主管單位：大學(xué)通識教育聯(lián)盟
主辦單位：大學(xué)通識教育聯(lián)盟
國際刊號：--
復(fù)合影響因子：--
--國內(nèi)刊號：--
審稿周期：1個月內(nèi)
創(chuàng)刊年份：2015年
綜合影響因子：--
《通識教育評論》雜志創(chuàng)刊于2015年，創(chuàng)刊以來，辦刊質(zhì)量和水平不斷提高，雜志始終秉持著緊跟學(xué)術(shù)前沿、緊貼讀者的原則，堅持指導(dǎo)性與實用性相結(jié)合。作為一本專注于通識教育領(lǐng)域的高端學(xué)術(shù)刊物，自其誕生之日起，便秉持著彰顯學(xué)術(shù)特色、積極關(guān)懷實踐、鼓勵爭論與交鋒的宗旨，致力于打造一個專業(yè)、開放、多元的交流平臺，為高等教育領(lǐng)域的管理者、教研人員、一線師生以及所有有志于了解和改進(jìn)通識教育者提供思想碰撞與智慧共享的寶貴空間。
刊物內(nèi)容豐富多彩，既涵蓋通識教育的理論探索，又涉及實踐經(jīng)驗的總結(jié)與反思。在“理論探索”板塊，來自國內(nèi)外知名學(xué)者和教育家的深度文章，對通識教育的理念、目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)方法等核心議題進(jìn)行了全面而深入的剖析，旨在為讀者提供堅實的理論支撐和前瞻性的思考方向。這些文章不僅豐富了通識教育的理論體系，更為實踐者提供了理論指導(dǎo)和實踐啟示。
“實踐經(jīng)驗”板塊則聚焦于通識教育的具體實施與成效評估，通過案例分析、調(diào)研報告等形式，展現(xiàn)了國內(nèi)外高校在通識教育實踐中的創(chuàng)新舉措與寶貴經(jīng)驗。這些實踐案例不僅為其他高校提供了可借鑒的模式與路徑，也促進(jìn)了通識教育實踐經(jīng)驗的交流與共享，推動了通識教育實踐的持續(xù)優(yōu)化與升級?！盃幷撆c交鋒”板塊是雜志的一大亮點(diǎn)，它鼓勵不同觀點(diǎn)、不同立場的學(xué)者與教育者就通識教育的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行公開、平等的爭論與交鋒。這種開放包容的學(xué)術(shù)氛圍，不僅激發(fā)了學(xué)界對通識教育問題的深入思考與熱烈討論，也促進(jìn)了通識教育理念與實踐的不斷創(chuàng)新與突破。
（1）引言：是正文前面的一段短文。引言是論文的開場白，目的是向讀者說明本研究的目的、背景，不宜過多介紹研究成果，字?jǐn)?shù)要求200~250字。
（2）注釋一律采用腳注，且須標(biāo)明相應(yīng)的作者、篇名、出版社(或雜志名)、年份(或年期)及頁碼。
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（5）文稿中的小標(biāo)題請依次使用：一、二、三、……；（一）（二）（三）……；1.2.3.……；（1）（2）（3）……；①②③……。
（6）作者工作單位直接排印在作者姓名之下，并在其工作單位名稱之前加與作者姓名序號相同的數(shù)字；各工作單位之間連排時以分號隔開。
（7）表應(yīng)精選，應(yīng)有中英文表序、表題；數(shù)學(xué)公式應(yīng)正確無誤，推導(dǎo)過程嚴(yán)密，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確可靠，所采用的量、單位和符號應(yīng)符合國家有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，第一次出現(xiàn)的量、符號應(yīng)給出物理意義。
（8）文末參考文獻(xiàn)應(yīng)著錄規(guī)范，應(yīng)著錄主要的、近年的、公開發(fā)表的文獻(xiàn)，不少于5條。
（9）論文所涉及的課題如取得國家或部、省級以上基金或攻關(guān)項目，應(yīng)腳注于文題頁左下方，標(biāo)明“基金項目：基金資助（編號）”，并附基金證書及復(fù)印件。
（10）創(chuàng)新：鼓勵作者在論述問題時提供獨(dú)特的觀點(diǎn)、深入的分析和新穎的創(chuàng)意，對政法職業(yè)教育提出有益的思考、經(jīng)驗分享和創(chuàng)新性教學(xué)方法。
通識教育評論是一本由大學(xué)通識教育聯(lián)盟主辦的半年刊，期刊級別為部級期刊，預(yù)計審稿周期為1個月內(nèi)。
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