序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]一篇小學(xué)教育教學(xué)管理模式探討范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

素質(zhì)教育的快速發(fā)展，推進(jìn)教育工作者越發(fā)重視小學(xué)教育教學(xué)管理的工作。傳統(tǒng)小學(xué)教育教學(xué)管理工作理念較為滯后，無(wú)法充分滿(mǎn)足新時(shí)期學(xué)校管理工作的需要。因而，為了良好的提高小學(xué)教育教學(xué)的工作質(zhì)量水平，幫助學(xué)生全面進(jìn)步發(fā)展，學(xué)校要堅(jiān)持以人為本的理念，將學(xué)生教育教學(xué)管理工作做到位，從而更好的提高學(xué)校教學(xué)管理的質(zhì)量。

1.小學(xué)教育教學(xué)管理模式的現(xiàn)狀

1.1管理觀念滯后

現(xiàn)如今，我國(guó)還有不少地方推行傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法，這樣的教學(xué)理念之下更為關(guān)注學(xué)生的書(shū)面考試成績(jī)，并未重視學(xué)生的全方位發(fā)展和學(xué)生靈活使用知識(shí)的能力。小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生只知道問(wèn)題的正確答案，并無(wú)法靈活的應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中。學(xué)校利用應(yīng)試教育，展開(kāi)每一項(xiàng)活動(dòng)都是為了學(xué)生可以獲得好成績(jī)，教育比較呆板。針對(duì)學(xué)校管理人員來(lái)說(shuō)，利用不合適的教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理，無(wú)法取得理想的管理效果，不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維模式與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.2管理體制行政化強(qiáng)

我國(guó)還有很大一部分的學(xué)校還是如同機(jī)械的教育行政的傳動(dòng)裝置，形成了自上而下的行政慣性。小學(xué)校長(zhǎng)服從上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指揮，按部就班。這樣的管理方法轉(zhuǎn)移到學(xué)校內(nèi)部，校長(zhǎng)作為擁有最大決策、指揮、人事以及財(cái)政權(quán)力。學(xué)校教職工要根據(jù)校長(zhǎng)所傳達(dá)出來(lái)的教學(xué)任務(wù)來(lái)展開(kāi)工作，這樣的情況直接造成學(xué)校工作活力不足，缺乏創(chuàng)新，毫無(wú)特色。

1.3管理缺乏民主

小學(xué)教育民主管理工作不規(guī)范，因?yàn)檠赜眉瘷?quán)式統(tǒng)一管理體制，導(dǎo)致管理缺乏民主化。單純的聽(tīng)從上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的安排與指揮，不敢有異議。一名教師的好壞的衡量標(biāo)準(zhǔn)并不是教學(xué)質(zhì)量是否良好，而是服從領(lǐng)導(dǎo)安排與指揮的能力高低與學(xué)生成績(jī)的高低，教師只能根據(jù)管理人員所制定出來(lái)的大綱要求展開(kāi)灌輸式的教學(xué)就行，不用展開(kāi)創(chuàng)新。這樣的形勢(shì)下直接忽略了教師作為學(xué)校管理的重要地位，群體自身的自主性根本無(wú)法發(fā)揮。

2.以人為本理念下的小學(xué)教育教學(xué)管理模式

2.1更新思想觀念，樹(shù)立起“以人為本”教學(xué)觀

教學(xué)管理屬于比較大的一個(gè)管理工程，教育發(fā)展的流程中，逐步把權(quán)利下放到學(xué)生手中，真正激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生可以提高自我管理與學(xué)習(xí)的水平。新時(shí)期，教育管理人員需要從自身展開(kāi)反思，更新思想觀念，樹(shù)立起以人為本的教學(xué)觀念。真正對(duì)教學(xué)管理當(dāng)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了解，實(shí)現(xiàn)換位思考。比如，實(shí)際的教學(xué)管理過(guò)程中，管理人員要展開(kāi)不定期的主題活動(dòng)，為師生傳遞正確的思想觀念，引入其他學(xué)校優(yōu)秀的管理模式與思想，指導(dǎo)教師展開(kāi)學(xué)習(xí)，做到共同進(jìn)步。此外，管理人員還需要主動(dòng)積極的聽(tīng)從社會(huì)各界提供的意見(jiàn)與建議，及時(shí)對(duì)管理當(dāng)中出現(xiàn)的不足進(jìn)行改進(jìn)。此外，需要尊重教師的重要地位。比如，在一些重要的決策當(dāng)中，決策人員要推行多方參與的制度，決策大會(huì)當(dāng)中還需要有學(xué)生的代表以及教師群體，耐心的聽(tīng)取各方的建議，讓教師可以更有尊嚴(yán)的展開(kāi)工作。

2.2改革管理體制，重視校本管理

第一，改革管理體制需要定位到建立起一個(gè)充滿(mǎn)活力、規(guī)范運(yùn)轉(zhuǎn)的教育秩序，保證不一樣的學(xué)?？梢跃哂胁灰粯拥亩ㄎ弧５诙?，下方管理權(quán)限。允許各個(gè)地方可以按照自己的現(xiàn)實(shí)情況以及資源情況，自主的決定教育結(jié)構(gòu)與比例、教師的編制、待遇、學(xué)校的布局等，允許每一個(gè)學(xué)校自主決定學(xué)校的教育模式以及培養(yǎng)目標(biāo)等。最終目標(biāo)就是打造出多樣形式、充滿(mǎn)活力的教育生態(tài)環(huán)境。第三，增強(qiáng)教育行政的宏觀指導(dǎo)、監(jiān)督功能，改革管理體制定位到建設(shè)一種服務(wù)型教育行政機(jī)構(gòu)上。

2.3營(yíng)造和諧的校園氛圍

學(xué)校管理人員一定要重視校園文化的建設(shè)，利用多種方法，增強(qiáng)校園文化魅力。第一，學(xué)校的整體布局要具備文化氣息。學(xué)?？梢栽诮虒W(xué)樓的走廊、班級(jí)當(dāng)中懸掛或者張貼具教育意義的小故事、寓言故事等，營(yíng)造出和諧的文化氛圍，讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地都可以接收著文化的感染，增強(qiáng)自身的文化素養(yǎng)。第二，學(xué)校要把校園文化融入到學(xué)生生活當(dāng)中。學(xué)校舉辦文化進(jìn)校園的活動(dòng)，開(kāi)展演唱、舞蹈比賽等，并且學(xué)校還可以定期展開(kāi)校園文化藝術(shù)節(jié)，舉辦各種書(shū)法、詩(shī)歌朗誦等比賽，調(diào)動(dòng)起學(xué)生良好參與到校園文化中的積極性，真正提高學(xué)生的文化上，真正將以人為本的管理模式理念的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，真正推進(jìn)小學(xué)教育教學(xué)管理工作。綜上所述，現(xiàn)今素質(zhì)教育備受重視，小學(xué)教育教學(xué)管理模式要真正發(fā)揮出以人為本的作用，把這個(gè)理念真正貫徹落實(shí)到日常的管理工作當(dāng)中來(lái)。通過(guò)更新教學(xué)觀念，樹(shù)立起以人為本教學(xué)觀念、改革管理體制、營(yíng)造校園文化和諧的氛圍的方法，進(jìn)一步推動(dòng)小學(xué)教育教學(xué)管理的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[3]李芳.以人為本理念下的小學(xué)教學(xué)管理模式研究[J].中華少年,2016(28):265.

【作者簡(jiǎn)介】杜江，單位：貴州省織金縣五甲小學(xué)。