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初中英語(yǔ)探究性學(xué)習(xí)探討

發(fā)布時(shí)間:2022-03-19 09:58:24

序論:好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程,我們?yōu)槟扑]一篇初中英語(yǔ)探究性學(xué)習(xí)探討范例,希望它們能助您一臂之力,提升您的閱讀品質(zhì),帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

初中英語(yǔ)探究性學(xué)習(xí)探討

一、探究性英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特征

(一)教師角色的扮演

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是主導(dǎo),學(xué)生的整個(gè)活動(dòng)是在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行。教師要在學(xué)習(xí)題材、教案設(shè)計(jì)、教學(xué)安排等內(nèi)容上加以規(guī)定,而且有能力回答學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中所遇到的問(wèn)題。所以說(shuō),在英語(yǔ)課堂上,探究性英語(yǔ)學(xué)習(xí)就是教師充當(dāng)導(dǎo)演,學(xué)生擔(dān)當(dāng)演員的教學(xué)過(guò)程。英語(yǔ)教師可創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生就某個(gè)問(wèn)題展開積極的思考,讓學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。此外,在探究性英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中,是由教師選定研究題材,教師對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程是可控制的,對(duì)學(xué)生研究成果評(píng)價(jià)也比較客觀直接。就像詞曲作家創(chuàng)作好了一首歌的曲,學(xué)生便是歌手,按照詞曲演繹這首歌,對(duì)于最后的成品,詞作家都是可以預(yù)期的,只是歌手不同,演繹的風(fēng)格不同而已。

(二)學(xué)生為主體

探究性英語(yǔ)學(xué)習(xí)是在英語(yǔ)教師的引領(lǐng)下,以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,立足于學(xué)生的學(xué),讓學(xué)生自己提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,教師只是一個(gè)組織者、指導(dǎo)者,學(xué)生需要在探究性英語(yǔ)學(xué)習(xí)中以自身的英語(yǔ)知識(shí)為基礎(chǔ),經(jīng)過(guò)積極探索和發(fā)現(xiàn)、親身體驗(yàn)與實(shí)踐,將知識(shí)納入自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中,并嘗試用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決新問(wèn)題。這就需要教師留給學(xué)生足夠的時(shí)間,讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主體性??傮w上來(lái)說(shuō),探究性英語(yǔ)學(xué)習(xí)有利于學(xué)生主體意識(shí)和主體能力的形成和發(fā)展,有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

(三)開放性學(xué)習(xí)

探究性英語(yǔ)學(xué)習(xí)在內(nèi)容上沒有具體的規(guī)定和要求。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以是來(lái)自學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,例如學(xué)生可以討論教材中的問(wèn)題,或者日常學(xué)習(xí)中遇到的;也可以來(lái)自于平時(shí)生活中的素材,如研究英文電影、英文國(guó)家最新流行的時(shí)尚話題等課外內(nèi)容。探究性英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有它自身的開放性特點(diǎn),學(xué)生可以在開放性的環(huán)境中,百家爭(zhēng)鳴。探究性英語(yǔ)學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,它打破了傳統(tǒng)課堂的束縛,在新的環(huán)境下學(xué)生可以大膽創(chuàng)新,自己去發(fā)現(xiàn)、研究。在探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中,學(xué)生可以大膽質(zhì)疑、提出問(wèn)題,并共同探討解決問(wèn)題的途徑,對(duì)不同的結(jié)果進(jìn)行分析。最后,讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我超越的同時(shí),還能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。

二、運(yùn)用探究性英語(yǔ)學(xué)習(xí)在實(shí)際教學(xué)中

(一)激發(fā)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)是前提

在實(shí)際的課堂教學(xué)中,按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,教師首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,給每個(gè)學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間和參與機(jī)會(huì),然后讓學(xué)生學(xué)會(huì)從自身已有的知識(shí)體系和學(xué)習(xí)生活等多方面的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),主動(dòng)參與探究、勤于動(dòng)手動(dòng)腦,讓學(xué)生逐步養(yǎng)成獲取、搜集和處理信息的能力。在教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)下,讓學(xué)生真正發(fā)揮自主探究,最后得出問(wèn)題的答案。探究性英語(yǔ)學(xué)習(xí)是在學(xué)生以自主性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上建立的。有了學(xué)生自主性學(xué)習(xí),確定好探究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容后,整個(gè)課程的內(nèi)容、方式、進(jìn)度、實(shí)施地點(diǎn)通常采用學(xué)生個(gè)人或小組合作的方式進(jìn)行。在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)成為某一個(gè)研究課題的提出者、設(shè)計(jì)者、實(shí)施者,對(duì)課程目標(biāo)的達(dá)成負(fù)有主要的責(zé)任。因此,通過(guò)探究性英語(yǔ)學(xué)習(xí),學(xué)生不僅能夠發(fā)展自身的語(yǔ)言綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力,還培養(yǎng)了善于探索研究的習(xí)慣與開拓進(jìn)取的精神。所以,教師在英語(yǔ)教學(xué)中,要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性,使學(xué)生自主地學(xué)習(xí),在提高教學(xué)實(shí)效性的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,為進(jìn)一步探究性英語(yǔ)學(xué)習(xí)做好鋪墊。

(二)精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,活用教材

一方面,在探究性英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,課堂教學(xué)是以學(xué)生為主體,以教師創(chuàng)造性的教學(xué)為主導(dǎo)。在課堂教學(xué)中,教師要精心設(shè)計(jì)讓學(xué)生探索的情境,創(chuàng)設(shè)有梯度、有意圖的問(wèn)題,制造學(xué)生認(rèn)知沖突,逐步引導(dǎo)學(xué)生去歸納總結(jié)。在教師精心設(shè)計(jì)問(wèn)題和組織討論時(shí),務(wù)必要注意以下幾點(diǎn):1.設(shè)計(jì)討論的問(wèn)題要在知識(shí)的重難點(diǎn)談?wù)摚?.問(wèn)題的討論處要在學(xué)生新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)處;3.問(wèn)題要在新舊知識(shí)交替處。通過(guò)這些方式,不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的熱情,使學(xué)生產(chǎn)生好奇,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,從而主動(dòng)地探索問(wèn)題,而且可以進(jìn)一步幫助學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。另一方面,教師要在充分研究課程、教材的基礎(chǔ)之上,根據(jù)學(xué)生的自身情況、接受程度,來(lái)對(duì)書中的課文材料進(jìn)行有計(jì)劃、有針對(duì)性的取舍。此外,教師也可以根據(jù)需要加大重要知識(shí)點(diǎn)的練習(xí),增大信息輸入量,讓學(xué)生掌握要點(diǎn),并靈活應(yīng)用。通過(guò)對(duì)教材的靈活運(yùn)用和調(diào)整,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。淺談初中英語(yǔ)探究性學(xué)習(xí)張洪敏(河北省盧龍縣劉家營(yíng)鄉(xiāng)中學(xué),河北盧龍066400)

參考文獻(xiàn):

[1]王建丹.初中英語(yǔ)活動(dòng)課中的探究性學(xué)習(xí)實(shí)施策略[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2008(33).

[2]周素平.初中英語(yǔ)探究性學(xué)習(xí)淺探[J].考試周刊,2011(56).

作者簡(jiǎn)介:張洪敏(1990.6—),女,滿族,河北盧龍人,中學(xué)二級(jí),研究方向:英語(yǔ)教育。

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