Metacognition And Learning（元認知與學習雜志）是由Springer Nature出版社主辦的一本以Multiple為研究方向，OA非開放（Not Open Access）的國際優(yōu)秀期刊。旨在幫助發(fā)展和壯大教育學及相關學科的各個方面。該期刊接受多種不同類型的文章。本刊出版語言為English，創(chuàng)刊于2006年。自創(chuàng)刊以來，已被SCIE（科學引文索引擴展板）、SSCI（社會科學引文索引）等國內(nèi)外知名檢索系統(tǒng)收錄。該雜志發(fā)表了高質量的論文，重點介紹了EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH在分析和實踐中的理論、研究和應用。
ISSN：1556-1623
E-ISSN：1556-1631
出版商：Springer Nature
出版語言：English
出版地區(qū)：UNITED STATES
出版周期：3 issues per year
是否OA：未開放
是否預警：否
創(chuàng)刊時間：2006
年發(fā)文量：37
影響因子：3.9
研究類文章占比：97.30%
Gold OA文章占比：43.75%
出版國人文章占比：0.02
出版撤稿文章占比：
開源占比：0.41...
文章自引率：0.1515...
《Metacognition And Learning》是一份國際優(yōu)秀期刊，為教育學領域的研究人員和從業(yè)者提供科學論壇。該期刊涵蓋了教育學及相關學科的所有方面，包括基礎和應用研究，使讀者能夠獲得來自世界各地的最新、前沿的研究。該期刊歡迎涉及教育學領域的原創(chuàng)理論、方法、技術和重要應用的稿件，并刊載了涉及教育學領域的相關欄目：綜述、論著、述評、論著摘要等。所有投稿都有望達到高標準的科學嚴謹性，并為推進該領域的科研知識傳播做出貢獻。該期刊最新CiteScore值為6.2，最新影響因子為3.9，SJR指數(shù)為1.336，SNIP指數(shù)為2.006。
CiteScore指標的應用非常廣泛，以期刊的引用次數(shù)為基礎評估期刊的影響力。它可以反映期刊的學術影響力和學術水平，是學術界常用的期刊評價指標之一。
| CiteScore | SJR | SNIP | CiteScore 排名 | ||||||||
| 6.2 | 1.336 | 2.006 |
|
CiteScore是由Elsevier公司開發(fā)的一種用于衡量科學期刊影響力的指標，以期刊的引用次數(shù)為基礎評估期刊的影響力。這個指標是由Scopus數(shù)據(jù)庫支持，以四年為一個時段，連續(xù)評估期刊和叢書的引文影響力的。具體來說，CiteScore是計算某期刊連續(xù)三年發(fā)表的論文在第四年度的篇均引用次數(shù)。CiteScore和影響因子（IF）有所不同。例如，在影響因子的計算中，分子是來自所有文章的引用次數(shù)，包括編輯述評、讀者來信、更正信息和新聞等非研究性文章，而分母則不包括這些非研究性文章。然而，在CiteScore的計算中，分子和分母都包括這些非研究性文章。因此，如果這些非研究性文章比較多，由于分母較大，相較于影響因子，CiteScore計算出來的分數(shù)可能會偏低。此外，CiteScore的引用數(shù)據(jù)來自Scopus數(shù)據(jù)庫中的22000多個期刊，比影響因子來自Web of Science數(shù)據(jù)庫的11000多個期刊多了一倍。
| 按JIF指標學科分區(qū) | 收錄子集 | 分區(qū) | 排名 | 百分位 |
| 學科：EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH | SSCI | Q1 | 38 / 756 |
95% |
| 學科：PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL | SSCI | Q1 | 5 / 74 |
93.9% |
| 按JCI指標學科分區(qū) | 收錄子集 | 分區(qū) | 排名 | 百分位 |
| 學科：EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH | SSCI | Q1 | 61 / 756 |
92% |
| 學科：PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL | SSCI | Q1 | 7 / 74 |
91.22% |
WOS(JCR)分區(qū)是由科睿唯安公司提出的一種新的期刊評價指標，分區(qū)越靠前一般代表期刊質量越好，發(fā)文難度也越高。這種分級體系有助于科研人員快速了解各個期刊的影響力和地位。JCR將所有期刊按照各個學科領域進行分類，然后以影響因子為標準平均分為四個等級：Q1、Q2、Q3和Q4區(qū)。這種設計使得科研人員可以更容易地進行跨學科比較。
中科院SCI期刊分區(qū)是由中國科學院國家科學圖書館制定的。將所有的期刊按照學科進行分類，以影響因子為標準平均分為四個等級。分區(qū)越靠前一般代表期刊質量越好，發(fā)文難度也越高。
2023年12月升級版
| Top期刊 | 綜述期刊 | 大類學科 | 小類學科 |
| 否 | 否 | 教育學 2區(qū) |
EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH
教育學和教育研究
PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL
心理學：教育
3區(qū)
3區(qū)
|
2022年12月升級版
| Top期刊 | 綜述期刊 | 大類學科 | 小類學科 |
| 否 | 否 | 教育學 3區(qū) |
EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH
教育學和教育研究
PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL
心理學：教育
3區(qū)
3區(qū)
|
2021年12月舊的升級版
| Top期刊 | 綜述期刊 | 大類學科 | 小類學科 |
| 否 | 否 | 教育學 3區(qū) |
EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH
教育學和教育研究
PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL
心理學：教育
3區(qū)
3區(qū)
|
2021年12月升級版
| Top期刊 | 綜述期刊 | 大類學科 | 小類學科 |
| 否 | 否 | 教育學 3區(qū) |
EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH
教育學和教育研究
PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL
心理學：教育
3區(qū)
3區(qū)
|
2020年12月舊的升級版
| Top期刊 | 綜述期刊 | 大類學科 | 小類學科 |
| 否 | 否 | 教育學 2區(qū) |
EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH
教育學和教育研究
PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL
心理學：教育
2區(qū)
2區(qū)
|
Metacognition And Learning(中文譯名元認知與學習雜志)是一本專注于Multiple領域的國際期刊，致力于為全球EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH領域的研究者提供一個高質量的學術交流平臺。該期刊ISSN：1556-1623，E-ISSN：1556-1631，出版周期3 issues per year。在中科院的大類學科分類中，該期刊屬于教育學范疇，而在小類學科中，它主要涵蓋了EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH這一領域。編輯部誠摯邀請廣大教育學領域的專家學者投稿，內(nèi)容可以涵蓋教育學的綜合研究、實踐應用、創(chuàng)新成果等方面。同時，我們也歡迎學者們就相關主題進行簡短的交流和評論，以促進學術界的互動與合作。為了保證期刊的質量，審稿周期預計為 。在此期間，編輯部將對所有投稿進行嚴格的同行評審，以確保發(fā)表的文章具有較高的學術價值和實用性。
值得一提的是，Metacognition And Learning近期并未被列入國際期刊預警名單，這意味著其學術質量和影響力得到了廣泛認可。該期刊為教育學領域的學者提供了一個優(yōu)質的學術交流平臺。因此，關注并投稿至Metacognition And Learning無疑是一個明智的選擇，這將有助于提升您的學術聲譽和研究成果的傳播。
多年來，我們專注于期刊投稿服務，能夠為您分析推薦目標期刊。憑借多年來豐富的投稿經(jīng)驗和專業(yè)指導，我們有效助力提升錄用幾率。點擊以下按鈕即可免費咨詢。
投稿咨詢| 機構 | 發(fā)文量 |
| MAASTRICHT UNIVERSITY | 5 |
| UNIVERSITY OF SYDNEY | 5 |
| UTRECHT UNIVERSITY | 5 |
| UNIVERSITY OF BERN | 4 |
| ERASMUS UNIVERSITY ROTTERDAM | 3 |
| TECHNION ISRAEL INSTITUTE OF TECHNOLOGY | 3 |
| TECHNISCHE UNIVERSITAT DRESDEN | 3 |
| UNIVERSITY OF ERLANGEN NUREMBERG | 3 |
| UNIVERSITY OF HAIFA | 3 |
| AJOU UNIVERSITY | 2 |
| 國家 / 地區(qū) | 發(fā)文量 |
| USA | 27 |
| GERMANY (FED REP GER) | 12 |
| Netherlands | 9 |
| Israel | 7 |
| Australia | 6 |
| Switzerland | 5 |
| Canada | 3 |
| England | 3 |
| Spain | 3 |
| CHINA MAINLAND | 2 |
| 期刊引用數(shù)據(jù) | 引用次數(shù) |
| METACOGN LEARN | 73 |
| J EDUC PSYCHOL | 66 |
| LEARN INSTR | 43 |
| CHILD DEV | 37 |
| CONTEMP EDUC PSYCHOL | 28 |
| DEV PSYCHOL | 28 |
| J EXP PSYCHOL GEN | 28 |
| MEM COGNITION | 26 |
| PSYCHOL BULL | 23 |
| EDUC PSYCHOL-US | 22 |
| 期刊被引用數(shù)據(jù) | 引用次數(shù) |
| METACOGN LEARN | 73 |
| COMPUT HUM BEHAV | 55 |
| ZDM-MATH EDUC | 55 |
| FRONT PSYCHOL | 47 |
| LEARN INDIVID DIFFER | 30 |
| CONTEMP EDUC PSYCHOL | 22 |
| COMPUT EDUC | 21 |
| INSTR SCI | 20 |
| APPL COGNITIVE PSYCH | 18 |
| J EXP EDUC | 18 |
| 文章引用數(shù)據(jù) | 引用次數(shù) |
| Effects of motivational regulation strateg... | 15 |
| Regulation and socio-emotional interaction... | 14 |
| Teachers' direct and indirect promotion of... | 14 |
| Beyond intelligence: a meta-analytic revie... | 14 |
| Granularity matters: comparing different w... | 11 |
| Instructor fluency leads to higher confide... | 10 |
| Evaluating the metacognitive awareness inv... | 6 |
| What do second-order judgments tell us abo... | 5 |
| Effects of self-assessment feedback on sel... | 5 |
| Confidence in performance judgment accurac... | 4 |
若用戶需要出版服務，請聯(lián)系出版商：Metacogn. Learn.。
