序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]一篇初中化學(xué)教學(xué)中的德育滲透范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

初中化學(xué)教學(xué)中的德育滲透:探索在初中化學(xué)教學(xué)中的德育滲透

摘 要：作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，化學(xué)在德育方面有著許多獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。在教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、求知欲和追求真理的愿望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展?；诔踔袑W(xué)生的特點(diǎn)，闡述如何在初中化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透。

關(guān)鍵詞：德育滲透；化學(xué)教學(xué)；化學(xué)史；課外活動(dòng)

中學(xué)階段是青少年從幼稚發(fā)展到成熟的急劇變化時(shí)期，在此期間他們模仿性強(qiáng)、可塑性大、易受教育的影響，德育對(duì)他們的一生起著決定性作用。李嵐清同志曾指出：只有全面發(fā)展的人，才是對(duì)社會(huì)最有用的人。如何在教育教學(xué)活動(dòng)中做到既教書(shū)又育人，在傳授本學(xué)科系統(tǒng)知識(shí)的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的教育，是我們每個(gè)人民教師都應(yīng)該深入研究和思考的問(wèn)題。

化學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，在德育方面有著許多獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)的神奇魅力、化學(xué)工業(yè)的光明前景、化學(xué)與生活的緊密聯(lián)系、古今化學(xué)的輝煌成就中外化學(xué)家的典型事跡等都包含著許多寶貴的德育素材。這要求化學(xué)教師必須充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)技能，努力探索教學(xué)規(guī)律，在教學(xué)過(guò)程中大力挖掘、因勢(shì)利導(dǎo)、潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、求知欲和追求真理的愿望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展?；诔踔袑W(xué)生的特點(diǎn)，闡述如何在初中化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透。

一、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神

1.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、開(kāi)拓創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。在有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，由于受到一些客觀因素的影響，不一定能看到理想的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或結(jié)果。此時(shí)教師應(yīng)該耐心地引導(dǎo)學(xué)生分析原因，而不是牽強(qiáng)附會(huì)地糊弄過(guò)去。

2.培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的科學(xué)精神。無(wú)論是教師演示實(shí)驗(yàn)，還是學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)，都要求規(guī)范、準(zhǔn)確，遵循從下往上、從左往右的裝置安裝原則，藥品取用方法、取用的量，鐵夾或試管夾所夾的位置，試管的傾斜角度，操作的先后順序等不可隨意更改。

二、化學(xué)史的教育

通過(guò)化學(xué)史的教育，可以使學(xué)生了解化學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、發(fā)展的過(guò)程以及化學(xué)家在研究問(wèn)題時(shí)所采用的思維方法，逐漸形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和高尚的道德情操，從而確立科學(xué)的人生觀和價(jià)值觀。

1.培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)、不畏困難的精神。如，居里夫婦從數(shù)噸瀝青鈾礦中僅提取了0.18g純凈的氯化鐳。

2.培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的精神。如，拉瓦錫質(zhì)疑“燃素說(shuō)”創(chuàng)立“氧化說(shuō)”，阿伏伽德羅、道爾頓通過(guò)大量實(shí)驗(yàn)創(chuàng)立了分子學(xué)說(shuō)和原子論。

3.培養(yǎng)學(xué)生的刻苦鉆研、堅(jiān)忍不拔的精神。如，我國(guó)化學(xué)家侯德榜在改進(jìn)純堿生產(chǎn)方面曾做出的杰出貢獻(xiàn)：潛心研究制堿技術(shù)，打破了帝國(guó)主義對(duì)制堿技術(shù)的壟斷，成功地改進(jìn)了生產(chǎn)純堿的索爾維法，發(fā)明了聯(lián)合制堿法（侯氏制堿法）。

4.培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。如，在講授“鐵的性質(zhì)”時(shí)介紹早在西漢時(shí)期我國(guó)勞動(dòng)人民就已發(fā)現(xiàn)鐵能從某些含銅化合物的溶液中置換出銅，這是現(xiàn)代濕法冶金的先驅(qū)。

三、教材中的“課外活動(dòng)”

教育內(nèi)容應(yīng)該盡可能同學(xué)生的日常生活和行為舉止相聯(lián)系：由于貼近生活，看得見(jiàn)，摸得著，生活氣息濃厚，因而愿意認(rèn)同。通過(guò)開(kāi)展多種形式的教育教學(xué)活動(dòng)，鞏固了學(xué)生所學(xué)化學(xué)知識(shí)，直接滲透了德育，達(dá)到了教書(shū)育人的雙重目的。

1.舉辦化學(xué)晚會(huì)，使學(xué)生在快樂(lè)中領(lǐng)略化學(xué)的無(wú)窮魅力。如，在學(xué)完九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)內(nèi)容后，適時(shí)安排一次小型化學(xué)晚會(huì)，深化所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣?？梢赃@樣進(jìn)行：用堿液噴霧使酚酞變紅顯示晚會(huì)的開(kāi)始，接著由學(xué)生表演“魔棒點(diǎn)燈”“今夜星光燦爛”，用擊鼓傳花讓他們猜化學(xué)謎語(yǔ)等。通過(guò)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好化學(xué)的成就感。

2.組織專題講座，講述或讓學(xué)生搜集科學(xué)家的生平事跡和名人的趣聞。如，發(fā)現(xiàn)多種氣體的普里斯特利、“近代化學(xué)之父”道爾頓、發(fā)明了放射性元素釙和鐳的居里夫婦等等。用這些名人軼事去啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生要有所追求，懂得為人類進(jìn)步做貢獻(xiàn)，人生才最有價(jià)值和意義。

3.組織參觀化工廠，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。如，考察造紙廠的生產(chǎn)條件、設(shè)備以及化學(xué)知識(shí)在生產(chǎn)中的重要作用，提高他們學(xué)習(xí)化學(xué)的自覺(jué)性。

四、教材中的“拓展視野”

教材中的“拓展視野”蘊(yùn)涵著豐富的德育素材，應(yīng)予以高度的重視并充分挖掘。如，在學(xué)習(xí)《二氧化碳與溫室效應(yīng)》時(shí)，可以向?qū)W生介紹溫室效應(yīng)的成因，認(rèn)識(shí)到常見(jiàn)的溫室氣體特別是近幾十年來(lái)人類活動(dòng)排放的氯氟甲烷、氫氟化物、全氟化物、硫氟化物等等，而南極上方的“臭氧空洞”主要是受到氟氯烴等氣體的破壞。推薦使用環(huán)保產(chǎn)品，讓學(xué)生養(yǎng)成高度的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

德育工作關(guān)系到社會(huì)主義事業(yè)的成敗，關(guān)系到國(guó)家的前途和命運(yùn)，加強(qiáng)德育，是一項(xiàng)意義深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略性任務(wù)。在以后的初中化學(xué)教學(xué)中教師需繼續(xù)做好德育滲透工作，為培養(yǎng)出符合時(shí)代要求的人才努力。

（作者單位 江蘇省鎮(zhèn)江市索普初級(jí)中學(xué)）

初中化學(xué)教學(xué)中的德育滲透:初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)滲透德育教育

摘要：初中新課程改革中提出的三維目標(biāo)中就明確規(guī)定了應(yīng)在課堂教學(xué)過(guò)程中達(dá)成“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”這一教學(xué)目標(biāo)。這就明確提出了在化學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)適時(shí)地滲透德育，不僅使學(xué)生學(xué)到化學(xué)知識(shí)，還要有利于學(xué)生在道德品質(zhì)方面成為一個(gè)高尚的人。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；德育滲透；教法探究

初中階段是青少年從幼稚到成熟急劇變化發(fā)展的過(guò)渡時(shí)期，在此期間他們模仿性強(qiáng)，可塑性最大，有著奮發(fā)向上的積極進(jìn)取精神，容易接受教育影響，此時(shí)的德育對(duì)他們的一生起著定向和奠基的決定性作用。初中新課程改革中提出的三維目標(biāo)中就明確規(guī)定了應(yīng)在課堂教學(xué)過(guò)程中達(dá)成“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”這一教學(xué)目標(biāo)。這就明確提出了在化學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)適時(shí)地滲透德育，不僅使學(xué)生學(xué)到化學(xué)知識(shí)，還要有利于學(xué)生在道德品質(zhì)方面成為一個(gè)高尚的人。

在化學(xué)教學(xué)中滲透德育教育，我們不能把思想教育和知識(shí)教育割裂開(kāi)來(lái)，也就是說(shuō)，在化學(xué)教育中滲透德育不能凌空而行，把化學(xué)課講成空洞說(shuō)教式的政治課，也不能講成純知識(shí)課，而要從新教材的內(nèi)在思想性出發(fā)，結(jié)合課本內(nèi)容，結(jié)合時(shí)代要求，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)及當(dāng)前社會(huì)問(wèn)題，結(jié)合學(xué)生所處的實(shí)際社會(huì)環(huán)境，有針對(duì)性地進(jìn)行自然滲透，讓學(xué)生在潛移默化中受到教育。找到知識(shí)傳授與思想教育的最佳結(jié)合點(diǎn)是德育教育收到最佳效果的關(guān)鍵。那么，在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中具體應(yīng)如何滲透德育呢？

一、在化學(xué)史教學(xué)過(guò)程中滲透德育

化學(xué)是一門(mén)研究物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化規(guī)律的學(xué)科。一部化學(xué)史就是人類不斷探索物質(zhì)世界奧秘的發(fā)展史，這其中蘊(yùn)涵著無(wú)數(shù)先輩的優(yōu)秀品質(zhì)和偉大成就。而初中階段的化學(xué)教育是啟蒙教育，更多的是學(xué)習(xí)、了解先輩們?cè)谔剿魑镔|(zhì)奧秘過(guò)程中所累計(jì)下來(lái)的知識(shí)，將德育滲透其中將會(huì)起到事半功倍的效果。

（一） 滲透愛(ài)國(guó)主義教育。在我國(guó)古代燦爛的文明中，早在五十萬(wàn)年以前我國(guó)人民已知道用火；公元前8000年，發(fā)明了陶器；夏商時(shí)代，我們的祖先巳能鑄造青銅器、釀制米酒；春秋時(shí)期能冶煉生鐵；戰(zhàn)國(guó)時(shí)期能夠煉鋼；我國(guó)還是世界上最早發(fā)現(xiàn)并利用煤、石油和天然氣的國(guó)家；古代的濕法煉銅及造紙術(shù)、制火藥等四大發(fā)明都曾在世界上處于領(lǐng)先地位。在近代，我國(guó)的化工業(yè)飛速發(fā)展，合成氨、染料居世界第2位，硫酸、化肥、農(nóng)藥產(chǎn)量居世界第3位， 化纖、有色金屬產(chǎn)量居世界第4位。在科學(xué)技術(shù)方面也有許多重大成果，如：1965年，我國(guó)科學(xué)工作者首先人工合成結(jié)晶牛胰島素， 首次合成具有生物活性轉(zhuǎn)移功能的核糖核酸；近幾年來(lái)自行研制并生產(chǎn)的航天材料最終促成了“嫦娥奔月”。這些具有國(guó)際先進(jìn)水平的偉大成就都是我國(guó)化學(xué)工作者對(duì)世界文明作出的巨大貢獻(xiàn)。 在教學(xué)過(guò)程中注重這方面材料的展示就容易讓學(xué)生在了解我國(guó)化學(xué)史的過(guò)程中產(chǎn)生民族自豪感。

（二） 滲透自強(qiáng)不息、永不氣餒的精神和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。化學(xué)史就是科學(xué)家不斷探索物質(zhì)世界的歷史，它包含了科學(xué)家的思維、分析、假設(shè)、判斷、推理和實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，是科學(xué)家的科學(xué)態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)、勇于探索、敢于創(chuàng)新的結(jié)果。初中教材中介紹了法國(guó)科學(xué)家拉瓦錫推翻“燃素理論”從而發(fā)現(xiàn)氧氣英國(guó)化學(xué)家波義耳提取植物色素制成酸堿指示劑、俄國(guó)化學(xué)家門(mén)捷列夫發(fā)現(xiàn)元素周期律、我國(guó)制堿專家侯德榜等其他科學(xué)家為人類的科學(xué)事業(yè)而孜孜不倦地探索了一生的故事，讓學(xué)生既能學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)、了解科學(xué)史實(shí)，又能從中感受到：在做事情的過(guò)程中，肯定會(huì)遇到失敗、挫折，只有及時(shí)把握機(jī)會(huì)，多思考，多行動(dòng)，不怕失敗，不斷追求，堅(jiān)持不懈，永不氣餒，才可能獲得成功，明白“成功”來(lái)之不易。同時(shí)也讓學(xué)生們很受鼓舞，激發(fā)了他們?yōu)槿祟惡妥鎳?guó)的未來(lái)而勤奮努力的情感。

在新教材中，這樣的科學(xué)史話有多處，老師在教學(xué)中可以有意識(shí)地充分利用這些德育素材，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)科學(xué)態(tài)度的教育，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)科學(xué)的思想品質(zhì)。

二、在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中滲透德育教學(xué)

學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)一般覺(jué)得新奇，有的到實(shí)驗(yàn)室隨便使用儀器，亂拿化學(xué)試劑。對(duì)此應(yīng)明確指出：化學(xué)反應(yīng)有一定規(guī)律，必須在老師指導(dǎo)下，通過(guò)正確的操作方法和觀察方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或者嘗試，否則不僅費(fèi)事費(fèi)物，還可能產(chǎn)生嚴(yán)重后果，如同人生活在社會(huì)中，都要遵紀(jì)守法，講公德，才會(huì)有穩(wěn)定的社會(huì)秩序，不然就會(huì)造成天下大亂。有的學(xué)生因?qū)瘜W(xué)試劑的腐蝕性、毒性產(chǎn)生恐懼，做實(shí)驗(yàn)時(shí)袖手旁觀，對(duì)此要說(shuō)明化學(xué)藥品和化學(xué)實(shí)驗(yàn)看似危險(xiǎn)，但只要按正確的操作要求動(dòng)手實(shí)驗(yàn)則是很安全的。這些基本操作都是前人在實(shí)踐中不斷摸索總結(jié)的結(jié)晶，有的科學(xué)家為此負(fù)傷致殘乃至獻(xiàn)身。作為學(xué)生要珍惜這些成果，首先掌握物質(zhì)一般性質(zhì)和基本實(shí)驗(yàn)操作，才能為以后在未知領(lǐng)域的探索奠定基礎(chǔ)。

三、在化學(xué)練習(xí)及試卷中滲透德育

新課程改革后的化學(xué)試題“滲透著以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為本的現(xiàn)代教育理念；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)在促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和提高人類生活質(zhì)量方面的重要作用；以及培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，提高未來(lái)公民適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活的能力?！币虼耍诰帉?xiě)化學(xué)練習(xí)或試卷過(guò)程中滲透德育成為工作的一個(gè)方面。

總之，在化學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育工作一定要自然，使之在學(xué)生心中達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果，即與化學(xué)知識(shí)水乳交融，這樣才能錦上添花。相信只要我們精心備課，合理安排教材內(nèi)容，選擇化學(xué)知識(shí)與德育因素的最佳結(jié)合點(diǎn)，一定能培養(yǎng)出一批又一批綜合素質(zhì)高的人才。

（作者單位：甘肅省隴西縣南二十鋪學(xué)校，甘肅 定西 748100）

初中化學(xué)教學(xué)中的德育滲透:淺談初中化學(xué)教學(xué)要滲透德育教育

學(xué)校工作要以“德育為首”，“教學(xué)為主”?！暗掠秊槭住币髮W(xué)校開(kāi)設(shè)的全部課程都有對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育的任務(wù)?！吨袑W(xué)化學(xué)教學(xué)大綱》也指出：“寓思想政治教育于化學(xué)教學(xué)之中，以達(dá)到中學(xué)化學(xué)教學(xué)的目的?！币虼?，在化學(xué)教學(xué)中滲透德育教育是化學(xué)教師義不容辭的義務(wù)和責(zé)無(wú)旁貸的責(zé)任?，F(xiàn)行化學(xué)教材中蘊(yùn)含著豐富的思想教育素材，只要教師努力挖掘并積極地從課外搜集相關(guān)材料，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容適時(shí)地插入，就可以使化學(xué)教學(xué)與思想教育有機(jī)結(jié)合。社會(huì)的發(fā)展離不開(kāi)教育，科教興國(guó)戰(zhàn)略的關(guān)鍵是人才，人才的培養(yǎng)也離不開(kāi)教育，而提高學(xué)生素質(zhì)，使學(xué)生得到全面發(fā)展依賴于德育教育。初中化學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的入門(mén)課程，我在教學(xué)中，根據(jù)化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際，在教學(xué)中滲透德育教育，既能使學(xué)生初步了解化學(xué)的形成與發(fā)展，又能增加趣味性。既教書(shū)又育人，從而實(shí)現(xiàn)德育教育的目的。本文主要在初中化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行道德教育的滲透。

1 進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育

中學(xué)化學(xué)教材蘊(yùn)含著許多豐富的愛(ài)國(guó)主義教學(xué)內(nèi)容。古代化學(xué)史上，我們的祖先取得了許多輝煌的成就。如造紙術(shù)、火藥的發(fā)明和運(yùn)用分別比歐洲早10個(gè)世紀(jì)和5～6個(gè)世紀(jì)，造紙術(shù)和火藥是我國(guó)古代的重要的化學(xué)工藝，也是我國(guó)成為文明古國(guó)的標(biāo)志，兩者的發(fā)明和運(yùn)用推動(dòng)了世界文明的進(jìn)程。冶煉和瓷器也是我國(guó)古代重要的化學(xué)工藝，這些技術(shù)也遠(yuǎn)遠(yuǎn)領(lǐng)先于世界各國(guó)。在近、現(xiàn)代化學(xué)史上，我國(guó)的化學(xué)家也為人類社會(huì)的進(jìn)步做出了巨大的貢獻(xiàn)，特別是建國(guó)后，我國(guó)在化學(xué)工業(yè)上成果顯著。例如：我國(guó)的化學(xué)家同生物學(xué)家合作，在世界上首次人工合成了有生物活力的牛胰島素?；瘜W(xué)科學(xué)與化學(xué)工業(yè)上的成就保證了我國(guó)原子彈研制中有關(guān)化學(xué)材料的部分。我國(guó)化學(xué)家在世界上首次合成了化學(xué)結(jié)構(gòu)與天然物相同的核糖核酸，使人工合成生命物質(zhì)邁出了新的一步。

2 培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義的觀點(diǎn)

新教材蘊(yùn)含著豐富的辯證唯物主義觀點(diǎn)的素材，只要努力挖掘，教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)的插入，就能夠把辯證唯物主義教育與化學(xué)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

通過(guò)對(duì)“鬼火”、“水變油”、“點(diǎn)石成金”等的科學(xué)分析，使學(xué)生破除迷信，分辨是非，講科學(xué)。在分子、原子、離子知識(shí)的教學(xué)中，要讓學(xué)生在搞清概念的基礎(chǔ)上樹(shù)立物質(zhì)無(wú)限可分的觀念，物質(zhì)的可分與在某一層次的不可分組成了變化無(wú)窮的化學(xué)世界。在講授物質(zhì)的分解與化合、氧化與還原、陰離子與陽(yáng)離子、溶解與結(jié)晶、電解質(zhì)與非電解質(zhì)等概念時(shí)運(yùn)用對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律去闡述，使學(xué)生初步理解這一唯物辯證法的根本觀點(diǎn)。通過(guò)原子最外層電子數(shù)決定元素化學(xué)性質(zhì)；同素異形體中由于原子排列方式不同而引起性質(zhì)不同；硫酸由于濃度不同而性質(zhì)不同等內(nèi)容使學(xué)生理解量變引起質(zhì)變的規(guī)律。通過(guò)化學(xué)研究的對(duì)象與具體物質(zhì)及物質(zhì)變化的教學(xué)，使學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)和形成世界是物質(zhì)的，物質(zhì)運(yùn)動(dòng)是永恒的觀點(diǎn)。在分子、原子、離子知識(shí)的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的層次結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)物質(zhì)的基本性是無(wú)限可分的，但就其各個(gè)層次來(lái)說(shuō)又是不可分的。這種可分與不可分，組成了千差萬(wàn)別、豐富多彩的物質(zhì)世界。學(xué)生運(yùn)用辨證唯物主義的觀點(diǎn)揭露偽科學(xué)的現(xiàn)象，自覺(jué)地將所學(xué)化學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去。

3 用科學(xué)家的故事進(jìn)行科技倫理道德教育

道德倫理能凈化心靈。在高中化學(xué)教材中，大部分思想教育內(nèi)容并不占明顯的地位，這就需要教師認(rèn)真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對(duì)知識(shí)的分析中。在學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)時(shí)，學(xué)生曾遇到一道以二十世紀(jì)最偉大的發(fā)明：阿斯匹林為題材的練習(xí)。我不失時(shí)機(jī)地引用了發(fā)現(xiàn)阿斯匹林的故事進(jìn)行倫理道德教育。阿斯匹林的前身是名叫Spirsaure的一種藥品，這種藥有很大的副作用，有機(jī)化學(xué)家霍夫曼的父親因患風(fēng)濕性病需要服用Spirsaure，但他對(duì)這種藥過(guò)敏而無(wú)法服用?；舴蚵鼮榱私o父親治病，就潛心研究改進(jìn)這種藥的方法。后來(lái)對(duì)這種藥的結(jié)構(gòu)進(jìn)行修飾，減除了藥的副作用，經(jīng)過(guò)修飾的藥被命名為阿斯匹林。這個(gè)故事從側(cè)面反映了孝敬父母、關(guān)心老人的思想內(nèi)涵，故事雖短，但教育效果不言而喻。這樣的例子在化學(xué)史中還很多，只要教師充分挖掘新課程教材，是可以找到德育教育的素材的。

4 在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中滲透德育教育

環(huán)保問(wèn)題已經(jīng)成為當(dāng)今世界各國(guó)都非常關(guān)注的話題，作為化學(xué)教育工作者應(yīng)該發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)中適時(shí)滲透環(huán)保教育，培養(yǎng)學(xué)生從自己做起、從小事做起的環(huán)保意識(shí)。初四化學(xué)第五單元《化學(xué)與環(huán)境保護(hù)》一課的學(xué)習(xí)中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究“模擬酸雨對(duì)植物種子發(fā)芽率的影響”喚起學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。此外，如英國(guó)的煙霧事件，美國(guó)的光化學(xué)煙霧事件，日本的哮喘并水俁病等，都是由于工業(yè)“三廢”沒(méi)有有效處理造成的。通過(guò)以上信息，把環(huán)保意識(shí)滲透到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，讓學(xué)生從點(diǎn)滴做起，爭(zhēng)做環(huán)境忠實(shí)的保護(hù)者。要通過(guò)正確的操作方法進(jìn)行，否則不僅費(fèi)事廢物，還可能產(chǎn)生嚴(yán)重后果。就如同人生活在社會(huì)中，都要遵紀(jì)守法，才會(huì)有穩(wěn)定的社會(huì)秩序，不然就會(huì)造成不利的影響。還有的學(xué)生因?qū)δ承┗瘜W(xué)試劑的腐蝕性或毒性產(chǎn)生恐懼，做實(shí)驗(yàn)時(shí)袖手旁觀，對(duì)此要說(shuō)明：只要按正確的操作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)則是很安全的。這些基本操作都是前人在實(shí)踐中不斷摸索總結(jié)的結(jié)晶，有的科學(xué)家因此負(fù)傷甚至犧牲生命，作為學(xué)生要珍惜這些成果，首先掌握一般的基本實(shí)驗(yàn)操作，才能為以后在未知領(lǐng)域的探索奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，德育的內(nèi)容豐富多采，教育的方式靈活多變。化學(xué)作為一門(mén)自然科學(xué)有其自身的德育教育優(yōu)勢(shì)，教師在化學(xué)教學(xué)中因勢(shì)利導(dǎo)，結(jié)合學(xué)科知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育，用潛移默化的手段教書(shū)育人，就一定能夠塑造出新一代既具有專業(yè)知識(shí)又具有高尚品德的合格人才。

初中化學(xué)教學(xué)中的德育滲透:淺談初中化學(xué)教學(xué)中的德育滲透

義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“通過(guò)化學(xué)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心、自信心、和自豪感；增強(qiáng)安全意識(shí)，逐步樹(shù)立珍惜資源、愛(ài)護(hù)環(huán)境、合理使用化學(xué)物質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展觀念?！痹诮虒W(xué)工作中教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，要結(jié)合教材把德育貫穿和滲透到教育教學(xué)的過(guò)程中。在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中可以從以下五方面進(jìn)行德育滲透：

一、利用化學(xué)史對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育

我國(guó)是世界四大文明古國(guó)之一，有著悠久的歷史和燦爛的文化，曾對(duì)人類文明作出過(guò)巨大貢獻(xiàn)。在初中化學(xué)課本上，介紹了許多令人驕傲的成就，特別是新中國(guó)成立前后我國(guó)鋼鐵、化肥等方面產(chǎn)量的對(duì)比，使學(xué)生切實(shí)感受到走社會(huì)主義道路是我們國(guó)家的正確選擇，只有社會(huì)主義才能夠救中國(guó)，才能夠發(fā)展中國(guó)。而改革開(kāi)放后我們國(guó)家在化學(xué)工藝上的新成就，如納米碳管，高分子材料等等，更激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)的強(qiáng)烈的愛(ài)慕之情、崇敬之情。與此同時(shí)，學(xué)生們也發(fā)現(xiàn)我國(guó)現(xiàn)代化學(xué)技術(shù)與世界先進(jìn)技術(shù)間的差距，認(rèn)識(shí)到我國(guó)現(xiàn)階段化學(xué)水平還比較低。中華民族要立于世界民族之林，就必須發(fā)展科學(xué)技術(shù)。教育學(xué)生明白這一歷史重任是我們學(xué)生應(yīng)義不容辭地承擔(dān)的，祖國(guó)的未來(lái)就在我們學(xué)生身上，激勵(lì)學(xué)生為中華之振興而發(fā)憤讀書(shū)，立志獻(xiàn)身祖國(guó)的科學(xué)技術(shù)事業(yè)。

二、利用中外科學(xué)家的感人事跡進(jìn)行優(yōu)良品質(zhì)的教育

門(mén)捷列夫與元素周期表 ：18世紀(jì)，對(duì)于元素的分類從德伯萊納的“三元素組”，邁爾的“六元素表”到紐蘭茲的“八音律”都滲透著化學(xué)家的心血，門(mén)捷列夫面對(duì)龐雜凌亂的各種元素，他堅(jiān)信元素間一定存在某種規(guī)律，終于在1869年發(fā)現(xiàn)元素周期表，并預(yù)測(cè)新元素及其性質(zhì)，由此可見(jiàn)，沒(méi)有創(chuàng)新就沒(méi)有科學(xué)的發(fā)展。在學(xué)習(xí)“生活中的鹽”時(shí)，介紹中國(guó)化工之父侯德榜：他從小熱愛(ài)祖國(guó)，學(xué)習(xí)勤奮。留美獲博士學(xué)位后，放棄國(guó)外的優(yōu)越條件，以赤忱的愛(ài)國(guó)之心回到祖國(guó)，建起了具有世界先進(jìn)水平的永利堿廠?！捌咂呤伦儭焙?，天津淪陷，日本鬼子威逼永利廠合作時(shí)，侯德榜態(tài)度堅(jiān)決，斷然拒絕，后率眾入川，籌建了新工廠。在他的努力下，經(jīng)過(guò)多次的摸索和實(shí)驗(yàn)，終于發(fā)明了“侯氏制堿法”，名震中外，為中華民族爭(zhēng)得了榮譽(yù)。在中學(xué)化學(xué)教材中，還有較多事例可以引用，這些科學(xué)家熱愛(ài)祖國(guó)的動(dòng)人事跡，可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)祖國(guó)的優(yōu)良品質(zhì)。

三、利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行科學(xué)態(tài)度的教育

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，化學(xué)所探討的問(wèn)題只能通過(guò)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)來(lái)考證。利用這一特點(diǎn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察、分析研究，激發(fā)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積極性，培養(yǎng)探究問(wèn)題的科學(xué)態(tài)度等優(yōu)良品質(zhì)是行之有效的方法。尤其是在分組實(shí)驗(yàn)中，組裝儀器，配合操作，這就客觀上要求學(xué)生必須具有集體主義觀念，具有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。如此進(jìn)行的教育既沒(méi)有強(qiáng)制性，也不存在絲毫的虛偽性，可以說(shuō)是融思想品德教育于學(xué)科教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)。同時(shí)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作中的有關(guān)規(guī)定如：“注意節(jié)約藥品。應(yīng)該嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)規(guī)定的用量取用藥品。如果沒(méi)有說(shuō)明用量，一般應(yīng)該按最少量取用：液體1至2毫升，固體只需蓋滿試管底部?！边@也是對(duì)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真工作、一絲不茍、精打細(xì)算、勤儉節(jié)約等優(yōu)良品質(zhì)的自然滲透。就以生活中常見(jiàn)的蠟燭燃燒為例，不同的學(xué)生，觀察結(jié)果不一樣，老師的不同的提示，觀察的結(jié)果也不一樣。我在讓學(xué)生觀察時(shí)先粗略的觀察，再詳細(xì)觀察指定的部位，最后是有步驟的觀察。老師通過(guò)提示學(xué)生要按蠟燭點(diǎn)燃前、點(diǎn)燃時(shí)、燃燒中，熄滅時(shí)的順序過(guò)程觀察，看每一個(gè)過(guò)程有什么現(xiàn)象。觀察時(shí)充分調(diào)動(dòng)除眼外的耳聽(tīng)、鼻聞、手感等器官的功能認(rèn)真仔細(xì)觀察，并提出為什么。這樣，學(xué)生觀察活躍，提出問(wèn)題也很多，這對(duì)學(xué)生觀察初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)就會(huì)有很大的好處。

四、結(jié)合探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神

一項(xiàng)重大成果都離不開(kāi)集體的智慧，需要大家團(tuán)結(jié)合作。合作是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是成功的關(guān)鍵因素。學(xué)會(huì)與他人共處與合作，是21世紀(jì)最重要的素質(zhì)之一。在解答開(kāi)放性習(xí)題時(shí)，組織學(xué)生共同討論，培養(yǎng)他們從不同的角度思考問(wèn)題，互為補(bǔ)充。使學(xué)生有更多互相交流、共同切磋的機(jī)會(huì)，并在討論中發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處與不足，認(rèn)識(shí)到與他人合作能使自己思想更廣闊、更深刻。在進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生自己組合，一起設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，一起進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，一起分析，共同解決問(wèn)題。通過(guò)參與式的交流合作，讓學(xué)生在平等民主的基礎(chǔ)上與他人互相合作，發(fā)揮同學(xué)間的相互影響、相互啟發(fā)的教育作用，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中，有意識(shí)培養(yǎng)他們分工合作，共同完成實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中體會(huì)到，與人合作能更好地解決問(wèn)題，更易成功。通過(guò)合作實(shí)驗(yàn)更使學(xué)生體驗(yàn)互相幫助、共同分享快樂(lè)，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成合作意識(shí)與發(fā)展合作能力。通過(guò)教師有意識(shí)地滲透，使學(xué)生在充滿合作機(jī)會(huì)的個(gè)體與群體交往中，克服自私和妒忌，學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)互助、學(xué)會(huì)分享，既能夠尊重他人，理解他人，欣賞他人，同時(shí)也能使自己更好地得到他人的尊重、理解和欣賞。

五、結(jié)合環(huán)境保護(hù)方面的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感

近年來(lái)，在經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的過(guò)程中，很多地方輕環(huán)境保護(hù)，導(dǎo)致環(huán)境狀況令人擔(dān)憂：大氣污染、水污染等已經(jīng)給人們的生產(chǎn)生活帶來(lái)災(zāi)害性影響；許多城市的酸雨；近海的赤潮；湖水的干涸；水土大面積流失；草原退化加劇；生態(tài)破壞嚴(yán)重；生物多樣性減少早已不再是新聞。因此，提高全民族的環(huán)保意識(shí)，已經(jīng)擺上國(guó)民教育的重要議事日程，很有必要加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

總之，化學(xué)作為一門(mén)自然科學(xué)有其自身的德育教育優(yōu)勢(shì)，教師必須深鉆教材的科學(xué)內(nèi)容和思想內(nèi)容，把二者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)組織教學(xué)，實(shí)現(xiàn)有效的滲透。用潛移默化的手段教書(shū)育人，努力塑造出既具有專業(yè)知識(shí)又具有高尚品德的合格中學(xué)生。

（作者單位：秦皇島市北戴河區(qū)第二中學(xué)）

初中化學(xué)教學(xué)中的德育滲透:淺議初中化學(xué)教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育

摘 要：學(xué)科教學(xué)的任務(wù)除了傳授知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的能力，還有塑造學(xué)生健全人格、提升學(xué)生素質(zhì)、進(jìn)行德育教育的使命，化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育教育就是化學(xué)教育的重要責(zé)任。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；化學(xué)教學(xué)；德育培養(yǎng)

素質(zhì)教育的目的是培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，為我國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)輸送合格的人才。德育教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，如何在化學(xué)教學(xué)中滲透德育教育，是每一位化學(xué)老師面臨的任務(wù)。在化學(xué)教學(xué)中滲透德育教育，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)形成正確的人生觀、價(jià)值觀。所以，化學(xué)老師更應(yīng)該注重在教學(xué)中的德育工作。

一、化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育教育的必要性

美國(guó)著名教育家杜威說(shuō)：“學(xué)科教學(xué)是學(xué)校德育的主要途徑?！苯虒W(xué)的任務(wù)除了傳授學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，還有塑造學(xué)生健全人格，提升學(xué)生素質(zhì)，進(jìn)行德育教育的使命，化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育教育就是化學(xué)教育的重要責(zé)任。在初中階段，學(xué)科教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，占據(jù)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的較多時(shí)間，因此，學(xué)生的德育工作應(yīng)該是教師在傳授科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用，全方位對(duì)學(xué)生施以德育教育是非常必要的。

二、化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育教育的可行性

有人說(shuō)，化學(xué)沒(méi)有什么德育方面的東西，就是有也非常得少，通過(guò)化學(xué)課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育沒(méi)有可能性，但是我們認(rèn)真研讀教材，就能發(fā)現(xiàn)教材的很多地方都不乏思想教育的素材，是化學(xué)教學(xué)與德育很好的結(jié)合點(diǎn)，這就說(shuō)明在化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育教育十分可行。

三、在化學(xué)教學(xué)中實(shí)施德育教育的內(nèi)容

1.寓思想教育于化學(xué)教學(xué)中

化學(xué)學(xué)科有豐富的辯證法和對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律、量變和質(zhì)變、現(xiàn)象與本質(zhì)的關(guān)系。因此，學(xué)習(xí)化學(xué)必須以辯證唯物主義為基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義的培養(yǎng)。如：在《元素周期律》部分，元素周期律的發(fā)現(xiàn)史充分展現(xiàn)了人們追求真理時(shí)不倦的探索精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。

2.寓責(zé)任感教育于化學(xué)教學(xué)中

環(huán)境是人類賴以生存的場(chǎng)所，也是人類所需物質(zhì)的基本來(lái)源。隨著工業(yè)的快速發(fā)展以及人類不斷向環(huán)境排放污染物質(zhì)，導(dǎo)致了全球性的三大危機(jī)：資源短缺、環(huán)境污染、生態(tài)破壞。自從20世紀(jì)20年代以后，世界性環(huán)境污染嚴(yán)重威脅著人類的安全。臭氧層遭受破壞、溫室效應(yīng)使地球溫度升高、冰川融化使得海面上漲，這一切已嚴(yán)重威脅著人類的生存。在我國(guó)，每年廢水、廢氣、廢渣的排放量有增無(wú)減，污染問(wèn)題日趨嚴(yán)重，出現(xiàn)了土地荒漠化、酸雨、赤潮、有毒食品等很多污染問(wèn)題，生態(tài)環(huán)境受到嚴(yán)重破壞：水土流失占國(guó)土18.7，占面積179.4萬(wàn)平方千米；沙化占國(guó)土15.5，面積1449萬(wàn)平方千米；水源污染，有42城市污染。每年由環(huán)境污染引起的事故每多達(dá)數(shù)千次，在教學(xué)過(guò)程中教師要把環(huán)保意識(shí)教給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和環(huán)保意識(shí)。

3.寓愛(ài)國(guó)主義教育于化學(xué)教學(xué)中

愛(ài)國(guó)主義是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，在化學(xué)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。在化學(xué)教學(xué)中要給學(xué)生介紹我國(guó)的化學(xué)成就，中國(guó)是世界上最早發(fā)現(xiàn)和利用石油的國(guó)家，造紙術(shù)和火藥是中國(guó)成為文明古國(guó)的標(biāo)志；而現(xiàn)代化學(xué)發(fā)展的偉大成就主要有：侯氏制堿法揭開(kāi)了現(xiàn)代化學(xué)制堿的新篇章；在世界上笫一次用人工的方法，合成了具有生物活性的蛋白質(zhì)――結(jié)晶牛胰島素；1982年1月15日，中國(guó)科學(xué)家人工合成了“酵母丙氨酸轉(zhuǎn)移核糖核酸”，這是世界上首次人工合成的具有與相應(yīng)天然分子相同化學(xué)結(jié)構(gòu)和完整生物活性核糖核酸。豐富的自然資源，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。中國(guó)的稀有金屬礦產(chǎn)均資源豐富，自然資源占世界比例較大。通過(guò)一系列的介紹增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感和自信心，使學(xué)生產(chǎn)生了最樸實(shí)的愛(ài)國(guó)主義情感，提高了學(xué)生的責(zé)任感和使命感，樹(shù)立了國(guó)家的利益高于一切的思想，使學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和自信心有了顯著的提升。

4.寓法制教育于化學(xué)教學(xué)中

化學(xué)學(xué)科教學(xué)中對(duì)學(xué)生法制觀念的形成同樣也承載著不可推卸的責(zé)任和義務(wù)?；瘜W(xué)教學(xué)中的易燃、易爆、腐蝕性、有毒性物質(zhì)，涉及生活中的食品添加劑的問(wèn)題及要求，新裝修房屋中甲醛超標(biāo)的問(wèn)題，塑化劑的問(wèn)題，問(wèn)題奶粉的問(wèn)題，工業(yè)酒精勾兌白酒的問(wèn)題，等等。教師在化學(xué)教學(xué)中要聯(lián)系實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生的法制意識(shí)，如：教師可以在教學(xué)中重點(diǎn)介紹環(huán)保方面的法律法規(guī)。主要有《環(huán)境保護(hù)法》《大氣污染防治法》《食品衛(wèi)生法》《放射性同位素與射線裝置防護(hù)條例》等。在教學(xué)過(guò)程中重點(diǎn)在于與課本的聯(lián)系上，形式可以靈活掌握。重點(diǎn)把大氣污染、水資源的保護(hù)與利用、污水處理方法、光化學(xué)污染、臭氧層破壞、重金屬污染等污染事件與法律條文結(jié)合分析，找出合理的方法與對(duì)策。

隨著課程改革的不斷深入，在化學(xué)教學(xué)中把德育有機(jī)地寓于化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的教學(xué)之中。在化學(xué)教學(xué)中滲透德育教育，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的思想素質(zhì)和道德品質(zhì)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造熱情，有著不可忽視的作用，教師要挖掘教學(xué)中的德育因素，通過(guò)化學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生各方面的素質(zhì)。才能適應(yīng)初中化學(xué)教學(xué)的實(shí)際需要。

（作者單位 山東省蒼山縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)）