序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇大專畢業(yè)論文開題報告范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

由于成人教育學(xué)生大多從事第一線的實務(wù)性工作，缺乏論文寫作的實踐機會，據(jù)我院對09級畢業(yè)班學(xué)生的調(diào)查，其中只有45%的學(xué)生在大專畢業(yè)時獨立完成過字?jǐn)?shù)為5000字左右的論文，還有55%的學(xué)生在大專畢業(yè)時未獨立完成過畢業(yè)論文。在課程論文方面，在15門專業(yè)中，僅有3門課程采用課程論文的方式考核。在學(xué)生對課程論文的態(tài)度方面，87%的學(xué)生認為課程論文考核要比卷面考試容易，完成的壓力小。近70%的學(xué)生表示自己完成課程論文的態(tài)度不夠認真。在完成工作報告方面，僅有5．2%的學(xué)生在過去的三年時間中獨立或參與過字?jǐn)?shù)在10000字以上的工作報告的撰寫，其余學(xué)生均未獨立完成或參與。在論文和工作報告寫作程序和要求的了解方面，近53%的學(xué)生表示對此方面知識十分缺乏，35%的學(xué)生表示略有了解，10%的學(xué)生表示有較多了解，2%的學(xué)生放棄表態(tài)。從上述數(shù)據(jù)可見，成人教育學(xué)生缺乏論文寫作經(jīng)歷，對論文寫作的要求程序方法都知之甚少，需要指導(dǎo)老師付出更多的精力和更為有效的方法加以指導(dǎo)。

(二)論文寫作能力未能在課程教學(xué)中得以充分培養(yǎng)

論文體現(xiàn)了學(xué)生對某一具體問題的深入和全面的剖析的能力，這一能力的培養(yǎng)需貫穿于整個教學(xué)過程。但目前的教學(xué)在對實踐問題進行剖析時，往往側(cè)重于解決方案的優(yōu)缺點闡述以及如何選擇方案，而缺少對問題本源及其演變過程的分析。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，更傾向于得到實用的結(jié)論，對于如何得出結(jié)論則關(guān)注不夠。造成這一現(xiàn)象的原因大致有三點:一是對于問題本源的解釋和闡述，需引用大量理論知識，因成人教育學(xué)生理論基礎(chǔ)不夠夯實，為減少學(xué)生學(xué)習(xí)難度，很多教師簡化教學(xué)過程放棄對問題本源的闡述。二是實用主義急功近利的風(fēng)氣影響教學(xué)過程，將成人教育重應(yīng)用性的理念演變成實用性，將高等教育演變成只教授學(xué)生“怎么做”，不闡述“為什么這么做”的短期職業(yè)培訓(xùn)。三是教師在對實踐問題深入剖析時學(xué)生參與度很低。2012屆金融專業(yè)學(xué)生課堂討論，學(xué)習(xí)報告、課程論文等形式的作業(yè)準(zhǔn)時提交率只有35%，遠遠低于普通題目形式作業(yè)的提交率。學(xué)生的低參與率阻礙了教學(xué)過程對學(xué)生問題分析能力的培養(yǎng)。

(三)論文選題趨同化、熱點化

為培養(yǎng)學(xué)生對實踐問題的分析能力和論文寫作興趣，畢業(yè)論文選題采用“學(xué)生自行選題，指導(dǎo)老師提修改建議”的方式。2012屆畢業(yè)班學(xué)生中有近62%未從事金融業(yè)工作，對金融業(yè)的實踐問題缺乏直觀認識和興趣，因此在選題時主要參考網(wǎng)絡(luò)上的熱點信息，出現(xiàn)論文選題趨同化、熱點化的特征，而部分的熱點問題帶有很強的時效性和政策性，深入研究的價值不大，作為畢業(yè)論文的選題有失恰當(dāng)。

(四)論文寫作“搜索化”

我校圖書館數(shù)據(jù)庫學(xué)科種類齊全資料豐富，為學(xué)生的論文寫作提供強大的資料支持。但學(xué)生論文寫作出現(xiàn)“搜索化”，資料堆砌成文的現(xiàn)象時有發(fā)生。究其原因，主要有三點:一是，學(xué)生選取某些具有時效性和政策性的熱點問題作為選題。對于這類選題，學(xué)生受專業(yè)水平限制很難對其本源性進行探討，而對政策方向的把握能力又不夠。出于寫作成績的保險性考慮，學(xué)生往往只能資料剪接堆砌成文。二是學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中已形成對網(wǎng)絡(luò)信息和資料的依賴，獨立思考能力下降，論文寫作過程中極度依賴網(wǎng)絡(luò)資料，由于資料分析刪選重組的能力有限，難免用資料堆砌成文。三是部分學(xué)生因?qū)W習(xí)動力和精力有限，或者指導(dǎo)老師疏于對論文選題、成文的過程控制，導(dǎo)致部分學(xué)生出現(xiàn)抄襲網(wǎng)絡(luò)資料現(xiàn)象。據(jù)我院2011屆金融專業(yè)畢業(yè)生論文來看，抄襲率達到11%，都被判為不及格，以致影響正常畢業(yè)。

二、金融專業(yè)畢業(yè)論文指導(dǎo)工作的改進措施

(一)“循序漸進”式指導(dǎo)

我院金融專業(yè)專升本專業(yè)學(xué)制為三年，畢業(yè)論文工作一般被安排最后一學(xué)期，論文寫作過程為期五個月。而全程培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力來提高論文質(zhì)量不能僅僅局限于這五個月，而應(yīng)貫穿于整個三年教學(xué)過程，采用循序漸進指導(dǎo)方式。首先，在新生開學(xué)教育時，老師應(yīng)強調(diào)畢業(yè)論文的意義，它是綜合檢驗學(xué)生三年學(xué)習(xí)狀況的重要環(huán)節(jié)，也有助于提高學(xué)生對工作任務(wù)的闡述解釋能力。其次，開設(shè)學(xué)術(shù)修養(yǎng)培養(yǎng)課程，采用講座方式，每學(xué)期循環(huán)開設(shè)，學(xué)生必須在論文開題前選修完成。講座圍繞選題方法、數(shù)據(jù)庫使用與資料搜集、數(shù)據(jù)統(tǒng)計基本方法、論文寫作格式、問題討論交流方法五個主題展開。第三，從第二學(xué)年開始每學(xué)期至少有兩門專業(yè)課需采用課程論文考試方式，課程論文要求從易至難，依據(jù)學(xué)習(xí)筆記———綜述———問題闡述———完整論文，逐步提高要求。第四，配備輔導(dǎo)老師專業(yè)回復(fù)學(xué)生有關(guān)課程論文、工作報告寫作方面的問題。通過上述改進方法，使學(xué)生在開題之前具備基本論文寫作素養(yǎng)，減小不同背景和基礎(chǔ)學(xué)生之間在寫作知識掌握度上的差異，從而為最后一學(xué)期的論文寫作做好準(zhǔn)備。

(二)主導(dǎo)師與導(dǎo)師委員會相結(jié)合

2012屆前，學(xué)生畢業(yè)論文采用導(dǎo)師負責(zé)制，每位導(dǎo)師指導(dǎo)10名學(xué)生，全程負責(zé)學(xué)生論文的指導(dǎo)，此種模式在實踐中出現(xiàn)以下弊端:首先，指導(dǎo)老師受自身學(xué)術(shù)專業(yè)的限制，無法給學(xué)生提供最為專業(yè)的指導(dǎo)。其次，指導(dǎo)老師精力有限，同時指導(dǎo)10名學(xué)生的論文寫作，質(zhì)量控制受限。基于此，從2013屆開始，金融專業(yè)開始采用主導(dǎo)師和導(dǎo)師委員會相結(jié)合的論文指導(dǎo)模式，該模式有如下特點:選題及開題報告答辯由導(dǎo)師委員會共同負責(zé)，導(dǎo)師委員會的三名導(dǎo)師對學(xué)生選題的口徑、內(nèi)容及可駕馭性共同做出評判;學(xué)生在寫作過程中有任何寫作問題，除了可向主導(dǎo)師尋求幫助之外，還可與導(dǎo)師委員會中任何一位導(dǎo)師進行學(xué)術(shù)探討。

篇（2）

任何課程的教材內(nèi)容與該學(xué)科最新進展之間都有一定的時間差，這一點在計算機科學(xué)中表現(xiàn)得更為明顯。例如，早期計算機課程的教學(xué)內(nèi)容是Dos操作系統(tǒng)，而社會上廣泛應(yīng)用的是新一代的Windows圖形界面操作系統(tǒng)；計算機課程教學(xué)內(nèi)容是Dos下的各種應(yīng)用程序和軟件，而社會上廣泛使用的幾乎全是Windows下的各種應(yīng)用軟件，學(xué)用嚴(yán)重脫節(jié)。目前，計算機科學(xué)的教材內(nèi)容更新速度跟不上學(xué)科發(fā)展的情況依然很突出。在遠程開放教育中，因其辦學(xué)規(guī)模大、數(shù)量多，對教材的可讀性要求高、大規(guī)模更新困難，這種情況就更加突出。 

舉例來說，?？?4門次課程中，直接涉及編程語言的僅有一門“面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計”，且只涉及c一語言，而實現(xiàn)交互式動態(tài)網(wǎng)頁所需的語言（如JAVA、VBscript、JAVAscript等和數(shù)據(jù)庫管理語言SQL等）卻很少涉及。又如“數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論”課程也只涉及其基本理論，而目前應(yīng)用較多的為實現(xiàn)交互式動態(tài)網(wǎng)頁所需的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫操作技術(shù)卻很少涉及。另外，教材對目前常用的三種主要方法，RDS方法、ASP和PHP方法基本不介紹。 

相比較而言，作為以面授為主的普通高校，由于是“作坊式”的教學(xué)方法，故比較靈活。但是作為遠程開放教育的計算機專業(yè)，由于其特點是遠程的、教學(xué)分離的，是“工廠化”的，采取這種機動的補充方式相對困難。 

二、畢業(yè)設(shè)計工作的指導(dǎo)原則 

為解決教學(xué)大綱提出的培養(yǎng)目標(biāo)與既定教學(xué)計劃中課程設(shè)置的矛盾，填平“供需鴻溝”，遠程開放教育中最易嵌入、最易見效的措施就是：改造畢業(yè)設(shè)計這一教學(xué)環(huán)節(jié)，力圖在提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的同時，使學(xué)生在走出校門的最后一道加工工序中，成為一名合格的專業(yè)技術(shù)人員。為此，畢業(yè)設(shè)計工作可確定以下指導(dǎo)原則。 

（1）及時適應(yīng)原則根據(jù)電大培養(yǎng)應(yīng)用型人才和計算機技術(shù)更新快的特點，畢業(yè)設(shè)計工作的指導(dǎo)思想，居首位的應(yīng)是使畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容要及時適應(yīng)社會需求。 

（2）開放創(chuàng)新原則計算機專業(yè)領(lǐng)域中，創(chuàng)新是永恒的主題。鼓勵學(xué)生突破舊的系統(tǒng)，嘗試別人沒有想或沒有做過的事，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維總的指導(dǎo)原則。 

（3）輔導(dǎo)加互助討論原則計算機畢業(yè)論文輔導(dǎo)教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)一個有趣現(xiàn)象。在分組學(xué)習(xí)模式中，小組成員討論交流的情況是否充分，小組是否有事實上的學(xué)術(shù)帶頭人，是小組成員設(shè)計水平好否的關(guān)鍵。 

三、采取的綜合措施 

（1）專家高水準(zhǔn)的講座領(lǐng)路畢業(yè)設(shè)計期間，學(xué)校應(yīng)組織包括外單位的專家在內(nèi)的高水準(zhǔn)的教師，甚至分工負責(zé)，針對學(xué)生需補充的專業(yè)知識作若干次高水準(zhǔn)的講座。講座采用啟發(fā)式，高度濃縮，有講義、有多媒體的具體實例演示，并開出參考書目由學(xué)生自學(xué)。 

（2）實用課題引導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師提供的選題應(yīng)是新穎的、實用的，能切合目前社會計算機應(yīng)用的熱點。指導(dǎo)教師如沒有深入研究，沒有好的選題，教務(wù)部門應(yīng)不授權(quán)其向?qū)W生推薦。 

（3）小組學(xué)習(xí)模式為加強自學(xué)能力培養(yǎng)和促進學(xué)生之間的交流，課題相近學(xué)生應(yīng)組成小組。指導(dǎo)教師應(yīng)為每一小組安排幾名活躍的“小老師”，同一小組的學(xué)生安排統(tǒng)一的討論時間、統(tǒng)一的上機時間。 

（4）規(guī)范的教務(wù)管理高水平的畢業(yè)設(shè)計不會自然地產(chǎn)生與形成，需要嚴(yán)格的教務(wù)管理來實現(xiàn)。我校通過設(shè)計使用四個規(guī)范的表格，落實嚴(yán)格的教務(wù)管理。 

在籌備畢業(yè)設(shè)計工作的上一個學(xué)期末，對有關(guān)教師下發(fā)第一個表格——“畢業(yè)設(shè)計輔導(dǎo)工作申請表”，其內(nèi)容包括畢業(yè)論文的選題、要實施的技術(shù)方案、已完成的研究工作、需配備的硬件、軟件環(huán)境和指定的有關(guān)參考書等。 

開學(xué)后，教師將收到兩個表格，一是“學(xué)生畢業(yè)設(shè)計成績登記表”，登記開題報告成績、期中檢查成績、小組討論成績、畢業(yè)論文成績和論文答辯成績，總的評分由以上諸項加權(quán)綜合而成。另一個表格是“畢業(yè)設(shè)計工作進程安排表”。該表注明畢業(yè)設(shè)計過程中，各講座的內(nèi)容與舉辦時間，開題報告上交時間，中期檢查時間，小組討論時間，畢業(yè)論文初稿上交和舉行畢業(yè)論文答辯的時間等，以讓教師和學(xué)員盡早知道畢業(yè)設(shè)計總的進程和安排。 

篇（3）

非常感謝xxx老師、xxx老師在我大學(xué)的最后學(xué)習(xí)階段——畢業(yè)設(shè)計階段給自己的指導(dǎo)，從最初的定題，到資料收集，到寫作、修改，到論文定稿，她們給了我耐心的指導(dǎo)和無私的幫助。為了指導(dǎo)我們的畢業(yè)論文，她們放棄了自己的休息時間，她們的這種無私奉獻的敬業(yè)精神令人欽佩，在此我向她們表示我誠摯的謝意。同時，感謝所有任課老師和所有同學(xué)在這四年來給自己的指導(dǎo)和幫助，是他們教會了我專業(yè)知識，教會了我如何學(xué)習(xí)，教會了我如何做人。正是由于他們，我才能在各方面取得顯著的進步，在此向他們表示我由衷的謝意，并祝所有的老師培養(yǎng)出越來越多的優(yōu)秀人才，桃李滿天下!

成人教育論文致謝詞范文二：

通過這一階段的努力，我的畢業(yè)論文《xxxxxxxxxxxxxxx》終于完成了，這意味著大學(xué)生活即將結(jié)束。在大學(xué)階段，我在學(xué)習(xí)上和思想上都受益非淺，這除了自身的努力外，與各位老師、同學(xué)和朋友的關(guān)心、支持和鼓勵是分不開的。在本論文的寫作過程中，我的導(dǎo)師xxx老師傾注了大量的心血，從選題到開題報告，從寫作提綱，到一遍又一遍地指出每稿中的具體問題，嚴(yán)格把關(guān)，循循善誘，在此我表示衷心感謝。同時我還要感謝在我學(xué)習(xí)期間給我極大關(guān)心和支持的各位老師以及關(guān)心我的同學(xué)和朋友。寫作畢業(yè)論文是一次再系統(tǒng)學(xué)習(xí)的過程，畢業(yè)論文的完成，同樣也意味著新的學(xué)習(xí)生活的開始。我將銘記我曾是一名XX學(xué)子，在今后的工作中把XX的優(yōu)良傳統(tǒng)發(fā)揚光大。感謝各位專家的批評指導(dǎo)

成人教育論文致謝詞范文三：

歲月如梭，如歌。轉(zhuǎn)眼間，三年的研究生求學(xué)生活即將結(jié)束，站在畢業(yè)的門檻上，回首往昔，奮斗和辛勞成為絲絲的記憶，甜美與歡笑也都塵埃落定。交通大學(xué)以其優(yōu)良的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲蟹諊涛仪髮W(xué)，以其博大包容的情懷胸襟、浪漫充實的校園生活育我成人。值此畢業(yè)論文完成之際，我謹(jǐn)向所有關(guān)心、愛護、幫助我的人們表示最誠摯的感謝與最美好的祝愿。本論文是在導(dǎo)師李霞副教授的悉心指導(dǎo)之下完成的。三年來，導(dǎo)師淵博的專業(yè)知識，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，精益求精的工作作風(fēng)，誨人不倦的高尚師德，樸實無華、平易近人的人格魅力對我影響深遠。導(dǎo)師不僅授我以文，而且教我做人，雖歷時三載，卻賦予我終生受益無窮之道。本論文從選題到完成，幾易其稿，每一步都是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成的，傾注了導(dǎo)師大量的心血，在此我向我的導(dǎo)師李霞副教授表示深切的謝意與祝福!本論文的完成也離不開其他各位老師、同學(xué)和朋友的關(guān)心與幫助。在此也要感謝王保民等各位老師在論文開題、初稿、預(yù)答辯期間所提出的寶貴意見，感謝管理學(xué)院能源課題組為本論文提供的數(shù)據(jù)和建議，還要感謝同門的師兄師妹們，在科研過程中給我以許多鼓勵和幫助?；叵胝麄€論文的寫作過程，雖有不易，卻讓我除卻浮躁，經(jīng)歷了思考和啟示，也更加深切地體會了法學(xué)的精髓和意義，因此倍感珍惜。還要感謝父母在我求學(xué)生涯中給與我無微不至的關(guān)懷和照顧，一如既往地支持我、鼓勵我。同時，還要感謝馬元平同學(xué)、張樂同學(xué)、趙潔同學(xué)、王玥同學(xué)三年來對我的愛護、包容和幫助，愿友誼長存!相關(guān)的論文致謝樣本·畢業(yè)論文致謝如何寫·課程設(shè)計論文致謝詞·博士生論文致謝范例·碩士研究生畢業(yè)論文感謝信·本科畢業(yè)論文致謝·大專畢業(yè)論文致謝詞求學(xué)生涯暫告段落，但求知的道路卻永無停滯。三年的交大生活給予我許多珍貴的財富，教會我許多難能的品質(zhì)。精勤求學(xué)，敦篤勵志，果毅力行，忠恕任事——這十六字箴言將伴隨我在以后的人生道路上，勇敢地不斷前行。

成人教育論文致謝詞范文四：

四年的讀書生活在這個季節(jié)即將劃上一個句號，而于我的人生卻只是一個逗號，我將面對又一次征程的開始。四年的求學(xué)生涯在師長、親友的大力支持下，走得辛苦卻也收獲滿囊，在論文即將付梓之際，思緒萬千，心情久久不能平靜。偉人、名人為我所崇拜，可是我更急切地要把我的敬意和贊美獻給一位平凡的人，我的導(dǎo)師。我不是您最出色的學(xué)生，而您卻是我最尊敬的老師。您治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)識淵博，思想深邃，視野雄闊，為我營造了一種良好的精神氛圍。授人以魚不如授人以漁，置身其間，耳濡目染，潛移默化，使我不僅接受了全新的思想觀念，樹立了宏偉的學(xué)術(shù)目標(biāo)，領(lǐng)會了基本的思考方式，從論文題目的選定到論文寫作的指導(dǎo)，經(jīng)由您悉心的點撥，再經(jīng)思考后的領(lǐng)悟，常常讓我有“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”。感謝我的爸爸媽媽，焉得諼草，言樹之背，養(yǎng)育之恩，無以回報，你們永遠健康快樂是我最大的心愿。在論文即將完成之際，我的心情無法平靜，從開始進入課題到論文的順利完成，有多少可敬的師長、同學(xué)、朋友給了我無言的幫助，在這里請接受我誠摯謝意!人生的道路有許多的坎坷，不是一條通往光明之路，有痛苦，有傷心，有無助，也有面對一切所不能忍受的，這就是生活。但是生活中確實有許多美好的東西，有些時候你不會看到它的本身的色彩，如果你用這一種方式感受不到的話，不妨換一種方式去感受，也許它正是你所需要的那種生活方式。千萬不要放棄生活，你放棄了它，生活也就放棄了你，人生貴在的是感受，會感受才會有幸福，在生活中如果你感受的多了，那你才會感受到生活中的美好，你才會知道你在前世所選擇的是今生的最正確的人生路。

篇（4）

doi:10.3969/j.issn.1003-1383.2011.06.056

護理學(xué)專業(yè)已提升為一級學(xué)科,可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵在于培養(yǎng)護理創(chuàng)新人才。我國頒布實施的本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)――護理學(xué)專業(yè)中要求護理本科畢業(yè)生“應(yīng)具有基本的臨床護理工作能力，初步的教學(xué)能力、管理能力及科研能力。”在倡導(dǎo)創(chuàng)新精神的今天，增強創(chuàng)新的意識，培養(yǎng)創(chuàng)新型護理人才顯得比以往任何時候更加緊迫，而創(chuàng)新型護理人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，就是學(xué)生在校期間創(chuàng)新意識的形成和科學(xué)研究能力的培養(yǎng)，提高護理本科生的科研創(chuàng)新能力是護理教育的主要培養(yǎng)目標(biāo)之一。我校地處經(jīng)濟欠發(fā)達的少數(shù)民族地區(qū)，60%的學(xué)生來自基層及少數(shù)民族地區(qū)，畢業(yè)后絕大多數(shù)回到基層工作。近幾年來隨著國家新醫(yī)改政策及新農(nóng)村合作醫(yī)療的實施，基層醫(yī)療事業(yè)迅速發(fā)展，但高端護理人才缺乏，急需具有創(chuàng)新能力的護理人才充實到臨床及護理管理的崗位。本著“加強基礎(chǔ)、突出素質(zhì)、注重能力、引導(dǎo)創(chuàng)新”的原則［1］，為了更好地實踐我校培養(yǎng)“精醫(yī)術(shù)、懂人文、有理想、能創(chuàng)新”的辦學(xué)定位，近年來實施護理本科生科研導(dǎo)師制教學(xué)改革實踐，取得較滿意效果。

對象與方法

1.對象 以我校2004級、2005級、2006級五年制護理學(xué)本科（英語方向）共150名學(xué)生為研究對象，其中，女生143名，男生7名，年齡19～23歲。

2.方法 按照人才培養(yǎng)方案實施教學(xué)計劃，并在此基礎(chǔ)上實施科研導(dǎo)師制針對性培養(yǎng)學(xué)生科研能力，具體做法為：①選聘導(dǎo)師。由護理學(xué)院在學(xué)校專、兼職教師中選拔責(zé)任心強，副高以上職稱或碩士以上學(xué)位的教師擔(dān)任導(dǎo)師。并將導(dǎo)師的基本信息及研究方向、研究成果向?qū)W生公布。②選擇導(dǎo)師。一般于大四第二學(xué)期開始，由學(xué)生根據(jù)自己的研究興趣和對導(dǎo)師的了解自行選擇導(dǎo)師，由每位導(dǎo)師確定帶2～3名學(xué)生。③開展系列專題講座。在完成人才培養(yǎng)方案中規(guī)定的《預(yù)防醫(yī)學(xué)》《文獻檢索》《護理研究》等相關(guān)課程的基礎(chǔ)上，以專題講座、參加相關(guān)學(xué)術(shù)活動、小講課等形式加強科研能力的培養(yǎng),內(nèi)容包括科研基本知識、護理科研概況、統(tǒng)計學(xué)基本知識、護理論文撰寫方法等。④舉辦科技創(chuàng)新活動。學(xué)生自由參加學(xué)校及院系組織的科技活動。⑤到基層教學(xué)基地掛職鍛煉進行社會實踐活動。⑥科研實踐。學(xué)生進入臨床實習(xí)前在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行科研選題，撰寫科研立項標(biāo)書，進行開題報告，由護理學(xué)院組織專家進行評審，學(xué)生獲立項后帶著課題進入臨床實習(xí)，在實習(xí)過程中由導(dǎo)師和臨床帶教老師共同監(jiān)督實施課題。實習(xí)結(jié)束回到學(xué)校后安排2～4周時間撰寫論文，由護理學(xué)院組織進行論文答辯、評分。

3.評價 ①科研立項：由護理學(xué)院組織科研開題報告，專家組從選題意義、科學(xué)性、實用性、可行性、創(chuàng)新性、譯文、課題完成量等七方面評價，答辯通過給予立項，不能通過者由導(dǎo)師根據(jù)專家意見指導(dǎo)學(xué)生修改,合格后給予立項。②論文評價：畢業(yè)論文成績由導(dǎo)師評分、專家評分、答辯小組評分三部分組成，比例為3∶2∶5；評價標(biāo)準(zhǔn)從學(xué)術(shù)價值、實用性、創(chuàng)新性、論點論據(jù)、語言文字、參考文獻、答辯情況等七方面進行評分，總分90分以上為優(yōu)秀、85～89分為優(yōu)良、80～84分為良好、60～79為分合格、59分以下為不合格。

4.統(tǒng)計分析 采用SPSS 11.5軟件對所得數(shù)據(jù)進行分析。

結(jié) 果

1科研課題研究內(nèi)容 150項學(xué)生科研課題研究內(nèi)容，前三位順位依次為：調(diào)查分析、臨床護理觀察及健康教育。而新技術(shù)運用、護理管理和教學(xué)改革所占比重較低。見表1。

2.課題完成情況 150名學(xué)生中有144名學(xué)生能按計劃實施并如期完成，占96.0%。6名學(xué)生在實習(xí)過程中無法實施或完成課題而要求更改研究內(nèi)容，并在導(dǎo)師指導(dǎo)下調(diào)整，最終能完成課題。

3.論文評價 論文評分優(yōu)良率為42.0%，良好以上的達79.33%，無不合格論文。見表2。

討 論

創(chuàng)新是人類特有的認識能力和實踐能力，是人類主觀能動性的高級表現(xiàn)形式，是推動民族進步和社會發(fā)展的不竭動力。新世紀(jì)以知識創(chuàng)新為突出的特征,創(chuàng)新教育已成為我國教育改革的主旋律，創(chuàng)新離不開科研，科研是學(xué)科建設(shè)和專業(yè)發(fā)展的基本活動，是加強護理研究、推動護理學(xué)科建設(shè)和專業(yè)發(fā)展最重要的環(huán)節(jié)。張金萍等［2］認為21世紀(jì)的護理工作很大一部分內(nèi)容將是以健康人而非病人為對象開展預(yù)防、保健、社會服務(wù)等工作，根據(jù)社會市場需求和衛(wèi)生保健事業(yè)發(fā)展需要，護理學(xué)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)成為德智體美全面發(fā)展的，具備自然科學(xué)、社會人文科學(xué)、醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識和先進的護理理論及技能，能在不同類型的醫(yī)療衛(wèi)生、保健機構(gòu)從事臨床護理、預(yù)防保健、護理管理、護理科研工作的高級應(yīng)用型護理人才。本科生導(dǎo)師制是近年來許多高校在借鑒國外高校辦學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，為適應(yīng)我國高等教育發(fā)展需要，探索學(xué)生教育和管理的一種新的工作機制［3］。我們通過實施導(dǎo)師制針對性地培養(yǎng)本科生的科研創(chuàng)新能力，初步顯現(xiàn)人才培養(yǎng)效果。

1.建立初步的科研意識 護理本科生應(yīng)具備初步的科研意識已是護理學(xué)界的共識，隨著護理學(xué)科的提升，加快學(xué)科建設(shè)步伐成為重中之重，而科研意識淡薄、科研能力欠缺是護理隊伍普遍存在的問題，除歷史原因外與隊伍學(xué)科氛圍有密切關(guān)系，要改變這一現(xiàn)狀必須從護理教育抓起。在國外，護理科研工作主要由博士、碩士畢業(yè)生承擔(dān)，對本科及大專生未作要求［4］,但美國的一些研究型大學(xué)為提高本科教育水平進行了一系列的改革，而加強本科生科研能力的培養(yǎng)，提高其創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)術(shù)后備人才則成為這些改革的中心環(huán)節(jié)［5］。當(dāng)前我國護理博士生幾乎是鳳毛麟角，碩士生的教育也在起步發(fā)展階段，護理科研的重任落到護理本科畢業(yè)生的肩上。我們通過本科生科研導(dǎo)師制的實施，三屆護理學(xué)本科學(xué)生科研立項達150項，從結(jié)果看到，雖然學(xué)生科研立項的內(nèi)容比較局限，新穎性不夠，45.33%為調(diào)查分析，新技術(shù)應(yīng)用僅占5.33%；論文撰寫的優(yōu)秀率僅為7.33%，質(zhì)量有待提高，但重要的是學(xué)生有了實踐機會，科研意識有明顯的提高。

2.培養(yǎng)初步的科研能力 護理本科生學(xué)制五年，在校學(xué)習(xí)時間相當(dāng)充裕，參加校園文化、學(xué)術(shù)活動的機會多。我們在入學(xué)后第一、第二年就有計劃地安排學(xué)生利用節(jié)假日定期輪流到實踐教學(xué)基地掛職，在老師的指導(dǎo)下參與力所能及的實踐活動，讓學(xué)生早接觸臨床、早接觸實踐、早接觸病人、早接觸社會，在實踐活動中激發(fā)學(xué)生臨床思維和評判性思維，發(fā)現(xiàn)問題，萌發(fā)探索及解決問題的好奇心和強烈欲望，導(dǎo)師因勢利導(dǎo)地培養(yǎng)創(chuàng)新思維，為科研選題和開展科研工作打下基礎(chǔ)。本科生通過課堂-實踐-文獻檢索-選題-立項-撰寫科研標(biāo)書-開題報告-實施課題-撰寫論文-論文答辯，經(jīng)歷科研工作的全過程，體會其中的艱辛與獲得成功的快樂，更重要的是在實施過程中認識到自身知識的不足，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣及培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。論文評分結(jié)果顯示優(yōu)良率為42.0%，良好以上的達79.33%，說明學(xué)生在導(dǎo)師指導(dǎo)下掌握科研的基本步驟、方法和科研論文書寫的程序與要求，具備初步科學(xué)研究的能力。

3.符合以臨床需求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)目標(biāo) 隨著醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展及新技術(shù)新方法的應(yīng)用，人民群眾對護理技術(shù)要求不斷提高，傳統(tǒng)的護理常規(guī)不能滿足服務(wù)對象的需要，臨床需要的護士是醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識牢固，專業(yè)知識扎實，技能操作熟練，溝通能力強，綜合素質(zhì)高，具有獨立思考及臨床思維能力，在工作中不墨守陳規(guī)，能不斷創(chuàng)新的新型高級護理人才。而在欠發(fā)達地區(qū)對上述新型高級護理人才更是求賢若渴，如我校所處地域是全市總?cè)丝?82.63萬人，有12個縣區(qū)的少數(shù)民族地區(qū)，2010年底注冊護士有4000多人，具有碩士學(xué)位的注冊護士只有1人。培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的本科畢業(yè)生充實到臨床一線，對本地區(qū)護理學(xué)科的發(fā)展更是非常緊迫而具有戰(zhàn)略性意義的。當(dāng)前護理本科教育階段對學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)學(xué)時明顯不夠，如我校的培養(yǎng)方案中《護理研究》理論課為僅18學(xué)時，為了彌補不足我們采取專題講座，課外活動及假期的社會實踐來補充，經(jīng)過幾年的實踐取得一定成效，既能節(jié)省學(xué)時，又能使學(xué)生在實踐中學(xué)到知識提高能力。

4.科研能力培養(yǎng)的教學(xué)改革思考 科研能力的培養(yǎng)是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，學(xué)校教育階段是培養(yǎng)的基礎(chǔ)，護理本科生文化基礎(chǔ)較好，具備有科學(xué)研究的潛質(zhì)，學(xué)校如能正確引導(dǎo)，樹立科研意識，讓學(xué)生掌握基本科研方法對今后工作有重要的意義。實踐中我們體會到，讓學(xué)生直接參與到科學(xué)研究工作，經(jīng)過親身體驗，從中感悟科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)、倫理道德的重要，樹立科學(xué)研究的意識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。作為護理教育策劃者及護理教學(xué)管理者，應(yīng)從有利于學(xué)科可持續(xù)發(fā)展和有利于學(xué)生成長成才的角度修訂人才培養(yǎng)方案，整合課程，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)手段，不拘泥于課本和課堂，利用一切教學(xué)資源全面培養(yǎng)學(xué)生科研能力。我們體會到導(dǎo)師制的優(yōu)勢是：導(dǎo)師對學(xué)生的知識、能力和興趣有比較深入的了解，能正確引導(dǎo)學(xué)生樹立科研意識，逐步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，做到有的放矢；同時學(xué)生能在直接參與導(dǎo)師課題實施,協(xié)助導(dǎo)師進行資料收集,數(shù)據(jù)錄入等具體科研工作，有比較多的機會與導(dǎo)師溝通交流。實踐證明,學(xué)生課題的水平,撰寫論文的質(zhì)量與導(dǎo)師的水平和能力及指導(dǎo)程度有密切的關(guān)系，沒有導(dǎo)師的正確指導(dǎo)，僅靠課堂中講授學(xué)生是無法進行科研立項并實施的。因此，導(dǎo)師制能提高護理本科生的科研能力，是培養(yǎng)創(chuàng)新型護理人才的有效模式。不足之處是少部分導(dǎo)師因教學(xué)、臨床或管理工作任務(wù)繁重，對學(xué)生投入精力不夠，今后將進一步完善。

總之，注重護理本科生科研能力培養(yǎng)將有力地推動高校人才培養(yǎng)模式的改革和人才質(zhì)量的提高，將為社會輸送更多思維敏銳、素質(zhì)全面的創(chuàng)新護理人才，從而促進護理專業(yè)人員學(xué)術(shù)和社會地位的提高［6］。培養(yǎng)護理本科生的科研能力，除了學(xué)校、學(xué)生重視外，與臨床帶教老師的科研能力和意識、實習(xí)醫(yī)院的科研環(huán)境有緊密切的聯(lián)系，需要參與護理教學(xué)的各機構(gòu)、部門、人員多方共同努力才能保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻

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［2］張金萍，劉文慶，劉麗華，等．護理學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程新體系的構(gòu)建［J］.紹興文理學(xué)院學(xué)報，2010,30(7):89-90.

［3］曾凡東.科學(xué)評價是本科生導(dǎo)師制健康發(fā)展的動力［J］.當(dāng)代教育論壇2005(3):30-31.

［4］仇瑤琴，陳曉英，沈園園，等.護理本科生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的問題與探討［J］.護士進修雜志,2010, 25(3):214-215.

篇（5）

關(guān)鍵詞：體育信息；定題服務(wù)；綜述

中圖分類號：CS0―05

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1007―3612(2006)02―0174―03

體育信息的定題服務(wù)是參考咨詢服務(wù)的重要形式之一，是情報服務(wù)中一項針對性、及時性和連續(xù)性很強的較高層次的服務(wù)方式。定題服務(wù)就是針對某一特定課題的需要和科研工作的實際需求，由情報人員以文獻跟蹤服務(wù)的方式，主動、持續(xù)、系統(tǒng)地向相關(guān)課題研究的人員提供必要的情報資料，是一種單向主動的信息服務(wù)方式。目前在全國體育院校中已廣泛開展不同層次的體育信息定題服務(wù)。

1 體育信息定題服務(wù)的內(nèi)容綜述

1．1 體育信息定題服務(wù)的現(xiàn)狀 我國的體育信息工作起源于情報翻譯。從20世紀(jì)50年代初期開始，我國就開展了體育信息的研究工作，由于過去大多以翻譯國外文獻為其主要內(nèi)容，所以一直稱之為體育情報工作。同時，也提出了定題服務(wù)這一概念，但真正有了較深入的研究則是在80年代以后。首先，主要是介紹國外定題服務(wù)的情況，有關(guān)的研究論文多為前蘇聯(lián)、日本等國的論文翻譯。此時，有些研究者提出了“進行科研項目的情報服務(wù)”和“選擇性報導(dǎo)系統(tǒng)”等服務(wù)方式，這些對完善與改進我國的定題服務(wù)工作起到了促進作用，使得后來發(fā)展成熟的定題服務(wù)工作大都包含了這兩種服務(wù)方式。其次，還出現(xiàn)了介紹利用計算機等現(xiàn)代技術(shù)開展定題服務(wù)工作的論文。體育信息情報工作也比較多地收集國外信息、引進翻譯國外文獻、并在編輯和分析的基礎(chǔ)上提取為我所用的體育情報。隨后，我國體育信息界緊密結(jié)合體育運動實踐的需要，為備戰(zhàn)國內(nèi)、國際大型運動會，開展了大量的、高水平的信息研究與定題服務(wù)工作，同時加強二次、三次文獻處理和應(yīng)用情報學(xué)理論與方法研究體育運動實踐中的問題，逐漸改變了過去比較單一的進行文獻翻譯的狀況。在應(yīng)用理論的研究上，由于大部分研究者都親身參與了此工作實踐，因而研究工作更具有實踐性和專業(yè)性。在基礎(chǔ)理論的研究上，系統(tǒng)論、信息論等思想的滲入，使得研究視野得以開闊，理論層次上有所提高。

1．2 定題服務(wù)的定義及意義 定題服務(wù)是指針對研究人員各自的研究課題，情報服務(wù)單位定期將檢索到的最新文獻信息提供給研究人員，使他們得以隨時了解學(xué)科研究工作的進展情況，掌握最新發(fā)表的相關(guān)文獻。這一定義提出了定題服務(wù)的主體、客體以及服務(wù)方式與目的。從此定義的內(nèi)涵與外延出發(fā)，許多研究者都提出了各種新的服務(wù)模式，使得定題服務(wù)成為一個高層次的情報服務(wù)。

定題服務(wù)能為科研立項、成果查新、訓(xùn)練技術(shù)提供有力論證，盡快滿足競技體育訓(xùn)練的需要和提高體育科研水平，促進我國體育科研與訓(xùn)練的發(fā)展，將為北京2008年奧運會發(fā)揮重要作用。能變被動服務(wù)為主動服務(wù)，充分發(fā)揮各體育院校館藏文獻信息的作用，拓寬文獻信息服務(wù)的范圍。有利于提高圖書館情報人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和科研水平。

2 體育信息定題服務(wù)的研究

體育院校圖書館要針對本校教學(xué)、訓(xùn)練、科研工作的現(xiàn)狀，充分發(fā)揮其各項職能，就必須切實改變過去那種對讀者提出的某些索取文獻資料的需求；切實改變小范圍或某一方面的定題服務(wù)方式，既能滿足科研、訓(xùn)練工作，也能滿足社會的需求，真正體顯出體育院校圖書情報定題服務(wù)的特點。

2．1 定屑服務(wù)的特點及方法、步驟 定題服務(wù)具有“主動性”。情報人員深入實際，主動了解教學(xué)及科研進展情況，選擇服務(wù)課題，主動與教學(xué)及科研人員溝通，加強與各方面的聯(lián)系；主動收集調(diào)研文獻、情報動態(tài)，編制專題文摘、索引，以及專題綜述、述評、專題參考資料；主動向教學(xué)科研人員提供相關(guān)課題研究所需的新資料通報。定題服務(wù)具有“針對性”。從選題到調(diào)研以至文獻服務(wù)，都體現(xiàn)了很強的針對性。始終圍繞課題范圍，收集、查找和編制資料，針對課題需求，提供文獻信息，服務(wù)到底。定題服務(wù)具有“及時性”。及時地將最新情報提供給用戶，然后根據(jù)情報需求的變化、情報服務(wù)的效果反饋給情報人員，以便不斷改進服務(wù)。定題服務(wù)具有“持續(xù)性”。要在一段時間內(nèi)用跟蹤課題研究全過程的方式不斷進行。自始至終、連續(xù)不斷地提供文獻資料服務(wù)，才能滿足課題研究不斷深化的情報需求。定題服務(wù)具有“廣泛性”。即在定題條件下的多向主動傳遞，形成多層次服務(wù)的格局，在形式上靈活多樣，不拘泥某一固定的情報服務(wù)模式，有題錄、文摘、索引等。定題服務(wù)具有“時效性”。不僅能有目的地廣泛開展文獻情報源，更能充分發(fā)揮圖書館工作的學(xué)術(shù)性作用。

方法：1)情報超前提供法。一是提供的內(nèi)容要超前。必須提供最新發(fā)表和出版的反映學(xué)科前沿最新進展與發(fā)展方向的理論與發(fā)現(xiàn)，必須是真正切合課題需要的代表學(xué)科最高水平與發(fā)展方向的圖書情報。二是提供的時間要超前，在深入調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，情報人員要潛心研究課題研究者的潛在需求，充分挖掘現(xiàn)有館藏的潛在價值，真正讓圖書館情報服務(wù)工作走在課題研究者提出文獻情報需求的前頭。2)直接對話調(diào)研法。就是情報人員直接向科研者了解其課題的背景和內(nèi)容，針對其需求搜集文獻，了解其課題關(guān)鍵，所需資料類型等。然后，檢索與其相關(guān)的各種文獻資料，提供給用戶，使科研人員在課題方案論證階段就占有充分的主動性。3)集中分散檢索法。集中檢索是定期全面檢索。根據(jù)課題的綜合要求，確定多個主題詞或關(guān)鍵詞，大范圍地進行追溯檢索；分散檢索也稱隨機檢索，即在日常的閱讀檢索過程中，留心與課題相關(guān)的文獻信息，對重要的主題詞長期跟蹤檢索。4)情報提供反饋法。定題服務(wù)本身就是能經(jīng)常與情報用戶保持一種情報提供與反饋的關(guān)系。一種是情報人員對有關(guān)學(xué)科內(nèi)容，系統(tǒng)地積累二次文獻，粗略認定后，先交與課題人員選擇。然后反饋給情報人員，作為檢索一次文獻的重點。另一種是課題人員把自己掌握的文獻情報信息提供給情報人員，情報人雖去索取一次文獻，然后反饋給課題人員。這種情報選擇與反饋的交替進行，加強了情報的主動傳遞。5)情報行為滲透法。情報人員的活動貫穿于課題研究的始終，情報人員的行為全方位地滲透到課題研究的各個環(huán)節(jié)，這樣可促進科研人員思維敏捷，且在獲得豐富的素材后，產(chǎn)生深刻的理性提純一情報研究分析報告，反過來服務(wù)于科研。

步驟：1)建立聯(lián)系點，即聯(lián)系定題服務(wù)的對象。2)選擇課題，即選擇課題的要求、條件。3)調(diào)查研究，制定服務(wù)計劃。4)圍繞課題廣泛收集和篩選資料，編制二、三次文獻。5)提供用戶所需資料，并收集反饋意見。6)手檢與機檢相配合。7)請專家及時指導(dǎo)，使課題情報服務(wù)更有權(quán)威性。8)情報人員要有較高的素質(zhì)和一定的專業(yè)知識。同時，各部門、各工作人雖之間要齊心協(xié)力、互相配合。

2．2 定題服務(wù)的質(zhì)量要求 定題服務(wù)實質(zhì)上是一種情報分析和文獻研究的綜合性體育科研工作。在服務(wù)質(zhì)量上要保證情報資料的時效性、準(zhǔn)確性、連續(xù)性、完整性。否則實現(xiàn)不了有效服務(wù)。時效性即傳遞情報的速度快、效能發(fā)揮充分。準(zhǔn)確性即所提供的情報內(nèi)容真實可靠。連續(xù)性即供給用戶的情報資料連續(xù)不斷。完整性即提供給用戶的文獻資料盡可能完整、全面。

定題服務(wù)是一項內(nèi)容較多的綜合工作。必須在情報服務(wù)工作理論指導(dǎo)下形成一定的服務(wù)體系和管理規(guī)則，在實踐中使其內(nèi)容得以完善。

2．3 根據(jù)不同對象、不同課題特點，有針對性開展定題服務(wù) 我們結(jié)合以上的定題服務(wù)理論并應(yīng)用到體育信息的定題服務(wù)實踐中。體育院校的教學(xué)和科研人員的課題研究較紛繁復(fù)雜。隨著科技和社會經(jīng)濟發(fā)展，專業(yè)分工愈來愈細，科研課題也日趨專深，除增強傳統(tǒng)體育專業(yè)的實力外，還增設(shè)新的專業(yè)，開辟新的研究領(lǐng)域。以北京體育大學(xué)為例，增設(shè)了體育新聞學(xué)專業(yè)(體育新聞方向)、應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)(運動心理學(xué)方向)、英語專業(yè)(國際體育)、表演專業(yè)(體育表演藝術(shù))等，這就使得讀者對文獻信息的需求日益專深廣泛。為便利讀者與科研人員的文獻信息需求，解決科研中的具體問題，多出成果，快出成果，圖書館設(shè)立了情報信息室、電子檢索閱覽室、多媒體閱覽室等，專為教學(xué)、訓(xùn)練、科研人員讀者提供信息服務(wù)。而且圖書館信息工作人員還深入課題組，主動了解、全面掌握科研課題實施計劃，進展速度，輕重緩急，從而主動搜集、加工最新文獻信息，使信息提供與教學(xué)、訓(xùn)練、科研同步。例如北體大每年都有本科生、研究生等撰寫畢業(yè)論文。本科生的論文主要是掌握科研的一般方法和步驟。他們所需的文獻資料在內(nèi)容上不是很深，對他們的服務(wù)大部分只需給予檢索途徑、方法以及檢索工具的指導(dǎo)。對于研究生畢業(yè)論文所進行的定題服務(wù)有它自身的特點，研究生在完成畢業(yè)論文過程中對文獻情報的需求可分為兩個階段。第一個階段是開題前的選題階段。畢業(yè)課題的選擇直接關(guān)系到畢業(yè)成績與學(xué)位的獲得，對研究生來說至關(guān)重要。因此，這個階段是幫助他們“選題”的服務(wù)。要大量查閱國內(nèi)外有關(guān)文獻，明確他們選擇的課題目前國內(nèi)外的研究深度、發(fā)展動態(tài)、研究成果，確定是否有研究價值等關(guān)鍵性問題，避免在選題上走彎路。第二階段是“定題跟蹤”的服務(wù)。可由研究生本人出面與情報人員取得聯(lián)系，根據(jù)具體情況確定服務(wù)方式及檢索策略。例如，一研究生計劃撰寫畢業(yè)論文《運動員內(nèi)隱自信的探索》，我們根據(jù)上述二個信息服務(wù)階段對其進行“定題跟蹤”服務(wù)。在選題階段，首先利用中、外文期刊目錄對近年來的有關(guān)文獻進行回溯檢索，我們收集相關(guān)文獻資料并進行分析、過慮、整合，提供有價值的二、三次文獻以供研究者參考。待題目確定后，課題研究便進入文獻資料收集階段。該階段是一個較為長期的過程，可以說貫徹于課題研究的始終。我們開始收集文獻資料，在收集過程中不僅要求一定的查全率，而且還要求一定的查準(zhǔn)宰，對所收集的文獻和信息進行整理、分析，鑒別其是否可靠、新穎、實用、典型；還要對信息進行分類整理，提煉出可用信息，定期或不定期的給研究者補充和提供新的資料。既要跟蹤信息，也要跟蹤用戶，及時將新信息、新需求反饋給服務(wù)系統(tǒng)中樞，力求服務(wù)系統(tǒng)化。直到研究者圓滿完成畢業(yè)論文。該階段所提供的智能化、知識化的服務(wù)也是人腦與電腦結(jié)合的系統(tǒng)服務(wù)。而且，該論文參加了2004年第七屆全國體育科學(xué)大會，井獲得三等獎。

2．4 配合課題進展，掘供對口服務(wù) 不同的科研課題對文獻資料的需求也是不盡相同的。要做到文獻需求和文獻提供同步發(fā)展，必須根據(jù)課題進展和讀者的需求來決定。有的研究課題自始至終都需要提供服務(wù)，情報人員就應(yīng)制定計劃，投入較大的精力，有步驟地根據(jù)課題進度，定期或不定期地提供文獻信息，并負責(zé)到底。如北體大有幾位教師開辟新的研究領(lǐng)域，計劃撰寫《體育英漢詞典》一書。我們對這個課題反復(fù)調(diào)查，弄清課題涉及的知識面很廣，文獻需求量很大。根據(jù)幾位教師的要求，在其課題構(gòu)思階段，我們分工各專業(yè)的新舊詞匯查找、對比、篩選，查找一切與課題相關(guān)的文獻，將其收集起來，對照原文，經(jīng)專家鑒別取舍，將切題的文獻集中起來提供給科研人員。并隨著課題的進展，不斷補充資料。同時注意這個領(lǐng)域的最新研究動態(tài)，及時報導(dǎo)類似課題的最新詞匯，以保證科研人員知彼知己，直到課題最后完成。有的科研課題是階段性地需要文獻服務(wù)，當(dāng)他們獲得足夠的文獻信息后，就不再有太多的要求。這種類型的課題，則宜采取需要什么就提供什么，什么時候需要就什么時候提供的方法。如我校每年都有畢業(yè)班的學(xué)生到各大專院校及中學(xué)進行體育教學(xué)實習(xí)。為此，我們集中力量提供盡可能齊全、多樣的各專業(yè)型和普及型參考資料及教案，使他們在體育教學(xué)實習(xí)中充分發(fā)揮理論與實踐相結(jié)合的效應(yīng)。

值得注意的是，讀者對所提供的文獻信息的評價，是對信息情報人員服務(wù)質(zhì)量的一種反饋。在定題服務(wù)過程中，信息情報人員要與讀者緊密聯(lián)系，保持暢通的信息反饋渠道，經(jīng)常了解讀者對服務(wù)效果的評價，及時修正服務(wù)方案，增強文獻信息服務(wù)的有效性。

3 小結(jié)及建議

體育信息定題服務(wù)是讀者服務(wù)活動中最有效的方式。但這種工作既需要信息人員有較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)和優(yōu)良對口的知識結(jié)構(gòu)，也需要大量的人力和時間。因此，搞好定題服務(wù)的關(guān)鍵是改進服務(wù)方法和手段，并逐步建立和完善文獻信息檢索系統(tǒng)。1)開展定題服務(wù)工作必須實現(xiàn)多方面的協(xié)調(diào)配合。即體育院校圖書館情報部門與各教研室、科研處、研究生部之間，圖書館內(nèi)部各部室之間以及定題服務(wù)組成員之間的相互協(xié)調(diào)配合，逐步形成一個有專人聯(lián)系、負責(zé)，相互溝通，及時反饋的網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)。2)開展定題服務(wù)，要正確處理好文獻檢索服務(wù)、情報咨詢及情報調(diào)研等各個方面的關(guān)系及整體的協(xié)調(diào)與配合。建立和完善咨詢機構(gòu)和咨詢隊伍。3)做好定題服務(wù)超前情報服務(wù)工作。重視調(diào)查研究，提供預(yù)測性情報，搜集和整理各種情報源，提出可行性調(diào)研報告。4)提高定題服務(wù)的質(zhì)量，應(yīng)采取分工負責(zé)，相互協(xié)作的方式，確保服務(wù)工作的質(zhì)量和連續(xù)性。除了情報人員積極配合和努力創(chuàng)造條件之外，還需要有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，從而逐步提高服務(wù)水平，使情報服務(wù)工作發(fā)揮更大的作用。5)定題服務(wù)是一項以情報職能為主、傳遞功能為輔的綜合。圖書情報人員要不斷提高體育專業(yè)方面的知識和水平，以逐漸增加科研人員對其的信任度。6)除此之外，體育院校圖書館的定題服務(wù)還要加強與校外、社會的聯(lián)系。一方面，可以把社會上需要解決的科研難題，需要開發(fā)的體育項目以及攻關(guān)項目等信息引進學(xué)校，傳遞給校內(nèi)有關(guān)科研人員；另一方面又可擴大服務(wù)范圍，把科研成果及時輸送給社會，使信息與科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。同時，通過對社會的這種有償服務(wù)，還可提高圖書館的經(jīng)濟效益。

參考文獻：

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[4]劉菲．我國體育信息研究工作的現(xiàn)狀與分析[J]．中國體育科技，2000(11)．

篇（6）

專業(yè)英語與文獻檢索課程是我系化學(xué)工程技術(shù)系化學(xué)工藝專業(yè)大專生的一門專業(yè)選修課，開課對象是大三學(xué)生。課程的目的是使學(xué)生在大學(xué)英語的基礎(chǔ)上掌握化工基礎(chǔ)知識，了解化工工業(yè)概況，熟悉化工典型單元操作、化工設(shè)備和化學(xué)工藝常用英語表達方式，掌握化學(xué)化工的技術(shù)資料的獲取方法，能進行中、外文資料查閱。

目前很多高職院校相繼開發(fā)該門課程，期望達到科技英語和科技文獻檢索這兩門課的整合。但是在實際操作中存在很多問題，如課程目標(biāo)大多延續(xù)本科院校的課程設(shè)置要求，課程體系未實現(xiàn)真正意義上的整合，課程內(nèi)容未追隨現(xiàn)代企業(yè)的要求等等，我們可以從以下幾個方面來進行改進:

1.課程內(nèi)容的重組

通過實踐調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多高職院校在編制教學(xué)大綱時，一般直接分為兩部分，即科技英語和科技文獻檢索，均采用兩本教科書，并未實現(xiàn)兩門課的真正整合，導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中只能延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容。作為一門新的交叉課程，可以將其整合為四部分:

緒論部分，著重使學(xué)生認識專業(yè)文獻檢索與普通網(wǎng)絡(luò)檢索的差別，了解常用的檢索語言和檢索方式，如只搜索某一類站點的網(wǎng)頁、只搜索指定格式的文件或搜索結(jié)果中不含特定關(guān)鍵詞時如何操作。關(guān)于科技英語，最基本的要求是學(xué)生能夠用英語介紹本校本專業(yè)本人的基本資料，能掌握無機化合物和有機化合物的命名規(guī)律，熟悉專業(yè)英語長句翻譯技巧，為課程的專業(yè)英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

中文檢索部分，這一部分沒有任何的語言障礙，學(xué)生能夠比較容易進入文獻檢索的學(xué)習(xí)與掌握中。這其中包括中圖法、CNKI、萬方等中文數(shù)據(jù)庫的檢索，實現(xiàn)手工檢索和網(wǎng)絡(luò)檢索的有機結(jié)合，使學(xué)生了解現(xiàn)代計算機網(wǎng)絡(luò)檢索的重要性。當(dāng)然可以利用這部分進行中英文詞匯翻譯，了解大學(xué)英語翻譯和專業(yè)英語翻譯的差異，從而使學(xué)生實現(xiàn)從了解到認知的轉(zhuǎn)變。

外文檢索部分，這是科技英語和科技文獻檢索結(jié)合的最佳場地，其中主要包括CA、外文專利、外文標(biāo)準(zhǔn)等的檢索。在檢索過程中，完成專業(yè)英語的學(xué)習(xí)。如檢索專利時，登錄中國國家知識產(chǎn)權(quán)局后，首先需要學(xué)生搞懂歐洲專利局、美國專利商標(biāo)局網(wǎng)站中各檢索方式和檢索詞的含義，然后完成主題詞或關(guān)鍵詞的翻譯工作，最后檢索到全文文獻后，理解英文摘要，才能選擇合適的文獻。

信息綜合利用部分，這是科技英語和科技文獻檢索學(xué)習(xí)的綜合內(nèi)容。由于授課對象是大三學(xué)生，面臨著撰寫畢業(yè)論文。其中涉及查閱資料、科技英語翻譯、外文摘要的撰寫、中文文章的書寫，這實際上也是對前面三部分內(nèi)容的綜合利用，因此這部分內(nèi)容是新課程內(nèi)容的重點，也是區(qū)別于傳統(tǒng)課程學(xué)習(xí)的一個重要環(huán)節(jié)。如何充分利用，是該門課能否成功開發(fā)的關(guān)鍵。

2.教學(xué)方法的改進

傳統(tǒng)的科技英語一般選擇專業(yè)方向上有代表性的論文，教師采用漢語講解，背單詞的授課形式，這種方式與大學(xué)英語的授課方式差不多，除了英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生略感興趣之外，其他的學(xué)生了解下來如讀“天書”。而傳統(tǒng)的文獻檢索也是采用模式化的教科書，學(xué)生枯燥地聽老師講解各種文獻的來源，檢索方式等，為了應(yīng)付考試而死記硬背，到做畢業(yè)論文時仍然不知如何入手，因此如何采取正確的教學(xué)方法非常重要。

2.1與實踐相結(jié)合

由于學(xué)生文獻感性知識很少，許多中、外文期刊尚未見識，空講檢索方法，一般難以接受。因此應(yīng)適當(dāng)安排實踐機會，可以極大地調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性和主動性，增加情報意識和提高獲取情報的動力。比如接觸到中國圖書館分類法檢索時，教師可以安排學(xué)生到學(xué)校圖書館目錄室查看圖書資料目錄卡，了解分類方法，到書庫實地查看化學(xué)化工類圖書的分類排列方法。在此基礎(chǔ)上布置檢索題目，指導(dǎo)學(xué)生檢索資料。在期刊、學(xué)術(shù)論文、專利、標(biāo)準(zhǔn)等方面的檢索上，均采用上機操作，通過計算機網(wǎng)絡(luò)完成知識的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。整個教學(xué)過程以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，降低學(xué)生的消極怠慢情緒，避免死記硬背。

2.2 任務(wù)驅(qū)動法

高職學(xué)生由于本身的局限性，面對科技英語學(xué)習(xí)，有一定的困難。一方面由于英語水平較差，稍復(fù)雜點的英語文獻大體看不懂，這樣無形之中就增加了厭學(xué)情緒。另一方面沒有英語考級的壓力，很多學(xué)生在上課的過程中渾水摸魚，沒有學(xué)習(xí)的主動性。因此采用任務(wù)驅(qū)動法能很好的解決該問題。第一次上課時全班進行分組，每組負責(zé)某一部分的翻譯，實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換。由該組擔(dān)任該段的翻譯顧問，當(dāng)其他小組的成員翻譯有困難時，實行幫助。通過這種方式既減輕了學(xué)生課前預(yù)習(xí)的壓力，又增加了課堂教學(xué)的活潑性，實踐效果較好。

2.3 采用多媒體方式

無論是科技英語還是科技文獻檢索，在傳統(tǒng)教學(xué)中都不是很重視多媒體的運用，能恰當(dāng)?shù)倪\用多媒體教學(xué)，對于該門課程有很大的幫助。一方面化工行業(yè)有自身的特色，外資企業(yè)較多，在面試過程中經(jīng)常采用口語面試，這里面涉及到化工專業(yè)英語的相關(guān)知識，因此需要注重口語的鍛煉。在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)牟シ乓恍╊愃芼iscovery的科教片，鼓勵學(xué)生進行即興英語演講。另一方面文獻檢索的基礎(chǔ)內(nèi)容相對比較枯燥，可利用多媒體進行現(xiàn)場檢索，或制造形象具體的課件，而不是局限于課本內(nèi)容的講授。

3.考核方式的創(chuàng)新

與傳統(tǒng)課程的考核方式不同，針對本門課的性質(zhì)可采用過程考核的方式。注重學(xué)生的職業(yè)能力考核，關(guān)注評價的多元性，結(jié)合完成工作任務(wù)的態(tài)度、與人交流合作、團隊協(xié)作、技術(shù)應(yīng)用能力、制定工作計劃、獨立完成項目(任務(wù))的能力等方面綜合進行評價學(xué)生的成績。課程考核評估可分為三類，即平時考核、單元(階段)考核和綜合考核。平時考核是基礎(chǔ)，教師著重考核學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，對知識的認識能力;單元(階段)考核是重點，通過上機操作完成階段性檢索報告，教師著重考核學(xué)生掌握知識的深度和獨立思維能力，;綜合考核(測驗)是關(guān)鍵，通過開題報告和科技論文報告來檢驗，教師應(yīng)著重考核學(xué)生綜合運用所學(xué)知識，分析解決問題和創(chuàng)新的能力。

4.結(jié)語

專業(yè)英語與文獻檢索這門課程是當(dāng)今信息社會發(fā)展的必然結(jié)果，過窄或分工太細的專業(yè)已不適應(yīng)社會的需要，社會需要的是能綜合運用能夠各科專業(yè)技能，解決各項問題的復(fù)合型人才。這就需要教師不斷的探索和鉆研這門新型課程，以學(xué)生今后的實際指導(dǎo)工作來組織開展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和獨立研究能力，最終達到學(xué)以致用的效果。

參考文獻

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篇（7）

中圖分類號：G643 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2016.12.011

Abstract In order to explore the postgraduate training mode of talents， "school government enterprise" three party collaborative innovation based on the concept in theory and enterprises practice Tutor tutor collaborative graduate training "double tutors" for the implementation of the curriculum， teaching and personnel training mode reform and innovation practice. The teaching of the exploratory， creative and practical， the engineering application and the requirement of cultivating innovative talents， and puts forward the training strategy to study for master of Science in Higher Education in China's talent.

Keywords Master of Science in Engineering； training mode； collaborative innovation； dual tutorial system

當(dāng)今各國之間的競爭已經(jīng)上升為科學(xué)技術(shù)的較量，科技的較量歸根結(jié)底是人才的較量。高等人才培養(yǎng)模式包括本科基礎(chǔ)教育、碩士研究生技能培養(yǎng)、博士研究生科研素質(zhì)培養(yǎng)。其中，碩士研究生培養(yǎng)階段是承上啟下的關(guān)鍵，是評價一個國家高等教育的質(zhì)量和水平，衡量其科學(xué)研究和學(xué)術(shù)水準(zhǔn)的重要指標(biāo)。各國對碩士研究生培養(yǎng)也十分重視，并對該問題進行了大量的研究，Angela Lilley介紹了通過大學(xué)和企業(yè)緊密的合作，促使工科研究生教育質(zhì)量提高的相關(guān)建議和改革途徑。M.S. Beck介紹了英國高?；瘜W(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)如何適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的需求，并以布拉德福德大學(xué)為例，詳細分析了通過學(xué)術(shù)訓(xùn)練和大量通識課程，提高碩士研究生滿足社會需求的能力。David M Holbur和Thomas P Bligh比較了麻省理工學(xué)院和劍橋大學(xué)工科碩士研究生的課程設(shè)置，提出了工科研究生的培養(yǎng)目標(biāo)。事實上，工科碩士研究生需要具備服務(wù)于工程，同時又要有超越于工程的能力，縱觀我國現(xiàn)行工科碩士研究生培養(yǎng)方式仍存在著諸多缺陷。因此，不斷探索改革研究生培養(yǎng)模式，以適應(yīng)時展，滿足工科碩士研究生科研創(chuàng)新能力的需要，已成為目前我國工科碩士研究生培養(yǎng)過程中至關(guān)重要的問題。

1 工科碩士研究生培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀與問題

長期以來，我國碩士研究生和博士研究生在培養(yǎng)上往往共同按“學(xué)術(shù)型”人才培養(yǎng)，一直強調(diào)工科教育的應(yīng)用性與實踐性，并針對性地進行了一系列的改革，為增強研究生階段操作能力的培養(yǎng)，各高校都相應(yīng)開設(shè)專業(yè)實踐課程。一般學(xué)術(shù)型碩士研究生的學(xué)習(xí)年限為三年，而前兩年基本上都是留在學(xué)校進行理論課程的學(xué)習(xí)，在第三年大多數(shù)采取投入實習(xí)或?qū)嵱?xùn)的形式，進入提前適應(yīng)階段。在理論學(xué)習(xí)階段，大部分高等院校將工程類專業(yè)的課程分為通識類、專業(yè)核心課程、實踐課程，其中實踐性課程又分為基礎(chǔ)、提高、創(chuàng)新三個層次。同時也呈現(xiàn)出過度強調(diào)研究生的局勢，而忽略其能力的培養(yǎng)，雖然有進行項目試驗，但是很多趨于形式化。

高校為給工科研究生提供實踐平臺，更快地融入a業(yè)實踐，投入了一些校企合作項目，但企業(yè)參與的形式主要是為學(xué)生提供實習(xí)基地，學(xué)生在完成研究生階段的理論學(xué)習(xí)階段之后，可以直接進入企業(yè)進行實習(xí)，在實習(xí)階段主要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)與所學(xué)內(nèi)容安排基礎(chǔ)性工作。這種形式下，兩方的互動少，學(xué)生無法親身參與其中，形式上是項目成員，但操作投入不足。部分學(xué)生畢業(yè)進入企業(yè)后，會發(fā)現(xiàn)自身專業(yè)技能與單位技術(shù)要求不能契合，一部分原因就是企業(yè)未深入到學(xué)生能力的培養(yǎng)過程中，培養(yǎng)模式單一，實踐操作課程形式化，培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確，與新時代人才需求不相符合。

由此可知，目前對工科碩士研究生的培養(yǎng)著重于科研能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)對其實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)難度較大。從廣大高校碩士研究生的畢業(yè)去向來看，大多數(shù)學(xué)生畢業(yè)后選擇直接就業(yè)，很少一部分選擇讀博繼續(xù)深造，就業(yè)的碩士研究生又有很大一部分去工程企業(yè)單位，少部分去了科研院所、大專院校工作。針對進入工程企業(yè)的部分畢業(yè)生，在實際的工作過程中，大部分畢業(yè)生不僅需要一段較長的適應(yīng)時間，而且研究生階段學(xué)習(xí)的專業(yè)知識不能靈活地應(yīng)用于解決實際工程問題?；诖?，研究認為傳統(tǒng)的“學(xué)術(shù)型”人才培養(yǎng)模式注重項目實踐能力的工科碩士研究生而言，已經(jīng)無法滿足社會對該類人才的要求，如何對工科研究生培養(yǎng)模式進行改革，實現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，已經(jīng)成為碩士研究生教育的重點。

2 工科碩士研究生培養(yǎng)模式的改革

工科學(xué)術(shù)型碩士研究生需要具備服務(wù)于工程，同時又要超越于工程的能力，縱觀我國現(xiàn)行工科碩士研究生培養(yǎng)方式仍存在諸多缺陷。因此，不斷探索改革適應(yīng)時展的人才培養(yǎng)模式，滿足工科學(xué)術(shù)型碩士研究生科研創(chuàng)新能力的需要，已成為目前我國工科碩士研究生培養(yǎng)過程中至關(guān)重要的問題?；诖耍梃b國外成功案例，提出基于“校-政-企”三方協(xié)作創(chuàng)新理念的“雙導(dǎo)師制”工科碩士研究生培養(yǎng)模式改革與實踐，對于工科學(xué)術(shù)型碩士研究生工程實踐、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著重要的啟發(fā)和推動作用。

“雙導(dǎo)師制”是指高校老師任碩士研究生理論導(dǎo)師，政府或者企事業(yè)人員任實踐導(dǎo)師，兩者共同完成碩士研究生的培養(yǎng)工作，“校-政-企”三方具體指高校、政府、企業(yè)。高校、政府、企業(yè)三方在碩士研究生人才培養(yǎng)中分擔(dān)不同角色，高校主要為企業(yè)提供知識和技術(shù)支撐，為企業(yè)輸送人力資源；政府擔(dān)任高校與企業(yè)之間的“橋梁”，負責(zé)驅(qū)動、調(diào)控、監(jiān)督校政企合作，給校政企合作提供一個良好的土壤；企業(yè)接收高校的人才輸出，負責(zé)及時反饋產(chǎn)品的更新?lián)Q代、市場需求信息，并與高校共享實驗實習(xí)設(shè)備。最終，實現(xiàn)“校-政-企”三方系統(tǒng)創(chuàng)新培養(yǎng)模式下高校、政府、企業(yè)的三方共贏、相互需要的目標(biāo)。

“校-政-企”三方協(xié)同創(chuàng)新的培養(yǎng)模式是一種以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主要目的，利用高校、企業(yè)不同的教育資源和教育環(huán)境，在政府部門的監(jiān)督和管理下實行的教育模式，是教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的拓展和延伸，是工科應(yīng)用型院校人才培養(yǎng)最有效、最基本的途徑，也是當(dāng)前我國實踐教育改革與發(fā)展的方向。其基本內(nèi)涵是產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，即充分發(fā)揮產(chǎn)業(yè)、高校、科研機構(gòu)各自優(yōu)勢，形成一個集研究、開發(fā)、生產(chǎn)為一體的先進培養(yǎng)系統(tǒng)，并在人才培養(yǎng)進程中充分發(fā)揮其綜合優(yōu)勢。西方發(fā)達國家具有較早的校企合作歷史，如德國“雙元制”模式、美國的“合作教育計劃”、瑞典的知識交換計劃等，并在該領(lǐng)域積累了較豐富的成功經(jīng)驗。雖然我國部分高校也引進了一些校企合作的項目，但從總體上看仍處于一種松散的狀態(tài)，實踐形式化，學(xué)生參與不深。為貫徹落實新型培養(yǎng)模式，構(gòu)建“校-政-企”三方協(xié)同創(chuàng)新合作平臺，需在強化專業(yè)建設(shè)、課程體系建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、項目化教學(xué)改革、深化實踐教學(xué)、教材建設(shè)、教學(xué)資源庫建設(shè)、質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)等方面開展基于內(nèi)容層面和實施層面的系統(tǒng)研究。因此，在高校教育的基礎(chǔ)上，還需要企事業(yè)單位提供工程實踐的機會，政府深層次的加入，提供政策和資金的支持，為工科學(xué)術(shù)型碩士研究生培養(yǎng)模式提供新思路，以形成一種多方“共贏”的人才培養(yǎng)模式。

3 “校-政-企”三方協(xié)同培養(yǎng)模式改革的實踐

“雙導(dǎo)師制”培養(yǎng)模式，首先需要明確理論導(dǎo)師與實踐導(dǎo)師的責(zé)任與義務(wù)，其次需要建立理論與實踐相結(jié)合的課程教學(xué)體系。“雙導(dǎo)師制”中理論導(dǎo)師通常為高校、者科研院所相關(guān)工作人員，實踐導(dǎo)師可選擇在相關(guān)政府或企業(yè)中具有豐富經(jīng)驗的相關(guān)工作人員，在對理論導(dǎo)師和實踐導(dǎo)師選取時，均需考慮具有一定高級職稱。理論導(dǎo)師與實踐導(dǎo)師共同培養(yǎng)碩士研究生時具有明確分工，其中理論導(dǎo)師主要負責(zé)提供研究生選修課程建議，相關(guān)課程學(xué)習(xí)，以及學(xué)位論文理論指導(dǎo)等，實踐導(dǎo)師主要負責(zé)研究生實踐能力培養(yǎng)，可結(jié)合具體項目課題開展相關(guān)專業(yè)實踐。研究生課程教學(xué)可通過研究生參與相關(guān)企業(yè)或者科研院所研究項目來實現(xiàn)，并以實際科研項目為畢業(yè)論文選題提供支撐。對于研究生的論文選題、開題報告以及學(xué)位論文，需由理論導(dǎo)師與實踐導(dǎo)師共同商討加以決定。

通過融合高校、政府、企業(yè)三方優(yōu)勢，構(gòu)建“校-政-企”三方協(xié)同創(chuàng)新的工科學(xué)術(shù)型碩士研究生人才培養(yǎng)保障體系，實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合的課程教學(xué)模式，改革工科學(xué)術(shù)型碩士研究生人才培養(yǎng)模式，具體實現(xiàn)方式如下：

（1）高校具有人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和服務(wù)社會三種職能。高校在”校-政-企”三方合作中發(fā)揮主動作用，一方面承擔(dān)研究生人才培養(yǎng)與輸出職能；另一面為企業(yè)攻克重大技術(shù)難題提供技術(shù)支持。在與與企業(yè)建立“產(chǎn)、學(xué)、研”共同體過程中，既可以了解企業(yè)生產(chǎn)或技術(shù)服務(wù)領(lǐng)域的新變化，并參與企業(yè)技術(shù)攻關(guān)、技術(shù)革新，又可以充分了解國民經(jīng)濟發(fā)展對各類技術(shù)科技攻關(guān)人才的實際需求，繼而與企業(yè)形成平等互利、共生共贏的發(fā)展格局。

（2）政府要成為連接學(xué)校和企業(yè)的橋梁。政府應(yīng)以協(xié)調(diào)、調(diào)控與、監(jiān)督者的身份積極參與到校企合作中，并在工科碩士研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)為高校與地方企業(yè)的合作提供政策支持，推進校企合作辦學(xué)、合作研究及人才培養(yǎng)等方面的改革。通過校企教育協(xié)同創(chuàng)新機制，確保工科研究生培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)與達成，并在人才培養(yǎng)及技術(shù)創(chuàng)新方面促進企業(yè)與學(xué)校的深度融合。

（3）企業(yè)給高校人才培養(yǎng)提供實習(xí)基地。緊密結(jié)合企業(yè)實際，為教師和研究生提供技術(shù)需求方向，并采取有力保障措施鼓勵教師與研究生投入到一線科技研發(fā)工作中，促進學(xué)校為企業(yè)培養(yǎng)并輸送創(chuàng)新型高素質(zhì)科技研發(fā)人才。有計劃、有步驟地與相關(guān)高校建立專業(yè)人才培養(yǎng)基地和校企合作研發(fā)平臺，逐步擴大了企業(yè)在人才培養(yǎng)與技術(shù)創(chuàng)新領(lǐng)域中的參與廣度和深度，在人才儲備、技術(shù)儲備與創(chuàng)新發(fā)展等方面達成了共贏，從而促進科研成果轉(zhuǎn)化為社會產(chǎn)品，提高企業(yè)的市場影響力與競爭力。

4 “校-政-企”三方協(xié)同培養(yǎng)模式的效果評價

基于“校-政-企”三方協(xié)同創(chuàng)新的工科學(xué)術(shù)型碩士研究生培養(yǎng)模式改革，以培養(yǎng)工科應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才為目的，以“校-政-企”三方協(xié)同創(chuàng)新為理念，協(xié)調(diào)高校、政府、企業(yè)三方在工科研究生培養(yǎng)中發(fā)揮各自作用，形成了人才培養(yǎng)方案保障體系。突破了傳統(tǒng)單一導(dǎo)師制模式，以高校理論導(dǎo)師與企事業(yè)單位實踐導(dǎo)師聯(lián)合培養(yǎng)的“雙導(dǎo)師制”模式，實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合的課程教學(xué)，以實際科研項目為載體，在完善理論知識之余，培養(yǎng)了工科學(xué)術(shù)型碩士研究生的實踐能力。以增強學(xué)生探索性、創(chuàng)造性和實踐性為目的，建立了“產(chǎn)-學(xué)-研”相結(jié)合的（下轉(zhuǎn)第59頁）（上接第25頁）工科學(xué)術(shù)型碩士研究生課程教學(xué)與人才培養(yǎng)新體系。該模式實現(xiàn)了工科應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，提升了工科學(xué)術(shù)型碩士研究生的就業(yè)能力，為高校工科專業(yè)碩士研究生人才培養(yǎng)模式改革提供了有效的理論依據(jù)和實踐支持。

5 結(jié)語

本文針對工科學(xué)術(shù)型碩士研究生人才培養(yǎng)需求，提出了“雙導(dǎo)師制”人才培養(yǎng)方案，建立“校-政-企”三方協(xié)同創(chuàng)新的人才培養(yǎng)方案保障體系，并重點強調(diào)理論與實踐相結(jié)合的必要性，以實踐教學(xué)改革進行系統(tǒng)性和全方位的工科學(xué)術(shù)型碩士研究生培養(yǎng)模式改革，有效現(xiàn)工科應(yīng)用型、創(chuàng)新型碩士研究生人才培養(yǎng)。該人才培養(yǎng)模式的實踐與改革對未來工科學(xué)術(shù)型碩士人才培養(yǎng)的辦學(xué)定位和課程體系改革起到借鑒和指導(dǎo)作用。

浙江師范大學(xué)第五期研究生教育教學(xué)改革實踐項目（2016-1-23） “基于“校-政-企”三方協(xié)作創(chuàng)新的工科碩士研究生培養(yǎng)模式改革與實踐”

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篇（8）

論文摘要：高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是“堅持培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的實踐能力強、具有良好職業(yè)道德的高素質(zhì)技能型人才”。高職院校應(yīng)不斷強化和完善實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計會計專業(yè)實訓(xùn)項目，加強對會計專業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能的培養(yǎng)。

論文關(guān)鍵詞：會計，實訓(xùn)，分崗

  高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是“堅持培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的實踐能力強、具有良好職業(yè)道德的高素質(zhì)技能型人才”。高職院校應(yīng)不斷強化和完善實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計會計專業(yè)實訓(xùn)項目，加強對會計專業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能的培養(yǎng)。

根據(jù)會計專業(yè)理論知識及學(xué)生技能培養(yǎng)的特點，高職會計專業(yè)應(yīng)建立由淺入深、分層次進行、立體式的實踐教學(xué)體系。會計專業(yè)的校內(nèi)實訓(xùn)項目可分為專業(yè)課程的模塊實訓(xùn)、課程綜合實訓(xùn)、分崗實訓(xùn)三個層次。

圖1：會計專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)項目的設(shè)計

一、專業(yè)課程的模塊實訓(xùn)

高職院校課程設(shè)置必須改變以學(xué)科體系為本位的模式，創(chuàng)建以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力培養(yǎng)為中心、從職業(yè)崗位群分析人手、基于工作過程的實踐導(dǎo)向的課程體系，實現(xiàn)以新型的實訓(xùn)課程替代傳統(tǒng)的知識型學(xué)科型課程。

高職會計教學(xué)首先要打破傳統(tǒng)的教師一言堂教學(xué)模式，打破原有的知識結(jié)構(gòu)并對其進行對原有的知識進行整合運用情景設(shè)置法，把學(xué)生帶到了虛擬的情景中，使學(xué)生能觸景生情很快進入角色，加深對知識的運用和操作。情景教學(xué)模式的特點是強調(diào)知識性、實用性、實踐性相結(jié)合，尤其強調(diào)人際溝通能力，實踐能力與創(chuàng)新能力。這與高職高專培養(yǎng)人才的目標(biāo)具有同一性。

通過分情景、分模塊進行實訓(xùn)，使實訓(xùn)更加具有針對性。學(xué)生在上課的過程一邊學(xué)習(xí)，一邊通過會計實訓(xùn)軟件或手工進行實訓(xùn)，加深對所學(xué)知識的了解和認識，掌握所學(xué)知識在實踐中的應(yīng)用。比如說學(xué)生在學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)會計》的過程中可以進行實訓(xùn)操作，學(xué)生在學(xué)習(xí)記賬憑證這個模塊的時候，就可以通過校內(nèi)實訓(xùn)，填寫記賬憑證，從而掌握會計憑證的填制方法。專業(yè)課程的模塊實訓(xùn)在每一門專業(yè)課程中都有安排，從基礎(chǔ)會計-財務(wù)會計-成本會計—會計電算化-財務(wù)管理-審計等一系列專業(yè)課程中，都有實訓(xùn)，其中既包括軟件實訓(xùn)也包括手工實訓(xùn)。專業(yè)課程的模塊實訓(xùn)是針對技能課程設(shè)置的專項訓(xùn)練，具有較強的針對性，便于學(xué)生及時消化課堂教學(xué)內(nèi)容，及時地掌握會計工作發(fā)展過程中新出現(xiàn)的核算課題。通過專業(yè)課程的模塊實訓(xùn)，可以使學(xué)生熟悉內(nèi)容、流程，掌握基本技術(shù)和方法，使學(xué)生完成理論知識到實際操作的銜接，有助于促進學(xué)生對會計核算工作形成整體的感性認識，并循序漸進地達到接受綜合實訓(xùn)的水平，為綜合實訓(xùn)打下良好的基礎(chǔ)。

專業(yè)課程的情景或模塊實訓(xùn)在每一門專業(yè)課程中都有安排，從基礎(chǔ)會計-財務(wù)會計-成本會計—會計電算化-財務(wù)管理-審計等一系列專業(yè)課程中，都有實訓(xùn)。其中既包括軟件實訓(xùn)也包括手工實訓(xùn)。專業(yè)課程的模塊實訓(xùn)是針對技能課程設(shè)置的專項訓(xùn)練，具有較強的針對性，便于學(xué)生及時消化課堂教學(xué)內(nèi)容，及時地掌握會計工作發(fā)展過程中新出現(xiàn)的核算課題。通過專業(yè)課程的模塊實訓(xùn)，可以使學(xué)生熟悉內(nèi)容、流程，掌握基本技術(shù)和方法，使學(xué)生完成理論知識到實際操作的銜接，有助于促進學(xué)生對會計核算工作形成整體的感性認識，并循序漸進地達到接受綜合實訓(xùn)的水平，為綜合實訓(xùn)打下良好的基礎(chǔ)。

二、課程綜合實訓(xùn)

每一門專業(yè)課程的各個情景和模塊學(xué)習(xí)完畢以后，根據(jù)課程的內(nèi)容需要進行課程綜合實訓(xùn)。課程綜合實訓(xùn)是在專業(yè)課程的模塊實訓(xùn)的基礎(chǔ)上，采用具體企業(yè)的業(yè)務(wù)資料或者仿真業(yè)務(wù)資料進行實訓(xùn)，從而對所學(xué)的課程內(nèi)容有一個系統(tǒng)的理解和掌握，進一步加深對所學(xué)知識的理解和應(yīng)用。例如《成本會計》課程學(xué)習(xí)完以后，就讓學(xué)生集中2個周的時間進行實訓(xùn)，實訓(xùn)資料為一個制造企業(yè)11月和12月共2個月完整的會計資料。

基于小型企業(yè)將若干會計崗集于一人承擔(dān)，即多崗一人的實際情況，該實訓(xùn)模塊，要求學(xué)生根據(jù)畢業(yè)后擬從事工作的企業(yè)類型，每人獨立完成一套實訓(xùn)資料。實訓(xùn)通常選用制造業(yè)、商品流通業(yè)等有代表性行業(yè)的典型經(jīng)濟業(yè)務(wù)，以相鄰的兩個月的經(jīng)濟業(yè)務(wù)為實訓(xùn)內(nèi)容。在課程綜合實訓(xùn)中，學(xué)生一人扮演所有的角色，每個學(xué)生從頭至尾獨立完成全部業(yè)務(wù)賬務(wù)處理，這對全面掌握業(yè)務(wù)是十分必要的。值得一提的是，從基礎(chǔ)會計-財務(wù)會計-成本會計—會計電算化-財務(wù)管理-審計等一系列專業(yè)課程中，都安排有專門的課程綜合實訓(xùn)。

三、分崗實訓(xùn)

分崗實訓(xùn)是在專業(yè)課程的模塊實訓(xùn)和課程綜合實訓(xùn)的基礎(chǔ)上進行的。分崗實訓(xùn)采用分崗操作和職位輪換相結(jié)合的方式進行。

大中型企業(yè)會計實務(wù)中通常將會計分為若干崗位，采用一崗一人或一崗多人形式，會計工作就形成一個團隊，既分工、又協(xié)作，因此，學(xué)生在校期間應(yīng)該熟悉會計崗位群中不同崗位的工作和會計工作中的相互牽制作用，通過分崗實訓(xùn)可以達到這個要求。會計分崗實訓(xùn)，應(yīng)該在仿真的會計環(huán)境下進行，采用真實的會計用品，選用中型制造業(yè)的典型業(yè)務(wù)，按內(nèi)控制度和不相容崗位分離原則，根據(jù)企業(yè)的實際情況，把會計人員的崗位可以分為出納、稽核、資金核算、往來核算、工資核算、總賬、成本核算、固定資產(chǎn)核算、財務(wù)報表編制、財務(wù)分析等，要求學(xué)生根據(jù)崗位進行實訓(xùn)，每一個學(xué)生都找到相應(yīng)的“職業(yè)角色”的感覺。通過分崗實訓(xùn)，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神，另一方面可以使學(xué)生了解到企業(yè)崗位交接程序和內(nèi)部控制管理，體會到基于企業(yè)工作流程的運作模式。

為使學(xué)生有置身企業(yè)真實業(yè)務(wù)環(huán)境的意境，親自嘗試出納、稽核、資金核算、往來核算、工資核算、總賬、成本核算、固定資產(chǎn)核算、財務(wù)報表編制、財務(wù)分析等不同會計崗位的每一具體工作，以及經(jīng)歷在實踐過程中遇到的各種專業(yè)問題，在分崗實訓(xùn)中，分階段進行職務(wù)輪換，循環(huán)進行，使每位學(xué)生能熟悉會計操作流程，在不同的角色下都能進行會計處理。

此外，在模擬實訓(xùn)過程中企業(yè)內(nèi)可設(shè)置模擬銷售、采購、倉庫等崗位；企業(yè)外可設(shè)置模擬購貨方、模擬銷售方、模擬銀行、模擬稅務(wù)崗位。這種融合立體型的崗位實訓(xùn)對于培養(yǎng)學(xué)生的崗位意識、崗位技能，理解不同崗位之間的工作關(guān)系起著重要作用。而輪崗實訓(xùn)的安排，又可以使學(xué)生獲得綜合崗位技能的訓(xùn)練。對于能夠熟練使用會計軟件的學(xué)生，可安排手工賬和電算賬同時運作，形成手工模擬和電算化實訓(xùn)一體化，強化學(xué)生對電算化崗位的認識。這種實訓(xùn)方式對培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、團結(jié)協(xié)作等職業(yè)關(guān)鍵能力也有重要意義。

通過分崗實訓(xùn)，不但使學(xué)生大量接觸不同類型的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，而且讓學(xué)生了解社會，認識社會，掌握了會計處理的全過程，同時也正確理解了企業(yè)與政府、供應(yīng)商、投資人、債權(quán)人、中介機構(gòu)的關(guān)系，提高了模擬的興趣和工作效率。

四、實現(xiàn)二個結(jié)合

通過專業(yè)課程的模塊實訓(xùn)、課程綜合實訓(xùn)、分崗實訓(xùn)三個層次，可以有效的實現(xiàn)全崗實訓(xùn)和分崗實訓(xùn)相結(jié)合，手工實訓(xùn)和電算化實訓(xùn)相結(jié)合。

1.全崗實訓(xùn)和分崗實訓(xùn)相結(jié)合。

全崗實訓(xùn)是指在實訓(xùn)過程中不分崗位，一個人承擔(dān)所有崗位的會計角色，可以使學(xué)生熟悉會計各個崗位的工作任務(wù)，掌握會計崗位群的各種技能，成為適應(yīng)會計崗位工作的多面手。分崗實訓(xùn)按照實際單位的會計工作任務(wù)設(shè)置崗位，分崗位針對性進行實訓(xùn)。在實際工作中，大中型企業(yè)會計實務(wù)中通常將會計分為若干崗位，采用一崗一人或一崗多人形式，會計工作就形成一個團隊，既分工、又協(xié)作；而在小型企業(yè)，常常將若干會計崗位集于一人承擔(dān)，即多崗一人。校內(nèi)實訓(xùn)全崗與分崗相結(jié)合，先全崗后分崗，能夠?qū)W生全面地掌握全崗與分崗的會計業(yè)務(wù)流程和具體業(yè)務(wù)操作，畢業(yè)后可以勝任大、中、小等各種類型企業(yè)的會計崗位工作。

2.會計手工模擬實訓(xùn)與會計電算化實訓(xùn)相結(jié)合。

第一層次進行會計手工模擬實訓(xùn)，要求學(xué)生掌握傳統(tǒng)的填制會計憑證、登記會計賬簿、編制會計報表的一系列賬務(wù)處理，掌握在手工條件下各不同會計崗位的工作流程。第二層次進行會計電算化實訓(xùn)，要求學(xué)生掌握企業(yè)財務(wù)軟件的操作和不同崗位的會計人員在各個模塊處理中的職責(zé)及權(quán)限，提高會計電算化操作水平，培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代化技能。第三層次是手工會計模擬實訓(xùn)和電算化實訓(xùn)一體化。這一層次的模擬實訓(xùn)將傳統(tǒng)的手工會計實訓(xùn)與會計電算化實訓(xùn)結(jié)合在一起，兩者采用同一模擬企業(yè)的資料進行會計處理，并將各自核算過程與結(jié)果進行比較，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能。

綜上所述，改變會計專業(yè)學(xué)生不能很快勝任會計工作的現(xiàn)象，需要高職院校將實訓(xùn)教學(xué)過程定位在“突出培養(yǎng)和提高學(xué)生的會計崗位技能、職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)”，設(shè)計符合高職要求的實訓(xùn)項目，提高學(xué)生的會計崗位操作技能、分工協(xié)作能力、職業(yè)能力和較強的適應(yīng)能力，從而使會計專業(yè)學(xué)生零距離上崗，以此促進高職會計專業(yè)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

參考文獻

1任延冬，創(chuàng)新會計實訓(xùn)教材促進高職教育發(fā)展，教育研究，2009.6：p163-164

2劉振威，楊寧，高等職業(yè)教育會計實訓(xùn)教學(xué)研究，合作經(jīng)濟與科技，2009年2月：p52-53

3程玉民，王維鴻，會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系創(chuàng)新研究，北華航天工業(yè)學(xué)院學(xué)報，2009年6月

4劉建華，會計實訓(xùn)仿真環(huán)境設(shè)計與建設(shè)研究，遼寧省交通高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2007年12月：p75-77

會計畢業(yè)論文范文二：高職院校會計專業(yè)事務(wù)所實訓(xùn)基地建設(shè)探究

論文摘要：實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的主要教學(xué)步驟，是高職院校教學(xué)的重要組成部分。會計專業(yè)校外實訓(xùn)基地建設(shè)受會計保密性、政策支持力度不夠等制約，使得校外實訓(xùn)基地建設(shè)困難。通過與會計師事務(wù)所開展松散式、培訓(xùn)式和引入式的實訓(xùn)基地建設(shè)方式，為會計專業(yè)學(xué)生提供不同的實習(xí)實訓(xùn)機會，把課堂學(xué)到的會計專業(yè)理論運用到實際會計業(yè)務(wù)中，從而增加學(xué)生的實際經(jīng)驗和實踐技能，最終實現(xiàn)快速就業(yè)。

論文關(guān)鍵詞：高職院校，會計專業(yè)，事務(wù)所，實訓(xùn)基地

一、高職會計專業(yè)校外實習(xí)的現(xiàn)狀

(一)校外實習(xí)是學(xué)生就業(yè)的需要

當(dāng)前，由于高校招生規(guī)模的擴大，大專以上財會生劇增，人才供過于求，使得企業(yè)進一步提高用人的門坎，高職院校財會生就業(yè)形勢不容樂觀。具體表現(xiàn)在企業(yè)招聘會計人員時，往往要求應(yīng)聘人員具有會計工作經(jīng)驗。民營中小企業(yè)大都只有一名主管會計，要負責(zé)整個企業(yè)的賬務(wù)處理、納稅申報和會計管理工作，要求會計人員專業(yè)素質(zhì)高，綜合能力強。不僅要懂得生產(chǎn)經(jīng)營與管理，能夠妥善處理各種經(jīng)濟業(yè)務(wù)，還要能夠協(xié)調(diào)級部門之間的關(guān)系。外資企業(yè)、國有企業(yè)對會計人員的專業(yè)素質(zhì)要求更高。因此企業(yè)一般不聘用剛畢業(yè)的大學(xué)生擔(dān)任會計工作。這就要求學(xué)生在走出校門時就應(yīng)該初步具備企業(yè)要求的技能和條件。校外實習(xí)是學(xué)生實現(xiàn)理論和實踐相結(jié)合、培養(yǎng)技能的重要環(huán)節(jié)，特別是對于以應(yīng)用型為主的會計高職教育，實踐環(huán)節(jié)更是必不可少的。但目前高職院校會計專業(yè)校外實習(xí)普遍存在許多問題。

(二)校外實習(xí)存在的問題

1.校外實訓(xùn)基地建設(shè)困難

目前高職院校會計專業(yè)校外實基地建設(shè)困難，首先這是由于會計崗位的特殊，企業(yè)大多不愿意接收學(xué)生進行會計實習(xí)。即使接收學(xué)生實習(xí)，也大多是以介紹企業(yè)情況和講解核算體系及方法為主，至多讓實習(xí)學(xué)生自己翻翻已有的一些憑證、賬簿等資料。其次，企業(yè)是以盈利為目的，而接納學(xué)生實習(xí)是企業(yè)單方面的付出，因此企業(yè)熱情不高。最后由于計算機在會計中的廣泛應(yīng)用，工作效率提高，一般企業(yè)的會計人員配備有限，在傳統(tǒng)的一對一的實習(xí)模式下，實習(xí)單位不能夠容納太多的學(xué)生進行會計實習(xí)。這些都導(dǎo)致了實習(xí)基地的建設(shè)困難，使高職院校缺少實習(xí)的條件。

2.校外實習(xí)實際成效差。

根據(jù)規(guī)定，高職院校應(yīng)有半年以上的校外實習(xí)，校外實習(xí)主要是第五學(xué)期的校外頂崗實訓(xùn)以及第六學(xué)期的畢業(yè)實習(xí)。由于大部分高職院校都沒有能容納所有財會生的校外實訓(xùn)基地，因此校外實習(xí)以學(xué)生自行聯(lián)系實習(xí)單位，分散實習(xí)為主。經(jīng)常有部分學(xué)生在規(guī)定的校外實習(xí)時間結(jié)束的時候仍沒有找到實習(xí)單位，即使是找到實習(xí)單位的同學(xué)，實習(xí)的效果也不盡如人意。學(xué)校沒有和實習(xí)單位一起建立相應(yīng)的檢查、考核約束機制，有關(guān)實習(xí)內(nèi)容的安排、監(jiān)督工作都由實習(xí)單位承擔(dān)。實習(xí)單位沒有監(jiān)管學(xué)生的義務(wù)，實習(xí)主要是靠學(xué)生自覺。由于會計工作責(zé)任重大，學(xué)生在實習(xí)單位很難做到頂崗實習(xí)，學(xué)生沒有實踐操作的機會，也就失去了學(xué)習(xí)興趣。因此有些學(xué)生就對實習(xí)采取應(yīng)付了事的做法，自己起草填寫實習(xí)鑒定表，找家單位蓋章以應(yīng)付學(xué)校，使得校外實習(xí)效果差。

二、高職院校建立事務(wù)所實訓(xùn)基地的可行性分析

(一)建立事務(wù)所實訓(xùn)基地是雙贏的合作

在市場經(jīng)濟體制下，只有建立在雙贏互利基礎(chǔ)上的校外實訓(xùn)基地才能有持續(xù)的生命力，這是高校與實習(xí)單位關(guān)系價值的立足點。事務(wù)所業(yè)務(wù)季節(jié)性強，每年12月底至次年的4月底業(yè)務(wù)繁重，需要大量的助手。學(xué)校可以利用自身的人才優(yōu)勢，幫助事務(wù)所選拔優(yōu)秀人才，降低人才使用成本。事務(wù)所可以根據(jù)自己的發(fā)展需要或結(jié)構(gòu)調(diào)整，進行人才培養(yǎng)，讓學(xué)校成為企業(yè)發(fā)展的“蓄水池”。事務(wù)所實訓(xùn)基地為學(xué)生創(chuàng)造了理論結(jié)合實際的良好學(xué)習(xí)條件，也便于事務(wù)所對學(xué)生進行全面考察和擇優(yōu)錄用。正是因為雙方各有所需、各有優(yōu)勢，雙贏互利，才能為一個穩(wěn)定的實習(xí)基地創(chuàng)造前提。

(二)會計師事務(wù)所具有高層次的實習(xí)指導(dǎo)人員

規(guī)模相對較大的事務(wù)所具有人才、資金、成本、信息、客戶、培訓(xùn)、研究等方面的優(yōu)勢，尤其是財會、金融、法律、工程、外語、計算機等各類專業(yè)人才匯聚一堂。會計師事務(wù)所中的專業(yè)人員擁有較高的學(xué)歷和注冊會計師、高級會計師、會計師等專業(yè)資格，具有較高的會計理論知識和會計專業(yè)實踐技能，積累了豐富的會計工作經(jīng)驗，為建立大學(xué)生實訓(xùn)基地提供了雄厚的師資力量。企業(yè)基層會計人員一般從事分崗位的核算工作，尚能勝任會計日常分崗位核算的指導(dǎo)，但遠遠達不到綜合性應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求。而事務(wù)所專業(yè)人員對日常核算實踐有全面系統(tǒng)的認識且能接觸高層次應(yīng)用實踐，對高層次綜合性實踐有著豐富的工作經(jīng)驗。高職院校還可以聘請會計師事務(wù)所的高管人員，作為兼職教授，以做階段性講座的方式直接指導(dǎo)大學(xué)會計實踐。高層次的實習(xí)指導(dǎo)人員是會計師事務(wù)所建立大生會計實訓(xùn)基地的先決條件。

(三)事務(wù)所全方位專業(yè)服務(wù)業(yè)務(wù)為學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)提供平臺

事務(wù)所能為股份制企業(yè)及上市公司、國有企業(yè)、民營企業(yè)以及外資企業(yè)等提供審計、評估、稅務(wù)、咨詢、記賬、專業(yè)培訓(xùn)等全方位的專業(yè)服務(wù)。全方位專業(yè)服務(wù)業(yè)務(wù)為學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)提供平臺.

1.學(xué)生專業(yè)實踐能力培養(yǎng)

(1)會計核算能力的培養(yǎng)

事務(wù)所記賬部通常都有幾百家服務(wù)企業(yè)，承接中小型企業(yè)的會計工作，涵蓋了工業(yè)企業(yè)、商貿(mào)企業(yè)、外貿(mào)企業(yè)、建筑安裝企業(yè)、房地產(chǎn)企業(yè)、旅游業(yè)、lT產(chǎn)業(yè)等會計領(lǐng)域。涉及到工業(yè)會計、商貿(mào)會計，外貿(mào)會計、房地產(chǎn)會計、建筑業(yè)會計、服務(wù)業(yè)會計，不同的企業(yè)有不同的性質(zhì)和生產(chǎn)特點，因此會計核算方法不同，稅款的計算與申報也不相同。

例如，工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)工藝復(fù)雜，原料材料種類多，成本的核算方法繁瑣，實行增值稅種，主要隸屬國家稅務(wù)局管理。商業(yè)企業(yè)的核算主要側(cè)重于采購成本和銷售成本的核算及商品流通費用的核算，實行增值稅和營業(yè)稅稅種，隸屬國家稅務(wù)局、地方稅務(wù)局管理。建筑業(yè)生產(chǎn)周期長，實現(xiàn)主營業(yè)務(wù)收入時間亦長，實行營業(yè)稅種，隸屬地方稅務(wù)局管理。外貿(mào)企業(yè)與眾不同，享受國家出口退稅的優(yōu)惠稅收政策，核算起來難度較大。旅游業(yè)、廣告業(yè)又實行差額納稅的政策。外資企業(yè)的管理方式、核算方法、稅收政策與內(nèi)資企業(yè)不同，會計處理方法復(fù)雜，外匯結(jié)算麻煩，還要提供中英文對照的會計資料。在記賬部的實習(xí)過程中，大學(xué)生從會計數(shù)字的正確書寫，到新開辦企業(yè)的設(shè)立手續(xù)，銀行支票、匯票的使用方法，憑證制作，登記賬簿，會計核算，出具會計報表，稅務(wù)申報、繳納，報關(guān)退稅，購匯結(jié)匯、財務(wù)軟件的運用，憑證的裝訂等實際會計業(yè)務(wù)學(xué)起，親自動手，在師傅的指導(dǎo)下獨立操作，完成完整的會計核算程序。通過在記賬部的學(xué)習(xí)，可以提高大學(xué)生會計核算、財務(wù)軟件運用等會計核算能力。

(2)較強的審計業(yè)務(wù)能力

大學(xué)生不僅可以在會計業(yè)務(wù)部學(xué)習(xí)賬務(wù)處理業(yè)務(wù)，還可以在審計部門跟隨注冊會計師到客戶企業(yè)，進行審計業(yè)務(wù)、鑒證業(yè)務(wù)實習(xí)。通過下戶審計，大學(xué)生可以更廣泛更直觀地了解企業(yè)的實際財務(wù)狀況和經(jīng)營情況。在審計過程中，注冊會計師面對給定的審計材料，能迅速找到切入點，從蛛絲馬跡中發(fā)現(xiàn)問題，在職業(yè)敏感性的基礎(chǔ)上進一步解決問題，找到解決問題的著眼點。注冊會計師較強的綜合分析能力、職業(yè)判斷能力以及其良好的職業(yè)道德，為大學(xué)生們樹立了榜樣。大學(xué)生在下戶審計中得到思想和業(yè)務(wù)方面的鍛煉，提高了他們的綜合分析能力和職業(yè)判斷能力。

2.社會實踐能力的培養(yǎng)

實踐經(jīng)驗告訴我們，做好一名會計人員，要首先學(xué)會做人，具有良好的職業(yè)道德。會計本身就是一項枯燥艱苦的工作。要求會計人員必須樹立吃苦耐勞，勇于奉獻的思想。勤奮刻苦，忠于職守，愛崗敬業(yè)，堅持原則，恪守企業(yè)機密，這是一個會計人員的基本職業(yè)道德。大學(xué)生大都生活條件相對優(yōu)越，未經(jīng)過坎坷，通過會計師事務(wù)所崗位上的實際訓(xùn)練能讓大學(xué)生獲得課堂上難以培養(yǎng)的素質(zhì)，如：服務(wù)社會觀念、事業(yè)心和責(zé)任心、團隊精神等等，提升思想品位，為日后從事會計職業(yè)奠定良好的品質(zhì)基礎(chǔ)。

(四)師生之間沒有排它性

會計是個實踐性很強的行業(yè)，企業(yè)卻出現(xiàn)不少會計不愿帶徒弟，特別是不愿意傳授核心技能的現(xiàn)象。老會計們擔(dān)心“教會徒弟，餓死師傅”。尤其是一些民營企業(yè)會計，這種思想更為明顯。他們認為自己這點專業(yè)技能來之不易，是付出了很多才得來的，也是自己在會計界立足的資本。再加上擔(dān)心別人學(xué)走了技能，自己的地位動搖了，甚至飯碗不保。所以在帶徒弟的過程中，師傅往往會有意無意地將其技能的精華留一手，以防徒弟超過了自己，奪了自己的飯碗。而在事務(wù)所實踐基地則不然，大學(xué)生不會排擠會計師傅的工作崗位，會計師傅也就沒有岌岌可危的后顧之憂。會計師傅可以毫無保留將所掌握的會計業(yè)務(wù)知識，傳承給大學(xué)生們。

(五)有利于建設(shè)具有較高素質(zhì)的“雙師型”師資隊伍

工學(xué)結(jié)合實施的關(guān)鍵是要建設(shè)一支理論基礎(chǔ)扎實、技術(shù)應(yīng)用能力較強的“雙師型”師資隊伍。會計師事務(wù)所實踐基地的建設(shè)，可以加強教師理論與實踐有機結(jié)合，提高教師技術(shù)實踐能力。高職院校通過設(shè)立青年教師到事務(wù)所實習(xí)鍛煉的常規(guī)制度，有計劃選派骨干教師到事務(wù)所掛職鍛煉，與學(xué)生一起接觸會計專業(yè)前沿知識和最新技術(shù)，扎扎實實地實踐新技術(shù)；通過定期聘請事務(wù)所高級管理人員對教師作專業(yè)發(fā)展前沿的技術(shù)講座，開拓教師的技術(shù)視野.通過和會計師事務(wù)所專業(yè)人員共同承擔(dān)實踐教學(xué)任務(wù)，零距離交流，提高技術(shù)實踐能力。在“實訓(xùn)型”鍛煉中培養(yǎng)教師的學(xué)習(xí)能力，挖掘?qū)I(yè)教學(xué)團隊和“雙師型”教師資源，借助事務(wù)所專家的研究力量，全面提升教師課程開發(fā)綜合實力。

三、事務(wù)所實訓(xùn)基地的建設(shè)與完善

(一)校內(nèi)實訓(xùn)與校外實習(xí)相結(jié)合

會計實習(xí)是溝通理論和實踐的橋梁，是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要場所。為了提高會計實習(xí)效果，可以按“認知實習(xí)—教學(xué)實習(xí)—專業(yè)實習(xí)三步走的策略。充分利用校內(nèi)實驗室與校外實習(xí)基地，將校內(nèi)實訓(xùn)與校外實訓(xùn)相結(jié)合，將理論與動手能力相結(jié)合。具體來說，在會計專業(yè)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置上開出了三個階段的實習(xí)實訓(xùn)。第一階段——認知實習(xí)：組織學(xué)生深入工商企業(yè)(校外實訓(xùn)基地)，了解企業(yè)商品經(jīng)營活動特別是會計的基本工作程序、工作方式和工作內(nèi)容等，通過實習(xí)使學(xué)生獲得有關(guān)本專業(yè)實際工作的感性認知。第二階段——教學(xué)實習(xí)：在課堂教學(xué)過程中進行的實習(xí)實訓(xùn)。通過財務(wù)會計實訓(xùn)(包括手工模擬與會計軟件模擬)使學(xué)生更好地掌握專業(yè)理論知識，逐步培養(yǎng)專業(yè)實踐能力，對學(xué)生進行技能培養(yǎng)和訓(xùn)練。第三階段——專業(yè)實習(xí)：對學(xué)生進行綜合實習(xí)(會計師事務(wù)所校外實習(xí)基地頂崗操作)，通過實習(xí)使學(xué)生能綜合運用所學(xué)知識和技能進行實際操作，進一步培養(yǎng)綜合業(yè)務(wù)能力。

(二)建立完善的工學(xué)結(jié)合的教學(xué)管理制度

事務(wù)所校外實訓(xùn)基地建設(shè)工作應(yīng)列入學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃與年度工作計劃，制定目標(biāo)、落實責(zé)任、動態(tài)考核。針對工學(xué)結(jié)合中出現(xiàn)的新問題，制訂出一整套便于操作的制度，包括學(xué)生申請制度、安全教育制度、帶隊教師管理制度、學(xué)習(xí)成績考核和綜合測評制度、評價反饋制度、經(jīng)費保障制度等。高職院校與事務(wù)所合作制訂與理論教學(xué)相適應(yīng)的實踐訓(xùn)練計劃、實踐訓(xùn)練大綱、實踐訓(xùn)練指導(dǎo)、實踐考核辦法等實踐教學(xué)計劃管理辦法，嚴(yán)格操作規(guī)程，爭取做到人員結(jié)構(gòu)合理，崗位職責(zé)明確，保證校外實訓(xùn)基地運行規(guī)范有序和建設(shè)管理工作的制度化、科學(xué)化。在企業(yè)實習(xí)階段要引進企業(yè)對職工能力的考核標(biāo)準(zhǔn)，建立適應(yīng)工學(xué)結(jié)合需要的教學(xué)實訓(xùn)評價體系。校企雙方共同組建考核小組，由學(xué)校代表、企業(yè)代表和學(xué)生自己根據(jù)企業(yè)的考核標(biāo)準(zhǔn)共同參與考核。為確保工學(xué)結(jié)合實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量，校企雙方要共同組建教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控小組，對專業(yè)設(shè)置、教學(xué)計劃運行、教學(xué)實訓(xùn)、生活管理等實行全過程、全方位跟蹤調(diào)查和研究，構(gòu)建暢通的信息反饋渠道，及時把質(zhì)量監(jiān)控信息向?qū)W校、企業(yè)、學(xué)生三方反饋，不斷完善和創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合的運行機制，提高工學(xué)結(jié)合質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平。

參考文獻

1林松池.工學(xué)結(jié)合模式下的高職會計實踐教學(xué)的探討[J].中國管理信息化，2009，(12)

篇（9）

這是一座商人聚集的城市，在義烏的常住人口中，60％的家庭有自己的營業(yè)執(zhí)照、擁有各類實體攤位6.2萬個。在這里，人們對女性的稱呼或者是“美女”，或者是“老板娘”，而對男性則只有一種：“老板”。

根據(jù)地方政府的統(tǒng)計，義烏的外來人口已經(jīng)是常住人口的兩倍，每日流動人口20萬。穿梭在城內(nèi)的，還有大量來自北非和中東的阿拉伯人，這些被西方人稱為“蛇”的阿拉伯商人在有些瘋狂的小城里如魚穿梭。

如今，新建的義烏國際商貿(mào)城已經(jīng)投入使用。在這座巨型商城的一個入口處，瘦小的李鑫淼告訴我，從這個商貿(mào)城的一端開車到另一端要30分鐘，即使速度飛快又不堵車也需要10分鐘。

一年半以前，李鑫淼考入義烏工商學(xué)院，從故鄉(xiāng)臺州仙居來到這里。他考上的這所學(xué)校在過去的四年間因誕生“全國十大網(wǎng)商”何洪偉、“超級畢業(yè)生”楊甫剛名聲鵲起。這些入學(xué)時交不起學(xué)費、畢業(yè)后一兩年就擁有百萬資產(chǎn)的學(xué)生榜樣，讓學(xué)校加速了自己的網(wǎng)商“生產(chǎn)計劃”。

與此同時，學(xué)生們的成功案例給缺少資金的社會創(chuàng)業(yè)者們也提供了范本。于是，在義烏郊區(qū)，一幢又一幢五顏六色的農(nóng)民樓在過去兩年間迅速被來自全國各地的網(wǎng)商租走。在義烏，基本由外來人口組成的中小網(wǎng)商，已有3萬人之多。

關(guān)鍵人物

義烏工商學(xué)院成為義烏網(wǎng)商最大的生產(chǎn)地，與學(xué)校的法人賈少華有關(guān)。

賈少華看起來性格外向、非常健談，他的博客里常有一些與眾不同的思想。他曾是一名義烏鄉(xiāng)間小學(xué)的代課教師，38歲脫產(chǎn)讀教育學(xué)碩士的時候，常被同級學(xué)生誤認為是老師。

在工商學(xué)院學(xué)生們的眼中，他是一位令人尊敬的師長，他樂于放下校長的架子與學(xué)生平易溝通；而更重要的是，他為他們原本迷茫的未來指出了一條清晰道路，而且可實踐、有榜樣。

作為義烏市唯一的高等院校，工商學(xué)院身份尷尬。1999年，它脫離杭州大學(xué)分校的角色，被教育主管部門賞識的賈少華，從金華一所師范學(xué)校的特級教師，成為義烏工商學(xué)院的副院長。根據(jù)規(guī)定，新成立的義烏工商學(xué)院不再有權(quán)招收本科生。2010年，工商學(xué)院的錄取分?jǐn)?shù)線在350分左右，比浙江省第一批錄取院校低250分，比第三批院校低100分。

33年來，一直發(fā)揮著事實上的命運分割線的作用。2000年高校大規(guī)模擴招，入學(xué)門檻進一步放低，同年開始大量畢業(yè)生面臨就業(yè)壓力，而這種壓力最終被下沉給那些非名牌院校的畢業(yè)生們。對工商學(xué)院這樣一所?？圃盒６?，就業(yè)壓力更明顯。

在義烏工商學(xué)院龐大的“水上報告廳”里，賈少華經(jīng)常自豪地談及自己的女兒――她高中畢業(yè)后保送清華大學(xué)，本科畢業(yè)后又被保送到美國名校攻讀力學(xué)博士。但對于臺下數(shù)千名考入義烏工商學(xué)院的學(xué)生，他努力為他們尋找的，是另一種人生解決方案。

“我認為不同的高校有不同的培養(yǎng)模式?！痹诤贾菹律辰?jīng)濟開發(fā)區(qū)酒店的房間里，他向我闡述他的想法。在這位校長看來，考到義烏工商學(xué)院的學(xué)生已經(jīng)失去了太多的可能。他為他們尋找的不是就業(yè)方案，而是創(chuàng)業(yè)方案。

2002年，賈少華開始研究馬云，他興奮地發(fā)現(xiàn)了一種可能，開始在校內(nèi)為學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)制造條件。但阿里巴巴的模式最終被證明并不適合缺乏資金的學(xué)生，這次創(chuàng)業(yè)嘗試徹底失敗了。直到2007年，一名拖欠數(shù)年學(xué)費的窮學(xué)生開著車回到學(xué)校，付清了欠費，還為自己的師弟師妹設(shè)立了獎學(xué)金。

第一個范例

這名當(dāng)年的窮學(xué)生就是萬客商城的老板、在義烏舉足輕重的年輕網(wǎng)商何洪偉。

“念大一的時候，我父親做小生意虧了本，我母親摘除子宮肌瘤要做一個500塊錢的手術(shù)，但因為太窮了，這500塊錢沒有人敢借給我們。所以我發(fā)誓我一定要成功?！焙魏閭ξ艺f。

何洪偉來自多山的浙江中部小城市麗水，那里被認為是浙江最窮的幾個地方之一。從大一第二學(xué)期開始，他就交不起學(xué)費了。他先從師兄手里接手了學(xué)校一個廣告公司，也做過家教，但這些收入只夠維持日常生活。對于實在無力交付學(xué)費的學(xué)生，義烏工商學(xué)院表現(xiàn)得非常寬容，賈少華允許他們復(fù)印學(xué)歷學(xué)位證書用于尋找工作，待有能力支付學(xué)費時再拿走原件。這令何洪偉心存感恩。從2007年起，何每年捐贈3萬元給學(xué)校。

畢業(yè)后，何洪偉在一家傳媒公司短暫工作過一段時間，后來在義烏小商品市場賣東西，同時也在網(wǎng)上經(jīng)營淘寶店，結(jié)果實體攤位虧本，而淘寶店需求火爆。反感個別買家無厘頭的差評給淘寶店生意帶來的麻煩，加上那時候小網(wǎng)商很難拿到低價貨源，壓貨成本很高。于是，何洪偉想到去建立一個網(wǎng)上供貨平臺，成批從廠家進貨，然后以低廉的價格分配給小型網(wǎng)商。他找了一家網(wǎng)絡(luò)公司，花2000多元做了自己的供貨網(wǎng)站，然后掛到自己的淘寶店里。

何洪偉是淘寶上第一個進行批發(fā)的網(wǎng)商。淘寶網(wǎng)對這類批發(fā)原本是禁止的，所以每發(fā)一條商品，信息就被刪除一次。何洪偉就刪了再發(fā)。

何洪偉并不是義烏實體市場里第一個在淘寶網(wǎng)上做生意的商人，當(dāng)萬客商城推出的時候，一些資金雄厚的商人也沒有把他放在眼里，但現(xiàn)在他的供貨平臺年營業(yè)額早已越億。

“那段日子真的很艱難?！焙魏閭フf。由于每日對著電腦眼睛過度疲勞，幾乎所有網(wǎng)商的眼底都是淡紅色的，何洪偉也不例外。

因為原有的倉庫過小，何洪偉去年把公司搬到義烏城西的“糧食市場”，倉庫租金一年100萬元。他自豪地領(lǐng)著我參觀這座龐大的倉庫時，十幾名搬運工在貨架中間來回穿梭。

何洪偉的辦公室像他身上的西裝一樣整潔，他沒有秘書，因為他說自己還在創(chuàng)業(yè)。但在他辦公室隔壁的會議室里，他注意保存了自己所有的名譽，一些知名的報道被裝進玻璃框鑲嵌在墻上。作為一名網(wǎng)商，何洪偉深諳傳播的力量。

“他是一個極端聰明、又不服輸?shù)娜恕！焙谓ㄐ篓D―何洪偉的初中好友、萬客現(xiàn)任產(chǎn)品部的負責(zé)人――告訴我，“他很節(jié)儉，但在關(guān)鍵時候又非常大方。”除了何建新，何洪偉還另有兩位中學(xué)同學(xué)在萬客擔(dān)任要職，萬客內(nèi)部還有來自麗水的其他同鄉(xiāng)。

一間教室

賈少華告訴我，他的大學(xué)是一所沒有圍墻的大學(xué)。當(dāng)我隨意穿梭在學(xué)校各個角落肆意拍照的時候，沒有詢問或阻攔。

工商學(xué)院創(chuàng)業(yè)學(xué)院是距離校門

最近的一座建筑。馬云、李彥宏、張朝陽、喬布斯的大頭像貼在教室外的墻壁上。除了這些偶像照片，墻上還有一些激發(fā)創(chuàng)業(yè)斗志的可愛標(biāo)語。

學(xué)生干部李晴瑩坐在創(chuàng)業(yè)班的教室里。周五上午他們沒有課，但教室里有三分之一的學(xué)生安靜地坐在座位上忙碌。這是我見過最奇特的大學(xué)教室了：每名學(xué)生都有兩張課桌：一張課桌上用散熱支架托著一臺筆記本電腦、電腦的旁邊是一臺小型打印機，各種食品占據(jù)了課桌的其他空間。打印機是用來給淘寶買家發(fā)貨時填寫快遞單使用的，因為收到打印的快遞單會讓買家們覺得很專業(yè)，也方便快遞員投遞。

李晴瑩來自浙江臺州，家里經(jīng)商。因為臺州盛產(chǎn)眼鏡，眼鏡的利潤很高，她選擇了開眼鏡店，生意不錯，已經(jīng)做到兩顆皇冠。她說起話來溫婉有禮，不過她的淘寶旺旺鈴聲不斷，她一邊和我對話，一邊不好意思地忙著用纖細的手指接單、下單。

教室的后面堆放了一些貨物，一名穿著綠色衣服的胖男生進進出出地從教室后端拖走他沉重的貨物。

生意好的時候，這間教室一名學(xué)生的月營業(yè)額超過30萬元，利潤則超過10萬元。學(xué)生們同處一室，卻聽不見談話，都是叮叮當(dāng)當(dāng)淘寶旺旺的聲音，以及手指飛快敲擊鍵盤的聲音。

這樣的創(chuàng)業(yè)班在李晴瑩的年級還有另外三個，總共120名學(xué)生。學(xué)校為創(chuàng)業(yè)班同學(xué)的淘寶生意提供了一切便利：開設(shè)的課程基本都與電子商務(wù)有關(guān)，免費為他們提供倉庫，學(xué)生們在校經(jīng)營免費用水用電，創(chuàng)業(yè)班的學(xué)生可以在午夜12點回到宿舍。甚至，創(chuàng)業(yè)班的課堂是開放式的，老師在上面講課，學(xué)生可以在下面接單發(fā)單，自由進出教室。

難以想象，當(dāng)這間教室坐滿學(xué)生，老師需要有多大的勇氣才能上課。此起彼伏的淘寶旺旺鈴聲，對教師的心理素質(zhì)無疑是強大的挑戰(zhàn)。

我問過賈少華，會不會有教師對這種做法不滿，他承認確實有，“但又能怎么樣呢?”他表示反對的意見的確存在，但在這樣的環(huán)境里發(fā)揮不了什么作用。

創(chuàng)業(yè)班教室隔壁的一問空教室就是學(xué)生們的倉庫。在那里，我見到了校內(nèi)創(chuàng)業(yè)明星李鑫淼。這個笑起來眼睛瞇成一條縫，透著可愛的男孩，看上去瘦瘦小小，是創(chuàng)業(yè)學(xué)院的“孩子王”。

我問他使用什么手機?他表情有些詭異地告訴我，“商務(wù)手機，十天不用充電的。”

“我是吃過苦的”

李鑫淼褲兜里塞著的是一部“金立牌”商務(wù)手機，每隔兩三分鐘，他的手機就會響一次，或者與貨物有關(guān)，或者是一些生意上遇到問題的同學(xué)求助。

高中的時候，李鑫淼讀的是重點中學(xué)。但高考志愿上，他填報的全是義烏和與義烏不太遠的大學(xué)。對義烏的好感來自他做外貿(mào)生意的父親，他父親最大的三位客戶都是義烏商人，很小的時候，李鑫淼就知道義烏。李鑫淼報考的是計算機專業(yè)，入學(xué)后，班主任給每個學(xué)生打電話詢問是否愿意加入創(chuàng)業(yè)學(xué)院，李鑫淼認為這正是他要走的路。

因為家境尚好，父親給了他最初的創(chuàng)業(yè)資本金，但李鑫淼也相當(dāng)能吃苦。最早的時候，為了方便上網(wǎng)，李鑫淼和班里的同學(xué)們吃住都在教室，困了，用展開的紙質(zhì)包裝箱墊在地上就可以睡去，每天狂熱工作大約20個小時。那時候，教室被他們弄得又臟又亂，后面堆滿了貨物。

有一次，李鑫淼和同學(xué)陳發(fā)展一人騎了一輛電動車運皮鞋，正拼命趕路，李鑫淼的車突然沒電了，天又突然開始下雨。陳發(fā)展把有電的車換給他騎，把雨披罩在他的貨物上。這些早期的創(chuàng)業(yè)場景至今讓李鑫淼感動。令李鑫淼惋惜的是，之后陳發(fā)展放棄了創(chuàng)業(yè)的努力。如今，李鑫淼已經(jīng)買了兩輛車，一輛皮卡用于送貨，一輛是黃海越野。

在距離校外不遠的一處住宅里，李鑫淼的同學(xué)石豪杰租了四層樓的一個獨立單元。石豪杰在學(xué)生中代表另外一種模式，他極少和同學(xué)交流，是校內(nèi)獨立派，看上去也比同齡人成熟。在一問狹小的辦公室里，他給我看他的營業(yè)執(zhí)照、專利證書。

他的主打商品是由他申請了外觀設(shè)計專利的3D眼鏡。他讓我?guī)纤难坨R看一些立體圖片，坦白地講，我沒有看出明顯的立體效果。這樣一副眼鏡的批發(fā)價格在1.7元左右，經(jīng)商轉(zhuǎn)手一次價格漲10倍，再輾轉(zhuǎn)到零售市場，價格在30元左右，而且銷量極好。與自己那些只批量進貨再做零售階段的同學(xué)不同，石豪杰已經(jīng)有了自己的代工工廠。

村里生活

幾年前，賈少華鼓動距離學(xué)校不遠的青巖劉村村民也做淘寶，他一直希望這條淘寶之路形成一個片狀的矩陣。他的倡議讓村民們樂于接收這些做淘寶的學(xué)生租客。賈少華幻想，有一天義烏能成為中國“淘寶城”。

村里公認文化水平最高的劉文高，是最早一批加入網(wǎng)商隊伍的村民。他更像是一位資深策劃人，在他的帶領(lǐng)下，“青巖劉淘寶村”名聲大振。我沒能在前往青巖劉村的時候見到劉文高，因為那天他正在江東街道辦事處招呼一群意大利記者。

“他們很會搞，把青巖劉的名氣吵得很大，每帶一批人去參觀都會收取費用。但其實根本不存在一個單一的淘寶村。在義烏網(wǎng)商已經(jīng)遍地都是。如果有什么便利條件的話，也許就是青巖劉村距離義烏市最大的貨運市場江東市場比較近，但那里集中的只有小網(wǎng)商?！鼻嘞囊晃痪W(wǎng)商對我表達了他對炒作“淘寶村”概念的反感和營業(yè)額的不以為然。

在青巖劉，建筑上已經(jīng)看不到原有村落的痕跡，現(xiàn)在只有一座座紅色小樓，樓號用英文字母進行了分區(qū)，密密麻麻有近百幢之多。在村內(nèi)的一些小飯館、小超市，穿著拖鞋、睡衣出現(xiàn)的，多是居住在村子里的網(wǎng)商。

第一個在奧運時賣小國旗，又第一個在世博會前銷售“世博凳”，頗有策劃才能的網(wǎng)商丁洋波，就住在青巖劉村A區(qū)。

來自安徽巢湖的丁洋波也是義烏工商學(xué)院的學(xué)生，與李鑫淼一樣，高中讀的也是本省重點高中，因為家里窮，不想給家里增加過多負擔(dān)，就選擇了學(xué)費相對便宜的大專。

今年夏天丁洋波就要畢業(yè)了，不過他的畢業(yè)論文直到3月份仍未“開題”，對于能否畢業(yè)也不是太在意。他每天睜開眼的第一件事不是洗漱，而是打開電腦，登錄淘寶旺旺。幾乎每天下午他都會出現(xiàn)在義烏商貿(mào)城，從早上8點忙到夜里一兩點，沒有休息日的勞碌生活讓他看起來神情疲憊。

丁洋波賺錢后，花20多萬元給他的哥哥在老家蓋了房子?？吹搅怂某晒?，他的女友和哥哥分別辭去了在上海和安徽的工作，加入了義烏網(wǎng)商的行列，過著整天泡在網(wǎng)上，除了采購就是打包裹的生活。

未來忐忑

丁洋波與義烏被媒體最早關(guān)注的網(wǎng)商楊甫剛交好。楊甫剛，這位靠做打底褲、小化妝品起家的“超級畢業(yè)生”已經(jīng)是義烏名副其實的小老板，年營業(yè)額數(shù)千萬。中央電視臺和《南方周末》的報道讓他在義烏的生意相當(dāng)好做，盡管他的公司只是在我見到他的時候才剛剛注冊。

與何洪偉的精細整潔不同，他的辦公室雜亂，員工見到陌生人也

沒有微笑，辦公室里的黑色沙發(fā)和他自己的辦公桌上都落著不少塵土。

“我不在意這些?！彼@樣回答我對他辦公環(huán)境的質(zhì)疑，不過又用腳點了點地上的水說，其實他每天都灑些水，但義烏到處都在施工，沒辦法。

26歲的楊甫剛還沒結(jié)婚，他與自己的員工住在同樣狹小的單身宿舍里，但和其他網(wǎng)商不同，他每天只用半天工作，其他時間在電腦前看他喜歡的時事新聞。

春節(jié)后，楊甫剛到浙江大學(xué)報名上了一個專為老板開設(shè)的MBA研究生課程。那個課程每個月上兩天課，學(xué)費是一年數(shù)萬，但楊甫剛對重返課堂很興奮，這多少像是對荒廢學(xué)業(yè)的一種彌補。因為在三年的大學(xué)生活里，他都在淘寶網(wǎng)上賣貨。他還聘用了兩名大學(xué)老師，每個人給了公司3％的股份，他仰慕這些受過良好教育的老師們的知識。

對于做淘寶起家的那段歷史，他已經(jīng)不愿意再多說。“我之前做的根本不算是事業(yè)，只不過是靠運氣、靠投機。有一天我會有我自己的實業(yè)，那時候我才能說我有了事業(yè)。”他說。雖然靠做網(wǎng)商致富，對于眼下這種贏利模式，楊甫剛并不看好。他覺得電子商務(wù)不能做大，而要做精，“做大意味著壓庫存，這是非常危險的。”他說。

他同意我在他的公司里隨便看、隨便拍。我準(zhǔn)備離開的時候，他拎上他的西裝說送我回酒店，于是我坐進了他那輛紅艷艷的凱迪拉克。在擁擠的義烏，凱迪拉克的功率難以釋放。明年他將與交往六年的小女友結(jié)婚，女孩高考落榜后在他補習(xí)過的高中復(fù)讀，她在詢問楊甫剛學(xué)校情況的過程中成為他的女友。

就在我們聊起這些八卦話題的時候，他的車突然在一個十字路口懶洋洋地停下來，本來它還有穿越路口的可能，但他放棄了。這時候，他轉(zhuǎn)過頭來認真地問我，“你怎么看我的這種成功?”