序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇班主任教育案例范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

由于現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的多種因素的影響，作為教育者的我們，面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，老師是越來(lái)越不好當(dāng)了。班主任是學(xué)校教育工作的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者，實(shí)施者，是教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者，班級(jí)管理要求班主任熱衷于本職工作，盡職盡則，持之以恒，講究方法，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)貫穿于班級(jí)管理的每時(shí)每刻。作為班主任，每天面對(duì)的，是幾十雙渴求知識(shí)的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤(rùn)的心靈。如何讓這一雙雙眼睛充滿(mǎn)智慧之光?怎樣使這一顆顆心靈健康成長(zhǎng)?這不僅需要班主任具有強(qiáng)烈的事業(yè)心，責(zé)任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力。

我在2008年11月接了0627班，這個(gè)班是一個(gè)五年大專(zhuān)班，但是他們?cè)诙彺袅艘荒?，由于原?lái)的班主任是一位退役軍官。所以對(duì)他們來(lái)說(shuō)服從紀(jì)律是第一位的，然而對(duì)于學(xué)習(xí)確是興趣缺乏。學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性比較差，有近三分之一的學(xué)生是后進(jìn)生。他們?nèi)粘Ｐ袨橐?guī)范差，沒(méi)有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。甚至個(gè)別家長(zhǎng)也不對(duì)他們抱什么希望，聽(tīng)之任之。有幾個(gè)學(xué)生的父母下崗，父母為了生活日夜奔忙，幾乎沒(méi)有時(shí)間和精力關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)。我接班時(shí)，班級(jí)綜合評(píng)比在系部倒數(shù)。面對(duì)這樣的一個(gè)班級(jí)，如何才能在短時(shí)期內(nèi)轉(zhuǎn)化班風(fēng)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣是個(gè)令人頭疼的問(wèn)題，我主要從以下幾個(gè)方面人手，并在工作中有了一些心得和體會(huì)。

一、真情投入，從我做起

班集體，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的一方沃土。我從來(lái)都把我教的班級(jí)，看作是一個(gè)大家庭。無(wú)論老師，還是學(xué)生，都是這個(gè)家庭中的一員，要想家庭興旺，必須大家努力。為了優(yōu)化班級(jí)管理，營(yíng)造一個(gè)溫馨、和諧的家庭，我費(fèi)盡了心思。首先，創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的管理環(huán)境，把學(xué)生從受教育者轉(zhuǎn)化成一個(gè)自我教育者，突出了學(xué)生的中心地位，讓學(xué)生做班級(jí)的主人，大家創(chuàng)建一個(gè)文明守紀(jì)、團(tuán)結(jié)互助、勤學(xué)上進(jìn)，有強(qiáng)大凝聚力的班集體。學(xué)生對(duì)班主任有著一種特殊的信任和依賴(lài)情感。

班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，無(wú)形之中會(huì)成為全班幾十個(gè)孩子的榜樣。因此，在班級(jí)工作中我時(shí)刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響著我的學(xué)生。平時(shí)，凡要求學(xué)生做到的，我首先做到。我班的衛(wèi)生就是個(gè)大問(wèn)題，并不是說(shuō)他們不會(huì)打掃衛(wèi)生，畢竟他們已經(jīng)高三了，大致都知道打掃衛(wèi)生應(yīng)該干什么但總有遺漏，最關(guān)鍵的是他們不注重保潔。課間有同學(xué)買(mǎi)東西吃，吃完了就會(huì)隨手往地上一扔，這樣地上就會(huì)有各色包裝帶。非常難看。為此我問(wèn)同學(xué)們你們?cè)诩沂遣皇且彩抢S地扔呢?三歲的小朋友都知道垃圾要放在垃圾筐里，何況是你們這些高三的“大人們”了。在我的提問(wèn)中一些同學(xué)低下了頭，有的臉紅了。這以后他們會(huì)及時(shí)將垃圾送到教室后面的垃圾框中，偶爾看到地上有垃圾也會(huì)自覺(jué)的把它撿起扔到垃圾筐中。這樣我們0627班在月度衛(wèi)生工作這一單項(xiàng)評(píng)比中獲得了流動(dòng)紅旗。

二、熱情鼓勵(lì)，增強(qiáng)自信

剛接班時(shí)，我就鼓勵(lì)學(xué)生，我們現(xiàn)在都是站在同一起跑線上，只要有信心，就沒(méi)有做不到的事。要求不同層次的學(xué)生制定出不同的、具體合理的目標(biāo)，使學(xué)生有目的、有意識(shí)的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)力。比如，我們班的學(xué)生，我要求他們?cè)趯W(xué)期初，針對(duì)自己的實(shí)際情況去制定學(xué)期計(jì)劃。班里的巫偉同學(xué)是最令我頭痛的一個(gè)學(xué)生，不完成作業(yè)，各科成績(jī)都不理想。該生對(duì)學(xué)習(xí)一點(diǎn)興趣都沒(méi)有，平時(shí)上課任課老師都說(shuō)他，對(duì)他比較反感，他曾幾次與老師發(fā)生口角。無(wú)論是苦口婆心的教育或是聲色俱厲的批評(píng)均無(wú)濟(jì)于事，他一副”軟硬不吃”的樣子。我又不忍放棄。于是，我先告訴他自己所處的狀況，如果再有三門(mén)不及格他就會(huì)留級(jí)；然后在提高他的學(xué)習(xí)興趣上下功夫，他比較愛(ài)勞動(dòng)，我就利用大掃除的給他展示的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他表?yè)P(yáng)他勞動(dòng)認(rèn)真積極。千方百計(jì)地創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓他獲得成功，細(xì)心注意他哪怕是微小的進(jìn)步，及時(shí)給予恰到好處的表?yè)P(yáng)。終于他獲得了成功的喜悅與自信。我高興地看到他逐漸有好轉(zhuǎn)的跡象了：學(xué)習(xí)興趣濃了，上課能專(zhuān)心聽(tīng)講了；紀(jì)律有進(jìn)步了，下課再也不像一匹野馬了；作業(yè)能完成了，任課老師也肯定了他的改變……總之，愛(ài)心+細(xì)心+耐心，這“孺子”居然可教了。在這學(xué)期期末考試中，他只有一科沒(méi)有及格了。

三、平等對(duì)待，一視同仁

我們班有位同學(xué)，學(xué)習(xí)有困難，該生進(jìn)校的時(shí)候成績(jī)不算很好，有的時(shí)候表現(xiàn)也不太好。所以我就將他的座位調(diào)到成績(jī)比較好點(diǎn)的同學(xué)身邊。不久我發(fā)現(xiàn)他變了，任課老師也說(shuō)他變了，不僅能夠自覺(jué)不講話(huà)，而且每天主動(dòng)去老師辦公室問(wèn)題目，邊問(wèn)還邊記錄。每個(gè)課間的時(shí)候別人出去玩了，他卻總是坐在座位上把老師的講課內(nèi)容全部抄下來(lái)，回家慢慢復(fù)習(xí)。期中考試居然達(dá)到了全班前一十五名，脫離了特差隊(duì)伍，大家都對(duì)他刮目相看，我在心里也特別的開(kāi)心。我就及時(shí)給家長(zhǎng)發(fā)了喜報(bào)，家長(zhǎng)也很開(kāi)心。增強(qiáng)了自信心，在上學(xué)期被評(píng)為班級(jí)三好學(xué)生。

篇（2）

師愛(ài)是班主任工作永恒的主題[1]。教書(shū)育人不能沒(méi)有愛(ài)，愛(ài)的教育不能沒(méi)有藝術(shù)和教育的智慧，只有融入教育智慧的師愛(ài)才是學(xué)生真正需要的愛(ài)。

案例簡(jiǎn)述：

王某，男，16歲。家庭條件比較優(yōu)越。

開(kāi)學(xué)第一天班級(jí)開(kāi)班會(huì)，我讓大家上臺(tái)作一個(gè)簡(jiǎn)短的自我介紹，目的是了解同學(xué)們各自的情況，以便發(fā)現(xiàn)他們各自的特點(diǎn)，再選舉幾個(gè)臨時(shí)班委。同學(xué)們按照學(xué)號(hào)一個(gè)個(gè)上臺(tái)自我介紹，到王某時(shí)，他卻表現(xiàn)出一副不以為然的樣子，在我的提醒下不情不愿地上了講臺(tái)，但依然絲毫沒(méi)有意識(shí)到自己的問(wèn)題，還一副吊兒郎當(dāng)?shù)臉幼印?/p>

某天下午，化學(xué)實(shí)驗(yàn)課，我去實(shí)驗(yàn)室巡查，發(fā)現(xiàn)該學(xué)生不在實(shí)驗(yàn)室，我繼續(xù)往里走，發(fā)現(xiàn)他蹲在實(shí)驗(yàn)桌下玩手機(jī)。其實(shí)平時(shí)和同學(xué)交流談心時(shí)我早就了解到王某的手機(jī)從不離身，他有很多過(guò)去學(xué)校的朋友和社會(huì)上的一些人，他們從早到晚總是用手機(jī)聊天交流。尤其是某次化學(xué)理論課，化學(xué)老師叫他上黑板聽(tīng)寫(xiě)作業(yè)，沒(méi)想到此時(shí)他的手機(jī)居然響起來(lái)了。這已經(jīng)是他第二次在課堂上玩手機(jī)了，而且是在我三令五申后仍然故犯。我找他進(jìn)行了一次懇切的長(zhǎng)談，試著了解他的內(nèi)心世界。和他交談中發(fā)現(xiàn)，他其實(shí)還是比較懂事的，很多想法很積極健康向上，也能意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并且說(shuō)會(huì)改正。于是我鼓勵(lì)他改變現(xiàn)在的生活方式和習(xí)慣，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，爭(zhēng)取考入理想的專(zhuān)業(yè)，他點(diǎn)頭答應(yīng)。但是僅僅過(guò)了兩天，我卻再次發(fā)現(xiàn)晚自習(xí)期間，他的手機(jī)又響起來(lái)了，他居然還在玩手機(jī)，我想對(duì)王某要改變溝通和教育方式，必須讓他意識(shí)到事情的嚴(yán)重性。于是我再次找他談話(huà)，這次是以聊天的形式，我跟他講了很多我們學(xué)校畢業(yè)的現(xiàn)在頗有成就的一些人的事跡。我舉的例子不是自始至終都認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，而是經(jīng)歷過(guò)挫折最后自己克服挫折走向成功的例子，最后又跟他聊了一些社會(huì)的現(xiàn)實(shí)事例，如果不利用好現(xiàn)在的時(shí)光就是在浪費(fèi)生命。王某聽(tīng)了我的話(huà)之后，露出了后悔的表情，從他的表情中我可以看出，他還是一個(gè)比較要求上進(jìn)的學(xué)生，只是有時(shí)候自制力比較差，需要?jiǎng)e人不時(shí)提點(diǎn)。

經(jīng)過(guò)此次交談，王某改變了很多，上課認(rèn)真聽(tīng)講，課后積極參與一些課外活動(dòng)，整個(gè)人都活潑開(kāi)朗了，在后來(lái)的班委選舉中，他當(dāng)選了副班長(zhǎng)，且胸有成竹地說(shuō)一定會(huì)干好這一項(xiàng)工作。

在接下來(lái)的幾周中，班級(jí)氛圍一直都比較好，直到有一天我接到一個(gè)電話(huà)，是來(lái)自王某的父親的。王某父親跟我講他在學(xué)校外面看見(jiàn)王某和一些社會(huì)人士待在一起，手里還拿著香煙，我接到電話(huà)很吃驚，我們學(xué)校是封閉式的，沒(méi)有我簽字的假條，學(xué)生是出不了校門(mén)的。我當(dāng)時(shí)既吃驚又生氣，王某為什么一而再再而三地犯錯(cuò)，作為班委，根本沒(méi)有起到帶頭作用。因此在某次班會(huì)上，我當(dāng)眾批評(píng)了他，沒(méi)想到他居然一點(diǎn)不悔改，而且言辭灼灼地說(shuō)要退學(xué)，那時(shí)我意識(shí)到了事情的嚴(yán)重性。因此，第二天我把他的父親叫過(guò)來(lái)，一起討論王某的問(wèn)題，更讓我沒(méi)想到的是，他對(duì)父親的態(tài)度更加惡劣，不僅語(yǔ)氣惡劣，而且很憤怒。因此我察覺(jué)到，王某的脾氣不是一天兩天形成的。同時(shí)我也察覺(jué)他的人生觀價(jià)值觀的取向有偏差，他會(huì)認(rèn)為老師家長(zhǎng)對(duì)他的關(guān)心和教育純粹是為難他，覺(jué)得對(duì)他進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽徒浜徒逃菍W(xué)校不人性化管理的體現(xiàn)，等等。通過(guò)與他父親的幾次談心交流，慢慢地，我了解到由于經(jīng)濟(jì)實(shí)力增強(qiáng)，家庭收入提高，在生活上家長(zhǎng)會(huì)盡可能地滿(mǎn)足他的各種要求，因此漸漸地他形成了任性好勝叛逆的個(gè)性，少了一些寬容心、同情心，多了些許霸氣、好勝心。而且家長(zhǎng)眾星捧月式的過(guò)分溺愛(ài)，也使他嬌縱自私且受挫折能力弱。通過(guò)后續(xù)的交談，我發(fā)現(xiàn)他還是很喜歡表現(xiàn)自己的，如果老師給予表?yè)P(yáng)或者贊賞，他就會(huì)很積極地完成老師布置的任務(wù)，同時(shí)對(duì)班級(jí)里面出現(xiàn)的不和諧現(xiàn)象，他也會(huì)積極地解決。于是我因勢(shì)利導(dǎo)，結(jié)合他的特點(diǎn)適當(dāng)安排社團(tuán)活動(dòng)工作。

記得班級(jí)有一次要舉辦英語(yǔ)板報(bào)比賽，需要布置班級(jí)，這時(shí)，王某主動(dòng)請(qǐng)纓說(shuō)要負(fù)責(zé)這次活動(dòng)的籌劃與舉辦，我開(kāi)始沒(méi)有打算讓他做這項(xiàng)活動(dòng)，但是看到他主動(dòng)表現(xiàn)的神情，于是把這項(xiàng)任務(wù)分配給了他，驚喜的是，這項(xiàng)活動(dòng)舉辦得很有特色，受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和其他班級(jí)同學(xué)的一致好評(píng)。

俗話(huà)說(shuō)：冰凍三尺，非一日之寒。所有成功的人士也不是一蹴而就，一天就形成的，都是經(jīng)歷過(guò)磨煉才成功的。因此我覺(jué)得要使像王某這樣的學(xué)生在學(xué)習(xí)上、生活上和行為習(xí)慣上能有所改變，不能硬攻，只能智取，要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間加以幫助和點(diǎn)撥。

由這件事，我得到啟發(fā)：對(duì)于學(xué)生身上發(fā)生的閃光點(diǎn)要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，多作鼓勵(lì)，激發(fā)他內(nèi)心的善良本質(zhì)，讓他擁有一顆博愛(ài)心[2]。有時(shí)要放手讓學(xué)生處理一些事情，一方面是給他們一個(gè)展示自己能力的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，另一方面可以培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感、責(zé)任心。當(dāng)然對(duì)學(xué)生所犯的過(guò)錯(cuò)也要幫助其分清錯(cuò)誤的性質(zhì)，防止再犯，同時(shí)通知學(xué)生的家長(zhǎng)配合好老師工作，強(qiáng)化教育效果。如何和學(xué)生進(jìn)行心與心的溝通，如何為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)讓他們健康成長(zhǎng)的舞臺(tái)，這些對(duì)于老師來(lái)說(shuō)是必須面對(duì)且永不過(guò)時(shí)的課題[3]。

愛(ài)是春雷，能驚醒迷途的孩子；愛(ài)如夏雨，能沁入孩子的心脾；愛(ài)是秋風(fēng)，能拂去除孩子心靈的塵垢；愛(ài)如冬日，能溫暖孩子的心靈。只要用“心”執(zhí)著地愛(ài)那些學(xué)生，就能開(kāi)墾出一片學(xué)子們得以成長(zhǎng)的沃土，就能營(yíng)造出積極向上的氛圍，激發(fā)他們的潛能和創(chuàng)造力。只要以愛(ài)心相待，以濃濃的師愛(ài)激勵(lì)他們成長(zhǎng)，以無(wú)私的愛(ài)心給他們陽(yáng)光和雨露，他們就能健康成長(zhǎng)。只有用真誠(chéng)的愛(ài)心，才能敲開(kāi)學(xué)生們那扇禁閉的心扉之門(mén)，每一扇門(mén)的后面，都是一個(gè)不可估量的宇宙，每一個(gè)門(mén)的開(kāi)啟，都是一個(gè)無(wú)法預(yù)測(cè)的未來(lái)。

班主任要用愛(ài)心，用真心，用熱情，重新審視學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

篇（3）

[中圖分類(lèi)號(hào)]G635[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2016）090126

案例：冬天來(lái)了，誰(shuí)不想躺在暖暖的被窩里舒舒服服地酣睡？面對(duì)早晨5點(diǎn)半的早讀，我班里4個(gè)男生選擇了放棄。我詢(xún)問(wèn)原因，他們都說(shuō)自己學(xué)習(xí)成績(jī)太差，所以就破罐破摔，不想學(xué)了。我意識(shí)到了問(wèn)題的嚴(yán)重性，迅速尋求方法解決，多次找談話(huà)，他們也是愛(ài)答不理，叫家長(zhǎng)到學(xué)校卻被他們認(rèn)為打小報(bào)告。自那以后，他們便更明目張膽了，不上早讀的意志更堅(jiān)定了，4個(gè)人儼然形成了小團(tuán)體。連日來(lái)，班級(jí)因此被扣了很多分，嚴(yán)重影響了大家的學(xué)習(xí)勁頭。我感到和他們4人之間有火藥味了……

一、認(rèn)識(shí)：?jiǎn)栴}嚴(yán)重，亟待解決

不上早讀只是學(xué)習(xí)動(dòng)力不足所體現(xiàn)的冰山一角，是消極思想長(zhǎng)時(shí)間積累的體現(xiàn)。從直接原因來(lái)看，考上理想的大學(xué)是每一個(gè)高三學(xué)生的夢(mèng)想，然而當(dāng)成績(jī)較差而意志又不堅(jiān)定的學(xué)生看到現(xiàn)實(shí)與理想的差距太大且實(shí)現(xiàn)理想的幾率渺茫時(shí)便會(huì)選擇放棄，甚至?xí)a(chǎn)生報(bào)復(fù)心理：我考不上，你們也別想考上。但從案例來(lái)看還沒(méi)有發(fā)展到不可救藥的地步，問(wèn)題目前只表現(xiàn)在“上早讀”上，如果班主任措施得當(dāng)，及時(shí)挽救，將此事看做一種學(xué)習(xí)資源，也許會(huì)扭轉(zhuǎn)局面，使他們懸崖勒馬、調(diào)轉(zhuǎn)車(chē)頭，反而會(huì)增加班級(jí)凝聚力。

二、反思：理念偏差，管理不慎

1.恨鐵不成鋼。班主任受應(yīng)試教育的影響，以升學(xué)率作為實(shí)現(xiàn)自身職業(yè)價(jià)值的指標(biāo)，經(jīng)模擬考試成績(jī)的強(qiáng)化，以成績(jī)“論英雄”就不足為奇了。但案例中的小團(tuán)體成員自然是班級(jí)成績(jī)較差的學(xué)生，班主任在平時(shí)關(guān)注較少，即使關(guān)注也常在反面問(wèn)題教育中出現(xiàn)，致使該團(tuán)體學(xué)生學(xué)習(xí)信心下降?？梢?jiàn)，學(xué)生不上早讀是班主任教育理念偏差所致，“恨鐵不成鋼”的高要求令學(xué)生難以適應(yīng)，師生嚴(yán)重脫節(jié)。“基礎(chǔ)教育要為學(xué)生終身的生存能力作出貢獻(xiàn)”，教師應(yīng)看到學(xué)生今后的發(fā)展，并將此理念落實(shí)到實(shí)際。

2.對(duì)高三學(xué)生心理摸不透。根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知理論，高中生已經(jīng)進(jìn)入形式運(yùn)算階段，邏輯推理過(guò)程被運(yùn)用于抽象概念和具體事物中，思維的靈活性增加，身心發(fā)展接近成人。高三班主任要把握高中生的身心發(fā)展特點(diǎn)，因材施教。不上早讀，既是學(xué)生惰性心理的體現(xiàn)，又是錯(cuò)誤看待自身當(dāng)前學(xué)習(xí)狀態(tài)的體現(xiàn)。班主任對(duì)其心理的把握也不應(yīng)只存在認(rèn)識(shí)階段，更應(yīng)積極以此為依據(jù)制定相應(yīng)措施因材施教。

三、方法：先情后理，情理交融；多方關(guān)注，溫暖一家

1.動(dòng)之以情。融洽的師生關(guān)系是解決問(wèn)題的先決條件，否則無(wú)論多么高明的說(shuō)教，學(xué)生聽(tīng)不進(jìn)去亦是徒然。要學(xué)會(huì)關(guān)懷學(xué)生，學(xué)生不上早讀課，班主任應(yīng)主動(dòng)去宿舍噓寒問(wèn)暖，看其是否感冒發(fā)燒，這當(dāng)然不是降低身價(jià)，而是貼近學(xué)生的措施。除了關(guān)注早讀以外，學(xué)生在課堂上及生活上的行為，也應(yīng)是班主任關(guān)注的方面。班主任要通過(guò)任課教師及其他與之相近的學(xué)生來(lái)探知這些學(xué)生的動(dòng)向。必要時(shí)以其他方式體現(xiàn)關(guān)愛(ài)之心，讓學(xué)生感受到班主任切實(shí)為其著想。從4個(gè)學(xué)生自身的角度來(lái)看，剛開(kāi)始的矛盾并不是他們與班主任之間的矛盾，而是其自身的矛盾。不上早讀是其自身矛盾斗爭(zhēng)的結(jié)果。只是班主任介入后矛盾發(fā)生了轉(zhuǎn)移，整個(gè)事件就逐漸轉(zhuǎn)化成班主任與不上早讀學(xué)生的矛盾。由此看來(lái)，用真情去貼近4位學(xué)生為班主任與其進(jìn)行平等對(duì)話(huà)提供了條件。

2.曉之以理。理性看待事件是班主任處理班級(jí)事務(wù)的首要態(tài)度，感情用事只會(huì)導(dǎo)致事件的復(fù)雜化。從學(xué)校制度來(lái)看，班主任的管理符合管理制度，但矛盾雙方各不相讓結(jié)果肯定是學(xué)生因此被勸退。既然出現(xiàn)了遠(yuǎn)離集體型的小團(tuán)體，就要積極分析其性質(zhì)，盡力解決，不要造成管理負(fù)擔(dān)。有了愛(ài)心的鋪墊，班主任與學(xué)生的平等交流就成為可能，普通大學(xué)也有特色之處，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)以自己的能力來(lái)制定合適的目標(biāo)大學(xué)，讓他們認(rèn)識(shí)到結(jié)果雖然重要，但過(guò)程的體驗(yàn)才是最精彩的部分。此外，鼓勵(lì)他們勇于挑戰(zhàn)自己，懶惰不可怕，通過(guò)戰(zhàn)勝懶惰培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣能為人生奠基。另外，還要使用一些管理小團(tuán)體的方法，例如對(duì)4人逐個(gè)進(jìn)行教育分析，發(fā)揮其“領(lǐng)導(dǎo)”核心人物作用；轉(zhuǎn)變小團(tuán)體共同認(rèn)可的消極信條；鼓勵(lì)其多參與班集體活動(dòng)等。

3.多方關(guān)注，溫暖一家。畢竟班主任自己的力量有限也顯單調(diào)，多人、多方式進(jìn)行改造不失為一個(gè)好方法。要充分發(fā)動(dòng)學(xué)生、家長(zhǎng)、任課教師，通過(guò)多種方式使他們也參與進(jìn)來(lái)。

四、結(jié)果：良性發(fā)展，助航人生

班主任要充分利用教育智慧，以新課程理念關(guān)注學(xué)生。4人小團(tuán)體在班主任的多方教育下終于意識(shí)到自己行為的不對(duì)之處，這既是班主任努力的結(jié)果，也是學(xué)生挑戰(zhàn)自己的結(jié)果。小團(tuán)體得到了成功的轉(zhuǎn)化，變消極為動(dòng)力。經(jīng)過(guò)此事件，班集體更加團(tuán)結(jié)了，早讀課上又聽(tīng)到了他們4人的朗朗書(shū)聲。

篇（4）

同學(xué)評(píng)語(yǔ)：不曠課，不早退，不遲到。100％的守法公民，一個(gè)學(xué)期沒(méi)少獲豐碩的成果，自己滿(mǎn)意，我們都滿(mǎn)意。望在今后繼續(xù)發(fā)揚(yáng)你的大膽和積極，**年后的成果定是要用更大的“豐碩”來(lái)概括。

班主任評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)習(xí)一絲不茍，認(rèn)認(rèn)真真，苦心人天不負(fù)。生活上不拘小節(jié)，大大咧咧，行為不扭捏不造作，頗有“大哥”風(fēng)范，人緣較好，關(guān)心同學(xué)，熱愛(ài)集體，將集體榮譽(yù)看得高于一切，但是有時(shí)思想行為有些偏激，易產(chǎn)生消極心理，不能經(jīng)受挫折，易大起大落。望“大哥”之風(fēng)處處。

注：該生是一個(gè)外向性的同學(xué)，性格開(kāi)朗活潑，有較強(qiáng)的號(hào)召力，被同宿舍的同學(xué)稱(chēng)為“大哥”，自己對(duì)此非常自得，這次評(píng)語(yǔ)讓她很震驚的一件事就是我為什么會(huì)知道她是“大哥”。但因?yàn)榧依锔赣H給人打工，沒(méi)有固定的收入，有時(shí)影響到情緒，但總體上還是樂(lè)觀向上的。

學(xué)生姓名：**

自我評(píng)價(jià)：1學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，上課專(zhuān)心聽(tīng)講，基本上能完成老師布置的任務(wù)2團(tuán)結(jié)友愛(ài)，沒(méi)有較高的集體榮譽(yù)感。3遵守學(xué)校紀(jì)律，不早退，不曠課。4基本上做到勤學(xué)好問(wèn)，對(duì)學(xué)習(xí)不能夠持之以恒。5面對(duì)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題沒(méi)有較明確的認(rèn)識(shí)，生活中“迷霧”中。

同學(xué)評(píng)語(yǔ)：學(xué)習(xí)刻苦努力，有不達(dá)目的決不罷休的氣魄。性格外向，對(duì)同學(xué)很熱情，但有時(shí)愛(ài)耍小孩子脾氣。

班主任評(píng)價(jià)：尊紀(jì)守約，學(xué)習(xí)優(yōu)異，人緣好，威望高，適應(yīng)全封閉管理，是個(gè)不可多得的好學(xué)生。

注：該同學(xué)是班上的學(xué)習(xí)委員，能以身作則，所以我說(shuō)她是尊紀(jì)守約。說(shuō)她人緣好是因?yàn)樗诎嗉?jí)管理中有“老好人”的現(xiàn)象，從此這一問(wèn)題有了極大的改觀。

學(xué)生姓名：**

自我評(píng)價(jià)：學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，方法不得當(dāng)，缺乏自學(xué)的能力，有時(shí)受外界干擾管不住自己，自制力差，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)待某些科“三分鐘熱度”的態(tài)度。稍遇到困難便想放棄。從各個(gè)學(xué)科比較來(lái)看，出現(xiàn)了嚴(yán)重的“瘸腿”現(xiàn)象，背的東西懶得背，數(shù)學(xué)題不愿思考，不主動(dòng)地做，不愛(ài)發(fā)言，不愛(ài)問(wèn)問(wèn)題，心理素質(zhì)差，沒(méi)有主觀能動(dòng)性，把學(xué)習(xí)視為一種負(fù)擔(dān)，有時(shí)對(duì)待學(xué)習(xí)一股冷一股熱，喜歡學(xué)的時(shí)候，拼命地想學(xué)好，便認(rèn)真一陣兒，有時(shí)不喜歡學(xué)時(shí)就擱在一邊晾著，不再去管它。眼前就要考試，這時(shí)才知道著急，每天吃了飯就扎在教室里背這背那，但沒(méi)有很好的復(fù)習(xí)計(jì)劃，東一郞頭，西一棒槌，盲目地學(xué)一遍，成效卻不大。所以一口吃不成一個(gè)胖子，現(xiàn)在是檢驗(yàn)對(duì)知識(shí)的掌握情況，并不是要班級(jí)排名。假期里要插空好好做做計(jì)劃，補(bǔ)一補(bǔ)弱科，爭(zhēng)取開(kāi)學(xué)后能踏踏實(shí)實(shí)地和同學(xué)們共同進(jìn)步，最讓自己放心的是課堂紀(jì)律和宿舍紀(jì)律，自認(rèn)為還不錯(cuò)。

同學(xué)評(píng)語(yǔ)：學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性，較貪玩，也許是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)脑虬?，成?jī)不能得以提高，頭腦聰明，如果能充分利用，樹(shù)立較強(qiáng)的上進(jìn)心，相信成績(jī)定會(huì)提高很快，性格不穩(wěn)定，有時(shí)活潑可愛(ài)，有時(shí)會(huì)突然火山爆發(fā)，但轉(zhuǎn)瞬即好，在我認(rèn)為，隨時(shí)都可能爆發(fā)的一顆“炸彈”。

班主任評(píng)價(jià)：對(duì)自己的這一通否定很不好，我在納悶，這樣好的孩子怎么會(huì)把自己看成這付樣子呢？你所具有的這是多么強(qiáng)的上進(jìn)心??！說(shuō)到底你不就是不太主動(dòng)嗎？下學(xué)期主動(dòng)起來(lái)不就行了？

注：該生在初中學(xué)習(xí)成績(jī)很好，就是中考時(shí)沒(méi)有考好，最后是交費(fèi)上學(xué)，從此對(duì)自己“一點(diǎn)信心也沒(méi)有”了，總覺(jué)得所有發(fā)生在她身上的東西都是“假”的，成績(jī)好是碰上的，課文別人沒(méi)有背過(guò)是同學(xué)們故意在她面前背不過(guò)，遇到有問(wèn)題不敢問(wèn)老師，怕老師說(shuō)“這樣的問(wèn)題你也要問(wèn)？”。

學(xué)生姓名：**

自我評(píng)價(jià)：成績(jī)?cè)谥杏闻腔?，革命尚未成功，同志還需努力

篇（5）

二、嚴(yán)愛(ài)結(jié)合方法巧新生入學(xué)后，由于來(lái)到一個(gè)新的環(huán)境，一切都是陌生的，對(duì)過(guò)去的學(xué)校、老師和學(xué)生懷有留戀之情，對(duì)新的班主任抱有懷疑和試探的態(tài)度，同時(shí)又充滿(mǎn)著新奇和希望。因此，班主任千萬(wàn)不要操之過(guò)急，一定要微笑地面對(duì)學(xué)生，循循善誘講道理，循序漸進(jìn)提要求，把母愛(ài)和師愛(ài)結(jié)合起來(lái)，把嚴(yán)格要求和培養(yǎng)興趣結(jié)合起來(lái)，開(kāi)展豐富多彩學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，用班主任愛(ài)的甘泉去滋潤(rùn)學(xué)生的心田，用班主任微笑和智慧去感染和影響學(xué)生，初步建立師生基本的信任關(guān)系。

三、習(xí)慣培養(yǎng)很重要新生入學(xué)后，常抓不懈的一項(xiàng)工作，就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的品德習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、遵紀(jì)守法習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣。因?yàn)?，良好的?xí)慣，是一個(gè)人學(xué)習(xí)進(jìn)步的起點(diǎn)，是一個(gè)人事業(yè)成功的保障，是一個(gè)人立足社會(huì)的條件。因此，班主任要明確要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

四、示范訓(xùn)練要規(guī)范新生入學(xué)后，如何遵守學(xué)校的規(guī)章制度，如何適應(yīng)學(xué)校的作息時(shí)間，如何完成小學(xué)與初中的過(guò)渡與銜接，如何培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，諸如此類(lèi)的問(wèn)題與要求，班主任都要進(jìn)行及時(shí)地心理疏導(dǎo)，加強(qiáng)交流和溝通，確立師生基本信任的關(guān)系，提出明確的要求規(guī)范，并進(jìn)行有序的嚴(yán)格的反復(fù)的訓(xùn)練，使學(xué)生有章可循，形成習(xí)慣，盡快適應(yīng)學(xué)校環(huán)境，盡快進(jìn)入初中生的角色。

篇（6）

面對(duì)這樣的學(xué)生，要想教育引導(dǎo)他，改掉這個(gè)不良的行為，作為班主任，就一定要找到問(wèn)題存在的根源，找到癥結(jié)所在，才能夠從根本上解決問(wèn)題。也就是在這種想法的支配下，我開(kāi)始尋找機(jī)會(huì)。一天，又有學(xué)生告訴我，他又打同學(xué)了。我把他叫到跟前，問(wèn)他：“你為什么總是動(dòng)手打同學(xué)呢？”他不加思索地回答：“爸爸告訴我，誰(shuí)惹我，就打他。”聽(tīng)完這句話(huà)，我的心一沉，心情頓時(shí)沉重起來(lái)，并意識(shí)到，教育好孩子的關(guān)鍵，必須改變孩子父母偏激的教育思想。我接著問(wèn)：“你的爸爸為什么這樣告訴你呢？能跟老師說(shuō)說(shuō)嗎？”他說(shuō)：“老師，在幼兒園的時(shí)候，我曾被一個(gè)小朋友打壞了，爸爸很心疼，就告訴我，以后誰(shuí)惹你，就打他。”哦，原來(lái)是這樣。這次與他的談話(huà)，讓我找到了解決問(wèn)題的突破口。

面對(duì)這樣的家長(zhǎng)，要想從思想上轉(zhuǎn)變他，改變他的教育思想。作為班主任，就一定要說(shuō)服家長(zhǎng)，配合自己進(jìn)行教育，才能夠從思想上引導(dǎo)好學(xué)生。這樣，我就馬上給孩子的父親打了一個(gè)電話(huà)，很策略地跟他講了孩子經(jīng)常在班級(jí)打同學(xué)的現(xiàn)象。讓我沒(méi)有想到的是，孩子的父親根本不承認(rèn)他的孩子打同學(xué)的事實(shí)，反而跟我講，是他的兒子經(jīng)常帶著傷回家，應(yīng)該是同學(xué)先動(dòng)手打他。聽(tīng)了孩子父親的一席話(huà)，我馬上說(shuō)：“今天孩子回到家里，你問(wèn)問(wèn)他，有一天，是不是就因?yàn)橐粋€(gè)女孩朝他微笑了一下，他就打那個(gè)女孩。”（班主任工作 banzhuren.cn）聽(tīng)了這件事，孩子的父親在電話(huà)的另一端不出聲了。這時(shí)，我又說(shuō)：“我問(wèn)過(guò)孩子，為什么打人，他說(shuō)是你讓的。我覺(jué)得，孩子是最誠(chéng)實(shí)的，最容易改變的，所以，要教育好自己的孩子，必須從正面引導(dǎo)，你說(shuō)對(duì)嗎？作為家長(zhǎng)，誰(shuí)不想讓自己的孩子受到最好的教育？誰(shuí)不想讓孩子成才？而孩子成才的關(guān)鍵是具有良好的行為序貫。這一點(diǎn)很重要。他總是打同學(xué)，在班級(jí)怎么能夠有好朋友，怎么能夠?qū)W會(huì)交往呢？”聽(tīng)了我的一番相勸，他沉默了好一陣，說(shuō)：“是這個(gè)理兒。”通過(guò)這一次談話(huà)，孩子的父親開(kāi)始改變了。

面對(duì)這樣的學(xué)生，老師要從他的需要入手，約束他的行為。作為班主任，就要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行鼓勵(lì)，才能夠幫助學(xué)生自覺(jué)約束自己。在班級(jí)中，由于開(kāi)展班級(jí)干部輪換制度，同學(xué)們?nèi)巳硕伎梢缘玫藉憻?，?dāng)我宣布這個(gè)規(guī)定時(shí)，王鑫也請(qǐng)求當(dāng)班級(jí)干部。聽(tīng)到他的想法，我高興地說(shuō)：“好，老師一定讓你當(dāng)。不過(guò)，我對(duì)你有一個(gè)要求，就是一定要嚴(yán)格要求自己，給同學(xué)們做榜樣。”不是嗎？無(wú)論是什么樣的學(xué)生，尤其是低中年級(jí)的學(xué)生，從本質(zhì)上說(shuō)，心靈是純潔的，都有上進(jìn)心。教師如果了解學(xué)生的心理和心理需要，從正面進(jìn)行引導(dǎo)，就能夠幫助學(xué)生克服不良的習(xí)慣。

對(duì)于這樣的學(xué)生，班主任要注意家校互相配合，共同校正他的行為。由于家長(zhǎng)在心里還存有一種想法，就是自己的孩子打同學(xué)，都是別人先惹他。為了化解家長(zhǎng)的這種想法，我給他出了一個(gè)主意，讓他利用雙休日，帶他的兒子和親屬家同齡的孩子，一起玩兩天，看看怎么樣。結(jié)果，不到一天，親屬家的孩子就求家長(zhǎng)，快帶我回家吧，我實(shí)在忍受不了了，不想再和他玩了。事實(shí)讓他的父親終于相信我的話(huà)是真的。這時(shí)，他的父親也認(rèn)識(shí)到自己的孩子是多么不合群，自己的教育的的確確是錯(cuò)了。他在家里開(kāi)始從每一件小事主意嚴(yán)格要求兒子，他現(xiàn)在的變化真的很大。

篇（7）

二、嘴勤

班主任要經(jīng)常找學(xué)生談話(huà)，了解他們各科學(xué)習(xí)情況，家庭狀況，特別是當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)有波動(dòng)時(shí)，與學(xué)生談心，找出其原因，鼓勵(lì)其努力，迎頭趕上，對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)十分重要。班主任要充分利用好每周的班會(huì)，每一次班會(huì)都應(yīng)給學(xué)生耳目一新的感覺(jué)。多表?yè)P(yáng)學(xué)生，少批評(píng)學(xué)生。利用學(xué)生的自尊心誘導(dǎo)學(xué)生是教育學(xué)生的一個(gè)好辦法，要善于挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)在班上亮起來(lái)。當(dāng)班級(jí)出現(xiàn)不好的現(xiàn)象時(shí)，班主任要及時(shí)的講，防微杜漸。

事實(shí)上班級(jí)日常工作的很多事情，只要班主任講到了，學(xué)生多數(shù)都能做到、做好。

三、腿勤

現(xiàn)代社會(huì)很多學(xué)生家長(zhǎng)因?yàn)樯钏?，工作往往很忙，沒(méi)有時(shí)間到學(xué)校向班主任及其它任課教師了解自己的孩子在學(xué)校的情況；或者一些家長(zhǎng)雖然有時(shí)間，但又擔(dān)心到學(xué)校老師有課沒(méi)有時(shí)間接待，因此班主任可以利用空閑時(shí)間進(jìn)行家訪，班主任家訪的目的不是告狀，而是讓家長(zhǎng)幫助自己找到讓學(xué)生改正缺點(diǎn)的方法。如果班主任能夠主動(dòng)上門(mén)家訪，學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)十分感激，家長(zhǎng)能切身感到班主任對(duì)自己的孩子關(guān)心和重視，一定會(huì)配合老師，齊抓共管好自己的孩子，使其在學(xué)習(xí)和思想品德方面都有良性的發(fā)展。

篇（8）

在中小學(xué)學(xué)校教育教學(xué)管理中，班主任這個(gè)角色是重中之重。班主任與學(xué)生接觸最密切，是學(xué)生的心靈導(dǎo)師，生活指導(dǎo)員，臨時(shí)監(jiān)護(hù)人等多種角色，是學(xué)生健康成長(zhǎng)過(guò)程中的引路人。因此，要做好一名班主任，教師就有全身心投入，走進(jìn)學(xué)生心靈深處，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，面對(duì)新時(shí)期中小學(xué)生思想道德的新要求，如何當(dāng)好班主任至關(guān)重要。班主任管理工作瑣碎繁多，方方面面，下面就學(xué)生在校期間安全這一塊與同仁交流自己的一點(diǎn)不成熟的體會(huì)，也求共享共勉。

學(xué)生在校期間，學(xué)習(xí)成績(jī)很重要，但是學(xué)生的安全也是很重要的。在“以人為本”的今天，安全無(wú)小事，否則就不會(huì)在各種報(bào)刊雜志，新聞媒體，網(wǎng)絡(luò)上經(jīng)常爆料的中小學(xué)生的各種安全事故。由于我們班主任老師能夠力所能及多加強(qiáng)思想教育，工作做細(xì)致點(diǎn)就能避免的而我們沒(méi)有引起足夠的重視，造成嚴(yán)重后果就悔之晚矣！更有甚者因?yàn)閷W(xué)生的安全事故而惹上相應(yīng)的連帶責(zé)任或官司乃至丟了飯碗。所以我們當(dāng)老師的管理工作做細(xì)致點(diǎn)也是在保護(hù)我們自己，當(dāng)然更是為了對(duì)我們的學(xué)生負(fù)責(zé)。

下面就我自己多年從事教育教學(xué)和班主任管理工作的經(jīng)驗(yàn)交流一下：

1. 搜集好學(xué)生與家庭（監(jiān)護(hù)人）的個(gè)人及通訊信息，隨時(shí)可與家長(zhǎng)取得聯(lián)系。

案例1.1.周末或放小長(zhǎng)假收假返校學(xué)生沒(méi)有及時(shí)返校要與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，查明原因做好登記，以免學(xué)生在返校過(guò)程中發(fā)生意外事故而第一時(shí)間告知家長(zhǎng)。

案例1.2.特別是寄宿制學(xué)生，下晚自習(xí)后夜不歸寢，到熄燈就寢后沒(méi)有回來(lái)，得先調(diào)查情況，實(shí)在是晚了還沒(méi)有回來(lái)，就得電話(huà)告知家長(zhǎng)了，并且做好相應(yīng)的記錄。即便是學(xué)生在外面發(fā)生了意外事故，你已經(jīng)盡力了，與你的干系不大。

案例1.3.學(xué)生在校期間發(fā)生重大疾病或突發(fā)事件（特別嚴(yán)重的），要及時(shí)取得與家長(zhǎng)的聯(lián)系，并且要求家長(zhǎng)到學(xué)校協(xié)助解決問(wèn)題。

2.勤于動(dòng)筆，寫(xiě)好每天的班主任工作記錄。很好的利用主題班會(huì)，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的安全教育，如：運(yùn)動(dòng)安全，用火用電安全，食物安全，不要打架斗毆，不要下河洗澡等方方面面的安全內(nèi)容進(jìn)行講解和記錄。對(duì)班上的學(xué)生時(shí)時(shí)監(jiān)控，盡量吧學(xué)生的安全事故扼殺在萌芽狀態(tài)之中。就是真正發(fā)生了意外或安全事故，也不至于落下個(gè)監(jiān)管不嚴(yán)，瀆職或者失職之罪。

篇（9）

二、在高中班級(jí)開(kāi)展安全教育存在問(wèn)題的原因

在高中班級(jí)開(kāi)展安全教育存在問(wèn)題的原因是復(fù)雜的，也是多種因素共同影響的結(jié)果。一方面是安全教育理念的影響，很多教師沒(méi)有建立正確的安全教育觀念，在安全教育過(guò)程中不是聽(tīng)之任之，就是因噎廢食。另一方面則是安全教育的手段落伍，難以提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、解決在高中班級(jí)開(kāi)展安全教育存在問(wèn)題的措施

針對(duì)以上在高中班級(jí)開(kāi)展安全教育存在的問(wèn)題，采取一定的措施予以更正是十分必要的，也是刻不容緩的。

1.班主任應(yīng)該樹(shù)立正確的安全教育觀念班主任是班級(jí)的核心，在開(kāi)展安全教育過(guò)程中能夠發(fā)揮至關(guān)重要的作用。因此，強(qiáng)化班主任的安全意識(shí)，促進(jìn)其樹(shù)立正確的安全教育觀念，對(duì)于在高中班級(jí)實(shí)施安全教育有著深遠(yuǎn)的影響。班主任應(yīng)該摒棄只重視學(xué)生知識(shí)的培養(yǎng)，忽視學(xué)生安全教育傳統(tǒng)的安全教育理念，對(duì)高中班級(jí)的安全教育管理予以充分的重視；在安全教育管理過(guò)程中，大膽突破，勇于創(chuàng)新，不能夠因?yàn)閾?dān)心出現(xiàn)安全事故，而在安全教育管理過(guò)程中縮手縮腳，無(wú)所作為。只有這樣，才能改變安全教育管理過(guò)程，停滯不前的局面，為我國(guó)高中班級(jí)安全教育的展開(kāi)奠定一定的基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)新安全教育的形式現(xiàn)代的學(xué)生思想比較活躍，對(duì)于新事物接受能力強(qiáng)，因此對(duì)在高中班級(jí)開(kāi)展安全教育管理的手段提出了一定的要求。只有形式新穎、內(nèi)容豐富的安全教育，才能夠吸引學(xué)生的注意力，取得安全教育理想的效果。

篇（10）

面對(duì)現(xiàn)在的新形勢(shì)，班主任首先要樹(shù)立科學(xué)全面的安全教育新觀念。要認(rèn)識(shí)到安全教育不僅僅是要教育學(xué)生不要打架，不要攜帶管制刀具，嚴(yán)格地說(shuō)，安全應(yīng)包括人身和財(cái)產(chǎn)安全。就生命安全而言，人的飲食、衛(wèi)生、人際交往、心理是否健康、上網(wǎng)以及交通、環(huán)境等諸多方面都有可能直接或間接會(huì)構(gòu)成安全問(wèn)題。所以在新安全觀的指導(dǎo)下，班主任要不斷豐富自身安全教育管理知識(shí)、積累警示素材、更新教育手段和技能。比如，要教育學(xué)生注意飲食安全，那么我們就要了解一些預(yù)防飲食安全的衛(wèi)生常識(shí)，學(xué)習(xí)一些識(shí)別假冒偽劣商品的知識(shí)，還要懂得教育在學(xué)生不慎已食物中毒之時(shí)，應(yīng)怎樣進(jìn)行自護(hù)和自救，提高他們自救自護(hù)的能力，了解班主任應(yīng)該怎樣及時(shí)妥善地處理。我們平時(shí)還應(yīng)該積累一些貼近學(xué)生生活、鮮活的典型警示性安全教育素材，這樣比我們空講大道理要有效的多。我們?cè)谥v臺(tái)上搞安全教育的獨(dú)角戲，不如設(shè)計(jì)主題，讓學(xué)生以手抄報(bào)等形式，共同參與到這項(xiàng)教育活動(dòng)之中來(lái)。因此，我們不僅要多讀書(shū)、看報(bào)、上網(wǎng)查資料，還要學(xué)習(xí)掌握先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)手段和安全技能，才能在我們的工作中掌握教育主動(dòng)權(quán)。

二、制定規(guī)章制度，注重全面落實(shí)

我們可以建立本班的安全穩(wěn)定工作小組，健全工作制度，落實(shí)責(zé)任，一方面對(duì)課堂上和校園內(nèi)外所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和突發(fā)事件，要及時(shí)、妥善處理，并盡快通知班主任和學(xué)校相關(guān)部門(mén)，認(rèn)真做好上傳下達(dá)、下情上報(bào)工作；另一方面又要定期提醒班主任或科任教師排查教育教學(xué)設(shè)施，防止校舍校產(chǎn)損壞或年久失修而導(dǎo)致可能發(fā)生的安全問(wèn)題。我們還應(yīng)該建立嚴(yán)格的考勤和請(qǐng)假制度，健全班務(wù)日志，防止學(xué)生私自逃課、缺席而引發(fā)的安全問(wèn)題。除此之外，我們還應(yīng)建立和健全與家長(zhǎng)安全互動(dòng)、互信機(jī)制和聯(lián)系。一般在開(kāi)學(xué)初，首先要學(xué)生詳細(xì)填寫(xiě)個(gè)人信息卡，以便了解其家庭住址、家長(zhǎng)聯(lián)系方式和家庭情況。最好方式是在家長(zhǎng)會(huì)上，讓家長(zhǎng)對(duì)安全教育管理的各種內(nèi)容和制度都有所認(rèn)識(shí)和了解，并可認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)，以便改進(jìn)我們的工作。

三、加強(qiáng)宣傳，注重形式與內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合

班主任要對(duì)學(xué)校制訂的安全制度和安全措施，經(jīng)常宣傳，具體落實(shí)。安全工作，要深入人心，落實(shí)到位。安全工作，要天天講，處處講，時(shí)時(shí)講，人人講，不厭其煩地講，要時(shí)時(shí)向?qū)W生敲警鐘。因?yàn)閷W(xué)生易沖動(dòng)，自制力差，可塑性大，所以班主任“千萬(wàn)不要忘記安全工作”。利用班會(huì)、晨會(huì)、讀報(bào)時(shí)間，采用集中、分散相結(jié)合等方式，把安全風(fēng)吹進(jìn)學(xué)生心里。只有安全意識(shí)扎根于學(xué)生頭腦之中，我們的安全工作才算做到家。上級(jí)相關(guān)部門(mén)和學(xué)校對(duì)班級(jí)安全管理，學(xué)生人身和財(cái)產(chǎn)安全教育管理，有一定的指示精神和要求，作為班主任，要不折不扣地完成。安全工作不能存在僥幸心理和投機(jī)取巧，而應(yīng)該腳踏實(shí)地、防患未然。有關(guān)專(zhuān)家認(rèn)為，通過(guò)教育和預(yù)防，80%的中小學(xué)意外傷害事故是可以避免的。

因此，我們班主任在開(kāi)展安全教育管理具體工作時(shí)，要以“預(yù)防為主、教育為先”為根本原則。教室內(nèi)，書(shū)寫(xiě)安全標(biāo)語(yǔ)，危險(xiǎn)處設(shè)置警示牌，班級(jí)辦《安全專(zhuān)欄》，組織學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)安全、法制知識(shí)，演唱安全歌等。班級(jí)開(kāi)展?fàn)幃?dāng)“安全星”活動(dòng)。利用各種活動(dòng)，不同形式讓安全意識(shí)深入人心。

四、精細(xì)管理，注重管理的無(wú)縫鏈接

安全工作，我們寫(xiě)得多，說(shuō)得多，這還不夠，必須細(xì)致管理。班主任工作，其中安全工作的細(xì)致教育管理是最重要的一環(huán)。我們可以利用學(xué)生自治創(chuàng)新管理。只有充分發(fā)揮學(xué)生集體的力量，才能做到時(shí)時(shí)刻刻、事事處處有人尋查安全漏洞，有人監(jiān)控安全隱患，防范于未然。因此，班主任應(yīng)該在班級(jí)中建立起安全隱患排查小組等，健全班級(jí)安全管理制度，通過(guò)這些組織掌握班情，把握動(dòng)向，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和消除安全隱患。安全工作無(wú)小事，安全責(zé)任重泰山。的確如此，事實(shí)上，學(xué)生大部分時(shí)間在學(xué)校，大部分時(shí)間是在課堂中度過(guò)。但千萬(wàn)不要忘了那少部分時(shí)間（即課余時(shí)間）。事實(shí)證明，我們很多的糾紛，安全事故，就是發(fā)生在這段時(shí)間內(nèi)的。我們平時(shí)的工作就疏忽了這一點(diǎn)，認(rèn)為學(xué)生該休息，我們也該休息，此時(shí)學(xué)生失控，最易出亂。 因此，作為一個(gè)班主任就要善于空檔的管理，細(xì)致入微的管理。我很推崇班主任工作“七到場(chǎng)”——活動(dòng)到場(chǎng)，自習(xí)到場(chǎng)，兩操到場(chǎng)，課余時(shí)間到場(chǎng)（班），集合到場(chǎng)，集會(huì)到場(chǎng)，升旗儀式到場(chǎng)，當(dāng)然這就需要班主任有奉獻(xiàn)精神，愛(ài)崗敬業(yè)。否則，必存在這樣或那樣的安全隱患。