發(fā)布時間:2022-11-22 09:39:12
序論:好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程,我們?yōu)槟扑]一篇聲樂教學(xué)中性格色彩心理學(xué)的運(yùn)用范例,希望它們能助您一臂之力,提升您的閱讀品質(zhì),帶來更深刻的閱讀感受。
性格是區(qū)分人與人差異的標(biāo)準(zhǔn)之一,受外部環(huán)境和內(nèi)在因素的影響,不同人群之間的性格差異較大,心理學(xué)專家指出性格會影響人們的行為處事,聲樂專業(yè)作為培養(yǎng)優(yōu)秀音樂演唱者的主要組織,需要重視學(xué)生性格特征,利用學(xué)生性格開展合適的教學(xué)方法,以激發(fā)和調(diào)動學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)興趣。性格色彩是由美國著名心理學(xué)家伯克曼提出的,將人物性格劃分為紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色,性格色彩的提出的運(yùn)用,對教育領(lǐng)域產(chǎn)生巨大影響,本文主要以聲樂教育為研究對象,分析性格色彩在聲樂教學(xué)中的作用。
性格色彩概念提出以來,就受到廣大心理學(xué)家的重視和研究,美國學(xué)者伯克曼在經(jīng)過大量人群觀察和實(shí)驗(yàn)中指出,人的性格可以簡單的用紅黃藍(lán)綠四種顏色,即代表熱情直接的紅色、浮夸開放的黃色、成熟穩(wěn)重的藍(lán)色及深沉內(nèi)斂的綠色,分析和研究者四種性格色彩,對于制定和實(shí)施高效率教學(xué)方案具有重要作用,不同顏色的性格在行為和處事方面有很大的差異。首先,擁有紅色性格的人物,性格直率爽朗,對自我要求較高,敢于面對一切困難,自我要求較高,同時做任何事都不允許失敗,在團(tuán)隊(duì)中屬于核心人物,但又由于性格過于強(qiáng)硬,容易剛愎自用。其次,擁有黃色性格的人物,性格奔放,渴望得到他人的關(guān)注,自我展示欲望強(qiáng)烈,在團(tuán)隊(duì)中屬于活躍型人物,能夠調(diào)解團(tuán)隊(duì)氣氛。再其次,擁有藍(lán)色性格的人物,性格成熟穩(wěn)重,具有強(qiáng)烈的責(zé)任意識,組織能力和領(lǐng)導(dǎo)能力強(qiáng),能夠肩負(fù)到團(tuán)隊(duì)中每個人物,是天生的領(lǐng)導(dǎo)中,但同時這類性格的人容易較真,陷入誤區(qū)。最后,擁有綠色性格的人物,性格深沉內(nèi)斂,勤勤懇懇,往往能夠給人留下良好的印象,在團(tuán)隊(duì)中屬于后勤人物,屬于默默無聲、但又是不可缺少的一部分。
二、性格色彩心理學(xué)在聲樂教學(xué)中的運(yùn)用
如何利用性格色彩開展聲樂教學(xué)活動,是當(dāng)前聲樂教學(xué)改革的重點(diǎn)內(nèi)容,結(jié)合當(dāng)前聲樂教學(xué)中的不足,本文主要從以下幾方面提出性格色彩聲樂教學(xué)途徑。
(一)樹立正確的教學(xué)理念
聲樂作為音樂專業(yè)的重要課程體系,不僅需要提高學(xué)生理論知識,更加重要的是培養(yǎng)學(xué)生聲樂演唱技巧,為我國培養(yǎng)具有藝術(shù)造詣的優(yōu)秀人才,為此聲樂教師要主動改變傳統(tǒng)教學(xué)思想,充分尊重學(xué)生性格差異,對紅色性格的學(xué)生聲樂教師要保護(hù)該類學(xué)生的自尊心,多采用引導(dǎo)式教學(xué)法,留給學(xué)生充足的自我學(xué)習(xí)空間;對于黃色性格的學(xué)生,聲樂教師要做好監(jiān)督管理工作,由于黃色性格學(xué)生相對懶散,只有在教師的監(jiān)督下才能堅(jiān)持聲樂練習(xí);對于藍(lán)色性格學(xué)生,聲樂教師則需要做好其心理疏通工作,藍(lán)色學(xué)生自我學(xué)習(xí)性格色彩心理學(xué)在聲樂教學(xué)中的應(yīng)用意識和能力較強(qiáng),能夠一絲不茍的完成教師的教學(xué)目標(biāo),但同時由于其追求完美,容易陷入誤區(qū),因此需要教師做好心理輔導(dǎo)工作;對于綠色性格學(xué)生,由于這類學(xué)生相對溫吞,情感起伏變化相對平緩,而聲樂演唱則是情感表達(dá)和傳遞的過程,為此聲樂教師需要投入大量的時間和精力在綠色性格學(xué)生方面,激發(fā)其聲樂演唱熱情。
(二)選擇合適的教學(xué)方法
不同性格的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)進(jìn)度方面有著較大的差異,因此教師在教學(xué)過程中需要合理區(qū)分學(xué)生性格,尊重學(xué)生個體差異,有針對性的制定和實(shí)施不同的教學(xué)方法。如紅色性格學(xué)生學(xué)習(xí)能力強(qiáng),但性格沖動,難以有效的調(diào)節(jié)掌握自身情趣,這就要求教師要引導(dǎo)紅色性格學(xué)生耐心的培養(yǎng),如鼓勵學(xué)生每天堅(jiān)持聲樂訓(xùn)練,提高紅色學(xué)生耐心;黃色學(xué)生性格外向奔放,是學(xué)習(xí)聲樂的最佳性格,對于此類學(xué)生,教師只需要加強(qiáng)學(xué)生情感傳遞和釋放,讓學(xué)生能夠更加全身心的投入到演唱中;藍(lán)色性格學(xué)生,需要聲樂教師時刻跟學(xué)生交流,幫助學(xué)生解決問題;綠色問題學(xué)生則需要學(xué)生激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情,改變其溫吞的性格,讓這類學(xué)生能夠真正接受聲樂。
(三)注重教材內(nèi)容篩選
不同音樂作品表達(dá)的主題和情感不同,聲樂教師需要結(jié)合學(xué)生的性格特征,為其選擇合適的學(xué)習(xí)曲目,充分發(fā)揮學(xué)生的性格特征,如對于紅色性格學(xué)生,可以選擇豪邁奔放的歌曲,盡情釋放學(xué)生的熱情;黃色性格學(xué)生可以選擇肢體或面部表情豐富的樂曲,滿足此類學(xué)生的表演欲望;對于藍(lán)色性格學(xué)生可以選擇主題相對深沉的歌曲,或者需要較高演唱技巧和難度的作品,調(diào)動藍(lán)色性格學(xué)生演唱欲望;對于相對安靜的綠色性格學(xué)生,教師可以為其選擇溫婉細(xì)膩的抒情歌曲,如以親情、愛情為主的作品,讓學(xué)生能夠融入音樂作品中。
三、結(jié)語
性格色彩在聲樂教學(xué)中的提出和運(yùn)用,是提高聲樂教學(xué)質(zhì)量和水平的重要途徑,由于性格對學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)方式有著巨大的影響,作為聲樂教師要深入學(xué)習(xí)和把握性格色彩的精髓,按照學(xué)生性格進(jìn)行層次劃分,針對不同學(xué)生性格制定不同的教學(xué)方法,充分調(diào)動學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)積極性和主動性,讓學(xué)生感受到聲樂學(xué)習(xí)的樂趣,為我國培養(yǎng)更多優(yōu)秀的聲樂人才。
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作者:馮志東 單位:信陽師范學(xué)院