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時(shí)間：2022-03-05 04:49:48
序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇教體局優(yōu)秀教師范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。
南北朝十六國時(shí)，前秦的國君符堅(jiān)興辦學(xué)校，設(shè)置博士教授儒學(xué)經(jīng)典，但其中《周禮》缺教席。有人向符堅(jiān)推薦說：太常官韋逞的母親宋氏，其娘家世代傳習(xí)《周禮》，必能為師傳授。于是符堅(jiān)下令，在宋氏家中開設(shè)講堂，選送學(xué)生120人，隨宋氏“隔絳幃而授業(yè)”。宋氏便成為我國古代第一位政府官學(xué)的女教師，并被封為“宣文君”以示褒獎(jiǎng)。
古代確有省油燈
現(xiàn)在形容一個(gè)人不節(jié)約、鋪張浪費(fèi)或者不好惹，我們會(huì)說此人“不是省油的燈”。反其意，也就是說“省油燈”比喻易處或膽小怕事的人。“省油燈”一說最初出自陸游的詩文中，而古代也確實(shí)存在這種節(jié)油的“省油燈”。
古代不像現(xiàn)今一樣，有電燈可照明，古時(shí)一般點(diǎn)燈盞來照明。六朝時(shí)的燈盞，通常由油盞、托柱、承盤三部分組成，其制作大多新穎別致、式樣變化多端，現(xiàn)在看來仍可堪稱藝術(shù)品。而省油燈就是這些燈盞中的一種，它由瓷器制成。省油燈初看與普通燈盞沒大的區(qū)別，但它的碟壁是一個(gè)中空的夾層、碟壁側(cè)面有一個(gè)小圓嘴，用來向夾層中注水。在夾層中注入冷水以降溫后，可省一半的油。如《陸放翁全集?齋居紀(jì)事》記載：“照書燭必令粗而短，勿過一尺。粗則耐，短則近。書燈勿用銅盞，惟瓷盞最省油。蜀有瓷盞注水于盞唇竅中，可省油之半。燈檠法，高七寸，盤闊六寸，受盞圈徑二寸半，擇與圈稱者?！?/p>
唐宋兩代省油燈都很受歡迎。邵公濟(jì)牧在漢嘉年間還曾把省油燈當(dāng)禮物送給朝廷的學(xué)者和高級(jí)官吏呢。
人體與生俱來的缺陷
文/楊凌
腦細(xì)胞 腦細(xì)胞一旦缺氧，用不了多久就會(huì)死亡。腦袋的構(gòu)造不適合在高速行駛的汽車、飛機(jī)和游樂園里高速運(yùn)轉(zhuǎn)的玩具上晃來晃去。
耳道毛細(xì)胞 耳道毛細(xì)胞易受損難再生。人類耳道里的毛細(xì)胞對(duì)聽覺至關(guān)重要，可是這種細(xì)胞又很容易被嘈雜的聲音破壞，從而損害聽力。
心臟 人類肝臟可以自我修補(bǔ)，但是心臟不行。讓心臟具有肝臟的再生功能將是一項(xiàng)重大的醫(yī)學(xué)突破。
視野太窄 人類要看清楚任何東西，都需要光線通過視網(wǎng)膜中間一小處地方，這導(dǎo)致人類的視野比動(dòng)物窄。
頸部 人類的頸部是最容易受傷的部位，卻偏偏藏有非常重要的神經(jīng)系統(tǒng)，這些重要神經(jīng)一旦受損，我們就會(huì)癱瘓。
軟骨 膝蓋一生都在承受巨大的壓力，軟骨遭受磨損，很難自我修復(fù)。
校長(zhǎng)羅林主持召開行政會(huì)，學(xué)習(xí)文件，嚴(yán)格按文件要求進(jìn)行操作。
二、召開工會(huì)會(huì)議
由工會(huì)主席牽頭，召開工會(huì)委員會(huì)會(huì)議，討論按照行政會(huì)提出的推選辦法。
三、推選人員辦法
全市現(xiàn)有中小學(xué)（含幼兒園）教職工5775名，中等職業(yè)教育教職工505名，高等教育教職工169名。全市大、中、小學(xué)校教職工總?cè)藬?shù)為6449名。其中：小學(xué)專任教師2426名，小學(xué)教師學(xué)歷合格率為98．85％，小學(xué)教師的?？坡蕿?3．56％；初中專任教師1256名，初中教師學(xué)歷合格率為97.05％，初中教師的本科率為30.81%；高中專任教師450名，高中教師的學(xué)歷合格率為65.1％，有部分教師正在就讀教育碩士；中等職業(yè)教育專任教師361名，學(xué)歷合格率為56.7%；高等教育專任教師82名，學(xué)歷合格率為64％。
市直教育系統(tǒng)學(xué)歷情況和專業(yè)技術(shù)人員情況
市直屬教職工總?cè)藬?shù)為1398人，其中取得本科學(xué)歷的845人，?？茖W(xué)歷的有389人，中專學(xué)歷的有72人，高中及以下的有92人。專業(yè)技術(shù)人員有1240名，其專業(yè)技術(shù)結(jié)構(gòu)為：副高級(jí)職稱271名，中級(jí)職稱577名，初級(jí)職務(wù)392名（其中有部分高級(jí)和中級(jí)職稱的教師尚未兌現(xiàn)工資）。
二、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，全面提高教師的教育教學(xué)水平
黨的十六大明確指出，教育作為推動(dòng)全面建設(shè)小康社會(huì)的重要力量，必須擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。在過去一段時(shí)期內(nèi)，市教體局為全面實(shí)施“科教興市”戰(zhàn)略目標(biāo)，緊緊圍繞提高教師教育教學(xué)水平，打造一流教育這一主題，制定了關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)和管理、積極開展中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)等一系列具體措施，建立以校本培訓(xùn)為基礎(chǔ)，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育為依托，課程改革為核心，任職學(xué)校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和教育行政部門共同管理，崗位培訓(xùn)與學(xué)歷提高培訓(xùn)相結(jié)合的中小學(xué)教師繼續(xù)教育模式。
三、完善教師繼續(xù)教育制度，努力建設(shè)教師終身教育體系
近幾年來，我們積極開展中小學(xué)教師繼續(xù)教育、學(xué)歷教育、現(xiàn)代化教育技術(shù)培訓(xùn)和新課程培訓(xùn)。中小學(xué)教師繼續(xù)教育是由市教體局統(tǒng)一規(guī)劃，市教師培訓(xùn)中心具體負(fù)責(zé)實(shí)施。以五年一個(gè)周期，在職在崗教師都要按照專業(yè)對(duì)口的原則，參加相應(yīng)的學(xué)科和崗位培訓(xùn)或?qū)W歷教育，培訓(xùn)時(shí)間累計(jì)不得少于240學(xué)時(shí)。我們采取“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”的辦法，經(jīng)常聘請(qǐng)專家、學(xué)者、名師來我市講學(xué)。特別是新課程改革以來，不斷選送教師和校長(zhǎng)到外地參加培訓(xùn)和交流活動(dòng)，使中小學(xué)教師素質(zhì)有了明顯提高。根據(jù)教育部要求，為了保證新課程實(shí)施，按照“先培訓(xùn)、后上崗，不培訓(xùn)，不上崗”的原則，截止目前為止，有1383人參加了新課程培訓(xùn)，有2612人參加了中小學(xué)教師崗位培訓(xùn)。全市涌現(xiàn)出一大批理論水平高，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師和校長(zhǎng)。
四、加快教育信息化，現(xiàn)代化進(jìn)程，全面提高中小學(xué)現(xiàn)代化教育技術(shù)的應(yīng)用水平
為了加大中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)的力度，使廣大中小學(xué)教師都能掌握和應(yīng)用多媒體信息技術(shù)。市教體局建成了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)中心及其總控中心平臺(tái)硬軟件系統(tǒng)和中小學(xué)數(shù)字衛(wèi)星接收應(yīng)用系統(tǒng)。根據(jù)自治區(qū)教育廳要求，45歲以下的中小學(xué)校教師都要自覺接受信息技術(shù)培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，廣大教師能自制和運(yùn)用課件開展教學(xué)，教育信息技術(shù)已步入課堂。中小學(xué)教師應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)的能力大大增強(qiáng)。目前，全市中小學(xué)教師參加信息技術(shù)培訓(xùn)的有1406人。
五、積極選拔培養(yǎng)和培訓(xùn)優(yōu)秀骨干教師，促進(jìn)中小學(xué)骨干教師隊(duì)伍的快速成長(zhǎng)
中小學(xué)骨干教師是基礎(chǔ)教育發(fā)展的主力軍，他們的政治文化素質(zhì)、教育科研能力、職業(yè)道德文明、愛崗敬業(yè)精神等直接決定教育教學(xué)質(zhì)量的提高和教育事業(yè)的發(fā)展。市教體局黨委十分注重骨干教師的選拔和培養(yǎng)，經(jīng)過幾年的培養(yǎng)和培訓(xùn)，造就了一批在教育界有影響和有威望的教育名師和名校長(zhǎng)，使一大批骨干教師脫穎而出，一部分學(xué)科帶頭人在我市嶄露頭角。通過層層選拔，先后有6人參加國家級(jí)骨干教師培訓(xùn)，有14人參加國家級(jí)校長(zhǎng)培訓(xùn)；有8名中小學(xué)教師被評(píng)為自治區(qū)學(xué)科帶頭人，有4名中小學(xué)教師被評(píng)為特級(jí)教師；有1人被評(píng)為享受政府特殊津貼的專家；1人被評(píng)為有突出貢獻(xiàn)的中青年專家；有47人參加自治區(qū)骨干教師培訓(xùn)；有25人參加自治區(qū)中小學(xué)校長(zhǎng)提高培訓(xùn)；有108人參加市級(jí)骨干教師培訓(xùn)。目前，基本形成了一支素質(zhì)優(yōu)良、新老銜接、梯次合理、能適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展需要的骨干教育隊(duì)伍。
六、招才納賢、采取靈活多樣的形式吸引優(yōu)秀人才
（一）面向全國公開招聘優(yōu)秀教師和骨干教師。隨著教育事業(yè)的快速發(fā)展和中小學(xué)辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，中小學(xué)面臨著師資短缺，優(yōu)秀教師、骨干教師嚴(yán)重匱乏的局面。特別是*一中被市委、市政府確定為我市首批事業(yè)單位人事制度改革試點(diǎn)單位后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子，敢于解放思想，大膽探索，勇于實(shí)踐，提出面向全國公開招聘優(yōu)秀教師和骨干教師，這一舉措得到市委、市政府的支持和關(guān)注。通過在媒體上宣傳和報(bào)紙上刊登廣告。246名來自全國各地的優(yōu)秀教師參加報(bào)名。通過筆試、面試、試講、答辯，經(jīng)過幾輪的篩選和淘汰，兩年內(nèi)有17人被市一中聘用。*一中在人事制度改革方面進(jìn)行了大膽嘗試，通過招才納賢，吸引優(yōu)秀人才任教，取得了階段性成果。
（二）吸引優(yōu)秀師范畢業(yè)生從教。根據(jù)*市委、市政府《關(guān)于人才資源開發(fā)工程的實(shí)施意見》的精神，市教體局積極利用這一優(yōu)惠政策，先后派用人學(xué)校到區(qū)內(nèi)各高等師范院校選拔優(yōu)秀應(yīng)屆畢業(yè)生。經(jīng)過認(rèn)真的選拔，共接收畢業(yè)生59名。目前這些畢業(yè)正在各自崗位上發(fā)揮著應(yīng)有的作用。通過吸引優(yōu)秀畢業(yè)生從教，緩解了專任教師嚴(yán)重短缺的局面。
七、教育系統(tǒng)人才情況所存在的問題
（一）人才資源開發(fā)機(jī)制不健全，已建立的吸引人才的規(guī)章制度和政策得不到有效的落實(shí)和保障。如：市委、市政府《關(guān)于人才資源開展工程的實(shí)施意見》文件的有關(guān)條款至今得不到落實(shí)。就學(xué)校用人機(jī)制而言，學(xué)校用人自受到嚴(yán)格控制，需要的人進(jìn)不來，不合格的人又出不去。
（二）人才隊(duì)伍專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，尤其是高層次專業(yè)技術(shù)人才和管理人員嚴(yán)重不足，后續(xù)人才短缺。就教育系統(tǒng)來說，教師教育布局和層次結(jié)構(gòu)不盡合理，專業(yè)化水平不高。雖然我市中小學(xué)教師學(xué)歷層次逐年提高，但多數(shù)是通過自考、函授等形式獲取得文憑，所教學(xué)科和所學(xué)專業(yè)不對(duì)口，實(shí)際教學(xué)水平并沒有提高。外語、中文、計(jì)算機(jī)、數(shù)學(xué)、物理等本科專任教師仍然不足，高層次、高學(xué)歷、骨干教師、知名教師和學(xué)科帶頭人更為短缺。
（三）人才競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制不強(qiáng)，由于用人的環(huán)境在我市尚未形成，學(xué)校缺乏競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，教師難以在校際之間流動(dòng)，實(shí)現(xiàn)中小學(xué)教師聘任制只是一句空話。
（四）人才的培養(yǎng)和使用不注重。引進(jìn)的人才得不到應(yīng)有重視和合理地使用，出現(xiàn)了人才短缺和積壓并存。市直教育系統(tǒng)近幾年來，先后有30多名教師外流到一些工資待遇較高、工作環(huán)境較好、生活條件優(yōu)越的地區(qū)。雖然教育系統(tǒng)人才濟(jì)濟(jì)，但能提拔使用的卻廖廖無幾。今年報(bào)考縣處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部，教育系統(tǒng)夠年齡條件的無幾，大部分科級(jí)干部年齡老化，壓制了優(yōu)秀人才脫穎而出。
八、今后人才工作的建議
（一）要積極推進(jìn)事業(yè)單位人事制度改革，建立健全充滿生機(jī)與活力的用人機(jī)制。使人事管理從身份管理向崗位管理轉(zhuǎn)變，全面實(shí)行教師聘任制，使優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人才脫穎而出。真正做到能者上、平者讓、庸者下、舉賢任能。建立教師流動(dòng)服務(wù)機(jī)構(gòu)，鼓勵(lì)中小學(xué)教師合理流動(dòng)。
（二）要繼續(xù)加大中小學(xué)教師培訓(xùn)的力度。為適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展和全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要。中小學(xué)教師要不斷更新知識(shí)，不斷接受新理念、新技術(shù)、新信息和新的教學(xué)方法，全面提高中小學(xué)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。市政府應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師培訓(xùn)中心的建設(shè)，加大經(jīng)費(fèi)的投入的力度，以推動(dòng)我市中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程持續(xù)健康發(fā)展。
校長(zhǎng)耿國瑩對(duì)本次師德師風(fēng)專題會(huì)議的精神和要求進(jìn)行了總結(jié)，傳達(dá)了近期教體局處理的典型師德案例，再次強(qiáng)調(diào)每一位教師都要嚴(yán)格遵守上級(jí)關(guān)于教師職業(yè)道德、教育行風(fēng)建設(shè)的相關(guān)規(guī)定和要求，樹立人民教師的良好形象，不違法亂紀(jì)，不賭博，杜絕對(duì)學(xué)生的體罰或變相體罰，杜絕對(duì)學(xué)生的變相“補(bǔ)課”，杜絕對(duì)學(xué)生的變相推薦教輔書，要依法治教，精心鉆研業(yè)務(wù)，塑造人民教師崇高形象，爭(zhēng)做讓人民滿意的優(yōu)秀教師。
以義務(wù)教育學(xué)校教職工績(jī)效工資實(shí)施為契機(jī)，建立科學(xué)規(guī)范的勞績(jī)分配機(jī)制，充分發(fā)揮績(jī)效工資的杠桿作用，激勵(lì)教師愛崗敬業(yè)，扎實(shí)工作，開拓進(jìn)取，積極主動(dòng)地完成各項(xiàng)工作任務(wù)目標(biāo)，努力推進(jìn)我校持續(xù)健康快速發(fā)展。
二、實(shí)施原則
（一）堅(jiān)持“按勞分配、兼顧公平”的分配原則。多勞多得，優(yōu)績(jī)優(yōu)酬，適當(dāng)拉開分配差距，重點(diǎn)向優(yōu)秀教師、骨干教師、工作付出和做出突出成績(jī)的教師傾斜。
（二）堅(jiān)持“科學(xué)合理”原則。統(tǒng)籌兼顧教師績(jī)效工資的分配關(guān)系，科學(xué)安排，建構(gòu)符合我校實(shí)際的分配激勵(lì)機(jī)制。
（三）堅(jiān)持“公開、公平、公正”原則。全過程實(shí)行陽光操作。
（四）堅(jiān)持“尊重規(guī)律,以人為本；以德為先，注重實(shí)績(jī)；激勵(lì)先進(jìn)，促進(jìn)發(fā)展；客觀公正，簡(jiǎn)便易行”原則。
三、實(shí)施對(duì)象
全體在編在崗教師。
四、發(fā)放形式
旗財(cái)政劃定的獎(jiǎng)勵(lì)績(jī)效工資總額，由學(xué)?？荚u(píng)核算報(bào)表，經(jīng)教體局審核簽章后，報(bào)財(cái)政劃入個(gè)人工資卡。
五、考核內(nèi)容及辦法
工資總額為教師每月績(jī)效工資總額，每月按實(shí)際工作日天數(shù)計(jì)算。
（一）考勤。
1.各種病事假等扣款按扎教體字【2020】17號(hào)文件及《工農(nóng)學(xué)校教職工考勤管理辦法》執(zhí)行。
2.有以下情形之一者不扣款
（1）因公出差、學(xué)習(xí)或自身學(xué)歷提高的考試、職稱考試等。
（2）國家規(guī)定的婚假、喪假、產(chǎn)假等。
（二）獎(jiǎng)勵(lì)內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)
教師考勤扣款，分塊（小學(xué)前勤、后勤、幼兒園三塊）作為教師因未出勤而引起的代課、代工獎(jiǎng)勵(lì)。其標(biāo)準(zhǔn)：小學(xué)前勤以年度考勤扣款多少來確定，在績(jī)效工資中平均發(fā)放給代課教師；后勤及幼兒園扣款在績(jī)效工資中發(fā)放給代課、代工教師。未發(fā)生代課或代工的扣款根據(jù)學(xué)校具體情況發(fā)放給超出工作量的領(lǐng)導(dǎo)和教師。
（三）對(duì)于以下情形之一者，獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資另行核定。
1.年末考核不合格的，不發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資。
2.教師綜合考評(píng)不合格的，不發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資。
3.違反《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《自治區(qū)中小學(xué)教師職業(yè)行為禁行性規(guī)定》的，違反國家法律以非法方式表達(dá)訴求、干擾正常教育教學(xué)秩序、嚴(yán)重?fù)p害學(xué)生利益的，不發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資。
4.因失職瀆職造成重大事故或嚴(yán)重社會(huì)影響的，不發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資。
5.無充分理由拒不接受學(xué)校安排的工作任務(wù)，或敷衍拖拉影響學(xué)校整體工作造成較壞影響的，不發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資。
6.長(zhǎng)期病、事假，經(jīng)教體局批準(zhǔn)者，按上級(jí)文件規(guī)定執(zhí)行。
（四）考核程序及要求。
1.績(jī)效考核與年度考核評(píng)優(yōu)同步進(jìn)行。
這一切都是源于該區(qū)的高效課堂建設(shè)活動(dòng)。高效課堂為安定區(qū)教育帶來了生機(jī)，也給安定區(qū)教育人注入了活力。
基于對(duì)長(zhǎng)期以來困擾著師生的教育現(xiàn)狀的思考，為了消除因教育觀念、辦學(xué)條件、教師專業(yè)化水平等因素的差異而導(dǎo)致的不均衡，改變學(xué)生厭學(xué)、教師職業(yè)倦怠、城區(qū)學(xué)校大班額、農(nóng)村學(xué)?！拔⑿桶唷钡葒?yán)重影響教育教學(xué)質(zhì)量提高的問題，通過規(guī)避差異創(chuàng)出縣域優(yōu)質(zhì)教育，安定區(qū)教體局經(jīng)過多方考察論證，審時(shí)度勢(shì)，高效課堂建設(shè)應(yīng)運(yùn)而生。
在采訪中，記者發(fā)現(xiàn)安定區(qū)打造高效課堂的活動(dòng)亮點(diǎn)無處不在，感動(dòng)無時(shí)不有。
“組合拳”打破課改瓶頸
如何讓中小學(xué)教師在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)以“教”為中心向以“學(xué)”為中心轉(zhuǎn)變，是區(qū)域課改的最大瓶頸之一。安定區(qū)通過一套“組合拳”智慧地打破了這個(gè)瓶頸。
據(jù)安定區(qū)教體局副局長(zhǎng)雪保安介紹，在建設(shè)高效課堂伊始，安定區(qū)教體局迅速燒起了“三把火”。據(jù)了解，2012年2月，安定區(qū)教體局邀請(qǐng)資深教育專家高萬祥、著名教育記者李炳亭、實(shí)戰(zhàn)派課改專家張四保等專家學(xué)者進(jìn)行了題為“建設(shè)高效課堂途徑與方法”的專題講座，全區(qū)近千名校長(zhǎng)、教師、教育局機(jī)關(guān)干部參加了這次培訓(xùn)。這是一次思想的巔峰對(duì)話和觀念的前沿交鋒，是新型教育思想的大集合、大貫通，這次培訓(xùn)給他們的收獲，不僅僅在于理論的提升和技能的進(jìn)步，更在于帶給安定教育人啟迪與滋養(yǎng)、思考與碰撞、激情與理想，是一次“給力”的精神盛宴，也正是這次大規(guī)模、高規(guī)格的培訓(xùn)，拉開了安定區(qū)高效課堂建設(shè)的大幕。
確立了目標(biāo)，拉開了帷幕，安定區(qū)建設(shè)高校課堂的步伐并未就此停止。2012年4月、5月、9月，安定區(qū)教體局先后3次組織114名校長(zhǎng)、骨干教師到山東實(shí)驗(yàn)中學(xué)、德州一中、河北衡水中學(xué)、山西省太谷縣中小學(xué)、山東杜郎口中學(xué)等課改名校進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，親身體會(huì)和感受高效課堂。通過走出去引進(jìn)來，校長(zhǎng)和教師們的思想通了，觀念變了，高效課堂建設(shè)活動(dòng)也開展得熱火朝天。
為了對(duì)前一階段全區(qū)高效課堂建設(shè)工作進(jìn)行總結(jié)反思，同時(shí)為以后高效課堂建設(shè)工作鼓勁加油，2012年7月，定西市安定區(qū)召開了全區(qū)高效課堂建設(shè)階段性總結(jié)暨觀摩研討推進(jìn)會(huì)，分別觀摩了交通路中學(xué)等6個(gè)區(qū)級(jí)實(shí)驗(yàn)基地和中華路中學(xué)、新集坪塬初中等高效課堂示范學(xué)校81名教師全面開放的課堂教學(xué)，參加觀摩交流的校長(zhǎng)和教師達(dá)860人。7月4日，在定西市政府禮堂隆重召開的全區(qū)高效課堂建設(shè)階段性總結(jié)研討交流大會(huì)上，參會(huì)的局機(jī)關(guān)干部、學(xué)區(qū)校長(zhǎng)、教研員、中小學(xué)校長(zhǎng)、教學(xué)業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、教研組長(zhǎng)和骨干教師近1000人。這場(chǎng)“千人大會(huì)”以課堂教學(xué)展示、現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)交流、專家精彩點(diǎn)評(píng)的方式，詮釋了高效課堂理念，展示了高效課堂模式，也展現(xiàn)了高效課堂建設(shè)成果。
與此同時(shí)，定西市安定區(qū)積極樹立課改 “紅旗手”，帶動(dòng)高效課堂建設(shè)。 安定區(qū)教體局按照 “先行試點(diǎn)、由點(diǎn)到面、骨干帶動(dòng)、有效輻射、城鄉(xiāng)互動(dòng)，分步實(shí)施、整體推進(jìn)、全面提升”的工作思路，建立了交通路中學(xué)、公園路中學(xué)、大城小學(xué)、東關(guān)小學(xué)、內(nèi)官中心小學(xué)、西鞏驛中心小學(xué)6個(gè)高效課堂實(shí)驗(yàn)基地示范引領(lǐng)。教體局及時(shí)對(duì)高效課堂建設(shè)中涌現(xiàn)出的優(yōu)秀教師進(jìn)行了表彰，并把高效課堂建設(shè)成果作為教師各類評(píng)優(yōu)的重要條件之一，推薦上報(bào)省、市級(jí)課題168項(xiàng)，確立區(qū)級(jí)重點(diǎn)課題106項(xiàng)、規(guī)劃課題364項(xiàng)，省市區(qū)三級(jí)課題達(dá)到638項(xiàng)，以此營(yíng)造了比、學(xué)、趕、幫、超的工作氛圍，全區(qū)中小學(xué)掀起了校長(zhǎng)、教師共讀高效課堂理論，爭(zhēng)鳴論道的熱潮。
新集學(xué)區(qū)張耀明就是高效課堂建設(shè)中涌現(xiàn)出的眾多優(yōu)秀校長(zhǎng)中的一員。他白天忙課堂實(shí)踐，晚上忙理論學(xué)習(xí)，癡迷于高效課堂的探究，僅半年時(shí)間就讓自己的學(xué)校實(shí)現(xiàn)了脫胎換骨的變化。中華路中學(xué)水巧明、大城小學(xué)邢燕、東關(guān)小學(xué)張?jiān)萝?、?nèi)官營(yíng)中心小學(xué)馮玉紅等，都是高效課堂建設(shè)中涌現(xiàn)出的眾多骨干教師中的杰出代表，在她們的課堂上，學(xué)生們化繭為蝶，一個(gè)個(gè)敢說善講、勇于質(zhì)疑、敢于展示，真正體現(xiàn)了以人為本的理念。
如果說“三把火”拉開了高效課堂的大幕，“紅旗手”帶動(dòng)了高效課堂，那么“推廣站”則把高效課堂的建設(shè)推向了新境界。今年，教體局編輯出刊《安定教育》高效課堂建設(shè)?？萄惺叶ㄆ诰幱 陡咝дn堂建設(shè)工作簡(jiǎn)報(bào)》，在安定教育信息網(wǎng)開通“高效課堂論壇”，為全區(qū)廣大教師搭建起高效課堂背景下溝通對(duì)話、互動(dòng)交流的教研平臺(tái)，為開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教研活動(dòng)進(jìn)行了有益嘗試和探索。
“四制”保障高效課堂建設(shè)
“理性地審視我們的教育實(shí)踐后，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的厭學(xué)情緒、教師的職業(yè)倦怠已成為影響教育質(zhì)量的重要因素。究其根源，是學(xué)生沒有體驗(yàn)到在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)的樂趣，學(xué)習(xí)沒有成為其發(fā)展的內(nèi)在需要，于是，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的投入和參與越來越少，最終成為課堂教學(xué)活動(dòng)的旁觀者。對(duì)教師而言，單調(diào)、重復(fù)的機(jī)械付出與應(yīng)試壓力是產(chǎn)生職業(yè)倦怠和心理失衡的重要原因。因此，迫切需要建立一種新的課堂來改變我們的教育現(xiàn)狀”。教體局局長(zhǎng)南俊武感慨的說：“教育只有真正‘以人為本’，即‘以教師為本’、‘以學(xué)生為本’，學(xué)生和教師才會(huì)在教學(xué)活動(dòng)過程中體會(huì)到成長(zhǎng)和發(fā)展的快樂。喚醒師生作為人的生命發(fā)展的主體性和主動(dòng)性，是解決厭學(xué)、厭教的根本途徑，也是時(shí)代對(duì)教育的呼喚?！?/p>
為此，安定區(qū)教體局從制度上對(duì)推進(jìn)高效課堂建設(shè)予以大力支持。建立了觀摩巡查制，局長(zhǎng)、副局長(zhǎng)、教研室主任、教研員每周對(duì)6所實(shí)驗(yàn)學(xué)校的課堂教學(xué)改革和學(xué)校文化建設(shè)情況進(jìn)行觀摩巡查；教研員包校制，教研員一人包一校，負(fù)責(zé)對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校進(jìn)行全程跟蹤指導(dǎo)；全員學(xué)習(xí)制，教體局組織編寫了校本培訓(xùn)教材《走進(jìn)高效課堂——和高效課堂建設(shè)者對(duì)話》，局機(jī)關(guān)干部、校長(zhǎng)、教師人手一冊(cè)，通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，使廣大校長(zhǎng)、教師走出無意識(shí)的朦朧狀態(tài)，獲得系統(tǒng)的理論支撐、經(jīng)驗(yàn)分享和實(shí)踐智慧；跟蹤問責(zé)制，對(duì)觀念不轉(zhuǎn)變，行動(dòng)不積極的校長(zhǎng)采取“不換腦子換位子”的辦法進(jìn)行強(qiáng)力問責(zé)。經(jīng)過短短一個(gè)多學(xué)期的實(shí)踐探索，安定區(qū)中心小學(xué)以上學(xué)校的課堂面貌已經(jīng)發(fā)生了根本性的變化。
高效課堂因“創(chuàng)新”而更顯精彩
創(chuàng)新與變革是發(fā)展的永恒主題，安定區(qū)在推進(jìn)課堂教學(xué)模式的變革中，獨(dú)出心裁地借鑒了學(xué)習(xí)書法的方法。一是模仿“臨帖”，依靠模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式轉(zhuǎn)型，將“教”的課堂轉(zhuǎn)向“學(xué)”的課堂，實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)型，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主合作與探究學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生同步，學(xué)會(huì)智慧導(dǎo)學(xué)。二是研習(xí)“入帖”，依靠模式，規(guī)范教與學(xué)的行為，提高教學(xué)質(zhì)量和課堂教學(xué)品位，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。三是比較“破帖”，超越模式，達(dá)到“教無定法、貴在得法”、“ 教無定模，貴在得模；無模之模，乃為至模”的境界，升華到“教是為了不教”的境界。
為探索輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量、低耗時(shí)、高效益的課堂教學(xué)模式，教體局教研室在學(xué)習(xí)借鑒江蘇洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式、山東杜郎口中學(xué)“三三六”教學(xué)模式，以及全國教育發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校教學(xué)模式和總結(jié)全區(qū)課堂教學(xué)改革優(yōu)秀成果的基礎(chǔ)上，研發(fā)了“六模塊‘3+X’建構(gòu)式課堂”教學(xué)模式。
“六模塊‘3+X’建構(gòu)式”課堂遵循“先學(xué)后教，以學(xué)定教，以學(xué)促教，能學(xué)不教”的基本原則，以改進(jìn)教與學(xué)的方式為宗旨，充分激發(fā)了學(xué)生的求知欲和展示欲，努力創(chuàng)設(shè)活動(dòng)的課堂，開放的課堂， 讓學(xué)生從被動(dòng)聽講走向在教師引導(dǎo)下的主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)“把時(shí)間和空間還給學(xué)生，把興趣和愛好還給學(xué)生，把快樂和健康帶給學(xué)生”的目標(biāo)。
安定區(qū)的“六模塊‘3+X’”建構(gòu)式教學(xué)模式，積極推進(jìn)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)生行動(dòng)上突出如何使學(xué)生“自主、合作、探究”地學(xué)，在教師行動(dòng)上突出如何引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，為高效課堂建設(shè)的區(qū)域推進(jìn)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
高效課堂因“目標(biāo)”而具有方向
“我們的導(dǎo)學(xué)案包含三大元素：學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。目標(biāo)告訴學(xué)生‘學(xué)什么’，過程告訴學(xué)生‘怎么學(xué)’，評(píng)價(jià)則告訴學(xué)生‘學(xué)得怎樣’。在導(dǎo)學(xué)案中，教師由學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者變?yōu)榇龠M(jìn)者、引導(dǎo)者，從而實(shí)現(xiàn)‘先學(xué)后教，以學(xué)評(píng)教’的目標(biāo)?！卑捕▍^(qū)教體局副局長(zhǎng)董志越如是說。
記者在采訪中看到了內(nèi)官營(yíng)中心小學(xué)馮玉紅老師的語文課《落花生》導(dǎo)學(xué)案。在這個(gè)導(dǎo)學(xué)案中，有學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)、預(yù)習(xí)案、導(dǎo)學(xué)流程等環(huán)節(jié)，把知識(shí)遷移融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，更具體地呈現(xiàn)了開放的教育理念、堅(jiān)實(shí)的課堂文化、真實(shí)的導(dǎo)學(xué)過程。
小組建設(shè)是安定區(qū)高效課堂的重要突破口，通過小組合作學(xué)習(xí)的力量激發(fā)每個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。小組的組建按照男女生比例、學(xué)生的性格、優(yōu)勢(shì)學(xué)科與弱勢(shì)學(xué)科的結(jié)合、座位安排等因素進(jìn)行。小組討論制定本學(xué)習(xí)小組組名、組訓(xùn)，制定階段目標(biāo)和長(zhǎng)期奮斗目標(biāo)，包括在遵規(guī)守紀(jì)、行為習(xí)慣、預(yù)習(xí)效果、課堂展示、學(xué)習(xí)成績(jī)等方面預(yù)期達(dá)到的目標(biāo)，以及在團(tuán)隊(duì)中預(yù)期要達(dá)到的水平。
記者走進(jìn)大城小學(xué)二年級(jí)（5）班的教室，黑板上面貼著每個(gè)小組的名稱，有乘風(fēng)破浪組、超越夢(mèng)想組、惜時(shí)如金組、誰與爭(zhēng)鋒組等，每個(gè)小組都有自己的建設(shè)目標(biāo)，如團(tuán)隊(duì)奮斗目標(biāo)、團(tuán)隊(duì)成績(jī)目標(biāo)、課堂表現(xiàn)目標(biāo)、學(xué)習(xí)習(xí)慣目標(biāo)、課堂紀(jì)律目標(biāo)、文明禮儀目標(biāo)、校園紀(jì)律目標(biāo)、團(tuán)隊(duì)誓言等。
大城小學(xué)副校長(zhǎng)張志軍告訴記者：“小組合作學(xué)習(xí)給課堂教學(xué)注入了活力，它不僅可以使師生之間、學(xué)生之間更有效地進(jìn)行語言交際，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神，進(jìn)而促使學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、共同提高，有力地促進(jìn)了課堂效率的提高?！?/p>
高效課堂因“文化”而更有生命
“生命是教育之本，是教育能夠存在的靈魂。教育只有從面對(duì)生命的角度出發(fā)，才能展現(xiàn)它的無盡魅力?！?/p>
坪塬初級(jí)中學(xué)是安定區(qū)高效課堂建設(shè)的“高地”，記者走進(jìn)該校的課堂，每位教師都有拿得出手的精品課，與以往相比，教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了徹底的變化。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性增強(qiáng)了，課堂氛圍更加融洽活躍了；學(xué)生讀書的時(shí)間多了，發(fā)言的多了，互動(dòng)的多了；課堂由過去教師的“一言堂”變成了現(xiàn)在師生的“群言堂”，由教師的一人講變?yōu)閹熒墓餐接懀蛔灾鲗W(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、當(dāng)堂訓(xùn)練成為課堂教學(xué)的主旋律，把讀書權(quán)、思考權(quán)、發(fā)言權(quán)真正還給了學(xué)生。
一種生生不息的生命性，在這里傳承！在教學(xué)過程中，老師們的 “你真不簡(jiǎn)單！” “你真是好樣的！” “大膽的猜測(cè)是科學(xué)研究的前提，很高興你做到了這一點(diǎn)！” “說得好，數(shù)學(xué)就是在千變?nèi)f化中尋找不變的關(guān)系！” 等等對(duì)學(xué)生及時(shí)的鼓勵(lì)語，成為課堂中一道亮麗的風(fēng)景，給記者留下了深刻印象。
“我感覺正在過一種完整而幸福的教育生活?！逼很跫?jí)中學(xué)校長(zhǎng)石軍章說，“開展高效課堂建設(shè)之后，我比原來更加忙碌，但學(xué)生們?cè)谖已劾铮闪艘粋€(gè)個(gè)鮮活的生命！在陪伴孩子們成長(zhǎng)的過程中，我自己也得到了成長(zhǎng)！”
采訪中，南俊武局長(zhǎng)不止一次地對(duì)記者說：“在全區(qū)中小學(xué)大力推進(jìn)高效課堂建設(shè)，不是心血來潮，更不是搞花架子、搞形式，而是提高教學(xué)質(zhì)量和全區(qū)教育事業(yè)均衡發(fā)展的需要，我們是在用行動(dòng)捍衛(wèi)教育的本真。”
1、堅(jiān)持周一領(lǐng)導(dǎo)班子例會(huì)制度。一是聽取各處室、級(jí)部本周的工作安排及工作中遇到的困難；二是學(xué)習(xí)有關(guān)的文件、政策、教育教學(xué)理論等。
2、在學(xué)校工作決策上做到大事集體研究，小事相互通氣，難事相互支持。
3、增強(qiáng)班子成員的服務(wù)意識(shí)。同時(shí)，校長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)班子成員嚴(yán)格要求自己，真正把教育當(dāng)成事業(yè)去做，敢于示范引領(lǐng)，做給老師看：早到校，讓那些早來的老師知道領(lǐng)導(dǎo)看到了他們的付出，靠在學(xué)校里，走進(jìn)課堂中，積極參加聽評(píng)課、座談會(huì)、成績(jī)分析會(huì)……總之，通過各種形式讓老師知道我們是真正以教學(xué)為中心。
二、抓教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師道德及業(yè)務(wù)素質(zhì)
（一）加強(qiáng)師德教育，提高教師師德水平
1、組織老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《泗水縣教師違反職業(yè)道德行為處理暫行辦法》，明確職業(yè)道德規(guī)范的具體要求。
2、與老師們簽訂《師德承諾書》、《自覺抵制有償補(bǔ)課承諾書》，規(guī)范老師們的教育教學(xué)行為。嚴(yán)查有償家教問題，樹立清風(fēng)正氣，切實(shí)增強(qiáng)了老師們的敬業(yè)精神。
3、通過全體老師會(huì)、座談會(huì)、個(gè)別談話等多種形式切實(shí)增強(qiáng)老師們的責(zé)任感和使命感，滋養(yǎng)教師教育情懷，這么多孩子交到我們手上，我們必須得為學(xué)生負(fù)責(zé)，為家庭負(fù)責(zé)，為社會(huì)負(fù)責(zé)。
4、安排優(yōu)秀教師講自己的教育故事，讓老師們學(xué)習(xí)身邊的典型，進(jìn)行師德演講，激勵(lì)教師向先進(jìn)看齊。
5、在局領(lǐng)導(dǎo)的堅(jiān)決支持下，進(jìn)行教師交流，增強(qiáng)了老師們的危機(jī)意識(shí)。
6、開展趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)等多種活動(dòng)，豐富老師們的課余生活，增強(qiáng)集體凝聚力。
（二）加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高教師專業(yè)素養(yǎng)
1、開展各種教學(xué)活動(dòng)，錘煉教師隊(duì)伍。選配優(yōu)秀教師，指導(dǎo)新分、新聘教師課堂教學(xué)；開展年級(jí)組展示課、引領(lǐng)課、提高課等教學(xué)研討活動(dòng)。
2、及時(shí)召開座談會(huì)，找準(zhǔn)問題所在，明確努力方向；嚴(yán)格落實(shí)“三缺一優(yōu)”評(píng)課制度，違反規(guī)定的立馬制止，解決了實(shí)際問題，起到了互相借鑒的作用，對(duì)待教研活動(dòng)老師們有了嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度。
3、認(rèn)真召開成績(jī)分析會(huì)，與兄弟學(xué)校比，同學(xué)科比，好在哪里，差距多大，對(duì)整體成績(jī)的提升是正能量，還是拖后腿，都分析到個(gè)人，針對(duì)越是成績(jī)差的老師越喜歡強(qiáng)調(diào)客觀原因的情況，及時(shí)調(diào)整分析方法，與接班成績(jī)對(duì)比，與自己的上次成績(jī)對(duì)比，讓那些老師無客觀理由可找。
4、組建名師團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮優(yōu)秀教師的示范帶動(dòng)作用，座談會(huì)、成績(jī)分析會(huì)主要聽取這部分老師的意見，讓這些每學(xué)科最優(yōu)秀的教師出綜合試卷，全年級(jí)的老師共同使用，更有針對(duì)性，提高了效率，也使這些老師感覺到自己的價(jià)值所在，提高了他們工作的積極性。
5、認(rèn)真組織老師們參加各級(jí)各類培訓(xùn)、學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高自身管理水平和業(yè)務(wù)能力。
6、多次召開班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，組織班主任交流、討論班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)。組織他們參加各種培訓(xùn)，不斷提高班主任班級(jí)管理的水平。
三、突出教學(xué)中心地位，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量
一、指導(dǎo)思想
課堂是實(shí)施素質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的主陣地，課堂教學(xué)是落實(shí)培養(yǎng)目標(biāo)的主渠道,專任教師是學(xué)校教學(xué)工作的主力軍。通過開展課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)評(píng)優(yōu)活動(dòng)，進(jìn)一步規(guī)范教師課堂教學(xué)行為，提升教師課堂教學(xué)能力，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)廣大教師的專業(yè)成長(zhǎng)，全面推進(jìn)我市中小學(xué)課程改革和素質(zhì)教育的進(jìn)程，大幅度提高全市中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，辦人民滿意的教育事業(yè)。
二、參加對(duì)象
年齡在四十周歲及以下的中小學(xué)專任教師均須參加達(dá)標(biāo)評(píng)優(yōu)活動(dòng)。四十周歲以上的教師由本人提出申請(qǐng)或由所在學(xué)校決定參加達(dá)標(biāo)活動(dòng)的內(nèi)容和項(xiàng)目。
三、組織管理
***市課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)評(píng)優(yōu)活動(dòng)由***市教育局教學(xué)研究室負(fù)責(zé)組織實(shí)施。
各縣（市、區(qū)）的兩級(jí)達(dá)標(biāo)活動(dòng)由當(dāng)?shù)亟腆w局負(fù)責(zé)，結(jié)合實(shí)際參照本方案制訂相應(yīng)的活動(dòng)方案并組織實(shí)施。市教育局直屬學(xué)校的達(dá)標(biāo)活動(dòng)按照本方案執(zhí)行。市級(jí)評(píng)優(yōu)活動(dòng)由市教育局教學(xué)研究室統(tǒng)一組織實(shí)施。
各縣（市、區(qū)）教體局和各級(jí)中小學(xué)要按照本方案精心組織開展縣、校層面的教師課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)，并以達(dá)標(biāo)活動(dòng)為抓手，關(guān)注課堂、聚焦課堂、研究課堂，促進(jìn)教師設(shè)計(jì)教學(xué)、實(shí)施教學(xué)、評(píng)價(jià)教學(xué)能力的整體提高，通過積極探索和實(shí)踐高效課堂教學(xué)模式，大幅度提高課堂教學(xué)效率，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
四、活動(dòng)辦法
1．達(dá)標(biāo)內(nèi)容
（1）課堂教學(xué)考核。根據(jù)《***市中小學(xué)課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)要求》（見附件1）和《***市中小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表》（見附件2），對(duì)參加者實(shí)施1次公開課考核及2次隨堂課考核，公開課應(yīng)達(dá)到良好以上等級(jí)，隨堂課均應(yīng)達(dá)到合格以上等級(jí)。
（2）教學(xué)常規(guī)落實(shí)情況檢查。對(duì)參加者研讀課標(biāo)及教材的情況、備課、教學(xué)反思、作業(yè)批改、考試分析、聽課評(píng)課等環(huán)節(jié)的工作進(jìn)行全面檢查，各有關(guān)單項(xiàng)指標(biāo)均應(yīng)達(dá)到合格以上等級(jí)，且良好率在50％以上。
（3）師生評(píng)議。聽取參加達(dá)標(biāo)活動(dòng)的教師所在教研組對(duì)其平時(shí)教學(xué)工作的評(píng)價(jià)意見，形成書面材料；通過學(xué)生問卷調(diào)查了解參加者的教學(xué)情況。
2．組織程序
（1）制定實(shí)施辦法。各級(jí)中小學(xué)成立課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組及各學(xué)科考核小組，并以本實(shí)施方案為依據(jù)，結(jié)合本校實(shí)際，制定本校教師課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)的具體實(shí)施辦法。
（2）立標(biāo)和學(xué)標(biāo)。學(xué)校應(yīng)開展針對(duì)性的校本培訓(xùn)活動(dòng)，組織教師學(xué)習(xí)新課程理念和素質(zhì)教育理論，學(xué)習(xí)和研究新課程環(huán)境下的教學(xué)方式方法，學(xué)習(xí)市教育局《關(guān)于印發(fā)全市中小學(xué)構(gòu)建高效課堂實(shí)施意見的通知》和《***市中小學(xué)課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)評(píng)優(yōu)活動(dòng)方案》，領(lǐng)會(huì)我市在中小學(xué)構(gòu)建高效課堂的有關(guān)精神和要求，熟悉和掌握課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)的基本要求。學(xué)校要根據(jù)方案要求，組織各學(xué)科教學(xué)名師和骨干教師上教學(xué)示范課，在操作層面上為參加達(dá)標(biāo)活動(dòng)的教師提供示范和引領(lǐng)。
（3）學(xué)校全面考核。按照本方案規(guī)定的校級(jí)達(dá)標(biāo)內(nèi)容，組織檢查考核。各?？山Y(jié)合學(xué)校實(shí)際，增加達(dá)標(biāo)考核的內(nèi)容。
（4）學(xué)校鑒定。學(xué)校對(duì)每位教師達(dá)標(biāo)情況進(jìn)行全面鑒定并作出結(jié)論，由校長(zhǎng)簽署意見后，連同參加者的課堂教學(xué)教案、評(píng)課考核材料、師生評(píng)議情況及對(duì)教師的教學(xué)常規(guī)各項(xiàng)檢查考核結(jié)果等資料一并存入教師個(gè)人業(yè)務(wù)檔案。
（5）縣、市級(jí)審核驗(yàn)收。各縣（市、區(qū)）教體局要對(duì)學(xué)校的課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)進(jìn)行考核驗(yàn)收，市教育局直屬中小學(xué)由市教育局直接進(jìn)行考核驗(yàn)收，在確認(rèn)學(xué)校達(dá)標(biāo)活動(dòng)組織嚴(yán)密、要求嚴(yán)格、操作規(guī)范之后，對(duì)校級(jí)達(dá)標(biāo)結(jié)果予以書面認(rèn)可。市教育局每年將結(jié)合教育教學(xué)檢查和聽課調(diào)研活動(dòng)對(duì)各縣（市、區(qū)）和中小學(xué)的課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)進(jìn)行隨機(jī)抽檢或考核驗(yàn)收?？己蓑?yàn)收的主要內(nèi)容是：隨堂聽課、查驗(yàn)有關(guān)資料、召開師生座談會(huì)等。有關(guān)達(dá)標(biāo)活動(dòng)組織情況的評(píng)議結(jié)果將作為學(xué)校教育教學(xué)工作考核的重要依據(jù)。各校應(yīng)根據(jù)市教育局安排，及時(shí)向縣（市、區(qū)）教體局上報(bào)已達(dá)標(biāo)教師名單和申請(qǐng)參加縣（市、區(qū)）級(jí)達(dá)標(biāo)活動(dòng)的教師名單。
3．結(jié)果認(rèn)定
應(yīng)參加教學(xué)達(dá)標(biāo)考核而不參加的、或經(jīng)過考核被確認(rèn)課堂教學(xué)不達(dá)標(biāo)的教師，其業(yè)務(wù)考核應(yīng)視為不合格。未達(dá)標(biāo)的教師，應(yīng)在下一年度申請(qǐng)重新參加達(dá)標(biāo)活動(dòng)；對(duì)于連續(xù)兩次未達(dá)標(biāo)的教師，在達(dá)標(biāo)之前，不得應(yīng)聘教學(xué)崗位。經(jīng)上述考核后達(dá)標(biāo)的教師，學(xué)校頒發(fā)課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)證書，并取得參加高一級(jí)達(dá)標(biāo)活動(dòng)的資格。
1．達(dá)標(biāo)內(nèi)容
（1）筆試。筆試為閉卷考試，筆試分值為100分，筆試成績(jī)60分為合格，80分為良好。具體要求及考核辦法如下：
①教育教學(xué)理論，占20分，主要考查教師對(duì)所教學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀能力。
②學(xué)科專業(yè)能力，占30分，主要考查本學(xué)科應(yīng)掌握的專業(yè)知識(shí)，任教學(xué)段的教材內(nèi)容以及與教材內(nèi)容緊密相關(guān)的拓展延伸內(nèi)容。
③教學(xué)設(shè)計(jì)，占50分，以任教學(xué)段教材中的某一課時(shí)或某一單元的教學(xué)內(nèi)容為素材，考查知識(shí)結(jié)構(gòu)的繪制和教學(xué)設(shè)計(jì)能力。
（2）教學(xué)基本功考核。學(xué)科教學(xué)基本功的考核內(nèi)容包括說課、教學(xué)示范技能等。分值為100分，考核成績(jī)60分為合格，80分為良好。具體要求及考核辦法如下：
①說課（或畫“知識(shí)結(jié)構(gòu)圖”）占50分。內(nèi)容隨機(jī)抽取。說課：每位選手準(zhǔn)備時(shí)間15分鐘，說課時(shí)間15分鐘。畫“知識(shí)結(jié)構(gòu)圖”：每位選手根據(jù)規(guī)定內(nèi)容在40分鐘時(shí)間內(nèi)完成知識(shí)結(jié)構(gòu)圖的繪制。每學(xué)科5—7名評(píng)委，去掉一個(gè)最高分、一個(gè)最低分，其余幾個(gè)有效分加總平均后即為說課（或畫“知識(shí)結(jié)構(gòu)圖”）成績(jī)。評(píng)委評(píng)分以《***市中小學(xué)說課評(píng)價(jià)表》（見附件3）或《***市中小學(xué)畫知識(shí)結(jié)構(gòu)圖評(píng)分表》（見附件4）為依據(jù)。
②學(xué)科教學(xué)技能占50分?？己藘?nèi)容因?qū)W科而異，如文科的閱讀分析、寫作鑒賞能力，理科的實(shí)驗(yàn)操作能力等。
2．組織程序
（1）義務(wù)教育階段教師的筆試由各縣（市、區(qū)）教體局采取統(tǒng)一命題、統(tǒng)一考試時(shí)間、統(tǒng)一組織考試、統(tǒng)一評(píng)卷的形式進(jìn)行。義務(wù)教育階段的教學(xué)基本功考核由各縣（市、區(qū)）教體局確定二至三項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行考核評(píng)分，普通高中教師的基本功考核由市教育局教學(xué)研究室確定二到三項(xiàng)內(nèi)容，由各縣（市、區(qū)）教體局組織實(shí)施。市教育局直屬中小學(xué)由市教育局教學(xué)研究室安排考核。
（2）縣級(jí)達(dá)標(biāo)活動(dòng)各學(xué)科每?jī)赡昱e行一次。2010年和2011年全市課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)評(píng)優(yōu)活動(dòng)整體安排（見附件6）。學(xué)科安排另行通知。
3．結(jié)果評(píng)定及獎(jiǎng)懲。筆試成績(jī)不合格的教師，不再參加基本功考核。筆試和基本功考核成績(jī)均為合格以上的教師，確定為縣級(jí)達(dá)標(biāo)教師；達(dá)標(biāo)教師一項(xiàng)成績(jī)?yōu)榱己?、兩?xiàng)成績(jī)之和達(dá)到150分者，可獲縣（市、區(qū)）級(jí)公開課二等獎(jiǎng)；達(dá)標(biāo)教師兩項(xiàng)成績(jī)均為良好者，可獲縣（市、區(qū)）級(jí)公開課一等獎(jiǎng)，并作為參加市級(jí)評(píng)選活動(dòng)的條件之一。未達(dá)標(biāo)的教師可申請(qǐng)參加下一次的達(dá)標(biāo)活動(dòng)，已達(dá)標(biāo)但未取得參加市級(jí)評(píng)優(yōu)活動(dòng)資格的教師，可直接參加下一次市級(jí)評(píng)優(yōu)活動(dòng)的資格競(jìng)爭(zhēng)。
1．評(píng)優(yōu)辦法。市級(jí)評(píng)優(yōu)活動(dòng)按照《全市中小學(xué)構(gòu)建高效課堂實(shí)施意見》和本方案的要求，開展賽課活動(dòng)，具體方式是分學(xué)科按優(yōu)質(zhì)課比賽的形式進(jìn)行。教學(xué)內(nèi)容從規(guī)定的范圍內(nèi)隨機(jī)抽取。每學(xué)科評(píng)審組由5-7名評(píng)委組成，采取現(xiàn)場(chǎng)打分的辦法，去掉一個(gè)最高分、一個(gè)最低分，其余幾個(gè)有效分加總平均后即為參賽教師的成績(jī)，并當(dāng)場(chǎng)公布。評(píng)委評(píng)分以《***市中小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表》為依據(jù)。
2．組織實(shí)施。市級(jí)評(píng)優(yōu)活動(dòng)由市教育局教學(xué)研究室負(fù)責(zé)組織實(shí)施，各學(xué)科按市教育局年度達(dá)標(biāo)評(píng)優(yōu)活動(dòng)整體安排每?jī)赡暝u(píng)選一次。各縣（市、區(qū)）及直屬中小學(xué)按照分配的名額（另行通知），通過縣級(jí)達(dá)標(biāo)活動(dòng)，從縣（市、區(qū)）級(jí)賽課優(yōu)勝教師中選拔人員參加市級(jí)課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)。
3．表彰獎(jiǎng)勵(lì)。
慶祝教師節(jié)暨表彰大會(huì)現(xiàn)在開始。
大會(huì)進(jìn)行第一項(xiàng)：奏國歌。全體起立……請(qǐng)坐下。
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大會(huì)進(jìn)行第二項(xiàng)：中心小學(xué)學(xué)生向大會(huì)獻(xiàn)詞。
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大會(huì)進(jìn)行第三項(xiàng)：請(qǐng)鎮(zhèn)黨委副書記**同志宣讀表彰決定。
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大會(huì)進(jìn)行第四項(xiàng)：開始頒獎(jiǎng)。首先頒發(fā)的教育工作先進(jìn)單位（=個(gè)），他們是：初級(jí)中學(xué)、中心小學(xué)、學(xué)區(qū)小學(xué)。請(qǐng)這些單位上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)。（奏運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲）
下面，頒發(fā)的是先進(jìn)教育工作者（==名），請(qǐng)獲獎(jiǎng)同志上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)。（奏運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲）
下面，頒發(fā)的是優(yōu)秀班主任（==名），請(qǐng)獲獎(jiǎng)同志上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)。（奏運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲）
下面，頒發(fā)的是優(yōu)秀輔導(dǎo)員、幼兒教師（==名），請(qǐng)獲獎(jiǎng)同志上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)。（奏運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲）
下面，頒發(fā)的是優(yōu)秀教師（==名），請(qǐng)獲獎(jiǎng)同志上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)。（奏運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲）
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同志們，讓我們以熱烈的掌聲對(duì)獲獎(jiǎng)單位和個(gè)人表示祝賀！
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大會(huì)進(jìn)行第五項(xiàng)：請(qǐng)部分單位和個(gè)人做表態(tài)發(fā)言。首先，請(qǐng)初級(jí)中學(xué)發(fā)言，中心小學(xué)準(zhǔn)備。
下面，請(qǐng)中心小學(xué)發(fā)言，優(yōu)秀教師代表準(zhǔn)備。
下面，請(qǐng)優(yōu)秀教師代表同志發(fā)言。
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大會(huì)進(jìn)行第六項(xiàng)：請(qǐng)鎮(zhèn)黨委書記、招商黨工委書記***同志講話。
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日前，玉山縣逸夫小學(xué)副校長(zhǎng)、省骨干教師朱當(dāng)校，帶領(lǐng)本校3名教師到農(nóng)村學(xué)校橫街小學(xué)開展教學(xué)幫扶活動(dòng)，讓橫街小學(xué)的師生又一次享受到了豐富的“精神大餐”。橫街小學(xué)校長(zhǎng)周延芳高興地對(duì)記者說，最近縣教育局新出臺(tái)了關(guān)于叫停選拔農(nóng)村學(xué)校教師進(jìn)城任教的文件，強(qiáng)化了城區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校對(duì)農(nóng)村學(xué)校的幫扶力度，這是穩(wěn)定農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的有力舉措，我們農(nóng)村學(xué)校拍手叫好。該縣出臺(tái)的一套組合拳，以前所未有的力度，補(bǔ)長(zhǎng)農(nóng)村教育短板，破解農(nóng)村學(xué)校發(fā)展困局，讓農(nóng)村學(xué)校教師深受感動(dòng)和鼓勵(lì)。
地處江西與浙江兩省交界處的玉山縣，是個(gè)農(nóng)村教育占大頭的農(nóng)業(yè)縣，全縣有學(xué)校220所，縣城學(xué)校僅12所。隨著形勢(shì)的發(fā)展，該縣農(nóng)村教育逐漸出現(xiàn)萎縮的苗頭，部分農(nóng)村學(xué)校教育質(zhì)量滑坡，導(dǎo)致學(xué)生流向城區(qū)學(xué)校，加劇了城區(qū)學(xué)校的大班額現(xiàn)象?？h教體局局長(zhǎng)李易山說：“我們下鄉(xiāng)調(diào)研，常?？吹揭恍┺r(nóng)村孩子由年邁的爺爺奶奶帶進(jìn)城陪讀，聽說很多人是從微薄的家庭收入中拿出錢來租房子陪讀，我們教育工作者感到了辦好農(nóng)村教育的重大責(zé)任。”該縣以辦人民滿意教育為目標(biāo)，把補(bǔ)長(zhǎng)農(nóng)村教育這塊短板，作為實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育深度均衡發(fā)展的突破口。為此，縣教體局果斷決定，最少停止兩年時(shí)間公開從農(nóng)村學(xué)校選拔優(yōu)秀教師進(jìn)城，以穩(wěn)定農(nóng)村學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，該縣著力增強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)的“造血功能”，改革城區(qū)學(xué)校的支教方式。今年全縣計(jì)劃新增200多名教師，縣里出臺(tái)新規(guī)，60%直接分配到村小，但需在城區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校跟班學(xué)習(xí)兩年后再去農(nóng)村學(xué)校上崗，讓這些新教師在優(yōu)質(zhì)學(xué)校獲得了先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法后，再去農(nóng)村任教，避免了以往村小教師業(yè)務(wù)水平難于提升的弊端，高起點(diǎn)提升農(nóng)村學(xué)校新增教師專業(yè)成長(zhǎng)。該縣還決定，把全縣中小學(xué)校劃成幾大協(xié)作區(qū)域，每一個(gè)區(qū)域都有一所城區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校做“領(lǐng)頭羊”，并且變?cè)瓉淼摹敖萄泄餐w”為“教育質(zhì)量提升共同體”，城區(qū)學(xué)校的名師要跨校認(rèn)徒結(jié)對(duì)幫教，引領(lǐng)農(nóng)村學(xué)校教師的專業(yè)成長(zhǎng)，幫助農(nóng)村學(xué)校全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
周延芳說橫街小學(xué)是縣里教育新規(guī)的受益者。橫街小學(xué)離縣城只有13公里路程，十幾分鐘車程。由于靠近縣城，一些邊遠(yuǎn)山區(qū)的教師進(jìn)不了縣城。就想辦法先調(diào)來該校，然后再下功夫考進(jìn)城里，因而該校教師的流動(dòng)極為頻繁，“像割韭菜一樣”，處于“臨界狀態(tài)”，嚴(yán)重影響教師隊(duì)伍的穩(wěn)定。去年該校有5名教師考進(jìn)了縣城學(xué)校任教，教師“負(fù)增長(zhǎng)”7名，教育生態(tài)環(huán)境“退化”。“每年公選農(nóng)村教師進(jìn)城，有一定的負(fù)面影響，致使一些教師長(zhǎng)期把精力放在‘迎考’上，而且這些能夠考取的都是學(xué)校的骨干力量。一個(gè)新教師要真正成長(zhǎng)起來，需要5～8年時(shí)間培養(yǎng)。剛剛能夠挑重?fù)?dān)了，但人卻考走了，學(xué)校元?dú)獯髠?，這對(duì)于比我們學(xué)校更為偏遠(yuǎn)的山區(qū)學(xué)校，更是雪上加霜。值得欣慰的是農(nóng)村學(xué)校發(fā)展中這一困局引起縣委、縣政府的高度重視，正在采取一系列措施扭轉(zhuǎn)這種局面?！?/p>
針對(duì)有些農(nóng)村學(xué)校教師想方設(shè)法進(jìn)城是為了到城里搞有償家教的情況，該縣結(jié)合師德師風(fēng)建設(shè)，以鐵的手腕治理有償家教?？h教體局組成專門的機(jī)構(gòu)，不定期深入縣城的大街小巷明察暗訪，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，嚴(yán)肅處理。與此同時(shí)，樹立一批扎根農(nóng)村學(xué)校默默奉獻(xiàn)的先進(jìn)典型，激勵(lì)廣大教師安心農(nóng)村教育事業(yè)。
李易山局長(zhǎng)說，要補(bǔ)長(zhǎng)農(nóng)村教育的短板，就必須抓住提升農(nóng)村學(xué)校教育質(zhì)量這個(gè)“牛鼻子”，因此提升農(nóng)村教師隊(duì)伍水平是關(guān)鍵。通過組建“教育質(zhì)量提升共同體”，一些偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校的教育質(zhì)量開始回升，贏得了社會(huì)的好評(píng)。偏僻的懷玉山小學(xué)被編為第二區(qū)域，在領(lǐng)頭學(xué)?？h逸夫小學(xué)的全面幫扶下，教育質(zhì)量大幅度上升。逸夫小學(xué)校長(zhǎng)陳維榮介紹說：“按照縣里出臺(tái)的新規(guī)定，我們對(duì)農(nóng)村學(xué)校的幫扶，改變了以往只是派一兩名好老師到農(nóng)村學(xué)校上一兩節(jié)課的做法，而是要求派去的老師在學(xué)校蹲一個(gè)星期，帶農(nóng)村學(xué)校老師‘徒弟’，課前精心指導(dǎo)，課后點(diǎn)評(píng)，為農(nóng)村學(xué)?！谥詽O’，打牢農(nóng)村學(xué)校質(zhì)量提升的根基?！睉延裆叫W(xué)一些流入縣城就讀的學(xué)生家長(zhǎng)表示，下學(xué)期讓孩子返回懷玉山小學(xué)就讀。
