序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇初三物理復(fù)習(xí)資料范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

物理學(xué)科特點(diǎn)是觀察、實(shí)驗(yàn)、理解、運(yùn)用。現(xiàn)在物理考查學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力在不斷加強(qiáng)。因此，物理雖建立在語(yǔ)言、邏輯、計(jì)算能力基礎(chǔ)之上，但又有別于此。這就要求物理復(fù)習(xí)要根據(jù)自身情況進(jìn)行，注重以下幾個(gè)方面。

一、遵循教學(xué)大綱，合理安排復(fù)習(xí)內(nèi)容

初中物理是九年義務(wù)教育必修的一門(mén)基礎(chǔ)課程。學(xué)生通過(guò)物理課學(xué)到初步的物理知識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)探究精神，獲得觀察、實(shí)驗(yàn)的初步技能，逐步發(fā)展自己的能力，逐步形成科學(xué)的世界觀。因此，復(fù)習(xí)時(shí)要做到，選取基礎(chǔ)的、學(xué)生能接受的物理知識(shí)；重視物理知識(shí)與實(shí)際的聯(lián)系；難易適度、負(fù)擔(dān)合理。具體做法如下：

1.回歸課本、鞏固基礎(chǔ)，強(qiáng)化八年級(jí)知識(shí)

八年級(jí)的內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)間較長(zhǎng)，加之學(xué)生在學(xué)初二物理時(shí)，能力還不夠強(qiáng)，對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容掌握得不是很牢固，所以對(duì)初二物理的復(fù)習(xí)，遵循按章節(jié)從目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、重難點(diǎn)處理、課前準(zhǔn)備、課堂復(fù)習(xí)、課后練習(xí)、反思提高的環(huán)節(jié)進(jìn)行，而初三內(nèi)容因?yàn)橐褟?fù)習(xí)過(guò)很多遍，所以適合用大單元的形式復(fù)習(xí)。

因此在本層次的復(fù)習(xí)中要求學(xué)生做到：

理解物理概念和物理規(guī)律，特別是一些物理學(xué)上關(guān)鍵詞語(yǔ)的意義；關(guān)注物理概念和規(guī)律的形成過(guò)程和伴隨的科學(xué)方法；認(rèn)真思考課本上實(shí)例；注重各種實(shí)驗(yàn)原理、研究方法和過(guò)程，強(qiáng)調(diào)用物理學(xué)語(yǔ)言對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行描述分析，并能得出正確的結(jié)論。

同時(shí)，老師引導(dǎo)時(shí)應(yīng)該做到：

復(fù)習(xí)物理概念，讓學(xué)生明確引入目的、含義、對(duì)應(yīng)物理量的測(cè)量、涉及的計(jì)算公式和其中每個(gè)量的意義、單位及相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)；復(fù)習(xí)物理規(guī)律，讓學(xué)生明確該規(guī)律是怎樣建立的、它成立和適用范圍是什么、規(guī)律的表達(dá)式、應(yīng)用它解決問(wèn)題的方法和注意事項(xiàng)。

2.明確思路，找方法、尋規(guī)律

中考需要學(xué)生在雙基的層次上熟練應(yīng)用物理知識(shí)解決問(wèn)題，這是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，也是考試中的難點(diǎn)所在。

3.查漏補(bǔ)缺、歸納技巧

根據(jù)前面的復(fù)習(xí)效果和表現(xiàn)出來(lái)的不足，用模擬試卷形式彌補(bǔ)缺陷，同時(shí)在講評(píng)的時(shí)候不僅要針對(duì)物理知識(shí)，還要就考試技巧做指導(dǎo)性的說(shuō)明。

二、合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間

三月初―四月中旬：回歸課本、雙基鞏固；

四月下旬―五月下旬：遷移運(yùn)用、測(cè)試講評(píng)；

六月初―中考前：查漏補(bǔ)缺、歸納技巧。

三、合理使用復(fù)習(xí)資料

第一層次復(fù)習(xí)以省編練習(xí)冊(cè)基礎(chǔ)題目和《導(dǎo)學(xué)思》為主，配套使用自選習(xí)題，重點(diǎn)是鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。

第二層次復(fù)習(xí)以省編練習(xí)冊(cè)綜合練習(xí)為主，并借鑒其他學(xué)校的考試題，目的是讓學(xué)生在知識(shí)的綜合應(yīng)用能力上得以提高。

篇（2）

化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)作為整個(gè)初中階段化學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。初中化學(xué)中考總復(fù)習(xí)的關(guān)鍵是掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，加深對(duì)重要概念、原理的理解，提高學(xué)生能力。通過(guò)復(fù)習(xí)可以糾正學(xué)生認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤和彌補(bǔ)知識(shí)上的不足，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更準(zhǔn)確、更深刻；通過(guò)復(fù)習(xí)才能使學(xué)生把學(xué)過(guò)的知識(shí)系統(tǒng)化；通過(guò)復(fù)習(xí)提高學(xué)生的思維品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。怎樣在有限的復(fù)習(xí)時(shí)間中取得良好的復(fù)習(xí)效果呢？根據(jù)我校的實(shí)際情況，在復(fù)習(xí)教學(xué)中主要從以下幾個(gè)方面抓起。

一、制定復(fù)習(xí)備考計(jì)劃

初中化學(xué)教學(xué)課程與其他學(xué)科教學(xué)的不同，初三年級(jí)的學(xué)生時(shí)間更為緊湊，化學(xué)教師教學(xué)任務(wù)繁重，特別是近年來(lái)中考化學(xué)分值降為50分，相應(yīng)的化學(xué)周課時(shí)也減少，而教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有變化。如何在有限的教學(xué)時(shí)間里，對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行多輪復(fù)習(xí)，讓學(xué)生在多次重復(fù)的教學(xué)復(fù)習(xí)中具有針對(duì)性地提高，這需要制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)備考計(jì)劃。

我校初三化學(xué)備課組制定的中考三輪復(fù)習(xí)計(jì)劃：

第一輪：4月初到4月底（上學(xué)期完成部分下冊(cè)教學(xué)內(nèi)容，在3月底完成新課的教學(xué)） 進(jìn)行章節(jié)復(fù)習(xí)。這是基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段，是中考復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，決定著能否大面積提高教學(xué)質(zhì)量。章節(jié)復(fù)習(xí)要按照有利于基礎(chǔ)知識(shí)的理解，有利大面積提高教學(xué)質(zhì)量的原則，降低教學(xué)重心，面向全體學(xué)生，全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)章節(jié)復(fù)習(xí)要達(dá)到記憶準(zhǔn)確、理解透徹的作用。

第二輪：5月初到5月底進(jìn)行專(zhuān)題復(fù)習(xí)。我們力求在基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能上有所突破，力求在知識(shí)整合程度上、在綜合運(yùn)用化學(xué)知識(shí)能力難度上有所提高。專(zhuān)題復(fù)習(xí)，初中化學(xué)從知識(shí)分為基本概念和原理、元素及化合物、化學(xué)基本計(jì)算、化學(xué)實(shí)驗(yàn)四個(gè)大專(zhuān)題。專(zhuān)題的整理分工協(xié)作，整理時(shí)注重“知識(shí)、方法、能力”，切實(shí)提高學(xué)生發(fā)散思維能力與綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解題的能力，加強(qiáng)鞏固薄弱環(huán)節(jié)。

第三輪：6月上旬到中考前進(jìn)行模擬考試和查缺補(bǔ)漏。在學(xué)校的統(tǒng)一安排下進(jìn)行模擬考試，模擬考試定時(shí)、定量、規(guī)范的模擬訓(xùn)練，通過(guò)模擬測(cè)試有利于學(xué)生規(guī)范考試習(xí)慣，掌握正確的答題程序，有利于促進(jìn)學(xué)生查缺補(bǔ)漏，反思基礎(chǔ)知識(shí)，有利于強(qiáng)化解題規(guī)律或技巧，提高綜合應(yīng)用能力，有利于調(diào)節(jié)情緒，提高應(yīng)考心理。

二、強(qiáng)化學(xué)科備課組教研活動(dòng)

我校每個(gè)年級(jí)每個(gè)學(xué)科備課組每周都進(jìn)行一次教研活動(dòng)。初三化學(xué)備課組在三月初的教研活動(dòng)中確定初中化學(xué)中考總復(fù)習(xí)的專(zhuān)題，并且確定一個(gè)老師負(fù)責(zé)一個(gè)專(zhuān)題。負(fù)責(zé)專(zhuān)題的老師做好教學(xué)初步設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)包括“知識(shí)要點(diǎn)”、“重點(diǎn)難點(diǎn)”、“典型題例”、“課堂練習(xí)”等內(nèi)容。第二輪復(fù)習(xí)開(kāi)始的教研活動(dòng)，大家針對(duì)下一周化學(xué)復(fù)習(xí)的專(zhuān)題進(jìn)行討論和研究，完善教學(xué)設(shè)計(jì)。在使用時(shí) ，教師可再根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況和教師自己的特點(diǎn)進(jìn)一步完善教學(xué)設(shè)計(jì)?；瘜W(xué)備課組不定期的進(jìn)行公開(kāi)課，所有化學(xué)老師都去聽(tīng)課。每次聽(tīng)課后，備課組在評(píng)課中對(duì)一些難以把握的教學(xué)熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，或由某個(gè)課堂教學(xué)情景及問(wèn)題引發(fā)的深層次的思考等進(jìn)行交流與討論。

初三化學(xué)月考試卷和第三輪復(fù)習(xí)的模擬考試試卷的命題一般過(guò)程是在教研活動(dòng)中大家根據(jù)復(fù)習(xí)的進(jìn)度和近年來(lái)中考試卷進(jìn)經(jīng)大家討論來(lái)確定各個(gè)的考點(diǎn)，命題人根據(jù)確定的考點(diǎn)進(jìn)行組卷。在下一周的教研活動(dòng)，大家在對(duì)命好的試卷進(jìn)行討論，對(duì)試卷提出自己的看法，最終確定月考試卷的題目。教研活動(dòng)后命題人去完成試卷，然后由另一人審題。

三、提高復(fù)習(xí)課堂的教學(xué)效率

初三化學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)間緊，任務(wù)重，因此課程容量比較大。加之復(fù)習(xí)課是對(duì)以往所學(xué)知識(shí)進(jìn)行的復(fù)習(xí)，學(xué)生對(duì)舊知識(shí)缺乏新鮮感，從而提不起學(xué)習(xí)的興趣。這時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會(huì)減退，產(chǎn)生大腦記憶疲勞，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。這樣，降低了學(xué)習(xí)效率，嚴(yán)重影響復(fù)習(xí)的最終效果。因此教師要想方設(shè)法的提高復(fù)習(xí)課堂的教學(xué)效率。

聯(lián)系生活，課本上的知識(shí)點(diǎn)大多都是枯燥的，學(xué)生很容易對(duì)這些理論知識(shí)產(chǎn)生反感，甚至厭學(xué)，如果在復(fù)習(xí)時(shí)，將這些知識(shí)與生活聯(lián)系在一起，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性，產(chǎn)生事半功倍的效果。

注重實(shí)驗(yàn)，化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科， 在復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，可以將教材中的知R點(diǎn)貫穿起來(lái)，不僅讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，觀察能力和創(chuàng)新能力，從中激發(fā)學(xué)生興趣，提高復(fù)習(xí)效果。

化學(xué)復(fù)習(xí)課堂上對(duì)零散知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)。學(xué)生學(xué)到的都是些比較零散的知識(shí) ，沒(méi)有系統(tǒng)性 ，對(duì)學(xué)生記憶很不利。在復(fù)習(xí)課堂中 ，老師和學(xué)生進(jìn)行總結(jié) ，把這些知識(shí)放在一起進(jìn)行歸類(lèi)總結(jié) ，有利于學(xué)生掌握。在復(fù)習(xí)基本概念、基本原理時(shí)，許多概念相互對(duì)比 ，如化學(xué)變化與物理變化 ，單質(zhì)與化合物、混合物與純凈物 ，抓住矛盾的關(guān)鍵 ，對(duì)比記憶最好。而在元素化合物的復(fù)習(xí)中 ，氫氣、碳、一氧化碳的化學(xué)性質(zhì) ，一氧化碳與二氧化碳的化學(xué)性質(zhì) ，氫氣與氧氣的物理性質(zhì) ，往往會(huì)相互干擾 ，影響記憶 ，如果分類(lèi)集中 ，觀察其異同 ，分析對(duì)比 ，同中求異 ，就容易記憶和掌握了。

四、注意復(fù)習(xí)資料的篩選和試卷習(xí)題的講評(píng)

在習(xí)題訓(xùn)練上要精選細(xì)選，瞄準(zhǔn)考綱，做到難易適中，又要避免重復(fù)。習(xí)題以基礎(chǔ)題和中檔題為主，著重解決學(xué)生分析問(wèn)題，應(yīng)用知識(shí)解題的能力。

第三輪化學(xué)復(fù)習(xí)模擬考試的試卷要精心組織。幾份模擬考試的試卷的考點(diǎn)要綜合考慮，中考常考的考點(diǎn)要經(jīng)常出現(xiàn)，上次模擬考試學(xué)生錯(cuò)誤較多的考點(diǎn)下次模擬考試要再次出現(xiàn)。

講評(píng)前將暴露的問(wèn)題按內(nèi)容及題型整理歸類(lèi)，講評(píng)時(shí)將重心放在問(wèn)題的分析、解題方法的指導(dǎo)和思路的拓展上。在典型錯(cuò)誤習(xí)題的講評(píng)中要精析細(xì)剖，挖掘習(xí)題的隱含性。在習(xí)題和試卷講評(píng)中要強(qiáng)調(diào)暴露問(wèn)題，如書(shū)寫(xiě)不夠規(guī)范、格式不夠完整、表達(dá)不夠清楚、語(yǔ)言不夠?qū)I(yè)等問(wèn)題。通過(guò)對(duì)習(xí)題的精析細(xì)評(píng)，深層挖掘，學(xué)生的認(rèn)識(shí)加深了，思維開(kāi)朗了，解題能力提高了。

參考文獻(xiàn)：

篇（3）

我們平時(shí)的新課教學(xué)像“栽活一棵樹(shù)”，而復(fù)習(xí)好似“育好一片林”。栽活一棵樹(shù)容易，育好一片林要花功夫。復(fù)習(xí)課是教學(xué)過(guò)程一種非常重要的課型，對(duì)夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)、培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、解決問(wèn)題的能力起著舉足輕重的作用。然而，復(fù)習(xí)課又是最難上的一種課，難就難在學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)激情下降，沒(méi)有了學(xué)習(xí)新課程的新鮮感，因此，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，成為我們上復(fù)習(xí)課的老師棘手的并必須深入思考和研究的問(wèn)題。稍有不慎，就會(huì)陷入忙亂而遠(yuǎn)離井井有條，最后導(dǎo)致“你不說(shuō)我倒還明白，你越說(shuō)我越糊涂了”。如何在有限的復(fù)習(xí)時(shí)間內(nèi)提高復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效益，是我們一直思考的問(wèn)題。

我們初三物理備課組曾多次討論關(guān)于如何搞好復(fù)習(xí)的問(wèn)題，同時(shí)也提出了夯實(shí)基礎(chǔ)、全面復(fù)習(xí)，徹底解決“一看就懂，一做就錯(cuò)”問(wèn)題的策略。在每年的中考中都有相當(dāng)部分學(xué)生對(duì)一些題“一看就懂，一做就錯(cuò)”，其原因是基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，概念混淆、缺乏練習(xí)，正所謂“懂不等于會(huì)，會(huì)不等于對(duì)”。

在以前的教學(xué)中，我們好多老師在上復(fù)習(xí)課時(shí)，總習(xí)慣于按教材的章節(jié)順序把本章的概念、規(guī)律、公式進(jìn)行梳理來(lái)復(fù)習(xí)，這樣做形式上是在系統(tǒng)復(fù)習(xí)，實(shí)質(zhì)上是照本宣科“炒現(xiàn)冷飯”，把復(fù)習(xí)課上成了“堆積式”的授新課，老師在臺(tái)上泛泛地講，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)興味索然，容易疲勞走神，而且占用時(shí)間較長(zhǎng)，學(xué)生的自主探究時(shí)間相應(yīng)減少，復(fù)習(xí)效率極低。所以，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生積極、主動(dòng)參與復(fù)習(xí)全過(guò)程，特別是要讓學(xué)生參與歸納、整理的過(guò)程，不要用教師的歸納代替學(xué)生的整理。我們大多數(shù)學(xué)?，F(xiàn)在都有多媒體設(shè)備，我們復(fù)習(xí)時(shí)可以把提綱投影在大屏幕上，讓學(xué)生回憶具體的內(nèi)容。我們只是起到一個(gè)畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。在必要的地方、必要的時(shí)候適當(dāng)提示一下就行了。在復(fù)習(xí)中要體現(xiàn)：知識(shí)讓學(xué)生梳理；規(guī)律讓學(xué)生尋找；錯(cuò)誤讓學(xué)生判斷。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

初三物理在進(jìn)行總復(fù)習(xí)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，如果僅僅是把知識(shí)簡(jiǎn)單的重復(fù)，重新溫習(xí)一下，學(xué)生興趣不大，也不能起到把全部知識(shí)進(jìn)行類(lèi)比、遷移和重組整合的作用，所以，我試著打破原教材章節(jié)的界限，按知識(shí)內(nèi)在邏輯順序，重新進(jìn)行設(shè)計(jì)，把初中物理知識(shí)體系分作多個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行復(fù)習(xí)。對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，物理最難的部分莫過(guò)于電學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)了，學(xué)生普遍反映電學(xué)知識(shí)不好學(xué)。而初中電學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生能否學(xué)好電學(xué)部分起著至關(guān)重要的作用。因此，要復(fù)習(xí)好電學(xué)知識(shí)，首先得復(fù)習(xí)好電學(xué)實(shí)驗(yàn)。電學(xué)實(shí)驗(yàn)是中考的必考實(shí)驗(yàn)，題型多且雜亂，在復(fù)習(xí)時(shí)，一定要將這些零散的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，使其系統(tǒng)化、條理化，才能收到理想的復(fù)習(xí)效果。對(duì)于電學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)，很多知識(shí)都隱藏在歐姆定律、伏安法測(cè)電阻、測(cè)電功率中。很多電學(xué)實(shí)驗(yàn)考題幾乎都出自于《研究電流跟電壓、電阻的關(guān)系》《測(cè)量小燈泡的電阻》《測(cè)量小燈泡的電功率》這三個(gè)實(shí)驗(yàn)中，而特別是測(cè)量小燈泡電功率的實(shí)驗(yàn)一直是近幾年中考必定會(huì)考查的熱點(diǎn)問(wèn)題，都作為實(shí)驗(yàn)探究題中的壓軸題。如何突出重點(diǎn)、突破以上這些難點(diǎn)，我深人分析后發(fā)現(xiàn)，這三個(gè)實(shí)驗(yàn)除電路相同外，還存在其他的內(nèi)在聯(lián)系，所以我做出大膽的嘗試，將這三個(gè)實(shí)驗(yàn)放到一起進(jìn)行比較復(fù)習(xí)，從以下四方面展開(kāi)教學(xué)。

一、講授與學(xué)生實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，加深對(duì)實(shí)驗(yàn)知識(shí)的理解。

復(fù)習(xí)之前，我提前精心準(zhǔn)備相關(guān)的復(fù)習(xí)資料提綱學(xué)案，上課前將這些復(fù)習(xí)資料發(fā)放給學(xué)生先回去復(fù)習(xí)，上課時(shí)師生再一起復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)知識(shí)，以喚起學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的回憶。

這三個(gè)實(shí)驗(yàn)的電路幾乎相同，只是《研究電流跟電壓、電阻的關(guān)系》中用的是定值電阻，而《測(cè)量小燈泡的電阻》《測(cè)量小燈泡的電功率》中用的是小燈泡。由于電路相同，做實(shí)驗(yàn)所需的實(shí)驗(yàn)儀器幾乎是一樣的，因此，讓學(xué)生在同一課堂中再次重做這三個(gè)實(shí)驗(yàn)。一方面，通過(guò)學(xué)生親自體驗(yàn)動(dòng)手安裝實(shí)驗(yàn)設(shè)備、使用儀器進(jìn)行觀察與測(cè)量，以及處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論的過(guò)程，能讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)和技能，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；另一方面，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、鞏固所學(xué)知識(shí)，且在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程獲得更深層的實(shí)驗(yàn)感知，有利于學(xué)生真正理解實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)結(jié)論，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用和遷移能力。

二、深入分析實(shí)驗(yàn)，總結(jié)實(shí)驗(yàn)間的關(guān)系。

實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)課中，我指導(dǎo)、幫助學(xué)生綜合歸納出三個(gè)實(shí)驗(yàn)間的聯(lián)系和區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生梳理、比較、總結(jié)出：1.實(shí)驗(yàn)的相同之處，包括實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)電路圖及實(shí)物圖的連接、滑動(dòng)變阻器的作用、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)、器材使用的注意點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)電路故障等等；2.實(shí)驗(yàn)的不同之處，包括實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)處理方式、對(duì)電源和電表的選擇、調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器的要求、實(shí)驗(yàn)結(jié)論等。指點(diǎn)他們分析找出其中的物理規(guī)律，使學(xué)生逐步掌握正確的復(fù)習(xí)方法和分析問(wèn)題、處理問(wèn)題的方法，形成良好的思維習(xí)慣。

三、精心挑選實(shí)驗(yàn)練習(xí)，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

通過(guò)復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)，學(xué)生初步掌握了所學(xué)的實(shí)驗(yàn)知識(shí)，但在理解上往往是表面的、片面的、孤立的；學(xué)生通過(guò)做與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的練習(xí)，邊思考、邊討論、邊復(fù)習(xí)，能鞏固并掌握基本知識(shí)與基本技能，加深對(duì)物理知識(shí)的理解，使學(xué)生通過(guò)練習(xí)不斷受到啟發(fā)，在練習(xí)中進(jìn)一步形成知識(shí)結(jié)構(gòu)。

四、當(dāng)堂檢測(cè)，檢查復(fù)習(xí)教學(xué)效果。

篇（4）

【中國(guó)分類(lèi)法】：G633.7

一、為學(xué)生選一本好的復(fù)習(xí)資料

我的學(xué)校學(xué)生多，中考成績(jī)特別突出，每到復(fù)習(xí)前，畢業(yè)班老師的桌面上堆滿(mǎn)了書(shū)商送來(lái)的復(fù)習(xí)資料。我們對(duì)這些資料不敢掉以輕心，先粗選，根據(jù)自己學(xué)生特點(diǎn)來(lái)海選，選擇的資料必須有下面的特點(diǎn)：1、知識(shí)的分布有階梯性；2、基礎(chǔ)題和能力提升題分開(kāi)；3、有基礎(chǔ)知識(shí)的梳理，有重點(diǎn)知識(shí)總結(jié)和拓展，4、有解題技巧規(guī)律提示；5、有中考考綱解讀、考情透視及其近幾年的中考題等等。然后在選出的資料中再細(xì)選，細(xì)選的過(guò)程就是做資料的習(xí)題，了解知識(shí)體系是否完整，知識(shí)點(diǎn)是否全面，習(xí)題是否豐富，是否有錯(cuò)漏等等。我們選得資料雖然只是復(fù)習(xí)中一部分輔助資料，但習(xí)題必須精簡(jiǎn)和豐富，復(fù)習(xí)的內(nèi)容要立足物理基礎(chǔ)知識(shí)，反映科技進(jìn)步，闡釋實(shí)際生活，透視社會(huì)熱點(diǎn)。是希望通過(guò)復(fù)習(xí)來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)好物理知識(shí)的重要性和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我們老師本著對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，做好每一步，才能更好地提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。

二、善于歸納總結(jié)

理解、梳理、歸納和運(yùn)用能力是必備的技能，由此，要學(xué)會(huì)對(duì)物理知識(shí)和方法的歸納總結(jié)，要學(xué)會(huì)把零散知識(shí)連成知識(shí)框架或知識(shí)鏈。歸納總結(jié)也包括對(duì)近段做的錯(cuò)題進(jìn)行分析和總結(jié)。例如考查滑動(dòng)變阻器的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生經(jīng)常出錯(cuò)。我就以滑動(dòng)變阻器為線(xiàn)索進(jìn)行總結(jié)。下面展示我的總結(jié)：

課題：電阻的測(cè)量。

問(wèn)：滑動(dòng)變阻器在電路中起到什么作用？

問(wèn)：連接電路時(shí)滑動(dòng)變阻器滑片要移到哪里？如果沒(méi)有移到最大阻值處，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？

問(wèn)：滑動(dòng)變阻器在電路中除了保護(hù)電路外，還起到什么作用？

問(wèn)：如果沒(méi)有滑動(dòng)變阻器，還有什么辦法可以改變電壓電流？

問(wèn)：滑動(dòng)變阻器同時(shí)接了上面金屬桿兩端的接線(xiàn)柱會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？滑動(dòng)變阻器同時(shí)接了下面兩個(gè)接線(xiàn)柱又會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？?jī)煞N情況有什么不同？

問(wèn)：滑動(dòng)變阻器同時(shí)接上面金屬桿兩端的接線(xiàn)柱，此時(shí)的電壓表示數(shù)等于電源的電壓，而電阻斷路時(shí)電壓表示數(shù)也等于電源電壓，如何判別它們屬于哪種情況？與滑動(dòng)變阻器短路又有什么不同？

問(wèn)：測(cè)電阻時(shí)，移動(dòng)滑動(dòng)變阻器，電流表的示數(shù)增大，而電壓表的示數(shù)卻減少，與我們正常測(cè)量不同，原因是什么？

問(wèn)：怎么選滑動(dòng)變阻器？（舉例說(shuō)明）

……

學(xué)生通過(guò)一系列的問(wèn)題總結(jié)出滑動(dòng)變阻器的知識(shí)，既可以鞏固知識(shí)，又可以查漏補(bǔ)缺，同時(shí)深化所學(xué)的內(nèi)容，復(fù)習(xí)效果提高了很多，在模擬考試中進(jìn)步很快。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維的能力

做實(shí)驗(yàn)題是很多學(xué)生只會(huì)按課本里的實(shí)驗(yàn)步驟和結(jié)論做題，計(jì)算題有很多學(xué)生只會(huì)利用基本公式進(jìn)行計(jì)算，給出條件次序與課本不同時(shí)，有的學(xué)生就不會(huì)回答了。平時(shí)我很注重培養(yǎng)學(xué)生用逆向思維解決實(shí)際問(wèn)題的能力，通過(guò)這方面的習(xí)題去強(qiáng)化逆向思維的能力。例如下面的探究電阻跟哪些因素有關(guān)的題與常規(guī)的訓(xùn)練題不同。所給的材料有：細(xì)軟的鎳鉻合金絲、康銅合金絲各一段，開(kāi)關(guān)、電流表、滑動(dòng)變阻器、電源各一個(gè)，導(dǎo)線(xiàn)若干。解答下面的問(wèn)題：

1. 小東選用除康銅合金絲外的所有上述器材來(lái)探究導(dǎo)體的電阻與長(zhǎng)度的關(guān)系，則小東在該實(shí)驗(yàn)探究中必改變接入電路中導(dǎo)體的_________，你認(rèn)為他應(yīng)如何達(dá)到這個(gè)目的：______________。

2. 小平想用上述除康銅合金絲的所有器材來(lái)探究導(dǎo)體的電阻大小與導(dǎo)體橫截面積的關(guān)系。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)可行的方案。

這些訓(xùn)練會(huì)提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，注重知識(shí)的應(yīng)用和注重如何解決實(shí)驗(yàn)中各個(gè)環(huán)節(jié)的問(wèn)題。

四、勤于積累錯(cuò)題

學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常遇到錯(cuò)題，如果不重視錯(cuò)題，不認(rèn)真分析錯(cuò)在哪里，是什么原因?qū)е逻@個(gè)錯(cuò)誤，下次還有可能錯(cuò)。例如我的學(xué)生做過(guò)一道這樣的題：用彈簧測(cè)力計(jì)和水測(cè)金屬塊的密度，一開(kāi)始的時(shí)候很多學(xué)生不會(huì)做，我就給他們點(diǎn)撥一下，叫他們順著這個(gè)思路去思考，等弄自己明白之后整理好積累起來(lái)。發(fā)現(xiàn)下次遇到同樣問(wèn)題的時(shí)候，很多學(xué)生會(huì)做了，而漠然視之的同學(xué)還是不會(huì)做。復(fù)習(xí)中我要求學(xué)生對(duì)待每一道錯(cuò)過(guò)的題做到精確無(wú)誤，杜絕似懂非懂，講后不懂，不懂裝懂。分析錯(cuò)題，分析錯(cuò)的根源，積累錯(cuò)題，雖然有點(diǎn)耽誤了時(shí)間，但是值得的。積累錯(cuò)題是一種很好的習(xí)慣，我的很多學(xué)生就是用這種方法提高復(fù)習(xí)效率的。

五、課堂上老師要少講

篇（5）

“兒子馬上升入初三，成績(jī)卻是忽上忽下，真是心焦！這個(gè)暑假我就在家看著他學(xué)！”袁女士的孩子即將升入初三，這個(gè)暑假，她和兒子一起制訂了詳細(xì)的暑假學(xué)習(xí)計(jì)劃。在本報(bào)中考QQ群中，有不少家長(zhǎng)和袁女士一樣，為即將升入初三的孩子而煩惱。

對(duì)此，資深初三老師建議這些準(zhǔn)初三生，利用好這個(gè)暑假，早訂復(fù)習(xí)計(jì)劃，提前做好預(yù)習(xí)。

作為過(guò)來(lái)人，剛參加完今年中考的李同學(xué)f，初二放暑假時(shí)只顧玩了，一點(diǎn)兒書(shū)也沒(méi)看，結(jié)果上了初三感覺(jué)一下子就緊張起來(lái)，最初幾個(gè)月都沒(méi)進(jìn)入狀態(tài)，學(xué)習(xí)也落下一大截。

升入初三后，和初二有所不同，既要學(xué)習(xí)新課程，又要總復(fù)習(xí)，這就對(duì)準(zhǔn)初三生提出了與以往不同的新要求。所以，這個(gè)暑假作為銜接的關(guān)鍵時(shí)期，準(zhǔn)初三生不可盲目放松，以免開(kāi)學(xué)后不能很快進(jìn)入狀態(tài)。

準(zhǔn)初三生一定要根據(jù)初一、初二的學(xué)習(xí)情況，制訂出一個(gè)科學(xué)、合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，做好開(kāi)學(xué)前準(zhǔn)備。偏科或是成績(jī)不理想的學(xué)生一定要樹(shù)立信心，利用這個(gè)假期，奮起直追。

學(xué)生可參考初二期末考試成績(jī)制訂初三學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)生通過(guò)分析試卷找到差距，查漏補(bǔ)缺；每天要拿出一定時(shí)間，將初中前兩年的教材整理一下，逐一分類(lèi)，系統(tǒng)梳理一下基礎(chǔ)知識(shí)；還要適當(dāng)預(yù)習(xí)初三課程，做好知識(shí)銜接。

由于暑假時(shí)間長(zhǎng)，自由支配空間大，學(xué)生要充分利用假期，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課前預(yù)習(xí)、單元總結(jié)復(fù)習(xí)、誦讀記憶、讀書(shū)看報(bào)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成將更有助于初三學(xué)習(xí)。初三老師在講授新知識(shí)的同時(shí)，會(huì)更側(cè)重對(duì)初中知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建以及初中知識(shí)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)。這樣一來(lái)，學(xué)生們會(huì)明顯感覺(jué)知識(shí)難度加大，初二生如能在暑假期間對(duì)初三知識(shí)進(jìn)行一定預(yù)習(xí)，會(huì)有利于初三學(xué)習(xí)。

準(zhǔn)初三生：你的暑假“瘋玩”還是“傻學(xué)”？

根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，新初三生容易走兩個(gè)極端，要么使勁兒“學(xué)”，要么使勁兒“玩”。早在放假前，不少新初三生就打算在這個(gè)暑假“瘋玩兒”一把，他們認(rèn)為開(kāi)學(xué)后就要進(jìn)入“魔鬼式”初三了，沒(méi)時(shí)間玩了。假期中，他們每天睡到中午才起，然后就上網(wǎng)打游戲、看電視。與之相反，有的學(xué)生卻早早就報(bào)了幾個(gè)輔導(dǎo)班，想為初三做準(zhǔn)備。他們每天從城南跑到城北，忙著補(bǔ)習(xí)、輔導(dǎo)，假期過(guò)得比上學(xué)還累。新初三生將迎來(lái)緊張的復(fù)習(xí)沖刺階段，這個(gè)假期能否利用好非常重要，一味學(xué)習(xí)會(huì)讓自己沒(méi)開(kāi)學(xué)就已疲憊不堪。因此，新初三生假期要?jiǎng)谝萁Y(jié)合，可將假期分為放松、學(xué)習(xí)和收心三個(gè)階段。

第一階段要放松。和同學(xué)一起參加適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉，為中考體育做準(zhǔn)備；到博物館、科技館、天文館等處參觀，拓寬知識(shí)面；到圖書(shū)館看看感興趣的書(shū)籍，閱讀一些課外讀物增長(zhǎng)知識(shí)，并積累作文素材。

第二階段要適當(dāng)學(xué)習(xí)。此時(shí)暑期已經(jīng)過(guò)半，初三生要制訂一個(gè)具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃，將學(xué)過(guò)的知識(shí)回顧一下，并總結(jié)歸納。

第三階段要收心。開(kāi)學(xué)前一周，新初三生要開(kāi)始收心了，為開(kāi)學(xué)做好準(zhǔn)備。可以嘗試做一個(gè)初三復(fù)習(xí)計(jì)劃表，找找感覺(jué)，為即將開(kāi)始的初三生活做好心理準(zhǔn)備。

【數(shù)學(xué)】主動(dòng)思考學(xué)“活”知識(shí)

初三的數(shù)學(xué)更深、更難了，但只要掌握正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)好數(shù)學(xué)并不是難事。學(xué)數(shù)學(xué)不能僅靠老師教，更要靠自己主動(dòng)去理解、掌握。

學(xué)生要積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，注重新舊知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，不滿(mǎn)足于現(xiàn)成的思路和結(jié)論，經(jīng)常進(jìn)行一題多解、一題多變的練習(xí)。只看書(shū)不做題不行，只埋頭做題不總結(jié)積累也不行。學(xué)生對(duì)課本知識(shí)既要能鉆進(jìn)去，又要能跳出來(lái)，結(jié)合自身特點(diǎn)，找到最佳學(xué)習(xí)方法。

【語(yǔ)文】多看書(shū)做“書(shū)蟲(chóng)”

升入初三后，學(xué)生要更重視平時(shí)知識(shí)的積累，多看書(shū)，做“書(shū)蟲(chóng)”，從書(shū)中汲取養(yǎng)分。

初三生平時(shí)多看有益的課外書(shū)對(duì)自己幫助很大，讀書(shū)不僅要用心，更要?jiǎng)邮謱?xiě)、勤引用。同學(xué)們可以利用暑假，給自己安排早讀時(shí)間，將初一、初二背誦過(guò)的詩(shī)詞、文章，全部作為早讀內(nèi)容朗誦、熟記。一個(gè)假期至少堅(jiān)持背誦50首唐宋詩(shī)詞和100條名句。同學(xué)們還要養(yǎng)成做讀書(shū)筆記的好習(xí)慣，落在筆頭的知識(shí)點(diǎn)更容易記住。筆記可包括詩(shī)詞名句、名人名言、佳作美文及寫(xiě)作技巧、錯(cuò)別字、病句搜集、文學(xué)常識(shí)等多方面內(nèi)容。

【英語(yǔ)】暑假?gòu)?fù)習(xí)重在閱讀

暑假新初三生復(fù)習(xí)英語(yǔ)要把重點(diǎn)放在閱讀上。

閱讀是英語(yǔ)考試的重要考查內(nèi)容，它包含了詞匯、語(yǔ)法等內(nèi)容，對(duì)作文寫(xiě)作也有益處。假期，初三生可以找些材料讀讀，提高閱讀能力。選擇材料時(shí)要根據(jù)自己的具體情況，不要選擇難度太大的。如果滿(mǎn)篇都是生詞，讀起來(lái)也沒(méi)有興趣。初三生還可利用假期預(yù)習(xí)一下生詞，這樣開(kāi)學(xué)后學(xué)習(xí)就比較輕松，容易跟上老師進(jìn)度。

不同層次的學(xué)生假期學(xué)習(xí)安排要有所不同。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生要注意查缺補(bǔ)漏，把學(xué)過(guò)的詞匯、語(yǔ)法知識(shí)復(fù)習(xí)一遍，看看自己存在哪些漏洞，并及時(shí)彌補(bǔ)，不欠舊賬對(duì)初三的學(xué)習(xí)非常關(guān)鍵。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以提前預(yù)習(xí)一下新課程，做一些準(zhǔn)備，如每天背背新詞匯，看看新語(yǔ)法知識(shí)。

【物理】根據(jù)學(xué)習(xí)情況對(duì)癥下藥

初三生暑假?gòu)?fù)習(xí)物理時(shí)，要根據(jù)自己初二的學(xué)習(xí)情況“對(duì)癥下藥”。

物理學(xué)科在初三階段的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)非常重要，第一學(xué)期還要學(xué)習(xí)一些新課，第二學(xué)期開(kāi)始復(fù)習(xí)。初三生要充分利用好這個(gè)暑假?gòu)?fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，提前為新學(xué)年做好準(zhǔn)備。對(duì)于初二物理成績(jī)較好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以根據(jù)教材，把已經(jīng)學(xué)過(guò)的一些零碎知識(shí)點(diǎn)利用暑假做鞏固復(fù)習(xí)。

對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，最好把初二的筆記拿出來(lái)，重新復(fù)習(xí)一遍，這樣在將來(lái)面對(duì)新的知識(shí)時(shí)就不會(huì)陌生。如果自主學(xué)習(xí)能力較差，盲目上輔導(dǎo)班也不一定有效，不如在假期根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況做一些練習(xí)題，或者從以前的錯(cuò)題中汲取經(jīng)驗(yàn)，以求達(dá)到不留漏洞、提前預(yù)熱的效果，以飽滿(mǎn)的信心迎接新學(xué)期的到來(lái)。

【化學(xué)】預(yù)習(xí)從現(xiàn)在開(kāi)始

作為一門(mén)即將開(kāi)始學(xué)習(xí)的新課，化學(xué)需要記背的知識(shí)較多，初三生利用暑假提前預(yù)習(xí)一些簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)，既可以保證在新學(xué)期對(duì)化學(xué)課不太陌生，也可以為以后的緊張學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)打好基礎(chǔ)。

家長(zhǎng)如何幫助新初三學(xué)生過(guò)好暑假

和孩子一起制訂暑期學(xué)習(xí)計(jì)劃

雖然馬上是新畢業(yè)班的學(xué)生，可孩子離開(kāi)了學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍，還是可能會(huì)在假期中不斷地放松自己。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有些同學(xué)一放假就開(kāi)始睡懶覺(jué)、打游戲的生活，完全忘了來(lái)年要面臨的中考，還有些同學(xué)可能在剛放假時(shí)還在學(xué)習(xí)狀態(tài)，過(guò)幾日便疲軟了下來(lái)。這就需要家長(zhǎng)們和孩子一起制定暑期學(xué)習(xí)計(jì)劃，并監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)情況。還有不少家長(zhǎng)可能會(huì)在暑假中幫孩子報(bào)名一些輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，這里建議家長(zhǎng)們可以和孩子商量一下，報(bào)班的數(shù)量也不適宜過(guò)多。

幫助孩子整理一些復(fù)習(xí)資料節(jié)約時(shí)間

家長(zhǎng)是孩子堅(jiān)強(qiáng)的后盾，有關(guān)專(zhuān)家建議家長(zhǎng)其實(shí)可以適當(dāng)?shù)貛椭⒆诱硪恍┎挥萌セㄌ嘈乃?，但又十分重要的資料，如文言文常用典故、歷史大事年表、作文素材和典故、英語(yǔ)常用作文語(yǔ)句等等。這樣做，既可以了解孩子學(xué)習(xí)狀況，也可以減少孩子的整理時(shí)間，他們把更多的時(shí)間放在關(guān)鍵問(wèn)題上，還可以增進(jìn)家長(zhǎng)與孩子之間的感情。

多點(diǎn)與孩子溝通，適當(dāng)安排娛樂(lè)活動(dòng)

新初三生暑假就開(kāi)始備戰(zhàn)中考，壓力當(dāng)然很大。其實(shí)孩子最大的壓力來(lái)源于自己，雖然老師的評(píng)論，同學(xué)的比較，家長(zhǎng)的監(jiān)督等都有不少壓力，但是孩子自身承受能力的強(qiáng)弱影響到孩子的正常心態(tài)和復(fù)習(xí)效率。所以老師建議家長(zhǎng)應(yīng)該多與孩子溝通，做好心理方面的工作，觀察孩子內(nèi)心微妙的變化，盡量地去，給他們信心，遇到問(wèn)題應(yīng)該與孩子冷靜地處理。

處在巨大壓力下的孩子被曝很容易出現(xiàn)心理問(wèn)題，所以家長(zhǎng)適當(dāng)安排娛樂(lè)活動(dòng)十分必要?？梢赃x擇一些不太刺激，又可以增強(qiáng)體質(zhì)的活動(dòng)，如爬山，騎自行車(chē)等。

搜集中考信息，為志愿填報(bào)做準(zhǔn)備

中考志愿填報(bào)對(duì)于孩子的升學(xué)十分重要，志愿填報(bào)得當(dāng)，進(jìn)退才能自如。那么家長(zhǎng)如何幫孩子搜集相關(guān)的中考政策信息和志愿填報(bào)信息呢？

篇（6）

大家好！

又到了一年一度初三備戰(zhàn)中考的時(shí)候，很榮幸和大家一起探討2014年的中考復(fù)習(xí)備考工作。在此，就我校2014年中考復(fù)習(xí)備考策略及落實(shí)的一些做法與大家分享交流，拋磚引玉，相互借鑒學(xué)習(xí)。

一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，加強(qiáng)對(duì)中考復(fù)習(xí)備考工作的領(lǐng)導(dǎo)。

面對(duì)2014年中考，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，提前謀劃。成立了以王幫榮校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，校領(lǐng)導(dǎo)班子、初三年級(jí)各班主任為副組長(zhǎng)，初三全體教師為成員的復(fù)習(xí)備考領(lǐng)導(dǎo)小組。中考復(fù)習(xí)備考小組負(fù)責(zé)制定中考復(fù)習(xí)備考計(jì)劃，指導(dǎo)中考復(fù)習(xí)備考工作；協(xié)調(diào)復(fù)習(xí)進(jìn)度，監(jiān)控學(xué)科教學(xué)動(dòng)態(tài)；收集、傳達(dá)中考信息；督察模擬考試等相關(guān)工作。

二、充分發(fā)揮年級(jí)組和學(xué)科組的作用，扎實(shí)提高中考復(fù)習(xí)的成效。

每?jī)芍苷匍_(kāi)一次班級(jí)會(huì)，每周召開(kāi)一次學(xué)科會(huì)，集中解決中考復(fù)習(xí)中的問(wèn)題。要求各學(xué)科組成員加強(qiáng)集體配合，按照學(xué)科組長(zhǎng)統(tǒng)一安排，積極參與集體課、中考模擬試卷等工作。要求各學(xué)科重視對(duì)教材中的核心內(nèi)容、重點(diǎn)知識(shí)的研究，深入挖掘教材，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架，理解知識(shí)的來(lái)路去脈，落實(shí)考點(diǎn)要求。

要求各學(xué)科組認(rèn)真研究中考說(shuō)明和近三年的中考試題，建立中考復(fù)習(xí)備考教師教學(xué)手冊(cè)。找準(zhǔn)2014年中考說(shuō)明變化點(diǎn)，認(rèn)真分析研究近三年的中考試題，把握各考點(diǎn)的考查方式、能力要求、出現(xiàn)幾率、命題趨向，然后針對(duì)各單元實(shí)際進(jìn)行分類(lèi)歸納，從中精選資源用于課堂教學(xué)，以確保教學(xué)針對(duì)性。

三、精心組織，周密安排，打好復(fù)習(xí)備考攻艱戰(zhàn)。

1、第一輪復(fù)習(xí)：基礎(chǔ)補(bǔ)差階段

計(jì)劃時(shí)間安排為2014年3月23日至4月22日（共4周）。各學(xué)科要在2014年3月23日前完成新課教學(xué)任務(wù)。本階段復(fù)習(xí)的任務(wù)是：以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》及《中考說(shuō)明》為依據(jù)，“梳理知識(shí)，構(gòu)建框架，落實(shí)考點(diǎn)”。各學(xué)科《堂堂練》、《周周考》要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練和掌握，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)查漏補(bǔ)缺。

2、第二輪復(fù)習(xí)：基礎(chǔ)過(guò)關(guān)階段

計(jì)劃時(shí)間安排為2014年4月22日至5月22日（共4周）。各學(xué)科結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、常用方法、常見(jiàn)題型等進(jìn)行專(zhuān)題輔導(dǎo)，并通過(guò)模擬考試進(jìn)行基礎(chǔ)過(guò)關(guān)，提升學(xué)生的能力。

3、第三輪復(fù)習(xí)：綜合提高階段

時(shí)間安排為2014年5月22日至6月18日（共4周）各學(xué)科要通過(guò)對(duì)考試說(shuō)明及近幾年的中考典型試題的分析講解，結(jié)合全仿真模擬考試進(jìn)行綜合提高。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行在答卷技巧、應(yīng)試心理、應(yīng)試策略等方面的輔導(dǎo)。

四、加強(qiáng)復(fù)習(xí)備考工作的過(guò)程管理，認(rèn)真研究中考復(fù)習(xí)中的問(wèn)題及對(duì)策。

1、要求每位教師分階段調(diào)查了解學(xué)生情況、了解掌握學(xué)習(xí)本學(xué)科的障礙所在，以及對(duì)本學(xué)科教學(xué)的合理化建議，以促教師調(diào)整改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)的針對(duì)性和有效性。同時(shí)著力培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的動(dòng)力，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2、要求每位學(xué)生制定明確的奮斗目標(biāo)和每個(gè)階段的復(fù)習(xí)計(jì)劃，以及每天的的學(xué)習(xí)計(jì)劃，引導(dǎo)并檢查學(xué)生做到學(xué)習(xí)任務(wù)天天清。各學(xué)科要求學(xué)生建立糾錯(cuò)本，對(duì)糾錯(cuò)情況要定期檢查，注重總結(jié)歸類(lèi)，通過(guò)學(xué)生的錯(cuò)題找出學(xué)生的知識(shí)漏洞、技能缺陷，并強(qiáng)化彌補(bǔ)；注意引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范答題的習(xí)慣。

3、上學(xué)期末，我校就為每位教師購(gòu)置了3套復(fù)習(xí)資料，每位教師根據(jù)復(fù)習(xí)情況，分布實(shí)施資料的強(qiáng)化，采取先練后講，當(dāng)堂完成，再由學(xué)生糾錯(cuò)的方式進(jìn)行堂堂練；再根據(jù)縣教研室每月一次的模擬考試，依據(jù)檢測(cè)情況，每月會(huì)組織一次成績(jī)及教學(xué)分析，各班必須拿出這一階段的教學(xué)情況分析，并為下一階段提出改進(jìn)建議。

4、加強(qiáng)獲取中考信息的渠道，加強(qiáng)交流。與聯(lián)片學(xué)校搞好交流，組織好聯(lián)片模擬考試和成績(jī)分析。

四、其他方面

1、物理、化學(xué)、生物學(xué)科教師與實(shí)驗(yàn)員從2014年4月下旬開(kāi)始加強(qiáng)對(duì)中考實(shí)驗(yàn)操作考試的訓(xùn)練。

2、體育學(xué)科從本學(xué)期開(kāi)始針對(duì)中考體育項(xiàng)目進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

3、多層面、多渠道做好學(xué)生思想教育和心理輔導(dǎo)工作，確保學(xué)生以良好的精神狀態(tài)投入到備考復(fù)習(xí)之中。

篇（7）

今天有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)和大家一起探討中考復(fù)課，我感到非常榮幸。下面，我就我們九峰中學(xué)在物理教學(xué)和物理復(fù)課方面的一些比較好的做法給大家介紹一下，在座的很多都是有著豐富物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的領(lǐng)導(dǎo)、老師。說(shuō)的不對(duì)之處，希望能得到大家的批評(píng)和指正。

九年級(jí)是初中學(xué)生在校的最關(guān)鍵一年，每個(gè)學(xué)生都想在最后能考上一個(gè)理想的高一級(jí)學(xué)校，作為教師就是要盡可能的幫助他們走好這一步，在“以學(xué)生為本”,這樣一個(gè)教學(xué)理念下，利用現(xiàn)有的教育資源，努力提高課堂教學(xué)的效益，爭(zhēng)取使學(xué)生在升學(xué)考試中打一場(chǎng)勝仗。初中物理總復(fù)習(xí)是整個(gè)初中物理教學(xué)過(guò)程的重要一環(huán)，其目的是幫助學(xué)生對(duì)已學(xué)過(guò)的零碎的物理知識(shí)進(jìn)行歸類(lèi)、整理、加工，使之規(guī)律化、網(wǎng)絡(luò)化，對(duì)知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)、熱點(diǎn)進(jìn)行思考、總結(jié)、處理，從而使學(xué)生掌握的知識(shí)更為扎實(shí)，更為系統(tǒng)，更具有實(shí)際應(yīng)用的本領(lǐng)，從而提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。我們的復(fù)習(xí)過(guò)程是“二輪一沖刺”,即：第一輪單元復(fù)習(xí)，第二輪是綜合訓(xùn)練、摸擬測(cè)試，第三輪就是最后沖刺，即查漏補(bǔ)缺。 關(guān)于復(fù)課時(shí)間的安排，各位老師都有自己的打算，細(xì)談起來(lái)也是大同小異，我就不說(shuō)了。重點(diǎn)談?wù)勎覀儗W(xué)校復(fù)課的思想和做法。

我從以下六個(gè)方面介紹我們學(xué)校物理復(fù)習(xí)全過(guò)程：

一、制定計(jì)劃

關(guān)于計(jì)劃的制定，我們是在了解學(xué)生的整體水平的基礎(chǔ)上進(jìn)行。首先對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度和心態(tài)有問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行興趣的激發(fā)和心態(tài)的調(diào)整，確定復(fù)習(xí)目標(biāo)和策略，由于九峰地區(qū)學(xué)生的基礎(chǔ)較薄弱。所以我們的復(fù)習(xí)策略主要是：

1、長(zhǎng)期復(fù)習(xí)。我們的長(zhǎng)期復(fù)習(xí)，是指從剛上九年級(jí)就開(kāi)始，直到新課教學(xué)結(jié)束，大約有6個(gè)月的時(shí)間。九年級(jí)的第一學(xué)期，我們就給學(xué)生明確，物理學(xué)習(xí)的兩個(gè)任務(wù)。一、新課學(xué)習(xí)。二、復(fù)習(xí)八年級(jí)的知識(shí)。我們這樣做的目的，提前復(fù)習(xí)鞏固八年級(jí)的知識(shí)，不然到了，第二學(xué)期的正式復(fù)習(xí)時(shí)，就有一部分學(xué)生跟不上。

2、短期復(fù)習(xí)。就是我剛說(shuō)到的“二輪一沖刺”.對(duì)大部分學(xué)生重視基本概念和規(guī)律的過(guò)關(guān)，對(duì)基礎(chǔ)相對(duì)好的學(xué)生進(jìn)行關(guān)注熱點(diǎn)和盲點(diǎn)的指導(dǎo)。同時(shí)就復(fù)習(xí)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行整體指導(dǎo)，例如讓學(xué)生知道如何處理好課本與復(fù)習(xí)資料的關(guān)系、如何處理好做題與能力培養(yǎng)的關(guān)系、如何處理好思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、如何處理好理論與實(shí)驗(yàn)的關(guān)系。

二、穩(wěn)中求變、緊抓根本

我對(duì)中考復(fù)課和平時(shí)授課有一個(gè)比方。平時(shí)授課好比建一間房子，而復(fù)課則是房間的裝修，如果想用裝修來(lái)改變房間的結(jié)構(gòu)或質(zhì)量，是非常難的。所以，我平時(shí)授課對(duì)學(xué)生要求很?chē)?yán)格，抓的也很緊，但復(fù)課時(shí)卻適當(dāng)放松，從而使學(xué)生歡迎我的復(fù)習(xí)課。事實(shí)上，我們學(xué)校的新課教學(xué)時(shí)間比較長(zhǎng)，大約在6個(gè)月左右，而考前復(fù)習(xí)僅有兩個(gè)多月的時(shí)間。我們學(xué)校這樣安排的目的，就是讓學(xué)生打好基礎(chǔ)，更利于我們后期的考前復(fù)習(xí)。大家都知道，許多其它學(xué)科在平時(shí)對(duì)學(xué)生的要求不是很?chē)?yán)，而在復(fù)習(xí)中卻一窩蜂地嚴(yán)格要求，加大學(xué)生的壓力，而我們卻恰恰相反，學(xué)生很容易就喜歡物理。平時(shí)授課培養(yǎng)合格的畢業(yè)生，復(fù)習(xí)卻是為高一級(jí)學(xué)校培養(yǎng)人才，我在授課中針對(duì)學(xué)生提出不同要求，該返工的的返工，該裝修的裝修，使每個(gè)學(xué)生都有所收獲。

如果，我們的房子沒(méi)建好，我們可以不講復(fù)課模式，在時(shí)間許可的范圍內(nèi)，不妨局部返工，總比免強(qiáng)裝修好。在復(fù)課中，一定要緊抓一個(gè)“穩(wěn)”字，切忌冒然深入，使教師在復(fù)課中勞而無(wú)功，學(xué)生在復(fù)課中“學(xué)而不獲”.

三、靈活機(jī)動(dòng)、短時(shí)高效

在復(fù)習(xí)中，其實(shí)每位教師都有自己的方法，但我有一點(diǎn)很深的體會(huì)，那就是千萬(wàn)別學(xué)其它學(xué)科的復(fù)習(xí)模式。特別是不能學(xué)同一學(xué)校的其它教師方法。

這一點(diǎn)，可能大家認(rèn)為我是一個(gè)善于學(xué)習(xí)別人的人。其實(shí)我的意思是，你可以借鑒人家的復(fù)習(xí)方法的精髓，但不能借鑒模式，甚至要故意走與別人不同的模式。這樣，也是從學(xué)生出發(fā)的，如果大家或幾個(gè)科目用同一模式復(fù)習(xí)，則更易讓學(xué)生產(chǎn)生大腦疲勞。同時(shí)，由于缺乏新鮮感，甚至學(xué)生產(chǎn)生對(duì)立情緒和逆反心理。使每一學(xué)科的學(xué)習(xí)效果都不好。

事實(shí)上，要產(chǎn)生好的復(fù)習(xí)效果，我們只需要?jiǎng)右稽c(diǎn)點(diǎn)腦子，讓我們的物理學(xué)科復(fù)習(xí)起來(lái)與別人就是不一樣，無(wú)形中物理學(xué)科的復(fù)習(xí)就象花園里最奇特的那一種花，最能吸引學(xué)生的眼球。既提高了復(fù)習(xí)的效率，又減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

我有兩個(gè)比較好的做法。一是復(fù)課期間寫(xiě)物理日記。時(shí)間是從4月份開(kāi)始，到5月底結(jié)束，整兩個(gè)月。每天堅(jiān)持整理一道你自己認(rèn)為有價(jià)值的物理題，我每天都會(huì)批閱。二是培養(yǎng)學(xué)生輪流閱卷，每次參與閱卷的學(xué)生，將來(lái)要在班上講評(píng)試卷。同時(shí)，對(duì)每次試卷考完后，學(xué)生存在的問(wèn)題要進(jìn)行分析。這樣無(wú)形中就培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。

四、教研活動(dòng)

為了物理組教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展上的切實(shí)進(jìn)步，真正意義上實(shí)現(xiàn)“同伴互助”.物理組在對(duì)組內(nèi)教學(xué)公開(kāi)課、研究課的評(píng)析方面切實(shí)做到了少說(shuō)客套話(huà)、少吹捧、少迎合，對(duì)優(yōu)點(diǎn)，點(diǎn)到為止；多談不足和缺點(diǎn)，對(duì)不足之處、缺點(diǎn)所在大家共同思考，提出改進(jìn)意見(jiàn)和建議，并且作相應(yīng)的記錄。

五、培優(yōu)補(bǔ)差

我們物理組在培優(yōu)補(bǔ)差方面主要做以下工作：培優(yōu)方面立足課堂，盡量不占用學(xué)生的課余時(shí)間，對(duì)這些學(xué)生主要進(jìn)行學(xué)習(xí)自覺(jué)性思想教育，學(xué)生可以在課余利用時(shí)間做一些課外資料，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 時(shí)再到老師那里詢(xún)問(wèn)，或者幾個(gè)學(xué)生討論解決，當(dāng)然也可以由教師查看他們的課外資料做題情況，然后做適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)；補(bǔ)差主要放在中午或適當(dāng)用一些下午第三課退后的時(shí)間，讓學(xué)生把基本概念和基本技能給掌握，而且對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理和目的性疏導(dǎo)。

六、端正思想，服務(wù)全局。

篇（8）

1. 參透《中考說(shuō)明》

《中考說(shuō)明》是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的指南針，也是英語(yǔ)復(fù)習(xí)的總綱。它是中考命題的重要依據(jù)。2010年《鹽城市中考說(shuō)明》的編寫(xiě)堅(jiān)持以下原則：有利于全面貫徹國(guó)家的教育方針和《義務(wù)教育法》，促進(jìn)學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育；有利于推進(jìn)義務(wù)教育階段課程改革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力；有利于提高九年義務(wù)教育階段的教學(xué)質(zhì)量，為全體學(xué)生的終身發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)；有利于減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)；有利于高中階段學(xué)校的招生和教學(xué)，促進(jìn)我市高中教育健康、科學(xué)地發(fā)展。初三學(xué)生一定要深入研究，明確中考內(nèi)容、試題類(lèi)型、深難度的比例以及對(duì)學(xué)生能力考查的層次要求等等。

2. 鉆研中考試題

綜觀我市每年的中考試題，不難發(fā)現(xiàn)其突出特點(diǎn)為“注重基礎(chǔ)，能力為重、穩(wěn)中求變”。重點(diǎn)考查學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中綜合運(yùn)用知識(shí)去分析、解決問(wèn)題的能力。同時(shí)滲透情感、策略和文化意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生健康、活潑地發(fā)展。因此，初三學(xué)生有必要把當(dāng)?shù)亟鼛啄陙?lái)的中考題深入研究，并且掌握試卷中的新題型，命題的新視角、新思路，進(jìn)一步明確中考的重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)。

二、 正確對(duì)待資料，擺正主次關(guān)系

進(jìn)入初三，學(xué)生會(huì)做大量的試卷。這樣有些學(xué)生就會(huì)迷戀?gòu)?fù)習(xí)資料，陷入“題海”。結(jié)果會(huì)造成大量地投入時(shí)間與精力，結(jié)果卻收效甚微。因此，初三學(xué)生一定要有清醒的頭腦，正確擺正下列關(guān)系：

1. 教材與學(xué)習(xí)資料的關(guān)系

教材是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的根本，它的作用是任何學(xué)習(xí)資料都無(wú)法代替的。所以學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)一定要以教材為主體，吃透教材，使英語(yǔ)知識(shí)在頭腦中系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，并在教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓寬和加深。在使用資料時(shí)一定要隨時(shí)回歸教材，找到知識(shí)在教材中的落腳點(diǎn)和延伸點(diǎn)，從而完善和深化英語(yǔ)知識(shí)。

2. 重視基礎(chǔ)知識(shí)和能力培養(yǎng)的關(guān)系

2010年鹽城市的英語(yǔ)中考題圖文并貌、內(nèi)涵豐富。試卷注重情感設(shè)計(jì)，減輕學(xué)生的閱讀負(fù)擔(dān)；既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，又考查了學(xué)生的能力。因此學(xué)生在平時(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中一定要把握語(yǔ)意和語(yǔ)篇，加強(qiáng)邏輯推理和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。同時(shí)，在初三這一年中，學(xué)生要加強(qiáng)自學(xué)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)效率。

3. 英語(yǔ)學(xué)科和其它學(xué)科的關(guān)系

2010年鹽城市中考試題過(guò)多地滲透了英語(yǔ)學(xué)科和其它學(xué)科的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)了知識(shí)的整合性。這既促進(jìn)了英語(yǔ)課程內(nèi)容與學(xué)生生活、現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，也加強(qiáng)了英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)同其它學(xué)科的相互滲透；既注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能分析、解決問(wèn)題的能力，又切實(shí)體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。如：在英語(yǔ)單選中出現(xiàn)數(shù)學(xué)中的探究規(guī)律；在完形填空中體現(xiàn)與物理、化學(xué)、語(yǔ)文、美術(shù)等知識(shí)的交叉；在閱讀理解中涉及到英國(guó)、美國(guó)等西方國(guó)家的風(fēng)土人情、文化傳統(tǒng)等。因此，初三學(xué)生要了解西方國(guó)家的一些風(fēng)俗習(xí)慣，做好有關(guān)學(xué)科知識(shí)的儲(chǔ)備。這就要求初三學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)要以英語(yǔ)知識(shí)為主干，找出與其它學(xué)科的綜合點(diǎn)、交叉點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)從單一知識(shí)向綜合知識(shí)的轉(zhuǎn)化，從而提高綜合素質(zhì)。

三、 努力端正心態(tài)，培養(yǎng)良好心理素質(zhì)

自強(qiáng)不息、勇于進(jìn)取、健康向上的積極心態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要保證，也是中考成功的關(guān)鍵。初三學(xué)生要在平時(shí)不斷調(diào)整和錘煉積極的心態(tài)。

1. 正確地認(rèn)識(shí)自己，端正心態(tài)學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事情。初三學(xué)生既要努力學(xué)習(xí)，也要學(xué)會(huì)放松。只有勞逸結(jié)合，才能輕松自如地度過(guò)各種難關(guān)，取得令人滿(mǎn)意的成績(jī)。因此，學(xué)生要學(xué)會(huì)適當(dāng)放松。對(duì)大多數(shù)初三學(xué)生來(lái)說(shuō)，影響最大的恐怕要算升學(xué)壓力和競(jìng)爭(zhēng)壓力了。如果處理不好就可能帶來(lái)消極影響，這對(duì)自己的學(xué)習(xí)是極為不利的。初三學(xué)生要正確地認(rèn)識(shí)自己，從基礎(chǔ)和實(shí)際出發(fā)，扎實(shí)地學(xué)習(xí)，認(rèn)真地分析，充分肯定自己的進(jìn)步，找出自己存在的問(wèn)題，及時(shí)彌補(bǔ)自己的缺陷，控制自己的不良行為，以明確的目標(biāo)，良好的意志力調(diào)節(jié)自己，變壓力為動(dòng)力，全面提高自己的素質(zhì)。

篇（9）

  高三化學(xué)復(fù)習(xí)是中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)非常重要的時(shí)期，也是鞏固基礎(chǔ)、優(yōu)化思維、提高能力的重要階段，高三化學(xué)總復(fù)習(xí)的效果將直接影響高考成績(jī)。為了使學(xué)生對(duì)高三化學(xué)總復(fù)習(xí)有良好的效果，并且順利度過(guò)這一重要的時(shí)期，為此我們高三化學(xué)備課組一學(xué)期來(lái)對(duì)高三化學(xué)教學(xué)有詳細(xì)的計(jì)劃，注重教學(xué)過(guò)程，?？偨Y(jié)和反思，根據(jù)高三各個(gè)不同時(shí)期使用不同的教學(xué)策略和訓(xùn)練方式。

  一、研究信息，看準(zhǔn)方向

  怎樣著手進(jìn)行化學(xué)總復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的目的和任務(wù)是什么？這是剛剛進(jìn)入高三的同學(xué)所面臨的第一個(gè)問(wèn)題，也是教師在高三化學(xué)教學(xué)過(guò)程中所面臨的第一個(gè)問(wèn)題。要解決好這個(gè)問(wèn)題，就必須對(duì)一些信息進(jìn)行研究，從中領(lǐng)會(huì)出潛在的導(dǎo)向作用，看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向，為完成復(fù)習(xí)任務(wù)奠定基礎(chǔ)。

  1.研究高考化學(xué)試題。

  縱觀每年的高考化學(xué)試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點(diǎn)之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則。只要根據(jù)近幾年來(lái)全國(guó)高考形式，重點(diǎn)研究一下全國(guó)近幾年的高考試題，就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點(diǎn)，如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類(lèi)型、考查的方式和能力要求等，因此開(kāi)學(xué)初我們共同研究了xx高考，把握命題方向及命題特點(diǎn)，從而理清復(fù)習(xí)的思路，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。

  2. 關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化。

  與以往教材、課程標(biāo)準(zhǔn)相比較，現(xiàn)在使用的新版教材和課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)發(fā)生了變化，如內(nèi)容的調(diào)整，實(shí)驗(yàn)比重的加大，知識(shí)的傳授過(guò)程滲透了科學(xué)思想和科學(xué)方法，增加了研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容和新科技、化學(xué)史等閱讀材料。很顯然，這些變化將體現(xiàn)在高考命題中，熟悉新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的這些變化，將有利于把握復(fù)習(xí)的方向和深難度，有利于增強(qiáng)復(fù)習(xí)的目的性。

  3. 熟悉考試說(shuō)明。

  考試說(shuō)明是高考的依據(jù)，是化學(xué)復(fù)習(xí)的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，尤其是考綱中變化的地方，以便明確高考的命題指導(dǎo)思想、考查內(nèi)容、試題類(lèi)型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此，在整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中要不斷閱讀，進(jìn)一步增強(qiáng)目的性，隨時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)的方向。

  二、抓綱務(wù)本，擺正關(guān)系

  進(jìn)入高三化學(xué)教學(xué)，很容易走進(jìn)總復(fù)習(xí)的怪圈：“迷戀”復(fù)習(xí)資料，陷入“題?！?。雖然投入了大量的時(shí)間和精力，但收效甚微，效果不佳。對(duì)此，高三化學(xué)教學(xué)過(guò)程中必須保持清醒的頭腦，努力處理好下面幾種關(guān)系。

  1.教材和復(fù)習(xí)資料的關(guān)系。

  教材是化學(xué)總復(fù)習(xí)的根本，它的作用是任何資料都無(wú)法替代的。在化學(xué)總復(fù)習(xí)中的抓綱務(wù)本就是指復(fù)習(xí)以考試說(shuō)明作指導(dǎo)，以教材為主體，通過(guò)復(fù)習(xí)，使中學(xué)化學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，并在教材基礎(chǔ)上進(jìn)行拓寬和加深，而復(fù)習(xí)資料的作用則是為這種目的服務(wù)，決不能本末倒置，以復(fù)習(xí)資料代替教材。

  2.重視基礎(chǔ)和培養(yǎng)能力的關(guān)系。

  基礎(chǔ)和能力是相輔相成的，沒(méi)有基礎(chǔ)，能力就缺少了扎根的土壤。正因?yàn)槿绱耍瘜W(xué)總復(fù)習(xí)的首要任務(wù)之一是全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)中學(xué)化學(xué)知識(shí)和技能。通常中學(xué)化學(xué)知識(shí)和技能分成五大塊：化學(xué)基本概念和基本理論、元素及其化合物、有機(jī)化學(xué)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)計(jì)算。

  如對(duì)化學(xué)概念、理論的復(fù)習(xí)，要弄清實(shí)質(zhì)和應(yīng)用范圍，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)如物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化等要反復(fù)記憶不斷深化，對(duì)元素及其化合物等規(guī)律性較強(qiáng)的知識(shí)，則應(yīng)在化學(xué)理論的指導(dǎo)下，進(jìn)行總結(jié)、歸納，使中學(xué)化學(xué)知識(shí)和技能結(jié)構(gòu)化、規(guī)律化，從而做到在需要時(shí)易于聯(lián)系和提取應(yīng)用。同時(shí)注意規(guī)范化學(xué)用語(yǔ)的使用規(guī)范語(yǔ)言文字的表達(dá)能力，力爭(zhēng)使基礎(chǔ)知識(shí)和技能一一過(guò)手。

  3.練習(xí)量和復(fù)習(xí)效率的關(guān)系。

  練習(xí)是化學(xué)總復(fù)習(xí)的重要組成部分，是運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的再學(xué)習(xí)、再認(rèn)識(shí)過(guò)程，也是促進(jìn)知識(shí)遷移、訓(xùn)練思維、提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的重要途徑，但練習(xí)量必須合理，以保證質(zhì)量為前提，避免簡(jiǎn)單的機(jī)械重復(fù)和陷入“題?！?。通過(guò)練習(xí)要達(dá)到強(qiáng)化記憶、熟練地掌握知識(shí)、找出存在的問(wèn)題、彌補(bǔ)薄弱環(huán)節(jié)、擴(kuò)大知識(shí)的應(yīng)用范圍和提高能力的目的，從而提高復(fù)習(xí)效率。

  三、多思善想，提高能力

  化學(xué)總復(fù)習(xí)的范圍是有限的，要想在有限的時(shí)間里達(dá)到最佳復(fù)習(xí)效果，只能采用科學(xué)的方法，在教師的教學(xué)中、學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中都必須開(kāi)動(dòng)腦筋，多思善想。在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中采用分層教學(xué)，有平時(shí)的正常面上的教學(xué)，有優(yōu)秀生的提高，和學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的加強(qiáng)基礎(chǔ)等不同的形式。

  1.精讀教材，字斟句酌。

  系統(tǒng)復(fù)習(xí)，自始至終都應(yīng)以教材為本，注意知識(shí)的全面性、重點(diǎn)性、精確性、聯(lián)系性和應(yīng)用性。對(duì)中學(xué)（初、高中）化學(xué)知識(shí)和技能都要一一復(fù)習(xí)到位；對(duì)教材中的關(guān)鍵性知識(shí)（我們常說(shuō)的考點(diǎn)），進(jìn)行反復(fù)閱讀、深刻理解，以點(diǎn)帶面形成知識(shí)結(jié)構(gòu)；對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解、使用和描述要科學(xué)、準(zhǔn)確和全面，如規(guī)范地使用化學(xué)用語(yǔ)，正確、全面地表達(dá)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和操作要點(diǎn)等（尤其適合中等以下的學(xué)生，利用年級(jí)組統(tǒng)一安排的基礎(chǔ)加強(qiáng)課時(shí)間）；對(duì)知識(shí)點(diǎn)之間的相互關(guān)系及其前因后果。

  如與離子反應(yīng)有關(guān)的知識(shí)有離子反應(yīng)方程式的書(shū)寫(xiě)和正誤判斷、離子共存問(wèn)題、離子濃度大小比較、離子的檢驗(yàn)和推斷、溶液的導(dǎo)電性變化等。應(yīng)用性是指通過(guò)復(fù)習(xí)要學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的方法，如元素周期律、周期表涵蓋的內(nèi)容相當(dāng)豐富，可以進(jìn)行元素位、構(gòu)、性相互推斷，預(yù)測(cè)未知元素的性質(zhì)，比較各種性質(zhì)的強(qiáng)弱等。此外，要重視對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的復(fù)習(xí)（包括教材中的演示實(shí)驗(yàn)和課本后的分組實(shí)驗(yàn)），而且盡可能地親自動(dòng)手操作，通過(guò)這些典型實(shí)驗(yàn)，深入理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)原理（反應(yīng)原理、裝置原理、操作原理）、實(shí)驗(yàn)方法的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的處理等，切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

  2. 學(xué)會(huì)反思，提高能力。

  能力的培養(yǎng)是化學(xué)總復(fù)習(xí)的另一個(gè)重要任務(wù)，它通常包括觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀?jì)算能力，其中思維能力是能力的核心。值得注意的是，能力的提高并不是一天就能辦得到的，要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積累和有意識(shí)的培養(yǎng)。因此，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，特別是做題、單元考試、大型考試后，要?；仡^看一看，停下來(lái)想一想，我們的復(fù)習(xí)有沒(méi)有實(shí)效，知識(shí)和技能是否獲得了鞏固和深化，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力是否得到了提高。

  要善于從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，有針對(duì)性地進(jìn)行知識(shí)復(fù)習(xí)和解題訓(xùn)練，而不是做完練習(xí)題簡(jiǎn)單地對(duì)對(duì)答案就萬(wàn)事大吉了，而是進(jìn)一步思考：該題考查了什么內(nèi)容，其本質(zhì)特征是什么，還有其他更好的解法嗎？對(duì)典型習(xí)題、代表性習(xí)題更要多下功夫，不僅一題一得，更要一題多得，既能促使知識(shí)得到不斷地彌補(bǔ)、完善，又能舉一反三，從方法上領(lǐng)會(huì)解題過(guò)程中的審題、破題、答題的方式和奧秘等，以此培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。長(zhǎng)期堅(jiān)持，就能化平凡為神奇：能掌握化學(xué)知識(shí)及其運(yùn)用的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系，善于抓住關(guān)鍵，靈活地解決化學(xué)問(wèn)題；能駕御化學(xué)問(wèn)題的全貌，抓聯(lián)系、作比較、會(huì)歸納、能延伸；能另辟蹊徑、不拘一格地解決實(shí)際問(wèn)題。

  化學(xué)老師個(gè)人工作計(jì)劃2

  一、教學(xué)指導(dǎo)思想

  在深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，各學(xué)科都在實(shí)施新課改，目的是培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。新課改促使我們教育工作者的教育思想發(fā)生革命性轉(zhuǎn)變，從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，這是中國(guó)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。初中物理作為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的一門(mén)重要課程，其教學(xué)現(xiàn)狀與素質(zhì)教育的要求有一定的差距。相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力也還存在一定的問(wèn)題，這也是當(dāng)前物理教學(xué)中開(kāi)展素質(zhì)教育的一個(gè)障礙。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的物理教學(xué)，作為教師應(yīng)樹(shù)立一切為學(xué)生的發(fā)展的教育思想。在教學(xué)中要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，注重學(xué)生的全面發(fā)展，提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化。在教學(xué)中教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，激勵(lì)學(xué)生限度地參與到教學(xué)中去，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

  二、班級(jí)基本情況分析

  本學(xué)期的幾個(gè)班通過(guò)上學(xué)期期末考試看，每個(gè)班的學(xué)生成績(jī)差距大，好成績(jī)的學(xué)生少，學(xué)空生較多，上課時(shí)學(xué)生的積極性不高，不夠靈活，有極個(gè)別學(xué)生上課不聽(tīng)課，課后不做作業(yè)，沒(méi)有形成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。這就需要在以后的教學(xué)中進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新學(xué)生的思維，圓滿(mǎn)完成教學(xué)任務(wù)。

  三、教學(xué)內(nèi)容分析

  本學(xué)期教學(xué)時(shí)間共計(jì)二十二周，除去節(jié)假日，實(shí)際授課二十一周，教學(xué)時(shí)間緊張，教學(xué)任務(wù)繁重。本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容從第十三章到第十八章共計(jì)六章，前兩章為熱學(xué)內(nèi)容，后四為電學(xué)內(nèi)容，這些內(nèi)容比較抽象，特別是電路圖分析對(duì)學(xué)生更是困難。

  第十三章和第十四章內(nèi)容有：分子熱運(yùn)動(dòng)、內(nèi)能、比熱容、熱機(jī)、熱機(jī)的效率、能量守恒定律。這些內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了機(jī)械能的基礎(chǔ)上，把能量的研究擴(kuò)展到內(nèi)能。教材首先介紹物質(zhì)是由分子組成的，通過(guò)擴(kuò)散現(xiàn)象引出熱運(yùn)動(dòng)的概念，在分子動(dòng)理論的基礎(chǔ)上說(shuō)明內(nèi)能是所有分子熱運(yùn)動(dòng)動(dòng)能和勢(shì)能的總和，通過(guò)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明熱傳遞和做功都可以改變物體內(nèi)能，并引出熱量和比熱容的概念。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)加深對(duì)比熱容是物質(zhì)的一種特性的理解，教材列出比熱容表，讓同學(xué)們知道水的比熱容在實(shí)際生活中的應(yīng)用，要求同學(xué)們能進(jìn)行簡(jiǎn)單的熱量計(jì)算。內(nèi)能的利用教材中重點(diǎn)講了熱機(jī)的例子介紹熱機(jī)的結(jié)構(gòu)和工作原理。最后給出了能量守恒定律，這一節(jié)是對(duì)本章及以前所有的物理知識(shí)從能量觀點(diǎn)進(jìn)行的一次綜合。

  第十五章的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)電學(xué)概念和規(guī)律的基礎(chǔ)，生活中又經(jīng)常用到，所以在講解知識(shí)技能的同時(shí)，特別應(yīng)該強(qiáng)調(diào)過(guò)程與方法的學(xué)習(xí)。教材盡可能多的聯(lián)系是實(shí)際，提倡多動(dòng)手，由學(xué)生經(jīng)歷與科學(xué)工作者進(jìn)行科學(xué)探究相似的過(guò)程，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，領(lǐng)悟科學(xué)思想和精神。“電流和電路”的基本概念和它們?cè)陔娐分械幕疽?guī)律是本章的核心。

  第十六章主要學(xué)習(xí)電壓和電阻。“電壓、電阻”是初中電學(xué)的重要內(nèi)容，是學(xué)習(xí)電學(xué)基本規(guī)律的必備知識(shí)。本章是在學(xué)習(xí)“電流和電路”知識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)電學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的深入，是進(jìn)一步落實(shí)課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的必然要求。電壓是電學(xué)三大基本概念之一，是學(xué)習(xí)歐姆定律的前提和基礎(chǔ)，電壓表的使用和變阻器的使用又是學(xué)生探究電學(xué)基本規(guī)律，進(jìn)行后續(xù)電學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的保障。

  第十七章主要學(xué)習(xí)歐姆定律。歐姆定律是初中電學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)和重點(diǎn)，處于電學(xué)的核心地位。歐姆定律是電流、電壓和電阻之間關(guān)系的體現(xiàn)，也是學(xué)習(xí)下一章“電功率”的基礎(chǔ)，同時(shí)也是學(xué)習(xí)高中物理中的閉合電路歐姆定律、電磁感應(yīng)定律、交流電等內(nèi)容的基礎(chǔ)。本章通過(guò)探究電阻上電流跟電壓的關(guān)系，明確電流、電壓、電阻的關(guān)系，在探究結(jié)果的基礎(chǔ)上得出歐姆定律。并利用歐姆定律對(duì)串、并聯(lián)電阻的規(guī)律進(jìn)行定性的分析。通過(guò)測(cè)量小燈泡的電阻的方法，探究測(cè)量導(dǎo)體的方法，這是歐姆定律在解決實(shí)際問(wèn)題中很好的應(yīng)用。通過(guò)這些探究活動(dòng)，讓學(xué)生領(lǐng)悟探究的全過(guò)程，特別是對(duì)實(shí)驗(yàn)的評(píng)估和對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析，進(jìn)一步學(xué)習(xí)利用控制變量法。

  第十八章主要學(xué)習(xí)電功率。本章是在學(xué)習(xí)歐姆定律的基礎(chǔ)上，把電學(xué)的研究擴(kuò)展到電能和電功率，是對(duì)電學(xué)基本規(guī)律學(xué)習(xí)的深入，是電學(xué)規(guī)律的大綜合，是初中電學(xué)知識(shí)的終極目標(biāo)和核心。本章包括“電能”和“電功率”這兩個(gè)重要的物理規(guī)律。同時(shí)介紹了電熱的作用和有關(guān)安全用電方面的知識(shí)。從課程標(biāo)準(zhǔn)要求上看，這些內(nèi)容都是初中電學(xué)的重要內(nèi)容，同時(shí)電功率也是初中電學(xué)中最復(fù)雜的內(nèi)容，是電學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

  四、教學(xué)措施

  1、加強(qiáng)師生情感的交流，建立和諧平等的師生關(guān)系?！敖獭钡哪康氖菫榱藢W(xué)生能夠主動(dòng)，積極地“學(xué)”。只有教師熱愛(ài)學(xué)生，才會(huì)主動(dòng)了解、關(guān)心學(xué)生。而學(xué)生又會(huì)從內(nèi)心感激老師的幫助和指導(dǎo)，這樣激發(fā)了學(xué)生奮發(fā)學(xué)習(xí)的精神，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)，高興地學(xué)，愉快的學(xué)。

  2、運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課程物理教學(xué)方法多樣化是時(shí)代的需要，在物理教學(xué)中可采用實(shí)驗(yàn)探究法，問(wèn)題討論法，調(diào)查事實(shí)法等。尤其實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)突出實(shí)驗(yàn)、觀察與操作的趣味性，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為學(xué)生的積極求知欲。

  3、開(kāi)展多樣化的課外活動(dòng)，鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)的空間不要只局限于課堂，教學(xué)模式也不再是那種上課由老師灌，課下圍著習(xí)題轉(zhuǎn)的傳統(tǒng)的教學(xué)模式。中學(xué)生有一定的自主性，他們樂(lè)意按照自己的思維行事，解決問(wèn)題。教師應(yīng)盡量滿(mǎn)足他們的要求如建立航模組、板報(bào)組、無(wú)線(xiàn)電小組、小制作組等讓物理走進(jìn)生活。使學(xué)生在實(shí)踐中受到鍛煉，增長(zhǎng)才干，讓物理愛(ài)好者充分發(fā)揮特長(zhǎng)。

  4、對(duì)學(xué)困生給予特別的照顧和關(guān)心，努力做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。在教學(xué)中努力與中差生多相互交流如提問(wèn)時(shí)容易回答的問(wèn)題讓他們回答，及時(shí)表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)。為中差生多創(chuàng)造一些與好生參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

  化學(xué)老師個(gè)人工作計(jì)劃3

  一、學(xué)生情況分析

  經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的接觸，我對(duì)學(xué)校學(xué)生的情況已經(jīng)比較熟悉，學(xué)生們喜歡化學(xué)，喜歡上我的課，他們的總體情況是：基礎(chǔ)較差，缺乏對(duì)問(wèn)題的鉆研精神，一旦遇到難一點(diǎn)的問(wèn)題往往是后退，自主性學(xué)習(xí)差，對(duì)學(xué)習(xí)比較缺乏信心，這些是我的教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。

  二、指導(dǎo)思想

  1.立足教材，不超出教學(xué)大綱，注意緊扣課本?；氐秸n本，并非簡(jiǎn)單地重復(fù)和循環(huán)，而是要螺旋式的上升和提高。對(duì)課本內(nèi)容引申、擴(kuò)展。加強(qiáng)縱橫聯(lián)系;對(duì)課本的習(xí)題可改動(dòng)條件或結(jié)論，加強(qiáng)綜合度，以求深化和提高。

  2.做到全面復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)目的不全是為升學(xué)，更重要是為今后學(xué)習(xí)和工作奠基。由于考查面廣，若基礎(chǔ)不扎實(shí)，不靈活，是難以準(zhǔn)確完成。因此必須系統(tǒng)復(fù)習(xí)，不能遺漏。

  3.立足雙基。重視基本概念、基本技能的復(fù)習(xí)。對(duì)一些重要概念、知識(shí)點(diǎn)作專(zhuān)題講授，反復(fù)運(yùn)用，以加深理解。

  4.提高做題能力。復(fù)習(xí)要注意培養(yǎng)學(xué)生思維的求異性、發(fā)散性、獨(dú)立性和批評(píng)性，逐步提高學(xué)生的審題能力、探究能力和綜合多項(xiàng)知識(shí)或技能的解題能力。

  5.分類(lèi)教學(xué)和指導(dǎo)。學(xué)生存在智力發(fā)展和解題能力上差異。對(duì)優(yōu)秀生，指導(dǎo)閱讀、放手鉆研、總結(jié)提高的方法去發(fā)揮他們的聰明才智。中等生則要求跟上復(fù)xxx度，在訓(xùn)練中提高能力，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生建立學(xué)生檔案，實(shí)行逐個(gè)輔導(dǎo)，查漏補(bǔ)缺。

  三、復(fù)習(xí)的具體做法

  1.循序漸進(jìn)。學(xué)習(xí)是一個(gè)由低到高，由淺到深，由片面到全面的過(guò)程。第一階段的全面復(fù)習(xí)必不可少。初三化學(xué)知識(shí)的一個(gè)特點(diǎn)是：內(nèi)容廣泛，且分散滲透?？倧?fù)習(xí)就要把分散的知識(shí)集中起來(lái)，以線(xiàn)網(wǎng)或圖表形式把它們聯(lián)系起來(lái)，從中找出規(guī)律性的東西。按照知識(shí)的有機(jī)組合，以課本為依據(jù)，按大綱進(jìn)行全面、扼要、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，并充分利用直觀教具，以比較法、提綱法、列表法、歸納法、競(jìng)賽法等形式進(jìn)行。

  2.講練結(jié)合，專(zhuān)題講解，加強(qiáng)訓(xùn)練。全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上抓住重要內(nèi)容進(jìn)行專(zhuān)題訓(xùn)練。尤其是有一定難度，有一定代表性的內(nèi)容更要加強(qiáng)，提高學(xué)生思維的靈活性、嚴(yán)謹(jǐn)性和適應(yīng)性。

  3.采取靈活多樣的復(fù)習(xí)形式。復(fù)習(xí)切忌搞填鴨式、注入式的教學(xué)和題海戰(zhàn)術(shù)。在教學(xué)中我常用：?jiǎn)l(fā)式講授、自學(xué)式的閱讀和鉆研，有題組式訓(xùn)練、小組討論、讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行改裝，對(duì)結(jié)論進(jìn)行論證等復(fù)習(xí)形式。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。

  4.進(jìn)行題型分析，掌握解題規(guī)律。不論什么題型都有各自的規(guī)律，掌握了這些規(guī)律對(duì)解題是有很大幫助的。我們反對(duì)題海戰(zhàn)術(shù)，但多種題型的訓(xùn)練卻是必要的。教師必須在閱讀多種資料的基礎(chǔ)上，整理出適量題目給學(xué)生練，切不要照抄照搬。教師進(jìn)行題型分析，既使學(xué)生掌握解各類(lèi)題方法，又能對(duì)各種知識(shí)再重新復(fù)習(xí)一次，這種做法很受學(xué)生歡迎。

  四、加強(qiáng)信息反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃

  在總復(fù)習(xí)中要重視信息反饋。

  正如控制論創(chuàng)始人維納所說(shuō)：有效行為必須由某種反饋過(guò)程來(lái)提供信息，看它是否達(dá)到預(yù)定目標(biāo)，最簡(jiǎn)單的反饋是檢驗(yàn)任務(wù)的成功或失敗。我們通常說(shuō)：實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)。所謂檢驗(yàn)就是要通過(guò)反饋信息來(lái)了解實(shí)際與預(yù)期目的是否符合。讓教學(xué)的信息反饋體現(xiàn)在教學(xué)的全過(guò)程中。

  1.發(fā)動(dòng)學(xué)生提供反饋信息，向?qū)W生說(shuō)明教與學(xué)的辯證關(guān)系、教師傳授知識(shí)與學(xué)生提供反饋信息的重要性，要求學(xué)生裝在今后教學(xué)活動(dòng)中密切配合。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，可將歷屆學(xué)生在學(xué)習(xí)上曾出現(xiàn)過(guò)的疑難問(wèn)題作講解。每一節(jié)復(fù)習(xí)課都反映了備學(xué)生這一環(huán)節(jié)的連續(xù)性。也激發(fā)學(xué)生提供教學(xué)反饋信息的積極性，愿意與教師合作。

  2.課堂教學(xué)注意捕捉學(xué)生情感因素的反饋信息。教師對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，學(xué)生反應(yīng)會(huì)有所不同，如精神集中或煥散、迷惑不解或思索、輕松愉快或愁眉不展。多少可以反映他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解程度。教師可以從中了解輸入學(xué)生頭腦中和知識(shí)是否被學(xué)生接受貯存?哪些仍含糊不清?從而調(diào)整復(fù)習(xí)的程序，達(dá)到教與學(xué)的和諧。

  3.課后聽(tīng)取學(xué)生的反饋信息。教師講授知識(shí)的過(guò)程中，必然受到各到各種干擾。每個(gè)學(xué)生接受程度不同，常會(huì)造成種種的.差異。教師課后及收集真實(shí)和準(zhǔn)確的信息，對(duì)下一節(jié)課的復(fù)習(xí)有較強(qiáng)的針對(duì)性，避免閉門(mén)造車(chē)，易被學(xué)生所接受。

  我在每單元教學(xué)中，注意來(lái)自學(xué)生方面各式各樣的反饋，堅(jiān)持做到按時(shí)、按量、按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)分析試卷、評(píng)講試卷。并注意與不同層次學(xué)校的測(cè)驗(yàn)成績(jī)對(duì)比。要求學(xué)生對(duì)測(cè)驗(yàn)情況進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)、知識(shí)面、掌握情況及學(xué)習(xí)上的主、客觀因素進(jìn)行書(shū)面分析，尋找原因。教師做好統(tǒng)計(jì)工作，找出教學(xué)上的弱點(diǎn)，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)的方法，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃。這樣才能使實(shí)際掌握情況與預(yù)期定下的目標(biāo)更加吻合，做到有質(zhì)、有量地提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

  五、做好備考工作，提高應(yīng)變能力

  1.加強(qiáng)審題訓(xùn)練。不在審題上下功夫，就難以做到既快又準(zhǔn)。我們提出：審題要慢，解題適當(dāng)加快。通過(guò)審題訓(xùn)練，提高分析、判斷、推理、聯(lián)想的能力。特別是一些分步解決的問(wèn)題，須得依次作答，才可取得較好成績(jī)。審題是解好題的前奏，磨刀不誤砍柴工。

  2.提高表達(dá)能力。不少學(xué)生會(huì)算知思路，就是說(shuō)不清，邏輯混亂;書(shū)寫(xiě)潦草、丟三漏四。在改變這些惡習(xí)，必須從解題規(guī)范和書(shū)寫(xiě)格式抓起。要求做到：字跡清晰，書(shū)寫(xiě)整齊，語(yǔ)言簡(jiǎn)煉、準(zhǔn)確、嚴(yán)密;計(jì)算準(zhǔn)確，文字、符號(hào)、表達(dá)符合課本規(guī)范，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的好學(xué)風(fēng)。

篇（10）

學(xué)生年齡還小，心理承受壓力的能力也相對(duì)較弱，而許多家長(zhǎng)在涉及孩子前途命運(yùn)的這一關(guān)鍵時(shí)刻，往往是急功近利的。家長(zhǎng)擁有良好的愿望，卻沒(méi)有行之有效的策略和可操作性的方案，他們將一切都依賴(lài)于學(xué)校，依賴(lài)于老師。當(dāng)這一切都依賴(lài)不住的時(shí)候，家長(zhǎng)往往情急喪志，或是一味地表?yè)P(yáng)，或是粗暴地批評(píng)，結(jié)果適得其反，給考生幫了倒忙。

面對(duì)中考，家長(zhǎng)應(yīng)該怎么辦？家長(zhǎng)在學(xué)生考試前應(yīng)扮演什么樣的角色？這個(gè)問(wèn)題難倒了眾多家長(zhǎng)。然而，在曾宏志老師看來(lái)，其實(shí)這個(gè)問(wèn)題很簡(jiǎn)單。家長(zhǎng)應(yīng)該做的就是——靜下心來(lái)，幫孩子找準(zhǔn)前進(jìn)的方向，并通過(guò)咨詢(xún)專(zhuān)家、閱讀心理學(xué)類(lèi)的書(shū)籍等途徑找到中考前幫助學(xué)生的技巧，運(yùn)用切實(shí)可行的方案，按部就班地實(shí)施。

那么，面對(duì)孩子人生中的“大考”，家長(zhǎng)往往存在哪些誤區(qū)？家長(zhǎng)怎么才能走出這些誤區(qū)？具體應(yīng)該怎么做？運(yùn)用怎樣的方法才能更好地幫助孩子面對(duì)人生這一挑戰(zhàn)？曾宏志老師給家長(zhǎng)帶來(lái)了答案。

誤區(qū)一：對(duì)孩子期望值過(guò)高，把孩子推向絕地

危害：目標(biāo)太高，孩子極盡所能，面對(duì)的仍然是一次又一次的失敗，這會(huì)讓孩子完全喪失了成功的自信，也喪失了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

建議：孩子面對(duì)巨大壓力，需要的是一次又一次的成功為下一步壯行， 因而家長(zhǎng)可以幫助孩子將最高目標(biāo)分割成不同階段的小目標(biāo)，每個(gè)小目標(biāo)孩子努力就能實(shí)現(xiàn)；家長(zhǎng)可以為孩子設(shè)計(jì)一張小目標(biāo)圖貼在孩子的書(shū)桌前，每當(dāng)孩子完成一個(gè)目標(biāo)就用紅色的筆做一個(gè)記號(hào)，這些記號(hào)會(huì)讓孩子的自信心和動(dòng)力都與日俱增，當(dāng)一個(gè)個(gè)階段目標(biāo)都完成的時(shí)候，總目標(biāo)自然也就實(shí)現(xiàn)了。

誤區(qū)二：家長(zhǎng)言語(yǔ)粗暴，使得家長(zhǎng)學(xué)生對(duì)立

危害：學(xué)生的情緒直接影響學(xué)習(xí)效果。研究表明：學(xué)生在高漲亢奮的情緒下與在低沉、壓抑、郁悶情緒下學(xué)習(xí)，其效果相差十倍。家長(zhǎng)過(guò)激的言語(yǔ)和粗暴的行為往往會(huì)帶來(lái)學(xué)生情緒的消沉，從而帶來(lái)雙方的對(duì)立。

建議：教育是一門(mén)藝術(shù)，教育的語(yǔ)言更是一種高層次的策略，孩子成績(jī)下滑了，家長(zhǎng)不要用粗暴的批評(píng)把孩子“一棒子打死”，而是應(yīng)該幫助孩子客觀地分析失敗中的成功之處，再指出問(wèn)題所在，找出問(wèn)題的解決方法。

誤區(qū)三：急病亂投醫(yī)，八方尋家教

危害：家長(zhǎng)讓學(xué)生過(guò)多參加補(bǔ)習(xí)班會(huì)讓他在“轉(zhuǎn)戰(zhàn)”路上浪費(fèi)很多時(shí)間，而且導(dǎo)致知識(shí)重復(fù)、分裂而不成體系，容易形成理解的誤區(qū)。

建議：讓孩子跟著自己的任課教師學(xué)習(xí)。每一所初中的初三管理都是高度嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，教學(xué)計(jì)劃具有高度的整體意識(shí)，體系嚴(yán)密。學(xué)生跟著教師復(fù)習(xí)就是按照中考體系嚴(yán)格執(zhí)行復(fù)習(xí)計(jì)劃，不>文秘站－您的專(zhuān)屬秘書(shū)！<會(huì)漏掉知識(shí)點(diǎn)。另外，家長(zhǎng)如果請(qǐng)家教也要針對(duì)學(xué)生的弱項(xiàng)，而不是面面俱到，以提高學(xué)習(xí)效率。

誤區(qū)四：為學(xué)生準(zhǔn)備過(guò)多、過(guò)雜的復(fù)習(xí)資料

危害：增加不必要的開(kāi)支和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，產(chǎn)生掌握的知識(shí)反復(fù)復(fù)習(xí)，沒(méi)掌握的知識(shí)卻被扔在一邊而沒(méi)有時(shí)間研究的失誤。

建議：任何一門(mén)知識(shí)都有它完整的體系，一本好的綜合性復(fù)習(xí)資料就足以囊括所有的知識(shí)，家長(zhǎng)協(xié)助學(xué)生把一本資料研究透了，就足夠了。家長(zhǎng)還可以根據(jù)孩子的自身學(xué)習(xí)情況，幫助孩子選擇某些專(zhuān)項(xiàng)資料。

誤區(qū)五：家長(zhǎng)不注重孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)整

危害：動(dòng)口不動(dòng)手的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)讓考生答卷時(shí)眼高手低，掌握的內(nèi)容寫(xiě)不到卷子上；文理學(xué)習(xí)時(shí)間分配不恰當(dāng)會(huì)讓考生大腦勞動(dòng)過(guò)于集中，付出多，效率低。

建議：幫助學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)筆，同時(shí)促進(jìn)他文理交叉分配。需要記憶的知識(shí)可以安排在一天中頭腦負(fù)擔(dān)較輕的時(shí)候；早晨比較適合復(fù)習(xí)昨日記憶的內(nèi)容；晚上更利于理性思考。這是大多數(shù)人的規(guī)律，家長(zhǎng)可以根據(jù)自己孩子的實(shí)際情況，幫助孩子調(diào)整。

如何面對(duì)“考試病”？

什么是“考試病”？我們所說(shuō)的“考試病”簡(jiǎn)言之就是考生考試前在學(xué)習(xí)、生活、心理上存在的種種誤區(qū)。這些誤區(qū)如不及時(shí)調(diào)整，容易帶來(lái)考生成績(jī)的停滯不前或成績(jī)的大幅度滑落，甚至“兵敗中考”。

有言云“知己知彼，百戰(zhàn)不殆?！奔议L(zhǎng)要想做好孩子中考的助考工作，需要了解考試前學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理狀態(tài)。因而，曾宏志老師特意分析了考生“考試病”的六大癥狀及應(yīng)對(duì)策略。曾老師說(shuō)，考生如果解決了這些“考試病”，中考成績(jī)的提升不成問(wèn)題。

癥狀一：晚上“開(kāi)夜車(chē)”，白天沒(méi)精神

問(wèn)題根源：知識(shí)

學(xué)習(xí)僅僅是現(xiàn)象累加，缺乏概括性；

應(yīng)對(duì)策略：將知識(shí)概括為理性的知識(shí)體系，制定針對(duì)理性知識(shí)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，按計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)，以縮短學(xué)時(shí)、提高效率；

癥狀二：?jiǎn)适判模狈ψ孕?/p>

問(wèn)題根源：在模擬考試中“內(nèi)憂(yōu)外患”——對(duì)內(nèi)班級(jí)排名靠后，對(duì)外與重點(diǎn)高中錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)相去甚遠(yuǎn)；

應(yīng)對(duì)措施：運(yùn)用“化整為零”法。以小目標(biāo)的落實(shí)促成階段目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，最后實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。學(xué)生需要提高的成績(jī)數(shù)字很大，但可以將需要提高的成績(jī)除以所剩余的天數(shù)，再除以科目數(shù)，學(xué)生面對(duì)的數(shù)值將變得很小。這樣，學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)減輕，每天的目標(biāo)容易完成，自信心也就日漸樹(shù)立起來(lái)了。

癥狀三：“滴水不進(jìn)”、“刀槍不入”

問(wèn)題根源：考生身心疲乏，體力后續(xù)得不到保證；緊張的心態(tài)持續(xù)太久，學(xué)習(xí)能力陷入麻木狀態(tài)；

應(yīng)對(duì)策略：定期安排一定量的文體活動(dòng)，轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，以“無(wú)為”創(chuàng)“有為”；讓功夫在“試”外，實(shí)質(zhì)在“試”內(nèi)。

癥狀四：煩躁易怒，自虐自閉

問(wèn)題根源：學(xué)習(xí)生活單調(diào)、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)繁重、青春期的波動(dòng)必然導(dǎo)致心理壓力增大，產(chǎn)生焦躁情緒；

應(yīng)對(duì)策略：在確保安全的情況下，給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)泄的機(jī)會(huì)。當(dāng)學(xué)生爬到山頂大喊狂呼的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生在游樂(lè)場(chǎng)擊破各個(gè)氣球的時(shí)候，心中的壓力也被一點(diǎn)點(diǎn)粉碎。

癥狀五：學(xué)習(xí)態(tài)度消極、被動(dòng)

問(wèn)題根源：家長(zhǎng)“以逼促學(xué)”的方式導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)主導(dǎo)動(dòng)機(jī)錯(cuò)位，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成任務(wù)來(lái)對(duì)待；

應(yīng)對(duì)策略：讓學(xué)生“眼見(jiàn)為實(shí)”。家長(zhǎng)可以把學(xué)生帶到人才交流中心，用社會(huì)最真實(shí)的競(jìng)爭(zhēng)場(chǎng)面觸動(dòng)學(xué)生的心靈，讓他知道學(xué)習(xí)是為自己學(xué)的，老師和家長(zhǎng)是他們的支持與協(xié)作者；

癥狀六：成績(jī)大起大落

問(wèn)題根源：不在于知識(shí)的學(xué)習(xí)，而在于情緒的波動(dòng)；

應(yīng)對(duì)措施：從心理學(xué)角度看，擁有一份平常心來(lái)應(yīng)對(duì)考試才會(huì)發(fā)揮超常，心態(tài)過(guò)于緊張和過(guò)于放松都不適合應(yīng)考?？忌欢ㄒ獙ⅰ拔乙欢ㄒ鸷?！”調(diào)整為“我相信我能考好！”；將“答不答好無(wú)所謂”調(diào)整為“我要全力以赴！”

跟著曾宏志老師，你將會(huì)——

五科考試，一個(gè)原則，多得20分！

此原則就是保證字跡清晰，保持卷面整潔。

在中考閱卷中，有一個(gè)約定俗稱(chēng)的規(guī)則就是每科都有5分左右的卷面分，如果考生能夠按照此原則答題，考生將得到這部分分?jǐn)?shù)，這樣，五科就可以多拿20多分。

考前一句話(huà)，考中不失常！

這句話(huà)就是先做簡(jiǎn)單題，后答難題，肯定不會(huì)失常。

從考生心理角度考慮，按照這一思路，考生始終在答他會(huì)的題目，這樣，考生會(huì)平靜、坦然的面對(duì)試卷，輕易拿到應(yīng)得的分?jǐn)?shù)；另外，從考試命題來(lái)講，考題會(huì)有相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，考生剛剛做過(guò)的簡(jiǎn)單試題往往是復(fù)雜試題的提示，為其提供解答難題的思路。

同樣的投入，不同的策略，輕松提升50分！

考生在復(fù)習(xí)過(guò)程中，要堅(jiān)持“高分低投入、低分高投入”的策略。

面對(duì)與所考學(xué)校50分的差距，如何提高？我們知道，單位時(shí)間獲得提升越大越有效；距離滿(mǎn)分越遠(yuǎn)，提升的空間也就越大。而學(xué)生往往在興趣大的科目上下的功夫也最大，而這個(gè)科目提升的空間已經(jīng)不大了，所以考生在復(fù)習(xí)過(guò)程中可以考慮提升薄弱學(xué)科的分?jǐn)?shù)和每科中薄弱的項(xiàng)目，這樣效果會(huì)非常明顯。

考試作文提前寫(xiě)！

其思路就是創(chuàng)作“我的范文”。