可持續(xù)發(fā)展理念論文匯總十篇

時(shí)間：2023-01-15 09:56:06

序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇可持續(xù)發(fā)展理念論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

可持續(xù)發(fā)展理念論文

篇（1）

水文地質(zhì)工程一方面涉及到水文地質(zhì)條件的評價(jià)分析，在實(shí)際調(diào)研的基礎(chǔ)上掌握水文地質(zhì)工程開展建設(shè)區(qū)的實(shí)際氣象資料，從而獲得相關(guān)區(qū)域降水量及蒸發(fā)量的具體調(diào)研數(shù)值，為工程建設(shè)與開展提供一手資料。另一方面水文地質(zhì)工程需要做好調(diào)研區(qū)域水層儲水結(jié)構(gòu)的分析，重點(diǎn)了解水層分布情況，積極分析特定巖石條件結(jié)構(gòu)下對地下水位的影響，為工程建設(shè)提供指導(dǎo)與借鑒。水文地質(zhì)工程地質(zhì)環(huán)境的影響分析具有指導(dǎo)性與科學(xué)預(yù)見性，是開展大型地質(zhì)工程建設(shè)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。除了上述提到的兩個(gè)方面，水文地質(zhì)工程地質(zhì)環(huán)境的影響還表現(xiàn)為水文地質(zhì)受地下水位及水壓變化對地表建筑物引發(fā)的威脅，從理論上說地下水位上升直接引發(fā)土壤鹽堿化程度的加劇，土壤鹽堿化作用于特定的土層引發(fā)嚴(yán)重侵蝕。而反之地下水位的下降對地質(zhì)環(huán)境的影響也十分顯著，引發(fā)地面下降及斷層裂縫等嚴(yán)重的地質(zhì)災(zāi)害，對地下水的質(zhì)量也造成不小影響。此外開展水文地質(zhì)工程引發(fā)地質(zhì)環(huán)境的不穩(wěn)定性，受水壓變化控制使得原有的地質(zhì)結(jié)構(gòu)出現(xiàn)斷裂，形成易損點(diǎn)，嚴(yán)重影響當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境與人文環(huán)境。

2 應(yīng)對水文地質(zhì)工程地質(zhì)環(huán)境影響的策略分析

（一）積極做好前期調(diào)研，加強(qiáng)地質(zhì)水文的勘查分析。在進(jìn)行地質(zhì)水文建設(shè)之前，首先采取實(shí)際調(diào)研的方式切實(shí)了解水文地質(zhì)工程對地質(zhì)環(huán)境的潛在影響，在勘察分析的基礎(chǔ)上制定一系列的預(yù)備方案，采取對應(yīng)措施進(jìn)行有效防范。其次要做好地質(zhì)工程建設(shè)的安全規(guī)劃與部署，積累相應(yīng)的地質(zhì)環(huán)境水文地質(zhì)資料，做好前期的影響與成本預(yù)算分析，一方面保證水文地質(zhì)建設(shè)對環(huán)境影響的最小化，另一方面最大限度保證地質(zhì)工程建設(shè)的可行性與安全性。

（二）加強(qiáng)外在監(jiān)督與管理，降低地質(zhì)環(huán)境的二次傷害。水文地質(zhì)工程的開展需要一定的工程監(jiān)督與管理約束機(jī)制，在此基礎(chǔ)上保證管理到位，建設(shè)可靠。目前我國水文地質(zhì)工程在開展實(shí)施的過程中缺乏有效監(jiān)督導(dǎo)致水文地質(zhì)環(huán)境受損嚴(yán)重的現(xiàn)象十分普遍，因此加強(qiáng)外在監(jiān)督與管理顯得尤為重要，只有積極做好工程資金的合理分配，采取最優(yōu)化最環(huán)保的施工方案才能保證對地質(zhì)環(huán)境的危害停留在最小范圍內(nèi)。

（三）創(chuàng)新技術(shù)手段，走生態(tài)環(huán)保建設(shè)發(fā)展之路。科技的不斷發(fā)展，為我們走生態(tài)建設(shè)環(huán)保建設(shè)之路提供了可能，采用先進(jìn)的管理與施工技術(shù)可以獲取最科學(xué)詳實(shí)的研究資料，采用科學(xué)便捷的建設(shè)施工方式可以將其對地質(zhì)環(huán)境的影響降低到最小限度。目前我國大部分水文地質(zhì)建設(shè)都積極嘗試采用先進(jìn)的科技彌補(bǔ)施工過程對地質(zhì)環(huán)境的影響，常見的有應(yīng)對地質(zhì)問題的建筑基本加固技術(shù)及建筑底層優(yōu)化技術(shù)，有針對地下水質(zhì)的檢測與過濾技術(shù)等等，不一而足。因此通過技術(shù)的創(chuàng)新與傳統(tǒng)模式的轉(zhuǎn)變實(shí)現(xiàn)生態(tài)建設(shè)環(huán)保之路的構(gòu)建，降低水文地質(zhì)工程對地質(zhì)環(huán)境的影響具有現(xiàn)實(shí)可行性與推廣性。

3 水文地質(zhì)環(huán)境地質(zhì)以及工程地質(zhì)的科技化發(fā)展方向

篇（2）

一、從經(jīng)濟(jì)至上到均衡發(fā)展的開發(fā)經(jīng)營理念

我國旅游景區(qū)開發(fā)與經(jīng)營理念經(jīng)歷了從經(jīng)濟(jì)至上到均衡發(fā)展，從經(jīng)濟(jì)增長主義到旅游可持續(xù)發(fā)展的演變。

(一)經(jīng)濟(jì)增長主義階段

早期的旅游景區(qū)開發(fā)方法的重點(diǎn)是產(chǎn)品開發(fā)、土地規(guī)劃與市場促銷，主要目標(biāo)是景區(qū)經(jīng)濟(jì)利益最大化。這種理念導(dǎo)致的結(jié)果是環(huán)境惡化、犯罪增加、游客與社區(qū)居民關(guān)系緊張、廣告引導(dǎo)的游客畸形消費(fèi)等。

(二)資源保護(hù)主義階段

隨著過度開發(fā)負(fù)面影響的擴(kuò)大，人們對資源保護(hù)的關(guān)注逐步加強(qiáng)。以Gunn為代表的空間與資源主導(dǎo)的旅游景區(qū)開發(fā)理論，其核心概念是分區(qū)(Zoning)，他將旅游景區(qū)分為吸引物、景區(qū)路網(wǎng)、社區(qū)與交通干線。上述屬于空間分區(qū)，還有時(shí)間分區(qū)，比如許多景區(qū)在候鳥魚類繁殖時(shí)間限制游客進(jìn)入。分區(qū)管理的目的是保護(hù)自然環(huán)境與提供娛樂機(jī)會(Gunn， 1994)。這種開發(fā)理念注意對資源與環(huán)境的保護(hù)，但并沒有找到環(huán)境保護(hù)與經(jīng)濟(jì)增長和諧共存的方法，仍然把兩者看成是對立關(guān)系。

(三)可持續(xù)發(fā)展觀階段

20世紀(jì)80年代開始，人們越來越認(rèn)識到社區(qū)居民是旅游產(chǎn)品的核心。倡導(dǎo)從社區(qū)利益出發(fā)，由社區(qū)確定發(fā)展目標(biāo)、控制開發(fā)過程，追求景區(qū)經(jīng)濟(jì)、社會、文化與生態(tài)之間的平衡。其核心概念是社區(qū)發(fā)展與社會承載力。聯(lián)合國開發(fā)署指出社區(qū)發(fā)展的原則是經(jīng)濟(jì)自立、生態(tài)可持續(xù)、社區(qū)控制、滿足工人需求與建設(shè)社區(qū)文化。這種方法強(qiáng)調(diào)應(yīng)將整個(gè)社區(qū)呈現(xiàn)給旅游市場，地方的友好、居民文化與生活方式都屬于旅游產(chǎn)品。隨著引入可持續(xù)發(fā)展與生態(tài)旅游理念，旅游景區(qū)開發(fā)開始重視資源環(huán)境利用的永續(xù)性，其中環(huán)境承載力是最重要的概念，可持續(xù)發(fā)展就是要消除經(jīng)濟(jì)開發(fā)與環(huán)境保護(hù)之間的對立。按照世界旅游理事會的定義，可持續(xù)旅游是在滿足現(xiàn)有旅游者與地方社區(qū)居民需求的同時(shí)，保護(hù)與增強(qiáng)未來的發(fā)展機(jī)會。

二、現(xiàn)代旅游具有重視“體驗(yàn)”的特點(diǎn)

(一)體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)的特征

《哈佛商業(yè)評論》中指出體驗(yàn)是以服務(wù)為舞臺、以商品為道具，圍繞消費(fèi)者創(chuàng)造出值得消費(fèi)者回憶的活動。消費(fèi)是一個(gè)過程，消費(fèi)者是這一過程的“產(chǎn)品”，當(dāng)過程結(jié)束時(shí)，記憶將會長久保存在對過程的“體驗(yàn)”上。消費(fèi)者愿意為這類體驗(yàn)付費(fèi)，因?yàn)樗篮谩㈦y得、非我莫屬、不可復(fù)制、不可轉(zhuǎn)讓、轉(zhuǎn)瞬即逝，它的每一瞬間都是“唯一”。體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)所追求的最大特征就是消費(fèi)和生產(chǎn)的“個(gè)性化”。

(二)最優(yōu)體驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn):暢

心理學(xué)家克珍特米哈依(Csikszentmihalyi，1990)在其名著《暢:最佳體驗(yàn)的心理學(xué)》中提出了最優(yōu)的體驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)是“暢”(flow)，即“具有適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)性而能讓一個(gè)人深深沉浸于其中，以至忘記了時(shí)間的流逝、意識不到自己的存在”。這些思想將對現(xiàn)行的景區(qū)開發(fā)理論產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響?！斑m當(dāng)?shù)摹碧魬?zhàn)指活動的難度與一個(gè)人所掌握的技能相適應(yīng)，太難的活動會讓人感到緊張和焦慮，而太容易的活動則會讓人感到厭煩，難以獲得快樂體驗(yàn)。

(三)游客需求的轉(zhuǎn)變:快樂“三感”與“兩求”

過去的游客是向往大自然的(Sunlust)、缺乏經(jīng)驗(yàn)的大眾消費(fèi)者。標(biāo)準(zhǔn)化的旅游產(chǎn)品就能夠滿足它們的要求。而體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的旅游者尋求個(gè)性化的服務(wù)、靈活性、更多的冒險(xiǎn)與多種選擇。他們追求真實(shí)與差異，從逃避走向自我實(shí)現(xiàn)。游客旅游的終極目標(biāo)是為了追求快樂的體驗(yàn)。快樂的三要素是:新鮮感、親切感與自豪感。新鮮感來自于差異，親切感來自于交流，自豪感來自于贊美。日常生活不能完全滿足快樂時(shí)，人們通過休閑旅游的方式來實(shí)現(xiàn)。實(shí)現(xiàn)的途徑是求補(bǔ)償與求解脫。求補(bǔ)償是尋求與自己的快樂標(biāo)準(zhǔn)相比，自己缺乏的東西。求解脫是與自己的快樂標(biāo)準(zhǔn)相比，自己日常生活中多余的東西。因此，一個(gè)旅游景區(qū)的使命是培養(yǎng)游客的“三感(親切感、自豪感與新鮮感)”與滿足游客的“兩求”(求補(bǔ)償與求解脫)。

三、“體驗(yàn)”思想與可持續(xù)發(fā)展觀念的契合

(一)快樂體驗(yàn)是旅游可持續(xù)發(fā)展的動力

如果沒有關(guān)注游客的體驗(yàn)，游客到一個(gè)景區(qū)如果沒有獲得快樂，就沒有游客。許多主題公園失敗的根源就是沒有給游客帶來新鮮感、親切感與自豪感，無法滿足游客的求補(bǔ)償、求解脫的心理。沒有了游客，何談可持續(xù)發(fā)展。

論文關(guān)鍵詞:旅游景區(qū);開發(fā)與經(jīng)營模式;可持續(xù)發(fā)展

論文摘要:中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展到現(xiàn)階段，我國旅游景區(qū)開發(fā)經(jīng)營模式既要重視游客體驗(yàn)，又要貫徹可持續(xù)發(fā)展觀念。文章旨在整合體驗(yàn)理論與可持續(xù)發(fā)展理論來解決目前國內(nèi)旅游景區(qū)開發(fā)與經(jīng)營中最突出并普遍存在的產(chǎn)品錯(cuò)位與資源環(huán)境破壞問題。

一、從經(jīng)濟(jì)至上到均衡發(fā)展的開發(fā)經(jīng)營理念

我國旅游景區(qū)開發(fā)與經(jīng)營理念經(jīng)歷了從經(jīng)濟(jì)至上到均衡發(fā)展，從經(jīng)濟(jì)增長主義到旅游可持續(xù)發(fā)展的演變。

(一)經(jīng)濟(jì)增長主義階段

(二)資源保護(hù)主義階段

(三)可持續(xù)發(fā)展觀階段

二、現(xiàn)代旅游具有重視“體驗(yàn)”的特點(diǎn)

(一)體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)的特征

《哈佛商業(yè)評論》中指出體驗(yàn)是以服務(wù)為舞臺、以商品為道具，圍繞消費(fèi)者創(chuàng)造出值得消費(fèi)者回憶的活動。消費(fèi)是一個(gè)過程，消費(fèi)者是這一過程的“產(chǎn)品”，當(dāng)過程結(jié)束時(shí)，記憶將會長久保存在對過程的“體驗(yàn)”上。消費(fèi)者愿意為這類體驗(yàn)付費(fèi)，因?yàn)樗篮?、難得、非我莫屬、不可復(fù)制、不可轉(zhuǎn)讓、轉(zhuǎn)瞬即逝，它的每一瞬間都是“唯一”。體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)所追求的最大特征就是消費(fèi)和生產(chǎn)的“個(gè)性化”。

(二)最優(yōu)體驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn):暢

(三)游客需求的轉(zhuǎn)變:快樂“三感”與“兩求”

過去的游客是向往大自然的(Sunlust)、缺乏經(jīng)驗(yàn)的大眾消費(fèi)者。標(biāo)準(zhǔn)化的旅游產(chǎn)品就能夠滿足它們的要求。而體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的旅游者尋求個(gè)性化的服務(wù)、靈活性、更多的冒險(xiǎn)與多種選擇。他們追求真實(shí)與差異，從逃避走向自我實(shí)現(xiàn)。游客旅游的終極目標(biāo)是為了追求快樂的體驗(yàn)?？鞓返娜厥?新鮮感、親切感與自豪感。新鮮感來自于差異，親切感來自于交流，自豪感來自于贊美。日常生活不能完全滿足快樂時(shí)，人們通過休閑旅游的方式來實(shí)現(xiàn)。實(shí)現(xiàn)的途徑是求補(bǔ)償與求解脫。求補(bǔ)償是尋求與自己的快樂標(biāo)準(zhǔn)相比，自己缺乏的東西。求解脫是與自己的快樂標(biāo)準(zhǔn)相比，自己日常生活中多余的東西。因此，一個(gè)旅游景區(qū)的使命是培養(yǎng)游客的“三感(親切感、自豪感與新鮮感)”與滿足游客的“兩求”(求補(bǔ)償與求解脫)。

篇（3）

高中地理這門學(xué)科主要研究了人與人、人與自然環(huán)境之間的聯(lián)系，所以，在高中地理教學(xué)中，要滲透可持續(xù)發(fā)展教育，有效的解決人與自然間的矛盾，并在潛移默化中增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)意識的意識。

一、積極開展第二n堂，拓寬學(xué)生的視野

要想將可持續(xù)發(fā)展理念滲透到高中地理教學(xué)中，僅僅依靠課堂上所學(xué)習(xí)的知識是不行的。高中地理教師要帶領(lǐng)學(xué)生從地理課堂走出來，走入到第二課堂，即課外課堂，這樣便于學(xué)生掌握到更多有用、貼近自然的地理信息。

在開展第二課程時(shí)，教師不能采用“填鴨式”的教學(xué)方法，而是要將第二課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，鼓勵(lì)學(xué)生自主觀察，自主發(fā)現(xiàn)問題，自主查找資料。同時(shí)，學(xué)生之間針對某一問題要相互討論、相互交流，這樣會取得較好的教學(xué)效果。

當(dāng)前，很多高中地理教師通過開展講座、開展調(diào)查等方式來豐富第二課程。首先，教師要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知和之前所學(xué)到的知識，定期開展主題不同的講座，比如：《我們的地球，我們的家》、《可持續(xù)發(fā)展的具體原則》等。其次，在條件允許的情況下，教師可以在寒假或者暑假，組織學(xué)生進(jìn)行為期五天的鄉(xiāng)土調(diào)查工作，分析該區(qū)域的實(shí)際情況，找到推動該區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的方法。再次，教師要將全國具有代表性、典范性的實(shí)例通過多媒體呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，學(xué)生在觀看、分析完實(shí)例之后，結(jié)合自身所學(xué)的知識撰寫與之相關(guān)的小論文，不斷增強(qiáng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展意識。最后，可持續(xù)發(fā)展的理念隨處可見，教師可以組織觀看與可持續(xù)發(fā)展相關(guān)的電視，了解當(dāng)前世界自然環(huán)境的發(fā)展?fàn)顩r，從我國和本地區(qū)的實(shí)際情況出發(fā)，分析我國當(dāng)前環(huán)境現(xiàn)狀，找出導(dǎo)致環(huán)境惡化的原因，并以可持續(xù)發(fā)展理念為導(dǎo)向，提出切之可行的對策。這樣做還能增強(qiáng)學(xué)生對可持續(xù)發(fā)展理念的認(rèn)識，便于學(xué)生將可持續(xù)發(fā)展理念運(yùn)用到實(shí)際環(huán)境問題中。

二、結(jié)合教材的實(shí)際特點(diǎn)，推進(jìn)可持續(xù)發(fā)展教育

高中地理教學(xué)中滲透可持續(xù)發(fā)展教育時(shí)，要將基礎(chǔ)作為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合教材的實(shí)際特點(diǎn)，一步步推進(jìn)?？沙掷m(xù)發(fā)展教育理念的滲透便于提高學(xué)生的是非觀，還有助于學(xué)生形成正確的資源觀。比如：在講解“工業(yè)三廢”這一教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，教師要合理劃分教學(xué)步驟，明確此次教學(xué)活動的目標(biāo)。具體的教學(xué)步驟如下：第一，工業(yè)三廢這一詞相信大多數(shù)學(xué)生并不陌生，教師要以此為噱頭，讓學(xué)生羅列出工業(yè)三廢不合理的排放給社會可持續(xù)發(fā)展所帶來的不利影響。第二，當(dāng)不利影響被羅列出來之后，教師要讓學(xué)生思考如何消除工業(yè)三廢呢，推動區(qū)域經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展呢。第三，哪些地方成功的將工業(yè)三廢消除掉，并推動該區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展呢。通過按照這三個(gè)教學(xué)步驟來開展教學(xué)活動，這加深了學(xué)生對可持續(xù)發(fā)展理念的認(rèn)識，還大大提高了地理課堂的教學(xué)效率。

三、理論與實(shí)際相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展觀念

近幾年來，環(huán)境問題、資源問題日益凸顯出來，在理解這些概念時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生將理論與實(shí)際相結(jié)合起來，將教材中的理論知識與周邊的環(huán)境問題、資源問題融合起來，增強(qiáng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展觀念。比如：當(dāng)老師談到“霧霾”這一環(huán)境污染問題時(shí)，教師可以讓學(xué)生自主談?wù)摗办F霾”天氣所帶來的不理影響。隨后，教師可以給學(xué)生介紹當(dāng)年的倫敦霧霾事件，以及那次霧霾事件給倫敦所帶來的人員傷亡情況。隨后，教師要與學(xué)生共同分析倫敦霧霾事件的原因以及倫敦當(dāng)?shù)卣侨绾沃卫盱F霾的。倫敦霧霾事件給人們一次血的教訓(xùn)，發(fā)展經(jīng)濟(jì)不能以犧牲環(huán)境為代價(jià)。近幾年來，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展呈現(xiàn)出突飛猛進(jìn)之勢，隨之而來的環(huán)境的不斷惡化。由此可見，粗放型的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式已不再適應(yīng)未來的發(fā)展需求，我國必須走人口、經(jīng)濟(jì)、社會、環(huán)境、資源相協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展之路。

四、合理運(yùn)用鄉(xiāng)土地理，增強(qiáng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展意識

新課程標(biāo)準(zhǔn)中曾明確指出：高中地理教學(xué)要結(jié)合鄉(xiāng)土地理，分析本區(qū)的自然、經(jīng)濟(jì)、社會的發(fā)展?fàn)顩r，并結(jié)合本區(qū)域的特征，走與本區(qū)域特征相符合的可持續(xù)發(fā)展道路。當(dāng)人類開始大肆發(fā)展經(jīng)濟(jì)，肆意破壞自然環(huán)境時(shí)，一系列自然環(huán)境問題逐漸凸顯出來，在此背景下，可持續(xù)發(fā)展理念被提出來。為此，在高中地理教學(xué)中，教師要開展鄉(xiāng)土地理學(xué)習(xí)，通過觀察、調(diào)查等方式來讓學(xué)生了解到家鄉(xiāng)的環(huán)境、經(jīng)濟(jì)、資源等，并分析家鄉(xiāng)人們的生產(chǎn)活動、生活活動對自然環(huán)境所產(chǎn)生的影響。通過實(shí)踐活動，學(xué)生才能更好的理解可持續(xù)發(fā)展理念。由此可見，可持續(xù)發(fā)展理念的確定具有實(shí)踐性，如果脫離了實(shí)踐而一味的講解理論知識，這樣的方法是不可行的。比如：當(dāng)老師要講解“自然資源”這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師讓學(xué)生分析自身所處區(qū)域的資源特點(diǎn)以及發(fā)展現(xiàn)狀，并對本區(qū)域的資源進(jìn)行劃分，將其劃分為可再生資源和不可再生資源。這樣便于學(xué)生合理的認(rèn)識自然資源，并認(rèn)識到資源與經(jīng)濟(jì)這兩者的關(guān)系是相互協(xié)調(diào)的，不能為了發(fā)展經(jīng)濟(jì)，過度消耗資源，從而有助于學(xué)生樹立資源與經(jīng)濟(jì)同步發(fā)展的可持續(xù)發(fā)展思想。

五、總結(jié)

綜上所述，教師要從多個(gè)方面、多個(gè)層次來將可持續(xù)發(fā)展?jié)B透到高中地理教學(xué)中，這樣不僅豐富了學(xué)生的知識，還加深了學(xué)生對可持續(xù)發(fā)展理念的認(rèn)識與理解。對于高中地理教師而言，教學(xué)目標(biāo)不應(yīng)該僅僅局限在知識目標(biāo)與能力目標(biāo)上，還需要將可持續(xù)發(fā)展教育作為情感與價(jià)值觀目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生樹立保護(hù)環(huán)境的意識，和諧處理人與自然的關(guān)系。

【參考文獻(xiàn)】

篇（4）

隨著人口膨脹，糧食短缺，生態(tài)破壞等全球問題的出現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的意義也越來越重要。1987年聯(lián)合國大會提出可持續(xù)發(fā)展就是既滿足當(dāng)代人的需要，而又不對后代滿足其需要的能力構(gòu)成危害的發(fā)展。認(rèn)為教育尤其是基礎(chǔ)教育在解決當(dāng)前以及今后人類的困境所具有的重要作用。1994年美國對可持續(xù)發(fā)展教育的定義是：一種終生學(xué)習(xí)的過程，它培養(yǎng)具備解決問題的能力，科學(xué)與人文素養(yǎng)以及承諾參與負(fù)責(zé)任行動的世界公民。所以我個(gè)人認(rèn)為中小學(xué)可持續(xù)發(fā)展教育也是一種終生學(xué)習(xí)的過程，它強(qiáng)調(diào)在中小學(xué)教育中就培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新能力，科學(xué)和人文素養(yǎng)，尤其是人文素養(yǎng)，培養(yǎng)高尚靈魂、完美人格的教育。

一、中小學(xué)實(shí)施可持續(xù)發(fā)展教育的障礙因素

然而，由于目前社會轉(zhuǎn)型帶來的復(fù)雜化及教育自身的缺陷使得中小學(xué)實(shí)施可持續(xù)發(fā)展教育仍然面臨許多障礙因素。

1、教育功能的兩面性

教育的功能有積極方面，也有消極的方面，聯(lián)合國教科文組織在一系列的重要文獻(xiàn)中對教育的積極功能進(jìn)行了系統(tǒng)的深刻的闡釋，指出：“教育在社會發(fā)展和個(gè)人發(fā)展中起基礎(chǔ)性作用”，“教育是社會的核心，是提高社會生活質(zhì)量的基本手段”，“教育是對未來的一種關(guān)鍵投機(jī)”但教育不是萬能的，比如，雖然學(xué)校教育可以保存優(yōu)良傳統(tǒng)，優(yōu)化文化及道德價(jià)值觀，但在意識形態(tài)和行為習(xí)慣上固守消極傳統(tǒng)道德文化是不可取得。教育在本質(zhì)上是育人的，讓人聰明智慧的，但由于教育的指導(dǎo)思想不明確，教育方法和要領(lǐng)不得當(dāng)，使得教育機(jī)械化、模式化，教育成了完成生產(chǎn)任務(wù)，被教育者失去了活力與動力。教育可以選拔人才，但選拔過程中必然免不了淘汰，被淘汰實(shí)際上給人一種失敗的感受，容易引發(fā)一些負(fù)面的社會影響。

2、教育形式的單一性

從課堂上看：課程內(nèi)容與教學(xué)方法是一對統(tǒng)一體，內(nèi)容決定形式，形式反映內(nèi)容，然而在教育實(shí)踐中，迫于升學(xué)率的壓力，有些教師仍然強(qiáng)調(diào)知識的綜合獲得運(yùn)用，尤其是知識的邏輯性，教育方法單一，缺乏生活化、情感的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生的主體地位，甚至教學(xué)中過于生活化、直白化，缺乏理性的內(nèi)涵、深刻的思考及必要的整合，課堂教學(xué)低效；從課堂外看：雖然新課程要求教師把課內(nèi)教學(xué)活動與課外教育活動緊密結(jié)合，學(xué)生獲得知識的方式由單一的課堂知識傳授，變成課堂與課外、校內(nèi)與校外、教材與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合的多渠道方式，但由于實(shí)踐課程缺少經(jīng)費(fèi)，安全問題缺少保障，這一要求基本上形同虛設(shè)。因此學(xué)生缺少社會實(shí)踐能力，遇到現(xiàn)實(shí)問題就會不知所措。

3、傳播知識的選擇性

在課堂上傳播什么樣的知識也會影響教育的可持續(xù)發(fā)展，比如太陽的弊端應(yīng)不應(yīng)該給小學(xué)生講，理論與現(xiàn)實(shí)沖突的知識要不要給學(xué)生講。再比如熱情待人與不要與陌生人說話在哪一個(gè)教育階段講更合適。有些知識并不一定能促成文明，比如在課堂上我們了解了消費(fèi)對經(jīng)濟(jì)的拉動作用，在特定條件下消費(fèi)有助于拉動經(jīng)濟(jì)增長，提高經(jīng)濟(jì)效益，但從可持續(xù)發(fā)展角度講，過于提倡消費(fèi)，不僅造成資源浪費(fèi)，而且容易形成不良的社會風(fēng)氣。

4、評價(jià)方式的片面性

雖然新課改后提出多種評價(jià)方式，建立了多元評價(jià)體系，但在實(shí)際操作中，由于高考的壓力，在評價(jià)學(xué)生時(shí)仍然片面強(qiáng)調(diào)基本知識，基本技能的掌握情況和考試成績，評價(jià)教師仍然以學(xué)生的考試成績作為唯一標(biāo)準(zhǔn)，評價(jià)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)主要以升學(xué)率的高低為標(biāo)準(zhǔn)。這種片面的評價(jià)方式不利于學(xué)生的全面發(fā)展，也不利于教育的可持續(xù)發(fā)展。

5、教育資源的不均衡性

目前，教育資源即人力、財(cái)力與政策資源，主要是投向關(guān)系升學(xué)率的重點(diǎn)學(xué)校，大多數(shù)非重點(diǎn)學(xué)校基本被遺忘或邊緣化，喪失了基本發(fā)展空間，這種資源配置的不公平必然加大區(qū)域發(fā)展的不均衡，帶來諸多問題和矛盾，使得教育缺乏后勁，不能更好地可持續(xù)發(fā)展。

二、中小學(xué)可持續(xù)發(fā)展教育的對策

隨著社會的發(fā)展，我們也逐步認(rèn)識到可持續(xù)發(fā)展教育的重要性，但是目前中小學(xué)在這方面?zhèn)鬟f的內(nèi)容比較簡單，大都停留在鼓勵(lì)孩子回收垃圾、節(jié)能節(jié)電等方面，事實(shí)上，僅僅靠這些簡單的做法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。實(shí)施中小學(xué)可持續(xù)發(fā)展教育，解決障礙因素，還須從以下幾個(gè)方面著手：

1、樹立以人為本的教育理念

以人為本，就是把人放在最重要的位置上，要尊重人的價(jià)值，具體到教育上，就是要把人身上的那些最寶貴的價(jià)值通過教育實(shí)現(xiàn)出來，一種合格的教育就應(yīng)該把學(xué)生身上那些人之為人的價(jià)值放在最重要的位置上的，應(yīng)該是能夠讓學(xué)生把這些價(jià)值實(shí)現(xiàn)出來的。樹立這種育人為本的教育理念，有助于改變社會對現(xiàn)代教育目的的定位，不僅是為政治、經(jīng)濟(jì)服務(wù)，為職業(yè)做準(zhǔn)備，更是為了人格完善；樹立這種理念，有利于教育部門改革“以考試為中心，以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)”的教學(xué)機(jī)制；也有助于教師改變?yōu)榭荚嚩?、把學(xué)生當(dāng)工具當(dāng)人力來生產(chǎn)的傳統(tǒng)教學(xué)觀，樹立為學(xué)生成長而教、把學(xué)生當(dāng)作人來培養(yǎng)的新教學(xué)觀。所以，在中小學(xué)教育中要樹立以人為本的教育理念，以理念為指導(dǎo)，不僅培養(yǎng)活潑、智慧的頭腦，更要培養(yǎng)豐富、高貴的靈魂。

2、創(chuàng)造良好的社會氛圍和風(fēng)氣

對于社會風(fēng)氣，我國自古就有“風(fēng)者，氣也；俗者，習(xí)也?！钡恼f法，《論衡》中亦有“性習(xí)善而為善，習(xí)惡而為惡也”的教誨。宋代的程頤也把“生養(yǎng)隧，教化行，風(fēng)俗美”作為一個(gè)安居樂業(yè)社會的三個(gè)基本標(biāo)志。這里所說的風(fēng)，是一種已經(jīng)為許多人，甚至是大多數(shù)人所需求、所遵循的行為方式。所謂俗，即習(xí)俗，強(qiáng)調(diào)的是經(jīng)過人們多年的積累，并且這種行為方式已經(jīng)習(xí)染成俗，成為一種自然而然，習(xí)以為常的東西了。所以創(chuàng)造良好的社會風(fēng)氣對人們進(jìn)行習(xí)染，以“化民成俗”。可以更好地推動中小學(xué)可持續(xù)發(fā)展教育的進(jìn)行。而要創(chuàng)造良好的社會風(fēng)氣，需要教育行政部門、學(xué)校管理者及家長履行好自己的職責(zé)。

（1）從教育行政部門的角度

制定符合本地區(qū)的政策，在教育資源投資時(shí)要本著集中使用，分散投放的一條原則，分年度集中投向不同學(xué)校，使有限的教育資源得到有效地發(fā)揮，為各中小學(xué)的發(fā)展創(chuàng)造了空間；要支持基礎(chǔ)教育課程改革，宣傳新課程改革的理念，最好從小學(xué)一年級就實(shí)施新課改，加強(qiáng)相應(yīng)的培訓(xùn)，為中小學(xué)的可持續(xù)發(fā)展提供正確的指導(dǎo)方向；鼓勵(lì)各中小學(xué)自我發(fā)展，突凸個(gè)性，形成特色，有特色才能有發(fā)展，有包辦、不施壓、不以高考成績論學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的“政績”，從政策上保障教師職前、職中培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，保證教師“帶薪休假”，為各中小學(xué)的發(fā)展創(chuàng)造自由民主和諧的氛圍。

（2）從學(xué)校管理者的角度

基于本校情制定學(xué)校教育理念，使教育理念成為學(xué)校每個(gè)成員的價(jià)值共識和情感共識，形成學(xué)校文化，增強(qiáng)學(xué)校發(fā)展的凝聚力，同時(shí)避免教育理念的形式化，重視教育理念的實(shí)踐化；要減少對教師教學(xué)成績的排名，為教師職前職中培訓(xùn)提供自己保障，而且在加強(qiáng)教師教學(xué)技能培訓(xùn)的同時(shí)還要注重教師職業(yè)道德方面的培訓(xùn)；在情感上不僅要關(guān)愛每一位學(xué)生，還要關(guān)懷每一位教師，以人為本，以情動人，才能調(diào)動每一位教師的積極性，增強(qiáng)教書育人的責(zé)任感。

另外，還要注重加強(qiáng)校園文化環(huán)境建設(shè)。建設(shè)一個(gè)文明整潔、優(yōu)美有序的校園環(huán)境，具有重要的育人作用。校園文化環(huán)境建設(shè)，要求人文環(huán)境與自然環(huán)境協(xié)調(diào)一致，要求思想性、學(xué)術(shù)性、藝術(shù)性高度統(tǒng)一，體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色與宗旨。可以在校園增加一些人文景觀，比如懸掛校訓(xùn)、名人畫像、文明公約、名言警句、建造各種紀(jì)念性建筑物，發(fā)揮文化對人的思想情趣感染作用，以啟迪校園人的奮進(jìn)精神；增添優(yōu)美清雅的自然景色，多種花草，陶冶積極健康的審美意識；保持整齊潔凈的居住環(huán)境，培養(yǎng)健康文明的生活方式；完善現(xiàn)代化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新能力。

（3）從家長的角度

孩子從出生開始，首先面對的就是自己的父母，父母的一言一行對子女都有著潛移默化的影響。所以作為家長要以身作則，提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng)尤其是可持續(xù)發(fā)展教育方面的意識，把握孩子的心理特征和動態(tài)，引導(dǎo)孩子形成良好的行為習(xí)慣，懂得做人的基本道理。

3、教師應(yīng)實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展

（1）樹立終身學(xué)習(xí)的理念

知識分子不讀書，是文化人的恥辱，教師不讀書，是教育的悲哀。作為教師，面對時(shí)代的發(fā)展，不僅要準(zhǔn)備一桶水，更多的藥隨機(jī)應(yīng)變準(zhǔn)備好幾桶水或活水，不僅要讀書，還要向他人學(xué)習(xí)，多交流，多思考，在讀書中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中教學(xué)，在教學(xué)中科研，在可嚴(yán)重提升學(xué)習(xí)和教學(xué)能力，在自我反思中促進(jìn)自身的成長，成為一個(gè)專業(yè)化學(xué)習(xí)型教師。

（2）著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展

關(guān)愛每一位學(xué)生，同情每一位學(xué)生，尊重每一位學(xué)生，避免按成績把學(xué)生劃分為三六九等；建立良好的師生關(guān)系，因?yàn)閷W(xué)生具有向師性特點(diǎn)，良好的師生關(guān)系能夠更好地打造和諧課堂，人文課堂，避免一些因厭師而厭學(xué)，厭校的傾向，幫助每一位學(xué)生，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。

要追求高素質(zhì)、高品質(zhì)的學(xué)生而不是高分?jǐn)?shù)的學(xué)生，淡化以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)的評價(jià)方式，注重多種評價(jià)方式，尤其是品德能力方面的評價(jià)；在傳授給學(xué)生的便要知識的基礎(chǔ)上，注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和良好人格的性能成；不僅著眼于學(xué)生的潛能，使學(xué)生的優(yōu)勢得以發(fā)展；主動開發(fā)課程資源，學(xué)生資源，充分利用多種教學(xué)資源，采用靈活多樣的教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容讓課堂在預(yù)設(shè)中有生成，避免一刀切的教學(xué)模式，避免內(nèi)容與形式脫離以課堂，注重學(xué)生的個(gè)性差異，促進(jìn)學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展。

4、學(xué)生自身應(yīng)多讀書、多思考、多實(shí)踐

篇（5）

中圖分類號：TQ172.75

一、油井修井的內(nèi)容和特點(diǎn)

從目前來看，長慶油田擁有石油總資源量85.88億噸，天然氣總資源量10.7萬億立方米，同時(shí)還蘊(yùn)藏著豐富的煤炭、巖鹽、煤層氣、鈾等資源。所以對長慶油田的開發(fā)利用也日漸繁多，因此，油井修井技術(shù)的應(yīng)用也逐漸增多。油井的修井工作是一個(gè)比較繁雜的工作，它的危害也比較大，如果利用不好，就會對環(huán)境造成不良的影響，違背可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略。長慶油田在不斷地開發(fā)利用油井的過程，也在不斷地創(chuàng)新改革，讓油井的修井工作逐漸的完善起來。

1. 油井修井的特點(diǎn)

油井修井的特點(diǎn)主要是工程難度大，技術(shù)要求高，必須用大型的修井設(shè)備，并配備大修鉆桿、大修轉(zhuǎn)盤等專用設(shè)備工具才能開展工作、會對環(huán)境造成影響等等。所以，在油井修井的過程中應(yīng)當(dāng)注重對工作設(shè)備的創(chuàng)新和對環(huán)境的保護(hù)。尤其是像長慶油田這樣的大型油田，更應(yīng)當(dāng)起到帶頭作用，帶頭創(chuàng)新改革

、帶頭把環(huán)境保護(hù)作為發(fā)展得重點(diǎn)。（此圖為長慶油田修井過程）

2. 油井修井的內(nèi)容

油井的修井是為了確保油井能夠持續(xù)順利的使用，從而采取的維護(hù)和保養(yǎng)措施。油井修井的過程十分的復(fù)雜，有許多需要注意的地方，才能保證油田的正常開發(fā)和環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。日常的油井修井工作大致有：解除儲集層損害的修井、低滲透性儲集層井的修井、壓力部分枯竭油層的修井、堵水修井、防砂修井等等方面。每種修井工作或多或少會對環(huán)境產(chǎn)生些影響，因此，我們應(yīng)當(dāng)不斷地改進(jìn)技術(shù)，不斷地創(chuàng)新改革，才能讓長慶油田的發(fā)展更加迅速。

二、資源可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)容和原則

1. 資源可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)容

可持續(xù)發(fā)展是指在保護(hù)環(huán)境的條件下既滿足當(dāng)代人的需求，又不損害后代人的需求的發(fā)展模式。資源可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)容主要包括三方面：“全人類利益高于一切”、 “生存利益高于一切”、 “在滿足當(dāng)代人需要的同時(shí)，不能侵犯后代人的生存和發(fā)展權(quán)力”，而在油井修井的過程中，只有把資源可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)容作為長慶油田發(fā)展的基礎(chǔ)，才能符合和平與發(fā)展的主題。

2. 資源可持續(xù)發(fā)展的原則

資源可持續(xù)發(fā)展的原則主要是公平性原則、可持續(xù)性原則、和諧性原則、需求性原則、高效性原則、階躍性原則。長慶油田應(yīng)當(dāng)時(shí)刻本著資源可持續(xù)發(fā)展的原則，來進(jìn)行油井修井的工作，同時(shí)還要結(jié)合公司的理念、宗旨、精神，讓長慶油田未來的發(fā)展更上一層樓。

三、油井修井與資源可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系

對于長慶油田來說，油井修井是一項(xiàng)還有待完善的工作。但是經(jīng)過這些年不斷地完善發(fā)展，并逐漸與可持續(xù)發(fā)展聯(lián)系起來，使得長慶油田為保護(hù)環(huán)境做出了不小的貢獻(xiàn)。油井修井工作與資源可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系是相互促進(jìn)、相互發(fā)展，兩者在創(chuàng)新改革中關(guān)系更加緊密。從具體的方面來分析：

目前的除垢方法主要有機(jī)械清除、清水淡化、高強(qiáng)聲激波、酸化及化學(xué)除垢法，尤其是酸化及化學(xué)除垢法，主要利用采用酸（鹽酸、硫酸）處理，有時(shí)也用堿（氫氧化鈉和氫氧化鉀）、鹽（碳酸鹽和酸式碳酸鹽）及其混合物作為酸處理的輔助手段，來對污垢進(jìn)行溶解，有時(shí)候還會利用有機(jī)酸類和脂類與其它物質(zhì)的混合物以及鰲合劑（EDTA）酸處理。這樣一來，就會對環(huán)境產(chǎn)生一些負(fù)面影響，不利于可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施。因此，對于這種情況，長慶油田就要利用清水淡化、高強(qiáng)聲激波等，這些對環(huán)境產(chǎn)生較小影響的方式，這樣才能把公司理念和可持續(xù)發(fā)展的原則運(yùn)用在工作中。通過不斷地創(chuàng)新改革長慶油田的清水淡化和高強(qiáng)聲激波的工作不斷地完善，主要體現(xiàn)是定期用清水沖洗油管和井筒，以溶解水溶性鹽垢（如氯化鈉等），高強(qiáng)聲激波主要是利用聲激儀產(chǎn)生的高強(qiáng)聲激波震掉和擊碎較松散的鹽垢，這樣有利于資源的可持續(xù)利用，不會造成對資源的浪費(fèi)，也使得長慶油田得到了長足發(fā)展。

壓力部分枯竭油層的修井工作是長慶油田實(shí)施資源可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的另一項(xiàng)重點(diǎn)工作。這項(xiàng)工作主要是在考慮壓力部分枯竭油層修井之前，規(guī)劃出有效的人工舉升系統(tǒng)來進(jìn)行工作，從而保持壓力或采油新方法對于從壓力部分枯竭油層增加產(chǎn)量和采收率。這樣做的目的是為了提高石油的產(chǎn)量，盡量不浪費(fèi)油氣資源，與此同時(shí)，也讓資源可持續(xù)發(fā)展的意義更加明顯。

經(jīng)過對以上兩個(gè)例子的研究分析，我們發(fā)現(xiàn)油井修井工作與資源的可持續(xù)發(fā)展息息相關(guān)，長慶油田在發(fā)展油井、進(jìn)行修井工作的同時(shí)，還要注意對資源可持續(xù)戰(zhàn)略的實(shí)施，這就要求長慶油田不斷地創(chuàng)新改革，完善開發(fā)利用油井和修井工作，讓資源的可持續(xù)發(fā)展不斷地深入長慶油田每一個(gè)員工的內(nèi)心。

四、總結(jié)

長慶油田的油井修井工作還在不斷的完善發(fā)展當(dāng)中，正向著資源可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)前進(jìn)。通過文章的論述，我們得出油井修井工作與資源可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系相互發(fā)展、相互促進(jìn)，在修井的過程要注意資源的可持續(xù)發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略也要適應(yīng)油井修井的工作，所以，長慶油田在發(fā)展的過程中，要結(jié)合公司的理念、宗旨、戰(zhàn)略，更重要的是與資源的可持續(xù)發(fā)展相結(jié)合，才能為企業(yè)創(chuàng)造更大的效益。

篇（6）

引言[1]。其中，傳統(tǒng)古典經(jīng)濟(jì)學(xué)家亞當(dāng)·斯密、哈佛大學(xué)Adolf A.Bberle以及諾貝爾得主Milton Friedman等主流經(jīng)濟(jì)學(xué)家認(rèn)為企業(yè)不應(yīng)該承擔(dān)社會責(zé)任或者企業(yè)的唯一社會責(zé)任就是盡可能高效率的使用資源，以增加利潤為主要目的[2]；Oliver Sheldon和E Merrick Dodd等人認(rèn)為企業(yè)既有盈利功能，又要承擔(dān)利潤最大化以外的社會服務(wù)功能[3]；在Freeman的利益相關(guān)者理論觀點(diǎn)的影響下，企業(yè)社會責(zé)任應(yīng)包括企業(yè)經(jīng)濟(jì)和社會公益二元企業(yè)目標(biāo)[4]；我國學(xué)者盧代富從法律角度認(rèn)為，將企業(yè)社會責(zé)任簡約化

1 基于可持續(xù)發(fā)展理念的企業(yè)社

20世紀(jì)70年代以來，隨著可持續(xù)發(fā)展理念的推廣，把可持續(xù)發(fā)展納入企業(yè)社會責(zé)任領(lǐng)域已經(jīng)成為一個(gè)共識[6]。1999年瑞士達(dá)沃斯世界經(jīng)濟(jì)論壇上，號召公司遵守的社會責(zé)任中，就包含了可持續(xù)發(fā)展的要求，主要包括：企業(yè)對環(huán)境挑戰(zhàn)未雨綢繆；主動增加對環(huán)保所承擔(dān)的責(zé)任；鼓勵(lì)無害環(huán)境科技的發(fā)展與推廣。基于可持續(xù)發(fā)展理念的企業(yè)社會責(zé)任主要是指企業(yè)把節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境、有益于消費(fèi)者和公眾身心健康的理念融入企業(yè)活動的全過程和各個(gè)方面，轉(zhuǎn)變企業(yè)生產(chǎn)方式，實(shí)行清潔生

2 海爾集團(tuán)概

海爾集團(tuán)是世界白色家電第一品牌、中國最具價(jià)值品牌。截止2009年底，海爾在全球建立了29個(gè)制造基地企業(yè)文化論文，8個(gè)綜合研發(fā)中心，19個(gè)海外貿(mào)易公司，全球員工總數(shù)超過6萬人，已經(jīng)發(fā)展為大規(guī)模的跨國集團(tuán)企業(yè)。2005年底，海爾進(jìn)入第四個(gè)戰(zhàn)略階段——全球化品牌戰(zhàn)略階段，全球市場占有率5.1%，海爾冰箱和洗衣機(jī)分別以10.4%和8.4%的全球市場占有率，在行業(yè)中排名第一。另外，海爾在智能家居集成、網(wǎng)絡(luò)家電、數(shù)字化、大規(guī)模集成電路、新材料

3 海爾在推動可持續(xù)發(fā)展

3.1 加強(qiáng)生命周期全過程管理，

從物質(zhì)流的角度分析，加強(qiáng)海爾家電生命周期的全過程管理，加大清潔生產(chǎn)力度，實(shí)現(xiàn)資源的節(jié)約、集約、再循環(huán)利用。家電生命周期全過程管理包括資源獲取、生產(chǎn)領(lǐng)域、廢舊產(chǎn)品的回收、再利用等，圖1。通過物質(zhì)流分析，對生產(chǎn)、經(jīng)營活動的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行環(huán)境影響分析，把握物質(zhì)消耗的狀況，并在此基礎(chǔ)上，對原材料及能源的采購、節(jié)約、循環(huán)利用等工作進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，不斷強(qiáng)化環(huán)境管理，降低各環(huán)

圖1 海爾家電生命周期全

近年來，海爾集團(tuán)一直致力于從產(chǎn)品的整個(gè)生命周期視角貫徹“綠色設(shè)計(jì)、綠色制造、綠色經(jīng)營、綠色服務(wù)”的清潔生產(chǎn)思路，2008年國內(nèi)40個(gè)事業(yè)部全部通過清潔生產(chǎn)審核，并向低碳模式轉(zhuǎn)型，表1，海爾通過建立ISO14000清潔生產(chǎn)驗(yàn)收，環(huán)境管理體系提高了企業(yè)環(huán)境管理水平，

表1 近年來海爾清潔

時(shí)間

進(jìn)展

2003-2004年

下屬的能源動力公司和家用空調(diào)事業(yè)試點(diǎn)清潔生產(chǎn)

2005年

制定清潔生產(chǎn)工作方案，有質(zhì)保公司牽頭在全集團(tuán)內(nèi)全面推進(jìn)清潔生產(chǎn)

2006年

海爾企業(yè)部29個(gè)事業(yè)部一次性通過清潔生產(chǎn)審核

2007年

海爾企業(yè)部34個(gè)事業(yè)部一次性通過清潔生產(chǎn)審核，通過優(yōu)秀率達(dá)到90%

2008年

海爾國內(nèi)40個(gè)事業(yè)部全部通過清潔生產(chǎn)審核

2009年

《環(huán)境信息公開辦法（試行）》于 2008 年5 月1日正式實(shí)施。該辦法鼓勵(lì)企業(yè)自愿進(jìn)行環(huán)境信息公開，并對公開內(nèi)容、方式以及獎勵(lì)方式等做了說明，為企業(yè)開展環(huán)境信息公開、接受公眾監(jiān)督提供了法律依據(jù)。海爾從2005年起連續(xù)五年《企業(yè)環(huán)境報(bào)告書》，從環(huán)境管理、環(huán)境目標(biāo)、環(huán)境績效、物質(zhì)流分析等方面將相關(guān)的環(huán)境信息真實(shí)地傳達(dá)給社會，同時(shí)也詳細(xì)介紹了企業(yè)文化、產(chǎn)品質(zhì)量管理等背景信息，環(huán)境報(bào)告的編

海爾主持或參與了152 項(xiàng)國家標(biāo)準(zhǔn)的編制修定企業(yè)文化論文，制定行業(yè)及其他標(biāo)準(zhǔn) 425 項(xiàng)。海爾是參與國際標(biāo)準(zhǔn)、國家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定最多的家電企業(yè)中國。2008 年 12 月 31 日，《山東省企業(yè)環(huán)境報(bào)告書編制指南》由山東省環(huán)境保護(hù)局和質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局聯(lián)合。2009 年 1月1 日實(shí)施，這是國內(nèi)首次以地方標(biāo)準(zhǔn)的形式規(guī)范企業(yè)的環(huán)境信息公開行為?！吨改稀诽岢隽司幹破髽I(yè)

3.3不斷加大自主創(chuàng)新力度，

企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力是支持企業(yè)創(chuàng)新戰(zhàn)略的一系列綜合特征，包括企業(yè)的可利用資源及分配、對行業(yè)發(fā)展的理解能力、對技術(shù)發(fā)展的理解能力、戰(zhàn)略管理能力結(jié)構(gòu)和文化條件[11]。過去企業(yè)的高速發(fā)展，主要是靠技術(shù)引進(jìn)、抓住市場機(jī)遇，自主創(chuàng)新所貢獻(xiàn)的成分較小?，F(xiàn)在，企業(yè)發(fā)展需要更多的是自主創(chuàng)新。沒有自主創(chuàng)新，企業(yè)就不可能快速發(fā)展。目前海爾正在著手兩個(gè)方面的自主創(chuàng)新：一是產(chǎn)品創(chuàng)新；二是管理創(chuàng)新。技術(shù)創(chuàng)新是環(huán)保、節(jié)能的重要手段，作為奧運(yùn)史上唯一成套白電贊助商，海爾響應(yīng)這一理念，在

3.4 逐年增加環(huán)保投資，優(yōu)

環(huán)保資金的投入、使用、管理對于環(huán)境績效的提高起著重要的作用[12]，企業(yè)環(huán)保資金的投入對于企業(yè)提高可持續(xù)發(fā)展能力方面起到重要作用。2009年，海爾在環(huán)境管理方面投資 38 萬元，在污染防治方面投資623 萬元，在節(jié)能降耗方面投資 355萬元，其中環(huán)保配套投資500萬元，改善工藝設(shè)備資金350萬元。環(huán)境管理投資主要是定期參加山東省和青島市組織的各種環(huán)保培訓(xùn)，掌握最

綜上所述，企業(yè)是工業(yè)污染的主要來源，同時(shí)也是節(jié)能減排、改善區(qū)域環(huán)境質(zhì)量的微觀主體。海爾集團(tuán)向世界展示了其在節(jié)能減排、環(huán)境友好產(chǎn)品開發(fā)和降低產(chǎn)品全生命周期環(huán)境負(fù)荷等方面所做的努力，對于樹立企業(yè)綠色形象，提升品牌價(jià)值和社會競爭力具有重要意義。強(qiáng)化企業(yè)環(huán)境責(zé)任，對企業(yè)不斷加強(qiáng)環(huán)境管理，降低環(huán)境負(fù)荷有重要的意義。海爾在推進(jìn)資源能源合理利用、污染物減排、環(huán)境友好產(chǎn)品開發(fā)和廢舊家電回收利用等環(huán)境可持續(xù)發(fā)展方面起到了很好的示范作用。海爾集團(tuán)是中國企業(yè)適應(yīng)全球化浪潮的成功典范，其成功經(jīng)驗(yàn)可為我國企業(yè)社會責(zé)任方面提供案例支撐。

新環(huán)保政策和環(huán)保動態(tài)；聘請專家對內(nèi)部環(huán)保工作人員進(jìn)行環(huán)保培訓(xùn)；督促員工學(xué)習(xí)政策法規(guī)和國際先進(jìn)的環(huán)保技術(shù)，提高員工的環(huán)境意識和環(huán)境管理能力；污染防治主要包括大氣污染防治、水污染防治、環(huán)保配套投資、日常監(jiān)測費(fèi)、廢氣排放費(fèi)等。節(jié)能降耗方面投資主要是改善工藝設(shè)備，提高生產(chǎn)效率，減少能耗物耗、節(jié)能降耗宣傳費(fèi)用等。

化環(huán)保投資流向

產(chǎn)品設(shè)計(jì)、開發(fā)、生產(chǎn)等環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)全流程“綠色”環(huán)保。在節(jié)能方面，南海意庫項(xiàng)目的整體方案比同類建筑節(jié)能 70%，其中海爾磁懸浮中央空調(diào)為其貢獻(xiàn)了40%的節(jié)能效果。與環(huán)境保護(hù)密切相關(guān)的管理創(chuàng)新主要是指環(huán)境管理創(chuàng)新，海爾較早的確立了提高環(huán)保意識，將環(huán)境保護(hù)理念貫穿于全體員工的環(huán)境管理方針企業(yè)文化論文，在積極推進(jìn) ISO14001 環(huán)境管理體系認(rèn)證、清潔生產(chǎn)審核和能源審計(jì)、企業(yè)環(huán)境信息公開化基礎(chǔ)上，開展綠色經(jīng)營活動，全面打造綠色海爾，逐步推進(jìn)環(huán)境保護(hù)制度化。

全面打造綠色海爾

環(huán)境報(bào)告書的原則、基本要點(diǎn)、工作流程、內(nèi)容框架及指標(biāo)等級，從企業(yè)概況、環(huán)境管理、企業(yè)環(huán)境保護(hù)活動等 6 個(gè)方面建立評價(jià)指標(biāo)體系，全面反映了企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程中的環(huán)境信息。海爾參與編制了山東省《企業(yè)環(huán)境報(bào)告書編制指南》，更好的推廣企業(yè)環(huán)境報(bào)告制度，在企業(yè)環(huán)境報(bào)告制度方面起到了示范作用。

篇（7）

隨著可持續(xù)發(fā)展觀念在經(jīng)濟(jì)、社會的穩(wěn)步推進(jìn)，可持續(xù)發(fā)展教育是可持續(xù)發(fā)展觀發(fā)展到教育領(lǐng)域當(dāng)中應(yīng)運(yùn)而生的理念。

一、可持續(xù)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展教育的概念

1987年，世界環(huán)境與發(fā)展委員會出版名為《我們共同的未來》的報(bào)告，并指出：可持續(xù)發(fā)展是“既能滿足當(dāng)代人的需求，又不犧牲后代人滿足其需求能力的發(fā)展”。由挪威的首位女首相GroHarlemBrundtland首次系統(tǒng)的闡述了可持續(xù)發(fā)展的涵義。中國可持續(xù)發(fā)展教育項(xiàng)目全國工作委員會秘書處的觀點(diǎn)認(rèn)為，根據(jù)可持續(xù)發(fā)展的需要推行可持續(xù)發(fā)展教育，是為解決可持續(xù)發(fā)展一系列實(shí)際問題而實(shí)施的教育，可以培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展價(jià)值觀，為了幫助學(xué)生形成符合可持續(xù)發(fā)展需要的行為習(xí)慣、價(jià)值觀念、科學(xué)知識與生活方式，從而促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、社會和環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。①

二、小學(xué)可持續(xù)發(fā)展教育的經(jīng)濟(jì)功能

（一）小學(xué)可持續(xù)發(fā)展教育可以培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀

可持續(xù)發(fā)展教育可以提高民族文化素質(zhì)，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供正確的的發(fā)展價(jià)值指向。小學(xué)屬于基礎(chǔ)教育，是每個(gè)人生存和生活必須要接受的教育，教會小學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)能力，從幼年開始培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)可以滲透給學(xué)生不亂花錢意識，小學(xué)品德培養(yǎng)小學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展的觀念和環(huán)境憂患意識等，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，從普通小學(xué)生轉(zhuǎn)到有基本能力的潛在勞動者。

（二）小學(xué)可持續(xù)發(fā)展教育可以提高勞動生產(chǎn)率

從小學(xué)開始培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展意識可以把觀念深入到學(xué)生內(nèi)心，產(chǎn)生節(jié)約責(zé)任意識，在后續(xù)的教育上繼續(xù)強(qiáng)化，加上一定的文化科學(xué)知識和勞動技能，在以后工作崗位上就會自覺為提高生產(chǎn)效率而鉆研。

（三）小學(xué)可持續(xù)發(fā)展教育可以讓經(jīng)濟(jì)發(fā)展更環(huán)保

科學(xué)是第一生產(chǎn)力，要借助人的力量把科技轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力?？沙掷m(xù)發(fā)展理念是辯證的，是科學(xué)的，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展必須遵守的條例。堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展科學(xué)可以提高生產(chǎn)環(huán)節(jié)的廢物處理水平，不能以傷害環(huán)境謀求經(jīng)濟(jì)發(fā)展，得不償失。

三、從經(jīng)濟(jì)角度實(shí)施小學(xué)可持續(xù)發(fā)展教育的策略

（一）教育部門加大對小學(xué)教育的投資力度

利用“大扶貧”戰(zhàn)略等一系列資金，引進(jìn)國家教育經(jīng)費(fèi)的投入，提高稅收的利用率，按照市場經(jīng)濟(jì)的規(guī)律辦事，將可持續(xù)發(fā)展教育的發(fā)展同經(jīng)濟(jì)的發(fā)展聯(lián)系起來，實(shí)施精準(zhǔn)扶貧工作，完善學(xué)生獎學(xué)金發(fā)放機(jī)制，加強(qiáng)對學(xué)校教學(xué)的監(jiān)督工作。充分利用一切機(jī)會和國外優(yōu)秀小學(xué)進(jìn)行合作，開展我們同發(fā)達(dá)國家專家的雙邊合作。增加民間教育和經(jīng)濟(jì)往來的頻率。

（二）促進(jìn)不同地區(qū)小學(xué)可持續(xù)發(fā)展教育的公平

在西方經(jīng)濟(jì)理論中，公平和效率是市場的代言人。然而隨著教育的普及和發(fā)展，小學(xué)教育歸屬于基礎(chǔ)教育，要求教育公平和公正。我國東西部經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡，發(fā)展水平和發(fā)展深度都有很大差距，如果完全按照市場的調(diào)節(jié)作用則必定導(dǎo)致教育不均衡不公平。教育部門應(yīng)當(dāng)將市場當(dāng)作服務(wù)于小學(xué)可持續(xù)發(fā)展教育發(fā)展的手段和方法，既要對于教育方向的市場配置資源適當(dāng)放權(quán)，相關(guān)教育部門也要適時(shí)引導(dǎo)教育發(fā)展的方向，促進(jìn)教育公平，將教育的可持續(xù)發(fā)展理念發(fā)揮更大的作用。

（三）適當(dāng)放開社會資本對小學(xué)可持續(xù)發(fā)展教育的投入

小學(xué)發(fā)展可持續(xù)發(fā)展教育不僅需要教育部門的重視和投入，學(xué)校自身也要想方設(shè)法為本學(xué)校的教育提供更好的條件。發(fā)展可持續(xù)發(fā)展教育需要有經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展意識的教師，需要活動經(jīng)費(fèi)，需要開展課程的合適場合，而這都離不開教育投資?？梢怨_融資和利用眾酬等方式引入社會資本，并設(shè)立相關(guān)監(jiān)管部門，及時(shí)公布資金和資源的使用情況，資源使用透明，相信社會各界對教育投資的熱情只會只增不減。小學(xué)可持續(xù)發(fā)展教育的科學(xué)性和可行性讓它在經(jīng)濟(jì)學(xué)角度發(fā)展很有裨益，應(yīng)充分發(fā)揮市場的調(diào)節(jié)作用，合理調(diào)整教育成本，既要注重社會成本，也要注重經(jīng)濟(jì)成本。從社會發(fā)展考慮辦學(xué)理念，尊重教育規(guī)律，從學(xué)校和學(xué)生的利益出發(fā)考慮一切。

作者:丁秀蓮單位:貴州師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院

參考文獻(xiàn)

[1]聯(lián)合國教科文組織中國可持續(xù)發(fā)展教育（ESD）項(xiàng)目./_d1479.htm.

篇（8）

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）29-0110-02

公選課（即公共選修課）是指面向全校學(xué)生開設(shè)的以人文素質(zhì)與科學(xué)素質(zhì)教育為核心的綜合素質(zhì)類教育課程。公共選修課作為高等院校改革的標(biāo)志成果之一，已成為高校課程體系中的一個(gè)重要組成部分。在社會對高校素質(zhì)教育的要求逐步提高和大學(xué)生對知識需求多元化的雙重背景下，許多高校開出了一批具有時(shí)代特征和個(gè)性特色的公共選修課程，受到廣大高校學(xué)生的歡迎。然而，面對公共選修課迅猛發(fā)展的局面，我們?nèi)匀豢梢郧逍训乜吹剑策x修課在高校中存在的一些普遍問題，如學(xué)生課堂積極性不高、課程知識和社會發(fā)展關(guān)聯(lián)性不高、學(xué)生作業(yè)抄襲、課程內(nèi)容偏于理論等。針對這些問題，作者結(jié)合從事本?！董h(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展》公共選修課的三年多教學(xué)實(shí)踐與體會，談一下在該課程中實(shí)施的一些教學(xué)改革方法，旨在為加強(qiáng)公選課的課程建設(shè)，提高公選課教學(xué)質(zhì)量提供一些有益探索。

一、貼近社會現(xiàn)實(shí)，豐富教學(xué)內(nèi)容

《環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展》課程作為華南農(nóng)業(yè)大學(xué)的一門公選課，除了涵括環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)知識外，還要緊跟環(huán)保與可持續(xù)發(fā)展的最新成果、技術(shù)和發(fā)展動態(tài)。因此，在教學(xué)內(nèi)容上，教師需要關(guān)注社會環(huán)保熱點(diǎn)問題，大幅度增加國際環(huán)境保護(hù)、可持續(xù)發(fā)展方面最新的動態(tài)與進(jìn)展，并將這部分內(nèi)容作為每節(jié)課引導(dǎo)性的部分，調(diào)動學(xué)生的課堂興趣。例如，可結(jié)合美國大使館PM2.5事件講授大氣顆粒物的基本知識；結(jié)合日本福島核電站爆炸事件講授核污染的防治；結(jié)合“走高效生態(tài)的新型農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化道路”講授生態(tài)農(nóng)業(yè)技術(shù)等。這樣，不僅使學(xué)生能較為深入地掌握環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展所涉及的一般知識，又能使學(xué)生對環(huán)保的認(rèn)識結(jié)合實(shí)際情況，避免流于課本理論，有利于學(xué)生更好地對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中的環(huán)保與可持續(xù)發(fā)展問題深入思考。另外，針對現(xiàn)在學(xué)生經(jīng)常使用網(wǎng)絡(luò)的習(xí)慣，提供若干環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展網(wǎng)站如“生態(tài)環(huán)境網(wǎng)”、“低碳網(wǎng)”等供學(xué)生進(jìn)行課后拓展。值得注意的是，針對學(xué)生基礎(chǔ)知識不齊的狀況，公選課應(yīng)側(cè)重于普及知識方面，但要避免講授的知識表面化與科普化傾向，以免挫傷部分優(yōu)秀學(xué)生的積極性，因此，每節(jié)課都要有一些較為專業(yè)的知識，這樣才能適應(yīng)學(xué)生對公選課的學(xué)習(xí)期望。

二、采取多種手段，調(diào)動學(xué)生興趣

教學(xué)方法的好壞，不僅影響學(xué)生對知識的理解，還影響學(xué)生思維能力的發(fā)展。在《環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展》教學(xué)中采取多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性。如講授大氣對流對污染的影響時(shí)，點(diǎn)燃一支香煙，置于帶有隔板的倒置燒杯中，直接觀察大氣顆粒物在燒杯內(nèi)的運(yùn)動過程，把枯燥的理論形象化，學(xué)生容易理解，也提高了學(xué)習(xí)興趣。又如，在多媒體課件制作中大量增加圖片內(nèi)容，每頁課件均以大尺寸具有視覺沖擊性的圖片展示，對應(yīng)文字相對減少，留給充分空間讓學(xué)生去思考圖片信息。同時(shí)，利用課間休息給學(xué)生觀看5～10分鐘視頻，讓學(xué)生對視頻中環(huán)保問題進(jìn)行討論，對環(huán)保問題出現(xiàn)的根源、過程、危害等發(fā)表看法。在學(xué)生對問題有了充分認(rèn)識后，老師可啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生提出解決問題的辦法，使課本理論知識內(nèi)容“活”起來，進(jìn)而提升學(xué)生的思辨能力。選修公選課的學(xué)生作業(yè)和學(xué)?；顒虞^多，往往會出現(xiàn)“下課拋腦后，上課想不起”的學(xué)習(xí)狀態(tài)。每次課結(jié)束后留下1道拓展題，下次上課前用5分鐘時(shí)間提問，學(xué)生共同回答，有助于活躍課堂氣氛。同時(shí)，課前提問也可以促使學(xué)生上課專心，課后能閱讀相關(guān)資料進(jìn)行知識拓展。

三、結(jié)合課外實(shí)踐，增強(qiáng)感性認(rèn)識

公選課教學(xué)既要注重知識體系，也要與實(shí)踐充分結(jié)合。公選課面向多個(gè)學(xué)院多種專業(yè)的學(xué)生，由于沒有相對應(yīng)專業(yè)實(shí)踐的支撐，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)過程偏于理論，完全沒有課程內(nèi)容所對應(yīng)的感性體會，常會出現(xiàn)教師講的“口干舌燥”，而學(xué)生仍難以真正掌握的情況。如講授水體污染時(shí)涉及的各種水質(zhì)指標(biāo)是怎么測出的？城市交通中的噪音主觀感覺和測定的聲音分貝數(shù)之間是怎樣對應(yīng)的？對此，我們在進(jìn)行《環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展》教學(xué)時(shí)，充分利用學(xué)校周圍的一些污染河流和交通道路，學(xué)生自愿報(bào)名，利用周末時(shí)間攜帶若干簡易儀器到現(xiàn)場進(jìn)行觀察測定，這明顯增強(qiáng)了感性認(rèn)識，提升了學(xué)生對知識的掌握程度。近年來，本課程的講授過程一直進(jìn)行著此種“微型實(shí)踐”，這種實(shí)踐教學(xué)大大調(diào)動了學(xué)生的選修興趣。因此，課堂教學(xué)一定要充分重視實(shí)踐教學(xué)，在當(dāng)今大學(xué)生對實(shí)踐動手能力需求日益強(qiáng)烈的背景下，開展一些公選課的“微型實(shí)踐”可以達(dá)到進(jìn)一步充實(shí)知識、提高能力和實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的目的。

四、改革考核方式，強(qiáng)化激勵(lì)機(jī)制

科學(xué)、合理、鼓勵(lì)創(chuàng)新的考核方式，有利于保證教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。《環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展》公選課過去一直采取期末論文考核方式，出現(xiàn)的問題是學(xué)生不愛思考，不重視能力培養(yǎng)，上課不聽，下課不看，有些學(xué)生在網(wǎng)上下載文章應(yīng)付，極易出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象。為了改變這種狀況，我們在《環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展》教改中試行了多種形式并存的考核，即課堂考勤（占10-20%）、隨堂快速測驗(yàn)（占20-40%）、課程論文（40-60%）。課堂考勤采用簽到和提問兩種形式，簽到保證課堂考勤的連續(xù)性和公正性，而點(diǎn)名提問可防止代簽現(xiàn)象。隨堂快速測驗(yàn)主要目的是強(qiáng)化鞏固學(xué)生對當(dāng)堂理論的掌握，一般放在當(dāng)堂課程教學(xué)結(jié)束時(shí)，時(shí)間10分鐘，題量控制在10個(gè)以內(nèi)，題型由名詞解釋、判斷、選擇等組成，避免學(xué)生覺得作業(yè)過多而產(chǎn)生抵觸心理。在課程論文方面，在課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一半時(shí)，即鼓勵(lì)學(xué)生開始寫作課程論文，主題可以選擇課堂上討論的內(nèi)容，以提高學(xué)生對課堂活動的參與度。通過更多和外院外專業(yè)的同學(xué)交流，為課程論文尋找多方面的觀點(diǎn)和素材。另外，提倡學(xué)生結(jié)合《環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展》公選課的課外實(shí)踐活動進(jìn)行論文寫作。課程論文一方面嚴(yán)格控制字?jǐn)?shù)，一般情況下控制在3000字以內(nèi)，其目的是防止學(xué)生東拼西湊四處抄襲。另一方面，提高課程論文主題的選擇標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生必須從自身感受出發(fā)，結(jié)合當(dāng)前存在的環(huán)保與可持續(xù)發(fā)展的“小”問題，展開討論，談出觀點(diǎn)。這樣的要求大大提高了課程論文的質(zhì)量，學(xué)生必須親自動手查資料，動腦構(gòu)思形成觀點(diǎn)?！董h(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展》課程實(shí)施這些新的考核方式后，學(xué)生普遍反映較好，覺得自己環(huán)保知識和寫作能力有所提高。

總之，公選課教學(xué)改革涉及多個(gè)方面，除了從更新教學(xué)內(nèi)容、豐富教學(xué)方法、教學(xué)過程實(shí)踐化及課程考核多樣化等方面開展外，還需要結(jié)合學(xué)校關(guān)于公選課的管理政策，如選課人數(shù)、選課學(xué)生年級差別、開課學(xué)期等方面進(jìn)行調(diào)整。同時(shí)，要充分考慮公選課的課程特點(diǎn)，如自然科學(xué)類、社會科學(xué)類、應(yīng)用技術(shù)類等，才能有效地提高教學(xué)質(zhì)量。因此，公選課課程的教學(xué)改革應(yīng)全方位開展，多種手段并用，才能達(dá)到理想的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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篇（9）

中圖分類號：F83 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4117（2012）02-0109-01

一、引言

銀行能否在較長時(shí)間內(nèi)保持合理經(jīng)營與穩(wěn)健發(fā)展,主要在于其可持續(xù)發(fā)展水平的大水。因此,對商業(yè)銀行可持續(xù)發(fā)展水平的測定,對商業(yè)銀行深化改革與創(chuàng)新來說意義重大。目前，對于銀行可持續(xù)發(fā)展問題的研究仍在初步階段，在可持續(xù)發(fā)展水平的測度方面一些學(xué)者進(jìn)行了有益探索，但大部分僅限于定性分析或者簡單的定量分析。

國內(nèi)對銀行業(yè)可持續(xù)發(fā)展問題的研究也基本限于定性分析。劉仁伍(2005)利用金融結(jié)構(gòu)、金融調(diào)控與制度安排等要素,構(gòu)建了金融可持續(xù)發(fā)展的量化標(biāo)準(zhǔn)。何昌(2005)通過比較實(shí)際銀行信貸供給增長率與實(shí)際信貸需求增長率來評價(jià)銀行發(fā)展的可持續(xù)性。衛(wèi)嫻(2008)則直接利用財(cái)務(wù)指標(biāo)分析法來衡量商業(yè)銀行的可持續(xù)發(fā)展能力。國內(nèi)外學(xué)者對商業(yè)銀行可持續(xù)發(fā)展問題的研究從定性到定量，在理論上有一定的突破和發(fā)展。Jeucken分階段論述了銀行對待可持續(xù)發(fā)展的態(tài)度,并進(jìn)行了評價(jià)。

本文以我國15家上市商業(yè)銀行為樣本，采用因子分析法對我國商業(yè)銀行的可持續(xù)發(fā)展水平做一個(gè)評估并進(jìn)行排序，并對此實(shí)證結(jié)果進(jìn)行簡要分析。

二、商業(yè)銀行可持續(xù)發(fā)展水平的實(shí)證分析

（一）變量定義及數(shù)據(jù)選取

評價(jià)指標(biāo)的選取在可持續(xù)發(fā)展水平評價(jià)過程中處于舉足輕重的地位。不同的評價(jià)主體對應(yīng)著不同的評價(jià)目的，而評價(jià)目的不同又直接影響評價(jià)指標(biāo)的選擇?？紤]到數(shù)據(jù)的可得性及指標(biāo)的全面性、代表性，本文選取凈資產(chǎn)收益率、總資產(chǎn)報(bào)酬率、存款市場占有率、貸款市場占有率、存款增長率、貸款增長率、貸存款比率、存貸增長比率、資本充足率與不良貸款比率共十個(gè)指標(biāo)分別定義為變量X1、X2、X3、X4、X5、X6、X7、X8、X9、X10。

本文選取我國15家上市銀行截止2010年12月31日的年度數(shù)據(jù)，其數(shù)據(jù)來自各上市銀行2010年的年報(bào)、財(cái)經(jīng)類網(wǎng)站及中國人民銀行網(wǎng)站，部分?jǐn)?shù)據(jù)由原始數(shù)據(jù)計(jì)算獲得。

（二）實(shí)證分析

商業(yè)銀行的可持續(xù)發(fā)展評價(jià)中的各項(xiàng)指標(biāo)，是從商業(yè)銀行的不同角度來測定其經(jīng)營效率的，而多維分析容易出現(xiàn)相關(guān)性與重疊性問題。利用SPSS軟件通過降維對2010年各商業(yè)銀行Zscore標(biāo)準(zhǔn)化后的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行因子分析，可得各指標(biāo)的相關(guān)系數(shù)矩陣。

由檢驗(yàn)知，球形Bartlett檢驗(yàn)的顯著性水平為0，低于0.05，拒絕相關(guān)矩陣是單位矩陣的原假設(shè)，適合采用因子分析法。

因子分析法的按照方差貢獻(xiàn)率來確定綜合因子的權(quán)重，從而避免了人為設(shè)置權(quán)重的隨意性，使評價(jià)結(jié)果更加客觀合理。前3個(gè)因子的方差之和占總體樣本方差的82.328%，比較滿意，因此取前三個(gè)公共因子F1、F2、、F3。F代表因子綜合得分,由旋轉(zhuǎn)后的因子載荷矩陣可以看出,F1主要反映X2、X3、X4、X5、X6、X8的信息,F2主要反映X7的信息,F3主要反映X1、X9的信息。

根據(jù)因子得分表中各因子和其前面的系數(shù)，可得各因子的具體表達(dá)式，然后再利用累計(jì)方差貢獻(xiàn)表中各因子的方差貢獻(xiàn)率作為權(quán)數(shù),計(jì)算各商業(yè)銀行的綜合得分,得表達(dá)式:

可持續(xù)發(fā)展水平值

F=(50.733F1+17.157F2+14.437F3)/82.328，

=0.61623F1+0.20840F2+0.17536F3

由標(biāo)準(zhǔn)化處理后的相關(guān)數(shù)據(jù)代入公式可得各商行的可持續(xù)發(fā)展水平值及排名情況如下表所示。

（三）結(jié)論分析

從上述實(shí)證結(jié)果可以看出，我國商業(yè)銀行的可持續(xù)發(fā)展水平普遍不高，得分前三位的分別是南京銀行、寧波銀行與浦發(fā)銀行，后三位的是中國銀行、農(nóng)業(yè)銀行與工商銀行?？傮w上看，上市城市商業(yè)銀行的綜合得分高于，而股份制商業(yè)銀行又高于國有大型商業(yè)銀行,表明上市城市商業(yè)銀行的可持續(xù)發(fā)展具有比較優(yōu)勢。結(jié)合我國銀行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，我國商業(yè)銀行目前普遍存在市場定位不明確、創(chuàng)新能力不足、資產(chǎn)質(zhì)量差等問題。

三、相關(guān)建議

結(jié)合銀行業(yè)改革發(fā)展的前景，本文提出如下建議：

1、明確市場定位，優(yōu)化機(jī)制體制。堅(jiān)持市場化、商業(yè)化與國際化，依照現(xiàn)代金融機(jī)構(gòu)要求，努力構(gòu)建現(xiàn)代化有國際競爭力的商業(yè)銀行，爭取在目標(biāo)市場建立自己的經(jīng)營特色，以提高競爭能力。并引用國外先進(jìn)的經(jīng)營理念與管理方法，逐步優(yōu)化自身體制和機(jī)制，通過業(yè)務(wù)合作與強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，整合已有資源，取長補(bǔ)短，優(yōu)勢互補(bǔ)，以實(shí)現(xiàn)規(guī)模效益。

2、提高服務(wù)質(zhì)量，完善創(chuàng)新體系。堅(jiān)持客戶至上的經(jīng)營理念，在對接客戶中實(shí)行差異化戰(zhàn)略，著力打造強(qiáng)競爭力的特色銀行。并積極營造有利于金融創(chuàng)新的良好內(nèi)外環(huán)境，大力推進(jìn)理念創(chuàng)新、業(yè)務(wù)創(chuàng)新、制度創(chuàng)新與技術(shù)創(chuàng)新。堅(jiān)持鑄造品牌的戰(zhàn)略理念，在創(chuàng)新中樹立正規(guī)化形象，著力打造名副其實(shí)的現(xiàn)代銀行。

3、加強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)管控，提高資產(chǎn)質(zhì)量。對于經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)的商業(yè)銀行來說，加強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)管理是其生存與發(fā)展的前提與保證，也是其可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。堅(jiān)持好中求快的發(fā)展理念，在激烈競爭中追求可持續(xù)發(fā)展，著力打造質(zhì)量優(yōu)良的優(yōu)質(zhì)銀行。堅(jiān)持審慎經(jīng)營的風(fēng)險(xiǎn)理念，在強(qiáng)化內(nèi)控中提升精細(xì)化水平，著力打造管理規(guī)范的流程銀行。

作者單位：江西財(cái)經(jīng)大學(xué)金融學(xué)院

參考文獻(xiàn)

[1]何昌.中國銀行業(yè)可持續(xù)發(fā)展的初步評估[J].金融與經(jīng)濟(jì),2005,(10):22-23.

篇（10）

一、引言

當(dāng)前我國有1500多個(gè)縣（不含縣級市）。這些縣的土地面積占我國總土地面積的90%以上，縣域人口的數(shù)量也占全國總?cè)丝跀?shù)的80%以上，工農(nóng)業(yè)的總產(chǎn)值占全國工農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值的60%以上。以上種種數(shù)據(jù)表明縣域經(jīng)濟(jì)是我國的國民經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，也是我國國民經(jīng)濟(jì)的重要組成部分。因此，縣域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r與我國國民的利益息息相關(guān)。本文主要以大田縣為例進(jìn)行分析。大田縣的縣域經(jīng)濟(jì)屬于資源稟賦型，這種類型在我國的縣域經(jīng)濟(jì)中十分典型且分布極為廣泛。因此，以大田縣為例進(jìn)行研究具有極強(qiáng)的代表性。

二、研究區(qū)概述

林業(yè)資源一直是我國自然資源中十分寶貴的一個(gè)組成部分。隨著改革開放的不斷深化發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略理念越來越深入到各個(gè)領(lǐng)域之中。林業(yè)的發(fā)展領(lǐng)域也在積極貫徹可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。但縣域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與林業(yè)的可持續(xù)發(fā)展在某些時(shí)候是相沖突的。在這種情況下，縣域經(jīng)濟(jì)為了得到更好地發(fā)展會違背林業(yè)資源的保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。

本論文研究的樣本福建大田縣地處福建省的中部，位于三明市的東南面，地理坐標(biāo)117°28′58″-118°03′13″E，25°28′53″-26°09′42″N。全縣橫貫東西寬57km，縱貫?zāi)媳遍L75km，地形南北走勢，土地面積22.94萬hm2，含18個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)。截止到2009年末人口數(shù)達(dá)367184，縣域經(jīng)濟(jì)國民生產(chǎn)總值66億元，其中人均20401元。

三、研究資料與研究方法

本文資料主要來自2005年―2009年間福建省大田縣的國民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)年鑒、大田縣林業(yè)現(xiàn)狀統(tǒng)計(jì)資料和林地征占用使用情況等。

在研究方法方面，主要是結(jié)合社會科學(xué)研究方法中的定性分析和定量分析進(jìn)行研究。其一，對縣域經(jīng)濟(jì)和林業(yè)的關(guān)聯(lián)性進(jìn)行分析，依據(jù)林業(yè)資源的變化指標(biāo)和國民經(jīng)濟(jì)指標(biāo)做為樣本，對這兩組樣本中的各個(gè)數(shù)據(jù)兩兩一組進(jìn)行對比分析，將數(shù)據(jù)記錄成關(guān)系數(shù)矩陣，并分別置于SPSS（統(tǒng)計(jì)產(chǎn)品產(chǎn)品與服務(wù)解決方案）軟件中進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，用相關(guān)系數(shù)來衡量兩個(gè)數(shù)據(jù)集合之間的線性關(guān)系。當(dāng)一組變量顯示為正態(tài)分布，且二者呈現(xiàn)線性關(guān)系時(shí)，說明兩個(gè)變量之間相關(guān)程度總體上是簡單相關(guān)。其二，要建立縣域國民經(jīng)濟(jì)預(yù)判模型。通過對兩組數(shù)據(jù)的相關(guān)性進(jìn)行分析，將縣域的國民經(jīng)濟(jì)與林業(yè)的各項(xiàng)指標(biāo)分別以因變量與自變量表示，利用多元的線性回歸方程構(gòu)建縣域國民經(jīng)濟(jì)的預(yù)判模型。假定自變量縣域國民經(jīng)濟(jì)和因變量林業(yè)各項(xiàng)指標(biāo)之間呈線性關(guān)系并進(jìn)行分析驗(yàn)證。

在數(shù)據(jù)信息的處理方面，主要使用Excel2010和SPSS17.0進(jìn)行數(shù)據(jù)的整理和分析。

四、研究結(jié)果與結(jié)果分析

經(jīng)過資料收集與資料分析，最終就縣域經(jīng)濟(jì)與林業(yè)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)聯(lián)性進(jìn)行了歸納總結(jié)。

首先，在縣域國民經(jīng)濟(jì)和林業(yè)資源經(jīng)濟(jì)方面，通過對大田縣的林業(yè)資源經(jīng)濟(jì)的量化分析，選取兩者之間的動態(tài)關(guān)系并分析兩者的變化規(guī)律指標(biāo)，借以反映林業(yè)資源經(jīng)濟(jì)在縣域國民經(jīng)濟(jì)的不同時(shí)期所起作用與關(guān)聯(lián)性關(guān)系。通過整合數(shù)據(jù)分析，可以發(fā)現(xiàn)林業(yè)資源經(jīng)濟(jì)與縣域國民經(jīng)濟(jì)在總體上具有極強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性。林業(yè)資源經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和縣域經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)正相關(guān)的趨勢：一方面林業(yè)資源經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與其自身規(guī)律具有很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性；另一方面林業(yè)資源經(jīng)濟(jì)也與相應(yīng)時(shí)期的國家政策相聯(lián)系，隨政策的變化而有所波動?？傮w上來看，林業(yè)資源經(jīng)濟(jì)與縣域國民生產(chǎn)總值呈現(xiàn)線性關(guān)系，林業(yè)資源經(jīng)濟(jì)是縣域國民經(jīng)濟(jì)的自變量，對縣域國民經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)值產(chǎn)生影響，進(jìn)而影響國內(nèi)生產(chǎn)總值。

其次，從林業(yè)的保護(hù)與利用和國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面來看，結(jié)合大田縣從2005年―2009年的林地征占用情況可以看出，大田縣資源稟賦型的經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)模式必然會因資源的開發(fā)而大量征占用林地?？h域國民經(jīng)濟(jì)和征占用林地的上升趨勢呈現(xiàn)出明顯的正相關(guān)[3]。

再次，從林業(yè)中的各個(gè)因素都與縣域國民經(jīng)濟(jì)之間的關(guān)系方面來看，林業(yè)方面包括：林業(yè)總產(chǎn)值、有林地面積、林地保有量、林分蓄積、征占用林地面積和征占用林地?cái)?shù)量等因素；縣域國民經(jīng)濟(jì)方面包括：國民生產(chǎn)總值、人均、工業(yè)總產(chǎn)值以及農(nóng)林牧漁總產(chǎn)值等。兩兩相比較可以發(fā)現(xiàn)兩方面因素呈正相關(guān)的幾率很高。

綜合上述分析可知，林業(yè)的各項(xiàng)因素與縣域國民經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)正相關(guān)趨勢，可以建立線性回歸的縣域國民經(jīng)濟(jì)預(yù)期模型。經(jīng)過社會科學(xué)研究方法的定性分析預(yù)定量分析，結(jié)合實(shí)地調(diào)查和各種文獻(xiàn)數(shù)據(jù)，建立的關(guān)于大田縣縣域國民經(jīng)濟(jì)最優(yōu)預(yù)期模型為：

Y=18570000+5.136X1-149.837X2+13.123X3+0.153X4

在模型中，因變量Y為縣域國民經(jīng)濟(jì)，自變量X1為林業(yè)總產(chǎn)值、自變量X2為有林地面積、自量X3為林地保有量、自變量X4為林分蓄積。

五、結(jié)束語

對縣域經(jīng)濟(jì)與林業(yè)之間的發(fā)展關(guān)系進(jìn)行分析能更好地認(rèn)識林業(yè)發(fā)展。經(jīng)過系統(tǒng)的社會科學(xué)研究分析可以發(fā)現(xiàn)縣域經(jīng)濟(jì)與林業(yè)可持續(xù)發(fā)展具有很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，兩者相互影響相互依賴。通過本篇論文的分析可以選擇最優(yōu)方案實(shí)現(xiàn)縣域國民經(jīng)濟(jì)預(yù)判，在符合可持續(xù)發(fā)展理念的同時(shí)提高人民的可支配收入，促進(jìn)縣域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，將林業(yè)發(fā)展成為以實(shí)現(xiàn)以生態(tài)建設(shè)為中心的新型林業(yè)。