗設備不足等問題，在實際教學過程中，還是以理論講授為主，壓縮了實踐課時，甚至取消了實踐環(huán)節(jié)；或者即使有了實驗課仍然采取封閉式教學，學生的實踐僅僅局限于少量的課堂時間，下了課實踐也隨之結束。

2.實驗設備嚴重不足，學生平均實驗課時較少。

我院08年開設廣播電視編導專業(yè)，由于學校資金投入有限，實驗設備明顯不足。我院為了緩解攝像機、非線性編輯系統(tǒng)等實驗設備不足的問題，在實驗課教學中采用分組的方法進行，一個班分成三到四個小組，甚至有些班級學生人數(shù)多要分成七、八個小組。一次課只能一個小組上，這樣一學期下來，學生做不了幾個實驗課題。如《電視攝像》、《非線性編輯》等課程的學習，主要是實際操作練習，掌握相關的技能、技巧，是一個由易入難的過程。但是，由于設備數(shù)量少，平均每個學生接觸設備的時間有限，一學期下來，可能學生只是對設備的功能、特性有比較深刻的認識，但對設備的操作技巧、在節(jié)目創(chuàng)作中的使用規(guī)律要熟練掌握就很難。

3.重理論、輕實踐，沒有形成理論聯(lián)系實際的完整的教學體系。

按照科學的專業(yè)設置，廣播電視編導專業(yè)應包括從節(jié)目前期策劃開始到編、導、攝、錄、制等多門實驗課程的統(tǒng)籌協(xié)作，形成一個科學的實驗課鏈條，而目前，由于師資、設備等問題的制約，有些課程在開設過程中，過于注重理論講授，使專業(yè)實驗課開設不完整。比如《新聞采訪與寫作》課程，我們開設此門課程仍然是重視新聞寫作而忽視鏡頭前采訪?！队耙曊Z言》這門課由于設備有限，學生人數(shù)多，所以還是以課堂講授為主，一學期下來，學生用到攝像機實踐的次數(shù)很少。實驗課程的開設不僅要使學生對設備相關知識有更深入的了解，更重要的是通過所學得的將理論知識貫穿于實際的廣播電視節(jié)目創(chuàng)作中，使學生形成立體化的“畫面感”，使理論知識更充分地體現(xiàn)在一個個生動的電視畫面中，而不僅僅停留在文字上。

4.缺乏一支具有實戰(zhàn)經(jīng)驗的高水平師資隊伍來指導學生專業(yè)實習。

廣播電視編導教育的一個顯著特點就是從理論到理論，很少有老師真正涉足廣播電視業(yè)而具備實際操作的經(jīng)驗，甚至是從其他專業(yè)轉過來從事教學的。教學方法也是從書本理論到書本理論，導致的結果就是學生無多少實踐經(jīng)驗，實踐的課程過少，也非常單一。

二、廣播電視編導專業(yè)實踐教學模式的探索與實踐

1.合理的實踐教學計劃、實踐大綱和人才培養(yǎng)方案。

合理的實踐教學計劃、實踐大綱和人才培養(yǎng)方案是保障落實教學的關鍵。在制訂教學計劃時，將實踐教學環(huán)節(jié)作為重點列入。此外，我院還邀請廣播電臺、電視臺等方面的編輯、制作及工程技術人員和專家參與培養(yǎng)方案的制訂工作。在制訂新的培養(yǎng)計劃時，調(diào)整原來培養(yǎng)計劃中不合理或不適應新形勢的課程設置和先后順序，增加實踐教學和本專業(yè)需要的實踐項目和內(nèi)容。

2.引進先進的實驗設備，建設優(yōu)質(zhì)實驗平臺。

專業(yè)引進高端電視節(jié)目制作系統(tǒng)，提供攝像、照相設備、非線性編輯系統(tǒng)等，建成集數(shù)字音頻錄制、數(shù)字音頻編輯、廣播節(jié)目制作的多功能一體的電聲實驗室。以高性能的先進設備的引進及高端實驗室的建立，為學生的實踐活動提供強有力的物質(zhì)保障。

3.通過開放實驗室構建開放式實驗課教學模式。

開放式實驗室可以為學生提供更充足的實驗時間，讓學生充分將學到的理論知識應用于實際并且產(chǎn)生自己新的創(chuàng)作空間并予以實施，這樣可以使學生充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造能力。

4.充分利用校內(nèi)媒體機構，為廣播電視編導學生提供在校實踐機會。

充分利用校內(nèi)廣播站、學生電視臺、校報等媒體性質(zhì)的學生組織。學生在各個部門中將所學的知識真正應用于實踐，這種實踐活動無疑給學生提供了另一種開放性實踐模式，學生在完全寬裕、自由的情況下自我發(fā)揮創(chuàng)造，對于綜合發(fā)展起到了良好的推動作用。

5.深入校外媒體進行實戰(zhàn)演練實踐。

我院先后在省內(nèi)七家電視臺、三個傳媒公司建立實踐實習單位，這樣學生在畢業(yè)實習時，進入電視臺、傳媒公司進行深入細致的綜合性實踐。學生可以在實際實踐過程中，了解我國廣播電視編導行業(yè)實際情況，將課堂上所學到的基礎理論和專業(yè)知識與社會實踐聯(lián)系起來，加深對所學知識的理解，進而提高學生分析和解決問題的能力，為畢業(yè)后奔赴新的工作或?qū)W習崗位奠定良好的基礎。

通過對廣播電視編導專業(yè)學生實踐模式的不斷探索和實踐，總結出一套具有一定普遍意義的專業(yè)實踐模式，實踐證明該實踐模式對于學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，動手能力的提高具有積極影響。

參考文獻：

篇（8）

我們每天都在接觸媒介的傳播，這已經(jīng)成為我們生活中的一部分。傳播學就是在媒介作用中實行的信息傳達、在人與人交流中構成的一種方式，廣播與電視的產(chǎn)生在信息傳達中起重要的決定性作用?，F(xiàn)代媒介的傳播方式已經(jīng)成為傳統(tǒng)傳播的科技延伸產(chǎn)物，廣播電視編導利用這些先進的信息產(chǎn)物媒介，將現(xiàn)代需要傳遞的文字、語言、圖片、動作等信息進行技術編導，從而形成人們愿意接受的電視節(jié)目。①由于廣播電視編導工作是新聞學與藝術學的結合，面對傳統(tǒng)的傳播方式——報紙、電影領域的傳遞，我國在經(jīng)濟快速發(fā)展的今天已經(jīng)將廣播、電視與網(wǎng)絡媒介加以整合。教育者對廣播電視編導工作引導虛擬化的創(chuàng)造方式，使播出的電視節(jié)目沒有一定的時效性，從而使學生在學習過程中發(fā)生較大的思維變化。②

二、傳播學視野下廣播電視編導的專業(yè)定位

在各個高校中，雖然開展了許多廣播電視編導專業(yè)，但在實際教育過程中還存在許多問題。廣播電視編導專業(yè)作為傳播學領域的一種延伸學科，我國高校并沒有將傳播學的相關理論知識與實際的廣播電視編導專業(yè)聯(lián)系起來，在這種情況下，定位傳播學視野里的廣播電視編導專業(yè)就顯得非常不夠?qū)I(yè)。要想在比較專業(yè)的領域里更好地促進廣播電視編導專業(yè)的發(fā)展，就要對傳播學視野下的廣播電視編導專業(yè)進行準確的定位，下面從兩個方面進行探討。

（一）文人素質(zhì)

傳播媒介時代下的文人素質(zhì)是由文字符號構成的，主要包括中國的歷史文化和社會文明建設，所以要發(fā)展新興的傳播媒介，就要在傳統(tǒng)媒介形式上加以改善。首先，改變電視媒介中的文字符號系統(tǒng)，使它在表達電視主題能力下更好地解釋出電視畫面的主題內(nèi)容。廣播電視編導工作在實際工作中也包括文字媒介，例如拍攝中的采訪大綱、電視腳本等。③最后，增加傳統(tǒng)文字編導的能力，使電視節(jié)目中的思想能力和節(jié)目內(nèi)容更具有文字氣息，這樣不僅能產(chǎn)生更好的電視效果，也能將電視內(nèi)容做更深層次的研究和把握。所以，要發(fā)展傳播學視野下的廣播電視編導專業(yè)，就必須要加強人文素質(zhì)建設，只有在媒介運用中充分發(fā)展文字的優(yōu)勢，我們才能更好地表達出電視節(jié)目的播出效果，從而使電視節(jié)目體現(xiàn)更好的播出價值。

（二）影人素質(zhì)

電視媒介是影視媒介中主要的表現(xiàn)形式，影人素質(zhì)是在現(xiàn)代影視文化中不斷發(fā)展演變而來的，它是人們思維的再次創(chuàng)造。電視媒介一般可以不運用文字媒介來表達節(jié)目的主題和內(nèi)容，在表達過程中具有鮮明的、直接的表達特點，根據(jù)這些特點了解電視編導的實際工作，不僅要在電視編導中發(fā)揮導的作用，更主要的是在工作中的各個環(huán)節(jié)都要進行藝術的升華和創(chuàng)新，還要保證整個電視節(jié)目的成功進行。所以，要發(fā)展影人素質(zhì)在電視媒介中起到的作用，除要掌握電視媒介中原有的優(yōu)勢之外，還要發(fā)展廣播學視野下的電視編導專業(yè)，從而使電視編導工作中的影人素質(zhì)更好地發(fā)揮出電視媒介的作用。

三、促進傳播學視野下廣播電視編導專業(yè)的對策

（一）確定合理的人才培養(yǎng)目標

在新媒體快速發(fā)展的今天，根據(jù)社會的實際需要，首先應確立明確的、合理的、科學的人才培養(yǎng)目標。在各大高校很多專業(yè)中，要培養(yǎng)更好的人才，就要具有科學的教育目標。在新興產(chǎn)業(yè)多媒體傳播領域，培養(yǎng)廣播電視編導專業(yè)的創(chuàng)新水平，需要科學、合理、具體地制定教育目標，目前在各個高校的培養(yǎng)目標上還存在很多問題，為了培養(yǎng)適應社會的創(chuàng)新性人才，就要根據(jù)社會的發(fā)展需要，制定合理的、科學的教學目標，根據(jù)學生在校期間接受的基礎知識、創(chuàng)新理念以及社會的組織培養(yǎng)能力設置課堂上的教學內(nèi)容。

（二）加強創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)

要發(fā)展現(xiàn)代化創(chuàng)造型人才，就要在實際教學中加強實踐教學理念的創(chuàng)新。廣播電視編導專業(yè)是一門專業(yè)性、應用性比較強的專業(yè)，該專業(yè)中的很多學科都需要在理解理論知識后學會應用實踐，所以在高校期末考核中，廣播電視編導專業(yè)的各個學科都要求學生的實際制作水平和創(chuàng)造能力，要求各大高校在實際教學中開展實驗課。由于學生的思維表達能力不同、創(chuàng)新能力不同，實踐能力也不同，在實驗過程中要考慮到學生的實際情況，制作出相適應的實驗戰(zhàn)略，以基礎性、驗證性以及創(chuàng)造性為本，由簡單到復雜逐漸改變，這樣才能更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，才能使廣播電視編導專業(yè)的學生更適應現(xiàn)代社會的發(fā)展需要。

（三）加強學校與媒體之間的合作

在各個高校教育過程中，要培養(yǎng)學生在傳播學視野下的高素質(zhì)廣播電視編導，就要在發(fā)展實踐教學中發(fā)揮更新的教學模式，改變傳統(tǒng)的教學模式，在新形勢教學模式下進行創(chuàng)新。首先，學?？梢云刚堃恍I(yè)的廣播電視編導人來校進行授課，通過實際編導人的授課，使學生能更深入地了解本職業(yè)的發(fā)展方向，然后學校將本校的教師派到媒體企業(yè)中去學習、鍛煉。教師在授課過程中首先要有豐富的傳媒知識和經(jīng)驗，這樣才能在教學中拿出更好的教學模式。最后，學校與媒體企業(yè)之間達成友好合作關系，為學生的實習訓練提供更好的發(fā)展平臺。

篇（9）

2、主要課程：

廣播電視概論、電視節(jié)目策劃與編導、廣播電視節(jié)目制作、傳播學、影視經(jīng)典鑒賞、電視采訪與寫作、視聽語言、廣播電視節(jié)目主持、攝影攝像基礎、電視攝像技術、電視畫面編輯、影視多媒體技術、廣播電視音響學、色彩學、中國古代文學、藝術概論等。

篇（10）

廣播電視編導專業(yè)考研學校：

1、師范類院校：上海師范大學、天津師范大學、四川師范大學、華中師范大學、山東師范大學、東北師范大學、北京師范大學、華東師范大學；

2、綜合類院校：同濟大學大連大學、湖南大學、西北大學、四川大學、重慶大學、沈陽大學、西南大學、海南大學、成都理工大學；

3、藝術類院校：上海戲劇學院、中國傳媒大學、天津音樂學院、四川音樂學院、沈陽音樂學院、浙江傳媒學院、中國戲曲學院、大連藝術學院、吉林藝術學院、北京電影學院、中央戲劇學院、山東藝術學院、南京藝術學院。

（來源：文章屋網(wǎng) ）